Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

.. Matematika VII/1 1.. Alat peraga: Termometer.. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran... tes pilihan ganda... kali. pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif...... bagi. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.. mistar... dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 .. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat. Tes. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1. • Menghitung kuadrat.. • Menyelesaikan operasi tambah.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : ... dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis...... tes pilihan ganda. • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga.... • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.. • Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes. bagi. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.. • Menyelesaikan operasi kali..2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah..... dan garis bilangan.. • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif.. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1. kurang..1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat. Tes tertulis...

nontes 12 x 40 menit Tes tertulis. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. dan garis bilangan.2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. • Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. Pecahan Tes. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Alat peraga: Kertas karton. . Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2. pangkat tiga bilangan bulat.1 Melakukan operasi hitung pecahan. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. pembagian. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. • Memahami sifat-sifat pecahan. gunting. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. tes pilihan ganda. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan.

• Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. dan permil. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku. persen. campuran. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. desimal. dan pangkat. kurang. • Mengubah pecahan ke bentuk lain. tes pilihan ganda. nontes Tes tertulis.(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. desimal.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. dan permil. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 . kali. persen. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. Tes. kali. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. campuran. kurang. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan. bagi.

• Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari. kali. suku. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok Tes. Tes. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. konstanta.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar. bagi. tes pilihan ganda. kurang. bagi. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. kali. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. dan suku sejenis. . Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. kurang. kali. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. koefisien. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. • Menjelaskan pengertian variabel. nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Tes tertulis. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. bagi. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan. kurang. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. faktor. nontes Tes tertulis. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3.

dan nilai sebagian. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. nilai per unit. bruto. rugi. nilai per unit. neto. nilai sebagian. rabat/diskon. neto. rugi. neto. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. rabat. untung. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3. • Menghitung nilai keseluruhan. harga penjualan. harga beli. pajak. • Menentukan besar dan persentase laba. • Melakukan simulasi Tes. harga jual.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. rugi. tes pilihan ganda. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. pajak. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. harga pembelian. 5 . • Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. • Menentukan besar dan persentase laba. Tes tertulis. rabat. modal. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. pajak. • Menghitung nilai keseluruhan. harga penjualan. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. harga pembelian.

maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara. tes pilihan ganda. dikurangi. yaitu kedua ruas ditambah. 4. 4 x 40 menit . Tes. dan ≤. nontes Tes tertulis. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan. dikurangi. ≥. terkait dengan masalah >. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. dan dibagi dengan bilangan yang sama. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. ≥. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. • Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. dan ≤ pada PtLSV.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). tes pilihan ganda. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. Tes tertulis. • Menentukan akar penyelesaian PLSV. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari. dikalikan.6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. dan dibagi dengan bilangan yang sama. >. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. dikalikan. variabel. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <.

tes pilihan ganda.3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dikurangi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4. • Menentukan variabel dalam masalah. nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes. Tes.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. masalah sehari-hari. dan dibagi dikurangi. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah. • Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. nontes Membuat diagram. Menentukan relasi. yang sama. Menentukan variabel.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. yaitu ditambah. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. tes pilihan ganda. kedua ruas ditambah. diskusi di depan kelas. dikalikan. • Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. • • • • Tes tertulis. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. • Memahami suatu masalah. Menentukan bilangan konstanta. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. • Membuat diagram masalah. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 .

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154. tes pilihan ganda. • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala. pembuatan model PtLSV dan PLSV. Standar Kompetensi : 5. Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. Alat peraga: Mistar. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga. • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. nontes skala sebagai suatu perbandingan. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut. • Menjelaskan pengertian Tes. pertidaksamaan linear satu variabel. peta. dan data jarak antarkota.1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. . • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari.

.. Mengetahui.................. Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP.......... Kepala Sekolah .................... ..... _______________________ NIP.... • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai)................. 9 ...................(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga........................ ........ .......

nontes Tes tertulis. Menggolongkan objekobjek dalam himpunan........ • Menyatakan masalah Tes.. • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan....... Matematika VII/2 6. dan tugas kelompok 4 x 40 menit . bagaimana cara menyatakan himpunan... • Membedakan himpunan kosong dan nol.. • Mencontohkan suatu himpunan.1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta.... Tes tertulis..Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : . • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186. tes pilihan ganda.... tes pilihan ganda. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh..2 Memahami konsep himpunan bagian. • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga... nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. beserta notasinya. • Membedakan himpunan kosong dan nol. Tes..... Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 6..... • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.. • panyajiannnya... 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6.. beserta notasinya melalui beberapa contoh.. kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut.. beserta notasinya.

tes pilihan ganda. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. • Menyajikan irisan.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta. himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. diagram Venn dan • Menyajikan irisan. 11 . dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. dan himpunan. nontes Tes tertulis. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. dan komplemen dalam diagram Venn. Tes. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya. • Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn. selisih. selisih. penggunaannya pada gabungan. gabungan. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

gabungan. nontes Tes tertulis. Tes. kurang (difference). dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. nontes Tes tertulis. selisih dari dua himpunan. 6. tes pilihan ganda. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari. 2 x 40 menit . Tes. gabungan. dan komplemen pada himpunan. dan selisih. dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dan komplemen pada himpunan. • Menyimpulkan pengertian irisan. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. gabungan. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn. • Menentukan komplemen suatu himpunan. yaitu irisan. gabungan. selisih. • Menjelaskan pengertian irisan.4 Melakukan operasi irisan. gabungan. dalam kehidupan seharihari. • Menentukan irisan. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. tes pilihan ganda.

Tes tertulis. serta besar dan jenis sudut. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. Memahami hubungan garis dengan garis. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya.Standar Kompetensi : 7. tes pilihan ganda. jangka. dan jangka). • Menggambar dan memberi nama sudut. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. dan tabel isian. 13 . dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218. serta menentukan ukurannya. Alat peraga: Mistar. mistar. sudut dengan sudut.1 Menentukan hubungan antara dua garis. • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. garis dengan sudut. busur. • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.

Tes tertulis. • Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. nontes dua garis melalui benda konkret. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. . • Menjelaskan kedudukan Tes. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. tes pilihan ganda. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain.

nontes Tes tertulis. Tes. Tes. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. berpenyiku. nontes Tes tertulis. tes pilihan ganda. 270o. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. 45o. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. 30o. dan bertolak belakang. 60o. 180o. • Melukis sudut 30o. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. 45o.3 Melukis sudut. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. 150o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7. 180o. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem. tes pilihan ganda. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku.4 Membagi sudut 15 . 90o. dan 360o. 270o. 90o. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus. dan 360o. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). bagian yang sama besar. 150o. 60o.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar.

nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. • Menjelaskan pengertian jajargenjang. sisi.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. nontes Tes tertulis. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas. 8 x 40 menit . tes pilihan ganda. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250. 8.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8. • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. dan layang-layang menurut sifatnya. persegi. jajargenjang. persegi panjang. tes pilihan ganda. pemecahan masalah. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. Tes. dan layanglayang. trapesium. sudut. dan diagonalnya. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes. belah ketupat. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton. dan tugas kelompok 8. persegi. belah ketupat. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi. trapesium. • Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat.

Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. dan panjang sisi serta besar sudutnya. besar sudutsudutnya. nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Standar Kompetensi : 9. • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258. panjang sisi-sisinya. dan jangka. mistar. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga. tes pilihan ganda. adalah 180o. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. busur. dan syarat atau sudutnya. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. 17 .1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.

... garis tinggi.. Kepala Sekolah . • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda. garis tinggi... Guru Matematika _______________________ NIP...... nontes Tes tertulis.. soal..... nontes Tes tertulis...... dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar.. garis dan garis sumbu....... penelitian di depan kelas.... dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9..3 Melukis segitiga. dan garis sumbu. tes pilihan ganda. mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga.. _______________________ NIP. tinggi. garis bagi... garis bagi.. • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga. dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi....18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9.... • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga......... dan garis sumbu. Tes.. ...... • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris...... dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga... ..... berat... garis berat........2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah...... Mengetahui.... tes pilihan ganda...... garis berat. garis berat... garis bagi.............. ........ Tes... . hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga..........

Pengertian bilangan bulat. Invers atau lawan suatu bilangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Menyelesaikan operasi tambah. 4. kurang. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Metode Pembelajaran Diskusi. kurang. tanya jawab. Materi Ajar 1. 3. Pengurangan bilangan bulat. 3. bagi. 3. 4. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. Indikator : 1. I. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Memberikan contoh bilangan bulat. 2. II. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. 2. dan penugasan IV. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. ceramah. III. kali. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. bagi. 4. 2. kali. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . 2. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Untuk mengawali bab ini. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah.

Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. 3. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. seperti termometer dan garis bilangan. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. Kegiatan Inti 1. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. B. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. Untuk mengawali materi ini. Kegiatan Awal 1. 2. Pertemuan Ke-2 A. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. 3. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. Dari hasil diskusi ini. pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. nol. 5. siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 4. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. Dengan menggunakan alat peraga. C. 2. arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Kegiatan Akhir 1. B. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. Dengan metode diskusi.

Pertemuan Ke-3 A. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. 2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. asosiatif.2. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta memerhatikan media tersebut. 2. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. komutatif. B. C. 4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. 2. 2. Untuk mengawali materi ini. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. Kegiatan Inti 1. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. 3. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. B. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). Dengan media gambar. 3. C. 3. 2. Pertemuan Ke-4 A. 2. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

........... Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. 5..... Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis..... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14... ....... siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan.. C. Alat peraga: Termometer.......... Guru Matematika NIP... 4.... Jika kondisi selain kedua di atas. Contoh penilaian proses... yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut........ NIP. Kegiatan Akhir 1.. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah... V.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... dan garis bilangan..... Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari...... 2.... Tes pemberian tugas. VI. ... Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah... C. Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat. Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan. mistar. . Mengetahui...... B. . B. Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat.... Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. Penilaian A..3.......... 22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat.......

tanya jawab. dan penugasan. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. 4. pembagian. Untuk mengawali materi ini. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. III. Operasi hitung campuran. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. 3. 3. II. 4. pembagian. Materi Ajar 1. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 2. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. I. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. 2. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . Menaksir hasil perkalian dan pembagian. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. ceramah. Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. 4. IV. Kegiatan Awal 1. 2. Bilangan bulat berpangkat. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. 3. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 3. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran.2. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. 2. C. 4. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. B. 3. siswa diminta untuk membuat rangkuman. 3. Dengan diskusi ini. Kegiatan Awal 1. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran. Untuk mengawali materi ini. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas kelompok. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 5. Dengan bimbingan guru. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. B. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. 2. Pertemuan Ke-6 A. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. C. 2. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan Akhir 1. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. 2. Kegiatan Inti 1. 5. 2. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 4.

• menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. 2. Untuk mengawali materi ini. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Untuk mengawali materi ini. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-8 A. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 4. C.Pertemuan Ke-7 A. 4. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. 3. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. 2. Kegiatan Inti 1. 5. 5. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat. Kegiatan Awal 1. Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. 3. Kegiatan Awal 1. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. B. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya. 3. 2. B.

... Tes pemberian tugas......... Dengan bimbingan guru. NIP.. pangkat tiga... ........... Jika model matematikanya salah.. akar kuadrat............... dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif. Dengan metode ceramah...... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A... C. 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155. guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat. B. V.... B........ Contoh penilaian.. 4 0 Mengetahui... 2.. Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa.... Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah. Contoh soal. Guru Matematika NIP.... Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa...6.... ..... 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. C.. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan.... Alat peraga: mistar dan garis bilangan..... seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan... siswa diminta untuk membuat rangkuman.. Penilaian A.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Kepala Sekolah .. VI..... . Kegiatan Akhir 1..... Evaluasi Diri 12 nomor 4...

kali. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. 3. II. dan permil. 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4. 6. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. bagi. kali. desimal. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . 6. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. tanya jawab. 7. dan permil. 4. campuran. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Mengubah pecahan ke bentuk lain. dan penugasan. I. kurang. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. ceramah. Indikator : 1. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. kurang. 3. III. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. eksperimen. 5. desimal. 2. 7. 2. bagi. campuran. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. persen. Tujuan Pembelajaran 1. persen. Materi Ajar Pecahan. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain.

Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. 2. 2. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan. 3. 3. Kemudian. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Pertemuan Ke-10 A. 4. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. B. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. Kegiatan Inti 1. B. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Awal 1. 5. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. 2. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat. 2. Menggunakan soal penyelesaian. 3. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan motivasi. Siswa membuat rangkuman. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . C. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat.IV. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. Kegiatan Awal 1. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40.

2. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. 3. Pertemuan Ke-11 A. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. C. sedang kelompok yang lain menanggapi. 3. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3. 3. 5. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi. 2. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. yaitu bentuk desimal. Kegiatan Awal 1. persen. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. Dengan menggunakan gambar berpola. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. Kegiatan Inti 1. dan permil. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . 4. Kegiatan Akhir 1. 2. Pertemuan Ke-12 A. Kegiatan Inti 1. B. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. 2. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46.4. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian. 2. guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. 2. C. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. B. Guru bersama siswa membahas PR. 6. Kegiatan Akhir 1. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. Kegiatan Awal 1. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran.

Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. bagi. Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. C. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. 3. 2. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. dan pangkat dalam satu soal. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. 4. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. 4. 2. B. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. Kegiatan Awal 1. B. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67. kali. Pertemuan Ke-14 A. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. kurang. 2. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. 5. Agar lebih mendalami materi yang diberikan. Siswa diberi PR. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. Pertemuan Ke-13 A. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. C. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. 2. Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas PR. Kegiatan Akhir 1.4. 2. 3. 3.

... Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton... Guru Matematika NIP.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 .. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok..... • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis. 2. .. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis. Jika peragaan salah..... Kegiatan Akhir 1. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72. Alat peraga: kertas karton.... V. NIP.. VI... Tes pemberian tugas. Kepala Sekolah ... Sumber Belajar dan Alat Peraga A........ Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan.... dan garis bilangan.. . .. • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru....5.. 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis.... gunting....... Penilaian proses......... B. Mengetahui...... 3.. halaman 35 – 80........... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Penilaian A...... C. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.. Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut...... C............ B... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis....

Menggunakan contoh. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. ceramah. I. 2. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. kurang. 2. II. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. kurang. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Metode Pembelajaran Diskusi. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Materi Ajar Pecahan. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. kali. eksperimen. B. 4. kali. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. Kegiatan Awal 1. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. tanya jawab. III. dan penugasan. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti 1.

......... B..... Mengetahui. 2. guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil. 6.. C. 3..... .. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial... Tes pemberian tugas. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. VI........ KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 . dan garis bilangan. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no.. NIP....... . C..... V... evaluasi diri 2 no... Untuk mengetahui hasil belajar siswa... Penilaian A........ Sebagai tambahan... 5. ..... gunting...... Kegiatan Akhir 1...... Kepala Sekolah ... Tes tertulis....5... 7... B... Guru Matematika NIP... Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya.... 4... Alat peraga: kertas karton.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru..... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan........ halaman 35 – 80...

koefisien. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. koefisien. II. IV. dan suku sejenis. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. Materi Ajar Bentuk aljabar. faktor. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. 3. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. Langkah-Langkah Pembelajaran A. B. 2. Untuk mengawali materi ini. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. 3. I. 2. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. konstanta. dan suku sejenis. konstanta. Metode Pembelajaran Diskusi. suku. tanya jawab. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. faktor. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. dan penugasan. ceramah. Kegiatan Awal 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti 1. III. suku.

Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... Penilaian A... C... ........... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 .... C..... Tes tertulis............. Untuk mengetahui hasil belajar siswa........ 2. Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Alat peraga: lembar peraga.. halaman 81 – 84..... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Tes pemberian tugas..... B........ VI.... Kegiatan Akhir 1... Guru Matematika NIP...... Kepala Sekolah ..... B. ...... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.. Mengetahui.. ..... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... NIP......4...... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84. V....

ceramah. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. bagi. kurang. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. IV. kali. bagi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. kali. II. 4. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Materi Ajar 1. dan penugasan. 3. bagi. I. Kegiatan Awal 1. kurang. Pecahan dalam bentuk aljabar. Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. 2. bagi. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. tanya jawab. 2. Untuk mengawali materi ini. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. kali. 2. 3. Tujuan Pembelajaran 1. kurang. Operasi perkalian bentuk aljabar. Metode Pembelajaran Diskusi. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Indikator : 1. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. 3. kali. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. III. kurang. Bentuk aljabar. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 4. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar.

2. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. C.B. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda. 5. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. Kegiatan Inti 1. 3. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 . yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. 4. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. B. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. 2. 2. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan metode ceramah. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. 3. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. 4. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. C. Pertemuan Ke-18 A.

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

.. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi... C........ . Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. C...... Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya. NIP... . Guru Matematika NIP.. Penilaian A.... VI........ Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain. Tes pemberian tugas..... 2.Pertemuan Ke-23 A... Kepala Sekolah .... 3... Penilaian proses.... Alat peraga: lembar peraga............... B.... Mengetahui.... halaman 98 – 113.. Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui. besar pajaknya... B.. Kegiatan Inti 1........ Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... B......... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. V...... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... .. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 ..... dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya.....

2. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. Menentukan akar penyelesaian PLSV. tanya jawab. I. Kegiatan Awal 1. 3. Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. 2. 4. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Indikator : 1. dikalikan. II. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. 2. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . ceramah. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Kalimat terbuka. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 3. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan penugasan. dikurangi. IV. Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. Persamaan linear satu variabel. dikurangi. Materi Ajar 1. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. III. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 2. dikalikan.

Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. Pertemuan Ke-25 A. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. Kegiatan Inti 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. B. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. Pertemuan Ke-26 A. 2. C. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 . Kelas dibagi dalam dua kelompok. Guru bersama siswa membahas PR. Kegiatan Akhir 1. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Awal 1. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. 3. Kegiatan Inti 1. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Kemudian dengan bimbingan guru. 2. 3. Kegiatan Akhir 1. dan bentuk-bentuk PLSV. 3. C. Guru memberikan PR kepada siswa. ciri.menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. 2. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan menggunakan contoh-contoh. Kegiatan Awal 1. 2. dikalikan. dikurangi. 3. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. B. siswa diminta untuk membuat rangkuman.

.. . dan 6.. 3.. 6... Penilaian A... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Tes pemberian tugas. 2... Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan... sedang kelompok yang lain menanggapi.. C... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Guru Matematika NIP. Kegiatan Akhir 1.... Mengetahui........ 4. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 3....... Kepala Sekolah . ... 4. 5.... Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. C...... 2. B........ Tes tertulis...... V............... 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ..2......... Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan.. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas....... NIP.. Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1..... halaman 119 – 127.. VI..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... ...

III. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. Tujuan Pembelajaran 1. Indikator : 1. ceramah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 . dan penugasan. 4. Menggunakan notasi <. ≥. 2. Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dan dibagi dengan bilangan yang sama. IV. tanya jawab. Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. 4. >. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. dikalikan. I. 3. ≥. 5. dan ≤. Metode Pembelajaran Diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menggunakan notasi <. II. dan ≤. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. dikurangi. 2. dikurangi. Kegiatan Awal 1. Menentukan penyelesaian PtLSV. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 5. 3. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. >. dikalikan.

. VI. dan 3... Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV. Penilaian A.. Kegiatan Akhir 1...B. Tes pemberian tugas dan penilaian proses.............. 4 dan soal-soal lain... ... Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.... 4.. V. 2... 2... Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara.. . Kepala Sekolah .. Guru menunjukkan penggunaan notasi <.. B.... dan dibagi dengan bilangan yang sama.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... 3.. 2. Mengetahui. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no.. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. Dengan menggunakan contoh-contoh.. Pertemuan Ke-28 A.. 2......... B.. 4.... C.. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1. NIP...... halaman 127 – 134... C. Kegiatan Inti 1...... ...... Kelas dibagi dalam dua kelompok..... dikurangi.... dikalikan.... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi..... 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1.. >..... Guru Matematika NIP.. ≥... dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan.. 3.

Menentukan variabel. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Membuat diagram. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. 5. 2. Indikator : 1. B. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. tanya jawab. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 . III. 4. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. Siswa dapat menentukan relasi. Siswa dapat membuat diagram. Kegiatan Awal 1. II. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Siswa diberikan contoh suatu masalah. dan penugasan. Metode Pembelajaran Ceramah. 4. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. Siswa dapat menentukan variabel. Kegiatan Inti 1. Menentukan relasi. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. 3. 2. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. IV. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV. 2. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. I. Menentukan bilangan konstanta.

Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Penilaian A..... guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. .. Kegiatan Akhir 1. 4.. Tes pemberian tugas............... Penilaian proses....3. C. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.... . halaman 119 – 124... 2. 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . NIP.. Menggunakan metode tanya jawab.. 6......... C.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. 5.............. guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain. Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta........... V.... Guru Matematika NIP. B... VI............. ... Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV.. Kepala Sekolah ...........

Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. I. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 . Kegiatan Inti 1. IV. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dan penugasan. II. B. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. III. tanya jawab. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A. 2. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 3. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.

............ Guru Matematika NIP. Mengetahui. 2........ 2. Kegiatan Akhir 1........ Pertemuan Ke-31 A....C... . Untuk mengetahui hasil belajar siswa... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. ... Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya.. 4... .. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... Tes tertulis. 2.. C. Kegiatan Inti 1. 5 dan 6 halaman 133...... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no.... VI. halaman 126 – 127 dan 132 – 133...... B.......... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... 50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .... Penilaian A... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu.... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu... 3..... Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Kepala Sekolah . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. NIP. B.... masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Kegiatan Akhir 1. C... Tes pemberian tugas... V......

Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). 4. 3. II. IV. I. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Perbandingan. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. Indikator : 1. tanya jawab. ceramah. Metode Pembelajaran Diskusi. III. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan penugasan. 4. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).

3. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. Untuk pendalaman materi. Kegiatan Inti 1. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. 2. Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Kegiatan Akhir 1. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut. B. 2. C. 3. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Dengan gambar peraga tersebut. secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 4. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.2. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. 2. Kegiatan Inti 1. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa. C. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Awal 1. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Pertemuan Ke-33 A. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . B.

2. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. C. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. Guru memberikan PR. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan. Kegiatan Awal 1. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Pertemuan Ke-34 A. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. Kegiatan Akhir 1. 3. 2. Kegiatan Inti 1. 2. B. Kegiatan Awal 1. B. 3. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . Dengan menggunakan alat peraga. Membahas PR. 2. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. 4. Siswa diberi PR. 2. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. Pertemuan Ke-35 A. C. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.

Mengetahui.. 4. Kegiatan Inti 1... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru... Alat peraga: mistar.. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149......... VI.... Kegiatan Awal 1.... Kegiatan Akhir 1... guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan.... Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal.. Kepala Sekolah .. . Penilaian A.. peta........ Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... Tes pemberian tugas.. NIP.....Pertemuan Ke-36 A... 2. data jarak antarkota....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Membahas PR. dan foto..... Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya... V.......... B. B. .. Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta. 3. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... 2......... .... C..... 2......... 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .... halaman 139 – 151. Penilaian proses... Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai.. Guru Matematika NIP... Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. B.

guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. 2. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. tanya jawab. Kegiatan Inti 1. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2. III. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. 2. IV. Metode Pembelajaran Diskusi. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. B. I. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Indikator : 1. Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. dan penugasan. bagaimana cara menyatakannya. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. 3. ceramah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. II.

. Tes pemberian tugas.. C... Kepala Sekolah . ..... Mengetahui........ halaman 163 – 178.... .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... V.. • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.. Penilaian A. 2.. Kegiatan Inti 1.. B.... Guru Matematika NIP.... Dengan konsep yang sudah diperoleh.................. Penilaian proses.... ... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya... siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga... Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi.... Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. NIP.. C. Pertemuan Ke-38 A. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan. VI. C....... Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan..... Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari. 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ....... B.................. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah). 3.4. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Kegiatan Akhir 1.. dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang...... 2. Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut..

3. Guru bersama siswa membahas PR. Himpunan semesta. ceramah. 2. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian. IV. 3. Himpunan kosong dan himpunan bagian.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. III. tanya jawab. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya. Tujuan Pembelajaran 1. 2. I. serta dapat menyebutkan anggotanya. serta dapat menyebutkan anggotanya. Mengenal pengertian himpunan semesta. II. Materi Ajar 1. 3. 2. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Kegiatan Awal 1. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . dan penugasan. Indikator : 1.

Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. B. Dari hasil diskusi. kemudian mempresentasikan di depan kelas. 3. 5. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 4. Kegiatan Awal 1. C. 7. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. 3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 2. Pertemuan Ke-40 A. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 6. Kegiatan Inti 1. 2.B. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3. Kegiatan Akhir 1. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong. 2. kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. Guru memberikan contoh-contoh himpunan.

. Tes pemberian tugas.... Kepala Sekolah ... 4.... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Penilaian A....... VI..... NIP. 3........... C.. Guru Matematika NIP. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta... masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta......... Dengan diskusi dalam kelompok... halaman 168 – 173........... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ... ....2. V. ..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... Tes tertulis.. B................. .. 2..... Kegiatan Akhir 1....... Mengetahui.... Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas... C.

Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. Indikator : Mengenal diagram Venn. II. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. Dengan menggunakan contoh-contoh. ceramah. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Metode Pembelajaran Diskusi. IV. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. I. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. Langkah-Langkah Pembelajaran A. B. 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. tanya jawab. dan penugasan. C. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. 2. 3. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 2. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. Materi Ajar Diagram Venn.

. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 ... Tes pemberian tugas. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Tes tertulis.. Guru Matematika NIP.. halaman 173 – 174..... ...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok............ ........ ............... Penilaian A..... C... NIP...................V. Mengetahui.......... VI....... B........... Kepala Sekolah .........

dan penugasan. Menentukan irisan. gabungan. 3. Materi Ajar Operasi pada himpunan. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. I. 3. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. selisih dan komplemen pada himpunan. 3. II. Siswa dapat menentukan irisan. Menjelaskan pengertian irisan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. 2. ceramah. gabungan. 2. Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. selisih dari dua himpunan. gabungan. selisih. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. Menentukan komplemen suatu himpunan. Kegiatan Awal 1. gabungan. gabungan. Metode Pembelajaran Diskusi. IV. 2. dan komplemen pada himpunan. Tujuan Pembelajaran 1. III. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. tanya jawab. selisih dari dua himpunan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A. 62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Indikator : 1.

Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. kemudian mempresentasikannya. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. 2. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. C. 3. Kegiatan Inti 1. B. 4. dan gabungan dari suatu himpunan. Kegiatan Akhir 1. yaitu selisih dua himpunan. yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. yaitu irisan dan gabungan. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. 3. Kegiatan Inti 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 . Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Kegiatan Awal 1.B. Pertemuan Ke-43 A. kemudian mempresentasikannya. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. 2. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. 2. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. 2.

... Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh.... C... B........ 2.. Penilaian A......4...... Kepala Sekolah .. Tes pemberian tugas...... VI... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... halaman 174 – 181...... Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179..... Kegiatan Akhir 1......... Guru Matematika NIP.. 5...... .. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.. Guru bersama siswa membuat rangkuman....... .. siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan..... 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... Mengetahui.. Tes tertulis.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........... ... V..... NIP.. C.....

Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. 2. tanya jawab. Kegiatan Inti 1. 3. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. 2. III. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. 4. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 . IV. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. B. dan penugasan. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. Materi Ajar Penerapan himpunan. ceramah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Awal 1. Secara berkelompok. II. I. 5. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 3.

.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. ....................... halaman 181 – 184.. NIP........ Kepala Sekolah ...... D...... Tes pemberian tugas... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari. .... Tes tertulis.......... VI...... 3.......C.. C.. Guru Matematika NIP. V. B... Guru mengumumkan kelompok terbaik. Penilaian proses... ...... 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Kegiatan Akhir 1..... Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok. 2.......... Penilaian A...... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.

Kegiatan Awal 1. 2. Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. serta menentukan ukurannya. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. garis dengan sudut. sudut dengan sudut. I. II. 3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. ceramah. serta besar dan jenis sudut. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. Indikator : 1. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. Materi Ajar Garis dan sudut. B. tanya jawab. IV. 3. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. serta besar dan jenis sudut. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. 3. Menggambar dan memberi nama sudut. 4. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A. 4. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. 2. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . dan penugasan. Kegiatan Inti 1. 2. III. Metode Pembelajaran Diskusi.

Kegiatan Inti 1.... NIP. Dengan menggunakan alat peraga (busur....... C. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah).. Kepala Sekolah . siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan... Tes tertulis.. ........ mistar.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. VI. 2... Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru.... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok........ 2.. B... jangka. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194.... guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut.......... Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat... 4.. dan tabel isian. 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... halaman 189 – 195.. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. ... B..... .. Penilaian A.. Tes pemberian tugas.... Mengetahui.C...... Untuk pendalaman materi........ 3. Membahas PR. dan jangka). V.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru... B.... C..... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari... 2... Alat peraga: mistar..... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1....... busur. Guru Matematika NIP... Pertemuan Ke-46 A.

90o. berpenyiku. 270o. 90o. Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. Dengan menggunakan mistar dan jangka. 150o. 60o. 180o. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. dan penugasan. 2. 150o. IV. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. 2. tanya jawab. 90o. 60o. dan bertolak belakang. 180o. Kegiatan Awal 1. sudut dengan sudut. 270o. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. 45o. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 270o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . dan 360o. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 180o. 3. dan 360o. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat melukis sudut 30o. 4. garis dengan sudut. I. 150o.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. II. 2. III. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 60o. 2. ceramah. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Materi Ajar Garis dan sudut. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. 45o. 30o. Indikator : 1. 45o. Melukis sudut 30o. serta menentukan ukurannya. B. dan 360o.

...... C. dan tabel isian........... Pekerjaan siswa > 25% sesuai. NIP. B... Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut.... Kepala Sekolah .......... .. • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya)...... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... ..... Penilaian proses.. Guru Matematika NIP..... Penilaian A..... Kegiatan Akhir 1.. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. jangka.. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut......... . Mengetahui. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1......C. Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan. 2.... 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai. Tes pemberian tugas... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Alat peraga: mistar........... • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis.. V. 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai. Pekerjaan siswa > 50% sesuai. Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka. VI.. halaman 195 – 201..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. busur. Pekerjaan siswa < 25% sesuai. B....... guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai.........

2. sudut dengan sudut. II. 2. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. garis dengan sudut. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. B. tanya jawab. 3. 2. IV. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. III. Membagi sudut menjadi dua sama besar 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. dan penugasan. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru. Dengan konsep pembagian sudut. Materi Ajar Garis dan sudut. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. serta menentukan ukurannya. Dengan peragaan di depan kelas. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang. Kegiatan Inti 1. I. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. ceramah.

Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok.... B... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... B...... VI. Alat peraga: mistar............ .... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... C........... Kegiatan Akhir 1... dan tabel isian....... Tes tertulis.. busur...... 2........... Kepala Sekolah .. Mengetahui... NIP. C.. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah.... Tes pemberian tugas. V.... 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . jangka..... halaman 197 – 198...... Guru Matematika NIP..... Untuk mengetahui hasil belajar siswa... Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut. .4.... ........

7. sudut dengan sudut. serta menentukan ukurannya. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Indikator : 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 7. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. 6. 5. 4. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. 4. 2. I. 3. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. II. 2. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. garis dengan sudut. Tujuan Pembelajaran 1. 6. 5.

Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. Kegiatan Inti 1. IV. C. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 6. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah).III. Guru bersama siswa membahas PR. 4. Kegiatan Inti 1. 2. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. 5. 2. 8. Kegiatan Awal 1. ceramah. 3. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. 7. berpenyiku. 2. Kegiatan Akhir 1. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. Dengan menggunakan benda konkret. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. sedang kelompok yang lain menanggapi. dan penugasan. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. tanya jawab. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. bertolak belakang. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Ke-50 A. B. 2.

Siswa diberi PR (pekerjaan rumah). C. 2. Pertemuan Ke-52 A. 2. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. 3. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas PR. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. B. Kegiatan Akhir 1. Pertemuan Ke-51 A. 4. 2. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. C. guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. 2. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. Kegiatan Akhir 1. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. 3. Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh. Kegiatan Awal 1. 5. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Kegiatan Inti 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . B. Untuk pendalaman materi. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. Kegiatan Awal 1.3.

.. V.... dan tabel isian. 3 2 0 Mengetahui. 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . setelah mendapat justifikasi dari guru. ... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Tes pemberian tugas.... mistar. jangka. Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui.. 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan. Penilaian proses.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216.... Guru Matematika NIP.. Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas.... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat.. B.. VI. Aspek yang Dinilai a....... Kegiatan Akhir 1........... 2. Siswa membuat rangkuman dibimbing guru..... NIP.... Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata. busur.... Alat peraga: benda konkret... B... 3....... b...... Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan. Kepala Sekolah ...... Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan....... C.......... Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah..C..... Penilaian A... .. .......

: 1. trapesium. sisi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. : : : : : : I. persegi. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. persegi panjang. persegi. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi. Metode Pembelajaran Diskusi. jajargenjang. trapesium. belah ketupat dan layang-layang. IV. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . III. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. dan layang-layang menurut sifatnya. 3. Kesimpulan diarahkan pada sisi. dan sudutnya. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. sudut. persegi. dan layang-layang menurut sifatnya. ceramah. 2. Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Materi Ajar Segi empat. sisi. belah ketupat. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. dan diagonal persegi panjang dan persegi. trapesium. tanya jawab. dan penugasan. 2. Menjelaskan pengertian jajargenjang. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. B. persegi panjang. Tujuan Pembelajaran 1. II. dan sudutnya. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. belah ketupat.

Kesimpulan diarahkan pada sisi. 2. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.4. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231. B. Kegiatan Inti 1. 3. Kegiatan Akhir 1. 2. C. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. Pertemuan Ke-54 A. C. 5. 2. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. B. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. C. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. Kegiatan Inti 1. 3. 2. Pertemuan Ke-55 A. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas. sudut dan diagonal layang-layang. 78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang.

. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium.. .... 3.. C.. .... Guru bersama siswa membahas PR. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium. 2.... Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium.. D... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235............. sudut.. .... 2... NIP... dan diagonal trapesium... Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat. B.... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Penilaian A.. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234.... Kepala Sekolah ... C...Pertemuan Ke-56 A. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Tes tertulis. Hasil diskusi diarahkan pada sisi.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 ... 2..... Guru Matematika NIP.... Mengetahui. Kegiatan Inti 1.. Penilaian proses... Guru mengumumkan kelompok terbaik.... Tes pemberian tugas.... 3....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Kegiatan Akhir 1....... Alat peraga: kertas karton dan gunting..... B. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium.. V..... VI...... B. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok... Kegiatan Awal 1.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.

Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Tujuan Pembelajaran 1. ceramah. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. tanya jawab. Materi Ajar Segi empat. I. II. dan penugasan. B. Menghitung keliling dan luas segi empat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. Kegiatan Awal 1. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. 2. 3. 2. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. Metode Pembelajaran Diskusi. III. 3. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. 2. IV. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat.

B. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 . Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. 5. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241. 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Pertemuan Ke-58 A.3. C. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. C. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. 2. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. 5. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 4. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. 4. 3. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242.

Kegiatan Akhir 1. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 4. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Kegiatan Inti 1.Pertemuan Ke-59 A. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. Kegiatan Awal 1. 2. 2. B. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. 4. B. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang. 5. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 3. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Kegiatan Inti 1. C. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. Pertemuan Ke-60 A. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.

.......... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan. V. Penilaian proses.. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium.. Tes tertulis.... 3.. Tes pemberian tugas.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.......... B. Guru memberikan soal terkait dengan segitiga.. Guru mengumumkan kelompok terbaik..... NIP... VI.. 4.... ..5. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245.. halaman 235 – 247.......... ...... D... Alat peraga: kertas karton dan gunting....... Kepala Sekolah .. C... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 . B.... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. C.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Penilaian A.......... Kegiatan Akhir 1.. 2.. Guru Matematika NIP.... ...... Untuk mengetahui hasil belajar siswa..........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

IV. 2. dan 5 halaman 263. 2. Melukis segitiga. Metode Pembelajaran Diskusi. dan garis sumbu. garis berat. Kegiatan Akhir 1. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. garis bagi. Materi Ajar Segitiga.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. C. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. Siswa dapat melukis garis tinggi. I. 2. Dengan metode ceramah. ceramah. garis berat. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. dan penugasan. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. tanya jawab. II. Tujuan Pembelajaran 1. 3. garis berat. dan garis sumbu. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . garis bagi. III. garis berat dan garis sumbu. guru menjelaskan pengertian garis tinggi. Melukis garis tinggi. Kegiatan Awal 1. garis bagi. Indikator : 1. B. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. garis berat. dan garis sumbu. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. 4. garis bagi. Kegiatan Inti 1. garis tinggi. 2. 2.

Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263....... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga.. Kegiatan Awal 1..... 5..... C.. Penilaian proses. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Guru Matematika Mengetahui. Guru mengumumkan kelompok terbaik.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. C. 3.... Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas........... Penilaian A.... VI. B. B... 4. .. V........ Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.. B...... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang ... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263. NIP.... ... 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . mistar.... 3..... Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263.. Kegiatan Inti 1. 2...... Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok... dan jangka.. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya. busur...... 2.. Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar.. Kepala Sekolah NIP. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama.......... ......Pertemuan Ke-65 A...... Kegiatan Akhir 1.... Tes pemberian tugas. 2..

IV. Kegiatan Inti 1. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. ceramah. dan penugasan. Materi Ajar Segitiga. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. B. 2. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. 3. Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Menghitung keliling dan luas segitiga. tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. 3. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. II. III. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . Indikator : 1. 4. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. 2. I.

7. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. 4. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. Kegiatan Akhir 1. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . C. Kegiatan Inti 1. B. Dengan menggunakan contoh-contoh soal. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman. 9. 2. 2. Kegiatan Inti 1. C. 8. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Dalam suatu forum diskusi. B. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga.5. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. Pertemuan Ke-67 A. 2. dan 5 halaman 268. 3. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. guru mengarahkan pada jawaban yang benar. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Pertemuan Ke-68 A. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa. 3. 6. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. dan 10 halaman 268. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. 2. 3. 2. Kegiatan Awal 1. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga.

...... C... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga...... ..... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269.... Penilaian proses..... 5. Kegiatan Akhir 1........ mistar.....4... . Tes tertulis. C............ Guru mengarahkan pada jawaban yang benar.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Kepala Sekolah ... 2.... VI.. busur.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Guru Matematika NIP... sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. NIP.... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Tes pemberian tugas.. D.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 ......... Penilaian A.... dan jangka... Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis........ B............ Guru mengumumkan kelompok terbaik.. B. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui. V... .

Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Depdiknas. 2006. Depdiknas. 2006. 2006. Depdiknas. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. Jakarta. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful