RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

Kerapihan 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Nip. S.Pd.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake.. Kebersihan 4. ………………2012 Mengetahui. S. Ketetapan menentukan letak negara 2.Pd. Nip.M.196812312002121051 . Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan.

4. 3. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. 1. 2.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Pendahuluan • Apersepsi. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 6. B. 3. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. pendudukan Jepang di Indonesia. Pertemuan 1 a. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. 5. 2. absen siswa • Motivasi . C. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. Menganalisa dampak. 1. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2.

Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c. Pendahuluan • Apersepsi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. 2. Penutup . Pertemuan 3 a. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pendahuluan • Apersepsi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi.- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b. 3. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Pertemuan 2 a.

O. 4. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3.• • • Penilaian Refleksi. E. Soal / instrumen : a. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Penilaian 1. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Pendahuluan • Apersepsi. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Lembar penilaian. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Peta Dunia. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b.H. Tes uraian 1. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Absensi • Motivasi. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Pertemuan 4 a. Sumber Pembelajaran 1. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Atlas 2.P dan Buku Geografi yang relevan F. Penutup • • • Penilaian Refleksi. sosial dan ekonomi ! 5.

Nip.196812312002121051 .Pd. Kemampuan menyimpulkan 5.. S. Nip. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4.196212311983031341 Kurdap Selake. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan. S.Pd. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui.Pd. Kemampuan Presentasi Materi 2.M.

Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Materi Pelajaran 1. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. siswa dapat : 1. 2. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. . 3. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. 4. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3.

2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. Pertemuan 2 Pertemuan 2.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. absen siswa Motivasi. Penutup • • • agar termotivasi. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . Materi Pembelajaran a. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. 1 dan 2 pada hal. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. Pertemuan 1 Pertemuan 1. Materi Pembelajaran a. Materi No. 3 dan 4 pada hal. Materi No. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. no. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi.D.

materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. b. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. perkelompok 4 orang. 5. c.. Materi Pembelajaran a. 6 dan 7 pada hal. mengamati kebersihan kelas. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . 1. masing – masing kelompok 4 ornga. karena didorong oleh penderitaan yang sama. 4. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan.• agar termotivasi. Materi No. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. • Motivasi : Membgi kelompok kerja.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. c. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. a. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. b. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. Pertemuan 3 Pertemuan 3. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. tahun proses sampai kesimpulan. E.

Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4.2. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. b. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. 5. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. F. c. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. a. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2.. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. 4. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. Tes Uraian b. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. 3. 6. Bentuk Penilaian : a. d. Pekerjaan rumah 3. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. 1. Kemerdekaan. Tes Pilihan ganda 1. . Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. a. Tes Lisan 1. Soal / Instrument a. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. Tes Pilihan ganda c.. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. Tes Uraian 1.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. ………………2012 Mengetahui. Nip.Pd.. S. Nip.Pd. Kebenaran memberi warna 2.196212311983031341 Kurdap Selake. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3.196812312002121051 .LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.Pd.M. S. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. 2. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. 4. 3. : 2. 3. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. C. 2. 5. siswa diharapkan dapat : 1. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. 1. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. 1. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. 4.

Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b. Penutup • • • • • agar termotivasi. Pertemuan 1 a. 2. .D. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. 1. Pertemuan 2 a. 98. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c.

4. Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi.• agar termotivasi. Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c. Pertemuan 3 a. 5. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. 3. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa . Penutup • • • • agar termotivasi. Pertemuan 4 a.

Tes tertulis b. 3. F. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. 4. b. Penutup • • • agar termotivasi. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. 2. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. 2. a.a. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. Uraian 3. 1. Soal / Instrument Tes tertulis 1. a. 1. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b. pembebasan Irian Barat. E.

Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5. Nip.Pd. Kualitas jawaban 3.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.M. S. ………………2012 Mengetahui. Sikap dalam diskusi 4.196212311983031341 Kurdap Selake. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd.. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan.Pd. Aktivitas diskusi 2. Nip. S.196812312002121051 .

2. 3. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. budaya Interaksi sosial b. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 .2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Pertemuan 1 a. 3. 5. 2. Memahami perubahan sosial budaya 3. 1. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 4. Misalnya. Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 4.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. 1. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. B. 3. A. siswa diharapkan dapat : 1. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3.

Pertemuan 3 a. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. Pertemuan 2 a. Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. pakaian. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. misalnya. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . rambut b. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian.

Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Soal pilihan ganda b. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. 2. 1. Soai uraian c. Pertemuan 4 a. Bentuk soai / instrumen 3. Ulangan 2. Misalnya. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 1. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. Observasi c. Tugas b. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a. Bentuk Penilaian a. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E.c. F. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K .

.

196212311983031341 Kurdap Selake.Pd. Nip.Pd.Rembitan.. S. ………………2012 Mengetahui. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Nip.196812312002121051 .M.Pd.

Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. perubahan sosial sebagai a. Lampiran I. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. mode pakaian d. perubahan sistem nilai masyarakat c. evolusi masyarakat 4. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . pertentangan dalam masyarakat b. discovery b. ivention d. perubahan budaya masyarakat b. perubahan tertib hidup masyarakat d. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. difusi kebudayaan c. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. inovasi c. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. extention 5. Menurut Kingley Dabis. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. revolusi industri c. akulturasi kebudayaan b. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. desimilasi kebudayaan 7. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. adat atau kebudayaan b. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. pembangunan desa b. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. asimilasi kebudayaan d. sikap masyarakat yang tradisional c.G. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. bertambah dan berkurangnya penduduk c.

Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. Gerakan Indonesia Bersatu II. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. 3. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. 1. 4.d. unsur anomie b. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. kenakalan remaja d. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Gerakan Aceh Merdeka b. unsur statika d. unsur apriori 10. kriminal c. unsur dinamika c. 2. yaitu… a.

Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. 7. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. Nilai mata uang. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9. 2. 3. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Ceramah. Diskusi 4. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Materi Pokok 1. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Tanya – jawab . 2. 6. nilai nominal. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Perdagangan. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Inquiri 3. 5. Metode : 1. Jenis-jenis uang . 4. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual. 4.

jenis-jenis uang .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 5’ 5’ 5’ 25’ . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .Penilaian : Guru memberikan pos tes. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . kelompok ahli 2. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Pertemuan 2 a. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. 6) Salah satu anggota kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. c. keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. kelompok ahli 2. b. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 6) Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Pertemuan 1 a. tentang sejarah terjadinya uang . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.D. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. b.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 4) Setelah menerima soal . dipandu oleh moderator. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. Penutup . 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. . pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . tentang fungsi uang . . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan . 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. Pendahuluan .

6) Dalam kelompok belajar. Pendahuluan . tentang nilai mata uang mata uang asing . kelompok ahli 2. . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . Penutup . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . dipandu oleh moderator. Penutup . prinsip. dipandu oleh moderator. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kurs mata uang asing . 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Penilaian : Guru memberikan pos tes.Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. Pertemuan 3. a. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik.Penilaian : Guru memberikan pos tes. c. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . nilai nominal b. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 3.No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Nip. Sumber belajar : .. tes tertulis. Penilaian 1.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. sekolah dan masyarakat.Lingkungan tempat tinggal . 2. ………………2012 Mengetahui. Media : foto.Pd. G.Pd. Pilihan Ganda .foto uang kartal maupun uang giral. Jenis tagihan : Tes / non tes. Isian singkat. .M. .F. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. proyek.196812312002121051 . 2. Bentuk instrumen : Uraian singkat. Pertanyaan lisan. Teknik : Kuis. Nip.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake. Rembitan. 3. S. S.

Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000.000.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta. 7.00 per dollar ? 9. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5. 2. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya .Lampiran Soal 1.000.00 dan kurs beli Rp 8.00 dan kurs beli Rp 8. kalau saat itu kurs Jual Rp 9. Bila kita memilki Rp 1. 3. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik.00 per dollar ? 10.800. nilai nominal.800.000.

Fungsi. 4. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. Menyebutkan macam .Produk-produk bank 5. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. asuransi.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. 4. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Materi Ajar 1. Diskusi D. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8. Ceramah. Perdagangan. 3. prinsip.Praktek menabung di bank 6. Strategi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi fungsi. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Pertemuan 1 a.macam lembaga keuangan non bank. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2.Azas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. Mengidentifikasi azas. siswa dapat : 1. Pendahuluan . 9.Jenis-jenis bank dan tugas pokok . 2.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 10. prinsip. lembaga pensiun. Inquiri 3.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Metode 1. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.

: Kuis. Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. tes tertulis. b. Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. . Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. c. kelompok lain menanggapi. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 2. Sumber belajar : . Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. Media : Gambar – gambar F. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . : Uraian singkat.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . . • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Bentuk instrumen Rubrik penilaian. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. asuransi atau pegadaian. dipandu oleh moderator. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. c. Tes / non tes. Sumber dan Media Pembelajaran : 1.Lingkungan tempat tinggal . sekolah dan media massa . peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . dipandu oleh moderator. Fungsi. Teknik 2. Pertemuan 2 a.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. proyek. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Isian singkat. E. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. • kelompok lain menanggapi. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Penilaian Jenis tagihan : 1. Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. buku lain yang relevan. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. b. prinsip. 2.

Nip. S.3. Kepala Sekolah : terlampir.Pd. S.196812312002121051 . Nip.M.Pd.Pd.. Soal/instrumen Mengetahui.196212311983031341 Kurdap Selake. Rembitan. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.

macam lembaga keuangan non bank. lembaga pensiun. Identifikasikan produk-produk bank umum. 6. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. 1. 8. 2. bagi masyarakat. Sebutkan macam . . 3. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7.Lampiran : Soal. asuransi. 4. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia.