P. 1
SK dan KD

SK dan KD

|Views: 39|Likes:
SK dan KD Biologi
SK dan KD Biologi

More info:

Published by: Deimes El-Bayah Dilofievter on Feb 24, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2013

pdf

text

original

KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik. penguasaan kecakapan hidup. ekonomi dan lingkungan. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi. tetapi bersumber pada modal intelektual. sosial dan kepercayaan (kredibilitas). Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia. serta tuntutan desentralisasi. termasuk teknologi informasi. ilmu pengetahuan.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. A. Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat. 5 . sosial. Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Untuk kepentingan pribadi. dan teknologi. penguasaan prinsip-prinsip alam.

menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam. kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. lingkungan dan etika. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. dunia. mengajukan hipotesis. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera.Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. Oleh karena itu. B. dan nilai. bangsa. Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. menggolongkan. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. Karena itu. kawasan. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan. sosial. nasional. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. sikap. konsep-konsep. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. ekonomi. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 . keterampilan. dan iv) memilih karir yang tepat. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. mengajukan pertanyaan. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

hakikat ilmu Biologi. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya. hubungan antara komponen ekosistem. Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan.Pendahuluan pembelajaran. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan. 2. 5. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. 3. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan. Dengan demikian. 7 . Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. 6. 4. C. perubahan materi dan energi. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia. D. keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup.

dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan historis. mencari. 2. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. Berkreasi dan menghargai karya artistik. lingkungan. 7. berinteraksi. Memilih. Berpartisipasi. dan hubungan. dan teknologi. struktur jaringan. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. sesuai dengan agama yang dianutnya. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. hereditas. proses metabolisme. teknologi dan masyarakat. teknikteknik. Memiliki keyakinan. 3. struktur. 8 . hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. 5.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. 6. evolusi. Menggunakan bahasa untuk memahami. 4. makhluk hidup. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. struktur dan fungsi organ tumbuhan. memadukan. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. dan menerapkan konsep-konsep. Memilih. keterampilan. bioteknologi dan implikasinya pada sains. mengembangkan. lingkungan. budaya. dan menggunakan pengetahuan. teknologi dan masyarakat. geografis. saling menghargai dan memberi rasa aman. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. pola. E.

c. F. bekerja mandiri. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan. 9. jujur dan tekun. b. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. bekerja sama. kepedulian lingkungan. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. sifat dan struktur.Pendahuluan 8. b. hipotesis. Berpikir logis. Menunjukkan motivasi dalam belajar. transformasi. berpendapat secara ilmiah dan kritis. kritis. langkah kerja. dinamika. dan bekerja sama dengan orang lain. Kerja Ilmiah a. berani dan santun. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. 9 . Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. d. dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari. 2. percaya diri.

Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). peran. lingkungan. struktur. prinsip-prinsip. Teknologi. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. 10 . Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. teknologi. lingkungan. 5. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 2. dan implikasinya bagi sains. Lingkungan. Kelas XI 1. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. sistem tata surya. 4. dan masyarakat. permukaan bumi. d. Sains. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam.Biologi c. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. Siswa mampu merencanakan. G. e. hewan. dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. 3. dan jagat raya.

ketersediaan alokasi waktu. teknologi. lingkungan. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas. dan masyarakat (Salingtemas). Rambu-rambu 1. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. 4. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. dan masyarakat (Salingtemas). antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . H. Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan. 2. 3. 5. Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. Kelas XII 1.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. serta kemampuan guru. teknologi. lingkungan. kemampuan siswa. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. 2. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah.

Konstruktivisme. b. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. 2. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). diskusi. 3. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. Sains. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai. tertulis. wawancara nara sumber. e. 12 . dan nara sumber lain. pengujian/penelitian. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur. Empat pilar pendidikan. saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. Teknologi dan Masyarakat. demonstrasi/peragaan model. Lingkungan. dan dikaitkan dengan Lingkungan. d. Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan. Inkuiri. simulasi/bermain peran. nyanyian. c. Pemecahan Masalah. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. lingkungan. f. yaitu: a. penggalian informasi mandiri melalui tugas baca.

Teknologi. Dengan demikian. Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. bukan hanya hasil (produk). Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). Lingkungan. kuesioner. Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. penelitian dan pengujian. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. portofolio. Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. 5. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). tes tertulis. pembuatan sari bacaan.Pendahuluan 4. 13 . skala sikap. Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. 6. pengamatan. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. hasil proyek. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum). pembuatan kliping. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. 7. Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses.

penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1. INDIKATOR.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. penyelidikan. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data.1 Merencanakan pembelajaran Biologi. Siswa mampu merencanakan. • Merumuskan tujuan penelitian. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1. DAN MATERI POKOK A.2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. 14 . • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan). melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. • Mengidentifikasi 1. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. • Menetapkan variable. • Menetapkan cara menganalisis data.

Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. Menganalisis data. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi. Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. • Menspesifikasi variabel yang diteliti. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. MATERI POKOK • • • • • • • • • 1. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan.Kompetensi Dasar. 15 . Indikator. Menyimpulkan hasil penelitian.

• Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan. • Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. • Menggunakan bahasa. grafik. MATERI POKOK 16 . • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. • Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. pola. dan keterkaitan variabel. • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian. • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi.

• Bekerja sama. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis. • Mengembangkan keingintahuan.4 Bersikap ilmiah. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini. • Tekun. • Jujur terhadap fakta.Kompetensi Dasar. MATERI POKOK 17 . Indikator.

Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.Biologi KELAS : X B.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. ekosistem. dan bahayanya. KOMPETENSI DASAR 3. jaringan. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul. individu.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. sel. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . dan bioma. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2. KOMPETENSI DASAR 2. Standar Kompetensi : 3. populasi. keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. organisasi kehidupan. organ. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya. manfaat.

• Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.Kompetensi Dasar. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya. jenis. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. ekosistem. 19 . • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas. MATERI POKOK 3. hayati. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. dan ekosistem. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga. dan karakteristik wilayahnya.2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen.

• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. peranan virus. 3. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati. • Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati. replikasi Kingdom Monera. kehidupan.5 Mendeskripsikan ciri. • Peranan Monera bagi kehidupan. sederhana.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati. • Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. • Ciri. struktur dan replikasi perannya dalam monera. • Ciri. • Klasifikasi monera. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 . • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. replikasi. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi. struktur. struktur.

• Ciri.Kompetensi Dasar.• Ciri. kehidupan. pengamatan. Indikator. • Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan. replikasi 3. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi. (jamur) berdasarkan kehidupan. struktur. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati. ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. • Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 .7 Mendeskripsikan ciri. struktur Kingdom Protista. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan. • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. MATERI POKOK 3.

mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). • Membudidayakan jamur untuk konsumsi. anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. perkembangbiakan. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. 3. • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan. 22 . MATERI POKOK • Ciri-ciri.8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains.

• Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan. Indikator. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. kehidupan. membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan.Kompetensi Dasar. • Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya. mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan. 23 . phillum kingdom peranannya bagi Animalia. Kindom Animalia. • Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains.

Biologi Standar Kompetensi : 4. dan abiotik. • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik. Nitrogen.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. • Pencemaran lingkungan. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. Sulfur. Daur biogeokimia. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. • Perubahan lingkungan. Piramida ekologi. • Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. faktor pengamatan. ekosistem dan keseimbangannya. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi. komunitas. 24 .1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat. populasi. rantai makanan. nisia. biotik. • Membandingkan 4. 4. • Menjelaskan aliran energi. perubahannya melalui ekosistem. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. Rantai makanan. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. dan Pospor).2 Mendeskripsikan piramida ekologi.

• Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global).Kompetensi Dasar. • Daur ulang limbah organik. 25 . • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang. MATERI POKOK 4. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang.

dan Implikasinya bagi sains. teknologi. lingkungan. dan masyarakat.Biologi Standar Kompetensi : 5. sains. pertanian. peran. dan seterusnya. sains. dan masyarakat. prinsipprinsip. lingkungan. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. dan teknologi. masyarakat.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. • Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya. teknologi bayi tabung. lingkungan. seperti lingkungan dan medis. peternakan.3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. 5. serta pada perubahan teknologi. 26 . bioteknologi. lingkungan . INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi. masyarakat. 5. teknologi. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. KOMPETENSI DASAR 5.

Indikator.Kompetensi Dasar. lingkungan.). teknologi. dan masyarakat. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. dst. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning. produk pertanian transgenik. MATERI POKOK 27 .

bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter. mitokondria.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. • Membandingkan mekanisme transpor 28 . KOMPETENSI DASAR 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. dan masyarakat. nanometer) (*). mikrometer. sentriol. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. hewan. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan. badan golgi. teknologi. khloroplas. ribosom.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. lisosom. lingkungan. nukleus. dan nukleolus.

• Menunjukkan letak epidermis. MATERI POKOK 1.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan. stek. parenkim. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji. • Membuat model bagian tertentu dari sel (*). dan cangkok.Kompetensi Dasar. osmosis. tulang. otot. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan. kolenkim. 1. xilem. • Membedakan berbagai jaringan (epitel. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela. transpor aktif. 29 . endositosis dan eksositosis). dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. jaringan (epidermis. saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. • Jaringan hewan.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. • Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. korteks. sklerenkim. Indikator. dan stele (silinder pusat).

• Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. dan masyarakat (Salingtemas). • Mengkaitkan struktur (tulang. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. otot) pada manusia. fungsi.1 Mengkaitkan struktur. otot) pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. • Menjelaskan struktur. KOMPETENSI DASAR 2. otot). teknologi. otot) pada manusia.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. • Mengidentifikasi otot. struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 . lingkungan. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. sendi). INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang.

• Menjelaskan struktur. 31 . • Proses penyerapan zat makanan. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. • Mengidentifikasi struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. • Mengkaitkan struktur.2 Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. proses sistem komponen darah). usus halus. fungsi dan pembuluh darah. MATERI POKOK 2. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah. • Zat aditif.Kompetensi Dasar. struktur. fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. usus besar).3 Mengkaitkan struktur. • Mengkaitkan struktur. 2. fungsi. komponen. Indikator. pembuluh darah. • Pencernaan ruminansia. lambung. fungsi.

MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2. alveolus. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.4 Mengkaitkan struktur. Sistem respirasi (internal dan eksternal. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. manusia. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. Menjelaskan struktur. 32 . penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu. proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia. fungsi. fungsi dan struktur. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya. Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.

• Mengidentifikasi 2. • Membandingkan struktur.5 Mengkaitkan struktur. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur. fungsi. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu.Kompetensi Dasar. manusia. fungsi dan struktur. MATERI POKOK • Sistem eksresi. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. belalang dan cacing tanah. fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. Indikator. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Membandingkan struktur. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Menjelaskan struktur. proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia.

proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. proses sistem koordinasi pada manusia.7 Mengkaitkan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. • Membandingkan struktur. indera) pada manusia dan hewan tertentu. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf. fungsi dan proses reproduksi pada manusia. kesehatan reproduksi. • Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. 2. • Mengidentifikasi struktur. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih. ASI). • Menjelaskan struktur. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. • Mengidentifikasi struktur.6 Mengkaitkan struktur. fungsi dan telinga). fungsi. endokrin. MATERI POKOK 2. fertilisasi. • Mengkaitkan struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. 34 . kehamilan. fungsi.

• Menjelaskan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. MATERI POKOK 35 .Kompetensi Dasar. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. Indikator. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur.

Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan. • Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan. • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. 36 . perlakuan. dan masyarakat (Salingtemas). KOMPETENSI DASAR 1. 1. teknologi. lingkungan. • Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis.2 Melaksanakan dan perlakuan. • Menyiapkan hasilhasil percobaan. • Menyiapkan bahan 1. INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.

2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula. 2. • Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. KOMPETENSI DASAR 2. metabolisme dan protein. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. lemak. lingkungan. karbohidrat. dan protein.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2. teknologi. 37 . dan masyarakat (salingtemas). 2. katabolisme karbohidrat. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati. lemak.1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. Indikator. • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat. • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat.

dan protein) yang berkualitas tinggi. 38 . MATERI POKOK 2. • Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. teknologi makanan berkadar gula rendah. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme.5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama. cairan infus dan seterusnya. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama. lipida.

dan kromosom. MATERI POKOK DNA. tautan. KOMPETENSI DASAR 3. dan fungsi RNA. kromosam dan keterkaitannya. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA.3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. gen dan kromosam. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. teknologi. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. • Mendeskripsikan struktur. 3. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. sifat. gen. lingkungan. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. Indikator. dan masyarakat (salingtemas). Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat. 39 . pembelahan mitosis dan meiosis. gen. Hukum Hereditas. pindah silang. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). gagal berpisah dengan lethal. hukum Mendel. • Mendiskripsikan sintesis protein.

teknologi dan masyarakat (salingtemas). • Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan. MATERI POKOK Mutasi. • Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. lingkungan. kromosom dengan adanya perubahan jumlah. • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat. struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. Standar Kompetensi : 4. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains. 40 . Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. KOMPETENSI DASAR 4. 3. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia. evolusi biologi.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik.

• Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar.Kompetensi Dasar. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi. Indikator. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi. MATERI POKOK 4. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. • Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat. 41 .

Biologi Standar Kompetensi : 5. sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains. teknologi. • Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. lingkungan. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi. sandang. Teknologi.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. teknologi. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. dan masyarakat. • Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. dan masyarakat. 42 . KOMPETENSI DASAR 5. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan. dan Masyarakat. INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi. Implikasi Bioteknologi pada Sains. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan. Lingkungan.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya. 5. bidang medis. lingkungan.

NOTES : 43 .

(lima puluh juta rupiah). Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu.. 100.undang Hak Cipta 1987 1. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1). mengedarkan. .(seratus juta rupiah). 50.. dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp.000.000.000. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan.000.Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang . memamerkan. 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->