RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

S. Ketetapan menentukan letak negara 2.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1.Pd.M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana. Kebersihan 4. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan. ………………2012 Mengetahui. Nip..196812312002121051 .196212311983031341 Kurdap Selake.Pd. Kerapihan 3. Nip.Pd. S.

Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. pendudukan Jepang di Indonesia. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. 3. Pendahuluan • Apersepsi. 3. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. 1. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. C. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. 1. 4. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. 2. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. absen siswa • Motivasi . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. 5. Pertemuan 1 a. Menganalisa dampak. 2. B. siswa dapat : 1. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. 6. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. 4.

- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. Pendahuluan • Apersepsi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup . Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b. Pendahuluan • Apersepsi. Pertemuan 2 a. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c. 2. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Pertemuan 3 a. 3. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi.

Sumber Pembelajaran 1.• • • Penilaian Refleksi. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Peta Dunia. Penilaian 1. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b. Pendahuluan • Apersepsi. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3. Tes uraian 1. sosial dan ekonomi ! 5. Lembar penilaian. Absensi • Motivasi. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Atlas 2.P dan Buku Geografi yang relevan F. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. O. Soal / instrumen : a. Pertemuan 4 a. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3.H. E. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. 4. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b.

S. S. Nip. Kemampuan menyimpulkan 5. Kerjasama 4.Pd.196812312002121051 .M. Kemampuan Presentasi Materi 2..1 2 3 4 5 Keterangan 1. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan. Nip. Kemampuan tanya jawab 3. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake.Pd.

Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. 3. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. siswa dapat : 1. . Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. 4. Materi Pelajaran 1. 2. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. : 2. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4.

Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. Penutup • • • agar termotivasi. Materi Pembelajaran a. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . Materi No. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. 3 dan 4 pada hal. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda. no. 1 dan 2 pada hal. Materi No. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. Pertemuan 1 Pertemuan 1. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no.D. absen siswa Motivasi. Pertemuan 2 Pertemuan 2. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. Materi Pembelajaran a.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

karena didorong oleh penderitaan yang sama. Materi Pembelajaran a. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. 6 dan 7 pada hal. Materi No. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan..menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. b. 4. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. a. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan 3 Pertemuan 3.• agar termotivasi. c. masing – masing kelompok 4 ornga. c. perkelompok 4 orang. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. mengamati kebersihan kelas. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Motivasi : Membgi kelompok kerja. E. 1. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. tahun proses sampai kesimpulan. b. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan .

Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. Tes Pilihan ganda 1. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. Soal / Instrument a. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. Kemerdekaan. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Hasil alam Indonesia yang melimpah c.2. Bentuk Penilaian : a. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. 6. a.. . 1. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. d. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. 4. 5. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Tes Lisan 1. F. 3. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. Tes Uraian 1. a. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Pekerjaan rumah 3. b. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. c. Tes Uraian b. Tes Pilihan ganda c.. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5.

S.Pd. S. Nip. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.196212311983031341 Kurdap Selake.196812312002121051 . Nip.Pd.LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1..Pd. Kebenaran memberi warna 2.M. ………………2012 Mengetahui. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan.

2. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. 4. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. 2. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . 5. C. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. 3. 1. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. : 2. 4. siswa diharapkan dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. 1. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. 3.

2. Penutup • • • • • agar termotivasi. Pertemuan 2 a. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c. 98.D. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. . Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b. Pertemuan 1 a. 1. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal.

Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Pertemuan 3 a. Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. Penutup • • • • agar termotivasi. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa . Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. 4. Pertemuan 4 a. 3. 5.• agar termotivasi.

E. a. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. 4. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. pembebasan Irian Barat.a. 2. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. 2. 3. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. Soal / Instrument Tes tertulis 1. F. b. a. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . Uraian 3. Penutup • • • agar termotivasi. Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b. 1. Tes tertulis b. 1. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer.

Nip.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5.M. ………………2012 Mengetahui. Sikap dalam diskusi 4.Pd.. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. Aktivitas diskusi 2. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan.196812312002121051 . Nip.Pd. Kualitas jawaban 3. S.

Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. 5. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. 3. budaya Interaksi sosial b. B. 2. siswa diharapkan dapat : 1. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. 4. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . 3. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5. 2. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Pertemuan 1 a. A. 1.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Memahami perubahan sosial budaya 3. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. 4. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. 3. Misalnya.

misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. rambut b. Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. pakaian. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. Pertemuan 2 a. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. misalnya. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. Pertemuan 3 a. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c.

Soal pilihan ganda b. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . 1. Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Bentuk Penilaian a. Pertemuan 4 a. Misalnya. Ulangan 2. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. F. Observasi c. 2. Bentuk soai / instrumen 3. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a.c. Tugas b. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. Soai uraian c. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 1.

.

196212311983031341 Kurdap Selake.. Nip. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.M.Rembitan.Pd. ………………2012 Mengetahui. S.Pd.196812312002121051 . S.Pd. Nip.

ivention d. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a.G. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. extention 5. pembangunan desa b. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. Menurut Kingley Dabis. perubahan tertib hidup masyarakat d. sikap masyarakat yang tradisional c. desimilasi kebudayaan 7. bertambah dan berkurangnya penduduk c. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. asimilasi kebudayaan d. perubahan sistem nilai masyarakat c. difusi kebudayaan c. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. pertentangan dalam masyarakat b. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. akulturasi kebudayaan b. mode pakaian d. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. adat atau kebudayaan b. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. Lampiran I. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. revolusi industri c. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. inovasi c. perubahan budaya masyarakat b. evolusi masyarakat 4. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. perubahan sosial sebagai a. discovery b. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain .

kenakalan remaja d. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. unsur dinamika c. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. yaitu… a. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. kriminal c. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. unsur statika d. unsur anomie b. 1. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. 2. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5.d. 4. Gerakan Indonesia Bersatu II. unsur apriori 10. Gerakan Aceh Merdeka b. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. 3.

4. 2. nilai nominal. Ceramah. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. Nilai mata uang. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. 4. Materi Pokok 1. Mendeskripsikan mata uang asing 8. 3. 6. Metode : 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. 5. siswa dapat : 1. 3. Tanya – jawab . Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Diskusi 4. Inquiri 3. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. Perdagangan. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual. 2. Jenis-jenis uang .

6) Salah satu anggota kelompok belajar. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 6) Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. Penutup . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . dipandu oleh moderator.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. 4) Setelah menerima soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Pertemuan 1 a. Pendahuluan . .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. kelompok ahli 2. jenis-jenis uang . kelompok ahli 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. 5’ 5’ 5’ 25’ . keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok ahli 3 dan seterusnya .D. tentang fungsi uang .Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. Pertemuan 2 a. c. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. tentang sejarah terjadinya uang . Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. b. Pendahuluan . 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. b. .

masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. dipandu oleh moderator. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Penilaian : Guru memberikan pos tes. . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Penutup .No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 3. kelompok ahli 2. c.Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. nilai nominal b. dipandu oleh moderator. kurs mata uang asing . kelompok ahli 3 dan seterusnya . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. . 6) Dalam kelompok belajar. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. tentang nilai mata uang mata uang asing . 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. Pendahuluan . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. Pertemuan 3. prinsip. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Penutup .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .Penilaian : Guru memberikan pos tes. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. . a. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .

tes tertulis.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.196812312002121051 . Media : foto.Lingkungan tempat tinggal .F.Pd. . 3.196212311983031341 Kurdap Selake.M. Penilaian 1. Bentuk instrumen : Uraian singkat. sekolah dan masyarakat.Pd. . Nip.Pd. Sumber belajar : . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Teknik : Kuis. proyek.. S. S. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. G. ………………2012 Mengetahui. Pilihan Ganda .foto uang kartal maupun uang giral. Nip. 2. 2. Rembitan. Isian singkat. Pertanyaan lisan. Jenis tagihan : Tes / non tes.

7.00 dan kurs beli Rp 8. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. 3. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik.000.800. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.00 dan kurs beli Rp 8.000. nilai nominal.00 per dollar ? 9.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang.000. Bila kita memilki Rp 1.800.Lampiran Soal 1. kalau saat itu kurs Jual Rp 9. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya . Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. 2.000.00 per dollar ? 10.

Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 2. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2.Jenis-jenis bank dan tugas pokok .Azas.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. 9. 3.Produk-produk bank 5.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B. Pertemuan 1 a. lembaga pensiun. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7. Perdagangan. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. Pendahuluan . 4. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Ceramah. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. asuransi.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. Strategi Pembelajaran 1. 4. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Mengidentifikasi fungsi. prinsip. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan.Fungsi. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8. prinsip. siswa dapat : 1. 10. Menyebutkan macam . Metode 1. Materi Ajar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4.macam lembaga keuangan non bank. Diskusi D. Inquiri 3.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7.Praktek menabung di bank 6. Mengidentifikasi azas.

Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. c. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Sumber belajar : . prinsip. b.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Teknik 2. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Tes / non tes. 2. Media : Gambar – gambar F. proyek. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. asuransi atau pegadaian. dipandu oleh moderator. Isian singkat. tes tertulis. . Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. Penilaian Jenis tagihan : 1. : Kuis. kelompok lain menanggapi.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . E. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Lingkungan tempat tinggal . Fungsi. . c. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . Pertemuan 2 a. Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. • kelompok lain menanggapi. sekolah dan media massa . Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. : Uraian singkat. dipandu oleh moderator. Bentuk instrumen Rubrik penilaian. b. buku lain yang relevan. 2. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .

196212311983031341 Kurdap Selake.Pd. Rembitan.Pd. Soal/instrumen Mengetahui.3. S. Nip. Kepala Sekolah : terlampir..M. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Nip.196812312002121051 . S.

Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya.macam lembaga keuangan non bank. Sebutkan macam . Identifikasikan produk-produk bank umum. asuransi. 3. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . 6. bagi masyarakat.Lampiran : Soal. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. 4. 2. lembaga pensiun. . Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. 1. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 8.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful