HAKIKAT SAINS, TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA, KHUSUSNYA BAGI SISWA

OLEH KELOMPOK I

NI LUH PUTU EKA WIDHI ARTINI NI KOMANG SUMIANTINI NI MADE SUWARYANTINI PUTU WINDA WIDNYANI

(1011031017) (1011031055) (1011031056) (1011031066)

KELAS / SEMESTER

:

A/V

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2013

3 Maret 2013 Penulis ii . Terimakasih diucapkan kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses pembuatan makalah ini..KATA PENGANTAR Puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa. yang tidak dapat disebutkan satu persatu. karena berkat rahmat-Nya makalah yang berjudul “HAKIKAT SAINS. Diharapkan makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA. maka itu kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat diharapkan guna proses penyempurnaan makalah ini. Penulisan makalah ini dapat terlaksana dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak. Singaraja. Disadari bahwa makalah ini sangat jauh dari sempurna. KHUSUSNYA BAGI SISWA” dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

........................................................................... 12 3......1 Simpulan .....1 Latar Belakang Masalah ........... iii BAB I PENDAHULUAN 1............................1......................................3 Sains sebagai Proses.............................................. ii DAFTAR ISI ...................2 Rumusan Masalah .................. 3 2............... Khususnya bagi Siswa ..............................................................DAFTAR ISI Halaman JUDUL ...................................................2 Sains sebagai Produk .......................................... 5 2..............1 Pengertian Sains .......2 Saran ...............1 Hakikat Sains ......................................................................... Khususnya bagi Siswa ...........1.....2..........2 Manfaat Sains bagi Manusia..........................2......................... 12 DAFTAR PUSTAKA iii ....................4 Manfaat .................................. 3 2.. 3 2..........1 Tujuan Sains bagi Manusia................................................................................ 2 BAB II PEMBAHASAN 2.................... 1 1................... 10 BAB III PENUTUP 3............................. 2 1.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia........................ i KATA PENGANTAR .............................................................................. Khususnya bagi Siswa 9 2.............1...................................................................................................................3 Tujuan ................................................................. 9 2...... 2 1.

Untuk itu. dan bekal kehidupan di abad teknologi yang serba canggih nanti. Dalam pembelajaran sains peran guru sangat penting untuk memberikan bimbingan kepada siswanya menggali fakta-fakta yang ada di alam sekitar sehingga menjadi sesuatu yang bermakna. Keberhasilan pembelajaran sains di sekolah dasar tercermin dari peningkatan pengetahuan dan penalarannya tentang sains melalui keterampilan. dan berketerampilan untuk mengantisipasi segala persoalan tersebut. dan pengetahuan dalam memecahkan permasalahan yang sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan berpikirnya.1 Latar Belakang Masalah Pada zaman modern. Lebih jauh lagi. banyak ditentukan oleh sejauh mana mereka memperoleh pemahaman konsep dasar sains sejak berada di bangku sekolah dasar. pelajaran dan proses pembelajaran sains yang baik bagi siswa. dan mampu memecahkan pemasalahan yang dihadapi secara efektif dan efisien. pengetahuan sains siswa Indonesia perlu ditingkatkan melalui pembinaan sedini mungkin di bidang sains agar menjadikan generasi baru bangsa yang mampu membuat keputusan tepat. segala pengetahuan sains yang diperolehnya. Alam sekitar tidak menyediakan fakta- 1 . diperlukan orang-orang yang berpengetahuan. Oleh sebab itu. sikap. Pendidikan bagi generasi masa depan yang mempunyai keahlian dan keterampilan yang tepat guna. mutlak diperlukan sebagai jembatan emas untuk menjadikan mereka manusia masa depan yang berkeahlian dan berketerampilan teknologi tinggi sesuai dengan kebutuhan pada saat itu.BAB I PENDAHULUAN 1. Permasalahan yang timbul pada setiap hari makin kompleks dan makin sulit untuk dipecahkan. akan menjadi dasar pengetahuan dalam memodernisasi diri. Oleh sebab itu. kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dari penggunaan teknologi modern. berkemampuan. Sains di sekolah dasar merupakan dasar bagi siswa untuk dapat menerima konsep sains dan teknologi pada jenjang berikutnya yang lebih tinggi. berwawasan masa depan kehidupan umat manusia.

khususnya bagi siswa. tujuan.3 Tujuan Berdasarkan permasalahan yang dirumuskan di atas. 1) Bagaimanakah hakikat sains? 2) Apakah tujuan dan manfaat sains bagi manusia.fakta yang disusun secara sistematis. dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut. 2 . dapat dirumuskan tujuan sebagai berikut. 1) Untuk mengetahui hakikat sains. tujuan. 1. 2) Untuk mengetahui tujuan dan manfaat sains bagi manusia.4 Manfaat 1) Bagi Penulis Makalah ini diharapkan dapat menambah pemahaman tentang hakikat. khususnya bagi siswa? 1. 3) Bagi Masyarakat Makalah ini diharapkan dapat menambah wawasan masyakakat tentang hakikat. 1. Fakta-fakta tersebut perlu disusun secara sistematis agar menjadi sesuatu yang bermana dengan “motode ilmiah”. dan manfaat sains.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas. dan manfaat sains. 2) Bagi Mahasiswa Makalah ini diharapkan dapat dijadikan referensi dalam menyelesaikan tugastugas yang berhubungan dengan Pendidikan IPA SD.

serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan. konsep-konsep.1. prinsip-prinsip. Artinya. “Science the broas field of human knowledge. berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam. theories. Sedangkan konsep-konsep. pengetahuan alam atau science adalah pengetahuan manusia yang luas yang didapatkan dengan observasi dan eksperimen yang sistematik.1. 2. dan teori dapat dijelaskan sebagai berikut. Natural artinya alamiah. Sedangkan di dalam Purnell’s: concise Dictionary of Science (Sudana. prinsip. dan teori-teori sains. Science secara harfiah dapat disebut sebagai ilmu tentang alam ini. laws. prinsip-prinsip. konsep. principles. teori-teori dan hipotesis-hipotesis.2 Sains sebagai Produk Sains sebagai produk merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik yang dilakukan para ilmuan selama berabad-abad. and explained by means of rules. and hypothesesi”. Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang bendabenda yang benar-benar ada atau peristiwa-peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah di konfirmasi secara objektif.1 Pengertian Sains Sains berasal dari bahasa Inggris “Science” perkataan singkat dari Natural Science. acquaired by systematic observation and experiment. dan teori-teori dalam sains merupakan hasil kegiatan analitik. sains didefinisikan sebagai berikut. 2013) menyatakan natural science knowlaedge oncerned eith the physical word and its phenomena. Jika ditelaah lebih lanjut. prinsip-prinsip. Perbedaan masing-masing antar fakta. ilmu pengetahuan alam atau sains adalah pengetahuan tentang alam dan gejalagejalanya.1 Hakikat Sains 2. ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. maka fakta-fakta merupakan hasil dari kegiatan empirik dalam sains. hukum-hukum. Bentuk sains sebagai produk adalah fakta-fakta. Artinya.BAB II PEMBAHASAN 2. Contoh: Air mengalir dari tempat yang tinggi 3 . Webster’s: New Lollegiate Dictionary (Sudana. 2013).

Misalnya. teori meteorologi membantu para ilmuwan memahami mengapa dan bagaimana kabut dan awan terbentuk. Konsep adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta sains. Teori meteorologi membantu kita untuk menentukan data yang bagaimana harus 4 . Prinsip bersifat tentatif. Penemuan ini dinyatakan dalam persamaan Einstein yang dikenal: E = mc2. Contoh: teori geosentris alam semesta yang menonjol lima ratus tahun yang lalu sekarang hanya merupakan bagian dari sejarah dan tidak berlaku lagi. tetapi karena mengalami pengujian-pengujian yang lebih keras daripada prinsip. memprediksi dan kadang-kadang mengendalikan berbagai gejala alam. maka hukum alam bersifat lebih kekal. konsepkonsep. Misalnya. menyatakan bahwa dalam interaksi tidak ada energi yang diciptakan maupun dimusnahkan. Prinsip yang menghubungkan konsepkonsep udara. Einstein (Sudana: 2013-2) menemukan bahwa energi dapat diciptakan di bawah kondisi khusus. prinsip-prinsip dan hukum-hukum yang saling berhubungan. Prinsip sains bersifat analitik sebab merupakan generalisasi induktif yang ditarik dari beberapa contoh. benda hidup dipengaruhi oleh lingkungan. Contoh: semua zat tersusun atas partikel-partikel. Prinsip adalah generalisasi tentang hubungan diantara konsep-konsep sains. ular termasuk golongan reptilia. tetapi hanya berubah dari satu bentuk kebentuk yang lain. udara yang dipanaskan memui.ke tempat yang lebih rendah. ataom hodrogeen mempunyai satu elektron. panas. dan pemuaian. Hukum-hukum alam adalah prinsip-prinsip yang sudah diterima meskipun juga bersifat tentatif. Prinsip ini menyatakan bila udara dipanaskan maka akan memuai. Teori ilmiah merupakan kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta. Hal ini menyebabkan hukum kekekalan energi. Teoripun dapat berubah jika ada bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut. Konsep merupakan hubungan antara fakta-fakta yang ada hubungannya. Teori ilmiah membantu kita untuk memahami. materi akan berubah wujudnya bila menyerap atau melepaskan energi. misalnya hukum kekekalan energi. Suatu teori merupakan gambaran yang dibuat oleh ilmuwan untuk menjelaskan gejala alam. Manurut ilmuwan prinsip merupakan deskripsi yang paling tepat tentang objek atau kejadian. dapat berubah jika fakta baru ditemukan..

1. Pada tahap pengamatan orang hanya mengatakan kejadian yang mereka lihat. Jenis-jenis keterampilan proses dasar adalah sebagai berikut. dengar.3 Sains sebagai Proses Definisi-definisi yang dikemukakan di depan merupakan usaha untuk memperjelas secara singkat apa sebenarnya sains itu. Memang pada praktiknya apa yang dikenal dengan sains tidak dapat dipisahkan dari metode-metode penelitian. 2. raba. Penjelasan singkat dengan satu atau dua kalimat tentu tidak lengkap. Ditinjau dari tingkat kerumitan dalam penggunaannya. cara berpikir dan cara memecahkan masalah.dikumpulkan untuk memprediksi kapan dan dimana badai yang kuat akan terjadi. tetapi memahami sains berarti juga memahami proses sains yaitu bagaimana mengumpulkan fakta-fakta dan bagaimana menghubungkan fakta-fakta untuk menginterpretasikannya. 5 . sebab keterampilan-keterampilan ini dapat juga dipakai untuk kehidupan seharihari dan untuk bidang studi lain. membantu ilmuwan untuk membuat hujan buatan dan sebagainya. rasa. Sebab sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta. a) Mengamati Mengamati adalah kegiatan yang melibatkan satu atau lebih alat indera. Keterampilan proses sains diseut juga keterampilan belajar seumur hidup. dan cium. 1) Keterampilan Proses Dasar Keterampilan-keterampilan proses dasar menjadi dasar untuk keterampilanketerampilan proses terintegrasi yang lebih kompleks. Memahami sains lebih dari hanya mengetahui fakta-fakta. tetapi juga suatu cara kerja. Para ilmuwan menggunakan berbagai prosedur empirik dan prosedur analitik dalam usaha mereka memahami alam semesta ini. keterampilan proses sains dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu keterampilan proses dasar (basic skills) dan keterampilan proses terintegrasi (integrated skills). Prosedur-prosedur tersebut disebut proses ilmiah atau proses sains.

mencium bau tape. persamaan matematika. visual. Contoh: mengukur panjang. membuat laporan penyelidikan. dan/atau audio visual. Contoh: merasakan air gula. Contoh: mempresentasikan hasil pengamatan. d) Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan adalah kegiatan menyampaikan perolehan fakta. tabel. Untuk kegiatan mengukur diperlukan bantuan alat-alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur. mendengarkan bunyi dari dawai yang dipetik. konsep dan prinsip ilmu pengetahuan dalam bentuk audio. c) Mengukur Mengukur adalah kegiatan membandingkan benda yang diukur dengan satuan ukuran tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya. meraba permukaan daun. Menginterpretasi 6 . tinggi almari dengan menggunakan alat ukur panjang yang sesuai yaitu meteran gulung (roll meter). gambar. bukan menggunakan penggaris plastik.membacakan peta dan yang lainnya. simbol/lambang. e) Menginterpretasi Data Menginterpretasi adalah memberi makna pada data yang diperoleh dari pengamatan karena data tidak berarti apa-apa sebelum diartikan. lebar. sehingga diperoleh kelompok sejenis dari obyek atau peristiwa yang dimaksud. Cara-cara komunikasi yang sering digunakan dalam ilmu pengetahuan selain dengan bahasa tulis maupun lisan adalah melalui sajian bentuk grafik.Pada tahap ini seseorang belajar mengumpulkan petunjuk. mengamati daur air. Kegiatan inilah yang membedakan antara pengamatan dengan penarikan kesimpulan atau pengajuan pendapat. bagan. b) Menggolongkan/mengklasifikasikan Menggolongkan adalah memilah berbagai obyek dan/atau peristiwa berdasarkan persamaan sifat khususnya.

f) Memprediksi Memprediksi ialah menduga sesuatu yang akan terjadi berdasarkan pola- pola peristiwa atau fakta yang sudah terjadi. dan prinsip ilmu pengetahuan sehingga dapat diperoleh informasi yang menerima atau menolak ide-ide itu. konsep. Menginterpretasi juga diartikan menduga dengan pasti sesuatu yang tersembunyi dibalik fakta yang teramati. mengidentifikasi dan mendeskripsikan variabel. 7 . Prediksi biasanya dibuat dengan cara mengenal kesamaan dari hasil berdasarkan pada pengetahuan yang sudah ada. merumuskan hipotesis. mendefinisikan variabel secara operasional. 2) Keterampilan Proses Terintegrasi Ada 10 jenis-jenis keterampilan proses terintegrasi yaitu merumuskan masalah. menganalisis data.berarti memberi arti/makna. memperoleh dan menyajikan data. mengendalikan dan mengontrol variabel. mengartikan grafik data. prinsip yang diketahui. g) Menggunakan Alat Menggunakan alat adalah kegiatan merangkai dan menggunakan alat-alat untuk kegiatan pengujian atau kegiatan percobaan/eksperimen. h) Melakukan Percobaan Melakukan percobaan adalah keterampilan untuk mengadakan pengujian terhadap ide-ide yang bersumber dari fakta. konsep. mendeskripsikan hubungan antar variabel. mengenal bagaimana kebiasaan terjadinya suatu peristiwa berdasarkan pola kecenderungan. i) Menyimpulkan Menyimpulkan adalah keterampilan memutuskan keadaan suatu objek berdasarkan fakta. dan melakukan penyelidikan/percobaan. merancang penelitian. misal: mengartikan tabel data.

b) Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Variabel Mengidentifikasi variabel merupakan suatu kegiatan menentukan jenis variabel dalam suatu penelitian. d) Mengendalikan dan Mengontrol Variabel Mengendalikan variabel merupakan kegiatan menentukan atau mengatur variasi/macam-macam suatu variabel bebas penelitian. dan data apa yang harus dikumpulkan. 8 . dan atau/ gambar disesuaikan dengan jenis datanya. f) Memperoleh dan Menyajikan Data Data yang diperoleh dari percobaan/penyelidikan dicatat. c) Mendeskripsikan Hubungan Antar Variabel Mendeskripsikan hubungan antar variabel perlu dilakukan karena deskripsi tersebut dapat memperjelas tentang bagaimana penelitian dilaksanakan. kemudian disusun secara sistematis. Untuk itu dalam rumusan masalah harus secara tegas menunjukkan jenis variabelnya. e) Mendefinisikan Variabel Secara Operasional Definisi secara operasional variabel adalah memberikan penjelasan secara operasional terhadap variabel penyelidikan agar jelas bagaimana kedudukan dan penggunaan variabel dalam penyelidikan. setelah masalah yang akan diteliti ditetapkan.a) Merumuskan Masalah Merumuskan masalah merupakan salah satu tahapan dari suatu kegiatan penyelidikan ilmiah. atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Variabel adalah obyek penelitian. Selanjutnya data tersebut disajikan dalam bentuk tabel. Suatu masalah perlu dirumuskan agar jelas variabel-variabelnya dan jenis data yang perlu dikumpulkan. Rumusan tersebut yang kemudian disebut sebagai rumusan masalah. grafik. Masalah tersebut harus dapat dirumuskan sedemikian rupa sehingga hanya dapat dijawab dengan pengamatan dan percobaan di dunia ini.

dan prinsip-prinsip dasar sains. h) Merumuskan Hipotesis Hipotesis merupakan dugaan atau jawaban sementara dari peneliti terhadap permasalahan penelitian yang telah dirumuskan. atau menerapkan teori. 9 . merumuskan hipotesis.g) Menganalisis Data Data percobaan yang telah dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk sajian data yang sesuai dengan jenisnya. selanjutnya hasil interpretasi data dibandingkan dan diintegrasikan dengan teori yang relevan dengan masalah penyelidikan. Hipotesis dirumuskan berdasarkan hasil kajian teori yang relevan. memperkirakan hasil yang diharapkan dari masalah yang akan dipecahkan. memilih alat dan bahan dan merancang cara kerja percobaaan untuk menguji hipotesis yang difasilitasi oleh guru. i) Merancang Penelitian Merancang penelitian merupakan keterampilan proses yang terdri dari urutan berbagai keterampilan proses. Secara berurutan kegiatan merancang penelitian minimal terdiri atas prosesproses sains yaitu membuat pertanyaan-pertanyaan (merumuskan masalah) dari sebuah topik pembelajaran yang sesuai untuk didekati melalui penyelidikan. bukan membangun teori baru. dan/atau dibandingkan dan diintegrasikan dengan temuan penelitian lain yang relevan. Keterampilan proses merancang penelitian dapat dikembangkan di SD/MI diawali di kelas tinggi (IV. dan membuat format pencatat data untuk mengumpulkan data. Kegiatan menganalisis data diartikan sebagai menginterpretasi data. selanjutnya perlu dianalisis dulu sebelum ditarik kesimpulannya. dan VI). V. j) Melakukan Penyelidikan/Percobaan Keterampilan proses melakukan percobaan yang dapat dikembangkan di SD/MI dalam mata pelajaran sains adalah percobaan-percobaan sederhana untuk membangun konsep-konsep.

dan keterampilan.1 Tujuan Sains bagi Manusia. 1. Mampu bersikap ilmiah dengan penekanan pada sikap ingin tahu. Mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah pengamatan dan melakukan penelitian sederhana dalam lingkup pengalamannya.2. Mampu menerjemahkan perilaku alam. 2. Mampu memanfaatkan sains dan merancang atau membuat produk teknologi sederhana dengan menerapkan prinsip sains dan mampu mengelola lingkungan di sekitar rumah dan sekolah serta memiliki saran atau usul untuk mengatasi dampak negatif teknologi di sekitar rumah dan sekolah. agama. 3. bertanya. 4. Khususnya bagi Siswa Secara umum. termasuk teknologi informasi. 1. 10 . kerjasama dan peka terhadap makhluk hidup dan lingkungannya. Khususnya bagi Siswa Ada beberapa alasan pentingnya pembelajaran sains di sekolah dasar.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia. Melalui pembelajaran sains. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran dari berbagai disiplin ilmu.2. Salah satu disiplin ilmu tersebut adalah sains.2. kesenian. Sains dapat membantu secara positif pada siswa untuk dapat memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. pendidikan pada jenjang sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat.2 Manfaat Sains bagi Manusia. diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dinia teknologi. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki standar kompetensi sains sebagai berikut. Khususnya bagi Siswa 2. 2. tentang diri dan lingkungan di sekitar rumah dan sekolah. Sains diperlukan oleh siswa SD karena sains dapat memberikan sumbangan untuk mencapai tujuan pendidikan di SD. yaitu sebagai berikut.

Apabila pembelajaran sains dapat dipusatkan ke arah masalah-masalah seperti itu. Siswa di manapun diam-diam tertarik dengan masalah-masalah kecil. maka tidak ada pelajaran lain yang menakjubkan selain sains.2. terutama pendidikan sains di sekolah dasar merupakan pendidikan terminal untuk siswa. dan ini berarti hanya selama di SD itulah merreka dapat mengenal lingkungannya secara logis dan sistematis. Sains SD benar-benar dapat menyenangkan. Sains di banyak negara. melakuakan eksplorasi menjadi jalan untuk mengungkapkan apa yang diminta siswwa. 11 . 3. baik masalah buatan maupun masalah kebetulan dari alam sekitarnya.

2) Kepada Mahasiswa Hendaknya mengadakan tidak lanjut mengenai hakikat. mampu menerjemahkan prilaku alam. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki sains yaitu mampu bersikap ilmiah. dan manfaat sains sehingga dapat dimanfaatkan di kemudian hari. tujuan. dapat memanfaatkan sains. 3) Kepada Masyarakat Hendaknya menambah wawasan tentang hakikat.BAB III PENUTUP 3.1 Simpulan Sains dapat dipandang sebagai suatu produk dari upaya manusia untuk memahami berbagai gejala alam. dan teori-teori yang kesemuanya itu ditujukan untuk menjelaskan berbagai gejala alam. prinsipprinsip. 12 . Biasanya produk ini merupakan hasil dari kegiatan para ilmuwan yang dapat berupa fakta-fakta. dan manfaat sains. hukum-hukum. 3. sains dapat mempekenalkan lingkungannya secara logis dan sistematis. 1) Kepada Penulis Hendaknya menambah pemahaman tentang hakikat. sains dapat menyenangkan. tujuan. mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah. Sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta tetapi juga cara kerja. dan manfaat sains.2 Saran Berdasarkan pembahasan dan simpulan di atas. dapat disarankan hal-hal sebagai berikut. tujuan. Alasan pentingnya pembelajaran sains disekolah dasar yaitu sains dapat membantu memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. konsep-konsep. cara berpikir dan cara memecahkan masalah dengan menggunakan berbagai prosedur empirik dan analitik.

d.blogspot. Dewa Nyoman & I Gede Astawan.com/2011/11/hakihat-ilmu-pengetahuanalam-ipa. Aditya.edu%2Foperator%2Fupload%2Ft_pd_0706265_chapter2.html// Sudana. Rahman.42661473. Wasih. Tersedia pada http://intermediary-blog.com/url?sa=t&rct=j&q=hakikat%20sains%20di%20sd& source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDsQFjAC&url=http%3A%2F%2Frep ository. .upi. Diakses tanggal 21 Februari 2013. 2013. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).DAFTAR PUSTAKA Djojosoediro. Pengembangan dan Pembelajaran IPA SD.bmk.pdf&ei =z78lUa_JN5DIrQeayYDYAQ&usg=AFQjCNEXyapl8D_MxU10ljGohhm P1Xb89A&bvm=bv. Pendidikan IPA SD. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. 2011.google. Tersedia pada http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful