P. 1
contoh-tugas-berita-5w-1h

contoh-tugas-berita-5w-1h

5.0

|Views: 2,317|Likes:
Published by Shōjikina Lucescos

More info:

Published by: Shōjikina Lucescos on Mar 03, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/19/2015

pdf

text

original

Contoh Tugas Berita 5w 1h

hakikat dan prinsip- prinsip pendidikan anak usia dini HAKIKAT dan PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI · Hakikat Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditunjukkan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak jasmani maupun rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Ada beberapa pandangan dasar tentang anak, I. Pandangan lama yang menganggap bahwa anak lahir dengan membawa takdir yang tidak bisa diubah, berupa bakat dan kemampuan yang tidak bisa diubah. Contohnya jangan paksa anak untuk melukis, menyanyi atau menari, karena melukis, menari atau menyanyi itu adalah bakat yang dibawa sejak lahir, bakat itu akan tumbuh dengan sendirinya. Begitulah pandangan ini melihat. Lantas, untuk apa berupaya mengembangkan anak, sebab bukankah anak suah ditakdirkan memiliki bakat-bakat tertentu?Pendidikan tidak akan mampu mengubah bakat, pengasuhan tidak akan mengubah takdir. Pada dasarnya, secara alamiah, bakat anak akan muncul tanpa jasa dari orang tua atau guru. II. Aliran Tabularasa, yang dikemukakan oleh Jhon Locke, yang melihat anak lahir dalam kondisi putih bersih laksana meja lilin yang akan ditulisi apa saja bisa bergantung kemauan orang tua. Pandangan ini menolak adanya bakat sejak lahir. Tugas orang tua adalah menulis meja tersebut, terserah seperti apa, tetapi hal tersebut sangat menentukan perkembangan anak. Oleh sebab itu, orang tua ... Read More Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Selama beberapa tahun ini mengamati perkembangan anak di Taman Bermain „Pestalozzi Pre-School&Kindergarten“ yang saya dirikan di Bukit Permai,Cibubur saya mempelajari, bahwa „banyak sekali terjadi kasus-kasus perkembangan anak yang sering diremehkan, disembunyikan agar tidak banyak yang tahu atau memang belum tersosialisasikan kepada masyarakat umum mengenai perkembangan anak yang seharusnya“. Di lapangan sering ditemukan kasus-kasus yang berakibat sudah terlalu jauh, sehingga bantuan yang diperlukan untuk me“normal“kan kembali perkembangan anak memakan waktu yang tentunya lebih lama pula. Perlu ditekankan disini bantuan yang harus diberikan bagi anak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan merupakan satu „proses belajar“, dimana kita harus mengetahui tahapan-tahapan yang harus dilalui anak sesuai dengan pada saat perkembangan itu mulai berhenti atau mengalami gangguan. Oleh karena itu program yang dibutuhkanpun menjadi berbeda-beda pula dari satu anak ke anak yang lain, karena kemampuan mereka juga berbeda. Jadi kita sebagai Orangtua/pendidik yang akan melatih anak tsb harus mengetahui dengan tepat tahapan dimana dan kapan perkembangan itu berjalan ditempat. Kalau perlu juga melalui kerjasama dengan lembaga terapi atau ahli perkembangan anak. Mengenai istilah untuk jenis bantuan tsb, seperti misalnya „sensori integrasi (SI) atau sering disebut juga „basic stimulation“ dll tidak perlu dipermasalahkan, yang ... Read More BAGAIMANAKAH CARA YANG EFEKTIF DALAM MENDIDIK ANAK USIA DINI?? Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Menurut pakar pendidikan, usia dini (0 – 6) tahun adalah usia emas yang sangat berpengaruh pada kepribadian anak selanjutnya karena perkembangan IQ, EQ, dan SQ berkembang sampai 80%. Pendidikan anak dini usia bukan sekedar mengetahui tingkat kemampuan atau tingkat perkembangan anak pada setiap tingkat usia tertentu seperti menangis jika merasa terganggu, berteman, bercerita dan lainnya, tetapi harus mengetahui proses perkembangan anak pada semua aspek perkembangan untuk dapat dioptimalkan. Berikut ini akan saya paparkan cara efektif mendidik anak usia dini yaitu : Mendidik anak lewat cara bermain Mereka diajarkan dengan cara yang mereka ketahui, yakni lewat bermain. Tetapi bukan sekadar bermain, tetapi bermain yang diarahkan.

1/4

atau gagasan 2/4 . adegan dan desain kelas. pada usia 8 tahun mencapai 80%. Istilah kreativitas dalam kehidupan sehari-hari selalu dikaitkan dengan prestasi yang istimewa dalam menciptakan sesuatu yang baru.. Read More Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal. dll. padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age” periode perkembangan kognitif. Guru adalah pihak utama yang langsung berhubungan dengan anak dalam upaya proses pembelajaran.. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian. dan sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas.Lewat bermain yang diarahkan. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. negosiasi. serta bangunan fisik lainnya yang disediakan untuk anak. Jadi dapat diartikan proses belajar adalah sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain. Solehuddin. Peran Guru Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Belajar adalah suatu proses perubahan yang menyangkut tingkah laku atau kejiwaan. cara perlakuan guru terhadap anak. kita lihat PAUD dari sisi yang lain. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan pada usia 7 tahun . peran guru itu tidak terlepas dari keberadaan kurikulum. Guru berperan sebagai pengajar Dalam hal ini guru harus mengajar sesuai dengan . resolusi konflik. di mana anak lebih banyak duduk di bangku dan harus tertib seperti di sekolah. keterampilan. mengekspresikan perasaannya.1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu. mereka bisa belajar banyak. Pengertian Kreativitas Kreativitas adalah suatu kondisi. Read More KREATIFITAS PADA ANAK USIA DINI Kreativitas 1. Dalam psikologi belajar. dan kemampuan bersosialisasi. berada dalam grup besar/kecil.. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%. sampai menemukan pemecahan masalah sendiri. Jarang guru memberikan kesempatan kepada anak untuk berksplorasi. Di Indonesia pembelajaran pendidikan prasekolah lebih bersifat akademik. Ada beberapa pendekatan peran guru dalam pembelajaran. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA). dan melakukan sendiri apa yang mereka minati. dan melihat adanya berbagai kemungkinan Menurut Solso (Csikszentmihalyi. menemukan cara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang." L ewat bermain. manajemen waktu. Saat tenang . antara lain : 1. (M. dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB). Tetapi menurut Brenner (1990) sebenarnya pendidikan anak prasekolah terefleksi dalam alat-alat perlengkapan dan permainan yang tersedia. kemampuan berfikir. serta 1-3 bahasa. problem solving. 1997 : 55). Keterlambatan stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. otak anak berada dalam keadaan yang tenang. afektif dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa. kewajiban sosial. Saat bermain. bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Read More ARTIKEL Peran Guru dalam PAUD A. sikap atau keadaan yang sangat khusus sifatnya dan hampir tidak mungkin dirumuskan secara tuntas. 1999) menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi. anak tidak merasa dipaksa untuk belajar.. ide-ide baru. Fullday School.. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh masyarakat. cara bersosialisasi.. Drevdal (dalam Hurlock. Taman Penitipan Anak (TPA). Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya. Kreativitas dapat didefinisikan dalam beranekaragam pernyataan tergantung siapa dan bagaimana menyorotinya. kecerdasan. produk. TPQ.

kriteria. Read More Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Selain itu.. Jadi menurut ahli ini.. Anak belajar dengan seluruh panca inderanya untuk dapat memahami sesuatu. kesusasteraan. dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. fungsi . Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk seni. Meniru segala hal yang ia lihat dan ia dengar. dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Mengembangkan sosialisasi anak. berarti dan bermanfaat. 2.. Selain itu perkembangan bahasa anak pada usia tersebut . penyiapan bahan perumusan standar. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. Bahkan seringkali lingkungan mematikan keinginannya untuk bereksplorasi.apa saja yang pada dasarnya baru. Secara garis besar dapat diuraikan cara belajar anak usia dini mulai dari awal perkembangan. Secara bertahap panca indera anak difungsikan lebih sempurna. yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini. b. a. pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini.. 6. Kreativitas ini dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J. Lingkungan lah yang kadang menjadikan anak terhambat dalam mengembangkan kemampuan belajarnya. Keinginan anak untuk belajar menjadikan ia aktif dan eksploratif. Cara belajar anak mengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya usia. penciuman. menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentuk risiko dan menambah pemahaman mereka. 5. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat . pemberian bimbingan teknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. Yakni pendengaran. peraba dan perasa. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantu peningkatan rasa percaya dirinya.. untuk bertanya. 3. penglihatan. atau mungkin juga bersifat prosedural atau metodologis. Selain itu. Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar. dapat menambah kesempatan untuk meningkatkan pemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangannya. Permainan pada anak usia dini sangat penting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka. Usia 0 – 1 tahun Anak belajar dengan mengendalikan kemampuan panca inderanya. Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan. kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yang hasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari pengalaman-pengalaman sebelumnya menjadi hal yang baru. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. produk ilmiah. pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. Permainan pada anak dapat menimbulkan rasa nyaman. Selain 3/4 . Khususnya pada masa kanak-kanak awal. dan dalam waktu singkat ia akan beralih ke hal lain untuk dipelajari. Fungsi lainnya yang perlu diperhatikan. mungkin mencakup pembentukan polapola baru dan gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya serta pencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup pembentukan korelasi baru. meningkatkan kecakapan hidup dan memecahkan masalah.. 4. Usia 2 – 3 tahun Anak melakukan proses belajar dengan lebih sungguh-sungguh. Read More CARA BELAJAR ANAK USIA DINI Anak pada usia dini (0 – 8 tahun) memiliki kemampuan belajar yang luar biasa. Jadi cara belajar anak yang utama pada usia ini adalah meniru. Hal itu nampak pada aktivitas anak memasukkan segala macam benda ke dalam mulut sebagai bagian dari proses belajar. Hingga usia satu tahun anak ingin mempelajari apa saja yang dilihat dengan mengarahkan seluruh panca indera. berkreasi. Ia memperhatikan apa saja yang ada di lingkungannya untuk kemudian ditiru.

Pemecahan masalah. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak. Penelitian diawali dari ketidaktahuan seseorang. Harus menemukan sesuatu yang dilapangan. yaitu belum pernah ada jawaban. Aktualitas. sehingga menimbulkan pertanyaan. Jawaban dari suatu masalah dalam penelitian. dan kompleks wilayah) Desain penelitian geografi Penentuan judul. Hipotesis (kalau ada) tergantung teknik analisis deskriptif apa inferensial. apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan. Read More Metode Penelitian Definisi penelitian Penelitian adalah suatu usaha untuk mencari jawaban dari fenomena atau masalah. pola makan. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. tetapi ini tidak.menjaga kesehatan lingkungan. Perlu penelitian lanjutan. Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. dan factor khusus yang merupakan factor yang memiliki keterkaitan waktu dan tempat. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. Pengujian kebenaran. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan. Relevansi. Cara penelitian Pertimbangan dalam memilih masalah Orisinilitas. yaitu urgensi atau penting untuk dipecahkan. Metode penelitian geografi Lingkungan substansi yang diteliti... Ada beberapa unsure yang perlu diperhatikan. Ilmiah Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai metode berfikir. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk. atau jawaban belum sempurna. banyak anak yang putus sekolah. . kurang olah raga dan pelecehan. Pendekatan (Keruangan. Penentuan tujuan. Filosofis. Contoh: Suatu wilayah yang tingkat social ekonominya tinggi. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. Penemuan Pengembangan Masuk dalam saran dalam penelitian lanjutan. Read More 4/4 . yaitu memenuhi jawaban 5W + 1H. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak. masalah yang diteliti antara lain kesenjangngan atau fenomena yang sebenarnya ada atau tidak ada.. mengembangkan. dan menguji kebenaran suatu pengetahuan atau masalah untuk mencari pemecahan terhadap masalah tersebut. Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak. Penentuan latar belakang.. Ekologi. Penentuan landasan teori. bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. tapi banyak yang tidak sekolah. Seharusnya yang terjadi adalah pendidikan anak tetap berlanjut. 2005 dalam Santrock. Suatu kegiatan ilmiah untuk menemukan. yaitu faktor Umum yang merupakan factor urgensi atau penting untuk diteliti. Penemuan masalah. latihan. Selain itu. . yaitu menjawab pertanyaan 5 W + 1H.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->