PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. B. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. F. E. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. D. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

penilaian dan refleksi. bentuk instrumen... G. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. tes unjuk kerja.Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. dan kemandirian sesuai dengan bakat...... pengarang.. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. menyenangkan...... inspiratif. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian..... c. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. narasumber.. alat. media....... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal.. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP. : .... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran....... Pada dasarnya.... dan konfirmasi.... umpan balik.. H. minat............ Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian....... dan halaman yang diacu.... kreativitas...... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens...... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan......... langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. . III... dan tindak lanjut. dan bahan.... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. Misalnya... menantang. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. lingkungan.. : . serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. elaborasi. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. b.

Materi Pembelajaran E. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Kompetensi Dasar C. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G..Alokasi Waktu : . x 40 menit (… pertemuan) A. Standar Kompetensi B... Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen ..

................... : ..............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ................................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............... : VII /1 : ................... : .......

.

. 4... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.. lancar. siswa dapat: a. Metode Pembelajaran: three-phase technique . 13.. Grammar Practice (halaman 8. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. c... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. 14.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat...... b. 25. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan.. Materi Pembelajaran a. gambar dan pilihan jawaban b. 16) • Penjelasan dan latihan 3. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. d... Communication Practice (halaman 3.. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c.

media pembelajaran. menganalisis. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. turnamen.4. Langkah-langkah Kegiatan a. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 5. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Listen to the expression and give response orally . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber belajar a. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . tulisan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 6.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Narasumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

No. 5. A. Don’t worry 2. Thank you b. Yes.. B. 3. C.. Good morning. 1. Susan B : Hi..sapaan orang yang sudah / belum dikenal . how are / B : ………. Who is that girl ………………………. I don’t know c. Rubrik Penilaian No. it’s nice to meet you …………………………. Uraian Isi benar. . I ‘ Renny d. tata bahasa benar Isi benar. How are you ? ………………………………. or D 1. Yes. A : Budi. a. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. It ‘s OK d. thank c. she is not here d. Fine. Kunci Jawaban. II. : Hello. Hi. a.. Nice to see you b. I ‘m Reno and you are ? ……………………………….Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. it is b. I ‘m alright a. it is c. Hello. A : Is that your sister. : Terlampir II. Are you Anisa ? ………………………… 4. 2. A. Listen to the expression and choose the best responses. this is my friend. Anna ? B : …………. a. Susan……. Very well thanks 3.

.... tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i....... Nilai akhir Mengetahui....................... 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No... ( ................................. 3............. II..............1.. ( .. 5.. ......... c Pedoman Penilaian...... Kepala Sekolah ...............20..................... II 5 x 2 = 10 ii............... ......... Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d............ Guru Mapel Bahasa Inggris.... ) NIP /NIK : ............. Untuk No... 4............ ) NIP /NIK : ....... 2...... ...

Grammar Practice (halaman 10. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d.. meminta maaf.. mengucapkan terima kasih. 44.. Materi Pembelajaran a.. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... siswa dapat: a.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 51. 6. 23.. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 45 ) • Penjelasan dan latihan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 61... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya . 40. Communication Practice (halaman 5... 39. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. 41... 42..... abjad. Mengulangi pelafalan kata... 7. 62) • • • • • • Gambar... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. lancar.

a. 47. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Motivasi : • . studio. dan sumber belajar lainnya. Mrs. dan mengungkapkan kesantunan b. meminta maaf.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. media pembelajaran. lingkungan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengucapkan terima kasih. 19. Pronunciation (halaman 10. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 20. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. memberi informasi. gambar. dan latihan tentang birthday presents e. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Recalling Vocabulary ( 50. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.Dalam kegiatan elaborasi. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. kegiatan yang .  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi.

. A : What’s that ? B : .. d. c.. .. Sumber belajar a.Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally. b... 2.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Tes tulis Teknik Penilaian 1...   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. A : You are so kind.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2..... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.... 5... b..... A: thank you so much. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. tertulis a... B: . Thank you B : .. A: Sorry I’m Late.. c. program pengayaan. Kaset/CD ... A: How many persons are in the conversation? B: ...  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .... A : Come in. please ! B : ... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. lisan a. B: . Gambar-gambar yang relevan 6. b.Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Narasumber.

. ) NIP /NIK : ...................................... Then.............Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party... Susan ______ know about it... Guru Mapel Bahasa Inggris.... .... a................................................... John asks Susan whether her brother likes ______.................. Untuk tiap nomor... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b... ) NIP /NIK : ........... Then.... tiap jawaban benar skor 1 2... Rubrik Penilaian Mengetahui.. The party is on _______..20. Nilai maksimal = 10 4................... Susan says that he ________ them...Pedoman Penilaian 1.. .... ( ................. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3....... John says that he wants to buy him a ______. ........ Kepala Sekolah ....... John asks Susan about the_____ of the party. Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______..... ( ......

... Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2..” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ..1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Record Your Voice (halaman 11... profesinya.. Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Communication Practice (halaman 12.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. 57) • Penjelasan........ gambar dan latihan soal c. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. gambar dan isian tentang nama-nama orang.. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b. lancar. Grammar Practice (halaman 18... Recalling Vocabulary (halaman 22. 15. Materi Pembelajaran a. 21) • 3. dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a.. 24. siswa dapat: a. 30) • Teka-teki silang. 19... ) • • Rekaman.

lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.a. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar. studio. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. guru: . festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. diskusi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. media pembelajaran. lancar.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Teknik Penilaian 1. Kaset/CD . Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Sumber belajar a. tulisan. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . c. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Gambar-gambar yang relevan 6. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. program pengayaan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Narasumber. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Tes tulis 2. kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:      5.

.... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ....Pengumuman 2.... 4... ) NIP /NIK : ..... Nilai maksimal = 10 4........30............ tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1....Instruksi .. 1...20.................Daftar benda / barang (Shoping list ) ...Ucapan selamat ............. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11.... Kepala Sekolah ..05) o Can you show me ………... Guru Mapel Bahasa Inggris... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12............................ Untuk tiap nomor.......20 05...... ( ............... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3................. Mengetahui. ) NIP /NIK : .............25.. ( . .... ...................... tiap jawaban benar skor 1 2............... Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3.............

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1... Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c..2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b...... Materi Pembelajaran a.. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b.. lancar...... Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d.. Developing Oral Skills (halaman 48.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... siswa dapat: a.... Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3.. Metode Pembelajaran:  three-phase technique . Communication Practice (halaman 52. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2..

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

.. Communication Practice (halaman 6.... 40... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . lancar. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c..... tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun . 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan. 43..... Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 41. Materi Pembelajaran a... jalan.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. siswa dapat merespon makna dalam: a. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. dan benda serta cara pengejaannya b....... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. Tanya jawab tentang nama orang..

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a.c. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. you are. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. Developing Oral Skills (halaman 48. Grammar Practice (halaman 8. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. it is.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan it. 9. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain. 10 ) • Penjelasan tentang I am. you. . gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3.

menganalisis. .  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

percakapan 4. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 .Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. program pengayaan.c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b.Work in pairs A. Narasumber.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kaset/CD . didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. 6. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2. Perform the dialogue in front of the class! 3. Give instructions B. Ask and answer your friend based on the picture 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

....... ................. .........................................Mengetahui...... ) NIP /NIK : .................. ( ...................... . Kepala Sekolah ................ ) NIP /NIK : ..................... ( ....................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris....20..................

.... tanggal kelahiran.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a.... Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai .. usia...2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. jam.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 53. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. 2. meminta maaf... keluarga.... meminta maaf. 42... dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. siswa dapat merespon makna dalam: a.. belakang. nama depan. mengucapkan terima kasih. nama b. lancar. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5.. 40. c.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3.

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. latihan c. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. a.b. Developing Oral Skills (halaman 68. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lain. studio. lingkungan. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Recalling Vocabulary (halaman 38. dan sumber belajar lainnya. Grammar Practice (halaman 66.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. c. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis. isyarat. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Respond to the following expressions 3. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . a.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Gambar-gambar yang relevan 6. 5. c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Meminta maaf 4.Read the dialog and perform it 4. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. what is there in the box by asking questions b. Please guess. Mengucapkan terima kasih 3. Sumber belajar a. Use the pictures provided a. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Meminta dan memberi informasi 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Narasumber. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Kaset/CD .

Poor ≤10 Mengetahui..................... ( .20.......................................... Kepala Sekolah ................................... .. ) NIP /NIK : ...............Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 .......................... ( ................................................... ) NIP /NIK : ... Guru Mapel Bahasa Inggris....... ................

. there is Penjelasan. 27. b.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4... 19. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in.. • • c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. dan latihan d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan. Unit Self-test (halaman 31) .... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. siswa dapat merespon makna dalam: a.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... gambar. on.... Grammar Practice (halaman 18. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Penjelasan. an) Penjelasan.... gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. there are.... 28) • • • • b. c. under.. lancar.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4.. Materi Pembelajaran a.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. studio. media pembelajaran. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 5. secara individual maupun kelompok. Kaset/CD .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. Script . c.  Membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Narasumber. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar a. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

.. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4. your bedroom 3.....20.Uji Petik 3.. Uji Petik a..... Your bag b... if he/she has got the best in class 4. Average 6-10 Mengetahui..... Guru Mapel Bahasa Inggris.Mengucapkan selamat 4... Kepala Sekolah .... Poor ≤5 Good 11-15 ....d...... Mention 5 things you have in : a.. What would you say to a friend : a.. .. on his/her birthday b......... in weekends c. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1....Memberi instruksi 2.Uji Petik Instrumen/ Soal 1.MembahaSakan gambar 2... Give an instruction based on the picture shown! 2....Menyebut daftar benda 3...Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 . 6.

......................... ( ... ) NIP /NIK : ...................... ............................................................... ) NIP /NIK : .( ................................................

. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : ... a. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3..  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2.... Materi Pembelajaran a.... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.....2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b.. lancar... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4.

 Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. menyelesaikan masalah. festival. dan sumber belajar lain. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: menumbuhkan . turnamen. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

5. Give instruction to your friend based on the picture. 2.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Narasumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. g. 2.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberi insruksi secara lisan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script h.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Mention the things that you Tes lisan . Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar e.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. f.

...................... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4.. Good 11-15 Kepala Sekolah ...find in your bedroom 3............. Uji Petik 3........ Mengetahui...................... .... ........................... Guru Mapel Bahasa Inggris........................ Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ..... ) NIP /NIK : ..... ) NIP /NIK : ... Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a................... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b............20. Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally.... ( ............. Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.............. Average 6-10 Poor ≤5 ( .........................

dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.. dan kalimat dengan ucapan.. 2. please. c... • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk. siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi.. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4.. 24.1 Membaca nyaring bermakna kata...  A: Susan. put the photo here.. frasa.. penjelasan.. 23........... There are three pens on the floor. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 1.. B: OK. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. B: Here you are. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • . b..

It’s a quarter to five. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. It’s half past five.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. It’s a quarter past five. . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lain. atau lapangan. 3. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. didik dan/atau sendiri membuat .Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. c. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.

..... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Find the article about tourism spots in Indonesia....... Gambar-gambar yang relevan 6... Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. 6-10 Kepala Poor ≤5 .......... Average Sekolah .. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .. Kaset/CD .... b...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.. 5.20. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... .. Guru Mapel Bahasa Inggris. c..... Narasumber. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully.. Sumber belajar a....... program pengayaan. Good 11-15 Mengetahui...  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

............ .......................................................... ) NIP /NIK : ............... ( ..........................................( ............. ) NIP /NIK : ......................

Materi Pembelajaran b... siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... 70) • • c. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road . 53. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 58...  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. John? B: I live in Laughlin Road.... d...... b. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. f... • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live. e. Culture File (halaman 32... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. c.... 1...

studio. a. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3. guru: . dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. atau lapangan.

didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. isyarat. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Sumber belajar a. Brad’s wife is a shop owner. Kaset/CD . Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage.  Brad Hamilton is a young doctor.  o o o o Brad goes to work by train. Gambar-gambar yang relevan 6. Mr Hamilton is English. He goes to work by bus.Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. b. 5. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Their house has no garden. What’s the purpose of the text? . he isn’t. . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . He is a young computer progammer.Complete the noun phrases stated in the sentences below! . he doesn’t. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Diana takes her children to school at half past seven.Read the announcement loudly and communicatively! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Match the text with the correct phrases 3. c. No.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber.  a. Example.No. program pengayaan.

........ .............. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui.......................... Kepala Sekolah ......... ( ........... Untuk tiap nomor.... Pedoman Penilaian 1..... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3........... tiap jawaban benar skor 2 2.............o Mrs Hamilton is from Edinburgh b.............................. .. ) NIP /NIK : ......20....... .. ( ....................... Nilai maksimal = 10 4............... Guru Mapel Bahasa Inggris................. ) NIP /NIK : ......................

. .. .. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. Materi Pembelajaran a. siswa dapat: a. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... . blue. Menuliskan isian formulir d.. green.... . Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... Susan. brown. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.. 12.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... .. . . Recalling Vocabulary (halaman 22. • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My .. . .. . Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.. 60) • • • • b. . .... . your name? B: Eddy A: Where are you . 50. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.... Eddy? .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. cinema. hotel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • e.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. • • c. . dan sumber belajar lain. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. a. from Kingston.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan . .B: . • d. lingkungan. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub.

 Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. turnamen. menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. serta produk yang dihasilkan. studio. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Esai a.... Kaset/CD .. Arrange the jumbled sentences in a good order 2.. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.. Narasumber... Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2. Kepala Sekolah . Rubrik Penilaian Mengetahui..... Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif... didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram....... Gambar-gambar yang relevan 6. 5...... Arranged the ju mbled words into good sentences b.... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Complete the blank spaces of the following text! a.. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.20....... ...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.. c.... b. Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... Sumber belajar a.. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menyusun Kata b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.. Wedding.. . Guru Mapel Bahasa Inggris..

........ lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1............................ Menuliskan wawancara dengan seorang teman f............. ( ...........2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...... Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu .............................. ) NIP /NIK : ... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .............. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6..( ....... Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6........ Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... siswa dapat merespon makna dalam: a....... Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e......... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b................. Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c. ) NIP /NIK : ................................

a. 59. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 31.Kegiatan Inti Eksplorasi . 71 ) • • • c. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. Unit Self Test (halaman 11. 46. 49. 69) • • • • • • b. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 47.

dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. diskusi. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. menganalisis. media pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kaset/CD . Sumber belajar a.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Write down an announcement based on the given situation b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Gambar-gambar yang relevan 6. 2a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Membuat teks fungsional pendek 2. c. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Narasumber. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project . Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. program pengayaan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Complete the blank spaces of the short text. 5.

... b.......... bedroom 2...................... bathroom 3.........................short texts Uraian c............. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc...................................... ) NIP /NIK : ............................... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c........20.......... ) NIP /NIK : ........... kitchen a.......... Make a list of things you find in the following places 1.. ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris........................... Mengetahui....... 11-15 Good Kepala Sekolah .. .... Average 6-10 Poor ≤5 ( . .

. 2..1 ….. 3.2 …. SK 3 KD 3.. dst …...1 …. KD 1. SK 2 KD 2...2 …. dst ….ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.2 …. dst …. ..1 ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful