Professional Documents
Culture Documents
SEBELUM MERDEKA
Sistem Pendidikan Sebelum Merdeka
PELBAGAI SUKATAN
PELAJARAN SEKOLAH
SEKOLAH MELAYU
-dirikan oleh kerajaan SEKOLAH INGGERIS
SEKOLAH INGGERIS
-Dikelolakan mubaligh-mubaligh kristian
SEKOLAH TAMIL
-Dikelolakan oleh pihak peladang.
Akibatnya, terdapat empat jenis sekolah di
Tanah Melayu, iaitu :
Sekolah Melayu
Sekolah Cina
Sekolah Tamil
Sekolah Inggeris.
Sistem pendidikan yang sedemikian tidak
dapat melahirkan perpaduan antara kaum di
negara ini.
Tumpuan taat setia setiap kaum adalah kepada
negara asal mereka.
Sekolah Melayu
Ciri-ciri:-
Kemudahan yang disediakan tidak
memuaskan.
Hanya menyediakan pendidikan di peringkat
rendah
Menyediakan pendidikan setakat darjah enam.
Dibina di kawasan luar bandar
Matlamatnya untuk mengekalkan cara hidup
tradisional orang Melayu.
Pendidikan yang diberikan hanyalah menjadikan
anak-anak orang Melayu petani dan nelayan yang
lebih baik daripada ibu bapa mereka.
Lepasan sekolah Melayu tidak berpeluang memegang
jawatan tinggi. Mereka sekadar menjadi pelayan
pejabat sahaja.
Mereka yang ingin meneruskan pelajaran ke
peringkat menengah terpaksa memasuki latihan
perguruan.
Selepas itu barulah mereka boleh memasuki sekolah
menengah aliran Inggeris melalui Darjah Khas
Melayu (Special Malay Class)
Sekolah Cina
Ciri-ciri:-
Bahasa pengantar mengikut dialek masing-
masing.
Mengambil sukatan pelajaran dari negara
Cina.
Buku teks dan guru diimort dari negara Cina.
Menyediakan pendidikan rendah, menengah
rendah dan menengah atas.
Sekolah Tamil
Sekolah Tamil kebanyakannya didirikan di ladang-
ladang getah.
Ia dibina oleh pihak majikan dan mubaligh
Kristian.
Pada 1912, Enakmen Buruh telah mewajibkan
setiap ladang menyediakan sekolah jika terdapat lebih
sepuluh anak pekerja yang layak bersekolah.
Pendidikan Tamil yang disediakan bertujuan
mengekalkan anak-anak pekerja menjadi buruh
di ladang tersebut.
Sekolah Tamil
Ciri-ciri:-
Ciri-ciri :-
Menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
Pengantar.
Terbuka kepada semua kaum.
Menyediakan pendidikan peringkat rendah dan
menengah.
Jumlah pelajar Melayu, Cina dan India tidak
seimbang.
CADANGAN PEMBAHARUAN DALAM
PENDIDIKAN
Rancangan Cheeseman
Selepas Perang Dunia Kedua, kerajaan Inggeris di
bawah Rancangan Cheeseman cuba menyusun
semula sistem pendidikan di Tanah Melayu.
Tujuan utamanya ialah membaiki sistem pendidikan
dan menyatukan aliran yang berlainan dalam sukatan
pendidikan.
Tetapi Rancangan Cheeseman hanya menumpukan
perhatian peringkat sekolah rendah sahaja.
Rancangan ini ditolak kerana sekolah-sekolah
menengah masih dibentuk mengikut aliran bahasa
ibunda masing-masing.
Penyata Barnes (1950)
Kaum India
-Mereka sependapat dengan kaum Cina.
Orang-orang Cina meminta supaya diadakan satu
jawatankuasa mengkaji kedudukan pendidikan aliran
Cina di Tanah Melayu.
Penyata Fenn-Wu
Dr William P.Fern,
Setiausaha Eksekutif Bersekutu Lembaga Amanah bagi institusi
Pengajian tinggi di Cina.
Dr. Wu Teh-Yao
Seorang pegawai PBB ke Tanah Melayu untuk menyelidik tentang
Pendidikan Cina.
Pada tahun 1951, Dr. W.P. Fern dan Dr. Wu Teh
Yao telah dilantik untuk mengkaji sistem
pendidikan Cina.
Jawatankuasa tersebut ditugaskan mengkaji
penggunaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris
dalam sistem pendidikan sekolah Cina
Penyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh
pemimpin-pemimpin Melayu terutama daripada
kalangan pemimin UMNO kerana cadangan itu tidak
menguntungkan orang Melayu dan negara ini.
Penyata Fern-Wu tidak dapat diterima oleh
pemimpin-pemimpin Melayu terutama
daripada kalangan pemimin UMNO kerana
cadangan itu tidak menguntungkan orang
Melayu dan negara ini
Orang-orang India pula meminta diadakan
sebuah jawatankuasa untuk mengkaji
pendidikan Tamil seperti yang dibuat kepada
pendidikan Cina. Tetapi cadangan itu ditolak.
MIC telah menubuhkan sendiri jawatankuasa
Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua
laoran tersebut.
Jawatankuasa Penasihat Pusat dan
Ordinan Pelajaran 1952.
Lanjutan daripada Laporan Barnes dan Fern-Wu,
kerajaan telah menubuhkan Jawatankuasa
Penasihat Pusat untuk mengkaji kedua-dua laoran
tersebut.
Jawatankuasa tersebut yang ditubuhkan pada tahun
1951 dianggotai oleh:
d) 12 orang pendidik
e) Pegawai-pegawai Tanah Melayu
f) Wakil-wakil tidak rasmi setiap kaum (Melayu,
Cina dan India)
Jawatankuasa ini telah menyetujui beberapa perkara
dalam Laporan Barnes dan Fenn-Wu iaitu:
Sistem sekolah kebangsaan akan dilaksanakan secara
berperingkat-peringkat.
Di samping bahasa ibunda diajar di sekolah-sekolah
Cina dan Tamil, bahasa Melayu dan bahasa Inggeris
akan digunakan juga sebagai bahasa pengantar.
Pada tahun 1952, sebuah Jawatankuasa khas telah
dibentuk untuk mengkaji ketiga-tiga laporan
jawatankuasa sebelumnya dan membuat beberapa
syor baru. Jawatankuasa ini dianggotai oleh sebelas
ahli Majlis Perundangan Persekutuan.
Draf perundangan dari jawatankuasa khas itu telah
dibawa ke Dewan Perundangan Persekutuan,
diluluskan, dan kemudian dijadikan Ordinan
Pelajaran 1952.
Cadangan Barnes mengenai sekolah kebangsaan