Subjek : Matematik Tahun : 5 Perdana Tarikh : 22 Mac 2012 Masa : 60 minit (8.10 a.m 9.10 a.

.m) Bilangan murid : Tajuk : Pecahan Bidang pembelajaran : Penolakan pecahan Objektif pembelajaran : Murid diajar untuk menolak nombor bercampur. Hasil pembelajaran : Pada akhir pelajaran, murid harus dapat :1. Melakukan penolakan melibatkan dua nombor bercampur yang mempunyai penyebut yang berbeza sehingga nombor 10. orang

Pengetahuan sedia ada : i) murid sudah boleh menyelesaikan penolakan nombor Bercampur dengan penyebut yang sama. ii) murid boleh menukarkan nombor bercampur kepada bentuk pecahan tak wajar. . Sumber : Roda pecahan Kemahiran berfikir : membuat perbandingan : menerangkan sebab

Nilai Murni : menjaga kebersihan, bekerjasama, saling bantu-membantu, berani.

Langkah/Masa Set induksi (5 minit)

Kandungan Bertanya meminta membersihkan dengan bersenam.

Langkah-langkah

Catatan Kecerdasan pelbagai : kinestatik

khabar dan Guru memulakan kelas dengan murid bertanya khabar murid. kelas teknik Guru berkata : Apa khabar semua? Adakah semua sihat? Kamu semua sudah sarapan? Jika belum, waktu rehat nanti sila makan untuk mengelakkan perut kosong.

Nilai murni : menjaga kebersihan

Guru meminta murid untuk berdiri di tempat masing-masing dan memberi arahan untuk senaman ringkas.

Guru berkata : - angkat tangan ke atas, dan regangkan tangan kamu. -kemudian, pusingkan badan kamu ke arah kanan, dan bengkokkan badan ke bawah. Dalam posisi ini, cuba kamu perhatikan di lantai sekeliling kamu, adakah terdapat sampah atau kertas buangan. Jika ada, sila kutip dan letakkan di atas meja. - bangun, dan bongkokkan

pula badan ke sebelah kiri kamu, dan ulangi perbuatan sebentar tadi. -ambil sampah tersebut dan sila buang ke dalam tong sampah kelas dengan segera.

Guru menyatakan rasional mengapa murid disuruh bersenam iaitu untuk kecergasan badan serta mengutip sampah untuk menjaga kebersihan kelas.

Pengenalan konsep

Menggunakan roda pecahan untuk mewaikili nombor bercampur dalam operasi penolakan.

Guru membahagikan murid kepada empat kumpulan.

KBKK padan.

menyuai

Nilai : berkerjasama, Guru melekatkan roda pecahan pada papan putih dan meminta murid memerhatikannya. Kecerdasan pelbagai : Guru bertanya murid berapakah bilangan bahagian yang ada pada roda tersebut. kinestatik, verballinguistik, logical matematik, audio saling bantumembantu.

Guru memanggil wakil daripada setiap kumpulan untuk tampil ke hadapan dan melengkapkan bahagian roda dengan menampal potongan kad berwarna berpandukan nombor bercampur

yang disebut oleh guru.

Guru kemudian mengeluarkan roda yang mempunyai bilangan bahagian yang berbeza.

Guru memanggil pula wakil yang kedua bagi setiap kumpulan untuk menampal kad berwarna mengikut nombor bulat yang disebut oleh guru.

Guru kemudiannya meminta murid menanggalkan kad berwarna mengikut bilangan yang ditolak.

Bilangan kad berwarna yang tinggal pada roda pecahan adalah jawapan bagi soalan yang diberi.

Perkembangan Menentukan hasil tolak Konsep nombor bercampur yang mempunyai penyebut yang berbeza.

Pelajar dikekalkan di dalam kumpulan. Guru menggunakan konsep kuiz atau pertandingan untuk aktiviti kali ini. Setiap soalan yang dijawab dengan betul akan memberikan 5 mata untuk kumpulan yang menjawab.

Murid bekerja dalam kumpulan dan saling bantu-membantu untuk membentuk persamaan.

Guru menggalakkan murid untuk membantu

Guru mengemukakan soalan di papan putih satu demi satu sehingga 4 soalan.

rakan yang lemah.

Kecerdasan pelbagai :

Arahan guru : -

Kinestetik, verbal-

Guru mengemukakan soalan linguistik. pertama secara lisan, dan murid dikehendaki mendengar dengan teliti. ABM : roda pecahan

Sila selesaikan soalan yang ini dengan menggunakan bantuan roda pecahan. Nilai : saling bantumembantu, kerjasama.

Jawapan kamu mestilah memaparkan roda pecahan yang mempunyai bilangan pecahan kad warna yang tinggal.

Perkembangan Menggunakan (10 minit) algoritma penolakan untuk menyelesaikan operasi tolak nombor bercampur melibatkan proses menyamakan penyebut.

Dengan bimbingan guru, murid cuba menyelesaikan operasi tolak nombor bercampur menggunakan kaedah menyamakan penyebut

Guru menghubungkaitkan operasi tambah dengan operasi darab.

Arahan guru :

Sekarang, mari kita menjawab soalan ini dengan menggunakan algoritma penolakan

Pertama sekali, samakan keduadua penyebut dengan mendarabkan dengan nombor yang sesuai. Kemudian, murid hanya perlu menolak nombor pengangka sahaja dengan mengekalkan penyebut yang sama.

Ya, tepat sekali. Penilaian (15 minit) Latihan 1 Guru memberi latihan berpandukan buku teks matematik tahun 5 kepada murid untuk bekerja dalam kumpulan. kecerdasan pelbagai : verbal-linguistik, interpersonal, logical Guru memantau dan membantu murid yang bermasalah. matematik. Buku teks tahun 5

Guru juga menegaskan kepentingan kerjasama dan saling bantu-membantu dalam kumpulan. Kelas membincangkan jawapan. Penutup (5 minit) Rumusan Murid menyatakan persamaan antara operasi tambah dan tolak melibatkan nombor bercampur. Kecerdasan Pelbagai : Verbal-linguistik.

Murid merumuskan bahawa untuk menyelesaikan operasi tolak, Guru memberi pujian

nombor bercampur perlu ditukarkan dan galakan dahulu kepada bentuk pecahan tak wajar.

Saya gembira dengan penyertaan anda dalam pelajaran hari ini. Teruskan ! Kita akan membuat lebih banyak aktiviti yang menarik pada pelajaran akan datang.