RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

Perhatikan senyawa berikut ini! I. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. I IV. senyawa ion yang berupa oksida logam II.(aq) II. H+ B. II dan III 4. II. III B. II. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. IV. asam adalah …. II D. I. Donor proton D.QUIZ 1. IV E. HNO3 III. III. OHC. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. IV 3. I. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. H2SO4 D. IV C. II. Donor pasangan elektron E. HCl II. III. III C. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. H3PO4 A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. II. Akseptor pasangan elektron 2. I dan III B. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … .(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. A. Menurut teori asam basa Arrhenius. V. H2S VI. CH3COOH V.

OHC. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H2PO42- . Donor proton D. I dan III 5.+ H2O C. I dan IV B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. H3PO3 B. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. HSO4. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. H+ B. Menurut teori asam basa Lewis. III E. CH3COO. II dan IV C. HCl + H2O E.+ H3O+ D. H3PO4 C. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Dari persamaan di bawah ini. II dan III 7. NH3 + H2O B. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A. H2SO4 → H+ + HSO46. HPO32E. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. H2SO4 + H2O → HSO4.III. A.+ H2O D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. basa adalah …. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. HPO428.

A.berlaku sebagai basa. Definisi asam menurut teori Lewis adalah …. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen..D. Donor pasangan elektron E. Bronsted-Lowry C. Akseptor pasangan electron 9. A. sesuai dengan teori. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Dalam reaksi berikut ini.. Donor proton D. Akseptor pasangan electron 10. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN. Arrhenius. H+ B. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Bronsted-Lowry dan Lewis . Arrhenius dan Lewis E. OHC. Arrhenius B. Akseptor proton E.

II. H+ 2. B. I dan III 5. Donor pasangan elektron 9. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. D. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76. A. D. I 4. B. C. H+ 7. Akseptor pasangan elektron 10. A.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. HPO328. C. E. I. D. IV 3. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen.

Menyampaikan pendapat. D jika 1 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 3. B jika 3 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . 2.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan.

metode pengukuran. I. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa. II. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. Afektif : 1. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Psikomotor : 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. 3. Mengajukan pertanyaan. 2. Menyampaikan ide / pendapat. dan terapannya. . III. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Bekerja sama dalam kelompok. 4. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 2.

Langkah-langkah pembelajaran : a. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 7. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 6. kegiatan inti (± 75 menit) 1. mengumpulkan data.IV. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. b. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. 2. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. dan menjawab LKS. 2. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 3. 4. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 3. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. kegiatan awal (± 10 menit) 1. tujuan pembelajaran yang akan . 5.

.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus..... Tertulis.. Nama Kelompok Tanggal :.......... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran..... :....... Alat / Bahan / sumber belajar : 1...... :..................... VI........c... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan ............ Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1... V... 3... 2........ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan..... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan................... Hasil Karya Siswa.... LKS 2..... Alat dan Bahan Praktikum...................

Larutan cuka 6. Air suling 4. Kertas lakmus merah dan biru . Air sumur. air ledeng. Larutan natrium klorida 9. III. Pipet tetes 3. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. air jeruk. Larutan detergen 13. dan terapannya. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. II. Larutan alkohol (etenol) 12. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. metode pengukuran. Pelat tetes 2. air sabun 7. Larutan gula 11. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Larutan ammonia 8. Air kapur 5.dengan Kertas Lakmus I. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Alat dan bahan : 1. IV. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan natrium hidroksida 10.

lalu teteskan air suling. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Amoniak Biru Biru 2. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. Tentukan sifat larutan. Garam Dapur Merah Biru 4. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan . Amati perubahan warna yang terjadi. Catat pengamatan anda. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Natrium Hidroksida Biru Biru 3.Cara kerja : 1. 4. 3. Air Aki Merah Merah 5. 2.

kuning. dan biru E. hijau. 1. Hijau Hijau Hijau 4. kuning. dan biru KUNCI JAWABAN 1. hijau dan biru C. 4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Merah Kuning Merah 2. merah. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. larutan yang bersifat asam adalah … A. E. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. 2. 2. 3. 5. 6 C. merah. . kuning.6. 5. merah. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 4. 5. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 4. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. Kuning Kuning Jingga 3. hijau. 3. 3 D. kuning. 2. 5 2. 1. 5 B. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. dan hijau D. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. merah. dan biru B. 4. 4 E. 6 2. B. 2. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. 3. 4.

. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Menyampaikan pendapat. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Menjawab pertanyaan. 2. Mengajukan pertanyaan. 3. 71 – 80 : Penguasaan alat baik.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. . D jika 1 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. dan terapannya. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Bekerja sama dalam kelompok. B jika 3 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.4.

Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Psikomotor : 1. Langkah-langkah pembelajaran : a. Menyampaikan ide / pendapat. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 8. Afektif : 5.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Mengajukan pertanyaan. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 7. I. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 2. . Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. IV. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. II. 6.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa.

kegiatan inti (± 75 menit) 1. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 6. 3. 4. Berdasarkan perubahan warna larutan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. c. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. 3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 2. b. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 7. dan menjawab LKS.2. mengumpulkan data. V. LKS . Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. 5. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator.

....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3............................. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.........2... Hasil Karya Siswa. dan terapannya. VI.. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran....... Nama Kelompok Tanggal :......... Alat dan Bahan Praktikum... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1................... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa........... III........ :..................... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus. Tertulis....... 2.... II..... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa . :.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... 3.

Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Tabung reaksi 2. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . Fenolftalein 3. air jeruk. metil jingga. Siapkan tabung reksi yang bersih. Metil jingga 5. Teteskan indikator PP. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. metil merah. amati dan catat perubahan warnanya. Air suling 7. 2.1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Metil merah 4. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. Bromtimol biru 6. Air gula. air kapur Cara kerja : 1. Larutan cuka 8. Alat dan bahan : 1. IV. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. kemudian isi dengan air suling.

Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4. 3 D. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. 7 2. 10 C.1 Laruta n–2 Metil Merah 4. 6. 5 E.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6.3 D. Indikator Trayek/Warna Larutan . kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6. 9 C.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2.2 – 6.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A. 7 .3– 10 / tak berwarna. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. kurang dari 8.0 – 7.3 – 10 / tak berwarna. 9 B.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.9 – 4.2 E.2 – 6. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2. 8 B.0 – 7.

2. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 2. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. B. . 7 2.KUNCI JAWABAN 1. 5. C. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. 3. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 6.

4. . Menjawab pertanyaan. 2. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.. Mengajukan pertanyaan.71 – 80 : Penguasaan alat baik. 3. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat.

B jika 3 aspek dilaksanakan. I. metode pengukuran. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. D jika 1 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya.

Langkah – Langkah Pembelajaran a. menggunakan pipet tetes dengan benar. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 2. Psikomotor 1. Afektif: 9. 10. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. b. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. 2. III. Bekerja sama dalam kelompok. . 12. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Guru menyampaikan tujuan percobaan. kegiatan awal (± 5 menit) 1. II. Menyampaikan ide / pendapat.1. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. 2. Mengajukan pertanyaan. 3. 11.

dan menjawab LKS. 6. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 7. 3. Alat dan bahan untuk percobaan. 5. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. V. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. 2. Buku kimia Bumi Aksara 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Tes tetulis 2. c. 3. Laporan tertulis . mengumpulkan data. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. LKS. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. Kinerja dan sikap 3.4. VI. Penilaian 1.

................. larutan HCl 0.....1M 4....Nama Kelompok Tanggal :............. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I......... Larutan NaOH 0........ Air suling 6.... Tabung reaksi dan rak 2.. :....... :.........1M ..... Pita indikator universal 3... larutan CH3COOH 0. Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama.. Alat dan Bahan 1........ II........1M 5..............................................

1 M Air suling Larutan NaOH 0.1M Larutan NH4OH 0..1M Air suling Larutan NaOH 0.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas. 3. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.1M III. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.. Larutan NH4OH 0. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. Perhatikan tabel berikut. . Bahan yang diuji Larutan HCl 0.7. 2.1M pH … … … … … QUIS 1. 4. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Prosedur 1.1 M Larutan CH3COOH 0.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.1 Larutan CH3COOH 0.

1 M C.1 M B. I. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). metode pengukuran. Larutan NH4OH 0. Air suling D. Larutan HCl 0. Tujuan Pembelajaran Kognitif .1 M E. Larutan NaOH 0.A. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Larutan CH3COOH 0. dan terapannya.1 M KUNCI JAWABAN 1.

14.8. Langkah-langkah Pembelajaran A.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Menyampaikan ide / pendapat. 2. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Mengajukan pertanyaan. 2. B. Bekerja sama dalam kelompok. 3. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. kekuatan asam dan basa. 9. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. II. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). 15. 16. Afektif 13. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Memotivasi siswa. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

5. Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. C. mengacu pada tujuan pembelajaran. . VI. 6. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. 4. o Lembar kerja.3. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Quiz. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. V.

276 % E.762% D..7x10-6M. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6.QUIZ 1. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.48 % B.2 % 2.538 % C.328 % E. 0. A. 0. 0.8x10-5M adalah. 0. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0..428 % 3. 3.10-2 D. 0.897 % . 0.176 % C..88 % C. 0. 0. 2.238 % D. 0. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0.. derajat ionisasinya adalah. 0.3M mempunyai Kb = 1. A.2..798 % 4. 1.10-8 7. 3.3 % E..02M jika diketahui Ka = 6. A.2x10-10M adalah. Larutan N2H4 0.05M jika diketahui Kb = 1.638 % B.0176 % B.5. 5.

HL<HK<HC 5.10-12 HD 1.10-5 HK 9.7. 4.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1. HB<HE<HD C.01 M adalah … −5 ( K a = 1.121 x 10-7 M B.243 x 10-4 M D. A. A.8 x 10 ) A. C.0176 % 2.6.10-4 HG 6.121 x 10-9 M -7 C. 2. HL<HK<HC 5. 3.8. 0.2.10-2 HC 1.243 x 10-4 M .897 % 4. 2. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. 4.8.10-5 HE 7. 1. 1.243 x 10-5 M E.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.238 % E. 0. HA>HG>HC E. E. 4. 4. dapat adalah … A. HL>HE>HB B.

Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. . 4. Menyampaikan pendapat. 2. Menjawab pertanyaan. 3.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 11. Menghitung pH suatu larutan. I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. 13. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. dan terapannya. D jika 1 aspek dilaksanakan. 12. Menghitung pOH suatu larutan. .

Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 2. menghitung pH serta POH suatu larutan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. 19. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.Afektif 17. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 20. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. kimia untuk mencapai indikator. OH-. 4. 18. 2. B. 5. 3. 3. Memotivasi siswa. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat. II. Mengajukan pertanyaan.

Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. Quiz. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. . Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. o Lembar kerja. VI. C. mengacu pada tujuan pembelajaran.6. 6. V.

02 mol/L OCl.162 x 10-4 M E. 4.8 x 10-5) D. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.826 D.0434 M E. 0.371 x 10-4 M D. 4. O = 16. 1.176 B.1 x 10-2 mol/L A.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0. (Kb =1.124 x 10-3 mol/L C.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0.276 C. 0.0343 M 3.. 7..05 M adalah .adalah …(Kb = 3.006 E. Ar H =1. 3.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH. 10. 8.124 x 10-5 mol/L -6 B. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1. OCl.868 M B. 4.8 x 10-5 ) A.yang merupakan suatu basa lemah.031 x 10-7 mol/L D. .487 x 10-4 M B. Cl = 35. Harga konsentrasi ion OH.05M.708 x 10 mol/L E.686M C. 0. 2.0686 M 2. 5. 8.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 2.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0. 9.897 x 10-3 M -4 C. 2. 6.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl. pOH air danau adalah … A. 4. 9.33 x 10-7 mol/L.QUIZ 1.5) A. 0.5 x 10-5 mol/L. 0.

5 – log 1. 3. 2.42 E.2 KUNCI JAWABAN 1.342 C. 9.124 x 10-5 mol/L D.0686 M D. 0. C. 5. 3. 9. 8.176 B.487 x 10-4 M D. 4.A. 2 B.342 . 3 – log 1. 4 D. 8. 3 – log 1.

B jika 3 aspek dilaksanakan. 3. C jika 2 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 4. 2. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . D jika 1 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan pendapat.

Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok. 2.Tujuan Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. dan terapannya. 4. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . 3. B. Siswa dapat menyampaikan pendapat. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Siswa dapat menjawab pertanyaan. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Langkah-langkah pembelajaran A. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran. II. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. Kognitif 1. Afektif 1. I. Materi Ajar III. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.

Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran.  Memotivasi siswa B. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan. Buku kimia SMA kelas XI. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat. B. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. V.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. C. 2. Penilaian Aspek yang dinilai: 1.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. VI. . LKS. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru.

D. dan Ph = 7 E. dan Ph ± 7 B. BOD rendah. pH air B. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. DO rendah. BOD tinggi.QUIS 1. E 2. B . DO tinggi. BOD rendah. dan Ph ≥ 7 D. DO tinggi. DO tinggi. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. oksigen terlarut (DO) 2. DO rendah. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. temperature C. BOD rendah. BOD rendah. dan Ph ± 7 C. BOD E.

Jika 1 aspek dilaksanakan. 3. 2. 3. . 2. Menyampaikan pendapat. Jika semua aspek dilaksanakan. 4. Bekerja sama dalam kelompok. Nilai: A. jika 3 aspek dilaksanakan. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. Jika 2 aspek dilaksanakan. C. Menjawab pertanyaan. 5. D. B.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. Mengajukan pertanyaan. 4.

5. . Siswa dapat menentukan massa zat. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. 9. 8. 3. 7. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. metode pengukuran. 2. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. dan terapannya. I. 6. 4.

5. 2. Menyampaikan ide / pendapat. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Psikomotor : 1. 4. 6. 23. III. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 3. tujuan pembelajaran yang akan . kegiatan awal (± 10 menit) 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 2. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. IV. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Langkah-langkah pembelajaran : a. dan cara menghitung konsentrasi larutan.10. Afektif : 21.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Materi Ajar : Titrasi asam basa. Siswa dapat memutar kran dengan benar. Bekerja sama dalam kelompok. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. 22. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. Mengajukan pertanyaan. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. 24. II. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar.

2. c. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Alat dan Bahan Praktikum. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. b. 6. dan menjawab LKS. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. LKS 2. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. VI. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. 7.3. 5. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. mengumpulkan data. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . 4. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. 3. V.

........ :.. 7.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa........ 3.......1. Hasil Karya Siswa... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1..... 5.. metode pengukuran... 2... dan terapannya........... 3.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa..... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan. 4. :.............. ........ Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi... Nama Kelompok Tanggal :. 8......... 6...... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa...... Siswa dapat menentukan volume larutan........ Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.... 2............. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. IV...... Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant... Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan...... Tertulis........

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

Larutan yang ditambahkan dari buret C. 6. 0. Larutan yang akan distabilkan E.. 7. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan distabilkan E.2 mol NaOH dan 0.05 mol NaOH dan 0. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut ….. Titik akhir titrasi 9. 0.05 mol HCl D. Titik indikator C. Titik dimana asam habis bereaksi E. Titik titrasi .05 mol NaOH dan 0. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0.1 mol HCl B. 0. 0.A.0M. A.. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Titik ekivalen titrasi B.05 mol HCl C.1 mol NaOH dan 0. Larutan yang ditambah titrant B. A.5M dengan 50mL larutan HCl 1. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D.2 mol HCl D. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B.. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah. Yang dimaksud dengan titrat adalah. Titik dimana basa habis bereaksi 8. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Titik optimum E. A.

0.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. 0. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0.05 mol HCl 10.1535 gram B. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A. 0.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0. 0.1435 gram C. 0.2M dengan 100 mL larutan HCl 0. 400 mL E. Larutan NaCl 0. 0. A.1035 gram D. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0.06 mol KI 14.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0.E. 4 mL B.1M adalah. 0. 0. 600 mL D. 0.1253 gram 13.057 mol/L . Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.. 0.1M. 0. 40 mL C.1153 gram E.971 mol/L B.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah ….2 M.08 mol KI C.09 mol KI B.1M..567 mol/L 11.067 mol/L E. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D. 0. Logam magnesium sebanyak 0.5 mol NaOH dan 0. 0. A. 200 mL 12. 0. 0. 0.05 mol Pb(NO3)2 E.04 mol Pb(NO3)2 D.667 mol/L C.

15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1. 5. 0. 0. 0. B 11. 7. 0. 8. 9.7 mol/L B.A.45 mol/L D. 2. 3.5 mol/L C. E 14. 6. D 12. B D B C B A A C C 10. B 13.24 mol/L E. D . 0. 4.

Menjawab pertanyaan. 3. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. C jika 2 aspek dilaksanakan. 4. Menyampaikan pendapat. 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 3. 3. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat memutar kran dengan benar. 4. 2. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 5. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. 6. 5.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 4. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 2.

Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. . Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. 28. I.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. 8. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan volume larutan. 1. Afektif : 25. 2. Bekerja sama dalam kelompok. metode pengukuran. 27. 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. 4. 26. Menyampaikan ide / pendapat. 6. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. dan terapannya. Mengajukan pertanyaan. 7. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. 2. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. 3.

Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : a. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. kegiatan inti (± 70 menit) 1.II. kegiatan akhir (± 10 menit) . 5. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Materi ajar : Titrasi asam basa. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. c. IV. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 4. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. 3. b. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. III. 6.

. .......Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B ............... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa...... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2.... V. Hasil Karya Siswa... Alat / Bahan / sumber belajar : ......... Tertulis.. Nama :.....LKS VI. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..

. bromotimol biru III...... I & II 3. III B..... II C... :.2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0... Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva............25 mL D.5 mL B.......... I D...... Perhatikan indikator berikut! I.5 M.. C... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1. Untuk menetralkan larutan H2SO4 0...... II & III E... Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui..... fenolftalein II... 31.... Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya... maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A. 20..25 mL ............. B.. D. metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A.... 20.. 30 mL E.Kelompok Tanggal :. E. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A......... Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain. 2.....

50 mL. 0.2 x 10-4 5.96 mol/L 5.096 mol/L E.069 mol/L A. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10.05 1.8mol/L B. 25 mL. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B. 0.63 5. 0. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0. 0.63 Titik ekuivalen E. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8.8 x 10-4 4.3 x 10-3 [H+] 8. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1.28 2. 25 mL 4.94 10. 40 mL.6 mol/L C.C. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5.7 1.1 M sebanyak 10 mL. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A. 0.72 Titik ekuivalen D.52 D. 30 mL.11 10.1 M dengan penambahan HCl 0. Di titrasi 25 mL NH3 0.15 M.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11. 20 mL.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) .

pH C. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2.05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. 12 11 10 9 8 1. C 2. D 5. D 5. E 4. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . C 3. pH C 3. E 4. C 2.

C jika 2 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan pendapat. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia .1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 3. B jika 3 aspek dilaksanakan. 2. Menjawab pertanyaan. 4. Bekerja sama dalam kelompok.

Metode Pembelajaran : . Afektif : 1. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. II. 2. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Psikomotor : 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. 2. Mengajukan pertanyaan. 3. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 4. dan terapannya. 2. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. Bekerja sama dalam kelompok. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1. III. Materi Ajar : Titrasi asam basa.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran.

c. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. b. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 2. 5. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. 3. 6. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. dan menjawab LKS. 4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. tujuan pembelajaran yang akan . kegiatan awal (± 10 menit) 1. 7. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. mengumpulkan data. Langkah-langkah pembelajaran : a. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. IV.

. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.... Alat dan Bahan Praktikum.......... Nama Kelompok Tanggal :......... VI........V..................... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam.... :....... 3......... 2........... LKS 2.. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan...... .. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.............................. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1..... :.. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Tertulis.................... Hasil Karya Siswa.

dan terapannya. Indikator PP . Pipet tetes 3. metode pengukuran. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. labu Erlenmeyer 200mL 4.1 M 20 mL 3. tabung reaksi dan rak Bahan : 1.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. cuka dapur 2. II. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. Gelas kimia 100 mL 5. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. larutan NaOH 0. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1.

Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. Bacalah buku pegangan masing-masing. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. menurut label pada botol. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap.Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. Pertanyaan. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. berdasarkan eksperimen. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V.1 M. 2. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1. Petunjuk mengerjakan soal.

36 mg E. E.36 mg B. Rumus soda tersebut adalah… A. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A. Na2CO3.6H2O B.6 gram soda kristal (Na2CO3. Ia menemukan bahwa diperlukan 14. A.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut.7H2O C.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL. 150.. KUNCI JAWABAN 1.5 mg C.36 mg 2.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180. Na2CO3. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. Na2CO3. Na2CO3. 315.36 mg 2. 110. Sebanyak 28.10H2O H2O D.9H2O E.menggunakan larutan NaOH 0. massa aspirin dalam tablet adalah . 215. Nama Siswa Nilai .10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1. 200. Na2CO3..8H2O D. 315.12 M. Na2CO3.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . 5.2. 3. 2. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 4. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 3. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Aspek yang dinilai: 1.

Menjawab pertanyaan. Mengajukan pertanyaan. B jika 3 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan. . 4.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful