PAPER KAJIAN KURIKULUM FISIKA SEKOLAH SEJARAH KURIKULUM PENDIDIKAN INDONESIA

Disusun Oleh: Dinar Angga Sari (08302241012) Jaya Nor Fitriana (08302241013) Endah Susilowati (08302241019)

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2010

The curriculum 1984 used the process of skill approach. The charateristic of this curriculum is every lessons have to pay attention the content of the lessons that is relationed with the daily life. The learning in school more phused the material of lessons that is enough soil (oriented to material of lessons / content). After 1952. in 1952 the indonesia’s curriculum experienced completing and it was called by Rentjana Pelajaran 1952. The charateristic of this curriculum is the learning process is centered in Pancawardhana program. The curriculum 1994 is used as the effort to fuse the previous curriculums and the completing of curriculum 1984 and it was held like law number 2 year 1989 about national education system. From the observe something. Because it change from system of the 6 months into 4 months. in order to the education is more efficient and effective. grouped. discussed until reported. The curriculum is often called by the curriculum 1975 that is completed. teacher have to choose and use the strategies that involve the student actively in study by give the problems that need the opened answer and research. Although give priority to process approach. skill and development of the healthy physical and strong. basic knowledge and particular skill. Reviewing . or easy to difficult and simple to complex. the lessons have to be adaptabled with the charateristic of concept and the improvement of the thinking way of students so wiil result in the harmony of the concept understanding and teaching that push on skill to solve and finish the problems. The main charateristic of this curriculum is more pushed in forming the charateristic of the humans who have similar position with the other nation. The curriculum allow the school to improve the teaching by itself and it is adaptabled with the surroundings and the requirement of people.Abstract At the beginning of curriculum is formed in 1947. The teaching from the real things to the abstract things. emotionality and body. beginning 1964 the government recompleting the education curriculum system in indonesia It was called by Rentjana Pendidikan (Learning Plan) 1964. It was development of morality. it was called by Rentjana Pembelajaran (learning plan) 1947. By the system 4 months that its division in one year change into 3 steps is hoped could give the chance for students to accept the more material of lessons. The curriculum 1994 has charateristic using one system of curriculum to all student in indonesia. intelligence. This curriculum in the past time continued the curriculum that had been used by Netherlands because it is still in process fighting to take independence of indonesia. The main charateristic in curriculum 1994 is The steps division of lessons in the school is changed into 4 months system. The curriculum 1968 is refreshing of the curriculum 1964 that it is the change of education structure from pancawrdhana into development of the five basic principles of the Republic of Indonesia (Pancasila) soul. This condition impacted on system of the lessons time division. The curriculum 1975 as the curriculum subtituter 1968 that pushed in the aim. The position of students is placed as subject of study. After Rentjana pembelajaran (Learning Plan) 1947. The model is called by Cara Belajar Siswa Aktif ( The Learning methods of active student) CBSA. but the aim factors is important. In learning. In the activities . The learning is directed on activities to improve the intellegence.

Kurikulum dalam bentuk fisik ini seringkali menjadi fokus utama dalam setiap proses pengembangan kurikulum karena menggambarkan ide atau pemikiran para pengambil keputusan yang digunakan sebagai dasar bagi pengembangan kurikulum sebagai suatu pengalaman. vision and mision. The charateristic of this curriculum according ti DEPDIKNAS (2002) are  Pushed on the success of the competence the students individually or classically. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. learning burden. the curriculum of education unit leve is according to government law number 19 year 2005. structure and contents of curriculum.the material that is reputed difficult to consolidation the understanding. A. Oriented on the learning outcomes and the variety. Pengertian Kurikulum Dalam banyak literature kurikulum diartikan sebagai suatu dokumen atau rencana tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta didik melalui suatu pengalaman belajar. The next curriculum is KTSP or education unit level of curriculum that is implementation form of law number 20 year 2003 about national education system. Substantionally. (KBK) Competence based curriculum is a set of plans and setting about competence and learning outcomes that have to be reached by students. KTSP has the similar charaterstic with KBK. Dokumen atau rencana tertulis itu berisikan pernyataan mengenai kualitas yang harus dimiliki seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut. assessment.    . But the content and direction of learning development is still has the charateristic success in packages competence and they are. begin at the aim. Theaching use the approachment and variety metods Learning resources is not only teacher but also the other education unsure. The difference between KBK and KTSP are in KTSP the schools is given authority fully in compose the education planing refer to standard. learning activity and development the education sources in curriculum improvement of school. education calender until the sylabus development. Pengertian kualitas pendidikan di sini mengandung makna bahwa kurikulum sebagai dokumen merencanakan kualitas hasil belajar dan proses pendidikan yang harus dimiliki dan dialami peserta didik.

1964. 1984. Sejarah Kurikulum Indonesia Sejarah kurikulum pendidikan di Indonesia sering mengalami perubahan setiap ada pergantian Menteri Pendidikan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 2004. (http://abinissa.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11). sehingga mutu pendidikan Indonesia hingga kini belum memenuhi standar mutu yang jelas dan mantap. Berikut kurikulum-kurikulum yang pernah dan sedang diterapkan di dalam sistem pendidikan di indonesia : . Perubahan tersebut merupakan konsekuensi logis dari terjadinya perubahan sistem politik. 1952. yaitu Pancasila dan UUD 1945. ekonomi. isi. (http://www. (http://zamzamisaleh. Perbedaan pemikiran atau ide akan menyebabkan terjadinya perbedaan dalam kurikulum yang dihasilkan.Aspek yang tidak terungkap secara jelas tetapi tersirat dalam definisi kurikulum sebagai dokumen adalah bahwa rencana yang dimaksudkan dikembangkan berdasarkan suatu pemikiran tertentu tentang kualitas pendidikan yang diharapkan.blogspot.wordpress. kurikulum pendidikan nasional telah mengalami perubahan. yaitu pada tahun 1947.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) B. Semua kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang sama. sosial budaya. Dalam perjalanan sejarah sejak tahun 1945. 1968.org/index. baik sebagai dokumen maupun sebagai pengalaman belajar Pengertian kurikulum berdasarkan UU No 20 tahun 2003 pasal 19 ayat 1 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. 1975.html).gamalielschool. dan 2006. 1994. Sebab kurikulum sebagai seperangkat rencana pendidikan perlu dikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi di masyarakat. dan iptek dalam masyarakat berbangsa dan bernegara.com /2010/03/sejarahperkembangan kurikulum.

Dalam bahasa Belanda artinya rentjana peladjaran. (http://abinissa. Kurikulum ini sudah mengarah pada suatu sistem pendidikan nasional. Karena suasana kehidupan berbangsa saat itu masih dalam semangat juang merebut kemerdekaan maka pendidikan sebagai development conformism lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia yang merdeka dan berdaulat dengan bangsa lain. Rentjana Peladjaran 1947 Kurikulum pertama yang lahir pada masa kemerdekaan memakai istilah “leer plan”. Rentjana Peladjaran Terurai 1952 Setelah Rentjana Peladjaran 1947.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11). Asas pendidikan ditetapkan Pancasila. (http://www. watak. sehingga hanya meneruskan yang pernah digunakan sebelumnya.wordpress. Ciri yang paling menonjol dan sekaligus ciri . Pendidikan berubah dari orientasi pendidikan Belanda ke kepentingan nasional. pada tahun 1952 kurikulum di Indonesia mengalami penyempurnaan. terhadap kesenian pendidikan jasmani. Bentuknya memuat dua hal pokok yaitu daftar mata pelajaran dan jam pengajarannya.org/index.1. Saat itu kurikulum pendidikan di Indonesia masih dipengaruhi sistem pendidikan kolonial Belanda dan Jepang. Pada tahun 1952 ini diberi nama Rentjana Peladjaran Terurai 1952. Rentjana Peladjaran 1947 yakni sebutan kurikulum saat itu merupakan pengganti sistem pendidikan kolonial Belanda. materi pelajaran dihubungkan dengan kejadian sehari-hari. Rentjana Peladjaran 1947 baru dilaksanakan sekolah-sekolah pada 1950. lebih merinci dan silabus mata pelajarannya jelas sekali.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/) 2. serta garis-garis besar pengajaran.gamalielschool. Rentjana kesadaran dan Peladjaran bernegara 1947 dan mengutamakan perhatian pendidikan bermasyarakat.

(http://www. emosional / artistik. dan jasmani. kecerdasan.org/index. serta mengembangkan fisik yang sehat dan kuat. karya dan moral. Dari segi tujuan pendidikan. (http://www. dan sehat jasmani. Isi pendidikan diarahkan pada kegiatan mempertinggi kecerdasan dan keterampilan. karsa. moral. kurikulum 1968 bertujuan bahwa pendidikan ditekankan pada upaya untuk membentuk manusia Pancasila sejati. (http://www. 4. Rentjana Pendidikan 1964 Menjelang tahun 1964.php? option=com. kuat. Rencana Pendidikan 1968 atau kurikulum 1968 Kurikulum 1968 merupakan pembaharuan dari Kurikulum 1964. dan kecakapan khusus. keprigelan.content& view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikan-indonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11). yang hasilnya dinamakan Rentjana Peladjaran 1964. dilakukan kembali penyempurnaan sistem kurikulum di Indonesia. dan keyakinan beragama. Yang menjadi ciri dari kurikulum ini adalah penekanan pada pengetahuan akademik untuk pembekalan pada jenjang SD. 3. yaitu dilakukannya perubahan struktur kurikulum pendidikan dari Pancawardhana menjadi pembinaan jiwa pancasila. yaitu pengembangan moral. rasa. sehingga pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana.gamalielschool.gamalielschool. Pendidikan dasar lebih menekankan pada pengetahuan dan kegiatan fungsional praktis.dari kurikulum 1952 ini bahwa setiap rencana pelajaran harus memperhatikan isi pelajaran yang dihubungkan dengan kehidupan seharihari. pengetahuan dasar.scribd.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-DiIndonesia) .content&view =article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3: kurikulum &Itemid=11).php?option=com.org/index. budi pekerti. mempertinggi kecerdasandan keterapilan jasmani. Fokusnya pada pengembangan daya cipta.

pengetahuan dasar. . tujuan instruksional khusus. materi. petunjuk umum. Kurikulum 1968 merupakan kurikulum bulat. dalam menyusun kurikulum fisika ( waktu itu disebut Ilmu Alam ). dan evaluasi. Pada zaman ini dikenal istilah satuan pelajaran. yaitu rencana pelajaran setiap satuan bahasan. yaitu. tujuan instruksional khusus (TIK). pancasila dan kewarganegaraan. dan tujuan pengajaran dirinci dalam Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Muatan materi pelajaran bersifat teoritis. tidak mengaitkan dengan permasalahan faktual di lapangan.wordpress. (http://www. Titik beratnya pada materi apa saja yang tepat diberikan kepada siswa di setiap jenjang pendidikan. Pada kurikulum 1975 fokus pelajaran pada matematika. Dalam kurikulum ini menggunakan pendekatan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). materi pelajaran. kegiatan belajar-mengajar. mengarah kepada tercapainya tujuan spesifik.Kurikulum 1968 bertujuan membentuk manusia pancasila sejati yang menekankan pendekatan organisasi materi pelajaran kelompok pembinaan Pancasila. (http://dedidwitagama. alat pelajaran. yang dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa. Setiap satuan pelajaran dirinci lagi.com/2008/03/24/tentangkurikulum-indonesia/) 5.gamalielschool. Hanya memuat mata pelajaran pokok-pokok saja. Dalam pelaksanaannya banyak menganut psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon dan latihan.php? option=com_content&view=article&id=28:evolusi-kurikulum-pendidikanindonesia&catid=3:kurikulum &Itemid=11) Kurikulum 1975 menekankan pada tujuan. dan kecakapan khusus. agar pendidikan lebih efisien dan efektif. Metode. perlu memperhatikan tujuan instruksional umum.org/index. Kurikulum 1975 Sebagai pengganti kurikulum 1968 adalah kurikulum 1975. Menurut kurikulum ini.

com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. hingga melaporkan. (Suparno. Paul. (http://zamzamisaleh. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). 2009. (http://dedidwitagama. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. Kurikulum 1975 hingga menjelang tahun 1983 dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan masyarakat dan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum ini juga sering disebut Kurikulum 1975 yang disempurnakan. Guru disibukkan dengan menulis rincian apa yang akan dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran.baru kemudian langkah pembelajaran dan isi fisiska yang mau diajarkan.wordpress. Hanya saja kadar keterlibatan siswa itulah yang berbeda. mendiskusikan. siswa dapat merangkaikan rangkaian paralel secara benar.blogspot. siswa dapat menghitung besarnya tahanan keseluruhan pada rangkaian paralel secara benar. Karena itulah pada tahun 1984 pemerintah menetapkan pergantian indonesia/) 6. Posisi siswa ditempatkan sebagai subjek belajar. Misalnya. Dari mengamati sesuatu. Model ini disebut Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) atau Student Active Learning (SAL). Dalam merumuskan tujuan instruksional khusus. Siswa pada hakekatnya memiliki potensi atau kemampuan yang belum kurikulum 1975 oleh kurikulum 1984. Kalau dahulu guru lebih banyak menjejalkan fakta. Kurikulum 1984 Kurikulum 1984 mengusung process skill approach. akan tetapi saat ini dikembangkan suatu keterampilan untuk memproses perolehan siswa.html) Pendekatan CBSA di dalam kelas terdapat kegiatan belajar yang mengaktifkan siswa (melibatkan siswa secara aktif). informasi atau konsep kepada siswa. Meski mengutamakan pendekatan proses. mengelompokkan.com/2008/03/24/tentang-kurikulum- . tapi faktor tujuan tetap penting. harus sampai pada kemampuan siswa untuk dapat melakukan sesuatu setelah mereka mempelajari bahan fisika tertentu.

Kesulitan yang kadang muncul adalah sering guru membiarkan siswa bergulat dengan proses. Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-keterampilan pada siswa sesuai dengan taraf perkembangannya.com/2008/10/27/pendekatancbsa/). melakukan proyek bersama sangat menonjol.terbentuk secara jelas. Hakekat terjadinya:  Proses asimilasi/pengalaman kognitif. CBSA adalah proses keterlibatan intelektualemosional siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan .wordpress. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya keterampilan  Proses penghayatan dan internalisasi nilai. dan tidak membantu siswa sampai menemukan yang dicari. Maka banyak siswa tidak mencapai kompetensi yang diharapkan sehingga muncul sindiran. sehingga mereka memperoleh konsep. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. CBSA= cah bodo saya akeh (anak yang bodoh semakin banyak). maka kewajiban gurulah untuk merangsang agar mereka mampu menampilkan potensi itu. Yang khas pada zaman itu adalah dalam mengajarkan fisika. yaitu: yang memungkinkan (http://makalahkumakalahmu. Proses menemukan teori ini sangat penting karena dengan demikian siswa diharapkan sungguh mengerti secara mendalam. (Suparno. guru perlu membantu siswa untuk mencermati proses terjadinya. Paul. melakukan aktivitas yang nyata. Maka model siswa melakukan eksperimen. yaitu: yang memungkinkan terbentuknya pengetahuan  Proses perbuatan/pengalaman langsung. Proses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat menciptakan siswa belajar aktif. 2009. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Dalam mengajarkan suatu teori. siswa harus diajak aktif. mengerjakan soal. betapapun sederhananya. Pendekatan CBSA sangat mempengaruhi bagaimana para guru fisika merencanakan pembelajaran dan juga menyajikan pelajaran fisika di kelas.

dan waktunya sering tidak cukup. Meskipun bahan selesei. di antaranya sebagai berikut:  Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan.  Dalam pelaksanaan kegiatan. Kurikulum 1994 yang berorientasi pada isi. menekankan pada banyaknya bahan fisika yang diajarkan di SMA. dan sosial. maka muncullah model pembelajaran ceramah ketat dan hafalan. Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999 Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. dari hal yang mudah ke hal yang sulit. dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek. Oleh karena bahan fisika yang diajarkan sangat banyak. (Suparno. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). 2009. Permasalahan ini . tetapi siswa tetap siswa tidak mengetahui bahan itu.  Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi)  Kurikulum 1994 bersifat populis.7. 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di seluruh Indonesia. fisik. baik secara mental.  Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk pemantapan pemahaman siswa. guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam belajar. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.  Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak. diharapkan dapat memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup banyak.  Dalam pengajaran suatu mata pelajaran hendaknya disesuaikan dengan kekhasan konsep/pokok bahasan dan perkembangan berpikir siswa. Paul. Terdapat ciri-ciri yang menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994. Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul permasalahan.

pembelajaran. yaitu. Rumusan Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pernyataan apa yang diharapkan dapat diketahui. Pendidikan dengan standar berbasis performance kompetensi yang telah menitikberatkan ditetapkan.wordpress. atau dilakukan siswa dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah dan sekaligus menggambarkan kemajuan siswa yang dicapai secara bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi kompeten.  Penyempurnaan kurikulum mempertimbangkan berbagai aspek terkait. pada pengembangan kemampuan untuk melakukan tugas-tugas tertentu sesuai Kompetensi .  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk mendapatkan proporsi yang tepat antara tujuan yang ingin dicapai dengan beban belajar. penilaian. dan sarana/prasarana termasuk buku pelajaran. dan pemberdayaan kurikulum sumber daya pendidikan kompetensi dalam dalam pengembangan sekolah. (http://rbaryans. disikapi. Kurikulum 2004 Kurikukum yang dikembangkan pada tahun 2004 diberi nama Kurikulum Berbasis Kompetensi. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa. Salah satu upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1999. evaluasi. potensi siswa.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanankurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/) 8. dan keadaan lingkungan serta sarana pendukungnya. seperti tujuan materi.mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut.  Penyempurnaan kurikulum dilakukan untuk memperoleh kebenaran substansi materi pelajaran dan kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa. kegiatan belajar mengajar. Penyempurnaan tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum.

Kompeten merupakan hasil belajar (learning outcomes) yang menjelaskan hal-hal yang dilakukan siswa setelah melalui proses pembelajaran. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan Sumber belajar bukan hanya guru. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara jelas dan luas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat diukur. Dasar pemikiran untuk menggunakan konsep kompetensi dalam kurikulum adalah sebagai berikut. dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. keterampilan.  yang memenuhi unsur edukatif.   metode yang bervariasi.merupakan pengetahuan. a. dalam arti memiliki pengetahuan. . d. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten. dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. keterampilan. KBK memiliki ciri-ciri sebagai berikut:  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman. c. maupun klasikal.  penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi. b. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks. Penerapan pendidikan berbasis kompetensi diharapkan akan menghasilkan lulusan yang mampu berkompetisi di tingkat global.  kelas dan semester. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus dapat memungkinkan seseorang untuk menjadi kompeten. tetapi juga sumber belajar lainnya Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya Struktur kompetensi dasar KBK ini dirinci dalam komponen aspek.

yang dengan cepat diganti model kompetensi. memperluas. Yang menarik pada saat itu adalah munculnya buku-buku teks fisika lama. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP. barulah dicari indikator pencapaiannya. Hal ini . Perbedaan yang paling menonjol adalah guru lebih diberikan kebebasan untuk merencanakan pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kondisi siswa serta kondisi sekolah berada. 2009. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma). Dalam bidang fisika. dan dipilih bahan yang sesuai.   siswa telah mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan. Maka mulei ada keluhan tentang mahalnya buku teks di SMA. Tinjauan dari segi isi dan proses pencapaian target kompetensi pelajaran oleh siswa hingga teknis evaluasi tidaklah banyak perbedaan dengan Kurikulum 2004. 9. Jadi perencanaan kurikulum fisika bukan mulei dari bahannya apa. Oleh karena buku-buku lain juga diganti model KBK. Muncullah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum 2006 ( Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Awal 2006 KBK dihentikan.wordpress. kurikulum juga disusun dengan pertama-tama memperhatikan kompetensi fisika apa yang perlu dikuasai siswa dalam mempelajari topik fisiska tertentu. guru tinggal mempelajari. tetapi dari kompetensi yang diharapkan apa. Setelah ditentukan kompetensi yang perlu dipunyai siswa. Guru akan menggunakan indikator sebagai dasar untuk menilai apakah (http://rbaryans. (Suparno.com/2007/05/16/bagaimanakahperjalanan-kurikulum-nasional-pada-pendidikan-dasar-danmenengah/) pelajaran pada setiap level. maka siswa SMA hrus membeli buku teks macam-macam yang banyak. Dari pemerintah pusat telah dibuatkan standar kompetensi belajar fisika di SMA. Paul. dan mengajarkannya. Pernyataan hasil belajar ditetapkan untuk setiap aspek rumpun Setiap hasil belajar memiliki seperangkat indikator. Maka siswa harus berganti buku teks yang baru.

blogspot. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah . pemberlakuan KTSP sepenuhnya diserahkan kepada sekolah. dalam arti tidak ada intervensi dari Dinas Pendidikan atau Departemen Pendidikan Nasional. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan. Dengan kata lain. seperti silabus dan sistem penilaian merupakan kewenangan satuan pendidikan (sekolah) dibawah koordinasi dan supervisi pemerintah Kabupaten/Kota.html). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia.disebabkan karangka dasar (KD). Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari .com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Pada prinsipnya. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL. standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) setiap mata pelajaran untuk setiap satuan pendidikan telah ditetapkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri. ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah. kalender pendidikan. standar kompetensi lulusan (SKL). Jadi pengembangan perangkat pembelajaran. (http://zamzamisaleh. KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI. dan silabus. Pemberlakuan KTSP.

Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat.perguruan tinggi setempat. situasi dan kondisi lingkungan dan kebutuhan masyarakat. (http://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan) .

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma http://abinissa.com/2008/10/27/pendekatan-cbsa/ diakses pada hari Rabu. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19. Kajian Kurikulum Fisika SMA/MA Berdasarkan KTSP.gamalielschool.wordpress.org/wiki/Kurikulum_Tingkat_Satuan_Pendidikan diakses pada hari Rabu.20 WIB http://makalahkumakalahmu. 6 Oktober 2010 pukul 19.com/doc/15072980/Perjalanan-Kurikulum-Di-Indonesia diakses pada hari Rabu.32 WIB .html diakses pada hari Rabu.33 WIB http://dedidwitagama.php? option=com_content&view=artice&id=28:evolusi-kurikulumpendidikanindonesia&catid=3:kurikulum& Itemid =11 diakses pada hari Rabu.com/2008/03/24/tentang-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.wordpress.org/index.com/2007/05/16/bagaimanakah-perjalanan-kurikulumnasional-pada-pendidikan-dasar-dan-menengah/ diakses pada hari Rabu. Paul. 6 Oktober 2010 pukul 19.wordpress.24 WIB http://www.com/2007/11/20/sejarah-kurikulum-indonesia/ diakses pada hari Rabu.DAFTAR PUSTAKA Suparno.17 WIB http://rbaryans.wordpress. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19.19 WIB http://www.28 WIB http://id.wikipedia.com/2010/03/sejarah-perkembangankurikulum.scribd. 6 Oktober 2010 pukul 19. 6 Oktober 2010 pukul 19. 2009.blogspot.08 WIB http://zamzamisaleh.