“PENERAPAN METODE GALLERY WALK DAN SMALL GROUP DISCUSSION DALAM MATA PELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH ALIAH

NEGERI (MAN/MA) Oleh : Defri Aldi Mustaqim
e-mail: mustaqim.defrialdi@yahoo.com

Abstrak: Kesuksesan dalam suatu pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan metode yang tepat, agar peserta didik tidak merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran yang diajarkan. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan harapan dan perencanaan. Kata Kunci: penerapan, metode Gallery walk dan Small group discussion , alQur’an hadits, Madrasah. Pengertian Metode Metode adalah cara yang teratur dan sistematis untuk pelaksanaan sesuatu; cara kerja.1 Kata metode berasal dari bahasa Yunani “metodos”. Kata ini terdiri dari dua suku kata yaitu ”metha” yang berarti melalui atau melewati dan “hodos” yang berarti jalan atau cara. Jadi metode bisa berarti jalan atau cara yang harus dilalui untuk mencapai tujuan.2 Dalam bahasa Arab, kata metode diungkakapkan dalam berbagai kata. Terkadang digunakan kata at-Tarikah, Manhaj, dan al-Washilah berarti perantara atau mediator. Dengan demikian, kata arab yang dekat artinya dengan metode adalah at-Tarikah kata kata serupa ini banyak dijumpai dalam al-Qur’an. Menurut Muhamad Fuad Abd al-Baqy didalam al-Qur’an kata at-Tarikah diulang sebanyak sembilan kali, seperti neraka, sehingga menjadi jalan menuju neraka (Q.S. 4:9); terkadang dihubungkan dari sifat jalan tersebut, seperti at-Tariqah al-Mustaqim, yang diartikan jalan yang lurus (Q.S. 46:30); terkadang dihubungkan dengan jalan yang ada ditempat tertentu, seperti at-Tarikah fi al-Bahry yang berarti jalan (yang kering) di laut (Q.S. 20:77); terkadang dihubungkan dengan akibat dari kepatuhan

Pius A. Partanto dan M. Dahlan Al-barry, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Arloka, 1994)., hal. 461 2 M. Arifin, Ilmu Pendidikan Islam, (jakarta: Bumi Aksara, 1996)., hal. 61

1

1

dalam arti jalan yang bersifata non fisik.3 Menurut Nana Sujjana. hal. Dengan demikian. dan kami tidaklah lengah terhadap ciptaan kami. hal. hal.mematuhi jalan tersebut. (Bandung: Sinar Baru. 2000). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.4 Sedangkan menurut Wina Sanjaya. Yakni jalan dalam bentuk ide-ide yang mengacu pada cara yang mengantarkan seseorang untuk sampai pada tujuan yang ditentukan.S. dan terkadang at-Tarikah berarti tata surya atau langit. Abuddin Nata. metode dalam rangakaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. Strategi Pembelajaran. metode adalah cara yang dipergunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pengajaran. 2005).”(Q. H. seperti p[ada ayat yang artinya: “dan kami telah menciptakan diataskamu tujuh buah jalan (tujuh buah langit) . 146 3 2 . metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai dengan optimal. 26 5 Wina Sanjaya.145 4 Nana Sujjana. 42:16). 23:17). Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangata tergantung kepada cara guru menggunakan metode pembelajaran. Filasafat Pendidikan Islam. seperti pada ayat yang artinya : “dan bahwasanya: jikalau mereka tetap berjalan lurus diatas jalan itu (Agama Islam) benar benar kami akan memberi minum kepada mereka air yang segar (rizki yang banyak)”(Q. (Jakarta: Kencana Persada Media). Dari kedekatan kebahasaan tersebut nampak bahwa metode lebih menunjukkan kepada jalan.5 Dari beberapa pengrtian metode diatas dapat disimpulkan bahwa metode adalah cara yang didalam fungsinya adalah merupakan alat untuk mencapai tujuan. karena suatu strategi pembelajaran hanya mungkin dapat didimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran. Ini berarti metode digunakan untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan.S. Sehingga berhasil tidaknya tujuan yang akan dicapai tergantung penggunaan metode yang tepat. (Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata.

bahan yang disisapakan adalah kertas plano dan spidol. SM. Peserta didik. guru yang mengajar harus paham betul dalam menggunakan metode Gallery walk. hal. (Yogyakarta. Hal ini sebagai usaha dalam pengmbangan dari metode-metode lama yang kadang dianggab kurang banyak melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. lukisan. 2. Pameran merupakan kegiatan untuk memperkenalkan produk.Metode Gallery Walk dan Small Group Discussion Gallery Walk terdiri dari dua kata yaitu Gallery dan Walk. Misalnya pameran buku. Guru. Gallery adalah pameran. sebenarnyanbisa digunakan dalam proses pembelajaran pendidikan siosial. Ismail. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM (Semarang: RASAIL Media Group. hal. Sedangkan walk artinya berjalan. Yapendis. 23 6 3 . melangkah. dalam kegiatan belajar mengajar peserta didik mempunyai latar belakang yang berbeda-beda hal ini perlu dipertimbangkan dalam pemakaian metode Gallery walk. Dari berbagi strategi baru dalam belajar tersebut. Komponen-komponen tersebut adalah : 1. Sebagai mana disebutkan bahwa banyak sekali starategi belajar baru dalam pembelajaran. gallery walk atau galeri belajar merupakan suatu metode pembelajaran merupakan suatu cara untuk menilai dan mengingat apa yang telah dipelajari oleh siswa selama ini.2008). karena seuatu yang ditemukan itu dilihat secara langsung. Ada beberapa komponen dalam pemakaian metode Gallery walk. sebab bila sesuatu yang baru ditemukan berbeda antara satu dengan yang lainnya maka dapat saling mengoreksi antara sesama siswa baik kelompok maupun antar siswa itu sendiri. Alat /bahan. tulisan dan lain sebagainya.7berdasarkan uraian tersebut Gallery walk (galeri belajar)merupakan suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatakan kemampuan siswa untuk menemukan pengetahuan baru dan dapat mempermudah daya ingat. karya atau gagasan kepada khalayak ramai. Gallery walk (galeri belajar) juga dapat memotivasi kehadiran siswa dalam proses belajar.6 Sedangkan menurut Silberman. 2006). 3. 101 Aktive Learning Starategi. 89 7 Mel Silberman.

Kelemahan metode Gallery walk 1. Langkah-langkah menggunakan metode Gallery walk. 3. Group adalah kelompok.a. Klarifikasi dan penyimpulan.8 b. Apa Gallery Walk?. 2000.edu/resorces/diakses 05 desember 2013 4 . Masing-masing kelompok berputar mengamati hasil kerja kelompok lain 6. Pengaturan seting kelas yang lebih rumit Small Group Discussion secara bahasa Small adalah kecil. Kelompok diberi kertas plano 3. Siswa terbiasa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah dalam belajar. Peserta dibagi dalam beberapa kelompok 2. c. Langkah-langkah penerapan: 1. Membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. Salah satu wakil kelompok menjelaskan setiap apa yang ditanyakan kelompok lai 7. 2. 2. Mengaktifkan fisik dan mental siswa dalam prose pembelajaran. 3. Tentukan topik/tema pelajaran 4. Guru perlu ekstra cermat dalam mementau dan menilai keaktifan individu dan kolektif. Hasil kerja kelompok ditempel didinding 5. Koreksi bersama-sama 8. dan Discussion adalah kegiatan membincangkan suatu masalah dan 8 Rodgers.rsu. 4. Bila anggota kelompok terlalu banyak akan terjadi sebagian siswa menggantungkan kerja kawannya. Membiasakan sisiwa bersikap menghargai dan mengapresiasi hasil belajar kawannya . http://www . Terjalin sinergi saling menguatkan pemahaman terhadap tujuan pembelajaran. Kelebihan metode Gallery walk 1. 5.

Dalam pembelajaran. Pastiakan setiap anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi. Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih baik.menyamakan antar persebsi antara dua orang atau lebih. 4. penyimpulan dan tindak lanjut (guru). SM. Dan dalam hal ini peran guru sebagai pemberi dorongan semangat dan membesarkan hati sangat diperlukan. 6.Cit. Op. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok-kelompok kecil(maksimal 5 siswa) dengan menunjuk ketua dan sekretaris. Klarifikasi. Instruksikan setiapa kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil diskusinya dalam forum kelas.9 Adapun langakah-langkah dalam pelaksanaan metode ini didalam buku Ismail adalah sebagai berikut: 1. 3. 5.. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan 9 Ismail. terutama oleh peserta yang tergolong kurang pintar atau pendiam. Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. Tanpa metode. Jadi Small group discussin adalah mendiskusikan suatu masalah dalam suatu kelompok kecil yang terdiri dari 4-6 orang. 2. Mengingat adanya kelemahan-kelemahan diatas maka guru yang berkehendak menggunakan metode kerja kelompok sebaiknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan rapi dan sistematis terlebi dahulu.90 5 . tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku peserta didik. Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut. hal .

7) Mengamati tabeltabel. 5) Membaca. 2) Memandang. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. h. (Jakarta: PT Rineka Cipta. at. 11) Latihan atau praktek. hal ini menyebabkan siswa secara mentalitas mengnggab bahwa pendidikan agama Islam sbagai pelajaran yang sukar dipahami sehingga siswa kurang bergairah dalam belajar. Dalam belajar seharusnya ada beberapa aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik yang bisa membuatnya lebih aktif diantaranya: 1) Mendengarkan. 6) Membuat ikhtisar atau ringkasan dan menggaris bawahi. 5 11 Wasty Soemanto. guna membuat siswa belajar menjadi lebih senang dan tidak terbebani dalam belajar. 10) Berfikir. Selain siswa guru juga dituntut untuk menguasai model pembelajaran aktif dan melaksanakan dikelas. et. 3) Meraba dan mencium. 8) Menyusun paper atau kertas kerja. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Startegi Belajar Mengajar . Pembelajaran aktif (Aktif Learning) bisa dikatakan sebagai sarana pembelajaran yang aktif diperlukan partisipasi siswa yang aktif dan terampil. (Jakarta : Rineka Cipta 1995) hal. 4) Menulis atau mencatat. 9) Mengingat. 2006). untuk itu guru harus menggunakan metode pembelajaran aktif agar proses pembelajaran menjadi aktif. diagram-diagram dan bagan-bagan.efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. Syaiful bahri jamarah. Oleh karena itu.11 Aktifitas-aktifitas tersebut bisa menuntut keaktifan siswa jika metode yang digunakan guru menuntut adanya umpan balik yang berarti dari siswa.10 Sedangkan metode yang digunakan di sekolah dirasakan masih kurang menciptakan suasana kondusif . 107-113 10 6 .

Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. baik menggunakan ide pokok dari materi pembelajaran. Adapun keunggulan metode Gallery walk adalah membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. Team Quiz. Hisyam Zaini. h. Karena. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. terdapat berbagai macam metode yang dapat digunakan misalnya: Metode Jigsau Learning. dan Role Play. 2007). Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas. xvi 12 7 . Strategi Pembelajaran Aktif. memecahkan persoalan maupun mengaplikasikan persoalan dengan kehidupan nyata. Metode tersebut jarang digunakan oleh Guru Al-Qur’an Hadist. peneliti menggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion. Dari berbagai model Aktif Learning. The Power of Two & Four . Dalam penelitian ini. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga.Menurut hisyam zaini “pembelajaran aktif adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif”12. dan kedua metode tersebut dapat dikolaborasiakan secara bersama-sama untuk menciptakan suasan belajar yang menyenangkan (aktif). Index Card Match. memebiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. dimana peserta didik yang mendominasi aktifitas pembelajaran dengan cara aktif menggunakan otak. ddk.

dominasi guru akan suatu materi ajar yang cukup banyak transformasi dari guru kesiswa hanya dengan berbicara dan didengar siswa. hal 23 8 . Diharab dalam dalam aktifitas pembelajaran guru tidak hanya menggunakan metode ceramah. karena hakikat dari siswa dalam bahasa Arab adalah pencari ilmu..Cit. membuat siswa menjadi lebih malas dan kurang aktif mencari ilmu padahal seharusnya siswa lebih aktif mencari ilmu.13 13 Mel Silberman. membaca 10%. dan melakukan 90% hal ini sesuai dengan filosof Cina konfusius bahwa “apa yang saya dengar. karena informasi yang bisa dicernah oleh otak siswa dalam mendengar 20%. saya ingat” “apa yang saya lakukan saya paham”. Op. melihat 30%. mengatakan 70%.Melihat zaman dahulu proses pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah yang sudah mendara daging dalam dunia pendidikan. saya lupa” “apa yang saya lihat. melihat dan mendengar 50%.

Tanpa metode. Strategi ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk bekerjasama antar siswa kelompok kecil untuk menyampaikan materi yang ada kepada kelompok lain dengan exhibition atau pameran dikelas dan juga metode Gallery walk bisa membangun budaya kerjasama memecahkan masalah. suatu materi pendidikan tidak dapat berproses secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pengajaran. 9 . penggunakan metode Gallery walk dan Small group discussion bisa menjadi solusi dalam membelajarkan al-Qur’an hadits Karena. membiasakan siswa menghargai dan mengapresiasi hasil belajar temannya. Dan keunggulan metode small group discussion keterampilan memecahkan masalah terkait materi pokok dan persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. membiasakan siswa memberi dan menerima kritik. metode merupakan garis-garis haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan.Kesimpulan Untuk meningkatkan mutu pembelajaran pendidikan agama Islam (alQur’an hadits) banyak hal yang perlu dipertimbangkan diantaranya adalah dalam hal penyampaian materi dari seorang guru terhadab siswa melalui metode tertentu. Oleh karena itu.

101 Aktive Learning Starategi. (Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM Semarang: RASAIL Media Group.1994. 10 . Wasty Soemanto. Mel Silberman.2008. Ismail. Jakarta : Rineka Cipta. 1996. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. jakarta: Bumi Aksara. Abuddin Nata.rsu. at. SM. ddk. Wina Sanjaya.2006. Arifin.2006. Bandung: Sinar Baru.SUMBER BACAAN Pius A. Strategi Pembelajaran. 2007. Yogyakarta. Jakarta: Kencana Persada Media. M. Dahlan Al-barry. http://www . Kamus Ilmiah Populer. Strategi Pembelajaran Aktif. Ilmu Pendidikan Islam.2005. Rodgers. Ciputat Jakarta Selatan: Gaya Media Pranata. Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Startegi Belajar Mengajar . Yapendis. et. Nana Sujjana. Apa Gallery Walk?. Partanto dan M. 2000.2000.edu/resorces/diakses 05 Desember 2013 Syaiful bahri jamarah. H. Hisyam Zaini. Jakarta: PT Rineka Cipta. Surabaya: Arloka.2006.1995. Filasafat Pendidikan Islam.

11 .