KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

Untuk kepentingan pribadi. 5 . kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia. termasuk teknologi informasi. sosial. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. penguasaan kecakapan hidup. ekonomi dan lingkungan. serta tuntutan desentralisasi. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. sosial dan kepercayaan (kredibilitas). penguasaan prinsip-prinsip alam. Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. A. dan teknologi. tetapi bersumber pada modal intelektual. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat. Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. ilmu pengetahuan. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi.

kawasan. nasional. mengajukan hipotesis. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. sikap. sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. Oleh karena itu. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 .Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera. dan nilai. B. kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. ekonomi. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan. keterampilan. menggolongkan. Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. lingkungan dan etika. mengajukan pertanyaan. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. bangsa. Karena itu. dunia. konsep-konsep. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan iv) memilih karir yang tepat. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. sosial. menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam.

6. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. 7 . D. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. 5. Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah. perubahan materi dan energi. Dengan demikian. 2. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan. hakikat ilmu Biologi.Pendahuluan pembelajaran. 4. keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia. hubungan antara komponen ekosistem. C. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 3. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya.

Memahami dan menghargai lingkungan fisik. 7. budaya. dan historis. 6. mengembangkan. saling menghargai dan memberi rasa aman. dan menerapkan konsep-konsep. 8 . dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. Memilih. teknologi dan masyarakat. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. 5. 3. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. hereditas. dan teknologi. dan menggunakan pengetahuan. Memiliki keyakinan. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. pola. berinteraksi. teknologi dan masyarakat. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. E. geografis. lingkungan. memadukan. 4. Menggunakan bahasa untuk memahami. lingkungan. bioteknologi dan implikasinya pada sains. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. sesuai dengan agama yang dianutnya. mencari. 2. dan hubungan. Memilih. makhluk hidup. hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. proses metabolisme. Berpartisipasi. struktur. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. Berkreasi dan menghargai karya artistik. evolusi. struktur dan fungsi organ tumbuhan. teknikteknik. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. struktur jaringan.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. keterampilan.

dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. langkah kerja. bekerja mandiri. hipotesis. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. 2. 9. Berpikir logis. b. bekerja sama.Pendahuluan 8. 9 . transformasi. F. dan bekerja sama dengan orang lain. jujur dan tekun. c. Menunjukkan motivasi dalam belajar. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. b. dinamika. Kerja Ilmiah a. kepedulian lingkungan. sifat dan struktur. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. d. kritis. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. percaya diri. berpendapat secara ilmiah dan kritis. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. berani dan santun.

Siswa mampu merencanakan. 2. struktur. peran. d. lingkungan. prinsip-prinsip. serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca. G. dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.Biologi c. e. 4. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. hewan. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. teknologi. dan jagat raya. sistem tata surya. Teknologi. dan implikasinya bagi sains. 5. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam. permukaan bumi. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Lingkungan. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. 10 . Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Sains. 3. dan masyarakat. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). Kelas XI 1. lingkungan. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi.

antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. H. 3. serta kemampuan guru. 2. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. teknologi. lingkungan. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. 5. dan masyarakat (Salingtemas). Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. teknologi. Rambu-rambu 1. dan masyarakat (Salingtemas). Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan. Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. lingkungan. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. ketersediaan alokasi waktu. kemampuan siswa. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. 2. Kelas XII 1. 4.

Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi. d. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. yaitu: a. Teknologi dan Masyarakat. saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). 3. Sains. 2. Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. lingkungan. pengujian/penelitian. b. c. dan nara sumber lain. penggalian informasi mandiri melalui tugas baca. Lingkungan. demonstrasi/peragaan model. tertulis. nyanyian. dan dikaitkan dengan Lingkungan. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. Empat pilar pendidikan. diskusi. e. f. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai. Pemecahan Masalah. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. simulasi/bermain peran. Konstruktivisme. Inkuiri. 12 . wawancara nara sumber. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur.

Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. 7. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses. tes tertulis. 5. penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. 6. lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). hasil proyek. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. pembuatan sari bacaan. skala sikap. portofolio. Lingkungan. pengamatan. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. pembuatan kliping. Teknologi. bukan hanya hasil (produk). Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). penelitian dan pengujian. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. 13 .Pendahuluan 4. Dengan demikian. Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. kuesioner. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum).

14 . KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1.1 Merencanakan pembelajaran Biologi. • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. • Menetapkan variable.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. penyelidikan. • Menetapkan cara menganalisis data. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan). termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. INDIKATOR.2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. Siswa mampu merencanakan. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. • Mengidentifikasi 1. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data. • Merumuskan tujuan penelitian. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1. DAN MATERI POKOK A.

Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah.Kompetensi Dasar. 15 . Menyimpulkan hasil penelitian. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. Indikator. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data. Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. MATERI POKOK • • • • • • • • • 1. • Menspesifikasi variabel yang diteliti. Menganalisis data. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan.

grafik. • Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel. • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi. • Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. pola. • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. • Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. MATERI POKOK 16 . dan keterkaitan variabel. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. • Menggunakan bahasa.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian.

• Tekun.4 Bersikap ilmiah. • Jujur terhadap fakta.Kompetensi Dasar. MATERI POKOK 17 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1. • Mengembangkan keingintahuan. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini. • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. Indikator. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Bekerja sama. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis.

dan bioma. keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. organisasi kehidupan. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. individu. organ. dan bahayanya. jaringan. KOMPETENSI DASAR 2. populasi. manfaat. KOMPETENSI DASAR 3. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. Standar Kompetensi : 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul.Biologi KELAS : X B. ekosistem. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. sel.

• Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. hayati. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. ekosistem. dan ekosistem. Indikator. jenis. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen. 19 .2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya.Kompetensi Dasar. dan karakteristik wilayahnya. MATERI POKOK 3. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga.

• Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. 3. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati. • Ciri. replikasi Kingdom Monera.• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. struktur. sederhana. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri. struktur dan replikasi perannya dalam monera. • Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati. replikasi. • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. struktur. kehidupan.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati. • Klasifikasi monera. • Peranan Monera bagi kehidupan. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 . dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi. • Ciri.5 Mendeskripsikan ciri. peranan virus. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur.

Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur.• Ciri. ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. • Ciri. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan. Indikator. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. MATERI POKOK 3. kehidupan. pengamatan. (jamur) berdasarkan kehidupan. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati. struktur. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 . umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan.7 Mendeskripsikan ciri.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri. • Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya. • Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan. replikasi 3. struktur Kingdom Protista.

anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae. peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. 3. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains. mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). perkembangbiakan. MATERI POKOK • Ciri-ciri. teknologi dan lingkungan pada masyarakat.8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. • Membudidayakan jamur untuk konsumsi. 22 . membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi.

• Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya. • Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia. mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan. Kindom Animalia. kehidupan. 23 . membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan. teknologi dan lingkungan pada masyarakat.Kompetensi Dasar. Indikator. phillum kingdom peranannya bagi Animalia.

Rantai makanan. dan Pospor). • Membandingkan 4. biotik. Sulfur. • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. • Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. rantai makanan. populasi. dan abiotik. Nitrogen. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. nisia. • Perubahan lingkungan. 24 . Daur biogeokimia. perubahannya melalui ekosistem.1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. • Pencemaran lingkungan. ekosistem dan keseimbangannya. 4. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. komunitas. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. faktor pengamatan.2 Mendeskripsikan piramida ekologi. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi.Biologi Standar Kompetensi : 4. • Menjelaskan aliran energi. Piramida ekologi.

• Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme. • Daur ulang limbah organik. MATERI POKOK 4. • Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global).Kompetensi Dasar. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang. 25 .

3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. lingkungan. pertanian. teknologi bayi tabung. 5. • Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran. bioteknologi. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. lingkungan. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya. lingkungan . • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat. peran. masyarakat. sains. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. teknologi.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. peternakan. dan masyarakat. sains. prinsipprinsip. dan teknologi. dan masyarakat. 5. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. dan Implikasinya bagi sains. seperti lingkungan dan medis. serta pada perubahan teknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. masyarakat. teknologi. 26 . lingkungan. dan seterusnya.Biologi Standar Kompetensi : 5. KOMPETENSI DASAR 5.

• Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning.Kompetensi Dasar. teknologi. dst. lingkungan. produk pertanian transgenik. MATERI POKOK 27 .). dan masyarakat. Indikator.

nukleus. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan. badan golgi. mikrometer. lisosom. dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. mitokondria. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma. sentriol. bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. dan nukleolus. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. dan masyarakat. teknologi. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. nanometer) (*). • Membandingkan mekanisme transpor 28 . lingkungan. khloroplas. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. hewan. ribosom.

• Membedakan berbagai jaringan (epitel. jaringan (epidermis. sklerenkim. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan. tulang. otot. transpor aktif. parenkim. endositosis dan eksositosis). dan stele (silinder pusat). • Membuat model bagian tertentu dari sel (*).Kompetensi Dasar.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. xilem. • Jaringan hewan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. dan cangkok. Indikator. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan. MATERI POKOK 1. kolenkim.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. 29 . • Menunjukkan letak epidermis. osmosis. • Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela. 1. stek. korteks.

sendi). MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. otot). fungsi dan proses sistem gerak (tulang. INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. fungsi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. • Menjelaskan struktur. • Mengkaitkan struktur (tulang. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. teknologi. otot) pada manusia.1 Mengkaitkan struktur. • Mengidentifikasi otot. struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 . otot) pada manusia. dan masyarakat (Salingtemas). lingkungan. otot) pada manusia. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. KOMPETENSI DASAR 2. fungsi dan proses sistem gerak (tulang.

proses sistem komponen darah). • Menjelaskan struktur.Kompetensi Dasar. 31 . • Pencernaan ruminansia. fungsi. fungsi dan pembuluh darah. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. struktur. pembuluh darah. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. usus halus. • Mengidentifikasi struktur. • Zat aditif. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. lambung. komponen. usus besar). fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. • Proses penyerapan zat makanan. dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu. Indikator. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. MATERI POKOK 2. fungsi. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah. • Mengkaitkan struktur.3 Mengkaitkan struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. 2. fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. • Mengkaitkan struktur.2 Mengkaitkan struktur.

fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. manusia. fungsi dan struktur. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. 32 .Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. alveolus. Sistem respirasi (internal dan eksternal. fungsi. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia.4 Mengkaitkan struktur. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. Menjelaskan struktur. Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2.

manusia. fungsi dan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. MATERI POKOK • Sistem eksresi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu. fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. belalang dan cacing tanah. • Mengidentifikasi 2.5 Mengkaitkan struktur. • Membandingkan struktur.Kompetensi Dasar. Indikator. proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia. fungsi. • Membandingkan struktur. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. • Menjelaskan struktur. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi.

fungsi dan proses reproduksi pada manusia. • Mengidentifikasi struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. indera) pada manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. ASI). MATERI POKOK 2. fungsi. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. proses sistem koordinasi pada manusia. • Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur.7 Mengkaitkan struktur. • Membandingkan struktur. • Mengidentifikasi struktur. fertilisasi. • Menjelaskan struktur. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. endokrin. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia.6 Mengkaitkan struktur. kehamilan. • Mengkaitkan struktur. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf. kesehatan reproduksi. fungsi dan telinga). fungsi. 2.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. 34 .

Kompetensi Dasar. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. • Menjelaskan struktur. MATERI POKOK 35 . Indikator. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.

• Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik.Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. dan masyarakat (Salingtemas). • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. • Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan. perlakuan. KOMPETENSI DASAR 1. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. • Menyiapkan bahan 1. 36 . percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan. INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. lingkungan. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis. • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. 1. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan.2 Melaksanakan dan perlakuan.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. teknologi. • Menyiapkan hasilhasil percobaan.

• Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. dan masyarakat (salingtemas). • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula. KOMPETENSI DASAR 2.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat. 37 . • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati. teknologi. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat. 2. lingkungan. lemak.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. karbohidrat.1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. katabolisme karbohidrat. lemak. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat.2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. dan protein. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. Indikator. metabolisme dan protein. 2.Kompetensi Dasar. enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat.

5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme. cairan infus dan seterusnya. 38 . • Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. teknologi makanan berkadar gula rendah. MATERI POKOK 2. lipida. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. dan protein) yang berkualitas tinggi.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama.

gen dan kromosam.3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat. MATERI POKOK DNA.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat. lingkungan. dan kromosom. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu. Indikator. pindah silang. KOMPETENSI DASAR 3. 39 . gen. dan masyarakat (salingtemas). sifat. 3. kromosam dan keterkaitannya.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan struktur. dan fungsi RNA. Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat. gagal berpisah dengan lethal. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. hukum Mendel. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). 3. gen.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA. Hukum Hereditas. teknologi. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. tautan. • Mendiskripsikan sintesis protein. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. pembelahan mitosis dan meiosis.

Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. 40 .Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik. 3. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia. MATERI POKOK Mutasi. • Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul. struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi. evolusi biologi.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. lingkungan. kromosom dengan adanya perubahan jumlah. Standar Kompetensi : 4. • Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan. teknologi dan masyarakat (salingtemas). • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat. KOMPETENSI DASAR 4.

Kompetensi Dasar. 41 . • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. • Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. Indikator. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi. • Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar. MATERI POKOK 4. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi.

5. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. dan masyarakat.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. • Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. sandang. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya. INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi. teknologi. lingkungan. • Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. dan Masyarakat. 42 . sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi. Teknologi.Biologi Standar Kompetensi : 5. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi. Lingkungan. Implikasi Bioteknologi pada Sains. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan. bidang medis. lingkungan. dan masyarakat. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains. teknologi. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan.

NOTES : 43 .

(lima puluh juta rupiah). . mengedarkan.000. 100.000. 2. dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1). 50.(seratus juta rupiah).Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang . memamerkan. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu.undang Hak Cipta 1987 1.000...000. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan. dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful