Professional Documents
Culture Documents
Pengenalan :
kegiatan manusia yang berkaitan dengan tugas mereka, supaya mereka rela bergiat
dan berusaha ke arah pencapaian objektif organisasi. Pemimpin (Leader) adalah orang
menetapkan matlamat, beri panduan kearah mencapai matlamat tersebut dan sebagai
melakukan yang lebih baik. Seseorang pemimpin juga ialah seorang yang mampu
1
520742-03-5161
mesti melibatkan orang lain atau pihak lain sama ada pekerja-pekerja bawahan yang
antara para pemimpin dan ahli-ahli kumpulan. Kedua, para pemimpin mempunyai
aktiviti pemimpin mereka. Ketiga, selain daripada berkuasa untuk memberi arahan
tentang apa yang perlu dilakukan, pemimpin boleh juga mempengaruhi melalui
mungkin dapat mengarah stafnya untuk melakukan sesuatu tugas, tetapi yang
mungkin menentukan samada tugas itu benar-benar dikendalikan dengan betul ialah
pembinaan jalinan. Pemimpin melihat organisasi dengan perspektif yang lebih luas,
kemahiran, ilmu dan kepakaran supaya apa yang hendak dilakukan memperolehi
persetujuan ramai.
2
520742-03-5161
2) Pendekatan tabiat (Behavioral approach) mengambil kira tabiat yang ada pada
Gaya Kepimpinan
Stail dan gaya kepimpinan secara umumnya boleh dilihat seperti kepimpinan
kepimpinan situasi.
berbeza itu adalah lebih baik di situasi-situasi berbeza, dan pemimpin-pemimpin itu
mesti mudah berubah untuk memilih gaya yang sesuai dengan situasi yang wujud.
3
520742-03-5161
yang ketat kepada stail yang berorientasikan hubungan dengan pengikut iaitu
sangat tinggi dan matang bukan sahaja dalam disiplin tugasnya bahkan dalam aspek
bahawa kepimpinan situasi ialah suatu proses mempengaruhi aktiviti individu atau
situasi apabila menguruskan sekolah dan stail utama ialah stail membimbing diikuti
4
520742-03-5161
mendekati pekerjanya dalam setiap tugasan yang diberi, memilih stail kepimpinan ,
berbincang dengan orang bawahannya dalam situasi yang berbeza dan kemudiannya
Dalam tahun 1969 Paul Hersay dan Ken Blanchard, telah membangunkan model
kepimpinan situasi berteraskan kepada dua konsep iaitu gaya atau stail kepimpinan
dan tahap perkembangan pengikut.. Stail kepimpinan yang diutarakan dalam model
Delegating
ditentukan oleh pemimpin dan perhubungan adalah secara satu hala. Pengikut
pembelajaran.
tugas dan dalam masa yang sama menerima idea dan buah fikiran pengikutnya
5
520742-03-5161
kompentensi dan komitmen subordinate yang juga dikategorikan kepada empat (4)
bahagian:
bidangnya dan selesa dengan kebolehan sehingga boleh jadi lebih mahir
daripada pemimpinnya.
berseorangan.
6
520742-03-5161
pemimpin itu mestilah dikaitkan dengan Tahap Pembangunan pengikutnya (D1 – D4)
memilih stail yang betul disesuaikan dengan tahap pembangunan pengikut, tugasan
7
520742-03-5161
Tidak satupun daripada stail diatas yang merupakan satu-satunya stail yang
mesti dipilih oleh seorang pemimpin sebagai stail yang optima. Pemimpin yang
berkesan mestilah seorang pemimpin yang boleh berubah dalam memilih stail yang
paling sesuai dalam sesuatu situasi yang tertentu. Ada ketikanya seorang pemimpin itu
perlu bersifat autokratif mirip instruksional manakala dalam keadaan yang lain perlu
lebih kepada transformasi dan pada ketika-ketika yang lain perlu lebih liberal. Kunci
kepada kejayaan pemimpin situasi adalah mengenal pasti dengan tepat manakah di
antara keempat-empat stail kepimpinan itu digunakan dalam situasi tertentu pada
kompetensi dan komitmen seseorang pengikut lebih daripada pilihan pemimpin itu
sendiri.
mengarah.. Jika terlalu tegas, ia akan membantut potensi dan menghakis keyakinan
empowermen akan membawa kekecewaan kerana tidak mencapai hasil seperti yang
diharapkan.Tahap atau darjah sokongan adalah suatu kaedah yang juga mempunyai
sokongan dan kuasa pemutus pemimpin merupakan suatu disadvantage kepada teori
8
520742-03-5161
membolehkan stail sokongan, tunjuk ajar dan arahan dapat dilaksanakan tanpa
Pemimpin Berkesan
berikut:
yang berpengaruh, pintar, agresif, berinisiatif dan mempunyai keyakinan diri dan
2. Mengetahui dan mengawal gaya . Gaya yang terbaik sekali bergantung kepada
perlu bagi mereka menganalisis dan memahami gaya tersendiri untuk mengekalkan
9
520742-03-5161
tidak dapat dipenuhi melalui kerja mereka? Bagaimanakah dia dapat meyakinkan staf
teknik seperti penyertaan staf dan sesi-sesi dialog yang membincangkan perkara-
sebagaimana yang dijangka dan diingini oleh pengikut atau staf, agar mendapat
2. Kemahiran kepimpinan
3. Kemahiran organisasi
4. Kemahiran komunikasi
komunikasi dua hala dapat diwujudkan semasa saya yang mempunyai kuasa
10
520742-03-5161
mutlaknya membuat sesuatu keputusan. Kebaikan yang saya dapati ialah saya dapat
membuat arahan tugas dengan jelas di samping tunjuk ajar yang berterusan.
Penekanan dapat diberi kepada apa, bagaimana melaksanakan tugas dan bila patut
diselesaikan. Buah fikiran guru diambil kira walaupun keputusan mutlak tetap berada
di tangan saya.
Saya mengamalkan stail kepimpinan yang berbeza kepada guru yang berbeza.
Stail mengarah selalunya kepada guru baru atau guru prestasi rendah dan sering
mengelak tugas. Melalui pengamatan yang teliti guru-guru yang tahap komitmennya
rendah akan saya bekalkan dengan suatu senarai tugasan yang konkrit, meliputi
objektif atau apa yang hendak dicapai, jangka masa pelaksanaan dan strategi atau plan
pengetahuan tentang tugas. Mereka ini selalunya mempunyai tahap komitmen yang
rendah dengan tahap kompetensi yang sederhana sebagaimana rajah model empat stail
kepimpinan Blanchard terletak dalam segmen S2. Mereka ini perlu kepada arahan dan
juga bimbingan yang berterusan. Di sini saya perlu pula ada kemahiran komunikasi
dua hala dalam menentukan target atau sasaran kerja bersama dengan mereka
11
520742-03-5161
Akhirnya setelah mereka mempunyai kemahiran dengan bimbingan dan arahan yang
semakin berkurangan arasnya, mereka menjadi lebih baik dengan komitmen dan
mereka ini akan saya bawa berbincang dan meminta pendapat, menentukan objektif
atau matlamat. Sifat kepimpinan saya pada masa ini berada dalam segmen 3. (rajah
seperti ini diberi peluang membina modul-modul tersendiri dengan mengambil kira
kompetensi yang mereka miliki. Saya tidak menentukan cara atau kaedah yang
digunakan tetapi matlamatnya mestilah dapat dicapai dengan tepat. Sokongan yang
saya beri kepada mereka ada kalanya berbentuk moral begitu juga material. Saya
kokurikulum. Seorang guru yang melatih pasukan bolasepak diberi kebebasan untuk
mengekploitasi apa kaedah sekalipun asalkan pasukan kita menjadi johan dalam
12
520742-03-5161
tanggungjawab dan tugas antara subordinat dilakukan oleh mereka melalui peranan
masing-masing untuk menyumbangkan buah fikiran, idea bernas, dan tenaga terhadap
kejayaan sekolah . Setelah saya mengenal pasti subordinat yang layak dan sesuai
untuk diberikan tugasan yang spesifik seperti penolong kanan – penolong kanan yang
ada, saya akan memberikan tugasan yang spesifik dan jelas kepada mereka. Kami
akan menetapkan matlamat yang khusus dengan mengenal pasti cara yang berkesan
perlu dilakukan untuk setiap tugas yang spesifik. Saya akan menilai prestasi kerja atau
tugas (yang akan meringankan beban tugas pengetua supaya menjadi lebih berkesan).
Dengan cara delegasi ini juga pemimpin di lapisan kedua diberi pendedahan dalam
subordinat merasakan mereka diberi kepercayaan, kerja sama dan kerja berpasukan
dan budaya kolaborasi wujud di sekolah. Tanpa penurunan kuasa, sukar untuk pihak
yang diberi, kuasa, akauntabiliti dan perasaan kepunyaan akan mendorong subordinat
13
520742-03-5161
memberikan kepuasan hati dan menjadi satu motivasi atau pendorong ke arah
kecmerlangan.
tugas disamping komitmen dan kesediaan menerima tugas oleh guru-guru. Selama
program kurikulum. Ketika ini saya perlu bertindak sebagai pemimpin instruksional,
kurikulum, memantau kemajuan murid dan mengawal masa pengajaran. Apabila ada
di antara guru-guru yang tidak dapat melaksanakan tugas atau tidak menunjukkan
minat untuk mencuba dan membaiki kesalahan seperti tidak melengkapkan buku
mereka dengan teliti dan bijak serta mengambil kira elemen kemanusiaan agar tahap
hubungan tidak renggang. Saya juga terpaksa merangka satu kerangka kerja yang
akan menggariskan senarai kerja dengan satu jadual pemantauan yang berkesan untuk
diikuti oleh subordinate yang seperti ini. Di sini saya mengamalkan stail
“telling/directing” .
14
520742-03-5161
yang diperlukan oleh panitia. Saya juga membuat pencerapan dan memberi cadangan
suasana kerja yang seronok di kalangan guru dan mendekati murid dengan secara
mesra dan penyayang agar mereka dapat mencapai kecemerlangan dalam akademik.
coaching”. Keadaan ini sangat sesuai dengan situasi di mana pengikut saya, iaitu guru
dan murid mempunyai tahap kompeten yang agak tinggi tetapi komitmen yang agak
sederhana. Mereka perlu saya tunjuk ajar dan dalam masa yang sama sentiasa
membaiki dan menunjukkan garis panduan yang perlu diikuti untuk mencapai satu
kurikulum. Dalam waktu yang lain saya menyampaikan taklimat dan makluman yang
menyediakan modul dan bahan pengajaran yang kemas kini. Bagi sesetengah guru
yang lain, kaedah ini tidak saya gunakan jika saya dapati tahap pembangunan guru
adalah tinggi, iaitu D4. Saya menggunakan stail 4 iaitu penyerahan dan penurunan
15
520742-03-5161
kejayaan sekolah ialah merangka matlamat sekolah dan memastikan ianya difahami
dan dipatuhi oleh guru dan murid. Visi dan misi sekolah dipapar dan sentiasa dihebah.
Saya akan memastikan warga sekolah menghayati dan menjiwainya dalam situasi
yang berbeza-beza. Taklimat dan penerangan diberikan kepada warga sekolah yang
memastikan guru-guru yang baru mengajar atau baru bertukar ke sekolah saya diberi
taklimat panduan dan bimbingan yang jelas. Bagi guru-guru yang tahap
hala tuju yang jelas untuk dikongsi kejayaannya secara bersama. Dalam masa yang
lain arahan-arahan yang jelas dan tegas dikenakan kepada kumpulan guru yang tahap
tugasan saya yang utama iaitu sentiasa mengumpul maklumat yang lengkap tentang
dan mengamalkan segala garis panduan, surat pekeliling dan arahan dari Kementerian
16
520742-03-5161
kalangan guru sentiasa saya pupuk dan motivasi sentiasa ditiupkan bagi memastikan
peruntukan dan kemudahan yang berkaitan dengan usaha meningkatkan prestasi dan
kualiti pengajaran dan pembelajaran bagi memastikan standard dan kualiti pengajaran
guru sentiasa berada di tahap yang tinggi. Dalam situasi tertentu saya terpaksa
bimbingan, sokongan dan delegasi yang berterusan menjadi amalan saya untuk
17
520742-03-5161
pula, saya memberi perthatian terhadap pemantauan dan pencerapan guru di bilik
darjah, memeriksa buku latihan dan nota pelajar ditetapkan secara terancang dengan
dibantu oleh guru penolong kanan dan guru kanan. Memberi teguran positif selepas
Kesimpulan:
menegaskan bahawa pemimpin mesti menggunakan stail yang berbeza pada situasi
yang berbeza. Model ini membenarkan kita sebagai pemimpin menganalisis situasi
tertentu dan seterusnya menggunakan stail yang terbaik bersesuaian dengan situasi
kategori berasaskan kepada tahap arahan dan sokongan yang diberikan oleh
kompetensi dan komitmen pengikut.. Empat stail tersebut ialah mengarah, memimpin,
18
520742-03-5161
Andaian asas model kepimpinan situasi ini ialah pemimpin mampu dan
sanggup memilih orientasi berasaskan aras kesediaan orientasi pengikut dan dimensi
kerja serta hubungan dengan pengikut. Peroses pemilihan stail dalam kepimpinan
subordinatnya. Melihat aras komitmen dan kompetensi terhadap tugasan yang diberi.
kefleksibilan apabila berhadapan dengan subordinat yang berbeza dalam situasi yang
mengarah dan mendelegasi. Saya sentiasa bersedia dan berani memberi bimbingan
dan tunjuk ajar kepada guru-guru di samping mewujudkan hubungan dua hala yang
baik. Saya dapati kebaikannya di antara lain ialah arahan tugas adalah jelas, tunjuk
ajar yang dilakukan secara berterusan , pendapat guru diambil kira dalam membuat
Stail kepimpinan yang berbeza diamalkan kepada guru yang berbeza. Keadaan
ini bergantung kepada faktor komitmen dan tahap kompetensi guru-guru berkenaan.
Batasannya ialah ada kalanya rumusan yang saya dapati dalam menganalisis situasi
19
520742-03-5161
Rujukan:
2. Visi ke Realiti: Pengalaman Sekolah Menengah Teknik Tawau oleh Pn. Mary Yap
Kain Ching.
4. Journal IAB
6. http://www.12manage.com/methods_blanchard_situational_leadership.html
20