RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

H2S VI. II. I IV. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. III B. IV. CH3COOH V. senyawa ion yang berupa oksida logam II. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. V. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. IV 3. II. IV E. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. H3PO4 A. Akseptor pasangan elektron 2. III C. H+ B. H2SO4 D. III. Donor pasangan elektron E. II dan III 4.QUIZ 1. IV C.(aq) II. HNO3 III. III. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. asam adalah …. II D. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . HCl II. II. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. OHC. Donor proton D. I dan III B. Menurut teori asam basa Arrhenius. A. I. I. Perhatikan senyawa berikut ini! I. II.

Menurut teori asam basa Lewis. A. II dan IV C. HPO32E. basa adalah …. I dan III 5. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. H2SO4 → H+ + HSO46. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. CH3COO. I dan IV B. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. H3PO4 C. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. III E. NH3 + H2O B. HCl + H2O E.III.+ H3O+ D. Donor proton D. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H2SO4 + H2O → HSO4. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen.+ H2O C. II dan III 7. Dari persamaan di bawah ini. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. HPO428. HSO4. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. OHC. H+ B. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A.+ H2O D. H3PO3 B. H2PO42- .

Bronsted-Lowry C. A. sesuai dengan teori..berlaku sebagai basa. Arrhenius dan Lewis E. Arrhenius B. Donor pasangan elektron E. Dalam reaksi berikut ini. OHC.. A. Definisi asam menurut teori Lewis adalah …. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN. Akseptor proton E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida.D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Bronsted-Lowry dan Lewis . Akseptor pasangan electron 9. Akseptor pasangan electron 10. Arrhenius. Donor proton D. Bronsted-Lowry dan Lewis D. H+ B.

D. H+ 2. D. E. B. I 4. B. II. C. I dan III 5. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Donor pasangan elektron 9.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. I. IV 3. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . C. H+ 7. HPO328. Akseptor pasangan elektron 10. A. A. D.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . C jika 2 aspek dilaksanakan. 2. Menyampaikan pendapat. Mengajukan pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan. 4. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. 3. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. B jika 3 aspek dilaksanakan.

Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. Afektif : 1. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. metode pengukuran. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Psikomotor : 1.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Bekerja sama dalam kelompok.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Mengajukan pertanyaan. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. . III. 2. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Menjawab / menanggapi pertanyaan. II. I. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. dan terapannya. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 2. 4. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa.

3. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. dan menjawab LKS. 2. 7. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. mengumpulkan data. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. b. Langkah-langkah pembelajaran : a. 5. 4. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 6. kegiatan awal (± 10 menit) 1. tujuan pembelajaran yang akan . Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator.IV. 2.

............ V............ kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran..... VI............ Tertulis......... Alat / Bahan / sumber belajar : 1......... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1........... 2.... Nama Kelompok Tanggal :....... LKS 2. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus...... Hasil Karya Siswa.......... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan..................... :.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan ......... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3..c..... 3.. :.......... Alat dan Bahan Praktikum.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan....

II. Larutan cuka 6. Air sumur. air sabun 7. metode pengukuran. Alat dan bahan : 1. air jeruk. dan terapannya. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Larutan natrium hidroksida 10. Larutan natrium klorida 9. Pelat tetes 2. Kertas lakmus merah dan biru . Larutan gula 11. Air kapur 5. air ledeng. IV. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. III. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan detergen 13. Pipet tetes 3.dengan Kertas Lakmus I. Larutan alkohol (etenol) 12. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Larutan ammonia 8. Air suling 4.

2. Amati perubahan warna yang terjadi. Natrium Hidroksida Biru Biru 3. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Catat pengamatan anda. Amoniak Biru Biru 2. Air Aki Merah Merah 5. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1.Cara kerja : 1. Tentukan sifat larutan. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. 3. lalu teteskan air suling. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan . Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. Garam Dapur Merah Biru 4. 4. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm.

1. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. 3. hijau.6. Kuning Kuning Jingga 3. B. kuning. dan biru B. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. merah. kuning. . E. 5. kuning. hijau. hijau dan biru C. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 6 2. 5. 1. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 2. 5 B. 5 2. larutan yang bersifat asam adalah … A. kuning. 4. merah. 2. 6 C. merah. dan biru KUNCI JAWABAN 1. 5. 4. dan biru E. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. 4. 3 D. dan hijau D. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. Hijau Hijau Hijau 4. merah. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Merah Kuning Merah 2. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 2. 3. 4. 4. 2. 4 E. 3.

Menyampaikan pendapat.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. . 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 2. 3. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Mengajukan pertanyaan. Menjawab pertanyaan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. B jika 3 aspek dilaksanakan.4. D jika 1 aspek dilaksanakan. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Bekerja sama dalam kelompok. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . dan terapannya. C jika 2 aspek dilaksanakan. metode pengukuran.

Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. I. II. Menyampaikan ide / pendapat. . 7. kegiatan awal (± 10 menit) 1.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa. 2. Langkah-langkah pembelajaran : a. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 6. 8.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Bekerja sama dalam kelompok. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. IV. Mengajukan pertanyaan. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Psikomotor : 1. Afektif : 5. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

2. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 3. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 4. Berdasarkan perubahan warna larutan. b. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. 2. LKS . dan menjawab LKS. 7. V. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. mengumpulkan data. c. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. 6. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan.

................... Nama Kelompok Tanggal :.. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.................................. Alat dan Bahan Praktikum..... metode pengukuran... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa........ :.. VI................ Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 3.... III..... Hasil Karya Siswa....2.................. 2.......... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. :. dan terapannya. Tertulis... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa ... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I........... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus. II. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan...

Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Siapkan tabung reksi yang bersih. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . IV. Teteskan indikator PP. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. amati dan catat perubahan warnanya. air kapur Cara kerja : 1. metil jingga. Air gula. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. kemudian isi dengan air suling. Tabung reaksi 2. Metil jingga 5. metil merah. air jeruk. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. Metil merah 4.1. 2. Larutan cuka 8. Air suling 7. Bromtimol biru 6. Fenolftalein 3. Alat dan bahan : 1.

Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A.1 Laruta n–2 Metil Merah 4.9 – 4.3– 10 / tak berwarna.2 – 6. 7 2. 7 .3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2. 6.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2. 9 C. 8 B. 5 E.3 D.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. Indikator Trayek/Warna Larutan . 9 B. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.3 – 10 / tak berwarna.2 – 6. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.0 – 7.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6. 10 C.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing.2 E. 3 D. kurang dari 8. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8.0 – 7.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6.

61 – 70 : Penguasaan alat sedang. . Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. 2. 4. 7 2. 2.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang.KUNCI JAWABAN 1. 6. B. C. 3.

Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. Menyampaikan pendapat.. Menjawab pertanyaan. .71 – 80 : Penguasaan alat baik. 2. 4. Mengajukan pertanyaan.

I. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. dan terapannya. C jika 2 aspek dilaksanakan.B jika 3 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. metode pengukuran.

Menyampaikan ide / pendapat. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. b. Psikomotor 1. menggunakan pipet tetes dengan benar. 10. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 2. II. Mengajukan pertanyaan. Langkah – Langkah Pembelajaran a. 2. kegiatan awal (± 5 menit) 1. Guru menyampaikan tujuan percobaan. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. 2. III. . Afektif: 9. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 11. Bekerja sama dalam kelompok. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 12. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV.1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3.

2.4. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 6. Kinerja dan sikap 3. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 3. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. mengumpulkan data. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Buku kimia Bumi Aksara 2. Laporan tertulis . 3. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. 7. Penilaian 1. VI. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. Tes tetulis 2. Alat dan bahan untuk percobaan. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. c. dan menjawab LKS. LKS. 5. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. V.

larutan CH3COOH 0............ II................ Larutan NaOH 0..................... Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama...1M 5........... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.... larutan HCl 0......... Pita indikator universal 3....1M 4..Nama Kelompok Tanggal :...... Air suling 6......... :................ Alat dan Bahan 1......... :............. Tabung reaksi dan rak 2...........1M .....

Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.1M Larutan NH4OH 0. .1M III. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0.1M Air suling Larutan NaOH 0. 3. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas. Bahan yang diuji Larutan HCl 0.1 M Air suling Larutan NaOH 0. Prosedur 1. Larutan NH4OH 0..1M pH … … … … … QUIS 1. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0.7. 2.1 Larutan CH3COOH 0..1 M Larutan CH3COOH 0. Perhatikan tabel berikut. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan. 4.

I. Larutan HCl 0.1 M KUNCI JAWABAN 1. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Air suling D.1 M E. metode pengukuran. Larutan NaOH 0. Larutan CH3COOH 0. dan terapannya.A.1 M C. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).1 M B. Tujuan Pembelajaran Kognitif . A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan NH4OH 0.

2. II. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Bekerja sama dalam kelompok. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. kekuatan asam dan basa.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 16. 14. 9. Memotivasi siswa. 2. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Menyampaikan ide / pendapat. 15. Afektif 13.8. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. B. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . Mengajukan pertanyaan.

Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. . VI. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. mengacu pada tujuan pembelajaran. o Lembar kerja. 6. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Quiz. C. V. Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. 4. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.3. 4. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

3.238 % D. 0. 2.762% D.0176 % B..88 % C. 0.QUIZ 1.2 % 2.. 0.8x10-5M adalah.. A.897 % .05M jika diketahui Kb = 1. 0. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0. 0.. Larutan N2H4 0.328 % E.798 % 4. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6. 0.3M mempunyai Kb = 1. A.538 % C.10-2 D. derajat ionisasinya adalah. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.638 % B.2x10-10M adalah. 1.428 % 3. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0.02M jika diketahui Ka = 6. 3.. 0. 5.2.48 % B.176 % C.10-8 7. 0.3 % E. A..276 % E.5.7x10-6M. 0. 0.

4. HL>HE>HB B. 0.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.243 x 10-4 M . HL<HK<HC 5.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1.121 x 10-7 M B.243 x 10-5 M E. 0.8 x 10 ) A.10-2 HC 1. 1. dapat adalah … A. C.10-12 HD 1. 2. 1. 4.238 % E.01 M adalah … −5 ( K a = 1.10-4 HG 6. A.0176 % 2.8.897 % 4. 2. HL<HK<HC 5.6.121 x 10-9 M -7 C.10-5 HE 7.243 x 10-4 M D.7. A.2.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D. HA>HG>HC E. 4. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. E. HB<HE<HD C. 3.8. 4.10-5 HK 9.

Menjawab pertanyaan. 3. Mengajukan pertanyaan. 4. . Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. 2.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

13. D jika 1 aspek dilaksanakan. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. Menghitung pH suatu larutan. C jika 2 aspek dilaksanakan. . Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menghitung pOH suatu larutan. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. 12. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. I. metode pengukuran. 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya. B jika 3 aspek dilaksanakan.

20. Menyampaikan ide / pendapat. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. B. menghitung pH serta POH suatu larutan. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Langkah-langkah Pembelajaran A. OH-.Afektif 17. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. II. 18. 4. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Mengajukan pertanyaan. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. 19. 2. kimia untuk mencapai indikator. 3. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Memotivasi siswa. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. 3.

VI. 6. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. V. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. o Lembar kerja. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. . Quiz. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. mengacu pada tujuan pembelajaran. C.6. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1.

1 x 10-2 mol/L A. 0.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1. 2. 0.0343 M 3.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl.006 E.. 4. 3.162 x 10-4 M E. 5.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 2.5 x 10-5 mol/L.276 C. 0.33 x 10-7 mol/L.826 D.708 x 10 mol/L E. 2. 6.yang merupakan suatu basa lemah.QUIZ 1.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0. 9.0434 M E.. O = 16. 1. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0.031 x 10-7 mol/L D. 10.124 x 10-3 mol/L C.8 x 10-5 ) A. (Kb =1. Cl = 35. 4.176 B. 4. 0.897 x 10-3 M -4 C. 7. 9. Ar H =1.868 M B. 4.05 M adalah .371 x 10-4 M D.adalah …(Kb = 3.0686 M 2. 8.124 x 10-5 mol/L -6 B. .186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0. 8. 0.487 x 10-4 M B.5) A.02 mol/L OCl.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0.686M C. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH. pOH air danau adalah … A.8 x 10-5) D.05M. OCl. Harga konsentrasi ion OH.

C.342 C.176 B. 3.A.5 – log 1.42 E. 9. 8.124 x 10-5 mol/L D. 9.2 KUNCI JAWABAN 1. 0.487 x 10-4 M D. 4 D. 3 – log 1. 2 B.0686 M D. 8. 5. 3. 2. 3 – log 1.342 . 4.

Mengajukan pertanyaan. 4. C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 3. Menyampaikan pendapat. D jika 1 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 2.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menjawab pertanyaan. .

4. dan terapannya. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran. II. B. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. Materi Ajar III. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. 3. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . I. 2.Tujuan Pembelajaran A. Siswa dapat menyampaikan pendapat. Siswa dapat menjawab pertanyaan. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. Afektif 1. Kognitif 1. Langkah-langkah pembelajaran A.

Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli.  Memotivasi siswa B. 2.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru. Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. LKS. VI. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Penilaian Aspek yang dinilai: 1. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran. B.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. . V. C.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. Buku kimia SMA kelas XI.

pH air B. DO rendah. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. DO tinggi. DO tinggi. oksigen terlarut (DO) 2. BOD rendah. dan Ph = 7 E. B . E 2. BOD rendah. BOD rendah. dan Ph ± 7 B. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. DO tinggi. D.QUIS 1. dan Ph ≥ 7 D. BOD E. BOD tinggi. BOD rendah. DO rendah. dan Ph ± 7 C. temperature C.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. Nilai: A. Mengajukan pertanyaan. C. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. D. B. 3. . 3. 2. Jika 2 aspek dilaksanakan. 2. 4. Menjawab pertanyaan. jika 3 aspek dilaksanakan. Jika semua aspek dilaksanakan. 4. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. Jika 1 aspek dilaksanakan. 5.

9. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. 2. 8. Siswa dapat menentukan volume larutan. dan terapannya. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. metode pengukuran. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. 4. I. Siswa dapat menentukan massa zat.. Indikator : 1. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 5. 7. . 6. 3. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.

Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 5. Mengajukan pertanyaan. 2. 22. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. III. dan cara menghitung konsentrasi larutan. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 24. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. 23. Bekerja sama dalam kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : a. tujuan pembelajaran yang akan . kegiatan awal (± 10 menit) 1. IV. 2. Menyampaikan ide / pendapat. II. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 4. 3. 6. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat memutar kran dengan benar.10. Psikomotor : 1. Afektif : 21. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar.

b. 7. 2. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.3. V. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 3. mengumpulkan data. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. kegiatan inti (± 75 menit) 1. dan menjawab LKS. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 5. Alat dan Bahan Praktikum. c. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. VI. LKS 2. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. 4. 6. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : .

Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi............ Nama Kelompok Tanggal :........ Siswa dapat menentukan volume larutan...... Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant... Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.......... :.... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan. metode pengukuran................ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan....... Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa.... 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat................. dan terapannya.. 8. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa........ 3.. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1.......... ... 2.... 4.. 7... Tertulis.. IV. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1..... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.. 6. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.... 5....1.. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi... 3............ Hasil Karya Siswa.... :.....

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

Titik dimana basa habis bereaksi 8. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D.1 mol HCl B. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D.05 mol NaOH dan 0. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0.. 0.2 mol HCl D. 0. A. A. 6. Larutan yang ditambah titrant B. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D. Larutan yang akan distabilkan E. 0. Larutan yang ditambahkan dari buret C.2 mol NaOH dan 0. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. 0. Titik dimana asam habis bereaksi E. Yang dimaksud dengan titrat adalah. Titik indikator C. 7.A..1 mol NaOH dan 0. Titik optimum E. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Titik ekivalen titrasi B. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut ….05 mol NaOH dan 0. Titik titrasi .. Larutan yang akan distabilkan E. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A.05 mol HCl C. A.0M.. Titik akhir titrasi 9.5M dengan 50mL larutan HCl 1. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B.05 mol HCl D.

Larutan NaCl 0. 4 mL B.1253 gram 13.05 mol HCl 10. 0. 200 mL 12.1M adalah. 0. 400 mL E.067 mol/L E. 0.1M. 0.2M dengan 100 mL larutan HCl 0. 0.2 M. 40 mL C.E.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. 0. 0. 0.1M. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0. 0.971 mol/L B.. 0.1435 gram C. 0. 0.567 mol/L 11. A. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D. 0. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A. A.06 mol KI 14. 600 mL D. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0.057 mol/L . 0.1535 gram B.667 mol/L C. Logam magnesium sebanyak 0.05 mol Pb(NO3)2 E.5 mol NaOH dan 0. 0.1035 gram D. 0.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah ….09 mol KI B. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0.08 mol KI C..1153 gram E. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.04 mol Pb(NO3)2 D.

0. 8.A.7 mol/L B. 7. 0. 6.45 mol/L D. 2. D .24 mol/L E. B D B C B A A C C 10. 3. 0. 5. B 13. 9. 0.5 mol/L C.15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1. E 14. B 11. 4. 0. D 12.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. C jika 2 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. . 4. Mengajukan pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. 3. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan. 2.

Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 3. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 2. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 4. 4. 6. 5. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 5. 2. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . Siswa dapat memutar kran dengan benar. 3.

Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. Afektif : 25.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 2. I. 2. 4. . Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. 6. 1. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. dan terapannya. 3. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 5. 28. 7. metode pengukuran. Mengajukan pertanyaan. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. 27. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. 8. 26.

Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. b. kegiatan inti (± 70 menit) 1. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. c. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 6. Langkah-langkah pembelajaran : a.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. III. 5. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Materi ajar : Titrasi asam basa. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. 4. 2. IV. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa.II. kegiatan akhir (± 10 menit) . 3.

2...... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1...Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B . Hasil Karya Siswa. Nama :...... ......... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.LKS VI........ Tertulis..... V... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan......Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran..... Alat / Bahan / sumber belajar : ....

.. Perhatikan indikator berikut! I........ Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.......5 mL B. metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A.. 20... B.......Kelompok Tanggal :... fenolftalein II...... 2............ Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya. III B..2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0..25 mL D..... Untuk menetralkan larutan H2SO4 0.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1.........5 M. II C... :. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A....25 mL .. C... 31... E... Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui... I D. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A. Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain....... 30 mL E.. I & II 3.... 20..... bromotimol biru III.. D.... II & III E..

3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11.1 M dengan penambahan HCl 0.096 mol/L E. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10.94 10. 0.28 2. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A. 25 mL 4.3 x 10-3 [H+] 8.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) .52 D. 30 mL. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8.11 10.63 5.8mol/L B. 0.63 Titik ekuivalen E. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5.96 mol/L 5. Di titrasi 25 mL NH3 0. 40 mL. 50 mL.05 1.2 x 10-4 5. 0. 0.72 Titik ekuivalen D. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B.8 x 10-4 4.7 1.1 M sebanyak 10 mL.069 mol/L A. 0. 20 mL. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1.C.15 M. 25 mL.6 mol/L C.

E 4. D 5. C 3. C 2. pH C 3.pH C. C 2. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket .05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. E 4. D 5. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2. 12 11 10 9 8 1.

B jika 3 aspek dilaksanakan. 3. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia . 2. Mengajukan pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Menyampaikan ide / pendapat. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 2. metode pengukuran. 2. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. 4. Psikomotor : 1. II. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I.Metode Pembelajaran : . Bekerja sama dalam kelompok. III. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1. 2. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Afektif : 1. Mengajukan pertanyaan. 3. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat.

2. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 7. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 6. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. c.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). b. tujuan pembelajaran yang akan . dan menjawab LKS. Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 3. IV. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. mengumpulkan data. 4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 2. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan.

... LKS 2......... 2......... 3................... VI............ Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam... :.... Tertulis................ :.. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1...............V.... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.... ...... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.............. Nama Kelompok Tanggal :............... Alat dan Bahan Praktikum....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.... Hasil Karya Siswa... Alat / Bahan / sumber belajar : 1....

metode pengukuran.1 M 20 mL 3. cuka dapur 2. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. larutan NaOH 0. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. labu Erlenmeyer 200mL 4. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. dan terapannya. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator PP . Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. tabung reaksi dan rak Bahan : 1. II. Pipet tetes 3. Gelas kimia 100 mL 5.

Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap.Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. berdasarkan eksperimen. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V. 2. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1. Pertanyaan.1 M. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. Petunjuk mengerjakan soal. menurut label pada botol. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. Bacalah buku pegangan masing-masing.

Na2CO3.5 mg C..9H2O E.36 mg E. 200. massa aspirin dalam tablet adalah . 110. E. KUNCI JAWABAN 1.36 mg 2.7H2O C. Nama Siswa Nilai .xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL.10H2O H2O D. Na2CO3. Na2CO3. 315.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180.8H2O D. Na2CO3.menggunakan larutan NaOH 0. Na2CO3.36 mg B. Sebanyak 28.6H2O B.6 gram soda kristal (Na2CO3.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. 215. 315.36 mg 2. Ia menemukan bahwa diperlukan 14. 150. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M.. Rumus soda tersebut adalah… A. Na2CO3.12 M. A. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A.10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1.

3. 3. 4. 2. Aspek yang dinilai: 1. 5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat.2. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . 71 – 80 : Penguasaan alat baik.

Menjawab pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . 3. D jika 1 aspek dilaksanakan. 4. Menyampaikan pendapat.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. C jika 2 aspek dilaksanakan. 2. B jika 3 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful