Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

....... nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.. Tes tertulis.. dan garis bilangan... dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34. • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. tes pilihan ganda.. pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. • Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes.. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1. bagi. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : .. mistar... dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif.. Matematika VII/1 1.. kali.... • Menyelesaikan operasi tambah. Alat peraga: Termometer... • Menyelesaikan operasi kali......... • Menghitung kuadrat.. kurang.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan..1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat. tes pilihan ganda. • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 .. bagi.... Tes.. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat.

• Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan.2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. dan garis bilangan. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. gunting. nontes 12 x 40 menit Tes tertulis. Alat peraga: Kertas karton. tes pilihan ganda. Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.1 Melakukan operasi hitung pecahan. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. • Memahami sifat-sifat pecahan. pangkat tiga bilangan bulat. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. . Pecahan Tes. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. pembagian. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan.

bagi. persen. Tes. • Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. persen.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. desimal. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. kali. desimal. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. • Mengubah pecahan ke bentuk lain.(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. dan permil. dan permil. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan. tes pilihan ganda. dan pangkat. campuran. kurang. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 . kali. kurang. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. campuran. nontes Tes tertulis.

nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3. suku. Tes tertulis. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3. dan tugas kelompok Tes. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. dan suku sejenis. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. . nontes Tes tertulis. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Tes. faktor. kurang. kurang. bagi. • Menjelaskan pengertian variabel. • Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. konstanta. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. kurang. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. kali. bagi. koefisien. bagi. kali. tes pilihan ganda. kali. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. tes pilihan ganda.

• Melakukan simulasi Tes. Tes tertulis. • Menentukan besar dan persentase laba. rugi. dan nilai sebagian. rabat. 5 . pajak. pajak. tes pilihan ganda. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. rugi.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. harga beli. rabat/diskon. • Menghitung nilai keseluruhan. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. pajak. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. bruto. harga jual. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. rugi. neto. • Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. harga penjualan. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. nilai sebagian. • Menentukan besar dan persentase laba. harga pembelian. nilai per unit. harga pembelian. • Menghitung nilai keseluruhan. nilai per unit. neto. untung. modal. neto. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3. harga penjualan. rabat.

Tes. • Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <. dikurangi. 4 x 40 menit . Tes tertulis. 4.6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan. tes pilihan ganda. nontes Tes tertulis. lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. yaitu kedua ruas ditambah. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dikalikan.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. variabel. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan ≤. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. dikalikan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. tes pilihan ganda. dikurangi. maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). ≥. terkait dengan masalah >. • Menentukan akar penyelesaian PLSV. dan ≤ pada PtLSV. >. ≥. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari.

3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. nontes Membuat diagram. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah. dikurangi. tes pilihan ganda. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. diskusi di depan kelas. • Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari. yaitu ditambah. • Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes. • • • • Tes tertulis. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. yang sama. tes pilihan ganda. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. Menentukan variabel.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. Menentukan relasi. dikalikan. masalah sehari-hari. Tes. Menentukan bilangan konstanta. kedua ruas ditambah. • Memahami suatu masalah. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. • Membuat diagram masalah.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 . • Menentukan variabel dalam masalah. dan dibagi dikurangi.

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. Alat peraga: Mistar. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. • Menjelaskan pengertian Tes. peta.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. pertidaksamaan linear satu variabel. nontes skala sebagai suatu perbandingan. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut. perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga. • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari.1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. . • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala. Standar Kompetensi : 5. tes pilihan ganda. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154. dan data jarak antarkota. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. pembuatan model PtLSV dan PLSV.

.................... .. .(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga........................... _______________________ NIP.................. Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP.. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).. 9 ... ................................. Mengetahui........................ Kepala Sekolah ..

...... • Membedakan himpunan kosong dan nol.... Tes... dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186. • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga. beserta notasinya melalui beberapa contoh... dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh. Matematika VII/2 6.. • panyajiannnya..... Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari. 6. beserta notasinya. tes pilihan ganda. Menggolongkan objekobjek dalam himpunan.1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta. • Mencontohkan suatu himpunan.Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : . bagaimana cara menyatakan himpunan. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah... • Menyatakan masalah Tes... • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan... kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. tes pilihan ganda.... • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. dan tugas kelompok 4 x 40 menit . • Membedakan himpunan kosong dan nol...... beserta notasinya. nontes Tes tertulis.. • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.. nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.. Tes tertulis......2 Memahami konsep himpunan bagian..

• Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah. diagram Venn dan • Menyajikan irisan. dan himpunan. himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. dan komplemen dalam diagram Venn. gabungan. kemudian mempresentasikannya di depan kelas. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. selisih. • Menyajikan irisan. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. selisih. tes pilihan ganda. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. penggunaannya pada gabungan. nontes Tes tertulis. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. Tes. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn. 11 .(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta.

• Menentukan irisan. 6. dan selisih. selisih. • Menentukan komplemen suatu himpunan. • Menyimpulkan pengertian irisan. gabungan. • Menjelaskan pengertian irisan. gabungan. dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan. Tes. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari.12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn. nontes Tes tertulis. • Menentukan komplemen suatu himpunan. dan komplemen pada himpunan. 2 x 40 menit . gabungan.4 Melakukan operasi irisan. yaitu irisan. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. gabungan. selisih dari dua himpunan. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. kurang (difference). dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. dan komplemen pada himpunan. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. tes pilihan ganda. Tes. nontes Tes tertulis.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. dalam kehidupan seharihari. gabungan. tes pilihan ganda.

• Menggambar dan memberi nama sudut. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Memahami hubungan garis dengan garis. 13 . • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. busur. dan jangka).Standar Kompetensi : 7. mistar. serta besar dan jenis sudut. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218.1 Menentukan hubungan antara dua garis. sudut dengan sudut. jangka. dan tabel isian. • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. garis dengan sudut. • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. Tes tertulis. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7. serta menentukan ukurannya. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. Alat peraga: Mistar. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat.

• Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. tes pilihan ganda. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. • Menjelaskan kedudukan Tes. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. Tes tertulis. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain. . • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. nontes dua garis melalui benda konkret. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.

60o. 180o. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. dan bertolak belakang. 150o. 180o. 60o. Tes. 45o. nontes Tes tertulis. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem.4 Membagi sudut 15 . 45o. dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. tes pilihan ganda. bagian yang sama besar. 270o.3 Melukis sudut. dan 360o. 150o. 30o. nontes Tes tertulis. 270o. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. • Melukis sudut 30o. 90o. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. 90o. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. tes pilihan ganda. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. berpenyiku. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7. Tes. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). dan 360o.

• Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya. 8 x 40 menit . pemecahan masalah. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. Tes. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 8. tes pilihan ganda. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi. trapesium. persegi.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. tes pilihan ganda.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. sudut. dan diagonalnya. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. persegi. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. nontes Tes tertulis. dan layang-layang menurut sifatnya. belah ketupat. • Menjelaskan pengertian jajargenjang. sisi. dan tugas kelompok 8. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. jajargenjang. • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250. belah ketupat. persegi panjang. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. dan layanglayang. trapesium. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton.

nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya. • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258. menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga. panjang sisi-sisinya. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. 17 . busur. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. Standar Kompetensi : 9. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dan panjang sisi serta besar sudutnya.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. dan syarat atau sudutnya. Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. dan jangka. adalah 180o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga. besar sudutsudutnya. tes pilihan ganda. mistar.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.

.... penelitian di depan kelas....... Mengetahui........ • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga... garis tinggi. dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar...18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9.. garis berat... dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9... tinggi...... garis berat.. • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris... berat.. .. dan garis sumbu.. ..... garis bagi........ mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga... Kepala Sekolah .... dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga..... tes pilihan ganda.... garis dan garis sumbu.. nontes Tes tertulis. • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga. Tes. dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi..3 Melukis segitiga. dan garis sumbu...... hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga.. Tes.... • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda.......... nontes Tes tertulis..... .2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah..... garis tinggi. _______________________ NIP.... garis bagi... soal. Guru Matematika _______________________ NIP... .................... garis berat... garis bagi.... tes pilihan ganda....

Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah. 2. 4. 3. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Memberikan contoh bilangan bulat. dan penugasan IV. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. kurang. tanya jawab. ceramah. bagi. 4. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. II. III. 2. 3. Untuk mengawali bab ini. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. bagi. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. 2. Pengurangan bilangan bulat. 3. Menyelesaikan operasi tambah. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. kurang. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. 2. 4. Kegiatan Awal 1. Pengertian bilangan bulat. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. kali. Tujuan Pembelajaran 1. Invers atau lawan suatu bilangan. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. kali. Indikator : 1. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Materi Ajar 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . Metode Pembelajaran Diskusi.

Kegiatan Akhir 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. seperti termometer dan garis bilangan. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. 4. B. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. B. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. C.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Kegiatan Inti 1. Dengan metode diskusi. Dengan menggunakan alat peraga. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Dari hasil diskusi ini. Pertemuan Ke-2 A. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. nol. Untuk mengawali materi ini. 2. 3. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. 5. Kegiatan Awal 1. 2. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. 2. arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol.

Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. B. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. 2. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan.2. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. Untuk mengawali materi ini. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. 2. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. asosiatif. Siswa diminta memerhatikan media tersebut. Kegiatan Awal 1. 3. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. 2. 2. Pertemuan Ke-3 A. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. komutatif. Kegiatan Inti 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . 2. Kegiatan Inti 1. 4. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. Kegiatan Awal 1. C. C. 3. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. B. 3. 2. Pertemuan Ke-4 A. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. Dengan media gambar. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat.

. 22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ........... siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan. 2. NIP. Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri. Kegiatan Akhir 1.... yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut.. .. Jika kondisi selain kedua di atas.... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis.. mistar.. Guru Matematika NIP. Mengetahui.......... Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan.. C.. Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat... V. VI....... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14.. Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Contoh penilaian proses.. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari.. Alat peraga: Termometer. Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. Penilaian A... • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat............ Tes pemberian tugas.3..... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru....... B. .. . Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. ..... 4. C. Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah.. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah........... B........ 5.......... dan garis bilangan.

Metode Pembelajaran Diskusi. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 4. IV. 2. Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Operasi hitung campuran. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. dan penugasan. II. 3. tanya jawab. 2. 3. Menaksir hasil perkalian dan pembagian. I. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Kegiatan Awal 1. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. ceramah. Materi Ajar 1. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. pembagian. III. Indikator : 1. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Bilangan bulat berpangkat. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 4. 3. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. pembagian. Untuk mengawali materi ini. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 2. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4.

2. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. 5. Untuk mengawali materi ini. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. B. 5. Dengan diskusi ini. Kegiatan Akhir 1. 3. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. Pertemuan Ke-6 A. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. B. 2. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. 4. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). siswa diminta untuk membuat rangkuman. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. 4. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .2. 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. Guru memberikan tugas kelompok. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 2. C. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 3.

Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. • menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. 2. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. Kegiatan Awal 1. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat.Pertemuan Ke-7 A. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. 5. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. Kegiatan Inti 1. 3. B. 2. 2. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. B. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-8 A. Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Kegiatan Inti 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. C. Untuk mengawali materi ini. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. 3. Untuk mengawali materi ini. 4. 2. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. 4. 5. 3. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain. Kegiatan Akhir 1.

Contoh soal................ V.. VI.. Kegiatan Akhir 1.. Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat... Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan........ Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa. C. 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155...... Evaluasi Diri 12 nomor 4.. seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan. akar kuadrat..... 4 0 Mengetahui. Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa........ Kepala Sekolah .. pangkat tiga. NIP... Penilaian A.. .. Tes pemberian tugas..... siswa diminta untuk membuat rangkuman... C... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34... 2..6... Dengan bimbingan guru... B... 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif.. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah. Alat peraga: mistar dan garis bilangan....... Guru Matematika NIP.... .. Contoh penilaian...... guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat.... Dengan metode ceramah... Jika model matematikanya salah..... ....... B..

desimal. Materi Ajar Pecahan. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. kali. 7. campuran. ceramah. 3. 7. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. dan permil. Tujuan Pembelajaran 1. 6. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain. 5. 4. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. desimal. 2. persen. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. eksperimen. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. bagi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . III. persen. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. dan penugasan. I. tanya jawab. kali. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. 2. dan permil. 3. kurang. 6. 5. II. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. campuran. Indikator : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. bagi. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. kurang. 4. Mengubah pecahan ke bentuk lain. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Metode Pembelajaran Diskusi. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.

2. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. C. B. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. 3. Kemudian. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Kegiatan Inti 1. B. 2. 5. Kegiatan Awal 1. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Menggunakan soal penyelesaian. Siswa membuat rangkuman. Kegiatan Awal 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. 2. Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. 2. Kegiatan Inti 1. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat.IV. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-10 A. 3. 3. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. 2. 4. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Guru memberikan motivasi.

Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. 2. guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. Guru bersama siswa membahas PR. 3. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 6. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran. sedang kelompok yang lain menanggapi. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-11 A. C. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. dan permil. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 2. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Kegiatan Akhir 1. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. yaitu bentuk desimal.4. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. 4. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46. Kegiatan Awal 1. Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. Kegiatan Awal 1. 2. C. 2. Pertemuan Ke-12 A. 5. persen. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . 3. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. B. 2. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi. Dengan menggunakan gambar berpola. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. B. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3.

Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. kurang. 5. 3.4. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. C. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. Agar lebih mendalami materi yang diberikan. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. Siswa diberi PR. dan pangkat dalam satu soal. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. 3. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. Pertemuan Ke-13 A. 4. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. 2. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. 2. 2. Kegiatan Akhir 1. 4. Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. 2. Pertemuan Ke-14 A. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya. kali. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas PR. 2. B. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . bagi. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 3. Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. Kegiatan Akhir 1. B. C.

.... Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton.. Tes pemberian tugas. C.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. dan garis bilangan... Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan.. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis.... ... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan..... Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis.. ... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 ...... Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut..... Guru Matematika NIP....... Penilaian proses........... .. B...... • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru.. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis.... 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis.. C.. Jika peragaan salah. Kegiatan Akhir 1......... Penilaian A. VI... NIP. gunting..... Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok. Mengetahui. Alat peraga: kertas karton.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. halaman 35 – 80.. 2.. V.. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72...5.......... B. Kepala Sekolah ......... 3.....

kurang. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal 1. dan penugasan. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. kurang. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. kali. II. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. III. Langkah-Langkah Pembelajaran A. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. tanya jawab. Kegiatan Inti 1. 2. Materi Ajar Pecahan. IV. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. 3. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. 3. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. eksperimen. B. kali. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. I. ceramah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Menggunakan contoh. 4. Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya.

... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... Kegiatan Akhir 1... Sumber Belajar dan Alat Peraga A....... 5.. NIP...... evaluasi diri 2 no...... dan garis bilangan....... V.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. ..... Tes pemberian tugas.... 2. Guru Matematika NIP...... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no......... Tes tertulis... B... C..... 4.. VI.. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.... Penilaian A. halaman 35 – 80. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial.... Kepala Sekolah .5....... Alat peraga: kertas karton. guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 ... 3.. B..... C.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. gunting... Sebagai tambahan. Mengetahui.. Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.... 6........ 7. .. ...

guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. B. suku. dan penugasan. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. koefisien. koefisien. ceramah. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. Metode Pembelajaran Diskusi. Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. dan suku sejenis. konstanta. 2. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. Kegiatan Awal 1. konstanta. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. tanya jawab. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. II. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. faktor. dan suku sejenis. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. I. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. suku. Materi Ajar Bentuk aljabar. Untuk mengawali materi ini. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel. 2. 3. faktor. III.

... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84.... Kegiatan Akhir 1.... Tes pemberian tugas. NIP.......... B..... halaman 81 – 84....... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 ..... ....... B...... Tes tertulis........... Sumber Belajar dan Alat Peraga A........4... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. C...... Mengetahui........ Penilaian A. 2. Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari.... Untuk mengetahui hasil belajar siswa.... . V.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... .... Kepala Sekolah . VI........... Alat peraga: lembar peraga...... Guru Matematika NIP. C..

dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. Materi Ajar 1. 4. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. kurang. 2. 3. Operasi perkalian bentuk aljabar. kali. bagi. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kali. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. bagi. kurang. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. 2. 4. bagi. Tujuan Pembelajaran 1. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar. dan penugasan. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Bentuk aljabar. kurang. ceramah. III. 2. 3. Pecahan dalam bentuk aljabar. kali. Indikator : 1. Kegiatan Awal 1. kali. kurang. I. 3. Untuk mengawali materi ini. 36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. bagi. tanya jawab. II. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. Metode Pembelajaran Diskusi.

Dengan menggunakan metode ceramah.B. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. B. Kegiatan Akhir 1. guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. 2. Kegiatan Inti 1. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. 2. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. 2. 4. 3. yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 . kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda. Kegiatan Inti 1. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. 3. C. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Pertemuan Ke-18 A. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. Kegiatan Awal 1. C. 5. 2. 4.

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

... Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain. C................ 2..... Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui..... Mengetahui.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Alat peraga: lembar peraga.......... dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya. Penilaian proses. ..Pertemuan Ke-23 A.............. Kepala Sekolah . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Tes pemberian tugas... B. 3..... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi..... Guru Matematika NIP. NIP....... B.... .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Kegiatan Inti 1... besar pajaknya..... VI.. C.... ........ Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 ...... halaman 98 – 113.. V. B. Penilaian A. Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.....

Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. 2. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. II. tanya jawab. Kegiatan Awal 1. Indikator : 1. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 4. dan dibagi dengan bilangan yang sama. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. Persamaan linear satu variabel. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. Materi Ajar 1. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru. dikalikan. Kegiatan Inti 1. III. dan penugasan. dikurangi. Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. IV. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Tujuan Pembelajaran 1. Kalimat terbuka. 3. 2. ceramah. dikurangi. dikalikan. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Menentukan akar penyelesaian PLSV.

3. 2. Guru bersama siswa membahas PR. siswa diminta untuk membuat rangkuman. dikalikan. 2. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan bimbingan guru. Dengan menggunakan contoh-contoh. Kemudian dengan bimbingan guru. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 3. B. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 . 2. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. 3. Kegiatan Inti 1. dan bentuk-bentuk PLSV. Kegiatan Awal 1. dikurangi. C. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. Kelas dibagi dalam dua kelompok. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Pertemuan Ke-26 A. 2. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. Guru memberikan PR kepada siswa. Pertemuan Ke-25 A. B. ciri. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. Kegiatan Inti 1.menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. C. 2. Kegiatan Awal 1. 3. 2.

.. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kegiatan Akhir 1. Guru Matematika NIP.. Tes pemberian tugas. Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1...... .. sedang kelompok yang lain menanggapi...... ... .. 4... 5... Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan.. Penilaian A.... 2. halaman 119 – 127..... 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan..... Tes tertulis.. 4. Mengetahui... C... V. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan... dan 6. Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan........ B. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.. 3.................2..... 6....... NIP...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........ 2......... 3...... C. Kepala Sekolah . VI.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. 4. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. dikurangi. dan ≤. Siswa dapat menggunakan notasi <. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. dikurangi. >. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Menggunakan notasi <. 2. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 . Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. tanya jawab. dan ≤. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 5. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. ceramah. 3. II. I. III. dan penugasan. dikalikan. >. Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. ≥. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 2. IV. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. Tujuan Pembelajaran 1. dikalikan. 5. Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. 4. 2. Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. Menentukan penyelesaian PtLSV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 3. ≥. Kegiatan Awal 1.

Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no... Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan... Tes pemberian tugas dan penilaian proses. B.... halaman 127 – 134... Kegiatan Inti 1... Dengan menggunakan contoh-contoh... dikalikan... V... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. 2.... ..... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.. 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Kegiatan Inti 1. dan 3. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-28 A. 2..... Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1.... Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.. Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV..... dan dibagi dengan bilangan yang sama..... >... Kegiatan Akhir 1.. 2.... VI..... 3. Guru menunjukkan penggunaan notasi <. Guru Matematika NIP...... C. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah.... 4. 4. dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya.B.. 3.... . Kepala Sekolah ...... ≥.. B. Penilaian A. dikurangi. NIP.. Kegiatan Awal 1. Mengetahui.... 4 dan soal-soal lain... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi...... Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... C. 2........... Kelas dibagi dalam dua kelompok.. .......

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Indikator : 1. Menentukan bilangan konstanta. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. III. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 . dan penugasan. Siswa diberikan contoh suatu masalah. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV. I. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. Menentukan variabel. 4. Kegiatan Awal 1. B. 5. tanya jawab. 4. Siswa dapat menentukan relasi. II. 2. Siswa dapat menentukan variabel. Siswa dapat membuat diagram. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. Menentukan relasi. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 5. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. Kegiatan Inti 1. 3. Membuat diagram. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. 2. Metode Pembelajaran Ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. IV. 3.

............ B. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. V. C.......... halaman 119 – 124.... guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain.. 5.... ........ Penilaian A... ... Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. Tes pemberian tugas....... 2.... Kegiatan Akhir 1..... Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV.... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. . 6... Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta....... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Guru Matematika NIP... C.. Menggunakan metode tanya jawab.. 4. guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1....... 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ....3.......... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari.. Kepala Sekolah . Penilaian proses.... NIP...... VI......

guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari. B. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. dan penugasan. tanya jawab. Metode Pembelajaran Ceramah. III. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 3. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 . Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. II. I. 2. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti 1. Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.... Mengetahui. 5 dan 6 halaman 133.. Tes pemberian tugas.... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu.. NIP... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. C.... ... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no... Guru Matematika NIP. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh... Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Pertemuan Ke-31 A.... C............ Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan..... V. Untuk mengetahui hasil belajar siswa... 50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Kegiatan Akhir 1... masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah.... Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya.. 2... VI..... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.. Kepala Sekolah . B. 2.......C........ Tes tertulis.... Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa.. 3......... halaman 126 – 127 dan 132 – 133.... ........ Penilaian A. Kegiatan Inti 1. B.. ....... 4. Kegiatan Akhir 1... 2..

III. Indikator : 1. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran 1. ceramah. dan penugasan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. 3. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Materi Ajar Perbandingan. Metode Pembelajaran Diskusi. II. Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). 2. tanya jawab. I. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. 3. IV. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 4. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. 4. Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A.

Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. C. B. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Kegiatan Inti 1. C. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa.2. 2. 3. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. B. Kegiatan Awal 1. 2. 4. Pertemuan Ke-33 A. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. 2. secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 3. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. Untuk pendalaman materi. Dengan gambar peraga tersebut. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. Kegiatan Inti 1. 3. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas.

Pertemuan Ke-34 A. Membahas PR. Kegiatan Awal 1. B. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. Kegiatan Akhir 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. 2. 3. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-35 A. B. Siswa diberi PR. 2. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. C. Guru memberikan PR. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. Kegiatan Akhir 1. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. 2. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. Kegiatan Awal 1. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. 2. 3. 2. 2. C. Dengan menggunakan alat peraga. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Kegiatan Inti 1. 4. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

.... Penilaian A. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... Mengetahui.... Kepala Sekolah .. VI.. Penilaian proses. V.. Alat peraga: mistar... 2.. Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya....... ..... Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai.... 2... peta.... 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan. C........ Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru....Pertemuan Ke-36 A. halaman 139 – 151.... Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta... Tes pemberian tugas.... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........... data jarak antarkota..... Kegiatan Inti 1.. B. .... Membahas PR.. ....... NIP... 3.. 2.... B....... Kegiatan Akhir 1... 4.... Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal.... Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa... Guru Matematika NIP. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149.... dan foto. Kegiatan Awal 1.. B.

Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. III. Metode Pembelajaran Diskusi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . 2. 3. I. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. 3. II. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. IV. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. Kegiatan Inti 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. bagaimana cara menyatakannya. ceramah. 3. Indikator : 1. tanya jawab. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2. dan penugasan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. B. 2. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.

... Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah).. halaman 163 – 178..... Kegiatan Akhir 1........ Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut... 2. 3. Penilaian A.. .. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa... VI.... V... siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga.. Tes pemberian tugas.. Dengan konsep yang sudah diperoleh. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... C.............. Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari.... NIP.. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi... B. C. dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang... Guru Matematika NIP... • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Kegiatan Inti 1............. 2. B... Kepala Sekolah ... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya....... Mengetahui..4... C.... .... Penilaian proses. Pertemuan Ke-38 A... Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan. 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .......... ...

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. 3. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. serta dapat menyebutkan anggotanya. tanya jawab. Kegiatan Awal 1. Materi Ajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. II. Indikator : 1. III. 3. I. Metode Pembelajaran Diskusi. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. Himpunan semesta. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Guru bersama siswa membahas PR. Himpunan kosong dan himpunan bagian. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. 2. ceramah. IV. 2. Mengenal pengertian himpunan semesta. serta dapat menyebutkan anggotanya. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya. dan penugasan. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian.

kemudian mempresentasikan di depan kelas. Kegiatan Inti 1. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah. Kegiatan Inti 1. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. B. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.B. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. C. 6. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. 3. Dari hasil diskusi. 5. 3. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong. 2. 7. 3. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. 4. Pertemuan Ke-40 A. 2. Kegiatan Awal 1. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi.

..... B..... C. Guru Matematika NIP... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas.. .... Kegiatan Akhir 1.. NIP.. C.. .. VI........ Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta... Kepala Sekolah ....... Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.. 2.. Tes tertulis.. halaman 168 – 173.. Dengan diskusi dalam kelompok..... V........... 3... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ............... Mengetahui... Tes pemberian tugas.. ...........2.......... 4. Penilaian A........ Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..

Indikator : Mengenal diagram Venn. II. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. Langkah-Langkah Pembelajaran A. ceramah. 2. IV. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. dan penugasan. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. Dengan menggunakan contoh-contoh. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. C. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. Kegiatan Inti 1. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. 3. III. Materi Ajar Diagram Venn. B. 2. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. 3. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. I.

.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Kepala Sekolah ........ Tes tertulis... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 ............. ....... Tes pemberian tugas.. NIP.V.. Mengetahui. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.............. halaman 173 – 174.... .... Guru Matematika NIP....................... Penilaian A........... ......... B........ VI.. C...

Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. Indikator : 1. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. Kegiatan Awal 1. 2. I. dan penugasan. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. 62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . III. ceramah. gabungan. 2. Menjelaskan pengertian irisan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A. Menentukan irisan. Metode Pembelajaran Diskusi. selisih dari dua himpunan. 3. selisih dan komplemen pada himpunan. Siswa dapat menentukan irisan. selisih dari dua himpunan. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. selisih. gabungan. tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan. IV. dan komplemen pada himpunan. gabungan. Materi Ajar Operasi pada himpunan. gabungan. gabungan. Menentukan komplemen suatu himpunan. 3. II.

B. dan gabungan dari suatu himpunan. Kegiatan Awal 1. 3. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. kemudian mempresentasikannya. 2. yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Pertemuan Ke-43 A. kemudian mempresentasikannya. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Kegiatan Inti 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 .B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. 2. Kegiatan Akhir 1. 2. 4. yaitu irisan dan gabungan. yaitu selisih dua himpunan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 3. C. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. 2. Kegiatan Inti 1. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. 3.

Kegiatan Akhir 1............... Tes pemberian tugas. Penilaian A................ . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok............. 2... C.... B... NIP.............. . C. Tes tertulis.. Guru Matematika NIP..... 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ..... VI.. Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179. Guru bersama siswa membuat rangkuman. 5. Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.. siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan.... V......... ... Mengetahui...... halaman 174 – 181.. Kepala Sekolah ......4..

Kegiatan Inti 1. tanya jawab. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. IV. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. III. I. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181. 5. 2. Secara berkelompok. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Materi Ajar Penerapan himpunan. Kegiatan Awal 1. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. 4. II. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. 3. dan penugasan. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 . 2. ceramah. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Metode Pembelajaran Diskusi.

........ VI. Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok. ....... Tes tertulis............... Kepala Sekolah .. 3..... 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Kegiatan Akhir 1. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.......... V....... Tes pemberian tugas..... halaman 181 – 184.... D. Penilaian A. C.......C...... Guru mengumumkan kelompok terbaik. Guru Matematika NIP........ .... ......... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. 2. B.. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari........ Penilaian proses...... NIP...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. tanya jawab. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Menggambar dan memberi nama sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. I. sudut dengan sudut. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . IV. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. ceramah. 3. III. 4. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. Tujuan Pembelajaran 1. II. 3. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. 2. Indikator : 1. Materi Ajar Garis dan sudut. Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. garis dengan sudut. serta menentukan ukurannya. serta besar dan jenis sudut. 3. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. 2. 2. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran Diskusi. serta besar dan jenis sudut. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. 4. 2. dan penugasan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A. B. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.

. Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat... halaman 189 – 195........ . V. Kegiatan Awal 1.. Dengan menggunakan alat peraga (busur.... dan jangka). Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. VI.. Tes pemberian tugas... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194... 4. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru...C. Tes tertulis... Alat peraga: mistar...... busur. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut.. 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru Matematika NIP.. mistar. Pertemuan Ke-46 A.................... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah)... Penilaian A....... B. Untuk pendalaman materi... 2... . Kepala Sekolah .. dan tabel isian. B........ 2. Membahas PR...... ...... NIP.. C... 3.... jangka.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Kegiatan Akhir 1. 2. Kegiatan Inti 1......... siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. C. Mengetahui.... B..

2. Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. 60o. dan bertolak belakang. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 45o. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 60o. dan 360o. dan 360o. Kegiatan Inti 1. 150o. dan 360o. IV. Melukis sudut 30o. 270o.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. 150o. Dengan menggunakan mistar dan jangka. 90o. II. 30o. 45o. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. 180o. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. 180o. III. tanya jawab. 4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. 270o. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). garis dengan sudut. 90o. I. 45o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . 180o. berpenyiku. 3. 2. 60o. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. 270o. B. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. Kegiatan Awal 1. serta menentukan ukurannya. dan penugasan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. Metode Pembelajaran Diskusi. ceramah. Siswa dapat melukis sudut 30o. 2. 90o. sudut dengan sudut. 150o.

. halaman 195 – 201. Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka. guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Kepala Sekolah . . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai....... ...... 2......... 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai...... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa.... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. VI.. Kegiatan Akhir 1. Penilaian A... • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya).. busur.C......... Alat peraga: mistar. C... NIP... Pekerjaan siswa > 50% sesuai.. Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan............. dan tabel isian.. .... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut.. jangka.. Tes pemberian tugas.. Guru Matematika NIP....... B. Sumber Belajar dan Alat Peraga A........ Penilaian proses. Pekerjaan siswa > 25% sesuai... Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut..... • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis... V.. Mengetahui...... Pekerjaan siswa < 25% sesuai.... B..

Dengan peragaan di depan kelas. tanya jawab. garis dengan sudut. 2. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. serta menentukan ukurannya. Membagi sudut menjadi dua sama besar 2. dan penugasan. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar Garis dan sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. IV. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. 2. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. Dengan konsep pembagian sudut. II. Kegiatan Awal 1. ceramah. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang. sudut dengan sudut. 2. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. I. Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Kegiatan Inti 1. 3. III. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru.

.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Mengetahui.. 2. Penilaian A....... dan tabel isian.. B...... Alat peraga: mistar...... siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah.. Tes pemberian tugas. B.... C.... jangka...4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut. Guru Matematika NIP. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1......... 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . busur..... Kegiatan Akhir 1. ........ Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Kepala Sekolah ....... NIP............. ...... C...... V... ..... VI. Tes tertulis... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok........... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok.. halaman 197 – 198......

4. Materi Ajar Garis dan sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. 3. garis dengan sudut. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. 7. Tujuan Pembelajaran 1. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. I. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 7. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. 5. 2. 2. 6. sudut dengan sudut. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. 3. serta menentukan ukurannya. 6. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . 4. 5. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. Indikator : 1. II.

Kegiatan Awal 1. 2. Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. B. Pertemuan Ke-50 A. C. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah). 2. 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. berpenyiku. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Kegiatan Akhir 1. 7.III. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut. ceramah. Kegiatan Inti 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. IV. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. 6. Kegiatan Awal 1. guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut. 8. Guru bersama siswa membahas PR. 2. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. bertolak belakang. dan penugasan. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 2. Dengan menggunakan benda konkret. 4. 3. 5. sedang kelompok yang lain menanggapi. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. tanya jawab. B. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Siswa diberi PR (pekerjaan rumah). 5. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. Kegiatan Awal 1. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. 2. 2. 2. 2. Untuk pendalaman materi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. Guru bersama siswa membahas PR. Untuk mengetahui kompetensi siswa. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. Kegiatan Akhir 1. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. C. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur. 2.3. B. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . B. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-52 A. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. 4. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. 3. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-51 A. 3. 2. Kegiatan Awal 1. C.

Aspek yang Dinilai a... Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas... B. 2. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216. V... Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata.. ........ 3....... Guru Matematika NIP. Penilaian proses........ 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan. Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan. .... mistar. C. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat..... Kepala Sekolah . 3 2 0 Mengetahui... Sumber Belajar dan Alat Peraga A............ Penilaian A... Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah.... B. NIP. Kegiatan Akhir 1..... b. setelah mendapat justifikasi dari guru.... Tes pemberian tugas...C. Alat peraga: benda konkret. Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan............ dan tabel isian. Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui. busur... ... jangka. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ....... Siswa membuat rangkuman dibimbing guru......... VI........

III. sisi. Metode Pembelajaran Diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. IV. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Kegiatan Inti 1. Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. belah ketupat. Menjelaskan pengertian jajargenjang. B. persegi panjang. sudut. belah ketupat dan layang-layang. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. : : : : : : I. : 1. persegi. Materi Ajar Segi empat. 3. dan penugasan. 2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. trapesium. Tujuan Pembelajaran 1. trapesium. dan diagonal persegi panjang dan persegi. tanya jawab. trapesium. dan sudutnya. 2. ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. 2. sisi. belah ketupat. persegi. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. II. persegi panjang. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. dan layang-layang menurut sifatnya. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi. jajargenjang. dan sudutnya. dan layang-layang menurut sifatnya. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. Kesimpulan diarahkan pada sisi. persegi.

siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. C. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. Kesimpulan diarahkan pada sisi. 2. 2. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. sudut dan diagonal layang-layang. Pertemuan Ke-55 A. B. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Pertemuan Ke-54 A. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. 3. B. 78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi. Kegiatan Inti 1. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang. 2. Kegiatan Akhir 1. 2. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. C. 3. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. C. 5.4. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa.

......... Guru mengumumkan kelompok terbaik.... C.......... 2... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. NIP.. 2...... Guru bersama siswa membahas PR... dan diagonal trapesium.... ... C.. .. B. D. Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton........ Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium.Pertemuan Ke-56 A........ Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Tes tertulis. Guru Matematika NIP.. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium.... Hasil diskusi diarahkan pada sisi.... V........ Penilaian A. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok..... Kepala Sekolah ..... Tes pemberian tugas... Mengetahui. Kegiatan Akhir 1.. B. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234. VI. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium... Kegiatan Inti 1.. sudut. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235.. 2...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium.... . KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 . B...... Penilaian proses. 3... 3.. Alat peraga: kertas karton dan gunting. Kegiatan Awal 1.

tanya jawab. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. Kegiatan Awal 1. ceramah. 3. Menghitung keliling dan luas segi empat. Kegiatan Inti 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. dan penugasan. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. III. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. IV. 2. Materi Ajar Segi empat. 3. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Indikator : 1. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. II. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. B. 2. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. 3. I. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat.

Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi.3. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. C. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 4. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. Kegiatan Akhir 1. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 . 5. 4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. B. C. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Ke-58 A. 3. 2. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 5. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru.

2. 2. 2. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 3. 5. 4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. 4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru memberikan tugas kepada siswa. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. C. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Pertemuan Ke-60 A. 3. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. B. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. 2.Pertemuan Ke-59 A. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. B. 2. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1.

halaman 235 – 247... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. B........ 3...... Kepala Sekolah ... siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245.. ... Guru memberikan soal terkait dengan segitiga....... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan... Alat peraga: kertas karton dan gunting. C... C. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui. Guru Matematika NIP...................... Kegiatan Akhir 1. V.... 2.... Penilaian A.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.......5..... VI... NIP.. 4.. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium.............. Guru mengumumkan kelompok terbaik.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 ... B.... Tes pemberian tugas.. ..... Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Penilaian proses.. Tes tertulis.. D.. ....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

garis bagi. garis bagi. 2. 2. C. garis tinggi. Kegiatan Awal 1. IV. garis berat. dan garis sumbu. Dengan metode ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. 3. garis bagi. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . guru menjelaskan pengertian garis tinggi. dan garis sumbu. dan garis sumbu. ceramah. 4. Kegiatan Akhir 1. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Melukis segitiga. garis berat dan garis sumbu. garis berat. Melukis garis tinggi. garis berat. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. Materi Ajar Segitiga. tanya jawab. 2. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. Indikator : 1. 2. I. 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan penugasan. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. dan 5 halaman 263. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. garis berat. II. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. garis bagi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat melukis garis tinggi. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya.

. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263. mistar.. busur. 5. 4....... ........ 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Penilaian proses.. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya.. Guru Matematika Mengetahui....... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga......Pertemuan Ke-65 A... Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok......... B. Kegiatan Inti 1...... ... NIP... 3.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263............ Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263...... Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah NIP. .. C.. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama. B. 2...... dan jangka. 2. 2.. Guru mengumumkan kelompok terbaik... C.... Tes pemberian tugas. B..... Kegiatan Akhir 1. Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar. Penilaian A... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang ... Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Kegiatan Awal 1.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. VI... 3..... V.....

dan penugasan. Metode Pembelajaran Diskusi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . B. ceramah. II. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. IV. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. I. 3. 3. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. tanya jawab. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Tujuan Pembelajaran 1. Indikator : 1. Kegiatan Inti 1. 2. 2. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Materi Ajar Segitiga. Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 4. Menghitung keliling dan luas segitiga. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. 2. III. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar.

Guru bersama siswa membuat rangkuman. Kegiatan Inti 1. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga. 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. 4. 3. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. Kegiatan Inti 1. dan 5 halaman 268. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-67 A. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. Dengan menggunakan contoh-contoh soal. 2. 8. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. 7. B. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.5. Kegiatan Akhir 1. 3. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. 3. 6. Dalam suatu forum diskusi. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga. 3. Pertemuan Ke-68 A. 2. B. 9. 3. Kegiatan Awal 1. C. C. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. dan 10 halaman 268. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. 2. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. guru mengarahkan pada jawaban yang benar.

. 5....... Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis..... Penilaian A. B...... D...... 2. Kegiatan Akhir 1.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269.... Guru Matematika NIP.. NIP........... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru mengumumkan kelompok terbaik. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. dan jangka. Tes tertulis..4....... B........ Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 ... Tes pemberian tugas..... V..... C.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui................ Kepala Sekolah .. Penilaian proses.... ... C.... .... VI. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. busur...... mistar.... ....

Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. Depdiknas. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Depdiknas. 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful