P. 1
rpp-asam-basa-dan-stoikiometri-larutan (1)

rpp-asam-basa-dan-stoikiometri-larutan (1)

|Views: 183|Likes:
Published by Ragwan Haddar

More info:

Published by: Ragwan Haddar on Mar 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/01/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . I dan III B. IV C. HNO3 III. CH3COOH V. Donor proton D. IV E. A. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. II. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. I. IV.QUIZ 1. asam adalah …. Menurut teori asam basa Arrhenius. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. H2SO4 D. HCl II. II D. I. II dan III 4. II. H+ B. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. IV 3. Perhatikan senyawa berikut ini! I. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. senyawa ion yang berupa oksida logam II. III B. III. H2S VI. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. H3PO4 A. Akseptor pasangan elektron 2. Donor pasangan elektron E. II. II.(aq) II. III. OHC. III C. V. I IV. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E.

Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. II dan IV C. A.+ H2O C. H2SO4 → H+ + HSO46. I dan IV B. Menurut teori asam basa Lewis. HPO428. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H2SO4 + H2O → HSO4. CH3COO.+ H3O+ D. Donor proton D. H3PO4 C. H+ B. HCl + H2O E. II dan III 7. HSO4. NH3 + H2O B. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. H2PO42- .III. Dari persamaan di bawah ini. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A.+ H2O D. HPO32E. III E. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. I dan III 5. basa adalah …. OHC. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. H3PO3 B. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A.

Akseptor pasangan electron 10.berlaku sebagai basa. Donor pasangan elektron E. A. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Arrhenius B. Arrhenius dan Lewis E. Bronsted-Lowry C. H+ B. Definisi asam menurut teori Lewis adalah ….. Akseptor pasangan electron 9. sesuai dengan teori.D. Dalam reaksi berikut ini. Donor proton D. Arrhenius. Bronsted-Lowry dan Lewis . OHC. A.. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Akseptor proton E. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN.

Akseptor pasangan elektron 10. H+ 2. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. IV 3. I. B. C. B. E. D. II. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . H+ 7. C. Donor pasangan elektron 9. I 4. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76. I dan III 5. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. HPO328.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. D. A. D. A.

2. Menjawab pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . Mengajukan pertanyaan. 4. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. Bekerja sama dalam kelompok.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

Bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. dan terapannya. 4. Mengajukan pertanyaan. II. metode pengukuran. Afektif : 1. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa. 3. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Menjawab / menanggapi pertanyaan.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 2. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. III.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Psikomotor : 1. 2. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. . Menyampaikan ide / pendapat. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. I. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1.

Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. kegiatan inti (± 75 menit) 1. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 5. dan menjawab LKS. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 7. 4. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. 3. mengumpulkan data. 2. 6. 2. b. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. 3. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. tujuan pembelajaran yang akan .IV. Langkah-langkah pembelajaran : a.

..... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1. Nama Kelompok Tanggal :...... 2........ LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan .............. VI..... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran........ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.......... 3............... Hasil Karya Siswa. Alat dan Bahan Praktikum..... :....... :. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus............ LKS 2...... V...................... Alat / Bahan / sumber belajar : 1............. Tertulis........c.... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.

Air kapur 5. Larutan detergen 13. Pipet tetes 3. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Alat dan bahan : 1. air ledeng. Larutan alkohol (etenol) 12. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan natrium klorida 9. III. air sabun 7. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. IV. Pelat tetes 2. Air sumur. II. Air suling 4. metode pengukuran. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Larutan cuka 6. dan terapannya. Larutan natrium hidroksida 10. Larutan ammonia 8. Larutan gula 11.dengan Kertas Lakmus I. Kertas lakmus merah dan biru . air jeruk. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus.

Natrium Hidroksida Biru Biru 3. Tentukan sifat larutan. Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Air Aki Merah Merah 5. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. 4. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. lalu teteskan air suling. Catat pengamatan anda. Garam Dapur Merah Biru 4. Amati perubahan warna yang terjadi. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. 2. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. Amoniak Biru Biru 2.Cara kerja : 1. 3. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan .

4 E. merah. 4. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3 D. 1. merah. E. 4. B. 4. . 2. 4.6. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. 3. 2. 1. kuning. 3. Merah Kuning Merah 2. 5 2. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 4. Hijau Hijau Hijau 4. 2. kuning. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. 5. 6 C. 2. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. 5 B. hijau. hijau dan biru C. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Kuning Kuning Jingga 3. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. hijau. merah. 5. dan biru KUNCI JAWABAN 1. kuning. 5. kuning. 3. merah. dan hijau D. dan biru B. 6 2. dan biru E. larutan yang bersifat asam adalah … A.

3. 2.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Menjawab pertanyaan. . Menyampaikan pendapat. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Mengajukan pertanyaan.

Bekerja sama dalam kelompok. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. dan terapannya. . C jika 2 aspek dilaksanakan. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan.4.

Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Afektif : 5. Psikomotor : 1. 7.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. II. I. 8. 2. IV. 6. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa. . Menjawab / menanggapi pertanyaan. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Langkah-langkah pembelajaran : a. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat.

2. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 3. 2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. mengumpulkan data. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. LKS . 3. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. c. 7. 6. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. dan menjawab LKS. Berdasarkan perubahan warna larutan. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. V. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 5. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. b. 4. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.

..2... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa ............. metode pengukuran....... Tertulis..... III............. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan. :. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan... :........ Alat dan Bahan Praktikum...... Hasil Karya Siswa.. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3...................... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa........ LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I....... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus.. 2... II.......... Nama Kelompok Tanggal :.... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa......................... 3.... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1...... VI. dan terapannya..

1. Air suling 7. Teteskan indikator PP. Tabung reaksi 2. Metil merah 4. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. 2. Fenolftalein 3. amati dan catat perubahan warnanya. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. IV. Alat dan bahan : 1. air kapur Cara kerja : 1. metil jingga. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Larutan cuka 8. kemudian isi dengan air suling. Bromtimol biru 6. Air gula. Siapkan tabung reksi yang bersih. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. metil merah. Metil jingga 5. air jeruk.

Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.0 – 7.2 – 6.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6. 7 . 6. 5 E.9 – 4.3 – 10 / tak berwarna.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8.2 – 6.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4. 9 C. 10 C. Indikator Trayek/Warna Larutan .3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2. kurang dari 8. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8.0 – 7.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. 3 D.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6.1 Laruta n–2 Metil Merah 4.2 E. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A. 7 2.3 D.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.3– 10 / tak berwarna. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. 9 B. 8 B.

5. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. 7 2.KUNCI JAWABAN 1. 2. 4. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. B. 3.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 2. . 6. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. C. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang.

Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.. 2. 3. . LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 4. Menjawab pertanyaan. Mengajukan pertanyaan.71 – 80 : Penguasaan alat baik. Menyampaikan pendapat.

Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. dan terapannya. C jika 2 aspek dilaksanakan. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . metode pengukuran.B jika 3 aspek dilaksanakan. I.

Langkah – Langkah Pembelajaran a. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. b. Menyampaikan ide / pendapat. Guru menyampaikan tujuan percobaan. 2. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 2. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. menggunakan pipet tetes dengan benar. III.1. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. Afektif: 9. Psikomotor 1. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. II. 11. . 3. 2. 12. kegiatan inti (± 75 menit) 1. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Mengajukan pertanyaan. kegiatan awal (± 5 menit) 1. 10. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

mengumpulkan data. 7. Laporan tertulis . 2. Alat dan bahan untuk percobaan. 3. Penilaian 1. 3. LKS. Tes tetulis 2. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.4. V. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. VI. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. dan menjawab LKS. 6. c. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. Buku kimia Bumi Aksara 2. Kinerja dan sikap 3. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

.......... II..........................1M 4.. Alat dan Bahan 1........1M ..........................1M 5............. Larutan NaOH 0............ Tabung reaksi dan rak 2........... larutan HCl 0. larutan CH3COOH 0. :. Pita indikator universal 3....... Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama............... :........ Air suling 6. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I...Nama Kelompok Tanggal :......

larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Larutan NH4OH 0.1M Air suling Larutan NaOH 0.7.1 M Larutan CH3COOH 0.1M III. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. 4.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas.1M pH … … … … … QUIS 1. Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.. . 2.1M Larutan NH4OH 0. Prosedur 1.1 Larutan CH3COOH 0. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0. 3. Perhatikan tabel berikut. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.1 M Air suling Larutan NaOH 0..

1 M C. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). I.1 M KUNCI JAWABAN 1. Air suling D.1 M B. Larutan NaOH 0.1 M E. Larutan CH3COOH 0. Tujuan Pembelajaran Kognitif . Larutan HCl 0. Larutan NH4OH 0. dan terapannya.A. metode pengukuran.

2. Mengajukan pertanyaan. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Kegiatan Inti (± 60 menit) 1.8. kekuatan asam dan basa. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . 16. 15. 9.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. 2. Afektif 13. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan ide / pendapat. 14. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. 3. B. II. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Langkah-langkah Pembelajaran A. Bekerja sama dalam kelompok. Memotivasi siswa.

Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. o Lembar kerja. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 4. V. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Penilaian Aspek yang dinilai : 3.3. C. mengacu pada tujuan pembelajaran. 4. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Quiz. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. VI. 6. . Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.

. 0.8x10-5M adalah.2x10-10M adalah.10-2 D.428 % 3. 0. 1.88 % C. Larutan N2H4 0. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0.02M jika diketahui Ka = 6.48 % B.. A.. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6. 0. 0.10-8 7.3M mempunyai Kb = 1.. 3. 0.276 % E.897 % .0176 % B.. 0. 3. 2.176 % C. 0.3 % E. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0.. A. A.538 % C.798 % 4.638 % B.238 % D. 0.2 % 2.7x10-6M. 0. derajat ionisasinya adalah. 5.QUIZ 1.328 % E. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.2. 0.05M jika diketahui Kb = 1.5.762% D.

C. A.6. HA>HG>HC E. E. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. 1.8. 4. 4. 1.10-4 HG 6. 4.10-12 HD 1.121 x 10-9 M -7 C.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas. HL<HK<HC 5. 3. HB<HE<HD C. 2.10-2 HC 1.8.897 % 4. A.2.243 x 10-4 M .243 x 10-4 M D.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D.10-5 HK 9.7.10-5 HE 7.0176 % 2.238 % E. HL<HK<HC 5. 0.8 x 10 ) A.121 x 10-7 M B. 4. dapat adalah … A. HL>HE>HB B.243 x 10-5 M E.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1. 0. 2.01 M adalah … −5 ( K a = 1.

4. Menyampaikan pendapat. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. Menjawab pertanyaan. . 2.

dan terapannya. 12.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. D jika 1 aspek dilaksanakan. 13. Menghitung pOH suatu larutan. C jika 2 aspek dilaksanakan. . Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. metode pengukuran. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. 11. I. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. Menghitung pH suatu larutan.

Afektif 17. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. 3. Langkah-langkah Pembelajaran A. 19. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. B. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 3. Bekerja sama dalam kelompok. OH-. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . 4. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 18. 20. 2. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Menyampaikan ide / pendapat. 5. II. kimia untuk mencapai indikator. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. menghitung pH serta POH suatu larutan. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. 2. Mengajukan pertanyaan. Memotivasi siswa. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.

Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. mengacu pada tujuan pembelajaran. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. o Lembar kerja. . Penilaian Aspek yang dinilai : 5. V. C.6. VI. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. 6. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Quiz.

Ar H =1. 5. 4.176 B. 9.QUIZ 1.371 x 10-4 M D. 4. 3. O = 16. 2.0686 M 2. 8. 10. 0. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1. 1.05M.adalah …(Kb = 3.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH. 0. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0. .05 M adalah .124 x 10-5 mol/L -6 B. pOH air danau adalah … A.897 x 10-3 M -4 C. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.02 mol/L OCl. (Kb =1.0343 M 3. 9.124 x 10-3 mol/L C.826 D.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0.487 x 10-4 M B.686M C.868 M B.yang merupakan suatu basa lemah. Cl = 35. 2.5) A.162 x 10-4 M E.006 E.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 7.276 C.8 x 10-5) D.031 x 10-7 mol/L D.708 x 10 mol/L E.. 2. 4.33 x 10-7 mol/L.1 x 10-2 mol/L A.0434 M E.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0. 4.5 x 10-5 mol/L. 0.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1. Harga konsentrasi ion OH. 0.8 x 10-5 ) A. 8. OCl. 0.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl.. 6.

A.42 E. 2 B. 2. 3 – log 1.342 C. 4. 9. 9.2 KUNCI JAWABAN 1. 3 – log 1. 0. C.342 . 4 D. 3.124 x 10-5 mol/L D. 8. 3.0686 M D.5 – log 1. 8.176 B. 5.487 x 10-4 M D.

D jika 1 aspek dilaksanakan. . 4. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Bekerja sama dalam kelompok. 3. Mengajukan pertanyaan. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. 2. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . Langkah-langkah pembelajaran A. 2. Siswa dapat menjawab pertanyaan.Tujuan Pembelajaran A. 4. 3. Siswa dapat menyampaikan pendapat. Materi Ajar III. II. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. B. I. Afektif 1. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. dan terapannya. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. Kognitif 1. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok.

 Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. Buku kimia SMA kelas XI. V. . Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat. C.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan. LKS. VI.  Memotivasi siswa B. B. 2. Penilaian Aspek yang dinilai: 1.

BOD tinggi. dan Ph = 7 E. dan Ph ± 7 B. DO tinggi. temperature C.QUIS 1. BOD E. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. dan Ph ± 7 C. E 2. BOD rendah. B . D. BOD rendah. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. DO rendah. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. DO tinggi. BOD rendah. BOD rendah. pH air B. DO rendah. dan Ph ≥ 7 D. oksigen terlarut (DO) 2. DO tinggi.

Nilai: A. Jika semua aspek dilaksanakan. jika 3 aspek dilaksanakan. Jika 2 aspek dilaksanakan. 4. B. Mengajukan pertanyaan. 4. 3. 2.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. Bekerja sama dalam kelompok. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. 3. Menyampaikan pendapat. 2. 5. D. Menjawab pertanyaan. . C. Jika 1 aspek dilaksanakan.

Siswa dapat menentukan massa zat. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. 6. . Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 7. Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. 8. 3. 9. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. 2. 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. 5.. metode pengukuran. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. dan terapannya.

10. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Afektif : 21. Psikomotor : 1. II. Mengajukan pertanyaan. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 22. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. dan cara menghitung konsentrasi larutan. 24. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. 2. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. IV. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. III. 5. 6. 2. Langkah-langkah pembelajaran : a.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Materi Ajar : Titrasi asam basa. Siswa dapat memutar kran dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. 3. 23. 4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. tujuan pembelajaran yang akan .

mengumpulkan data. LKS 2. VI. Alat dan Bahan Praktikum. 7. 2. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. 6. dan menjawab LKS. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . kegiatan inti (± 75 menit) 1. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. c. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. 5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. b.3. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. V. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 4. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 3.

................... :....... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.... 2. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.......... Tertulis.. 2....1.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant........... 3... Nama Kelompok Tanggal :................. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.. 6.... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan...... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa........ ... Hasil Karya Siswa.... Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 7....... Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. :.. 3.... Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. metode pengukuran..... Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.... 8.... IV. dan terapannya... 4.... Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi..... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi.... Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa......... Siswa dapat menentukan volume larutan. 5.

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

Titik titrasi . Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D.. Titik indikator C. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Titik ekivalen titrasi B. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut ….0M.05 mol NaOH dan 0. 7. A.. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0.05 mol HCl C..A. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D. A. Larutan yang akan distabilkan E. A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B.05 mol NaOH dan 0. 6. Yang dimaksud dengan titrat adalah.1 mol NaOH dan 0. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B. 0.05 mol HCl D. 0.. Titik optimum E. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Larutan yang ditambah titrant B. Larutan yang akan distabilkan E.5M dengan 50mL larutan HCl 1. Titik dimana asam habis bereaksi E. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A. Larutan yang ditambahkan dari buret C. 0. 0.2 mol NaOH dan 0.1 mol HCl B. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Titik dimana basa habis bereaksi 8.2 mol HCl D. Titik akhir titrasi 9.

0.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah ….2M dengan 100 mL larutan HCl 0. 0.1435 gram C. 600 mL D.08 mol KI C. 0. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0. Logam magnesium sebanyak 0..1M. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.5 mol NaOH dan 0. 0. 0. 40 mL C. A.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0. 0. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A. 0. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D.067 mol/L E.1M adalah. 0. A.1253 gram 13.1153 gram E.06 mol KI 14.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0. 0. 0.1M.04 mol Pb(NO3)2 D. 0. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0.09 mol KI B.567 mol/L 11.1535 gram B. 0.E.05 mol Pb(NO3)2 E.2 M.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. Larutan NaCl 0. 0. 4 mL B.. 0. 400 mL E.05 mol HCl 10.1035 gram D.667 mol/L C. 200 mL 12.057 mol/L . Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0.971 mol/L B. 0. 0.

5.5 mol/L C. 0. 3. 4.45 mol/L D. B D B C B A A C C 10. D . B 11. D 12.A. 0. 7.7 mol/L B. B 13. 0. 6. 0.24 mol/L E.15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1. 8. 2. 0. E 14. 9.

2. C jika 2 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 3. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. D jika 1 aspek dilaksanakan. 4. Menyampaikan pendapat. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. .

3. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 4. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 2. 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 5. 4. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 6. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat memutar kran dengan benar. 3. 2.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1.

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. Bekerja sama dalam kelompok. 3. 4. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. 1. Afektif : 25. 26. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. 2. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. I. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. 6. 2. Siswa dapat menentukan volume larutan. 7. 27. Menyampaikan ide / pendapat. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 5. Mengajukan pertanyaan. . 28. 8. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. dan terapannya. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. metode pengukuran.

III. b. 6. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. IV.II. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Langkah-langkah pembelajaran : a. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. kegiatan inti (± 70 menit) 1.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. 5. 4. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. 3. Materi ajar : Titrasi asam basa. kegiatan akhir (± 10 menit) . c.

.... V.... . Hasil Karya Siswa. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1... Nama :.Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B .... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan........ Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa............... Alat / Bahan / sumber belajar : ... Tertulis.........Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran... 2.LKS VI.

.. Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1.... III B.5 mL B.... Perhatikan indikator berikut! I. :. I D....... bromotimol biru III.. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya. 20.....25 mL ... 30 mL E... D.. I & II 3..... C. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.... B.. II & III E............ Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain...... fenolftalein II. 2....... 20.Kelompok Tanggal :........2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0..5 M........ Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A.... Untuk menetralkan larutan H2SO4 0. 31.. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui.... E....25 mL D.. II C........ metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A..

52 D. 50 mL.15 M.6 mol/L C.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11. 20 mL. 0. 25 mL 4.05 1.C. 0. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5.7 1.1 M sebanyak 10 mL.8mol/L B. 30 mL. Di titrasi 25 mL NH3 0. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0.72 Titik ekuivalen D. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) .63 Titik ekuivalen E.1 M dengan penambahan HCl 0.63 5. 0. 0. 40 mL.096 mol/L E. 0.96 mol/L 5.069 mol/L A. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A.94 10.8 x 10-4 4.28 2.3 x 10-3 [H+] 8.2 x 10-4 5.11 10. 25 mL.

C 2. C 3. D 5. E 4.pH C. D 5. 12 11 10 9 8 1. C 2. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket .05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. pH C 3. E 4.

Menyampaikan pendapat.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menjawab pertanyaan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia . C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. B jika 3 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 2. 4. 3. D jika 1 aspek dilaksanakan. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. III. Materi Ajar : Titrasi asam basa.Metode Pembelajaran : . Menjawab / menanggapi pertanyaan. Psikomotor : 1.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 2. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. Bekerja sama dalam kelompok. 3. 2. metode pengukuran. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. 2. 4. Mengajukan pertanyaan. dan terapannya. Menyampaikan ide / pendapat. II. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Afektif : 1.

Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 7. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 5. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. kegiatan awal (± 10 menit) 1. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 3. dan menjawab LKS. mengumpulkan data. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. tujuan pembelajaran yang akan . Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. 2. Langkah-langkah pembelajaran : a. 6. 4. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). IV. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. c. 2. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. b.

........................................ Nama Kelompok Tanggal :... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam... VI................... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.. Tertulis..... Hasil Karya Siswa.. :. 2...... 3................ Buku cetak kimia SMA kelas XI 3..V................ :..... Alat dan Bahan Praktikum. Alat / Bahan / sumber belajar : 1.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan................. LKS 2.... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.........

Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. II. Indikator PP . labu Erlenmeyer 200mL 4. tabung reaksi dan rak Bahan : 1. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III.1 M 20 mL 3.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1. larutan NaOH 0. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. dan terapannya. Pipet tetes 3. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. cuka dapur 2. Gelas kimia 100 mL 5. metode pengukuran.

2.1 M. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. Pertanyaan. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. menurut label pada botol. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. Petunjuk mengerjakan soal. Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi .Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1. Bacalah buku pegangan masing-masing. berdasarkan eksperimen. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap.

200. Na2CO3.menggunakan larutan NaOH 0.5 mg C.6H2O B.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180. Na2CO3. E. Na2CO3.36 mg 2. 150.36 mg 2.12 M.36 mg E.. Na2CO3.10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1.10H2O H2O D. Sebanyak 28. Na2CO3. Ia menemukan bahwa diperlukan 14. 110.9H2O E. massa aspirin dalam tablet adalah .8H2O D.. 315. 215. Nama Siswa Nilai .7H2O C.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. Na2CO3. A. KUNCI JAWABAN 1.36 mg B.6 gram soda kristal (Na2CO3. Rumus soda tersebut adalah… A. 315.

Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 3. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 5. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 4. 71 – 80 : Penguasaan alat baik.2. 2. Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 3.

3. 2.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menjawab pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . Menyampaikan pendapat. B jika 3 aspek dilaksanakan. 4. C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->