RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPA
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.1. Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret
aritmetika dan geometri.
Indikator : 1. Menentukan n suku pertama dan rumus suku ke-n dari
suatu barisan bilangan.
2. Menentukan beda, rasio, suku ke-n, rumus suku ke-n
dari suatu barisan bilangan.
3. Menentukan suku tengah barisan aritmetika dan
geometri.
4. Menentukan barisan dan deret baru dari penyisipan
beberapa suku pada deret awal.
5. Menentukan rumus jumlah n suku barisan dan deret
aritmetika dan geometri.
6. Menentukan nilai limit
n ÷~
dan kekonvergenan
suatu deret geometri tak hingga.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan n suku pertama dan rumus suku ke-n dari suatu barisan
bilangan
b. Peserta didik dapat menentukan beda, rasio, suku ke-n, rumus suku ke-n dari suatu
barisan bilangan.
c. Peserta didik dapat menentukan suku tengah barisan aritmetika dan geometri.
d. Peserta didik dapat menentukan barisan dan deret baru dari penyisipan beberapa suku
pada deret awal.
e. Peserta didik dapat menentukan rumus jumlah n suku barisan dan deret aritmetika dan
geometri.
f. Peserta didik dapat menentukan nilai limit
n ÷~
dan kekonvergenan suatu deret
geometri tak hingga.
B. Materi Ajar
Barisan dan deret :
- Barisan dan deret aritmetika
- Barisan dan deret geometri
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 42
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat mengetahui cara menentukan n suku pertama dan rumus suku ke-
n dari suatu barisan bilangan, menentukan beda, suku ke-n, rumus suku
ke-n, suku tengah suatu barisan aritmetika dan barisan aritmetika baru
yang terbentuk dari penyisipan beberapa suku pada barisan awal dan
menentukan rumus jumlah n suku deret aritmetika.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai barisan dan deret aritmetika, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B, karangan Sri Kurnianingsih,
dkk, hal. 12-22 mengenai barisan dan deret artimetika, hal. 12-13 mengenai pengertian
barisan dan deret, hal. 14-22 mengenai barisan dan deret aritmetika, yang terdiri dari hal.
16-19 mengenai barisan aritmetika, rumus suku ke-n, suku tengah, dan sisipan, dan hal.
19-22 mengenai deret aritmetika).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
definisi barisan dan deret dan sifat-sifat khusus (ciri-ciri) barisan dan deret aritmetika.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 12-13 mengenai menentukan suku-suku pertama pada suatu barisan.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan rumus suku ke-n dan
suku-suku pertama suatu barisan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 13.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 16.
f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 15 mengenai barisan aritmetika dan menentukan rumus suku ke-n suatu barisan
aritmetika.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan rumus suku ke-n dan
suku-suku pertama suatu barisan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 13.
h. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 13.
i. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 17 mengenai suku tengah barisan aritmetika.
j. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai suku tengah suatu barisan aritmetika
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 17.
k. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 17.
l. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 18-19 mengenai sisipan di antara suku-suku suatu barisan aritmetika.
m. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sisipan pada suatu barisan aritmetika
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 18.
n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 18.
o. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 20-21 mengenai deret aritmetika dan menentukan rumus jumlah n suku suatu deret
aritmetika.
p. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rumus jumlah n suku deret
aritmetika dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 20.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 43
q. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 20.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian barisan dan deret
serta barisan dan deret aritmetika dengan ciri-ciri dan sifatnya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan barisan aritmetika, suku
tengah dan sisipan barisan aritmetika, dan rumus jumlah n suku deret aritmetika dari
soal-soal latihan dalam buku paket pada hal 21-22 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai barisan dan deret aritmetika.
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat mengetahui cara menentukan rasio, suku ke-n,
rumus suku ke-n, suku tengah suatu barisan geometri dan barisan
geometri baru yang terbentuk dari penyisipan beberapa suku pada
barisan awal dan menentukan rumus jumlah n suku deret geometri.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai barisan dan deret geometri, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
22-36 mengenai barisan dan deret aritmetika, yang terdiri dari hal. 22-28 mengenai
barisan aritmetika, rumus suku ke-n, suku tengah, dan sisipan, hal. 28-33 mengenai deret
aritmetika, dan hal 34-36 mengenai deret geometri tak hingga).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penjelasan
mengenai barisan geometri, deret geometri dan deret geometri tak hingga.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 24 mengenai menentukan rumus suku ke-n dan suku-suku yang ditentukan pada
suatu barisan geometri.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai barisan geometri dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal 25.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 25.
f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 25-26 mengenai menentukan suku tengah suatu barisan geometri.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai suku tengah barisan geometri dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 26.
h. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 26.
i. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 27-28 mengenai sisipan di antara suku-suku suatu barisan geometri.
j. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sisipan pada suatu barisan aritmetika
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 28.
k. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 28.
l. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 29-31 mengenai deret geometri dan menentukan rumus jumlah n suku suatu deret
geometri.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 44
m. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rumus jumlah n suku deret geometri
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 32.
n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 32.
o. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 35 mengenai deret geometri tak hingga, menentukan rumus jumlah dan
kekonvergenan suatu deret geometri.
p. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rumus jumlah dan kekonvergenan
deret geometri dari Aktivitas Kelas hal 35.
q. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal 35.
r. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai barisan dan deret
aritmetika (rumus suku ke-n, suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n suku), barisan
dan deret geometri (rumus suku ke-n, suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n suku)
dan deret geometri tak hingga untuk menghadapi ulangan pada pertemuan selanjutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai barisan dan deret geometri.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi barisan dan deret
geometri dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 36 yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai barisan dan deret aritmetika (rumus suku
ke-n, suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n suku), barisan dan deret
geometri (rumus suku ke-n, suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n
suku) dan deret geometri tak hingga.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai barisan dan deret aritmetika (rumus suku ke-n,
suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n suku), barisan dan deret
geometri (rumus suku ke-n, suku tengah, sisipan dan rumus jumlah n
suku) dan deret geometri tak hingga.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang notasi sigma
dan induksi matematika.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 12-13, 14-22, 22-23, dan 34-36.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 45
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Tentukan lima suku pertama dari barisan U
n
= 2
n
– 3 .
2. Tentukanlah rumus suku ke-n barisan
4 8 16 32 .... + +
.
3. Tentukan suku tengah barisan
3, 6, 12, ...., 3072
!
4. Antara bilangan 6 dan 1.458 disisipkan k bilangan sehingga membentuk barisan geometri
dengan rasio
1
3
, tentukan nilai k dan rumus suku ke n barisan geometri tersebut!
5. Tentukanlah jumlah n suku pertama deret geometri
1 3 9 729
2 8 32 4096
+ K !
6. Hitunglah
lim
n
n
S
÷~
dari deret geometri tak hingga
3
2 3
1 3 3
5 5 5
+ + +K
7. Suku ke-n suatu barisan aritmetika ditentukan oleh rumus (5 - 3n). Jumlah 16 suku pertama ...
a. -728 d. -428
b. -628 e. -328
c. -528
8. Di antara dua bilangan a dan a + b disisipkan k bilangan sehingga membentuk suatu barisan
aritmetika baru. Tentukanlah beda barisan aritmetika tersebut!

Pelabuanratu Januari 2008
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
Dra. HARY RUSLI HERNAWAN SUDRAJAT, S.Pd
NIP. 131 277 487 NIP. 131 876 537
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 46
Kompetensi Dasar : 4.2. Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi
matematika dalam pembuktian.
Indikator : 1. Menyatakan suatu penjumlahan berutun dalam notasi
sigma dan menentukan hasilnya dengan kaidah-kaidah
yang berlaku.
2. Membuktikan rumus matematika dengan induksi
matematika.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan suatu penjumlahan berutun dalam notasi sigma dan
menentukan hasilnya dengan kaidah-kaidah yang berlaku.
b. Peserta didik dapat membuktikan rumus matematika dengan induksi matematika.
B. Materi Ajar
1. Notasi sigma.
2. Induksi matematika.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka peserta didik
diharapkan dapat menggunakan notasi sigma dalam menyatakan
suatu penjumlahan beruntun dan menentukan hasilnya, dan dapat
menggunakan induksi matematika dalam membuktikan suatu rumus
matematika.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai notasi sigma dan induksi matematika, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal. 2-11 mengenai notasi sigma, yang terdiri dari hal. 2-4 mengenai
penjumlahan beruntun, hal. 4-7 mengenai kaidah-kaidah notasi sigma, dan hal. 7-9
mengenai hasil penjumlahan beruntun, dan hal. 37-40 mengenai induksi matematika).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
merepresentasikan suatu penjumlahan beruntun dengan notasi sigma dan langkah-
langkah membuktikan suatu rumus matematika dengan induksi matematika.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 3-4 mengenai menyatakan notasi sigma dalam penjumlahan beruntun.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai notasi sigma dan penjumlahan
beruntun dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 4.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 47
e. Peserta didik dan guru membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket hal. 4.
f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 6-7 dan hal 9 mengenai kaidah-kaidah notasi sigma dan menentukan nilai dari suatu
penjumlahan beruntun dengan menggunakan kaidah-kaidah tersebut.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai kaidah-kaidah notasi sigma dan hasil
penjumlahan beruntun dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 7 dan hal 9.
h. Peserta didik dan guru membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket hal. 7 dan hal 9.
i. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas contoh dalam buku paket hal 37-39
mengenai pembuktian rumus matematika dengan menggunakan cara induksi matematika
dan langkah-langkahnya.
j. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pembuktian rumus matematika
dengan induksi matematika dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal 39.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi sigma dan induksi
matematika.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan menentukan hasil
penjumlahan beruntun dengan notasi sigma dan pembuktian dengan menggunakan
induksi matematika, dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 36 dan 40 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai notasi sigma (kaidah-kaidah notasi sigma
dan menentukan hasil penjumlahan beruntun dengan notasi sigma) dan
pembuktian dengan induksi matematika.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai notasi sigma (kaidah-kaidah notasi sigma dan
menentukan hasil penjumlahan beruntun dengan notasi sigma) dan
pembuktian dengan induksi matematika.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang merancang
model matematika dari masalah yang berkatan dengan deret.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 2-4, 4-7, 7-9, dan 37-40.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 48
F. Penilaian
Teknik : tugas individu dan ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, uraian dan pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Tulislah penjumlahan beruntun
2 4 8 16 32 64 + + + + +
dalam notasi sigma!
2. Buktikan dengan menggunakan induksi matematika
( )
1 1 1
1 2 2 3 1 1
n
n n n
+ + + ·
× × + +
K
!
3. Hasil dari
5
1
1
3
n
n

·
¿
adalah ...
a. 121 d. 243
b. 182 e. 328
c. 225
4. Buktikanlah bahwa 8 1
n
habis dibagi 7 untuk setiap bilangan asli n!

Cikembar,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
Dra. Hj. NURHIDAYATIEN, M.Pd Hj. NENGSIH, S.Pd
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 49
NIP. 131 682 798 NIP. 131 562 395
Kompetensi Dasar : 4.3. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret.
4.4.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan deret dan
penafsirannya.
Indikator : 1. Membuat model matematika dari masalah deret
aritmetika dan geometri.
2. Menentukan penyelesaian dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan deret aritmetika dan geometri.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah deret aritmetika dan
geometri.
2. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan deret aritmetika dan geometri
B. Materi Ajar
Deret:
- Deret aritmetika.
- Deret geometri.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai barisan dan deret aritmetika
(menentukan beda, suku ke-n, suku tengah, sisipan, rumus suku ke-n,
dan rumus jumlah n suku), dan barisan dan deret geometri (menentukan
rasio, suku ke-n, suku tengah, sisipan, rumus suku ke-n, dan rumus
jumlah n suku) serta deret geometri tak hingga.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
deret dan menentukan penyelesaian dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan deret aritmetika dan geometri.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai masalah sehari-hari yang merupakan masalah yang berkaitan
(atau penerapan) deret aritmetika dan geometri, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 50
19-21 mengenai deret aritmetika, hal 28-32 mengenai deret geometri, dan hal 34-35
mengenai deret geometri tak hingga).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menentukan
penyelesaian dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan
geometri.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 24 mengenai masalah sehari-hari sebagai masalah yang berkaitan dengan deret
aritmetika dan membuat model matematikanya.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal buatan guru mengenai pengidentifikasian
masalah yang berkaitan dengan deret aritmetika dan merumuskannya ke dalam model
matematika.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 29 mengenai masalah sehari-hari (kasus komandan teritorial) sebagai masalah yang
berkaitan dengan deret geometri dan membuat model matematikanya.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal buatan guru mengenai pengidentifikasian
maslah yang berkaitan dengan deret geometri dan deret geometri tak hingga dan
merumuskannya ke dalam model matematika.
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal buatan guru
mengenai pengidentifikasin maslah yang berkaitan dengan deret geometri dan deret
geometri tak hingga dan pembuatan model matematika dari masalah tersebut.
h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 33 sebagai tugas
individu.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengidentifikasian masalah
yang berkaitan (atau sebagai penerapan) dengan deret dan membuat model matematika
dari masalah tersebut.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengidentifikasian
masalah yang berkaitan (atau sebagai penerapan) dengan deret dan membuat model
matematika dari masalah tersebut, dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 33 yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengidentifikasian masalah yang
berkaitan dengan deret, membuat model matematikanya, lalu
menyelesaikan dan menafsirkan hasilnya.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai masalah yang berkaitan dengan deret,
membuat model matematikanya, lalu menyelesaikan dan menafsirkan
hasilnya.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang eksponen.
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 51
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Genap Jilid 3B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 19-21, 28-32, dan 34-35.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
Teknik : tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1. Tuliskanlah maslah di sekitarmu yang merupakan masalah deret aritmetika dan geometri, lalu
buatlah model matematikanya!
2. Seorang pedagang menabung pada sebuah bank. Bulan pertama ia menabung Rp200.000,00.
Setiap bulan berikutnya, ia menabung Rp10.000,00 lebih besar dari bulan sebelumnya.
Tentukan besar tabungannya setelah 2 tahun (dengan asumsi bunga bank 0%)!
3. Populasi penduduk di suatu kota adalah 150.000 jiwa. Setiap tahun, dengan pengaruh
kelahiran, kematian dan perpindahan penduduk, pertumbuhan penduduk diperkirakan 3%.
Tentukan banyak penduduk setelah 5 tahun!
4. A berhutang kepada B sebesar Rp100.000,00. Pengembalian dilakukan setiap bulan sebesar
Rp10.000,00 ditambah bunga 2% per bulan dari sisa pinjaman. Jumlah bunga yang dibayarkan
sampai hutangnya lunas adalah...
a. Rp10.000,00
b. Rp11.000,00
c. Rp12.000,00
d. Rp13.000,00
e. Rp15.000,00
5. Seorang juru ketik setiap harinya bekerja 4 jam dan memiliki kecepatan
4
1
jam pertama
100 huruf per menit,
4
1
jam kedua 95 huruf per menit, da seterusnya setiap
4
1
jam berikutnya
kecepatan berkurang 5 huruf per menit. Jika setiap halaman kertas yang diketik terdiri dari
40 baris dan setiap baris rata-rata 30 huruf, maka berapa halaman yang diketik juru ketik setiap
hari?
Cikembar,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 52
Dra. Hj. NURHIDAYATIEN, M.Pd Hj. NENGSIH, S.Pd
NIP. 131 682 798 NIP. 131 562 395
RPP Matematika SMA Kelas XII Semester GENAP (3B) Prog IPA 53

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful