RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

IV E. senyawa ion yang berupa oksida logam II. OHC. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. II. H2SO4 D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. III. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . III B. CH3COOH V. H2S VI. H3PO4 A. III. Akseptor pasangan elektron 2. HNO3 III.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. Perhatikan senyawa berikut ini! I. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. V. II.QUIZ 1. II dan III 4. asam adalah …. I. A. Donor proton D. I. I IV. I dan III B.(aq) II. III C. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. II. IV. II. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. H+ B. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. HCl II. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. II D. IV 3. Donor pasangan elektron E. Menurut teori asam basa Arrhenius. IV C.

H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B.+ H3O+ D. basa adalah …. HPO32E. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. H2PO42- . H3PO3 B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. H2SO4 → H+ + HSO46. Donor proton D. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. II dan III 7.+ H2O C. I dan IV B. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. Dari persamaan di bawah ini. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. H+ B. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. II dan IV C.III.+ H2O D. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. I dan III 5. CH3COO. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A. H2SO4 + H2O → HSO4. III E. HPO428. Menurut teori asam basa Lewis. OHC. NH3 + H2O B. H3PO4 C. A. HSO4. HCl + H2O E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen.

CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN. OHC. Bronsted-Lowry C.berlaku sebagai basa. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. Arrhenius. sesuai dengan teori. Akseptor pasangan electron 9. Arrhenius B. Akseptor pasangan electron 10. Dalam reaksi berikut ini. Definisi asam menurut teori Lewis adalah …. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Donor proton D.D. Arrhenius dan Lewis E.. Donor pasangan elektron E. H+ B.. A. Akseptor proton E. Bronsted-Lowry dan Lewis .

D. I 4. Donor pasangan elektron 9. II. D. I. I dan III 5. B. E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. D. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . H+ 2. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. C. A. IV 3. H+ 7. A. B. C. Akseptor pasangan elektron 10. HPO328.

Mengajukan pertanyaan. 3. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . 2. Menjawab pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menyampaikan pendapat. 4.

4. Bekerja sama dalam kelompok. Afektif : 1. 2. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. III. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 3. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. dan terapannya. II. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa. . Mengajukan pertanyaan. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. Psikomotor : 1. I.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI).Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. metode pengukuran. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 2. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan.

dan menjawab LKS. 7. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. tujuan pembelajaran yang akan . 5.IV. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. 3. 2. mengumpulkan data. 6. Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. 4. b. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. 3. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan inti (± 75 menit) 1. 2. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.

...... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan .. Alat / Bahan / sumber belajar : 1..................................... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus............. :.. V.... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran... 3.. :.. Hasil Karya Siswa. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan......... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3......c... VI...... 2................. Alat dan Bahan Praktikum.. LKS 2.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan............... Tertulis...... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1. Nama Kelompok Tanggal :................

Pelat tetes 2. Larutan natrium hidroksida 10. Larutan detergen 13. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan gula 11. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Larutan cuka 6. Kertas lakmus merah dan biru . Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Larutan alkohol (etenol) 12. II. air sabun 7. Larutan ammonia 8. IV. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. III. Larutan natrium klorida 9. Air kapur 5. dan terapannya. air ledeng. Alat dan bahan : 1. Air suling 4. metode pengukuran. Pipet tetes 3. air jeruk.dengan Kertas Lakmus I. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Air sumur.

Natrium Hidroksida Biru Biru 3. 2. Amoniak Biru Biru 2. lalu teteskan air suling. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. Amati perubahan warna yang terjadi. Tentukan sifat larutan. Garam Dapur Merah Biru 4. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing.Cara kerja : 1. Air Aki Merah Merah 5. 4. Catat pengamatan anda. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan . Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. 3. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.

5 B. kuning. Hijau Hijau Hijau 4. 5 2. 2. dan biru E. . hijau. 4. merah. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 4. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. merah. dan hijau D. 4. kuning. 3. kuning. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 5. 4. 6 C. hijau. 2. merah. dan biru KUNCI JAWABAN 1. Merah Kuning Merah 2. 6 2. kuning. 5. E. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 4. 2. hijau dan biru C. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. 3. 3 D. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. larutan yang bersifat asam adalah … A. 1. merah. 1. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. Kuning Kuning Jingga 3. 5. 4 E. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. dan biru B. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. 2.6. B.

. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Mengajukan pertanyaan.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Menyampaikan pendapat. 2. Menjawab pertanyaan.

Bekerja sama dalam kelompok. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. dan terapannya. metode pengukuran. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. C jika 2 aspek dilaksanakan.4. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat. Afektif : 5. Menjawab / menanggapi pertanyaan.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 2. II. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 7. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 8. I.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa. IV. Mengajukan pertanyaan. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. . Psikomotor : 1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. 6. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.

Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. 3. V. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. 5. mengumpulkan data. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. b. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. c. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 6. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3. 7. 2. 4. Berdasarkan perubahan warna larutan. LKS . kegiatan inti (± 75 menit) 1. dan menjawab LKS. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator.2. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.

....................... VI............ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan...2.. dan terapannya.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus... Alat dan Bahan Praktikum.. III. Hasil Karya Siswa. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1......... :...... Tertulis....................... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I.......... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa ................... 3. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. II.. metode pengukuran.................. Nama Kelompok Tanggal :. :. 2........ Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan....

metil jingga. Air gula. Siapkan tabung reksi yang bersih.1. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. Fenolftalein 3. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Tabung reaksi 2. air kapur Cara kerja : 1. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. metil merah. 2. Alat dan bahan : 1. Teteskan indikator PP. Metil jingga 5. amati dan catat perubahan warnanya. Larutan cuka 8. Metil merah 4. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. IV. Bromtimol biru 6. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. Air suling 7. kemudian isi dengan air suling. air jeruk.

Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8. 7 2. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. 9 B. 3 D.2 – 6. 6.0 – 7.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing.3 – 10 / tak berwarna. 8 B. kurang dari 8.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2.3 D.1 Laruta n–2 Metil Merah 4. 5 E.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A. 7 .9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.3– 10 / tak berwarna. 10 C. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.2 E.0 – 7.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2.2 – 6.9 – 4. 9 C.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4. Indikator Trayek/Warna Larutan .

61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. 6. 2.KUNCI JAWABAN 1. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. C. 4. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 2. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. B. 3. 5. . 7 2.

2. Menyampaikan pendapat. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Mengajukan pertanyaan. . 3. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.71 – 80 : Penguasaan alat baik. 4. Menjawab pertanyaan..

B jika 3 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. C jika 2 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . I. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. D jika 1 aspek dilaksanakan. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. dan terapannya. metode pengukuran.

dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. . Menjawab / menanggapi pertanyaan.1. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 12. Langkah – Langkah Pembelajaran a. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 3. kegiatan awal (± 5 menit) 1. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Psikomotor 1. 2. 10. Guru menyampaikan tujuan percobaan. 2. Bekerja sama dalam kelompok. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. 2. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. Afektif: 9. 11. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. menggunakan pipet tetes dengan benar. III. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Mengajukan pertanyaan. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. Menyampaikan ide / pendapat. b. II.

3. 7. VI. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Laporan tertulis . Alat dan bahan untuk percobaan. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. mengumpulkan data. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. LKS. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 2. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1.4. 3. Kinerja dan sikap 3. 5. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. V. c. Tes tetulis 2. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. 6. Penilaian 1. dan menjawab LKS. Buku kimia Bumi Aksara 2.

.1M ............. Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama...1M 4. :.. :................ Alat dan Bahan 1......... Larutan NaOH 0... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I................................... larutan HCl 0..........1M 5......... Air suling 6........... larutan CH3COOH 0........ II...... Pita indikator universal 3............Nama Kelompok Tanggal :.......... Tabung reaksi dan rak 2..

Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.1M pH … … … … … QUIS 1. Perhatikan tabel berikut.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0.1 M Air suling Larutan NaOH 0. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0.1M Air suling Larutan NaOH 0. Bahan yang diuji Larutan HCl 0.1M III.1M Larutan NH4OH 0. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia. Prosedur 1. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas...1 M Larutan CH3COOH 0.7. 4.1 Larutan CH3COOH 0. Larutan NH4OH 0. 3. 2. .

A. Larutan NH4OH 0.1 M B. metode pengukuran. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan CH3COOH 0. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Larutan NaOH 0. Tujuan Pembelajaran Kognitif . Air suling D. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).1 M KUNCI JAWABAN 1. Larutan HCl 0.1 M E.1 M C. dan terapannya. I.

Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . kekuatan asam dan basa. Afektif 13. 9.8. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. B. II. 2. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 15. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. 2. Mengajukan pertanyaan. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. 16. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Bekerja sama dalam kelompok. 14. Memotivasi siswa. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Menyampaikan ide / pendapat.

C. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. Quiz. V. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 4. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. mengacu pada tujuan pembelajaran. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 4.3. . Penilaian Aspek yang dinilai : 3. VI. 6. o Lembar kerja.

Derajat ionisasi dari larutan NH3 0.2x10-10M adalah. 0.48 % B.7x10-6M.897 % .328 % E.238 % D. A.2 % 2. 0. 5. 0. 2. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6.0176 % B... A. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0.10-2 D. 3.762% D.638 % B. 3..2.10-8 7. 0.02M jika diketahui Ka = 6.88 % C.05M jika diketahui Kb = 1.3 % E.276 % E.QUIZ 1. 0. 0...176 % C. Larutan N2H4 0.798 % 4.428 % 3. 0. 1.. 0. 0. derajat ionisasinya adalah.5.538 % C.8x10-5M adalah. 0.3M mempunyai Kb = 1. A. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.

HA>HG>HC E. 4.243 x 10-5 M E.10-12 HD 1. 2.6.10-5 HE 7.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.10-2 HC 1. HB<HE<HD C. HL<HK<HC 5.8.10-4 HG 6.0176 % 2. 0. 4.2.121 x 10-7 M B.243 x 10-4 M D. 3. HL>HE>HB B.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D. 4.7.243 x 10-4 M . 1. dapat adalah … A. A.01 M adalah … −5 ( K a = 1. 4.8 x 10 ) A.8. A. 2.10-5 HK 9. C.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1. HL<HK<HC 5. 0.897 % 4.121 x 10-9 M -7 C.238 % E. 1. E. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0.

Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. Menjawab pertanyaan. 2. . 4.

Menghitung pH suatu larutan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Menghitung pOH suatu larutan. B jika 3 aspek dilaksanakan. dan terapannya. 13. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. I.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 12. . 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. metode pengukuran.

kimia untuk mencapai indikator. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. menghitung pH serta POH suatu larutan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. B. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan .Afektif 17. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. 19. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. Menyampaikan ide / pendapat. II. 4. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 18. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 2. Langkah-langkah Pembelajaran A. 20. 3. 5. OH-. 3. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Memotivasi siswa.

VI. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. . V. 6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. o Lembar kerja. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI.6. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. mengacu pada tujuan pembelajaran. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Quiz. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan.

162 x 10-4 M E.0686 M 2.868 M B.5) A.02 mol/L OCl. 2. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.1 x 10-2 mol/L A.371 x 10-4 M D. O = 16. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.006 E.05 M adalah .0343 M 3. Cl = 35. OCl. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0.33 x 10-7 mol/L. pOH air danau adalah … A. 3. 4. 8.686M C. 0.yang merupakan suatu basa lemah. 6.8 x 10-5 ) A. Ar H =1. 4.8 x 10-5) D. (Kb =1. 10.QUIZ 1. 4.826 D.. 9. 4.adalah …(Kb = 3. 5.031 x 10-7 mol/L D.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0.487 x 10-4 M B. 0.5 x 10-5 mol/L. 0.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 8. Harga konsentrasi ion OH.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1.276 C.176 B. 2.124 x 10-3 mol/L C. 1.0434 M E.124 x 10-5 mol/L -6 B.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl.. 2. 0. 9.05M. . 7. 0.897 x 10-3 M -4 C.708 x 10 mol/L E.

0. 2. 4. 4 D.124 x 10-5 mol/L D.487 x 10-4 M D.176 B. 2 B.42 E.342 . 9.2 KUNCI JAWABAN 1.5 – log 1.342 C. C. 3.A. 5. 8. 3 – log 1. 8. 3.0686 M D. 9. 3 – log 1.

B jika 3 aspek dilaksanakan. 4. D jika 1 aspek dilaksanakan. 3. 2. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan. Menjawab pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat.

4. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Materi Ajar III. 2.Tujuan Pembelajaran A. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok. Langkah-langkah pembelajaran A. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. B. Kognitif 1. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. II. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . 3. dan terapannya. Siswa dapat menyampaikan pendapat. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran. Siswa dapat menjawab pertanyaan. Afektif 1.

 Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A. LKS. VI.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. .  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.  Memotivasi siswa B. V. Buku kimia SMA kelas XI. 2.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru. Penilaian Aspek yang dinilai: 1. B. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan. C.

BOD rendah. BOD E. dan Ph ± 7 B. DO tinggi. B . E 2. D. BOD rendah. BOD tinggi. pH air B. DO tinggi. DO tinggi. dan Ph ≥ 7 D. BOD rendah. temperature C. dan Ph ± 7 C. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. DO rendah. BOD rendah. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. oksigen terlarut (DO) 2.QUIS 1. DO rendah. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. dan Ph = 7 E.

Menyampaikan pendapat. C. D. 3. Jika 1 aspek dilaksanakan. 2. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. Menjawab pertanyaan. 2. B. Mengajukan pertanyaan. 3.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. . Jika 2 aspek dilaksanakan. 4. 4. jika 3 aspek dilaksanakan. Jika semua aspek dilaksanakan. 5. Bekerja sama dalam kelompok. Nilai: A.

8. dan terapannya. 5. metode pengukuran. 7. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. Siswa dapat menentukan volume larutan. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. . 6. Indikator : 1. 9. Siswa dapat menentukan massa zat. 2.. I. 3. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1.

2.10. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Afektif : 21. 3. Psikomotor : 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Menjawab / menanggapi pertanyaan. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 22. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. tujuan pembelajaran yang akan . Siswa dapat memutar kran dengan benar. Langkah-langkah pembelajaran : a. III. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Bekerja sama dalam kelompok. Materi Ajar : Titrasi asam basa. 6. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. 2. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 5. Mengajukan pertanyaan. dan cara menghitung konsentrasi larutan. 4. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. 23.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 24. II. IV.

3. 2. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan.3. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. VI. Alat dan Bahan Praktikum. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 4. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. b. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. 6. 5. V. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 7. c. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. dan menjawab LKS. kegiatan inti (± 75 menit) 1. mengumpulkan data. LKS 2.

......... 2.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi..... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa....... dan terapannya........ Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa......... 3.... IV. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Tertulis. :... 6.... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat..... ...... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.. Hasil Karya Siswa..... Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi........... 7........ 4............. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.... 3. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.1....... Nama Kelompok Tanggal :........ Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.... metode pengukuran.... Siswa dapat menentukan volume larutan........... Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa..... 2.. 5..... 8.... Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan... :.

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

5M dengan 50mL larutan HCl 1. Titik akhir titrasi 9. Titik indikator C. Titik dimana asam habis bereaksi E. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B.05 mol HCl C. 0. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. 0. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. 6.2 mol NaOH dan 0..05 mol HCl D.1 mol HCl B. A.0M. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi.. A. Larutan yang ditambah titrant B... Titik ekivalen titrasi B.2 mol HCl D. Larutan yang akan distabilkan E.05 mol NaOH dan 0. Larutan yang akan distabilkan E. 0.05 mol NaOH dan 0. Yang dimaksud dengan titrat adalah. Titik titrasi . Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut …. Titik optimum E. A. Titik dimana basa habis bereaksi 8.A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A.1 mol NaOH dan 0. 0. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0. 7.

0. 0. 0. 0. 0.1M.2M dengan 100 mL larutan HCl 0.. 0. Larutan NaCl 0. 4 mL B. 600 mL D.09 mol KI B.667 mol/L C. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A.04 mol Pb(NO3)2 D.1035 gram D. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0.567 mol/L 11.08 mol KI C.05 mol Pb(NO3)2 E.E.057 mol/L . 0. 0.5 mol NaOH dan 0. 0. 0.971 mol/L B.1M. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah …. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0. 200 mL 12.1435 gram C. 0.06 mol KI 14.1153 gram E.05 mol HCl 10. 400 mL E.2 M. 0. A. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0. 0.1M adalah. 0. 0. Logam magnesium sebanyak 0. 40 mL C.1253 gram 13.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0.067 mol/L E..4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0.1535 gram B. A. 0.

7 mol/L B. 8. D . D 12. B D B C B A A C C 10.A. 0. 0. B 11. 7. 0. 6. 0. B 13.24 mol/L E. 9.5 mol/L C. 2. 5. 3. 4.15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1. 0. E 14.45 mol/L D.

D jika 1 aspek dilaksanakan. 3.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Mengajukan pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 2. Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. 4. C jika 2 aspek dilaksanakan. .

61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. 2. 4. 4. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 5. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat memutar kran dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 3. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. 71 – 80 : Penguasaan alat baik.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. 3. 2. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 6. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. 5.

I. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Afektif : 25. 2. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 7. Bekerja sama dalam kelompok. dan terapannya. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. 28. 1. . 5. 3. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. Siswa dapat menentukan volume larutan. 27. 4. metode pengukuran. Menyampaikan ide / pendapat. Mengajukan pertanyaan. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. 26. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. 8. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 6. 2.

III. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. b.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. 2. kegiatan akhir (± 10 menit) . Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 3. IV. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik.II. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. 6. c. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. Materi ajar : Titrasi asam basa. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 4. Langkah-langkah pembelajaran : a. kegiatan inti (± 70 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 5.

.. Tertulis...Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.. ......... V..... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.. Alat / Bahan / sumber belajar : . Hasil Karya Siswa....... 2.. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1............. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan...Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B .. Nama :...LKS VI....

E........ 30 mL E. :. I D...... II C........... Untuk menetralkan larutan H2SO4 0. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.5 mL B.. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui....... 2. C. II & III E... Perhatikan indikator berikut! I................. B. 20... D........ Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya.. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain.2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0....25 mL D.... 20........ I & II 3.... Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A....25 mL .Kelompok Tanggal :. III B..... 31.. metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A... fenolftalein II...5 M... bromotimol biru III. Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva....

25 mL 4. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0. Di titrasi 25 mL NH3 0. 30 mL. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8.7 1.8mol/L B. 0. 0.94 10. 40 mL.28 2.05 1.52 D. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B.C.2 x 10-4 5. 0.6 mol/L C. 0.11 10. 50 mL.1 M dengan penambahan HCl 0. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10.96 mol/L 5.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5.72 Titik ekuivalen D.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) . Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A.15 M.63 Titik ekuivalen E. 25 mL.069 mol/L A.1 M sebanyak 10 mL. 0. 20 mL.096 mol/L E. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1.63 5.3 x 10-3 [H+] 8.8 x 10-4 4.

E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2. C 2. D 5.05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. D 5. C 3. 12 11 10 9 8 1. pH C 3.pH C. C 2. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . E 4. E 4.

4. Menyampaikan pendapat. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab pertanyaan. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. B jika 3 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia . 3.

Psikomotor : 1. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Afektif : 1. 2. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1.Metode Pembelajaran : . metode pengukuran. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. 3. 2. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan ide / pendapat. 2. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Bekerja sama dalam kelompok. 3.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. III. II. 4.

IV. 6. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. c. 3. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. tujuan pembelajaran yang akan . 4. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 5. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 2. mengumpulkan data. dan menjawab LKS.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). kegiatan inti (± 75 menit) 1. Langkah-langkah pembelajaran : a. b. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 7.

......... Hasil Karya Siswa. Tertulis...... 3.......................... .... 2........... :... VI.............. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan. Alat dan Bahan Praktikum.............. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1..........V.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.. LKS 2...... Nama Kelompok Tanggal :.... Alat / Bahan / sumber belajar : 1....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3............ :...... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam...............

Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Pipet tetes 3. II. dan terapannya. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. Gelas kimia 100 mL 5. tabung reaksi dan rak Bahan : 1. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. larutan NaOH 0. cuka dapur 2. metode pengukuran. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. labu Erlenmeyer 200mL 4. Indikator PP .1 M 20 mL 3.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1.

Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. 2. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. berdasarkan eksperimen. Bacalah buku pegangan masing-masing. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. Pertanyaan. menurut label pada botol. Petunjuk mengerjakan soal. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1.1 M. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V.

A.10H2O H2O D.menggunakan larutan NaOH 0.9H2O E. 215. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A. Na2CO3. Na2CO3.7H2O C.6H2O B.36 mg 2.10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180.36 mg B.12 M. Na2CO3. Na2CO3. massa aspirin dalam tablet adalah .36 mg 2.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL.8H2O D. Na2CO3. Sebanyak 28. E. 315..6 gram soda kristal (Na2CO3. KUNCI JAWABAN 1.36 mg E. Na2CO3. Rumus soda tersebut adalah… A. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. 110. 150.5 mg C. 315. 200. Nama Siswa Nilai . Ia menemukan bahwa diperlukan 14..

2. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 2. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 3. 4. Aspek yang dinilai: 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3.

B jika 3 aspek dilaksanakan. 3. Mengajukan pertanyaan. 2.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. . Bekerja sama dalam kelompok. 4. D jika 1 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan.