PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP /NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :

Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. D. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran . Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.a. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. B. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. F. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. inspiratif..... : .. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. penilaian dan refleksi.... menantang.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. H... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. G... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.... Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. media......... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian... kreativitas...... pengarang... III. dan bahan.. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa... c.... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. minat...... : . Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif..... b. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP. narasumber..... dan konfirmasi... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. .. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.... dan kemandirian sesuai dengan bakat. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.... dan tindak lanjut... lingkungan.. alat... elaborasi.. umpan balik.... Misalnya... Pada dasarnya...... bentuk instrumen... menyenangkan.. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian..... dan halaman yang diacu. tes unjuk kerja. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data..... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD..

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen ... Model/Metode Pembelajaran F.. Standar Kompetensi B. x 40 menit (… pertemuan) A.Alokasi Waktu : . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Materi Pembelajaran E. Sumber Belajar H. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D.

........................... : VII /1 : ...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP /NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ........ : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................. : ........................................

.

Grammar Practice (halaman 8. Menjawab pertanyaan berdasarkan suatu percakapan secara berani ( courage ) Melengkapi keterangan pada gambar Merespon pertanyaan Merespon instruksi Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. 16) • Penjelasan dan latihan 3.... 51) • Rekaman dan script dialog • Rekaman percakapan. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal.. 13. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1. Metode Pembelajaran: three-phase technique ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Communication Practice (halaman 3... lancar. 25....... c.... d. 4. siswa dapat: a... memperkenal-kan diri sendiri/orang lain.. Materi Pembelajaran a. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. dan memerintah atau melarang : Transactional / Interpersonal : Personal Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. 14. b. gambar dan pilihan jawaban b. Recalling Vocabulary ( halaman 2) • Rekaman dan gambar c.

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna secara tekun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.4.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Motivasi : • Tanya jawab tentang gambar Tanya jawab melibatkan berbagai ungkapan sapaan Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik dengan bertanggung Jawab . media pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan a.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Pertanyaan lisan Instrumen/ Soal 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapanungkapan : Teknik Penilaian Merespon ungkapan / pertanyaan Bentuk Instrumen . 6.Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Listen to the expression and give response orally . c. Sumber belajar a. c. 5. Penilaian Narasumber. d.

. Hi. 5. tata bahasa benar Isi benar. C.sapaan orang yang sudah / belum dikenal .. 2. No. it’s nice to meet you …………………………. Who is that girl ………………………. a. Very well thanks 3. Susan B : Hi. how are / B : ………. Yes. Fine. A : Is that your sister. : Terlampir II. Susan……. it is b. this is my friend. I ‘ Renny d. a. A : Budi. 3.Perkenalan diri sendiri / orang lain -Perintah / larangan secara lisan dan tertulis 1.. II. A. Good morning. Nice to see you b. or D 1. 1. a. thank c. she is not here d. it is c. Are you Anisa ? ………………………… 4. Uraian Isi benar. Hello. Kunci Jawaban. How are you ? ………………………………. A. Thank you b. It ‘s OK d. I don’t know c. Anna ? B : …………. . Don’t worry 2. B. : Hello. Listen to the expression and choose the best responses. Rubrik Penilaian No. I ‘m alright a. I ‘m Reno and you are ? ………………………………. Yes. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Skor 3 2 1 0 2 0 b..

.... ) NIP /NIK : ......... Kepala Sekolah .... ... 1 tiap jawaban benar skor 3 Untuk No.. 2... tiap jawaban benar diberi skor 2 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 18 i.. 5................ II 5 x 2 = 10 ii... ( ..................... 4...... Jumlah 25 Nilai maksimal 10 Skor Perolehan Nilai Siswa = X 10 Skor Maksimal d............................................... ....... ) NIP /NIK : ...... 3............. Nilai akhir Mengetahui......................1.............. ( ............... ....... Untuk No............... Guru Mapel Bahasa Inggris.. II.... c Pedoman Penilaian.20............

... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 1. dan mengungkapkan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. lancar... dan akhiran –s berdasarkan rekaman d. pertanyaan dan pilihan jawaban tentang kota-kota Gambar dan nama alat-alat musik Gambar denah tempat dan nama alat-alat musik Rekaman percakapan Rekaman nama-nama orang (first name dan surname) Rekaman. gambar dan pertanyaan tentang keluarga dan tempat tinggalnya ..... siswa dapat: a... Grammar Practice (halaman 10. mengucapkan terima kasih. abjad... Merespon pertanyaan untuk melengkapi dialog  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. 62) • • • • • • Gambar. 42... Mengulangi pelafalan kata... 23. 7... Materi Pembelajaran a. 61.. Membuat kalimat berdasarkan rekaman dan gambar b. Merespon pertanyaan berdasarkan percakapan c. 51. 40. 6. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 1.. 41.. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi. 44. 39.. Communication Practice (halaman 5. 45 ) • Penjelasan dan latihan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ..2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.. meminta maaf.

dan latihan tentang birthday presents e. Developing Oral Skills (halaman 20. 47. 19. memberi informasi.• • Rekaman pengucapan waktu Rekaman percakapan dan isian • Rekaman nama-nama hadiah ulang tahun c.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. meminta maaf. a. mengucapkan terima kasih. media pembelajaran. gambar. dan Miss Rekaman pengucapan abjad • • Rekaman pengucapan akhiran -s d. Elaborasi Motivasi : • . studio. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 68) Rekaman dan daftar pertanyaan Susan • Rekaman. atau lapangan. Recalling Vocabulary ( 50. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 60) • • Rekaman dan soal bergambar tentang angka Rekaman pengucapan nama-nama bulan 3. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • Tanya jawab mengenai nama-nama benda yang ada di ruang kelas Tanya jawab mengenai waktu (pengucapan jam) Tanya jawab mengenai alamat tempat tinggal siswa. 67) • • • Rekaman penekanan ucapan pada suku kata dan script kata Rekaman pengucapan Mr. Mrs. Pronunciation (halaman 10. dan mengungkapkan kesantunan b. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Dalam kegiatan elaborasi. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. kegiatan yang . Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. turnamen. diskusi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:     menumbuhkan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:   bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. festival. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membantu menyelesaikan masalah.

c.. A : What’s that ? B : . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... A : You are so kind. d.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tertulis a... Gambar-gambar yang relevan 6.Menjawab pertanyaan lisan secara 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Sumber belajar a. A: thank you so much..  Listen to the recording (listening on page 61) and fill in the blanks. Tes tulis Teknik Penilaian 1....Merespon  Listen to the questions / pertanyaan / expression and give your answer ungkapan / response orally.. A: How many persons are in the conversation? B: .. c. Tes lisan Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. B: .......... 5........ 2. Thank you B : . B: . Narasumber. b.. b. please ! B : .... Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d.. program pengayaan. .. A : Come in.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b... Buku teks yang relevan : Kaset/CD ... A: Sorry I’m Late.. Kaset/CD . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapanungkapan :     Meminta dan memberi informasi Ungkapan terima kasih Permintaan maaf Kesantunan 2.. lisan a..

................ Susan ______ know about it.... ( ... Nilai maksimal = 10 4..... Guru Mapel Bahasa Inggris................ ...................... Rubrik Penilaian Mengetahui..... ................... Kepala Sekolah ....20.. Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal b........ Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3......... Susan asks John about his ________ John answers that it’s in _______.. Untuk tiap nomor. John asks Susan whether her brother likes ______....... John says that he wants to buy him a ______. Then..Susan asks John whether he wants to _______ to her ______’s party. The party is on _______................................ ) NIP /NIK : ....... . ) NIP /NIK : ... a............... tiap jawaban benar skor 1 2....................Pedoman Penilaian 1... Then... ( ....... Susan says that he ________ them................. John asks Susan about the_____ of the party.........

Menyanyikan lagu Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : 2. Grammar Practice (halaman 18. Materi Pembelajaran a. Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2. 15. 19.. gambar dan isian tempat-tempat umum Rekaman.” Metode Pembelajaran: three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan . Record Your Voice (halaman 11.. gambar dan isian tentang nama-nama orang. dan di mana keberadaannya sekarang • Gambar benda-benda berwarna dan isian a.. 57) • Penjelasan. Mengidentifikasi nama-nama benda dan warna b. 21) • 3.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter danFamily Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1. Recalling Vocabulary (halaman 22.. Communication Practice (halaman 12.. siswa dapat: a. lancar..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .... gambar dan latihan soal c. gambar warna dan pilihan jawaban • Rekaman dan pertanyaan tentang cara pengucapan waktu b. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2..... ) • • Rekaman. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.... 30) • Teka-teki silang.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.... 24. Menunjukkan letak tempat berdasarkan rekaman c.. profesinya..... 4. Rekaman dan script lagu“What’s Your Name?” dan “Good Morning.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat b. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang warna Tanya jawab tentang nma tempat-tempat umum Motivasi : • Menuliskan teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. guru:          Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lancar. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. atau lapangan. berkompetisi secara sehat untuk Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. serta produk yang dihasilkan. Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik meningkatkan prestasi belajar. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: . lingkungan.a. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.

Script: o What time is it? Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Tes Lisan Bentuk Instrumen Pilihan ganda Jawaban Singkat Instrumen/ Soal Listen to your teacher and answer the questions orally. Membantu menyelesaikan masalah. Sumber belajar a. Narasumber. Penilaian Teknik Penilaian 1. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi acuan agar peserta pengecekan hasil eksplorasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Script percakapan dan/atau rekaman monoog dan lagu d. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Kaset/CD . Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. guru:      5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: . didik dapat melakukan     Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Gambar-gambar yang relevan 6. didik dan/atau sendiri membuat sudah melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. kegiatan yang memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Tes tulis 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.

...... ) NIP /NIK : .... Mengetahui... tell me about two places in the picture (teacher copies the picture on page 12) o Jelaskan yang terdapat dalam rekaman o Jelaskan keterangan dalam gambar berdasarkan gambar  Pedoman Penilaian 1..........Daftar benda / barang (Shoping list ) .................Pengumuman 2...............20... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal ....... (teacher 4 school things and their colours and the students point to those things) o Refer to the recording on page 12................ ( ........20 05........... Guru Mapel Bahasa Inggris...........30.....25........... Mengidentifikasi bentuk teks fungsional (11... ........ ( ...... Nilai maksimal = 10 4.... Jumlah skor maksimal 1 x 10 = 10 3...Instruksi ......... 1.. 4.......... ..Ucapan selamat .......... ) NIP /NIK : ........ tiap jawaban benar skor 1 2....... Kepala Sekolah ..... Untuk tiap nomor....................05) o Can you show me ……….......... Mengidentifikasi tujuan teks fungsional 3....

Mengidentifikasi dan melengkapi kalimat dalam Simple Present Tense  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2... : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 2..... Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 2... Grammar Practice (halaman 45) • Penjelasan dan latihan 3.... 53) • Rekaman dan gambar tentang keluarga Brad • Rekaman dan gambar tentang hubungan kekerabatan c. Communication Practice (halaman 52. Developing Oral Skills (halaman 48.. Materi Pembelajaran a.. Mencocokkan gambar dan keterangan yang sesuai c.. Melengkapi paragraf rumpang berdasarkan keterangan dalam rekaman d.2 Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat... Menentukan keterangan dalam gambar berdasarkan deskrBAHASA INGGRISi dalam rekaman b.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : Transactional / Interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Mendengarkan : 2 x 40 menit 1. siswa dapat: a... 58) • Rekaman dan gambar penjelasan kegiatan sehari-hari • Rekaman dan gambar penjelasan tentang keluarga Bob b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ... lancar... Metode Pembelajaran:  three-phase technique . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran...

4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab mengenai kegiatan sehari-hari siswa Tanya jawab mengenai keluarga dan kerabat siswa.

Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b. Kegiatan Inti • • • • • • • Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan kegiatan seharihari dengan dibantu gambar Menuliskan waktu dan jenis kegiatan pada titik-titik di bawah gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang keluarga Bob dengan dibantu gambar Mendengarkan dan memahami rekaman penjelasan tentang hubungan kekerabatan berdasarkan gambar Menunjuk satu persatu tokoh yang sedang berbicara dengan memperhatikan gambar dan mendengarkan isi pembicaraannya Membahas kosakata yang ada dalam rekaman-rekaman dan teks tersebut

Mendengarkan penjelasan guru tentang penggunaan Simple Present Tense c. Kegiatan Penutup • • Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran.

5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Narasumber, Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: Instruksi Shopping list Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Game Instrumen/ Soal Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Tes tulis

Greeting card - Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek Unjuk kerja Melengkapi T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Listen to the recording (listening on page 58 and teacher copies the pictures) and fill in the blanks The man in red sweater is …… and he is a ……… He has …… sons and two………….. His family has a…… and a …… The woman in the picture is ……… She is Mrs Prescot’s ……… She is a ………. Their sons’ names are ……….. and ………….. The oldest child is ……… She is ………. Years old. The ………… child is …………. and he is 11.

Pilihan ganda Menjodoh kan Respon dg tindakan

a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 15 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ..............................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

62) • • • • • • Game: who are you Gambar dan nama-nama alat-alat musik Tanya jawab tentang pengejaan nama depan dan belakang Tanya jawab tentang pengejaan nama jalan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : . siswa dapat merespon makna dalam: a... Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 6.... dan berterima : transactional/interpersonal : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1.... Tanya jawab tentang nama orang.. 40.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 3. dan benda serta cara pengejaannya b. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan keterangan dalam gambar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. 43... Menceritakan kegiatan dalam gambar secara lisan c.. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 3. lancar.. tempat (alamat) Tanya jawab tentang kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar Gambar dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun . jalan...... Recalling Vocabulary (halaman 2) • Angka • Game: nomor telepon • Group work: bertukar nomor telepon b... Menjawab pertanyaan sesuai keterangan yang tersedia d.. 41..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.

latihan • Penjelasan tentang kata ganti milik my dan your d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua : a. dan sumber belajar lain. 9. you are.c. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Developing Oral Skills (halaman 48.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. 10 ) • Penjelasan tentang I am. dan it. gambar kegiatan sehari-hari • Contoh tanya jawab dalam pair work 3. latihan • Penjelasan tentang pronoun I. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 58) • Daftar pertanyaan wawancara • Rekaman. you. it is.  Menyebutkan angka-angka dalam bahasa Inggris secara lisan secara klasikal  Melakukan game tentang nomor telepon dan game who are you  Menyebutkan nama alat-alat musik dan nama-nama benda-benda untuk hadiah ulang tahun  Menceritakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar secara lisan  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikannya secara lisan  Melakukan wawancara secara berpasangan dan merekamnya  Menjelaskan gambar mengenai kegiatan sehari-hari secara lisan berdasarkan gambar  Melakukan tanya jawab dalam pair work  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. latihan • Penjelasan tentang bentuk jawaban singkat. Grammar Practice (halaman 8. .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang ulang tahun siswa Tanya jawab nama-nama hadiah ulang tahun siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. serta produk yang dihasilkan. tulisan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Script percakapan dan/atau rekaman Gambar-gambar yang relevan 2. percakapan 4. Kaset/CD . 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Perform the dialogue in front of the class! 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai Siswa = skor maksimal x 4 10 b. 6. Narasumber. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 5 10 25 . 3. Ask and answer your friend based on the picture 2. 5.Menyapa yang belum/sudah dikenal 2. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.c. Sumber belajar 1.Memperkenalkan diri sendiri/orang lain. Give instructions B.Memerintah/melarang Teknik Penilaian Unjuk kerja unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tanya jawab Instrumen/ Soal 1. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Does the Instructions and respond Bermain peran Bermain peran a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Work in pairs A.

Performance 10 Standard of Delivery and Performance: Excellent Very good Good Average Poor 10 9 8 7 ≤6 Standard of Pronunciation: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 .

.......................... ......... ) NIP /NIK : ..20.......Mengetahui......................................... ) NIP /NIK : ............................ ....................................... Guru Mapel Bahasa Inggris......... ( ... Kepala Sekolah ................................. ........... ( ..................

.. dan mengungkapkan kesantunan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) a. nama b... meminta maaf.. 53. Menyampaikan dan menanyakan informasi tentang letak kota. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 3. tanggal kelahiran. nama depan...2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. 40. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi informasi... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 3.. siswa dapat merespon makna dalam: a.. jam. belakang... lancar. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. c. 42. dan hadiah yang disukai Menyanyikan lagu Mengucapkan terima kasih..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : ... 62) • • • • • • Tanya jawab meminta informasi letak kota-kota dalam gambar Tanya jawab meminta informasi nama depan dan belakang antar siswa Tanya jawab meminta informasi tentang jam Tanya jawab tentang keluarga berdasarkan gambar Memory game: tentang umur seseorang dalam gambar Tanya jawab tentang hadiah ulang tahun yang disukai . 2....... mengucapkan terima kasih... meminta maaf. keluarga. Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 5. usia. dan mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transaksional dan interpersonal Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1..

latihan Penjelasan tentang penggunaan him dan her. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. ) • • Daftar pertanyaan Mrs King tentang nama-nama hadiah yang diterima orang-orang tertentu Instruksi soal dan contoh untuk mendiskusikan hadiah-hadiah ulang tahun dalam gambar 3. Developing Oral Skills (halaman 68. . studio.b. ) • Tanya jawab meminta informasi tentang waktu berdasarkan gambar d. lingkungan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Recalling Vocabulary (halaman 38. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. latihan c. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang letak kota-kota di Indonesia Tanya jawab tentang keluarga siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. 67) • • Penjelasan tentang penggunaan his dan her. dan sumber belajar lainnya. Grammar Practice (halaman 66. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. a.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. festival. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. isyarat.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Respond to the following expressions 3. Use the pictures provided a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Meminta dan memberi informasi 2.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Meminta maaf 4. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan b. Mengungkapkan dan merespons kesantunan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Unjuk Kerja Unjuk Kerja Unjuk Kerja Tes Praktik Tanya jwb Merespon dg singkat Bermain peran Games(20 Question) 1. Mengucapkan terima kasih 3. 5. c.Read the dialog and perform it 4. Sumber belajar a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Please guess. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50 100 Standard of Pronunciation and Delivery: . Narasumber. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. what is there in the box by asking questions b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. program pengayaan. b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang : 1. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Kaset/CD . Gambar-gambar yang relevan 6. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . a.

..................... ) NIP /NIK : ...................................... Guru Mapel Bahasa Inggris............................................ Poor ≤10 Mengetahui................................Excellent Very good Good Average 41-50 31-40 21-30 11-20 ....... .........20..... ) NIP /NIK : ............................... ( ............. Kepala Sekolah . ( ........ ..........

28) • • • • b. Unit Self-test (halaman 31) ... gambar.... siswa dapat merespon makna dalam: a. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. c. lancar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. 26 ) Penjelasan dan contoh tanya jawab menanyakan keberadaan benda Penjelasan dan gambar tentang keberadaan orang Developing Oral Skills (halaman 30) • Penjelasan instruksi latihan. dan latihan d. Materi Pembelajaran a. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Standar Kompetensi : 4.. Penjelasan. gambar dan latihan tentang letak urutan kata benda-kata sifat Communication Practice (halaman 25.. gambar dan latihan tentang kata benda jamak dan preposisi in. 19. 27.. gambar dan latihan tentang bentuk negatif be Penjelasan... there is Penjelasan.1 Mengungkapkan makna tindak tutur dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..... • • c.. Grammar Practice (halaman 18. gambar dan latihan tentang artikel tak tentu (a.. an) Penjelasan... b.. on. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Introductory Chapter dan Family Life Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1.. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 4.. Memberikan deskripsi keberadaan seseorang berdasarkan gambar Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Menerapkan urutan kata benda-kata sifat dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. there are.. under...

a. . studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. lingkungan. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Mendengarkan penjelasan guru dalam grammar practice dan mengaplikasikan secara oral  Melakukan tanya jawab menanyakan keberadaan seseorang dan benda  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• Record your voice: penyebutan barang-barang dalam tas siswa dan keberadaan orang dalam gambar halaman 26 3. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan benda-benda di sekitar kelas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. menganalisis. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. atau lapangan.

program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Narasumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kaset/CD . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. c. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. Sumber belajar a.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 5. isyarat.  Membantu menyelesaikan masalah.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Script . secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

...... Mention 5 things you have in : a.. if he/she has got the best in class 4. Guru Mapel Bahasa Inggris... What would you say to a friend : a.. Average 6-10 Mengetahui.. Penilaian Gambar-gambar yang relevan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.. Your bag b.. Kepala Sekolah .Mengucapkan selamat 4..Mengumumkan dengan singkat Teknik Penilaian Tes lisan Unjuk kerja Unjuk kerja Unjuk kerja Bentuk Instrumen 1....Uji Petik Instrumen/ Soal 1.......Uji Petik 3. in weekends c.Memberi instruksi 2.. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 . 6...... on his/her birthday b.Menyebut daftar benda 3. Give an instruction based on the picture shown! 2........ Poor ≤5 Good 11-15 . Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b.......... .MembahaSakan gambar 2.. your bedroom 3.20. Uji Petik a....d... inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 4.

........................................ ) NIP /NIK : .............................................. .................................. ( ..................( .. ) NIP /NIK : ......................

....  Menjawab pertanyaan sesuai dengan deskripsi suatu gambar Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Karakter siswa yang diharapkan : 2. a.. Materi Pembelajaran a. Unit Self-test (halaman 11) Record your voice: menjelaskan letak kota-kota dengan menggunakan peta b.. : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.. Memberikan penjelasan berdasarkan gambar b.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks lisan fungsional : Introductory Chapter dan Family Life : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1...2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : ... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. lancar. siswa dapat merespon makna dalam: a.. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 4... Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang keberadaan tempat-tempat tertentu berdasarkan peta Motivasi : ........ Developing Oral Skills (halaman 30) • Gambar ruang kelas dan nama-nama benda sekolah • 3..

menganalisis. guru: menumbuhkan .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b.  Melakukan tanya jawab tentang hal-hal dalam peta dan gambar ruang kelas  Siswa memberikan penjelasan lisan tentang letak kota-kota dalam peta dan benda-benda dalam gambar runag kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

tulisan. c. isyarat. Kaset/CD . Script h. Memberi insruksi secara lisan. 5. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. f.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. g. Mention the things that you Tes lisan .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membantu menyelesaikan masalah. Menyebutkan daftar barang yang dibutuhkan.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. Narasumber. Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membahasak an gambar Uraian Instrumen/ Soal 1. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar-gambar yang relevan 6. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Give instruction to your friend based on the picture. 2. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Sumber belajar e.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

..find in your bedroom 3......... Tell your friend about the coming school holiday Listen to the texts and answer the questions orally........... Memberi ucapan selamat Unjuk kerja 4......20.. Average 6-10 Poor ≤5 ( .. ................. Good 11-15 Kepala Sekolah .... Uji Petik 3................... Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25 100 Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .......... Mengetahui............ ......................... Mengumumkan sesuatu Unjuk kerja Tes lisan Uji Petik 4.................. ( . Guru Mapel Bahasa Inggris................... Congratulate your friend on his / her success in doing something Menjawab pertanyaan a................ ) NIP /NIK : . ) NIP /NIK : ................. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan b...................................

dan kalimat dengan ucapan. B: OK.. 23.. b. frasa.... put the photo here. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5.. B: Here you are.... please. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. c. Membaca cerita bergambar memuat ungkapan-ungkapan tentang waktu (jam): What’s the time? • .. 1... tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 2 x 40 menit Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a. 24.1 Membaca nyaring bermakna kata... Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.. dan waktu dengan tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) a.  A: Susan.. 2. ) • • Gambar dan teks dialog yang sudah dilengkapi Cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Take the felt pens.. There are three pens on the floor... • Gambar dan kalimat tentang penjelasan letak benda-benda There are two books under the desk.. siswa dapat merespon makna dalam: Membaca teks fungsional pendek dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca teks fungsional pendek dengan bantuan gambar Membaca nyaring instruksi.. penjelasan.... Materi Pembelajaran Communication Practice (halaman 4.

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang perkenalan  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring cerita bergambar yang memuat ungkapan-ungkapan memberi instruksi secara bersama-sama  Membahas kosakata dalam cerita bergambar  Membaca nyaring kalimat-kalimat yang menunjukkan letak benda-benda secara bersama-sama  Membahas kosakata tentang benda-benda sekolah (school things)  Membahas penggunaan preposisi untuk menunjukkan letak benda-benda  Membaca nyaring percakapan dalam cerita bergambar secara bersama-sama tentang pengucapan waktu (jam)  Membahas cara pengucapan waktu (jam) dalam bahasa Inggris  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. 3.It’s a quarter to five.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab singkat tentang apa yang ada dalam cerita bergambar Tanya jawab tentang letak benda-benda di dalam kelas • Tanya jawab tentang pengucapan waktu (jam) Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. atau lapangan. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. dan sumber belajar lain. studio. It’s a quarter past five. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan a. . It’s half past five. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

diskusi.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. festival. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. didik dan/atau sendiri membuat .  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. c.

20.. Kaset/CD ...... frasa dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi    Instrumen/ Soal Read the sentences aloud! Read the all the sentences loudly and carefully........ Gambar-gambar yang relevan 6.. Find the article about tourism spots in Indonesia.... Buku teks yang relevan: Kaset/CD ... ...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  Observasi  Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Standard of each element: Excellent Very good Score 25 25 25 25 21-25 16-20 . kegiatan yang sudah  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..... b. 6-10 Kepala Poor ≤5 . 5..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar a... program pengayaan. Bring some supporting aids to help you read the passage in front of the class. c... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Melafalkan kata. Average Sekolah ......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Good 11-15 Mengetahui. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... Narasumber... Guru Mapel Bahasa Inggris...

........................... ) NIP /NIK : ............................................................. ) NIP /NIK : .. .............................................................( .... ( .......

.. e... 58... • Kutipan teks tentang The Keswick House Theatre School Teks tentang karakter keluarga di Inggris “A British Family” Communication Practice (halaman 42.. c. siswa dapat merespon makna dalam: Menjawab pertanyaan tentang nama-nama jalan Menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang hari tertentu Menjawab pertanyaan tentang catatan tentang negara dan propinsi menjawab pertanyaan tentang penjelasan tentang karakter keluarga di negara Inggris Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan Menentukan benar/salah suatu pernyataan berdasarkan bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2.. 70) • • c. 53.. Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 5... f. Culture File (halaman 32..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .... Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran. Materi Pembelajaran b..  A: And Susan? Where does she live? B: She lives in Hampstead.. John? B: I live in Laughlin Road..2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.. 1. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : 5.... d. 62) Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:  A: Where do you live. b. • Nama-nama jalan dan nama-nama gedung tempat tinggal beberapa keluarga: Laughlin Road . lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat : teks fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Membaca : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu a....

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. studio.Worcester Street Gayton Square Park Lane • • • • dalam gambar Penjelasan gambar tentang keluarga Bob Gambar dan diagram tentang nama-nama hari dan nama-nama orang Teks tentang kegiatan sehari-hari Susan Keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria 3.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: . dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • Tanya jawab tentang nama-nama negara dan propinsi di Indonesia Tanya jawab tentang nama-nama jalan tempat tinggal siswa • Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. lingkungan. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. a.  Membaca dan membahas keterangan dan diagram tentang hubungan kekerabatan empat pria dalam gambar  Membaca penjelasan gambar tentang keluarga Bob dan membahas kosakata di dalamnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.

isyarat. kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menganalisis. . guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membantu menyelesaikan masalah.

Answer the questions based on the text! Tes tulis  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. Match the text with the correct phrases 3. c.No. Gambar-gambar yang relevan 6. Kaset/CD . Narasumber. What’s the purpose of the text? .  o o o o Brad goes to work by train. Example. Diana takes her children to school at half past seven. Instrumen: Daftar petunjuk: Write some corrections based on the information on the passage.Complete the noun phrases stated in the sentences below! .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. 5. Their house has no garden. He is a young computer progammer. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Brad’s wife is a shop owner. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Read the announcement loudly and communicatively! . Sumber belajar a. He goes to work by bus. Mr Hamilton is English.  Brad Hamilton is a young doctor. b. he isn’t.  a. . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman  Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Melengkapi kalimat/fra-se Menjawab pertanyaan Instrumen/ Soal 2. he doesn’t. No.

............... ................ Kepala Sekolah .............o Mrs Hamilton is from Edinburgh b....... Jumlah skor maksimal x 5 = 10 3... Untuk tiap nomor............................. ) NIP /NIK : ................... .......... tiap jawaban benar skor 2 2.................. Guru Mapel Bahasa Inggris................... Nilai Siswa = SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Mengetahui.... Pedoman Penilaian 1...... Nilai maksimal = 10 4..... .............. ( ....... ) NIP /NIK : ....... ( .............20....................

.... . Susan.. Melengkapi kalimat sesuai dengan gambar dan pilihan jawaban b. etc Silsilah keluarga John Nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia Nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris yang diacak susunan hurufnya Communication Practice (halaman 4. brown. . Eddy? ... 60) • • • • b. green. . • Teka-teki silang tentang nama-nama warna: black. your name? B: Eddy A: Where are you . . Menuliskan isian formulir d. . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6.. siswa dapat: a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. 24) Dialog yang memuat ungkapan-ungkapan A: Hello! My ... ... . . Materi Pembelajaran a.. blue.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... . 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6. . Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran.. Menuliskan nomor telepon seseorang dengan kata-kata c... Recalling Vocabulary (halaman 22.. Melengkapi teka-teki silang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2... .. . . . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : tulis fungsional pendek : Desriptions and Places : Menulis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1... 50.

. dan sumber belajar lain.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • • • pembahasan Motivasi : • Tanya jawab tentang nomor telepon dan menuliskannya Tanya jawab tentang silsilah keluarga siswa dan menuliskannya Tanya jawab tentang nama-nama tempat umum dan menuliskannya Tanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan materi • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. dan sumber belajar lainnya. cinema.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. media pembelajaran. . . a. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. from Kingston.  Menuliskan nama-nama bulan dalam setahun dalam bahasa Inggris dengan ejaan yang benar dan membahasnya  Melengkapi dan membahas dialog  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • Foto-foto dan nama-nama tempat umum tertentu: pub. • e. hotel. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan . • d.B: . • • c. lingkungan. etc Gambar-gambar yang menunjukkan letak benda-benda sekolah Grammar Practice (halaman 8) Nomor telepon Developing Oral Skills (halaman 30) Pertanyaan berdasarkan gambar tentang letak benda-benda sekolah Unit Self-Test (halaman 31) Isian tentang data diri dengan serangkaian instruksi 3.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Melengkapi dan membahas teka-teki silang tentang nama-nama warna  Melengkapi dan membahas silsilah keluarga John  Memasangkan nama-nama hari dalam seminggu dalam bahasa Inggris dan Indonesia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. . isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. Narasumber. 5.. program pengayaan.. Sumber belajar a...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Season’s greeting) Tes tulis  Tes tulis 2....... Kaset/CD ... Guru Mapel Bahasa Inggris. Gambar-gambar yang relevan 6. ... Kepala Sekolah . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . Menyus-un Kalim-at Instrumen/ Soal 1..... Esai a.. .... kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi   Melengkapi teks fungsional pendek Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Mlengkapi a. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday.20.. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran.. Complete the blank spaces of the following text! a..... Arrange the jumbled sentences in a good order 2. Wedding... Menyusun Kata b.. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Arranged the ju mbled words into good sentences b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... c... Rubrik Penilaian Mengetahui..... ....

............................. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 6...............2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat..... ) NIP /NIK : ................( . Menjelaskan dengan singkat tentang pekerja e.... Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Inggris : VII (Tujuh) / 1 : 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : .. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran........................... Menuliskan laporan kegiatan sehari-hari temanmu ................ ) NIP /NIK : ....... ( ................ Menuliskan wawancara dengan seorang teman f....... Menuliskan percakapan berdasarkan serangkaian perintah b............ Menuliskan penjelasan berdasarkan gambar c................ siswa dapat merespon makna dalam: a... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : teks tulis fungsional pendek : Introductory Chapter dan Family Life : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu 1................. Menuliskan cerita kegiatan selama satu hari g.. Membuat poster tentang sekolah disertai penjelasan d...........

69) • • • • • • b. 71 ) • • • c. 49. 59. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Menuliskan lima kalimat tentang kegiatan siswa sehari-hari • Menuliskan lima kalimat tentang pekerjaan yang menjadi cita-cita siswa Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. a. Penjelasan tentang instruksi untuk membuat dialog Penjelasan tentang instruksi untuk membuat skema tentang identitas diri Penjelasan tentang instruksi untuk membuat karangan singkat tentang kegiatan sehari-hari Penjelasan tentang instruksi untuk membuat pertanyaan wawancara kegiatan seharihari temanmu Penjelasan tentang instruksi untuk membuat penjelasan singkat tentang keluarga Penjelasan tentang instruksi untuk membuat kalimat berdasarkan serangkaian perintah Build up your Portfolio (halaman 33. • Penjelasan tentang instruksi latihan untuk membuat poster disertai penjelasan Penjelasan tentang instruksi latihan membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Gambar dan instruksi membuat kalimat menceritakan kegiatan Grammar Practice (halaman 45. 47. 31. Unit Self Test (halaman 11. 54) Penjelasan dan latihan penggunaan Simple Present • Penjelasan dan latihan penggunaan this dan that d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.Kegiatan Inti Eksplorasi . Materi Pembelajaran a. 46. Communication Practice (15) • Gambar dan instruksi untuk membuat kalimat tentang profesi dan keberadaan seseorang 3.

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Membuat penjelasan singkat tentang keluarga  Menuliskan kalimat-kalimat menceritakan kegiatan berdasarkan gambar  Mendengarkan penjelasan guru tentang grammar practice dan mengerjakan latihan secara tertulis  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menuliskan kalimat berdasarkan serangkaian perintah  Membuat poster disertai penjelasan  Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari temanmu  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. festival. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. .  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. guru: menumbuhkan  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. atau lapangan.

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Complete the blank spaces of the short text. b. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi Instrumen/ Soal 1. c.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 5. didik dan/atau sendiri membuat sudah  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Go to public places and find at least 10 written Tes tulis Esai Project . Buku teks yang relevan: Kaset/CD . kegiatan yang  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Gambar-gambar yang relevan 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta rangkuman/simpulan pelajaran. c. Sumber belajar a. Kaset/CD .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2a.  Membantu menyelesaikan masalah. Narasumber.  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Write down an announcement based on the given situation b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Membuat teks fungsional pendek 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.............. ....... ) NIP /NIK : . bedroom 2...... b............. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c....... ) NIP /NIK : ....... Mengetahui........................................................... ( . Guru Mapel Bahasa Inggris.. kitchen a..........20............... Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25 SkorPerolehan x10 SkorMaksimal Standard of each element: Excellent Very good 21-25 16-20 .......short texts Uraian c... Average 6-10 Poor ≤5 ( .. Instrumen: Make an essay based on these outlines: My Ideal Job in the Future • • • Why you want the job What you should do to get the job you want What education you should attend • Etc.. Make a list of things you find in the following places 1..................................... ..... bathroom 3.............................. 11-15 Good Kepala Sekolah ......

.. SK 2 KD 2.2 …. dst …. 2..1 …. KD 1....2 ….ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 Nama Siswa No KKM 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) jml siswa Frekwensi ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 1. SK 3 KD 3. 3..2 …. dst …...1 ….1 …. . dst ….

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.