PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. emotionality and body. In learning. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. or easy to difficult and simple to complex. The teaching from the real things to the abstract things. Because it change from system of the 6 months into 4 months. intelligence. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. Reviewing . but the aim factors is important. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. skill and development of the healthy physical and strong. The learning is directed on activities to improve the intellegence. The position of students is placed as subject of study. It was development of morality. The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. basic knowledge and particular skill. grouped. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. From the observe something. In the activities . The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. After 1952. This condition impacted on system of the lessons time division. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. in order to the education is more efficient and effective. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. Although give priority to process approach. The curriculum 1984 used the process of skill approach.Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. discussed until reported. This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA.

Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. vision and mision. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. assessment. But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. KTSP has the similar charaterstic with KBK. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. education calender until the sylabus development. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. learning burden. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. Oriented on the learning outcomes and the variety. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut.    . A. structure and contents of curriculum. Substantionally. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. begin at the aim.

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 1975. ekonomi. yaitu Pancasila dan UUD 1945. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap.gamalielschool. 1964. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945. 2004. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : .php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11).wordpress. (http://abinissa. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. 1952. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan.blogspot.org/index. 1994. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B.com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum. (http://www. 1968. dan 2006.html). sosial budaya.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan. 1984. Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik. yaitu pada tahun 1947. (http://zamzamisaleh. isi.

Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. (http://abinissa. Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional.1. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947. lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. Asas pendidikan ditetapkan Pancasila.gamalielschool. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11).wordpress. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat.org/index. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri . Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain. terhadap kesenian pendidikan jasmani. serta garis-garis besar pengajaran. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. (http://www. watak.

php?option=com. kuat.org/index. rasa. keprigelan. (http://www. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD.gamalielschool. moral. budi pekerti. karsa.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) . Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964. Fokusnya pada pengembangan daya cipta.content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. emosional / artistik.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). 4. (http://www. dan sehat jasmani. karya dan moral. yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. pengetahuan dasar. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana. kecerdasan. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati. dan kecakapan khusus.php? option=com.org/index. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila. 3.gamalielschool. (http://www.scribd. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. Dari segi tujuan pendidikan.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. dan keyakinan beragama. yaitu pengembangan moral. dan jasmani.

wordpress. mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan. tujuan instruksional khusus. Menurut kurikulum ini.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. (http://www. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan.org/index. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. alat pelajaran. yaitu. Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan. perlu memperhatikan tujuan instruksional umum. dan evaluasi.gamalielschool. materi. Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. (http://dedidwitagama.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. . Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). pengetahuan dasar. Metode. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). tujuan instruksional khusus (TIK). materi pelajaran. pancasila dan kewarganegaraan. petunjuk umum. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi. kegiatan belajar-mengajar. dan kecakapan khusus.

blogspot. mendiskusikan. Misalnya. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa. (http://dedidwitagama. (http://zamzamisaleh. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. Meski mengutamakan pendekatan proses. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984. siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar. informasi atau konsep kepada siswa.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. (Suparno.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . Paul. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). 2009.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. hingga melaporkan. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. mengelompokkan. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif). Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. tapi faktor tujuan tetap penting.wordpress. Dari mengamati sesuatu.

Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. melakukan aktivitas yang nyata. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. Maka model siswa melakukan eksperimen. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. mengerjakan soal. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. Paul. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran.wordpress. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Dalam mengajarkan suatu teori. sehingga mereka memperoleh konsep.terbentuk secara jelas. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya. melakukan proyek bersama sangat menonjol. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan . betapapun sederhananya. maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu. siswa harus diajak aktif.com/2008/10/27/pendekatancbsa/). CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). (Suparno. 2009.

Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan. dan sosial. 2009. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar.7. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak. baik secara mental.  Dalam pelaksanaan kegiatan. (Suparno. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak. dan waktunya sering tidak cukup. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan. Meskipun bahan selesei.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).  Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. Paul. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. Permasalahan ini . yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. fisik.

disikapi. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. kegiatan belajar mengajar.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui. yaitu. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. potensi siswa. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi .  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait.wordpress. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999. (http://rbaryans.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya. pembelajaran. seperti tujuan materi.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. penilaian. evaluasi.

KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman. keterampilan.  kelas dan semester. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. keterampilan. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global. c. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. a. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks.   metode yang bervariasi. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. maupun klasikal. . b. dalam arti memiliki pengetahuan. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur.merupakan pengetahuan.  yang memenuhi unsur edukatif. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. d.

memperluas. barulah dicari indikator pencapaiannya. (Suparno. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan. Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. Dalam bidang fisika. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. guru tinggal mempelajari. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. 2009. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Hal ini . dan mengajarkannya. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. Paul. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. yang dengan cepat diganti model kompetensi. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. dan dipilih bahan yang sesuai. 9. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK.wordpress. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans.

html). dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Pemberlakuan KTSP. Dengan kata lain. (http://zamzamisaleh. Pada prinsipnya.blogspot. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. dan silabus. kalender pendidikan. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. standar kompetensi lulusan (SKL).com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari .disebabkan karangka dasar (KD). seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran.

situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat. (http://id.perguruan tinggi setempat.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) .

6 Oktober 2010 pukul 19.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.19 WIB http://www.20 WIB http://makalahkumakalahmu. 6 Oktober 2010 pukul 19.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.org/index.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.html diakses pada hari Rabu.gamalielschool.08 WIB http://zamzamisaleh.32 WIB .com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.wikipedia.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu.24 WIB http://www. 6 Oktober 2010 pukul 19. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.scribd.wordpress.17 WIB http://rbaryans. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress. 2009.DAFTAR PUSTAKA Suparno. Paul. 6 Oktober 2010 pukul 19.28 WIB http://id.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.33 WIB http://dedidwitagama.blogspot.