RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

Kebersihan 4. S.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. S. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan. Ketetapan menentukan letak negara 2. ………………2012 Mengetahui. Kerapihan 3. Nip.Pd.M..Pd.196812312002121051 .196212311983031341 Kurdap Selake. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana.Pd. Nip.

siswa dapat : 1. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. pendudukan Jepang di Indonesia. 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. 3. 1. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. 2. absen siswa • Motivasi . 2. C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. Pertemuan 1 a. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. B. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. Menganalisa dampak. Pendahuluan • Apersepsi. 4. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. 5. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. 4.

2. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. 3. Pertemuan 2 a. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Pendahuluan • Apersepsi. Pendahuluan • Apersepsi. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 3 a. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup .- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c.

Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai .P dan Buku Geografi yang relevan F. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. sosial dan ekonomi ! 5. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Atlas 2. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3.• • • Penilaian Refleksi. Lembar penilaian. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b.H. Penilaian 1. Absensi • Motivasi. Pendahuluan • Apersepsi. Sumber Pembelajaran 1. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. E. Soal / instrumen : a. O. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Peta Dunia. Pertemuan 4 a. Tes uraian 1. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b. 4.

Pd. Kemampuan menyimpulkan 5.Pd. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan. Nip.196812312002121051 . Kemampuan Presentasi Materi 2. Nip..196212311983031341 Kurdap Selake.1 2 3 4 5 Keterangan 1. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4.Pd.M. S. S. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.

Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1. Materi Pelajaran 1. 3. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. 4. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. siswa dapat : 1. 2. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. .1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. : 2. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2.

Penutup • • • agar termotivasi.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no. Materi No. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. 1 dan 2 pada hal. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi. Materi Pembelajaran a. absen siswa Motivasi. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda.D. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. no. Pertemuan 2 Pertemuan 2. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. 3 dan 4 pada hal. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Pertemuan 1 Pertemuan 1. Materi Pembelajaran a. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . Materi No.

c. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. 6 dan 7 pada hal. Pertemuan 3 Pertemuan 3. E. 1. karena didorong oleh penderitaan yang sama. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. 4. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan. Materi Pembelajaran a. Materi No. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. c. 5. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. mengamati kebersihan kelas. tahun proses sampai kesimpulan. b. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. a. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. perkelompok 4 orang. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. • Motivasi : Membgi kelompok kerja. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . masing – masing kelompok 4 ornga.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. b.. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.• agar termotivasi. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok.

Tes Pilihan ganda 1. Soal / Instrument a. 3. 1. F. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Tes Pilihan ganda c. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. a. b. Tes Lisan 1. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. Kemerdekaan. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3.2. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2.. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Pekerjaan rumah 3. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. . Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. c. Tes Uraian 1. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. Tes Uraian b. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. d. Bentuk Penilaian : a. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. a.. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. 6. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. 5. 4. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia.

196212311983031341 Kurdap Selake. Nip. S. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.Pd.M.196812312002121051 .Pd. Nip. S.. Kebenaran memberi warna 2.Pd. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3. ………………2012 Mengetahui.

Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. siswa diharapkan dapat : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. 4. 5. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. : 2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. 3. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . C. 2. 1. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. 4. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. 1. 3. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2.

Penutup • • • • • agar termotivasi. Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c. Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b.D. Pertemuan 1 a. Pertemuan 2 a. 2. 98. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. 1. . Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c.

Pertemuan 3 a. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. 3. Penutup • • • • agar termotivasi. 5.• agar termotivasi. Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. 4. Pertemuan 4 a. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa . Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c.

Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. a. 1. 4. pembebasan Irian Barat. a. 2. Tes tertulis b. E. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. 3. F. Soal / Instrument Tes tertulis 1. 1. 2. Penutup • • • agar termotivasi.a. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. b. Uraian 3. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c.

Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan. S.196812312002121051 . S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5.M.Pd. Sikap dalam diskusi 4. Aktivitas diskusi 2.Pd.. Kualitas jawaban 3.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.Pd. Nip.196212311983031341 Kurdap Selake. ………………2012 Mengetahui. Nip.

Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. A. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Pertemuan 1 a. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat : 1. 5. Misalnya. 3. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . 3. 2.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. budaya Interaksi sosial b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. B. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 3. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. 4. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 4.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5. 1. Memahami perubahan sosial budaya 3. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. 1.

Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. pakaian. rambut b. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Pertemuan 2 a. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian. Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. misalnya. misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. Pertemuan 3 a. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2.

Bentuk Penilaian a. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. Soai uraian c. Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . Soal pilihan ganda b. 1.c. Tugas b. Bentuk soai / instrumen 3. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan 4 a. F. Ulangan 2. Observasi c. 1. 2. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b.

.

S. Nip.Pd. S.Pd.196812312002121051 .M.Pd. ………………2012 Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana..196212311983031341 Kurdap Selake.Rembitan. Nip.

Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. mode pakaian d. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. perubahan sistem nilai masyarakat c. perubahan budaya masyarakat b. evolusi masyarakat 4. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c.G. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . akulturasi kebudayaan b. Lampiran I. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. adat atau kebudayaan b. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. inovasi c. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. difusi kebudayaan c. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. perubahan sosial sebagai a. revolusi industri c. ivention d. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. pertentangan dalam masyarakat b. extention 5. asimilasi kebudayaan d. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. desimilasi kebudayaan 7. perubahan tertib hidup masyarakat d. sikap masyarakat yang tradisional c. Menurut Kingley Dabis. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. bertambah dan berkurangnya penduduk c. pembangunan desa b. discovery b.

unsur anomie b.d. yaitu… a. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . kenakalan remaja d. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. 3. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. kriminal c. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. Gerakan Aceh Merdeka b. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. 1. unsur statika d. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. 4. unsur apriori 10. 2. Gerakan Indonesia Bersatu II. unsur dinamika c.

Tanya – jawab . 2. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Inquiri 3. 4. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. Perdagangan. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. Materi Pokok 1. Metode : 1. 2. 6. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Jenis-jenis uang . Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. Ceramah. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. nilai nominal. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 5. siswa dapat : 1. Diskusi 4. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. 3. Nilai mata uang. 3. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. 7.

Pertemuan 2 a. . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. tentang sejarah terjadinya uang . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. b. b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. jenis-jenis uang .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 5’ 5’ 5’ 25’ . Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. tentang fungsi uang . Penutup . 4) Setelah menerima soal . pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. dipandu oleh moderator. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.D. 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. 6) Salah satu anggota kelompok belajar. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Pertemuan 1 a.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Pendahuluan . kelompok ahli 3 dan seterusnya . . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok ahli 2. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. Pendahuluan . kelompok ahli 2. c. 6) Dalam kelompok belajar.

untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. tentang nilai mata uang mata uang asing . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. a. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. Penutup .Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. Pertemuan 3. Penutup . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 6) Dalam kelompok belajar. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 2. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. prinsip. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. dipandu oleh moderator. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Penilaian : Guru memberikan pos tes. c. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. .Penilaian : Guru memberikan pos tes. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. . fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ .No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . nilai nominal b. Pendahuluan . dipandu oleh moderator.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 3. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. kurs mata uang asing .

. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. Penilaian 1. S. G. 2. Pilihan Ganda . 3. S. proyek.196812312002121051 . Rembitan.M.F.Pd.. Isian singkat. sekolah dan masyarakat.Lingkungan tempat tinggal . ………………2012 Mengetahui. Media : foto. Sumber belajar : .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Teknik : Kuis. .Pd. 2. Nip. tes tertulis.196212311983031341 Kurdap Selake. Bentuk instrumen : Uraian singkat. Nip. Jenis tagihan : Tes / non tes.Pd. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.foto uang kartal maupun uang giral. Pertanyaan lisan.

Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya . kalau saat itu kurs Jual Rp 9. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000. nilai nominal.800. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta.Lampiran Soal 1. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5.000. 7. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8.00 per dollar ? 10.00 dan kurs beli Rp 8. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang.00 per dollar ? 9.000. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta. 2. 3.800.000. Bila kita memilki Rp 1.00 dan kurs beli Rp 8.

2.Fungsi. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. prinsip. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. prinsip. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. Pertemuan 1 a.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.Praktek menabung di bank 6.Azas. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Diskusi D. 4. Materi Ajar 1. 9. 3. Strategi Pembelajaran 1. lembaga pensiun. Menyebutkan macam . Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2. Perdagangan. asuransi. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. siswa dapat : 1.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Metode 1.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9. Inquiri 3. Mengidentifikasi azas.macam lembaga keuangan non bank.Produk-produk bank 5. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7. Mengidentifikasi fungsi. Ceramah. 10.Jenis-jenis bank dan tugas pokok . Pendahuluan .

prinsip. . Isian singkat. sekolah dan media massa . buku lain yang relevan. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. asuransi atau pegadaian. c. Penilaian Jenis tagihan : 1. E. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. b. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Teknik 2. Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. : Uraian singkat. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . kelompok lain menanggapi. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. c. . Sumber belajar : . Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. tes tertulis. 2. Bentuk instrumen Rubrik penilaian. Pertemuan 2 a. dipandu oleh moderator.Lingkungan tempat tinggal . • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. 2. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. : Kuis. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . proyek. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. Media : Gambar – gambar F. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dipandu oleh moderator. Tes / non tes. Fungsi. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. b. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. • kelompok lain menanggapi.

Pd.. Rembitan. Soal/instrumen Mengetahui. Nip.196212311983031341 Kurdap Selake. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.196812312002121051 . S.Pd.M.Pd. Kepala Sekolah : terlampir. Nip. S.3.

8. . 4. bagi masyarakat. 2.Lampiran : Soal. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. 6. Sebutkan macam . Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. asuransi. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 1.macam lembaga keuangan non bank. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. lembaga pensiun. Identifikasikan produk-produk bank umum. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . 3. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful