RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

IV 3. II dan III 4. asam adalah …. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. IV C. H+ B. II D. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. I dan III B. A. senyawa ion yang berupa oksida logam II. I. CH3COOH V. H2SO4 D. III. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . III. II.(aq) II. Perhatikan senyawa berikut ini! I. HNO3 III. IV E. Menurut teori asam basa Arrhenius. H2S VI. III B. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. Akseptor pasangan elektron 2. II. I IV. H3PO4 A. II. IV.QUIZ 1. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. II. Donor pasangan elektron E.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. I. III C. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. V. OHC. HCl II. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. Donor proton D.

+ H2O C. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H2SO4 + H2O → HSO4. HSO4. HCl + H2O E. H+ B. II dan IV C. H3PO4 C. A. HPO428. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. H2PO42- . H2SO4 → H+ + HSO46. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. OHC. basa adalah …. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A. I dan III 5. Dari persamaan di bawah ini.+ H2O D.+ H3O+ D. H3PO3 B. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. CH3COO. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. III E. Donor proton D. II dan III 7. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD.III. I dan IV B. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. HPO32E. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. Menurut teori asam basa Lewis. NH3 + H2O B.

Bronsted-Lowry dan Lewis . Donor pasangan elektron E. OHC. Arrhenius dan Lewis E.. Bronsted-Lowry C. A. Dalam reaksi berikut ini.D. Akseptor pasangan electron 9. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Donor proton D. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida.berlaku sebagai basa. Arrhenius B. Arrhenius. Akseptor proton E.. H+ B. sesuai dengan teori. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN. Akseptor pasangan electron 10. Definisi asam menurut teori Lewis adalah ….

D. II. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF . C. I 4. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. B. A. Donor pasangan elektron 9. I. D. E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. H+ 7. Akseptor pasangan elektron 10. HPO328. A. IV 3. H+ 2. D. C.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. B. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76. I dan III 5.

2. Bekerja sama dalam kelompok. C jika 2 aspek dilaksanakan. 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . 3. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. D jika 1 aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan. Mengajukan pertanyaan.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 2. . Psikomotor : 1. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. Afektif : 1. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus. III. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). metode pengukuran. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. II. Mengajukan pertanyaan. 2. dan terapannya. Menyampaikan ide / pendapat. 4.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.

Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 4. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 2. 5. tujuan pembelajaran yang akan . 2.IV. dan menjawab LKS. b. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. mengumpulkan data. 6. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 3. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 3. Langkah-langkah pembelajaran : a. 7.

. VI........c......... 3..... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan................................... :.. Alat / Bahan / sumber belajar : 1... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan... Nama Kelompok Tanggal :........ LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan .... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran................ Alat dan Bahan Praktikum...... LKS 2............ :... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus....... Hasil Karya Siswa........... Tertulis....... V........ 2.. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1..

Larutan detergen 13. Air kapur 5. metode pengukuran. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Pipet tetes 3. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. air jeruk. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Kertas lakmus merah dan biru . air sabun 7. air ledeng. Larutan gula 11. Larutan alkohol (etenol) 12. Larutan cuka 6. II. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan natrium klorida 9. IV. dan terapannya. Pelat tetes 2. Larutan ammonia 8. Larutan natrium hidroksida 10.dengan Kertas Lakmus I. III. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Air suling 4. Air sumur. Alat dan bahan : 1.

3. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. 4. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes. lalu teteskan air suling. Air Aki Merah Merah 5. Catat pengamatan anda. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Amati perubahan warna yang terjadi. 2. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Tentukan sifat larutan. Amoniak Biru Biru 2. Garam Dapur Merah Biru 4.Cara kerja : 1. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Natrium Hidroksida Biru Biru 3. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan .

Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. merah. kuning. 3. 2. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. 4. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 5. kuning. 2. 6 2. 4.6. 6 C. 5. 4. . 4 E. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. kuning. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. 4. larutan yang bersifat asam adalah … A. 2. 2. Hijau Hijau Hijau 4. Merah Kuning Merah 2. hijau. 3 D. 5 B. dan biru B. hijau. 1. 1. 4. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. dan biru KUNCI JAWABAN 1. 3. kuning. merah. dan biru E. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Kuning Kuning Jingga 3. dan hijau D. merah. 5. 3. B. 5 2. hijau dan biru C. E. merah. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A.

Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. . Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab pertanyaan. 3. Menyampaikan pendapat. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.

dan terapannya. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok.4. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.

Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Menyampaikan ide / pendapat. IV. Langkah-langkah pembelajaran : a. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. . Menjawab / menanggapi pertanyaan. Psikomotor : 1. 7. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 8. 2. II. Bekerja sama dalam kelompok. Afektif : 5. I. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa. 6.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Mengajukan pertanyaan. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III.

b. 3. V. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 3. Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. c. 6. kegiatan inti (± 75 menit) 1. mengumpulkan data. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. 2. dan menjawab LKS. Berdasarkan perubahan warna larutan. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. LKS . Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 4. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. 5. 7.2.

....... :.... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1. :. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa . Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa..2....... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... Hasil Karya Siswa. Tertulis...................... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan........................ Nama Kelompok Tanggal :..... VI....... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.. Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus..... Alat dan Bahan Praktikum......... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I...... III..... 3............ dan terapannya. metode pengukuran.............. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan. 2................ II..

brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. Fenolftalein 3. Metil merah 4. air jeruk. kemudian isi dengan air suling. 2. amati dan catat perubahan warnanya. Alat dan bahan : 1. Siapkan tabung reksi yang bersih. Tabung reaksi 2. metil jingga. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Larutan cuka 8. Air suling 7. Teteskan indikator PP. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. Air gula. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Bromtimol biru 6. air kapur Cara kerja : 1. Metil jingga 5.1. IV. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . metil merah.

2 – 6.3 D. 7 2.0 – 7. Indikator Trayek/Warna Larutan .2 E.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6.9 – 4. 10 C. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.1 Laruta n–2 Metil Merah 4.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. 9 B.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2. Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6. Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut. 8 B.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A. kurang dari 8.0 – 7.3 – 10 / tak berwarna. 5 E.2 – 6.3– 10 / tak berwarna. 9 C. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. 7 .6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8. 3 D.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. 6.

5. 2. 4. 7 2.2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. C. 2. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1.KUNCI JAWABAN 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 6. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. B. .

4. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Mengajukan pertanyaan. . 2. 3. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan.71 – 80 : Penguasaan alat baik.

I. dan terapannya.B jika 3 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. D jika 1 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. C jika 2 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif: . sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan.

kegiatan inti (± 75 menit) 1. Afektif: 9. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. 2. Langkah – Langkah Pembelajaran a. Menyampaikan ide / pendapat. b. Guru menyampaikan tujuan percobaan. 10. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. menggunakan pipet tetes dengan benar. Psikomotor 1. 2. kegiatan awal (± 5 menit) 1. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. Bekerja sama dalam kelompok. 11. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan.1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. . Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 2. Mengajukan pertanyaan. III. II. 3. 12.

dan menjawab LKS. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. VI. Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. Laporan tertulis . Tes tetulis 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Buku kimia Bumi Aksara 2. V. 3.4. 6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. mengumpulkan data. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. LKS. Kinerja dan sikap 3. Alat dan bahan untuk percobaan. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 3. 2. Penilaian 1. 7. 5. c. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan.

.......... Larutan NaOH 0....... Alat dan Bahan 1................. larutan CH3COOH 0.... larutan HCl 0.......... Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama........1M 5......... :......1M ................Nama Kelompok Tanggal :....1M 4.... Air suling 6....... II........... :..... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I................. Tabung reaksi dan rak 2........... Pita indikator universal 3.....

Larutan NH4OH 0.1M pH … … … … … QUIS 1. 4. Perhatikan tabel berikut. 2...1 M Larutan CH3COOH 0.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas.1M Air suling Larutan NaOH 0.1 Larutan CH3COOH 0. Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia.1 M Air suling Larutan NaOH 0. 3. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung.7. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan. Prosedur 1. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling.1M Larutan NH4OH 0.1M III.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0. .

A. Larutan NaOH 0.1 M KUNCI JAWABAN 1.1 M C.1 M E. metode pengukuran. Air suling D. Larutan CH3COOH 0. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan NH4OH 0. I. Tujuan Pembelajaran Kognitif . Larutan HCl 0.1 M B. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. dan terapannya. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).

Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Memotivasi siswa. Mengajukan pertanyaan. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. kekuatan asam dan basa. II. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. 16. 3. Afektif 13. 9. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Bekerja sama dalam kelompok. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa.8. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. B. 2. 15. 14. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Langkah-langkah Pembelajaran A. Menyampaikan ide / pendapat.

Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. o Lembar kerja. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. 4. 6. 4.3. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. VI. mengacu pada tujuan pembelajaran. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Quiz. V. . Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 5.

. 3. 5.. A..8x10-5M adalah.05M jika diketahui Kb = 1. Larutan N2H4 0. 2.10-2 D.0176 % B.176 % C. 0.798 % 4. 0.. 3.538 % C.QUIZ 1. 1.3 % E.. 0. 0. 0. A. 0.02M jika diketahui Ka = 6. 0.10-8 7. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0. 0. 0.88 % C..2x10-10M adalah.428 % 3.276 % E. 0.48 % B. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut.5.7x10-6M. derajat ionisasinya adalah.328 % E. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6.762% D.897 % .3M mempunyai Kb = 1. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0. A.638 % B.2.238 % D.2 % 2.

HL<HK<HC 5. 4. HL<HK<HC 5. 4.8.10-4 HG 6. dapat adalah … A.6. 4.7. 0.2.10-5 HE 7.121 x 10-9 M -7 C.243 x 10-5 M E. 0.238 % E.243 x 10-4 M . HB<HE<HD C. HL>HE>HB B. 1.01 M adalah … −5 ( K a = 1. HA>HG>HC E. 2. 3.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1.243 x 10-4 M D.10-5 HK 9. 2.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D. A. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0.8.8 x 10 ) A. 4.121 x 10-7 M B.0176 % 2. A. E.10-2 HC 1.10-12 HD 1.897 % 4. C. 1.

Bekerja sama dalam kelompok. 4. Menyampaikan pendapat. 3. Menjawab pertanyaan. 2. Mengajukan pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. dan terapannya. C jika 2 aspek dilaksanakan. 11. metode pengukuran. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. Menghitung pH suatu larutan. 12. 13. I. Menghitung pOH suatu larutan.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan.Afektif 17. Memotivasi siswa. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . Mengajukan pertanyaan. B. Langkah-langkah Pembelajaran A. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 3. menghitung pH serta POH suatu larutan. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. 2. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan ide / pendapat. 19. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. 3. kimia untuk mencapai indikator. OH-. 4. II. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. 5. 18. 2. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 20.

Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. o Lembar kerja. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. mengacu pada tujuan pembelajaran. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. . 6.6. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. VI. Quiz. C. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2.

124 x 10-3 mol/L C.33 x 10-7 mol/L. 10.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0.0434 M E.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH.162 x 10-4 M E.371 x 10-4 M D.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl. 5.487 x 10-4 M B.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik. 8. 9. 4.176 B.686M C.05M. 2. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0. 4. 4. O = 16.0343 M 3.897 x 10-3 M -4 C. Harga konsentrasi ion OH.124 x 10-5 mol/L -6 B.276 C.826 D. Ar H =1.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1. 9.QUIZ 1. 8.708 x 10 mol/L E. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.yang merupakan suatu basa lemah. 6. pOH air danau adalah … A. 0. 0.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0. 0. 4.1 x 10-2 mol/L A. 3. Cl = 35.8 x 10-5 ) A. OCl.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0.5 x 10-5 mol/L.02 mol/L OCl. (Kb =1.868 M B. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1.031 x 10-7 mol/L D. 0.0686 M 2.. 1..adalah …(Kb = 3.5) A.006 E. 7. 0.8 x 10-5) D. 2. . 2.05 M adalah .

3 – log 1. 4 D. 2.487 x 10-4 M D.124 x 10-5 mol/L D. 5.A. 3 – log 1. 8.176 B. 8.2 KUNCI JAWABAN 1. 3. 4. 3. 9. 0.342 . 9.0686 M D.342 C. C.42 E.5 – log 1. 2 B.

3. Menyampaikan pendapat.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Mengajukan pertanyaan. 2. C jika 2 aspek dilaksanakan. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 4. Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan.

: Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok. Afektif 1. II. 3. 4.Tujuan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. 2. I. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. : Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan. Kognitif 1. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran. Siswa dapat menjawab pertanyaan. dan terapannya. Siswa dapat menyampaikan pendapat. B. Langkah-langkah pembelajaran A. Materi Ajar III.

B. Buku kimia SMA kelas XI.  Memotivasi siswa B. LKS.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal. 2. C. Penilaian Aspek yang dinilai: 1. . Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. VI. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A. V.

DO tinggi. DO rendah. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. dan Ph ± 7 C. BOD rendah. dan Ph ≥ 7 D. B . BOD rendah. temperature C. BOD rendah. pH air B. BOD rendah.QUIS 1. dan Ph = 7 E. DO tinggi. dan Ph ± 7 B. DO tinggi. BOD tinggi. massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. DO rendah. BOD E. E 2. oksigen terlarut (DO) 2. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A. D.

Jika semua aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan. B. 3. C. Jika 2 aspek dilaksanakan. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. D. 5. . Bekerja sama dalam kelompok. jika 3 aspek dilaksanakan. 2.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan pendapat. Jika 1 aspek dilaksanakan. 4. 4. 2. 3. Nilai: A.

Siswa dapat menentukan massa zat. 4. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. I. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. 9. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. . Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.. metode pengukuran. 6. 2. 8. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. dan terapannya. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. 7.

Langkah-langkah pembelajaran : a. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. III. Menyampaikan ide / pendapat. 5. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. 6.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 4. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 23. Bekerja sama dalam kelompok. Mengajukan pertanyaan. Afektif : 21.10. II. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. 2. Psikomotor : 1. 2. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. 22. 3. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. IV. tujuan pembelajaran yang akan . Siswa dapat memutar kran dengan benar. dan cara menghitung konsentrasi larutan. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Materi Ajar : Titrasi asam basa. 24.

c. kegiatan inti (± 75 menit) 1. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . mengumpulkan data. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 6. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 7. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut.3. dan menjawab LKS. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. V. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. Alat dan Bahan Praktikum. 5. 3. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. 2. b. LKS 2. 4. VI.

........ Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi...... Hasil Karya Siswa. Nama Kelompok Tanggal :......... :.... :.... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi...... Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1...................... Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1.. ... Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.... 2... metode pengukuran. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan......... Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant.... dan terapannya. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. 3.. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa... 8...... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan....... 3. Tertulis..... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.. IV......... 7.......... 6..... Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi... Siswa dapat menentukan volume larutan...... 2.........1. 4......... 5.

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

A. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B. 0.2 mol HCl D. Yang dimaksud dengan titrat adalah. Larutan yang akan distabilkan E.5M dengan 50mL larutan HCl 1. Larutan yang ditambah titrant B. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D. 6. A.05 mol HCl C.05 mol HCl D. Larutan yang akan distabilkan E. Titik optimum E.A. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut …. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Titik dimana basa habis bereaksi 8.05 mol NaOH dan 0. 0. Titik ekivalen titrasi B. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Titik dimana asam habis bereaksi E.1 mol HCl B.05 mol NaOH dan 0.. Titik titrasi . Titik akhir titrasi 9. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B.. 7. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. 0.. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0.1 mol NaOH dan 0.0M. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Titik indikator C.2 mol NaOH dan 0. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A. 0. A. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah..

1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A.1035 gram D. 0.971 mol/L B. 0.057 mol/L .4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah ….06 mol KI 14.1M. 0.667 mol/L C. 0. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0. 400 mL E. Larutan NaCl 0. 0. 0.04 mol Pb(NO3)2 D. 0..1M adalah. 40 mL C.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0. 0.08 mol KI C. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.1435 gram C.. A.1M. 0.2M dengan 100 mL larutan HCl 0.4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. 0.1253 gram 13.09 mol KI B. Logam magnesium sebanyak 0. 4 mL B. 0.05 mol HCl 10.1535 gram B. 0. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0.567 mol/L 11. 600 mL D. 0. 200 mL 12.067 mol/L E. A. 0.1153 gram E. 0.2 M. 0. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D.E.05 mol Pb(NO3)2 E.5 mol NaOH dan 0.

9. D . E 14.15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1.7 mol/L B. 6. D 12.45 mol/L D. B 13. 0. B 11. 8.A. 7. 0. 4.5 mol/L C.24 mol/L E. 2. 0. 0. 0. 3. 5. B D B C B A A C C 10.

Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. 2. 3. Mengajukan pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. 4. . C jika 2 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan.

3. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. 5. 5. 4. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 2. 2. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. Siswa dapat memutar kran dengan benar. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 4. 6. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang.

8. I. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 2. 1. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. 6. metode pengukuran. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. 26. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan ide / pendapat. 2. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 3. dan terapannya. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 27. Bekerja sama dalam kelompok. 28. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Siswa dapat menentukan volume larutan. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. 5. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. Afektif : 25. . Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. 7.

Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. 4. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Materi ajar : Titrasi asam basa. kegiatan akhir (± 10 menit) . Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa. III.II. 5. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. b. Langkah-langkah pembelajaran : a. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. kegiatan inti (± 70 menit) 1. 6. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. c. IV. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. 3. 2.

Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... Tertulis.....Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B . Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa.............. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1..... 2.. Nama :.. Alat / Bahan / sumber belajar : . . V.......... Hasil Karya Siswa.LKS VI........Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran...

..... E. D....5 mL B.... bromotimol biru III........25 mL D.. metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A.. II C.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1.......... Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva. 20...... 20. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.5 M............ Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain.... fenolftalein II. 30 mL E. I D.. :. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya.. III B.. II & III E. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A.............. B. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A. Perhatikan indikator berikut! I. 31. 2..... Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui..2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0.25 mL ................... C.Kelompok Tanggal :... Untuk menetralkan larutan H2SO4 0. I & II 3.

0.1 M sebanyak 10 mL.1 M dengan penambahan HCl 0.94 10.96 mol/L 5.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11.3 x 10-3 [H+] 8.05 1.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) . 25 mL. 50 mL. 20 mL.63 Titik ekuivalen E. 0. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0. 25 mL 4.11 10. 40 mL.069 mol/L A.6 mol/L C.7 1.C. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B. Di titrasi 25 mL NH3 0.096 mol/L E. 0. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8. 0. 0.15 M.28 2.52 D.63 5.8mol/L B. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10.8 x 10-4 4. 30 mL. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A.2 x 10-4 5.72 Titik ekuivalen D.

D 5.pH C. D 5. C 2. E 4. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . E 4. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2. 12 11 10 9 8 1. C 3. C 2.05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. pH C 3.

Menjawab pertanyaan. 4. Mengajukan pertanyaan. B jika 3 aspek dilaksanakan. 3. Menyampaikan pendapat. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia . C jika 2 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 2. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. III. Psikomotor : 1. Bekerja sama dalam kelompok. 2. 2.Metode Pembelajaran : . Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. 4.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 3. Mengajukan pertanyaan. 3. metode pengukuran. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. II. 2. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. dan terapannya. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1. Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Afektif : 1. Menyampaikan ide / pendapat. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). Langkah-langkah pembelajaran : a. dan menjawab LKS. 5. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. c. 3. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. kegiatan awal (± 10 menit) 1. tujuan pembelajaran yang akan . mengumpulkan data. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 2. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 4. 2. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 6. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 7. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. b. IV.

............... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1................ 3.. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.............. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.................. :..... Alat dan Bahan Praktikum.. :. Tertulis................V... 2..................... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.... .... Hasil Karya Siswa.... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam... Nama Kelompok Tanggal :. Alat / Bahan / sumber belajar : 1....... LKS 2.... VI.............

labu Erlenmeyer 200mL 4. II. Gelas kimia 100 mL 5.1 M 20 mL 3. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. tabung reaksi dan rak Bahan : 1. metode pengukuran. Pipet tetes 3. Indikator PP . Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. dan terapannya. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. cuka dapur 2. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. larutan NaOH 0.

ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1.Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. Pertanyaan. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. menurut label pada botol. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1. Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. berdasarkan eksperimen. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap. 2. Petunjuk mengerjakan soal.1 M. Bacalah buku pegangan masing-masing.

110. E.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL. Na2CO3.6H2O B. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A.6 gram soda kristal (Na2CO3. Nama Siswa Nilai .7H2O C.5 mg C.menggunakan larutan NaOH 0. 150.36 mg E. 200.10H2O H2O D. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M. 315. Na2CO3. KUNCI JAWABAN 1. A.12 M..36 mg B. Sebanyak 28.6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut. 215. Na2CO3.36 mg 2. Ia menemukan bahwa diperlukan 14. Na2CO3. Rumus soda tersebut adalah… A.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180. Na2CO3..36 mg 2. 315. Na2CO3.8H2O D. massa aspirin dalam tablet adalah .10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1.9H2O E.

2. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 5. 4. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 3.2. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 3.

B jika 3 aspek dilaksanakan. 3. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 2. .3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. C jika 2 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan. 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful