HAKIKAT SAINS, TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA, KHUSUSNYA BAGI SISWA

OLEH KELOMPOK I

NI LUH PUTU EKA WIDHI ARTINI NI KOMANG SUMIANTINI NI MADE SUWARYANTINI PUTU WINDA WIDNYANI

(1011031017) (1011031055) (1011031056) (1011031066)

KELAS / SEMESTER

:

A/V

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2013

Terimakasih diucapkan kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses pembuatan makalah ini. Singaraja. Penulisan makalah ini dapat terlaksana dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak. TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA. 3 Maret 2013 Penulis ii .KATA PENGANTAR Puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa. maka itu kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat diharapkan guna proses penyempurnaan makalah ini. Diharapkan makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Disadari bahwa makalah ini sangat jauh dari sempurna. KHUSUSNYA BAGI SISWA” dapat diselesaikan tepat pada waktunya.. yang tidak dapat disebutkan satu persatu. karena berkat rahmat-Nya makalah yang berjudul “HAKIKAT SAINS.

...........................................................................................................1............................ Khususnya bagi Siswa ......1................. 3 2......................................2..................2 Sains sebagai Produk ..2 Saran ........................... 12 3....................2 Manfaat Sains bagi Manusia.................................................................. 2 1......................... 5 2......1 Pengertian Sains ..................................................... 9 2.. iii BAB I PENDAHULUAN 1................ Khususnya bagi Siswa 9 2..............................1 Latar Belakang Masalah ........................3 Tujuan .......................................................3 Sains sebagai Proses......2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia.........................................1..... 12 DAFTAR PUSTAKA iii ........................................... Khususnya bagi Siswa ..................1 Hakikat Sains .. 1 1................................................................................. 10 BAB III PENUTUP 3...................... ii DAFTAR ISI ..................................... 2 1......................................DAFTAR ISI Halaman JUDUL .............. 3 2........ i KATA PENGANTAR ..................................................................1 Simpulan ....................................4 Manfaat ....................... 2 BAB II PEMBAHASAN 2...............................................................2 Rumusan Masalah ............................................1 Tujuan Sains bagi Manusia..2. 3 2.............................

mutlak diperlukan sebagai jembatan emas untuk menjadikan mereka manusia masa depan yang berkeahlian dan berketerampilan teknologi tinggi sesuai dengan kebutuhan pada saat itu. Oleh sebab itu. Oleh sebab itu. Lebih jauh lagi.BAB I PENDAHULUAN 1. akan menjadi dasar pengetahuan dalam memodernisasi diri. segala pengetahuan sains yang diperolehnya. dan pengetahuan dalam memecahkan permasalahan yang sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan berpikirnya. sikap. Pendidikan bagi generasi masa depan yang mempunyai keahlian dan keterampilan yang tepat guna. Permasalahan yang timbul pada setiap hari makin kompleks dan makin sulit untuk dipecahkan. pengetahuan sains siswa Indonesia perlu ditingkatkan melalui pembinaan sedini mungkin di bidang sains agar menjadikan generasi baru bangsa yang mampu membuat keputusan tepat. Untuk itu. dan mampu memecahkan pemasalahan yang dihadapi secara efektif dan efisien. Sains di sekolah dasar merupakan dasar bagi siswa untuk dapat menerima konsep sains dan teknologi pada jenjang berikutnya yang lebih tinggi. dan berketerampilan untuk mengantisipasi segala persoalan tersebut. kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dari penggunaan teknologi modern. Keberhasilan pembelajaran sains di sekolah dasar tercermin dari peningkatan pengetahuan dan penalarannya tentang sains melalui keterampilan. diperlukan orang-orang yang berpengetahuan.1 Latar Belakang Masalah Pada zaman modern. dan bekal kehidupan di abad teknologi yang serba canggih nanti. Alam sekitar tidak menyediakan fakta- 1 . berwawasan masa depan kehidupan umat manusia. banyak ditentukan oleh sejauh mana mereka memperoleh pemahaman konsep dasar sains sejak berada di bangku sekolah dasar. pelajaran dan proses pembelajaran sains yang baik bagi siswa. Dalam pembelajaran sains peran guru sangat penting untuk memberikan bimbingan kepada siswanya menggali fakta-fakta yang ada di alam sekitar sehingga menjadi sesuatu yang bermakna. berkemampuan.

fakta yang disusun secara sistematis. 1. 2 .2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas. 1.4 Manfaat 1) Bagi Penulis Makalah ini diharapkan dapat menambah pemahaman tentang hakikat. dan manfaat sains. dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut. tujuan. khususnya bagi siswa. khususnya bagi siswa? 1. dapat dirumuskan tujuan sebagai berikut. dan manfaat sains.3 Tujuan Berdasarkan permasalahan yang dirumuskan di atas. tujuan. Fakta-fakta tersebut perlu disusun secara sistematis agar menjadi sesuatu yang bermana dengan “motode ilmiah”. 1) Bagaimanakah hakikat sains? 2) Apakah tujuan dan manfaat sains bagi manusia. 1) Untuk mengetahui hakikat sains. 2) Untuk mengetahui tujuan dan manfaat sains bagi manusia. 2) Bagi Mahasiswa Makalah ini diharapkan dapat dijadikan referensi dalam menyelesaikan tugastugas yang berhubungan dengan Pendidikan IPA SD. 3) Bagi Masyarakat Makalah ini diharapkan dapat menambah wawasan masyakakat tentang hakikat.

pengetahuan alam atau science adalah pengetahuan manusia yang luas yang didapatkan dengan observasi dan eksperimen yang sistematik. dan teori-teori sains. Artinya. acquaired by systematic observation and experiment. Bentuk sains sebagai produk adalah fakta-fakta. ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. Sedangkan di dalam Purnell’s: concise Dictionary of Science (Sudana. prinsip-prinsip. prinsip-prinsip. 2. Sedangkan konsep-konsep. dan teori-teori dalam sains merupakan hasil kegiatan analitik. serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan.1 Hakikat Sains 2. hukum-hukum.BAB II PEMBAHASAN 2. konsep-konsep.1. prinsip-prinsip. dan teori dapat dijelaskan sebagai berikut. prinsip. theories. Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang bendabenda yang benar-benar ada atau peristiwa-peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah di konfirmasi secara objektif. Science secara harfiah dapat disebut sebagai ilmu tentang alam ini. and hypothesesi”. sains didefinisikan sebagai berikut.2 Sains sebagai Produk Sains sebagai produk merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik yang dilakukan para ilmuan selama berabad-abad. Perbedaan masing-masing antar fakta.1 Pengertian Sains Sains berasal dari bahasa Inggris “Science” perkataan singkat dari Natural Science.1. Natural artinya alamiah. teori-teori dan hipotesis-hipotesis. laws. ilmu pengetahuan alam atau sains adalah pengetahuan tentang alam dan gejalagejalanya. konsep. 2013). Artinya. maka fakta-fakta merupakan hasil dari kegiatan empirik dalam sains. berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam. principles. Contoh: Air mengalir dari tempat yang tinggi 3 . 2013) menyatakan natural science knowlaedge oncerned eith the physical word and its phenomena. and explained by means of rules. Webster’s: New Lollegiate Dictionary (Sudana. “Science the broas field of human knowledge. Jika ditelaah lebih lanjut.

teori meteorologi membantu para ilmuwan memahami mengapa dan bagaimana kabut dan awan terbentuk. Teori ilmiah membantu kita untuk memahami. maka hukum alam bersifat lebih kekal. Misalnya. Prinsip yang menghubungkan konsepkonsep udara. panas. dan pemuaian. ular termasuk golongan reptilia. Konsep merupakan hubungan antara fakta-fakta yang ada hubungannya. Prinsip ini menyatakan bila udara dipanaskan maka akan memuai. prinsip-prinsip dan hukum-hukum yang saling berhubungan. Teoripun dapat berubah jika ada bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut. Manurut ilmuwan prinsip merupakan deskripsi yang paling tepat tentang objek atau kejadian. Teori ilmiah merupakan kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta. Konsep adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta sains. ataom hodrogeen mempunyai satu elektron. dapat berubah jika fakta baru ditemukan.. Teori meteorologi membantu kita untuk menentukan data yang bagaimana harus 4 . tetapi hanya berubah dari satu bentuk kebentuk yang lain. memprediksi dan kadang-kadang mengendalikan berbagai gejala alam. tetapi karena mengalami pengujian-pengujian yang lebih keras daripada prinsip. Prinsip adalah generalisasi tentang hubungan diantara konsep-konsep sains. materi akan berubah wujudnya bila menyerap atau melepaskan energi. Misalnya. Prinsip bersifat tentatif. Hal ini menyebabkan hukum kekekalan energi. menyatakan bahwa dalam interaksi tidak ada energi yang diciptakan maupun dimusnahkan. Penemuan ini dinyatakan dalam persamaan Einstein yang dikenal: E = mc2. Einstein (Sudana: 2013-2) menemukan bahwa energi dapat diciptakan di bawah kondisi khusus.ke tempat yang lebih rendah. konsepkonsep. misalnya hukum kekekalan energi. Contoh: semua zat tersusun atas partikel-partikel. udara yang dipanaskan memui. Prinsip sains bersifat analitik sebab merupakan generalisasi induktif yang ditarik dari beberapa contoh. benda hidup dipengaruhi oleh lingkungan. Suatu teori merupakan gambaran yang dibuat oleh ilmuwan untuk menjelaskan gejala alam. Contoh: teori geosentris alam semesta yang menonjol lima ratus tahun yang lalu sekarang hanya merupakan bagian dari sejarah dan tidak berlaku lagi. Hukum-hukum alam adalah prinsip-prinsip yang sudah diterima meskipun juga bersifat tentatif.

Jenis-jenis keterampilan proses dasar adalah sebagai berikut. Penjelasan singkat dengan satu atau dua kalimat tentu tidak lengkap. cara berpikir dan cara memecahkan masalah. keterampilan proses sains dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu keterampilan proses dasar (basic skills) dan keterampilan proses terintegrasi (integrated skills). 5 . sebab keterampilan-keterampilan ini dapat juga dipakai untuk kehidupan seharihari dan untuk bidang studi lain. dengar.dikumpulkan untuk memprediksi kapan dan dimana badai yang kuat akan terjadi. dan cium. Prosedur-prosedur tersebut disebut proses ilmiah atau proses sains. Sebab sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta. tetapi juga suatu cara kerja. tetapi memahami sains berarti juga memahami proses sains yaitu bagaimana mengumpulkan fakta-fakta dan bagaimana menghubungkan fakta-fakta untuk menginterpretasikannya. Ditinjau dari tingkat kerumitan dalam penggunaannya. Pada tahap pengamatan orang hanya mengatakan kejadian yang mereka lihat. membantu ilmuwan untuk membuat hujan buatan dan sebagainya. Memahami sains lebih dari hanya mengetahui fakta-fakta. Para ilmuwan menggunakan berbagai prosedur empirik dan prosedur analitik dalam usaha mereka memahami alam semesta ini. 2.1. rasa. a) Mengamati Mengamati adalah kegiatan yang melibatkan satu atau lebih alat indera. Keterampilan proses sains diseut juga keterampilan belajar seumur hidup. 1) Keterampilan Proses Dasar Keterampilan-keterampilan proses dasar menjadi dasar untuk keterampilanketerampilan proses terintegrasi yang lebih kompleks. raba.3 Sains sebagai Proses Definisi-definisi yang dikemukakan di depan merupakan usaha untuk memperjelas secara singkat apa sebenarnya sains itu. Memang pada praktiknya apa yang dikenal dengan sains tidak dapat dipisahkan dari metode-metode penelitian.

d) Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan adalah kegiatan menyampaikan perolehan fakta. e) Menginterpretasi Data Menginterpretasi adalah memberi makna pada data yang diperoleh dari pengamatan karena data tidak berarti apa-apa sebelum diartikan.Pada tahap ini seseorang belajar mengumpulkan petunjuk. mengamati daur air. bagan. simbol/lambang. tinggi almari dengan menggunakan alat ukur panjang yang sesuai yaitu meteran gulung (roll meter). c) Mengukur Mengukur adalah kegiatan membandingkan benda yang diukur dengan satuan ukuran tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya. tabel. visual. membuat laporan penyelidikan. dan/atau audio visual. Contoh: merasakan air gula. konsep dan prinsip ilmu pengetahuan dalam bentuk audio. Menginterpretasi 6 . mendengarkan bunyi dari dawai yang dipetik. Contoh: mengukur panjang. meraba permukaan daun. Cara-cara komunikasi yang sering digunakan dalam ilmu pengetahuan selain dengan bahasa tulis maupun lisan adalah melalui sajian bentuk grafik. mencium bau tape. persamaan matematika. b) Menggolongkan/mengklasifikasikan Menggolongkan adalah memilah berbagai obyek dan/atau peristiwa berdasarkan persamaan sifat khususnya. sehingga diperoleh kelompok sejenis dari obyek atau peristiwa yang dimaksud. Contoh: mempresentasikan hasil pengamatan. Kegiatan inilah yang membedakan antara pengamatan dengan penarikan kesimpulan atau pengajuan pendapat. Untuk kegiatan mengukur diperlukan bantuan alat-alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur. lebar. bukan menggunakan penggaris plastik.membacakan peta dan yang lainnya. gambar.

Menginterpretasi juga diartikan menduga dengan pasti sesuatu yang tersembunyi dibalik fakta yang teramati. 7 . h) Melakukan Percobaan Melakukan percobaan adalah keterampilan untuk mengadakan pengujian terhadap ide-ide yang bersumber dari fakta. mendefinisikan variabel secara operasional. g) Menggunakan Alat Menggunakan alat adalah kegiatan merangkai dan menggunakan alat-alat untuk kegiatan pengujian atau kegiatan percobaan/eksperimen. mengendalikan dan mengontrol variabel. menganalisis data. Prediksi biasanya dibuat dengan cara mengenal kesamaan dari hasil berdasarkan pada pengetahuan yang sudah ada. merancang penelitian. i) Menyimpulkan Menyimpulkan adalah keterampilan memutuskan keadaan suatu objek berdasarkan fakta. memperoleh dan menyajikan data.berarti memberi arti/makna. misal: mengartikan tabel data. mengidentifikasi dan mendeskripsikan variabel. mendeskripsikan hubungan antar variabel. konsep. konsep. f) Memprediksi Memprediksi ialah menduga sesuatu yang akan terjadi berdasarkan pola- pola peristiwa atau fakta yang sudah terjadi. prinsip yang diketahui. dan prinsip ilmu pengetahuan sehingga dapat diperoleh informasi yang menerima atau menolak ide-ide itu. mengenal bagaimana kebiasaan terjadinya suatu peristiwa berdasarkan pola kecenderungan. mengartikan grafik data. merumuskan hipotesis. dan melakukan penyelidikan/percobaan. 2) Keterampilan Proses Terintegrasi Ada 10 jenis-jenis keterampilan proses terintegrasi yaitu merumuskan masalah.

f) Memperoleh dan Menyajikan Data Data yang diperoleh dari percobaan/penyelidikan dicatat. Suatu masalah perlu dirumuskan agar jelas variabel-variabelnya dan jenis data yang perlu dikumpulkan. d) Mengendalikan dan Mengontrol Variabel Mengendalikan variabel merupakan kegiatan menentukan atau mengatur variasi/macam-macam suatu variabel bebas penelitian. dan data apa yang harus dikumpulkan.a) Merumuskan Masalah Merumuskan masalah merupakan salah satu tahapan dari suatu kegiatan penyelidikan ilmiah. Selanjutnya data tersebut disajikan dalam bentuk tabel. kemudian disusun secara sistematis. 8 . Masalah tersebut harus dapat dirumuskan sedemikian rupa sehingga hanya dapat dijawab dengan pengamatan dan percobaan di dunia ini. e) Mendefinisikan Variabel Secara Operasional Definisi secara operasional variabel adalah memberikan penjelasan secara operasional terhadap variabel penyelidikan agar jelas bagaimana kedudukan dan penggunaan variabel dalam penyelidikan. Variabel adalah obyek penelitian. dan atau/ gambar disesuaikan dengan jenis datanya. grafik. b) Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Variabel Mengidentifikasi variabel merupakan suatu kegiatan menentukan jenis variabel dalam suatu penelitian. Untuk itu dalam rumusan masalah harus secara tegas menunjukkan jenis variabelnya. atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. c) Mendeskripsikan Hubungan Antar Variabel Mendeskripsikan hubungan antar variabel perlu dilakukan karena deskripsi tersebut dapat memperjelas tentang bagaimana penelitian dilaksanakan. setelah masalah yang akan diteliti ditetapkan. Rumusan tersebut yang kemudian disebut sebagai rumusan masalah.

dan prinsip-prinsip dasar sains. memilih alat dan bahan dan merancang cara kerja percobaaan untuk menguji hipotesis yang difasilitasi oleh guru. V. bukan membangun teori baru. Kegiatan menganalisis data diartikan sebagai menginterpretasi data.g) Menganalisis Data Data percobaan yang telah dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk sajian data yang sesuai dengan jenisnya. selanjutnya perlu dianalisis dulu sebelum ditarik kesimpulannya. Keterampilan proses merancang penelitian dapat dikembangkan di SD/MI diawali di kelas tinggi (IV. Hipotesis dirumuskan berdasarkan hasil kajian teori yang relevan. 9 . h) Merumuskan Hipotesis Hipotesis merupakan dugaan atau jawaban sementara dari peneliti terhadap permasalahan penelitian yang telah dirumuskan. memperkirakan hasil yang diharapkan dari masalah yang akan dipecahkan. selanjutnya hasil interpretasi data dibandingkan dan diintegrasikan dengan teori yang relevan dengan masalah penyelidikan. dan membuat format pencatat data untuk mengumpulkan data. Secara berurutan kegiatan merancang penelitian minimal terdiri atas prosesproses sains yaitu membuat pertanyaan-pertanyaan (merumuskan masalah) dari sebuah topik pembelajaran yang sesuai untuk didekati melalui penyelidikan. i) Merancang Penelitian Merancang penelitian merupakan keterampilan proses yang terdri dari urutan berbagai keterampilan proses. merumuskan hipotesis. atau menerapkan teori. dan/atau dibandingkan dan diintegrasikan dengan temuan penelitian lain yang relevan. j) Melakukan Penyelidikan/Percobaan Keterampilan proses melakukan percobaan yang dapat dikembangkan di SD/MI dalam mata pelajaran sains adalah percobaan-percobaan sederhana untuk membangun konsep-konsep. dan VI).

2. kesenian. 2. diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dinia teknologi. dan keterampilan.2. 1. yaitu sebagai berikut. Mampu memanfaatkan sains dan merancang atau membuat produk teknologi sederhana dengan menerapkan prinsip sains dan mampu mengelola lingkungan di sekitar rumah dan sekolah serta memiliki saran atau usul untuk mengatasi dampak negatif teknologi di sekitar rumah dan sekolah. Sains diperlukan oleh siswa SD karena sains dapat memberikan sumbangan untuk mencapai tujuan pendidikan di SD.2 Manfaat Sains bagi Manusia. Khususnya bagi Siswa 2. Melalui pembelajaran sains. 10 . pendidikan pada jenjang sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki standar kompetensi sains sebagai berikut. kerjasama dan peka terhadap makhluk hidup dan lingkungannya. Mampu bersikap ilmiah dengan penekanan pada sikap ingin tahu. tentang diri dan lingkungan di sekitar rumah dan sekolah. agama. Khususnya bagi Siswa Ada beberapa alasan pentingnya pembelajaran sains di sekolah dasar. 3. Mampu menerjemahkan perilaku alam. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran dari berbagai disiplin ilmu. Salah satu disiplin ilmu tersebut adalah sains.2. 4. 1. bertanya.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia.1 Tujuan Sains bagi Manusia. Khususnya bagi Siswa Secara umum. Sains dapat membantu secara positif pada siswa untuk dapat memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. termasuk teknologi informasi. Mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah pengamatan dan melakukan penelitian sederhana dalam lingkup pengalamannya. 2.

maka tidak ada pelajaran lain yang menakjubkan selain sains.2. 11 . 3. Siswa di manapun diam-diam tertarik dengan masalah-masalah kecil. Apabila pembelajaran sains dapat dipusatkan ke arah masalah-masalah seperti itu. baik masalah buatan maupun masalah kebetulan dari alam sekitarnya. dan ini berarti hanya selama di SD itulah merreka dapat mengenal lingkungannya secara logis dan sistematis. Sains di banyak negara. Sains SD benar-benar dapat menyenangkan. melakuakan eksplorasi menjadi jalan untuk mengungkapkan apa yang diminta siswwa. terutama pendidikan sains di sekolah dasar merupakan pendidikan terminal untuk siswa.

Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki sains yaitu mampu bersikap ilmiah. dapat memanfaatkan sains. dapat disarankan hal-hal sebagai berikut. sains dapat mempekenalkan lingkungannya secara logis dan sistematis. dan teori-teori yang kesemuanya itu ditujukan untuk menjelaskan berbagai gejala alam.1 Simpulan Sains dapat dipandang sebagai suatu produk dari upaya manusia untuk memahami berbagai gejala alam. hukum-hukum.BAB III PENUTUP 3. dan manfaat sains. tujuan. sains dapat menyenangkan. 2) Kepada Mahasiswa Hendaknya mengadakan tidak lanjut mengenai hakikat. 1) Kepada Penulis Hendaknya menambah pemahaman tentang hakikat. mampu menerjemahkan prilaku alam. 3. mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah. tujuan. 12 . tujuan. Sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta tetapi juga cara kerja. dan manfaat sains sehingga dapat dimanfaatkan di kemudian hari. Biasanya produk ini merupakan hasil dari kegiatan para ilmuwan yang dapat berupa fakta-fakta.2 Saran Berdasarkan pembahasan dan simpulan di atas. konsep-konsep. 3) Kepada Masyarakat Hendaknya menambah wawasan tentang hakikat. Alasan pentingnya pembelajaran sains disekolah dasar yaitu sains dapat membantu memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. cara berpikir dan cara memecahkan masalah dengan menggunakan berbagai prosedur empirik dan analitik. dan manfaat sains. prinsipprinsip.

upi. Pengembangan dan Pembelajaran IPA SD. Dewa Nyoman & I Gede Astawan.d. Tersedia pada http://www. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).google. . Wasih.bmk. 2013. Rahman.html// Sudana.com/url?sa=t&rct=j&q=hakikat%20sains%20di%20sd& source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDsQFjAC&url=http%3A%2F%2Frep ository. Pendidikan IPA SD.pdf&ei =z78lUa_JN5DIrQeayYDYAQ&usg=AFQjCNEXyapl8D_MxU10ljGohhm P1Xb89A&bvm=bv. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.42661473.blogspot.DAFTAR PUSTAKA Djojosoediro. Tersedia pada http://intermediary-blog. Aditya.com/2011/11/hakihat-ilmu-pengetahuanalam-ipa.edu%2Foperator%2Fupload%2Ft_pd_0706265_chapter2. 2011. Diakses tanggal 21 Februari 2013.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful