PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

In learning. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. intelligence. Reviewing . in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people. After 1952. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system. From the observe something. The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. Although give priority to process approach. but the aim factors is important. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. The position of students is placed as subject of study. This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. grouped. in order to the education is more efficient and effective. skill and development of the healthy physical and strong. emotionality and body. It was development of morality. The teaching from the real things to the abstract things. discussed until reported. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system.Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. Because it change from system of the 6 months into 4 months. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. or easy to difficult and simple to complex. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. The learning is directed on activities to improve the intellegence. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. In the activities . The curriculum 1984 used the process of skill approach. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. basic knowledge and particular skill. This condition impacted on system of the lessons time division.

structure and contents of curriculum. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik. But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. learning burden. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. assessment. Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. vision and mision. Oriented on the learning outcomes and the variety. begin at the aim. education calender until the sylabus development.    . Substantionally. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. KTSP has the similar charaterstic with KBK. A. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure.

yaitu Pancasila dan UUD 1945. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan.html). (http://www. dan 2006. 2004. (http://abinissa.wordpress. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara. Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. (http://zamzamisaleh.com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum.org/index.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan. sosial budaya. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : . dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. 1994. ekonomi. yaitu pada tahun 1947.gamalielschool. 1968. 1984.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11). 1964. 1975. 1952.blogspot. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. isi.

lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. Asas pendidikan ditetapkan Pancasila.wordpress. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. (http://www. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat.gamalielschool. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11). (http://abinissa. watak. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri . serta garis-garis besar pengajaran. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. terhadap kesenian pendidikan jasmani. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”.1.org/index.

dan jasmani. (http://www. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. keprigelan.gamalielschool. (http://www.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. 3. karsa. budi pekerti. emosional / artistik.org/index.gamalielschool. pengetahuan dasar.php? option=com.scribd. karya dan moral. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964. kecerdasan.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). (http://www. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD. kuat. rasa. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana. dan sehat jasmani. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila.org/index. yaitu pengembangan moral. dan keyakinan beragama. Fokusnya pada pengembangan daya cipta. moral.php?option=com. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati. Dari segi tujuan pendidikan. dan kecakapan khusus. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani.content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). 4.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) . yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan.

(http://dedidwitagama.org/index. Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. materi. . dan kecakapan khusus. perlu memperhatikan tujuan instruksional umum.gamalielschool. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. tujuan instruksional khusus (TIK). Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. materi pelajaran. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. pancasila dan kewarganegaraan. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik. petunjuk umum. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. alat pelajaran. Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan. Metode. kegiatan belajar-mengajar. yaitu. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. tujuan instruksional khusus. dan evaluasi. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Menurut kurikulum ini.wordpress. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5. (http://www. pengetahuan dasar. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan.

Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. (Suparno.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. mengelompokkan. tapi faktor tujuan tetap penting. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- .blogspot.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif). informasi atau konsep kepada siswa. Dari mengamati sesuatu. Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).wordpress. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar. Meski mengutamakan pendekatan proses. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. (http://dedidwitagama. 2009. Misalnya. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984. (http://zamzamisaleh. hingga melaporkan. mendiskusikan. Paul. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.

Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya. (Suparno. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika.wordpress. melakukan aktivitas yang nyata. sehingga mereka memperoleh konsep. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif.terbentuk secara jelas. dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. melakukan proyek bersama sangat menonjol. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan . siswa harus diajak aktif. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. mengerjakan soal. Paul. Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. Maka model siswa melakukan eksperimen. 2009. betapapun sederhananya. Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. Dalam mengajarkan suatu teori. maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu.com/2008/10/27/pendekatancbsa/).

 Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek. fisik. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar. Permasalahan ini . baik secara mental. Meskipun bahan selesei. 2009. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan.  Dalam pelaksanaan kegiatan.7. dan waktunya sering tidak cukup. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. Paul.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis. dan sosial. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak. (Suparno. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma).

Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan. penilaian.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum. potensi siswa. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya. disikapi.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. yaitu.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui. seperti tujuan materi. evaluasi. (http://rbaryans. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi .wordpress. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah. pembelajaran. kegiatan belajar mengajar.

  metode yang bervariasi. maupun klasikal. keterampilan.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global. Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran.merupakan pengetahuan. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman.  kelas dan semester. keterampilan. c. d. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. a. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. dalam arti memiliki pengetahuan. b. .  yang memenuhi unsur edukatif.

guru tinggal mempelajari. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. yang dengan cepat diganti model kompetensi. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. 9. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans. Hal ini . dan mengajarkannya. barulah dicari indikator pencapaiannya. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan. Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa.wordpress. Dalam bidang fisika.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. Paul.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. 2009. memperluas. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. (Suparno. dan dipilih bahan yang sesuai. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama.

com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. Jadi pengembangan perangkat pembelajaran. standar kompetensi lulusan (SKL). standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. dan silabus.disebabkan karangka dasar (KD). namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan.html). ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Dengan kata lain. sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Pemberlakuan KTSP. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota. (http://zamzamisaleh.blogspot. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI. Pada prinsipnya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari . KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . kalender pendidikan.

wikipedia. situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. (http://id.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) .perguruan tinggi setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.

php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu.wikipedia.scribd.gamalielschool.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.17 WIB http://rbaryans. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19.08 WIB http://zamzamisaleh. 6 Oktober 2010 pukul 19.DAFTAR PUSTAKA Suparno. 2009.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19.33 WIB http://dedidwitagama.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.32 WIB .20 WIB http://makalahkumakalahmu.html diakses pada hari Rabu.wordpress. Paul. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.28 WIB http://id.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.24 WIB http://www.wordpress. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.blogspot.org/index.19 WIB http://www. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful