P. 1
Artikel

Artikel

|Views: 48|Likes:
Published by Mhd Syahhir

More info:

Published by: Mhd Syahhir on Mar 01, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/21/2013

pdf

text

original

“PENERAPAN METODE GALLERY WALK DAN SMALL GROUP DISCUSSION DALAM MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH ALIAH

NEGERI (MAN/MA) Oleh : Defri Aldi Mustaqim
e-mail: mustaqim.defrialdi@yahoo.com

Abstrak: Kesuksesan dalam suatu pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan metode yang tepat, agar peserta didik tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan harapan dan perencanaan. Kata Kunci: penerapan, metode Gallery walk dan Small group discussion , alQur’an hadits, Madrasah. Pengertian Metode Metode adalah cara yang teratur dan sistematis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.1 Kata metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata yaitu ”metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Jadi metode bisa berarti jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan.2 Dalam bahasa Arab, kata metode diungkakapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata at-Tarikah, Manhaj, dan al-Washilah berarti perantara atau mediator. Dengan demikian, kata arab yang dekat artinya dengan metode adalah at-Tarikah kata kata serupa ini banyak dijumpai dalam al-Qur’an. Menurut Muhamad Fuad Abd al-Baqy didalam al-Qur’an kata at-Tarikah diulang sebanyak sembilan kali, seperti neraka, sehingga menjadi jalan menuju neraka (Q.S. 4:9); terkadang dihubungkan dari sifat jalan tersebut, seperti at-Tariqah al-Mustaqim, yang diartikan jalan yang lurus (Q.S. 46:30); terkadang dihubungkan dengan jalan yang ada ditempat tertentu, seperti at-Tarikah fi al-Bahry yang berarti jalan (yang kering) di laut (Q.S. 20:77); terkadang dihubungkan dengan akibat dari kepatuhan

Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al-barry, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Arloka, 1994)., hal. 461 2 M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (jakarta: Bumi Aksara, 1996)., hal. 61

1

1

dan kami tidaklah lengah terhadap ciptaan kami. H. Dari kedekatan kebahasaan tersebut nampak bahwa metode lebih menunjukkan kepada jalan. Strategi Pembelajaran.5 Dari beberapa pengrtian metode diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah cara yang didalam fungsinya adalah merupakan alat untuk mencapai tujuan. Dengan demikian. metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. Sehingga berhasil tidaknya tujuan yang akan dicapai tergantung penggunaan metode yang tepat. Ini berarti metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Abuddin Nata. 26 5 Wina Sanjaya.S. seperti pada ayat yang artinya : “dan bahwasanya: jikalau mereka tetap berjalan lurus diatas jalan itu (Agama Islam) benar benar kami akan memberi minum kepada mereka air yang segar (rizki yang banyak)”(Q. (Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. 146 3 2 . hal. dalam arti jalan yang bersifata non fisik. dan terkadang at-Tarikah berarti tata surya atau langit. 2005). (Bandung: Sinar Baru. seperti p[ada ayat yang artinya: “dan kami telah menciptakan diataskamu tujuh buah jalan (tujuh buah langit) . metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai dengan optimal. 42:16). hal. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangata tergantung kepada cara guru menggunakan metode pembelajaran.3 Menurut Nana Sujjana. Yakni jalan dalam bentuk ide-ide yang mengacu pada cara yang mengantarkan seseorang untuk sampai pada tujuan yang ditentukan. karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat didimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran.mematuhi jalan tersebut.”(Q. Filasafat Pendidikan Islam. (Jakarta: Kencana Persada Media). hal. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.4 Sedangkan menurut Wina Sanjaya. 23:17). 2000).145 4 Nana Sujjana.S. metode dalam rangakaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting.

Misalnya pameran buku. 3.7berdasarkan uraian tersebut Gallery walk (galeri belajar)merupakan suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatakan kemampuan siswa untuk menemukan pengetahuan baru dan dapat mempermudah daya ingat. Yapendis. 2006). tulisan dan lain sebagainya. Pameran merupakan kegiatan untuk memperkenalkan produk. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang: RASAIL Media Group. SM. Dari berbagi strategi baru dalam belajar tersebut. karena seuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung. Peserta didik. Guru. sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda antara satu dengan yang lainnya maka dapat saling mengoreksi antara sesama siswa baik kelompok maupun antar siswa itu sendiri. lukisan. Alat /bahan. Hal ini sebagai usaha dalam pengmbangan dari metode-metode lama yang kadang dianggab kurang banyak melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. Ismail. 89 7 Mel Silberman. (Yogyakarta. sebenarnyanbisa digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan siosial. hal.6 Sedangkan menurut Silberman. gallery walk atau galeri belajar merupakan suatu metode pembelajaran merupakan suatu cara untuk menilai dan mengingat apa yang telah dipelajari oleh siswa selama ini. Komponen-komponen tersebut adalah : 1.Metode Gallery Walk dan Small Group Discussion Gallery Walk terdiri dari dua kata yaitu Gallery dan Walk. hal. 101 Aktive Learning Starategi. karya atau gagasan kepada khalayak ramai. Ada beberapa komponen dalam pemakaian metode Gallery walk. Sedangkan walk artinya berjalan. bahan yang disisapakan adalah kertas plano dan spidol. Gallery adalah pameran. 23 6 3 . guru yang mengajar harus paham betul dalam menggunakan metode Gallery walk. melangkah. Sebagai mana disebutkan bahwa banyak sekali starategi belajar baru dalam pembelajaran. Gallery walk (galeri belajar) juga dapat memotivasi kehadiran siswa dalam proses belajar. 2. dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda hal ini perlu dipertimbangkan dalam pemakaian metode Gallery walk.2008).

Langkah-langkah menggunakan metode Gallery walk. Siswa terbiasa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah dalam belajar. http://www . Pengaturan seting kelas yang lebih rumit Small Group Discussion secara bahasa Small adalah kecil. 4. Hasil kerja kelompok ditempel didinding 5. Guru perlu ekstra cermat dalam mementau dan menilai keaktifan individu dan kolektif. Mengaktifkan fisik dan mental siswa dalam prose pembelajaran. Kelebihan metode Gallery walk 1. Membiasakan sisiwa bersikap menghargai dan mengapresiasi hasil belajar kawannya . Terjalin sinergi saling menguatkan pemahaman terhadap tujuan pembelajaran. Langkah-langkah penerapan: 1. 3. Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain 6. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan kelompok lai 7. 3. Bila anggota kelompok terlalu banyak akan terjadi sebagian siswa menggantungkan kerja kawannya. Membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Peserta dibagi dalam beberapa kelompok 2. 5. c. Apa Gallery Walk?. dan Discussion adalah kegiatan membincangkan suatu masalah dan 8 Rodgers. Kelompok diberi kertas plano 3. Tentukan topik/tema pelajaran 4. 2.edu/resorces/diakses 05 desember 2013 4 .rsu.a. 2. 2000.8 b. Kelemahan metode Gallery walk 1. Klarifikasi dan penyimpulan. Koreksi bersama-sama 8. Group adalah kelompok.

6.9 Adapun langakah-langkah dalam pelaksanaan metode ini didalam buku Ismail adalah sebagai berikut: 1.90 5 . Dan dalam hal ini peran guru sebagai pemberi dorongan semangat dan membesarkan hati sangat diperlukan. Mengingat adanya kelemahan-kelemahan diatas maka guru yang berkehendak menggunakan metode kerja kelompok sebaiknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan rapi dan sistematis terlebi dahulu.menyamakan antar persebsi antara dua orang atau lebih. Klarifikasi. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan 9 Ismail.. Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik. Jadi Small group discussin adalah mendiskusikan suatu masalah dalam suatu kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang. 5. Pastiakan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi. Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut. tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku peserta didik. 2. Tanpa metode. Instruksikan setiapa kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas. 3. penyimpulan dan tindak lanjut (guru). hal . Op. 4. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok-kelompok kecil(maksimal 5 siswa) dengan menunjuk ketua dan sekretaris. Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. SM. Dalam pembelajaran.Cit. terutama oleh peserta yang tergolong kurang pintar atau pendiam. Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu.

at. 7) Mengamati tabeltabel. 2) Memandang. 6) Membuat ikhtisar atau ringkasan dan menggaris bawahi. 3) Meraba dan mencium. hal ini menyebabkan siswa secara mentalitas mengnggab bahwa pendidikan agama Islam sbagai pelajaran yang sukar dipahami sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar. Oleh karena itu. 107-113 10 6 .efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. 5 11 Wasty Soemanto. (Jakarta : Rineka Cipta 1995) hal. 8) Menyusun paper atau kertas kerja. 2006). Startegi Belajar Mengajar . Dalam belajar seharusnya ada beberapa aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik yang bisa membuatnya lebih aktif diantaranya: 1) Mendengarkan. 5) Membaca. Selain siswa guru juga dituntut untuk menguasai model pembelajaran aktif dan melaksanakan dikelas.11 Aktifitas-aktifitas tersebut bisa menuntut keaktifan siswa jika metode yang digunakan guru menuntut adanya umpan balik yang berarti dari siswa. (Jakarta: PT Rineka Cipta. 4) Menulis atau mencatat. h. et. untuk itu guru harus menggunakan metode pembelajaran aktif agar proses pembelajaran menjadi aktif. 11) Latihan atau praktek. 10) Berfikir. diagram-diagram dan bagan-bagan. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan.10 Sedangkan metode yang digunakan di sekolah dirasakan masih kurang menciptakan suasana kondusif . Pembelajaran aktif (Aktif Learning) bisa dikatakan sebagai sarana pembelajaran yang aktif diperlukan partisipasi siswa yang aktif dan terampil. 9) Mengingat. Syaiful bahri jamarah. guna membuat siswa belajar menjadi lebih senang dan tidak terbebani dalam belajar. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.

The Power of Two & Four . Adapun keunggulan metode Gallery walk adalah membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. baik menggunakan ide pokok dari materi pembelajaran. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Team Quiz.Menurut hisyam zaini “pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif”12. 2007). Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. dan Role Play. terdapat berbagai macam metode yang dapat digunakan misalnya: Metode Jigsau Learning. Metode tersebut jarang digunakan oleh Guru Al-Qur’an Hadist. Strategi Pembelajaran Aktif. Hisyam Zaini. peneliti menggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion. xvi 12 7 . Karena. dan kedua metode tersebut dapat dikolaborasiakan secara bersama-sama untuk menciptakan suasan belajar yang menyenangkan (aktif). Index Card Match. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. Dari berbagai model Aktif Learning. dimana peserta didik yang mendominasi aktifitas pembelajaran dengan cara aktif menggunakan otak. ddk. memecahkan persoalan maupun mengaplikasikan persoalan dengan kehidupan nyata. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas. memebiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. Dalam penelitian ini. h.

saya ingat” “apa yang saya lakukan saya paham”. Diharab dalam dalam aktifitas pembelajaran guru tidak hanya menggunakan metode ceramah.Melihat zaman dahulu proses pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah yang sudah mendara daging dalam dunia pendidikan. melihat dan mendengar 50%. karena informasi yang bisa dicernah oleh otak siswa dalam mendengar 20%. Op. membaca 10%. karena hakikat dari siswa dalam bahasa Arab adalah pencari ilmu. hal 23 8 . mengatakan 70%.13 13 Mel Silberman. dominasi guru akan suatu materi ajar yang cukup banyak transformasi dari guru kesiswa hanya dengan berbicara dan didengar siswa. dan melakukan 90% hal ini sesuai dengan filosof Cina konfusius bahwa “apa yang saya dengar.Cit. saya lupa” “apa yang saya lihat. membuat siswa menjadi lebih malas dan kurang aktif mencari ilmu padahal seharusnya siswa lebih aktif mencari ilmu. melihat 30%..

membiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya.Kesimpulan Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas dan juga metode Gallery walk bisa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Oleh karena itu. 9 . metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Tanpa metode. penggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion bisa menjadi solusi dalam membelajarkan al-Qur’an hadits Karena.

Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. M.1994. at. Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Partanto dan M.2005. 2007. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM Semarang: RASAIL Media Group. Strategi Pembelajaran Aktif.SUMBER BACAAN Pius A. SM. Abuddin Nata. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. ddk. Wina Sanjaya.1995. 101 Aktive Learning Starategi. Startegi Belajar Mengajar .2006. Jakarta: PT Rineka Cipta. 1996.2006. Dahlan Al-barry. Surabaya: Arloka. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana Persada Media.2008. H.2000.edu/resorces/diakses 05 Desember 2013 Syaiful bahri jamarah. 2000. Ismail. Bandung: Sinar Baru. Yogyakarta. 10 . et. Hisyam Zaini. Kamus Ilmiah Populer. Arifin. jakarta: Bumi Aksara.2006. Filasafat Pendidikan Islam. Mel Silberman. Wasty Soemanto. Rodgers. Apa Gallery Walk?.rsu. Jakarta : Rineka Cipta. Nana Sujjana. http://www . Yapendis. Strategi Pembelajaran. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga.

11 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->