RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

Nip. Kebersihan 4. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana.196812312002121051 .. Ketetapan menentukan letak negara 2.M. S. S. Nip. ………………2012 Mengetahui.Pd.Pd. Kerapihan 3.196212311983031341 Kurdap Selake.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1.Pd.

Pertemuan 1 a. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial. 4. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. pendudukan Jepang di Indonesia. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Menganalisa dampak. absen siswa • Motivasi . Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. 6. 3. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. 1. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. Pendahuluan • Apersepsi. 5. 4. 1. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. C. 3.

Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Pertemuan 3 a. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c.- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Penutup . Pendahuluan • Apersepsi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. 3. Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. 2. Pendahuluan • Apersepsi. Pertemuan 2 a.

Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b. Penilaian 1. Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Soal / instrumen : a. O. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Absensi • Motivasi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. Peta Dunia. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.H. Tes uraian 1. Pendahuluan • Apersepsi. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3.P dan Buku Geografi yang relevan F. E. Atlas 2. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 4 a. 4. Lembar penilaian.• • • Penilaian Refleksi. sosial dan ekonomi ! 5.

Nip.Pd. S. Nip. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui. Kemampuan menyimpulkan 5.M.196812312002121051 . Kemampuan Presentasi Materi 2.Pd. S. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Kerjasama 4.. Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan.1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan tanya jawab 3.196212311983031341 Kurdap Selake.

Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. 3. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. . Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. 4. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. 2.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. : 2. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Materi Pelajaran 1. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. siswa dapat : 1. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6.

Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. no.D. 3 dan 4 pada hal. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 1 dan 2 pada hal. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. Pertemuan 2 Pertemuan 2. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. Penutup • • • agar termotivasi. Materi No.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. absen siswa Motivasi. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi. Materi No. Materi Pembelajaran a. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda. Materi Pembelajaran a. Pertemuan 1 Pertemuan 1. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi .

• Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. 1.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. karena didorong oleh penderitaan yang sama. 5. c. mengamati kebersihan kelas. Pertemuan 3 Pertemuan 3. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. a. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. • Motivasi : Membgi kelompok kerja. tahun proses sampai kesimpulan. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan.. masing – masing kelompok 4 ornga. 4. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan. b. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. Materi No. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. perkelompok 4 orang. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . c. Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. E. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. 6 dan 7 pada hal.• agar termotivasi. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. b. Materi Pembelajaran a.

Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Soal / Instrument a. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. Tes Uraian 1.. a. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Bentuk Penilaian : a. Tes Pilihan ganda c. 5. 1. Kemerdekaan. 4. F. Hasil alam Indonesia yang melimpah c.. Tes Pilihan ganda 1. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. Pekerjaan rumah 3. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. . Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Tes Uraian b. 6.2. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. a. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. b. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. c. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. d. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. 3. Tes Lisan 1.

Pd.LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1.196212311983031341 Kurdap Selake. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan. S..Pd. Kebenaran memberi warna 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Nip.Pd. ………………2012 Mengetahui. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3. S.M. Nip.196812312002121051 .

Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. siswa diharapkan dapat : 1. 2. 1. C. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . 5. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. 1. 2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. 4. : 2. 4. 3. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A.

1.D. Pertemuan 1 a. Penutup • • • • • agar termotivasi. Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b. . Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c. Pertemuan 2 a. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. 98. 2.

Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c. Pertemuan 4 a. Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b.• agar termotivasi. 3. Penutup • • • • agar termotivasi. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. 4. Pertemuan 3 a. 5. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa .

Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b. 3. sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. a. Penutup • • • agar termotivasi. F. 2. Tes tertulis b. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4. b. 1. 1. E. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. 4.a. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . a. Uraian 3. Soal / Instrument Tes tertulis 1. pembebasan Irian Barat. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. 2.

M.Pd. Nip. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan. Kualitas jawaban 3. Aktivitas diskusi 2.196212311983031341 Kurdap Selake.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. S. ………………2012 Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Sikap dalam diskusi 4.Pd.196812312002121051 . Nip.. S.Pd. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5.

Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. 4. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5. Misalnya. 3. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. 1. A. siswa diharapkan dapat : 1. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . 2. 3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. budaya Interaksi sosial b. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami perubahan sosial budaya 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. 5. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Pertemuan 1 a. B. Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. 3. 1. 2. 4. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan.

Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. misalnya. Pertemuan 3 a. Pertemuan 2 a. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . rambut b. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. pakaian. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian.

Pertemuan 4 a.c. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a. Tugas b. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Bentuk Penilaian a. Soai uraian c. 1. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. Ulangan 2. Bentuk soai / instrumen 3. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. 1. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. 2. F. Soal pilihan ganda b. Observasi c. Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4.

.

M.196812312002121051 .Pd.. Nip. S.Pd. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Nip.Rembitan. ………………2012 Mengetahui.Pd.196212311983031341 Kurdap Selake.

perubahan sosial sebagai a. bertambah dan berkurangnya penduduk c. mode pakaian d. perubahan budaya masyarakat b. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. adat atau kebudayaan b. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. Lampiran I. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. asimilasi kebudayaan d. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . discovery b. perubahan sistem nilai masyarakat c. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. revolusi industri c. perubahan tertib hidup masyarakat d. extention 5. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. pertentangan dalam masyarakat b. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. ivention d.G. difusi kebudayaan c. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. Menurut Kingley Dabis. pembangunan desa b. akulturasi kebudayaan b. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a. inovasi c. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. sikap masyarakat yang tradisional c. desimilasi kebudayaan 7. evolusi masyarakat 4.

Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6. Gerakan Indonesia Bersatu II. kenakalan remaja d. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. 3. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. Gerakan Aceh Merdeka b. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8. Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi.d. unsur dinamika c. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. unsur apriori 10. 2. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. 4. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . unsur statika d. yaitu… a. kriminal c. 1. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. unsur anomie b.

nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. siswa dapat : 1. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. 4. 2. Inquiri 3.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. 4. Ceramah. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual. Nilai mata uang. Jenis-jenis uang . Tanya – jawab . 3. Materi Pokok 1. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. 2. nilai nominal. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Perdagangan. 6. 3. Metode : 1. 7. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. Diskusi 4. 5. kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4.

. 6) Salah satu anggota kelompok belajar.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . . Pendahuluan . keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . jenis-jenis uang . 6) Dalam kelompok belajar.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. tentang sejarah terjadinya uang . kelompok ahli 3 dan seterusnya . masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. . c. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . b.Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. 5’ 5’ 5’ 25’ . Pertemuan 2 a. 4) Setelah menerima soal . Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. dipandu oleh moderator. kelompok ahli 3 dan seterusnya . tentang fungsi uang . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Penutup . Pendahuluan . 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.D. kelompok ahli 2. Pertemuan 1 a. kelompok ahli 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. b.Penilaian : Guru memberikan pos tes. 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2.

10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. dipandu oleh moderator. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi .Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing. praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal . Pendahuluan . kurs mata uang asing . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Penutup .Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .Penilaian : Guru memberikan pos tes. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. . fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. 6) Dalam kelompok belajar. Pertemuan 3. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. c. 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. a.Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. dipandu oleh moderator. Penutup . nilai nominal b. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . .Penilaian : Guru memberikan pos tes. tentang nilai mata uang mata uang asing . kelompok ahli 2. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 3. prinsip. kelompok ahli 3 dan seterusnya . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli.

G.Pd. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Sumber belajar : . tes tertulis. Teknik : Kuis.196212311983031341 Kurdap Selake. Pertanyaan lisan. Pilihan Ganda .F. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. Nip. sekolah dan masyarakat.foto uang kartal maupun uang giral.Pd. .196812312002121051 . Penilaian 1.Lingkungan tempat tinggal . Nip. Isian singkat. Bentuk instrumen : Uraian singkat. 3. 2. Rembitan. Jenis tagihan : Tes / non tes. ………………2012 Mengetahui. S.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. 2. . proyek.Pd. S.. Media : foto.M.

2.00 dan kurs beli Rp 8. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4.000. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang. kalau saat itu kurs Jual Rp 9.000.00 per dollar ? 9. nilai nominal.800. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. 7. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? .800. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta.000.000.Lampiran Soal 1. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang.00 dan kurs beli Rp 8. 3. Bila kita memilki Rp 1.00 per dollar ? 10. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya . Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta.

10. 3.Praktek menabung di bank 6. Mengidentifikasi azas.Jenis-jenis bank dan tugas pokok . Menyebutkan macam . Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. asuransi. prinsip. 2.Azas. 4. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7. Strategi Pembelajaran 1. Perdagangan. Ceramah. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. siswa dapat : 1. 9. prinsip. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2. Metode 1. lembaga pensiun. 4. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. Pendahuluan .Produk-produk bank 5.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi fungsi. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8. Inquiri 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. Pertemuan 1 a.macam lembaga keuangan non bank. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. Diskusi D.Fungsi. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Materi Ajar 1.

Bentuk instrumen Rubrik penilaian.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . c. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. sekolah dan media massa . prinsip. Fungsi. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Teknik 2. buku lain yang relevan. . Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. 2. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Pertemuan 2 a. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. b. proyek. E. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. dipandu oleh moderator. b. Tes / non tes. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Penilaian Jenis tagihan : 1. Media : Gambar – gambar F. • kelompok lain menanggapi. Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. c. : Uraian singkat. dipandu oleh moderator. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. : Kuis. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. kelompok lain menanggapi.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Isian singkat.Lingkungan tempat tinggal . Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. 2. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . . asuransi atau pegadaian. Sumber belajar : . tes tertulis. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank.

Rembitan. S.Pd..M. S.3. Soal/instrumen Mengetahui. Nip. Nip. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd.Pd. Kepala Sekolah : terlampir.196812312002121051 .196212311983031341 Kurdap Selake.

Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Sebutkan macam .Lampiran : Soal. 8. asuransi. 2. Identifikasikan produk-produk bank umum. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. 3. 6. . Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. bagi masyarakat. 1. 4. lembaga pensiun.macam lembaga keuangan non bank.