Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA

OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study

PELAKSANAAN WORKSHOP “LESSON STUDY” KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.( LPMP Jateng, 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi (Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan –tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan

Setelah refleksi selesai. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Pelaksanaan B. B. S. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai . peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study. peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang.dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm).Pd. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”. Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007.1. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. Setelah proses curah pendapat selesai.Pd. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP. Selain itu. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok.2. Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini. peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu.Pd. S. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study. Tahap Pengamatan (Observing) Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut. S.. S. Tahap Perencanaan (Planning) Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study. B. .

guru yang baru saja mengajar .Pd No.3. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut: “LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET School Class Semester Material : SMA Negeri 1 Karanganyar : X-8 :1 : Narrative texts Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase Teacher Observer : Written Cycle / Building Knowledge of field : Sri Rahayu. Ketika Pembelajaran berlangsung. (Terlampir berupa VCD) B.Setelah pengarahan selesai. S. pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan. Para pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi . OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS COMMENTS . Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya. Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut. guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing). Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar.Pd : Agus Wuryanto. ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dipersiapkan bersama. Tahap Refleksi (Debriefing) Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan. S.

Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class? Ö . Is the teaching objective met? Ö 10. Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. BKOF Do the students understand the teacher’s instructions? 4 Ö 3 2 1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi jawaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat.1. Are the students equally active? Ö 3. Do the students respond actively to Ö the teacher’s questions? 6. Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other students’ opinion? Ö Ö Ö 8. 7. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas. Are the students adequately supplied with background knowledge? Ö 5. Do the students have the background knowledge about the material that will be given? Ö 4. baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. 9. 2. Mengingat waktu yang hanya 45 menit.

Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak. Minimal 5 pertanyaan Berdasarkan hasil debriefing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Karanganyar : Bahasa Inggris . 76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1 Saran perbaikan untuk RPP: 1. muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Mengingat waktu yang hanya 45 menit . Kesimpulan Melihat signifikansi yang diperoleh. Lampiran 1. C. 4. aspek/ skill cukup membaca saja 2. 2. 3. maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya.Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1.

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular.2. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk b. Kompetensi Dasar dan : 3. lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount.1. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Indikator narrative : a. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat. 4. lancar dan berterima berbentuk recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.1.1. lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount. 4.Kelas Semester Tahun Pelajaran :X :1 : 2007/2008 Standar Kompetensi dan : 3. narrative dan procedure.1.2. narrative dan procedure. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat.

2. 3. Materi Pembelajaran Teks : Why do hawks hunt chicks? . 4. Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan II.c. 5. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d. Jenis teks : Teks tulis monolog berbentuk narrative Aspek/Skill Menulis :- Membaca Alokasi Waktu : 1 X 45 menit I. Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan.

“Why didn’t you tell me earlier ? Now. Then we can fly together”. (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace. If you give me time. “ I cannot fly as high as you can.” said the hawk. he became very angry. The hawk agreed. It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. Kegiatan Inti 1. rooster. promise. do you know the meaning of these words: Hawk. “Will you marry me?” The hen loved the brave. chick. you’ll always scratching the earth. Metode Pembelajaran : Three phase technique IV. Before he went away. the hen told him the truth. Langkah-langkah : A. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately. Hawk and chicks? 3. The hawk flew down from the sky and asked the hen. Timun Mas. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hunt chicks ? “ . cursed. “ This is to show that you have promised to marry me. Why do hawks hunt chicks? If you want to know the story please read the text. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer. When the hawk came a few month later. B. and I’ll always be flying above to catch your children. brave. So. he gave the hen a ring. I may learn to fly as high as you. a hawk fell in love with a hen. 2005: 42) III. “ said the hawk. The hawk was so furious that he cursed the hen. Pendahuluan : Tanya jawab seputar “fable” (Narrative) 1. scratching. when the rooster saw the ring. strong hawk and wished to marry him. “throw that ring away at once!” shouted the rooster. hen.Once upon a time. Do you know about fable? 2. But he said. Before you read the text.

Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa. Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas. Jumlah skor 100 : Jumlah skor maksimal 90 Aspek Content (Isi) Jumlah soal 3 Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2 Struktur (Grammar) 2 Kurang = 1 80 % benar = 2 50% benar = 1 Tepat =2 Kurang tepat = 1 Tepat =2 Ejaan 2 Vocabulary 2 . Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap. 5. Linked to the World b. Point A 2. 3. Sumber belajar a. Penilaian a. Bentuk : Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas : Pertanyaaan lisan dan atau tulis c. 4. Buku : English text in use grade X. C.75 . Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran V. Point B : Setiap jawaban benar skor 0. Teknik b.2. Kriteria Penilaian 1. Lembar Kerja Siswa VI.

Who fell in love with a hen a long time ago? 3. Did the hawk agree with the time she asked? 7. 3. the hen was frightened at a rooster’s anger. Rewrite the story based on the answers of the questions above e. What is the moral value of the text above? 2. 4. Yes. What was his curse? 14. 6. After seeing the ring the rooster became very angry. 5. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. What is the purpose of giving the ring? 9. 9. what did the hen tell the hawk? 13. What did the hen want to do before they married? 6. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. the hawk agreed 7. Instrumen : 1. Had the hen already promised to marry a rooster? 10. What was the ending of the story? 15. Answer the questions based the text above! 1.Kurang tepat = 1 d. Kunci Jawaban 1. What is the title of the text? 2. Yes. Why did the hen love the hawk? 5. 12. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12. she had already promised to marry a rooster. Yes. Before the hawk away. 10. Because the hawk was brave and strong. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk . When the hawk came a few months later. 8. Before the hawk away he gave a ring to the hen. What did the hawk ask the hen? 4. what did he give to the hen? 8. The hawk asked the hen to marry him. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. 11. A hawk fell in love with a hen a long time ago.

The ending of the story is sad ending 15. Karanganyar.13. 20 November 2007 Mengetahui. . The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one. Kepala SMA ………………… Guru Mata Pelajaran __________________________ NIP. 14. _______________________ NIP. His curse was the hen will always scratching the earth and he’ll always be flying above to catch the children.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful