P. 1
RPP Kelas 7

RPP Kelas 7

4.57

|Views: 11,345|Likes:
Published by ananghariyono

More info:

Published by: ananghariyono on Feb 20, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF or read online from Scribd
See more
See less

03/24/2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu A.

Kompetensi Dasar :     Menemukan isi dan pesan dongeng. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan tata krama Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif. Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 1 :1 : 6 x 40 menit

B. Tujuan Pembelajaran :                  Dapat mengungkapkan isi fable dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat menyebutkan pelaku dalam fable Dapat menyebutkan watak pelaku dalam fable Dapat mengungkapkan synopsis fable Dapat menyebutkan alur fable Dapat menerapkan unggah-unggah dalam berwawancara Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-unggah yang benar Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara Dapat menerapkan teknik wawancara Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan Dapat menyebutkan isi guritan ttg lingkungan Dapat merefleksikan isi guritan Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penmginderaan, perasaan, dan pendapat

       

Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama, dan pilihan kata Dapat mengungkapkan gambaran perasaan yang terdapat dalam guritan Dapat menuliskan dentawyanjana Dapat menuliskan tembung legena Dapat menulis kata dengan aksara legena Dapat menulis kata dengan sandhangan Dapat menuliskan kata dengan pasangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok    Fabel Wawancara dengan nara sumber Dentawyanjana

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang fabel Menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan pemutaran CD cerita fabel. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa mengamati / mendengarkan pemutaran CD / pembacaan cerita fabel  Siswa mengungkapkan isi fabel dengan menjawab pertanyaan bacaan  Siswa menyebutkan pelaku dalam fabel  Siswa menyebutkan watak pelaku dalam Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

fabel  Siswa menyebutkan alur fabel  Siswa mengamati dentawyanjana  Siswa mengamati penerapan penulisan huruf Jawa  Siswa menuliskan tembung legena  Siswa menulis kata dengan aksara legena Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu wawancara. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang wawancara Menggali pengetahuan siswa tentang unggahungguh berwancara Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa mengamati teks wawancara  Siswa memperhatikan penggunaan unggah-ungguh basa dalam berwawancara  Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara  Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-ungguh yang benar  Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa  Dapat mengubah ragam bahasa ngoko

kedalam bahasa krama  Dapat mengubah ragam bahasa krama kedalam bahasa ngoko  Dapat membuat daftara pertanyaan untuk bahan wawancara  Dapat menerapkan teknik wawancara Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu membaca geguritan Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang geguritan Menggali pengetahuan siswa tentang cara membaca geguritan Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa membaca geguritan tentang lingkungan dengan intonasi yang benar.  Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan  Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan  Dapat menyebutkan isi guritan  Dapat merefleksikan isi guritan  Dapat menangkap isi guritan sperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat.  Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama, dan pilihan kata  Dapat mengungkapkan gambaran perasaan yang terdapat dalam guritan Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan

menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu …….. E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar :     B.                   Menemukan isi dan pesan dongeng. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan tata krama Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa Tujuan Pembelajaran : Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat menyebutkan setting dalam mythe Dapat menyebutkan tema dalam mythe Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe Dapat menyimpulkan pesan dari mythe Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-unggah yang benar Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara Dapat menerapkan teknik wawancara Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit Dapat meningkatkan kecepatan membaca Dapat menuliskan tembung legena Dapat menulis kata dengan aksara legena : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 1 :2 : 6 x 40 menit

    C.     D. No

Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat Dapat menulis kata dengan sandhangan Dapat menuliskan kata dengan pasangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa Materi Pokok Mythe Wawancara dengan nara sumber Membaca cepat Dentawyanjana Metode dan scenario Pembelajaran Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang fabel Menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan pemutaran CD cerita fabel. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan  Dapat menyebutkan setting salam mythe  Dapat menyebutkan tema dalam mythe  Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe  Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe  Dapat menyimpulkan pesan dari mythe Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu wawancara. Pertemuan kedua Waktu Metode

Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang wawancara Menggali pengetahuan siswa tentang unggahungguh berwancara Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara  Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-ungguh yang benar  Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa  Dapat mengubah ragam bahasa ngoko kedalam bahasa krama  Dapat mengubah ragam bahasa krama kedalam bahasa ngoko  Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara  Dapat menerapkan teknik wawancara Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis huruf Jawa Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang geguritan Menggali pengetahuan siswa tentang cara membaca geguritan Guru menjelaskan kompetensi yang akan

dicapai Kegiatan inti  Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar.  Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit  Dapat meningkatkan kecepatan membaca  Dapat menuliskan tembung legena  Dapat menulis kata dengan aksara legena  Dapat menulis kata dengan sandhangan  Dapat menuliskan kata dengan pasangan  Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu …….. E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes.

Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar :     Menemukan isi dan pesan dongeng. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan tata krama Menemukan pokok pikiran dengan cara membaca cepat minimal 50 kata per menit Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 1 :3 : 6 x 40 menit

B. Tujuan Pembelajaran :                   Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat menyebutkan setting dalam mythe Dapat menyebutkan tema dalam mythe Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe Dapat menyimpulkan pesan dari mythe Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-unggah yang benar Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara Dapat menerapkan teknik wawancara Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit Dapat meningkatkan kecepatan membaca Dapat menuliskan tembung legena Dapat menulis kata dengan aksara legena

      

Dapat menulis kata dengan sandhangan Dapat menuliskan kata dengan pasangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa Mythe Wawancara dengan nara sumber Membaca cepat Dentawyanjana

C. Materi Pokok

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang fabel Menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan pemutaran CD cerita fabel. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Dapat mengungkapkan isi mythe dengan menjawab pertanyaan bacaan  Dapat menyebutkan setting salam mythe  Dapat menyebutkan tema dalam mythe  Dapat mengungkapkan synopsis dari mythe  Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam mythe  Dapat menyimpulkan pesan dari mythe Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu wawancara. Pertemuan kedua Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang wawancara Menggali pengetahuan siswa tentang unggahungguh berwancara Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Dapat menerapkan unggah-ungguh dalam berwawancara  Dapat menyampaikan informasi dengan menggunakan unggah-ungguh yang benar  Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa  Dapat mengubah ragam bahasa ngoko kedalam bahasa krama  Dapat mengubah ragam bahasa krama kedalam bahasa ngoko  Dapat membuat daftar pertanyaan untuk bahan wawancara  Dapat menerapkan teknik wawancara Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu membaca cepat dan menulis huruf Jawa Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang geguritan Menggali pengetahuan siswa tentang cara membaca geguritan Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan inti  Dapat menjawab 75% pertanyaan dengan benar.  Dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri minimal 50 kata per menit  Dapat meningkatkan kecepatan membaca  Dapat menuliskan tembung legena  Dapat menulis kata dengan aksara legena  Dapat menulis kata dengan sandhangan  Dapat menuliskan kata dengan pasangan  Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu …….. E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes.

Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 1 :4 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :     Memberikan tanggapan relevansi isi dan pesan dongeng dengan situasi sekarang Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya Mengembang-kan pokok pikiran menjadi paragraph Menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan berbagai ragam bahsa Jawa secara baik dan benar. B. Tujuan Pembelajaran :         Dapat mengungkapkan isi sage dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku sage Dapat memberikan tanggapan isi sage sesuai dengan situasi sekarang Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita sage Dapat menyebutkan pesan dalam dongeng Dapat membaca titi laras Dapat melagukan tembang Lumbung desa Dapat memainkan musikalisasi tembang Lumbung desa

 Dapat menentukan kalimat utama dalam satu paragraph  Dapat menentukan kalimat penunjang dalam suatu paragraph  Dapat mengembangkan kalimat utama menjadi sebuah paragraph      Dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan unggah-unggah basa yang benar Dapat menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa Dapat mengubah ragam bahasa ngoko ke dalam bahasa karma Dapat mengubah ragam bahasa karma ke dalam bahasa ngoko Dapat menyampaikan ringkasan pesan secara lisan

C. Materi Pokok     Sage

:

Tembang Lumbung desa Ngramakake perangane awak lan fungsine Teks karangan bebas ttg kepahlawanan

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang sage Menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan pemutaran CD cerita sage. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa mengamati / mendengarkan pemutaran CD / pembacaan cerita sage     Siswa mengungkapkan isi sage dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa memberikan tanggapan terhadap watak pelaku sage Siswa memberikan tanggapan isi sage sesuai dengan situasi sekarang Siswa mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita sage Dapat menyebutkan pesan dalam dongeng Siswa memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu tembang Lumbung desa.

Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lumbung desa Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lumbung desa Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa mengamati tembang Lumbung desa            Siswa mengamati titi laras Siswa membaca titi laras Siswa melagukan tembang Lumbung desa Siswa menceritakan isi tembang Siswa mengekspresikan tembang Lumbung desa Siswa memainkan musikalisasi tembang Lumbung desa Siswa mengamati teks karangan bebas tentang pendidikan & kepahlawanan Siswa menjawab pertanyaan bacaan Siswa menentukan kalimat utama dalam satu paragraph Siswa menentuka kalimta penunjang dalam suatu paragraph Siswa mengembangkan kalimat utama menjadi sebuah paragraph

Penutup

Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu menggunakan unggahungguh basa. Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang unggahungguh basa. Menggali pengetahuan siswa tentang cara menggunakan unggah-ungguh basa. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa mengamati bacaan dan kalimat yang menggunakan unggah-ungguh basa tentang tembung wilangan dan nama & fungsi anggota badan  Siswa melihat gambar ( lan ngramakake perangangane awak sarta fungsine ) berdasarkan pemakainya.  Siswa menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan unggah-ungguh basa yang benar.  Siswa menerapkan ragam bahasa berdasarkan pemakai bahasa  Siswa mengubah ragam bahasa ngoko kedalam bahasa krama  Siswa mengubah ragam bahasa krama kedalam bahasa ngoko  Siswa menyampaikan ringkasan pesan secara lisan Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 1 :5 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :  Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan  Mengungkap-kan isi geguritan dengan cara membaca ekspresif  Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dan kinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon.  Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga. B. Tujuan Pembelajaran :             Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat menyebutkan pelaku dalam dongeng Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng Dapat menyebutkan alur dongeng Dapat menyebutkan setting dalam dongeng Dapat menyebutkan tema dalam dongeng Dapat membuat sinopsis dari dongeng Dapat mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan

   

Dapat menyebutkan isi guritan Dapat merefleksikan isi guritan Dapat menangkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, Susana, irama, dan pilihan kata. Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi Dapat menyebutkan sesanti yang terdapat dalam bacaan Dapat menyebutkan semboyan yang terdapat dalam bacaan Dapat menerapkan sesanti ke dalam kalimat / bacaan :

     

C. Materi Pokok    

Wacan bocah Guritan bebas Teks Pacelathon ttg perdagangan Sesanti

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang sage Menggali pengetahuan siswa tentang cara mendengarkan pemutaran CD cerita sage. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa membaca wacan bocah    Siswa mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa menyebutkan pelaku wacan bocah Siswa menyebutkan watak pelaku dalam wacan bocah Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

      

Siswa mengungkapkan sinopsis wacan bocah Siswa menyebutkan alur wacan bocah Siswa menyebutkan setting dalam wacan bocah Siswa menyebutkan tema dalam wacan bocah Siswa membuat sinopsis dari wacan bocah Siswa mengemukakan hal-hal yang menarik dalam wacan bocah Siswa menyimpulkan pesan dari wacan bocah

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu tembang Lumbung desa. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lumbung desa Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lumbung desa Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa membaca geguritan tentang lingkungan dengan intonasi yang benar   Dapat mengungkapkan isi guritan dengan menjawab pertanyaan Dapat mengartikan ungkapan/kata sulit dalam guritan

  

Dapat menyebutkan isi guritan Dapat merefleksikan isi guritan Dapat menagkap isi guritan seperti gambaran penginderaan, perasan, dan pendapat Dapat mengungkapkan isi guritan dengan mempertimbangkan nada, suasana, irama, dan pilihan kata, Dapat mengungkapkan gambaran perasaan yang terdapat dalam guritan

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu menggunakan unggahungguh basa. Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang unggahungguh basa. Menggali pengetahuan siswa tentang cara menggunakan unggah-ungguh basa. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa membaca teks pacelathon tentang bertelepon dan tentang perdagangan  Siswa menceritakan isi bacaan pecelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa melagukan kalimat sesuai dengan isi Siswa mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi

 

   

Siswa membaca teks dengan lafal yang benar Siswa mengamati teks bacaan yang mengandung basa rinengga. Siswa menyebutkan sesanti yang terdapat dalam bacaan Siswa menerapkan sesanti ke dalam kalimat / bacaan.

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu …….. E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 2 :6 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :    Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya Menemukan tema dan pesan cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.

B. Tujuan Pembelajaran :                   Dapat membaca titi laras Dapat melagukan tembang Lesung Jumengglung Dapat menceritakan isi tembang Lesung Jumengglung Dapat mengekspresikan tembang Lesung Jumengglung Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat menyebutkan pelaku dongeng Dapat menyebutkan watak pelaku dalam dongeng anak Dapat mengungkapkan sinopsis dongeng Dapat menyebutkan alur dongeng anak Dapat menyebutkan setting dalam dongeng anak Dapat meyebutkan tema dalam dongeng anak Dapat membuat sinopsis dari dongeng anak Dapat mengemukakan halaman yang menarik dalam dongeng anak Dapat menyimpulkan pesan dari dongeng anak Dapat menyebutkan purwakanthi yang terdapat dalam bacaan Dapat membuat purwakanthi Dapat menyebutkan parikan yang terdapat dalam bacaan Dapat membuat parikan

Dapat menerapkan parikan ke dalam bacaan / kalimat :

C. Materi Pokok     No Pendahuluan

Lesung Jemengglung Dongeng anak Purwakanthi Parikan Kegiatan Pertemuan Pertama Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lesung Jumengglung Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lesung Jumengglung. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa mengamati tembang Lesung Jumengglung       Siswa mengamati titi laras Siswa membaca titi laras Siswa melagukan tembang Lesung Jumengglung Siswa menceritakan isi tembang Siswa mengekspresikan tembang Lesung Jumengglung Siswa memainkan musikalisasi tembang Lesung Jumengglung Waktu Metode

D. Metode dan scenario Pembelajaran

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan

menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu membaca wacan bocah. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lumbung desa Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lumbung desa Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa membaca wacan bocah & dongeng anak  Siswa mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan          Siswa menyebutkan pelaku dongeng Siswa menyebutkan watak pelaku dalam dongeng anak Siswa mengungkapkan sinopsis dongeng Siswa menyebutkan alur dongeng anak Siswa menyebutkan setting dalam dongeng anak Siswa meyebutkan tema dalam dongeng anak Siswa membuat sinopsis dari dongeng anak Siswa mengemukakan halaman yang menarik dalam dongeng anak Siswa menyimpulkan pesan dari dongeng anak Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu basa rinengga ( purwakanthi

dan parikan ) Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang purwakanthi dan parikan. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa mengamati teks bacaan yang mengandung basa rinengga.    Siswa menyebutkan purwakanthi yang terdapat dalam bacaan Siswa membuat parikan Siswa menerapkan parikan ke dalam bacaan / kalimat

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu …….. E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP 397 925

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 2 :7 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :     Melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya Menanggapi cerita anak (wacan bocah) Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga. Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan

B. Tujuan Pembelajaran :                  Dapat membaca titi laras Dapat melagukan tembang Aja dipleroki Dapat menceritakan isi tembang dolanan Dapat mengekspresikan tembang Aja dipleroki Dapat memainkan musikalisasi Aja dipleroki Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dalam teks ttg prestasi siswa Dapat memberikan tanggapan isi teks ttg prestasi siswa sesuai dengan situasi sekarang Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam teks ttg pretasi siswa Dapat menyebutkan pesan dalam teks ttg prestasi siswa Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang Dapat menyebutkan bebasan yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan bebasan Dapat menerapkan bebasan ke dalam kalimat Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan Dapat menyebutkan contoh parikan

Dapat membuat parikan sederhana :

C. Materi Pokok     No Pendahuluan Aja dipleroki

Teks ttg prestasi siswa Bebasan Parikan Kegiatan Pertemuan Pertama Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lesung Jumengglung Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lesung Jumengglung. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa mengamati tembang Aja dipleroki       Siswa mengamati titi laras Siswa membaca titi laras Siswa melagukan tembang Aja dipleroki Siswa menceritakan isi tembang Aja dipleroki Siswa mengekspresikan tembang Aja dipleroki Siswa memainkan musikalisasi tembang Aja dipleroki Waktu Metode

D. Metode dan scenario Pembelajaran

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan

berikutnya yaitu membaca wacan bocah. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang membaca wacan bocah Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa membaca teks cerita tentang prestasi siswa & tentang petualangan  Siswa mengungkapkan isi teks ttg prestasi siswa dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa memberikan tanggpan terhadap watak pelaku dalam teks ttg prestasi siswa Siswa memberikan tanggapan isin teks ttg pretasi siswa sesuai dengan situasi sekarang Siswa mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku Siswa mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam teks ttg prestasi siswa Siswa memberikan tanggpan pesan sesuai dengan situasi sekarang

 

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu basa rinengga ( purwakanthi dan parikan ) Pertemuan ketiga Pendahuluan

Menggali pengetahuan siswa tentang purwakanthi dan parikan. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa menyebutkan bebasan yang terdapat dalam bacaan       Siswa mengartikan bebasan Siswa menerapkan bebasan ke dalam kalimat Siswa mengamati contoh parikan Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan Siswa menyebutkan contoh parikan Siswa membuat parikan sederhana

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil

Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 2 :8 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :     Menanggapi cerita anak (wacan bocah) Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata permenit Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga. Membuat parikan dengan memperhatikan ciri dan kaidah penulisan parikan

B. Tujuan Pembelajaran :                 Dapat mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat memberikan tanggapan terhadap watak pelaku dongeng Dapat memberikan tanggapan isi dongeng sesuai dengan situasi sekarang Dapat mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku Dapat mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita dongeng Dapat menyebutkan pesan dalam dongeng Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar Dapat menyimpulkan isi bacaan Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan Dapat menyebutkan paribasan yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan paribasan Dapat menerapkan paribasan ke dalam kalimat

      

Dapat menyebutkan ciri-ciri parikan Dapat menyebutkan contoh parikan Dapat membuat parikan berkesinambungan : Teks ttg petualangan Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan Paribasan Parikan

C. Materi Pokok

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang tembang Lesung Jumengglung Menggali pengetahuan siswa tentang cara melagukan tembang Lesung Jumengglung. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa membaca teks cerita tentang petualangan        Siswa mengungkapkan isi dongeng dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa memberikan tanggapan terhadap watak pelaku cerita Siswa memberikan tanggapan isi cerita sesuai dengan situasi sekarang Siswa mengungkapkan pikiran dan imajinasi berkenaan dengan pelaku cerita Siswa mengambil pendidikan budi pekerti yang ada dalam cerita Dapat menyebutkan pesan dalam cerita Dapat memberikan tanggapan pesan sesuai dengan situasi sekarang Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

Penutup

Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu membaca wacan bocah. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang membaca wacan bocah Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Siswa membaca teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandangan  Siswa membaca teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandangan dan pasangan Siswa membaca teks huruf Jawa minimal 5 kata per menit Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar     Siswa menyimpulkan isi bacaan Siswa meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa Siswa membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar Siswa menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu basa rinengga ( purwakanthi dan parikan ) Pertemuan ketiga

Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang purwakanthi dan parikan. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa menyebutkan paribasan yang terdapat dalam bacaan      Siswa mengartikan paribasan Siswa menerapkan paribasan ke dalam kalimat Siswa menyebutkan ciri-ciri parikan Siswa menyebutkan contoh parikan Siswa membuat parikan berkesinambungan

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes. Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : VII / 2 :9 : 6 x 40 menit

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

A. Kompetensi Dasar :    Membaca dengan penuh penghayatan dengan intonasi, volume suara, mimic, dan kinetic sesuai dengan isi bacaan pacelathon Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga. Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa

B. Tujuan Pembelajaran :               Dapat menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan Dapat melagukan kalimat sesuai dengan isi Dapat mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi Dapat membaca teks dengan lafal yang benar Dapat menyebutkan tembung saloka yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan saloka Dapat menerapkan saloka ke dalam kalimat Dapat menyebutkan tembung entar yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan tembung entar Dapat menerapkan entar ke dalam kalimat Dapat menuliskan tembung legena Dapat menulis kata dengan aksara legena Dapat menulis kata dengan sandhangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

C. Materi Pokok     Saloka

:

Pacelathon ing tilpon Tembung Entar Dentawyanjana & sandhangan

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang bertilpon Menggali pengetahuan siswa tentang cara bertilpon. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa membaca teks pacelathon tentang bertelepon dan tentang perdagangan  Siswa menceritakan isi bacaan pacelathon dengan menjawab pertanyaan bacaan Siswa melagukan kalimat sesuai dengan isi Siswa mengekspresikan kalimat sesuai dengan isi Siswa membaca teks dengan lafal yang benar Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan

menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu saloka dan tembung entar. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang saloka dan tembung entar Menggali pengetahuan siswa tentang penerapan saloka dan tembung entar Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :       Siswa menyebutkan tembung saloka yang terdapat dalam bacaan Siswa mengartikan saloka Siswa menerapkan saloka ke dalam kalimat Siswa menyebutkan tembung entar yang terdapat dalam bacaan Siswa mengartikan tembung entar Siswa menerapkan entar ke dalam kalimat Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu dentawyanjaya dengan sandhangan Pertemuan ketiga Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang

dentawyanjaya. Menggali pengetahuan siswa tentang penulisan dentawyanjaya dengan sandhangan Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti  Siswa mengamati dentawyanjaya      Siswa mengamati penerapan penulisan dengan huruf Jawa Dapat menuliskan tembung legena Dapat menulis kata dengan aksara legena Dapat menulis kata dengan sandhangan Dapat menulis kalimat dengan huruf Jawa

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok : Penilaian Hasil 2 : Alat tes.

Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Unit Alokasi Waktu : Bahasa Jawa : SMP / MTs : VII / 2 : 10 : 6 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar :   Menyimpul-kan isi suatu teks berhuruf Jawa dengan membaca cepat menimal 5 kata permenit Menulis kalimat yang mengandung basa rinengga.

B. Tujuan Pembelajaran :                Dapat membaca teks dengan huruf Jawa minimal 5 kata per menit Dapat menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar Dapat menyimpulkan isi bacaan Dapat meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa Dapat membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar Dapat menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan Dapat menyebutkan tembung rura basa yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan rura basa Dapat menerapkan rura basa ke dalam kalimat Dapat menyebutkan tembung saroja yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan tembung saroja Dapat menerapkan tembung saroja ke dalam kalimat : Teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan Rura basa Tembung saroja

C. Materi Pokok

D. Metode dan scenario Pembelajaran No Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang membaca teks berhuruf Jawa Menggali pengetahuan siswa tentang cara membaca teks berhuruf Jawa. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan Inti  Siswa membaca teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan  Siswa membaca teks sederhana berhuruf Jawa dengan sandhangan dan pasangan Siswa menjawab 75% pertanyaan bacaan dengan benar     Siswa menyimpulkan isi bacaan Siswa meningkatkan kecepatan membaca dengan huruf Jawa Siswa membaca teks huruf Jawa dengan lancar dan artikulasi yang benar Siswa menemukan informasi penting yang terdapat dalam bacaan Kegiatan Pertemuan Pertama Waktu Metode

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu rura basa dan tembung saroja. Pertemuan kedua Pendahuluan Menggali pengetahuan siswa tentang rura basa dan tembung saroja Menggali pengetahuan siswa tentang

penerapan rura basa dan tembung saroja Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai Kegiatan inti :  Dapat menyebutkan tembung rura basa yang terdapat dalam bacaan      Dapat mengartikan rura basa Dapat menerapkan rura basa ke dalam kalimat Dapat menyebutkan tembung saroja yang terdapat dalam bacaan Dapat mengartikan tembung saroja Dapat menerapkan tembung saroja ke dalam kalimat

Penutup Guru menutup kegiatan pada pertemuan pertama dengan melakukan refleksi dan menjelaskan tugas-tugas pada pertemuan berikutnya yaitu ……..

E. Media / Sumber Paramasatra Jawa, buku antologi geguritan, Ngupakara Basa Jawa, Kalawarti Basa Jawi. F. Penilaian Penilaian proses : mengamati kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian Hasil Penilaian Kelompok :

Penilaian Hasil 2 : Alat tes.

Catatan Kepala Sekolah :

Surabaya, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_______________) NIP

( JUNI ASTUTI ) NIP. 131 397 925

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran

: SMP Negeri 6 Surabaya : IPA – Biologi

Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK) 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

KOMPETENSI DASAR (KD) 5.1 Melaksanakan pengamatan obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik

INDIKATOR 1. Mengidentifikasi gejala alam biotik melalui pengamatan 2. Mengidentifikasi gejala alam abiotik melalui pengamatan 3. Membedakan pertumbuhan dengan perkembangan 4. Membedakan arti gelombang dengan pertumbuhan 5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api

ALOKASI WAKTU 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan jenis-jenis gejala alam biotik 2. Menentukan jenis-jenis gejala alam abiotik

3. Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangbiakan 4. Membedakan antara gelombang dengan pertumbuhan 5. Mendeskripsikan gempa dan gunung api

B. Materi Jenis-jenis gejala alam biotik a. Tumbuh dan berkembang b. Memerlukan makanan c. Berkembang biak d. Bernafas e. Melakukan pengeluaran f. Bergerak

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si

____________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran

: SMP Negeri 6 Surabaya : IPA – Biologi

Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK) 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

KOMPETENSI DASAR (KD) 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

INDIKATOR 1. Memperlakukan dan menggunakan alat dan bahan kimia dengan benar dan aman 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bahan kimia dalam laboratorium 3. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya

ALOKASI WAKTU 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengambil dan membawa mikroskop dengan benar dan aman 2. Menggunakan mikroskop dalam posisi yang benar (letak di meja, cara melihat, jarak lensa obyektif, ukuran pembesaran, dll) 3. Menyimpan kembali dalam almari dengan suhu tertentu / jangan lembab 4. Menjelaskan simbol-simbol bahan kimia dalam bab 5. Menyebutkan minimal 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan

B. Materi 1. Mikroskop dan cara penggunaan 2. Keselamatan kerja di lab 3. Zat-zat kimia berbahaya

C. Metode Pembelajaran 1. Model - Direct instruksional - Kooperatif learning 2. Metode - Eksperimen - Demonstrasi - Diskusi tanya jawab D. Langkah-Langkah Kegiatan a. Kegiatan pendahuluan - Motivasi : pernahkah kami saat di SD mengamati sel dengan mikroskop ? simbol api menunjukkan bahwa bahan itu adalah…..

- Prasarat : sebutkan bagian-bagian dari mikroskop

b. Kegiatan Inti Kegiatan I - Guru memberi arahan agar peserta didik membentuk kelompok - Guru mempresentasikan tentang mikroskop dan cara penggunaan serta pengenalan beberapa alat lab yang lain - Siswa mempraktekkan cara penggunaan mikroskop dan beberapa alat yang lain, dan cara menyimpan kembali E. Sumber Pelajaran 1. Buku siswa 2. LKS 3. Alat dan Bahan

F. Penilaian 1. Bentuk penilaian tertulis 2. Bentuk instrumen isian

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si

____________________

Kegiatan 2. - Guru mempresentasikan pengetahuan simbol-simbol bahan kimia dan cara memperlakukan bahan-bahan kimia dengan benar dan aman - Guru meminta peserta didik mengerjakan lembaran kerja yang sudah disediakan - Setelah selesai, siswa mengumpulkan hasil kerja kegiatan 2 Kegiatan Penutup - Memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja terbaik - Membimbing peserta didik untuk meresume hasil pembelajaran - Guru memberi tugas untuk pertemuan yang akan datang Uji Kompetensi Lisan 1. Mengapa kita harus menjaga agar lensa obyektif tidak menyentuh preparat langsung ? 2. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika ditiup 3. Sebutkan bahan kimia yang berbahaya jika tersentuh 4. Sebutkan bahan-bahan kimia yang berbahaya jika dekat dengan api

Sumber Belajar dan Alat 1. Buku siswa 2. Mikroskop 3. Alat –Alat Lab 4. Bahan Kimia

Penilaian 1. Teknik Penilaian - Tes unjuk kerja - Tes tertulis Bentuk instrumen - Uji petik kerja - PG dan uraian 2. Contoh instrumen a. Soal tes identifikasi dan uji petik kerja 1. Ambil mikroskop dari almari dan letakkan di meja masing-masing Rubrik / pedoman penskoran

No 1 2

Aspek Kebenaran cara mengambil mikroskop Kebenaran cara meletakkan di tangan membawa Skor Max dan

Skor 1 1 2

2. Ambil mikroskop untuk mengamati preparat yang sudah disediakan 3. Simpan kembali mikroskop di tempat semula Rubrik / pedoman penskoran No 1 2 Aspek Posisi mikroskop dan preparat benar Posisi penyimpanan benar Skor Max b. Contoh ketik PG 1. Ketika akan praktek, Dina melihat di label bahan kimia terdapat gambar simbol tersebut melambangkan : a. mudah terbakar b. mudah beracun c. mudah meledak d. terasa pahit Kunci jawaban Skor : 1 c. Contoh tes uraian 1. Sebutkan 5 macam bahan kimia yang berbahaya bagi kesehatan kita Kunci jawaban : 1. Asam sulfat pekat (H2SO4) 2. Formalin 3. HCI 4. Clorin 5. Air raksa (Hg) Skor max : 4 Skor 1 1 2

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si

____________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran

: SMP Negeri 6 Surabaya : IPA – Biologi

Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK) Memahami berbagai sistem dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR (KD) Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan INDIKATOR 1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusunan sistem pencernaan pada manusia 2. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang di dalamnya 3. Mendeskripsikan fungsi makanan bagi manusia 4. Membedakan pencernaan mekanik dan kimiawi ALOKASI WAKTU 4 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan melalui pengamatan alat pencernaan manusia 2. Menjelaskan fungsi dari usus halus dan usus tebal / besar 3. Menjelaskan fungsi dari pankreas 4. Melakukan percobaan uji bahan makanan untuk menentukan amilum yang terkandung dalam makanan 5. Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia

6. Membedakan pengertian pencernaan mekanik dan kimia B. Materi 1. Alat-Alat pencernaan makanan 2. Fungsi alat pencernaan 3. Fungsi makanan bagi manusia 4. Pencernaan mekanik dan kimia C. Metode Pembelajaran 1. Model : kooperatif learning 2. Metode : diskusi kelompok dan eksperimen

D. Langkah-Langkah 1. Pertemuan pertama A. Pendahuluan Motivasi : makanan yang kita makan sehari-hari masuk dalam tubuh melalui saluran apa ? Prasarat : sebutkan urutan saluran pencernaan makanan pada manusia

B. Kegiatan Inti 1. 2. 3. 4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru membagi lembaran kerja siswa kepada peserta didik Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelompok yang lain

C. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan 2. Guru mengevaluasi untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi yang baru diajarkan 3. Guru memberi tugas rumah E. Sumber Belajar - Buku siswa - LKS - Carta alat pencernaan manusia F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen c. Contoh instrumen

: tes isian : perhatikan contoh carta pencernaan makanan pada manusia Lengkapi gambar pencernaan dibawah ini : A. Saluran pencernaan pada manusia : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

B. Kelenjar pencernaan a. b. c. d.

2. Pertemuan Kedua a. Pendahuluan - Motivasi : sebutkan bahan makanan apa saja yang kamu bawa - Prasarat pengetahuan : sebutkan kandungan zat yang terdapat di dalam makanan tersebut b. Kegiatan Inti 1. Guru membagi peserta didik dalam 4 – 5 siswa 2. Guru membagi LKS kepada peserta didik 3. Guru membagi alat dan bahan praktikum 4. Guru menjelaskan langkah-langkah uji makanan 5. Guru membimbing diskusi / untuk mempresentasikan di depan kelompok c. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan 2. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengumpulkan jenis-jenis makanan yang mengandung amilum 3. Penutup : guru dan peserta didik berdiskusi untuk memperoleh kesimpulan D. Sumber Belajar 1. Buku siswa 2. Buku referensi 3. Halaman / kebun sekolah, lingkungan rumah dan …….. E. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen - Tes isian - Tes identifikasi 3. Contoh instrumen Contoh tes identifikasi Lakukan pengamatan lingkungan dan tentukan komponen ekosistem yang terdapat di lingkungan tersebut.

Pertemuan Kedua 1. Pendahuluan a. Motivasi : guru mengajukan pertanyaan, bisakah kamu hidup tanpa adanya tanaman ? b. Prasarat : bahan apa yang dihasilkan tumbuhan yang sangat dibutuhkan oleh manusia ?

2. Kegiatan Inti a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok b. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk membawa gambar macam-macam hewan dan tumbuhan dan kertas manila c. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyusun rantai makanan dan jaringjaring makanan dari gambar hewan dan tumbuhan yang telah dibawa d. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan di muka kelompok yang lain tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan 3. Penutup 1) Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya baik 2) Guru peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dari kegiatan tersebut 4. Sumber Belajar 1) Buku siswa 2) Buku referensi 3) Gambar macam-macam hewan dan tumbuhan 5. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tugas 2. Bentuk instrumen - Tugas proyek 3. Contoh instrumen - Tugas proyek

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran

: SMP Negeri 6 Surabaya : IPA – Biologi

Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK) 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

KOMPETENSI DASAR (KD) 6.3 Mendiskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

INDIKATOR 1. Mendiskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan 2. Mendiskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel penyusunnya 3. Mendiskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan 4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh ALOKASI WAKTU 4 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop 2. Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan 3. Mencari informasi melalui referensi tentang konsep sel jaringan, organ dan sistem jaringan

B. Materi Ajar Organisasi kehidupan 1. Perbedaan sel dan jaringan 2. Macam-macam organ pada manusia dan tumbuhan 3. Konsep sel jaringan, organ dan sistem organ C. Metode Pembelajaran - Kooperatif - Observasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan I 1. Pendahuluan a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik apakah sudah dapat membuat preparat sendiri

b. Prasarat pengetahuan : mengajukan pertanyaan apakah dari benda yang akan dilihat dibawah mikroskop 2. Kegiatan Inti a. b. c. d. e. f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didik Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada di dalam LKS Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikumnya Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil praktikum kelompok, sementara kelompok yang lain memberikan tanggapan / umpan balik

3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik E. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku siswa 2. BKS 3. Buku-buku yang relevan E. Penilaian 1. Teknik penilaian - Tes tertulis

- Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen - Tes uji petik kerja produk - Tes uraian 3. Contoh instrumen Contoh tes identifikasi - Deskripsikan keragaman bentuk sek berdasarkan hasil pengamatan preparat sel epitelium Tes uraian - Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun Pertemuan 2 Waktu (2 x 40 menit) 1. Pendahuluan a. Motivasi : menanyakan pada peserta didik tentang perbedaan antara sel hewan dengan sel tumbuhan

b. Prasarat pengetahuan : memberikan pertanyaan pada peserta didik organ apa yang dapat menyebabkan tumbuhan dapat berdiri tegak 2. Kegiatan Inti Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada peserta didik Guru membagi peserta didik dalam kelompok Peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk yang ada dalam BKS Peserta didik wajib menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam BKS Peserta didik mendiskusikan hasil praktikumnya Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil pratikum kelompoknya, sementara kelompok yang lain memberi tanggapan 3. Kegiatan Penutup a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan hasil terbaik 4. Alat and Sumber Belajar 1. Buku biologi 2. BKS Biologis 3. Buku referensi yang relefan 5. Penilaian a. Teknik penilaian : tes tulis b. Bentuk instrumen : uji petik kerja produk tes uraian a. b. c. d. e. f.

6. Contoh instrumen a. Uji petik kerja produk - Pada bunga,, kembang sepatu,, sebutkan nama organ–organ penyusunnya b. Tes uraian - Sebutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan pada manusia

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si

____________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : IPA – Biologi Kelas / Semester: VII / 2

STANDAR KOMPETENSI (SK) 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem KOMPETENSI DASAR (KD) 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem INDIKATOR 1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem 2. Mengidentifikasi komponen abiotik dan komponen biotik 3. Menyatakan saling ketergantungan antara biotik dan abiotik ALOKASI WAKTU 4 x 40 Menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Melakukan identifikasi satuan-satuan dalam ekosistem 2. Melakukan identifikasi komponen abiotik dan komponen biotik 3. Menyatakan saling ketergantungan antara abiotik dan biotik B. Materi Ajar Komponen Ekosistem - Komponen biotik - Komponen abiotik C. Metode Pembelajaran - Observasi - Kooperatif D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Pendahuluan a. Motivasi guru : guru menunjuk tanaman dalam pot kemudian menanyakan apa saja yang termasuk komponen yang ada pada tanaman dalam pot tersebut b. Prasarat : jangan merusak ekosistem yang kamu amati

2. Kegiatan Inti a. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk membentuk kelompok b. Guru mengajak peserta didik ke halaman sekolah c. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi satuan ekosistem yang mereka amati d. Peserta didik melakukan pengamatan halaman sekolah e. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan mempresentasikan hasil pengamatannya f. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang hasilnya terbaik Gambarkan dalam bentuk diagram / buat diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati / lakukan dalam bentuk kerja kelompok. Prosentasikan di depan kelas pada saat yang ditentukan.

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya

Guru Mata Pelajaran

Drs. Idris, M.Pd., M.Si

____________________

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP 1.1 ) Nomor : 1.1/VII/1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMP NEGERI 6 SURABAYA. Mulok – Elektronika. VII ( tujuh ) / 1 ( satu ). 1. Mengidentifikasi Konsep Teori Dasar Listrik. 1.1 Mengidentifikasi Teori Dasar Listrik pada rangkaian arus searah.            Mendiskripsikan tentang molekul. Mendiskripsikan tentang atom. Mendiskripsikan tentang proton. Mendiskripsikan tentang electron. Mendiskripsikan tentang neutron. Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik. Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik. Memnyebutkan lambang dan satuan tahanan listrik. Menghitung dengan menggunakan rumus hukum Ohm. Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik. Menyebutkan jenis arus listrik.

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ).

A. Tujuan Pembelajaran. Peserta Didik dapat :  Mendiskripsikan tentang molekul dengan baik dan benar.  Mendiskripsikan tentang atom dengan baik dan benar.  Mendiskripsikan tentang proton dengan baik dan benar.  Mendiskripsikan tentang electron dengan baik dan benar.  Mendiskripsikan tentang neutron dengan baik dan benar.  Menyebutkan lambang dan satuan tegangan listrik dengan baik dan benar.  Menyebutkan lambang dan satuan kuat arus listrik dengan baik dan benar.  Menyebutkan lambang dan satuian tahanan listrik dengan baik dan benar.  Menghitung dengan menggunakan rumus hukum ohm dengan baik dan benar.  Menghitung dengan menggunakan rumus daya listrik dengan baik dan benar.  Menyebutkan jenis arus listrik dengan baik dan benar. B. Materi Pembelajaran.  Teori Elektron.  Tegangan Listrik.  Kuat Arus Listrik.

    C.

Tahanan Listrik. Rumus Hukum Ohm. Daya Listrik. Jenis arus listrik.

Metode Pembelajaran. Pendekatan : CTL Model : CooperativeLearning.

D.

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan ke Satu. 1. Kegiatan pendahuluan.  Presensi.  Memberikan motivasi pentingnya menguasai elektronika.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja.  Mempersentasikan hasil kerja 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. Pertemuan ke Dua. 1. Kegiatan pendahuluan.  Presensi.  Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu yang lalu.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mencari , mendiskusikan dan mengerjakan lembar kerja.  Mempersentasikan hasil kerja 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.

E. Sumber Belajar.  Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya.  Lembar kerja.  Balon, pipa plastik/kaca, benang, air. F. Penilaian. 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal / Instrumen I.

: Tes Tertulis. : Pilihan Ganda dan Uraian. :

Pilih satu jawaban yang paling benar. 1. Bagian dari suatu benda yang paling kecil dan mempunyai sifat-sifat zat aslinya adalah : a. Molekul b. Atom. c. Proton d. Elektron. 2. Bagian paling kecil dari suatu benda dan tidak mempunyai sufat zat aslinya adalah : a. Melekul b. Atom. c. Proton d. Neutron. 3. Pada inti atom terdapat bagian (partikel) yang bermuatan listrik positif adalah : a. Elektron. b. Proton. c. Neutron. d. Atom. 4. Sedangkan partikel yang bergerak mengelilingi inti atom dan bermuatan listrik negative adalah : a. Atom. b. Neutron. c. Proton d. Elektron. 5. Pada inti atom terdapat partikel yang tidak bermuatan , adalah : a. Neutron. b. Elektron. c. Proton d. Molekul. 6. Besar kecilnya tegangan listrik di ukur dengan satuan : a. Amp b. Volt c. Ohm d. Watt 7. Besar kecilnya kuat arus listrik di ukur dengan satuan : a. Ohm. b. Watt c. Volt d. Amper 8. Sedangkan satuan hambatan listrik adalah : a. Watt b. Volt c. Ohm d. Amper 9 Daya listrik besar kecilnya diukur dengan satuan : a. Watt b. Volt c. Ohm d. Volt 10 Yang termasuk sumber tegangan listrik AC adalah : a. Baterai b. Accu c. Adaptor d. Stop kontak.

II. Kerjakan dengan baik dan jelas. 1. Solder listrik dapat panas karena dimasukkan ke sumber tegangan listrik sebesar 200 volt. Apabila hambatan solder tersebut besarnya 800 ohm, berapa besar kuat arus listrik yang mengalir ? 2. Setrika listrik mempunyai hambatan listrik sebesar 400 ohm , Apabila arus listrik yang mengalir besarnya 0,5 Amper, berapa besar daya listrik setrika tersebut ?

Rubrik Tes Uraian : PEDOMAN PENSKORAN No 1. Kunci/Kriteria Jawaban/Aspek yang dinilai Diketahui : E = 200 volt ; R = 800 Ohm Ditanyakan : I = … ? Jawab :I=E:R = 200 : 800 = ¼ atau 0,25 Amper. Jumlah 2. Diketahui : R = 400 Ohm ; I = 0,5 Amper. Ditanyakan : P = … ? Jawab :P=ExI E=RxI = 400 x 0,5 = 200 volt. P = 200 x 0,5 = 100 watt. Jumlah Keterangan : Pilihan Ganda : Betul semua = 40. Uraian : no.1 + no.2 = 60. Jumlah =100. Skor 10 5 10 25 10 5 5

10 5 35

Surabaya, 17 Juli 2006 Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Idris, M.Pd, M.Si NIP. 130910016

Ir. Heri Yuli Williyanto, S.Pd NIP. 130781077

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP 2.1 ) Nomor : 2.1/VII/1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

SMP NEGERI 6 SURABAYA. Mulok – Elektronika. VII ( tujuh ) / 1 ( satu ). 2. Mengidentifikasi Komponen-Komponen Elektronika. 2.1 Mengidentifikasi komponen-komponen elektronika.              Membaca kode warna resistor. Menggambar lambang resistor. Menjelaskan fungsi resistor. Membaca nilai kapasitas kondendator. Menggambar lambang kondensator. Menggambar lambang dioda. Menunjukkan kaki Anoda dan Katoda. Menjelaskan fungsi dioda. Menggambarkan lambang transistor. Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor. Menjelaskan fungsi transistor. Menggambarkan lambang transformator. Menjelaskan fungsi transformator.

Alokasi Waktu

: 6 X 40 menit ( 3 X pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat :  Membaca kode warna resistor dengan benar.  Menggambarkan lambang resistor dengan benar.  Menjelaskan fungsi resistor dengan benar.  Membaca nilai kapasitas kondensator dengan benar.  Menggambar lambang kondensator dengan benar.  Menggambar lambang dioda dengan benar.  Menunjukkan kaki anoda dan katoda dengan benar.  Menjelaskan fungsi dioda dengan benar.  Menggambarkan lambang transistor.  Menunjukkan kaki kolektor, basis dan emitor.  Menjelaskan fungsi transistor.  Menggambarkan lambang transformator.  Menjelaskan fungsi transformator. B. Materi Pembelajaran. Komponen – komponen elektronika :

    

Resistor tetap Kondensator.. Dioda. Transistor. Transformator.

C. Metode Pembelajaran. Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning.

D.

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan ke satu. 1. Kegiatan Pendahuluan.  Presensi.  Memberikan motivasi betapa pentingnya mempelajari komponen elektronika.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mengerjakan lembaran kerja dengan mencari dan berdiskusi.  Mempresentasikan hasil kerja/diskusi kelompok. 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. Pertemuan ke Dua. 1. Kegiatan Pendahuluan.  Presensi.  Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu yang lalu.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mengerjakan lembaran kerja dengan mencari dan berdiskusi.  Mempresentasikan hasil kerja/diskusi kelompok. 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. Pertemuan ke Tiga. 1. Kegiatan Pendahuluan.  Presensi.

 

Memberikan pertanyaan yang ada hubungannya dengan pembelajaran minggu yang lalu. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mengerjakan lembaran kerja dengan mencari dan berdiskusi.  Mempresentasikan hasil kerja/diskusi kelompok. 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. E. Sumber Belajar.  Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya.  Lembar kerja.  Komponen : Resistor, kondensator, dioda, transistor dan transformator. Penilaian. 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Soal / Instrumen

F.

: Tes Tertulis. : Pilihan Ganda. :

Pilih satu jawaban yang paling benar. 1. Komponen elektronika yang dipakai untuk menghambat arus listrik adalah :a. a.Resistor b. Kondensator. c. Dioda d. Transistor. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Resistor yang mempunyai warna coklat-hitam-merah-emas nilai hambatannya = a. 1000 ohm b. 100 ohm c. 10 ohm d. 12 ohm. Pada badan kondensator keramik tertulis 203, artinya nilai kapasitasinya = a. 203 pF b. 20.000 pF c. 200 pF d. 2000 pF. Untuk menyearahkan arus bolak-balik menjadi arus searah adalah komponen : a. Transformator b. Kondensator c. Dioda d. Resistor. Elektrode/kaki positif dioda adalah a. Basis b. Kolektor c. Anoda d. Katoda Komponen yang bertugas sebagai penguat getaran/amplitudo adalah a. Kondensator b. Transformator c. Dioda d. Transistor. Pada lambang komponen yang bertugas sebagai penguat getaran, gambar panah menunjukkan kaki : a. Emitor b. Katoda c. Kolektor d. Anoda Pada soal no.7, kalau gambar tanda panah mengarah kedalam maka komponen tersebut berjenis : a. PNP b. NPN c. NPP d. PNN Komponen yang bertugas menaikkan atau menurunkan tegangan listrik adalah : a. Dioda b. Transformator c. Transistor d. Kondensator.

8.

9.

10.

Gulungan primer pada komponen soal no.9 adalah a. Gulungan yang diberi arus listrik b. Gulungan yang mengeluarkan arus listrik c. Gulungan yang berhubungan dengan pemakai. d. Gulungan yang membagi arus.

II.

Gambarkan lambang komponen-komponen di bawah ini. 1. Transistor NPN 2. Transformator. 3. Dioda. 4. Kondensator keramik 5. Kondensator Elektrolyt

Surabaya, 17 Juli 2006 Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Idris, M.Pd, M.Si NIP. 130910016

Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd NIP. 130781077

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP 3.1 ) Nomor : 3.1/VII/1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : :

SMP NEGERI 6 SURABAYA. Mulok – Elektronika. VII ( tujuh ) / 1 ( satu ). 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika. : 3.1 Menggunakan Alat-Alat Tangan. :  Menggunakan obeng plus.  Menggunakan obeng minus.  Menggunakan tang potong.  Menggunakan tang cucut.  Menggunakan tang kombinasi.  Menggunakan pinset.  Menggunakan alat penghisap timah. : 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat :  Menggunakan obeng plus dengan baik dan benar.  Menggunakan obeng minus dengan baik dan benar.  Menggunakan tang potong dengan baik dan benar.  Menggunakan tang cucut dengan baik dan benar.  Menggunakan tang kombinasi dengan baik dan benar.  Menggunakan pinset dengan baik dan benar.  Menggunkan alat penghisap timah dengan baik dan benar. B. Materi Pembelajaran. Alat – Alat tangan :  Obeng plus (kembang).  Obeng minus.  Tang potong.  Tang cucut  Tang Kombinasi.  Pinset.  Penghisap timah. C. Metode Pembelajaran.

Pendekatan Model D.

: CTL : Cooperative Learning.

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran. 1. Kegiatan Pendahuluan.  Presensi.  Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat tangan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Melihat demo menggunakan alat-alat tangan.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.  Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya. 3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.

E.

Sumber Belajar.  Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya.  Lembar kerja.  Alat-alat tangan : Obeng plus, obeng mines, tang potong, tang kombinasi, tang cucut Pinset, penghisap timah. Penilaian. 1. Teknik : Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur. 3. Soal / Instrumen : Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan : a) Obeng plus. b) Obeng minus. c) Tang potong. d) Tang cucut. e) Tang kombinasi f) Pinset g) Penghisap timah.

F.

Rubrik Uji Prosedur.

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Kegiatan Membuka skrup berkepala plus Membuka skrup berkepala minus Memotong kaki komponen . Membengkokkan kaki komponen. Membuka mur Memegang kaki komponen kecil dengan alat yang tepat Melepas kaki komponen dari PCB. Jumlah

Benar

Salah

Keterangan : Jml yg benar Nilai yang diperoleh = 7 X 100

Surabaya, 17 Juli 2006

Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Dra. MM. Sumiyati. NIP. 130543 603

Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd NIP. 130781077

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN ( RPP 3.2 ) Nomor : 3.2/VII/1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : :

SMP NEGERI 6 SURABAYA. Mulok – Elektronika. VII ( tujuh ) / 1 ( satu ). 3. Menerapkan teknik menggunakan Alat-Alat Tangan Dan Alat-Alat Listrik pada Laboratorium Elektronika. : 3.2 Menggunakan Alat-Alat Listrik. :  Menggunakan solder listrik.  Menggunakan tes pen  Menggunakan multitester. : 4 X 40 menit ( 2 X pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran. Peserta didik dapat :  Menggunakan solder listrik dengan baik dan benar.  Menggunakan tespen dengan baik dan benar.  Menggunakan multitester untuk bermacam-macam pengukuran dan memeriksa baik tidaknya komponen. B. Materi Pembelajaran. Alat – Alat Listrik :  Solder listrik  Tespen  Multitester C. Metode Pembelajaran. Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning. D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran. 1. Kegiatan Pendahuluan.  Presensi.  Memberikan motivasi betapa pentingnya belajar menggunakan alat-alat listrik.  Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti.  Melihat demo menggunakan alat-alat listrik.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi.

Mengerjakan lembaran kerja dengan jalan masing-masing mempraktikkannya.

3. Kegiatan Penutup.  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan. E. Sumber Belajar.  Buku Elektronika Paket 1 MGMP Kota Surabaya.  Lembar kerja.  Alat-alat listrik : Solder, tespen, multitester.

F.

Penilaian. 1. Teknik : Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Uji prosedur. 3. Soal / Instrumen : Tunjukkan dengan praktik, cara menggunakan : a) Solder listrik. b) Tespen c) Multitester.

Rubrik Uji Prosedur.

No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Kegiatan Menyolder kaki komponen diatas PCB. Melihat arus listrik pada stop kontak. Mengukur tegangan listrik baterai. Mengukur tegangan listrik stop kontak. Mengukur hambatan resistor. Mengukur areus listrik baterai. Memeriksa baik tidaknya resistor. Jumlah

Benar

Salah

Keterangan : Jml yg benar Nilai yang diperoleh = 7 X 100

Surabaya, 17 Juli 2006

Mengetahui Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Dra. MM. Sumiyati. NIP. 130543 603

Ir. Heri Yuli Williyanto,S.Pd NIP. 130781077

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1-1) Nomor : 1.1/VII/1

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : : :

Alokasi Waktu

:

SMP....................... Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang 1.1. Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang  Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 2 x pertemuan (2 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang telekomunikasi dengan tepat  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang teknologi informasi  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi di bidang elektronika Melalui studi pustaka peserta didik dapat :  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu :  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika B. Materi Pembelajaran Peralatan teknologi informasi dan komunikasi a. Bidang telekomunikasi b. Bidang teknologi informasi c. Bidang Elektronika d. Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

   

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti  Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer, sekolah dan sekitarnya  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang peralatan teknologi informasi dan komunikasi  Memberika motivasi pentingnya meuasai TIK  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Peserta didik membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti  Menjelaskan fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. komputer, sekolah dan sekitarnya  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1.Tehnik Observasi, Tes Tertulis

2.Bentuk Instrumen Lembar Observasi, Tes Uraian 3.Soal/Instrumen 1.Diantara gambar berikut manakah yang termasuk peralatan teknologi informasi dan komunikasi dan apa nama alat tersebut? 2.Kelompokan peralatan tersebut sesuai dengan bidangnya! 3.Jelaskan fungsi peralatan tersebut sesuai dengan penggunaannya! 4.Diantara gambar-gambar berikut ini tunjukanlah peralatan TIK yang dapat berhubungan dengan komputer

Lembar Observasi No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Menunjukkan alat input Menunjukkan alat pemerosesan data Menunjukkan alat output Menunjukkan alat trasfer data Jumlah

Skala kwantitatif 4 3 2 1

Nilai = Jsp/jsm x 100

Keterangan = Jsp = Jumlah Skor Perolehan Jsm = Jml Skor maksimal Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai 4 jika selalu tepat 3 jika sering tepat 2 jika kadang-kadang tepat 1 jika tidak pernah tepat

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1-2) Nomor : 1.2/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : : : SMP......................... Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di masa datang 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari masa lalu sampai sekarang  Menjelaskan perkembangan perangkat TIK  Mendeskripsikan perkembangan TIK beserta fungsinya 2 x pertemuan ( 4 x 40 )

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :  Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi  Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi  Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika  Mendeskripskan perkembangan TIK beserta fungsinya B. Materi Pembelajaran a. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi b. Sejarah tentang perkembangan komunikasi c. Sejarah tentang perkembangan informasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model: Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb) tentang sejarah perkembangan TIK 3. Kegiatan Penutup

 

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK  Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Mengamati tayangan tentang perkembangan perangkat TIK disajikan oleh guru 3. Kegiatan Penutup  Mengerjakan lembar kerja E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Uraian 3. Instrumen Jelaskan berbagai penemuan yagn terkait dengan perangkat TIK ...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1-3) Nomor : 1.3/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP............................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang 1.3. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari – hari. 1.3.1. Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan. 1.3.2. Mendiskripsikan peranan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari. 1.3.3. Menjelaskan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi. 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu  Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan.  Mendiskripsikan peranan teknologi informasi dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi. B. Materi Pembelajaran Peralatan teknologi informasi dan komunikasi  Bidang telekomunikasi  Bidang teknologi informasi  Bidang Elektronika Peranan teknologi informasi dan komunikasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati peranan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lingkungan sekitar kita.  Melakukan studi pustaka untuk mengetahui peranan teknologi informasi dan komunikasi. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan  Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Menjelaskan peran teknologi informasi dan komunikasi. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Uraian 3. Soal/Instrumen a. Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan yang ada di sekitar kita. b. Jelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi tersebut.

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1-4) Nomor : 1.4/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP............................ Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang. 1.4 Mengidentifikasikan berbagai keuntungan dan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi o Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi o Meneidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi 2 x pertemuan ( 4 x 40 )

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :  Mengidenifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidang telekomunikasi  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat TIK di bidang teknologi informasi  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidang telekomunikasi  Mengiedentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk TIK di bidang teknologi informasi B. Materi Pembelajaran 1. Peralatan teknologi informasi dan komunikasi a. Bidang telekomunikasi b. Bidang teknologi informasi 2. Produk TIK a. Bidang telekomunikasi b. Bidang informasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

 

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Uraian 3. Instrumen 1. Jelaskan keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi? 2. Jelaskanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1-5) Nomor : 1.5/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP............................... Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang : 1.5.Mengidentifikasiberbagai dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi . :  Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.  Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan. : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu  Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.  Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan.  Menjelaskan perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif.  Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan teknologi informasi dan komunikasi . B. Materi Pembelajaran Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif  Bidang telekomunikasi  Bidang teknologi informasi  Bidang Elektronika Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif.  Bidang telekomunikasi  Bidang teknologi dan informasi.  Bidang Elektronika. C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok .  Mengamati dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lingkungan sekitar kita.  Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi informasi dan komunikasi. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Mengingat kembali materi pembelajaran yang sudah disampaikan.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Menjelaskan dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.  Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat berdampak negatif. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.  Menarik kesimpulan tentang dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dan produk-produknya.

E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Uraian

3. Instrumen 1. Sebutkan perangkat komunikasi yang dapat menimbulkan dampak negatif. 2. Jelaskan mengapa perangkat komunikasi dapat mengakibatkan dampak negatif. ...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2-1) Nomor : 2.1/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP................................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.1 Mengaktifkan komputer sesua prosedur  Mengidentifikasi tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer  Melakukan proses ”cold boot”  Melakukan proses ”warm boot” 1 x pertemuan (2 x 40)

Alokasi Waktu

:

A. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Komputer, peserta didik dapat :  menunjukan nama-nama tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer ( memulai Windows )  menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer  menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar  mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar  menjelaskan langkah-langkah untuk mengatasi terjadi permasalahan dalam mengoperasikan komputer  mendemonstrasikan memecahkan masalah jika terjadi komputer hang ( warm boot ) secara tepat dan benar B. Materi Pembelajaran Mengaktifkan komputer, pemecahan masalah, proses cold boot dan warm boot C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Direct Instruction, Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer ( memulai Windows )  Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer ( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya  Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk mngaktifkan komputer  Mendemontrasikan proses cold boot ( memulai Windows ) dengan langkah secara tepat dan benar  Mendemontrasikan proses warm boot ( komputer hang ) dengan langkah secara tepat dan benar  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Pemberian Tugas Rumah E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Observasi, Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen Lembar Observasi, Uji Prosedur 3. Instrumen 1. Amatilah tombol-tombol pada perangkat komputer, kemudian tunjukanlah nama dan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer atau memulai Windows ( lembar observasi ) 2.Demonstrasikanlah 3 langkah menghidupkan komputer ( cold boot ) atau memulai Windows( lembar uji produk ) 3. Demonstrasiklah 2 cara mengatasi masalah jika terjadi hang pada komputer atau warm boot ( lembar uji produk ) No 1 2 3 4 Instrumen 5 Tombol power listrik Tombol monitor Tombol disk drive A Tombol Power CPU Skala kwantatif 4 3 2 Nilai = Jsp/jsm x 100

1

Jumlah Total jumlah No A 1 2 3 Instrumen 5 Menghidupkan komputer ( Cold boot) Mengecek aliran listrik/Menghidupkan monitor Mengecek disk drive A dalam keadaan kosong atau berisi Menekan tombol power dan menunggu layar utama Window muncul Proses warm boot Menggunakan key board Mengunakan tombol yang ada pada CPU Jumlah Total jumlah Skala kwantitif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100

B 4 5

Keterangan: Jsp = Jumlah Skor Perolehan Jsm = Jumlah Skor Maksimal

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2-2) Nomor : 2.2/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP................................. : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 2. Mengenal dasar operasi komputer : 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur :  Menjelaskan cara mematikan komputer menggunakan fungsi perintah sesuai dengan prosedur  Mematikan komputer menggunakan fungsi tombol pada hardware sesuai dengan prosedur : 1 x pertemuan ( 2 x 40 )

Alokasi Waktu

A.Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup,peserta didik mampu :  menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse  menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board  menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan gabungan mouse dan keyboard  mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )  mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )  mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan keyboard dan mouse ( gabungan ) secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) B. Materi Pembelajaran Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mouse Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan keyboard Mematikan komputer atau mengakhiri Windows menggunakan mousedan keyboard C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer

  

Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer ( memulai Windows ) Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer ( memulai Windows ) dan mengatasi permasalahannya Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati peralatan layar utama Windows komputer  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan gabungan mouse dan keyboard 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis, Tes Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen Uraian, Uji prosedur 3. Instrumen 1.Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan mouse 2. Jelaskanlah 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard 3.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan mouse ( Lembar uji prosedur ) 4.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan keyboard( Lembar uji prosedur ) 5.Demonstrasikan 4 langkah cara mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan menggunakan gabungan mouse dan keyboard (lembar uji prosedur)

No 1 2 3

Instrumen Mematikan komputer menggunakan mouse Menggunakan keyboard Menggunakan gabungan mouse dn keyboard Jumlah Total jumlah

Skala kwantatif 4 3 2

1

Nilai = Jsp/jsm x 100

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2-3) Nomor : 2.3/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP................................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.3. Melakukan operasi dasar pada operating sistem dengan sistematis. :  Menggunaka sistem operasi ( misalnya windows) .  Menggunakan file manager untuk mengelola file dan folder.  Memasukkan file-file ke dalam satu folder. : 4 x pertemuan (8 x 40 menit)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran  Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat.  Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuka tampilan Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat.  Disajikan tampilan layar utama Windows, peserta didik dapat membuat folder melalui menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat.  Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat membuat folder baru melalui menu bar dengan tepat.  Disajikan tampilan layar Windows Explorer, peserta didik dapat menyatukan file-file ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat. B. Materi Pembelajaran  Mengaktifkan Windows Explorer  Membuat folder baru  Menyatukan file-file ke dalam satu folder C. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon.  Pemberian tugas. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.  Pemberian tugas. Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan 4 langkah cara membuat folder baru melalui menubar. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru.  Pemberian tugas.

Pertemuan keempat 1. Kegiatan Pendahuluan  Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan file-file dengan cara draging. E. Sumber Belajar Perangkat Komputer Buku Paket LKS F. Penilaian 1. Tehnik Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Uji prosedur 3. Instrumen 1. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon (lembar uji prosedur). 2. Demonstrasikanlah cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start (lembar uji prosedur). 3. Demonstrasikanlah 4 langkah mmbuat folder baru melalui menubar (lembar uji prosedur) 4. Demonstrasikanlah cara menyatukan file-file dengan cara draging (lembar uji prosedur).

No 1. 2. 3. 4.

Instrumen Mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon Mengaktifkan windows explorer melalui tombol start Membuat folder baru melalui menubar Menyatukan file-file ke dalam satu folder Jumlah skorprolehan Nilai = x 100 skor max

Penilaian Skor Skor max prolehan 2 2 4 2 10

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP 3-1) Nomor : 3.1/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP................................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 2 (dua) 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer. 3.1. Mengidentifikasi berbagai komponen perangkat keras komputer.  Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.  Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.  Menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output. 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Alokasi Waktu

:

A.Tujuan Pembelajaran Disediakan seperangkat komputer, peserta didik dapat: - menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input dengan tepat. - menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses dengan tepat. - menunjukkan perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output dengan tepat. B.Materi Pembelajaran Perangkat keras ( Hardware )  Alat input  Alat proses  Alat output C.Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat proses.  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti  Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras  Mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input, proses dan output.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang perangkat keras yang berfungsi sebagai alat output.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik melihat visualisasi tentang perangkat keras  Peserta didik mengamati perangkat keras yang berfungsi sebagai alat input, proses dan output.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat keras. E.Sumber Belajar Perangkat komputer, buku paket, LKS. F.Penilaian 1. Tehnik Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Tes identifikasi 3. Instrumen a. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat input! b. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat proses! c. Tunjukkanlah perangkat komputer yang berfungsi sebagai alat output!

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3-2) Nomor : 3.2/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP................................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 2 (dua) 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer. 3.2.Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi :  Menunjukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata  Menunjukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka  Mengidentifikasi berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis  Menunjukan berbagai perangkat lunak program aplikasi berbasis presentasi/multi-media : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran  Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah kata dengan tepat.  Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah angka dengan tepat.  Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah grafis dengan tepat.  Dihadapkan dengan seperangkat komputer, peserta didik dapat menunjukkan perangkat lunak program aplikasi bebasis pengolah presntasi/multimedia dengan tepat. B. Materi Pembelajaran Perangkat lunak aplikasi (Application Software C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah kata  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah angka  Menyampaikan tujuan pembelajaran

Peserta didik membentuk kelompok diskusi

2. Kegiatan Inti  Melihat visualisasi tentang perangkat lunak.  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah grafis  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut perangkat lunak berbasis program aplkasi pengolah presentasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Peserta didik membentuk kelompok diskusi 2. Kegiatan Inti  Melihat visualisasi tentang perangkat lunak.  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat lunak E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb. F. Penilaian 1. Tehnik Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen Uraian 3. Instrumen a. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah kata! b. Tunjukkanlah perangkat lunak program aplikasi pengolah angka

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3-3) Nomor : 3.3/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP................................. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer. 3.3 Memahami kegunaan dari beberapa program aplikasi :  Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata  Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka  Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi pengolah grafis  Menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi presentasi/ multimedia : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran  Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa contoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah kata dengan tepat dan benar  Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa contoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah angka dengan tepat dan benar  Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa contoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi berbasis pengolah grafis dengan tepat dan benar  Disajikan seperangkat komputer di ruangan Lab.Komputer, ditayangkan beberapa contoh program aplikasi, peserta didik dapat menjelaskan berbagai kegunaan perangkat lunak program aplikasi preentasi/multimedia B. Materi Pembelajaran Menu dan shortcut program aplikasi C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan program aplikasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Mengamati tayangan beberapa contoh program aplikasi 2. Kegiatan Inti  Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan beberapa program aplikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua: 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan program aplikasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah kata  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan beberapa program aplikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Ketiga: 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan program aplikasi pengolah kata  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah angka  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan beberapa program aplikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan

Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Pertemuan Keempat: 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan program aplikasi pengolah angka  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengamati tayangan contoh program aplikasi pengolah grafis  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan beberapa program aplikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kelima: 1. Kegiatan Pendahuluan  Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan program aplikasi pengolah grafis  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengamati tayangan contoh program aplikasi presentasi/multimedia  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik mendiskusikan hasil tayangan tersebut  Mencari informasi di media cetak (buku, majalah dsb.) tentang kegunaan beberapa program aplikasi  Mengerjakan lembar kerja. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer, telepon/ hand-phone, faximail, multi media dll.), buku paket, lembar kerja, dsb.

F. Penilaian 1.Tehnik Tes tertulis 2.Bentuk Instrumen Uraian 3. Instrumen 1. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah kata 2. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah angka 3. Jelaskan kegunaan program aplikasi pengolah grafis 4. Jelaskan kegunaan program aplikasi presntasi/multimedia

...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3-4) Nomor : 3.4/VII/1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : SMP................................. : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) : VII (tujuh)/ 1 (satu) : 3. Mempraktikkan keterampilan dasar komputer. : 3.4. Mempraktikkan satu program aplikasi. :  Mengidentifikasi menu dan shortcut program aplikasi pada taskar dan desktop.  Mempraktikkan satu program aplikasi. : 5 x pertemuan (1 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran  Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasi menu pada taskbar dengan tepat.  Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasi menu pada desktop dengan tepat.  Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada taskbar dengan tepat.  Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada desktop dengan tepat.  Disediakan sebuah komputer yang sudah aktif, peserta didik dapat mempraktikkan satu program aplikasi. B. Materi Pembelajaran Menu dan shortcut program aplikasi. C. Metode Pembelajaran Pendekatan Model CTL dan life skill D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik mementuk kelompok  Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program aplikasi.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengidentifikasi menu pada taskbar.  Mengidentifikasi menu pada desktop  Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada taskbar  Mengidentifikasi shortcut program aplikasi pada desktop  Mengerjakan lembar kerja.

3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran menu dan shortcut program aplikasi.

Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik mementuk kelompok  Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang kegunaan program aplikasi.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar.  Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada taskbar.  Mengakhiri penggunaan program  Mematikan komputer dengan prosedur yang benar. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program aplikasi melalui menu pada taksbar. Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik mementuk kelompok  Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada taskbar.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar.  Mengaktifkan satu program aplikasi melalui menu pada desktop.  Mengakhiri penggunaan program  Mematikan komputer dengan prosedur yang benar. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program aplikasi melalui menu pada desktop. Pertemuan keempat. 1. Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik mementuk kelompok

 

Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada taskbar. Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti  Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar.  Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada taskbar.  Mengakhiri penggunaan program  Mematikan komputer dengan prosedur yang benar. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program aplikasi melalui shortcut pada taksbar. Pertemuan kelima. 1. Kegiatan Pendahuluan  Peserta didik mementuk kelompok  Menanyakan kembali pembelaaran sebelumnya tentang mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada desktop.  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Mengaktifkan komputer dengan prosedur yang benar.  Mengaktifkan satu program aplikasi melalui shortcut pada desktop.  Mengakhiri penggunaan program  Mematikan komputer dengan prosedur yang benar. 3. Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran praktik membuka satu program aplikasi melalui shortcut pada desktop. E. Sumber Belajar  Perangkat komputer  Buku paket  Lembar Kerja Peserta didik F. Penilaian 1. Tehnik Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Tes Identifikasi 3. Instrumen 1. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada taskbar. 2. Tunjukkan menu dan shortcut program aplikasi pada desktop.

3. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui 4. Aktifkanlah salah satu program aplikasi yang terinstall dikomputer melalui desktop. ...............,........................ Mengetahui: Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

taskbar

___________________ NIP.

___________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMP Negeri 6 Surabaya : Matematika

Kelas / Semester : VII / Ganjil

Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan : 1. Memberikan contoh bilangan bulat 2. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 3. Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran. 4. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat. 5. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan 6. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. 7. Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan pecahan. Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menunjukkan contoh bilangan bulat b. Siswa dapat menuliskan letak bilangan bulat pada garis bacaan c. Siswa dapat menjelaskan soal operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat termasuk campuran. d. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat e. Siswa dapat menunjukkan berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan, biasa,

campuran, desimal, persen dan permil. f. Siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. g. Siswa dapat menjelaskan operasi hitung penjelasan pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan pecahan. B. Materi Ajar a. Bilangan bulat dan lambangnya b. Operasi pada bilangan bulat c. Pecahan dan bentuknya d. Operasi pada pecahan C. Metode Pembelajaran Klasikal, diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (2 Jam pelajaran) Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan lambangnya. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti a. Dengan berdialog siswa diminta untuk mengklasifikasikan contoh. Kehidupan seharihari yang menggunakan bilangan bulat. b. Guru dan siswa secara bersama-sama mengidentifikasi besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat. c. Secara klasikal guru bersama-sama siswa merefleksikan pengertian bilangan bulat dan lambangnya. d. Guru memberikan tugas latihan 1 hal 2 buku pendamping. Penutup Siswa diberikan PR latihan 1.1 hal 4 buku paket

Pertemuan ke dua (3 jam pelajaran) Pendahuluan

Apersipsi : a. Membahas PR b. Mengingatkan kembali pada siswa macam-macam operasi Hitung dan lambangnya. Motivasi : Materi operasi hitung bilangan bulat banyak dipakai dalam menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari Kehidupan Inti a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (antara 4-5 orang). b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain menanggapi. d. Secara klasikal guru memberikan pengurangan hasil pekerjaan siswa. e. Guru memberikan soal latihan 2 no. 1 dan 2 latihan 3 no. 2 latihan 4 no. 1 latihan 5 no. 1 (buku pendamping) f. Siswa secara bergantian mengerjakan jawaban dipapan tulis, guru memberi penguatan hasil pekerjaan siswanya. g. Secara klasikal guru menerangkan arti kuadrat atau pangkat, siswa merefleksi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru. h. Guru memberikan soal latihan 6 no. 1 s/d 4 (buku pendamping) Penutup Siswa diberikan PR Latihan 1.2 hal 17 (buku paket) LEMBAR KERJA

1. Tulis tiga bilangan pada titik yang tersedia a. -9, -5, -1, .................. b. ..., ..., ..., 0, 3, 6 2. Mana yang lebih tinggi suhunya a. 22° dan 17° C b. 0 dan -4°C 3. Urutkan bilangan dibawah ini dari terkecil sampai terbesar a. 0, 2, 4, -5, 8, -1, -8 b. -1, 4, 5, -5, -4, 1

4. Tulis lawan dari setiap bilangan dibawah ini a. 5 b. - 7 c. 0

5. Dengan menggambar garis bilangan lebih dulu hitung penjumlahan dan pengurangan dibawah ini a. 4 + 5 b. 8 + 3 + 2 + 0 c. 0 + (-5) + 10 d. 5 + (- 7) + 6 6. Hitung perkalian berikut a. 2 x 3 b. -5 x 7 c. -4 x (-3) d. 0 x 5 7. Hitung pembagian berikut a. 24 : 8 b. 24 : (-8) c. (-24) : (-8) d. (-104) : 52 e. 3 - 8 f. -1 - 5 g. 11 – 1 (-5) + 2 h. 8 – (-9)

Pertemuan ke tiga (2 jam pelajaran) Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingatkan kembali pada siswa jenis-jenis pecahan yang pernah di ketahui Motivasi : Apabila motivasi ini dikuasi diharapkan dapat membantu siswa

menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari yang ada kaitannya dengan bilangan pecahan. Kegiatan Inti : a. Secara klasikal siswa diminta menyebutkan jenis-jenis bilangan pecahan b. Secara klasikal guru memberikan beberapa contoh soal yang berkaitan

dengan: Letak bilangan pecahan pada garis bilangan Pecahan-pecahan senilai Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain

c. Menunjuk satu / beberapa siswa untuk menyelesaikan d. Secara klasikal guru memberikan pengertian hasil pekerjaan siswa. e. Siswa diberikan soal Latihan 9 hal 18 No. 2, 4 (buku pendamping) Latihan 10 hal 20 No. 1, 4 (buku pendamping) Latihan 11 hal 23 No. 1, 2, 3 (buku pendamping) Latihan 12 hal 26 No. 1, 2 (buku pendamping) Latihan 13 hal 27 No. 1, 2, 4 (buku pendamping) Latihan 14 hal 29 No. 2, 3 (buku pendamping) Penutup : Siswa diberi PR soal (latihan 2 - 6 hal 33) (buku pendamping)

Pertemuan ke Empat (3 jam pelajaran) Pendahuluan Apersepsi : Pada bilangan pecahan berikut operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Motivasi Kegiatan Inti a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok b. Setiap kelompok mendiskusikan lembar kerja yang telah disiapkan guru c. Setiap kelompok membuat hasil diskusi d. Presentasi kelompok diwakili 3 kelompok. Kelompok lain memberi sungguhan : Membantu siswa menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari

e. Secara klasikal guru memberi penguasa hasil presentasi masing-masing f. Kelompok-kelompok membetulkan kesalahan yang telah dibuat g. Siswa dibuat tugas Latihan 15 No. 1 dan 2 (buku pendamping) Latihan 16 No. 1, 2, 3, 6 dan 7 (buku pendamping) Penutup: Guru memberikan PR Latihan 2.2 hal 49 No. 1, 4, 13, 21 (Buku paket) LEMBAR KERJA

1. Tentukan jumlah atau selisih, tulis jawaban atau selisih, tulis jawabanmu dalam bentuk paling sederhana ................ a.
1 2  4 4 5 3  8 8 5 2  8 8 11 3  16 16 2 1  5 10 3 4  10 5

b.

c.

d.

e.

f.

2. Hitunglah a. 2
1 1  = 4 4 5 3 8 = 16 8

b. 14

c. 2

1 2 1 = 10 5 7 23  16 8

d. 6

3. Tulis hasil perkalian berikut : a.
17 7 x 6 4

c.

17 3 x1 6 4

3 4 b. 2 x4 8 5

7 9 d. 2 x2 8 4

4. Tentukan hasil setiap perkalian dan pembagian berikut a. 8,7 x 100 = b. 0,4 : 0,02 = c.
1 1 :2 = 4 2 1 = 4

e. 3,9 : 0,05 = f. 5,97 x 10 = f. 0,02 x
1 1 x6 4 2

d. 0,8 x

Alat dan Sumber Belajar Buku Teks, Penggaris

Penilaian : Teknik : Tes Tulis Bentuk : Tes Uraian Contoh Instrumen : 1. Sebuah permainan ”tong setan” membutuhkan 2 liter bensin untuk setiap 420 putaran. Berapa liter bensin kira-kira yang dibutuhkan sepeda motor dalam satu putaran. 2. Petani mempunyai sawah sebanyak 4 petak, sawah tersebut akan dipupuk, petani tersebut

akan membeli pupuk sebanyak 232 kg dengan harga per kg 8.750. Berapa Rupiah kirakira yang dibutuhkan setiap petak sawah. 3. Panjang suatu ruas garis 200 cm. Berapa panjang a. Seperlima ruas garis 150 b. Tiga per delapan ruas garis 150 4. Berapa per berapa banyak huruf konsonan dibanding seluruh dalam abjad. 5. Sebuah ubin keramik berbentuk persegi panjang masing-masing sisinya 20 cm. Jika luas persegi adalah kuadrat panjang sisinya, maka luas ubin keramik tersebut ?

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negeri 6 Surabaya : Matematika : VII/Ganjil

Standar Kompetensi

: 1. Memahami sifat-sifat operasi bilangan dan penggunaannya dalam pemacahan masalah.

Komeptensi Dasar

: 1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah.

Indikator

: 1. Menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat. 2. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat (pengulangan). 3. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung tambah, kurang, kali atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.

Alokasi Waktu

: 5 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menemukan sifat-sifat operasi tambah kurang, kali dan bagi, pada bilangan bulat. b. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal bilangan bulat dengan menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi. c. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan dan menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi. B. Materi Ajar a. Sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan bagi bilangan bulat.

b. Menyelesaikan soal pecahan dengan sifat-sifat operasi hitung jumlah, kurang, kali dan bagi. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Demontrasi dan penemuan D. Langkah-langkah Kegaiatan

Pertemuan pertama (3 jam pelajaran) Apersepsi : Mengingatkan sifat-sifat operasi hitung pada siswa Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dapat membantu mempermudah

menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti a. Siswa dibagi beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mendeskripsikan lembar kerja yang telah disiapkan oleh guru. c. Ditunjuk 4 kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok. d. Secara klasikal guru memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa. e. Guru memberikan latihan 5 hal II. 1 Penutup Siswa diberi PR Latihan 6 halaman 12 LEMBAR KERJA

1. Berilah tanda “B” jika pertanyaan dibawah ini benar dan “S” jika dibawah salah. A. 12 + 9 = 9 + 12 B. 0 + (-2) = (-2) + 0 C. -2 + 3 = 3 + (-2) D. 12 – 7 = 7 – 12 E. -2 – 7 = 7 – 2 F. 0 – 5 = 5 – 0 G. 2 x 5 = 5 x 2 H. -2 x 6 = 6 x -2 (...............) (...............) (...............) (...............) (...............) (...............) (...............) (...............) axb=bxa a+b=b+a a–b=b–a Sifat komunitatif berlaku jika untuk sembarang bilangan bulat a dan b berlaku :

I. 10 : 2 = 2 : 10 J. 12 : 4 = 4 : 12 2. Hitunglah A. 0 + 3 = B. 3 + 0 = C. -2 + 0 = D. 0 + (-5) =

(...............) (...............) Dari penjumlahan-penjumlahan bilangan

disamping, juri 0 ditambahkan dengan suatu bilangan atau sebaliknya maka hasilnya adalah bilangan itu sendiri. Maka 0 disebut unsur identitas.

3. Beri tanda “B” jika pertanyaan di bawah ini benar dan beri tanda ”S” jika pernyataan dibawah salah A. (2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5) B. (8 - 3) – 4 = 8 – (3 - 4) C. (4 x 2) x 3 = 4 x (2 x 3) D. (8 : 2) : 2 = 8 : (2 : 2) (......................) (......................) (......................) (......................)

Untuk sembarang bilangan a, b dan c selalu berlaku (a + b) + c = a + (b + c) Sifat ini disebut sifat asosiatif.

Diantara operasi hitung +, -, x dan : mana yang memenuhi sifat itu. 4. Hitunglah 4+2= 10 – 2 = -8 + 4 = 12 + (-7) = -12 + (-8) = 2x4=

-2 x 5 = -7 x -2 = 2:4= 4:2= -14 : 2 = -18 - -2 = Untuk sembarang bilangan a, dan b jika a + b = c jika bilangan bulat sifat ini disebut sifat tertutup.

Apakah sifat diatas juga berlaku untuk operasi hitung pengurangan, perkalian dan bagi.

Pertemuan Ke dua (2 jam pelajaran) Pendahuluan : Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingatkan sifat yang dimiliki operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Motivasi : Dapat menghitung dengan mudah soal pecahan dengan menggunakan sifatsifat operasi hitung. Kegiatan Inti a. Secara klasikal siswa diingatkan sifat-sifat yang dimiliki operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. b. Guru memberikan soal latihan yang menyangkut kehidupan sehari-hari. c. Guru menunjuk siswa mengerjakan kedepan. d. Guru secara klasikal memberikan penguatan hasil pekerjaan siswa. e. Siswa yang salah dalam mengerjakan membetulkan kesalahannya.

CONTOH BENTUK SOAL

1. Pilih dua pecahan sembarang a. Jumlahkan pecahan pertama dengan pecahan ke dua b. Jumlahkan pecahan kedua dengan pecahan pertama. Bagaimana hasil kedua penjumlahan diatas ? Sifat apakah yang berlaku 2. Pada siang hari Tomi mengerjakan ¼ dari pekerjaannya. Kemudian 1/3 nya ia kerjakan di sore hari dan sisanya dikerjakan pada malam hari. Berapa bagiankah pekerjaan yang dikerjakan Tomi pada malam hari 3. Berapa jumlah ½ dan 1/3 dengan selisih kedua bilangan itu. 4. Hasil kali dua bilangan adalah 12 jika bilangan yang satu adalah 2 1/4 , tentukan bilangan yang lain.

Penutup Siswa diberikan PR latihan 2.2 halaman 51 (buku paket) Alat dan Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Teknik : Tes tulis Bentuk : Tes uraian

CONTOH BENTUK TES

1. Sederhanakanlah bentuk berikut a. 5 – 6 + 13 b. 12 + (-7) + (-13) c. -8 – 25 + 17 d. -19 + 12 – (-17) 2. Hitung perkalian-perkalian berikut ini a. [4 x (-3) x (-5) b. -3 x [7 x (-5)] c. [-5 x (-8)] x (-6) d. (-7 x 4) x 6 3. Hitunglah pembagian berikut ini a. (-60 : 5) : 6 b. (-72 : 6) : (-4) c. [90 : (-6)] : (-5) d. [-120 : (-5)] : (-4)

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Bab 2 : SMPN 6 Surabaya : Matematika : VII / Ganjil : Aljabar dan Aritmetika sosial

2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya 2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar Alokasi waktu Standar Kompetensi: Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel Kompetensi Dasar: 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur- unsurnya 2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar : 4 x 40 menit ( 2x tatap muka)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan pengertian, variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis. 2. Menyelesaikan operasi hitung, tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Indikator : Setelah proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menyatakan pengertian peubah 2. Menyatakan pengertian konstanta 3. Menyatakan pengertian faktor 4. Menyatakan pengertian suku 5. Menyatakan pengertian suku sejenis

6. Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar 7. Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar 8. Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar 9. Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar 10. Menyelesaikan operasi perpangkatan bentuk aljabar C. Materi Pembelajaran : a. Buku Siswa jilid VII Bab 2 b. Buku Tugas Siswa Bab 2 D. Proses Belajar Mengajar : Model Pembelajaran Metode NO 1 : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif. : Tanya Jawab, diskusi, pemberian tugas dalam kelompok. KEGIATAN GURU PENDAHULUAN a. Mengingatkan kembali kepada siswa tentang operasi hitung pada bilangan, dengan tanya jawab b. Menyampaikan tujuan pembelajaran Memperhatikan 2 KEGIATAN INTI a. Menyajikan masalah kontekstual Memperhatikan, membuat contoh KEGIATAN MURID Menjawab pertanyaan guru

yang berhubungan dengan operasi bentuk aljabar, misalnya masalah aturan minum obat, kemudian menyuruh siswa untuk membuat contoh lain. b. Dengan Tanya jawab siswa pengertian guru Menjawab pertanyaan untuk faktor, membimbing mendapatkan sejenis.

peubah, konstanta, suku dan suku

c. Membimbing menyederhanakan pengurangan, pembagian dan

siswa suatu perkalian meminta

cara bentuk dan siswa Memperhatikan dan melakukan tugas dengan baik

aljabar, dengan operasi penjumlahan,

membaca dan memahami contoh 1 dan 2 pada buku siswa. d. Siswa orang. e. Siswa diminta mengerjakan BTS 2.1 Mengerjakan dengan baik nomor 1 dan 2 secara kelompok. f. Satu atau dua kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk menanggapi g. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebangkunya untuk membuat soal tentang penyederhanaan bentuk aljabar, dan mereka diminta menyelesaikan sendiri. Membuat soal berpasangan dengan teman sebangku Mempresentasikan kelompok hasil kerja dikelompokkan, dengan Membuat kelompok banyak anggota setiap kelompok 4-5

NO

KEGIATAN GURU

KEGIATAN MURID hasil kerja

h. Satu atau dua kelompok diminta Mempresentasikan mempresentasikan hasil kerja kelompok kelompoknya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk menanggapi i. Secara perorangan, siswa diminta menyelesaikan BTS 2.1 nomor 3 dan 4, hasil pekerjaan dikumpulkan Menyelesaikan soal

3

PENUTUP a. Bersama siswa membuat rangkuman Membuat rangkuman bersama guru untuk semua materi yang dibahas b. Memberi tugas pekerjaan rumah untuk soal-soal yang belum dibahas Menulis di kelas. pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru.

E. Jenis tagihan Quiz F. Bentuk Instrumen Uraian G. Contoh Instrumen 1. Sederhanakan bentuk-bentuk aljabar berikut ini, kemudian tulislah masing-masing faktor, peubah (variabel), konstanta, dan sukunya. a. 2a2 + 3b – a2 + b c. 3 (x + 1) – 2 (3x - 2) e.
4 2x  6   2 8x  2  2

b. 5p – 3q + 4p – p + 2p d. –xs + 5y2 – 2x2 – y2

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika. : VII / 1. : 2 jam Pelajaran.

Standard Kompetensi

: 2. Memahami

sifat-sifat

operasi

hitung

bilangan

dan

penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator : 2.3 Menyelesaikan persamaan linier satu variable. : 1. Mengenali PLSV dalam dalam berbagai bentuk dan variable. 2. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama. 3. Menentukan penyelesaian PLSV.

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengenali PLSV dalam berbagai bentuk. b. Siswa dapat bentuk setara dari PLSV. c. Siswa dapat menyelesaikan soal PLSV. B. Materi Ajar : a. Membedakan mana yang merupakan persamaan linier satu variable dan mana yang bukan. b. Langkah-langkah menyelesaikan persamaan linier dengan satu variable. c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier suatu variable. C. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan:

Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk aljabar dan unsurnya. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa mengenali PLSV berbagai bentuk dan penyelesaian. Kegiatan Inti a. Dengan berdialog, siswa diminta menunjukkan beberapa contoh soal yang diberikan oleh guru. Untuk menunjukkan mana yang PLSV dan mana yang bukan. b. Guru dan siswa mendiskusikan langkah yang boleh dilakukan dalam menyelesaikan PLSV. c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang PLSV yang terdapat pada buku paket hal. 89 no. 1, 2,3. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Siswa dan Guru melakukan refleksi. c. Guru memberikan tugas PR KKS. E. Alat dan Sumber belajar. Buku paket, Buku pendamping, dan KKS F. Penilaian. Teknik : Kuis, Tes. Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis. Contoh Instrumen: 1. Berikut manakah yang merupakan persamaan linier satu variable a. A – 20 = 6 b. 2B – 3 = B+7 2. Dengan menambah, mengurangi, membagi atau mengalikan kedua ruas dengan bilangan yang sama dan yang bukan nol. Ubahlah persamaan-persamaan linier dibawah ini setara atau ekuivalen. Dengan persamaan linier semula. a. SX + 4 = 5 b. 5t – 7 = 6

c. 7Z = 8 3. Tentukan himpunan penyelesaian a. 4X + 2= -2X + 5 b. X + 2 = ½ (X+1)

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran KeIas/Semester Waktu : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika. : VII / 1. : 2 jam Pelajaran.

Standard Kompetensi : 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Kompetensi Dasar Indikator : 2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variable.

: 1. Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variable. 2. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah atau dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama. 3. Menentukan penyelesaian PtLSV.

A. Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat mengetahui PtLSV dalam berbagai bentuk. b. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV. c. Siswa dapat menyelesaikan soal PtLSV. B. Materi Ajar a. PtSLV dalam berbagai bentuk. b. Bentuk setara PtSLV. c. Himpunan penyelesaian PtSLV C. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan: Pendahuluan

Apersepsi Motivasi

: Mengingat kembali lambang <, >, , dan , atau . : Pentingnya materi ini untuk dikuasai karena dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah.

Kegiatan Inti a. Dengan berdialog, siswa disuruh menyebutkan lambang-lambang selain lambang ”=”. b. Guru dan siswa mendiskusikan kegunaan lambang-lambang <, >, , , dan . c. Siswa mengerjakan tugas setara PTSLV.

Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Siswa dan Guru melakukan refleksi. c. Guru memberikan tugas buku pendamping penerbit Intan Pariwara hal 89 soal A, B, C, D E. Alat dan Sumber belajar. Buku paket, Buku pendamping, karton, model rambu lalu lintas. F. Penilaian. Teknik: Kuis, Tes. Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis. Contoh Instrumen: 1. Coba sebutkan lambang-lambang selain lambang ”=” 2. Tentukan bentuk setaranya dengan menambah, mengurangi, mengalikan, atau membagi kedua ruas: a. 2X – 4 < 6 3 (2X - 3) < 9 – 2 (X - 1)

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika. : VII/ 2. : 2 jam Pelajaran.

Standard Kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Indikator : 1. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel. 2. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel.

A. Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel. b. Siswa dapat mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel. B. Materi Ajar : a. Model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel. b. Model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel. C. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan: Pertemuan pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali bentuk persamaan linier satu variabel. : Dapat mengubah masalah sehari-hari kedalam model matematika berbentuk persamaan linier satu variabel. Kegiatan Inti a. Dengan melalui diskusi, siswa dalam kelompok diminta memberikan 5 contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diubah kedalam model matematika setara persamaan linier satu variabel. b. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok. c. Guru merefleksi hasil kerja kelompok. d. Kelompok yang salah membetulkan hasil kerja kelompok. e. Siswa mengerjakan tugas latihan 4 buku KKS hal 73 no.4,5,6,7. Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Guru memberikan tugas (PR) . Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali model matematika setara persamaan linier satu variabel. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan membantu siswa dalam membuat model matematika berbentuk pertidaksamaan linier satu variabel. Kegiatan Inti :

a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri 5 orang.

b. Dengan diskusi kelompok diharapkan siswa dapat: c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusi. d. Guru merefleksi hasil kerja kelompok. e. Kelompok yang salah membetulkan. f. Siswa mengerjakan KKS hal 78 no. 2,6; hal 82 no. 5 Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Siswa dan guru merefleksi. c. Guru memberikan tugas (PR). E. Alat dan Sumber belajar. Buku paket, Buku pendamping, rambu-rambu lalu lintas. F. Penilaian. Teknik: Kuis, Tes. Bentuk Instrumen : Pertanyaan Lisan dan Tertulis. Contoh Instrumen: 1. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model matematika setara PLSV. 2. Buat 5 contoh kehidupan sehari-hari yang dapat diubah kedalam bentuk model matematika setara PtSLV. 3. Diantara soal-soal dibawah ini mana yang merupakan bentuk aljabar PLSV atau PtLSV a. Karcis masuk kebun binatang diberlakukan untuk anak berusia diatas 5 tahun. b. Skala termometer celcius dimulai dari 0° sampai 100°. c. Tiga kali umur Agus 6 tahun yang lalu sama dengan umurnya sekarang ditambah 2 tahun.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN [RPP] Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika. : VII /1. : 4 jam Pelajaran.

Standar Kompetensi 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, atau pertidaksamaan linier satu variabel dan perbandingan dalam pemecahan masalah Kompetensi dasar 3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel Indikator a. Menyelasaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu variabel b. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel.

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara persamaan linier satu variabel b. Siswa dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah setara pertidaksamaan linier satu variabel B. Materi Pembelajaran a. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan akar penyelesaian persamaan linier satu variabel. b. Menyelesaikan masalah sehari hari dengan menggunakan akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel.

C. Metode pembelajaran Kombinasi ceramah, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas. D. Strategi Pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan 1. Mengingat kembali akar penyelesaian persamaan linier satu variabel. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari hari.

Kegiatan inti a. Guru bersama sama siswa mengadakan Tanya jawab cara menyelesaikan akar penyelesaian persamaan linier satu variabel. b. Guru mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok kerja. c. Guru membagi tugas kelompok. d. Siswa mengerjakan tugas kelompok soal masalah sehari hari dengan menggunakan akar penyelesaian persamaan linier satu variabel. e. Guru berkeliling mengamati dan memfasilitasi diskusi dan memberikan bimbingan kelompok. f. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk pemecahan masalah. g. Guru menunjuk 3 kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. h. Guru merefleksi hasil kerja kelompok. i. Kelompok yang salah membetulkan jawaban. Penutup a. Siswa melakukan refleksi dengan mengerjakan tugas individu. b. Guru memberi PR.

Pertemuan 2 Pendahuluan a. Mendiskusikan soal PR yang terpilih.

b. Memberikan motivasi pentingnya materi ini untuk dipelajari dan manfaatnya dalam kehidupan sehari hari. Kegiatan inti a. Guru mengulang kembali cara mencari akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel. b. Guru memberikan tugas secara individu masalah sehari-hari dengan menggunakan akar penyelesaian pertidaksamaan linier satu variabel. c. Siswa mengerjakan tugas terbimbing untuk mementapkan pemahaman konsep. d. Guru memberikan umpan balik dari hasil tugas individu. Penutup a. Guru memberikan PR. b. Guru mengingatkan pada siswa untuk membaca materi yang akan dibahas pertemuan berikutnya. E. Alat dan sumber belajar Buku paket

F. Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Tes Uraian Contoh Instrumen: 1. Keliling suatu persegi adalah 48 cm a. Jika panjang sisinya p cm, susunlah persamaan dalam p b. Tentukan luas parsegi itu 2. Diketahui tiga buah bilangan cacah genap yang jumlahnya tidak kurang dari 60 a. Jika bilangan terkecil y, susunlah bentuk pertidaksamaannya b. Tentukan nilai y.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Standar Kompetensi 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan, pertidaksamaan linear satu variable dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika social yang sederhana. Indikator      Memberikan contoh kegiatan jual beli dan mendiskripsikan keadaan untung, rugi, impas Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian Menentukan besar Untung, rugi, jika harga pembelian dan harga penjualannya diketahui Menentukan besar salah satu dari harga jual, harga beli, persentase untung/rugi jika keduanya diketahui. Menentukan besar bunga tunggal jika diketahui persentasi bunga, lama menyimpan dan besar tabungan diketahui Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan) : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika : Vll/1

A. Tujuan Pembelajaran    Siswa dapat mendiskripsikan harga beli, harga jual, untung atau rugi dalam suatu kegiatan perdagangan melalui tugas survey Siswa dapat menghitung salah satu dari harga beli, harga jual, untung atau rugi jika dua diantaranya diketahui Siswa dapat menentukan persentase untung terhadap harga pembelian.

   

Siswa dapat menentukan persentase rugi terhadap harga pembelian. Siswa dapat menghitung salah satu dari harga pembelian, harga penjualan, untung atau rugi (dalam rupiah/persen) jika dua di antaranya diketahui. Siswa dapat melakukan perhitungan perdagangan yang melibatkan rabat (diskon), bruto, netto, dan bonus. Siswa dapat menghitung bunga tunggal dari suatu tabungan/pinjaman dalam periode waktu tertentu.

B. Materi Pembelajaran 1. Harga pembelian, harga penjualan, untung dan rugi 2. Presentase untung dan rugi 3. Rabat (diskon), Bruto, Tara, dan Netto 4. Bunga tabungan bank atau koperasi (bunga tunggal) C. Metode Pembelajaran  Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suatu proses perdagangan suatu barang melalui tanya jawab hasil survey 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti 1. Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok-kelompok dan mengatur tugas presentasi hasil survey 2. Siswa mempresentasikan hasil survey tentang harga barang perunit dan harga keseluruhan dengan menyajikan data yang diperoleh. 3. Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas harga per unit dan harga keseluruhan dan nilai sebagian berdasarkan data survey dan prsentasi siswa 4. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal terbimbing, guru berkeliling

memberikan bantuan seperlunya. 5. Siswa mengerjakan tugas individu untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran Kegiatan Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran 3. Guru memberikan PR (terlampir)

Pertemuan II Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali tentang apa yang terjadi dalam suaatu proses perdagangan suatu barang melalui tanya jawab hasil survey 2. Menyampaikaii tujuan pembelajaran, dan manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan masalah jual beli dengan memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan proses jual beli. 2. Dengan tanya jawab guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian harga pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi. 3. Guru 4. Siswa membimbing diminta siswa cara menghitung bagaimana untung/rugi cara jika harga harga penjualan/pembelian diketahui. menyimpulkan menentukan pembelian/penjualan jika diperoleh untung/rugi. 5. Cara menghitung harga pembelian, harga penjualan atau untung/rugi jika dua di antaranya diketahui dengan meminta siswa mengerjakan LK.S 2.3a secara berkelompok. 6. Meminta siswa mengerjakan soal latihan 3.3a halaman 70 buku paket. Penutup 1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi PR.

Pertemuan III Pendahuluan : 1. Membahas PR. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang bagaimana cara menghitung persentase untung/rugi jika diketahui harga pembelian dan penjualan. 2. Guru meminta siswa mengerjakan LKS 2.3b secara berkelompok. 3. Guru meminta siswa melaporkan hasil kelompok dan kelompok yang lain menanggapi, 4. Guru meminta siswa mengerjakan soal latihan. 5. Guru membimbing siswa bagaimana cara menghitung harga pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan harga penjualan. 6. Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat contoh soal sendiri tentang perhitungan harga penjualan/pembelian jika diketahui persentase untung/rugi dan harga pembelian/penjualan. 7. Guru membimbing siswa untuk memahami apa yang disebut rabat/diskon dan bagaimana cara menghitung harga yang harus dibayar dalam suatu pembelian yang memperoleh rabat (diskon) dalam persentase tertentu. 8. Guru membimbing siswa untuk mendapatkan pengertian bruto, netto, tara, dan bonus. 9. Guru meminta siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. 10. Guru meminta satu atau dua orang untuk melaporknn hasil kerja kelompoknya dan kelompok yang lain diminta untuk menanggapi. 11. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal terlampir 12. Guru bersama siswa membahas soal yang dikerjakan oleh siswa tersebut. Penutup 1. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diberi PR.

Pertemuan IV Pendahuluan 1. Membahas PR yang dianggap sukar oleh siswa. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan diberikan oleh guru. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing siswa memahami bahwa dalam dunia perbankan, jika kita menabung di bank maka dalam jangka waktu tertentu kita akan mendapatkan bunga atas tabungan tersebut. 2. Guru membimbing siswa tentang bagaimana cara menghitung besarnya bunga tunggal atas suatu tabungan dalam periode waktu tertentu, dengan meminta siswa mengerjakan LKS 2.3e secara berkelompok. 3. Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk melaporkan hasil kerja kelompoknya, dan kelompok lain diminta untuk menanggapi. 4. Guru meminta siswa mengerjakan soal. 5. Guru meminta siswa mengerjakan soal di papan tulis kemudian dibahas bersamasama. Penutup 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman. 2. Guru memberi tugas rumah. H. Sumber Belajar Buku paket Matematika kelas VII. Hasil survey kegiatan ekonomi Nota pembelian, untuk belanja, kuitansi I. Penilaian 2. Jenis Tagihan : Tes 3. Teknik : Ulangan harian 4. Bentuk Instrumen : Uraian 5. Soal / Instrumen: Pertemuan I

Pemahaman konsep 1. Harga 1 lusin buku Rp 36.000,00, tentukan harga 1 buah buku 2. Satu dos indomi berisi 40 bungkus, berapakah isi 7 dos indomi 3. Seperempat drum minyak berisi 24 liter minyak, tentukan isi 3 drum minyak Pertemuan II Pemahaman Konsep : 1. Suatu barang dibeli dengan harga Rp 11.000,00 kemudian dijual dengan harga Rp 12.500 Tentukan keuntungan yang diperoleh 2. Pak Amat menjual mobil dengan harga Rp 11.250,00 ia menderita rugi Rp 250.000,00 Berapakah harga pembeliannya 3. Koperasi sekolah membeli 12 lusin buku dengan harga Rp 129.600. Jika buku tersebut dijual Rp 1100,00 tiap buah, untung atau rugikah koperasi tersebut? Tentukan besarnya Penalaran dan Komunikasi: 4. Seorang pedagang membeli pesawat televisi dengan harga Rp 850.000,00 setelah diperbaiki televisi itu dijual dengan harga Rp 1.080.000,00. Selidikilah apakah pedagang tersebut memperoleh untung atau menderita rugi. Pertemuan III Pemahaman Konsep : 5. Pak Dirjo membeli sepeda dengan harga Rp 125.000,00 dijual lagi dengan harga Rp 145.000,00 Tentukan persentase keuntungannya Penalaran dan Komunikasi : 6. Sebuah mobil bekas dijual dengan harga Rp 11.500,00 dari penjualan itu diperoleh laba 20 % Berapa harga pembelian mobil itu 7. Mesin jahit dibeli dengan harga Rp 200.000,00 tentukan harga jual mesin jahit jika menderita rugi 30 % ! 8. Sebuah toko pakaian memberi rabat 20 % kepada pembeli. Anda membeli celana panjang dengan harga Rp 25.000,00 Berapa rupiah Andi harus membayar 9. Pemilik toko membeli 5 karung beras dngan harga Rp 80.000,00 tiap karung. Pada setiap karung tertera bruto 100 kg netto 98 kg. Jika beras dijual secara eceran dengan

harga Rp 800,00 Berapakah kerugian yang diderita toko tersebut?

Pertemuan IV Pemahaman Konsep 10. Harni menabung di bank ACDC sebesar Rp 5.000.000,00 ia menerima bunga sebesar 12 % pertahun tentukan besar bunga yang akan diterima setelah 2 tahun Penalaran dan Komunikasi 11. Toni menyimpan uang di bank sebesar Rp 600.000,00 dengan sistem bunga tunggal tahunan sebesar 16%. Tentukan lama Toni menyimpan di bank jika Toni menerima uang sebesar Rp 56.000,00? 12. Nana menabung uang sebesar Rp 1.000.000,00 di bank dengan sistem bunga tunggal dan bunga tahunan. Tentukan besar sistem bunga jika bunga yang diperoleh Nana pada akhir tahun pertama Rp 80.000.00?

Mengetahui Kepala SMP Negeri 6 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

.................................................. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/semester : SMP NEGERI 6 SURABAYA : Matematika : 7 / ganjil

Standar kompetensi. 3. Menggunakan konsep aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Kompetensi dasar. 3.4. Menggunakan perbandingan untuk penmecahan masalah. Indikator. Menjelaskan pengertian sekala serta memberi contoh sebagai suatu perbandingan. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala. Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai). Menyelelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai). Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan ).

A. Tujuan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan pengertian sekala. Siswa dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar bersekala. Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan seharga (senilai). Siswa dapat melakukan perhitungan perbandingan berbalik harga (nilai). Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan perbandingan seharga (senilai).

-

Siswa dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan berbalik harga (nilai) Gambar bersekala. Perbandingan dan pecahan. Perbandingan seharga (senilai) Perbandingan berbalik harga (nilai). Aplikasi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari. Kombinasi ceramah,Tanya jawab,diskusi dan pemberian tugas.

B. Materi pembelajaran.

C. Metode pembelajaran. D. Strategi pembelajaran. Pertemuan 1. Pendahuluan : Mengingat kembali tentang gambar peta melalui Tanyajawab. Menyampaikan tujuan pembelajaran serta manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti. Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok. Melalui diskusi dan tanya jawab guru dan siswa membahas pengertian gambar bersekala. Melalui diskusi,Tanya jawab guru dan siswa menghitung gambar bersekala. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan, guru berkeliling memberikan bantuan. Siswa mengerjakan tugas individu. Kegiatan penutup. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran. Guru memberi tugas KKS. Halaman 89 — 90 .

Pertemuan 2. Pendahuluan. Mengingat kembali tentang sekala melalui tanya jawab. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat materi pembelajaran dalam

kehidupan sehari-hari. Kegiatan inti. Guru mengingatkan kembali tentang sekala yang berkaitan dengan perbesaran dan pengecilan. Dengan Tanya jawab guru dan siswa membahas hubungan perbandingan dengan pecahan. Guru dan siswa membahas perbandingan seharga (senilai). Guru membimbing siswa mengerjakan soal. Siswa diminta mengerjakan soal yang belum dikerjakan. Kegiatan penutup. Siswa membuat rangkuman. Siswa deberi tugas KKS. Halaman 92 - 93 .

Pertemuan 3. Pendahuluan. Mengingat kembali pengertian pecahan dan perbandingan. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Motivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang akan disampaikan.

Kegiatan inti. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan mengkaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Siswa dibagi beberapa kelompok antara 4-5 orang. Tugas kelompok mendiskusikan cara penyelesaian soal dalam kehidupan sehari-hari. Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal. Siswa mengerjakan tugas individu.

Kegiatan penutup Siswa membuat rangkuman. Siswa diberi tugas KKS. Halaman 96 - 98 .

E. Sumber belajar

-

Buku paket matematika kelas 7. Buku KKS. Buku pendamping. Jenis tagihan Tehnik Bentuk instrumen : tes : ulangan harian. : uraian.

F. Penilaian.

Pertemuan 1. 1. Jarak kota A dan kota B di peta adalah 2 cm, sedangkan jarak sesungguhnya adalah 60 km. Tentukan sekala peta. 2. Suatu peta mempunyai sekala 1 : 200.000 jika jarak pada peta 4 cm. Tentukan jarak sesungguhnya. 3. Suatu peta mempunyai sekala 1: 350.000 Jika jarak sebenarnya 21 km.Tentukan jarak pada peta tersebut. 4. Bayangan dari sebuah gedung yang tingginya 40 m adalah 5 m. Jika sebuah tiang mempunyai bayangan 1,5 m.Tentukan tinggi tiang.

Pertemuan 2. 1. Tinggi badan Ana adalah 140 cm dan tinggi badan Budi 160 cm.Tentukanlah perbandingan tinggi badan Ana dengan Budi. 2. Sederhanakan perbandingan 2 menit : 90 detik. 3. Dua buah persegi dengan masing-masing sisinya 12 cm dan 16 cm.Tentukan dari luasnya dan kelilingnya.

Pertemuan 3. 1. Dalam 3 menit seorang pelari menempuh jarak 600 m.Tentukan jarak yang ditempuh pelari selama 2 menit. 2. Sebuah mobil memerlukan 3 liter bensin untuk menempuh jarak 45 km.Berapa jarak yang ditempuh mobil itu jika mengahabiskan bensin 40 liter. 3. Diperlukan 4 orang untuk memindahkan sejumlah barang dengan waktu yang diperlukan selama 2 jam. Jika tersedia 20 orang .Tentukan waktu yang diperlukan

untuk memindahkan barang tersebut. 4. Untuk membuat 10 potong martabak diperlukan 4 kg tepung. Berapa potong martabak jika tersedia 1 kg tepung. 5. Di suatu perkemahan Pramuka tersedia makanan untuk 72 orang selama 6 hari. Jika ternyata ada 18 orang yang tidak hadir, berapa lama makanan dapat memenuhi kebutuhan mereka.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KPP)

SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: SMP Negeri 6 Surabaya : MATEMATIKA : VII / 2

Standar Kompetensi

:

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

:

4.1. Memahami penyajiannya.

Pengertian

dan

notasi

himpunan

serta

Indikator

:

1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. 2. 3. 4. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan. Menyatakan notasi himpunan. Mengenal himpunan kosong

Alokasi waktu

:

6x

A. Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan, serta mendata anggotanya. b. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan. c. Siswa dapat menyatakan notasi himpunan. d. Siswa dapat mengenal himpunan kosong dan notasinya. B. Materi Ajar a. Pengertian himpunan b. Anggota himpunan c. Notasi himpunan

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Tanya jawab Pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan Pertama. Pendahuluan. Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali penggunaan perbandingan Mengaitkan materi yang akan di pelajari dengan kehidupan sehari-hari dengan meminta siswa memperhatikan kumpulan benda-benda yang ada di ruang kelas, di rumah, di lapangan sepak bola dan sebagainya. Siswa diminta untuk menyebutkan kumpulan apa saja yang terdapat pada tempat-tempat yang disebutkan di atas. Kegiatan Inti. a. Dengan tanya jawab, mengarahkan siswa untuk memahami pengertian himpunan melalui pengenalan kumpulan benda-benda yang ada di sekitar siswa atau tempattempat lain yang dikenal siswa. b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kumpulan benda yang mungkin dan tidak mungkin dapat di bentuk menjadi himpunan. c. Guru menjelaskan tentang anggota dan tentang bukan anggota suatu himpunan; melalui contoh atau obyek tertentu d. Mengenalkan lambang anggota dan bukan anggota suatu himpunan, meminta siswa untuk menggunakannya e. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian himpunan, anggota dan bukan anggota suatu himpunan pada buku KKS hal. 103 s/d 104. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa di minta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 61 Hal 140 (Bk. Paket)

Pertemuan Kedua Apersepsi : a. Membahas PR lat. 61 Hal. 140 (Buku Paket) b. Mengingat kembali tentang pengertian himpunan Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan

Kegiatan Inti : a. Menjelaskan bahwa suatu himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara yaitu : 1. Dengan kata-kata 2. Dengan mendaftar 3. Dengan notasi pembentuk himpunan b. Guru / siswa memberikan contoh tentang masing-masing cara, serta memberikan contoh bagaimana cara menyatakannya dengan dua cara yang lain. c. Siswa mengerjakan LKS hal 105 s/d 106 secara berkelompok guru memonitor pekerjaan siswa d. Masing-masing kelompok di minta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi e. Menjelaskan perbedaan himpunan kosong, nol beserta notasinya dengan contoh f. Siswa mengerjakan latihan Soal pada hal. 111 no. 1 buku KKS. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) Lat. 6.2 Hal 145 (Bk. Paket) Lat. 6.3 Hal 148

E. Alat dan sumber belajar : Buku Paket Mat SMP Kl. VII Buku teks (pendamping), KKS F. Penilaian Teknik : kuis, tes

Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis Contoh Instrumen : 1. Tuliskan 3 himpunan yang ada di kelasmu 2. Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat yang benar dengan menuliskan lambang  atau , pada bagian …….. a. U ………….. himpunan huruf vokal b. Amerika ……….. (ibu kota negara-negara ASEAN) c. 6 ………….. himpunan angka-angka pada mata dadu yang prima d. 144 ……….. himpunan bilangan pangkat dua. 3. Nyatakan dengan notasi himpunan : himpunan bilangan prima kurang dari 20 4. Manakah yang merupakan himpunan kosong 1. L : {nama bulan yang lamanya 32 hari} 2. N : {bilangan asli negatif} 3. K : himpunan bilangan cocok kurang dari Satu 4. M : bilangan prima genap a. 1, 3, benar b. 2, 3, benar c. 1, 2, benar d. 3, 4, benar

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS / SEMESTER : SMP NEGERI 6 SURABAYA : MATEMATIKA : VII (Tujuh) / 2

Standar Kompetensi :

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar Indikator

: :

4.2. Memahami Konsep Himpunan Bagian 1. Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan 2. Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan 3. Mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat

menyebutkan anggotanya Alokasi waktu : (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan b. Siswa dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan c. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta serta dapat menyebutkan anggotanya. B. Materi Ajar a. Himpunan bagian b. Himpunan semesta C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan. D. Langkah-langkah Kegiatan Petemuan I

Pendahuluan : Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali pengertian himpunan Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti : a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan yang terdapat di kelas b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang himpunan bagian c. Siswa menemukan contoh-contoh himpunan bagian dalam kehidupan sehari-hari.

Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali tentang himpunan bagian Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan rumus banyaknya himpunan bagian suatu himpunan. Kegiatan Inti a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 – 5 orang b. Dengan berdiskusikan dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat menemukan rumus banyaknya himpunan bagian suatu himpunan

c. Masing-masing kelompok diminta hasil diskusinya, sedang kelompok lain menanggapi d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara menemukan rumus banyaknya himpunan bagian e. Siswa diminta menuliskan rumus banyaknya himpunan dan memberi contoh f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang banyaknya himpunan bagian suatu himpunan. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan III Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali himpunan dan himpunan bagian Motivasi : Konsep tentang himpunan semesta banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang himpunan semesta b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang kelompok lain menanggapi c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang himpunan semesta dan anggotanya d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang himpunan semesta Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, KKS, contoh-contoh gb. Himpunan F. Penilaian Teknik : Kuis, Tes Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Contoh Instrumen : 1. Manakah yang termasuk himpunan ? a. Kumpulan gadis cantik b. Kumpulan siswa yang pandai c. Kumpulan nama hari dalam seminggu d. Kumpulan rambut panjang 2. Diket : A = {2, 3, 4, 5} Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari A ? a. {2, 3} b. {1, 2, 3} c.  d. {2, 3, 4, 5}

3. Diket : B = {a, b, c, d, e} a). Tentukan semua himpunan bagian dari B yang beranggota 3 b). Tentukan banyaknya himpunan bagian dari B !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS / SEMESTER : SMP NEGERI 6 SURABAYA : MATEMATIKA : VII (Tujuh) / 2

Standar Kompetensi :

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Indikator

: :

4.3 Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang 1. Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan 2. Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan. 3. Menjelaskan operasi kurang (difference) suatu himpunan.

Alokasi waktu

:

6 x 40 (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran a). Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dengan dua himpunan b). Siswa dapat menjelaskan komplemen dari suatu himpunan c). Siswa dapat menjelaskan kurang (difference) dengan dua himpunan B. Materi Ajar a. Irisan dua himpunan b. Gabungan dua himpunan c. Komplemen himpunan C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi dan penemuan D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan I

Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali pengertian himpunan dan himpunan bagian serta himpunan semesta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh himpunan dan himpunan semesta yang terdapat di sekitar sekolah b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang irisan dan gabungan dua himpunan c. Siswa menemukan contoh-contoh dari irisan dan gabungan dua himpunan dalam kehidupan sehari-hari d. Siswa mengerjakan beberapa soal masalah operasi irisan dan gabungan dua himpunan Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman / kesimpulan b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan himpunan Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan komplemen suatu himpunan Kegiatan Inti a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok 5 – 8 orang b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan dan memberi contoh tentang komplemen suatu himpunan

c. Masing-masing kelompok diminta hasilnya kelompok lain menanggapi d. Bersama Guru, siswa menjelaskan pengertian komplemen suatu himpunan e. Siswa diminta menuliskan beberapa contoh lagi tentang komplemen suatu himpunan dalam kehidupan sehari-hari f. Siswa mengerjakan latihan soal tentang komplemen suatu himpunan Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan III Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan Motivasi : Konsep tentang operasi kurang (difference) suatu himpunan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang operasi kurang (difference) dari dua himpunan b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang operasi kurang dari dua himpunan dan menuliskan beberapa contoh d. Siswa mengerjakan beberapa soal latihan tentang operasi kurang suatu himpunan Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, KKS, lingkungan sekitar F. Penilaian Teknik : Kuis, Tes, Tugas Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Contoh Instrumen : 1. Jika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10 B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15 Maka : a) A  B b) A  B 2. Jika A  B, maka : a). A  B = ………… b). A  B = ………… 3. Diket : S = {x  0  x  10, x  bil. cacah} A = {2, 4, 6, 7, 8} a). Tentukan A b). Tentukan (A) c). Tentukan A  A dan A  A 4. Jika S = {bil. bulat antara -8 dan 8} A = himpunan bil. bulat antara -5 dan 5 B = himpunan bil. asli kurang dari 5 Tentukan : a) A – B = ……… b) B – A = ……… c) A  B = …………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SMPN 6 Surabaya : MATEMATIKA : I / 2 (Genap)

Standar Kompetensi :

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar Indikator

: :

4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn 1. Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn 2. Menyajikan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram Venn 3. Menyajikan komplemen suatu himpunan

Alokasi waktu

:

6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : a. Siswa dapat menentukan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn b. Siswa dapat menyebutkan kurang suatu himpunan lainnya dengan diagram Venn c. Siswa dapat menyebutkan komplemen suatu himpunan B. Materi Ajar 1. Irisan dan gabungan dari beberapa himpunan 2. Kurang suatu himpunan dengan diagram Venn 3. Komplemen suatu himpunan C. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Penemuan D. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan Apersepsi : 1. Pembahas PR

2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipelajari Motivasi : Kegiatan Inti a. Siswa dan guru berdialog tentang tujuan pembelajaran dan menyajikan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok antara 4-5 orang c. Tiap kelompok mendiskusikan tentang diagram Venn irisan dan gabungan d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan yang lain menanggapinya e. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan diagram Venn dari buku sumber latihan …… halaman …………. Penutup : a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberi tugas (PR) Alat dan Sumber Buku Teks Materi himpunan banyak sekali manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : a) Membahas PR b) Mengingat kembali tentang irisan dan gabungan menggunakan diagram Venn Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan kurang suatu himpunan dari himpunan lain Kegiatan Inti

a). Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan anggota himpunan yang ada dalam diagram Venn b). Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang kurang suatu himpunan dengan himpunan lainnya c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain menanggapinya d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal yang berkaitan dengan kurang suatu himpunan dengan himpunan lainnya Penutup : a. Dengan bimbingan Guru siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan ketiga Pendahuluan Apersepsi : a) Membahas PR b) Mengingat kembali tentang kurang suatu himpunan dengan himpunan yang lain Motivasi Kegiatan Inti : a). Siswa diminta menyebutkan komplemen dari suatu himpunan b). Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang komplemen, suatu himpunan c). Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedang yang lain menanggapinya d). Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan, tentang komplemen suatu himpunan e). Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang komplemen suatu himpunan latihan ……….. nomor ….. halaman …………. Penutup : : Konsep tentang diagram Venn yang berkait dengan kehidupan.

a). Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b). Siswa dan Guru melakukan refleksi c). Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan sumber belajar : Buku teks F. Penilaian : Kuis teks Bentuk instrumen : Tes tertulis Contoh Instrumen : 1). Sebutkan a). Anggota himpunan A b). Anggota himpunan B c). Anggota himpunan A  B d). Anggota himpunan A  B 2). Dari diagram Venn disamping A – B = ………….

3).

Sebutkan anggotanya himpunan a). S : ………….. b). A : ………….. c). B : ………….. d). A  B : …….. e). A  B : …….. f). A : ………….. g). B : …………… h). (A  B)  : ……. i). (A  B) : ……… j). A  B : ………. k). A  B : ………

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: : : :

SMP Negeri 6 Surabaya MATEMATIKA VII / I Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

:

4.5. Menggunakan masalah.

konsep

himpunan

dalam

pemecahan

Indikator

:

Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan

Alokasi waktu

:

2 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik Mampu : Siswa dapat menyelesaikan soal-soal dengan menggunakan konsep himpunan B. Materi Pembelajaran Penggunaan konsep himpunan dalam pemecahan masalah C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali tentang konsep operasi himpunan Dapat menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah

2. Kegiatan Inti a). Guru mmebagi siswa dalam kelompok masing-masing 5 orang b). Guru memberi tugas soal dari buku KKS hal. 125 no. 1 s/d 3 dan uji kompetensi 7 hal. 127 no. 1, 2 c). Siswa mempresentasikan hasil diskusi, Guru mengklarifikasi 3. Kegiatan Penutup Soal yang belum terselesaikan sebagai tugas rumah. E. Sumber Belajar Buku Paket Jilid 7 Buku KKS

F. Penilaian 1. Tehnik : Tes 2. Bentuk Instrumen : Tertulis / KKS 3. Soal / Instrumen Dari kelas 7A jumlah siswanya 40, ternyata 25 siswa gemar basket dan 17 siswa gemar bulutangkis, yang tidak gemar kedua-keduanya 8 siswa. Gambarlah diagram Venn dan hitunglah banyak siswa yang gemar keduanya.

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan : SMP Negeri 6 Surabaya : MATEMATIKA : VII / 2

sudut serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut Indikator : 1. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan) melalui benda kongkrit. 2. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan 3. Mengukur besar sudut dengan busur derajat 4. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis b. Siswa dapat menggunakan satuan sudut c. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat d. Siswa dapat membedakan jenis-jenis sudut B. Materi Ajar a. Hubungan antara dua garis b. Mengukur besar sudut c. Jenis-jenis sudut C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali pengertian garis Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti : a. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun yang berbentuk garis yang terdapat di dalam kelas b. Guru dan siswa mendiskusikan tentang kedudukan dua garis dan sifat-sifatnya c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali tentang pengertian sudut Motivasi Kegiatan Inti : a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat : : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut

1. Menyebutkan beberapa contoh bangun pembentuk sudut yang terdapat di dalam kelas 2. Menentukan satuan sudut yang sering digunakan c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi d. Dengan demonstrasi, Guru menunjukkan cara mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat e. Siswa diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber. Penutup : a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi (melakukan kegiatan saling meneliti kekurangankekurangan selama kegiatan) c. Guru memberikan tugas (PR)

Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi Kegiatan Inti : a. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang jenis-jenis sudut b. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok lain menanggapi c. Dengan bimbingan Guru, siswa membuat kesimpulan tentang jenis-jenis sudut d. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman : : Mengingat kembali tentang pengertian sudut Konsep tentang sudut banyak di pakai dalam kehidupan sehari-hari

b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga F. Penilaian Teknik : Kuis, tes Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis Contoh Instrumen : 1. Manakah yang sejajar, berpotongan dan bersilangan dari masalah kontekstual berikut : a. Jalan layang b. Dua jalan yang bertemu di persimpangan c. Tapak dua ban mobil dijalan tanah yang basah 2. Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini 1). 2). 3).

3. Sebutkan jenis-jenis sudut pada soal nomor 2 Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

……………………………… Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603 NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 6 Surabaya : MATEMATIKA : VII / 2

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER Standard Kompetensi : 5.

Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan

sudut, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Indikator : 1. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis segitiga (garis lain) 2. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal Alokasi waktu : 4 x 40 menit : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengidentifikasi kedudukan sudut-sudut yang terjadi jika dua garis dipotong garis lain. b. Siswa dapat menemukan sifat-sifat sudut yang terjadi dari kedudukan dua garis yang sejajar dipotong garis lain. c. Siswa dapat menyelesaikan soal dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain. B. Materi Ajar a. Hubungan antara sudut-sudut yang terjadi jika dua garis dipotong garis lain b. Hubungan dan sifat-sifat sudut yang terjadi pada kedudukan dua garis yang sejajar dipotong garis lain

c. Menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain C. Metode Pembelajaran Diksusi kelompok, demonstrasi, penemuan dan pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali pengertian sudut Apabila materi hubungan antara sudut-sudut yang terjadi pada dua garis sejajar dipotong garis lain dikuasai dengan baik akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : a. Dengan berdialog, dan dengan menunjukkan model dari kawat siswa diminta menggambar dan menyebutkan contoh sudut dalam kehidupan sehari-hari pada dua garis yang dipotong garis lain. b. Dengan berdiskusi tentang kedudukan dua garis yang sejajar dipotong garis lain Guru dan siswa menemukan sifat-sifat dari sudut-sudut yang terjadi. Penutup a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Kedua Pendahuluan : Apersepsi : a. Membahas PR b. Mengingat kembali sifat-sifat sudut-sudut yang terjadi pada dua garis sejajar yang dipotong garis lain.

Motivasi

:

Apabila materi ini dikuasai membantu siswa dalam menyelesaikan soalsoal Matematika dan masalah kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti : a. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi masing-masing kelompok terdiri dari 2-4 orang b. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat : Menyusun penyelesaian soal-soal matematika yang ditugaskan oleh Guru. c. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut pada dua garis sejajar yang dipotong garis lain pada buku sumber. Penutup : a. Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Siswa dan Guru melakukan refleksi c. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan sumber belajar Buku teks, penggaris, busur derajat, model dari kawat F. Penilaian Teknik : kuis, tes Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis

Contoh Instrumen :
C a
1 4 1 4 2 3 2 3

1.
b

Garis a // b. Dipotong garis C. a dan c berpotongan di P. b dan c berpotongan di Q. Dari gambar, tentukan manakah sudut yang sama besar ?
Q

C D E l

A

B

2.

 ABC dipotong garis l dan l // AB. AC berpotongan dengan l di D. BC berpotongan l di E. Tentukan : a). Manakah sudut yang sama dengan A b). Manakah sudut yang sama dengan B

3.

a

b

Garis a // b p // q Garis memotong a dan b di M dan N, garis Z memotong a dan b di P dan O. Tentukan :

P

M

N

Z

P

O

a). Manakah sudut yang sama dengan  MPO ? b). Manakah sudut yang sama dengan  PON ?

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Bab 5 : SMPN 6 Surabaya : Matematika : VII / Ganjil : Garis dan Sudut 5.3. Melukis sudut 5.4. Membagi Sudut Alokasi waktu : 16 x 40 menit (x tatap muka)

Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5.3. Melukis sudut 5.4. Membagi sudut

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur dan jangka. 2. Melukis sudut 60 dan 90 3. Membagi sudut menjadi 2 sama besar 4. Melukis sudut 30, 45, 120, 150 B. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa dapat :

1. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan jangka 2. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur derajad 3. Melukis sudut 60 4. Melukis sudut 90 5. Membagi sudut menjadi 2 sama besar 6. Melukis sudut 30 7. Melukis sudut 45 8. Melukis sudut 120 9. Melukis sudut 150 10. Melukis sudut 180 11. Melukis sudut 270 12. Melukis sudut 360 C. Materi Pembelajaran a. Buku Siswa jilid VII Bab 5 b. Buku Tugas Siswa Bab 5 D. Proses Belajar Mengajar Model Pembelajaran Metode : : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif Tanya Jawab, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas dalam kelompok NO 1. KEGIATAN GURU PENDAHULUAN a. Mengingatkan kembali kepada siswa Menjawab pertanyaan Guru tentang jawab b. Menyampaikan tujuan pembelajaran Memperhatikan bagaimana mengukur sudut dengan busur derajad, dengan tanya KEGIATAN MURID

2.

KEGIATAN INTI a. Mendemonstrasikan cara menggambar Memperhatikan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan jangka. b. Dengan demonstrasi Guru membimbing siswa untuk melukis sudut yang telah diketahui dengan menggunakan jangka. c. Mendemonstrasikan cara menggambar sudut 60 dengan menggunakan jangka. d. Dengan demonstrasi Guru membimbing siswa untuk melukis sudut 60 dengan Memperhatikan dengan baik menggunakan jangka. e. Mendemonstrasikan cara menggambar sudut 90 dengan menggunakan jangka. f. Dengan demonstrasi Guru membimbing siswa untuk melukis sudut 90 dengan menggunakan jangka. Memperhatikan dengan baik Melukis dengan bimbingan Guru Melukis dengan bimbingan Guru

Melukis

sudut

90

dengan

bimbingan Guru

NO

KEGIATAN GURU

KEGIATAN MURID

g. Mendemonstrasikan cara membagi sudut Memperhatikan dengan baik menjadi 2 sama besar dengan menggunakan jangka. h. Dengan demonstrasi Guru membimbing siswa untuk membagi sudut menjadi 2 sama besar dengan menggunakan jangka. Membagi sudut menjadi 2 sama

i. Guru

meminta

siswa

untuk besar dengan menggunakan jangka

mendemonstrasikan cara menggambar dengan bimbingan Guru sudut 30 dengan cara membagi 2 sama besar sudut 60 dengan menggunakan jangka. j. Meminta k. Guru siswa meminta untuk membentuk untuk kelompok dengan anggota 4-5 orang siswa mendemonstrasikan cara menggambar sudut 120, 150, 180, 270, 360 Membentuk kelompok dengan 4-5 dengan menggunakan jangka dengan orang anggota kelompok masing-masing. l. Guru meminta satu atau dua kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, sedangkan kelompok lain menanggapi. Bekerja dalam kelompok Mendemonstrasikan

Presentasi dalam grup, kelompok lainnya memberi tanggapan. 3. PENUTUP a. Bersama siswa membuat rangkuman untuk semua materi yang dibahas. b. Memberi tugas pekerjaan rumah untuk soal-soal yang belum dibahas di kelas. Membuat rangkuman bersama Guru. Menulis pekerjaan rumah yang diberikan oleh Guru.

E. Jenis tagihan Quiz. F. Bentuk Instrumen Uraian.

G. Contoh Instrumen 1. Gambarlah sudut-sudut di bawah ini dengan menggunakan penggaris dan jangka dan tulislah langkah-langkahnya dengan jelas : a. <BAC = 60 e. <DEF = 120 i. <HIJ = 360 b. <ABC = 90 f. <EFG = 150 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45

g. <FGH = 180 h. <GHI = 270

2. Bagilan sudut-sudut di bawah ini menjadi 2 sama besar dengan menggunakan penggaris dan jangka, tulislah langkah-langkahnya dengan jelas. a. <BAC = 60 e. <DEF = 120 i. <HIJ = 360 b. <ABC = 90 f. <EFG = 150 c. <BCD = 30 d. <CDE = 45

g. <FGH = 180 h. <GHI = 270

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negeri 6 Surabaya Matematika VII / Genap 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya 2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya 2. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya B. Materi Pembelajaran 1. Jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya 2. jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Demonstrasi, Penemuan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali tentang pengertian segitiga Apabila materi dikuasai oleh anak dengan baik, maka akan membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

2. Kegiatan Inti a. Dengan tanya jawab, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh bangun segitiga yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari b. Dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan tentang jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisinya c. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi d. Dengan teman sebangku melanjutkan diskusinya lagi tentang jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya e. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya, yang lain menanggapi f. Siswa mengerjakan tugas latihan soal tentang segitiga pada buku KKS halaman ............. 3. Kegiatan Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Guru memberikan tugas (PR) E. Sumber Belajar Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga F. Penilaian 1. Tehnik : Kuis, Tes 2. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis 3. Soal / Instrumen : Perhatikan gambar segitiga-segitigas berikut, kemudian tulislah menurut jenisnya dalam tabel yang tersedia. JENIS SEGITIGA BERDASAR NO PANJ. SISI
53 10 cm

1. 6 cm

8 cm

BESAR SUDUT

1 2 3

2.

4 5

3.

11 cm 38 11 cm 71
9 cm

9 cm 5.

4.

8 cm 60 8 cm

8 cm

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

: : :

SMP Negeri 6 Surabaya Matematika I/2 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar : 6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi jajaran genjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium. Indikator : 6.2.1. Menjelaskan pengertian jajaran genjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium dan layang-layang menurut sifatnya. 6.2.2. Menyelesaikan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya. Alokasi : 4 x 40 (2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik Mampu : 1). Menjelaskan pengertian jajarang genjang, persegi panjang, belah ketupat trapesium dan layang-layang 2). Menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya B. Materi Pembelajaran Bangun datar segiempat Sifat-sifat bangun datar segiempat

C. Metode Pembelajaran

-

Diskusi kelompok Demonstrasi Penemuan : : : Pendahuluan Mengingat kembali tentang bangun-bangun datar Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Apersepsi Motivasi

Kegiatan Inti : Dengan tanya jawab siswa menyebutkan beberapa contoh benda di sekeliling kita yang berbentuk segiempat Dengan tanya jawab siswa dapat pula menyebut macam-macam dari segiempat tertentu. Misalnya : Yaitu : Bentuk trapesium ada 3 macam a) Trapesium sembarang b) Trapesium sama kaki c) Trapesium siku-siku Kegiatan Penutup : Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman Guru memberi tugas

Pertemuan II : 1. Pendahuluan : Apersepsi Motivasi : : Mengingat kembali gambar dan nama bangunnya Bila materi ini dikuasai dengan baik, akan berguna untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan bangun datar. 2. Kegiatan Inti :

-

Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat-sifat segiempat yang ditinjau dari sudut, sisi dan diagonalnya Dengan sifat-sifat bangun diatas, ditunjukkan pula panjang sisi dan sudutsudut dan diagonalnya yang sama.

3. Kegiatan Penutup : Dengan bimbingan Guru, siswa diminta membuat rangkuman Guru memberi tugas

E. Sumber Belajar : Buku teks Penggaris Alat peraga bangun datar Kuis Test 2. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan Tulisan

F. Penilaian 1. Tehnik :

3. Soal (Instrumen) 1). Papan tulis kita berbentuk : a). Segiempat b). Persegi c). Persegi panjang d). Jajar genjang 2). Ubin dalam kelas berbentuk apa ? 3). Gambarkan bagian segiempat. 4). Ada berapa macam bangun segiempat ? 5). Berapa jumlah sudut pada segiempat 6). Ada berapa segitiga pada layang-layang disamping ? B 7). Tulis sifat-sifat dari : a). Jajar genjang b). Belah ketupat c). Layang-layang 8). Mana yang benar, diantara pertanyaan dibawah ini :
A C D

a). Persegi pasti belah ketupat b). Belah ketupat pasti persegi c). Jajar genjang pasti persegi panjang d). Belah ketupat pasti jajar genjang

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

: : :

SMP Negeri 6 Surabaya Matematika VII / 2 (dua) 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar

:

6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakan dalam pemecahan masalah.

Indikator

:

-

Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segi empat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

Alokasi waktu

:

6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik Mampu : a). Menemukan rumus keliling segitiga dan segi empat b). Menemukan rumus luas segitiga dan luas persegi panjang c). Menemukan luas jajar genjang, trapesium, layang-layang dan belah ketupat d). Menggunakan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat untuk menyelesaikan masalah. B. Materi Pembelajaran a). Keliling segitiga dan segi empat b). Luas segitiga dan segi empat C. Metode Pembelajaran Diskusi, demonstrasi, dan penemuan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian bidang, segitiga dan segi empat Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka dapat membantu siswa dalam masalah sehari-hari

2. Kegiatan Inti a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku mengukur panjang sisi-sisi segitiga dan segi empat pada setiap model yang ada. b). Siswa dalam satu bangku membuat kerangka segitiga dan segi empat dengan ukuran panjang kawat tertentu untuk menemukan rumus keliling sgeitiga dan segi empat c). Dengan bantuan kerangka segitiga dan segi empat siswa memasukkan petak-petak persegi untuk menemukan rumus luas segi empat d). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 163 latihan LKS I soal nomor 1 - 5 3. Kegiatan Penutup : a). Siswa dan Guru melakukan refleksi b). Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Mengingat kembali tentang rumus keliling dan luas segitiga Mengingatkan kembali tentang rumus keliling dan luas segi empat Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu dalam menghitung keliling dan luas bangun datar lainnya.

2. Kegiatan Inti : a). Dengan menggunakan konsep menghitung keliling segitiga siswa dengan bantuan Guru diharapkan berdiskusi untuk menemukan rumus keliling bangun datar lainnya. Seperti jajar genjang, layang-layang, trapesium dan belah ketupat. b). Dengan bantuan rumus segi empat siswa dengan bantuan Guru diharapkan dapat menemukan rumus luas bangun datar lainnya. c). Siswa mengerjakan soal KKS halaman 170 & 177 latihan LKS 2 & 3 soal nomor 1 – 6 dan 1 - 7 3. Kegiatan Penutup a). Siswa dan Guru melakukan refleksi b). Guru memberi tugas (PR)

Pertemuan Ketiga 1. Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Mengingatkan kembali rumus keliling dan luas bangun datar Membahas PR

Rumus keliling dan luas bangun datar akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari.

2. Kegiatan Inti a). Siswa berdiskusi dengan teman sebangku dalam memecahkan permasalahan sehari-hari yang melibatkan rumus keliling dan luas bangun datar, dan Guru menjelaskan permasalahan. b). Siswa mengerjakan soal KKS hal 166, 173 dan 180 latihan UK 1, 2, dan 3 no. 14, 1-4 dan 1-4. 3. Kegiatan Penutup a). Siswa dan Guru melakukan refleksi b). Siswa diberi tugas (PR) E. Alat dan sumber belajar apabila banyak kelompok yang kurang memahami suatu

Buku paket, KKS, mistar, kawat, peak-petak persegi secukupnya dan model-model bangun datar. F. Penilaian 1. Tehnik : kuis, tes 2. Bentuk Instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis 3. Soal / Instrumen : Contoh : 1. Hitung keliling dan luas segitiga pada gambar di bawah ini

6 cm 8 cm 12 cm

8 cm

(a)

(b)

2. Sebuah kolam berbentuk persegi panjang dengan luas 120 m2 dan lebarnya 5 m. Pada tepi-tepi kolam dibuat jalan selebar 2 m dan pada jarak 2 m dari kolam dibangun pagar. Hitung keliling pagar tersebut.

Jalan
Kolam

Pagar

3.

benang A C

Gambar disamping adalah layang-layang yang dibuat Amir, jika panjang sayap (AC = 16 cm)
E

dan panjang BD = 21 cm, DE = 6 cm. Berapa panjang benang minimal diperlukan Amir

benang

B

untuk membuat 10 layang-layang dengan ukuran dan bentuk yang sama. 4. Dari soal nomor 3, jika layang-layang tersebut menggunakan kertas dengan harga kertas Rp. 500 tiap 1 m2 maka biaya untuk beli kertas adalah Rp. ………… 5. A
B

Gambar disamping adalah sebuah trapesium dengan AD = 12 cm, BA = 10 cm dan luas trapesium adalah 90 cm2, maka keliling trapesium adalah …….

D

C

Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surabaya

Surabaya, …………………… Guru Mata Pelajaran

Dra. MM. SUMIYATI NIP. 130 543 603

……………………………… NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (01) SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I : SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / 1 : 1.1 Mendiskripsikan kegiatan tata usaha dan jenis-jenis kegiatannya : : - Menjelaskan pengertian administrasi - Menjelaskan kegiatan administrasi dalam tata usaha - Menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu organisasi Pertemuan II : Mengarsipkan jenis-jenis surat masuk dan surat keluar Mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : Mengenal berbagai kegiatan Administrasi Ketatausahaan

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : Siswa dapat menjelaskan pengertian administrasi Siswa dapat mendiskripsikan kegiatan administrasi dalam tata usaha Siswa dapat menunjukkan pentingnya peranan tata usaha bagi suatu organisasi Pertemuan II : Siswa dapat mengarsipkan jenis-jenis surat masuk / surat keluar Siswa dapat mengidentifikasikan barang-barang inventaris kantor B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian administrasi 2. Jenis-jenis kegiatan administrasi dalam tata usaha 3. Peranan tata usaha bagi suatu organisasi 4. Surat menyurat 5. Macam-macam barang inventaris

C. Metode Pembelajaran Observasi Wawancara Diskusi Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diminta untuk memberikan contoh kegiatan yang dilakukan pegawai tata usaha dilingkungan sekolah. 2. Kegiatan Inti a. Guru mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran b. Guru menjelaskan secara singkat pengertian administrasi c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok Kelompok 1 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pegawai tata usaha di lingkungan sekolah. Kelompok 2 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pegawai perpustakaan di lingkungan sekolah. Kelompok 3 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pegawai koperasi di lingkungan sekolah. Kelompok 4 : Mencari data tentang kegiatan administrasi yang dilakukan pengurus OSIS di lingkungan sekolah. d. Guru menjelaskan secara singkat peranan tata usaha bagi suatu organisasi e. Masing-masing kelompok melaporkan hasil observasinya 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut

b. Guru memberi tes lisan pada siswa Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi 2. Kegiatan Inti a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran b. Siswa membuat contoh surat masuk dan surat keluar c. Siswa mengarsipkan surat masuk dan surat keluar d. Siswa membuat daftar inventaris dari kelas masing-masing e. Siswa mengumpulkan tugas 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi tes lisan kepada siswa E. Sumber Belajar 1. Buku Administrasi Pembukuan 2. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian) 3. Soal / instrumen Kerjakan secara individu 1. Jelaskan pengertian administrasi 2. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai tata usaha ! 3. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai perpustakaan ! 4. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pegawai koperasi di lingkungan sekolah !

5. Tuliskan 3 contoh kegiatan administrasi yang dilakukan oleh pengurus OSIS di lingkungan sekolah ! 6. Jelaskan pentingnya tata usaha bagi suatu organisasi 7. Jelaskan pengertian inventaris ! 8. Sebutkan 2 contoh macam barang inventaris ! 9. Siapa melakukan inventaris barang-barang milik suatu organisasi / instansi ! 10. Sebutkan 2 cara menginvetarisasi barang inventaris !

RUBRIK PENILAIAN

Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator

: Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha

Kualitas Jawaban Pertanyaan yang diajukan 1 1. Contoh kegiatan administrasi oleh pegawai TU di lingkungan sekolah 2. Contoh kegiatan administrasi oleh pegawa perpustakaan di lingkuangan sekolah 3. Contoh kegiatan administrasi oleh pegawai Koperasi di lingkungan sekolah 4. Contoh kegiatan administrasi oleh pengurus OSIS di lingkungan sekolah 25 25 25 2 3 4 25

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

RUBRIK PENILAIAN

Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator

: Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Mendiskripsikan kegiatan administrasi di dalam tata usaha Tidak dilakukan

Aspek yang dinilai 1. Membuat contoh surat masuk dan surat keluar 2. Bisa membedakan jenis surat masuk dan surat keluar 3. Mengagenda surat masuk dan surat keluar 4. Pengarsipan surat masuk dan surat keluar

Dilakukan V V V V

Skor 25 25 25 25

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

Keterangan :

1. Jumlah Skor Maksimal = banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas jawaban maksimal) 2. Bobot = Ditentukan oleh Guru 3. Jumlah skor yang diperoleh = Jumlah total skor pada kualitas jawaban jumlah skor yang diperoleh Nilai pemahaman konsep = skor maksimal RUBRIK PENILAIAN X bobot

Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator

: Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Mengidentifikasi barang-barang inventaris kantor Tidak dilakukan

Aspek yang dinilai 1. Pembuatan garis dan kolom daftar inventaris dengan benar 2. Kesesuain data dengan barang inventaris kelas 3. Jumlah barang inventaris kelas

Dilakukan V V V

Skor 20 50 30

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

Mengetahui, Kepala SMP

..............................2007 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (02) SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I perseorangan - Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung - Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak melebihi penerimaan Pertemuan II tangga - Menyusun contoh anggran dalam rumah tangga - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam suatu perkumpulan - Menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah : SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / 1 : 1.2 Menerapkan kegunaan pembukuan keuangan untuk perseorangan, rumah tangga dan perkumpulan : : - Mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan untuk

Standar Kompetensi : Mengenal berbagai kegiatan Administrasi Ketatausahaan

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan untuk perseorangan - Siswa dapat menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung - Siswa dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak melebihi penerimaan

Pertemuan II

: - Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah tanggaa - Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam rumah tangga - Siswa dapat mendiskripsikan kegunaan pembukuan keuangan dalam suatu perkumpulan - Siswa dapat menyusun contoh anggaran dalam suatu perkumpulan

B. Materi Pembelajaran 1. Kegunaan pembukuan keuangan bagi perseorangan 2. Kegunaan pembukuan keuangan dalam rumah tangga 3. Kegunaan pembukuan keuangan dalam perkumpulan 4. Daftar Anggaran 5. Cara membuka data keuangan dalam Daftar Anggaran C. Metode Pembelajaran Wawanacara Penugasan Tanya Jawab Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diminta untuk memberikan contoh pembukuan keuangan di lingkuangan keluarga. 2. Kegiatan Inti a. Guru membaca materi tentang kegunaan pembukuan b. Siswa dapat mempraktikkan cara membukukan uang dalam buku tabungan c. Siswa mempraktikkan menyusun penerimaan dan pengeluaran uang saku selama satu bulan / minggu

d. Siswa mempresentasikan hasilnya dihadapan teman-temannya 3. Penutup a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diminta memberi contoh kegunaan pembukuan dalam perkumpulan 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca materi tentang kegunaan pembukuan dalam rumah tangga b. Siswa mempraktikkan cara menyusun anggaran dalam rumah tangga, dari mana sumber penerimaan dan untuk apa pengeluarannya selama satu bulan c. Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk berdiskusi tentang kegunaan pembukuan dalam perkumpulan. Tiap kelompok setelah berdiskusi dilanjutkan mempraktikkan cara menyusun anggaran penerimaan dan pengeluaran suatu perkumpulan selama satu bulan d. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dihadapan teman-temannya e. Siswa mengadakan tanya jawab 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi tes lisan kepada siswa E. Sumber Belajar 1. Buku Administrasi Pembukuan 2. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian)

3. Soal / instrumen Kerjakan secara individu 1. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan keuangan ! 2. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam Rumah Tangga ! 3. Jelaskan arti daftar anggaran ! 4. Sebutkan 3 kegunaan pembukuan dalam perkumpulan !

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Menunjukkan pentingnya membiasakan diri untuk menabung Aspek yang dinilai 1. Memiliki buku tabungan 2. Rutinitas menabung 3. Jumlah tabungan Dilakukan V V V Tidak dilakukan Skor 30 50 20

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Menerapkan dalam kehidupan sehari-hari agar pengeluaran tidak melebihi penerimaan

Aspek yang dinilai 1. Uang saku yang di terima 2. Uang saku yang dibelanjakan 3. Sisa uang saku

Dilakukan V V V

Tidak dilakukan

Skor 30 40 30

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100 RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator rumah tangga Aspek yang dinilai 1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran dengan benar 2. Menulis keterangan untuk setiap kolom dengan benar 3. Mengisi data keuangan dengan benar 4. Menghitung jumlah dengan benar 5. Menulis selisih dengan benar V V V V Dilakukan V Tidak dilakukan : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan

100

: Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam

Skor 10 10 50 20 10

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Menyusun contoh anggaran penerimaan dan pengeluaran dalam perkumpulan Aspek yang dinilai 1. Pembuatan lajur/kolom daftar anggaran dengan benar 2. Menulis keterangan untuk setiap kolom dengan benar 3. Mengisi data keuangan dengan benar 4. Menghitung jumlah dengan benar 5. Menulis selisih dengan benar V V V 50 20 10 V 10 Dilakukan V Tidak dilakukan Skor 10

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100 Jumlah skor yang diperoleh Nilai pemahaman konsep = Jumlah skor maksimal

100

X Bobot : 100 X 100 = 100

Keterangan : 1. Jumlah skor maksimal = Banyaknya pertanyaan x 4 (4 adalah skor kualitas jawaban maksimal) 2. Bobot = ditentukan oleh guru 3. Jumlah skor yang diperoleh = jumlah total skor pada kualitas jawaban

Mengetahui, 2007 Kepala SMP ............, Pelajaran

Surabaya, Guru Mata

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (03) SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I Pertemuan II : SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / 1 : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan : : - Menjelaskan pengertian buku kas - Membuat kolom/lajur buku kas : - Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan - Memindahkan ke folio berikutnya - Menutup dan membuka kembali buku kas Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Pertemuan III : - Membukukan data keuangan ke dalam buku kas

Standar Kompetensi : Mengenal berbagai kegiatan Administrasi Ketatausahaan

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku kas - Siswa dapat membuat kolom/lajur buku kas Pertemuan II Pertemuan III : - Siswa dapat mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan : - Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku kas - Siswa dapat memindahkan ke folio berikutnya - Siswa dapat menutup dan membuka kembali buku kas B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Buku Kas 2. Macam-macam bentuk buku kas 3. Bukti-bukti pembukuan 4. Cara membukukan data keuangan dalam buku kas

5. Cara memindahkan ke folio berikutnya 6. Cara menutup dan membuka kembali buku kas C. Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diberi contoh catatan keuangan/buku kas Koperasi di sekolah. 2. Kegiatan Inti a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku kas b. Siswa menunjukkan contoh lajur/kolom buku kas c. Siswa diberi tugas membuat kolom/lajur buku kas bentuk stafel, skonto dan tabelaris di kertas folio d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembuatan kolom buku kas baik bentuk stafel, skonto, dan tabelaris e. Siswa mengumpulkan kolom dan lajur buku kas bentuk stafel, skonto, dan tabelaris 3. Penutup a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi

Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku kas bentuk stafel, skonto dan tabelaris dan pada pertemuan kali ini dilanjutkan pembahasan bukti-bukti pembukuan 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan secara singkat macam-macam bukti pembukuan berupa kwitansi, nota, faktur dan bon b. Guru menjelaskan cara mengisi bukti-bukti pembukuan baik kwitansi, nota, faktur dan bon c. Siswa diberi tugas mengisi bukti pembukuan berupa kwitansi, nota, faktur dan bon d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian kwitansi, nota, faktur dan bon e. Siswa mengumpulkan kwitansi yang sudah diisi 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi ulangan harian pada siswa Pertemuan III 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan bukti-bukti pembukuan berupa kwitansi, faktur, nota dan bon sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan membahas cara membukukan data keuangan dalam buku kas 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan secara singkat cara membukukan data keuangan ke dalam buku kas bentuk stafel, skonto dan tabelaris b. Guru menjelaskan cara memindahkan ke folio berikutnya c. Guru menjelaskan cara menutup buku kas d. Guru menjelaskan cara membuka kembali buku kas e. Guru memberikan kolom buku kas bentuk stafel, skonto, tabelaris yang dikumpulkan minggu lalu untuk diisi oleh siswa. f. Siswa mempraktikkan membukukan data keuangan dalam kolom/lajur buku kas yang sesuai dengan soal

g. Siswa mempraktikkan memindahkan ke folio berikutnya h. Siswa mempraktikkan menutup dan membuka kembali buku kas i. Siswa mengumpulkan tugas yang sudah selesai 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi ulangan harian pada siswa E. Sumber Belajar 1. Buku Administrasi Pembukuan 2. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian) 3. Soal / instrumen Contoh soal / instrumen Sebuah perkumpulan tenis meja di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai berikut : Tanggal 01 Maret 2006 Saldo bulan lalu Rp. 2.500.000,Tanggal 03 Maret 2006 menerima donatur Rp. 750.000,Tanggal 06 Maret 2006 membeli alat olah raga Rp. 300.000,Tanggal 12 Maret 2006 menerima iuran anggota Rp. 500.000,Tanggal 19 Maret 2006 membeli net Rp. 100.000,Tanggal 22 Maret 2006 membeli obat-obatan Rp. 50.000,Tanggal 25 Maret 2006 menerima hadiah Rp. 1.200.000,Tanggal 28 Maret 2006 membayar pelatih Rp. 350.000,Pertanyaan : a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup tanggal 31 Maret 2006 b. Buka kembali buku kas pada tanggal 01 April 2006

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membuat kolom/lajur buku kas dan membukukan data keuangan dalam buku kas Aspek yang dinilai 1. Pembuatan lajur/kolom buku kas dengan benar 2. Mengisi data keuangan dengan benar 3. Menghitung jumlah buku kas dengan benar 4. Menutup buku kas dengan benar 5. Membuka kembali buku kas dengan benar Dilakukan V V V V V Tidak dilakukan Skor 20 20 20 20 20

Jumlah Jumlah Skor Maksimal : 100

100

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Mengidentifikasi bukti-bukti pembukuan Aspek yang dinilai 1. Mengisi nomor kwitansi 2. Menulis nama orang yang melakukan pembayaran 3. Menulis jumlah uang yang diterima dengan huruf 4. Menjelaskan kegunaan dari pembayaran 5. Menuliskan tempat, tanggal, bulan, tahun pembayaran 6. Menuliskan jumlah uang yang diterima dengan angka 7. Menempel materai dengan jumlah tertentu 8. Mencamtumkan nama terang dan tanda tangan penerima uang 9. Membubuhkan cap stempel 10. Mengisi lembar sus harus sama dengan lembar kwitansi Jumlah Jumlah maksimal skor : 100 10 100 V V 10 10 V V 10 10 V 10 Dilakukan V V V V V Tidak dilakukan Skor 10 10 10 10 10

Mengetahui, 2007 Kepala SMP .........., Pelajaran

Surabaya, Guru Mata

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (04) SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I : SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / II : 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis pembukuan keuangan : : - Menjelaskan pengertian buku rubrik - Membuat kolom/lajur buku rubrik - Membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian buku daftar tahunan - Membuat kolom/lajur buku daftar tahunan - Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar tahunan Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang - Membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang - Membukukan data keuangan ke dalam buku daftar lebih kurang Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : Menerapkan cara-cara pembukuan keuangan

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku rubrik - Siswa dapat membuat kolom/lajur buku rubrik - Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku rubrik Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar tahunan - Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar tahunan - Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar tahunan Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku daftar lebih kurang - Siswa dapat membuat kolom/lajur buku daftar lebih kurang

- Siswa dapat membukukan data keuangan ke dalam buku daftar lebih kurang B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian buku Rubrik 2. Kolom buku Rubrik 3. Cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik 4. Pengertian Daftar Tahunan 5. Kolom daftar tahunan 6. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar tahunan 7. Cara membukukan data keuangan ke dalam daftar lebih kurang C. Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diberi contoh penerimaan dan pengeluaran dalam keluarga. 2. Kegiatan Inti a. Guru mejelaskan secara singkat pengertian buku Rubrik b. Siswa menjelaskan pembukuan kolom/lajur buku Rubrik c. Siswa menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam buku Rubrik d. Siswa diberi tugas membuat kolom buku rubrik penerimaan dan rubrik pengeluaran e. Siswa membukukan data keuangan dari buku kas ke dalam buku Rubrik penerimaan dan Rubrik pengeluaran f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan buku Rubrik

3. Penutup a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membedakan kolom buku Rubrik, sehingga pada pertemuan kali ini dilanjutkan dengan pembahasan Daftar Tahunan 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi tes lisan pada siswa Pertemuan III 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Dari pertemuan minggu lalu, siswa sudah dapat membukukan Daftar Tahunan, sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan membahas Daftar Lebih Kurang 2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat Daftar Lebih Kurang b. Guru menjelaskan pembuatan Daftar Lebih Kurang c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih Kurang d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Lebih Kurang e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Lebih Kurang f. Siswa mengadakan tanya jawab tentan Daftar Lebih Kurang g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Lebih Kurang 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi ulangan harian pada siswa E. Sumber Belajar 1. Buku Administrasi Pembukuan 2. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian) 3. Soal / instrumen Contoh soal / instrumen Sebuah perkumpulan Bola Volly di Surabaya mempunyai catatan keuangan sebagai berikut : Tanggal 01 Januari 2007 Saldo bulan lalu Rp. 2.000.000,Tanggal 03 Januari 2007 menerima iuran Rp. 500.000,Tanggal 06 Januari 2007 menerima donatur Rp. 500.000,Tanggal 12 Januari 2007 membeli bola volly Rp. 100.000,Tanggal 19 Januari 2007 membeli net Rp. 300.000,Tanggal 22 Januari 2007 membeli konsumsi latihan Rp. 50.000,Tanggal 25 Januari 2007 membayar sewa lapangan Rp. 100.000,Tanggal 28 Januari 2007 membayar honorarium pelatih Rp. 350.000,Tanggal 30 Januari 2007 menerima iuran anggota Rp. 750.000

Pertanyaan : a. Bukukanlah data keuangan tersebut ke dalam buku kas bentuk skonto dan ditutup tanggal 31 Januari 2007 b. Bukukan transaksi keuangan tersebut ke dalam buku Rubrik penerimaan dan Rubrik pengeluaran Rubrik Penerimaan : 1. Iuran anggota 2. Donatur Rubrik Pengeluaran : 1. Honorarium 2. Peralatan olah raga 3. Lain-lain RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membukukan data keuangan dalam buku Rubrik Aspek yang dinilai 1. Kolom/lajur buku rubrik dengan betul 2. Mengisi data keuangan ke dalam buku Rubrik 3. Menghitung jumlah buku Rubrik dengan betul Dilakukan V V V Tidak dilakukan Skor 20 50 30

Jumlah Jumlah maksimal skor : 100

100

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan Aspek yang dinilai 1. Kolom/lajur daftar tahunan dengan betul 2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar tahunan dengan betul 3. Menghitung jumlah daftar tahunan dengan betul 4. Menghitung selisih dalam daftar tahunan dengan betul V V 25 25 Dilakukan V V Tidak dilakukan Skor 25 25

Jumlah Jumlah maksimal skor : 100 RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membukukan data keuangan ke dalam daftar Lebih Kurang Aspek yang dinilai 1. Kolom/lajur daftar lebih kurang dengan betul 2. Mengisi data keuangan ke dalam daftar lebih kurang dengan betul 3. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan daftar tahunan di kolom penerimaan 4. Menghitung selisih antara daftar anggaran dan daftar tahunan di kolom pengeluaran V V Dilakukan V V Tidak dilakukan

100

Skor 25 25 25 25

Jumlah Jumlah maksimal skor : 100

100

Mengetahui, Kepala SMP ..........,

Surabaya,

2007

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (05)

SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I

: SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / II : 3.1 Menyusun Administrasi Pembukuan Daftar Anggota : : - Menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar Pengurus - Membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus - Menjelaskan pengertian buku Induk Pertemuan II : - Membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk - Membuat format buku Mutasi Pertemuan III : - Menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi - Membukukan data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi

Standar Kompetensi : Menerapkan cara-cara pembukuan keuangan

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : - Siswa dapat menjelaskan pengertian Daftar Anggota dan Daftar Pengurus - Siswa dapat membuat contoh Kartu Anggota dan Pengurus - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Induk Pertemuan II : - Siswa dapat membukukan Daftar Anggota ke dalam buku Induk - Siswa dapat membuat contoh format buku Mutasi Pertemuan III : - Siswa dapat menjelaskan pengertian buku Rekapitulasi - Siswa dapat membukukan data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi B. Materi Pembelajaran

1. Daftar Anggota dan Daftar Pengurus 2. Buku Induk 3. Buku Rekapitulasi C. Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab Proyek Wawancara D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diberi contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah 2. Kegiatan Inti a. Mempersiapkan peserta didik untuk kegiatan pembelajaran b. Siswa membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Daftar Anggota c. Siswa dapat membuat contoh formulir keanggotaan OSIS dilingkungan sekolah d. Siswa dapat membuat Kartu Keanggotaan Pengurus e. Siswa dapat merumuskan pengertian buku Induk 3. Penutup a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi

Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat merumuskan pengertian buku induk, sehingga pertemuan kali ini dilanjutkan cara pengisian data kedalam buku Induk dan buku Mutasi 2. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian Daftar Tahunan b. Guru menjelaskan pembuatan kolom Daftar Tahunan c. Guru menjelaskan cara membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan d. Siswa diberi tugas membuat kolom Daftar Tahunan e. Siswa membukukan data keuangan ke dalam Daftar Tahunan f. Siswa mengadakan tanya jawab tentang Daftar Tahunan g. Siswa mengumpulkan tugas Daftar Tahunan 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi tes lisan pada siswa Pertemuan III 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa dapat merumuskan pengertian buku Rekapitulasi dan membukukan data anggota ke dalam buku Rekapitulasi 2. Kegiatan Inti a. Mempersiapkan anak didik untuk kegiatan pembelajaran b. Siswa dapat membaca buku sumber untuk mencari pengertian buku Rekapitulasi c. Menjumlah data Anggota ke dalam buku Rekapitulasi 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru memberi ulangan harian pada siswa E. Sumber Belajar

1. Buku Administrasi Pembukuan 2. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian (ulangan harian) 3. Soal / instrumen Kerjakan secara individu 1. Buatlah buku formulir anggota OSIS 2. Buatlah contoh Daftar Pengurus OSIS 3. Sebutkan contoh kepengurusan dalam OSIS 4. Berapa jangka waktu kepengurusan OSIS

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membuat contoh Kartu Anggota Tidak dilakukan

Aspek yang dinilai 1. Dapat membuat contoh Kartu Anggota dengan betul 2. Mengisi data anggota ke dalam kartu anggota 3. Mengisi keanggotaan pengurus ke dalam kartu pengurus 4. Dapat merumuskan pengertian buku Induk dengan betul

Dilakukan V V V V

Skor 25 25 25 25

Jumlah

100

Jumlah maksimal skor : 100

RUBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membukukan data Anggota ke dalam buku Induk, buku Mutasi, buku Rekapitulasi Tidak dilakukan

Aspek yang dinilai 1. Membuat format buku Induk 2. Mengisi data anggota ke dalam buku Induk 3. Membuat kolom buku Mutasi 4. Membukukan data anggota ke dalam buku Mutasi keluar / masuk dengan betul 5. Membuat kolom buku Rekapitulasi 6. Memasukan jumlah anggota kedalam buku Rekapitulasi Jumlah Jumlah maksimal skor : 100

Dilakukan V V V V V V

Skor 20 20 10 20 10 20 100

Mengetahui, Kepala SMP ..........,

Surabaya,

2007

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (06)

SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Kompetensi Dasar Indikator Pertemuan I

: SMP ............................. : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : VII / II : 3.2 Menerapkan pembukuan uang pangkal dan uang iuran : : - Mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota - Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel Pertemuan II : - Menjelaskan pengertian uang iuran anggota - Membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran

Standar Kompetensi : Menerapkan cara-cara pembukuan keuangan

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : - Siswa dapat mendiskripsikan pengertian uang pangkal anggota - Siswa dapat membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel Pertemuan II : - Siswa dapat menjelaskan pengertian uang iuran anggota - Siswa dapat membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian uang pankal 2. Cara membukukan uang pangkal 3. Pengertian uang iuran 4. Cara membukukan uang iuran C. Metode Pembelajaran Penugasan

Tanya Jawab Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka kegiatan belajar mengajar dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Siswa diberi contoh uang pangkal anggota dan uang iuran anggota di lingkungan sekolah 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca buku sumber untuk merumuskan pengertian uang pangkal b. Siswa diberi tugas membuat kolom buku kas stafel c. Siswa membukukan uang pangkal ke dalam buku kas stafel d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengisian uang pangkal ke dalam buku kas stafel e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang pangkal anggota 3. Penutup a. Guru mengadakan tanya jawab dan menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru mengadakan pertanyaan lisan kepada siswa Pertemuan II 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka KBM dengan presentasi terlebih dahulu b. Motivasi dan Apersepsi Dari pertemuan minggu lalu, siswa dapat membukukan uang pangkal ke dalam buku kas stafel, pertemuan kali ini dilanjutkan cara membukukan uang iuran anggota dalam kartu iuran 2. Kegiatan Inti

a. Guru menjelaskan secara singkat pengertian uang iuran anggota b. Siswa diberi tugas membuat contoh kartu iuran c. Siswa membukukan uang iuran anggota ke dalam kartu iuran yang telah dibuat d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang uang iuran anggota e. Siswa mengumpulkan tugas tentang uang iuran anggota 3. Penutup a. Guru menyimpulkan dari seluruh materi yang diajarkan pada pertemuan tersebut b. Guru mengingatkan minggu depan ulangan harian E. Sumber Belajar 3. Buku Administrasi Pembukuan 4. Buku lain yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Unjuk kerja dalam waktu singkat dilengkapi dengan Rubrik UBRIK PENILAIAN Mata Pelajaran Aspek yang dinilai Indikator : Mulok (Ketrampilan Administrasi Pembukuan) : Penerapan : Membukukan uang pangkal anggota ke dalam buku kas stafel Aspek yang dinilai 1. Membuat kolom buku kas stafel 2. Mengisi uang pangkal ke dalam buku kas dengan betul 3. Menjumlahkan buku kas dengan betul 4. Menghitung selisih buku kas dengan betul V V 25 25 Dilakukan V V Tidak dilakukan Skor 25 25

Jumlah Jumlah maksimal skor : 100

100

Mengetahui, Kepala SMP ..........,

Surabaya,

2007

Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan VII / 1 : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya : 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu serta nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

3.

Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar dan kura-kura 2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan kura-kura Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar 4. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi : 3 x ( 2 x 40 ) Menit

: 1.

ALOKASI WAKTU

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Dapat menendang bola dengan kaki bagian dalam , luar dan kura-kura 2. Dapat menahan bola dengan kaki bagian dalam, luar dan kura-kura 3. Dapat menggiring bola dengan kaki bagian dalam dan luar 4. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi B. MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Besar : Sepak Bola 1. Menendang Bola 2. Menahan Bola 3. Menggiring Bola 4. Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi) antar teman dalam kelompok yang berbeda

4. Penugasan D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan dan menahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagian dalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter. c. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kaki bagian luar berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter d. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan menggunakan kura-kura kaki berpasangan dalam kelompoknya, sejauh 5 meter e. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter f. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kaki bagian dalam berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter. g. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan bagian telapak kaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter. h. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan kura – kura kaki berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter. i. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secara mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter j. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak, secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GURU

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan dan menahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian kaki bebas secara berpasangan, sejauh 10 meter. d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian dalam secara berpasangan sejauh 10 meter e. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bagian luar secara berpasangan sejauh 10 meter f. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa PERTEMUAN KETIGA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan dan menahan bola, baik dengan menggunakan kaki dalam, luar, maupun kura-kura b. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi antar kelompok c. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Bola Sepak 3. Gawang kecil 4. Peluit 5. Buku referensi F. PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Menendang bola dengan kaki bagian dalam 2. Menendang bola dengan kaki bagian luar 3. Menendang bola dengan kura-kura kaki 4. Arah dan sasaran saat menendang bola. 5. Arah dan sasaran saat menahan bola 6. Menahan bola dengan kaki bagian dalam 7. Menahan bola dengan telapak kaki 8. Menahan bola dengan kura-kura kaki. 9. Bermain Sepak Bola JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 9 =36 KUALITAS GERAK 1 2 3

4

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kerjasama tim 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Menendang dg kaki luar 2. Menendang dg kaki dalam 3. Menendang dg kura – kura kaki 4. Menahan dg kaki dalam 5. Menahan dg telapak kaki 6. Menahan dengan kura-kura kaki JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24 KUALITAS JAWABAN 1 2 3

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu serta nilai kerjasama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan keberanian : Siswa dapat melakukan : 1. Passing dada (Chest Pass) 2. Passing pantul (Bounce Pass) 3. Dribbling / memantulkan bola 4. Shooting / Menembak 5. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU A.

: 2 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan passing dada berpasangan sejauh 5 meter 2. Gerakan passing pantul berpasangan sejauh 5 meter 3. Gerakan dribbling bola secara individu sejauh panjang lapangan basket 4. Gerakan shooting / menembak ke arah ring basket secara individu 5. Permainan Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Besar : Bola Basket 1. Passing Dada 2. Passing Pantul 3. Dribling 4. Shooting 5. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik)

B.

C.

4. Pemberian Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, drible, pivot b. Siswa melakukan passing dada secara berpasangan sejauh 5 meter c. Siswa melakukan passing pantul secara berpasangan sejauh 5 meter d. Siswa melakukan gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket menggunakan bola secara mandiri e. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring basket secara mandiri. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GURU

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar passing dada, passing pantul, dribling, shooting b. Siswa melakukan kombinasi passing dada dan passing pantul secara berpasangan sejauh panjang lapangan basket c. Siswa melakukan variasi gerakan dribling dari garis akhir lapangan basket menggunakan bola secara berpasangan d. Siswa melakukan gerakan shooting kea rah ring , secara mandiri. e. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Basket 2. Bola Basket 3. Peluit 4 Buku referensi

F.

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Posisi Kaki saat Passing Dada 2. Gerakan Tangan saat Passing Dada 3. Posisi Kaki saat Passing Pantul 4. Gerakan Tangan saat Passing Pantul 5. Gerakan Shooting 6. Gerakan Dribling 7. Arah dan sasaran saat passing dada 8. Arah dan sasaran saat passing pantul 9. Bermain Bola Basket JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 9=36 KUALITAS GERAK 1 2 3

4

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kerjasama tim 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1.Passing Dada 2.Passing Pantul 3.Dribling 4.Shooting JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x4 = 16 KUALITAS JAWABAN 1 2 3

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu dan perorangan , serta nilai kerjasama, kejujuran dan menghormati lawan. : Siswa dapat melakukan : 1. Teknik dasar memegang raket 2. Teknik dasar pukulan 3. Teknik dasar service 4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola 5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi : 2 x (2 x 40 menit)

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan teknik dasar memegang raket bulutangkis dengan benar 2. Gerakan teknik dasar pukulan forehand dan backhand 3. Gerakan teknik dasar service forehand dan backhand 4. Gerakan teknik dasar olah kaki tanpa bola 5. Permainan Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi

B.

MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis 1. Teknik memegang raket Bulutangkis 2. Teknik dasar pukulan ( Forehand dan Backhand) 3. Teknik dasar Service (Forehand dan Backhand) 4. Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork) 5. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan)

C.

3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik dasar memegang raket Bulutangkis, teknik dasar pukulan, service dan olah kaki Bulutangkis b. Siswa mempraktikkan cara memegang raket berdasarkan teori dan teknik yang benar c. Siswa melakukan teknik dasar pukulan forehand dan backhand secara berpasangan d. Siswa melakukan teknik dasar service forehand dan backhand secara berpasangan e. Siswa melakukan gerakan olah kaki / footwork tanpa bola secara mandiri. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GURU

X X

X X X

X

X

X X X

X X X

X

X

X

X

X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang kombinasi teknik dasar pukulan , service dan olah kaki dalam permainan Bulutangkis. b. Siswa melakukan gerakan kombinasi pukulan, service dan olah kaki dalam permainan Bulutangkis secara berpasangan c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi. d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Bulutangkis 2. Shuttle Cock 3. Net Bulu Tangkis 4. Peluit 5. Buku referensi

B.

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Posisi Tangan saat memegang raket 2. Gerakan Tangan saat Pukulan Forehand 3. Posisi Kaki saat Pukulan Forehand 4. Gerakan Tangan saat Pukulan Backhand 5. Posisi Kaki saat Pukulan Backhand 6. Gerakan Tangan saat Service Forehand 7. Posisi kaki saat Service Forehand 8. Gerakan Tangan saat Service Backhand 9. Posisi kaki saat Service Backhand JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 9=36 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

ilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Pukulan Forehand 2. Pukulan Backhand 3. Service Forehand 4. Service Backhand 5. Olah kaki / Footwork tanpa bola JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x5 = 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Teknik start jongkok 2. Teknik ayunan tangan dan kaki 3. Teknik memasuki garis finish 4. Lari cepat jarak 50 meter : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Teknik Start jongkok, cara pendek, menengah dan panjang dengan benar 2. Teknik ayunan tangan dan kaki yang benar dalam lari cepat 3. Teknik memasuki garis finish dalam lari cepat 4. Lomba lari cepat secara individu sejauh 50 meter dengan teknik yang benar MATERI PEMBELAJARAN Atletik : Lari Cepat 50 meter 1. 2. 3. 4. Teknik start jongkok : Short – Medium – Long Start Teknik Ayunan tangan dan kaki dalam lari cepat Teknik memasuki garis finish Lomba lari cepat 50 meter

B.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

D.

1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik start jongkok, ayunan tangan dan kaki serta cara memasuki garis finish dalam lari cepat b. Siswa mempraktikkan berbagai teknik start jongkok dan teknik yang benar c. Siswa melakukan teknik ayunan tangan dan kaki dalam laricepat secara individu d. Siswa melakukan cara memasuki garis finish dalam lari cepat dengan teknik yang benar e. Siswa melakukan lomba lari cepat secara individu dalam jarak 50 meter. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Bulutangkis 2. Shuttle Cock 3. Net Bulu Tangkis 4. Peluit 5. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Posisi Tangan saat Start jongkok 2. Posisi Kaki saat Start jongkok 3. Sikap badan saat start jongkok 4. Pandangan mata saat start jongkok 5. Ayunan tangan dan kaki saat lari cepat 6. Cara memasuki garis finish JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Short Start 2. Medium Start 3. Long Start 4. Ayunan tangan dan kaki 5. Memasuki garis finish JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x5 = 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan teknik dasar perorangan atletik, serta nilai disiplin, semangat, sportivitas, percaya diri dan kejujuran .

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Teknik Awalan 2. Teknik Tumpuan 3. Teknik Gaya Jongkok di udara 4. Teknik Pendaratan : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Teknik Awalan Lari pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar 2. Teknik Tumpuan di papan tumpu pada Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar 3. Teknik Gaya Jongkok di udara dengan benar 4. Teknik pendaratan pada Lompat Jauh Gaya Jongkok 5. Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Atletik : Lompat Jauh 1. Teknik Awalan Lari 2. Teknik Tumpuan pada papan tumpu 3. Teknik Gaya Jongkok di udara 4. Teknik Pendaratan METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas

B.

C.

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) d. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik awalan lari, tumpuan , gaya di udara dan pendaratan lompat jauh gaya jongkok b. Siswa mempraktikkan teknik awalan lari dengan benar sejauh 10 meter c. Siswa melakukan teknik tumpuan kaki di papan tumpu dengan benar d. Siswa melakukan gaya jongkok di udara dengan teknik yang benar e. Siswa melakukan pendaratan di bak pasir dengan teknik yang benar f. Siswa melakukan rangkaian gerakan Lompat Jauh Gaya Jongkok dengan teknik yang benar sejauh 3 meter. g. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok h. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. 2. 3. 4. Lapangan Lompat Jauh Tanda / Check mark Bendera kecil Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Teknik Awalan lari 2. Posisi Kaki saat Tumpuan 3. Sikap badan saat di udara 4. Teknik pendaratan 5. Rangkaian gerak Lompat Jauh gaya jongkok JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 5=20 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Awalan lari 2. Tumpuan di papan tumpu 3. Sikap jongkok di udara 4. Pendaratan di bak pasir JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x4 = 16 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga perorangan beladiri lanjutan serta nilai kerjasama, kejujuran , percaya diri dan menghormati lawan.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Gerak pola langkah sederhana 2. Sikap Pasang 3. Sikap kuda-kuda 4. Gerakan serang 5. Gerakan Bela : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerak pola langkah sederhana dengan benar 2. Sikap Pasang pada Pencak Silat dengan benar 3. Sikap Kuda-kuda pada Pencak Silat dengan benar 4. Salah satu gerakan serang pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan secara benar 5. Salah satu gerakan bela pada Pencak Silat dengan menggunakan tangan secara benar MATERI PEMBELAJARAN Beladiri : Pencak Silat 1. Pola Langkah sederhana : Lurus, silang, ladam , gergaji 2. Sikap Pasang 3. Sikap Kuda-kuda : tengah – samping – depan - belakang 4. Gerakan serang : dengan tangan 5. Gerakan Bela : dengan tangan METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan)

B.

C.

3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang Pola langkah sederhana, sikap pasang, sikap kudakuda, gerakan serang dengan tangan, gerakan bela dengan tangan b. Siswa mempraktikkan macam pola langkah sederhana dengan benar c. Siswa mempraktikkan macam sikap pasang pada Pencak Silat dengan benar d. Siswa mempraktikkan macam sikap kuda-kuda pada Pencak Silat dengan benar e. Siswa mempraktikkan salah satu gerakan serang menggunakan tangan dengan benar Siswa mempraktikkan salah satu gerakan bela menggunakan tangan dengan benar g. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok h. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X f.

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. 2. 3. 4. Lapangan Peluit Tanda / Check Point Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Salah satu Pola Langkah sederhana 2. Salah satu Sikap Pasang 3. Salah satu Sikap Kuda-kuda 4. Salah satu gerakan serang dengan tangan 5. Salah satu gerakan bela dengan tangan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 5=20 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Pola langkah sederhana 2. Sikap pasang 3. Sikap kuda-kuda 4. Gerakan serang dengan tangan 5. Gerakan bela dengan tangan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x5 = 20 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan jenis latihan kekuatan dan daya tahan otot serta nilai disiplin dan tanggung jawab.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki 2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan 3. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada 4. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu 5. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut 6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot kaki dengan benar selama 60 detik 2. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot lengan dengan benar selama 60 3. 4. 5. 6. Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot dada dengan benar selama 60 detik Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot bahu dengan benar selama 60 detik Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot perut dengan benar selama 60 detik Gerakan latihan kekuatan daya tahan otot punggung dengan benar selama 60

detik

detik B. MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Pengembangan : Latihan sircuit untuk Ketahanan dan daya tahan otot, dalam bentuk : 1. Skipping 2. Push Up ke dinding 3. Rentang tali / karet 4. Pull Up / Menggantung 5. Sit Up 6. Back Up METODE PEMBELAJARAN

C.

1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kekuatan daya tahan otot b. Siswa mempraktikkan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit c. Siswa melakukan macam latihan kekuatan daya tahan otot secara sircuit sesuai dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Skiping

Back Up

Pus Up

GURU

Sit Up

Rentang Tali Pull Up

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. 2 3. 4. 5. 6. F. Lapangan .Peluit Tanda / Check Point Stop Watch Tali / Skipping Buku referensi

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR KUALITAS GERAK ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 1. Skipping untuk latihan otot kaki 2. Push Up ke dinding untuk latihan otot lengan 3. Rentang tali/karet untuk latihan otot dada 4. Pull Up untuk latihan otot bahu 5. Sit Up untuk latihan otot perut 6. Back Up untuk latihan otot punggung JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh X 50 Jumlah Skor Maksimal RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF YA (2)

4

PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8

TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1 2 3 Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Skipping 2. Push Up ke dinding 3. Rentang tali / karet 4. Pull Up 5. Sit Up 6. Back Up JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan latihan daya tahan jantung dan paru-paru, serta nilai disiplin dan tanggung jawab. : Siswa dapat melakukan : 1.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk naik turun tangga (Harvard Step Up Test) 2.Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk Loncat Tali (Skipping) : 1 x (2 x 40 menit)

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk naik turun tangga (Harvard Step Up Test) dengan benar , minimal selama 3 menit. 2. Latihan daya tahan jantung dan paru-paru dalam bentuk Loncat Tali (Skipping) dengan benar, minimal selama 3 menit. MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Pengembangan : Latihan Daya Tahan jantung dan paru-paru, dalam bentuk : 1 Naik Turun Tangga (Harvard Step Up Test) 2. Loncat Tali (Skipping)

B.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain

D.

(ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru, seperti naik turun tangga dan loncat tali. b. Siswa mempraktikkan macam latihan daya tahan jantung dan paru-paru, sesuai dengan penugasan guru c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa

d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Peluit 3. Tali skipping 4. Stop Watch 5. Bangku / tangga 6. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Skipping untuk latihan daya tahan otot jantung dan paru-paru 2. Naik turun tangga untuk latihan daya tahan otot jantung dan paru-paru JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 2 = 8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Skipping 2. Naik turun tangga JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada kaki , serta nilai disiplin , keberanian dan tanggung jawab. Siswa dapat melakukan : 1.Sikap kapal terbang 2.Sikap burung bangau 3.Gerakan berjalan di atas garis lurus 4.Gerakan berjalan di atas titian

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Sikap kapal terbang dengan benar selama 20 detik. 2. Sikap burung bangau dengan benar selama 20 detik 3. Gerakan berjalan di atas garis lurus dengan ujung kaki 4. Gerakan berjalan di atas titian sepanjang 5 meter MATERI PEMBELAJARAN Senam Dasar : Latihan Keseimbangan dengan tumpuan kaki : 1. Sikap kapal terbang 2. Sikap burung bangau 3. Berjalan di atas garis lurus 4. Berjalan di atas titian METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

B.

C.

D.

a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam latihan keseimbangan dengan tumpuan kaki : diantaranya adalah sikap kapal terbang, sikap burung bangau, berjalan di atas garis lurus dan berjalan di atas titian. b. Siswa mempraktikkan macam latihan sikap kapal terbang, sikap burung bangau, berjalan di atas garis lurus dan berjalan di atas titian , sesuai dengan penugasan guru c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Garis / Lintasan

3. Titian 4. Stop Watch 5. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Sikap kapal terbang 2. Sikap burung bangau 3. Berjalan di atas garis lurus dengan ujung kaki Berjalan di atas titian JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4=16

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Sikap kapal terbang 2. Sikap burung bangau 3. Berjalan di atas garis lurus dengan ujung kaki 4. Berjalan di atas titian JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x4 = 16 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan Senam Dasar dengan teknik dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Senam Dasar dengan bentuk latihan keseimbangan bertumpu pada selain kaki , serta nilai disiplin , keberanian dan tanggung jawab. Siswa dapat melakukan : 1. Sikap melilin tanpa bantuan 2. Sikap kopstand tanpa bantuan

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Sikap melilin secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik. 2. Sikap kopstand secara mandiri tanpa bantuan, selama 10 detik. MATERI PEMBELAJARAN Senam Dasar : Latihan Keseimbangan dengan tumpuan selain kaki : 1. Sikap Melilin 2. Sikap Kopstand METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

B.

C.

D.

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan sikap melilin dan sikap kopstand. b. Siswa mempraktikkan sikap melilin , sesuai dengan penugasan guru c. Siswa mempraktikkan sikap kopstand, sesuia dengan penugasan guru d. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Matras 2. Stop Watch 3. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Sikap Melilin dengan bantuan 2. Sikap Melilin tanpa bantuan 3. Sikap Kopstand dengan bantuan Sikap Kopstand tanpa bantuan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4=16 KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Sikap Melilin 2. Sikap Kopstand JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat, gerak langkah kaki mengikuti irama, serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan. Siswa dapat melakukan : 1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikuti irama, tanpa alat 2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikuti irama, tanpa alat 3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikuti irama, tanpa alat

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerak langkah kaki ke depan-belakang mengikuti irama, tanpa alat dengan benar 2. Gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri mengikuti irama, tanpa alat dengan benar 3. Gerak langkah kaki kea rah sembarang mengikuti irama, tanpa alat dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Senam Irama : 1. Gerak langkah kaki depan-belakang 2. Gerak langkah kaki samping kanan – kiri 3. Gerak langkah kaki ke arah sembarang METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

B.

C.

D.

1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak langkah kaki ke depanbelakang, samping kanan-kiri, arah sembarang sesuai dengan irama yang digunakan b. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki depan-belakang berirama c. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki samping kanan – kiri berirama d. Siswa mempraktikkan gerak langkah kaki kea rah sembarang berirama e. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok f. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Tape recorder 2. Kaset 3. Buku referensi F. PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. 2. 3. 4. 5. Langkah kaki depan – belakang Langkah kaki samping kanan-kiri Langkah kaki sembarang Ketepatan irama Keluwesan KUALITAS GERAK 2 3

1

4

JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 5=20

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh X 30 Jumlah Skor maksimal RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN 2 3

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Langkah kaki 2. Ketepatan irama dan kesesuaian gerak langkah JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 Nilai Pemahaman konsep =

1

4

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat, gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki mengikuti irama, serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

Siswa dapat melakukan : 1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke depan – belakang 2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke samping kanan - kiri 3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang : 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke depan – belakang dengan benar 2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke samping kanan – kiri dengan benar 3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Senam Irama : 1. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki depan-belakang 2. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki samping kanan – kiri 3. Gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke arah sembarang METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas

B.

C.

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki ke depan-belakang, samping kanan-kiri, arah sembarang sesuai dengan irama yang digunakan b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki depan-belakang berirama c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki samping kanan – kiri berirama d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun satu lengan dengan gerak langkah kaki kea rah sembarang berirama e. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok f. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Tape recorder 2. Kaset 3. Buku referensi PENILAIAN

F.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Gerak mengayun satu lengan , langkah kaki depan – belakang 2. Gerak mengayun satu lengan , langkah kaki samping kanan - kiri 3. Gerak mengayun satu lengan , langkah kaki ke arah sembarang 4. Keluwesan 5. Ketepatan irama dan gerakan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 5=20 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Bagaimanakah proses melakukan : 1.Langkah kaki 2. Ayunan satu lengan 3. Ketepatan irama dan kesesuaian gerak langkah JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat 2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan alat dengan benar, sejauh 10 meter 2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat dengan benar, sejauh 10 meter MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. Gerakan lengan dengan alat 2. Gerakan lengan tanpa alat

B.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru e. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru

D.

f. Latihan mengapung dan meluncur 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan lengan renang gaya dada, baik dengan alat maupun tanpa alat b. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada dengan menggunakan bantuan pelampung c. Siswa mempraktikkan gerakan lengan renang gaya dada tanpa alat d Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok f. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Pelampung 3. Peluit 4. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Gerakan lengan dengan pelampung 2. Gerakan lengan tanpa pelampung JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN

PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Gerakan lengan renang gaya dada dengan pelampung 2. Gerakan lengan renang gaya dada tanpa pelampung JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang 2. Teknik dasar mengapung di atas air 3. Teknik dasar meluncur di atas air 4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan alat 5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan alat

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Teknik dasar pengenalan air di kolam renang 2. Teknik dasar mengapung di atas air dengan benar sejauh 5 meter 3. Teknik dasar meluncur di atas air dengan benar sejauh 5 meter 4. Gerakan kaki renang gaya dada dengan bantuan pelampung, sejauh 5 meter 5. Gerakan kaki renang gaya dada tanpa bantuan pelampung, sejauh 5 meter MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. Teknik dasar pengenalan air 2. Teknik dasar mengapung 3. Teknik dasar meluncur 4. Gerakan kaki dengan bantuan pelampung 5. Gerakan kaki tanpa bantuan pelampung

C.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru g. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik dasar pengenalan air, mengapung dan meluncur di atas permukaan air b. Siswa mempraktikkan teknik dasar pengenalan air, mengapung dan meluncur sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik gerakan kaki renang gaya dada, baik dengan bantuan pelampung maupun tanpa bantuan pelampung d. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada dengan menggunakan bantuan pelampung e. Siswa mempraktikkan gerakan kaki renang gaya dada tanpa menggunakan bantuan pelampung f Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Pelampung 3. Peluit 4. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

1. Teknik dasar pengenalan air 2. Teknik dasr mengapung 3. Teknik dasar meluncur 4. Teknik gerakan kaki dengan bantuan pelampung 5. Teknik gerakan kaki tanpa bantuan pelampung JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 5= 10

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Pengenalan air 2. Gerakan mengapung 3. Gerakan meluncur 4. Gerakan kaki dengan pelampung 5. Gerakan kaki tanpa pelampung JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x5 = 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki , gerakan lengan, dan pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada 2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada 3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada 4. Gerakan koordinasi kaki, lengan dan napas renang gaya dada

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU

: 2 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan koordinasi kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar, sejauh 10 meter 2. Gerakan koordinasi lengan dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh 10 meter. 3. Gerakan koordinasi kaki dan napas renang gaya dada dengan benar, sejauh 10 meter 4. Gerakan koordinasi kaki, lengan , napas renang gaya dada dengan benar, sejauh 10 meter. B. MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. 2. 3. 4. C. Gerakan koordinasi kaki- lengan Gerakan koordinasi lengan - napas Gerakan koordinasi kaki- napas Gerakan koordinasi kaki – lengan – napas

METODE PEMBELAJARAN

1. 2. 3. 4. D.

Demonstrasi Part and Whole (bagian per bagian) Resiprocal (timbal balik) Pemberian Tugas

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA :

1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru e. Latihan mengapung – meluncur 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan renang gaya dada b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan renang gaya dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – napas renang gaya dada d. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – napas renang gaya dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru e. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi lengan – napas renang gaya dada f. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai lengan – napas renang gaya dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru g. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki - lengan – napas renang gaya dada h. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki - lengan – napas renang gaya dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas siswa dalam praktik unjuk kerja FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam dilakukan secara berkelompok , dipandu Guru d. Warming Up (Pemanasan ) di dalam air , dipandu guru 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki – lengan – napas renang gaya dada b. Siswa mempraktikkan gerakan koordinasai kaki – lengan – napas renang gaya dada sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru c. Siswa melakukan pengamatan antar kelompok secara timbal balik d. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Pelampung 3. Peluit 4. Buku referens

F.

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR KUALITAS GERAK ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 1. Gerakan koordinasi kaki - lengan 2. Gerakan koordinasi kaki - napas 3. Gerakan koordinasi lengan - napas 4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4= 16 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN YA (2) 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu 6. Kebersihan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x6 = 12 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30

TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1 2 3 Bagaimanakah proses melakukan : 1. Gerakan koordinasi kaki - lengan 2. Gerakan koordinasi kaki - napas 3. Gerakan koordinasi lengan - napas 4. Gerakan koordinasi kaki - lengan - napas JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x4 = 16

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan pemilihan tempat yang tepat untuk mendirikan tenda perkemahan , mempraktikkan teknik dasar pemasangan tenda untuk perkemahan di lingkungan sekolah secara beregu, serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa. Siswa dapat melakukan : 1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan 2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah 3. Melakukan praktik pemasangan tenda

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU

: 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Pemilihan tempat untuk mendirikan tenda perkemahan di lingkungan sekitar sekolah 2. Identifikasi dan mempersiapkan peralatan berkemah 3. Melakukan praktik pemasangan tenda di lingkungan sekitar sekolah B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Luar Kelas : 1. Pemilihan tempat untuk pendirian tenda 2. Identifikasi peralatan berkemah 3. Praktik pemasangan tenda C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

E.

PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas d. Mempersiapkan peralatan dan perlengkapan perkemahan 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang perkemahan dan persiapannya. b. Guru mendemonstrasikan praktik pemasangan tenda secara timbal balik dengan para siswa yang tergabung dalam kelompok –kelompok c. Siswa mengidentifikasi peralatan dan perlengkapan yang akan dipergunakan untuk berkemah d. Siswa mengidentifikasi tempat yang aman untuk dipilih sebagai lokasi berkemah e. Siswa praktik mendirikan tenda secara berkelompok, dipandu guru f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja yang dilakukan para siswa FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Pelampung 3. Peluit 4. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Teknik pemilihan dan identifikasi tempat 2. Teknik identifikasi peralatan dan perlengkapan berkemah 3. Praktik pendirian tenda JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 3= 12 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Kerja sama kelompok 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 4. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = YA (2) TIDAK (1)

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Identifikasi pemilihan tempat untuk pendirian tenda 2. Identifikasi alat dan perlengkapan perkemahan 3. Teknik dasar pendirian tenda JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah, dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan penyelamatan dan P3K terhadap jenis luka ringan serta nilai kerjasama, tanggung jawab dan tenggang rasa. Siswa dapat melakukan : 1. Pengenalan istilah P3K 2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka 3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU

: 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Pengenalan istilah P3K dengan benar 2. Mengidentifikasi jenis-jenis luka dalam kehidupan sehari-hari 3. Mempraktikkan cara penyelamatan / P3K secara sederhana dengan benar B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Luar Kelas : 1. Pengenalan istilah P3K 2. Identifikasi jenis-jenis luka 3. Praktik cara penyelamatan / P3K C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah dan Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang istilah P3K, dan identifikasi jenis luka b. Guru mendemonstrasikan praktik cara penyelamatan / P3K c. Siswa mengidentifikasi jenis luka seperti yang dijelaskan guru d. Siswa praktik cara penyelamatan / P3K secara berkelompok dengan dipandu guru f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan praktik unjuk kerja yang dilakukan para siswa FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan

c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kotak P3K 2. Obat-obatan 3. Peralatan P3K standar 4. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI Praktik cara penyelamatan / P3 K : 1. Persiapan alat 2. Cara kerja 3. Ketepatan dan kecepatan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 3= 12 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Kerja sama kelompok 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 4. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan cara penyelamatan / P3K : 1. Mempersiapkan alat dan obat-obatan 2. Mengidentifikasi jenis luka 3. Mempraktikkan cara penyelamatan yang tepat, cepat dan benar ! JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Menerapkan budya hidup sehat Menerapkan pola makan sehat. Siswa dapat : 1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna 2. Mengenal jenis makanan sehat 3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-

STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : :

hari ALOKASI WAKTU : 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna, dengan benar 2. Mengenal jenis makanan sehat dalam kehidupan sehari-hari 3. Menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Kesehatan : 1. Katagori makanan 4 sehat 5 sempurna 2. Jenis makanan sehat 3. Penerapan pola makan sehat C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang katagori makanan 4 sehat 5 sempurna b. Guru menjelaskan jenis makanan sehat dan penerapan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari c. Siswa mengidentifikasi jenis makanan sehat dan mengkatagorikannya dalam 4 sehat 5 sempurna d. Siswa menjelaskan penerapan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang dilakukan para siswa

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Buku referensi 2. Jenis makanan sehat 3. Alat peraga makanan 4 sehat 5 sempurna PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 4. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x3 = 6 YA (2) TIDAK (1)

F.

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1.Sebutkan katagori makanan 4 sehat 5 sempurna ! 2. Sebutkan jenis makanan sehat ! 3. Bagaimanakah cara menerapkan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari ? JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep =

1

KUALITAS JAWABAN 2 3

4

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 70

Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Menerapkan budya hidup sehat Menerapkan perlunya keseimbangan gizi Siswa dapat : 1. Menyebutkan macam zat gizi 2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat gizi yang seimbang 3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi

STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : :

ALOKASI WAKTU

: 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan macam zat gizi dengan benar 2. Menyebutkan macam makanan yang mengandung zat gizi yang seimbang 3. Mengidentifikasi akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Kesehatan : 1. Macam zat gizi 2. Macam makanan yang mengandung zat gizi seimbang 3. Akibat ketidakseimbangan gizi pada tubuh manusia C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam zat gizi, dan makanan yang mengandung gizi seimbang b. Guru menjelaskan tentang akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia c. Siswa mengidentifikasi macam zat gizi dan makanan yang mengandung zat gizi seimbang d. Siswa menjelaskan akibat ketidakseimbangan gizi pada manusia f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang dilakukan para siswa 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Buku referensi 2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi 3. Alat peraga macam zat gizi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 4. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x3 = 6 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

F.

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1.Sebutkan macam zat gizi ! 2. Sebutkan makanan yang mengandung zat gizi ! 3. Bagaimanakah akibat yang timbul dari ketidakseimbangan gizi pada manusia ? JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 70 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan. : Siswa dapat melakukan : 1. Passing bawah berpasangan sejauh 5 meter 2. Passing atas berpasangan sejauh 5 meter 3. Service bawah dari garis akhir lapangan menuju sasaran yang benar 4. Bermain Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU

: 2 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan passing bawah berpasangan sejauh 5 meter 2. Gerakan passing atas berpasangan sejauh 5 meter 3. Gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli menuju sasaran yang benar 4. Permainan Bola Voli dengan peraturan yang dimodifikasi B. MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Besar : Bola Voli 1. Passing Bawah 2. Passing Atas 3. Service Bawah 4. Bermain Bola Voli dengan peraturan modifikasi C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik)

4. Pemberian Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan passing bawah, passing atas dan service bawah b. Siswa melakukan passing bawah secara berpasangan sejauh 5 meter c. Siswa melakukan passing atas secara berpasangan sejauh 5 meter d. Siswa melakukan gerakan service bawah dari garis akhir lapangan voli, menuju sasaran yang telah ditetapkan dengan menggunakan bola secara mandiri. d. Siswa melakukan penilaian unjuk kerja dengan melalui pengamatan gerak, secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GURU

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

3. PENUTUP 1. Evaluasi pelaksanaan PBM 2. Pendinginan 3. Penugasan siswa 4. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Bola Voli 3. Net Voli 4. Peluit 5. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR

F.

ASPEK YANG DINILAI 1. Gerakan passing bawah berpasangan 2. Gerakan passing atas berpasangan 3. Gerakan service bawah menuju sasaran tertentu 4. Gerakan service bawah dari akhir garis lapangan voli JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4 = 16 Nilai Unjuk Kerja =

KUALITAS GERAK 1 2 3

4

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kerjasama tim 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN

PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Passing Bawah 2. Passing Atas 3. Service Bawah JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 1 2 3

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan VII / 2 : 1. Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

KOMPETENSI DASAR

: 1.1 Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan. : 1. 2. 3.

INDIKATOR

Dapat melakukan gerakan Throw Inn Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu (gawang) 4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan 5. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi : 3 x ( 2 x 40 ) Menit

ALOKASI WAKTU

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan : 1. Dapat melakukan gerakan Throw Inn 2. Dapat menahan bola dengan paha, dada dan kepala 3. Dapat menendang bola ke arah sasaran tertentu (gawang) 4. Dapat menggiring bola dengan kaki melewati rintangan 5. Dapat bermain Sepak Bola dengan peraturan yang dimodifikasi B. MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Besar : Sepak Bola 1. Gerakan Throw Inn (Lemparan ke dalam) 2. Menahan bola dengan paha, dada dan kepala 3. Menendang bola ke sasaran tertentu (gawang) 4. Menggiring bola melewati rintangan 5. Permainan Sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi A. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal (Timbal balik) : Siswa saling melakukan pengamatan (observasi)

antar teman dalam kelompok yang berbeda 4. Penugasan B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan Lemparan ke dalam, cara menahan bola dengan dada, kepala dan paha, cara menendang bola ke sasaran tertentu, cara menggiring bola melewati rintangan. b. Siswa melakukan latihan gerakan lemparan ke dalam dengan menggunakan kedua tangan, secara berpasangan, dalam kelompoknya, sejauh 5 meter. c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan menggunakan dada, kepala dan paha secara individu dan berpasangan, dalam kelompoknya d. Siswa melakukan pengamatan gerak, secara timbal balik antar kelompok, guru mengawasi e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan antar kelompok yang dilakukan para siswa tersebut. 3. PENUTUP e. Evaluasi pelaksanaan PBM f. Pendinginan g. Penugasan siswa h. Presensi dan berdoa PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a.Berdoa dan Presensi b.Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c.Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

2. KEGIATAN INTI a. Guru memberikan penjelasan tentang cara melakukan tendangan ke sasaran tertentu dan menggiring bola melewati rintangan. b. Siswa melakukan latihan menendang bola dengan bagian kaki bebas secara mandiri, menuju sasaran tertentu, sejauh 10 meter c. Siswa melakukan latihan menahan bola dengan bagian badan bebas secara individu dan berpasangan. d. Siswa melakukan menggiring bola dengan menggunakan kaki bebas secara individumelewati rintangan sejauh 10 meter e.. Siswa bermain sepak bola dengan peraturan yang dimodifikasi FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X GURU X X X X X X X X X

X X X X X X X X X 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E.SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Bola Sepak 3. Gawang kecil 4. Pancang / rintangan 5. Peluit 6. Buku referensi

X X X

X X X

X X X

F.PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Gerakan lemparan ke dalam 2. Menggiring bola melewati rintangan 3. Menahan bola dengan kepala 4. Menahan bola dengan dada 5. Menahan bola dengan paha 6. Menendang bola ke arah gawang 7. Bermain sepakbola JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x 7 =28 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 1 2 3

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kerjasama tim 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Throw Inn 2. Menahan bola dengan kepala 3. Menahan bola dengan paha 4. Menahan bola dengan dada 5. Menendang bola tepat sasaran 6. Menggiring bola zig-zag JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 1 2 3

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan teknik dasar salah satu nomor olahraga bola besar beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan : Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan Pivot dengan bola 2. Gerakan Lay Up dengan bola 3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan 4. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU A.

: 2 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan Pivot dengan bola 2. Gerakan Lay Up dengan bola 3. Gerakan Jump Shoot dengan dua tangan 4. Bermain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Besar : Bola Basket 1. Pivot dengan bola 2. Lay Up dengan bola 3. Jump Shoot dengan dua tangan 4. Bermain Bola Basket dengan peraturan modifikasi METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas

B.

C.

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang teknik lanjutan pivot, lay up dan jump shoot b. Siswa melakukan gerakan pivot dengan menggunakan bola c. Siswa melakukan gerakan lay up dengan menggunakan bola d. Siswa melakukan gerakan jump shoot dengan menggunakan dua tangan e. Siswa melakukan permainan bola basket dengan peraturan yang dimodifikasi FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X GURU X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menugasi siswa untuk melakukan pivot, lay up dan jump shoot sebagaimana yang sudah diajarkan pada pertemuan sebelumnya b. Siswa melakukan ketiga gerakan tersebut secara kombinasi dalam kelompok yang sudah ditentukan c. Siswa melakukan variasi gerakan pivot, lay up dan jump shoot secara berpasangan d. Berrmain Bola Basket dengan peraturan yang dimodifikasi 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Basket 2. Bola Basket 3. Peluit 4 Buku referensi

F.

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR KUALITAS GERAK ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 1. Gerakan Pivot 2. Gerakan Lay Up 3. Gerakan Jump Shoot 4. Bermain Bola Basket JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4=16 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kerjasama tim 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = YA (2) TIDAK (1)

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1 2 3 Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1.Pivot 2.Lay Up 3.Jump Shoot JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 6 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu nomor olahraga bola kecil beregu lanjutan dengan koordinasi yang baik , serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob – Chop) 2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack) 3. Gerakan Olah kaki (Footwork) tanpa bola 4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi : 2 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Teknik pukulan Lanjutan (Drop Short - Smash – Lob – Chop) 2. Teknik service lanjutan ( Backhand – Flick Flack) 3. Gerakan Olah kaki (Footwork) dengan bola 4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi MATERI PEMBELAJARAN Permainan Bola Kecil : Bulu Tangkis 1. Teknik Pukulan Lanjutan (Drop short – Smash – Lob – Chop) 2. Teknik Service Lanjutan (Backhand – Flick Flack) 3 Teknik dasar olah kaki tanpa bola (Footwork) 4. Bermain Bulutangkis dengan peraturan yang modifikasi

B.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan)

3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan lanjutan dalam Bulu Tangkis (Drop Short – Smash – Lob – Chop) b. Siswa mempraktikkan teknik pukulan lanjutan ( Drop Short – Smash – Lob – Chop) c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik service lanjutan (Backhand – Flick Flack) d. Siswa mempraktikkan teknik dasar service lanjutan (Backhand – Flick Flack) FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GURU

X X

X X X

X

X

X X X

X X X

X

X

X

X

X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

PERTEMUAN KEDUA : 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menugaskan siswa untuk melakukan gerakan olah kaki (footwork) tanpa bola secara berpasangan b. Siswa melakukan gerakan olah kaki tanpa bola secara berpasangan c. Siswa melakukan permainan Bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi. d. Siswa melakukan pengamatan permainan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan siswa tersebut 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Bulutangkis 2. Shuttle Cock 3. Net Bulu Tangkis 4. Peluit 5. Buku referensi

F.

PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR KUALITAS GERAK ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 1. Teknik pukulan Dropshort 2. Teknik pukulan Smash 3. Teknik pukulan Lob 4. Teknik pukulan Chob 5. Teknik service Backhand 6. Teknik service Flick-Flack JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN YA (2) 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku =

TIDAK (1)

Jumlah Skor yang diperoleh X 30 Jumlah Skor maksimal RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN PERTANYAAN YANG DIAJUKAN 1 2 3 Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Pukulan Dropshort 2. Pukulan Smash 3. Pukulan Lob 4. Pukulan Chop 5. Service Backhand 6. Service Flick-Flack JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Teknik ayunan kaki jalan cepat 2. Teknik ayunan lengan jalan cepat 3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Teknik ayunan kaki jalan cepat dengan benar 2. Teknik ayunan lengan jalan cepat dengan benar 3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepat dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Atletik : Jalan Cepat 1. Teknik ayunan kaki 2. Teknik ayunan lengan 3. Gerak koordinasi kaki dan lengan METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan)

B.

C.

D.

Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik ayunan lengan dan kaki jalan cepat b. Siswa mempraktikkan teknik ayunan lengan dan kaki jalan cepat c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan koordinasi kaki dan lengan jalan cepat d. Siswa melmpraktikkan gerakan koordinasi kaki dan lengan jalan cepat teknik yang benar e. Siswa melakukan lomba jalan cepat secara individu dalam jarak 100 meter.

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan 2. Peluit 3. Stop Watch 4. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Teknik ayunan kaki jalan cepat 2. Teknik ayunan lengan jalan cepat 3. Gerak koordinasi kaki dan lengan jalan cepa 4. Lomba jalan cepat 100 meter JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4=16 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = YA (2) TIDAK (1)

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Ayunan kaki jalan cepat 2. Ayunan lengan jalan cepat 3. Sikap badan dan koordinasi gerakan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri 36 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan teknik dasar atletik, serta nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan peralatan .

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru 2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping 3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1.Teknik awalan menyamping pada Tolak Peluru dengan benar 2. Teknik Menolak peluru awalan menyamping dengan benar 3. Gerak lanjutan Tolak peluru awalan menyamping dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Atletik : Tolak Peluru Awalan Menyamping 1. Teknik Awalan menyamping 2. Teknik menolak 3. Gerak lanjutan METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis.

B.

C.

D.

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik awalan , teknik menolakkan peluru dan gerak lanjutan pada tolak peluru awalan menyamping b. Siswa mempraktikkan teknik awalan menyamping , tanpa alat dan dengan alat pada tolak peluru c. Siswa mempraktikkan teknik menolakkan peluru awalan menyamping dengan benar d. Siswa melakukan gerakan lanjutan setelah menolakkan peluru dengan teknik yang benar e. Siswa melakukan rangkaian gerakan Tolak Peluru Awalan Menyamping dengan teknik yang benar g. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok h. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Lapangan Tolak Peluru 2. Tanda / Check mark 3. Bendera kecil 4. Roll meter 5. Buku referensi PENILAIAN

F.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Teknik Awalan Menyamping 2. Teknik menolakkan peluru 3. Gerak lanjutan setelah menolak 4. Rangkaian gerak Tolak peluru awalan menyamping JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 4=16 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Awalan menyamping 2. Tolakan 3. Gerak lanjutan sesudah menolak JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beladiri lanjutan dengan koordinasi yang baik, serta nilai keberanian, kejujuran , percaya diri dan menghormati lawan.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Gerak menendang (depan – samping – belakang – memutar) 2. Gerak memukul (depan – samping) : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerak menendang (depan – samping – belakang - memutar) dengan benar 2. Gerak memukul ( depan – samping) dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Beladiri : Pencak Silat 1. Tendangan depan 2. Tendangan samping 3. Tendangan belakang 4. Tendangan memutar 5. Pukulan depan 6. Pukulan samping METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

B.

C.

D.

1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan tentang teknik menendang dari arah depan-samping-belakang-memutar. b. Siswa mempraktikkan gerakan tendangan depan – samping – belakang memutar c. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan teknik pukulan ke depan dank e samping d. Siswa mempraktikkan teknik pukulan ke depan dank ke samping e. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok f. Guru melakukan penilaian berdasarkan pengamatan kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN : X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR

1. 2. 3. 4. F.

Lapangan Peluit Tanda / Check Point Buku referensi

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Teknik tendangan depan Teknik tendangan samping Teknik tendangan belakang Teknik tendangan memutar Teknik pukulan depan Teknik pukulan samping

JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Tendangan depan 2. Tendangan samping 3. Tendangan belakang 4. Tendangan memutar 5. Pukulan depan 6. Pukulan samping JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24 Nilai Pemahaman konsep =

1

KUALITAS JAWABAN 2 3

4

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. IDRSI, M.Pd.M.Si NIP. 130 920 016

JOKO SUHANTO, S.Pd. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 36 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

: Mempraktikkan jenis latihan untuk kelentukan dan keseimbangan serta nilai disiplin dan tanggung jawab. : Siswa dapat melakukan : 1. Jenis latihan kelentukan ( pegang lantai - cium lutut – kayang) 2. Jenis latihan keseimbangan ( : 1 x (2 x 40 menit)

INDIKATOR

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Jenis latihan kelentukan (pegang lutut - cium lutut - kayang) 2. Jenis latihan keseimbangan MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Pengembangan : 1. Latihan sircuit untuk kelentukan 2. Latihan sircuit untuk keseimbangan : METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis)

B.

C.

D.

c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kelentukan dan keseimbangan b. Siswa mempraktikkan macam latihan kelentukan dan keseimbangan sesuai dengan waktu yang ditetapkan, dan diamati secara timbale balik antar kelompok c. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut. FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

lari

Cium lutut

kayang

GURU

jalan

loncat

Pegang lantai

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. 2 3. 4. 5. Lapangan Peluit Tanda / Check Point Stop Watch Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Gerakan pegang lantai 2. Gerakan cium lutut 3. Gerakan kayang JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Pegang lantai 2. Cium lutut 3. Kayang JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x6 = 24 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Mempraktikkan jenis latihan kecepatan dan kelincahan , serta nilai disiplin dan tanggung jawab.

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

: Siswa dapat melakukan : 1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter) 2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag) : 1 x (2 x 40 menit)

ALOKASI WAKTU A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Jenis latihan kecepatan ( lari cepat 50 meter) dengan teknik yang benar 2. Jenis latihan kelincahan (lari shuttle dan lari zig zag) dengan teknik yang benar

B. MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Pengembangan : 1. Latihan lari cepat 50 meter 2. Latihan lari shuttle 3. Latihan lari zig zag C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

D.

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan tentang macam latihan kecepatan dan kelincahan. b. Siswa mempraktikkan macam latihan kecepatan dan kelincahan dengan penugasan guru c. Siswa melakukan latihan kecepatan dan kelincahan secara sircuit berkelompok c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut.

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

jalan

Lari shuttle

Lari zig zag

GURU

jalan

jalan

Lari cepat

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa

E.

SUMBER BELAJAR 1. 2. 3. 4. Lapangan Peluit Stop Watch Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Lari cepat 50 meter 2. Lari shuttle / bolak-balik 3. Lari zig zag / melewati rintangan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4 x3 = 12

Nilai Unjuk Kerja =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Lari cepat 50 meter 2. Lari shuttle 3. Lari zig zag JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Depan , serta nilai kedisiplinan , keberanian dan tanggung jawab. Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok 2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dengan teknik yang benar 2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri dengan teknik yang benar MATERI PEMBELAJARAN Senam Dasar : 1. Gerakan Guling Depan dari posisi jongkok 2. Gerakan Guling Depan dari posisi berdiri METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI

G.

C.

D.

a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dan berdiri b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Depan dari posisi jongkok dan berdiri c. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok d. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Matras 2. Buku referensi F. PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1.Guling depan dari posisi jongkok : a. Sikap awal b. Sikap berguling c. Sikap akhir 2. Guling depan dari posisi berdiri : a. Sikap awal b. Sikap berguling c. Sikap akhir JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 6=24 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x4 = 8 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Guling depan dari posisi jongkok 2. Guling depan dari posisi berdiri JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER

: : :

Negeri 36 Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan teknik dasar Senam Lantai dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan teknik dasar gerak Guling Belakang , serta nilai disiplin , keberanian dan tanggung jawab. Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok 2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok 2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri MATERI PEMBELAJARAN Senam Dasar : 1. Guling Belakang dari posisi jongkok 2. Guling Belakang dari posisi berdiri METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran

B.

C.

D.

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok dan berdiri b. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok, sesuai dengan penugasan guru c. Siswa mempraktikkan gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri , sesuia dengan penugasan guru d. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Matras 2. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

1. Gerakan Guling Belakang dari posisi jongkok 2. Gerakan Guling Belakang dari posisi berdiri JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2=8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan gerakan : 1. Guling Belakang dari posisi jongkok 2. Guling Belakang dari posisi berdiri JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 1 Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat, gerak mengayun dua lengan mengikuti irama, serta nilai disiplin, estetika, toleransi dan keluwesan. Siswa dapat melakukan : 1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama tertentu 2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama bebas 3. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama tertentu 4. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama bebas

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama tertentu, dengan benar 2.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama bebas, dengan benar 3.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama tertentu 4.Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama bebas MATERI PEMBELAJARAN Senam Irama : 1. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat 2. Gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas

B.

C.

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak mengayun dua lengan diikuti gerakan kaki tanpa alat sesuai dengan irama tertentu yang digunakan b. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama tertentu c. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat dengan irama bebas d. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama tertentu e. Siswa mempraktikkan gerak mengayun dua lengan tanpa alat diikuti gerakan kaki dengan irama bebas f. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Tape recorder 2. Kaset 3. Buku referensi

F.

PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI KUALITAS GERAK 2 3

1

4

Gerak mengayun dua lengan tanpa alat : 1. Irama tertentu 2. Irama bebas JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2=8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh X 50 Jumlah Skor Maksimal RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF YA (2) TIDAK (1)

PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Keluwesan 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu 5. Estetika JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh X 30 Jumlah Skor maksimal RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF KUALITAS JAWABAN 2 3

PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Gerakan mengayun dua lengan tanpa alat 2. Gerakan mengayun dua lengan dengan alat 3. Penyesuaian gerakan dengan irama JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 =12 Nilai Pemahaman konsep =

1

4

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan Senam Irama tanpa alat dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan Teknik dasar Senam Irama tanpa alat, gerak melangkah dan mengayun kaki, serta nilai kedisiplinan, estetika, toleransi dan keluwesan. Siswa dapat melakukan : 1. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu 2. Gerakan melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama bebas

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu dengan benar 2. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama bebas dengan benar MATERI PEMBELAJARAN Senam Irama : 1. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu 2. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama bebas METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Inclusive (cakupan) 3. Resiprocal ( Timbal Balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN

B.

C.

D.

a. Berdoa dan Presensi b. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) Dilakukan secara berkelompok, dengan menggunakan pendekatan bermain (ketrampilan taktis) c. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu dan irama bebas b. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu c. Siswa mempraktikkan gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama bebas d. Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Tape recorder 2. Kaset 3. Buku referensi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama tertentu 2. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bebas, tanpa alat mengikuti irama bebas JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2=8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

F.

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN YA (2) 1. Kedisiplinan 2. Keluwesan 3. Kesungguhan 4. Kehadiran dan ketepatan waktu 5. Estetika JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Jumlah Skor yang diperoleh Nilai Perilaku = X 30 Jumlah Skor maksimal TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Bagaimanakah proses melakukan : 1. Gerak melangkah kaki 2. Gerak mengayun kaki 3. Gerak melangkah dan mengayun kaki secara bersamaan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Jumlah Skor yang diperoleh Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada 1 x (2 x 40 menit)

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

:

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan renang gaya dada dengan benar sejauh 10 meter 2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada dengan benar sejauh 10 meter MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. Koordinasi gerakan kaki dan lengan 2. Koordinasi gerakan kaki – lengan - napas

B.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam

D.

Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru e. Latihan mengapung dan meluncur 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan kaki dan napas renang gaya dada b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan kaki dan napas renang gaya dada c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada d Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Stopwatch 3. Peluit 4. Buku referensi PENILAIAN

F.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Koordinasi gerakan kaki dan napas renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Koordinasi gerakan kaki - napas renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan kaki - lengan – napas renang gaya dada KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan koordinasi gerakan lengan, dan pernapasan renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU A.

: 1 x (2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada dengan benar sejauh 10 meter 2. Koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada dengan benar sejauh 10 meter

F.

C.

METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam

D.

Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru d. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru 2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada c. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan lengan – kaki – napas renang gaya dada d Siswa melakukan pengamatan secara timbal balik antar kelompok e. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan siswa antar kelompok tersebut

FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Stopwatch 3. Peluit 4. Buku referensi PENILAIAN

G.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Koordinasi gerakan lengan dan napas renang gaya dada 2. Koordinasi gerakan kaki – lengan – napas renang gaya dada JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x5 = 10 YA (2) TIDAK (1)

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

Bagaimanakah proses melakukan : 1.Koordinasi gerakan kaki - napas renang gaya dada 2.Koordinasi gerakan kaki - lengan – napas renang gaya dada JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8

Nilai Pemahaman konsep =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal

X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Mempraktikkan teknik dasar renang gaya dada dan nilai – nilai yang terkandung didalamnya Mempraktikkan koordinasi renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian dan kebersihan.. Siswa dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan renang gaya dada 2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter

STANDAR KOMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR

:

INDIKATOR

:

ALOKASI WAKTU

: 2 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa diharapkan dapat melakukan : 1. Koordinasi gerakan renang gaya dada, dengan benar sejauh 10 meter 2. Renang Gaya Dada dengan benar sejauh 10 meter B. MATERI PEMBELAJARAN Aktivitas Aquatik : Renang Gaya Dada 1. Koordinasi gerakan Renang Gaya Dada C. METODE PEMBELAJARAN 1. Demonstrasi 2. Part and Whole (bagian per bagian) 3. Resiprocal (timbal balik) 4. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Stretching / Peregangan dan Warming Up (Pemanasan) di atas kolam Dilakukan secara berkelompok, dipandu Guru f. Warming Up (Pemanasan) di dalam air , dipandu guru g. Latihan mengapung – meluncur

H.

2. KEGIATAN INTI a. Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan koordinasi gerakan renang gaya dada b. Siswa mempraktikkan koordinasi gerakan renang gaya dada sesuai dengan petunjuk guru c. Siswa mempraktikkan renang gaya dada dengan benar sesuai dengan petunjuk dan penugasan guru d. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman dalam kelompoknya e. Siswa melakukan lomba renang gaya dada antar teman antar kelompok g. Guru melakukan penilaian berdasarkan aktivitas unjuk kerja siswa tersebut FORMASI SISWA DAN GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN :

GURU

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Pendinginan c. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Kolam renang 2. Stopwatch 3. Peluit 4. Buku referensi PENILAIAN

F.

RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA / ASPEK PSIKOMOTOR ASPEK YANG DINILAI 1. Koordinasi gerakan renang gaya dada 2. Lomba renang gaya dada JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL =4 x 2= 8 Nilai Unjuk Kerja = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 50 KUALITAS GERAK 2 3

1

4

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 2. Mentaati peraturan dan perintah 3. Kesungguhan 4. Keberanian 5. Kehadiran dan ketepatan waktu 6. Kebersihan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x6 = 12 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN Bagaimanakah proses melakukan : 1. Koordinasi gerakan renang gaya dada 2. Lomba renang gaya dada 3. Renang gaya dada dalam kecepatan maksimal KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 20

Nilai Akhir = Nilai Unjuk Kerja + Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Menerapkan budya hidup sehat Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular. Siswa dapat : 1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular 2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular 3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular

STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : :

ALOKASI WAKTU

: 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan macam penyakit tidak menular dengan benar 2. Menyebutkan macam penyebab penyakit tidak menular dengan benar 3. Menyebutkan macam akibat penyakit tidak menular dengan benar B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Kesehatan : 1. Macam penyakit tidak menular 2. Macam penyebab penyakit tidak menular 3. Macam akibat penyakit tidak menular C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Pemberian Tugas D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas 2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang macam , penyebab dan akibat penyakit tidak menular b. Siswa mengidentifikasi macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular d. Siswa menjelaskan macam, penyebab dan akibat penyakit tidak menular f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang dilakukan para siswa 3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Buku referensi 3. Alat peraga tentang penyakit tidak menular PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 3. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x3 = 6 Nilai Perilaku = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal X 30 YA (2) TIDAK (1)

F.

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

1. Sebutkan macam penyakit tidak menular 2. Sebutkan macam penyebab penyakit tidak menular 3. Sebutkan macam akibat penyakit tidak menular JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x3 = 12 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 70

Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : : : Negeri Surabaya Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan VII / 2 Menerapkan budya hidup sehat Melakukan identifikasi berbagai penyakit tidak menular Siswa dapat : 1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular 2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak menular

STANDAR KOMPETENSI : KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : :

ALOKASI WAKTU

: 1 x (2 x 40 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan cara menghindari penyakit tidak menular dengan benar 2. Menyebutkan cara penanggulangan penyakit tidak menular dengan benar B. MATERI PEMBELAJARAN Pendidikan Kesehatan : 1. Cara menghindari penyakit tidak menular 2. Cara penanggulangan penyakit tidak menular C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Pemberian Tugas D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. PENDAHULUAN a. Berdoa dan Presensi b. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran c. Pembentukan kelompok dan pembagian tugas 2. KEGIATAN INTI

a. Guru menjelaskan tentang cara menghindari penyakit tidak menular b. Guru menjelaskan tentang cara menanggulangi penyakit tidak menular c. Siswa mengidentifikasi cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak menular d. Siswa menjelaskan cara menghindari dan menanggulangi penyakit tidak menular f. Guru melakukan pengamatan dan penilaian berdasarkan aktivitas yang dilakukan para siswa

3. PENUTUP a. Evaluasi pelaksanaan PBM b. Penugasan siswa d. Presensi dan berdoa E. SUMBER BELAJAR 1. Buku referensi 2. Jenis makanan yang mengandung zat gizi 3. Alat peraga macam zat gizi PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN PERILAKU / ASPEK AFEKTIF PERILAKU YANG DIHARAPKAN 1. Kedisiplinan 3. Kehadiran dan ketepatan waktu 3. Kesungguhan JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 2x3 = 6 YA (2) TIDAK (1)

F.

Nilai Perilaku =

Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor maksimal

X 30

RUBRIK PENILAIAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK / ASPEK KOGNITIF PERTANYAAN YANG DIAJUKAN KUALITAS JAWABAN 2 3

1

4

1.Sebut dan jelaskan cara menghindari penyakit tidak menular ! 2. Sebut dan jelaskan cara menanggulangi penyakit tidak menular JUMLAH JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 4x2 = 8 Nilai Pemahaman konsep = Jumlah Skor yang diperoleh Jumlah Skor Maksimal X 70

Nilai Akhir = Nilai Perilaku + Nilai Pemahaman Konsep

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_______________ NIP.

_________________ NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 01 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” II. Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 1.2 Membedakan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 1.3 Menerapkan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam bacaan suratsurat Al-Qur’an dengan benar. III.Indikator : 1.1.1 Menjelaskan pengertian nun mati/tanwin dan mim mati. 1.1.2 Menyebutkan contoh-contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1.2.1 Menjelaskan macam-macam hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 1.2.2 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati 1.3.1 Mencari contoh bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. al Qadar dan al Fiil. 1.3.2 Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar dan al Fiil. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati. 2. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam QS. Al Qadar dan al Fiil. V. Materi Pembelajaran : Hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 1. Pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 2. Contoh-contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 3. Perbedaan antara hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” 4. Bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam QS. al Qadar dan al Fill. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division)

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Fatihah . b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa menyaksikan tayangan VCD untuk menemukan pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”. b. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari surat-surat pendek dalam al Qur’an. c. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari potongan ayat al Qur’an. d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”dan mempresentasikannya dalam diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup : a. Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”dari surat Al-Qodar dan Al-Fiil serta menuliskannya dalam buku tugas. b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati”. c. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fatihah sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan : a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Qadar . b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. 2. Kegiatan Inti : a. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari surat al Qadar dan al Fiil. b. Siswa menunjukkan contoh bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dari potongan ayat surat al Qadar dam al Fiil. c. Siswa mempraktikkan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam surat al Qadar dan al Fiil. 3. Kegiatan Penutup : a. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam surat al Qadar dan al Fiil. b. Siswa bersama-sama membaca surat al-Fiil sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.Tanjung Mas Inti. 2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD.

IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian 2. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen

: Tes Tulis dan Tes Kinerja. : Tes Uraian dan Praktik. :

Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Nun mati/Tanwin” ! Jawab :................................................................................................................. 2. Jelaskan pengertian hukum bacaan “Mim mati” ! Jawab : ................................................................................................................ 3. Jelaskan perbedaan hukum bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” ! Jawab : ................................................................................................................ 4. Tulislah empat contoh bacaan “Nun mati/Tanwin” ! Jawab : ................................................................................................................ 5. Tulislah tiga contoh bacaan “Mim mati” ! Jawab : ................................................................................................................. Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) Rubrik Penilaian Penerapan bacaan “Nun mati/Tanwin dan Mim mati” dalam surat al Qadar dan al Fiil. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Kelancaran Bacaan 2. Ketepatan Harokat 3. Ketepatan Makhroj 4. Ketepatan Ilmu Tajwid Skor Penilaian Skor Maksimal 16 Mengetahu Kepala Sekolah,

1

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 02 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya. II. Kompetensi Dasar : 2.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah. 2.2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah. III.Indikator : 2.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah (Wujud) 2.1.2. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah (Qidam, Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi dan Wahdaniyyat) 2.1.3. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam ) 2.1.4. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman. 2.2.1. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat nafsiyyah (Wujud) 2.2.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat salbiyyah (Qidam, Baqa’, Mukholafatu lil Hawaditsi, Qiyamuhu bi nafsihi dan Wahdaniyyat) 2.2.3. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’ani (Qudrat, Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, dan Kalam ) 2.2.4. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyah, salbiyyah, ma’ani dan ma’nawiyyah. 2. Menyebutkan arti ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat nafsiyyah salbiyyah, ma’ani dan ma’nawiyyah. V. Materi Pembelajaran : Ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah Swt. 1. Sifat nafsiyyah (sifat kedirian). Yakni sifat wujud. QS. as Sajdah ayat 4 : 2. Sifat salbiyyah (sifat-sifat yang membedakan Allah Swt. dengan dzat-dzat yang lain). Yakni sifat qidam, baqa’, mukholafatu lil hawaditsi, qiyamuhu bi nafsihi dan

wahdaniyyat. QS. al Hadid ayat 3 :QS. ar Rahman ayat 27 :QS. as Syuura’ ayat 11 ; QS. al Ankabut ayat 6 ;QS. al Ikhlas ayat 1. 3. Sifat Ma’ani (sifat-sifat abstrak). Yakni sifat qudrat, iradat, ilmu, hayat, sama’ bashar, dan kalam. QS. al Baqarah ayat 20 : QS. Huud ayat 107 : QS. an Nisa’ ayat 176 : QS. al Furqan ayat 58 : QS. al Baqarah ayat 256 : QS. al Hujurat ayat 19 : QS. an Nisa’ ayat 164 : 4. Sifat Ma’nawiyah (sifat-sifat yang bergantung pada sifat ma’ani) yakni sifat qadiran, muridan, ‘aliman, hayyan, sami’an, bashiran, dan mutakalliman. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan. a. Guru menunjuk siswa siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 136. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang sifat-sifat Allah. b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah beserta terjemahannya dan menuliskannya dalam buku tugas. c. Siswa berlatih membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat- sifat Allah beserta terjemahannya. d. Siswa mempraktikkan bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifatsifat Allah beserta terjemahannya. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah. b. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja dan Tes Tulis. 2. Bentuk Instrumen : Praktik dan Uraian. 3. Soal/Instrumen :

Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) : Rubrik Penilaian Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Kelancaran Bacaan 2. Ketepatan Harokat 3. Ketepatan Makhroj 4. Ketepatan Ilmu Tajwid Skor Penilaian Skor Maksimal 16 Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !

1

1. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .

2. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .

3. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .

4. Ayat di atas menunjukkan bahwa Allah bersifat … .

5. Katakanlah, ”Bahwa Allah adalah Mengetahu Kepala Sekolah,

... . ”. Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 03 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya. II. Kompetensi Dasar : 2.3. Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah Swt. 2.4. Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt. III.Indikator : 2.3.1 Menjelaskan pengertian iman kepada Allah Swt. 2.3.2 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta. 2.3.3 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui ciptaan-ciptaan-Nya. 2.3.4 Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui dalil naqli. 2.4.1 Menyerahkan diri kepada Allah dengan cara bertawakkal. 2.4.2 Membiasakan belajar giat untuk mendapatkan nikmat dan karunia Allah. 2.4.3 Membiasakan berbuat baik terhadap sesamanya dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menyebutkan tanda-tanda adanya Allah melalui fenomena alam semesta, ciptaanciptaan-Nya dan melalui dalil naqli. 2. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah. V. Materi Pembelajaran : Iman kepada Allah Swt. 1. Pengertian iman kepada Allah Swt. 2. Tanda-tanda adanya Allah Swt. (fenomena alam semesta, ciptaan ciptaan-Nya dan dalil naqli) 3. Perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt. a. Tawakkal (berserah diri kepada Allah Swt. setelah berikhtiar). b. Belajar giat agar mendapat nikmat dan karunia Allah Swt. c. Berbuat baik kepada sesama dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division)

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat an Nisa’ ayat 136. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian iman kepada Allah Swt. dan tanda-tandanya. b. Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah mencari fenomena alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt. dan menuliskannya dalam buku tugas. c. Siswa mencari dalil naqli berupa ayat-ayat al Qur’an tentang bukti-bukti adanya Allah Swt. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tanda-tanda adanya Allah Swt.dan perilaku yang mencerminkan keyakinan akan sifat-sifat Allah Swt. b. Guru memberikan tugas portofolio membuat karya tulis tentang “Berbuat baik kepada sesama dan dan tidak berbuat kerusakan di muka bumi”. c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah ayat 255 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. 5. Lingkungan alam sekitar sekolah. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Observasi, Tes Tulis dan Portofolio. 2. Bentuk Instrumen : Pedoman Observasi, Uraian dan Dokumen karya siswa. 3. Soal/Instrumen : a. Pedoman Observasi : “Fenomena alam semesta sebagai bukti adanya Allah Swt.” No. 1. 2. 3. 4. 5. Fenomena Alam Matahari Bulan Bintang Hujan Gempa Bumi Skor Penilaian SkorMaksimal 100 Hasil Pengamatan

b. Tes Tulis (Uraian) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian iman kepada Allah swt. ! Jawab : ……………………………………………………………………………….. 2. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui fenomena alam ! Jawab : ……………………………………………………………………………….. 3. Sebutkan tiga bukti adanya Allah Swt. melalui ciptaan-Nya ! Jawab : ……………………………………………………………………………….. 4. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini ! ‫ﻮإﻠﮭﻜﻢ إﻠﮫ ﻮاﺤﺪ ﻵ إﻠﮫ إﻻ ھﻮ اﻠﺮﺤﻣن اﻠﺮﺤﯿم‬ Jawab : ……………………………………………………………………………….. 5. Sebutkan tiga perilaku yang mencerminkan keyakinan atas sifat-sifat Allah Swt. ! Jawab : ……………………………………………………………………………….. c. Rubrik Penilaian Portofolio : “Berbuat Baik Kepada Sesama dan Tidak Berbuat Kerusakan di Muka Bumi” Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek Penilaian Kesesuaian dengan topik bahasan Ketepatan tata bahasa Penguasaan kosa kata Sistematika penulisan Waktu penulisan Skor Perolehan Skor Maksimal Skor Penilaian 3 2 1

15

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 04 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna. II. Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna. 3.2 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna. III.Indikator : 3.1.1. Membaca ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) 3.1.2. Menerjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) 3.1.3. Menjelaskan pengertian Asmaul Husna. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam lingkungan keluarga. 3.2.1 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam lingkungan sekolah. 3.2.3 Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna ( as Salam, al ‘Aziz, al Khaliq, al Ghaffar, al Wahhab, al Fattah, al ‘Adl, al Qayyum, al Hadi, as Shabur) dalam lingkungan masyarakat. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Membaca dan menterjemahkan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna. 2. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam lingkungan keluarga, sekolah dan lingkungan masyarakat. V. Materi Pembelajaran : 1. Asmaul Husna adalah nama-nama Allah Swt. yang baik dan merupakan sifat- sifat Allah Swt. Asmaul Husna jumlahnya ada 99, 76 nama terdapat dalam al Qur’an dan 23 lainnya terdapat dalam Hadits. 2. Sepuluh dari 99 Asmaul Husna, itu antara lain : a. as Salam, (Yang Maha Sejahtera) b. al ‘Aziz, ( Yang Maha Perkasa) c. al Khaliq, ( Yang Maha Pencipta) d.al Ghaffar, ( Yang Maha Pengampun)

e. al Wahhab (Yang Maha Pemberi Karunia)f.al Fattah (Yang Maha Pembuka) g. al‘Adl(Yang Maha Adil/Bijaksana) h.al Qayyum, (Yang Maha Berdiri Sendiri) i. al Hadi, (Yang Maha Pemberi Petunjuk) j. as Shabur, (Yang Maha Sabar) 3. Pengamalan isi kandungan 10 Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah maupun di lingkungan masyarakat. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Hasyr ayat 24. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang Asmaul Husna. b. Siswa membaca ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan dengan 10 Asmaul Husna, beserta terjemahannya. c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang bentuk pengmalan 10 Asmaul Husna dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. d. Siswa mensimulasikan aktivitas-aktivitas yang menunjukkan pengamalan 10 Asmaul Husna. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang pengamalan 10 Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari.. b. Guru memberikan tugas rumah (PR) berupa observasi “Pengamalan Asmaul Husna dalam Aktivitas Masyarakat” c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 8 sebagai penutup kegiatan pembelajaran VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif. 3. Tim MGMP PAI, 2006, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD serta lingkungan masyarakat. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Kinerja, dan Observasi. 2. Bentuk Instrumen : Identifikasi, dan Pedoman Observasi. 3. Soal/Instrumen :

Rubrik Penilaian Bacaan ayat-ayat al Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Kelancaran Bacaan 2. Ketepatan Harokat 3. Ketepatan Makhroj 4. Ketepatan Ilmu Tajwid Skor Penilaian Skor Maksimal 16

1

Rubrik Penilaian “Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan pengamalan 10 Asmaul Husna” Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek Penilaian 4 Skala Penilaian 3 2 1

Datang tepat waktu Selalu mengerjakan tugas/PR Hormat dan patuh terhadap guru Berlaku baik dengan semua teman Aktivitas Ektrakurikuler. Skor Penilaian Skor Maksimal 20 Pedoman Observasi : “Pengamalan Asmaul Husna dalam Aktivitas Masyarakat” No. Asmaul Husna Aktivitas Masyarakat 1. Al Ghaffar 2. 3. 4. 5. Al Wahhab Al Fattah Al Hadi As Shabur Skor Penilaian Skor Maksimal

100

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 05 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) I. Standar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji. II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. 4.2 Menampilkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. 4.3 Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. III. Indikator : 4.1.1 Menjelaskan pengertian tawadlu dan menunjukkan dalil naqlinya. 4.1.2 Menjelaskan pengertian taat dan menunjukkan dalil naqlinya. 4.1.3 Menjelaskan pengertian qana’ah dan menunjukkan dalil naqlinya. 4.1.4 Menjelaskan pengertian sabar dan menunjukkan dalil naqlinya. 4.2.1. Menampilkan contoh perilaku tawadlu dan taat. 4.2.2. Menampilkan contoh perilaku qana’ah dan sabar. 4.3.1. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga. 4.3.2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan sekolah. 4.3.3. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan masyarakat. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menunjukkan contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dengan benar. 2. Membiasakan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. V. Materi Pembelajaran : Perilaku Terpuji 1. Pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. 2. Dalil naqli tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. 3. Contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. 4. Pembiasaan perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning

3. Teknik

: STAD (Student Teams Achievement Division)

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : A. Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan a.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a.Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. b. Siswa mencari ayat-ayat al Qur’an yang berhubungan tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. . c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. b. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. B. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a.Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Baqarah 155. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a.Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dan mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar. b. Guru memberikan tugas portofolio tentang perilaku tawadlu, taat, qana’ah, dan sabar dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. c. Siswa bersama-sama membaca surat Ali Imran ayat 200 sebagai penutup kegiatan pembelajaran VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Humaidi Tatapangarsa, 1995, Akhlak Yang Mulia, Surabaya, Bina Ilmu. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan dan Penugasan . 2. Bentuk Instrumen : Uraian, Lembar Pengamatan dan Tugas Proyek. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif).

a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan perbedaan sifat tawadlu dan ta’at ! Jawab : …………………………………………………………………………. 2. Jelaskan perbedaan antara sifat qana’ah dan sabar ! Jawab : …………………………………………………………………………. 3. Sebutkan tiga jenis sabar ! Jawab : …………………………………………………………………………. 4. Mengapa sikap tawadlu, taat, qanaah dan sabar harus ditanamkan dalam setiap keluarga Muslim ? Jawab : …………………………………………………………………………. 5. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫ﯿﺎ ﯿﮭﺎ ا ﻠﺬﯿن آﻣﻧﻮا اﺼﺒﺮﻮا ﻮﺼﺎﺒﺮﻮا ﻮﺮاﺒﻃﻮا ﻮاﺘﻗﻮااﷲ ﻠﻌﻟﻜﻢ ﺘﻔﻠﺣﻮﻦ‬ Jawab : …………………………………………………………………………. b. Rubrik Penilaian Portofolio “Karya tulis tentang perilaku Tawadlu, Taat, Qana’ah, dan Sabar di masyarakat” Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek Penilaian Skor Penilaian 3 2 1

Kesesuaian dengan topik bahasan Ketepatan tata bahasa Penguasaan kosa kata Sistematika penulisan Waktu penulisan Skor Perolehan Skor Maksimal 15 Aspek Penerapan Konsep Rubrik Penilaian Pengamatan : “Penerapan perilaku Tawadlu, Ta’at, Qana’ah dan Sabar di Sekolah ” Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek Penilaian 4 Datang tepat waktu Selalu mengalah terhadap teman Hormat dan patuh terhadap guru Aktif sholat berjama’ah Taat terhadap peraturan sekolah. Skor Penilaian Skor Maksimal Skala Penilaian 3 2 1

20

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 06 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) I. Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci). II. Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan perbedaan hadats dan najis. III.Indikator : 5.1.1 Menjelaskan pengertian hadats dan najis serta dasar hukumnya. 5.1.2 Menyebutkan macam-macam hadats dan cara mensucikannya. 5.1.3 Menyebutkan macam-macam najis dan cara mensucikannya. 5.1.4 Menyebutkan perbedaan antara hadats dan najis. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menyebutkan macam-macam hadats dan najis. 2. Mensucikan hadats dan najis dengan benar. V. Materi Pembelajaran : Hadats dan Najis 1. Pengertian hadats dan najis. 2. Dalil naqli tentang hadats dan najis. 3. Macam-macam hadats dan najis. 4. Cara mensucikan hadats dan najis. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6. b. Menjelaskan Kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian hadats dan najis. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang macam-macam hadats dan najis serta cara mensucikannya kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. c. Siswa melakukan praktek mensucikan hadats dan najis dengan benar. 3. Kegiatan Penutup a.Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan hadats dan najis. b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : a. Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif). Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian hadats dan najis ! Jawab : .................................................................................................... 2. Terjemahkan Hadits berikut ini ! ‫إﺬا ﺘﺒﺮز ﻟﺣﺎﺠﺗﮫ أﺗﯿﺘﮫ ﺒﻤﺎﺀ ﻔﯿﻐﺴﻞ ﺒﮫ‬ Jawab : .................................................................................................... 3. Sebutkan dua macam hadats ! Jawab : .................................................................................................... 4. Sebutkan tiga macam najis ! Jawab : .................................................................................................... 5. Bagaimanakah cara mensucikan najis mugholadzoh ? Jawab : .................................................................................................... b. Rubrik Penilaian Penerapan Konsep (Psikomotor) Rubrik Penilaian Praktik Cara Mensucikan Hadats dan Najis Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. Hadats/Najis Cara Mensucikan 1. Hadats Kecil 2. Hadats Besar 3. Najis Ringan 4. Najis Sedang 5. Najis Berat Skor Penilaian Skor Maksimal

4

3

2

1

20

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 07 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci). II. Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum. III.Indikator : 5.2.1 Menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya. 5.2.2 Menjelaskan pengertian tayammum dan dasar hukumnya. 5.2.3 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum. 5.2.4 Menjelaskan tatacara wudlu dan tayammum. 5.2.5 Mempraktikkan wudlu dan tayammum di sekolah. 5.2.6 Menyebutkan perbedaan antara wudlu dan tayammum. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum. 2. Mempraktikkan wudlu dan tayammum dengan benar. V. Materi Pembelajaran : Wudlu dan Tayammum 1. Ketentuan wudlu dan tayammum. 2. Dalil naqli tentang wudlu dan tayammum. 3. Tatacara Wudlu dan Tayammum. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang wudlu dan tayammum. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan wudlu dan tayammum kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. c. Siswa melakukan praktek wudlu dan tayammum dengan benar. 3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang perbedaan wudlu dan tayammum. b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif). Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian wudlu dan tayammum ! Jawab : ............................................................................................................ 2. Terjemahkan ayat al Qur’an berikut ini ! ‫ﯿﺎﯿﮭﺎاﻠﺬﯿنآﻤﻧوا إﺬاﻜﻧﺘﻢإﻠﻰاﻠﺼﻠوةﻓﻐﺴﻠواوﺠوھﻜمواﯿﺪﯿﻜم‬ Jawab : ............................................................................................................ 3. Sebutkan enam rukun wudlu ! Jawab : ............................................................................................................ 4. Sebutkan lima syarat tayammum ! Jawab : ............................................................................................................ 5. Jelaskan perbedaan wudlu dan tayammum ! Jawab : ............................................................................................................ Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) Rubrik Penilaian Praktik Wudlu Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Mencuci telapak tangan dan basmalah 2. Berkumur-kumur dan istinsyak 3. Membasuh muka dan membaca niat 4. Membasuh kedua tangan sampai dg siku 5. Mengusap sebagian kepala 6. Membasuh kedua telinga luar dalam 7. Membasuh kedua kaki hingga mata kaki 8. Mengulang setiap gerakan tiga kali 9. Membaca doa sesudah wudlu

1

10. Tertib (berurutan) Skor Penilaian Skor Maksimal

40

Rubrik Penilaian Praktik Tayammum Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian 4 1. Mencari tanah yang suci dan berdebu 2. Meletakkan kedua telapak tangan ke debu dan membaca basmalah 3. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup debu agar menjadi tipis 4. Mengusapkan debu ke muka dan membaca niat 5. Meletakkan kembali kedua telapak tangan ke debu untuk mengusap tangan 6. Mengangkat kedua telapak tangan dan meniup debu agar menjadi tipis 7. Mengusapkan debu yang ada pada telapak tangan kiri ke tangan kanan 8. Mengusapkan debu yang ada pada telapak tangan kanan ke tangan kiri 9. Membaca doa sesudah Tayammum 10. Tertib (Berurutan) Skor Penilaian Skor Maksimal Skala Penilaian 3 2 1

40

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 08 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci). II. Kompetensi Dasar : 5.3 Menjelaskan ketentuan-ketentuan mandi wajib. III.Indikator : 5.3.1 Menjelaskan pengertian mandi wajib dan dasar hukumnya. 5.3.2 Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan mandi wajib. 5.3.3 Menjelaskan tatacara mandi wajib. 5.3.4 Mendemonstrasikan mandi wajib secara singkat. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan tatacara mandi wajib. 2. Mempraktikkan mandi wajib dengan benar. V. Materi Pembelajaran : 1. Ketentuan-ketentuan mandi wajib. 2. Dalil naqli tentang mandi wajib. 3. Tatacara mandi wajib. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al Maidah ayat 6. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang mandi wajib. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan mandi wajib kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. c. Siswa melakukan praktek mandi wajib secara simbolik dengan benar. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang mandi wajib. b. Siswa bersama-sama membaca surat al Maidah ayat 6 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti.

2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif). Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian mandi wajib ! Jawab : ................................................................................................. 2. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫وإنﻜﻧﺗمﺠﻧﺒﺎﻓﺎﻠﻃﮭﺮوا‬ Jawab : ................................................................................................. 3. Sebutkan tiga rukun mandi wajib ! Jawab : ................................................................................................. 4. Sebutkan empat sunnah mandi wajib ! Jawab : ................................................................................................. 5. Sebutkan empat tatacara mandi wajib ! Jawab : ................................................................................................. Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) Rubrik Penilaian Mandi Wajib (simbolik) Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Membasuh kedua tangan sambil membaca niat 2. Membasuh kemaluan. 3. Berwudlu sebagaimana hendak sholat. 4. Memasukkan jari-jari dengan dibasahi air ke pangkal rambut 5. Menuangkan air ke atas kepala diteruskan seperti mandi biasa (rata seluruh tubuh). Skor Penilaian . Skor Maksimal 20 Mengetahu Kepala Sekolah, Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

1

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 09 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan ) I. Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara shalat wajib. II. Kompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shalat wajib. 6.2 Mempraktikkan shalat wajib III.Indikator : 6.1.1. Menjelaskan pengertian shalat wajib dan dasar hukumnya. 6.1.2. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat. 6.1.3. Menyebutkan rukun dan sunnah shalat. 6.1.4. Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat. 6.2.1 Menjelaskan tatacara shalat wajib secara berurutan (tertib). 6.2.2 Menyebutkan bacaan-bacaan shalat yang pokok. 6.2.3 Memperagakan bagian-bagian dari gerakan shalat. 6.2.4 Mempraktekkan shalat wajib secara benar. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan tatacara shalat wajib. 2. Memperagakan gerakan-gerakan shalat. 3. Mempraktekkan shalat wajib dengan benar. V. Materi Pembelajaran : Shalat Wajib 1. Pengertian shalat dan dasar hukumnya. 2. Syarat wajib dan syarat sah shalat. 3. Rukun dan sunnah shalat. 4. Hal-hal yang membatalkan shalat. 5. Bacaan dan gerakan shalat. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : A. Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang shalat dan dasar hukumnya. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas.

c. Siswa berlatih melafalkan bacaan dan melakukan gerakan sholat. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang tertib shalat. b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan pembelajaran. B. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang bacaan dan gerakan shalat. b. Siswa mempraktikkan bacaan dan gerakan shalat dengan benar. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keserasian bacaan dan gerakan shalat. b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV. Aneka Bahagia. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif). Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian shalat wajib ! Jawab : ............................................................................................................... 2. Jelaskan perbedaan antara syarat wajib dan syarat sah shalat ! Jawab : ............................................................................................................... 3. Sebutkan empat rukun shalat yang berupa bacaan ! Jawab : ............................................................................................................... 4. Sebutkan empat hal yang dapat membatalkan shalat ! Jawab : ............................................................................................................... 5. Apa makna yang terkandung dalam ayat di bawah ini : ‫واﻘﻢاﻠﺼﻠﻮة اﻦاﻠﺼﻠﻮة ﺘﻨﮭﻰﻋﻦ اﻠﻔﺧﺸﺎﺀ ﻮاﻠﻤﻨﻜﺮ‬

Jawab : ............................................................................................................... Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) Rubrik Penilaian Praktik Shalat Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian 4 1. Niat dan takbirotul ihrom 2. Bersedekap dan membaca doa iftitah 3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek 4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk 5. I’tidal dan membaca doa I’tidal 6. Sujud dan membaca tasbih sujud 7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa 8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal 9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir 10. Salam Skor Penilaian Skor Maksimal Mengetahu Kepala Sekolah, Skala Penilaian 3 2 1

40 Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 10 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara shalat jama’ah dan munfarid (sendirian). II. Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian shalat jama’ah dan munfarid (sendirian). 7.2 Mempraktikkan shalat jama’ah dan munfarid (sendirian) III.Indikator : 7.1.1. Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya. 7.1.2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid. 7.1.3. Menjelaskan keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid. 7.1.4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjama’ah. 7.1.5. Menjelaskan halangan-halangan shalat berjama’ah. 7.2.1 Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah. 7.2.2 Menjelaskan tatacara shalat munfarid. 7.2.3 Mempraktikkan shalat berjama’ah di sekolah. 7.2.4 Mempraktikkan shalat munfarid di sekolah. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah dan shalat munfarid. 2. Mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid. V. Materi Pembelajaran : Shalat Berjama’ah 1. Pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya. 2. Pengertian shalat munfarid. 3. Keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid. 4. Ketentuan shalat berjama’ah dan tatacara shalat berjama’ah dan munfarid. 5. Praktik shalat berjama’ah dan shalat munfarid. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat an Nisa’ ayat 103. b. Menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang pengertian shalat berjama’ah dan dasar hukumnya.

b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan dan tatacara shalat berjama’ah dan shalat munfarid kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. c. Siswa mempraktikkan shalat berjama’ah dan shalat munfarid dengan benar. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid. b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 2. M. Ridlwan Nasir, 1995, Pedoman Sholat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV. Aneka Bahagia. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif). Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian shalat berjama’ah ! Jawab : ............................................................................................................ 2. Bagaimanakah keutamaan shalat berjama’ah atas shalat munfarid ? Jawab : ............................................................................................................ 3. Sebutkan dua syarat mendirikan shalat berjama’ah ! Jawab : ............................................................................................................ 4. Sebutkan tiga hal yang dapat menghalangi shalat berjama’ah ! Jawab : ............................................................................................................ 5. Terjemahkan hadits bawah ini : ‫ﺼﻼةاﻠﺠﻤﺎﻋﺔأﻓﻀﻞﻤنﺼﻼةاﻠﻓﺬﺒﺴﺒﻊﻮﻋﺷﺮﯿنﺪﺮﺠﺔ‬ Jawab : ............................................................................................................

Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor)

Rubrik Penilaian Praktik Shalat Berjama’ah Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian Skala Penilaian 4 3 2 1. Kesesuaian takbirotul ihrom 2. 3. 4. 5. Kesesuaian bacaan makmum dan imam Kesesuaian gerakan makmum dan imam Tidak mendahului bacaan dan gerakan imam Sikap selama melaksanakan shalat Skor Penilaian Skor Maksimal Rubrik Penilaian Praktik Shalat Munfarid Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! Aspek Penilaian 4 1. Niat dan takbirotul ihrom 2. Bersedekap dan membaca doa iftitah 3. Membaca surat al Fatihah dan surat pendek 4. Rukuk dan membaca tasbih rukuk 5. I’tidal dan membaca doa I’tidal 6. Sujud dan membaca tasbih sujud 7. Duduk antara dua sujud dan membaca doa 8. Duduk iftirosy dan doa tasyahud awwal 9 Duduk tawaruk dan do’a tasyahud akhir 10. Salam Skor Penilaian Skor Maksimal Skala Penilaian 3 2 1

1

20

40

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 11 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/1 Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. II. Kompetensi Dasar : 8.1 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. 8.2 Menjelaskan misi Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa. III.Indikator : 8.1.1. Menjelaskan berbagai peristiwa yang melatar belakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw. 8.1.2. Menjelaskan sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw, mulai kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah. 8.1.3. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di Makkah. 8.1.4. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam mendawahkan Islam di Madinah. 8.2.1. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam. 8.2.2. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. untuk semua manusia dan bangsa. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan sejarah perjalanan hidup Nabi Muhammad Saw, mulai masa anak-anak hingga diangkat menjadi Rasulullah. 2. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam menda’wahkan Islam di Makkah dan Madinah. 3. Menjelaskan misi kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam, untuk semua manusia dan bangsa. V. Materi Pembelajaran : Sejarah Nabi Muhammad Saw. 1. Masyarakat Makkah Sebelum Kenabian Muhammad Saw. 2. Masyarakat Makkah menjelang Kelahiran Muhammad Saw. 3. Masyarakat Makkah pada masa Kenabian Muhammad Saw. a. Dakwah Tertutup (sembunyi) b. Dakwah Terbuka (Terang-terangan) 4. Masyarakat Madinah pada masa Rasulullah Saw. a. Mempersatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansor. b. Mengadakan perjanjian dengan kaum Yahudi dan Nasrani. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division)

VI. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : A. Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca surat al Fiil . b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang berbagai peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw, sejarah kelahiran Nabi Muhammad Saw, sejarah pertumbuhan Nabi Muhammad Saw mulai masa kanak-kanak hingga diangkat menjadi Rasulullah. b. Siswa mendiskusikan sejarah Nabi Muhammad Saw, dalam mendawahkan Islam di Makkah dan Madinah. c. Siswa mengadakan simulasi tentang dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan di Madinah. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyimpulkan sejarah Nabi Muhammad Saw. b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang dakwah Rasulullah Saw di Makkah dan di Madinah. B. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca surat al Fiil . b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyaksikan tayangan VCD tentang dakwah Rasulullah di Makkah dan di Madinah. b. Siswa mendiskusikan missi kerasulan Nabi Muhammad Saw, bagi umat Islam dan Umat manusia pada umumnya. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesimpulan akhir hasil diskusi . b. Guru memberikan tugas membuat portofolio tentang Missi Rasulullah Saw bagi seluruh umat manusia dan bangsa di dunia. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Badri Yatim, 2001, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta : Rajawali Pers, 2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa, 3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa. 3. Soal/Instrumen :

Aspek Penguasaan Konsep A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan peristiwa yang melatarbelakangi kelahiran Nabi Muhammad Saw ! Jawab : ........................................................................................................... 2. Mengapa sering terjadi peperangan antar suku-suku Arab sebelum kenabian Muhammad Saw ? Jawab : ........................................................................................................... 3. Sebutkan empat nama dewa yang dipandang terbesar dari banyak dewa yang disembah oleh orang Arab pra Islam ! Jawab : ........................................................................................................... 4. Jelaskan model dakwah yang dilakukan Nabi Muhammad Saw, pada masa awal kenabiannya di Makkah !. Jawab : ........................................................................................................... 5. Sebutkan tiga hal yang melatarbelakangi hijrah nabi Muhammad Saw ke Madinah ! Jawab : ........................................................................................................... B. Penilaian Portofolio Rubrik Penilaian Portofolio “Dakwah Rasulullah Muhammad Saw di Makkah / Madinah dan Missi Rasulullah bagi seluruh umat manusia dan bangsa di dunia” Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek Penilaian Kesesuaian dengan topik bahasan Ketepatan tata bahasa Penguasaan kosa kata Sistematika penulisan Waktu penulisan Skor Perolehan Skor Maksimal Skor Penilaian 3 2 1

15 Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Mengetahu Kepala Sekolah,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 01 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII / 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. II. Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 1.2 Membedakan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 1.3 Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar. III.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan “Al” Syamsiyyah. 2. Menyebutkan contoh-contoh bacaan “Al” Syamsiyyah. 3. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah. 4. Menyebutkan contoh-contoh bacaan ”Al” Qomariyyah. 5. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah. 6. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Qomariyyah. 7. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 8. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam Dluha. 9. Menelaah hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah dalam 'Adiyat.

surat ad surat al

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 2. Menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 3. Menyebutkan ciri-ciri hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 4. Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 5. Membaca ayat-ayat dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat yang mengandung Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. V. Materi Pembelajaran : 1. Hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah 2. Pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 3. Contoh-contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 4. Ciri-ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah. 5. Perbedaan antara hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan ”Al” Qomariyyah. 6. Bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ‘Adiyat. VI. Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan 2. Metode 3. Teknik

: CTL (Contekstual Teaching and Learning) : Cooperatif Learning : STAD (Student Teams Achievement Division)

VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan : a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat ad Dluha . b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid. 2. Kegiatan Inti : a.Siswa membaca buku-buku tajwid untuk menelaah pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah b. Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan “”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari surat-surat pendek dalam al Qur’an. c. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari potongan ayat al Qur’an. d. Siswa mengadakan diskusi kelompok mencari perbedaan antara ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dan mempresentasikannya dalam diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup : a.Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh-contoh bacaan”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari surat ad Dluha serta menuliskannya dalam buku tugas. b. Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah c. Siswa bersama-sama membaca surat ad Dluha sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan : a.Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin teman-temannya membaca surat al ’Adiyat. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai dengan singkat. c. Guru meminta siswa untuk menyiapkan al-Qur’an dan buku tajwid. 2. Kegiatan Inti : a.Siswa mencari contoh-contoh bacaan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari surat ad Dluha dan al ’Adiyat. b. Siswa menunjukkan contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dari potongan ayat surat ad Dluha dan al ’Adiyat. c. Siswa mempraktikkan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat 3. Kegiatan Penutup : a.Mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat. b. Siswa bersama-sama membaca surat al ’Adiyat sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar :

1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT.Tanjung Mas Inti. 2. Achmad Sunarto, l987, Ilmu Tajwid Lengkap, Surabaya, CV. Bina Ilmu. 3. Tim MGMP PAI, 2007, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah ! Jawab :................................................................................................................. 2. Jelaskan pengertian hukum bacaan ”Al” Qomariyyah ! Jawab : ................................................................................................................ 3. Sebutkan dua ciri bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah! Jawab :................................................................................................................. 4. Jelaskan perbedaan hukum bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah! Jawab : ................................................................................................................ 5. Tulislah dua contoh bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah ! Jawab : ................................................................................................................ Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) : Format Penilaian Penerapan bacaan ”Al” Syamsiyyah dan “Al” Qomariyyah dalam surat ad Dluha dan al ’Adiyat No. 1. 2. 3. 4. Aspek Penilaian 3 Kelancaran Bacaan Ketepatan Harakat Ketepatan Makhraj Ketepatan Tajwid Skor Perolehan Skor Maksimal Skor Penilaian 2

1

12

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 02 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat Allah Swt. II. Kompetensi Dasar : 10.1 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah. 10.2 Menjelaskan tugas-tugas Malaikat. III.Indikator : 10.1.1 Menjelaskan pengertian Malaikat Allah. 10.1.2 Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah. 10.1.3 Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis. 10.1.4 Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah. 10.2.1 Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah. 10.2.2 Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah. 10.2.3 Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian Malaikat Allah. 2. Menyebutkan dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah. 3. Menjelaskan perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis. 4. Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Allah. 5. Menyebutkan jumlah dan nama-nama malaikat Allah. 6. Menjelaskan tugas-tugas malaikat Allah. 7. Menjelaskan keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia. V. Materi Pembelajaran : Iman kepada Malaikat Allah Swt 1. Pengertian Malaikat Allah. 2. Dalil naqli dan aqli tentang Malaikat Allah. 3. Perbedaan Malaikat, jin, syetan dan iblis. 4. Arti beriman kepada Malaikat Allah. 5. Jumlah dan nama-nama malaikat Allah. 6. Tugas-tugas malaikat Allah. 7. Keterkaitan tugas malaikat Allah dengan perbuatan manusia. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama :

1. Kegiatan Pendahuluan. a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang malaikat dan arti beriman kepada Malaikat Allah. b. Siswa mencari dalil naqli dan aqli tentang malaikat Allah dan menuliskannya dalam buku tugas. c. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari perbedaan antara Malaikat dengan jin, syetan dan iblis serta mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. b. Guru memberikan tugas individual mencari jumlah dan nama-nama serta tugas-tugas malaikat. c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan. a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Baqarah ayat 97-100. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang jumlah dan nama-nama malaikat serta tugas-tugasnya. b. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mencari keterkaitan antara tugas Malaikat Allah dengan perbuatan manusia serta mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. b. Guru memberikan tugas PR untuk mengerjakan KKS bab Malaikat. c. Siswa bersama-sama membaca surat al Baqarah 97-100 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Non Tes.

2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Pengamatan Aktivitas Diskusi. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian Malaikat ! Jawab : ................................................................................................................ 2. Sebutkan empat nama Malaikat lengkap dengan tugas-tugasnya ! Jawab : ................................................................................................................ 3. Sebutkan tiga makhluk gaib selain malaikat ! Jawab : ................................................................................................................ 4. Jelaskan perbedaan antara malaikat dengan makhluk lainnya ! Jawab : ................................................................................................................ 5. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫ﯿﺴﺒﺤﻮﻦ اﻠﯿﻞ ﻮاﻠﻧﮭﺎ ﺮ ﻻ ﯾﻔﺘﺮﻮﻦ‬ Jawab : ................................................................................................................ Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) : Rubrik Penilaian Pengamatan Aktivitas Diskusi Nama : …………………………………. Nilai : ……… Aspek Penilaian 1. Keterampilan akademik. a. Keluasan dan kedalaman materi. Skor dan Kriteria 3 = Jika penguasaan materi luas dan dapat menghubungkan dengan materi. 2 = Jika penguasaan materi luas tetapi tidak dapat menghubungkan dengan materi. 1= Jika penguasaan materi kurang luas dan tidak dapat menghubungkan dengan materi. 3 = Jika lancar pengemukakan pendapat dan logis. 2 = Jika lancar mengemukakan pendapat tetapi kurang logis. 1= Jika tidak lancar mengemukakan pendapat. 3 = Jika selalu terlibat aktif dalam praktik. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja. 1= Jika tidak aktif sama sekali. 3 = Jika mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 2 = Jika kurang mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 1= Jika tidak mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 3 = Jika selalu bisa menerima pendapat teman. 2 = Jika tidak selalu bisa menerima pendapat teman. 1= Jika tidak bisa menerima pendapat teman.

b. Keterampilan mengemukakan pendapat 2. Keterampilan Sosial a. Keterlibatan dalam diskusi.

b. Tanggung jawab tugas sesuai peran.

c. Menghargai pendapat orang lain / teman.

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 03 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 11. Membiasakan prilaku terpuji II. Kompetensi Dasar : 11.1 Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 11.2 Menampilkan contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 11.3 Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti III.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 4. Menunjukkan prilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. 5. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan keluarga. 6. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan sekolah. 7. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 2. Menunjukkan dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 3. Menyebutkan contoh-contoh prilaku kerja keras tekun, ulet dan teliti. 4. Membiasakan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat . V. Materi Pembelajaran : Prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti 1. Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 2. Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 3. Contoh-contoh prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti. 4. Pembiasaan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat at Taubah ayat 105 bersama-sama. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. c. Siswa menyiapkan al Qur’an dan terjemahannya.

2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. b. Siswa mencari dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet, dan teliti. c. Siswa mengadakan tanya jawab tentang contoh-contoh prilaku kerja keras tekun, ulet dan teliti. d. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pembiasaan prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberikan kesimpulan tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti. b. Guru memberikan tugas proyek untuk membuat kliping tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat. c. Siswa bersama-sama membaca surat at Taubah ayat 105 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Nasruddin Razak, 1993, Dienul Islam, Bandung, PT. Al Ma’arif. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. Kartu ayat dan CD/VCD. 5. Lingkungan alam sekitar sekolah. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis, Pengamatan (observasi) dan Proyek. 2. Bentuk Instrumen : Uraian, Pedoman observasi dan Dokumen karya siswa. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian kerja keras, dan tekun. ! Jawab : ............................................................................................................... 2. Sebutkan tiga contoh perilaku kerja keras dan tekun ! Jawab : ............................................................................................................... 3. Jelaskan pengertian ulet dan teliti. ! Jawab : ............................................................................................................... 4. Sebutkan tiga contoh perilaku ulet dan teliti ! Jawab : ............................................................................................................... 5. Terjemahkan ayat berikut ini ! ‫انﷲﻻﯾﻐﯾﺮﻤﺎﺒﻗﻮﻢﺤﺘﻰﯿﻐﯾﺮﻮاﻤﺎﺒﺎﻧﻔﺴﮭﻢ‬ Jawab : ...............................................................................................................

Aspek Penerapan Konsep (Afektif dan Psikomotor): Rubrik Penilaian Pengamatan : “Aktivitas di Sekolah yang mencerminkan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti”

Nama : …………………………………. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom penilaian ! No. 1. 2. 3. 4. 5.

Nilai : ………

Aspek Penilaian 4 3 2 1 Datang tepat waktu Selalu mengerjakan tugas/PR Hormat dan patuh terhadap guru Berlaku baik dengan semua teman Aktivitas Ektrakurikuler. Skor Penilaian Skor Maksimal 20 Penilaian Proyek : Buatlah kliping tentang prilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti di lingkungan masyarakat. Rubrik Penilaian Proyek Nama : …………………………………. Nilai : ……… Aspek Penilaian 1. Kelengkapan dan ketepatan waktu. Skor dan Kriteria 5 = Jika kliping lengkap, memberikan informasi yang akurat, tepat waktu dan dapat meningkatkan pemahaman. 4 = Jika kliping lengkap, akurat, tepat waktu tetapi tidak dapat meningkatkan pemahaman. 3 = Jika kliping lengkap, tepat waktu tetapi kurang akurat, dan tidak dapat meningkatkan pemahaman. 2 = Jika kliping lengkap, tetapi tidak tepat waktu, kurang akurat, dan tidak dapat meningkatkan pemahaman. 1 = Jika kliping kurang lengkap, tidak tepat waktu, kurang akurat, dan tidak dapat meningkatkan pemahaman. 5 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat, berkaitan dengan materi dan menarik untuk dipelajari. 4 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat, berkaitan dengan materi tetapi kurang menarik untuk dipelajari. 3 = Jika kliping tersusun baik, diberi judul dengan tepat, tetapi kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk dipelajari. 2 = Jika kliping tersusun baik, tetapi diberi judul kurang tepat, kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk dipelajari. 1 = Jika kliping tersusun kurang baik, diberi judul dengan kurang tepat, kurang berkaitan dengan materi dan kurang menarik untuk dipelajari.

2. Kejelasan

Mengetahu Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 04 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII / 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 12. Memahami tata cara shalat Jum’at II. Kompetensi Dasar : 12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan sholat Jum’at. 12.2. Mempraktikkan shalat Jum’at III.Indikator : 12.1.1 Menjelaskan pengertian shalat Jum’at. 12.1.2 Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at. 12.1.3 Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at. 12.1.4 Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at. 12.1.5 Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at. 12.2.1 Menjelaskan tatacara shalat Jum’at. 12.2.2 Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian shalat Jum’at. 2. Menunjukkan dalil naqli tentang Shalat Jum'at. 3. Menyebutkan syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at. 4. Menyebutkan perbuatan sunnah yang berkaitan dengan shalat Jum’at. 5. Menyebutkan beberapa hal yang menghalangi shalat Jum'at. 6. Menjelaskan tatacara shalat Jum’at. 7. Mempraktikkan shalat Jum’at di sekolah. V. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian shalat Jum’at dan dasar hukumnya. 2. Syarat wajib dan syarat sah shalat Jum’at. 3. Perbuatan sunnah yang terkait dengan shalat Jum’at. 4. Beberapa halangan melaksanakan shalat Jum’at. 5. Praktek shalat Jum'at. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jum'at. b. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan sholat Jum’at, kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusi kelas. c. Siswa membaca dalil naqli tentang ketentuan-ketentuan shalat Jum’at dengan benar. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil diskusi kelas tentang ketentuanketentuan shalat Jum’at. b. Guru memberikan tugas kelompok mempraktikkan shalat Jum’at pada pertemuan yang akan datang. c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat al Jumu’ah ayat 9. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jum’at. b. Siswa melakukan praktik shalat Jum’at secara berkelompok dengan penilaian tutor sebaya. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil hasil praktik shalat Jum’at. b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jum’at. c. Siswa bersama-sama membaca surat al Jumu’ah ayat 9 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Sulaiman Rasyid, 1995, Fiqih Islam, Bandung, Sinar Baru. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian shalat Jum’at ! Jawab : .............................................................................................................., 2. Sebutkan tiga syarat mendirikan shalat Jum’at ! Jawab : .............................................................................................................., 3. Sebutkan empat sunnah shalat Jum’at ! Jawab : ..............................................................................................................,

4. Bagaimanakah tatacara mendirikan shalat Jum’at ? Jawab : .............................................................................................................., 5. Terjemahkan Hadits berikut ini ! ‫اﻠﺠﻤﻌﺔﺤﻖﻮاﺠﺐﻋﻠﻰﻜﻞﻤﺴﻠﻢﻔﻲﺠﻤﺎﻋﺔاﻻاﺮﺒﻌﺔﻋﺒﺪﻤﻣﻠﻮﻚاﻮاﻤﺮأةاﻮﺼﺒﻲاﻮﻣﺮﯾﺾ‬ Jawab : .............................................................................................................., Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) : Rubrik Penilaian Praktik Pelaksanaan Shalat Jum'at Nama : …………………………………. Nilai : ……… Aspek Penilaian 1. Keterampilan akademik. a. Keluasan dan kedalaman materi. Skor dan Kriteria 3 = Jika penguasaan materi luas dan dapat menghubungkan dengan materi. 2 = Jika penguasaan materi luas tetapi tidak dapat menghubungkan dengan materi. 1= Jika penguasaan materi kurang luas dan tidak dapat menghubungkan dengan materi. 3 = Jika lancar pengemukakan pendapat dan logis. 2 = Jika lancar mengemukakan pendapat tetapi kurang logis. 1= Jika tidak lancar mengemukakan pendapat. 3 = Jika selalu terlibat aktif dalam praktik. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja. 1= Jika tidak aktif sama sekali. 3 = Jika mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 2 = Jika kurang mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 1= Jika tidak mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 3 = Jika selalu bisa menerima pendapat teman. 2 = Jika tidak selalu bisa menerima pendapat teman. 1= Jika tidak bisa menerima pendapat teman. Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

b. Keterampilan mengemukakan pendapat 2. Keterampilan Sosial a. Keterlibatan dalam praktek.

b. Tanggung jawab tugas sesuai peran.

c. Menghargai pendapat orang lain / teman. Mengetahu Kepala Sekolah,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 05 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara shalat Jama’ dan Qhasar. II. Kompetensi Dasar : 13.1 Menjelaskan shalat Jama’ dan Qhasar. 13.2 Mempraktikkan shalat Jama' dan Qashar. III. Indikator : 1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar. 2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar. 3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar. 4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar. 5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar. 6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar. 7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian shalat Jama’ dan Qhasar. 2. Menunjukkan dalil naqli tentang shalat Jama' dan Qhasar. 3. Menjelaskan syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar. 4. Menyebutkan macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar. 5. Menjelaskan bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar. 6. Menjelaskan tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar. 7. Mempraktekkan shalat Jama’ dan Qhasar di sekolah. V. Materi Pembelajaran : 1. Pengertian shalat Jama’ dan Qhasar serta dasar hukumnya 2. Syarat-syarat melaksanakan shalat Jama’ dan Qashar. 3. Macam-macam shalat yang bisa di-Jama’ dan di-Qhasar. 4. Bentuk-bentuk shalat Jama’ dan Qhasar. 5. Tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qhasar. 6. Praktikk shalat Jama’ dan Qhasar. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan. 3. Teknik : Kelompok dan individual VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat an Nisa’ ayat 103. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang pengertian shalat Jama' dan Qashar. b. Siswa mencari dalil naqli shalat Jama' dan Qashar. c. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang ketentuan-ketentuan shalat Jama' dan Qashar kemudian mempresentasikannya dalam forum diskusii kelas. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan tentang shalat Jama' dan Qashar. b. Siswa bersama-sama membaca bacaan shalat sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menunjuk siswa yang fasih membaca al-Qur’an untuk memimpin temantemannya membaca surat an Nisa’ ayat 103. b. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. c. Guru menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengadakan tanya jawab tentang tatacara pelaksanaan shalat Jama’ dan Qashar. b. Siswa melakukan praktik shalat Jama' dan Qashar secara berkelompok dengan penilaian tutor sebaya. 3. Kegiatan Penutup a. Guru memberi memberikan kesimpulan hasil praktik shalat Jama’ & Qashar. b. Guru memberikan tugas individual mengerjakan KKS bab shalat Jama’ dan Qashar. c. Siswa bersama-sama membaca surat an Nisa ayat 101 sebagai penutup kegiatan pembelajaran. VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Departemen Agama, 1995, Al Qur’an dan Terjemahnya, Semarang, PT. Tanjung Mas Inti. 2. Ridwan Nasir, 1995, Pedoman Shalat dan Dasar Hukumnya, Surabaya, CV. Anika Bahagia. 3. Tim MGMP PAI, 2005, Pendidikan Agama Islam kelas VII, Sidoarjo, CV. Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD. IX. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Unjuk Kerja. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Praktik. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan pengertian shalat Jama' dan Qashar ! Jawab : ..............................................................................................................

2. Sebutkan tiga syarat melaksanakan shalat Jama' dan Qashar ! Jawab : .............................................................................................................. 3. Sebutkan empat waktu shalat yang bisa di-Jama' ! Jawab : .............................................................................................................. 4. Sebutkan tiga waktu shalat yang bisa di-Qashar ! Jawab : .............................................................................................................. 5. Terjemahkan hadits di bawah ini ! ‫ﺠﻤﻊ رﺴوﻞ اﷲ ﺒﯿﻦ اﻠﻤﻐرﺐ ﺜﻼﺜﺎ واﻠﻌﺸﺎﺀ رﻜﻌﺘﯿﻦ ﺒﺈﻗﺎﻤﺔ ﻮاﺤد‬ Jawab : .............................................................................................................. Aspek Penerapan Konsep (Psikomotor) : Rubrik Penilaian Praktik Shalat Jama' dan Qashar Nama : …………………………………. Nilai : ……… Aspek Penilaian 1. Keterampilan akademik. a. Keluasan dan kedalaman materi. Skor dan Kriteria 3 = Jika penguasaan materi luas dan dapat menghubungkan dengan materi. 2 = Jika penguasaan materi luas tetapi tidak dapat menghubungkan dengan materi. 1= Jika penguasaan materi kurang luas dan tidak dapat menghubungkan dengan materi. 3 = Jika lancar pengemukakan pendapat dan logis. 2 = Jika lancar mengemukakan pendapat tetapi kurang logis. 1= Jika tidak lancar mengemukakan pendapat. 3 = Jika selalu terlibat aktif dalam praktik. 2 = Jika aktif dalam saat tertentu saja. 1= Jika tidak aktif sama sekali. 3 = Jika mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 2 = Jika kurang mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 1= Jika tidak mampu menjalankan tugas sesuai perannya. 3 = Jika selalu bisa menerima pendapat teman. 2 = Jika tidak selalu bisa menerima pendapat teman. 1= Jika tidak bisa menerima pendapat teman. Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI, WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

b. Keterampilan mengemukakan pendapat 2. Keterampilan Sosial a. Keterlibatan dalam praktek.

b. Tanggung jawab tugas sesuai peran.

c. Menghargai pendapat orang lain / teman.

Mengetahu Kepala Sekolah, drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 06 Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Surabaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Kelas/Semester : VII/ 2 Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi : 14. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. II. Kompetensi Dasar : 14.1 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat. 14.2 Menjelaskan missi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat., 14.3 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. III. Indikator : 1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia. 2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusia yang mulia dan bermanfaat. 3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta. 4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat. 5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah. 6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah. 7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat : 1. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia. 2. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk membanngun manusia yang mulia dan bermanfaat. 3. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta. 4. Menjelaskan misi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat. 5. Menceritakan perjuangan Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah. 6. Menceritakan perjuangan para sahabat Nabi Muhammad Saw. dalam menghadapi masyarakat Makkah.

7. Meneladani perilaku Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari. V. Materi Pembelajaran : 1. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat. 2. Missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam semesta,pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat., 3. Perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. VI. Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : CTL (Contekstual Teaching and Learning) 2. Metode : Cooperatif Learning 3. Teknik : STAD (Student Teams Achievement Division) VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan Pertama : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca surat al Fiil . b. Guru menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. untuk menyempurnakan akhlak mulia dan membangun manusia yang mulia dan bermanfaat. b. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi bukti-bukti bahwa Nabi Muhammad Saw. adalah rahmat bagi semesta alam serta pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan bagi masyarakat. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyimpulkan hasil diskusi tentang missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. b. Guru memberikan tugas membuat portofolio rangkuman tentang Perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para dalam menghadapi masyarakat Makkah. Pertemuan Kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa yang fasih membaca al Qur’an, memimpin teman-temannya membaca surat al Fiil . b. Menjelaskan materi pembelajaran beserta kompetensi dasar yang akan dicapai secara singkat. 2. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan tayangan VCD tentang perjuangan Nabi Muhammad Saw. Dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. b. Siswa mengadakan simulasi tentang perjuangan Nabi Muhammad Saw. dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah. 3. Kegiatan Penutup a. Guru menyimpulkan hasil simulasi siswa. b. Guru memberikan tugas mengerjakan KKS tentang dakwah Rasulullah Saw. di Makkah.

VIII. Alat/Sumber Belajar : 1. Hasymi, 1995, Sejarah Kebudayaan Islam, Jakarta : Bulan Bintang, Cet. V. 2. Haekal,1990, Sejarah Hidup Muhammad, Jakarta : Litera Antar Nusa XII, 3. Tim MGMP, 2005, Pendidikan Agama Islam SMP Kelas VII, Sidoarjo, Duta Aksara Mulia. 4. CD/VCD VII. Penilaian : 1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Portofolio. 2. Bentuk Instrumen : Uraian dan Dokumen karya siswa. 3. Soal/Instrumen : Aspek Penguasaan Konsep (Kognitif) : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk menyempurnakan akhlak mulia ! Jawab : .............................................................................................................. 2. Jelaskan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah untuk membangun manusia yang mulia dan bermanfaat ! Jawab : .............................................................................................................. 3. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah sebagai rahmat bagi alam semesta ! Jawab : .............................................................................................................. 4. Sebutkan tiga buah bukti yang menunjukkan bahwa missi kerasulan Nabi Muhammad Saw. adalah sebagai pembawa kedamaian, kesejahteraan dan kemajuan masyarakat ! Jawab : .............................................................................................................. 5. Sebutkan tiga perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan keteladanan terhadap Nabi Muhammad Saw. dan para sahabatnya ! Jawab : .............................................................................................................. Penilaian Portofolio : “Perjuangan Nabi Muhammad Saw dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah” Nama : …………………………………… Nilai : …………. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada kolom nilai ! Aspek Penilaian 1. Ketepatan karyatulis dengan topikpembahasan 2. Ketepatan penggunaan argumentasi & istilah 3. Ketepatan penulisan dan ejaan 4. Ketepatan penggunaan bahasa Indonesia 5. Ketepatan waktu penulisan Skor Penilaian Skor Maksimal 4 3 2 1

20

Mengetahui Kepala Sekolah,

Surabaya, 16 Juli 2007 Guru PAI,

Drs. IDRIS, M.Pd, M.Si NIP. 130920016

WAHYU, S.Ag M.PdI NIP. 150301036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 1.1 /VII/1

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester

: : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / I

Standar Kompetensi : 1 Menunjukan sukap poisitif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Kompetensi dasar : 1.1. mendiskripsikan hakekat norma-norma kebiasaan adat istiadat peraturan yang berlaku dalam masyarakat Indikator :   bermasyarakat   Alokasi Waktu Menguraikan macam-macam norma Membedakan berbagai macam norma Menjelaskan hakekat norma Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan

: 2 X 40 menit ( 1 X pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai Proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian norma 2. Menjelaskan tujuan norma 3. Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 4. Menguraikan macam norma B. Materi pembelajaran : 1. Pengertian norma 2. Tujuan norma 3. Pentingnya norma 4. Macam norma 5. Perbedaan norma yang ada dalam masyarakat C. Metode pembelajaran Resitasi dan diskusi

D. langkah-langkah kegiatan dan pembelajaran No Pertemuan Kegiatan Belajar 1 Pendahuluan a. Apersepsi : Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absen, kebersihan kelas, DLL ) b. Motifasi :   Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan Informasi kompetensi yang ingin dicapai

Waktu 10 mnt

Ket

2

Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang berbagai norma yang berlaku kususnya di lingkungan sekitar siswa b. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/ menguraikan tentang arti norma, tujuan norma, pentingnya norma c. Siswa membagi diri dalam kelompok a kelompok 5 ( lima ) siswa d. Dengan model pembelajaran Jigsaw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang di beri nomor ( kelompok asal / kooperatif ) e. Siswa yang nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama ( kelompok ahli ) f. Setelah selesai siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal Kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi Penutup a. Dengan dibawah bimbingan guru siswa menyimpulkan kopentensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. b. Post Test

60 mnt

10 mnt

3

E. Sumber Belajar

a. Buku materi PKN Kelas VII b. Artikel atau berita di media masa

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selam dan sesudah proses pembelajaran a. Sebelum atau proses test memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan di pelajari b. Selama proses pembelajaran yaitu pelaksanaan aktifitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubik pengamatan. No Nama siswa A Aspek yang dinilai B C D E Jumlah skor Nilai

Aspek yang dinilai a. Kerjasama dalam kelompok / keaktifan b. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat c. Mudah dimengerti/ dipahami d. Suara jelas e. Distribusi pendapat dalam kelompok

C. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis Petunjuk : Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat 1. Jelaskan apa yang dimaksut dengan norma 2. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan norma 3. Sebutkan macam-macam norma 4. Bedakan antara norma kesopanan dan norma kesusilaan

5. Jelaskan mengapa dalam masyarakat masih diperlukan adanya norma hukum pada sudah ada tiga norma lain

Mengetahui Kepala SMP

……….,………….2006 Guru Mata Pelajaran PKn

( . . . . . . . . . . . . . . . . .)

(..................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 1.2 /VII/1

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

: : Pendidikan Kewarganegaraan :VII / 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menunjukan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Kompetensi Dasar : 1.2. Menjelaskan hakekat norma kebiasaan adat istiadat peraturan yang berlaku dalam masyarakat Indikator : * Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kegidupan bernegara * Mendiskripsikan jenis hukum * Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam suatu negara Alokasi Waktu : ( 4 x 40 Menit ) ( 2x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2. Menjelaskan jenis hukum 3. Menjelaskan tujuan ditetapkan hukum 4. Menjelaskan perbedaan antara hukum publik dan hukum privat 5. Menjelaskan prinsip negara hukum B. Materi Pembelajaran 1. Pentingnya hukum dalam kehidupan bernegara 2. jenis hukum 3. Tujuan ditetapkannya hukum 4. Perbedaan antara hukum publik dan hukum privat 5. prinsip negara hukum C. Metode Pembelajaran Resitasi

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No 1 Pertmuan I Pendahuluan a. Apresepsi Kesiapan siswa dalam pembelajaran ( Absensi kebersihan kelas, Dll ) b. Motivasi  Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanggungan kompetensi yang akan diajarkan  Informasi kompetensi yang ingin dicapai Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

2.

Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang plaksanaan hukum dalam kehidupan sehari-hari b. Siswa membagi diri dalam kelompok a! kelompok 5 ( Lima ) c. Dengan dibawah bimbingan guru siswa untuk mengkaji / mengelolah materi dengan berkunjung di perpustakaan d. Siswa membuat rangkuman hasil telah buku teks atau buku sumber lain Penutup a. Dengan dibawah bimbingan guru siswa menyempurnakan hasil telah buku b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk memperbaiki dan menyempurnakan hasil telah rangkuman 10 menit 60 menit

3.

1.

II

Pendahuluan a. Apersiapsi Kesiapan siswa dalam pembelajaran ( Absensi )

kebersihan kelas, Dll b. Motivasi  Penjajagan persiapan belajar siswa dengan menanyakan tugas rumah 10 menit

Kegiatan Inti 2 a. Penjelasan konsep umum tentang hukum dalam hidup sehari-hari b. siswa mengupulkan hasil rangkuman PENUTUP 3 a. guru bersama siswa menyimpulkan materi hasil rangkuman untuk pemahaman siswa b. post tes 60 menit

10 menit

E. sumber belajar a. Buku materi PKn VII b. Buku lain KUHP.

F. PENILAIAN Penilaian di lakukan sebelum selama setindak proses pembelajaran. a. Sebelum / pro test, memberi pertanyan secara lesan sebagai penjajakan kopetensi yang di bahas bersama, b. Selama proses pembelajaran yaitu fasilitas siswa dalam mengkaji buku dengan materi kurikulum c. Penilaian proyek hasil rangkuman

No

Siswa A

Aspek yang dinilai B C D

Skor

Nilai

Aspek yang di nilai : a. Ketepatan waktu mengupulkan tugas b. Kerapian tugas c. Kelengkapan hasil rangkuman d. Tulisan dapat terbaca e. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis A. Petunjuk : Pilihlah satu jawaban yang paling tepat ! 1. Tujuan ditetapkannya hukum adalah . . . . . a. Terwujudnya keadilan dan ketertipan b. Memperkokoh persatuan dan kesatuan c. Lancarnya roda pemerintahan d. Tercukupnya kebutuhan hidup 2. Tindak kriminal pencurian termasuk pelanggaran hukum a. Pidana b. Perdata c. Sipil d. Publik

3. Ciri utama norma hukum adalah . . . . . . a. Luas dan memaksa b. Tegas dan memaksa c. Feksibel dan mengikat d. Terhimpit dan disahkan oleh pihak berwenag 4. Pernyataan 1. Utang piutang 2. Sewa menyewa 3. Pembagian warisan 4. Penganiyayaan Pernyataan diatas yang termasuk permasalahan hukum perdata sesuai dengan nomor . . . . a. 1, 2, dan tiga b. 2 dan 4 c. 1 dan 3 d. 4 5. Tugas jaksa adalah . . . . . a. Mengadakan penyelidikan hukum b. Melakukan penagkapan seseorang yang dianggap melanggar hukum c. Memutuskan suatu perkara d. Melakukan penuntutan suatu perkara B. Petunjuk : Jawablah pertanyan di bawah ini dengan tepat dan jelas 1. Jelaskan mengapa hukum sangat diperlukan dalam kehidupan bernegara 2. Bedakan antara hukum privat dan hokum publik 3. Bedakan antara terdakwa dan terpidana 4. Sebutkan 2 ( dua ) tujuan ditetapkannnya hukum

Mengetahuai, Kepala Sekolah

……….,……………2006 Guru Mata Pelajaran PKn.

( ..................)

( . . . … . .. . . . . . . . .)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 1.3 /VII/1

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester

: : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / Satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Indikator :Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat Mengamati kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat Alokasi waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan ) A.Tujuan Pembelajaraan Setelam proses pembelajaran selesai, siswa dapat : Menguraikan contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam kehidupan masyarakat Menjelaskan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam kehidupan masyarakat Mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat B. Materi Pembelajaran : Contoh-contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat dalam kehidupan masyarakat

C. Metode

Pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam kehidupan masyarakat Kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat

Ceramah bervariasi, Penugasan, Diskusi kelas D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaraan Pertemuan 1 Pendahuluan (10 Menit) a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indicator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran tentang kehidupan bermasyarakat b. Siswa mencermati dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenan dengan penjelasan guru mengenai kehidupan bermasyarakat c. Siswa menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan siswa d. Siswa membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mengerjakan dan menjawab berbagai pertanyaan yang ada dalam LKS Kegiatan Inti (60 Menit) a. Siswa membaca dan mendiskusikan serta mengerjakan tugas-tugas yang ada dalam LKS b. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mendiskusikan dan membahas LKS c. Siswa menyimak dan mencermati uraian materi poko tentang pentingnya penerapan norma, kebiasaan, dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat serta contohcontoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari d. Siswa dengan difasilitasi guru, mengerjakan dan mendiskusikansoal-soal yang ada dalam LKS e. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat f. Siswa berperan aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru g. Siswa mengerjakan tugas-tugas kelompok h. Siswa mempresentasikan hasil tugas kelompok.

Kegiatan Penutup (10 menit) a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang pentingnya penerapan norma, kebiasaan dab adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat serta contoh-contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru

Pertemuan 2 Pendahuluan (10 menit) a. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai melalui kegiatan penugasan tentang kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat b. Siswa membagi diri kedalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk melaporkan dan mempresentasikan tugas tentang kasus-kasus pelanggaran norma yang terjadi dalam masyarakat Kegiatan Inti (60 menit) a. Siswa dengan difasilitasi oleh guru mempresentasikan laporan tentang jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalnya secara berkelompok b. Siswa berperan secara aktif dalam kegiatan Tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru c. Siswa menyimak penjelasaan atau klarifikasi guru tentang jawaban yang diberikan siswa Kegiatan Penutup (10 menit) a. Siswa dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat rangkuman materi tentang pentingnya penerapan norma, kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat b. Siswa mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru E. Sumber Belajar Buku Teks Siswa Kelas VII Tokoh masyarakat setempat Artikel/ berita di media massa

-

Orang tua Contoh norma

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaraan. Penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan Tanyajawab dikelas, aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis berbentuk uraian.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat, jelas dan tepat! 1. Jelaskan pentingnya melaksanakan norma-norma dalam hidup bermasyarakat 2. Berikan 3 contoh kasus pelanggaran norma dalam kehidupan bermasyarakat 3. Apa yang dapat kamu lakukan dalam rangka melaksanakan norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat.

Mengetahui Kepala Sekolah

……….,…………...2006 Guru Mata Pelajaran PKn.

…………………

……………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 2.1 /VII/1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertama Kompetensi Dasar Indikator : 1. 2. 3. Alokasi Waktu Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelaskan perjuangannya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan : ( 2x 40 Menit ) : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. : : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 1

Standar kompetensi : 2 Mendeskripsikan Makna Proklamasi kemerdekaan dan Konstitusi

A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908 2. Menujukan contoh bentuk-bentuk pendekatan yang dialami bangsa pada masa penjajahan 3. Menjelaskan arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia 4. Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan 5. Memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai nilai proklamasi B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908 2. Bentuk bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan 3. Arti proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia 4. Nilai-nilai yang terkandung dalam proklamasi kemerdekaan C. Metode Ceramah bervariasi, Tanya jawab. Penugasan

D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi  Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Absepsi, kebersihankelas dll ) b. Motivasi  2. Penyampaian informasi indicator yang ingin dicapai dalam kegiatan pembelajaran Kegiatan inti a. Siswa menyimak penjelasan umum dari guru untukmateri pemberlajaran b. Siswa dengan pembagian guru untuk melaksanakanmelalui kelompoknya masingmasing c. Siswa mempresentasikan hasil dispentasi kelomponya yang kemudian di tanggapi oleh kelompok yang lainnya d. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari e. siswa berperan secara aktif dalam kegiatan tangung Jawab kelas dibawah bimbingan guru Kegiatan penutup

Waktu 10’

Ketetangan

60’

3.

a. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi tentang perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah. Bentuk 10’ penderitaan bangsa Indonesia masa penjajahan. Arti proklamasi kemerdekaan 17 agustus 1945, nilai-nilai proklamasi kemerdekaan, Contoh proklamasi yang sesuai dengan nilai nilai proklamasi kemerdekaan. b. Pos Tes Siswa mencatat tugas tugas yang diberikan oleh guru untuk dikerjakan di rumah

E. Sumber Belajar a. Buku teks siswa kelas VII b. Artikel / bentuk di media masa F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Tes lisan dilaksanakan sebelum dan selama proses pembelajaran, sedangkan tes tertulis diberikan pada akhir atau setelah proses kegiatan pembelajaran. Adapun teknik penilaian digunakan tes tertulis dengan bentuk tes uraian dan pilihan ganda Bagian I Pilihlah satu jawaban dibawah ini dengan tepat 1. Kegagalan perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah sebelum tahun 1908 disebabkan oleh a. perjuangan yang dilakukan belum memiliki tujuan b. Rakyat di daerah-daerah belum memiliki semangat untuk merdeka c. Perjuangan yang dilakukan rakyat masih bersifat kedaulatan d. Belum ada pemimpin perjuangan rakyat di daerah-daerah 2. Salah satu ciri perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan penjajah setelah tahun 1908 adalah a. Perjuangannya sudah terorganisir b. Dilakukan oleh golongan intelektual c. Tujuannya untuk memperoleh kemerdekaan d. Semata-mata mengunakan kekuatan senjata 3. Salah satu penderitaan yang dialamai bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang adalah adanya system kerja paksa yang disebut : a. Cultur Stelsel b. Romusha c. Tanam Paksa d. Heiho

4. Dengan proklamasi kemerdekan bangsa Indonesia dapat melepaskan diri dari penjajahan membangun perumahan baru yaitu negara republik Indonesia pernyataan ini merupakan arti proklamasi di tinjau dari aspek : . . . a. Hukum b. Politik c. Sosial d. Pertahanan 5. Makna penting proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia adalah : ... a. Terwujudnya masyarakat adil dan makmur b. Berakhirnya perjuangan bangsa Indonesia c. Putusnya hubungan dengan bekas negara-negara penjajah d. Bangsa Indonesia dapat menentukan nasipnya sendiri 6. Salah satu nilai yang terkandung dalam proklamasi kmerdekaan adalah, . . . . a. Semangat persatuan b. Jawa merdeka c. Sikap prodalisme d. Pantang menyerah 7. Hakekat pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan bagi pemuda adalah a. Menggugah tanpa benci terhadap bekas negara penjajah b. Memperkokoh semangat dan rasa kebangsaan c. Mengenag pristiwa sejarah dimasa lampau d. Mendorong generasi muda jadi pahlawan 8. Salah satu contoh sikap dan prilaku yang sesuai dengan nilai dan semangat proklamasi kemerdekaan dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa adalah : a. Bergaul dengan seku daerahnya masing-masing b. Hidup rukun dengan umat seagama dilingkungannya c. Bergaul tanpa membedabedakan agama, suku dan keturunan Bagian II Jawablah pertanyaan ini dengan tepat dan benar

1. Sebutkan 3 ciri setelah tahun 1908 2. Sebutkan 3 bentuk penderitaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Belanda 3. Jelaskan makna proklamasi kemerdekaan ditinjau dari segi hokum 4. Bagaimanakah menurut kalian masihkan relevan nilai dan semangat proklamasi kemerdekaan pada masa reformasi sekarang ? 5. Berikan 4 ( empat ) Contoh penerapan nilai dan semangat proklamasi kemerdekaan dilingkungan sekolah !

Mengetahui, Kepala SMP ……..,……….…….2006 Guru Mata Pelajaran PKn.

( . . . . . . . . . . . . . . .)

( ................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Nomor : 2.2 /VII/1 SMP/MTs : SMP Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : Mendeskripsikan makna proklamasi Kemerdekaan dan konstiutsi yang pertama Kompetensi Dasar : Medeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama Indikator : 1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945 Alokasi Waktu : 2 x 40’ ( 1 x pertemuan ) A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Menguraikan hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Mengidentifikasi nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI 4. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 194 B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI 4. Hubungan proklamasi dengan UUD 1945 C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi, inquiri, simulasi dan diskusi kelas D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ ) a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Motivasi - penjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi Proklamasi kemerdekaan - Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. . 2. Kegiatan Inti (60’) Siswa mencermati suasana sidang PPKI yang disajikan guru baik lewat audio visual maupun

a. Melalui gambar yang diperoleh melalui media masa ,setelah itu siswa menjawab beberapa pertanyaan yang dikemukakan guru seperti: -Apakah kalian mengenal orang – orang yang ada dalam gambar tersebut ? -Apa saja peran tokoh-tokoh dalam sidang PPKI . b. Siswa menyimak penjelasan guru dan guru memberikan klarifikasi dari jawaban –jawaban yang diberikan siswa c. Siswa secara berkelompok melakukan simulasi tentang suasana sidang PPKI. 3. Kegiatan Penutup (10’) a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran b. Post Tes c. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang yaitu melakukan simulasi tentang sidang PPKI.

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku materi PKn kelas VII 2. Buku sejarah Nasional 3. Lembar Kerja Siswa

F. PENILAIAN Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.Penilaian proses pembelajaran dilakukan dengan mengamati aktivitas siswa dalam bertanya, berdiskusi dan bersimulasi .Adapun tes tertulis dibuat dengan bentuk Tes Uraian.

Bagian I 1. Jelaskan bagaimana suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Sebutkan 3 hasil –hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Sebutkan 4 nilai-nilai moral yang ada dalam sidang PPKI 4. Jelaskan bagaimana hubungan Proklamasi dengan UUD 1945

PEDOMAN OBSERVASI PROSES PELAJARAN Data ini untuk mencatat kualitas proses pembelajaran. Arti angka-angka : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang.

SKOR NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 10 Jumlah Skor NAMA SISWA keaktifan bertanya Simulasi Sikap Ratarata

Mengetahui Kepala Sekolah

..........,...........2006 Guru Mapel. PKn.

..........................

.............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Nomor : 3. 1 /VII/2 SMP/MTs : SMP Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM Kompetensi Dasar : Menguraikan hakekat, hukum , dan kelembagaan HAM Indikator : 1. Menjelaskan hakekat HAM 2. Menjelaskan factor penyebab lahirnya peraturan perundangundangan HAM Nasional 3. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional 4. Menjelaskan hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studi dan Advokasi masyarakat

Alokasi Waktu

: 2 x 40’ ( 1 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : a. Menjelaskan hakekat HAM dengan benar b. Menjelaskan factor –faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan HAM Nasional dengan tepat. c. Menyebutkan berbagai instrument HAM Nasional dengan benar d. Menjelaskan hak dan kewajiban Komnas HAM, Lembaga Studi danAdvokasi masyarakat dengan tepat B. MATERI PEMBELAJARAN a. b. c. d. Hakekat HAM Faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan HAM Nasional Berbagai instrument HAM Nasional Hak dan kewajigban Komnas HAM, Lembaga Studi dan Advokasi masyarakat

C.

METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi dengan pendekatan Cooperative Learning LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan ( 10’ ) a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll)

D.

b. Motivasi penjagaan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan Menyampaikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. . 2. Kegiatan Inti (60’) a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat HAM b. Siswa membaca dan mendiskusikan factor -faktor penyebab lahirnya peraturan perundang- undangan HAM Nasional c. Siswa menyimak penjelasan guru dan klarifikasi guru mengenai berbagai instrument HAM Nasional d. Siswa dengan bimbingan guru mengerjakan dan mendiskusikan hak serta kewajiban komnas HAM,Lembaga Studi dan advokasi Masyarakat e. Siswa mengerjakan dan mendiskusikan soal-soal yang ada dalam buku teks dan LKs f. Siswa bertanya jawab dan menanggapi hasil /pekerjaan siswa lain

3. Kegiatan Penutup (10’) a. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi pembelajaran b. Siswa mencatat tugas-tugas yang diberikan guru E. a. b. c. d. e. SUMBER BELAJAR Buku Teks PKn kelas VII UU No 39 tahun 1999 tentang HAM UUD 1945 Setelah perubahan Kumpulan berita Surat Kabar tentang HAM Buku-buku lain yang relevan

F. PENILAIAN Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar.Penilaian sebelum dan selama proses pembelajaran dilakukan secara lisan melalui kegiatan Pre tes, tanya jawab dan saat berdiskusi Soal I. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat 1. Hak dasar atau hak pokok yang dimiliki oleh manusia sejak lahir dan merupakan anugerah Tuhan YME adalah pengertian …. a. hak kodrati b. hak asasi c. hak alami d. hak pribadi 2. Sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa manusia tidak boleh saling merendahkan karena manusia….

a. b. c. d.

mempunyai cipta, rasa dan karsa sebagai makhluk individu dan sosial merupakan makhluk yang harus dilindungi mempunyai derajat dan martabat yang sama

3. Contoh penegakkan HAM yang dapat dilakukan setiap orang adalah …. a. menghormati orang lain b. menjadi orang tua asuh c. membayar upah pembantu d. membantu korban bencana alam 4. Melakukan perbuatan yang bersifat kemanusiaan pada hakekatnya adalah …. a. pelanggaran pengadilan HAM b. dukungan terhadap penegakkan HAM c. pemicu terjadinya pelanggaran HAM d. penyebab merosotnya penanganan HAM 5. Berikut ini yang tidak termasuk hak asasi pribadi adalah… a. kebebasan berorganisasi b. mengemukakan pendapat c. ikut memajukan negara d. kemerdekaan memluk agama 6. Ketentuan umum mengenai hak asasi manusia diatur dalam … a. UU .No. 19 tahun 1999 b. UU .No. 29 tahun 1999 c. UU .No. 39 tahun 1999 d. UU .No. 49 tahun 1999 7. Yang tidak termasuk sasaran dan tujuan dalam perlindungan HAM adalah …. a. pelaku pelanggaran b. korban pelanggaran c. saksi pelanggaran d. kuasa hukum pelaku pelanggaran 8. salah satu contoh peristiwa yang melatarbelakangi lahirnya UU. No 39 tahun 1999 dan UU. No 26 tahun 2000 adalah…. a. gerakan separatis Aceh b. peristiwa tanjung Priok tahun 1984 c. Peristiwa kerusuhan Dili d. Kasus hilangnya para aktivis 9. Sebuah kelompok kerja yang bertugas mempersiapkan pelaksanaan peradilan HAM adalah… a. Pengadilan Militer b. Pengadilan Negeri c. Pengadilan Tinggi d. Pengadilan HAM ad.Hoc 10. Contoh kasus pelanggaran hak asasi di bidang ekonomi adalah…

a. b. c. d.

tertembaknya beberapa mahasiswa Trisakti penggusuran sebuah sekolah untuk sarana olah raga tewasnya wartawan dalam penyanderaan di Aceh perampokan yang menimpa nasabah sebuah bank

II. Uraian Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas 1. Jelaskan faktor penyebab lahirnya peraturan perundang-undangan HAM Nasional 2. Sebutkan 3 instrumen HAM Nasional 3. Jelaskan tujuan didirikannya Komnas HAM 4. Jelaskan tujuan dibentuknya Pengadilan HAM 5. Mengapa kita harus menghormati hak-hak orang lain? Jelaskan!

Mengetahui Kepala Sekolah

…….,…….2006 Guru Mapel. PKn.

………………..

………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Nomor : 3. 2 /VII/2 SMP/MTs : SMP Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM Indikator : 1. Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2. Mengemukakan cara-cara penanganan pelanggaran HAM Alokasi Waktu A. : 4 x 40’ ( 2 x pertemuan )

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Menemukan 4 (empat) contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 2. Menganalisis kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat 3. Menjelaskan cara penanganan pelanggaran HAM MATERI PEMBELAJARAN 1. Kasus pelanggaran HAM 2. Cara penanganan pelanggaran HAM METODE Ceramah bervariasi dengan tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok dan analisis kasus LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Pendahuluan (10’) a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Motivasi  Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.  Informasi tujuan dan strategi pembelajaran 2. Kegiatan Inti (60’) a. Penayangan gambar “Pengemis Anak-anak” atau “Pekerja anak-anak” atau gambar lain yang relevan seperti “Penganiayaan anak” dll b. Siswa diminta memberikan komentar terhadap gambar. c. Tanya jawab tentang gambar dikaitkan dengan kasus pelanggaran HAM d. Penguatan dan pelurusan jawaban siswa

B.

C.

D.

e. Penjelasan secara umum konsep tentang pelanggaran HAM sesuai UU No.39 Th. 1999. f. Pembentukan kelompok dengan anggota masing-masing antara 4-5 orang siswa yang duduknya berdekatan. g. Penugasan kelompok untuk mencari artikel dan/atau gambar tentang kasus pelanggaran HAM dari koran di perpustakaan sekolah. h. Siswa berdiskusi kelompok membuat analisis kasus pelanggaran HAM yang ditemukannya. i. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok masing-masing. 3. Penutup (10’) Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan tentang kasus - kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan masyarakat. Pertemuan 2 1. Pendahuluan (10’) Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Motivasi  Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang lalu dan materi yang akan diajarkan.  Informasi tujuan dan strategi pembelajaran 2. Kegiatan Inti (60’) a. Penayangan gambar “ Pengemis anak-anak “ atau “Anak-anak terlantar”. b. Siswa diminta komentar terhadap gambar c. Tanya jawab tentang kasus pelanggaran HAM dan cara penanganannya. d. Pelurusan dan penguatan jawaban siswa e. Penjelasan tentang cara-cara penanganan kasus pelanggaran HAM (mis: oleh Komnas HAM dan lembaga –lembaga perlindungan HAM lainnya ) dengan menggunakan bagan . f. Siswa menanyakan hal-hal belum dipahami tentang cara penanganan kasus pelanggaran HAM. 3. Penutup (10’) Siswa dengan bimbingan guru membuat simpulan atau rangkuman E. SUMBER BELAJAR 1. Buku Teks PKn kelas VII 2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. UUD 1945 Setelah perubahan 4. Artikel – artikel tentang HAM 5. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian tertulis diberikan setelah pertemuan kedua. Sedangkan pada pertemuan pertama penilaian yang dilakukan adalah Unjuk Kerja dengan menggunakan rubrik.

F.

1. Rubrik Penilaian ASPEK YANG DINILAI NO NAMA Ketepatan Kedalaman Artikel Analisis (1-15) (1 – 40 ) Keindahan Presentasi grafis ( 1 – 15 ) ( 1- 30) Jumlah Nilai Skor Maks.100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Soal Cerita: Budi seorang anak yang berumur 13 tahun, teman-teman seusianya sibuk sekolah dan bermain, namun tidak demikian dengan Budi, karena orang tuanya miskin, maka Budi tidak melanjutkan sekolah ke SMP , meskipun sebenarnya Budi termasuk anak yang cerdas dan memiliki kemauan untuk sekolah. Keinginan Budi untuk sekolah ditentang orang tuanya karena orang tuanya beranggapan bahwa anak miskin tidak perlu sekolah. Disamping itu orang tuanya juga beralasan , jika Budi sekolah maka Budi tidak dapat membantu orang tuanya berjualan makanan kecil di terminal. Sekolah SMP yang diidamkan Budi pun ketika Budi diam-diam mencoba mendaftar ,tidak memberi kesempatan Budi untuk bersekolah dengan alasan Budi tidak mampu membayar biaya seragam sekolah . Berdasarkan cerita tersebut di atas maka : 1. Adakah pelanggaran HAM yang terjadi ? Sebut dan jelaskan alasannya. 2. Siapa sajakah yang melakukan pelanggaran HAM? 3. Hak Asasi apa saja yang dilanggar dalam cerita di atas? Sebut dan jelaskan ! 4. Bagaimanakah cara menangani kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam cerita tersebut! 5. Bagaimanakah seharusnya sikap orang tua Budi dan Pihak sekolah!.

Mengetahui Kepala Sekolah

………,………….2006 Guru Mapel. PKn.

………………..

………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Nomor : 3. 3 /VII/2 SMP/MTs : SMP Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM Indikator : 1. Menguaraikan peran perlindungan HAM 2. Menunjukkan pasal-pasal tentang HAM dalam UUD 1945 setelah perubahan Alokasi Waktu : 4 x 40’ ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Menguaraikan lembaga perlindungan HAMdengan benar 2. Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 setelah Perubahan yang berkaitan dengan HAM

B. MATERI PEMBELAJARAN Lembaga perlindungan dan Penegakan HAM di Indonesia C. METODE Diskusi, pendekatan pembelajaran cooperative, model Jigsaw D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Pendahuluan (10’) a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas dll) b. Motivasi * memotivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan terhadap materi yang akan disampaikan.. * Informasi kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti (60’) a. Kelas dibagi menjadi 8 kelompok, kelompok 1 mendiskusikan tentang susunan lembaga perlindungan HAM di Indonesia b. Kelompok 2 mendiskusikan susunan keanggotaan Komnas HAM c. Kelompok 3 mendiskusikan hubungan antara lembaga bantuan hukum dengan peradilan HAM

d. Kelompok 4 mendiskusikan hubungan antara UUD 1945 dengan UU. No. 39 Tahun 1999 e. Kelompok 5 mendiskusikan hubungan tata kerja Komnas HAM 3.Penutup (10’) -Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi -guru merefleksi kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan siswa - guru memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang yaitu membuat laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungannya.

Pertemuan 2 1. Pendahuluan (10’) a. Apersepsi Kesiapan kelas dalampembelajaran (absensi, kebersihan kelas) b. Motivasi  Motivasi-motivasi kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan materi yang telah disampaikan  Informasi kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti (60’) a. Melanjutkan diskusi minggu yang lalu b Presentasi hasil diskusi minggu yang lalu c. Kelompok lain menanggapi kelompokmlain yang presentasi

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku Materi PKn kelas VII 2. UU No 39 tahun 1999 tentang HAM 3. UUD 1945 Setelah perubahan F.PENILAIAN Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran. A. Pilihan ganda 1. Lahirnya perundang –undangan HAM Nasional terutama untuk keperluan …. a. memenuhi permintaan masyarakat Internasional b. menghindari tindakan sewenang –wenang dari pihak lain c. mengutamakan hak hak WNI agar sederajad dengan bangsa lain d. mencegah berkembangnya paham individualisme 2. Dalam menjalankan fungsi mediasi Komnas HAM berperan …. a. menyelesaikan perkara HAM melalui cara konsultasi, negosiasi, konsulidasidan penilaian ahli b. mensosialisasikan wawasan mengenai HAM pada masyarakat

c. melakukan penelitian dalam masyarakat terhadap pelaksanaan HAM d. mengamati pelaksanaan HAM dan menyusun laporan hasil pengamatan 3. Berikut ini alasan bangsa Indonesia menetang terhadap segala bentuk penjajahan , kecuali…. a. tidak sesuai dengan perikemanusiaan dan keadilan b. membawa kesengsaraan hidup bangsa Indonesia c. menimbulkan penderitaan lahir batin bagi bangsa Indonesia d. memperhatikan kesejahteraan hidup bangsa yang dijajah 4. Menyebarkanluaskan wawasan mengenai hak asasi manusia kepada masyarakat merupakan salah satu tugas dan wewenang Komnas HAM untuk melaksanakan fungsi…. a. penelitian b. mediasi c. penyuluhan d. pengkajian 5. Dibawah ini adalah kelengkapan Komnas HAM yang memiliki kekuasaan tertinggi…. a. sidang paripurna b. sidang sub komisi c. ketua Komnas HAM d. sekretaris jendral

II. Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud dengan pelanggaran HAM berat ! 2. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap upaya penegakan HAM ! 3. Jelaskan apa dimaksud dengan kejahatan genosida ! 4. Sebutkan 3 wujud partisipasi masyarakat dalam upaya menegakan HAM di Indonesia! 5. Mengapa HAM perlu ditegakan ? berilah 3 alasan !

Mengetahui Kepala Sekolah

………,………….2006 Guru Mapel. PKn.

………………..

………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P) Nomor : 3. 4 /VII/2 SMP/MTs : ……………………………. Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM Kompetensi Dasar : Menghargai upaya perlindungan HAM Indikator : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya 2. Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan di wilayahnya. Alokasi Waktu A. : 4 x 40’ ( 2 x pertemuan )

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai proses pembelajaran siswa diharapkan dapat: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkanHAM di wilayahnya dengan benar 2. Menampilkan perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya.

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya. 2. Perilaku sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya C. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi, diskusi, pendekatan CTL D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I 1. Pendahuluan (10’) a. Appersepsi -Kesiapan pembelajaran b. Motivasi -Penjajakkan kesiapan belajar siswa -Informasi kompetensi yang akan dicapai c. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan inti (60 ‘)  Penjelasan konsep secara umum tentang sikap positif terhadap penegakkan HAM adanya perlindungan HAM

   

Tanya jawab tentang sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM ,antara lain ; melaporkan kepada aparat penegak hukum jika menjumpai tindakan yang melanggar HAM , bersedia menjadi saksi terhadap kasus pelanggaran HAM Siswa membuat laporan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungannya Siswa memberi pandangan dan tanggapan terhadap pelanggaran HAM di lingkungan tersebut . Siswa mempresentasikan hasil tugasnya Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa

3. Penutup (10’) Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM Pertemuan II 1. Pendahuluan (10’) d. Appersepsi -Kesiapan pembelajaran e. Motivasi -Penjajakkan kesiapan belajar siswa -Informasi kompetensi yang akan dicapai f. Menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan inti (60 ‘)       Siswa dibagi kelompok tiap kelompok 5 anak Diskusi kelompok tentang sikap positif terhadap upaya penegakan HAM Setiap kelompok presentasi hasil kelompok Kelompok lain menanggapi Siswa mempresentasikan hasil tugasnya Penguatan dan pelurusan pandangan serta pendapat siswa

4. Penutup (10’) Dengan bimbingan guru siswa membuat simpulan tentang sikap positif yang harus dikembangkan dalam upaya penegakkan dan perlindungan HAM

D. SUMBER BELAJAR 1. Buku materi PKn 2. Buku UUD 1945 setelah perubahan 3. UU No. 9 tahun 1998 4. Klipping koran E. PENILAIAN Penilaian dilakukan sebelum , selama dan sesudah proses pembelajaran I. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian

Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! PERNYATAAN SS S N TS STS Orang tua yang melalukan pelanggaran HAM harus diberi sanksi sesuai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat penegak HAM di sekolah 4 Kewajiban menegakkan HAM terletak ditangan aparatur kepolisian dan LSM pemerhati HAM 5 Guru yang menempeleng siswanya karena tidak mengerjakan PR adalah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau prnyataan positif dan 1 kalau negatif ) NO 1

II.

Jawablah soal-soal berikut ini dengan benar 1. Tunjukkan 3 contoh sikap positif terhadap penegakkan HAM di lingkunganmu. 2. Bagaimanakah tindakanmu jika menjumpai kasus pelanggaran HAM di sekitar tempat tinggalmu 3. Mengapa HAM perlu dilindungi oleh negara , jelaskan ! ……...,…………2006 Guru Mapel. PKn.

Mengetahui Kepala Sekolah

…………………

……………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 4.1 /VII/1

Nama Sekolah Mata Pelajar Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar Indikator    

: : Pendidikan Kewarganegaraan : VII /2 : 4. Menampilkan Perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat : 4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat :

Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Mengidentifikasi bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum Menganalisis akibat perbatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab : 2 x 40 Menit (1x pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Setelah pelaksanan pembelajaran siswa di harapkan dapat: 1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan besar. 2. Mengidentifisikasikan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum secara benar 3. Menganalisis akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara benar 4. Mendeskripsikan konsekuensi mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab dengan benar. B. Materi Pemberlajaran : 1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. 2. Bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum 3. Akibat pembatasan mengemukakan pendapat 4. Konsekuensi mengemukakan pendapat batas atau tidak bertanggung jawab

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Tanyajawab 3. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan No 1. Pendahuluan a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Kebersihan kelas, sarana kelas, apresiasi, Dll ) b. Motivasi - Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan Informasi kompetensi yang ingin dicapai Kegiatan Inti 2. a. Penjelasan konsep secara umum tentang hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat di depan umum, dikaitkan dengan kejadian di lingkungan sekitar b. Siswa mengkaji UUD 1945 pasal 28. dan UU No 9 thn 1998 c. Menjelaskan bentuk-bentuk mengemukakan pendapat di depan umum d. Membagi siswa menjadi 8 kelompok e. Dari 8 kelompok, 4 kelompok mendiskusikan tentang “akibat yang dapat ditimbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dibatasi” dan 4 kelompok lainnya mendiskusikan tentang “akibat dari penyampaian pendapat yang dilakukan dengan tidak bertanggung jawab” f. Dua kelompok dengan masing masing melalui topik yang berbeda menyampaikan persentasinya di depan kelas g. Kelompok lain menggapainya 60’ Kegiatan Waktu 10’ Keterangan

h. Semua kelompok mengumpulkan laporan hasil diskusikan i. Klasifikasi dari guru tentang dampak dari pembatasan 3. kemerdekaan mengemukakan pendapat, dan konsekuensi dari mengemukakan pendapat yg tidak bertanggung jawap. PENUTUP a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi untuk pembelajaran Pos tes. b. Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang dengan membuat tugas resume arti penting kemerdekaan mengemukakan pendapat dari buku teks. 10’

E. Sumber Belajar:     Buku teks PKn kelas VII Buku UUD 1945 UU No 9 Tahun 1998 Artikel, berita

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian tertulis diberikan secara persamaan dengan satu kompetensi dasar berikutnya. Penilaian lebih ditentukan melalui kegiatan Tanyajawab di kelas, aktifitas siswa saat diskusi, dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda, dan uraian Bagian I Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan cara memberi tanda silang ( X ) pada alternatif yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang tersedia! 1. Kemerdekaan mengemukakan pendapat kedepan umum adalah hak setiap . . . . .

a. WNI b. WNA c. Penduduk d. Manusia 2. Kebebasan berserikat, berkumpul, dan mengeluarkan pendapat, didepan umum baik lisan maupun tulisan di jamin oleh pasal …. a. 27 UUD 1945 b. c. d. 28 UUD 1945 30 UUD 1945 31 UUD 1945

3. Perhatikan pernyataan berikut 1. Meningkatkan kesejahteraan 2. Mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab 3. Mewujudkan perlindungan hukum 4. Mewujudkan Iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukan oleh No . . . . . . a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 4 c. 1, 3, dan 4 d. 2, 3, dan 4 4. Bentuk –bentuk mengemukakan Pendapat di depan umum adalah . . . . . a. Unjuk rasa, pawai, diskusi, rapat umum, b. Pawai, unjuk rasa, rapat umum, mimbar bebas c. Dialok, demonstrasi, pawai, rapat d. Ceramah, dialog, unjuk rasa, pawai 5. Kemerdekaan mengeluarkan pendapat di batasi oleh . . .. a. Hakim b. Kejaksaan c. Kepolisian d. Kepentingan Umum 6. Perhatikan pernyataan berikut ! 1 Menghormati aturan moral yang di akui umum

2 Menjaga keamanan dan ketertiban Umum 3 Mengutamakan kepentingan orang lain 4 Menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5 Memperhatikan lingkungan setempat 7. Kewajiban dan tanggung jawab warga negara menyampaikan pendapat di depan umum di unjukkan Nomor…….. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 4 c. 2, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5

Bagian II 1. Bagai mana pendapatmu jika kebebasan mengemukakan pendapat di lakukan pembatasan-pembatasan ? 2. Apakah akibat yang di timbulkan jika kebebasan mengemukakan pendapat dilakukan dengan tidak bertanggung jawab ?

Mengetahui, Kepala SMP

……..,…………..2006 Guru Mata pelajaran PKn

( . . . . . . . . . . . … . . .)

( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 4.2 /VII/2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2

Standar kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat Kompetensi Dasar : 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x Pertemuan ) Indikator     : Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat Mejelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Mengemukakan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan benar 2. Menjelaskan dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan tepat 3. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan secara bebas dan bertanggung jawab dengan tepat 4. Menguraikan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab B. Materi Pembelajaran 1. Arti pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat 2. Dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat 3. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. Metode : Ceramah bervariasi, tanya jawab dan diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

No 1. Pendahuluan a. Apersepsi

Kegiatan Pembelajaran

Waktu 10 menit

Ket

Monitor kesiapan bebas dalam pembelajaran ( aksesi, kebersihan kelas ) b. Motivasi   2. Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang pokok-pokok materi yang akan di pelajari Informasi tentang kompetensi yang ingin dicapai 60 menit Kegiatan Inti a. Penjelasan tentang konsep umum argo pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat dikaitkan dengan lingkungan social siswa dan informasi yang relawan b. Kajian pustaka tentang peraturan perundang-undang yang menjadi dasar hokum kemerdekaan mengemukakan pendapat didepan umum yajni pasal 28 UUD 1945 dan undang-undang No 9 tahun 1998 c. Membagi siswa menjadi 2 ( dua ) kelompok d. Tiap kelompok ditugaskan melakukan diskusi-diskusi terhadap sama yang sama dengan sudut pandang yang berbeda-beda yakni “Jangan merokok dikalangan pelajar SMP”, kelompok yang satu sependapat sedang kelompok lain tidak sependapat dengan aturan masing-masing e. Melakukan diskusi kelas dengan dibantu moderator dengan tiap kelompok menujuk juru bicara masing masing guna memper sentasikan hasil diskusinya Penutup a. Siswa menyimpulkan pesan dan kesannya tentang jalannya diskusi 3. . b. Past tes c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan materi penjelasan yang akan datang tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 10 menit

Pertemuan II

No 1.

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan a. Apersepsi  Monitoring kesiapan kelas dalam pembelajaran ( Apsensi, kebersihan kelas Dll ) b. Motivasi  Membangkitkan kesiapan belajar siswa dengan menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari

Waktu 10 menit

Ket

2.

Kegiatan Inti : a. Penjelasan konsep tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat secara jelas dan bertanggung jawab b. Mmbagi sisi-sisi menjadi 8 ( delapan ) kelompok e. Tiap kelompok melakukan diskusi tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan tata cara mengemukakan pendapat dan merisi mulasikan salah satu cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab ( Demonstrasi ) d. Setiap kelompok melakukan prosentasi hal diskusi dan musilasikan salah satu cara mengemukakan pendapat dengan bebas dan bertanggung jawab. e. Kelompok lain menagapinya f. Klasifikasi dari guru tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata caranya

60 menit

3.

Penutup a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk membulatkan pemahaman siswa b. Past tes c. Tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan mengamati pelaksanaan kemerdekan mengemukakan pendapat dikeluarga sekolah dan masyarakat

10 menit

E. Sumber Belajar  Buku materi PPKN kelas VII    Buku UUD 19945 dan perubahannya UU no 9 tahun 1998 Artikel

F. Penilaian : Penilaian dilakukan sebelum selama dan sesudah proses pembelajaran Penilaian terbukti dibentuk setelah pertemuan ke I lebih ditekankan melalui kegiatan Tanyajawab dikelas, aktivitas siswa saat diskusi dan mengajukan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah tes tertulis dengan bentukuraian dan penilaian ganda Alat evaluasi : Bagian I Pilihlah salah satu jawaban dibawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada alternatif yang paling benar A, B, C, dan D 1. UUD 1945 Memberikan jaminan terhadap kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan lisan dan tulisan. Jaminan tersebut adalah . . . . . a. Pasal 27 b. Pasal 29 2. Pernyataan : 1. Meningkatkan kesejahtraan 2. mewujudkan kebebasan yang bertanggung jawab 3. mewujudkan perlindungan hokum 4. mewujudkan nilai yang kondektif Dari pernyataan diatas yag termasuk suatu pengaturan kemudahan mengekluarkan pendapat dimuka umum ditunjukan nomor . . . a. 1, 2 dan 3 b. 1, 2 dan 4 c. 1, 3 dan 4 d. 2, 3 dan 4 3. Dalam kehidupan bermasyarakat pasti ada perbedaan pendapat, sikap yang terburuk adalah . . . . . . . . a. Menerima semua pendapat yang disampaikan oleh orang lain c. Pasal 29 d. Pasal 30

b. Mengalah pendapat orang lain yang berbeda dengan kita c. Tidak memaksakan kehendak peribadi kepada orang lain d. Menghormati pendapat yang di sampaikan oleh tokoh masyarakat 4. Dalam menyampaikan pendapat dimuka umum orang berkewajiban dan bertanggung jawab untuk .. . . kecuali a. Menjaga keutuhan, persatuan dan kesatuan bangsa b. Menjaga keamanan dan ketertiban c. Menjaga kepentingan kelompok tertentu d. Menghormati kewajiban dan hak orang lain 5. Hakekat dan batas-batas pendapat adalah . . . . a. Dapat diterima semua pihak b. Mengunakan bahasa Indonesia yang baik c. Dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. Memperhatikan kepentingan bangsa dan negara 6. UUD No 9 tahun 1998 mengatar tentang . . . . . a. Kemerdekaan menyampaikan pendapat dimuka umum b. Tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat c. Perlindungan dan penegakan hak azasi manusia d. Kemerdekaan berserikat dan berkumpul dan mengelurkan pendapat 7. Bentuk –bentuk menyampaikan pendapat di muka umum adalah . . . a. Unjuuk rasa, pawai diskusi, rapat umum b. ; ; ; unjuk rasa, rapat umum, c. dialok, d. Ceramah, dialok unjuk rasa, pawai 8. Demonstrasi merupakan salah satu perwujudan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Sebelum melakukan demonstrasi pimpinan demo terlebih dahulu harus . . . . a. Mendata jumlah anggotanya yang akan berdemo b. Mengadakan mobilisasi anggota yang akan berdemo c. Mengajak organisasi lain untuk berdemo d. Melaporkan dan meminta ijin keaparat berwenang 9. Mengeluarkan pendapat di muka umum pembahasannya adalah . . . . a. Tidak kebablasan dan tidak melampaoui batas b. Harus berani menaggung segalah akibatnya

c. Menaati hokum dan peratiran perundang-undangan d. Menghormati adanya perbedaan pendapat 10. Kewajiban dan tanggung jawab aparat pemerintah dalam hal kemerdekaan mengeluarkan pendapat adalah . . . . . .kecuali : a. melindungi hak azasi manusia b. menghargai asas c. menghargai prinsip praduga tidak bersalah d. mengatur materi penyampaian pendapat Bagian II Untuk tes uraian : Jawablah pertanyaan berikut ini : 1. Jelaskan arti kemerdekaan mengemukakan pendapat 2. Uraikan kewajiban dan tanggung jawab warga negara dalam menyampaikan pendapat dimuka umum

Mengetahui, Kepala SMP

……..,…………..2006 Guru Mata Pelajaran PKn

( .. . . . . . . . . . . . . . . . . .)

( . . . . . . . . . . . . . . . . .)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 4.3 /VII/2

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Kompetensi Dasar : 4.3 Mengaktualisasikan Kemerdekaan mengemukakan pendapat / secara bebas dan bertanggung jawab Indikator : Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaraan  Contoh sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab B. Materi Pembelajaraan  Sikap positif terhadap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. Metode  Ceramah   Pemberian Tugas Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaraan Pertemuan I No 1 Pendahuluan a. Apensepsi Kesiapan Kelas dalam Pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dll) Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

b. Motivasi   2. Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan Informasi Kompetensi yang ingin dicapai 60 menit

Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab b. c. d. e. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 45 Pasal 28 dan UU No 9 tahun 1998 Membagi siswa menjadi 8 kelompok Menggunakan metode pemberian tugas Siswa membahas permasalahan bagaimana cara mengemukakan pendapat secara benar dan bertanggung jawab f. Setelah selesai masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi

3

Penutup a. b. c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa Post tes Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah guna mempersiapkan materi yang akan datang

10 menit

Pertemuan 2 No 1 Pendahuluan a. Apersepsi Kesiapan Kelas Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

b. Motivasi   2 Penjajagan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan tentang materi yang akan di jabarkan Informasi yang ingin di capai 60 menit

Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab b. c. Membagi siswa menjadi 8 kelompok Setiap kelompok mendiskusikan apa yang dilakukan oleh warga negara agar dapat menggunakan hak kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan baik d. e. f. Setiap kelompok melakukan presentasi dengan menunjuk satu orang sebagai juru bicara Kelompok lain menanggapinya Klarifikasi dari guru tentang dampak dari pembahasan mengeluarkan pendapat

3. Penutup a. b. c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk pemahaman siswa Post tes Tindak lanjut dengan memberi tugas rumah juga mempersiapkan materi yang akan datang

10 menit

E. Sumber Belajar  Buku Paket     Buku UUD 1945 yang sudah ada Pembahasan Media massa UU Parpol Tokoh Masyarakat

F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran penilaian di berikan melalui kuesioner Bentuk Penilaian Skala sikap Petunjuk : Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! No 1 izin terlabih dahulu 2 Dalam berdemo harus jelas siapa yang akan menjadi pimpinan 3 4 Hari minggu tidak boleh melakukan demo Membakar foto presiden dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana 5 Berdemo yang disertai perusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkis Keterangan : SS S N TS STS : Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau Negatif ) : Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) : Tidak berpendapat / netral (skor 3) : Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) : Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Mengetahui Kepala SMP PKn. ……….,……….2006 Guru Mata Pelajaran PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskam meminta SS S N TS STS

(………………………)

(……………………)

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->