Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA

OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study

PELAKSANAAN WORKSHOP “LESSON STUDY” KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.( LPMP Jateng, 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi (Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan –tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan

S. Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai . Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. Setelah refleksi selesai.1. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok.Pd.dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm). Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007. Tahap Pengamatan (Observing) Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas. peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang. Selain itu. Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study. peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu. Pelaksanaan B.2. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP.Pd. B. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. B. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Setelah proses curah pendapat selesai.. Tahap Perencanaan (Planning) Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup.Pd. S. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut. S. S. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. .

Pd No.Setelah pengarahan selesai. ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dipersiapkan bersama. Tahap Refleksi (Debriefing) Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan. guru yang baru saja mengajar . OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS COMMENTS . guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing). Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya. Ketika Pembelajaran berlangsung. Para pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi . Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut.3. S. pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan.Pd : Agus Wuryanto. S. Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar. Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut: “LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET School Class Semester Material : SMA Negeri 1 Karanganyar : X-8 :1 : Narrative texts Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase Teacher Observer : Written Cycle / Building Knowledge of field : Sri Rahayu. (Terlampir berupa VCD) B.

Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. Do the students have the background knowledge about the material that will be given? Ö 4. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi jawaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas. 2. Do the students respond actively to Ö the teacher’s questions? 6. Is the teaching objective met? Ö 10. 9. Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class? Ö . Are the students equally active? Ö 3. 7. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other students’ opinion? Ö Ö Ö 8.1. Mengingat waktu yang hanya 45 menit. baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut. BKOF Do the students understand the teacher’s instructions? 4 Ö 3 2 1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. Are the students adequately supplied with background knowledge? Ö 5.

Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1. 3. aspek/ skill cukup membaca saja 2. Minimal 5 pertanyaan Berdasarkan hasil debriefing. 2. muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Karanganyar : Bahasa Inggris . 76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1 Saran perbaikan untuk RPP: 1. 4. Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak. Kesimpulan Melihat signifikansi yang diperoleh. Mengingat waktu yang hanya 45 menit . C. Lampiran 1. maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya.

2.1. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. 4. Kompetensi Dasar dan : 3. Indikator narrative : a. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat. narrative dan procedure. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular. lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount.1.Kelas Semester Tahun Pelajaran :X :1 : 2007/2008 Standar Kompetensi dan : 3. lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount.1. 4. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.1. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima berbentuk recount.2. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk b. narrative dan procedure.

Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan. 5. 2.c. 4. Jenis teks : Teks tulis monolog berbentuk narrative Aspek/Skill Menulis :- Membaca Alokasi Waktu : 1 X 45 menit I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. 3. Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d. Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan II. Materi Pembelajaran Teks : Why do hawks hunt chicks? .

2005: 42) III. chick. hen. “ said the hawk. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately. The hawk was so furious that he cursed the hen. the hen told him the truth. brave. The hawk flew down from the sky and asked the hen. “ This is to show that you have promised to marry me. cursed. Hawk and chicks? 3. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer.Once upon a time.” said the hawk. I may learn to fly as high as you. Timun Mas. promise. Langkah-langkah : A. you’ll always scratching the earth. Why do hawks hunt chicks? If you want to know the story please read the text. If you give me time. scratching. So. Before you read the text. Pendahuluan : Tanya jawab seputar “fable” (Narrative) 1. “ I cannot fly as high as you can. “Will you marry me?” The hen loved the brave. he gave the hen a ring. Do you know about fable? 2. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hunt chicks ? “ . and I’ll always be flying above to catch your children. “throw that ring away at once!” shouted the rooster. strong hawk and wished to marry him. When the hawk came a few month later. Kegiatan Inti 1. B. Metode Pembelajaran : Three phase technique IV. “Why didn’t you tell me earlier ? Now. do you know the meaning of these words: Hawk. a hawk fell in love with a hen. Before he went away. Then we can fly together”. (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace. when the rooster saw the ring. It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. he became very angry. The hawk agreed. But he said. rooster.

3. Point B : Setiap jawaban benar skor 0. Sumber belajar a. Kriteria Penilaian 1.2. Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap.75 . C. Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran V. 5. Penilaian a. Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas. Lembar Kerja Siswa VI. Linked to the World b. Buku : English text in use grade X. 4. Bentuk : Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas : Pertanyaaan lisan dan atau tulis c. Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa. Teknik b. Point A 2. Jumlah skor 100 : Jumlah skor maksimal 90 Aspek Content (Isi) Jumlah soal 3 Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2 Struktur (Grammar) 2 Kurang = 1 80 % benar = 2 50% benar = 1 Tepat =2 Kurang tepat = 1 Tepat =2 Ejaan 2 Vocabulary 2 .

12. Why did the hen love the hawk? 5. what did he give to the hen? 8. What is the purpose of giving the ring? 9. what did the hen tell the hawk? 13. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. she had already promised to marry a rooster. Who fell in love with a hen a long time ago? 3. Did the hawk agree with the time she asked? 7. A hawk fell in love with a hen a long time ago. 4. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. The hawk asked the hen to marry him. 10. 11. Kunci Jawaban 1. Yes. Yes. What did the hawk ask the hen? 4. the hen was frightened at a rooster’s anger. Had the hen already promised to marry a rooster? 10. 6. What was his curse? 14. Because the hawk was brave and strong. What is the moral value of the text above? 2. Answer the questions based the text above! 1.Kurang tepat = 1 d. When the hawk came a few months later. What is the title of the text? 2. Before the hawk away. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. Yes. After seeing the ring the rooster became very angry. the hawk agreed 7. Rewrite the story based on the answers of the questions above e. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk . 5. Instrumen : 1. 9. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12. What was the ending of the story? 15. Before the hawk away he gave a ring to the hen. 3. What did the hen want to do before they married? 6. 8.

_______________________ NIP. 14. The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one.13. . Karanganyar. Kepala SMA ………………… Guru Mata Pelajaran __________________________ NIP. The ending of the story is sad ending 15. His curse was the hen will always scratching the earth and he’ll always be flying above to catch the children. 20 November 2007 Mengetahui.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.