P. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

|Views: 5|Likes:
Published by Kijoko Gebleg

More info:

Published by: Kijoko Gebleg on Mar 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/01/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. 1.

1/VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Budi Pekerti : VIII (delapan)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari, menyerap, melakukan, menyampaikan, menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas, sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan, masalah, kerjasama menciptakan

memecahkan

lingkungan bersih dan sehat, mengembangkan nilai-nilai taqwa, ramah-tamah, disiplin, tenggang rasa, pengabdian, kasih sayang, kebersamaan, kooperatif, rela berkorban, rasa indah, rajin dan menghargai kesehatan. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemampuan bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas masalah yang dihadapi bersama. : 1.1 Menjelaskan pengertian kerjasama 1.2 Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama dalam bermasyarakat dan bernegara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian kerjasama 2. Mengerti tanggung jawab yang harus dilakukan dalam bekerja sama baik, Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama 4. Memberikan contoh bentuk-bentuk kerja sama di sekolah, keluarga dan masyarakat. 5. Dapat menunjukkan cara bekerja sama yang baik dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 6. Siswa dapat menetapkan macam-macam kerja sama dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat. 7. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. 8. Dapat melaksanakan kerja dilingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

2. Materi Pembelajaran 1. Pengertian makna bekerja sama 2. Tanggung jawab dalam bekerja sama kepada : a. Tuhan Yang Maha Esa b. Diri sendiri c. Keluarga d. Sekolah e. Masyarakat 3. Bentuk-bentuk kerja sama dalam berbagai bidang (IPOLEKSOSBUDHANKAM) dan bidang agama, misalnya : membangun masjid, sholat berjamaah, jamiyah yasin dan tahlil, istighosah, dan lain-lain. Bidang sosial : Memberi sumbangan korban bencana alam baik tenaga, dana maupun do’a. Bidang budaya : Melaksanakan kebudayaan daerah kita dengan mengunjungi tempat wisata daerah peninggalan sejarah daerah kabupaten Kediri. 3. Metode 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas 4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (15 menit) Memberi salam dan mengajak do’a bersama-sama. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam Siswa memahami penjelasan guru Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

proses pembelajaran

ditentukan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan pengertian bekerja sama dan tanggung jawab dalam bekerjasama. 2. Siswa dapat mendisukusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya

3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan bila perlu menyanggahnya. 4. Siswa memahami bimbingan yang diberikan oleh guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Bisa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan oleh guru 2. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Alhamdulillah dan mengucapkan salam. Pertemuan ke-2  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan memanjat doa memulai pelajaran bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa mencermati dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerja sama dan contoh bentuk kerja sama di sekolah, keluarga, masyarakat 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menjawab dan 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (5 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah diklarifikasi 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan Hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-3  Pendahuluan (5 menit) 1. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menjawab penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan

Mengakhiri pelajaran dengan mengucap salam. Siswa mendapat mandiri dari bahan pendalaman materi 4. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 5. serta membiasakan diri 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. . Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membuat kesimpulan yang telah didapat klarifikasi  Penutup (5 menit) 1. Mengakhiri pelajaran dengan ucapan hamdallah dan memberi salam Pertemuan ke-4  Pendahuluan (5 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan yang didiskusikan  Kegiatan inti (30 menit) 1. keluarga. Kegiatan inti (30 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru yang berkaitan dengan materi 3.  Penutup (5 menit) 1. Siswa mencermati materi dan berbagai sumber berkaitan dengan pelaksanaan kerja di lingkungan sekolah. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 4. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan oleh guru 6. Memberi kesempatan pada siswa yang belum memahami isi dan diskusi. Siswa dibiming guru membuat rangkuman 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi 4. Mengkondisikan siswa dan kelas dalam memberi pelajaran 2. masyarakat. Memahami materi yang akan dideskripsikan 3. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kerjasama dan contoh 2. Memberi salam dan mengajak doa memulai pelajaran secara bersama-sama 3. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggahnya 5. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 4.

Sebutkan masing-masing 2 (dua) contoh kerja sama di lingkungan keluarga. Sumber belajar 6. teks unjuk kerja dalam bentuk uji peneliti kerja produk dan tes observasi. Kewajiban dalam kerja sama Saling membantu Tanggung jawab bersama Tanpa pamrih Kasih sayang Buku ajar pendidikan budi pekerti kelas VII/1 Buku pendidikan budi pekerti (Dik Das Men 2005) hal 7 Panduan tata krama dan tata tertib kehidupan sosial bagi SLTP (2002) hal 22 Pedoman umum pendidikan budi pekerti (2001) hal 13 Lingkungan keluarga. VCD. sekolah. budaya.5. membantu orang tua Kerja sama di sekolah . Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. dan lain-lain) Dari TV. masyarakat sekitar Peralatan kebersihan (cangkul. Bagian I : Tek Uraian 1. Kunci Jawaban 1. sosial. Sebutkan kewajiban dalam kerja sama 3. Majalah. sekolah dan masyarakat. Koran dan lain-lain. Radio. selama dan sesudah proses pembelajaran Panilaian tertulis diberikan setelah pertemua ke-III. Kerja sama adalah suatu kegiatan yang dilaksanakan secara bersama-sama dengan penuh kesadaran untuk kepentingan bersama 2. 4. sedangkan untuk pertemuan ke I/II penilaian lebih ditekankan melalui kegiatan tanya jawab dikelas. sapu. 3. aktifitas siswa saat diskusi dan mengerjakan tugas-tugas. Sebutkan bentuk-bentuk dari kerja sama 4. Bentuk kerja sama Agaman. Adapun teknik penilaian yang digunakan adalah teks tertulis dengan bentuk uraian. sulak. sabit. Jelaskan pengertian kerja sama ! 2. Kerja sama di keluarga Membersihkan rumah. ekonomi.

dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapihan / estetika Komentar kelompok terhadap isi kliping Presentasi Kemampuan argumentasi Jabung. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 2. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. minimal = 10 Bagian IV  Lembar Pengamatan / Observasi untuk kerja siswa No Nama Siswa 1 2 Aspek 3 4 5 Jumlah Skor Rata-rata skor Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah Keterangan : 1. 3. dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Siskampling. minimal = 10 Bagian III  Penilaian Terhadap Hasil Presentasi Siswa No. membersihkan halaman sekolah. . minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 5. 2. 4. 1. diskusi kelompok Kerjasama di lingkungan masyarakat Bagian II  Penilaian Disuksi No.- Membersihkan ruang kelas. 1. kerja bakti membersihkan selokan. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 2.

Kepala SMP Guru Pendidikan Budi Pekerti NIP. NIP.Mengetahui. .

Memahami ajakan hidup bersih dan sehat di dalam keluarga dan sekolah 9. Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 3. memecahkan disiplin. Kemampuan menciptakan suasana yang bersih dan sehat dilingkungan keluarga. menyampaikan.3 Melaksanakan kebiasaan hidup bersih di keluarga. kooperatif. : 2. sikap bentuk kepribadian dan tentang ketaatan. Menyebutkan contoh penilaian hidup bersih dan sehat dilingkungan sekolah 5. Menjelaskan pengertian lingkungan yang bersih dan sehat 2. melakukan. 1. Menyampaikan ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah. rajin dan menghargai kesehatan. rela berkorban. tenggang rasa. menggunakan menyelesaikan merubah informasi tugas.. kebersamaan. : Budi Pekerti : VIII (delapan) / 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan untuk membiasakan mencari.4 Mengajak anggota keluaga dan teman di sekolahnya untuk hidup bersih dan sehat Alokasi Waktu : 6 x 40 menit 1.1 Menjelaskan pengertian lingkungan yang sehat dan bersih 2. skolah dan masyarakat. sekolah dan masyarakat 2.2 / VIII / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMPN …. menyerap. pengabdian. Kompetensi Dasar Indikator : 2. rasa indah. . Melaksanakan hidup bersih di lingkungan masyarakat 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menyebutkan contoh perilaku hidup bersih dan sehat dilingkungan keluarga 4. Melaksanakan hidup bersih dilingkungan sekolah 7. masalah.2 Memberi contoh hidup bersih dan sehat 2. Tujuan Pembelajaran setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. kasih sayang. kerjasama ramah-tamah. Melaksanakan hidup bersih di keluarga 6.

4. Kelompok lain diberi waktu untuk menanggapi dari hasi diskusi. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas Guru bertanya kepada siswa berapa kali kalian mandi dan gosok gigi I Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok membuat rangkuman tentang materi yang akan Guru memberi bimbingan jika siswa mengalami kesulitan Setelah semua kelompok selesai membuat rangkuman tentang pengertian  Kegiatan inti dipresentasikan bersih dan sehat. Ajakan hidup bersih dan sehat didalam keluarga dan sekolah Teknik penyampaian ajakan kepada orang lain untuk hidup bersih Hidup bersih dilingkungan masyarakat menyangkut kesehatan orang Pengertian bersih dan sehat Contoh hidup bersih dan sehat Membiasakan hidup bersih dimulai dari keluarga Hidup bersih di sekolah dapat dilaksanakan secara fisik maupun dan sehat di dalam keluarga dan sekolah. 7. bermain peran. diskusi. 4. 3.2. tanya jawab. penugasan. dan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan. masingmasing kelompok mempresentasikan didepan kelas.  Kegiatan penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi tadi Guru memperkuat jawaban siswa Evaluasi hasil dengan memberikan soal Pertemuan ke-2  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas . rohani 5. 3. banyak 6. Materi Pembelajaran 1. Metode ceramah. dan guru memberi pujian bagi kelompok yang memberikan materi dengan baik. 2.

 Kegiatan inti  Kegiatan penutup 1. sekolah dan masyarakat.  Penutup Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi Guru memperkuat jawaban siswa Memberi soal pada siswa sebagai post test Pertemuan ke-3  Pendahuluan Apa yang terjadi bila pada satu hari rumahmu tidak kamu bersihkan Diskusi tentang kebersihan keluarga. Guru memperkuat jawaban siswa 3. Refleksi tentang kompetensi dasar 2. Evaluasi hasil dengan berbagai kegiatan Pertemuan ke-4  Pendahuluan Guru memotivasi siswa untuk pelaksanaan materi yang akan dibahas Menjelaskan materi yang akan dibahas Pembetukan kelompok Melaksanakan kerja bakti dan membuat laporan mengenai kebersian  Kegiatan inti lingkungan  Kegiatan penutup Refleksi tentang komptensi dasar Evaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan Memberi kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan Pertemuan ke-5  Pendahuluan Penjelasan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Apersepsi siswa tentang lingkungan yang bersih dan sehat  Kegiatan inti .- Guru bertanya pada siswa : apa yang harus kamu lakukan pada saat bangun Kemudian kelas dituntut kelompok untuk pelaksanaan diskusi pagi  Kegiatan inti Dengan diskusi antara kelompok diharapkan siswa dapat memberi contoh hidup bersih dan sakit dilingkungan keluarga sekolah.

Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3. Sumber belajar 1. Buku-buku penunjang yang relevan 3. Teknik Pertanyaan lisan 2. Perpustakaan 6. Buku pendidikan Budi Pekerti Kelas VIII semester I Dinas Pendidikan Kabupaten Kediri 2. Lingkungan sekitar 4. Penilaian Pertemuan : 1 1. Uraian Bebas 1) 2) Jelaskan pengertian bersih dan sehat Sebutkan hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 2. Instrumen 1. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi .- Penjelasan tentang materi lingkungan bersih dan sehat Pengetahuan pengertian ajakan terhadap lingkungan bersih dan sehat Tanya jawab kepada siswa tentang materi yang sudah disampaikan didalam keluaga dan sekolah  Penutup Membuat kesimpulan bersama siswa dari hasil penjelasan dan tanya jawab Pertemuan ke-6  Pendahuluan Menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa Penjelasan kegiatan yang akan dialami siswa Pembentukan kelompok Pelaksanaan diskusi Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan bersama siswa dan hasil diskusi dari presentasi  Kegiatan inti  Penutup 5.

Hal-hal yang berhubungan dengan kebersihan 1. Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Keaktifan dalam merespon jawaban teman d.a. Uraian Bebas Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga Berikan contoh pelaksanaan hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 2 2. Kerjasama dalam kelompok b. Teknik Pertanyaan lisan 2 Bentuk Instrumen Uraian bebas dan pengamatan 3 Instrumen 1. mengganti baju minimal 2x sehari. Pengertian lingkungan bersih dan sehat adalah lingkungan yang terbebas dari noda dan kotoran baik jasmani maupun rohani 2. Pengamatan Mengamati kegiatan diskusi dengan menyertakan beberapa aspek dalam diskusi Kerjasama dalam kelompok Keaktifan dalam menjawab pertanyaan Keaktifan dalam merespon jawaban teman Keaktifan dalam bertanya Menghargai pendapat Kunci Jawaban Jawaban Uraian Bebas 1. Keaktifan dalam bertanya e. menyediakan tempat sampah. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan keluarga adalah : membersihkan rumah. . Keaktifan dalam menjawab pertanyaan c.

pengamatan 1. Apa yang terjadi bila kebersihan rumahmu kalian jaga tetapi kebersihan dirumah tetanggamu tidak ? 8. sehingga apa yang dilakukan tidak sekedar dikerjakan begitu saja tetapi menggunakan cara yang benar 2. Sebutkan 2 contoh pelaksanaan hidup bersih dalam keluargamu ? 4. Membersihkan tempat tidur setelah bangun pagi 4. Membersihkan lantai tiap pagi b. Pakaian yang bersih Rumah yang bersih Hati yang bersih Pertemuan : 3  Perilaku 1. kerapian pakaian (bersih dan sehat). a. tidak jajan sembarangan. Bentuk Instrumen 3. Sebutkan pelaksanaan hidup bersih di sekolahmu ? 6. Rohani 5. menjaga kebersihan dan kesehatan badan. Teknik Pertanyaan tertulis Ulangan harian. a. Jelaskan arti dari pelaksanaan hidup bersih 2. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih agar badan menjadi bersih dan jiwa menjadi kuat b. Fisik b. Kesadaran dan keikhlasan bahwa hidup bersih adalah bagian dari hidup kita 3. Sebutkan 2 yang harus mendasari diri untuk membiasakan hidup bersih 3.2. rambut dan semacamnya. Sebutkan yang termasuk hidup bersih secara a. Pelaksanaan hidup bersih ialah proses dan tata cara hidup bersih yang dilakukan terus menerus. Instrumen . a. Sebutkan 2 contoh tindakan yang pernah kalian lakukan untuk menjaga kebersihan di masyarakat Kunci Jawaban 1. Sebutkan apa saja yang termasuk 7K 7. pengamatan Uraian bebas. Contoh perilaku hidup bersih dan sehat di lingkungan sekolah : melaksanakan piket kelas. Fisik : menjaga kebersihan dan perawatan diri kita rapi 2.

Kesehatan kita akan terganggu Pertemuan : 4  Penilaian 1. Kesehatan f. Kekeluargaan e. Menjalankan piket 6. Instrumen 2. Penjiwaan → nilai maksimal = 30 3. Bentuk Instrumen Uraian bebas. a. Uraian bebas 1) Jelaskan dasar yang dapat digunakan dalam ajakan hidup bersih dan sehat ! . Kerja bakti Membersihkan tempat ibadah c. Keamanan d.b. Keindahan 7. Rohani : Menjalani ibadah 5. Ketertiban 8. pengaman analisis peran 3. Keterangan : 1. Kesesuaian dengan tema → nilai maksimal = 40 2. Bentuk Isntrumen 3. Teknik Tes masuk kerja Bermain peran / simulasi Melakukan pengamatan pelaksanaan simulasi yang dilakukan siswa dengan format penilaian simulasi No 1 2 3 dst. Teknik Pertanyaan lesan Tugas kelompok Pengamatan Nama Siswa Kesesuaian dengan tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan kelompok lain Jumlah nilai 2. Tanggapan Kelompok → nilai maksimal = 30 Pertemuan : 5 dan 6  Penilaian 1. Instrumen 1. Kebersihan b.

Kurang mudah menerima ajakan c. NIP. Diskusikan dengan kelompok bagaimana cara mengatasi masalah diatas !! Jabung. Guru Mata Pelajaran PKn . Dalam kelasmu ada teman yang berulang tahun yang dilempari dengan air dalam plastik. dengan tepung. Mudah menerima ajakan b. a. Mengetahui. Kesadaran diri untuk bertanggung jawab pengabdian dan kebersamaan b. Keteladanan diri pada orang lain 2. Kepala SMP . Sulit menerima ajakan 3.2) Jelaskan sifat-sifat yang dimiliki seseorang dalam menerima ajakan dari orang lain Kunci Jawaban 1. NIP. Contoh Topik Diskusi Terlampir LEMBAR PENGAMATAN / ANALISIS PERAN No 1 Penerapan Keaktifan dalam diskusi Skala Penilaian Skor Max 25 Skor Peroleh Bobot Nilai skor didapat x Box skor max 2 3 4 Sangat aktif Aktif cukup Kurang Sangat kurang Kerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang Ketepatan Tepat waktu dalam menye. telor dan akhirnya kelas kotor. a.Kurang tepat lesaikan tugas Lambat Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi 25 25 25 100 Contoh Materi Diskusi 100 1.

Siswa dapat menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa dapat menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya 2. Menyebutkan lembaga perlindungan HAM internasional dan perannya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional c. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. c. b. 3. Metode Latar belakang lahirnya deklarasi HAM Instrumen interansional HAM Lembaga perlindungan HAM internasional . Materi Pembelajaran a.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis sistem hukum dan peradilan nasional Kompetensi Dasar Indikator : 2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai instrumen HAM yang berlaku secara internasional 3.1 Kemampuan mengkaji fungsi hukum dan peradilan nasional : a. 2. Menjelaskan latar belakang lahirnya deklarasi universal HAM b.

Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan instrumen internasional HAM 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1.Diskusi dan penugasan 4. Siswa mencermati materi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan lahirnya deklarasi universal HAM 2. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa memperhatikan klasifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sektiar instrumen internasional HAM 2. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1.

Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah mendapat klarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Natural Right c. Buku PKN Kelas IX e. Lahir b. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Kliping / Guntingan Koran 6. Dewasa c. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Bill of Right b. Uraian 1. Magan Charta a. Bayi a. Anak-anak d. 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Hobeas Corpus d. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya alam kelompok 3. 1789 : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda uraian 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya 4. 1215 c. Siswa mendapat tugas mandiri berkaitan dengan materi pertemuan berikutnya 5. Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Penilaian penilaian dilakukan selama proes pembelajaran dan setelah pertemuan ke-3 Tehnik Instrumen : A. Pernyataan hak-hak asasi manusia dan warga negara di Perancis pada tahun … .Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan lembaga perlindungan HAM 3. sekitar lembaga perlindungan HAM internasional. Hak asasi manusia adalah hak pokok yang diberikan Tuhan kepada manusia sejak … a. Sumber belajar d. Piagam HAM di Inggris yang pertama kali dikeluarkan pada tahun 1215 adalah 3.

Kebebasan beragam c. 10 Desember 1948 internasional karena … a. 1689 a. DUHAM terdiri dari ….b. 4 Juli 1776 d. 3. Jelaskan pengertian dari Hak Asasi Manusia! Duham disahkan oleh PBB pada tanggal 10 Desember 1948 di kota Sebutkan isi dari Magna Charta Sebutkan isi dari The Four Freedeom (empat kebebasan) Siapakah FD. DUHAM yang disahkan oleh PBB beban memiliki kekuatan hukum secara 8. 1776 c. Rosevelt itu? C. Liberate d. Hanya beberapa pernyataan PBB b. 40 pasal c. 10 Desember 1948 adalah … a. a. 2. 2. Kebebasan berbicara dan perpendapat B. Roservelt c. Kebebasan dari kemelaratan c. Hanya beberapa perjanjian a. 14 Juli 1978 b. 30 pasal a. 24 Desember 1945 d. 4. Salah satu semboyan revolusi Perancis yang berkenaan dengan kebebasan HAM 10. 5. Fraternite b. 3. Kebebasan dari ketakutan d. 10 Desember 1945 4. Pernyataan kemerdekaan Amerika Serikat pada … c. Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah . 24 Desember 1948 b. 14 Juli 1776 7. John Locke d. Plato b. Hemanite d. Uraian 1. hanya berupa kesepakatan c. Hanya menjadi dokumen 6. 25 pasal b. Kebebasan asasi yang paling asasi adalah … b. 1. Deklarasi HAM sedunia dinyatakan oleh PBB pada … a. Egalite 9. 35 pasal d. The Four Freedom (empat kebebasan) dikemukakan oleh … 5. FD. Penilaian Disuksi No. Aristoteles d.

minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. minimal = 10 Jabung. Penilaian Prestasi Siswa No. Mengetahui. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. NIP. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. 5. NIP. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20.4. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. 5. Kepala SMP . minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. 3. 2. Guru Mata Pelajaran PKn . minimal = 10 A. 4.

Metode Diskusi dan penugasan 4. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menanggapi kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM diberbagai negara. Menentukan posisi terhadap beberapa kasus pelanggaran Ham yang terjadi di negara-negara lain. Materi Pembelajaran f. 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran Perlindungan HAM internasional Instrumen HAm . 2.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 1 (satu) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 2.2 Kemampuan menjukkan sikap terhadap kasus-kasus pelanggaran HAM di berbagai negara. g. Siswa dapat menentukan sikap terhadap kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3 x pertemuan) 1. Siswa dapat menyampaikan solusi terhadap kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan HAM. b. : a. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. 3. Siswa dapat menganalisa beberapa kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranegara lain 2.

Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM 5. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menyimak serta menyanggah 3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3. Siswa menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya 4. Sumber belajar h. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa melakukan kegiatan diskusi tentang kasus-kasus pelanggaran dan kejahatan Ham diberbagai negara 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2.2. Siswa mendapat tugas kelompok untuk materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa mencermati materi yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negara-negara lain. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Kliping / Guntingan Koran . 2. Buku PKN Kelas IX i. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusinya 3.

Uraian I. Apakah penyebab terjadinya perang dunia II? 2. 1. minimal = 10 . dst Nama siswa Keaktifan Pemahaman Kerjasama Jumlah Jawaban 1. 5. 4. 2. Pernyataan Kesejahteraan bersama berpendapat tercapai jika warganya melaksanakan hak dan kewajibannya masing-masing merupakan pendapat … Negara yang baik adalah negara yang memperhatikan kepentingan masyarakat merupakan pernyataan dari … B. 10 Desember 1948? II. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. John Locke : Test Tulis Bentuk Instrumen : uraian dan menjodohkan 2. Deklarasi Kemerdekaan 4 Sokrates 5. Penilaian Disuksi No. Bagaimana isi pernyataan dari pembukaan UUD 1945 alinea 1? 4.6. 3. Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. Sebutkan 5 macam dari instrumen HAM itu! 5. Apakah yang kamu ketahui tentang instrumen HAM itu? 3. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat! 1. Menjodohkan No. Jelaskan isi dari deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. Aristoteles 3. Plato 2. 1.

4. 3.C. Kepala SMP . minimal = 10 Jabung. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. minimal = 10 Aspek kerja sama diberi nilai maksimal = 20. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal = 40. minimal = 10 Aspek pemahaman diberi nilai = 40. Penilaian Prestasi Siswa No. 2. 5. Mengetahui. Guru Mata Pelajaran PKn . NIP. NIP.

Metode Diskusi dan penugasan Lembaga bantuan hukum Delik aduanhukum Status seseorang dapat menjadi saksi tersangka Peranan pembela atau penasehat hukum .1 Kemampuan memahami cara-cara mencari perlindungan hukum : a. Mengindentifikasi lembaga bantuan hukum b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. Materi Pembelajaran j. Siswa dapat mengindentifikasi macam-macam delik 5. m. l. Siswa dapat menjelaskan pengertian perlindungan hukum 2. k. Siswa dapat menjelaskan pengertian pembela 7. Mendiskripsikan status seseorang dapat menjadi saksi dan tersangkat atau tertudur d. Siswa dapat menyebutkan badan-badan hukum peradilan nasional 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis instrumen HAM internasional Kompetensi Dasar Indikator : 3. Menjelaskan dilik aduan hukum c. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian saksi dan tersangka 6. Siswa dapat menjelaskan pengertian delik 4. 3. Menguraikan peranan pembela atau penasehat hukum dalam proses pemeriksaan dan persidangan Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) 1. Siswa dapat menyebutkan fungsi dan peranan advokat 2.

Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru berkaitan dengan lembaga bantuan hukum Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan lembaga bantuan hukum. 2. Siswa melakukan kegiatan deklarasi tentang delik aduan hukum 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4.4. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah diklarifikasi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi . Siswa mencermati dalam buku yang berkaitan dengan delik aduan hukum 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompoknya 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sekitar delik aduan hukum 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi 5. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2.

Siswa mendapat tugas kelompok tentang materi pertemuan berikutnya Pertemuan ke-4  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan peranan pembela atau penasehat hukum 2. Siswa mengidentifikasi hal-hal yang menyebabkan seseorang menjadi saksi tersangka 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa menyimak klarifikasi dari guru tentang hasil diskusi  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mencermati buku yang berkaitan dengan status seseorang dapat menjadi tersanka dan saksi 2. Siswa mengidentifikasi peranan pembela atau penasehat hukum 4. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi yang telah ditentukan 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru .Pertemuan ke-3  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 5. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menjawab membuat rangkuman yang telah diklarifikasikan 2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dengan kelompok 3. Siswa menyiapkan bahan/materi diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan dari guru 2.

Yayasan Perlindungan Bidang Hukum Indonesia b. Buku PKN Kelas IX o. LBH memberikan bantuan jasa penasehat hukum bagi anggota masyarakat yang 4. Delik yang dapat dituntut hukum dengan memelurkan aduan si korban . Pelaksanaan hukum : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda 2. Pemahaman hukum d. Pembelaan hukum b. Bersifat mandiri lepas dari struktur kekuasaan b. Bersifat menyatu dengan struktur kekuasaan c. Seluruh rakyat Indonesia b. Bersifat melawan kekuasaan d. Sumber belajar n. Yang dimaksud dengan delik aduan adalah …. Yayasan Lembaga Biro Hukum Indonesia 5. LBH merupakan organisasi independen yang berarti … a. Pilihan ganda 1. Berdasarkan pasal 28 D ayat 1 UUD 1945 dapat ditafsirkan. Terhukum c. Delik dpat dituntut hukum walaupun tidak ada tuntutan b. Klien d. Salah satu lembaga swadaya yang memiliki perhatian besar terhadap perlindungan hukum bagi masyarakat adalah YLBHI yang kepanjangannya … a. Polisi d. Yayasan Lembaga Bidang Hukum Indonesia c. Pantiera c. bahwa perlindungan hukum terutama menjadi tanggung jawab … a. Perlindungan hukum c. Kliping 6. a. Terpidana b. DPR dan MPR sering disebut dengan …. a. Yayasan Lembaga Bantuan Hukum Indonesia d.5. Negara 3. Penjagaan perawatan dan pemeliharaan hak dan keadilan yang disediakan oleh hukum untuk seluruh warga masyarakat disebut tindakan dalam … a. Bersifat komersial 6. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-4 Tehnik Instrumen : A.

Uraian 1. Delik harus dihukum karena melakukan tindakan kejahatan 7. tidak ada saksi yang meringankan c. Laporan yang membuat tersangka dijerah hukum c. 5. Barang 8. 4 dan 5 perlindungan hukum. Jelaskan! Sebutkan 5 unsur dari tindak pidana. . a.c. 4. 2. tidak mau berdamai dengan palapor b. c. a. Jelaskan arti perlindungan hukum Sebutkan 4 lembaga swadaya masyarakat yang berasal dari bidang Untuk apa saksi dibutuhkan dalam proses pengadilan. 3 dan 4 II. 3. Pengakuan saksi b. 2. dilaporkan oleh sejumlah orang d. Orang yang melaporkan kejahatan b. Seorang tesangka dapat dijatuhi hukuman oleh pengadilan bila … a. betul-betul terbukti bersalah secara hukum 10. Konsultasi hukum Menjalankan kuasa Mendampingi Harus menenangkan Memberatkan c. 4. 1. Polisi d. Jelaskan peranan penasehat hukum dalam proses persidangan. 1. 2 dan 3 b. 3. 5. Jaksa Pernyataan mana merupakan jasa yang bias diberikan oleh pembela kepada kliennya …. 3. Saksi dapat diartikan …. Dalam proses persidangan dipengadilan sangat dibutuhkan bukti-bukti baik merupakan benda maupun … a. Seseorang yang mengetahui baik mendengar atau melihat dengan sengja maupun tidak suatu tindak kejahatan d. Perhatikan pernyataan berikut ini : 1. Delik dianggap bukan pelanggaran hukum d.3 dan 4 d. Seseorang/badan yang menjadi korban 9. 2.

4. NIP. minimal = 10 Tugas individu : Mencari informasi tentang LBH dan peranannya dalam memberikan perlindungan hukum Jabung. Guru Mata Pelajaran PKn . dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian = 40. NIP. Kepala SMP . Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah 1. minimal = 10 = 20. Penilaian Disuksi No. 3. minimal = 10 = 40. Mengetahui. 2. 5.C.

3. Materi Pembelajaran p. 3. Siswa dapat menguraikan proses persidangan perdata dan pidana 3. Mensimulasikan proses persidangan perdata dan pidana b. Siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bagi warga negara 2. Siswa dikondisikan seperti situasi persidangan. Siswa mempelajari skenario yang diberikan oleh guru Perkara perdata dan pidana Perlindungan hukum bagi warga negara . Siswa dapat menjelaskan pengertian perdata dan pidana 2.2 Kemampuan menampilkan sikap terhadap proses perlindungan hukum bagi warga negara : a. Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan hukum bgi warga negara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Metode Demonstrasi dan penugasan 4. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. q. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Langkah-langkah Pertemuan ke-1  Pendahuluan (10 menit) 1.2 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan memanfaatkan perlindungan hukum Kompetensi Dasar Indikator : 3.

Siswa mendapat tugas mandiri sebagai bahan pendalaman materi 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 4. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik Instrumen : A. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Sumber belajar r. Siswa dibimbing guru merangkum hasil diskusi yang telah diklarifikasi 2. Hukum yang mangatur hak harta benda dan perhubungan antara orang dengan orang dalam suatu negara disebut … : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda . Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Pilihan ganda 1. Buku PKN Kelas IX s. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klasifikasi 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Kegiatan inti (60 menit) 1. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan upaya perlindungan hukum bagi warga negara 2. Siswa mendemonstrasikan persidangan perkara perdata 3. Siswa menempati posisi sesuai peran yang ada di skenario 2. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Skenario persidangan perkara di pengadilan 6.

1. Menganiaya 3. tahap … a. b. pengadilan d.a. kuratif d. 2 dan 3 b. duplik 6. 1. replik b. penyidikan b. b. Hukum Acara Perdata d. penyeledikan 5. putusan akhir d. a. obyektif d. Suatu putusan yang diadakan sebelum hakim memutuskan perkaranya disebut… Menemukan sidik jari merupakan kegiatan pemeriksaanpidana pada Tanggapan secara tertulis yang dilakukan oleh tergugat disebut …. Presiden c. 2 dan 5 d. advokat diangkat oleh … a. 1. putusan final 3. a. Jaksa Agung b. 2 dan 3 2. represif 7. Perkawinan 4. 4. Lembaga Bantuan Hukum 4. pemeriksaan c. preventif b. aspiratif Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. 2 dan 4 untuk mengajukan keberatan 1. Hukum Acara Pidana 2. (insproach) hal ini termasuk perlindungan hukum yang bersifat … a. 3. Menipu 2. Kepolisian Yang termasuk lembaga perlindungan hukum bentukan pemerintah adalah … a. Menggelapkan Pernyataan diatas mana yang termasuk perbuatan pidana …. 2 dan 4 8. DPR c. Sewa menyewa 5. subyektif kesempatan c. Menurut UU No. 2 dan 3 d. Pengadilan Negeri 2. a. Rakyat diberikan c. 3 dan 4 putusan hakim pustusan sela c. Hukum Perdata Hukum Pidana c. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. 4 dan 5 c. Menteri Kehakiman d. 18 tahun 2003 tidak ada istilah pengacara tetapi . Pengadilan Tata Usaha Negara 3. b.

Guru Mata Pelajaran PKn . Uraian 1. Hukum Perdata 10. 4. minimal = 10 = 40. C. 2. NIP. Mengetahui. Hakim dan Panitera b. 3. Sebutkan isi dari surat gugatan dalam perkara pedata. Berikan masing-masing 4 contoh dari perkara pedata dan pidana.9. a. Jaksa dan Panitera d. Nama siswa Kesesuaian materi dengan tugas Komentar terhadap materi Kerapihan/ penampilan Jumlah c. 5. Hukum Acara Pidana d. Perbuatan-perbuatan kejahatan dan pelanggaran terhadap penguasa c. 5. minimal = 10 = 20. Kepala SMP . NIP. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advokat? 2. Panitera dan Penyumpah Yang termasuk pejabata dalam penyelesaian perkara perdata adalah 1. Hakim dan Jaksa II. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi No. Hukum Pidana b. 4. … a. Hukum Acara Perdata termasuk dalam …. minimal = 10 Jabung. dst Keterangan : Aspek keaktifan diberi nilai maksimal Aspek pemahaman diberi nilai Aspek ketepatan/penampilan/kerapian Masalah diskusi : Perlindungan hukum = 40. Tuliskan tahapan dalam proses pemeriksaan perkara pidana. Jelaskan apa yang dimaksud dengan asas praduga tak bersalah! 3.

Materi Pembelajaran t.1 / IX / I Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : PKN : IX (sembilan)/ 2 (dua) Standar Kompetensi : Kemampuan menganalisis konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia Kompetensi Dasar Indikator : 4. Menguraikan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia dalam implikasinya terhadap bentuk negara b. u.1 Kemampuan mengkaji konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia : a. Siswa dapat menjelaskan proses perumusan UUD 1945 2. Metode diskusi dan penugasan 4. Siswa dapat menyebutkan konstitusi-kosntitusi yang pernah berlaku di Indonesia 3. 4. Siswa dapat menyebutkan system ketatanegaraan yang pernah dilaksanakan di Indonesia 2. v. Langkah-langkah Pertemuan ke-1 Perumusan UUD 1945 Konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Sistem ketatanegaraan yang pernah dilaksakan di Indonesia .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO. Menganalisa system ketatanegaraan di Indonesia berdasarkan konstitusi yang berlaku Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat : 1. 3.

Siswa mendapat beberapa pertanyaan dari guru 5. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan sistem ketatanegaraan di Indonesia 2. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompoknya 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompoknya 3. Buku PKN Kelas IX x. Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran 2. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman yang telah mendapat klarifikasi 2. Siswa mencermati materi dalam buku yang berkaitan dengan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 2. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa menyampaikan hasil diskusinya. Siswa memperhatikan klarifikasi yang diberikan guru  Kegiatan penutup (10 menit) 1. Skenario persidangan perkara di pengadilan . Siswa dibimbing guru membuat rangkuman 2. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. kelompok lain menyimak dan menyanggah 4. Siswa mendapat tugas kelompok untuk membahas pertemuan berikutnya Pertemuan ke-2  Pendahuluan (10 menit) 1. Siswa membagi diri dalam kelompok diskusi 3. Siswa menyiapkan bahan diskusi  Kegiatan inti (60 menit) 1. Sumber belajar w.

hal ini disebabkan oleh … a. 20 Agustus 1945 3. Supaya Belanda tidak menjajah lagi i. Adanya kehendak PBB 4. Lembaga yang pertama merumuskan dan menetapkan UUD 1945 adalah … a. Penilaian Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan setelah pertemuan ke-2 Tehnik : Test Tulis Bentuk Instrumen : pilihan ganda dan uraian Instrumen : A. DPR dan MPR jabatannya menurut UUD . UUD 1945 sebagai konstitusi negara RI resmi berlaku sejak tanggal … a. Konstitusi RIS hanya berlaku sejak 27 Desember 1945 – 17 Agustus 1950. 18 Agustus 1945 d. Berdasarkan hasil amandemen UUD 1945 keanggotaan MPR terdiri dari … a. Surat Perintah 11 Maret 1966 d. 4. Tercapainya perundingan baru antara Belanda dan RI d.6. 2. MPR RI PPKI c. b. DPR dan Utusan Daerah b. a. Dibawah ini salah satu penyebab digantinya UUD 1945 dengan konstitusi RI … f. UUD 1945 dinyatakan berlaku lagi setelah adanya …. Kehendak DPR GR 6. DPR dan Utusan Golongan 7. Perhatikan pernyataan berikut ini 1. Dekrit Presiden 5 Juli 1959 c. Pemerintah Belanda ingin melepas RI c. MPR GR c. DPR dan DPD d. 17 Agustus 1945 b. 19 Agustus 1945 2. Konstitusi RIS tidak bisa dijalankan 5. DPR RI d. Dari hasil KMB yang menginginkan Indonesia menjadi negara serikat h. Banyak negara-negara yang menyatakan bergabung dengan negara RI b. Pilihan ganda 1. Mengubah dan menetapkan UUD Mengubah dan menetapkan GBHN Melantik Presiden dan Wakil Presiden Memberhentikan Presiden dan Wakil Presiden dalam masa c. 3. Ketetapan MPR RI 1966 b. Adanya keinginan presiden masa itu g.

Sistem ketatanegaraan kita telah melaksanakan pemilihan umum Presiden dan Wakil Presiden secara lansung yang pertama kai tepatnya pada … a. 4. DPR b. Kekuasaan kehakiman terdiri dari MA. Uraian 1. 1. Presiden memegang kekuasaan eksekutif. C. jelaskan wewenangnya masing-masing. 3. Yang termauk lembaga yudikatif adalah … . 2 dan 3 b. tahun 2000 c. Angka 2 untuk kurang Format lemar observasi pengukuran keefektifan peserta diskusi. tahun 2004 b. 4 dan 5 8. Angka 3 untuk cukup 4. MPR d. 2. 3. Angka 4 untuk baik 3. 3 dan 4 mengajukan RUU kepada a. tetapi juga diberi hak untuk 9. 2. tahun 2005 a. Memilih Presiden dan Wakil Presiden Dari pernyataan diatas berdasarkan pasal 3 UUD 1945 yang termasuk tugas dan wewenang MPR adalah … a. Gambarkan bagan atau struktur ketatanegaraan stelah amandemen UUD 1945. MA c. 5. Penilaian Dalam Kegiatan Disuksi Petunjuk : Isilah lembaran ini dalam pelaksanaan atau setelah diskusi berakhir untuk mencatat keefektifan setiap peserta diskusi dalam 4 kriteria dengan ketenttuan sbb : 1. tahun 1999 d.5. Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. MPR d. 3 dan 5 d. DPD c. DPR b. Apa penyebab UUD 1945 tidak diberlakukan dan diganti dengan konstitusi RIS. 1. Tuliskan penyelenggaraan-penyelenggaraan yang terjadi terhadap UUD 1945 pada masa orde lama dan order baru. MK dan KY. MA 10. Presiden II. Nama Peserta Kelompok : : c. Angka 5 untuk baik sekali 2.

Membantu kelompok pada arah yang benar ff. NIP. NIP. Menunjukkan sikap yang terpuji Diskusi Diskusi Diskusi Diskusi Dst sesuai dengan jumlah pelaksanaan diskusi 3. Jabung. 4. Menarik cc. Ketepatan bb. Kriteria Sikap : .Masuk akal .Teliti . Tugas Individu Membandingkan UUD 1945. Mengetahui. KRIS 1945 dan UUDS 1950 dari segi bentuk negara.Kelas Masalah Diskusi : : Akibat penyimpangan Konstitusi No. Meluruskan penyimpangan gg. kewajiban Kesopanan : dd. Kepala SMP . Ketelitian aa.Kerja sama . 1. D.Relevan . Menggunakan bahasa yang sopan dan alas an yang tulus ee.Berdasarkan pada urunan sebelumnya Bahasa y. Kejelasan z. Guru Mata Pelajaran PKn . susunan negara dan sistem pemerintahan negara.Jelas .Semangat Urunan . 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->