Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA

OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study

PELAKSANAAN WORKSHOP “LESSON STUDY” KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.( LPMP Jateng, 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi (Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan –tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan

Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut.Pd. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Setelah proses curah pendapat selesai. .Pd. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. S. peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang. S. Tahap Perencanaan (Planning) Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study. Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. S. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”. B.dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm). peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai . Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007.Pd. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Pelaksanaan B.2. langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study.. Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup. S. Selain itu. Tahap Pengamatan (Observing) Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP.1. Setelah refleksi selesai. B. peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study.

pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan. Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar. Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut: “LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET School Class Semester Material : SMA Negeri 1 Karanganyar : X-8 :1 : Narrative texts Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase Teacher Observer : Written Cycle / Building Knowledge of field : Sri Rahayu. (Terlampir berupa VCD) B. Para pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi . Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut.Pd : Agus Wuryanto. S. ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dipersiapkan bersama. S. guru yang baru saja mengajar . Tahap Refleksi (Debriefing) Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan. Ketika Pembelajaran berlangsung. Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya.Pd No.Setelah pengarahan selesai. OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS COMMENTS . guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing).3.

Are the students equally active? Ö 3. Are the students adequately supplied with background knowledge? Ö 5.1. 2. baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi jawaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. BKOF Do the students understand the teacher’s instructions? 4 Ö 3 2 1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class? Ö . Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other students’ opinion? Ö Ö Ö 8. Is the teaching objective met? Ö 10. Mengingat waktu yang hanya 45 menit. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas. Do the students have the background knowledge about the material that will be given? Ö 4. Do the students respond actively to Ö the teacher’s questions? 6. 9. Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. 7.

Kesimpulan Melihat signifikansi yang diperoleh.Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1. Minimal 5 pertanyaan Berdasarkan hasil debriefing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Karanganyar : Bahasa Inggris . muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya. C. 3. Lampiran 1. Mengingat waktu yang hanya 45 menit . 2. 4. Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak. 76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1 Saran perbaikan untuk RPP: 1. aspek/ skill cukup membaca saja 2.

2. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca . narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 4.1.Kelas Semester Tahun Pelajaran :X :1 : 2007/2008 Standar Kompetensi dan : 3. lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount.1. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat.2. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk b. Kompetensi Dasar dan : 3. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat.1. lancar dan berterima berbentuk recount. lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount. 4.1. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular. Indikator narrative : a. narrative dan procedure. narrative dan procedure.

Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. 4. Materi Pembelajaran Teks : Why do hawks hunt chicks? . Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan II. 5. Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan.c. 2. 3. Jenis teks : Teks tulis monolog berbentuk narrative Aspek/Skill Menulis :- Membaca Alokasi Waktu : 1 X 45 menit I.

do you know the meaning of these words: Hawk. when the rooster saw the ring. Pendahuluan : Tanya jawab seputar “fable” (Narrative) 1. Before he went away. The hawk was so furious that he cursed the hen. Do you know about fable? 2. But he said. scratching. “Why didn’t you tell me earlier ? Now. you’ll always scratching the earth. he gave the hen a ring. brave. I may learn to fly as high as you. “Will you marry me?” The hen loved the brave. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hunt chicks ? “ . (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace. hen. promise. B. the hen told him the truth. cursed. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately. The hawk agreed. Why do hawks hunt chicks? If you want to know the story please read the text. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer.Once upon a time. Langkah-langkah : A. It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. “throw that ring away at once!” shouted the rooster. Kegiatan Inti 1. rooster. Metode Pembelajaran : Three phase technique IV. Hawk and chicks? 3.” said the hawk. Timun Mas. “ This is to show that you have promised to marry me. chick. a hawk fell in love with a hen. strong hawk and wished to marry him. he became very angry. The hawk flew down from the sky and asked the hen. When the hawk came a few month later. If you give me time. So. “ said the hawk. 2005: 42) III. “ I cannot fly as high as you can. Then we can fly together”. Before you read the text. and I’ll always be flying above to catch your children.

Bentuk : Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas : Pertanyaaan lisan dan atau tulis c. Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa. Teknik b. 3. Jumlah skor 100 : Jumlah skor maksimal 90 Aspek Content (Isi) Jumlah soal 3 Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2 Struktur (Grammar) 2 Kurang = 1 80 % benar = 2 50% benar = 1 Tepat =2 Kurang tepat = 1 Tepat =2 Ejaan 2 Vocabulary 2 . Kriteria Penilaian 1. Point B : Setiap jawaban benar skor 0. 5. Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas.75 . C. Penilaian a. Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran V. Buku : English text in use grade X. Linked to the World b. Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap. Lembar Kerja Siswa VI. 4.2. Point A 2. Sumber belajar a.

Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. What did the hawk ask the hen? 4. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. 4. Kunci Jawaban 1.Kurang tepat = 1 d. What was the ending of the story? 15. Before the hawk away he gave a ring to the hen. she had already promised to marry a rooster. Instrumen : 1. the hawk agreed 7. When the hawk came a few months later. What is the purpose of giving the ring? 9. Yes. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. What was his curse? 14. Answer the questions based the text above! 1. Because the hawk was brave and strong. What is the title of the text? 2. The hawk asked the hen to marry him. A hawk fell in love with a hen a long time ago. what did the hen tell the hawk? 13. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12. 10. Before the hawk away. What is the moral value of the text above? 2. 8. Who fell in love with a hen a long time ago? 3. Did the hawk agree with the time she asked? 7. 11. 3. 9. What did the hen want to do before they married? 6. After seeing the ring the rooster became very angry. Rewrite the story based on the answers of the questions above e. Why did the hen love the hawk? 5. Had the hen already promised to marry a rooster? 10. the hen was frightened at a rooster’s anger. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. 5. 12. Yes. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk . what did he give to the hen? 8. Yes. 6.

His curse was the hen will always scratching the earth and he’ll always be flying above to catch the children. Karanganyar. 14. Kepala SMA ………………… Guru Mata Pelajaran __________________________ NIP. The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one. _______________________ NIP. The ending of the story is sad ending 15.13. . 20 November 2007 Mengetahui.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times