Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

• Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. kali... pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.. bagi. Alat peraga: Termometer.... 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah........... Matematika VII/1 1....... nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis.. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34.... • Menyelesaikan operasi kali.... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1. dan garis bilangan.. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat. • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari. • Menghitung kuadrat. tes pilihan ganda. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. kurang. • Menyelesaikan operasi tambah. bagi.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : . • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Tes tertulis.1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 .. tes pilihan ganda. mistar. Tes... • Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes.. • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan....2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah....

1 Melakukan operasi hitung pecahan. dan garis bilangan. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan. nontes 12 x 40 menit Tes tertulis. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Pecahan Tes. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. tes pilihan ganda.2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Alat peraga: Kertas karton. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. • Memahami sifat-sifat pecahan. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. pangkat tiga bilangan bulat. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. . • Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. pembagian. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. gunting. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2.

dan pangkat. desimal. persen. desimal. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. bagi. dan permil. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku. • Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. nontes Tes tertulis. • Mengubah pecahan ke bentuk lain. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. campuran. kurang. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. dan permil. kurang. Tes. persen. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 .(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. campuran. kali. kali. tes pilihan ganda. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.

dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. nontes Tes tertulis.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar. kali. tes pilihan ganda. kurang. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. faktor.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar. kali. . suku. Tes tertulis. tes pilihan ganda. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan. konstanta. dan suku sejenis. kali.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. koefisien. kurang. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. bagi. dan tugas kelompok Tes. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kurang. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3. • Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari. Tes. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. • Menjelaskan pengertian variabel. bagi. nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. bagi.

harga pembelian. rabat/diskon. nilai sebagian. harga jual. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. • Melakukan simulasi Tes. neto. Tes tertulis. pajak. dan nilai sebagian. • Menghitung nilai keseluruhan. • Menghitung nilai keseluruhan. neto. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. tes pilihan ganda. bruto. modal. harga penjualan. rugi. nilai per unit. • Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. rugi. 5 . harga pembelian. • Menentukan besar dan persentase laba. pajak. harga beli. untung. rabat. nilai per unit. harga penjualan. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. rabat. • Menentukan besar dan persentase laba. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. neto.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. pajak. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. rugi. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3.

dikurangi. 4 x 40 menit . tes pilihan ganda. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. >. dan ≤. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. yaitu kedua ruas ditambah. ≥. dan dibagi dengan bilangan yang sama.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dikalikan. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. terkait dengan masalah >. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. • Menentukan akar penyelesaian PLSV. dan ≤ pada PtLSV. dikurangi. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. 4. lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. tes pilihan ganda. • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. • Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal. Tes. nontes Tes tertulis. maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara. Tes tertulis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. variabel. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136. dikalikan.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). ≥. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV.

• Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari.3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. • Membuat diagram masalah. nontes Membuat diagram. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. dikurangi. • Memahami suatu masalah. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 . • Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. Menentukan variabel.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. diskusi di depan kelas. tes pilihan ganda. Menentukan bilangan konstanta. yaitu ditambah. • • • • Tes tertulis. dan dibagi dikurangi. dikalikan. nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. • Menentukan variabel dalam masalah. masalah sehari-hari. kedua ruas ditambah. Tes. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah. Menentukan relasi.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. yang sama. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4. tes pilihan ganda.

pertidaksamaan linear satu variabel. pembuatan model PtLSV dan PLSV. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). tes pilihan ganda. • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. . • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. Alat peraga: Mistar. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan data jarak antarkota. perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga. • Menjelaskan pengertian Tes. Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari.1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. nontes skala sebagai suatu perbandingan. peta. Standar Kompetensi : 5. • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut.

_______________________ NIP................................... ............... Kepala Sekolah ............. 9 ............ .......... • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).................(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga...... Mengetahui.......... ............ Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP....

.. 6.. • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan....1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta. Menggolongkan objekobjek dalam himpunan.. • panyajiannnya.... • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6. tes pilihan ganda. Tes tertulis.. • Menyatakan masalah Tes..2 Memahami konsep himpunan bagian. • Mencontohkan suatu himpunan.. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.. kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut.. Tes.. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok 4 x 40 menit .. Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari.... nontes Tes tertulis........ bagaimana cara menyatakan himpunan.... dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186.. beserta notasinya melalui beberapa contoh. • Membedakan himpunan kosong dan nol. beserta notasinya.Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : . beserta notasinya..... Matematika VII/2 6... • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan. • Membedakan himpunan kosong dan nol.. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh....

gabungan. • Menyajikan irisan. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. kemudian mempresentasikannya di depan kelas. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya. selisih.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. penggunaannya pada gabungan. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. Tes. 11 . tes pilihan ganda. dan himpunan. nontes Tes tertulis. diagram Venn dan • Menyajikan irisan. selisih. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. dan komplemen dalam diagram Venn. • Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta.

5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari. tes pilihan ganda. Tes. 2 x 40 menit .12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn. gabungan. selisih. • Menyimpulkan pengertian irisan. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. nontes Tes tertulis.4 Melakukan operasi irisan. • Menentukan irisan. 6. gabungan. dalam kehidupan seharihari. • Menentukan komplemen suatu himpunan. dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. kurang (difference). tes pilihan ganda. dan selisih. dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. nontes Tes tertulis. yaitu irisan. gabungan. gabungan. gabungan. Tes. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. • Menjelaskan pengertian irisan. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. dan komplemen pada himpunan. dan komplemen pada himpunan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. selisih dari dua himpunan.

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes.Standar Kompetensi : 7. dan jangka). • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Alat peraga: Mistar. serta besar dan jenis sudut. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7. sudut dengan sudut. Tes tertulis. garis dengan sudut. 13 . jangka. serta menentukan ukurannya. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya. • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. mistar. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan.1 Menentukan hubungan antara dua garis. busur. • Menggambar dan memberi nama sudut. dan tabel isian. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218. tes pilihan ganda. Memahami hubungan garis dengan garis.

. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. nontes dua garis melalui benda konkret. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. tes pilihan ganda. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Menjelaskan kedudukan Tes. • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. • Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Tes tertulis.

45o. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. • Melukis sudut 30o. 180o. nontes Tes tertulis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7.4 Membagi sudut 15 . 45o. 270o. 30o. dan bertolak belakang. • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. Tes. 90o. berpenyiku. 150o. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). tes pilihan ganda. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut.3 Melukis sudut. tes pilihan ganda. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 180o. nontes Tes tertulis. Tes. 270o. 60o. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. bagian yang sama besar. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 90o. dan 360o. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. dan 360o. 60o. 150o.

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes. pemecahan masalah. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi. • Menjelaskan pengertian jajargenjang. 8 x 40 menit . • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. tes pilihan ganda. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. jajargenjang. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. persegi. dan layanglayang. belah ketupat. tes pilihan ganda. sudut. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. dan layang-layang menurut sifatnya. belah ketupat. 8. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas. • Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya. dan tugas kelompok 8. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. nontes Tes tertulis. trapesium. trapesium.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8. persegi panjang. persegi. dan diagonalnya.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Tes. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250. sisi.

tes pilihan ganda. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya. menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya. 17 . • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258. panjang sisi-sisinya. adalah 180o. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. besar sudutsudutnya. nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya. busur. Standar Kompetensi : 9. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. dan jangka.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. dan panjang sisi serta besar sudutnya. Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. mistar. dan syarat atau sudutnya.

. berat......... penelitian di depan kelas..... tes pilihan ganda.. dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga................. dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar... ... nontes Tes tertulis.. nontes Tes tertulis..... _______________________ NIP....2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.. soal. • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris. garis berat.... dan garis sumbu.. Guru Matematika _______________________ NIP... Mengetahui.... garis tinggi.......... garis bagi..... dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9. garis berat.. mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga.. Tes..... Tes. garis dan garis sumbu. garis tinggi. .... tinggi. • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga.. hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga.............3 Melukis segitiga.... Kepala Sekolah ...... garis berat.. dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi. • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda... ..... dan garis sumbu.. garis bagi... garis bagi... tes pilihan ganda. ..18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9............. • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga...

4. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. dan penugasan IV. tanya jawab. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. Pengurangan bilangan bulat. Indikator : 1. kurang. 4. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . 4. II. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah. I. Menyelesaikan operasi tambah. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Untuk mengawali bab ini. Memberikan contoh bilangan bulat. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. Materi Ajar 1. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. 2. Kegiatan Awal 1. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. ceramah. kurang. Pengertian bilangan bulat. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. bagi. 3. III. 2. 3. kali. kali. 2. bagi. Invers atau lawan suatu bilangan. 3. Tujuan Pembelajaran 1.

seperti termometer dan garis bilangan. Kegiatan Inti 1. 2. 3. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. Kegiatan Awal 1. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. Kegiatan Akhir 1. 2. arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Untuk mengawali materi ini. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. C. misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. Dengan metode diskusi. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. Dengan menggunakan alat peraga. 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. nol. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. B. 4. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-2 A. siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. 5. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. 3. Dari hasil diskusi ini. B.

Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. Dengan media gambar. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . 3. Pertemuan Ke-4 A.2. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. Pertemuan Ke-3 A. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. 4. Kegiatan Awal 1. 2. B. 2. C. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. 3. 2. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. komutatif. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Untuk mengawali materi ini. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. 2. C. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. asosiatif. 2. Siswa diminta memerhatikan media tersebut. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. B. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. 3. Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. Kegiatan Awal 1. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan.

22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . mistar...... siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan.. Kegiatan Akhir 1......... Penilaian A............ . C. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. 4.. Alat peraga: Termometer...... 2...3.. VI.. .... Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah. dan garis bilangan. NIP... Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat. B... Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri.. ........ Mengetahui. Tes pemberian tugas... C........ yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut.... V. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat.. Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan............ Jika kondisi selain kedua di atas. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari. ... Sumber Belajar dan Alat Peraga A....... Contoh penilaian proses..... 5.. Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat. Guru Matematika NIP... Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru.... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis. Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri... B.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14.. • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru.. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah......

IV. 4. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. pembagian. Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . 3. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal 1. tanya jawab. 3. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 4. ceramah. Metode Pembelajaran Diskusi. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. 2. II. I. dan penugasan. Bilangan bulat berpangkat. Operasi hitung campuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. Materi Ajar 1. 2. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. pembagian. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. 2. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Indikator : 1. 3. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. Menaksir hasil perkalian dan pembagian. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. 4. Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Untuk mengawali materi ini.

Untuk mengawali materi ini. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. 3. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). 2. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. 5. 4. 3. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. B. Pertemuan Ke-6 A. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. siswa diminta untuk membuat rangkuman. 4. 2. 5. 2. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. 2.2. Kegiatan Akhir 1. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Kegiatan Awal 1. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. 3. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran. C. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru memberikan tugas kelompok. Dengan bimbingan guru. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. B. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. Dengan diskusi ini. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran. C. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya.

3. 5. Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. B. 4. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. 5. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. Kegiatan Awal 1. 3. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya.Pertemuan Ke-7 A. • menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 2. Untuk mengawali materi ini. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. B. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. 4. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. Untuk mengawali materi ini. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. 2. Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. 2. 2. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. C. 3. Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. Pertemuan Ke-8 A. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat. 2. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain.

.... Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan... C... pangkat tiga..... .. B. Dengan metode ceramah.... .. 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155.. Dengan bimbingan guru..... . 2.. VI... NIP..... Kepala Sekolah . Evaluasi Diri 12 nomor 4.. guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat. Guru Matematika NIP..... dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif... Alat peraga: mistar dan garis bilangan........ Contoh soal. V. Contoh penilaian.... C....6... Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa.. Kegiatan Akhir 1.. 4 0 Mengetahui.. Penilaian A. Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Jika model matematikanya salah. Tes pemberian tugas........... 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .......... Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat............ akar kuadrat.. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok........ seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34... B.. Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa.

Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. Materi Ajar Pecahan. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. dan penugasan. 5. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. eksperimen. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. kurang. 3. Indikator : 1. desimal. dan permil. tanya jawab. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. campuran. bagi. bagi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . 2. Mengubah pecahan ke bentuk lain. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. 5. Metode Pembelajaran Diskusi. persen. 3. 7. dan permil. 7. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. 6. II. 4. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. kali. 2. I. campuran. desimal. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. 6. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. kali. kurang. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. III. persen. ceramah.

Kemudian. Guru memberikan motivasi. Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. C. Pertemuan Ke-10 A. 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan.IV. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat. 4. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. 5. 3. Menggunakan soal penyelesaian. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. B. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. Siswa membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. 2. Kegiatan Akhir 1. 2. B. 3. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat.

Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46. Guru bersama siswa membahas PR. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. persen. Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. C. Kegiatan Akhir 1. 3. Pertemuan Ke-11 A. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. C. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . 3. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. 2. Pertemuan Ke-12 A. 2. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. sedang kelompok yang lain menanggapi. guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. 2. Dengan menggunakan gambar berpola. Kegiatan Awal 1. 3. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3. 6. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. B. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 2. dan permil. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran. 2. Kegiatan Awal 1. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian.4. 4. yaitu bentuk desimal. 2. 5. B.

C. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. Pertemuan Ke-13 A. Kegiatan Inti 1. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. 3. Kegiatan Akhir 1. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. Agar lebih mendalami materi yang diberikan. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. bagi. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. Kegiatan Inti 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membahas PR. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. kali. C. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67. B. 2. 5. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya. Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. dan pangkat dalam satu soal. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. 2. Pertemuan Ke-14 A. 2. 2. 4. Siswa diberi PR. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya.4. B. kurang. 3. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. 3. 4. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. 2. Kegiatan Awal 1.

...5... Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis.. Kepala Sekolah .. 3... Tes pemberian tugas... V. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Alat peraga: kertas karton........... Penilaian A..... Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72. Jika peragaan salah.. gunting.. . C... Guru Matematika NIP. ..... Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. .. Penilaian proses.. 2. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis.... C. NIP..... dan garis bilangan.. Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton... Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis.. • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru.............. halaman 35 – 80.... Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan. Mengetahui. VI...... B....... B... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis...... Kegiatan Akhir 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 ............ Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.....

B. kali. 2. kurang. kurang. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. 4. eksperimen. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. dan penugasan. 3. IV. III. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. ceramah. Menggunakan contoh. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. tanya jawab. 3. Kegiatan Inti 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. II. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. I. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. kali.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Pecahan. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Awal 1.

......5.. 7.. Tes pemberian tugas... VI... C.. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. .. gunting. Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya.. 5... Penilaian A....... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 . Kepala Sekolah .... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no.. B. B. ... C. Sumber Belajar dan Alat Peraga A...... 4......... . 2. Tes tertulis..... V.. 6... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa........ 3.. Guru Matematika NIP.. Alat peraga: kertas karton........... halaman 35 – 80.... guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil......... Kegiatan Akhir 1.......... Mengetahui....... dan garis bilangan.. evaluasi diri 2 no... NIP... Sebagai tambahan..

3. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. dan penugasan. koefisien. 2. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. suku. Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. III. Kegiatan Inti 1. IV. dan suku sejenis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Bentuk aljabar. II. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel. 3. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Untuk mengawali materi ini. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. I. tanya jawab. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. faktor. Langkah-Langkah Pembelajaran A. koefisien. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. 2. dan suku sejenis. B. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. konstanta. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . konstanta. Metode Pembelajaran Diskusi. suku. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. faktor. ceramah.

.................. Tes tertulis.... halaman 81 – 84........ B..... Penilaian A. . guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84... Untuk mengetahui hasil belajar siswa..... .......... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 ..... 2. C. B..... V. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... Alat peraga: lembar peraga.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. ... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Tes pemberian tugas...... Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya........ VI.. NIP..... C.... Guru Matematika NIP...........4... Mengetahui. Kepala Sekolah .... Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari....

3. 2. kali. 4. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. tanya jawab. kurang. III. bagi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. 4. Untuk mengawali materi ini. kali. II. Bentuk aljabar. bagi. 2. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. dan penugasan. Metode Pembelajaran Diskusi. kurang. Materi Ajar 1. 3. kurang. 2. Kegiatan Awal 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Operasi perkalian bentuk aljabar. kali. 36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Indikator : 1. bagi. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. ceramah. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. Tujuan Pembelajaran 1. bagi. I. IV. 3. Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. kali. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. Pecahan dalam bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kurang.

4. kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. 2. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 . Pertemuan Ke-18 A. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan.B. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. 3. 4. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. C. Kegiatan Awal 1. 2. 2. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. Dengan menggunakan metode ceramah. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 5. Kegiatan Akhir 1. guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. C. B. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda.

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

... besar pajaknya... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. B. dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya.. B. Mengetahui........... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 ..... 2... Tes pemberian tugas............ Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui. Alat peraga: lembar peraga.. ...... 3... Guru Matematika NIP.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........ C.. Penilaian proses........... Kepala Sekolah ..... C. B......Pertemuan Ke-23 A.. NIP... Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya... VI.. Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya......... Penilaian A.. V...... halaman 98 – 113. Kegiatan Inti 1.. . ......... Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.. Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain.

Menentukan akar penyelesaian PLSV. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 2. IV. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. tanya jawab. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. dikalikan. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. ceramah. III. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dan penugasan. II. Kalimat terbuka. Metode Pembelajaran Diskusi. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dikurangi. 4. Tujuan Pembelajaran 1. 3. B. 3. Persamaan linear satu variabel. I. Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. 2. Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. Indikator : 1. dikurangi. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Materi Ajar 1. dikalikan. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. 2.

Dengan bimbingan guru. 2. 2. Kegiatan Akhir 1. ciri. Kegiatan Inti 1. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. Pertemuan Ke-26 A. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. 2. siswa diminta untuk membuat rangkuman. C. 2. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. 3. Kemudian dengan bimbingan guru. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. C.menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. 2. Guru memberikan PR kepada siswa. dikurangi. Pertemuan Ke-25 A. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Kelas dibagi dalam dua kelompok. Kegiatan Inti 1. dan bentuk-bentuk PLSV. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru bersama siswa membahas PR. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 . 3. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. dikalikan. Dengan menggunakan contoh-contoh. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. B. B. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. 3. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. Kegiatan Awal 1. 3.

..... Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan... NIP...... 5..... Tes tertulis......... 4. 3...2..... C. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Tes pemberian tugas....... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.... Guru Matematika NIP. dan 6. ...... V............ B..... halaman 119 – 127...... 4.. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi.. Penilaian A..... Kegiatan Akhir 1. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. VI.. 2.... 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... C........ Mengetahui... Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan.. Kepala Sekolah . Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan.. 2.. sedang kelompok yang lain menanggapi... Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1.... 3... 6.. .... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. ...

Menentukan penyelesaian PtLSV. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan penugasan. 2. I. Siswa dapat menggunakan notasi <. 2. Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dan ≤. Menggunakan notasi <. Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. >. 3. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 . Kegiatan Awal 1. 3. dikalikan. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dan ≤. dikurangi. 4. II. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. 5. ≥. 4. >. ≥. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. III. Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. IV. 2. Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikalikan. ceramah. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Indikator : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. 5. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. dikurangi. Tujuan Pembelajaran 1. tanya jawab.

. ≥...... 4 dan soal-soal lain...... B.. VI. 4.....B... Penilaian A. dan dibagi dengan bilangan yang sama. V.. Kepala Sekolah .. 2. halaman 127 – 134...... Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan... Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no... 2. .. Tes pemberian tugas dan penilaian proses........... NIP... Kegiatan Akhir 1.. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. Dengan menggunakan contoh-contoh.... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.. C. Kegiatan Inti 1.. dan 3....... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... Kegiatan Awal 1...... 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .... Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1.. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara... B... Mengetahui. Kegiatan Inti 1. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. Guru menunjukkan penggunaan notasi <.. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya... >.. C.. 2... dikurangi. 3.... dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya.... 2.... dikalikan.. Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV. Guru Matematika NIP..... Kelas dibagi dalam dua kelompok. 4. 3.. Pertemuan Ke-28 A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... .. .....

Kegiatan Inti 1. Metode Pembelajaran Ceramah. Menentukan variabel. Siswa diberikan contoh suatu masalah. Siswa dapat membuat diagram. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 . Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. tanya jawab. dan penugasan. Siswa dapat menentukan variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. 5. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Menentukan relasi. 2. Siswa dapat menentukan relasi. Menentukan bilangan konstanta. 4. Kegiatan Awal 1. Indikator : 1. I. III. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. 2. IV. 3. 2. 5. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. B. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. II. Membuat diagram. 3. 4. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV.

.. Penilaian proses............... 4.. . . guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. Menggunakan metode tanya jawab. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV..... VI. 5.........3. B..................... guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain..... halaman 119 – 124.. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. Kepala Sekolah . .. guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah.. Kegiatan Akhir 1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. 6.. Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Guru Matematika NIP. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... 2..... C............. V... 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. C........ Tes pemberian tugas.. Penilaian A........... NIP...

Kegiatan Inti 1. 3. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. Metode Pembelajaran Ceramah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. IV. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 2. tanya jawab. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. III. B. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. dan penugasan. I. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.

50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. Kegiatan Inti 1... Guru Matematika NIP.. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.... Untuk mengetahui hasil belajar siswa... NIP......... Kepala Sekolah .. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya.... Pertemuan Ke-31 A...... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan..... B.. Kegiatan Akhir 1. 4.... B... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........ Tes pemberian tugas. C. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu... Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu..... Kegiatan Akhir 1. 5 dan 6 halaman 133.. 2. halaman 126 – 127 dan 132 – 133.... Mengetahui.. C. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. VI. 2. .. Tes tertulis........ Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa....... V... guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari. . guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no.. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh....... 3.. 2.............. ..... Penilaian A...C...

4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A. Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. IV. Kegiatan Awal 1. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Indikator : 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. 2. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). II. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 3. I. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1. 4. Metode Pembelajaran Diskusi. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. Materi Ajar Perbandingan. ceramah. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. dan penugasan. III. 2.

secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. B. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Akhir 1. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. 2. Pertemuan Ke-33 A. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 4. 3. 3. Dengan gambar peraga tersebut. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut. 2. Kegiatan Awal 1. 3. B. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. 2. 2. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. C. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. Guru mengumpulkan hasil tugas siswa. C. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. Untuk pendalaman materi. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru.2. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. Kegiatan Inti 1.

B. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. 2. Pertemuan Ke-35 A. Guru memberikan PR. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Membahas PR. B. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . C. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. Kegiatan Akhir 1. Dengan menggunakan alat peraga. Kegiatan Inti 1. 3. Kegiatan Akhir 1. 2. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 4. Kegiatan Awal 1. Siswa diberi PR. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan.Pertemuan Ke-34 A. 2. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 2. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. C. 2. 2.

. 3........... C.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... 2. peta............. B.... Penilaian proses.. Kegiatan Awal 1... Penilaian A.......... Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta. data jarak antarkota...... Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai....... Kepala Sekolah . .. guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan......Pertemuan Ke-36 A. halaman 139 – 151. Kegiatan Inti 1........... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru......... VI.. 4. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal..... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. B.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. B. 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . V....... Guru Matematika NIP.. Tes pemberian tugas..... dan foto.. Membahas PR.. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149. Mengetahui. Kegiatan Akhir 1. 2.... NIP. Alat peraga: mistar.. Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya. 2. .. .

masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. 3. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. 3. 2. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . tanya jawab. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. II. dan penugasan. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2. IV. 2. bagaimana cara menyatakannya. 3. Kegiatan Inti 1. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Indikator : 1. III. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi. Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. I. ceramah. Metode Pembelajaran Diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. B.

Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan. Tes pemberian tugas. Guru Matematika NIP..... Pertemuan Ke-38 A..... Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah).... dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. ... siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga..4.... . Mengetahui... .... Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari...... Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya.. 3. halaman 163 – 178.......... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.......... • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan.... B.. 2... Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut... C... Dengan konsep yang sudah diperoleh...... NIP....... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Kepala Sekolah .......... Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. C............ 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... Penilaian A... VI. C.... Kegiatan Akhir 1. 2.... V. B. Penilaian proses......

2. 2. dan penugasan. Guru bersama siswa membahas PR. Indikator : 1. Materi Ajar 1. Himpunan semesta. tanya jawab. serta dapat menyebutkan anggotanya. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. 3. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. 2. 2. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Mengenal pengertian himpunan semesta. IV. III. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. II. serta dapat menyebutkan anggotanya. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. ceramah. Tujuan Pembelajaran 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. Kegiatan Awal 1. I. Himpunan kosong dan himpunan bagian. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. Metode Pembelajaran Diskusi. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian.

6. 3. 5. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3. 4. 2. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Akhir 1. 7. Pertemuan Ke-40 A. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. kemudian mempresentasikan di depan kelas. 2. C. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal 1. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. B. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru memberikan contoh-contoh himpunan. 3.B. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Dari hasil diskusi. kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. Kegiatan Inti 1. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong.

. NIP.................... Tes tertulis...... . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan...... masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta......... Tes pemberian tugas....2.. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas.. 4... VI.... Guru Matematika NIP. Kepala Sekolah .. halaman 168 – 173. Kegiatan Akhir 1.. . KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ... C....... 3... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1............. Penilaian A.... B.. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.. Dengan diskusi dalam kelompok......... C. .... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta.......... Mengetahui. V... 2...

Indikator : Mengenal diagram Venn. Dengan menggunakan contoh-contoh. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. IV. III. C. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. Kegiatan Inti 1. ceramah. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Materi Ajar Diagram Venn. dan penugasan. 2. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. tanya jawab. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. B. I. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Kegiatan Akhir 1. II. 3. Kegiatan Awal 1. 2.

..... halaman 173 – 174............ Penilaian A.. ........ Tes tertulis......... VI....... B........ Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... Mengetahui......... Tes pemberian tugas......... ..... C. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 ... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...........V. NIP...... ............. Kepala Sekolah ....... Guru Matematika NIP.

gabungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A. 2. III. II. 2. 3. selisih dari dua himpunan. selisih dari dua himpunan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Indikator : 1. dan penugasan. Tujuan Pembelajaran 1. selisih. selisih dan komplemen pada himpunan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. Menjelaskan pengertian irisan. IV. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. tanya jawab. gabungan. ceramah. gabungan. Siswa dapat menentukan irisan. Menentukan komplemen suatu himpunan. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. I. gabungan. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. 62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Metode Pembelajaran Diskusi. 3. Menentukan irisan. gabungan. 2. Materi Ajar Operasi pada himpunan. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan. dan komplemen pada himpunan. Kegiatan Awal 1.

2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 . dan gabungan dari suatu himpunan. yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. Kegiatan Inti 1. kemudian mempresentasikannya. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi.B. 2. 3. Kegiatan Awal 1. B. kemudian mempresentasikannya. 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 3. yaitu selisih dua himpunan. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. yaitu irisan dan gabungan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. 4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. 3. C. Pertemuan Ke-43 A.

............ Tes tertulis.. V.............. Kepala Sekolah .... C... siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan... Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179.............. 2... Guru bersama siswa membuat rangkuman.... NIP....4. Mengetahui.. Penilaian A....... Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh.. Tes pemberian tugas.... .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. . B. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa........ Guru Matematika NIP.. halaman 174 – 181........... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Kegiatan Akhir 1. ..... VI.... 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... C.........

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. IV. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 . 2. tanya jawab. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. I. Kegiatan Inti 1. 5. II. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. III. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181. Secara berkelompok. 4. ceramah. B. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. Metode Pembelajaran Diskusi. 3. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. Materi Ajar Penerapan himpunan. 2. dan penugasan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.

VI................ ....... Penilaian proses...... Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok.C..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Kegiatan Akhir 1..... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui....... Guru mengumumkan kelompok terbaik.... NIP........... Tes pemberian tugas........... Kepala Sekolah ........ V...... D.. C.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... .. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari... Tes tertulis.......... .. 2... halaman 181 – 184.. Penilaian A. 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. B. Guru Matematika NIP. 3.....

3. serta besar dan jenis sudut. dan penugasan. Kegiatan Inti 1. II. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. serta menentukan ukurannya. 3. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. 3. sudut dengan sudut. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Metode Pembelajaran Diskusi. Kegiatan Awal 1. ceramah. tanya jawab. serta besar dan jenis sudut. Indikator : 1. B. 2. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. Menggambar dan memberi nama sudut. 3. Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Tujuan Pembelajaran 1. IV. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. III. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. 2. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. 2. 4. I. 2. garis dengan sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut.

... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Kegiatan Awal 1. Guru Matematika NIP.. Untuk pendalaman materi.. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah)... 3. Pertemuan Ke-46 A. B..... Kepala Sekolah .. 2.C............... Kegiatan Inti 1........ mistar.. Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat.. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . C... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. .. B. Penilaian A. busur........... guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut. .... Alat peraga: mistar.... Dengan menggunakan alat peraga (busur.. Mengetahui.. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194....... NIP........ siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan... dan tabel isian............. 2. jangka.... V.. 4.... dan jangka).. Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru.... C. B.. Tes pemberian tugas. Kegiatan Akhir 1. 2. . Membahas PR. VI... halaman 189 – 195... Tes tertulis... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari.

30o. 45o. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. Tujuan Pembelajaran 1. dan 360o. garis dengan sudut. I. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. sudut dengan sudut. 270o. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. Indikator : 1. Melukis sudut 30o. 150o. 2. 2. II. 150o. ceramah. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. dan bertolak belakang. IV. III. 270o. 180o. Dengan menggunakan mistar dan jangka. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. berpenyiku. dan 360o. 90o. tanya jawab. B. 4. 180o. Kegiatan Awal 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. 3. Kegiatan Inti 1. 2. 180o. 90o. 60o. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. 90o. 60o. 60o. Siswa dapat melukis sudut 30o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . 45o. dan penugasan. serta menentukan ukurannya. Materi Ajar Garis dan sudut. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. 45o. 150o. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 270o. dan 360o.

. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut... Penilaian proses..... dan tabel isian... Mengetahui.....C.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . halaman 195 – 201. .. guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai... Tes pemberian tugas..... Pekerjaan siswa > 50% sesuai. Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka.. B... • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya).. 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai... Kepala Sekolah .. busur... Penilaian A..... Alat peraga: mistar. . ... V.... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pekerjaan siswa > 25% sesuai.. Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut..... • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis... Kegiatan Akhir 1.................... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. NIP..... 2........ Pekerjaan siswa < 25% sesuai........ VI... Guru Matematika NIP.. B... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai. C..... Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. jangka.......

Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. Kegiatan Awal 1. 2. Dengan konsep pembagian sudut. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan peragaan di depan kelas. serta menentukan ukurannya. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. garis dengan sudut. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. dan penugasan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang. 3. sudut dengan sudut. II. 2. B. Langkah-Langkah Pembelajaran A. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Membagi sudut menjadi dua sama besar 2. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. IV. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. tanya jawab. I. 3. 2. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru. III. ceramah.

. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Mengetahui. Penilaian A.......... V.... Tes pemberian tugas... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... C.... Kegiatan Akhir 1..... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok...... Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. Tes tertulis..... halaman 197 – 198... siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah.. ............ jangka...... 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Alat peraga: mistar.... C. ... busur.... B.... VI... B..... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... . Guru Matematika NIP...... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut...... Kepala Sekolah . NIP... dan tabel isian. 2.4............

Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. 7. 5. 4. Indikator : 1. garis dengan sudut. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. II. 2. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. 3. Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Tujuan Pembelajaran 1. 5. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. 6. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. I. 2. 3. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. 7. sudut dengan sudut. serta menentukan ukurannya. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . 6.

2. Pertemuan Ke-50 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut. Kegiatan Awal 1. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. ceramah. 7. 3. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kegiatan Awal 1. 2. guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut. Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. 5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. 8. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Kegiatan Inti 1. C.III. dan penugasan. 2. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah). Dengan menggunakan benda konkret. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. 6. berpenyiku. Guru bersama siswa membahas PR. IV. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. tanya jawab. 4. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. sedang kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti 1. B. bertolak belakang. B. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. Untuk pendalaman materi. C. 5. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur. Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh. Guru bersama siswa membahas PR. 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Awal 1. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. 2. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. 3. Kegiatan Inti 1.3. Untuk mengetahui kompetensi siswa. 2. Pertemuan Ke-51 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti 1. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Kegiatan Akhir 1. C. Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. 4. B. B. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . 3. guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. Siswa diberi PR (pekerjaan rumah). 2. Pertemuan Ke-52 A. 2.

.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216... Penilaian proses. ........ 3. Aspek yang Dinilai a..... Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan.. 3 2 0 Mengetahui..... Sumber Belajar dan Alat Peraga A...... Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata. B... busur... Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui... Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan. 2.... VI. . dan tabel isian.........C. 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan.... Tes pemberian tugas. jangka.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah.. Guru Matematika NIP... .. V. setelah mendapat justifikasi dari guru........... B. b. NIP. Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas.............. Alat peraga: benda konkret...... Penilaian A.... mistar. Kepala Sekolah ............... C.... Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat.. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dibimbing guru. 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ...

persegi. Tujuan Pembelajaran 1. Kesimpulan diarahkan pada sisi. trapesium. sisi. belah ketupat. dan layang-layang menurut sifatnya. Metode Pembelajaran Diskusi. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. 2. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. Materi Ajar Segi empat. : 1. trapesium. 3. dan sudutnya. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. jajargenjang. dan penugasan. persegi panjang. Kegiatan Inti 1. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. ceramah. IV. 2. II. persegi panjang. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . tanya jawab. Menjelaskan pengertian jajargenjang. III. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi. persegi. 2. dan sudutnya. belah ketupat dan layang-layang. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. sisi. dan diagonal persegi panjang dan persegi. dan layang-layang menurut sifatnya. Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. : : : : : : I. belah ketupat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. sudut. persegi. trapesium.

78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. Pertemuan Ke-54 A. 2. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas. 2. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. Pertemuan Ke-55 A. C. 2. Kegiatan Akhir 1. C. 3. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. B. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. sudut dan diagonal layang-layang. B. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. C. Kegiatan Awal 1. 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. 2. Kegiatan Inti 1.4. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231.

.... Mengetahui.... 3. dan diagonal trapesium.. 2.. V.. .. VI...... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium........ Hasil diskusi diarahkan pada sisi.. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium.. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton.. Kegiatan Awal 1...... C.. B. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium... 2. .. B...... 3...... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. NIP... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235. Tes pemberian tugas.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Tes tertulis. Guru Matematika NIP.... Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234.... sudut....... Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat......... 2.... siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium.... Penilaian A... .. Guru bersama siswa membahas PR.. Guru mengumumkan kelompok terbaik..... D.Pertemuan Ke-56 A. Alat peraga: kertas karton dan gunting. Kepala Sekolah . Penilaian proses......... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 . C... B.......

dan penugasan. Materi Ajar Segi empat. Tujuan Pembelajaran 1. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 3. Menghitung keliling dan luas segi empat. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. I. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat. 2. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. II. 3. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. B. ceramah. 2. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. IV. Indikator : 1. III. 3. tanya jawab. Kegiatan Awal 1. 2. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti 1.

Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 4. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Kegiatan Awal 1. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. 2. 5. 4. Kegiatan Inti 1. B. C. 5. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 .3. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 2. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241. 3. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. Kegiatan Akhir 1. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. Pertemuan Ke-58 A. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Kegiatan Akhir 1. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242. C.

2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. B. 4. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. 5. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. 2. 3. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. C. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. Guru memberikan tugas kepada siswa. Kegiatan Awal 1. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. B. Kegiatan Akhir 1. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 2. 4. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Awal 1. 2. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 2. 3. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. Pertemuan Ke-60 A. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. Kegiatan Inti 1.Pertemuan Ke-59 A. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang.

4.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. B. halaman 235 – 247........ Guru Matematika NIP.... Guru mengumumkan kelompok terbaik... B.. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1............. 3. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium...5. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui.. ... siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245. Penilaian proses... C... Penilaian A.... C. Kegiatan Akhir 1. Kepala Sekolah ........ Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.. Tes tertulis.. Guru memberikan soal terkait dengan segitiga...... .... ...... Untuk mengetahui hasil belajar siswa............ NIP....... D.... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 . VI............. 2.. Alat peraga: kertas karton dan gunting..... Tes pemberian tugas... V.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

garis berat. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. garis berat dan garis sumbu. IV. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. Kegiatan Inti 1. 2. garis tinggi. I. Kegiatan Awal 1. dan garis sumbu. Materi Ajar Segitiga. C. dan garis sumbu. Indikator : 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. dan penugasan. dan garis sumbu. garis bagi. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Melukis segitiga. garis bagi. tanya jawab. B. 4. Kegiatan Akhir 1. Metode Pembelajaran Diskusi. garis berat. 2. III. Dengan metode ceramah. dan 5 halaman 263. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. 3. 2. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar. garis bagi. Melukis garis tinggi. 2. Siswa dapat melukis garis tinggi. II. Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . 2. garis bagi. 2. ceramah. Tujuan Pembelajaran 1. garis berat. guru menjelaskan pengertian garis tinggi. garis berat.

.. Guru mengumumkan kelompok terbaik.... 4..... Penilaian A. Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar..... Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Kegiatan Akhir 1. Penilaian proses....... 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .... 2... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang . .. 2.... 5.......... Guru Matematika Mengetahui. C.... VI. NIP......... B. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263... B.. Kepala Sekolah NIP..... Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya... Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263. Tes pemberian tugas... Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. dan jangka.. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama..... mistar.... 2. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.. B........... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga.... Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas. 3.... busur.........Pertemuan Ke-65 A. 3... .. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263... .... V.. C.. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.

Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. 2. 3. ceramah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . 2. dan penugasan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. 2. Kegiatan Inti 1. Materi Ajar Segitiga. tanya jawab. Menghitung keliling dan luas segitiga. I. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. II. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. IV. Metode Pembelajaran Diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. 3. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. III. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. B. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Indikator : 1. 3.

3. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru bersama siswa membuat rangkuman. 9. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. B. 6. 3. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. 2. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa. C. dan 10 halaman 268. 7. 2. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. 3. Kegiatan Inti 1. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 3. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga. Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. dan 5 halaman 268. 8. Kegiatan Akhir 1. 2. guru mengarahkan pada jawaban yang benar. 4. Pertemuan Ke-68 A. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Kegiatan Awal 1. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. Pertemuan Ke-67 A.5. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. 3. 2. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Dalam suatu forum diskusi. C. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. Dengan menggunakan contoh-contoh soal.

.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga. Kepala Sekolah .............. D. .. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 ...... V. busur.. Penilaian proses. Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis.... B....... B...... C... VI. mistar... Guru Matematika NIP.... .. NIP.. Tes pemberian tugas....... Guru mengumumkan kelompok terbaik...... Penilaian A. ... C. Tes tertulis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi........... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui..... Guru mengarahkan pada jawaban yang benar.. dan jangka............ Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269.......... 2. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Kegiatan Akhir 1... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan..4.. 5....

92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. 2006. 2006. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Depdiknas. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. 2006. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.