Biodata Skinner

Nama sebenar ialah Burrhus Federic Skinner. Dilahirkan pada 20 Mac 1904 dan meninggal dunia pada 18 August 1990. B.F.Skinner di gambarkan oleh rakan sepermainan beliau ketika kecil di Pennsylvania seorang yang peramah. Sebagai seorang kanak-kanak, beliau menyukai mencipta sesuatu dan akhirnya kemahiran yang ada digunakan dalam experimen psikologi beliau sendiri. Beliau menerima Ijazah Kesusasteraan Bahasa Inggeris pada tahun 1926 dari Kolej Hamilton dan meluangkan masa menjadi penulis sebelum beliau menjumpai hasil penulisan Watson dan Pavlov. Beliau mendapat inspirasi dari penulisan dua tokoh ini dan membuat keputusan untuk melepaskan kariernya sebagai penulis novel dan mengamabil ijazah kedoktoran(Ph.D) dalam bidang psikologi di Universiti Harvard. Menerbitkan buku berjudul Behavior of Organism yang mengandungi huraianhuraian prinsip-prinsip utama pelaziman operan berdasarkan kajian-kajian beliau yang telah dijalankan pada tahun 1930-an.

Skinner bersama isteri dan anak mereka, Debbie

Pada tahun 1945, beliau berpindah ke Bloomigton, Indiana dan memasuki Jabatan Psikologi di Universiti Indiana. Tiga tahun berikutnya, iaitu pada tahun 1948 beliau mendapat tempat di Jabatan Psikologi di Universiti Harvard dan kekal di sana sehingga nafas yang terakhir. Beliau menjadi salah seorang ketua behavioris dan menjalankan kajian ke atas tikus dengan menggunakan Kotak Skinner. Skinner telah mengandaikan bahawa segala konsep berkaitan dengan tingkahlaku tikus boleh diaplikasikan ke atas manusia. Malah beliau pernah membesarkan anaknya, Debbie di dalam kotak Skinner. Skinner telah mengandaikan bahawa segala konsep berkaitan dengan tingkahlaku tikus boleh diaplikasikan ke atas manusia.

Kesimpulannya. Apabila alat penekan itu dipijak. Skinner berpendapat manusia dapat mengawal tingkah laku dirinya. Di dinding bahagian atas pula dipasang sebiji lampu untuk digunakan kajian selanjutnya.Anugerah yang telah diperoleh sepanjang karier beliau ialah National Medal of Science from President Lyndon B. biji makanan akan disalurkan ke dalam mangkuk tersebut.Skinner telah mereka bentuk sebuah kotak yang dikenali dengan Kotak Skinner. Sebaliknya dari pemerhatian Skinner. Ahli-ahli ini berpendapat bahawa tingkah laku manusia adalah pasif dalam kata lain. tingkahlaku yang terhasil tidak mengikut urutan kemunculan tingkahlaku selepas rangsangan. makanan disalurkan ke dalam mangkuk. individu tidak dapat mengawal tingkahlakunya. sama ada terlazim atau tak terlazim. Tingkah laku tikus di dalam kotak tersebut boleh dikawal dan gerakbalasnya boleh diperhatikan dan direkodkan. Di dalam kotak tersebut. Kotak Skinner Skinner telah menjalankan tiga eksperimen bagi membuktikan hipotesis beliau. Apabila ia terpijak alat penekan. TEORI PELAZIMAN OPERAN SKINNER Skinner pernah mengkaji teori-teori behaviorisme yang dinyatakan oleh ahli-ahli psikologi yang lain. Gold Medal of the American Psychological Foaudation (1971). Eksperimen pertama - - Seekor tikus yang lapar diletakkan ke dalam Kotak Skinner . tetapi ianya berlaku kerana kesan daripada rangsangan yang berkenaan. Bagi membuktikan hipotesisnya. terdapat sebuah mangkuk disambungkan kepada alat penekan. Johnson (1968) . Mereka menekankan bahawa setiap gerakbalas adalah dihasilkan daripada sesuatu rangsangan yang diketahui. Tikus yang lapar kelihatan berlari-lari secara mundar-mandir di dalam Kotak Skinner untuk mencari makanan. . 1. Human of the Year Award (1972) dan Citation for Outstanding Lifetime Contribution to Psychology.

lampu akan menyala dan makanan dikeluarkan secara serentak. Dan apabila tikus itu dikeluarkan dari Kotak Skinner kemudian di masukkan kembali ke dalam Kotak Skinner. Pada peringkat ini. tikus pun berhenti memijak alat penekan tersebut (gerak balas). ia terus memijak alat penekan tersebut.- Tindakan yang berulang kali telah membawa kesedaran kepada tikus tersebut untuk memperolehi makanan. Skinner menghuraikan fenomena ini sebagai pembelajaran diskriminasi. iaitu makanan (ganjaran) tidak lagi dikeluarkan. 2. a) Peneguhan Positif Peneguhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi. makanan tidak dapat disalurkan ke dalam mangkuk. tikus tersebut telah belajar cara memperolehi makanan dengan memijak alat penekan tersebut. Cara pembelajaran ini dikenali oleh Skinner sebagai pembelajaran melalui pelaziman operan. Proses ini diulang-ulang hingga kelihatan tikus hanya memijak alat penekan apabila lampu menyala sahaja. dendaan. Terdapat lima jenis proses dalam teori pelaziman operan Skinner iaitupeneguhan positif. makanan juga tidak akan keluar. Peneguhan yang positif yang diberikan oleh guru dapat mendorong pelajar menghasilkan kerja yang bermutu tinggi. fenomena ini didapati berlaku dalam kajian pelaziman klasik. Jika lampu tidak menyala. Eksperimen kedua - Skinner memutuskan hubungan mangkuk dengan alat penekan. Eksperimen ketiga - Skinner menyambung hubungan lampu dengan alat penekan. 3. apabila tikus memijak alat penekan dalam Kotak Skinner. Fenomena ini juga didapati berlaku dalam kajian pelaziman klasik. Bagaimanapun. Tingkah laku Tingkah laku masa hadapan Pelajar mengemukakan Guru memberikan Pelajar mengemukan soalan yang baik pujian kepada pelajar lebih banyak soalan yang baik. prinsip Premackdan pelupusan. Peneguhan ini adalah sebagai salah satu bentuk motivasi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Tikus mula berulang kali bertindak seperti dalam eksperimen pertama. Fenomena ini dihuraikan oleh Skinner sebagai proses penghapusan. tetapi akhirnya berhenti memijak alat penekan tersebut apabila mendapati makanan tidak akan dikeluarkan lagi.. iaitu tikus telah belajar konsep diskriminasi dengan membezakan masa yang sesuai untuk memijak alat penekan untuk memperolehi makanan. peneguhan negatif. Kesan/akibat . di mana apabila tikus memijak alat penekan. Jadi.

Tiada nilai peneguhan di mana Kesan/akibat Peneguhan berterusan Peneguhan diberi selepas setiap gerak balas. peneguhan berkala tetap. Tingkah laku Tingkah laku masa hadapan Pelajar tidak Guru berleter kepada Pelajar akan menyiapkan tugasan pelajar. Pelajar akan lambat member gerak balas.a) b) c) d) e) f) Menurut Brophy (1981). Cepat memberi kesan. Jadual di atas meliputi peneguhan berterusan. Cepat member gerak balas: berhenti Peneguhan berkala berubah Peneguhan selepas jangka masa berubah-ubah. peneguhan berkala nisbah tetap dan peneguhan berkala nisbah berubah. Peneguhan berkala tetap Kuiz mingguan Tahap gerak balas meningkat apabila diberi peneguhan tetapi menurun selepas peneguhan diberikan. Peneguhan Maksud Contoh Bentuk Gerak Balas Tindakan apabila peneguhan diberhentikan Kurang ketekunan dan kehilangan tindak balas dengan cepat. yang seterusnya tepat pada waktunya. Menunjukkan sedikit ketekunan dan penurunan pada kadar yang pantas dalam gerak balas apabila masa peneguhan berlalu. berhenti seketika selepas peneguhan. cirri-ciri pujian (peneguhan positif) yang memberi kesan ialah:Memuji secara ikhlas Memuji dengan cepat Memuji tanpa pilih kasih Memuji usaha dan cuba jaya Memuji tingkah laku yang spesifik Memuji jawapan atau respon yang spontan b) Peneguhan negatif Peneguhan negative adalah rangsangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan. menyiapkan tugasan tepat pada waktunya. Ketekunan masih tinggi dan kadar penurunan gerak balas yang perlahan. Rajah di atas menunjukkan peneguhan yang boleh digunakan untuk membentuk tingkah laku yang diingini. Peneguhan diberi selepas satu jangka masa yang ditetapkan. Menonton televisyen. peneguhan berkala berubah. Pop kuiz Peneguhan berkala nisbah tetap Peneguhan selepas bilangan set Kerja yang dibayar mengikut kadar .

kemudian guru mengadakan sistem demerit agar pelajar membaca buku. Kesan/akibat d) Prinsip Premack Konsep utama prinsip ini ialah mengaitkan aktiviti yang kurang diminati kepada aktiviti yang lebih diminati untuk mengekalkan tingkah laku terhadap aktiviti yang kurang diminati. Cara ini membawa kesan negatif yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut. Ia menakutkan pelajar. kepada pelajar. Kekal tinggi. Contoh:Pelajar mendapat markah rendah dalam ujian.scribd. kita boleh menggunakan kaedah ini dengan menyelang .’ Sebagai guru. Contoh:Pelajar tidak suka membaca buku. peneguhan hilang nilanya bila kerap diberikan peneguhan yang sama. ibu bapa mengenakan denda agar pelajar tidak boleh keluar rumah untuk bermain sehingga mendapat markah yang baik. Prinsip Premack dikenali sebagai ‘Grandma’s Rule’ yang berasaskan kenyataan ‘ kamu boleh bermain selepas selesai memakan sayursayuran ini. Gerak balas yang sangat tinggi dan masih menunjukkan gerak balas walaupun peneguhan tidak diberikan. Guru atau ibu bapa tidak member kemudahan apabila pelajar tidak berkelakuan betul. membuat kotor di dalam kelas. Dendaan Penyingkiran Berkaitan dengan penyingkiran rangsangan.com/doc/6242419/Teori-Pembelajaran c) Dendaan Adalah satu proses atau cara untuk mengurangkan atau melemahkan tingkah laku yang tidak diingini agar tidak berulang. Tingkah laku Tingkah laku masa hadapan Pelajar membuat kotok Guru member amaran Pelajar tidak lagi dalam kelas. Dendaan dibahagi kepada dua:Dendaan persembahan Disebabkan oleh sesuatu rangsangan yang menyebabkan perubahan tingkah laku diri pelajar tetapi tidak melibatkan fizikal.gerak balas yang telah ditetapkan seketika selepas peneguhan Peneguhan berkala nisbah berubah Peneguhan selepas beberapa bilangan gerakbalas yang berubahubah Mesin yang mengeluarkan tiket dengan memasukkan wang ke dalamnya. Jadual Peneguhan Skinner Sumber: http://www.

Untuk meningkatkan keebarangkalian gerak balas murid. kerana hasilnya tidak datang dengan serta merta.O. Keadaan ini dapat diatasi jika:Peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu dikenal pasti. . Peneguhan itu tidak lagi digunakan Guru bersabar dalam menghadapi proses pelupusan. e) Pelupusan Bermaksud perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan lupus dengan sendirinya. sama ada peneguhan positif atau peneguhan negatif. Untuk mengukuhkan sesuatu kemahiran atau teknik yang baru dipelajari hendaklah memberikan peneguhan secara berterusan dan diikuti secara berkala. 3. 6. Berbanding peneguhan negatif yang membawa kesakitan. Ganjaran hendaklah sesuai dengan usia murid. yang paling penting dalam pelaziman operan ialah konsep dskriminasi .selikan aktiviti yang menarik dengan yang kurang menarik untuk meningkatkan kadar pembelajaran murid. 5. 4. Guru harus berhati-hati dalam memberi peneguhan negatif kerana murid akan menganggapnya sebagai hukuman ANALISIS TEORI MENGGUNAKAN TEKNIK S. Prinsip penghapusan melalui proses pelaziman operan adalah lebih sesuai digunakan untuk memodifikasikan tingkah laku murid yang tidak diingini. peneguhan positif merupakan rangsangan yang penting. 2. 7. misalnya menghentikan peneguhan yang diberikan dahulu. penggunaan peneguhan positif yang membawa keseronokan adalah lebih berkesan. Prinsip Jadual Peneguhan Skinner dapat digunakan untuk merancang serta melaksanakan peneguhan berterusan dan peneguhan berkala yang berpatutan agar menjamin tingkah laku operan dapat dikekalkan. - IMPLIKASI TEORI PENGAJARAN TERHADAP PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN.        1.T Kekuatan (Strength)   Untuk mencapai kejayaan.W. Konsep diskriminasi melalui proses pelaziman operan membantu murid untuk memperolehi ilmu serta kemahiran dengan tepat.

Buat analisis tugasan. .    Satu aktiviti khusus bagi satu langkah pengajaran. penghapusan sesuatu tingkah laku operan yang dihasilkan akan berlaku.  Peneguhan berterusan semasa proses pembentukan tingkah. Penguasaan langkah awal perlu dipastikan sebelum berpindah kepadaa langkah seterusnya. Matlamat tersebut hendaklah yang realistik dan boleh dicapai. IMPLIKASI TEORI BEHAVIORISME TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.langkah kecil. Susunan langkah hendaklah secara progresif/ ansur maju. tetapi ia membawa kesan yang tidak menyeronokkan. Aplikasi teknik dan peneguhan yang sesuai.   Matlamat akhir proses pembelajaran hendaklah dinyatakan dengan jelas.Kelemahan (Weakness)    Peluang (Opportunity) Ancaman (Threat )  Peneguhan negatif akan menghasilkan tingkah laku yang diingini. Guru hendaklah menetapkan maklumat yang spesifik. Satu objektif bagi satu langkah kecil.laku. Jika peneguhan tidak diberikan.  Pecahkan tugasan pembelajaran kepada langkah. Konsep diskriminasi boleh dikuasai oleh manusia melalui proses pelaziman operan. 3. Sedikan langkah pengajaran secara berperingkat. 2. 5. Guru juga hendaklah menetapkan objektif bagi setiap langkah pengajaran. 1. Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan diri sendiri. 4.   Objektif hendaklah khusus.

  Banyakkan pengulangan dan latih tubi. Aplikasi hukukm kesediaan. Amalan rutin keceriaan. Berdasarkan masa : masa tetap dan masa berubah Berdasarkan kandungan : nisbah tetap dan nisbah berubah 6. Pembelajaran koperatif dan kolaboratif. Peraturan bilik darjah yang positif. . 9.    Adakan aktiviti pengukuhan. Aplikasi hukum latihan. Sediakan latihan yang banyak dan pelbagai. Amalan dinamika kumpulan.laku dikuasai. Sediakan amalan disiplin bilik darjah yang mesra. Aplikasi hukum kesan/ akibat.      Amalan rutin belajar.    Kaitkan pembelajaran baharu dengan pengetahuan sedia ada.   Peneguhan berkala selepas tingkah. 8. 7. Sediakan situasi yang merangsangkan. Pilih dan aplikasi peneguhan yang sesuai. Amalkan teknik hukuman dan ganjaran. Cungkil rasa ingin tahu/ motivasi pelajar.

Teori pemerolehan bahasa Behavioris pada zaman sebelum ini lebih menekankan tingkah laku yang dapat dilihat sahaja. Thondike dan Pavlov. Posted by IPG Kampus Bahasa Melayu at 8:53 AM No comments: Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook Konsep Khas Teori Behaviorisme ( Ivan Pavlov ) Menurut laman web sesawang scribd yang ditulis . Oleh itu mereka tidak mementingkan peranan otak dalam pemerolehan bahasa. Mereka membuat analogi otak manusia sama seperti sebuah kotak hitam yang gelap. Mereka adalah Skinner. Bagi mereka perkara yang berlaku dalam otak manusia tidak dapat dikenalpasti. Golongan mazhab ini menolak pendapat yang menghubungkan operasi kognitif dengan pemerolehan bahasa.B Watson terdapat tokoh lain yang turut mengkaji tentang teori ini.B Watson yang popular dengan teori Little Albert.Pengenalan Menurut Siti Hajar Abdul Aziz 2009. Namun selain daripada J. beliau menyatakan bahawa Pengasas teori ini adalah J.

manakala tindakan mengangkat tangan ialah gerakbalas. maka murid dengan cepat akan mengangkat tangannya. Pembelajaran yang berlaku kerana perkaitan di namakan pelaziman manakala pembelajaran akibat dari perkaitan dua rangsangan di namakan pelaziman klasik. Pembelajaran yang berlaku melalui perkaitan tersebut dinamakan sebagai pelaziman dan pembelajaran yang berlaku akibat dua ransangan ini dikenali sebagai pelaziman klasik. Pavlov berpendapat bahawa pembelajaran boleh berlaku kesan daripada kaitan antara rangsangan dengan gerakbalas. beliau .olehEddliestaniselie teori ini mengatakan bahawa setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas. Sebagai contoh apabila guru memberikan arahan supaya murid mengangkat tangan. Gerak balas ialah apa sahaja tingkah laku yang timbul akibat daripada rangsangan. Pelaziman klasik ini termasuklah mengaitkan simbol-simbol dengan apa yang dilambangkan. Hasil daripada kajiannya. Manakala rangsangan pula adalah apa sahaja bentuk tenaga yang menimbulkan gerak balas pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan di antara rangsangan dengan gerak balas.Ivan Pavlov Menurut Ragbir Kaur Joginder Singh (2010). Arahan ialah rangsangan. mengaitkan istilah teknik di dalam fizik dengan apa yang dimaksudkan atau mengaitkan tarikh dengan peristiwa Posted by IPG Kampus Bahasa Melayu at 8:45 AM No comments: Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook Prinsip Teori Behaviorisme . mengaitkan nama dengan watak. Rangsangan juga boleh dikaitkan dengan satu rangsangan yang lain untuk mendatangkan pembelajaran.

Beliau dilahirkan pada 14 September 1849 di Ryazan.menyatakan bahawa terdapat tiga prinsip asas di dalam eksperimen Ivan Pavlov. Pembelajaran yang berlaku akibat perkaitan di antara dua rangsangan dinamakan pelaziman Posted by IPG Kampus Bahasa Melayu at 8:43 AM No comments: Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook IVAN PAVLOV TEORI PELAZIMAN KLASIK Biodata dan foto berkenaan dengan pengasas Teori/Model Menurut Choong Lean Keow 2009. Beliau menambah bahawa Ivan Pavlov . Pembelajaran berlaku akibat kaitan antara rangsangan dan gerak balas iii. Menurut Siti Hajar Abdul Aziz 2009. beliau menyatakan sama seperti yang dinyatakan oleh Choog Lean Keow. Rusia Tengah. Setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas ii. Beliau telah meninggal dunia pada Meninggal – 27 Februari 1936 di Leningrad Rusia ketika berusia 86 tahun. Thondike dan Watson. beliau menyatakan Pavlov merupakan salah seorang daripada ahli teori Behavioris selain daripada Skinner. Prinsip tersebut ialah: i.

Posted by IPG Kampus Bahasa Melayu at 8:39 AM No comments: Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook Teori pelaziman klasik Ivan Pavlov Teori pelaziman klasik adalah tentang tingkah laku pembelajaran yang telah dipelopori oleh Ivan Pavlov ( 1849-1936). Pada tahun 1884. Pavlov mengkaji fungsi pencernaan pada anjing dengan melakukan . beliau telah dianugerahkan hadiah Nobel bagi kategori fisiologi atas eksperimen beliau iaitu melatih anjing untuk mengeluarkan air liur apabila mendengar bunyi yang dikeluarkan oleh metronome. Beliau terkenal dengan orang pertama yang mendeskripsikan fonomena pelaziman klasik atau pelaziman responden. psikologi dan ahli fizik berbangsa Rusia. Hasil eksperimen ini telah mengasaskan teori behavioris dalam bidang psikologi yang merupakan rujukan asas kepada konsep pelaziman klasik pada masa kini. Pada tahun 1980-an. Sebagai seorang yang sangat mencintai bidang fisiologi beliau telah meminta seorang pelajar duduk di sebelah katilnya dan merekodkan perihal kematiannya. Beliau telah mendapat gelaran doktor falsafah pada tahun 1879. Petersburg di dalam bidang Kimia dan Fisiologi. Semasa kecil Ivan Pavlov bersekolah di sekolah Seminari Teologi dan telah melanjutkan pelajaran di sebuah universiti yang bernama Universiti St. beliau telah dilantik menjadi Profesor di Institut of Experimental Medicine.merupakan ahli fisiologi. Pada tahun 1904 pula.

menyukat dan menganalisis air liur haiwan itu dan bagaimana ia dapat diberikan makanan pada keadaan yang berbeza. Setelah perlakuan ini dilakukan secara berulang-ulang. maka ketika anjing mendengar bunyi loceng (Ransangan . Berikut adalah tahap-tahap eksperimen dan penjelasan dari gambar di bawah: Gambar pertama. beliau dapat mengumpulkan. Dalam eksperimen ini anjing diberikan makanan (Ransangan Tidak Terlazim – RTT ) setelah mendengar bunyi loceng (Ransangan Terlazim – RT )terlebih dahulu. anjing akan mengeluarkan air liur akibat pemberian makanan. Pavlov hendak melihat rangsangan luar dapat mempengaruhi proses ini. Gambar keempat. Dengan cara itu. Gambar kedua. Beliau sedar anjing akan mengeluarkan air liur sebelum makanan sampai ke mulutnya dan mencari hubungan timbal balik antara air liur dengan aktiviti perut. Jika loceng dibunyikan ( Ransangan neutral – RN ) maka anjing tidak memberi respon atau mengeluarkan air liur. Gambar ketiga. Oleh itu contoh paling awal dan terkenal bagi pelaziman klasik melibatkan pelaziman air liur pada anjing kajian Pavlov.pemerhatian pada kelenjar air liur. Apabila anjing diberikan makanan (Ransangan Tidak Terlazim – RTT ) maka secara refleks anjing akan mengeluarkan air liur( Gerakbalas Tidak Terlazim – GTT ).

Kerana pada awalnya (gambar 2) anjing tidak memberi respon apapun ketika mendengar bunyi loceng. Pavlov mengemukakan empat peristiwa eksperimental dalam proses akuisisi dan penghapusan sebagai berikut: Konsep Keterangan Ransangan tidak terlazim Sesuatu yang mampu menghasilkan sesuati gerak balas. Contoh: lelehan air liur Ransangan terlazim Ransangan yang baru yang diberi bersama ransangan lama. Maka kemampuan stimulus terkondisi (bunyi bel) untuk menimbulkan respons (air liur) akan hilang.Terlazim – RT ) tanpa diberikan makanan. . Jika anjing secara terus menerus diberikan ransangan berupa bunyi loceng dan kemudian mengeluarkan air liur tanpa diberikan sebuah hadiah berupa makanan. Contoh: makanan Gerak balas tidak terlazim Sesuatu yang dihasilkan oleh sesuatu rangsangan. secara automatik anjing akan memberikan respon berupa keluarnya air liur dari mulutnya ( GerakbalasTerlazim – GT ). Dalam eksperimen ini menunjukkan bagaimana cara untuk membentuk perilaku anjing agar ketika mendengar bunyi loceng ia akan memberi respon dengan mengeluarkan air liur walapun tanpa diberikan makanan. Hal ini disebut dengan extinction atau penghapusan.

com/psychlearnconte nt2a. Gambaran susun atur kajian yang dijalankan Pavlov. ransangan dan objektif dimana kajian Pavlov tetap merupakan model yang luar biasa dan tidak dapat ditandingi. Psikologi Behaviorisme menggunakan suatu pendekatan ekperimental.html.Contoh: loceng Gerak balas terlazim Gerak balas yang dihasilkan oleh ransangan baru setelah dipadankan dengan ransangan lama.homestead. Contoh Dalam Kehidupan Nyata . Contoh: lelehan air liur Menurut laman sesawang http://peoplelearn. Pavlov bersama anjing yang digunakan bagi menjalankan uji kaji.

(RT). Berdasarkan teori. selanjutnya cukup dengan bertemu dengan anda tanpa memberikan coklat. setiap kali anda bertemu (GTT) dengan kekasih anda maka berikanlah sebuah coklat untuk kekasih anda. James F.Menurut Brennan. ketika hal itu dilakukan secara berulang-ulang. dan (GT) seperti eksperimen yang telah dilakukan oleh Pavlov . (GTT). maka secara automatik pasangan anda akan sangat suka dengan anda. secara automatik dia akan sangat suka dengan coklat pemberian anda. hal ini dapat terjadi pembentukan perilaku antara (RTT). jika anda mempunyai pasangan yang “sangat suka ” dengan coklat (RTT). 2006 dalam bukunya Sejarah dan Sistem Psikologi. sebagai contoh untuk menambah kelekatan dengan pasangan.