P. 1
RPP IPS IX SMTR 1 OK

RPP IPS IX SMTR 1 OK

|Views: 4|Likes:
Published by Kurnia Sangaji

More info:

Published by: Kurnia Sangaji on Mar 15, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/27/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

M.196212311983031341 Kurdap Selake. Kerapihan 3.Pd.Pd. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan. S. Nip. ………………2012 Mengetahui.Pd.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana.196812312002121051 .FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Ketetapan menentukan letak negara 2. Nip. Kebersihan 4. S.

2.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. Pendahuluan • Apersepsi. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. 3. Menganalisa dampak. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. Pertemuan 1 a. pendudukan Jepang di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 4. B. 2. 1. absen siswa • Motivasi . C. 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. 4. 1. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. 3. siswa dapat : 1.

Pertemuan 3 a. Penutup . 2. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Pendahuluan • Apersepsi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. 3. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Pendahuluan • Apersepsi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c.- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Pertemuan 2 a. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b.

O. 4. Lembar penilaian. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. sosial dan ekonomi ! 5. Atlas 2.• • • Penilaian Refleksi.H. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. E. Absensi • Motivasi. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 4 a. Soal / instrumen : a. Pendahuluan • Apersepsi. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Penilaian 1. Sumber Pembelajaran 1. Tes uraian 1. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b. Penutup • • • Penilaian Refleksi.P dan Buku Geografi yang relevan F. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Peta Dunia. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3.

M. Kerjasama 4.. Kemampuan tanya jawab 3. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui.Pd. Nip.Pd. S. Kemampuan Presentasi Materi 2.1 2 3 4 5 Keterangan 1.196212311983031341 Kurdap Selake.196812312002121051 . Kemampuan menyimpulkan 5. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan.Pd. Nip. S. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.

Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. . Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Materi Pelajaran 1. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. : 2. 2. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1. siswa dapat : 1. 3. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

3 dan 4 pada hal. absen siswa Motivasi. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda. Materi Pembelajaran a. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no. 1 dan 2 pada hal. Penutup • • • agar termotivasi.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Materi Pembelajaran a. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 Pertemuan 1. Materi No. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. Pertemuan 2 Pertemuan 2. Materi No. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. no.D.

a. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. b. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. E. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan. Materi Pembelajaran a. • Motivasi : Membgi kelompok kerja.• agar termotivasi. 4. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. perkelompok 4 orang. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. b. 1. Materi No. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Pertemuan 3 Pertemuan 3. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. 5. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan.. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. c. mengamati kebersihan kelas. tahun proses sampai kesimpulan. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. 6 dan 7 pada hal. c. karena didorong oleh penderitaan yang sama. masing – masing kelompok 4 ornga.

a. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Kemerdekaan. 6. 1. . Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. Tes Pilihan ganda c. 4. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Bentuk Penilaian : a. d. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. 5. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Soal / Instrument a. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. b. a. F. Pekerjaan rumah 3. Tes Uraian 1. Tes Uraian b.2. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. Tes Lisan 1. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. c... Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. 3. Tes Pilihan ganda 1.

Nip. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3.Pd. S..196812312002121051 . Kebenaran memberi warna 2.LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. ………………2012 Mengetahui. Nip.Pd. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. S.M.Pd. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan.196212311983031341 Kurdap Selake.

2. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. siswa diharapkan dapat : 1. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah. 1. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. 5. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. : 2. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. C.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. 2. 4. 3. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. 3. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 4.

Pertemuan 1 a. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. . Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c. 1. 98. 2. Pertemuan 2 a. Penutup • • • • • agar termotivasi.D. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b.

Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa . Pertemuan 3 a. 4. 3. Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c. Penutup • • • • agar termotivasi. 5. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. Pertemuan 4 a.• agar termotivasi.

a. Soal / Instrument Tes tertulis 1. 4. Uraian 3. 1. b.a. Tes tertulis b. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. Penutup • • • agar termotivasi. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. 2. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. a. 2. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. pembebasan Irian Barat. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . F. 3. 1. E. Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b.

.M. Nip. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5.196812312002121051 . Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan. Sikap dalam diskusi 4.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.Pd. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Aktivitas diskusi 2. Nip.Pd. ………………2012 Mengetahui.196212311983031341 Kurdap Selake. S. Kualitas jawaban 3.

Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. 2. A. 3. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. budaya Interaksi sosial b. 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. 3. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. B. 4. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 1. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Misalnya. siswa diharapkan dapat : 1. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. 4. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. 5. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . Pertemuan 1 a. 3. Memahami perubahan sosial budaya 3.

Pertemuan 3 a. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. pakaian. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. Pertemuan 2 a. rambut b. Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. misalnya.

1. Ulangan 2. Tugas b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Observasi c.c. Bentuk soai / instrumen 3. Soai uraian c. Bentuk Penilaian a. F. Pertemuan 4 a. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. Misalnya. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. Soal pilihan ganda b. 1. 2. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a.

.

196812312002121051 . S. S.M.Rembitan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. ………………2012 Mengetahui. Nip. Nip.Pd..196212311983031341 Kurdap Selake.Pd.Pd.

Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. perubahan tertib hidup masyarakat d. Menurut Kingley Dabis. pembangunan desa b. asimilasi kebudayaan d. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . extention 5. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. Lampiran I. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. perubahan sistem nilai masyarakat c. perubahan budaya masyarakat b. mode pakaian d. evolusi masyarakat 4. adat atau kebudayaan b. difusi kebudayaan c. discovery b. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. ivention d. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. inovasi c. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. revolusi industri c. bertambah dan berkurangnya penduduk c. desimilasi kebudayaan 7. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c.G. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. pertentangan dalam masyarakat b. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. sikap masyarakat yang tradisional c. perubahan sosial sebagai a. akulturasi kebudayaan b.

unsur apriori 10.d. kenakalan remaja d. 3. unsur anomie b. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Gerakan Aceh Merdeka b. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. Gerakan Indonesia Bersatu II. kriminal c. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. unsur dinamika c. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. 1. 2. yaitu… a. unsur statika d. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. 4.

Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. Metode : 1. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 6. nilai nominal. 7. 4. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Ceramah. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. Perdagangan. Tanya – jawab . siswa dapat : 1. 5. 3. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Diskusi 4. 3. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Jenis-jenis uang . Inquiri 3. Materi Pokok 1. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. 2. Nilai mata uang. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. 4.

Penilaian : Guru memberikan pos tes. . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. tentang fungsi uang . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 6) Salah satu anggota kelompok belajar. 5’ 5’ 5’ 25’ . Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. b.Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. Penutup . untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 2. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. tentang sejarah terjadinya uang . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. kelompok ahli 3 dan seterusnya . . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. c.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . kelompok ahli 2. Pertemuan 2 a. Pertemuan 1 a. keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. Pendahuluan . jenis-jenis uang . Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 4) Setelah menerima soal . dipandu oleh moderator.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 6) Dalam kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. b. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Pendahuluan . Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. kelompok ahli 3 dan seterusnya . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .D. .

kurs mata uang asing . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. dipandu oleh moderator. . -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 2. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.Penilaian : Guru memberikan pos tes. Pendahuluan . kelompok ahli 3 dan seterusnya . 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . nilai nominal b. a. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. prinsip. . tentang nilai mata uang mata uang asing . .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Penutup .No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . dipandu oleh moderator. Pertemuan 3. 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Penutup . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. 3.Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. 6) Dalam kelompok belajar. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. c. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.

foto uang kartal maupun uang giral.196812312002121051 . 2.196212311983031341 Kurdap Selake. . S. . Sumber belajar : . G. Pertanyaan lisan.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Nip. Media : foto.Pd. Rembitan. Teknik : Kuis. Pilihan Ganda . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Lingkungan tempat tinggal . sekolah dan masyarakat. S. Jenis tagihan : Tes / non tes. ………………2012 Mengetahui.F. tes tertulis. Penilaian 1. 3. proyek. Nip.Pd. Isian singkat.M. Sumber dan Media Pembelajaran : 1..Pd. 2. Bentuk instrumen : Uraian singkat.

800. nilai nominal. 7.Lampiran Soal 1. 3.000. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. 2.800.000. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5.00 per dollar ? 10. Bila kita memilki Rp 1.000. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4.000. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta.00 per dollar ? 9.00 dan kurs beli Rp 8. kalau saat itu kurs Jual Rp 9. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.00 dan kurs beli Rp 8. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya . Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta.

Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 3.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Strategi Pembelajaran 1.Jenis-jenis bank dan tugas pokok . Materi Ajar 1.macam lembaga keuangan non bank. lembaga pensiun. Perdagangan. prinsip.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8. asuransi. siswa dapat : 1.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Ceramah. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. Pendahuluan . Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. 10.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7. 4. Pertemuan 1 a.Produk-produk bank 5. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2.Azas. Metode 1.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. Mengidentifikasi fungsi. 9. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7.Praktek menabung di bank 6. 4. Inquiri 3. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. prinsip. Menyebutkan macam . koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian.Fungsi. Diskusi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia. 2. Mengidentifikasi azas.

Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Sumber belajar : . c. tes tertulis. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. E. prinsip. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . b. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. kelompok lain menanggapi. Pertemuan 2 a. Tes / non tes. . 2. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. Teknik 2.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. b. Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. proyek. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. buku lain yang relevan. dipandu oleh moderator. : Uraian singkat. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . Sumber dan Media Pembelajaran : 1. Penilaian Jenis tagihan : 1. . Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. Media : Gambar – gambar F. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Fungsi. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. • kelompok lain menanggapi. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . asuransi atau pegadaian. c.Lingkungan tempat tinggal . sekolah dan media massa . Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. dipandu oleh moderator. Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. Bentuk instrumen Rubrik penilaian. : Kuis. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Isian singkat. 2.

………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.. Rembitan.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake. S. Kepala Sekolah : terlampir.Pd.M.196812312002121051 . Nip. S. Soal/instrumen Mengetahui.3. Nip.Pd.

6. lembaga pensiun. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian.Lampiran : Soal. Identifikasikan produk-produk bank umum. 1. 4. 8. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. 2.macam lembaga keuangan non bank. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . 3. bagi masyarakat. asuransi. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. Sebutkan macam . .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->