PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. This condition impacted on system of the lessons time division. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. Because it change from system of the 6 months into 4 months. The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. The curriculum 1984 used the process of skill approach. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. The learning is directed on activities to improve the intellegence. grouped. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). intelligence. emotionality and body. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. or easy to difficult and simple to complex. The teaching from the real things to the abstract things. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. skill and development of the healthy physical and strong. basic knowledge and particular skill. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. From the observe something. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. in order to the education is more efficient and effective. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. In learning. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. discussed until reported. The position of students is placed as subject of study. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. It was development of morality. Although give priority to process approach. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. Reviewing . In the activities . but the aim factors is important. After 1952. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952.

The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. KTSP has the similar charaterstic with KBK. But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. begin at the aim. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut. assessment. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system.    . Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. Substantionally. education calender until the sylabus development. A. vision and mision. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. structure and contents of curriculum.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. Oriented on the learning outcomes and the variety. learning burden. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005.

Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. isi. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan.html).gamalielschool. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945.org/index. Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. yaitu pada tahun 1947. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : .blogspot. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan. 1994. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11).com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum.wordpress. 1975. 1952. 1964. 1984. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap. (http://www. sosial budaya. (http://zamzamisaleh. yaitu Pancasila dan UUD 1945. dan 2006. 2004. ekonomi. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. 1968. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. (http://abinissa.

org/index. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. (http://www. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri .php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11). lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya.wordpress. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. (http://abinissa.1. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. serta garis-garis besar pengajaran. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947. Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. watak. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain. Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. terhadap kesenian pendidikan jasmani. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2.gamalielschool. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. Asas pendidikan ditetapkan Pancasila.

Dari segi tujuan pendidikan. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana.gamalielschool. moral. keprigelan.org/index. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati.content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). (http://www. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. 3. 4. kuat. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964.php? option=com. karsa.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. budi pekerti.org/index.gamalielschool. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964.php?option=com.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). dan keyakinan beragama. emosional / artistik. karya dan moral. (http://www. pengetahuan dasar. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila. (http://www. dan sehat jasmani. kecerdasan. rasa.scribd. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani. yaitu pengembangan moral. dan kecakapan khusus.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) . Fokusnya pada pengembangan daya cipta. dan jasmani. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan.

perlu memperhatikan tujuan instruksional umum. Metode. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. . alat pelajaran. Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. (http://www. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. materi. tujuan instruksional khusus (TIK). Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. pancasila dan kewarganegaraan. materi pelajaran.wordpress.gamalielschool. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). kegiatan belajar-mengajar. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi. mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. petunjuk umum. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. (http://dedidwitagama. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan. dan kecakapan khusus. dan evaluasi. yaitu. tujuan instruksional khusus. pengetahuan dasar. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Menurut kurikulum ini.org/index.

Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. tapi faktor tujuan tetap penting.wordpress. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984.blogspot. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). (Suparno. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa. Meski mengutamakan pendekatan proses. Misalnya. informasi atau konsep kepada siswa. (http://zamzamisaleh. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. 2009. mendiskusikan. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. mengelompokkan. (http://dedidwitagama. Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Paul. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. hingga melaporkan. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. Dari mengamati sesuatu.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif).

sehingga mereka memperoleh konsep. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. Dalam mengajarkan suatu teori. Maka model siswa melakukan eksperimen. betapapun sederhananya.wordpress. yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan . mengerjakan soal. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu. melakukan aktivitas yang nyata.terbentuk secara jelas. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya. Paul. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. melakukan proyek bersama sangat menonjol. 2009. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.com/2008/10/27/pendekatancbsa/). Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. siswa harus diajak aktif. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. (Suparno.

 Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak.7.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis. dan sosial. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. baik secara mental. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. 2009. Meskipun bahan selesei. dari hal yang mudah ke hal yang sulit.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. fisik. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar. (Suparno. Paul. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan. dan waktunya sering tidak cukup. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan. Permasalahan ini . 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa.  Dalam pelaksanaan kegiatan.

kegiatan belajar mengajar. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. (http://rbaryans. evaluasi. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi . Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. penilaian.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. seperti tujuan materi. yaitu. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut. potensi siswa. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. pembelajaran. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya.wordpress. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999. disikapi. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8.

dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. a. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu.  kelas dan semester. KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman.   metode yang bervariasi.  yang memenuhi unsur edukatif. keterampilan. maupun klasikal. d. keterampilan. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten.merupakan pengetahuan. . dalam arti memiliki pengetahuan. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. b. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. c. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru.

2009. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Dalam bidang fisika. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. (Suparno. Hal ini . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). 9. dan dipilih bahan yang sesuai. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. yang dengan cepat diganti model kompetensi. guru tinggal mempelajari. Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. barulah dicari indikator pencapaiannya. Paul. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. memperluas. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. dan mengajarkannya. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK.wordpress. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans.

sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Pemberlakuan KTSP. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI.blogspot. standar kompetensi lulusan (SKL).disebabkan karangka dasar (KD).html). kalender pendidikan. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. (http://zamzamisaleh. standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. dan silabus.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. Pada prinsipnya. Dengan kata lain. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari . KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional.

perguruan tinggi setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) . (http://id. situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat.

24 WIB http://www. 2009.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.org/index.wordpress.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.DAFTAR PUSTAKA Suparno. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.08 WIB http://zamzamisaleh.html diakses pada hari Rabu.blogspot. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.17 WIB http://rbaryans.19 WIB http://www. 6 Oktober 2010 pukul 19.28 WIB http://id. Paul.20 WIB http://makalahkumakalahmu.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.33 WIB http://dedidwitagama.wikipedia.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu.32 WIB . 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.gamalielschool.scribd. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful