contoh-tugas-berita-5w-1h

Contoh Tugas Berita 5w 1h

hakikat dan prinsip- prinsip pendidikan anak usia dini HAKIKAT dan PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI · Hakikat Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditunjukkan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak jasmani maupun rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Ada beberapa pandangan dasar tentang anak, I. Pandangan lama yang menganggap bahwa anak lahir dengan membawa takdir yang tidak bisa diubah, berupa bakat dan kemampuan yang tidak bisa diubah. Contohnya jangan paksa anak untuk melukis, menyanyi atau menari, karena melukis, menari atau menyanyi itu adalah bakat yang dibawa sejak lahir, bakat itu akan tumbuh dengan sendirinya. Begitulah pandangan ini melihat. Lantas, untuk apa berupaya mengembangkan anak, sebab bukankah anak suah ditakdirkan memiliki bakat-bakat tertentu?Pendidikan tidak akan mampu mengubah bakat, pengasuhan tidak akan mengubah takdir. Pada dasarnya, secara alamiah, bakat anak akan muncul tanpa jasa dari orang tua atau guru. II. Aliran Tabularasa, yang dikemukakan oleh Jhon Locke, yang melihat anak lahir dalam kondisi putih bersih laksana meja lilin yang akan ditulisi apa saja bisa bergantung kemauan orang tua. Pandangan ini menolak adanya bakat sejak lahir. Tugas orang tua adalah menulis meja tersebut, terserah seperti apa, tetapi hal tersebut sangat menentukan perkembangan anak. Oleh sebab itu, orang tua ... Read More Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Selama beberapa tahun ini mengamati perkembangan anak di Taman Bermain „Pestalozzi Pre-School&Kindergarten“ yang saya dirikan di Bukit Permai,Cibubur saya mempelajari, bahwa „banyak sekali terjadi kasus-kasus perkembangan anak yang sering diremehkan, disembunyikan agar tidak banyak yang tahu atau memang belum tersosialisasikan kepada masyarakat umum mengenai perkembangan anak yang seharusnya“. Di lapangan sering ditemukan kasus-kasus yang berakibat sudah terlalu jauh, sehingga bantuan yang diperlukan untuk me“normal“kan kembali perkembangan anak memakan waktu yang tentunya lebih lama pula. Perlu ditekankan disini bantuan yang harus diberikan bagi anak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan merupakan satu „proses belajar“, dimana kita harus mengetahui tahapan-tahapan yang harus dilalui anak sesuai dengan pada saat perkembangan itu mulai berhenti atau mengalami gangguan. Oleh karena itu program yang dibutuhkanpun menjadi berbeda-beda pula dari satu anak ke anak yang lain, karena kemampuan mereka juga berbeda. Jadi kita sebagai Orangtua/pendidik yang akan melatih anak tsb harus mengetahui dengan tepat tahapan dimana dan kapan perkembangan itu berjalan ditempat. Kalau perlu juga melalui kerjasama dengan lembaga terapi atau ahli perkembangan anak. Mengenai istilah untuk jenis bantuan tsb, seperti misalnya „sensori integrasi (SI) atau sering disebut juga „basic stimulation“ dll tidak perlu dipermasalahkan, yang ... Read More BAGAIMANAKAH CARA YANG EFEKTIF DALAM MENDIDIK ANAK USIA DINI?? Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Menurut pakar pendidikan, usia dini (0 – 6) tahun adalah usia emas yang sangat berpengaruh pada kepribadian anak selanjutnya karena perkembangan IQ, EQ, dan SQ berkembang sampai 80%. Pendidikan anak dini usia bukan sekedar mengetahui tingkat kemampuan atau tingkat perkembangan anak pada setiap tingkat usia tertentu seperti menangis jika merasa terganggu, berteman, bercerita dan lainnya, tetapi harus mengetahui proses perkembangan anak pada semua aspek perkembangan untuk dapat dioptimalkan. Berikut ini akan saya paparkan cara efektif mendidik anak usia dini yaitu : Mendidik anak lewat cara bermain Mereka diajarkan dengan cara yang mereka ketahui, yakni lewat bermain. Tetapi bukan sekadar bermain, tetapi bermain yang diarahkan.

1/4

dan melakukan sendiri apa yang mereka minati. Dalam psikologi belajar. keterampilan.. kita lihat PAUD dari sisi yang lain. Taman Penitipan Anak (TPA). di mana anak lebih banyak duduk di bangku dan harus tertib seperti di sekolah. Read More KREATIFITAS PADA ANAK USIA DINI Kreativitas 1. Tetapi menurut Brenner (1990) sebenarnya pendidikan anak prasekolah terefleksi dalam alat-alat perlengkapan dan permainan yang tersedia. menemukan cara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang. proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu. dll. Read More ARTIKEL Peran Guru dalam PAUD A. dan kemampuan bersosialisasi. 1997 : 55). Fullday School. manajemen waktu. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin.. atau gagasan 2/4 . Saat tenang . kemampuan berfikir.1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. dan sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian. antara lain : 1.. Ada beberapa pendekatan peran guru dalam pembelajaran. Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA). kecerdasan. afektif dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa. serta bangunan fisik lainnya yang disediakan untuk anak. mengekspresikan perasaannya.. (M. mereka bisa belajar banyak. padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age” periode perkembangan kognitif. Jadi dapat diartikan proses belajar adalah sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif. Guru berperan sebagai pengajar Dalam hal ini guru harus mengajar sesuai dengan .. TPQ.. Solehuddin. 1999) menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi. Pengertian Kreativitas Kreativitas adalah suatu kondisi. negosiasi. kewajiban sosial. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain. dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB). otak anak berada dalam keadaan yang tenang. bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. resolusi konflik." L ewat bermain. anak tidak merasa dipaksa untuk belajar. Istilah kreativitas dalam kehidupan sehari-hari selalu dikaitkan dengan prestasi yang istimewa dalam menciptakan sesuatu yang baru. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%. serta 1-3 bahasa. problem solving. Saat bermain. Peran Guru Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Belajar adalah suatu proses perubahan yang menyangkut tingkah laku atau kejiwaan. cara perlakuan guru terhadap anak. Jarang guru memberikan kesempatan kepada anak untuk berksplorasi. Guru adalah pihak utama yang langsung berhubungan dengan anak dalam upaya proses pembelajaran. sampai menemukan pemecahan masalah sendiri.Lewat bermain yang diarahkan. adegan dan desain kelas. pada usia 8 tahun mencapai 80%. dan melihat adanya berbagai kemungkinan Menurut Solso (Csikszentmihalyi. produk. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan pada usia 7 tahun . PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh masyarakat. Kreativitas dapat didefinisikan dalam beranekaragam pernyataan tergantung siapa dan bagaimana menyorotinya. Drevdal (dalam Hurlock. Keterlambatan stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. Di Indonesia pembelajaran pendidikan prasekolah lebih bersifat akademik. sikap atau keadaan yang sangat khusus sifatnya dan hampir tidak mungkin dirumuskan secara tuntas. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi ke arah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya. ide-ide baru. cara bersosialisasi. berada dalam grup besar/kecil. peran guru itu tidak terlepas dari keberadaan kurikulum. Read More Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal.

Selain itu perkembangan bahasa anak pada usia tersebut . Ia memperhatikan apa saja yang ada di lingkungannya untuk kemudian ditiru. Lingkungan lah yang kadang menjadikan anak terhambat dalam mengembangkan kemampuan belajarnya. Usia 0 – 1 tahun Anak belajar dengan mengendalikan kemampuan panca inderanya. Mengembangkan sosialisasi anak. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. Jadi menurut ahli ini. peraba dan perasa. Meniru segala hal yang ia lihat dan ia dengar. Selain 3/4 . dapat menambah kesempatan untuk meningkatkan pemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. 3. Cara belajar anak mengalami perkembangan seiring dengan bertambahnya usia. a. Selain itu. meningkatkan kecakapan hidup dan memecahkan masalah. dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. Jadi cara belajar anak yang utama pada usia ini adalah meniru. Secara bertahap panca indera anak difungsikan lebih sempurna. Yakni pendengaran. Hal itu nampak pada aktivitas anak memasukkan segala macam benda ke dalam mulut sebagai bagian dari proses belajar. pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentuk risiko dan menambah pemahaman mereka. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantu peningkatan rasa percaya dirinya. Read More Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat .. Kreativitas ini dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. Anak belajar dengan seluruh panca inderanya untuk dapat memahami sesuatu. Permainan pada anak usia dini sangat penting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka. pemberian bimbingan teknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini. berarti dan bermanfaat. Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk seni. Permainan pada anak dapat menimbulkan rasa nyaman. Read More CARA BELAJAR ANAK USIA DINI Anak pada usia dini (0 – 8 tahun) memiliki kemampuan belajar yang luar biasa. mungkin mencakup pembentukan polapola baru dan gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya serta pencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup pembentukan korelasi baru. penyiapan bahan perumusan standar.. dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. b.. Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J. yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini. untuk bertanya. Hingga usia satu tahun anak ingin mempelajari apa saja yang dilihat dengan mengarahkan seluruh panca indera. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar. Khususnya pada masa kanak-kanak awal. 4. produk ilmiah. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangannya. Usia 2 – 3 tahun Anak melakukan proses belajar dengan lebih sungguh-sungguh. Selain itu. dan dalam waktu singkat ia akan beralih ke hal lain untuk dipelajari. Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini. kriteria. Secara garis besar dapat diuraikan cara belajar anak usia dini mulai dari awal perkembangan. 2. Bahkan seringkali lingkungan mematikan keinginannya untuk bereksplorasi. Keinginan anak untuk belajar menjadikan ia aktif dan eksploratif. 6. kesusasteraan. berkreasi. penciuman. 5. penglihatan. fungsi ... Fungsi lainnya yang perlu diperhatikan..apa saja yang pada dasarnya baru. kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yang hasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari pengalaman-pengalaman sebelumnya menjadi hal yang baru. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. atau mungkin juga bersifat prosedural atau metodologis.

Ada beberapa unsure yang perlu diperhatikan. Seharusnya yang terjadi adalah pendidikan anak tetap berlanjut. tapi banyak yang tidak sekolah. Read More Metode Penelitian Definisi penelitian Penelitian adalah suatu usaha untuk mencari jawaban dari fenomena atau masalah. Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. kurang olah raga dan pelecehan. Penelitian diawali dari ketidaktahuan seseorang. yaitu faktor Umum yang merupakan factor urgensi atau penting untuk diteliti. atau jawaban belum sempurna. Filosofis. 2005 dalam Santrock. . dan menguji kebenaran suatu pengetahuan atau masalah untuk mencari pemecahan terhadap masalah tersebut. Read More 4/4 . Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak. Ilmiah Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai metode berfikir. dan factor khusus yang merupakan factor yang memiliki keterkaitan waktu dan tempat. latihan. banyak anak yang putus sekolah. mengembangkan.. yaitu menjawab pertanyaan 5 W + 1H. apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan. Penemuan Pengembangan Masuk dalam saran dalam penelitian lanjutan. Relevansi. Suatu kegiatan ilmiah untuk menemukan. Metode penelitian geografi Lingkungan substansi yang diteliti. Selain itu. Penentuan landasan teori. sehingga menimbulkan pertanyaan. Penentuan tujuan. Jawaban dari suatu masalah dalam penelitian. dan kompleks wilayah) Desain penelitian geografi Penentuan judul. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. Perlu penelitian lanjutan. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk. yaitu memenuhi jawaban 5W + 1H. Pemecahan masalah.. .. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. Aktualitas. Pendekatan (Keruangan.menjaga kesehatan lingkungan. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak.. Pengujian kebenaran. Cara penelitian Pertimbangan dalam memilih masalah Orisinilitas. Contoh: Suatu wilayah yang tingkat social ekonominya tinggi. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. yaitu urgensi atau penting untuk dipecahkan. tetapi ini tidak. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak. bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. Ekologi. Harus menemukan sesuatu yang dilapangan. Penentuan latar belakang. yaitu belum pernah ada jawaban. Penemuan masalah. pola makan. masalah yang diteliti antara lain kesenjangngan atau fenomena yang sebenarnya ada atau tidak ada. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan. Hipotesis (kalau ada) tergantung teknik analisis deskriptif apa inferensial.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful