PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional.a. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . E. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. D. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. B. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. F. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b.

dan kemandirian sesuai dengan bakat... minat.. tes unjuk kerja.. inspiratif.... penilaian dan refleksi. G.... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. alat. dan konfirmasi. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. menantang...... elaborasi.. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. : .... c.....Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan.... b. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian..... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP...... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. menyenangkan.. lingkungan... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.. bentuk instrumen..... : .. Pada dasarnya. media.... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan...... memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a............ kreativitas... III... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. Misalnya. narasumber.. ... dan tindak lanjut..... umpan balik.. pengarang. dan bahan... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. dan halaman yang diacu........ dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. H..

Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C.Alokasi Waktu : . Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen ... Sumber Belajar H. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. x 40 menit (… pertemuan) A.

...................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : ........................................ : ... : VII /1 : ...........

.

25.. d. 14.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 13.. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 4. siswa dapat: a....... Metode Pembelajaran: three-phase technique . Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. c. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. b. 16) • Penjelasan dan latihan 3. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.... lancar. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c.. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan. Communication Practice (halaman 3.... Materi Pembelajaran a. Grammar Practice (halaman 8.. gambar dan pilihan jawaban b.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan a. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. studio. atau lapangan.4.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. turnamen. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab .  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

c.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 5.  Membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar a. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Narasumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 6. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Listen to the expression and give response orally .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. d.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.

Are you Anisa ? ………………………… 4. I ‘ Renny d. Yes. thank c. it is c. C. 3. It ‘s OK d. Susan B : Hi.. Fine. Anna ? B : …………. Nice to see you b. Listen to the expression and choose the best responses. a.. : Hello. Who is that girl ………………………. 1. a. how are / B : ………. it is b. Good morning.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. or D 1. Hello. 2. A : Budi.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . I don’t know c. it’s nice to meet you …………………………. Very well thanks 3. : Terlampir II. Susan……. tata bahasa benar Isi benar. Rubrik Penilaian No. Hi. she is not here d. Uraian Isi benar. Yes. A. B. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. Don’t worry 2. No. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. II. Kunci Jawaban. How are you ? ……………………………….. A : Is that your sister. Thank you b. I ‘m alright a. this is my friend. .. 5. a. A.

................................. Nilai akhir Mengetahui. Guru Mapel Bahasa Inggris................................ 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No............20.. ( . 2..... II 5 x 2 = 10 ii. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i......... 5..... c Pedoman Penilaian... ...... Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d. Kepala Sekolah .........1............ Untuk No....................... .. ) NIP /NIK : .... II... 4....... ........... ) NIP /NIK : ............ 3.......................................... ( ..

abjad. 61... dan akhiran –s berdasarkan rekaman d.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. 42. meminta maaf.. 40... 23.. lancar.. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya ... 41. 7.. 44.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... Grammar Practice (halaman 10. Communication Practice (halaman 5. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi... siswa dapat: a. Materi Pembelajaran a.. 51... pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 6. 62) • • • • • • Gambar.. Mengulangi pelafalan kata.. 45 ) • Penjelasan dan latihan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. mengucapkan terima kasih... 39. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..

dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 47. Elaborasi Motivasi : • . mengucapkan terima kasih. Developing Oral Skills (halaman 20. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Recalling Vocabulary ( 50. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. dan sumber belajar lainnya. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. meminta maaf. gambar. dan mengungkapkan kesantunan b.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. media pembelajaran. Pronunciation (halaman 10. dan sumber belajar lain. dan latihan tentang birthday presents e. atau lapangan. memberi informasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 19. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. Mrs.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. tulisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kegiatan yang . isyarat.

c..... Buku teks yang relevan : Kaset/CD . tertulis a....  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks. Thank you B : . A : You are so kind.. Sumber belajar a. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya....... 5... B: . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d... program pengayaan. b.Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response.. please ! B : .... A : What’s that ? B : . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. A: thank you so much. . Gambar-gambar yang relevan 6.. Tes tulis Teknik Penilaian 1. b. A: Sorry I’m Late.... 2. B: .. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2... A : Come in.... lisan a. Kaset/CD .... c.. A: How many persons are in the conversation? B: . b..Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally... Narasumber.

..... ) NIP /NIK : .......... Nilai maksimal = 10 4.Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party....... John asks Susan whether her brother likes ______........ ........ ) NIP /NIK : ....... a....... ...... Then. ( ................ ( ... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3...................... Kepala Sekolah ....... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b........... tiap jawaban benar skor 1 2.. Untuk tiap nomor............. The party is on _______.......... John says that he wants to buy him a ______....................... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______... Susan says that he ________ them............. John asks Susan about the_____ of the party... Rubrik Penilaian Mengetahui.................... Then. Guru Mapel Bahasa Inggris...............20......Pedoman Penilaian 1.... .... Susan ______ know about it........

. 30) • Teka-teki silang....1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..... Grammar Practice (halaman 18. lancar... Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c. Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. 4. Record Your Voice (halaman 11.. profesinya....... Materi Pembelajaran a.. Communication Practice (halaman 12.. ) • • Rekaman. 21) • 3. siswa dapat: a. gambar dan latihan soal c... Recalling Vocabulary (halaman 22. 15.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . 57) • Penjelasan.. 24. gambar dan isian tentang nama-nama orang... Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a. 19. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. studio. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.a. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. festival.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. lancar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memberi kesempatan untuk berpikir.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

Tes tulis 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. isyarat. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber belajar a. Narasumber. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. tulisan.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Penilaian Teknik Penilaian 1. Gambar-gambar yang relevan 6. Kaset/CD . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. guru:      5. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

........ Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3.... ........Pengumuman 2... Nilai maksimal = 10 4. tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1... Guru Mapel Bahasa Inggris............... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3....Instruksi . Kepala Sekolah .....Daftar benda / barang (Shoping list ) ....................... .................20.... 4.............. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11........... ( ............Ucapan selamat .....20 05...... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12....... ) NIP /NIK : ... 1........ ) NIP /NIK : .......... ( ......... Mengetahui...... Untuk tiap nomor...............25............. tiap jawaban benar skor 1 2........ Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ...05) o Can you show me ………..........30..

.... Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .....2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c... Communication Practice (halaman 52. Metode Pembelajaran:  three-phase technique .. siswa dapat: a.. Developing Oral Skills (halaman 48. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b..... 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d... 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c.... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2.. Materi Pembelajaran a. lancar. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3..

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

40..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3....... 43. dan benda serta cara pengejaannya b... Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. 41.. lancar.. 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan. jalan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3. Communication Practice (halaman 6.. Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c....... siswa dapat merespon makna dalam: a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Tanya jawab tentang nama orang. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d.. Materi Pembelajaran a.

c. you.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. . dan sumber belajar lain. Developing Oral Skills (halaman 48.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Grammar Practice (halaman 8. 9. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 10 ) • Penjelasan tentang I am. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. it is. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. media pembelajaran. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. you are. dan it.

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. menyelesaikan masalah. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 .Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1.Work in pairs A. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2. percakapan 4.c.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. Sumber belajar 1. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Perform the dialogue in front of the class! 3. Narasumber. Give instructions B. Kaset/CD .Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. 3. Ask and answer your friend based on the picture 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

............... ) NIP /NIK : ................. ( ................................. ( .Mengetahui....20... ) NIP /NIK : ................................................. ...... Guru Mapel Bahasa Inggris............................ ......... ....................... Kepala Sekolah ......................................

.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a.. 53. 2. siswa dapat merespon makna dalam: a... meminta maaf... meminta maaf. mengucapkan terima kasih.. dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 40. keluarga.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. belakang. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.... jam. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3.. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5. tanggal kelahiran. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai ...... c. nama depan. usia. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3... 42. nama b..

atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 68. dan sumber belajar lain. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her.b. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. studio.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. Recalling Vocabulary (halaman 38. Grammar Practice (halaman 66. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . media pembelajaran. latihan c.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Membantu menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. diskusi. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Respond to the following expressions 3. Meminta dan memberi informasi 2. Narasumber. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. a. Use the pictures provided a. Meminta maaf 4. Please guess. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Sumber belajar a. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. what is there in the box by asking questions b. c. Kaset/CD . program pengayaan. Mengucapkan terima kasih 3.Read the dialog and perform it 4. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. 5.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

....... ) NIP /NIK : ................. ........... Kepala Sekolah ................................. ( .................................. Poor ≤10 Mengetahui....... ( .............. ) NIP /NIK : ................................................... Guru Mapel Bahasa Inggris..............20. ......................Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ........

Materi Pembelajaran a.. c. Penjelasan..... 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan.... Unit Self-test (halaman 31) . there is Penjelasan. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4. there are.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . lancar. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... 27. gambar. siswa dapat merespon makna dalam: a. Grammar Practice (halaman 18.. 28) • • • • b. on. • • c.... b.. 19. under. an) Penjelasan. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan.. dan latihan d. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25.. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in...

studio.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. .• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. atau lapangan. menganalisis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. a. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. lingkungan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. Kaset/CD . serta produk yang dihasilkan. c. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Narasumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. festival. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah. Script . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. c. Sumber belajar a.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Give an instruction based on the picture shown! 2. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4..Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b....... . Kepala Sekolah .20.... Mention 5 things you have in : a. your bedroom 3..........Menyebut daftar benda 3.. in weekends c... 6. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1........ Guru Mapel Bahasa Inggris...d.. Poor ≤5 Good 11-15 .... What would you say to a friend : a.... Your bag b.Uji Petik Instrumen/ Soal 1. Uji Petik a.. if he/she has got the best in class 4..Mengucapkan selamat 4. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....Memberi instruksi 2.. Average 6-10 Mengetahui. on his/her birthday b.MembahaSakan gambar 2........Uji Petik 3.

........................... ( .........................( . ............................................................................................ ) NIP /NIK : ...... ) NIP /NIK : ...........

lancar.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b.. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.....  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. siswa dapat merespon makna dalam: a... Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.... Materi Pembelajaran a... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : ... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4...

 Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: menumbuhkan .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. studio. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Kaset/CD . Narasumber. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Sumber belajar e. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Mention the things that you Tes lisan . f.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi insruksi secara lisan. 2. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Give instruction to your friend based on the picture. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. 5. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. g. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. Script h.

.. Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a........................ ) NIP /NIK : ...................... Uji Petik 3........ .......find in your bedroom 3.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .......................... ......................................... Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally......... Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.............. Average 6-10 Poor ≤5 ( ..... Good 11-15 Kepala Sekolah ................ ) NIP /NIK : ...20.. Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4......... ( . Guru Mapel Bahasa Inggris....... Mengetahui........ Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b....................

. 23. 24.. please.  A: Susan. 1. frasa.. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.... 2. There are three pens on the floor... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk. dan kalimat dengan ucapan. B: OK......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . B: Here you are.. put the photo here. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4.. siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi... b. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5... c. penjelasan.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • .. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens..1 Membaca nyaring bermakna kata....

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. . Langkah-langkah Kegiatan a. studio.It’s a quarter to five.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. It’s a quarter past five. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. It’s half past five. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.

turnamen. tulisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. didik dan/atau sendiri membuat . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. isyarat.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Sumber belajar a........ Average Sekolah .20. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Gambar-gambar yang relevan 6. b.. ...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .... Kaset/CD ... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class.. Good 11-15 Mengetahui... Narasumber.............. 6-10 Kepala Poor ≤5 . Find the article about tourism spots in Indonesia..  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik....... Guru Mapel Bahasa Inggris....... c.. 5...

.................................. ) NIP /NIK : ................................................................................... ( ....... ) NIP /NIK : ..................... ............( .....

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Culture File (halaman 32. Materi Pembelajaran b. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road . f.... 53.... d.....2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. 70) • • c.. 1.. b.. c.. 58...  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. e.. John? B: I live in Laughlin Road... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2..

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. atau lapangan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3. studio.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. He is a young computer progammer. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Complete the noun phrases stated in the sentences below! . he doesn’t. He goes to work by bus. Their house has no garden.No. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. Gambar-gambar yang relevan 6.  Brad Hamilton is a young doctor. Example. . Kaset/CD .Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a. Match the text with the correct phrases 3. No. c. 5. program pengayaan. Brad’s wife is a shop owner.Read the announcement loudly and communicatively! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Narasumber.  a. Mr Hamilton is English.  o o o o Brad goes to work by train. he isn’t. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Diana takes her children to school at half past seven. What’s the purpose of the text? .

....................... .......o Mrs Hamilton is from Edinburgh b.... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3..................................... ( ............................. ....................... ) NIP /NIK : .20...................... Guru Mapel Bahasa Inggris..... Pedoman Penilaian 1... Nilai maksimal = 10 4....... tiap jawaban benar skor 2 2........... Kepala Sekolah .......... ( . ) NIP /NIK : ..... Untuk tiap nomor...... ........ Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui.......................

. .. . 12. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black.. .. blue.. Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6... 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My .. Eddy? . your name? B: Eddy A: Where are you ..1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. .. .....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . . . Recalling Vocabulary (halaman 22. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran a. green. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. . . ... etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4.. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.... ... siswa dapat: a. 50. brown. Menuliskan isian formulir d. . 60) • • • • b. Susan..

etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dan sumber belajar lainnya. . hotel. .  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • e. • d. lingkungan. cinema.B: . • • c. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. . from Kingston. a.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. . guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. diskusi.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. secara individual maupun kelompok. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. studio. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. isyarat.

. Rubrik Penilaian Mengetahui. program pengayaan... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Complete the blank spaces of the following text! a.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .. Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1. Kaset/CD ... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.... Kepala Sekolah ........ Narasumber... didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Arrange the jumbled sentences in a good order 2.. Wedding.. 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Arranged the ju mbled words into good sentences b. Esai a.....  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. .. .. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... c.. Guru Mapel Bahasa Inggris. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2. Gambar-gambar yang relevan 6.......... Sumber belajar a.. c. ...... Menyusun Kata b. b.20.

............. ) NIP /NIK : .......................... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.............................. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. ) NIP /NIK : ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ................... Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d......... Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e........... ( ............ Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu ..... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c.... Menuliskan wawancara dengan seorang teman f............. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g.................... siswa dapat merespon makna dalam: a.....2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat........... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6...... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b........( ....

Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 46. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 49. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. 47. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. 69) • • • • • • b.Kegiatan Inti Eksplorasi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Unit Self Test (halaman 11. 59. 31. 71 ) • • • c. a. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. atau lapangan. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . isyarat.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. media pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. festival. turnamen. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber belajar a. program pengayaan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project . 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Write down an announcement based on the given situation b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Narasumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c.  Membantu menyelesaikan masalah. Complete the blank spaces of the short text. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. Kaset/CD . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2a. Membuat teks fungsional pendek 2.

........ kitchen a....... ) NIP /NIK : .... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc........... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c............ bedroom 2.................. .............. Mengetahui... 11-15 Good Kepala Sekolah ....20........... Guru Mapel Bahasa Inggris...... ................. ) NIP /NIK : .......... Make a list of things you find in the following places 1................ bathroom 3.................. b.........................................................short texts Uraian c........ ( ...... Average 6-10 Poor ≤5 ( .

... dst …... 2. dst …..2 ….1 ….2 …. .. SK 3 KD 3.1 …..ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.1 …. 3. dst …..2 …. KD 1. SK 2 KD 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful