Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

..... • Menyelesaikan operasi kali. Alat peraga: Termometer... 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1. bagi. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah..... tes pilihan ganda..... dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34... Tes.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : . dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran..2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.. dan garis bilangan. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis.. Tes tertulis.. kali... • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga. pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat... • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.. • Menghitung kuadrat..... • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif.. mistar. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1.. • Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes.. Matematika VII/1 1.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.... tes pilihan ganda.... dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 . • Menyelesaikan operasi tambah. kurang. bagi.

• Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. dan garis bilangan. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. Pecahan Tes.1 Melakukan operasi hitung pecahan. . Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. tes pilihan ganda. • Memahami sifat-sifat pecahan. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2. gunting. pembagian. • Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. pangkat tiga bilangan bulat. Alat peraga: Kertas karton.2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. nontes 12 x 40 menit Tes tertulis.

• Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. desimal. persen. kali. kurang. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. kali. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan. dan pangkat. Tes. kurang. • Mengubah pecahan ke bentuk lain. persen. campuran. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 . bagi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. nontes Tes tertulis. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. dan permil. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. dan permil. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku. tes pilihan ganda. desimal. campuran.

kurang. suku. Tes tertulis. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3. . kurang. kali. bagi. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. tes pilihan ganda.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. tes pilihan ganda. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. • Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari. faktor. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. • Menjelaskan pengertian variabel. nontes Tes tertulis. dan tugas kelompok Tes. dan suku sejenis. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. koefisien. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Tes. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kali. bagi. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. bagi. nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3. kali. konstanta. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. kurang.

harga pembelian. • Melakukan simulasi Tes. harga penjualan. rugi. Tes tertulis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. harga jual. • Menentukan besar dan persentase laba.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. pajak. neto. 5 . dan nilai sebagian. rabat/diskon. nilai sebagian. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. rabat. bruto. nilai per unit. • Menentukan besar dan persentase laba. • Menghitung nilai keseluruhan. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. • Menghitung nilai keseluruhan. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. neto.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. harga penjualan. harga pembelian. pajak. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. neto. rabat. pajak. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. rugi. • Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. nilai per unit. modal. untung. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. harga beli. tes pilihan ganda. rugi.

dikurangi. ≥. • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Tes. dikurangi. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. >. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara. Tes tertulis. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. • Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. tes pilihan ganda. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan. dan ≤ pada PtLSV. variabel. ≥. tes pilihan ganda. dan ≤.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dikalikan. • Menentukan akar penyelesaian PLSV. dan dibagi dengan bilangan yang sama. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. 4 x 40 menit . dan dibagi dengan bilangan yang sama. nontes Tes tertulis. dikalikan. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. yaitu kedua ruas ditambah. terkait dengan masalah >. 4. lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136.

• Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. yang sama. masalah sehari-hari. dikurangi. • Membuat diagram masalah. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. diskusi di depan kelas. dan dibagi dikurangi. Menentukan relasi. Menentukan bilangan konstanta. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. • Menentukan variabel dalam masalah. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. kedua ruas ditambah.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 . nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes. yaitu ditambah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. • • • • Tes tertulis. nontes Membuat diagram. • Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. • Memahami suatu masalah. dikalikan. Menentukan variabel. tes pilihan ganda. Tes.3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. tes pilihan ganda.

• Menjelaskan pengertian Tes. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154. Alat peraga: Mistar. dan data jarak antarkota. Standar Kompetensi : 5. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala.1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. peta.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. nontes skala sebagai suatu perbandingan. pembuatan model PtLSV dan PLSV. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut. • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. pertidaksamaan linear satu variabel. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. tes pilihan ganda. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. .

. .................................. Mengetahui..... .......(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga.. Kepala Sekolah ........................ • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai)........................... Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP. _______________________ NIP...................... .. 9 .........

... bagaimana cara menyatakan himpunan.1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta........ • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan... tes pilihan ganda.2 Memahami konsep himpunan bagian. Tes tertulis..... • panyajiannnya.. • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. dan tugas kelompok 4 x 40 menit . Tes. nontes Tes tertulis. • Mencontohkan suatu himpunan. beserta notasinya melalui beberapa contoh.. nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh. Matematika VII/2 6. • Menyatakan masalah Tes... kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut... • Membedakan himpunan kosong dan nol. Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari.. • Membedakan himpunan kosong dan nol. beserta notasinya...... • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga.... Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah..Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : .... • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. beserta notasinya. Menggolongkan objekobjek dalam himpunan.. 6.. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6. tes pilihan ganda.....

himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. tes pilihan ganda. diagram Venn dan • Menyajikan irisan.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. penggunaannya pada gabungan. dan komplemen dalam diagram Venn. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya. • Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. dan himpunan. 11 . nontes Tes tertulis. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn. gabungan. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. Tes. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. selisih. kemudian mempresentasikannya di depan kelas. selisih. • Menyajikan irisan.

gabungan. • Menyimpulkan pengertian irisan. dan selisih. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari. 2 x 40 menit .4 Melakukan operasi irisan. dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan. • Menjelaskan pengertian irisan. tes pilihan ganda. dan komplemen pada himpunan. • Menentukan irisan. dalam kehidupan seharihari. gabungan. gabungan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. selisih. nontes Tes tertulis. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. dan komplemen pada himpunan. gabungan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. Tes. 6. nontes Tes tertulis. gabungan. tes pilihan ganda. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. selisih dari dua himpunan. yaitu irisan. kurang (difference). Tes. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn.

tes pilihan ganda. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. dan jangka). Alat peraga: Mistar. sudut dengan sudut. jangka. busur. serta besar dan jenis sudut. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. 13 . • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. • Menggambar dan memberi nama sudut. mistar. garis dengan sudut. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7.1 Menentukan hubungan antara dua garis. Memahami hubungan garis dengan garis. • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218. dan tabel isian. Tes tertulis. serta menentukan ukurannya.Standar Kompetensi : 7. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan.

dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain. tes pilihan ganda. • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. . • Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut. Tes tertulis.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. nontes dua garis melalui benda konkret. • Menjelaskan kedudukan Tes. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya.

(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus. 45o. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. 45o.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. Tes. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 150o. 180o. dan 360o. 90o. dan 360o. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. dan bertolak belakang. nontes Tes tertulis. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem. 30o. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. bagian yang sama besar. 90o.4 Membagi sudut 15 . • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 60o.3 Melukis sudut. Tes. 60o. 150o. 180o. berpenyiku. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. 270o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7. • Melukis sudut 30o. dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. tes pilihan ganda. tes pilihan ganda. 270o. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. nontes Tes tertulis. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu).

• Menjelaskan pengertian jajargenjang. dan tugas kelompok 8. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. dan diagonalnya. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat. dan layanglayang. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. persegi panjang. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8. pemecahan masalah. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. • Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. 8. sisi. belah ketupat. nontes Tes tertulis. sudut. • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. belah ketupat. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 8 x 40 menit . trapesium. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. Tes. trapesium. jajargenjang. persegi. dan layang-layang menurut sifatnya. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. persegi. tes pilihan ganda. tes pilihan ganda.

menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. dan panjang sisi serta besar sudutnya. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. besar sudutsudutnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. 17 . dan jangka. tes pilihan ganda. Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258. adalah 180o. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. mistar. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. panjang sisi-sisinya. Standar Kompetensi : 9. busur. dan syarat atau sudutnya. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya.

. garis tinggi..... nontes Tes tertulis...... garis dan garis sumbu... berat. dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar.. nontes Tes tertulis..... garis bagi.. • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga. dan garis sumbu. garis berat.......3 Melukis segitiga.. tes pilihan ganda.. dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi.. hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga....... Guru Matematika _______________________ NIP........ dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga... Tes.. garis berat. mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga... garis berat. garis tinggi... tinggi.... penelitian di depan kelas........ soal. dan garis sumbu.. • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris.. .. dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9....... . • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga... tes pilihan ganda...........2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.... _______________________ NIP.... Kepala Sekolah ....... ........ ......18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9............ Mengetahui.. • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda. Tes.. garis bagi.. garis bagi.......

Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. dan penugasan IV. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Pengurangan bilangan bulat. 2. Materi Ajar 1. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. 3. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. bagi. 2. kali. Invers atau lawan suatu bilangan. 3. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. II. tanya jawab. Indikator : 1. Menyelesaikan operasi tambah. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. ceramah. kurang. 2. 4. Memberikan contoh bilangan bulat. kali. 4. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. 3. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. III. Metode Pembelajaran Diskusi. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Untuk mengawali bab ini. 4. I. kurang. Kegiatan Awal 1. bagi. Pengertian bilangan bulat.

Pertemuan Ke-2 A.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Dengan metode diskusi. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. C. 5. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Untuk mengawali materi ini. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. Dari hasil diskusi ini. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. 3. Kegiatan Akhir 1. 3. misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. B. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Dengan menggunakan alat peraga. 2. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. B. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. nol. Kegiatan Awal 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar. 4. seperti termometer dan garis bilangan. siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas.

Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. komutatif. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B.2. Siswa diminta memerhatikan media tersebut. Kegiatan Akhir 1. 3. Pertemuan Ke-3 A. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. 2. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. Dengan media gambar. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Kegiatan Inti 1. 3. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. C. 4. Untuk mengawali materi ini. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. 3. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Ke-4 A. B. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. C. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. 2. 2. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. 2. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. asosiatif.

2....... B.. Guru Matematika NIP. mistar.... . yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut. Contoh penilaian proses. C. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari.. VI.... .... 22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . B........ Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah... NIP.. Jika kondisi selain kedua di atas.... Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat........ Mengetahui. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14.. ... Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru.3. Tes pemberian tugas.. 5. 4....... Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri.. Kegiatan Akhir 1.......... V.... Alat peraga: Termometer........ • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... Siswa diberi tugas pekerjaan rumah.. Penilaian A.. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat.. C.............. dan garis bilangan........ Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri.. ..

ceramah. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Bilangan bulat berpangkat. Indikator : 1. 4. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Metode Pembelajaran Diskusi. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. Untuk mengawali materi ini. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Materi Ajar 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . pembagian. 2. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Operasi hitung campuran. tanya jawab. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. I. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Menaksir hasil perkalian dan pembagian. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. II. 3. 4. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 4. pembagian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. dan penugasan. III. 3. 3. Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal 1. IV. Tujuan Pembelajaran 1. 2.

Kegiatan Akhir 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. 3. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. 2. Pertemuan Ke-6 A. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Kegiatan Inti 1. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran.2. Dengan bimbingan guru. B. 2. Guru memberikan tugas kelompok. siswa diminta untuk membuat rangkuman. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. 4. C. 2. 5. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. 3. 3. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. 2. B. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. 4. 5. Kegiatan Akhir 1. Untuk mengawali materi ini. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. C. Dengan diskusi ini. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). 3.

2. • menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 2. 3. 2. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain. Kegiatan Akhir 1. 3. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. Kegiatan Awal 1. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 4. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Untuk mengawali materi ini. 5. Kegiatan Awal 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. 3. B. Pertemuan Ke-8 A. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. C. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. 5. 2. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. 2. 3. Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. Untuk mengawali materi ini. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar.Pertemuan Ke-7 A. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . 4. B.

..... . Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa... seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan. V.. siswa diminta untuk membuat rangkuman. NIP..... Guru Matematika NIP.. guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat..... Alat peraga: mistar dan garis bilangan.... 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... VI. akar kuadrat........ Penilaian A.. 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155. Tes pemberian tugas. Jika model matematikanya salah.... B.... pangkat tiga... Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan.. 2.. Dengan metode ceramah. Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok............. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah. Dengan bimbingan guru.... Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Evaluasi Diri 12 nomor 4. B.... ............. 4 0 Mengetahui.6.. Contoh penilaian. dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif..... . Kegiatan Akhir 1. C. Contoh soal.......... C.. Kepala Sekolah ........ Sumber Belajar dan Alat Peraga A...... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34......

campuran. 5. bagi. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. desimal. 3. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. dan penugasan. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. bagi. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 7. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain. dan permil. 5. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. campuran. 6.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. Metode Pembelajaran Diskusi. 7. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. 2. 4. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. Indikator : 1. Mengubah pecahan ke bentuk lain. I. dan permil. Materi Ajar Pecahan. kali. desimal. tanya jawab. 4. persen. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. kurang. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . kurang. kali. ceramah. III. 6. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. persen. II. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. eksperimen. 2.

siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. Kegiatan Awal 1. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. 3. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. 2. Kemudian. 3. Kegiatan Awal 1. 2. 2. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. B. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. 5. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat. Pertemuan Ke-10 A. Guru memberikan motivasi.IV. B. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. 4. Kegiatan Inti 1. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Siswa membuat rangkuman. Menggunakan soal penyelesaian. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. 2. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Kegiatan Akhir 1. 3. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan.

persen. 3. Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. Kegiatan Awal 1. yaitu bentuk desimal. Pertemuan Ke-12 A. 2. 2. Dengan menggunakan gambar berpola. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . 2. C. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Guru bersama siswa membahas PR. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. sedang kelompok yang lain menanggapi. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Kegiatan Awal 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. 2. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. B.4. Pertemuan Ke-11 A. 2. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian. C. dan permil. 5. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran. 6. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. 2. Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. 4. 3. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3. B. Kegiatan Akhir 1. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kegiatan Inti 1. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok.

Pertemuan Ke-14 A. 2. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya. 3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. C. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. B. 4. Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. Guru bersama siswa membahas PR. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. Kegiatan Inti 1. Agar lebih mendalami materi yang diberikan. 3. 2. 2. C. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Pertemuan Ke-13 A. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Siswa diberi PR. 2. 4. bagi. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Kegiatan Akhir 1. dan pangkat dalam satu soal. Kegiatan Awal 1. Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. kurang.4. 5. 3. Kegiatan Akhir 1. B. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. kali.

. Guru Matematika NIP. Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan. ........... Alat peraga: kertas karton. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. ..... B.5.. V........ Mengetahui. NIP......... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. .. halaman 35 – 80...... C.. Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton... • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis.... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. Kegiatan Akhir 1.... Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut... dan garis bilangan.. Penilaian proses. Kepala Sekolah ....... gunting....... Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis.. Penilaian A. VI. B. 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis....... Tes pemberian tugas..... 3..... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis....... 2. Jika peragaan salah. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan... Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72........ KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 .... C. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru.... Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok....

Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. Menggunakan contoh. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. Kegiatan Inti 1. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. kurang. II. tanya jawab. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. III. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. ceramah. kurang. 3. B. eksperimen. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Materi Ajar Pecahan. kali. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal 1. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. 4. Metode Pembelajaran Diskusi. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. 2. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. kali. dan penugasan. I. 3. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

.. Kegiatan Akhir 1..... Penilaian A. V. halaman 35 – 80... Guru Matematika NIP. Alat peraga: kertas karton...... Tes pemberian tugas.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A........ Mengetahui. NIP. evaluasi diri 2 no... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no... Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya.. C..... VI. . 4......... Tes tertulis. 5....5... Kepala Sekolah .. B. 2...... gunting.. Sebagai tambahan. guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil.. B. C.... 7. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... 6...... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan........ Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.......... 3... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial.. ..... dan garis bilangan..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 ...........

B. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. 3. Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. konstanta. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . III. koefisien. tanya jawab. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. koefisien. faktor. ceramah. II. suku. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Awal 1. 3. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. faktor. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. I. dan penugasan. Untuk mengawali materi ini. konstanta. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. dan suku sejenis. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran A. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. dan suku sejenis. Materi Ajar Bentuk aljabar. IV. suku. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel.

Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.. NIP...... C.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84........... Tes tertulis.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa............ Penilaian A...... Tes pemberian tugas.. Guru Matematika NIP..... Alat peraga: lembar peraga.... Kepala Sekolah . C.. Mengetahui... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........4. 2. halaman 81 – 84........... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... B. B... ..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 ..... Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari... ..... ........ VI... V........ Kegiatan Akhir 1..

Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. kurang. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. kali. 3. kurang. Pecahan dalam bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. tanya jawab. Untuk mengawali materi ini. 2. dan penugasan. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. 2. I. bagi. 36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . kurang. 3. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. bagi. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Metode Pembelajaran Diskusi. kali. 2. 4. III. Operasi perkalian bentuk aljabar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. ceramah. Tujuan Pembelajaran 1. 3. II. bagi. Kegiatan Awal 1. Bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. bagi. IV. kali. kali. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Indikator : 1. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. kurang. 4. Materi Ajar 1.

B. 3. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. B. Dengan menggunakan metode ceramah. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. 5. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 . 3. C. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. Kegiatan Awal 1. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Pertemuan Ke-18 A. 4. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. Kegiatan Inti 1. 4. 2. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. 2. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. Kegiatan Inti 1. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. C. Kegiatan Akhir 1.

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

C..... V.Pertemuan Ke-23 A..... B. Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui. Kegiatan Inti 1.. VI............. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. . Sumber Belajar dan Alat Peraga A........ Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya......... B.......... Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain.. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 .. B........... Penilaian A.... Mengetahui.... NIP.... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.... Kepala Sekolah .... Guru Matematika NIP. ........... Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. besar pajaknya. 2. dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya............. Alat peraga: lembar peraga.. halaman 98 – 113. .. C. Penilaian proses..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Tes pemberian tugas..

3. dikurangi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. I. Indikator : 1. B. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 2. Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. Kalimat terbuka. dikurangi. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. III. 3. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . ceramah. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. Persamaan linear satu variabel. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. tanya jawab. II. Tujuan Pembelajaran 1. dikalikan. Kegiatan Awal 1. 2. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikalikan. Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. Kegiatan Inti 1. Menentukan akar penyelesaian PLSV. Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. dan penugasan. 4. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru. 2. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. IV. Materi Ajar 1. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. 2. Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel.

3. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. dan bentuk-bentuk PLSV. Pertemuan Ke-25 A. 2. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. 2. 3. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. C. 2. Guru bersama siswa membahas PR. ciri. Guru memberikan PR kepada siswa. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. 2. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kemudian dengan bimbingan guru. dikurangi. Dengan menggunakan contoh-contoh. Kegiatan Akhir 1. 3. dan dibagi dengan bilangan yang sama. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. 2. 3. B. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. 2. Kelas dibagi dalam dua kelompok. C. Kegiatan Awal 1. Dengan bimbingan guru. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-26 A. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 .menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. B. Kegiatan Inti 1. dikalikan. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1.

. Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Tes tertulis.. B. 5.. 3......... NIP. Mengetahui......... Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan.. 3. Kepala Sekolah ... 2... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. VI.. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan... C. 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... .............. Penilaian A...... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan........ V. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. halaman 119 – 127... 4.. C........... Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.... dan 6.... sedang kelompok yang lain menanggapi.. Guru Matematika NIP. Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan.. Kegiatan Akhir 1........ . 6..... 4.2...... Tes pemberian tugas..... . 2....

tanya jawab. Menggunakan notasi <. 4. 4. dan ≤. 5. ≥. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. 3. Kegiatan Awal 1. Indikator : 1. 3. Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Metode Pembelajaran Diskusi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggunakan notasi <. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. II. dikalikan. 2. 2. >. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. ceramah. Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. 5. >. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikurangi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. dan dibagi dengan bilangan yang sama. I. III. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. dikurangi. dan penugasan. 2. Menentukan penyelesaian PtLSV. dikalikan. dan ≤. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. IV. ≥. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan.

Kegiatan Inti 1........... C. Tes pemberian tugas dan penilaian proses.. NIP. Kegiatan Akhir 1... 3...... ... Pertemuan Ke-28 A. Kegiatan Awal 1......... 4. Mengetahui. Guru menunjukkan penggunaan notasi <. 2.......B... Kegiatan Inti 1. Guru Matematika NIP... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. VI. >.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... dikalikan. 2. B. 2. Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV... 2.... Dengan menggunakan contoh-contoh... halaman 127 – 134... B. dikurangi. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi... Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan.. V.... dan 3....... 3....... dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya.......... Kepala Sekolah ... Kelas dibagi dalam dua kelompok. C. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1... dan dibagi dengan bilangan yang sama. . Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no. ≥....... siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah..... 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Penilaian A.. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. 4. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara. ......... 4 dan soal-soal lain.

III. 4. Membuat diagram. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. dan penugasan. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran A. I. Kegiatan Inti 1. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV. 4. 2. Kegiatan Awal 1. B. Siswa dapat menentukan variabel. 2. Menentukan variabel. tanya jawab. Siswa diberikan contoh suatu masalah. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. II. 3. Indikator : 1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat membuat diagram. Menentukan bilangan konstanta. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV. Menentukan relasi. 2. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. 5. Siswa dapat menentukan relasi. 3. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 2. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta.

guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui..... Tes pemberian tugas..... 2. V.. Kegiatan Akhir 1.............. 5. ..3..... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. ...... VI........ 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain...... C.. 4.. C.... Guru Matematika NIP... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.... Untuk mengetahui hasil belajar siswa. B.... Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV.. 6.. .. Kepala Sekolah . halaman 119 – 124... Penilaian proses......... Menggunakan metode tanya jawab..... NIP..... Penilaian A. Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta..........

III. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 . 3. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. IV. dan penugasan. 2. II. Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. I. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A.

. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... . guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no.. B.. .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. ..... V... 2. halaman 126 – 127 dan 132 – 133. Tes pemberian tugas.. Kepala Sekolah . Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu.. C...... Kegiatan Akhir 1.. 50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru Matematika NIP. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. NIP. Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. B...........C..... C.. Mengetahui. Kegiatan Akhir 1. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu................. 4..... Tes tertulis.... 5 dan 6 halaman 133...... 2. Penilaian A. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya.... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan................. Pertemuan Ke-31 A....... Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa.. 3.......... VI.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. 2.

Kegiatan Awal 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). 4. III. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . 3. dan penugasan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Materi Ajar Perbandingan. 2. I. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Metode Pembelajaran Diskusi. ceramah. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1. 3. II. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Indikator : 1. IV.

Dengan gambar peraga tersebut. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. 2. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. Untuk pendalaman materi. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa. Kegiatan Awal 1. B. secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 4. 2. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.2. Pertemuan Ke-33 A. 2. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. Kegiatan Akhir 1. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 3. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari. B. C. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. 3. C.

C. 4. 2. 3. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi PR. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan alat peraga. B. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. Membahas PR. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. Guru memberikan PR. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . 2. B. 2. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. C. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1.Pertemuan Ke-34 A. 3. 2. Pertemuan Ke-35 A. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. 2. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.

.... Penilaian proses...... 2.... Mengetahui.... peta...... C.. halaman 139 – 151. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A....... Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya. Kepala Sekolah ... Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai. 2.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Tes pemberian tugas... 3... Kegiatan Akhir 1. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal........... V... . guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan...........Pertemuan Ke-36 A.... ........ B. Membahas PR..... Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... NIP. Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa.. Kegiatan Awal 1.. 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta...... 4.... dan foto... VI. 2. Guru Matematika NIP. ... data jarak antarkota.. B.. B......... Alat peraga: mistar.. Penilaian A.

Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. 3. B. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. dan penugasan. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. bagaimana cara menyatakannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. IV. 2. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. II. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2. 3. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. tanya jawab. 3. I. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. ceramah. III. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi. Metode Pembelajaran Diskusi.

. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. ... Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa..... 3..4.... Penilaian proses.... Tes pemberian tugas. Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut..... 2.......... C...... Pertemuan Ke-38 A. siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga.. 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. .... • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan... Penilaian A...... Dengan konsep yang sudah diperoleh. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.... dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang.... C... Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya...... Kegiatan Akhir 1... Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. halaman 163 – 178.... Guru Matematika NIP.... Mengetahui.... B... Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari.... NIP..... B.......... 2....... C... Kegiatan Inti 1... Kepala Sekolah .... V.. VI.. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah).

3. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. ceramah. II. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya. 3. I. serta dapat menyebutkan anggotanya. Himpunan kosong dan himpunan bagian. 2. Materi Ajar 1. 2. Himpunan semesta. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Kegiatan Awal 1. Indikator : 1. Guru bersama siswa membahas PR. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Mengenal pengertian himpunan semesta. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. tanya jawab. 3. III. 2. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. dan penugasan. Tujuan Pembelajaran 1. serta dapat menyebutkan anggotanya.

Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. kemudian mempresentasikan di depan kelas. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. 7. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. C. 2. Kegiatan Inti 1.B. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 3. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-40 A. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Kegiatan Awal 1. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 2. Kegiatan Akhir 1. Dari hasil diskusi. 4. Guru memberikan contoh-contoh himpunan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. 3. 3. 6. 2.

. 2....... Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa........ Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... halaman 168 – 173... B.. Dengan diskusi dalam kelompok.. Tes pemberian tugas.. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas. Guru Matematika NIP.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... NIP........... Penilaian A.... .... C.... . VI.... C. 4... Kegiatan Akhir 1... Mengetahui.... 3............ V.......... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta..2... Kepala Sekolah .... Tes tertulis......... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ... masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta..

Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Akhir 1. III. ceramah. C. Dengan menggunakan contoh-contoh. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. dan penugasan. II. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan. tanya jawab. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 2. 3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. 2. Indikator : Mengenal diagram Venn. 2. I. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. Materi Ajar Diagram Venn. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 3.

. C.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 ...................V..... Kepala Sekolah .......... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.............. Penilaian A.. ....................... Tes tertulis..... VI. halaman 173 – 174........... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. .... ..... B. NIP... Tes pemberian tugas.......... Guru Matematika NIP. Mengetahui..

ceramah. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. I. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. dan penugasan. dan komplemen pada himpunan. IV. Siswa dapat menentukan irisan. selisih dari dua himpunan. Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. selisih dan komplemen pada himpunan. selisih dari dua himpunan. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. tanya jawab. gabungan. 3. 62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Menentukan irisan. Materi Ajar Operasi pada himpunan. II. gabungan. Menentukan komplemen suatu himpunan. Metode Pembelajaran Diskusi. III. 3. Kegiatan Awal 1. 3. Menjelaskan pengertian irisan. selisih. gabungan. gabungan. Indikator : 1. 2. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. gabungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan.

dan gabungan dari suatu himpunan. 3. 2. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. 2. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 . B. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. yaitu irisan dan gabungan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. Kegiatan Inti 1. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. C. yaitu selisih dua himpunan. Kegiatan Akhir 1. kemudian mempresentasikannya. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan.B. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Kegiatan Awal 1. kemudian mempresentasikannya. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Pertemuan Ke-43 A. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 4. 2. 3. 3. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan.

Guru bersama siswa membuat rangkuman... 5. halaman 174 – 181.................. ..... ...... Kegiatan Akhir 1. siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan. V. VI. C. NIP.. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa....... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... .. Penilaian A.... Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh................ Guru Matematika NIP........... B... C.. Kepala Sekolah ............. 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ..... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Tes pemberian tugas. Tes tertulis.... 2... Mengetahui.. Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179.............4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar Penerapan himpunan. 3. IV. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 2. tanya jawab. 4. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. Metode Pembelajaran Diskusi. Secara berkelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran A. siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 1. I. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181. III. ceramah. dan penugasan. Kegiatan Awal 1. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. 3. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. 5. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 .

.. VI. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui...........C... 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Kegiatan Akhir 1.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1....... V........... C. halaman 181 – 184.. Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok... 2.. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari.... Penilaian proses............ D...... ......... ...... Kepala Sekolah ... 3. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok......... .. Tes tertulis. Guru Matematika NIP..... Tes pemberian tugas........ Penilaian A. Guru mengumumkan kelompok terbaik. NIP.......... B...

Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. B. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. dan penugasan. IV. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. 2. serta besar dan jenis sudut. serta besar dan jenis sudut. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . Indikator : 1. I. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. Kegiatan Inti 1. Materi Ajar Garis dan sudut. 2. tanya jawab. 3. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. Menggambar dan memberi nama sudut. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 3. 2. II. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Kegiatan Awal 1. garis dengan sudut. sudut dengan sudut. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. 4. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. ceramah. serta menentukan ukurannya. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. 3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. 4.

2.. B.... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari......C... Untuk pendalaman materi.... 2..... ... B.. ...... Kegiatan Akhir 1..... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. Tes pemberian tugas.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1...... V.... Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. C.. siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan.. dan tabel isian.. B.. Penilaian A.. Kepala Sekolah .. 2... dan jangka). Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.......... 3. .. C. halaman 189 – 195...... VI.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru... Guru Matematika NIP... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Alat peraga: mistar........ jangka. Membahas PR.. Tes tertulis.. NIP... mistar. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah).... Mengetahui.. Pertemuan Ke-46 A.. busur.. guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut.. 4..... Kegiatan Inti 1............. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194.. Dengan menggunakan alat peraga (busur.

Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. serta menentukan ukurannya. 45o. 150o. Materi Ajar Garis dan sudut. 2. Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 45o. 2. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. Metode Pembelajaran Diskusi. 90o. III. IV. 180o. 60o. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. B. dan 360o. dan penugasan. 2. Melukis sudut 30o. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. II. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Dengan menggunakan mistar dan jangka. 270o. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. dan 360o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . 270o. dan bertolak belakang. 4. ceramah. 3. 270o. Siswa dapat melukis sudut 30o. 150o. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). tanya jawab. 60o. dan 360o. 90o. I. Kegiatan Awal 1. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. sudut dengan sudut. 180o. 2. 180o. garis dengan sudut. 60o. 30o. 45o. 90o. 150o. berpenyiku. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis.

.... Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut.... Penilaian proses..... guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai........ NIP.......... Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan... Tes pemberian tugas...... Alat peraga: mistar...... V. B. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa.. 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis..... halaman 195 – 201. Kegiatan Akhir 1..... VI. Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Guru Matematika NIP.. Pekerjaan siswa < 25% sesuai..... Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka. Mengetahui.. Penilaian A. busur.... • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya).. Pekerjaan siswa > 25% sesuai...... jangka....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. . Pekerjaan siswa > 50% sesuai... 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut.... Kepala Sekolah ... 2.... ....... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.C.... C. ....... B.. dan tabel isian.....

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. Kegiatan Awal 1. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Materi Ajar Garis dan sudut. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. IV. 3. Dengan peragaan di depan kelas. ceramah. sudut dengan sudut. Membagi sudut menjadi dua sama besar 2. II. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. tanya jawab. B. Metode Pembelajaran Diskusi. serta menentukan ukurannya. Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. Kegiatan Inti 1. Dengan konsep pembagian sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. dan penugasan. 2. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. garis dengan sudut. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang. 2. 2. 3. III. Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. I. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

. 2... busur..... ...... Tes tertulis... Guru Matematika NIP. V.. Kegiatan Akhir 1................ Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... Tes pemberian tugas............. C.. Alat peraga: mistar. .. C. halaman 197 – 198.. B..4.. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut.. VI... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Mengetahui... Penilaian A....... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa........ jangka.. dan tabel isian.... Kepala Sekolah ............. B..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah..... ... NIP...

serta menentukan ukurannya. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. 5. Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. 7. garis dengan sudut. 6. II. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. 2. Materi Ajar Garis dan sudut. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 4. 4. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. 3. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. 7. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. 5. I. sudut dengan sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Indikator : 1. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. 2. 6.

5. berpenyiku. 2. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah). IV. Kegiatan Akhir 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. bertolak belakang. 2. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. tanya jawab. 4. 3. 8. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. Guru bersama siswa membahas PR. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. ceramah. C. Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. sedang kelompok yang lain menanggapi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 7. 2.III. Dengan menggunakan benda konkret. dan penugasan. Kegiatan Awal 1. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut. 6. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut. Kegiatan Inti 1. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Pertemuan Ke-50 A. 2. B. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . B.

Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh.3. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. Pertemuan Ke-51 A. C. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. 3. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. 2. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. 5. 2. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. 3. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Kegiatan Inti 1. 2. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Guru bersama siswa membahas PR. B. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . Siswa diberi PR (pekerjaan rumah). Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur. 4. C. 2. 2. Pertemuan Ke-52 A. Untuk pendalaman materi. 2. B. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. Kegiatan Awal 1.

mistar..... jangka....... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Alat peraga: benda konkret.... Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui.... Siswa membuat rangkuman dibimbing guru. 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan..... Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan.... busur. Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... NIP................ 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Penilaian proses............ 3 2 0 Mengetahui. Aspek yang Dinilai a........ b.... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat. V. Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata...... Guru Matematika NIP...... 2.... B. setelah mendapat justifikasi dari guru. Kepala Sekolah ..... Penilaian A... VI... .. .. 3. C.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216.. Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan. ... dan tabel isian.. B..... Kegiatan Akhir 1. Tes pemberian tugas.... Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas.C.

Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. Menjelaskan pengertian jajargenjang. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. persegi panjang. : : : : : : I. dan sudutnya. dan layang-layang menurut sifatnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. sisi. persegi panjang. dan diagonal persegi panjang dan persegi. 2. IV. trapesium. Kesimpulan diarahkan pada sisi. trapesium. dan sudutnya. B. persegi. tanya jawab. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. persegi. dan layang-layang menurut sifatnya. 3. sisi. belah ketupat. belah ketupat dan layang-layang. trapesium. III. sudut. 2. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. II. ceramah. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. jajargenjang. Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. persegi. : 1. belah ketupat. dan penugasan. Materi Ajar Segi empat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Tujuan Pembelajaran 1. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. Kegiatan Inti 1.

siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. 3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. 5. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. Pertemuan Ke-54 A. 2. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. 2. C. 78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. C. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. B. sudut dan diagonal layang-layang. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. C. Pertemuan Ke-55 A. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Kegiatan Awal 1.4. 2. 2. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. B. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. 2. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas.

2..... B...... Kegiatan Akhir 1. V. 2. Mengetahui.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... B. ..... D. Kepala Sekolah .. NIP. . Tes tertulis. B... Kegiatan Inti 1. 3... Guru mengumumkan kelompok terbaik....... siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234.... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 ...... Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton... Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium.. Guru Matematika NIP...... Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium. 3..... Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok..Pertemuan Ke-56 A... sudut. Penilaian A... Alat peraga: kertas karton dan gunting.... VI........ 2.... . Hasil diskusi diarahkan pada sisi... C.. Kegiatan Awal 1.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Guru bersama siswa membahas PR...... Tes pemberian tugas.... Penilaian proses.......... dan diagonal trapesium... Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235..... C. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium....

Kegiatan Inti 1. tanya jawab. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar Segi empat. 2. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. dan penugasan. B. Menghitung keliling dan luas segi empat. 2. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. I. III. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 3. ceramah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat. II. 3. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. IV. Indikator : 1. 2. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. 3.

C. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 . Kegiatan Inti 1. 2. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. B. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 3. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. 2. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Pertemuan Ke-58 A. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242. 4. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. 5. 2. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 4.3. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. 5. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. C.

Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. 3. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243. Kegiatan Akhir 1. 5. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang. 2. 3. Kegiatan Inti 1.Pertemuan Ke-59 A. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Inti 1. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Ke-60 A. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. B. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. C. 2. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 4. 4. 2. Kegiatan Awal 1. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. B. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh.

.. V... Tes pemberian tugas. ... NIP.... ........ 2. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Tes tertulis... B... D...... Penilaian proses. Alat peraga: kertas karton dan gunting.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan. Guru memberikan soal terkait dengan segitiga............. halaman 235 – 247... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 ......... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui. Kepala Sekolah .. 3. siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245.... B....... C..... Guru Matematika NIP....5... Kegiatan Akhir 1..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Penilaian A. VI... 4......... Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Guru mengumumkan kelompok terbaik........ . C.... Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Kegiatan Inti 1. C. Materi Ajar Segitiga. II. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. I. dan garis sumbu. Melukis garis tinggi. dan garis sumbu. tanya jawab. guru menjelaskan pengertian garis tinggi. 4. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. garis berat. Melukis segitiga. Kegiatan Awal 1. dan garis sumbu. 2. garis bagi. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. garis berat. 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. ceramah. 2. III. Indikator : 1. garis berat. garis tinggi. garis berat. garis bagi. garis bagi. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar. Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. dan 5 halaman 263. garis bagi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. IV. B. Siswa dapat melukis garis tinggi. dan penugasan. 3. garis berat dan garis sumbu. 2. Dengan metode ceramah. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris.

. 3. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga. 3... busur.. Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas.. VI......... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263.. V.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. B. Kegiatan Akhir 1...... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Tes pemberian tugas...... C... 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama...... ... 5...... Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar.. dan jangka. Kegiatan Awal 1... 2.............. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Penilaian proses...... mistar. Penilaian A......... Kepala Sekolah NIP..... ..Pertemuan Ke-65 A. .. C.. B. 2.. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263. B..... NIP. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang ...... Guru Matematika Mengetahui. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya... Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263...... Kegiatan Inti 1..... Guru mengumumkan kelompok terbaik. 4...

tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. III. 3. dan penugasan. ceramah. Indikator : 1. I. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. Menghitung keliling dan luas segitiga. 3. B. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti 1. Materi Ajar Segitiga. II. Metode Pembelajaran Diskusi. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 3. 4. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. IV. 2. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. 2. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga.

Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. 3. 8. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. Kegiatan Awal 1. B. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. Pertemuan Ke-67 A. 3. dan 10 halaman 268. 2. 9. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. Pertemuan Ke-68 A. Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. Dalam suatu forum diskusi. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga. 4. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman. guru mengarahkan pada jawaban yang benar. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 2. dan 5 halaman 268. 3.5. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 2. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. 7. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa. Dengan menggunakan contoh-contoh soal. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga. Kegiatan Akhir 1. 6. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 2. 3. B. 2. C. Kegiatan Akhir 1. C.

V.. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar.... Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis.......... Guru Matematika NIP.. 5..... C...... VI.. dan jangka.... Penilaian A... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269.. Tes tertulis............ Kegiatan Akhir 1.... 2... ....4.. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga.. Kepala Sekolah . D....... mistar..... B....... B. Sumber Belajar dan Alat Peraga A......... Penilaian proses...... Guru mengumumkan kelompok terbaik. Tes pemberian tugas.... busur. . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 ..... NIP... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. C.. ........ Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan..

Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. 2006. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2006. Jakarta. Depdiknas. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. 2006. Depdiknas. Depdiknas. Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful