P. 1
rpp-berkarakter-smp-bahasa-inggris.doc

rpp-berkarakter-smp-bahasa-inggris.doc

|Views: 79|Likes:
Published by Sayyidah Balqies

More info:

Published by: Sayyidah Balqies on Mar 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/16/2013

pdf

text

original

Sections

  • 1.Tujuan Pembelajaran
  • 2.Materi Pembelajaran
  • 3.Metode Pembelajaran: three-phase technique
  • 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan
  • 4.Langkah-langkah Kegiatan
  • 5.Sumber belajar

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a.a. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . E. B. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. D. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. F. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Misalnya. : .. penilaian dan refleksi.. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional..... .. inspiratif. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.. : ..... dan halaman yang diacu.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal.. dan bahan..... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.......Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan....... memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif..... elaborasi.... III. H.... G... dan kemandirian sesuai dengan bakat.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. alat... Sumber belajar mencakup sumber rujukan... b..... dan tindak lanjut. dan konfirmasi. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. c...... lingkungan... narasumber.. bentuk instrumen.. kreativitas.. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan...... menyenangkan. Pada dasarnya... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. tes unjuk kerja. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. menantang.. umpan balik...... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut. minat.... pengarang..... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP. media...

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. x 40 menit (… pertemuan) A.. Sumber Belajar H..Alokasi Waktu : . Materi Pembelajaran E... Model/Metode Pembelajaran F. Kompetensi Dasar C. Standar Kompetensi B. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D.

......................................... : ....................... : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : VII /1 : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ..............

.

. lancar.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. d. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. gambar dan pilihan jawaban b.. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c. Materi Pembelajaran a...... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. 14.. siswa dapat: a. 16) • Penjelasan dan latihan 3. c. 13.. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan. Grammar Practice (halaman 8.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Communication Practice (halaman 3... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.... Metode Pembelajaran: three-phase technique .. b. 4. 25.. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. Langkah-langkah Kegiatan a. diskusi. festival. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.4. lingkungan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. d. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 6. Listen to the expression and give response orally .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Narasumber. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

A. this is my friend. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. how are / B : ………. Susan B : Hi. a. a. I ‘ Renny d.. thank c. Yes. II. it’s nice to meet you …………………………. 2. Good morning. A : Budi. A. . a. Thank you b. it is b. How are you ? ………………………………. Uraian Isi benar. No. 5. I ‘m Reno and you are ? ……………………………….. 3. Anna ? B : …………. it is c.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . Are you Anisa ? ………………………… 4.. Kunci Jawaban. 1.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. Nice to see you b. A : Is that your sister. It ‘s OK d. B. tata bahasa benar Isi benar.. : Hello. or D 1. she is not here d. I ‘m alright a. : Terlampir II. Very well thanks 3. Yes. C. Rubrik Penilaian No. Susan……. I don’t know c. Who is that girl ………………………. Hi. Listen to the expression and choose the best responses. Don’t worry 2. Fine. Hello.

.. Nilai akhir Mengetahui....20.. 4........................ .............. 2. ( .... 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No... ) NIP /NIK : .......... 5....................1.. .. Kepala Sekolah ..... II.............. ) NIP /NIK : .............. Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d.................. c Pedoman Penilaian..................................... 3........... . tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i........... II 5 x 2 = 10 ii............ Guru Mapel Bahasa Inggris......... ( ......... Untuk No.........

39.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 7.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. Mengulangi pelafalan kata. 61. 51... 23... dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. 40.. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. Communication Practice (halaman 5.. Grammar Practice (halaman 10.. 41. 45 ) • Penjelasan dan latihan b. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. mengucapkan terima kasih... abjad. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... 42. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. Materi Pembelajaran a. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi... Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. siswa dapat: a... gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya .. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. lancar. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 62) • • • • • • Gambar... 6. 44.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. meminta maaf..

Developing Oral Skills (halaman 20. meminta maaf. dan mengungkapkan kesantunan b. dan latihan tentang birthday presents e. Recalling Vocabulary ( 50.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. dan sumber belajar lain. studio. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengucapkan terima kasih. Elaborasi Motivasi : • . Mrs. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. a.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 47. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 19. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d. gambar. Pronunciation (halaman 10.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi informasi. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa.

Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. festival. secara individual maupun kelompok. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kegiatan yang . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

. A: thank you so much. Kaset/CD . please ! B : ... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. A : Come in.... Tes tulis Teknik Penilaian 1.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... .. A : You are so kind.. program pengayaan.... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. d....... Buku teks yang relevan : Kaset/CD ... A: How many persons are in the conversation? B: .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Thank you B : ... tertulis a. b. B: . A: Sorry I’m Late... Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.. Narasumber.. 2.. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d......  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks. c. b.. lisan a.Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally.. A : What’s that ? B : . 5. B: .. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2. b.. Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a..

... ( . ) NIP /NIK : . John asks Susan about the_____ of the party......20.. .... The party is on _______.......... Then.. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b.....Pedoman Penilaian 1........ Susan ______ know about it............ Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3............. Nilai maksimal = 10 4. tiap jawaban benar skor 1 2............ ............. ............... ( ......... Rubrik Penilaian Mengetahui...................Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party... John asks Susan whether her brother likes ______.. Guru Mapel Bahasa Inggris....................... Untuk tiap nomor............... Susan says that he ________ them........ Then......... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______.......... a............... ) NIP /NIK : .......... John says that he wants to buy him a ______.. Kepala Sekolah ...........

.. Communication Practice (halaman 12... gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b... dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a. siswa dapat: a. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman.. 30) • Teka-teki silang. ) • • Rekaman... 21) • 3. gambar dan latihan soal c. profesinya. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b. Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning.. 57) • Penjelasan. lancar... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 4. Grammar Practice (halaman 18. Materi Pembelajaran a..... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. 15... Record Your Voice (halaman 11... Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c.. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. 24..” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan .. 19.. Recalling Vocabulary (halaman 22.. gambar dan isian tentang nama-nama orang.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. lancar. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.a. atau lapangan. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.

bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Teknik Penilaian 1. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Tes tulis 2. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Narasumber. Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. tulisan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Gambar-gambar yang relevan 6. Kaset/CD . guru:      5. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. program pengayaan. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber belajar a. c. Membantu menyelesaikan masalah. isyarat. kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

... Nilai maksimal = 10 4........... 1............................. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ....Pengumuman 2.... tiap jawaban benar skor 1 2.. .05) o Can you show me ……….30... ( ............ Guru Mapel Bahasa Inggris..... Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3......... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1............... 4..........Instruksi ........Ucapan selamat .. Untuk tiap nomor.. ) NIP /NIK : ...20 05.. Mengetahui................. ..... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11...25............ Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3..Daftar benda / barang (Shoping list ) .............20........... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12......... Kepala Sekolah ............ ( ................ ) NIP /NIK : ............

Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Developing Oral Skills (halaman 48... Communication Practice (halaman 52.. siswa dapat: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d..2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat...... Materi Pembelajaran a. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2.... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. lancar. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c... Metode Pembelajaran:  three-phase technique .. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b... Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c......

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

.... Communication Practice (halaman 6. Materi Pembelajaran a. siswa dapat merespon makna dalam: a. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan..... Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... dan benda serta cara pengejaannya b...1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.... Tanya jawab tentang nama orang.. 43.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3. lancar.. dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... 40.. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun . 41. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3.. Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c. jalan..

Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Grammar Practice (halaman 8. 10 ) • Penjelasan tentang I am. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. 9.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.c. you are. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. media pembelajaran. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. dan it. you. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. it is. Developing Oral Skills (halaman 48. .

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. . festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. isyarat. studio. atau lapangan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan.

percakapan 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.c. 6. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Give instructions B.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Work in pairs A. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. Sumber belajar 1. Ask and answer your friend based on the picture 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. program pengayaan.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 . Narasumber. Perform the dialogue in front of the class! 3. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

................. ............................ Kepala Sekolah ........................ ( ........ ( .......................Mengetahui.......................... Guru Mapel Bahasa Inggris................ ...................................................... ) NIP /NIK : ... ....................... ) NIP /NIK : ..20..

dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih.. meminta maaf.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5. c... lancar. 53. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3. 42.. meminta maaf..... nama depan.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. mengucapkan terima kasih...... usia.. tanggal kelahiran. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. keluarga.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . jam... belakang. 2.. 40. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. siswa dapat merespon makna dalam: a... 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. nama b.

Developing Oral Skills (halaman 68. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio. . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Recalling Vocabulary (halaman 38. lingkungan. Grammar Practice (halaman 66. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. atau lapangan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. latihan c. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.b. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. media pembelajaran.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Meminta maaf 4.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Mengucapkan terima kasih 3. Use the pictures provided a.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Sumber belajar a. Gambar-gambar yang relevan 6. b. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Respond to the following expressions 3. Narasumber. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.Read the dialog and perform it 4. c. Please guess. Kaset/CD . what is there in the box by asking questions b. Meminta dan memberi informasi 2.

...Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ........................ ) NIP /NIK : .................................. ( ... ) NIP /NIK : .......... Kepala Sekolah .. ...................................................... .. Poor ≤10 Mengetahui............................... ( ................. Guru Mapel Bahasa Inggris.....20..................................

.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. there are. Unit Self-test (halaman 31) . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4. on.. 28) • • • • b. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. lancar. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1... • • c... Grammar Practice (halaman 18.... under. there is Penjelasan. Penjelasan. an) Penjelasan... 19... 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan. c... gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4. gambar.. 27..... siswa dapat merespon makna dalam: a... b.. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan. dan latihan d..

dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. menyelesaikan masalah.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. a.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Narasumber. 5.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. secara individual maupun kelompok. c.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. c. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Script . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1..... Uji Petik a.....Menyebut daftar benda 3.20.. Mention 5 things you have in : a.... inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4.... Kepala Sekolah . if he/she has got the best in class 4.. Your bag b.. What would you say to a friend : a. 6.. Average 6-10 Mengetahui.... . Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....... Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.... Poor ≤5 Good 11-15 .......Uji Petik Instrumen/ Soal 1......Mengucapkan selamat 4.. Guru Mapel Bahasa Inggris. on his/her birthday b..Uji Petik 3.MembahaSakan gambar 2.d. Give an instruction based on the picture shown! 2...Memberi instruksi 2. your bedroom 3... in weekends c....

..... ) NIP /NIK : ......( ......................................... ( ................................. .................................................................. ) NIP /NIK : ...........

... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ... lancar... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4... Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b... Materi Pembelajaran a..... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : .  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b.... a.. Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3...

secara individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. guru: menumbuhkan . festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Mention the things that you Tes lisan . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memberi insruksi secara lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Script h. Sumber belajar e.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. f. tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Give instruction to your friend based on the picture. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Narasumber. 5.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan 6. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. g.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. program pengayaan. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.

... ( ................find in your bedroom 3...................................... Average 6-10 Poor ≤5 ( . ) NIP /NIK : ......... Good 11-15 Kepala Sekolah .... Guru Mapel Bahasa Inggris............... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b............. Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4......20........... ) NIP /NIK : .................. Mengetahui................................... ..... Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a.... Uji Petik 3............................ Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally.. Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4..... ......

23. There are three pens on the floor. put the photo here. 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a.1 Membaca nyaring bermakna kata. B: OK..... please....  A: Susan. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens. frasa.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. 24. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4... • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk. dan kalimat dengan ucapan. 1. B: Here you are....... penjelasan.. c... siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi. b. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • .

It’s a quarter to five. dan sumber belajar lain. atau lapangan. It’s half past five.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. It’s a quarter past five. 3. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

tulisan. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. didik dan/atau sendiri membuat .  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. isyarat. secara individual maupun kelompok. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully.... Guru Mapel Bahasa Inggris. 6-10 Kepala Poor ≤5 .. Good 11-15 Mengetahui... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Sumber belajar a... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Average Sekolah ... Gambar-gambar yang relevan 6...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... Find the article about tourism spots in Indonesia...... 5.... c..... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.20..... b.......... program pengayaan.... .  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 . Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kaset/CD ...... Narasumber. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

........................................... ) NIP /NIK : ................................................ ( ...... ) NIP /NIK : ........ .....................................................( ....

. 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.. 70) • • c.. Materi Pembelajaran b. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... John? B: I live in Laughlin Road.. 58.... 53.... d. c.... 1. Culture File (halaman 32. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5..  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead.. e. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road ... • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42.. b...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. f. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.

lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: . a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. atau lapangan.Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . tulisan. serta produk yang dihasilkan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Their house has no garden.Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .  Brad Hamilton is a young doctor. Narasumber. he doesn’t. Match the text with the correct phrases 3. He goes to work by bus.  a. 5. he isn’t. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b.No. He is a young computer progammer. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. No. Kaset/CD . Brad’s wife is a shop owner. Mr Hamilton is English. program pengayaan. What’s the purpose of the text? .Read the announcement loudly and communicatively! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Example. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. Diana takes her children to school at half past seven. c.  o o o o Brad goes to work by train. .

............. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui............ Nilai maksimal = 10 4....... Guru Mapel Bahasa Inggris... tiap jawaban benar skor 2 2............. Untuk tiap nomor......................................... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3. ) NIP /NIK : .20.... Kepala Sekolah .............................. ) NIP /NIK : ....................................................o Mrs Hamilton is from Edinburgh b. ( ...................... .... ....... . Pedoman Penilaian 1.... ( .........

Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c. siswa dapat: a. Susan. Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.... Menuliskan isian formulir d. . blue... 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My ... • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black... .. .. Eddy? .. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. .. 60) • • • • b. Materi Pembelajaran a. . your name? B: Eddy A: Where are you ... etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. ... .. . . . . 50. .. green. . 12. Recalling Vocabulary (halaman 22. brown. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.. . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6..

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. . . .B: . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • e. • d.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. cinema. • • c. dan sumber belajar lain. from Kingston. a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. hotel. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. dan .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. .

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. tulisan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. festival.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Membantu menyelesaikan masalah. .

Kaset/CD .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2.. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Menyusun Kata b. Rubrik Penilaian Mengetahui. . kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. 5... didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1...20. Narasumber... Wedding.. Buku teks yang relevan: Kaset/CD ... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.. Complete the blank spaces of the following text! a.. Kepala Sekolah .... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.... program pengayaan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . Sumber belajar a. Arranged the ju mbled words into good sentences b.. c..... ........ Gambar-gambar yang relevan 6... Guru Mapel Bahasa Inggris....... c.. Esai a..... guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. b. Arrange the jumbled sentences in a good order 2..

.......... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b.........................................2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d.................................. ( ... siswa dapat merespon makna dalam: a..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e................ lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6........... Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c..... Menuliskan wawancara dengan seorang teman f.. ) NIP /NIK : ...................... ) NIP /NIK : ........... Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu ..... Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g..................... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.........( .... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6..

• Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. 71 ) • • • c. a. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. 47. 49. Materi Pembelajaran a. 46.Kegiatan Inti Eksplorasi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. Unit Self Test (halaman 11. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 59. 31.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. 69) • • • • • • b.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. isyarat.Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Write down an announcement based on the given situation b. 2a. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b. Complete the blank spaces of the short text. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Narasumber. Sumber belajar a.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kaset/CD . Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5. Membuat teks fungsional pendek 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  Membantu menyelesaikan masalah. Gambar-gambar yang relevan 6. c.

................short texts Uraian c........ Mengetahui...20................ Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c........................... .............. .... 11-15 Good Kepala Sekolah ...... bedroom 2........................................ ) NIP /NIK : ........ bathroom 3..... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ............. b................... kitchen a............. Guru Mapel Bahasa Inggris. Average 6-10 Poor ≤5 ( ........... ( ............... ) NIP /NIK : ....... Make a list of things you find in the following places 1.....

. dst ….2 …... SK 3 KD 3.ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1.. SK 2 KD 2.. KD 1.1 ….2 …. dst …. ... 2. dst …. 3..2 …..1 ….1 ….

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->