KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

5 . Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. penguasaan kecakapan hidup. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. ekonomi dan lingkungan. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik. sosial dan kepercayaan (kredibilitas). tetapi bersumber pada modal intelektual. termasuk teknologi informasi. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. Untuk kepentingan pribadi. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. sosial. dan teknologi. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. ilmu pengetahuan. kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia. Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat. penguasaan prinsip-prinsip alam. A. serta tuntutan desentralisasi.

kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. lingkungan dan etika. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. dan nilai. mengajukan pertanyaan. kawasan. sosial. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera. Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. mengajukan hipotesis. dan iv) memilih karir yang tepat. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. menggolongkan. konsep-konsep. keterampilan. ekonomi. Oleh karena itu. dunia. B. menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam. nasional.Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 . Karena itu. sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. bangsa. sikap. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan.

Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan. C. 3. perubahan materi dan energi. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 5. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan. 7 . 4. keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. hakikat ilmu Biologi. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. D. 6. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. 2. Dengan demikian. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya.Pendahuluan pembelajaran. hubungan antara komponen ekosistem. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia.

7. 2. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. hereditas. dan menggunakan pengetahuan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. Berkreasi dan menghargai karya artistik.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. makhluk hidup. teknologi dan masyarakat. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. mencari. dan hubungan. dan menerapkan konsep-konsep. memadukan. 6. Memilih. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. berinteraksi. Memiliki keyakinan. mengembangkan. sesuai dengan agama yang dianutnya. struktur dan fungsi organ tumbuhan. keterampilan. budaya. geografis. saling menghargai dan memberi rasa aman. teknologi dan masyarakat. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. struktur jaringan. E. Menggunakan bahasa untuk memahami. lingkungan. lingkungan. pola. proses metabolisme. 3. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. bioteknologi dan implikasinya pada sains. 4. Memilih. 5. 8 . dan historis. dan teknologi. hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. evolusi. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. teknikteknik. struktur. Berpartisipasi.

Kerja Ilmiah a. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. 9 . b. Berpikir logis. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. transformasi. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. kepedulian lingkungan. 2. kritis. hipotesis. Menunjukkan motivasi dalam belajar. dan bekerja sama dengan orang lain. F. 9. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. bekerja mandiri. berani dan santun. sifat dan struktur. c. jujur dan tekun. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. bekerja sama. d. dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.Pendahuluan 8. percaya diri. langkah kerja. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi. dinamika. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. berpendapat secara ilmiah dan kritis. b.

10 . melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. Kelas XI 1. Teknologi. lingkungan. dan masyarakat. prinsip-prinsip. 2. Sains. hewan. 3. dan jagat raya. dan implikasinya bagi sains. Lingkungan. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca. Siswa mampu merencanakan. teknologi. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam. permukaan bumi. 4. peran. e. struktur.Biologi c. G. d. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. lingkungan. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. 5. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. sistem tata surya.

Kelas XII 1. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. serta kemampuan guru. lingkungan. H. Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. Rambu-rambu 1. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. dan masyarakat (Salingtemas). 4. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas. 3. kemampuan siswa. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. 2. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. ketersediaan alokasi waktu. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. 5. teknologi. antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . dan masyarakat (Salingtemas). Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. 2. teknologi. lingkungan.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan.

Lingkungan. dan nara sumber lain. tertulis. yaitu: a. nyanyian. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. pengujian/penelitian. c. wawancara nara sumber. Pemecahan Masalah. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. b. diskusi. e. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). Konstruktivisme. simulasi/bermain peran. penggalian informasi mandiri melalui tugas baca. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi. Empat pilar pendidikan. demonstrasi/peragaan model. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur. Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. 12 . Sains. lingkungan. Teknologi dan Masyarakat. 2. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. 3. f. d. dan dikaitkan dengan Lingkungan. Inkuiri.

13 . Dengan demikian. skala sikap. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum). Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses. tes tertulis.Pendahuluan 4. Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. 5. portofolio. Teknologi. lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. pengamatan. hasil proyek. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. kuesioner. Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). Lingkungan. Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. penelitian dan pengujian. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. 7. pembuatan sari bacaan. pembuatan kliping. 6. bukan hanya hasil (produk).

Siswa mampu merencanakan. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. penyelidikan. • Menetapkan variable.1 Merencanakan pembelajaran Biologi. termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. • Merumuskan tujuan penelitian. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1. • Menetapkan cara menganalisis data. 14 . DAN MATERI POKOK A. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan). INDIKATOR. • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai. • Mengidentifikasi 1. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian.2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi.

• Menspesifikasi variabel yang diteliti. • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. Menganalisis data.Kompetensi Dasar. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. MATERI POKOK • • • • • • • • • 1. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. 15 . Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. Menyimpulkan hasil penelitian. Indikator.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah.

• Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi. dan keterkaitan variabel. grafik. • Menggunakan bahasa. pola. • Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan. MATERI POKOK 16 . • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. • Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.

Kompetensi Dasar. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1. • Mengembangkan keingintahuan. • Jujur terhadap fakta. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini. Indikator. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Tekun. MATERI POKOK 17 . • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.4 Bersikap ilmiah. • Bekerja sama.

keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. dan bioma. jaringan. organ. organisasi kehidupan. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya. sel. KOMPETENSI DASAR 2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.Biologi KELAS : X B. KOMPETENSI DASAR 3. ekosistem. dan bahayanya. Standar Kompetensi : 3. individu. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . populasi. • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2. manfaat. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar.

dan karakteristik wilayahnya.2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. jenis. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga. MATERI POKOK 3. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen. 19 . • Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. dan ekosistem. ekosistem. Indikator. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. hayati. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.Kompetensi Dasar.

struktur. • Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati. • Ciri. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati. replikasi Kingdom Monera. peranan virus.• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. • Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. 3. kehidupan. • Peranan Monera bagi kehidupan. dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri. • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. sederhana. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur. struktur dan replikasi perannya dalam monera. replikasi.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi. struktur. • Ciri.5 Mendeskripsikan ciri. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 . • Klasifikasi monera. dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi.

• Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya. umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan. replikasi 3.• Ciri. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 . • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. kehidupan.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi. pengamatan. ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. MATERI POKOK 3. (jamur) berdasarkan kehidupan. • Ciri. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. • Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan. Indikator. struktur.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri.7 Mendeskripsikan ciri. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati. struktur Kingdom Protista.Kompetensi Dasar.

anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan. perkembangbiakan. mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae. 22 . 3. • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. • Membudidayakan jamur untuk konsumsi. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains. peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae.8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. MATERI POKOK • Ciri-ciri.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya).

mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. Kindom Animalia. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan. teknologi dan lingkungan pada masyarakat. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya. membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan. 23 . Indikator. • Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia. • Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia.Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3. kehidupan. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains. phillum kingdom peranannya bagi Animalia.

4. 24 . • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. biotik. ekosistem dan keseimbangannya. rantai makanan. Daur biogeokimia. perubahannya melalui ekosistem. Sulfur. Piramida ekologi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Rantai makanan. • Membandingkan 4. • Menjelaskan aliran energi. komunitas. populasi. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik.1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat.2 Mendeskripsikan piramida ekologi. • Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. • Perubahan lingkungan. dan abiotik. nisia. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi. faktor pengamatan. dan Pospor). Nitrogen. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan.Biologi Standar Kompetensi : 4. • Pencemaran lingkungan.

Kompetensi Dasar. • Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang. • Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. MATERI POKOK 4. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang. 25 . • Daur ulang limbah organik.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global). Indikator.

masyarakat. dan teknologi.3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. peran. prinsipprinsip.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. • Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran. KOMPETENSI DASAR 5. teknologi bayi tabung. 5. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. dan seterusnya. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. teknologi. dan masyarakat. lingkungan. pertanian. masyarakat. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. sains.Biologi Standar Kompetensi : 5. teknologi. 26 . • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. dan masyarakat. 5. seperti lingkungan dan medis. bioteknologi. serta pada perubahan teknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. lingkungan. dan Implikasinya bagi sains. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya. lingkungan . peternakan. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. sains. lingkungan.

MATERI POKOK 27 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning.). • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. dan masyarakat. Indikator.Kompetensi Dasar. teknologi. lingkungan. dst. produk pertanian transgenik.

nanometer) (*). Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. teknologi. ribosom. nukleus. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter. sentriol. badan golgi.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. dan nukleolus. KOMPETENSI DASAR 1. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. hewan. khloroplas. lisosom. mitokondria. • Membandingkan mekanisme transpor 28 . dan masyarakat. mikrometer. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma. bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. lingkungan.

Indikator. 29 . • Jaringan hewan. MATERI POKOK 1. otot. tulang. xilem.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. 1. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. parenkim. • Membedakan berbagai jaringan (epitel. dan stele (silinder pusat). • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji.Kompetensi Dasar. korteks. saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. endositosis dan eksositosis). osmosis. • Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. kolenkim. stek. • Menunjukkan letak epidermis. dan cangkok. jaringan (epidermis. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela. • Membuat model bagian tertentu dari sel (*). sklerenkim. transpor aktif. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan.

struktur. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. otot) pada manusia. fungsi.1 Mengkaitkan struktur. dan masyarakat (Salingtemas). fungsi dan proses sistem gerak (tulang. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. • Menjelaskan struktur. • Mengkaitkan struktur (tulang. lingkungan.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 . fungsi dan proses sistem gerak (tulang. otot) pada manusia. • Mengidentifikasi otot. sendi). Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. otot). proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang. KOMPETENSI DASAR 2. otot) pada manusia. MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. teknologi.

dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu. fungsi. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. • Pencernaan ruminansia. lambung. usus halus. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. 2. • Mengkaitkan struktur. fungsi. struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. Indikator. • Menjelaskan struktur. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. • Proses penyerapan zat makanan. komponen. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. proses sistem komponen darah).Kompetensi Dasar. pembuluh darah. MATERI POKOK 2.2 Mengkaitkan struktur. usus besar). • Mengkaitkan struktur.3 Mengkaitkan struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. fungsi dan pembuluh darah. • Zat aditif. 31 . • Mengidentifikasi struktur. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah.

fungsi.4 Mengkaitkan struktur. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. manusia. MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2. alveolus. Menjelaskan struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. fungsi dan struktur. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya. Sistem respirasi (internal dan eksternal. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. 32 .

fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur.Kompetensi Dasar. proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. • Mengidentifikasi 2.5 Mengkaitkan struktur. belalang dan cacing tanah. • Membandingkan struktur. manusia. fungsi dan struktur. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. fungsi. MATERI POKOK • Sistem eksresi. • Membandingkan struktur. fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu. • Menjelaskan struktur. Indikator.

Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. fertilisasi. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih.6 Mengkaitkan struktur. • Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur. kehamilan. • Mengidentifikasi struktur. fungsi dan telinga). proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. indera) pada manusia dan hewan tertentu. MATERI POKOK 2. • Membandingkan struktur. kesehatan reproduksi. endokrin. 34 . fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. fungsi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. 2. ASI). • Mengidentifikasi struktur. fungsi. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. • Mengkaitkan struktur. • Menjelaskan struktur. fungsi dan proses reproduksi pada manusia. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf.7 Mengkaitkan struktur. proses sistem koordinasi pada manusia.

fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. • Menjelaskan struktur. MATERI POKOK 35 . Indikator. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.Kompetensi Dasar.

• Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan. perlakuan. • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. 1. 36 . teknologi. • Menyiapkan hasilhasil percobaan. • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.2 Melaksanakan dan perlakuan.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. lingkungan. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan. dan masyarakat (Salingtemas). INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis. • Menyiapkan bahan 1. • Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. KOMPETENSI DASAR 1.Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1.

2. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. 37 .1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. dan protein.Kompetensi Dasar.2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. katabolisme karbohidrat.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat. 2. Indikator. • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula. • Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. KOMPETENSI DASAR 2. karbohidrat. lemak. teknologi. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat. metabolisme dan protein. dan masyarakat (salingtemas). • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat. lemak. lingkungan.

• Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. MATERI POKOK 2. dan protein) yang berkualitas tinggi. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama. lipida. teknologi makanan berkadar gula rendah.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama. cairan infus dan seterusnya. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. 38 .5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan.

gagal berpisah dengan lethal. • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. KOMPETENSI DASAR 3.Kompetensi Dasar. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains. gen. 39 . Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat. gen. 3. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu. kromosam dan keterkaitannya. sifat. • Mendeskripsikan struktur. tautan. teknologi.3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat. dan kromosom. pembelahan mitosis dan meiosis. MATERI POKOK DNA. 3. hukum Mendel. Hukum Hereditas.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. gen dan kromosam.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. Indikator. lingkungan. dan fungsi RNA. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. • Mendiskripsikan sintesis protein. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat. dan masyarakat (salingtemas). pindah silang.

• Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul. KOMPETENSI DASAR 4.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. • Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan. struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi. evolusi biologi. • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat. MATERI POKOK Mutasi. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. Standar Kompetensi : 4. lingkungan. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik. 40 . kromosom dengan adanya perubahan jumlah. teknologi dan masyarakat (salingtemas). 3.

• Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. 41 . MATERI POKOK 4. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi.Kompetensi Dasar. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan. • Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar. • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi.

Lingkungan. INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya. teknologi. Implikasi Bioteknologi pada Sains. dan masyarakat. lingkungan. lingkungan. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi. 5. dan masyarakat. • Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan. bidang medis. teknologi. Teknologi. sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. • Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. KOMPETENSI DASAR 5. dan Masyarakat.Biologi Standar Kompetensi : 5. 42 . sandang.

NOTES : 43 .

Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang . 100. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan.. mengedarkan. . memamerkan.(seratus juta rupiah). Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu.undang Hak Cipta 1987 1. 50.(lima puluh juta rupiah).000. dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp.000.000. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1).000. 2.. dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful