RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

Kebersihan 4. S.Pd. Nip. Ketetapan menentukan letak negara 2.Pd. ………………2012 Mengetahui.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1.M.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana. S. Nip. Kerapihan 3.196212311983031341 Kurdap Selake. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan.Pd.196812312002121051 .

Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. 5. B. absen siswa • Motivasi . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. siswa dapat : 1. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. 2. 4. 6. 1. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. 2.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3. 3. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. 1. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. Menganalisa dampak. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. Pertemuan 1 a. C. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. pendudukan Jepang di Indonesia. Pendahuluan • Apersepsi.

Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Pertemuan 2 a. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. 2. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Pendahuluan • Apersepsi. Pertemuan 3 a. Pendahuluan • Apersepsi. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c.- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. 3. Penutup . Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi.

Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Sumber Pembelajaran 1. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Lembar penilaian. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Soal / instrumen : a. Peta Dunia. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Penilaian 1. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3. 4.H. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik.• • • Penilaian Refleksi. Pendahuluan • Apersepsi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. sosial dan ekonomi ! 5. Atlas 2. E. Tes uraian 1. O. Absensi • Motivasi. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c.P dan Buku Geografi yang relevan F. Pertemuan 4 a.

Kerjasama 4.196212311983031341 Kurdap Selake. S. Nip.Pd. Kemampuan tanya jawab 3. S.1 2 3 4 5 Keterangan 1.196812312002121051 . Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui. Kemampuan menyimpulkan 5..Pd. Kemampuan Presentasi Materi 2.M. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Nip.

Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Materi Pelajaran 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. siswa dapat : 1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. : 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. . Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 2. 3. 4. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1.

no. Pertemuan 2 Pertemuan 2. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. Penutup • • • agar termotivasi. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi. Materi Pembelajaran a. Materi No. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. Materi No.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3 dan 4 pada hal.D. 1 dan 2 pada hal. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. absen siswa Motivasi. Materi Pembelajaran a. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. Pertemuan 1 Pertemuan 1.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no.

Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . 6 dan 7 pada hal. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. • Motivasi : Membgi kelompok kerja. 1.• agar termotivasi. 4. Pertemuan 3 Pertemuan 3. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. a.. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. E. c. masing – masing kelompok 4 ornga. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. Materi Pembelajaran a. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. mengamati kebersihan kelas. c. tahun proses sampai kesimpulan. b. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. Materi No. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. karena didorong oleh penderitaan yang sama. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. perkelompok 4 orang.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. b. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. 5.

Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. d. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Tes Uraian b. Tes Pilihan ganda 1. 5. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. Kemerdekaan. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. c. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b.2. Tes Pilihan ganda c. .. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. b. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan.. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. F. 1. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. Soal / Instrument a. Tes Uraian 1. Pekerjaan rumah 3. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. a. a. Tes Lisan 1. Bentuk Penilaian : a. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. 6. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. 4. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. 3.

LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.M. S..196812312002121051 .196212311983031341 Kurdap Selake. ………………2012 Mengetahui. Kebenaran memberi warna 2. S. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd.Pd. Nip.Pd. Nip. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3.

Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. 1. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. 2. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah. C. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 3. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. 4. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . : 2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. 3. 1. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. 2. 4. 5. siswa diharapkan dapat : 1.

1. Penutup • • • • • agar termotivasi. Pertemuan 1 a. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b. 2.D. Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. . 98. Pertemuan 2 a.

3. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa . Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c.• agar termotivasi. 4. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. Pertemuan 4 a. 5. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Pertemuan 3 a. Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. Penutup • • • • agar termotivasi.

F. a. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. 2. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . pembebasan Irian Barat. Uraian 3. 3. Soal / Instrument Tes tertulis 1. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. 1. 2. E. Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b.a. Penutup • • • agar termotivasi. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. b. 1. 4. a. Tes tertulis b. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4.

Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan.Pd.Pd..2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.M. Sikap dalam diskusi 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. ………………2012 Mengetahui.196812312002121051 . Nip. Kualitas jawaban 3. Nip. S.196212311983031341 Kurdap Selake.Pd. Aktivitas diskusi 2. S.

apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. 3. Memahami perubahan sosial budaya 3. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Misalnya. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 5. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. 2. B. 4. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. 2. 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. A. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. 1. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. 1.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. siswa diharapkan dapat : 1. 4. budaya Interaksi sosial b. 3.

Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. pakaian. Pertemuan 2 a. misalnya. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. rambut b. misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian. Pertemuan 3 a. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.

Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Misalnya. Ulangan 2. 2. Soal pilihan ganda b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.c. F. Pertemuan 4 a. Soai uraian c. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. 1. Observasi c. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. Bentuk Penilaian a. Tugas b. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . Bentuk soai / instrumen 3. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. 1. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan.

.

Pd. S..196812312002121051 . Nip. S.196212311983031341 Kurdap Selake. Nip. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Rembitan.M.Pd.Pd. ………………2012 Mengetahui.

perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. discovery b. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. difusi kebudayaan c. Lampiran I. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. perubahan sosial sebagai a. bertambah dan berkurangnya penduduk c. Menurut Kingley Dabis. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1.G. evolusi masyarakat 4. pembangunan desa b. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. perubahan sistem nilai masyarakat c. adat atau kebudayaan b. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. perubahan tertib hidup masyarakat d. extention 5. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. revolusi industri c. mode pakaian d. perubahan budaya masyarakat b. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. pertentangan dalam masyarakat b. akulturasi kebudayaan b. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. sikap masyarakat yang tradisional c. inovasi c. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . desimilasi kebudayaan 7. asimilasi kebudayaan d. ivention d.

d. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. unsur anomie b. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . 4. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. Gerakan Indonesia Bersatu II. 3. unsur apriori 10. kenakalan remaja d. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Gerakan Aceh Merdeka b. 1. unsur dinamika c. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. kriminal c. unsur statika d. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. yaitu… a. 2.

Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Diskusi 4. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Materi Pokok 1. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. 2. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9. 2. Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. Jenis-jenis uang . siswa dapat : 1. 3. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. 6. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. Ceramah. Tanya – jawab . 4. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. 3. 7. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Nilai mata uang. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Metode : 1. Perdagangan. 5. 4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. nilai nominal. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. Inquiri 3.

ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 6) Salah satu anggota kelompok belajar. 4) Setelah menerima soal . Pertemuan 1 a.Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. Penutup . b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. . tentang sejarah terjadinya uang . keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. Pendahuluan . Pendahuluan . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. kelompok ahli 2. 6) Dalam kelompok belajar. jenis-jenis uang . Pertemuan 2 a.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. kelompok ahli 3 dan seterusnya . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dipandu oleh moderator. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. kelompok ahli 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. tentang fungsi uang . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5’ 5’ 5’ 25’ . dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . c.D. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok ahli 3 dan seterusnya .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . . b. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.

nilai nominal b. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. c. Pendahuluan . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. Pertemuan 3. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. prinsip. kurs mata uang asing . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. tentang nilai mata uang mata uang asing .Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. a. Penutup . dipandu oleh moderator.Penilaian : Guru memberikan pos tes. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. .Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . 3. . 6) Dalam kelompok belajar. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Penutup . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal.Penilaian : Guru memberikan pos tes. dipandu oleh moderator. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ .

Lingkungan tempat tinggal .foto uang kartal maupun uang giral.196812312002121051 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. . G. ………………2012 Mengetahui. 2.196212311983031341 Kurdap Selake. Pilihan Ganda . 2.Pd. Pertanyaan lisan. Bentuk instrumen : Uraian singkat.. proyek.F. Jenis tagihan : Tes / non tes. Penilaian 1. .Pd.M. Nip. sekolah dan masyarakat. Teknik : Kuis. tes tertulis. Rembitan. Isian singkat. Sumber dan Media Pembelajaran : 1.Pd. S. Nip. 3. Sumber belajar : . S. Media : foto.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.

00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6.800. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . 7.00 per dollar ? 10. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9. 2.800. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. kalau saat itu kurs Jual Rp 9. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya . Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5.000. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik. nilai nominal. Bila kita memilki Rp 1. 3.00 per dollar ? 9.Lampiran Soal 1.000. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4.000. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang.00 dan kurs beli Rp 8.000.00 dan kurs beli Rp 8.

Inquiri 3. Pendahuluan . 3. Pertemuan 1 a.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7.Jenis-jenis bank dan tugas pokok . siswa dapat : 1. 4. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Ceramah. Mengidentifikasi fungsi.Fungsi. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Menyebutkan macam . Metode 1. prinsip. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. 9. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. Materi Ajar 1. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8.Azas. Mengidentifikasi produk-produk bank 6.macam lembaga keuangan non bank.Produk-produk bank 5. 2. lembaga pensiun. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Mengidentifikasi azas. Diskusi D. 4. asuransi. Strategi Pembelajaran 1. Perdagangan. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7. prinsip.Praktek menabung di bank 6.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9.

buku lain yang relevan. • kelompok lain menanggapi. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. sekolah dan media massa . Bentuk instrumen Rubrik penilaian. c. c. Pertemuan 2 a. E. . proyek. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. : Kuis. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. Teknik 2.Lingkungan tempat tinggal . Isian singkat. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. 2. Media : Gambar – gambar F. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. tes tertulis. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . b. dipandu oleh moderator. Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. Penilaian Jenis tagihan : 1. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Sumber belajar : . . b. Fungsi. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Tes / non tes. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. dipandu oleh moderator. : Uraian singkat. asuransi atau pegadaian. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. prinsip. Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. 2.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. kelompok lain menanggapi.

Nip. Nip.. S. Rembitan.Pd.3. Kepala Sekolah : terlampir.Pd. Soal/instrumen Mengetahui. S.196212311983031341 Kurdap Selake.Pd.M.196812312002121051 . ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.

1. 6. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 8. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. 4. Sebutkan macam . bagi masyarakat. . lembaga pensiun. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. asuransi. Identifikasikan produk-produk bank umum.macam lembaga keuangan non bank. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya.Lampiran : Soal. 3. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful