Professional Documents
Culture Documents
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam
konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text
yang diperdengarkan
• Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang
diperdengarkan.
• Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan.
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan
bila berterimaksaih, dan memuji.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder
• Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan
dari text yang diperdengarkan
• Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text
yang diperdengarkan
• Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat
yang diperdengarkan.
• Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang
diperdengarkan.
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji
• Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam
dialog secar tertulis.
• Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima
kasih dan memuji
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan
bila berterima kasih dan memuji seseorang
b. Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji
• Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok
• Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima
kasih dan memuji ke dalam tabel isian
• Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapan- ungkapan tadi
dan diberi tema yang berbeda
• Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan
ungkapan-ungkapan berterima kasih, dan memuji.
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam
konteks kehidupan sehari-hari
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru menanyakan kepada siswa tentang bagaimana cara
mendeskripsikan gambar.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder.
• Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.
• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan
kata-kata yang tersedia pada text.
• Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai
dengan text yang diperdengarkan.
• Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan.
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text
yang diperdengarkan
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam text monolog berbentuk descriptive
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive.
• Menjelaskan struktur text dari text descriptive.
• Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana
mendeskripsikan gamabar.
b. Kegiatan Inti
• Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan.
• Kemudian siswa diberikan text descriptive.
• Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut.
• Siswa menjelaskan struktur text descriptive.
• Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda.
• Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text
descriptive.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberi contoh text : descriptive
• Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive.
• Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang
ada pada text.
• Mencari istilah struktur :descriptive.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
descriptive.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.
• Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat.
• Membuat synopsis tentang text descriptive.
• Membuat text monolog descriptive.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan berbagai kalimat, dan paragraf acak.
• Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.
• Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat
• Siswa membuat synopsis dari text descriptive.
• Siswa membuat text mnolog descriptive.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text
yang diperdengarkan
• Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang
diperdengarkan.
• Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan.
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan.
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan
bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder
• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari
text yang diperdengarkan
• Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang
diperdengarkan
• Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan:
• Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat, dan
ungkapan terkejut
• Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan:
mengucapkan selamat, dan ungkapan terkejut
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila
mengucapkan selamat, dan ungkapan terkejut
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa
terkejut.
• Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis.
• Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapan-
ungkapan tersebut.
b. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
III. Indikator
• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text
yang diperdengarkan
• Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang
diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan
bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan,
tawaran dan ajakan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder
• Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari
text yang diperdengarkan
• Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang
diperdengarkan
• Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang
diperdengarkan
• Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan
c.Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya
dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan.
• Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan
menerima undangan/tawaran/ajakan.
• Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan
rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila
menggungkapkan rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran dan
ajakan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak
percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan.
• Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara
tertulis.
Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapan-
ungkapan tersebut.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
VI. Media dan Sumber Belajar
Text dialog
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut
Penilaian : - Proses (kognitif/individu)
- Hasil
Tindak lanjut
Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.
• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan
kata-kata yang tersedia pada text.
• Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai
dengan text yang diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang
diperdengarkan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder
• Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan.
• Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar
dengan kata-kata yang tersedia pada text.
• Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai
dengan text yang diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang
diperdengarkan
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative.
• Menjelaskan struktur dari text narrative
• Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa
Barat.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan teks narrative.
• Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative
• Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative.
• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan
drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat.
• Siswa melakukan role play di depan kelas.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
II Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative.
b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative.
III. Indikator
• Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.
• Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan
yang ada pada text
• Mencari istilah struktur : narrative.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
narrative
IV. Materi Pokok
Teks tulis berbentuk narrative
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberi contoh text : narrative.
• Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text :
narrative.
• Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan
yang ada pada text.
• Mencari istilah struktur : narrative.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative.
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
narrative
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei
sederhana berbentuk narrative. dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.
• Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat.
• Membuat synopsis text narrative.
• Membuat text monolog narrative
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan
daerah di Jawa Barat.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak.
• Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.
• iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat.
• Siswa membuat synopsis dari text narrative
• Siswa membuat text monolog narrative
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.
• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan
kata-kata yang tersedia pada text.
• Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai
dengan text yang diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang
diperdengarkan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan berita- berita terbaru dari madia saat ini.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder.
• Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan.
• Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan
kata-kata yang tersedia pada text.
• Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai
dengan text yang diperdengarkan.
• Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan.
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang
diperdengarkan
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
VI. Media dan Sumber Belajar
Tape Recorder
VII. Penilaian dan Tindak Lanjut
a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu)
- Hasil
b. Tindak lanjut
Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengung-kapkan makna dalam teks monolog berbentuk news item
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item
• Menjelaskan struktur dari text news item
• Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai
media secra lisan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media.
b.Kegiatan Inti
• Siswa diberikan text news item.
• Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item.
• Menjelaskan struktur dari text news item.
• Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai
media secra lisan.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.
• Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang
ada pada text
• Mencari istilah struktur : news item.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news
item.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberi contoh text : news item.
• Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.
• Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan
yang ada pada text.
• Siswa mencari istilah struktur : news item.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item.
• Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
news item.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.
• Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item.
• Membuat synopsis text news item
• Membuat text monolog news item
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media
yang ada.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak
• Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar
• Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat.
• Siswa membuat synopsis dari text news item.
• Siswa membuat text monolog news item.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
III. Indikator
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan
fungsional yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang
diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan tape/recorder
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan
fungsional yang diperdengarkan
• Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text
yang diperdengarkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang
diperdengarkan
• Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, descriptive dan news item sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan,
undangan dan lain-lain)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional
pendek (pengumuman, iklan, undangan dan lain-lain)
• Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan, undangan
dan lain-lain) lisan secara berkelompok
• Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman,
iklan, undangan dan lain-lain) di depan kelas
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman, iklan dan
undangan.
• Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional
pendek.
• Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.
• Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman)
sesuai dengan jenis textnya.
• Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek
secara tertulis
• Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada
pada text fungsional pendek (pengumuman)
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman).
• Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya.
• Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.
• Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text
fungsional tsb.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive.
• Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang
ada pada text
• Mencari istilah struktur :descriptive
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
descriptive.
IV. Materi Pokok
Teks Tulis berbentuk descriptive
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
b. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text
descriptive.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberi contoh text : descriptive
• Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive.
• Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang
ada pada text.
• Mencari istilah struktur :descriptive.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive.
• Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text
descriptive.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
VI.Media dan Sumber Belajar
Text descriptive.
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.
• Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat.
• Membuat synopsis tentang text descriptive.
• Membuat text monolog descriptive.
IV Materi Pokok
Teks tulis berbentuk descriptive
V.Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan berbagai kalimat, dan paragraf acak.
• Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.
• Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat
• Siswa membuat synopsis dari text descriptive.
• Siswa membuat text mnolog descriptive.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
V.Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberi contoh text : news item
•
Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.
•
Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan
pernyataan yang ada pada text.
• Siswa mencari istilah struktur : news item.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item.
• Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur
text news item.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
III. Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.
• Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item.
• Membuat synopsis text news item
• Membuat text monolog news item
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai
media yang ada.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak
• Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar
• Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat.
• Siswa membuat synopsis dari text news item.
• Siswa membuat text monolog news item.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
III. Indikator
• Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional
pendek
• Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek
(pengumuman) yang benar
• Membuat text fungsional pendek (pengumuman)
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.
• Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb.
• Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek
dan menyusunnya manjadi text yang benar.
• Siswa membuat text fungsional pendek.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
III. Indikator
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan
fungsional yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang
diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-
macam iklan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan tape/recorder
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text
lisan fungsional yang diperdengarkan
• Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari
text yang diperdengarkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang
diperdengarkan
• Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
III. Indikator
• Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional
pendek (iklan)
• Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok
• Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan
kelas
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a.Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan
bila berkenalan, bertemu/berpisah dengan seseorang.
b.Kegiatan Inti
• Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman, iklan dan
undangan.
• Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional
pendek.
• Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.
• Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan)
• Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek
secara tertulis
• Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada
pada text fungsional pendek (iklan
IV.Materi Pokok
• Teks tulis berbentuk iklan
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text fungsional
pendek iklan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan).
• Kemudian mengklasifikasikan
• Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing.
• Siswa menjodohkan tentang isi dari text
• Fungsional pendek tsb.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.
• Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada
text fungsional tsb.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
VI. Media dan Sumber Belajar
Text funsional pendek
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei
sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks
kehidupan sehari-hari
III. Indikator
• Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional
pendek
• Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan)
yang benar
• Membuat text fungsional pendek (iklan)
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional
pendek iklan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.
• Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text
tsb.
• Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional
pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar.
• Siswa membuat text fungsional pendek.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Mendengarkan
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
II. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi makna secara akurat, lancar dan berterima dalam
teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari.
b. Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan,
undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan
III. Indikator
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan
fungsional yang diperdengarkan
• Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang
diperdengarkan
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan
• Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan.
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional
pendek undangan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa mendengarkan tape/recorder
• Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang
diperdengarkan
• Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text
lisan fungsional yang diperdengarkan
• Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari
text yang diperdengarkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang
diperdengarkan
• Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, descriptive dan news item sederhana dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional
pendek (undangan)
• Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara
berkelompok
• Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di
depan kelas
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
undangan
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan.
• Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text
fungsional pendek.
• Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok.
• Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas.
c. Penutup
Refleksi
Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa
I. Standar Kompetensi
Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
III. Indikator
• Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai
dengan jenis textnya.
• Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan)
• Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek
secara tertulis
• Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada
text fungsional pendek (undangan)
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan.
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan).
• Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya
masing-masing.
• Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb.
• Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb.
• Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada
text fungsional tsb.
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa
I. Standar Kompetensi
Menulis
Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana
berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan
sehari-hari
III. Indikator
• Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional
pendek
• Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek
(undangan) yang benar
• Membuat text fungsional pendek (undangan)
V. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
• Greeting
• Mengecek absensi siswa
• Apersepsi
• Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan
b. Kegiatan Inti
• Siswa diberikan contoh text fungsional pendek.
• Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text
tsb.
• Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional
pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar.
• Siswa membuat text fungsional pendek undangan
c. Penutup
• Refleksi
• Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang
diberikan.
• Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh
siswa