RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.

1/VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Budi Pekerti : VIII (delapan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama menciptakan

memecahkan

lingkungan bersih dan sehat, mengembangkan nilai-nilai taqwa, ramah-tamah, disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemampuan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas masalah yang dihadapi bersama. : 1.1 Menjelaskan pengertian kerjasama 1.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam bermasyarakat dan bernegara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerjasama 2. Mengerti tanggung jawab yang harus dilakukan dalam bekerja sama baik, Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4. Memberikan contoh bentuk-bentuk kerja sama di sekolah, keluarga dan masyarakat. 5. Dapat menunjukkan cara bekerja sama yang baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 6. Siswa dapat menetapkan macam-macam kerja sama dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 7. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 8. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Materi Pembelajaran 1. Pengertian makna bekerja sama 2. Tanggung jawab dalam bekerja sama kepada : a. Tuhan Yang Maha Esa b. Diri sendiri c. Keluarga d. Sekolah e. Masyarakat 3. Bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang (IPOLEKSOSBUDHANKAM) dan bidang agama, misalnya : membangun masjid, sholat berjamaah, jamiyah yasin dan tahlil, istighosah, dan lain-lain. Bidang sosial : Memberi sumbangan korban bencana alam baik tenaga, dana maupun do’a. Bidang budaya : Melaksanakan kebudayaan daerah kita dengan mengunjungi tempat wisata daerah peninggalan sejarah daerah kabupaten Kediri. 3. Metode 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (15 menit) Memberi salam dan mengajak do’a bersama-sama. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam Siswa memahami penjelasan guru Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

proses pembelajaran

ditentukan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pengertian bekerja sama dan tanggung jawab dalam bekerjasama. 2. Siswa dapat mendisukusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan bila perlu menyanggahnya. 4. Siswa memahami bimbingan yang diberikan oleh guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Bisa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Alhamdulillah dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan memanjat doa memulai pelajaran bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerja sama dan contoh bentuk kerja sama di sekolah, keluarga, masyarakat 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menjawab dan 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah diklarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-3  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan

 Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan yang telah didapat klarifikasi  Penutup (5 menit) 1. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. . Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa mendapat mandiri dari bahan pendalaman materi 4. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerjasama dan contoh 2. Siswa dibiming guru membuat rangkuman 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggahnya 5. keluarga. masyarakat.  Penutup (5 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-4  Pendahuluan (5 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 4. Memahami materi yang akan dideskripsikan 3. Siswa mencermati materi dan berbagai sumber berkaitan dengan pelaksanaan kerja di lingkungan sekolah. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan oleh guru 6. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4. Memberi kesempatan pada siswa yang belum memahami isi dan diskusi. Siswa menyiapkan bahan yang didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam. serta membiasakan diri 2. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2.

Radio. sapu. Bentuk kerja sama Agaman. Kerja sama adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan penuh kesadaran untuk kepentingan bersama 2. Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kerja sama di lingkungan keluarga. dan lain-lain) Dari TV. membantu orang tua Kerja sama di sekolah . budaya. Kewajiban dalam kerja sama Saling membantu Tanggung jawab bersama Tanpa pamrih Kasih sayang Buku ajar pendidikan budi pekerti kelas VII/1 Buku pendidikan budi pekerti (Dik Das Men 2005) hal 7 Panduan tata krama dan tata tertib kehidupan sosial bagi SLTP (2002) hal 22 Pedoman umum pendidikan budi pekerti (2001) hal 13 Lingkungan keluarga. Koran dan lain-lain. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah teks tertulis dengan bentuk uraian. Majalah. masyarakat sekitar Peralatan kebersihan (cangkul. sekolah dan masyarakat. Kerja sama di keluarga Membersihkan rumah. 4. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 3. sekolah. teks unjuk kerja dalam bentuk uji peneliti kerja produk dan tes observasi. Jelaskan pengertian kerja sama ! 2.5. selama dan sesudah proses pembelajaran Panilaian tertulis diberikan setelah pertemua ke-III. sosial. Bagian I : Tek Uraian 1. sulak. Sebutkan bentuk-bentuk dari kerja sama 4. VCD. Sumber belajar 6. sabit. Kunci Jawaban 1. ekonomi. sedangkan untuk pertemuan ke I/II penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab dikelas. Sebutkan kewajiban dalam kerja sama 3. aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas.

minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 4. Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapihan / estetika Komentar kelompok terhadap isi kliping Presentasi Kemampuan argumentasi Jabung. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. 2. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Siskampling. . 2. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. diskusi kelompok Kerjasama di lingkungan masyarakat Bagian II  Penilaian Disuksi No. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 5. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 1. minimal = 10 Bagian III  Penilaian Terhadap Hasil Presentasi Siswa No.- Membersihkan ruang kelas. 2. 3. membersihkan halaman sekolah. 1. kerja bakti membersihkan selokan. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Bagian IV  Lembar Pengamatan / Observasi untuk kerja siswa No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Rata-rata skor Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah Keterangan : 1.

NIP. Kepala SMP Guru Pendidikan Budi Pekerti NIP. .Mengetahui.

Melaksanakan hidup bersih dilingkungan sekolah 7. kerjasama ramah-tamah. kooperatif. melakukan. Menyampaikan ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah. : Budi Pekerti : VIII (delapan) / 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari. Kemampuan menciptakan suasana yang bersih dan sehat dilingkungan keluarga. : 2. Menjelaskan pengertian lingkungan yang bersih dan sehat 2. .3 Melaksanakan kebiasaan hidup bersih di keluarga. Melaksanakan hidup bersih di lingkungan masyarakat 8. sekolah dan masyarakat 2.2 Memberi contoh hidup bersih dan sehat 2. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Memahami ajakan hidup bersih dan sehat di dalam keluarga dan sekolah 9. skolah dan masyarakat. sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan. Melaksanakan hidup bersih di keluarga 6. tenggang rasa. Menyebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat dilingkungan keluarga 4. rajin dan menghargai kesehatan.1 Menjelaskan pengertian lingkungan yang sehat dan bersih 2.2 / VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN …. pengabdian. Tujuan Pembelajaran setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. menyampaikan. 1. kasih sayang.4 Mengajak anggota keluaga dan teman di sekolahnya untuk hidup bersih dan sehat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 1. menyerap. rela berkorban. masalah.. kebersamaan. memecahkan disiplin. Menyebutkan contoh penilaian hidup bersih dan sehat dilingkungan sekolah 5. rasa indah. menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas. Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 3.

penugasan. rohani 5. dan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan. 3. Materi Pembelajaran 1. tanya jawab. 3. 4. masingmasing kelompok mempresentasikan didepan kelas. 4. banyak 6.  Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi tadi Guru memperkuat jawaban siswa Evaluasi hasil dengan memberikan soal Pertemuan ke-2  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas . bermain peran. Kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi dari hasi diskusi. 7. dan guru memberi pujian bagi kelompok yang memberikan materi dengan baik. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas Guru bertanya kepada siswa berapa kali kalian mandi dan gosok gigi I Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok membuat rangkuman tentang materi yang akan Guru memberi bimbingan jika siswa mengalami kesulitan Setelah semua kelompok selesai membuat rangkuman tentang pengertian  Kegiatan inti dipresentasikan bersih dan sehat. Ajakan hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah Teknik penyampaian ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih Hidup bersih dilingkungan masyarakat menyangkut kesehatan orang Pengertian bersih dan sehat Contoh hidup bersih dan sehat Membiasakan hidup bersih dimulai dari keluarga Hidup bersih di sekolah dapat dilaksanakan secara fisik maupun dan sehat di dalam keluarga dan sekolah. Metode ceramah. 2. diskusi.2.

Evaluasi hasil dengan berbagai kegiatan Pertemuan ke-4  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas Menjelaskan materi yang akan dibahas Pembetukan kelompok Melaksanakan kerja bakti dan membuat laporan mengenai kebersian  Kegiatan inti lingkungan  Kegiatan penutup Refleksi tentang komptensi dasar Evaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan Memberi kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan Pertemuan ke-5  Pendahuluan Penjelasan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Apersepsi siswa tentang lingkungan yang bersih dan sehat  Kegiatan inti . Refleksi tentang kompetensi dasar 2.  Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Guru memperkuat jawaban siswa Memberi soal pada siswa sebagai post test Pertemuan ke-3  Pendahuluan Apa yang terjadi bila pada satu hari rumahmu tidak kamu bersihkan Diskusi tentang kebersihan keluarga. Guru memperkuat jawaban siswa 3.- Guru bertanya pada siswa : apa yang harus kamu lakukan pada saat bangun Kemudian kelas dituntut kelompok untuk pelaksanaan diskusi pagi  Kegiatan inti Dengan diskusi antara kelompok diharapkan siswa dapat memberi contoh hidup bersih dan sakit dilingkungan keluarga sekolah. sekolah dan masyarakat.  Kegiatan inti  Kegiatan penutup 1.

Teknik Pertanyaan lisan 2. Penilaian Pertemuan : 1 1.- Penjelasan tentang materi lingkungan bersih dan sehat Pengetahuan pengertian ajakan terhadap lingkungan bersih dan sehat Tanya jawab kepada siswa tentang materi yang sudah disampaikan didalam keluaga dan sekolah  Penutup Membuat kesimpulan bersama siswa dari hasil penjelasan dan tanya jawab Pertemuan ke-6  Pendahuluan Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Penjelasan kegiatan yang akan dialami siswa Pembentukan kelompok Pelaksanaan diskusi Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan bersama siswa dan hasil diskusi dari presentasi  Kegiatan inti  Penutup 5. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Sumber belajar 1. Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3. Perpustakaan 6. Uraian Bebas 1) 2) Jelaskan pengertian bersih dan sehat Sebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 2. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi . Buku pendidikan Budi Pekerti Kelas VIII semester I Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri 2. Instrumen 1. Lingkungan sekitar 4.

Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga adalah : membersihkan rumah. Pengertian lingkungan bersih dan sehat adalah lingkungan yang terbebas dari noda dan kotoran baik jasmani maupun rohani 2. Teknik Pertanyaan lisan 2 Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3 Instrumen 1. Keaktifan dalam merespon jawaban teman d. Hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 1. Keaktifan dalam bertanya e. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menjawab pertanyaan Keaktifan dalam merespon jawaban teman Keaktifan dalam bertanya Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan c. Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. . menyediakan tempat sampah. Kerjasama dalam kelompok b. mengganti baju minimal 2x sehari.a. Uraian Bebas Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 2 2.

Sebutkan 2 yang harus mendasari diri untuk membiasakan hidup bersih 3. Bentuk Instrumen 3. Sebutkan apa saja yang termasuk 7K 7. Fisik : menjaga kebersihan dan perawatan diri kita rapi 2. Apa yang terjadi bila kebersihan rumahmu kalian jaga tetapi kebersihan dirumah tetanggamu tidak ? 8. tidak jajan sembarangan. a. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan hidup bersih dalam keluargamu ? 4. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih agar badan menjadi bersih dan jiwa menjadi kuat b. a. kerapian pakaian (bersih dan sehat). Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 3  Perilaku 1. pengamatan Uraian bebas. a. Membersihkan tempat tidur setelah bangun pagi 4. Sebutkan pelaksanaan hidup bersih di sekolahmu ? 6. pengamatan 1. rambut dan semacamnya. menjaga kebersihan dan kesehatan badan. Fisik b. Membersihkan lantai tiap pagi b. Sebutkan 2 contoh tindakan yang pernah kalian lakukan untuk menjaga kebersihan di masyarakat Kunci Jawaban 1. Instrumen . Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah : melaksanakan piket kelas. sehingga apa yang dilakukan tidak sekedar dikerjakan begitu saja tetapi menggunakan cara yang benar 2. Pelaksanaan hidup bersih ialah proses dan tata cara hidup bersih yang dilakukan terus menerus.2. Jelaskan arti dari pelaksanaan hidup bersih 2. Sebutkan yang termasuk hidup bersih secara a. Rohani 5. Teknik Pertanyaan tertulis Ulangan harian. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih adalah bagian dari hidup kita 3.

Kekeluargaan e. Teknik Tes masuk kerja Bermain peran / simulasi Melakukan pengamatan pelaksanaan simulasi yang dilakukan siswa dengan format penilaian simulasi No 1 2 3 dst. Kesehatan kita akan terganggu Pertemuan : 4  Penilaian 1. Teknik Pertanyaan lesan Tugas kelompok Pengamatan Nama Siswa Kesesuaian dengan tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan kelompok lain Jumlah nilai 2. Kebersihan b. Kerja bakti Membersihkan tempat ibadah c. pengaman analisis peran 3. Instrumen 2. Rohani : Menjalani ibadah 5. Ketertiban 8. Keamanan d. Kesesuaian dengan tema → nilai maksimal = 40 2. Tanggapan Kelompok → nilai maksimal = 30 Pertemuan : 5 dan 6  Penilaian 1.b. Bentuk Isntrumen 3. Menjalankan piket 6. Kesehatan f. Uraian bebas 1) Jelaskan dasar yang dapat digunakan dalam ajakan hidup bersih dan sehat ! . Instrumen 1. Keterangan : 1. a. Keindahan 7. Penjiwaan → nilai maksimal = 30 3. Bentuk Instrumen Uraian bebas.

Guru Mata Pelajaran PKn . Keteladanan diri pada orang lain 2. Kurang mudah menerima ajakan c. Kesadaran diri untuk bertanggung jawab pengabdian dan kebersamaan b. Mengetahui. Kepala SMP . NIP.Kurang tepat lesaikan tugas Lambat Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi 25 25 25 100 Contoh Materi Diskusi 100 1. Dalam kelasmu ada teman yang berulang tahun yang dilempari dengan air dalam plastik. Mudah menerima ajakan b. Contoh Topik Diskusi Terlampir LEMBAR PENGAMATAN / ANALISIS PERAN No 1 Penerapan Keaktifan dalam diskusi Skala Penilaian Skor Max 25 Skor Peroleh Bobot Nilai skor didapat x Box skor max 2 3 4 Sangat aktif Aktif cukup Kurang Sangat kurang Kerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang Ketepatan Tepat waktu dalam menye. Sulit menerima ajakan 3. Diskusikan dengan kelompok bagaimana cara mengatasi masalah diatas !! Jabung. telor dan akhirnya kelas kotor. dengan tepung.2) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki seseorang dalam menerima ajakan dari orang lain Kunci Jawaban 1. a. NIP. a.

Menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Materi Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.1 Kemampuan mengkaji fungsi hukum dan peradilan nasional : a. Siswa dapat menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya 2. Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM 2. Menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM b. b. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional 3.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional Kompetensi Dasar Indikator : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 3. Mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional c. Metode Latar belakang lahirnya deklarasi HAM Instrumen interansional HAM Lembaga perlindungan HAM internasional . c. 2.

Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa memperhatikan klasifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa menjawab beberapa pertanyaan sektiar instrumen internasional HAM 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1.Diskusi dan penugasan 4. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan instrumen internasional HAM 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3.

Pernyataan hak-hak asasi manusia dan warga negara di Perancis pada tahun … . sekitar lembaga perlindungan HAM internasional. Hak asasi manusia adalah hak pokok yang diberikan Tuhan kepada manusia sejak … a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Uraian 1. 1789 : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda uraian 2. Natural Right c. Bayi a. 1215 c. Penilaian penilaian dilakukan selama proes pembelajaran dan setelah pertemuan ke-3 Tehnik Instrumen : A. Hobeas Corpus d.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Anak-anak d. 2. Piagam HAM di Inggris yang pertama kali dikeluarkan pada tahun 1215 adalah 3. Magan Charta a. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan lembaga perlindungan HAM 3. Buku PKN Kelas IX e. Kliping / Guntingan Koran 6. Siswa mendapat tugas mandiri berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Sumber belajar d. Dewasa c. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya alam kelompok 3. Lahir b. Bill of Right b.

Hanya beberapa pernyataan PBB b. 24 Desember 1948 b. 14 Juli 1978 b. 3. 5. 35 pasal d. Hemanite d.b. 4 Juli 1776 d. 24 Desember 1945 d. Kebebasan beragam c. Salah satu semboyan revolusi Perancis yang berkenaan dengan kebebasan HAM 10. Roservelt c. Hanya beberapa perjanjian a. 1689 a. Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah . 10 Desember 1948 internasional karena … a. Hanya menjadi dokumen 6. John Locke d. Egalite 9. Fraternite b. a. The Four Freedom (empat kebebasan) dikemukakan oleh … 5. Liberate d. 30 pasal a. Uraian 1. 40 pasal c. Rosevelt itu? C. Kebebasan berbicara dan perpendapat B. 14 Juli 1776 7. DUHAM yang disahkan oleh PBB beban memiliki kekuatan hukum secara 8. 10 Desember 1945 4. hanya berupa kesepakatan c. Aristoteles d. 25 pasal b. Kebebasan dari ketakutan d. 4. Penilaian Disuksi No. 2. FD. DUHAM terdiri dari …. Kebebasan dari kemelaratan c. 1. Pernyataan kemerdekaan Amerika Serikat pada … c. 10 Desember 1948 adalah … a. 2. Plato b. Deklarasi HAM sedunia dinyatakan oleh PBB pada … a. Kebebasan asasi yang paling asasi adalah … b. Jelaskan pengertian dari Hak Asasi Manusia! Duham disahkan oleh PBB pada tanggal 10 Desember 1948 di kota Sebutkan isi dari Magna Charta Sebutkan isi dari The Four Freedeom (empat kebebasan) Siapakah FD. 1776 c. 3.

5. minimal = 10 Jabung. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Kepala SMP . Guru Mata Pelajaran PKn . Penilaian Prestasi Siswa No. 4. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. minimal = 10 A. Mengetahui.4. 2. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. NIP. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 3. NIP. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Menanggapi kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM diberbagai negara. : a. Siswa dapat menganalisa beberapa kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranegara lain 2. 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Perlindungan HAM internasional Instrumen HAm . g. Menentukan posisi terhadap beberapa kasus pelanggaran Ham yang terjadi di negara-negara lain. 3. Siswa dapat menentukan sikap terhadap kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menyampaikan solusi terhadap kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Metode Diskusi dan penugasan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 2.2 Kemampuan menjukkan sikap terhadap kasus-kasus pelanggaran HAM di berbagai negara. 2. 3. Materi Pembelajaran f. b.

Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. 2. Siswa menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Buku PKN Kelas IX i. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM 5. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Sumber belajar h. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menyimak serta menyanggah 3. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2.2. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan Ham diberbagai negara 2. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa mencermati materi yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Kliping / Guntingan Koran .

John Locke : Test Tulis Bentuk Instrumen : uraian dan menjodohkan 2. Uraian I. Deklarasi Kemerdekaan 4 Sokrates 5.6. 1. Menjodohkan No. Bagaimana isi pernyataan dari pembukaan UUD 1945 alinea 1? 4. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. 5. Penilaian Disuksi No. 2. 4. Apakah penyebab terjadinya perang dunia II? 2. Aristoteles 3. 1. minimal = 10 . minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Jelaskan isi dari deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. Apakah yang kamu ketahui tentang instrumen HAM itu? 3. Pernyataan Kesejahteraan bersama berpendapat tercapai jika warganya melaksanakan hak dan kewajibannya masing-masing merupakan pendapat … Negara yang baik adalah negara yang memperhatikan kepentingan masyarakat merupakan pernyataan dari … B. 3. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Sebutkan 5 macam dari instrumen HAM itu! 5. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Jawaban 1. 10 Desember 1948? II. Plato 2.

Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. 2. Guru Mata Pelajaran PKn . Penilaian Prestasi Siswa No. 4. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Mengetahui. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. NIP. NIP. 3. 5. Kepala SMP . minimal = 10 Jabung. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40.C.

Menguraikan peranan pembela atau penasehat hukum dalam proses pemeriksaan dan persidangan Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian saksi dan tersangka 6. Materi Pembelajaran j. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi dan peranan advokat 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembela 7. k. Siswa dapat menyebutkan badan-badan hukum peradilan nasional 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian perlindungan hukum 2. 3. l. Mengindentifikasi lembaga bantuan hukum b. Siswa dapat menjelaskan pengertian delik 4. Menjelaskan dilik aduan hukum c.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 3. Mendiskripsikan status seseorang dapat menjadi saksi dan tersangkat atau tertudur d. Siswa dapat mengindentifikasi macam-macam delik 5. m.1 Kemampuan memahami cara-cara mencari perlindungan hukum : a. Metode Diskusi dan penugasan Lembaga bantuan hukum Delik aduanhukum Status seseorang dapat menjadi saksi tersangka Peranan pembela atau penasehat hukum .

Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan lembaga bantuan hukum Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4.4. 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan lembaga bantuan hukum. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar delik aduan hukum 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan delik aduan hukum 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa melakukan kegiatan deklarasi tentang delik aduan hukum 3. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3.

Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mengidentifikasi peranan pembela atau penasehat hukum 4. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan peranan pembela atau penasehat hukum 2. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan status seseorang dapat menjadi tersanka dan saksi 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan seseorang menjadi saksi tersangka 4. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru . Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa mendapat tugas kelompok tentang materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-4  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menjawab membuat rangkuman yang telah diklarifikasikan 2.

Pelaksanaan hukum : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda 2. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-4 Tehnik Instrumen : A. LBH memberikan bantuan jasa penasehat hukum bagi anggota masyarakat yang 4. Buku PKN Kelas IX o. Bersifat melawan kekuasaan d. Yayasan Lembaga Biro Hukum Indonesia 5. Bersifat mandiri lepas dari struktur kekuasaan b. Penjagaan perawatan dan pemeliharaan hak dan keadilan yang disediakan oleh hukum untuk seluruh warga masyarakat disebut tindakan dalam … a. Sumber belajar n. Berdasarkan pasal 28 D ayat 1 UUD 1945 dapat ditafsirkan. Klien d. DPR dan MPR sering disebut dengan …. Kliping 6. Bersifat menyatu dengan struktur kekuasaan c. bahwa perlindungan hukum terutama menjadi tanggung jawab … a. Delik yang dapat dituntut hukum dengan memelurkan aduan si korban . Yayasan Lembaga Bidang Hukum Indonesia c. a.5. a. Yayasan Perlindungan Bidang Hukum Indonesia b. Salah satu lembaga swadaya yang memiliki perhatian besar terhadap perlindungan hukum bagi masyarakat adalah YLBHI yang kepanjangannya … a. Polisi d. Pilihan ganda 1. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia d. Bersifat komersial 6. Delik dpat dituntut hukum walaupun tidak ada tuntutan b. Pemahaman hukum d. Terpidana b. Perlindungan hukum c. Terhukum c. Yang dimaksud dengan delik aduan adalah …. LBH merupakan organisasi independen yang berarti … a. Negara 3. Pantiera c. Pembelaan hukum b. Seluruh rakyat Indonesia b.

betul-betul terbukti bersalah secara hukum 10. a. Jelaskan peranan penasehat hukum dalam proses persidangan. dilaporkan oleh sejumlah orang d. 1. 4 dan 5 perlindungan hukum. 5. Jelaskan arti perlindungan hukum Sebutkan 4 lembaga swadaya masyarakat yang berasal dari bidang Untuk apa saksi dibutuhkan dalam proses pengadilan. Jaksa Pernyataan mana merupakan jasa yang bias diberikan oleh pembela kepada kliennya …. 2. 4. 2. Orang yang melaporkan kejahatan b. 3. 2 dan 3 b. tidak mau berdamai dengan palapor b. c. Barang 8. Pengakuan saksi b. 2. Uraian 1. Dalam proses persidangan dipengadilan sangat dibutuhkan bukti-bukti baik merupakan benda maupun … a. tidak ada saksi yang meringankan c. 3 dan 4 II. 3. 3.c. Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. . Saksi dapat diartikan …. Konsultasi hukum Menjalankan kuasa Mendampingi Harus menenangkan Memberatkan c. Delik harus dihukum karena melakukan tindakan kejahatan 7. Laporan yang membuat tersangka dijerah hukum c. 5. Polisi d. a. 4. Seorang tesangka dapat dijatuhi hukuman oleh pengadilan bila … a. Delik dianggap bukan pelanggaran hukum d.3 dan 4 d. Jelaskan! Sebutkan 5 unsur dari tindak pidana. Seseorang/badan yang menjadi korban 9. 1. Seseorang yang mengetahui baik mendengar atau melihat dengan sengja maupun tidak suatu tindak kejahatan d.

3. minimal = 10 = 40. Kepala SMP . minimal = 10 Tugas individu : Mencari informasi tentang LBH dan peranannya dalam memberikan perlindungan hukum Jabung. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1.C. 2. Guru Mata Pelajaran PKn . NIP. Penilaian Disuksi No. 4. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian = 40. NIP. Mengetahui. minimal = 10 = 20.

Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan memanfaatkan perlindungan hukum Kompetensi Dasar Indikator : 3. 3. Siswa dapat menguraikan proses persidangan perdata dan pidana 3. Materi Pembelajaran p. Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bgi warga negara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bagi warga negara 2. Siswa mempelajari skenario yang diberikan oleh guru Perkara perdata dan pidana Perlindungan hukum bagi warga negara . Metode Demonstrasi dan penugasan 4. Siswa dikondisikan seperti situasi persidangan. Siswa dapat menjelaskan pengertian perdata dan pidana 2.2 Kemampuan menampilkan sikap terhadap proses perlindungan hukum bagi warga negara : a. 3. Mensimulasikan proses persidangan perdata dan pidana b. 3. q.

Siswa menempati posisi sesuai peran yang ada di skenario 2. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Kegiatan inti (60 menit) 1. Pilihan ganda 1. Hukum yang mangatur hak harta benda dan perhubungan antara orang dengan orang dalam suatu negara disebut … : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda . Siswa dibimbing guru merangkum hasil diskusi yang telah diklarifikasi 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan upaya perlindungan hukum bagi warga negara 2. Skenario persidangan perkara di pengadilan 6. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Buku PKN Kelas IX s. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi 5. Siswa mendemonstrasikan persidangan perkara perdata 3. Sumber belajar r.

Menggelapkan Pernyataan diatas mana yang termasuk perbuatan pidana …. Hukum Acara Perdata d. Rakyat diberikan c. Presiden c. preventif b. 2 dan 3 2. subyektif kesempatan c. 1. 4 dan 5 c. kuratif d. Pengadilan Negeri 2. Kepolisian Yang termasuk lembaga perlindungan hukum bentukan pemerintah adalah … a. 2 dan 3 b. Menurut UU No. (insproach) hal ini termasuk perlindungan hukum yang bersifat … a.a. Perkawinan 4. Hukum Acara Pidana 2. Sewa menyewa 5. a. penyidikan b. replik b. Pengadilan Tata Usaha Negara 3. advokat diangkat oleh … a. tahap … a. 2 dan 4 8. Menteri Kehakiman d. 2 dan 4 untuk mengajukan keberatan 1. Lembaga Bantuan Hukum 4. b. Suatu putusan yang diadakan sebelum hakim memutuskan perkaranya disebut… Menemukan sidik jari merupakan kegiatan pemeriksaanpidana pada Tanggapan secara tertulis yang dilakukan oleh tergugat disebut …. aspiratif Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. 4. 18 tahun 2003 tidak ada istilah pengacara tetapi . Menipu 2. a. putusan final 3. represif 7. duplik 6. penyeledikan 5. 3 dan 4 putusan hakim pustusan sela c. 3. pengadilan d. Jaksa Agung b. 2 dan 3 d. putusan akhir d. obyektif d. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. a. 2 dan 5 d. 1. Hukum Perdata Hukum Pidana c. Menganiaya 3. b. DPR c. b. 1. pemeriksaan c.

3. Perbuatan-perbuatan kejahatan dan pelanggaran terhadap penguasa c. minimal = 10 = 40. 5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan asas praduga tak bersalah! 3. NIP. NIP. Kepala SMP . C. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian Masalah diskusi : Perlindungan hukum = 40. Hakim dan Jaksa II. Guru Mata Pelajaran PKn . 2. Tuliskan tahapan dalam proses pemeriksaan perkara pidana. Hukum Acara Pidana d. 5. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi No. Sebutkan isi dari surat gugatan dalam perkara pedata. Hakim dan Panitera b.9. Uraian 1. Panitera dan Penyumpah Yang termasuk pejabata dalam penyelesaian perkara perdata adalah 1. Mengetahui. minimal = 10 = 20. a. Hukum Pidana b. minimal = 10 Jabung. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah c. 4. Jaksa dan Panitera d. Hukum Acara Perdata termasuk dalam …. 4. … a. Berikan masing-masing 4 contoh dari perkara pedata dan pidana. Hukum Perdata 10. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advokat? 2.

1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator : 4. Menguraikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia dalam implikasinya terhadap bentuk negara b. Materi Pembelajaran t. Siswa dapat menjelaskan proses perumusan UUD 1945 2. Menganalisa system ketatanegaraan di Indonesia berdasarkan konstitusi yang berlaku Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1.1 Kemampuan mengkaji konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : a. Siswa dapat menyebutkan system ketatanegaraan yang pernah dilaksanakan di Indonesia 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. u. v. Siswa dapat menyebutkan konstitusi-kosntitusi yang pernah berlaku di Indonesia 3. 3. Metode diskusi dan penugasan 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Perumusan UUD 1945 Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sistem ketatanegaraan yang pernah dilaksakan di Indonesia . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. 4.

Buku PKN Kelas IX x. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya 3. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Sumber belajar w. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Pendahuluan (10 menit) 1. Skenario persidangan perkara di pengadilan . Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa mendapat beberapa pertanyaan dari guru 5. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk membahas pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2.

Tercapainya perundingan baru antara Belanda dan RI d.6. DPR dan MPR jabatannya menurut UUD . a. Adanya keinginan presiden masa itu g. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. hal ini disebabkan oleh … a. Adanya kehendak PBB 4. Pemerintah Belanda ingin melepas RI c. Supaya Belanda tidak menjajah lagi i. DPR dan Utusan Daerah b. 2. Konstitusi RIS hanya berlaku sejak 27 Desember 1945 – 17 Agustus 1950. Surat Perintah 11 Maret 1966 d. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. b. 3. MPR RI PPKI c. Dibawah ini salah satu penyebab digantinya UUD 1945 dengan konstitusi RI … f. 20 Agustus 1945 3. Mengubah dan menetapkan UUD Mengubah dan menetapkan GBHN Melantik Presiden dan Wakil Presiden Memberhentikan Presiden dan Wakil Presiden dalam masa c. Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 keanggotaan MPR terdiri dari … a. Lembaga yang pertama merumuskan dan menetapkan UUD 1945 adalah … a. 19 Agustus 1945 2. 4. Ketetapan MPR RI 1966 b. 18 Agustus 1945 d. DPR dan DPD d. UUD 1945 sebagai konstitusi negara RI resmi berlaku sejak tanggal … a. Konstitusi RIS tidak bisa dijalankan 5. UUD 1945 dinyatakan berlaku lagi setelah adanya …. 17 Agustus 1945 b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda dan uraian Instrumen : A. DPR RI d. Pilihan ganda 1. DPR dan Utusan Golongan 7. Dari hasil KMB yang menginginkan Indonesia menjadi negara serikat h. Banyak negara-negara yang menyatakan bergabung dengan negara RI b. MPR GR c. Kehendak DPR GR 6.

Angka 3 untuk cukup 4. Uraian 1. Kekuasaan kehakiman terdiri dari MA. C. tahun 2005 a. Apa penyebab UUD 1945 tidak diberlakukan dan diganti dengan konstitusi RIS. 3 dan 5 d. 3 dan 4 mengajukan RUU kepada a. Tuliskan penyelenggaraan-penyelenggaraan yang terjadi terhadap UUD 1945 pada masa orde lama dan order baru. MA c. Presiden II. tahun 2000 c. 1. Yang termauk lembaga yudikatif adalah … . Angka 5 untuk baik sekali 2. Memilih Presiden dan Wakil Presiden Dari pernyataan diatas berdasarkan pasal 3 UUD 1945 yang termasuk tugas dan wewenang MPR adalah … a. MPR d. 2. Nama Peserta Kelompok : : c. Sistem ketatanegaraan kita telah melaksanakan pemilihan umum Presiden dan Wakil Presiden secara lansung yang pertama kai tepatnya pada … a. Gambarkan bagan atau struktur ketatanegaraan stelah amandemen UUD 1945. DPR b. 4 dan 5 8. tahun 1999 d. jelaskan wewenangnya masing-masing. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi Petunjuk : Isilah lembaran ini dalam pelaksanaan atau setelah diskusi berakhir untuk mencatat keefektifan setiap peserta diskusi dalam 4 kriteria dengan ketenttuan sbb : 1. DPR b. 4. 5. 1. 2 dan 3 b. DPD c. Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. MK dan KY. 2. tahun 2004 b. MPR d. Angka 4 untuk baik 3. 3. Presiden memegang kekuasaan eksekutif.5. 3. tetapi juga diberi hak untuk 9. Angka 2 untuk kurang Format lemar observasi pengukuran keefektifan peserta diskusi. MA 10.

Menarik cc.Masuk akal . 2. Jabung. Ketepatan bb. Kriteria Sikap : .Berdasarkan pada urunan sebelumnya Bahasa y.Semangat Urunan . Meluruskan penyimpangan gg. Mengetahui. Kejelasan z. NIP. 1.Kerja sama . susunan negara dan sistem pemerintahan negara. Tugas Individu Membandingkan UUD 1945.Relevan . Guru Mata Pelajaran PKn . Menunjukkan sikap yang terpuji Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Dst sesuai dengan jumlah pelaksanaan diskusi 3. Membantu kelompok pada arah yang benar ff.Kelas Masalah Diskusi : : Akibat penyimpangan Konstitusi No.Teliti . Kepala SMP . kewajiban Kesopanan : dd. Menggunakan bahasa yang sopan dan alas an yang tulus ee.Jelas . 4. NIP. Ketelitian aa. D. KRIS 1945 dan UUDS 1950 dari segi bentuk negara.