“PENERAPAN METODE GALLERY WALK DAN SMALL GROUP DISCUSSION DALAM MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH ALIAH

NEGERI (MAN/MA) Oleh : Defri Aldi Mustaqim
e-mail: mustaqim.defrialdi@yahoo.com

Abstrak: Kesuksesan dalam suatu pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan metode yang tepat, agar peserta didik tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan harapan dan perencanaan. Kata Kunci: penerapan, metode Gallery walk dan Small group discussion , alQur’an hadits, Madrasah. Pengertian Metode Metode adalah cara yang teratur dan sistematis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.1 Kata metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata yaitu ”metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Jadi metode bisa berarti jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan.2 Dalam bahasa Arab, kata metode diungkakapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata at-Tarikah, Manhaj, dan al-Washilah berarti perantara atau mediator. Dengan demikian, kata arab yang dekat artinya dengan metode adalah at-Tarikah kata kata serupa ini banyak dijumpai dalam al-Qur’an. Menurut Muhamad Fuad Abd al-Baqy didalam al-Qur’an kata at-Tarikah diulang sebanyak sembilan kali, seperti neraka, sehingga menjadi jalan menuju neraka (Q.S. 4:9); terkadang dihubungkan dari sifat jalan tersebut, seperti at-Tariqah al-Mustaqim, yang diartikan jalan yang lurus (Q.S. 46:30); terkadang dihubungkan dengan jalan yang ada ditempat tertentu, seperti at-Tarikah fi al-Bahry yang berarti jalan (yang kering) di laut (Q.S. 20:77); terkadang dihubungkan dengan akibat dari kepatuhan

Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al-barry, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Arloka, 1994)., hal. 461 2 M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (jakarta: Bumi Aksara, 1996)., hal. 61

1

1

hal. hal. seperti pada ayat yang artinya : “dan bahwasanya: jikalau mereka tetap berjalan lurus diatas jalan itu (Agama Islam) benar benar kami akan memberi minum kepada mereka air yang segar (rizki yang banyak)”(Q.mematuhi jalan tersebut. Sehingga berhasil tidaknya tujuan yang akan dicapai tergantung penggunaan metode yang tepat.S.S.3 Menurut Nana Sujjana.”(Q.5 Dari beberapa pengrtian metode diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah cara yang didalam fungsinya adalah merupakan alat untuk mencapai tujuan. Yakni jalan dalam bentuk ide-ide yang mengacu pada cara yang mengantarkan seseorang untuk sampai pada tujuan yang ditentukan. H. metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. 2005). 2000). (Bandung: Sinar Baru. karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat didimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran. seperti p[ada ayat yang artinya: “dan kami telah menciptakan diataskamu tujuh buah jalan (tujuh buah langit) . Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangata tergantung kepada cara guru menggunakan metode pembelajaran. dalam arti jalan yang bersifata non fisik. Dengan demikian. 42:16). 23:17). Filasafat Pendidikan Islam. hal. Abuddin Nata. 146 3 2 . Dari kedekatan kebahasaan tersebut nampak bahwa metode lebih menunjukkan kepada jalan. dan terkadang at-Tarikah berarti tata surya atau langit. metode dalam rangakaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. dan kami tidaklah lengah terhadap ciptaan kami. Ini berarti metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.145 4 Nana Sujjana. 26 5 Wina Sanjaya.4 Sedangkan menurut Wina Sanjaya. (Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Strategi Pembelajaran. metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai dengan optimal. (Jakarta: Kencana Persada Media).

bahan yang disisapakan adalah kertas plano dan spidol. 89 7 Mel Silberman. SM. Ismail. Guru. Yapendis.7berdasarkan uraian tersebut Gallery walk (galeri belajar)merupakan suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatakan kemampuan siswa untuk menemukan pengetahuan baru dan dapat mempermudah daya ingat. Ada beberapa komponen dalam pemakaian metode Gallery walk. sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda antara satu dengan yang lainnya maka dapat saling mengoreksi antara sesama siswa baik kelompok maupun antar siswa itu sendiri. 101 Aktive Learning Starategi.2008). Dari berbagi strategi baru dalam belajar tersebut. Komponen-komponen tersebut adalah : 1. Pameran merupakan kegiatan untuk memperkenalkan produk. Gallery walk (galeri belajar) juga dapat memotivasi kehadiran siswa dalam proses belajar. Sedangkan walk artinya berjalan. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang: RASAIL Media Group.Metode Gallery Walk dan Small Group Discussion Gallery Walk terdiri dari dua kata yaitu Gallery dan Walk. karya atau gagasan kepada khalayak ramai. Sebagai mana disebutkan bahwa banyak sekali starategi belajar baru dalam pembelajaran. Hal ini sebagai usaha dalam pengmbangan dari metode-metode lama yang kadang dianggab kurang banyak melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. karena seuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung. lukisan. gallery walk atau galeri belajar merupakan suatu metode pembelajaran merupakan suatu cara untuk menilai dan mengingat apa yang telah dipelajari oleh siswa selama ini.6 Sedangkan menurut Silberman. 3. 2006). 23 6 3 . dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda hal ini perlu dipertimbangkan dalam pemakaian metode Gallery walk. guru yang mengajar harus paham betul dalam menggunakan metode Gallery walk. hal. Misalnya pameran buku. Peserta didik. Gallery adalah pameran. 2. hal. (Yogyakarta. melangkah. Alat /bahan. tulisan dan lain sebagainya. sebenarnyanbisa digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan siosial.

Peserta dibagi dalam beberapa kelompok 2.8 b.a. Koreksi bersama-sama 8. 5. Langkah-langkah penerapan: 1. Tentukan topik/tema pelajaran 4. 2. Bila anggota kelompok terlalu banyak akan terjadi sebagian siswa menggantungkan kerja kawannya. Hasil kerja kelompok ditempel didinding 5. Kelompok diberi kertas plano 3. Klarifikasi dan penyimpulan.rsu. 3. 4. Membiasakan sisiwa bersikap menghargai dan mengapresiasi hasil belajar kawannya . Kelebihan metode Gallery walk 1. Guru perlu ekstra cermat dalam mementau dan menilai keaktifan individu dan kolektif. http://www . 3. Membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. 2. Group adalah kelompok. Mengaktifkan fisik dan mental siswa dalam prose pembelajaran. dan Discussion adalah kegiatan membincangkan suatu masalah dan 8 Rodgers. Langkah-langkah menggunakan metode Gallery walk. Pengaturan seting kelas yang lebih rumit Small Group Discussion secara bahasa Small adalah kecil. Siswa terbiasa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah dalam belajar. Terjalin sinergi saling menguatkan pemahaman terhadap tujuan pembelajaran. c. 2000. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain 6.edu/resorces/diakses 05 desember 2013 4 . Apa Gallery Walk?. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan kelompok lai 7. Kelemahan metode Gallery walk 1.

menyamakan antar persebsi antara dua orang atau lebih. Dan dalam hal ini peran guru sebagai pemberi dorongan semangat dan membesarkan hati sangat diperlukan. Op.Cit. Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik.9 Adapun langakah-langkah dalam pelaksanaan metode ini didalam buku Ismail adalah sebagai berikut: 1. Klarifikasi. 3. Instruksikan setiapa kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas. Pastiakan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi. penyimpulan dan tindak lanjut (guru). terutama oleh peserta yang tergolong kurang pintar atau pendiam. Mengingat adanya kelemahan-kelemahan diatas maka guru yang berkehendak menggunakan metode kerja kelompok sebaiknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan rapi dan sistematis terlebi dahulu. Tanpa metode. hal . suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan 9 Ismail. Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar.. 6.90 5 . Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. 4. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok-kelompok kecil(maksimal 5 siswa) dengan menunjuk ketua dan sekretaris. 5. SM. Jadi Small group discussin adalah mendiskusikan suatu masalah dalam suatu kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang. 2. Dalam pembelajaran. tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku peserta didik. Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut.

11) Latihan atau praktek. Selain siswa guru juga dituntut untuk menguasai model pembelajaran aktif dan melaksanakan dikelas. (Jakarta: PT Rineka Cipta. h. untuk itu guru harus menggunakan metode pembelajaran aktif agar proses pembelajaran menjadi aktif. Startegi Belajar Mengajar . Dalam belajar seharusnya ada beberapa aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik yang bisa membuatnya lebih aktif diantaranya: 1) Mendengarkan. Oleh karena itu. et. hal ini menyebabkan siswa secara mentalitas mengnggab bahwa pendidikan agama Islam sbagai pelajaran yang sukar dipahami sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar. Syaiful bahri jamarah.efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. 9) Mengingat. 4) Menulis atau mencatat. 5 11 Wasty Soemanto.10 Sedangkan metode yang digunakan di sekolah dirasakan masih kurang menciptakan suasana kondusif . 2006). 10) Berfikir. 107-113 10 6 . diagram-diagram dan bagan-bagan. 3) Meraba dan mencium. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. guna membuat siswa belajar menjadi lebih senang dan tidak terbebani dalam belajar. (Jakarta : Rineka Cipta 1995) hal. 8) Menyusun paper atau kertas kerja. 6) Membuat ikhtisar atau ringkasan dan menggaris bawahi. at. 5) Membaca. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. 2) Memandang.11 Aktifitas-aktifitas tersebut bisa menuntut keaktifan siswa jika metode yang digunakan guru menuntut adanya umpan balik yang berarti dari siswa. Pembelajaran aktif (Aktif Learning) bisa dikatakan sebagai sarana pembelajaran yang aktif diperlukan partisipasi siswa yang aktif dan terampil. 7) Mengamati tabeltabel.

Dalam penelitian ini. memecahkan persoalan maupun mengaplikasikan persoalan dengan kehidupan nyata.Menurut hisyam zaini “pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif”12. Dari berbagai model Aktif Learning. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. 2007). h. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas. dan kedua metode tersebut dapat dikolaborasiakan secara bersama-sama untuk menciptakan suasan belajar yang menyenangkan (aktif). baik menggunakan ide pokok dari materi pembelajaran. Team Quiz. Karena. peneliti menggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion. memebiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. ddk. Index Card Match. Strategi Pembelajaran Aktif. dan Role Play. dimana peserta didik yang mendominasi aktifitas pembelajaran dengan cara aktif menggunakan otak. The Power of Two & Four . terdapat berbagai macam metode yang dapat digunakan misalnya: Metode Jigsau Learning. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Metode tersebut jarang digunakan oleh Guru Al-Qur’an Hadist. Adapun keunggulan metode Gallery walk adalah membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. Hisyam Zaini. xvi 12 7 .

dominasi guru akan suatu materi ajar yang cukup banyak transformasi dari guru kesiswa hanya dengan berbicara dan didengar siswa. melihat dan mendengar 50%. karena informasi yang bisa dicernah oleh otak siswa dalam mendengar 20%. membuat siswa menjadi lebih malas dan kurang aktif mencari ilmu padahal seharusnya siswa lebih aktif mencari ilmu. melihat 30%.13 13 Mel Silberman. saya lupa” “apa yang saya lihat. dan melakukan 90% hal ini sesuai dengan filosof Cina konfusius bahwa “apa yang saya dengar.. saya ingat” “apa yang saya lakukan saya paham”. Op. Diharab dalam dalam aktifitas pembelajaran guru tidak hanya menggunakan metode ceramah.Cit. mengatakan 70%. karena hakikat dari siswa dalam bahasa Arab adalah pencari ilmu. membaca 10%. hal 23 8 .Melihat zaman dahulu proses pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah yang sudah mendara daging dalam dunia pendidikan.

membiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. 9 . Tanpa metode. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Oleh karena itu. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. penggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion bisa menjadi solusi dalam membelajarkan al-Qur’an hadits Karena. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.Kesimpulan Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas dan juga metode Gallery walk bisa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah.

Jakarta: Kencana Persada Media.2008. 2000. Yogyakarta.2006. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM Semarang: RASAIL Media Group. 10 . Jakarta : Rineka Cipta. M.SUMBER BACAAN Pius A.2006.edu/resorces/diakses 05 Desember 2013 Syaiful bahri jamarah. Mel Silberman. Strategi Pembelajaran Aktif. Ismail. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Strategi Pembelajaran. ddk.2000. Partanto dan M.2006. SM. Rodgers. Dahlan Al-barry. 1996. Startegi Belajar Mengajar . Abuddin Nata. Kamus Ilmiah Populer.1994. 101 Aktive Learning Starategi. Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Surabaya: Arloka. Hisyam Zaini. Arifin. at. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.2005. Wina Sanjaya. Wasty Soemanto.1995. Yapendis. jakarta: Bumi Aksara. Apa Gallery Walk?. Nana Sujjana. Ilmu Pendidikan Islam.rsu. Filasafat Pendidikan Islam. et. Bandung: Sinar Baru. Jakarta: PT Rineka Cipta. H. http://www . (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. 2007.

11 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful