P. 1
Silabus Rpp Komp Mat Vii

Silabus Rpp Komp Mat Vii

|Views: 17|Likes:
RPP
RPP

More info:

Published by: Nurwahidah Hasanuddin on Mar 12, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/11/2013

pdf

text

original

Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. bagi. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. kali. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1...1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat. • Menghitung kuadrat.. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1.... • Menyelesaikan operasi kali. • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga. • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. kurang.. Matematika VII/1 1.. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34.. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat..... dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 ... • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari. tes pilihan ganda... tes pilihan ganda....... nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis.. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.. Tes. • Menyelesaikan operasi tambah. mistar..... Alat peraga: Termometer.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. bagi. • Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes....... • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : .... dan garis bilangan.. Tes tertulis.

2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. gunting. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Alat peraga: Kertas karton. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. dan garis bilangan. tes pilihan ganda. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. . • Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. pembagian. • Memahami sifat-sifat pecahan.1 Melakukan operasi hitung pecahan. nontes 12 x 40 menit Tes tertulis. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. pangkat tiga bilangan bulat. Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. Pecahan Tes.

bagi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. desimal. Tes. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. persen. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku.(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. nontes Tes tertulis. dan permil. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. kurang. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. • Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. dan permil. kurang. persen. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. desimal. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. campuran. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. campuran. dan pangkat. • Mengubah pecahan ke bentuk lain. kali. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 . kali.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

bagi. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. tes pilihan ganda. suku. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kali. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Tes tertulis. kurang. • Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar. kurang. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. konstanta. faktor. kurang. bagi. nontes Tes tertulis. nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. koefisien. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. Tes. bagi. kali. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. • Menjelaskan pengertian variabel. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. dan tugas kelompok Tes. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. . kali. tes pilihan ganda. dan suku sejenis.

neto.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. pajak. Tes tertulis. bruto. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. rugi. rabat. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. rabat/diskon. • Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. • Menghitung nilai keseluruhan. 5 . harga pembelian. nilai sebagian. rugi. dan nilai sebagian. tes pilihan ganda. neto. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3. • Menghitung nilai keseluruhan. pajak. rugi. • Menentukan besar dan persentase laba. neto. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. harga pembelian. nilai per unit. • Melakukan simulasi Tes. modal.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. pajak. harga jual. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. harga penjualan. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. harga beli. rabat. untung. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. nilai per unit. • Menentukan besar dan persentase laba. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. harga penjualan.

dikurangi. yaitu kedua ruas ditambah. >. ≥. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. dikalikan. dan ≤ pada PtLSV. variabel. terkait dengan masalah >. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan.6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. dan ≤. Tes. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <. lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 4 x 40 menit . • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. nontes Tes tertulis. tes pilihan ganda. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. ≥. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikurangi. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136. • Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara. 4. tes pilihan ganda. • Menentukan akar penyelesaian PLSV.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Tes tertulis. dikalikan.

Menentukan bilangan konstanta.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. • Menentukan variabel dalam masalah. masalah sehari-hari. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4. Menentukan relasi. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes. yang sama. • Membuat diagram masalah. • Memahami suatu masalah. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. dikalikan. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. dan dibagi dikurangi. kedua ruas ditambah.3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menentukan variabel. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah. tes pilihan ganda. Tes. • Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari. yaitu ditambah. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 . • Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. diskusi di depan kelas. • • • • Tes tertulis. nontes Membuat diagram.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. dikurangi. tes pilihan ganda.

perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. .1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. Alat peraga: Mistar. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. peta. • Menjelaskan pengertian Tes. pembuatan model PtLSV dan PLSV. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). nontes skala sebagai suatu perbandingan. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala. dan data jarak antarkota. • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154. Standar Kompetensi : 5. • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. pertidaksamaan linear satu variabel.

...... Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP............... ....... 9 ... • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai)... ............. Kepala Sekolah .................................. ........(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga.................................... Mengetahui....... _______________________ NIP..

nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. • Menyatakan masalah Tes... tes pilihan ganda..... Menggolongkan objekobjek dalam himpunan.. Tes tertulis... Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari.. nontes Tes tertulis. • Membedakan himpunan kosong dan nol. • Mencontohkan suatu himpunan.... • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.. • Membedakan himpunan kosong dan nol...... dan tugas kelompok 4 x 40 menit . 6..2 Memahami konsep himpunan bagian...Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : .. Tes.. Matematika VII/2 6.... 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6... beserta notasinya... • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186. beserta notasinya. tes pilihan ganda.... beserta notasinya melalui beberapa contoh.. kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga.1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta.... • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. bagaimana cara menyatakan himpunan.. • panyajiannnya. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh..

dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta. Tes. 11 . kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya. tes pilihan ganda. • Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. • Menyajikan irisan. dan himpunan. selisih. dan komplemen dalam diagram Venn. himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. diagram Venn dan • Menyajikan irisan. selisih. kemudian mempresentasikannya di depan kelas. gabungan. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. penggunaannya pada gabungan. nontes Tes tertulis. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn.

tes pilihan ganda. tes pilihan ganda. 2 x 40 menit . Tes. dan komplemen pada himpunan. selisih dari dua himpunan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. gabungan. gabungan. 6. gabungan.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. gabungan. dan selisih. • Menjelaskan pengertian irisan.4 Melakukan operasi irisan. nontes Tes tertulis. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari. yaitu irisan. kurang (difference). dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan.12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn. Tes. • Menentukan komplemen suatu himpunan. gabungan. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. • Menyimpulkan pengertian irisan. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dan komplemen pada himpunan. dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. nontes Tes tertulis. selisih. • Menentukan irisan. dalam kehidupan seharihari. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan.

1 Menentukan hubungan antara dua garis. serta menentukan ukurannya. garis dengan sudut. • Menggambar dan memberi nama sudut. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. tes pilihan ganda. jangka. • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya. busur. 13 . mistar. Alat peraga: Mistar. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218. dan jangka). dan tabel isian. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan.Standar Kompetensi : 7. sudut dengan sudut. • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Tes tertulis. serta besar dan jenis sudut. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. Memahami hubungan garis dengan garis.

• Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Tes tertulis. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain. • Menjelaskan kedudukan Tes. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. . • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. nontes dua garis melalui benda konkret. tes pilihan ganda. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga.

60o. 90o.3 Melukis sudut. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Tes.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. dan bertolak belakang. 45o. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. nontes Tes tertulis. 180o. tes pilihan ganda.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. tes pilihan ganda. 270o. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus.4 Membagi sudut 15 . dan 360o. berpenyiku. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. dan 360o. 270o. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. 90o. 150o. • Melukis sudut 30o. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem. 45o. 30o. bagian yang sama besar. Tes. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7. • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. 180o. nontes Tes tertulis. 150o. 60o.

nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. belah ketupat.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. dan diagonalnya. dan tugas kelompok 8. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. belah ketupat. persegi. sisi. 8. persegi. nontes Tes tertulis. dan layanglayang. • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. Tes. dan layang-layang menurut sifatnya. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat. 8 x 40 menit . trapesium. jajargenjang. • Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. sudut. persegi panjang. tes pilihan ganda. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. tes pilihan ganda. • Menjelaskan pengertian jajargenjang. pemecahan masalah. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. trapesium. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi.

dan syarat atau sudutnya. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. 17 . Standar Kompetensi : 9. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya. adalah 180o. dan jangka. panjang sisi-sisinya. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. dan panjang sisi serta besar sudutnya. Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. besar sudutsudutnya. tes pilihan ganda. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga. nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya. busur. mistar.

.. dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga.. berat.... dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9... soal........ Guru Matematika _______________________ NIP.. • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda. Tes...... _______________________ NIP. garis bagi.. tinggi... garis dan garis sumbu... ........ Mengetahui.. penelitian di depan kelas........ tes pilihan ganda........... mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga... garis berat. nontes Tes tertulis. garis tinggi.......... garis bagi.....3 Melukis segitiga... dan garis sumbu. Tes.... dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar...... • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris........ garis berat. . garis berat. hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga. nontes Tes tertulis. dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi. ....... .. • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga. tes pilihan ganda.. Kepala Sekolah ..........2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah...18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9.... • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga.... garis bagi....... garis tinggi... dan garis sumbu.......

dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. 3. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. bagi. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Untuk mengawali bab ini. tanya jawab. 2. Pengertian bilangan bulat. Menyelesaikan operasi tambah. dan penugasan IV. kurang. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. kali. I. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. ceramah. 2. kurang. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . Materi Ajar 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah. 3. 4. 4. 2. Memberikan contoh bilangan bulat. kali. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. bagi. II. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. III. 4. Pengurangan bilangan bulat. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. Invers atau lawan suatu bilangan. 2.

arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar. Pertemuan Ke-2 A. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. 3. B. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Kegiatan Awal 1. C. Dengan menggunakan alat peraga. misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. seperti termometer dan garis bilangan. Kegiatan Inti 1. Dari hasil diskusi ini. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol. Untuk mengawali materi ini. Kegiatan Akhir 1. B. 2. 2. Dengan metode diskusi. siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 3. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. 5. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. 2. nol. 4.

Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan. 2. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . Siswa diminta memerhatikan media tersebut. Kegiatan Awal 1. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. 3. C. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-3 A. 2. B. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. komutatif. Untuk mengawali materi ini.2. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. Kegiatan Awal 1. C. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. 3. Pertemuan Ke-4 A. asosiatif. 4. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. 2. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. 2. 3. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. Dengan media gambar. Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. 2. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Penilaian A. Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat.. B.. C.. B...... C. Sumber Belajar dan Alat Peraga A............. Contoh penilaian proses. Jika kondisi selain kedua di atas.. V. Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat.... Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri...... Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru..... . ... Kegiatan Akhir 1. Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan.......... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan. Mengetahui.... Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah.... Alat peraga: Termometer... 2. 4.... mistar... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat. • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. VI....... ..........3. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah....... yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari...... Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. Guru Matematika NIP...... Tes pemberian tugas. .... NIP...... 5. dan garis bilangan....... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis. 22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

III. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. Operasi hitung campuran. 2. 2. 4. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Metode Pembelajaran Diskusi. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. 2. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. IV. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. 4. 3. pembagian. I. Menaksir hasil perkalian dan pembagian. 3. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. 3. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Bilangan bulat berpangkat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. II. 4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. ceramah. pembagian. Kegiatan Awal 1. tanya jawab. Untuk mengawali materi ini. dan penugasan. Materi Ajar 1. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.

Dengan diskusi ini. Kegiatan Inti 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. 2. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). 3. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Kegiatan Inti 1. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 4. 3. B. B. 4. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat.2. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. C. 5. 3. 2. Kegiatan Awal 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberikan tugas kelompok. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Dengan bimbingan guru. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. 5. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran. C. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. 2. 3. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-6 A. Untuk mengawali materi ini.

Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. 2. 2. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. 5. B. 3. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. • menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi.Pertemuan Ke-7 A. C. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Kegiatan Inti 1. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat. Untuk mengawali materi ini. B. 3. 3. 4. Kegiatan Akhir 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . 4. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain. 3. Kegiatan Awal 1. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. 5. 2. Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-8 A. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar.

... Dengan metode ceramah... Evaluasi Diri 12 nomor 4... Kepala Sekolah .. Alat peraga: mistar dan garis bilangan.... guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat..... Dengan bimbingan guru.... pangkat tiga. .. B.... Kegiatan Akhir 1..... V.... ....... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34..... B. VI... Guru Matematika NIP. C..6........ Penilaian A....... Jika model matematikanya salah...... ... Tes pemberian tugas. seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan.......... akar kuadrat. Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa... Contoh penilaian. 2.... siswa diminta untuk membuat rangkuman. NIP... Contoh soal. 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155.............. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah. 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat. dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif. C... Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan.... 4 0 Mengetahui... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.

5. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. tanya jawab. 3. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. III. kurang. persen. bagi. persen. bagi. Indikator : 1. 7. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . dan pangkat dengan melibatkan pecahan. Mengubah pecahan ke bentuk lain. kurang. II. 6. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. ceramah. desimal. 5. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. Metode Pembelajaran Diskusi. dan permil. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain. 3. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. dan penugasan. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. campuran. dan permil. Materi Ajar Pecahan. campuran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. kali. I. 4. eksperimen. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. 6. kali. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. 7. desimal. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. 2. Tujuan Pembelajaran 1. 4.

Kemudian. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. C. 2. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Kegiatan Inti 1. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. 2. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan. Kegiatan Inti 1. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. 3. 2. Kegiatan Akhir 1. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .IV. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. 2. B. Siswa membuat rangkuman. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-10 A. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40. Guru memberikan motivasi. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. Kegiatan Awal 1. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. 5. Menggunakan soal penyelesaian. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. 3. B. 3.

Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran. guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. B. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. Kegiatan Inti 1. B. 5. C. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. 2. Dengan menggunakan gambar berpola. sedang kelompok yang lain menanggapi. Pertemuan Ke-11 A. dan permil. 2. 2. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi.4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . Guru bersama siswa membahas PR. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. yaitu bentuk desimal. persen. C. 3. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. Kegiatan Awal 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46. Kegiatan Awal 1. 4. 2. Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. 6. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. 2. 2. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 3. Kegiatan Inti 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. 3. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-12 A.

Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. B. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. Pertemuan Ke-14 A. 2. C. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. B. 5. dan pangkat dalam satu soal. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. 2. 4. 4. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. kali. 3. Kegiatan Inti 1. 3. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. Siswa diberi PR. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-13 A. 3. Guru bersama siswa membahas PR. Agar lebih mendalami materi yang diberikan. Kegiatan Awal 1. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. C.4. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Kegiatan Akhir 1. bagi. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya. 2. kurang. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67.

.. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan..... • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis...... Jika peragaan salah....... Penilaian A...... 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis. 3... Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... halaman 35 – 80.... C. • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru. Alat peraga: kertas karton.... . Tes pemberian tugas........ B. Kepala Sekolah . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok..... Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut.... NIP. Kegiatan Akhir 1..... B........... 2. Mengetahui.. gunting.. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis.. VI. V. Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton.... Penilaian proses...... .. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 .5..... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru........... Sumber Belajar dan Alat Peraga A...... .. Guru Matematika NIP..... C... dan garis bilangan.. Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan...

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. kali. II. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. kali. Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. kurang. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 3. Materi Ajar Pecahan. eksperimen. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. dan penugasan. kurang. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. tanya jawab. ceramah. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. Kegiatan Awal 1. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. 4. B. Kegiatan Inti 1. I. III. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. Metode Pembelajaran Diskusi. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. Menggunakan contoh. 2. IV.

. Kegiatan Akhir 1. gunting.......... 6.. 2. 5.. Guru Matematika NIP.. Penilaian A............. VI. C....... 7.. Tes pemberian tugas............... .. V... 4. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Mengetahui... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan... Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya......... B... .. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Kepala Sekolah ... B................. evaluasi diri 2 no... Alat peraga: kertas karton..... NIP. C.. Tes tertulis.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no. .. guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil..5... Sebagai tambahan.... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru... dan garis bilangan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 . halaman 35 – 80... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial.. 3.

ceramah. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Metode Pembelajaran Diskusi. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. faktor. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran A. dan suku sejenis. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. 3. koefisien. konstanta. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. Materi Ajar Bentuk aljabar. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. II. B. 2. tanya jawab. I. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. III. Kegiatan Awal 1. suku. Untuk mengawali materi ini. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. konstanta. dan suku sejenis. 2. suku. dan penugasan. IV. 3. faktor. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. koefisien. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel.

. C..... Kepala Sekolah ....... Alat peraga: lembar peraga.... B. .. NIP... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.. Kegiatan Akhir 1...... Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari... VI....... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Penilaian A... Tes tertulis. Mengetahui..... Untuk mengetahui hasil belajar siswa..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 ... C. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.................. 2....... ..... V......... Guru Matematika NIP... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1............ Tes pemberian tugas...... halaman 81 – 84...4.. B. ..

dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. 4. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. 3. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. bagi. 2. 2. 3. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. kali. Operasi perkalian bentuk aljabar. dan penugasan. Untuk mengawali materi ini. kali. Materi Ajar 1. kurang. Pecahan dalam bentuk aljabar. 36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . ceramah. 3. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. kurang. bagi. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. kali. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. IV. Tujuan Pembelajaran 1. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. 2. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. I. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. bagi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. bagi. kurang. kali. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. tanya jawab. Bentuk aljabar. 4. Indikator : 1. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. kurang. III. Kegiatan Awal 1.

guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. C. yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. 2. 2. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Pertemuan Ke-18 A. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 . kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. 4. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. C. 5. 2. Kegiatan Akhir 1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan metode ceramah. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. B. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 3. Kegiatan Inti 1. 4.B.

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

....Pertemuan Ke-23 A. besar pajaknya. B.. halaman 98 – 113.............. . NIP..... C................. dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya.. . Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui.. Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. C........... . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Mengetahui. Penilaian A... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 ...... Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain.. B... Guru Matematika NIP..... Tes pemberian tugas. V...... B. Kegiatan Inti 1. 3..... Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya............. Alat peraga: lembar peraga....... 2...... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Penilaian proses.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Kepala Sekolah . VI......

Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. dikalikan. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. 2. Kalimat terbuka. I. Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. Kegiatan Awal 1. dan penugasan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Indikator : 1. Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. B. Tujuan Pembelajaran 1. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikurangi. Menentukan akar penyelesaian PLSV. ceramah. Materi Ajar 1. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 3. dikurangi. IV. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. dikalikan. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru. 2. 4. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. III. 3. II. Persamaan linear satu variabel. tanya jawab. 2.

ciri.menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. Kegiatan Awal 1. 2. Kegiatan Akhir 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-26 A. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. B. Pertemuan Ke-25 A. Kemudian dengan bimbingan guru. Kelas dibagi dalam dua kelompok. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir 1. B. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. 3. Guru bersama siswa membahas PR. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. C. Dengan menggunakan contoh-contoh. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. siswa diminta untuk membuat rangkuman. C. dikurangi. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 3. Kegiatan Inti 1. 2. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan PR kepada siswa. Kegiatan Inti 1. 2. 2. dikalikan. 3. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. 2. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. dan bentuk-bentuk PLSV. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 .

. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan.. C..2........... 4... .... B... 2...... 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 6.. Tes tertulis... Guru Matematika NIP. Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan... 4......... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.... Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan. 3... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan... Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.... 5..... 3.... V.... sedang kelompok yang lain menanggapi. Tes pemberian tugas... dan 6..... Mengetahui.. Kepala Sekolah .... ..... . halaman 119 – 127. NIP. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. C... 2........ VI....... Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1..... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Kegiatan Akhir 1........ Penilaian A....

2. dan ≤. 5. Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. 3. IV. Indikator : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. 2. Menentukan penyelesaian PtLSV. dikalikan. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 4. Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. III. tanya jawab. ≥. Siswa dapat menggunakan notasi <. >. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dikalikan. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. 5. Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dikurangi. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. dikurangi. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. >. Tujuan Pembelajaran 1. 4. ceramah. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dan penugasan. Kegiatan Awal 1. Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. ≥. Menggunakan notasi <. dan ≤. II. I. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 .

. Kepala Sekolah ... Kelas dibagi dalam dua kelompok. B... dikalikan........ 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... 2. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 4 dan soal-soal lain. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan...... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara... Kegiatan Awal 1. Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV.. C.... dan 3... .. B...... V...... 2.. Mengetahui....... dikurangi. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah.. . ≥.. Guru Matematika NIP....... VI.. NIP.... 4. >. 3. Tes pemberian tugas dan penilaian proses.. C. Penilaian A...B.. Kegiatan Inti 1.......... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Dengan menggunakan contoh-contoh.. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1.. Guru menunjukkan penggunaan notasi <. . Kegiatan Akhir 1... 2. 4.... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi..... 2.. Kegiatan Inti 1.... halaman 127 – 134... Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-28 A.. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no........ 3..

2. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. 4. Membuat diagram. Siswa diberikan contoh suatu masalah. 5. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV. B. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. dan penugasan. 3. Kegiatan Awal 1. Menentukan relasi. Kegiatan Inti 1. IV. II. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Ceramah. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa dapat menentukan relasi. 5. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV. I. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. tanya jawab. Siswa dapat menentukan variabel. Menentukan bilangan konstanta. 4. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 3. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. III. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 . 2. 2. Indikator : 1. Menentukan variabel. Siswa dapat membuat diagram.

....... VI. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain. C... V. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui............... NIP.. Penilaian A........... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Kepala Sekolah .... 5. 2.. 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .3.... C... B........ halaman 119 – 124.... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel...... Menggunakan metode tanya jawab........... 6. ..... Kegiatan Akhir 1... Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.. .... 4... Penilaian proses... .. Untuk mengetahui hasil belajar siswa... guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah.. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV.. Guru Matematika NIP............ Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta... Tes pemberian tugas..

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. tanya jawab. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. III. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Metode Pembelajaran Ceramah. Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 . II. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. IV. B. 3. I. dan penugasan.

. Mengetahui........... 2.C... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Kegiatan Akhir 1.. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu... V.. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa... 3. C.. Kegiatan Akhir 1...... masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah... B. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... Kepala Sekolah .. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.... . B. .... Tes pemberian tugas. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan........ NIP. 2.. Penilaian A... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. C.. . 5 dan 6 halaman 133. VI.. Guru Matematika NIP.. 50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. halaman 126 – 127 dan 132 – 133.... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu............ Pertemuan Ke-31 A.......... 4.............. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.. Kegiatan Inti 1.. 2... Tes tertulis..

tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1. I. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. ceramah. 4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . 3. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. III. Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. IV. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. 2. 4. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. 3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan penugasan. 2. Materi Ajar Perbandingan. Indikator : 1.

Kegiatan Awal 1. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . B. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari. Untuk pendalaman materi. 3. Dengan gambar peraga tersebut. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa. C. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. 2. Kegiatan Inti 1. secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. B. 3. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. C. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. 2.2. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. 3. 4. Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut. Pertemuan Ke-33 A. 2. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari.

Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. Membahas PR. 2. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. 2. Siswa diberi PR. Kegiatan Inti 1. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-35 A. 3. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. 4. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. 2. C. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. C. Dengan menggunakan alat peraga. Guru memberikan PR. Kegiatan Awal 1. B. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . Kegiatan Inti 1. B. 2. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Pertemuan Ke-34 A. Kegiatan Akhir 1. 3. Kegiatan Awal 1. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. 2. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan. 2. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.

. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Alat peraga: mistar.... B.. data jarak antarkota.. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149... Guru Matematika NIP. 2.... Membahas PR.......... Kegiatan Awal 1..Pertemuan Ke-36 A. . peta........ Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal.. ..... Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya... 2....... Kegiatan Akhir 1.. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai... B. Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. 2............ Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta. Kegiatan Inti 1.......... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Penilaian A... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. Penilaian proses. 3... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1....... NIP. 4. VI.......... .... C..... Tes pemberian tugas... Kepala Sekolah . halaman 139 – 151... dan foto. V... 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Mengetahui... B....

3. 2. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. bagaimana cara menyatakannya. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . Indikator : 1. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. Tujuan Pembelajaran 1. dan penugasan. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi. IV. I. B. III. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. 3. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. ceramah. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. tanya jawab. II. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi.

. Dengan konsep yang sudah diperoleh..... Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut. Kegiatan Inti 1.... Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari... Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan. halaman 163 – 178............ Kegiatan Akhir 1... Tes pemberian tugas......... .. Penilaian proses... 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ........ ..... Pertemuan Ke-38 A. Kepala Sekolah ........ C..... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan. Guru Matematika NIP..... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. B.......... B..... . Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah).. C.... 3..4.... dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. Mengetahui. C. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... 2...... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya.. V.. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.. VI.. NIP..... 2. Penilaian A. siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga........ • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.

tanya jawab. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. III. IV. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya. ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. dan penugasan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . Guru bersama siswa membahas PR. Himpunan semesta. 3. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi. Himpunan kosong dan himpunan bagian. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. serta dapat menyebutkan anggotanya. 2. I. 3. serta dapat menyebutkan anggotanya. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Materi Ajar 1. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Mengenal pengertian himpunan semesta. II. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. 2. Indikator : 1. Kegiatan Awal 1.

2. 5. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong.B. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. kemudian mempresentasikan di depan kelas. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. 3. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. B. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. Dari hasil diskusi. Pertemuan Ke-40 A. 7. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. C. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. Guru memberikan contoh-contoh himpunan. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 4. Kegiatan Akhir 1. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. 3. 6. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah.

..... VI... Kepala Sekolah ....... Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa..... ..... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas................ KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ...... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta. Dengan diskusi dalam kelompok.. Kegiatan Akhir 1.. C.. 2.... masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta. Penilaian A... V.... C.............. .... NIP.. .. 3.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Guru Matematika NIP. Tes pemberian tugas... 4. B.. Tes tertulis...2............. Mengetahui.... halaman 168 – 173.....

ceramah. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. tanya jawab. Dengan menggunakan contoh-contoh. C. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. dan penugasan. B. 2. 3. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. Indikator : Mengenal diagram Venn. Kegiatan Akhir 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. II. 2. 3. 2. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Diagram Venn. III. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Metode Pembelajaran Diskusi. IV. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan.

....................... ... halaman 173 – 174.. Tes tertulis......... Tes pemberian tugas... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. .. Guru Matematika NIP............. VI....... Penilaian A..V... .............. NIP.............. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Mengetahui........... C. B....... Kepala Sekolah ..

62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . IV. Siswa dapat menentukan irisan. selisih. I. dan komplemen pada himpunan. Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. gabungan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. selisih dan komplemen pada himpunan. Materi Ajar Operasi pada himpunan. selisih dari dua himpunan. gabungan. II. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. gabungan. ceramah. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. dan penugasan. Menentukan irisan. Tujuan Pembelajaran 1. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan. Menjelaskan pengertian irisan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. selisih dari dua himpunan. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. Menentukan komplemen suatu himpunan. Indikator : 1. gabungan. 3. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. 3. tanya jawab. gabungan. 2. III. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A.

kemudian mempresentasikannya. 3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. Pertemuan Ke-43 A. 4. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. 2. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Kegiatan Akhir 1. 3. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. 2. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. yaitu irisan dan gabungan. dan gabungan dari suatu himpunan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi.B. B. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 . siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. 2. 3. Kegiatan Inti 1. kemudian mempresentasikannya. yaitu selisih dua himpunan. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. C.

........ Guru bersama siswa membuat rangkuman... Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179.4. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa....... Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh.. ........ Guru Matematika NIP.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan.... Tes pemberian tugas.. Mengetahui....... 2.... Kepala Sekolah ..... halaman 174 – 181. C.. ... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. VI...... Kegiatan Akhir 1....... C.. Penilaian A.... B....... Tes tertulis........... V.... ............ NIP......

3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181. Langkah-Langkah Pembelajaran A. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. tanya jawab. B. 3. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 2. 5. Kegiatan Awal 1. dan penugasan. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. 2. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Secara berkelompok. Metode Pembelajaran Diskusi. ceramah. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. I. 4. Kegiatan Inti 1. Materi Ajar Penerapan himpunan. IV. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. II. III. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar.

Penilaian A........ halaman 181 – 184...... Tes tertulis..... 2. .. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. .... 3........ V......... Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok. Kegiatan Akhir 1...... NIP.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1......... VI........ Guru Matematika NIP..... .. Guru mengumumkan kelompok terbaik........ Tes pemberian tugas... Kepala Sekolah .......... Penilaian proses.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. D... C...C.......... B.. 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari..

Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. dan penugasan. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. 4. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. serta menentukan ukurannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. garis dengan sudut. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. Kegiatan Inti 1. 2. Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. III. 3. sudut dengan sudut. 3. I. serta besar dan jenis sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. Materi Ajar Garis dan sudut. serta besar dan jenis sudut. 2. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. II. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran Diskusi. ceramah. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. tanya jawab. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. 4. 3. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Indikator : 1. B. 2. 2. Menggambar dan memberi nama sudut. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. 3. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A.

. Kegiatan Akhir 1.. 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Penilaian A..... Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru... dan tabel isian...... VI.... siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194.... Kegiatan Inti 1.... Alat peraga: mistar. C.... 2.. Pertemuan Ke-46 A. NIP.. 4.. C.......C.. V..... B. mistar....... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari.... Tes tertulis....... Guru Matematika NIP... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat........ Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. dan jangka).. .. .... B.. Membahas PR. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok........ Tes pemberian tugas. Kegiatan Awal 1. Kepala Sekolah .. siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan.. 2.. halaman 189 – 195. busur.. Mengetahui....... Untuk pendalaman materi. B. guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut.... jangka. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah)......... 3. Dengan menggunakan alat peraga (busur. ...

270o. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. 180o. 90o. dan penugasan. 4. tanya jawab. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. II. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. dan 360o. sudut dengan sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. IV. dan bertolak belakang. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. Kegiatan Awal 1. 150o. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. III. dan 360o. ceramah. 45o. 180o. 90o. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. Dengan menggunakan mistar dan jangka. Materi Ajar Garis dan sudut. 60o. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). B. 150o. 3. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. 60o. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. 45o. Siswa dapat melukis sudut 30o. Melukis sudut 30o. 90o. 150o. Kegiatan Inti 1. Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. 270o. 2. garis dengan sudut. berpenyiku. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 60o. 180o. 45o. Metode Pembelajaran Diskusi. serta menentukan ukurannya. 2. 270o. dan 360o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . I. 30o. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui.

.. ... . halaman 195 – 201. Penilaian proses...... • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya).... dan tabel isian.. 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai... Kepala Sekolah . Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan.. B.. C.... B.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1......... • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis... Pekerjaan siswa > 50% sesuai.... Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut. Guru Matematika NIP..... Kegiatan Akhir 1.. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa......... Pekerjaan siswa > 25% sesuai.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... Penilaian A. Mengetahui..... busur. VI.. NIP... guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai..... Alat peraga: mistar.... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut.. Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka.... Pekerjaan siswa < 25% sesuai.. 2....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A......... jangka. Tes pemberian tugas. .... V..C.......... 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan..

Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. 2. garis dengan sudut. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Inti 1. Membagi sudut menjadi dua sama besar 2. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. serta menentukan ukurannya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Garis dan sudut. tanya jawab. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. sudut dengan sudut. I. Dengan peragaan di depan kelas. ceramah. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru. 2. dan penugasan. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. IV. B. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. II. 3. Kegiatan Awal 1. Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. 3. Dengan konsep pembagian sudut. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. III.

Alat peraga: mistar.......... V....... Guru Matematika NIP...... dan tabel isian. halaman 197 – 198.... busur. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut.... NIP.... Kegiatan Akhir 1.... C. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. ... . Mengetahui. 2...... siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah..... Kepala Sekolah ... B. VI..... jangka.. Tes tertulis... C.. Tes pemberian tugas....4... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Untuk mengetahui hasil belajar siswa....... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok.......... Penilaian A... ....... 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ............ B..........

Tujuan Pembelajaran 1. 7. Indikator : 1. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. 3. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. 3. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. garis dengan sudut. Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. 5. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. 7. 4. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. serta menentukan ukurannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. 6. 2. 6. I. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Materi Ajar Garis dan sudut. Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 4. sudut dengan sudut. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. 5. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . 2. II.

Pertemuan Ke-50 A. 6. 4. 2. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. B. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru bersama siswa membahas PR. Metode Pembelajaran Diskusi. 8. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Kegiatan Inti 1. 2. 5. IV. berpenyiku. tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. dan penugasan. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. Dengan menggunakan benda konkret. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut.III. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah). Kegiatan Akhir 1. C. sedang kelompok yang lain menanggapi. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. bertolak belakang. 3. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. ceramah. B. 2. Kegiatan Awal 1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. 7. guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut.

Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. 5. 4. 2. 2. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh. Siswa diberi PR (pekerjaan rumah). Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Untuk pendalaman materi. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. B. Kegiatan Akhir 1. Untuk mengetahui kompetensi siswa. 2. C. Kegiatan Inti 1. 3. Kegiatan Inti 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. Guru bersama siswa membahas PR. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Ke-52 A. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. 2. 2. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. Pertemuan Ke-51 A. C.3. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. Untuk mengetahui kompetensi siswa. 3. B. 2. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur.

....... . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216....... Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah. Tes pemberian tugas.. Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas... Guru Matematika NIP... dan tabel isian.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... V..... Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan. .. 3..... Penilaian A.......... Kepala Sekolah .. Alat peraga: benda konkret. mistar........... Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui.. VI.. setelah mendapat justifikasi dari guru.. B... Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata.... 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan........... C. Siswa membuat rangkuman dibimbing guru.C. jangka... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat...... .. 2.. NIP.. B. b.. busur........ 3 2 0 Mengetahui...... Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ..... Penilaian proses. Aspek yang Dinilai a...... Kegiatan Akhir 1.

dan sudutnya. tanya jawab. Menjelaskan pengertian jajargenjang. : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. B. sisi. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. IV. jajargenjang. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. dan sudutnya. trapesium. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. Materi Ajar Segi empat. persegi panjang. sisi. 2. belah ketupat. trapesium. Tujuan Pembelajaran 1. persegi. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. dan penugasan. III. persegi. belah ketupat. : : : : : : I. trapesium. 2. 2. persegi. ceramah. sudut. Kegiatan Inti 1. dan layang-layang menurut sifatnya. dan diagonal persegi panjang dan persegi. II. 3. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi. dan layang-layang menurut sifatnya. belah ketupat dan layang-layang. persegi panjang. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal.

2. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. Pertemuan Ke-55 A. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. C. C. Kegiatan Inti 1. C. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 2. Kegiatan Inti 1.4. 2. 5. 2. 3. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. B. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. sudut dan diagonal layang-layang. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi. Kegiatan Awal 1. B. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. Pertemuan Ke-54 A. 3. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231. Kegiatan Akhir 1. 2. 78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton.

.. sudut. 2....... Tes tertulis.. 3.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Hasil diskusi diarahkan pada sisi...... Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton.. Guru mengumumkan kelompok terbaik. Kegiatan Akhir 1... dan diagonal trapesium... B.......... Penilaian A. Guru bersama siswa membahas PR.. Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat.... VI.......... Kepala Sekolah . .. .. 3.. Guru Matematika NIP. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium..... Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... Alat peraga: kertas karton dan gunting. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235. ......... B..... siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium... B.. Kegiatan Awal 1.. Tes pemberian tugas. Kegiatan Inti 1.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 . D.Pertemuan Ke-56 A... C............... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium... Penilaian proses.. NIP.. V.. 2. Mengetahui... 2........ Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. C.. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium.

I. Indikator : 1. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Menghitung keliling dan luas segi empat. dan penugasan. 3. III. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat. Kegiatan Inti 1. B. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. 2. Materi Ajar Segi empat. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. II. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. IV. Metode Pembelajaran Diskusi. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 3. ceramah. 2. 2. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. tanya jawab. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 4. 5. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. C. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. 2. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Akhir 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 . C. Kegiatan Awal 1. 3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241.3. 5. 2. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. 2. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 4. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Kegiatan Inti 1. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. B. Pertemuan Ke-58 A.

Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 2. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. 2. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Pertemuan Ke-60 A. 3. 4. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas kepada siswa. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. 3. B. 5. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. C. 2. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1. 2.Pertemuan Ke-59 A. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. 4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. B. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243.

.. 4.. Penilaian A.. 2........ 3... halaman 235 – 247................ B... Guru memberikan soal terkait dengan segitiga.... C. siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245. . VI..... Guru Matematika NIP. NIP... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan... Guru mengumumkan kelompok terbaik. .... Tes pemberian tugas....... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui....... ....... Tes tertulis.... Kepala Sekolah ... Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Alat peraga: kertas karton dan gunting... V..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 .. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.... Kegiatan Akhir 1......... C.. D...5..... B..... Penilaian proses...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. 4. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar. garis bagi. 2. dan garis sumbu. 3. Kegiatan Awal 1. tanya jawab. 2. Melukis segitiga. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. garis bagi. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Indikator : 1. dan garis sumbu. dan penugasan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. dan garis sumbu. Metode Pembelajaran Diskusi. garis berat. garis berat dan garis sumbu. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. Materi Ajar Segitiga. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya. II. IV. garis berat. 2. garis berat. Kegiatan Akhir 1. B. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. dan 5 halaman 263. III. garis tinggi. guru menjelaskan pengertian garis tinggi. Kegiatan Inti 1. ceramah. Siswa dapat melukis garis tinggi. garis bagi. Dengan metode ceramah. I. 2. 2. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Melukis garis tinggi. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. garis berat. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . garis bagi. C.

... Kegiatan Awal 1.. mistar. dan jangka.......... busur... Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.. Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang . Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar............ NIP... Kegiatan Akhir 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah NIP.... 3... Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama. Tes pemberian tugas. .... 3.... Kegiatan Inti 1.. . Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. C.......... Guru Matematika Mengetahui. B..... Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263..Pertemuan Ke-65 A.... Guru mengumumkan kelompok terbaik....... Penilaian proses... C.. 2.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga.... 2.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263........... 4... V.. VI. 2. Penilaian A.. . B. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya... 5... 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .... Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas. B.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.......

3. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. 2. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Menghitung keliling dan luas segitiga. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. I. Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. dan penugasan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar. Tujuan Pembelajaran 1. 3. III. IV. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. II. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. B. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Materi Ajar Segitiga. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. tanya jawab. 4. Indikator : 1. ceramah. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga.

7. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru bersama siswa membuat rangkuman. Dalam suatu forum diskusi. 2. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. 2. Kegiatan Akhir 1. C. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 3. dan 10 halaman 268. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa.5. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. 6. 3. B. C. Kegiatan Inti 1. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. 2. Kegiatan Akhir 1. 3. Pertemuan Ke-68 A. guru mengarahkan pada jawaban yang benar. 9. Kegiatan Inti 1. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. Pertemuan Ke-67 A. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga. 2. Dengan menggunakan contoh-contoh soal. Kegiatan Awal 1. B. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. 3. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. 8. 4. 3. dan 5 halaman 268.

. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Tes pemberian tugas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. VI...... B............. NIP. Guru mengumumkan kelompok terbaik... mistar...... 2... Penilaian A........ KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 ........ Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga. Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis.............. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269. C.... 5......... Penilaian proses........ dan jangka... C..... busur. D... Kegiatan Akhir 1. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar....... B. .... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. ... Guru Matematika NIP... V. Kepala Sekolah .... Tes tertulis. ..4... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.

2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. Depdiknas. 92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->