“ Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture Materi Klasifikasi Makhluk Hidup”

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Salah satu materi pembelajaran di Sekolah Menengah Atas kelas IPA, khusunya pelajaran biologi adalah materi klasifikasi makhluk hidup. Berbagai sekolah pun menerapkan materi tersebut sesuai dengan standar kurikulum yang ada. Pelajaran biologi yang ada di sekolah- sekolah sekarang ini banyak dikembangkan dengan berbagai cara atau metode pembelajaran yang dapat menggugah minat dan motivasi siswa untuk mempelajari materi tersebut. Pembelajaran materi klasifikasi makhluk hidup di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo dilaksanakan di kelas X semester satu dengan menggunakan pembelajaran pendekatan konvensional dan pembelajaran yang lebih banyak menggunakan metode ceramah secara klasikal, sehingga pembelajaran yang berlangsung terkesan monoton, dan membosankan bagi siswa. Selain itu, siswa terbiasa belajar secara individual sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan orang lain sangat minim. Hal tersebut dampat berdampak pada menurunnya minat belajar siswa apalagi pada materi-materi yang membutuhkan pendalaman dan pengetahuan yang luas seperti materi klasifikasi makhluk hidup. Guru, selain sebagai pengajar dan pendidik, setidaknya mampu membuat skematis pembelajaran atau strategi pembelajaran yang dapat menggugah minat belajar siswa dan dapat memotivasi siswa untuk antusias dalam mempelajari materi pelajaran khususnya pelajaran biologi. Masalah tersebut harus dipecahkan dengan metode- metode pembelajaran atau strategi pengajaran yang dapat membuat siswa mengerti dan memahami konteks pelajaran dengan baik, membuat suasana belajar di kelas menjadi menyenangkan, serta membuat siswa termotivasi dengan metode atau strategi belajar yang baru. Sehingga diharapkan dengan penerapan metode pembelajaran yang efektif yaitu penggunaan model pembelajaran picture atau
Proposal Penelitian Tindakan Kelas 1

Tujuan Berdasarkan latar belakang di atas. maka akan dapat berdampak pada kurangnya aktivitas belajar siswa dan menurunnya minat belajar siswa. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 2 . selain siswa tidak bisa belajar dengan berbagai variasi pembelajaran. 2.penggunaan media bergambar pada materi klasifikasi makhluk hidup yang mampu mebuat siswa termotivasi dan tergugah minat belajarnya. Permasalahan Pembelajaran biologi yang berlangsung di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo Nganjuk dilakukan dengan metode pembelajaran pendekatan konvensional dengan metode ceramah. Jika hal ini terus dilakukan. Selain itu.dalam hal ini psikomotorik siswa. 4. maka tujuan dari penelitian ini adalah dengan diterapkannya model pembelajaran yang baru yaitu pembelajaran picture diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk aktif memahami dan mendalami materi sehingga akan berdampak positif pada peningkatan minat belajar siswa materi klasifikasi makhluk hidup. Akibatnya. Penerapan metode tersebut akan membuat kesan pembelajaran yang monoton. dan membuat siswa cepat bosan terhadap materi yang diajarkan. ruang gerak siswa.atau aktivitas belajar siswa juga terhambat. Cara Pemecahan Masalah Permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Surabaya dapat diatasi dengan penerapan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup. Sehingga diharapakan dengan penerapan model pembelajaran picture ini dapat meningkatkan minat belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajarnya. klasikal. 3. siswa terbiasa belajar sendiri sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan temannya yang lain menjadi berkurang. Model pembelajaran tersebut membuat siswa untuk aktif dalam belajar terutama belajar memahami dan mendalami materi serta bersosialisasi dengan teman-temannya dalam menemukan pemecahan dari setiap permasalahan yang ada.

Adanya model pembelajaran yang baru diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa.5. dapat memberikan pengalaman pengelolaan kelas dalam kegiatan pembelajaran biologi menggunakan model pembelajaran picture sehingga diharapkan dapat berdampak positif terhadap kualitas kinerja atau aktifitas dan hasil belajar siswa. b. Manfaat bagi pihak sekolah Manfaat bagi pihak sekolah adalah memiliki kader-kader pengajar yang profesional di bidangnya serta memiliki kompetensi pedagogik yang dapat diandalkan sehingga secara tidak langsung akan berdampak positif terhadap kualitas pendidikan di sekolah tersebut. Manfaat bagi guru Manfaat bagi guru yaitu melatih kemampuan pedagogik guru dalam merancang dan mengkonstruksi pembelajaran yang efektif dan efisien. Manfaat Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru memiliki manfaat yang dapat dirasakan secara langsung maupun tak langsung. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 3 . c. Manfaat bagi siswa Manfaat yang dapat dirasakan siswa adalah siswa tidak bosan dan monoton dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Selain itu. Manfaat tersebut antara lain: a.

Seiring dengan berjalannya sistem pemerintahan di Indonesia. kurikulum yang diterapkan di semua jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai sekolah tinggi. tidak membuat mereka jenuh di dalam kelas. kebutuhan hidup. pendidikan adalah suatu proses usaha manusia untuk memanusiakan manusia. Pendidikan dapat membawa seseorang untuk mampu mengarungi hidupnya menuju tujuan hidup yang lebih terarah. Manusia juga sering dikatakan sebagai makhluk yang paling tinggi dinadingkan dengan makhluk lainnya. pola perilaku. dan lain. 1996). dan kehidupan yang dihadapi. Pendidikan dan Pembelajaran Manusia merupakan makhluk yang sangat komplek dibandingkan dengan makhluk yang lain. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 4 . membuat semakin antusias pihak sekolah yang terkait untuk terus mengembangkan pembelajaran di sekolahnya.lain. Akal budi yang ada pada diri manusia dapat dilatih dan dikembangkan dengan salah satu hal yang terpenting di kehidupan ini yaitu pendidikan. Pendidikan bukan hanya diterapkan dalam ruang lingkup keluarga.pihak yang terkait.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pembelajaran sangatlah efektif dan efisien apabila dapat dikembangkan sesuai dengan kurikulum dan perkembangan peserta didik serta tujuan yang telah tertulis pada Rencana Pelaksanaan Pebelajaran dapat tercapai secara efisien. Akan tetapi di dunia pendidikan sendiri terutama. yang banyak memiliki tujuan dan manfaat yang secara langsung maupun tidak langsung dapat dirasakan oleh pihak. Adanya perubahan kurikulum di dunia pendidikan di Indonesia. Tingginya harkat dan martabat manusia karena manusia memiliki akal budi (Rusdi. misalnya anggaran dana untuk pendidikan Indonesia. hanya dapat digunakan dalam kegiatan memanusiakan anak manusia dan tidak pada makhluk hidup lainnya (Sujanto. daya nalar. Kekomplekannya terletak pada masalah fisik. serta yang terpenting adalah pembelajaran yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan kualitas kinerja dan proses belajar siswa. Pembelajran yang diinginkan oleh sebagian besar siswa adalah pembelajaran yang tidak membosannkan. 2008). Istilah pendidikan. Secara prinsipil. banyak perubahan pada sistem pedidikan di Indonesia.

Pembelajaran dengan menggunakan metode ini sangatlah efektif karena model pembelajaran kooperatif menciptakan sebuah revolusi pembelajaran di dalam kelas. melatih siswa untuk melakukan kinerja proses yang terkait dengan pelajarannya. Metode Pembelajaran Picture Banyak metode pembelajaran yang dapat diterapakan di sekolah selain metode pembelajaran langsung. Karakteristik Pembelajaran Picture Proposal Penelitian Tindakan Kelas 5 . 2011). B. metode ceramah klasikal seperti metode pembelajran kooperatif. Pembelajaran ini dirancang untuk melatih siswa berkomunikasi dengan teman dan gurunya. C.lain (Nur.Selain itu diharapkan mampu meningkatkan hasil belejar siswa terkait dengan bidang pelajaran yang ditempuh. dan lain.

Siswa mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik .Minat belajar siswa menurun diobati dengan .Kemampuan siswa dalam hal memahami dan mendalami materi berkurang .Siswa terbiasa belajar sendiri dan kurang bisa bekerja sama dengan temanya .guru yang berkemampuan professional dan pedagogik yang unggul Proposal Penelitian Tindakan Kelas 6 .KERANGKA BERPIKIR Pembelajaran di SMAN 1 Patianrowo dengan metode pembelajaran konvensional dan klasikal dampak .Terdapat peningkatan minat belajar siswa hasil utama Model pembelajaran picture yang membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna hasil tambahan SMAN 1 Patianrowo memiliki siswa.Siswa mampu belajar secara efektif .siswi yang berprestasi SMAN 1 pPatianrowo memiliki guru.

Jenis Penelitian Penelitian yang akan dilakukan ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). d. b. Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada awal bulan November 2012 hingga akhir bulan Pebruari 2013. dan refleksi. media power point . Tempat Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 patianrowo yang beralamat di Jalan PG Lestari Patianrowo. Penelitian ini memiliki beberapa tahap yaitu perencanaan. Instrumen Penelitian Penetian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrumen Lembar Kerja Siswa (LKS). Nganjuk c. Subjek Penelitian Subyek Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu guru sebagai peneliti dan siswa. lembar pengamatan keterampilan siswa. Picture Card. e. lembar penilaian siswa. Penelitian ini disesuaikan dengan jadwal peajaran biologi kelas X IPA 2. pengamatan. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 7 . Peneltian ini dilaksanakan mealui beberapa siklus sampai tujuannya terlaksananya yaitu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan. tindakan.siswi SMAN 1 Patianrowo kelas X IPA 2 sebagai obyek Penelitian Tindakan Kelas.BAB III METODE PENELITIAN 1. dan buku laporan hasil belajar siswa. 2. lembar pengamatan proses. Pengamat (Observer) Penelitian ini melibatkan guru sebagai peneliti dan empat orang obeserver yang berperan sebagai pengamat dalam terlaksananya penelitian. Rencana Penelitian a.

Kriteria Keberhasilan Kriteria keberhasilan yang diterapkan adalah siswa mampu meningkatkan minat belajarnya dan mencapai hasil belajar yang baik dan optimal sesuai dengan Standar Kompetensi Minimal (SKM) materi pembelajaran. Skenario Penelitian (terlampir di bagian lampiran). Kriteria Ketuntasan berdasarkan Standar Kompetensi Minimal yang diterapkan. h. 2. pembelajaran yang akan dilaksanakan tidak seperti pembelajaran biasanya sehingga guru harus menjelaskan kepada siswa. Guru menyiapkan segala perangkat pembelajaran untuk pertemuan hari itu. Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal pada lembar penilaian akhir. skor maksimal lembar penilaian akhir dan lembar pengamatan kinerja atau proses.lain. g. yaitu: 1. i. maka siswa dinyatakan TUNTAS. dan lain. 3. media pembelajaran. maka siswa dinyatakan TUNTAS.siswi kelas X IPA 2 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo.f. Obyek atau Sasaran Penelitian Obyek penelitiannya adalah siswa. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 8 . Substansi Materi Materi yang digunakan untuk penelitian penerapan model pembelajaran picture ini adalah materi klasifikasi makhluk hidup kelas X semester satu. Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal lembar pengamatan kinerja. Hal ini dikarenakan. seperti RPP. Siklus Penelitian SIKLUS 1 Perencanaan Tindakan Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi dan menjelaskan beberapa tujuan awal pembelajaran yakni pembelajaran dengan model kooperatif.

dilaksanakan kegiatan presentasi hasil belajar siswa dalam kelompok dan siswa diminta untuk menanggapi tampilan presentasi dari temannya. siswa terkesan malu menjawab ataupun berargumentasi saat ditanya oleh guru. Selain itu. guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. Guru mengecek tingkat partisipasi siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 9 .Pelaksanaan Tindakan Guru menjelaskan secara garis besar materi pelajaran pada pertemuan tersebut yaitu materi klasifikasi makhluk hidup.kelompok belajar yang heterogen dan memberikan media kartu atau kertasa bergambar tentang makhluk hidup yang akan diklasifikasikan. Sehinga diharapkan pada siklus II. Refleksi Hasil pengamatan akhir menunjukkan bahwa . Pengamatan Guru melakukan pengamatan langsung kepada siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai media kartu bergambar yang telah dibagikan. Hal ini dikarenakan siswa masih belum terbiasa dengan model pembelajaran seperti ini. Lalu. terdapat kendala pada efisiensi waktu pembelajaran. Guru bantu sebagai observer ikut mengamati jalannya kegiatan pembelajaran.

Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. Pada akhir pelajaran siswa diberi tugas untuk mempersiapkan kegiatan praktikum yakni praktikum jaringan tumbuhan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. pada pertemuan selanjutnya siswa diminta untuk mempresentasikan hasil analisis artikel yang diambil di depan kelas. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa telah bisa menyesuaikan diri dalam kelompok. Setelah itu. Namun. Penilaian tersebut didasarkan pada kecakapan berbicara. masih terkendala siswa masih belum mampu untuk membedakan konsepkonsep yang terkait dengan jaringan tumbuhan. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 10 . isi presentasi. Sedangkan siswa yang lain diminta untuk menanggapi dengan cara berargumentasi kepada kelompok yang tampil. cara menanggapi pertanyaan. dan argumentasi.kelompok yang bersifat heterogen. Guru dan observer mengecek dan menilai penampilan siswa. Pelaksanaan Tindakan Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil analisis dari artikelnya di depan kelas. dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk mencari sebuah tulisan arrtikel maupun dari sumber lain yang berkaitan dengan materi jaringan tumbuhan untuk selanjutnya di analisis.SIKLUS 2 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi I. Sehingga diharapkan pada sikus III. dilaksanakan kegiatan praktikum pada pertemuan pertama dan kegiatan belajar dengan Question Card.

kelompok yang bersifat heterogen untuk mempersiapkan kegiatan praktikum di laboratorium biologi. pelaksanan. Pada pertemuan berikutnya. dan kegiatan akhir praktikum yang diisi dengan post test lembar penilaian akhir berupa UTS. siswa diminta untuk mengumpulkan hasil kegiatan praktikum. dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk melakukan kegiatan praktikum di Laboratorium Biologi pada pertemuan I. mengamati. sedangkan pada pertemuan berikutnya. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa bisa menyesuaikan diri dalam kelompokkelompok yang bersifat heterogen.SIKLUS 3 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi II. dan menilai kinerja siswa mulai dari persiapan. Siswa sudah tidak egois atau bekerja sendiri dan hasil belajar yaitu nilai kinerja dan nilai UTS nya pun baik. Guru menerapkan media pembelajaran Question Card kepada siswa . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 11 . Aktifitas dalam kegiatan pembelajarannya pun semakin baik artinya terdapat peningkatan aktifitas siswa. siswa dikelompokkan secara heterigen utnuk melakukan kegiatan belajar dengan media Question Card. Guru dan observer mengecek. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. Pelaksanaan Tindakan Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. Siswa diminta untuk membawa semua perlengkapan praktikum dan buku pandua praktikum. Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses.

Nur. Biologi SMA untuk Kelas XI.DAFTAR PUSTAKA Aryulina. Surabaya: Unesa University press. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 12 . Ilmu Sosial BUdaya Dasar. (2011). A. M. Rusdi. (1996). (2008). M. (2004). Model Pembelajaran Kooperatif. Rineka Cipta. Surabaya: PSMS Unesa. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT. Sujanto. Jakarta: Erlangga. D.

Pengelompokan siswa secara heterogen .Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .Presentasi hasil analisis artikel .Menyiapkan media pembelajaran yaitu Question Card dan media power point .LAMPIRAN A.Penerapan media Question card .Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) .Membuat lembar penilaian: Pengamatan kinerja siswa Pengamatan presentasi siswa Rubric observer . Kegiatan I Perencanaan Tindakan .Penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi .Membuat soal tes aatu kuis Pelaksanaan Tindakan . Skenario Penelitian Bulan Kegiatan Desember 2011 Januari 2012 1 II III IV I II III IV No. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.Penerapan media power point . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 13 .Pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) √ √ Nopember 2011 II III IV I Pebruari 2012 II III IV 1.Pelaksanaan kegiatan praktikum .

Hasil penilaian kinerja siswa .Pengamatan pelaksanaan kegiatan praktikum .Pengamatan pengelompokan siswa secara heterogen . 5. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 14 . 6.3.Penerapan pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi .Pengamatan presentasi hasil analisis artikel .Pengamatan pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) Pengumpulan data . Pengamatan .Pengamatan penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Pengamatan penerapan media power point .Hasil tes atau kuis atau UTS Analisis data Analisis data dengan panduan statisstika Pelaporan Pelaporan hasil Penelitian dalam bentuk Jurnal atau artikel penelitian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.Pengamatan penerapan media Question card .

hasil yang diharapkan. dan mendesak b. Nomer Induk Mahasiswa : Bambang Subekti : 093204219 No. Secara jelas tampak indikator keberhasilan Sesuai dengan rumusan masalah Jelas mafaat hasil penelitiannya 2. Pendahuluan 3. Tujuan Manfaat Proposal Penelitian Tindakan Kelas 15 . spesifik. tindakan untuk mengatasi masalah. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah c. jelas menggambarkan masalah yang diteliti. Nama Pengusul B. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK b. Penyebab masalah jelas c. Kriteria Acuan Skor Individu Teman Dosen 1. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas a. Keberadaan masalah nyata. Judul Maksimal 20 kata.B. 5. jelas. dan tempat penelitian a. Instrumen Penilaian Proposal Penelitian Tindakan Kelas INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK) JUDUL : Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa XI IPA 2 pada Materi Jaringan Tumbuhan melalui Pembelajaran Kooperatif di SMA Negeri 3 Surabaya PENGUSUL : A. Perumusan dan Pemecahan Masalah 4.

10. …………………. Kajian Pustaka a. Jelas kerangka berpikir penelitiannya a.6. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Jadwal penelitian 9. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan b. Daftar Pustaka Penggunaan bahasa TOTAL SKOR Keterangan : Skor maksimal setiap kriteria = 5 …………. Ada perencanaan rinci langkahlangkah (skenario) PTK c.. 20… Penilai/ Instruktur. dan waktu (setting) penelitian b.. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 16 .. Metode Penelitian 8. Kriteria keberhasilan Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Nopember 2011) Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan Bahasa baku 7. Jelas subjek. tempat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.