MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 2
UNTUK KELAS XI SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 61 173

gerak parabola penjumlahan vektor dengan dan perhitungan menggunakan vektor. Gerak dengan Analisis Vektor 1.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi gerak lurus. jangka sorong. Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan analisis vektor. kelas untuk gerak mengungkap kembali melingkar. : Fisika : XI/1 : 1.1 Menagalisis A. stopwatch. Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. dan mikrometer sekrup Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 1.. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA. dan pengertian vektor. vektor Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan analisis vektor.. gelas ukur. termometer. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik : 72 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 12 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat : neraca lengan. Gerak Lurus .

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan. (5) (6) Menentukan fungsi . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan gerak pada bidang. slide. Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan vektor percepatan turunan vektor kecepatan.Tugas mandiri kecepatan dan posisi dan kelompok pada gerak vertikal dengan analisis vektor. Melakukan tanya jwb untuk merumuskan vektor percepatan gerak pada bidang.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu. (7) (8) Sarana/media : OHP. CD Interaktif .

. . kecepatan sudut. Gerak Melingkar Menentukan persamaan fungsi sudut. .Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali besaran-besaran yang beriaku pada gerak melingkar.(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan fungsi percepatan.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut. .Melakukan tanya jawab untuk menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut.Memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus. (5) (6) (8) (9) B. dan percepatan sudut pada gerak melingkar. .

Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perpaduan dua gerak lurus beraturan.Memecahkan persoalan terkait dengan gerak melingkar.Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan percepatan tangensial/linear dengan percepatan sudut. (5) (6) (8) (9) C.(1) (2) (3) (4) . Perpaduan Gerak . Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan. . .Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sesaat sebagai turunan fungsi kecepatan sudut. .

Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan bahwa perpaduan dua buah gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan. (5) (6) (8) (9) D. . .Memecahkan persoalan berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan. . Alat-alat: bola. Gerak Parabola Menunjukkan peristiwa yang barkaitan dengan gerak parabola. tandon air. selang plastik.Melakukan diskusi kelas utk menghitung vektor kecepatan resultan dari komponen pada kedua sumbu yang saling tegak lurus (X & Y).Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab tentang lintasan parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi. dan kit gerak parabola .(1) (2) (3) (4) .

(5) Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari.Melakukan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak pada sumbu xVdan sumbu Y. .Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh. (6) (8) (9) . .(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab mengintepretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.

Melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat mencapai titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola. (5) (6) (8) (9) . .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola pada berbagai posisi.Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi pada gerak parabola. . .Melakukan tanya jawab untuk menentukan jarak terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola.(1) (2) (3) (4) .

Medan . Gravitasi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: model bola dunia Sarana/ media: OHP. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku. Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. Mengaplikasikan hukum gravitasi newton dalam kehidupan sehari-hari. - Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian medan gaya konservatif dan medan tak konservatif serta memberikan contohcontohnya. Medan Gravitasi dan Gerak Planet 1.No. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contohcontoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor.2 Menganalisis A. slide. Tugas mandiri dan kelompok . CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. .Melakukan diskusi keteraturan. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 2.

. Gerak Planet . . Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi. . .Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hukum Newton tentang gravitasi umum.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) B.Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler untuk memahami gerak planet.Melakukan tanya jawab. Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.

(6) (8) (9) . (5) Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hubungan antara hukum-hukum Kepler denganhukum gravitasi Newton.Memecahkan persoalan berkaitan dengan medan gravitasi dan gerak planet. .(1) (2) (3) (4) .

Mengamati pengaruh gaya demonstrasi disertai pada sifat tanya jawab untuk elastisitas menunjukkan sifat bahan. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku.No. . Elastisitas .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis.Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat : neraca lengan. elastisitas suatu bahan.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tegangan dan regangan. CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 . . Indikator (5) Mengidentifikasi pengertian elastisitas. gelas ukur.3 Menganalisis A. Mengaplikasikan sifat elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. Penilaian (6) Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. slide. Elastisitas dan Getaran 1. dan mikrometer sekrup Sarana/ media: OHP. jangka sorong. termometer.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya. stopwatch. . Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 3. .

. .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan pertambahan panjang pegas A-dengan gaya Fdan merumuskannya (hukum Hooke).(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elastisitas dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan elastisitas.Melakukan diskusi untuk menunjukkan manfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. . (5) (6) (8) (9) .

Melakukan percobaan dengan menggunakan pegas untuk menentukan periode dan frekuensi getaran. (3) B. Getaran (4) .(1) (2) 1. .Melakukan percobaan menentukan konstanta/ tetapan pegas (5) Menunjukkan macammacam getaran • Menentukan periode dan frekuensi getaran Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat Menentukan energi getaran Menjelaskan pemanfaatan pegas dalam kehidupan sehari-hari Menentukan besar konstanta pegas Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana (6) (8) (9) .4 Menganalisis hubungan antara gaya dengan getaran. .Melakukan diskusi kelas merumuskan periods getaran pegas. .Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa persamaan getaran merupakan fungsi sinusoida.Mengamati demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan macammacam getaran/gerak harmonik. .

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan periods panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis. - Melakukan percobaan menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. - Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida. - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fase getaran. - Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan gratis untuk getaran dengan amplitudo yang sama - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan energi total getaran

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan usaha pada gaya yang searah dengan perpindahan. neraca pegas. Indikator (5) Penilaian (6) Memformulasikan Kuis tertulis hubungan antara gaya.Melakukan tanya hubungan jawab untuk antara usaha.Pengamatan energi. pengertian usaha. Usaha dan Energi 1.No. mengungkap kembali perubahan pengetahuan tentang energi dengan usaha dan energi. dan bola Saran media: OHP. keterampilan Memformulasikan energi potensial gravitasi kaitannya dengan usaha Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: balok.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya.Tugas mandiri bentuk persamaan dan dan kelompok kaitannya dengan . dan keaktifan siswa daya ke dalam bentuk pada saat tanya persamaan jawab. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 . slide. bidang miring. .5 Menganalisis . . .Tes usaha dan energi. serta sikap dan Memformulasikan tingkah laku konsep daya ke dalam . usaha. hukum . kinerja Menunjukkan kaitan keterampilan usaha dengan dalam peragaan perubahan energi dan percobaan kinetik. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 4.Melakukan peragaan kekekalan disertai tanya jawab energi untuk menjelaskan mekanik.

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian daya.Melakukan diskusi utk mengintepretasikan bahwa besamya usaha yang dilakukan pelaku gaya sama dengan perubahan energi kinetik pada benda. (5) (6) (8) (9) . .Memecahkan persoalan berkaitan dengan usaha dan energi kinetik. . .Melakukan diskusi untuk mengintepretasikan daya sebagai laju alih energi dan membenkan contoh-contoh daya dalam kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) (4) .

.Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha dan merumuskannya. (5) (6) (8) (9) .Melakukan tanya jawab untuk mengintepretasikan pengertian usaha medan gaya konservatif tidak tergantung pada lintasan atau usaha untuk medan gaya konservatif sama dengan nol.(1) (2) (3) (4) .

.No. . Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Pembelajaran (3) Hukum Kekekalan Energi Mekanik Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar (9) 1.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial pegasdan merumuskannya.6 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari. . Menentukan energi potensial pegas Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik.Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab menyimpulkan bahwa potsnsial energi tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan hukum kekekalan energi mekanik. .(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi/tanya jawab untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari. (5) (6) (8) (9) .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi mekanik. .

besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gayagaya lain dan usaha total oleh pelakupelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total (5) (6) (8) (9) .(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu benda. .Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menganalisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial dan hukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster.

(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain. . .Menyelesaikan masalah persoalan yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan.Memecahkan masalah persoalan berkaitan dengan usaha dan energi. usaha oleh gayagaya itu sama dengan perubahan energi mekanik.

Impuls dan Momentum Linear 1. bola plastik besar/kecil. Pengertian . masalah .Melakukan hubungan Impuls dan pengamatan antara konsep Momentum demonstrasi disertai impuls dan Linear tanya jawab untuk momentum menjelaskan konsep untuk impuls dan momentum menyelesaikan linear. .Tugas mandiri dan kelompok . jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. pemukul.Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 5. balok. Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. dan tali Sarana/ media: OHP.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan konsep momentum linear yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda.7 Menunjukkan A. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya. chart.Melakukan tanya tumbukan. No. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku . bidang miring. Kompetensi Dasar (2) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: bola.

. Hukum Kekekalan Momentum Linear (4) . (6) (8) (9) . (5) Merumuskan hukum kekekalan momen tum untuk sistem tanpa gaya luar.hari.Memecahkan masalah persoalan yang berkaitan dengan impuls dan momentum. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masingmasing benda titik (penjumlahan secara vektor).Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum linear dalam kehidupan sehari.(1) (2) (3) B.

(6) (8) (9) .Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear. . .Melakukan tanya jawab merumuskan hukum kekekalan momentum linear. .(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menjelaskan konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar. (5) Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal.Melakukan tanya jawab untuk mengungkapkan hukum III Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik.

. (6) (8) (9) .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan bahwa pada tumbukan lenting sempuma beriaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan (5) Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan.Melakukan pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan perbedaan tumbukan yang bersifat lenting dan tumbukan yang bersifat tidak lenting serta tumbukan lenting sebagian. Tumbukan (4) .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan.(1) (2) (3) C. .

Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada (5) (6) (8) (9) . .(1) (2) (3) (4) hukum kekekalan momentum. .Melakukan pengamatan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. . hanya beriaku hukum kekekalan momentum. sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan lenting sempurna.

(1)

(2)

(3)

(4) tumbukan lenting sempuma. - Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sebagian - Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian. - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan, balk tumbukan lenting sempurna maupun tumbukan tidak lenting sama sekali serta tumbukan lenting sebagian.

(5)

(6)

(8)

(9)

D. Gerak Roket

Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket.

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan peragaan dengan menggunakan alat sederhana untuk menunjukkan prinsip gerak roket. - Melakukan diskusi/tanya jawab untuk merumuskan kecepatan gerak roket.

(5)

(6)

(8)

(9)

Mengetahui, Kepala

..........................., ........................................ Guru Fisika

__________________________ NIP.

__________________________ NIP.

Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA... : Fisika : XI/2 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : 36 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat: gasing, bandul, giroskop Sarana/media : OHP, slide, CD Interaktif

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) VI. Rotasi Benda Tegar 2.1 Memformulasi D. Gerak Rotasi - Melakukan kan hubungan demonstrasi yang antara konsep disertai tanya jawab torsi, untuk menunjukkan momentum gerak rotasi pada sudut, dan benda. momen - Melakukan diskusi inersia, kelas untuk berdasarkan mengungkap kembali hukum II hubungan besaranNewton serta besaran yang terkait penerapannya pada gerak melingkar. dalam masalah benda tegar.

Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.

Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi, kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan

(6) Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok (7) (8) . Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari. Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum. Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia. Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan (5) Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi. Menganalisis gerak gasing. Melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya.

Menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya. Melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut. (5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia. Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian momentum linear beserta rumusan besaran terkait.(1) (2) (3) - - - - (4) keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi. . (5) (6) (7) (8) .Menjelaskan hukum kekekalan momentum.Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan momentum sudut. .Melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut.(1) (2) (3) (4) . . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi.

(5) (6) (7) (8) . . . .Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop.Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi.Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop.

. benang. Menentukan keseimbangan pada benda tegar. tali kertas karbon. . Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda.Melakukan tanya Benda Tegar jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya. Menentukan momen gaya dalam suatu ruang. Keseimbangan . Alat-alat: balok kayu.atau besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel). beban . gunting. Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik).Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop.Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda. paku. Menentukan momen gaya pada suatu bidang.(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor. Menentukan momen gaya dalam satu garis. (5) (6) (7) (8) B.

Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. Menentukan dan merumuskan titik berat.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. (5) Menjelaskan pengertian kopel. .(1) (2) (3) (4) . . dan pejal homogen. dan ruang.Melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel. bidang. bidang.Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis. . dan ruang.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar.Melakukan pengamatan disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. kulit homogen. . bidang. (6) (7) (8) .

Melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan seharihari. .Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar.(1) (2) (3) (4) . .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar. . (5) (6) (7) (8) .

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel. .Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel. . . . (5) (6) (7) (8) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat.Melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas.(1) (2) (3) (4) .

.Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis. (5) (6) (7) (8) . dan pejal homogen. .(1) (2) (3) (4) . kulit homogen. kulit homogen. . bidang. bidang.Mengerjakan kuis. dan pejal homogen.Melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan titik berat suatu benda.

air. Kompetensi Dasar (1) (2) 2. . Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida. Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer. .Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik. gelas ukur.Melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik. kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: neraca pegas. . Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari. beban. Indikator (5) Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. slide.Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer. telur puyuh. potongan kayu. Memformulasikan hukum dasar fluida statik. Memformulasikan hukum dasar fluida statik. .No. Materi Pembelajaran (3) VII. Fluida A. Fluida Statis Kegiatan Pembelajaran (4) .2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas. CD interaktif . garam dapur Sarana/ media: OHP. Penilaian (6) Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi.

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hukumhukum dasar yang terdapat dalam fluida statis. (5) Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari. .Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis. (6) (7) (8) .(1) (2) (3) (4) . .Melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.

Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal. .(1) (2) (3) (4) . . .Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes.Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes.Melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. . .Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes.

Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan.(1) (2) (3) - - - - - (4) persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes. Melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas. (5) (6) (7) (8) . Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan.

(1) (2) (3) (4) . Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes. Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. (5) (6) (7) (8) B.Melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas. stopwatch.kaleng bekas.hukum yang mendasarinya.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas. gelas ukur. - Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. meteran .Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifat-sifat dari fluida bergerak.Mengerjakan kuis. Fluida Dinamis . . . Alat-alat: selembar kertas. Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. .

. . (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.(1) (2) (3) (4) .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. .Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukumhukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot.

Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes. .Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes. (5) (6) (7) (8) . .(1) (2) (3) (4) .Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis viskositas suatu fluida dan hukum Stokes.

1 VIII. kinerja menjelaskan hukum. hukum Boyle-Gay Pengamatan . mengungkap kembali memformulasikan keterampilan konsep gas.Memberikan ceramah .Memberikan ceramah Lussac. . peragaan/ dengan gas ideal.Tes tertulis gas ideal tanya jawab untuk . Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Dasar Pembelajaran (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.Menjelaskan sifat-sifat Kuis kan sifat-sifat yang disertai dengan gas ideal.hukum Boyle-Gay keterampilan hukum yang berkaitan Lussac.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Tes monoatomik.(1) (2) (3) (4) . Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran No.Mengerjakan kuis.Menjelaskan beberapa tanya jawab atau tanya jawab untuk peralatan berdasarkan diskusi. percobaan Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: pipa kaca. (5) (6) (8) (9) Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan dan . pompa udara. Gas Ideal A. . selang plastik. kran. Sifat-Sifat Gas Ideal Mendeskripsi. manometer raksa . raksa. keaktifan saat yang disertai dengan .

.(1) (2) (3) (4) (5) (6) .Melakukan diskusi .Melakukan diskusi pembelajaran untuk mengidentifikasi . .Menjelaskan dan Pengamatan sikap untuk mengidentifikasi memformulasikan dan tingkah laku dan memformulasikan hukum Dalton.Tugas mandiri dan memformulasikan dan kelompok hukum Gay Lussac.Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. .Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada (7) (8) . siswa dalam hukum Boyle.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac. kegiatan .

Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara volume dan suhu pada tekanan tetap. Kemudian.(1) (2) (3) - - - - (4) suhu tetap. Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap. menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle). Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali (5) (6) (7) (8) . Melakukan presentasi di hadapan temantemannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah . Teori Kinetik . merumuskan persamaan umum gas ideal.Mendeskripsikan dan Gas yang disertai dengan memformulasikan tanya jawab untuk teori kinetik gas.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton. . . .Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton.(1) (2) (3) (4) hukum Boyle-Gay Lussac.Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. . (5) (6) (7) (8) B.Memberikan ceramah .

Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas.(1) (2) (3) - - - - - (4) partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas. (5) - (6) (7) (8) . Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas.

.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. (5) Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas. Suhu dan . .(1) (2) (3) (4) C. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. (6) (7) (8) .Memberikan ceramah Energi Kinetik yang disertai dengan Partikel Gas tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas. .

.Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi 1 2 kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi. .Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi.(1) (2) (3) (4) . Prinsip Ekipartisi Energi Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi.Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul). . (5) (6) (7) (8) D. .

.(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini.Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan.Mengerjakan kuis. . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel. (5) (6) (7) (8) .

Mendeskripsikan dan atau percobaan yang diteruskan dengan memformulasikan Pengamatan diskusi kelas untuk usaha pada gas dengan sikap dan tingkah mendeskripsikan usaha . dan diskusi. No. proses.2 Menganalisis A.Mengidentifikasi Kuis perubahan Proses (ceramah) yang disertai pengertian sistem dan . energi dalam.Tes tertulis keadaan gas tanya jawab untuk proses. .Melakukan diskusi keaktifan siswa termodinamikelas untuk pada saat tanya ka.Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran (3) (4) (5) (6) IX. Sistem dan . slide. . mengidentifikasi konsep jawab atau sistem. Usaha Gas .Tugas mandiri . keterampilan dalam peragaan B.Memberikan informasi .Tes ideal dengan mengungkap kembali keterampilan menerapkan konsep kalor. CD interaktif . kinerja siklus. Pengamatan hukum . laku siswa dalam yang dilakukan oleh .Memberikan informasi .Mendeskripsikan dan kegiatan lingkungan kepada gas memformulasikan pembelajaran untuk tekanan tetap.berbagai proses.Memberikan informasi dan kelompok yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal. Termodinamika 3. Kompetensi Dasar (1) (2) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Sarana/media : OHP.

Mengerjakan kuis.(1) (2) (3) - - - - - (4) isokhorik. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv. isobarik. dan adiabatik beserta persamaannya. Melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar. (5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. serta hubungan keduanya.

Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. (6) (7) (8) . .(1) (2) (3) (4) C. .Memberikan ceramah Pertama yang disertai dengan Termodinamika tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya. Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika seharihari. (5) Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya. Hukum .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika. .

. (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika. Hukum Kedua . . . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto).Melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari. .Memberikan informasi Termodinamika yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika.(1) (2) (3) (4) D.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin Diesel (siklus Rankine).Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi.

...... __________________________ NIP. ....Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika. Guru Fisika __________________________ NIP................. .... Kepala ......(1) (2) (3) (4) ..Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru....... ............. (5) (6) (7) (8) Mengetahui...............

IV.Guru menjelaskan dan merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu. . dan perhitungan vektor. Kemudian diteruskan dengan pemberian kuis tentang vektor dan gerak lurus.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan menggunakan analisis vektor. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2. gerak melingkar. Tujuan Pembelajaran . . III.Guru memberikan kesempatan kepada siswanya untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan. : . Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pelajaran di kelas X mengenai gerak lurus dan vektor. . Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan vektor. Diskusi 3. . I.Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor. .Guru menjelaskan dan menginterpretasikan vektor percepatan sebagai fungsi turanan vektor kecepatan terhadap waktu dan disertai dengan tanya jawab. . II.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian vektor. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. penjumlahan vektor. : Menganalisis gerak lurus.

r = (2i − 3 j ) 2. v = (4i − 5 j ) . 6. kecepatan benda berubah dari 20 m/s menjadi 10 m/s. Dalam waktu 5 sekon. ( ) Jawaban Kuis ) ) 1. ………………… ( ) Guru Fisika NIP. 2 m/s2 ) 6. Mengetahui.Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab (kuis) yang diarahkan padatahap penyimpulan dan penekanan materi analisis gerak dengan vektor. Kecepatan sebuah benda mempunyai komponen vx = 4 m/s dan vy = -5 m/s. . V. Tentukan percepatan benda tersebut. 4.Tugas Contoh Soal Kuis 1. . VI. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal Vj ) ) = 20 y m/s. 5 ) ) 3. Kemudian.Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.Kuis tertulis . tentukan kecepatan saat t = 3 s. Tuliskan vektor posisi titik P(2. -3) ? ) ) 2. v =-10 y m/s ……………. Kepala ) 4. Posisi suatu titik materi merupakan fungsi waktu yang ditulis sebagai r ) = 3t 2 + 2t i m. Hitung besar vektor r = (4i + 3 j ) 3. apabila g = -10 y m/s2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . 5. tentukan fungsi kecepatan titik materi tersebut. sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. NIP. v = 6t 2 + 2 i m/s 5. guru memberikan tugas baik mandiri ataupun kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Tuliskan vektor dari kecepatan tersebut.

Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan kecepatan dapat ditentukan dari fungsi percepatan.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan posisi pada gerak vertikal. : Menganalisis gerak lurus. diteruskan dengan tanyajawab tentang analisis vektor pada gerak lurus dan materi yang akan diajarkan.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan posisi suatu benda dapat ditentukan dari fungsi kecepatan. II. . Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membukapelajaran.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan menggunakan vektor. Kegiatan Inti . : . Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan materi analisis gerak vertikal dengan vektor dan siswa diminta untuk belajar serta mempersiapkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Diskusi 3.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal dengan menggunakan analisis vektor. . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. . Metode Pembelajaran 1. gerak melingkar. . Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus III. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tanya jawab IV.Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal menggunakan analisis vektor.

Penilaian . dan tingkah laku siswa dalam kelas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. NIP. Tugas ini dikerjakan secara berkelompok. ……………. . . ………………… Mengetahui.V.Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.Tugas Catatan: Tugas dapat berupa tugas penelitian untuk menyeh'diki atau menganah'sis gerak suatu benda dengan menggunakan vektor. sikap. Guru Fisika Kepala NIP. papan tulis. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.

Siswa dapat menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan.Guru melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh guru untuk menyimpulkan bahwa hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan. II. Diskusi 3. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang telah dipelajari dengan cara tanya jawab tentang gerak lurus dan perpaduan dua gerak lurus beraturan. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. I. . : . Ceramah 2. . . . Materi Ajar Perpaduan Dua Gerak Lurus Beraturan Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Siswa mengerjakan soal untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan. gerak melingkar. IV.Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan konsep perpaduan dua gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan kuis tertulis.Menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan. Tanya jawab 4. : Menganalisis gerak lurus. .Siswa dapat menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan resultan vektor kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan. .

. chart. tanya ……………. Kepala Guru Fisika NIP. . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . ………………… Mengetahui. slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kegiatan Akhir Guru bersama siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi perpaduan dua gerak lurus beraturan.Kuis tertulis. VI. V.Tugas mandiri dan tugas kelompok. NIP. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. tugas kelompok. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sikap.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat jawab/diskusi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.

dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar. . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menentukan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut. II. kecepatan sudut. gerak melingkar. Tujuan Pembelajaran .Menentukan persamaan fungsi sudut. .Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan seharihari ditinjau dari analisis vektor. : Menganalisis gerak lurus.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sebagai turunan fungsi . . dan percepatan sudut pada gerak melingkar. : . Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Melingkar III. . I.Siswa dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut.Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan sudut sebagai turunan dari fungsi sudut. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang materi analisis vektor gerak lurus dan gerak melingkar yang akan diajarkan. .Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut. .Siswa dapat menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut. Tanya jawab VI. Kegiatan Inti . Diskusi 3.

. v2/R 4. 3.Kuis tertulis . Kepala Guru Fisika NIP. Penilaian .. ω = 4t − 1 ……………. sikap. benar atau salah? 6. a1 = a 2 R + a 2 T 6. guru memberikan tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Satuan kecepatan sudut adalah ..... 2. Guru melakukan tanya jawab untuk mengarahkan siswa agar dapat menentukan posisi sudut dari integral fungsi kecepatan sudut dan dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut. 4. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.. .- - kecepatan sudut.Tugas mandiri dan tugas kelompok Contoh Soal Kuis 1. 5. Posisi sudut merupakan fungsi waktu dan ditulis sebagai θ = 2t 2 − 1 ... Besar percepatan sentripetal adalah . besar kecepatan sudutnya dapat ditulis .. Kegiatan Akhir Guru memberikan waktu tanya jawab pada siswa.. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. -5). salah 2. r = (2i − 5 j ) 5. Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan sehari-hari ditinjau dari analisis vektor... ………………… Mengetahui. Kegiatan ini mengarah pada penyimpulan dan penekanan materi analisis vektor gerak melingkar. rad/s 3. Guru mengawasi siswa dalam melakukan diskusi kelas. Jawaban Kuis ) ) 1. adalah . V. NIP...Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. . Vektor posisi titik P(2. Sebagai penutup. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Besar percepatan total pada gerak melingkar adalah . Kecepatan linear pada gerak melingkar beraturan adalah tetap.

gerak melingkar.Siswa dapat menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola. Materi Ajar Gerak Parabola III. .Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan titik terjauh. . Tujuan Pembelajaran . . II. Guru sambil berceramah dan diikuti dengan tanya jawab menunjukkan gerak parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi. diteruskan dengan tanya jawab tentang perpaduan dua gerak lurus beraturan dan gerak parabola. I. : .Siswa dapat menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh. . Tanya jawab 4. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Diskusi 3.Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2.Menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Metode Pembelajaran 1.Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. Demonstrasi IV.Guru melakukan tanya jawab dan menginterpretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan . : Menganalisis gerak lurus. .Salah satu siswa melakukan demonstrasi sedangkan siswa yang lain mengamatinya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.

. V. statip. air. selang plastik. tugas kelompok. Benar atau salah? 3. hanya arahnya yang berbeda. dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. busur derajat Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Benar atau salah? . Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. tugas kelompok. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. chart.Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. . Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi dan menentukan titik terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola. tandon air.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Gerak parabola yang diproyeksikan pada sumbu X merupakan gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah? 2. Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak parabola pada sumbu saling tegak lurus (sumbu X dan sumbu Y). papan tulis. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola.Tugas mandiri. slide. Siswa mengerjakan kuis materi gerak parabola. tes keterampilan percobaan dan peragaan. Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat tercapainya titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola. Pada saat pesawat yang menjatuhkan bom maka kecepatan bom searah sumbu X sama dengan kecepatan pesawat. Sebuah peluru yang ditembakkan dari permukaan tanah setelah menyentuh tanah. Penilaian .- - - - - gerak lurus berubah beraturan. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola dalam kehidupan nyata. besar kecepatanya sama dengan kecepatan awal. Kecepatan peluru pada titik tertinggi adalah nol. sikap.

45° 8 1600 parabola ……………... m. jarak terjauh yang dicapai peluru adalah . benar 5. . 8.....5. salah 2. Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan v = (100 i + 80 j) m/s. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah . sekon. 6. 7.. Jarak maksimum yang dapat dicapai peluru paling besar pada sudut elevasi adalah.. Dari soal nomor 6 di atas. benar 4. 8. 6. Jawaban Kuis 1. Lintasan peluru berupa. Sebuah pesawat menembakkan peluru dengan arah lurus mendatar. 7. NIP.. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. salah 3..

Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya j awab untuk mengingatkan materi gerak parabola yang telah diterima.Siswa dibina dan diarahkan oleh guru dalam melakukan diskusi kelas tentang pemberian beberapa contoh atau pengaplikasian gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak parabola. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV. gerak melingkar. Metode Pembelajaran 1.Siswa membentuk kelompok untuk melakukan diskusi mengenai persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola. I. : Menganalisis gerak lurus. Kegiatan Inti .Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. : . . Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola kemudian siswa diberi tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas untuk membaca serta memahami materi berikutnya. Diskusi 3. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Materi Ajar Gerak Parabola III. II.Siswa dapat mengaplikasikan (menerapkan) gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. . .

tugas kelompok. . sikap.Tugas mandiri. slide.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. . Kepala Guru Fisika NIP. tes keterampilan percobaan dan peragaan …………….V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola besar dan kecil Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Penilaian .

dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. . Kegiatan Inti . gerak melingkar. . .Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. Metode Pembelajaran Eksperimen VI. . Materi Ajar Perpaduan Gerak III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. I. II.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. : Menganalisis gerak lurus.Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan.Siswa dapat mengaplikasikan dan menganalisis perpaduan gerak suatu benda dengan menggunakan vektor pada peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.Siswa mempresentasikan hasil percobaan. .Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan melalui percobaan. .Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan.Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.Menyelidiki atau mengamati perpaduan gerak benda. : . . Tujuan Pembelajaran .

Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pretesf). V. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 2. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di lampiran buku Kajian Konsep Fisika penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. siswa dimohon mengumpulkan laporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikuti ulangan harian ……………. tugas kelompok. tingkah laku siswa. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. Catatan: 1. Untuk pertemuan ke-8.Pengamatan sikap. . Sebelum mengerjakan ulangan harian. Penilaian .Presentasi hasil percobaan . dan kinerja dalam melakukan percobaan. guru memberikan ulangan harian dalam bentuk tes tertulis untuk materi Analisis Gerak dengan Vektor. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . 3.Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . . I. Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan gravitasi.Guru memberi ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contoh-contoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor. .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan. : .Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. II.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian medan gaya konvensional dan medan tak konvensional serta memberikan contohnya.Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. .Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak dan medan gravitasi yang akan diajarkan. Diskusi 3. Materi Ajar Gravitasi (Gaya Jarak Jauh) III.Siswa mengerjakan kuis tertulis. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . . : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Guru menjelaskan perumusan hukum Newton tentang gravitasi umum dan siswa mengerjakan persoalan yang berkaitan dengan materi tersebut. .Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV. .

sikap. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. benar 3. Gaya tarik-menarik antara dua benda berbanding terbahk dengan kuadrat . benar ……………. 6. ………………… Mengetahui. Penilaian . sebuah satelit buatan harus . Hukum gravitasi umum Newton hanya berlaku untuk benda-benda dalam tata surya matahari kita. Benar atau salah? 7... . Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Model bola dunia Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Benar atau salah? 5.Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan gravitasi. dan tingkah laku di dalam kelas. salah 8. . Medan listrik termasuk medan vektor. tes keterampilan percobaan. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. salah 5. Kemudian. tidak diperlukan usaha. bergerak melingkar 2. Percepatan gravitasi bumi makin ke atas akan makin kecil dan pada suatu saat akan nol. dan peragaan. Sebuah benda yang dilempar ke atas kemudian kembali ke titik semula. Benar atau salah? 2. benar 6.. minat. guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya..Kuis tertulis. Untuk mengimbangi gaya tarik bumi.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran. NIP. Benar atau salah? 3. Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? 4. pada saat tanya jawab/diskusi.. Suhu termasuk medan vektor. slide.Tugas mandiri. jarak 4. Percepatan gravitasi bumi makin ke dalam perut bumi akan makin kecil. salah 7. .. V. 8.

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswanya untuk saling tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan pada aplikasi medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan medan gravitasi. . I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Guru memberikan kuis tertulis. . : . Materi Ajar Hukum Newton tentang Gravitasi Universal Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang medan gravitasi.Siswa dapat mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari. II. III. IV. Guru memberikan tugas membaca materi yang belum dipahami dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . .Siswa dapat merumuskan hukum gravitasi Newton. .Mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan tanya jawab mengenai hokum medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton.

NIP. sikap. papan tulis.CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . ………………… Mengetahui. .Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran pada saat tanya jawab/diskusi. minat. .V. chart. . Kepala Guru Fisika VI.Tugas mandiri atau tugas kelompok. dan tingkah laku di dalam kelas.Kuis tertulis ……………. slide. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. .Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler. Materi Ajar Hukum Kepler Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler . Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet. I. Diskusi 3. IV. III. II.Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler. : .Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengenai persoalan yang berkaitan dengan hukum Kepler. .Siswa dapat menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti . Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukumhukum Kepler.

. ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Kepala Guru Fisika VI. NIP.V. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . minat. Slide. sikap. NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. .Tugas mandiri atau tugas kelompok.

. .Siswa dapat menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hokum gravitasi Newton. .Kesesuaian Hukum Kepler dengan Hukum Gravitasi Newton . Materi Ajar . . Tujuan Pembelajaran . . : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton. III.Siswa dapat menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet. IV. Kegiatan Inti . I. Tanya jawab II.Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.Gerak Planet dan Satelit Metode Pembelajaran 1.. : .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. sikap. Catatan: Untuk pertemuan ke-13 atau setelah materi Medan Gravitasi dan Gerak Planet selesai.Tugas mandiri atau tugas kelompok. ………………… Mengetahui.Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang telah dipelajari untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kepala Guru Fisika VI. NIP. guru mengadakan ulangan umum harian secara tertulis selama 2 jam pelajaran ……………. . NIP. Slide.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. V. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian .

Guru memberikan ceramah dan merumuskan hubungan pertambahan panjang pegas x dengan gaya F (hukum Hooke).Guru memberikan ceramah yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya. Metode Pembelajaran 1. . Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan tanya jawab tentang elastisitas suatu benda. . Kegiatan Inti . I. . Eksperimen IV. : . : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan.Guru memberikan informasi yang diikuti dengan tanya jawab untuk men jelaskan pengertian tegangan dan regangan.Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis. Tujuan Pembelajaran . . .Mengidentifikasi pengertian elastisitas. Materi Ajar Elastisitas III. . . Demonstrasi 5.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh siswa untuk menunjukkan sifat elastisitas suatu bahan.Siswa dapat menjelaskan pengetian elastisitas.Siswa dapat mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan seharihari.Guru memberikan inf ormasi atau ceramah mengenai pengertian elastisitas suatu benda. Tanya jawab 4. II.Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. V. ………………… Mengetahui. . Guru memberikan kuis tertulis. . dan tes keterampilan percobaan peragaan. mikrometer sekrup.Tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. Slide. kawat. dan jangka sorong Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. karet. sikap. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi Elastisitas. Kepala Guru Fisika NIP. minat. NIP.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Penilaian . Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah baik secara mandiri maupun kelompok dan mengarahkan siswa untuk belajar materi berikutnya. tugas kelompok.Kuis tertulis …………….- Siswa membuat kelompok belajar dan melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas. .

Guru memberikan ceramah dan mengungkap kembali tentang pengertian dan sifat-sifat bahan elastis suatu bahan dan diikuti dengan tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Diskusi 3. I. Kegiatan Akhir Guru dengan cara tanya jawab menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi Elastisitas yang diteruskan dengan pemberian tugas . Tujuan Pembelajaran .Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. .Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas. Informasi/ceramah 2.Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. .Siswa melakukan tanya jawab dengan teman-temannya untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elestisitas dalam kehidupan sehari-hari yang dibina oleh guru. Tanya jawab 4. . II. Demonstrasi IV. : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru mengawali pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan ringan mengenai materi sebelumnya.Siswa dapat memberikan contoh dan mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. : . Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Elastisitas III. Kegiatan Inti .

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas dan karet lembaran Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.mandiri.Tugas mandiri dan tugas kelompok ……………. NIP. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. ………………… Mengetahui. . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. tugas kelompok. Slide. Kepala Guru Fisika NIP. sikap. minat. Penilaian . dan tingkah laku siswa di dalam kelas. .

Diskusi 3. Kegiatan Inti . IV.Guru memberikan ceramah yang dilanjutkan dengan diskusi kelas oleh siswa untuk merumuskan periode getaran pegas. tugas kelompok.Siswa dapat menentukan periode dan frekuensi getaran Materi Ajar Getaran Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan kuis tertulis. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab 4. . : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran. .Menunjukkan macam-macam getaran. III. . dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. . . Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang elastisitas dan keterkaitannya dengan getaran. : .Menentukan periode dan frekuensi getaran.Siswa dapat menunjukkan macam-macam getaran. II.Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gerak getaran/ gerak harmonik. I. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa merumuskan hubungan periode panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis yang dipandu oleh guru.

. T = 2π m 2. salah Mengetahui. besar …………….. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. benar 5. Makin besar tetapan pegas.V. makin besar pula periode getarannya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas... Besar periode ayunan sederhana diramuskan sebagai. salah 4. Ayunan matematis atau ayunan sederhana dapat digunakan untuk menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. Kepala 6. Ayunan matematis apabila dibawa ke atas. NIP. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VI. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. 5.. stopwatch. ………………… Guru Fisika NIP.. Periode getaran pada pegas dirumuskan sebagai. T = 2π l g 3. Sebuah beban yang digantungkan pada pegas kemudian digetarkan maka periode getarannya akan makin kecil. minat. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . sikap. Slide. . tugas kelompok.Tugas mandiri. Benar atau salah? 4.. statip. Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? 3. Benar atau salah? 2. 6. periodenya akan makin besar atau kecil? Jawaban Kuis k 1.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. bandul.

Tanya jawab 4. . IV.Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi/tanya jawab untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran.Menentukan energi getaran. Diskusi 3.Menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan sehari-hari.Siswa dapat mengaplikasikan getaran dalam kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan seharihari. III. . Kegiatan Inti . Materi Ajar . : . II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . Informasi/ceramah 2.Pemanfaatan Pegas Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . . I.Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian f ase getaran. . .Getaran . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk men jelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran.Siswa dapat menentukan energi getaran. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab untuk mengingat kembali mengenai getaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

. dan stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Getaran dapat digunakan untuk mengukur percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. Penilaian . Periode getaran benda tersebut adalah. Siswa membentuk kelompok kecil untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran. Slide. benar ……………. ………………… Mengetahui.. Sebuah benda digantungkan pada pegas dan bergetar 5 kali dalam 10 sekon.. 2. tugas kelompok.. tugas kelompok. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP. benar 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. minat. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran dan pemanfaatan pegas yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Guru memberikan kuis tertulis tentang getaran. 2s 2. . beban. Benar atau salah? 3.Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. V. .Tugas mandiri. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. sikap. Contoh Soal Kuis 1.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Getaran benda pada pegas yang digantung dan jika diproyeksikan pada bidang datar maka getaran tersebut merupakan fungsi kosinus. Peristiwa tersebut merupakan getaran. Sebuah perahu di tengah laut bergerak naik turun akibat adanya gelombang laut. salah 3.- - - Siswa melakukan analisis untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan grafis untuk getaran dengan amplitude yang sama yang dipandu oleh guru. dan tes peragaan. Benar atau salah? 4. NIP. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk merumuskan energi total getaran.

Siswa dapat menentukan besar konstanta pegas.Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen. . Tujuan Pembelajaran . .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percoban yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan.Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan.Siswa mempresentasikan hasil percobaan.Siswa dapat menentukan percepatan gravitasi menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi .Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana. Eksperimen bumi dengan IV. . . Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Getaran III.Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan. . . Diskusi 2.Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. I. . : . II.Menentukan besar konstanta pegas.

. bandul.Pengamatan sikap. tugas kelompok. Penilaian . dan kinerja dalam melakukan percobaan. Kepala Guru Fisika NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Pertemuan ke-20 guru mengadakan ulangan umum midsemester secara tertulis ……………. V. Untuk pertemuan berikutnya (pertemuan ke-19). Slide. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari dari awal sampai materi ini untuk bersiap-siap menghadapi ulangan harian dan ulangan umum midsemester pada pertemuan berikutnya. Catatan: Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya SMA dan MA 2A. . stopwatch. NIP. guru memberikan ulangan harian yang berbentuk tes tertulis.penekanan pada hasil percobaan. ………………… Mengetahui. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. statip.Presentasi hasil percobaan . tingkah laku siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas.Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-tesf).

usaha.Memformulasikan hubungan antara gaya. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik.Siswa dapat merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya. : Menganalisis hubungan antara usaha. III. Ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . . Tanya jawab 4. Diskusi 3.Guru memimpin diskusi kelas untuk menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetic yang terjadi pada benda.Energi Metode Pembelajaran 1.Siswa merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya yang dipandu oleh guru. energi. . . IV.Guru memberikan ceramah disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang usaha dan energi. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi. .Usaha . : . Demonstrasi II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa dapat menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetik yang terjadi pada benda. .Salah satu siswa diminta untuk melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian usaha. I.Siswa dapat menjelaskan pengertian usaha. dan daya ke dalam bentuk persamaan. Materi Ajar . .

Slide. Besar usaha yang dilakukan oleh benda tersebut adalah. Benda 1 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. .. Usaha merupakan perubahan energi kinetik suatu benda. benar 8.. -mgh 2. bidang datar/miring. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas. minat. Guru Fisika Kepala - NIP. Kemudian kecepatan benda berubah menjadi 20 m/s. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan.. Besar usaha sebuah peluru yang ditembakkan vertikal ke atas sampai titik tertinggi adalah. Usaha dapat bernilai posisitif atau negatif. 150 J 2 4. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi usaha dan energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . sikap. Penilaian . benar ……………. salah 1 3. 4. Benar atau salah? 7.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan usaha dan energi kinetik.. dan anak timbangan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Usaha adalah hasil kali gaya (searah perpindahan) dengan perpindahan..Tugas mandiri.. Usaha merupakan besaran vektor. Satuan usaha dalam SI adalah .. V. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Benar atau salah? 3.Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1.. tugas kelompok.. tugas kelompok. joule atau J 5. 6. Chart. Benar atau salah? 5. E= mv 2 7. benar 6. 8. balok kayu. NIP. Energi kinetik dirumuskan sebagai.. .. ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Benar atau salah? Kunci Jawaban Kuis 1. 2.

Diskusi 3. energi potensial gravitasi.Memformulasikan konsep energi kinetik. Demonstrasi II. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Ceramah 2. III. . perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik. berkaitan dengan usaha. dan energi potensial pegas.Siswa dapat mengidentifikasikan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi. : . Materi Ajar Energi Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha. I.Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan pengertian energi potensial pegas. Kegiatan Inti .Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya dan disertai tanya jawab untuk menyimpulkan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan .Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi. IV. Tanya jawab 4. .Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial pegas. : Menganalisis hubungan antara usaha. .

-

-

gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi kinetik dan energi potensial. Siswa mengerjakan kuis tertulis yang diberikan oleh guru

Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi kinetik dan energi potensial serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli dan bola tenis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Energi potensial gravitasi dirumuskan sebagai.... 2. Makin ke atas, energi potensial gravitasi makin kecil. Benar atau salah? 3. Makin ke bawah, energi potensial gravitasi makin kecil dan energi kinetiknya makin besar. Benar atau salah? 4. Usaha pada gaya konservatif bergantung pada lintasannya. Benar atau salah? 5. Besar energi potensial pegas dirumuskan sebagai.... 6. Besar energi potensial pegas maksimum lebih besar daripada energi kinetik pegas maksimum. Benar atau salah? 7. Sebuah benda yang dilempar oleh pegas ke atas sampai maksimum, energi potensial pegas diubah seluruhnya menjadi energi potensial gravitasi. Benar atau salah? 8. Hukum kekekalan energi mekanik hanya berlaku di bumi saja. Benar atau salah?

VI.

Jawaban Kuis
1. Ep = mgh
2. salah 3. benar 4. salah Mengetahui, Kepala

5.
6. 7. 8.

1 2 kx 2 salah benar salah ……………, ………………… Guru Fisika

E=

NIP.

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari. : - Menginterpretasikan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik. - Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. Materi Ajar Hukum Kekekalan Energi Mekanik Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi. Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari. - Salah satu siswa menjadi pemimpin untuk melakukan diskusi kelas tentang analisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial danhukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster. - Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu

II.

III.

IV.

Slide. Pada pegas berlaku hukum kekekalan energi mekanik. . Sebuah benda jatuh dari ketinggian h. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain. usaha yang dilakukan oleh gaya-gaya lain sama dengan perubahan energi mekanik. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. 4. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi hukum kekekalan energi mekanik yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Sebuah balok meluncur ke bawah pada bidang miring yang licin. sikap. tugas kelompok.. Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gaya-gaya non konservatif.. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan. Benar atau salah? 5. bandul..Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1.- - - benda besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gaya-gaya lain.Tugas mandiri.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola.. Benar atau salah? VI. Usaha total oleh pelaku-pelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total. Usaha termasuk besaran . Benar atau salah? 2.. . dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya V. 3. minat.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. tugas kelompok. Kecepatan benda pada saat menyentuh tanah adalah . Guru memberikan kuis tertulis kepada siswa. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik. Peristiwa tersebut berlaku hukum kekekalan energi mekanik.

………………… Guru Fisika NIP. salah ……………. skalar Mengetahui.Jawaban Kuis 1. benar 2. . salah 5. v = 2 gh 3. NIP. Kepala 4.

. II.Menginterpretasikan gaya disipatif.Siswa dapat menginterpretasikan gaya-gaya disipatif. . .Sumber Energi III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi. Diskusi 3.Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan pengertian daya. .Gaya Disipatif . . Demonstrasi IV. .Siswa dapat mengaplikasikan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan pengertian daya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tanya jawab 4. usaha. : . Kegiatan Inti . Ceramah 2. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan keterkaitan antara energi dengan daya. Materi Ajar .Siswa mengadakan diskusi untuk menyebutkan sumber energi yang potensial di berbagai daerah dalam kehidupan sehari-hari. dan daya. . .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengin terpretasikan gaya-gaya disipatif.Daya .Guru memberikan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami . Tujuan Pembelajaran .Siswa menyelesaikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan energi. I.

pada pertemuan selanjutnya (pertemuan ke-25) diadakan tes tertulis atau ulangan harian ……………. NIP. dan sumber energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Tugas mandiri. daya. sikap. Catatan: Setelah menyelesaikan materi usaha dan energi. dan tugas membaca serta memahami materi usaha dan energi untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. bandul. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya disipatif. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.oleh siswa. ………………… Mengetahui. . dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. Kepala Guru Fisika NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. . tugas kelompok. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. Slide. Penilaian . tugas kelompok.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. V. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.

Diskusi 3. Ceramah 2. II.Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan kuis tertulis untuk mengingat kembali benda yang bergerak dan keterkaitannya dengan impuls dan momentum.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum .Guru melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear dan menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda.Siswa dapat menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. Demonstrasi IV.Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menjelaskan konsep impuls dan momentum linear. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar Impuls dan Momentum III. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan konsep impuls dan momentum linear. Tanya jawab 4. I. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. Kegiatan Inti .Siswa dapat merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. : . .

vektor 3. Makin lama waktu sentuh pemukul dengan benda. hukum kekekalan energi kinetik sama dengan hukum kekekalan momentum. NIP.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. salah 2. Contoh Soal Kuis 1. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan impuls dan mo mentum.- linear dalam kehidupan sehari-hari.. Slide.. tugas kelompok. Benar atau salah? 5. 6. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku siswa Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi impuls dan momentum yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. makin besar kecepatan yang dihasilkan. . balok. dan pemukul Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. impuls ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola tenis. sikap. V. Momentum termasuk besaran. Kepala Guru Fisika NIP. Penilaian . Satuan impuls adalah . Benar atau salah? 3. minat. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.. 4... .. Pada dasarnya. 2. Perubahan momentum merupakan. .... N s 6..Kuis Tertulis. Satuan momentum adalah . salah 5. tugas kelompok. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.. kgm/s atauNs 4..Tugas mandiri. Jawaban Kuis 1. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. ………………… Mengetahui.

Tanya jawab 4.Siswa mengingat kembali tentang hukum HI Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. .Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk me nyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. .Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk system tanpa gaya luar. Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum III. Demonstrasi IV. Diskusi 3. .Siswa dapat menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesai kan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan makna konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar yang memengaruhinya.Guru memberikan ceramah dan memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masing-masing benda titik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan mengadakan tanya jawab tentang impuls dan momentum yang pernah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. II. : . I. Tujuan Pembelajaran . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 22 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Kegiatan Inti . . Ceramah 2.

- Siswa merumuskan hukum kekekalan momentum linear yang dipandu oleh guru.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Slide. NIP. tugas kelompok. minat. chart. . ……………. V. . dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. sikap. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Tugas mandiri. Penilaian . tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola plastik besar dan kecil serta benang Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui. Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear. dan tes ketrampilan percobaan serta peragaaan. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Kepala Guru Fisika NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. : - Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan.

I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna, tidak lenting, dan lenting sebagian. - Siswa dapat mengaplikasikan tumbukan pada kehidupan sehari-hari.. II. Materi Ajar Tumbukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis). Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan. - Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan temannya di depan kelas untuk menunjukkan perbedaan tumbukan lenting dan tumbukan tidak lenting serta lenting sebagian. - Guru memberikan ceramah disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada tumbukan lenting sempurna berlaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan hukum kekekalan momentum, sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian hanya berlaku hukum kekekalan momentum. - Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hukum

-

-

-

kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan tumbukan.

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear dan tumbukan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, chart, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi, minat, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian tertentu kemudian jatuh pada lantai. Bola tersebut selanjutnya memantul ke atas. Ketinggian pantulan bola pasti lebih rendah dari tinggi bola saat dijatuhkan. Benar atau salah? 2. Pada tumbukan lenting sempurna, berlaku hukum kekekalan energi kinetic dan hukum kekekalan momentum. Benar atau salah? 3. Sebuah bola biliard diam ditumbuk bola biliard lainnya. Bola yang menumbuk akan terpental ke belakang. Benar atau salah? 4. Pada tumbukan lenting sebagian berlaku hukum kekekalan .... 5. Sebuah benda bermassa 1 kg dipukul sehingga bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Impuls peristiwa tersebut adalah .... 6. Pada peristiwa tumbukan, dua mobil mengalami ringsek. Energi kinetik kedua mobil tersebut hilang. Benarkah? Lalu, untuk apakah?. Jawaban Kuis 1. benar

2. 3. 4. 5. 6.

benar salah momentum 10 Ns benar, untuk mengubah bentuk ……………, ………………… Mengetahui,

Kepala

Guru Fisika

NIP.

NIP.

Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. Ceramah 2. Materi Ajar Tumbukan III. .Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan koefisien . Diskusi 3. . Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Tanya jawab 4.Siswa dapat mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian II. . I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis).Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. : .Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan. Tujuan Pembelajaran .

dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. . minat. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. .restitusi pada peristiwa tumbukan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui.Tugas mandiri. Slide. chart. tugas kelompok. V.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tumbukan. Penilaian . Kepala Guru Fisika NIP. NIP. sikap. …………….

Ceramah 2. Diskusi 3.Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket. : . Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan motivasi siswa untuk belajar lebih tekun dalam menghadapi ujian semester dan mendorong siswa agar menanyakan materi yang belum dipahami secara baik untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. III. IV. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.Guru memberikan ceramah tentang prinsip kerja roket yang menggunakan konsep hukum kekekalan momentum. Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja roket berdasarkan hukum kekekalan momentum. Tanya jawab 4. Materi Ajar Gerak Roket Metode Pembelajaran 1. V. Tujuan Pembelajaran . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) . Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai hukum kekekalam momentum. Slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. I.

…………….Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. NIP. tugas kelompok. dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. Catatan: Pada pertemuan berikutnya. minat. . ………………… Mengetahui.VI. sikap. guru memberikan tugas proyek seperti yang tercantum dalam Tugas Portofolio pada lampiran buku Kajian Konsep Fisika 2 penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri dan melatih siswa mengerjakan soal-soal latihan semester 1.Tugas mandiri. Penilaian . dan tingkah laku siswa di dalam kelas. .

.Siswa dapat menunjukkan pengaruh momen kelembaman terhadap gerak rotasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Kegiatan Inti . Materi Ajar .Siswa dapat menunjukkan momen gaya atau torsi.Siswa dapat merumuskan momen inersia pada berbagai bentuk benda tegar.Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak rotasi pada benda. Informasi/ceramah 5. Demonstrasi 6. VIII. .Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut.Momen Inersia (Momen Kelembaman) IX. . . dan momen inersia. Indikator VII. X. Metode Pembelajaran 4. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Siswa dapat menjelaskan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi.Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. .Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar. Tujuan Pembelajaran .Momen Gaya (Torsi) . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberi semangat kepada siswa untuk lebih rajin dan banyak mengerjakan latihan agar hasil yang diperoleh dalam semester ini dapat lebih baik dari semester sebelumnya dan diteruskan dengan tanya jawab tentang mekanika. momentum sudut. .

dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari.Kuis Contoh Soal Kuis 1. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan guru.- - - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar. slide. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut.. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya. 4. statip. dan bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. tugas kelompok. Tuliskan persamaan hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut. Jawaban Kuis XII. untuk sumbu di tengah adalah . Besar momen inersia batang yang mempunyai panjang L dan massa m. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. XI. silinder. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang. Tuliskan persamaan momen gaya. VCD. chart Penilaian . 5.. kinerja keterampilan dalam melakukan demonstrasi atau peragaan serta penilaian sikap.. Tuliskan persamaan hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut pada gerak melingkar. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia. serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya. 2. Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. . minat. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi momen gaya dan momen inersia. Berikan dua contoh penerapan momen gaya dalam kehidupan sehari-hari.

. katrol. neraca 5. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. V = ω R 2.1. NIP. τ = r F 1 2 3. pengungkit . τ = I α ……………. mL 2 4.

berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab mengenai momentum linear dan momentum sudut (anguler). .Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab . dan momen inersia. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti . momentum sudut. . Demonstrasi 3. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya.Siswa dapat menganalisis gerak pada gasing yang sedang berputar. II.momentum linear beserta rumusan besaran terkait.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian . .Energi Kinetik Rotasi III.Siswa melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut.Siswa dapat memformulasikan momentum sudut dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah. Indikator I. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Siswa dapat menganalsis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi. .Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi.Momentum Sudut .Menganalisis gerak gasing. Materi Ajar . . Tujuan Pembelajaran . .Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi.

Tuliskan rumus momentum linear.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. slide. Tuliskan momentum sudut.Tugas Contoh Soal Kuis 1. Hal ini dilakukan agar momentum sudutnya. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi. tugas kelompok. Tuliskan besar energi kinetik rotasi. Jawaban Kuis 1. ………………… Mengetahui. Seorang peloncat indah menekuk badan dan kakinya. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. minat. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab..- untuk menunjukkan momentum sudut.Kuis . Apabila momen inersia mengecil maka kelajuan sudut akan . m v 2. Kepala Guru Fisika . tugas membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut. bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan informasi (ceramah) dan dilanjutkan oleh siswa dengan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi.. VCD. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . 4. membesar atau mengecilkah? 5. chart. mengecil 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang panjang. silinder pejal dan tipis. membesar ……………. ½ I ω2 4. I ω 3. siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi momentum sudut dan energi kinetik rotasi. 2..

Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop. Pengamatan 3. Demonstrasi 4. momentum sudut. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum.Giroskop Metode Pembelajaran 1. . dan momen inersia. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan momentum sudut. . NIP. Informasi/ceramah 2. .NIP.Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi. . Materi Ajar .Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum dalam gerak rotasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. .Siswa dapat mengetahui dan menganalisis cara kerja dari gerak giroskop.Hukum Kekekalan Momentum . Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi.

model Penilaian .Kegiatan Inti . . .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. . slide.Tugas ……………. VCD. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop. NIP. . . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi.Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa-peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop. ………………… Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : giroskop Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop.Kuis . tugas kelompok. membaca dan memahami materi berikutnya. Kepala Guru Fisika NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart.

Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat memformulasikan dan menerapkan konsep keseimbangan berbagai bentuk benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Materi Ajar Keseimbangan Partikel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. . dan momen inersia. .(keseimbangan titik). . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini. Kegiatan Inti . Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor-faktor atau besaran-besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel).Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda. .Siswa dapat menunjukkan dan menganalisis keseimbangan partikel . . momentum sudut.Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik). berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda.Guru memberikan informasi (ceramah) yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.

slide. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. membaca dan memahami materi berikutnya. Kepala Guru Fisika NIP.- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kayu panjang. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. VCD. tali. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . tugas kelompok. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart. model Penilaian . ………………… Mengetahui. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Tugas ……………. benda Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini.Kuis .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.

Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu garis. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan rotasi benda tegar dan keseimbangan benda tegar.Siswa dapat menerapkan konsep keseimbangan benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.Menentukan momen gaya dalam suatu ruang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . . dan momen inersia. Informasi/ceramah 2. Demonstrasi 3. . .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan keseimbangan pada benda tegar. bidang. dan ruang. . . Materi Ajar Benda Tegar (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. .Menentukan momen gaya pada suatu bidang.Menentukan keseimbangan pada benda tegar. momentum sudut.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya pada suatu bidang.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu ruang. . . Indikator Tujuan Pembelajaran .Menentukan momen gaya dalam satu garis.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk . Kegiatan Inti .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis.

tugas kelompok. Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar. VCD. . slide. bola. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Presentasi di depan kelas . stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui.Tugas …………….Tes keterampilan (psikomotorik) . dan ruang. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar. model Penilaian . chart. papan datar. bidang. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. membaca dan memahami materi berikutnya.- - menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. NIP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar.Kuis .

.

Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel.Siswa dapat memberikan beberapa contoh peralatan teknologi yang berkaitan dengan kopel dalam kehidupan sehari-hari. . .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas.Menjelaskan pengertian kopel. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. Demonstrasi 3.Siswa dapat menjelaskan pengertian kopel. dan momen inersia. Kegiatan Inti .Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . . Informasi/ceramah 2. Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . momentum sudut. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. Materi Ajar Kopel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. membaca dan .

VCD. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . chart. . model Penilaian .Kuis .Tugas …………….Tes keterampilan (psikomotorik) .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Presentasi di depan kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kompas. NIP. jam dinding. slide.memahami materi berikutnya. ………………… Mengetahui. stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Guru Fisika NIP.

bidang. . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . Kegiatan Inti . dan pejal homogen. dan momen inersia. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang . bidang.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat. . . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. momentum sudut. bidang. Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda.Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis. Informasi/ceramah 2. dan pejal homogen. . kulit homogen. Demonstrasi 3. kulit homogen. bidang. dan pejal homogen. kulit homogen. Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1.Menentukan dan merumuskan titik berat.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. kulit homogen. dan pejal homogen.

- berkaitan dengan titik berat suatu benda. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. kertas.Presentasi di depan kelas . chart.Tugas ……………. VCD. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kepala Guru Fisika NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. membaca dan memahami materi berikutnya.Tes keterampilan (psikomotorik) . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. papan datar. model Penilaian . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. NIP.Kuis . penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui. tugas kelompok. slide. bola.

Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda dengan eksperimen.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. Informasi/ceramah 2. . Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . bidang. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . dan momen inersia. . momentum sudut.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. dan pejal homogen dengan eksperimen. bidang. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. dan pejal homogen. .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. . kulit homogen.Menentukan dan merumuskan titik berat. kulit homogen. Kegiatan Inti . .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

chart Penilaian . Kepala Guru Fisika NIP. Guru memberikan postest. VCD.Presentasi . ………………… Mengetahui. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. kertas. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. bola. papan datar.Laporan percobaan .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. .Pretest dan postest ……………. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . slide. NIP.- Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.

Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Kegiatan Inti . Materi Ajar .Tekanan Atmosfer Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. . .Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh .Tekanan Hidrostatik . . . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi tekanan yang pernah dipelajari di bangku SMP. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik.Fluida Statis . .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida.Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer. . Demonstrasi 3.Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer. .

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. membaca dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. slide. dipindahkan ……………. Rumus tekanan hidrostatik adalah . ………………… Mengetahui. ember. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air. VCD.. p = F/A 2. 3.Presentasi di depan kelas . chart.. .. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. 2. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini.Tugas Contoh Soal Kuis 1.. p = ρ g h 3. Rumus tekanan adalah ... NIP. Jawaban Kuis 1.Kuis . model Penilaian . gelas kaca Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.- penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Besarnya gaya tekan ke atas sama dengan berat cairan yang .. macam-macam bejana. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab..Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.

Hukum Archimedes Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum-hukum dasar fluida statik.Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. .Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini. . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum dasar yang terdapat dalam fluida statis.Memformulasikan hukum dasar fluida statik. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Hukum Pascal . . Informasi/ceramah 2. .Fluida Statis .Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal. Materi Ajar .Siswa dapat menerapkan hukum-hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. Kegiatan Inti . .Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran .

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. gelas ukur. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Kuis . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. NIP. slide. tugas kelompok. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Guru Fisika NIP. beban. ………………… Mengetahui. .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes.- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes. chart.Tugas ……………. membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat penyemprot. Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. VCD. neraca pegas.

Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Indikator Tujuan Pembelajaran . . Demonstrasi 3. Materi Ajar . .Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas. .Tegangan Permukaan .Kapilaritas Metode Pembelajaran 1. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini.Fluida Statis .Siswa melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . .Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan. . . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari serta merumuskannya.Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas. Kegiatan Inti .

Kepala Guru Fisika NIP. model Penilaian . ………………… Mengetahui. dan memahami materi berikutnya. Guru memberikan kuis. NIP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Kuis ……………. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas. gelas beker. . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. tabung reaksi.- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas. chart. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Laporan hasil percobaan/pengamatan . siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi ini. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok. air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Presentasi di depan kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pipa kapiler. VCD. membaca.

Guru memberikan postest. Diskusi 4. Informasi/ceramah 2. Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Memformulasikan hukum dasar fluida statik.Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida statis dengan eksperimen. . .Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. Materi Ajar Fluida Statis (hukum Archimedes) Metode Pembelajaran 1. Eksperimen 3. .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . Kegiatan Inti . .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

chart Penilaian . beban. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Laporan percobaan .Presentasi . VCD.Pretest dan postest ……………. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. slide. NIP. gelas ukur. Kepala Guru Fisika NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli. . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . . .Persamaan Kontinuitas .Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifatsifat fluida bergerak. .Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari.Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukum-hukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot.Hukum Bernoulli Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan fluida statik dan dinamik.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum-hukum yang mendasarinya.Fluida Dinamik .Siswa dapat memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. . Materi Ajar .

siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. membaca dan memahami materi berikutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air. ………………… Mengetahui. pipa venturi.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kertas. NIP.Tes Keterampilan (psikomotorik) . Kepala Guru Fisika NIP. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart. VCD.Presentasi di depan kelas .Kuis . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . tabung pitot Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. .Tugas ……………. tugas kelompok. slide.

Materi Ajar . .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes. Indikator Tujuan Pembelajaran . . Kegiatan Inti . .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida.Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida.Fluida Dinamik . Informasi/ceramah 2.Hukum Stokes Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis vsikositas suatu fluida dan hukum Stokes.Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes. .Viskositas . . . Demonstrasi 3. .Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.

tugas kelompok. model Penilaian .Tes Keterampilan (psikomotorik) .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. stopwatch.Tugas ……………. bola logam atau kelereng. minyak. chart. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.Kuis . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. slide. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik. . membaca dan memahami materi berikutnya. NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bejana kerucut. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VCD.Presentasi di depan kelas . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. ………………… Mengetahui. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.

Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Eksperimen 3. Materi Ajar Fluida Dinamis Metode Pembelajaran 1. Indikator Tujuan Pembelajaran . . .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. Diskusi 4. Informasi/ceramah 2. .Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Guru memberikan postest.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Kegiatan Inti .Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida dinamis dengan eksperimen. . .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

Pretest dan postest ……………. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. minat. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. slide. ………………… Mengetahui. stopwatch. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kepala Guru Fisika NIP. bola logam atau kelereng. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . NIP.Laporan percobaan .Presentasi . VCD.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak.Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. . chart. model Penilaian .

.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep gas.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Boyle. .Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang konsep gas ideal dan gas nyata serta hukum-hukum yang berlaku. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum yang berkaitan dengan gas ideal.Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Gay Lussac. . . .Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang . Demonstrasi 3. .Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi sifat–sifat gas ideal. Kegiatan Inti .

Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. membaca dan memahami materi berikutnya. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. .Kuis ……………. model Penilaian . chart. Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. ………………… Mengetahui. slide.Presentasi di depan kelas . alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. minat. VCD.- berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. termometer gas.

Demonstrasi 3.Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap. menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle).Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . . .Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac. Kemudian. .Menjelaskan sifat-sifat gas ideal. Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . . .Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac.Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac melalui eksperimen.Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. .Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada suhu tetap.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Inti .

Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.Laporan percobaan . minat. Guru memberikan postest. Kepala Guru Fisika NIP. chart. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . ………………… Mengetahui. slide.Pretest dan postest …………….- volume dan suhu pada tekanan tetap. model Penilaian . NIP. .Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi.Presentasi . stopwatch. bola logam atau kelereng. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. VCD. kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

. Materi Ajar Hukum Dalton Metode Pembelajaran 1. membaca dan memahami materi berikutnya.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton. tugas kelompok. model Penilaian . Tujuan Pembelajaran . termometer gas. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .Menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum Boyle-Gay Lussac.Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton. chart. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . slide. Kegiatan Inti . VCD.

Catatan: Untuk pertemuan ke-22. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . diadakan ujian keterampilan atau uji psikomotorik agar siswa dapat terampil dalam melakukan pengamatan atau penyelidikan di laboratorium.Presentasi di depan kelas . ………………… Mengetahui.Kuis ……………. Kepala Guru Fisika - NIP. minat. . Bahan untuk ujian ini dapat diambil dari buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) dalam Tugas: Uji Kemampuan Anda. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. NIP.

Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas.Siswa dapat memformulasikan teori kinetik gas. siswa menyimpulkan dan guru memberi .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas .Siswa dapat mendeskripsikan konsep atau teori kinetik untuk gas ideal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 23-24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. Demonstrasi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk merumuskan persamaan umum gas ideal. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran .Mendeskripsikan dan memformulasikan teori kinetik gas. . . Materi Ajar Teori Kinetik Gas Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup. . Kegiatan Inti .

Kepala Guru Fisika NIP. VCD. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Kuis .penekanan materi yang telah dibahas. chart. tugas kelompok. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . ………………… Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. membaca dan memahami materi berikutnya. NIP. . slide.Tugas ……………. model Penilaian .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.

Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas.Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. . . Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas. siswa menyimpulkan dan guru memberi .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti . .Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi kinetik gas. .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .

membaca dan memahami materi berikutnya. slide. chart.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. model Penilaian . VCD.penekanan materi yang telah dibahas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. .Kuis . Kepala Guru Fisika NIP. tugas kelompok. ………………… Mengetahui. minat.Tugas …………….

. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul). . Demonstrasi 3.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi. .Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi ½ kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan.Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan prinsip ekipartisi energi. . Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . . Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. model Penilaian .- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . VCD. slide. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . tugas kelompok. membaca dan memahami materi berikutnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. minat. ………………… Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kepala Guru Fisika NIP.Kuis .Tugas ……………. NIP. Catatan: Untuk pertemuan ke-27 diadakan ulangan umum harian untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari materi gas ideal. chart.

energi.Mengidentifikasi pengertian sistem dan proses. Demonstrasi 3.Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem dan proses untuk menganalisis konsep termodinamika.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep kalor.Mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. . dan siklus.Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dalam berbagai proses. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . isobarik. . usaha.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 28-31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : . dan gas ideal. . .Sistem dan Proses . Materi Ajar .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. kalor.Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk mendeskripsikan tentang usaha yang dilakukan oleh lingkungan kepada gas untuk tekanan tetap. . . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali konsep suhu.Mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dengan berbagai proses. .Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal.Usaha Gas Metode Pembelajaran 1. proses. Informasi/ceramah 2. isokhorik. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi konsep sistem.

Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv.- - dan adiabatik beserta persamaannya. membaca dan memahami materi berikutnya. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. slide. minat. NIP. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar. model Penilaian . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. ………………… Mengetahui.Kuis . dan tingkah laku siswa di dalam kelas . VCD. chart. serta hubungan keduanya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. . Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Tugas ……………. tugas kelompok.

Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan termodinamika. Tujuan Pembelajaran . .Hukum Pertama Termodinamika . Informasi/ceramah 2.Hukum Kedua Termodinamika Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3. . Kegiatan Inti .Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika sehar-hari.Siswa dapat mengaplikasikan atau menerapkan hukum-hukum termodinamika pada persoalan fisika sehari-hari.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya. . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. Materi Ajar .Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 32-35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : . . .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum I dan II termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal.

………………… Mengetahui.Tugas ……………. serta mempersiapkan diri untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . .Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Siswa diharapkan mempelajari kembali materi dalam semester ini agar dapat menyelesaikan soal ujian semester dengan baik dan benar. .- Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin diesel (siklus Rankine).Siswa melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari. model Penilaian . . VCD.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto). . minat. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi termodinamika. .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. . Kepala Guru Fisika NIP. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. NIP. chart. tugas kelompok.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Kuis . .

Demonstrasi.Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. dan Diskusi Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) .: Hari/Tanggal : No.

2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) .: Hari/Tanggal : No.

: Hari/Tanggal : No. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik . Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Data-data Analisis Kesimpulan Alat Benar Benar Alat Benar Benar Data Benar Benar Keterangan: Kolom diisi nilai 4. 3. Lembar Penilaian Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.3. 2.

Lembar Pengamatan Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik . 2. Nama Siswa Nilai Catatan Keterangan: Kolom diisi nilai 4. 3.4.: Hari/Tanggal : No.

5. Lembar Penilaian Pengamatan MelakukanPercobaan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.: Hari/Tanggal : No. Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Alat Benar Benar Alat Benar Data-data Aktif dalam Benar Percobaan .

Ini diletakkan di urutan pertama dalam daftar. siswa harus memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. hipotesis. Jadi. Percobaan Percobaan merupakan sebuah langkah untuk membuktikan hipotesis. dalam melakukan percobaan siswa harus hati-hati dalam menjaga keselamatan. 4. Penelusuran Pustaka Penelusuran pustaka merupakan tahap mengumpulkan keterangan mengenai sebuah pokok permasalahan yang akan dihadapi (dipelajari). . beberapa penelusuran pustaka sangat diperlukan. Dengan demikian. siswa siap untuk memperagakan sebuah hukum ilmu pengetahuan atau memecahkan sebuah permasalahan ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah. 2. siswa juga harus mempunyai tujuan dan tekad untuk memecahkan permasalahan yang ada. dan kesimpulan.Tugas Portofolio Tugas portofolio ini berupa tugas proyek yang harus dilakukan oleh siswa untuk menguji dan melatih siswa dalam melakukan kerja ilmiah. Setiap gagasan proyek harus menyajikan sebuah pondasi pokok yang menuntut perencanaan suatu proyek. Namun. Metode mencari jawaban secara ilmiah meliputi tahap-tahap berikut ini. Tugas ini dilakukan secara kelompok dan dapat dikerjakan di luar jam pelajaran. Hipotesis Hipotesis merupakan sebuah dugaan mengenai jawaban dari sebuah permasalahan berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya dan penelusuran pustaka yang telah dilakukan. 1. Hal ini disebabkan penelusuran pustaka harus dilakukan dahulu untuk merumuskan tujuan. Siswa harus menuliskan hipotesisnya sebelum mulai melakukan proyek dan jangan sampai mengubah hipotesis tersebut meskipun akhirnya percobaan yang dilakukan tidak terbukti atau salah dalam menghipotesis. Selain itu. Modal siswa yang diperlukan adalah pokok permasalahan dan ditambah beberapa keterangan mengenai latar belakang dari pokok permasalahan itu. Siswa harus mempunyai bekal pengetahuan mengenai sebuah pokok permasalahan sebelum merumuskan menjadi sebuah pertanyaan yang akan membawa siswa menuju sebuah percobaan (eksperimen). Dengan modal itu. bukan mustahil proyek kerja ilmiah akan melahirkan sebuah jawaban yang sangat menarik dan memuaskan. Untuk mengerjakan tugas proyek ini. percobaan. 3. Sebuah keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru adalah modal utama untuk melakukan suatu proyek. Tujuan Sebuah pernyataan yang mengungkapkan permasalahan atau pertanyaan yang sedang dicari jawabannya.

Kesimpulan Kesimpulan merupakan sebuah ringkasan hasil dari percobaan yang telah dilakukan. . Siswa dapat mengerjakan tugas portofolio di buku tugas dan dapat dikumpulkan setiap menyelesaikan materi yang bersangkutan. Alasan mengapa percobaan bertolak belakang dengan hipotesisnya juga perlu dituliskan di sini.5. Kesimpulan juga berisi pernyataan yang menjelaskan bagaimana hubungan antara hasil dan tujuan percobaan.

2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006. Jakarta. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". . Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful