Laporan Pelaksanaan Lesson Study Mapel Bahasa Inggris SMA

OBSERVATION SHEET Pelaksanaan Lesson Study

PELAKSANAAN WORKSHOP “LESSON STUDY” KEGIATAN PEMBERDAYAAN MGMP BAHASA INGGRIS SMA KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN 2007 A. Latar Belakang Setiap guru wajib melakukan berbagai kegiatan dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya. Lingkup kegiatan guru tersebut meliputi : (1) mengikuti pendidikan, (2) menangani proses pembelajaran, (3) melakukan kegiatan pengembangan profesi dan (4) melakukan kegiatan penunjang. (Sulipan,wordpress.com/2007). Berkaitan dengan menangani proses pembelajaran dan kegiatan pengembangan profesi, pemerintah melaui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) menganjurkan untuk melaksanakan “lesson study” dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.( LPMP Jateng, 2007). “Lesson Study” adalah process pengembangan professional yang merupakan salah satu alternative untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Proses pengembangan yang berasal dari Jepang ini memfokuskan pada penjelasan / uraian secara sistematis latihan pembelajaran yang dilakukan dengan tujuan untuk lebih mengefektifkan pengajaran. Hal yang diutamakan pada “Lesson Study” meliputi Perencanaan Pengajaran (Planning) , Pengamatan (Observing) dan Refleksi (Debriefing). Refleksi pembelajaran tersebut terpusat pada siswa yang sedang mengikuti proses pembelajaran pada materi tertentu. Beberapa guru yang berkolaborasi membentuk sebuah kelompok kecil, kemudian mereka membuat Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bersama berdasarkan permasalahan yang mereka teliti. Seorang guru mengimplementasikan rencana pembelajaran tersebut di kelas dan beberapa guru yang lain sebagai pengamat. Kemudian mereka berdiskusi dan menyampaikan hasil observasi di dalam kelas kemudian melakukan penyempurnaan terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan reaksi siswa terhadap tahapan –tahapan pembelajaran dan pertanyaan yang telah disusun didalam RPP. Selanjutnya RPP yang telah disempurnakan tersebut dapat digunakan

Pelaksanaan B. Kelompok II akan menguji RPP pembelajaran teks recount pada siklus lisan tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. Setelah proses curah pendapat selesai. Setelah dimusyawarahkan maka dibentuk dua kelompok.dalam pelaksanaan pembelajaran di masa yang akan datang (Lesson Study htm). S. . Selain itu. S. Salah satu hal menarik yang ditemukan adalah bahwa pada awalnya peserta berpahamam gurulah yang akan dinilai/diobservasi dalam kegiatan ini. Kelompok 1 akan melaksanakan pembelajaran materi teks naratif berbentuk fabel yang akan dilaksanakan di kelas X-8 SMA Negeri 1 Karanganyar dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. Tahap Perencanaan (Planning) Sebelum melaksanakan perencanaan Lesson Study. S. Hal ini penting untuk ditekankan agar guru yang melaksanakan lesson study tidak merasa di hakimi. dilaksanakan penyusunan laporan hasil kegiatan Lesson Study tersebut. peserta mendapatkan penjelasan tentang lesson study. S.Pd. dilakukan pengarahan oleh ketua MGMP – dalam kegiatan ini kepala sekolah yang dipakai sebagai tempat pelaksanaan belum dikonfirmasi sehingga tidak bisa memberi pengarahan. Dalam pengarahan ditekankan bahwa bukan guru yang menjadi subyek observasi tetapi siswa dan respon siswa terhadap langkah pembelajaran yang disusun dalam RPP. Kelompok 2 dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar pada jam ke-5 di kelas XICT dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Sedangkan kelompok II akan melaksanakan pembelajaran materi teks recount berbentuk personal recount yang akan dilaksanakan di kelas X-ICT SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dengan guru pelaksana bapak Yoyon Dipoyuwono. Dalam proses ini guru pemandu berperan sebagai “Knowledgable Others”. Tahap Pengamatan (Observing) Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 13 November 2007. Selain itu ditekankan pula agar pengamatan dilakukan sealamiah mungkin sehingga kelas yang diamati tetap sebagaimana bisasanya ketika tidak ada pengamat yang masuk ke ruang kelas..1. Kelompok 1 akan menguji RPP pembelajaran teks naratif pada siklus tulis tahap Building Knowledge of Field dengan alokasi waktu 1 X 45 menit. B.Pd. Kedua tim akan melaksanakan kegiatan lesson study pada tanggal 13 November 2007. peserta juga diputarkan VCD contoh pelaksanaan lesson study di Universitas Negeri Malang dan Jepang.Pd Sebelum kegiatan lesson study di mulai . Dalam tahap ini juga didiskusikan hal-hal mendasar tentang tujuan lesson study. Setelah refleksi selesai. Namun setelah melalui proses diskusi yang sangat hidup. B. langkah selanjutnya adalah pembentukan kelompok model pelaksanaan lesson study.2. Kelompok 1 dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar pada jam ke-3 di kelas X-8 dengan guru pelaksana ibu Sri Rahayu. peserta akhirnya paham bahwa yang akan dinilai adalah RPP dan keaktifan siswa dalam merespon tahapan dan pertanyaan yang telah disiapkan dalam RPP dalam menguasai materi tertentu.Pd.

Rubrik ini berisi 10 pertanyaan yang menanyakan tentang penampilan siswa ketika proses pembelajaran berlangsung. pelaksanaan lesson studi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan. OBSERVATION OF LEARNING SCORE PROCESS COMMENTS . Tahap Refleksi (Debriefing) Setelah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dilaksanakan. guru pengamat dan “knowledgeable others” berkumpul untuk mengadakan refleksi (debriefing).3. Ketika Pembelajaran berlangsung. Sebagai pendukung dilakukan perekaman proses kegiatan tersebut. Salah satu contoh hasil observasi oleh guru pengamat adalah seperti berikut: “LESSON STUDY” OBSERVATION WORKSHEET School Class Semester Material : SMA Negeri 1 Karanganyar : X-8 :1 : Narrative texts Time of implementation : 20 November 2007 / 1 x 45 menit Phase Teacher Observer : Written Cycle / Building Knowledge of field : Sri Rahayu.Setelah pengarahan selesai. Hal ini dilakukan untuk menjaga agar guru pengajar tidak merasa diadili oleh para pengamat dan tidak akan terjadi salah faham antara guru pengamat dengan guru pengajar. Pertanyaan – pertanyaan tersebut redaksinya dibuat sedemikian rupa seolah yang diamati siswanya bukan guru pengajarnya. S. ada 10 orang guru yang bertindak sebagai pengamat (observers) Supaya pengamatan efektif dan efisien para pengamat menggunakan rubrik / lembar kerja observasi yang disebut “observation worksheet” yang telah dipersiapkan bersama. Para pengamat menyampaikan hasil pengamatannya masing-masing sesuai dengan pertanyaan yang ada dalam rubrik/ lembar kerja observasi .Pd : Agus Wuryanto. guru yang baru saja mengajar . S. (Terlampir berupa VCD) B.Pd No.

Do the students have the background knowledge about the material that will be given? Ö 4. 2.1. Sekelompok siswa menampilkan roleplay tentang teks yang dibahas. BKOF Do the students understand the teacher’s instructions? 4 Ö 3 2 1 Guru sebaiknya mengecek apakah siswa sudah memahami instruksi guru atau belum 95 persen siswa aktif merespon perintah guru. Hanya satu dua siswa yang kurang bersemangat Siswa mempunyai pemahaman tentang teks naratif dengan baik. Is the teaching objective met? Ö 10. Are the students using the appropriate vocabulary related to the material? Are the students asking questions to the teacher? Do the students appreciate other students’ opinion? Ö Ö Ö 8. Are the students adequately supplied with background knowledge? Ö 5. Beberapa siswa menanyakan kata-kata sukar yang belum dipahami Siswa mengapreasiasi jawaban siswa lain walaupun jawaban tersebut kurang tepat. Are the students equally active? Ö 3. 7. Do the students feel comfortable and enjoyable in attending the class? Ö . Mengingat waktu yang hanya 45 menit. Do the students respond actively to Ö the teacher’s questions? 6. 9. Siswa dapat menjawab pertanyaan pendahuluan dengan baik Pemahaman siswa dibangun melalui pertanyaan lisan dan komentar atas jawaban siswa oleh guru Sebagian besar siswa selalu mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan Kosakata yang dikuasai siswa cukup banyak dan ucapannya berterima. baru aspek membaca yang terpenuhi sedangkan aspek menulis belum Siswa cukup nyaman dikelas tersebut.

2. maka “Lesson Study” disimpulkan efektif untuk dilakukan dalam rangka peningkatan profesionalisme guru khususnya untuk mengajarkan teks naratif berbentuk lisan (Spoken narrative Text) dan melatih siswa untuk berbicara dengan bahasa Inggris pada umumnya. C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk pelaksanaan lesson study RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran : SMA Negeri 1 Karanganyar : Bahasa Inggris . 4. muncul berbagai ide baru untuk dapat meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dituangkan melalui revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3. Kesimpulan Melihat signifikansi yang diperoleh. Minimal 5 pertanyaan Berdasarkan hasil debriefing. aspek/ skill cukup membaca saja 2. Pertanyaan lisan untuk pendahuluan mohon di perbanyak. Lampiran 1. 76% – 100% = 4 51% – 75% = 3 26% – 50% = 2 ≤ 25% =1 Saran perbaikan untuk RPP: 1. Mengingat waktu yang hanya 45 menit .Keterangan: Put a tick in the columns based on the score provided: 1.

lancar dan berterima berbentuk recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.1.Kelas Semester Tahun Pelajaran :X :1 : 2007/2008 Standar Kompetensi dan : 3. Mengidentifikasi main idea dari teks monolog berbentuk b.1. Mampu memahami makna dalam teks fungsional pendek teks tulis monolog/essai sederhana berbentuk recount. Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca . Indikator narrative : a. Peserta didik mampu memahami dan merespon makna langkah retorika teks tulis monolog/essai secara akurat. lancar dan berterima menggunakan ragam bahas tulis dalam teks berbentuk recount. narrative dan procedure. 4. narrative dan procedure.1. 4. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan popular. Mampu mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog/ essai tulis sederhana akurat.1.2. lancar dan berterima dalam teks berbentuk recount.2. Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat. Kompetensi Dasar dan : 3.

c. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi tokoh dari sebuah cerita yang dibaca d. Jenis teks : Teks tulis monolog berbentuk narrative Aspek/Skill Menulis :- Membaca Alokasi Waktu : 1 X 45 menit I. 2. 4. Menyusun kembali cerita berdasarkan jawaban dari daftar pertanyaan. Mengidentifikasi main idea dari sebuah wacana/paragrap Menemukan makna kata kunci dalam teks monolog narrative Menemukan makna kalimat dalam teks monolog narrative Mengidentifikasi tokoh dalam teks monolog narrative Menyusun esai pendek berdasarkan jawaban yang diberikan II. 5. Materi Pembelajaran Teks : Why do hawks hunt chicks? . 3.

Then we can fly together”. you’ll always scratching the earth. Membaca nyaring teks monolog narrative “Why do hawks hunt chicks ? “ . he became very angry. Have you ever heard the story about Lion and Mousedeer. But he said. (Adapted from Look Ahead 2: Eudia Grace. do you know the meaning of these words: Hawk. “Will you marry me?” The hen loved the brave. brave.Once upon a time. I may learn to fly as high as you. B. So. Metode Pembelajaran : Three phase technique IV. Why do hawks hunt chicks? If you want to know the story please read the text. Langkah-langkah : A. Hawk and chicks? 3. Pendahuluan : Tanya jawab seputar “fable” (Narrative) 1. The hawk agreed. Timun Mas. It so happened that the hen that the hen had already promised to marry a rooster. Kegiatan Inti 1. When the hawk came a few month later. “throw that ring away at once!” shouted the rooster. Before he went away. Do you know about fable? 2. The hen was so frightened at the rooster’s anger that she threw away the ring immediately. The hawk was so furious that he cursed the hen. promise. The hawk flew down from the sky and asked the hen. strong hawk and wished to marry him. Before you read the text. and I’ll always be flying above to catch your children. “Why didn’t you tell me earlier ? Now. hen. “ said the hawk. the hen told him the truth. 2005: 42) III. If you give me time. a hawk fell in love with a hen. when the rooster saw the ring. he gave the hen a ring. scratching. “ This is to show that you have promised to marry me. “ I cannot fly as high as you can. rooster.” said the hawk. cursed. chick.

Jumlah skor 100 : Jumlah skor maksimal 90 Aspek Content (Isi) Jumlah soal 3 Kriteria Penilaian Bagus = 3 Cukup = 2 Struktur (Grammar) 2 Kurang = 1 80 % benar = 2 50% benar = 1 Tepat =2 Kurang tepat = 1 Tepat =2 Ejaan 2 Vocabulary 2 . 4. 5. Bentuk : Menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas : Pertanyaaan lisan dan atau tulis c. 3. Penilaian a.75 . Sumber belajar a. Kriteria Penilaian 1. Point A 2. Teknik b. Menyusun kembali teks tulis narrative berdasarkan jawaban yang telah dibahas. Menjawab pertanyaan Membahas pertanyaan dengan jawaban lengkap.2. Point B : Setiap jawaban benar skor 0. Linked to the World b. C. Membacakan salah satu hasil teks narrative dari siswa. Buku : English text in use grade X. Penutup Menyimpulkan materi pembelajaran V. Lembar Kerja Siswa VI.

When the hawk came a few months later. 3. Because the hawk was brave and strong. Answer the questions based the text above! 1. 6. What is the purpose of giving the ring? 9. 5. Rewrite the story based on the answers of the questions above e. Before the hawk away. the hen was frightened at a rooster’s anger. When the hawk came a few months later the hen told the truth to the hawk . Had the hen already promised to marry a rooster? 10. Yes. The purpose of giving ring was to show that they have promised to marry. The hawk asked the hen to marry him. what did the hen tell the hawk? 13. she had already promised to marry a rooster. Kunci Jawaban 1. What did the hen want to do before they married? 6. What was the ending of the story? 15. Instrumen : 1. Yes. What was the rooster’s reaction after seeing the ring ? 11. 10. The title of the text is “Why do hawks hunt chicks” 2. what did he give to the hen? 8. 4. Before they married the hen wanted to fly as high as the hawk. 11. 12.Kurang tepat = 1 d. 9. Did the hawk agree with the time she asked? 7. Why did the hen love the hawk? 5. Before the hawk away he gave a ring to the hen. What was his curse? 14. Who fell in love with a hen a long time ago? 3. What did the hawk ask the hen? 4. What is the moral value of the text above? 2. After seeing the ring the rooster became very angry. Yes. 8. What is the title of the text? 2. A hawk fell in love with a hen a long time ago. the hawk agreed 7. Was the hen frightened at the rooster’s anger? 12.

_______________________ NIP. The ending of the story is sad ending 15. 14.13. The moral value of the text is keeping the promise and to be the honest one. 20 November 2007 Mengetahui. His curse was the hen will always scratching the earth and he’ll always be flying above to catch the children. Karanganyar. . Kepala SMA ………………… Guru Mata Pelajaran __________________________ NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.