PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

F.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. D. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran.a. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. B. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. E. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran .

. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional......Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan.. lingkungan. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. kreativitas.. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. menantang. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif...... minat.. Pada dasarnya. narasumber.. dan tindak lanjut.... b... langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a....... ... : .. G... tes unjuk kerja.... penilaian dan refleksi. dan bahan....... media. H.... Misalnya.. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian....... III. c.... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP.. dan halaman yang diacu......... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.. alat.. menyenangkan. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan...... Sumber belajar mencakup sumber rujukan. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. umpan balik.. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. inspiratif.. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. pengarang... bentuk instrumen... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi....... dan konfirmasi... dan kemandirian sesuai dengan bakat... : .. elaborasi. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.

x 40 menit (… pertemuan) A.. Standar Kompetensi B. Materi Pembelajaran E. Kompetensi Dasar C.. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Model/Metode Pembelajaran F.Alokasi Waktu : .. Sumber Belajar H.

................... : VII /1 : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ......................................... : . : ..............

.

. Metode Pembelajaran: three-phase technique .. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.. 16) • Penjelasan dan latihan 3. 25.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . c... 13. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.... siswa dapat: a. lancar..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 14. d.... b...... gambar dan pilihan jawaban b. Grammar Practice (halaman 8. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Materi Pembelajaran a. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Communication Practice (halaman 3. 4..

diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab . atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.4.

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber belajar a. Listen to the expression and give response orally . guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Penilaian Narasumber.  Membantu menyelesaikan masalah. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. d.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . 6.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Rubrik Penilaian No. B. Yes. How are you ? ………………………………. this is my friend. II.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. Nice to see you b. a. . Fine. A. Who is that girl ………………………. Uraian Isi benar. Susan……. tata bahasa benar Isi benar. it’s nice to meet you …………………………. I don’t know c. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. : Terlampir II. Susan B : Hi. 5. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. Thank you b. thank c. A. it is c.. C. Anna ? B : …………. A : Budi. she is not here d. Kunci Jawaban.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . or D 1.. : Hello. how are / B : ………. Yes. Are you Anisa ? ………………………… 4. I ‘m alright a. Hi. I ‘ Renny d. Hello. it is b.. 3. A : Is that your sister. 2. It ‘s OK d. Very well thanks 3.. 1. Listen to the expression and choose the best responses. No. Good morning. a. a. Don’t worry 2.

... Untuk No. ) NIP /NIK : ..... 4... Guru Mapel Bahasa Inggris................ 2.... II 5 x 2 = 10 ii............ ............ ............1..... ... 3....................................... II....... ( ............. 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No.............. Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d............. 5............... Kepala Sekolah ........................ ( ....... c Pedoman Penilaian. tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i.......20.... ) NIP /NIK : .............. Nilai akhir Mengetahui....

dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. siswa dapat: a... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.... 61.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. 41.. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Grammar Practice (halaman 10... gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya . abjad. 44.. 40.. 23. 42.. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b.. 51. lancar. Mengulangi pelafalan kata. 62) • • • • • • Gambar. Communication Practice (halaman 5. 39. 45 ) • Penjelasan dan latihan b.. 6.. Materi Pembelajaran a.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... mengucapkan terima kasih. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman.. 7. meminta maaf.

guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. Elaborasi Motivasi : • . Mrs. studio. Developing Oral Skills (halaman 20. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 19.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. memberi informasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. a. Recalling Vocabulary ( 50.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d. lingkungan. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. 47.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan mengungkapkan kesantunan b. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. gambar. Pronunciation (halaman 10. atau lapangan. dan latihan tentang birthday presents e. mengucapkan terima kasih. meminta maaf.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. kegiatan yang .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. menganalisis.Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

... B: .. Kaset/CD . Sumber belajar a. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. b... 2. Narasumber.. tertulis a.. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks... c. please ! B : .. B: ...   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. A: Sorry I’m Late.....Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally....... Thank you B : ..... 5... lisan a. ... d. program pengayaan.. Buku teks yang relevan : Kaset/CD ... c. A: thank you so much. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Gambar-gambar yang relevan 6. A : What’s that ? B : .. A : Come in. A : You are so kind. A: How many persons are in the conversation? B: . Tes tulis Teknik Penilaian 1...Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. b.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2..

......... The party is on _______... Untuk tiap nomor......Pedoman Penilaian 1..... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______............... Then... Then.............. ) NIP /NIK : .. ............. Guru Mapel Bahasa Inggris.... ..... . ( ....... Kepala Sekolah ...... John asks Susan about the_____ of the party. John says that he wants to buy him a ______.20.................. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3.. tiap jawaban benar skor 1 2..... John asks Susan whether her brother likes ______................ Susan says that he ________ them................. ) NIP /NIK : ..... a.... Susan ______ know about it....... Rubrik Penilaian Mengetahui...................... ( ....... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b......................Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party......... Nilai maksimal = 10 4...............

” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . gambar dan isian tentang nama-nama orang. dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a.. Grammar Practice (halaman 18. ) • • Rekaman.... 4. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. 24. Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. 30) • Teka-teki silang. Communication Practice (halaman 12.. Recalling Vocabulary (halaman 22.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... 21) • 3. profesinya. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning..... lancar... Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c. gambar dan latihan soal c... Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2.. siswa dapat: a. Materi Pembelajaran a. Record Your Voice (halaman 11.. 15..1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. 19. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman... 57) • Penjelasan..

dan sumber belajar lainnya. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menyelesaikan masalah. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. lancar. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru: . festival. media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.a. studio.

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:      5. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Gambar-gambar yang relevan 6. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Teknik Penilaian 1. c. Narasumber. Kaset/CD . kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. tulisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Membantu menyelesaikan masalah.Tes tulis 2.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. Sumber belajar a.

.........................30.............. tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1.Ucapan selamat .. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3............. Kepala Sekolah ...... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12...........Pengumuman 2............................ tiap jawaban benar skor 1 2...... 4....... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal .. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3....... ) NIP /NIK : ...05) o Can you show me ………...... Nilai maksimal = 10 4............ ( ............20....25.. ( ...... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11...Daftar benda / barang (Shoping list ) ..Instruksi .20 05... Untuk tiap nomor.. ............................. Guru Mapel Bahasa Inggris............. ) NIP /NIK : ........ ....... 1.. Mengetahui.

. Communication Practice (halaman 52. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2... Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3. Materi Pembelajaran a. 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b..... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1... Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d.. Developing Oral Skills (halaman 48. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2........ Metode Pembelajaran:  three-phase technique .2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c.. siswa dapat: a... 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .... Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b.. lancar.

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

jalan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 41. Materi Pembelajaran a... dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. lancar.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..... Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3... 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.... Communication Practice (halaman 6.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3..... dan benda serta cara pengejaannya b.. Tanya jawab tentang nama orang.. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun .... Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c. 43. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d.. 40.. siswa dapat merespon makna dalam: a.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. it is. you. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.c. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. dan sumber belajar lain. 9. .  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Grammar Practice (halaman 8. dan it.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. you are. 10 ) • Penjelasan tentang I am. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. Developing Oral Skills (halaman 48. media pembelajaran.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. menyelesaikan masalah. menganalisis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Work in pairs A. Give instructions B.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. 3. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Perform the dialogue in front of the class! 3. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 6. percakapan 4.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2.c. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber. 3. 5. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber belajar 1. Ask and answer your friend based on the picture 2.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.................. Guru Mapel Bahasa Inggris............ ... ( ........... ................................ ) NIP /NIK : .........................Mengetahui........................................... ( ... Kepala Sekolah ....................20..... ............................. ) NIP /NIK : .........................

. jam. belakang.... tanggal kelahiran...... 40. 42. lancar.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. meminta maaf.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3. c.. dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi.. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. meminta maaf. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5. usia....2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. nama b... 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . siswa dapat merespon makna dalam: a.. nama depan. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 53.. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. mengucapkan terima kasih.. keluarga.

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. a. latihan c. Developing Oral Skills (halaman 68. Recalling Vocabulary (halaman 38. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d.b.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. . dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Grammar Practice (halaman 66. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain.

. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.

b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. program pengayaan. a. Sumber belajar a. Meminta maaf 4. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Please guess. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Narasumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Read the dialog and perform it 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kaset/CD . Mengucapkan terima kasih 3. Use the pictures provided a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Meminta dan memberi informasi 2. Respond to the following expressions 3. Gambar-gambar yang relevan 6. c. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 5. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. what is there in the box by asking questions b.

................. Kepala Sekolah ...................... ( ...... ) NIP /NIK : ......... ) NIP /NIK : .......... .Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ..........................20........ ( .......... Guru Mapel Bahasa Inggris.......... .................................................................................... Poor ≤10 Mengetahui................

. on. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. 27. gambar.. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. c. lancar... Grammar Practice (halaman 18. Materi Pembelajaran a. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4..... under. b. Penjelasan. siswa dapat merespon makna dalam: a. 28) • • • • b... gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Unit Self-test (halaman 31) ..1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... an) Penjelasan. there are.. 19. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. • • c..... dan latihan d.. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan.. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan.. there is Penjelasan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4..

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. media pembelajaran. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. menyelesaikan masalah. diskusi. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. c. secara individual maupun kelompok. isyarat. Kaset/CD . c. b. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Script . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Narasumber. 5. festival. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

d... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b... Mention 5 things you have in : a. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4....... Uji Petik a....Memberi instruksi 2. Guru Mapel Bahasa Inggris. 6.. Poor ≤5 Good 11-15 .MembahaSakan gambar 2... in weekends c.... .Uji Petik 3. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 . Your bag b. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1....Mengucapkan selamat 4.... Kepala Sekolah ....Uji Petik Instrumen/ Soal 1.. your bedroom 3... Average 6-10 Mengetahui....Menyebut daftar benda 3.. Give an instruction based on the picture shown! 2.. on his/her birthday b.. if he/she has got the best in class 4......... What would you say to a friend : a...20....Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1..

..................( ................................ ) NIP /NIK : ... ( .................................................................. ) NIP /NIK : ................................... ........

..  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.. a. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b. siswa dapat merespon makna dalam: a.... Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b... lancar........ : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . Materi Pembelajaran a......

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan sumber belajar lain. guru: menumbuhkan .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. turnamen. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Script h.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberi insruksi secara lisan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. f.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kaset/CD . 5. Narasumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Mention the things that you Tes lisan . 2. g. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Give instruction to your friend based on the picture. program pengayaan. Sumber belajar e. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1.

................... Average 6-10 Poor ≤5 ( .................................20. ) NIP /NIK : .. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b........ Uji Petik 3......... Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a... Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4...... ........ ( .... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .................................. ) NIP /NIK : ..... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4.......... Guru Mapel Bahasa Inggris.............find in your bedroom 3...................... ..................... Good 11-15 Kepala Sekolah ............ Mengetahui.......... Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally......

There are three pens on the floor. 1.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a.... 23... frasa.... Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4.1 Membaca nyaring bermakna kata.. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi. b.  A: Susan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a.. B: Here you are. B: OK... dan kalimat dengan ucapan.... please. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk. 2.. put the photo here. 24.. penjelasan. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. c..

dan sumber belajar lain.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. media pembelajaran.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. Langkah-langkah Kegiatan a. . studio.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. It’s a quarter past five. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. It’s half past five.It’s a quarter to five. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. didik dan/atau sendiri membuat .  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.... Guru Mapel Bahasa Inggris.... Kaset/CD ....  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 ... program pengayaan... Sumber belajar a... b.. Good 11-15 Mengetahui. Narasumber... .. 6-10 Kepala Poor ≤5 ...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Average Sekolah ....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully... Find the article about tourism spots in Indonesia.... c...... 5. Buku teks yang relevan: Kaset/CD ....... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.20...

.............................................. ) NIP /NIK : ............................... ( ......................... ) NIP /NIK : ...............................................( ......... ....

. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road ... Culture File (halaman 32. 58.. John? B: I live in Laughlin Road..  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead. d. b..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. f. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. 53....... 70) • • c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live.. Materi Pembelajaran b.. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... e.. c..

Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain. a. studio. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. guru: .

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. tulisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

program pengayaan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6. Sumber belajar a. he isn’t. Narasumber. b. 5. What’s the purpose of the text? . c.Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. Kaset/CD . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. Brad’s wife is a shop owner. Example.  o o o o Brad goes to work by train.Read the announcement loudly and communicatively! . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Their house has no garden. Match the text with the correct phrases 3.  Brad Hamilton is a young doctor. Diana takes her children to school at half past seven.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .No.  a. Mr Hamilton is English. . He goes to work by bus. He is a young computer progammer. he doesn’t. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. No.

..... Nilai maksimal = 10 4...... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui.................... ............. tiap jawaban benar skor 2 2.....20.... ) NIP /NIK : . Pedoman Penilaian 1......... ) NIP /NIK : ............o Mrs Hamilton is from Edinburgh b.......................................... ......................... ........... Untuk tiap nomor................ Guru Mapel Bahasa Inggris................. ( ... ( ............. Kepala Sekolah ....................

Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6... Materi Pembelajaran a.. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. . .. your name? B: Eddy A: Where are you . Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. Menuliskan isian formulir d... . 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My .. . Eddy? .1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c.. Recalling Vocabulary (halaman 22.. siswa dapat: a. . blue. . etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black. 60) • • • • b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . ... 12. brown. . ... Susan. . 50.. ... . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. .. . green.....

• Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. hotel.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. cinema.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • e.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. a. . Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • d. lingkungan. . media pembelajaran. • • c. . from Kingston.B: . dan .

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.

b. Kepala Sekolah .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..... Narasumber.. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. c. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel Bahasa Inggris. Gambar-gambar yang relevan 6.... Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1..... kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .....20..... Esai a...... Rubrik Penilaian Mengetahui. Arrange the jumbled sentences in a good order 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi......... Wedding.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . ... guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.... Sumber belajar a.. program pengayaan... Menyusun Kata b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kaset/CD .. ... c... Arranged the ju mbled words into good sentences b. Complete the blank spaces of the following text! a.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. 5.

........ Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu ...( ............................ siswa dapat merespon makna dalam: a....... ) NIP /NIK : ..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6......................................... Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c......... Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g...... Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6............... ( ...... Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d.... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1............. Menuliskan wawancara dengan seorang teman f.............2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b............................... ) NIP /NIK : .......

69) • • • • • • b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. Unit Self Test (halaman 11. a. 49. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 31. 71 ) • • • c. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. 46. 59. 47. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. turnamen.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Membantu menyelesaikan masalah. Write down an announcement based on the given situation b. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 5. Kaset/CD . Narasumber. Complete the blank spaces of the short text. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar-gambar yang relevan 6. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project . Sumber belajar a. b. Membuat teks fungsional pendek 2. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..... Mengetahui. 11-15 Good Kepala Sekolah .......... bedroom 2....................................................... ) NIP /NIK : ....short texts Uraian c.. kitchen a.... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. ) NIP /NIK : ................. Make a list of things you find in the following places 1... ...... Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c............... Average 6-10 Poor ≤5 ( ......................... .......20.................... ( . Guru Mapel Bahasa Inggris............... Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc............... bathroom 3......................... b..

.1 …. 3. SK 3 KD 3. ..2 …. 2.2 ….ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1. KD 1.... SK 2 KD 2. dst …..1 …. dst …..2 …. dst …...1 ….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful