PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul.Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. but the aim factors is important. The curriculum 1984 used the process of skill approach. In the activities . it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. From the observe something. The teaching from the real things to the abstract things. After 1952. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. basic knowledge and particular skill. in order to the education is more efficient and effective. It was development of morality. intelligence. emotionality and body. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. skill and development of the healthy physical and strong. Reviewing . This condition impacted on system of the lessons time division. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). discussed until reported. The position of students is placed as subject of study. In learning. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. or easy to difficult and simple to complex. Because it change from system of the 6 months into 4 months. grouped. Although give priority to process approach. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. The learning is directed on activities to improve the intellegence. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system.

the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students.    . Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. vision and mision. education calender until the sylabus development. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. Oriented on the learning outcomes and the variety. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. Substantionally. A. structure and contents of curriculum. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. assessment. begin at the aim. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut. The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. KTSP has the similar charaterstic with KBK. learning burden. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system.

org/index. yaitu pada tahun 1947. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara. (http://www.gamalielschool. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. 1952.html).com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. ekonomi. dan 2006.wordpress. 1964. 1994. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. 2004. 1968. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. (http://zamzamisaleh. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : . (http://abinissa. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11).com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B. Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik. 1984.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan. yaitu Pancasila dan UUD 1945. isi.blogspot. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap. sosial budaya. 1975.

1. Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. (http://www. serta garis-garis besar pengajaran. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat. Asas pendidikan ditetapkan Pancasila. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947. lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain.org/index. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. (http://abinissa. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. terhadap kesenian pendidikan jasmani. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri . Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. watak.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11). Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional.wordpress.gamalielschool.

karsa.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. dan jasmani. dan keyakinan beragama.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani. kuat.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) .php? option=com. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. budi pekerti. moral. rasa. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. pengetahuan dasar. yaitu pengembangan moral.gamalielschool. Dari segi tujuan pendidikan. 4. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. Fokusnya pada pengembangan daya cipta. dan sehat jasmani. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD. emosional / artistik. keprigelan.gamalielschool. yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. dan kecakapan khusus.php?option=com. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana. (http://www. (http://www.org/index. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati. karya dan moral. kecerdasan. (http://www.content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11).scribd. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan. 3.org/index.

mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. dan evaluasi. pancasila dan kewarganegaraan. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. petunjuk umum. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). (http://www. pengetahuan dasar.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. . dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI).gamalielschool. Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. (http://dedidwitagama. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan. Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan. tujuan instruksional khusus (TIK). Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. yaitu. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi. materi pelajaran. dan kecakapan khusus. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). kegiatan belajar-mengajar.org/index.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. perlu memperhatikan tujuan instruksional umum. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. Metode.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5. alat pelajaran. Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. materi.wordpress. Menurut kurikulum ini. tujuan instruksional khusus.

Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. hingga melaporkan. Dari mengamati sesuatu.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . (http://dedidwitagama. mengelompokkan. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Misalnya. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu. informasi atau konsep kepada siswa. (http://zamzamisaleh. tapi faktor tujuan tetap penting. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar.blogspot. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). (Suparno. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. Paul.wordpress. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. mendiskusikan.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif). Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984. Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. 2009. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Meski mengutamakan pendekatan proses. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.

maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan . Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. Maka model siswa melakukan eksperimen. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. 2009. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.terbentuk secara jelas.com/2008/10/27/pendekatancbsa/). siswa harus diajak aktif.wordpress. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. (Suparno. melakukan proyek bersama sangat menonjol. Paul. sehingga mereka memperoleh konsep. Dalam mengajarkan suatu teori. melakukan aktivitas yang nyata. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. betapapun sederhananya. mengerjakan soal.

(Suparno. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak. Paul. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. 2009. dan sosial.  Dalam pelaksanaan kegiatan. baik secara mental. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak.  Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.7. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan. Meskipun bahan selesei. fisik. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar. Permasalahan ini . dan waktunya sering tidak cukup. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia.

evaluasi. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten.wordpress.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. yaitu. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. penilaian. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar. pembelajaran.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui. kegiatan belajar mengajar. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah. seperti tujuan materi. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi . Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. potensi siswa.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. disikapi. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi. (http://rbaryans. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya.

Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten. dalam arti memiliki pengetahuan. d. keterampilan. . Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.merupakan pengetahuan. keterampilan.   metode yang bervariasi.  kelas dan semester. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. c.  yang memenuhi unsur edukatif. maupun klasikal. KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. b. a. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global.

 Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. 2009.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. 9. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. Paul. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. Dalam bidang fisika. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan.wordpress. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK. memperluas. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. dan dipilih bahan yang sesuai. Hal ini . (Suparno.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama. guru tinggal mempelajari. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. dan mengajarkannya. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. yang dengan cepat diganti model kompetensi. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans. barulah dicari indikator pencapaiannya. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).

Pemberlakuan KTSP. sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.disebabkan karangka dasar (KD). standar kompetensi lulusan (SKL). 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.html). Pada prinsipnya. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. (http://zamzamisaleh. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari . dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.blogspot. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . kalender pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran. Dengan kata lain. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota.

Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) . situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. (http://id.perguruan tinggi setempat.

6 Oktober 2010 pukul 19.33 WIB http://dedidwitagama.html diakses pada hari Rabu.wordpress.wikipedia. 6 Oktober 2010 pukul 19. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.24 WIB http://www.wordpress.DAFTAR PUSTAKA Suparno.org/index.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.blogspot.19 WIB http://www.17 WIB http://rbaryans. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa. Paul.scribd.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.08 WIB http://zamzamisaleh.20 WIB http://makalahkumakalahmu.32 WIB .gamalielschool.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu. 2009.28 WIB http://id.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful