Umi Salamah

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)
Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Membangun Kompetensi

MATEMATIKA
untuk Kelas VII SMP dan MTs

1

Penulis : Umi Salamah Editor : Suwarni Perancang kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 92 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun sebagai pendamping buku Membangun Kompetensi Matematika. Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang kami susun ini bersifat fleksibel sehingga para guru dapat menyesuaikan dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing. Model silabus berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Adapun model rencana pelaksanaan pembelajaran dapat memberi gambaran proses pembelajaran yang berlangsung mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang ada dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi perbaikan pada edisi berikutnya. Harapan kami, semoga model ini dapat menjadi salah satu alternatif bagi guru dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 19 92 iv .

• Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar Tes. Alat peraga: Termometer... • Membedakan bilangan bulat di antara bilanganbilangan yang lain dan memberikan contohcontoh bilangan bulat dalam kehidupan seharihari. • Menyelesaikan operasi tambah. nontes • Memberikan contoh bilangan bulat. kurang...... • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.. dan tugas kelompok 8 x 40 menit 1 .. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku Tes tertulis.1 Melakukan Bilangan operasi hitung Bulat bilangan bulat.. kali..Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu (7) : : : : : . • Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.. bagi... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 1.. tes pilihan ganda... pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan • Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Tes tertulis.. • Menyelesaikan operasi kali.....2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Tes.. dan garis bilangan.. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang menggunakan alat peraga. tes pilihan ganda... Matematika VII/1 1. • Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif..... 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Sumber Belajar (8) (1) (2) 1... mistar... • Menghitung kuadrat.. bagi...... dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 34..

tes pilihan ganda. • Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan.2 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) bulat secara teoretis maupun menggunakan metode alternatif. pembagian. Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Alat peraga: Kertas karton. • Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. • Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. salah satunya dapat dibawa ke bentuk pecahan. • Memahami bahwa tidak semua masalah dapat diselesaikan dengan konsep bilangan bulat. pangkat tiga bilangan bulat. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 35 – 80. . nontes 12 x 40 menit Tes tertulis. Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 40 menit) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Teknik (5) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Standar Kompetensi : 2. gunting. • Menyelesaikan pembagian dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat secara teoretis. dan garis bilangan. • Memahami sifat-sifat pecahan. • Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Pecahan Tes.1 Melakukan operasi hitung pecahan. • Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.

dan pangkat.(1) (3) (4) (7) (5) (8) (2) (6) • Menggunakan sifat-sifat pecahan untuk menghitung soal-soal yang melibatkan pecahan menggunakan operasi tambah. • Menyelesaikan operasi hitung: tambah. nontes Tes tertulis. Tes. bagi. kali. kurang. dan permil. campuran. campuran. desimal. • Mengubah suatu pecahan ke pecahan bentuk lain. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. persen. • Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. • Membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. • Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. kurang. persen. tes pilihan ganda. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 2. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. dan permil. • Mengubah pecahan ke bentuk lain. • Menuliskan bilangan pecahan yang terlalu kecil atau terlalu besar ke bentuk baku. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 3 . desimal. • Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. kali. • Merangkum atau menyimpulkan mengenai pecahan.

• Menyebutkan pengertian Aljabar aljabar dan unsurdan unsurnya dalam Aritmetika kehidupan sehari-hari. bagi. kurang. • Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. faktor. dan suku sejenis.4 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Teknik (5) (6) (7) Bentuk Instrumen (3) (4) Indikator Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 3. Alat peraga: lembar peraga KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 3.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsurunsurnya. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Tes. kurang. dan tugas kelompok Tes.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar. bagi. 2 x 40 menit Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 6 x 40 menit halaman 81 – 116. kali. konstanta. tes pilihan ganda. kali. nontes • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. • Memberikan beberapa contoh penyelesaian soal. suku. kali. kurang. tes pilihan ganda. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. • Menjelaskan pengertian variabel. • Menemukan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar dari sifat-sifat perkalian bilangan bulat dan pecahan. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) 3. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan penyederhanaan pecahan. koefisien. nontes Tes tertulis. bagi. • Menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar. Tes tertulis. dan tugas kelompok • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. . dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. • Menyelesaikan operasi hitung (tambah. • Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal.

• Menerangkan pengertian nilai keseluruhan. bruto. • Menentukan besar dan persentase laba. modal. • Menentukan besar dan persentase laba. harga pembelian. • Menghitung nilai keseluruhan.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. nontes aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. tes pilihan ganda. • Melakukan simulasi Tes. Tes tertulis. • Mendiskusikan penggunaan bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. • Menugaskan siswa untuk memberikan contoh/ pengalaman penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. • Menghitung nilai keseluruhan. 5 . dan tugas kelompok 8 x 40 menit 3. dan nilai sebagian. harga jual. harga penjualan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mensimulasikan kegiatan ekonomi seperti pada buku agar siswa mempunyai pengalaman langsung. neto. pajak. dan bunga tunggal serta cara menghitungnya. nilai per unit. pajak. pajak. rabat/diskon. harga pembelian. nilai sebagian. harga beli.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan suku satu. neto. rabat. rugi. nilai per unit dan nilai sebagian dari beberapa soal. nilai per unit. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. rugi. rabat. neto. harga penjualan. rugi. untung. serta bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

• Menentukan akar penyelesaian PLSV dari contoh-contoh soal.1 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). tes pilihan ganda. Tes tertulis. >. dan ≤ pada PtLSV. tes pilihan ganda. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 117 – 136. dikalikan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Persamaan • Menunjukkan pada siswa persamaan linear satu dan variabel dalam berbagai Pertidaksabentuk dan variabel. terkait dengan masalah >. nontes Tes tertulis. Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. berbagai bentuk dan • Menggunakan relasi <. dan dibagi dengan bilangan yang sama. dan tugas kelompok • Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. dikurangi.6 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 4. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Tes. dikalikan. yaitu kedua ruas ditambah. dan ≤. dengan masalah • Menyatakan dengan pertidaksamaan. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. variabel. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. 4 x 40 menit . • Menentukan akar penyelesaian PLSV. nontes 6 x 40 menit Sumber belajar: Buku 4. • Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. ≥. 4. dikurangi. pertidaksamaan sehari• Mengenali PtLSV dalam hari. maan • Mendisikusikan secara Linear berkelompok bentuk Satu setara dari PLSV dengan Variabel beberapa cara. ≥. • Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. • Membedakan PLSV dan • Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait PtLSV. lisan dan tertulis yang • Menggunakan notasi <. Tes.2 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).

dikurangi. dikalikan. dikalikan dan dengan bilangan yang dibagi dengan bilangan sama. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4. • Menggunakan konsep • Menyelesaikan PtLSV PtLSV untuk dan dapat menyelesaikan masalah menerapkannya pada sehari-hari. kedua ruas ditambah. • Memahami suatu masalah. tes pilihan ganda. nontes Membuat diagram. • Menentukan variabel dalam masalah. Tes. • Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. yang sama. masalah sehari-hari.3 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu ditambah. • Menyusun hubungan antara variabel dan bilangan konstanta. • Membuat diagram masalah. Menentukan variabel.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah Tes tertulis. Menentukan bilangan konstanta. Menentukan relasi. dan tugas kelompok 4 x 40 menit 7 . diskusi di depan kelas. dan tugas kelompok 2 x 40 menit 4. • Menentukan relasi dalam masalah persamaan atau pertidaksamaan. • Menentukan • Mempresentasikan hasil penyelesaian PtLSV. dan dibagi dikurangi. tes pilihan ganda. • • • • Tes tertulis. • Menentukan konstanta (koefisien) dalam masalah.(2) (3) (4) (7) (5) (8) (6) • Mendisikusikan secara • Menentukan bentuk berkelompok bentuk setara dari PtLSV setara dari PtLSV dengan dengan cara kedua ruas beberapa cara. nontes • Menggali pengetahuan dan pengalaman siswa terkait dengan masalah sehari-hari yang dapat diselesaikan dari • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan Tes.

peta. • Menjelaskan pengertian Tes. • Menyebutkan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan seharihari.1 Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. . • Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Perbandingan 10 x 40 menit Tes tertulis. dan data jarak antarkota. Standar Kompetensi : 5. pertidaksamaan linear satu variabel. Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah.8 (3) (4) (6) (5) (7) (8) (1) (2) yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. • Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. serta bagaimana cara menetapkan nilainilai tersebut. pembuatan model PtLSV dan PLSV. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 5. perbandingan seharga dan perbandingan berbalik harga. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 137 – 154. • Menerangkan pengertian faktor perbesaran atau pengecilan pada gambar berskala. tes pilihan ganda. • Mendiskusikan perbandingan dan skala dari konsep pecahan. Alat peraga: Mistar. • Menggunakan konsepkonsep PLSV dan PtLSV dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari. nontes skala sebagai suatu perbandingan. • Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai).

..... ... .... • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai)............ Kepala Sekolah .. _______________________ NIP.................... Mengetahui........................ 9 ..................................(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Mensimulasikan cara mengukur jarak antarkota di provinsi tempat siswa tinggal secara berkelompok menggunakan alat peraga... ....................... Guru Matematika KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 _______________________ NIP....

.... • Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan... nontes Tes tertulis.Silabus 10 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (6) Bentuk Instrumen (7) (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : : : : : .. Menggolongkan objekobjek dalam himpunan. beserta notasinya melalui beberapa contoh... dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak dengan menggunakan beberapa contoh.... Tes tertulis.. dan tugas kelompok 4 x 40 menit .. • Membedakan himpunan kosong dan nol. • Mencontohkan suatu himpunan. 6. 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 4 x 40 menit Sumber belajar: Buku 6... beserta notasinya. bagaimana cara menyatakan himpunan.. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Mendiskusikan pengertian himpunan dan penggunaannya dalam kehidupan seharihari. nontes sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya...... Tes.... • Mengidentifikasi beberapa contoh himpunan berhingga dan tak berhingga.1 Memahami Himpunan • pengertian dan notasi himpunan serta...2 Memahami konsep himpunan bagian.. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 161 – 186. • Menyatakan masalah Tes. Matematika VII/2 6. tes pilihan ganda. tes pilihan ganda.... • panyajiannnya.. • Membedakan himpunan kosong dan nol...... beserta notasinya.. • Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.. • Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan... kemudian siswa diminta untuk menentukan anggotanya dan menghitung elemen dari himpunan tersebut.

gabungan. • Menerangkan pengertian • Mengenal diagram Venn. nontes Tes tertulis. himpunan lain yang serta dapat dapat dibentuk dari menyebutkan himpunan contoh yang anggotanya. • Menugaskan siswa untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. • Menemukan pengertian himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. selisih. kemudian mempresentasikannya di depan kelas. tes pilihan ganda. komplemen dalam • Mengaitkan operasi diagram Venn himpunan dengan diagram Venn. penggunaannya pada gabungan. • Mengenalkan himpunan semesta dari suatu masalah. dan komplemen dalam diagram Venn. Tes. jumlah elemennya sama atau lebih kecil. • Menyajikan irisan. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan anggotanya.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) • Menemukan • Mengenal pengertian kemungkinan himpunanhimpunan semesta. diagram Venn dan • Menyajikan irisan. dan himpunan. 11 . selisih.3 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.

gabungan. tes pilihan ganda.12 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) • Melakukan inquiry untuk mengecek kebenaran sifat-sifat himpunan dengan menggunakan diagram Venn. kurang (difference). • Menjelaskan pengertian irisan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. • Menugaskan siswa untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan seharihari. dalam kehidupan seharihari. gabungan. selisih dari dua himpunan. dan selisih. yaitu irisan. • Menentukan komplemen suatu himpunan. Tes. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. dan tugas kelompok • Menyelesaikan masalah • Mencontohkan yang menggunakan penerapan himpunan konsep himpunan. tes pilihan ganda.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. nontes Tes tertulis.4 Melakukan operasi irisan. dan komplemen pada himpunan. selisih. • Menyimpulkan pengertian irisan. 2 x 40 menit . 6. gabungan. gabungan. dan komplemen pada himpunan. • Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengerjakan soalsoal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. • Mendiskusikan himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari. dan tugas kelompok 4 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 6. • Menentukan irisan. Tes. nontes Tes tertulis. gabungan. dan selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan.

• Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. nontes 4 x 40 menit Sumber belajar : Buku 7. • Memperagakan cara menjumlah dan mengurangi dua sudut menggunakan alat peraga (busur. dan tabel isian. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Garis dan Sudut Tes. 13 . dan jangka). busur. serta besar dan jenis sudut. jangka. • Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. • Menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. • Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. tes pilihan ganda. • Menggambar dan memberi nama sudut. Tes tertulis. garis dengan sudut. Alat peraga: Mistar. • Mengukur besar sudut dengan busur derajat. sudut dengan sudut. serta menentukan ukurannya.Standar Kompetensi : 7. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 187 – 218. mistar. • Menugaskan siswa untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagianbagiannya. Memahami hubungan garis dengan garis.1 Menentukan hubungan antara dua garis. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagianbagiannya.

Tes tertulis. • Melakukan eksperimen untuk mencari jumlah garis yang dapat dibuat yang melalui sebuah titik dan sejajar dengan garis yang lain. tes pilihan ganda. • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya.14 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 7. • Mendiskusikan dan menggunakan alat peraga untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. • Menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. dan tugas kelompok 2 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. • Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. • Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. • Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. • Menugaskan siswa untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. • Menjelaskan kedudukan Tes. • Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis yang sejajar dengan garis tersebut. nontes dua garis melalui benda konkret. .

270o. 180o. 45o. • Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. tes pilihan ganda. 270o.• Membagi sudut menjadi bagi sudut menjadi dua dua bagian sama besar. dan 360o. nontes Tes tertulis. dan tugas kelompok 2 x 40 menit • Menunjukkan cara mem. • Melakukan inquiry mengenai hubungan antar sudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). 150o. • Menugaskan siswa untuk melukis beberapa sudut tersebut. yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. 45o. • Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. • Membagi garis menjadi • Menugaskan siswa untuk n bagian sama panjang. tes pilihan ganda. 60o. • Melukis sudut 30o.3 Melukis sudut. • Mendiskusikan cara membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. • Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. dan 360o. • Menunjukkan cara melukis beberapa sudut menggunakan mistar dan jangka. Tes. berpenyiku. dan tugas kelompok 8 x 40 menit • Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. dan bertolak belakang. 60o. 180o. • Menyimpulkan hubungan dua sudut berpelurus. 90o. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 7. bagian yang sama besar.4 Membagi sudut 15 . Tes. nontes Tes tertulis. 150o.(1) (3) (4) (7) (5) (2) (6) (8) 7. 30o. 90o. mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut.

Tes. empat dari bermacam• Menghitung keliling dan macam bangun segi luas segi empat.2 Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. • Memperagakan dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton mengenai sifatsifat bangun segi empat di depan kelas. dan layang-layang menurut sifatnya. trapesium. • Meneliti sifat-sifat bangun segi empat ditinjau dari sisi. dan sudutnya • Menurunkan rumus • Menurunkan rumus keliling dan luas segi keliling dan luas segi empat. nontes Tes tertulis. nontes 8 x 40 menit Sumber belajar: Buku KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 Tes tertulis. Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. 8 x 40 menit . • Menjelaskan pengertian jajargenjang. • Mendiskusikan pengertian bangun segi empat dan jenisjenisnya. persegi. dan layanglayang. persegi panjang. empat yang terbuat dari • Menggunakan rumus kertas karton. dan tugas kelompok 8.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. sudut. tes pilihan ganda. belah ketupat. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. • Menugaskan siswa mengerjakan soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. persegi. trapesium. 8.16 Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (7) (6) Bentuk Instrumen (4) (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar (8) Standar Kompetensi : 8. dan diagonalnya. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segi Empat Tes. jajargenjang. dan tugas kelompok Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 219 – 250. Alat peraga: Kertas karton dan gunting. sisi. keliling dan dan luas • Hasil inquiry dipresensegi empat dalam tasikan di depan kelas. • Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. belah ketupat. tes pilihan ganda. pemecahan masalah.

Standar Kompetensi : 9. • Mencari jumlah sudut pada segitiga dengan kegiatan seperti pada buku halaman 258.(1) (3) (4) (6) (7) (5) (8) (2) • Memecahkan masalah kehidupan sehari-hari menggunakan konsep keliling dan luas bangun segi empat. • Menjelaskan jenis-jenis Tes. tes pilihan ganda. busur. nontes segitiga berdasarkan sisi unsur-unsurnya. adalah 180o. Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 251– 271. 17 . dan jangka.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (16 x 40 menit) Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik (5) (4) (3) Bentuk Instrumen (6) Alokasi Waktu (7) Sumber Belajar (8) Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) Segitiga 6 x 40 menit Tes tertulis. Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas. mistar. dan panjang sisi serta besar sudutnya. besar sudutsudutnya. panjang sisi-sisinya. dan syarat atau sudutnya. dan tugas kelompok Sumber belajar: Buku 9. • Menunjukkan jenis-jenis • Menemukan jenis segitiga berdasarkan segitiga dengan sifat-sifatnya. • Mendiskusikan sifat-sifat setiap jenis segitiga mengenai panjang sisisisinya. Alat peraga: Karton berbentuk berbagai jenis segitiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 • Mengenalkan segitiga. menggunakan alat • Menunjukkan bahwa peraga berupa karton jumlah sudut segitiga berbentuk segitiga.

......... Mengetahui......... soal. _______________________ NIP..... • Meneliti dan menyimpulkan • Menghitung keliling dan mengenai hubungan sudut luas segitiga.. nontes Tes tertulis... Tes...... .. . • Menghitung keliling dan • Menggunakan luas segitiga. garis dan garis sumbu. dan garis sumbu.. garis bagi. • Mendemonstrasikan cara • Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi melukis garis-garis pada dengan jangka dan segitiga yang berupa garis penggaris..... Kepala Sekolah . tes pilihan ganda. hubungan sudut dalam • Menerangkan pengertian dan sudut luar segitiga sudut dalam dan sudut dalam penyelesaian luar suatu segitiga....... dalam dan sudut luar suatu • Menyelesaikan soal segitiga... garis berat..... Tes........ garis bagi..3 Melukis segitiga........ tinggi............. Guru Matematika _______________________ NIP.... garis tinggi. • Menugaskan siswa untuk menggambar beberapa garis pada segitiga dengan jenisjenis segitiga yang berbeda. penelitian di depan kelas.. dan garis sumbu dan juga melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar...2 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah........ tes pilihan ganda... garis berat. dan garis sumbu.. nontes Tes tertulis.... garis tinggi...... mengenai sudut dalam • Mempresentasikan hasil segitiga.. . garis bagi.... ....... berat....... dan tugas kelompok 4 x 40 menit • Menerangkan pengertian • Melukis garis tinggi......... dan tugas kelompok 6 x 40 menit KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 9. garis berat.18 (3) (4) (7) (5) (6) (8) (1) (2) 9.

II. 4. I. Siswa dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. kali. Metode Pembelajaran Diskusi. dan penugasan IV. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung bilangan bulat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 A. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah. Indikator : 1. 4. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. Siswa diajak berdiskusi mengenai bilangan cacah yang bertujuan untuk KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 19 . 3. Pengertian bilangan bulat. kali. bagi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Matematika VII/1 1–4 8 × 40 menit Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. 2. 2. Invers atau lawan suatu bilangan. dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. III. 3. kurang. ceramah. tanya jawab. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. bagi. 2. 4. Materi Ajar 1. Kegiatan Awal 1. Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. Memberikan contoh bilangan bulat. Untuk mengawali bab ini. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Pengurangan bilangan bulat. Menyelesaikan operasi tambah. 3. kurang. Penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat.

siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian bilangan bulat dan perbedaanya dengan bilangan cacah. Dari hasil diskusi ini.mengingat kembali dan menggali konsep bilangan cacah yang dimiliki siswa. Kegiatan Awal 1. 3. berikan tugas pada siswa untuk mencari contoh mengenai bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari serta hubungan lebih besar dan lebih kecil dua bilangan bulat. Kegiatan Akhir 1. Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat. 2. 4. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan menggunakan alat peraga. misalkan bentuk air jika suhunya di bawah nol. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai bilangan bulat. guru menunjukkan penggunaan bilangan bulat dalam kegiatan sehari-hari. Pertemuan Ke-2 A. 3. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Guru memperagakan penjumlahan bilangan bulat dengan mistar hitung dan garis bilangan. B. sementara di bawah dan di atas permukaan air laut sebagai bilangan negatif dan positif. 20 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. nol. arahkan kesimpulan siswa ke arah kesimpulan yang benar. Kegiatan Inti 1. Dari contoh-contoh yang sudah diberikan. guru dapat melihat konsep apa yang masih salah dan belum lengkap sehingga nantinya dapat diluruskan dan dilengkapi kekurangannya. dan di atas nol atau permukaan air laut sebagai representasi dari titik nol. Untuk mengawali materi ini. 5. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru memberikan contoh-contoh mengenai bilangan bulat menggunakan cerita sehari-hari. B. 2. seperti termometer dan garis bilangan. Dengan bekal pengetahuan yang sudah dimiliki. Dengan metode diskusi. pada setiap subbab guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri. C.

Guru dapat memberikan suatu kasus/soal yang berkaitan dengan invers atau lawan suatu bilangan. 2. Dengan media gambar. 2. Kegiatan Inti 1. komutatif. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai penjumlahan dan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. Siswa diminta menyebutkan pasangan bilangan yang ditunjukkan oleh gambar dan pasangan tersebut yang merupakan lawannya (inversnya). C. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat pada penjumlahan bilangan bulat. Guru dan siswa membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-3 A. 2. asosiatif. yang bertujuan agar siswa dapat membaca/ mempelajari materi tersebut sebelum diajarkan di kelas. Kegiatan Akhir 1. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 21 . 2. Siswa dikelompokan bersama dengan teman sebangku. Siswa diminta memerhatikan media tersebut. dan identitas pada penjumlahan bilangan bulat dengan cara memberikan beberapa kasus atau alternatif. 4. Untuk mengawali materi ini. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek sifat-sifat tertutup. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta menyimpulkan materi yang telah dibicarakan dengan bimbingan guru. B. Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. siswa diminta untuk me-review materi pada pertemuan sebelumnya. 2. 2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. 3. 3. Kegiatan Awal 1.2. Siswa diingatkan kembali tentang materi invers suatu bilangan. B. siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan yang sudah dicontohkan guru sebelumnya. Pertemuan Ke-4 A. Guru meminta siswa untuk memperagakan seperti yang dicontohkan. 3. Dengan menggunakan media 2 (dua) buah mistar. Guru bersama siswa membahas soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. guru menjelaskan tentang invers suatu bilangan. C.

....... C..... 5. ...... dan garis bilangan.......... mistar.... Jika perhitungan teoretis pada saat pengecekan salah.. V.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 1 – 14.. C. 4..... Alat peraga: Termometer..... ..... siswa diminta untuk memperagakan langkah pengurangan dua bilangan.......... Siswa diberi tugas pekerjaan rumah...... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis... Tes pemberian tugas.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi yang sudah dipelajari... NIP. Aspek yang Dinilai Proses pengecekan sifat-sifat bilangan bulat.... Kepala Sekolah 5 3 2 Skor Penilaian Jika hasil kesimpulan yang dibuat sesuai sifat-sifat bilangan bulat.. Guru Matematika NIP... Jika kondisi selain kedua di atas.3....... B.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. 22 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Akhir 1... .. • Pengecekan: implementasi teori memakai serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. yang meliputi tahap-tahap sebagai berikut.... VI.. Penilaian A... 2..... Mengetahui. Siswa diminta untuk mencari contoh sendiri. .... Dengan cara yang sama menggunakan media garis bilangan.... Contoh penilaian proses.. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara hasil pengecekan dengan sifat-sifat bilangan bulat. Siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat bilangan bulat menggunakan mistar hitung atau garis bilangan dengan serangkaian bilangan bulat yang diberikan guru. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri... B..

dan penugasan. pembagian. 2. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 A. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 23 . 2. Menaksir hasil perkalian dan pembagian. IV. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 5–8 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. ceramah. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. Menemukan dan menggunakan sifat perkalian. 2. Operasi hitung campuran. Perkalian dan pembagian bilangan bulat. Siswa dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. dan perpangkatan bilangan bulat berpangkat untuk menyelesaikan masalah. Kegiatan Awal 1. 3. Indikator : 1. I. Materi Ajar 1. II. Bilangan bulat berpangkat. Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif. 4. tanya jawab. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Untuk mengawali materi ini. III. Siswa dapat menemukan dan menggunakan sifat perkalian. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. 4. Siswa dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. pembagian.

3. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. C. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang aturan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. 4. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang (jumlah kelompok genap). Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan. sifat-sifat pembagian pada bilangan bulat dan perbedaan antara sifat perkalian dan pembagian pada bilangan bulat. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. 24 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Akhir 1. 2. Untuk mengawali materi ini. Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman materi. Pertemuan Ke-6 A. 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan tugas kelompok. Guru memberikan soal 3 – 5 macam yang berbeda dengan tingkat kesulitan yang berbeda pula tentang operasi hitung campuran. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Kegiatan Akhir 1.2. Kelompok dengan angka ganjil membahas tentang perkalian dan kelompok dengan angka genap membahas tentang pembagian pada bilangan bulat. Kegiatan Inti 1. 3. 4. 2. 5. 2. Dengan diskusi ini. 3. Dengan bimbingan guru. B. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. Siswa yang sudah selesai diskusi diminta untuk mengerjakan di papan tulis yang telah disediakan. Kegiatan Awal 1. 5. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. Siswa diminta untuk mengerjakan dan mendiskusikan dengan teman sebangkunya. C. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Guru membahas seluruh soal yang sudah dikerjakan siswa sampai mendapat kesimpulan tentang prioritas pengerjaan soal pada operasi hitung campuran.

Untuk mengawali materi ini. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman aturan penaksiran yang umum dipakai. Hasil yang didapat dapat dikemukan pada guru dan teman yang lain. 3. Untuk mendapatkan pendekatan atau penaksirannya. Dengan diskusi diharapkan siswa dapat: • mengetahui pengertian pangkat bilangan bulat. Untuk mengawali materi ini. C. Kegiatan Inti 1. siswa diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya. 3. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 anak. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Pertemuan Ke-7 A. Siswa diminta untuk menuliskan sembarang bilangan dari satuan sampai ribuan. B. • menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 5. 3. Guru memberikan soal yang dibuat oleh guru sendiri atau dari buku siswa. Guru memberikan soal perkalian dan pembagian dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Awal 1. 2. Pertemuan Ke-8 A. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi. • mengetahui sifat-sifat bilangan berpangkat. 2. Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat hal-hal yang sudah dipelajari sebelumnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 25 . Kegiatan Akhir 1. 5. 2. Setiap kelompok membahas tentang pangkat bilangan bulat dan sifatsifat bilangan berpangkat. B. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya. Guru mengarahkan siswa bahwa soal tersebut dapat dikerjakan menggunakan penaksiran. 2. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 4. 2. 4. Kegiatan Awal 1.

...... 4 0 Mengetahui....... dan akar pangkat bilangan bulat dapat dilakukan dengan menyajikan metode-metode alternatif... Alat peraga: mistar dan garis bilangan. ..... Jika model matematikanya salah... seperti teknik Calandra untuk mencari akar suatu bilangan.. 2. C...... . VI.... 5 Skor Penilaian Jika jawaban dalam bentuk model matematika 5 + 5 × 5 + 5 × 5 × 5 dan hasilnya benar 155... pangkat tiga... guru menyampaikan bahwa untuk mencari kuadrat...... Dengan bimbingan guru....... Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. B. Soal-soal ulangan dapat dibuat oleh guru atau diambilkan dari buku siswa dan disesuaikan dengan tingkat kemampuan atau pemahaman siswa...... Aspek yang Dinilai Penguasaan konsep penjumlahan dan perpangkatan bilangan bulat. Kepala Sekolah . Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Jika model matematikanya benar dan hasilnya salah........... Penilaian A.... C.......... Evaluasi Diri 12 nomor 4.... NIP.. Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Guru Matematika NIP.. Kegiatan Akhir 1... V.... Contoh penilaian....... Contoh soal. B.6. Guru memberikan soal untuk dikerjakan di rumah sebagai penugasan.. Tes pemberian tugas.... 26 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . akar kuadrat.. siswa diminta untuk membuat rangkuman... Dengan metode ceramah.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 14 – 34. .....

Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung pecahan. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. II. 5. persen. desimal. ceramah. Siswa dapat melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. campuran. Siswa dapat menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. 3. Siswa dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. persen. bagi. 6. 3. kurang. 5. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. campuran. III. Menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. 2. kali. 7. Siswa dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. desimal. dan pangkat dengan melibatkan pecahan. bagi. Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: biasa. dan penugasan. Siswa dapat menuliskan bilangan pecahan dalam bentuk baku. 6. kali. dan permil. 4. tanya jawab. Indikator : 1. kurang. dan permil. 4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 27 . Metode Pembelajaran Diskusi. Menyelesaikan operasi hitung: tambah. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. 2. eksperimen. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk lain. Mengubah pecahan ke bentuk lain. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 9 – 14 12 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. Materi Ajar Pecahan. Tujuan Pembelajaran 1. 7.

2. 2. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan cara menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Kemudian. Hal ini bertujuan agar siswa dapat memahami pentingnya pecahan. guru menjelaskan bagaimana menentukan hubungan ”lebih dari” atau ”kurang dari” dua pecahan. Pertemuan Ke-10 A. Siswa diminta untuk menyimpulkan pengertian pecahan dan cara mengurutkannya berdasar peragaan yang sudah dilakukan. B. Guru memimpin diskusi mengenai pecahan berdasarkan pengalaman sehari-hari kemudian menjelaskannya. Menggunakan soal penyelesaian. B. C. 3. Siswa membuat rangkuman. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. siswa diminta menyebutkan beberapa contoh lain penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.IV. 3. 2. 28 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. Siswa dengan bimbingan guru memperagakan cara menentukan pecahan senilai dan menyederhanakan pecahan menggunakan kertas berpola dan garis bilangan. Guru melakukan demonstrasi menggunakan alat peraga berupa kertas berpola dan garis bilangan untuk menjelaskan cara mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. 2. Tiap kelompok diminta untuk memperagakan cara menentukan pecahan di antara dua pecahan dan menentukan kedudukan pecahan negatif menggunakan garis bilangan. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat. Guru membuka wawasan siswa dengan memberikan contoh-contoh masalah-masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan bilangan bulat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 A. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan motivasi. 4. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. jika siswa menguasai materi ini maka dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. 2. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan dari soal-soal Evaluasi Diri 1 halaman 40. 5.

guru menjelaskan operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. Guru memimpin diskusi tentang operasi hitung pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Siswa dikondisikan dalam empat kelompok diskusi. 4. dengan tiap kelompok diberikan soal-soal yang berbeda. Siswa diingatkan kembali pada materi pecahan sebelumnya. 2. 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 46. 2. Pertemuan Ke-11 A. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 29 . Siswa diminta memperagakan kembali operasi-operasi tersebut. 2. Dengan menggunakan gambar berpola. yaitu bentuk desimal. Siswa secara acak diminta mengerjakannya di depan kelas. C. Guru bersama siswa membahas PR. siswa ditunjukkan cara menyatakan suatu nilai dalam bentuk pecahan baik pecahan biasa maupun pecahan campuran. Tiap kelompok membahas cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk yang lain. Siswa diberi PR dari Evaluasi Diri 4 dan 5 halaman 49 dan 55. siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3. persen. 3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-12 A. Kegiatan Akhir 1. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. C. 6. Guru menunjukkan dan menjelaskan bentuk pecahan yang lain. 5. dan permil. Kegiatan Akhir 1. 3. sedang kelompok yang lain menanggapi. 2. B. Kegiatan Inti 1. 3. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Dengan menggunakan contoh soal penyelesaian.4. B. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. Guru bersama siswa merangkum materi yang sudah diberikan. Kegiatan Awal 1. 2.

2. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 63 dan 67. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang bilangan pecahan dan operasi bilangan pecahan yang sudah diajarkan. 2. 4. pemahaman siswa diarahkan pada sifat-sifat pecahan berpangkat. B. 2. Pertemuan Ke-13 A. Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar. 3. kurang. Guru menjelaskan urutan operasi hitung jika ditemui operasi campuran tambah. Kegiatan Awal Siswa diingatkan kembali pada konsep perpangkatan bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. 4. Kegiatan ini bertujuan agar siswa tahu kebenaran sifat-sifat pecahan. Siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru. Guru menerangkan cara melakukan operasi perpangkatan pada pecahan menggunakan bilangan bulat. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang telah diajarkan. 2. dan pangkat dalam satu soal. 3. 2. Guru memperagakan cara mengalikan pecahan baik dengan pecahan maupun bilangan bulat menggunakan gambar berpola. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok. Siswa diberi PR. kali. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Siswa ditugaskan untuk mengecek sifat-sifat pecahan menggunakan alat peraga secara berkelompok. Guru bersama siswa membahas PR. C. siswa diminta mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 59 dan 61. Kegiatan Inti 1. C. 5. Pertemuan Ke-14 A. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 67. Guru menjelaskan cara melakukan pembagian yang melibatkan pecahan. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Menggunakan contoh soal penyelesaian dan diskusi kelas. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumnya.4. Guru memimpin diskusi tentang operasi perkalian pecahan jika bentuk pecahannya adalah pecahan campuran. Kegiatan Akhir 1. bagi. 30 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . B. 3. Agar lebih mendalami materi yang diberikan.

. . Jika peragaan salah.. 5 4 2 Skor Penilaian Jika peragaan sesuai dengan hasil perhitungan teoretis.. Guru Matematika NIP...... 2............. Alat peraga: kertas karton. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Jika peragaan mendekati hasil perhitungan teoretis.... B.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 31 ...... Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 72. Tes pemberian tugas... 3... dan garis bilangan. Guru memberikan soal yang berbeda untuk tiap kelompok.... Penilaian A....... Kepala Sekolah .... .. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan.. gunting.. VI.. . NIP.. Guru memberi tugas kelompok kepada siswa untuk memperagakan penjumlahan dan pengurangan dengan gambar pada kertas karton. • Pengambilan kesimpulan: kesesuaian antara peragaan dan hasil perhitungan teoretis...... C......... halaman 35 – 80... Aspek yang Dinilai Proses peragaan penjumlahan dan pengurangan pecahan meliputi tahaptahap sebagai berikut... C.... V...5.. B.. Penilaian proses..... • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan perhitungan teoretis......... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.... • Peragaan: implementasi teori untuk serangkaian bilangan pecahan yang diberikan guru.... Kegiatan Akhir 1...... Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mengumpulkan/mencari kasus/masalah sehari-hari yang terkait dengan pecahan... Mengetahui.

Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Diskusi. kali. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan operasi hitung pecahan yang ada pada kejadian seharihari. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. Indikator : Menyelesaikan operasi hitung: tambah. Menggunakan contoh. 32 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3. tanya jawab. Antar kelompok diminta membandingkan hasil tugasnya. Materi Ajar Pecahan. Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. ceramah. I. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. III. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 2. kurang. Langkah-Langkah Pembelajaran A. IV. eksperimen. 3. 4. Kegiatan Awal 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 15 2 × 40 menit Standar kompetensi : Memahami sifat-sifat operasi hitung pecahan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti 1. dan penugasan. kali. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. Guru menentukan kasus yang akan dibahas dari beberapa kasus yang diperoleh siswa. 2. II. bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan dalam kejadian sehari-hari. kurang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah. B.

6... NIP.. C. B.. Tes tertulis.. Guru Matematika NIP. 5..... ...... VI....... Kegiatan Akhir 1... Penilaian A... 7. Alat peraga: kertas karton...... KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 33 .... Tes pemberian tugas.. C.... B. 4. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi aljabar dan aritmetika sosial....5.. Guru dapat mengaitkan penggunaan bentuk baku pada ilmu yang lain seperti biologi dan fisika serta penggunaan kalkulator untuk proses pengecekan hasil perhitungan agar siswa menjadi lebih luas wawasannya. guru menjelaskan penulisan bilangan dalam bentuk baku yang digunakan pada bilangan yang terlalu besar atau terlalu kecil.. V..... ... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Mengetahui.... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. Sebagai tambahan.. Kepala Sekolah ..... halaman 35 – 80.... Sumber Belajar dan Alat Peraga A... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........ 3. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan. Untuk mengetahui hasil belajar siswa... gunting. guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 no...... dan garis bilangan........................... evaluasi diri 2 no.. . 2.

dan suku sejenis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 16 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Bentuk aljabar. suku. IV. Kegiatan Awal 1. II. dan suku sejenis. Guru menjelaskan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis. I. suku. faktor. koefisien. Untuk mengawali materi ini. konstanta. tanya jawab. Kegiatan Inti 1. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian variabel. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru mengingatkan kembali mengenai konsep-konsep bilangan bulat yang sudah diajarkan sebelumnya. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. B. ceramah. 3. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan kembali unsur-unsur bentuk aljabar dari contoh yang diberikan. siswa diminta untuk menentukan apakah dua suku bentuk aljabar merupakan suku sejenis. Guru menjelaskan pengertian bentuk aljabar dan istilah-istilah yang sering dipakai. Dengan tanya-jawab menggunakan beberapa contoh. Kompetensi Dasar : Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. 2. konstanta. III. 2. dan penugasan. 34 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru dan siswa membahas PR yang diberikan sebelumnya. koefisien. faktor. Guru memberikan contoh penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Menjelaskan pengertian variabel.

B....... NIP.... Guru Matematika NIP...... Kepala Sekolah ....... ..... Mengetahui....... C.......... Tes pemberian tugas. .. Untuk mengetahui hasil belajar siswa.......... Sumber Belajar dan Alat Peraga A......4.. Tes tertulis... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 84... Penilaian A.. 2...... B.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 35 ..... C.. ..... Kegiatan Akhir 1........... Alat peraga: lembar peraga... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan hari itu mengenai bentuk aljabar dan unsur-unsurnya... halaman 81 – 84....... Guru menugaskan siswa untuk mencari contoh lain penggunaan bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. VI... V.....

36 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. 2. II. Operasi perkalian bentuk aljabar. dan pangkat) pecahan aljabar dengan satu suku. I. 4. Siswa diingatkan kembali mengenai sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pengertian suku sejenis dan tidak sejenis yang sudah diajarkan. 2. 3. Pecahan dalam bentuk aljabar. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung (tambah. guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. kurang. kurang. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. bagi. tanya jawab. 3. dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis. kurang. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Materi Ajar 1. dan penugasan. kali. bagi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-17 A. kali. bagi. Bentuk aljabar. bagi. 4. kurang. Indikator : 1. Kegiatan Awal 1. 2. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi pada bentuk aljabar. 2. Untuk mengawali materi ini. kali. III. Tujuan Pembelajaran 1. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. kali. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Metode Pembelajaran Diskusi. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 17 – 19 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. ceramah.

Dengan menggunakan metode ceramah. 2. 3. guru menunjukkan cara menyederhanakan pecahan aljabar dan memberikan beberapa contoh penyelesaian soal-soal. Siswa diminta melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh yang berbeda. Siswa diberi soal yang terkait dengan pecahan bentuk aljabar dengan tujuan agar siswa belajar sebelum materi itu diajarkan di kelas. 2. Pertemuan Ke-18 A. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Kegiatan Akhir Dengan bimbingan guru. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara menyelesaikan operasi hitung pada suku sejenis dan tidak sejenis.B. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Kegiatan Inti 1. 5. Masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi. Dengan teman sebangku siswa diminta untuk menerapkan konsep perpangkatan bilangan bulat pada perpangkatan bentuk aljabar. kemudian siswa dengan bimbingan guru mengambil kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. Guru memimpin diskusi tentang cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan. C. 3. 4. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. C. 4. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Guru memperagakan cara menambah dan mengurangi beberapa suku bentuk aljabar menggunakan alat peraga dan juga menggunakan alternatif lain. 2. dengan masingmasing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Secara acak beberapa kelompok diminta untuk mendiskusikan bagaimana menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan menyelesaikan operasi hitung pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku tunggal. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali konsep-konsep pecahan dengan menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Akhir 1. B. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi diri. yaitu sifat-sifat komutatif penjumlahan. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 37 .

Pertemuan Ke-19 A. Kegiatan Awal 1. Untuk mengawali materi ini, guru menjelaskan maksud dan tujuan materi sebagai pengantar. 2. Kelas dibagi menjadi empat kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara umum operasi perkalian bentuk aljabar menggunakan gambar dan bagaimana menentukan nilai bentuk aljabar jika disubstitusikan dengan bilangan tertentu. 2. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan beberapa perkalian bentuk aljabar untuk kasus bentuk perkalian yang berbeda. 3. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, sedang kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 6. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1, halaman 84 – 98. B. Alat peraga: lembar peraga. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Penilaian proses.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

38

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 20 – 23 8 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan bentuk aljabar dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. Indikator : 1. Melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan simulasi aritmetika sosial tentang kegiatan ekonomi sehari-hari. 2. Siswa dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian. 3. Siswa dapat menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, neto, pajak, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi.

II. Materi Ajar Penggunaan aljabar dalam kegiatan ekonomi. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 A. Kegiatan Awal Guru memberikan satu contoh penggunaan bentuk aljabar misalkan pembelian beberapa barang yang sejenis. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mendiskusikan contoh yang sudah diberikan guru dengan beberapa kemungkinan, misalnya kalau harga pembelian yang diketahui atau harga per buahnya yang diketahui. Diskusi diarahkan pada nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

39

2. Diskusi siswa dilanjutkan dengan menggunakan contoh yang sama tetapi dari sudut pandang penjual. Diskusi diarahkan pada harga beli, harga jual, untung dan rugi yang diperoleh penjual. 3. Guru mengambil kesimpulan beberapa topik diskusi di atas dan menerangkan bagaimana cara menghitung nilainya. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa diberi tugas dari buku siswa halaman 102. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan. Pertemuan Ke-21 A. Kegiatan Awal 1. Guru membahas tugas yang diberikan sebelumnya. 2. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep pecahan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian persen dan menunjukkan cara mengubah bentuk di antara pecahan, pecahan desimal, dan persen. 2. Siswa diminta berdiskusi secara berkelompok untuk menentukan persentase keuntungan atau kerugian terhadap harga pembelian atau sebaliknya (menggunakan hasil tugas pada pertemuan sebelumnya) 3. Guru menjelaskan pengertian rabat, bruto, dan neto. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal pada Evaluasi Diri 9 dan 10. Kemudian, beberapa siswa diminta untuk mengerjakan di depan kelas. C. Kegiatan Akhir 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa diminta untuk mempersiapkan bahan-bahan simulasi untuk pertemuan berikutnya seperti pada buku siswa halaman 109. Pertemuan Ke-22 A. Kegiatan Awal Guru mengecek persiapan simulasi. B. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta melakukan kegiatan simulasi seperti pada buku siswa halaman 109. 2. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk berdiskusi dan membuat laporan. C. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. Siswa diberi pekerjaan rumah.

40

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

. B.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 41 ......... Penilaian A.. dan bagaimana cara menentukan nilai pajaknya...... Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai bunga bank dan pajak yang mereka ketahui.. Kegiatan Awal Guru membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Mengetahui... B. . Kegiatan Akhir Secara berkelompok siswa ditugaskan untuk membuat laporan mengenai jenis-jenis pajak yang lain...... Guru menjelaskan pengertian bunga tunggal dan bunga majemuk serta perbedaan keduanya... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... Sumber Belajar dan Alat Peraga A........... .... V........Pertemuan Ke-23 A.. C... NIP. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok..... 3... C.... VI. Kepala Sekolah .. Kegiatan Inti 1... besar pajaknya................ Penilaian proses....... ....... Tes pemberian tugas.. B. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi..... 2.. Guru Matematika NIP... Alat peraga: lembar peraga.... halaman 98 – 113.

Siswa diingatkan kembali pada konsep bentuk aljabar. 2. dan penugasan. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa dapat mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai PLSV. I. Siswa dapat menentukan akar penyelesaian PLSV. Metode Pembelajaran Diskusi. 3. dikurangi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 24 – 26 6 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 A. dikalikan. dan dibagi dengan bilangan yang sama. III. dikalikan. II. dikurangi. Tujuan Pembelajaran 1. IV. Materi Ajar 1. 3. 2. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 4. 2. ceramah. Persamaan linear satu variabel. Kalimat terbuka. Guru memimpin diskusi mengenai kalimat terbuka dan pernyataan. tanya jawab. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Indikator : 1. siswa diminta 42 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Kegiatan Inti 1. Mengenal persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. 2. Menentukan akar penyelesaian PLSV. B. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kegiatan Awal 1. Berdasar hasil diskusi dan dengan bimbingan guru.

dan bentuk-bentuk PLSV. Pertemuan Ke-25 A. Kemudian dengan bimbingan guru. Kelas dibagi dalam dua kelompok. 3. Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru. dikalikan. Kegiatan Inti 1. dikurangi. Guru mempersilahkan siswa maju ke depan mengerjakan soal-soal yang ada pada Evaluasi Diri 1 halaman 121. Kegiatan Awal 1. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah. B. Pertemuan Ke-26 A. B. Siswa diingatkan kembali materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.menyimpulkan secara benar definisi keduanya dan bagaimana cara menyelesaikannya. 3. Kegiatan Inti 1. siswa mengambil kesimpulan yang benar tentang hasil diskusi. C. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 43 . C. 2. Siswa diminta mengerjakan tugas di halaman 120 dan membandingkan hasilnya dengan hasil teman sebangkunya. 2. Guru memberikan PR kepada siswa. 3. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang telah disampaikan. Dengan bimbingan guru. 3. ciri. 2. siswa diminta untuk membuat rangkuman. Kegiatan Akhir 1. Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. Guru dan siswa berdiskusi mengenai pengertian. Guru bersama siswa membahas PR. 2. Siswa diberi tugas yang terkait dengan PLSV agar siswa dapat belajar sebelum materi diajarkan di kelas. Dengan menggunakan contoh-contoh. Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PLSV menggunakan satu cara. Kegiatan Awal 1. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

... NIP. 2. ............. dan 6.. Kepala Sekolah .... 3... Mengetahui. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. 4.... Guru dan siswa melakukan refleksi materi yang diajarkan... C... Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas... 6.. Tes tertulis.............2.................... 3. C.... Guru memperagakan grafik penyelesaian PLSV dengan garis bilangan. B...... Penilaian A.. . Kegiatan Akhir 1.. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.......... Siswa mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 2 nomor 1. Tes pemberian tugas... 5.. V... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. 44 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . .. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan.. 4... VI.. 2...... Guru Matematika NIP.. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. halaman 119 – 127.... sedang kelompok yang lain menanggapi...

Materi Ajar Pertidaksamaan linear satu variabel. Siswa dapat menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Guru menginformasikan kegunaan materi ini dalam kehidupan seharihari. Siswa dapat menggunakan notasi <. dan ≤. II. dan ≤. 4. 5. tanya jawab. Indikator : 1. IV. 3. I. Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel. dikalikan. ≥. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dikurangi. 4. Siswa dapat menentukan penyelesaian PtLSV. Siswa dapat mengenal pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel. dan dibagi dengan bilangan yang sama. 5. 3. 2. >. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 A. dikalikan. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 45 . Menggunakan notasi <. Menyatakan dengan lisan dan tertulis terkait dengan masalah pertidaksamaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 27 – 28 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. III. Kegiatan Awal 1. Menentukan penyelesaian PtLSV. ≥. dan penugasan. dikurangi. 2. 2. dan dibagi dengan bilangan yang sama. Metode Pembelajaran Diskusi. Siswa diingatkan kembali tentang konsep PLSV. >. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah. ceramah.

. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. 3. Guru menunjukkan penggunaan notasi <........ 4. B....... V.. .... >. Kelas dibagi dalam dua kelompok. Tes pemberian tugas dan penilaian proses..... Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan.. Guru dan siswa melakukan refleksi bahan ajar yang disampaikan...... Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan guru dan Evaluasi Diri nomor 1.......... Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 3 no......B...... Kepala Sekolah .. Siswa diingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.. Dengan menggunakan contoh-contoh. 46 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Inti 1. siswa ditunjukkan cara menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan beberapa cara yaitu kedua ruas ditambah...... ≥. .... 4..... B. 2.. Kegiatan Inti 1. C. halaman 127 – 134... Mengetahui.. 2... Tiap kelompok diminta untuk membahas cara menentukan akar penyelesaian PtLSV menggunakan satu cara. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi... 4 dan soal-soal lain. dikalikan.... dikurangi. Guru memimpin diskusi mengenai ciri-ciri PtLSV... NIP. VI. 2.... C. dan dibagi dengan bilangan yang sama.. Kegiatan Akhir 1......... .. dan ≤ serta menjelaskan perbedaannya. Pertemuan Ke-28 A.... Guru Matematika NIP..... dan 3...... 2. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan... Kegiatan Awal 1.. 3.. Penilaian A. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2. Metode Pembelajaran Ceramah. Menentukan relasi. 3. 2. 4. Siswa dapat menentukan bilangan konstanta. Menentukan variabel. Siswa dapat membuat hubungan antara variabel dan konstanta. Siswa dapat menentukan relasi. 2. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 47 . Siswa diberikan contoh suatu masalah. Materi Ajar Persamaan dan petidaksamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti 1. Membuat hubungan antara variabel dan konstanta. tanya jawab. Indikator : 1. B. Menentukan bilangan konstanta.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 29 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV. III. 3. Siswa dapat menentukan variabel. Membuat diagram. I. IV. Siswa dapat membuat diagram. dan penugasan. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 5. Kompetensi Dasar : Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 5. Melalui diskusi mereka diminta untuk menentukan relasi masalah tersebut apakah termasuk PLSV atau PtLSV. 4. Kegiatan Awal 1. II.

. Guru Matematika NIP...... Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.. NIP..... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B..... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembuatan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.... ... 48 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ........3..... .. 6.. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk mencari/membuat soal penyelesaian masalah sehari-hari yang terkait dengan PLSV..... 4....... VI....... Siswa menyusun hubungan antara variabel dan konstanta-konstanta... Menggunakan metode tanya jawab..... Penilaian proses...... C.... ... Kegiatan Akhir 1.. Kepala Sekolah . Penilaian A.. C.. 2........ Tes pemberian tugas.. 5. guru membimbing siswa untuk menentukan variabel dan konstanta yang ada pada masalah.. guru meminta siswa untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain............... halaman 119 – 124.. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dengan terlebih dahulu membuat model matematikanya dan dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1... Untuk mengetahui hasil belajar siswa. V........

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 30 – 31 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam pemecahan masalah. Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. tanya jawab. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-30 A. Metode Pembelajaran Ceramah. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari. 3. Materi Ajar Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 2. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal. II. Indikator : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya. Kegiatan Inti 1. IV. B. I. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 49 . III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dan penugasan.

. guru membimbing siswa agar dapat menyelesaikan PtLSV dan dapat menerapkannya pada permasalahan sehari-hari.... halaman 126 – 127 dan 132 – 133......... .. VI... C.. NIP..... Penilaian A.. 50 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Tes tertulis.... Kegiatan Awal Guru menentukan masalah-masalah PtLSV yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa.. C... Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan............ 2.... guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 3 no.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. masing-masing kelompok berdiskusi membahas satu masalah.... Bagaimana pembuatan model dan penyelesaiannya.. Kegiatan Akhir 1.... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu.. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari itu... B........ 3.... Tes pemberian tugas........ Guru Matematika NIP... ......... Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan.. B..... Pertemuan Ke-31 A...... 2...C. 4... V. Kegiatan Akhir 1. Menggunakan masalah yang sudah ditentukan dari kegiatan awal.... . Kegiatan Inti 1.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Dengan metode tanya jawab menggunakan contoh-contoh.... Mengetahui. 5 dan 6 halaman 133. Kepala Sekolah ...

Menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 51 . I. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran Diskusi. 4. Siswa dapat menghitung faktor pembesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Siswa dapat menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. IV. dan penugasan. 4. tanya jawab. Menjelaskan hubungan perbandingan dan pecahan. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/1 32 – 36 10 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan perbandingan dalam pemecahan masalah. Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Siswa dapat membarikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai perbandingan dan skala. ceramah. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. 3. Indikator : 1. Memberikan contoh serta menyelesaikan masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (berbalik nilai). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 A. III. 2. Materi Ajar Perbandingan. 3.

3. Dengan gambar peraga misalkan foto berbagai ukuran. Guru memberikan contoh penggunaan perbandingan dan skala dalam kehidupan sehari-hari.2. Dengan gambar peraga tersebut. Siswa secara berkelompok diberikan tugas. Untuk pendalaman materi. Siswa diingatkan pada konsep pecahan bilangan bulat. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal dari Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 140 dan 141. Kegiatan Inti 1. B. Siswa diberi motivasi jika menguasai materi ini akan dapat membantu siswa menyelesaikan masalah sehari-hari. Kegiatan Akhir 1. 3. Kegiatan Inti 1. 52 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Guru mengumpulkan hasil tugas siswa. siswa diminta mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 3 halaman 143. guru menunjukkan pada siswa mengenai faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. C. dan siswa diminta pendapatnya mengenai pengertian hal tersebut. Siswa dengan bimbingan guru berdiskusi berkelompok membahas faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2. 3. B. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk mencari 5 permasalahan seharihari yang terkait dengan perbandingan. 2. secara berkelompok siswa diminta menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. 2. Siswa diminta membuat rangkuman dengan bimbingan guru. C. Pertemuan Ke-33 A. 2. Secara acak dipilih satu kelompok untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. 4. Guru memimpin diskusi mengenai perbandingan dan skala berdasar contoh tersebut.

guru menunjukkan cara menghitung perbandingan senilai berdasarkan nilai satuan dan perbandingan. Siswa diberi PR. Guru memberikan contoh masalah yang terkait dengan perbandingan. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. B. 2. 2. Guru mengingatkan materi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. 4. Guru menentukan masalah yang akan dibahas dari beberapa masalah yang diperoleh siswa. C. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. guru menunjukkan bagaimana menghubungkan masalah tersebut dengan pecahan. 3. C. Guru menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ke-35 A. 2. 3. Tiap kelompok mendiskusikan satu masalah yang sudah ditetapkan dan menghubungkannya dengan pecahan. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan senilai. 2. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 53 . Untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan PR. B. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Membahas PR. Dengan menggunakan alat peraga.Pertemuan Ke-34 A. Kegiatan Akhir 1. siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari Evaluasi Diri 5 dan 6 halaman 146 dan 147. 2. Guru memberikan contoh kasus perbandingan senilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa.

...... halaman 139 – 151... Penilaian A..... Kepala Sekolah . Membahas PR........ guru menunjukkan cara menghitung perbandingan berbalik nilai berdasarkan hasil kali dan perbandingan.... Kegiatan Awal 1.. 3...... Siswa secara berkelompok diminta untuk melakukan simulasi untuk mencari jarak-jarak antarkota di pulau tempat tinggal mereka dengan menggunakan peta..Pertemuan Ke-36 A.. C. .... peta.. 2. . Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Kegiatan Inti 1... VI..... Tes pemberian tugas. NIP......... Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di halaman 149.... 54 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Dengan menggunakan tanya jawab contoh soal. Guru Matematika NIP. .... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru.. Penilaian proses... 4. B....... Kegiatan Akhir 1. 2... V..... data jarak antarkota.... Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan yang benar mengenai pengertian perbandingan berbalik nilai... B.......... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Alat peraga: mistar. Mengetahui.. Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya.. Guru memberikan contoh kasus perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dengan siswa. dan foto.......... 2..... B...

guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. IV. 3. Metode Pembelajaran Diskusi. bagaimana cara menyatakannya. Indikator : 1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2. Siswa dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. siswa dibimbing untuk dapat meggolongkan objek-objek dalam himpunan. B. tanya jawab. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Kegiatan Inti 1. ceramah. Kegiatan Awal Untuk mengawali bab ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-37 A. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 37 – 38 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. I. 2. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 55 . dan penugasan. II. dan menentukan apakah suatu objek termasuk dalam himpunan tertentu atau tidak. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 3. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan serta notasinya. Siswa dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. Materi Ajar Himpunan dan notasinya serta anggota himpunan. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari dalam suatu forum diskusi. Kompetensi Dasar : Memahami pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh.

..... Kepala Sekolah .. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 165 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa..... halaman 163 – 178.. V. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. • menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan... Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian anggota himpunan....... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1......... NIP...... 2.. Penilaian proses. dengan masingmasing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2....... Siswa diminta untuk mendiskusikan berapa elemen dari himpunan-himpunan tersebut.. C...4.......... Kegiatan Inti 1.. C... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian dan notasi himpunan serta penyajiannya... Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah). ... Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pengertian anggota himpunan dan bagaimana menyatakan banyaknya anggota suatu himpunan. B... . siswa diperluas wawasannya dengan beberapa contoh himpunan berhingga dan berhingga... Dengan konsep yang sudah diperoleh.. C. Kegiatan Akhir 1. VI.. Mengetahui. Kegiatan Awal Siswa diajak berdiskusi mengenai materi sebelumnya untuk mengingat halhal yang sudah dipelajari. Pertemuan Ke-38 A.. ..... B. 3...... Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi... Tes pemberian tugas......... Guru Matematika NIP............. Penilaian A. 56 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ........

Mengenal pengertian himpunan semesta. Menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. II. tanya jawab. 2. Membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian dan notasi himpunan yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Kompetensi Dasar : Memahami konsep himpunan bagian. Himpunan kosong dan himpunan bagian. 3. ceramah. serta dapat menyebutkan anggotanya. Materi Ajar 1. dan penugasan. Siswa dapat menentukan himpunan bagian dan menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Guru bersama siswa membahas PR. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-39 A. Siswa dapat membedakan himpunan kosong dan nol serta notasinya. serta dapat menyebutkan anggotanya. 3. IV. Kegiatan Awal 1. 3. Himpunan semesta. Siswa dapat mengenal pengertian himpunan semesta. 2. III. Metode Pembelajaran Diskusi. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 57 . Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan bagian. Indikator : 1. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 39 – 40 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.

3. Siswa diingatkan kembali mengenai pengertian himpunan kosong dan himpunan bagian yang sudah diajarkan sebelumnya. Dari hasil diskusi. Kegiatan Inti 1. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. 3. Pertemuan Ke-40 A. 6. Kegiatan Akhir 1. • menjelaskan pengertian himpunan bagian. C. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan kepada siswa pengertian himpunan kosong dan nol serta notasinya dengan menggunakan metode ceramah. B. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh di kehidupan nyata mengenai himpunan dan himpunan bagiannya. Guru memberikan contoh-contoh himpunan. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi himpunan semesta. 2. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 3.B. Dengan diskusi dalam kelompok masing-masing siswa diharapkan dapat: • menjelaskan pengertian himpunan kosong. 5. kemudian siswa diminta menentukan anggota dan menghitung elemen dari himpunan tersebut. 58 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 4. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 3 halaman 171 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. siswa diberi pengertian mengenai himpunan bagian dan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan. 2. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 orang. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan kosong dan himpunan bagian. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 2. kemudian mempresentasikan di depan kelas. Siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah. 7.

.. Kepala Sekolah ...... ... Kegiatan Akhir 1.2.. B. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok............ Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 4 halaman 172 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa.................. Mengetahui.. C... 3.... . Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1................ Guru Matematika NIP...... Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencari contoh-contoh himpunan semesta dan mempresentasikannya di depan kelas.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan... ... Tes tertulis....... VI. C.. masing-masing siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta.. NIP.... Tes pemberian tugas. halaman 168 – 173. V.. 4. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 59 ... 2............... Penilaian A..... Dengan diskusi dalam kelompok.. Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai himpunan semesta..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 41 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Guru memberikan ceramah mengenai pengertian diagram Venn dan penggunaannya pada himpunan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal diagram Venn. Kegiatan Akhir 1. Indikator : Mengenal diagram Venn. Kegiatan Inti 1. Siswa diingatkan kembali pada operasi himpunan yang sudah dipelajari sebelumnya. ceramah. tanya jawab. Siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 5 halaman 173. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi diagram Venn. 3. dan penugasan. 3. 2. IV. Dengan menggunakan contoh-contoh. Kompetensi Dasar : Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. siswa dibimbing untuk dapat mengaitkan operasi himpunan yang sudah mereka peroleh dengan diagram Venn sehingga siswa memahami irisan dan gabungan dua himpunan serta komplemen himpunan menggunakan diagram Venn. B. III. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang himpunan dengan diagram Venn. 60 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. I. C. Materi Ajar Diagram Venn. Kegiatan Awal 1. II.

... NIP.... VI.............. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 61 ...... B....... ... Mengetahui. Tes pemberian tugas............ Guru Matematika NIP.... C.... ......V................... Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1........... Penilaian A... Kepala Sekolah .. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Tes tertulis. ......... halaman 173 – 174......

Kegiatan Awal 1. 2. tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-42 A. gabungan. selisih dari dua himpunan. Metode Pembelajaran Diskusi. Indikator : 1. dan komplemen pada himpunan. 3. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai operasi himpunan. Menentukan irisan. 3. Menjelaskan pengertian irisan. Siswa dapat menentukan irisan. Tujuan Pembelajaran 1. 3. I. selisih dan komplemen pada himpunan. Materi Ajar Operasi pada himpunan. Siswa dapat menentukan komplemen suatu himpunan. 2. II. gabungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 42 – 43 4 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Siswa diingatkan kembali pada pengertian himpunan dan penyajiannya. selisih dari dua himpunan. Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan. gabungan. III. selisih (difference) dan komplemen pada himpunan. 2. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi irisan. gabungan. IV. 62 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Menentukan komplemen suatu himpunan. ceramah. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. gabungan. dan penugasan. selisih.

yaitu mengenai irisan dan gabungan pada suatu himpunan. 2. B.B. 3. Siswa diingatkan kembali pada materi sebelumya. Pertemuan Ke-43 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai selisih dua himpunan dan komplemen suatu himpunan. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1. kemudian mempresentasikannya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 63 . Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. kemudian mempresentasikannya. yaitu irisan dan gabungan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 176 dan 177 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa. yaitu selisih dua himpunan. 3. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian irisan. siswa dibimbing untuk dapat memahami pengertian selisih dua himpunan serta komplemen dari suatu himpunan. 2. Siswa secara berkelompok diminta mengerjakan soal-soal atau tugas yang terkait dengan operasi dua himpunan. 3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang irisan dan gabungan dua himpunan bagian. dan gabungan dari suatu himpunan. Kegiatan Awal 1. 2. Guru memberikan contoh-contoh himpunan dan operasinya dalam kehidupan sehari-hari melalui suatu forum diskusi. C. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. Guru memberikan soal PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. 2. Dengan menggunakan metode tanya jawab menggunakan contohcontoh. 4.

... Mengetahui......... Tes tertulis. halaman 174 – 181.......... Siswa diberi tugas kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 179.................. 2.. Penilaian A............. Guru Matematika NIP. siswa dibimbing untuk dapat menyelesaikan masalah komplemen himpunan.. Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. V. Menggunakan tanya jawab dan contoh-contoh.. C...... Kegiatan Akhir 1... B....... Guru bersama siswa membuat rangkuman.... Tes pemberian tugas..... VI.. ....... Kepala Sekolah ..4......... NIP. 5.. .... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. ... C. 64 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ..... Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 179 dan 180 untuk mengetahui kompetensi dan hasil belajar siswa......

Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 181. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. III. Satu kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas. ceramah. kemudian siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh penerapan lainnya. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 65 . siswa diminta untuk menyelesaikan beberapa penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. B. 3. Secara berkelompok. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep-konsep himpunan yang sudah dipelajari. 2. IV. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai konsep himpunan dalam pemecahan masalah. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal 1. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 3. dan penugasan. Kegiatan Inti 1. 2. Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. Guru mengarahkan pada jawaban yang benar. Indikator : Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. I. Metode Pembelajaran Diskusi. 5. tanya jawab. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 44 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Penerapan himpunan. Guru memberikan contoh-contoh penerapan himpunan dalam kehidupan sehari-hari.

........ Sumber Belajar dan Alat Peraga Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. Tes tertulis.. Kepala Sekolah ......... VI. Penilaian proses..... 3. 2......................C...... halaman 181 – 184.. .. Penilaian A........ C........... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang penggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah sehari-hari..... Guru Matematika NIP.... ... Kegiatan Akhir 1. Tes pemberian tugas... 66 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 ... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui..... V......... . D.... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Guru mengumumkan kelompok terbaik.... Guru memberikan tugas baik individu maupun kelompok. B..... NIP..

Menggambar dan memberi nama sudut. sudut dengan sudut. IV. Guru melakukan demonstrasi di kelas menggunakan alat peraga untuk menunjukkan pengertian sudut dan bagian-bagiannya. Tujuan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan dua garis. Siswa secara berkelompok diberi tugas untuk mendaftar benda-benda yang memiliki sudut dan menyebutkan bagian-bagiannya. 3. Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai hubungan dua garis. serta besar dan jenis sudut. III. 3. dan penugasan. II. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman191. Mengenal satuan sudut yang sering digunakan. serta besar dan jenis sudut. Kegiatan Awal 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika VII/2 45 – 46 4 × 40 menit Memahami hubungan garis dengan garis. Siswa dapat menggambar dan memberi nama sudut. Mengukur besar sudut dengan busur derajat. 4. : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 67 . Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut. 3. Indikator : 1. serta menentukan ukurannya. 2. garis dengan sudut. tanya jawab. Metode Pembelajaran Diskusi. Guru memberikan motivasi pada siswa jika menguasai materi ini dapat membantu permasalahan sehari-hari. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. I. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat. 3. 4. 2. 2. Kegiatan Inti 1. B. ceramah. 2. Materi Ajar Garis dan sudut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-45 A.

halaman 189 – 195.. Dengan menggunakan alat peraga (busur.. VI.... Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari...... Kegiatan Akhir Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. guru membimbing siswa untuk dapat menjumlah dan mengurangi dua sudut. V........ Mengetahui.... Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru..... Kegiatan Inti 1..... Dengan beberapa buah sudut yang diberikan guru. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. .. Tes tertulis...... siswa diminta mengerjakan soal-soal Evaluasi Diri 2 dan 3 halaman 192 dan 194...... Penilaian A.. C..... Kegiatan Akhir 1. B.. busur. dan tabel isian.C. Tes pemberian tugas.. Pertemuan Ke-46 A.... 2.. NIP..... siswa secara berkelompok diminta untuk mengukur sudut tersebut menggunakan busur derajat dan mencatat hasilnya di tabel isian yang sudah disediakan. Alat peraga: mistar.. 2.......... ...... Guru Matematika NIP.. B. . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1. 3..... Membahas PR...... Untuk pendalaman materi. Kepala Sekolah ...... 2.. C.... dan jangka)... 68 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .. mistar. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. Kegiatan Awal 1. Guru menunjukkan cara menggambar sudut sembarang dan memberi nama pada sudut yang dibuat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah).... jangka....... B. 4...

Untuk mengetahui hasil belajar siswa. 2. B. siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal tantangan yang lain pada bab ini. 2. Kompetensi Dasar : Melukis sudut. Melukis sudut 30o. 180o. guru menunjukkan cara melukis beberapa sudut yaitu sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui. 60o. 30o. 270o. Siswa diingatkan kembali mengenai konsep sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. serta menentukan ukurannya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 45o. 45o. sudut dengan sudut. 270o.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 47 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi melukis sudut. Kesimpulan yang diperoleh diarahkan pada pengertian hubungan dua sudut berpelurus. 4. Kegiatan Inti 1. tanya jawab. Guru meminta siswa untuk melakukan inquiry mengenai hubungan antarsudut menggunakan alat peraga (kertas dan kayu). Metode Pembelajaran Diskusi. dan penugasan. 90o. 180o. Dengan menggunakan mistar dan jangka. 2. I. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 69 . Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. 150o. 60o. 90o. Siswa ditugaskan untuk melukis beberapa sudut tersebut. ceramah. 2. garis dengan sudut. 180o. dan 360o. Siswa dapat melukis sudut 30o. 270o. 150o. 90o. dan 360o. Materi Ajar Garis dan sudut. Siswa dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang telah diketahui dengan menggunakan alat. dan 360o. Kegiatan Awal 1. II. IV. Indikator : 1. 3. 45o. Tujuan Pembelajaran 1. 60o. III. berpenyiku. dan bertolak belakang. 150o.

jangka.. Penilaian proses......... .... Guru Matematika NIP........ dan tabel isian.... halaman 195 – 201......... Catatan: Jika hasilnya belum memuaskan. Mengetahui.. 2. Tes pemberian tugas... Kegiatan Akhir 1.... . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.... B.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok...... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.. Pekerjaan siswa > 25% sesuai......... Aspek yang Dinilai Proses melukis sudut istimewa meliputi tahap-tahap sebagai berikut. Pekerjaan siswa > 50% sesuai..C.... guru dapat memberi tugas lain yang relevan agar kompetensi yang diharapkan tercapai.. • Persiapan: menyiapkan alat-alat dan konsep/langkah melukis sudut... B.. Contoh: Siswa diminta untuk melukis beberapa sudut istimewa menggunakan mistar dan jangka... C. Kepala Sekolah .. Pekerjaan siswa < 25% sesuai............... 5 4 3 2 1 Skor Penilaian Pekerjaan siswa semua sesuai. 70 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . • Melukis sudut: urutan langkah pengerjaan yang benar dan ketelitian dalam melukis.... • Penilaian hasil: kesesuaian antara hasil lukisan dengan ukuran pada busur (sudut sebenarnya).... Alat peraga: mistar.... NIP.. busur..... .. Pekerjaan siswa sebagian besar sesuai....... Penilaian A... V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. VI. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa..

Dengan peragaan di depan kelas. guru menunjukkan cara membagi sudut menjadi dua sudut yang sama besar. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. B. Siswa dapat membagi garis menjadi n bagian sama panjang. sudut dengan sudut. 2. ceramah. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 71 . Kegiatan Awal 1. 2. Kompetensi Dasar : Membagi sudut Indikator : 1. siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk dapat membagi garis menjadi n bagian yang sama panjang menggunakan konsep pembagian sudut. IV. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan pembagian sudut. Membagi sudut menjadi dua sama besar 2. 3. II. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan konsep pembagian sudut. Kegiatan Inti 1. Membagi garis menjadi n bagian sama panjang. garis dengan sudut. 2. dan penugasan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 48 2 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Pengambilan kesimpulan dilakukan bersama-sama dengan bimbingan guru. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Materi Ajar Garis dan sudut. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai membagi sudut. Siswa diingatkan kembali cara melukis sudut menggunakan mistar dan jangka. tanya jawab. I. III. serta menentukan ukurannya. Siswa dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. Metode Pembelajaran Diskusi.

... NIP.. jangka.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... B...... siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri dan soal-soal yang lain pada bab ini dalam bentuk diskusi maupun tugas rumah..... Tes tertulis....... C. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1..... C... .. Alat peraga: mistar... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang membagi sudut.... Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) dan tugas baik individu maupun kelompok. halaman 197 – 198.. Penilaian A... .......... V..........4.... Untuk mengetahui hasil belajar siswa...... Sumber Belajar dan Alat Peraga A..... B.... busur.. Tes pemberian tugas.. Kepala Sekolah ... ...... dan tabel isian... Guru Matematika NIP... VI...... Mengetahui.... Kegiatan Akhir 1.. 2........ 72 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

Siswa dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. Kompetensi Dasar : Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. 5. 3. Menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. sudut dengan sudut. Siswa dapat menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 49 – 52 8 × 40 menit Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis melalui benda konkret. Menghitung panjang segmen garis yang diketahui perbandingan dan panjang keseluruhannya. Siswa dapat mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. Tujuan Pembelajaran 1. 6. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Indikator : 1. 2. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku. garis dengan sudut. 7. 6. 4. Siswa dapat mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. Mengenal bahwa melalui sebuah titik di luar garis dapat ditarik tepat satu garis sejajar garis tersebut. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 73 . 5. Mengenal dan membuat garis-garis horizontal dan vertikal. II. Menemukan sifat sudut jika dua garis dipotong garis ketiga. Materi Ajar Garis dan sudut. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. serta menentukan ukurannya. 2. 3. 7. I.

IV. Tiap dua kelompok mendiskusikan satu hubungan antarsudut. 2. Contoh siswa membuat garis dan sebuah titik di luar garis tersebut. ceramah. 2. C. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan pengertian hubungan sudut berpelurus. Guru mengambil kesimpulan hasil diskusi. 3. Metode Pembelajaran Diskusi.III. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Kegiatan Akhir 1. 74 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Kegiatan Awal 1. Siswa secara berkelompok mencari contoh-contoh benda konkret lain dan jenis sudutnya yang ada di sekitar kelas. Guru memantau jalannya diskusi dan memberi bantuan dan pengarahan secukupnya pada kelompok yang mengalami kesulitan. 2. Guru menunjukkan dan memberikan pengertian mengenai kedudukan dua garis menggunakan beberapa benda konkret. Kegiatan Inti 1. guru menunjukkan pada siswa tentang jenis-jenis sudut. siswa diminta untuk mengecek sifat-sifat garis sejajar. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-49 A. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. sedang kelompok yang lain menanggapi. 8. Kemudian siswa diminta untuk menyimpulkan jumlah garis sejajar yang dapat dibuat yang melalui titik tersebut. Dengan menggunakan benda konkret. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 6. berpenyiku. bertolak belakang. Kegiatan Inti 1. 4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 6 dan 7 halaman 202 dan 206. 2. dan penugasan. 2. 5. tanya jawab. Dengan menggunakan diskusi dan eksperimen secara berkelompok. Pertemuan Ke-50 A. Guru bersama siswa membahas PR. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah). 7. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat sudut. B. B.

2. Kegiatan Awal 1. 2. 2. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 9 halaman 213. Guru bersama siswa membahas PR. Pertemuan Ke-52 A. guru menunjukkan cara menghitung panjang segmen garis jika diketahui perbandingannya. 3. Siswa ditugaskan untuk membuat garis vertikal dan garis horizontal menggunakan mistar. Untuk pendalaman materi. B. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. Pertemuan Ke-51 A. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat sudut. 2. Untuk mengetahui kompetensi siswa. Siswa diberi PR (pekerjaan rumah).3. Dengan menggunakan ceramah dan contoh-contoh. Siswa secara berkelompok diminta mendiskusikan sifat-sifat tersebut dan mengeceknya menggunakan busur. 5. Kegiatan Inti 1. siswa mengerjakan beberapa soal dari Evaluasi Diri 8 halaman 210. 2. Siswa diingatkan kembali pada konsep materi sebelumnya. 3. Kegiatan Akhir 1. guru membimbing siswa untuk dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga. 4. siswa diminta mengerjakan beberapa soal Evaluasi Diri 10 halaman 215. Kegiatan Awal 1. 2. C. Siswa ditugaskan melakukan inquiry untuk mengecek formulasi yang sudah diberikan menggunakan beberapa garis yang sama panjang tetapi ukuran perbandingan yang berbeda. Kegiatan Inti 1. Guru menggali pemahaman siswa mengenai garis vertikal dan garis horizontal melalui diskusi. Dengan menggunakan peragaan di depan kelas. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 75 . Kegiatan Akhir 1. Siswa diminta mengerjakan kolom ”Tugas” halaman 210. B. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. C.

.. Guru Matematika NIP... mistar. VI. Penilaian proses.. V..... 5 Skor Penilaian Jika siswa dapat menilai sendiri pekerjaannya atau tugasnya serta dapat memperbaiki dengan bantuan guru jika mengalami kesulitan....... Alat peraga: benda konkret..... Guru mendiagnosis penguasaan materi garis dan sudut yang sumbernya dari tes formatif dan tugas. 3 2 0 Mengetahui. .. Kegiatan Akhir 1.... C...... Penilaian A... Sekumpulan tugas menghitung panjang garis yang dipotong menjadi dua bagian dengan perbandingan diketahui. 3... ........ Aspek yang Dinilai a.. Jika perbaikan masih ada kesalahan Jika tidak ada dokumen tes formatif atau pekerjaan/tugas yang diberikan tidak dikerjakan... NIP.... busur...... Kepala Sekolah . Siswa membuat rangkuman dibimbing guru.C. 76 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 201 – 216... Tes pemberian tugas. setelah mendapat justifikasi dari guru...... Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Siswa dan guru membuat refleksi materi yang diajarkan.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok....... Menghitung besar sudut baik melalui gambar atau benda nyata.. Siswa diminta mempelajari terlebih dahulu materi segi empat... B... dan tabel isian... jangka. B... b.......... Jika masih ada kesalahan setelah mengerjakan tugas/pekerjaan dan berhak memperbaiki tugas/pekerjaan yang salah............. ... 2........

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-53 A. persegi. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat persegi panjang dan persegi. III. : 1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 77 . IV. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai sifat-sifat persegi. 2. B. sudut. dan layang-layang menurut sifatnya. persegi panjang. persegi panjang. belah ketupat. 3. Guru memimpin diskusi mengenai persegi panjang dan persegi dengan tujuan siswa dapat mengetahui pengertian persegi panjang dan persegi. tanya jawab. dan penugasan. trapesium. II. Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari diagonal. Guru menerangkan secara umum pengertian segi empat. dan sudutnya. ceramah. persegi. 2. 2. Tujuan Pembelajaran 1. belah ketupat dan layang-layang. persegi. dan sudutnya. sisi. Metode Pembelajaran Diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika VII/2 53 – 56 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya. jajargenjang. : : : : : : I. trapesium. dan layang-layang menurut sifatnya. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian jajargenjang. trapesium. belah ketupat. Materi Ajar Segi empat. sisi. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang. Menjelaskan pengertian jajargenjang. dan diagonal persegi panjang dan persegi.

3. 2. C. Kesimpulan diarahkan pada sisi. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Kegiatan Awal Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai jajargenjang dan belah ketupat. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat. 78 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . C. Kegiatan Akhir 1. B. siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat layang-layang. Guru memimpin diskusi mengenai jajargenjang dan belah ketupat. sudut dan diagonal layang-layang. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-54 A. Siswa diminta mengerjakan tugas kelompok di halaman 231.4. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Pertemuan Ke-55 A. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk jajargenjang dan belah ketupat. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 dan 2 halaman 223 dan 226. C. Siswa membuat rangkuman materi jajargenjang dan belah ketupat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. 3. 2. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk layang-layang. B. 2. Satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi mengenai sifat-sifat layang-layang di depan kelas. Kegiatan Akhir 1. 2. 5. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi. Kegiatan Akhir 1. 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton. Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian layang-layang. Siswa membuat rangkuman materi layang-layang. Siswa berdiskusi tentang hubungan antara persegi panjang dan persegi.

.. 3. Guru Matematika NIP.. Tes tertulis........ C... V. D. Penilaian proses... .. B..... C. 2.... NIP. Penilaian A........ Kegiatan Inti 1.. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.. . Mengetahui..... sudut........ Guru berdiskusi dengan siswa untuk menggali pemahaman siswa tentang pengertian trapesium. 2.... siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti sifat-sifat trapesium. .... Guru mengumumkan kelompok terbaik... Hasil diskusi diarahkan pada sisi. Guru bersama siswa membahas PR..Pertemuan Ke-56 A.. Siswa diminta memperagakan sifat-sifat bangun segi empat yang diberikan guru dengan kertas karton berbentuk bangun segi empat... dan diagonal trapesium... Kegiatan Akhir 1...... 2... Kepala Sekolah . Sumber Belajar dan Alat Peraga A.. Kemudian siswa diminta menyebutkan benda-benda di sekitar sekolah yang berbentuk trapesium. Dengan menggunakan alat peraga berupa kertas karton..... Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang sifat-sifat trapesium. 3......... Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 6 halaman 234...... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 221 – 235. B.. Kegiatan Awal 1...... Alat peraga: kertas karton dan gunting.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang diajarkan...... B.... Tes pemberian tugas... VI.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 79 ....

2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 57 – 60 8 × 40 menit Memahami konsep segi empat dan menentukan ukurannya Menghitung keliling dan luas bangun segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. Siswa dapat menurunkan rumus keliling dan luas segi empat. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat menghitung dan luas segi empat. Materi Ajar Segi empat. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-57 A. Menghitung keliling dan luas segi empat. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. tanya jawab. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. : : : : : : 80 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. IV. I. Siswa diingatkan kembali konsep persegi panjang dan persegi yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Metode Pembelajaran Diskusi. Menggunakan rumus keliling dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. 2. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menggunakan rumus keliling dan dan luas segi empat dalam pemecahan masalah. dan penugasan. II. ceramah. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat persegi panjang dan persegi dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. 3. 3. 3. Indikator : 1. III. 2. Kegiatan Awal 1. B.

2. 5. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti 1.3. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas bangun segi empat. 3. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. serta mencoba kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 242. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas bangun segi empat. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas persegi panjang dan persegi. 4. 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Guru memberikan PR (pekerjaan rumah) kepada siswa. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 8 dan 9 halaman 239 dan 241. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas jajargenjang dan belah ketupat. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 7 halaman 237 dan kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 238. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 81 . B. Pertemuan Ke-58 A. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 4. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas persegi panjang dan persegi. 2. C. Siswa diingatkan kembali konsep jajargenjang dan belah ketupat yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. C. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. 5.

Pertemuan Ke-60 A. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. 4. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat layang-layang dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas layang-layang. Kegiatan Inti 1.Pertemuan Ke-59 A. Dipilih satu kelompok secara acak untuk mempresentasikan hasil inquiry di depan kelas. B. 3. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 2. 82 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2. 4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas trapesium. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan tugas kepada siswa. Dengan metode tanya jawab dan contoh-contoh. Siswa diingatkan kembali konsep trapesium yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk membuat trapesium dengan berbagai ukuran menggunakan kertas karton. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas layang-layang. Untuk mengetahui hasil belajar siswa. B. Kemudian secara inquiry siswa diminta untuk mencari keliling dan luas trapesium. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas trapesium. siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 10 halaman 243. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal terkait perhitungan keliling dan luas layang-layang. Siswa diingatkan kembali konsep layang-layang yang sudah dipelajari sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2. C. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. kemudian disimpulkan secara benar dengan bimbingan guru. 5. 3. guru membimbing siswa memecahkan masalah keliling dan luas layang-layang.

. VI. Guru Matematika NIP.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... C. Kepala Sekolah ......... . siswa diminta untuk mengerjakan soal Evaluasi Diri 11 halaman 245.......... Untuk mengetahui hasil belajar siswa.. B. halaman 235 – 247... Alat peraga: kertas karton dan gunting... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1.. Guru bersama siswa membuat rangkuman rumus keliling dan luas trapesium............ NIP.... Guru mengumumkan kelompok terbaik. Kegiatan Akhir 1.............. . .......... Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B.... D............ V.. Penilaian proses. Penilaian A.... Tes tertulis.... Guru memberikan soal terkait dengan segitiga.... C. Tes pemberian tugas.. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 83 .. Guru bersama siswa membuat refleksi materi yang sudah diajarkan..... 2.... 3... 4... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui...5.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 61 – 63 6 × 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. Indikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o. I. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi atau sudutnya. 2. Siswa dapat menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya. 3. Siswa dapat menunjukkan bahwa jumlah sudut segitiga adalah 180o.

II. Materi Ajar Segitiga. III. Metode Pembelajaran Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan penugasan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-61 A. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3. Siswa dimotivasi jika menguasai materi ini dapat membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melakukan kegiatan seperti pada buku halaman 253 dengan tujuan agar siswa mengenal segitiga, unsur-unsurnya, dan syarat panjang sisi-sisinya. 2. Dengan metode ceramah dan demonstrasi alat peraga berupa karton berbentuk segitiga, guru menunjukkan jenis-jenis segitiga. 3. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya.

84

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

4. Salah satu kelompok dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. Guru memberikan umpan balik. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Pertemuan Ke-62 A. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan kembali pada jenis-jenis sudut yang sudah diajarkan sebelumnya. 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. B. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya serta jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. 2. Secara acak dua kelompok dipilih untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Satu kelompok membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut-sudutnya, sedangkan kelompok lain membahas jenis-jenis segitiga berdasarkan panjang sisi dan besar sudutnya. Kelompok yang tidak presentasi memberi tanggapan. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Guru menunjukkan kaitan antara segitiga siku-siku dengan teorema Pythagoras 5. Untuk mengetahui hasil belajar siswa, siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi Diri 1 halaman 258. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman materi yang diajarkan. 2. Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan Ke-63 A. Kegiatan Awal Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta tiap siswa bersama teman sebangkunya mencari jumlah sudut pada segitiga dengan cara seperti pada buku halaman 258. Jenis segitiga dapat bervariasi.

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

85

2. Beberapa siswa dengan jenis segitiga yang berbeda dipilih secara acak untuk memaparkan hasil diskusinya. 3. Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa mengambil kesimpulan yang benar. 4. Untuk mengetahui kompetensi siswa, guru meminta siswa untuk membahas kolom ”Diskusikan” di halaman 259. 5. Siswa diminta mengerjakan Evaluasi Diri 2 halaman 259. C. Kegiatan Akhir 1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. 3. Siswa diberi PR kolom ”Coba Kalau Berani” halaman 260. V. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 253 – 260. B. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga, busur, mistar, dan jangka. VI. Penilaian A. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok. B. Tes pemberian tugas. C. Tes tertulis.

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., ....................... Guru Matematika

NIP. ...............................

NIP. .................................

86

KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-64 A. dan garis sumbu. 2. 4. garis berat dan garis sumbu. dan garis sumbu. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : : : KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 87 . Kegiatan Awal 1. III. Siswa diberi tugas pada kolom ”Tugas” halaman 261. Guru menjelaskan maksud dan tujuan materi yang akan dipelajari mengenai melukis garis-garis pada segitiga. garis bagi. Indikator : 1. 2. C. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsurunsurnya. Siswa dapat melukis garis tinggi. garis bagi. garis berat. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 1. Guru mendemonstrasikan cara melukis garis-garis pada segitiga yang berupa garis tinggi. guru menjelaskan pengertian garis tinggi. II. dan 5 halaman 263. I. garis berat. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Melukis segitiga. garis bagi. garis bagi. ceramah. Dengan metode ceramah. garis berat. 2. Materi Ajar Segitiga. Siswa dapat melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. Kegiatan Akhir 1. Melukis segitiga sama kaki dan sama sisi dengan jangka dan penggaris. dan penugasan. Siswa secara berkelompok diminta untuk mencoba melukis garis-garis pada segitiga dengan jenis-jenis segitiga yang berbeda dengan cara yang sama. garis tinggi. Melukis garis tinggi. Kegiatan Inti 1. B. tanya jawab. IV. dan garis sumbu. 3. 2. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. 2. dan garis sumbu menggunakan jangka dan mistar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Matematika VII/2 64 – 65 4 × 40 menit Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. garis berat.

Guru dan siswa berdiskusi dengan tema dari kolom ”Diskusikan” halaman 263... ...... Kegiatan Akhir 1. Siswa mengerjakan Evaluasi Diri 3 nomor 3 dan 4 halaman 263... 2... Salah seorang siswa dipilih secara acak untuk melukis segitiga tersebut di depan kelas... Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya... Guru mengumumkan kelompok terbaik. B.. Kegiatan Awal 1................ C..... NIP.. 5........ Sumber Belajar dan Alat Peraga A.... Tes pemberian tugas.. 2.... V. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok.. dan jangka.... Penilaian proses..... busur.. Guru Matematika Mengetahui. Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga. Penilaian A.... Kepala Sekolah NIP.. C.. 88 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 3.... ..... VI.. 4. 3......Pertemuan Ke-65 A.. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok...... B...... Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika Kelas 1 halaman 260 – 263.. Siswa diingatkan kembali mengenai jenis-jenis segitiga dan unsur-unsurnya. mistar. 2... B...... Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang . .. Kegiatan Inti 1. Siswa secara berkelompok ditugaskan untuk mencoba melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi dengan cara yang sama.. Guru mendemonstrasikan cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi menggunakan jangka dan mistar......

Guru memberikan umpan balik dan membimbing siswa membuat kesimpulan yang benar. I. Guru menjelaskan pengertian sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 89 . Siswa dapat menghitung keliling dan luas segitiga.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Matematika VII/2 66 – 68 6 x 40 menit Standar Kompetensi : Memahami konsep segitiga dan menentukan ukurannya. Menghitung keliling dan luas segitiga. IV. III. 2. tanya jawab. Metode Pembelajaran Diskusi. 2. Kompetensi Dasar : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. B. 3. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. Menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok diminta untuk meneliti dan menyimpulkan mengenai hubungan sudut dalam dan sudut luar suatu segitiga. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. ceramah. 2. 3. Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal. Siswa melakukan presentasi hasil penelitian di depan kelas. Materi Ajar Segitiga. dan penugasan. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep garis dan sudut. II. 4. Siswa dapat menyelesaikan soal mengenai sudut dalam segitiga. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-66 A. 3. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga dalam pemecahan soal.

Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga menggunakan segitiga karton. guru mengarahkan pada jawaban yang benar. Tiap kelompok mengerjakan Evaluasi Diri 5 nomor 2. 9. 3. Dengan menggunakan contoh-contoh soal. 3 Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 4. 6. guru membahas soal tersebut dan melakukan ferifikasi kebenaran jawabannya. dan 10 halaman 268. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. guru mengarahkan ke jawaban yang benar. B. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. Siswa diminta mengumpulkan masalah atau membuat soal sehari-hari dan penyelesaiannya terkait dengan keliling dan luas segitiga. Siswa diingatkan kembali pada rumus keliling dan luas segitiga. Kegiatan Inti 1. 8. masing-masing kelompok terdiri atas 3 – 5 siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru mengumumkan soal penyelesaian yang terpilih. Guru bersama siswa membuat rangkuman. Pertemuan Ke-67 A. 2 Guru menjelaskan maksud dan tujuan pemberian materi keliling dan luas bangun segitiga. 2. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan. C. Kegiatan Inti 1. B. 3. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Siswa mengerjakan soal Evaluasi Diri 4 halaman 265. 7. Pertemuan Ke-68 A. Dalam suatu forum diskusi. siswa diarahkan untuk dapat menghitung keliling dan luas segitiga. 3. 3. Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.5. 2. Kegiatan Awal 1 Siswa diingatkan kembali pada konsep segitiga. Guru mengumpulkan soal penyelesaian yang sudah dikumpulkan siswa dan menentukan soal-soal yang akan dibahas di depan kelas. dan 5 halaman 268. Siswa mengerjakan soal evaluasi diri 5 nomor 1. 2. 2. 3. 2. C. 90 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 .

......... Kepala Sekolah . Tes pemberian tugas...... Penilaian proses. . VI..... Nama Kelompok Kerja Sama Tertib Kerja Prestasi Nilai Kriteria: 5 = Baik sekali 4 = Baik 3 = Cukup 2 = Kurang Mengetahui... busur. V.... Guru Matematika NIP..... D.. Kegiatan Akhir 1.. Hasil pekerjaan rumah baik individu maupun kelompok... Alat peraga: karton berbentuk berbagai jenis segitiga. 2........ ..... 5..... ... sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. mistar............ B.. Sumber Belajar dan Alat Peraga A. KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 91 . Guru dan siswa membuat refleksi materi yang diajarkan.... B......4.. dan jangka........ Sumber belajar: Buku Membangun Kompetensi Matematika 1 halaman 264 – 269. Kelompok yang sudah selesai untuk suatu nomer dapat mengerjakannya di papan tulis....... NIP... C.. Tes tertulis... Guru mengarahkan pada jawaban yang benar..... C... Guru mengumumkan kelompok terbaik....... Penilaian A....

Jakarta. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Depdiknas. Depdiknas. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 92 KTSP Kompetensi Mmt SMP 1 R1 . 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful