P. 1
47763444 Sejarah Kurikulum Pendidikan Indonesia

47763444 Sejarah Kurikulum Pendidikan Indonesia

|Views: 14|Likes:
Published by Ardian Ulfan
sejarah kurikulum di indonesia
sejarah kurikulum di indonesia

More info:

Published by: Ardian Ulfan on Mar 10, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/05/2014

pdf

text

original

PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. but the aim factors is important. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. The teaching from the real things to the abstract things. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life.Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. skill and development of the healthy physical and strong. Reviewing . The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. In learning. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. basic knowledge and particular skill. Because it change from system of the 6 months into 4 months. or easy to difficult and simple to complex. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. The curriculum 1984 used the process of skill approach. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. grouped. Although give priority to process approach. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. discussed until reported. The learning is directed on activities to improve the intellegence. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. From the observe something. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. intelligence. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. In the activities . The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. The position of students is placed as subject of study. emotionality and body. After 1952. The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. It was development of morality. in order to the education is more efficient and effective. This condition impacted on system of the lessons time division. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system.

begin at the aim. Substantionally. vision and mision.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. A. learning burden. Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. assessment. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. education calender until the sylabus development. Oriented on the learning outcomes and the variety. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut.    . But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. structure and contents of curriculum. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. KTSP has the similar charaterstic with KBK.

Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik. 1964.html). yaitu pada tahun 1947. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. 1952. dan 2006.wordpress. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. 1975. 1994.blogspot.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan. 1984.com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan.gamalielschool. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : . dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11). sosial budaya. (http://abinissa. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap. 1968. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945. (http://zamzamisaleh. (http://www.org/index. isi. yaitu Pancasila dan UUD 1945. ekonomi. 2004. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara.

lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional. serta garis-garis besar pengajaran. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat.1. Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri .com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya. (http://abinissa. terhadap kesenian pendidikan jasmani.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11). watak. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan.gamalielschool. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947. (http://www.org/index. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. Asas pendidikan ditetapkan Pancasila.wordpress.

keprigelan. (http://www. Dari segi tujuan pendidikan. emosional / artistik.scribd. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD.gamalielschool. yaitu pengembangan moral. pengetahuan dasar. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. dan kecakapan khusus. dan sehat jasmani.php? option=com. dan keyakinan beragama.gamalielschool.org/index. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani.org/index. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. budi pekerti. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. kuat. (http://www. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. (http://www. karya dan moral. dan jasmani. Fokusnya pada pengembangan daya cipta. kecerdasan. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan. karsa. 3. moral. rasa.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) . dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila.content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11).php?option=com. 4.

Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5. yaitu. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan. petunjuk umum.wordpress. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Metode. dan kecakapan khusus. alat pelajaran. Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). (http://www.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. kegiatan belajar-mengajar. materi pelajaran. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan.org/index.gamalielschool. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. tujuan instruksional khusus (TIK). tujuan instruksional khusus. materi. Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi. dan evaluasi. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. (http://dedidwitagama. pengetahuan dasar. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). agar pendidikan lebih efisien dan efektif. pancasila dan kewarganegaraan. Menurut kurikulum ini. perlu memperhatikan tujuan instruksional umum. mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. .

informasi atau konsep kepada siswa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). mendiskusikan. Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif). Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa. tapi faktor tujuan tetap penting. 2009. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. Paul. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Misalnya.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.wordpress. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Meski mengutamakan pendekatan proses.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984. (Suparno. (http://dedidwitagama.blogspot. mengelompokkan. Dari mengamati sesuatu. (http://zamzamisaleh. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. hingga melaporkan. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).wordpress. melakukan aktivitas yang nyata. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Maka model siswa melakukan eksperimen. melakukan proyek bersama sangat menonjol. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. Paul. sehingga mereka memperoleh konsep. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan . yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu.terbentuk secara jelas. mengerjakan soal. 2009.com/2008/10/27/pendekatancbsa/). (Suparno. Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. betapapun sederhananya. siswa harus diajak aktif. Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. Dalam mengajarkan suatu teori. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya.

Permasalahan ini .  Dalam pelaksanaan kegiatan. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. (Suparno. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.  Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. dan sosial. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak. Paul.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. Meskipun bahan selesei. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar.7. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. 2009. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. baik secara mental. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak. dan waktunya sering tidak cukup. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. fisik.

Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten. disikapi. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah. yaitu. (http://rbaryans.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. pembelajaran. evaluasi.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. kegiatan belajar mengajar.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi.wordpress. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. seperti tujuan materi. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi . Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya. penilaian. potensi siswa.

b.  yang memenuhi unsur edukatif. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. . maupun klasikal.merupakan pengetahuan. dalam arti memiliki pengetahuan. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. c.  kelas dan semester. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten. d. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. a.   metode yang bervariasi. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global. keterampilan. keterampilan. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.

 Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. barulah dicari indikator pencapaiannya.wordpress. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. dan dipilih bahan yang sesuai. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Dalam bidang fisika. dan mengajarkannya. 9. memperluas. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. guru tinggal mempelajari. Hal ini . 2009. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. Paul. yang dengan cepat diganti model kompetensi. (Suparno.

Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari . sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran.html). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. (http://zamzamisaleh. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. dan silabus. Dengan kata lain. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Pemberlakuan KTSP.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. kalender pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . standar kompetensi lulusan (SKL). 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah.blogspot.disebabkan karangka dasar (KD). standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Pada prinsipnya. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI.

Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.perguruan tinggi setempat. situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. (http://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) .

19 WIB http://www. Paul. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.28 WIB http://id.33 WIB http://dedidwitagama. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.17 WIB http://rbaryans. 2009.24 WIB http://www. 6 Oktober 2010 pukul 19.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.wordpress. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.gamalielschool.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.32 WIB .com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.08 WIB http://zamzamisaleh.20 WIB http://makalahkumakalahmu.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.html diakses pada hari Rabu.DAFTAR PUSTAKA Suparno.blogspot.org/index. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.scribd.wordpress.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->