“PENERAPAN METODE GALLERY WALK DAN SMALL GROUP DISCUSSION DALAM MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH ALIAH

NEGERI (MAN/MA) Oleh : Defri Aldi Mustaqim
e-mail: mustaqim.defrialdi@yahoo.com

Abstrak: Kesuksesan dalam suatu pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan metode yang tepat, agar peserta didik tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan harapan dan perencanaan. Kata Kunci: penerapan, metode Gallery walk dan Small group discussion , alQur’an hadits, Madrasah. Pengertian Metode Metode adalah cara yang teratur dan sistematis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.1 Kata metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata yaitu ”metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Jadi metode bisa berarti jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan.2 Dalam bahasa Arab, kata metode diungkakapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata at-Tarikah, Manhaj, dan al-Washilah berarti perantara atau mediator. Dengan demikian, kata arab yang dekat artinya dengan metode adalah at-Tarikah kata kata serupa ini banyak dijumpai dalam al-Qur’an. Menurut Muhamad Fuad Abd al-Baqy didalam al-Qur’an kata at-Tarikah diulang sebanyak sembilan kali, seperti neraka, sehingga menjadi jalan menuju neraka (Q.S. 4:9); terkadang dihubungkan dari sifat jalan tersebut, seperti at-Tariqah al-Mustaqim, yang diartikan jalan yang lurus (Q.S. 46:30); terkadang dihubungkan dengan jalan yang ada ditempat tertentu, seperti at-Tarikah fi al-Bahry yang berarti jalan (yang kering) di laut (Q.S. 20:77); terkadang dihubungkan dengan akibat dari kepatuhan

Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al-barry, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Arloka, 1994)., hal. 461 2 M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (jakarta: Bumi Aksara, 1996)., hal. 61

1

1

3 Menurut Nana Sujjana. (Jakarta: Kencana Persada Media). metode dalam rangakaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. dan terkadang at-Tarikah berarti tata surya atau langit.145 4 Nana Sujjana. (Bandung: Sinar Baru. hal. Dari kedekatan kebahasaan tersebut nampak bahwa metode lebih menunjukkan kepada jalan. 42:16). karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat didimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran. Filasafat Pendidikan Islam. 26 5 Wina Sanjaya. Sehingga berhasil tidaknya tujuan yang akan dicapai tergantung penggunaan metode yang tepat. Strategi Pembelajaran. Yakni jalan dalam bentuk ide-ide yang mengacu pada cara yang mengantarkan seseorang untuk sampai pada tujuan yang ditentukan.5 Dari beberapa pengrtian metode diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah cara yang didalam fungsinya adalah merupakan alat untuk mencapai tujuan. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangata tergantung kepada cara guru menggunakan metode pembelajaran. dan kami tidaklah lengah terhadap ciptaan kami.S. hal. hal. H. 2000).”(Q. Abuddin Nata. 146 3 2 . 2005). dalam arti jalan yang bersifata non fisik. Ini berarti metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. (Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata.S. Dengan demikian. seperti pada ayat yang artinya : “dan bahwasanya: jikalau mereka tetap berjalan lurus diatas jalan itu (Agama Islam) benar benar kami akan memberi minum kepada mereka air yang segar (rizki yang banyak)”(Q. 23:17).mematuhi jalan tersebut. seperti p[ada ayat yang artinya: “dan kami telah menciptakan diataskamu tujuh buah jalan (tujuh buah langit) .4 Sedangkan menurut Wina Sanjaya. metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai dengan optimal.

2006). Ada beberapa komponen dalam pemakaian metode Gallery walk. Sedangkan walk artinya berjalan. sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda antara satu dengan yang lainnya maka dapat saling mengoreksi antara sesama siswa baik kelompok maupun antar siswa itu sendiri. 2. gallery walk atau galeri belajar merupakan suatu metode pembelajaran merupakan suatu cara untuk menilai dan mengingat apa yang telah dipelajari oleh siswa selama ini. 3.7berdasarkan uraian tersebut Gallery walk (galeri belajar)merupakan suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatakan kemampuan siswa untuk menemukan pengetahuan baru dan dapat mempermudah daya ingat. 23 6 3 . Misalnya pameran buku. Gallery adalah pameran. Alat /bahan. Yapendis. Guru.2008). 101 Aktive Learning Starategi. Pameran merupakan kegiatan untuk memperkenalkan produk. tulisan dan lain sebagainya. hal. Sebagai mana disebutkan bahwa banyak sekali starategi belajar baru dalam pembelajaran. 89 7 Mel Silberman. karya atau gagasan kepada khalayak ramai. lukisan. Komponen-komponen tersebut adalah : 1. SM. Peserta didik. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang: RASAIL Media Group. guru yang mengajar harus paham betul dalam menggunakan metode Gallery walk. Dari berbagi strategi baru dalam belajar tersebut. bahan yang disisapakan adalah kertas plano dan spidol. dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda hal ini perlu dipertimbangkan dalam pemakaian metode Gallery walk.Metode Gallery Walk dan Small Group Discussion Gallery Walk terdiri dari dua kata yaitu Gallery dan Walk. Gallery walk (galeri belajar) juga dapat memotivasi kehadiran siswa dalam proses belajar.6 Sedangkan menurut Silberman. Hal ini sebagai usaha dalam pengmbangan dari metode-metode lama yang kadang dianggab kurang banyak melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. (Yogyakarta. Ismail. melangkah. karena seuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung. hal. sebenarnyanbisa digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan siosial.

4. Guru perlu ekstra cermat dalam mementau dan menilai keaktifan individu dan kolektif. c. 3. Klarifikasi dan penyimpulan. 2. Koreksi bersama-sama 8. Terjalin sinergi saling menguatkan pemahaman terhadap tujuan pembelajaran. Peserta dibagi dalam beberapa kelompok 2. Pengaturan seting kelas yang lebih rumit Small Group Discussion secara bahasa Small adalah kecil. Langkah-langkah penerapan: 1. Mengaktifkan fisik dan mental siswa dalam prose pembelajaran. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan kelompok lai 7. 3. 2. Membiasakan sisiwa bersikap menghargai dan mengapresiasi hasil belajar kawannya . Kelompok diberi kertas plano 3. 2000.edu/resorces/diakses 05 desember 2013 4 . Group adalah kelompok. Bila anggota kelompok terlalu banyak akan terjadi sebagian siswa menggantungkan kerja kawannya. 5.rsu. Siswa terbiasa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah dalam belajar. http://www . Tentukan topik/tema pelajaran 4. Kelebihan metode Gallery walk 1.a. Kelemahan metode Gallery walk 1. Apa Gallery Walk?. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain 6. Langkah-langkah menggunakan metode Gallery walk. dan Discussion adalah kegiatan membincangkan suatu masalah dan 8 Rodgers.8 b. Hasil kerja kelompok ditempel didinding 5. Membiasakan siswa memberi dan menerima kritik.

Klarifikasi. Mengingat adanya kelemahan-kelemahan diatas maka guru yang berkehendak menggunakan metode kerja kelompok sebaiknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan rapi dan sistematis terlebi dahulu. 5. Dan dalam hal ini peran guru sebagai pemberi dorongan semangat dan membesarkan hati sangat diperlukan. tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku peserta didik. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok-kelompok kecil(maksimal 5 siswa) dengan menunjuk ketua dan sekretaris.9 Adapun langakah-langkah dalam pelaksanaan metode ini didalam buku Ismail adalah sebagai berikut: 1. penyimpulan dan tindak lanjut (guru). Op. 4. Instruksikan setiapa kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas.Cit.90 5 . Jadi Small group discussin adalah mendiskusikan suatu masalah dalam suatu kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang. 3. Dalam pembelajaran. Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. 2. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan 9 Ismail.menyamakan antar persebsi antara dua orang atau lebih. Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. SM. 6. Pastiakan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi. Tanpa metode. Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut.. hal . Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik. terutama oleh peserta yang tergolong kurang pintar atau pendiam.

Dalam belajar seharusnya ada beberapa aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik yang bisa membuatnya lebih aktif diantaranya: 1) Mendengarkan. 7) Mengamati tabeltabel. 2) Memandang. 8) Menyusun paper atau kertas kerja. Selain siswa guru juga dituntut untuk menguasai model pembelajaran aktif dan melaksanakan dikelas. 4) Menulis atau mencatat. Oleh karena itu. untuk itu guru harus menggunakan metode pembelajaran aktif agar proses pembelajaran menjadi aktif. et.efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. 3) Meraba dan mencium. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. 6) Membuat ikhtisar atau ringkasan dan menggaris bawahi. hal ini menyebabkan siswa secara mentalitas mengnggab bahwa pendidikan agama Islam sbagai pelajaran yang sukar dipahami sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar. 9) Mengingat. 11) Latihan atau praktek. 107-113 10 6 . Pembelajaran aktif (Aktif Learning) bisa dikatakan sebagai sarana pembelajaran yang aktif diperlukan partisipasi siswa yang aktif dan terampil.11 Aktifitas-aktifitas tersebut bisa menuntut keaktifan siswa jika metode yang digunakan guru menuntut adanya umpan balik yang berarti dari siswa. (Jakarta : Rineka Cipta 1995) hal. Startegi Belajar Mengajar . (Jakarta: PT Rineka Cipta. at. diagram-diagram dan bagan-bagan. 2006). 5) Membaca.10 Sedangkan metode yang digunakan di sekolah dirasakan masih kurang menciptakan suasana kondusif . 10) Berfikir. 5 11 Wasty Soemanto. Syaiful bahri jamarah. guna membuat siswa belajar menjadi lebih senang dan tidak terbebani dalam belajar. h. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan.

(Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. Dalam penelitian ini. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas.Menurut hisyam zaini “pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif”12. terdapat berbagai macam metode yang dapat digunakan misalnya: Metode Jigsau Learning. baik menggunakan ide pokok dari materi pembelajaran. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. h. Team Quiz. dimana peserta didik yang mendominasi aktifitas pembelajaran dengan cara aktif menggunakan otak. peneliti menggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion. ddk. dan kedua metode tersebut dapat dikolaborasiakan secara bersama-sama untuk menciptakan suasan belajar yang menyenangkan (aktif). memecahkan persoalan maupun mengaplikasikan persoalan dengan kehidupan nyata. xvi 12 7 . memebiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. Strategi Pembelajaran Aktif. dan Role Play. 2007). Metode tersebut jarang digunakan oleh Guru Al-Qur’an Hadist. Adapun keunggulan metode Gallery walk adalah membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. Karena. Dari berbagai model Aktif Learning. Index Card Match. The Power of Two & Four . Hisyam Zaini.

membaca 10%.Cit. mengatakan 70%.. saya lupa” “apa yang saya lihat. Op. karena hakikat dari siswa dalam bahasa Arab adalah pencari ilmu. dominasi guru akan suatu materi ajar yang cukup banyak transformasi dari guru kesiswa hanya dengan berbicara dan didengar siswa. membuat siswa menjadi lebih malas dan kurang aktif mencari ilmu padahal seharusnya siswa lebih aktif mencari ilmu. dan melakukan 90% hal ini sesuai dengan filosof Cina konfusius bahwa “apa yang saya dengar. karena informasi yang bisa dicernah oleh otak siswa dalam mendengar 20%.Melihat zaman dahulu proses pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah yang sudah mendara daging dalam dunia pendidikan. saya ingat” “apa yang saya lakukan saya paham”. hal 23 8 . melihat 30%.13 13 Mel Silberman. Diharab dalam dalam aktifitas pembelajaran guru tidak hanya menggunakan metode ceramah. melihat dan mendengar 50%.

Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas dan juga metode Gallery walk bisa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. penggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion bisa menjadi solusi dalam membelajarkan al-Qur’an hadits Karena. Tanpa metode.Kesimpulan Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. membiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. 9 .

Wina Sanjaya.2008. ddk. Partanto dan M. M. Apa Gallery Walk?. Abuddin Nata.SUMBER BACAAN Pius A. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM Semarang: RASAIL Media Group. Bandung: Sinar Baru.rsu. Strategi Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Startegi Belajar Mengajar . 1996. Hisyam Zaini.1994.edu/resorces/diakses 05 Desember 2013 Syaiful bahri jamarah. SM. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga.2005. 10 . Rodgers. http://www . Yogyakarta. 101 Aktive Learning Starategi.1995. Ilmu Pendidikan Islam. et.2006. 2000. Wasty Soemanto. Mel Silberman. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif.2006. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. H. Jakarta: Kencana Persada Media. Surabaya: Arloka.2000. Arifin. Ismail. Yapendis. Dahlan Al-barry. jakarta: Bumi Aksara. Kamus Ilmiah Populer. Nana Sujjana. at.2006. Filasafat Pendidikan Islam.

11 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful