PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. E. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. B. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. D. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. F.a.

.... inspiratif.. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian. H. dan bahan. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa..... dan tindak lanjut. dan halaman yang diacu.... tes unjuk kerja... langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a.... Misalnya. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP.. G... lingkungan. Pada dasarnya. kreativitas. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. alat.. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan. elaborasi... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.................. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik... umpan balik.. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. pengarang...Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan...... Sumber belajar mencakup sumber rujukan. b... : .. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.. . bentuk instrumen... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. media........ memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. menantang. minat. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal... penilaian dan refleksi. c. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif........ narasumber. menyenangkan.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data......... dan konfirmasi...... III. : ..

Alokasi Waktu : .. Standar Kompetensi B. Materi Pembelajaran E. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Sumber Belajar H. x 40 menit (… pertemuan) A. Model/Metode Pembelajaran F. Kompetensi Dasar C.

............ : .. : VII /1 : ................ : ...................................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .....

.

. 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan... 16) • Penjelasan dan latihan 3. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. siswa dapat: a.. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran: three-phase technique ....... gambar dan pilihan jawaban b. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c. memperkenal-kan diri sendiri/orang lain. lancar.. 4.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.... Communication Practice (halaman 3. 13. d. Grammar Practice (halaman 8. 25..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.. b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal. 14..1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran..

dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab . diskusi.4. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan a. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. turnamen. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. isyarat. c. tulisan. Listen to the expression and give response orally . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . 6. d.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 5. Penilaian Narasumber. c. Sumber belajar a.

Are you Anisa ? ………………………… 4. she is not here d.sapaan orang yang sudah / belum dikenal . tata bahasa benar Isi benar. Who is that girl ………………………. Listen to the expression and choose the best responses. Hi.. How are you ? ………………………………. B.. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b. Thank you b. how are / B : ………. it’s nice to meet you …………………………. : Terlampir II. I don’t know c. A : Is that your sister. Hello. It ‘s OK d. Nice to see you b. : Hello. Good morning. Yes.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1. II. it is c. a. a. A. Yes. this is my friend. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. Susan……. a. thank c. I ‘ Renny d. A : Budi. I ‘m alright a. Don’t worry 2. 5. it is b.. No. Uraian Isi benar. Fine. C.. 1. 3. Susan B : Hi. . Rubrik Penilaian No. 2. A. Kunci Jawaban. Very well thanks 3. or D 1. Anna ? B : ………….

...... ) NIP /NIK : ....... 2... Nilai akhir Mengetahui............. 5...... ( .................................. ............... Kepala Sekolah ......20..................... 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No.. ) NIP /NIK : .......................1................ Untuk No.................. 3... II... ..... Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d....... c Pedoman Penilaian....... tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i... ( .. Guru Mapel Bahasa Inggris. ............ 4....................... II 5 x 2 = 10 ii..

45 ) • Penjelasan dan latihan b.. siswa dapat: a. Communication Practice (halaman 5.. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi... 51. 61. Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. 40. mengucapkan terima kasih.... Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1... 6. Mengulangi pelafalan kata.. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. 44. meminta maaf... lancar. 7.. Materi Pembelajaran a. 62) • • • • • • Gambar. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman... 39..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . Grammar Practice (halaman 10. 23.... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... 41. abjad.. dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. 42.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 47.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. Mrs. 19. memberi informasi. Developing Oral Skills (halaman 20. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. mengucapkan terima kasih.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. gambar. Recalling Vocabulary ( 50.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c. a. Elaborasi Motivasi : • . 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. dan mengungkapkan kesantunan b. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pronunciation (halaman 10. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. dan sumber belajar lain. dan latihan tentang birthday presents e. lingkungan. meminta maaf.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kegiatan yang . secara individual maupun kelompok. Membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. menganalisis. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks....... lisan a. Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.. Gambar-gambar yang relevan 6. c.. c..   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran........ A: thank you so much. Thank you B : ......... A : What’s that ? B : .Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. Narasumber.. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2... b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... A : You are so kind. b. . A: How many persons are in the conversation? B: .. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. B: . 2. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. 5.. d.. A: Sorry I’m Late. Sumber belajar a. please ! B : .. Kaset/CD . program pengayaan....Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally. Tes tulis Teknik Penilaian 1. tertulis a.. B: .... A : Come in. b.

.... John asks Susan whether her brother likes ______.... ( ............ Susan ______ know about it.... The party is on _______....... Then........... .......... Susan says that he ________ them............. ) NIP /NIK : . Then...... Untuk tiap nomor.................... Kepala Sekolah ......................Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party......20....... tiap jawaban benar skor 1 2... John says that he wants to buy him a ______.. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3.....Pedoman Penilaian 1.. John asks Susan about the_____ of the party.. .. Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______. ( ............ Guru Mapel Bahasa Inggris................ a..... Nilai maksimal = 10 4... Rubrik Penilaian Mengetahui. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b.......................................... ) NIP /NIK : ........... ..........

gambar dan isian tentang nama-nama orang.... Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning. 4. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b. 30) • Teka-teki silang.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a. Materi Pembelajaran a.. 21) • 3. gambar dan latihan soal c.. ) • • Rekaman. profesinya.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... 57) • Penjelasan. lancar. Grammar Practice (halaman 18. Record Your Voice (halaman 11. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... 15.. Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2.. 19... Communication Practice (halaman 12... siswa dapat: a..” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . Recalling Vocabulary (halaman 22. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman. 24... Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ... Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c.

berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. guru: . media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. lancar. serta produk yang dihasilkan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b.a. studio. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar. Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. dan sumber belajar lainnya. festival. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . Membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. program pengayaan. Sumber belajar a. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Tes tulis 2.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Penilaian Teknik Penilaian 1. b. Kaset/CD . Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Narasumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:      5.

Guru Mapel Bahasa Inggris..... Nilai maksimal = 10 4.......05) o Can you show me ………. Kepala Sekolah ... ..... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12........ ..... ( ..... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ........... tiap jawaban benar skor 1 2.............30. Untuk tiap nomor..........Pengumuman 2..20 05..25...... 4............. Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3..... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11....... ) NIP /NIK : ........Daftar benda / barang (Shoping list ) .......... 1........ Mengetahui.............................. ( .20................................. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3..... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1.........Ucapan selamat ................ ) NIP /NIK : ..Instruksi .......

.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3... Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2.. Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b.. Metode Pembelajaran:  three-phase technique . Communication Practice (halaman 52..... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2..... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1.. lancar... siswa dapat: a... Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : .. Materi Pembelajaran a. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c. 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c. Developing Oral Skills (halaman 48...

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

.... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3. 62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan... dan benda serta cara pengejaannya b. Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b... siswa dapat merespon makna dalam: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c. 43.... Tanya jawab tentang nama orang. lancar.. Communication Practice (halaman 6. Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d.... tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun ... Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. 40.. jalan.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 41. Materi Pembelajaran a.

.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Developing Oral Skills (halaman 48. latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. you are.c. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 9. dan it. you. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. 10 ) • Penjelasan tentang I am.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. it is. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. Grammar Practice (halaman 8.

tulisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. diskusi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Kaset/CD . 6. Give instructions B. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Narasumber.c. percakapan 4.Work in pairs A. Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. Ask and answer your friend based on the picture 2. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 . Perform the dialogue in front of the class! 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. 5. 3.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

....................... ( .......... ....Mengetahui........................... .. Kepala Sekolah ........................................................................... ) NIP /NIK : ................. Guru Mapel Bahasa Inggris. ..........20.................. ) NIP /NIK : .......................... ( .............

jam.. meminta maaf. tanggal kelahiran. 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . nama depan. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3..2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. mengucapkan terima kasih. lancar.. meminta maaf. dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih. siswa dapat merespon makna dalam: a. belakang. 40.... usia. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. 2.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 53. c. keluarga.... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3.. 42.. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ....... nama b. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran... Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5.....

a. lingkungan. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. Grammar Practice (halaman 66. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.b.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Recalling Vocabulary (halaman 38. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. media pembelajaran. latihan c. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. Developing Oral Skills (halaman 68.

 Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Membantu menyelesaikan masalah. .  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Please guess. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. c. Use the pictures provided a. Narasumber. what is there in the box by asking questions b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kaset/CD . a. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Respond to the following expressions 3. Meminta maaf 4. b. Meminta dan memberi informasi 2. 5.Read the dialog and perform it 4. Mengucapkan terima kasih 3. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6.

................. ) NIP /NIK : ...................... .....20.............................................................. Poor ≤10 Mengetahui......... ( .. Kepala Sekolah ........................... ( .... . Guru Mapel Bahasa Inggris......................Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ..................... ) NIP /NIK : ...........................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. on.. Penjelasan.. there are... there is Penjelasan.. Materi Pembelajaran a.. b. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . siswa dapat merespon makna dalam: a.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Grammar Practice (halaman 18... under.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4. an) Penjelasan... dan latihan d..... lancar... dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. 27. gambar. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4.. Unit Self-test (halaman 31) . • • c. 28) • • • • b. 19.. c...

dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. studio. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. a. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Narasumber.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Membantu menyelesaikan masalah. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. c.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber belajar a. secara individual maupun kelompok. Kaset/CD .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. 5. Script . turnamen.

. Your bag b... Uji Petik a.Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1.d....Uji Petik Instrumen/ Soal 1. if he/she has got the best in class 4. .. your bedroom 3.... in weekends c.. Guru Mapel Bahasa Inggris. Give an instruction based on the picture shown! 2...Mengucapkan selamat 4.MembahaSakan gambar 2.. Mention 5 things you have in : a.........Memberi instruksi 2. Kepala Sekolah . Average 6-10 Mengetahui........ What would you say to a friend : a........ Poor ≤5 Good 11-15 . Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. on his/her birthday b..Uji Petik 3.. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 6..20........ Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b...Menyebut daftar benda 3.. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4..

............... ( ................( .................... .......................................... ) NIP /NIK : .................................. ) NIP /NIK : ...................................

. Materi Pembelajaran a. lancar. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4.... Metode Pembelajaran: three-phase technique 4... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua....2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..... Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3.... Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : . siswa dapat merespon makna dalam: a..  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2.. a.

dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru: menumbuhkan . menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Script h. Sumber belajar e.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. isyarat.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kaset/CD . 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. Give instruction to your friend based on the picture.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Mention the things that you Tes lisan . Memberi insruksi secara lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Gambar-gambar yang relevan 6. 2.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Narasumber. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. g.  Membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 2. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f.

....................... ) NIP /NIK : .. Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally......... Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b..... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 ....... Good 11-15 Kepala Sekolah .... ) NIP /NIK : . Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4................... ............ Average 6-10 Poor ≤5 ( .......... Mengetahui....... ( ...... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4........find in your bedroom 3........................20......................................... .................................. Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a.... Guru Mapel Bahasa Inggris.. Uji Petik 3........

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.1 Membaca nyaring bermakna kata. 1..... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a. B: OK.  A: Susan.. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 23.. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5. c... There are three pens on the floor.... penjelasan. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • . 2.. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4. put the photo here.. siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi.. B: Here you are.. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.... 24... b... please... frasa. dan kalimat dengan ucapan.

dan sumber belajar lain.It’s a quarter to five.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. It’s a quarter past five. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. It’s half past five. media pembelajaran. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan a. dan sumber belajar lainnya. . 3. atau lapangan.

c.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. didik dan/atau sendiri membuat . guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. isyarat.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

... Narasumber.. Good 11-15 Mengetahui... Gambar-gambar yang relevan 6. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Sumber belajar a...  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 ..... 5....  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Average Sekolah ... Kaset/CD ....20.. program pengayaan... kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.............  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru Mapel Bahasa Inggris. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully..... 6-10 Kepala Poor ≤5 ..... b.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata.. Find the article about tourism spots in Indonesia. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class..

................ ( ............ ) NIP /NIK : ......................................( ....................... ...................................................... ) NIP /NIK : ...................

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... b. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road . f. Culture File (halaman 32...  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. d... 58. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2...... 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. John? B: I live in Laughlin Road.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... Materi Pembelajaran b. e.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . 53. • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. c.... 1. 70) • • c...

Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. studio. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. dan sumber belajar lain. a.

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. festival. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. .  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. tulisan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. . he isn’t.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan 6. What’s the purpose of the text? . Brad’s wife is a shop owner. Mr Hamilton is English. Match the text with the correct phrases 3. program pengayaan.  a. No. He goes to work by bus. he doesn’t. Example.No. Kaset/CD . 5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Narasumber. Sumber belajar a. Their house has no garden.  o o o o Brad goes to work by train. c. He is a young computer progammer.Read the announcement loudly and communicatively! . b. Diana takes her children to school at half past seven.  Brad Hamilton is a young doctor.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .

..... .............. ( ...... tiap jawaban benar skor 2 2........ Pedoman Penilaian 1.... Untuk tiap nomor........ .................. ) NIP /NIK : ....................... Kepala Sekolah ................... .........o Mrs Hamilton is from Edinburgh b................. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui................20............. Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3.................................... Guru Mapel Bahasa Inggris........ Nilai maksimal = 10 4.............. ( .... ) NIP /NIK : ...

Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Susan. .. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b.... .. .. Materi Pembelajaran a.. green. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. Menuliskan isian formulir d. Eddy? .. ..1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. .. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My . . . ... Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c. Recalling Vocabulary (halaman 22.. brown. 60) • • • • b. ... your name? B: Eddy A: Where are you . blue. 12.. . 50. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. . . siswa dapat: a. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black.. ....

cinema. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. .B: .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. from Kingston. hotel. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. . dan . guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. • e. lingkungan. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3. dan sumber belajar lainnya.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. a. . • d. • • c. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.

menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

. Kepala Sekolah .... Arranged the ju mbled words into good sentences b. c. Arrange the jumbled sentences in a good order 2... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.... Menyusun Kata b.. Kaset/CD . Complete the blank spaces of the following text! a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Rubrik Penilaian Mengetahui.. Wedding. c...... Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1.. Esai a. b.. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Narasumber. ... .... 5... ........ Sumber belajar a... Guru Mapel Bahasa Inggris..... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a.. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Buku teks yang relevan: Kaset/CD . guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.....20.. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. program pengayaan. Gambar-gambar yang relevan 6.

................. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.......... Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu .... ) NIP /NIK : .......... Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d........ ( ....... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........... Menuliskan wawancara dengan seorang teman f............... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b...... ) NIP /NIK : ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ...( ................................. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g.. Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat...................... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6................. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6................. siswa dapat merespon makna dalam: a................ Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c...

a. Materi Pembelajaran a. 49. Unit Self Test (halaman 11.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. 59. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 71 ) • • • c. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 31. 47. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. 69) • • • • • • b.Kegiatan Inti Eksplorasi . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. 46.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. menyelesaikan masalah. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. studio. lingkungan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. secara individual maupun kelompok. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Complete the blank spaces of the short text. 5. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2a. Kaset/CD .  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. b.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber belajar a. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membantu menyelesaikan masalah. Gambar-gambar yang relevan 6. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Write down an announcement based on the given situation b. Membuat teks fungsional pendek 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project . Narasumber.

.short texts Uraian c............ kitchen a............ 11-15 Good Kepala Sekolah . Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc.. Mengetahui.......... .................. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c............................................. bathroom 3.............. b....................... Guru Mapel Bahasa Inggris... Average 6-10 Poor ≤5 ( ..... . ) NIP /NIK : .................... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .. ) NIP /NIK : .. ( ......20................................ bedroom 2..................... Make a list of things you find in the following places 1....

SK 3 KD 3...2 ….1 ….2 ….2 ….ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1..1 …. 3. .. 2.. dst …...1 …. dst …. SK 2 KD 2.. dst ….. KD 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful