1

INSTRUMEN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH BERDASARKAN DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SULAWESI SELATAN

IDENTITAS SEKOLAH DAN RESPONDEN 1. Nama sekolah 2. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 3. Level Akreditasi 4. Alamat Sekolah : A/B/C/Belum Diakreditasi (coret yang tidak perlu) : ........................................................................................... kelurahan.......................................................................... kecamatan .......................... ............................................ kabupaten ........................................................................ 5. Telepon Sekolah/Fax 6. Status Sekolah 7. Kepala Sekolah a. Nama / NIP b. Pangkat / Golongan c. Tempat/tgl. Lahir d. Telepon Kepsek/HP e. Masa Kerja sebagai PNS f. : ........................................................................................... : Negeri/Swasta (coret yang tidak perlu) : : .......................................................................................... : .......................................................................................... : ....................................................Usia: ................... tahun : ........................................................................................... : .......................................................................................... : ........................................................................................... : ...........................................................................................

Masa kerja sebagai kepala sekolah : ..................tahun. Di sekolah ini : ..............tahun.

OBSERVER

KEPALA SEKOLAH

…………………………………….. NIP

……………………………………. NIP

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

2

PEDOMAN PENGISIAN INSTRUMEN

1. Instrumen diisi oleh kepala sekolah 2. Instrumen diisi dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan kondisi sekolah yang sebenarnya karena data hasil pengukuran ini akan dijadikan sebagai peta perkembangan mutu pendidikan 3. Keterangan penskoran: a. Skor nol berarti tidak tersedia/tidak terlaksana b. Skor satu berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% c. Skor dua berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 - 75%

d. Skor tiga berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% e. Skor empat berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% 4. Apabila skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, maka pilihan jawaban pengisian hanya skor 0 atau skor 4 saja.

Contoh:
Bagian Kedua (II) Standar Isi bagian B (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) pada halaman 5, skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, sehingga pilihan jawaban hanya skor 0 atau skor 4 saja. No. 1 PERNYATAAN Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar SKOR 2 3

0

1

4

5. Tanda # berarti menyiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

3

Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%

I. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

No. 1 2

PERNYATAAN 0 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan sikap jujur dan adil Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kegemaran membaca Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1

SKOR 2 3

4

3

4

5

6

7

8 9 10

11

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

4 12 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung

13 14

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

10 Feb 2009

5

Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%

II. STANDAR ISI No. PERNYATAAN 0 Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen I lengkap Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen II lengkap Sekolah/madrasah Anda mengembangkan kurikulum selain kurikulum nasional*) Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan berpusat pada peserta didik dan lingkungannya. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan beragam dan terpadu Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan relevan dengan kebutuhan kehidupan. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan menyeluruh dan berkesinambungan Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan belajar sepanjang hayat Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Sekolah melibatkan komite sekolah dalam mengembangkan kurikulum? Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan muatan lokal Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan jenis pengembangan diri. 1 SKOR 2 3 4

A. PENGEMBANGAN KURIKULUM #1 #2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

*) Bila skor yang diberi adalah nol (0), lanjut ke bagian B. B. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR(KD) 1 2 3 Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar Guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dalam silabus dari setiap mata pelajaran Guru mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok berdasarkan SK dan KD SKOR 1 2 3

0

4

Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009

Guru mencantumkan alokasi waktu dalam silabus setiap mata pelajaran Guru mencantumkan sumber belajar dalam silabus dari setiap mata pelajaran Silabus setiap mata pelajaran berisi lengkap dengan kualitas baik (sesuai persyaratan) SKOR 1 2 3 C. 0 1 SKOR 2 3 4 E. 6 10 Feb 2009 . PELAKSANAAN KURIKULUM #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar isi tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar kompetensi lulusan tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar proses tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pendidik dan tenaga kependidikan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar sarana prasarana tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pengelolaan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar penilaian tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen petunjuk penyusunan KTSP dari BSNP 0 4 D. KALENDER PENDIDIKAN 1 2 Sekolah/madrasah Anda memiliki kalender pendidikan Komite sekolah terlibat dalam penyusunan kalender pendidikan 0 1 SKOR 2 3 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 sama dengan 32 – 36 jam Minggu efektif per tahun ajaran di sekolah sama dengan 34 – 38 minggu. BEBAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 Beban belajar kegiatan tatap muka 1 jam pelajaran di sekolah/madrasah Anda sama dengan 35 menit Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 1 sama dengan 26 – 30 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 2 sama dengan 27 – 31 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 3 sama dengan 28 – 32 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 4.6 4 5 6 #7 #8 #9 #10 #11 Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan indikator Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok Jenis pengembangan diri bervariasi sesuai pengembangan bakat dan minat peserta didik Guru mengembangkan penilaian dalam silabus dari setiap mata pelajaran. 5.

inspiratif.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% III. 2) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/RP 1 RPP/RP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 6 10 Feb 2009 . STANDAR PROSES No. 2 Setiap guru di sekolah/madrasah Anda berkewajiban menyusun RPP/RP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif. minat. PERNYATAAN 0 SKOR 1 2 3 4 A. b SK c KD d materi pembelajaran e kegiatan pembelajaran f indikator pencapaian kompetensi g penilaian h alokasi waktu i sumber belajar. dan Dinas Pendidikan 5 Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD. 2 Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan : a Standar Isi (SI) b Standar Kompetensi Lulusan (SKL) c Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 3 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri 4 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Mi.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . 3 RPP/RP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih 4 Guru merancang penggalan RPP/RP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. menyenangkan.7 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 .. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. menantang. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) SILABUS 1 Silabus sebagai acuan pengembangan RPP/RP memuat : a identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. Kelompok Kerja Guru (KKG) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). kreativitas. dan kemandirian sesuai dengan bakat.

sumber belajar 3) PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP/RP 1 2 3 4 5 6 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Terdapat unsur keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 5 B. kegiatan pembelajaran (pendahuluan.8 RPP/RP disusun berdasarkan komponen-komponen : a. standar kompetensi c. alokasi waktu h. 5 Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1 Jumlah maksimal peserta setiap rombongan 28 orang peserta didik. tujuan pembelajaran f. 13 Tutur kata guru santun 14 Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 12 Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. identitas mata pelajaran b. 3 Beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada point B. 2 Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu : a merencanakan pembelajaran b melaksanakan pembelajaran c menilai hasil pembelajaran d membimbing dan melatih peserta didik e melaksanakan tugas tambahan. 9 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik 10 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik mata pelajaran 11 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. kompetensi dasar d.2 di atas adalah sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam 1 minggu 4 Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh menteri. 6 10 Feb 2009 . materi ajar g. 6 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku panduan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku pengayaan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya.penutup) j. penilaian hasil belajar k. metode pembelajaran i. indikator pencapaian kompetensi e.inti.

Tutur kata guru santun Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama. 17 18 19 20 21 2) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN * PENDAHULUAN 1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. jenis kelamin. Guru memakai pakaian yang sopan. Pada tiap awal semester. bersih. Guru menciptakan ketertiban. keselamatan. suku. 2 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 4 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus * INTI a. guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya. dan rapi. dan status sosial ekonomi.9 15 16 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik. dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Elaborasi 1 Guru membiasakan peserta didik membaca yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2 Guru membiasakan peserta didik menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 3 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 4 Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. kenyamanan. kedisiplinan. 6 10 Feb 2009 . Eksplorasi 1 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari 2 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam pendekatan pembelajaran 3 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam media pembelajaran 4 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam sumber belajar lain 5 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik 6 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik dengan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dengan lingkungan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium 9 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio 10 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan b.

10 Guru memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. PENUTUP 1 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk : a Pembelajaran remedi b program pengayaan c layanan konseling d memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. menyelesaikan masalah. Konfirmasi 1 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik 2 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk tulisan terhadap keberhasilan peserta didik 3 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian isyarat terhadap keberhasilan peserta didik 4 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 5 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi peserta didik melalui berbagai sumber 6 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 7 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 8 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar *. 6 10 Feb 2009 . dan bertindak tanpa rasa takut 6 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif 7 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kolaboratif 8 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 9 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual 10 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara kelompok 11 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual 12 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok 13 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran 14 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan turnamen 15 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan festival 16 Guru memfasilitasi peserta didik menghasilkan produk 17 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik c.

sistematik. 6 10 Feb 2009 . dan terprogram dengan menggunakan : tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas proyek dan/atau produk Portofolio penilaian diri Penilaian hasil pembelajaran menggunakan : Standar Penilaian Pendidikan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN SKOR 1 2 3 4 1) PEMANTAUAN 1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran. 2 Pemantauan dilakukan dengan cara : a diskusi kelompok terfokus b Pengamatan c Pencatatan d Perekaman e Wawancara f Dokumentasi 3 Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan 2) SUPERVISI 1 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran 2 Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara : a pemberian contoh b Diskusi c Pelatihan d Konsultasi 3 Kegiatan supervisi dilakukan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.11 C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 0 1 a b c 2 a b c d e f g 3 a b D. Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk : mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar memperbaiki proses pembelajaran Penilaian dilakukan secara konsisten.

6 10 Feb 2009 .12 3) EVALUASI 1 Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan. mencakup tahap : a perencanaan proses pembelajaran b pelaksanaan proses pembelajaran c Penilaian hasil pembelajaran 2 Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses 3 Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru 4) PELAPORAN 1 Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 2 Hasil kegiatan supervisi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 3 Hasil kegiatan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 5) TINDAK LANJUT 1 Kepala sekolah memberikan penguatan kepada guru yang telah memenuhi standar 2 Kepala sekolah memberikan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar 3 Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi stándar 4 Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.

Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima 2 mata pelajaran SD/MI. 1 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN No. khususnya di kelas7 kelas awal SD/MI. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SD/MI. strategi. dan latar belakang sosial-budaya. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar 3 dalam lima mata pelajaran SD/MI. KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang 1 berkaitan dengan aspek fisik. Menerapkan berbagai pendekatan.. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam 4 lima mata pelajaran SD/MI. sosial-emosional. Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di lapangan Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di lapangan. PERNYATAAN SKOR 2 3 0 1 4 KUALIFIKASI AKADEMIK GURU SD/MI Guru memiliki pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi 2 Pendidikan minimum diploma empat atau sarjana yang dimiliki guru Anda diperoleh dari program studi yang terakreditasi KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI A.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% IV. Menerapkan pendekatan pembelajaran tematis. metode. 6 10 Feb 2009 .13 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . spiritual. moral. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 5 yang mendidik terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI. intelektual. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. dan teknik 6 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI.

6 10 Feb 2009 . Menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. dan seterusnya. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. Berkomunikasi secara efektif. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. empatik dan santun. Memahami prinsip-prinsip penilaian proses sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses Menentukan prosedur penilaian hasil belajar. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI. (c) respons peserta didik. Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. Menentukan aspek-aspek hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik. 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. empatik.14 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Memahami prinsip-prinsip penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik. Mengembangkan instrumen penilaian proses Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI. Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. baik secara lisan maupun tulisan.

arif. 4 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. 9 Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. Berkomunikasi dengan teman sejawat. 7 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. C. profesi ilmiah. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya 3 secara santun. empatik dan efektif. adat-istiadat. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk 7 mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan. orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan 2 agama. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 3 Berperilaku jujur. 10 Bekerja mandiri secara profesional. latar belakang keluarga. daerah asal. dan efektif tentang program pembelajaran Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun. empatik. teman sejawat. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota 5 masyarakat di sekitarnya. dan berwibawa. 11 Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. 3 Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. dan gender. dan efektif tentang kemajuan peserta didik. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut. 8 Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. 1 suku. konsep. termasuk memahami bahasa daerah setempat. hukum dan 2 norma sosial yang berlaku dalam masyarakat. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 9 komunitas profesi sendiri secara lisan Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 10 komunitas profesi sendiri secara tulisan D. jenis kelamin. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat 4 secara santun. KOMPETENSI PROFESIONAL Menguasai materi. dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam 5 program pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik. KOMPETENSI KEPRIBADIAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka 6 meningkatkan efektivitas sebagai pendidik. dan komunitas 8 ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. 6 10 Feb 2009 . dan manusiawi. serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata 2 pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. struktur. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan 4 melakukan tindakan reflektif. empatik. KOMPETENSI SOSIAL Bersikap inklusif(melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan 1 mental) dan objektif terhadap peserta didik. teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. suku. dan status sosial-ekonomi.15 B. 6 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. tegas.

spiritual. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan tujuan 14 pembelajaran. Menggunakan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik 24 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek 1 fisik. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang 2 diampu. KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN SD/MI A. dan latar belakang sosial-budaya. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 16 pendekatan yang dipilih Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 17 dalam kelas Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 18 laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 19 lapangan. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium dengan 21 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 25 pembelajaran yang diampu. 10 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 11 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran 3 yang diampu. moral. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan 12 pembelajaran yang diampu. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran 4 yang diampu. Memahami berbagai prinsip pembelajaran yang mendidik terkait 6 dengan mata pelajaran yang diampu. 6 10 Feb 2009 . Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan 13 pengalaman belajar. sosial-emosional. 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Memahami berbagai teori belajar yang mendidik terkait dengan mata 5 pelajaran yang diampu. intelektual. Menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang mendidik secara 8 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Menggunakan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik 23 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.16 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Menerapkan berbagai metode pembelajaran yang mendidik secara 9 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Melaksanakan pembelajaran yang di lapangan dengan 22 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 15 karakteristik peserta didik. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas dengan 20 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran yang mendidik 7 secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

6 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk 29 dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. dan santun dengan sesama 2 pendidik. Berkomunikasi secara efektif. orang tua. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku 41 kepentingan. daerah asal. rasa bangga 5 menjadi guru. 37 Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. B. dan rasa percaya diri. dan status sosial ekonomi. 30 Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses 31 Menentukan prosedur penilaian hasil belajar 32 Mengembangkan instrumen penilaian (evaluasi) proses 33 Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. agama. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. Menunjukkan etos kerja. 4 dan berwibawa. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan 44 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. latar belakang keluarga. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran 42 untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 36 Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif. ras. dan masyarakat. adat-istiadat. tenaga kependidikan. C. 26 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara 35 berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. stabil. dan/atau bentuk lain. dan 3 teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut. dewasa. serta tidak diskriminatif karena 1 pertimbangan jenis kelamin. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil 28 belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. empatik. kondisi fisik. KOMPETENSI SOSIAL GURU MATAPELAJARAN Bersikap inklusif (melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan mental). Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 40 merancang program pengayaan. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas 45 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. secara lisan. 1 suku. berakhlak mulia. dan gender.17 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. 43 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU MATAPELAJARAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut. 27 dan santun. 6 10 Feb 2009 . Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan 34 dengan mengunakan berbagai instrumen. bertindak objektif. empatik. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 38 menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 39 merancang program remedial. tulisan. tanggung jawab yang tinggi. hukum dan sosial 2 yang berlaku dalam masyarakat. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. arif.

struktur. 6 10 Feb 2009 . 2 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATAPELAJARAN Menguasai materi. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 11 berkomunikasi. D. dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu. konsep. 3 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan 6 tingkat perkembangan peserta didik.18 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk 12 pengembangan diri. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan 8 keprofesionalan. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain 4 secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat 5 perkembangan peserta didik. 4 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. 7 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan 9 keprofesionalan. 3 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 10 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.

sumber belajar. dan pembiayaan sekolah/madrasah.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% SKOR 2 3 KUALIFIKASI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH KUALIFIKASI UMUM KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (DIV) 1 kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi. KUALIFIKASI KHUSUS KEPALA SD/MI 1 Berstatus sebagai guru SD/MI. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif bagi 5 pembelajaran peserta didik. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber 3 daya sekolah/madrasah secara optimal. dan Memiliki sertifikat kepala SD/MI yang diterbitkan oleh lembaga yang 3 ditetapkan Pemerintah KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH A KEPRIBADIAN Berakhlak mulia. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai 3 kepala sekolah/madrasah. 6 0 1 4 10 Feb 2009 . MANAJERIAL Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan 1 perencanaan. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan 2 kebutuhan.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . B. Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun 2 menurut jenjang sekolah masing-masing. 1 dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang inovatif bagi 6 pembelajaran peserta didik.19 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . 4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. 2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD/MI. Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil 3 (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan 5 sebagai kepala sekolah/madrasah. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju 4 organisasi pembelajar yang efektif. 2 Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya 7 manusia secara optimal. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka 8 pendayagunaan secara optimal. Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam 9 rangka pencarian dukungan ide. 6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas 3 pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 17 kegiatan pembelajaran di sekolah/madrasah. Mengelola kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan 14 pendidikan nasional. 6 10 Feb 2009 . D. Melakukan monitoring. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip `15 pengelolaan yang akuntabel. KEWIRAUSAHAAN Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan 1 sekolah/madrasah. 10 11 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.20 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru Mengelola peserta didik dalam rangka penempatan peserta didik Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitas 12 peserta didik. SOSIAL Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan 1 sekolah/madrasah. E. dan efisien. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah 2 sebagai organisasi pembelajar yang efektif. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan 5 produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam 4 menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.transparan. 3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain. Mengelola pengembangan kurikulum sesuai dengan arah dan tujuan 13 pendidikan nasional. dan pelaporan pelaksanaan program 23 kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan 2 menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka 3 peningkatan profesionalisme guru. evaluasi. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 21 pembelajaran Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 22 manajemen sekolah/madrasah. SUPERVISI Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka 1 peningkatan profesionalisme guru. 2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. C. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung 16 pencapaian tujuan sekolah/madrasah. serta merencanakan tindak lanjutnya. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 19 penyusunan program Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 20 pengambilan keputusan. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 18 kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

1 4. a.7 11.1 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 12. PERNYATAAN SKOR 0 1 2 3 4 A.5 Bangunan tiga lantai 4.3 4. c. Sekolah/Madrasah Anda memiliki lebih dari 24 rombongan belajar B. sesuai dengan Kepmen Negara KLH nomor 94/MENKLH/1992 tcntang Baku Mutu Kebisingan. Pencemaran air. sesuai dengan Kepmen Negara KLH Nomor 02/MENKLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan. lahan juga memenuhi ketentuan luas minimum Tabel 1. 20 Tahun 1990 tentang Pengendalian Pencemaran Air.6 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA No.0 5. Pencemaran udara. STANDAR SARANA PRASARANA SD/MI 1 a.21 V. sesuai dengan PP RI No. Sekolah/Madrasah Anda memiliki minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar b. Kebisingan. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat.3 Bangunan dua Lantai 7.1.1 10.1 2 Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas. 6 10 Feb 2009 .2 Luas Minimum Lahan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1340 2270 3200 4100 Bangunan dua Lantai 790 1240 1720 2220 Bangunan tiga lantai 710 860 1150 1480 3 4 5 6 7 Keterangan: Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas lahan yangdapat digunakan secara efektif untuk membangun prasarana sekolah berupa bangunan gedung dan tempat bermain/berolahraga.Tabel 1.9 4. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15% Lahan tidak berada di dalam garis sempadan sungai Lahan terhindar dari gangguan-gangguan berikut. LAHAN 1 Lahan untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1.0 6. b. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat 8 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.6 10.

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. tepi pantai.4.5 3.1 Bangunan dua Lantai 4.4 SKOR 0 1 2 3 4 N o 2 Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas.6 3. koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan gedung yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah.2 3.4 3.2 3. lantai bangunan juga memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 1. b. Memiliki kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya untuk daerah/zona tertentu c. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya petir. 6 10 Feb 2009 . Tabel 1.3 3. jalan kereta api.4 Luas Minimum Lantai Bangunan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Luas minimum lantai bangunan (m2) Bangunan satu Lantai 400 680 960 1230 Bangunan dua lantai 470 740 1030 1330 Bangunan tiga lantai 500 770 1050 1380 3 4 Bangunan gedung memenuhi ketentuan tata bangunan yang terdiri dari: a. Memiliki struktur yang stabil dan kokoh dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati. jarak bebas bangunan gedung yang meliputi garis sempadan bangunan gedung dengan as jalan. tepi sungai.3 Bangunan tiga lantai 4. jarak antara bangunan gedung dengan batas-batas persil.3 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 3.4 3. b. Bangunan gedung memenuhi persyaratan keselamatan berikut: a. Tabel 1.8 3. dan/atau jaringan tegangan tinggi. dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun C. c. dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran d.8 3.3. BANGUNAN GEDUNG SEKOLAH/MADRASAH ANDA 1 Bangunan gedung untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1. koefisien dasar bangunan maksimum 30 %.22 9 10 Lahan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat Lahan memiliki status hak atas tanah.

Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan Bangunan gedung bertingkat memenuhi persyaratan berikut. b. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan air kotor dan/atau air limbah. keamanan. Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda minimum permanen kelas B. Setiap ruangan memiliki temperatur yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda memenuhi persyaratan kenyamanan berikut: a. a. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara profesional. mampu meredam kebisingan yang mengganggu kegiatan pembelajaran. e. Setiap ruangan memiliki kelembaban yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan kotoran dan tempat sampah f. Bangunan gedung sekolah baru dapat bertahan minimum 20 tahun. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk pencahayaan yang memadai. keselamatan. c. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dirancang secara profesional. b. Bahan bangunan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan fasilitas yang mudah. d. Maksimum terdiri dari tiga lantai. mampu meredam getaran yang mengganggu kegiatan pembelajaran. Adanya jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda dilengkapi sistem keamanan berikut: a. Adanya peringatan bahaya bagi pengguna jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. c. aman. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda diawasi secara profesional. Adanya akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah e. c. sesuai dengan PP No. Adanya akses evakuasi yang dilengkapi penunjuk arah yang jelas. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara yang memadai. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan. Adanya pintu keluar darurat jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. b. b. aman. e. 19 Tahun 2005 Pasal 45 Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda mengacu pada Standar PU. d. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi kebutuhan air bersih d. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi penyaluran air hujan g. 6 10 Feb 2009 . Bahan bangunan aman bagi kesehatan pengguna bangunan gedung h.23 5 Bangunan gedung memenuhi persyaratan kesehatan berikut: a. dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan aksesibilitas yang mudah. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt. dan kesehatan pengguna.

meliputi pengecatan ulang. plafon. Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku 19 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. perbaikan sebagian daun jendela/pintu. a. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan ringan minimum sekali dalam 5 tahun. penutup lantai. kusen. rangka plafon. dan semua penutup atap d. rangka kayu. c. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan berat minimum sekali dalam 20 tahun.24 18 Pemeliharaan bangunan gedung sekolah/madrasah Anda adalah sebagai berikut. instalasi air dan listrik. penutup atap. pemeliharaan ringan. meliputi penggantian rangka atap. 6 10 Feb 2009 . pemeliharaan berat. b.

dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang.2 3.5 Jenis. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja Kuat.3 1. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ruang kelas dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan. Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 peserta didik. h. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar Kuat. dan mudah dipindahkan. 6 10 Feb 2009 .1 3. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik.1 1 buah/ruang 1 buah/ruang Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Tabel 1.5. d. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya i. Banyaknya minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar. Rasio. KETENTUAN PRASARANA DAN SARANA 1 Ruang Kelas di Sekolah/Madrasah Anda a. e. Tertutup dan dapat dikunci Ukuran memadai untuk meletakkan hasil karya seluruh peserta didik yang ada di kelas. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik. dan mudah dipindahkan.stabil. b. 2 Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1. f. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang diperlukan kelas.stabil. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas 3 3. dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No 1 1. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat. c.stabil.25 D. Dapat berupa rak terbuka atau lemari Ukuran minimum 60 cm x 120 cm 1. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik. Lebar minimum ruang kelas 5 m.3 3. minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku g.4 Perlengkapan Lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Soket listrik 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.7 2 2.4 1. minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6.1 Jenis Perabot Kursi peserta didik Rasio 1 buah/peserta didik Deskripsi Kuat.2 Meja peserta didik 1 buah/peserta didik 1.6 Rak hasil karya peserta didik Papan panjang Media pendidikan Papan tulis 1 buah/ruang 1.5 Kursi guru Meja guru Lemari 1 buah/guru 1 buah/guru 1 buah/ruang 1.stabil. luas minimum ruang kelas 30 m2.

26 3. gambar pahlawan nasional. c.3 Buku pengayaan 1. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar. Kamus Bahasa Inggris. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi buku dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi majalah. Tabel 1. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.3 Rak surat kabar 1 buah/sekolah 2. STANDAR RUANG PERPUSTAKAAN 1 a.4 Buku referensi 10 judul/sekolah 1. Rasio.2 Buku panduan pendidik 1. buku statistik daerah.6 Kursi kerja 1 buah/petugas 2.5 Kursi baca 10 buah/sekolah 2. stabil.1 Perabot Rak buku 1 set/sekolah 2. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Kuat. b. stabil. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi surat kabar. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas. kitab undang-undang dan peraturan. Banyak eksemplar/sekolah minimum : 1000 untuk 6 rombongan belajar 1500 untuk 7-12 rombongan belajar 2000 untuk 13-24 rombongan belajar sekurang-kurangnya meliputi Kamus Besar Bahasa Indonesia. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja.2 Rak majalah 1 buah/sekolah 2. CD pembelajaran.7 Meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. globe. dan alat peraga matematika Dapat menampung seluruh koleksi dengan baik.6 Jenis. dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) `No Jenis Rasio Deskripsi 1 1. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. dan mudah dipindahkan.4 Meja baca 10 buah/sekolah 2. d. ditambah 1 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 840 judul/sekolah terdiri dari 60% non-fiksi dan 40% fiksi. ditambah 2 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 1 eksemplar/mata pelajaran/guru mata pelajaran bersangkutan. Kuat dan stabil. peta.5 Sumber belajar lain 10 judul/sekolah 2 2. Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m. buku telepon.1 Buku Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajran/peserta didik. surat kabar. Kuat. stabil. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi surat kabar dengan mudah Kuat. ensikilopedi. dan kitab suci Sekurang-kurangnya meliputi majalah. dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota 1. 6 10 Feb 2009 .

4 4.2 4.1 4. Ukuran memadai untuk menampung seluruh peralatan multimedia 2. printer).1 1 set/sekolah Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set komputer (CPU.11 Papan pengumuman Meja multimedia Media pendidikan Peralatan multimedia 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 3 3. monitor minimum 15 inci.9 Lemari 1 buah/sekolah 2. dan pemutar VCD/DVD. 6 10 Feb 2009 .3 4.4 Perlengkapan Lain Buku inventaris Tempat sampah Soket listrik Jam dinding 1 buah/sekolah 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.27 2. TV.10 2. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog Ukuran memadai utnuk menampung seluruh peralatan utnuk pengelolaan perpustakaan.8 Lemari katalog 1 buah/sekolah Cukup untuk menyimpan kartukartu katalog. Dapat dikunci ukuran minimum 1 m2 Kuat dan stabil. radio.

terdiri dari : a) metamorfosis. Dapat memanfaatkan globe yang terdapat diruang perpustakaan Dapat mendemonstrasikan terjadinya fenomena gerhana 2. dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.6 2. Dapat dibongkar pasang. STANDAR LABORATORIUM IPA 1 Tabel 1.12 2. Tertutup dan dapat dikunci.ukuran minimum A1 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . b) hewan langka. c) hewan dilindungi. d) tanaman khas Indonesia e) contoh ekosistem f) sistem-sistem pernapasan hewan 1 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 1 set/sekolah Dapat mendemonstrasikan gaya magnet Jelas terbaca dan berwarna.13 Model tata surya Kaca pembesar Cermin datar Cermin cekung Cermin cembung Lensa datar Lensa cekung Lensa cembung Magnet batang Poster IPA. Dapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik.1 Perabot Lemari Jenis Rasio 1 buah/sekolah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan seluruh alat peraga.2 Peralatan Pendidikan Model kerangka manusia Model tubuh manusia 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah Tinggi minimum 125 cm. Rasio.11 2.3 Globe 1 buah/sekolah 2.9 2.7 Jenis. Dapat memanfaatkan lemari yang terdapat diruang kelas 2 2.5 2.1 2.7 2. mudah dibawa Tinggi minimum 125cm.4 2.28 4.8 2. 1 1. Memiliki penyangga dan dapat diputar. Muda dibawa Diameter minimum 40cm.10 2.

3 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru 4 Ruang pimpinan mudah diakses oleh tamu sekolah 5 Ruang pimpinan dapat dikunci dengan baik.4 Jenis Perabot Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 set/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Kuat dan stabil.1 Papan statistik Perlengkapan lain Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding 1 buah/ruang 1 set/ruang Terdiri dari Bendera Merah Putih.5 2.Garuda Pancasila. dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.3 2.3 1. dan Gambar Wakil Presiden RI 2.4 2.29 5. 6 10 Feb 2009 .6 1 buah/ruang 1 set/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/ruang Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.2 1. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk 5 orang duduk dengan nyaman Ukurran memadai utnuk menyimpan perlengkapan pimpinan sekolah.5 2 2. Rasio. Tertutup dan dapat dikunci Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1. 1 1. 6 Tabel 1. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil.8 Jenis.Gambar Presiden RI. STANDAR RUANG PIMPINAN 2 1 Luas minimum ruang pimpinan adalah 12 m 2 Lebar minimum ruang pimpinan adalah 3 m.2 2.1 1.

2 Tabel 1. 6 10 Feb 2009 .3 Lemari 1 buah/guru atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru 1 buah/sekolah 1. STANDAR RUANG GURU 1 a.4 Papan statistik Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1. b. Ukuran memadai uutk menulis.9 Jenis.4 Papan pengumuma Perlengkapan lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penanda waktu 1 buah/sekolah Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/sekolah Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil.2 Jenis Perabot Kursi kerja Meja kerja Rasio 1 buah/guru 1 buah/guru Deskripsi Kuat dan stabil. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah.30 6. c. dan memberikan konsultasi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. serta dekat dengan ruang pimpinan.2 2. dan Deskripsi Sarana Ruang Guru (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.3 2.1 1.5 2 2. memriksa pekerjaan. Tertutup dan dapat ikunci 1. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima tamu. 1 1. Rasio minimum luas ruang guru 4 m2/pendidik dan luas minimum 48 m2.1 2. membaca. baik peserta didik maupun tamu lainnya. Model meja setengah biro. Rasio.

2 2. TEMPAT BERIBADAH 1 a. 2 Tabel 1.8 2.1 2 2.11 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.11 Jenis. 1 1.4 2 2.2 1. 10 Jenis.31 7.5 2. dan Deskripsi Sarana Ruang UKS (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.2 Jenis Perabot Lemari/rak Perlengkapan lain Perlengkapan ibadah Jam dinding Rasio 1 buah/tempat ibadah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah Disesuaikan dengan kebutuhan 1 buah/tempat ibadah 8.3 2.4 2. tempat ibadah memiliki luas minimum 12 m2. Rasio. 2 Tabel 1.9 1 buah/ruang 1 buah/ruang 2.3 1. 1 1.1 Jenis Perabot Tempat tidur Lemari Meja Kursi Perlengkapan lain Catatan kesehatan peserta didik Perlengkapan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Rasio 1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 2 buah/ruang Kuat dan stabil Dapat dikunci Kuat dan stabil Kuat dan stabil Deskripsi 1 set/ruang 2. dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No.1 1. Rasio.10 2.7 1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Tidak kadaluarsa 2.6 2.1 2. 6 10 Feb 2009 . STANDAR RUANG UKS 1 Luas minimum ruang UKS 12 m2.

5 Jenis Perlengkapan lain Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah Rasio Deskripsi 2 1 bauh/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang Saluran berbentuk leher angsa Volume minimum 200liter. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 50 peserta didik wanita c. Gudang dapat dikunci. d.3 1. STANDAR GUDANG 2 1 a. Rasio. 1 1. dan Deskripsi Sarana Jamban (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) No. g. lebar minimum ruang sirkulasi adalah 1. Jamban di sekolah/madrasah Anda berdinding e.1 1. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat pencahayaan yang cukup. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda beratap f. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk guru.32 9. Luas minimum gudang adalah 21 m . Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik e.4 1. STANDAR RUANG SIRKULASI 1 a. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat penghawaan yang cukup. Rasio. Jika sekolah/madrasah Anda bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m maka terdapat minimum dua buah tangga. 6 10 Feb 2009 . Luas minimum 1 unit jamban di sekolah/madrasah Anda adalah 2 m2. Jamban di sekolah/madrasah Anda beratap f. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 60 peserta didik pria. sekolah Anda memiliki minimum 3 unit jamban c. Jamban di sekolah/madrasah Anda dapat dikunci g.13 Jenis.12 Jenis. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm.2 Jenis Perabot Lemari Rak Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan alat-alat dan arsip berharga Ukuran memadai untuk menyimpan peralatan olahraga.2 1. 2 Tabel 1. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang.ruang di dalam bangunan sekolah memiliki luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan b. Berisi air bersih 10. h. d. h. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m. Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Tersedia air bersih di setiap unit jamban di sekolah/madrasah Anda Tabel 1. kesenian. d. b. dan keterampilan 11. dan Deskripsi Sarana Gudang (Pilih yang sesuai dengan sekolah anda) No. 1 1.1 1.5 m. tinggi minimum ruang sirkulasi adalah 2. b. (untuk sekolah/madrasah yang bertingkat) i. STANDAR JAMBAN 1 a. j.8 m c. Jamban di sekolah/madrasah Anda mudah dibersihkan.

l.14. 2 Tempat bermain/berolahraga dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1. simapi. cakram.2 1.9 2 2. 6 10 Feb 2009 . c. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat pohon. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat saluran air h. (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) Tabel 1.4 1.3 1. i. bordes tangga memiliki lebar minimum sama dengan lebar tangga. dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga No. Lebar minimum tangga adalah 1. luas minimum tempat bermain/berolahraga 1000 m2. p.6 1. b. tongkat.33 k. g. gelang Minimum lembing. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas. Di dalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 m x 20 m.pegangan tangan tangga memiliki tinggi 85-90 cm. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki drainase yang baik f.8 1. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar e. r. j.1 2. tali loncat.7 1. d. Tempat bermain/berolahraga yang berupa ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan. 1 1. peti loncat.2 Jenis Peralatan pendidikan Tiang bendera Bendera Peralatan bola voli Peralatan sepak bola Peralatan bola basket Peralatan senam Peralatan atletik Peralatan seni budaya Peraltan keterampilan Perlengkapan Lain Pengeras suara Tape recorder Rasio Deskripsi 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 2 buah/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku Ukuran sesuai ketentuan yang berlaku Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum matras.5 1.1 1.8 m. k. tinggi maksimum anak tangga adalah 17 cm m.lebar anak tangga adalah 25-30 cm n. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga. STANDAR TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA 2 1 a. tongkat estafet. palang tunggal. Untuk satuan pendidikan dengan banyak peserta didik kurang dari 334. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi penghawaan yang cukup 12. Rasio. Tempat bermain/berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 m /peserta didik. Jika tangga di sekolah/madrasah Anda tangga memiliki lebih dari 16 anak tangga maka tangga tersebut dilengkapi bordes q. bak loncat Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan 1 set/sekolah 1 buah/sekolah Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan yang cukup s. tangga dilengkapi pegangan tangan yang kokoh o.17 Jenis. bola plastik. peluru. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir.

dan 3 kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah dirumuskan berdasar masukan dari berbagai 4 warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 .34 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/tidak terlaksana Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 .99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% VI. selaras dengan visi institusi diatasnya serta visi pendidikan nasional Visi sekolah/madrasah diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang 5 dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah Visi sekolah/madrasah disosialisasikan kepada warga 6 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 7 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. STANDAR PENGELOLAAN No. PERENCANAAN PROGRAM 1) VISI SEKOLAH Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta #1 mengembangkannya Visi sekolah/madrasah dijadikan sebagai cita-cita bersama warga 2 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang Visi sekolah/madrasah mampu memberikan inspirasi. motivasi. 6 10 Feb 2009 . 2) MISI SEKOLAH Sekolah/madrasah Anda merumuskan dan menetapkan misi serta #1 mengembangkannya Misi sekolah/madrasah Anda memberikan arahan dalam mewujudkan 2 visi sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan sekolah Misi sekolah/madrasah Anda merupakan tujuan yang akan dicapai 3 dalam kurun waktu tertentu Misi sekolah/madrasah Anda menjadi dasar program pokok 4 sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda menekankan pada kualitas layanan 5 peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memuat pernyataan umum dan khusus 6 yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memberikan keluwesan dan ruang gerak 7 pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat Misi sekolah/madrasah Anda dirumuskan berdasarkan masukan dari 8 segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. PERNYATAAN SKOR 1 2 3 0 4 A.

dan akuntabilitas. Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 8 kesiswaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 9 kurikulum dan kegiatan pembelajaran 0 1 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. partisipasi. dan tujuan 3 pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada standar kompetensi lulusan 4 yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan pemerintah Tujuan sekolah/madrasah Anda mengakomodasi masukan dari 5 berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 6 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada warga 7 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan 4) RENCANA KERJA SEKOLAH Sekolah/madrasah membuat rencana kerja yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang #1 berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan Sekolah/madrasah membuat rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) #2 atau Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 3 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 4 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh penyelenggara sekolah/madrasah pada sekolah/madrasah swasta Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah 5 dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan 6 persetujuan rapat dewan pendidik dan pertimbangan komite sekolah/madrasah Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah 7 yang ditujukan dengan kemandirian. kemitraan.misi. keterbukaan.35 SKOR 2 3 LANJUTAN MISI SEKOLAH Misi sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 9 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 10 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat 3) TUJUAN SEKOLAH Sekolah/madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta #1 mengembangkannya Tujuan sekolah/madrasah menggambarkan tingkat kualitas yang perlu 2 dicapai dalam jangka menengah (empat tahun) Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada visi. 6 10 Feb 2009 .

6 0 1 4 10 Feb 2009 . dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah/madrasah.36 SKOR 2 3 LANJUTAN RENCANA KERJA SEKOLAH Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 10 pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai sarana 11 dan prasarana Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 12 keuangan dan pembiayaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai budaya 13 dan lingkungan sekolah Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 14 peranserta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 15 rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu B. wewenang. 2 dan tujuan sekolah/madrasah Perumusan pedoman sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan 3 kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi Kurikulum Tingkat 4 Satuan Pendidikan (KTSP) Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kalender 5 pendidikan/akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi struktur organisasi 6 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas 7 diantara guru Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas di 8 antara tenaga kependidikan 9 Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi peraturan akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi tata tertib 10 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kode etik 11 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi biaya operasional 12 sekolah/madrasah Pedoman sekolah/madrasah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan 13 operasional Pedoman pengelolaan KTSP. Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.sementara lainnya dievaluasi sesuai kebutuhan 2) STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Struktur organisasi sekolah/madrasah berisi tentang sistem 1 penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Semua pimpinan. kalender pendidikan dan pembagian 14 tugas pendidik dan tenaga kependidikan dievaluasi dalam skala tahunan. pendidik. PELAKSANAAN RENCANA KERJA 1) PEDOMAN SEKOLAH / MADRASAH Sekolah/madrasah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur #1 berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Perumusan pedoman sekolah/madrasah mempertimbangkan visi. misi. dan tenaga kependidikan mempunyai uraian 2 tugas.

2 Standar Isi. 6 0 1 4 10 Feb 2009 .37 SKOR 2 3 LANJUTAN STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 3 memasukkan unsur staf administrasi dengan wewenang dan tanggung jawab yang jelas untuk menyelenggarakan administrasi secara optimal Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 4 dievaluasi secara berkala untuk melihat efektifitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dengan 5 mempertimbangankan pendapat dari komite sekolah/madrasah 3) PELAKSANAAN KEGIATAN SEKOLAH Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana kerja 1 tahunan Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan oleh penanggung jawab 2 kegiatan yang didasarkan pada ketersediaan sumber daya yang ada Pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah yang tidak sesuai dengan 3 rencana yang sudah ditetapkan perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan komite sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan guru dan bidang non4 akademik pada rapat komite sekolah/madrasah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya 4) BIDANG KESISWAAN Kriteria calon peserta didik di sekolah/madrasah Anda berusia 1 sekurang-kurangnya 6 (enam) tahun. dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam aturan sekolah/madrasah Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah Anda dilakukan sesuai 3 dengan daya tampung sekolah/madrasah Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan 4 lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru Sekolah/madrasah Anda memberikan layanan konseling kepada 5 peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaksanakan kegiatan ekstrakokurikuler 6 pada peserta didik 7 Sekolah/madrasah Anda melakukan pembinaan prestasi unggulan 8 Sekolah/madrasah Anda melakukan pelacakan terhadap alumni 5) BIDANG KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. sosial budaya masyarakat setempat. Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan secara obyektif. 2 transparan. dan peserta didik 4 Kepala Sekolah/madrasah bertanggungjawab atas tersusunnya KTSP Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab atas pelaksanaan 5 penyusunan KTSP Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus setiap mata pelajaran 6 yang diampunya sesuai dengan standar isi. standar kompetensi lulusan. potensi 3 atau karakteristik daerah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) #1 Sekolah/madrasah Anda menyusun KTSP Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan. dan peraturan pelaksanaanya KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. dan Panduan Penyusunan KTSP Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.

dan mingguan Penyusunan kalender pendidikan/akademik diputuskan dalam rapat 3 dewan guru dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 4 Sekolah/madrasah Anda menyusun jadwal penyusunan KTSP Sekolah/madrasah Anda menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan 5 pada semester gasal. mendorong kreativitas.38 Dalam penyusunan silabus. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP). mendidik. demokratis. atau Perguruan Tinggi B. dan peraturan pelaksanaannya. mengkaji. guru dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG). dan dialogis Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir 5 sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang berupa berpikir. dan semester genap C. berargumentasi. menemukan. 2 Standar Isi. 6 10 Feb 2009 . memotivasi. bulanan. dan memprediksi Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses 6 belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep. PROGRAM PEMBELAJARAN Sekolah/madrasah Anda menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk 1 setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan. KALENDER PENDIDIKAN Sekolah/madrasah Anda menyusun kalender pendidikan/madrasah #1 yang meliputi : a jadwal pembelajaran b Ulangan c Ujian d kegiatan ekstrakurikuler e hari libur Penyusunan kalender pendidikan/akademik berisi mengenai 2 pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran. mempertanyakan. tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 7 diampunya agar peserta didik mampu mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai tujuan pendidikan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 8 diampunya agar peserta didik mampu memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi menjadi pengeahuan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 9 diampunya agar peserta didik mampu menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 7 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. serta Standar Proses dan Standar Penilaian Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 3 model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 4 melibatkan peserta didik secara aktif.

memahami belajar seumur hidup. dan membuat catatan keseluruhan.dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran c) menggunakan fasilitas. dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai lambat e) memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum. klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan. 6 10 Feb 2009 .39 Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 10 diampunya agar peserta didik mampu mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 11 diampunya agar peserta didik mampu mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab terhadap kegiatan 12 pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah 13 Guru bertanggung jawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dengan cara : a) merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir b) menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi. mandiri. dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien d) memperhatikan sifat alamiah kurikulum. pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan dan dokumentasi 4 Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru Sekolah/madrasah Anda menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan 6 Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai Sekolah/madrasah Anda menetapkan petunjuk pelaksanaan 7 operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar 8 Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara 9 terencana untuk tujuan diagnostik. laporan kepada pihak yang memerlukan. bertanggung jawab dan berkesinambungan Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar 2 Penilaian Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menilai hasil belajar untuk keseluruhan kelompok mata pelajaran. kreatif. PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Sekolah/madrasah Anda menyusun program penilaian hasil belajar #1 yang berkeadilan. kemampuan peserta didik. untuk 3 menjadi bahan program remedial. hasilhasil penelitian dan penerapannya f ) mengarahkan pada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi. mempunyai etos kerja yang tinggi. sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan Sekolah/madrasah Anda menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian 10 hasil belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. formatif dan sumatif. memiliki motivasi. dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah D. inovatif . peralatan.

lanjutkan ke nomor 3. dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah. promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan. perpustakaan. dan pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta menerapkannya secara profesional. ketentuan mengenai ulangan. persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru b. ujian. didokumentasikan 11 secara sistematis. disusun dengan memperhatikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan b. dan sekolah/madrasah c. dan institusi di atasnya 6) PERATURAN AKADEMIK Sekolah/madrasah Anda menyusun dan menetapkan peraturan #1 akademik 2 Peraturan Akademik berisi : a. 6 10 Feb 2009 . pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi secara sistematik sesuai dengan aspirasi individu. komite sekolah/madrasah. menentukan sistem penghargaan.40 SKOR 2 3 LANJUTAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau. ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar. 2 Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan : a. dan profesionalisme b. kepatutan. keandalan. remedial. adil dan terbuka Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan tambahan dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda mendukung upaya : a. penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d. mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan dengan diikuti orientasi tugas oleh pimpinan tertinggi sekolah/madrasah yang dilakukan setelah empat tahun 0 1 4 3 4 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. termasuk pembagian tugas. dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan. dan kelulusan c. kebutuhan kurikulum. dan buku perpustakaan d. wali kelas. laboratorium. 12 dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode penilaian Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil belajar kepada orang tua 13 peserta didik. dan konselor Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan guru dan ditetapkan 3 oleh kepala sekolah/madrasah 7) BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/madrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan 1 tenaga kependidikan**) **) Bila skor yang diberikan adalah nol. ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran. mengatasi bila kekurangan tenaga. buku referensi. penggunaan buku pelajaran. kenaikan kelas.

memperbaiki. tenaga kependidikan dan peserta didik 4 Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah : a.41 LANJUTAN BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/Madrasah Anda mendayagunakan : a. pelatih/instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihan e. dan melatih peserta didik sehingga menjadi manusia berkualitas dan mampu mengaktualisasikan potensi kemanusiaannya secara optimum c. memelihara semua fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan 3 disosialisasikan kepada pendidik. mendidik. tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu guru mengelola kegiatan praktikum di laboratorium g. menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkat e. dituangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangannya Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar di perpustakaan f. merawat. memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikan b. mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan c. tenaga kebersihan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan 8) BIDANG SARANA DAN PRASARANA Sekolah/madrasah Anda menetapkan kebijakan program secara tertulis #1 mengenai pengelolaan sarana dan prasarana 2 Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada standar sarana dan prasarana dalam hal : a. memfasilitasi. 6 0 1 SKOR 2 3 4 5 10 Feb 2009 . melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di sekola/madrasah d. guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi . merencanakan. sarana dan prasarana pembelajaran h. tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam menyelenggarakan pelayanan administratif i. kepala sekolah/madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan sekolah/madrasah b. teknisi sumber belajar melakasanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan. konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik d. direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan kegiatan akademik dengan mengacu Standar Sarana dan Prasarana b. membimbing.

merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik c. iklim. berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan b. penyusunan dan pencairan anggaran. diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dalam rapat dewan pendidik Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. tanggung jawab dan wewenang. melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan. menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah/madrasah lain baik negeri maupun swasta Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan 6 perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Pengelolaan laboratorium dilengkapi dengan manual yang jelas 7 sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan 8 dengan perkembangan kegiatan ekstra-kurikuler peserta didik 9) BIDANG KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN Sekolah/madrasah Anda menyusun pedoman pengelolaan biaya #1 investasi dan operasional yang mengacu pada Standar Pembiayaan 2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah mengatur : a. menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya b. pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran. iklim. kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya d. serta institusi di atasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh komite sekolah/madrasah dan 3 ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah serta mendapatkan persetujuan dari institusi diatasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada seluruh warga 4 sekolah/ madrasah untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana secara transparan dan akuntabel 10) BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda menciptakan suasana. memuat judul. membuka pelayanan minimal enam jam seharí pada hari kerja d. serta penjelasannya c. lingkup. 6 10 Feb 2009 . dan lingkungan pendidikan : a. untuk dilaporkan kepada komite sekolah/madrasah.42 Pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah perlu : a. pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola b. sumber pemasukan. baik internal maupun eksternal e. serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasioanal c. tujuan. dan lingkungan 1 pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan 2 Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana.

termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan b. 6 10 Feb 2009 .keamanan. kebersihan. petunjuk. tenaga kependidikan. peringatan. bangsa. mematuhi semua peraturan yang berlaku e. dan/atau perangkat sekolah lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta didik 7 8 9 10 11 Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. mencintai keluarga. menghormati pendidik dan tenaga kependidikan c. maka lanjutkan ke bagian PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH #6 Sekolah/madrasah Anda menetapkan kode etik warga sekolah/madrasah yang memuat norma tentang : a. menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya b. mencintai lingkungan. dan peserta didik. masyarakat. menjual buku pelajaran. dan kenyamanan sekolah/madrasah Peserta didik dalam menjaga norma pendidikan mendapat bimbingan dengan keteladanan. dan negara h. dan peserta didik Sekolah/madrasah Anda memiliki kode etik secara tertulis***) 0 1 4 4 5 ***) Bila skor yang diberi adalah nol. dan menyayangi sesama g. keindahan. pembinaan dengan membangun kemauan. serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib Tata tertib sekolah/madrasah Anda ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan masukan komite sekolah/madrasah. ketertiban. seragam/bahan pakaian sekolah/madrasah. dan larangan dalam berperilaku di sekolah/madrasah. mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran d. serta pengembangan kreativitas dari pendidik dan tenaga kependidikan Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur guru dan tenaga kependidikan memasukkan larangan bagi guru dan tenaga kependidikan. memelihara kerukunan dan kedamaian untuk mewujudkan harmoni sosial di antara teman f. sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar Kode etik sekolah/madrasah Anda ditanamkan kepada seluruh warga sekolah/madrasah untuk menegakkan etika sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda perlu memiliki program yang jelas untuk meningkatkan kesadaran beretika bagi semua warga sekolah/madrasahnya Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur peserta didik memuat norma untuk : a.43 SKOR 2 3 LANJUTAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH #3 Sekolah/madrasah Anda menetapkan pedoman tata-tertib yang berisi : a. tata tertib pendidik. hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah/madrasah dan hubungan antara sekolah/madrasah dengan masyarakat b. menjaga dan memelihara sarana dan prasarana. secara perseorangan maupun kolektif. untuk : a.

4 supervisi. berkaitan dengan input. dan pemanfaatan lulusan Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga 6 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga non7 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan minimal dengan 8 SMP/MTS/SMPLB atau yang setara. bertanggung jawab dan berkelanjutan Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah Anda 2 didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan Program pengawasan disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga 3 kependidikan Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan. proses. Sistem kemitraan sekolah/madrasah ditetapkan dengan perjanjian 9 secara tertulis 12. memungut biaya dari peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung yang bertentangan dengan peraturan dan undangundang d. evaluasi. dan tindak lanjut hasil pengawasan Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak 5 yang berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi. PENGAWAS DAN EVALUASI A) Program Pengawasan Sekolah/madrasah Anda menyusun program pengawasan secara 1 obyektif.44 b. memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les kepada peserta didik c. efektivitas. melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung yang mencederai integrasi hasil ujian sekolah/madrasah dan ujian nasional Kode etik sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan 12 pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 11) PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda melibatkan warga dan masyarakat pendukung 1 sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 2 Warga sekolah/madrasah Anda dilibatkan dalam pengelolaan akademik Masyarakat pendukung sekolah/madrasah dilibatkan dalam 3 pengelolaan non-akademik Keterlibatan peran serta warga sekolah/madrasah dan masyarakat 4 dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan Sekolah/madrasah Anda menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang 5 relevan. dan akuntabilitas pengelolaan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan 6 berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya 7 setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas 8 masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah 9 Kepala sekolah/madrasah Anda secara terus menerus melakukan Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . serta dengan TK/RA/BA atau yang setara di lingkungannya. output. pelaporan.

evaluasi proses pembelajaran secara periodik. 2 menilai kinerja. dan pelaporan serta catatan tindak 12 lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah/madrasah.45 pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan LANJUTAN PROGRAM PENGAWASAN Kepala sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil evaluasi kepada 10 komite sekolah/madrasah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester Setiap pihak yang menerima laporan hasil pengawasan menindaklanjuti laporan hasil pengawasan tersebut dalam rangka meningkatkan mutu 11 sekolah/madrasah. supervisi. maupun perubahan sosial c. serta perubahan sistem pendidikan. berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. pada akhir tahun anggaran sekolah/madrasah Evaluasi diri sekolah/madrasah dilakukan secara periodik berdasar 4 pada data dan informasi yang sahih C) EVALUASI DAN PENGEMBANGAN KTSP 1 Proses evaluasi dan pengembangan KTSP dilaksanakan secara : a. dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan 3 Sekolah/Madrasah melaksanakan : a. termasuk memberikan sanksi atas penyimpangan yang ditemukan Sekolah/madrasah Anda mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan. komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir b. menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputi : dewan pendidik. pada akhir semester akademik b. dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan secara keseluruhan B) EVALUASI DIRI Sekolah/madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja 1 sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. dengan 2 menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. evaluasi. komite sekolah/madrasah. keseimbangan beban kerja. 6 10 Feb 2009 0 1 SKOR 2 3 4 . sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun. dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas Evaluasi kinerja pendidik harus memperhatikan pencapaian prestasi 3 dan perubahan-perubahan peserta didik E) AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madarasah Anda menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan 1 untuk mengikuti akreditasi sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku Sekolah/madrasah Anda meningkatkan status akreditasi. evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun. integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaran d. dan alumni D) EVALUASI PENDAYAGUNAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan 1 direncanakan secara komprehensif pada setiap akhir semester dengan mengacu pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi 2 kesesuaian penugasan dengan keahlian. pemakai lulusan.

merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai c. menjalin kerjasama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu e. menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman. dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah/madrasah o. meningkatkan mutu pendidikan m. komite sekolah dalam mengambil keputusan penting sekolah/madrasah g. dan memobilisasi sumber daya masyarakat r. keterampilan. membina. dan kelemahan sekolah/madrasah d. bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai pelaksanaan kurikulum k. kekuatan. memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggung jawab 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik i. dihayati. dan efektif q. efesien. melaksanakan dan merumuskan program supervisi. dan mempertahankan lingkungan sekolah/madrasah dan proogaram pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan p. dan komite sekolah/madrasah menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam. menganalisis tantangan. dan proses pengangkatan serta keputusannya. memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga. membantu. bertanggung jawab dalam membuat keputusan anggaran sekolah/madrasah f. profesi. dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah/madrasah kepada institusi di atasnya Kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu seperangkat pengetahuan. 6 10 Feb 2009 . penyebarluasan. menjabarkan visi ke dalam misi target mutu b. menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik j. berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua peserta didik dan masyarakat h. melibatkan guru. peluang. memfasilitasi pengembangan. dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya n. serta memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja sekolah/madrasah l. dikuasai. sehat.46 Sekolah/madrasah Anda terus meningkatkan kualitas kelembagaannya secara holistik dengan menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi 0 1 SKOR 2 3 4 3 F) KEPEMIMPINAN SEKOLAH/MADRASAH 1 Kriteria untuk menjadi kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah berdasarkan ketentuan dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan Wakil kepala sekolah/madrasah dipilih oleh dewan pendidik. dan perilaku yang dimiliki. dan diwujudkannnya dalam melaksanakan tugas profesional sesuai dengan Standar Pengelolaan Status Pendidikan Kepala sekolah/madrasah Anda : a.

menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan d. menyediakan fasilitas informasi yang efesien. efesien dan akuntabel b.47 Kepala sekolah/madrasah mendelegasikan sebagian tugas dan kewenangan kepada wakil kepala sekolah/madrasah sesuai dengan bidangnya G) SISTEM INFORMASI MANAJEMEN 1 Sekolah/Madrasah Anda: a. melaporkan data informasi sekolah/madrasah di lingkungan sekolah/madrasah dilaksanakan secara efisien dan efektif Komunikasi antar warga sekolah/madrasah di lingkungan 2 sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara efisien dan efektif 5 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 . efektif dan mudah diakses c. mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif.

9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PERNYATAAN Sekolah/madrasah Anda memiliki sumber pembiayaan tetap selain dari pemerintah Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengadaan sarana dan prasarana. STANDAR PEMBIAYAAN No. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk program peningkatan mutu sekolah. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan SDM (pendidik dan tenaga kependidikan) Sekolah/madrasah Anda menetapkan biaya yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan kreativitas peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaporkan penggunaan dana sebagai bentuk pertanggung jawaban administrasi sekolah.99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% VII.75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 . Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk peningkatan koalitas pembelajaran peserta didik.48 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 . 1 2 3 4 5 6 7 8. Laporan pertanggungjawaban keuangan disampaikan kepada pemerintah atau yayasan Sekolah/madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) Sekolah/madrasah mengalokasikan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama tiga tahun terakhir Sekolah/madrasah mengalokasikan dana untuk kegiatan kesiswaan Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan kegiatan rapat Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas Sekolah/madrasah menyediakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan daya dan jasa Sekolah/madrasah menyediakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung selama tiga tahun terakhir 0 SKOR 1 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009 .

6 10 Feb 2009 . transparan. dan akuntabel Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M Sekolah/madrasah memiliki pembukuan biaya operasional Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. efisien.49 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat digunakan untuk kesejahteraan dan peningkatan mutu pendidikan sekolah/madrasah Penetapan uang sekolah/madrasah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa Siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sekolah/madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu Sekolah/madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Pengambilan keputusan dalam penetapan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait Pengelolaan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan secara sistematis.

budaya. adat istiadat. maupun hasilnya Teknik dan Instrumen Penilaian Penilaian hasil belajar oleh pendidik di sekolah Anda menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik yaitu: Tes Observasi Penugasan perseorangan atau kelompok Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan : Substansi (merepresentasikan kompetensi yang dinilai) Konstruksi (memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan) bahasa (menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik) Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan : Substansi Konstruksi Bahasa memiliki bukti validitas empirik 10 Feb 2009 0 SKOR 1 2 3 4 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 1 a b c 2 a b c 3 a b c d PERNYATAAN Prinsip Penilaian Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN No. untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan Penilaian dapat dipertanggungjawabkan. dan gender Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran Prosedur penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Kriteria penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai. baik dari segi teknik. A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B. tidak dipengaruhi subjektivitas penilai Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama.50 VIII. prosedur. suku. 6 . status sosial ekonomi.

6 10 Feb 2009 . olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah Kegiatan ujian sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan langkahlangkah: menyusun kisi-kisi ujian mengembangkan instrumen melaksanakan ujian mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah Melaporkan hasil penilaian memanfaatkan hasil penilaian Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1 a b c 2 Penilaian hasil belajar pada sekolah Anda dilaksanakan oleh: Pendidik satuan pendidikan Pemerintah Perancangan strategi penilaian oleh pendidik di sekolah/madrasah Anda dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP/RP) Ulangan tengah semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan ulangan akhir semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan. sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan 0 1 4 3 4 5 6 7 8 9 a b c d e f 10 11 12 Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Penilaian kepribadian.51 SKOR 2 3 C. Penilaian akhir hasil belajar di sekolah Anda untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani.

disertai dengan deskripsi kemajuan belajar 13 14 15 16 D. baik. Penilaian oleh Pendidik 1 Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan indikator pencapaian KD yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan tes Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan pengamatan Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan penugasan Guru di Sekolah/madrasah Anda mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik Guru di sekolah/madrasah Anda memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Guru di sekolah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh Guru di sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik.52 Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. 1 a b c Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Peserta didik yang belum mencapai KKM mengikuti pembelajaran remedi Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran. atau kurang baik Penilaian oleh Satuan Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menentukan KKM setiap mata pelajaran melalui rapat dewan pendidik. 6 10 Feb 2009 .dengan memperhatikan: Karakteristik peserta didik. Karakteristik mata pelajaran kondisi satuan pendidikan 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 #13 #14 E.

olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota Sekolah/madrasah Anda menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan guru Sekolah/madrasah Anda menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. 6 10 Feb 2009 . Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.53 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan tengah semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan akhir semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan kenaikan kelas Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani.

..... Jumlah Siswa: Tahun Pelajaran 2006/2007 Tahun Pelajaran 2007/2008 Tahun Pelajaran 2008/2009 : ...4) 3 (Nilai 6..5) 1 (Nilai 3.54 ISIAN Pernyataan di bawah ini mohon diisi dengan benar 1. orang (laki-laki : ....5) 0 (Nilai < 3.... orang) : ...5 – 5..5 – 6.. Jumlah guru 4. orang) Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev.6 – 7....... 6 10 Feb 2009 ....5 – 5..5 – 6....5 – 5......5 – 6. orang (laki-laki : ....4) 3 (Nilai 6.. Perempuan: ..6 – 7. orang) : .. mohon diisi pencapaian nilai rata-rata pada masing-masing mata pelajaran tersebut di sekolah/madrasah Anda UN tahun 2005/2006: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5...... orang (laki-laki : .. Perempuan: . Perempuan: ... orang.......5) 1 (Nilai 3.......... Perempuan: .. Mohon petugas observer dilengkapi fotocopy rapor siswa kelas terakhir untuk tiga semester terakhir pada 1 Kelas 3...... orang.. orang.9) 4 (Nilai 8 – 10) 2.........5) 0 (Nilai < 3.5) 1 (Nilai 3.......9) 4 (Nilai 8 – 10) UN tahun 2007/2008: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5..4) 3 (Nilai 6............6 – 7.. orang) : ... orang... Berikut ini adalah daftar nama mata pelajaran UN..9) 4 (Nilai 8 – 10) UN tahun 2006/2007: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5.. orang (laki-laki : ....5) 0 (Nilai < 3.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. 6 10 Feb 2009 .55 5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. 6. Siswa menjuarai perlombaan/olimpiade bidang akademik 3 tahun terakhir: No. Nama siswa Nama perlombaan olahraga/seni Tingkat Juara Tahun Nama siswa Nama perlombaan/ Olimpiade akademik Tingkat Juara Tahun Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. Siswa menjuarai perlombaan bidang non akademik (olahraga/seni) 3 tahun terakhir: No.

Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan bidang akademik (tiga tahun terakhir): No. orang = … orang 9.. 6 10 Feb 2009 . Banyaknya guru laki-laki yang telah tersertfifikasi 12. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. orang 10. Banyaknya guru perempuan yang berijazah minimal S1 = …... Nama Guru Cabang olah raga / Seni Tingkat Juara Tahun Nama Guru Nama perlombaan akademik Tingkat Juara Tahun Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev... Banyaknya guru laki-laki yang berijazah minimal S1 8. Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan olahraga/ seni (tiga tahun terakhir): No. Banyaknya guru perempuan yang telah tersertfifikasi = .56 7. Banyaknya guru perempuan yang belum berijazah S1 = … orang 11.. Banyaknya guru laki-laki yang belum berijazah S1 = ….. orang 13. 14.orang = .