“ Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture Materi Klasifikasi Makhluk Hidup”

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Salah satu materi pembelajaran di Sekolah Menengah Atas kelas IPA, khusunya pelajaran biologi adalah materi klasifikasi makhluk hidup. Berbagai sekolah pun menerapkan materi tersebut sesuai dengan standar kurikulum yang ada. Pelajaran biologi yang ada di sekolah- sekolah sekarang ini banyak dikembangkan dengan berbagai cara atau metode pembelajaran yang dapat menggugah minat dan motivasi siswa untuk mempelajari materi tersebut. Pembelajaran materi klasifikasi makhluk hidup di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo dilaksanakan di kelas X semester satu dengan menggunakan pembelajaran pendekatan konvensional dan pembelajaran yang lebih banyak menggunakan metode ceramah secara klasikal, sehingga pembelajaran yang berlangsung terkesan monoton, dan membosankan bagi siswa. Selain itu, siswa terbiasa belajar secara individual sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan orang lain sangat minim. Hal tersebut dampat berdampak pada menurunnya minat belajar siswa apalagi pada materi-materi yang membutuhkan pendalaman dan pengetahuan yang luas seperti materi klasifikasi makhluk hidup. Guru, selain sebagai pengajar dan pendidik, setidaknya mampu membuat skematis pembelajaran atau strategi pembelajaran yang dapat menggugah minat belajar siswa dan dapat memotivasi siswa untuk antusias dalam mempelajari materi pelajaran khususnya pelajaran biologi. Masalah tersebut harus dipecahkan dengan metode- metode pembelajaran atau strategi pengajaran yang dapat membuat siswa mengerti dan memahami konteks pelajaran dengan baik, membuat suasana belajar di kelas menjadi menyenangkan, serta membuat siswa termotivasi dengan metode atau strategi belajar yang baru. Sehingga diharapkan dengan penerapan metode pembelajaran yang efektif yaitu penggunaan model pembelajaran picture atau
Proposal Penelitian Tindakan Kelas 1

maka akan dapat berdampak pada kurangnya aktivitas belajar siswa dan menurunnya minat belajar siswa. Penerapan metode tersebut akan membuat kesan pembelajaran yang monoton. 4.dalam hal ini psikomotorik siswa. Jika hal ini terus dilakukan.atau aktivitas belajar siswa juga terhambat. dan membuat siswa cepat bosan terhadap materi yang diajarkan. Selain itu. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 2 . Cara Pemecahan Masalah Permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Surabaya dapat diatasi dengan penerapan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup. 2. siswa terbiasa belajar sendiri sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan temannya yang lain menjadi berkurang. Sehingga diharapakan dengan penerapan model pembelajaran picture ini dapat meningkatkan minat belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajarnya. Model pembelajaran tersebut membuat siswa untuk aktif dalam belajar terutama belajar memahami dan mendalami materi serta bersosialisasi dengan teman-temannya dalam menemukan pemecahan dari setiap permasalahan yang ada. klasikal. Akibatnya. ruang gerak siswa. Permasalahan Pembelajaran biologi yang berlangsung di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo Nganjuk dilakukan dengan metode pembelajaran pendekatan konvensional dengan metode ceramah.penggunaan media bergambar pada materi klasifikasi makhluk hidup yang mampu mebuat siswa termotivasi dan tergugah minat belajarnya. Tujuan Berdasarkan latar belakang di atas. 3. maka tujuan dari penelitian ini adalah dengan diterapkannya model pembelajaran yang baru yaitu pembelajaran picture diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk aktif memahami dan mendalami materi sehingga akan berdampak positif pada peningkatan minat belajar siswa materi klasifikasi makhluk hidup. selain siswa tidak bisa belajar dengan berbagai variasi pembelajaran.

Manfaat tersebut antara lain: a. Manfaat bagi pihak sekolah Manfaat bagi pihak sekolah adalah memiliki kader-kader pengajar yang profesional di bidangnya serta memiliki kompetensi pedagogik yang dapat diandalkan sehingga secara tidak langsung akan berdampak positif terhadap kualitas pendidikan di sekolah tersebut. b. Manfaat bagi guru Manfaat bagi guru yaitu melatih kemampuan pedagogik guru dalam merancang dan mengkonstruksi pembelajaran yang efektif dan efisien. Manfaat bagi siswa Manfaat yang dapat dirasakan siswa adalah siswa tidak bosan dan monoton dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Adanya model pembelajaran yang baru diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa. dapat memberikan pengalaman pengelolaan kelas dalam kegiatan pembelajaran biologi menggunakan model pembelajaran picture sehingga diharapkan dapat berdampak positif terhadap kualitas kinerja atau aktifitas dan hasil belajar siswa. Manfaat Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru memiliki manfaat yang dapat dirasakan secara langsung maupun tak langsung. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 3 . c. Selain itu.5.

membuat semakin antusias pihak sekolah yang terkait untuk terus mengembangkan pembelajaran di sekolahnya. Pendidikan dan Pembelajaran Manusia merupakan makhluk yang sangat komplek dibandingkan dengan makhluk yang lain. pola perilaku. Kekomplekannya terletak pada masalah fisik. Tingginya harkat dan martabat manusia karena manusia memiliki akal budi (Rusdi. serta yang terpenting adalah pembelajaran yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan kualitas kinerja dan proses belajar siswa. kurikulum yang diterapkan di semua jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai sekolah tinggi. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 4 . daya nalar. banyak perubahan pada sistem pedidikan di Indonesia. misalnya anggaran dana untuk pendidikan Indonesia. hanya dapat digunakan dalam kegiatan memanusiakan anak manusia dan tidak pada makhluk hidup lainnya (Sujanto. kebutuhan hidup.lain. Seiring dengan berjalannya sistem pemerintahan di Indonesia. 2008). Manusia juga sering dikatakan sebagai makhluk yang paling tinggi dinadingkan dengan makhluk lainnya. Adanya perubahan kurikulum di dunia pendidikan di Indonesia. Akal budi yang ada pada diri manusia dapat dilatih dan dikembangkan dengan salah satu hal yang terpenting di kehidupan ini yaitu pendidikan. Istilah pendidikan. yang banyak memiliki tujuan dan manfaat yang secara langsung maupun tidak langsung dapat dirasakan oleh pihak. Pendidikan bukan hanya diterapkan dalam ruang lingkup keluarga. Akan tetapi di dunia pendidikan sendiri terutama. Pembelajran yang diinginkan oleh sebagian besar siswa adalah pembelajaran yang tidak membosannkan. Pendidikan dapat membawa seseorang untuk mampu mengarungi hidupnya menuju tujuan hidup yang lebih terarah. Pembelajaran sangatlah efektif dan efisien apabila dapat dikembangkan sesuai dengan kurikulum dan perkembangan peserta didik serta tujuan yang telah tertulis pada Rencana Pelaksanaan Pebelajaran dapat tercapai secara efisien.pihak yang terkait. 1996). tidak membuat mereka jenuh di dalam kelas. dan lain. pendidikan adalah suatu proses usaha manusia untuk memanusiakan manusia. Secara prinsipil. dan kehidupan yang dihadapi.BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

melatih siswa untuk melakukan kinerja proses yang terkait dengan pelajarannya. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini sangatlah efektif karena model pembelajaran kooperatif menciptakan sebuah revolusi pembelajaran di dalam kelas. metode ceramah klasikal seperti metode pembelajran kooperatif. Karakteristik Pembelajaran Picture Proposal Penelitian Tindakan Kelas 5 .lain (Nur. Metode Pembelajaran Picture Banyak metode pembelajaran yang dapat diterapakan di sekolah selain metode pembelajaran langsung. C. 2011). Pembelajaran ini dirancang untuk melatih siswa berkomunikasi dengan teman dan gurunya.Selain itu diharapkan mampu meningkatkan hasil belejar siswa terkait dengan bidang pelajaran yang ditempuh. dan lain. B.

KERANGKA BERPIKIR Pembelajaran di SMAN 1 Patianrowo dengan metode pembelajaran konvensional dan klasikal dampak .Siswa mampu belajar secara efektif .Siswa terbiasa belajar sendiri dan kurang bisa bekerja sama dengan temanya .guru yang berkemampuan professional dan pedagogik yang unggul Proposal Penelitian Tindakan Kelas 6 .Siswa mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik .Terdapat peningkatan minat belajar siswa hasil utama Model pembelajaran picture yang membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna hasil tambahan SMAN 1 Patianrowo memiliki siswa.Kemampuan siswa dalam hal memahami dan mendalami materi berkurang .Minat belajar siswa menurun diobati dengan .siswi yang berprestasi SMAN 1 pPatianrowo memiliki guru.

Picture Card. tindakan. Rencana Penelitian a. dan buku laporan hasil belajar siswa. b. media power point . Tempat Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 patianrowo yang beralamat di Jalan PG Lestari Patianrowo. Pengamat (Observer) Penelitian ini melibatkan guru sebagai peneliti dan empat orang obeserver yang berperan sebagai pengamat dalam terlaksananya penelitian. Nganjuk c. 2. Instrumen Penelitian Penetian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrumen Lembar Kerja Siswa (LKS). Penelitian ini memiliki beberapa tahap yaitu perencanaan.siswi SMAN 1 Patianrowo kelas X IPA 2 sebagai obyek Penelitian Tindakan Kelas. lembar pengamatan keterampilan siswa. dan refleksi. Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada awal bulan November 2012 hingga akhir bulan Pebruari 2013. e. lembar pengamatan proses.BAB III METODE PENELITIAN 1. Penelitian ini disesuaikan dengan jadwal peajaran biologi kelas X IPA 2. Subjek Penelitian Subyek Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu guru sebagai peneliti dan siswa. d. Peneltian ini dilaksanakan mealui beberapa siklus sampai tujuannya terlaksananya yaitu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan. lembar penilaian siswa. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 7 . pengamatan. Jenis Penelitian Penelitian yang akan dilakukan ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal pada lembar penilaian akhir. i. Kriteria Keberhasilan Kriteria keberhasilan yang diterapkan adalah siswa mampu meningkatkan minat belajarnya dan mencapai hasil belajar yang baik dan optimal sesuai dengan Standar Kompetensi Minimal (SKM) materi pembelajaran. maka siswa dinyatakan TUNTAS. maka siswa dinyatakan TUNTAS. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 8 . Obyek atau Sasaran Penelitian Obyek penelitiannya adalah siswa. g. 3. Skenario Penelitian (terlampir di bagian lampiran). media pembelajaran.siswi kelas X IPA 2 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo. h. yaitu: 1.f. Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal lembar pengamatan kinerja. 2.lain. Kriteria Ketuntasan berdasarkan Standar Kompetensi Minimal yang diterapkan. pembelajaran yang akan dilaksanakan tidak seperti pembelajaran biasanya sehingga guru harus menjelaskan kepada siswa. seperti RPP. Guru menyiapkan segala perangkat pembelajaran untuk pertemuan hari itu. skor maksimal lembar penilaian akhir dan lembar pengamatan kinerja atau proses. Substansi Materi Materi yang digunakan untuk penelitian penerapan model pembelajaran picture ini adalah materi klasifikasi makhluk hidup kelas X semester satu. Siklus Penelitian SIKLUS 1 Perencanaan Tindakan Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi dan menjelaskan beberapa tujuan awal pembelajaran yakni pembelajaran dengan model kooperatif. dan lain. Hal ini dikarenakan.

guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 9 .Pelaksanaan Tindakan Guru menjelaskan secara garis besar materi pelajaran pada pertemuan tersebut yaitu materi klasifikasi makhluk hidup. dilaksanakan kegiatan presentasi hasil belajar siswa dalam kelompok dan siswa diminta untuk menanggapi tampilan presentasi dari temannya. Selain itu. Lalu. terdapat kendala pada efisiensi waktu pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa masih belum terbiasa dengan model pembelajaran seperti ini. siswa terkesan malu menjawab ataupun berargumentasi saat ditanya oleh guru. Guru mengecek tingkat partisipasi siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Guru bantu sebagai observer ikut mengamati jalannya kegiatan pembelajaran.kelompok belajar yang heterogen dan memberikan media kartu atau kertasa bergambar tentang makhluk hidup yang akan diklasifikasikan. Refleksi Hasil pengamatan akhir menunjukkan bahwa . Sehinga diharapkan pada siklus II. Pengamatan Guru melakukan pengamatan langsung kepada siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai media kartu bergambar yang telah dibagikan.

Setelah itu. dan argumentasi.SIKLUS 2 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi I. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa telah bisa menyesuaikan diri dalam kelompok. dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk mencari sebuah tulisan arrtikel maupun dari sumber lain yang berkaitan dengan materi jaringan tumbuhan untuk selanjutnya di analisis. Guru dan observer mengecek dan menilai penampilan siswa.kelompok yang bersifat heterogen. Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses. isi presentasi. Sedangkan siswa yang lain diminta untuk menanggapi dengan cara berargumentasi kepada kelompok yang tampil. Pada akhir pelajaran siswa diberi tugas untuk mempersiapkan kegiatan praktikum yakni praktikum jaringan tumbuhan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. cara menanggapi pertanyaan. Pelaksanaan Tindakan Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil analisis dari artikelnya di depan kelas. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. pada pertemuan selanjutnya siswa diminta untuk mempresentasikan hasil analisis artikel yang diambil di depan kelas. dilaksanakan kegiatan praktikum pada pertemuan pertama dan kegiatan belajar dengan Question Card. Namun. Penilaian tersebut didasarkan pada kecakapan berbicara. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 10 . Sehingga diharapkan pada sikus III. masih terkendala siswa masih belum mampu untuk membedakan konsepkonsep yang terkait dengan jaringan tumbuhan.

siswa diminta untuk mengumpulkan hasil kegiatan praktikum. Pelaksanaan Tindakan Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. sedangkan pada pertemuan berikutnya. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 11 . Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk melakukan kegiatan praktikum di Laboratorium Biologi pada pertemuan I. siswa dikelompokkan secara heterigen utnuk melakukan kegiatan belajar dengan media Question Card.kelompok yang bersifat heterogen untuk mempersiapkan kegiatan praktikum di laboratorium biologi. mengamati. Siswa sudah tidak egois atau bekerja sendiri dan hasil belajar yaitu nilai kinerja dan nilai UTS nya pun baik. Guru menerapkan media pembelajaran Question Card kepada siswa . Pada pertemuan berikutnya. Aktifitas dalam kegiatan pembelajarannya pun semakin baik artinya terdapat peningkatan aktifitas siswa.SIKLUS 3 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi II. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa bisa menyesuaikan diri dalam kelompokkelompok yang bersifat heterogen. dan kegiatan akhir praktikum yang diisi dengan post test lembar penilaian akhir berupa UTS. dan menilai kinerja siswa mulai dari persiapan. Siswa diminta untuk membawa semua perlengkapan praktikum dan buku pandua praktikum. Guru dan observer mengecek. pelaksanan.

Nur. A. Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: PT. M. Biologi SMA untuk Kelas XI.DAFTAR PUSTAKA Aryulina. Sujanto. M. Surabaya: Unesa University press. (2011). D. (2008). Surabaya: PSMS Unesa. Rineka Cipta. Psikologi Perkembangan. Ilmu Sosial BUdaya Dasar. Jakarta: Erlangga. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 12 . Rusdi. (1996). (2004).

Menyiapkan media pembelajaran yaitu Question Card dan media power point .Pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) √ √ Nopember 2011 II III IV I Pebruari 2012 II III IV 1.Presentasi hasil analisis artikel .Penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Penerapan media power point .Pelaksanaan kegiatan praktikum .Pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi .Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) . Kegiatan I Perencanaan Tindakan .Membuat soal tes aatu kuis Pelaksanaan Tindakan . √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.Membuat lembar penilaian: Pengamatan kinerja siswa Pengamatan presentasi siswa Rubric observer . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 13 .Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Skenario Penelitian Bulan Kegiatan Desember 2011 Januari 2012 1 II III IV I II III IV No.Penerapan media Question card .LAMPIRAN A.Pengelompokan siswa secara heterogen .

Pengamatan penerapan media Question card .Penerapan pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi . Pengamatan . 5.Hasil tes atau kuis atau UTS Analisis data Analisis data dengan panduan statisstika Pelaporan Pelaporan hasil Penelitian dalam bentuk Jurnal atau artikel penelitian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.Pengamatan pelaksanaan kegiatan praktikum .Pengamatan penerapan media power point .3.Pengamatan pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) Pengumpulan data . 6.Pengamatan presentasi hasil analisis artikel . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 14 .Pengamatan penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Hasil penilaian kinerja siswa .Pengamatan pengelompokan siswa secara heterogen .

Nomer Induk Mahasiswa : Bambang Subekti : 093204219 No. Pendahuluan 3.B. 5. dan tempat penelitian a. Judul Maksimal 20 kata. Secara jelas tampak indikator keberhasilan Sesuai dengan rumusan masalah Jelas mafaat hasil penelitiannya 2. Tujuan Manfaat Proposal Penelitian Tindakan Kelas 15 . dan mendesak b. jelas. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah c. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK b. tindakan untuk mengatasi masalah. Instrumen Penilaian Proposal Penelitian Tindakan Kelas INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK) JUDUL : Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa XI IPA 2 pada Materi Jaringan Tumbuhan melalui Pembelajaran Kooperatif di SMA Negeri 3 Surabaya PENGUSUL : A. jelas menggambarkan masalah yang diteliti. Keberadaan masalah nyata. spesifik. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas a. hasil yang diharapkan. Nama Pengusul B. Kriteria Acuan Skor Individu Teman Dosen 1. Penyebab masalah jelas c. Perumusan dan Pemecahan Masalah 4.

Daftar Pustaka Penggunaan bahasa TOTAL SKOR Keterangan : Skor maksimal setiap kriteria = 5 …………. tempat. Kriteria keberhasilan Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Nopember 2011) Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan Bahasa baku 7. Kajian Pustaka a. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan b. Metode Penelitian 8. 10. Jelas subjek. 20… Penilai/ Instruktur...6. …………………. Jelas kerangka berpikir penelitiannya a. Jadwal penelitian 9. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 16 . Ada perencanaan rinci langkahlangkah (skenario) PTK c.. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. dan waktu (setting) penelitian b.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times