RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 01

SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

SMPN 7 PUJUT

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang 2. Mengidentifikasi kelompok negara maju dan negara berkembang 3. Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang 4. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang 5. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang 6. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis negara Inggris dan Kenya. B. 1. 2. 3. 4. Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang Persebaran negara maju dan negara berkembang Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab 5. Pengamatan 6. Simulasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan • Apersepsi • Motivasi Siswa diminta untuk saling menceritakan kehidupan ekonomi masyarakat di sekitar wilayah tempat tinggalnya

Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat kaya dan miskin untuk menuju kompetensi yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti • Siswa dibagi dalam 5 kelompok • Setiap kelompok mengkaji materi pelajaran tentang negara maju dan negara berkembang, kemudian siswa mencatat materi yang essensial • Setiap kelompok menyampaikan catatan esensial, sedang kelompok dan memberikan tanggapan dan penilaian • Tanya jawab tentang hal-hal yang kurang dipahami oleh masing-masing c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mampu menumbuhkan sikap dan perilaku terhadap kepekaan permaslaahan sosial di masyarakat • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, menanyakan kembali kembali tugas minggu lalu tentang perbedaan negara maju dan negara berkembang • Motivasi. Cerita tentang negara maju dan negara berkembang sebagai sumber informasi b. Kegiatan inti • Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang • Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir • Menunjukkan letak negara maju dan negara berkembang pada alat peraga (peta) c. Penutup • Penilaian • Refleksi. Siswa mengungkapkan kesan dengan perbandingan negara lain dan negara sendiri • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 dan 2 • Motivasi. Sikap dan tindakan apa yang dapat kalian lakukan bila di sekitar tempat tinggalmu terdapat masyarakat miskin b. Kegiatan inti • Tanya jawab tentang ciri-ciri negara maju dan negara berkembang • Menginformasikan hasil dari kerja kelompok • Memberi contoh yang tergolong negara maju dan negara berkembang

c. Penutup • •

Penilaian Refleksi. Membuat resume hasil kerja kelompok

E. Sumber Pembelajaran 1. Peta Dunia 2. Atlas 3. Lembar penilaian 4. O.H.P 5. Buku Geografi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian, uji petik kerja produk dan tes identifikasi 3. Soal / instrumen : a. Tes uraian 1. Jelaskan masing-masing 3 ciri negara maju dan negara berkembang ! 2. Tuliskan masing-masing 5 yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang ! 3. Mengapa Indonesia dikatakan sebagai negara berkembang ! 4. Jelaskan berbagai masalah kependudukan yang dialami negara berkembang ! 5. Jelaskan latar belakang Inggris menjadi negara maju ! b. Tes Uji Petik Kerja Produk Pilih salah satu negara maju dan negara berkembang yang ada pada peta dunia, kemudian buatlah perbedaan dengan warna dan arsir c. Tes Identifikasi Carilah letak negara Kenya pada peta dunia yang terpampang di depan ! FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Kerjasama 4. Kemampuan menyimpulkan 5. Laporan Skor Maksimum Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai

Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai .

Kebersihan 4.FORMAT PENILAIAN DISKUSI No 1 2 3 4 5 Keterangan 1.196812312002121051 . Kerapihan 3. S.Pd.. Ketepatan waktu mengumpulkan Skor Maksimum Catatan : Nilai = Skor yang diperoleh : Aspek yang dinilai = 20 : 4 = 5 Rembitan. S.Pd. Ketetapan menentukan letak negara 2.196212311983031341 Kurdap Selake.M. ………………2012 Mengetahui. Nip. Nip.Pd. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Skors 1–6 1–5 1–4 1–5 Lalu Wirentana.

3. ekonomi dan politik di Indonesia 8 X 40 menit (4 x pertemuan) : A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Menganalisa dampak. 4. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia 6. 1. Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Inquiri Tanya jawab D. Menjelaskan bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang 7. Pendahuluan • Apersepsi. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II 3. 1. 4. 5. 3. pendudukan Jepang di Indonesia. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. C. Menganalisa alasan penggunaan istilah Perang Dunia II 2. siswa dapat : 1. Menyebutkan alasan terjadinya Perang Dunia II 4. Pertemuan 1 a. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia : 1. Materi Pembelajaran Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II Dampak Perang Dunia II di Eropa Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui MIAI. absen siswa • Motivasi . 2. B. Menganalisa keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II 5. 6.2 Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 02 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 1. 2.

- Siswa diminta untuk menceritakan tentang perang Apa saja yang dilakukan siswa jika dalam kondisi perang b. Kegiatan inti • Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok maksimal 4 orang • Tiap kelompok mengambil materi yang akan dibahas • Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuannya dan kelompok lain memberikan tanggapan • Mengamati hasil diskusi dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas • Tugas rumah untuk mengumpulkan informasi tentang keadaan pada masa Jepang dari orang tua sekitar siswa c. Penutup • Mengumpulkan hasil identifikasi • Refleksi. Dialog tentang ramalan Jayabaya • Motivasi. Menampilkan beberapa gambar tentang masa pendudukan Jepang b. Penutup . Kegiatan inti • Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II • Melakukan tanya jawab mengenai Perang Dunia II • Siswa mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II • Setiap siswa membuat pernyataan tentang Perang Dunia II dengan kata-kata sendiri c. mengingatkan kembali kembali tentang Perang Dunia II yang terjadi di Eropa • Motivasi. Menyimpulkan dampak Perang Dunia terhadap kehidupan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Penutup • • • Penilaian Refleksi. 2. Pendahuluan • Apersepsi. Menyimpulkan kegiatan hari ini dan menyuruh siswa untuk mencari informasi lain yang relevan • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 2 a. Pendahuluan • Apersepsi. 3. Kegiatan inti • Guru menggerakkan siswa untuk membaca buku sumber • Siswa mengidentifikasi keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II • Guru menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan hasil temuannya • Guru melengkapi keterangan yang disampaikan oleh siswa c. Pertemuan 3 a. Ditampilkan gambar karikatur Perang Dunia II b.

Penutup • • • Penilaian Refleksi. Pendahuluan • Apersepsi. 4. Peta Dunia. Penilaian 1. Lembar penilaian. E. Atlas 2. Mengapa Jepang terlibat dalam Perang Dunia II ! 4. Guru menyimpulkan materi secara umum Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Soal / instrumen : a.• • • Penilaian Refleksi. Sebutkan lembaga-lembaga yang dibuat oleh Jepang ? 6.H. sosial dan ekonomi ! 5. Apakah dampak pendudukan Jepang terhadap Indonesia di bidang politik. Penilaian Diskusi Perintah : Diskusikan tentang masa pendudukan Jepang FORMAT PENILAIAN DISKUSI No Nama Siswa Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai . Mengapa timbul perlawanan terhadap Jepang oleh rakyat Indonesia ! b. Absensi • Motivasi. O. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan diskusi 3. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja 2. Pertemuan 4 a. Mengapa perang yang awalnya terjadi di Eropa dikenal dengan nama Perang Dunia II ? 2. Sebutkan tokoh-tokoh yang berpengaruh pada Perang Dunia II ! 3. Menampilkan beberapa gambar tentang romusha pada masa pendudukan Jepang b.P dan Buku Geografi yang relevan F. Tes uraian 1. Sumber Pembelajaran 1. Siswa menyimpulkan materi tentang pendudukan Jepang Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Kegiatan inti • Guru menerangkan tentang kondisi jaman Jepang dan melakukan tanya jawab • Menyuruh siswa untuk mengidentifikasi keadaan jaman Jepang berdasarkan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya • Memberikan gambaran umum dan menanggapi hasil temuan siswa • Menyimpulkan materi secara sistematis c.

Kepala Sekolah Skors 1–3 1–4 1–4 1–5 1–4 20 Rembitan. S. ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Kemampuan menyimpulkan 5.1 2 3 4 5 Keterangan 1.196212311983031341 Kurdap Selake.Pd. S. Kemampuan Presentasi Materi 2. Kemampuan tanya jawab 3. Laporan Jumlah skors Nilai = Skors Mengetahui. Nip.Pd.M.. Nip.196812312002121051 . Kerjasama 4.Pd.

3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 03 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab C. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia 1. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. : 2. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4. 4. Tujuan Pembelajaran Selesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI 4.1 Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. . 2. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia B. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda 3. Materi Pelajaran 1. siswa dapat : 1. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda 2.

D. 3 dan 4 pada hal. Pertemuan 2 Pertemuan 2. Penutup • Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi . 1 dan 2 pada hal. Kegiatan inti • Membentuk kelompok dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3. Materi No. Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual mengisi LKS bab 1 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 2. mengamati peta negara Belanda di bandingkan b.2 menyimpulkan materi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda • Kelompok gabungan dari no. absen siswa Motivasi. Pendahuluan • absensi • sudah dikerjakan Apersepsi : Mengamati situasi kelas dilanjutkan dengan Motivasi : Mengajukan pertanyaan apakah tugas LKS bab 1 b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain • Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan • Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam mebantu konflik Indonesia – Belanda c. Materi Pembelajaran a. Pertemuan 1 Pertemuan 1. Materi Pembelajaran a. Materi No. no. Penutup • • • agar termotivasi. 3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia dan negara Belanda • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi • Melakukan pengamatan pelaksanaan diskusi c. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya • Kelompok gabungan dari no. Pendahuluan • • Indonesia Apersepsi. Kegiatan inti • Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda.1 membuat rangkuman materi terjadinya konflik Indonesia Belanda • Kelompok gabungan dari no.

Pendahuluan • Apresiasi : Absensi siswa. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa 3. c. E.menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan. Kegiatan inti • Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal. Penutup • Membuat kesimpulan bersama-sama. Pertemuan 4 Pertemuan 4 : Materi : Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan. a. • • • • Kegiatan inti Siswa menonton Cd perjuanngan mempertahankan kemerdekaan.. Materi Pembelajaran a.• agar termotivasi. b. 4. Materi No. 6 dan 7 pada hal. b. 5. karena didorong oleh penderitaan yang sama. siswa diminta membuat bagan tentang kronologis perjuangan rakyat bersama pemerintah. 1. • Motivasi : Membgi kelompok kerja. Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang Relevan . Setelah melihat Cd tersebut siswa diminta diskusi kelompok. Mengamatio jalannya diskusi dan menberi penilaian setelah diberi penjelasan tentang pentingnya suatu kemerdekaan. c. Penutup • Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah. mengamati kebersihan kelas. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan. masing – masing kelompok 4 ornga. kersihan kelas • Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. perkelompok 4 orang. Pendahuluan • Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok. Pertemuan 3 Pertemuan 3. materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal. • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. tahun proses sampai kesimpulan.

Tes Pilihan ganda 1. Pekerjaan rumah 3. a. . Berikut ini adalah faktor-faktor yang bukan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia-Belanda adalah … a. Adanya perbedaan kepentingan akan menimbulkan apa ? 2. a. Belanda masih beranggapan Indonesia negara jajahannya 2. Bisakah manusia hidup tanpa bantuan orang lain ? 3. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan belanda akhirnya keluar dari Indonesia ? d. Tes Pilihan ganda c. Mana yang lebih baik penyelesaian melalui radikal atau persuasif ? b. Indonesia mempertahankan kedaulatannya d. Membuktikan dunia internasional keberadaan Indonesia d. Hasil alam Indonesia yang melimpah c. 6.. Bagaimana upaya mengatasi perselisihan antara teman di kelasmu ! 5. Jelaskan pengaruh dari konflik antara Indonesia-Belanda 2. Memperoleh bantuan persenjataan guna mempertahankan kemerdekaan c. Tujuan perjuangan untuk menarik dukungan internasional di PBB adalah agar. Kemerdekaan. Jelaskan peranan KTN dalam konflik Indonesia-Belanda ! 4. Apakah tujuan politik yang ingin dicapai oleh tokoh-tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan ! 3. Tes Uraian 1. Tes Lisan 1. Bentuk Penilaian : a. Adanya campur tangan Dewan Keamanan PBB b. 1. Soal / Instrument a. b.2. Tugas Rumah Membuat Peta Indonesia Perintah tugas : Buatlah peta Indonesia. 5. c. 4. OHP CD / Film Dokumentasi Perjuangan Mempertahankan Penilaian Tehnik Penilaian : Tes Tulis Tes Lisan Tes Penugasan Tes Unjuk Kerja 2. 3. Mendapatkan pengakuan internasional atas kedaulatan RI b. Tes Uraian b. Pernahkan di lingkungan tempat tinggalmu terjadi perselisihan ? 4.. Peta Dunia Atlas Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan. tunjukkan pada peta “Negara Boneka” bentukan Belanda dengan cara mengarsir. d. F. Mendapatkan bantuan keuangan dari lembaga keuangan internasional c.

196212311983031341 Kurdap Selake. Nip.LEMBAR PENILAIAN No 1 2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. Kebenaran memberi warna 2. Ketepatan menunjukkan letak negara boneka 3. S.M. Nip. S. ………………2012 Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Ketepatan waktu menyerahkan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 10 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 Jumlah Skor Nilai Rembitan.Pd.196812312002121051 .Pd..

Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI 2. Mengidentifikasi kontestan Pemilu 1955 5. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin B. 3. 1. 2. : 2. 10 x 40 menit (5 x pertemuan) : A. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia. persaingan ideologis dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab . 1.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan . 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 04 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : SMPN 7 PUJUT Alokasi Waktu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 1 2. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi 6. 3. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI 3. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal 4. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 7. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara 8. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin 10. 2. C. 4. siswa diharapkan dapat : 1. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 9. Materi Pembelajaran Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat-daerah. 5.

D. 1. 98. Penutup • • • • • agar termotivasi. Penutup • • • Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis hal. Pertemuan 2 a. Pertemuan 1 a. Kegiatan inti • Menginformasikan negara-negara federasi RIS • Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI • Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI • Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI • Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan c. Pendahuluan • • Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan siswa Menugaskan siswa membuat peta negara RIS Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menuliskan skema materi pelajaran b. 2. Pendahuluan • • • Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Menuliskan skema materi pembelajaran b. . Kegiatan inti • Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama • Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering • Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran c.

Penutup • • • rangkuman materi pelajaran • agar termotivasi. Kegiatan inti • • 5 Juli 1959 dan dampaknya • presentasikan di depan kelas • c. Kegiatan inti • Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta • Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 7 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya • Mengadakan tanya jawab c. Pertemuan 3 a. Pertemuan 4 a. 5. Penutup • • • • agar termotivasi. Pendahuluan • • • • Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden Menuliskan materi pelajaran Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan Menuliskan materi pelajaran Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaran b.• agar termotivasi. 4. 3. Pendahuluan • • 5 Juli 1959 • b. Pertemuan 5 Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa .

1. 4. E. pembebasan Irian Barat. 3. Soal / Instrument Tes tertulis 1. Jelaskan bagaimana upaya pemerintah Indonesia untuk membebaskan Irian Barat ! SKALA PENILAIAN No 1 Nama Siswa Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Atlas media informasi dan telekomunikasi yang relevan CD / Film Dokumentasi Pemilu tahun 1955 Penilaian Tehnik Penilaian : Observasi Tugas individu dan kelompok Bentuk Penilaian : . sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 • Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab • Menyimpulkan hasil diskusi kelompok • Menuliskan kesimpulannya di buku catatan c. 1. Jelaskan mengapa konstituante mengalami kegagalan dalam menyusun UUD ! 2. Penutup • • • agar termotivasi. Uraian 3. Jelaskan apa perbedaan kabinet presidential dan kabinet parlementer 4.a. b. Sebutkan tujuan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 ! 3. 2. F. a. a. Tes tertulis b. Kegiatan inti • Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial • Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer. 2. Pendahuluan • Presensi • Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya • Menuliskan skema materi pelajaran b.

Aktivitas diskusi 2. S. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan 5.M.Pd. ………………2012 Mengetahui.. S.196212311983031341 Kurdap Selake.2 3 4 5 Keterangan Aspek yang dinilai 1. Sikap dalam diskusi 4. Kualitas jawaban 3. Kualitas hasil pekerjaan Jumlah skors maksimal Nilai = Skors Perolehan Skors Maksimal 3 3 4 5 5 20 Rembitan.Pd. Nip. Nip.196812312002121051 .Pd. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.

4. A. 1. budaya Interaksi sosial b.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan.1 Mendeskripsikan perubahan sosial : Alokasi Waktu budaya pada masyarakat. Materi Pembelajaran Pengertian perubahan sosial budaya Contoh-contoh perubahan sosial budaya Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Penugasan Diskusi kelompok Tanya jawab B. Memahami perubahan sosial budaya 3. 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. 3. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? • Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Pertemuan 1 a. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya 3. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. B. Kegiatan inti • Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 . Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan. : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. 3. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 05 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 3. 4. 1. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya 5. Misalnya. siswa diharapkan dapat : 1. 5. 2. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini.

Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat • Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya • • 3. kebersihan dan kerapihan • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Dengan coorporative learning teknik jigsaw. pakaian. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? • Apersepsi / pengetahuan prasyarat Tari-tarian. misalnya. misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika ? • Apersepsi (pengetahuan prasyarat) bentuk-bnentuk perubahan b. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok • Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong • Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi c. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya • • • 2. rambut b. guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial • Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat . Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan 3 a. Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas.Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat • Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab • Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial • Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi • c. Pertemuan 2 a.

Sumber Pembelajaran Buku Sejarah yang relevan Media informasi dan telekomunikasi yang relevan Penilaian Teknik Penilaian a. Kegiatan inti • Siswa dibagi menjadi kelompok • Dengan coorporative learning teknik jig saw • Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial c. Tugas b. Bentuk soai / instrumen 3.c. Misalnya. 2. Penutup • • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi 4. Soal / Intsrumen Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan table observasi aktivitas Aktivitas Peserta Kemampuan mengeluarkan Aktivitas diskusi pendapat B C K B C K No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Kemampuan bertanya B C K Kerja sama B C K . F. Pertemuan 4 a. Soal pilihan ganda b. kebersihan dan kerapihan kelas • Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Ulangan 2. 1. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial • Apersepsi / perilaku masyarakat sekitar b. Observasi c. Bentuk Penilaian a. Pendahuluan • Memeriksa kehadiran siswa. Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat • Siswa merangkum dan membuat kesimpulan • E. 1. Soai uraian c.

.

Nip.196812312002121051 . Nip. S.Pd. S..M. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.196212311983031341 Kurdap Selake.Rembitan. ………………2012 Mengetahui.Pd.Pd.

evolusi masyarakat 4. Perubahan unsur-unsur kebudayaan karena perubahan pola pikir masyarakat sebagai pendukung kebudayaan disebut … a. perkembangan ilmu pengetahuan yang tersumbat d. Terjadinya disintegrasi dalam suatu kehidupan akan menimbulkan … a. bertambah dan berkurangnya penduduk c. perubahan sistem sosial kemasyarakatan b. perubahan sosial sebagai a. Salah satu faktor yang mendorong perubahan-perubahan dalam masyarakat adalah … a. ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu 8. difusi kebudayaan c. terjadi pemberontakan di dalam tubuh masyarakat sendiri 6. asimilasi kebudayaan d. mode pakaian d. lingkungan alam fisik yang ada di sekitar manusia d. terhambatnya transfer peningkatan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari negara lain . Lampiran I. perubahan pola tingkah laku masyarakat 3. discovery b. Pilihan satu jawaban yang paling benar ! 1. perbedaanperbedaan dalam kehidupan yang mengakibatkan timbulnya kebudayaan-kebudayaan c. perubahan yang terjadi pada struktur dan fungsi masyarakat 2. Proses bertemunya dua kebudayaan atau lebih yang bercampur menjadi satu disebut … a. adat atau kebudayaan b. sikap masyarakat yang tradisional c. ivention d.G. akulturasi kebudayaan b. perubahan sistem nilai masyarakat c. pertentangan dalam masyarakat b. perubahan diatur dalam sosial kemasyarakatan c. revolusi industri c. Menurut Kingley Dabis. perubahan budaya masyarakat b. Berikut ini contoh perubahan yang direncakanan yaitu … a. Di bawah ini yang bukan termasuk daktor intern penyebab perubahan dalam masyaakat adalah … a. desimilasi kebudayaan 7. gejala-gejala kehidupan sosial tidak normal dalam suatu kehidupan b. perubahan sistem nilai dan moral kemasyarakatan d. perubahan tertib hidup masyarakat d. inovasi c. pembangunan desa b. extention 5. Suatu penemuan unsur kebudayaan baru baik berupa alat atau gagasan yang diciptakan oleh seorang individu ataupun serangkaian individu dalam suatu masyarakat disebut … a.

Berikut ini yang bukan merupakan contoh masyarakat yang mengalami disintegrasi. Apakah yang dimaksud dengan akulturasi kebudayaan ! 6.d. unsur statika d. unsur anomie b. 1. unsur dinamika c. Gerakan Aceh Merdeka b. Sebutkan 2 contoh kesenjangan kebudayaan ! 9. Jelaskan 4 faktor yang mendorong terjadi perubahan sosial budaya ! 7. Gerakan Indonesia Bersatu II. 2. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar ! Jelaskan pengertian perubahan sosial menurut Selo Soemardjan ! jelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat ! Jelaskan 3 faktor esktern penyebab terjadinya perubahan sosial dalam masyarakat ! Berikan 3 contoh pertentangan (conflict) yang terjadi dalam masyarakat beserta penjelasannya ! 5. 3. Suatu unsur dalam masyarakat yang cenderung mempertahankan suatu keadaan untuk tidak berubah di sebut… a. komunikasi antarmanusia dalam kehidupan masyarakat menjadi sangat kondusif dan inovatif 9. 4. kenakalan remaja d. unsur apriori 10. yaitu… a. Sebutkan 5 contoh disintegrasi yang terjadi dalam kehidupan masyarakat ! 10. Apakah yang dimaksud dengan “unsur dinamika” dalam perubahan masyarakat ! . kriminal c. Sebutkan 4 kekuatan yang mendorong terjadinya perubahan sosial ! 8.

2. siswa dapat : 1. Ceramah. Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing 10. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang Syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang. Inquiri 3. Jenis-jenis uang . Tanya – jawab . kurs beli dan kurs tengah ) dalam perputaran ekonomi 9. Mengidentifikasi keuntungan menggunakan uang giral 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 6 x 40 menit A. Metode : 1. Mendeskripsikan fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. 7. Mendeskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik. Mendeskripsikan mata uang asing 8. Mengidentifikasi jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) 5. 4. 5. Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang 2. nilai internal dan nilai eksternal ) 7. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. Perdagangan. nilai nominal. 2. Mata uang asing Praktek jual/beli valuta asing C. Dapat menunjukkan tempat jual beli valuta asing B. 4. 3. 3. Materi Pokok 1. Nilai mata uang. Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 06 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX/ 1 : 4. Diskusi 4. Menjelaskan manfaat nilai kurs mata uang ( kurs jual.

tentang sejarah terjadinya uang . b. Pertemuan 2 a. b.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa .Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 6) Salah satu anggota kelompok belajar. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. 7) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . kelompok ahli 3 dan seterusnya .D. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya 5) Dalam kelompok belajar. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. jenis-jenis uang .Penilaian : Guru memberikan pos tes. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . Pertemuan 1 a. Penutup . 5’ 5’ 5’ 25’ . pengertian uang dan syarat-syarat suatu benda untuk dapat dijadikan uang. . 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. tentang fungsi uang . 8) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. 4) Setelah menerima soal . dan seterusnya kelompok lain menanggapi. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Pendahuluan .Apersepsi : Siswa diminta bercerita uang dalam keluarganya. Pendahuluan . Kegiatan inti 1) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. c. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. 6) Dalam kelompok belajar.Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya uang bagi setiap orang. 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ 5’ 5’ 2. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. keuntungan menggunakan uang giral 4) Setelah menerima soal . kelompok ahli 3 dan seterusnya . Strategi Pembelajaran No Kegiatan Waktu 1. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. kelompok ahli 2.Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan jenis uang yang ia ketahui. kelompok ahli 2. 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. . dipandu oleh moderator. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . 9) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. .

c.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa . 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. 25’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 5’ 25’ 25’ 5’ d. Penutup . praktek jual/beli valuta asing 4) Setelah menerima soal .Refleksi : Siswa mengungkapkan fungsi uang sebagai alat pembayaran dan sebagai pembentuk modal. tentang nilai mata uang mata uang asing . ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . prinsip. 3) Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama. 2) Tiap kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1. nilai nominal b. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 5) Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya. 6) Dalam kelompok belajar. Kegiatan inti 1) Siswa tetap dibagi menjadi 8 kelompok belajar seprti pertemuan 1. Pendahuluan . kurs mata uang asing . .Refleksi : Siswa mengungkapkan bagaimana cara menjual / membeli mata uang asing.Apersepsi : Siswa diminta membedakan nilai intrinsik. masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya. dan seterusnya kelompok lain menanggapi. untuk membahas soal sesuai dengan nomornya. kelompok ahli 2. dan seterusnya kelompok lain menanggapi.Penilaian : Guru memberikan pos tes. . kelompok ahli 3 dan seterusnya . fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenisjenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank 5’ 5’ . -Siswa diberi tugas kelompok untuk membuat ringkasan dengan power point Untuk presentasi pertemuan yang akan datang tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. dipandu oleh moderator. 9) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli. Pertemuan 3. 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. 8) Anggota kelompok yang baru saja presentasi . 3. .Penilaian : Guru memberikan pos tes. menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal . menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal .No Kegiatan Waktu 7) Salah satu anggota kelompokbelajar. 10) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya . Penutup . dipandu oleh moderator. a.

G. Pilihan Ganda . 3. Rembitan. 2.196812312002121051 . sekolah dan masyarakat. Bentuk instrumen : Uraian singkat. Pertanyaan lisan.196212311983031341 Kurdap Selake. proyek.Pd. Sumber belajar : . S.. 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana. Penilaian 1.foto uang kartal maupun uang giral. .Lingkungan tempat tinggal . S. Nip. Jenis tagihan : Tes / non tes.M.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Sumber dan Media Pembelajaran : 1. Teknik : Kuis. Isian singkat.Pd.Pd. ………………2012 Mengetahui. Nip. tes tertulis. . Media : foto.F.

000. Dimana kita dapat menjual dan membeli Valuta asing ? . Bila kita memilki Rp 1. Apa yang dimakssud dengan mata uang asing 8. nilai nominal. Bila kita memilki 500 dollar Amerika dan kita akan menukarkannya ke bursa valuta.00 dan kurs beli Rp 8. kalau saat itu kurs Jual Rp 9. Identifikasikan keuntungan menggunakan uang giral 6. 3. nilai internal dan nilai eksternal dari sebuah mata uang. berapa rupiah yang kita terima kalau saat itu kurs Jual Rp 9.00 per dollar ? 10.800.800. 2.00 dan kurs beli Rp 8. Identifikasikan sedikitnya 3 syarat suatu benda dapat dijadikan uang. Ceritakan secara singkat garis besar tahapan terjadinya uang. Jelaskan perbedaan uang kartal dan uang giral 5.00 dan akan menukarkannya dengan dollar Amerika ke bursa valuta.000. 7. Identifikasikan sediitnya 4 fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) 4. berapa dollar Amerika yang kita terima dan berapa rupiah sisanya .Lampiran Soal 1.000. Jelaskan apa yang dimaksud nilai intrinsik.00 per dollar ? 9.000.

Praktek menabung di bank 6. Perdagangan. Memahami Lembaga Keuangan dan : keuangan. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.Azas.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga Alokasi Waktu : 4 x 40 menit A. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. lembaga pensiun. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Pendahuluan .Jenis-jenis bank dan tugas pokok . asuransi. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank 2. Mengidentifikasi azas. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank 8.Contoh lembaga keuangan bukan bank 9. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank 7. Mengidentifikasi fungsi. 2.Produk-produk asuransi atau pegadaian C. Metode 1. siswa dapat : 1. Ceramah. 9. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran. koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan B. 4. fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 07 SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMPN 7 PUJUT : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 1 : 4. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4.Fungsi.Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank 2. 3.macam lembaga keuangan non bank. Strategi Pembelajaran 1. Menyebutkan macam . Pertemuan 1 a. Diskusi D. Materi Ajar 1.Produk-produk bank 5. prinsip. Inquiri 3. prinsip. 4. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5.Pengertian lembaga keuangan bukan bank 7.

: Uraian singkat. dipandu oleh moderator. • kelompok lain menanggapi. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank . fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial. Penilaian Jenis tagihan : 1. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. Media : Gambar – gambar F. b. tes tertulis. Isian singkat. . . Penutup • Penilaian : Guru memberikan pos tes. Fungsi. • Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk . Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah. proyek. Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian. Bentuk instrumen Rubrik penilaian. c. 2.Lingkungan tempat tinggal . b. Teknik 2. Sumber belajar : . Sumber dan Media Pembelajaran : 1. c. Penutup • • Penilaian : Guru memberikan pos tes. • Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . 2. Kegiatan inti • Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas. Pendahuluan Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . buku lain yang relevan. : Kuis. • Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan. Tes / non tes. dipandu oleh moderator. Pertemuan 2 a. sekolah dan media massa . Pilihan Ganda Pertanyaan lisan. • Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. prinsip. kelompok lain menanggapi. E. asuransi atau pegadaian.

Nip. Kepala Sekolah : terlampir..196812312002121051 . ………………2012 Guru Mata Pelajaran Lalu Wirentana.Pd. Rembitan. Nip. S.Pd.M.196212311983031341 Kurdap Selake.Pd.3. Soal/instrumen Mengetahui. S.

Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank . 6. bagi masyarakat. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian. Sebutkan macam . 2. . 3. lembaga pensiun. 8. Identifikasikan produk-produk bank umum. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. 4. 1. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank 7. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral 5. asuransi.macam lembaga keuangan non bank.Lampiran : Soal.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful