PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. It was development of morality. in order to the education is more efficient and effective. grouped. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. discussed until reported. This condition impacted on system of the lessons time division. The teaching from the real things to the abstract things. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. Because it change from system of the 6 months into 4 months. emotionality and body. The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. The learning is directed on activities to improve the intellegence. Reviewing . This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. In the activities .Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. The position of students is placed as subject of study. In learning. After 1952. basic knowledge and particular skill. Although give priority to process approach. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system. From the observe something. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). or easy to difficult and simple to complex. but the aim factors is important. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. intelligence. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. The curriculum 1984 used the process of skill approach. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. skill and development of the healthy physical and strong.

the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. education calender until the sylabus development. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. begin at the aim. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut. Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school.    . The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. vision and mision. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. structure and contents of curriculum. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. assessment. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. A. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. Substantionally. learning burden. Oriented on the learning outcomes and the variety. KTSP has the similar charaterstic with KBK.

ekonomi.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B. 1952. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : .php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11). Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. (http://zamzamisaleh. 1964. yaitu Pancasila dan UUD 1945. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara. 1975. 1984. yaitu pada tahun 1947. sosial budaya. 2004. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. 1994.com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap.html). Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan.gamalielschool. dan 2006. Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik.org/index. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. (http://abinissa. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945.blogspot. isi. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 1968.wordpress. (http://www.

Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain.gamalielschool. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat. watak.1. (http://abinissa. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri . Asas pendidikan ditetapkan Pancasila. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya.org/index. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya. serta garis-garis besar pengajaran. terhadap kesenian pendidikan jasmani. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11).wordpress. lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. (http://www. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947.

Fokusnya pada pengembangan daya cipta. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana.org/index. emosional / artistik. keprigelan. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD. Dari segi tujuan pendidikan.gamalielschool. yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964.scribd.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) . yaitu pengembangan moral. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. (http://www.gamalielschool. (http://www. dan sehat jasmani. kecerdasan.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. 4. dan jasmani. 3. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila. pengetahuan dasar.php? option=com.php?option=com.org/index. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani. rasa. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. dan keyakinan beragama. kuat. karsa. dan kecakapan khusus. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11).content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). budi pekerti. (http://www. moral. karya dan moral. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan.

(http://dedidwitagama. Muatan materi pelajaran bersifat teoritis.gamalielschool. alat pelajaran. materi. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. pengetahuan dasar. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). yaitu. tujuan instruksional khusus.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. Metode. . dan evaluasi. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. tujuan instruksional khusus (TIK). dan kecakapan khusus. kegiatan belajar-mengajar. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. (http://www. materi pelajaran. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). perlu memperhatikan tujuan instruksional umum. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. pancasila dan kewarganegaraan.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5.org/index.wordpress. Menurut kurikulum ini. petunjuk umum. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan.

Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). mendiskusikan.blogspot. informasi atau konsep kepada siswa. (http://dedidwitagama.wordpress. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. tapi faktor tujuan tetap penting. Meski mengutamakan pendekatan proses. (http://zamzamisaleh. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. Dari mengamati sesuatu. hingga melaporkan. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . 2009. (Suparno. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa. mengelompokkan.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Misalnya. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta. Paul. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif).

dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses.wordpress. melakukan proyek bersama sangat menonjol.terbentuk secara jelas. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Maka model siswa melakukan eksperimen. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). siswa harus diajak aktif. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. betapapun sederhananya. Paul. 2009. Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu. Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. melakukan aktivitas yang nyata. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. Dalam mengajarkan suatu teori. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. (Suparno. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan .com/2008/10/27/pendekatancbsa/). mengerjakan soal. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. sehingga mereka memperoleh konsep.

Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no.7. baik secara mental. fisik. 2009. dan waktunya sering tidak cukup.  Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. dan sosial. Paul. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis. Permasalahan ini . dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan. Meskipun bahan selesei. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA.  Dalam pelaksanaan kegiatan. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. (Suparno. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak.

pembelajaran. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi.wordpress. penilaian. yaitu. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi .  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. (http://rbaryans. disikapi. evaluasi. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. kegiatan belajar mengajar. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten. seperti tujuan materi. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. potensi siswa.

KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. b. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru. maupun klasikal. . c. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.  kelas dan semester. dalam arti memiliki pengetahuan. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten.merupakan pengetahuan. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. keterampilan. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. d. a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. keterampilan.   metode yang bervariasi.  yang memenuhi unsur edukatif.

com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Hal ini . Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama. 2009. dan mengajarkannya. Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. yang dengan cepat diganti model kompetensi.wordpress.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. guru tinggal mempelajari. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 9. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. (Suparno. memperluas. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Dalam bidang fisika. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans. dan dipilih bahan yang sesuai. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. barulah dicari indikator pencapaiannya. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. Paul.

html). 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. Pada prinsipnya.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Pemberlakuan KTSP. sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota.disebabkan karangka dasar (KD). KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional.blogspot. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. dan silabus. standar kompetensi lulusan (SKL). KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI. (http://zamzamisaleh. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari . struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran. Dengan kata lain. kalender pendidikan.

wikipedia. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) .perguruan tinggi setempat. situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. (http://id.

com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.17 WIB http://rbaryans.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.gamalielschool.20 WIB http://makalahkumakalahmu.org/index.wikipedia. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.24 WIB http://www. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.32 WIB . 2009. 6 Oktober 2010 pukul 19.html diakses pada hari Rabu. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Paul.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.DAFTAR PUSTAKA Suparno.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.28 WIB http://id.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.33 WIB http://dedidwitagama.scribd.08 WIB http://zamzamisaleh. 6 Oktober 2010 pukul 19.blogspot.wordpress.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu.19 WIB http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful