RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.

1/VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Budi Pekerti : VIII (delapan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama menciptakan

memecahkan

lingkungan bersih dan sehat, mengembangkan nilai-nilai taqwa, ramah-tamah, disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemampuan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas masalah yang dihadapi bersama. : 1.1 Menjelaskan pengertian kerjasama 1.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam bermasyarakat dan bernegara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerjasama 2. Mengerti tanggung jawab yang harus dilakukan dalam bekerja sama baik, Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4. Memberikan contoh bentuk-bentuk kerja sama di sekolah, keluarga dan masyarakat. 5. Dapat menunjukkan cara bekerja sama yang baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 6. Siswa dapat menetapkan macam-macam kerja sama dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 7. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 8. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Materi Pembelajaran 1. Pengertian makna bekerja sama 2. Tanggung jawab dalam bekerja sama kepada : a. Tuhan Yang Maha Esa b. Diri sendiri c. Keluarga d. Sekolah e. Masyarakat 3. Bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang (IPOLEKSOSBUDHANKAM) dan bidang agama, misalnya : membangun masjid, sholat berjamaah, jamiyah yasin dan tahlil, istighosah, dan lain-lain. Bidang sosial : Memberi sumbangan korban bencana alam baik tenaga, dana maupun doa. Bidang budaya : Melaksanakan kebudayaan daerah kita dengan mengunjungi tempat wisata daerah peninggalan sejarah daerah kabupaten Kediri. 3. Metode 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan (15 menit) Memberi salam dan mengajak doa bersama-sama. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam Siswa memahami penjelasan guru Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

proses pembelajaran

ditentukan Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pengertian bekerja sama dan tanggung jawab dalam bekerjasama. 2. Siswa dapat mendisukusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan bila perlu menyanggahnya. 4. Siswa memahami bimbingan yang diberikan oleh guru Kegiatan penutup (5 menit) 1. Bisa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Alhamdulillah dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2 Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan memanjat doa memulai pelajaran bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerja sama dan contoh bentuk kerja sama di sekolah, keluarga, masyarakat 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menjawab dan 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (5 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah diklarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-3 Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan

 Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dan berbagai sumber berkaitan dengan pelaksanaan kerja di lingkungan sekolah, masyarakat, keluarga, serta membiasakan diri 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan yang telah didapat klarifikasi Penutup (5 menit) 1. Siswa dibiming guru membuat rangkuman 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Siswa mendapat mandiri dari bahan pendalaman materi 4. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-4 Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang didiskusikan Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerjasama dan contoh 2. Memahami materi yang akan dideskripsikan 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 4. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggahnya 5. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan oleh guru 6. Memberi kesempatan pada siswa yang belum memahami isi dan diskusi. Penutup (5 menit) 1. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas 2. Mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam.

5. Sumber belajar 6. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran Panilaian tertulis diberikan setelah pertemua ke-III, sedangkan untuk pertemuan ke I/II penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab dikelas, aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah teks tertulis dengan bentuk uraian, teks unjuk kerja dalam bentuk uji peneliti kerja produk dan tes observasi. Bagian I : Tek Uraian 1. Jelaskan pengertian kerja sama ! 2. Sebutkan kewajiban dalam kerja sama 3. Sebutkan bentuk-bentuk dari kerja sama 4. Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kerja sama di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Kunci Jawaban 1. Kerja sama adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan penuh kesadaran untuk kepentingan bersama 2. Kewajiban dalam kerja sama Saling membantu Tanggung jawab bersama Tanpa pamrih Kasih sayang Buku ajar pendidikan budi pekerti kelas VII/1 Buku pendidikan budi pekerti (Dik Das Men 2005) hal 7 Panduan tata krama dan tata tertib kehidupan sosial bagi SLTP (2002) hal 22 Pedoman umum pendidikan budi pekerti (2001) hal 13 Lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat sekitar Peralatan kebersihan (cangkul, sapu, sulak, sabit, dan lain-lain) Dari TV, Radio, VCD, Majalah, Koran dan lain-lain.

3. Bentuk kerja sama Agaman, ekonomi, sosial, budaya. 4. Kerja sama di keluarga Membersihkan rumah, membantu orang tua Kerja sama di sekolah

Membersihkan ruang kelas, membersihkan halaman sekolah, diskusi

kelompok Kerjasama di lingkungan masyarakat Bagian II Penilaian Disuksi No. 1. 2. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Siskampling, kerja bakti membersihkan selokan.

Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10 Bagian III Penilaian Terhadap Hasil Presentasi Siswa No. 1. 2. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10 Bagian IV Lembar Pengamatan / Observasi untuk kerja siswa No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Rata-rata skor Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah

Keterangan : 1. 2. 3. 4. 5.

Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapihan / estetika Komentar kelompok terhadap isi kliping Presentasi Kemampuan argumentasi Jabung,

Mengetahui, Kepala SMP

Guru Pendidikan Budi Pekerti

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.2 / VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN .. : Budi Pekerti : VIII (delapan) / 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama ramah-tamah,

memecahkan

disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Kemampuan menciptakan suasana yang bersih dan sehat dilingkungan keluarga, skolah dan masyarakat. : 2.1 Menjelaskan pengertian lingkungan yang sehat dan bersih 2.2 Memberi contoh hidup bersih dan sehat 2.3 Melaksanakan kebiasaan hidup bersih di keluarga, sekolah dan masyarakat 2.4 Mengajak anggota keluaga dan teman di sekolahnya untuk hidup bersih dan sehat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian lingkungan yang bersih dan sehat 2. Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 3. Menyebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat dilingkungan keluarga 4. Menyebutkan contoh penilaian hidup bersih dan sehat dilingkungan sekolah 5. Melaksanakan hidup bersih di keluarga 6. Melaksanakan hidup bersih dilingkungan sekolah 7. Melaksanakan hidup bersih di lingkungan masyarakat 8. Memahami ajakan hidup bersih dan sehat di dalam keluarga dan sekolah 9. Menyampaikan ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah.

2. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4. rohani 5. banyak 6. 7. Ajakan hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah Teknik penyampaian ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih Hidup bersih dilingkungan masyarakat menyangkut kesehatan orang Pengertian bersih dan sehat Contoh hidup bersih dan sehat Membiasakan hidup bersih dimulai dari keluarga Hidup bersih di sekolah dapat dilaksanakan secara fisik maupun

dan sehat di dalam keluarga dan sekolah. 3. Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, bermain peran, penugasan. 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas Guru bertanya kepada siswa berapa kali kalian mandi dan gosok gigi I Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok membuat rangkuman tentang materi yang akan Guru memberi bimbingan jika siswa mengalami kesulitan Setelah semua kelompok selesai membuat rangkuman tentang pengertian

Kegiatan inti dipresentasikan

bersih dan sehat, dan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan, masingmasing kelompok mempresentasikan didepan kelas. Kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi dari hasi diskusi, dan guru memberi pujian bagi kelompok yang memberikan materi dengan baik. Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi tadi Guru memperkuat jawaban siswa Evaluasi hasil dengan memberikan soal

Pertemuan ke-2 Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas

Guru bertanya pada siswa : apa yang harus kamu lakukan pada saat bangun Kemudian kelas dituntut kelompok untuk pelaksanaan diskusi

pagi Kegiatan inti Dengan diskusi antara kelompok diharapkan siswa dapat memberi contoh hidup bersih dan sakit dilingkungan keluarga sekolah. Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Guru memperkuat jawaban siswa Memberi soal pada siswa sebagai post test

Pertemuan ke-3 Pendahuluan Apa yang terjadi bila pada satu hari rumahmu tidak kamu bersihkan Diskusi tentang kebersihan keluarga, sekolah dan masyarakat. Kegiatan inti Kegiatan penutup 1. Refleksi tentang kompetensi dasar 2. Guru memperkuat jawaban siswa 3. Evaluasi hasil dengan berbagai kegiatan Pertemuan ke-4 Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas Menjelaskan materi yang akan dibahas Pembetukan kelompok Melaksanakan kerja bakti dan membuat laporan mengenai kebersian

Kegiatan inti lingkungan Kegiatan penutup Refleksi tentang komptensi dasar Evaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan Memberi kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan

Pertemuan ke-5 Pendahuluan Penjelasan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Apersepsi siswa tentang lingkungan yang bersih dan sehat

Kegiatan inti

Penjelasan tentang materi lingkungan bersih dan sehat Pengetahuan pengertian ajakan terhadap lingkungan bersih dan sehat Tanya jawab kepada siswa tentang materi yang sudah disampaikan

didalam keluaga dan sekolah

Penutup Membuat kesimpulan bersama siswa dari hasil penjelasan dan tanya jawab Pertemuan ke-6 Pendahuluan Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Penjelasan kegiatan yang akan dialami siswa Pembentukan kelompok Pelaksanaan diskusi Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan bersama siswa dan hasil diskusi dari presentasi

Kegiatan inti

Penutup

5. Sumber belajar 1. Buku pendidikan Budi Pekerti Kelas VIII semester I Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri 2. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Lingkungan sekitar 4. Perpustakaan 6. Penilaian Pertemuan : 1 1. Teknik Pertanyaan lisan 2. Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3. Instrumen 1. Uraian Bebas 1) 2) Jelaskan pengertian bersih dan sehat Sebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan

2. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi

a. Kerjasama dalam kelompok b. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan c. Keaktifan dalam merespon jawaban teman d. Keaktifan dalam bertanya e. Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Pengertian lingkungan bersih dan sehat adalah lingkungan yang terbebas dari noda dan kotoran baik jasmani maupun rohani 2. Hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 1. Teknik Pertanyaan lisan 2 Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3 Instrumen 1. Uraian Bebas Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih

Pertemuan : 2

2. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menjawab pertanyaan Keaktifan dalam merespon jawaban teman Keaktifan dalam bertanya Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga adalah : membersihkan rumah, menyediakan tempat sampah, mengganti baju minimal 2x sehari.

2. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah : melaksanakan piket kelas, menjaga kebersihan dan kesehatan badan, kerapian pakaian (bersih dan sehat), rambut dan semacamnya, tidak jajan sembarangan. Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 3 Perilaku 1. Teknik Pertanyaan tertulis Ulangan harian, pengamatan Uraian bebas, pengamatan 1. Jelaskan arti dari pelaksanaan hidup bersih 2. Sebutkan 2 yang harus mendasari diri untuk membiasakan hidup bersih 3. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan hidup bersih dalam keluargamu ? 4. Sebutkan yang termasuk hidup bersih secara a. Fisik b. Rohani 5. Sebutkan pelaksanaan hidup bersih di sekolahmu ? 6. Sebutkan apa saja yang termasuk 7K 7. Apa yang terjadi bila kebersihan rumahmu kalian jaga tetapi kebersihan dirumah tetanggamu tidak ? 8. Sebutkan 2 contoh tindakan yang pernah kalian lakukan untuk menjaga kebersihan di masyarakat Kunci Jawaban 1. Pelaksanaan hidup bersih ialah proses dan tata cara hidup bersih yang dilakukan terus menerus, sehingga apa yang dilakukan tidak sekedar dikerjakan begitu saja tetapi menggunakan cara yang benar 2. a. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih agar badan menjadi bersih dan jiwa menjadi kuat b. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih adalah bagian dari hidup kita 3. a. Membersihkan lantai tiap pagi b. Membersihkan tempat tidur setelah bangun pagi 4. a. Fisik : menjaga kebersihan dan perawatan diri kita rapi

2. Bentuk Instrumen 3. Instrumen

b. Rohani : Menjalani ibadah 5. Menjalankan piket 6. a. Kebersihan b. Ketertiban 8. Kerja bakti Membersihkan tempat ibadah c. Keamanan d. Kekeluargaan e. Kesehatan f. Keindahan

7. Kesehatan kita akan terganggu

Pertemuan : 4 Penilaian 1. Teknik Tes masuk kerja Bermain peran / simulasi Melakukan pengamatan pelaksanaan simulasi yang dilakukan siswa dengan format penilaian simulasi No 1 2 3 dst. Keterangan : 1. Kesesuaian dengan tema nilai maksimal = 40 2. Penjiwaan nilai maksimal = 30 3. Tanggapan Kelompok nilai maksimal = 30 Pertemuan : 5 dan 6 Penilaian 1. Teknik Pertanyaan lesan Tugas kelompok Pengamatan Nama Siswa Kesesuaian dengan tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan kelompok lain Jumlah nilai 2. Bentuk Isntrumen 3. Instrumen

2. Bentuk Instrumen Uraian bebas, pengaman analisis peran 3. Instrumen 1. Uraian bebas 1) Jelaskan dasar yang dapat digunakan dalam ajakan hidup bersih dan sehat !

2) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki seseorang dalam menerima ajakan dari orang lain Kunci Jawaban 1. a. Kesadaran diri untuk bertanggung jawab pengabdian dan kebersamaan b. Keteladanan diri pada orang lain 2. a. Mudah menerima ajakan b. Kurang mudah menerima ajakan c. Sulit menerima ajakan 3. Contoh Topik Diskusi Terlampir LEMBAR PENGAMATAN / ANALISIS PERAN No 1 Penerapan Keaktifan dalam diskusi Skala Penilaian Skor Max 25 Skor Peroleh Bobot Nilai skor didapat x Box skor max

3 4

Sangat aktif Aktif cukup Kurang Sangat kurang Kerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang Ketepatan Tepat waktu dalam menye- Kurang tepat lesaikan tugas Lambat Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi

25

25 25

100 Contoh Materi Diskusi

100

1. Dalam kelasmu ada teman yang berulang tahun yang dilempari dengan air dalam plastik, dengan tepung, telor dan akhirnya kelas kotor. Diskusikan dengan kelompok bagaimana cara mengatasi masalah diatas !!

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 2.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional Kompetensi Dasar Indikator : 2.1 Kemampuan mengkaji fungsi hukum dan peradilan nasional : a. Menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM b. Mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional c. Menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional 3. Siswa dapat menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya 2. Materi Pembelajaran a. b. c. 3. Metode Latar belakang lahirnya deklarasi HAM Instrumen interansional HAM Lembaga perlindungan HAM internasional

Diskusi dan penugasan 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klasifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan instrumen internasional HAM 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah klarifikasi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sektiar instrumen internasional HAM 2. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi

Pertemuan ke-3 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan lembaga perlindungan HAM 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya alam kelompok 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru, sekitar lembaga perlindungan HAM internasional. 2. Siswa mendapat tugas mandiri berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya 5. Sumber belajar d. Buku PKN Kelas IX e. Kliping / Guntingan Koran 6. Penilaian penilaian dilakukan selama proes pembelajaran dan setelah pertemuan ke-3 Tehnik Instrumen : A. Uraian 1. Hak asasi manusia adalah hak pokok yang diberikan Tuhan kepada manusia sejak a. Lahir b. Bayi a. Bill of Right b. Magan Charta a. 1215 c. Anak-anak d. Dewasa c. Hobeas Corpus d. Natural Right c. 1789 : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda uraian

2. Piagam HAM di Inggris yang pertama kali dikeluarkan pada tahun 1215 adalah

3. Pernyataan hak-hak asasi manusia dan warga negara di Perancis pada tahun

b. 1689 a. Plato b. Aristoteles

d. 1776 c. John Locke d. FD. Roservelt c. 24 Desember 1945 d. 10 Desember 1945

4. The Four Freedom (empat kebebasan) dikemukakan oleh

5. Deklarasi HAM sedunia dinyatakan oleh PBB pada a. 24 Desember 1948 b. 10 Desember 1948 internasional karena a. Hanya beberapa pernyataan PBB b. Hanya beberapa perjanjian a. 14 Juli 1978 b. 10 Desember 1948 adalah a. Fraternite b. Egalite 9. DUHAM terdiri dari . a. 25 pasal b. 30 pasal a. Kebebasan dari kemelaratan c. 35 pasal d. 40 pasal c. Kebebasan beragam c. Hemanite d. Liberate d. hanya berupa kesepakatan c. 4 Juli 1776 d. 14 Juli 1776 7. Pernyataan kemerdekaan Amerika Serikat pada c. Hanya menjadi dokumen

6. DUHAM yang disahkan oleh PBB beban memiliki kekuatan hukum secara

8. Salah satu semboyan revolusi Perancis yang berkenaan dengan kebebasan HAM

10. Kebebasan asasi yang paling asasi adalah b. Kebebasan dari ketakutan d. Kebebasan berbicara dan perpendapat B. Uraian 1. 2. 3. 4. 5. Jelaskan pengertian dari Hak Asasi Manusia! Duham disahkan oleh PBB pada tanggal 10 Desember 1948 di kota Sebutkan isi dari Magna Charta Sebutkan isi dari The Four Freedeom (empat kebebasan) Siapakah FD. Rosevelt itu? C. Penilaian Disuksi No. 1. 2. 3. Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah

4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10

A. Penilaian Prestasi Siswa No. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 2.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 2.2 Kemampuan menjukkan sikap terhadap kasus-kasus pelanggaran HAM di berbagai negara. : a. Menentukan posisi terhadap beberapa kasus pelanggaran Ham yang terjadi di negara-negara lain. b. Menanggapi kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM diberbagai negara. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menganalisa beberapa kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranegara lain 2. Siswa dapat menentukan sikap terhadap kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. 3. Siswa dapat menyampaikan solusi terhadap kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM. 2. Materi Pembelajaran f. g. 3. Metode Diskusi dan penugasan 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Perlindungan HAM internasional Instrumen HAm

2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah diklarifikasi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan Ham diberbagai negara 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menyimak serta menyanggah 3. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM 5. Sumber belajar h. Buku PKN Kelas IX i. Kliping / Guntingan Koran

6. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Uraian I. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. Apakah penyebab terjadinya perang dunia II? 2. Apakah yang kamu ketahui tentang instrumen HAM itu? 3. Bagaimana isi pernyataan dari pembukaan UUD 1945 alinea 1? 4. Sebutkan 5 macam dari instrumen HAM itu! 5. Jelaskan isi dari deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, 10 Desember 1948? II. Menjodohkan No. 1. Pernyataan Kesejahteraan bersama berpendapat tercapai jika warganya melaksanakan hak dan kewajibannya masing-masing merupakan pendapat Negara yang baik adalah negara yang memperhatikan kepentingan masyarakat merupakan pernyataan dari B. Penilaian Disuksi No. 1. 2. 3. 4. 5. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Jawaban 1. Plato 2. Aristoteles 3. Deklarasi Kemerdekaan 4 Sokrates 5. John Locke : Test Tulis Bentuk Instrumen : uraian dan menjodohkan

2.

Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10

C. Penilaian Prestasi Siswa No. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40, minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40, minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20, minimal = 10

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 3.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 3.1 Kemampuan memahami cara-cara mencari perlindungan hukum : a. Mengindentifikasi lembaga bantuan hukum b. Menjelaskan dilik aduan hukum c. Mendiskripsikan status seseorang dapat menjadi saksi dan tersangkat atau tertudur d. Menguraikan peranan pembela atau penasehat hukum dalam proses pemeriksaan dan persidangan Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian perlindungan hukum 2. Siswa dapat menyebutkan badan-badan hukum peradilan nasional 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian delik 4. Siswa dapat mengindentifikasi macam-macam delik 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian saksi dan tersangka 6. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembela 7. Siswa dapat menyebutkan fungsi dan peranan advokat 2. Materi Pembelajaran j. k. l. m. 3. Metode Diskusi dan penugasan Lembaga bantuan hukum Delik aduanhukum Status seseorang dapat menjadi saksi tersangka Peranan pembela atau penasehat hukum

4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan lembaga bantuan hukum. 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan lembaga bantuan hukum Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan delik aduan hukum 2. Siswa melakukan kegiatan deklarasi tentang delik aduan hukum 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah diklarifikasi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar delik aduan hukum 2. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi

Pertemuan ke-3 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan status seseorang dapat menjadi tersanka dan saksi 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan seseorang menjadi saksi tersangka 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa mendapat tugas kelompok tentang materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-4 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan peranan pembela atau penasehat hukum 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok 3. Siswa mengidentifikasi peranan pembela atau penasehat hukum 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab membuat rangkuman yang telah diklarifikasikan 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru

5. Sumber belajar n. Buku PKN Kelas IX o. Kliping 6. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-4 Tehnik Instrumen : A. Pilihan ganda 1. Penjagaan perawatan dan pemeliharaan hak dan keadilan yang disediakan oleh hukum untuk seluruh warga masyarakat disebut tindakan dalam a. Pembelaan hukum b. Perlindungan hukum c. Pemahaman hukum d. Pelaksanaan hukum : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda

2. Berdasarkan pasal 28 D ayat 1 UUD 1945 dapat ditafsirkan, bahwa perlindungan hukum terutama menjadi tanggung jawab a. Seluruh rakyat Indonesia b. DPR dan MPR sering disebut dengan . a. Terpidana b. Terhukum c. Klien d. Pantiera c. Polisi d. Negara

3. LBH memberikan bantuan jasa penasehat hukum bagi anggota masyarakat yang

4. Salah satu lembaga swadaya yang memiliki perhatian besar terhadap perlindungan hukum bagi masyarakat adalah YLBHI yang kepanjangannya a. Yayasan Perlindungan Bidang Hukum Indonesia b. Yayasan Lembaga Bidang Hukum Indonesia c. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia d. Yayasan Lembaga Biro Hukum Indonesia 5. LBH merupakan organisasi independen yang berarti a. Bersifat mandiri lepas dari struktur kekuasaan b. Bersifat menyatu dengan struktur kekuasaan c. Bersifat melawan kekuasaan d. Bersifat komersial 6. Yang dimaksud dengan delik aduan adalah . a. Delik dpat dituntut hukum walaupun tidak ada tuntutan b. Delik yang dapat dituntut hukum dengan memelurkan aduan si korban

c. Delik dianggap bukan pelanggaran hukum d. Delik harus dihukum karena melakukan tindakan kejahatan 7. Dalam proses persidangan dipengadilan sangat dibutuhkan bukti-bukti baik merupakan benda maupun a. Pengakuan saksi b. Barang 8. Saksi dapat diartikan . a. Orang yang melaporkan kejahatan b. Laporan yang membuat tersangka dijerah hukum c. Seseorang yang mengetahui baik mendengar atau melihat dengan sengja maupun tidak suatu tindak kejahatan d. Seseorang/badan yang menjadi korban 9. Seorang tesangka dapat dijatuhi hukuman oleh pengadilan bila a. tidak mau berdamai dengan palapor b. tidak ada saksi yang meringankan c. dilaporkan oleh sejumlah orang d. betul-betul terbukti bersalah secara hukum 10. Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. 2. 3. 4. 5. Konsultasi hukum Menjalankan kuasa Mendampingi Harus menenangkan Memberatkan c. Polisi d. Jaksa

Pernyataan mana merupakan jasa yang bias diberikan oleh pembela kepada kliennya . a. 1, 2 dan 3 b. 2, 3 dan 4 II. Uraian 1. 2. 3. 4. 5. Jelaskan arti perlindungan hukum Sebutkan 4 lembaga swadaya masyarakat yang berasal dari bidang Untuk apa saksi dibutuhkan dalam proses pengadilan. Jelaskan! Sebutkan 5 unsur dari tindak pidana. Jelaskan peranan penasehat hukum dalam proses persidangan. c. 1,3 dan 4 d. 3, 4 dan 5

perlindungan hukum.

C. Penilaian Disuksi No. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian

= 40, minimal = 10 = 40, minimal = 10 = 20, minimal = 10

Tugas individu : Mencari informasi tentang LBH dan peranannya dalam memberikan perlindungan hukum

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 3.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : Kemampuan memanfaatkan perlindungan hukum Kompetensi Dasar Indikator : 3.2 Kemampuan menampilkan sikap terhadap proses perlindungan hukum bagi warga negara : a. Mensimulasikan proses persidangan perdata dan pidana b. Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bgi warga negara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian perdata dan pidana 2. Siswa dapat menguraikan proses persidangan perdata dan pidana 3. Siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bagi warga negara 2. Materi Pembelajaran p. q. 3. Metode Demonstrasi dan penugasan 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa dikondisikan seperti situasi persidangan. 3. Siswa mempelajari skenario yang diberikan oleh guru Perkara perdata dan pidana Perlindungan hukum bagi warga negara

 Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menempati posisi sesuai peran yang ada di skenario 2. Siswa mendemonstrasikan persidangan perkara perdata 3. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan upaya perlindungan hukum bagi warga negara 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru merangkum hasil diskusi yang telah diklarifikasi 2. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi 5. Sumber belajar r. Buku PKN Kelas IX s. Skenario persidangan perkara di pengadilan 6. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Pilihan ganda 1. Hukum yang mangatur hak harta benda dan perhubungan antara orang dengan orang dalam suatu negara disebut : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda

a. b.

Hukum Perdata Hukum Pidana

c. Hukum Acara Perdata d. Hukum Acara Pidana

2. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. Menipu 2. Menganiaya 3. Perkawinan 4. Sewa menyewa 5. Menggelapkan Pernyataan diatas mana yang termasuk perbuatan pidana . a. b. a. b. 4. tahap a. penyidikan b. penyeledikan 5. a. replik b. duplik 6. Rakyat diberikan c. pengadilan d. pemeriksaan c. obyektif d. subyektif kesempatan c. kuratif d. aspiratif Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. Pengadilan Negeri 2. Pengadilan Tata Usaha Negara 3. Lembaga Bantuan Hukum 4. Kepolisian Yang termasuk lembaga perlindungan hukum bentukan pemerintah adalah a. 1, 2 dan 3 b. 1, 2 dan 4 8. advokat diangkat oleh a. Jaksa Agung b. Presiden c. Menteri Kehakiman d. DPR c. 2 dan 3 d. 2 dan 4 untuk mengajukan keberatan 1, 2 dan 3 2, 3 dan 4 putusan hakim pustusan sela c. 1, 2 dan 5 d. 3, 4 dan 5 c. putusan akhir d. putusan final

3. Suatu putusan yang diadakan sebelum hakim memutuskan perkaranya disebut

Menemukan sidik jari merupakan kegiatan pemeriksaanpidana pada

Tanggapan secara tertulis yang dilakukan oleh tergugat disebut .

(insproach) hal ini termasuk perlindungan hukum yang bersifat a. preventif b. represif 7.

Menurut UU No. 18 tahun 2003 tidak ada istilah pengacara tetapi

9.

Perbuatan-perbuatan kejahatan dan pelanggaran terhadap penguasa c. Hukum Acara Pidana d. Hukum Acara Perdata

termasuk dalam . a. Hukum Pidana b. Hukum Perdata 10. a. Hakim dan Panitera b. Hakim dan Jaksa II. Uraian 1. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advokat? 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan asas praduga tak bersalah! 3. Tuliskan tahapan dalam proses pemeriksaan perkara pidana. 4. Sebutkan isi dari surat gugatan dalam perkara pedata. 5. Berikan masing-masing 4 contoh dari perkara pedata dan pidana. C. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi No. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah c. Jaksa dan Panitera d. Panitera dan Penyumpah

Yang termasuk pejabata dalam penyelesaian perkara perdata adalah

1. 2. 3. 4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian Masalah diskusi : Perlindungan hukum

= 40, minimal = 10 = 40, minimal = 10 = 20, minimal = 10

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 4.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator : 4.1 Kemampuan mengkaji konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : a. Menguraikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia dalam implikasinya terhadap bentuk negara b. Menganalisa system ketatanegaraan di Indonesia berdasarkan konstitusi yang berlaku Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menjelaskan proses perumusan UUD 1945 2. Siswa dapat menyebutkan konstitusi-kosntitusi yang pernah berlaku di Indonesia 3. Siswa dapat menyebutkan system ketatanegaraan yang pernah dilaksanakan di Indonesia 2. Materi Pembelajaran t. u. v. 3. Metode diskusi dan penugasan 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Perumusan UUD 1945 Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sistem ketatanegaraan yang pernah dilaksakan di Indonesia

 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk membahas pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2 Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya, kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa mendapat beberapa pertanyaan dari guru 5. Sumber belajar w. Buku PKN Kelas IX x. Skenario persidangan perkara di pengadilan

6. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda dan uraian

Instrumen : A. Pilihan ganda 1. Lembaga yang pertama merumuskan dan menetapkan UUD 1945 adalah a. b. MPR RI PPKI c. DPR RI d. MPR GR c. 18 Agustus 1945 d. 19 Agustus 1945

2. UUD 1945 sebagai konstitusi negara RI resmi berlaku sejak tanggal a. 17 Agustus 1945 b. 20 Agustus 1945

3. Dibawah ini salah satu penyebab digantinya UUD 1945 dengan konstitusi RI f. Adanya keinginan presiden masa itu g. Dari hasil KMB yang menginginkan Indonesia menjadi negara serikat h. Supaya Belanda tidak menjajah lagi i. Adanya kehendak PBB 4. Konstitusi RIS hanya berlaku sejak 27 Desember 1945 17 Agustus 1950, hal ini disebabkan oleh a. Banyak negara-negara yang menyatakan bergabung dengan negara RI b. Pemerintah Belanda ingin melepas RI c. Tercapainya perundingan baru antara Belanda dan RI d. Konstitusi RIS tidak bisa dijalankan 5. UUD 1945 dinyatakan berlaku lagi setelah adanya . a. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. Ketetapan MPR RI 1966 b. Surat Perintah 11 Maret 1966 d. Kehendak DPR GR 6. Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 keanggotaan MPR terdiri dari a. DPR dan Utusan Daerah b. DPR dan Utusan Golongan 7. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. 2. 3. 4. Mengubah dan menetapkan UUD Mengubah dan menetapkan GBHN Melantik Presiden dan Wakil Presiden Memberhentikan Presiden dan Wakil Presiden dalam masa c. DPR dan DPD d. DPR dan MPR

jabatannya menurut UUD

5.

Memilih Presiden dan Wakil Presiden

Dari pernyataan diatas berdasarkan pasal 3 UUD 1945 yang termasuk tugas dan wewenang MPR adalah a. 1, 2 dan 3 b. 1, 3 dan 4 mengajukan RUU kepada a. DPR b. DPD c. MPR d. MA c. 2, 3 dan 5 d. 3, 4 dan 5

8. Presiden memegang kekuasaan eksekutif, tetapi juga diberi hak untuk

9. Sistem ketatanegaraan kita telah melaksanakan pemilihan umum Presiden dan Wakil Presiden secara lansung yang pertama kai tepatnya pada a. tahun 2004 b. tahun 2005 a. DPR b. Presiden II. Uraian 1. Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2. Apa penyebab UUD 1945 tidak diberlakukan dan diganti dengan konstitusi RIS. 3. Tuliskan penyelenggaraan-penyelenggaraan yang terjadi terhadap UUD 1945 pada masa orde lama dan order baru. 4. Gambarkan bagan atau struktur ketatanegaraan stelah amandemen UUD 1945. 5. Kekuasaan kehakiman terdiri dari MA, MK dan KY, jelaskan wewenangnya masing-masing. C. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi Petunjuk : Isilah lembaran ini dalam pelaksanaan atau setelah diskusi berakhir untuk mencatat keefektifan setiap peserta diskusi dalam 4 kriteria dengan ketenttuan sbb : 1. Angka 5 untuk baik sekali 2. Angka 4 untuk baik 3. Angka 3 untuk cukup 4. Angka 2 untuk kurang Format lemar observasi pengukuran keefektifan peserta diskusi. Nama Peserta Kelompok : : c. tahun 1999 d. tahun 2000 c. MPR d. MA

10. Yang termauk lembaga yudikatif adalah

Kelas Masalah Diskusi

: : Akibat penyimpangan Konstitusi

No. 1. 2.

Kriteria Sikap : - Kerja sama - Semangat Urunan - Masuk akal - Teliti - Jelas - Relevan - Berdasarkan pada urunan sebelumnya Bahasa y. Kejelasan z. Ketelitian aa. Ketepatan bb. Menarik cc. kewajiban Kesopanan : dd. Menggunakan bahasa yang sopan dan alas an yang tulus ee. Membantu kelompok pada arah yang benar ff. Meluruskan penyimpangan gg. Menunjukkan sikap yang terpuji

Diskusi

Diskusi

Diskusi

Diskusi

Dst sesuai dengan jumlah pelaksanaan diskusi

3.

4.

D. Tugas Individu Membandingkan UUD 1945, KRIS 1945 dan UUDS 1950 dari segi bentuk negara, susunan negara dan sistem pemerintahan negara.

Jabung, Mengetahui, Kepala SMP . NIP. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn