P. 1
Bahan Kuliah Bahasa Indonesia

Bahan Kuliah Bahasa Indonesia

|Views: 100|Likes:
Published by Hamdan Nurdin

More info:

Published by: Hamdan Nurdin on Feb 24, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/07/2013

pdf

text

original

BAHASA INDONESIA

FAKULTAS TEKNOLOGI PERTANIAN

SILABUS SATUAN ACARA PERKULIAHAN ACARA PRAKTIK/PRAKTIKUM

SUGIHASTUTI FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS GADJAH MADA 2011

SILABUS Program Studi / Fak : Teknologi Pertanian Mata Kuliah Kode MK SKS Dosen : Bahasa Indonesia : : : Dra. Sugihastuti, M.S.

I. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah bahasa Indonesia berisi peranti-peranti kebahasaan yang menunjang kompetensi mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. Kompetensi yang diharapkan adalah kecakapan berbahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai pendukung utama kecakapan mahasiswa dalam melaksanakan tugas keilmuan. Kecakapan tersebut menunjuk pada kemampuan menggunakan bahasa Indonesia ragam baku-ilmiah dalam penulisan karya ilmiah. Jadi, titik fokusnya bukan pada penulisan karya ilmiah, melainkan pemakaian bahasa ragam baku-ilmiah untuk menulis karya ilmiah. Secara garis besar, perkuliahan ini mencakup hal-hal berikut: (1) ejaan dalam penulisan karya ilmiah, (2) diksi dalam penulisan karya ilmiah, (3) kalimat efektif dalam penulisan karya ilmiah, (4) paragraf efektif dalam penulisan karya ilmiah, (5) perencanaan karangan ilmiah, (6) penyuntingan karya tulis ilmiah dan konvensi dalam penulisan karangan ilmiah. Selain dimensi tulis seperti disebutkan itu terdapat pula dimensi lisan dari perkuliahan ini, yakni presentasi dan diskusi dalam wahana ilmiah.

II. Standar Kompetensi Mahasiswa memiliki pengetahuan dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa negara dan bahasa nasional, dan mampu menggunakan secara baik dan benar untuk mengungkapkan pemahaman, rasa kebangsaan dan cinta tanah air, dan untuk berbagai keperluan dalam bidang ilmu, teknologi. (Sesuai SK. Dikti No. 43/DIKTI/Kep/2006, pasal 3, ayat (2) c, dengan adaptasi seperlunya)

III. Analisis Instruksional:

KMK : KD1  KD2  KD3  KD4  KD5  KD6  KD7  KD8  KD9  KD10  KD11  KD12
Catatan: KD : Kompetensi dasar KMK : Kompetensi mata kuliah Tanda  : Menunjukkan bahwa antara KD ke-1 dan KD ke-2 dan seterusnya memiliki hubungan linier

IV. Strategi Perkuliahan A. Tatap Muka 1. Kuliah tatap muka di ruang kelas 2. Diskusi interaktif di ruang kelas 3. Presentasi makalah oleh mahasiswa 4. Latihan B. Non-Tatap Muka 1. Tugas kelompok 2. Tugas individu

V. a. b. c. d. e.

Sumber Bahan Bahasa Indonesia, Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sugihastuti. 2007. Bahasa Laporan Penelitian. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. 2009. Editor Bahasa. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi-4. Jakarta: Balai Pustaka.

VI.

Penilaian 25 % 25 % 25 % 25 %

1.Hasil pengamatan perkembangan motivasi, sikap mahasiswa, dan evaluasi tugas-tugas mahasiswa 2.Presentasi dan keaktifan di kelas 3.UTS 4.UAS

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan ragamragam bahasa dalam bahasa Indonesia. Bahasa Laporan Penelitian. Pengalaman Belajar Mahasiswa membaca.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Penilaian Latihan Sumber Bahan Sugihastuti. merangkum.Psikomotorik . Bahasa Laporan Penelitian. 2007. fungsi. Cet-2. mempresentasikan. peran. dan ragam-ragam dalam bahasa Indonesia.VII. Materi Pokok Sugihastuti. Dosen mengarahkan dan memimpin diskusi. Mahasiswa dan dosen bersamasama mengevaluasi hasil belajar. Cet-2. . (KD1) Indikator Mahasiswa dapat menyebutkan dengan benar arti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ming gu ke 1 Kegiatan Perkuliahan Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami arti. K3 = menganalisis. fungsi. 2007.dan mendiskusikan hasil rangkuman di depan para mahasiswa. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. peran. K4 = mengevaluasi .

2 dan Mahasiswa mampu menggunakan huruf 3 kapital. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Tim Penyusun. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. Pelajar. 2007. 2009. Bahasa Laporan Penelitian. Mahasiswa membaca  dan mempelajari EYD. Cet-2. Edisi-4. Mahasiswa dan dosen mengevaluasi hasil belajar. (KD2 dan KD3) Mahasiswa dapat menyebutkan kegunaan huruf kapital. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet-2. latihan dan kasus-kasus dalam menggunakan EYD. Editor mendiskusikan kasuskasus Bahasa. huruf miring. dan kalimat berdasarkan ejaan baku dalam penulisan karya ilmiah. K4 = mengevaluasi . K2 = mengaplikasi. 2008. 2008. 2007. Editor Bahasa. mengerjakan latihan. Cet-2. Tim Penyusun. 2009. frasa. huruf miring. dan tanda-tanda baca untuk menulis kata. dan kalimat dengan benar berdasarkan ejaan baku dalam karya ilmiah. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakarta: Balai Pustaka. Dosen memimpin dan mengarahkan mahasiswa Sugihastuti. pemakaian ejaan dalam Yogyakarta: Pustaka karya tulis ilmiah. frasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Psikomotorik . Jakarta: Balai Pustaka. dan tanda-tanda baca untuk menulis kata. Cet-2.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten . Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Keterampilan: -Kognitif K1 = memahami. Bahasa Laporan Penelitian. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Edisi-4.

2007. Cet-2. Mahasiswa dan dosen mengevaluasi hasil belajar. dan klausa.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Latihan Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti.  klausa.Psikomotorik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K2 = mengaplikasi. . serta  mengerjakan kasuskasus kata. K4 = mengevaluasi . frasa.4 dan Mahasiswa mampu menerapkan kelas-kelas 5 kata. Dosen memimpin dan mengarahkan diskusi dan menyiapkan kasuskasus untuk latihan dan tugas mandiri siswa. frasa. Bahasa Laporan Penelitian. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Mahasiswa membaca dan merangkum kelas kata. dan kalimat dalam karya tulis ilmiah. dan klausa yang tepat dalam menyusun kalimat baku untuk penulisan karya ilmiah. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. K3 = menganalisis. dan klausa secara tepat untuk menyusun kalimat baku dalam penulisan karya imiah. frasa. Cet-2. macam-macam frasa. Bahasa Laporan Penelitian. (KD4 dan KD5) Mahasiswa dapat mengaplikasikan pemakaian kelas kata.

Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kebakuan dan efektivitas kalimat kalimatnya. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. K3 = menganalisis. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar Keterampilan: -Kognitif K1 = memahami. Cet-2. Mahasiswa berlatih menemukan/mengi dentifikasi kesalahan kesalahan kalimat yang diambil dari teks-teks autentik karya tulis. 2007. Mahasiswa menguasai ciri-ciri kalimat efektif untuk mengidentifikasi kalimat-kalimat efektif dan tidak efektif dalam karya ilmiah.Psikomotorik . Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan kemudian membetulkannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Bahasa Laporan Penelitian. Sugihastuti. . 2009. Cet-2.Afektif Latihan   Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K4 = mengevaluasi . Sugihastuti. (KD6) 6. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa.7. Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dan 8 dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk menulis karya imiah. Cet-2. 2009. K2 = mengaplikasi.

Mahasiswa berlatih menemukan/ mengidentifikasi kesalahan-kesalahan kalimat yang diambil  dari teks-teks autentik karya tulis. diksi. frasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K2 = mengaplikasi. Cet-2.A 1 = kreatif A2 = konsisten UJIAN TENGAH SEMESTER: Materi 1-6. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. 2007. Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kebakuan dan efektivitas kalimatkalimatnya. 2009. Mahasiswa menguasai ciri-ciri kalimat efektif untuk mengidentifikasi kalimat-kalimat efektif dan tidak efektif dalam karya ilmiah. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah . Editor Bahasa. dan memberikan justifikasi/alasan atas pembetulan tersebut. Editor Bahasa. Cet-2. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. kalimat) yang diambil secara autentik dari karya tulis-karya tulis tertentu. Bahasa Laporan Penelitian. Sugihastuti. Bahasa Indonesia. 7. 2007. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Sugihastuti. Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dan 8 dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk menulis karya ilmiah. Latihan Bahasa Indonesia. Sugihastuti. kata. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. (KD8) 6. menunjukkan bentuk benarnya. Model soal ujian: Mengidentifikasi kasus-kasus kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (ejaan. dan  kemudian membetulkannya. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009.

Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. teknik-teknik pengembangannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. . 2007. serta mengaplikasikannya dalam menyusun karya tulis. Latihan Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti. KD9 dan KD 10) 8.9. Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kohesi dan koherensi paragrafnya. Bahasa Indonesia. Bahasa Laporan Penelitian. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. teknikteknik pengembangannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Laporan Penelitian. K2 = mengaplikasi. 2009. Cet-2. Sugihastuti. Sugihastuti.Psikomotorik . 2009. Bahasa Indonesia. (KD8. Sugihastuti. 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dan yang memperhatikan dimensi-dimensi 10 koherensi dan kohesi. Cet-2. ciri kohesi dan koherensinya. serta teknik-teknik pengembangan paragraf yang benar untuk menyusun karya tulis. Cet-2. Mahasiswa dapat menyebutkan ciri-ciri paragraf efektif. Editor Bahasa. K4 = mengevaluasi .Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Mahasiswa berlatih mengidentifikasi paragraf-paragraf efektif dalam sebuah teks ilmiah dan  menyusun paragraf efektif berdasarkan ide pokok tertentu yang  diberikan dosen. K3 = menganalisis.

2009. K4 = mengevaluasi .K3 = menganalisis. tema karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. serta menyunting dimensidimensi kebahasaan karya ilmiah. kemudian mencoba berlatih merumuskannya sendiri dan membuat draf karya tulis tersebut. Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti. Mahasiswa mempelajari sub-bab ihwal penyusunan perencanaan karangan. dan kerangka karangan ilmiah. Dosen mendiskusikan materi-materi itu dengan Latihan Bahasa Indonesia. dilanjutkan dengan mencermati dan menyunting karangan ilmiah yang telah disusun berdasarkan perencanaan tersebut atas bimbingan dosen. Editor Bahasa. Cet-2.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 11 dan 12 Mahasiswa mampu merencanakan karangan ilmiah.Psikomotorik . Kamus Besar Bahasa Indonesia. dan mampu menyunting dimensidimensi kebahasaan karya ilmiah sendiri yang baru saja dibuatnya. judul karangan. Bahasa Laporan Penelitian. Tim Penyusun. Editor Bahasa. Edisi-4. 2008. Bahasa Indonesia. Bahasa Laporan Penelitian. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. merumuskan judul karangan. Sugihastuti. 2009.  perumusan judul dan tema karangan serta kerangka karangan  ilmiah yang baik. draf karya ilmiah. Sugihastuti. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2. perumusan masalah. merumuskan masalah karangan. Cet-2. (KDI I dan KD 12) Mahasiswa dapat membuat perencanaan karangan. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah . 2007. Cet-2. dan membuat kerangka. merangkum hal-hal penting dalam sub-bab tersebut. merumuskan tema karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan.

Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 13 Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. dan finalisasi  Kertas kerja hasil karangan. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Keterampilan: . K2 = mengaplikasi. Edisi4.para mahasiswa. kelompok di rumah Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Latihan mengidentifikasi cara penyusunan draf  Tugas kelompok di karangan. Bahasa Indonesia. (KD 13) Mahasiswa dapat menyusun karangan dengan baik. Sugihastuti. K4 = mengevaluasi . merevisi draf karangan. Tim Penyusun. mengarahkan diskusi. dan membuat beberapa penegasan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. merevisi draf rumah karangan. dan finalisasi karangan. 2007. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Laporan Mahasiswa membaca. Bahasa Indonesia. K3 = menganalisis. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti. 2008. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan.Psikomotorik . Jakarta: Balai Pustaka.

2007.Penelitian. Jakarta: Balai Pustaka. -Kognitif K 1 = memahami. Sugihastuti. Bahasa Laporan Mahasiswa membaca. Sugihastuti. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Tim Penyusun. Cet-2. Edisi-4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Psikomotorik . 14 Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. K2 = mengaplikasi. Sugihastuti. K3 = menganalisis.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. mengidentifikasi cara penyusunan draf karangan. Cet-2. Editor Bahasa. Jakarta: Balai Pustaka. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. . dan finalisasi karangan. Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dosen dan mahasiswa Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah Bahasa Indonesia. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. dan finalisasi karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. 2008. Tim Penyusun. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Edisi4. Cet-2. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. K4 = mengevaluasi . (KD 14) Mahasiswa dapat menyusun karangan dengan baik. Editor Bahasa. 2009. 2008. Bahasa Laporan Penelitian. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Editor Bahasa. 2008. Bahasa Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. Jakarta: Balai Pustaka. K3 = menganalisis. Editor Bahasa. Edisi-4. Edisi4. mengevaluasi hasil belajar. 2008. K2 = mengaplikasi. 15 Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. Bahasa Laporan Mahasiswa membaca dan mengidentifikasi tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik.Penelitian. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Keterampilan: -Kognitif Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah Bahasa Indonesia. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia. 2009. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti. Cet-2. Sugihastuti. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. (KD 15) Mahasiswa dapat mengenali ciri-ciri karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. Sugihastuti. Jakarta: Balai Pustaka. Cet-2. Cet-2. 2009. Cet-2.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. Tim Penyusun. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti.Psikomotorik . 2007. K4 = mengevaluasi .

K3 = menganalisis.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami.Psikomotorik . 2007. Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah . 2008. Cet-2. Cet-2. Cet-2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Editor Bahasa. Sugihastuti. Editor Bahasa. Sugihastuti. K4 = mengevaluasi . 2007. Jakarta: Balai Pustaka. K 1 = memahami. Bahasa 16 Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Edisi4. Bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet-2. Tim Penyusun. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Laporan Penelitian. 2009. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2. K2 = mengaplikasi. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. Bahasa Indonesia. Bahasa Laporan Penelitian. Tim Penyusun.Penelitian. 2009. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Edisi-4. Mahasiswa membaca dan mengidentifikasi tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. (KD 16) Mahasiswa dapat mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

K3 = menganalisis.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K2 = mengaplikasi. Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2.Psikomotorik . Edisi4. Sugihastuti. 2009.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. Sugihastuti. . Kamus Besar Bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2009. 2008. Tim Penyusun. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. Cet-2. Edisi-4. Editor Bahasa. 2008. Jakarta: Balai Pustaka. Cet-2. K4 = mengevaluasi .

baku-tidak baku. baku-tidak baku. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. dan ilmiah-tidak ilmiah. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (20 menit). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi ragam baik-benar. terutama ragam baik-benar. . dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Kegiatan Perkuliah Apersepsi 1. dan ilmiah-tidak ilmiah (10 menit). Mahasiswa membaca. baku-tidak baku. Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya ragam baikbenar. merangkum. 2. 3. dan ilmiah-tidak ilmiah (15menit). 2. 5.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Satu Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. baku-tidak baku. 6. 3. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai definisi ragam baik-benar. dan ragam ilmiah-tidak ilmiah. melaporkan hasil identifikasi terhadap definisi ragam baik-benar. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. dan ilmiah-tidak ilmiah. dan mempresentasikan hasil rangkuman tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). baku-tidak baku. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa membaca definisi ragam baik-benar. Kegiatan Inti 1. baku-tidak baku. baku-tidak baku. ragam baku-tidak baku. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. terutama ragam baik-benar. 4. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). baku-tidak baku. baku-tidak baku. baku-tidak baku. Materi Pokok Bahasa Indonesia baik dan benar. Mahasiswa secara individual menganalisis ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). paragraf yang efektif. menemukan fungsi-fungsi dengan adanya ragam baik-benar.

Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan ragam baik-benar. e. 2008. 2. Bahasa Laporan Penelitian. Penilaian 1. 2009. 3. baku-tidak baku. c. baku-tidak baku. Cet-2. 2007. baku-tidak baku. Seluruh mahasiswa mencatat tentang ragam baik-benar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pertanyaan lisan mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Edisi-4. Editor Bahasa. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (3 menit). Sugihastuti. Cet-2. terutama ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah. dan ilmiah-tidak ilmiah. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. terutama ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). terutama ragam baik-benar. baku-tidak baku. . Tes tertulis esai mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Penutup 1. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sumber Belajar a. b. Tim Penyusun. 2. Sugihastuti. dan ilmiah-tidak ilmiah. baku-tidak baku. dan ilmiahtidak ilmiah serta alasan diperlukannya hal ini (5 menit). Bahasa Indonesia. baku-tidak baku. 3. d.

dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). baku-tidak baku. baku-tidak baku. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah. menemukan fungsi-fungsi dengan adanya ragam baik-benar. merangkum. Kegiatan Inti 1. paragraf yang efektif. Mahasiswa secara individual menganalisis ragam baik-benar. baku-tidak baku. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi ragam baik-benar. baku-tidak baku. 3. 3. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. baku-tidak baku. Mahasiswa membaca definisi ragam baik-benar. terutama ragam baik-benar. baku-tidak baku. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. 2.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Dua Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah (10 menit). Materi Pokok Bahasa Indonesia baik dan benar. 6. dan mempresentasikan hasil rangkuman tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya ragam baikbenar. 4. terutama ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). 5. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai definisi ragam baik-benar. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). Mahasiswa membaca. baku-tidak baku. melaporkan hasil identifikasi terhadap definisi ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (20 menit). baku-tidak baku. Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. 2. dan ragam ilmiah-tidak ilmiah. . baku-tidak baku. ragam baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah. dan karya ilmiah akademis yang baik. baku-tidak baku.

Portofolio: mengumpulkan tugas tentang ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. 3. baku-tidak baku. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. 3. e. terutama ragam baik-benar. Penilaian 1. terutama ragam baik-benar. Seluruh mahasiswa mencatat tentang ragam baik-benar. dan ilmiahtidak ilmiah serta alasan diperlukannya hal ini (5 menit). Tes tertulis esai mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Edisi-4. Sumber Belajar a. baku-tidak baku. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah (3 menit). Jakarta: Balai Pustaka. Bahasa Laporan Penelitian. b. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah. Cet-2. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan ragam baik-benar. c. . Cet-2. Sugihastuti. dan ilmiah-tidak ilmiah. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai ragam baik-benar. 2. d. baku-tidak baku. terutama ragam baik-benar. Tim Penyusun. Sugihastuti. dan ilmiah-tidak ilmiah. 2008. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Penutup 1. 2007. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). baku-tidak baku. Bahasa Indonesia. Pertanyaan lisan mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia.

6. 2. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. menemukan cara memilih katakata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (10 menit ). Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. 3. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. dan karya ilmiah akademis yang baik. 4. 2. dan mempresentasikan hasil rangkuman mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). paragraf yang efektif. 5. merangkum. Kegiatan Inti 1. 3. Materi Pokok Pemilihan kata yang tepat (diksi). Mahasiswa membaca. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi mengenai cara-cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit).Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tiga Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. . Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa membaca definisi tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Mahasiswa secara individual menganalisis mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). melaporkan hasil identifikasi terhadap cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (20 menit).

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. c. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Tes tertulis esai mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Bahasa Indonesia. 3. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sumber Belajar a. Sugihastuti. 2009. Editor Bahasa. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. . Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Penilaian 1. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (3 menit). Seluruh mahasiswa mencatat tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Cet-2. e. d. 2. 2008. 3. 2007.Penutup 1. b. Pertanyaan lisan mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Edisi-4. Jakarta: Balai Pustaka. Tim Penyusun.

3. melaporkan hasil identifikasi terhadap cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (20 menit).Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Empat Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. dan mempresentasikan hasil rangkuman mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). 4. dan karya ilmiah akademis yang baik. Materi Pokok Pemilihan kata yang tepat (diksi). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa membaca definisi tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. . merangkum. Kegiatan Inti 1. Mahasiswa membaca. 6. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi mengenai cara-cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (10 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan. menemukan cara memilih katakata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). 2. 3. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 5. 2. Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. paragraf yang efektif.

d. Sugihastuti. Edisi-4. Pertanyaan lisan mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (3 menit). 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. . Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. b. 2009. Seluruh mahasiswa mencatat tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Tes tertulis esai mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Penilaian 1. Jakarta: Balai Pustaka. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. Sumber Belajar a. e. Cet-2. Sugihastuti. 3. c. Bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. 2. 3. 2007. Editor Bahasa. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Penutup 1.

Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). 2. menemukan tentang cara penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang kalimat efektif (10 menit). Apersepsi 1.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Lima Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 3. Indikator Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (30 menit). 3. Kegiatan Inti 1. 6. Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan katakata tertentu (10 menit). . dan karya ilmiah akademis yang baik. 5. Materi Pokok Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan penyusunan kalimat efektif (15 menit). 4. Kegiatan Perkuliahan A. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa secara individual menganalisis penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (20 menit). paragraf yang efektif. 4. B. Mahasiswa secara individual menemukan tentang penyusunan penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). 2. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). Mahasiswa membaca tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu yang diberikan dosen (15 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. 2. Bahasa Indonesia. 2008. 2007. Sugihastuti. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. b. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Cet-2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 2009. 3. 3. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit).C. Cet-2. Editor Bahasa. . Tim Penyusun. Penutup 1. Seluruh mahasiswa mencatat penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). e. Edisi-4. Tes tertulis esai mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Penilaian 1. c. d. Jakarta: Balai Pustaka. 2. Bahasa Laporan Penelitian. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Sumber Belajar a.

. C. Mahasiswa secara individual menemukan tentang penyusunan penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (20 menit). 2. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan katakata tertentu (10 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Apersepsi 1. 3. menemukan tentang cara penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). 2. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan penyusunan kalimat efektif (15 menit). Kegiatan Inti 1. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). 6. Mahasiswa membaca tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu yang diberikan dosen (15 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang kalimat efektif (10 menit). Indikator Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Penutup 1. 4. Kopetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 3.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Enam Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 2. dan karya ilmiah akademis yang baik. 4. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Materi Pokok Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia. 5. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (30 menit). Seluruh mahasiswa mencatat penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Kegiatan Perkuliahan A. paragraf yang efektif. B. 3.

2.Sumber Belajar . Bahasa Indonesia. Penilaian 1. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tes tertulis esai mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Cet-2. 3. Cet-2. b. e. Tim Penyusun. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. c. . Sugihastuti. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. a. Bahasa Laporan Penelitian. d. 2009. Edisi-4. Editor Bahasa. 2008. Jakarta: Balai Pustaka. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. melaporkan hasil identifikasi tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (20 menit). paragraf yang efektif. Apersepsi 1. 2. Mahasiswa membaca tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (10 menit). Kegiatan Perkuliahan A. 2. Indikator Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tujuh Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 3. 4. Mahasiswa menjelaskan tentang komponen-komponen paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). B. Mahasiswa secara individual menganalisis komponen-komponen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). 5. Kegiatan Inti 1. . Materi Pokok Paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. dan karya ilmiah akademis yang baik. 3. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit).

Penutup 1. Cet-2. Tes tertulis esai mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa mencatat tugas rumah tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (3 menit).C. Seluruh mahasiswa mencatat tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 2. 2. Sumber Belajar a. b. Jakarta: Balai Pustaka. Sugihastuti. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 3. Bahasa Laporan Penelitian. 2009. 3. d. e. Penilaian 1. Tim Penyusun. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pertanyaan lisan mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Editor Bahasa. Bahasa Indonesia. Edisi-4. 2007. Sugihastuti. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2008. Cet-2. c. .

Seluruh mahasiswa mencatat tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 2. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. melaporkan hasil identifikasi tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (20 menit). 2. 4. Apersepsi 1. dan Sepuluh Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Materi Pokok Paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). . Indikator Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). Kegiatan Perkuliahan A.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Delapan. Penutup 1. Mahasiswa mencatat tugas rumah tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (3 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. dan karya ilmiah akademis yang baik. Mahasiswa secara individual menganalisis komponen-komponen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). Sembilan. 3. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). Mahasiswa membaca tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (10 menit). B. 3. C. 3. 2. Mahasiswa menjelaskan tentang komponen-komponen paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 4. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). Kegiatan Inti 1. paragraf yang efektif. 5.

. 2. Cet-2. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Penilaian 1. e. Bahasa Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2009. b. 2007. Sugihastuti. Tim Penyusun. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti.Sumber Belajar a. Tes tertulis esai mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. 2008. Pertanyaan lisan mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Edisi-4. Jakarta: Balai Pustaka. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. d. Bahasa Indonesia. 3. c. Cet-2.

dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan yang diberikan dosen (10 menit). . tema karangan. Mahasiswa secara individual menemukan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. B. tema. melaporkan hasil identifikasi pembuatan karangan. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. tema. Apersepsi 1. tema. Mahasiswa membaca pembuatan karangan.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Sebelas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. dan kerangka karangan. dan kerangka karangan (15 menit). Kegiatan Inti 1. tema. tema. 2. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 2. menemukan proses pembuatan karangan. dan kerangka karangan (20 menit). Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan pembuatan karangan. Mahasiswa menjelaskan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. 4. Mahasiswa secara individual menganalisis pembuatan karangan. dan kerangka karangan. 5. dan karya ilmiah akademis yang baik. tema. dan kerangka karangan (15 menit). tema. dan kerangka karangan (20 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). tema. dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan (10 menit). paragraf yang efektif. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu merumuskan masalah karangan. tema. 3. 3. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang pembuatan karangan. Kegiatan Perkuliahan A. Materi Pokok Masalah karangan. 6. Mahasiswa menjelaskan masalah karangan. 4. dan kerangka karangan (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang masalah karangan. tema. Indikator Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan tema karangan dan menyusun kerangka karangan dengan baik. dan kerangka karangan (15 menit). tema.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. tema. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Cet-2. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai pembuatan karangan. tema. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Tes tertulis esai mengenai proses pembuatan karangan. tema. 2007. Bahasa Indonesia. b. dan kerangka karangan 3. e. Portofolio : mengumpulkan tugas tentang pembuatan karangan tema dan kerangka karangan . Tim Penyusun. Bahasa Laporan Penelitian. 2. Edisi-4. dan kerangka karangan (10 menit). Jakarta: Balai Pustaka. dan kerangka karangan (5 menit). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. tema. Seluruh mahasiswa mencatat fungsi dan tujuan pembuatan karangan. 2009. dan kerangka karangan (5 menit). 2. Penilaian 1. Sumber Belajar a. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Editor Bahasa. 2008. Penutup 1. tema. Pertanyaan lisan mengenai fungsi dan tujuan pembuatan karangan. dan kerangka karangan. Sugihastuti. Sugihastuti. 3. c.C. d. Cet-2.

dan kerangka karangan (15 menit). tema. Indikator Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan tema karangan dan menyusun kerangka karangan dengan baik. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu merumuskan masalah karangan. dan kerangka karangan (15 menit). Mahasiswa membaca pembuatan karangan. dan kerangka karangan (20 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang masalah karangan. dan kerangka karangan (20 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). dan kerangka karangan ( 15 menit). 4. dan karya ilmiah akademis yang baik. 2. tema. tema. Materi Pokok Masalah karangan. tema. Apersepsi 1. Kegiatan Perkuliahan A. tema karangan. . 5. Mahasiswa secara individual menemukan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang pembuatan karangan. Mahasiswa menjelaskan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. dan kerangka karangan yang diberikan dosen (10 menit). dan kerangka karangan (15 menit). 6. dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan (15 menit). tema. dan kerangka karangan. Mahasiswa secara individual menganalisis pembuatan karangan. tema. 3. dan kerangka karangan. 3. B. tema. Kegiatan Inti 1. 2. melaporkan hasil identifikasi pembuatan karangan. tema. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan pembuatan karangan. Mahasiswa menjelaskan masalah karangan. tema. tema. dan kerangka karangan (10 menit). 4. paragraf yang efektif. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. tema.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Kelompok Pertemuan : : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Dua Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. menemukan proses pembuatan karangan.

Tes tertulis esai mengenai proses pembuatan karangan. dan kerangka karangan. 2007. Jakarta: Balai Pustaka. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai pembuatan karangan. dan kerangka karangan. d. Sugihastuti. c. dan kerangka karangan (5 menit). Bahasa Indonesia. dan kerangka karangan (10 menit). tema. 2008.C. b. tema. Penutup 1. Cet-2. tema. Bahasa Laporan Penelitian. tema. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tim Penyusun. Kamus Besar Bahasa Indonesia. e. 2. tema. . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan kerangka karangan. Seluruh mahasiswa mencatat fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2009. Editor Bahasa. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Cet-2. Penilaian 1. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan kerangka karangan (5 menit). Sugihastuti. Pertanyaan lisan mengenai fungsi dan tujuan pembuatan karangan. tema. Edisi-4. 3. 3. Sumber Belajar a. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang pembuatan karangan.

dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. 5. dan karya ilmiah akademis yang baik. dan finalisasi karangan (10 menit). merevisi draf karangan. Materi Pokok Draf karangan dan finalisasinya. merevisi draf karangan. Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. Kegiatan Perkuliahan A. Penutup 1. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). dan finalisasi karangan (15 menit). B. 3. Kegiatan Inti 1. C. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). 4. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Seluruh mahasiswa mencatat tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (20 menit). dan finalisasi karangan (10 menit). 3. merevisi draf karangan. Indikator Mahasiswa mampu menyusun karangan dengan baik. dan finalisasi karangan (10 menit). 2. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan draf karangan. menemukan cara penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). merevisi draf karangan. 2. 3. 2. dan finalisasi karangan (15 menit). Apersepsi 1. dan finalisasi karangan (10 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa membaca tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tiga Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. paragraf yang efektif. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang penyusunan draf karangan. . dan finalisasi karangan (10 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan draf karangan. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan draf karangan.

merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 2007. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan draf karangan. Penilaian 1. merevisi draf karangan. . Sugihastuti. d. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan draf karangan. e. Editor Bahasa. 3. dan finalisasi karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Edisi-4. 2009. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. c. 2008. merevisi draf karangan. Tes tertulis esai mengenai penyusunan draf karangan. Cet-2. Bahasa Indonesia. 2. b. Jakarta: Balai Pustaka. Tim Penyusun. dan finalisasi karangan. Cet-2.Sumber Belajar a. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

merevisi draf karangan. Apersepsi 1. merevisi draf karangan. 5. 2. dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang penyusunan draf karangan. menemukan cara penyusunan draf karangan. Kegiatan Perkuliahan A. dan karya ilmiah akademis yang baik. dan finalisasi karangan (10 menit). merevisi draf karangan. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. Mahasiswa membaca tentang penyusunan draf karangan. . Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). 3. B. paragraf yang efektif.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Empat Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. 3. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Indikator Mahasiswa mampu menyusun karangan dengan baik. merevisi draf karangan. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). dan finalisasi karangan (15 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. merevisi draf karangan. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan draf karangan. 2. 2. C. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). dan finalisasi karangan (15 menit). merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Seluruh mahasiswa mencatat tentang penyusunan draf karangan. Penutup 1. 4. dan finalisasi karangan (10 menit). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan. 3. Kegiatan Inti 1. dan finalisasi karangan (10 menit). dan finalisasi karangan (20 menit). Materi Pokok Draf karangan dan finalisasinya.

Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. 2007. 2008. Sugihastuti. merevisi draf karangan. Tim Penyusun. dan finalisasi karangan. 2009. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tes tertulis esai mengenai penyusunan draf karangan. Sugihastuti. d. 2. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan draf karangan. c. b. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan draf karangan. . Penilaian 1. dan finalisasi karangan. merevisi draf karangan. e. dan finalisasi karangan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Editor Bahasa. Edisi-4. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Cet-2. 3. merevisi draf karangan.Sumber Belajar a. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

5. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (15 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). B. Mahasiswa membaca tentang tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (5 menit). Kegiatan Inti 1. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). 4. Mahasiswa secara individual menganalisis tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. 2. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Materi Pokok Karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Lima Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. . Kegiatan Perkuliahan A. Mahasiswa menjelaskan tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit ). Indikator Mahasiswa mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan nemperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. paragraf yang efektif. 2. 4. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 5. Apersepsi 1. melaporkan hasil identifikasi terhadap tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (20 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang alasan perlunya karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 3. 3.

3. Penilaian 1. e. d. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (3 menit). Seluruh mahasiswa mencatat tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Sumber Belajar a. Penutup 1. 2007. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. b. Pertanyaan lisan mengenai tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. c. Edisi-4. 2. . Jakarta: Balai Pustaka. 2009.C. 3. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2008. 2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tim Penyusun. Editor Bahasa. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Sugihastuti. Tes tertulis esai mengenai kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Bahasa Indonesia.

Indikator Mahasiswa mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. dan karya ilmiah akademis yang baik. 4. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 5. . melaporkan hasil identifikasi terhadap tahap-tahap karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (20 menit). 2.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Enam Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. 2. paragraf yang efektif. Apersepsi 1. 3. Kegiatan Perkuliahan A. Mahasiswa menjelaskan tentang tipe-tipe karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Kegiatan Inti I . Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 5. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. B. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan kriteria karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (15 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). 4. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 3. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang alasan perlunya karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa membaca tentang tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (5 menit). Materi Pokok Karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (3 menit). Pertanyaan lisan mengenai tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. 3. .C. Edisi-4. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Seluruh mahasiswa mencatat tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Jakarta: Balai Pustaka. Sumber Belajar a. Cet-2. 2. Tim Penyusun. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 2007. Penilaian l. Editor Bahasa. Bahasa Indonesia. 2009. 3. d. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Penutup 1. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. 2008. Tes tertulis esai mengenai kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Sugihastuti. e. c. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. b. 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->