P. 1
Proposal Ptk

Proposal Ptk

|Views: 495|Likes:

More info:

Published by: Bachtiar Adi S Putra on Feb 24, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/01/2015

pdf

text

original

“ Peningkatan Minat Belajar Biologi dengan Model Pembelajaran Picture Materi Klasifikasi Makhluk Hidup”

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Salah satu materi pembelajaran di Sekolah Menengah Atas kelas IPA, khusunya pelajaran biologi adalah materi klasifikasi makhluk hidup. Berbagai sekolah pun menerapkan materi tersebut sesuai dengan standar kurikulum yang ada. Pelajaran biologi yang ada di sekolah- sekolah sekarang ini banyak dikembangkan dengan berbagai cara atau metode pembelajaran yang dapat menggugah minat dan motivasi siswa untuk mempelajari materi tersebut. Pembelajaran materi klasifikasi makhluk hidup di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo dilaksanakan di kelas X semester satu dengan menggunakan pembelajaran pendekatan konvensional dan pembelajaran yang lebih banyak menggunakan metode ceramah secara klasikal, sehingga pembelajaran yang berlangsung terkesan monoton, dan membosankan bagi siswa. Selain itu, siswa terbiasa belajar secara individual sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan orang lain sangat minim. Hal tersebut dampat berdampak pada menurunnya minat belajar siswa apalagi pada materi-materi yang membutuhkan pendalaman dan pengetahuan yang luas seperti materi klasifikasi makhluk hidup. Guru, selain sebagai pengajar dan pendidik, setidaknya mampu membuat skematis pembelajaran atau strategi pembelajaran yang dapat menggugah minat belajar siswa dan dapat memotivasi siswa untuk antusias dalam mempelajari materi pelajaran khususnya pelajaran biologi. Masalah tersebut harus dipecahkan dengan metode- metode pembelajaran atau strategi pengajaran yang dapat membuat siswa mengerti dan memahami konteks pelajaran dengan baik, membuat suasana belajar di kelas menjadi menyenangkan, serta membuat siswa termotivasi dengan metode atau strategi belajar yang baru. Sehingga diharapkan dengan penerapan metode pembelajaran yang efektif yaitu penggunaan model pembelajaran picture atau
Proposal Penelitian Tindakan Kelas 1

maka akan dapat berdampak pada kurangnya aktivitas belajar siswa dan menurunnya minat belajar siswa. 3. 4. dan membuat siswa cepat bosan terhadap materi yang diajarkan. Selain itu. Cara Pemecahan Masalah Permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Surabaya dapat diatasi dengan penerapan model pembelajaran picture pada materi klasifikasi makhluk hidup. selain siswa tidak bisa belajar dengan berbagai variasi pembelajaran.dalam hal ini psikomotorik siswa. maka tujuan dari penelitian ini adalah dengan diterapkannya model pembelajaran yang baru yaitu pembelajaran picture diharapkan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk aktif memahami dan mendalami materi sehingga akan berdampak positif pada peningkatan minat belajar siswa materi klasifikasi makhluk hidup. ruang gerak siswa. Permasalahan Pembelajaran biologi yang berlangsung di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo Nganjuk dilakukan dengan metode pembelajaran pendekatan konvensional dengan metode ceramah. klasikal. siswa terbiasa belajar sendiri sehingga kemampuan siswa untuk berinteraksi dengan temannya yang lain menjadi berkurang.atau aktivitas belajar siswa juga terhambat. Penerapan metode tersebut akan membuat kesan pembelajaran yang monoton. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 2 . Model pembelajaran tersebut membuat siswa untuk aktif dalam belajar terutama belajar memahami dan mendalami materi serta bersosialisasi dengan teman-temannya dalam menemukan pemecahan dari setiap permasalahan yang ada. Akibatnya. Tujuan Berdasarkan latar belakang di atas.penggunaan media bergambar pada materi klasifikasi makhluk hidup yang mampu mebuat siswa termotivasi dan tergugah minat belajarnya. Jika hal ini terus dilakukan. 2. Sehingga diharapakan dengan penerapan model pembelajaran picture ini dapat meningkatkan minat belajar siswa yang dapat meningkatkan hasil belajarnya.

Selain itu. c. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 3 . Manfaat bagi pihak sekolah Manfaat bagi pihak sekolah adalah memiliki kader-kader pengajar yang profesional di bidangnya serta memiliki kompetensi pedagogik yang dapat diandalkan sehingga secara tidak langsung akan berdampak positif terhadap kualitas pendidikan di sekolah tersebut. Manfaat bagi siswa Manfaat yang dapat dirasakan siswa adalah siswa tidak bosan dan monoton dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Adanya model pembelajaran yang baru diharapkan dapat meningkatkan minat belajar siswa.5. Manfaat Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh guru memiliki manfaat yang dapat dirasakan secara langsung maupun tak langsung. dapat memberikan pengalaman pengelolaan kelas dalam kegiatan pembelajaran biologi menggunakan model pembelajaran picture sehingga diharapkan dapat berdampak positif terhadap kualitas kinerja atau aktifitas dan hasil belajar siswa. Manfaat tersebut antara lain: a. Manfaat bagi guru Manfaat bagi guru yaitu melatih kemampuan pedagogik guru dalam merancang dan mengkonstruksi pembelajaran yang efektif dan efisien. b.

1996). membuat semakin antusias pihak sekolah yang terkait untuk terus mengembangkan pembelajaran di sekolahnya. Pendidikan bukan hanya diterapkan dalam ruang lingkup keluarga. Pembelajaran sangatlah efektif dan efisien apabila dapat dikembangkan sesuai dengan kurikulum dan perkembangan peserta didik serta tujuan yang telah tertulis pada Rencana Pelaksanaan Pebelajaran dapat tercapai secara efisien.BAB II KAJIAN PUSTAKA A. dan lain. pendidikan adalah suatu proses usaha manusia untuk memanusiakan manusia. tidak membuat mereka jenuh di dalam kelas. Akal budi yang ada pada diri manusia dapat dilatih dan dikembangkan dengan salah satu hal yang terpenting di kehidupan ini yaitu pendidikan. Seiring dengan berjalannya sistem pemerintahan di Indonesia. dan kehidupan yang dihadapi. Kekomplekannya terletak pada masalah fisik. Tingginya harkat dan martabat manusia karena manusia memiliki akal budi (Rusdi. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 4 . Manusia juga sering dikatakan sebagai makhluk yang paling tinggi dinadingkan dengan makhluk lainnya. Istilah pendidikan.lain. yang banyak memiliki tujuan dan manfaat yang secara langsung maupun tidak langsung dapat dirasakan oleh pihak. Pendidikan dan Pembelajaran Manusia merupakan makhluk yang sangat komplek dibandingkan dengan makhluk yang lain. kurikulum yang diterapkan di semua jenjang pendidikan mulai dari sekolah dasar sampai sekolah tinggi. pola perilaku. serta yang terpenting adalah pembelajaran yang diterapkan oleh guru dapat meningkatkan kualitas kinerja dan proses belajar siswa. hanya dapat digunakan dalam kegiatan memanusiakan anak manusia dan tidak pada makhluk hidup lainnya (Sujanto. banyak perubahan pada sistem pedidikan di Indonesia. Pembelajran yang diinginkan oleh sebagian besar siswa adalah pembelajaran yang tidak membosannkan.pihak yang terkait. Adanya perubahan kurikulum di dunia pendidikan di Indonesia. misalnya anggaran dana untuk pendidikan Indonesia. 2008). Secara prinsipil. kebutuhan hidup. daya nalar. Akan tetapi di dunia pendidikan sendiri terutama. Pendidikan dapat membawa seseorang untuk mampu mengarungi hidupnya menuju tujuan hidup yang lebih terarah.

dan lain.Selain itu diharapkan mampu meningkatkan hasil belejar siswa terkait dengan bidang pelajaran yang ditempuh.lain (Nur. Metode Pembelajaran Picture Banyak metode pembelajaran yang dapat diterapakan di sekolah selain metode pembelajaran langsung. B. C. melatih siswa untuk melakukan kinerja proses yang terkait dengan pelajarannya. metode ceramah klasikal seperti metode pembelajran kooperatif. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini sangatlah efektif karena model pembelajaran kooperatif menciptakan sebuah revolusi pembelajaran di dalam kelas. 2011). Pembelajaran ini dirancang untuk melatih siswa berkomunikasi dengan teman dan gurunya. Karakteristik Pembelajaran Picture Proposal Penelitian Tindakan Kelas 5 .

Minat belajar siswa menurun diobati dengan .Siswa mampu belajar secara efektif .guru yang berkemampuan professional dan pedagogik yang unggul Proposal Penelitian Tindakan Kelas 6 .siswi yang berprestasi SMAN 1 pPatianrowo memiliki guru.Siswa terbiasa belajar sendiri dan kurang bisa bekerja sama dengan temanya .Siswa mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik .Terdapat peningkatan minat belajar siswa hasil utama Model pembelajaran picture yang membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna hasil tambahan SMAN 1 Patianrowo memiliki siswa.KERANGKA BERPIKIR Pembelajaran di SMAN 1 Patianrowo dengan metode pembelajaran konvensional dan klasikal dampak .Kemampuan siswa dalam hal memahami dan mendalami materi berkurang .

lembar penilaian siswa. Rencana Penelitian a. e. Picture Card. dan refleksi. dan buku laporan hasil belajar siswa.siswi SMAN 1 Patianrowo kelas X IPA 2 sebagai obyek Penelitian Tindakan Kelas. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 7 .BAB III METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian Penelitian yang akan dilakukan ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). b. Penelitian ini memiliki beberapa tahap yaitu perencanaan. Peneltian ini dilaksanakan mealui beberapa siklus sampai tujuannya terlaksananya yaitu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan. media power point . Subjek Penelitian Subyek Penelitian Tindakan Kelas ini yaitu guru sebagai peneliti dan siswa. Nganjuk c. pengamatan. Instrumen Penelitian Penetian ini dilaksanakan dengan menggunakan instrumen Lembar Kerja Siswa (LKS). lembar pengamatan keterampilan siswa. d. lembar pengamatan proses. Pengamat (Observer) Penelitian ini melibatkan guru sebagai peneliti dan empat orang obeserver yang berperan sebagai pengamat dalam terlaksananya penelitian. Tempat Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 patianrowo yang beralamat di Jalan PG Lestari Patianrowo. tindakan. Penelitian ini disesuaikan dengan jadwal peajaran biologi kelas X IPA 2. Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada awal bulan November 2012 hingga akhir bulan Pebruari 2013. 2.

yaitu: 1. Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal lembar pengamatan kinerja. Skenario Penelitian (terlampir di bagian lampiran). Hal ini dikarenakan.siswi kelas X IPA 2 Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Patianrowo. g.f. Guru menyiapkan segala perangkat pembelajaran untuk pertemuan hari itu. Kriteria Ketuntasan berdasarkan Standar Kompetensi Minimal yang diterapkan. dan lain. Obyek atau Sasaran Penelitian Obyek penelitiannya adalah siswa. maka siswa dinyatakan TUNTAS. maka siswa dinyatakan TUNTAS. 2. i. Jika siswa mendapatkan nilai dengan prosentase 70% dari skor maksimal pada lembar penilaian akhir. media pembelajaran. 3. skor maksimal lembar penilaian akhir dan lembar pengamatan kinerja atau proses. pembelajaran yang akan dilaksanakan tidak seperti pembelajaran biasanya sehingga guru harus menjelaskan kepada siswa. seperti RPP. Kriteria Keberhasilan Kriteria keberhasilan yang diterapkan adalah siswa mampu meningkatkan minat belajarnya dan mencapai hasil belajar yang baik dan optimal sesuai dengan Standar Kompetensi Minimal (SKM) materi pembelajaran. Substansi Materi Materi yang digunakan untuk penelitian penerapan model pembelajaran picture ini adalah materi klasifikasi makhluk hidup kelas X semester satu. Siklus Penelitian SIKLUS 1 Perencanaan Tindakan Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi dan menjelaskan beberapa tujuan awal pembelajaran yakni pembelajaran dengan model kooperatif.lain. h. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 8 .

Lalu.Pelaksanaan Tindakan Guru menjelaskan secara garis besar materi pelajaran pada pertemuan tersebut yaitu materi klasifikasi makhluk hidup. dilaksanakan kegiatan presentasi hasil belajar siswa dalam kelompok dan siswa diminta untuk menanggapi tampilan presentasi dari temannya. Pengamatan Guru melakukan pengamatan langsung kepada siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai media kartu bergambar yang telah dibagikan. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 9 . Hal ini dikarenakan siswa masih belum terbiasa dengan model pembelajaran seperti ini. siswa terkesan malu menjawab ataupun berargumentasi saat ditanya oleh guru. Selain itu. terdapat kendala pada efisiensi waktu pembelajaran. Refleksi Hasil pengamatan akhir menunjukkan bahwa . guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok.kelompok belajar yang heterogen dan memberikan media kartu atau kertasa bergambar tentang makhluk hidup yang akan diklasifikasikan. Sehinga diharapkan pada siklus II. Guru mengecek tingkat partisipasi siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar. Guru bantu sebagai observer ikut mengamati jalannya kegiatan pembelajaran.

Sedangkan siswa yang lain diminta untuk menanggapi dengan cara berargumentasi kepada kelompok yang tampil. dilaksanakan kegiatan praktikum pada pertemuan pertama dan kegiatan belajar dengan Question Card. isi presentasi. dan argumentasi. Guru dan observer mengecek dan menilai penampilan siswa. masih terkendala siswa masih belum mampu untuk membedakan konsepkonsep yang terkait dengan jaringan tumbuhan. Sehingga diharapkan pada sikus III.kelompok yang bersifat heterogen. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. Setelah itu.SIKLUS 2 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi I. Pelaksanaan Tindakan Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil analisis dari artikelnya di depan kelas. pada pertemuan selanjutnya siswa diminta untuk mempresentasikan hasil analisis artikel yang diambil di depan kelas. Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses. cara menanggapi pertanyaan. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa telah bisa menyesuaikan diri dalam kelompok. Namun. Pada akhir pelajaran siswa diberi tugas untuk mempersiapkan kegiatan praktikum yakni praktikum jaringan tumbuhan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 10 . dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk mencari sebuah tulisan arrtikel maupun dari sumber lain yang berkaitan dengan materi jaringan tumbuhan untuk selanjutnya di analisis. Penilaian tersebut didasarkan pada kecakapan berbicara.

Siswa sudah tidak egois atau bekerja sendiri dan hasil belajar yaitu nilai kinerja dan nilai UTS nya pun baik. Pengamatan Tindakan Guru melakukan pengamatan dengan mengunakan instrumen lembar penilaian pengamatan kinerja proses. siswa dikelompokkan secara heterigen utnuk melakukan kegiatan belajar dengan media Question Card.kelompok yang bersifat heterogen untuk mempersiapkan kegiatan praktikum di laboratorium biologi.SIKLUS 3 Perencanaan Tindakan Dari hasil refleksi II. Guru dan observer mengecek. sedangkan pada pertemuan berikutnya. Aktifitas dalam kegiatan pembelajarannya pun semakin baik artinya terdapat peningkatan aktifitas siswa. Pelaksanaan Tindakan Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok. mengamati. pelaksanan. Pada pertemuan berikutnya. Guru menerapkan media pembelajaran Question Card kepada siswa . dan menilai kinerja siswa mulai dari persiapan. siswa diminta untuk mengumpulkan hasil kegiatan praktikum. Refleksi : Dari hasil kegiatan tersebut siswa bisa menyesuaikan diri dalam kelompokkelompok yang bersifat heterogen. Siswa diminta untuk membawa semua perlengkapan praktikum dan buku pandua praktikum. dan kegiatan akhir praktikum yang diisi dengan post test lembar penilaian akhir berupa UTS. dapat diambil tindakan selanjutnya yaitu siswa diberi tugas kelompok untuk melakukan kegiatan praktikum di Laboratorium Biologi pada pertemuan I. mampu berinteraksi secara aktif dengan teman sesama anggota kelompok ketika melakukan kegiatan presentasi. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 11 .

Rusdi. M. (1996). M. Jakarta: Erlangga. Biologi SMA untuk Kelas XI. Psikologi Perkembangan. D. (2011).DAFTAR PUSTAKA Aryulina. Sujanto. Surabaya: Unesa University press. Surabaya: PSMS Unesa. Rineka Cipta. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 12 . Model Pembelajaran Kooperatif. (2008). A. Jakarta: PT. Nur. (2004). Ilmu Sosial BUdaya Dasar.

Membuat soal tes aatu kuis Pelaksanaan Tindakan .Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .Pengelompokan siswa secara heterogen .Pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) √ √ Nopember 2011 II III IV I Pebruari 2012 II III IV 1.Pelaksanaan kegiatan praktikum .Presentasi hasil analisis artikel .Penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Penerapan media Question card .Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) .Menyiapkan media pembelajaran yaitu Question Card dan media power point .Penerapan media power point . Kegiatan I Perencanaan Tindakan .LAMPIRAN A. √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 2.Membuat lembar penilaian: Pengamatan kinerja siswa Pengamatan presentasi siswa Rubric observer . Skenario Penelitian Bulan Kegiatan Desember 2011 Januari 2012 1 II III IV I II III IV No.Pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 13 .

Pengamatan pelaksanaan Ujian Tengah Semester (UTS) Pengumpulan data .3. 6.Pengamatan pengelompokan siswa secara heterogen .Hasil tes atau kuis atau UTS Analisis data Analisis data dengan panduan statisstika Pelaporan Pelaporan hasil Penelitian dalam bentuk Jurnal atau artikel penelitian √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.Pengamatan pelaksanaan kegiatan praktikum .Pengamatan presentasi hasil analisis artikel .Pengamatan penerapan media Question card .Pengamatan penerapan media power point . 5.Pengamatan penerapan pembelajaran konvensional atau langsung .Hasil penilaian kinerja siswa .Penerapan pemberian tugas siswa: mencari tulisan berupa artikel atau sumber lain terkait materi . Pengamatan . Proposal Penelitian Tindakan Kelas 14 .

B. 5. Perumusan dan Pemecahan Masalah 4. Tujuan Manfaat Proposal Penelitian Tindakan Kelas 15 . Keberadaan masalah nyata. dan mendesak b. jelas. tindakan untuk mengatasi masalah. jelas menggambarkan masalah yang diteliti. Instrumen Penilaian Proposal Penelitian Tindakan Kelas INSTRUMEN PENILAIAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN/PENELITIAN TINDAKAN KELAS (IPP-PTK) JUDUL : Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa XI IPA 2 pada Materi Jaringan Tumbuhan melalui Pembelajaran Kooperatif di SMA Negeri 3 Surabaya PENGUSUL : A. Rumusan masalah dalam bentuk rumusan masalah PT/PTK b. Masalah dan penyebabnya diidentifikasi secara jelas a. Kriteria Acuan Skor Individu Teman Dosen 1. hasil yang diharapkan. Judul Maksimal 20 kata. dan tempat penelitian a. Nama Pengusul B. spesifik. Nomer Induk Mahasiswa : Bambang Subekti : 093204219 No. Bentuk tindakan untuk memecahkan masalah sesuai dengan masalah c. Penyebab masalah jelas c. Secara jelas tampak indikator keberhasilan Sesuai dengan rumusan masalah Jelas mafaat hasil penelitiannya 2. Pendahuluan 3.

Daftar Pustaka Penggunaan bahasa TOTAL SKOR Keterangan : Skor maksimal setiap kriteria = 5 …………. Kriteria keberhasilan Jelas jadwal penelitiannya dalam bentuk Gantt Chart (tindakan dimulai bulan Nopember 2011) Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan Bahasa baku 7. 10. Kajian Pustaka a. Ada perencanaan rinci langkahlangkah (skenario) PTK c. Jadwal penelitian 9. Jelas dan tepat siklus-siklusnya d. Jelas kerangka berpikir penelitiannya a. Metode Penelitian 8. 20… Penilai/ Instruktur. dan waktu (setting) penelitian b. tempat..6.. Proposal Penelitian Tindakan Kelas 16 . …………………. Relevansi antara point-point yang dikaji dengan permasalahan b. Jelas subjek..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->