HAKIKAT SAINS, TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA, KHUSUSNYA BAGI SISWA

OLEH KELOMPOK I

NI LUH PUTU EKA WIDHI ARTINI NI KOMANG SUMIANTINI NI MADE SUWARYANTINI PUTU WINDA WIDNYANI

(1011031017) (1011031055) (1011031056) (1011031066)

KELAS / SEMESTER

:

A/V

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2013

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa. TUJUAN DAN MANFAAT BAGI MANUSIA. Terimakasih diucapkan kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses pembuatan makalah ini. yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Singaraja. maka itu kritik dan saran yang bersifat konstruktif sangat diharapkan guna proses penyempurnaan makalah ini. Penulisan makalah ini dapat terlaksana dengan baik berkat bantuan dari berbagai pihak. karena berkat rahmat-Nya makalah yang berjudul “HAKIKAT SAINS. Diharapkan makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. 3 Maret 2013 Penulis ii .. Disadari bahwa makalah ini sangat jauh dari sempurna. KHUSUSNYA BAGI SISWA” dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

....................2....2 Rumusan Masalah ...........................2 Saran .......DAFTAR ISI Halaman JUDUL ......1...............................2....1 Simpulan .........1 Latar Belakang Masalah ... 1 1........................................................1 Tujuan Sains bagi Manusia...................... 9 2...3 Sains sebagai Proses................................... Khususnya bagi Siswa 9 2........................................................................ iii BAB I PENDAHULUAN 1..... 3 2.................... i KATA PENGANTAR ...................... 3 2............................................................................................................................................................. Khususnya bagi Siswa ............................ Khususnya bagi Siswa ..................................................... 2 1......3 Tujuan ..................4 Manfaat .............................................1 Hakikat Sains .............................................................2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia...... 12 DAFTAR PUSTAKA iii ..............2 Manfaat Sains bagi Manusia........2 Sains sebagai Produk ........................................................................ 10 BAB III PENUTUP 3....1.............. 12 3.... 2 BAB II PEMBAHASAN 2........................................... ii DAFTAR ISI ............1........................................................ 2 1..................................................... 5 2...1 Pengertian Sains ....................... 3 2.............................................................................................

Oleh sebab itu.BAB I PENDAHULUAN 1. sikap. Dalam pembelajaran sains peran guru sangat penting untuk memberikan bimbingan kepada siswanya menggali fakta-fakta yang ada di alam sekitar sehingga menjadi sesuatu yang bermakna. kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dari penggunaan teknologi modern. mutlak diperlukan sebagai jembatan emas untuk menjadikan mereka manusia masa depan yang berkeahlian dan berketerampilan teknologi tinggi sesuai dengan kebutuhan pada saat itu. dan mampu memecahkan pemasalahan yang dihadapi secara efektif dan efisien. dan bekal kehidupan di abad teknologi yang serba canggih nanti. pengetahuan sains siswa Indonesia perlu ditingkatkan melalui pembinaan sedini mungkin di bidang sains agar menjadikan generasi baru bangsa yang mampu membuat keputusan tepat. berkemampuan. diperlukan orang-orang yang berpengetahuan. Oleh sebab itu. pelajaran dan proses pembelajaran sains yang baik bagi siswa. Untuk itu. akan menjadi dasar pengetahuan dalam memodernisasi diri. segala pengetahuan sains yang diperolehnya.1 Latar Belakang Masalah Pada zaman modern. berwawasan masa depan kehidupan umat manusia. banyak ditentukan oleh sejauh mana mereka memperoleh pemahaman konsep dasar sains sejak berada di bangku sekolah dasar. Pendidikan bagi generasi masa depan yang mempunyai keahlian dan keterampilan yang tepat guna. dan berketerampilan untuk mengantisipasi segala persoalan tersebut. Permasalahan yang timbul pada setiap hari makin kompleks dan makin sulit untuk dipecahkan. Alam sekitar tidak menyediakan fakta- 1 . dan pengetahuan dalam memecahkan permasalahan yang sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan berpikirnya. Lebih jauh lagi. Sains di sekolah dasar merupakan dasar bagi siswa untuk dapat menerima konsep sains dan teknologi pada jenjang berikutnya yang lebih tinggi. Keberhasilan pembelajaran sains di sekolah dasar tercermin dari peningkatan pengetahuan dan penalarannya tentang sains melalui keterampilan.

fakta yang disusun secara sistematis. tujuan. Fakta-fakta tersebut perlu disusun secara sistematis agar menjadi sesuatu yang bermana dengan “motode ilmiah”. 2) Untuk mengetahui tujuan dan manfaat sains bagi manusia. 1) Bagaimanakah hakikat sains? 2) Apakah tujuan dan manfaat sains bagi manusia. 2 . 1. khususnya bagi siswa. 3) Bagi Masyarakat Makalah ini diharapkan dapat menambah wawasan masyakakat tentang hakikat.4 Manfaat 1) Bagi Penulis Makalah ini diharapkan dapat menambah pemahaman tentang hakikat. 1) Untuk mengetahui hakikat sains. dan manfaat sains. tujuan. dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut. 1. dapat dirumuskan tujuan sebagai berikut. dan manfaat sains. 2) Bagi Mahasiswa Makalah ini diharapkan dapat dijadikan referensi dalam menyelesaikan tugastugas yang berhubungan dengan Pendidikan IPA SD.3 Tujuan Berdasarkan permasalahan yang dirumuskan di atas. khususnya bagi siswa? 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas.

acquaired by systematic observation and experiment. theories.1. Webster’s: New Lollegiate Dictionary (Sudana. and hypothesesi”. Artinya. Sedangkan konsep-konsep. teori-teori dan hipotesis-hipotesis.1.1 Hakikat Sains 2.1 Pengertian Sains Sains berasal dari bahasa Inggris “Science” perkataan singkat dari Natural Science. hukum-hukum. Jika ditelaah lebih lanjut. dan teori-teori sains. prinsip-prinsip. Sedangkan di dalam Purnell’s: concise Dictionary of Science (Sudana. pengetahuan alam atau science adalah pengetahuan manusia yang luas yang didapatkan dengan observasi dan eksperimen yang sistematik. 2. ilmu pengetahuan alam atau sains adalah pengetahuan tentang alam dan gejalagejalanya. laws. serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan. Science secara harfiah dapat disebut sebagai ilmu tentang alam ini. berhubungan dengan alam atau bersangkut paut dengan alam.BAB II PEMBAHASAN 2. 2013). Contoh: Air mengalir dari tempat yang tinggi 3 . sains didefinisikan sebagai berikut. ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam. Natural artinya alamiah. prinsip-prinsip. prinsip-prinsip. and explained by means of rules. Perbedaan masing-masing antar fakta. maka fakta-fakta merupakan hasil dari kegiatan empirik dalam sains. dan teori dapat dijelaskan sebagai berikut. Artinya.2 Sains sebagai Produk Sains sebagai produk merupakan kumpulan hasil kegiatan empirik dan kegiatan analitik yang dilakukan para ilmuan selama berabad-abad. dan teori-teori dalam sains merupakan hasil kegiatan analitik. Bentuk sains sebagai produk adalah fakta-fakta. prinsip. 2013) menyatakan natural science knowlaedge oncerned eith the physical word and its phenomena. principles. Fakta adalah pernyataan-pernyataan tentang bendabenda yang benar-benar ada atau peristiwa-peristiwa yang betul-betul terjadi dan sudah di konfirmasi secara objektif. konsep-konsep. konsep. “Science the broas field of human knowledge.

panas. Einstein (Sudana: 2013-2) menemukan bahwa energi dapat diciptakan di bawah kondisi khusus. Contoh: semua zat tersusun atas partikel-partikel. Contoh: teori geosentris alam semesta yang menonjol lima ratus tahun yang lalu sekarang hanya merupakan bagian dari sejarah dan tidak berlaku lagi. tetapi karena mengalami pengujian-pengujian yang lebih keras daripada prinsip. Teori ilmiah membantu kita untuk memahami. maka hukum alam bersifat lebih kekal.. Suatu teori merupakan gambaran yang dibuat oleh ilmuwan untuk menjelaskan gejala alam. Teoripun dapat berubah jika ada bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut. Misalnya. Prinsip adalah generalisasi tentang hubungan diantara konsep-konsep sains. dan pemuaian. Hal ini menyebabkan hukum kekekalan energi. dapat berubah jika fakta baru ditemukan. materi akan berubah wujudnya bila menyerap atau melepaskan energi. tetapi hanya berubah dari satu bentuk kebentuk yang lain. menyatakan bahwa dalam interaksi tidak ada energi yang diciptakan maupun dimusnahkan. Misalnya. udara yang dipanaskan memui.ke tempat yang lebih rendah. Prinsip yang menghubungkan konsepkonsep udara. Prinsip bersifat tentatif. ataom hodrogeen mempunyai satu elektron. Teori meteorologi membantu kita untuk menentukan data yang bagaimana harus 4 . Teori ilmiah merupakan kerangka yang lebih luas dari fakta-fakta. ular termasuk golongan reptilia. teori meteorologi membantu para ilmuwan memahami mengapa dan bagaimana kabut dan awan terbentuk. Prinsip ini menyatakan bila udara dipanaskan maka akan memuai. memprediksi dan kadang-kadang mengendalikan berbagai gejala alam. benda hidup dipengaruhi oleh lingkungan. Manurut ilmuwan prinsip merupakan deskripsi yang paling tepat tentang objek atau kejadian. prinsip-prinsip dan hukum-hukum yang saling berhubungan. konsepkonsep. Penemuan ini dinyatakan dalam persamaan Einstein yang dikenal: E = mc2. Konsep adalah suatu ide yang mempersatukan fakta-fakta sains. Prinsip sains bersifat analitik sebab merupakan generalisasi induktif yang ditarik dari beberapa contoh. Hukum-hukum alam adalah prinsip-prinsip yang sudah diterima meskipun juga bersifat tentatif. misalnya hukum kekekalan energi. Konsep merupakan hubungan antara fakta-fakta yang ada hubungannya.

Pada tahap pengamatan orang hanya mengatakan kejadian yang mereka lihat. dengar. dan cium. sebab keterampilan-keterampilan ini dapat juga dipakai untuk kehidupan seharihari dan untuk bidang studi lain. Para ilmuwan menggunakan berbagai prosedur empirik dan prosedur analitik dalam usaha mereka memahami alam semesta ini.3 Sains sebagai Proses Definisi-definisi yang dikemukakan di depan merupakan usaha untuk memperjelas secara singkat apa sebenarnya sains itu. tetapi memahami sains berarti juga memahami proses sains yaitu bagaimana mengumpulkan fakta-fakta dan bagaimana menghubungkan fakta-fakta untuk menginterpretasikannya.1. Sebab sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta. rasa.dikumpulkan untuk memprediksi kapan dan dimana badai yang kuat akan terjadi. a) Mengamati Mengamati adalah kegiatan yang melibatkan satu atau lebih alat indera. raba. Keterampilan proses sains diseut juga keterampilan belajar seumur hidup. 5 . Ditinjau dari tingkat kerumitan dalam penggunaannya. cara berpikir dan cara memecahkan masalah. tetapi juga suatu cara kerja. 2. Penjelasan singkat dengan satu atau dua kalimat tentu tidak lengkap. Memahami sains lebih dari hanya mengetahui fakta-fakta. 1) Keterampilan Proses Dasar Keterampilan-keterampilan proses dasar menjadi dasar untuk keterampilanketerampilan proses terintegrasi yang lebih kompleks. Memang pada praktiknya apa yang dikenal dengan sains tidak dapat dipisahkan dari metode-metode penelitian. keterampilan proses sains dibedakan menjadi 2 kelompok yaitu keterampilan proses dasar (basic skills) dan keterampilan proses terintegrasi (integrated skills). Prosedur-prosedur tersebut disebut proses ilmiah atau proses sains. membantu ilmuwan untuk membuat hujan buatan dan sebagainya. Jenis-jenis keterampilan proses dasar adalah sebagai berikut.

visual. mencium bau tape. gambar.Pada tahap ini seseorang belajar mengumpulkan petunjuk. dan/atau audio visual. meraba permukaan daun. sehingga diperoleh kelompok sejenis dari obyek atau peristiwa yang dimaksud. e) Menginterpretasi Data Menginterpretasi adalah memberi makna pada data yang diperoleh dari pengamatan karena data tidak berarti apa-apa sebelum diartikan. membuat laporan penyelidikan. d) Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan adalah kegiatan menyampaikan perolehan fakta. tinggi almari dengan menggunakan alat ukur panjang yang sesuai yaitu meteran gulung (roll meter). lebar. Contoh: mempresentasikan hasil pengamatan. bagan.membacakan peta dan yang lainnya. mengamati daur air. tabel. mendengarkan bunyi dari dawai yang dipetik. Untuk kegiatan mengukur diperlukan bantuan alat-alat ukur yang sesuai dengan benda yang diukur. b) Menggolongkan/mengklasifikasikan Menggolongkan adalah memilah berbagai obyek dan/atau peristiwa berdasarkan persamaan sifat khususnya. simbol/lambang. Cara-cara komunikasi yang sering digunakan dalam ilmu pengetahuan selain dengan bahasa tulis maupun lisan adalah melalui sajian bentuk grafik. bukan menggunakan penggaris plastik. persamaan matematika. konsep dan prinsip ilmu pengetahuan dalam bentuk audio. Contoh: mengukur panjang. Menginterpretasi 6 . Kegiatan inilah yang membedakan antara pengamatan dengan penarikan kesimpulan atau pengajuan pendapat. Contoh: merasakan air gula. c) Mengukur Mengukur adalah kegiatan membandingkan benda yang diukur dengan satuan ukuran tertentu yang telah ditetapkan sebelumnya.

mendefinisikan variabel secara operasional. menganalisis data. mengartikan grafik data. misal: mengartikan tabel data. i) Menyimpulkan Menyimpulkan adalah keterampilan memutuskan keadaan suatu objek berdasarkan fakta. 7 . mendeskripsikan hubungan antar variabel. konsep. Prediksi biasanya dibuat dengan cara mengenal kesamaan dari hasil berdasarkan pada pengetahuan yang sudah ada. memperoleh dan menyajikan data. mengenal bagaimana kebiasaan terjadinya suatu peristiwa berdasarkan pola kecenderungan. konsep. prinsip yang diketahui.berarti memberi arti/makna. mengendalikan dan mengontrol variabel. h) Melakukan Percobaan Melakukan percobaan adalah keterampilan untuk mengadakan pengujian terhadap ide-ide yang bersumber dari fakta. mengidentifikasi dan mendeskripsikan variabel. dan melakukan penyelidikan/percobaan. merancang penelitian. 2) Keterampilan Proses Terintegrasi Ada 10 jenis-jenis keterampilan proses terintegrasi yaitu merumuskan masalah. merumuskan hipotesis. f) Memprediksi Memprediksi ialah menduga sesuatu yang akan terjadi berdasarkan pola- pola peristiwa atau fakta yang sudah terjadi. g) Menggunakan Alat Menggunakan alat adalah kegiatan merangkai dan menggunakan alat-alat untuk kegiatan pengujian atau kegiatan percobaan/eksperimen. dan prinsip ilmu pengetahuan sehingga dapat diperoleh informasi yang menerima atau menolak ide-ide itu. Menginterpretasi juga diartikan menduga dengan pasti sesuatu yang tersembunyi dibalik fakta yang teramati.

Suatu masalah perlu dirumuskan agar jelas variabel-variabelnya dan jenis data yang perlu dikumpulkan. 8 . Rumusan tersebut yang kemudian disebut sebagai rumusan masalah. grafik. d) Mengendalikan dan Mengontrol Variabel Mengendalikan variabel merupakan kegiatan menentukan atau mengatur variasi/macam-macam suatu variabel bebas penelitian. dan data apa yang harus dikumpulkan. Untuk itu dalam rumusan masalah harus secara tegas menunjukkan jenis variabelnya.a) Merumuskan Masalah Merumuskan masalah merupakan salah satu tahapan dari suatu kegiatan penyelidikan ilmiah. Selanjutnya data tersebut disajikan dalam bentuk tabel. b) Mengidentifikasi dan Mendeskripsikan Variabel Mengidentifikasi variabel merupakan suatu kegiatan menentukan jenis variabel dalam suatu penelitian. c) Mendeskripsikan Hubungan Antar Variabel Mendeskripsikan hubungan antar variabel perlu dilakukan karena deskripsi tersebut dapat memperjelas tentang bagaimana penelitian dilaksanakan. kemudian disusun secara sistematis. Variabel adalah obyek penelitian. f) Memperoleh dan Menyajikan Data Data yang diperoleh dari percobaan/penyelidikan dicatat. Masalah tersebut harus dapat dirumuskan sedemikian rupa sehingga hanya dapat dijawab dengan pengamatan dan percobaan di dunia ini. dan atau/ gambar disesuaikan dengan jenis datanya. setelah masalah yang akan diteliti ditetapkan. e) Mendefinisikan Variabel Secara Operasional Definisi secara operasional variabel adalah memberikan penjelasan secara operasional terhadap variabel penyelidikan agar jelas bagaimana kedudukan dan penggunaan variabel dalam penyelidikan. atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian.

merumuskan hipotesis. Kegiatan menganalisis data diartikan sebagai menginterpretasi data.g) Menganalisis Data Data percobaan yang telah dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk sajian data yang sesuai dengan jenisnya. memilih alat dan bahan dan merancang cara kerja percobaaan untuk menguji hipotesis yang difasilitasi oleh guru. dan VI). dan membuat format pencatat data untuk mengumpulkan data. Secara berurutan kegiatan merancang penelitian minimal terdiri atas prosesproses sains yaitu membuat pertanyaan-pertanyaan (merumuskan masalah) dari sebuah topik pembelajaran yang sesuai untuk didekati melalui penyelidikan. memperkirakan hasil yang diharapkan dari masalah yang akan dipecahkan. h) Merumuskan Hipotesis Hipotesis merupakan dugaan atau jawaban sementara dari peneliti terhadap permasalahan penelitian yang telah dirumuskan. dan prinsip-prinsip dasar sains. 9 . bukan membangun teori baru. j) Melakukan Penyelidikan/Percobaan Keterampilan proses melakukan percobaan yang dapat dikembangkan di SD/MI dalam mata pelajaran sains adalah percobaan-percobaan sederhana untuk membangun konsep-konsep. i) Merancang Penelitian Merancang penelitian merupakan keterampilan proses yang terdri dari urutan berbagai keterampilan proses. Hipotesis dirumuskan berdasarkan hasil kajian teori yang relevan. selanjutnya perlu dianalisis dulu sebelum ditarik kesimpulannya. selanjutnya hasil interpretasi data dibandingkan dan diintegrasikan dengan teori yang relevan dengan masalah penyelidikan. atau menerapkan teori. dan/atau dibandingkan dan diintegrasikan dengan temuan penelitian lain yang relevan. Keterampilan proses merancang penelitian dapat dikembangkan di SD/MI diawali di kelas tinggi (IV. V.

diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan menyesuaikan diri dengan perubahan dan memasuki dinia teknologi. Salah satu disiplin ilmu tersebut adalah sains. 10 . 2. 3. Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan pendidikan dan pengajaran dari berbagai disiplin ilmu. tentang diri dan lingkungan di sekitar rumah dan sekolah.2 Manfaat Sains bagi Manusia. kesenian. Khususnya bagi Siswa 2. 1. Mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah pengamatan dan melakukan penelitian sederhana dalam lingkup pengalamannya. Mampu bersikap ilmiah dengan penekanan pada sikap ingin tahu. Sains dapat membantu secara positif pada siswa untuk dapat memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. dan keterampilan. kerjasama dan peka terhadap makhluk hidup dan lingkungannya. Melalui pembelajaran sains. agama. termasuk teknologi informasi. Mampu menerjemahkan perilaku alam. Mampu memanfaatkan sains dan merancang atau membuat produk teknologi sederhana dengan menerapkan prinsip sains dan mampu mengelola lingkungan di sekitar rumah dan sekolah serta memiliki saran atau usul untuk mengatasi dampak negatif teknologi di sekitar rumah dan sekolah.2.2. pendidikan pada jenjang sekolah dasar diselenggarakan dengan tujuan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat. Sains diperlukan oleh siswa SD karena sains dapat memberikan sumbangan untuk mencapai tujuan pendidikan di SD. 2. bertanya.2. 1. Khususnya bagi Siswa Secara umum. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki standar kompetensi sains sebagai berikut. Khususnya bagi Siswa Ada beberapa alasan pentingnya pembelajaran sains di sekolah dasar.2 Tujuan dan Manfaat Sains bagi Manusia. yaitu sebagai berikut.1 Tujuan Sains bagi Manusia. 4.

maka tidak ada pelajaran lain yang menakjubkan selain sains. melakuakan eksplorasi menjadi jalan untuk mengungkapkan apa yang diminta siswwa. 11 . 3. terutama pendidikan sains di sekolah dasar merupakan pendidikan terminal untuk siswa. dan ini berarti hanya selama di SD itulah merreka dapat mengenal lingkungannya secara logis dan sistematis. baik masalah buatan maupun masalah kebetulan dari alam sekitarnya.2. Sains SD benar-benar dapat menyenangkan. Sains di banyak negara. Apabila pembelajaran sains dapat dipusatkan ke arah masalah-masalah seperti itu. Siswa di manapun diam-diam tertarik dengan masalah-masalah kecil.

Sains tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan atau fakta-fakta tetapi juga cara kerja. 12 . tujuan. sains dapat menyenangkan. dan manfaat sains. hukum-hukum. cara berpikir dan cara memecahkan masalah dengan menggunakan berbagai prosedur empirik dan analitik. mampu menerjemahkan prilaku alam. sains dapat mempekenalkan lingkungannya secara logis dan sistematis.BAB III PENUTUP 3. 1) Kepada Penulis Hendaknya menambah pemahaman tentang hakikat. dapat disarankan hal-hal sebagai berikut.2 Saran Berdasarkan pembahasan dan simpulan di atas. 3) Kepada Masyarakat Hendaknya menambah wawasan tentang hakikat. dan teori-teori yang kesemuanya itu ditujukan untuk menjelaskan berbagai gejala alam. tujuan. Alasan pentingnya pembelajaran sains disekolah dasar yaitu sains dapat membantu memahami mata pelajaran lain terutama bahasa dan matematika. 3. tujuan. dapat memanfaatkan sains. prinsipprinsip. konsep-konsep. dan manfaat sains.1 Simpulan Sains dapat dipandang sebagai suatu produk dari upaya manusia untuk memahami berbagai gejala alam. Biasanya produk ini merupakan hasil dari kegiatan para ilmuwan yang dapat berupa fakta-fakta. dan manfaat sains sehingga dapat dimanfaatkan di kemudian hari. mampu memahami proses pembentuk ilmu dan melakukan inkuiri ilmiah. Dengan pembelajaran sains diharapkan siswa memiliki sains yaitu mampu bersikap ilmiah. 2) Kepada Mahasiswa Hendaknya mengadakan tidak lanjut mengenai hakikat.

Wasih. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).blogspot. Pendidikan IPA SD.com/2011/11/hakihat-ilmu-pengetahuanalam-ipa.DAFTAR PUSTAKA Djojosoediro.upi.bmk. Aditya. Tersedia pada http://intermediary-blog.42661473. 2013.pdf&ei =z78lUa_JN5DIrQeayYDYAQ&usg=AFQjCNEXyapl8D_MxU10ljGohhm P1Xb89A&bvm=bv. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Pengembangan dan Pembelajaran IPA SD.com/url?sa=t&rct=j&q=hakikat%20sains%20di%20sd& source=web&cd=3&cad=rja&ved=0CDsQFjAC&url=http%3A%2F%2Frep ository. Rahman.google. Diakses tanggal 21 Februari 2013. Tersedia pada http://www.d. Dewa Nyoman & I Gede Astawan.edu%2Foperator%2Fupload%2Ft_pd_0706265_chapter2. . 2011.html// Sudana.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful