“PENERAPAN METODE GALLERY WALK DAN SMALL GROUP DISCUSSION DALAM MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH ALIAH

NEGERI (MAN/MA) Oleh : Defri Aldi Mustaqim
e-mail: mustaqim.defrialdi@yahoo.com

Abstrak: Kesuksesan dalam suatu pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan metode yang tepat, agar peserta didik tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan harapan dan perencanaan. Kata Kunci: penerapan, metode Gallery walk dan Small group discussion , alQur’an hadits, Madrasah. Pengertian Metode Metode adalah cara yang teratur dan sistematis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.1 Kata metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata yaitu ”metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Jadi metode bisa berarti jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan.2 Dalam bahasa Arab, kata metode diungkakapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata at-Tarikah, Manhaj, dan al-Washilah berarti perantara atau mediator. Dengan demikian, kata arab yang dekat artinya dengan metode adalah at-Tarikah kata kata serupa ini banyak dijumpai dalam al-Qur’an. Menurut Muhamad Fuad Abd al-Baqy didalam al-Qur’an kata at-Tarikah diulang sebanyak sembilan kali, seperti neraka, sehingga menjadi jalan menuju neraka (Q.S. 4:9); terkadang dihubungkan dari sifat jalan tersebut, seperti at-Tariqah al-Mustaqim, yang diartikan jalan yang lurus (Q.S. 46:30); terkadang dihubungkan dengan jalan yang ada ditempat tertentu, seperti at-Tarikah fi al-Bahry yang berarti jalan (yang kering) di laut (Q.S. 20:77); terkadang dihubungkan dengan akibat dari kepatuhan

Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al-barry, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Arloka, 1994)., hal. 461 2 M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (jakarta: Bumi Aksara, 1996)., hal. 61

1

1

2000).4 Sedangkan menurut Wina Sanjaya. Sehingga berhasil tidaknya tujuan yang akan dicapai tergantung penggunaan metode yang tepat. dan kami tidaklah lengah terhadap ciptaan kami. seperti p[ada ayat yang artinya: “dan kami telah menciptakan diataskamu tujuh buah jalan (tujuh buah langit) . (Bandung: Sinar Baru. dalam arti jalan yang bersifata non fisik. H. 2005). metode dalam rangakaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. hal. 42:16). (Jakarta: Kencana Persada Media).3 Menurut Nana Sujjana. Strategi Pembelajaran.145 4 Nana Sujjana. 146 3 2 . Dengan demikian. Ini berarti metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. Yakni jalan dalam bentuk ide-ide yang mengacu pada cara yang mengantarkan seseorang untuk sampai pada tujuan yang ditentukan. dan terkadang at-Tarikah berarti tata surya atau langit. Filasafat Pendidikan Islam.S. seperti pada ayat yang artinya : “dan bahwasanya: jikalau mereka tetap berjalan lurus diatas jalan itu (Agama Islam) benar benar kami akan memberi minum kepada mereka air yang segar (rizki yang banyak)”(Q.mematuhi jalan tersebut. metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai dengan optimal. Dari kedekatan kebahasaan tersebut nampak bahwa metode lebih menunjukkan kepada jalan. (Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. hal.S. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.”(Q. 23:17).5 Dari beberapa pengrtian metode diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah cara yang didalam fungsinya adalah merupakan alat untuk mencapai tujuan. hal. Abuddin Nata. 26 5 Wina Sanjaya. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangata tergantung kepada cara guru menggunakan metode pembelajaran. karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat didimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran.

guru yang mengajar harus paham betul dalam menggunakan metode Gallery walk. SM. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang: RASAIL Media Group. 3. hal. 101 Aktive Learning Starategi. melangkah. Komponen-komponen tersebut adalah : 1. karena seuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung. 89 7 Mel Silberman. Misalnya pameran buku. dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda hal ini perlu dipertimbangkan dalam pemakaian metode Gallery walk. Dari berbagi strategi baru dalam belajar tersebut.2008). Alat /bahan. 2. hal. Gallery walk (galeri belajar) juga dapat memotivasi kehadiran siswa dalam proses belajar. Yapendis. Pameran merupakan kegiatan untuk memperkenalkan produk.Metode Gallery Walk dan Small Group Discussion Gallery Walk terdiri dari dua kata yaitu Gallery dan Walk.6 Sedangkan menurut Silberman. Ada beberapa komponen dalam pemakaian metode Gallery walk. sebenarnyanbisa digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan siosial.7berdasarkan uraian tersebut Gallery walk (galeri belajar)merupakan suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatakan kemampuan siswa untuk menemukan pengetahuan baru dan dapat mempermudah daya ingat. 23 6 3 . tulisan dan lain sebagainya. Peserta didik. 2006). Sebagai mana disebutkan bahwa banyak sekali starategi belajar baru dalam pembelajaran. gallery walk atau galeri belajar merupakan suatu metode pembelajaran merupakan suatu cara untuk menilai dan mengingat apa yang telah dipelajari oleh siswa selama ini. lukisan. sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda antara satu dengan yang lainnya maka dapat saling mengoreksi antara sesama siswa baik kelompok maupun antar siswa itu sendiri. Hal ini sebagai usaha dalam pengmbangan dari metode-metode lama yang kadang dianggab kurang banyak melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. Sedangkan walk artinya berjalan. (Yogyakarta. Gallery adalah pameran. karya atau gagasan kepada khalayak ramai. bahan yang disisapakan adalah kertas plano dan spidol. Ismail. Guru.

dan Discussion adalah kegiatan membincangkan suatu masalah dan 8 Rodgers. Membiasakan sisiwa bersikap menghargai dan mengapresiasi hasil belajar kawannya . 2. http://www . Pengaturan seting kelas yang lebih rumit Small Group Discussion secara bahasa Small adalah kecil.8 b. Kelompok diberi kertas plano 3. 5. Klarifikasi dan penyimpulan. Apa Gallery Walk?. Peserta dibagi dalam beberapa kelompok 2. Siswa terbiasa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah dalam belajar. 4.a. Langkah-langkah menggunakan metode Gallery walk. Membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Bila anggota kelompok terlalu banyak akan terjadi sebagian siswa menggantungkan kerja kawannya.edu/resorces/diakses 05 desember 2013 4 . Tentukan topik/tema pelajaran 4. 2000. Hasil kerja kelompok ditempel didinding 5. Kelebihan metode Gallery walk 1. Mengaktifkan fisik dan mental siswa dalam prose pembelajaran. 3. Koreksi bersama-sama 8.rsu. Langkah-langkah penerapan: 1. Kelemahan metode Gallery walk 1. Guru perlu ekstra cermat dalam mementau dan menilai keaktifan individu dan kolektif. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain 6. 2. c. Terjalin sinergi saling menguatkan pemahaman terhadap tujuan pembelajaran. Group adalah kelompok. 3. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan kelompok lai 7.

Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar.. SM. Jadi Small group discussin adalah mendiskusikan suatu masalah dalam suatu kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang.menyamakan antar persebsi antara dua orang atau lebih. tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku peserta didik. 5. Dalam pembelajaran. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan 9 Ismail. penyimpulan dan tindak lanjut (guru). Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. 3. 2. Pastiakan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi. 4. Op. 6. Dan dalam hal ini peran guru sebagai pemberi dorongan semangat dan membesarkan hati sangat diperlukan. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok-kelompok kecil(maksimal 5 siswa) dengan menunjuk ketua dan sekretaris.90 5 . Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik. Instruksikan setiapa kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas.9 Adapun langakah-langkah dalam pelaksanaan metode ini didalam buku Ismail adalah sebagai berikut: 1. Tanpa metode. terutama oleh peserta yang tergolong kurang pintar atau pendiam. Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut. Mengingat adanya kelemahan-kelemahan diatas maka guru yang berkehendak menggunakan metode kerja kelompok sebaiknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan rapi dan sistematis terlebi dahulu. Klarifikasi. hal .Cit.

2006). 4) Menulis atau mencatat. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. 9) Mengingat. diagram-diagram dan bagan-bagan. 7) Mengamati tabeltabel. 107-113 10 6 . h. guna membuat siswa belajar menjadi lebih senang dan tidak terbebani dalam belajar. Oleh karena itu. at. Startegi Belajar Mengajar . Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. 2) Memandang. 11) Latihan atau praktek.10 Sedangkan metode yang digunakan di sekolah dirasakan masih kurang menciptakan suasana kondusif . Syaiful bahri jamarah. 10) Berfikir.efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. et. Pembelajaran aktif (Aktif Learning) bisa dikatakan sebagai sarana pembelajaran yang aktif diperlukan partisipasi siswa yang aktif dan terampil. (Jakarta: PT Rineka Cipta. 3) Meraba dan mencium.11 Aktifitas-aktifitas tersebut bisa menuntut keaktifan siswa jika metode yang digunakan guru menuntut adanya umpan balik yang berarti dari siswa. Selain siswa guru juga dituntut untuk menguasai model pembelajaran aktif dan melaksanakan dikelas. 8) Menyusun paper atau kertas kerja. 6) Membuat ikhtisar atau ringkasan dan menggaris bawahi. untuk itu guru harus menggunakan metode pembelajaran aktif agar proses pembelajaran menjadi aktif. 5 11 Wasty Soemanto. Dalam belajar seharusnya ada beberapa aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik yang bisa membuatnya lebih aktif diantaranya: 1) Mendengarkan. (Jakarta : Rineka Cipta 1995) hal. 5) Membaca. hal ini menyebabkan siswa secara mentalitas mengnggab bahwa pendidikan agama Islam sbagai pelajaran yang sukar dipahami sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar.

dan Role Play. memecahkan persoalan maupun mengaplikasikan persoalan dengan kehidupan nyata. dimana peserta didik yang mendominasi aktifitas pembelajaran dengan cara aktif menggunakan otak. The Power of Two & Four . ddk. memebiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas. Karena. peneliti menggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion. Hisyam Zaini. Strategi Pembelajaran Aktif. Adapun keunggulan metode Gallery walk adalah membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. Team Quiz. Dari berbagai model Aktif Learning. baik menggunakan ide pokok dari materi pembelajaran. xvi 12 7 . terdapat berbagai macam metode yang dapat digunakan misalnya: Metode Jigsau Learning. Dalam penelitian ini. dan kedua metode tersebut dapat dikolaborasiakan secara bersama-sama untuk menciptakan suasan belajar yang menyenangkan (aktif). (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga.Menurut hisyam zaini “pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif”12. h. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Metode tersebut jarang digunakan oleh Guru Al-Qur’an Hadist. 2007). Index Card Match.

karena informasi yang bisa dicernah oleh otak siswa dalam mendengar 20%. saya ingat” “apa yang saya lakukan saya paham”.13 13 Mel Silberman. hal 23 8 . dominasi guru akan suatu materi ajar yang cukup banyak transformasi dari guru kesiswa hanya dengan berbicara dan didengar siswa.Melihat zaman dahulu proses pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah yang sudah mendara daging dalam dunia pendidikan. membuat siswa menjadi lebih malas dan kurang aktif mencari ilmu padahal seharusnya siswa lebih aktif mencari ilmu. karena hakikat dari siswa dalam bahasa Arab adalah pencari ilmu. membaca 10%.. melihat 30%. mengatakan 70%. dan melakukan 90% hal ini sesuai dengan filosof Cina konfusius bahwa “apa yang saya dengar. Op. saya lupa” “apa yang saya lihat. melihat dan mendengar 50%.Cit. Diharab dalam dalam aktifitas pembelajaran guru tidak hanya menggunakan metode ceramah.

Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. penggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion bisa menjadi solusi dalam membelajarkan al-Qur’an hadits Karena.Kesimpulan Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. Oleh karena itu. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Tanpa metode. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas dan juga metode Gallery walk bisa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. 9 . membiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.

Ilmu Pendidikan Islam.1994. ddk. 101 Aktive Learning Starategi. Partanto dan M.2006. M. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.2006. Surabaya: Arloka. Mel Silberman.2006. Wasty Soemanto.1995. jakarta: Bumi Aksara. Abuddin Nata. Filasafat Pendidikan Islam.2000. Jakarta: Kencana Persada Media. http://www . Dahlan Al-barry. Ismail. Kamus Ilmiah Populer. Jakarta : Rineka Cipta. Wina Sanjaya. Yapendis.SUMBER BACAAN Pius A. Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Jakarta: PT Rineka Cipta. 2000. at. Arifin. Apa Gallery Walk?. Yogyakarta. 1996. Bandung: Sinar Baru.2005. Nana Sujjana.2008. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. SM.edu/resorces/diakses 05 Desember 2013 Syaiful bahri jamarah. 10 . H. Startegi Belajar Mengajar . (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM Semarang: RASAIL Media Group. Strategi Pembelajaran Aktif. 2007. Rodgers. Hisyam Zaini. Strategi Pembelajaran.rsu. et.

11 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful