PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. F. E. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. B. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. D.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar.a.

.... H... media.. : ... Pada dasarnya. dan kemandirian sesuai dengan bakat.......... dan bahan. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik....... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. tes unjuk kerja.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian... dan halaman yang diacu.. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. inspiratif.... ... langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. elaborasi. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. menyenangkan. kreativitas.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional..... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal....... narasumber... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens..... Misalnya... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.. G. pengarang. umpan balik... Sumber belajar mencakup sumber rujukan.. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.... c..... penilaian dan refleksi...Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. dan konfirmasi.. dan tindak lanjut........ b... minat. : .... bentuk instrumen.... menantang. alat.. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. III... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan... lingkungan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Standar Kompetensi B.Alokasi Waktu : .. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G.. Kompetensi Dasar C. Model/Metode Pembelajaran F. x 40 menit (… pertemuan) A... Sumber Belajar H.

.......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................................. : ................................................ : VII /1 : .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : .. : ........

.

Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c... siswa dapat: a...... 14.. Communication Practice (halaman 3.. gambar dan pilihan jawaban b. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. d. b....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 25.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 16) • Penjelasan dan latihan 3. 4. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. c.. 13. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran: three-phase technique . Grammar Practice (halaman 8.. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan......

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab . Langkah-langkah Kegiatan a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.4. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. lingkungan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. festival. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Buku teks yang relevan : Kaset/CD b.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1. tulisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. d. 5.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Listen to the expression and give response orally . Sumber belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Narasumber. 6.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.

. 1. a. . Yes. how are / B : ………. C. a.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . Good morning. she is not here d. 5. it’s nice to meet you …………………………... tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. Yes. B. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. Are you Anisa ? ………………………… 4. : Terlampir II. a. Thank you b. Very well thanks 3. or D 1. No. : Hello. I don’t know c. thank c. it is c. Listen to the expression and choose the best responses. It ‘s OK d. 3. Nice to see you b.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. A. A : Is that your sister. it is b. Susan B : Hi. Hello. II. Who is that girl ……………………….. 2. Fine. Rubrik Penilaian No. Susan……. A. this is my friend. Don’t worry 2. tata bahasa benar Isi benar. A : Budi. I ‘ Renny d. Uraian Isi benar. Hi. I ‘m alright a. Anna ? B : …………. How are you ? ………………………………. Kunci Jawaban.

.........20...... 2...................... ) NIP /NIK : . Guru Mapel Bahasa Inggris........ 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No.. c Pedoman Penilaian............. Untuk No........... Nilai akhir Mengetahui................... ..... ........................ ( ... II.................... 5....................1.... ( .......... tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i... 4................... 3........ Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d.... II 5 x 2 = 10 ii...... ) NIP /NIK : ........... Kepala Sekolah ......... .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 39. siswa dapat: a. meminta maaf... Materi Pembelajaran a. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 6... 41.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. Grammar Practice (halaman 10..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. 51... 23.. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya . 62) • • • • • • Gambar.. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. 40. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Communication Practice (halaman 5. Mengulangi pelafalan kata. mengucapkan terima kasih. 45 ) • Penjelasan dan latihan b. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. 7.... lancar. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. 42.. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 61.. 44. abjad....

a. 19. Mrs. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengucapkan terima kasih. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran. dan latihan tentang birthday presents e. lingkungan.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. gambar. Developing Oral Skills (halaman 20. meminta maaf. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. Pronunciation (halaman 10. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. atau lapangan. dan sumber belajar lain.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. dan sumber belajar lainnya. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Recalling Vocabulary ( 50. Elaborasi Motivasi : • . 47. memberi informasi. dan mengungkapkan kesantunan b.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kegiatan yang .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Membantu menyelesaikan masalah. diskusi. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. isyarat. secara individual maupun kelompok. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. c...... b..Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally.... b. Gambar-gambar yang relevan 6. A : What’s that ? B : .. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2... B: . A: thank you so much. A : Come in. program pengayaan. . please ! B : .. lisan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. A: How many persons are in the conversation? B: .. A : You are so kind. b.... B: ... Sumber belajar a. c. d..Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. A: Sorry I’m Late.. Narasumber. tertulis a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2...... Buku teks yang relevan : Kaset/CD ..  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks.. Kaset/CD ... Thank you B : ... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 5..   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Tes tulis Teknik Penilaian 1..

....Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party............. a. ( .. John says that he wants to buy him a ______..... ....... tiap jawaban benar skor 1 2.......... Nilai maksimal = 10 4............... Kepala Sekolah ........................ John asks Susan whether her brother likes ______... Susan ______ know about it........................ ) NIP /NIK : ....20........... Susan says that he ________ them................. Then. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3...... The party is on _______....Pedoman Penilaian 1.. Rubrik Penilaian Mengetahui... Guru Mapel Bahasa Inggris........ Then. ) NIP /NIK : . ........ Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______...... ( .............. Untuk tiap nomor..... John asks Susan about the_____ of the party.. .............. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b.............................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. 15. 4. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b. 30) • Teka-teki silang... Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 19.. 21) • 3. Communication Practice (halaman 12... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2.” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . Materi Pembelajaran a.. Recalling Vocabulary (halaman 22.. Record Your Voice (halaman 11.. siswa dapat: a. ) • • Rekaman. gambar dan latihan soal c....... lancar.. 24.. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b.. Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Grammar Practice (halaman 18.. dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a. 57) • Penjelasan..1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. profesinya. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. gambar dan isian tentang nama-nama orang... Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning...

dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.a. Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b. guru: . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. secara individual maupun kelompok. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. menyelesaikan masalah. lingkungan. studio. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lancar. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.

c. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:      5. Kaset/CD . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Tes tulis 2. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. isyarat. kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Narasumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Teknik Penilaian 1. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

..... tiap jawaban benar skor 1 2......Pengumuman 2............ ) NIP /NIK : ..................... Kepala Sekolah . Nilai maksimal = 10 4..........Ucapan selamat ... ..05) o Can you show me ………........... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12.... Guru Mapel Bahasa Inggris............................... ( ............Daftar benda / barang (Shoping list ) ......20 05..... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ... Untuk tiap nomor..... ( ..........25.20............. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3........... 4.. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11............ tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1... ) NIP /NIK : .................30.....Instruksi ....... Mengetahui. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3...... 1.............

.. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2.... Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b..2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... Communication Practice (halaman 52... Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. Metode Pembelajaran:  three-phase technique .. lancar. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1. Developing Oral Skills (halaman 48..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Materi Pembelajaran a.... 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b. siswa dapat: a.. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c...... Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

siswa dapat merespon makna dalam: a. 41. jalan.... Tanya jawab tentang nama orang. Communication Practice (halaman 6.. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Materi Pembelajaran a. Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3.. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun . 40....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat...... 43....... Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d. 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan.. dan benda serta cara pengejaannya b. lancar.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1..

you. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran.c. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. . Developing Oral Skills (halaman 48. it is. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. 9. dan it. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Grammar Practice (halaman 8. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. you are.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. dan sumber belajar lain. 10 ) • Penjelasan tentang I am.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. . menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. isyarat. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

3.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. program pengayaan. percakapan 4.c. 3. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Ask and answer your friend based on the picture 2. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2. 6. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b. Narasumber. Give instructions B. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 . Sumber belajar 1. 5. Perform the dialogue in front of the class! 3. Kaset/CD .Work in pairs A.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.......Mengetahui. ..........................20. ) NIP /NIK : .......................... ........................................ ( ..................... ( ......................... ) NIP /NIK : .............................. Guru Mapel Bahasa Inggris................. Kepala Sekolah ..... ...........................

. mengucapkan terima kasih.. meminta maaf. tanggal kelahiran....... jam.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3.... lancar. 42.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. usia. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. keluarga. nama b.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3.. nama depan.. 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 53.. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . c. meminta maaf. siswa dapat merespon makna dalam: a... dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a.. 40. belakang. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih..

latihan c. Grammar Practice (halaman 66. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her.b. Developing Oral Skills (halaman 68. studio. . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. Recalling Vocabulary (halaman 38. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. dan sumber belajar lain.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . diskusi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Meminta dan memberi informasi 2. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kaset/CD . Sumber belajar a. Narasumber. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Respond to the following expressions 3. Please guess. c. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Use the pictures provided a. Mengucapkan terima kasih 3. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1.Read the dialog and perform it 4. Meminta maaf 4. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. program pengayaan. a. what is there in the box by asking questions b.

( ............ ) NIP /NIK : . ( ................................ Guru Mapel Bahasa Inggris...........................................20.......................Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ... .............................................. Kepala Sekolah . ......................................... ) NIP /NIK : ........... Poor ≤10 Mengetahui......

.. gambar. there is Penjelasan.. an) Penjelasan... Penjelasan. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan. b.... 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan.. Unit Self-test (halaman 31) . lancar.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... 19.. on.. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. • • c.. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. dan latihan d.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. 27. siswa dapat merespon makna dalam: a.. 28) • • • • b.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. under... Grammar Practice (halaman 18.... there are. Materi Pembelajaran a.

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. .  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Narasumber.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Membantu menyelesaikan masalah. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . turnamen. festival. tulisan. serta produk yang dihasilkan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Script . c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kaset/CD .

Menyebut daftar benda 3...Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1.Mengucapkan selamat 4.......Uji Petik 3......MembahaSakan gambar 2.. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b..d.... Guru Mapel Bahasa Inggris. . Poor ≤5 Good 11-15 . Uji Petik a. Mention 5 things you have in : a.. Kepala Sekolah . Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1..Memberi instruksi 2.. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4. Give an instruction based on the picture shown! 2. in weekends c..... What would you say to a friend : a. if he/she has got the best in class 4... on his/her birthday b............ Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .... 6.... Your bag b.20.Uji Petik Instrumen/ Soal 1... your bedroom 3.... Average 6-10 Mengetahui...

...................................... ( .......................... ) NIP /NIK : ..........( ............................................... ) NIP /NIK : ............................ .............

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4... a... Materi Pembelajaran a.. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : ..  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. siswa dapat merespon makna dalam: a...... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.... Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b. lancar.....

menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. festival.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: menumbuhkan . media pembelajaran.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. diskusi. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Gambar-gambar yang relevan 6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. g. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. c. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kaset/CD . 2.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 5.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Narasumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi insruksi secara lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Give instruction to your friend based on the picture. isyarat. Sumber belajar e.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. Mention the things that you Tes lisan . tulisan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Script h. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.

........ Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4.. Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b................... Average 6-10 Poor ≤5 ( ........................ ....... Good 11-15 Kepala Sekolah ... ........ Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a..... Guru Mapel Bahasa Inggris......... ( ..... Mengetahui... Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally.........find in your bedroom 3....... ) NIP /NIK : ............. ) NIP /NIK : .................................................. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ...... Uji Petik 3...................................20..........

. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens......  A: Susan... penjelasan. dan kalimat dengan ucapan.... Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4. frasa...1 Membaca nyaring bermakna kata. siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. 1... There are three pens on the floor. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • .. 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. c.. 23. put the photo here. b. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . please. 24... B: OK.. B: Here you are. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a.

lingkungan. . It’s a quarter past five.It’s a quarter to five. atau lapangan. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. It’s half past five. Langkah-langkah Kegiatan a. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 3.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. didik dan/atau sendiri membuat .  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.

. c... program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully..... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Average Sekolah . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.. 5......  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..... 6-10 Kepala Poor ≤5 ..... Gambar-gambar yang relevan 6.. Good 11-15 Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ..20.. Narasumber... Sumber belajar a. Guru Mapel Bahasa Inggris. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class....... b... Kaset/CD . Find the article about tourism spots in Indonesia..... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 .......

.................................................. .............................................. ) NIP /NIK : ................( ........... ( ................. ) NIP /NIK : ......................

. • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..... • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road . c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Culture File (halaman 32. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. John? B: I live in Laughlin Road. 70) • • c.  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. e.... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5... d. 1... Materi Pembelajaran b.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... f.. 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a... 53..... 58. b.

atau lapangan. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: . Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. studio. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. a. lingkungan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.

guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. menyelesaikan masalah. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.

He goes to work by bus. Example. program pengayaan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.  o o o o Brad goes to work by train. . He is a young computer progammer. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Sumber belajar a. he isn’t. Narasumber.  a. 5.Complete the noun phrases stated in the sentences below! . Kaset/CD . Their house has no garden. No.No. What’s the purpose of the text? .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Read the announcement loudly and communicatively! . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Mr Hamilton is English.  Brad Hamilton is a young doctor.Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. Gambar-gambar yang relevan 6. he doesn’t. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. Match the text with the correct phrases 3. Brad’s wife is a shop owner. Diana takes her children to school at half past seven.

................... ............................... Nilai maksimal = 10 4................ ........ Pedoman Penilaian 1..... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui....... Kepala Sekolah .....o Mrs Hamilton is from Edinburgh b. ( .................... ...... ) NIP /NIK : . ) NIP /NIK : .........20............ Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3............ ( .................... Untuk tiap nomor............. Guru Mapel Bahasa Inggris. tiap jawaban benar skor 2 2.......................................

. blue..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. 50. . . .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. green. Menuliskan isian formulir d... your name? B: Eddy A: Where are you . brown. Susan. ... .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. . Recalling Vocabulary (halaman 22. Eddy? .. . 60) • • • • b. . ........ ... Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.. Materi Pembelajaran a.. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.. siswa dapat: a. .. 12.. . • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black.. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. . 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.

. • • c.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. a.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.B: . • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. • e. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • d. lingkungan. hotel. dan sumber belajar lainnya. . . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lain. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. cinema. dan . from Kingston.

menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. menyelesaikan masalah. . dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

.. program pengayaan..... Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Kaset/CD .. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. Wedding. 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Esai a.... Guru Mapel Bahasa Inggris. Gambar-gambar yang relevan 6.. ... Menyusun Kata b....  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.... Complete the blank spaces of the following text! a.... Kepala Sekolah .... Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Arrange the jumbled sentences in a good order 2. c. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Narasumber...20..... Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1. . didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. c.. Arranged the ju mbled words into good sentences b..... guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.... Rubrik Penilaian Mengetahui. Sumber belajar a. ......... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.

..... ( ............................. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran................. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1............2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. ) NIP /NIK : ........ ) NIP /NIK : .................. Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu ..( ........................ Menuliskan wawancara dengan seorang teman f................ Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e...... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d..................... Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c........ Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6.. siswa dapat merespon makna dalam: a............................

54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. 49.Kegiatan Inti Eksplorasi . 71 ) • • • c. 46.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Materi Pembelajaran a. 69) • • • • • • b. a. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 31. Unit Self Test (halaman 11. 47. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 59. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. menganalisis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. turnamen. isyarat. . lingkungan. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Sumber belajar a. Kaset/CD .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membuat teks fungsional pendek 2. Gambar-gambar yang relevan 6. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Complete the blank spaces of the short text. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Narasumber. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Write down an announcement based on the given situation b. c. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. 2a.

... Mengetahui........ ........ ) NIP /NIK : .... 11-15 Good Kepala Sekolah .........short texts Uraian c..... ............................... kitchen a........................... bedroom 2................. b........ Average 6-10 Poor ≤5 ( ............................ ( .................... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc............ bathroom 3.... ) NIP /NIK : ............ Guru Mapel Bahasa Inggris................ Make a list of things you find in the following places 1..20............ Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c.... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.. KD 1. 2. 3.2 ….2 …..1 …. dst …. SK 2 KD 2.1 ….. dst ….2 …... SK 3 KD 3.... . dst …..1 ….

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.