Contoh+Instrumen+ (SD MI)

1
INSTRUMEN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH BERDASARKAN DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SULAWESI SELATAN
IDENTITAS SEKOLAH DAN RESPONDEN 1. Nama sekolah 2. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) 3. Level Akreditasi 4. Alamat Sekolah : A/B/C/Belum Diakreditasi (coret yang tidak perlu) : ........................................................................................... kelurahan.......................................................................... kecamatan .......................... ............................................ kabupaten ........................................................................ 5. Telepon Sekolah/Fax 6. Status Sekolah 7. Kepala Sekolah a. Nama / NIP b. Pangkat / Golongan c. Tempat/tgl. Lahir d. Telepon Kepsek/HP e. Masa Kerja sebagai PNS f. : ........................................................................................... : Negeri/Swasta (coret yang tidak perlu) : : .......................................................................................... : .......................................................................................... : ....................................................Usia: ................... tahun : ........................................................................................... : .......................................................................................... : ........................................................................................... : ...........................................................................................
Masa kerja sebagai kepala sekolah : ..................tahun. Di sekolah ini : ..............tahun.
OBSERVER
KEPALA SEKOLAH
.. NIP
. NIP
Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6
10 Feb 2009
PEDOMAN PENGISIAN INSTRUMEN
1. Instrumen diisi oleh kepala sekolah 2. Instrumen diisi dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan kondisi sekolah yang sebenarnya karena data hasil pengukuran ini akan dijadikan sebagai peta perkembangan mutu pendidikan 3. Keterangan penskoran: a. Skor nol berarti tidak tersedia/tidak terlaksana b. Skor satu berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% c. Skor dua berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 - 75%
d. Skor tiga berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% e. Skor empat berarti ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% 4. Apabila skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, maka pilihan jawaban pengisian hanya skor 0 atau skor 4 saja.
Contoh:
Bagian Kedua (II) Standar Isi bagian B (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) pada halaman 5, skor 1, 2, dan 3 diberi tanda hitam, sehingga pilihan jawaban hanya skor 0 atau skor 4 saja. No. 1 PERNYATAAN Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar SKOR 2 3
5. Tanda # berarti menyiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
10 Feb 2009
Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%
I. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
No. 1 2
PERNYATAAN 0 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan sikap jujur dan adil Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kegemaran membaca Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya lokal Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1
SKOR 2 3
8 9 10
11
10 Feb 2009
4 12 Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar Siswa memperoleh muatan atau kegiatan belajar yang menunjukkan kemampuan menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung
13 14
10 Feb 2009
II. STANDAR ISI No. PERNYATAAN 0 Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen I lengkap Kurikulum yang dikembangkan terdiri atas dokumen II lengkap Sekolah/madrasah Anda mengembangkan kurikulum selain kurikulum nasional*) Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan berpusat pada peserta didik dan lingkungannya. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan beragam dan terpadu Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan relevan dengan kebutuhan kehidupan. Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan menyeluruh dan berkesinambungan Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan belajar sepanjang hayat Prinsip pengembangan kurikulum yang dilaksanakan seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Sekolah melibatkan komite sekolah dalam mengembangkan kurikulum? Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan muatan lokal Bentuk keterlibatan komite sekolah di sekolah Anda adalah menentukan jenis pengembangan diri. 1 SKOR 2 3 4
A. PENGEMBANGAN KURIKULUM #1 #2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
*) Bila skor yang diberi adalah nol (0), lanjut ke bagian B. B. STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR(KD) 1 2 3 Guru mengembangkan indikator pembelajaran berdasarkan Kompetensi Dasar Guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dalam silabus dari setiap mata pelajaran Guru mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok berdasarkan SK dan KD SKOR 1 2 3
Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6 10 Feb 2009
6 4 5 6 #7 #8 #9 #10 #11 Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan indikator Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran Guru tidak mengalami kesulitan/hambatan dalam mengembangkan materi pokok/uraian materi pokok Jenis pengembangan diri bervariasi sesuai pengembangan bakat dan minat peserta didik Guru mengembangkan penilaian dalam silabus dari setiap mata pelajaran. Guru mencantumkan alokasi waktu dalam silabus setiap mata pelajaran Guru mencantumkan sumber belajar dalam silabus dari setiap mata pelajaran Silabus setiap mata pelajaran berisi lengkap dengan kualitas baik (sesuai persyaratan) SKOR 1 2 3
C. PELAKSANAAN KURIKULUM #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar isi tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar kompetensi lulusan tahun 2006 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar proses tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pendidik dan tenaga kependidikan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar sarana prasarana tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar pengelolaan tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen standar penilaian tahun 2007 Sekolah/madrasah Anda memiliki dokumen petunjuk penyusunan KTSP dari BSNP
D. BEBAN BELAJAR 1 2 3 4 5 6 Beban belajar kegiatan tatap muka 1 jam pelajaran di sekolah/madrasah Anda sama dengan 35 menit Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 1 sama dengan 26 30 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 2 sama dengan 27 31 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 3 sama dengan 28 32 jam Jumlah jam pelajaran per minggu di sekolah kelas 4, 5, 6 sama dengan 32 36 jam Minggu efektif per tahun ajaran di sekolah sama dengan 34 38 minggu.
SKOR 2 3
E. KALENDER PENDIDIKAN 1 2 Sekolah/madrasah Anda memiliki kalender pendidikan Komite sekolah terlibat dalam penyusunan kalender pendidikan
SKOR 2 3

III. STANDAR PROSES
No.
PERNYATAAN
SKOR 1 2 3
A. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) SILABUS 1 Silabus sebagai acuan pengembangan RPP/RP memuat : a identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, b SK c KD d materi pembelajaran e kegiatan pembelajaran f indikator pencapaian kompetensi g penilaian h alokasi waktu i sumber belajar. 2 Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan : a Standar Isi (SI) b Standar Kompetensi Lulusan (SKL) c Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 3 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri 4 Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, Kelompok Kerja Guru (KKG) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan 5 Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk Mi. 2) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)/RP 1 RPP/RP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 2 Setiap guru di sekolah/madrasah Anda berkewajiban menyusun RPP/RP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.. 3 RPP/RP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih 4 Guru merancang penggalan RPP/RP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan
10 Feb 2009
8 RPP/RP disusun berdasarkan komponen-komponen : a. identitas mata pelajaran b. standar kompetensi c. kompetensi dasar d. indikator pencapaian kompetensi e. tujuan pembelajaran f. materi ajar g. alokasi waktu h. metode pembelajaran i. kegiatan pembelajaran (pendahuluan,inti,penutup) j. penilaian hasil belajar k. sumber belajar 3) PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP/RP 1 2 3 4 5 6 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik Mendorong partisipasi aktif peserta didik Mengembangkan budaya membaca dan menulis Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Terdapat unsur keterkaitan dan keterpaduan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi 5
B. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1) PERSYARATAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 1 Jumlah maksimal peserta setiap rombongan 28 orang peserta didik. 2 Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu : a merencanakan pembelajaran b melaksanakan pembelajaran c menilai hasil pembelajaran d membimbing dan melatih peserta didik e melaksanakan tugas tambahan. 3 Beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada point B.2 di atas adalah sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam 1 minggu 4 Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh menteri. 5 Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. 6 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku panduan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku pengayaan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya. 9 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik 10 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik mata pelajaran 11 Guru di sekolah/madrasah Anda mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 12 Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. 13 Tutur kata guru santun 14 Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik
10 Feb 2009
9 15 16 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik. Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Tutur kata guru santun Tutur kata guru dapat dimengerti oleh peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi. Guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi. Pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya.
17 18 19 20 21
2) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN * PENDAHULUAN 1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai 4 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus * INTI a. Eksplorasi 1 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari 2 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam pendekatan pembelajaran 3 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam media pembelajaran 4 Guru di sekolah/madrasah Anda menggunakan beragam sumber belajar lain 5 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik 6 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antara peserta didik dengan guru 7 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dengan lingkungan 8 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium 9 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio 10 Guru di sekolah/madrasah Anda memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di lapangan b. Elaborasi 1 Guru membiasakan peserta didik membaca yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 2 Guru membiasakan peserta didik menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna 3 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis 4 Guru memfasilitasi peserta didik melalui diskusi untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
10 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut 6 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif 7 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kolaboratif 8 Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 9 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual 10 Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara kelompok 11 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual 12 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja kelompok 13 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran 14 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan turnamen 15 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan festival 16 Guru memfasilitasi peserta didik menghasilkan produk 17 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik c. Konfirmasi 1 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan peserta didik 2 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk tulisan terhadap keberhasilan peserta didik 3 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian isyarat terhadap keberhasilan peserta didik 4 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk pemberian hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 5 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi peserta didik melalui berbagai sumber 6 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 7 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 8 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar *. PENUTUP 1 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram 3 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk : a Pembelajaran remedi b program pengayaan c layanan konseling d memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5
10 Feb 2009
11 C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 0 1 a b c 2 a b c d e f g 3 a b D. Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk : mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar memperbaiki proses pembelajaran Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan : tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan pengamatan kinerja pengukuran sikap penilaian hasil karya berupa tugas proyek dan/atau produk Portofolio penilaian diri Penilaian hasil pembelajaran menggunakan : Standar Penilaian Pendidikan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
SKOR 1 2 3
1) PEMANTAUAN 1 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran. 2 Pemantauan dilakukan dengan cara : a diskusi kelompok terfokus b Pengamatan c Pencatatan d Perekaman e Wawancara f Dokumentasi 3 Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan 2) SUPERVISI 1 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap : a perencanaan pembelajaran b pelaksanaan pembelajaran c penilaian hasil pembelajaran 2 Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara : a pemberian contoh b Diskusi c Pelatihan d Konsultasi 3 Kegiatan supervisi dilakukan oleh : a kepala satuan pendidikan b pengawas satuan pendidikan
10 Feb 2009
12 3) EVALUASI 1 Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap : a perencanaan proses pembelajaran b pelaksanaan proses pembelajaran c Penilaian hasil pembelajaran 2 Membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses 3 Mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru 4) PELAPORAN 1 Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 2 Hasil kegiatan supervisi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 3 Hasil kegiatan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan 5) TINDAK LANJUT 1 Kepala sekolah memberikan penguatan kepada guru yang telah memenuhi standar 2 Kepala sekolah memberikan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar 3 Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi stndar 4 Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut
10 Feb 2009
13 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%
IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN No. PERNYATAAN SKOR 2 3
KUALIFIKASI AKADEMIK GURU SD/MI Guru memiliki pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi 2 Pendidikan minimum diploma empat atau sarjana yang dimiliki guru Anda diperoleh dari program studi yang terakreditasi KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI A. KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang 1 berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima 2 mata pelajaran SD/MI. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar 3 dalam lima mata pelajaran SD/MI. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam 4 lima mata pelajaran SD/MI. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 5 yang mendidik terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik 6 pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI. Menerapkan pendekatan pembelajaran tematis, khususnya di kelas7 kelas awal SD/MI. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SD/MI. Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam kelas,. Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di dalam laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran untuk kegiatan di lapangan Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di lapangan. 1
10 Feb 2009
14 Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. Memahami prinsip-prinsip penilaian proses sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Memahami prinsip-prinsip penilaian hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Menentukan aspek-aspek proses yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Menentukan aspek-aspek hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI. Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses Menentukan prosedur penilaian hasil belajar. Mengembangkan instrumen penilaian proses Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan lima mata pelajaran SD/MI. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI.
19 20 21 22
23
24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
10 Feb 2009
15 B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, 1 suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan 2 norma sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. 3 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi. 4 Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota 5 masyarakat di sekitarnya. 6 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. 7 Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa. 8 Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. 9 Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. 10 Bekerja mandiri secara profesional. 11 Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. C. KOMPETENSI SOSIAL Bersikap inklusif(melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan 1 mental) dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan 2 agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya 3 secara santun, empatik dan efektif. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat 4 secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang kemajuan peserta didik. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam 5 program pembelajaran untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka 6 meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk 7 mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas 8 ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 9 komunitas profesi sendiri secara lisan Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada 10 komunitas profesi sendiri secara tulisan D. KOMPETENSI PROFESIONAL Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata 2 pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 3 Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan 4 melakukan tindakan reflektif.
10 Feb 2009
16 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN SD/MI A. KOMPETENSI PEDAGOGIK Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek 1 fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang 2 diampu. Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran 3 yang diampu. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran 4 yang diampu. Memahami berbagai teori belajar yang mendidik terkait dengan mata 5 pelajaran yang diampu. Memahami berbagai prinsip pembelajaran yang mendidik terkait 6 dengan mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran yang mendidik 7 secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai strategi pembelajaran yang mendidik secara 8 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Menerapkan berbagai metode pembelajaran yang mendidik secara 9 kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. 10 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 11 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan 12 pembelajaran yang diampu. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan 13 pengalaman belajar. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan tujuan 14 pembelajaran. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 15 karakteristik peserta didik. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan 16 pendekatan yang dipilih Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 17 dalam kelas Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 18 laboratorium Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di 19 lapangan. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas dengan 20 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di laboratorium dengan 21 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Melaksanakan pembelajaran yang di lapangan dengan 22 memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Menggunakan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik 23 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Menggunakan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik 24 peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 25 pembelajaran yang diampu. 5
17 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, 27 dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil 28 belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk 29 dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 30 Menentukan prosedur penilaian (evaluasi) proses 31 Menentukan prosedur penilaian hasil belajar 32 Mengembangkan instrumen penilaian (evaluasi) proses 33 Mengembangkan instrumen penilaian hasil belajar. Mengadministrasikan penilaian proses secara berkesinambungan 34 dengan mengunakan berbagai instrumen. Mengadministrasikan penilaian hasil belajar secara 35 berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. 36 Menganalisis hasil penilaian proses untuk berbagai tujuan. 37 Menganalisis hasil penilaian hasil belajar untuk berbagai tujuan. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 38 menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 39 merancang program remedial. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk 40 merancang program pengayaan. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku 41 kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran 42 untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 43 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan 44 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas 45 pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. B. KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU MATAPELAJARAN Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, 1 suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan sosial 2 yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan 3 teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, 4 dan berwibawa. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga 5 menjadi guru, dan rasa percaya diri. 6 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. C. KOMPETENSI SOSIAL GURU MATAPELAJARAN Bersikap inklusif (melayani siswa yang memiliki kelemahan fisik dan mental), bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena 1 pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama 2 pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 26
10 Feb 2009
18 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain 4 secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. D. KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MATAPELAJARAN Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang 1 mendukung mata pelajaran yang diampu. 2 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. 3 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. 4 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat 5 perkembangan peserta didik. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan 6 tingkat perkembangan peserta didik. 7 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan 8 keprofesionalan. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan 9 keprofesionalan. 10 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam 11 berkomunikasi. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk 12 pengembangan diri. 3
10 Feb 2009
19 Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/terlaksana/lengkap Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 56 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100% SKOR 2 3
KUALIFIKASI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH KUALIFIKASI UMUM KEPALA SEKOLAH/MADRASAH Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (DIV) 1 kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi; Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun 2 menurut jenjang sekolah masing-masing, Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil 3 (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang. KUALIFIKASI KHUSUS KEPALA SD/MI 1 Berstatus sebagai guru SD/MI; 2 Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD/MI; dan Memiliki sertifikat kepala SD/MI yang diterbitkan oleh lembaga yang 3 ditetapkan Pemerintah KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH A KEPRIBADIAN Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, 1 dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah. 2 Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai 3 kepala sekolah/madrasah. 4 Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan 5 sebagai kepala sekolah/madrasah. 6 Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. B. MANAJERIAL Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan 1 perencanaan. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan 2 kebutuhan. Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber 3 daya sekolah/madrasah secara optimal. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju 4 organisasi pembelajar yang efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif bagi 5 pembelajaran peserta didik. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang inovatif bagi 6 pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya 7 manusia secara optimal. Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka 8 pendayagunaan secara optimal. Mengelola hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam 9 rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
10 Feb 2009
20 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru Mengelola peserta didik dalam rangka penempatan peserta didik Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitas 12 peserta didik. Mengelola pengembangan kurikulum sesuai dengan arah dan tujuan 13 pendidikan nasional. Mengelola kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan 14 pendidikan nasional. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip `15 pengelolaan yang akuntabel,transparan, dan efisien. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung 16 pencapaian tujuan sekolah/madrasah. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 17 kegiatan pembelajaran di sekolah/madrasah. Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 18 kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 19 penyusunan program Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 20 pengambilan keputusan. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 21 pembelajaran Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan 22 manajemen sekolah/madrasah. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program 23 kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya. C. KEWIRAUSAHAAN Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan 1 sekolah/madrasah. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah 2 sebagai organisasi pembelajar yang efektif. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas 3 pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam 4 menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan 5 produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik. D. SUPERVISI Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka 1 peningkatan profesionalisme guru. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan 2 menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka 3 peningkatan profesionalisme guru. E. SOSIAL Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan 1 sekolah/madrasah. 2 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 3 Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain. 10 11
10 Feb 2009
21 V. STANDAR SARANA DAN PRASARANA No. PERNYATAAN SKOR 0 1 2 3 4
A. STANDAR SARANA PRASARANA SD/MI 1 a. Sekolah/Madrasah Anda memiliki minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar b. Sekolah/Madrasah Anda memiliki lebih dari 24 rombongan belajar B. LAHAN 1 Lahan untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lahan terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1.1.Tabel 1.1 Rasio Minimum Luas Lahan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
N o Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 12,7 11,1 10,6 10,3 Bangunan dua Lantai 7,0 6,0 5,6 5,5 Bangunan tiga lantai 4,9 4,3 4,1 4,1
Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lahan juga memenuhi ketentuan luas minimum Tabel 1.2 Luas Minimum Lahan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1340 2270 3200 4100 Bangunan dua Lantai 790 1240 1720 2220 Bangunan tiga lantai 710 860 1150 1480
3 4 5 6 7
Keterangan: Luas lahan yang dimaksud pada angka 1 dan 2 di atas adalah luas lahan yangdapat digunakan secara efektif untuk membangun prasarana sekolah berupa bangunan gedung dan tempat bermain/berolahraga. Lahan terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa Lahan memiliki akses untuk penyelamatan dalam keadaan darurat. Kemiringan lahan rata-rata kurang dari 15% Lahan tidak berada di dalam garis sempadan sungai Lahan terhindar dari gangguan-gangguan berikut. a. Pencemaran air, sesuai dengan PP RI No. 20 Tahun 1990 tentang Pengendalian Pencemaran Air. b. Kebisingan, sesuai dengan Kepmen Negara KLH nomor 94/MENKLH/1992 tcntang Baku Mutu Kebisingan. c. Pencemaran udara, sesuai dengan Kepmen Negara KLH Nomor 02/MENKLH/1988 tentang Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan. Lahan sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Peraturan Daerah tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota atau rencana lain yang lebih rinci dan mengikat
10 Feb 2009
22 9 10 Lahan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat
Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun C. BANGUNAN GEDUNG SEKOLAH/MADRASAH ANDA 1 Bangunan gedung untuk satuan pendidikan SD/MI memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap peserta didik seperti tercantum pada Tabel 1.3. Tabel 1.3 Rasio Minimum Luas Lantai Bangunan terhadap Peserta Didik (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Rasio minimum luas lantai bangunan terhadap peserta didik(m2/peserta didik) Bangunan satu Lantai 1 2 3 4 3,8 3,3 3,2 3,1 Bangunan dua Lantai 4,2 3,6 3,4 3,3 Bangunan tiga lantai 4,4 3,8 3,5 3,4
SKOR 0 1 2 3 4
N o
Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lantai bangunan juga memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 1.4. Tabel 1.4 Luas Minimum Lantai Bangunan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
N o 1 2 3 4 Banyak rombongan belajar 6 7-12 13-18 19-24 Luas minimum lantai bangunan (m2) Bangunan satu Lantai 400 680 960 1230 Bangunan dua lantai 470 740 1030 1330 Bangunan tiga lantai 500 770 1050 1380
Bangunan gedung memenuhi ketentuan tata bangunan yang terdiri dari: a. koefisien dasar bangunan maksimum 30 %; b. koefisien lantai bangunan dan ketinggian maksimum bangunan gedung yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah; c. jarak bebas bangunan gedung yang meliputi garis sempadan bangunan gedung dengan as jalan, tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau jaringan tegangan tinggi, jarak antara bangunan gedung dengan batas-batas persil, dan jarak antara as jalan dan pagar halaman yang ditetapkan dalam Peraturan Daerah. Bangunan gedung memenuhi persyaratan keselamatan berikut: a. Memiliki struktur yang stabil dan kokoh dengan kondisi pembebanan maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, b. Memiliki kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya untuk daerah/zona tertentu c. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran d. Dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya petir.
10 Feb 2009
23 5 Bangunan gedung memenuhi persyaratan kesehatan berikut: a. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara yang memadai. b. Mempunyai fasilitas secukupnya untuk pencahayaan yang memadai. c. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi kebutuhan air bersih d. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan air kotor dan/atau air limbah, e. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi pembuangan kotoran dan tempat sampah f. Memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan gedung untuk memenuhi penyaluran air hujan g. Bahan bangunan aman bagi kesehatan pengguna bangunan gedung h. Bahan bangunan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan fasilitas yang mudah, aman, dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda menyediakan aksesibilitas yang mudah, aman, dan nyaman termasuk bagi penyandang cacat Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda memenuhi persyaratan kenyamanan berikut: a. mampu meredam getaran yang mengganggu kegiatan pembelajaran. b. mampu meredam kebisingan yang mengganggu kegiatan pembelajaran. c. Setiap ruangan memiliki temperatur yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. d. Setiap ruangan memiliki kelembaban yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan. e. Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan Bangunan gedung bertingkat memenuhi persyaratan berikut. a. Maksimum terdiri dari tiga lantai. Dilengkapi tangga yang mempertimbangkan kemudahan, keamanan, keselamatan, dan kesehatan pengguna. Bangunan gedung sekolah/madrasah Anda dilengkapi sistem keamanan berikut: a. Adanya peringatan bahaya bagi pengguna jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. b. Adanya pintu keluar darurat jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. c. Adanya jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/atau bencana lainnya. d. Adanya akses evakuasi yang dapat dicapai dengan mudah e. Adanya akses evakuasi yang dilengkapi penunjuk arah yang jelas. Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dirancang secara profesional. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara profesional. Pembangunan gedung atau ruang baru sekolah/madrasah Anda diawasi secara profesional. Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda minimum permanen kelas B, sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 45 Kualitas bangunan gedung sekolah/madrasah Anda mengacu pada Standar PU. Bangunan gedung sekolah baru dapat bertahan minimum 20 tahun. b.
6 7 8
10
11 12 13 14 15 16 17
10 Feb 2009
24 18 Pemeliharaan bangunan gedung sekolah/madrasah Anda adalah sebagai berikut. a. pemeliharaan ringan, meliputi pengecatan ulang, perbaikan sebagian daun jendela/pintu, penutup lantai, penutup atap, plafon, instalasi air dan listrik, b. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan ringan minimum sekali dalam 5 tahun. c. pemeliharaan berat, meliputi penggantian rangka atap, rangka plafon, rangka kayu, kusen, dan semua penutup atap d. sekolah/madrasah Anda melakukan pemeliharaan berat minimum sekali dalam 20 tahun. Bangunan gedung dilengkapi izin mendirikan bangunan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku
19
10 Feb 2009
25
D. KETENTUAN PRASARANA DAN SARANA 1 Ruang Kelas di Sekolah/Madrasah Anda a. Banyaknya minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan belajar. b. Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 28 peserta didik. c. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 2 m2/peserta didik. d. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 15 orang, luas minimum ruang kelas 30 m2. e. Lebar minimum ruang kelas 5 m. f. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku g. Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan untuk memberikan pandangan ke luar ruangan. h. Ruang kelas memiliki pintu yang memadai agar peserta didik dan guru dapat segera keluar ruangan jika terjadi bahaya i. Ruang kelas dapat dikunci dengan baik saat tidak digunakan. 2 Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1.5. Tabel 1.5 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Kelas (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No 1 1.1 Jenis Perabot Kursi peserta didik Rasio 1 buah/peserta didik Deskripsi Kuat,stabil, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik, minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar Kuat,stabil, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Ukuran sesuai dengan kelompok usia peserta didik dan mendukung pembentukan postur tubuh yang baik, minimum dibedakan untuk kelas 1-3 dan kelas 4-6. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja Kuat,stabil, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat,stabil, dan mudah dipindahkan. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan yang diperlukan kelas. Tertutup dan dapat dikunci Ukuran memadai untuk meletakkan hasil karya seluruh peserta didik yang ada di kelas. Dapat berupa rak terbuka atau lemari Ukuran minimum 60 cm x 120 cm
1.2
Meja peserta didik
1 buah/peserta didik
1.3 1.4 1.5
Kursi guru Meja guru Lemari
1 buah/guru 1 buah/guru 1 buah/ruang
1.6
Rak hasil karya peserta didik Papan panjang Media pendidikan Papan tulis
1 buah/ruang
1.7 2 2.1
1 buah/ruang
1 buah/ruang
Ukuran minimum 90 cm x 200 cm. Ditempatkan pada posisi yang memungkinkan seluruh peserta didik melihatnya dengan jelas
3 3.1 3.2 3.3 3.4
Perlengkapan Lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Soket listrik 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang
10 Feb 2009
26 3. STANDAR RUANG PERPUSTAKAAN 1 a. Luas minimum ruang perpustakaan sama dengan luas satu ruang kelas. b. Lebar minimum ruang perpustakaan adalah 5 m. c. Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku. d. Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai. Tabel 1.6 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Perpustakaan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) `No Jenis Rasio Deskripsi
1 1.1 Buku Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajran/peserta didik, ditambah 2 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 1 eksemplar/mata pelajaran/guru mata pelajaran bersangkutan, ditambah 1 eksemplar/mata pelajaran/sekolah 840 judul/sekolah terdiri dari 60% non-fiksi dan 40% fiksi. Banyak eksemplar/sekolah minimum : 1000 untuk 6 rombongan belajar 1500 untuk 7-12 rombongan belajar 2000 untuk 13-24 rombongan belajar sekurang-kurangnya meliputi Kamus Besar Bahasa Indonesia, Kamus Bahasa Inggris, ensikilopedi, buku statistik daerah, buku telepon, kitab undang-undang dan peraturan, dan kitab suci Sekurang-kurangnya meliputi majalah, surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan nasional, CD pembelajaran, dan alat peraga matematika Dapat menampung seluruh koleksi dengan baik. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi buku dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi majalah. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah Dapat menampung seluruh koleksi surat kabar. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi surat kabar dengan mudah Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja. Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan oleh peserta didik. Desain dudukan dan sandaran membuat peserta didik nyaman belajar. Kuat dan stabil. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Kuat, stabil, dan mudah dipindahkan. Ukuran yang memadai untuk bekerja dengan nyaman Termasuk dalam daftar buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Mendiknas dan daftar buku teks muatan lokal yang ditetapkan oleh Gubernur atau Bupati/Walikota
1.2
Buku panduan pendidik
1.3
Buku pengayaan
1.4
Buku referensi
10 judul/sekolah
1.5
Sumber belajar lain
10 judul/sekolah
2 2.1
Perabot Rak buku
1 set/sekolah
2.2
Rak majalah
1 buah/sekolah
2.3
Rak surat kabar
1 buah/sekolah
2.4
Meja baca
10 buah/sekolah
2.5
Kursi baca
10 buah/sekolah
2.6
Kursi kerja
1 buah/petugas
2.7
Meja kerja/sirkulasi
1 buah/petugas
10 Feb 2009
27
2.8 Lemari katalog 1 buah/sekolah Cukup untuk menyimpan kartukartu katalog. Lemari katalog dapat diganti dengan meja untuk menempatkan katalog Ukuran memadai utnuk menampung seluruh peralatan utnuk pengelolaan perpustakaan. Dapat dikunci ukuran minimum 1 m2 Kuat dan stabil. Ukuran memadai untuk menampung seluruh peralatan multimedia
2.9
Lemari
1 buah/sekolah
2.10 2.11
Papan pengumuman Meja multimedia Media pendidikan Peralatan multimedia
1 buah/sekolah 1 buah/sekolah
3 3.1
1 set/sekolah
Sekurang-kurangnya terdiri dari 1 set komputer (CPU, monitor minimum 15 inci, printer), TV, radio, dan pemutar VCD/DVD.
4 4.1 4.2 4.3 4.4
Perlengkapan Lain Buku inventaris Tempat sampah Soket listrik Jam dinding
1 buah/sekolah 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang
10 Feb 2009
28
4. STANDAR LABORATORIUM IPA 1 Tabel 1.7 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Laboratorium IPA (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 Perabot Lemari Jenis Rasio 1 buah/sekolah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan seluruh alat peraga. Tertutup dan dapat dikunci. Dapat memanfaatkan lemari yang terdapat diruang kelas
2 2.1 2.2
Peralatan Pendidikan Model kerangka manusia Model tubuh manusia 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah Tinggi minimum 125 cm. mudah dibawa Tinggi minimum 125cm. Dapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik. Dapat dibongkar pasang. Muda dibawa Diameter minimum 40cm. Memiliki penyangga dan dapat diputar. Dapat memanfaatkan globe yang terdapat diruang perpustakaan Dapat mendemonstrasikan terjadinya fenomena gerhana
2.3
Globe
1 buah/sekolah
2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13
Model tata surya Kaca pembesar Cermin datar Cermin cekung Cermin cembung Lensa datar Lensa cekung Lensa cembung Magnet batang Poster IPA, terdiri dari : a) metamorfosis, b) hewan langka, c) hewan dilindungi, d) tanaman khas Indonesia e) contoh ekosistem f) sistem-sistem pernapasan hewan
1 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 6 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 5 buah/sekolah 1 set/sekolah
Dapat mendemonstrasikan gaya magnet Jelas terbaca dan berwarna,ukuran minimum A1
10 Feb 2009
29
5. STANDAR RUANG PIMPINAN 2 1 Luas minimum ruang pimpinan adalah 12 m 2 Lebar minimum ruang pimpinan adalah 3 m. 3 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru 4 Ruang pimpinan mudah diakses oleh tamu sekolah 5 Ruang pimpinan dapat dikunci dengan baik. 6 Tabel 1.8 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Pimpinan (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 Jenis Perabot Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu Lemari Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 set/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Kuat dan stabil. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil. Ukuran memadai untuk bekerja dengan nyaman Ukuran memadai untuk 5 orang duduk dengan nyaman Ukurran memadai utnuk menyimpan perlengkapan pimpinan sekolah. Tertutup dan dapat dikunci Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2
1.5 2 2.1
Papan statistik Perlengkapan lain Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding
1 buah/ruang
1 set/ruang
Terdiri dari Bendera Merah Putih,Garuda Pancasila,Gambar Presiden RI, dan Gambar Wakil Presiden RI
2.2 2.3 2.4 2.5 2.6
1 buah/ruang 1 set/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/ruang
10 Feb 2009
30
6. STANDAR RUANG GURU 1 a. Ruang guru berfungsi sebagai tempat guru bekerja dan istirahat serta menerima tamu, baik peserta didik maupun tamu lainnya. b. Rasio minimum luas ruang guru 4 m2/pendidik dan luas minimum 48 m2. c. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. 2 Tabel 1.9 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Guru (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 1.2 Jenis Perabot Kursi kerja Meja kerja Rasio 1 buah/guru 1 buah/guru Deskripsi Kuat dan stabil. Ukuran memadai untuk duduk dengan nyaman Kuat dan stabil. Model meja setengah biro. Ukuran memadai uutk menulis, membaca, memriksa pekerjaan, dan memberikan konsultasi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan guru untuk persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. Tertutup dan dapat ikunci
1.3
Lemari
1 buah/guru atau 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru 1 buah/sekolah
1.4
Papan statistik
Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2
1.5 2 2.1 2.2 2.3 2.4
Papan pengumuma Perlengkapan lain Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penanda waktu
1 buah/sekolah
Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2
1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/sekolah
10 Feb 2009
31
7. TEMPAT BERIBADAH 1 a. tempat ibadah memiliki luas minimum 12 m2. 2 Tabel 1. 10 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Beribadah (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 2 2.1 2.2 Jenis Perabot Lemari/rak Perlengkapan lain Perlengkapan ibadah Jam dinding Rasio 1 buah/tempat ibadah Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan perlengkapan ibadah
Disesuaikan dengan kebutuhan 1 buah/tempat ibadah
8. STANDAR RUANG UKS 1 Luas minimum ruang UKS 12 m2. 2 Tabel 1.11 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang UKS (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 Jenis Perabot Tempat tidur Lemari Meja Kursi Perlengkapan lain Catatan kesehatan peserta didik Perlengkapan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Rasio 1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 2 buah/ruang Kuat dan stabil Dapat dikunci Kuat dan stabil Kuat dan stabil Deskripsi
1 set/ruang
2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7
1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang
Tidak kadaluarsa
2.8 2.9
1 buah/ruang 1 buah/ruang
2.10 2.11
10 Feb 2009
32
9. STANDAR JAMBAN 1 a. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 60 peserta didik pria, b. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 50 peserta didik wanita c. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk guru. d. sekolah Anda memiliki minimum 3 unit jamban c. Luas minimum 1 unit jamban di sekolah/madrasah Anda adalah 2 m2. d. Jamban di sekolah/madrasah Anda berdinding e. Jamban di sekolah/madrasah Anda beratap f. Jamban di sekolah/madrasah Anda dapat dikunci g. Jamban di sekolah/madrasah Anda mudah dibersihkan. h. Tersedia air bersih di setiap unit jamban di sekolah/madrasah Anda Tabel 1.12 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Jamban (pilih yang sesuai dengan sekolah Anda)
No. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Jenis Perlengkapan lain Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah Rasio Deskripsi
1 bauh/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang
Saluran berbentuk leher angsa Volume minimum 200liter. Berisi air bersih
10. STANDAR GUDANG 2 1 a. Luas minimum gudang adalah 21 m . b. Gudang dapat dikunci. 2 Tabel 1.13 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Gudang (Pilih yang sesuai dengan sekolah anda)
No. 1 1.1 1.2 Jenis Perabot Lemari Rak Rasio 1 buah/ruang 1 buah/ruang Deskripsi Ukuran memadai untuk menyimpan alat-alat dan arsip berharga Ukuran memadai untuk menyimpan peralatan olahraga, kesenian, dan keterampilan
11. STANDAR RUANG SIRKULASI 1 a. Ruang sirkulasi horizontal berupa koridor yang menghubungkan ruang- ruang di dalam bangunan sekolah memiliki luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan b. lebar minimum ruang sirkulasi adalah 1,8 m c. tinggi minimum ruang sirkulasi adalah 2,5 m. d. Ruang sirkulasi horizontal dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik e. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda beratap f. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat pencahayaan yang cukup. g. Ruang sirkulasi horizontal di sekolah/madrasah Anda mendapat penghawaan yang cukup. h. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm. (untuk sekolah/madrasah yang bertingkat) i. Jika sekolah/madrasah Anda bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m maka terdapat minimum dua buah tangga. j. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m.
33 k. Lebar minimum tangga adalah 1,8 m, l. tinggi maksimum anak tangga adalah 17 cm m.lebar anak tangga adalah 25-30 cm n. tangga dilengkapi pegangan tangan yang kokoh o.pegangan tangan tangga memiliki tinggi 85-90 cm. p. Jika tangga di sekolah/madrasah Anda tangga memiliki lebih dari 16 anak tangga maka tangga tersebut dilengkapi bordes q. bordes tangga memiliki lebar minimum sama dengan lebar tangga. r. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi pencahayaan yang cukup s. Ruang sirkulasi vertikal dilengkapi penghawaan yang cukup 12. STANDAR TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA 2 1 a. Tempat bermain/berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 m /peserta didik. b. Untuk satuan pendidikan dengan banyak peserta didik kurang dari 334, luas minimum tempat bermain/berolahraga 1000 m2. c. Di dalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 m x 20 m. d. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki permukaan datar e. Ruang bebas yang dimaksud di atas memiliki drainase yang baik f. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat pohon, g. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat saluran air h. Ruang bebas yang dimaksud di atas tidak terdapat benda-benda lain yang mengganggu kegiatan olahraga. i. Tempat bermain/berolahraga yang berupa ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan. j. Tempat bermain/berolahraga diletakkan di tempat yang tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas. k. Tempat bermain/berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkir. 2 Tempat bermain/berolahraga dilengkapi dengan sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 1.14. (Pilih yang sesuai dengan sekolah Anda) Tabel 1.17 Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Tempat Bermain/Berolahraga
No. 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2 2.1 2.2 Jenis Peralatan pendidikan Tiang bendera Bendera Peralatan bola voli Peralatan sepak bola Peralatan bola basket Peralatan senam Peralatan atletik Peralatan seni budaya Peraltan keterampilan Perlengkapan Lain Pengeras suara Tape recorder Rasio Deskripsi
1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 2 buah/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah
Tinggi sesuai ketentuan yang berlaku Ukuran sesuai ketentuan yang berlaku Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum 6 bola Minimum matras, peti loncat, tali loncat, simapi, bola plastik, tongkat, palang tunggal, gelang Minimum lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan Disesuaikan dengan potensi masing-masing satuan pendidikan
1 set/sekolah 1 buah/sekolah
10 Feb 2009
34
Keterangan: Skor Skor Skor Skor Skor 0= 1= 2= 3= 4= Tidak tersedia/tidak terlaksana Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan di bawah 50% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 50 - 75% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan antara 76 - 99% Ketersediaan/keterlaksanaan/kelengkapan 100%
VI. STANDAR PENGELOLAAN No. PERNYATAAN SKOR 1 2 3
A. PERENCANAAN PROGRAM 1) VISI SEKOLAH Sekolah/Madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta #1 mengembangkannya Visi sekolah/madrasah dijadikan sebagai cita-cita bersama warga 2 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa yang akan datang Visi sekolah/madrasah mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan 3 kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah dirumuskan berdasar masukan dari berbagai 4 warga sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi diatasnya serta visi pendidikan nasional Visi sekolah/madrasah diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang 5 dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah Visi sekolah/madrasah disosialisasikan kepada warga 6 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan Visi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 7 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat. 2) MISI SEKOLAH Sekolah/madrasah Anda merumuskan dan menetapkan misi serta #1 mengembangkannya Misi sekolah/madrasah Anda memberikan arahan dalam mewujudkan 2 visi sekolah/madrasah sesuai dengan tujuan pendidikan sekolah Misi sekolah/madrasah Anda merupakan tujuan yang akan dicapai 3 dalam kurun waktu tertentu Misi sekolah/madrasah Anda menjadi dasar program pokok 4 sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda menekankan pada kualitas layanan 5 peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memuat pernyataan umum dan khusus 6 yang berkaitan dengan program sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah Anda memberikan keluwesan dan ruang gerak 7 pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah/madrasah yang terlibat Misi sekolah/madrasah Anda dirumuskan berdasarkan masukan dari 8 segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
10 Feb 2009
35 SKOR 2 3
LANJUTAN MISI SEKOLAH Misi sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 9 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Misi sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala 10 sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat 3) TUJUAN SEKOLAH Sekolah/madrasah merumuskan dan menetapkan tujuan serta #1 mengembangkannya Tujuan sekolah/madrasah menggambarkan tingkat kualitas yang perlu 2 dicapai dalam jangka menengah (empat tahun) Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada visi,misi, dan tujuan 3 pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat Tujuan sekolah/madrasah mengacu pada standar kompetensi lulusan 4 yang sudah ditetapkan oleh sekolah/madrasah dan pemerintah Tujuan sekolah/madrasah Anda mengakomodasi masukan dari 5 berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan pendidik 6 yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah Tujuan sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada warga 7 sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan 4) RENCANA KERJA SEKOLAH Sekolah/madrasah membuat rencana kerja yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang #1 berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan Sekolah/madrasah membuat rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) #2 atau Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 3 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan 4 dari komite sekolah/madrasah dan disahkan berlakunya oleh penyelenggara sekolah/madrasah pada sekolah/madrasah swasta Rencana kerja jangka menengah dan tahunan sekolah/madrasah 5 dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Rencana kerja empat tahun dan tahunan disesuaikan dengan 6 persetujuan rapat dewan pendidik dan pertimbangan komite sekolah/madrasah Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah 7 yang ditujukan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 8 kesiswaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 9 kurikulum dan kegiatan pembelajaran

36 SKOR 2 3
LANJUTAN RENCANA KERJA SEKOLAH Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 10 pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai sarana 11 dan prasarana Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 12 keuangan dan pembiayaan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai budaya 13 dan lingkungan sekolah Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 14 peranserta masyarakat dan kemitraan Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai 15 rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu B. PELAKSANAAN RENCANA KERJA 1) PEDOMAN SEKOLAH / MADRASAH Sekolah/madrasah membuat dan memiliki pedoman yang mengatur #1 berbagai aspek pengelolaan secara tertulis yang mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait Perumusan pedoman sekolah/madrasah mempertimbangkan visi, misi, 2 dan tujuan sekolah/madrasah Perumusan pedoman sekolah/madrasah ditinjau dan dirumuskan 3 kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi Kurikulum Tingkat 4 Satuan Pendidikan (KTSP) Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kalender 5 pendidikan/akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi struktur organisasi 6 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas 7 diantara guru Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pembagian tugas di 8 antara tenaga kependidikan 9 Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi peraturan akademik Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi tata tertib 10 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi kode etik 11 sekolah/madrasah Pedoman pengelolaan sekolah/madrasah meliputi biaya operasional 12 sekolah/madrasah Pedoman sekolah/madrasah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan 13 operasional Pedoman pengelolaan KTSP, kalender pendidikan dan pembagian 14 tugas pendidik dan tenaga kependidikan dievaluasi dalam skala tahunan,sementara lainnya dievaluasi sesuai kebutuhan 2) STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Struktur organisasi sekolah/madrasah berisi tentang sistem 1 penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan Semua pimpinan, pendidik, dan tenaga kependidikan mempunyai uraian 2 tugas, wewenang, dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah/madrasah. Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
10 Feb 2009
37 SKOR 2 3
LANJUTAN STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH/MADRASAH Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 3 memasukkan unsur staf administrasi dengan wewenang dan tanggung jawab yang jelas untuk menyelenggarakan administrasi secara optimal Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah 4 dievaluasi secara berkala untuk melihat efektifitas mekanisme kerja pengelolaan sekolah Pedoman yang mengatur tentang struktur organisasi sekolah/madrasah diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dengan 5 mempertimbangankan pendapat dari komite sekolah/madrasah 3) PELAKSANAAN KEGIATAN SEKOLAH Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana kerja 1 tahunan Kegiatan sekolah/madrasah dilaksanakan oleh penanggung jawab 2 kegiatan yang didasarkan pada ketersediaan sumber daya yang ada Pelaksanaan kegiatan sekolah/madrasah yang tidak sesuai dengan 3 rencana yang sudah ditetapkan perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan komite sekolah/madrasah Kepala sekolah/madrasah mempertanggungjawabkan pelaksanaan pengelolaan bidang akademik pada rapat dewan guru dan bidang non4 akademik pada rapat komite sekolah/madrasah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya 4) BIDANG KESISWAAN Kriteria calon peserta didik di sekolah/madrasah Anda berusia 1 sekurang-kurangnya 6 (enam) tahun. Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan secara obyektif, 2 transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam aturan sekolah/madrasah Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah Anda dilakukan sesuai 3 dengan daya tampung sekolah/madrasah Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan 4 lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru Sekolah/madrasah Anda memberikan layanan konseling kepada 5 peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaksanakan kegiatan ekstrakokurikuler 6 pada peserta didik 7 Sekolah/madrasah Anda melakukan pembinaan prestasi unggulan 8 Sekolah/madrasah Anda melakukan pelacakan terhadap alumni 5) BIDANG KURIKULUM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) #1 Sekolah/madrasah Anda menyusun KTSP Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan, 2 Standar Isi, dan peraturan pelaksanaanya KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah, potensi 3 atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik 4 Kepala Sekolah/madrasah bertanggungjawab atas tersusunnya KTSP Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab atas pelaksanaan 5 penyusunan KTSP Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus setiap mata pelajaran 6 yang diampunya sesuai dengan standar isi, standar kompetensi lulusan, dan Panduan Penyusunan KTSP Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
10 Feb 2009
38 Dalam penyusunan silabus, guru dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG), Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi B. KALENDER PENDIDIKAN Sekolah/madrasah Anda menyusun kalender pendidikan/madrasah #1 yang meliputi : a jadwal pembelajaran b Ulangan c Ujian d kegiatan ekstrakurikuler e hari libur Penyusunan kalender pendidikan/akademik berisi mengenai 2 pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan Penyusunan kalender pendidikan/akademik diputuskan dalam rapat 3 dewan guru dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 4 Sekolah/madrasah Anda menyusun jadwal penyusunan KTSP Sekolah/madrasah Anda menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan 5 pada semester gasal, dan semester genap C. PROGRAM PEMBELAJARAN Sekolah/madrasah Anda menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk 1 setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya Kegiatan pembelajaran didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, 2 Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Penilaian Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 3 model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan 4 melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir 5 sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan memprediksi Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah Anda dikembangkan dengan pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses 6 belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 7 diampunya agar peserta didik mampu mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai tujuan pendidikan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 8 diampunya agar peserta didik mampu memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi menjadi pengeahuan Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 9 diampunya agar peserta didik mampu menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 7
39
Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 10 diampunya agar peserta didik mampu mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain Guru di sekolah/madrasah Anda bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang 11 diampunya agar peserta didik mampu mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar Kepala sekolah/madrasah bertanggungjawab terhadap kegiatan 12 pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah 13 Guru bertanggung jawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dengan cara : a) merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir b) menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi, inovatif ,dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran c) menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien d) memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai lambat e) memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasilhasil penelitian dan penerapannya f ) mengarahkan pada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah D. PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Sekolah/madrasah Anda menyusun program penilaian hasil belajar #1 yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar 2 Penilaian Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menilai hasil belajar untuk keseluruhan kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk 3 menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan dan dokumentasi 4 Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru Sekolah/madrasah Anda menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar untuk penilaian formal yang berkelanjutan 6 Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai Sekolah/madrasah Anda menetapkan petunjuk pelaksanaan 7 operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar 8 Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara 9 terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan Sekolah/madrasah Anda menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian 10 hasil belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5
40 SKOR 2 3
LANJUTAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik dipantau, didokumentasikan 11 secara sistematis, dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala Penilaian yang didokumentasikan disertai bukti kesahihan, keandalan, 12 dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode penilaian Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil belajar kepada orang tua 13 peserta didik, komite sekolah/madrasah, dan institusi di atasnya 6) PERATURAN AKADEMIK Sekolah/madrasah Anda menyusun dan menetapkan peraturan #1 akademik 2 Peraturan Akademik berisi : a. persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru b. ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan c. ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan d. ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan guru dan ditetapkan 3 oleh kepala sekolah/madrasah 7) BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/madrasah menyusun program pendayagunaan pendidik dan 1 tenaga kependidikan**) **) Bila skor yang diberikan adalah nol, lanjutkan ke nomor 3. 2 Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan : a. disusun dengan memperhatikan Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan b. dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah, termasuk pembagian tugas, mengatasi bila kekurangan tenaga, menentukan sistem penghargaan, dan pengembangan profesi bagi setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta menerapkannya secara profesional, adil dan terbuka Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan tambahan dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang ditetapkan oleh penyelenggara sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda mendukung upaya : a. promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme b. pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi secara sistematik sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum, dan sekolah/madrasah c. penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas d. mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan dengan diikuti orientasi tugas oleh pimpinan tertinggi sekolah/madrasah yang dilakukan setelah empat tahun

41
LANJUTAN BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Sekolah/Madrasah Anda mendayagunakan : a. kepala sekolah/madrasah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan sekolah/madrasah b. guru melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi , memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik sehingga menjadi manusia berkualitas dan mampu mengaktualisasikan potensi kemanusiaannya secara optimum c. konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik d. pelatih/instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihan e. tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar di perpustakaan f. tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu guru mengelola kegiatan praktikum di laboratorium g. teknisi sumber belajar melakasanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan, merawat, memperbaiki, sarana dan prasarana pembelajaran h. tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam menyelenggarakan pelayanan administratif i. tenaga kebersihan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan 8) BIDANG SARANA DAN PRASARANA Sekolah/madrasah Anda menetapkan kebijakan program secara tertulis #1 mengenai pengelolaan sarana dan prasarana 2 Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada standar sarana dan prasarana dalam hal : a. merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan sarana dan prasarana pendidikan b. mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan c. melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas di sekola/madrasah d. menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan dan kurikulum masing-masing tingkat e. memelihara semua fasilitas fisik dan peralatan dengan memperhatikan kesehatan dan keamanan lingkungan Seluruh program pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan 3 disosialisasikan kepada pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik 4 Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah : a. direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan kegiatan akademik dengan mengacu Standar Sarana dan Prasarana b. dituangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung dan laboratorium serta pengembangannya Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai
SKOR 2 3
10 Feb 2009
42 Pengelolaan perpustakaan sekolah/madrasah perlu : a. menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya b. merencanakan fasilitas peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan pendidik c. membuka pelayanan minimal enam jam sehar pada hari kerja d. melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal e. menyediakan pelayanan peminjaman dengan perpustakaan dari sekolah/madrasah lain baik negeri maupun swasta Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan 6 perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi Pengelolaan laboratorium dilengkapi dengan manual yang jelas 7 sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakan Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra-kurikuler disesuaikan 8 dengan perkembangan kegiatan ekstra-kurikuler peserta didik 9) BIDANG KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN Sekolah/madrasah Anda menyusun pedoman pengelolaan biaya #1 investasi dan operasional yang mengacu pada Standar Pembiayaan 2 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah mengatur : a. sumber pemasukan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola b. penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar dana investasi dan operasioanal c. kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah/madrasah dalam membelanjakan anggaran pendidikan sesuai dengan peruntukannya d. pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, untuk dilaporkan kepada komite sekolah/madrasah, serta institusi di atasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh komite sekolah/madrasah dan 3 ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah serta mendapatkan persetujuan dari institusi diatasnya Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional sekolah/madrasah Anda disosialisasikan kepada seluruh warga 4 sekolah/ madrasah untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana secara transparan dan akuntabel 10) BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan 1 pendidikan yang kondusif untuk pembelajaran yang efisien dalam prosedur pelaksanaan 2 Prosedur pelaksanaan penciptaan suasana, iklim, dan lingkungan pendidikan : a. berisi prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimum yang akan dilaksanakan b. memuat judul, tujuan, lingkup, tanggung jawab dan wewenang, serta penjelasannya c. diputuskan oleh kepala sekolah/madrasah dalam rapat dewan pendidik Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai 5
10 Feb 2009
43 SKOR 2 3
LANJUTAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH #3 Sekolah/madrasah Anda menetapkan pedoman tata-tertib yang berisi : a. tata tertib pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik, termasuk dalam hal menggunakan dan memelihara sarana dan prasarana pendidikan b. petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di sekolah/madrasah, serta pemberian sangsi bagi warga yang melanggar tata tertib Tata tertib sekolah/madrasah Anda ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan masukan komite sekolah/madrasah, dan peserta didik Sekolah/madrasah Anda memiliki kode etik secara tertulis***)
***) Bila skor yang diberi adalah nol, maka lanjutkan ke bagian PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH #6 Sekolah/madrasah Anda menetapkan kode etik warga sekolah/madrasah yang memuat norma tentang : a. hubungan sesama warga di dalam lingkungan sekolah/madrasah dan hubungan antara sekolah/madrasah dengan masyarakat b. sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sangsi bagi yang melanggar Kode etik sekolah/madrasah Anda ditanamkan kepada seluruh warga sekolah/madrasah untuk menegakkan etika sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda perlu memiliki program yang jelas untuk meningkatkan kesadaran beretika bagi semua warga sekolah/madrasahnya Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur peserta didik memuat norma untuk : a. menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya b. menghormati pendidik dan tenaga kependidikan c. mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran d. mematuhi semua peraturan yang berlaku e. memelihara kerukunan dan kedamaian untuk mewujudkan harmoni sosial di antara teman f. mencintai keluarga, masyarakat, dan menyayangi sesama g. mencintai lingkungan, bangsa, dan negara h. menjaga dan memelihara sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban,keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah/madrasah Peserta didik dalam menjaga norma pendidikan mendapat bimbingan dengan keteladanan, pembinaan dengan membangun kemauan, serta pengembangan kreativitas dari pendidik dan tenaga kependidikan Kode etik sekolah/madrasah Anda yang mengatur guru dan tenaga kependidikan memasukkan larangan bagi guru dan tenaga kependidikan, secara perseorangan maupun kolektif, untuk : a. menjual buku pelajaran, seragam/bahan pakaian sekolah/madrasah, dan/atau perangkat sekolah lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta didik
7 8 9
10 11

44 b. memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les kepada peserta didik c. memungut biaya dari peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung yang bertentangan dengan peraturan dan undangundang d. melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung yang mencederai integrasi hasil ujian sekolah/madrasah dan ujian nasional Kode etik sekolah/madrasah Anda diputuskan oleh rapat dewan 12 pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah 11) PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madrasah Anda melibatkan warga dan masyarakat pendukung 1 sekolah/madrasah dalam mengelola pendidikan 2 Warga sekolah/madrasah Anda dilibatkan dalam pengelolaan akademik Masyarakat pendukung sekolah/madrasah dilibatkan dalam 3 pengelolaan non-akademik Keterlibatan peran serta warga sekolah/madrasah dan masyarakat 4 dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan Sekolah/madrasah Anda menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang 5 relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga 6 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan lembaga non7 pemerintah Kemitraan sekolah/madrasah Anda dilakukan minimal dengan 8 SMP/MTS/SMPLB atau yang setara, serta dengan TK/RA/BA atau yang setara di lingkungannya. Sistem kemitraan sekolah/madrasah ditetapkan dengan perjanjian 9 secara tertulis 12. PENGAWAS DAN EVALUASI A) Program Pengawasan Sekolah/madrasah Anda menyusun program pengawasan secara 1 obyektif, bertanggung jawab dan berkelanjutan Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah Anda 2 didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan Program pengawasan disosialisasikan ke seluruh pendidik dan tenaga 3 kependidikan Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan, 4 supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak 5 yang berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan 6 berkelanjutan oleh kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya 7 setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas 8 masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah 9 Kepala sekolah/madrasah Anda secara terus menerus melakukan
45 pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan LANJUTAN PROGRAM PENGAWASAN Kepala sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil evaluasi kepada 10 komite sekolah/madrasah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester Setiap pihak yang menerima laporan hasil pengawasan menindaklanjuti laporan hasil pengawasan tersebut dalam rangka meningkatkan mutu 11 sekolah/madrasah, termasuk memberikan sanksi atas penyimpangan yang ditemukan Sekolah/madrasah Anda mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak 12 lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah/madrasah, dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan secara keseluruhan B) EVALUASI DIRI Sekolah/madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja 1 sekolah/madrasah Sekolah/madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, 2 menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan 3 Sekolah/Madrasah melaksanakan : a. evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik b. evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah/madrasah Evaluasi diri sekolah/madrasah dilakukan secara periodik berdasar 4 pada data dan informasi yang sahih C) EVALUASI DAN PENGEMBANGAN KTSP 1 Proses evaluasi dan pengembangan KTSP dilaksanakan secara : a. komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir b. berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta perubahan sistem pendidikan, maupun perubahan sosial c. integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaran d. menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputi : dewan pendidik, komite sekolah/madrasah, pemakai lulusan, dan alumni D) EVALUASI PENDAYAGUNAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan 1 direncanakan secara komprehensif pada setiap akhir semester dengan mengacu pada Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi 2 kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas Evaluasi kinerja pendidik harus memperhatikan pencapaian prestasi 3 dan perubahan-perubahan peserta didik E) AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH Sekolah/madarasah Anda menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan 1 untuk mengikuti akreditasi sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku Sekolah/madrasah Anda meningkatkan status akreditasi, dengan 2 menggunakan lembaga akreditasi eksternal yang memiliki legitimasi
SKOR 2 3
46 Sekolah/madrasah Anda terus meningkatkan kualitas kelembagaannya secara holistik dengan menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi 0 1 SKOR 2 3 4
F) KEPEMIMPINAN SEKOLAH/MADRASAH 1 Kriteria untuk menjadi kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah berdasarkan ketentuan dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan Wakil kepala sekolah/madrasah dipilih oleh dewan pendidik, dan proses pengangkatan serta keputusannya, dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah/madrasah kepada institusi di atasnya Kepala dan wakil kepala sekolah/madrasah memiliki kemampuan memimpin yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diwujudkannnya dalam melaksanakan tugas profesional sesuai dengan Standar Pengelolaan Status Pendidikan Kepala sekolah/madrasah Anda : a. menjabarkan visi ke dalam misi target mutu b. merumuskan tujuan dan target mutu yang akan dicapai c. menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan kelemahan sekolah/madrasah d. membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan mutu e. bertanggung jawab dalam membuat keputusan anggaran sekolah/madrasah f. melibatkan guru, komite sekolah dalam mengambil keputusan penting sekolah/madrasah g. berkomunikasi untuk menciptakan dukungan intensif dari orang tua peserta didik dan masyarakat h. menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan kode etik i. menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi peserta didik j. bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai pelaksanaan kurikulum k. melaksanakan dan merumuskan program supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja sekolah/madrasah l. meningkatkan mutu pendidikan m. memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya n. memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas sekolah/madrasah o. membantu, membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah/madrasah dan proogaram pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar peserta didik dan pertumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan p. menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, efesien, dan efektif q. menjalin kerjasama dengan orang tua peserta didik dan masyarakat, dan komite sekolah/madrasah menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang beragam, dan memobilisasi sumber daya masyarakat r. memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggung jawab
10 Feb 2009
47
Kepala sekolah/madrasah mendelegasikan sebagian tugas dan kewenangan kepada wakil kepala sekolah/madrasah sesuai dengan bidangnya G) SISTEM INFORMASI MANAJEMEN 1 Sekolah/Madrasah Anda: a. mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efesien dan akuntabel b. menyediakan fasilitas informasi yang efesien, efektif dan mudah diakses c. menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah/madrasah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan d. melaporkan data informasi sekolah/madrasah di lingkungan sekolah/madrasah dilaksanakan secara efisien dan efektif Komunikasi antar warga sekolah/madrasah di lingkungan 2 sekolah/madrasah Anda dilaksanakan secara efisien dan efektif 5
10 Feb 2009
48
VII. STANDAR PEMBIAYAAN
No. 1 2 3 4 5 6 7 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
PERNYATAAN Sekolah/madrasah Anda memiliki sumber pembiayaan tetap selain dari pemerintah Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengadaan sarana dan prasarana. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan SDM (pendidik dan tenaga kependidikan) Sekolah/madrasah Anda menetapkan biaya yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk program peningkatan mutu sekolah. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk peningkatan koalitas pembelajaran peserta didik. Sekolah/madrasah Anda mengalokasikan biaya untuk pengembangan kreativitas peserta didik Sekolah/madrasah Anda melaporkan penggunaan dana sebagai bentuk pertanggung jawaban administrasi sekolah. Laporan pertanggungjawaban keuangan disampaikan kepada pemerintah atau yayasan Sekolah/madrasah memiliki catatan tahunan berupa dokumen nilai aset sarana dan prasarana secara menyeluruh Sekolah/madrasah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) Sekolah/madrasah mengalokasikan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama tiga tahun terakhir Sekolah/madrasah mengalokasikan dana untuk kegiatan kesiswaan Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan bahan habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan alat habis pakai untuk kegiatan pembelajaran Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan kegiatan rapat Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan transport dan perjalanan dinas Sekolah/madrasah menyediakan biaya penggandaan soal-soal ulangan/ujian Sekolah/madrasah menyediakan biaya pengadaan daya dan jasa Sekolah/madrasah menyediakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung selama tiga tahun terakhir
SKOR 1 2 3
10 Feb 2009
49
21 22 23 24 25 26 27 28 29
Sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat digunakan untuk kesejahteraan dan peningkatan mutu pendidikan sekolah/madrasah Penetapan uang sekolah/madrasah mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa Siswa dikenakan biaya pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran Sekolah/madrasah melaksanakan subsidi silang untuk membantu siswa kurang mampu Sekolah/madrasah melakukan pungutan biaya personal lain di samping uang sekolah/madrasah Pengambilan keputusan dalam penetapan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan dengan melibatkan berbagai pihak terkait Pengelolaan dana dari masyarakat sebagai biaya personal dilakukan secara sistematis, transparan, efisien, dan akuntabel Sekolah/madrasah memiliki pedoman pengelolaan keuangan sebagai dasar dalam penyusunan RKA-S/M Sekolah/madrasah memiliki pembukuan biaya operasional
10 Feb 2009
50
VIII. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN No. A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B. 1 a b c 2 a b c 3 a b c d PERNYATAAN Prinsip Penilaian Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran Prosedur penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Kriteria penilaian dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya Teknik dan Instrumen Penilaian Penilaian hasil belajar oleh pendidik di sekolah Anda menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik yaitu: Tes Observasi Penugasan perseorangan atau kelompok Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan : Substansi (merepresentasikan kompetensi yang dinilai) Konstruksi (memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan) bahasa (menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik) Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan : Substansi Konstruksi Bahasa memiliki bukti validitas empirik
10 Feb 2009
SKOR 1 2 3
51 SKOR 2 3
C. Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1 a b c 2 Penilaian hasil belajar pada sekolah Anda dilaksanakan oleh: Pendidik satuan pendidikan Pemerintah Perancangan strategi penilaian oleh pendidik di sekolah/madrasah Anda dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP/RP) Ulangan tengah semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan ulangan akhir semester dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan. Penilaian akhir hasil belajar di sekolah Anda untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda melakukan penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian melalui rapat dewan guru berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah Kegiatan ujian sekolah/madrasah Anda dilakukan dengan langkahlangkah: menyusun kisi-kisi ujian mengembangkan instrumen melaksanakan ujian mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah Melaporkan hasil penilaian memanfaatkan hasil penilaian Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan
3 4 5
9 a b c d e f
10
11
12
10 Feb 2009
52 Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM mengikuti pembelajaran remedi Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar
13 14 15 16
D. Penilaian oleh Pendidik 1 Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan indikator pencapaian KD yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda mengembangkan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan tes Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan pengamatan Guru di sekolah/madrasah Anda melaksanakan penugasan Guru di Sekolah/madrasah Anda mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik Guru di Sekolah/madrasah Anda mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik Guru di sekolah/madrasah Anda memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Guru di sekolah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala sekolah dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh Guru di sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik Penilaian oleh Satuan Pendidikan Sekolah/madrasah Anda menentukan KKM setiap mata pelajaran melalui rapat dewan pendidik.dengan memperhatikan: Karakteristik peserta didik, Karakteristik mata pelajaran kondisi satuan pendidikan
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
#13
#14
E. 1 a b c
10 Feb 2009
53
2 3 4 5
9 10 11
12
Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan tengah semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan akhir semester Sekolah/madrasah anda mengkoordinasikan ulangan kenaikan kelas Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik Sekolah/madrasah Anda menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah Sekolah/madrasah Anda menyelenggarakan ujian sekolah/madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah sesuai dengan POS Ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Sekolah/madrasah Anda melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota Sekolah/madrasah Anda menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan guru Sekolah/madrasah Anda menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN Sekolah/madrasah Anda menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
10 Feb 2009
54 ISIAN Pernyataan di bawah ini mohon diisi dengan benar 1. Berikut ini adalah daftar nama mata pelajaran UN, mohon diisi pencapaian nilai rata-rata pada masing-masing mata pelajaran tersebut di sekolah/madrasah Anda UN tahun 2005/2006: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5.5 6.5)
0 (Nilai < 3.5)
1 (Nilai 3.5 5.4)
3 (Nilai 6.6 7.9)
4 (Nilai 8 10)
UN tahun 2006/2007: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5.5 6.5)
0 (Nilai < 3.5)
1 (Nilai 3.5 5.4)
3 (Nilai 6.6 7.9)
4 (Nilai 8 10)
UN tahun 2007/2008: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia IPA Matematika Nilai Ratarata Skor 2 (Nilai 5.5 6.5)
0 (Nilai < 3.5)
1 (Nilai 3.5 5.4)
3 (Nilai 6.6 7.9)
4 (Nilai 8 10)
2. Mohon petugas observer dilengkapi fotocopy rapor siswa kelas terakhir untuk tiga semester terakhir pada 1 Kelas 3. Jumlah guru 4. Jumlah Siswa: Tahun Pelajaran 2006/2007 Tahun Pelajaran 2007/2008 Tahun Pelajaran 2008/2009 : ................ orang (laki-laki : ........ orang, Perempuan: ........ orang) : ................ orang (laki-laki : ........ orang, Perempuan: ........ orang) : ................ orang (laki-laki : ........ orang, Perempuan: ........ orang) : ........ orang (laki-laki : ........ orang, Perempuan: ........ orang)
10 Feb 2009
55
5. Siswa menjuarai perlombaan/olimpiade bidang akademik 3 tahun terakhir: No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. 6. Siswa menjuarai perlombaan bidang non akademik (olahraga/seni) 3 tahun terakhir: No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. Nama siswa Nama perlombaan olahraga/seni Tingkat Juara Tahun Nama siswa Nama perlombaan/ Olimpiade akademik Tingkat Juara Tahun
10 Feb 2009
56
7. Banyaknya guru laki-laki yang berijazah minimal S1 8. Banyaknya guru laki-laki yang belum berijazah S1
= . orang = orang
9. Banyaknya guru perempuan yang berijazah minimal S1 = . orang 10. Banyaknya guru perempuan yang belum berijazah S1 = orang 11. Banyaknya guru laki-laki yang telah tersertfifikasi 12. Banyaknya guru perempuan yang telah tersertfifikasi = .....orang = .... orang
13. Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan bidang akademik (tiga tahun terakhir): No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. 14. Guru berprestasi dalam lomba/pertandingan olahraga/ seni (tiga tahun terakhir): No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Dst. Nama Guru Cabang olah raga / Seni Tingkat Juara Tahun Nama Guru Nama perlombaan akademik Tingkat Juara Tahun
10 Feb 2009

Contoh+Instrumen+ (SD MI)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Contoh+Instrumen+ (SD MI)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Masa kerja sebagai kepala sekolah : ..................tahun. Di sekolah ini : ..............tahun.

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

PEDOMAN PENGISIAN INSTRUMEN

5. Tanda # berarti menyiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

I. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

Tanda # berarti mempersiapkan dan memperlihatkan dokumen fisik yang sesuai

III. STANDAR PROSES

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN No. PERNYATAAN SKOR 2 3

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

21 V. STANDAR SARANA DAN PRASARANA No. PERNYATAAN SKOR 0 1 2 3 4

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

22 9 10 Lahan mendapat izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Meja peserta didik

1.3 1.4 1.5

Kursi guru Meja guru Lemari

1 buah/guru 1 buah/guru 1 buah/ruang

3 3.1 3.2 3.3 3.4

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Buku panduan pendidik

Sumber belajar lain

Perabot Rak buku

Rak surat kabar

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Papan pengumuman Meja multimedia Media pendidikan Peralatan multimedia

4 4.1 4.2 4.3 4.4

1 buah/sekolah 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Dapat mendemonstrasikan gaya magnet Jelas terbaca dan berwarna,ukuran minimum A1

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

1 buah/ruang 1 set/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 1 buah/ruang

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2

1.5 2 2.1 2.2 2.3 2.4

Berupa papan tulis berukuran minimum 1 m2

1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/sekolah

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

Disesuaikan dengan kebutuhan 1 buah/tempat ibadah

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

1 set/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

1 bauh/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang 1 buah/ruang

1 buah/sekolah 1 buah/sekolah 2 buah/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah 1 set/sekolah

Instrumen Penjaminan Mutu Pendidikan SD/MI rev. 6

VI. STANDAR PENGELOLAAN No. PERNYATAAN SKOR 1 2 3