P. 1
nilai-tempat

nilai-tempat

|Views: 616|Likes:
good ideA
good ideA

More info:

Published by: AndRos Chin Yong Keat on Feb 25, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/16/2014

pdf

text

original

BIMBINGAN BELAJAR DALAM MENENTUKAN NILAI TEMPAT BILANGAN SISWA KELAS IV SD GISIKDRONO 01

TUGAS AKHIR

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Akhir Program Studi D2 PGKSD Sebagai Syarat Untuk Mendapatkan Gelar Ahli Muda (A.Ma.Pd)

Oleh :
Nama NIM : Anik Tsalisati : 1402204647

PENDIDIKAN GURU KELAS SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2006

LEMBAR PENGESAHAN
Tugas akhir (TA) ini dengan judul “Bimbingan Belajar dalam menentukan Nilai Tempat Bilangan Siswa Kelas IV SD Gisikdrono 01” telah disahkan pada : Hari Tanggal Tempat : : :

Semarang, Kepala UPP Dosen Pembimbing

2006

Drs. Jaino, M.Pd NIP. 130875761

Dra. Nuraini Abbas, M.Pd NIP. 131671213

padahal kesabaran seharusnya menjadi bekal agar penantian berselubung tawakal Berbuatlah kasih saying kepada siapapun sebelum kamu menghabiskan sisa hidupmu Manusia memiliki rencana.karena pengalaman merupakan guru terbaik Ilmu akan bermanfaat apabila diamalkan dan ditularkan pada orang lain Jangan pernah putus asa menghadapi masalah karena setiap masalah yang dating pasti ada jalan keluarnya . semoga ia juga memberi waktu untuk pulang Belajarlah dari pengalaman. semua berubah jadi tak benar. tetapi sebagai manusia tetap harus berusaha Bila ia memberi waktu untuk pergi.HALAMAN MOTTO Hanya ketekunan dan kedisiplinan serta kejujuran yang mengantar kesuksesan Bila tidak sabar. Allah juga penentunya.

PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat. mendidik dengan kasih sayang. yang telah membesarkan . Hidayah dan Inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ahir ini Untuk Bapak dan Ibu tersayang yang selalu memberikan do’a dan materi yang tak henti-hentinya. dan mendo’akan tulus ikhlas untuk menjadikan kesuksesan bagi anak tercinta Kakak-Kakak dan adikku tersayang yang selalu memotivasi penulis baik dalam kesendirian maupun kebersamaan Pada temen-temen kos dan temen satu PPL serta temen seperjuangan PGKSD FIP UNNES Terakhir untuk temen –temen semuanya yang secara langsung maupun tidak langsung telah membantu dalam penulisan tugas akhir ini .

Jaino. penulis banyak mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. H. . Drs.Pd.KATA PENGANTAR Atas berkat rahmat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik yang disusun sebagai salah satu persyaratan kelulusan bagi mahasiswa D-2 PGKSD UNNES. Drs.M. Kepala SD Gisikdrono 01 7. Drs. Dalam penyusunan tugas akhir ini. M. Siswanto.Pd. Dengan modal kemauan dan kesabaran serta bantuan dari berbagai pihak. Nuraini Abbas. Selaku Kepala UPP PGKSD Semarang 4. Penulis bersyukur karena dalam penulisan tugas akhir ini tidak ada hambatan maupun rintangan yang cukup berarti. Selaku Dekan FIP UNNES 2. M. akhirnya penulis dapat menyusun tugas akhir ini walaupun masih jauh dari sempurna. Sehubungan dengan itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.Aris Mujiono. Drs. Selaku ketua program D-2 PGKSD 3. Semua pihak yang telah membantu penulis atas terselesainya tugas akhir ini. Guru-guru SD Gisikdrono 01 8. Dra. Siswa-siswa SD Gisikdrono 01 9. H.sSelaku Ketua Pelaksana PPL 5.Pd. MM. MPd. Selaku Dosen Pembimbing 6.

selain ucapan doa semoga amal baik mereka diterima oleh Allah SWT dan mendapat pahala yang setimpal.Tidak ada yang dapat penulis berikan. saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi keberhasilan dan kebaikan tugas akhir ini. 9 September 2006 Penulis Anik Tsalisati . Semarang. Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu. Amin. Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Metode dalam menjelaskan Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu ............................. PEMBAHASAN ............................... Makna dan Tujuan Bimbingan di SD......... i HALAMAN MOTTO ....................... ii PERSEMBAHAN ........................................................................... Metode Dalam Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu ..............................................................................................DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL....................................... Manfaat Penulisan ............................................ 3 E. 3 D.............................................................................................................................................................................................. 6 C.................................................................................. iv DAFTAR ISI............................... 13 ................................ Teori Belajar Matematika Untuk Mengajar Matematika di SD........................................................................................................ 1 A................................................................. 1 B....................................................... 2 C............... v BAB I PENDAHULUAN ..................... 5 B........................... Cara menanamkan konsep Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu ............................................. Latar Belakang Masalah................. 3 BAB II............................................. 11 B.................................................... Rumusan Masalah ........................................................ iii KATA PENGANTAR ........... LANDASAN TEORI .......................................................................................................... Tujuan Penulisan ........... Sistematika Penulisan .................. 5 A....... 11 A. 8 BAB III..............................................

.................................................. 14 BAB IV......................... PAPARAN HASIL ................................. Saran ......................... 17 A................... Kesimpulan ..... 17 B........ 18 B........................................................... 17 BAB V.................................................................................................... 19 ..... 18 A............. Sebelum Diberikan Bimbingan ..............................C.......................................... Peran Bimbingan Dalam Meningkatkan Materi Tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu................. Setelah Diberikan Bimbingan ................................................................................ PENUTUP ...

Selain itu. Menurut sebagian besar guru. Salah satu faktor yang menyebabkan anak sulit memahami materi adalah strategi belajar. Usia anak SD sekitar 6-11 tahun.BAB I PENDAHULUAN A. Oleh karena itu kondisi tersebut benar-benar harus dipahami oleh seorang guru untuk membentuk sikap dan siap belajar bagi siswa. Pada masa usia-usia SD anak masih suka bermain dan memahami konsep-konsep yang bersifat kongkrit. situasi pembelajaran yang dapat membuat anak tertarik dan senang pada pelajaran matematika sangat diperlukan. Kita sebagai seorang guru harus memahami perkembangan dan karakteristik siswa. Pemahaman awal siswa yang demikian juga menentukan keberhasilan siswa. Hal ini ditunjukkan dari hasil belajar siswa yang masih rendah. Untuk itu tentunya kita harus menyediakan media yang bervariasi dan menarik sehingga daya tarik keingintahuan siswa tinggi. palajaran matematka adalah pelajaran yang sulit bagi anak. fisik. mengkongkritkan objek matematika yang abstrak agar mudah dipahami siswa. Latar Belekang Masalah Dalam dunia pendidikan sering kita temui anak yang sulit memahami materi yang diajarkan. Untuk itu kita harus mengupayakan strategi belajar mengajar yang dapat melibatkan siswa secara langsung baik menggunakan lisan.maupun tertulis. mengajar yang digunakan. . Dalam pembelajaran matematika diusahakan sesuai dengan perkembangan kognitf siswa.

penulis akan membahas strategi belajar mengajar pada pelajaran matematika tentang cara untuk Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu.Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai pemahaman konsep khususnya pemahaman konsep matematika tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu dapat dilakukan dengan berbagai cara. salah satu cara yang digunakan adalah penggunaan alat berupa sedotan dan tempatnya. Dalam tugas akhir ini. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas dapat dirumuskan: 1 Bagaimana cara menanamkan konsep untuk Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu pada siswa kelas IV di SD Gisikdrono 01? 2 Metode apa saja yang digunakan untuk menjelaskan materi tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01? 3 Bagaimana memberikan bimbingan pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 untuk Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu dalam pemecahan masalah sehari-hari ? . B. Untuk itu tentunya guru harus melibatkan siswa secara langsung dan mengarah pada penyelidikan dan pemecahan masalah sehingga siswa akan terbiasa dalam menghadapi masalah dalam matematika. cuisioner.

Latar Belakang B. 2. 3.C. Sistematika Penulisan BAB I. Sistematika Penulisan . Sebagai masukan bagi guru dalam rangka peningkatan pembelajaran. Manfaat Penulisan E. Supaya pembaca dapat mengembangkan pembelajaran matematika khususnya dalam “Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai Dengan Ratusan Ribu“. dengan berbagai metode. Manfaat Penulisan 1. Dapat digunakan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 3. Tujuan Penulisan Tujuan dari penulisan tugas akhir ini adalah: 1. Sebagai persyaratan kelulusan D2 PGKSD FIP UNNES. Tujuan Penulisan D. Untuk meningkatkan pemahaman konsep dalam Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai Dengan Ratusan Ribu. Sebagai bekal untuk menjadi guru dalam menjelaskan “Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai Dengan Ratusan Ribu”. E. Rumusan Masalah C. D. 2. PENDAHULUAN A.

Teori Belajar Matematika Untuk Mengajar Matematika di SD BAB III. B. Metode dalam menjelaskan Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu. Setelah Diberikan Bimbingan BAB V. PAPARAN HASIL A. BAB IV. LANDASAN TEORI A. Kesimpulan B.BAB II. Metode Dalam Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu C. Sebelum Diberikan Bimbingan B. C. PENUTUP A. Cara menanamkan konsep Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu. PEMBAHASAN A. Makna dan Tujuan Bimbingan di SD B. Saran . Peran Bimbingan Dalam Meningkatkan Materi Tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu.

1992. Terdapat masalah-masalah yang dihadapi anak SD. Hasil studi menunjukkan bahwa masalah perkambangan anak SD menyangkut perkenbangan fisik.BAB II LANDASAN TEORI A.sekolah. konsep diri. Makna dan Tujuan Bimbingan di SD Bimbingan adalah proses membantu individu memperoleh pemahaman diri dan pengarahan yang diperlukan untuk penyesuaian diri secara maksimal kepada keluarga. b. Keragaman individual anak SD.1992). Bimbingan Belajar Upaya membantu siswa dalam mempelajari konsep dan keterampilan yang berkaitan dengan program kurikuler sekolah atau berbagai bidang studi bimbingan belajar dilaksanakan terpadu dengan proses (Sunaryo pembelajaran.dan masyarakat. Bimbingan di SD dapat digolongkan menjadi 4 yaitu: a.kemampuan memecahkan masalah. Bimbingan Pribadi Upaya membantu pesarta didik mengembangkan aspek-aspek kepribadian yang menyangkut pemahaman diri dan lingkungan. dan sosial Kartadinata. Sutaryat Trisnamansyah dkk. . 2. pribadi. kehidupan emosi dan identitas diri. kognitif.Kebutuhan akan layanan bimbingan di Sekolah Dasar dilandasi oleh kondisi-kondisi sebagai berikut: 1.

Adapun tujuan bimbingan di SD adalah: 1) Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. d. 2) Menumbuhkan pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik. 1970 : 15 ). Bimbingan Sosial Upaya membantu peserta didik mengembangkan keterampilan social atau interaksi dalam kelompok. Definisi Teori Belajar Belajar adalah proses tingkah laku ( dalam arti luas ) ditimbulkan atau diubah melalui praktik atau latihan ( Garry & Kingsley. Belajar adalah proses perubahan pengetahuan / perilaku sebagai hasil dari . Metode Dalam Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu Sebelum penulis menjelaskan materi kepada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 terlebih dahulu penulis mendemonstrasikan alat peraga yang berupa sedotan dan tempatnya supaya siswa dapat memahaminya sehingga pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan penulis 1.c.sosial. Bimbingan Karir Upaya menumbuhkan kasadaran dan pemahaman peserta didik akan ragam kegiatan dan pekerjaan didunia sekitar.keterampilan.dan pengembangan pribadi.dan budaya untuk pengembangan pengetahuan. B. 3) Menumbuhkan disiplin belajar dan terlatih.

Faktor Internal adalah factor-faktor yang berada pada diri murid itu sendiri seperti : Gangguan fisik seperti kurang berfungsinya organ-organ perasaan dan alat panca indera. Ketidakseimbangan mental. 2. b. Faktor yang Mempengaruhi Belajar a. malas dan sering bolos. terlalu berat beban belajar (murid) dan mengajar (guru). kurang media pembelajaran.keadaan ekonomi. c. Pengalaman ini terjadi melalui interaksi dan lingkungannya (Anita E Wool Folk. Kelemahan emosional.pengalaman. Pengertian Matematika Sekolah Dasar Matematika adalah suatu bahan kajian yang memiliki objek abstrak dan dibangun melalui proses penalaran deduktif yang kebenaran suatu konsep . Sekolah Sifat kurikulum yang kurang fleksibel. Faktor eksternal (faktor-faktor yang timbul dari luar individu) 1. 1995 : 196) 2. metode mengajar kurang memadai. Keluarga (rumah) Keluarga yang kurang utuh atau kurang harmonis . Kelemahan yang disebabkan oleh kebiasaan dan sikap yang salah seperti kurang perhatian dan minat terhadap pelajaran. dan sikap orang tua tidak memperhatikan pendidikan anaknya.

kreatif. dan penjelasan gagasan (kurikulum matematika. Teori Belajar Matematika Untuk Mengajar Matematika di SD 1. grafik. 2. anak-anak akan dapat memahami secara penuh konsep tersebut. dan percaya diri sesuai dalam menyelesaikan masalah (Kurikulum Matemetika . 2004 : 6 ). 2004:5) 1. Tujuan Matematika Melatih dan menumbuhkan cara berfikir secara sistematis. logis. 2004 : 6 ) 2. Teori Belajar Zoltan P. Teori belajar William Brownell Anak-anak pasti memehami apa yang sedang mereka pelajari jika belajar secara permanen / terus-menerus untuk waktu lama dalam mengembangkan pemahaman tentang matematika dengan benda kongkrit.serta sebagai alat komunikasi melalui symbol. tabel. .diperoleh sebagai akibat logis dari kebenaran sebelumnya sehingga berkaitan antar konsep dalam matematika bersifat sangat kuat dan jelas (kurikulum Matematika. kritis. Fungsi Matematika Mengembangkan kemampuan bernalar melalui kegiatan penyelidikan eksplorasi dan eksperimen. dan konsisten serta mengembangkan sikap gigih. diagram. Dienes Dengan menggunakan berbagai sajian / representasi tentang suatu konsep matematika. C.

c. kemudian dilanjutkan pada tingkat abstrak. c. Tahap praoprasional ( 2 – 7 Tahun ) Tahap ini anak sudah menggunakan bahasa untuk menyatakan suatu ide. Tahap sensorimotor (0 – 2 tahun ) Tahap ini anak mengembangkan konsep pada dasarnya melakui interaksi dengan dunia fisik. Teori Belajar Jean Piaget Perkembangan kognitif manusia a. b. Teori belajar Richard Skemp Manipulasi benda-benda kongkrit. b.3. . Symbolic:Menggunakan kata-kata dan symbol. Iconic : Menunjuk pada sajian berupa gambar / grafik. 4.Tahap ini adalah tahap perkembangan anak SD pada umumnya. Tahap operasi formal (12 – Dewasa ) Tahap ini anak sudah berfikir abstrak. d. 5. Enaktive : Berkaitan dengan benda-benda kongkrit. tetepi ide tersebut masih tergantung pada persepsi. Teori belajar Jerome & Bruner a. Tahap operasi kongkrit (7 – 12 Tahun ) Tahap ini anak mengembangkan konsep dengan menggunakan benda kongkrit untuk menyelidiki hubungan dan model-model ide abstrak.

Meskipun guru sudah menggunakan metode dan media yang bervariasi. namun tidak dapat dipastikan hasil belajar akan tercapai secara optimal dalam hal ini anak juga mempunyai pengaruh yang cukup besar.6. . Teori belajar Robert M. Gagne Belajar dapat ditingkatkan jika subtugas-subtugas yang dubutuhkan untuk menuntaskan tugas-tugas yang lebih luas sudah secara jelas diidentifikasi dan diurutkan. Gagne lebih menekankan pada hasil.

biru. sedotan berwarna merah. puluhan. Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu Pada Siswa Kelas IV SD Gisikdrono 01 Sebelum penulis menjelaskan materi tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu. ribuan. puluhan ribu. kuning. dan hitam. dan ratusan ribu yang diberikan pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 misalnya: Sedotan warna merah digunakan sebagai nilai tempat satuan Sedotan warna kuning digunakan sebagai nilai tempat puluhan Sedotan warna hijau digunakan sebagai nilai tempat ratusan Sedotan warna biru digunakan sebagai nilai tempat ribuan Sedotan warna ungu digunakan sebagai nilai tempat puluhan ribu Sedotan warna orange digunakan sebagai nilai tempat ratusan ribu. Penulis menjelaskan bagaimana menetukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu menggunakan sedotan dan tempat sedotan yang sudah diberi keterangan nilai tempat satuan. penulis terlebih dahulu menjelaskan nilai tempat kepada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 dengan menggunakan sedotan yang terdiri dari beberapa warna misalnya. Penulis sengaja memilih sedotan dengan enam warna yang berbeda karena sedotan tersebut akan digunakan sebagai nilai tempat pada bilangan supaya siswa lebih mudah memahaminya. kemudian penulkis juga menyiapkan kotak yang sengaja dibuat sebagai tempat untuk sedotan yang sudah diberi keterangan. ratusan.BAB III PEMBAHASAN A. hijau. unggu. .

000 Angka 7 menempati nilai tempat puluhan ribu nilainya 70.653 tentukan nilai tempatnya ? Jadi: Angka 2 menempati nilai tempat ratusan ribu nilainya 200.000 Angka 6 menempati nilai tempat ratusan nilainya 6.00 Angka 5 menempati nilai tempat puluhan nilainya 50 Angka 3 menempati nilai tempat satuan nilainya 3 Gambar I Ratusa n ribu Puluha ribu Ribuan Puluha ribu Ratusan Puluhan Satuan Keterangan : sedotan Satuan : tempat sedotan .Misalnya ada bilangan 278.000 Angka 8 menempati nilai tempat ribuan nilainya 8.

000 angka 5 menempati nilai tempat puluhan ribu nilainya 50. dan lain sebagainya.Setelah penulis menjelaskan dan mendemonstrasikan sedotan dan tempat sedotan (media pembelajaran) yang digunakan untuk Menentukan Nilai Tempat Sampai dengan Ratusan Ribu pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 penulis memantapkan sejauh mana pemahaman siswa mengenai nilai tempat.ada bilangan 554321 tentukan nilai tempatnya: angka 5 menempati nilai tempat ratusan ribu nilainya 500. Metode Dalam Menjelaskan Untuk Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu Selain menggunakan sedotan dan tempat sedotan. biru. dan ratusan ribu sehingga siswa lebih mudah memahaminya contoh. antara lain: 1. Menggunakan Cuisioner cuisioner merupakan esbuah alat yang terdiri dari beberapa warna antara lain merah. ada beberapa cara yang dapat digunakan penulis dalam menjelaskan materi yaitu Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu.000 . ratusan. penulis melakukan Tanya jawab pada siswa dengan cara memberikan pertanyaan dan menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan menggunakan sedotan dan tempatnya. ribuan. kuning. B.warna tersebut digunakan untuk menentukan nilai tempat bilangan yaitu satuan. pulahan. puluhan ribu. hijau. kemudian penulis memberikan soal untuk dikerjakan semua siswa sebagai evaluasi.

Oleh karena itu dalam memberikan bimbingan hendaknya dilaksanakan .angka 4 menempati nilai tempat ribuan nilainya 4. Menulis Langsung Dipapan Tulis penulis juga bisa langsung menjelaskan untuk Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu dengan cara menuliskan langsung dipapan tulis.000 angka 3 menempati nilai tempat ratusan nilainya 3. Peran Bimbingan Dalam Meningkatkan Materi Tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu Bimbingan di SD dilandasi oleh karakteristik dan masalah perkembangan siswa. tentukan nilai tempatnya Gambar II 5 5 4 3 2 1 Ratusan ribu Puluhan ribu Ribuan Ratusan Puluhan satuan C.00 angka 2 menempati nilai tempat puluhan nilainya 20 angka 1 menempati nilai tempat satuan nilainya 1 2. Misal : bilangan 554321.

Tekhnik Kelompok Belajar Teknik belajar dibentuk dengan memperhatikan tingkat pemahaman siswa pada materi. Tekhnik Remidi Teaching Bimbingan ini digunakan jika anak mengalami kesulitan belajar. . Caranya: anak-anak yang memiliki tingkat pemahaman materi yang tinggi dikelompokkan dengan anak-anak memiliki pemahaman yang kurang. Bimbingan pada anak yang mengalami kesulitan belajar dengan menjelaskan kembali materi. Hal ini tergantung pada tingkat kesulitan belajar. Pelaksanaannya dapat dilakukan secara individual maupun kelompok. 2. Sehingga anak yang pemahamannya tinggi dapat membantu anak yang tingkat pemahaman materinya kurang. Tujuan utamanya adalah membantu murid dalam memecahkan masalah yang bersifat korektif dan kuratif.jadi dalam hal ini murid yang berpengaruh besar dalam memberikan bimbingan. Teknik-teknik bimbingan yang diberikan penulis dalam meningkatkan materi untuk menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu antara lain : 1. melakukan remidi. jadi dalam waktu ysama guru dituntut untuk dapat melakukan pembelajaran dan bias melakukan bimbingan terhadap siswa sehingga pembelajaran terlaksana secara optimal.dan ditangani langsung oleh guru kelas dan dilakukan secara terpadu melalui proses pembelajaran. penambahan pelajaran.

Dalam hal ini penulis memberikan layanan bimbingan secara klasiklal dalam proses pembelajaran. . Tujuan dari pengayaan tersebut adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa pada materi. Caranya dengan memberikan remidi pada siswa yang nilainya berada dibawah rata-rata kelas diberikan pengayaan.

Melalui pendekatan langsung dan data nilai anak tarsebut dapat disimpulkan mengalami kesulitan dalam Menentukan Nilai Tempat Sampai dengan Ratusan Ribu maka peranan bimbingan sangat dibutuhkan untuk anak yang mengalami kesulitan belajar. Penulis mengambil dua siswa yang sekiranya kurang begitu paham terhadap materi.BAB IV PAPARAN HASIL A. B. Sesudah Diberikan Bimbingan Pemberian bimbingan terhadap anak yang mengalami kesulitan belajar dilakukan diluar jam sekolah dari beberapa anak yang mengalami kesulitan belajar. dan dari salah semua menjadi benar semua . Semula salah tiga dan menjadi benar semua. Sebelum Diberikan Bimbingan Penyusunan laporan tugas akhir ini diawali dengan pamberian materi kelas IV SD Gisikdrono 01 tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu yang diakhiri dengan latihan soal atau ulangan pada saat akhir pembelajaran terhadap 36 siswa kelas Ivdiantaranya ada anak yang mengalami kesulitan atau keterlambatan belajar dengan mendapat nilai yang kurang dari rata-rata. Setelah diberikan bimbingan siswa mengalami peningkatan dalam mengerjakan soal.

tanya jawab. Dalam menjelaskan materi tentang menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu penulis menggunakan metode demonstrasi.BAB V PENUTUP A. dan ceramah.karena dengan metode tersebut penulis berharap supaya siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 dapat memahami apa yang mereka pelajari yaitu tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu dan dapat mengembangkan pemahaman matematika yang telah penulis sampaikan melalui benda kongkrit sehingga pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan apa yang penulis harapkan. cuisioner dan sebagainya sehingga pemahaman konsep siswa tentang Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu dapat ditingkatkan dan mengarah pada penyelidikan serta pemecahan masalah sehingga siswa akan terbiasa dalam menghadapi masalah dalam matematika. Kesimpulan Dari uraian diatas penulis dapat menyimpulkan untuk mengajar matematika khususnya pada materi Menentukan Nilai Tempat Bilangan Sampai dengan Ratusan Ribu pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 penulis mengenalkan dan menanamkan konsep tentang nilai tempat terlebih dahulu yang dapat dilakukan melalui berbagai cara misalnya dengan menggunakan sedotan dan tempatnya. Penulis dalam menjelaskan materi tentang menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan ratusan ribu pada siswa kelas IV SD Gisikdrono 01 .

Sebagai seorang pendidik maupun calon pendidik hendaknya kita selalu meningkatkan kualitas diri. Bimbingan belajar merupakan salah satu faktor yang cukup penting dalam dunia pendidikan.memberikan bimbingan secara klasikal dalam proses pembelajaran yang bertujuan untuk mengatasi perbedaan anak dalam memahami materi dan karakteristik siswa meskipun penulis sudah menggunakan metode dan media yang bervariasi. Setiap mata pelajaran. menambah wawasan.namun tidak dapat dipastikan hasil belajar akan tercapai secara optimal. B. 2. 2. bimbingan belajar sangat membantu siswa dalam pembelajaran. Tekhnik Kelompok Belajar tekhnik ini dibentuk dengan memperhatikan tingkat pemahaman siswa pada materi dalam hal ini siswa yang berpengaruh besar dalam memberikan bimbingan. dan melakukan remidi dengan tujuan utamanya adalah membantu murid dalam memecahkan masalah yang bersifat korektif dan kuratif. penambahan pelajaran. Tekhnik Remidi Teaching bimbingan ini dilakukan pada anak yang mengalami kesulitan belajar yaitu dengan cara penulis menjelaskan kembali materi. Saran 1. Dalam hal ini penulis melakukan beberapa bimbingan antara lain: 1. Apalagi bagi siswa yang . meningkatkan pengetahuan sehinga dapat menjadi seorang pendidik yang professional untuk kemajuan dalam dunia pendidikan.

. Dalam mata pelajaran matematika misalnya bimbingan belajar akan akan memudahkan siwa untuk belajar dan memudahkan siswa dalam memehami materi yang diajarkan.mengalami kesulitan dalam belajar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->