KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

dan teknologi. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat. Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. penguasaan prinsip-prinsip alam. kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia. Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. A. ekonomi dan lingkungan. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. penguasaan kecakapan hidup. Untuk kepentingan pribadi. sosial. 5 . tetapi bersumber pada modal intelektual. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. ilmu pengetahuan. serta tuntutan desentralisasi. sosial dan kepercayaan (kredibilitas). termasuk teknologi informasi. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi.

sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. keterampilan. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. kawasan. B. menggolongkan. dan iv) memilih karir yang tepat. Karena itu. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 . menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam. sosial. dan nilai. sikap. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. dunia. nasional. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan. ekonomi. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. bangsa.Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. lingkungan dan etika. Oleh karena itu. konsep-konsep. mengajukan hipotesis. mengajukan pertanyaan.

D. 3. hubungan antara komponen ekosistem. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. 7 . Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. 2. keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan.Pendahuluan pembelajaran. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. hakikat ilmu Biologi. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan. perubahan materi dan energi. C. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya. 4. Dengan demikian. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 6. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia. 5.

4. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. teknologi dan masyarakat. saling menghargai dan memberi rasa aman. Memiliki keyakinan. teknikteknik. dan menerapkan konsep-konsep. dan menggunakan pengetahuan. keterampilan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. budaya. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. 8 . makhluk hidup. hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. struktur dan fungsi organ tumbuhan. mencari. 7. 2. evolusi. bioteknologi dan implikasinya pada sains. Memilih. 5. hereditas. Berpartisipasi. struktur jaringan. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. dan teknologi. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. lingkungan.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. mengembangkan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. geografis. 3. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. sesuai dengan agama yang dianutnya. memadukan. dan historis. teknologi dan masyarakat. Memilih. pola. berinteraksi. Menggunakan bahasa untuk memahami. proses metabolisme. E. struktur. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. lingkungan. 6. Berkreasi dan menghargai karya artistik. dan hubungan. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya.

c. 9 . dinamika. jujur dan tekun. 9. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi. 2. dan bekerja sama dengan orang lain. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. d. b. transformasi. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. bekerja sama. berpendapat secara ilmiah dan kritis. Menunjukkan motivasi dalam belajar. langkah kerja. percaya diri. kepedulian lingkungan. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. sifat dan struktur. Berpikir logis. bekerja mandiri. berani dan santun. F. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. kritis. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan. dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.Pendahuluan 8. Kerja Ilmiah a. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. b. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. hipotesis.

lingkungan. dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. 4. d. G. Sains. Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. 2. hewan. permukaan bumi. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. sistem tata surya. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. dan masyarakat. prinsip-prinsip. 10 . dan jagat raya. Teknologi.Biologi c. 3. teknologi. 5. Kelas XI 1. Lingkungan. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. Siswa mampu merencanakan. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). e. lingkungan. peran. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. struktur. dan implikasinya bagi sains.

Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas. serta kemampuan guru. 2. lingkungan. teknologi. H. ketersediaan alokasi waktu. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. 5. dan masyarakat (Salingtemas). Kelas XII 1. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. 3. 2. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. lingkungan. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . kemampuan siswa. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. Rambu-rambu 1. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. 4. dan masyarakat (Salingtemas). teknologi.

Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan. wawancara nara sumber. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. dan dikaitkan dengan Lingkungan. diskusi. simulasi/bermain peran. Inkuiri. c. demonstrasi/peragaan model. Empat pilar pendidikan. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur. 3. e. f. pengujian/penelitian. Pemecahan Masalah. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. d. Konstruktivisme. saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. tertulis. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). 2. lingkungan. 12 . Lingkungan. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. b. yaitu: a.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. penggalian informasi mandiri melalui tugas baca. Teknologi dan Masyarakat. nyanyian. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai. dan nara sumber lain. Sains. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi.

bukan hanya hasil (produk). lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). 13 . skala sikap. pembuatan sari bacaan. Teknologi. Dengan demikian. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. hasil proyek. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#).Pendahuluan 4. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. penelitian dan pengujian. tes tertulis. pengamatan. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses. penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. kuesioner. Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. 7. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum). 5. 6. portofolio. Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. pembuatan kliping. Lingkungan. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar.

• Mengidentifikasi 1. • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan). penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. DAN MATERI POKOK A. • Menetapkan cara menganalisis data.1 Merencanakan pembelajaran Biologi.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR.2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1. INDIKATOR. penyelidikan. • Merumuskan tujuan penelitian. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. 14 . • Menetapkan variable. Siswa mampu merencanakan. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data. termasuk yang dikendalikan dan variable bebas.

Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. MATERI POKOK • • • • • • • • • 1. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi.Kompetensi Dasar. Menganalisis data. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi. Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. 15 . Menyimpulkan hasil penelitian. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. • Menspesifikasi variabel yang diteliti. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. Indikator.

• Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. dan keterkaitan variabel. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi. grafik. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. MATERI POKOK 16 . pola. • Menggunakan bahasa.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. • Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. • Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel. • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan. • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.

Indikator. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. • Bekerja sama. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya.Kompetensi Dasar. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1. MATERI POKOK 17 . • Mengembangkan keingintahuan.4 Bersikap ilmiah. • Tekun. • Jujur terhadap fakta.

KOMPETENSI DASAR 2. dan bioma. organ.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. sel. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . jaringan. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. KOMPETENSI DASAR 3. Standar Kompetensi : 3. ekosistem. • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji. manfaat.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. individu. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. organisasi kehidupan. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya. populasi.Biologi KELAS : X B. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. dan bahayanya.

• Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. Indikator. • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas.2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. dan karakteristik wilayahnya. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. jenis. MATERI POKOK 3. dan ekosistem. ekosistem. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.Kompetensi Dasar. hayati. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga. 19 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen.

• Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. struktur. 3. replikasi Kingdom Monera. • Klasifikasi monera. dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi. • Peranan Monera bagi kehidupan. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. replikasi. struktur dan replikasi perannya dalam monera.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi. struktur. • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. • Ciri. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati. • Ciri. • Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 . kehidupan. peranan virus.• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. sederhana.5 Mendeskripsikan ciri. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur.

• Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan. Indikator.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan.7 Mendeskripsikan ciri. • Ciri. pengamatan. (jamur) berdasarkan kehidupan. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan. struktur.Kompetensi Dasar. replikasi 3. MATERI POKOK 3. ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati.• Ciri. struktur Kingdom Protista. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. • Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya. • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi. kehidupan. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 .

peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. MATERI POKOK • Ciri-ciri. perkembangbiakan. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. 3. 22 .8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. • Membudidayakan jamur untuk konsumsi. • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae.

• Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3. 23 . • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya. mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan. membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan.Kompetensi Dasar. phillum kingdom peranannya bagi Animalia. Indikator. kehidupan.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. Kindom Animalia. • Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan.

• Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. nisia. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. perubahannya melalui ekosistem. • Membandingkan 4. ekosistem dan keseimbangannya.Biologi Standar Kompetensi : 4. Piramida ekologi. • Menjelaskan aliran energi. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. faktor pengamatan.2 Mendeskripsikan piramida ekologi.1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik. populasi. • Perubahan lingkungan. dan abiotik. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. biotik. • Pencemaran lingkungan.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. rantai makanan. 4. Rantai makanan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. dan Pospor). • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. Daur biogeokimia. Sulfur. 24 . komunitas. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Nitrogen.

• Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang. Indikator.Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global). • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme. 25 . MATERI POKOK 4.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Daur ulang limbah organik. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. • Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan.

Biologi Standar Kompetensi : 5.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. masyarakat. lingkungan. • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. peternakan.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. • Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran. lingkungan. KOMPETENSI DASAR 5. seperti lingkungan dan medis. teknologi. teknologi bayi tabung.3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. pertanian. dan masyarakat. sains. peran. dan teknologi. 26 . 5. bioteknologi. lingkungan. lingkungan . sains. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat. serta pada perubahan teknologi. prinsipprinsip. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya. teknologi. dan seterusnya. 5. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. dan masyarakat. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. dan Implikasinya bagi sains. masyarakat.

dst.Kompetensi Dasar. Indikator. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. produk pertanian transgenik. MATERI POKOK 27 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning.). teknologi. lingkungan. dan masyarakat.

nukleus. lingkungan. hewan. lisosom. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter. teknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. • Membandingkan mekanisme transpor 28 . mitokondria. mikrometer. dan masyarakat. dan nukleolus. ribosom. KOMPETENSI DASAR 1. badan golgi. bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. khloroplas. nanometer) (*). dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. sentriol.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1.

1. • Membuat model bagian tertentu dari sel (*). endositosis dan eksositosis). transpor aktif. korteks. parenkim. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan. MATERI POKOK 1. Indikator. • Membedakan berbagai jaringan (epitel. otot. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji. xilem. kolenkim. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela.Kompetensi Dasar. stek.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. osmosis. • Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. 29 . dan stele (silinder pusat). • Jaringan hewan.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. • Menunjukkan letak epidermis. sklerenkim. dan cangkok. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. jaringan (epidermis. tulang.

fungsi. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. lingkungan. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang. • Menjelaskan struktur. • Mengidentifikasi otot. otot) pada manusia. • Mengkaitkan struktur (tulang. dan masyarakat (Salingtemas). MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. KOMPETENSI DASAR 2. fungsi dan proses sistem gerak (tulang.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. otot) pada manusia. otot). sendi).1 Mengkaitkan struktur. otot) pada manusia. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 . teknologi.

fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. struktur. • Zat aditif.2 Mengkaitkan struktur. pembuluh darah. usus besar). • Mengkaitkan struktur. 31 . • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah. dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. Indikator. • Menjelaskan struktur. lambung. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. fungsi. • Pencernaan ruminansia. 2. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. MATERI POKOK 2. fungsi. fungsi dan pembuluh darah. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. • Mengidentifikasi struktur. komponen. usus halus. • Proses penyerapan zat makanan. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu.3 Mengkaitkan struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. proses sistem komponen darah). • Mengkaitkan struktur.Kompetensi Dasar.

proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia. fungsi. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu.4 Mengkaitkan struktur. Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya. Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. fungsi dan struktur. 32 . Menjelaskan struktur. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. manusia. Sistem respirasi (internal dan eksternal. MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2. alveolus. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.

• Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Mengidentifikasi 2. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. MATERI POKOK • Sistem eksresi. fungsi dan struktur. • Membandingkan struktur. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu. belalang dan cacing tanah. • Membandingkan struktur. Indikator. fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. fungsi. manusia.Kompetensi Dasar. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . • Menjelaskan struktur. fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia.5 Mengkaitkan struktur.

fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. ASI). • Membandingkan struktur. endokrin. • Mengidentifikasi struktur. indera) pada manusia dan hewan tertentu.6 Mengkaitkan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. • Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur. 34 . fertilisasi. • Mengidentifikasi struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. fungsi. 2. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih. • Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses reproduksi pada manusia. proses sistem koordinasi pada manusia. fungsi dan telinga).7 Mengkaitkan struktur. MATERI POKOK 2. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. kesehatan reproduksi. • Menjelaskan struktur. fungsi. kehamilan.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. Indikator. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.Kompetensi Dasar. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. • Menjelaskan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. MATERI POKOK 35 .

dan masyarakat (Salingtemas). lingkungan. KOMPETENSI DASAR 1. INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan.2 Melaksanakan dan perlakuan. • Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik. • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis. teknologi. • Menyiapkan bahan 1. • Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan.Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. 1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan. 36 . • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. • Menyiapkan hasilhasil percobaan. perlakuan.

dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. lemak. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat. dan protein. dan masyarakat (salingtemas).2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. • Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. lingkungan. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat. 2. katabolisme karbohidrat. teknologi. 37 .Kompetensi Dasar. metabolisme dan protein. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. KOMPETENSI DASAR 2. lemak.1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. 2. • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2. Indikator. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula. karbohidrat. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat.

lipida. MATERI POKOK 2. cairan infus dan seterusnya. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama. dan protein) yang berkualitas tinggi. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme. • Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat.5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan. teknologi makanan berkadar gula rendah. 38 .

MATERI POKOK DNA. Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat. • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains. dan fungsi RNA. • Mendeskripsikan struktur. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu. gagal berpisah dengan lethal. sifat. gen dan kromosam.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. Hukum Hereditas. 3. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat. lingkungan. 3. KOMPETENSI DASAR 3. teknologi. • Mendiskripsikan sintesis protein. pindah silang. gen. dan masyarakat (salingtemas). Indikator. pembelahan mitosis dan meiosis. kromosam dan keterkaitannya.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. tautan. hukum Mendel. 39 .2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). gen. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. dan kromosom.3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat.

kromosom dengan adanya perubahan jumlah. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains. teknologi dan masyarakat (salingtemas). Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. KOMPETENSI DASAR 4. lingkungan.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. Standar Kompetensi : 4. • Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi. 3. evolusi biologi. • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat. • Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul. MATERI POKOK Mutasi. 40 . struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. MATERI POKOK 4. • Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar. Indikator. • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi. • Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat.Kompetensi Dasar. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi. 41 .

• Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. bidang medis. lingkungan. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi. dan masyarakat. KOMPETENSI DASAR 5.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. 5. dan Masyarakat. • Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. teknologi.Biologi Standar Kompetensi : 5. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. sandang. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains. sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan. Implikasi Bioteknologi pada Sains. Lingkungan. 42 . INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi. lingkungan. Teknologi. teknologi. dan masyarakat.

NOTES : 43 .

undang Hak Cipta 1987 1. .(seratus juta rupiah). dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu.000. 2. dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 100..000. memamerkan.(lima puluh juta rupiah)..000. 50. mengedarkan. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1).000.Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful