RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :1 : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :

Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

Indikator

:

1. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 3. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis.

I. Tujuan Pembelajaran Kognitif 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Mengelompokkan jenis senyawa asam. 3. Mengelompokkan jenis senyawa basa. 4. Membedakan larutan berdasarkan sifat asam dan basa. 5. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Bronsted-Lowry. 6. Menunjukkan pasangan asam basa konjugasinya. 7. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Lewis.

Afektif 1. Mengajukan pertanyaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 3. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. II. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. 2. Mengingatkan kembali tentang perkembangan teori asam basa. 3. Memotivasi siswa dengan menceritakan secara garis besar bagaimana para ahli menemukan dan mengelompokkan asam basa. B. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 2. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan perkembangan teori asam basa. 3. Guru membimbing kelompok untuk memahami teori asam basa menurut beberapa ahli dan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 5. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya.

6. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. Quiz. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. o Lembar kerja. VI. Penilaian Aspek yang dinilai : 1. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif.

IV E. II. asam adalah …. Perhatikan reaksi peruraian di bawah ini! I. III. II. HCl II. Donor pasangan elektron E. V. Akseptor pasangan elektron 2. Donor proton D. H+ B. Menurut teori asam basa Arrhenius. H2S VI.QUIZ 1. VI Senyawa di atas yang merupakan asam monoprotik adalah … . II D. III.(aq) Reaksi peruraian di atas yang merupakan jenis senyawa basa yang mengandung ion hidroksida (OH-) adalah … A. III B. HNO3 III. I. Al(OH)3 (aq) → Al3+ (aq) + 3OH. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. II. IV. II. A. I.(aq) II. C6H5NH2 (aq) + 3H2O (l) → C6H5NH3+ (aq) + OH. III C. AL2O3 (aq) + 3H2O (l) → 2Al(OH)3 (aq) III. I dan III B. senyawa ion yang berupa oksida logam II. H2SO4 D. OHC. I IV. IV C. CH3COOH V. H3PO4 A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. IV 3. II dan III 4. Perhatikan senyawa berikut ini! I. senyawa molekul yang berupa oksida non-logam E. Perhatikan pernyataan di bawah ini! I.

+ H3O+ D. HPO428. A. I dan IV B. H2SO4 + H2O → HSO4. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O7C. Basa konjugasi dari spesi H2PO3 adalah… A. H3PO4 C. Donor proton D. HSO4. H3PO3 B. H2PO42- . Menurut teori asam basa Lewis. II dan III 7. HCl + H2O E. H+ B. Dari persamaan di bawah ini asam sulfat yang bertindak sebagai basa Bronsted-Lowry adalah… A. I dan III 5. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidrogen Dari pernyataan di atas yang merupakan jenis senyawa basa adalah… A.III.+ H2O C. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. HPO32E. H2O yang merupakan asam Bronsted-Lowry adalah… A. senyawa molekul yang bereaksi dengan air membentuk ion hidroksida IV. Dari persamaan di bawah ini. basa adalah …. H2SO4 + 2H2O → H3O+ + SO42B. III E. H2SO4 + CH3NH2 → CH3NH3+ + HSO4E. HBr + H2O NH4+ + OHH3O+ + SO42CH3COOH + OHH3O+ + ClH3O+ + BrD. H2SO4 → H+ + HSO46. CH3COO. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. OHC. II dan IV C.+ H2O D. NH3 + H2O B.

berlaku sebagai basa. Akseptor pasangan electron 10. Arrhenius. Bronsted-Lowry C. sesuai dengan teori. Donor pasangan elektron E. Donor proton D. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidroksida. A. A. Bronsted-Lowry dan Lewis D. Akseptor proton E. OHC. Arrhenius B. Dalam reaksi berikut ini. H+ B.D.. CN-(aq) + H2O(l) → HCN(aq) + OH-(aq) CN.. Definisi asam menurut teori Lewis adalah …. Arrhenius dan Lewis E. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. Bronsted-Lowry dan Lewis . Akseptor pasangan electron 9.

C. B. I dan III 5. H+ 2. C. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. D. D. H+ 7. I. H2SO4 + H2S2O7 → H3SO4+ + HSO2O76.KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. I 4. A. Zat yang dalam air dapat melepaskan ion hidrogen. B. Akseptor pasangan elektron 10. Donor pasangan elektron 9. HPO328. II. D. E. IV 3. Bronsted-Lowry dan Lewis LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF .

4. D jika 1 aspek dilaksanakan. Bekerja sama dalam kelompok. 3. Menyampaikan pendapat. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :2 : 2 x 45 menit . B jika 3 aspek dilaksanakan.No 1 2 3 4 5 Nama 1 Aspek yang dinilai 2 3 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 2. Menjawab pertanyaan. C jika 2 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan.

III. 4. 3. Mengajukan pertanyaan. metode pengukuran. Afektif : 1. Psikomotor : 1. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. dan terapannya. Siswa dapat menentukan sifat larutan dengan kertas lakmus.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 2. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. I. . Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Menyampaikan ide / pendapat. 2. Bekerja sama dalam kelompok. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : 1. Materi Ajar : Sifat larutan asam basa. II. Menjawab / menanggapi pertanyaan.Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.

mengumpulkan data. kegiatan inti (± 75 menit) 1. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. 5. dan menjawab LKS. Guru meminta perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. b. Langkah-langkah pembelajaran : a. 3. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 2. 7. 2. Lakmus merupakan salah satu zat dari ribuan zat yang dapat digunakan sebagai indikator. tujuan pembelajaran yang akan . Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang sifat-sifat larutan asam dan basa yang dapat diketahui dengan menggunakan suatu petunjuk atau indikator. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 4. 3. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan meletakkan kertas lakmus merah ke dalam pelat tetes dan kemudian meneteskan air suling ke dalam pelat tetes yang telah terdapat kertas lakmus didalamnya. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok.IV. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. Kemudian guru bertanya kepada siswa sifat air suling berdasarkan perubahan warna yang terjadi. kegiatan awal (± 10 menit) 1. 6.

2......... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan. 3... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus..................... kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.......... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Penentuan Sifat Larutan ... V.......... :..................... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.. Hasil Karya Siswa.. LKS 2...............c...... :. Alat / Bahan / sumber belajar : 1........... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.... Tertulis... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1. VI........................ Alat dan Bahan Praktikum..... Nama Kelompok Tanggal :...

Alat dan bahan : 1. Larutan detergen 13. Air kapur 5. Air suling 4. Larutan alkohol (etenol) 12. Larutan cuka 6. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. dan terapannya. IV. air sabun 7. Larutan natrium hidroksida 10. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. metode pengukuran. Mengidentifikasi sifat larutan asam basa dengan berbagai indikator. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Larutan gula 11. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Kertas lakmus merah dan biru . Pipet tetes 3. Larutan ammonia 8. III. air jeruk. Air sumur. Pelat tetes 2. Larutan natrium klorida 9. II.dengan Kertas Lakmus I. air ledeng.

3. Tentukan sifat larutan. Pengujian sifat beberapa larutan dengan kertas lakmus. Perubahan Warna Lakmus NO Bahan Larutan Lakmus Merah Lakmus biru 1. 4. lalu teteskan air suling. 2. Catat pengamatan anda. Garam Dapur Merah Biru 4.Cara kerja : 1. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan warna Lakmus Lakmus merah air suling air kapur larutan cuka air sumur air ledeng air jeruk air sabun larutan ammonia larutan natrium klorida larutan natrium hidroksida larutan gula larutan alkohol larutan detergen V. Air Aki Merah Merah 5. Natrium Hidroksida Biru Biru 3. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. Amoniak Biru Biru 2. Guntinglah masing-masing sehelai kertas lakmus merah dan biru sepanjang 1 cm. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1. Air Jeruk Merah Merah biru Sifat Larutan Asam Basa Netral Larutan . Amati perubahan warna yang terjadi. Lakukan hal yang sama terhadap semua larutan yang tersedia. Taruhlah masing-masing kertas lakmus ke dalam satu lekukan pelat tetes.

E. dan biru PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. Amonium Merah Merah Berdasarkan data percobaan di atas. dan biru KUNCI JAWABAN 1. 3. 3. 5. kuning. 6 C. 5. Kuning Kuning Jingga 3. merah. Warna dalam Warna dalam Air kapur (pH>7) Air jeruk (pH<7) Percobaan Warna Ekstrak 1. . 4 E. 4. merah. 3 D. hijau. ekstrak mahkota bunga yang dapat digunakan sebagai indikator asam-basa adalah ekstrak yang berwarna … A. 3. Merah Kuning Merah 2. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1. 2. 2. 4. kuning. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 5. merah. dan biru E. 2. larutan yang bersifat asam adalah … A. dan hijau D. kuning. 4. Biru Kuning Merah Berdasarkan data percobaan di atas. 5 2. kuning. 6 2. Hasil pengujian terhadap berbagai ekstrak daun kelopak bunga sebagai berikut. 4. 4. B. hijau dan biru C. 1. merah. Hijau Hijau Hijau 4. dan biru B. 2. hijau. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.6. 1. 5 B.

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang.Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. 2. Menyampaikan pendapat. Mengajukan pertanyaan. 3. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. . Menjawab pertanyaan.

Bekerja sama dalam kelompok. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. D jika 1 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. C jika 2 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :3 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.4. dan terapannya. . Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.

2. 6. II. Afektif : 5. Mengajukan pertanyaan. 7. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. I. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Langkah-langkah pembelajaran : a. Materi Ajar : Derajat Keasaman (pH) III.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). . 8. Menyampaikan ide / pendapat. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Psikomotor : 1. Bekerja sama dalam kelompok. Guru memberitahukan garis besar tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. IV.Indikator : Memperkirakan pengamatan pH larutan perubahan berdasarkan warna hasil trayek berbagai indikator asam basa.

Pengukuran pH yang lebih akurat akan diperoleh melalui pengukuran dengan menggunakan beberapa indikator. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu percobaan dengan mengisi tabung reaksi dengan air suling dan menambahkan indikator PP ke dalam tabung tersebut. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. LKS . Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 3. 4. V. c. 5. Berdasarkan perubahan warna larutan. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa indikator adalah asam atau basa organik lemah yang warnanya dapat berubah pada kondisi pH tertentu. mengumpulkan data. b. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. guru bertanya kepada siswa perkiraan pH larutan tersebut. Dengan demikian akan didapat daerah irisan pH larutan. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. dan menjawab LKS.2. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. 6. 7. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. kegiatan inti (± 75 menit) 1.

..... Hasil Karya Siswa.... Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa........ 2. :... Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa............ Nama Kelompok Tanggal :... III............ metode pengukuran....... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Penentuan Sifat Larutan dengan Kertas Lakmus........ 3.................. Tertulis............... II.... :....... Alat dan Bahan Praktikum... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan................ Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa ....... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1.. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan. dan terapannya.......... LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I. VI...... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3.2....

Lakukan hal yang sama pada larutan yang lain. Fenolftalein 3. Air gula. Memperkirakan pH larutan berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam basa. Siswa dapat memperkirakan pH larutan menggunakan beberapa indikator. IV. Teteskan indikator PP. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. metil merah. Tabel Hasil Pengamatan Perubahan Warna pada Metil Merah Metil Jingga Larutan Air Suling Air kapur Fenolftalein Bromtimol biru . Metil jingga 5. Air suling 7. Alat dan bahan : 1. Larutan cuka 8. air kapur Cara kerja : 1. air jeruk. amati dan catat perubahan warnanya. Siapkan tabung reksi yang bersih. Metil merah 4. 2. Tabung reaksi 2. brom timol biru kedalam keempat tabung yang berbeda. metil jingga. Bromtimol biru 6.1. kemudian isi dengan air suling.

2 – 6. 9 C.Tak berwarna Tak merah berwar na pH larutan – 1 adalah sekitar … A.2 E. 9 B. 5 E.Larutan cuka Air gula Air jeruk Pertanyaan Perkirakan pH kelima larutan di atas ! V. 6.6 / kuning-biru Kuning Kunin Biru g Fenolftalein 8. Indikator Trayek/Warna Larutan . Indikator Trayek/Warna Larutan A Larutan B Fenolftalein 8.1 Laruta n–2 Metil Merah 4.6 / kuning-biru Kuning Biru biru Metil Jingga 2. 7 2.9 – 4.0/ merah-kuning Kuning Kunin g Bromtimol 6.9 – 4 / merah-kuning kuning Kuning pH larutan B adalah sekitar … A.3 – 10 / tak berwarna.3 D. 8 B. Diketahui 3 jenis larutan diuji dengan beberapa indikator dengan hasil sebagai berikut.0 – 7. Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing. kurang dari 8.0 – 7.3– 10 / tak berwarna.Tak berwarna Tak berwarna merah Metil Merah 4.2 – 6. 10 C. kemudian jawablah pertanyaan dibawah ini ! 1.3 / merah kuning kuning Kunin g Metil Jingga 2. 7 . Data beberapa indikator dengan 2 jenis larutan yang diuji sebagai berikut.3 / merah-kuning Kuning Kuning Bromtimol 6. 3 D.

2 PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 No 1. C. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 2. . 2.KUNCI JAWABAN 1. B. 5. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. 3. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 7 2. 4. 6. Nama Siswa Nilai Aspek yang dinilai: 1.

3. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Menyampaikan pendapat.. 2.71 – 80 : Penguasaan alat baik. Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. . Mengajukan pertanyaan. 4.

Tujuan Pembelajaran Kognitif: . I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :4 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. D jika 1 aspek dilaksanakan.B jika 3 aspek dilaksanakan. C jika 2 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan larutan. sifat larutan dan menghitung pH Indikator : Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sam. dan terapannya.

Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Langkah – Langkah Pembelajaran a. Materi Ajar Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. 11. kegiatan inti (± 75 menit) 1. membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi dengan benar. Afektif: 9. Metode Pembelajaran Metode : eksperimen Model : Model pembelajaran langsung (DI) IV. Menyampaikan ide / pendapat. menggunakan pipet tetes dengan benar. 3. kegiatan awal (± 5 menit) 1. 10. 2. Psikomotor 1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Mengajukan pertanyaan.1. III. . Bekerja sama dalam kelompok. 2. b. 12. Guru menyampaikan tata tertib di Laboratorium. II. Siswa dapat menjelaskan kekuatan asam dan basa melalui hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama. Guru menyampaikan tujuan percobaan.

Kegiatan Akhir (±10 menit) 1. Laporan tertulis . Tes tetulis 2. V. Kinerja dan sikap 3. 7. 3. c. Alat/ Bahan/ Sumber Buku 1. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. LKS. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan hasil percobaan. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. Alat dan bahan untuk percobaan. 6. 2. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Siswa mengisi lembar pengamatan dan dikumpulkan. mengumpulkan data. Buku kimia Bumi Aksara 2. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. VI.4. dan menjawab LKS. 3. Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan. Penilaian 1. 5.

......... Tabung reaksi dan rak 2...................... Tujuan Mengukur pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama..... Pita indikator universal 3........................Nama Kelompok Tanggal :..... :................... larutan CH3COOH 0............. II.. Air suling 6..... :.......... larutan HCl 0................. Larutan NaOH 0.1M 5........ LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memperkirakan pH larutan I......1M ..1M 4. Alat dan Bahan 1..

. Masukkan satu helai pita indikator universal ke dalam setiap tabung. Larutan NH4OH 0.1 M Larutan CH3COOH 0.1 M pH 1 3 7 13 Larutan NH4OH 0. Bahan yang diuji Larutan HCl 0.1M Air suling Larutan NaOH 0. larutan yang mempunyai konsentrasi H+ paling besar adalah.1M III. Catatlah pH untuk masing-masing larutan dan air suling. Tabel Data Hasil Percobaan Bahan yang diuji Larutan HCl 0. Prosedur 1.. Siapkan 5 buah tabung reaksi dan masing-masing isi dengan 5 mL air suling dan 5 mL larutan yang tersedia. Bandingkan warna kelima indikator yang berada dalam larutan itu dengan warna pada peta ph dan cocokkan.7.1 Larutan CH3COOH 0. 4. .1M pH … … … … … QUIS 1. 2.1M Larutan NH4OH 0.1 M Air suling Larutan NaOH 0.1 M 11 Berdasarkan data pada tabel di atas. 3. Perhatikan tabel berikut.

1 M E. Larutan NH4OH 0.1 M B. metode pengukuran. I.1 M C. Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.A. Air suling D.1 M KUNCI JAWABAN 1. dan terapannya. Indikator : Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Larutan NaOH 0. Tujuan Pembelajaran Kognitif . Larutan CH3COOH 0. A RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :5 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. Larutan HCl 0.

Bekerja sama dalam kelompok.8. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV. Mengajukan pertanyaan. B. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1.Mengingatkan kembali tentang kekuatan asam atau basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan dan tetapan asam atau tetapan basa. Menyampaikan ide / pendapat. Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). 16. 3. II. kekuatan asam dan basa. Afektif 13. 2. 14. 2. Memotivasi siswa. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan . Langkah-langkah Pembelajaran A. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 15. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. Menentukan derajat ionisasi asam dan basa. 9. Materi Ajar Teori Asam Basa III. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1.

Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. 4. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. Penilaian Aspek yang dinilai : 3. Quiz. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 6.3. Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. C. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. mengacu pada tujuan pembelajaran. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. . 4. o Lembar kerja. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Guru membimbing kelompok untuk memahami kekuatan asam dan basa dan menghubungkannya dengan derajat pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). 5. VI.

638 % B.. 0.10-8 7.5.328 % E.0176 % B.05M jika diketahui Kb = 1. 0.3 % E.276 % E. 0. 2.. derajat ionisasinya adalah.238 % D. 1.897 % . 0..10-2 D.48 % B. 0. A. Larutan N2H4 0.8x10-5M adalah.7x10-6M. 3. 3.QUIZ 1. Derajat ionisasi dari larutan HCN 0. A.2 % 2.798 % 4. No Asam 1 HA 2 HB Ka 6.. 0.2.762% D.538 % C.2x10-10M adalah.428 % 3. Derajat ionisasi dari larutan NH3 0.02M jika diketahui Ka = 6. Perhatikan tabel Ka dari beberapa asam berikut. A. 0. 0. 0..176 % C.. 0. 5.3M mempunyai Kb = 1.88 % C.

243 x 10-4 M .10-5 HK 9.121 x 10-9 M -7 C. 1.10-4 HG 6.0176 % 2.10-5 HE 7.8 x 10 ) A. A. HL<HK<HC 5. HB<HL<HD Konsentrasi ion H+ dalam larutan CH3COOH 0. 4.10-12 HD 1.3 4 5 6 7 8 Berdasarkan tabel di atas.2.243 x 10-4 M D.7.897 % 4. 1. 0.8.8.6. 4. HA>HG>HC E. 4. HL>HE>HB B. dapat adalah … A. 2. E.10-7 HL ditarik kesimpulan bahwa kekuatan asam D.10-2 HC 1.121 x 10-7 M B. 0. C. HB<HE<HD C. HL<HK<HC 5. A. 4.01 M adalah … −5 ( K a = 1.243 x 10 M KUNCI JAWABAN 1.243 x 10-5 M E. 3.238 % E. 2.

Menjawab pertanyaan. Mengajukan pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. 3. Bekerja sama dalam kelompok. 2. . 4. Menyampaikan pendapat.

Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menghitung pH suatu larutan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :6 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 11. I. 12. Menghitung konsentrasi ion H+ dalam larutan asam. Menghitung pOH suatu larutan. Indikator : Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. C jika 2 aspek dilaksanakan. metode pengukuran. dan terapannya. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. Tujuan Pembelajaran Kognitif 10. 13. Menghitung konsentrasi ion OH+ dalam larutan basa. . Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.

3. 2. Guru membimbing kelompok untuk memahami konsentrasi ion H+. 3. kimia untuk mencapai indikator. 4. Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengajukan pertanyaan. Menyampaikan ide / pendapat. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. 19. B. Mengingatkan kembali tentang pH dan POH suatu larutan.Afektif 17. 20. II. 5. 18. Materi Ajar Derajat keasaman (pH) III. Memotivasi siswa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku POH. Menjawab / menanggapi pertanyaan. Kegiatan Inti (± 60 menit) 1. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan pH dan . 2. OH-. Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari. menghitung pH serta POH suatu larutan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Kegiatan Awal / Pendahuluan (± 10 menit) 1. Metode Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok Model : Model Pembelajaran Kooperatif IV.

Kegiatan Akhir / Penutup (± 20 menit) 1. Alat / Bahan / Sumber Belajar o Buku-buku kimia kelas XI. VI. 6.6. V. Melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan 2. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. Penilaian Aspek yang dinilai : 5. mengacu pada tujuan pembelajaran. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. C. Quiz. Kognitif Penilaian dari quiz yang dilaksanakan. o Lembar kerja. .

0686 M 2. 5.186 pOH dari 100 mL larutan NH4OH 0. 10.0343 M 3.5) A. OCl.. 8. 0.124 x 10-5 mol/L -6 B.QUIZ 1. 0. Harga konsentrasi ion OH.743 x 10 M Produk pemutih pakaian seperti sunclin mengandung ion OCl. pOH air danau adalah … A. 4.(aq) + H2O (l) HOCl (aq) + OH. 4.02 mol/L OCl. 0.yang terdapat dalam larutan amoniak (NH4OH) 0.176 B.006 E. .031 x 10-7 mol/L D. 3.826 D.5 x 10-5 mol/L. 6.162 x 10-4 M E.8 x 10-5) D.0434 M E. 7.1 M adalah … (Kb NH4OH = 1.1 x 10-2 mol/L A. 1.868 M B.05M.062 x 10-5 mol/L Suatu danau telah tercemar oleh limbah pabrik.05 M adalah .124 x 10-3 mol/L C. 2.371 x 10-4 M D.897 x 10-3 M -4 C.686M C. 8. O = 16. Diketahui H2SO4 adalah asam diprotik yang reaksi peruraiannya berlangsung dalam 2 tahap dimana nilai Ka1 sangat besar dan Ka2 adalah 1. Ar H =1.adalah …(Kb = 3. Hasil analisis menunjukkan kandungan ion H+ dalam danau tersebut sekitar 1.33 x 10-7 mol/L. (Kb =1.(aq) Konsentrasi OH dalam larutan 0. 9. 0. 0. Cl = 35.yang merupakan suatu basa lemah. 9..708 x 10 mol/L E. 2.487 x 10-4 M B. Tentukan konsentrasi H+ dalam larutan H2SO4 0.276 C.8 x 10-5 ) A. 4. 4. 2.

C.0686 M D. 5.124 x 10-5 mol/L D. 3 – log 1. 4 D. 3.A. 8. 3.176 B.2 KUNCI JAWABAN 1. 4.487 x 10-4 M D.42 E. 3 – log 1. 2. 2 B.342 C. 9. 0. 9. 8.5 – log 1.342 .

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. 4. Mengajukan pertanyaan. D jika 1 aspek dilaksanakan. 2. 3. Menyampaikan pendapat. Menjawab pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. C jika 2 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. .

: Mendeskripsikan teori-teori menentukan sifat larutan dan menghitung ph larutan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar kompetensi : Memahami Kompetensi Dasar Indikator : Kimia : XI/2 :7 : 2x45 menit larutan asam-basa. Afektif 1. Materi Ajar III. Siswa dapat menjawab pertanyaan. : Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. 2. Siswa dapat menyampaikan pendapat. 3. Kognitif 1.Tujuan Pembelajaran A. II. dan terapannya. asam basa metode dengan sifat-sifat pengukuran. Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat mengajukan pertanyaan. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. I. Kegiatan Awal (± 10 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran . B. Metode Pambelajaran : Aplikasi konsep pH dalam pencemaran : Kooperatif tipe jigsaw : IV. Langkah-langkah pembelajaran A. 4.

VI. B. . Menghubungkan dengan pembelajaran lalu yang merupakan prasyarat.  Siswa mendiskusikan submateri ahlinya dalam kelompok ahli dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir (± 25 menit)  Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran.  Memotivasi siswa B. LKS. Kognitif penilaian kognitif ini dari quiz yang dikerjakan. Penilaian Aspek yang dinilai: 1.  Siswa menjelaskan submateri ahlinya kepada kelompok asal.  Guru menyuruh anggota kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli. Afektif Sesuai dengan lembar penilaian afektif. 2. V. C. Kegiatan Inti (± 55 menit)  Guru menyampaikan informasi secara klasikal  guru membagikan tugas anggota tiap kelompok asal yang mendapat tugas sama untuk membentuk kelompok ahli.  Guru memberikan evaluasi berupa quiz. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : A. Buku kimia SMA kelas XI.  Guru membimbing siswa kembali ke kelompok asal.

massa molekul relatif Persyaratan yang menunjukkan ukuran kualitas air bersih adalah … A. BOD E. DO tinggi. temperature C. dan Ph = 7 E. dan Ph ± 7 C. DO tinggi. DO rendah. dan Ph ± 7 B. B . DO rendah. D. Sifat yang tidak dapat dipakai sebagai tolak ukur untuk menentukan kualitas air adalah … A.QUIS 1. DO tinggi. E 2. BOD tinggi. BOD rendah. pH air B. BOD rendah. BOD rendah. dan Ph ≥ 7 D. dan Ph > 7 KUNCI JAWABAN 1. BOD rendah. oksigen terlarut (DO) 2.

4. . 2. Jika semua aspek dilaksanakan. jika 3 aspek dilaksanakan. C. Bekerja sama dalam kelompok. D. 3. 5. Menjawab pertanyaan. Nilai: A. Keterangan: NAMA NILAI Aspek yang dinilai: 1. Jika 2 aspek dilaksanakan. Jika 1 aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. B. 2. Mengajukan pertanyaan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF ASPEK YANG DI NILAI 1 2 3 4 NO 1. 3. 4.

6. metode pengukuran. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant. 4. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi. 7. 3.. dan terapannya. Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi. I. . Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat. 9. Siswa dapat menentukan massa zat. 5. Siswa dapat menentukan volume larutan. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. Indikator : 1. 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :8 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.

Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang jenis-jenis reaksi dalam larutan elektrolit. 2. 24. tujuan pembelajaran yang akan . 5. Bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat memutar kran dengan benar. 2. kegiatan awal (± 10 menit) 1.10. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. III. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. 3. 6. Materi Ajar : Titrasi asam basa. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan. II. Afektif : 21. IV. Mengajukan pertanyaan. Psikomotor : 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Menyampaikan ide / pendapat. 4. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. 23.Metode Pembelajaran : Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). 22. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. Langkah-langkah pembelajaran : a. dan cara menghitung konsentrasi larutan. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

VI. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : . Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. 6. 4. 3. 5. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.3. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. 2. Guru memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan suatu reaksi antara asam kuat dan basa lemah. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. V. 7. LKS 2. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. mengumpulkan data. Kemudian guru menanyakan kepada siswa produk dari reaksi tersebut. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Alat / Bahan / sumber belajar : 1. c. dan menjawab LKS. Buku cetak kimia SMA kelas XI 3. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. b. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. Alat dan Bahan Praktikum. kegiatan inti (± 75 menit) 1.

. Tertulis................ Siswa dapat menyebutkan pengertian titrat.. Siswa dapat menyebutkan pengertian titrant... 2.... :.... 5... . Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1.......... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik ekivalen titrasi............. Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa. Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan.. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa........................1......... 3. Siswa dapat mengklasifikasikan macam-macam titrasi.. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa.. IV....... 4... 8. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1....... Hasil Karya Siswa. 7...... 2.. Siswa dapat menentukan jumlah mol zat dari reaksi yang berlangsung dalam bentuk larutan.. :........ Siswa dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa..... 6. metode pengukuran..... Siswa dapat menentukan volume larutan. Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... Nama Kelompok Tanggal :. 3....... dan terapannya..... Siswa dapat menjelaskan pengertian titik akhir titrasi...

9. Siswa dapat menentukan massa zat. 10. Siswa dapat menentukan pereaksi pembatas 11. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan.

Alat : Pipet tetes 1 buah Buret 1 buah Klem strandar Erlenmeyer 250 mL 1 buah Gelas piala 1 buah Corong 1 buah

Bahan : Larutan NaOH 0,1 N Larutan HCl 0,1 N Indikator PP

Cara kerja : 1. Cucilah semua peralatan kemudian bilaslah dengan aquades lalu keringkan.. 2. Bilaslah buret yang bersih dengan memakai larutan NaOH lalu isilah buret dengan larutan NaOH. 3. Hilangkan setiap gelembung udara dari ujung buret, turunkan larutan sampel pada bagian yang berskala. 4. Catat volume buret mula-mula. 5. Pipet 10 mL larutan HCl 0,1 N masukkan ke dalam erlenmeyer. 6. Tambahkan 2-3 tetes indikator PP. 7. Titer dengan NaOH sampai titik akhir titrasi (pink). 8. Catat volume NaOH yang terpakai.

9. Lakukanlah sampai 3 kali pecobaan.

Tabel Hasil Pengamatan Volume HCl 10 mL 10 mL 10 mL N HCl Volume NOH N NaOH 0,1 N 0,1 N 0,1 N

V.

Petunjuk mengerjakan soal Bacalah buku pegangan masing-masing, kemudian jawablah pertanyaan

dibawah ini ! 1. Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian titrasi asam basa adalah… A. Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi B. Kondisi pada saat perbandingan jumlah mol asam dan jumlah mol basa dengan perbandingan koefisien asam dan koefisien basa menurut persamaan reaksi C. Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukasn konsentrasi larutan basa jika larutan asam diketahui D. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya E. Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain 2. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M

III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam lemah dan basa kuat adalah … A. IV B. III C. I & II 3. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M II. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa kuat serta titrasi asam lemah dan basa lemah berturut-turut adalah … A. IV & II B. I &IV C. III & II 4. Perhatikan contoh titrasi berikut: I. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M I. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NaOH 0,1M III. Titrasi 25 mL larutan HCl 0,1M dengan larutan NH3 0,1M IV. Titrasi 25 mL larutan CH3COOH 0,1M dengan larutan NH3 0,1M Dari contoh titrasi di atas yang merupakan titrasi asam kuat dan basa lemah adalah … A. I B. II C. III 5. Yang dimaksud dengan titrant adalah… D. II & III E. I, II, III & IV D. I & II E. I D. II E.I

Titik akhir titrasi 9.05 mol NaOH dan 0. 0.2 mol HCl D. Titik titrasi .05 mol NaOH dan 0. A. A. Titik dimana basa habis bereaksi 8.05 mol HCl C. Apakah yang dimaksud dengan titik ekivalen titrasi … A..05 mol HCl D. Larutan yang ditambahkan dari buret C.0M. Larutan yang akan diukur volumenya pada titrasi. Titik dimana terjadi perubahan warna indikator D.1 mol HCl B. Titik ekivalen titrasi B.A. 0. Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. 7. Larutan yang ditambah titrant B. Larutan yang akan distabilkan E. Larutan yang akan distabilkan E. Titik dimana asam habis bereaksi E. 0. Titik indikator C.. Larutan yang ditambahkan ke dalam Erlenmeyer B. Larutan yang ditambahkan dari buret C. Suatu titik dimana terjadi perubahan warna indikator disebut …. 0. Titik dimana titrant dan titrat tepat habis bereaksi B. Titik dimana asam dan basa bereaksi C. Larutan yang dapat digunakan untuk menunjukkan titik akhir titrasi. Yang dimaksud dengan titrat adalah. Mol NaOH dengan HCl sebelum reaksi adalah.1 mol NaOH dan 0. A... Larutan yang akan ditentukan konsentrasinya D. Seorang siswa mereaksikan 100mL larutan NaOH 0. Titik optimum E. 6.2 mol NaOH dan 0.5M dengan 50mL larutan HCl 1.

4 M dicampur dengan 200 mL larutan KI 0. 0.057 mol/L .067 mol/L E. 0. 200 mL 12.1M. Massa endapan AgCl yang terbentuk adalah … A.971 mol/L B.1153 gram E. 4 mL B.05 mol HCl 10.567 mol/L 11.. 0.1435 gram C. 0. 0. 0.05 mol Pb(NO3)2 E.1035 gram D. 40 mL C.06 mol KI 14.1M sebanyak 10 mL dcampur dengan larutan AgNO3 0.E.09 mol KI B.5 mol NaOH dan 0.1253 gram 13. 0. 0. Sebanyak 20 mL larutan CH3COOH dititrasi dengan 24 mL larutan NaOH0.08 mol KI C. 0. Logam magnesium sebanyak 0. Konsentrasi dari larutan CH3COOH tersebut adalah… D. Volume HCl yang diperlukan untuk melarutkan logam magnesium tersebut adalah … A.667 mol/L C. 0.04 mol Pb(NO3)2 D. 0. A. 0. Larutan NaCl 0. Sebanyak 200 mL larutan Pb(NO3)2 0.84 gram dicampur dengan larutan HCl 0.2 M. Konsentrasi larutan NH4Cl yang dihasilkan dari reaksi antara 50 mL larutan NH4OH 0. 400 mL E. 0.1M adalah.4 M menurut persamaan reaksi : Pb(NO3)2(aq) + 2KI(aq) → PbI2(s) + 2KNO3(aq) Pereaksi yang tersisa adalah …. 0.2M dengan 100 mL larutan HCl 0. 600 mL D. 0. A.. 0.1M.1535 gram B.

0.7 mol/L B. E 14. 0. 8. B D B C B A A C C 10.15 mol/ L KUNCI JAWABAN 1. 0. B 13. 0. 5. D . D 12.45 mol/L D. 2. 4. 6.A.5 mol/L C. 9. 3. B 11. 7.24 mol/L E. 0.

Mengajukan pertanyaan. 2. B jika 3 aspek dilaksanakan. 4. D jika 1 aspek dilaksanakan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menjawab pertanyaan. 3. . Bekerja sama dalam kelompok. Menyampaikan pendapat. C jika 2 aspek dilaksanakan.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 3 4 5 Nama 1 4 Ket Keterangan aspek yang dinilai : 1.

4. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. 5.PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 3 4 5 No 1. 2. Siswa dapat memutar kran dengan benar. 4. 3. 3. 2. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. Nama Siswa 1 2 6 Nilai Aspek yang dinilai: 1. Siswa dapat menggoyang erlenmeyer dengan benar. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. Siswa dapat merangkai alat titrasi dengan benar. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. Siswa dapat mengukur volume larutan dengan tepat. 6. Siswa dapat menggunakan buret dengan benar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN . 5.

6. dan terapannya. Mengajukan pertanyaan. Siswa dapat membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. 26. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. Afektif : 25. Siswa dapat menyebutkan pengertian kurva tiitrasi. 2. metode pengukuran. Menjawab / menanggapi pertanyaan. 27. I. Tujuan Pembelajaran : Kognitif : 1. 3. Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa kuat. 5. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam lemah-basa kuat. 8. Menyampaikan ide / pendapat. Siswa dapat menentukan konsentrasi larutan asam atau basa dengan titrasi. Siswa dapat menentukan indikator titrasi asam kuat-basa lemah. Siswa dapat menghitung konsentrasi titrat. 4. 1. Siswa dapat menentukan volume larutan.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : Kimia : XI / 2 :9 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa. 7. . 28. 2. Bekerja sama dalam kelompok.

III. kegiatan inti (± 70 menit) 1. Langkah-langkah pembelajaran : a. Materi ajar : Titrasi asam basa. Mempresentasikan materi pembelajaran dengan menggunakan bukubuku kimia untuk mencapai indikator. 5. 3.Metode Pembelajaran : Metode : diskusi kelompok. kegiatan akhir (± 10 menit) . Model pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif. 4.II. IV. c. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa titrasi asam basa merupakan prosedur penting dalam analisis kimia untuk menentukan konsentrasi larutan asam/basa. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. kegiatan awal (± 10 menit)   Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Guru membimbing kelompok untuk mengerjakan LKS yang telah dibagikan. 6. b. 2. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta salah satu kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan meminta kelompok lain menanggapi atau mengajukan pertanyaan. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang menunjukkan kinerja dan nilai yang baik. Guru meminta siswa duduk berkelompok untuk mendiskusikan titrasi asam basa.

... Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan..... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Titrasi Asam Basa. Hasil Karya Siswa.Buku-buku kimia Kelas XI SMA 2B ... V......LKS VI. ...... 2..... Tertulis..........Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran.. Alat / Bahan / sumber belajar : . Nama :...........

. 20. III B....... :..5 mL B........ Cara analisis tentang pengukuran jumlah larutan yang dibutuhkan untuk bereaksi secara tepat dengan zat yang terdapat dalam larutan lain... Suatu cara menentukan konsentrasi larutan asam jika konsentrasi larutan basa diketahui atau menentukan konsentrasi larutan basa jika konsentrasi larutan asam diketahui.. B. E. maka volume larutan H2SO4 tersebut adalah … A.... Banyaknya larutan standar yang diteteskan dikaitkan dengan perubahan pH dalam satu diagram apabila dihubungkan akan diperoleh suatu kurva. 2... Untuk menetralkan larutan H2SO4 0. II & III E. LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Titrasi Asam Basa 1...... Analisis yang berkaitan dengan volume-volume larutan pereaksi.. 31. fenolftalein II...5 M. D...............Kelompok Tanggal :... Perhatikan indikator berikut! I..... bromotimol biru III....... I & II 3... C... I D..... metil merah Indikator yang digunakan untuk titrasi asam kuat dan basa kuat adalah … A.....25 mL D... Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai pengertian kurva titrasi adalah… A.. Larutan yang sudah diketahui konsentrasinya. II C. 30 mL E.2 M diperlukan 25 mL larutan NaOH 0..............25 mL ..... 20..

3 x 10-3 [H+] 8.1 M dengan penambahan HCl 0.63 Titik ekuivalen E.28 2.94 10. Kemolaran dari larutan H2SO4 tersebut adalah… A.05 1.8mol/L B.52 D.72 Titik ekuivalen D.3 x 10-6 [H3O+] 9 x 10-3 2 x 10-2 3 x 10-2 pH 11. 0. 25 mL 4. 0.15 M.6 mol/L C.11 10. Berdasarkan data pada tabel di bawah ini kurva titrasi yang sesuai adalah … V HCl 0 10 20 25 30 40 50 [H+] atau [H3O+] 1. 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10.7 1.1 M sebanyak 10 mL.63 5.8 x 10-4 4.96 mol/L 5. 20 mL.C. Sebanyak 25 mL larutan H2SO4 dititrasi dengan 32 mL NaOH 0.28 Titik ekuivalen 20 mL 25 mL 10 20 30 40 50 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) Volume HCl (mL) . 50 mL.096 mol/L E. 40 mL. 0. Di titrasi 25 mL NH3 0.069 mol/L A. 30 mL. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 8.2 x 10-4 5. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 7 Titik ekuivalen 25 mL 25 mL B. 25 mL. 0. 0. 12 11 10 9 8 7 pH 6 5 4 3 2 1 0 5.

12 11 10 9 8 1. E 7 6 5 4 3 2 1 0 0 10 20 30 40 50 Volume HCl (mL) 2.pH C.05 Titik ekuivalen 30 mL KUNCI JAWABAN : 1. C 3. C 2. E 4. D 5. pH C 3. D 5. E 4. E LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No Nama Aspek yang dinilai Ket . C 2.

Mengajukan pertanyaan. Bekerja sama dalam kelompok. Menjawab pertanyaan. 3. Menyampaikan pendapat. 2 3 4 Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan.1 1 2 3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1. 4. 2. C jika 2 aspek dilaksanakan. B jika 3 aspek dilaksanakan. D jika 1 aspek dilaksanakan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia .

Siswa dapat menentukan kadar zat dari data hasil titrasi. Psikomotor : 1. 2. Menyampaikan ide / pendapat. Afektif : 1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi I. Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 4. Bekerja sama dalam kelompok. Siswa dapat menentukan rumus kimia hidrat dari hasil titrasi. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar. 3. 3. Mengajukan pertanyaan. II. Materi Ajar : Titrasi asam basa. dan terapannya. Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa 1. Tujuan Pembelajaran Kognitif : 1. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. metode pengukuran. 2. III.Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : XI / 2 : 10 : 2 x 45 menit Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar Indikator : : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.Metode Pembelajaran : . 2. Menjawab / menanggapi pertanyaan.

Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif dan membagikan LKS untuk setiap kelompok. Mengumpulkan pekerjaan kelompok siswa dan menilainya. 3. Guru bersama dengan siswa memeriksa jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh siswa. 5. Langkah-langkah pembelajaran : a.Metode : eksperimen Model pembelajaran : Model pembelajaran langsung (DI). kegiatan inti (± 75 menit) 1. kegiatan akhir (± 5 menit) Guru melibatkan siswa merangkum butir-butir penting materi pembelajaran dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. 2. dan menjawab LKS. c. mengumpulkan data. Guru membimbing kelompok melakukan pengamatan. dengan memodelkan langkah-langkah kerja sesuai petunjuk LKS. kegiatan awal (± 10 menit) 1. Guru meminta perwakilan dari masiong-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan percobaan. b. Guru membimbing kelompok melakukan percobaan. IV. Guru memberitahukan garis besar dipelajari. 2. Guru melakukan pengamatan terhadap kerja siswa atau mengajukan pertanyaan untuk memastikan bahwa sudah terampil melakukan keterampilan yang diajarkan dan memberikan balikan. 4. Guru mengingatkan kembali kepada siswa bahwa dengan menggunakan titrasi sebagai dasar penyelidikan dan perhitungan dapatlah kita menguji kecocokan kadar suatu zat yang terdapat pada label dengan konsentrasi zat tersebut pada kenyataannya. tujuan pembelajaran yang akan . 7. 6.

........................... LKS 2... Buku cetak kimia SMA kelas XI 3... Hasil Karya Siswa...... Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) : Memeriksa kadar asam............ 3..V. Tertulis.................... Penilaian hasil karya siswa dapat dilakukan dengan menilai hasil diskusi yang mereka kerjakan.... :................ Alat / Bahan / sumber belajar : 1. :.............. Penilaian : Penilaian berbasis kelas untuk materi yang tercakup dalam RPP ini dapat dilakukan dengan alat-alat penilaian berikut ini : 1........... Penilaian afektif dan psikomotor melalui lembar pengamatan. Nama Kelompok Tanggal :.... .. 2.. VI. Alat dan Bahan Praktikum.......................

tabung reaksi dan rak Bahan : 1. Silinder ukur 10 mL dan 100 mL 2.1 M 20 mL 3. cuka dapur 2. larutan NaOH 0. Pipet tetes 3. Gelas kimia 100 mL 5. dan terapannya. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi IV. Petunjuk Praktikum ! Tujuan Praktikum : 1. metode pengukuran. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa.LEMBAR KERJA SISWA (LKS) : Memeriksa kadar asam I. labu Erlenmeyer 200mL 4. Indikator Pencapaian hasil belajar dan kompetensi siswa 1. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Alat : 1. Kompetensi Dasar : Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa III. Indikator PP . II.

Seorang ahli kimia hendak menentukan kadar aspirin (HC9H7O4) dalam tablet. masukkan ke dalam labu Erlenmeyer. kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini ! 1.Cara kerja : Catat cuka yang mau diuji dengan kadar yang sesuai dengan yang tertera pada label. Hitunglah konsentrasi CH3COOH dalam cuka dapur : 1. TABEL HASIL PENGAMATAN Percobaan ke1 2 3 4 5 Perhitungan. menurut label pada botol. 2. Bacalah buku pegangan masing-masing. lakukan percobaan ini sampai sekurang-kurangnya 2 hasil tetap. catatlah junlah tetes yang digunakan untuk memerahkan larutan.1 M. ambil 2 mL dan encerkan dengan air hingga volumenya 100 mL. berdasarkan eksperimen. Pertanyaan. Petunjuk mengerjakan soal. Titrasi larutan ini dengan larutan NaOh 0. Ia melarutkan aspirin dalam air dan etanol serta melakukan titrasi . Mengapa pada titrasi digunakan indikator fenolftalein? Jumlah tetes NaOH V.

10H2O PENILAIAN PSIKOMOTOR Aspek Yang Dinilai 1 2 3 No 1. Sebanyak 28.5 mg C.7 mg Jika diketahui Mr aspirin 180.9H2O E. 110.6 gram soda kristal (Na2CO3. 315. Na2CO3. massa aspirin dalam tablet adalah .6 mL larutan NaOH untuk menetralkan aspirin tersebut.36 mg E. seratus mL dari larutan tersebut dapat dinetralkan dengan 20 mL HCl 2M.36 mg 2. A. Na2CO3. Na2CO3. KUNCI JAWABAN 1.12 M. Jika diketahui reaksi penetralannya adalah: HC9H7O4 + NaOH → NaC9H7O4 + A. E. Ia menemukan bahwa diperlukan 14.. 150.6H2O B.36 mg B.. Na2CO3.10H2O H2O D. Nama Siswa Nilai . Na2CO3.36 mg 2. 200.menggunakan larutan NaOH 0. Na2CO3. 315. Rumus soda tersebut adalah… A.xH2O) dilarutkan dalam air sehingga volume larutan menjadi 500 mL.7H2O C.8H2O D. 215.

Siswa dapat mencampurkan larutan dengan tepat. 3. Aspek yang dinilai: 1. Penilaian: 50 – 60 : Penguasaan alat kurang. LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF Aspek yang dinilai 2 3 No 1 2 Nama 1 4 Ket . 4.2. 5. Siswa dapat menggunakan pipet tetes dengan benar. 3. 61 – 70 : Penguasaan alat sedang. 2. 71 – 80 : Penguasaan alat baik. Siswa dapat membersihkan pipet tetes dengan benar.

Bekerja sama dalam kelompok. D jika 1 aspek dilaksanakan. . Menjawab pertanyaan. Nilai : A jika semua aspek dilaksanakan. Menyampaikan pendapat. 2. C jika 2 aspek dilaksanakan. 3. B jika 3 aspek dilaksanakan. Mengajukan pertanyaan. 4.3 4 5 Keterangan aspek yang dinilai : 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful