RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.

1/VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Budi Pekerti : VIII (delapan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama menciptakan

memecahkan

lingkungan bersih dan sehat, mengembangkan nilai-nilai taqwa, ramah-tamah, disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemampuan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas masalah yang dihadapi bersama. : 1.1 Menjelaskan pengertian kerjasama 1.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam bermasyarakat dan bernegara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerjasama 2. Mengerti tanggung jawab yang harus dilakukan dalam bekerja sama baik, Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4. Memberikan contoh bentuk-bentuk kerja sama di sekolah, keluarga dan masyarakat. 5. Dapat menunjukkan cara bekerja sama yang baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 6. Siswa dapat menetapkan macam-macam kerja sama dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 7. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 8. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Materi Pembelajaran 1. Pengertian makna bekerja sama 2. Tanggung jawab dalam bekerja sama kepada : a. Tuhan Yang Maha Esa b. Diri sendiri c. Keluarga d. Sekolah e. Masyarakat 3. Bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang (IPOLEKSOSBUDHANKAM) dan bidang agama, misalnya : membangun masjid, sholat berjamaah, jamiyah yasin dan tahlil, istighosah, dan lain-lain. Bidang sosial : Memberi sumbangan korban bencana alam baik tenaga, dana maupun do’a. Bidang budaya : Melaksanakan kebudayaan daerah kita dengan mengunjungi tempat wisata daerah peninggalan sejarah daerah kabupaten Kediri. 3. Metode 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (15 menit) Memberi salam dan mengajak do’a bersama-sama. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam Siswa memahami penjelasan guru Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

proses pembelajaran

ditentukan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pengertian bekerja sama dan tanggung jawab dalam bekerjasama. 2. Siswa dapat mendisukusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan bila perlu menyanggahnya. 4. Siswa memahami bimbingan yang diberikan oleh guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Bisa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Alhamdulillah dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan memanjat doa memulai pelajaran bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerja sama dan contoh bentuk kerja sama di sekolah, keluarga, masyarakat 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menjawab dan 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah diklarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-3  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan

 Kegiatan inti (30 menit) 1. Memberi kesempatan pada siswa yang belum memahami isi dan diskusi.  Penutup (5 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa dibiming guru membuat rangkuman 2. Siswa membuat kesimpulan yang telah didapat klarifikasi  Penutup (5 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Memahami materi yang akan dideskripsikan 3. masyarakat. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-4  Pendahuluan (5 menit) 1. keluarga. . Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menyiapkan bahan yang didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas 2. serta membiasakan diri 2. Siswa mencermati materi dan berbagai sumber berkaitan dengan pelaksanaan kerja di lingkungan sekolah. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerjasama dan contoh 2. Siswa mendapat mandiri dari bahan pendalaman materi 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan oleh guru 6. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggahnya 5. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3.

sedangkan untuk pertemuan ke I/II penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab dikelas. dan lain-lain) Dari TV.5. Jelaskan pengertian kerja sama ! 2. sulak. Bagian I : Tek Uraian 1. teks unjuk kerja dalam bentuk uji peneliti kerja produk dan tes observasi. sosial. Bentuk kerja sama Agaman. Sebutkan kewajiban dalam kerja sama 3. 4. sapu. Kerja sama adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan penuh kesadaran untuk kepentingan bersama 2. VCD. Majalah. membantu orang tua Kerja sama di sekolah . selama dan sesudah proses pembelajaran Panilaian tertulis diberikan setelah pertemua ke-III. sekolah dan masyarakat. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah teks tertulis dengan bentuk uraian. masyarakat sekitar Peralatan kebersihan (cangkul. Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kerja sama di lingkungan keluarga. ekonomi. Koran dan lain-lain. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. sabit. Kerja sama di keluarga Membersihkan rumah. Sumber belajar 6. sekolah. aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas. 3. Sebutkan bentuk-bentuk dari kerja sama 4. Kewajiban dalam kerja sama Saling membantu Tanggung jawab bersama Tanpa pamrih Kasih sayang Buku ajar pendidikan budi pekerti kelas VII/1 Buku pendidikan budi pekerti (Dik Das Men 2005) hal 7 Panduan tata krama dan tata tertib kehidupan sosial bagi SLTP (2002) hal 22 Pedoman umum pendidikan budi pekerti (2001) hal 13 Lingkungan keluarga. budaya. Radio. Kunci Jawaban 1.

dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Siskampling. 3. 1. 2. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. membersihkan halaman sekolah. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. 2. 5. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. . Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapihan / estetika Komentar kelompok terhadap isi kliping Presentasi Kemampuan argumentasi Jabung. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 2. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 4. diskusi kelompok Kerjasama di lingkungan masyarakat Bagian II  Penilaian Disuksi No. 1. minimal = 10 Bagian IV  Lembar Pengamatan / Observasi untuk kerja siswa No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Rata-rata skor Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah Keterangan : 1. minimal = 10 Bagian III  Penilaian Terhadap Hasil Presentasi Siswa No. kerja bakti membersihkan selokan. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20.- Membersihkan ruang kelas.

. Kepala SMP Guru Pendidikan Budi Pekerti NIP. NIP.Mengetahui.

rasa indah. Melaksanakan hidup bersih di keluarga 6. kebersamaan.. . Menjelaskan pengertian lingkungan yang bersih dan sehat 2. Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 3. 1. masalah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan. Kemampuan menciptakan suasana yang bersih dan sehat dilingkungan keluarga. melakukan. menyerap. : Budi Pekerti : VIII (delapan) / 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari.2 / VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN …. Menyampaikan ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah. menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas. tenggang rasa. : 2. kasih sayang. sekolah dan masyarakat 2. kooperatif. kerjasama ramah-tamah. Memahami ajakan hidup bersih dan sehat di dalam keluarga dan sekolah 9. Melaksanakan hidup bersih di lingkungan masyarakat 8. pengabdian.3 Melaksanakan kebiasaan hidup bersih di keluarga. Kompetensi Dasar Indikator : 2. rela berkorban. skolah dan masyarakat. Melaksanakan hidup bersih dilingkungan sekolah 7.1 Menjelaskan pengertian lingkungan yang sehat dan bersih 2.4 Mengajak anggota keluaga dan teman di sekolahnya untuk hidup bersih dan sehat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 1. Menyebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat dilingkungan keluarga 4. Menyebutkan contoh penilaian hidup bersih dan sehat dilingkungan sekolah 5. rajin dan menghargai kesehatan. menyampaikan.2 Memberi contoh hidup bersih dan sehat 2. memecahkan disiplin. Tujuan Pembelajaran setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.

 Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi tadi Guru memperkuat jawaban siswa Evaluasi hasil dengan memberikan soal Pertemuan ke-2  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas . bermain peran. dan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan. 7. dan guru memberi pujian bagi kelompok yang memberikan materi dengan baik. Ajakan hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah Teknik penyampaian ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih Hidup bersih dilingkungan masyarakat menyangkut kesehatan orang Pengertian bersih dan sehat Contoh hidup bersih dan sehat Membiasakan hidup bersih dimulai dari keluarga Hidup bersih di sekolah dapat dilaksanakan secara fisik maupun dan sehat di dalam keluarga dan sekolah. 4. Metode ceramah. Kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi dari hasi diskusi. rohani 5. tanya jawab.2. 3. 3. 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas Guru bertanya kepada siswa berapa kali kalian mandi dan gosok gigi I Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok membuat rangkuman tentang materi yang akan Guru memberi bimbingan jika siswa mengalami kesulitan Setelah semua kelompok selesai membuat rangkuman tentang pengertian  Kegiatan inti dipresentasikan bersih dan sehat. Materi Pembelajaran 1. penugasan. masingmasing kelompok mempresentasikan didepan kelas. 4. banyak 6. diskusi.

Refleksi tentang kompetensi dasar 2. Guru memperkuat jawaban siswa 3.  Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Guru memperkuat jawaban siswa Memberi soal pada siswa sebagai post test Pertemuan ke-3  Pendahuluan Apa yang terjadi bila pada satu hari rumahmu tidak kamu bersihkan Diskusi tentang kebersihan keluarga. sekolah dan masyarakat.- Guru bertanya pada siswa : apa yang harus kamu lakukan pada saat bangun Kemudian kelas dituntut kelompok untuk pelaksanaan diskusi pagi  Kegiatan inti Dengan diskusi antara kelompok diharapkan siswa dapat memberi contoh hidup bersih dan sakit dilingkungan keluarga sekolah. Evaluasi hasil dengan berbagai kegiatan Pertemuan ke-4  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas Menjelaskan materi yang akan dibahas Pembetukan kelompok Melaksanakan kerja bakti dan membuat laporan mengenai kebersian  Kegiatan inti lingkungan  Kegiatan penutup Refleksi tentang komptensi dasar Evaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan Memberi kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan Pertemuan ke-5  Pendahuluan Penjelasan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Apersepsi siswa tentang lingkungan yang bersih dan sehat  Kegiatan inti .  Kegiatan inti  Kegiatan penutup 1.

Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi . Perpustakaan 6. Sumber belajar 1. Instrumen 1. Lingkungan sekitar 4. Uraian Bebas 1) 2) Jelaskan pengertian bersih dan sehat Sebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 2. Buku pendidikan Budi Pekerti Kelas VIII semester I Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri 2. Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Penilaian Pertemuan : 1 1. Teknik Pertanyaan lisan 2.- Penjelasan tentang materi lingkungan bersih dan sehat Pengetahuan pengertian ajakan terhadap lingkungan bersih dan sehat Tanya jawab kepada siswa tentang materi yang sudah disampaikan didalam keluaga dan sekolah  Penutup Membuat kesimpulan bersama siswa dari hasil penjelasan dan tanya jawab Pertemuan ke-6  Pendahuluan Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Penjelasan kegiatan yang akan dialami siswa Pembentukan kelompok Pelaksanaan diskusi Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan bersama siswa dan hasil diskusi dari presentasi  Kegiatan inti  Penutup 5.

Keaktifan dalam merespon jawaban teman d. menyediakan tempat sampah. Keaktifan dalam bertanya e. Teknik Pertanyaan lisan 2 Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3 Instrumen 1. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menjawab pertanyaan Keaktifan dalam merespon jawaban teman Keaktifan dalam bertanya Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 1. Pengertian lingkungan bersih dan sehat adalah lingkungan yang terbebas dari noda dan kotoran baik jasmani maupun rohani 2. mengganti baju minimal 2x sehari. Kerjasama dalam kelompok b. .a. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan c. Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga adalah : membersihkan rumah. Uraian Bebas Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 2 2.

a. Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 3  Perilaku 1. Pelaksanaan hidup bersih ialah proses dan tata cara hidup bersih yang dilakukan terus menerus. rambut dan semacamnya. pengamatan Uraian bebas. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih adalah bagian dari hidup kita 3. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih agar badan menjadi bersih dan jiwa menjadi kuat b. pengamatan 1. Instrumen . Sebutkan pelaksanaan hidup bersih di sekolahmu ? 6. Sebutkan apa saja yang termasuk 7K 7. menjaga kebersihan dan kesehatan badan. Sebutkan 2 yang harus mendasari diri untuk membiasakan hidup bersih 3. Sebutkan 2 contoh tindakan yang pernah kalian lakukan untuk menjaga kebersihan di masyarakat Kunci Jawaban 1. Membersihkan lantai tiap pagi b. Jelaskan arti dari pelaksanaan hidup bersih 2. Rohani 5. Fisik b. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan hidup bersih dalam keluargamu ? 4. a. tidak jajan sembarangan. Sebutkan yang termasuk hidup bersih secara a. sehingga apa yang dilakukan tidak sekedar dikerjakan begitu saja tetapi menggunakan cara yang benar 2. Membersihkan tempat tidur setelah bangun pagi 4. Bentuk Instrumen 3. a.2. Teknik Pertanyaan tertulis Ulangan harian. Fisik : menjaga kebersihan dan perawatan diri kita rapi 2. Apa yang terjadi bila kebersihan rumahmu kalian jaga tetapi kebersihan dirumah tetanggamu tidak ? 8. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah : melaksanakan piket kelas. kerapian pakaian (bersih dan sehat).

Teknik Tes masuk kerja Bermain peran / simulasi Melakukan pengamatan pelaksanaan simulasi yang dilakukan siswa dengan format penilaian simulasi No 1 2 3 dst. Kesesuaian dengan tema → nilai maksimal = 40 2. Penjiwaan → nilai maksimal = 30 3. Ketertiban 8. Keamanan d. Instrumen 2. Tanggapan Kelompok → nilai maksimal = 30 Pertemuan : 5 dan 6  Penilaian 1. Bentuk Isntrumen 3. Kerja bakti Membersihkan tempat ibadah c.b. Menjalankan piket 6. Teknik Pertanyaan lesan Tugas kelompok Pengamatan Nama Siswa Kesesuaian dengan tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan kelompok lain Jumlah nilai 2. Kebersihan b. Kekeluargaan e. Kesehatan f. Kesehatan kita akan terganggu Pertemuan : 4  Penilaian 1. pengaman analisis peran 3. Keterangan : 1. a. Uraian bebas 1) Jelaskan dasar yang dapat digunakan dalam ajakan hidup bersih dan sehat ! . Bentuk Instrumen Uraian bebas. Instrumen 1. Rohani : Menjalani ibadah 5. Keindahan 7.

Contoh Topik Diskusi Terlampir LEMBAR PENGAMATAN / ANALISIS PERAN No 1 Penerapan Keaktifan dalam diskusi Skala Penilaian Skor Max 25 Skor Peroleh Bobot Nilai skor didapat x Box skor max 2 3 4 Sangat aktif Aktif cukup Kurang Sangat kurang Kerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang Ketepatan Tepat waktu dalam menye. Dalam kelasmu ada teman yang berulang tahun yang dilempari dengan air dalam plastik. Kesadaran diri untuk bertanggung jawab pengabdian dan kebersamaan b. Keteladanan diri pada orang lain 2. dengan tepung. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn . a. Kepala SMP . Sulit menerima ajakan 3. NIP. telor dan akhirnya kelas kotor. Diskusikan dengan kelompok bagaimana cara mengatasi masalah diatas !! Jabung. Kurang mudah menerima ajakan c.Kurang tepat lesaikan tugas Lambat Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi 25 25 25 100 Contoh Materi Diskusi 100 1. Mengetahui. a.2) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki seseorang dalam menerima ajakan dari orang lain Kunci Jawaban 1. Mudah menerima ajakan b.

b. Mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional c. Materi Pembelajaran a. Menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM b.1 Kemampuan mengkaji fungsi hukum dan peradilan nasional : a. 2. c. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Siswa dapat menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya 2. Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM 2. Metode Latar belakang lahirnya deklarasi HAM Instrumen interansional HAM Lembaga perlindungan HAM internasional . Menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional Kompetensi Dasar Indikator : 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. 3.

Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa memperhatikan klasifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sektiar instrumen internasional HAM 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan instrumen internasional HAM 2. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3.Diskusi dan penugasan 4. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1.

sekitar lembaga perlindungan HAM internasional. Bayi a. Penilaian penilaian dilakukan selama proes pembelajaran dan setelah pertemuan ke-3 Tehnik Instrumen : A. Hak asasi manusia adalah hak pokok yang diberikan Tuhan kepada manusia sejak … a.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Sumber belajar d. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Piagam HAM di Inggris yang pertama kali dikeluarkan pada tahun 1215 adalah 3. Magan Charta a. Natural Right c. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Dewasa c. Kliping / Guntingan Koran 6. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. 1215 c. Bill of Right b. Lahir b. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan lembaga perlindungan HAM 3. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendapat tugas mandiri berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya 5. Uraian 1. Buku PKN Kelas IX e. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya alam kelompok 3. 1789 : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda uraian 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Pernyataan hak-hak asasi manusia dan warga negara di Perancis pada tahun … . Hobeas Corpus d. Anak-anak d. 2.

Hemanite d. 2. 4. 10 Desember 1948 internasional karena … a. Jelaskan pengertian dari Hak Asasi Manusia! Duham disahkan oleh PBB pada tanggal 10 Desember 1948 di kota Sebutkan isi dari Magna Charta Sebutkan isi dari The Four Freedeom (empat kebebasan) Siapakah FD. 35 pasal d. a. 10 Desember 1945 4. Plato b. Fraternite b. 25 pasal b. 14 Juli 1978 b. Deklarasi HAM sedunia dinyatakan oleh PBB pada … a. Egalite 9. 4 Juli 1776 d. The Four Freedom (empat kebebasan) dikemukakan oleh … 5. 30 pasal a. 10 Desember 1948 adalah … a.b. 3. Kebebasan beragam c. DUHAM terdiri dari …. Hanya beberapa perjanjian a. 24 Desember 1945 d. Kebebasan asasi yang paling asasi adalah … b. 5. Hanya menjadi dokumen 6. Rosevelt itu? C. Aristoteles d. 1. Uraian 1. 1689 a. Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah . 3. Roservelt c. Kebebasan dari kemelaratan c. 2. Kebebasan dari ketakutan d. Salah satu semboyan revolusi Perancis yang berkenaan dengan kebebasan HAM 10. Hanya beberapa pernyataan PBB b. Kebebasan berbicara dan perpendapat B. Liberate d. 24 Desember 1948 b. 40 pasal c. Penilaian Disuksi No. 14 Juli 1776 7. hanya berupa kesepakatan c. Pernyataan kemerdekaan Amerika Serikat pada … c. 1776 c. DUHAM yang disahkan oleh PBB beban memiliki kekuatan hukum secara 8. John Locke d. FD.

4. 5. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. minimal = 10 Jabung. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Penilaian Prestasi Siswa No. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. Mengetahui. 3. NIP. minimal = 10 A. Kepala SMP . Guru Mata Pelajaran PKn . 5. 2.4. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. NIP.

Siswa dapat menyampaikan solusi terhadap kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM. 3. Metode Diskusi dan penugasan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Siswa dapat menganalisa beberapa kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranegara lain 2. 2. b. Materi Pembelajaran f. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.2 Kemampuan menjukkan sikap terhadap kasus-kasus pelanggaran HAM di berbagai negara. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Menentukan posisi terhadap beberapa kasus pelanggaran Ham yang terjadi di negara-negara lain. g. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3 x pertemuan) 1.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Perlindungan HAM internasional Instrumen HAm . : a. Menanggapi kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM diberbagai negara. Siswa dapat menentukan sikap terhadap kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. 2.

Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mencermati materi yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menyimak serta menyanggah 3. Sumber belajar h. Kliping / Guntingan Koran . 2. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan Ham diberbagai negara 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya 4.2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM 5. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Buku PKN Kelas IX i.

Pernyataan Kesejahteraan bersama berpendapat tercapai jika warganya melaksanakan hak dan kewajibannya masing-masing merupakan pendapat … Negara yang baik adalah negara yang memperhatikan kepentingan masyarakat merupakan pernyataan dari … B. 4. Uraian I. Apakah penyebab terjadinya perang dunia II? 2. Aristoteles 3. 10 Desember 1948? II. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Jawaban 1. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Bagaimana isi pernyataan dari pembukaan UUD 1945 alinea 1? 4. Deklarasi Kemerdekaan 4 Sokrates 5. 3. Menjodohkan No. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Jelaskan isi dari deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. 1. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Sebutkan 5 macam dari instrumen HAM itu! 5. Plato 2. 2. 5.6. John Locke : Test Tulis Bentuk Instrumen : uraian dan menjodohkan 2. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 . 1. Apakah yang kamu ketahui tentang instrumen HAM itu? 3. Penilaian Disuksi No.

5. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. minimal = 10 Jabung. 2. Penilaian Prestasi Siswa No. NIP. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. 3. NIP. Kepala SMP . Mengetahui. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. 4.C. Guru Mata Pelajaran PKn .

Siswa dapat menyebutkan fungsi dan peranan advokat 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian perlindungan hukum 2. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 3. Siswa dapat menyebutkan badan-badan hukum peradilan nasional 3. Menguraikan peranan pembela atau penasehat hukum dalam proses pemeriksaan dan persidangan Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) 1. Metode Diskusi dan penugasan Lembaga bantuan hukum Delik aduanhukum Status seseorang dapat menjadi saksi tersangka Peranan pembela atau penasehat hukum . Siswa dapat menjelaskan pengertian delik 4. 3.1 Kemampuan memahami cara-cara mencari perlindungan hukum : a. Mendiskripsikan status seseorang dapat menjadi saksi dan tersangkat atau tertudur d. Menjelaskan dilik aduan hukum c. Mengindentifikasi lembaga bantuan hukum b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. l. m. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembela 7. Siswa dapat menjelaskan pengertian saksi dan tersangka 6. Materi Pembelajaran j. Siswa dapat mengindentifikasi macam-macam delik 5. k.

Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan lembaga bantuan hukum Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan delik aduan hukum 2. Siswa melakukan kegiatan deklarasi tentang delik aduan hukum 3. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar delik aduan hukum 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan lembaga bantuan hukum. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4.4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . 2.

Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru . Siswa mendapat tugas kelompok tentang materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-4  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan peranan pembela atau penasehat hukum 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan status seseorang dapat menjadi tersanka dan saksi 2.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan seseorang menjadi saksi tersangka 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menjawab membuat rangkuman yang telah diklarifikasikan 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa mengidentifikasi peranan pembela atau penasehat hukum 4. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1.

a. Terhukum c. Berdasarkan pasal 28 D ayat 1 UUD 1945 dapat ditafsirkan. Terpidana b. Seluruh rakyat Indonesia b. Salah satu lembaga swadaya yang memiliki perhatian besar terhadap perlindungan hukum bagi masyarakat adalah YLBHI yang kepanjangannya … a.5. Pembelaan hukum b. LBH merupakan organisasi independen yang berarti … a. Bersifat melawan kekuasaan d. Polisi d. Kliping 6. Pilihan ganda 1. LBH memberikan bantuan jasa penasehat hukum bagi anggota masyarakat yang 4. Bersifat mandiri lepas dari struktur kekuasaan b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-4 Tehnik Instrumen : A. Pantiera c. Bersifat menyatu dengan struktur kekuasaan c. Pemahaman hukum d. Negara 3. DPR dan MPR sering disebut dengan …. Buku PKN Kelas IX o. a. Penjagaan perawatan dan pemeliharaan hak dan keadilan yang disediakan oleh hukum untuk seluruh warga masyarakat disebut tindakan dalam … a. Perlindungan hukum c. Yang dimaksud dengan delik aduan adalah …. Yayasan Lembaga Biro Hukum Indonesia 5. Pelaksanaan hukum : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda 2. bahwa perlindungan hukum terutama menjadi tanggung jawab … a. Klien d. Delik dpat dituntut hukum walaupun tidak ada tuntutan b. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia d. Bersifat komersial 6. Yayasan Lembaga Bidang Hukum Indonesia c. Yayasan Perlindungan Bidang Hukum Indonesia b. Sumber belajar n. Delik yang dapat dituntut hukum dengan memelurkan aduan si korban .

5. a. 4. tidak mau berdamai dengan palapor b. 2. Polisi d. tidak ada saksi yang meringankan c. Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. Orang yang melaporkan kejahatan b. 2. Laporan yang membuat tersangka dijerah hukum c. dilaporkan oleh sejumlah orang d. 4 dan 5 perlindungan hukum. Seseorang yang mengetahui baik mendengar atau melihat dengan sengja maupun tidak suatu tindak kejahatan d. 1. betul-betul terbukti bersalah secara hukum 10.c. Jelaskan peranan penasehat hukum dalam proses persidangan. 4. Delik harus dihukum karena melakukan tindakan kejahatan 7. Delik dianggap bukan pelanggaran hukum d. a. 3. Uraian 1. 2. 3. Dalam proses persidangan dipengadilan sangat dibutuhkan bukti-bukti baik merupakan benda maupun … a. Jelaskan arti perlindungan hukum Sebutkan 4 lembaga swadaya masyarakat yang berasal dari bidang Untuk apa saksi dibutuhkan dalam proses pengadilan. Jelaskan! Sebutkan 5 unsur dari tindak pidana. 3. 3 dan 4 II. Seorang tesangka dapat dijatuhi hukuman oleh pengadilan bila … a. Konsultasi hukum Menjalankan kuasa Mendampingi Harus menenangkan Memberatkan c. Barang 8. Jaksa Pernyataan mana merupakan jasa yang bias diberikan oleh pembela kepada kliennya …. 2 dan 3 b. c. . Pengakuan saksi b.3 dan 4 d. Saksi dapat diartikan …. Seseorang/badan yang menjadi korban 9. 1. 5.

Penilaian Disuksi No. NIP. 4. minimal = 10 = 40. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn . Kepala SMP . Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian = 40. 5. minimal = 10 = 20. 2. Mengetahui. minimal = 10 Tugas individu : Mencari informasi tentang LBH dan peranannya dalam memberikan perlindungan hukum Jabung. 3.C.

3. Siswa dikondisikan seperti situasi persidangan. Siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bagi warga negara 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. 3. Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bgi warga negara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. q.2 Kemampuan menampilkan sikap terhadap proses perlindungan hukum bagi warga negara : a. Mensimulasikan proses persidangan perdata dan pidana b. Materi Pembelajaran p. Siswa mempelajari skenario yang diberikan oleh guru Perkara perdata dan pidana Perlindungan hukum bagi warga negara . Siswa dapat menjelaskan pengertian perdata dan pidana 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menguraikan proses persidangan perdata dan pidana 3. Metode Demonstrasi dan penugasan 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan memanfaatkan perlindungan hukum Kompetensi Dasar Indikator : 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. 3.

Siswa mendemonstrasikan persidangan perkara perdata 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menempati posisi sesuai peran yang ada di skenario 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi 5. Hukum yang mangatur hak harta benda dan perhubungan antara orang dengan orang dalam suatu negara disebut … : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda . Siswa dibimbing guru merangkum hasil diskusi yang telah diklarifikasi 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Skenario persidangan perkara di pengadilan 6. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan upaya perlindungan hukum bagi warga negara 2. Buku PKN Kelas IX s. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Pilihan ganda 1. Sumber belajar r.

pemeriksaan c. 1. preventif b. Lembaga Bantuan Hukum 4. 2 dan 3 b. represif 7. Hukum Acara Perdata d. Jaksa Agung b. 4. Perkawinan 4. Rakyat diberikan c. pengadilan d. 2 dan 4 8. 4 dan 5 c. subyektif kesempatan c. a. 2 dan 3 2. kuratif d. Menganiaya 3. putusan akhir d. 18 tahun 2003 tidak ada istilah pengacara tetapi . DPR c. 2 dan 4 untuk mengajukan keberatan 1. penyeledikan 5. Menipu 2. putusan final 3. replik b. Menurut UU No. b. Hukum Perdata Hukum Pidana c. Sewa menyewa 5. (insproach) hal ini termasuk perlindungan hukum yang bersifat … a. b. 3 dan 4 putusan hakim pustusan sela c.a. Hukum Acara Pidana 2. 1. obyektif d. b. duplik 6. advokat diangkat oleh … a. Menteri Kehakiman d. Suatu putusan yang diadakan sebelum hakim memutuskan perkaranya disebut… Menemukan sidik jari merupakan kegiatan pemeriksaanpidana pada Tanggapan secara tertulis yang dilakukan oleh tergugat disebut …. penyidikan b. Presiden c. Pengadilan Tata Usaha Negara 3. Pengadilan Negeri 2. aspiratif Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. 1. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. 2 dan 3 d. Menggelapkan Pernyataan diatas mana yang termasuk perbuatan pidana …. 3. Kepolisian Yang termasuk lembaga perlindungan hukum bentukan pemerintah adalah … a. a. tahap … a. a. 2 dan 5 d.

minimal = 10 = 20. Hukum Acara Pidana d. 3. Sebutkan isi dari surat gugatan dalam perkara pedata. Kepala SMP . Panitera dan Penyumpah Yang termasuk pejabata dalam penyelesaian perkara perdata adalah 1. Hakim dan Jaksa II. 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan asas praduga tak bersalah! 3. Hukum Acara Perdata termasuk dalam …. … a. Uraian 1. 2. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advokat? 2. Perbuatan-perbuatan kejahatan dan pelanggaran terhadap penguasa c. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi No. minimal = 10 Jabung. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian Masalah diskusi : Perlindungan hukum = 40.9. Tuliskan tahapan dalam proses pemeriksaan perkara pidana. 5. Guru Mata Pelajaran PKn . Mengetahui. Hakim dan Panitera b. Berikan masing-masing 4 contoh dari perkara pedata dan pidana. 5. NIP. a. Hukum Perdata 10. Jaksa dan Panitera d. Hukum Pidana b. minimal = 10 = 40. 4. NIP. C. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah c.

1 Kemampuan mengkaji konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : a. 4. Materi Pembelajaran t. Siswa dapat menyebutkan konstitusi-kosntitusi yang pernah berlaku di Indonesia 3.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator : 4. u.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Perumusan UUD 1945 Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sistem ketatanegaraan yang pernah dilaksakan di Indonesia . Menganalisa system ketatanegaraan di Indonesia berdasarkan konstitusi yang berlaku Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Menguraikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia dalam implikasinya terhadap bentuk negara b. 3. Siswa dapat menjelaskan proses perumusan UUD 1945 2. v. Metode diskusi dan penugasan 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menyebutkan system ketatanegaraan yang pernah dilaksanakan di Indonesia 2.

Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mendapat tugas kelompok untuk membahas pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa mendapat beberapa pertanyaan dari guru 5. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Skenario persidangan perkara di pengadilan . Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya 3. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Buku PKN Kelas IX x. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Sumber belajar w. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Pendahuluan (10 menit) 1.

UUD 1945 sebagai konstitusi negara RI resmi berlaku sejak tanggal … a. Banyak negara-negara yang menyatakan bergabung dengan negara RI b. a. 4. Dari hasil KMB yang menginginkan Indonesia menjadi negara serikat h. Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 keanggotaan MPR terdiri dari … a. DPR dan Utusan Golongan 7. hal ini disebabkan oleh … a. Lembaga yang pertama merumuskan dan menetapkan UUD 1945 adalah … a. b. Adanya kehendak PBB 4. Pilihan ganda 1. DPR RI d. Adanya keinginan presiden masa itu g. 3. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. 17 Agustus 1945 b. Surat Perintah 11 Maret 1966 d. Supaya Belanda tidak menjajah lagi i. 20 Agustus 1945 3. Dibawah ini salah satu penyebab digantinya UUD 1945 dengan konstitusi RI … f. Pemerintah Belanda ingin melepas RI c. Ketetapan MPR RI 1966 b. Konstitusi RIS hanya berlaku sejak 27 Desember 1945 – 17 Agustus 1950. UUD 1945 dinyatakan berlaku lagi setelah adanya ….6. MPR GR c. Konstitusi RIS tidak bisa dijalankan 5. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. MPR RI PPKI c. Mengubah dan menetapkan UUD Mengubah dan menetapkan GBHN Melantik Presiden dan Wakil Presiden Memberhentikan Presiden dan Wakil Presiden dalam masa c. DPR dan DPD d. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda dan uraian Instrumen : A. 19 Agustus 1945 2. DPR dan Utusan Daerah b. DPR dan MPR jabatannya menurut UUD . 18 Agustus 1945 d. Kehendak DPR GR 6. Tercapainya perundingan baru antara Belanda dan RI d. 2.

Angka 4 untuk baik 3. Angka 2 untuk kurang Format lemar observasi pengukuran keefektifan peserta diskusi. 3 dan 4 mengajukan RUU kepada a. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi Petunjuk : Isilah lembaran ini dalam pelaksanaan atau setelah diskusi berakhir untuk mencatat keefektifan setiap peserta diskusi dalam 4 kriteria dengan ketenttuan sbb : 1. 3. MA c. jelaskan wewenangnya masing-masing. Angka 3 untuk cukup 4. Yang termauk lembaga yudikatif adalah … . Presiden memegang kekuasaan eksekutif. 4. 2 dan 3 b. 3. MPR d. MPR d. Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Tuliskan penyelenggaraan-penyelenggaraan yang terjadi terhadap UUD 1945 pada masa orde lama dan order baru. tahun 1999 d. Nama Peserta Kelompok : : c. tahun 2000 c. Presiden II. Angka 5 untuk baik sekali 2. DPR b. Kekuasaan kehakiman terdiri dari MA. tetapi juga diberi hak untuk 9. Sistem ketatanegaraan kita telah melaksanakan pemilihan umum Presiden dan Wakil Presiden secara lansung yang pertama kai tepatnya pada … a. 2. tahun 2005 a. 4 dan 5 8. Apa penyebab UUD 1945 tidak diberlakukan dan diganti dengan konstitusi RIS. Memilih Presiden dan Wakil Presiden Dari pernyataan diatas berdasarkan pasal 3 UUD 1945 yang termasuk tugas dan wewenang MPR adalah … a. C.5. 1. 5. MA 10. 3 dan 5 d. Uraian 1. DPD c. tahun 2004 b. Gambarkan bagan atau struktur ketatanegaraan stelah amandemen UUD 1945. 1. 2. MK dan KY. DPR b.

Kelas Masalah Diskusi : : Akibat penyimpangan Konstitusi No. Ketelitian aa.Relevan .Semangat Urunan . Kepala SMP . Menggunakan bahasa yang sopan dan alas an yang tulus ee. NIP. 2.Berdasarkan pada urunan sebelumnya Bahasa y. NIP.Masuk akal . Meluruskan penyimpangan gg. Jabung. susunan negara dan sistem pemerintahan negara. Ketepatan bb. Membantu kelompok pada arah yang benar ff. Menarik cc. Menunjukkan sikap yang terpuji Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Dst sesuai dengan jumlah pelaksanaan diskusi 3. KRIS 1945 dan UUDS 1950 dari segi bentuk negara. Kejelasan z. Guru Mata Pelajaran PKn . Tugas Individu Membandingkan UUD 1945.Kerja sama . 4. 1. Kriteria Sikap : . kewajiban Kesopanan : dd.Jelas . D. Mengetahui.Teliti .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful