P. 1
Contoh+Instrumen+(SD MI)

Contoh+Instrumen+(SD MI)

|Views: 26|Likes:
Published by Sii Kartikok
instrumen sd
instrumen sd

More info:

Published by: Sii Kartikok on Mar 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/05/2013

pdf

text

original

Sections

  • IDENTITAS SEKOLAH DAN RESPONDEN
  • No. PERNYATAAN
  • I. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
  • II. STANDAR ISI
  • PERNYATAAN
  • A. PENGEMBANGAN KURIKULUM
  • B. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR(KD)
  • C. PELAKSANAAN KURIKULUM
  • D. BEBAN BELAJAR
  • E. KALENDER PENDIDIKAN
  • III. STANDAR PROSES
  • A. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN
  • 1) SILABUS
  • 2) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/RP
  • 3) PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP/RP
  • B. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
  • 1) PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
  • 2) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
  • * PENDAHULUAN
  • * INTI
  • a. Eksplorasi
  • b. Elaborasi
  • c. Konfirmasi
  • *. PENUTUP
  • C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
  • D. PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
  • 1) PEMANTAUAN
  • 2) SUPERVISI
  • 3) EVALUASI
  • 4) PELAPORAN
  • 5) TINDAK LANJUT
  • IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
  • KUALIFIKASI AKADEMIK GURU SD/MI
  • KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI
  • A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
  • B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
  • C. KOMPETENSI SOSIAL
  • D. KOMPETENSI PROFESIONAL
  • KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN SD/MI
  • B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU MATAPELAJARAN
  • C. KOMPETENSI SOSIAL GURU MATAPELAJARAN
  • D. KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATAPELAJARAN
  • KUALIFIKASI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH SKOR
  • KUALIFIKASI UMUM KEPALA SEKOLAH/MADRASAH 0 1 2 3 4
  • KUALIFIKASI KHUSUS KEPALA SD/MI
  • KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH
  • B. MANAJERIAL
  • C. KEWIRAUSAHAAN
  • D. SUPERVISI
  • E. SOSIAL
  • V. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
  • A. STANDAR SARANA PRASARANA SD/MI
  • B. LAHAN
  • D. KETENTUAN PRASARANA DAN SARANA
  • (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
  • 3. STANDAR RUANG PERPUSTAKAAN
  • 4. STANDAR LABORATORIUM IPA
  • (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
  • 5. STANDAR RUANG PIMPINAN
  • 6. STANDAR RUANG GURU
  • 7. TEMPAT BERIBADAH
  • 8. STANDAR RUANG UKS
  • 9. STANDAR JAMBAN
  • 10. STANDAR GUDANG
  • (Pilih yang sesuai dengan sekolah anda)
  • 11. STANDAR RUANG SIRKULASI
  • 12. STANDAR TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA
  • VI. STANDAR PENGELOLAAN
  • A. PERENCANAAN PROGRAM
  • 1) VISI SEKOLAH
  • 2) MISI SEKOLAH
  • 3) TUJUAN SEKOLAH
  • 4) RENCANA KERJA SEKOLAH
  • LANJUTAN RENCANA KERJA SEKOLAH
  • B. PELAKSANAAN RENCANA KERJA
  • 1) PEDOMAN SEKOLAH / MADRASAH
  • 2) STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH
  • LANJUTAN STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH
  • 3) PELAKSANAAN KEGIATAN SEKOLAH
  • 4) BIDANG KESISWAAN
  • 5) BIDANG KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
  • A. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
  • B. KALENDER PENDIDIKAN
  • C. PROGRAM PEMBELAJARAN
  • D. PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
  • LANJUTAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
  • 6) PERATURAN AKADEMIK
  • 7) BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
  • LANJUTAN BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
  • 8) BIDANG SARANA DAN PRASARANA
  • 9) BIDANG KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN
  • 10) BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH/MADRASAH
  • LANJUTAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH
  • 11) PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN
  • SEKOLAH/MADRASAH
  • 12. PENGAWAS DAN EVALUASI
  • A) Program Pengawasan
  • LANJUTAN PROGRAM PENGAWASAN
  • B) EVALUASI DIRI
  • C) EVALUASI DAN PENGEMBANGAN KTSP
  • D) EVALUASI PENDAYAGUNAAN PENDIDIK DAN TENAGA
  • E) AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH
  • F) KEPEMIMPINAN SEKOLAH/MADRASAH
  • G) SISTEM INFORMASI MANAJEMEN
  • VII. STANDAR PEMBIAYAAN
  • VIII. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
  • A Prinsip Penilaian
  • B. Teknik dan Instrumen Penilaian
  • D. Penilaian oleh Pendidik
  • E. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
  • ISIAN
  • Pernyataan di bawah ini mohon diisi dengan benar

1

INSTRUMEN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH BERDASARKAN DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SULAWESI SELATAN

IDENTITAS SEKOLAH DAN RESPONDEN 1. Nama sekolah 2. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 3. Level Akreditasi 4. Alamat Sekolah : A/B/C/Belum Diakreditasi (coret yang tidak perlu) : ........................................................................................... kelurahan.......................................................................... kecamatan .......................... ............................................ kabupaten ........................................................................ 5. Telepon Sekolah/Fax 6. Status Sekolah 7. Kepala Sekolah a. Nama / NIP b. Pangkat / Golongan c. Tempat/tgl. Lahir d. Telepon Kepsek/HP e. Masa Kerja sebagai PNS f. : ........................................................................................... : Negeri/Swasta (coret yang tidak perlu) : : .......................................................................................... : .......................................................................................... : ....................................................Usia: ................... tahun : ........................................................................................... : .......................................................................................... : ........................................................................................... : ...........................................................................................

Masa kerja sebagai kepala sekolah : ..................tahun. Di sekolah ini : ..............tahun.

OBSERVER

KEPALA SEKOLAH

…………………………………….. NIP

……………………………………. NIP

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

2

PEDOMAN PENGISIAN INSTRUMEN

1. Instrumen diisi oleh kepala sekolah 2. Instrumen diisi dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan kondisi sekolah yang sebenarnya karena data hasil pengukuran ini akan dijadikan sebagai peta perkembangan mutu pendidikan 3. Keterangan penskoran: a. Skor nol berarti tidak tersedia/tidak terlaksana b. Skor satu berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% c. Skor dua berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 - 75%

d. Skor tiga berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% e. Skor empat berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% 4. Apabila skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, maka pilihan jawaban pengisian hanya skor 0 atau skor 4 saja.

Contoh:
Bagian Kedua (II) Standar Isi bagian B (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) pada halaman 5, skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, sehingga pilihan jawaban hanya skor 0 atau skor 4 saja. No. 1 PERNYATAAN Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar SKOR 2 3

0

1

4

5. Tanda # berarti menyiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

3

Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%

I. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

No. 1 2

PERNYATAAN 0 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan sikap jujur dan adil Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kegemaran membaca Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1

SKOR 2 3

4

3

4

5

6

7

8 9 10

11

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

4 12 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

13 14

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

5

Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%

II. STANDAR ISI No. PERNYATAAN 0 Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen I lengkap Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen II lengkap Sekolah/madrasah Anda mengembangkan kurikulum selain kurikulum nasional*) Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan berpusat pada peserta didik dan lingkungannya. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan beragam dan terpadu Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan relevan dengan kebutuhan kehidupan. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan menyeluruh dan berkesinambungan Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan belajar sepanjang hayat Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Sekolah melibatkan komite sekolah dalam mengembangkan kurikulum? Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan muatan lokal Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan jenis pengembangan diri. 1 SKOR 2 3 4

A. PENGEMBANGAN KURIKULUM #1 #2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

*) Bila skor yang diberi adalah nol (0), lanjut ke bagian B. B. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR(KD) 1 2 3 Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar Guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dalam silabus dari setiap mata pelajaran Guru mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok berdasarkan SK dan KD SKOR 1 2 3

0

4

Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009

6 10 Feb 2009 . BEBAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 Beban belajar kegiatan tatap muka 1 jam pelajaran di sekolah/madrasah Anda sama dengan 35 menit Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 1 sama dengan 26 – 30 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 2 sama dengan 27 – 31 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 3 sama dengan 28 – 32 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 4. 6 sama dengan 32 – 36 jam Minggu efektif per tahun ajaran di sekolah sama dengan 34 – 38 minggu. Guru mencantumkan alokasi waktu dalam silabus setiap mata pelajaran Guru mencantumkan sumber belajar dalam silabus dari setiap mata pelajaran Silabus setiap mata pelajaran berisi lengkap dengan kualitas baik (sesuai persyaratan) SKOR 1 2 3 C. 5. 0 1 SKOR 2 3 4 E. KALENDER PENDIDIKAN 1 2 Sekolah/madrasah Anda memiliki kalender pendidikan Komite sekolah terlibat dalam penyusunan kalender pendidikan 0 1 SKOR 2 3 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.6 4 5 6 #7 #8 #9 #10 #11 Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan indikator Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok Jenis pengembangan diri bervariasi sesuai pengembangan bakat dan minat peserta didik Guru mengembangkan penilaian dalam silabus dari setiap mata pelajaran. PELAKSANAAN KURIKULUM #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar isi tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar kompetensi lulusan tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar proses tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pendidik dan tenaga kependidikan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar sarana prasarana tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pengelolaan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar penilaian tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen petunjuk penyusunan KTSP dari BSNP 0 4 D.

kreativitas. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Mi. 3 RPP/RP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih 4 Guru merancang penggalan RPP/RP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 2) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/RP 1 RPP/RP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. inspiratif. 2 Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan : a Standar Isi (SI) b Standar Kompetensi Lulusan (SKL) c Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 3 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri 4 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah. dan kemandirian sesuai dengan bakat. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 .7 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 .99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% III. STANDAR PROSES No. menantang. b SK c KD d materi pembelajaran e kegiatan pembelajaran f indikator pencapaian kompetensi g penilaian h alokasi waktu i sumber belajar.. minat. menyenangkan. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. PERNYATAAN 0 SKOR 1 2 3 4 A. dan Dinas Pendidikan 5 Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) SILABUS 1 Silabus sebagai acuan pengembangan RPP/RP memuat : a identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. 2 Setiap guru di sekolah/madrasah Anda berkewajiban menyusun RPP/RP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif. 6 10 Feb 2009 . Kelompok Kerja Guru (KKG) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

materi ajar g. alokasi waktu h. 9 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik 10 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik mata pelajaran 11 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.inti. standar kompetensi c. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1 Jumlah maksimal peserta setiap rombongan 28 orang peserta didik. 6 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku panduan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku pengayaan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya. metode pembelajaran i. 12 Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. kegiatan pembelajaran (pendahuluan. 6 10 Feb 2009 .8 RPP/RP disusun berdasarkan komponen-komponen : a. indikator pencapaian kompetensi e. identitas mata pelajaran b. kompetensi dasar d. 2 Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu : a merencanakan pembelajaran b melaksanakan pembelajaran c menilai hasil pembelajaran d membimbing dan melatih peserta didik e melaksanakan tugas tambahan. penilaian hasil belajar k.penutup) j. 3 Beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada point B. 5 Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. tujuan pembelajaran f.2 di atas adalah sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam 1 minggu 4 Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh menteri. sumber belajar 3) PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP/RP 1 2 3 4 5 6 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Terdapat unsur keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 5 B. 13 Tutur kata guru santun 14 Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.

Guru memakai pakaian yang sopan. dan rapi. keselamatan. kedisiplinan. bersih.9 15 16 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik. Eksplorasi 1 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari 2 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam pendekatan pembelajaran 3 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam media pembelajaran 4 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam sumber belajar lain 5 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik 6 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik dengan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dengan lingkungan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium 9 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio 10 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan b. 2 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 4 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus * INTI a. 17 18 19 20 21 2) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN * PENDAHULUAN 1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Guru menciptakan ketertiban. Pada tiap awal semester. suku. Tutur kata guru santun Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama. Elaborasi 1 Guru membiasakan peserta didik membaca yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2 Guru membiasakan peserta didik menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 3 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 4 Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan status sosial ekonomi. kenyamanan. jenis kelamin. 6 10 Feb 2009 . guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya. dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran.

10 Guru memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi 1 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik 2 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk tulisan terhadap keberhasilan peserta didik 3 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian isyarat terhadap keberhasilan peserta didik 4 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 5 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi peserta didik melalui berbagai sumber 6 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 7 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 8 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar *. PENUTUP 1 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk : a Pembelajaran remedi b program pengayaan c layanan konseling d memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. menyelesaikan masalah. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut 6 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif 7 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kolaboratif 8 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 9 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual 10 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara kelompok 11 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual 12 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok 13 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran 14 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan turnamen 15 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan festival 16 Guru memfasilitasi peserta didik menghasilkan produk 17 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik c. 6 10 Feb 2009 .

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 0 1 a b c 2 a b c d e f g 3 a b D. dan terprogram dengan menggunakan : tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas proyek dan/atau produk Portofolio penilaian diri Penilaian hasil pembelajaran menggunakan : Standar Penilaian Pendidikan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN SKOR 1 2 3 4 1) PEMANTAUAN 1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran. Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk : mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar memperbaiki proses pembelajaran Penilaian dilakukan secara konsisten.11 C. sistematik. 2 Pemantauan dilakukan dengan cara : a diskusi kelompok terfokus b Pengamatan c Pencatatan d Perekaman e Wawancara f Dokumentasi 3 Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan 2) SUPERVISI 1 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran 2 Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara : a pemberian contoh b Diskusi c Pelatihan d Konsultasi 3 Kegiatan supervisi dilakukan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 .

mencakup tahap : a perencanaan proses pembelajaran b pelaksanaan proses pembelajaran c Penilaian hasil pembelajaran 2 Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses 3 Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru 4) PELAPORAN 1 Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 2 Hasil kegiatan supervisi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 3 Hasil kegiatan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 5) TINDAK LANJUT 1 Kepala sekolah memberikan penguatan kepada guru yang telah memenuhi standar 2 Kepala sekolah memberikan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar 3 Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi stándar 4 Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.12 3) EVALUASI 1 Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan. 6 10 Feb 2009 .

intelektual. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran..75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar 3 dalam lima mata pelajaran SD/MI. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima 2 mata pelajaran SD/MI. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SD/MI. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 5 yang mendidik terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI. 6 10 Feb 2009 . STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN No. dan teknik 6 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam 4 lima mata pelajaran SD/MI. sosial-emosional. spiritual. dan latar belakang sosial-budaya. KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang 1 berkaitan dengan aspek fisik. 1 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Menerapkan berbagai pendekatan. Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di lapangan Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di lapangan. khususnya di kelas7 kelas awal SD/MI. Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas. moral. metode. PERNYATAAN SKOR 2 3 0 1 4 KUALIFIKASI AKADEMIK GURU SD/MI Guru memiliki pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi 2 Pendidikan minimum diploma empat atau sarjana yang dimiliki guru Anda diperoleh dari program studi yang terakreditasi KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI A. strategi.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% IV.13 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . Menerapkan pendekatan pembelajaran tematis.

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. Menentukan aspek-aspek hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Berkomunikasi secara efektif. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik. (c) respons peserta didik. empatik. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. empatik dan santun. (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik. Memahami prinsip-prinsip penilaian proses sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. 6 10 Feb 2009 . 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. dan seterusnya. Memahami prinsip-prinsip penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses Menentukan prosedur penilaian hasil belajar.14 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. baik secara lisan maupun tulisan. Mengembangkan instrumen penilaian proses Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan. Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.

dan gender. Berkomunikasi dengan teman sejawat. tegas. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut. daerah asal. 11 Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. empatik dan efektif. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota 5 masyarakat di sekitarnya. 8 Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. latar belakang keluarga. dan manusiawi. 1 suku. profesi ilmiah. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat 4 secara santun. teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya 3 secara santun. dan berwibawa. dan komunitas 8 ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. dan efektif tentang kemajuan peserta didik. 4 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam 5 program pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik. dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu. dan status sosial-ekonomi. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 9 komunitas profesi sendiri secara lisan Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 10 komunitas profesi sendiri secara tulisan D. empatik. suku. 3 Berperilaku jujur. struktur. 3 Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 6 10 Feb 2009 . 10 Bekerja mandiri secara profesional. konsep. jenis kelamin. 6 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. adat-istiadat. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk 7 mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan. 9 Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan 2 agama. C. termasuk memahami bahasa daerah setempat.15 B. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan 4 melakukan tindakan reflektif. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. arif. hukum dan 2 norma sosial yang berlaku dalam masyarakat. empatik. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka 6 meningkatkan efektivitas sebagai pendidik. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik. serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. KOMPETENSI PROFESIONAL Menguasai materi. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata 2 pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. KOMPETENSI KEPRIBADIAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut. teman sejawat. 7 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. dan efektif tentang program pembelajaran Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun. KOMPETENSI SOSIAL Bersikap inklusif(melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan 1 mental) dan objektif terhadap peserta didik.

KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek 1 fisik. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan 13 pengalaman belajar. 10 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. Menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran yang mendidik 7 secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. 6 10 Feb 2009 . KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN SD/MI A. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 15 karakteristik peserta didik. sosial-emosional. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium dengan 21 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Memahami berbagai prinsip pembelajaran yang mendidik terkait 6 dengan mata pelajaran yang diampu. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 25 pembelajaran yang diampu. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan tujuan 14 pembelajaran. 11 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang 2 diampu. dan latar belakang sosial-budaya. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan 12 pembelajaran yang diampu. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas dengan 20 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran 3 yang diampu. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran 4 yang diampu. Melaksanakan pembelajaran yang di lapangan dengan 22 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan.16 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. intelektual. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 16 pendekatan yang dipilih Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 17 dalam kelas Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 18 laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 19 lapangan. Menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang mendidik secara 8 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. moral. Memahami berbagai teori belajar yang mendidik terkait dengan mata 5 pelajaran yang diampu. spiritual. Menggunakan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik 24 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Menggunakan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik 23 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Menerapkan berbagai metode pembelajaran yang mendidik secara 9 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

empatik. ras. tenaga kependidikan. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 40 merancang program pengayaan. berakhlak mulia. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku 41 kepentingan. adat-istiadat. secara lisan. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil 28 belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 6 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. dewasa. Menunjukkan etos kerja. KOMPETENSI SOSIAL GURU MATAPELAJARAN Bersikap inklusif (melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan mental). 43 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4 dan berwibawa. tulisan. 36 Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. kondisi fisik. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas 45 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Berkomunikasi secara efektif. dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. hukum dan sosial 2 yang berlaku dalam masyarakat. 30 Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses 31 Menentukan prosedur penilaian hasil belajar 32 Mengembangkan instrumen penilaian (evaluasi) proses 33 Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. stabil. bertindak objektif. 26 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. serta tidak diskriminatif karena 1 pertimbangan jenis kelamin.17 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. tanggung jawab yang tinggi. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan 44 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan 34 dengan mengunakan berbagai instrumen. 37 Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. dan rasa percaya diri. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut. empatik. rasa bangga 5 menjadi guru. dan/atau bentuk lain. dan 3 teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara 35 berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk 29 dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran 42 untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. daerah asal. 27 dan santun. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 38 menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 39 merancang program remedial. dan gender. 1 suku. arif. B. latar belakang keluarga. dan santun dengan sesama 2 pendidik. agama. dan status sosial ekonomi. C. 6 10 Feb 2009 . KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU MATAPELAJARAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. orang tua. dan masyarakat.

Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan 6 tingkat perkembangan peserta didik. KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATAPELAJARAN Menguasai materi. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan 8 keprofesionalan. 3 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 4 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 11 berkomunikasi. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk 12 pengembangan diri. D. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan 9 keprofesionalan. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat 5 perkembangan peserta didik. 7 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. 10 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. struktur. konsep. 6 10 Feb 2009 . Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain 4 secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. 2 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu.18 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. 3 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.

mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. KUALIFIKASI KHUSUS KEPALA SD/MI 1 Berstatus sebagai guru SD/MI. sumber belajar. dan Memiliki sertifikat kepala SD/MI yang diterbitkan oleh lembaga yang 3 ditetapkan Pemerintah KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH A KEPRIBADIAN Berakhlak mulia. 6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. 4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif bagi 5 pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya 7 manusia secara optimal. 1 dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.19 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber 3 daya sekolah/madrasah secara optimal. Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil 3 (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang inovatif bagi 6 pembelajaran peserta didik. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan pembiayaan sekolah/madrasah.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% SKOR 2 3 KUALIFIKASI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH KUALIFIKASI UMUM KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (DIV) 1 kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi. MANAJERIAL Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan 1 perencanaan. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai 3 kepala sekolah/madrasah. Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun 2 menurut jenjang sekolah masing-masing.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . 6 0 1 4 10 Feb 2009 . Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka 8 pendayagunaan secara optimal. 2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD/MI. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan 5 sebagai kepala sekolah/madrasah. 2 Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju 4 organisasi pembelajar yang efektif. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan 2 kebutuhan. B. Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam 9 rangka pencarian dukungan ide.

transparan. dan efisien. E. dan pelaporan pelaksanaan program 23 kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 18 kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan 5 produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik. Melakukan monitoring. serta merencanakan tindak lanjutnya. D. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah 2 sebagai organisasi pembelajar yang efektif. SOSIAL Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan 1 sekolah/madrasah. Mengelola pengembangan kurikulum sesuai dengan arah dan tujuan 13 pendidikan nasional.20 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru Mengelola peserta didik dalam rangka penempatan peserta didik Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitas 12 peserta didik. evaluasi. C. 2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 19 penyusunan program Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 20 pengambilan keputusan. 10 11 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan 2 menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. SUPERVISI Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka 1 peningkatan profesionalisme guru. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas 3 pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip `15 pengelolaan yang akuntabel. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam 4 menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka 3 peningkatan profesionalisme guru. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung 16 pencapaian tujuan sekolah/madrasah. KEWIRAUSAHAAN Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan 1 sekolah/madrasah. Mengelola kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan 14 pendidikan nasional. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 21 pembelajaran Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 22 manajemen sekolah/madrasah. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 17 kegiatan pembelajaran di sekolah/madrasah. 3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.

1 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 12. 20 Tahun 1990 tentang Pengendalian Pencemaran Air.6 10. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat 8 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. lahan juga memenuhi ketentuan luas minimum Tabel 1. PERNYATAAN SKOR 0 1 2 3 4 A.9 4. sesuai dengan Kepmen Negara KLH Nomor 02/MENKLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan. STANDAR SARANA PRASARANA SD/MI 1 a. Pencemaran air. STANDAR SARANA DAN PRASARANA No.21 V.1 4. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.Tabel 1.5 Bangunan tiga lantai 4.7 11. Sekolah/Madrasah Anda memiliki lebih dari 24 rombongan belajar B.0 5. Sekolah/Madrasah Anda memiliki minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar b.0 6.1. 6 10 Feb 2009 . Kebisingan. sesuai dengan Kepmen Negara KLH nomor 94/MENKLH/1992 tcntang Baku Mutu Kebisingan.3 4. c. b. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15% Lahan tidak berada di dalam garis sempadan sungai Lahan terhindar dari gangguan-gangguan berikut. Pencemaran udara. LAHAN 1 Lahan untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1.1 10.3 Bangunan dua Lantai 7. sesuai dengan PP RI No. a.1 2 Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas.6 5.2 Luas Minimum Lahan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1340 2270 3200 4100 Bangunan dua Lantai 790 1240 1720 2220 Bangunan tiga lantai 710 860 1150 1480 3 4 5 6 7 Keterangan: Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas lahan yangdapat digunakan secara efektif untuk membangun prasarana sekolah berupa bangunan gedung dan tempat bermain/berolahraga.

dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun C. 6 10 Feb 2009 . koefisien dasar bangunan maksimum 30 %. BANGUNAN GEDUNG SEKOLAH/MADRASAH ANDA 1 Bangunan gedung untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1. jarak bebas bangunan gedung yang meliputi garis sempadan bangunan gedung dengan as jalan. lantai bangunan juga memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 1. Tabel 1. jarak antara bangunan gedung dengan batas-batas persil. c. Tabel 1.3. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran d.5 3. tepi sungai. dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.2 3.2 3. dan/atau jaringan tegangan tinggi.4 Luas Minimum Lantai Bangunan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Luas minimum lantai bangunan (m2) Bangunan satu Lantai 400 680 960 1230 Bangunan dua lantai 470 740 1030 1330 Bangunan tiga lantai 500 770 1050 1380 3 4 Bangunan gedung memenuhi ketentuan tata bangunan yang terdiri dari: a. koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan gedung yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.3 3. jalan kereta api.4 3. Memiliki kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya untuk daerah/zona tertentu c. Memiliki struktur yang stabil dan kokoh dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati.3 Bangunan tiga lantai 4.3 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 3. b. Bangunan gedung memenuhi persyaratan keselamatan berikut: a. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya petir.4 SKOR 0 1 2 3 4 N o 2 Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas.8 3.4.22 9 10 Lahan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat Lahan memiliki status hak atas tanah.8 3.4 3. b.1 Bangunan dua Lantai 4.6 3. tepi pantai.

d. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dirancang secara profesional. c. dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda memenuhi persyaratan kenyamanan berikut: a. mampu meredam getaran yang mengganggu kegiatan pembelajaran. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara profesional. c. keamanan. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara yang memadai. b. Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda minimum permanen kelas B. Maksimum terdiri dari tiga lantai. mampu meredam kebisingan yang mengganggu kegiatan pembelajaran.23 5 Bangunan gedung memenuhi persyaratan kesehatan berikut: a. Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda dilengkapi sistem keamanan berikut: a. d. Setiap ruangan memiliki temperatur yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. e. Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan Bangunan gedung bertingkat memenuhi persyaratan berikut. Bahan bangunan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan fasilitas yang mudah. a. Adanya jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. b. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan air kotor dan/atau air limbah. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi penyaluran air hujan g. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk pencahayaan yang memadai. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Adanya akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah e. Bahan bangunan aman bagi kesehatan pengguna bangunan gedung h. sesuai dengan PP No. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi kebutuhan air bersih d. aman. b. e. Adanya akses evakuasi yang dilengkapi penunjuk arah yang jelas. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan kotoran dan tempat sampah f. dan kesehatan pengguna. aman. Adanya pintu keluar darurat jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. c. 19 Tahun 2005 Pasal 45 Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda mengacu pada Standar PU. 6 10 Feb 2009 . Setiap ruangan memiliki kelembaban yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. b. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda diawasi secara profesional. dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan aksesibilitas yang mudah. Adanya peringatan bahaya bagi pengguna jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. Bangunan gedung sekolah baru dapat bertahan minimum 20 tahun. keselamatan.

pemeliharaan ringan. plafon. rangka plafon. perbaikan sebagian daun jendela/pintu. c. meliputi penggantian rangka atap. meliputi pengecatan ulang. dan semua penutup atap d. Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku 19 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. pemeliharaan berat.24 18 Pemeliharaan bangunan gedung sekolah/madrasah Anda adalah sebagai berikut. b. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan berat minimum sekali dalam 20 tahun. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan ringan minimum sekali dalam 5 tahun. rangka kayu. kusen. 6 10 Feb 2009 . penutup atap. instalasi air dan listrik. a. penutup lantai.

2 Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1.stabil.2 Meja peserta didik 1 buah/peserta didik 1. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan. 6 10 Feb 2009 . c.25 D. minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6.stabil.5 Kursi guru Meja guru Lemari 1 buah/guru 1 buah/guru 1 buah/ruang 1. KETENTUAN PRASARANA DAN SARANA 1 Ruang Kelas di Sekolah/Madrasah Anda a. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik.1 1 buah/ruang 1 buah/ruang Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Lebar minimum ruang kelas 5 m. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang diperlukan kelas. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya i.1 Jenis Perabot Kursi peserta didik Rasio 1 buah/peserta didik Deskripsi Kuat. Banyaknya minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas 3 3.1 3. Dapat berupa rak terbuka atau lemari Ukuran minimum 60 cm x 120 cm 1.4 1. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku g. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar Kuat. Rasio. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang. dan mudah dipindahkan.4 Perlengkapan Lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Soket listrik 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. f. minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6. Ruang kelas dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan. Tertutup dan dapat dikunci Ukuran memadai untuk meletakkan hasil karya seluruh peserta didik yang ada di kelas. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. dan mudah dipindahkan. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik.2 3. Tabel 1. luas minimum ruang kelas 30 m2. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja Kuat.7 2 2.5.6 Rak hasil karya peserta didik Papan panjang Media pendidikan Papan tulis 1 buah/ruang 1. dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No 1 1. Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 peserta didik.3 1.3 3. h.stabil.5 Jenis. e. b. d.stabil.

gambar pahlawan nasional. dan kitab suci Sekurang-kurangnya meliputi majalah. ditambah 2 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 1 eksemplar/mata pelajaran/guru mata pelajaran bersangkutan.1 Buku Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajran/peserta didik. kitab undang-undang dan peraturan. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Kuat.4 Meja baca 10 buah/sekolah 2. ensikilopedi. Banyak eksemplar/sekolah minimum : 1000 untuk 6 rombongan belajar 1500 untuk 7-12 rombongan belajar 2000 untuk 13-24 rombongan belajar sekurang-kurangnya meliputi Kamus Besar Bahasa Indonesia. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota 1.3 Buku pengayaan 1. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Kuat. Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai. stabil. Rasio.4 Buku referensi 10 judul/sekolah 1. CD pembelajaran.6 Jenis. peta.2 Buku panduan pendidik 1. Kuat dan stabil. STANDAR RUANG PERPUSTAKAAN 1 a. dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) `No Jenis Rasio Deskripsi 1 1. dan mudah dipindahkan.5 Sumber belajar lain 10 judul/sekolah 2 2. d. buku statistik daerah. Kamus Bahasa Inggris. buku telepon.2 Rak majalah 1 buah/sekolah 2.5 Kursi baca 10 buah/sekolah 2. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi surat kabar.3 Rak surat kabar 1 buah/sekolah 2. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi buku dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi majalah. stabil. Tabel 1.7 Meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar. dan alat peraga matematika Dapat menampung seluruh koleksi dengan baik. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. stabil. b. c. surat kabar.1 Perabot Rak buku 1 set/sekolah 2.6 Kursi kerja 1 buah/petugas 2. globe. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi surat kabar dengan mudah Kuat. 6 10 Feb 2009 . ditambah 1 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 840 judul/sekolah terdiri dari 60% non-fiksi dan 40% fiksi.26 3. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.

Dapat dikunci ukuran minimum 1 m2 Kuat dan stabil.8 Lemari katalog 1 buah/sekolah Cukup untuk menyimpan kartukartu katalog. Ukuran memadai untuk menampung seluruh peralatan multimedia 2. printer).4 Perlengkapan Lain Buku inventaris Tempat sampah Soket listrik Jam dinding 1 buah/sekolah 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.27 2. 4 4.3 4. radio.1 1 set/sekolah Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set komputer (CPU. dan pemutar VCD/DVD.2 4.9 Lemari 1 buah/sekolah 2.10 2. 6 10 Feb 2009 . monitor minimum 15 inci. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog Ukuran memadai utnuk menampung seluruh peralatan utnuk pengelolaan perpustakaan. TV.1 4.11 Papan pengumuman Meja multimedia Media pendidikan Peralatan multimedia 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 3 3.

Dapat dibongkar pasang.7 Jenis. Rasio. Dapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik.4 2. Dapat memanfaatkan globe yang terdapat diruang perpustakaan Dapat mendemonstrasikan terjadinya fenomena gerhana 2. 6 10 Feb 2009 .1 Perabot Lemari Jenis Rasio 1 buah/sekolah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan seluruh alat peraga.2 Peralatan Pendidikan Model kerangka manusia Model tubuh manusia 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah Tinggi minimum 125 cm. mudah dibawa Tinggi minimum 125cm.6 2.1 2. Dapat memanfaatkan lemari yang terdapat diruang kelas 2 2.5 2.3 Globe 1 buah/sekolah 2. Memiliki penyangga dan dapat diputar.12 2. STANDAR LABORATORIUM IPA 1 Tabel 1.ukuran minimum A1 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.28 4. c) hewan dilindungi. dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.7 2. b) hewan langka. Muda dibawa Diameter minimum 40cm.11 2.10 2. 1 1. Tertutup dan dapat dikunci. d) tanaman khas Indonesia e) contoh ekosistem f) sistem-sistem pernapasan hewan 1 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 1 set/sekolah Dapat mendemonstrasikan gaya magnet Jelas terbaca dan berwarna.13 Model tata surya Kaca pembesar Cermin datar Cermin cekung Cermin cembung Lensa datar Lensa cekung Lensa cembung Magnet batang Poster IPA.8 2.9 2. terdiri dari : a) metamorfosis.

dan Gambar Wakil Presiden RI 2. 1 1.Gambar Presiden RI.Garuda Pancasila.3 2.1 1.29 5.4 Jenis Perabot Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 set/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Kuat dan stabil.2 2.6 1 buah/ruang 1 set/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . Rasio. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil.4 2. STANDAR RUANG PIMPINAN 2 1 Luas minimum ruang pimpinan adalah 12 m 2 Lebar minimum ruang pimpinan adalah 3 m.3 1.5 2 2. 6 Tabel 1.5 2. 3 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru 4 Ruang pimpinan mudah diakses oleh tamu sekolah 5 Ruang pimpinan dapat dikunci dengan baik. Tertutup dan dapat dikunci Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1.1 Papan statistik Perlengkapan lain Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding 1 buah/ruang 1 set/ruang Terdiri dari Bendera Merah Putih.8 Jenis.2 1. dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk 5 orang duduk dengan nyaman Ukurran memadai utnuk menyimpan perlengkapan pimpinan sekolah.

4 Papan statistik Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1. serta dekat dengan ruang pimpinan.4 Papan pengumuma Perlengkapan lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penanda waktu 1 buah/sekolah Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/sekolah Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 2 Tabel 1. c.2 Jenis Perabot Kursi kerja Meja kerja Rasio 1 buah/guru 1 buah/guru Deskripsi Kuat dan stabil.3 2. STANDAR RUANG GURU 1 a. 1 1.1 2. Rasio minimum luas ruang guru 4 m2/pendidik dan luas minimum 48 m2.2 2. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah. dan memberikan konsultasi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. Tertutup dan dapat ikunci 1. 6 10 Feb 2009 . Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima tamu.1 1. memriksa pekerjaan. Rasio. b. baik peserta didik maupun tamu lainnya.9 Jenis. Ukuran memadai uutk menulis.30 6. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil.5 2 2. Model meja setengah biro.3 Lemari 1 buah/guru atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru 1 buah/sekolah 1. membaca. dan Deskripsi Sarana Ruang Guru (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.

Rasio.1 2 2.11 Jenis. dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.6 2. 1 1. 1 1.9 1 buah/ruang 1 buah/ruang 2. TEMPAT BERIBADAH 1 a.4 2.8 2. Rasio. STANDAR RUANG UKS 1 Luas minimum ruang UKS 12 m2. dan Deskripsi Sarana Ruang UKS (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.1 1.10 2.2 Jenis Perabot Lemari/rak Perlengkapan lain Perlengkapan ibadah Jam dinding Rasio 1 buah/tempat ibadah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah Disesuaikan dengan kebutuhan 1 buah/tempat ibadah 8.2 2. 2 Tabel 1.11 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 .4 2 2.3 1.7 1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Tidak kadaluarsa 2.3 2.5 2.1 2.2 1. 10 Jenis.31 7. 2 Tabel 1. tempat ibadah memiliki luas minimum 12 m2.1 Jenis Perabot Tempat tidur Lemari Meja Kursi Perlengkapan lain Catatan kesehatan peserta didik Perlengkapan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Rasio 1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 2 buah/ruang Kuat dan stabil Dapat dikunci Kuat dan stabil Kuat dan stabil Deskripsi 1 set/ruang 2.

32 9.5 Jenis Perlengkapan lain Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah Rasio Deskripsi 2 1 bauh/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher angsa Volume minimum 200liter. dan Deskripsi Sarana Gudang (Pilih yang sesuai dengan sekolah anda) No. Berisi air bersih 10. 2 Tabel 1. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m. kesenian. lebar minimum ruang sirkulasi adalah 1. Rasio. STANDAR GUDANG 2 1 a.3 1.12 Jenis. Jamban di sekolah/madrasah Anda dapat dikunci g. Jamban di sekolah/madrasah Anda beratap f. STANDAR RUANG SIRKULASI 1 a. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 50 peserta didik wanita c. h. d. dan Deskripsi Sarana Jamban (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.1 1. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat penghawaan yang cukup.2 Jenis Perabot Lemari Rak Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan alat-alat dan arsip berharga Ukuran memadai untuk menyimpan peralatan olahraga. STANDAR JAMBAN 1 a. 1 1. (untuk sekolah/madrasah yang bertingkat) i. b. Luas minimum gudang adalah 21 m . Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm.ruang di dalam bangunan sekolah memiliki luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan b. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang.13 Jenis. Jika sekolah/madrasah Anda bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m maka terdapat minimum dua buah tangga. 1 1. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik e. dan keterampilan 11. h.5 m. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk guru. Tersedia air bersih di setiap unit jamban di sekolah/madrasah Anda Tabel 1. j. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat pencahayaan yang cukup. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda beratap f.2 1. Jamban di sekolah/madrasah Anda berdinding e. Gudang dapat dikunci. 6 10 Feb 2009 . tinggi minimum ruang sirkulasi adalah 2. Jamban di sekolah/madrasah Anda mudah dibersihkan.8 m c. Rasio. g.4 1.1 1. sekolah Anda memiliki minimum 3 unit jamban c. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 60 peserta didik pria. b. Luas minimum 1 unit jamban di sekolah/madrasah Anda adalah 2 m2. d. d.

luas minimum tempat bermain/berolahraga 1000 m2. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga.17 Jenis. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir. i.9 2 2.3 1. bordes tangga memiliki lebar minimum sama dengan lebar tangga. 2 Tempat bermain/berolahraga dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1. Jika tangga di sekolah/madrasah Anda tangga memiliki lebih dari 16 anak tangga maka tangga tersebut dilengkapi bordes q. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas.8 1. tongkat estafet.4 1. gelang Minimum lembing.1 2. r. 1 1. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar e. Tempat bermain/berolahraga yang berupa ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan. Di dalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 m x 20 m. Lebar minimum tangga adalah 1.2 Jenis Peralatan pendidikan Tiang bendera Bendera Peralatan bola voli Peralatan sepak bola Peralatan bola basket Peralatan senam Peralatan atletik Peralatan seni budaya Peraltan keterampilan Perlengkapan Lain Pengeras suara Tape recorder Rasio Deskripsi 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 2 buah/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku Ukuran sesuai ketentuan yang berlaku Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum matras. (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) Tabel 1. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi penghawaan yang cukup 12. Tempat bermain/berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 m /peserta didik.2 1. p. tangga dilengkapi pegangan tangan yang kokoh o. peti loncat.6 1.33 k. bak loncat Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan 1 set/sekolah 1 buah/sekolah Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. STANDAR TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA 2 1 a. j. bola plastik.lebar anak tangga adalah 25-30 cm n. c. tinggi maksimum anak tangga adalah 17 cm m.1 1. dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga No. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki drainase yang baik f. Rasio. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat saluran air h. 6 10 Feb 2009 . d.7 1. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat pohon. k. peluru. cakram. palang tunggal. g. tali loncat.14. tongkat. simapi. l. b.8 m.5 1.pegangan tangan tangga memiliki tinggi 85-90 cm. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan yang cukup s. Untuk satuan pendidikan dengan banyak peserta didik kurang dari 334.

dan 3 kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah dirumuskan berdasar masukan dari berbagai 4 warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. motivasi.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% VI. 6 10 Feb 2009 . STANDAR PENGELOLAAN No. PERNYATAAN SKOR 1 2 3 0 4 A. selaras dengan visi institusi diatasnya serta visi pendidikan nasional Visi sekolah/madrasah diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang 5 dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah Visi sekolah/madrasah disosialisasikan kepada warga 6 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 7 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. PERENCANAAN PROGRAM 1) VISI SEKOLAH Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta #1 mengembangkannya Visi sekolah/madrasah dijadikan sebagai cita-cita bersama warga 2 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang Visi sekolah/madrasah mampu memberikan inspirasi. 2) MISI SEKOLAH Sekolah/madrasah Anda merumuskan dan menetapkan misi serta #1 mengembangkannya Misi sekolah/madrasah Anda memberikan arahan dalam mewujudkan 2 visi sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan sekolah Misi sekolah/madrasah Anda merupakan tujuan yang akan dicapai 3 dalam kurun waktu tertentu Misi sekolah/madrasah Anda menjadi dasar program pokok 4 sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda menekankan pada kualitas layanan 5 peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memuat pernyataan umum dan khusus 6 yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memberikan keluwesan dan ruang gerak 7 pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat Misi sekolah/madrasah Anda dirumuskan berdasarkan masukan dari 8 segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.34 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/tidak terlaksana Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 .75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 .

dan tujuan 3 pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada standar kompetensi lulusan 4 yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan pemerintah Tujuan sekolah/madrasah Anda mengakomodasi masukan dari 5 berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 6 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada warga 7 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan 4) RENCANA KERJA SEKOLAH Sekolah/madrasah membuat rencana kerja yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang #1 berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan Sekolah/madrasah membuat rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) #2 atau Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 3 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 4 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh penyelenggara sekolah/madrasah pada sekolah/madrasah swasta Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah 5 dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan 6 persetujuan rapat dewan pendidik dan pertimbangan komite sekolah/madrasah Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah 7 yang ditujukan dengan kemandirian. kemitraan.misi. dan akuntabilitas.35 SKOR 2 3 LANJUTAN MISI SEKOLAH Misi sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 9 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 10 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat 3) TUJUAN SEKOLAH Sekolah/madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta #1 mengembangkannya Tujuan sekolah/madrasah menggambarkan tingkat kualitas yang perlu 2 dicapai dalam jangka menengah (empat tahun) Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada visi. 6 10 Feb 2009 . Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 8 kesiswaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 9 kurikulum dan kegiatan pembelajaran 0 1 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. keterbukaan. partisipasi.

Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.36 SKOR 2 3 LANJUTAN RENCANA KERJA SEKOLAH Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 10 pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai sarana 11 dan prasarana Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 12 keuangan dan pembiayaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai budaya 13 dan lingkungan sekolah Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 14 peranserta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 15 rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu B. misi. 2 dan tujuan sekolah/madrasah Perumusan pedoman sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan 3 kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi Kurikulum Tingkat 4 Satuan Pendidikan (KTSP) Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kalender 5 pendidikan/akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi struktur organisasi 6 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas 7 diantara guru Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas di 8 antara tenaga kependidikan 9 Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi peraturan akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi tata tertib 10 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kode etik 11 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi biaya operasional 12 sekolah/madrasah Pedoman sekolah/madrasah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan 13 operasional Pedoman pengelolaan KTSP. dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah/madrasah. PELAKSANAAN RENCANA KERJA 1) PEDOMAN SEKOLAH / MADRASAH Sekolah/madrasah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur #1 berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Perumusan pedoman sekolah/madrasah mempertimbangkan visi.sementara lainnya dievaluasi sesuai kebutuhan 2) STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Struktur organisasi sekolah/madrasah berisi tentang sistem 1 penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Semua pimpinan. kalender pendidikan dan pembagian 14 tugas pendidik dan tenaga kependidikan dievaluasi dalam skala tahunan. pendidik. wewenang. 6 0 1 4 10 Feb 2009 . dan tenaga kependidikan mempunyai uraian 2 tugas.

2 transparan. potensi 3 atau karakteristik daerah. 2 Standar Isi. 6 0 1 4 10 Feb 2009 .37 SKOR 2 3 LANJUTAN STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 3 memasukkan unsur staf administrasi dengan wewenang dan tanggung jawab yang jelas untuk menyelenggarakan administrasi secara optimal Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 4 dievaluasi secara berkala untuk melihat efektifitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dengan 5 mempertimbangankan pendapat dari komite sekolah/madrasah 3) PELAKSANAAN KEGIATAN SEKOLAH Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana kerja 1 tahunan Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan oleh penanggung jawab 2 kegiatan yang didasarkan pada ketersediaan sumber daya yang ada Pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah yang tidak sesuai dengan 3 rencana yang sudah ditetapkan perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan komite sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan guru dan bidang non4 akademik pada rapat komite sekolah/madrasah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya 4) BIDANG KESISWAAN Kriteria calon peserta didik di sekolah/madrasah Anda berusia 1 sekurang-kurangnya 6 (enam) tahun. dan Panduan Penyusunan KTSP Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan secara obyektif. dan peserta didik 4 Kepala Sekolah/madrasah bertanggungjawab atas tersusunnya KTSP Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab atas pelaksanaan 5 penyusunan KTSP Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus setiap mata pelajaran 6 yang diampunya sesuai dengan standar isi. dan peraturan pelaksanaanya KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. sosial budaya masyarakat setempat. standar kompetensi lulusan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) #1 Sekolah/madrasah Anda menyusun KTSP Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan. dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam aturan sekolah/madrasah Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah Anda dilakukan sesuai 3 dengan daya tampung sekolah/madrasah Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan 4 lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru Sekolah/madrasah Anda memberikan layanan konseling kepada 5 peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaksanakan kegiatan ekstrakokurikuler 6 pada peserta didik 7 Sekolah/madrasah Anda melakukan pembinaan prestasi unggulan 8 Sekolah/madrasah Anda melakukan pelacakan terhadap alumni 5) BIDANG KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A.

demokratis. dan memprediksi Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses 6 belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep. bulanan. serta Standar Proses dan Standar Penilaian Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 3 model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 4 melibatkan peserta didik secara aktif. dan dialogis Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir 5 sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang berupa berpikir. KALENDER PENDIDIKAN Sekolah/madrasah Anda menyusun kalender pendidikan/madrasah #1 yang meliputi : a jadwal pembelajaran b Ulangan c Ujian d kegiatan ekstrakurikuler e hari libur Penyusunan kalender pendidikan/akademik berisi mengenai 2 pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran. menemukan. dan peraturan pelaksanaannya. 6 10 Feb 2009 . mendidik. dan mingguan Penyusunan kalender pendidikan/akademik diputuskan dalam rapat 3 dewan guru dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 4 Sekolah/madrasah Anda menyusun jadwal penyusunan KTSP Sekolah/madrasah Anda menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan 5 pada semester gasal. mengkaji. 2 Standar Isi. mendorong kreativitas.38 Dalam penyusunan silabus. berargumentasi. memotivasi. PROGRAM PEMBELAJARAN Sekolah/madrasah Anda menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk 1 setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan. tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 7 diampunya agar peserta didik mampu mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai tujuan pendidikan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 8 diampunya agar peserta didik mampu memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi menjadi pengeahuan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 9 diampunya agar peserta didik mampu menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 7 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. mempertanyakan. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). dan semester genap C. atau Perguruan Tinggi B. guru dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG).

pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan dan dokumentasi 4 Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru Sekolah/madrasah Anda menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan 6 Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai Sekolah/madrasah Anda menetapkan petunjuk pelaksanaan 7 operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar 8 Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara 9 terencana untuk tujuan diagnostik. memiliki motivasi. untuk 3 menjadi bahan program remedial. dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah D. sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan Sekolah/madrasah Anda menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian 10 hasil belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. inovatif . dan membuat catatan keseluruhan. kemampuan peserta didik. mandiri.39 Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 10 diampunya agar peserta didik mampu mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 11 diampunya agar peserta didik mampu mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab terhadap kegiatan 12 pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah 13 Guru bertanggung jawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dengan cara : a) merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir b) menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi. klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan. formatif dan sumatif. 6 10 Feb 2009 . kreatif. bertanggung jawab dan berkesinambungan Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar 2 Penilaian Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menilai hasil belajar untuk keseluruhan kelompok mata pelajaran. hasilhasil penelitian dan penerapannya f ) mengarahkan pada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi. dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai lambat e) memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum. peralatan. memahami belajar seumur hidup. PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Sekolah/madrasah Anda menyusun program penilaian hasil belajar #1 yang berkeadilan. dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien d) memperhatikan sifat alamiah kurikulum.dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran c) menggunakan fasilitas. mempunyai etos kerja yang tinggi. laporan kepada pihak yang memerlukan.

2 Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan : a. persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru b. buku referensi. ujian. kenaikan kelas. lanjutkan ke nomor 3. 6 10 Feb 2009 . disusun dengan memperhatikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan b. keandalan. wali kelas. perpustakaan. dan sekolah/madrasah c. ketentuan mengenai ulangan. laboratorium. dan konselor Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan guru dan ditetapkan 3 oleh kepala sekolah/madrasah 7) BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/madrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan 1 tenaga kependidikan**) **) Bila skor yang diberikan adalah nol. kebutuhan kurikulum. komite sekolah/madrasah. ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar.40 SKOR 2 3 LANJUTAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau. dan profesionalisme b. mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan dengan diikuti orientasi tugas oleh pimpinan tertinggi sekolah/madrasah yang dilakukan setelah empat tahun 0 1 4 3 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan. dan institusi di atasnya 6) PERATURAN AKADEMIK Sekolah/madrasah Anda menyusun dan menetapkan peraturan #1 akademik 2 Peraturan Akademik berisi : a. dan kelulusan c. remedial. ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran. 12 dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode penilaian Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil belajar kepada orang tua 13 peserta didik. termasuk pembagian tugas. dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan. adil dan terbuka Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan tambahan dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda mendukung upaya : a. dan buku perpustakaan d. mengatasi bila kekurangan tenaga. penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d. kepatutan. didokumentasikan 11 secara sistematis. dan pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta menerapkannya secara profesional. pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi secara sistematik sesuai dengan aspirasi individu. penggunaan buku pelajaran. menentukan sistem penghargaan.

dan melatih peserta didik sehingga menjadi manusia berkualitas dan mampu mengaktualisasikan potensi kemanusiaannya secara optimum c. merencanakan. memelihara semua fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan 3 disosialisasikan kepada pendidik. direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan kegiatan akademik dengan mengacu Standar Sarana dan Prasarana b. teknisi sumber belajar melakasanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan. tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu guru mengelola kegiatan praktikum di laboratorium g. memfasilitasi. dituangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangannya Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. membimbing. tenaga kebersihan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan 8) BIDANG SARANA DAN PRASARANA Sekolah/madrasah Anda menetapkan kebijakan program secara tertulis #1 mengenai pengelolaan sarana dan prasarana 2 Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada standar sarana dan prasarana dalam hal : a. memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikan b.41 LANJUTAN BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/Madrasah Anda mendayagunakan : a. merawat. tenaga kependidikan dan peserta didik 4 Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah : a. pelatih/instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihan e. guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi . menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkat e. tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar di perpustakaan f. mendidik. mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan c. konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik d. memperbaiki. kepala sekolah/madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan sekolah/madrasah b. sarana dan prasarana pembelajaran h. 6 0 1 SKOR 2 3 4 5 10 Feb 2009 . melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di sekola/madrasah d. tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam menyelenggarakan pelayanan administratif i.

42 Pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah perlu : a. pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran. merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik c. iklim. melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan. baik internal maupun eksternal e. pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola b. kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya d. serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasioanal c. dan lingkungan pendidikan : a. menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya b. serta institusi di atasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh komite sekolah/madrasah dan 3 ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah serta mendapatkan persetujuan dari institusi diatasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada seluruh warga 4 sekolah/ madrasah untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana secara transparan dan akuntabel 10) BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda menciptakan suasana. sumber pemasukan. membuka pelayanan minimal enam jam seharí pada hari kerja d. serta penjelasannya c. untuk dilaporkan kepada komite sekolah/madrasah. tanggung jawab dan wewenang. diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dalam rapat dewan pendidik Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. tujuan. menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah/madrasah lain baik negeri maupun swasta Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan 6 perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Pengelolaan laboratorium dilengkapi dengan manual yang jelas 7 sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan 8 dengan perkembangan kegiatan ekstra-kurikuler peserta didik 9) BIDANG KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN Sekolah/madrasah Anda menyusun pedoman pengelolaan biaya #1 investasi dan operasional yang mengacu pada Standar Pembiayaan 2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah mengatur : a. memuat judul. dan lingkungan 1 pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan 2 Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana. 6 10 Feb 2009 . berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan b. penyusunan dan pencairan anggaran. lingkup. iklim.

dan negara h. memelihara kerukunan dan kedamaian untuk mewujudkan harmoni sosial di antara teman f. serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib Tata tertib sekolah/madrasah Anda ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan masukan komite sekolah/madrasah. untuk : a. menjaga dan memelihara sarana dan prasarana. mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran d. pembinaan dengan membangun kemauan. bangsa. dan peserta didik Sekolah/madrasah Anda memiliki kode etik secara tertulis***) 0 1 4 4 5 ***) Bila skor yang diberi adalah nol. termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan b. menjual buku pelajaran. secara perseorangan maupun kolektif. masyarakat. maka lanjutkan ke bagian PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH #6 Sekolah/madrasah Anda menetapkan kode etik warga sekolah/madrasah yang memuat norma tentang : a. dan larangan dalam berperilaku di sekolah/madrasah. dan menyayangi sesama g. mematuhi semua peraturan yang berlaku e. mencintai lingkungan. peringatan. dan/atau perangkat sekolah lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta didik 7 8 9 10 11 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.43 SKOR 2 3 LANJUTAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH #3 Sekolah/madrasah Anda menetapkan pedoman tata-tertib yang berisi : a. keindahan. sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar Kode etik sekolah/madrasah Anda ditanamkan kepada seluruh warga sekolah/madrasah untuk menegakkan etika sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda perlu memiliki program yang jelas untuk meningkatkan kesadaran beretika bagi semua warga sekolah/madrasahnya Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur peserta didik memuat norma untuk : a. dan kenyamanan sekolah/madrasah Peserta didik dalam menjaga norma pendidikan mendapat bimbingan dengan keteladanan. kebersihan. mencintai keluarga. tata tertib pendidik. tenaga kependidikan. 6 10 Feb 2009 . menghormati pendidik dan tenaga kependidikan c. hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah/madrasah dan hubungan antara sekolah/madrasah dengan masyarakat b.keamanan. menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya b. ketertiban. petunjuk. serta pengembangan kreativitas dari pendidik dan tenaga kependidikan Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur guru dan tenaga kependidikan memasukkan larangan bagi guru dan tenaga kependidikan. dan peserta didik. seragam/bahan pakaian sekolah/madrasah.

efektivitas. evaluasi. berkaitan dengan input. Sistem kemitraan sekolah/madrasah ditetapkan dengan perjanjian 9 secara tertulis 12. 6 10 Feb 2009 . memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les kepada peserta didik c. dan tindak lanjut hasil pengawasan Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak 5 yang berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi. proses. output. memungut biaya dari peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung yang bertentangan dengan peraturan dan undangundang d. serta dengan TK/RA/BA atau yang setara di lingkungannya. pelaporan. 4 supervisi. melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung yang mencederai integrasi hasil ujian sekolah/madrasah dan ujian nasional Kode etik sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan 12 pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 11) PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda melibatkan warga dan masyarakat pendukung 1 sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 2 Warga sekolah/madrasah Anda dilibatkan dalam pengelolaan akademik Masyarakat pendukung sekolah/madrasah dilibatkan dalam 3 pengelolaan non-akademik Keterlibatan peran serta warga sekolah/madrasah dan masyarakat 4 dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan Sekolah/madrasah Anda menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang 5 relevan. bertanggung jawab dan berkelanjutan Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah Anda 2 didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan Program pengawasan disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga 3 kependidikan Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan. PENGAWAS DAN EVALUASI A) Program Pengawasan Sekolah/madrasah Anda menyusun program pengawasan secara 1 obyektif.44 b. dan akuntabilitas pengelolaan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan 6 berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya 7 setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas 8 masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah 9 Kepala sekolah/madrasah Anda secara terus menerus melakukan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan pemanfaatan lulusan Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga 6 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga non7 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan minimal dengan 8 SMP/MTS/SMPLB atau yang setara.

evaluasi proses pembelajaran secara periodik. keseimbangan beban kerja. evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun. maupun perubahan sosial c. komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir b. serta perubahan sistem pendidikan. pada akhir tahun anggaran sekolah/madrasah Evaluasi diri sekolah/madrasah dilakukan secara periodik berdasar 4 pada data dan informasi yang sahih C) EVALUASI DAN PENGEMBANGAN KTSP 1 Proses evaluasi dan pengembangan KTSP dilaksanakan secara : a. menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputi : dewan pendidik. dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas Evaluasi kinerja pendidik harus memperhatikan pencapaian prestasi 3 dan perubahan-perubahan peserta didik E) AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madarasah Anda menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan 1 untuk mengikuti akreditasi sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku Sekolah/madrasah Anda meningkatkan status akreditasi. integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaran d. dan alumni D) EVALUASI PENDAYAGUNAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan 1 direncanakan secara komprehensif pada setiap akhir semester dengan mengacu pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi 2 kesesuaian penugasan dengan keahlian. evaluasi. dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan secara keseluruhan B) EVALUASI DIRI Sekolah/madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja 1 sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. komite sekolah/madrasah. supervisi. dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan 3 Sekolah/Madrasah melaksanakan : a. pemakai lulusan. berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. termasuk memberikan sanksi atas penyimpangan yang ditemukan Sekolah/madrasah Anda mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan. 6 10 Feb 2009 0 1 SKOR 2 3 4 . dan pelaporan serta catatan tindak 12 lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah/madrasah. dengan 2 menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 2 menilai kinerja. pada akhir semester akademik b.45 pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan LANJUTAN PROGRAM PENGAWASAN Kepala sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil evaluasi kepada 10 komite sekolah/madrasah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester Setiap pihak yang menerima laporan hasil pengawasan menindaklanjuti laporan hasil pengawasan tersebut dalam rangka meningkatkan mutu 11 sekolah/madrasah. sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun.

membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu e. 6 10 Feb 2009 . dan proses pengangkatan serta keputusannya. membina. dan komite sekolah/madrasah menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam. dan mempertahankan lingkungan sekolah/madrasah dan proogaram pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan p. menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman. bertanggung jawab dalam membuat keputusan anggaran sekolah/madrasah f. meningkatkan mutu pendidikan m.46 Sekolah/madrasah Anda terus meningkatkan kualitas kelembagaannya secara holistik dengan menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi 0 1 SKOR 2 3 4 3 F) KEPEMIMPINAN SEKOLAH/MADRASAH 1 Kriteria untuk menjadi kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah berdasarkan ketentuan dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan Wakil kepala sekolah/madrasah dipilih oleh dewan pendidik. menjalin kerjasama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. efesien. sehat. menganalisis tantangan. membantu. penyebarluasan. komite sekolah dalam mengambil keputusan penting sekolah/madrasah g. dikuasai. menjabarkan visi ke dalam misi target mutu b. dan efektif q. melibatkan guru. dan kelemahan sekolah/madrasah d. kekuatan. profesi. dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah/madrasah kepada institusi di atasnya Kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu seperangkat pengetahuan. peluang. memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga. dihayati. dan perilaku yang dimiliki. dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah/madrasah o. memfasilitasi pengembangan. dan diwujudkannnya dalam melaksanakan tugas profesional sesuai dengan Standar Pengelolaan Status Pendidikan Kepala sekolah/madrasah Anda : a. dan memobilisasi sumber daya masyarakat r. melaksanakan dan merumuskan program supervisi. menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik i. keterampilan. serta memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja sekolah/madrasah l. memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggung jawab 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua peserta didik dan masyarakat h. menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik j. dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya n. merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai c. bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai pelaksanaan kurikulum k.

efektif dan mudah diakses c. 6 10 Feb 2009 . menyediakan fasilitas informasi yang efesien. menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan d. efesien dan akuntabel b.47 Kepala sekolah/madrasah mendelegasikan sebagian tugas dan kewenangan kepada wakil kepala sekolah/madrasah sesuai dengan bidangnya G) SISTEM INFORMASI MANAJEMEN 1 Sekolah/Madrasah Anda: a. melaporkan data informasi sekolah/madrasah di lingkungan sekolah/madrasah dilaksanakan secara efisien dan efektif Komunikasi antar warga sekolah/madrasah di lingkungan 2 sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara efisien dan efektif 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif.

Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan SDM (pendidik dan tenaga kependidikan) Sekolah/madrasah Anda menetapkan biaya yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan kreativitas peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaporkan penggunaan dana sebagai bentuk pertanggung jawaban administrasi sekolah. Laporan pertanggungjawaban keuangan disampaikan kepada pemerintah atau yayasan Sekolah/madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) Sekolah/madrasah mengalokasikan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama tiga tahun terakhir Sekolah/madrasah mengalokasikan dana untuk kegiatan kesiswaan Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan kegiatan rapat Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas Sekolah/madrasah menyediakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan daya dan jasa Sekolah/madrasah menyediakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung selama tiga tahun terakhir 0 SKOR 1 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% VII.48 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . 9.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . 1 2 3 4 5 6 7 8. STANDAR PEMBIAYAAN No. 6 10 Feb 2009 . 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PERNYATAAN Sekolah/madrasah Anda memiliki sumber pembiayaan tetap selain dari pemerintah Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengadaan sarana dan prasarana. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk program peningkatan mutu sekolah. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk peningkatan koalitas pembelajaran peserta didik.

49 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat digunakan untuk kesejahteraan dan peningkatan mutu pendidikan sekolah/madrasah Penetapan uang sekolah/madrasah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa Siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sekolah/madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu Sekolah/madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Pengambilan keputusan dalam penetapan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait Pengelolaan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan secara sistematis. efisien. dan akuntabel Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M Sekolah/madrasah memiliki pembukuan biaya operasional Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . transparan.

50 VIII. 1 a b c 2 a b c 3 a b c d PERNYATAAN Prinsip Penilaian Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas. maupun hasilnya Teknik dan Instrumen Penilaian Penilaian hasil belajar oleh pendidik di sekolah Anda menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik yaitu: Tes Observasi Penugasan perseorangan atau kelompok Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan : Substansi (merepresentasikan kompetensi yang dinilai) Konstruksi (memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan) bahasa (menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik) Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan : Substansi Konstruksi Bahasa memiliki bukti validitas empirik 10 Feb 2009 0 SKOR 1 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN No. 6 . A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B. status sosial ekonomi. baik dari segi teknik. budaya. adat istiadat. prosedur. untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan Penilaian dapat dipertanggungjawabkan. suku. tidak dipengaruhi subjektivitas penilai Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama. dan gender Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran Prosedur penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Kriteria penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai.

olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah Kegiatan ujian sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan langkahlangkah: menyusun kisi-kisi ujian mengembangkan instrumen melaksanakan ujian mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah Melaporkan hasil penilaian memanfaatkan hasil penilaian Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan 0 1 4 3 4 5 6 7 8 9 a b c d e f 10 11 12 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Penilaian kepribadian. 6 10 Feb 2009 . Penilaian akhir hasil belajar di sekolah Anda untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani. sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1 a b c 2 Penilaian hasil belajar pada sekolah Anda dilaksanakan oleh: Pendidik satuan pendidikan Pemerintah Perancangan strategi penilaian oleh pendidik di sekolah/madrasah Anda dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP/RP) Ulangan tengah semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan ulangan akhir semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan.51 SKOR 2 3 C.

baik. Peserta didik yang belum mencapai KKM mengikuti pembelajaran remedi Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran. 1 a b c Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. atau kurang baik Penilaian oleh Satuan Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menentukan KKM setiap mata pelajaran melalui rapat dewan pendidik.dengan memperhatikan: Karakteristik peserta didik. disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 13 14 15 16 D. 6 10 Feb 2009 . Karakteristik mata pelajaran kondisi satuan pendidikan 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 #13 #14 E.52 Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Penilaian oleh Pendidik 1 Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan indikator pencapaian KD yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan tes Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan pengamatan Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan penugasan Guru di Sekolah/madrasah Anda mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik Guru di sekolah/madrasah Anda memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Guru di sekolah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh Guru di sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik.

53 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan tengah semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan akhir semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan kenaikan kelas Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani. olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota Sekolah/madrasah Anda menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan guru Sekolah/madrasah Anda menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 .

5) 1 (Nilai 3....9) 4 (Nilai 8 – 10) 2.5) 0 (Nilai < 3.4) 3 (Nilai 6...... Perempuan: .... 6 10 Feb 2009 ....6 – 7.5 – 6.. mohon diisi pencapaian nilai rata-rata pada masing-masing mata pelajaran tersebut di sekolah/madrasah Anda UN tahun 2005/2006: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5.. Perempuan: ......5) 0 (Nilai < 3....5 – 5.4) 3 (Nilai 6.... orang) : . Perempuan: .5) 0 (Nilai < 3......5 – 6.5) 1 (Nilai 3...54 ISIAN Pernyataan di bawah ini mohon diisi dengan benar 1.. orang (laki-laki : .4) 3 (Nilai 6. orang) : ...........9) 4 (Nilai 8 – 10) UN tahun 2007/2008: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5. orang (laki-laki : ....6 – 7........9) 4 (Nilai 8 – 10) UN tahun 2006/2007: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5. Jumlah guru 4....5 – 6.. orang... orang (laki-laki : ...... Perempuan: ... Mohon petugas observer dilengkapi fotocopy rapor siswa kelas terakhir untuk tiga semester terakhir pada 1 Kelas 3. orang... orang) Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev............. orang (laki-laki : .........6 – 7.5 – 5..5 – 5... Jumlah Siswa: Tahun Pelajaran 2006/2007 Tahun Pelajaran 2007/2008 Tahun Pelajaran 2008/2009 : . Berikut ini adalah daftar nama mata pelajaran UN... orang.....5) 1 (Nilai 3... orang...... orang) : ...

Siswa menjuarai perlombaan/olimpiade bidang akademik 3 tahun terakhir: No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. Nama siswa Nama perlombaan olahraga/seni Tingkat Juara Tahun Nama siswa Nama perlombaan/ Olimpiade akademik Tingkat Juara Tahun Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Siswa menjuarai perlombaan bidang non akademik (olahraga/seni) 3 tahun terakhir: No.55 5. 6. 6 10 Feb 2009 . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst.

orang 10.. 14.. orang 13. Nama Guru Cabang olah raga / Seni Tingkat Juara Tahun Nama Guru Nama perlombaan akademik Tingkat Juara Tahun Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. orang = … orang 9. Banyaknya guru perempuan yang berijazah minimal S1 = …. Banyaknya guru laki-laki yang belum berijazah S1 = …. Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan bidang akademik (tiga tahun terakhir): No.56 7.. Banyaknya guru perempuan yang belum berijazah S1 = … orang 11. Banyaknya guru perempuan yang telah tersertfifikasi = . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst.. 6 10 Feb 2009 .orang = ... Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan olahraga/ seni (tiga tahun terakhir): No. Banyaknya guru laki-laki yang berijazah minimal S1 8. Banyaknya guru laki-laki yang telah tersertfifikasi 12.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->