RPP Kelas 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : VII / 1
Unit :1
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar :
 Menemukan isi dan pesan dongeng.
 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan
tata krama
 Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif.
 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa
B. Tujuan Pembelajaran :
 Dapat mengungkapkan isi fable dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat menyebutkan pelaku dalam fable
 Dapat menyebutkan watak pelaku dalam fable
 Dapat mengungkapkan synopsis fable
 Dapat menyebutkan alur fable
 Dapat menerapkan unggah-unggah dalam berwawancara
 Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-unggah yang benar
 Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa
 Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma
 Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko
 Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara
 Dapat menerapkan teknik wawancara
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan
 Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan
 Dapat menyebutkan isi guritan ttg lingkungan
 Dapat merefleksikan isi guritan
 Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penmginderaan, perasaan, dan
pendapat
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama,
dan pilihan kata
 Dapat mengungkapkan gambaran perasaan yang terdapat dalam guritan
 Dapat menuliskan dentawyanjana
 Dapat menuliskan tembung legena
 Dapat menulis kata dengan aksara legena
 Dapat menulis kata dengan sandhangan
 Dapat menuliskan kata dengan pasangan
 Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa
C. Materi Pokok
 Fabel
 Wawancara dengan nara sumber
 Dentawyanjana
D. Metode dan scenario Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang fabel
Menggali pengetahuan siswa tentang cara
mendengarkan pemutaran CD cerita fabel.
Guru menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati / mendengarkan

pemutaran CD / pembacaan cerita fabel
 Siswa mengungkapkan isi fabel dengan
menjawab pertanyaan bacaan
 Siswa menyebutkan pelaku dalam fabel
 Siswa menyebutkan watak pelaku dalam
fabel
 Siswa menyebutkan alur fabel
 Siswa mengamati dentawyanjana
 Siswa mengamati penerapan penulisan
huruf Jawa
 Siswa menuliskan tembung legena
 Siswa menulis kata dengan aksara legena
Penutup
Guru menutup kegiatan pada pertemuan
pertama dengan melakukan refleksi dan
menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan
berikutnya yaitu wawancara.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang
wawancara
Menggali pengetahuan siswa tentang unggah-
ungguh berwancara
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa mengamati teks wawancara
 Siswa memperhatikan penggunaan
unggah-ungguh basa dalam
berwawancara
 Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam
berwawancara
 Dapat menyampaikan informasi dengan
menggunakan unggah-ungguh yang
benar
 Dapat menerapkan ragam bahasa
berdasarkan pemakai bahasa
 Dapat mengubah ragam bahasa ngoko
kedalam bahasa krama
 Dapat mengubah ragam bahasa krama
kedalam bahasa ngoko
 Dapat membuat daftara pertanyaan untuk
bahan wawancara
 Dapat menerapkan teknik wawancara
Penutup
berikutnya yaitu membaca geguritan
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
geguritan
membaca geguritan
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa membaca geguritan tentang
lingkungan dengan intonasi yang benar.
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan
menjawab pertanyaan
 Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit
dalam guritan
 Dapat menyebutkan isi guritan
 Dapat merefleksikan isi guritan
 Dapat menangkap isi guritan sperti
gambaran penginderaan, perasaan, dan
pendapat.
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan
mempertimbangkan nada, suasana, irama,
dan pilihan kata
 Dapat mengungkapkan gambaran
perasaan yang terdapat dalam guritan
Penutup
berikutnya yaitu ……..
E. Media / Sumber
Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Kalawarti Basa Jawi.
F. Penilaian
Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Kelompok :
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Catatan Kepala Sekolah :
Surabaya,
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :2
 Menemukan isi dan pesan dongeng.
 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan
tata krama
 Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit
 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa
 Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat menyebutkan setting dalam mythe
 Dapat menyebutkan tema dalam mythe
 Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe
 Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe
 Dapat menyimpulkan pesan dari mythe
 Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara
 Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar
 Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca
 Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat

C. Materi Pokok
 Mythe
 Membaca cepat
 Dentawyanjana
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan Inti
 Dapat mengungkapkan isi mythe dengan
 Dapat menyebutkan setting salam mythe
 Dapat menyebutkan tema dalam mythe
 Dapat mengungkapkan synopsis dari
mythe
 Dapat mengemukakan halaman yang
menarik dalam mythe
 Dapat menyimpulkan pesan dari mythe
Penutup
Pertemuan kedua
Pendahuluan
wawancara
ungguh berwancara
dicapai
Kegiatan inti :
berwawancara
benar
 Dapat membuat daftar pertanyaan untuk
bahan wawancara
Penutup
berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis
huruf Jawa
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
geguritan
membaca geguritan
dicapai
Kegiatan inti
 Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan
benar.
 Dapat mengukur kecepatan membaca
untuk diri sendiri minimal 50 kata per
menit
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca
 Dapat menuliskan tembung legena
 Dapat menulis kata dengan aksara legena
 Dapat menulis kata dengan sandhangan
 Dapat menuliskan kata dengan pasangan
 Dapat menulis kalimat dengan huruf
Jawa
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :3
 Menemukan isi dan pesan dongeng.
 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan
tata krama
 Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit
 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa
 Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat menyebutkan setting dalam mythe
 Dapat menyebutkan tema dalam mythe
 Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe
 Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe
 Dapat menyimpulkan pesan dari mythe
 Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara
 Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar
 Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca

C. Materi Pokok
 Mythe
 Membaca cepat
 Dentawyanjana

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan Inti
 Dapat mengungkapkan isi mythe dengan
 Dapat menyebutkan setting salam mythe
 Dapat menyebutkan tema dalam mythe
 Dapat mengungkapkan synopsis dari
mythe
 Dapat mengemukakan halaman yang
menarik dalam mythe
 Dapat menyimpulkan pesan dari mythe
Penutup
Pertemuan kedua
Pendahuluan
wawancara
ungguh berwancara
dicapai
Kegiatan inti :
berwawancara
benar
 Dapat membuat daftar pertanyaan untuk
bahan wawancara
Penutup
berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis
huruf Jawa
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
geguritan
membaca geguritan
dicapai
Kegiatan inti
 Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan
benar.
 Dapat mengukur kecepatan membaca
untuk diri sendiri minimal 50 kata per
menit
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca
 Dapat menuliskan tembung legena
 Dapat menulis kata dengan aksara legena
 Dapat menulis kata dengan sandhangan
 Dapat menuliskan kata dengan pasangan
 Dapat menulis kalimat dengan huruf
Jawa
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :4
 Memberikan tanggapan relevansi isi dan pesan dongeng dengan situasi sekarang
 Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya
 Mengembang-kan pokok pikiran menjadi paragraph
 Menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan berbagai ragam bahsa Jawa
secara baik dan benar.
 Dapat mengungkapkan isi sage dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku sage
 Dapat memberikan tanggapan isi sage sesuai dengan situasi sekarang
 Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku
 Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita sage Dapat
menyebutkan pesan dalam dongeng
 Dapat membaca titi laras
 Dapat melagukan tembang Lumbung desa
 Dapat memainkan musikalisasi tembang Lumbung desa
 Dapat menentukan kalimat utama dalam satu paragraph
 Dapat menentukan kalimat penunjang dalam suatu paragraph
 Dapat mengembangkan kalimat utama menjadi sebuah paragraph
 Dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan unggah-unggah basa
yang benar
 Dapat menyampaikan ringkasan pesan secara lisan
C. Materi Pokok :
 Sage
 Tembang Lumbung desa
 Ngramakake perangane awak lan fungsine
 Teks karangan bebas ttg kepahlawanan

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang sage
mendengarkan pemutaran CD cerita sage.
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati / mendengarkan
pemutaran CD / pembacaan cerita sage
 Siswa mengungkapkan isi sage dengan

 Siswa memberikan tanggapan terhadap

watak pelaku sage
 Siswa memberikan tanggapan isi sage

sesuai dengan situasi sekarang
 Siswa mengambil pendidikan budi

pekerti yang ada dalam cerita sage Dapat
menyebutkan pesan dalam dongeng
 Siswa memberikan tanggapan pesan

Penutup
berikutnya yaitu tembang Lumbung desa.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
tembang Lumbung desa
melagukan tembang Lumbung desa
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa mengamati tembang Lumbung
desa
 Siswa mengamati titi laras
 Siswa membaca titi laras
 Siswa melagukan tembang Lumbung

desa
 Siswa menceritakan isi tembang
 Siswa mengekspresikan tembang

Lumbung desa
 Siswa memainkan musikalisasi tembang

Lumbung desa
 Siswa mengamati teks karangan bebas

tentang pendidikan & kepahlawanan
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan
 Siswa menentukan kalimat utama dalam

satu paragraph
 Siswa menentuka kalimta penunjang

dalam suatu paragraph
 Siswa mengembangkan kalimat utama

menjadi sebuah paragraph
Penutup
berikutnya yaitu menggunakan unggah-
ungguh basa.
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
ungguh basa.
menggunakan unggah-ungguh basa.
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa mengamati bacaan dan kalimat
yang menggunakan unggah-ungguh basa
tentang tembung wilangan dan nama &
fungsi anggota badan
 Siswa melihat gambar ( lan ngramakake

perangangane awak sarta fungsine )
berdasarkan pemakainya.
 Siswa menyampaikan pesan secara lisan

dengan menggunakan unggah-ungguh
basa yang benar.
 Siswa menerapkan ragam bahasa

 Siswa mengubah ragam bahasa ngoko

 Siswa mengubah ragam bahasa krama

 Siswa menyampaikan ringkasan pesan

secara lisan
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :5
 Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan
 Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif
 Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dan
kinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon.
 Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.
 Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat menyebutkan pelaku dalam dongeng
 Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng
 Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng
 Dapat menyebutkan alur dongeng
 Dapat menyebutkan setting dalam dongeng
 Dapat menyebutkan tema dalam dongeng
 Dapat membuat sinopsis dari dongeng
 Dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng
 Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan
 Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan

 Dapat menyebutkan isi guritan
 Dapat merefleksikan isi guritan
 Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, Susana, irama,

dan pilihan kata.
 Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi
 Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi

 Dapat menyebutkan sesanti yang terdapat dalam bacaan
 Dapat menyebutkan semboyan yang terdapat dalam bacaan
 Dapat menerapkan sesanti ke dalam kalimat / bacaan
C. Materi Pokok :
 Wacan bocah
 Guritan bebas
 Teks Pacelathon ttg perdagangan
 Sesanti

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang sage
mendengarkan pemutaran CD cerita sage.
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa membaca wacan bocah
 Siswa mengungkapkan isi dongeng

dengan menjawab pertanyaan bacaan
 Siswa menyebutkan pelaku wacan bocah
 Siswa menyebutkan watak pelaku dalam

wacan bocah
 Siswa mengungkapkan sinopsis wacan
bocah
 Siswa menyebutkan alur wacan bocah
 Siswa menyebutkan setting dalam wacan

bocah
 Siswa menyebutkan tema dalam wacan

bocah
 Siswa membuat sinopsis dari wacan

bocah
 Siswa mengemukakan hal-hal yang

menarik dalam wacan bocah
 Siswa menyimpulkan pesan dari wacan

bocah
Penutup
berikutnya yaitu tembang Lumbung desa.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa membaca geguritan tentang
lingkungan dengan intonasi yang benar
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan

menjawab pertanyaan
 Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit

dalam guritan
 Dapat menyebutkan isi guritan
 Dapat merefleksikan isi guritan
 Dapat menagkap isi guritan seperti

gambaran penginderaan, perasan, dan
pendapat
 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan

mempertimbangkan nada, suasana, irama,
dan pilihan kata,
 Dapat mengungkapkan gambaran

perasaan yang terdapat dalam guritan
Penutup
berikutnya yaitu menggunakan unggah-
ungguh basa.
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
ungguh basa.
menggunakan unggah-ungguh basa.
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa membaca teks pacelathon tentang
bertelepon dan tentang perdagangan
 Siswa menceritakan isi bacaan

pecelathon dengan menjawab pertanyaan
bacaan
 Siswa melagukan kalimat sesuai dengan

isi
 Siswa mengekspresikan kalimat sesuai
dengan isi
 Siswa membaca teks dengan lafal yang
benar
 Siswa mengamati teks bacaan yang
mengandung basa rinengga.
 Siswa menyebutkan sesanti yang terdapat
dalam bacaan
 Siswa menerapkan sesanti ke dalam
kalimat / bacaan.
Penutup
E. Media / Sumber
F. Penilaian
berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :6

 Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan
 Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.

 Dapat melagukan tembang Lesung Jumengglung
 Dapat menceritakan isi tembang Lesung Jumengglung
 Dapat mengekspresikan tembang Lesung Jumengglung
 Dapat menyebutkan pelaku dongeng
 Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng anak
 Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng
 Dapat menyebutkan alur dongeng anak
 Dapat menyebutkan setting dalam dongeng anak
 Dapat meyebutkan tema dalam dongeng anak
 Dapat membuat sinopsis dari dongeng anak
 Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam dongeng anak
 Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng anak
 Dapat menyebutkan purwakanthi yang terdapat dalam bacaan
 Dapat membuat purwakanthi
 Dapat menyebutkan parikan yang terdapat dalam bacaan
 Dapat membuat parikan
 Dapat menerapkan parikan ke dalam bacaan / kalimat
C. Materi Pokok :
 Lesung Jemengglung
 Dongeng anak
 Purwakanthi
 Parikan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
tembang Lesung Jumengglung
melagukan tembang Lesung Jumengglung.
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati tembang Lesung
Jumengglung
 Siswa melagukan tembang Lesung

Jumengglung
 Siswa menceritakan isi tembang
 Siswa mengekspresikan tembang Lesung

Jumengglung

Lesung Jumengglung
Penutup
berikutnya yaitu membaca wacan bocah.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa membaca wacan bocah & dongeng
anak
 Siswa mengungkapkan isi dongeng
 Siswa menyebutkan pelaku dongeng
 Siswa menyebutkan watak pelaku dalam
dongeng anak
 Siswa mengungkapkan sinopsis dongeng
 Siswa menyebutkan alur dongeng anak
 Siswa menyebutkan setting dalam
dongeng anak
 Siswa meyebutkan tema dalam dongeng
anak
 Siswa membuat sinopsis dari dongeng
anak
 Siswa mengemukakan halaman yang
menarik dalam dongeng anak
 Siswa menyimpulkan pesan dari dongeng
anak
Penutup
berikutnya yaitu basa rinengga ( purwakanthi
dan parikan )
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
purwakanthi dan parikan.
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa mengamati teks bacaan yang
mengandung basa rinengga.
 Siswa menyebutkan purwakanthi yang

terdapat dalam bacaan
 Siswa membuat parikan
 Siswa menerapkan parikan ke dalam

bacaan / kalimat
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131
397 925

Unit :7

 Menanggapi cerita anak (wacan bocah)
 Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan

 Dapat melagukan tembang Aja dipleroki
 Dapat menceritakan isi tembang dolanan
 Dapat mengekspresikan tembang Aja dipleroki
 Dapat memainkan musikalisasi Aja dipleroki
 Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dalam teks ttg prestasi siswa
 Dapat memberikan tanggapan isi teks ttg prestasi siswa sesuai dengan situasi sekarang
 Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku
 Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam teks ttg pretasi siswa
 Dapat menyebutkan pesan dalam teks ttg prestasi siswa
 Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang
 Dapat menyebutkan bebasan yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan bebasan
 Dapat menerapkan bebasan ke dalam kalimat
 Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan
 Dapat menyebutkan contoh parikan
 Dapat membuat parikan sederhana
C. Materi Pokok :
 Aja dipleroki
 Teks ttg prestasi siswa
 Bebasan
 Parikan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati tembang Aja dipleroki
 Siswa melagukan tembang Aja dipleroki
 Siswa menceritakan isi tembang Aja

dipleroki
 Siswa mengekspresikan tembang Aja

dipleroki

Aja dipleroki
Penutup
Pertemuan kedua
Pendahuluan
membaca wacan bocah
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa membaca teks cerita tentang
prestasi siswa & tentang petualangan
 Siswa mengungkapkan isi teks ttg

prestasi siswa dengan menjawab
pertanyaan bacaan
 Siswa memberikan tanggpan terhadap

watak pelaku dalam teks ttg prestasi
siswa
 Siswa memberikan tanggapan isin teks

ttg pretasi siswa sesuai dengan situasi
sekarang
 Siswa mengungkapkan pikiran dan
imajinasi berkenaan dengan pelaku
 Siswa mengambil pendidikan budi

pekerti yang ada dalam teks ttg prestasi
siswa
 Siswa memberikan tanggpan pesan sesuai

dengan situasi sekarang
Penutup
dan parikan )
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa menyebutkan bebasan yang
 Siswa mengartikan bebasan
 Siswa menerapkan bebasan ke dalam

kalimat
 Siswa mengamati contoh parikan
 Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan
 Siswa menyebutkan contoh parikan
 Siswa membuat parikan sederhana
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :8
 Menanggapi cerita anak (wacan bocah)

 Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata
permenit
 Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan

 Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dongeng
 Dapat memberikan tanggapan isi dongeng sesuai dengan situasi sekarang
 Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku
 Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita dongeng
 Dapat menyebutkan pesan dalam dongeng
 Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang
 Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit
 Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar
 Dapat menyimpulkan isi bacaan
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa
 Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar
 Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan
 Dapat menyebutkan paribasan yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan paribasan
 Dapat menerapkan paribasan ke dalam kalimat
 Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan
 Dapat menyebutkan contoh parikan
 Dapat membuat parikan berkesinambungan
C. Materi Pokok :
 Teks ttg petualangan
 Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan
 Paribasan
 Parikan

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa membaca teks cerita tentang
petualangan
 Siswa mengungkapkan isi dongeng

 Siswa memberikan tanggapan terhadap
watak pelaku cerita
 Siswa memberikan tanggapan isi cerita
 Siswa mengungkapkan pikiran dan
imajinasi berkenaan dengan pelaku cerita
 Siswa mengambil pendidikan budi
pekerti yang ada dalam cerita
 Dapat menyebutkan pesan dalam cerita
 Dapat memberikan tanggapan pesan
Penutup
Pertemuan kedua
Pendahuluan
membaca wacan bocah
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa membaca teks sederhana berhuruf
Jawa dengan sandangan

Jawa dengan sandangan dan pasangan
 Siswa membaca teks huruf Jawa minimal

5 kata per menit
 Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan

dengan benar
 Siswa menyimpulkan isi bacaan
 Siswa meningkatkan kecepatan membaca
dengan huruf Jawa
 Siswa membaca teks huruf Jawa dengan
lancar dan artikulasi yang benar
 Siswa menemukan informasi penting
yang terdapat dalam bacaan
Penutup
dan parikan )
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa menyebutkan paribasan yang
 Siswa mengartikan paribasan
 Siswa menerapkan paribasan ke dalam
kalimat
 Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan
 Siswa menyebutkan contoh parikan
 Siswa membuat parikan
berkesinambungan
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit :9
 Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dan
kinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon
 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa
 Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan

 Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi
 Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi
 Dapat membaca teks dengan lafal yang benar
 Dapat menyebutkan tembung saloka yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan saloka
 Dapat menerapkan saloka ke dalam kalimat
 Dapat menyebutkan tembung entar yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan tembung entar
 Dapat menerapkan entar ke dalam kalimat
 Dapat menuliskan tembung legena
 Dapat menulis kata dengan aksara legena
 Dapat menulis kata dengan sandhangan
 Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa
C. Materi Pokok :
 Pacelathon ing tilpon
 Saloka
 Tembung Entar
 Dentawyanjana & sandhangan

Pertemuan Pertama
Pendahuluan
bertilpon
bertilpon.
dicapai
Kegiatan Inti
 Siswa membaca teks pacelathon tentang
bertelepon dan tentang perdagangan
 Siswa menceritakan isi bacaan

pacelathon dengan menjawab pertanyaan
bacaan
 Siswa melagukan kalimat sesuai dengan

isi
 Siswa mengekspresikan kalimat sesuai

dengan isi
 Siswa membaca teks dengan lafal yang

benar
Penutup
berikutnya yaitu saloka dan tembung entar.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang saloka
dan tembung entar
penerapan saloka dan tembung entar
dicapai
Kegiatan inti :
 Siswa menyebutkan tembung saloka yang
 Siswa mengartikan saloka
 Siswa menerapkan saloka ke dalam
kalimat
 Siswa menyebutkan tembung entar yang
 Siswa mengartikan tembung entar
 Siswa menerapkan entar ke dalam
kalimat
Penutup
berikutnya yaitu dentawyanjaya dengan
sandhangan
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
dentawyanjaya.
penulisan dentawyanjaya dengan sandhangan
dicapai
Kegiatan inti
 Siswa mengamati dentawyanjaya
 Siswa mengamati penerapan penulisan
dengan huruf Jawa
 Dapat menuliskan tembung legena
 Dapat menulis kata dengan aksara legena
 Dapat menulis kata dengan sandhangan
 Dapat menulis kalimat dengan huruf
Jawa
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925

Unit : 10
 Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata
permenit
 Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit
 Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar
 Dapat menyimpulkan isi bacaan
 Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa
 Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar
 Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan
 Dapat menyebutkan tembung rura basa yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan rura basa
 Dapat menerapkan rura basa ke dalam kalimat
 Dapat menyebutkan tembung saroja yang terdapat dalam bacaan
 Dapat mengartikan tembung saroja
 Dapat menerapkan tembung saroja ke dalam kalimat
C. Materi Pokok :
 Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan
 Rura basa
 Tembung saroja
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
membaca teks berhuruf Jawa
membaca teks berhuruf Jawa.
dicapai
Kegiatan Inti
Jawa dengan sandhangan

Jawa dengan sandhangan dan pasangan
 Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan

dengan benar
 Siswa menyimpulkan isi bacaan
 Siswa meningkatkan kecepatan membaca
dengan huruf Jawa
 Siswa membaca teks huruf Jawa dengan
lancar dan artikulasi yang benar
 Siswa menemukan informasi penting
Penutup
berikutnya yaitu rura basa dan tembung
saroja.
Pertemuan kedua
Pendahuluan
Menggali pengetahuan siswa tentang rura
basa dan tembung saroja
penerapan rura basa dan tembung saroja
dicapai
Kegiatan inti :
 Dapat menyebutkan tembung rura basa
 Dapat mengartikan rura basa
 Dapat menerapkan rura basa ke dalam
kalimat
 Dapat menyebutkan tembung saroja yang
 Dapat mengartikan tembung saroja
 Dapat menerapkan tembung saroja ke
dalam kalimat
Penutup
E. Media / Sumber

F. Penilaian

berlangsung.
Penilaian Hasil
Penilaian Hasil 2 :
Alat tes.
Surabaya,
Mengetahui
(_______________) ( JUNI ASTUTI )

NIP NIP. 131 397 925
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 6 Surabaya
Mata Pelajaran : IPA – Biologi
Kelas / Semester: VII / 2
STANDAR KOMPETENSI (SK)
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KOMPETENSI DASAR (KD)
5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam biotik dan abiotik
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi gejala alam biotik melalui pengamatan
2. Mengidentifikasi gejala alam abiotik melalui pengamatan
3. Membedakan pertumbuhan dengan perkembangan
4. Membedakan arti gelombang dengan pertumbuhan
5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api
ALOKASI WAKTU
2 x 40 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menentukan jenis-jenis gejala alam biotik
2. Menentukan jenis-jenis gejala alam abiotik

3. Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangbiakan
4. Membedakan antara gelombang dengan pertumbuhan
5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api
B. Materi
Jenis-jenis gejala alam biotik
a. Tumbuh dan berkembang
b. Memerlukan makanan
c. Berkembang biak
d. Bernafas
e. Melakukan pengeluaran
f. Bergerak
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran
Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

(RPP)
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
INDIKATOR
1. Memperlakukan dan menggunakan alat dan bahan kimia dengan benar dan aman
2. Mengidentifikasi simbol-simbol bahan kimia dalam laboratorium
3. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya
ALOKASI WAKTU
2 x 40 Menit
Peserta didik dapat :
1. Mengambil dan membawa mikroskop dengan benar dan aman

2. Menggunakan mikroskop dalam posisi yang benar (letak di meja, cara melihat, jarak
lensa obyektif, ukuran pembesaran, dll)
3. Menyimpan kembali dalam almari dengan suhu tertentu / jangan lembab
4. Menjelaskan simbol-simbol bahan kimia dalam bab
5. Menyebutkan minimal 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan
B. Materi
1. Mikroskop dan cara penggunaan
2. Keselamatan kerja di lab
3. Zat-zat kimia berbahaya
C. Metode Pembelajaran
1. Model
- Direct instruksional
- Kooperatif learning
2. Metode
- Eksperimen
- Demonstrasi
- Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
a. Kegiatan pendahuluan
- Motivasi : pernahkah kami saat di SD mengamati sel dengan mikroskop ? simbol

api menunjukkan bahwa bahan itu adalah…..
- Prasarat : sebutkan bagian-bagian dari mikroskop
b. Kegiatan Inti
Kegiatan I
- Guru memberi arahan agar peserta didik membentuk kelompok

- Guru mempresentasikan tentang mikroskop dan cara penggunaan serta pengenalan
beberapa alat lab yang lain
- Siswa mempraktekkan cara penggunaan mikroskop dan beberapa alat yang lain, dan
cara menyimpan kembali
E. Sumber Pelajaran
1. Buku siswa
2. LKS
3. Alat dan Bahan

F. Penilaian
1. Bentuk penilaian tertulis
2. Bentuk instrumen isian
Mengetahui
Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

Kegiatan 2.
- Guru mempresentasikan pengetahuan simbol-simbol bahan kimia dan cara

memperlakukan bahan-bahan kimia dengan benar dan aman
- Guru meminta peserta didik mengerjakan lembaran kerja yang sudah disediakan
- Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil kerja kegiatan 2
Kegiatan Penutup
- Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja terbaik
- Membimbing peserta didik untuk meresume hasil pembelajaran
- Guru memberi tugas untuk pertemuan yang akan datang
Uji Kompetensi Lisan

1. Mengapa kita harus menjaga agar lensa obyektif tidak menyentuh preparat langsung
?
2. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika ditiup
3. Sebutkan bahan kimia yang berbahaya jika tersentuh
4. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika dekat dengan api
Sumber Belajar dan Alat

1. Buku siswa
2. Mikroskop
3. Alat –Alat Lab
4. Bahan Kimia
Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes unjuk kerja

- Tes tertulis
Bentuk instrumen
- Uji petik kerja

- PG dan uraian
2. Contoh instrumen
a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja
1. Ambil mikroskop dari almari dan letakkan di meja masing-masing
Rubrik / pedoman penskoran

No Aspek Skor
1 Kebenaran cara mengambil mikroskop 1
2 Kebenaran cara meletakkan di tangan dan 1
membawa
Skor Max 2
2. Ambil mikroskop untuk mengamati preparat yang sudah disediakan

3. Simpan kembali mikroskop di tempat semula
Rubrik / pedoman penskoran
No Aspek Skor
1 Posisi mikroskop dan preparat benar 1
2 Posisi penyimpanan benar 1
Skor Max 2
b. Contoh ketik PG
1. Ketika akan praktek, Dina melihat di label bahan kimia terdapat gambar
simbol tersebut melambangkan :
a. mudah terbakar
b. mudah beracun
c. mudah meledak
d. terasa pahit
Kunci jawaban
Skor : 1
c. Contoh tes uraian
1. Sebutkan 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan kita

Kunci jawaban :
1. Asam sulfat pekat (H2SO4)
2. Formalin
3. HCI
4. Clorin
5. Air raksa (Hg)
Skor max : 4
Mengetahui
Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

(RPP)
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari
Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
INDIKATOR
1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusunan
sistem pencernaan pada manusia
2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang di dalamnya
3. Mendeskripsikan fungsi makanan bagi manusia
4. Membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi
ALOKASI WAKTU
4 x 40 Menit
1. Mengidentifikasi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan melalui pengamatan alat

pencernaan manusia
2. Menjelaskan fungsi dari usus halus dan usus tebal / besar
3. Menjelaskan fungsi dari pankreas
4. Melakukan percobaan uji bahan makanan untuk menentukan amilum yang terkandung
dalam makanan
5. Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia
6. Membedakan pengertian pencernaan mekanik dan kimia
B. Materi
1. Alat-Alat pencernaan makanan
2. Fungsi alat pencernaan
3. Fungsi makanan bagi manusia
4. Pencernaan mekanik dan kimia
1. Model : kooperatif learning
2. Metode : diskusi kelompok dan eksperimen
D. Langkah-Langkah
1. Pertemuan pertama
A. Pendahuluan
Motivasi : makanan yang kita makan sehari-hari masuk dalam tubuh melalui
saluran apa ?
Prasarat : sebutkan urutan saluran pencernaan makanan pada manusia
B. Kegiatan Inti
1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

2. Guru membagi lembaran kerja siswa kepada peserta didik
3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan kelompok yang lain
C. Penutup
1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
2. Guru mengevaluasi untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi
yang baru diajarkan
3. Guru memberi tugas rumah
E. Sumber Belajar
- Buku siswa
- LKS
- Carta alat pencernaan manusia
F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : tes isian
c. Contoh instrumen : perhatikan contoh carta pencernaan makanan pada manusia
Lengkapi gambar pencernaan dibawah ini :
A. Saluran pencernaan pada manusia :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
B. Kelenjar pencernaan
a.
b.
c.
d.
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
- Motivasi : sebutkan bahan makanan apa saja yang kamu bawa
- Prasarat pengetahuan : sebutkan kandungan zat yang terdapat di dalam makanan
tersebut
b. Kegiatan Inti
1. Guru membagi peserta didik dalam 4 – 5 siswa
2. Guru membagi LKS kepada peserta didik
3. Guru membagi alat dan bahan praktikum
4. Guru menjelaskan langkah-langkah uji makanan
5. Guru membimbing diskusi / untuk mempresentasikan di depan kelompok
c. Penutup
1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengumpulkan jenis-jenis makanan
yang mengandung amilum
3. Penutup : guru dan peserta didik berdiskusi untuk memperoleh kesimpulan
D. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Buku referensi
3. Halaman / kebun sekolah, lingkungan rumah dan ……..
E. Penilaian
1. Teknik penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
- Tes isian
- Tes identifikasi
3. Contoh instrumen
Contoh tes identifikasi
Lakukan pengamatan lingkungan dan tentukan komponen ekosistem yang terdapat di

lingkungan tersebut.
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan
a. Motivasi : guru mengajukan pertanyaan, bisakah kamu hidup tanpa adanya
tanaman ?
b. Prasarat : bahan apa yang dihasilkan tumbuhan yang sangat dibutuhkan oleh
manusia ?
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok

b. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk membawa gambar macam-macam hewan
dan tumbuhan dan kertas manila
c. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyusun rantai makanan dan jaring-
jaring makanan dari gambar hewan dan tumbuhan yang telah dibawa
d. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan di muka kelompok yang lain
tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan
3. Penutup
1) Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya baik

2) Guru peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dari kegiatan tersebut
4. Sumber Belajar
1) Buku siswa
2) Buku referensi
3) Gambar macam-macam hewan dan tumbuhan
5. Penilaian
1. Teknik penilaian
- Tugas
2. Bentuk instrumen
- Tugas proyek
3. Contoh instrumen
- Tugas proyek
(RPP)
6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
6.3 Mendiskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme
INDIKATOR
1. Mendiskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan
2. Mendiskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel penyusunnya
3. Mendiskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil
pengamatan
4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
ALOKASI WAKTU
4 x 40 Menit
1. Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop

2. Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan
3. Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel jaringan, organ dan sistem
jaringan
B. Materi Ajar
Organisasi kehidupan
1. Perbedaan sel dan jaringan

2. Macam-macam organ pada manusia dan tumbuhan
3. Konsep sel jaringan, organ dan sistem organ
- Kooperatif
- Observasi
Pertemuan I
1. Pendahuluan
a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat

membuat preparat sendiri
b. Prasarat pengetahuan : mengajukan pertanyaan apakah dari benda yang akan

dilihat dibawah mikroskop
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didik

b. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
c. Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada di dalam LKS
d. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS
e. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikumnya
f. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikum
kelompok, sementara kelompok yang lain memberikan tanggapan / umpan balik
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan

b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik
E. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku siswa
2. BKS
3. Buku-buku yang relevan
E. Penilaian
1. Teknik penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
- Tes uji petik kerja produk
- Tes uraian
3. Contoh instrumen
Contoh tes identifikasi
- Deskripsikan keragaman bentuk sek berdasarkan hasil pengamatan preparat sel

epitelium
Tes uraian
- Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun
Pertemuan 2
Waktu (2 x 40 menit)
1. Pendahuluan
a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik tentang perbedaan antara

sel hewan dengan sel tumbuhan
b. Prasarat pengetahuan : memberikan pertanyaan pada peserta didik organ apa yang
dapat menyebabkan tumbuhan dapat berdiri tegak
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didik

b. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
c. Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada dalam BKS
d. Peserta didik wajib menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam BKS
e. Peserta didik mendiskusikan hasil praktikumnya
f. Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil pratikum kelompoknya,
sementara kelompok yang lain memberi tanggapan
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan

b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik
4. Alat and Sumber Belajar
1. Buku biologi
2. BKS Biologis
3. Buku referensi yang relefan
5. Penilaian
a. Teknik penilaian : tes tulis
b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk
tes uraian
6. Contoh instrumen
a. Uji petik kerja produk

- Pada bunga,, kembang sepatu,, sebutkan nama organ–organ penyusunnya
b. Tes uraian
- Sebutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan pada manusia
Mengetahui
Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

(RPP)


7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
INDIKATOR
1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem
2. Mengidentifikasi komponen abiotik dan komponen biotik
3. Menyatakan saling ketergantungan antara biotik dan abiotik
ALOKASI WAKTU
4 x 40 Menit
1. Melakukan identifikasi satuan-satuan dalam ekosistem
2. Melakukan identifikasi komponen abiotik dan komponen biotik
3. Menyatakan saling ketergantungan antara abiotik dan biotik
B. Materi Ajar
Komponen Ekosistem
- Komponen biotik
- Komponen abiotik
- Observasi
- Kooperatif
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
a. Motivasi guru : guru menunjuk tanaman dalam pot kemudian menanyakan apa saja
yang termasuk komponen yang ada pada tanaman dalam pot
tersebut
b. Prasarat : jangan merusak ekosistem yang kamu amati
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk membentuk kelompok
b. Guru mengajak peserta didik ke halaman sekolah
c. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi satuan ekosistem yang mereka
amati
d. Peserta didik melakukan pengamatan halaman sekolah
e. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan mempresentasikan hasil
pengamatannya
f. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya terbaik
Gambarkan dalam bentuk diagram / buat diagram rantai makanan dan jaring-jaring
kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati / lakukan
dalam bentuk kerja kelompok.
Prosentasikan di depan kelas pada saat yang ditentukan.
Mengetahui
Drs. Idris, M.Pd., M.Si ____________________

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
( RPP 1.1 )
Nomor : 1.1/VII/1
Sekolah : SMP NEGERI 6 SURABAYA.

Mata Pelajaran : Mulok – Elektronika.
Kelas / Semester : VII ( tujuh ) / 1 ( satu ).
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi Konsep Teori Dasar Listrik.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi Teori Dasar Listrik pada rangkaian
arus searah.
Indikator :
 Mendiskripsikan tentang molekul.
 Mendiskripsikan tentang atom.
 Mendiskripsikan tentang proton.
 Mendiskripsikan tentang electron.
 Mendiskripsikan tentang neutron.
 Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik.
 Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik.
 Memnyebutkan lambang dan satuan tahanan listrik.
 Menghitung dengan menggunakan rumus hukum Ohm.
 Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik.
 Menyebutkan jenis arus listrik.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ).
A. Tujuan Pembelajaran.
Peserta Didik dapat :
 Mendiskripsikan tentang molekul dengan baik dan benar.
 Mendiskripsikan tentang atom dengan baik dan benar.
 Mendiskripsikan tentang proton dengan baik dan benar.
 Mendiskripsikan tentang electron dengan baik dan benar.
 Mendiskripsikan tentang neutron dengan baik dan benar.
 Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik dengan baik dan benar.
 Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik dengan baik dan benar.
 Menyebutkan lambang dan satuian tahanan listrik dengan baik dan benar.
 Menghitung dengan menggunakan rumus hukum ohm dengan baik dan benar.
 Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik dengan baik dan benar.
 Menyebutkan jenis arus listrik dengan baik dan benar.
B. Materi Pembelajaran.
 Teori Elektron.
 Tegangan Listrik.
 Kuat Arus Listrik.
 Tahanan Listrik.
 Rumus Hukum Ohm.
 Daya Listrik.
 Jenis arus listrik.
C. Metode Pembelajaran.
Pendekatan : CTL
Model : CooperativeLearning.
D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan ke Satu.
1. Kegiatan pendahuluan.
 Presensi.
 Memberikan motivasi pentingnya menguasai elektronika.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti.
 Peserta didik membentuk kelompok diskusi.
 Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja.
 Mempersentasikan hasil kerja
3. Kegiatan Penutup.
 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.
Pertemuan ke Dua.
1. Kegiatan pendahuluan.
 Presensi.
 Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu
yang lalu.
2. Kegiatan Inti.
 Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja.
 Mempersentasikan hasil kerja
E. Sumber Belajar.
 Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya.
 Lembar kerja.
 Balon, pipa plastik/kaca, benang, air.
F. Penilaian.
1. Teknik : Tes Tertulis.
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian.
3. Soal / Instrumen :
I. Pilih satu jawaban yang paling benar.
1. Bagian dari suatu benda yang paling kecil dan mempunyai sifat-sifat zat aslinya
adalah : a. Molekul b. Atom. c. Proton d. Elektron.
2. Bagian paling kecil dari suatu benda dan tidak mempunyai sufat zat aslinya
adalah : a. Melekul b. Atom. c. Proton d. Neutron.
3. Pada inti atom terdapat bagian (partikel) yang bermuatan listrik positif adalah :
a. Elektron. b. Proton. c. Neutron. d. Atom.
4. Sedangkan partikel yang bergerak mengelilingi inti atom dan bermuatan listrik
negative adalah :
a. Atom. b. Neutron. c. Proton d. Elektron.
5. Pada inti atom terdapat partikel yang tidak bermuatan , adalah :
a. Neutron. b. Elektron. c. Proton d. Molekul.
6. Besar kecilnya tegangan listrik di ukur dengan satuan :
a. Amp b. Volt c. Ohm d. Watt
7. Besar kecilnya kuat arus listrik di ukur dengan satuan :

a. Ohm. b. Watt c. Volt d. Amper
8. Sedangkan satuan hambatan listrik adalah :
a. Watt b. Volt c. Ohm d. Amper
9 Daya listrik besar kecilnya diukur dengan satuan :
a. Watt b. Volt c. Ohm d. Volt
10 Yang termasuk sumber tegangan listrik AC adalah :
a. Baterai b. Accu c. Adaptor d. Stop kontak.
II. Kerjakan dengan baik dan jelas.
1. Solder listrik dapat panas karena dimasukkan ke sumber tegangan listrik sebesar
200 volt. Apabila hambatan solder tersebut besarnya 800 ohm, berapa besar
kuat arus listrik yang mengalir ?
2. Setrika listrik mempunyai hambatan listrik sebesar 400 ohm , Apabila arus
listrik yang mengalir besarnya 0,5 Amper, berapa besar daya listrik setrika
tersebut ?
Rubrik Tes Uraian :
PEDOMAN PENSKORAN
No Kunci/Kriteria Jawaban/Aspek yang dinilai Skor
1. Diketahui : E = 200 volt ; R = 800 Ohm 10
Ditanyakan : I = … ? 5
Jawab :I=E:R
= 200 : 800 10
= ¼ atau 0,25 Amper.
Jumlah 25
2. Diketahui : R = 400 Ohm ; I = 0,5 Amper. 10
Ditanyakan : P = … ? 5
Jawab :P=ExI 5
E=RxI
= 400 x 0,5
= 200 volt. 10
P = 200 x 0,5
= 100 watt. 5
Jumlah 35
Keterangan :
Pilihan Ganda : Betul semua = 40.

Uraian : no.1 + no.2 = 60.
Jumlah =100.
Surabaya, 17 Juli 2006
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Idris, M.Pd, M.Si Ir. Heri Yuli Williyanto, S.Pd

NIP. 130910016 NIP. 130781077
( RPP 2.1 )
Nomor : 2.1/VII/1

Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi Komponen-Komponen Elektronika.
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi komponen-komponen elektronika.
Indikator :
 Membaca kode warna resistor.
 Menggambar lambang resistor.
 Menjelaskan fungsi resistor.
 Membaca nilai kapasitas kondendator.
 Menggambar lambang kondensator.
 Menggambar lambang dioda.
 Menunjukkan kaki Anoda dan Katoda.
 Menjelaskan fungsi dioda.
 Menggambarkan lambang transistor.
 Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor.
 Menjelaskan fungsi transistor.
 Menggambarkan lambang transformator.
 Menjelaskan fungsi transformator.
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 X pertemuan )
 Membaca kode warna resistor dengan benar.
 Menggambarkan lambang resistor dengan benar.
 Menjelaskan fungsi resistor dengan benar.
 Membaca nilai kapasitas kondensator dengan benar.
 Menggambar lambang kondensator dengan benar.
 Menggambar lambang dioda dengan benar.
 Menunjukkan kaki anoda dan katoda dengan benar.
 Menjelaskan fungsi dioda dengan benar.
 Menggambarkan lambang transistor.
 Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor.
 Menjelaskan fungsi transistor.
 Menggambarkan lambang transformator.
 Menjelaskan fungsi transformator.
Komponen – komponen elektronika :
 Resistor tetap
 Kondensator..
 Dioda.
 Transistor.
 Transformator.
Pendekatan : CTL
Model : Cooperative Learning.

Pertemuan ke satu.
1. Kegiatan Pendahuluan.
 Presensi.
 Memberikan motivasi betapa pentingnya mempelajari komponen elektronika.
2. Kegiatan Inti.
 Mengerjakan lembaran kerja dengan mencari dan berdiskusi.
 Mempresentasikan hasil kerja/diskusi kelompok.
Pertemuan ke Dua.
 Presensi.
yang lalu.
2. Kegiatan Inti.
Pertemuan ke Tiga.
 Presensi.
yang lalu.
2. Kegiatan Inti.
E. Sumber Belajar.
 Lembar kerja.
 Komponen : Resistor, kondensator, dioda, transistor dan transformator.
F. Penilaian.
1. Teknik : Tes Tertulis.
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda.
Pilih satu jawaban yang paling benar.
1. Komponen elektronika yang dipakai untuk menghambat arus listrik adalah :a.
a.Resistor b. Kondensator. c. Dioda d. Transistor.
2. Resistor yang mempunyai warna coklat-hitam-merah-emas nilai hambatannya =

a. 1000 ohm b. 100 ohm c. 10 ohm d. 12 ohm.
3. Pada badan kondensator keramik tertulis 203, artinya nilai kapasitasinya =
a. 203 pF b. 20.000 pF c. 200 pF d. 2000 pF.
4. Untuk menyearahkan arus bolak-balik menjadi arus searah adalah komponen :
a. Transformator b. Kondensator c. Dioda d. Resistor.
5. Elektrode/kaki positif dioda adalah
a. Basis b. Kolektor c. Anoda d. Katoda
6. Komponen yang bertugas sebagai penguat getaran/amplitudo adalah
a. Kondensator b. Transformator c. Dioda d. Transistor.
7. Pada lambang komponen yang bertugas sebagai penguat getaran, gambar panah
menunjukkan kaki :
a. Emitor b. Katoda c. Kolektor d. Anoda
8. Pada soal no.7, kalau gambar tanda panah mengarah kedalam maka komponen
tersebut berjenis :
a. PNP b. NPN c. NPP d. PNN
9. Komponen yang bertugas menaikkan atau menurunkan tegangan listrik adalah :
a. Dioda b. Transformator c. Transistor d. Kondensator.
10. Gulungan primer pada komponen soal no.9 adalah
a. Gulungan yang diberi arus listrik b. Gulungan yang mengeluarkan arus listrik
c. Gulungan yang berhubungan dengan pemakai.
d. Gulungan yang membagi arus.
II. Gambarkan lambang komponen-komponen di bawah ini.

1. Transistor NPN
2. Transformator.
3. Dioda.
4. Kondensator keramik
5. Kondensator Elektrolyt
Mengetahui
Drs. Idris, M.Pd, M.Si Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130910016 NIP. 130781077
( RPP 3.1 )
Nomor : 3.1/VII/1

Standar Kompetensi : 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan
Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan Alat-Alat Tangan.
Indikator :
 Menggunakan obeng plus.
 Menggunakan obeng minus.
 Menggunakan tang potong.
 Menggunakan tang cucut.
 Menggunakan tang kombinasi.
 Menggunakan pinset.
 Menggunakan alat penghisap timah.
 Menggunakan obeng plus dengan baik dan benar.
 Menggunakan obeng minus dengan baik dan benar.
 Menggunakan tang potong dengan baik dan benar.
 Menggunakan tang cucut dengan baik dan benar.
 Menggunakan tang kombinasi dengan baik dan benar.
 Menggunakan pinset dengan baik dan benar.
 Menggunkan alat penghisap timah dengan baik dan benar.
Alat – Alat tangan :
 Obeng plus (kembang).
 Obeng minus.
 Tang potong.
 Tang cucut
 Tang Kombinasi.
 Pinset.
 Penghisap timah.
Pendekatan : CTL

 Presensi.
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat tangan.
2. Kegiatan Inti.
 Melihat demo menggunakan alat-alat tangan.
 Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya.
E. Sumber Belajar.
 Lembar kerja.
 Alat-alat tangan : Obeng plus, obeng mines, tang potong, tang kombinasi, tang cucut
Pinset, penghisap timah.
F. Penilaian.
1. Teknik : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur.
Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan :
a) Obeng plus.
b) Obeng minus.
c) Tang potong.
d) Tang cucut.
e) Tang kombinasi
f) Pinset
g) Penghisap timah.
Rubrik Uji Prosedur.
No. Kegiatan Benar Salah

1. Membuka skrup berkepala plus
2. Membuka skrup berkepala minus
3. Memotong kaki komponen .
4. Membengkokkan kaki komponen.
5. Membuka mur
6. Memegang kaki komponen kecil dengan alat yang tepat
7. Melepas kaki komponen dari PCB.
Jumlah
Keterangan :
Jml yg benar
Nilai yang diperoleh = X 100
7
Mengetahui
Dra. MM. Sumiyati. Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130543 603 NIP. 130781077
( RPP 3.2 )
Nomor : 3.2/VII/1

Standar Kompetensi : 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan
Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menggunakan Alat-Alat Listrik.
Indikator :
 Menggunakan solder listrik.
 Menggunakan tes pen
 Menggunakan multitester.
 Menggunakan solder listrik dengan baik dan benar.
 Menggunakan tespen dengan baik dan benar.
 Menggunakan multitester untuk bermacam-macam pengukuran dan memeriksa
baik tidaknya komponen.
Alat – Alat Listrik :
 Solder listrik
 Tespen
 Multitester
Pendekatan : CTL

 Presensi.
 Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat listrik.
2. Kegiatan Inti.
 Melihat demo menggunakan alat-alat listrik.
 Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya.
E. Sumber Belajar.
 Lembar kerja.
 Alat-alat listrik : Solder, tespen, multitester.
F. Penilaian.
1. Teknik : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur.
Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan :
a) Solder listrik.
b) Tespen
c) Multitester.
Rubrik Uji Prosedur.
No. Kegiatan Benar Salah

1. Menyolder kaki komponen diatas PCB.
2. Melihat arus listrik pada stop kontak.
3. Mengukur tegangan listrik baterai.
4. Mengukur tegangan listrik stop kontak.
5. Mengukur hambatan resistor.
6. Mengukur areus listrik baterai.
7. Memeriksa baik tidaknya resistor.
Jumlah
Keterangan :
Jml yg benar
Nilai yang diperoleh = X 100
7
Mengetahui
Dra. MM. Sumiyati. Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd

NIP. 130543 603 NIP. 130781077
(RPP 1-1)
Nomor : 1.1/VII/1
Sekolah : SMP.......................
Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi
Indikator :  Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan
komunikasi di berbagai bidang
 Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi
informasi dan komunikasi
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2 x 40 menit)
Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :
 mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang
telekomunikasi dengan tepat
 mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang teknologi
informasi
 mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang elektronika
Melalui studi pustaka peserta didik dapat :
 menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi
Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :
 menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi
informasi
 menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika
B. Materi Pembelajaran
Peralatan teknologi informasi dan komunikasi
a. Bidang telekomunikasi
b. Bidang teknologi informasi
c. Bidang Elektronika
d. Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi
Pendekatan : CTL
Model : Cooperative Learning
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
 Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut
tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi
 Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik membentuk kelompok diskusi
2. Kegiatan Inti
 Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab.
komputer, sekolah dan sekitarnya
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat
teknologi informasi dan komunikasi
 Mengerjakan lembar kerja.
3. Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan
komunikasi
Pertemuan Kedua:
tentang peralatan teknologi informasi dan komunikasi
 Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di
lab. komputer, sekolah dan sekitarnya
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
E. Sumber Belajar
Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket,
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1.Tehnik
Observasi, Tes Tertulis
2.Bentuk Instrumen
Lembar Observasi, Tes Uraian
3.Soal/Instrumen
1.Diantara gambar berikut manakah yang termasuk peralatan teknologi informasi
dan komunikasi dan apa nama alat tersebut?
2.Kelompokan peralatan tersebut sesuai dengan bidangnya!
3.Jelaskan fungsi peralatan tersebut sesuai dengan penggunaannya!
4.Diantara gambar-gambar berikut ini tunjukanlah peralatan TIK yang dapat
berhubungan dengan komputer
Lembar Observasi
No Aspek yang dinilai Skala kwantitatif Nilai =
4 3 2 1 Jsp/jsm x 100
1 Menunjukkan alat input
2 Menunjukkan alat pemerosesan data
3 Menunjukkan alat output
4 Menunjukkan alat trasfer data
Jumlah
Keterangan =
Jsp = Jumlah Skor Perolehan
Jsm = Jml Skor maksimal
Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai
4 jika selalu tepat
3 jika sering tepat
2 jika kadang-kadang tepat
1 jika tidak pernah tepat
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 1-2)
Nomor : 1.2/VII/1
Sekolah : SMP.........................
Standar Kompetensi : 1. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di
masa datang
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari
masa lalu sampai sekarang
Indikator :  Menjelaskan perkembangan perangkat TIK
 Mendeskripsikan perkembangan TIK beserta
fungsinya
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 )
Peserta didik mampu :
 Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi
 Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi
 Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika
 Mendeskripskan perkembangan TIK beserta fungsinya
a. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi
b. Sejarah tentang perkembangan komunikasi
c. Sejarah tentang perkembangan informasi
Pendekatan CTL
Model: Cooperative Learning

Pertemuan pertama
 Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah
perkembangan TIK
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Kedua
 Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tayangan tentang perkembangan perangkat TIK disajikan oleh
guru
3. Kegiatan Penutup
 Mengerjakan lembar kerja
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
Jelaskan berbagai penemuan yagn terkait dengan perangkat TIK
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 1-3)
Nomor : 1.3/VII/1
Sekolah : SMP.............................
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan
komunikasi dalam kehidupan sehari – hari.
Indikator : 1.3.1. Menyebutkan peran teknologi informasi dan
komunikasi di berbagai bidang kehidupan.
1.3.2. Mendiskripsikan peranan teknologi informasi
dalam kehidupan sehari-hari.
1.3.3. Menjelaskan tentang peranan teknologi informasi
dan komunikasi.
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)
Peserta didik mampu
 Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang
kehidupan.
 Mendiskripsikan peranan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi.
Peralatan teknologi informasi dan komunikasi
 Bidang telekomunikasi
 Bidang teknologi informasi
 Bidang Elektronika
Peranan teknologi informasi dan komunikasi
Pendekatan CTL
Model Cooperative Learning

Pertemuan pertama
tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi
2. Kegiatan Inti
 Mengamati peranan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di
lingkungan sekitar kita.
 Melakukan studi pustaka untuk mengetahui peranan teknologi informasi dan
komunikasi.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi
Pertemuan kedua:
 Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan peran teknologi informasi dan komunikasi.
3. Kegiatan Penutup
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Soal/Instrumen
a. Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan yang ada di
sekitar kita.
b. Jelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi tersebut.
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 1-4)
Nomor : 1.4/VII/1
Sekolah : SMP............................
komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang.
Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasikan berbagai keuntungan dan
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
Indikator : o Mengidentifikasi berbagai keuntungan
penggunaan perangkat teknologi informasi dan
komunikasi
o Meneidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan
produk teknologi informasi dan komunikasi
 Mengidenifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidang
telekomunikasi
 Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidang
teknologi informasi
 Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidang
telekomunikasi
 Mengiedentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidang teknologi
informasi
1. Peralatan teknologi informasi dan komunikasi
b. Bidang teknologi informasi
2. Produk TIK
b. Bidang informasi
Pendekatan : CTL

Pertemuan pertama
tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan
penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Kedua
tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan
penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
1. Jelaskan keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi?
2. Jelaskanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan
komunikasi
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 1-5)
Nomor : 1.5/VII/1
Sekolah : SMP...............................
Kompetensi Dasar : 1.5.Mengidentifikasiberbagai dampak negatif dari
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi .
Indikator :  Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari
perangkat yang digunakan.
 Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan
tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari
produk yang dihasilkan.
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )
Peserta didik mampu
 Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
dilihat dari perangkat yang digunakan.
 Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan
komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan.
 Menjelaskan perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif.
 Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan teknologi informasi dan
komunikasi .
Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif
 Bidang teknologi informasi
 Bidang Elektronika
Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak
negatif.
 Bidang teknologi dan informasi.
 Bidang Elektronika.
Pendekatan CTL
Pertemuan pertama
 Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik membentuk kelompok .
 Mengamati dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi yang ada di lingkungan sekitar kita.
 Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi
informasi dan komunikasi.
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
 Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi.
 Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat
berdampak negatif.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang dampak negatif dari penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi dan produk-produknya.
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
1. Sebutkan perangkat komunikasi yang dapat menimbulkan dampak negatif.

2. Jelaskan mengapa perangkat komunikasi dapat mengakibatkan dampak negatif.
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 2-1)
Nomor : 2.1/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengaktifkan komputer sesua prosedur
Indikator :  Mengidentifikasi tombol-tombol yang digunakan
untuk mengaktifkan komputer
 Melakukan proses ”cold boot”
 Melakukan proses ”warm boot”
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40)
Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat :
 menunjukan nama-nama tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer (
memulai Windows )
 menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan
komputer
 menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai
Windows secara tepat dan benar
 mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau
memulai Windows secara tepat dan benar
 menjelaskan langkah-langkah untuk mengatasi terjadi permasalahan dalam
mengoperasikan komputer
 mendemonstrasikan memecahkan masalah jika terjadi komputer hang ( warm boot
) secara tepat dan benar
Mengaktifkan komputer, pemecahan masalah, proses cold boot dan warm boot
Pendekatan CTL Model Direct Instruction, Cooperative Learning

 Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer
tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer ( memulai
Windows )
 Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer
( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya
2. Kegiatan Inti
 Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk
mngaktifkan komputer
 Mendemontrasikan proses cold boot ( memulai Windows ) dengan langkah
secara tepat dan benar
 Mendemontrasikan proses warm boot ( komputer hang ) dengan langkah
secara tepat dan benar
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
 Pemberian Tugas Rumah
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Observasi, Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen
Lembar Observasi, Uji Prosedur
3. Instrumen
1. Amatilah tombol-tombol pada perangkat komputer, kemudian tunjukanlah nama
dan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer atau
memulai Windows ( lembar observasi )
2.Demonstrasikanlah 3 langkah menghidupkan komputer ( cold boot ) atau memulai

Windows( lembar uji produk )
3. Demonstrasiklah 2 cara mengatasi masalah jika terjadi hang pada komputer atau
warm boot ( lembar uji produk )
No Instrumen Skala kwantatif Nilai =

5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100
1 Tombol power listrik
2 Tombol monitor
3 Tombol disk drive A
4 Tombol Power CPU
Jumlah
Total jumlah
No Instrumen Skala kwantitif Nilai =
5 4 3 2 1 Jsp/jsm x 100
A Menghidupkan komputer ( Cold boot)
1 Mengecek aliran
listrik/Menghidupkan monitor
2 Mengecek disk drive A dalam
keadaan kosong atau berisi
3 Menekan tombol power dan
menunggu layar utama Window
muncul
B Proses warm boot
4 Menggunakan key board
5 Mengunakan tombol yang ada pada
CPU
Jumlah
Total jumlah
Keterangan:
Jsp = Jumlah Skor Perolehan
Jsm = Jumlah Skor Maksimal
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 2-2)
Nomor : 2.2/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Standar Kompetensi : 2. Mengenal dasar operasi komputer
Kompetensi Dasar : 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur
Indikator :  Menjelaskan cara mematikan komputer
menggunakan fungsi perintah sesuai dengan
prosedur
 Mematikan komputer menggunakan fungsi tombol
pada hardware sesuai dengan prosedur
A.Tujuan Pembelajaran
Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu :
 menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara
menggunakan mouse
 menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board
 menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan gabungan mouse
dan keyboard
 mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows
dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )
dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )
dengan cara menggunakan keyboard dan mouse ( gabungan ) secaara tepat dan benar
( lembar uji prosedur )
Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mouse
Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan keyboard
Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mousedan keyboard
Pendekatan CTL

Pertemuan pertama
 Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer
tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer (
memulai Windows )
 Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer
( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya
2. Kegiatan Inti
 Mengamati peralatan layar utama Windows komputer
 Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse
 Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard
 Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan gabungan mouse dan
keyboard
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis, Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen
Uraian, Uji prosedur
3. Instrumen
1.Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows
dengan menggunakan mouse
2. Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows
dengan menggunakan keyboard
3.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows
dengan menggunakan mouse ( Lembar uji prosedur )
4.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri
Windows dengan menggunakan keyboard( Lembar uji prosedur )
5.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows
dengan menggunakan gabungan mouse dan keyboard (lembar uji prosedur)
No Instrumen Skala kwantatif Nilai =
4 3 2 1 Jsp/jsm x 100
1 Mematikan komputer menggunakan
mouse
2 Menggunakan keyboard
3 Menggunakan gabungan mouse dn
keyboard
Jumlah
Total jumlah
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 2-3)
Nomor : 2.3/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Standar Kompetensi : 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer
Kompetensi Dasar : 2.3. Melakukan operasi dasar pada operating sistem
dengan sistematis.
Indikator :  Menggunaka sistem operasi ( misalnya windows) .
 Menggunakan file manager untuk mengelola file dan
folder.
 Memasukkan file-file ke dalam satu folder.
 Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat menggunakan shortcut
pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat.
 Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuka tampilan
Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat.
 Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuat folder melalui
menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat.
 Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat membuat folder baru
melalui menu bar dengan tepat.
 Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat menyatukan file-file
ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat.
 Mengaktifkan Windows Explorer
 Membuat folder baru
 Menyatukan file-file ke dalam satu folder
Pendekatan : CTL

Pertemuan pertama
 Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.
tentang Windows Explorer.
 Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows
Explorer dalam managemen file dan folder.
2. Kegiatan Inti
 Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop
icon.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer
melalui desktop icon.
 Pemberian tugas.
Pertemuan kedua
2. Kegiatan Inti
 Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol
start.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer
melalui tombol start.
Pertemuan ketiga
2. Kegiatan Inti
 Mendemonstrasikan 4 langkah cara membuat folder baru melalui menubar.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru.
Pertemuan keempat
2. Kegiatan Inti
 Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan file-file
dengan cara draging.
E. Sumber Belajar
Perangkat Komputer
Buku Paket
LKS
F. Penilaian
1. Tehnik
Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
Uji prosedur
3. Instrumen
1. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon
(lembar uji prosedur).
2. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start
(lembar uji prosedur).
3. Demonstrasikanlah 4 langkah mmbuat folder baru melalui menubar (lembar uji
prosedur)
4. Demonstrasikanlah cara menyatukan file-file dengan cara draging (lembar uji
prosedur).
Penilaian
No Instrumen Skor Skor
max prolehan
1. Mengaktifkan windows explorer 2
melalui desktop icon
2. Mengaktifkan windows explorer 2
melalui tombol start
3. Membuat folder baru melalui menubar 4
4. Menyatukan file-file ke dalam satu 2
folder
Jumlah 10
skorprolehan
Nilai = x 100
skor max
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN
(RPP 3-1)
Nomor : 3.1/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer.
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat
keras komputer.
Indikator :  Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi
sebagai alat input.
 Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi
sebagai alat proses.
 Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi
sebagai alat output.
A.Tujuan Pembelajaran
Disediakan seperangkat komputer, peserta didik dapat:
- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input dengan tepat.
- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses dengan tepat.
- menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output dengan tepat.
B.Materi Pembelajaran
Perangkat keras ( Hardware )
 Alat input
 Alat proses
 Alat output
C.Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL
D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.
tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.
tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras
 Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input, proses dan
output.
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.
Pertemuan kedua
tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras
 Peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input,
proses dan output.
 Peserta didik mengerjakan lembar kerja.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras.
E.Sumber Belajar
Perangkat komputer, buku paket, LKS.
F.Penilaian
1. Tehnik
Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
Tes identifikasi
3. Instrumen
a. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat input!
b. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat proses!
c. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat output!
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 3-2)
Nomor : 3.2/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak
program aplikasi
Indikator :  Menunjukan berbagai perangkat lunak program
aplikasi berbasis pengolah kata
 Menunjukan berbagai perangkat lunak program
aplikasi berbasis pengolah angka
 Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program
aplikasi berbasis pengolah grafis
 Menunjukan berbagai perangkat lunak program
aplikasi berbasis presentasi/multi-media
 Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan
perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah kata dengan tepat.
perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah angka dengan tepat.
perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah grafis dengan tepat.
perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah presntasi/multimedia dengan
tepat.
Perangkat lunak aplikasi (Application Software
Pendekatan CTL

Pertemuan pertama
perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah kata
perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah angka
2. Kegiatan Inti
 Melihat visualisasi tentang perangkat lunak.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak
Pertemuan kedua
perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah grafis
perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah presentasi
2. Kegiatan Inti
 Melihat visualisasi tentang perangkat lunak.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak
E. Sumber Belajar
Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku
paket, lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1. Tehnik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
a. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah kata!
b. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah angka
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 3-3)
Nomor : 3.3/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Kompetensi Dasar : 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program
aplikasi
Indikator :  Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak
program aplikasi berbasis pengolah kata
 Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak
program aplikasi berbasis pengolah angka
program aplikasi pengolah grafis
program aplikasi presentasi/ multimedia
 Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa
contoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat
lunak program aplikasi berbasis pengolah kata dengan tepat dan benar
lunak program aplikasi berbasis pengolah angka dengan tepat dan benar
lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis dengan tepat dan benar
lunak program aplikasi preentasi/multimedia
Menu dan shortcut program aplikasi
Pendekatan CTL Model Cooperative Learning

Pertemuan pertama :
tentang penggunaan program aplikasi
 Mengamati tayangan beberapa contoh program aplikasi
2. Kegiatan Inti
 Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut
 Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan
beberapa program aplikasi
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Kedua:
tentang penggunaan program aplikasi
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah kata
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Ketiga:
tentang penggunaan program aplikasi pengolah kata
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah angka
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Keempat:
tentang penggunaan program aplikasi pengolah angka
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah grafis
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
Pertemuan Kelima:
tentang penggunaan program aplikasi pengolah grafis
2. Kegiatan Inti
 Mengamati tayangan contoh program aplikasi presentasi/multimedia
3. Kegiatan Penutup
komunikasi
E. Sumber Belajar
lembar kerja, dsb.
F. Penilaian
1.Tehnik
Tes tertulis
2.Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
1. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah kata
2. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah angka
3. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah grafis
4. Jelaskan kegunaan program aplikasi presntasi/multimedia
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
(RPP 3-4)
Nomor : 3.4/VII/1
Sekolah : SMP.................................
Kompetensi Dasar : 3.4. Mempraktikkan satu program aplikasi.
Indikator :  Mengidentifikasi menu dan shortcut program
aplikasi pada taskar dan desktop.
 Mempraktikkan satu program aplikasi.
 Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasi
menu pada taskbar dengan tepat.
menu pada desktop dengan tepat.
shortcut program aplikasi pada taskbar dengan tepat.
shortcut program aplikasi pada desktop dengan tepat.
 Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mempraktikkan
satu program aplikasi.
Menu dan shortcut program aplikasi.
Pendekatan Model CTL dan life skill

Pertemuan pertama
 Peserta didik mementuk kelompok
 Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program
aplikasi.
2. Kegiatan Inti
 Mengidentifikasi menu pada taskbar.
 Mengidentifikasi menu pada desktop
 Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada taskbar
 Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada desktop
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran menu dan shortcut program
aplikasi.
Pertemuan kedua
 Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program
aplikasi.
2. Kegiatan Inti
 Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar.
 Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada taskbar.
 Mengakhiri penggunaan program
 Mematikan komputer dengan prosedur yang benar.
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program
aplikasi melalui menu pada taksbar.
Pertemuan ketiga
 Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu
program aplikasi melalui menu pada taskbar.
2. Kegiatan Inti
 Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada desktop.
3. Kegiatan Penutup
aplikasi melalui menu pada desktop.
Pertemuan keempat.
program aplikasi melalui shortcut pada taskbar.
2. Kegiatan Inti
 Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada taskbar.
3. Kegiatan Penutup
aplikasi melalui shortcut pada taksbar.
Pertemuan kelima.
program aplikasi melalui shortcut pada desktop.
2. Kegiatan Inti
 Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada desktop.
3. Kegiatan Penutup
aplikasi melalui shortcut pada desktop.
E. Sumber Belajar
 Perangkat komputer
 Buku paket
 Lembar Kerja Peserta didik
F. Penilaian
1. Tehnik
Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
Tes Identifikasi
3. Instrumen
1. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada taskbar.
2. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada desktop.
3. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui taskbar
4. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui
desktop.
...............,........................
Mengetahui:
___________________ ___________________
NIP. NIP.
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya dalam

pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator : 1. Memberikan contoh bilangan bulat
2. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
3. Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
4. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.
5. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan
6. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
7. Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan

pembagian bilangan pecahan.
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran
a. Siswa dapat menunjukkan contoh bilangan bulat
b. Siswa dapat menuliskan letak bilangan bulat pada garis bacaan
c. Siswa dapat menjelaskan soal operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan bulat termasuk campuran.
d. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat
e. Siswa dapat menunjukkan berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan, biasa,
campuran, desimal, persen dan permil.
f. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
g. Siswa dapat menjelaskan operasi hitung penjelasan pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan pecahan.
B. Materi Ajar
a. Bilangan bulat dan lambangnya
b. Operasi pada bilangan bulat
c. Pecahan dan bentuknya
d. Operasi pada pecahan
Klasikal, diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan Pertama (2 Jam pelajaran)
Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan lambangnya.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik dapat membantu siswa dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
a. Dengan berdialog siswa diminta untuk mengklasifikasikan contoh. Kehidupan sehari-

hari yang menggunakan bilangan bulat.
b. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi besaran sehari-hari yang
menggunakan bilangan bulat.
c. Secara klasikal guru bersama-sama siswa merefleksikan pengertian bilangan bulat
dan lambangnya.
d. Guru memberikan tugas latihan 1 hal 2 buku pendamping.
Penutup
Siswa diberikan PR latihan 1.1 hal 4 buku paket
Pertemuan ke dua (3 jam pelajaran)
Pendahuluan
Apersipsi : a. Membahas PR
b. Mengingatkan kembali pada siswa macam-macam operasi Hitung dan

lambangnya. Motivasi : Materi operasi hitung bilangan bulat banyak
dipakai dalam menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari
Kehidupan Inti
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (antara 4-5 orang).

b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok
lain menanggapi.
d. Secara klasikal guru memberikan pengurangan hasil pekerjaan siswa.
e. Guru memberikan soal latihan 2 no. 1 dan 2 latihan 3 no. 2 latihan 4 no. 1 latihan 5
no. 1 (buku pendamping)
f. Siswa secara bergantian mengerjakan jawaban dipapan tulis, guru memberi
penguatan hasil pekerjaan siswanya.
g. Secara klasikal guru menerangkan arti kuadrat atau pangkat, siswa merefleksi
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru.
h. Guru memberikan soal latihan 6 no. 1 s/d 4 (buku pendamping)
Penutup
Siswa diberikan PR Latihan 1.2 hal 17 (buku paket)
LEMBAR KERJA
1. Tulis tiga bilangan pada titik yang tersedia

a. -9, -5, -1, ..................
b. ..., ..., ..., 0, 3, 6
2. Mana yang lebih tinggi suhunya
a. 22° dan 17° C
b. 0 dan -4°C
3. Urutkan bilangan dibawah ini dari terkecil sampai terbesar
a. 0, 2, 4, -5, 8, -1, -8
b. -1, 4, 5, -5, -4, 1
4. Tulis lawan dari setiap bilangan dibawah ini
a. 5 b. - 7 c. 0
5. Dengan menggambar garis bilangan lebih dulu hitung penjumlahan dan pengurangan
dibawah ini
a. 4 + 5 e. 3 - 8
b. 8 + 3 + 2 + 0 f. -1 - 5
c. 0 + (-5) + 10 g. 11 – 1 (-5) + 2
d. 5 + (- 7) + 6 h. 8 – (-9)
6. Hitung perkalian berikut
a. 2 x 3
b. -5 x 7
c. -4 x (-3)
d. 0 x 5
7. Hitung pembagian berikut
a. 24 : 8
b. 24 : (-8)
c. (-24) : (-8)
d. (-104) : 52
Pertemuan ke tiga (2 jam pelajaran)
Pendahuluan
Apersepsi : a. Membahas PR
b. Mengingatkan kembali pada siswa jenis-jenis pecahan yang pernah di

ketahui
Motivasi : Apabila motivasi ini dikuasi diharapkan dapat membantu siswa

menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari yang ada kaitannya dengan
bilangan pecahan.
Kegiatan Inti :
a. Secara klasikal siswa diminta menyebutkan jenis-jenis bilangan pecahan

b. Secara klasikal guru memberikan beberapa contoh soal yang berkaitan
dengan:
- Letak bilangan pecahan pada garis bilangan
- Pecahan-pecahan senilai
- Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain
c. Menunjuk satu / beberapa siswa untuk menyelesaikan
d. Secara klasikal guru memberikan pengertian hasil pekerjaan siswa.
e. Siswa diberikan soal
Latihan 9 hal 18 No. 2, 4 (buku pendamping)
Latihan 11 hal 23 No. 1, 2, 3 (buku pendamping)
Latihan 13 hal 27 No. 1, 2, 4 (buku pendamping)
Penutup :
Siswa diberi PR soal (latihan 2 - 6 hal 33) (buku pendamping)
Pertemuan ke Empat (3 jam pelajaran)
Pendahuluan
Apersepsi : Pada bilangan pecahan berikut operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian

dan pembagian.
Motivasi : Membantu siswa menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan guru
c. Setiap kelompok membuat hasil diskusi
d. Presentasi kelompok diwakili 3 kelompok.
Kelompok lain memberi sungguhan
e. Secara klasikal guru memberi penguasa hasil presentasi masing-masing
f. Kelompok-kelompok membetulkan kesalahan yang telah dibuat
g. Siswa dibuat tugas
Latihan 15 No. 1 dan 2 (buku pendamping)
Latihan 16 No. 1, 2, 3, 6 dan 7 (buku pendamping)
Penutup:
Guru memberikan PR Latihan 2.2 hal 49 No. 1, 4, 13, 21 (Buku paket)
LEMBAR KERJA
1. Tentukan jumlah atau selisih, tulis jawaban atau selisih, tulis jawabanmu dalam bentuk
paling sederhana ................
1 2
a. 
4 4
5 3
b. 
8 8
5 2
c. 
8 8
11 3
d. 
16 16
2 1
e. 
5 10
3 4
f. 
10 5
2. Hitunglah
1 1
a. 2  =
4 4
5 3
b. 14 8 =
16 8
1 2
c. 2 1 =
10 5
7 23
d. 6 
16 8
3. Tulis hasil perkalian berikut :

17 7 17 3
a. x c. x1
6 4 6 4
3 4 7 9
b. 2 x4 d. 2 x2
8 5 8 4
4. Tentukan hasil setiap perkalian dan pembagian berikut

a. 8,7 x 100 = e. 3,9 : 0,05 =
b. 0,4 : 0,02 = f. 5,97 x 10 =
1 1 1 1
c. :2 = f. 0,02 x x6
4 2 4 2
1
d. 0,8 x =
4
Alat dan Sumber Belajar
Buku Teks, Penggaris
Penilaian :
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Tes Uraian
Contoh Instrumen :
1. Sebuah permainan ”tong setan” membutuhkan 2 liter bensin untuk setiap 420 putaran.
Berapa liter bensin kira-kira yang dibutuhkan sepeda motor dalam satu putaran.
2. Petani mempunyai sawah sebanyak 4 petak, sawah tersebut akan dipupuk, petani tersebut
akan membeli pupuk sebanyak 232 kg dengan harga per kg 8.750. Berapa Rupiah kira-
kira yang dibutuhkan setiap petak sawah.
3. Panjang suatu ruas garis 200 cm. Berapa panjang
a. Seperlima ruas garis 150
b. Tiga per delapan ruas garis 150
4. Berapa per berapa banyak huruf konsonan dibanding seluruh dalam abjad.
5. Sebuah ubin keramik berbentuk persegi panjang masing-masing sisinya 20 cm. Jika luas
persegi adalah kuadrat panjang sisinya, maka luas ubin keramik tersebut ?
Mengetahui, Surabaya, ……………………
Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran
Dra. MM. SUMIYATI ………………………………
NIP. 130 543 603 NIP.

Kelas / Semester : VII/Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya

dalam pemacahan masalah.
Komeptensi Dasar : 1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dalam pemecahan masalah.
Indikator : 1. Menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada

bilangan bulat.
2. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada

bilangan bulat (pengulangan).
3. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali

atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya
dalam kejadian sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran
a. Siswa dapat menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali dan bagi, pada
bilangan bulat.
b. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal bilangan bulat dengan menggunakan sifat-sifat
operasi tambah, kurang, kali, bagi.
c. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dan
menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi.
B. Materi Ajar
a. Sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan bagi bilangan bulat.
b. Menyelesaikan soal pecahan dengan sifat-sifat operasi hitung jumlah, kurang, kali dan
bagi.
Diskusi kelompok, Demontrasi dan penemuan
D. Langkah-langkah Kegaiatan
Pertemuan pertama (3 jam pelajaran)
Apersepsi : Mengingatkan sifat-sifat operasi hitung pada siswa
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dapat membantu mempermudah

menyelesaikan masalah sehari-hari
Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi beberapa kelompok.

b. Setiap kelompok mendeskripsikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru.
c. Ditunjuk 4 kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.
d. Secara klasikal guru memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa.
e. Guru memberikan latihan 5 hal II. 1
Penutup
Siswa diberi PR Latihan 6 halaman 12
LEMBAR KERJA
1. Berilah tanda “B” jika pertanyaan dibawah ini benar dan “S” jika dibawah salah.
A. 12 + 9 = 9 + 12 (...............) Sifat komunitatif berlaku jika untuk
B. 0 + (-2) = (-2) + 0 (...............) sembarang bilangan bulat a dan b berlaku :
C. -2 + 3 = 3 + (-2) (...............)
D. 12 – 7 = 7 – 12 (...............) a+b=b+a
E. -2 – 7 = 7 – 2 (...............)
a–b=b–a
F. 0 – 5 = 5 – 0 (...............)
G. 2 x 5 = 5 x 2 (...............) axb=bxa
H. -2 x 6 = 6 x -2 (...............)
I. 10 : 2 = 2 : 10 (...............)
J. 12 : 4 = 4 : 12 (...............)
2. Hitunglah
A. 0 + 3 = Dari penjumlahan-penjumlahan bilangan
B. 3 + 0 = disamping, juri 0 ditambahkan dengan suatu
C. -2 + 0 = bilangan atau sebaliknya maka hasilnya
D. 0 + (-5) = adalah bilangan itu sendiri.
Maka 0 disebut unsur identitas.
3. Beri tanda “B” jika pertanyaan di bawah ini benar dan beri tanda ”S” jika pernyataan
dibawah salah
A. (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) (......................)
B. (8 - 3) – 4 = 8 – (3 - 4) (......................)
C. (4 x 2) x 3 = 4 x (2 x 3) (......................)
D. (8 : 2) : 2 = 8 : (2 : 2) (......................)
Untuk sembarang bilangan a, b dan c selalu berlaku (a + b) + c = a + (b + c)
Sifat ini disebut sifat asosiatif.
Diantara operasi hitung +, -, x dan : mana yang memenuhi sifat itu.
4. Hitunglah
4+2=
10 – 2 =
-8 + 4 =
12 + (-7) =
-12 + (-8) =
2x4=
-2 x 5 =
-7 x -2 =
2:4=
4:2=
-14 : 2 =
-18 - -2 =
Untuk sembarang bilangan a, dan b jika a + b = c jika bilangan bulat sifat ini
disebut sifat tertutup.
Apakah sifat diatas juga berlaku untuk operasi hitung pengurangan, perkalian dan bagi.
Pertemuan Ke dua (2 jam pelajaran)
Pendahuluan :
b. Mengingatkan sifat yang dimiliki operasi penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian.
Motivasi : Dapat menghitung dengan mudah soal pecahan dengan menggunakan sifat-
sifat operasi hitung.
Kegiatan Inti
a. Secara klasikal siswa diingatkan sifat-sifat yang dimiliki operasi penjumlahan,

pengurangan, perkalian dan pembagian.
b. Guru memberikan soal latihan yang menyangkut kehidupan sehari-hari.
c. Guru menunjuk siswa mengerjakan kedepan.
d. Guru secara klasikal memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa.
e. Siswa yang salah dalam mengerjakan membetulkan kesalahannya.
CONTOH BENTUK SOAL
1. Pilih dua pecahan sembarang

a. Jumlahkan pecahan pertama dengan pecahan ke dua
b. Jumlahkan pecahan kedua dengan pecahan pertama.
Bagaimana hasil kedua penjumlahan diatas ?
Sifat apakah yang berlaku
2. Pada siang hari Tomi mengerjakan ¼ dari pekerjaannya.

Kemudian 1/3 nya ia kerjakan di sore hari dan sisanya dikerjakan pada malam hari.
Berapa bagiankah pekerjaan yang dikerjakan Tomi pada malam hari
3. Berapa jumlah ½ dan 1/3 dengan selisih kedua bilangan itu.

4. Hasil kali dua bilangan adalah 12 jika bilangan yang satu adalah 2 1/4 , tentukan bilangan
yang lain.
Penutup
Siswa diberikan PR latihan 2.2 halaman 51 (buku paket)
Alat dan Sumber Belajar
Buku Paket
Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Tes uraian

CONTOH BENTUK TES
1. Sederhanakanlah bentuk berikut

a. 5 – 6 + 13
b. 12 + (-7) + (-13)
c. -8 – 25 + 17
d. -19 + 12 – (-17)
2. Hitung perkalian-perkalian berikut ini
a. [4 x (-3) x (-5)
b. -3 x [7 x (-5)]
c. [-5 x (-8)] x (-6)
d. (-7 x 4) x 6
3. Hitunglah pembagian berikut ini
a. (-60 : 5) : 6
b. (-72 : 6) : (-4)
c. [90 : (-6)] : (-5)
d. [-120 : (-5)] : (-4)
NIP. 130 543 603 NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMPN 6 Surabaya
Bab 2 : Aljabar dan Aritmetika sosial
2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x tatap muka)
Standar Kompetensi:
Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi Dasar:
2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur- unsurnya
2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Menjelaskan pengertian, variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis.
2. Menyelesaikan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk
aljabar
B. Indikator :
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menyatakan pengertian peubah

2. Menyatakan pengertian konstanta
3. Menyatakan pengertian faktor
4. Menyatakan pengertian suku
5. Menyatakan pengertian suku sejenis
6. Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
7. Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar
8. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar
9. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar
10. Menyelesaikan operasi perpangkatan bentuk aljabar
C. Materi Pembelajaran :
a. Buku Siswa jilid VII Bab 2
b. Buku Tugas Siswa Bab 2
D. Proses Belajar Mengajar :
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif.
Metode : Tanya Jawab, diskusi, pemberian tugas dalam kelompok.
NO KEGIATAN GURU KEGIATAN MURID
1 PENDAHULUAN Menjawab pertanyaan guru
a. Mengingatkan kembali kepada siswa

tentang operasi hitung pada bilangan,
dengan tanya jawab
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
2 KEGIATAN INTI
a. Menyajikan masalah kontekstual Memperhatikan, membuat contoh

yang berhubungan dengan operasi
bentuk aljabar, misalnya masalah
aturan minum obat, kemudian
menyuruh siswa untuk membuat
contoh lain.
b. Dengan Tanya jawab guru Menjawab pertanyaan
membimbing siswa untuk
mendapatkan pengertian faktor,
peubah, konstanta, suku dan suku
sejenis.
c. Membimbing siswa cara
menyederhanakan suatu bentuk
Memperhatikan dan melakukan tugas
aljabar, dengan operasi penjumlahan,
dengan baik
pengurangan, perkalian dan
pembagian dan meminta siswa
membaca dan memahami contoh 1
dan 2 pada buku siswa.
d. Siswa dikelompokkan, dengan Membuat kelompok
banyak anggota setiap kelompok 4-5
orang.
e. Siswa diminta mengerjakan BTS 2.1 Mengerjakan dengan baik
nomor 1 dan 2 secara kelompok.
Mempresentasikan hasil kerja
f. Satu atau dua kelompok diminta
kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, sedangkan kelompok
yang lain diminta untuk menanggapi
Membuat soal berpasangan dengan
g. Siswa diminta berpasangan dengan
teman sebangku
teman sebangkunya untuk membuat
soal tentang penyederhanaan bentuk
aljabar, dan mereka diminta
menyelesaikan sendiri.
h. Satu atau dua kelompok diminta Mempresentasikan hasil kerja

mempresentasikan hasil kerja kelompok
kelompoknya, sedangkan kelompok
yang lain diminta untuk menanggapi
i. Secara perorangan, siswa diminta
menyelesaikan BTS 2.1 nomor 3 dan
Menyelesaikan soal
4, hasil pekerjaan dikumpulkan
3 PENUTUP
a. Bersama siswa membuat rangkuman Membuat rangkuman bersama guru

untuk semua materi yang dibahas
b. Memberi tugas pekerjaan rumah
untuk soal-soal yang belum dibahas Menulis pekerjaan rumah yang
di kelas. diberikan oleh guru.
E. Jenis tagihan
Quiz
F. Bentuk Instrumen
Uraian
G. Contoh Instrumen
1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut ini, kemudian tulislah masing-masing
faktor, peubah (variabel), konstanta, dan sukunya.
a. 2a2 + 3b – a2 + b b. 5p – 3q + 4p – p + 2p
c. 3 (x + 1) – 2 (3x - 2) d. –xs + 5y2 – 2x2 – y2
4 2x  6   2 8x  2 
e.
2
NIP. 130 543 603 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SMP NEGERI 6 SURABAYA
Mata Pelajaran : Matematika.
Kelas/Semester : VII / 1.
Waktu : 2 jam Pelajaran.
Standard Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan

penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan persamaan linier satu variable.
Indikator : 1. Mengenali PLSV dalam dalam berbagai bentuk dan variable.
2. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua

ruas ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan
bilangan yang sama.
3. Menentukan penyelesaian PLSV.
a. Siswa dapat mengenali PLSV dalam berbagai bentuk.
b. Siswa dapat bentuk setara dari PLSV.
c. Siswa dapat menyelesaikan soal PLSV.
B. Materi Ajar :
a. Membedakan mana yang merupakan persamaan linier satu variable dan mana yang
bukan.
b. Langkah-langkah menyelesaikan persamaan linier dengan satu variable.
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier suatu variable.
C. Metode Pembelajaran :
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.
D. Langkah-Langkah Kegiatan:
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali bentuk aljabar dan unsurnya.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa
mengenali PLSV berbagai bentuk dan penyelesaian.
Kegiatan Inti
a. Dengan berdialog, siswa diminta menunjukkan beberapa contoh soal yang diberikan
oleh guru. Untuk menunjukkan mana yang PLSV dan mana yang bukan.
b. Guru dan siswa mendiskusikan langkah yang boleh dilakukan dalam menyelesaikan
PLSV.
c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang PLSV yang terdapat pada buku
paket hal. 89 no. 1, 2,3.
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi.
c. Guru memberikan tugas PR KKS.
E. Alat dan Sumber belajar.
Buku paket, Buku pendamping, dan KKS
F. Penilaian.
Teknik : Kuis, Tes.
Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis.
Contoh Instrumen:
1. Berikut manakah yang merupakan persamaan linier satu variable

a. A – 20 = 6
b. 2B – 3 = B+7
2. Dengan menambah, mengurangi, membagi atau mengalikan kedua ruas dengan
bilangan yang sama dan yang bukan nol. Ubahlah persamaan-persamaan linier
dibawah ini setara atau ekuivalen. Dengan persamaan linier semula.
a. SX + 4 = 5
b. 5t – 7 = 6
c. 7Z = 8
3. Tentukan himpunan penyelesaian
a. 4X + 2= -2X + 5
b. X + 2 = ½ (X+1)
NIP. 130 543 603 NIP.

KeIas/Semester : VII / 1.
Standard Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan

linier satu variable.
Kompetensi Dasar : 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variable.
Indikator : 1. Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variable.
2. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas

ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan
yang sama.
3. Menentukan penyelesaian PtLSV.
a. Siswa dapat mengetahui PtLSV dalam berbagai bentuk.
b. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV.
c. Siswa dapat menyelesaikan soal PtLSV.
B. Materi Ajar
a. PtSLV dalam berbagai bentuk.
b. Bentuk setara PtSLV.
c. Himpunan penyelesaian PtSLV
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali lambang <, >, , dan , atau .
Motivasi : Pentingnya materi ini untuk dikuasai karena dapat membantu siswa
dalam menyelesaikan masalah.
Kegiatan Inti
a. Dengan berdialog, siswa disuruh menyebutkan lambang-lambang selain lambang

”=”.
b. Guru dan siswa mendiskusikan kegunaan lambang-lambang <, >, , , dan .
c. Siswa mengerjakan tugas setara PTSLV.
Penutup

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi.
c. Guru memberikan tugas buku pendamping penerbit Intan Pariwara hal 89 soal A, B,
C, D
Buku paket, Buku pendamping, karton, model rambu lalu lintas.
F. Penilaian.
Teknik: Kuis, Tes.
Contoh Instrumen:
1. Coba sebutkan lambang-lambang selain lambang ”=”

2. Tentukan bentuk setaranya dengan menambah, mengurangi, mengalikan, atau
membagi kedua ruas:
a. 2X – 4 < 6
3 (2X - 3) < 9 – 2 (X - 1)
NIP. 130 543 603 NIP.

Kelas/Semester : VII/ 2.
Standard Kompetensi :
3. Menggunakan bentuk aljabar persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dan
perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :
3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variable.
Indikator :
1. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel.
2. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu
variabel.
a. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan
linier satu variabel.
b. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linier satu variabel.
B. Materi Ajar :
a. Model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel.
b. Model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel.
Pertemuan pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali bentuk persamaan linier satu variabel.
Motivasi : Dapat mengubah masalah sehari-hari kedalam model matematika

berbentuk persamaan linier satu variabel.
Kegiatan Inti
a. Dengan melalui diskusi, siswa dalam kelompok diminta memberikan 5 contoh

kegiatan sehari-hari yang dapat diubah kedalam model matematika setara persamaan
b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
c. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.
d. Kelompok yang salah membetulkan hasil kerja kelompok.
e. Siswa mengerjakan tugas latihan 4 buku KKS hal 73 no.4,5,6,7.
Penutup

b. Guru memberikan tugas (PR) .
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
b. Mengingat kembali model matematika setara persamaan linier satu

variabel.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa
dalam membuat model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu
variabel.
Kegiatan Inti :
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok

terdiri 5 orang.
b. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat:
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi.
d. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.
e. Kelompok yang salah membetulkan.
f. Siswa mengerjakan KKS hal 78 no. 2,6; hal 82 no. 5
Penutup

b. Siswa dan guru merefleksi.
c. Guru memberikan tugas (PR).
Buku paket, Buku pendamping, rambu-rambu lalu lintas.
F. Penilaian.
Teknik: Kuis, Tes.
Contoh Instrumen:
1. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model
matematika setara PLSV.
2. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model
matematika setara PtSLV.
3. Diantara soal-soal dibawah ini mana yang merupakan bentuk aljabar PLSV atau
PtLSV
a. Karcis masuk kebun binatang diberlakukan untuk anak berusia diatas 5 tahun.
b. Skala termometer celcius dimulai dari 0° sampai 100°.
c. Tiga kali umur Agus 6 tahun yang lalu sama dengan umurnya sekarang ditambah
2 tahun.
NIP. 130 543 603 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP]
Kelas/Semester : VII /1.
Standar Kompetensi
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, atau pertidaksamaan linier satu variabel dan
perbandingan dalam pemecahan masalah
Kompetensi dasar
3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel
Indikator
a. Menyelasaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linier
satu variabel
b. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
a. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara persamaan linier
satu variabel
b. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara pertidaksamaan
linier satu variabel
a. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan akar penyelesaian
persamaan linier satu variabel.
b. Menyelesaikan masalah sehari hari dengan menggunakan akar penyelesaian
pertidaksamaan linier satu variabel.
C. Metode pembelajaran
Kombinasi ceramah, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.
D. Strategi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
1. Mengingat kembali akar penyelesaian persamaan linier satu variabel.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari hari.
Kegiatan inti
a. Guru bersama sama siswa mengadakan Tanya jawab cara menyelesaikan akar
penyelesaian persamaan linier satu variabel.
b. Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok kerja.
c. Guru membagi tugas kelompok.
d. Siswa mengerjakan tugas kelompok soal masalah sehari hari dengan menggunakan
akar penyelesaian persamaan linier satu variabel.
e. Guru berkeliling mengamati dan memfasilitasi diskusi dan memberikan bimbingan
kelompok.
f. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk pemecahan masalah.
g. Guru menunjuk 3 kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
h. Guru merefleksi hasil kerja kelompok.
i. Kelompok yang salah membetulkan jawaban.
Penutup
a. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tugas individu.

b. Guru memberi PR.
Pertemuan 2
Pendahuluan
a. Mendiskusikan soal PR yang terpilih.

b. Memberikan motivasi pentingnya materi ini untuk dipelajari dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari hari.
Kegiatan inti
a. Guru mengulang kembali cara mencari akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu
variabel.
b. Guru memberikan tugas secara individu masalah sehari-hari dengan menggunakan
akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel.
c. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk mementapkan pemahaman konsep.
d. Guru memberikan umpan balik dari hasil tugas individu.
Penutup
a. Guru memberikan PR.

b. Guru mengingatkan pada siswa untuk membaca materi yang akan dibahas pertemuan
berikutnya.
E. Alat dan sumber belajar
Buku paket
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh Instrumen:
1. Keliling suatu persegi adalah 48 cm

a. Jika panjang sisinya p cm, susunlah persamaan dalam p
b. Tentukan luas parsegi itu
2. Diketahui tiga buah bilangan cacah genap yang jumlahnya tidak kurang dari 60
a. Jika bilangan terkecil y, susunlah bentuk pertidaksamaannya
b. Tentukan nilai y.
NIP. 130 543 603 NIP.

Nomor :
Kelas / semester : Vll/1
Standar Kompetensi
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, pertidaksamaan linear satu variable dan

Kompetensi Dasar
3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika social yang
sederhana.
Indikator
 Memberikan contoh kegiatan jual beli dan mendiskripsikan keadaan untung, rugi, impas
 Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian
 Menentukan besar Untung, rugi, jika harga pembelian dan harga penjualannya diketahui
 Menentukan besar salah satu dari harga jual, harga beli, persentase untung/rugi jika
keduanya diketahui.
 Menentukan besar bunga tunggal jika diketahui persentasi bunga, lama menyimpan dan
besar tabungan diketahui
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)
 Siswa dapat mendiskripsikan harga beli, harga jual, untung atau rugi dalam suatu
kegiatan perdagangan melalui tugas survey
 Siswa dapat menghitung salah satu dari harga beli, harga jual, untung atau rugi jika
dua diantaranya diketahui
 Siswa dapat menentukan persentase untung terhadap harga pembelian.
 Siswa dapat menentukan persentase rugi terhadap harga pembelian.
 Siswa dapat menghitung salah satu dari harga pembelian, harga penjualan, untung
atau rugi (dalam rupiah/persen) jika dua di antaranya diketahui.
 Siswa dapat melakukan perhitungan perdagangan yang melibatkan rabat (diskon),
bruto, netto, dan bonus.
 Siswa dapat menghitung bunga tunggal dari suatu tabungan/pinjaman dalam periode
waktu tertentu.
1. Harga pembelian, harga penjualan, untung dan rugi
2. Presentase untung dan rugi
3. Rabat (diskon), Bruto, Tara, dan Netto
4. Bunga tabungan bank atau koperasi (bunga tunggal)
 Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Strategi Pembelajaran
Pertemuan I
Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suatu proses perdagangan
suatu barang melalui tanya jawab hasil survey
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
1. Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok-kelompok dan mengatur tugas

presentasi hasil survey
2. Siswa mempresentasikan hasil survey tentang harga barang perunit dan harga
keseluruhan dengan menyajikan data yang diperoleh.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas harga per unit dan harga
keseluruhan dan nilai sebagian berdasarkan data survey dan prsentasi siswa
4. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal terbimbing, guru berkeliling
memberikan bantuan seperlunya.
5. Siswa mengerjakan tugas individu untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran
Kegiatan Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman

2. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan PR (terlampir)
Pertemuan II
Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suaatu proses perdagangan
suatu barang melalui tanya jawab hasil survey
2. Menyampaikaii tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam
Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan masalah jual beli
dengan memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan proses jual beli.
2. Dengan tanya jawab guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian harga
pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi.
3. Guru membimbing siswa cara menghitung untung/rugi jika harga
penjualan/pembelian diketahui.
4. Siswa diminta menyimpulkan bagaimana cara menentukan harga
pembelian/penjualan jika diperoleh untung/rugi.
5. Cara menghitung harga pembelian, harga penjualan atau untung/rugi jika dua di
antaranya diketahui dengan meminta siswa mengerjakan LK.S 2.3a secara
berkelompok.
6. Meminta siswa mengerjakan soal latihan 3.3a halaman 70 buku paket.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman.

2. Siswa diberi PR.
Pertemuan III
Pendahuluan :
1. Membahas PR.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bagaimana cara menghitung
persentase untung/rugi jika diketahui harga pembelian dan penjualan.
2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS 2.3b secara berkelompok.
3. Guru meminta siswa melaporkan hasil kelompok dan kelompok yang lain
menanggapi,
4. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan.
5. Guru membimbing siswa bagaimana cara menghitung harga pembelian jika diketahui
persentase untung/rugi dan harga penjualan.
6. Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat contoh soal sendiri tentang
perhitungan harga penjualan/pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan
harga pembelian/penjualan.
7. Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang disebut rabat/diskon dan
bagaimana cara menghitung harga yang harus dibayar dalam suatu pembelian yang
memperoleh rabat (diskon) dalam persentase tertentu.
8. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian bruto, netto, tara, dan
bonus.
9. Guru meminta siswa mengerjakan LKS secara berkelompok.
10. Guru meminta satu atau dua orang untuk melaporknn hasil kerja kelompoknya dan
kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.
11. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal terlampir
12. Guru bersama siswa membahas soal yang dikerjakan oleh siswa tersebut.
Penutup
1. Siswa membuat rangkuman.

2. Siswa diberi PR.
Pertemuan IV
Pendahuluan
1. Membahas PR yang dianggap sukar oleh siswa.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan diberikan oleh guru.
Kegiatan Inti
1. Guru membimbing siswa memahami bahwa dalam dunia perbankan, jika kita
menabung di bank maka dalam jangka waktu tertentu kita akan mendapatkan bunga
atas tabungan tersebut.
2. Guru membimbing siswa tentang bagaimana cara menghitung besarnya bunga
tunggal atas suatu tabungan dalam periode waktu tertentu, dengan meminta siswa
mengerjakan LKS 2.3e secara berkelompok.
3. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya,
dan kelompok lain diminta untuk menanggapi.
4. Guru meminta siswa mengerjakan soal.
5. Guru meminta siswa mengerjakan soal di papan tulis kemudian dibahas bersama-
sama.
Penutup
1. Guru bersama siswa membuat rangkuman.

2. Guru memberi tugas rumah.
H. Sumber Belajar
Buku paket Matematika kelas VII.
Hasil survey kegiatan ekonomi
Nota pembelian, untuk belanja, kuitansi
I. Penilaian
2. Jenis Tagihan : Tes
3. Teknik : Ulangan harian
4. Bentuk Instrumen : Uraian
5. Soal / Instrumen:
Pertemuan I
Pemahaman konsep
1. Harga 1 lusin buku Rp 36.000,00, tentukan harga 1 buah buku

2. Satu dos indomi berisi 40 bungkus, berapakah isi 7 dos indomi
3. Seperempat drum minyak berisi 24 liter minyak, tentukan isi 3 drum minyak
Pertemuan II
Pemahaman Konsep :
1. Suatu barang dibeli dengan harga Rp 11.000,00 kemudian dijual dengan harga Rp
12.500 Tentukan keuntungan yang diperoleh
2. Pak Amat menjual mobil dengan harga Rp 11.250,00 ia menderita rugi Rp
250.000,00 Berapakah harga pembeliannya
3. Koperasi sekolah membeli 12 lusin buku dengan harga Rp 129.600. Jika buku
tersebut dijual Rp 1100,00 tiap buah, untung atau rugikah koperasi tersebut?
Tentukan besarnya
Penalaran dan Komunikasi:
4. Seorang pedagang membeli pesawat televisi dengan harga Rp 850.000,00 setelah

diperbaiki televisi itu dijual dengan harga Rp 1.080.000,00. Selidikilah apakah
pedagang tersebut memperoleh untung atau menderita rugi.
Pertemuan III
Pemahaman Konsep :
5. Pak Dirjo membeli sepeda dengan harga Rp 125.000,00 dijual lagi dengan harga Rp
145.000,00 Tentukan persentase keuntungannya
Penalaran dan Komunikasi :
6. Sebuah mobil bekas dijual dengan harga Rp 11.500,00 dari penjualan itu diperoleh
laba 20 % Berapa harga pembelian mobil itu
7. Mesin jahit dibeli dengan harga Rp 200.000,00 tentukan harga jual mesin jahit jika
menderita rugi 30 % !
8. Sebuah toko pakaian memberi rabat 20 % kepada pembeli. Anda membeli celana
panjang dengan harga Rp 25.000,00 Berapa rupiah Andi harus membayar
9. Pemilik toko membeli 5 karung beras dngan harga Rp 80.000,00 tiap karung. Pada
setiap karung tertera bruto 100 kg netto 98 kg. Jika beras dijual secara eceran dengan
harga Rp 800,00 Berapakah kerugian yang diderita toko tersebut?
Pertemuan IV
Pemahaman Konsep
10. Harni menabung di bank ACDC sebesar Rp 5.000.000,00 ia menerima bunga sebesar
12 % pertahun tentukan besar bunga yang akan diterima setelah 2 tahun
Penalaran dan Komunikasi
11. Toni menyimpan uang di bank sebesar Rp 600.000,00 dengan sistem bunga tunggal
tahunan sebesar 16%. Tentukan lama Toni menyimpan di bank jika Toni menerima
uang sebesar Rp 56.000,00?
12. Nana menabung uang sebesar Rp 1.000.000,00 di bank dengan sistem bunga tunggal
dan bunga tahunan. Tentukan besar sistem bunga jika bunga yang diperoleh Nana
pada akhir tahun pertama Rp 80.000.00?
Mengetahui
Dra. MM. SUMIYATI ..................................................
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/semester : 7 / ganjil
Standar kompetensi.
3. Menggunakan konsep aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan
Kompetensi dasar.
3.4. Menggunakan perbandingan untuk penmecahan masalah.
Indikator.
- Menjelaskan pengertian sekala serta memberi contoh sebagai suatu perbandingan.

- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala.
- Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai)
dan berbalik harga (nilai).
- Menyelelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga
(nilai).
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan ).
A. Tujuan pembelajaran.
- Siswa dapat menjelaskan pengertian sekala.
- Siswa dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala.
- Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan seharga (senilai).
- Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan berbalik harga (nilai).
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan perbandingan seharga
(senilai).
- Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan berbalik harga (nilai)
B. Materi pembelajaran.
- Gambar bersekala.
- Perbandingan dan pecahan.
- Perbandingan seharga (senilai)
- Perbandingan berbalik harga (nilai).
- Aplikasi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari.
C. Metode pembelajaran.
- Kombinasi ceramah,Tanya jawab,diskusi dan pemberian tugas.
D. Strategi pembelajaran.
Pertemuan 1.
Pendahuluan :
- Mengingat kembali tentang gambar peta melalui Tanyajawab.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
- Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok.

- Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas pengertian gambar
bersekala.
- Melalui diskusi,Tanya jawab guru dan siswa menghitung gambar bersekala.
- Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan, guru berkeliling memberikan
bantuan.
- Siswa mengerjakan tugas individu.
Kegiatan penutup.
- Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman.

- Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.
- Guru memberi tugas KKS. Halaman 89 — 90 .
Pertemuan 2.
Pendahuluan.
- Mengingat kembali tentang sekala melalui tanya jawab.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
- Guru mengingatkan kembali tentang sekala yang berkaitan dengan perbesaran dan
pengecilan.
- Dengan Tanya jawab guru dan siswa membahas hubungan perbandingan dengan
pecahan.
- Guru dan siswa membahas perbandingan seharga (senilai).
- Guru membimbing siswa mengerjakan soal.
- Siswa diminta mengerjakan soal yang belum dikerjakan.
Kegiatan penutup.
- Siswa membuat rangkuman.

- Siswa deberi tugas KKS. Halaman 92 - 93 .
Pertemuan 3.
Pendahuluan.
- Mengingat kembali pengertian pecahan dan perbandingan.

- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Motivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan inti.
- Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang
akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari.
- Siswa dibagi beberapa kelompok antara 4-5 orang.
- Tugas kelompok mendiskusikan cara penyelesaian soal dalam kehidupan sehari-hari.
- Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.
- Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal.
- Siswa mengerjakan tugas individu.
Kegiatan penutup
- Siswa membuat rangkuman.

- Siswa diberi tugas KKS. Halaman 96 - 98 .
E. Sumber belajar
- Buku paket matematika kelas 7.
- Buku KKS.
- Buku pendamping.
F. Penilaian.
- Jenis tagihan : tes
- Tehnik : ulangan harian.
- Bentuk instrumen : uraian.
Pertemuan 1.
1. Jarak kota A dan kota B di peta adalah 2 cm, sedangkan jarak sesungguhnya adalah
60 km. Tentukan sekala peta.
2. Suatu peta mempunyai sekala 1 : 200.000 jika jarak pada peta 4 cm. Tentukan jarak
sesungguhnya.
3. Suatu peta mempunyai sekala 1: 350.000 Jika jarak sebenarnya 21 km.Tentukan
jarak pada peta tersebut.
4. Bayangan dari sebuah gedung yang tingginya 40 m adalah 5 m. Jika sebuah tiang
mempunyai bayangan 1,5 m.Tentukan tinggi tiang.
Pertemuan 2.
1. Tinggi badan Ana adalah 140 cm dan tinggi badan Budi 160 cm.Tentukanlah
perbandingan tinggi badan Ana dengan Budi.
2. Sederhanakan perbandingan 2 menit : 90 detik.
3. Dua buah persegi dengan masing-masing sisinya 12 cm dan 16 cm.Tentukan dari
luasnya dan kelilingnya.
Pertemuan 3.
1. Dalam 3 menit seorang pelari menempuh jarak 600 m.Tentukan jarak yang ditempuh
pelari selama 2 menit.
2. Sebuah mobil memerlukan 3 liter bensin untuk menempuh jarak 45 km.Berapa jarak
yang ditempuh mobil itu jika mengahabiskan bensin 40 liter.
3. Diperlukan 4 orang untuk memindahkan sejumlah barang dengan waktu yang
diperlukan selama 2 jam. Jika tersedia 20 orang .Tentukan waktu yang diperlukan
untuk memindahkan barang tersebut.
4. Untuk membuat 10 potong martabak diperlukan 4 kg tepung. Berapa potong
martabak jika tersedia 1 kg tepung.
5. Di suatu perkemahan Pramuka tersedia makanan untuk 72 orang selama 6 hari. Jika
ternyata ada 18 orang yang tidak hadir, berapa lama makanan dapat memenuhi
kebutuhan mereka.
NIP. 130 543 603 NIP.

(KPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 6 Surabaya
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam

pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.1. Memahami Pengertian dan notasi himpunan serta

penyajiannya.
Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan

mendata anggotanya.
2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
3. Menyatakan notasi himpunan.
4. Mengenal himpunan kosong
Alokasi waktu : 6x
a. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan, serta mendata
anggotanya.
b. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
c. Siswa dapat menyatakan notasi himpunan.
d. Siswa dapat mengenal himpunan kosong dan notasinya.
B. Materi Ajar
a. Pengertian himpunan
b. Anggota himpunan
c. Notasi himpunan
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan :
Pertemuan Pertama.
Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingat kembali penggunaan perbandingan
Motivasi : Mengaitkan materi yang akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari

dengan meminta siswa memperhatikan kumpulan benda-benda yang
ada di ruang kelas, di rumah, di lapangan sepak bola dan sebagainya.
Siswa diminta untuk menyebutkan kumpulan apa saja yang terdapat
pada tempat-tempat yang disebutkan di atas.
Kegiatan Inti.
a. Dengan tanya jawab, mengarahkan siswa untuk memahami pengertian himpunan

melalui pengenalan kumpulan benda-benda yang ada di sekitar siswa atau tempat-
tempat lain yang dikenal siswa.
b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kumpulan benda yang mungkin dan tidak
mungkin dapat di bentuk menjadi himpunan.
c. Guru menjelaskan tentang anggota dan tentang bukan anggota suatu himpunan;
melalui contoh atau obyek tertentu
d. Mengenalkan lambang anggota dan bukan anggota suatu himpunan, meminta siswa
untuk menggunakannya
e. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian himpunan, anggota
dan bukan anggota suatu himpunan pada buku KKS hal. 103 s/d 104.
Penutup
a. Dengan bimbingan Guru, siswa di minta membuat rangkuman

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi
c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 61 Hal 140 (Bk. Paket)
Pertemuan Kedua
Apersepsi : a. Membahas PR lat. 61 Hal. 140 (Buku Paket)
b. Mengingat kembali tentang pengertian himpunan
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan
Kegiatan Inti :
a. Menjelaskan bahwa suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara yaitu :
1. Dengan kata-kata
2. Dengan mendaftar
3. Dengan notasi pembentuk himpunan
b. Guru / siswa memberikan contoh tentang masing-masing cara, serta memberikan
contoh bagaimana cara menyatakannya dengan dua cara yang lain.
c. Siswa mengerjakan LKS hal 105 s/d 106 secara berkelompok guru memonitor
pekerjaan siswa
d. Masing-masing kelompok di minta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi
e. Menjelaskan perbedaan himpunan kosong, nol beserta notasinya dengan contoh
f. Siswa mengerjakan latihan Soal pada hal. 111 no. 1 buku KKS.
Penutup
a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 6.2 Hal 145 (Bk. Paket)
Lat. 6.3 Hal 148
E. Alat dan sumber belajar : Buku Paket Mat SMP Kl. VII
Buku teks (pendamping), KKS
F. Penilaian
Teknik : kuis, tes
Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis
Contoh Instrumen :
1. Tuliskan 3 himpunan yang ada di kelasmu

2. Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat yang benar dengan menuliskan lambang
 atau , pada bagian ……..
a. U ………….. himpunan huruf vokal
b. Amerika ……….. (ibu kota negara-negara ASEAN)
c. 6 ………….. himpunan angka-angka pada mata dadu yang prima
d. 144 ……….. himpunan bilangan pangkat dua.
3. Nyatakan dengan notasi himpunan : himpunan bilangan prima kurang dari 20
4. Manakah yang merupakan himpunan kosong
1. L : {nama bulan yang lamanya 32 hari}
2. N : {bilangan asli negatif}
3. K : himpunan bilangan cocok kurang dari Satu
4. M : bilangan prima genap
a. 1, 3, benar
b. 2, 3, benar
c. 1, 2, benar
d. 3, 4, benar
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
SEKOLAH : SMP NEGERI 6 SURABAYA
MAPEL : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII (Tujuh) / 2

pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.2. Memahami Konsep Himpunan Bagian
Indikator : 1. Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
2. Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan
3. Mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat

menyebutkan anggotanya
Alokasi waktu : (3 x pertemuan)
a. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
b. Siswa dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan
c. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat menyebutkan
anggotanya.
B. Materi Ajar
a. Himpunan bagian
b. Himpunan semesta
Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Petemuan I
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali pengertian himpunan
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti :
a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan yang

terdapat di kelas
b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang himpunan bagian
c. Siswa menemukan contoh-contoh himpunan bagian dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup

c. Guru memberikan tugas (PR)
Pertemuan II
Pendahuluan
b. Mengingat kembali tentang himpunan bagian
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan rumus banyaknya

himpunan bagian suatu himpunan.
Kegiatan Inti
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing

kelompok terdiri 4 – 5 orang
b. Dengan berdiskusikan dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat
menemukan rumus banyaknya himpunan bagian suatu himpunan
c. Masing-masing kelompok diminta hasil diskusinya, sedang kelompok lain
menanggapi
d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara menemukan rumus banyaknya
himpunan bagian
e. Siswa diminta menuliskan rumus banyaknya himpunan dan memberi contoh
f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang banyaknya himpunan bagian suatu himpunan.
Penutup

Pertemuan III
Pendahuluan
b. Mengingat kembali himpunan dan himpunan bagian
Motivasi : Konsep tentang himpunan semesta banyak digunakan dalam kehidupan

sehari-hari.
Kegiatan Inti
a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang himpunan semesta

b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain
menanggapi
c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang himpunan semesta dan
anggotanya
d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang himpunan semesta
Penutup

Buku teks, KKS, contoh-contoh gb. Himpunan
F. Penilaian
Teknik : Kuis, Tes
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Contoh Instrumen :
1. Manakah yang termasuk himpunan ?

a. Kumpulan gadis cantik
b. Kumpulan siswa yang pandai
c. Kumpulan nama hari dalam seminggu
d. Kumpulan rambut panjang
2. Diket : A = {2, 3, 4, 5}
Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari A ?
a. {2, 3} c. 
b. {1, 2, 3} d. {2, 3, 4, 5}
3. Diket : B = {a, b, c, d, e}
a). Tentukan semua himpunan bagian dari B yang beranggota 3
b). Tentukan banyaknya himpunan bagian dari B !
(RPP)
SEKOLAH : SMP NEGERI 6 SURABAYA
MAPEL : MATEMATIKA
KELAS / SEMESTER : VII (Tujuh) / 2

pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan
2. Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan.
3. Menjelaskan operasi kurang (difference) suatu himpunan.
Alokasi waktu : 6 x 40 (3 x pertemuan)
a). Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dengan dua himpunan
b). Siswa dapat menjelaskan komplemen dari suatu himpunan
c). Siswa dapat menjelaskan kurang (difference) dengan dua himpunan
B. Materi Ajar
a. Irisan dua himpunan
b. Gabungan dua himpunan
c. Komplemen himpunan
Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan
Pertemuan I
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali pengertian himpunan dan himpunan bagian serta

himpunan semesta
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari
Kegiatan Inti
a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan dan

himpunan semesta yang terdapat di sekitar sekolah
b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang irisan dan gabungan dua himpunan
c. Siswa menemukan contoh-contoh dari irisan dan gabungan dua himpunan dalam
d. Siswa mengerjakan beberapa soal masalah operasi irisan dan gabungan dua himpunan
Penutup
a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman / kesimpulan

Pertemuan II
Pendahuluan
b. Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan himpunan
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan komplemen suatu

himpunan
Kegiatan Inti
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing

kelompok 5 – 8 orang
b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat
menjelaskan dan memberi contoh tentang komplemen suatu himpunan
c. Masing-masing kelompok diminta hasilnya kelompok lain menanggapi
d. Bersama Guru, siswa menjelaskan pengertian komplemen suatu himpunan
e. Siswa diminta menuliskan beberapa contoh lagi tentang komplemen suatu himpunan
dalam kehidupan sehari-hari
f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang komplemen suatu himpunan
Penutup

Pertemuan III
Pendahuluan
b. Mengingat kembali irisan dan gabungan dua himpunan serta

komplemen suatu himpunan
Motivasi : Konsep tentang operasi kurang (difference) suatu himpunan banyak

digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang operasi kurang (difference) dari
dua himpunan
b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi
c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang operasi kurang dari dua
himpunan dan menuliskan beberapa contoh
d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang operasi kurang suatu himpunan
Penutup

Buku teks, KKS, lingkungan sekitar
F. Penilaian
Teknik : Kuis, Tes, Tugas
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Contoh Instrumen :
1. Jika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10

B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15
Maka : a) A  B
b) A  B
2. Jika A  B, maka :
a). A  B = …………
b). A  B = …………
3. Diket : S = {x  0  x  10, x  bil. cacah}
A = {2, 4, 6, 7, 8}
a). Tentukan A
b). Tentukan (A)
c). Tentukan A  A dan A  A
4. Jika S = {bil. bulat antara -8 dan 8}
A = himpunan bil. bulat antara -5 dan 5
B = himpunan bil. asli kurang dari 5
Tentukan : a) A – B = ………
b) B – A = ………
c) A  B = …………
SEKOLAH : SMPN 6 Surabaya
KELAS / SEMESTER : I / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram venn dalam

pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
Indikator : 1. Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan

diagram Venn
2. Menyajikan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram

Venn
3. Menyajikan komplemen suatu himpunan
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)
a. Siswa dapat menentukan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn
b. Siswa dapat menyebutkan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram Venn
c. Siswa dapat menyebutkan komplemen suatu himpunan
B. Materi Ajar
1. Irisan dan gabungan dari beberapa himpunan
2. Kurang suatu himpunan dengan diagram Venn
3. Komplemen suatu himpunan
C. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Penemuan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi : 1. Pembahas PR
2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipelajari
Motivasi : Materi himpunan banyak sekali manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti
a. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan menyajikan materi yang
akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari
b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok antara 4-5 orang
c. Tiap kelompok mendiskusikan tentang diagram Venn irisan dan gabungan
d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan yang
lain menanggapinya
e. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan diagram Venn dari buku sumber
latihan …… halaman ………….
Penutup :
a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman

b. Siswa dan guru melakukan refleksi
c. Guru memberi tugas (PR)
Alat dan Sumber
Buku Teks
Pertemuan kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : a) Membahas PR
b) Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan menggunakan

diagram Venn
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan kurang suatu

himpunan dari himpunan lain
Kegiatan Inti
a). Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan anggota himpunan yang ada dalam
diagram Venn
b). Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang kurang suatu himpunan dengan
himpunan lainnya
c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain
menanggapinya
d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan
e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal yang berkaitan dengan kurang suatu himpunan
dengan himpunan lainnya
Penutup :
a. Dengan bimbingan Guru siswa diminta membuat rangkuman

b. Siswa dan guru melakukan refleksi
Pertemuan ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : a) Membahas PR
b) Mengingat kembali tentang kurang suatu himpunan dengan himpunan

yang lain
Motivasi : Konsep tentang diagram Venn yang berkait dengan kehidupan.
Kegiatan Inti :
a). Siswa diminta menyebutkan komplemen dari suatu himpunan

b). Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang komplemen, suatu himpunan
c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain
menanggapinya
d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan, tentang komplemen suatu
himpunan
e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang komplemen suatu himpunan latihan
……….. nomor ….. halaman ………….
Penutup :
a). Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman
b). Siswa dan Guru melakukan refleksi
c). Guru memberikan tugas (PR)
E. Alat dan sumber belajar : Buku teks
F. Penilaian : Kuis teks
Bentuk instrumen : Tes tertulis
Contoh Instrumen :
1). Sebutkan
a). Anggota himpunan A
b). Anggota himpunan B
c). Anggota himpunan A  B
d). Anggota himpunan A  B
2). Dari diagram Venn disamping
A – B = ………….
3). Sebutkan anggotanya himpunan

a). S : ………….. f). A : …………..
b). A : …………..
g). B : ……………
c). B : …………..
d). A  B : …….. h). (A  B)  : …….
e). A  B : ……..
i). (A  B) : ………
j). A  B : ……….
k). A  B : ………
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VII / I
Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam

pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan

masalah.
Indikator : Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan

konsep himpunan
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran
Peserta Didik Mampu :
Siswa dapat menyelesaikan soal-soal dengan menggunakan konsep himpunan
Penggunaan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
- Diskusi kelompok
- Demonstrasi
- Apersepsi : Mengingat kembali tentang konsep operasi himpunan
- Motivasi : Dapat menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan
masalah
2. Kegiatan Inti
a). Guru mmebagi siswa dalam kelompok masing-masing 5 orang
b). Guru memberi tugas soal dari buku KKS hal. 125 no. 1 s/d 3 dan uji kompetensi 7
hal. 127 no. 1, 2
c). Siswa mempresentasikan hasil diskusi, Guru mengklarifikasi
3. Kegiatan Penutup
Soal yang belum terselesaikan sebagai tugas rumah.
E. Sumber Belajar
- Buku Paket Jilid 7
- Buku KKS
F. Penilaian
1. Tehnik : Tes
2. Bentuk Instrumen : Tertulis / KKS
3. Soal / Instrumen
Dari kelas 7A jumlah siswanya 40, ternyata 25 siswa gemar basket dan 17 siswa
gemar bulutangkis, yang tidak gemar kedua-keduanya 8 siswa.
Gambarlah diagram Venn dan hitunglah banyak siswa yang gemar keduanya.
NIP. 130 543 603 NIP.

Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan
sudut serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
5.1. Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut
Indikator :
1. Menjelaskan kedudukan dua garis

(sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit.
2. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan

3. Mengukur besar sudut dengan busur derajat
4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
a. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis
b. Siswa dapat menggunakan satuan sudut
c. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
d. Siswa dapat membedakan jenis-jenis sudut
B. Materi Ajar
a. Hubungan antara dua garis
b. Mengukur besar sudut
c. Jenis-jenis sudut
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali pengertian garis
Kegiatan Inti :
a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun yang

berbentuk garis yang terdapat di dalam kelas
b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kedudukan dua garis dan sifat-sifatnya
c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat
pada buku sumber.
Penutup

Pertemuan Kedua
Pendahuluan
b. Mengingat kembali tentang pengertian sudut
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut
Kegiatan Inti :
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok

terdiri dari 3-5 orang
b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat :
1. Menyebutkan beberapa contoh bangun pembentuk sudut yang terdapat di dalam
kelas
2. Menentukan satuan sudut yang sering digunakan
c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi
d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur derajat
e. Siswa diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman sebangkunya diminta
mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat
f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku
sumber.
Penutup :

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi (melakukan kegiatan saling meneliti kekurangan-
kekurangan selama kegiatan)
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut
Motivasi : Konsep tentang sudut banyak di pakai dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti :
a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang jenis-jenis sudut

b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain
menanggapi
c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut
d. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat
pada buku sumber.
Penutup

Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga
F. Penilaian
Teknik : Kuis, tes
Contoh Instrumen :
1. Manakah yang sejajar, berpotongan dan bersilangan dari masalah kontekstual berikut
:
a. Jalan layang
b. Dua jalan yang bertemu di persimpangan
c. Tapak dua ban mobil dijalan tanah yang basah
2. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini
1). 2). 3).
3. Sebutkan jenis-jenis sudut pada soal nomor 2

………………………………
Dra. MM. SUMIYATI NIP.
NIP. 130 543 603
Standard Kompetensi :
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan
sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua
garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
Indikator :
1. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis segitiga (garis lain)
2. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
: 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
a. Siswa dapat mengidentifikasi kedudukan sudut-sudut yang terjadi jika dua garis
dipotong garis lain.
b. Siswa dapat menemukan sifat-sifat sudut yang terjadi dari kedudukan dua garis yang
sejajar dipotong garis lain.
c. Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi
jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
B. Materi Ajar
a. Hubungan antara sudut-sudut yang terjadi jika dua garis dipotong garis lain
b. Hubungan dan sifat-sifat sudut yang terjadi pada kedudukan dua garis yang sejajar
dipotong garis lain
c. Menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
lain
Diksusi kelompok, demonstrasi, penemuan dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali pengertian sudut
Motivasi : Apabila materi hubungan antara sudut-sudut yang terjadi pada dua
garis sejajar dipotong garis lain dikuasai dengan baik akan dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan persoalan dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti :
a. Dengan berdialog, dan dengan menunjukkan model dari kawat siswa diminta
menggambar dan menyebutkan contoh sudut dalam kehidupan sehari-hari pada dua
garis yang dipotong garis lain.
b. Dengan berdiskusi tentang kedudukan dua garis yang sejajar dipotong garis lain Guru
dan siswa menemukan sifat-sifat dari sudut-sudut yang terjadi.
Penutup

Pertemuan Kedua
Pendahuluan :
b. Mengingat kembali sifat-sifat sudut-sudut yang terjadi pada dua garis

sejajar yang dipotong garis lain.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai membantu siswa dalam menyelesaikan soal-
soal Matematika dan masalah kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti :
a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok

terdiri dari 2-4 orang
b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat :
Menyusun penyelesaian soal-soal matematika yang ditugaskan oleh Guru.
c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut pada dua garis sejajar yang
dipotong garis lain pada buku sumber.
Penutup :

Buku teks, penggaris, busur derajat, model dari kawat
F. Penilaian
Teknik : kuis, tes
Contoh Instrumen :
C
1 2
a
4 3
1. Garis a // b. Dipotong garis C. a dan c
1 2
b berpotongan di P. b dan c berpotongan di Q.
4 3
Q Dari gambar, tentukan manakah sudut yang
sama besar ?
C
D E l
A B
2.  ABC dipotong garis l dan l // AB. AC
berpotongan dengan l di D. BC berpotongan
l di E. Tentukan :
a). Manakah sudut yang sama dengan A
b). Manakah sudut yang sama dengan B
3. Garis a // b
a b
p // q
P M N Garis memotong a dan b di M dan N, garis

Z memotong a dan b di P dan O.
Tentukan :
Z P O
a). Manakah sudut yang sama dengan 
MPO ?
b). Manakah sudut yang sama dengan 
PON ?
NIP. 130 543 603 NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah : SMPN 6 Surabaya
Bab 5 : Garis dan Sudut
5.3. Melukis sudut
5.4. Membagi Sudut
Alokasi waktu : 16 x 40 menit (x tatap muka)
Standar Kompetensi :
Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta
menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :
5.3. Melukis sudut
5.4. Membagi sudut
1. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan
menggunakan busur dan jangka.
2. Melukis sudut 60 dan 90
3. Membagi sudut menjadi 2 sama besar
4. Melukis sudut 30, 45, 120, 150
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat :
menggunakan jangka
menggunakan busur derajad
3. Melukis sudut 60
5. Membagi sudut menjadi 2 sama besar
C. Materi Pembelajaran
a. Buku Siswa jilid VII Bab 5
b. Buku Tugas Siswa Bab 5
D. Proses Belajar Mengajar
Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif
Metode : Tanya Jawab, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas dalam

kelompok
1. PENDAHULUAN
a. Mengingatkan kembali kepada siswa Menjawab pertanyaan Guru

tentang bagaimana mengukur sudut
dengan busur derajad, dengan tanya
jawab
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Memperhatikan
2. KEGIATAN INTI
a. Mendemonstrasikan cara menggambar Memperhatikan

sudut yang telah diketahui dengan
menggunakan jangka.
b. Dengan demonstrasi Guru membimbing
siswa untuk melukis sudut yang telah
Melukis dengan bimbingan Guru
diketahui dengan menggunakan jangka.
c. Mendemonstrasikan cara menggambar
sudut 60 dengan menggunakan jangka.
d. Dengan demonstrasi Guru membimbing
siswa untuk melukis sudut 60 dengan Memperhatikan dengan baik
menggunakan jangka.
e. Mendemonstrasikan cara menggambar
Melukis dengan bimbingan Guru
sudut 90 dengan menggunakan jangka.
f. Dengan demonstrasi Guru membimbing
siswa untuk melukis sudut 90 dengan
menggunakan jangka.
Memperhatikan dengan baik
Melukis sudut 90 dengan

bimbingan Guru
g. Mendemonstrasikan cara membagi sudut Memperhatikan dengan baik

menjadi 2 sama besar dengan
menggunakan jangka.
h. Dengan demonstrasi Guru membimbing
siswa untuk membagi sudut menjadi 2
Membagi sudut menjadi 2 sama
sama besar dengan menggunakan jangka.
i. Guru meminta siswa untuk besar dengan menggunakan jangka
mendemonstrasikan cara menggambar dengan bimbingan Guru
sudut 30 dengan cara membagi 2 sama
besar sudut 60 dengan menggunakan
Mendemonstrasikan
jangka.
j. Meminta siswa untuk membentuk
kelompok dengan anggota 4-5 orang
k. Guru meminta siswa untuk
mendemonstrasikan cara menggambar
sudut 120, 150, 180, 270, 360 Membentuk kelompok dengan 4-5
dengan menggunakan jangka dengan orang anggota
kelompok masing-masing. Bekerja dalam kelompok
l. Guru meminta satu atau dua kelompok
untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, sedangkan kelompok lain
menanggapi.
Presentasi dalam grup, kelompok

lainnya memberi tanggapan.
3. PENUTUP
a. Bersama siswa membuat rangkuman Membuat rangkuman bersama

Guru.
untuk semua materi yang dibahas.
Menulis pekerjaan rumah yang
b. Memberi tugas pekerjaan rumah untuk
diberikan oleh Guru.
soal-soal yang belum dibahas di kelas.
E. Jenis tagihan
Quiz.
F. Bentuk Instrumen
Uraian.
G. Contoh Instrumen
1. Gambarlah sudut-sudut di bawah ini dengan menggunakan penggaris dan jangka dan
tulislah langkah-langkahnya dengan jelas :
a. <BAC = 60 b. <ABC = 90 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45
e. <DEF = 120 f. <EFG = 150 g. <FGH = 180 h. <GHI = 270
i. <HIJ = 360
2. Bagilan sudut-sudut di bawah ini menjadi 2 sama besar dengan menggunakan

penggaris dan jangka, tulislah langkah-langkahnya dengan jelas.
a. <BAC = 60 b. <ABC = 90 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45
e. <DEF = 120 f. <EFG = 150 g. <FGH = 180 h. <GHI = 270
i. <HIJ = 360
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
Kelas / Semester : VII / Genap
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan

ukurannya
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan

sudutnya
Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya
2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya

2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya
1. Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya
2. jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan

Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian segitiga
Motivasi : Apabila materi dikuasai oleh anak dengan baik, maka akan
membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
a. Dengan tanya jawab, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun
segitiga yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
b. Dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan tentang jenis-jenis segitiga
berdasarkan panjang sisinya
c. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi
d. Dengan teman sebangku melanjutkan diskusinya lagi tentang jenis-jenis segitiga
berdasarkan besar sudut-sudutnya
e. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi
f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang segitiga pada buku KKS halaman
.............
3. Kegiatan Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
b. Guru memberikan tugas (PR)
E. Sumber Belajar
Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga
F. Penilaian
1. Tehnik : Kuis, Tes
2. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Perhatikan gambar segitiga-segitigas berikut, kemudian tulislah menurut jenisnya
dalam tabel yang tersedia.
JENIS SEGITIGA BERDASAR

1. 8 cm NO
6 cm PANJ. SISI BESAR SUDUT
53
1
10 cm
2
3
2.
4
5
11 cm
3.
38
71 9 cm
11 cm
5.
9 cm
4. 8 cm 8 cm
60
8 cm
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
Kelas / Semester : I/2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan

ukurannya.
Kompetensi Dasar :
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi jajaran genjang, belah ketupat,
layang-layang, trapesium.
Indikator :
6.2.1. Menjelaskan pengertian jajaran genjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium dan layang-layang menurut sifatnya.
6.2.2. Menyelesaikan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.
Alokasi : 4 x 40 (2 pertemuan)
1). Menjelaskan pengertian jajarang genjang, persegi panjang, belah ketupat trapesium
dan layang-layang
2). Menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya
- Bangun datar segiempat
- Sifat-sifat bangun datar segiempat
- Diskusi kelompok
- Demonstrasi
- Penemuan
Pertemuan I : Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang bangun-bangun datar
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
Kegiatan Inti :
- Dengan tanya jawab siswa menyebutkan beberapa contoh benda di sekeliling kita
yang berbentuk segiempat
- Dengan tanya jawab siswa dapat pula menyebut macam-macam dari segiempat
tertentu.
Misalnya : Bentuk trapesium ada 3 macam
Yaitu : a) Trapesium sembarang
b) Trapesium sama kaki
c) Trapesium siku-siku
Kegiatan Penutup :
- Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

- Guru memberi tugas
Pertemuan II :
1. Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali gambar dan nama bangunnya
Motivasi : Bila materi ini dikuasai dengan baik, akan berguna untuk
menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan bangun datar.
2. Kegiatan Inti :
- Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat-sifat segiempat yang
ditinjau dari sudut, sisi dan diagonalnya
- Dengan sifat-sifat bangun diatas, ditunjukkan pula panjang sisi dan sudut-
sudut dan diagonalnya yang sama.
3. Kegiatan Penutup :
- Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman
- Guru memberi tugas
E. Sumber Belajar :
- Buku teks
- Penggaris
- Alat peraga bangun datar
F. Penilaian
1. Tehnik : Kuis
Test
2. Bentuk Instrumen :
- Pertanyaan lisan
- Tulisan
3. Soal (Instrumen)
1). Papan tulis kita berbentuk :
a). Segiempat
b). Persegi
c). Persegi panjang
d). Jajar genjang D
2). Ubin dalam kelas berbentuk apa ?
3). Gambarkan bagian segiempat.
A C
4). Ada berapa macam bangun segiempat ?
5). Berapa jumlah sudut pada segiempat
6). Ada berapa segitiga pada layang-layang disamping ? B
7). Tulis sifat-sifat dari :
a). Jajar genjang
b). Belah ketupat
c). Layang-layang
8). Mana yang benar, diantara pertanyaan dibawah ini :
a). Persegi pasti belah ketupat
b). Belah ketupat pasti persegi
c). Jajar genjang pasti persegi panjang
d). Belah ketupat pasti jajar genjang
NIP. 130 543 603 NIP.

(RPP)
Kelas / Semester : VII / 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat
serta menggunakan dalam pemecahan masalah.
Indikator : - Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat
- Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat

- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
a). Menemukan rumus keliling segitiga dan segi empat

b). Menemukan rumus luas segitiga dan luas persegi panjang
c). Menemukan luas jajar genjang, trapesium, layang-layang dan belah ketupat
d). Menggunakan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat untuk
menyelesaikan masalah.
a). Keliling segitiga dan segi empat
b). Luas segitiga dan segi empat
Diskusi, demonstrasi, dan penemuan.
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian bidang, segitiga dan segi
empat
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa
dalam masalah sehari-hari
2. Kegiatan Inti
a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengukur panjang sisi-sisi segitiga dan
segi empat pada setiap model yang ada.
b). Siswa dalam satu bangku membuat kerangka segitiga dan segi empat dengan
ukuran panjang kawat tertentu untuk menemukan rumus keliling sgeitiga dan segi
empat
c). Dengan bantuan kerangka segitiga dan segi empat siswa memasukkan petak-petak
persegi untuk menemukan rumus luas segi empat
d). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 163 latihan LKS I soal nomor 1 - 5
a). Siswa dan Guru melakukan refleksi
b). Guru memberi tugas (PR)
Pertemuan Kedua
Apersepsi : - Mengingat kembali tentang rumus keliling dan luas segitiga
- Mengingatkan kembali tentang rumus keliling dan luas segi

empat
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
dalam menghitung keliling dan luas bangun datar lainnya.
2. Kegiatan Inti :
a). Dengan menggunakan konsep menghitung keliling segitiga siswa dengan bantuan
Guru diharapkan berdiskusi untuk menemukan rumus keliling bangun datar
lainnya. Seperti jajar genjang, layang-layang, trapesium dan belah ketupat.
b). Dengan bantuan rumus segi empat siswa dengan bantuan Guru diharapkan dapat
menemukan rumus luas bangun datar lainnya.
c). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 170 & 177 latihan LKS 2 & 3 soal nomor
1 – 6 dan 1 - 7
3. Kegiatan Penutup
b). Guru memberi tugas (PR)
Pertemuan Ketiga
1. Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingatkan kembali rumus keliling dan luas bangun datar
- Membahas PR
Motivasi : Rumus keliling dan luas bangun datar akan dapat membantu siswa
dalam memecahkan masalah sehari-hari.
2. Kegiatan Inti
a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku dalam memecahkan permasalahan
sehari-hari yang melibatkan rumus keliling dan luas bangun datar, dan Guru
menjelaskan apabila banyak kelompok yang kurang memahami suatu
permasalahan.
b). Siswa mengerjakan soal KKS hal 166, 173 dan 180 latihan UK 1, 2, dan 3 no. 1-
4, 1-4 dan 1-4.
3. Kegiatan Penutup
b). Siswa diberi tugas (PR)
Buku paket, KKS, mistar, kawat, peak-petak persegi secukupnya dan model-model bangun
datar.
F. Penilaian
1. Tehnik : kuis, tes
2. Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis
Contoh :
1. Hitung keliling dan luas segitiga pada gambar di bawah ini
6 cm 8 cm
8 cm 12 cm
(a) (b)
2. Sebuah kolam berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m2 dan lebarnya 5 m.
Pada tepi-tepi kolam dibuat jalan selebar 2 m dan pada jarak 2 m dari kolam
dibangun pagar. Hitung keliling pagar tersebut.
Jalan
Kolam
Pagar
3. benang Gambar disamping adalah layang-layang yang

dibuat Amir, jika panjang sayap (AC = 16 cm)
A C
E dan panjang BD = 21 cm, DE = 6 cm. Berapa
panjang benang minimal diperlukan Amir
benang
B
untuk membuat 10 layang-layang dengan
ukuran dan bentuk yang sama.
4. Dari soal nomor 3, jika layang-layang tersebut menggunakan kertas dengan harga
kertas Rp. 500 tiap 1 m2 maka biaya untuk beli kertas adalah Rp. …………
5. A Gambar disamping adalah sebuah trapesium
B
dengan AD = 12 cm, BA = 10 cm dan luas
trapesium adalah 90 cm2, maka keliling
D C
trapesium adalah …….
NIP. 130 543 603 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(01)
SMP : SMP .............................

Mata Pelajaran : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan)
Standar Kompetensi : Mengenal berbagai kegiatan Administrasi Ketatausahaan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendiskripsikan kegiatan tata usaha dan jenis-jenis kegiatannya
Indikator :
Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian administrasi
- Menjelaskan kegiatan administrasi dalam tata usaha
- Menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu organisasi
Pertemuan II : Mengarsipkan jenis-jenis surat masuk dan surat keluar

Mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor.
Pertemuan I : Siswa dapat menjelaskan pengertian administrasi
Siswa dapat mendiskripsikan kegiatan administrasi dalam tata usaha
Siswa dapat menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu
organisasi
Pertemuan II : Siswa dapat mengarsipkan jenis-jenis surat masuk / surat keluar

Siswa dapat mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor
1. Pengertian administrasi
2. Jenis-jenis kegiatan administrasi dalam tata usaha
3. Peranan tata usaha bagi suatu organisasi
4. Surat menyurat
5. Macam-macam barang inventaris
Observasi
Wawancara
Diskusi
Penugasan
Pertemuan I
a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu
b. Motivasi dan Apersepsi
Siswa diminta untuk memberikan contoh kegiatan yang dilakukan pegawai tata
usaha dilingkungan sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran
b. Guru menjelaskan secara singkat pengertian administrasi
c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok
Kelompok 1 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pegawai

tata usaha di lingkungan sekolah.
perpustakaan di lingkungan sekolah.
koperasi di lingkungan sekolah.
Kelompok 4 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan
pengurus OSIS di lingkungan sekolah.
d. Guru menjelaskan secara singkat peranan tata usaha bagi suatu organisasi
e. Masing-masing kelompok melaporkan hasil observasinya
3. Penutup
a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut
b. Guru memberi tes lisan pada siswa
Pertemuan II
a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu
2. Kegiatan Inti
a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran
b. Siswa membuat contoh surat masuk dan surat keluar
c. Siswa mengarsipkan surat masuk dan surat keluar
d. Siswa membuat daftar inventaris dari kelas masing-masing
e. Siswa mengumpulkan tugas
3. Penutup
b. Guru memberi tes lisan kepada siswa
E. Sumber Belajar
1. Buku Administrasi Pembukuan
2. Buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik : Tes tulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian)
3. Soal / instrumen
Kerjakan secara individu
1. Jelaskan pengertian administrasi
2. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai tata usaha !
3. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai
perpustakaan !
4. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai koperasi di
lingkungan sekolah !
5. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pengurus OSIS di
lingkungan sekolah !
6. Jelaskan pentingnya tata usaha bagi suatu organisasi
7. Jelaskan pengertian inventaris !
8. Sebutkan 2 contoh macam barang inventaris !
9. Siapa melakukan inventaris barang-barang milik suatu organisasi / instansi !
10. Sebutkan 2 cara menginvetarisasi barang inventaris !
RUBRIK PENILAIAN

Aspek yang dinilai : Penerapan
Indikator : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha
Kualitas Jawaban
Pertanyaan yang diajukan
1 2 3 4
1. Contoh kegiatan administrasi oleh

25
pegawai TU di lingkungan sekolah
pegawa perpustakaan di lingkuangan 25
sekolah
pegawai Koperasi di lingkungan 25
sekolah
pengurus OSIS di lingkungan 25
sekolah
Jumlah 100
Jumlah Skor Maksimal : 100
RUBRIK PENILAIAN

Indikator : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha
Tidak
Aspek yang dinilai Dilakukan Skor
dilakukan
1. Membuat contoh surat masuk dan V 25
surat keluar
2. Bisa membedakan jenis surat masuk V 25
dan surat keluar
3. Mengagenda surat masuk dan surat V 25
keluar
4. Pengarsipan surat masuk dan surat V 25
keluar
Jumlah 100
Keterangan :
1. Jumlah Skor Maksimal = banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas
jawaban maksimal)
2. Bobot = Ditentukan oleh Guru
3. Jumlah skor yang diperoleh = Jumlah total skor pada kualitas jawaban
jumlah skor yang diperoleh

Nilai pemahaman konsep = X bobot
skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN

Indikator : Mengidentifikasi barang-barang inventaris kantor
Tidak
dilakukan
1. Pembuatan garis dan kolom daftar V 20
inventaris dengan benar
2. Kesesuain data dengan barang V 50
inventaris kelas
3. Jumlah barang inventaris kelas V 30
Jumlah 100

Mengetahui, ..............................2007
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
(02)
SMP : SMP .............................

Kompetensi Dasar : 1.2 Menerapkan kegunaan pembukuan keuangan untuk
perseorangan, rumah tangga dan perkumpulan
Indikator :
Pertemuan I : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan untuk
perseorangan
- Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung
- Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak
melebihi penerimaan
Pertemuan II : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah
tangga
- Menyusun contoh anggran dalam rumah tangga
- Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam suatu
perkumpulan
- Menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan
Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan
untuk perseorangan
- Siswa dapat menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk
menabung
- Siswa dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar
pengeluaran tidak melebihi penerimaan
Pertemuan II : - Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan pembukuan keuangan
dalam rumah tanggaa
- Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam rumah tangga
- Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan
dalam suatu perkumpulan
- Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan
1. Kegunaan pembukuan keuangan bagi perseorangan
2. Kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah tangga
3. Kegunaan pembukuan keuangan dalam perkumpulan
4. Daftar Anggaran
5. Cara membuka data keuangan dalam Daftar Anggaran
Wawanacara
Penugasan
Tanya Jawab
Diskusi
Pertemuan I
Siswa diminta untuk memberikan contoh pembukuan keuangan di lingkuangan
keluarga.
2. Kegiatan Inti
a. Guru membaca materi tentang kegunaan pembukuan
b. Siswa dapat mempraktikkan cara membukukan uang dalam buku tabungan
c. Siswa mempraktikkan menyusun penerimaan dan pengeluaran uang saku selama
satu bulan / minggu
d. Siswa mempresentasikan hasilnya dihadapan teman-temannya
3. Penutup
a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang
diajarkan pada pertemuan tersebut
Pertemuan II
Siswa diminta memberi contoh kegunaan pembukuan dalam perkumpulan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca materi tentang kegunaan pembukuan dalam rumah tangga
b. Siswa mempraktikkan cara menyusun anggaran dalam rumah tangga, dari mana
sumber penerimaan dan untuk apa pengeluarannya selama satu bulan
c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk berdiskusi tentang kegunaan pembukuan
dalam perkumpulan.
Tiap kelompok setelah berdiskusi dilanjutkan mempraktikkan cara menyusun
anggaran penerimaan dan pengeluaran suatu perkumpulan selama satu bulan
d. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dihadapan teman-temannya
e. Siswa mengadakan tanya jawab
3. Penutup
b. Guru memberi tes lisan kepada siswa
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
3. Soal / instrumen
1. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan keuangan !
2. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam Rumah Tangga !
3. Jelaskan arti daftar anggaran !
4. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam perkumpulan !
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung
Tidak
dilakukan
1. Memiliki buku tabungan V 30
2. Rutinitas menabung V 50
3. Jumlah tabungan V 20
Jumlah 100
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak
melebihi penerimaan
Tidak
dilakukan
1. Uang saku yang di terima V 30
2. Uang saku yang dibelanjakan V 40
3. Sisa uang saku V 30
Jumlah 100
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam
rumah tangga
Tidak
dilakukan
1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran V 10
dengan benar
2. Menulis keterangan untuk setiap kolom V 10
dengan benar
3. Mengisi data keuangan dengan benar V 50
4. Menghitung jumlah dengan benar V 20
5. Menulis selisih dengan benar V 10
Jumlah 100

RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam
perkumpulan
Tidak
dilakukan
1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran V 10
dengan benar
2. Menulis keterangan untuk setiap kolom V 10
dengan benar
4. Menghitung jumlah dengan benar V 20
5. Menulis selisih dengan benar V 10
Jumlah 100
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai pemahaman konsep = X Bobot : 100 X 100 = 100
Jumlah skor maksimal
Keterangan :
1. Jumlah skor maksimal = Banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas
jawaban maksimal)
2. Bobot = ditentukan oleh guru
3. Jumlah skor yang diperoleh = jumlah total skor pada kualitas jawaban
Mengetahui, Surabaya,
2007
Kepala SMP ............, Guru Mata
Pelajaran
NIP. NIP.
(03)
SMP : SMP .............................

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan
Indikator :
Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian buku kas
- Membuat kolom/lajur buku kas
Pertemuan II : - Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan
Pertemuan III : - Membukukan data keuangan ke dalam buku kas
- Memindahkan ke folio berikutnya
- Menutup dan membuka kembali buku kas
Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku kas
- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku kas
Pertemuan II : - Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan
Pertemuan III : - Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku kas
- Siswa dapat memindahkan ke folio berikutnya
- Siswa dapat menutup dan membuka kembali buku kas
1. Pengertian Buku Kas
2. Macam-macam bentuk buku kas
3. Bukti-bukti pembukuan
4. Cara membukukan data keuangan dalam buku kas
5. Cara memindahkan ke folio berikutnya
6. Cara menutup dan membuka kembali buku kas
Penugasan
Tanya Jawab
Diskusi
Pertemuan I
Siswa diberi contoh catatan keuangan/buku kas Koperasi di sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku kas
b. Siswa menunjukkan contoh lajur/kolom buku kas
c. Siswa diberi tugas membuat kolom/lajur buku kas bentuk stafel, skonto dan
tabelaris di kertas folio
d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembuatan kolom buku kas baik bentuk
stafel, skonto, dan tabelaris
e. Siswa mengumpulkan kolom dan lajur buku kas bentuk stafel, skonto, dan
tabelaris
3. Penutup
b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa
Pertemuan II
Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku kas bentuk
stafel, skonto dan tabelaris dan pada pertemuan kali ini dilanjutkan pembahasan
bukti-bukti pembukuan
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat macam-macam bukti pembukuan berupa
kwitansi, nota, faktur dan bon
b. Guru menjelaskan cara mengisi bukti-bukti pembukuan baik kwitansi, nota, faktur
dan bon
c. Siswa diberi tugas mengisi bukti pembukuan berupa kwitansi, nota, faktur dan bon
d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian kwitansi, nota, faktur dan bon
e. Siswa mengumpulkan kwitansi yang sudah diisi
3. Penutup
b. Guru memberi ulangan harian pada siswa
Pertemuan III
Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan bukti-bukti pembukuan
berupa kwitansi, faktur, nota dan bon sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan
membahas cara membukukan data keuangan dalam buku kas
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat cara membukukan data keuangan ke dalam buku
kas bentuk stafel, skonto dan tabelaris
b. Guru menjelaskan cara memindahkan ke folio berikutnya
c. Guru menjelaskan cara menutup buku kas
d. Guru menjelaskan cara membuka kembali buku kas
e. Guru memberikan kolom buku kas bentuk stafel, skonto, tabelaris yang
dikumpulkan minggu lalu untuk diisi oleh siswa.
f. Siswa mempraktikkan membukukan data keuangan dalam kolom/lajur buku kas
yang sesuai dengan soal
g. Siswa mempraktikkan memindahkan ke folio berikutnya
h. Siswa mempraktikkan menutup dan membuka kembali buku kas
i. Siswa mengumpulkan tugas yang sudah selesai
3. Penutup
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
3. Soal / instrumen
Contoh soal / instrumen
Sebuah perkumpulan tenis meja di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai
berikut :
Tanggal 01 Maret 2006 Saldo bulan lalu Rp. 2.500.000,-
Tanggal 03 Maret 2006 menerima donatur Rp. 750.000,-
Tanggal 06 Maret 2006 membeli alat olah raga Rp. 300.000,-
Tanggal 12 Maret 2006 menerima iuran anggota Rp. 500.000,-
Tanggal 19 Maret 2006 membeli net Rp. 100.000,-
Tanggal 22 Maret 2006 membeli obat-obatan Rp. 50.000,-
Tanggal 25 Maret 2006 menerima hadiah Rp. 1.200.000,-
Tanggal 28 Maret 2006 membayar pelatih Rp. 350.000,-
Pertanyaan :
a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup
tanggal 31 Maret 2006
b. Buka kembali buku kas pada tanggal 01 April 2006
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Membuat kolom/lajur buku kas dan membukukan data keuangan
dalam buku kas
Tidak
dilakukan
1. Pembuatan lajur/kolom buku kas dengan benar V 20
3. Menghitung jumlah buku kas dengan benar V 20
4. Menutup buku kas dengan benar V 20
5. Membuka kembali buku kas dengan benar V 20
Jumlah 100

RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan
Tidak
dilakukan
1. Mengisi nomor kwitansi V 10
2. Menulis nama orang yang melakukan pembayaran V 10
3. Menulis jumlah uang yang diterima dengan huruf V 10
4. Menjelaskan kegunaan dari pembayaran V 10
5. Menuliskan tempat, tanggal, bulan, tahun V 10
pembayaran
6. Menuliskan jumlah uang yang diterima dengan V 10
angka
7. Menempel materai dengan jumlah tertentu V 10
8. Mencamtumkan nama terang dan tanda tangan V 10
penerima uang
9. Membubuhkan cap stempel V 10
10. Mengisi lembar sus harus sama dengan lembar V 10
kwitansi
Jumlah 10
Jumlah maksimal skor : 100 100

Mengetahui, Surabaya,
2007
Kepala SMP .........., Guru Mata
Pelajaran
NIP. NIP.
(04)
SMP : SMP .............................

Kelas / Semester : VII / II
Standar Kompetensi : Menerapkan cara-cara pembukuan keuangan
Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan
Indikator :
Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian buku rubrik
- Membuat kolom/lajur buku rubrik
- Membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik
Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian buku daftar tahunan
- Membuat kolom/lajur buku daftar tahunan
- Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar tahunan
Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang
- Membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang
- Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar lebih kurang
Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku rubrik
- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku rubrik
- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik
Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar tahunan

- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar tahunan
- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar
tahunan
Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang
- Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang
- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar
lebih kurang
1. Pengertian buku Rubrik
2. Kolom buku Rubrik
3. Cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik
4. Pengertian Daftar Tahunan
5. Kolom daftar tahunan
6. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar tahunan
7. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar lebih kurang
Penugasan
Tanya Jawab
Diskusi
Pertemuan I
Siswa diberi contoh penerimaan dan pengeluaran dalam keluarga.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku Rubrik
b. Siswa menjelaskan pembukuan kolom/lajur buku Rubrik
c. Siswa menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik
d. Siswa diberi tugas membuat kolom buku rubrik penerimaan dan rubrik
pengeluaran
e. Siswa membukukan data keuangan dari buku kas ke dalam buku Rubrik
penerimaan dan Rubrik pengeluaran
f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan buku Rubrik
3. Penutup
Pertemuan II
Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku Rubrik,
sehingga pada pertemuan kali ini dilanjutkan dengan pembahasan Daftar Tahunan
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan
b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan
c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan
d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan
e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan
f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan
g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan
3. Penutup
Pertemuan III
Dari pertemuan minggu lalu, siswa sudah dapat membukukan Daftar Tahunan,
sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan membahas Daftar Lebih Kurang
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat Daftar Lebih Kurang
b. Guru menjelaskan pembuatan Daftar Lebih Kurang
c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih
Kurang
d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Lebih Kurang
e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih Kurang
f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan Daftar Lebih Kurang
g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Lebih Kurang
3. Penutup
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
3. Soal / instrumen
Contoh soal / instrumen
Sebuah perkumpulan Bola Volly di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai
berikut :
Tanggal 01 Januari 2007 Saldo bulan lalu Rp. 2.000.000,-
Tanggal 03 Januari 2007 menerima iuran Rp. 500.000,-
Tanggal 06 Januari 2007 menerima donatur Rp. 500.000,-
Tanggal 12 Januari 2007 membeli bola volly Rp. 100.000,-
Tanggal 19 Januari 2007 membeli net Rp. 300.000,-
Tanggal 22 Januari 2007 membeli konsumsi latihan Rp. 50.000,-
Tanggal 25 Januari 2007 membayar sewa lapangan Rp. 100.000,-
Tanggal 28 Januari 2007 membayar honorarium pelatih Rp. 350.000,-
Tanggal 30 Januari 2007 menerima iuran anggota Rp. 750.000
Pertanyaan :
a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup
tanggal 31 Januari 2007
b. Bukukan transaksi keuangan tersebut ke dalam buku Rubrik penerimaan dan
Rubrik pengeluaran
Rubrik Penerimaan :
1. Iuran anggota
2. Donatur
Rubrik Pengeluaran :
1. Honorarium
2. Peralatan olah raga
3. Lain-lain
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Membukukan data keuangan dalam buku Rubrik
Tidak
dilakukan
1. Kolom/lajur buku rubrik dengan betul V 20
2. Mengisi data keuangan ke dalam buku Rubrik V 50
3. Menghitung jumlah buku Rubrik dengan betul V 30
Jumlah 100
Jumlah maksimal skor : 100

RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan
Tidak
dilakukan
1. Kolom/lajur daftar tahunan dengan betul V 25
2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar tahunan V 25
dengan betul
3. Menghitung jumlah daftar tahunan dengan betul V 25
4. Menghitung selisih dalam daftar tahunan dengan V 25
betul
Jumlah 100
RUBRIK PENILAIAN
Indikator : Membukukan data keuangan ke dalam daftar Lebih Kurang
Tidak
dilakukan
1. Kolom/lajur daftar lebih kurang dengan betul V 25
2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar lebih V 25
kurang dengan betul
3. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan V 25
daftar tahunan di kolom penerimaan
4. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan V 25
daftar tahunan di kolom pengeluaran
Jumlah 100
Mengetahui, Surabaya, 2007

Kepala SMP .........., Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
(05)
SMP : SMP .............................

Kompetensi Dasar : 3.1 Menyusun Administrasi Pembukuan Daftar Anggota
Indikator :
Pertemuan I : - Menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar Pengurus
- Membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus
- Menjelaskan pengertian buku Induk
Pertemuan II : - Membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk
- Membuat format buku Mutasi
Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi
- Membukukan data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi
Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar
Pengurus
- Siswa dapat membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus
- Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Induk
Pertemuan II : - Siswa dapat membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk

- Siswa dapat membuat contoh format buku Mutasi
Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi

- Siswa dapat membukukan data Anggota ke dalam buku
Rekapitulasi
1. Daftar Anggota dan Daftar Pengurus
2. Buku Induk
3. Buku Rekapitulasi
Penugasan
Tanya Jawab
Proyek
Wawancara
Pertemuan I
Siswa diberi contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah
2. Kegiatan Inti
a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran
b. Siswa membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Daftar Anggota
c. Siswa dapat membuat contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah
d. Siswa dapat membuat Kartu Keanggotaan Pengurus
e. Siswa dapat merumuskan pengertian buku Induk
3. Penutup
Pertemuan II
Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat merumuskan pengertian buku induk,
sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan cara pengisian data kedalam buku Induk
dan buku Mutasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan
b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan
c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan
d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan
e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan
f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan
g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan
3. Penutup
Pertemuan III
Siswa dapat merumuskan pengertian buku Rekapitulasi dan membukukan data
anggota ke dalam buku Rekapitulasi
2. Kegiatan Inti
a. Mempersiapkan anak didik untuk kegiatan pembelajaran
b. Siswa dapat membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Rekapitulasi
c. Menjumlah data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi
3. Penutup
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
3. Soal / instrumen
1. Buatlah buku formulir anggota OSIS
2. Buatlah contoh Daftar Pengurus OSIS
3. Sebutkan contoh kepengurusan dalam OSIS
4. Berapa jangka waktu kepengurusan OSIS
RUBRIK PENILAIAN

Indikator : Membuat contoh Kartu Anggota
Tidak
dilakukan
1. Dapat membuat contoh Kartu Anggota V 25
dengan betul
2. Mengisi data anggota ke dalam kartu V 25
anggota
3. Mengisi keanggotaan pengurus ke dalam V 25
kartu pengurus
4. Dapat merumuskan pengertian buku Induk V 25
dengan betul
Jumlah 100
RUBRIK PENILAIAN

Indikator : Membukukan data Anggota ke dalam buku Induk, buku Mutasi,
buku Rekapitulasi
Tidak
dilakukan
1. Membuat format buku Induk V 20
2. Mengisi data anggota ke dalam buku Induk V 20
3. Membuat kolom buku Mutasi V 10
4. Membukukan data anggota ke dalam buku V 20
Mutasi keluar / masuk dengan betul
5. Membuat kolom buku Rekapitulasi V 10
6. Memasukan jumlah anggota kedalam buku V 20
Rekapitulasi
Jumlah 100

NIP. NIP.
(06)
SMP : SMP .............................

Kompetensi Dasar : 3.2 Menerapkan pembukuan uang pangkal dan uang iuran
Indikator :
Pertemuan I : - Mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota
- Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel
Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian uang iuran anggota

- Membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran
Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota
- Siswa dapat membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku
kas stafel
Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian uang iuran anggota

- Siswa dapat membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran
1. Pengertian uang pankal
2. Cara membukukan uang pangkal
3. Pengertian uang iuran
4. Cara membukukan uang iuran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Pertemuan I
Siswa diberi contoh uang pangkal anggota dan uang iuran anggota di lingkungan
sekolah
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca buku sumber untuk merumuskan pengertian uang pangkal
b. Siswa diberi tugas membuat kolom buku kas stafel
c. Siswa membukukan uang pangkal ke dalam buku kas stafel
d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian uang pangkal ke dalam buku
kas stafel
e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang pangkal anggota
3. Penutup
Pertemuan II
Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membukukan uang pangkal ke dalam
buku kas stafel, pertemuan kali ini dilanjutkan cara membukukan uang iuran
anggota dalam kartu iuran
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian uang iuran anggota
b. Siswa diberi tugas membuat contoh kartu iuran
c. Siswa membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran yang telah dibuat
d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang uang iuran anggota
e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang iuran anggota
3. Penutup
b. Guru mengingatkan minggu depan ulangan harian
E. Sumber Belajar
F. Penilaian
2. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat dilengkapi dengan Rubrik
UBRIK PENILAIAN
Indikator : Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel
Tidak
dilakukan
1. Membuat kolom buku kas stafel V 25
2. Mengisi uang pangkal ke dalam buku kas dengan V 25
betul
3. Menjumlahkan buku kas dengan betul V 25
4. Menghitung selisih buku kas dengan betul V 25
Jumlah 100
NIP. NIP.
SMP : Negeri 6 Surabaya

MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar

permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor

olahraga bola besar beregu serta nilai kerjasama,
toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan
keberanian
INDIKATOR : 1. Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar

dan kura-kura
2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan
kura-kura
3. Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar
4. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi
ALOKASI WAKTU : 3 x ( 2 x 40 ) Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa diharapkan dapat melakukan :

1. Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar dan kura-kura
2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan kura-kura
3. Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar
B. MATERI PEMBELAJARAN
Permainan Bola Besar : Sepak Bola
1. Menendang Bola
2. Menahan Bola
3. Menggiring Bola
4. Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi
2. Inclusive (cakupan)
3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi)
antar teman dalam kelompok yang berbeda
4. Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
a. Berdoa dan Presensi
b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan)
Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain
(ketrampilan taktis)
c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan dan

menahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura
b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagian
dalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.
c. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagian
luar berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter
d. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kura-kura
kaki berpasangan dalam kelompoknya, sejauh 5 meter
e. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara
mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter
f. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kaki bagian
dalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.
g. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan bagian telapak
kaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.
h. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kura – kura
kaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.
i. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secara
j. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak,
secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi
FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN

:
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
GURU
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
3. PENUTUP
a. Evaluasi pelaksanaan PBM
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
d. Presensi dan berdoa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara
berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)
2. KEGIATAN INTI

b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara
c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secara
berpasangan, sejauh 10 meter.
d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian dalam
secara berpasangan sejauh 10 meter
e. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian luar
secara berpasangan sejauh 10 meter
f. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KETIGA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI

b. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi antar kelompok
c. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok
d. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Bola Sepak
3. Gawang kecil
4. Peluit
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Menendang bola dengan kaki bagian
dalam
2. Menendang bola dengan kaki bagian luar
3. Menendang bola dengan kura-kura kaki
4. Arah dan sasaran saat menendang bola.
5. Arah dan sasaran saat menahan bola
6. Menahan bola dengan kaki bagian dalam
7. Menahan bola dengan telapak kaki
8. Menahan bola dengan kura-kura kaki.
9. Bermain Sepak Bola
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 9 =36
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai Unjuk Kerja = X 50
Jumlah Skor Maksimal
RUBRIK PENILAIAN
PERILAKU / ASPEK AFEKTIF
PERILAKU YANG DIHARAPKAN YA (2) TIDAK (1)

1. Kedisiplinan
2. Mentaati peraturan dan perintah
3. Kesungguhan
4. Kerjasama tim
5. Kehadiran dan ketepatan waktu
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10

Nilai Perilaku = X 30
Jumlah Skor maksimal
RUBRIK PENILAIAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF
KUALITAS JAWABAN
PERTANYAAN YANG DIAJUKAN
1 2 3 4
Bagaimanakah proses melakukan gerakan :
1. Menendang dg kaki luar
2. Menendang dg kaki dalam
3. Menendang dg kura – kura kaki
4. Menahan dg kaki dalam
5. Menahan dg telapak kaki
6. Menahan dengan kura-kura kaki
JUMLAH
Nilai Pemahaman konsep = X 20
Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep
Mengetahui
Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si JOKO SUHANTO, S.Pd.

NIP. 130 920 016 NIP.

MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan

olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola
besar beregu serta nilai kerjasama, toleransi, memecahkan
masalah, menghargai teman dan keberanian
INDIKATOR : Siswa dapat melakukan :

1. Passing dada (Chest Pass)
2. Passing pantul (Bounce Pass)
3. Dribbling / memantulkan bola
4. Shooting / Menembak
5. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi
ALOKASI WAKTU : 2 x (2 x 40 menit)
1. Gerakan passing dada berpasangan sejauh 5 meter
2. Gerakan passing pantul berpasangan sejauh 5 meter
3. Gerakan dribbling bola secara individu sejauh panjang lapangan basket
4. Gerakan shooting / menembak ke arah ring basket secara individu
5. Permainan Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi
Permainan Bola Besar : Bola Basket
1. Passing Dada
2. Passing Pantul
3. Dribling
4. Shooting
5. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi
1. Demonstrasi
3. Resiprocal ( Timbal Balik)
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, drible,
pivot b. Siswa melakukan passing dada secara berpasangan sejauh 5
meter
c. Siswa melakukan passing pantul secara berpasangan sejauh 5 meter
d. Siswa melakukan gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket
menggunakan bola secara mandiri
e. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring basket secara mandiri.

:
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
GURU
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, dribling,
shooting
b. Siswa melakukan kombinasi passing dada dan passing pantul secara
berpasangan sejauh panjang lapangan basket
c. Siswa melakukan variasi gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket
menggunakan bola secara berpasangan
d. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring , secara mandiri.
e. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan Basket
2. Bola Basket
3. Peluit
4 Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Posisi Kaki saat Passing Dada

2. Gerakan Tangan saat Passing Dada
3. Posisi Kaki saat Passing Pantul
4. Gerakan Tangan saat Passing Pantul
5. Gerakan Shooting
6. Gerakan Dribling
7. Arah dan sasaran saat passing dada
8. Arah dan sasaran saat passing pantul
9. Bermain Bola Basket
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 9=36

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Kerjasama tim
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Passing Dada
2.Passing Pantul
3.Dribling
4.Shooting
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama,
kejujuran dan menghormati lawan.

1. Teknik dasar memegang raket
2. Teknik dasar pukulan
3. Teknik dasar service
4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola
5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang
dimodifikasi
1. Gerakan teknik dasar memegang raket bulutangkis dengan benar
2. Gerakan teknik dasar pukulan forehand dan backhand
3. Gerakan teknik dasar service forehand dan backhand
4. Gerakan teknik dasar olah kaki tanpa bola
5. Permainan Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi
Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis
1. Teknik memegang raket Bulutangkis
2. Teknik dasar pukulan ( Forehand dan Backhand)
3. Teknik dasar Service (Forehand dan Backhand)
4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork)
5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar memegang raket Bulutangkis, teknik
dasar pukulan, service dan olah kaki Bulutangkis
b. Siswa mempraktikkan cara memegang raket berdasarkan teori dan teknik yang
benar
c. Siswa melakukan teknik dasar pukulan forehand dan backhand secara
berpasangan
d. Siswa melakukan teknik dasar service forehand dan backhand secara
berpasangan
e. Siswa melakukan gerakan olah kaki / footwork tanpa bola secara mandiri.

:
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
GURU
X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang kombinasi teknik dasar pukulan , service dan olah
kaki dalam permainan Bulutangkis.
b. Siswa melakukan gerakan kombinasi pukulan, service dan olah kaki dalam
permainan Bulutangkis secara berpasangan
c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang
dimodifikasi.
d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok
e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan Bulutangkis
2. Shuttle Cock
3. Net Bulu Tangkis
4. Peluit
5. Buku referensi
B. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Posisi Tangan saat memegang raket
2. Gerakan Tangan saat Pukulan Forehand
3. Posisi Kaki saat Pukulan Forehand
4. Gerakan Tangan saat Pukulan Backhand
5. Posisi Kaki saat Pukulan Backhand
6. Gerakan Tangan saat Service Forehand
7. Posisi kaki saat Service Forehand
8. Gerakan Tangan saat Service Backhand
9. Posisi kaki saat Service Backhand
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

ilai Perilaku = X 30
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Pukulan Forehand
2. Pukulan Backhand
3. Service Forehand
4. Service Backhand
5. Olah kaki / Footwork tanpa bola
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai

disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .

1. Teknik start jongkok
2. Teknik ayunan tangan dan kaki
3. Teknik memasuki garis finish
4. Lari cepat jarak 50 meter
1. Teknik Start jongkok, cara pendek, menengah dan panjang dengan benar
2. Teknik ayunan tangan dan kaki yang benar dalam lari cepat
3. Teknik memasuki garis finish dalam lari cepat
4. Lomba lari cepat secara individu sejauh 50 meter dengan teknik yang benar
Atletik : Lari Cepat 50 meter
1. Teknik start jongkok : Short – Medium – Long Start

2. Teknik Ayunan tangan dan kaki dalam lari cepat
3. Teknik memasuki garis finish
4. Lomba lari cepat 50 meter
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik start jongkok, ayunan tangan dan kaki serta
cara memasuki garis finish dalam lari cepat
b. Siswa mempraktikkan berbagai teknik start jongkok dan teknik yang benar
c. Siswa melakukan teknik ayunan tangan dan kaki dalam laricepat secara
individu
d. Siswa melakukan cara memasuki garis finish dalam lari cepat dengan teknik
yang benar
e. Siswa melakukan lomba lari cepat secara individu dalam jarak 50 meter.

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
2. Shuttle Cock
3. Net Bulu Tangkis
4. Peluit
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Posisi Tangan saat Start jongkok

2. Posisi Kaki saat Start jongkok
3. Sikap badan saat start jongkok
4. Pandangan mata saat start jongkok
5. Ayunan tangan dan kaki saat lari cepat
6. Cara memasuki garis finish
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Short Start
2. Medium Start
3. Long Start
4. Ayunan tangan dan kaki
5. Memasuki garis finish
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai

disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .

1. Teknik Awalan
2. Teknik Tumpuan
3. Teknik Gaya Jongkok di udara
4. Teknik Pendaratan
1. Teknik Awalan Lari pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar
2. Teknik Tumpuan di papan tumpu pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan
benar
3. Teknik Gaya Jongkok di udara dengan benar
4. Teknik pendaratan pada Lompat Jauh Gaya Jongkok
5. Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar
Atletik : Lompat Jauh
1. Teknik Awalan Lari
2. Teknik Tumpuan pada papan tumpu
3. Teknik Gaya Jongkok di udara
4. Teknik Pendaratan
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik awalan lari, tumpuan , gaya di udara dan
pendaratan lompat jauh gaya jongkok
b. Siswa mempraktikkan teknik awalan lari dengan benar sejauh 10 meter
c. Siswa melakukan teknik tumpuan kaki di papan tumpu dengan benar
d. Siswa melakukan gaya jongkok di udara dengan teknik yang benar
e. Siswa melakukan pendaratan di bak pasir dengan teknik yang benar
f. Siswa melakukan rangkaian gerakan Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan
teknik yang benar sejauh 3 meter.
g. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
h. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan Lompat Jauh

2. Tanda / Check mark
3. Bendera kecil
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik Awalan lari

2. Posisi Kaki saat Tumpuan
3. Sikap badan saat di udara
4. Teknik pendaratan
5. Rangkaian gerak Lompat Jauh gaya
jongkok
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Awalan lari
2. Tumpuan di papan tumpu
3. Sikap jongkok di udara
4. Pendaratan di bak pasir
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan

olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama,
kejujuran , percaya diri dan menghormati lawan.

1. Gerak pola langkah sederhana
2. Sikap Pasang
3. Sikap kuda-kuda
4. Gerakan serang
5. Gerakan Bela
1. Gerak pola langkah sederhana dengan benar
2. Sikap Pasang pada Pencak Silat dengan benar
3. Sikap Kuda-kuda pada Pencak Silat dengan benar
4. Salah satu gerakan serang pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan
secara benar
5. Salah satu gerakan bela pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan secara
benar
Beladiri : Pencak Silat
1. Pola Langkah sederhana : Lurus, silang, ladam , gergaji
2. Sikap Pasang
3. Sikap Kuda-kuda : tengah – samping – depan - belakang
4. Gerakan serang : dengan tangan
5. Gerakan Bela : dengan tangan
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang Pola langkah sederhana, sikap pasang, sikap kuda-
kuda, gerakan serang dengan tangan, gerakan bela dengan tangan
b. Siswa mempraktikkan macam pola langkah sederhana dengan benar
c. Siswa mempraktikkan macam sikap pasang pada Pencak Silat dengan benar
d. Siswa mempraktikkan macam sikap kuda-kuda pada Pencak Silat dengan
benar
e. Siswa mempraktikkan salah satu gerakan serang menggunakan tangan dengan
benar
f. Siswa mempraktikkan salah satu gerakan bela menggunakan tangan dengan

benar

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Peluit
3. Tanda / Check Point
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Salah satu Pola Langkah sederhana
2. Salah satu Sikap Pasang
3. Salah satu Sikap Kuda-kuda
4. Salah satu gerakan serang dengan tangan
5. Salah satu gerakan bela dengan tangan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Pola langkah sederhana
2. Sikap pasang
3. Sikap kuda-kuda
4. Gerakan serang dengan tangan
5. Gerakan bela dengan tangan
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya.
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot
serta nilai disiplin dan tanggung jawab.

1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki
2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan
3. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada
4. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu
5. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut
6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung
1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki dengan benar selama 60 detik
2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan dengan benar selama 60
detik
3. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada dengan benar selama 60 detik
4. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu dengan benar selama 60 detik
5. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut dengan benar selama 60 detik
6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung dengan benar selama 60
detik
Aktivitas Pengembangan :
Latihan sircuit untuk Ketahanan dan daya tahan otot, dalam bentuk :
1. Skipping
2. Push Up ke dinding
3. Rentang tali / karet
4. Pull Up / Menggantung
5. Sit Up
6. Back Up
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kekuatan daya tahan otot
b. Siswa mempraktikkan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit
c. Siswa melakukan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit sesuai
dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbal balik antar
kelompok
d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan
siswa antar kelompok tersebut.
:
Skiping
Back Up Pus Up
GURU
Sit Up Rentang
Tali
Pull Up
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2 .Peluit
4. Stop Watch
5. Tali / Skipping
6. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Skipping untuk latihan otot kaki
2. Push Up ke dinding untuk latihan otot
lengan
3. Rentang tali/karet untuk latihan otot dada
4. Pull Up untuk latihan otot bahu
5. Sit Up untuk latihan otot perut
6. Back Up untuk latihan otot punggung
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Skipping
2. Push Up ke dinding
3. Rentang tali / karet
4. Pull Up
5. Sit Up
6. Back Up
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru,


1.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk
naik turun tangga (Harvard Step Up Test)
2.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk
Loncat Tali (Skipping)
1. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk naik turun tangga
(Harvard Step Up Test) dengan benar , minimal selama 3 menit.
2. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk Loncat Tali
(Skipping) dengan benar, minimal selama 3 menit.
Latihan Daya Tahan jantung dan paru-paru, dalam bentuk :
1 Naik Turun Tangga (Harvard Step Up Test)
2. Loncat Tali (Skipping)
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru,
seperti naik turun tangga dan loncat tali.
b. Siswa mempraktikkan macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru, sesuai
dengan penugasan guru
c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Peluit
3. Tali skipping
4. Stop Watch
5. Bangku / tangga
6. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Skipping untuk latihan daya tahan otot

jantung dan paru-paru
2. Naik turun tangga untuk latihan daya
tahan otot jantung dan paru-paru
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 2 = 8

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Skipping
2. Naik turun tangga
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai –

nilai yang terkandung didalamnya
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan

keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin ,
keberanian dan tanggung jawab.

1.Sikap kapal terbang
2.Sikap burung bangau
3.Gerakan berjalan di atas garis lurus
4.Gerakan berjalan di atas titian
1. Sikap kapal terbang dengan benar selama 20 detik.
2. Sikap burung bangau dengan benar selama 20 detik
3. Gerakan berjalan di atas garis lurus dengan ujung kaki
4. Gerakan berjalan di atas titian sepanjang 5 meter
Senam Dasar :
Latihan Keseimbangan dengan tumpuan kaki :
1. Sikap kapal terbang
2. Sikap burung bangau
3. Berjalan di atas garis lurus
4. Berjalan di atas titian
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam latihan keseimbangan dengan tumpuan kaki
: diantaranya adalah sikap kapal terbang, sikap burung bangau, berjalan di atas
garis lurus dan berjalan di atas titian.
b. Siswa mempraktikkan macam latihan sikap kapal terbang, sikap burung
bangau, berjalan di atas garis lurus dan berjalan di atas titian , sesuai dengan
penugasan guru
siswa antar kelompok tersebut

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Garis / Lintasan
3. Titian
4. Stop Watch
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
3. Berjalan di atas garis lurus dengan
ujung kaki
Berjalan di atas titian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
3. Berjalan di atas garis lurus dengan
ujung kaki
4. Berjalan di atas titian
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai –

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan

keseimbangan bertumpu pada selain kaki , serta nilai
disiplin , keberanian dan tanggung jawab.

1. Sikap melilin tanpa bantuan
2. Sikap kopstand tanpa bantuan
1. Sikap melilin secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik.
2. Sikap kopstand secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik.
Senam Dasar :
Latihan Keseimbangan dengan tumpuan selain kaki :
1. Sikap Melilin
2. Sikap Kopstand
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan sikap melilin dan sikap kopstand.
b. Siswa mempraktikkan sikap melilin , sesuai dengan penugasan guru
c. Siswa mempraktikkan sikap kopstand, sesuia dengan penugasan guru
d. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Matras
2. Stop Watch
3. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Sikap Melilin dengan bantuan
2. Sikap Melilin tanpa bantuan
3. Sikap Kopstand dengan bantuan
Sikap Kopstand tanpa bantuan
JUMLAH
RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Sikap Melilin
2. Sikap Kopstand
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai
yang terkandung didalamnya
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat,

gerak langkah kaki mengikuti irama, serta nilai disiplin,
estetika, toleransi dan keluwesan.

1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikuti
irama, tanpa alat
2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikuti
irama, tanpa alat
3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikuti
irama, tanpa alat
1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikuti irama, tanpa alat dengan
benar
2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikuti irama, tanpa alat
dengan benar
3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikuti irama, tanpa alat dengan
benar
Senam Irama :
1. Gerak langkah kaki depan-belakang
2. Gerak langkah kaki samping kanan – kiri
3. Gerak langkah kaki ke arah sembarang
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak langkah kaki ke depan-
belakang, samping kanan-kiri, arah sembarang sesuai dengan irama yang
digunakan
b. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki depan-belakang berirama
c. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki samping kanan – kiri berirama
d. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki kea rah sembarang berirama
e. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
f. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Tape recorder
2. Kaset
3. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Langkah kaki depan – belakang

2. Langkah kaki samping kanan-kiri
3. Langkah kaki sembarang
4. Ketepatan irama
5. Keluwesan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
Bagaimanakah proses melakukan :
1. Langkah kaki
2. Ketepatan irama dan kesesuaian
gerak langkah
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki
mengikuti irama, serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi
dan keluwesan.

1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah
kaki ke depan – belakang
kaki ke samping kanan - kiri
kaki ke arah sembarang
1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke depan – belakang
dengan benar
2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke samping kanan –
kiri dengan benar
3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang
dengan benar
Senam Irama :
1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki depan-belakang
2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki samping kanan –
kiri
3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun satu lengan
dengan gerak langkah kaki ke depan-belakang, samping kanan-kiri, arah
sembarang sesuai dengan irama yang digunakan
b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki
depan-belakang berirama
c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki
samping kanan – kiri berirama
d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki
kea rah sembarang berirama

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Tape recorder
2. Kaset
3. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerak mengayun satu lengan ,
langkah kaki depan – belakang
langkah kaki samping kanan - kiri
langkah kaki ke arah sembarang
4. Keluwesan
5. Ketepatan irama dan gerakan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Langkah kaki
2. Ayunan satu lengan
3. Ketepatan irama dan kesesuaian
gerak langkah
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai –
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya

dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..

1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat
2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat
1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat dengan benar, sejauh 10 meter
2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat dengan benar, sejauh 10 meter
Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada
1. Gerakan lengan dengan alat

2. Gerakan lengan tanpa alat
1. Demonstrasi
2. Part and Whole (bagian per bagian)
3. Resiprocal (timbal balik)
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam
Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru
e. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru
f. Latihan mengapung dan meluncur
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan lengan renang gaya dada,

baik dengan alat maupun tanpa alat
b. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada dengan
menggunakan bantuan pelampung
c. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat
d Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Pelampung
3. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan lengan dengan pelampung

2. Gerakan lengan tanpa pelampung
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Gerakan lengan renang gaya dada
dengan pelampung
2. Gerakan lengan renang gaya dada
tanpa pelampung
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya

dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..

1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang
2. Teknik dasar mengapung di atas air
3. Teknik dasar meluncur di atas air
4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan alat
5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan alat
1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang
2. Teknik dasar mengapung di atas air dengan benar sejauh 5 meter
3. Teknik dasar meluncur di atas air dengan benar sejauh 5 meter
4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan pelampung, sejauh 5 meter
5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan pelampung, sejauh 5 meter
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teknik dasar pengenalan air

2. Teknik dasar mengapung
3. Teknik dasar meluncur
4. Gerakan kaki dengan bantuan pelampung
5. Gerakan kaki tanpa bantuan pelampung
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
g. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik dasar pengenalan air,

mengapung dan meluncur di atas permukaan air
b. Siswa mempraktikkan teknik dasar pengenalan air, mengapung dan meluncur
sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru
c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik gerakan kaki renang gaya
dada, baik dengan bantuan pelampung maupun tanpa bantuan pelampung
d. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada dengan menggunakan
bantuan pelampung
e. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada tanpa menggunakan
bantuan pelampung
f Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Pelampung
3. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik dasar pengenalan air
2. Teknik dasr mengapung
3. Teknik dasar meluncur
4. Teknik gerakan kaki dengan bantuan
pelampung
5. Teknik gerakan kaki tanpa bantuan
pelampung
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Pengenalan air
2. Gerakan mengapung
3. Gerakan meluncur
4. Gerakan kaki dengan pelampung
5. Gerakan kaki tanpa pelampung
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki , gerakan lengan,

dan pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin,
keberanian dan kebersihan..

1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada
2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada
3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada
4. Gerakan koordinasi kaki, lengan dan napas renang gaya
dada
1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar, sejauh 10
meter
2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh
10 meter.
3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh 10
meter
4. Gerakan koordinasi kaki, lengan , napas renang gaya dada dengan benar,
sejauh 10 meter.
1. Gerakan koordinasi kaki- lengan

2. Gerakan koordinasi lengan - napas
3. Gerakan koordinasi kaki- napas
4. Gerakan koordinasi kaki – lengan – napas
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru
e. Latihan mengapung – meluncur
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan
renang gaya dada
b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan renang gaya dada
c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – napas
renang gaya dada
d. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – napas renang gaya dada
e. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi lengan – napas
renang gaya dada
f. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai lengan – napas renang gaya dada
g. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki - lengan –
napas renang gaya dada
h. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki - lengan – napas renang gaya
dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru
g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas siswa dalam praktik unjuk
kerja
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
dilakukan secara berkelompok , dipandu Guru
d. Warming Up (Pemanasan ) di dalam air , dipandu guru
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan –
b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan – napas renang gaya
dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru
c. Siswa melakukan pengamatan antar kelompok secara timbal balik
d. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan yang dilakukan siswa
antar kelompok tersebut
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Pelampung
3. Peluit
4. Buku referens
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan koordinasi kaki - lengan
2. Gerakan koordinasi kaki - napas
4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
6. Kebersihan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Gerakan koordinasi kaki - lengan
2. Gerakan koordinasi kaki - napas
4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas
JUMLAH
Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan

di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung
didalamnya
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk

mendirikan tenda perkemahan , mempraktikkan teknik
dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan
sekolah secara beregu, serta nilai kerjasama, tanggung
jawab dan tenggang rasa.

1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan
2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah
3. Melakukan praktik pemasangan tenda
1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan di lingkungan sekitar
sekolah
2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah
3. Melakukan praktik pemasangan tenda di lingkungan sekitar sekolah
Pendidikan Luar Kelas :
1. Pemilihan tempat untuk pendirian tenda
2. Identifikasi peralatan berkemah
3. Praktik pemasangan tenda
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas
d. Mempersiapkan peralatan dan perlengkapan perkemahan
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang perkemahan dan persiapannya.
b. Guru mendemonstrasikan praktik pemasangan tenda secara timbal balik dengan
para siswa yang tergabung dalam kelompok –kelompok
c. Siswa mengidentifikasi peralatan dan perlengkapan yang akan dipergunakan
untuk berkemah
d. Siswa mengidentifikasi tempat yang aman untuk dipilih sebagai lokasi
berkemah
e. Siswa praktik mendirikan tenda secara berkelompok, dipandu guru
f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja
yang dilakukan para siswa

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Pelampung
3. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik pemilihan dan identifikasi tempat
2. Teknik identifikasi peralatan dan
perlengkapan berkemah
3. Praktik pendirian tenda
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
2. Kerja sama kelompok
4. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Identifikasi pemilihan tempat untuk
pendirian tenda
2. Identifikasi alat dan perlengkapan
perkemahan
3. Teknik dasar pendirian tenda
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan

di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung
didalamnya
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka

ringan serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang
rasa.

1. Pengenalan istilah P3K
2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka
3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Pengenalan istilah P3K dengan benar
2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka dalam kehidupan sehari-hari
3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K secara sederhana dengan benar
Pendidikan Luar Kelas :

1. Pengenalan istilah P3K
2. Identifikasi jenis-jenis luka
3. Praktik cara penyelamatan / P3K
1. Ceramah dan Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang istilah P3K, dan identifikasi jenis luka
b. Guru mendemonstrasikan praktik cara penyelamatan / P3K
c. Siswa mengidentifikasi jenis luka seperti yang dijelaskan guru
d. Siswa praktik cara penyelamatan / P3K secara berkelompok dengan dipandu
guru
f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja
yang dilakukan para siswa

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kotak P3K
2. Obat-obatan
3. Peralatan P3K standar
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Praktik cara penyelamatan / P3 K :
1. Persiapan alat
2. Cara kerja
3. Ketepatan dan kecepatan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
2. Kerja sama kelompok
4. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
Bagaimanakah proses melakukan cara
penyelamatan / P3K :
1. Mempersiapkan alat dan obat-obatan
2. Mengidentifikasi jenis luka
3. Mempraktikkan cara penyelamatan yang
tepat, cepat dan benar !
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan budya hidup sehat
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan pola makan sehat.
INDIKATOR : Siswa dapat :

1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna
2. Mengenal jenis makanan sehat
3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-
hari
Siswa diharapkan dapat :

1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna, dengan benar
2. Mengenal jenis makanan sehat dalam kehidupan sehari-hari
3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari
Pendidikan Kesehatan :
1. Katagori makanan 4 sehat 5 sempurna
2. Jenis makanan sehat
3. Penerapan pola makan sehat
1. Ceramah
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang katagori makanan 4 sehat 5 sempurna

b. Guru menjelaskan jenis makanan sehat dan penerapan pola makan sehat dalam
c. Siswa mengidentifikasi jenis makanan sehat dan mengkatagorikannya dalam 4
sehat 5 sempurna
d. Siswa menjelaskan penerapan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari
f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang

dilakukan para siswa
3. PENUTUP
b. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku referensi
2. Jenis makanan sehat
3. Alat peraga makanan 4 sehat 5 sempurna
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
4. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Sebutkan katagori makanan 4 sehat 5
sempurna !
2. Sebutkan jenis makanan sehat !
3. Bagaimanakah cara menerapkan pola
makan sehat dalam kehidupan sehari-hari ?
JUMLAH

Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep
Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan perlunya keseimbangan gizi

1. Menyebutkan macam zat gizi
2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat
gizi yang seimbang
3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi

1. Menyebutkan macam zat gizi dengan benar
2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat gizi yang seimbang
3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia
1. Macam zat gizi
2. Macam makanan yang mengandung zat gizi seimbang
3. Akibat ketidakseimbangan gizi pada tubuh manusia
1. Ceramah
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam zat gizi, dan makanan yang mengandung
gizi seimbang
b. Guru menjelaskan tentang akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia
c. Siswa mengidentifikasi macam zat gizi dan makanan yang mengandung zat gizi
seimbang
d. Siswa menjelaskan akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia
3. PENUTUP
b. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku referensi
2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi
3. Alat peraga macam zat gizi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
4. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Sebutkan macam zat gizi !
2. Sebutkan makanan yang mengandung
zat gizi !
3. Bagaimanakah akibat yang timbul dari
ketidakseimbangan gizi pada manusia ?
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta
nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.

1. Passing bawah berpasangan sejauh 5 meter
2. Passing atas berpasangan sejauh 5 meter
3. Service bawah dari garis akhir lapangan menuju sasaran
yang benar
4. Bermain Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi
1. Gerakan passing bawah berpasangan sejauh 5 meter
2. Gerakan passing atas berpasangan sejauh 5 meter
3. Gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli menuju sasaran
yang benar
4. Permainan Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi
Permainan Bola Besar : Bola Voli
1. Passing Bawah
2. Passing Atas
3. Service Bawah
4. Bermain Bola Voli dengan peraturan modifikasi
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan passing bawah, passing atas dan
service bawah
b. Siswa melakukan passing bawah secara berpasangan sejauh 5 meter
c. Siswa melakukan passing atas secara berpasangan sejauh 5 meter
d. Siswa melakukan gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli, menuju
sasaran yang telah ditetapkan dengan menggunakan bola secara mandiri.
d. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak,
secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi

:
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
GURU
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
3. PENUTUP
1. Evaluasi pelaksanaan PBM
2. Pendinginan
3. Penugasan siswa
4. Presensi dan berdoa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Bola Voli
3. Net Voli
4. Peluit
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan passing bawah berpasangan
2. Gerakan passing atas berpasangan
3. Gerakan service bawah menuju sasaran
tertentu
4. Gerakan service bawah dari akhir garis
lapangan voli
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4 = 16

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Kerjasama tim
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Passing Bawah
2. Passing Atas
3. Service Bawah
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.

MATA PELAJARAN : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar

permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga
bola besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik
serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.
INDIKATOR : 1. Dapat melakukan gerakan Throw Inn

2. Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala
3. Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu
(gawang)
4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan
ALOKASI WAKTU : 3 x ( 2 x 40 ) Menit
Siswa diharapkan :
1. Dapat melakukan gerakan Throw Inn
2. Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala
3. Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu (gawang)
4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan
Permainan Bola Besar : Sepak Bola
1. Gerakan Throw Inn (Lemparan ke dalam)
2. Menahan bola dengan paha, dada dan kepala
3. Menendang bola ke sasaran tertentu (gawang)
4. Menggiring bola melewati rintangan
5. Permainan Sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi
A. METODE PEMBELAJARAN
1. Demonstrasi
3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi)
antar teman dalam kelompok yang berbeda
4. Penugasan
B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan Lemparan ke dalam,

cara menahan bola dengan dada, kepala dan paha, cara menendang bola ke
sasaran tertentu, cara menggiring bola melewati rintangan.
b. Siswa melakukan latihan gerakan lemparan ke dalam dengan menggunakan
kedua tangan, secara berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter.
c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan dada, kepala dan
paha secara individu dan berpasangan, dalam kelompoknya
d. Siswa melakukan pengamatan gerak, secara timbal balik antar kelompok, guru
mengawasi
e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan antar kelompok yang
dilakukan para siswa tersebut.
3. PENUTUP
e. Evaluasi pelaksanaan PBM
f. Pendinginan
g. Penugasan siswa
h. Presensi dan berdoa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
a.Berdoa dan Presensi
b.Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara
c.Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan ke sasaran

tertentu dan menggiring bola melewati rintangan.
b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara
c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian badan bebas secara
individu dan berpasangan.
d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bebas secara
individumelewati rintangan sejauh 10 meter
e.. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi

:
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
GURU
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E.SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Bola Sepak
3. Gawang kecil
4. Pancang / rintangan
5. Peluit
6. Buku referensi
F.PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan lemparan ke dalam
2. Menggiring bola melewati rintangan
3. Menahan bola dengan kepala
4. Menahan bola dengan dada
5. Menahan bola dengan paha
6. Menendang bola ke arah gawang
7. Bermain sepakbola
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 7 =28

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Kerjasama tim
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Throw Inn
2. Menahan bola dengan kepala
3. Menahan bola dengan paha
4. Menahan bola dengan dada
5. Menendang bola tepat sasaran
6. Menggiring bola zig-zag
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta
nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan

1. Gerakan Pivot dengan bola
2. Gerakan Lay Up dengan bola
3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan
1. Gerakan Pivot dengan bola
2. Gerakan Lay Up dengan bola
3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan
Permainan Bola Besar : Bola Basket
1. Pivot dengan bola
2. Lay Up dengan bola
3. Jump Shoot dengan dua tangan
4. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan pivot, lay up dan jump shoot
b. Siswa melakukan gerakan pivot dengan menggunakan bola
c. Siswa melakukan gerakan lay up dengan menggunakan bola
d. Siswa melakukan gerakan jump shoot dengan menggunakan dua tangan
e. Siswa melakukan permainan bola basket dengan peraturan yang dimodifikasi

:
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
GURU
X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menugasi siswa untuk melakukan pivot, lay up dan jump shoot
sebagaimana yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya
b. Siswa melakukan ketiga gerakan tersebut secara kombinasi dalam kelompok
yang sudah ditentukan
c. Siswa melakukan variasi gerakan pivot, lay up dan jump shoot secara
berpasangan
d. Berrmain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan Basket
2. Bola Basket
3. Peluit
4 Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan Pivot
2. Gerakan Lay Up
3. Gerakan Jump Shoot
4. Bermain Bola Basket
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Kerjasama tim
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Pivot
2.Lay Up
3.Jump Shoot
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu nomor

olahraga bola kecil beregu lanjutan dengan koordinasi yang
baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan
peralatan.

1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob –
Chop)
2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack)
3. Gerakan Olah kaki (Footwork) tanpa bola
4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang
dimodifikasi
1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob – Chop)
2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack)
3. Gerakan Olah kaki (Footwork) dengan bola
4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi
Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis

1. Teknik Pukulan Lanjutan (Drop short – Smash – Lob – Chop)
2. Teknik Service Lanjutan (Backhand – Flick Flack)
3 Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork)
4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
PERTEMUAN PERTAMA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan lanjutan dalam
Bulu Tangkis (Drop Short – Smash – Lob – Chop)
b. Siswa mempraktikkan teknik pukulan lanjutan ( Drop Short – Smash – Lob –
Chop)
c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik service lanjutan (Backhand
– Flick Flack)
d. Siswa mempraktikkan teknik dasar service lanjutan (Backhand – Flick Flack)

:
X
GURU
X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
PERTEMUAN KEDUA :
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menugaskan siswa untuk melakukan gerakan olah kaki (footwork) tanpa
bola secara berpasangan
b. Siswa melakukan gerakan olah kaki tanpa bola secara berpasangan
c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang
dimodifikasi.
d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok
e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
2. Shuttle Cock
3. Net Bulu Tangkis
4. Peluit
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik pukulan Dropshort
2. Teknik pukulan Smash
3. Teknik pukulan Lob
4. Teknik pukulan Chob
5. Teknik service Backhand
6. Teknik service Flick-Flack
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Pukulan Dropshort
2. Pukulan Smash
3. Pukulan Lob
4. Pukulan Chop
5. Service Backhand
6. Service Flick-Flack
JUMLAH
Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.
SMP : Negeri Surabaya


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi,

percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan
orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .

1. Teknik ayunan kaki jalan cepat
2. Teknik ayunan lengan jalan cepat
3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat
1. Teknik ayunan kaki jalan cepat dengan benar
2. Teknik ayunan lengan jalan cepat dengan benar
3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat dengan benar
Atletik : Jalan Cepat
1. Teknik ayunan kaki
2. Teknik ayunan lengan
3. Gerak koordinasi kaki dan lengan
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik ayunan lengan dan
kaki jalan cepat
b. Siswa mempraktikkan teknik ayunan lengan dan kaki jalan cepat
c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki dan
lengan jalan cepat
d. Siswa melmpraktikkan gerakan koordinasi kaki dan lengan jalan cepat teknik
yang benar
e. Siswa melakukan lomba jalan cepat secara individu dalam jarak 100 meter.

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Peluit
3. Stop Watch
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik ayunan kaki jalan cepat
2. Teknik ayunan lengan jalan cepat
3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan
cepa
4. Lomba jalan cepat 100 meter
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Ayunan kaki jalan cepat
2. Ayunan lengan jalan cepat
3. Sikap badan dan koordinasi gerakan
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi,

percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan
orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .

1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru
2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping
3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping
1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru dengan benar
2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping dengan benar
3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping dengan benar
Atletik : Tolak Peluru Awalan Menyamping
1. Teknik Awalan menyamping
2. Teknik menolak
3. Gerak lanjutan
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

1. PENDAHULUAN
(ketrampilan taktis.
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik awalan , teknik
menolakkan peluru dan gerak lanjutan pada tolak peluru awalan menyamping
b. Siswa mempraktikkan teknik awalan menyamping , tanpa alat dan dengan alat
pada tolak peluru
c. Siswa mempraktikkan teknik menolakkan peluru awalan menyamping dengan
benar
d. Siswa melakukan gerakan lanjutan setelah menolakkan peluru dengan teknik
yang benar
e. Siswa melakukan rangkaian gerakan Tolak Peluru Awalan Menyamping
dengan teknik yang benar

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan Tolak Peluru
2. Tanda / Check mark
3. Bendera kecil
4. Roll meter
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik Awalan Menyamping

2. Teknik menolakkan peluru
3. Gerak lanjutan setelah menolak
4. Rangkaian gerak Tolak peluru awalan
menyamping
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Awalan menyamping
2. Tolakan
3. Gerak lanjutan sesudah menolak
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu permainan

dan olahraga beladiri lanjutan dengan koordinasi yang baik,
serta nilai keberanian, kejujuran , percaya diri dan
menghormati lawan.

1. Gerak menendang (depan – samping – belakang –
memutar)
2. Gerak memukul (depan – samping)
1. Gerak menendang (depan – samping – belakang - memutar) dengan benar
2. Gerak memukul ( depan – samping) dengan benar
Beladiri : Pencak Silat
1. Tendangan depan
2. Tendangan samping
3. Tendangan belakang
4. Tendangan memutar
5. Pukulan depan
6. Pukulan samping
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas

1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik menendang dari
arah depan-samping-belakang-memutar.
b. Siswa mempraktikkan gerakan tendangan depan – samping – belakang -
memutar
c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan ke depan dank e
samping
d. Siswa mempraktikkan teknik pukulan ke depan dank ke samping
f. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut

:
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Teknik tendangan depan
2. Teknik tendangan samping
3. Teknik tendangan belakang
4. Teknik tendangan memutar
5. Teknik pukulan depan
6. Teknik pukulan samping
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Tendangan depan
2. Tendangan samping
3. Tendangan belakang
4. Tendangan memutar
5. Pukulan depan
6. Pukulan samping
JUMLAH

Mengetahui

NIP. 130 920 016 NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan

keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab.

1. Jenis latihan kelentukan ( pegang lantai - cium lutut –
kayang)
2. Jenis latihan keseimbangan (
1. Jenis latihan kelentukan (pegang lutut - cium lutut - kayang)
2. Jenis latihan keseimbangan
1. Latihan sircuit untuk kelentukan
2. Latihan sircuit untuk keseimbangan :
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kelentukan dan keseimbangan
b. Siswa mempraktikkan macam latihan kelentukan dan keseimbangan sesuai
dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbale balik antar
kelompok
c. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan

:
lari
Cium lutut kayang
GURU
jalan loncat
Pegang
lantai
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2 Peluit
4. Stop Watch
5. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan pegang lantai

2. Gerakan cium lutut
3. Gerakan kayang
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Pegang lantai
2. Cium lutut
3. Kayang
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.


KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan ,


1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter)
2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag)
1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter) dengan teknik yang benar
2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag) dengan teknik yang benar
1. Latihan lari cepat 50 meter
2. Latihan lari shuttle
3. Latihan lari zig zag
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kecepatan dan kelincahan.
b. Siswa mempraktikkan macam latihan kecepatan dan kelincahan dengan
penugasan guru
c. Siswa melakukan latihan kecepatan dan kelincahan secara sircuit berkelompok

:
jalan
Lari
shuttle Lari
zig zag
GURU
jalan jalan
Lari
cepat
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Lapangan
2. Peluit
3. Stop Watch
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Lari cepat 50 meter

2. Lari shuttle / bolak-balik
3. Lari zig zag / melewati rintangan
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x3 = 12

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Lari cepat 50 meter
2. Lari shuttle
3. Lari zig zag
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Depan , serta

nilai kedisiplinan , keberanian dan tanggung jawab.

1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok
2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri
1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dengan teknik yang benar
2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri dengan teknik yang benar
G. MATERI PEMBELAJARAN
Senam Dasar :
1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok
2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Depan dari posisi
jongkok dan berdiri
b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dan berdiri

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Matras
2. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1.Guling depan dari posisi jongkok :
a. Sikap awal
b. Sikap berguling
c. Sikap akhir
2. Guling depan dari posisi berdiri :
a. Sikap awal
b. Sikap berguling
c. Sikap akhir
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Guling depan dari posisi jongkok
2. Guling depan dari posisi berdiri
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

STANDAR KOMPETENSI : Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai
KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Belakang , serta

nilai disiplin , keberanian dan tanggung jawab.

1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok
2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri
1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok
2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri
Senam Dasar :
1. Guling Belakang dari posisi jongkok
2. Guling Belakang dari posisi berdiri
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Belakang dari
posisi jongkok dan berdiri
b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok, sesuai
c. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri , sesuia

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Matras
2. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerakan Guling Belakang dari
posisi jongkok
2. Gerakan Guling Belakang dari
posisi berdiri
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Guling Belakang dari posisi
jongkok
2. Guling Belakang dari posisi berdiri
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.


gerak mengayun dua lengan mengikuti irama, serta nilai
disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan.

1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama
tertentu
2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama
bebas
3. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan
kaki dengan irama tertentu
4. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan
kaki dengan irama bebas
1.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama tertentu, dengan benar
2.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama bebas, dengan benar
3.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama tertentu
4.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama bebas
Senam Irama :
1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat
2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun dua lengan diikuti
gerakan kaki tanpa alat sesuai dengan irama tertentu yang digunakan
b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama
tertentu
c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama
bebas
d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan
kaki dengan irama tertentu
e. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan
kaki dengan irama bebas
f. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok
g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan
:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Tape recorder
2. Kaset
3. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Gerak mengayun dua lengan tanpa alat :
1. Irama tertentu
2. Irama bebas
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
2. Keluwesan
3. Kesungguhan
5. Estetika
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Gerakan mengayun dua lengan
tanpa alat
2. Gerakan mengayun dua lengan
dengan alat
3. Penyesuaian gerakan dengan irama
JUMLAH
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 =12

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.


gerak melangkah dan mengayun kaki, serta nilai
kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan.

1. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas,
tanpa alat mengikuti irama tertentu
2. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas,
tanpa alat mengikuti irama bebas
1. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti
irama tertentu dengan benar
irama bebas dengan benar
Senam Irama :
irama tertentu
irama bebas
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak melangkah dan mengayun

kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu dan irama bebas
b. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas,
tanpa alat mengikuti irama tertentu
c. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas,
tanpa alat mengikuti irama bebas

:
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Tape recorder
2. Kaset
3. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Gerak melangkah dan mengayun
kaki secara bebas, tanpa alat
mengikuti irama tertentu
kaki secara bebas, tanpa alat
mengikuti irama bebas
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
2. Keluwesan
3. Kesungguhan
5. Estetika
JUMLAH
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Gerak melangkah kaki
2. Gerak mengayun kaki
kaki secara bersamaan
JUMLAH
Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang

gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan..

1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada
2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya
dada
1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar sejauh 10
meter
2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada dengan benar
sejauh 10 meter
1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan

2. Koordinasi gerakan kaki – lengan - napas
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
e. Latihan mengapung dan meluncur
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan kaki dan napas

renang gaya dada
b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan napas renang gaya dada
c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya
dada
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Stopwatch
3. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Koordinasi gerakan kaki dan napas
renang gaya dada
2. Koordinasi gerakan kaki – lengan –
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Koordinasi gerakan kaki - napas
renang gaya dada
2. Koordinasi gerakan kaki - lengan –
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan, dan

pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin,
keberanian dan kebersihan..

1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada
2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya
dada
1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada
2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada
F. MATERI PEMBELAJARAN

1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada dengan benar sejauh
10 meter
2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada dengan benar
sejauh 10 meter
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan lengan dan

b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya
dada
c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya
dada
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Stopwatch
3. Peluit
4. Buku referensi
G. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Koordinasi gerakan lengan dan
2. Koordinasi gerakan kaki – lengan –
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Koordinasi gerakan kaki - napas
renang gaya dada
2.Koordinasi gerakan kaki - lengan –
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Mempraktikkan koordinasi renang gaya dada serta nilai

disiplin, keberanian dan kebersihan..

1. Koordinasi gerakan renang gaya dada
2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter
1. Koordinasi gerakan renang gaya dada, dengan benar sejauh 10 meter
2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter
1. Koordinasi gerakan Renang Gaya Dada
1. Demonstrasi
4. Pemberian Tugas
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
f. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru
g. Latihan mengapung – meluncur
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan renang gaya

dada
b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan renang gaya dada sesuai dengan
petunjuk guru
c. Siswa mempraktikkan renang gaya dada dengan benar sesuai dengan
petunjuk dan penugasan guru
d. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman dalam kelompoknya
e. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman antar kelompok
g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas unjuk kerja siswa tersebut
GURU
3. PENUTUP
b. Pendinginan
c. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Kolam renang
2. Stopwatch
3. Peluit
4. Buku referensi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS GERAK
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1. Koordinasi gerakan renang gaya
dada
2. Lomba renang gaya dada
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
4. Keberanian
6. Kebersihan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Koordinasi gerakan renang gaya
dada
2. Lomba renang gaya dada
3. Renang gaya dada dalam kecepatan
maksimal
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular.

1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular
2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular
3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular

1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular dengan benar
2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular dengan benar
3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular dengan benar
1. Macam penyakit tidak menular
2. Macam penyebab penyakit tidak menular
3. Macam akibat penyakit tidak menular
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang macam , penyebab dan akibat penyakit tidak
menular
b. Siswa mengidentifikasi macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular
d. Siswa menjelaskan macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular
3. PENUTUP
b. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku referensi
3. Alat peraga tentang penyakit tidak menular
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1. Sebutkan macam penyakit tidak menular
2. Sebutkan macam penyebab penyakit
tidak menular
3. Sebutkan macam akibat penyakit tidak
menular
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.

KOMPETENSI DASAR : Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular

1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular
2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak
menular

1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular dengan benar
2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak menular dengan benar
1. Cara menghindari penyakit tidak menular
2. Cara penanggulangan penyakit tidak menular
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Pemberian Tugas
1. PENDAHULUAN
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menjelaskan tentang cara menghindari penyakit tidak menular
b. Guru menjelaskan tentang cara menanggulangi penyakit tidak menular
c. Siswa mengidentifikasi cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak
menular
d. Siswa menjelaskan cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak
menular
3. PENUTUP
b. Penugasan siswa
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku referensi
2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi
3. Alat peraga macam zat gizi
F. PENILAIAN
RUBRIK PENILAIAN

1. Kedisiplinan
3. Kesungguhan
JUMLAH

RUBRIK PENILAIAN
KUALITAS JAWABAN
1 2 3 4
1.Sebut dan jelaskan cara menghindari
penyakit tidak menular !
2. Sebut dan jelaskan cara
menanggulangi penyakit tidak menular
JUMLAH

Mengetahui
_______________ _________________
NIP. NIP.
No. 01
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi :
1. Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
II. Kompetensi Dasar :

1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
1.2 Membedakan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
1.3 Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam bacaan surat-
surat Al-Qur’an dengan benar.
III.Indikator :
1.1.1 Menjelaskan pengertian nun mati/tanwin dan mim mati.
1.1.2 Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
1.2.1 Menjelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
1.2.2 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
1.3.1 Mencari contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. al Qadar dan al
Fiil.
1.3.2 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar
dan al Fiil.
IV. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat :
1. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
2. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar dan al
Fiil.
V. Materi Pembelajaran :
Hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
1. Pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
2. Contoh-contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
3. Perbedaan antara hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
4. Bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam QS. al Qadar dan al Fill.
VI. Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning)
2. Metode : Cooperatif Learning
3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division)
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-
temannya membaca surat al Fatihah .
b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.
2. Kegiatan Inti :
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD untuk menemukan pengertian hukum bacaan
“Nun mati/Tanwin dan Mim mati”.
b. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
dari surat-surat pendek dalam al Qur’an.
c. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari
potongan ayat al Qur’an.
d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara “Nun
mati/Tanwin dan Mim mati”dan mempresentasikannya dalam diskusi kelas.
a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan “Nun
mati/Tanwin dan Mim mati”dari surat Al-Qodar dan Al-Fiil serta menuliskannya
dalam buku tugas.
b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim
mati”.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fatihah sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kedua :
temannya membaca surat al Qadar .
2. Kegiatan Inti :
a. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
dari surat al Qadar dan al Fiil.
b. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari
potongan ayat surat al Qadar dam al Fiil.
c. Siswa mempraktikkan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam surat al
Qadar dan al Fiil.
a. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim
mati” dalam surat al Qadar dan al Fiil.
b. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fiil sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
VIII. Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.Tanjung
Mas Inti.
2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu.
3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta
Aksara Mulia.
4. Kartu ayat dan CD/VCD.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Kinerja.
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Praktik.
3. Soal/Instrumen :
Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin” !
Jawab :.................................................................................................................
2. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Mim mati” !
Jawab : ................................................................................................................
3. Jelaskan perbedaan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” !
Jawab : ................................................................................................................
4. Tulislah empat contoh bacaan “Nun mati/Tanwin” !
Jawab : ................................................................................................................
5. Tulislah tiga contoh bacaan “Mim mati” !
Jawab : .................................................................................................................
Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor)
Rubrik Penilaian
Penerapan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”
dalam surat al Qadar dan al Fiil.
Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai !
Aspek Penilaian Skala Penilaian
4 3 2 1
1. Kelancaran Bacaan
2. Ketepatan Harokat
3. Ketepatan Makhroj
4. Ketepatan Ilmu Tajwid
Skor Penilaian
Skor Maksimal 16
Mengetahu Surabaya, 16 Juli 2007

Kepala Sekolah, Guru PAI,
Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si WAHYU, S.Ag M.PdI

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 02
Kelas/Semester : VII/1
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.

2.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.
2.2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.
III.Indikator :
2.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah (Wujud)
2.1.2. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah (Qidam,
Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi dan Wahdaniyyat)
2.1.3. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat,
Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam )
2.1.4. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat
yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan,
sami’an, bashiran, dan mutakalliman.
2.2.1. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah
(Wujud)
2.2.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah
(Qidam, Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi dan
Wahdaniyyat)
2.2.3. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat,
Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam )
2.2.4. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah
(sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan,
‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman.

Siswa dapat :
1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyah, salbiyyah,
ma’ani dan ma’nawiyyah.
2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyah
salbiyyah, ma’ani dan ma’nawiyyah.
Ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah Swt.
1. Sifat nafsiyyah (sifat kedirian). Yakni sifat wujud. QS. as Sajdah ayat 4 :
2. Sifat salbiyyah (sifat-sifat yang membedakan Allah Swt. dengan dzat-dzat yang lain).
Yakni sifat qidam, baqa’, mukholafatu lil hawaditsi, qiyamuhu bi nafsihi dan
wahdaniyyat. QS. al Hadid ayat 3 :QS. ar Rahman ayat 27 :QS. as Syuura’ ayat 11 ;
QS. al Ankabut ayat 6 ;QS. al Ikhlas ayat 1.
3. Sifat Ma’ani (sifat-sifat abstrak).
Yakni sifat qudrat, iradat, ilmu, hayat, sama’ bashar, dan kalam.
QS. al Baqarah ayat 20 : QS. Huud ayat 107 : QS. an Nisa’ ayat 176 : QS.
al Furqan ayat 58 : QS. al Baqarah ayat 256 : QS. al Hujurat ayat 19 :
QS. an Nisa’ ayat 164 :
4. Sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani)
yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman.


a. Guru menunjuk siswa siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin
teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 136.
b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang sifat-sifat Allah.
b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah
beserta terjemahannya dan menuliskannya dalam buku tugas.
c. Siswa berlatih membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat- sifat
Allah beserta terjemahannya.
d. Siswa mempraktikkan bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-
sifat Allah beserta terjemahannya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang ayat-ayat al Qur’an yang
berkaitan dengan sifat-sifat Allah.
b. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutup
kegiatan pembelajaran.

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung
Mas Inti.
2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif.
Aksara Mulia.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja dan Tes Tulis.
2. Bentuk Instrumen : Praktik dan Uraian.
3. Soal/Instrumen :
Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) :
Rubrik Penilaian
Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah
4 3 2 1
Skor Penilaian
Skor Maksimal 16

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .
5. Katakanlah, ”Bahwa Allah adalah ... . ”.


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 03
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.

2.3. Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah Swt.
2.4. Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.
III.Indikator :
2.3.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Allah Swt.
2.3.2 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta.
2.3.3 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya.
2.3.4 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli.
2.4.1 Menyerahkan diri kepada Allah dengan cara bertawakkal.
2.4.2 Membiasakan belajar giat untuk mendapatkan nikmat dan karunia Allah.
2.4.3 Membiasakan berbuat baik terhadap sesamanya dan tidak berbuat kerusakan di
muka bumi.

Siswa dapat :
1. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta, ciptaan-
ciptaan-Nya dan melalui dalil naqli.
2. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah.
Iman kepada Allah Swt.
1. Pengertian iman kepada Allah Swt.
2. Tanda-tanda adanya Allah Swt.
(fenomena alam semesta, ciptaan ciptaan-Nya dan dalil naqli)
3. Perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.
a. Tawakkal (berserah diri kepada Allah Swt. setelah berikhtiar).
b. Belajar giat agar mendapat nikmat dan karunia Allah Swt.
c. Berbuat baik kepada sesama dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi.

temannya membaca surat an Nisa’ ayat 136.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian iman kepada Allah Swt.
dan tanda-tandanya.
b. Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah mencari fenomena
alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt. dan menuliskannya dalam buku
tugas.
c. Siswa mencari dalil naqli berupa ayat-ayat al Qur’an tentang bukti-bukti adanya
Allah Swt.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tanda-tanda adanya Allah
Swt.dan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt.
b. Guru memberikan tugas portofolio membuat karya tulis tentang “Berbuat baik
kepada sesama dan dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi”.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutup
Mas Inti.
Aksara Mulia.
5. Lingkungan alam sekitar sekolah.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Observasi, Tes Tulis dan Portofolio.
2. Bentuk Instrumen : Pedoman Observasi, Uraian dan Dokumen karya siswa.
3. Soal/Instrumen :
a. Pedoman Observasi :
“Fenomena alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt.”
No. Fenomena Alam Hasil Pengamatan
1. Matahari
2. Bulan
3. Bintang
4. Hujan
5. Gempa Bumi
Skor Penilaian
SkorMaksimal 100
b. Tes Tulis (Uraian) :
1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah swt. !
Jawab : ………………………………………………………………………………..
2. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui fenomena alam !
Jawab : ………………………………………………………………………………..
3. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui ciptaan-Nya !
Jawab : ………………………………………………………………………………..
4. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini !
‫ﻮإﻠﮭﻜﻢ إﻠﮫ ﻮاﺤﺪ ﻵ إﻠﮫ إﻻ ھﻮ اﻠﺮﺤﻣن اﻠﺮﺤﯿم‬
Jawab : ………………………………………………………………………………..
5. Sebutkan tiga perilaku yang mencerminkan keyakinan atas sifat-sifat Allah Swt. !
Jawab : ………………………………………………………………………………..
c. Rubrik Penilaian Portofolio :

“Berbuat Baik Kepada Sesama
dan Tidak Berbuat Kerusakan di Muka Bumi”
Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian !
No. Aspek Penilaian Skor Penilaian
3 2 1
1. Kesesuaian dengan topik bahasan
2. Ketepatan tata bahasa
3. Penguasaan kosa kata
4. Sistematika penulisan
5. Waktu penulisan
Skor Perolehan
Skor Maksimal 15


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 04
3. Memahami Asmaul Husna.

3.1 Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna.
3.2 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna.
III.Indikator :
3.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna
( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al
Qayyum, al Hadi, as Shabur)
3.1.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna ( as
Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum,
al Hadi, as Shabur)
3.1.3. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna.
Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar,
al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam lingkungan keluarga.
3.2.1 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al
Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam
lingkungan sekolah.
3.2.3 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al
Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam
lingkungan masyarakat.

Siswa dapat :
1. Membaca dan menterjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul
Husna.
2. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam lingkungan keluarga,
sekolah dan lingkungan masyarakat.
1. Asmaul Husna adalah nama-nama Allah Swt. yang baik dan merupakan sifat- sifat
Allah Swt. Asmaul Husna jumlahnya ada 99, 76 nama terdapat dalam al Qur’an dan
23 lainnya terdapat dalam Hadits.
2. Sepuluh dari 99 Asmaul Husna, itu antara lain :
a. as Salam, (Yang Maha Sejahtera) b. al ‘Aziz, ( Yang Maha Perkasa)
c. al Khaliq, ( Yang Maha Pencipta) d.al Ghaffar, ( Yang Maha Pengampun)
e. al Wahhab (Yang Maha Pemberi Karunia)f.al Fattah (Yang Maha Pembuka)
g. al‘Adl(Yang Maha Adil/Bijaksana) h.al Qayyum, (Yang Maha Berdiri Sendiri) i. al
Hadi, (Yang Maha Pemberi Petunjuk) j. as Shabur, (Yang Maha Sabar)
3. Pengamalan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari, baik di
lingkungan keluarga, sekolah maupun di lingkungan masyarakat.


temannya membaca surat al Hasyr ayat 24.
b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang Asmaul Husna.
b. Siswa membaca ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan dengan 10 Asmaul
Husna, beserta terjemahannya.
c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang bentuk pengmalan 10 Asmaul
Husna dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
d. Siswa mensimulasikan aktivitas-aktivitas yang menunjukkan pengamalan 10
Asmaul Husna.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang pengamalan 10 Asmaul Husna
dalam kehidupan sehari-hari..
b. Guru memberikan tugas rumah (PR) berupa observasi “Pengamalan Asmaul
Husna dalam Aktivitas Masyarakat”
c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 8 sebagai penutup kegiatan
pembelajaran

Mas Inti.
Aksara Mulia.
4. Kartu ayat dan CD/VCD serta lingkungan masyarakat.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Kinerja, dan Observasi.
2. Bentuk Instrumen : Identifikasi, dan Pedoman Observasi.
3. Soal/Instrumen :
Rubrik Penilaian
Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna
4 3 2 1
Skor Penilaian
Skor Maksimal 16
Rubrik Penilaian
“Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan pengamalan 10 Asmaul Husna”
No. Aspek Penilaian Skala Penilaian
4 3 2 1
1. Datang tepat waktu
2. Selalu mengerjakan tugas/PR
3. Hormat dan patuh terhadap guru
4. Berlaku baik dengan semua teman
5. Aktivitas Ektrakurikuler.
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20
Pedoman Observasi :
“Pengamalan Asmaul Husna dalam Aktivitas Masyarakat”
No. Asmaul Husna Aktivitas Masyarakat
1. Al Ghaffar
2. Al Wahhab
3. Al Fattah
4. Al Hadi
5. As Shabur
Skor Penilaian
Skor Maksimal 100

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 05
4. Membiasakan perilaku terpuji.

4.1 Menjelaskan pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
4.2 Menampilkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
4.3 Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
III. Indikator :
4.1.1 Menjelaskan pengertian tawadlu dan menunjukkan dalil naqlinya.
4.1.2 Menjelaskan pengertian taat dan menunjukkan dalil naqlinya.
4.1.3 Menjelaskan pengertian qana’ah dan menunjukkan dalil naqlinya.
4.1.4 Menjelaskan pengertian sabar dan menunjukkan dalil naqlinya.
4.2.1. Menampilkan contoh perilaku tawadlu dan taat.
4.2.2. Menampilkan contoh perilaku qana’ah dan sabar.
4.3.1. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan
keluarga.
sekolah.
masyarakat.

Siswa dapat :
1. Menunjukkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dengan benar.
2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat.
Perilaku Terpuji
1. Pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
2. Dalil naqli tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
3. Contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar.
4. Pembiasaan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga,


A. Pertemuan Pertama :
a.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk
memimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155.
2. Kegiatan Inti
a.Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian tawadlu, taat, qana’ah,
dan sabar.
b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan tawadlu, taat, qana’ah,
dan sabar. .
c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan
sabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
3. Kegiatan Penutup
a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan
sabar.
b. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutup
B. Pertemuan Kedua :
a.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk
memimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155.
2. Kegiatan Inti
a.Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh perilaku tawadlu, taat,
qana’ah, dan sabar.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan
sabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
3. Kegiatan Penutup
a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan
sabar.
b. Guru memberikan tugas portofolio tentang perilaku tawadlu, taat, qana’ah,
dan sabar dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.
c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutup
kegiatan pembelajaran
Mas Inti.
2. Humaidi Tatapangarsa, 1995, Akhlak Yang Mulia, Surabaya, Bina Ilmu.
Aksara Mulia.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan dan Penugasan .
2. Bentuk Instrumen : Uraian, Lembar Pengamatan dan Tugas Proyek.
3. Soal/Instrumen :
Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif).
a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan perbedaan sifat tawadlu dan ta’at !
Jawab : ………………………………………………………………………….
2. Jelaskan perbedaan antara sifat qana’ah dan sabar !
Jawab : ………………………………………………………………………….
3. Sebutkan tiga jenis sabar !
Jawab : ………………………………………………………………………….
4. Mengapa sikap tawadlu, taat, qanaah dan sabar harus ditanamkan dalam setiap
keluarga Muslim ?
Jawab : ………………………………………………………………………….
5. Terjemahkan ayat berikut ini !
‫ﯿﺎ ﯿﮭﺎ ا ﻠﺬﯿن آﻣﻧﻮا اﺼﺒﺮﻮا ﻮﺼﺎﺒﺮﻮا ﻮﺮاﺒﻃﻮا ﻮاﺘﻗﻮااﷲ ﻠﻌﻟﻜﻢ ﺘﻔﻠﺣﻮﻦ‬
Jawab : ………………………………………………………………………….
b. Rubrik Penilaian Portofolio
“Karya tulis tentang perilaku Tawadlu, Taat, Qana’ah, dan Sabar di masyarakat”
3 2 1
5. Waktu penulisan
Skor Perolehan
Skor Maksimal 15
Aspek Penerapan Konsep
Rubrik Penilaian Pengamatan :
“Penerapan perilaku Tawadlu, Ta’at, Qana’ah dan Sabar di Sekolah ”
No. Aspek Penilaian Skala Penilaian
4 3 2 1
2. Selalu mengalah terhadap teman
4. Aktif sholat berjama’ah
5. Taat terhadap peraturan sekolah.
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 06
5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci).
5.1 Menjelaskan perbedaan hadats dan najis.
III.Indikator :
5.1.1 Menjelaskan pengertian hadats dan najis serta dasar hukumnya.
5.1.2 Menyebutkan macam-macam hadats dan cara mensucikannya.
5.1.3 Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya.
5.1.4 Menyebutkan perbedaan antara hadats dan najis.
Siswa dapat :
1. Menyebutkan macam-macam hadats dan najis.
2. Mensucikan hadats dan najis dengan benar.
Hadats dan Najis
1. Pengertian hadats dan najis.
2. Dalil naqli tentang hadats dan najis.
3. Macam-macam hadats dan najis.
4. Cara mensucikan hadats dan najis.
a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin
teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.
b. Menjelaskan Kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian hadats dan najis.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang macam-macam hadats dan najis serta
cara mensucikannya kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
c. Siswa melakukan praktek mensucikan hadats dan najis dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan hadats dan najis.
b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Mas Inti.
2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja.
2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik.
3. Soal/Instrumen :
a. Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif).
1. Jelaskan pengertian hadats dan najis !
Jawab : ....................................................................................................
2. Terjemahkan Hadits berikut ini !
‫إﺬا ﺘﺒﺮز ﻟﺣﺎﺠﺗﮫ أﺗﯿﺘﮫ ﺒﻤﺎﺀ ﻔﯿﻐﺴﻞ ﺒﮫ‬
Jawab : ....................................................................................................
3. Sebutkan dua macam hadats !
Jawab : ....................................................................................................
4. Sebutkan tiga macam najis !
Jawab : ....................................................................................................
5. Bagaimanakah cara mensucikan najis mugholadzoh ?
Jawab : ....................................................................................................
b. Rubrik Penilaian Penerapan Konsep (Psikomotor)
Rubrik Penilaian Praktik
Cara Mensucikan Hadats dan Najis
No. Hadats/Najis Cara Mensucikan 4 3 2 1
1. Hadats Kecil
2. Hadats Besar
3. Najis Ringan
4. Najis Sedang
5. Najis Berat
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 07
5.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.
III.Indikator :
5.2.1 Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya.
5.2.2 Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya.
5.2.3 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum.
5.2.4 Menjelaskan tatacara wudlu dan tayammum.
5.2.5 Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah.
5.2.6 Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.
2. Mempraktikkan wudlu dan tayammum dengan benar.
Wudlu dan Tayammum
1. Ketentuan wudlu dan tayammum.
2. Dalil naqli tentang wudlu dan tayammum.
3. Tatacara Wudlu dan Tayammum.
a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk
memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang wudlu dan tayammum.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan wudlu dan tayammum
kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
c. Siswa melakukan praktek wudlu dan tayammum dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan wudlu dan
tayammum.
pembelajaran.
Mas Inti.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :

1. Jelaskan pengertian wudlu dan tayammum !
Jawab : ............................................................................................................
2. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini !
‫ﯿﺎﯿﮭﺎاﻠﺬﯿنآﻤﻧوا إﺬاﻜﻧﺘﻢإﻠﻰاﻠﺼﻠوةﻓﻐﺴﻠواوﺠوھﻜمواﯿﺪﯿﻜم‬
Jawab : ............................................................................................................
3. Sebutkan enam rukun wudlu !
Jawab : ............................................................................................................
4. Sebutkan lima syarat tayammum !
Jawab : ............................................................................................................
5. Jelaskan perbedaan wudlu dan tayammum !
Jawab : ............................................................................................................
Rubrik Penilaian Praktik Wudlu

4 3 2 1
1. Mencuci telapak tangan dan basmalah
2. Berkumur-kumur dan istinsyak
3. Membasuh muka dan membaca niat
4. Membasuh kedua tangan sampai dg siku
5. Mengusap sebagian kepala
6. Membasuh kedua telinga luar dalam
7. Membasuh kedua kaki hingga mata kaki
8. Mengulang setiap gerakan tiga kali
9. Membaca doa sesudah wudlu
10. Tertib (berurutan)
Skor Penilaian
Skor Maksimal 40
Rubrik Penilaian Praktik Tayammum

4 3 2 1
1. Mencari tanah yang suci dan berdebu
2. Meletakkan kedua telapak tangan ke debu
dan membaca basmalah
3. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup
debu agar menjadi tipis
4. Mengusapkan debu ke muka dan membaca
niat
5. Meletakkan kembali kedua telapak tangan ke
debu untuk mengusap tangan
6. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup
debu agar menjadi tipis
7. Mengusapkan debu yang ada pada telapak
tangan kiri ke tangan kanan
8. Mengusapkan debu yang ada pada telapak
tangan kanan ke tangan kiri
9. Membaca doa sesudah Tayammum
10. Tertib (Berurutan)
Skor Penilaian
Skor Maksimal 40


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 08
5.3 Menjelaskan ketentuan-ketentuan mandi wajib.
III.Indikator :
5.3.1 Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya.
5.3.2 Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib.
5.3.3 Menjelaskan tatacara mandi wajib.
5.3.4 Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan tatacara mandi wajib.
2. Mempraktikkan mandi wajib dengan benar.
1. Ketentuan-ketentuan mandi wajib.
2. Dalil naqli tentang mandi wajib.
3. Tatacara mandi wajib.
memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang mandi wajib.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan mandi wajib kemudian
mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.
c. Siswa melakukan praktek mandi wajib secara simbolik dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang mandi wajib.
pembelajaran.
Mas Inti.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan pengertian mandi wajib !
Jawab : .................................................................................................
2. Terjemahkan ayat berikut ini !
‫وإنﻜﻧﺗمﺠﻧﺒﺎﻓﺎﻠﻃﮭﺮوا‬
Jawab : .................................................................................................
3. Sebutkan tiga rukun mandi wajib !
Jawab : .................................................................................................
4. Sebutkan empat sunnah mandi wajib !
Jawab : .................................................................................................
5. Sebutkan empat tatacara mandi wajib !
Jawab : .................................................................................................

Rubrik Penilaian Mandi Wajib (simbolik)
4 3 2 1
1. Membasuh kedua tangan sambil
membaca niat
2. Membasuh kemaluan.
3. Berwudlu sebagaimana hendak sholat.
4. Memasukkan jari-jari dengan dibasahi air
ke pangkal rambut
5. Menuangkan air ke atas kepala diteruskan seperti
mandi biasa (rata seluruh tubuh).
Skor Penilaian .
Skor Maksimal 20


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 09
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
6. Memahami tatacara shalat wajib.
6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shalat wajib.
6.2 Mempraktikkan shalat wajib
III.Indikator :
6.1.1. Menjelaskan pengertian shalat wajib dan dasar hukumnya.
6.1.2. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat.
6.1.3. Menyebutkan rukun dan sunnah shalat.
6.1.4. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat.
6.2.1 Menjelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan (tertib).
6.2.2 Menyebutkan bacaan-bacaan shalat yang pokok.
6.2.3 Memperagakan bagian-bagian dari gerakan shalat.
6.2.4 Mempraktekkan shalat wajib secara benar.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan tatacara shalat wajib.
2. Memperagakan gerakan-gerakan shalat.
3. Mempraktekkan shalat wajib dengan benar.
Shalat Wajib
1. Pengertian shalat dan dasar hukumnya.
2. Syarat wajib dan syarat sah shalat.
3. Rukun dan sunnah shalat.
4. Hal-hal yang membatalkan shalat.
5. Bacaan dan gerakan shalat.
memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang shalat dan dasar hukumnya.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat
c. Siswa berlatih melafalkan bacaan dan melakukan gerakan sholat.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tertib shalat.
b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang bacaan dan gerakan shalat.
b. Siswa mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keserasian bacaan dan
gerakan shalat.
pembelajaran.
2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV.
Aneka Bahagia.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :

1. Jelaskan pengertian shalat wajib !
Jawab : ...............................................................................................................
2. Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah shalat !
Jawab : ...............................................................................................................
3. Sebutkan empat rukun shalat yang berupa bacaan !
Jawab : ...............................................................................................................
4. Sebutkan empat hal yang dapat membatalkan shalat !
Jawab : ...............................................................................................................
5. Apa makna yang terkandung dalam ayat di bawah ini :
‫واﻘﻢاﻠﺼﻠﻮة اﻦاﻠﺼﻠﻮة ﺘﻨﮭﻰﻋﻦ اﻠﻔﺧﺸﺎﺀ ﻮاﻠﻤﻨﻜﺮ‬
Jawab : ...............................................................................................................
Rubrik Penilaian Praktik Shalat

4 3 2 1
1. Niat dan takbirotul ihrom
2. Bersedekap dan membaca doa iftitah
3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek
4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk
5. I’tidal dan membaca doa I’tidal
6. Sujud dan membaca tasbih sujud
7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa
8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal
9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir
10. Salam
Skor Penilaian
Skor Maksimal 40


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 10
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
7. Memahami tatacara shalat jama’ah dan munfarid (sendirian).
7.1 Menjelaskan pengertian shalat jama’ah dan munfarid (sendirian).
7.2 Mempraktikkan shalat jama’ah dan munfarid (sendirian)
III.Indikator :
7.1.1. Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya.
7.1.2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid.
7.1.3. Menjelaskan keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid.
7.1.4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjama’ah.
7.1.5. Menjelaskan halangan-halangan shalat berjama’ah.
7.2.1 Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah.
7.2.2 Menjelaskan tatacara shalat munfarid.
7.2.3 Mempraktikkan shalat berjama’ah di sekolah.
7.2.4 Mempraktikkan shalat munfarid di sekolah.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah dan shalat munfarid.
2. Mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid.
Shalat Berjama’ah
1. Pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya.
2. Pengertian shalat munfarid.
3. Keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid.
4. Ketentuan shalat berjama’ah dan tatacara shalat berjama’ah dan munfarid.
5. Praktik shalat berjama’ah dan shalat munfarid.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian shalat berjama’ah dan
dasar hukumnya.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan dan tatacara
shalat berjama’ah dan shalat munfarid kemudian mempresentasikannya dalam
forum diskusi kelas.
c. Siswa mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid dengan benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keutamaan shalat berjama’ah
atas shalat munfarid.
pembelajaran.
2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV.
Aneka Bahagia.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :

1. Jelaskan pengertian shalat berjama’ah !
Jawab : ............................................................................................................
2. Bagaimanakah keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid ?
Jawab : ............................................................................................................
3. Sebutkan dua syarat mendirikan shalat berjama’ah !
Jawab : ............................................................................................................
4. Sebutkan tiga hal yang dapat menghalangi shalat berjama’ah !
Jawab : ............................................................................................................
5. Terjemahkan hadits bawah ini :
‫ﺼﻼةاﻠﺠﻤﺎﻋﺔأﻓﻀﻞﻤنﺼﻼةاﻠﻓﺬﺒﺴﺒﻊﻮﻋﺷﺮﯿنﺪﺮﺠﺔ‬
Jawab : ............................................................................................................

Rubrik Penilaian Praktik Shalat Berjama’ah
4 3 2 1
1. Kesesuaian takbirotul ihrom
2. Kesesuaian bacaan makmum dan imam
3. Kesesuaian gerakan makmum dan imam
4. Tidak mendahului bacaan dan gerakan imam
5. Sikap selama melaksanakan shalat
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20
Rubrik Penilaian Praktik Shalat Munfarid

4 3 2 1
1. Niat dan takbirotul ihrom
2. Bersedekap dan membaca doa iftitah
3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek
4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk
5. I’tidal dan membaca doa I’tidal
6. Sujud dan membaca tasbih sujud
7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa
8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal
9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir
10. Salam
Skor Penilaian
Skor Maksimal 40


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 11
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )
8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.
8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw.
8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa.
III.Indikator :
8.1.1. Menjelaskan berbagai peristiwa yang melatar belakangi kelahiran Nabi
Muhammad Saw.
8.1.2. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw, mulai kanak-kanak
hingga diangkat menjadi Rasulullah.
8.1.3. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di
Makkah.
8.1.4. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di
Madinah.
8.2.1. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam.
8.2.2. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan
bangsa.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan sejarah perjalanan hidup Nabi Muhammad Saw, mulai masa anak-anak
hingga diangkat menjadi Rasulullah.
2. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam menda’wahkan Islam di Makkah
dan Madinah.
3. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam, untuk
semua manusia dan bangsa.
Sejarah Nabi Muhammad Saw.
1. Masyarakat Makkah Sebelum Kenabian Muhammad Saw.
2. Masyarakat Makkah menjelang Kelahiran Muhammad Saw.
3. Masyarakat Makkah pada masa Kenabian Muhammad Saw.
a. Dakwah Tertutup (sembunyi)
b. Dakwah Terbuka (Terang-terangan)
4. Masyarakat Madinah pada masa Rasulullah Saw.
a. Mempersatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansor.
b. Mengadakan perjanjian dengan kaum Yahudi dan Nasrani.
VI. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca
surat al Fiil .
b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang berbagai peristiwa yang
melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw, sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw, sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw mulai masa
kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah.
b. Siswa mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw, dalam mendawahkan
Islam di Makkah dan Madinah.
c. Siswa mengadakan simulasi tentang dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan
di Madinah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menyimpulkan sejarah Nabi Muhammad Saw.
b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang
dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan di Madinah.
surat al Fiil .
b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang dakwah Rasulullah di Makkah
dan di Madinah.
b. Siswa mendiskusikan missi kerasulan Nabi Muhammad Saw, bagi umat Islam
dan Umat manusia pada umumnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan akhir hasil diskusi .
b. Guru memberikan tugas membuat portofolio tentang Missi Rasulullah Saw
bagi seluruh umat manusia dan bangsa di dunia.
1. Badri Yatim, 2001, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta : Rajawali Pers,
2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa,
3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta
Aksara Mulia.
4. CD/VCD
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio.
2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa.
3. Soal/Instrumen :
Aspek Penguasaan Konsep
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw !
Jawab : ...........................................................................................................
2. Mengapa sering terjadi peperangan antar suku-suku Arab sebelum kenabian
Muhammad Saw ?
Jawab : ...........................................................................................................
3. Sebutkan empat nama dewa yang dipandang terbesar dari banyak dewa yang
disembah oleh orang Arab pra Islam !
Jawab : ...........................................................................................................
4. Jelaskan model dakwah yang dilakukan Nabi Muhammad Saw, pada masa awal
kenabiannya di Makkah !.
Jawab : ...........................................................................................................
5. Sebutkan tiga hal yang melatarbelakangi hijrah nabi Muhammad Saw ke Madinah !
Jawab : ...........................................................................................................
B. Penilaian Portofolio
Rubrik Penilaian Portofolio
“Dakwah Rasulullah Muhammad Saw di Makkah / Madinah dan Missi Rasulullah bagi
seluruh umat manusia dan bangsa di dunia”
3 2 1
5. Waktu penulisan
Skor Perolehan
Skor Maksimal 15


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 01
1. Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.

1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
1.2 Membedakan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
1.3 Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam
bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.
III.Indikator :
1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan “Al” Syamsiyyah.
2. Menyebutkan contoh-contoh bacaan “Al” Syamsiyyah.
3. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah.
4. Menyebutkan contoh-contoh bacaan ”Al” Qomariyyah.
5. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah.
6. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Qomariyyah.
7. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
8. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam surat ad
Dluha.
9. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam surat al
'Adiyat.

Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
2. Menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
3. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
4. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
5. Membaca ayat-ayat dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat yang mengandung Al”
Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
1. Hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah
2. Pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
3. Contoh-contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
4. Ciri-ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah.
5. Perbedaan antara hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah.
6. Bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ‘Adiyat.


Pertemuan Pertama :
a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin
teman-temannya membaca surat ad Dluha .
c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid.
2. Kegiatan Inti :
a.Siswa membaca buku-buku tajwid untuk menelaah pengertian hukum bacaan
”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah
b. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “”Al” Syamsiyyah dan “Al”
Qomariyyah dari surat-surat pendek dalam al Qur’an.
c. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah
dari potongan ayat al Qur’an.
d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara ”Al”
Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dan mempresentasikannya dalam diskusi
kelas.
a.Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan”Al”
Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari surat ad Dluha serta menuliskannya
dalam buku tugas.
b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”
Qomariyyah
c. Siswa bersama-sama membaca surat ad Dluha sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kedua :
a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin
teman-temannya membaca surat al ’Adiyat.
c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid.
2. Kegiatan Inti :
a.Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”
Qomariyyah dari surat ad Dluha dan al ’Adiyat.
b. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah
dari potongan ayat surat ad Dluha dan al ’Adiyat.
c. Siswa mempraktikkan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah
dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat
a.Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al”
Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat.
b. Siswa bersama-sama membaca surat al ’Adiyat sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.Tanjung
Mas Inti.
2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu.
Aksara Mulia.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja.
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Praktik.
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah !
Jawab :.................................................................................................................
2. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah !
Jawab : ................................................................................................................
3. Sebutkan dua ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah!
Jawab :.................................................................................................................
4. Jelaskan perbedaan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah!
Jawab : ................................................................................................................
5. Tulislah dua contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah !
Jawab : ................................................................................................................
Format Penilaian
Penerapan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah
dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat

3 2 1
2. Ketepatan Harakat
3. Ketepatan Makhraj
4. Ketepatan Tajwid
Skor Perolehan
Skor Maksimal 12


NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 02
10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Allah Swt.
10.1 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.
10.2 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat.
III.Indikator :
10.1.1 Menjelaskan pengertian Malaikat Allah.
10.1.2 Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.
10.1.3 Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.
10.1.4 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.
10.2.1 Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah.
10.2.2 Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah.
10.2.3 Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian Malaikat Allah.
2. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.
3. Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.
4. Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah.
5. Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah.
6. Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah.
7. Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.
Iman kepada Malaikat Allah Swt
1. Pengertian Malaikat Allah.
2. Dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah.
3. Perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis.
4. Arti beriman kepada Malaikat Allah.
5. Jumlah dan nama-nama malaikat Allah.
6. Tugas-tugas malaikat Allah.
7. Keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia.
Pertemuan Pertama :
a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin teman-
temannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100.
b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat.
c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang malaikat dan arti beriman kepada
Malaikat Allah.
b. Siswa mencari dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah dan menuliskannya
dalam buku tugas.
c. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari perbedaan antara Malaikat
dengan jin, syetan dan iblis serta mempresentasikannya dalam forum diskusi
kelas.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.
b. Guru memberikan tugas individual mencari jumlah dan nama-nama serta
tugas-tugas malaikat.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup
Pertemuan Kedua :
temannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang jumlah dan nama-nama malaikat serta
tugas-tugasnya.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari keterkaitan antara tugas
Malaikat Allah dengan perbuatan manusia serta mempresentasikannya dalam
forum diskusi kelas.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas.
b. Guru memberikan tugas PR untuk mengerjakan KKS bab Malaikat.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup
Mas Inti.
Aksara Mulia.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Non Tes.
2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Pengamatan Aktivitas Diskusi.
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan pengertian Malaikat !
Jawab : ................................................................................................................
2. Sebutkan empat nama Malaikat lengkap dengan tugas-tugasnya !

Jawab : ................................................................................................................
3. Sebutkan tiga makhluk gaib selain malaikat !
Jawab : ................................................................................................................
4. Jelaskan perbedaan antara malaikat dengan makhluk lainnya !
Jawab : ................................................................................................................
5. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫ﯿﺴﺒﺤﻮﻦ اﻠﯿﻞ ﻮاﻠﻧﮭﺎ ﺮ ﻻ ﯾﻔﺘﺮﻮﻦ‬
Jawab : ................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Pengamatan Aktivitas Diskusi
Nama : …………………………………. Nilai : ………
Aspek Penilaian Skor dan Kriteria
1. Keterampilan akademik.
a. Keluasan dan 3 = Jika penguasaan materi luas dan dapat menghubungkan
kedalaman materi. dengan materi.
2 = Jika penguasaan materi luas tetapi tidak dapat
menghubungkan dengan materi.
1= Jika penguasaan materi kurang luas dan tidak dapat
b. Keterampilan 3 = Jika lancar pengemukakan pendapat dan logis.

mengemukakan 2 = Jika lancar mengemukakan pendapat tetapi kurang logis.
pendapat 1= Jika tidak lancar mengemukakan pendapat.
2. Keterampilan Sosial
a. Keterlibatan 3 = Jika selalu terlibat aktif dalam praktik.
dalam diskusi. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja.
1= Jika tidak aktif sama sekali.
b. Tanggung jawab 3 = Jika mampu menjalankan tugas sesuai perannya.

tugas sesuai peran. 2 = Jika kurang mampu menjalankan tugas sesuai perannya.
1= Jika tidak mampu menjalankan tugas sesuai perannya.
c. Menghargai pendapat 3 = Jika selalu bisa menerima pendapat teman.

orang lain / teman. 2 = Jika tidak selalu bisa menerima pendapat teman.
1= Jika tidak bisa menerima pendapat teman.

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 03
11. Membiasakan prilaku terpuji
11.1 Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
11.2 Menampilkan contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
11.3 Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti
III.Indikator :
1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
4. Menunjukkan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
5. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan keluarga.
6. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan sekolah.
7. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras tekun, ulet dan teliti.
4. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat .
Prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti
1. Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
2. Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
3. Contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
4. Pembiasaan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga,
temannya membaca surat at Taubah ayat 105 bersama-sama.
c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan
teliti.
b. Siswa mencari dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti.
c. Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh-contoh prilaku kerja keras
tekun, ulet dan teliti.
d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembiasaan prilaku kerja keras, tekun,
ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
b. Guru memberikan tugas proyek untuk membuat kliping tentang prilaku kerja
keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.
c. Siswa bersama-sama membaca surat at Taubah ayat 105 sebagai penutup
Mas Inti.
Aksara Mulia.
5. Lingkungan alam sekitar sekolah.
IX. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan (observasi) dan Proyek.
2. Bentuk Instrumen : Uraian, Pedoman observasi dan Dokumen karya siswa.
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan pengertian kerja keras, dan tekun. !
Jawab : ...............................................................................................................
2. Sebutkan tiga contoh perilaku kerja keras dan tekun !
Jawab : ...............................................................................................................
3. Jelaskan pengertian ulet dan teliti. !
Jawab : ...............................................................................................................
4. Sebutkan tiga contoh perilaku ulet dan teliti !
Jawab : ...............................................................................................................
5. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫انﷲﻻﯾﻐﯾﺮﻤﺎﺒﻗﻮﻢﺤﺘﻰﯿﻐﯾﺮﻮاﻤﺎﺒﺎﻧﻔﺴﮭﻢ‬
Jawab : ...............................................................................................................
Aspek Penerapan Konsep (Afektif dan Psikomotor):

Rubrik Penilaian Pengamatan :
“Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti”
Nama : …………………………………. Nilai : ………
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
2. Selalu mengerjakan tugas/PR
4. Berlaku baik dengan semua teman
5. Aktivitas Ektrakurikuler.
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20
Penilaian Proyek :
Buatlah kliping tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat.
Rubrik Penilaian Proyek
Nama : …………………………………. Nilai : ………
1. Kelengkapan dan 5 = Jika kliping lengkap, memberikan informasi yang akurat,
ketepatan waktu. tepat waktu dan dapat meningkatkan pemahaman.
4 = Jika kliping lengkap, akurat, tepat waktu tetapi tidak dapat
meningkatkan pemahaman.
3 = Jika kliping lengkap, tepat waktu tetapi kurang akurat, dan
tidak dapat meningkatkan pemahaman.
2 = Jika kliping lengkap, tetapi tidak tepat waktu, kurang akurat,
dan tidak dapat meningkatkan pemahaman.
1 = Jika kliping kurang lengkap, tidak tepat waktu, kurang
akurat, dan tidak dapat meningkatkan pemahaman.
2. Kejelasan 5 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat,
berkaitan dengan materi dan menarik untuk dipelajari.
4 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat,
berkaitan dengan materi tetapi kurang menarik untuk
dipelajari.
3 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat, tetapi
kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk
dipelajari.
2 = Jika kliping tersusun baik, tetapi diberi judul kurang tepat,
kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk
dipelajari.
1 = Jika kliping tersusun kurang baik, diberi judul dengan
kurang tepat, kurang berkaitan dengan materi dan kurang
menarik untuk dipelajari.

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 04
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
12. Memahami tata cara shalat Jum’at
12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan sholat Jum’at.
12.2. Mempraktikkan shalat Jum’at
III.Indikator :
12.1.1 Menjelaskan pengertian shalat Jum’at.
12.1.2 Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at.
12.1.3 Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.
12.1.4 Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at.
12.1.5 Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at.
12.2.1 Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.
12.2.2 Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian shalat Jum’at.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at.
3. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.
4. Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at.
5. Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at.
6. Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.
7. Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah.
1. Pengertian shalat Jum’at dan dasar hukumnya.
2. Syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at.
3. Perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jum’at.
4. Beberapa halangan melaksanakan shalat Jum’at.
5. Praktek shalat Jum'at.
Pertemuan Pertama :
temannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jum'at.
b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan sholat Jum’at,
c. Siswa membaca dalil naqli tentang ketentuan-ketentuan shalat Jum’at dengan
benar.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil diskusi kelas tentang ketentuan-
ketentuan shalat Jum’at.
b. Guru memberikan tugas kelompok mempraktikkan shalat Jum’at pada
pertemuan yang akan datang.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup
Pertemuan Kedua :
temannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jum’at.
b. Siswa melakukan praktik shalat Jum’at secara berkelompok dengan penilaian
tutor sebaya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil hasil praktik shalat Jum’at.
b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jum’at.
c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas
Inti.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :

1. Jelaskan pengertian shalat Jum’at !
Jawab : ..............................................................................................................,
2. Sebutkan tiga syarat mendirikan shalat Jum’at !
Jawab : ..............................................................................................................,
3. Sebutkan empat sunnah shalat Jum’at !
Jawab : ..............................................................................................................,
4. Bagaimanakah tatacara mendirikan shalat Jum’at ?
Jawab : ..............................................................................................................,
5. Terjemahkan Hadits berikut ini !
‫اﻠﺠﻤﻌﺔﺤﻖﻮاﺠﺐﻋﻠﻰﻜﻞﻤﺴﻠﻢﻔﻲﺠﻤﺎﻋﺔاﻻاﺮﺒﻌﺔﻋﺒﺪﻤﻣﻠﻮﻚاﻮاﻤﺮأةاﻮﺼﺒﻲاﻮﻣﺮﯾﺾ‬
Jawab : ..............................................................................................................,
Rubrik Penilaian
Praktik Pelaksanaan Shalat Jum'at
Nama : …………………………………. Nilai : ………

dalam praktek. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja.



NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 05
Kelas/Semester : VII/ 2
13. Memahami tatacara shalat Jama’ dan Qhasar.
13.1 Menjelaskan shalat Jama’ dan Qhasar.
13.2 Mempraktikkan shalat Jama' dan Qashar.
III. Indikator :
1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar.
3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.
4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.
5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.
6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.
7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar.
2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar.
3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.
4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.
5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.
6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.
7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah.
1. Pengertian shalat Jama’ dan Qhasar serta dasar hukumnya
2. Syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar.
3. Macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar.
4. Bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar.
5. Tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar.
6. Praktikk shalat Jama’ dan Qhasar.
2. Metode : Ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan.
3. Teknik : Kelompok dan individual
Pertemuan Pertama :
c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jama' dan Qashar.
b. Siswa mencari dalil naqli shalat Jama' dan Qashar.
c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat Jama' dan
Qashar kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusii kelas.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang shalat Jama' dan Qashar.
pembelajaran.
Pertemuan Kedua :
c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan
Qashar.
b. Siswa melakukan praktik shalat Jama' dan Qashar secara berkelompok dengan
penilaian tutor sebaya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil praktik shalat Jama’ & Qashar.
b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jama’ dan
Qashar.
c. Siswa bersama-sama membaca surat an Nisa ayat 101 sebagai penutup kegiatan
pembelajaran.
Mas Inti.
2. Ridwan Nasir, 1995, Pedoman Shalat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV. Anika
Bahagia.
Aksara Mulia.
4. CD/VCD.
IX. Penilaian :
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan pengertian shalat Jama' dan Qashar !
Jawab : ..............................................................................................................
2. Sebutkan tiga syarat melaksanakan shalat Jama' dan Qashar !
Jawab : ..............................................................................................................
3. Sebutkan empat waktu shalat yang bisa di-Jama' !
Jawab : ..............................................................................................................
4. Sebutkan tiga waktu shalat yang bisa di-Qashar !
Jawab : ..............................................................................................................
5. Terjemahkan hadits di bawah ini !
‫ﺠﻤﻊ رﺴوﻞ اﷲ ﺒﯿﻦ اﻠﻤﻐرﺐ ﺜﻼﺜﺎ واﻠﻌﺸﺎﺀ رﻜﻌﺘﯿﻦ ﺒﺈﻗﺎﻤﺔ ﻮاﺤد‬
Jawab : ..............................................................................................................
Rubrik Penilaian
Praktik Shalat Jama' dan Qashar
Nama : …………………………………. Nilai : ………

dalam praktek. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja.



drs. IDRIS, M.Pd, M.Si WAHYU, S.Ag M.PdI

NIP. 130920016 NIP. 150301036
No. 06
Kelas/Semester : VII/ 2
14. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.
14.1 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak,
membangun manusia mulia dan bermanfaat.
14.2 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.,
14.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi
masyarakat Makkah.
III. Indikator :
1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak
mulia.
2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusia
yang mulia dan bermanfaat.
3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam
semesta.
4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian,
kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.
5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi
masyarakat Makkah.
7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa dapat :
1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak
mulia.
2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusia
yang mulia dan bermanfaat.
3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam
semesta.
4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian,
kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.
5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi
masyarakat Makkah.
7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak, membangun
manusia mulia dan bermanfaat.
2. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta,pembawa
kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.,
3. Perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
Pertemuan Pertama :
surat al Fiil .
b. Guru menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akan
dicapai secara singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang missi kerasulan Nabi Muhammad
Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia dan membangun manusia yang
mulia dan bermanfaat.
b. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi bukti-bukti bahwa Nabi
Muhammad Saw. adalah rahmat bagi semesta alam serta pembawa kedamaian,
kesejahteraan dan kemajuan bagi masyarakat.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menyimpulkan hasil diskusi tentang missi kerasulan Nabi Muhammad
Saw.
b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang Perjuangan
Nabi Muhammad Saw. dan para dalam menghadapi masyarakat Makkah.
Pertemuan Kedua :
surat al Fiil .
b. Menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akan dicapai
secara singkat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang perjuangan Nabi Muhammad
Saw. Dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah.
b. Siswa mengadakan simulasi tentang perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para
sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menyimpulkan hasil simulasi siswa.
b. Guru memberikan tugas mengerjakan KKS tentang dakwah Rasulullah Saw.
di Makkah.
1. Hasymi, 1995, Sejarah Kebudayaan Islam, Jakarta : Bulan Bintang, Cet. V.
2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa XII,
3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta
Aksara Mulia.
4. CD/VCD
VII. Penilaian :
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio.
2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa.
3. Soal/Instrumen :
1. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk menyempurnakan
akhlak mulia !
Jawab : ..............................................................................................................
2. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk membangun
manusia yang mulia dan bermanfaat !
Jawab : ..............................................................................................................
3. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad
Saw. adalah sebagai rahmat bagi alam semesta !
Jawab : ..............................................................................................................
4. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad
Saw. adalah sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat !
Jawab : ..............................................................................................................
5. Sebutkan tiga perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan keteladanan
terhadap Nabi Muhammad Saw. dan para sahabatnya !
Jawab : ..............................................................................................................
Penilaian Portofolio :
“Perjuangan Nabi Muhammad Saw dan para sahabat
dalam menghadapi masyarakat Makkah”
Nama : …………………………………… Nilai : ………….
Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Ketepatan karyatulis dengan topikpembahasan
2. Ketepatan penggunaan argumentasi & istilah
3. Ketepatan penulisan dan ejaan
4. Ketepatan penggunaan bahasa Indonesia
5. Ketepatan waktu penulisan
Skor Penilaian
Skor Maksimal 20
Mengetahui Surabaya, 16 Juli 2007

NIP. 130920016 NIP. 150301036
Nomor : 1.1 /VII/1
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / semester : VII / I
Standar Kompetensi : 1 Menunjukan sukap poisitif terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara
Kompetensi dasar : 1.1. mendiskripsikan hakekat norma-norma kebiasaan adat istiadat
peraturan yang berlaku dalam masyarakat
Indikator :
 Menjelaskan hakekat norma
 Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat
 Menguraikan macam-macam norma
 Membedakan berbagai macam norma
Setelah selesai Proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian norma
2. Menjelaskan tujuan norma
3. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat
4. Menguraikan macam norma
B. Materi pembelajaran :
1. Pengertian norma
2. Tujuan norma
3. Pentingnya norma
4. Macam norma
5. Perbedaan norma yang ada dalam masyarakat
C. Metode pembelajaran
Resitasi dan diskusi
D. langkah-langkah kegiatan dan pembelajaran
No Pertemuan Kegiatan Belajar Waktu Ket
1 Pendahuluan 10 mnt
a. Apersepsi :
Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absen,
kebersihan kelas, DLL )
b. Motifasi :
 Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanyaan
 Informasi kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Inti
2 60 mnt
a. Penjelasan konsep secara umum
tentang berbagai norma yang berlaku
kususnya di lingkungan sekitar siswa
b. Dengan menelaah buku siswa dapat
menjelaskan/ menguraikan tentang arti
norma, tujuan norma, pentingnya
norma
c. Siswa membagi diri dalam kelompok a
kelompok 5 ( lima ) siswa
d. Dengan model pembelajaran Jigsaw,
setiap siswa diberi satu pertanyaan
dalam satu lembar kertas yang di beri
nomor ( kelompok asal / kooperatif )
e. Siswa yang nomor sama membentuk
satu kelompok untuk membahas
permasalahan yang sama ( kelompok
ahli )
f. Setelah selesai siswa yang ada di kelompok ahli
kembali ke kelompok asal Kooperatif untuk
berpresentasi hasil diskusi
Penutup 10 mnt
a. Dengan dibawah bimbingan guru
siswa menyimpulkan kopentensi atau
tujuan pembelajaran yang telah
3 dibahas bersama.
b. Post Test
E. Sumber Belajar
a. Buku materi PKN Kelas VII
b. Artikel atau berita di media masa
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selam dan sesudah proses pembelajaran
a. Sebelum atau proses test memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan
penjajakan materi atau kopetensi yang akan di pelajari
b. Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan
instrumen rubik pengamatan.
No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai

A B C D E
Aspek yang dinilai

a. Kerjasama dalam kelompok / keaktifan
b. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat
c. Mudah dimengerti/ dipahami
d. Suara jelas
e. Distribusi pendapat dalam kelompok
C. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis

Petunjuk :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat
1. Jelaskan apa yang dimaksut dengan norma
2. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan norma
3. Sebutkan macam-macam norma
4. Bedakan antara norma kesopanan dan norma kesusilaan
5. Jelaskan mengapa dalam masyarakat masih diperlukan adanya norma hukum pada
sudah ada tiga norma lain
Mengetahui ……….,………….2006
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran PKn
( . . . . . . . . . . . . . . . . .) (..................)
Nomor : 1.2 /VII/1
Nama Sekolah :
Kelas / Semester :VII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menunjukan sikap positif terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan hakekat norma kebiasaan adat istiadat peraturan yang
berlaku dalam masyarakat
Indikator : * Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kegidupan bernegara
* Mendiskripsikan jenis hukum
* Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam suatu negara
Alokasi Waktu : ( 4 x 40 Menit ) ( 2x Pertemuan )
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
2. Menjelaskan jenis hukum
3. Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum
4. Menjelaskan perbedaan antara hukum publik dan hukum privat
5. Menjelaskan prinsip negara hukum
1. Pentingnya hukum dalam kehidupan bernegara
2. jenis hukum
3. Tujuan ditetapkannya hukum
4. Perbedaan antara hukum publik dan hukum privat
5. prinsip negara hukum
Resitasi
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Pertmuan Kegiatan Belajar Waktu Ket

1 I Pendahuluan 10
a. Apresepsi menit
Kesiapan siswa dalam pembelajaran (
Absensi kebersihan kelas, Dll )
b. Motivasi
 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan
memberikan pertanggungan kompetensi
yang akan diajarkan
 Informasi kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Inti
2.
a. Penjelasan konsep secara umum tentang
60
plaksanaan hukum dalam kehidupan sehari-hari
menit
b. Siswa membagi diri dalam kelompok a!
kelompok 5 ( Lima )
c. Dengan dibawah bimbingan guru siswa untuk
mengkaji / mengelolah materi dengan
berkunjung di perpustakaan
d. Siswa membuat rangkuman hasil telah buku teks
atau buku sumber lain
Penutup
3.
a. Dengan dibawah bimbingan guru siswa
menyempurnakan hasil telah buku
10
b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah
menit
untuk memperbaiki dan menyempurnakan hasil
telah rangkuman
Pendahuluan
1. II
a. Apersiapsi
Kesiapan siswa dalam pembelajaran ( Absensi )
kebersihan kelas, Dll
b. Motivasi 10
 Penjajagan persiapan belajar siswa dengan menit
menanyakan tugas rumah
Kegiatan Inti
2 a. Penjelasan konsep umum tentang hukum dalam
hidup sehari-hari
b. siswa mengupulkan hasil rangkuman
PENUTUP 60
3 a. guru bersama siswa menyimpulkan materi menit
hasil rangkuman untuk pemahaman siswa
b. post tes
10
menit
E. sumber belajar
a. Buku materi PKn VII
b. Buku lain KUHP.
F. PENILAIAN
Penilaian di lakukan sebelum selama setindak proses pembelajaran.
a. Sebelum / pro test, memberi pertanyan secara lesan sebagai penjajakan kopetensi yang
di bahas bersama,
b. Selama proses pembelajaran yaitu fasilitas siswa dalam mengkaji buku dengan materi
kurikulum
c. Penilaian proyek hasil rangkuman
No Siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai
A B C D
Aspek yang di nilai :

a. Ketepatan waktu mengupulkan tugas
b. Kerapian tugas
c. Kelengkapan hasil rangkuman
d. Tulisan dapat terbaca
e. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis
A. Petunjuk :
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !
1. Tujuan ditetapkannya hukum adalah . . . . .
a. Terwujudnya keadilan dan ketertipan
b. Memperkokoh persatuan dan kesatuan
c. Lancarnya roda pemerintahan
d. Tercukupnya kebutuhan hidup
2. Tindak kriminal pencurian termasuk pelanggaran hukum
a. Pidana
b. Perdata
c. Sipil
d. Publik
3. Ciri utama norma hukum adalah . . . . . .
a. Luas dan memaksa
b. Tegas dan memaksa
c. Feksibel dan mengikat
d. Terhimpit dan disahkan oleh pihak berwenag
4. Pernyataan
1. Utang piutang
2. Sewa menyewa
3. Pembagian warisan
4. Penganiyayaan
Pernyataan diatas yang termasuk permasalahan hukum perdata sesuai dengan nomor . . . .
a. 1, 2, dan tiga
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 4
5. Tugas jaksa adalah . . . . .
a. Mengadakan penyelidikan hukum
b. Melakukan penagkapan seseorang yang dianggap melanggar hukum
c. Memutuskan suatu perkara
d. Melakukan penuntutan suatu perkara
B. Petunjuk :
Jawablah pertanyan di bawah ini dengan tepat dan jelas
1. Jelaskan mengapa hukum sangat diperlukan dalam kehidupan bernegara
2. Bedakan antara hukum privat dan hokum publik
3. Bedakan antara terdakwa dan terpidana
4. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan ditetapkannnya hukum
Mengetahuai, ……….,……………2006
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn.
( ..................) ( . . . … . .. . . . . . . . .)
Nomor : 1.3 /VII/1
Nama Sekolah :
Kelas/ Semester : VII / Satu
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku

dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat dan
peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
Indikator :- Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
- Mengamati kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam
masyarakat
Alokasi waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )
A.Tujuan Pembelajaraan
Setelam proses pembelajaran selesai, siswa dapat :
- Menguraikan contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan
adat istiadat dalam kehidupan masyarakat
- Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat
istiadat dalam kehidupan masyarakat
- Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi
dalam masyarakat
B. Materi Pembelajaran :
- Contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat dalam
kehidupan masyarakat
- Pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam
kehidupan masyarakat
- Kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat
C. Metode
Ceramah bervariasi, Penugasan, Diskusi kelas
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaraan

Pertemuan 1
Pendahuluan (10 Menit)
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indicator yang akan dicapai melalui
kegiatan pembelajaran tentang kehidupan bermasyarakat
b. Siswa mencermati dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru
berkenan dengan penjelasan guru mengenai kehidupan bermasyarakat
c. Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
diberikan siswa
d. Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang ada dalam LKS
Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Siswa membaca dan mendiskusikan serta mengerjakan tugas-tugas yang ada dalam
LKS
b. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mendiskusikan dan membahas LKS
c. Siswa menyimak dan mencermati uraian materi poko tentang pentingnya penerapan
norma, kebiasaan, dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat serta contoh-
contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
d. Siswa dengan difasilitasi guru, mengerjakan dan mendiskusikansoal-soal yang ada
dalam LKS
e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
berkaitan dengan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
f. Siswa berperan aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru
g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok
h. Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok.
Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang
pentingnya penerapan norma, kebiasaan dab adat istiadat yang berlaku dalam
masyarakat serta contoh-contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
Pertemuan 2
Pendahuluan (10 menit)
a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui
kegiatan penugasan tentang kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam
masyarakat
b. Siswa membagi diri kedalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
melaporkan dan mempresentasikan tugas tentang kasus-kasus pelanggaran norma
yang terjadi dalam masyarakat
Kegiatan Inti (60 menit)

a. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mempresentasikan laporan tentang jenis dan
jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di
masyarakat sekitar tempat tinggalnya secara berkelompok
b. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh
guru
c. Siswa menyimak penjelasaan atau klarifikasi guru tentang jawaban yang diberikan
siswa
Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang
pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam
masyarakat
b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
E. Sumber Belajar
- Buku Teks Siswa Kelas VII
- Tokoh masyarakat setempat
- Artikel/ berita di media massa
- Orang tua
- Contoh norma
-
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaraan. Penilaian lebih
ditekankan melalui kegiatan Tanyajawab dikelas, aktifitas siswa saat diskusi dan
mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis
berbentuk uraian.
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat, jelas dan tepat!

1. Jelaskan pentingnya melaksanakan norma-norma dalam hidup bermasyarakat
2. Berikan 3 contoh kasus pelanggaran norma dalam kehidupan bermasyarakat
3. Apa yang dapat kamu lakukan dalam rangka melaksanakan norma-norma dalam kehidupan
bermasyarakat.
Mengetahui ……….,…………...2006
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn.
………………… ……………………..
Nomor : 2.1 /VII/1
Nama Sekolah :
Standar kompetensi : 2 Mendeskripsikan Makna Proklamasi kemerdekaan dan Konstitusi
Pertama
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.
Indikator :
1. Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai
kemerdekaan
2. Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa
3. Menjelaskan perjuangannya pewarisan semangat proklamasi
kemerdekaan
Alokasi Waktu : ( 2x 40 Menit )
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908
2. Menujukan contoh bentuk-bentuk pendekatan yang dialami bangsa pada masa
penjajahan
3. Menjelaskan arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia
4. Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan
5. Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai nilai proklamasi
1. Perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908
2. Bentuk bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
3. Arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia
4. Nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan
C. Metode
Ceramah bervariasi, Tanya jawab. Penugasan
D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Belajar Waktu Ketetangan
1. Pendahuluan 10’
a. Apersepsi
 Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absepsi,
kebersihankelas dll )
b. Motivasi
 Penyampaian informasi indicator yang ingin
dicapai dalam kegiatan pembelajaran
2. Kegiatan inti 60’
a. Siswa menyimak penjelasan umum dari guru
untukmateri pemberlajaran
b. Siswa dengan pembagian guru untuk
melaksanakanmelalui kelompoknya masing-
masing
c. Siswa mempresentasikan hasil dispentasi
kelomponya yang kemudian di tanggapi oleh
kelompok yang lainnya
d. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi
guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan
dengan materi yang jelas dipelajari
e. siswa berperan secara aktif dalam kegiatan
tangung Jawab kelas dibawah bimbingan guru
Kegiatan penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru membuat
rangkuman materi tentang perjuangan bangsa
3. Indonesia melawan penjajah. Bentuk 10’
penderitaan bangsa Indonesia masa
penjajahan. Arti proklamasi kemerdekaan 17
agustus 1945, nilai-nilai proklamasi
kemerdekaan, Contoh proklamasi yang sesuai
dengan nilai nilai proklamasi kemerdekaan.
b. Pos Tes
Siswa mencatat tugas tugas yang diberikan
oleh guru untuk dikerjakan di rumah
E. Sumber Belajar
a. Buku teks siswa kelas VII
b. Artikel / bentuk di media masa
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Tes lisan
dilaksanakan sebelum dan selama proses pembelajaran, sedangkan tes tertulis diberikan
pada akhir atau setelah proses kegiatan pembelajaran. Adapun teknik penilaian digunakan
tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda
Bagian I
Pilihlah satu jawaban dibawah ini dengan tepat
1. Kegagalan perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah sebelum tahun 1908
disebabkan oleh
a. perjuangan yang dilakukan belum memiliki tujuan
b. Rakyat di daerah-daerah belum memiliki semangat untuk merdeka
c. Perjuangan yang dilakukan rakyat masih bersifat kedaulatan
d. Belum ada pemimpin perjuangan rakyat di daerah-daerah
2. Salah satu ciri perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan penjajah setelah tahun
1908 adalah
a. Perjuangannya sudah terorganisir
b. Dilakukan oleh golongan intelektual
c. Tujuannya untuk memperoleh kemerdekaan
d. Semata-mata mengunakan kekuatan senjata
3. Salah satu penderitaan yang dialamai bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang
adalah adanya system kerja paksa yang disebut :
a. Cultur Stelsel
b. Romusha
c. Tanam Paksa
d. Heiho
4. Dengan proklamasi kemerdekan bangsa Indonesia dapat melepaskan diri dari
penjajahan membangun perumahan baru yaitu negara republik Indonesia pernyataan
ini merupakan arti proklamasi di tinjau dari aspek : . . .
a. Hukum
b. Politik
c. Sosial
d. Pertahanan
5. Makna penting proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia
adalah : ...
a. Terwujudnya masyarakat adil dan makmur
b. Berakhirnya perjuangan bangsa Indonesia
c. Putusnya hubungan dengan bekas negara-negara penjajah
d. Bangsa Indonesia dapat menentukan nasipnya sendiri
6. Salah satu nilai yang terkandung dalam proklamasi kmerdekaan adalah, . . . .
a. Semangat persatuan
b. Jawa merdeka
c. Sikap prodalisme
d. Pantang menyerah
7. Hakekat pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan bagi pemuda
adalah
a. Menggugah tanpa benci terhadap bekas negara penjajah
b. Memperkokoh semangat dan rasa kebangsaan
c. Mengenag pristiwa sejarah dimasa lampau
d. Mendorong generasi muda jadi pahlawan
8. Salah satu contoh sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai dan semangat
proklamasi kemerdekaan dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa adalah :
a. Bergaul dengan seku daerahnya masing-masing
b. Hidup rukun dengan umat seagama dilingkungannya
c. Bergaul tanpa membedabedakan agama, suku dan keturunan
Bagian II
Jawablah pertanyaan ini dengan tepat dan benar
1. Sebutkan 3 ciri setelah tahun 1908
2. Sebutkan 3 bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Belanda
3. Jelaskan makna proklamasi kemerdekaan ditinjau dari segi hokum
4. Bagaimanakah menurut kalian masihkan relevan nilai dan semangat proklamasi
kemerdekaan pada masa reformasi sekarang ?
5. Berikan 4 ( empat ) Contoh penerapan nilai dan semangat proklamasi kemerdekaan
dilingkungan sekolah !
Mengetahui,
Kepala SMP ……..,……….…….2006
Guru Mata Pelajaran PKn.
( . . . . . . . . . . . . . . .) ( ................)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)
Nomor : 2.2 /VII/1
SMP/MTs : SMP
Mata Pelajaran : PKn
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan makna proklamasi Kemerdekaan dan konstiutsi
yang
pertama
Kompetensi Dasar : Medeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama
Indikator : 1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945
Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )
Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Mengidentifikasi nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI
4. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 194
1. Suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI
4. Hubungan proklamasi dengan UUD 1945
Ceramah bervariasi, inquiri, simulasi dan diskusi kelas

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ )
a. Apersepsi
Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)
b. Motivasi
- penjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang
materi Proklamasi kemerdekaan
- Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
.
2. Kegiatan Inti (60’)
Siswa mencermati suasana sidang PPKI yang disajikan guru baik lewat audio visual
maupun
a. Melalui gambar yang diperoleh melalui media masa ,setelah itu siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang dikemukakan guru seperti:
-Apakah kalian mengenal orang – orang yang ada dalam gambar tersebut ?
-Apa saja peran tokoh-tokoh dalam sidang PPKI .
b. Siswa menyimak penjelasan guru dan guru memberikan klarifikasi dari jawaban
–jawaban yang diberikan siswa
c. Siswa secara berkelompok melakukan simulasi tentang suasana sidang PPKI.
3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran
b. Post Tes
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang
akan datang yaitu melakukan simulasi tentang sidang PPKI.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku materi PKn kelas VII
2. Buku sejarah Nasional
3. Lembar Kerja Siswa
F. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.Penilaian proses
pembelajaran dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa dalam bertanya, berdiskusi
dan bersimulasi .Adapun tes tertulis dibuat dengan bentuk Tes Uraian.
Bagian I
1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Sebutkan 3 hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Sebutkan 4 nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI
4. Jelaskan bagaimana hubungan Proklamasi dengan UUD 1945
PEDOMAN OBSERVASI PROSES PELAJARAN
Data ini untuk mencatat kualitas proses pembelajaran.
Arti angka-angka : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang.
SKOR
NO NAMA SISWA
keaktifan bertanya Simulasi Sikap Ratarata
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
10
Jumlah Skor
Mengetahui ..........,...........2006
Kepala Sekolah Guru Mapel. PKn.
.......................... .............................
Nomor : 3. 1 /VII/2
SMP/MTs : SMP
Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan
HAM
Kompetensi Dasar : Menguraikan hakekat, hukum , dan kelembagaan HAM
Indikator : 1. Menjelaskan hakekat HAM
2. Menjelaskan factor penyebab lahirnya peraturan perundang-
undangan
HAM Nasional
3. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional
4. Menjelaskan hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studi
dan
Advokasi masyarakat
Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :
a. Menjelaskan hakekat HAM dengan benar
b. Menjelaskan factor –faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan
HAM Nasional dengan tepat.
c. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional dengan benar
d. Menjelaskan hak dan kewajiban Komnas HAM, Lembaga Studi danAdvokasi
masyarakat dengan tepat
a. Hakekat HAM
b. Faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan HAM Nasional
c. Berbagai instrument HAM Nasional
d. Hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studi dan Advokasi masyarakat
Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi dengan pendekatan Cooperative Learning

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ )
a. Apersepsi
b. Motivasi
penjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
yang akan diajarkan
Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
.

a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat HAM
b. Siswa membaca dan mendiskusikan factor -faktor penyebab lahirnya peraturan
perundang- undangan HAM Nasional
c. Siswa menyimak penjelasan guru dan klarifikasi guru mengenai berbagai
instrument HAM Nasional
d. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan dan mendiskusikan hak serta
kewajiban komnas HAM,Lembaga Studi dan advokasi Masyarakat
e. Siswa mengerjakan dan mendiskusikan soal-soal yang ada dalam buku teks dan
LKs
f. Siswa bertanya jawab dan menanggapi hasil /pekerjaan siswa lain
3. Kegiatan Penutup (10’)

a. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi pembelajaran
b. Siswa mencatat tugas-tugas yang diberikan guru
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Teks PKn kelas VII
b. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM
c. UUD 1945 Setelah perubahan
d. Kumpulan berita Surat Kabar tentang HAM
e. Buku-buku lain yang relevan
F. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar.Penilaian sebelum dan selama
proses pembelajaran dilakukan secara lisan melalui kegiatan Pre tes, tanya jawab dan saat
berdiskusi
Soal
I. Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat
1. Hak dasar atau hak pokok yang dimiliki oleh manusia sejak lahir dan merupakan
anugerah Tuhan YME adalah pengertian ….
a. hak kodrati
b. hak asasi
c. hak alami
d. hak pribadi
2. Sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa manusia tidak boleh saling merendahkan
karena manusia….
a. mempunyai cipta, rasa dan karsa
b. sebagai makhluk individu dan sosial
c. merupakan makhluk yang harus dilindungi
d. mempunyai derajat dan martabat yang sama
3. Contoh penegakkan HAM yang dapat dilakukan setiap orang adalah ….

a. menghormati orang lain
b. menjadi orang tua asuh
c. membayar upah pembantu
d. membantu korban bencana alam
4. Melakukan perbuatan yang bersifat kemanusiaan pada hakekatnya adalah ….

a. pelanggaran pengadilan HAM
b. dukungan terhadap penegakkan HAM
c. pemicu terjadinya pelanggaran HAM
d. penyebab merosotnya penanganan HAM
5. Berikut ini yang tidak termasuk hak asasi pribadi adalah…

a. kebebasan berorganisasi
b. mengemukakan pendapat
c. ikut memajukan negara
d. kemerdekaan memluk agama
6. Ketentuan umum mengenai hak asasi manusia diatur dalam …

a. UU .No. 19 tahun 1999
b. UU .No. 29 tahun 1999
c. UU .No. 39 tahun 1999
d. UU .No. 49 tahun 1999
7. Yang tidak termasuk sasaran dan tujuan dalam perlindungan HAM adalah ….
a. pelaku pelanggaran
b. korban pelanggaran
c. saksi pelanggaran
d. kuasa hukum pelaku pelanggaran
8. salah satu contoh peristiwa yang melatarbelakangi lahirnya UU. No 39 tahun 1999
dan UU. No 26 tahun 2000 adalah….
a. gerakan separatis Aceh
b. peristiwa tanjung Priok tahun 1984
c. Peristiwa kerusuhan Dili
d. Kasus hilangnya para aktivis
9. Sebuah kelompok kerja yang bertugas mempersiapkan pelaksanaan peradilan HAM
adalah…
a. Pengadilan Militer
b. Pengadilan Negeri
c. Pengadilan Tinggi
d. Pengadilan HAM ad.Hoc
10. Contoh kasus pelanggaran hak asasi di bidang ekonomi adalah…

a. tertembaknya beberapa mahasiswa Trisakti
b. penggusuran sebuah sekolah untuk sarana olah raga
c. tewasnya wartawan dalam penyanderaan di Aceh
d. perampokan yang menimpa nasabah sebuah bank
II. Uraian
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas
1. Jelaskan faktor penyebab lahirnya peraturan perundang-undangan HAM
Nasional
2. Sebutkan 3 instrumen HAM Nasional
3. Jelaskan tujuan didirikannya Komnas HAM
4. Jelaskan tujuan dibentuknya Pengadilan HAM
5. Mengapa kita harus menghormati hak-hak orang lain? Jelaskan!
Mengetahui …….,…….2006
……………….. ………………….
Nomor : 3. 2 /VII/2
SMP/MTs : SMP
HAM
Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM
Indikator : 1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia
2. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM
Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat
2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat
3. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM
1. Kasus pelanggaran HAM
2. Cara penanganan pelanggaran HAM
C. METODE
Ceramah bervariasi dengan tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok dan analisis
kasus
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (10’)
a. Apersepsi
b. Motivasi
 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang
materi yang akan diajarkan.
 Informasi tujuan dan strategi pembelajaran

a. Penayangan gambar “Pengemis Anak-anak” atau “Pekerja anak-anak” atau
gambar lain yang relevan seperti “Penganiayaan anak” dll
b. Siswa diminta memberikan komentar terhadap gambar.
c. Tanya jawab tentang gambar dikaitkan dengan kasus pelanggaran HAM
d. Penguatan dan pelurusan jawaban siswa
e. Penjelasan secara umum konsep tentang pelanggaran HAM sesuai UU No.39
Th. 1999.
f. Pembentukan kelompok dengan anggota masing-masing antara 4-5 orang
siswa yang duduknya berdekatan.
g. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus
pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah.
h. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang
ditemukannya.
i. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing.
3. Penutup (10’)
Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan tentang kasus - kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan masyarakat.
Pertemuan 2
Apersepsi
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)
b. Motivasi
 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang
materi yang lalu dan materi yang akan diajarkan.
 Informasi tujuan dan strategi pembelajaran

a. Penayangan gambar “ Pengemis anak-anak “ atau “Anak-anak terlantar”.
b. Siswa diminta komentar terhadap gambar
c. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya.
d. Pelurusan dan penguatan jawaban siswa
e. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (mis: oleh
Komnas HAM dan lembaga –lembaga perlindungan HAM lainnya ) dengan
menggunakan bagan .
f. Siswa menanyakan hal-hal belum dipahami tentang cara penanganan kasus
pelanggaran HAM.
3. Penutup (10’)
Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan atau rangkuman
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Teks PKn kelas VII
2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM
3. UUD 1945 Setelah perubahan
4. Artikel – artikel tentang HAM
5. Buku-buku lain yang relevan
F. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis
diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang
dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik.
1. Rubrik Penilaian
ASPEK YANG DINILAI Jumlah

Nilai
NO NAMA Ketepatan Kedalaman Keindahan Presentasi Skor
Artikel Analisis grafis Maks.100
(1-15) (1 – 40 ) ( 1 – 15 ) ( 1- 30)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Soal
Cerita:
Budi seorang anak yang berumur 13 tahun, teman-teman seusianya sibuk sekolah dan
bermain, namun tidak demikian dengan Budi, karena orang tuanya miskin, maka Budi tidak
melanjutkan sekolah ke SMP , meskipun sebenarnya Budi termasuk anak yang cerdas dan
memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya
karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Disamping itu
orang tuanya juga beralasan , jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang
tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sekolah SMP yang diidamkan Budi pun ketika
Budi diam-diam mencoba mendaftar ,tidak memberi kesempatan Budi untuk bersekolah
dengan alasan Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah .
Berdasarkan cerita tersebut di atas maka :

1. Adakah pelanggaran HAM yang terjadi ? Sebut dan jelaskan alasannya.
2. Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM?
3. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan jelaskan !
4. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita
tersebut!
5. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah!.
Mengetahui ………,………….2006
……………….. ………………………..
Nomor : 3. 3 /VII/2
SMP/MTs : SMP
HAM
Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM
Indikator : 1. Menguaraikan peran perlindungan HAM
2. Menunjukkan pasal-pasal tentang HAM dalam UUD 1945 setelah
perubahan
1. Menguaraikan lembaga perlindungan HAMdengan benar
2. Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 setelah Perubahan yang berkaitan
dengan HAM
Lembaga perlindungan dan Penegakan HAM di Indonesia
C. METODE
Diskusi, pendekatan pembelajaran cooperative, model Jigsaw
Pertemuan 1
a. Apersepsi
b. Motivasi
* memotivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan terhadap
materi yang akan disampaikan..
* Informasi kompetensi yang akan dicapai

a. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok, kelompok 1 mendiskusikan tentang
susunan lembaga perlindungan HAM di Indonesia
b. Kelompok 2 mendiskusikan susunan keanggotaan Komnas HAM
c. Kelompok 3 mendiskusikan hubungan antara lembaga bantuan hukum
dengan peradilan HAM
d. Kelompok 4 mendiskusikan hubungan antara UUD 1945 dengan UU. No.
39 Tahun 1999
e. Kelompok 5 mendiskusikan hubungan tata kerja Komnas HAM
3.Penutup (10’)
-Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi
-guru merefleksi kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa
- guru memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang yaitu membuat
laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungannya.
Pertemuan 2
a. Apersepsi
Kesiapan kelas dalampembelajaran (absensi, kebersihan kelas)
b. Motivasi
 Motivasi-motivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan
materi yang telah disampaikan
 Informasi kompetensi yang akan dicapai.

a. Melanjutkan diskusi minggu yang lalu
b Presentasi hasil diskusi minggu yang lalu
c. Kelompok lain menanggapi kelompokmlain yang presentasi
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku Materi PKn kelas VII
2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM
3. UUD 1945 Setelah perubahan
F.PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.
A. Pilihan ganda
1. Lahirnya perundang –undangan HAM Nasional terutama untuk keperluan ….
a. memenuhi permintaan masyarakat Internasional
b. menghindari tindakan sewenang –wenang dari pihak lain
c. mengutamakan hak hak WNI agar sederajad dengan bangsa lain
d. mencegah berkembangnya paham individualisme
2. Dalam menjalankan fungsi mediasi Komnas HAM berperan ….

a. menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negosiasi, konsulidasidan
penilaian ahli
b. mensosialisasikan wawasan mengenai HAM pada masyarakat
c. melakukan penelitian dalam masyarakat terhadap pelaksanaan HAM
d. mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan
3. Berikut ini alasan bangsa Indonesia menetang terhadap segala bentuk penjajahan ,
kecuali….
a. tidak sesuai dengan perikemanusiaan dan keadilan
b. membawa kesengsaraan hidup bangsa Indonesia
c. menimbulkan penderitaan lahir batin bagi bangsa Indonesia
d. memperhatikan kesejahteraan hidup bangsa yang dijajah
4. Menyebarkanluaskan wawasan mengenai hak asasi manusia kepada masyarakat

merupakan
salah satu tugas dan wewenang Komnas HAM untuk melaksanakan fungsi….
a. penelitian
b. mediasi
c. penyuluhan
d. pengkajian
5. Dibawah ini adalah kelengkapan Komnas HAM yang memiliki kekuasaan tertinggi….
a. sidang paripurna
b. sidang sub komisi
c. ketua Komnas HAM
d. sekretaris jendral
II. Uraian
1. Jelaskan yang dimaksud dengan pelanggaran HAM berat !
2. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap upaya penegakan HAM !
3. Jelaskan apa dimaksud dengan kejahatan genosida !
4. Sebutkan 3 wujud partisipasi masyarakat dalam upaya menegakan HAM di Indonesia!
5. Mengapa HAM perlu ditegakan ? berilah 3 alasan !
Mengetahui ………,………….2006
……………….. ………………………..
Nomor : 3. 4 /VII/2
SMP/MTs : …………………………….
HAM
Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM
Indikator : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM
di wilayahnya
2. Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan
perlindungan di wilayahnya.
1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkanHAM di wilayahnya
dengan benar
2. Menampilkan perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan dan
perlindungan HAM di wilayahnya.
1. Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya.
2. Perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di
wilayahnya
Ceramah bervariasi, diskusi, pendekatan CTL
Pertemuan I
a. Appersepsi
-Kesiapan pembelajaran
b. Motivasi
-Penjajakkan kesiapan belajar siswa
-Informasi kompetensi yang akan dicapai
c. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan inti (60 ‘)
 Penjelasan konsep secara umum tentang sikap positif terhadap penegakkan

HAM adanya perlindungan HAM
 Tanya jawab tentang sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM ,antara
lain ; melaporkan kepada aparat penegak hukum jika menjumpai tindakan
yang melanggar HAM , bersedia menjadi saksi terhadap kasus pelanggaran
HAM
 Siswa membuat laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di
lingkungannya
 Siswa memberi pandangan dan tanggapan terhadap pelanggaran HAM di
lingkungan tersebut .
 Siswa mempresentasikan hasil tugasnya
 Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa
3. Penutup (10’)
Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang
harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM
Pertemuan II
d. Appersepsi
-Kesiapan pembelajaran
e. Motivasi
-Penjajakkan kesiapan belajar siswa
-Informasi kompetensi yang akan dicapai
f. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan inti (60 ‘)
 Siswa dibagi kelompok tiap kelompok 5 anak

 Diskusi kelompok tentang sikap positif terhadap upaya penegakan HAM
 Setiap kelompok presentasi hasil kelompok
 Kelompok lain menanggapi
 Siswa mempresentasikan hasil tugasnya
 Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa
4. Penutup (10’)
Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang
harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM
D. SUMBER BELAJAR
1. Buku materi PKn
2. Buku UUD 1945 setelah perubahan
3. UU No. 9 tahun 1998
4. Klipping koran
E. PENILAIAN
Penilaian dilakukan sebelum , selama dan sesudah proses pembelajaran

I. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian
Petunjuk!
Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
NO PERNYATAAN SS S N TS STS
1 Orang tua yang melalukan pelanggaran
HAM harus diberi sanksi sesuai dengan
tingkat kesalahannya
2 Upaya penegakan HAM harus dimulai
dari keluarga
3 Guru adalah salah satu aparat penegak
HAM di sekolah
4 Kewajiban menegakkan HAM terletak
ditangan aparatur kepolisian dan LSM
pemerhati HAM
5 Guru yang menempeleng siswanya
karena tidak mengerjakan PR adalah
bentuk upa ya penega kan HAM di kelas
Keterangan:
SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif )
S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )
N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )
TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )
STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau prnyataan positif dan 1 kalau negatif )
II. Jawablah soal-soal berikut ini dengan benar

1. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap penegakkan HAM di lingkunganmu.
2. Bagaimanakah tindakanmu jika menjumpai kasus pelanggaran HAM di sekitar
tempat tinggalmu
3. Mengapa HAM perlu dilindungi oleh negara , jelaskan !
Mengetahui ……...,…………2006
………………… ……………………
Nomor : 4.1 /VII/1
Nama Sekolah :
Mata Pelajar : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII /2
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan Perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
Kompetensi dasar : 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
Indikator :
 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum
 Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat
 Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau
tidak bertanggung jawab
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1x pertemuan )
Setelah pelaksanan pembelajaran siswa di harapkan dapat:
1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar.
2. Mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara
benar
3. Menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar
4. Mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak
bertanggung jawab dengan benar.
B. Materi Pemberlajaran :
1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum
3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat
4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Tanyajawab
3. Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
Pertemuan
No Kegiatan Waktu Keterangan
1. Pendahuluan 10’
a. Apersepsi
Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Kebersihan
kelas, sarana kelas, apresiasi, Dll )
b. Motivasi
- Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
Informasi kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Inti
a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat
2. 60’
kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum,
dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar
b. Siswa mengkaji UUD 1945 pasal 28. dan UU No 9 thn
1998
c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di
depan umum
d. Membagi siswa menjadi 8 kelompok
e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang
“akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan
mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok
lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari
penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak
bertanggung jawab”
f. Dua kelompok dengan masing masing melalui topik
yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan
kelas
g. Kelompok lain menggapainya
h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil
diskusikan
i. Klasifikasi dari guru tentang dampak dari pembatasan
3. kemerdekaan mengemukakan pendapat, dan konsekuensi
dari mengemukakan pendapat yg tidak bertanggung 10’
jawap.
PENUTUP
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi untuk
pembelajaran Pos tes.
b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna
mempersiapkan materi yang akan datang dengan
membuat tugas resume arti penting kemerdekaan
mengemukakan pendapat dari buku teks.
E. Sumber Belajar:
 Buku teks PKn kelas VII
 Buku UUD 1945
 UU No 9 Tahun 1998
 Artikel, berita
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian tertulis
diberikan secara persamaan dengan satu kompetensi dasar berikutnya. Penilaian lebih
ditentukan melalui kegiatan Tanyajawab di kelas, aktifitas siswa saat diskusi, dan
mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan
bentuk pilihan ganda, dan uraian
Bagian I
Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada
alternatif yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang tersedia!
1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap . . . . .

a. WNI
b. WNA
c. Penduduk
d. Manusia
2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat, didepan umum baik
lisan maupun tulisan di jamin oleh pasal ….
a. 27 UUD 1945
b. 28 UUD 1945
c. 30 UUD 1945
d. 31 UUD 1945
3. Perhatikan pernyataan berikut

1. Meningkatkan kesejahteraan
2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
3. Mewujudkan perlindungan hukum
4. Mewujudkan Iklim yang kondusif
Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan
pendapat ditunjukan oleh No . . . . . .
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
4. Bentuk –bentuk mengemukakan Pendapat di depan umum adalah . . . . .
a. Unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum,
b. Pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas
c. Dialok, demonstrasi, pawai, rapat
d. Ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai
5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh . . ..
a. Hakim
b. Kejaksaan
c. Kepolisian
d. Kepentingan Umum
6. Perhatikan pernyataan berikut !
1 Menghormati aturan moral yang di akui umum
2 Menjaga keamanan dan ketertiban Umum
3 Mengutamakan kepentingan orang lain
4 Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa
5 Memperhatikan lingkungan setempat
7. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum
di
unjukkan Nomor……..
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 2, 3, dan 5
d. 2, 4, dan 5
Bagian II
1. Bagai mana pendapatmu jika kebebasan mengemukakan pendapat di lakukan
pembatasan-pembatasan ?
2. Apakah akibat yang di timbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat
dilakukan dengan tidak bertanggung jawab ?
Mengetahui, ……..,…………..2006
Kepala SMP Guru Mata pelajaran PKn
( . . . . . . . . . . . … . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..)
Nomor : 4.2 /VII/2
Nama Sekolah :
Standar kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
Indikator :
 Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat
 Mejelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat
 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
 Mengemukakan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
jawab
Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan benar
2. Menjelaskan dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan tepat
3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan secara bebas dan bertanggung
jawab dengan tepat
4. Menguraikan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
1. Arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat
2. Dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat
3. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
4. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
C. Metode :
Ceramah bervariasi, tanya jawab dan diskusi
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket
1. Pendahuluan 10 menit
a. Apersepsi
Monitor kesiapan bebas dalam pembelajaran ( aksesi, kebersihan kelas )
b. Motivasi
 Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pokok-pokok materi yang akan di pelajari
 Informasi tentang kompetensi yang ingin dicapai
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Penjelasan tentang konsep umum argo pentingnya
kemerdekaan mengemukakan pendapat dikaitkan
dengan lingkungan social siswa dan informasi yang
relawan
b. Kajian pustaka tentang peraturan perundang-undang yang menjadi
dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat didepan umum
yajni pasal 28 UUD 1945 dan undang-undang No 9 tahun 1998
c. Membagi siswa menjadi 2 ( dua ) kelompok
d. Tiap kelompok ditugaskan melakukan diskusi-diskusi terhadap sama
yang sama dengan sudut pandang yang berbeda-beda yakni “Jangan
merokok dikalangan pelajar SMP”, kelompok yang satu sependapat
sedang kelompok lain tidak sependapat dengan aturan masing-masing
e. Melakukan diskusi kelas dengan dibantu moderator dengan tiap
kelompok menujuk juru bicara masing masing guna memper
sentasikan hasil diskusinya
Penutup 10 menit
a. Siswa menyimpulkan pesan dan kesannya tentang jalannya diskusi
3.
.
b. Past tes
c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan
materi penjelasan yang akan datang tentang hakekat kemerdekaan
mengemukakan pendapat
Pertemuan II
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket
1. Pendahuluan 10 menit
a. Apersepsi
 Monitoring kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Apsensi,
kebersihan kelas Dll )
b. Motivasi
 Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan menyampaikan
pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan
dipelajari
2. Kegiatan Inti : 60 menit
a. Penjelasan konsep tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan
pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat secara jelas dan
bertanggung jawab
b. Mmbagi sisi-sisi menjadi 8 ( delapan ) kelompok
e. Tiap kelompok melakukan diskusi tentang hakekat kemerdekaan
mengemukakan pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat dan
merisi mulasikan salah satu cara mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab ( Demonstrasi )
d. Setiap kelompok melakukan prosentasi hal diskusi dan musilasikan
salah satu cara mengemukakan pendapat dengan bebas dan
bertanggung jawab.
e. Kelompok lain menagapinya
f. Klasifikasi dari guru tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan
pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata caranya
3. Penutup 10 menit
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk membulatkan
pemahaman siswa
b. Past tes
c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk
mempersiapkan materi yang akan datang dengan mengamati
pelaksanaan kemerdekan mengemukakan pendapat dikeluarga
sekolah dan masyarakat
E. Sumber Belajar
 Buku materi PPKN kelas VII
 Buku UUD 19945 dan perubahannya
 UU no 9 tahun 1998
 Artikel
F. Penilaian :
Penilaian dilakukan sebelum selama dan sesudah proses pembelajaran
Penilaian terbukti dibentuk setelah pertemuan ke I lebih ditekankan melalui kegiatan
Tanyajawab dikelas, aktivitas siswa saat diskusi dan mengajukan tugas-tugas. Adapun teknik
penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentukuraian dan penilaian ganda
Alat evaluasi :
Bagian I
Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada alternatif
yang paling benar A, B, C, dan D
1. UUD 1945 Memberikan jaminan terhadap kemerdekaan mengemukakan pendapat

dengan lisan dan tulisan. Jaminan tersebut adalah . . . . .
a. Pasal 27 c. Pasal 29
b. Pasal 29 d. Pasal 30
2. Pernyataan :
1. Meningkatkan kesejahtraan
2. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab
3. mewujudkan perlindungan hokum
4. mewujudkan nilai yang kondektif
Dari pernyataan diatas yag termasuk suatu pengaturan kemudahan mengekluarkan
pendapat dimuka umum ditunjukan nomor . . .
a. 1, 2 dan 3
b. 1, 2 dan 4
c. 1, 3 dan 4
d. 2, 3 dan 4
3. Dalam kehidupan bermasyarakat pasti ada perbedaan pendapat, sikap yang terburuk
adalah . . . . . . . .
a. Menerima semua pendapat yang disampaikan oleh orang lain
b. Mengalah pendapat orang lain yang berbeda dengan kita
c. Tidak memaksakan kehendak peribadi kepada orang lain
d. Menghormati pendapat yang di sampaikan oleh tokoh masyarakat
4. Dalam menyampaikan pendapat dimuka umum orang berkewajiban dan bertanggung
jawab untuk .. . . kecuali
a. Menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa
b. Menjaga keamanan dan ketertiban
c. Menjaga kepentingan kelompok tertentu
d. Menghormati kewajiban dan hak orang lain
5. Hakekat dan batas-batas pendapat adalah . . . .
a. Dapat diterima semua pihak
b. Mengunakan bahasa Indonesia yang baik
c. Dilaksanakan dengan jelas dan resmi
d. Memperhatikan kepentingan bangsa dan negara
6. UUD No 9 tahun 1998 mengatar tentang . . . . .
a. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum
b. Tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat
c. Perlindungan dan penegakan hak azasi manusia
d. Kemerdekaan berserikat dan berkumpul dan mengelurkan pendapat
7. Bentuk –bentuk menyampaikan pendapat di muka umum adalah . . .
a. Unjuuk rasa, pawai diskusi, rapat umum
b. ; ; ; unjuk rasa, rapat umum,
c. dialok,
d. Ceramah, dialok unjuk rasa, pawai
8. Demonstrasi merupakan salah satu perwujudan mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab. Sebelum melakukan demonstrasi pimpinan demo terlebih
dahulu harus . . . .
a. Mendata jumlah anggotanya yang akan berdemo
b. Mengadakan mobilisasi anggota yang akan berdemo
c. Mengajak organisasi lain untuk berdemo
d. Melaporkan dan meminta ijin keaparat berwenang
9. Mengeluarkan pendapat di muka umum pembahasannya adalah . . . .
a. Tidak kebablasan dan tidak melampaoui batas
b. Harus berani menaggung segalah akibatnya
c. Menaati hokum dan peratiran perundang-undangan
d. Menghormati adanya perbedaan pendapat
10. Kewajiban dan tanggung jawab aparat pemerintah dalam hal kemerdekaan
mengeluarkan pendapat adalah . . . . . .kecuali :
a. melindungi hak azasi manusia
b. menghargai asas
c. menghargai prinsip praduga tidak bersalah
d. mengatur materi penyampaian pendapat
Bagian II
Untuk tes uraian :
Jawablah pertanyaan berikut ini :
1. Jelaskan arti kemerdekaan mengemukakan pendapat
2. Uraikan kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat
dimuka umum
Mengetahui, ……..,…………..2006
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran PKn
( .. . . . . . . . . . . . . . . . . .) ( . . . . . . . . . . . . . . . . .)
Nomor : 4.3 /VII/2
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat
Kompetensi Dasar : 4.3 Mengaktualisasikan Kemerdekaan mengemukakan pendapat /
secara bebas dan bertanggung jawab
Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak
mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaraan
 Contoh sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas
dan bertanggung jawab
B. Materi Pembelajaraan
 Sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
C. Metode
 Ceramah
 Pemberian Tugas
 Diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaraan

Pertemuan I
No Kegiatan Belajar Waktu Ket
1 Pendahuluan 10 menit
a. Apensepsi
Kesiapan Kelas dalam Pembelajaran (absensi, kebersihan
kelas, dll)
b. Motivasi
 Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
 Informasi Kompetensi yang ingin dicapai
2. Kegiatan Inti 60 menit

a. Penjelasan konsep secara umum tentang kemerdekaan
mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
jawab
b. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 45 Pasal 28 dan UU
No 9 tahun 1998
c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok
d. Menggunakan metode pemberian tugas
e. Siswa membahas permasalahan bagaimana cara
mengemukakan pendapat secara benar dan bertanggung
jawab
f. Setelah selesai masing-masing kelompok melakukan
presentasi hasil diskusi
3 Penutup 10 menit
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
pemahaman siswa
b. Post tes
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna
mempersiapkan materi yang akan datang
Pertemuan 2
No Kegiatan Belajar Waktu Ket
1 Pendahuluan 10 menit
a. Apersepsi
Kesiapan Kelas
b. Motivasi
 Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan memberi
pertanyaan tentang materi yang akan di jabarkan
 Informasi yang ingin di capai
2 Kegiatan Inti 60 menit

a. Penjelasan konsep secara umum tentang cara
mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung
jawab
b. Membagi siswa menjadi 8 kelompok
c. Setiap kelompok mendiskusikan apa yang dilakukan oleh
warga negara agar dapat menggunakan hak kemerdekaan
mengemukakan pendapat dengan baik
d. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk
satu orang sebagai juru bicara
e. Kelompok lain menanggapinya
f. Klarifikasi dari guru tentang dampak dari pembahasan
mengeluarkan pendapat
3. 10 menit
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk
pemahaman siswa
b. Post tes
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah juga
mempersiapkan materi yang akan datang
E. Sumber Belajar
 Buku Paket
 Buku UUD 1945 yang sudah ada Pembahasan
 Media massa
 UU Parpol
 Tokoh Masyarakat
F. Penilaian
Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian di
berikan melalui kuesioner
Bentuk Penilaian Skala sikap
Petunjuk :
Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
No PERNYATAAN SS S N TS STS
1 Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskam meminta
izin terlabih dahulu
2 Dalam berdemo harus jelas siapa yang akan menjadi

pimpinan
3 Hari minggu tidak boleh melakukan demo
4 Membakar foto presiden dan lambang negara dalam

berdemo merupakan tindakan pidana
5 Berdemo yang disertai perusakan fasilitas umum merupakan

tindakan anarkis
Keterangan :
SS : Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau Negatif )
S : Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )
N : Tidak berpendapat / netral (skor 3)
TS : Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )
STS : Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )
Mengetahui ……….,……….2006
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
PKn.
(………………………) (……………………)

RPP Kelas 7

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas 7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

 Dapat menulis kata dengan aksara legena

 Dapat menulis kata dengan sandhangan

 Dapat menuliskan kata dengan pasangan

 Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

D. Metode dan scenario Pembelajaran

 Siswa mengamati / mendengarkan

Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah :

(_______________) ( JUNI ASTUTI )

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

 Dapat menuliskan kata dengan pasangan

Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

(_______________) ( JUNI ASTUTI )

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

 Dapat menuliskan kata dengan pasangan

D. Metode dan scenario Pembelajaran

Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

(_______________) ( JUNI ASTUTI )

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

D. Metode dan scenario Pembelajaran

 Siswa mengungkapkan isi sage dengan

 Siswa memberikan tanggapan terhadap

 Siswa memberikan tanggapan isi sage

 Siswa mengambil pendidikan budi

 Siswa memberikan tanggapan pesan

 Siswa mengamati titi laras

 Siswa membaca titi laras

 Siswa melagukan tembang Lumbung

 Siswa menceritakan isi tembang

 Siswa mengekspresikan tembang

 Siswa memainkan musikalisasi tembang

 Siswa mengamati teks karangan bebas

 Siswa menjawab pertanyaan bacaan

 Siswa menentukan kalimat utama dalam

 Siswa menentuka kalimta penunjang

 Siswa mengembangkan kalimat utama

 Siswa melihat gambar ( lan ngramakake

 Siswa menyampaikan pesan secara lisan

 Siswa menerapkan ragam bahasa

 Siswa mengubah ragam bahasa ngoko

 Siswa mengubah ragam bahasa krama

 Siswa menyampaikan ringkasan pesan

Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa,

Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah :

(_______________) ( JUNI ASTUTI )

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

 Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif

 Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.

 Dapat menyebutkan pelaku dalam dongeng

 Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng

 Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng

 Dapat menyebutkan alur dongeng

 Dapat menyebutkan setting dalam dongeng

 Dapat menyebutkan tema dalam dongeng

 Dapat membuat sinopsis dari dongeng

 Dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng

 Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng

 Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan