P. 1
Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris

Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris

|Views: 100|Likes:
Published by suryapratama
Lpaoran
Lpaoran

More info:

Published by: suryapratama on Mar 14, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/07/2013

pdf

text

original

Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA

OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study

PELAKSANAAN WORKSHOP “LESSON STUDY” KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.( LPMP Jateng, 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi (Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan –tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan

Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007. Selain itu. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Setelah refleksi selesai.2. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu.. peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu.Pd. S. B.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai . Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study.Pd. . peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup. dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut.1. dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. S. Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. Pelaksanaan B. Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini. S.Pd. S. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”. Setelah proses curah pendapat selesai.dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm). Tahap Perencanaan (Planning) Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study. B. Tahap Pengamatan (Observing) Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP.

Pd : Agus Wuryanto. Para pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi . guru yang baru saja mengajar .3. Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut. ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dipersiapkan bersama. Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar. guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing). Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. (Terlampir berupa VCD) B.Pd No. S. Tahap Refleksi (Debriefing) Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan. pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan. Ketika Pembelajaran berlangsung. OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS COMMENTS . Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya.Setelah pengarahan selesai. S. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut: “LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET School Class Semester Material : SMA Negeri 1 Karanganyar : X-8 :1 : Narrative texts Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase Teacher Observer : Written Cycle / Building Knowledge of field : Sri Rahayu.

Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other students’ opinion? Ö Ö Ö 8. Do the students have the background knowledge about the material that will be given? Ö 4. baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut. Are the students equally active? Ö 3. Is the teaching objective met? Ö 10. Mengingat waktu yang hanya 45 menit. BKOF Do the students understand the teacher’s instructions? 4 Ö 3 2 1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. 2. 7. Do the students respond actively to Ö the teacher’s questions? 6. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas. Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi jawaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat.1. Are the students adequately supplied with background knowledge? Ö 5. 9. Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class? Ö .

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Karanganyar : Bahasa Inggris . 76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1 Saran perbaikan untuk RPP: 1. Lampiran 1. aspek/ skill cukup membaca saja 2. 2.Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1. 3. C. muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya. Kesimpulan Melihat signifikansi yang diperoleh. Mengingat waktu yang hanya 45 menit . Minimal 5 pertanyaan Berdasarkan hasil debriefing. Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak.

narrative dan procedure. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat.1.2. lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount.1. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat.Kelas Semester Tahun Pelajaran :X :1 : 2007/2008 Standar Kompetensi dan : 3. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca .2. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular. 4. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk b. lancar dan berterima berbentuk recount. narrative dan procedure. Indikator narrative : a.1.1. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. Kompetensi Dasar dan : 3. lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount. 4.

2. Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan. 3. Jenis teks : Teks tulis monolog berbentuk narrative Aspek/Skill Menulis :- Membaca Alokasi Waktu : 1 X 45 menit I. Materi Pembelajaran Teks : Why do hawks hunt chicks? . 5.c. 4. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan II. Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d.

“throw that ring away at once!” shouted the rooster. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hunt chicks ? “ . “ I cannot fly as high as you can. “Will you marry me?” The hen loved the brave. he gave the hen a ring. Langkah-langkah : A. cursed. “ said the hawk. strong hawk and wished to marry him. Pendahuluan : Tanya jawab seputar “fable” (Narrative) 1. 2005: 42) III. you’ll always scratching the earth. The hawk flew down from the sky and asked the hen. a hawk fell in love with a hen. scratching. Kegiatan Inti 1. and I’ll always be flying above to catch your children. “Why didn’t you tell me earlier ? Now. The hawk agreed. If you give me time. (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace. Do you know about fable? 2. Then we can fly together”. brave. I may learn to fly as high as you. the hen told him the truth. Before you read the text. do you know the meaning of these words: Hawk. “ This is to show that you have promised to marry me. Metode Pembelajaran : Three phase technique IV. B. Timun Mas. promise. Hawk and chicks? 3. So. hen. The hawk was so furious that he cursed the hen. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer. It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. he became very angry. Before he went away.Once upon a time. when the rooster saw the ring. rooster. But he said. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately. When the hawk came a few month later. Why do hawks hunt chicks? If you want to know the story please read the text. chick.” said the hawk.

Teknik b. 5. Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap. Bentuk : Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas : Pertanyaaan lisan dan atau tulis c. Penilaian a. Linked to the World b. Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa. Point A 2. C. Point B : Setiap jawaban benar skor 0. 4. 3. Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran V. Sumber belajar a.2. Buku : English text in use grade X. Lembar Kerja Siswa VI. Kriteria Penilaian 1.75 . Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas. Jumlah skor 100 : Jumlah skor maksimal 90 Aspek Content (Isi) Jumlah soal 3 Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2 Struktur (Grammar) 2 Kurang = 1 80 % benar = 2 50% benar = 1 Tepat =2 Kurang tepat = 1 Tepat =2 Ejaan 2 Vocabulary 2 .

The hawk asked the hen to marry him. What did the hen want to do before they married? 6. 12. Instrumen : 1. 3. 4. What is the moral value of the text above? 2.Kurang tepat = 1 d. 8. Answer the questions based the text above! 1. she had already promised to marry a rooster. 10. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12. what did the hen tell the hawk? 13. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk . What is the title of the text? 2. the hawk agreed 7. When the hawk came a few months later. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. 11. Yes. Had the hen already promised to marry a rooster? 10. What was his curse? 14. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. What was the ending of the story? 15. What is the purpose of giving the ring? 9. Who fell in love with a hen a long time ago? 3. Before the hawk away. Before the hawk away he gave a ring to the hen. Rewrite the story based on the answers of the questions above e. what did he give to the hen? 8. A hawk fell in love with a hen a long time ago. After seeing the ring the rooster became very angry. the hen was frightened at a rooster’s anger. Because the hawk was brave and strong. 6. What did the hawk ask the hen? 4. Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. Why did the hen love the hawk? 5. 5. Kunci Jawaban 1. Yes. 9. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. Did the hawk agree with the time she asked? 7. Yes.

. 20 November 2007 Mengetahui.13. 14. Karanganyar. Kepala SMA ………………… Guru Mata Pelajaran __________________________ NIP. His curse was the hen will always scratching the earth and he’ll always be flying above to catch the children. The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one. _______________________ NIP. The ending of the story is sad ending 15.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->