RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.

1/VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Budi Pekerti : VIII (delapan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama menciptakan

memecahkan

lingkungan bersih dan sehat, mengembangkan nilai-nilai taqwa, ramah-tamah, disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemampuan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas masalah yang dihadapi bersama. : 1.1 Menjelaskan pengertian kerjasama 1.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam bermasyarakat dan bernegara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerjasama 2. Mengerti tanggung jawab yang harus dilakukan dalam bekerja sama baik, Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4. Memberikan contoh bentuk-bentuk kerja sama di sekolah, keluarga dan masyarakat. 5. Dapat menunjukkan cara bekerja sama yang baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 6. Siswa dapat menetapkan macam-macam kerja sama dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 7. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 8. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Materi Pembelajaran 1. Pengertian makna bekerja sama 2. Tanggung jawab dalam bekerja sama kepada : a. Tuhan Yang Maha Esa b. Diri sendiri c. Keluarga d. Sekolah e. Masyarakat 3. Bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang (IPOLEKSOSBUDHANKAM) dan bidang agama, misalnya : membangun masjid, sholat berjamaah, jamiyah yasin dan tahlil, istighosah, dan lain-lain. Bidang sosial : Memberi sumbangan korban bencana alam baik tenaga, dana maupun do’a. Bidang budaya : Melaksanakan kebudayaan daerah kita dengan mengunjungi tempat wisata daerah peninggalan sejarah daerah kabupaten Kediri. 3. Metode 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (15 menit) Memberi salam dan mengajak do’a bersama-sama. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam Siswa memahami penjelasan guru Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

proses pembelajaran

ditentukan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pengertian bekerja sama dan tanggung jawab dalam bekerjasama. 2. Siswa dapat mendisukusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan bila perlu menyanggahnya. 4. Siswa memahami bimbingan yang diberikan oleh guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Bisa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Alhamdulillah dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan memanjat doa memulai pelajaran bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerja sama dan contoh bentuk kerja sama di sekolah, keluarga, masyarakat 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menjawab dan 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah diklarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-3  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan

Siswa mencermati materi dan berbagai sumber berkaitan dengan pelaksanaan kerja di lingkungan sekolah. masyarakat. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerjasama dan contoh 2. Siswa dibiming guru membuat rangkuman 2. keluarga. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3.  Penutup (5 menit) 1. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-4  Pendahuluan (5 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Memberi kesempatan pada siswa yang belum memahami isi dan diskusi. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan oleh guru 6. Siswa membuat kesimpulan yang telah didapat klarifikasi  Penutup (5 menit) 1. serta membiasakan diri 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 4. Siswa menyiapkan bahan yang didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Kegiatan inti (30 menit) 1. Memahami materi yang akan dideskripsikan 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggahnya 5. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. . Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam. Siswa mendapat mandiri dari bahan pendalaman materi 4. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas 2.

Majalah. sosial. Koran dan lain-lain. teks unjuk kerja dalam bentuk uji peneliti kerja produk dan tes observasi. budaya. sulak. sedangkan untuk pertemuan ke I/II penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab dikelas. VCD. Jelaskan pengertian kerja sama ! 2. aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah teks tertulis dengan bentuk uraian. Kerja sama adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan penuh kesadaran untuk kepentingan bersama 2. Sebutkan bentuk-bentuk dari kerja sama 4. Radio. Kunci Jawaban 1. Kerja sama di keluarga Membersihkan rumah. sekolah dan masyarakat. Sebutkan kewajiban dalam kerja sama 3. selama dan sesudah proses pembelajaran Panilaian tertulis diberikan setelah pertemua ke-III. Kewajiban dalam kerja sama Saling membantu Tanggung jawab bersama Tanpa pamrih Kasih sayang Buku ajar pendidikan budi pekerti kelas VII/1 Buku pendidikan budi pekerti (Dik Das Men 2005) hal 7 Panduan tata krama dan tata tertib kehidupan sosial bagi SLTP (2002) hal 22 Pedoman umum pendidikan budi pekerti (2001) hal 13 Lingkungan keluarga. sapu.5. membantu orang tua Kerja sama di sekolah . Bagian I : Tek Uraian 1. Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kerja sama di lingkungan keluarga. sabit. Sumber belajar 6. dan lain-lain) Dari TV. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. masyarakat sekitar Peralatan kebersihan (cangkul. Bentuk kerja sama Agaman. sekolah. ekonomi. 4. 3.

4. kerja bakti membersihkan selokan. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Siskampling. membersihkan halaman sekolah. 1. 2. Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapihan / estetika Komentar kelompok terhadap isi kliping Presentasi Kemampuan argumentasi Jabung. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 3. 1. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. diskusi kelompok Kerjasama di lingkungan masyarakat Bagian II  Penilaian Disuksi No. 2. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. minimal = 10 Bagian III  Penilaian Terhadap Hasil Presentasi Siswa No. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Bagian IV  Lembar Pengamatan / Observasi untuk kerja siswa No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Rata-rata skor Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah Keterangan : 1.- Membersihkan ruang kelas. . 5. 2.

.Mengetahui. NIP. Kepala SMP Guru Pendidikan Budi Pekerti NIP.

skolah dan masyarakat. menyerap. sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan. Kemampuan menciptakan suasana yang bersih dan sehat dilingkungan keluarga. memecahkan disiplin. Memahami ajakan hidup bersih dan sehat di dalam keluarga dan sekolah 9. Menyebutkan contoh penilaian hidup bersih dan sehat dilingkungan sekolah 5. menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas. Menyampaikan ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah. tenggang rasa. kooperatif. Melaksanakan hidup bersih di lingkungan masyarakat 8. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Tujuan Pembelajaran setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. sekolah dan masyarakat 2. kasih sayang. Menjelaskan pengertian lingkungan yang bersih dan sehat 2. : Budi Pekerti : VIII (delapan) / 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari. menyampaikan. rela berkorban.4 Mengajak anggota keluaga dan teman di sekolahnya untuk hidup bersih dan sehat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 1. .3 Melaksanakan kebiasaan hidup bersih di keluarga.2 / VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN …. masalah. : 2. kerjasama ramah-tamah. pengabdian. 1. Melaksanakan hidup bersih di keluarga 6.1 Menjelaskan pengertian lingkungan yang sehat dan bersih 2. rasa indah..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menyebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat dilingkungan keluarga 4. kebersamaan. Melaksanakan hidup bersih dilingkungan sekolah 7. melakukan. rajin dan menghargai kesehatan.2 Memberi contoh hidup bersih dan sehat 2. Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 3.

rohani 5. diskusi. 3.2. penugasan. banyak 6. Ajakan hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah Teknik penyampaian ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih Hidup bersih dilingkungan masyarakat menyangkut kesehatan orang Pengertian bersih dan sehat Contoh hidup bersih dan sehat Membiasakan hidup bersih dimulai dari keluarga Hidup bersih di sekolah dapat dilaksanakan secara fisik maupun dan sehat di dalam keluarga dan sekolah. 7.  Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi tadi Guru memperkuat jawaban siswa Evaluasi hasil dengan memberikan soal Pertemuan ke-2  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas . tanya jawab. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas Guru bertanya kepada siswa berapa kali kalian mandi dan gosok gigi I Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok membuat rangkuman tentang materi yang akan Guru memberi bimbingan jika siswa mengalami kesulitan Setelah semua kelompok selesai membuat rangkuman tentang pengertian  Kegiatan inti dipresentasikan bersih dan sehat. dan guru memberi pujian bagi kelompok yang memberikan materi dengan baik. bermain peran. Kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi dari hasi diskusi. Materi Pembelajaran 1. 4. 4. 3. dan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan. 2. Metode ceramah. masingmasing kelompok mempresentasikan didepan kelas.

Refleksi tentang kompetensi dasar 2. Evaluasi hasil dengan berbagai kegiatan Pertemuan ke-4  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas Menjelaskan materi yang akan dibahas Pembetukan kelompok Melaksanakan kerja bakti dan membuat laporan mengenai kebersian  Kegiatan inti lingkungan  Kegiatan penutup Refleksi tentang komptensi dasar Evaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan Memberi kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan Pertemuan ke-5  Pendahuluan Penjelasan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Apersepsi siswa tentang lingkungan yang bersih dan sehat  Kegiatan inti .  Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Guru memperkuat jawaban siswa Memberi soal pada siswa sebagai post test Pertemuan ke-3  Pendahuluan Apa yang terjadi bila pada satu hari rumahmu tidak kamu bersihkan Diskusi tentang kebersihan keluarga. Guru memperkuat jawaban siswa 3. sekolah dan masyarakat.- Guru bertanya pada siswa : apa yang harus kamu lakukan pada saat bangun Kemudian kelas dituntut kelompok untuk pelaksanaan diskusi pagi  Kegiatan inti Dengan diskusi antara kelompok diharapkan siswa dapat memberi contoh hidup bersih dan sakit dilingkungan keluarga sekolah.  Kegiatan inti  Kegiatan penutup 1.

Penilaian Pertemuan : 1 1. Buku pendidikan Budi Pekerti Kelas VIII semester I Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri 2. Perpustakaan 6. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Lingkungan sekitar 4. Teknik Pertanyaan lisan 2. Uraian Bebas 1) 2) Jelaskan pengertian bersih dan sehat Sebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 2.- Penjelasan tentang materi lingkungan bersih dan sehat Pengetahuan pengertian ajakan terhadap lingkungan bersih dan sehat Tanya jawab kepada siswa tentang materi yang sudah disampaikan didalam keluaga dan sekolah  Penutup Membuat kesimpulan bersama siswa dari hasil penjelasan dan tanya jawab Pertemuan ke-6  Pendahuluan Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Penjelasan kegiatan yang akan dialami siswa Pembentukan kelompok Pelaksanaan diskusi Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan bersama siswa dan hasil diskusi dari presentasi  Kegiatan inti  Penutup 5. Sumber belajar 1. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi . Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3. Instrumen 1.

menyediakan tempat sampah. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga adalah : membersihkan rumah. Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. mengganti baju minimal 2x sehari. Pengertian lingkungan bersih dan sehat adalah lingkungan yang terbebas dari noda dan kotoran baik jasmani maupun rohani 2. Teknik Pertanyaan lisan 2 Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3 Instrumen 1. Hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 1. Uraian Bebas Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 2 2.a. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan c. . Kerjasama dalam kelompok b. Keaktifan dalam bertanya e. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menjawab pertanyaan Keaktifan dalam merespon jawaban teman Keaktifan dalam bertanya Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Keaktifan dalam merespon jawaban teman d.

Sebutkan 2 contoh pelaksanaan hidup bersih dalam keluargamu ? 4. Sebutkan yang termasuk hidup bersih secara a. kerapian pakaian (bersih dan sehat). Instrumen . Teknik Pertanyaan tertulis Ulangan harian. Sebutkan 2 contoh tindakan yang pernah kalian lakukan untuk menjaga kebersihan di masyarakat Kunci Jawaban 1. Bentuk Instrumen 3. menjaga kebersihan dan kesehatan badan. Sebutkan 2 yang harus mendasari diri untuk membiasakan hidup bersih 3. Pelaksanaan hidup bersih ialah proses dan tata cara hidup bersih yang dilakukan terus menerus. Jelaskan arti dari pelaksanaan hidup bersih 2. Fisik b. Apa yang terjadi bila kebersihan rumahmu kalian jaga tetapi kebersihan dirumah tetanggamu tidak ? 8. Fisik : menjaga kebersihan dan perawatan diri kita rapi 2. Sebutkan pelaksanaan hidup bersih di sekolahmu ? 6. Rohani 5. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih adalah bagian dari hidup kita 3. tidak jajan sembarangan. Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 3  Perilaku 1. pengamatan 1. rambut dan semacamnya. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih agar badan menjadi bersih dan jiwa menjadi kuat b. Membersihkan lantai tiap pagi b. a. Membersihkan tempat tidur setelah bangun pagi 4.2. Sebutkan apa saja yang termasuk 7K 7. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah : melaksanakan piket kelas. a. a. sehingga apa yang dilakukan tidak sekedar dikerjakan begitu saja tetapi menggunakan cara yang benar 2. pengamatan Uraian bebas.

Ketertiban 8. Kerja bakti Membersihkan tempat ibadah c. Instrumen 2. a. Tanggapan Kelompok → nilai maksimal = 30 Pertemuan : 5 dan 6  Penilaian 1.b. Kesehatan kita akan terganggu Pertemuan : 4  Penilaian 1. Penjiwaan → nilai maksimal = 30 3. pengaman analisis peran 3. Teknik Pertanyaan lesan Tugas kelompok Pengamatan Nama Siswa Kesesuaian dengan tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan kelompok lain Jumlah nilai 2. Instrumen 1. Keamanan d. Kebersihan b. Keterangan : 1. Bentuk Instrumen Uraian bebas. Uraian bebas 1) Jelaskan dasar yang dapat digunakan dalam ajakan hidup bersih dan sehat ! . Kesesuaian dengan tema → nilai maksimal = 40 2. Bentuk Isntrumen 3. Menjalankan piket 6. Teknik Tes masuk kerja Bermain peran / simulasi Melakukan pengamatan pelaksanaan simulasi yang dilakukan siswa dengan format penilaian simulasi No 1 2 3 dst. Kesehatan f. Keindahan 7. Kekeluargaan e. Rohani : Menjalani ibadah 5.

Diskusikan dengan kelompok bagaimana cara mengatasi masalah diatas !! Jabung. Sulit menerima ajakan 3. a. Guru Mata Pelajaran PKn . Mudah menerima ajakan b. Contoh Topik Diskusi Terlampir LEMBAR PENGAMATAN / ANALISIS PERAN No 1 Penerapan Keaktifan dalam diskusi Skala Penilaian Skor Max 25 Skor Peroleh Bobot Nilai skor didapat x Box skor max 2 3 4 Sangat aktif Aktif cukup Kurang Sangat kurang Kerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang Ketepatan Tepat waktu dalam menye.2) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki seseorang dalam menerima ajakan dari orang lain Kunci Jawaban 1. Kesadaran diri untuk bertanggung jawab pengabdian dan kebersamaan b. a. NIP. Mengetahui.Kurang tepat lesaikan tugas Lambat Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi 25 25 25 100 Contoh Materi Diskusi 100 1. Kepala SMP . dengan tepung. Dalam kelasmu ada teman yang berulang tahun yang dilempari dengan air dalam plastik. Kurang mudah menerima ajakan c. telor dan akhirnya kelas kotor. Keteladanan diri pada orang lain 2. NIP.

Menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM b. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. b. 2. Mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional c.1 Kemampuan mengkaji fungsi hukum dan peradilan nasional : a. c. Menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Materi Pembelajaran a.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional Kompetensi Dasar Indikator : 2. Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Metode Latar belakang lahirnya deklarasi HAM Instrumen interansional HAM Lembaga perlindungan HAM internasional . Siswa dapat mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional 3. Siswa dapat menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya 2.

Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sektiar instrumen internasional HAM 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan instrumen internasional HAM 2. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan lahirnya deklarasi universal HAM 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa memperhatikan klasifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2.Diskusi dan penugasan 4. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4.

1215 c. Hak asasi manusia adalah hak pokok yang diberikan Tuhan kepada manusia sejak … a. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Bayi a. Pernyataan hak-hak asasi manusia dan warga negara di Perancis pada tahun … . Hobeas Corpus d. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Lahir b. Penilaian penilaian dilakukan selama proes pembelajaran dan setelah pertemuan ke-3 Tehnik Instrumen : A. Bill of Right b. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. 2. Dewasa c.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Magan Charta a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Piagam HAM di Inggris yang pertama kali dikeluarkan pada tahun 1215 adalah 3. Kliping / Guntingan Koran 6. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya alam kelompok 3. Anak-anak d. 1789 : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda uraian 2. sekitar lembaga perlindungan HAM internasional. Uraian 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan lembaga perlindungan HAM 3. Sumber belajar d. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Natural Right c. Siswa mendapat tugas mandiri berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya 4. Buku PKN Kelas IX e.

Plato b. Deklarasi HAM sedunia dinyatakan oleh PBB pada … a. Salah satu semboyan revolusi Perancis yang berkenaan dengan kebebasan HAM 10. Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah . 1689 a. 3. Uraian 1. John Locke d. 2. FD. Aristoteles d. 5. Hanya beberapa perjanjian a. 10 Desember 1948 adalah … a.b. Kebebasan dari kemelaratan c. Hanya menjadi dokumen 6. 3. hanya berupa kesepakatan c. 35 pasal d. Hanya beberapa pernyataan PBB b. DUHAM yang disahkan oleh PBB beban memiliki kekuatan hukum secara 8. a. 10 Desember 1945 4. DUHAM terdiri dari …. Kebebasan asasi yang paling asasi adalah … b. Rosevelt itu? C. 24 Desember 1948 b. 4 Juli 1776 d. The Four Freedom (empat kebebasan) dikemukakan oleh … 5. 25 pasal b. 40 pasal c. 2. Hemanite d. Egalite 9. 30 pasal a. 14 Juli 1776 7. 14 Juli 1978 b. Pernyataan kemerdekaan Amerika Serikat pada … c. 1776 c. Kebebasan beragam c. Kebebasan dari ketakutan d. 4. Liberate d. 24 Desember 1945 d. Penilaian Disuksi No. Fraternite b. Kebebasan berbicara dan perpendapat B. 10 Desember 1948 internasional karena … a. Roservelt c. Jelaskan pengertian dari Hak Asasi Manusia! Duham disahkan oleh PBB pada tanggal 10 Desember 1948 di kota Sebutkan isi dari Magna Charta Sebutkan isi dari The Four Freedeom (empat kebebasan) Siapakah FD. 1.

minimal = 10 A. 2. 5. 5. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Jabung. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. NIP.4. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. Penilaian Prestasi Siswa No. Mengetahui. 4. Kepala SMP . NIP. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Guru Mata Pelajaran PKn . 3. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20.

Menanggapi kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM diberbagai negara. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. 3.2 Kemampuan menjukkan sikap terhadap kasus-kasus pelanggaran HAM di berbagai negara. : a. g. 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Metode Diskusi dan penugasan 4. Siswa dapat menyampaikan solusi terhadap kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Siswa dapat menganalisa beberapa kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranegara lain 2. Materi Pembelajaran f. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Perlindungan HAM internasional Instrumen HAm . Menentukan posisi terhadap beberapa kasus pelanggaran Ham yang terjadi di negara-negara lain. Siswa dapat menentukan sikap terhadap kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain.

Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa mencermati materi yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. 2. Buku PKN Kelas IX i. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan Ham diberbagai negara 2. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menyimak serta menyanggah 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2.2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mendapat tugas kelompok untuk materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Sumber belajar h. Kliping / Guntingan Koran .

Sebutkan 5 macam dari instrumen HAM itu! 5. Jelaskan isi dari deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. 1. Apakah penyebab terjadinya perang dunia II? 2. John Locke : Test Tulis Bentuk Instrumen : uraian dan menjodohkan 2. Aristoteles 3. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. minimal = 10 . Uraian I. 5. Deklarasi Kemerdekaan 4 Sokrates 5. 1. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Pernyataan Kesejahteraan bersama berpendapat tercapai jika warganya melaksanakan hak dan kewajibannya masing-masing merupakan pendapat … Negara yang baik adalah negara yang memperhatikan kepentingan masyarakat merupakan pernyataan dari … B. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Jawaban 1. Apakah yang kamu ketahui tentang instrumen HAM itu? 3. 4. 3. Bagaimana isi pernyataan dari pembukaan UUD 1945 alinea 1? 4. 2. Penilaian Disuksi No.6. 10 Desember 1948? II. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Menjodohkan No. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Plato 2.

dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. NIP. 3. 2. Kepala SMP . Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. minimal = 10 Jabung. NIP. Mengetahui. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 5. 4. Penilaian Prestasi Siswa No.C. Guru Mata Pelajaran PKn .

3. Mendiskripsikan status seseorang dapat menjadi saksi dan tersangkat atau tertudur d. Menguraikan peranan pembela atau penasehat hukum dalam proses pemeriksaan dan persidangan Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) 1. Siswa dapat menyebutkan fungsi dan peranan advokat 2. Metode Diskusi dan penugasan Lembaga bantuan hukum Delik aduanhukum Status seseorang dapat menjadi saksi tersangka Peranan pembela atau penasehat hukum . Siswa dapat mengindentifikasi macam-macam delik 5. Menjelaskan dilik aduan hukum c. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Siswa dapat menjelaskan pengertian perlindungan hukum 2. Mengindentifikasi lembaga bantuan hukum b. Siswa dapat menjelaskan pengertian saksi dan tersangka 6. Siswa dapat menyebutkan badan-badan hukum peradilan nasional 3. k.1 Kemampuan memahami cara-cara mencari perlindungan hukum : a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. l. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembela 7.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 3. m. Siswa dapat menjelaskan pengertian delik 4. Materi Pembelajaran j.

Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan lembaga bantuan hukum Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa melakukan kegiatan deklarasi tentang delik aduan hukum 3. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan delik aduan hukum 2.4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar delik aduan hukum 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan lembaga bantuan hukum.

Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menjawab membuat rangkuman yang telah diklarifikasikan 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok 3.Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan status seseorang dapat menjadi tersanka dan saksi 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendapat tugas kelompok tentang materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-4  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mengidentifikasi peranan pembela atau penasehat hukum 4. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan seseorang menjadi saksi tersangka 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan peranan pembela atau penasehat hukum 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru .

Polisi d. Pilihan ganda 1. Buku PKN Kelas IX o. Bersifat melawan kekuasaan d. Yayasan Lembaga Bidang Hukum Indonesia c. Pelaksanaan hukum : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda 2. Pemahaman hukum d. Penjagaan perawatan dan pemeliharaan hak dan keadilan yang disediakan oleh hukum untuk seluruh warga masyarakat disebut tindakan dalam … a. LBH merupakan organisasi independen yang berarti … a. DPR dan MPR sering disebut dengan …. Perlindungan hukum c. bahwa perlindungan hukum terutama menjadi tanggung jawab … a. Terhukum c. Klien d. a. Berdasarkan pasal 28 D ayat 1 UUD 1945 dapat ditafsirkan. Seluruh rakyat Indonesia b. Delik dpat dituntut hukum walaupun tidak ada tuntutan b. Pantiera c.5. Bersifat mandiri lepas dari struktur kekuasaan b. Terpidana b. Delik yang dapat dituntut hukum dengan memelurkan aduan si korban . Yayasan Perlindungan Bidang Hukum Indonesia b. Yang dimaksud dengan delik aduan adalah …. Pembelaan hukum b. Bersifat menyatu dengan struktur kekuasaan c. Sumber belajar n. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-4 Tehnik Instrumen : A. Yayasan Lembaga Biro Hukum Indonesia 5. Negara 3. Kliping 6. a. Salah satu lembaga swadaya yang memiliki perhatian besar terhadap perlindungan hukum bagi masyarakat adalah YLBHI yang kepanjangannya … a. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia d. Bersifat komersial 6. LBH memberikan bantuan jasa penasehat hukum bagi anggota masyarakat yang 4.

Delik harus dihukum karena melakukan tindakan kejahatan 7. Barang 8. Polisi d. 2 dan 3 b. Jelaskan! Sebutkan 5 unsur dari tindak pidana. 3 dan 4 II. Seseorang/badan yang menjadi korban 9.c. 3. 3. Saksi dapat diartikan …. 1. Laporan yang membuat tersangka dijerah hukum c. 5. Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. 3. Konsultasi hukum Menjalankan kuasa Mendampingi Harus menenangkan Memberatkan c. Jelaskan peranan penasehat hukum dalam proses persidangan. Seseorang yang mengetahui baik mendengar atau melihat dengan sengja maupun tidak suatu tindak kejahatan d. . a. 1. Uraian 1. betul-betul terbukti bersalah secara hukum 10. tidak mau berdamai dengan palapor b. Delik dianggap bukan pelanggaran hukum d. Pengakuan saksi b. 2. 4. Dalam proses persidangan dipengadilan sangat dibutuhkan bukti-bukti baik merupakan benda maupun … a. tidak ada saksi yang meringankan c. Seorang tesangka dapat dijatuhi hukuman oleh pengadilan bila … a. 5. 4. dilaporkan oleh sejumlah orang d.3 dan 4 d. a. Orang yang melaporkan kejahatan b. Jelaskan arti perlindungan hukum Sebutkan 4 lembaga swadaya masyarakat yang berasal dari bidang Untuk apa saksi dibutuhkan dalam proses pengadilan. 4 dan 5 perlindungan hukum. c. 2. 2. Jaksa Pernyataan mana merupakan jasa yang bias diberikan oleh pembela kepada kliennya ….

2. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian = 40. 4.C. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. 3. NIP. Guru Mata Pelajaran PKn . Mengetahui. Kepala SMP . minimal = 10 = 40. minimal = 10 = 20. Penilaian Disuksi No. minimal = 10 Tugas individu : Mencari informasi tentang LBH dan peranannya dalam memberikan perlindungan hukum Jabung. 5. NIP.

Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bgi warga negara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. 3. Mensimulasikan proses persidangan perdata dan pidana b. Siswa dikondisikan seperti situasi persidangan. Siswa dapat menguraikan proses persidangan perdata dan pidana 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. 3. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bagi warga negara 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1.2 Kemampuan menampilkan sikap terhadap proses perlindungan hukum bagi warga negara : a. q. Siswa dapat menjelaskan pengertian perdata dan pidana 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Materi Pembelajaran p. Metode Demonstrasi dan penugasan 4. Siswa mempelajari skenario yang diberikan oleh guru Perkara perdata dan pidana Perlindungan hukum bagi warga negara .2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan memanfaatkan perlindungan hukum Kompetensi Dasar Indikator : 3.

Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Sumber belajar r. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi 5. Siswa dibimbing guru merangkum hasil diskusi yang telah diklarifikasi 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menempati posisi sesuai peran yang ada di skenario 2. Hukum yang mangatur hak harta benda dan perhubungan antara orang dengan orang dalam suatu negara disebut … : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda . Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Pilihan ganda 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan upaya perlindungan hukum bagi warga negara 2. Skenario persidangan perkara di pengadilan 6. Kegiatan inti (60 menit) 1. Buku PKN Kelas IX s. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa mendemonstrasikan persidangan perkara perdata 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1.

pemeriksaan c. putusan akhir d. 2 dan 4 8. Pengadilan Negeri 2. 18 tahun 2003 tidak ada istilah pengacara tetapi . b. duplik 6. tahap … a. 2 dan 3 2. 2 dan 3 d. Kepolisian Yang termasuk lembaga perlindungan hukum bentukan pemerintah adalah … a.a. replik b. 4. Menganiaya 3. b. Sewa menyewa 5. Jaksa Agung b. preventif b. aspiratif Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. Pengadilan Tata Usaha Negara 3. subyektif kesempatan c. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. advokat diangkat oleh … a. 1. Menteri Kehakiman d. Menggelapkan Pernyataan diatas mana yang termasuk perbuatan pidana …. Rakyat diberikan c. Menipu 2. penyeledikan 5. (insproach) hal ini termasuk perlindungan hukum yang bersifat … a. Hukum Perdata Hukum Pidana c. Menurut UU No. b. penyidikan b. 4 dan 5 c. 1. 3. kuratif d. 2 dan 3 b. putusan final 3. pengadilan d. Lembaga Bantuan Hukum 4. Hukum Acara Pidana 2. a. a. obyektif d. a. Presiden c. 1. Perkawinan 4. 2 dan 4 untuk mengajukan keberatan 1. 2 dan 5 d. represif 7. DPR c. Hukum Acara Perdata d. 3 dan 4 putusan hakim pustusan sela c. Suatu putusan yang diadakan sebelum hakim memutuskan perkaranya disebut… Menemukan sidik jari merupakan kegiatan pemeriksaanpidana pada Tanggapan secara tertulis yang dilakukan oleh tergugat disebut ….

… a. Hukum Acara Pidana d.9. Hukum Acara Perdata termasuk dalam …. a. Hakim dan Jaksa II. Hukum Pidana b. C. Jaksa dan Panitera d. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah c. minimal = 10 Jabung. Hakim dan Panitera b. Berikan masing-masing 4 contoh dari perkara pedata dan pidana. Tuliskan tahapan dalam proses pemeriksaan perkara pidana. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian Masalah diskusi : Perlindungan hukum = 40. minimal = 10 = 20. Perbuatan-perbuatan kejahatan dan pelanggaran terhadap penguasa c. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi No. 3. 5. Kepala SMP . 2. minimal = 10 = 40. Hukum Perdata 10. NIP. Jelaskan apa yang dimaksud dengan asas praduga tak bersalah! 3. 5. Guru Mata Pelajaran PKn . Uraian 1. 4. Sebutkan isi dari surat gugatan dalam perkara pedata. 4. Panitera dan Penyumpah Yang termasuk pejabata dalam penyelesaian perkara perdata adalah 1. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advokat? 2. NIP. Mengetahui.

3. Siswa dapat menyebutkan system ketatanegaraan yang pernah dilaksanakan di Indonesia 2. Menguraikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia dalam implikasinya terhadap bentuk negara b. 4. Siswa dapat menyebutkan konstitusi-kosntitusi yang pernah berlaku di Indonesia 3.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator : 4. Metode diskusi dan penugasan 4. Siswa dapat menjelaskan proses perumusan UUD 1945 2. u.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Materi Pembelajaran t. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Perumusan UUD 1945 Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sistem ketatanegaraan yang pernah dilaksakan di Indonesia . Menganalisa system ketatanegaraan di Indonesia berdasarkan konstitusi yang berlaku Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.1 Kemampuan mengkaji konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : a. v.

Siswa menyampaikan hasil diskusinya. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Sumber belajar w. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Skenario persidangan perkara di pengadilan . Siswa mendapat beberapa pertanyaan dari guru 5. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia 2. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mendapat tugas kelompok untuk membahas pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Pendahuluan (10 menit) 1. Buku PKN Kelas IX x. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2.

DPR dan Utusan Golongan 7. 2. UUD 1945 dinyatakan berlaku lagi setelah adanya …. a. Lembaga yang pertama merumuskan dan menetapkan UUD 1945 adalah … a. Adanya keinginan presiden masa itu g. Pemerintah Belanda ingin melepas RI c. Konstitusi RIS tidak bisa dijalankan 5. Surat Perintah 11 Maret 1966 d.6. 17 Agustus 1945 b. 4. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. hal ini disebabkan oleh … a. MPR GR c. UUD 1945 sebagai konstitusi negara RI resmi berlaku sejak tanggal … a. Kehendak DPR GR 6. Banyak negara-negara yang menyatakan bergabung dengan negara RI b. DPR dan DPD d. Supaya Belanda tidak menjajah lagi i. Pilihan ganda 1. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. Dibawah ini salah satu penyebab digantinya UUD 1945 dengan konstitusi RI … f. Adanya kehendak PBB 4. 18 Agustus 1945 d. Konstitusi RIS hanya berlaku sejak 27 Desember 1945 – 17 Agustus 1950. DPR RI d. b. 20 Agustus 1945 3. Dari hasil KMB yang menginginkan Indonesia menjadi negara serikat h. Tercapainya perundingan baru antara Belanda dan RI d. 19 Agustus 1945 2. Ketetapan MPR RI 1966 b. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda dan uraian Instrumen : A. DPR dan MPR jabatannya menurut UUD . MPR RI PPKI c. Mengubah dan menetapkan UUD Mengubah dan menetapkan GBHN Melantik Presiden dan Wakil Presiden Memberhentikan Presiden dan Wakil Presiden dalam masa c. DPR dan Utusan Daerah b. Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 keanggotaan MPR terdiri dari … a. 3.

Uraian 1. jelaskan wewenangnya masing-masing. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi Petunjuk : Isilah lembaran ini dalam pelaksanaan atau setelah diskusi berakhir untuk mencatat keefektifan setiap peserta diskusi dalam 4 kriteria dengan ketenttuan sbb : 1. DPD c. 2. Angka 3 untuk cukup 4. tahun 1999 d. 1. MA c. MK dan KY. Presiden memegang kekuasaan eksekutif. tahun 2004 b. tahun 2005 a. Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. tahun 2000 c. Angka 4 untuk baik 3. C. Gambarkan bagan atau struktur ketatanegaraan stelah amandemen UUD 1945. Nama Peserta Kelompok : : c. 3 dan 5 d. 3. 4. Presiden II. Angka 2 untuk kurang Format lemar observasi pengukuran keefektifan peserta diskusi. 4 dan 5 8. MPR d. Memilih Presiden dan Wakil Presiden Dari pernyataan diatas berdasarkan pasal 3 UUD 1945 yang termasuk tugas dan wewenang MPR adalah … a. DPR b. 3. Apa penyebab UUD 1945 tidak diberlakukan dan diganti dengan konstitusi RIS. 1. DPR b. Angka 5 untuk baik sekali 2. Tuliskan penyelenggaraan-penyelenggaraan yang terjadi terhadap UUD 1945 pada masa orde lama dan order baru. Kekuasaan kehakiman terdiri dari MA. MPR d. Yang termauk lembaga yudikatif adalah … . 5. Sistem ketatanegaraan kita telah melaksanakan pemilihan umum Presiden dan Wakil Presiden secara lansung yang pertama kai tepatnya pada … a. tetapi juga diberi hak untuk 9. MA 10.5. 2. 2 dan 3 b. 3 dan 4 mengajukan RUU kepada a.

Kejelasan z.Kelas Masalah Diskusi : : Akibat penyimpangan Konstitusi No. Guru Mata Pelajaran PKn . D. 2. Menggunakan bahasa yang sopan dan alas an yang tulus ee. Mengetahui. susunan negara dan sistem pemerintahan negara. NIP. kewajiban Kesopanan : dd.Masuk akal .Berdasarkan pada urunan sebelumnya Bahasa y. NIP. Ketelitian aa.Kerja sama . 4.Teliti . Jabung. Kepala SMP .Jelas . Ketepatan bb.Semangat Urunan . Menunjukkan sikap yang terpuji Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Dst sesuai dengan jumlah pelaksanaan diskusi 3. Meluruskan penyimpangan gg. 1. Membantu kelompok pada arah yang benar ff. KRIS 1945 dan UUDS 1950 dari segi bentuk negara.Relevan . Tugas Individu Membandingkan UUD 1945. Kriteria Sikap : . Menarik cc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful