P. 1
SCE3104 -masalah ketidakupayaan

SCE3104 -masalah ketidakupayaan

|Views: 57|Likes:

More info:

Published by: Siti Zawiyah Abdul Halim on Mar 10, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/10/2013

pdf

text

original

NAMA AHLI KUMPULAN

SITI ZAWIYAH BT ABDUL HALIM NORZURAIDAH JAAFAR NORAZILAWATI ZABIDI NORAZLINA ZABIDI

TAJUK : 13 SAINS UNTUK KANAK-KANAK ISTIMEWA: KURANG UPAYA DARI SEGI PEMBELAJARAN .

Sains Untuk Kanakkanak Istimewa :Kurang Upaya Dari Segi Pembelajaran Strategi mengadaptasi pengajaran sains kepada kanak-kanak dari segi pembelajaran Bagaimana ibubapa dapat membantu anakanak mereka belajar dan bersedia untuk belajar .

akademik.KANAK-KANAK ISTIMEWA Siapakah kanak-kanak istimewa ? Kanak-kanak Kurang Upaya Mereka yang mempunyai keupayaan yang terbatas dari segi fizikal. intelektual.  Kanak-kanak Pintar Cerdas Kanak-kanak pintar cerdas seringkali ditafsirkan sebagai mereka yang berketrampilan dalam bidang sukan.  . emosi atau perkembangan sosial. Pembelajaran dan aspek perkembangan mereka yang melibatkan lebih dari satu perkara mungkin terganggu. seni dan kepimpinan. muzik.

distrofi otot dsbnya.    . Sindrom Down. autisme. disgrafia. Lain-lain menurut diagnosis perubatan yang merangkumi semua masalah kurang upaya. ADHD. kudung. Celebral Palsy –meliputi hemiplegia (sebelah badan).iaitu kecacatan anggota badan misalnya penyakit polio. dan kuadriplegia (kedua-dua belah tangan dan kaki) Masalah Pembelajaran – lewat perkembangan bagi kanakkanak berusia bawah tiga tahun. masalah lain seperti disleksia. terencat akal (berusia lebih tiga tahun). diplegia (kedua belah kaki). diskakulia dll.6 KATEGORI ORANG KURANG UPAYA    Kurang Upaya Pendengaran – termasuk pekak dan bisu Kurang Upaya Penglihatan – termasuk rabun. buta Kurang Upaya Fizikal.

Ketidakupayaan pembelajaran bukanlah bermaksud bodoh. kekangan ekonomi dan pengaruh persekitaran Ketidakuapayaan pembelajaran bermaksud masalah khusus di dalam otak kanak-kanak yang menjejaskan cara seseorang itu memproses dan bertindak balas terhadap sesuatu maklumat . status sosial. malas atau kecerdasan yang rendah Kanak-kanak ini telah dikenalpasti dan disahkan oleh pakar profesional klinikal sbg mengalami kecacatanyang mengganggu proses pembelajaran KANAK-KANAK ISTIMEWA: KURANG UPAYA DARI SEGI PEMBELAJARA N Tidak berlaku akibat daripada perbezaan budaya. lembab.

BEBERAPA BENTUK KETIDAKUPAYAAN PEMBELAJARAN Disleksia ADHD (Attention Ddefict ang Hyperactivity Disorder Dispraksia Diskalkulia Autisme .

Menurut kajian. Kanak-kanak yang menghadapi masalah ini biasanya membaca dengan perlahan kurang tepat.DISLEKSIA      Merupakan masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa. membaca dan ia merangkumi mengeja. . Kajian juga menunjukkan masalah disleksia berlaku empat kali lebih terdapat pada kanak-kanak lelaki. lemah dalam ejaan dan tulisan serta mencampurkadukan perkataan yang berbunyi sama. Mereka mempunyai kurang kesedaran dan minat terhadap buku. menulis dan menyebut. masalah ini diwarisi dan mungkin kelihatan pada beberapa anggota keluarga yang sama.

Sifat hiperaktif dan pergerakkan fizikal yang keterlaluan juga merupakan ciri-ciri kanak-kanak ADHD Punca masalah ADHD ialah kekurangan neurotransmiter yang spesifik iaitu noreprinephrine dan dopa atau dopamine dalam sel litar otak. sukar menyiapkan satu tugasan. Kanak-kanak ini juga bersikap impulsif dan sering menggangu perbualan. Pada hari ini.ATTENTION DEFICT / HYPERACTIVITY DISORDER ADD / ADHD      Kanak-kanak ADD/ ADHD tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah mengalih perhatiannya. ADD/ ADHD boleh dikawal dengan pengaruh dadah tetapi tahap tumpuan mereka masih tidak sama dengan kanak-kanak yang tidak mempunyai ADD/ ADHD . pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan. aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir.

 David Nylund (Woolfolk A & Margetts K.Namunpenggunaan dadah tidak berkesan bagi semua kanak-kanak ADD/ADHD dan kesan jangka panjang dadah ini masih tidak diketahui.  . 2007) mencadangkan satu bentuk terapi dimana kanakkanak tersebut menggunakan kekuatan dalam dirinya untuk mengawal masalah tersebut.  Bahawa kesukaran boleh dikawal dan semua sifat yang menghalang pembelajaran sebagai faktor yang boleh diasingkan daripada kanak-kanak tersebut.  Beliau mencadangkan guru menggunakan masa yang singkat semasa kanak-kanak dapat memberi perhatian untuk menguasai diri dan tingkah laku mereka.

. apabila kanak-kanak itu mengalami masalah dalam pengiraan dan hitungan.Dispraksia  Satu ketidakupayaan pemvbelajaran yang melibatkan masalah dengan gerakan anggota badan. Diskalkulia  Satu jenis ketidakupayaan pembelajaran yang melibatkan matematik. Walaupun berkali-kali dengan cara yang paling mudah. namun tetap sukar memahaminya.

kana-kanak ini juga menunjukkan tabiat yang tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan sebarang reaksi dalam apa situasi.AUTISME Merupakan kecacatan mental seumur hidup yang terlalu sukar untuk dipulihkan.  Selain itu. gerak isyarat atau nada suara yang berlainan.  Kanak-kanak autisme ini menghadapi masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali atau mentafsir air muka.  .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->