KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

sosial dan kepercayaan (kredibilitas). ilmu pengetahuan. sosial. penguasaan prinsip-prinsip alam. Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. termasuk teknologi informasi. Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. Untuk kepentingan pribadi. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. tetapi bersumber pada modal intelektual. penguasaan kecakapan hidup. A. 5 . Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik. dan teknologi. Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. ekonomi dan lingkungan. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat. serta tuntutan desentralisasi. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia.

Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. ekonomi. dan iv) memilih karir yang tepat. B. konsep-konsep.Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. Karena itu. keterampilan. bangsa. sikap. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. mengajukan hipotesis. dan nilai. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. menggolongkan. sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. dunia. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. lingkungan dan etika. sosial. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. nasional. menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan. kawasan. Oleh karena itu. mengajukan pertanyaan. kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 .

keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan. 3. 6. Dengan demikian. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. hubungan antara komponen ekosistem. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. C. 7 . Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. D. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan.Pendahuluan pembelajaran. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. 4. 2. 5. Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. perubahan materi dan energi. hakikat ilmu Biologi. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah.

geografis. sesuai dengan agama yang dianutnya. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. budaya. hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. dan historis. evolusi. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. struktur dan fungsi organ tumbuhan. dan menggunakan pengetahuan. mencari. 7. Memiliki keyakinan. 2. saling menghargai dan memberi rasa aman. dan hubungan. hereditas. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. struktur jaringan. makhluk hidup. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. 6. lingkungan. pola. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. dan menerapkan konsep-konsep. bioteknologi dan implikasinya pada sains. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. Memilih. berinteraksi. lingkungan. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. memadukan. keterampilan. teknikteknik. struktur. dan teknologi. 5. teknologi dan masyarakat. Berpartisipasi. proses metabolisme. Memilih. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. Menggunakan bahasa untuk memahami. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 3. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. 8 . Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. E. teknologi dan masyarakat. mengembangkan.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. Berkreasi dan menghargai karya artistik. 4.

dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. kritis. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. Berpikir logis. b. b. d. sifat dan struktur. 9. 2. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. Kerja Ilmiah a. c. berani dan santun. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan. langkah kerja. Menunjukkan motivasi dalam belajar. kepedulian lingkungan. jujur dan tekun. bekerja sama. percaya diri. transformasi. bekerja mandiri. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. dinamika. 9 . F. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. hipotesis. berpendapat secara ilmiah dan kritis. dan bekerja sama dengan orang lain. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi.Pendahuluan 8. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

teknologi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 4. permukaan bumi. d. Lingkungan. Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Kelas XI 1. peran. G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. 5. struktur. 3. 10 . Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. Siswa mampu merencanakan. lingkungan. serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca.Biologi c. dan implikasinya bagi sains. e. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam. Sains. hewan. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. lingkungan. Teknologi. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. dan jagat raya. sistem tata surya. 2. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. dan masyarakat. prinsip-prinsip.

Kelas XII 1. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. dan masyarakat (Salingtemas). Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . teknologi. serta kemampuan guru. H. ketersediaan alokasi waktu. lingkungan. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. 2. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. Rambu-rambu 1. dan masyarakat (Salingtemas). Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. 5. 3. 4. kemampuan siswa. 2. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. lingkungan. Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan. teknologi.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas.

saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. Empat pilar pendidikan. b. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. Lingkungan. wawancara nara sumber. d. f. Konstruktivisme. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). penggalian informasi mandiri melalui tugas baca. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. nyanyian. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur. Teknologi dan Masyarakat. c. Sains. dan nara sumber lain. Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai. dan dikaitkan dengan Lingkungan. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. demonstrasi/peragaan model. lingkungan. e. 3. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. yaitu: a. Inkuiri. simulasi/bermain peran. tertulis. pengujian/penelitian. 2.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. 12 . Pemecahan Masalah. diskusi.

Teknologi. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. pembuatan kliping. Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. 7. 6. kuesioner. Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). pembuatan sari bacaan. skala sikap. Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. hasil proyek. Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. tes tertulis. bukan hanya hasil (produk). Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum). 5. 13 . portofolio. Dengan demikian. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. pengamatan. Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. penelitian dan pengujian. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). Lingkungan. lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar).Pendahuluan 4. penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses.

2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. • Mengidentifikasi 1. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. • Menetapkan cara menganalisis data. termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data. • Menetapkan variable. 14 . INDIKATOR. penyelidikan. DAN MATERI POKOK A. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1. penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan).1 Merencanakan pembelajaran Biologi. Siswa mampu merencanakan. • Merumuskan tujuan penelitian.

MATERI POKOK • • • • • • • • • 1.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi.Kompetensi Dasar. Menyimpulkan hasil penelitian. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. Indikator. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. 15 . • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data. • Menspesifikasi variabel yang diteliti. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. Menganalisis data.

grafik. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. • Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. • Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel. dan keterkaitan variabel. pola. • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. MATERI POKOK 16 . • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. • Menggunakan bahasa. • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan. • Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.

Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1.Kompetensi Dasar. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis. MATERI POKOK 17 . • Jujur terhadap fakta. • Tekun. • Mengembangkan keingintahuan. • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. • Bekerja sama.4 Bersikap ilmiah. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya.

jaringan. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. sel.Biologi KELAS : X B. KOMPETENSI DASAR 2.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. manfaat. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. dan bahayanya. • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji. populasi. keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. organisasi kehidupan. dan bioma. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya. organ. ekosistem. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. individu. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. Standar Kompetensi : 3.

dan ekosistem. ekosistem. dan karakteristik wilayahnya.2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. MATERI POKOK 3.Kompetensi Dasar. Indikator. hayati. 19 . • Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas. jenis. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga.

dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri. peranan virus. • Klasifikasi monera. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati. sederhana. • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. struktur.5 Mendeskripsikan ciri. replikasi Kingdom Monera. replikasi. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 . 3. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. • Peranan Monera bagi kehidupan. struktur dan replikasi perannya dalam monera. • Ciri. dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi. • Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. • Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati. • Ciri.• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. kehidupan.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur. struktur.

umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan. pengamatan. (jamur) berdasarkan kehidupan. kehidupan.7 Mendeskripsikan ciri. Indikator. • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. replikasi 3.Kompetensi Dasar. • Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri. • Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. struktur Kingdom Protista. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati. ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. struktur. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 . • Ciri. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan.• Ciri. MATERI POKOK 3.

membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae. • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. 22 . • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. 3. anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. perkembangbiakan. MATERI POKOK • Ciri-ciri. peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. • Membudidayakan jamur untuk konsumsi.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae.

teknologi dan lingkungan pada masyarakat. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains. • Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia. phillum kingdom peranannya bagi Animalia.Kompetensi Dasar. Indikator. membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan. • Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. Kindom Animalia. kehidupan. 23 . mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya.

3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. Daur biogeokimia. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. ekosistem dan keseimbangannya. • Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. Sulfur. Rantai makanan. faktor pengamatan. Nitrogen. • Pencemaran lingkungan. 24 . Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. • Menjelaskan aliran energi. dan abiotik. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi.Biologi Standar Kompetensi : 4. populasi. rantai makanan. Piramida ekologi. • Perubahan lingkungan. perubahannya melalui ekosistem. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. biotik.1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik.2 Mendeskripsikan piramida ekologi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 4. dan Pospor). komunitas. • Membandingkan 4. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. nisia. • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

• Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang. 25 . MATERI POKOK 4. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global). • Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. • Daur ulang limbah organik.Kompetensi Dasar. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. Indikator. • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme.

• Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran. masyarakat. lingkungan. seperti lingkungan dan medis. dan Implikasinya bagi sains. KOMPETENSI DASAR 5. dan seterusnya. bioteknologi. prinsipprinsip. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. lingkungan .Biologi Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. sains.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. dan masyarakat. dan teknologi. teknologi. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. teknologi. pertanian.3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. lingkungan. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi. lingkungan. sains. teknologi bayi tabung. 5.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. masyarakat. peran. peternakan. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. serta pada perubahan teknologi. 5. 26 . dan masyarakat. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya.

dst. dan masyarakat.Kompetensi Dasar. Indikator. teknologi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. MATERI POKOK 27 . produk pertanian transgenik. lingkungan.).

sentriol. dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. nanometer) (*). mitokondria. teknologi. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. nukleus. badan golgi. • Membandingkan mekanisme transpor 28 . KOMPETENSI DASAR 1. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma. mikrometer. dan masyarakat. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan. bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. hewan. khloroplas. ribosom. lisosom. dan nukleolus. lingkungan.

Kompetensi Dasar. MATERI POKOK 1. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan. • Membedakan berbagai jaringan (epitel. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji. • Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. • Menunjukkan letak epidermis. kolenkim. osmosis. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela. sklerenkim. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. transpor aktif. 29 . stek. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan. 1. otot. korteks.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. parenkim. • Jaringan hewan. dan cangkok. • Membuat model bagian tertentu dari sel (*). jaringan (epidermis. tulang. xilem.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. dan stele (silinder pusat). endositosis dan eksositosis). saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. Indikator.

fungsi dan proses sistem gerak (tulang. sendi). fungsi. INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang. dan masyarakat (Salingtemas). • Mengidentifikasi otot. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. otot). teknologi. KOMPETENSI DASAR 2. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. • Menjelaskan struktur. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. lingkungan. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 .1 Mengkaitkan struktur. otot) pada manusia. • Mengkaitkan struktur (tulang. struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. otot) pada manusia. otot) pada manusia.

fungsi. fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. • Mengkaitkan struktur. komponen. lambung. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. • Mengidentifikasi struktur. Indikator. fungsi dan pembuluh darah. 2. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. 31 . proses sistem komponen darah). usus besar).2 Mengkaitkan struktur. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. usus halus.3 Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu.Kompetensi Dasar. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. • Menjelaskan struktur. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. MATERI POKOK 2. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. • Pencernaan ruminansia. • Mengkaitkan struktur. fungsi. struktur. • Proses penyerapan zat makanan. pembuluh darah. • Zat aditif.

Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. fungsi. proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia. MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2. Menjelaskan struktur. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. fungsi dan struktur. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. manusia. Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. Sistem respirasi (internal dan eksternal. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya.4 Mengkaitkan struktur. 32 . alveolus.

fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia. • Menjelaskan struktur.Kompetensi Dasar. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu. belalang dan cacing tanah. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Membandingkan struktur. • Mengidentifikasi 2. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur. • Membandingkan struktur. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia.5 Mengkaitkan struktur. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. fungsi. fungsi dan struktur. Indikator. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. MATERI POKOK • Sistem eksresi. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. manusia.

proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih. ASI). fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. indera) pada manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. • Mengkaitkan struktur.6 Mengkaitkan struktur. kesehatan reproduksi. MATERI POKOK 2. kehamilan. fungsi dan telinga). • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. fungsi. • Membandingkan struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf. • Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. fungsi. • Menjelaskan struktur. 34 . proses sistem koordinasi pada manusia. endokrin. 2. fertilisasi. • Mengidentifikasi struktur. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. • Mengidentifikasi struktur. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. fungsi dan proses reproduksi pada manusia.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi.7 Mengkaitkan struktur.

fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. • Menjelaskan struktur. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur. MATERI POKOK 35 . • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. Indikator.Kompetensi Dasar.

1. lingkungan.2 Melaksanakan dan perlakuan. perlakuan. • Menyiapkan hasilhasil percobaan. • Menyiapkan bahan 1. • Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. 36 .Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan. INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan. • Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan. dan masyarakat (Salingtemas). KOMPETENSI DASAR 1. • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. teknologi.

• Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. dan masyarakat (salingtemas).Kompetensi Dasar. • Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. 2. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat. karbohidrat.1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. Indikator. 2. lemak. dan protein. KOMPETENSI DASAR 2. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat. • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2.2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. metabolisme dan protein. lingkungan.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. lemak. katabolisme karbohidrat. • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati. teknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula. 37 .

Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama. teknologi makanan berkadar gula rendah. MATERI POKOK 2. • Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat. dan protein) yang berkualitas tinggi. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme. lipida. cairan infus dan seterusnya.5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan. 38 .

hukum Mendel. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat. Indikator. gen. dan fungsi RNA. Hukum Hereditas.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. teknologi. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains. sifat. MATERI POKOK DNA.3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat. Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu.Kompetensi Dasar. KOMPETENSI DASAR 3.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA. 3. gagal berpisah dengan lethal. kromosam dan keterkaitannya. • Mendiskripsikan sintesis protein. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. lingkungan. 3. tautan. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). gen dan kromosam. • Mendeskripsikan struktur. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. dan kromosom. 39 . • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. gen. dan masyarakat (salingtemas). dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. pembelahan mitosis dan meiosis. pindah silang.

lingkungan.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi. • Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik. 40 . • Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan. KOMPETENSI DASAR 4. MATERI POKOK Mutasi. kromosom dengan adanya perubahan jumlah. 3. struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia. teknologi dan masyarakat (salingtemas). Standar Kompetensi : 4. evolusi biologi.

Indikator.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi. MATERI POKOK 4. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi. 41 . • Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. • Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat.Kompetensi Dasar.

• Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. dan Masyarakat. Teknologi. Lingkungan. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains. 42 . sandang. bidang medis. lingkungan. • Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. dan masyarakat. sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya. teknologi. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan.Biologi Standar Kompetensi : 5. teknologi. dan masyarakat. 5. lingkungan. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi. Implikasi Bioteknologi pada Sains. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan. INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi.

NOTES : 43 .

Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1). 2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan. 50. 100. dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp.(seratus juta rupiah).undang Hak Cipta 1987 1. mengedarkan. .000.Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang . dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp.(lima puluh juta rupiah)...000.000. memamerkan.000.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful