KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
BIOLOGI
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 44 hal. ISBN 979-725-168-3

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. I. PENDAHULUAN ................................................................................. A. Rasional ......................................................................................... B. Pengertian ..................................................................................... C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi ..................................... D. Ruang Lingkup ............................................................................. E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains ..................................... . G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA .......... H. Rambu-rambu ............................................................................... 3 4 5 5 6 7 7 8 9 10 11 14 14 14 18 28 36

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ...... Kelas X ...................................................................................................... A. Kerja Ilmiah ................................................................................ B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya ................................. Kelas XI .................................................................................................... Kelas XII ....................................................................................................

4

Industri baru dikembangkan dengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi. kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangan kepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia. Kompetensi Sains menjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. ilmu pengetahuan. penguasaan prinsip-prinsip alam. termasuk teknologi informasi.1 PENDAHULUAN Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikan Biologi secara nasional. Untuk kepentingan pribadi. 5 . ekonomi dan lingkungan. Pengembangan kemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kunci keberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dunia teknologi. Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi. serta tuntutan desentralisasi. dan teknologi. tetapi bersumber pada modal intelektual. maka bangsa yang berhasil adalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagi bersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik. Rasional Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologi informasi. sosial. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi program pembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. A. Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkan pengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidang ini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. sosial dan kepercayaan (kredibilitas). penguasaan kecakapan hidup. Mutu lulusan tidak cukup bila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangat besar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agar menjadi peserta aktif dalam masyarakat.

sikap. prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Di samping itu kemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsepkonsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan 6 . mengajukan pertanyaan. kurikulum Sains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes. keterampilan. nasional. ekonomi. Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis. menggolongkan. Biologi juga merupakan wadah untuk membangun warga negara yang memperhatikan lingkungan serta bertanggungjawab kepada masyarakat. Keterampilan proses ini meliputi keterampilan mengamati dengan seluruh indera. Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal. lingkungan dan etika. B. ii) menilai secara kritis perkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya. siswa perlu dibantu untuk mengembangkan sejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar. kawasan. iii) memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains dan teknologi. konsep-konsep. mengajukan hipotesis. dan negara disamping beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan nilai. Pendidikan Biologi diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinya sendiri dan alam sekitarnya. menggunakan alat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkan keselamatan kerja. bangsa. sosial. menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam. Oleh karena itu. menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. Pengertian Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan. dan iv) memilih karir yang tepat. dunia. Karena itu. sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta.Biologi Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains.

Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan. perubahan materi dan energi.Pendahuluan pembelajaran. 7 . hubungan antara komponen ekosistem. Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi: Kelas X Bekerja ilmiah. 2. peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. 4. D. 5. 6. 3. siswa dapat merasakan manfaat pembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya. Ruang Lingkup Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagian yaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) dan Penerapannya. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahun kelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi pada kompetensi yang telah ditetapkan. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadap keindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkan keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yang menguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupan dan melanjutkan pendidikan. hakikat ilmu Biologi. Dengan demikian. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk: 1. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan nilai serta sikap ilmiah. keanekaragaman hayati dan pengelompokkan makhluk hidup. C.

saling menghargai dan memberi rasa aman.Biologi Kelas XI Organisasi seluler. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. Memilih. struktur. struktur dan fungsi organ tumbuhan. memadukan. 3. evolusi. teknikteknik. Memilih. proses metabolisme. Berkreasi dan menghargai karya artistik. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains. mencari. E. dan historis. 2. 7. Kelas XII Proses yang terjadi pada tumbuhan. budaya. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. Menggunakan bahasa untuk memahami. hereditas. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. berinteraksi. lingkungan. makhluk hidup. 6. teknologi dan masyarakat. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum adalah sebagai berikut: 1. lingkungan. Berpartisipasi. geografis. 5. pola. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. 4. Memiliki keyakinan. dan hubungan. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. 8 . bioteknologi dan implikasinya pada sains. keterampilan. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan menggunakan pengetahuan. struktur jaringan. dan menerapkan konsep-konsep. sesuai dengan agama yang dianutnya. mengembangkan. dan teknologi. teknologi dan masyarakat.

transformasi. 9 . bekerja mandiri. kritis. dan bekerja sama dengan orang lain. b. Pemahaman Konsep dan Penerapannya a. Menunjukkan motivasi dalam belajar. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian Ilmiah Siswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya dengan berbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagai tujuan. 9. hipotesis. Kerja Ilmiah a. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinya dengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan. F. variabel dan instrumen yang tepat untuk tujuan penelitian. dinamika. berpendapat secara ilmiah dan kritis. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.Pendahuluan 8. Melaksanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yang terorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya. berani dan santun. Berpikir logis. jujur dan tekun. bekerja sama. Materi dan Sifatnya Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang komposisi. sifat dan struktur. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi: 1. Bersikap Ilmiah Siswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan. d. b. 2. dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari. c. percaya diri. kepedulian lingkungan. langkah kerja. Merencanakan Penelitian Ilmiah Siswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhana antara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan.

Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. Energi dan Perubahannya Siswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untuk memahami gejala alam serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. 3. peran. Siswa mampu merencanakan. d. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. lingkungan. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. lingkungan. struktur. Lingkungan. hewan. dan implikasinya bagi sains. prinsip-prinsip. G. 5. dan Masyarakat Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antara sains. sistem tata surya. teknologi. teknologi dan masyarakat (Salingtemas). permukaan bumi. Bumi dan Alam Semesta Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannya tentang perilaku bumi dan sistem alam. dan masyarakat. serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca. Kelas XI 1. 10 . Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA Kelas X 1. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Sains.Biologi c. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Teknologi. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. dan jagat raya. 2. e. 4.

Guru dapat memilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan. lingkungan. teknologi. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada Salingtemas.Pendahuluan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. Rambu-rambu 1. serta kemampuan guru. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada Salingtemas. 2. 4. antara lain • mengamati • menggolongkan atau mengkelaskan 11 . kemampuan siswa. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankan melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep dan mampu memecahkan masalah. Kelas XII 1. 2. teknologi. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada Salingtemas. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada Salingtemas. dan masyarakat (Salingtemas). lingkungan. H. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. Untuk memudahkan guru melakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikator kerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materi pokok. 5. 3. ketersediaan alokasi waktu. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiah tidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan. dan masyarakat (Salingtemas).

12 . Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagai kegiatan seperti pengamatan. Pengalaman belajar diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melalui interaksi aktif dengan teman. d. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akan dipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkaya pengalaman belajar siswa”. e. Empat pilar pendidikan. Pemecahan Masalah. Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran Biologi. diskusi. lingkungan. wawancara nara sumber. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai. Konstruktivisme. Teknologi dan Masyarakat. Sains. nyanyian. simulasi/bermain peran. penggalian informasi mandiri melalui tugas baca. dan diagram menafsirkan memprediksi menganalisis mensintesis melakukan percobaan secara terstruktur. pengujian/penelitian. 2. Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas). 3. b. Lingkungan. tertulis. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasi pada siswa. dan nara sumber lain. f.Biologi • • • • • • • • mengukur menggunakan alat mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan. Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlu mengembangkan sikap-sikap berikut: • rasa ingin tahu • mau bekerja serta bekerja sama. dan dikaitkan dengan Lingkungan. Inkuiri. yaitu: a. demonstrasi/peragaan model. saling menerima dan memberi • keterbukaan fikiran dan kritis • tekun dan tidak mudah menyerah. c.

lingkup penilaian Sains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupun pada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). bukan hanya hasil (produk). Tugas proyek ini diharapkan menyangkut Sains. penelitian dan pengujian. Teknologi. Tujuan pembelajaran untuk masing-masing mata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkan ditentukan. hasil proyek. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaran lain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakan serta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. tes tertulis. 7. Hasil penilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukuran kuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahan penanda bintang (*) dan pagar (#). Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapat belajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkan semua siswa secara positip dan edukatif. Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti tes perbuatan. 13 . Dengan demikian. penulisan gagasan ilmiah atau sejenisnya. Guru berperan sebagai fasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar. kuesioner. Sedangkan tanda (#) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambat dicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat buku Ketentuan Umum). skala sikap. Lingkungan. pembuatan kliping. dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam konteks pengembangan teknologi sederhana. Tanda (*) adalah penanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai oleh siswa yang berkemampuan tinggi. portofolio. pengamatan. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajar langsung daripada pengajaran (mengajar). Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama proses pembelajaran.Pendahuluan 4. 5. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periode tetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses. 6. pembuatan sari bacaan.

• Merumuskan tujuan penelitian. INDIKATOR. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Terintegrasi dalam • Menetapkan bentuk 1. • Menentukan langkahlangkah kerja dan cara pengumpulan data. penyelidikan. penyelidikan ilmiah dalam bidang biologi. • Menetapkan cara menganalisis data. KERJA ILMIAH Standar Kompetensi : 1.1 Merencanakan pembelajaran Biologi. • Menetapkan instrumen yang sesuai dengan tujuan penelitian.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. 14 .2 Melaksanakan masalah-masalah real penyelidikan ilmiah yang perlu diteliti dalam bidang biologi. • Mengidentifikasi 1. • Menetapkan variable. DAN MATERI POKOK A. melaksanakan dan mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi. termasuk yang dikendalikan dan variable bebas. • Menyusun hipotesis (bila diperlukan). Siswa mampu merencanakan. • Menetapkan cara memperoleh data yang sesuai.

Mengenal keterbatasan dan kelebihan teknologi yang dipakai. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR yang berkaitan dengan biologi. Mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan. • Menginformasikan rasional penelitian/ penyelidikan ilmiah. Mengidentifikasi teknologi yang relevan untuk penelitian biologi. • Mengkomunikasikan masalah penelitian/ penyelidikan secara jelas dalam laporan. Merekomendasikan tindak lanjut dari hasil penelitian. Menyimpulkan hasil penelitian. MATERI POKOK • • • • • • • • • 1.3 Mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah. 15 . Indikator. • Mengkomunikasikan prosedur perolehan data. • Menspesifikasi variabel yang diteliti. Menerapkan teknis/ proses pengumpulan data. Menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penyelidikan ilmiah. Menganalisis data. Mengidentifikasi metode penelitian yang khusus untuk bidang biologi.Kompetensi Dasar.

MATERI POKOK 16 . • Merumuskan rekomendasi hasil penelitian.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkomunikasikan cara mengolah dan menganalisis data yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian. • Menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. • Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel. • Mendeskripsikan kecenderungan hubungan. • Mengkomunikasikan kesimpulan dan temuan penelitian. diagram alur/ flow chart dan peta konsep. dan keterkaitan variabel. • Menyajikan model hubungan dengan simbol dan standar internasional dengan benar. • Menggunakan bahasa. pola. simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang biologi. • Menyajikan pola hubungan dari peta konsep yang dianalisis. grafik. • Menjelaskan data baik secara lisan maupun tulisan.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR 1. • Bekerja sama. MATERI POKOK 17 . • Tekun. • Berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. • Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi. INDIKATOR • Membedakan fakta dan opini.Kompetensi Dasar. • Melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian lingkungan. • Jujur terhadap fakta. • Mengembangkan keingintahuan. • Berpendapat secara ilmiah dan kritis. Indikator.4 Bersikap ilmiah.

PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA Standar Kompetensi : 2.1 Merumuskan konsep keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. individu. ekosistem. keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. • Mengidentifikasi cabang-cabang Biologi menurut obyek dan persoalan yang dikaji. organisasi kehidupan. sel. INDIKATOR MATERI POKOK • Ruang lingkup Biologi • Mendeskripsikan ditinjau dari obyek obyek-obyek dan dan persolan pada persoalan Biologi pada berbagai tingkat tingkat molekul. jaringan. • Membandingkan ciri keanekaragaman 18 . organ.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi. menemukan obyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitar. • Menganalisis manfaat Biologi bagi manusia dan lingkungannya. Standar Kompetensi : 3. KOMPETENSI DASAR 3. INDIKATOR MATERI POKOK • Merumuskan konsep • Konsep keanekaragaman keseragaman dan hayati. manfaat. populasi. KOMPETENSI DASAR 2. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.Biologi KELAS : X B. dan bioma. dan bahayanya.

• Keanekaragaman • Mengidentifikasi hayati Indonesia. • Mengidentifikasi upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia. • Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas di Indonesia yang memiliki nilai tertentu. Indikator. ekosistem. • Membuat kebun tanaman dapur atau tanaman obat keluarga. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR hayati pada tingkat gen. • Mengidentifikasi kegiatan manusia yang mempengaruhi biodiversitas. jenis.Kompetensi Dasar. • Menunjukkan keunikan biodiversitas Indonesia berdasarkan persebarannya. keanekaragaman • Kegiatan manusia hayati di Indonesia yang mempengaruhi berdasarkan keanekaragaman keanekaragaman jenis. • Menyusun karya tulis ilmiah populer atau membuat/mengkoleksi gambar-gambar organisme khas daerahnya. 19 .2 Mengkomunikasikan wawasannya tentang keanekaragaman hayati di Indonesia. MATERI POKOK 3. dan ekosistem. dan karakteristik wilayahnya. hayati.

• Membuat sendiri kunci determinasi secara sederhana berdasarkan obyek biologi yang diamati. sederhana. replikasi. • Merangkum informasi dan memberi contoh monera yang bermanfaat dan membahayakan. • Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hewan di sekitarnya dengan kunci determinasi sederhana. • Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya baik secara 20 .5 Mendeskripsikan ciri. • Menjelaskan proses • Tata nama binomial. replikasi Kingdom Monera.Biologi KOMPETENSI DASAR 3. • Ciri. kehidupan. INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip-prinsip • Menjelaskan tujuan klasifikasi. • Membedakan monera (prokariotik) dengan organisme eukariotik. struktur. 3. dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dapat diamati.• Membedakan virus dengan mahluk hidup ciri Kingdom Monera lainnya. • Ciri. peranan virus. dan mengkomunikasikan • Menunjukkan ciri-ciri. • Klasifikasi monera. struktur dan replikasi perannya dalam monera. struktur. • Peranan Monera bagi kehidupan. • Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur. dan manfaat • Kunci determinasi klasifikasi.3 Mengklasifikasikan keanekaragaman hayati.

• Mengenali protista berdasarkan ciri morfologinya.• Ciri. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR lisan/tulisan tentang pemanfaatan monera dalam pengolahan makanan. • Ciri.7 Mendeskripsikan ciri. (jamur) berdasarkan kehidupan. struktur Kingdom Protista.Kompetensi Dasar. • Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. Indikator. • Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis 21 . ciri protista identifikasi Kingdom • Peranan Protista bagi berdasarkan Protista berdasarkan kehidupan. replikasi 3. • Mengumpulkan data struktur tubuh dan contoh peran jamur peranannya bagi bagi kehidupan. • Membandingkan protista dengan makhluk hidup lainnya. MATERI POKOK 3. pengamatan.• Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Fungi. ciri-ciri yang dapat • Menunjukkan ciridiamati. umum Phillum dalam ciri Kingdom Fungi • Peranan fungi bagi Kingdom Fungi.6 Menyajikan data hasil • Mendeskripsikn ciri. struktur. ciri umum Phillum dalam Kingdom Protista. • Mendeskripsikan ciriciri protista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. kehidupan. • Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang protista yang menguntungkan dan yang merugikan.

mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom ciri-ciri Phillum dalam Plantae dan Kingdom Plantae.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). teknologi dan lingkungan pada masyarakat. • Mengenal anggota masing-masing phillum berdasarkan morfologinya. • Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. • Mengidentifikasi cara perkembangbiakan phillum-phillum pada Kingdom Plantae. 22 . • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Plantae bagi kehidupan. MATERI POKOK • Ciri-ciri. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Plantae bagi perkembangan sains.8 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi. peranannya bagi • Memberi contoh kehidupan. • Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur. membedakan dan mengkomunikasikan manfaat Plantae. 3. anggota masingmasing phillum dalam Kingdom Plantae. • Membudidayakan jamur untuk konsumsi. perkembangbiakan.

kehidupan. • Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literature cara perkembangbiakan anggota Kingdom Animalia. • Mengenali anggota masing-masing Phillum dan Kelas pada Kingdom Animalia berdasar ciri cirinya. • Mengusulkan alternative pemanfaatan Kingdom Animalia bagi perkembangan Sains. 23 .Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ciri-ciri umum 3. • Menjelaskan dasardasar pengelompokan Kindom Animalia. phillum kingdom peranannya bagi Animalia. mengkomunikasikan ciri-ciri Kindom perannya dalam ciri-ciri morfologi Animalia dan kehidupan. membedakan dan mengkomunikasikan dasar pengelompokan. Kindom Animalia. Indikator. • Mengidentifikasi peran anggota Kingdom Animalia bagi kehidupan. teknologi dan lingkungan pada masyarakat.9 Mendeskripsikan dan • Mengidentifikasi.

Piramida ekologi. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. • Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik dan abiotik. • Perubahan lingkungan. • Mengidentifikasi contoh-contoh • • • • Aliran energi. • Mendata upaya manusia dalam mengatasi masalah lingkungan yang sesuai dengan prinsip etika lingkungan. nisia.1 Menguraikan peranan manusia penggunaan istilahkomponen penyusun dalam istilah habitat. • Menjelaskan proses suksesi berdasarkan hasil pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. peran komponen • Mengatasi masalah ekosistem dalam lingkungan dengan aliran energi dan daur menggunakan konsep biogeokimia. komunitas.Biologi Standar Kompetensi : 4. • Membandingkan 4. • Pencemaran lingkungan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Ekosistem dan • Membedakan 4. rantai makanan. populasi.2 Mendeskripsikan piramida ekologi. 4. • Membuat bagan daur biogeokimia (Carbon. Nitrogen. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. perubahannya melalui ekosistem. dan abiotik. • Menjelaskan aliran energi. Sulfur. faktor pengamatan.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. ekosistem dan keseimbangannya. Daur biogeokimia. 24 . dan Pospor). biotik. Rantai makanan.

Indikator. • Merangkum informasi tentang berbagai pencemaran lingkungan dan dampak yang ditimbulkannya. • Mendesain dan membuat produk barang hasil proses daur ulang. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan tanpa proses daur ulang. • Mendata jenis-jenis limbah organik yang dapat dimanfaatkan melalui proses daur ulang.4 Mendeskripsikan pemanfaatan daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan. • Berargumentasi mengenai pentingnya pemanfaatan daur ulang limbah organik untuk kelestarian lingkungan. 25 . • Membuat laporan ilmiah hasil percobaan pengaruh pencemaran terhadap kehidupan organisme. MATERI POKOK 4.Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia (lokal dan global). • Daur ulang limbah organik.

INDIKATOR MATERI POKOK • Prinsip Dasar • Mendemonstrasikan Pengembangan pemahaman istilah Bioteknologi. • Memberi contoh peran • Peran Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi untuk sains dan teknologi. dan Implikasinya bagi sains.1 Menjelaskan prinsipprinsip dasar yang melandasi perkembangan bioteknologi. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan jenis bioteknologi dengan informasi konsep sains yang mendasarinya. lingkungan. dan seterusnya. peternakan. bioteknologi. seperti lingkungan dan medis. lingkungan. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi. lingkungan.Biologi Standar Kompetensi : 5. teknologi bayi tabung. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan peran bioteknologi di berbagai aspek kehidupan masyarakat. 26 .2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains. teknologi. sejumlah bidang serta pada perubahan tertentu. 5. pertanian. teknologi. masyarakat. • Mendeskripsikan sedikitnya 3 contoh konsep yang mendasari bioteknologi tertentu. serta pada perubahan teknologi. lingkungan . 5. KOMPETENSI DASAR 5. sains. sains. dan lingkungan dan masyarakat (misalnya masyarakat. dan teknologi.3 Menjelaskan implikasi • Menganalisis dampak • Implikasi Bioteknologi bagi perkembangan bioteknologi bagi bioteknologi bagi sains dan teknologi. masyarakat. dan masyarakat. peran. prinsipprinsip. dan masyarakat. • Memberi contoh produk-produk bioteknologi yang ada di pasaran.

dst. lingkungan. teknologi. produk pertanian transgenik. dan masyarakat. MATERI POKOK 27 . Indikator. • Mengumpulkan artikel berkenaan dengan implikasi bioteknologi bagi perkembangan sains. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kloning.Kompetensi Dasar.).

khloroplas. • Mengukur diameter sel serta terbiasa menggunakan unit pengukuran pada kajian tentang sel (milimeter. badan golgi. nanometer) (*). mitokondria. teknologi. lingkungan. lisosom. mikrometer. • Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. dan masyarakat. nukleus. hewan.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Biologi KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan. • Membandingkan mekanisme transpor 28 . sentriol. ribosom. mengenali membran plasma dan organela: retikulum endoplasma. INDIKATOR MATERI POKOK • Membandingkan hasil • Struktur dan fungsi sel serta jaringan pada penampakan sel dan tumbuhan dan hewan. dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains. bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur. KOMPETENSI DASAR 1. dan nukleolus.

• Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. parenkim. saraf dan ikat) pembentuk organ hewan. • Membuat bagan fungsi sistem membran dan organela.2 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. dan stele (silinder pusat). endositosis dan eksositosis). dan cangkok.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan hewan. korteks. osmosis. Indikator. otot. • Jaringan hewan. xilem. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR pada membran (difusi. floem dan kambium) penyusun organ tumbuhan. • Menunjukkan letak epidermis. transpor aktif. sklerenkim. stek.Kompetensi Dasar. jaringan (epidermis. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti pembudidayaan tanaman langka melalui perbanyakan dengan biji. • Membedakan berbagai • Jaringan pada tumbuhan. MATERI POKOK 1. tulang. kolenkim. • Membedakan berbagai jaringan (epitel. • Membuat model bagian tertentu dari sel (*). 29 . 1.

• Mengidentifikasi otot. • Menjelaskan struktur. • Mengkaitkan struktur (tulang. INDIKATOR MATERI POKOK • Sistem gerak (tulang. lingkungan. KOMPETENSI DASAR 2. struktur. • Menggunakan pengetahuan yang diperoleh tentang jaringan pada situasi baru atau pemecahan masalah seperti penggunaan transnplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. otot) pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. sendi). • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan 30 .1 Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses sistem gerak (tulang.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan pada hewan. fungsi dan proses sistem gerak (tulang. otot) pada manusia. teknologi. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada sains. MATERI POKOK Standar Kompetensi : 2. dan masyarakat (Salingtemas). fungsi. otot). otot) pada manusia.

fungsi. • Sistem peredaran • Mengidentifikasi darah (jantung. • Pencernaan ruminansia. peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. komponen. • Menjelaskan struktur. fungsi. usus halus. 2. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan. fungsi dan pembuluh darah. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. 31 . • Zat aditif. Indikator. fungsi dan proses sistem pencernaan • Sistem pencernaan makanan (gigi. dan fungsi darah) pada manusia dan hewan tertentu. MATERI POKOK 2.Kompetensi Dasar. fungsi dan proses sistem peredaran darah (jantung. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan tertentu. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah. proses sistem komponen darah). • Proses penyerapan zat makanan. • Mengkaitkan struktur. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR kelainan yang terjadi pada sistem gerak. • Mengidentifikasi struktur.3 Mengkaitkan struktur. lambung. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. struktur. fungsi dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. • Mengkaitkan struktur.2 Mengkaitkan struktur. pembuluh darah. usus besar).

4 Mengkaitkan struktur. Menjelaskan struktur. Sistem respirasi (internal dan eksternal. Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi selama periode tertentu dan menyusun menu seimbang untuk dirinya.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR makanan pada manusia dan hewan tertentu. manusia. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. 32 . Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. fungsi. Membedakan antara sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. pertukaran gas) bahaya rokok dan pembakaran tak sempurna. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. proses sistem respirasi proses dan kelainan/ pada manusia. MATERI POKOK • • • • • • • Mengidentifikasi 2. terjadi pada sistem fungsi dan proses respirasi manusia dan sistem respirasi pada hewan tertentu. fungsi dan struktur. alveolus.

fungsi dan proses sistem eksresi pada manusia. fungsi dan struktur. proses sistem ekskresi proses dan kelainan/ pada manusia. terjadi pada sistem fungsi dan proses ekskresi manusia dan sistem ekskresi pada hewan tertentu. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan struktur.5 Mengkaitkan struktur. MATERI POKOK • Sistem eksresi. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem respirasi.Kompetensi Dasar. • Membandingkan struktur. fungsi. • Memberi contoh teknologi penanggulangan 33 . manusia. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia. • Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem respirasi. • Mengidentifikasi 2. belalang dan cacing tanah. • Menjelaskan struktur. Indikator. fungsi dan proses sistem ekskresi pada manusia. fungsi dan proses sistem respirasi pada manusia dan ikan. penyakit yang dapat • Mengkaitkan struktur. • Membandingkan struktur.

• Sistem koordinasi dan • Mengidentifikasi indera (mata dan struktur.6 Mengkaitkan struktur. • Mengidentifikasi struktur. ASI). • Mengkaitkan struktur. fungsi. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. indera) pada manusia dan hewan tertentu. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf. fungsi dan proses pada sistem saraf pada manusia dan cacing pipih. • Mengidentifikasi struktur.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR akibat kelainan yang terjadi pada sistem ekskresi. kehamilan. fungsi. • Sistem reproduksi manusia (menstruasi. fungsi dan proses reproduksi pada tumbuhan. fertilisasi. • Menjelaskan struktur. • Membandingkan struktur. proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. 34 . 2.7 Mengkaitkan struktur. proses sistem koordinasi pada manusia. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem koordinasi pada manusia. kesehatan reproduksi. fungsi dan proses sistem koordinasi pada manusia. endokrin. fungsi dan telinga). MATERI POKOK 2. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada koordinasi. fungsi dan proses reproduksi pada manusia.

• Menjelaskan struktur. • Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi. • Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem reproduksi.Kompetensi Dasar. MATERI POKOK 35 . Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengkaitkan struktur. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia. fungsi dan proses sistem reproduksi pada manusia.

dan masyarakat (Salingtemas). • Mencatat kondisi lingkungan perlakuan. KOMPETENSI DASAR 1. percobaaan pengaruh • Memberikan perlakuan faktor luar terhadap dan mengukur hasil pertumbuhan.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. • Mengkomunikasikan faktor luar yang memperngaruhi pertumbuhan biji. • Merancang berbagai perlakuan dalam percobaan. • Mengkomunikasikan hasil percobaan dalam bentuk lisan dan tulisan. • Menyiapkan bahan 1. • Mengumpulkan data dan menganalisis dalam tabel dan grafik. perlakuan.3 Mengkomunikasikan hasil percobaan pertumbuhan. 1. informasi faktor-faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. teknologi. lingkungan.Biologi KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya pada sains. • Merumuskan masalah dan membuat hipotesis. • Menyiapkan hasilhasil percobaan. INDIKATOR MATERI POKOK • Pertumbuhan dan • Mengumpulkan perkembangan.2 Melaksanakan dan perlakuan. 36 .

enzim-enzim yang berperan pada anabolisme karbohidrat. enzim-enzim yang berperan dalam katabolisme gula.Kompetensi Dasar. • Mengidentifikasi hasilhasil katabolisme pati.3 Mengkaitkan proses katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat. teknologi.2 Menguraikan prosesproses anabolisme karbohidrat. KOMPETENSI DASAR 2. karbohidrat. 2. katabolisme karbohidrat. • Mendeskripsikan proses anabolisme dan katabolisme pada carta yang dibuat. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains. INDIKATOR MATERI POKOK • Proses katabolisme • Mengidentifikasi gula.1 Menguraikan prosesproses katabolisme gula. • Keterkaitan • Membuat diagram metabolisme keterkaitan antara karbohidrat. 37 . Indikator. lemak. • Proses anabolisme • Mengidentifikasi karbohidrat. • Keterkaitan proses • Membuat carta katabolisme dan anabolisme dan anabolisme. • Mengidentifikasi hasilhasil anabolisme karbohidrat. dan protein. 2. lemak.4 Mengkaitkan proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada katabolisme gula. • Menjelaskan penyebab lemak menghasilkan 2. metabolisme dan protein. lingkungan. • Menjelaskan prosesproses enzimatis pada anabolisme karbohidrat. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 2. dan masyarakat (salingtemas).

5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan. • Teknologi yang • Mengumpulkan berkaitan dengan informasi mengenai metabolisme. • Mengumpulkan informasi tentang teknologi substitusi energi dari produk pengolahan makanan seperti tablet makanan. • Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/ bahan makanan higienis dan berkualitas tinggi. • Menjelaskan penyebab protein menghasilkan energi setara dengan karbohidrat untuk jumlah berat yang sama. lipida. teknologi makanan berkadar gula rendah.Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR energi lebih besar dibanding dengan dari karbohidrat dan protein untuk jumlah berat yang sama. MATERI POKOK 2. • Mengumpulkan informasi mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama (karbohidrat. cairan infus dan seterusnya. dan protein) yang berkualitas tinggi. 38 .

hukum Mendel. kromosam dan keterkaitannya. Hukum Hereditas. • Mendeskripsikan struktur. gen.Kompetensi Dasar. lingkungan. gagal berpisah dengan lethal. Indikator. INDIKATOR • Mendeskripsikan struktur heliks ganda DNA serta sifat dan fungsinya. • Menjelaskan pola khas hereditas (penyimpangan semu. • Menerapkan prinsip pewarisan sifat menurut Penerapan serta implikasinya. dan fungsi RNA. • Mendeskripsikan hubungan antara DNA.2 Mengkaitkan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. pindah silang. KOMPETENSI DASAR 3. 39 .3 Menerapkan hukumhukum hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains. 3. pembelahan mitosis dan meiosis. • Mendeskripsikan fasefase pembelahan dan tempat terjadinya mitosis dan meiosis menurut literatur. • Menghubungkan pembelahan mitosis dan meiosis pada pewarisan sifat. gen dan kromosam. Pembelahan Mitosis dan • Mendeskripsikan Meiosis serta Pewarisan pemahaman tentang Sifat.1 Mengkaitkan hubungan antara DNA. sifat. gen. dan Materi Pokok Standar Kompetensi : 3. tautan. 3. dan masyarakat (salingtemas). MATERI POKOK DNA. sistem ABO dan terpaut seks kromosom). • Mendiskripsikan sintesis protein. dan kromosom. teknologi.

• Membedakan antara mutasi alam dengan mutasi buatan.4 Menjelaskan peristiwa • Mengidentifikasi macam-macam mutasi mutasi. • Mengkomunikasikan cara menghindari penyakit menurun pada masyarakat.1 Mendemonstrasikan pemahaman tentang teori evolusi biologi. 40 . • Menerapkan konsep pewarisan sifat untuk memperoleh strain organisme unggul. struktur atau urutan susunan DNA pada kromosom. • Menghubungkan antara faktor penyebab mutasi dengan macam mutasi yang terjadi. kromosom dengan adanya perubahan jumlah. • Mengkaji dampak dan keuntungan mutasi bagi makhluk hidup lain dan manusia. KOMPETENSI DASAR 4. lingkungan. evolusi biologi. Standar Kompetensi : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains. 3. teknologi dan masyarakat (salingtemas).Biologi KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menjelaskan mekanisme perbaikan mutu genetik. MATERI POKOK Mutasi. INDIKATOR MATERI POKOK • Menunjukkan faktaTeori Evolusi dan fakta yang mendukung implikasinya pada penerimaan teori perkembangan sains.

41 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan sejumlah faktor yang dianggap berpengaruh terhadap berlangsungnya proses evolusi. • Menjelaskan kaitan mutasi dengan proses evolusi. MATERI POKOK 4. • Mengumpulkan informasi berkenaan dengan tanggapan terhadap keberadaan serta implikasi teori evolusi pada kehidupan masyarakat. • Menjelaskan berbagai teori asal-usul kehidupan di bumi.Kompetensi Dasar. • Menghitung frekuensi gen dalam suatu populasi dengan menggunakan hukum Hardy-Weinberg.2 Mengumpulkan informasi ilmiah berkaitan dengan teori evolusi. • Mengaitkan hubungan antara waktu dengan perubahan sifat organisme. Indikator. • Membuat laporan hasil studi tentang fosil yang diamati di musium/situs temuan fosil atau melalui gambar. • Mengkomunikasikan secara lisan/tertulis hasil pengumpulan informasi dan pengamatan.

• Menjelaskan kemampuan prosesproses rekayasa dalam memanipulasi sifat organisme. teknologi. teknologi. dan masyarakat. • Merumuskan tindakan-tindakan yang dilakukan untuk mencegah dampak negatif bioteknologi dimasa yang akan datang. INDIKATOR MATERI POKOK Prinsip Dasar • Menjelaskan peran Bioteknologi. dan Masyarakat. Lingkungan. • Memberi contohcontoh penerapan bioteknologi yang berpengaruh pada pengembangan bahan pangan. dan masyarakat. sifat-sifat organisme dalam proses bioteknologi. sandang. 5. bidang medis. lingkungan. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains. 42 . Teknologi. • Memberi contoh dampak bioteknologi pada perbaikan dan perusakan lingkungan. KOMPETENSI DASAR 5. Implikasi Bioteknologi pada Sains. lingkungan.Biologi Standar Kompetensi : 5. • Menjelaskan manfaat dan bahaya bioteknologi bagi kehidupan. • Melakukan kegiatan implementasi bioteknologi.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip bioteknologi dan penerapannya.

NOTES : 43 .

.000.000. dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. .Kutipan Pasal 44 Sanksi Pelanggaran Undang .000.(seratus juta rupiah). dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. memamerkan.000. mengedarkan. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan. atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam ayat (1). 50.(lima puluh juta rupiah).undang Hak Cipta 1987 1.. 2. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu. 100.