hakekat sains

HAKIKAT SAINS, TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA, KHUSUSNYA BAGI SISWA

OLEH KELOMPOK I

NI LUH PUTU EKA WIDHI ARTINI NI KOMANG SUMIANTINI NI MADE SUWARYANTINI PUTU WINDA WIDNYANI

(1011031017) (1011031055) (1011031056) (1011031066)

KELAS / SEMESTER

:

A/V

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2013

KHUSUSNYA BAGI SISWA” dapat diselesaikan tepat pada waktunya. maka itu kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat diharapkan guna proses penyempurnaan makalah ini. karena berkat rahmat-Nya makalah yang berjudul “HAKIKAT SAINS. Diharapkan makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA. Disadari bahwa makalah ini sangat jauh dari sempurna.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa. yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Terimakasih diucapkan kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses pembuatan makalah ini. Penulisan makalah ini dapat terlaksana dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak.. 3 Maret 2013 Penulis ii . Singaraja.

......................................................................................................DAFTAR ISI Halaman JUDUL ......1 Simpulan ......................1 Latar Belakang Masalah ............................................................................................. Khususnya bagi Siswa .................................................................................................... 3 2..2 Sains sebagai Produk ............... 3 2...................... 12 3......2 Saran ...........................1..........................2............................................................................................................4 Manfaat ....... ii DAFTAR ISI . 5 2................................................. 2 BAB II PEMBAHASAN 2.................1............................................................................... 10 BAB III PENUTUP 3.........3 Sains sebagai Proses.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia.... 3 2.................3 Tujuan .................................2 Manfaat Sains bagi Manusia.........................................1 Pengertian Sains ................................. 12 DAFTAR PUSTAKA iii ................................................ Khususnya bagi Siswa 9 2..1 Tujuan Sains bagi Manusia... i KATA PENGANTAR ................................... 2 1.............................. 1 1. 9 2...........................................1 Hakikat Sains ...2 Rumusan Masalah .............................. iii BAB I PENDAHULUAN 1.............1.........................2...................... Khususnya bagi Siswa ...................................... 2 1......

pengetahuan sains siswa Indonesia perlu ditingkatkan melalui pembinaan sedini mungkin di bidang sains agar menjadikan generasi baru bangsa yang mampu membuat keputusan tepat. sikap. Lebih jauh lagi. Keberhasilan pembelajaran sains di sekolah dasar tercermin dari peningkatan pengetahuan dan penalarannya tentang sains melalui keterampilan. berkemampuan. berwawasan masa depan kehidupan umat manusia. pelajaran dan proses pembelajaran sains yang baik bagi siswa. Alam sekitar tidak menyediakan fakta- 1 .1 Latar Belakang Masalah Pada zaman modern. dan berketerampilan untuk mengantisipasi segala persoalan tersebut. Untuk itu. dan mampu memecahkan pemasalahan yang dihadapi secara efektif dan efisien. akan menjadi dasar pengetahuan dalam memodernisasi diri. mutlak diperlukan sebagai jembatan emas untuk menjadikan mereka manusia masa depan yang berkeahlian dan berketerampilan teknologi tinggi sesuai dengan kebutuhan pada saat itu. segala pengetahuan sains yang diperolehnya. Oleh sebab itu. dan pengetahuan dalam memecahkan permasalahan yang sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan berpikirnya. Sains di sekolah dasar merupakan dasar bagi siswa untuk dapat menerima konsep sains dan teknologi pada jenjang berikutnya yang lebih tinggi. Permasalahan yang timbul pada setiap hari makin kompleks dan makin sulit untuk dipecahkan. Pendidikan bagi generasi masa depan yang mempunyai keahlian dan keterampilan yang tepat guna. Oleh sebab itu. banyak ditentukan oleh sejauh mana mereka memperoleh pemahaman konsep dasar sains sejak berada di bangku sekolah dasar. Dalam pembelajaran sains peran guru sangat penting untuk memberikan bimbingan kepada siswanya menggali fakta-fakta yang ada di alam sekitar sehingga menjadi sesuatu yang bermakna.BAB I PENDAHULUAN 1. kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dari penggunaan teknologi modern. diperlukan orang-orang yang berpengetahuan. dan bekal kehidupan di abad teknologi yang serba canggih nanti.

2) Bagi Mahasiswa Makalah ini diharapkan dapat dijadikan referensi dalam menyelesaikan tugastugas yang berhubungan dengan Pendidikan IPA SD. tujuan. 1. dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut. dapat dirumuskan tujuan sebagai berikut. 1) Untuk mengetahui hakikat sains.fakta yang disusun secara sistematis. 1. Fakta-fakta tersebut perlu disusun secara sistematis agar menjadi sesuatu yang bermana dengan “motode ilmiah”. tujuan. khususnya bagi siswa. khususnya bagi siswa? 1. 1) Bagaimanakah hakikat sains? 2) Apakah tujuan dan manfaat sains bagi manusia.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas.3 Tujuan Berdasarkan permasalahan yang dirumuskan di atas. dan manfaat sains. 3) Bagi Masyarakat Makalah ini diharapkan dapat menambah wawasan masyakakat tentang hakikat.4 Manfaat 1) Bagi Penulis Makalah ini diharapkan dapat menambah pemahaman tentang hakikat. 2) Untuk mengetahui tujuan dan manfaat sains bagi manusia. 2 . dan manfaat sains.

Natural artinya alamiah. and explained by means of rules. 2013).BAB II PEMBAHASAN 2.2 Sains sebagai Produk Sains sebagai produk merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik yang dilakukan para ilmuan selama berabad-abad.1 Hakikat Sains 2. laws. Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang bendabenda yang benar-benar ada atau peristiwa-peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah di konfirmasi secara objektif. konsep. prinsip-prinsip. Science secara harfiah dapat disebut sebagai ilmu tentang alam ini. konsep-konsep.1. prinsip-prinsip. Webster’s: New Lollegiate Dictionary (Sudana. Sedangkan konsep-konsep. dan teori dapat dijelaskan sebagai berikut. ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. Artinya. maka fakta-fakta merupakan hasil dari kegiatan empirik dalam sains. theories. sains didefinisikan sebagai berikut. dan teori-teori sains. berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam. dan teori-teori dalam sains merupakan hasil kegiatan analitik. “Science the broas field of human knowledge. prinsip. Perbedaan masing-masing antar fakta. Artinya. Jika ditelaah lebih lanjut. 2013) menyatakan natural science knowlaedge oncerned eith the physical word and its phenomena. ilmu pengetahuan alam atau sains adalah pengetahuan tentang alam dan gejalagejalanya. hukum-hukum. acquaired by systematic observation and experiment. teori-teori dan hipotesis-hipotesis. principles.1. Contoh: Air mengalir dari tempat yang tinggi 3 . and hypothesesi”. 2.1 Pengertian Sains Sains berasal dari bahasa Inggris “Science” perkataan singkat dari Natural Science. pengetahuan alam atau science adalah pengetahuan manusia yang luas yang didapatkan dengan observasi dan eksperimen yang sistematik. prinsip-prinsip. Sedangkan di dalam Purnell’s: concise Dictionary of Science (Sudana. Bentuk sains sebagai produk adalah fakta-fakta. serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan.

Konsep adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta sains. Misalnya. Konsep merupakan hubungan antara fakta-fakta yang ada hubungannya. Prinsip ini menyatakan bila udara dipanaskan maka akan memuai. Prinsip yang menghubungkan konsepkonsep udara. maka hukum alam bersifat lebih kekal. prinsip-prinsip dan hukum-hukum yang saling berhubungan. Prinsip bersifat tentatif. materi akan berubah wujudnya bila menyerap atau melepaskan energi. dan pemuaian. ataom hodrogeen mempunyai satu elektron. Einstein (Sudana: 2013-2) menemukan bahwa energi dapat diciptakan di bawah kondisi khusus. Teori ilmiah membantu kita untuk memahami. menyatakan bahwa dalam interaksi tidak ada energi yang diciptakan maupun dimusnahkan. Teori ilmiah merupakan kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta. dapat berubah jika fakta baru ditemukan. tetapi karena mengalami pengujian-pengujian yang lebih keras daripada prinsip. Hal ini menyebabkan hukum kekekalan energi. Hukum-hukum alam adalah prinsip-prinsip yang sudah diterima meskipun juga bersifat tentatif. panas. benda hidup dipengaruhi oleh lingkungan. Manurut ilmuwan prinsip merupakan deskripsi yang paling tepat tentang objek atau kejadian. Misalnya. konsepkonsep. memprediksi dan kadang-kadang mengendalikan berbagai gejala alam. Teori meteorologi membantu kita untuk menentukan data yang bagaimana harus 4 . misalnya hukum kekekalan energi. Contoh: teori geosentris alam semesta yang menonjol lima ratus tahun yang lalu sekarang hanya merupakan bagian dari sejarah dan tidak berlaku lagi. Prinsip adalah generalisasi tentang hubungan diantara konsep-konsep sains. teori meteorologi membantu para ilmuwan memahami mengapa dan bagaimana kabut dan awan terbentuk. ular termasuk golongan reptilia. udara yang dipanaskan memui. Prinsip sains bersifat analitik sebab merupakan generalisasi induktif yang ditarik dari beberapa contoh. tetapi hanya berubah dari satu bentuk kebentuk yang lain. Penemuan ini dinyatakan dalam persamaan Einstein yang dikenal: E = mc2. Contoh: semua zat tersusun atas partikel-partikel.ke tempat yang lebih rendah. Teoripun dapat berubah jika ada bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut. Suatu teori merupakan gambaran yang dibuat oleh ilmuwan untuk menjelaskan gejala alam..

Penjelasan singkat dengan satu atau dua kalimat tentu tidak lengkap. Pada tahap pengamatan orang hanya mengatakan kejadian yang mereka lihat. Prosedur-prosedur tersebut disebut proses ilmiah atau proses sains. Jenis-jenis keterampilan proses dasar adalah sebagai berikut.3 Sains sebagai Proses Definisi-definisi yang dikemukakan di depan merupakan usaha untuk memperjelas secara singkat apa sebenarnya sains itu. 2. Para ilmuwan menggunakan berbagai prosedur empirik dan prosedur analitik dalam usaha mereka memahami alam semesta ini. dengar. Sebab sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta. cara berpikir dan cara memecahkan masalah.dikumpulkan untuk memprediksi kapan dan dimana badai yang kuat akan terjadi. dan cium. Keterampilan proses sains diseut juga keterampilan belajar seumur hidup. Memahami sains lebih dari hanya mengetahui fakta-fakta. a) Mengamati Mengamati adalah kegiatan yang melibatkan satu atau lebih alat indera. 1) Keterampilan Proses Dasar Keterampilan-keterampilan proses dasar menjadi dasar untuk keterampilanketerampilan proses terintegrasi yang lebih kompleks. Memang pada praktiknya apa yang dikenal dengan sains tidak dapat dipisahkan dari metode-metode penelitian. raba. 5 . tetapi juga suatu cara kerja. Ditinjau dari tingkat kerumitan dalam penggunaannya.1. rasa. membantu ilmuwan untuk membuat hujan buatan dan sebagainya. sebab keterampilan-keterampilan ini dapat juga dipakai untuk kehidupan seharihari dan untuk bidang studi lain. tetapi memahami sains berarti juga memahami proses sains yaitu bagaimana mengumpulkan fakta-fakta dan bagaimana menghubungkan fakta-fakta untuk menginterpretasikannya. keterampilan proses sains dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu keterampilan proses dasar (basic skills) dan keterampilan proses terintegrasi (integrated skills).

b) Menggolongkan/mengklasifikasikan Menggolongkan adalah memilah berbagai obyek dan/atau peristiwa berdasarkan persamaan sifat khususnya. mengamati daur air. Kegiatan inilah yang membedakan antara pengamatan dengan penarikan kesimpulan atau pengajuan pendapat. bukan menggunakan penggaris plastik. tinggi almari dengan menggunakan alat ukur panjang yang sesuai yaitu meteran gulung (roll meter). Menginterpretasi 6 . dan/atau audio visual. persamaan matematika. gambar. Cara-cara komunikasi yang sering digunakan dalam ilmu pengetahuan selain dengan bahasa tulis maupun lisan adalah melalui sajian bentuk grafik.Pada tahap ini seseorang belajar mengumpulkan petunjuk. Contoh: mempresentasikan hasil pengamatan. d) Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan adalah kegiatan menyampaikan perolehan fakta. simbol/lambang. tabel. Untuk kegiatan mengukur diperlukan bantuan alat-alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur. sehingga diperoleh kelompok sejenis dari obyek atau peristiwa yang dimaksud.membacakan peta dan yang lainnya. Contoh: mengukur panjang. konsep dan prinsip ilmu pengetahuan dalam bentuk audio. lebar. mendengarkan bunyi dari dawai yang dipetik. e) Menginterpretasi Data Menginterpretasi adalah memberi makna pada data yang diperoleh dari pengamatan karena data tidak berarti apa-apa sebelum diartikan. visual. meraba permukaan daun. c) Mengukur Mengukur adalah kegiatan membandingkan benda yang diukur dengan satuan ukuran tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya. mencium bau tape. bagan. membuat laporan penyelidikan. Contoh: merasakan air gula.

mengendalikan dan mengontrol variabel. dan prinsip ilmu pengetahuan sehingga dapat diperoleh informasi yang menerima atau menolak ide-ide itu. mengenal bagaimana kebiasaan terjadinya suatu peristiwa berdasarkan pola kecenderungan. mengidentifikasi dan mendeskripsikan variabel. mendefinisikan variabel secara operasional. prinsip yang diketahui. merumuskan hipotesis. menganalisis data. Menginterpretasi juga diartikan menduga dengan pasti sesuatu yang tersembunyi dibalik fakta yang teramati. konsep. memperoleh dan menyajikan data. 7 . i) Menyimpulkan Menyimpulkan adalah keterampilan memutuskan keadaan suatu objek berdasarkan fakta. f) Memprediksi Memprediksi ialah menduga sesuatu yang akan terjadi berdasarkan pola- pola peristiwa atau fakta yang sudah terjadi. merancang penelitian. Prediksi biasanya dibuat dengan cara mengenal kesamaan dari hasil berdasarkan pada pengetahuan yang sudah ada. konsep. h) Melakukan Percobaan Melakukan percobaan adalah keterampilan untuk mengadakan pengujian terhadap ide-ide yang bersumber dari fakta. mengartikan grafik data.berarti memberi arti/makna. misal: mengartikan tabel data. 2) Keterampilan Proses Terintegrasi Ada 10 jenis-jenis keterampilan proses terintegrasi yaitu merumuskan masalah. g) Menggunakan Alat Menggunakan alat adalah kegiatan merangkai dan menggunakan alat-alat untuk kegiatan pengujian atau kegiatan percobaan/eksperimen. mendeskripsikan hubungan antar variabel. dan melakukan penyelidikan/percobaan.

c) Mendeskripsikan Hubungan Antar Variabel Mendeskripsikan hubungan antar variabel perlu dilakukan karena deskripsi tersebut dapat memperjelas tentang bagaimana penelitian dilaksanakan. dan data apa yang harus dikumpulkan. f) Memperoleh dan Menyajikan Data Data yang diperoleh dari percobaan/penyelidikan dicatat. kemudian disusun secara sistematis. setelah masalah yang akan diteliti ditetapkan. grafik. Rumusan tersebut yang kemudian disebut sebagai rumusan masalah. atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Masalah tersebut harus dapat dirumuskan sedemikian rupa sehingga hanya dapat dijawab dengan pengamatan dan percobaan di dunia ini. 8 . b) Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Variabel Mengidentifikasi variabel merupakan suatu kegiatan menentukan jenis variabel dalam suatu penelitian. dan atau/ gambar disesuaikan dengan jenis datanya.a) Merumuskan Masalah Merumuskan masalah merupakan salah satu tahapan dari suatu kegiatan penyelidikan ilmiah. e) Mendefinisikan Variabel Secara Operasional Definisi secara operasional variabel adalah memberikan penjelasan secara operasional terhadap variabel penyelidikan agar jelas bagaimana kedudukan dan penggunaan variabel dalam penyelidikan. Variabel adalah obyek penelitian. d) Mengendalikan dan Mengontrol Variabel Mengendalikan variabel merupakan kegiatan menentukan atau mengatur variasi/macam-macam suatu variabel bebas penelitian. Untuk itu dalam rumusan masalah harus secara tegas menunjukkan jenis variabelnya. Suatu masalah perlu dirumuskan agar jelas variabel-variabelnya dan jenis data yang perlu dikumpulkan. Selanjutnya data tersebut disajikan dalam bentuk tabel.

Keterampilan proses merancang penelitian dapat dikembangkan di SD/MI diawali di kelas tinggi (IV. dan/atau dibandingkan dan diintegrasikan dengan temuan penelitian lain yang relevan. Secara berurutan kegiatan merancang penelitian minimal terdiri atas prosesproses sains yaitu membuat pertanyaan-pertanyaan (merumuskan masalah) dari sebuah topik pembelajaran yang sesuai untuk didekati melalui penyelidikan. dan VI). i) Merancang Penelitian Merancang penelitian merupakan keterampilan proses yang terdri dari urutan berbagai keterampilan proses. selanjutnya hasil interpretasi data dibandingkan dan diintegrasikan dengan teori yang relevan dengan masalah penyelidikan. Hipotesis dirumuskan berdasarkan hasil kajian teori yang relevan. dan membuat format pencatat data untuk mengumpulkan data.g) Menganalisis Data Data percobaan yang telah dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk sajian data yang sesuai dengan jenisnya. merumuskan hipotesis. dan prinsip-prinsip dasar sains. V. selanjutnya perlu dianalisis dulu sebelum ditarik kesimpulannya. 9 . memperkirakan hasil yang diharapkan dari masalah yang akan dipecahkan. Kegiatan menganalisis data diartikan sebagai menginterpretasi data. memilih alat dan bahan dan merancang cara kerja percobaaan untuk menguji hipotesis yang difasilitasi oleh guru. atau menerapkan teori. bukan membangun teori baru. j) Melakukan Penyelidikan/Percobaan Keterampilan proses melakukan percobaan yang dapat dikembangkan di SD/MI dalam mata pelajaran sains adalah percobaan-percobaan sederhana untuk membangun konsep-konsep. h) Merumuskan Hipotesis Hipotesis merupakan dugaan atau jawaban sementara dari peneliti terhadap permasalahan penelitian yang telah dirumuskan.

Mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah pengamatan dan melakukan penelitian sederhana dalam lingkup pengalamannya. pendidikan pada jenjang sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat. tentang diri dan lingkungan di sekitar rumah dan sekolah. termasuk teknologi informasi. 1.2.2.1 Tujuan Sains bagi Manusia. Khususnya bagi Siswa 2.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia. Sains diperlukan oleh siswa SD karena sains dapat memberikan sumbangan untuk mencapai tujuan pendidikan di SD. Mampu bersikap ilmiah dengan penekanan pada sikap ingin tahu.2 Manfaat Sains bagi Manusia. 2. yaitu sebagai berikut. kerjasama dan peka terhadap makhluk hidup dan lingkungannya. 1. Mampu memanfaatkan sains dan merancang atau membuat produk teknologi sederhana dengan menerapkan prinsip sains dan mampu mengelola lingkungan di sekitar rumah dan sekolah serta memiliki saran atau usul untuk mengatasi dampak negatif teknologi di sekitar rumah dan sekolah. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran dari berbagai disiplin ilmu. kesenian. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki standar kompetensi sains sebagai berikut. 2. agama. Khususnya bagi Siswa Ada beberapa alasan pentingnya pembelajaran sains di sekolah dasar. 3. Khususnya bagi Siswa Secara umum. 10 . dan keterampilan. Mampu menerjemahkan perilaku alam. Salah satu disiplin ilmu tersebut adalah sains. 4. Sains dapat membantu secara positif pada siswa untuk dapat memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dinia teknologi. bertanya.2. Melalui pembelajaran sains.

Siswa di manapun diam-diam tertarik dengan masalah-masalah kecil.2. Sains di banyak negara. 11 . maka tidak ada pelajaran lain yang menakjubkan selain sains. terutama pendidikan sains di sekolah dasar merupakan pendidikan terminal untuk siswa. 3. Apabila pembelajaran sains dapat dipusatkan ke arah masalah-masalah seperti itu. Sains SD benar-benar dapat menyenangkan. dan ini berarti hanya selama di SD itulah merreka dapat mengenal lingkungannya secara logis dan sistematis. baik masalah buatan maupun masalah kebetulan dari alam sekitarnya. melakuakan eksplorasi menjadi jalan untuk mengungkapkan apa yang diminta siswwa.

2) Kepada Mahasiswa Hendaknya mengadakan tidak lanjut mengenai hakikat. tujuan. tujuan. prinsipprinsip. Sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta tetapi juga cara kerja. dan manfaat sains. konsep-konsep. mampu menerjemahkan prilaku alam. 12 . hukum-hukum. dapat memanfaatkan sains.1 Simpulan Sains dapat dipandang sebagai suatu produk dari upaya manusia untuk memahami berbagai gejala alam. sains dapat mempekenalkan lingkungannya secara logis dan sistematis. 1) Kepada Penulis Hendaknya menambah pemahaman tentang hakikat. tujuan. dan manfaat sains.2 Saran Berdasarkan pembahasan dan simpulan di atas. dan manfaat sains sehingga dapat dimanfaatkan di kemudian hari. Biasanya produk ini merupakan hasil dari kegiatan para ilmuwan yang dapat berupa fakta-fakta. sains dapat menyenangkan. 3) Kepada Masyarakat Hendaknya menambah wawasan tentang hakikat. Alasan pentingnya pembelajaran sains disekolah dasar yaitu sains dapat membantu memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki sains yaitu mampu bersikap ilmiah. cara berpikir dan cara memecahkan masalah dengan menggunakan berbagai prosedur empirik dan analitik. dan teori-teori yang kesemuanya itu ditujukan untuk menjelaskan berbagai gejala alam.BAB III PENUTUP 3. dapat disarankan hal-hal sebagai berikut. mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah. 3.

blogspot.d.com/2011/11/hakihat-ilmu-pengetahuanalam-ipa. Dewa Nyoman & I Gede Astawan.upi.edu%2Foperator%2Fupload%2Ft_pd_0706265_chapter2. Pengembangan dan Pembelajaran IPA SD. . Tersedia pada http://www. Pendidikan IPA SD. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). 2013.bmk.42661473. Aditya.pdf&ei =z78lUa_JN5DIrQeayYDYAQ&usg=AFQjCNEXyapl8D_MxU10ljGohhm P1Xb89A&bvm=bv. 2011. Diakses tanggal 21 Februari 2013. Tersedia pada http://intermediary-blog. Wasih. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.DAFTAR PUSTAKA Djojosoediro.google.html// Sudana.com/url?sa=t&rct=j&q=hakikat%20sains%20di%20sd& source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDsQFjAC&url=http%3A%2F%2Frep ository. Rahman.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful