Contoh Tugas Berita 5w 1h

hakikat dan prinsip- prinsip pendidikan anak usia dini HAKIKAT dan PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI · Hakikat Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditunjukkan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak jasmani maupun rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Ada beberapa pandangan dasar tentang anak, I. Pandangan lama yang menganggap bahwa anak lahir dengan membawa takdir yang tidak bisa diubah, berupa bakat dan kemampuan yang tidak bisa diubah. Contohnya jangan paksa anak untuk melukis, menyanyi atau menari, karena melukis, menari atau menyanyi itu adalah bakat yang dibawa sejak lahir, bakat itu akan tumbuh dengan sendirinya. Begitulah pandangan ini melihat. Lantas, untuk apa berupaya mengembangkan anak, sebab bukankah anak suah ditakdirkan memiliki bakat-bakat tertentu?Pendidikan tidak akan mampu mengubah bakat, pengasuhan tidak akan mengubah takdir. Pada dasarnya, secara alamiah, bakat anak akan muncul tanpa jasa dari orang tua atau guru. II. Aliran Tabularasa, yang dikemukakan oleh Jhon Locke, yang melihat anak lahir dalam kondisi putih bersih laksana meja lilin yang akan ditulisi apa saja bisa bergantung kemauan orang tua. Pandangan ini menolak adanya bakat sejak lahir. Tugas orang tua adalah menulis meja tersebut, terserah seperti apa, tetapi hal tersebut sangat menentukan perkembangan anak. Oleh sebab itu, orang tua ... Read More Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Selama beberapa tahun ini mengamati perkembangan anak di Taman Bermain „Pestalozzi Pre-School&Kindergarten“ yang saya dirikan di Bukit Permai,Cibubur saya mempelajari, bahwa „banyak sekali terjadi kasus-kasus perkembangan anak yang sering diremehkan, disembunyikan agar tidak banyak yang tahu atau memang belum tersosialisasikan kepada masyarakat umum mengenai perkembangan anak yang seharusnya“. Di lapangan sering ditemukan kasus-kasus yang berakibat sudah terlalu jauh, sehingga bantuan yang diperlukan untuk me“normal“kan kembali perkembangan anak memakan waktu yang tentunya lebih lama pula. Perlu ditekankan disini bantuan yang harus diberikan bagi anak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan merupakan satu „proses belajar“, dimana kita harus mengetahui tahapan-tahapan yang harus dilalui anak sesuai dengan pada saat perkembangan itu mulai berhenti atau mengalami gangguan. Oleh karena itu program yang dibutuhkanpun menjadi berbeda-beda pula dari satu anak ke anak yang lain, karena kemampuan mereka juga berbeda. Jadi kita sebagai Orangtua/pendidik yang akan melatih anak tsb harus mengetahui dengan tepat tahapan dimana dan kapan perkembangan itu berjalan ditempat. Kalau perlu juga melalui kerjasama dengan lembaga terapi atau ahli perkembangan anak. Mengenai istilah untuk jenis bantuan tsb, seperti misalnya „sensori integrasi (SI) atau sering disebut juga „basic stimulation“ dll tidak perlu dipermasalahkan, yang ... Read More BAGAIMANAKAH CARA YANG EFEKTIF DALAM MENDIDIK ANAK USIA DINI?? Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Menurut pakar pendidikan, usia dini (0 – 6) tahun adalah usia emas yang sangat berpengaruh pada kepribadian anak selanjutnya karena perkembangan IQ, EQ, dan SQ berkembang sampai 80%. Pendidikan anak dini usia bukan sekedar mengetahui tingkat kemampuan atau tingkat perkembangan anak pada setiap tingkat usia tertentu seperti menangis jika merasa terganggu, berteman, bercerita dan lainnya, tetapi harus mengetahui proses perkembangan anak pada semua aspek perkembangan untuk dapat dioptimalkan. Berikut ini akan saya paparkan cara efektif mendidik anak usia dini yaitu : Mendidik anak lewat cara bermain Mereka diajarkan dengan cara yang mereka ketahui, yakni lewat bermain. Tetapi bukan sekadar bermain, tetapi bermain yang diarahkan.

1/4

Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA). Jadi dapat diartikan proses belajar adalah sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif. Saat bermain. Pengertian Kreativitas Kreativitas adalah suatu kondisi. Guru berperan sebagai pengajar Dalam hal ini guru harus mengajar sesuai dengan . berada dalam grup besar/kecil. Fullday School. menemukan cara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang. mengekspresikan perasaannya. dll. Drevdal (dalam Hurlock. sampai menemukan pemecahan masalah sendiri. (M. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Read More KREATIFITAS PADA ANAK USIA DINI Kreativitas 1. dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB).. cara perlakuan guru terhadap anak. atau gagasan 2/4 . Peran Guru Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Belajar adalah suatu proses perubahan yang menyangkut tingkah laku atau kejiwaan. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%. Istilah kreativitas dalam kehidupan sehari-hari selalu dikaitkan dengan prestasi yang istimewa dalam menciptakan sesuatu yang baru. kewajiban sosial.. Read More Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal. ide-ide baru. Solehuddin. kecerdasan. 1997 : 55). resolusi konflik. Saat tenang . sikap atau keadaan yang sangat khusus sifatnya dan hampir tidak mungkin dirumuskan secara tuntas. Di Indonesia pembelajaran pendidikan prasekolah lebih bersifat akademik.. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh masyarakat.Lewat bermain yang diarahkan. serta bangunan fisik lainnya yang disediakan untuk anak. dan sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. anak tidak merasa dipaksa untuk belajar.1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. Tetapi menurut Brenner (1990) sebenarnya pendidikan anak prasekolah terefleksi dalam alat-alat perlengkapan dan permainan yang tersedia. mereka bisa belajar banyak.. dan kemampuan bersosialisasi. antara lain : 1. problem solving. dan melihat adanya berbagai kemungkinan Menurut Solso (Csikszentmihalyi. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya. pada usia 8 tahun mencapai 80%. Jarang guru memberikan kesempatan kepada anak untuk berksplorasi. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan pada usia 7 tahun . keterampilan. Guru adalah pihak utama yang langsung berhubungan dengan anak dalam upaya proses pembelajaran. 1999) menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi. kemampuan berfikir. produk.. padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age” periode perkembangan kognitif. Read More ARTIKEL Peran Guru dalam PAUD A. Dalam psikologi belajar. Taman Penitipan Anak (TPA). cara bersosialisasi. serta 1-3 bahasa. peran guru itu tidak terlepas dari keberadaan kurikulum. Keterlambatan stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. di mana anak lebih banyak duduk di bangku dan harus tertib seperti di sekolah.. otak anak berada dalam keadaan yang tenang. bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. TPQ. afektif dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa. kita lihat PAUD dari sisi yang lain. negosiasi. dan melakukan sendiri apa yang mereka minati. adegan dan desain kelas. proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu." L ewat bermain. Ada beberapa pendekatan peran guru dalam pembelajaran. manajemen waktu. Kreativitas dapat didefinisikan dalam beranekaragam pernyataan tergantung siapa dan bagaimana menyorotinya.

a.. Ia memperhatikan apa saja yang ada di lingkungannya untuk kemudian ditiru. Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk seni. kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yang hasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari pengalaman-pengalaman sebelumnya menjadi hal yang baru. yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini. Kreativitas ini dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Secara garis besar dapat diuraikan cara belajar anak usia dini mulai dari awal perkembangan. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. 6. Jadi cara belajar anak yang utama pada usia ini adalah meniru. Usia 0 – 1 tahun Anak belajar dengan mengendalikan kemampuan panca inderanya.. Selain itu perkembangan bahasa anak pada usia tersebut . Bahkan seringkali lingkungan mematikan keinginannya untuk bereksplorasi.. Mengembangkan sosialisasi anak. 2. produk ilmiah. Yakni pendengaran. b. pemberian bimbingan teknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini. fungsi . dapat dijelaskan sebagai berikut: 1.. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. Keinginan anak untuk belajar menjadikan ia aktif dan eksploratif. berarti dan bermanfaat. pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini. 5. berkreasi. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantu peningkatan rasa percaya dirinya. meningkatkan kecakapan hidup dan memecahkan masalah. Hal itu nampak pada aktivitas anak memasukkan segala macam benda ke dalam mulut sebagai bagian dari proses belajar. 3. Hingga usia satu tahun anak ingin mempelajari apa saja yang dilihat dengan mengarahkan seluruh panca indera. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangannya. kriteria. atau mungkin juga bersifat prosedural atau metodologis. untuk bertanya. penyiapan bahan perumusan standar. penciuman. Jadi menurut ahli ini. Fungsi lainnya yang perlu diperhatikan. penglihatan. Cara belajar anak mengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya usia. dapat menambah kesempatan untuk meningkatkan pemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. dan dalam waktu singkat ia akan beralih ke hal lain untuk dipelajari. Selain itu. pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentuk risiko dan menambah pemahaman mereka. Permainan pada anak dapat menimbulkan rasa nyaman. mungkin mencakup pembentukan polapola baru dan gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya serta pencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup pembentukan korelasi baru. Secara bertahap panca indera anak difungsikan lebih sempurna..apa saja yang pada dasarnya baru. Read More CARA BELAJAR ANAK USIA DINI Anak pada usia dini (0 – 8 tahun) memiliki kemampuan belajar yang luar biasa.. Khususnya pada masa kanak-kanak awal. Usia 2 – 3 tahun Anak melakukan proses belajar dengan lebih sungguh-sungguh. Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan. Meniru segala hal yang ia lihat dan ia dengar. Permainan pada anak usia dini sangat penting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka. Read More Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. 4. Selain itu. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat . Selain 3/4 . peraba dan perasa. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar. kesusasteraan. Lingkungan lah yang kadang menjadikan anak terhambat dalam mengembangkan kemampuan belajarnya. Anak belajar dengan seluruh panca inderanya untuk dapat memahami sesuatu. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J.

Penentuan landasan teori. Penelitian diawali dari ketidaktahuan seseorang. apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan. dan kompleks wilayah) Desain penelitian geografi Penentuan judul. Aktualitas. Hipotesis (kalau ada) tergantung teknik analisis deskriptif apa inferensial. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk. .. tapi banyak yang tidak sekolah. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. kurang olah raga dan pelecehan. dan menguji kebenaran suatu pengetahuan atau masalah untuk mencari pemecahan terhadap masalah tersebut. pola makan. atau jawaban belum sempurna. Suatu kegiatan ilmiah untuk menemukan. dan factor khusus yang merupakan factor yang memiliki keterkaitan waktu dan tempat. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. Penentuan latar belakang. Selain itu. yaitu urgensi atau penting untuk dipecahkan. Metode penelitian geografi Lingkungan substansi yang diteliti. mengembangkan. masalah yang diteliti antara lain kesenjangngan atau fenomena yang sebenarnya ada atau tidak ada. Ilmiah Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai metode berfikir. Ada beberapa unsure yang perlu diperhatikan. Relevansi. Pendekatan (Keruangan. Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak.. Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. Pengujian kebenaran. Contoh: Suatu wilayah yang tingkat social ekonominya tinggi. sehingga menimbulkan pertanyaan. banyak anak yang putus sekolah. Penemuan masalah. yaitu menjawab pertanyaan 5 W + 1H. Cara penelitian Pertimbangan dalam memilih masalah Orisinilitas. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak.. latihan. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. Ekologi. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak. Pemecahan masalah. yaitu memenuhi jawaban 5W + 1H. Seharusnya yang terjadi adalah pendidikan anak tetap berlanjut. Jawaban dari suatu masalah dalam penelitian. Read More 4/4 . bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. 2005 dalam Santrock. yaitu faktor Umum yang merupakan factor urgensi atau penting untuk diteliti. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. Perlu penelitian lanjutan.menjaga kesehatan lingkungan. Penentuan tujuan. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan. Harus menemukan sesuatu yang dilapangan. tetapi ini tidak. . Read More Metode Penelitian Definisi penelitian Penelitian adalah suatu usaha untuk mencari jawaban dari fenomena atau masalah. Filosofis. Penemuan Pengembangan Masuk dalam saran dalam penelitian lanjutan. yaitu belum pernah ada jawaban..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful