MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 2
UNTUK KELAS XI SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka ii iii 1 61 173

.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No.1 Menagalisis A. dan mikrometer sekrup Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 1. vektor Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan analisis vektor. jangka sorong.Melakukan diskusi gerak lurus. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . dan pengertian vektor. Gerak dengan Analisis Vektor 1. kelas untuk gerak mengungkap kembali melingkar. Gerak Lurus . termometer. : Fisika : XI/1 : 1. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA. gelas ukur. stopwatch. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik : 72 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 12 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat : neraca lengan.. gerak parabola penjumlahan vektor dengan dan perhitungan menggunakan vektor. Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan analisis vektor.

slide. Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan vektor percepatan turunan vektor kecepatan. (7) (8) Sarana/media : OHP. Melakukan tanya jwb untuk merumuskan vektor percepatan gerak pada bidang. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan gerak pada bidang.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu.Tugas mandiri kecepatan dan posisi dan kelompok pada gerak vertikal dengan analisis vektor. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan. CD Interaktif . (5) (6) Menentukan fungsi .

(5) (6) (8) (9) B.Melakukan tanya jawab untuk menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut. .(1) (2) (3) (4) . .Memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus.Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut. dan percepatan sudut pada gerak melingkar. Gerak Melingkar Menentukan persamaan fungsi sudut. . . .Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali besaran-besaran yang beriaku pada gerak melingkar. kecepatan sudut.Melakukan tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan fungsi percepatan.

Memecahkan persoalan terkait dengan gerak melingkar. Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan.Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perpaduan dua gerak lurus beraturan. . Perpaduan Gerak .(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan percepatan tangensial/linear dengan percepatan sudut. .Melakukan tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sesaat sebagai turunan fungsi kecepatan sudut. . (5) (6) (8) (9) C.

.Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab tentang lintasan parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi.Melakukan diskusi kelas utk menghitung vektor kecepatan resultan dari komponen pada kedua sumbu yang saling tegak lurus (X & Y).(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) D. . . tandon air. Gerak Parabola Menunjukkan peristiwa yang barkaitan dengan gerak parabola. Alat-alat: bola.Memecahkan persoalan berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan bahwa perpaduan dua buah gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan. selang plastik. dan kit gerak parabola .

.Melakukan tanya jawab mengintepretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.Melakukan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak pada sumbu xVdan sumbu Y. .Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. (5) Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh.(1) (2) (3) (4) . (6) (8) (9) .

Melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi pada gerak parabola. . (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola pada berbagai posisi.(1) (2) (3) (4) . . .Melakukan tanya jawab untuk menentukan jarak terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola.Melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat mencapai titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola.

2 Menganalisis A. Tugas mandiri dan kelompok . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku.Melakukan diskusi keteraturan.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contohcontoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor. . Gravitasi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 2. . Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: model bola dunia Sarana/ media: OHP. Medan Gravitasi dan Gerak Planet 1. - Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian medan gaya konservatif dan medan tak konservatif serta memberikan contohcontohnya. Mengaplikasikan hukum gravitasi newton dalam kehidupan sehari-hari. Medan .No. slide.

Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.(1) (2) (3) (4) . .Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukum-hukum Kepler untuk memahami gerak planet.Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari. Gerak Planet . . menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi. .Melakukan tanya jawab. Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. (5) (6) (8) (9) B.Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hukum Newton tentang gravitasi umum. Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. .

(1) (2) (3) (4) . (5) Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit. . (6) (8) (9) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hubungan antara hukum-hukum Kepler denganhukum gravitasi Newton.Memecahkan persoalan berkaitan dengan medan gravitasi dan gerak planet.

. dan mikrometer sekrup Sarana/ media: OHP. termometer. Mengaplikasikan sifat elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. Penilaian (6) Kuistertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 3. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya. CD Interaktif Rsika Dasar SMA 2 . Indikator (5) Mengidentifikasi pengertian elastisitas.Mengamati pengaruh gaya demonstrasi disertai pada sifat tanya jawab untuk elastisitas menunjukkan sifat bahan. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tegangan dan regangan.Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 14 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat : neraca lengan. elastisitas suatu bahan. jangka sorong. stopwatch. slide.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis. gelas ukur. Elastisitas . .3 Menganalisis A.No. Elastisitas dan Getaran 1.

Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elastisitas dalam kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) (4) .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan pertambahan panjang pegas A-dengan gaya Fdan merumuskannya (hukum Hooke). . . .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan elastisitas. (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi untuk menunjukkan manfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan percobaan dengan menggunakan pegas untuk menentukan periode dan frekuensi getaran. (3) B.Mengamati demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan macammacam getaran/gerak harmonik.Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa persamaan getaran merupakan fungsi sinusoida.4 Menganalisis hubungan antara gaya dengan getaran. . Getaran (4) .(1) (2) 1.Melakukan percobaan menentukan konstanta/ tetapan pegas (5) Menunjukkan macammacam getaran • Menentukan periode dan frekuensi getaran Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat Menentukan energi getaran Menjelaskan pemanfaatan pegas dalam kehidupan sehari-hari Menentukan besar konstanta pegas Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana (6) (8) (9) . .Melakukan diskusi kelas merumuskan periods getaran pegas. . .

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan periods panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis. - Melakukan percobaan menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. - Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida. - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fase getaran. - Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan gratis untuk getaran dengan amplitudo yang sama - Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. - Melakukan tanya jawab untuk merumuskan energi total getaran

(5)

(6)

(8)

(9)

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran.

(5)

(6)

(8)

(9)

Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (3) (4) 4.Tugas mandiri bentuk persamaan dan dan kelompok kaitannya dengan . . kinerja Menunjukkan kaitan keterampilan usaha dengan dalam peragaan perubahan energi dan percobaan kinetik.No. serta sikap dan Memformulasikan tingkah laku konsep daya ke dalam . pengertian usaha. hukum . dan bola Saran media: OHP.Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan usaha pada gaya yang searah dengan perpindahan. dan keaktifan siswa daya ke dalam bentuk pada saat tanya persamaan jawab. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 . slide. bidang miring.Pengamatan energi.Melakukan peragaan kekekalan disertai tanya jawab energi untuk menjelaskan mekanik. usaha. keterampilan Memformulasikan energi potensial gravitasi kaitannya dengan usaha Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: balok. mengungkap kembali perubahan pengetahuan tentang energi dengan usaha dan energi.5 Menganalisis .Tes usaha dan energi. . Usaha dan Energi 1.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya. . Indikator (5) Penilaian (6) Memformulasikan Kuis tertulis hubungan antara gaya.Melakukan tanya hubungan jawab untuk antara usaha. neraca pegas.

Melakukan diskusi utk mengintepretasikan bahwa besamya usaha yang dilakukan pelaku gaya sama dengan perubahan energi kinetik pada benda.Memecahkan persoalan berkaitan dengan usaha dan energi kinetik. .(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian daya. . .Melakukan diskusi untuk mengintepretasikan daya sebagai laju alih energi dan membenkan contoh-contoh daya dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha dan merumuskannya.(1) (2) (3) (4) . . (5) (6) (8) (9) .Melakukan tanya jawab untuk mengintepretasikan pengertian usaha medan gaya konservatif tidak tergantung pada lintasan atau usaha untuk medan gaya konservatif sama dengan nol.

Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial pegasdan merumuskannya. . Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. Kompetensi Dasar (1) (2) Materi Pembelajaran (3) Hukum Kekekalan Energi Mekanik Kegiatan Pembelajaran (4) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar (9) 1. Menentukan energi potensial pegas Merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik.6 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari. .No.Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab menyimpulkan bahwa potsnsial energi tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan hukum kekekalan energi mekanik. (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi/tanya jawab untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian hukum kekekalan energi mekanik.(1) (2) (3) (4) . . .

(1) (2) (3) (4) . .Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menganalisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial dan hukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster. besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gayagaya lain dan usaha total oleh pelakupelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total (5) (6) (8) (9) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu benda.

Menyelesaikan masalah persoalan yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan. usaha oleh gayagaya itu sama dengan perubahan energi mekanik. .(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (8) (9) . .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain.Memecahkan masalah persoalan berkaitan dengan usaha dan energi.

Pengertian . balok. pemukul.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan konsep momentum linear yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. chart.Melakukan tanya tumbukan. No. jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. Kuis tertulis Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Impuls dan Momentum Linear 1. Kompetensi Dasar (2) Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (8) (9) 16 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA2A Alat-alat: bola.7 Menunjukkan A. bidang miring. dan tali Sarana/ media: OHP. .Melakukan hubungan Impuls dan pengamatan antara konsep Momentum demonstrasi disertai impuls dan Linear tanya jawab untuk momentum menjelaskan konsep untuk impuls dan momentum menyelesaikan linear.Tugas mandiri dan kelompok . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap dan tingkah laku . masalah . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya.Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) 5. bola plastik besar/kecil.

(6) (8) (9) .(1) (2) (3) B.hari. .Memecahkan masalah persoalan yang berkaitan dengan impuls dan momentum.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masingmasing benda titik (penjumlahan secara vektor). (5) Merumuskan hukum kekekalan momen tum untuk sistem tanpa gaya luar. Hukum Kekekalan Momentum Linear (4) .Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum linear dalam kehidupan sehari. .

.Melakukan tanya jawab untuk mengungkapkan hukum III Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik.Melakukan diskusi/tanya jawab untuk menjelaskan konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar.(1) (2) (3) (4) . (5) Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. (6) (8) (9) . .Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear. .Melakukan tanya jawab merumuskan hukum kekekalan momentum linear.

Tumbukan (4) .(1) (2) (3) C. .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan bahwa pada tumbukan lenting sempuma beriaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan (5) Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan.Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan.Melakukan pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan perbedaan tumbukan yang bersifat lenting dan tumbukan yang bersifat tidak lenting serta tumbukan lenting sebagian. (6) (8) (9) . .

(1) (2) (3) (4) hukum kekekalan momentum. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada (5) (6) (8) (9) . . . hanya beriaku hukum kekekalan momentum.Melakukan pengamatan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum kekekalan energi kinetik pada tumbukan lenting sempurna. sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian.

(1)

(2)

(3)

(4) tumbukan lenting sempuma. - Melakukan pengamatan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sebagian - Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian. - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan, balk tumbukan lenting sempurna maupun tumbukan tidak lenting sama sekali serta tumbukan lenting sebagian.

(5)

(6)

(8)

(9)

D. Gerak Roket

Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket.

(1)

(2)

(3)

(4) - Melakukan peragaan dengan menggunakan alat sederhana untuk menunjukkan prinsip gerak roket. - Melakukan diskusi/tanya jawab untuk merumuskan kecepatan gerak roket.

(5)

(6)

(8)

(9)

Mengetahui, Kepala

..........................., ........................................ Guru Fisika

__________________________ NIP.

__________________________ NIP.

Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu No. Kompetensi Dasar (2) : SMA/MA... : Fisika : XI/2 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : 36 jam pelajaran Indikator (5) Penilaian (6) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Kajian pelajaran Konsep Fisika 2 Alat-alat: gasing, bandul, giroskop Sarana/media : OHP, slide, CD Interaktif

Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran (1) (3) (4) VI. Rotasi Benda Tegar 2.1 Memformulasi D. Gerak Rotasi - Melakukan kan hubungan demonstrasi yang antara konsep disertai tanya jawab torsi, untuk menunjukkan momentum gerak rotasi pada sudut, dan benda. momen - Melakukan diskusi inersia, kelas untuk berdasarkan mengungkap kembali hukum II hubungan besaranNewton serta besaran yang terkait penerapannya pada gerak melingkar. dalam masalah benda tegar.

Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.

Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi, kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan

Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi. Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi. Melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari. Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan (5) Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi.(1) (2) (3) - - - - - (4) Melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. Menganalisis gerak gasing. Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop. (6) Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya.

(5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut. Menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia. Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian momentum linear beserta rumusan besaran terkait.(1) (2) (3) - - - - (4) keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut.

.Menjelaskan hukum kekekalan momentum.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi.(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (7) (8) .Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan momentum sudut. . . .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi.Melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut.

Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop. . . .Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi. (5) (6) (7) (8) .(1) (2) (3) (4) .Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop.

atau besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel). . Menentukan momen gaya dalam satu garis.Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda.Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor. Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda. benang. Menentukan momen gaya pada suatu bidang. tali kertas karbon. paku. beban .(1) (2) (3) (4) . Alat-alat: balok kayu. Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik).Melakukan tanya Benda Tegar jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya. Keseimbangan . Menentukan momen gaya dalam suatu ruang. (5) (6) (7) (8) B.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop. . Menentukan keseimbangan pada benda tegar. gunting.

Menentukan dan merumuskan titik berat. kulit homogen. . Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. bidang.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. bidang. dan ruang. .(1) (2) (3) (4) . dan ruang. .Melakukan pengamatan disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. (6) (7) (8) . (5) Menjelaskan pengertian kopel. bidang. dan pejal homogen. .Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar.Melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel.

. .Melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan seharihari.Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar.Melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar. . (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar.(1) (2) (3) (4) .

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel. . . (5) (6) (7) (8) .(1) (2) (3) (4) .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat. .Melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas.Melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini. .

dan pejal homogen. bidang.(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (7) (8) . .Melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan titik berat suatu benda.Melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis. . kulit homogen.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis.Mengerjakan kuis. dan pejal homogen. kulit homogen. bidang. .

Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida. Indikator (5) Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik. Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari. Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas. Materi Pembelajaran (3) VII. Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer. air. Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan. .Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida. beban. . potongan kayu. slide. .No. Memformulasikan hukum dasar fluida statik.Melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik. gelas ukur. telur puyuh. garam dapur Sarana/ media: OHP.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian (6) Kuis Tes tertulis Tes keterampilan Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab atau diskusi. CD interaktif .Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer.Melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik. . Fluida Statis Kegiatan Pembelajaran (4) . Kompetensi Dasar (1) (2) 2. Memformulasikan hukum dasar fluida statik. kinerja keterampilan dalam peragaan atau percobaan Pengamatan sikap dan tingkah laku siswa dalam kegiatan pembelajaran Tugas mandiri dan kelompok Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: neraca pegas. Fluida A.

. (5) Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika seharihari.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan hukumhukum dasar yang terdapat dalam fluida statis.(1) (2) (3) (4) . (6) (7) (8) . .Melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer. .

Melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes. . . .Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes. .Melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes.Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal.Melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. .(1) (2) (3) (4) .Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan (5) (6) (7) (8) .

Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas. (5) (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - - (4) persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes. Melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan. Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan.

meteran .Mengerjakan kuis. Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. (5) (6) (7) (8) B. stopwatch. Fluida Dinamis .(1) (2) (3) (4) . . . - Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. Alat-alat: selembar kertas.kaleng bekas.Melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum. Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. .hukum yang mendasarinya. Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifat-sifat dari fluida bergerak. gelas ukur.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas.

. .Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukumhukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.(1) (2) (3) (4) . . (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli.

.Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes. .(1) (2) (3) (4) . .Melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian.Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes.Melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis viskositas suatu fluida dan hukum Stokes. (5) (6) (7) (8) .

hukum Boyle-Gay Pengamatan .Memberikan ceramah Lussac. mengungkap kembali memformulasikan keterampilan konsep gas. Gas Ideal A.Menjelaskan dan . Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran No. manometer raksa . peragaan/ dengan gas ideal.1 VIII. percobaan Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Alat-alat: pipa kaca.Menjelaskan sifat-sifat Kuis kan sifat-sifat yang disertai dengan gas ideal. kinerja menjelaskan hukum. . raksa.hukum Boyle-Gay keterampilan hukum yang berkaitan Lussac. (5) (6) (8) (9) Standar Kompetensi : 3. kran. selang plastik. keaktifan saat yang disertai dengan . pompa udara.Menjelaskan beberapa tanya jawab atau tanya jawab untuk peralatan berdasarkan diskusi. Sifat-Sifat Gas Ideal Mendeskripsi.Mengerjakan kuis.Tes tertulis gas ideal tanya jawab untuk .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Dasar Pembelajaran (1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.Memberikan ceramah . .(1) (2) (3) (4) .Tes monoatomik.

Menjelaskan dan Pengamatan sikap untuk mengidentifikasi memformulasikan dan tingkah laku dan memformulasikan hukum Dalton. kegiatan . .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada (7) (8) .Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac.Tugas mandiri dan memformulasikan dan kelompok hukum Gay Lussac.Melakukan diskusi pembelajaran untuk mengidentifikasi . . . siswa dalam hukum Boyle.(1) (2) (3) (4) (5) (6) .Melakukan diskusi . .Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac.

menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle). Kemudian. Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali (5) (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - (4) suhu tetap. Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara volume dan suhu pada tekanan tetap. Melakukan presentasi di hadapan temantemannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap.

Teori Kinetik . (5) (6) (7) (8) B. merumuskan persamaan umum gas ideal.Mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. .Melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton. .(1) (2) (3) (4) hukum Boyle-Gay Lussac.Mendeskripsikan dan Gas yang disertai dengan memformulasikan tanya jawab untuk teori kinetik gas.Memberikan ceramah . .Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton. .

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. (5) - (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup.(1) (2) (3) - - - - - (4) partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas. Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. Suhu dan . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas. (6) (7) (8) . (5) Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas. .(1) (2) (3) (4) C.Memberikan ceramah Energi Kinetik yang disertai dengan Partikel Gas tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas.

.Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi 1 2 kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi.(1) (2) (3) (4) . Prinsip Ekipartisi Energi Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi.Memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi. . . (5) (6) (7) (8) D.Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul). .

.(1) (2) (3) (4) . . . (5) (6) (7) (8) .Mengerjakan kuis.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini.Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel.

Memberikan informasi .Memberikan informasi . dan diskusi.Mengidentifikasi Kuis perubahan Proses (ceramah) yang disertai pengertian sistem dan . laku siswa dalam yang dilakukan oleh . keterampilan dalam peragaan B. .Melakukan diskusi keaktifan siswa termodinamikelas untuk pada saat tanya ka.Tes tertulis keadaan gas tanya jawab untuk proses.berbagai proses.Mendeskripsikan dan kegiatan lingkungan kepada gas memformulasikan pembelajaran untuk tekanan tetap. Termodinamika 3. CD interaktif . Pengamatan hukum . proses. Sistem dan . Kompetensi Dasar (1) (2) Alokasi Sumber Waktu Belajar (7) (8) 18 jam Buku Fisika pelajaran Dasar SMA 2B Sarana/media : OHP.Mendeskripsikan dan atau percobaan yang diteruskan dengan memformulasikan Pengamatan diskusi kelas untuk usaha pada gas dengan sikap dan tingkah mendeskripsikan usaha . slide.2 Menganalisis A. Usaha Gas . No. energi dalam.Tugas mandiri .Memberikan informasi dan kelompok yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal. mengidentifikasi konsep jawab atau sistem. .Materi Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Pembelajaran (3) (4) (5) (6) IX. kinerja siklus.Tes ideal dengan mengungkap kembali keterampilan menerapkan konsep kalor.

(5) (6) (7) (8) . dan adiabatik beserta persamaannya. serta hubungan keduanya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. isobarik. Melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv. Mengerjakan kuis.(1) (2) (3) - - - - - (4) isokhorik. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar.

.Memberikan ceramah Pertama yang disertai dengan Termodinamika tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya. (5) Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal. .Melakukan demonstrasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan. (6) (7) (8) . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. . Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika seharihari. Hukum .(1) (2) (3) (4) C.

Melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika. . . (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto).Melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin Diesel (siklus Rankine).Memberikan informasi Termodinamika yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika. Hukum Kedua .Melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) (4) D. . . .

........Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika.. Kepala .........Mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru....... Guru Fisika __________________________ NIP................ . __________________________ NIP.. ...............(1) (2) (3) (4) ........ (5) (6) (7) (8) Mengetahui.. ......

.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor. IV. : Menganalisis gerak lurus. . Diskusi 3. I. . Kegiatan Inti . dan perhitungan vektor.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dengan menggunakan analisis vektor. III. Informasi/ceramah 2.Guru menjelaskan dan merumuskan vektor kecepatan sebagai turunan dari vektor posisi terhadap waktu. penjumlahan vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian vektor. . gerak melingkar. II. Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus Metode Pembelajaran 1.Guru menjelaskan dan menginterpretasikan vektor percepatan sebagai fungsi turanan vektor kecepatan terhadap waktu dan disertai dengan tanya jawab.Guru memberikan kesempatan kepada siswanya untuk menjelaskan cara menentukan vektor posisi dari fungsi vektor kecepatan. Kemudian diteruskan dengan pemberian kuis tentang vektor dan gerak lurus. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dengan menggunakan analisis vektor.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan vektor. . . : . Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pelajaran di kelas X mengenai gerak lurus dan vektor.

Tuliskan vektor posisi titik P(2. v =-10 y m/s ……………. ( ) Jawaban Kuis ) ) 1.Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. kecepatan benda berubah dari 20 m/s menjadi 10 m/s. . 5 ) ) 3. -3) ? ) ) 2. v = (4i − 5 j ) . apabila g = -10 y m/s2. Kepala ) 4. tentukan fungsi kecepatan titik materi tersebut. VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . Kemudian. V. 6. ………………… ( ) Guru Fisika NIP. 5.Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab (kuis) yang diarahkan padatahap penyimpulan dan penekanan materi analisis gerak dengan vektor. r = (2i − 3 j ) 2. tentukan kecepatan saat t = 3 s. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal Vj ) ) = 20 y m/s. v = 6t 2 + 2 i m/s 5. guru memberikan tugas baik mandiri ataupun kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. Mengetahui. sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. . Tentukan percepatan benda tersebut. 4. 2 m/s2 ) 6. Kecepatan sebuah benda mempunyai komponen vx = 4 m/s dan vy = -5 m/s.Kuis tertulis . Hitung besar vektor r = (4i + 3 j ) 3. NIP. Tuliskan vektor dari kecepatan tersebut.Tugas Contoh Soal Kuis 1. Dalam waktu 5 sekon. Posisi suatu titik materi merupakan fungsi waktu yang ditulis sebagai r ) = 3t 2 + 2t i m.

Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Lurus III. Tujuan Pembelajaran .Menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal menggunakan analisis vektor. diteruskan dengan tanyajawab tentang analisis vektor pada gerak lurus dan materi yang akan diajarkan. Metode Pembelajaran 1. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. . Informasi/ceramah 2. gerak melingkar. Kegiatan Inti .Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menentukan kecepatan dan posisi pada gerak vertikal. II. : . Tanya jawab IV.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan dan posisi pada gerak vertikal dengan menggunakan analisis vektor. Kegiatan Akhir Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan materi analisis gerak vertikal dengan vektor dan siswa diminta untuk belajar serta mempersiapkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. I. Diskusi 3. : Menganalisis gerak lurus.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan kecepatan dapat ditentukan dari fungsi percepatan.Guru memberikan ceramah/informasi disertai tanya jawab untuk menjelaskan posisi suatu benda dapat ditentukan dari fungsi kecepatan. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan analisis gerak lurus dengan menggunakan vektor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membukapelajaran. . .

NIP. Penilaian . ………………… Mengetahui. . papan tulis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.V. Tugas ini dikerjakan secara berkelompok.Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.Tugas Catatan: Tugas dapat berupa tugas penelitian untuk menyeh'diki atau menganah'sis gerak suatu benda dengan menggunakan vektor. Guru Fisika Kepala NIP. ……………. dan tingkah laku siswa dalam kelas. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. . sikap.

. gerak melingkar.Siswa dapat menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan. : Menganalisis gerak lurus. .Siswa mengerjakan soal untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan perpaduan dua gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti . . Materi Ajar Perpaduan Dua Gerak Lurus Beraturan Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan konsep perpaduan dua gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran . III. . I.Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh guru untuk menyimpulkan bahwa hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan yang membentuk sudut tetap merupakan gerak lurus beraturan. Tanya jawab 4. Diskusi 3. IV.Menentukan kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan.Guru melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan.Guru memberikan kuis tertulis. . Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang telah dipelajari dengan cara tanya jawab tentang gerak lurus dan perpaduan dua gerak lurus beraturan. . Ceramah 2. . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan resultan vektor kecepatan hasil perpaduan dua gerak lurus beraturan. II.Siswa dapat menunjukkan perpaduan dua gerak lurus beraturan.

Kuis tertulis. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat jawab/diskusi. tanya ……………. .Tugas mandiri dan tugas kelompok.Kegiatan Akhir Guru bersama siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi perpaduan dua gerak lurus beraturan. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. sikap. Kepala Guru Fisika NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . . NIP. ………………… Mengetahui. chart. VI. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. slide. tugas kelompok. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. V.

: . gerak melingkar. . kecepatan sudut. dan percepatan sudut pada gerak melingkar. Kegiatan Inti . Tanya jawab VI. : Menganalisis gerak lurus. Diskusi 3. .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan percepatan sudut sebagai turunan fungsi .Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan sudut sebagai turunan dari fungsi sudut. .Siswa dapat menentukan persamaan percepatan sudut sebagai turunan dari fungsi kecepatan sudut. . dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Analisis Vektor pada Gerak Melingkar III. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan seharihari ditinjau dari analisis vektor.Siswa dapat menentukan posisi sudut dari fungsi kecepatan sudut.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar.Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan diskusi/tanya jawab untuk menginterpretasikan kecepatan sudut sebagai turunan fungsi posisi sudut.Menentukan persamaan fungsi sudut. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang materi analisis vektor gerak lurus dan gerak melingkar yang akan diajarkan. . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. I. II.

. Sebagai penutup.- - kecepatan sudut. ω = 4t − 1 ……………. Kecepatan linear pada gerak melingkar beraturan adalah tetap. a1 = a 2 R + a 2 T 6. 5. Besar percepatan sentripetal adalah . Satuan kecepatan sudut adalah . NIP. r = (2i − 5 j ) 5. Guru mengawasi siswa dalam melakukan diskusi kelas. 3. sikap. Kegiatan Akhir Guru memberikan waktu tanya jawab pada siswa.Kuis tertulis . . besar kecepatan sudutnya dapat ditulis . rad/s 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. salah 2. Kepala Guru Fisika NIP. v2/R 4.. 4. Besar percepatan total pada gerak melingkar adalah . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI... Penilaian .. -5). V. guru memberikan tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. benar atau salah? 6. Guru melakukan tanya jawab untuk mengarahkan siswa agar dapat menentukan posisi sudut dari integral fungsi kecepatan sudut dan dapat menentukan kecepatan sudut dari fungsi percepatan sudut.. Vektor posisi titik P(2.. Jawaban Kuis ) ) 1. 2....Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.. adalah .... Kegiatan ini mengarah pada penyimpulan dan penekanan materi analisis vektor gerak melingkar. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Tugas mandiri dan tugas kelompok Contoh Soal Kuis 1. ………………… Mengetahui.. Posisi sudut merupakan fungsi waktu dan ditulis sebagai θ = 2t 2 − 1 . Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk mengaplikasikan gerak melingkar pada kehidupan sehari-hari ditinjau dari analisis vektor.

Menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan titik terjauh. . Guru sambil berceramah dan diikuti dengan tanya jawab menunjukkan gerak parabola pada berbagai posisi dan sudut elevasi.Guru melakukan tanya jawab dan menginterpretasikan bahwa gerak parabola merupakan perpaduan dua gerak lurus beraturan dengan . : Menganalisis gerak lurus. Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . .Siswa dapat menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola. . : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1. diteruskan dengan tanya jawab tentang perpaduan dua gerak lurus beraturan dan gerak parabola.Menunjukkan peristiwa yang berkaitan dengan gerak parabola. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. .Siswa dapat menentukan syarat benda mencapai titik tertinggi dan terjauh. II.Salah satu siswa melakukan demonstrasi sedangkan siswa yang lain mengamatinya. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. gerak melingkar. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Menentukan persamaan kecepatan dan posisi pada gerak parabola. Tanya jawab 4. Materi Ajar Gerak Parabola III.

Gerak parabola yang diproyeksikan pada sumbu X merupakan gerak lurus berubah beraturan. slide. . Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor posisi titik tertinggi dan menentukan titik terjauh yang dicapai benda atau vektor posisi titik terjauh pada gerak parabola. sikap. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. selang plastik. Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan syarat tercapainya titik tertinggi suatu benda pada gerak parabola. tugas kelompok. Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menentukan vektor kecepatan benda pada suatu titik pada gerak parabola dan menentukan sudut yang dibentuk kecepatan terhadap sumbu X di suatu titik. air.Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. busur derajat Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. statip. tes keterampilan percobaan dan peragaan. dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya. hanya arahnya yang berbeda. Siswa mengerjakan kuis materi gerak parabola. Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan tanya jawab untuk menentukan persamaan gerak parabola pada sumbu saling tegak lurus (sumbu X dan sumbu Y). besar kecepatanya sama dengan kecepatan awal.Tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. Benar atau salah? 4.- - - - - gerak lurus berubah beraturan. chart. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. . Kecepatan peluru pada titik tertinggi adalah nol. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola. V.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Benar atau salah? 2. tugas kelompok. Penilaian . papan tulis. Pada saat pesawat yang menjatuhkan bom maka kecepatan bom searah sumbu X sama dengan kecepatan pesawat. tandon air. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola dalam kehidupan nyata. Benar atau salah? . Sebuah peluru yang ditembakkan dari permukaan tanah setelah menyentuh tanah.

7.. jarak terjauh yang dicapai peluru adalah . salah 3.. Lintasan peluru berupa. .. ………………… Mengetahui. 6. Waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah . salah 2... 45° 8 1600 parabola …………….. 8. Sebuah pesawat menembakkan peluru dengan arah lurus mendatar. m. 8. benar 4. 7.. Jarak maksimum yang dapat dicapai peluru paling besar pada sudut elevasi adalah. benar 5.. Kepala Guru Fisika NIP. Dari soal nomor 6 di atas. Jawaban Kuis 1. sekon.. NIP. 6. Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan v = (100 i + 80 j) m/s.5..

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak parabola kemudian siswa diberi tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas untuk membaca serta memahami materi berikutnya. Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak parabola. Diskusi 3. gerak melingkar. . Materi Ajar Gerak Parabola III. I. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2.Siswa dibina dan diarahkan oleh guru dalam melakukan diskusi kelas tentang pemberian beberapa contoh atau pengaplikasian gerak parabola pada kehidupan sehari-hari. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Metode Pembelajaran 1. : Menganalisis gerak lurus. II. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor.Mengaplikasikan gerak parabola pada kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya j awab untuk mengingatkan materi gerak parabola yang telah diterima. : . . Kegiatan Inti .Siswa dapat mengaplikasikan (menerapkan) gerak parabola pada kehidupan sehari-hari.Siswa membentuk kelompok untuk melakukan diskusi mengenai persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola.

Penilaian . tugas kelompok. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. slide.V.Tugas mandiri. . tes keterampilan percobaan dan peragaan ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola besar dan kecil Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. . sikap. NIP. ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.

Kegiatan Inti . . : Menganalisis gerak lurus.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Tujuan Pembelajaran .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen.Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.Menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan. . . Metode Pembelajaran Eksperimen VI.Menyelidiki atau mengamati perpaduan gerak benda. . gerak melingkar. dan gerak parabola dengan menggunakan vektor. I.Siswa mempresentasikan hasil percobaan. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. . : .Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis.Siswa dapat mengaplikasikan dan menganalisis perpaduan gerak suatu benda dengan menggunakan vektor pada peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Materi Ajar Perpaduan Gerak III. . . II.Siswa dapat menentukan fungsi kecepatan gabungan dua gerak lurus beraturan melalui percobaan.Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah .

.Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pretesf). Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di lampiran buku Kajian Konsep Fisika penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sebelum mengerjakan ulangan harian. tingkah laku siswa. tugas kelompok. Catatan: 1. Kepala Guru Fisika NIP. . 2. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP dan slide VI. 3. guru memberikan ulangan harian dalam bentuk tes tertulis untuk materi Analisis Gerak dengan Vektor. Untuk pertemuan ke-8. siswa dimohon mengumpulkan laporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikuti ulangan harian …………….Presentasi hasil percobaan . tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian . ………………… Mengetahui. V. dan kinerja dalam melakukan percobaan.Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada hasil percobaan.Pengamatan sikap.

Guru memberi ceramah dan melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian dan memberikan contoh-contoh besaran yang termasuk medan skalar dan medan vektor. .Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian medan gaya konvensional dan medan tak konvensional serta memberikan contohnya. Kegiatan Inti . Materi Ajar Gravitasi (Gaya Jarak Jauh) III.Mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab tentang gerak dan medan gravitasi yang akan diajarkan.Mengidentifikasi pengertian medan gravitasi. I.Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian medan. Diskusi 3. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan dalam fisika. . Informasi/ceramah 2.Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan percepatan gravitasi bumi atau kuat medan gravitasi bumi.Siswa dapat mengidentifikasi pengertian medan gravitasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa mengerjakan kuis tertulis. . . : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Guru menjelaskan perumusan hukum Newton tentang gravitasi umum dan siswa mengerjakan persoalan yang berkaitan dengan materi tersebut. . Tanya jawab IV. . : . Metode Pembelajaran 1. II.

NIP. Benar atau salah? 4.Kuis tertulis. guru memberikan tugas mandiri atau tugas kelompok dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Kemudian. Sebuah benda yang dilempar ke atas kemudian kembali ke titik semula. Benar atau salah? 7. . Medan listrik termasuk medan vektor. ………………… Mengetahui. Benar atau salah? 3.Kegiatan Akhir Guru memberikan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi medan gravitasi. pada saat tanya jawab/diskusi. Gaya tarik-menarik antara dua benda berbanding terbahk dengan kuadrat . Penilaian . Benar atau salah? Jawaban Kuis 1. benar …………….. 6. tugas kelompok. minat. salah 7.. 8. Benar atau salah? 2. tes keterampilan percobaan. tidak diperlukan usaha. . salah 8. sebuah satelit buatan harus .. Hukum gravitasi umum Newton hanya berlaku untuk benda-benda dalam tata surya matahari kita. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. sikap. V. Benar atau salah? 5. benar 3.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran. jarak 4. Contoh Soal Kuis 1.. . dan tingkah laku di dalam kelas. Kepala Guru Fisika NIP. Percepatan gravitasi bumi makin ke atas akan makin kecil dan pada suatu saat akan nol. bergerak melingkar 2.. Suhu termasuk medan vektor. dan peragaan. Percepatan gravitasi bumi makin ke dalam perut bumi akan makin kecil. benar 6..Tugas mandiri. Untuk mengimbangi gaya tarik bumi. slide. salah 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Model bola dunia Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswanya untuk saling tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan pada aplikasi medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan tanya jawab mengenai hokum medan gravitasi dan hukum gravitasi Newton. : . Tujuan Pembelajaran . III. Materi Ajar Hukum Newton tentang Gravitasi Universal Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang medan gravitasi. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. II. Guru memberikan tugas membaca materi yang belum dipahami dan membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . .Guru memberikan kuis tertulis.Mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan medan gravitasi.Siswa dapat merumuskan hukum gravitasi Newton.Siswa dapat mengaplikasikan hukum gravitasi Newton dalam kehidupan sehari-hari. . . IV. Kegiatan Inti .

………………… Mengetahui. papan tulis. NIP. slide. chart. .CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . .Tugas mandiri atau tugas kelompok. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. sikap. minat. NIP. dan tingkah laku di dalam kelas. Kepala Guru Fisika VI.V.Kuis tertulis …………….Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran pada saat tanya jawab/diskusi.

. Kegiatan Inti . III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. . . Materi Ajar Hukum Kepler Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton.Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler. IV. : .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan hukumhukum Kepler. Tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet. Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru.Siswa dapat menginterpretasikan hukum-hukum Kepler. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. I.Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler.Menginterpretasikan hukum-hukum Kepler.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengenai persoalan yang berkaitan dengan hukum Kepler.Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan hukum-hukum Kepler . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . . II.

dan tingkah laku siswa di dalam kelas.V. minat. Slide. sikap. NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Kepala Guru Fisika VI.Tugas mandiri atau tugas kelompok.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. ………………… Mengetahui. . ……………. NIP.

. Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton.Menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.Menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. III.Gerak Planet dan Satelit Metode Pembelajaran 1. IV.Siswa dapat menginterpretasikan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton pada gerak planet dan satelit.Siswa dapat menginterpretasikan kesesuaian hukum Kepler dengan hokum gravitasi Newton.Guru memberikan ceramah untuk mengidentifikasi kesesuaian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton. : .Guru melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa tentang hukum-hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton. : Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton. Diskusi 3. I. . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab tentang aplikasi hukum gravitasi Newton dan dilanjutkan tentang gerak planet. Tanya jawab II.. Tujuan Pembelajaran . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum Kepler dan hukum gravitasi Newton. Kegiatan Inti .Kesesuaian Hukum Kepler dengan Hukum Gravitasi Newton .

Tugas mandiri atau tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. . Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan me-mahami materi yang telah dipelajari untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Catatan: Untuk pertemuan ke-13 atau setelah materi Medan Gravitasi dan Gerak Planet selesai. guru mengadakan ulangan umum harian secara tertulis selama 2 jam pelajaran ……………. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . sikap. V. NIP. Kepala Guru Fisika VI. Slide. NIP.Kegiatan Akhir Siswa membuat rangkuman dan menyimpulkan materi yang telah disampaikan oleh guru. . minat. ………………… Mengetahui.

Siswa dapat menjelaskan pengetian elastisitas.Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. I. Kegiatan Inti . Materi Ajar Elastisitas III. .Guru memberikan informasi yang diikuti dengan tanya jawab untuk men jelaskan pengertian tegangan dan regangan. .Guru memberikan inf ormasi atau ceramah mengenai pengertian elastisitas suatu benda. . . . . Demonstrasi 5.Mengidentifikasi pengertian elastisitas. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan seharihari.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh siswa untuk menunjukkan sifat elastisitas suatu bahan.Guru memberikan ceramah yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan pengertian modulus Young dan merumuskannya. : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan. . II. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Eksperimen IV. . Informasi/ceramah 2.Guru memberikan ceramah dan merumuskan hubungan pertambahan panjang pegas x dengan gaya F (hukum Hooke). Tanya jawab 4. Diskusi 3. : .Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk menunjukkan benda bersifat elastis dan tak elastis. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan tanya jawab tentang elastisitas suatu benda.

minat. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi Elastisitas. tugas kelompok. dan jangka sorong Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tes keterampilan percobaan peragaan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. . Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah baik secara mandiri maupun kelompok dan mengarahkan siswa untuk belajar materi berikutnya. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.Kuis tertulis ……………. V. Guru memberikan kuis tertulis. karet.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Penilaian . sikap. . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. NIP. Slide.- Siswa membuat kelompok belajar dan melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas.Tugas mandiri. . mikrometer sekrup. kawat.

Demonstrasi IV. : Menganalisis pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan. . . Kegiatan Akhir Guru dengan cara tanya jawab menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi Elastisitas yang diteruskan dengan pemberian tugas .Siswa membuat kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan elastisitas. : . Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru mengawali pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan ringan mengenai materi sebelumnya.Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaat pegas sebagai produk perkembangan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Kegiatan Inti .Siswa dapat memberikan contoh dan mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. Tanya jawab 4.Siswa melakukan tanya jawab dengan teman-temannya untuk menyebutkan pemanfaatan sifat elestisitas dalam kehidupan sehari-hari yang dibina oleh guru. Materi Ajar Elastisitas III.Guru memberikan ceramah dan mengungkap kembali tentang pengertian dan sifat-sifat bahan elastis suatu bahan dan diikuti dengan tanya jawab. I. .Mengaplikasikan elastisitas bahan pada kehidupan sehari-hari. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran . II.

Slide. NIP. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI.mandiri. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas dan karet lembaran Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian . sikap. V. . tugas kelompok. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. .Tugas mandiri dan tugas kelompok ……………. minat. ………………… Mengetahui.

Menunjukkan macam-macam getaran. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. . II. .Guru memberikan ceramah yang dilanjutkan dengan diskusi kelas oleh siswa untuk merumuskan periode getaran pegas. Informasi/ceramah 2. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab 4.Menentukan periode dan frekuensi getaran.Siswa dapat menentukan periode dan frekuensi getaran Materi Ajar Getaran Metode Pembelajaran 1. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya.Siswa dapat menunjukkan macam-macam getaran. III. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran. Diskusi 3. tugas kelompok.Guru memberikan kuis tertulis. . Kegiatan Inti . IV. . . Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang elastisitas dan keterkaitannya dengan getaran. I.Siswa merumuskan hubungan periode panjang tali dan percepatan gravitasi pada ayunan sederhana atau ayunan matematis yang dipandu oleh guru. : .Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan macam-macam gerak getaran/ gerak harmonik.

bandul. Makin besar tetapan pegas. . benar 5. Slide. stopwatch..Tugas mandiri. T = 2π m 2. Benar atau salah? 4. 6. 5. . dan tingkah laku siswa di dalam kelas.. NIP. tugas kelompok.. statip. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. sikap. Kepala 6. ………………… Guru Fisika NIP. Sebuah beban yang digantungkan pada pegas kemudian digetarkan maka periode getarannya akan makin kecil. Periode getaran pada pegas dirumuskan sebagai.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi.. salah Mengetahui.V. Ayunan matematis atau ayunan sederhana dapat digunakan untuk menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. Benar atau salah? 3. Ayunan matematis apabila dibawa ke atas.. VI. besar ……………. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . minat. salah 4. periodenya akan makin besar atau kecil? Jawaban Kuis k 1. Besar periode ayunan sederhana diramuskan sebagai. makin besar pula periode getarannya. Contoh Soal Kuis 1. T = 2π l g 3. Benar atau salah? 2..

.Siswa dapat mengaplikasikan getaran dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran . .Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian f ase getaran. III. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab untuk mengingat kembali mengenai getaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk men jelaskan dan merumuskan kecepatan dan percepatan dari simpangan getaran. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran.Siswa dapat menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan seharihari. I.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi/tanya jawab untuk menentukan persamaan simpangan yang merupakan fungsi sinusoida.Getaran .Menentukan percepatan gravitasi bumi di suatu tempat.Pemanfaatan Pegas Metode Pembelajaran 1. : . . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. IV. Kegiatan Inti .Menentukan energi getaran. Diskusi 3. II. .Siswa dapat menentukan energi getaran. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar . . Tanya jawab 4.Menjelaskan pemanf aatan pegas dalam kehidupan sehari-hari. .

.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. Sebuah benda digantungkan pada pegas dan bergetar 5 kali dalam 10 sekon. ………………… Mengetahui.. Guru memberikan kuis tertulis tentang getaran. beban. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. salah 3. sikap.- - - Siswa melakukan analisis untuk menunjukkan superposisi dua atau lebih getaran segaris secara matematis dan grafis untuk getaran dengan amplitude yang sama yang dipandu oleh guru. Benar atau salah? 3. benar 4. . Sebuah perahu di tengah laut bergerak naik turun akibat adanya gelombang laut.. Getaran dapat digunakan untuk mengukur percepatan gravitasi bumi di suatu tempat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. benar ……………. NIP. 2. Penilaian . dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi getaran dan pemanfaatan pegas yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 2s 2. dan tes peragaan. Peristiwa tersebut merupakan getaran. Benar atau salah? 4. Contoh Soal Kuis 1. tugas kelompok.Benar atau salah? Jawaban Kuis 1.. Kepala Sekolah Guru Fisika NIP. V. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan proses perubahan energi potensial menjadi energi kinetik dan sebaliknya pada getaran. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. dan stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tugas mandiri. Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk merumuskan energi total getaran. Getaran benda pada pegas yang digantung dan jika diproyeksikan pada bidang datar maka getaran tersebut merupakan fungsi kosinus.. tugas kelompok. Siswa membentuk kelompok kecil untuk melakukan diskusi kelompok menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan getaran. minat. Slide. Periode getaran benda tersebut adalah.

Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan untuk dianalisis. : Menganalisis hubungan antara gaya dengan gerak getaran.Siswa mempresentasikan hasil percobaan. Diskusi 2. . . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . . II.Menentukan besar konstanta pegas.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan eksperimen. Materi Ajar Getaran III. .Menentukan percepatan gravitasi bumi dengan menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana.Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah. Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi . Eksperimen bumi dengan IV. . Kegiatan Inti .Siswa dapat menentukan percepatan gravitasi menggunakan ayunan matematis/ayunan sederhana. I. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan percoban yang dilakukan dan menyimpulkan hasil percobaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapanpersiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.Siswa dapat menentukan besar konstanta pegas. : . .

………………… Mengetahui. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari dari awal sampai materi ini untuk bersiap-siap menghadapi ulangan harian dan ulangan umum midsemester pada pertemuan berikutnya.Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-tesf). Untuk pertemuan berikutnya (pertemuan ke-19). .penekanan pada hasil percobaan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pegas. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan kinerja dalam melakukan percobaan. tingkah laku siswa. . tugas kelompok.Pengamatan sikap. bandul. Pertemuan ke-20 guru mengadakan ulangan umum midsemester secara tertulis ……………. Slide. Catatan: Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya SMA dan MA 2A. Penilaian . NIP. V. guru memberikan ulangan harian yang berbentuk tes tertulis.Presentasi hasil percobaan . Kepala Guru Fisika NIP. statip. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. stopwatch.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi. Diskusi 3. . Materi Ajar .Siswa dapat menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetik yang terjadi pada benda. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik. .Guru memimpin diskusi kelas untuk menginterpretasikan bahwa besarnya usaha yang dilakukan oleh gaya sama dengan perubahan energi kinetic yang terjadi pada benda. Ceramah 2.Memformulasikan hubungan antara gaya.Guru memberikan ceramah disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan tentang usaha dan energi. . energi.Siswa dapat merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya. III. : Menganalisis hubungan antara usaha. Kegiatan Inti .Usaha . Tanya jawab 4.Energi Metode Pembelajaran 1. usaha.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. .Salah satu siswa diminta untuk melakukan peragaan yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian usaha. .Siswa dapat menjelaskan pengertian usaha. . : . Tujuan Pembelajaran . IV. Demonstrasi II. I.Siswa merumuskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya yang dipandu oleh guru. dan daya ke dalam bentuk persamaan.

Besar usaha sebuah peluru yang ditembakkan vertikal ke atas sampai titik tertinggi adalah. Usaha adalah hasil kali gaya (searah perpindahan) dengan perpindahan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas..Tugas mandiri. 4.Siswa membentuk kelompok belajar untuk melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan yang berkaitan dengan usaha dan energi kinetik. Benar atau salah? 5. .Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. bidang datar/miring. Chart. tugas kelompok. 6. 8. minat. Benda 1 kg bergerak dengan kecepatan 10 m/s. E= mv 2 7.... Satuan usaha dalam SI adalah . Usaha merupakan perubahan energi kinetik suatu benda.. salah 1 3. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Benar atau salah? 7. Usaha merupakan besaran vektor. V. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Benar atau salah? Kunci Jawaban Kuis 1. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. balok kayu. NIP. Penilaian . Guru Fisika Kepala - NIP. sikap.Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi. benar 6.... Besar usaha yang dilakukan oleh benda tersebut adalah.. . Kemudian kecepatan benda berubah menjadi 20 m/s. Usaha dapat bernilai posisitif atau negatif. tugas kelompok. ………………… Mengetahui.. benar ……………. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi usaha dan energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. benar 8. Energi kinetik dirumuskan sebagai... 150 J 2 4. Slide. joule atau J 5. dan anak timbangan Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. -mgh 2. Benar atau salah? 3. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. . 2.

Diskusi 3. Kegiatan Inti .Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan dan merumuskan pengertian energi potensial pegas. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya dan disertai tanya jawab untuk menyimpulkan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan . Demonstrasi II. perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik.Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi berkaitan dengan usaha.Memformulasikan konsep energi kinetik. Tanya jawab 4. IV. . : Menganalisis hubungan antara usaha. Tujuan Pembelajaran . . berkaitan dengan usaha. .Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi. III. I.Siswa dapat menjelaskan pengertian energi potensial pegas. energi potensial gravitasi. : . . Materi Ajar Energi Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. dan energi potensial pegas. Ceramah 2.Siswa dapat mengidentifikasikan bahwa energi potensial merupakan energi yang tersimpan di dalam medan gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas.

-

-

gaya untuk kasus medan gaya gravitasi dan medan gaya pegas. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh guru dan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian energi kinetik dan energi potensial. Siswa mengerjakan kuis tertulis yang diberikan oleh guru

Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi energi kinetik dan energi potensial serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola voli dan bola tenis Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran saat tanya jawab/diskusi, sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Energi potensial gravitasi dirumuskan sebagai.... 2. Makin ke atas, energi potensial gravitasi makin kecil. Benar atau salah? 3. Makin ke bawah, energi potensial gravitasi makin kecil dan energi kinetiknya makin besar. Benar atau salah? 4. Usaha pada gaya konservatif bergantung pada lintasannya. Benar atau salah? 5. Besar energi potensial pegas dirumuskan sebagai.... 6. Besar energi potensial pegas maksimum lebih besar daripada energi kinetik pegas maksimum. Benar atau salah? 7. Sebuah benda yang dilempar oleh pegas ke atas sampai maksimum, energi potensial pegas diubah seluruhnya menjadi energi potensial gravitasi. Benar atau salah? 8. Hukum kekekalan energi mekanik hanya berlaku di bumi saja. Benar atau salah?

VI.

Jawaban Kuis
1. Ep = mgh
2. salah 3. benar 4. salah Mengetahui, Kepala

5.
6. 7. 8.

1 2 kx 2 salah benar salah ……………, ………………… Guru Fisika

E=

NIP.

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari. : - Menginterpretasikan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat merumuskan hubungan medan konservatif dengan energi potensial dan hukum kekekalan energi mekanik. - Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. - Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari. Materi Ajar Hukum Kekekalan Energi Mekanik Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi. Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari. - Salah satu siswa menjadi pemimpin untuk melakukan diskusi kelas tentang analisis gerak benda menggunakan konsep fungsi energi potensial danhukum kekelan energi mekanik seperti pada gerak benda pada roll-coaster. - Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa usaha total yang dilakukan oleh pelaku gaya suatu

II.

III.

IV.

usaha yang dilakukan oleh gaya-gaya lain sama dengan perubahan energi mekanik. 3. . Benar atau salah? 5. Usaha total oleh pelaku-pelaku gaya lain pada benda sama dengan perubahan energi mekanik total. 4..Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Sebuah balok meluncur ke bawah pada bidang miring yang licin. Guru memberikan kuis tertulis kepada siswa..Tugas mandiri. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik. minat.- - - benda besarnya sama dengan perubahan energi kinetik untuk benda di bawah pengaruh medan gaya konservatif dan gaya-gaya lain. bandul.. Usaha termasuk besaran . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. Pada pegas berlaku hukum kekekalan energi mekanik. Slide. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan bahwa di bawah medan gaya konservatif dan gaya lain.. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) Penilaian . tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gerak bidang miring di bawah pengaruh medan gaya gravitasi dan gaya gesekan. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi aplikasi hukum kekekalan energi mekanik yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Peristiwa tersebut berlaku hukum kekekalan energi mekanik. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. . Sebuah benda jatuh dari ketinggian h.. Hukum kekekalan energi mekanik berlaku pada gaya-gaya non konservatif.. sikap. . Benar atau salah? 2.Kuis tertulis Contoh Soal Kuis 1. Kecepatan benda pada saat menyentuh tanah adalah . Benar atau salah? VI. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya V.

NIP. salah 5. Kepala 4. . v = 2 gh 3. skalar Mengetahui.Jawaban Kuis 1. benar 2. ………………… Guru Fisika NIP. salah …………….

: . Metode Pembelajaran 1. . Materi Ajar .Menginterpretasikan gaya disipatif.Guru memberikan tanya jawab mengenai materi yang belum dipahami . Diskusi 3. II. usaha.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik untuk menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-hari.Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan keterkaitan antara energi dengan daya. . . .Guru memberikan ceramah dan melakukan diskusi kelas untuk mengin terpretasikan gaya-gaya disipatif. Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari. Tanya jawab 4.Siswa dapat menginterpretasikan gaya-gaya disipatif. Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan pengertian daya. . .Siswa dapat mengaplikasikan sumber-sumber energi yang berpotensi dalam kehidupan sehari-hari. dan daya.Sumber Energi III.Menjelaskan pengertian daya. .Siswa mengadakan diskusi untuk menyebutkan sumber energi yang potensial di berbagai daerah dalam kehidupan sehari-hari.Siswa menyelesaikan soal-soal latihan yang berkaitan dengan energi. . Demonstrasi IV. Ceramah 2.Gaya Disipatif . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan tanya jawab tentang usaha dan energi.Daya . I.

Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Penilaian . . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. bandul. dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. dan tali Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. pada pertemuan selanjutnya (pertemuan ke-25) diadakan tes tertulis atau ulangan harian ……………. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gaya disipatif. NIP. tugas kelompok. Catatan: Setelah menyelesaikan materi usaha dan energi. sikap. minat. V. dan tugas membaca serta memahami materi usaha dan energi untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Tugas mandiri.oleh siswa. . Slide. dan sumber energi yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. daya. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. ………………… Mengetahui.

Siswa dapat merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear. Tanya jawab 4. . : . .Siswa dapat menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang dilakukan oleh salah satu temannya untuk menyebutkan penerapan impuls dan momentum .Guru melakukan tanya jawab untuk merumuskan hubungan impuls dengan perubahan momentum linear dan menjelaskan konsep momentum linear sebagai keadaan yang bersifat sebagai vektor untuk gerak sebuah benda. Diskusi 3. Metode Pembelajaran 1. I. .Siswa dapat menjelaskan konsep impuls dan momentum linear. II. Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya.Guru memberikan ceramah yang diikuti dengan demonstrasi untuk menjelaskan konsep impuls dan momentum linear. Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . Ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan kuis tertulis untuk mengingat kembali benda yang bergerak dan keterkaitannya dengan impuls dan momentum. . Materi Ajar Impuls dan Momentum III.

6. . Satuan momentum adalah .. sikap.Tugas mandiri. dan pemukul Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. impuls ……………. . .. Penilaian . tugas kelompok. salah 2.. N s 6. Benar atau salah? 5. balok. Jawaban Kuis 1. 4. hukum kekekalan energi kinetik sama dengan hukum kekekalan momentum. Slide. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. vektor 3. ………………… Mengetahui.. salah 5. 2.. Makin lama waktu sentuh pemukul dengan benda. makin besar kecepatan yang dihasilkan. Perubahan momentum merupakan.. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan impuls dan mo mentum. Pada dasarnya. NIP..- linear dalam kehidupan sehari-hari.. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan.Kuis Tertulis. kgm/s atauNs 4.... Benar atau salah? 3.. tugas kelompok. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku siswa Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi impuls dan momentum yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat..Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. Contoh Soal Kuis 1. V. Momentum termasuk besaran. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Satuan impuls adalah . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola tenis.

I.Siswa dapat menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesai kan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan mengadakan tanya jawab tentang impuls dan momentum yang pernah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. .Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan makna konsep bahwa momentum total suatu sistem adalah konstan selama tidak ada gaya luar yang memengaruhinya. .Siswa dapat merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.Guru memberikan ceramah dan memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian momentum suatu benda titik yang merupakan jumlah momentum masing-masing benda titik. Tujuan Pembelajaran . . : . II. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan.Siswa mengingat kembali tentang hukum HI Newton antara dua partikel sebagai gaya dalam untuk sistem benda titik.Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk system tanpa gaya luar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 22 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik.Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk me nyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. . Materi Ajar Hukum Kekekalan Momentum III. Demonstrasi IV. . Diskusi 3. Tanya jawab 4.

dan tes ketrampilan percobaan serta peragaaan. NIP. . dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum linear. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear yang diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.- Siswa merumuskan hukum kekekalan momentum linear yang dipandu oleh guru. V. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. chart. dan tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bola plastik besar dan kecil serta benang Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Slide. minat. tugas kelompok. ……………. . sikap.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi.Tugas mandiri. Kepala Guru Fisika NIP. ………………… Mengetahui. tugas kelompok.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 23 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. : - Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan.

I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna, tidak lenting, dan lenting sebagian. - Siswa dapat mengaplikasikan tumbukan pada kehidupan sehari-hari.. II. Materi Ajar Tumbukan III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis). Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan. - Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan temannya di depan kelas untuk menunjukkan perbedaan tumbukan lenting dan tumbukan tidak lenting serta lenting sebagian. - Guru memberikan ceramah disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada tumbukan lenting sempurna berlaku hukum kekekalan energi mekanik (terutama hukum kekekalan energi kinetik) dan hukum kekekalan momentum, sedangkan tumbukan tak lenting dan lenting sebagian hanya berlaku hukum kekekalan momentum. - Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hukum

-

-

-

kekekalan momentum pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan tumbukan lenting sempurna dan tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan sebelum dan sesudah tumbukan pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan tumbukan.

Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum kekekalan momentum linear dan tumbukan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, chart, Slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. Penilaian - Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi, minat, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas. - Tugas mandiri, tugas kelompok, dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan - Kuis tertulis. Contoh Soal Kuis 1. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian tertentu kemudian jatuh pada lantai. Bola tersebut selanjutnya memantul ke atas. Ketinggian pantulan bola pasti lebih rendah dari tinggi bola saat dijatuhkan. Benar atau salah? 2. Pada tumbukan lenting sempurna, berlaku hukum kekekalan energi kinetic dan hukum kekekalan momentum. Benar atau salah? 3. Sebuah bola biliard diam ditumbuk bola biliard lainnya. Bola yang menumbuk akan terpental ke belakang. Benar atau salah? 4. Pada tumbukan lenting sebagian berlaku hukum kekekalan .... 5. Sebuah benda bermassa 1 kg dipukul sehingga bergerak dengan kecepatan 10 m/s. Impuls peristiwa tersebut adalah .... 6. Pada peristiwa tumbukan, dua mobil mengalami ringsek. Energi kinetik kedua mobil tersebut hilang. Benarkah? Lalu, untuk apakah?. Jawaban Kuis 1. benar

2. 3. 4. 5. 6.

benar salah momentum 10 Ns benar, untuk mengubah bentuk ……………, ………………… Mengetahui,

Kepala

Guru Fisika

NIP.

NIP.

Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan lenting sempurna yang dipandu oleh guru. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. Tanya jawab 4. Demonstrasi IV.Siswa melakukan peragaan di depan kelas yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan merumuskan koefisien restitusi pada tumbukan tidak lenting sama sekali serta lenting sebagian. I. Materi Ajar Tumbukan III. Tujuan Pembelajaran . Ceramah 2.Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berkaitan dengan koefisien .Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien restitusi pada peristiwa tumbukan.Siswa dapat mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa tumbukan dan merumuskan besar koefisien kelentingan atau koefisien restitusi pada tumbukan lenting sebagian II. Diskusi 3.Guru memberikan ceramah disertai demonstrasi dan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa tumbukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai momentum dan keterkaitannya dengan peristiwa tumbukan (kuis tertulis). . . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. : . Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1.

chart. . CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) VI. . Kepala Guru Fisika NIP.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi. NIP. minat. ……………. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan cara tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi tumbukan.Tugas mandiri. dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Penilaian . Slide. V. tugas kelompok. dan tes keterampilan percobaan serta peragaan. sikap. ………………… Mengetahui.restitusi pada peristiwa tumbukan.

Tujuan Pembelajaran . Ceramah 2. Kegiatan Akhir Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan motivasi siswa untuk belajar lebih tekun dalam menghadapi ujian semester dan mendorong siswa agar menanyakan materi yang belum dipahami secara baik untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya.Menerapkan konsep hukum kekekalan momentum pada gerak roket.Guru memberikan ceramah tentang prinsip kerja roket yang menggunakan konsep hukum kekekalan momentum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/1 (satu) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan benda titik. Tanya jawab 4. CD Interaktif Fisika Dasar SMA 2 (Tiga Serangkai) . III. IV. : Menunjukkan hubungan antara konsep impuls dan momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan. Diskusi 3. Materi Ajar Gerak Roket Metode Pembelajaran 1. V.Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja roket berdasarkan hukum kekekalan momentum. Demonstrasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka dan mengawali pelajaran dengan memberikan pertanyaanpertanyaan ringan mengenai hukum kekekalam momentum. Kegiatan Inti . : . II. Slide. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. I.

Catatan: Pada pertemuan berikutnya. tugas kelompok.Pengamatan aktivitas siswa dalam menjawab pertanyaan pada saat tanya jawab/diskusi.VI. sikap. Penilaian . ………………… Mengetahui. NIP. . Kepala Guru Fisika NIP. . dan tes ketrampilan percobaan serta peragaan. minat. …………….Tugas mandiri. guru memberikan tugas proyek seperti yang tercantum dalam Tugas Portofolio pada lampiran buku Kajian Konsep Fisika 2 penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri dan melatih siswa mengerjakan soal-soal latihan semester 1. dan tingkah laku siswa di dalam kelas.

Siswa dapat menjelaskan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi. .Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi. . .Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut. Kegiatan Inti .Siswa dapat menunjukkan pengaruh momen kelembaman terhadap gerak rotasi.Siswa dapat merumuskan momen inersia pada berbagai bentuk benda tegar.Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan gerak rotasi pada benda. dan momen inersia. .Momen Inersia (Momen Kelembaman) IX. Informasi/ceramah 5. momentum sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :1 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. .Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . . X. Demonstrasi 6. Metode Pembelajaran 4. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberi semangat kepada siswa untuk lebih rajin dan banyak mengerjakan latihan agar hasil yang diperoleh dalam semester ini dapat lebih baik dari semester sebelumnya dan diteruskan dengan tanya jawab tentang mekanika. Indikator VII. VIII. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menunjukkan momen gaya atau torsi. Materi Ajar .Momen Gaya (Torsi) .

Besar momen inersia batang yang mempunyai panjang L dan massa m. Tuliskan persamaan hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut pada gerak melingkar.Kuis Contoh Soal Kuis 1. Berikan dua contoh penerapan momen gaya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menginterpretasikan konsep momen inersia. 5. chart Penilaian . XI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi momen gaya dan momen inersia. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momen gaya dan momen inersia.. 4. Guru memberikan ceramah dengan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk memformulasikan konsep momen gaya dan merumuskannya. slide. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh penerapan momen gaya pada kehidupan sehari-hari. dan bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. untuk sumbu di tengah adalah . serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. VCD. silinder. Tuliskan persamaan hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut. tugas kelompok. Tuliskan persamaan momen gaya.. Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan konsep momen inersia suatu titik massa dan beberapa titik massa serta merumuskannya. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan guru. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang. Jawaban Kuis XII. minat.- - - Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar. 2. statip. 3. . kinerja keterampilan dalam melakukan demonstrasi atau peragaan serta penilaian sikap.. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan keterkaitan antara momen gaya dengan percepatan sudut.

NIP. . τ = I α ……………. pengungkit . ………………… Mengetahui.1. V = ω R 2. neraca 5. katrol. Kepala Guru Fisika NIP. mL 2 4. τ = r F 1 2 3.

momentum linear beserta rumusan besaran terkait.Memformulasikan momentum sudut pada gerak rotasi. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah 2. II. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Energi Kinetik Rotasi III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :2 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. . Materi Ajar . . Indikator I. momentum sudut. Kegiatan Inti .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan momentum sudut dan memformulasikannya. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab mengenai momentum linear dan momentum sudut (anguler).Siswa dapat menganalisis gerak pada gasing yang sedang berputar.Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali pengertian . Demonstrasi 3.Siswa dapat memformulasikan momentum sudut dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah. dan momen inersia. .Menganalisis gerak gasing.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab . .Momentum Sudut .Menganalisis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi. . Metode Pembelajaran 1. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk membedakan pengertian antara momentum linear dengan momentum sudut.Siswa dapat menganalsis dan memformulasikan energi kinetik pada gerak rotasi.

kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. 3. slide. bola Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tugas Contoh Soal Kuis 1.. I ω 3. Hal ini dilakukan agar momentum sudutnya. chart. ………………… Mengetahui. Tuliskan besar energi kinetik rotasi. minat..- untuk menunjukkan momentum sudut. siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi momentum sudut dan energi kinetik rotasi. Siswa melakukan pengamatan demonstrasi dari gerak gasing dan diteruskan dengan menganalisis serta merumuskan gerak tersebut. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kepala Guru Fisika . m v 2.Kuis . tugas kelompok. model Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Batang panjang. membesar atau mengecilkah? 5. VCD. Tuliskan rumus momentum linear. Jawaban Kuis 1. mengecil 5. Seorang peloncat indah menekuk badan dan kakinya. Tuliskan momentum sudut. Apabila momen inersia mengecil maka kelajuan sudut akan . 2. 4. silinder pejal dan tipis. tugas membaca dan memahami materi berikutnya.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan momentum sudut dan energi gerak rotasi. ½ I ω2 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. Guru memberikan informasi (ceramah) dan dilanjutkan oleh siswa dengan diskusi kelas untuk merumuskan energi gerak (kinetik) rotasi. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . membesar …………….

Indikator Tujuan Pembelajaran .Menganalisis dan mengamati gerak dari giroskop.Siswa dapat menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi.Hukum Kekekalan Momentum .Giroskop Metode Pembelajaran 1. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan momentum sudut. .Menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum.Menerapkan hukum kekekalan momentum dalam berbagai keadaan yang berkaitan dengan gerak rotasi. .Siswa dapat mengetahui dan menganalisis cara kerja dari gerak giroskop. Demonstrasi 4. Pengamatan 3.Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hukum kekekalan momentum dalam gerak rotasi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :3 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. . Informasi/ceramah 2. Materi Ajar .NIP. . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . . momentum sudut. NIP. dan momen inersia.

. NIP.Kuis . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan demonstrasi untuk menunjukkan gerak dari giroskop.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum kekekalan momentum. Kepala Guru Fisika NIP.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai dengan menganalisis gerak rotasi pada giroskop.Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab untuk nenunjukkan peristiwa-peristiwa yang mempunyai gerak mirip dengan giroskop. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : giroskop Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . tugas kelompok. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan momentum dan giroskop. .Tugas ……………. VCD.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum kekekalan momentum pada gerak rotasi yang dilanjutkan dengan menerapkannya untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan gerak rotasi. membaca dan memahami materi berikutnya.Kegiatan Inti . ………………… Mengetahui. model Penilaian . . chart.

Informasi/ceramah 2. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .(keseimbangan titik). . momentum sudut.Guru memberikan informasi (ceramah) yang diikuti tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan partikel (keseimbangan titik) dan merumuskannya.Siswa dapat menunjukkan dan menganalisis keseimbangan partikel . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan materi pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini.Menganalisis keseimbangan partikel (keseimbangan titik). Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis faktor-faktor atau besaran-besaran fisika yang memengaruhi keseimbangan suatu benda (partikel).Memformulasikan keseimbangan dari berbagai bentuk benda. . Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :4 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Siswa dapat memformulasikan dan menerapkan konsep keseimbangan berbagai bentuk benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Materi Ajar Keseimbangan Partikel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. . dan momen inersia.Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan keseimbangan suatu benda. . Indikator Tujuan Pembelajaran . .

tali. tugas kelompok. membaca dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan partikel. NIP. benda Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui.Tugas …………….Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. model Penilaian .Kuis . slide. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. . chart. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. Kepala Guru Fisika NIP. VCD. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kayu panjang. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan keseimbangan partikel. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.

. .Menentukan momen gaya dalam suatu ruang. . Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . . bidang.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu garis. Materi Ajar Benda Tegar (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :5 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi.Siswa dapat menerapkan konsep keseimbangan benda dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya pada suatu bidang. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan momen gaya dalam suatu ruang. momentum sudut. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . .Menentukan momen gaya dalam satu garis.Menentukan momen gaya pada suatu bidang.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan dan menentukan momen gaya pada satu garis. Demonstrasi 3. Indikator Tujuan Pembelajaran . dan ruang.Menentukan keseimbangan pada benda tegar. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan keseimbangan pada benda tegar. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan rotasi benda tegar dan keseimbangan benda tegar. dan momen inersia.

- - menunjukkan dan merumuskan momen gaya dalam satu garis. Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keseimbangan pada benda tegar. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan keseimbangan benda tegar.Tugas ……………. dan ruang. chart. bidang.Kuis . membaca dan memahami materi berikutnya.Presentasi di depan kelas . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. NIP. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. model Penilaian .Tes keterampilan (psikomotorik) .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan keseimbangan dari benda tegar. papan datar. bola. Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. ………………… Mengetahui. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memberi beberapa contoh penerapan keseimbangan benda tegar dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan keseimbangan pada beberapa benda tegar. stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

.

momentum sudut.Siswa melakukan pengamatan yang disertai dengan diskusi untuk menunjukkan dan merumuskan kopel pada jarum kompas.Siswa dapat menjelaskan pengertian kopel.Siswa dapat memberikan beberapa contoh peralatan teknologi yang berkaitan dengan kopel dalam kehidupan sehari-hari. dan momen inersia. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. Materi Ajar Kopel (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. . berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . membaca dan . . Indikator Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti . .Siswa melakukan demonstrasi dan pengamatan untuk menjelaskan beberapa contoh penerapan kopel pada teknologi saat ini. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :6 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Demonstrasi 3.Menjelaskan pengertian kopel. . tugas kelompok. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini.Siswa mengerjakan soal tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian kopel.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kopel.

memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Kompas.Kuis . chart.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. slide. ………………… Mengetahui. NIP.Tes keterampilan (psikomotorik) . model Penilaian . jam dinding. Kepala Guru Fisika NIP. .Tugas ……………. VCD.Presentasi di depan kelas . stopwatch Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.

kulit homogen. dan momen inersia. kulit homogen.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk merumuskan titik berat dari benda homogen yang berbentuk satu garis. Kegiatan Inti .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda. dan pejal homogen. dan pejal homogen. bidang.Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan titik berat dari beberapa benda homogen yang berbentuk satu garis. dan pejal homogen. bidang.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian titik berat. Informasi/ceramah 2. Indikator Tujuan Pembelajaran . dan pejal homogen. kulit homogen.Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas persoalan yang . . bidang. .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. . bidang. Demonstrasi 3.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. kulit homogen. momentum sudut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :7 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. . Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1.Menentukan dan merumuskan titik berat. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : . .

Kuis .Tes keterampilan (psikomotorik) . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . . bola. penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. tugas kelompok.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. papan datar. kertas.Presentasi di depan kelas . VCD. NIP. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Tugas ……………. slide. membaca dan memahami materi berikutnya. model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart. ………………… Mengetahui.- berkaitan dengan titik berat suatu benda.

Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat suatu benda dengan eksperimen. berdasarkan hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar : .Menentukan dan merumuskan titik berat. dan pejal homogen dengan eksperimen. .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. bidang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) :8 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Memformulasikan hubungan antara konsep torsi. . Materi Ajar Titik Berat (Keseimbangan Benda Tegar) Metode Pembelajaran 1.Menentukan dan merumuskan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur. kulit homogen. dan pejal homogen. dan momen inersia. momentum sudut. Informasi/ceramah 2. . .Siswa dapat menunjukkan dan menentukan titik berat benda homogen yang berbentuk garis atau busur.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . . Demonstrasi 3. Indikator Tujuan Pembelajaran . bidang. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Kegiatan Inti . kulit homogen.

kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. chart Penilaian . slide. papan datar. VCD.Presentasi . kertas. Kepala Guru Fisika NIP.Pretest dan postest ……………. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Silinder. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. .Laporan percobaan . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . penggaris Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.- Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. bola. NIP. Guru memberikan postest. ………………… Mengetahui.

Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer. Informasi/ceramah 2. . .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik.Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik.Tekanan Hidrostatik .Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada fluida statik.Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida.Tekanan Atmosfer Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik. Kegiatan Inti . Demonstrasi 3. . . Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian fluida.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi tekanan yang pernah dipelajari di bangku SMP. .Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh . Materi Ajar . . .Fluida Statis .

2. NIP.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kuis . ember. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Tugas Contoh Soal Kuis 1. gelas kaca Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. Rumus tekanan hidrostatik adalah . membaca dan memahami materi berikutnya. 3. ………………… Mengetahui.. .. Jawaban Kuis 1. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... dipindahkan ……………. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. p = ρ g h 3.- penerapan dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. tugas kelompok. Besarnya gaya tekan ke atas sama dengan berat cairan yang . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Rumus tekanan adalah ... chart. VCD. model Penilaian .Presentasi di depan kelas . macam-macam bejana.. slide. p = F/A 2. Kepala Guru Fisika NIP.

Kegiatan Inti .Hukum Archimedes Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar . . .Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Pascal dalam fluida statis. .Memformulasikan hukum dasar fluida statik.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum-hukum dasar fluida statik. . Indikator Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai contoh penerapan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari. Demonstrasi 3.Siswa dapat menerapkan hukum-hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari.Hukum Pascal .Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 10 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Fluida Statis . Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Pascal. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum dasar yang terdapat dalam fluida statis.

- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui dan membuktikan hukum Archimedes. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan hukum Pascal dan hukum Archimedes. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . beban.Tugas ……………. gelas ukur.Kuis . Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan hukum Archimedes. tugas kelompok. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat penyemprot. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah disampaikan pada pertemuan ini. ………………… Mengetahui. model Penilaian .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. membaca dan memahami materi berikutnya. VCD. neraca pegas. slide. Kepala Guru Fisika NIP. Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan hukum Archimedes. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. NIP. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 12 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Demonstrasi 3.Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan gejala kapilaritas.Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas.Siswa melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan permukaan.Kapilaritas Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis gejala kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar .Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan tegangan permukaan. .Fluida Statis .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari serta merumuskannya.Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan. . Kegiatan Inti . . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan. Indikator Tujuan Pembelajaran . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dibahas dalam pertemuan ini. .Tegangan Permukaan .

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok. Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya gejala kapilaritas. slide. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi penekanan materi ini. VCD. . model Penilaian . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. chart. Kepala Guru Fisika NIP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Laporan hasil percobaan/pengamatan . Guru memberikan kuis.Presentasi di depan kelas . air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. dan memahami materi berikutnya.- Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . gelas beker. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Pipa kapiler. tabung reaksi. NIP. membaca. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas. ………………… Mengetahui.Kuis …………….

Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. .Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran .Memformulasikan hukum dasar fluida statik.Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 13 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Eksperimen 3. . .Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida statis dengan eksperimen.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.Guru memberikan postest.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Materi Ajar Fluida Statis (hukum Archimedes) Metode Pembelajaran 1.

slide. . Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. NIP.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Neraca pegas. Kepala Guru Fisika NIP. gelas ukur. chart Penilaian . dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pretest dan postest ……………. beban.Laporan percobaan . VCD. ………………… Mengetahui.Presentasi .

. . Kegiatan Inti .Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis hukum-hukum dasar fluida pada pipa venturi dan tabung pitot. .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati sifatsifat fluida bergerak.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan fluida bergerak dan hukum-hukum yang mendasarinya.Persamaan Kontinuitas . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan kontinuitas dan hukum Bernoulli.Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari.Hukum Bernoulli Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan fluida statik dan dinamik. . Materi Ajar .Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.Siswa dapat memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. .Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari. Indikator Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 14 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .Fluida Dinamik .

Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.Presentasi di depan kelas . tabung pitot Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Tes Keterampilan (psikomotorik) . ………………… Mengetahui. VCD. chart. Kepala Guru Fisika NIP.Tugas …………….- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. . pipa venturi.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi.Kuis . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik. minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap. model Penilaian . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Air. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. kertas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. slide. NIP. membaca dan memahami materi berikutnya.

Demonstrasi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada viskositas dan hukum Stokes.Hukum Stokes Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. . Materi Ajar . .Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. Indikator Tujuan Pembelajaran . .Fluida Dinamik . .Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk menganalisis vsikositas suatu fluida dan hukum Stokes.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 15 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . . Kegiatan Inti .Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan fisika sehari-hari. .Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas dan hukum Stokes.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.Viskositas . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan viskositas dan hukum Stokes.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. minyak. membaca dan memahami materi berikutnya. slide. Kepala Guru Fisika NIP.Kuis . minat dan tingkah laku siswa di dalam kelas . bola logam atau kelereng. NIP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat melakukan tanya jawab atau diskusi. dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi fluida dinamik. . chart. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. tugas kelompok. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. stopwatch. model Penilaian . ………………… Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Bejana kerucut. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan (demonstrasi) serta penilaian sikap.Tes Keterampilan (psikomotorik) .Tugas …………….Presentasi di depan kelas .- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Eksperimen 3.Guru memberikan postest. . . Materi Ajar Fluida Dinamis Metode Pembelajaran 1. .Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.Siswa dapat menunjukkan dan memformulasikan hukum dasar fluida dinamis dengan eksperimen. Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Fisika : XI/2 (dua) : 16-17 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : . Diskusi 4. . Indikator Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum. . Presentasi Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Informasi/ceramah 2. .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik. .

stopwatch. slide.Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak.Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Kepala Guru Fisika NIP. NIP.Pretest dan postest ……………. minat.Laporan percobaan . chart.Presentasi . model Penilaian . dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. ………………… Mengetahui. bola logam atau kelereng. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. VCD. .

.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac. .Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Boyle.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 19 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. .Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac. Demonstrasi 3.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum-hukum yang berkaitan dengan gas ideal. . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep gas.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Gay Lussac. Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . . Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang konsep gas ideal dan gas nyata serta hukum-hukum yang berlaku. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang . Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi sifat–sifat gas ideal.

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.Presentasi di depan kelas .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. termometer gas. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . . ………………… Mengetahui. NIP. VCD. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. chart.- berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. tugas kelompok. model Penilaian . Kepala Guru Fisika NIP. slide. minat. membaca dan memahami materi berikutnya.Kuis ……………. Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.

Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 20 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Menjelaskan dan memformulasikan hukum BoyleGay Lussac.Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dengan volume suatu gas pada suhu tetap. .Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara . .Menjelaskan beberapa peralatan berdasarkan hokum Boyle-Gay Lussac. menyimpulkannya dalam bentuk perumusan (merupakan hukum Boyle).Menjelaskan sifat-sifat gas ideal. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac melalui eksperimen. .Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. . Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti . Demonstrasi 3. . Kemudian. Materi Ajar Sifat-Sifat Gas Ideal Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan beberapa peralatan atau penerapan teknologi berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac. .Siswa melakukan eksperimen untuk menunjukkan hubungan antara tekanan dan suhu pada volume tetap. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.

Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. chart. stopwatch. Guru memberikan postest. slide. model Penilaian . ………………… Mengetahui. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. dan tingkah laku siswa di dalam laboratorium . kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. bola logam atau kelereng.Pretest dan postest ……………. NIP.Presentasi .Laporan percobaan .- volume dan suhu pada tekanan tetap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Minyak. . dan air Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VCD. minat.Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi. Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Kepala Guru Fisika NIP.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok.Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti . VCD.Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton. Materi Ajar Hukum Dalton Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. alat pipa Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum Dalton.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 21 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . chart. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Menjelaskan dan memformulasikan hukum Dalton. Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum Boyle-Gay Lussac. Demonstrasi 3. membaca dan memahami materi berikutnya.Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan hukum Dalton . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Alat Boyle. termometer gas. slide. model Penilaian . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. .

NIP. ………………… Mengetahui. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. Bahan untuk ujian ini dapat diambil dari buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) dalam Tugas: Uji Kemampuan Anda. .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diadakan ujian keterampilan atau uji psikomotorik agar siswa dapat terampil dalam melakukan pengamatan atau penyelidikan di laboratorium. Kepala Guru Fisika - NIP. minat. Catatan: Untuk pertemuan ke-22.Presentasi di depan kelas . dan tingkah laku siswa di dalam kelas .Kuis …………….

.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk merumuskan persamaan umum gas ideal. . siswa menyimpulkan dan guru memberi .Siswa dapat memformulasikan teori kinetik gas. . Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan tekanan gas dalam ruang tertutup. Kegiatan Inti . .Mendeskripsikan dan memformulasikan teori kinetik gas. . Materi Ajar Teori Kinetik Gas Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kinetik gas .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas.Siswa dapat mendeskripsikan konsep atau teori kinetik untuk gas ideal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 23-24 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan teori kinetik gas. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hubungan antara tekanan dengan gerak partikel dan jumlah partikel dengan menggunakan model energi kinetik partikel gas.

penekanan materi yang telah dibahas. VCD. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. chart.Kuis . dan tingkah laku siswa di dalam kelas . slide.Tugas ……………. Kepala Guru Fisika NIP. tugas kelompok. model Penilaian . membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. minat. ………………… Mengetahui. NIP.

Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik. . .Mendeskripsikan dan memformulasikan keterkaitan antara suhu dan energi kinetik gas. Tujuan Pembelajaran . siswa menyimpulkan dan guru memberi . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kecepatan efektif gas. . .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan keterkaitan suhu dan energi kinetik gas.Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan energi kinetik gas. Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa jumlah partikel per satuan volume tidak terpengaruh oleh suhu gas.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan suhu dengan energi kinetik rata-rata gas.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 25 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . Demonstrasi 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. slide. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. ………………… Mengetahui.penekanan materi yang telah dibahas. chart. NIP. tugas kelompok. Kepala Guru Fisika NIP. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Tugas ……………. membaca dan memahami materi berikutnya.Kuis . model Penilaian .

Mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa setiap derajat kebebasan memberikan kontribusi ½ kT pada energi rata-rata partikel itu untuk bertranslasi. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan prinsip ekipartisi energi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa energi dalam suatu gas merupakan perkalian N dan Ek tiap partikel. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan bahwa pada gas yang molekulnya beratom dua (diatomik) mempunyai 7 derajat kebebasan. Tujuan Pembelajaran . . Demonstrasi 3. . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep derajat kebebasan suatu partikel (atom atau molekul).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 26 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal monoatomik : . Informasi/ceramah 2. . Materi Ajar Suhu dan Energi Kinetik Partikel Gas Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan prinsip ekipartisi energi. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi yang lalu kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi ini.Siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan prinsip ekipartisi energi.

. slide. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. ………………… Mengetahui.Tugas ……………. VCD. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. NIP.- Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok.Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Kepala Guru Fisika NIP. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . chart. minat. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kuis . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. Catatan: Untuk pertemuan ke-27 diadakan ulangan umum harian untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari materi gas ideal. membaca dan memahami materi berikutnya. model Penilaian .

. Tujuan Pembelajaran .Mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. . energi. . isobarik.Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan energi dalam. usaha. . Kegiatan Inti . .Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dalam berbagai proses.Mengidentifikasi pengertian sistem dan proses. Informasi/ceramah 2. Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali konsep suhu.Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian proses-proses isotermal. isokhorik. Demonstrasi 3. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi konsep sistem. kalor.Sistem dan Proses .Mendeskripsikan dan memformulasikan usaha pada gas dengan berbagai proses. dan siklus.Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem dan proses untuk menganalisis konsep termodinamika. .Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep kalor. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 28-31 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : . proses. . dan gas ideal.Usaha Gas Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk mendeskripsikan tentang usaha yang dilakukan oleh lingkungan kepada gas untuk tekanan tetap.

- - dan adiabatik beserta persamaannya. Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. model Penilaian .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep cp dan cv. Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep usaha dalam (energi dalam) dan usaha luar. chart. NIP. tugas kelompok.Tugas ……………. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap. membaca dan memahami materi berikutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dibahas. Siswa melakukan pengamatan peragaan (demonstrasi) yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan proses isotermal dan adiabatis. serta hubungan keduanya. slide. minat. VCD. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Kuis . ………………… Mengetahui. dan tingkah laku siswa di dalam kelas . Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. . Kepala Guru Fisika NIP.

.Siswa dapat mengaplikasikan atau menerapkan hukum-hukum termodinamika pada persoalan fisika sehari-hari. . Diskusi dan tanya jawab Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab berkaitan dengan termodinamika. .Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum I dan II termodinamika. Tujuan Pembelajaran .Mengaplikasikan hukum I dan II termodinamika pada masalah fisika sehar-hari.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk menjelaskan hukum I termodinamika dan merumuskannya. Materi Ajar . Demonstrasi 3.Hukum Kedua Termodinamika Metode Pembelajaran 1. .Hukum Pertama Termodinamika . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan siklus Carnot yang merupakan siklus yang ideal.Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan bahwa kalor tidak mungkin berpindah dari sistem bersuhu rendah ke sistem bersuhu tinggi secara spontan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : XI/2 (dua) : 32-35 : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit) : Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalor : Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika : .Memformulasikan hukum I dan II termodinamika dan penerapannya. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan usaha yang dilakukan gas dalam siklus Carnot. . Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan siklus termodinamika. .

chart. . .Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan prinsip dasar lemari es dan pendingin ruangan berdasarkan hukum II termodinamika. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan termodinamika. . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi termodinamika. model Penilaian .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin bensin (siklus Otto). Kepala Guru Fisika NIP.Kuis . serta mempersiapkan diri untuk ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan : Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 2 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP. VCD. minat. slide. NIP.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan pengertian entropi. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. .Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab atau diskusi.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan mesin diesel (siklus Rankine). Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. ………………… Mengetahui. kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta penilaian sikap.Tugas ……………. tugas kelompok. . . dan tingkah laku siswa di dalam kelas .- Guru memberikan informasi yang diteruskan dengan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum II termodinamika. Siswa diharapkan mempelajari kembali materi dalam semester ini agar dapat menyelesaikan soal ujian semester dengan baik dan benar.Siswa melakukan diskusi untuk menerapkan entropi pada kehidupan sehari-hari.

Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) . Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Demonstrasi.Lampiran Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa 1. dan Diskusi Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.: Hari/Tanggal : No.

Nama Siswa SangatAktif Aktif Cukup Tidak Aktif (4) (3) (2) (1) .: Hari/Tanggal : No. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.2.

3. Lembar Penilaian Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik .: Hari/Tanggal : No. Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Data-data Analisis Kesimpulan Alat Benar Benar Alat Benar Benar Data Benar Benar Keterangan: Kolom diisi nilai 4. 2.3.

4. Lembar Pengamatan Tes Ketrampilan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke. 3. atau 1 4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Kurang Baik . 2. Nama Siswa Nilai Catatan Keterangan: Kolom diisi nilai 4.: Hari/Tanggal : No.

5. Nama Siswa Mengambil Cara Kerja Pembacaan Alat Benar Benar Alat Benar Data-data Aktif dalam Benar Percobaan .: Hari/Tanggal : No. Lembar Penilaian Pengamatan MelakukanPercobaan Nama sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Nama Guru : Pertemuan ke.

beberapa penelusuran pustaka sangat diperlukan. siswa juga harus mempunyai tujuan dan tekad untuk memecahkan permasalahan yang ada. Hipotesis Hipotesis merupakan sebuah dugaan mengenai jawaban dari sebuah permasalahan berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya dan penelusuran pustaka yang telah dilakukan. Percobaan Percobaan merupakan sebuah langkah untuk membuktikan hipotesis. 1. . dalam melakukan percobaan siswa harus hati-hati dalam menjaga keselamatan. Tujuan Sebuah pernyataan yang mengungkapkan permasalahan atau pertanyaan yang sedang dicari jawabannya. Dengan modal itu. Untuk mengerjakan tugas proyek ini. Namun.Tugas Portofolio Tugas portofolio ini berupa tugas proyek yang harus dilakukan oleh siswa untuk menguji dan melatih siswa dalam melakukan kerja ilmiah. Siswa harus mempunyai bekal pengetahuan mengenai sebuah pokok permasalahan sebelum merumuskan menjadi sebuah pertanyaan yang akan membawa siswa menuju sebuah percobaan (eksperimen). 3. Siswa harus menuliskan hipotesisnya sebelum mulai melakukan proyek dan jangan sampai mengubah hipotesis tersebut meskipun akhirnya percobaan yang dilakukan tidak terbukti atau salah dalam menghipotesis. percobaan. Selain itu. Hal ini disebabkan penelusuran pustaka harus dilakukan dahulu untuk merumuskan tujuan. Setiap gagasan proyek harus menyajikan sebuah pondasi pokok yang menuntut perencanaan suatu proyek. Jadi. 2. Ini diletakkan di urutan pertama dalam daftar. Dengan demikian. 4. Penelusuran Pustaka Penelusuran pustaka merupakan tahap mengumpulkan keterangan mengenai sebuah pokok permasalahan yang akan dihadapi (dipelajari). siswa harus memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Metode mencari jawaban secara ilmiah meliputi tahap-tahap berikut ini. dan kesimpulan. Tugas ini dilakukan secara kelompok dan dapat dikerjakan di luar jam pelajaran. Modal siswa yang diperlukan adalah pokok permasalahan dan ditambah beberapa keterangan mengenai latar belakang dari pokok permasalahan itu. siswa siap untuk memperagakan sebuah hukum ilmu pengetahuan atau memecahkan sebuah permasalahan ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah. bukan mustahil proyek kerja ilmiah akan melahirkan sebuah jawaban yang sangat menarik dan memuaskan. Sebuah keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru adalah modal utama untuk melakukan suatu proyek. hipotesis.

Kesimpulan juga berisi pernyataan yang menjelaskan bagaimana hubungan antara hasil dan tujuan percobaan. Alasan mengapa percobaan bertolak belakang dengan hipotesisnya juga perlu dituliskan di sini. . Siswa dapat mengerjakan tugas portofolio di buku tugas dan dapat dikumpulkan setiap menyelesaikan materi yang bersangkutan. Kesimpulan Kesimpulan merupakan sebuah ringkasan hasil dari percobaan yang telah dilakukan.5.

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. Jakarta. 2006. . 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Depdiknas. 2006. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.