RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

II. Donor pasangan elektron E. A. III. I. V. II. III B. OHC. senyawa ion yang berupa oksida logam II. III C. IV C. HNO3 III. H2S VI.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. IV 3. IV. I dan III B. asam adalah …. H3PO4 A. Akseptor pasangan elektron 2. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. IV E. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. Menurut teori asam basa Arrhenius. II. Donor proton D. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . H2SO4 D. II D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. I IV. I. Perhatikan senyawa berikut ini! I. CH3COOH V. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H+ B. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH.(aq) II.QUIZ 1. II dan III 4. III. HCl II. II.

H3PO4 C. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Donor proton D. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. CH3COO. OHC. III E. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. Dari persamaan di bawah ini. HCl + H2O E.+ H2O C. HSO4. NH3 + H2O B. H2SO4 → H+ + HSO46.III. A. HPO428. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. I dan III 5. H2PO42- . I dan IV B. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A. basa adalah …. HPO32E. II dan IV C. H2SO4 + H2O → HSO4. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. II dan III 7. H3PO3 B. Menurut teori asam basa Lewis. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. H+ B. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E.+ H3O+ D.+ H2O D.

Bronsted-Lowry C. Dalam reaksi berikut ini. Donor proton D. A. Arrhenius dan Lewis E. Arrhenius B. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Arrhenius. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN. sesuai dengan teori.D.. Akseptor proton E. Akseptor pasangan electron 9. Bronsted-Lowry dan Lewis . Donor pasangan elektron E. A.berlaku sebagai basa. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. OHC. H+ B. Akseptor pasangan electron 10.. Definisi asam menurut teori Lewis adalah ….

C. E. D. B. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76. D. D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Donor pasangan elektron 9. I.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. C. Akseptor pasangan elektron 10. A. H+ 7. IV 3. HPO328. I 4. A. II. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H+ 2. B. I dan III 5.

4.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. B jika 3 aspek dilaksanakan. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . C jika 2 aspek dilaksanakan. 3. Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. metode pengukuran. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 3.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 4. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Afektif : 1. Mengajukan pertanyaan. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Psikomotor : 1. I. . 2. 2. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. dan terapannya. Bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Menyampaikan ide / pendapat. III. II.

mengumpulkan data. Langkah-langkah pembelajaran : a. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. 3. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. b. 7. 2.IV. 2. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. dan menjawab LKS. tujuan pembelajaran yang akan . 6. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. 3. 5. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 4. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa.

..... Alat dan Bahan Praktikum.. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.......... 2.... 3............ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan........ Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... VI............................ Alat / Bahan / sumber belajar : 1....... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan ......c. Tertulis....... :... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus........ LKS 2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran... :..... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan............ V.................. Hasil Karya Siswa....... Nama Kelompok Tanggal :.....

Larutan gula 11. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Air suling 4. Larutan alkohol (etenol) 12. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Larutan natrium hidroksida 10. IV. Air sumur. Alat dan bahan : 1. Larutan natrium klorida 9. air ledeng. Larutan detergen 13. Larutan cuka 6. air sabun 7. III. Pelat tetes 2. Pipet tetes 3. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. metode pengukuran. Larutan ammonia 8. Kertas lakmus merah dan biru . Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus.dengan Kertas Lakmus I. dan terapannya. Air kapur 5. air jeruk. II.

kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. 3. Tentukan sifat larutan. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Amati perubahan warna yang terjadi.Cara kerja : 1. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. Amoniak Biru Biru 2. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan . Garam Dapur Merah Biru 4. 2. Air Aki Merah Merah 5. lalu teteskan air suling. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. 4. Catat pengamatan anda. Natrium Hidroksida Biru Biru 3.

kuning. 2. 3 D. B. Kuning Kuning Jingga 3. dan biru E. 1. 6 2. 3. 4. kuning. 4 E. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 6 C. 4. 2. dan biru KUNCI JAWABAN 1. 5 2. Hijau Hijau Hijau 4. 3. dan biru B. 5. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. hijau. kuning. 4. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut.6. 5 B. 4. larutan yang bersifat asam adalah … A. 4. E. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 2. 5. Merah Kuning Merah 2. dan hijau D. 1. 5. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. merah. 3. kuning. merah. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 2. hijau dan biru C. merah. . hijau. merah.

61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 3. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Mengajukan pertanyaan.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Menyampaikan pendapat. 2. Menjawab pertanyaan. . LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

metode pengukuran. Bekerja sama dalam kelompok. . B jika 3 aspek dilaksanakan. dan terapannya. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. C jika 2 aspek dilaksanakan.4.

7. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Mengajukan pertanyaan. . Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. Langkah-langkah pembelajaran : a.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa. 2. Menyampaikan ide / pendapat. IV. Menjawab / menanggapi pertanyaan. I. II. Afektif : 5.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 8. 6. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Psikomotor : 1. Bekerja sama dalam kelompok.

Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. c. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.2. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. 5. Berdasarkan perubahan warna larutan. 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 2. 7. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. b. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. 3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. dan menjawab LKS. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. mengumpulkan data. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 6. LKS . 4. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. V.

....... Tertulis. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.......... Nama Kelompok Tanggal :........... metode pengukuran............. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.... :... 3. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan... dan terapannya..... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa......... Hasil Karya Siswa....... :.............. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1...... 2....... Alat dan Bahan Praktikum...... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa .... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.. II....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.... VI..... III..........2................

Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . Metil jingga 5.1. amati dan catat perubahan warnanya. 2. Air gula. Metil merah 4. Air suling 7. Alat dan bahan : 1. IV. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. air kapur Cara kerja : 1. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. metil jingga. kemudian isi dengan air suling. air jeruk. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. metil merah. Teteskan indikator PP. Larutan cuka 8. Fenolftalein 3. Siapkan tabung reksi yang bersih. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. Bromtimol biru 6. Tabung reaksi 2.

0 – 7.3 – 10 / tak berwarna. 9 B. Indikator Trayek/Warna Larutan . 10 C.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6. 8 B.2 E. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. 7 2.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2.0 – 7.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6.1 Laruta n–2 Metil Merah 4. kurang dari 8.9 – 4.2 – 6. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8. 5 E. 6.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.3 D.3– 10 / tak berwarna. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing.2 – 6. 9 C.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4. 3 D. 7 .

2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 5. 7 2. 4. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. B. 2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. C. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 2. .KUNCI JAWABAN 1. 6.

Mengajukan pertanyaan. 4.. Menyampaikan pendapat. .71 – 80 : Penguasaan alat baik. 3. Menjawab pertanyaan. 2. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

D jika 1 aspek dilaksanakan. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. I. C jika 2 aspek dilaksanakan. dan terapannya.B jika 3 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. metode pengukuran. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.

II. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 3. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. b. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. 2. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. menggunakan pipet tetes dengan benar. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 12. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. 2. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Mengajukan pertanyaan. kegiatan awal (± 5 menit) 1. 11. 2.1. . Guru menyampaikan tujuan percobaan. Menyampaikan ide / pendapat. Afektif: 9. 10. Langkah – Langkah Pembelajaran a. III. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Psikomotor 1. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.

Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 3. 7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. 2. Tes tetulis 2. 5. mengumpulkan data. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. 3. Buku kimia Bumi Aksara 2. Kinerja dan sikap 3. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. VI. dan menjawab LKS. V.4. 6. LKS. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. c. Penilaian 1. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. Alat dan bahan untuk percobaan. Laporan tertulis . Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

..... II...... Larutan NaOH 0. :....... Pita indikator universal 3....Nama Kelompok Tanggal :...... Air suling 6.......... Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama..... Tabung reaksi dan rak 2............1M 4....... Alat dan Bahan 1............. larutan CH3COOH 0....................1M 5.1M ... :.................... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I....... larutan HCl 0........................

3. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.1 M Air suling Larutan NaOH 0. 2. 4.1 Larutan CH3COOH 0. Larutan NH4OH 0.1M pH … … … … … QUIS 1.1M Larutan NH4OH 0.7. Perhatikan tabel berikut.. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Bahan yang diuji Larutan HCl 0.1M III. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.1 M Larutan CH3COOH 0.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas.1M Air suling Larutan NaOH 0. . Prosedur 1..

Larutan NaOH 0. I. Larutan CH3COOH 0.1 M E. Air suling D.1 M KUNCI JAWABAN 1. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).1 M C.1 M B. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif . Larutan HCl 0. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.A. metode pengukuran. Larutan NH4OH 0. dan terapannya.

9. Mengajukan pertanyaan. 2.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyampaikan ide / pendapat. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 14. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). B.8. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Bekerja sama dalam kelompok. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Memotivasi siswa. 16. kekuatan asam dan basa. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . 15. Afektif 13. 2. II.

V. C. 4. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). VI. Quiz. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. mengacu pada tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 4. 6. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. o Lembar kerja. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan.3. 5. . Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI.

0. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0.798 % 4.10-8 7. 1. 2.QUIZ 1.0176 % B.. 0.538 % C... 0..05M jika diketahui Kb = 1.5.897 % . 0. 3.88 % C. derajat ionisasinya adalah.328 % E.762% D. 0. 0. A.428 % 3.7x10-6M.2x10-10M adalah.176 % C.238 % D. 0.8x10-5M adalah.48 % B. Larutan N2H4 0.638 % B.02M jika diketahui Ka = 6. 0. 5. A.3 % E.276 % E.3M mempunyai Kb = 1.. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.2 % 2.. A. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6.10-2 D. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0. 0. 3.2. 0.

HB<HE<HD C. 0. HL>HE>HB B.10-5 HK 9. HL<HK<HC 5.01 M adalah … −5 ( K a = 1.243 x 10-4 M D.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. C. 4.7.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D.8.243 x 10-4 M . A. 4.10-4 HG 6.897 % 4. A. 2.0176 % 2. E.6.238 % E.10-5 HE 7.8. HL<HK<HC 5. 4. HA>HG>HC E. 0. 4.2.8 x 10 ) A.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.121 x 10-7 M B.121 x 10-9 M -7 C. 1. 1. dapat adalah … A. 3. 2.243 x 10-5 M E.10-2 HC 1.10-12 HD 1.

Mengajukan pertanyaan. 3. 4. Menyampaikan pendapat.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 2. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. .

Menghitung pOH suatu larutan. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Menghitung pH suatu larutan. . D jika 1 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. 11. 12. B jika 3 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 13. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. dan terapannya.

Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Menjawab / menanggapi pertanyaan. B. OH-. 2. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. 19. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . 3. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 18.Afektif 17. Langkah-langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. 2. II. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. kimia untuk mencapai indikator. 4. menghitung pH serta POH suatu larutan. Memotivasi siswa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. 20. Mengajukan pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Bekerja sama dalam kelompok. 5.

Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Quiz. o Lembar kerja. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI.6. VI. mengacu pada tujuan pembelajaran. . 6. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. C. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. V. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1.

7. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1. 0. 0.176 B.162 x 10-4 M E.031 x 10-7 mol/L D. Ar H =1. 6. OCl.adalah …(Kb = 3. 4.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1.897 x 10-3 M -4 C. 8.0686 M 2.686M C.QUIZ 1. 0. 3.826 D.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0.006 E. 2. pOH air danau adalah … A. 8. 9.1 x 10-2 mol/L A.02 mol/L OCl. 4. 0. 2. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.33 x 10-7 mol/L.708 x 10 mol/L E.5) A. Harga konsentrasi ion OH. 2.0434 M E.. . 5.8 x 10-5) D.0343 M 3.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl. 4.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik..487 x 10-4 M B.124 x 10-3 mol/L C. 0.5 x 10-5 mol/L. O = 16.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH.371 x 10-4 M D.05M. 1.124 x 10-5 mol/L -6 B.yang merupakan suatu basa lemah. 4.868 M B.8 x 10-5 ) A. 10.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0.276 C. 9.05 M adalah . (Kb =1. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0. Cl = 35.

5 – log 1. 3 – log 1. 9. 5.342 C. 8.124 x 10-5 mol/L D.42 E. 2 B. 0. C. 8.A. 3. 3. 9.0686 M D. 4.487 x 10-4 M D. 4 D. 2.176 B.342 .2 KUNCI JAWABAN 1. 3 – log 1.

Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 2. 4. . Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. C jika 2 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan. 3.

4. I. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. II. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. Kognitif 1. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok.Tujuan Pembelajaran A. Afektif 1. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Siswa dapat menyampaikan pendapat. Langkah-langkah pembelajaran A. dan terapannya. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . B. 3. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. Siswa dapat menjawab pertanyaan. 2. Materi Ajar III. Siswa dapat mengajukan pertanyaan.

B. . Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. LKS.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Buku kimia SMA kelas XI.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A. C.  Memotivasi siswa B. V. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. 2. VI. Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru. Penilaian Aspek yang dinilai: 1. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan.

dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. dan Ph ≥ 7 D. BOD rendah. dan Ph = 7 E. DO rendah. dan Ph ± 7 C. DO tinggi. BOD tinggi. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. DO rendah. BOD E. B . DO tinggi. BOD rendah. dan Ph ± 7 B. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. DO tinggi. oksigen terlarut (DO) 2. pH air B. temperature C. E 2. D. BOD rendah. BOD rendah.QUIS 1.

Jika 2 aspek dilaksanakan. 2. Nilai: A. 2. Menjawab pertanyaan. 3. Mengajukan pertanyaan. Jika semua aspek dilaksanakan. 4. B. . D. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. C.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. 3. 5. jika 3 aspek dilaksanakan. Jika 1 aspek dilaksanakan. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. 4.

8. 4. . Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. 7. 3. dan terapannya. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. I. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.. 5. Indikator : 1. 9. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat menentukan massa zat. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. metode pengukuran. 6.

Menyampaikan ide / pendapat. 6. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Langkah-langkah pembelajaran : a. 5. III.10. 22. 23. 24. Mengajukan pertanyaan. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Psikomotor : 1. Afektif : 21. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Bekerja sama dalam kelompok. 2. Materi Ajar : Titrasi asam basa. 2. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 3. Siswa dapat memutar kran dengan benar.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). II. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. tujuan pembelajaran yang akan . dan cara menghitung konsentrasi larutan. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. IV. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 4.

Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . mengumpulkan data. 6. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. VI. 5. b. dan menjawab LKS. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. V. 2. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3.3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 7. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. c. 4. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. LKS 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Alat dan Bahan Praktikum.

........ Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa.. 4... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.. Nama Kelompok Tanggal :....... :. 7..................... IV....1....... Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.. ..... 5.. Tertulis. 2.......... :. 8.. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi........ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan....... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa. dan terapannya. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.. Hasil Karya Siswa... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan............ Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa........ metode pengukuran... Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi........... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1........ Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1... 3.. 6. 2........... 3...

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

05 mol NaOH dan 0. Larutan yang akan distabilkan E. Titik ekivalen titrasi B. 7.2 mol HCl D. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. A. Titik dimana asam habis bereaksi E.A. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A. A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B.1 mol NaOH dan 0.. 6.0M. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D.5M dengan 50mL larutan HCl 1. 0.1 mol HCl B. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B. 0. 0.. Larutan yang ditambahkan dari buret C.05 mol HCl C. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0. Titik dimana basa habis bereaksi 8.. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Titik titrasi . Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan distabilkan E.05 mol NaOH dan 0. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah.05 mol HCl D. A. Titik indikator C. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. Titik akhir titrasi 9. Larutan yang ditambah titrant B. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut …. 0.2 mol NaOH dan 0.. Titik optimum E. Yang dimaksud dengan titrat adalah.

08 mol KI C.5 mol NaOH dan 0. 0. 4 mL B.567 mol/L 11. 0.2 M. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A. 0. 0.971 mol/L B. Larutan NaCl 0. 600 mL D. 0. A..2M dengan 100 mL larutan HCl 0. Logam magnesium sebanyak 0. 0. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0. 0. 0. 200 mL 12.05 mol HCl 10. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A. 0. 0.067 mol/L E. 0. 400 mL E.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah …. 0. 40 mL C.057 mol/L .04 mol Pb(NO3)2 D. 0. 0.. A.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0.1153 gram E.06 mol KI 14. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0.05 mol Pb(NO3)2 E. 0.1535 gram B. 0.1035 gram D.1253 gram 13.1M.E.1435 gram C.667 mol/L C.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0.1M.09 mol KI B.1M adalah.

15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1.7 mol/L B. 0. 8. B D B C B A A C C 10. 0. 5. 0. B 13.5 mol/L C. D .45 mol/L D. E 14. 2. 4. B 11. 0. 7. 3.24 mol/L E. 0. 9. 6.A. D 12.

. Mengajukan pertanyaan. Menjawab pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. 4.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. 2. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok.

PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 3. 3. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 2. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat memutar kran dengan benar. 5. 4. 2. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 6. 4. 5.

28. 7. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. 1. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 3. 26. Mengajukan pertanyaan. 2. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. I. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. Menjawab / menanggapi pertanyaan. dan terapannya. metode pengukuran. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. Siswa dapat menentukan volume larutan. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 5. Bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. Menyampaikan ide / pendapat. 2. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 6. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. 8. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Afektif : 25. . 4. 27.

Langkah-langkah pembelajaran : a. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. kegiatan akhir (± 10 menit) . kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 3. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. IV. c. Materi ajar : Titrasi asam basa.II. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. 6. kegiatan inti (± 70 menit) 1. b. III. 5.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. 2. 4. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

.. Nama :. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1. Hasil Karya Siswa....... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... 2...... Tertulis. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa...Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B ........Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran........... .. Alat / Bahan / sumber belajar : .LKS VI..... V.....

2.. bromotimol biru III... C....... III B.... 30 mL E...... I & II 3.. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya.... D......... II C....... metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A..... 20............... B. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A... II & III E.. E... 20. fenolftalein II. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui.. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.....Kelompok Tanggal :.5 M. Perhatikan indikator berikut! I.. :......25 mL D....2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0... Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva.. Untuk menetralkan larutan H2SO4 0.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1.5 mL B.... Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain... Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A...25 mL .... 31..... I D.

Di titrasi 25 mL NH3 0. 0.94 10.52 D.8 x 10-4 4.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11. 20 mL. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0.8mol/L B.C.7 1. 50 mL.096 mol/L E.05 1.63 5. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) .11 10. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10. 40 mL. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5. 0.72 Titik ekuivalen D. 0. 0. 30 mL.1 M dengan penambahan HCl 0. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8.3 x 10-3 [H+] 8.1 M sebanyak 10 mL.6 mol/L C. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A.63 Titik ekuivalen E.2 x 10-4 5. 25 mL.069 mol/L A. 0.28 2.15 M. 25 mL 4.96 mol/L 5.

E 4.05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. C 3. 12 11 10 9 8 1. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . C 2.pH C. pH C 3. D 5. E 4. D 5. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2. C 2.

3. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. Menjawab pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 4. Menyampaikan pendapat.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 2. Bekerja sama dalam kelompok. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia .

Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. 2. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 3. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1.Metode Pembelajaran : .Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menyampaikan ide / pendapat. III. 2. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. dan terapannya. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Bekerja sama dalam kelompok. Afektif : 1. 4. 3. Mengajukan pertanyaan. Psikomotor : 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. metode pengukuran. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. II. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 2. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi.

Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 4. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. c. 2.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 2. b. tujuan pembelajaran yang akan . dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 5. 7. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. Langkah-langkah pembelajaran : a. dan menjawab LKS. 6. mengumpulkan data. 3. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. IV. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan.

.. 2............ ............. VI... 3. Alat dan Bahan Praktikum....... LKS 2........... Tertulis......... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.......... Hasil Karya Siswa.. :. :..V........... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan...................... Alat / Bahan / sumber belajar : 1.... Nama Kelompok Tanggal :...................... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1...... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam...........

larutan NaOH 0. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. Gelas kimia 100 mL 5. II. Indikator PP . Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. tabung reaksi dan rak Bahan : 1. labu Erlenmeyer 200mL 4. cuka dapur 2.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I.1 M 20 mL 3. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1. metode pengukuran. dan terapannya. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Pipet tetes 3.

berdasarkan eksperimen. Pertanyaan. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. 2.1 M. Petunjuk mengerjakan soal. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. Bacalah buku pegangan masing-masing.Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V. menurut label pada botol. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1.

36 mg E.36 mg 2.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. Ia menemukan bahwa diperlukan 14. 215.36 mg B. E. Na2CO3. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. Na2CO3.5 mg C.7H2O C. 150. 315. Na2CO3. 315. Sebanyak 28.6H2O B.6 gram soda kristal (Na2CO3. Rumus soda tersebut adalah… A.36 mg 2. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A.9H2O E. KUNCI JAWABAN 1. 110..menggunakan larutan NaOH 0.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180. Na2CO3.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL.10H2O H2O D. Nama Siswa Nilai .. Na2CO3. 200. massa aspirin dalam tablet adalah .10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1.8H2O D. Na2CO3.12 M. A.

5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 4. Aspek yang dinilai: 1. 3. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . 2. 71 – 80 : Penguasaan alat baik.2. 3. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.

. Menjawab pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 3. Mengajukan pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 4. Bekerja sama dalam kelompok. 2.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menyampaikan pendapat. D jika 1 aspek dilaksanakan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful