ISI DAN PENJABARAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR KOMPETENSI DARI KURIKULUM SEBAGAI ACUAN MENYUSUN

SILABUS DAN RPP DI SMK

MAKALAH Untuk memenuhi tugas matakuliah Perencanaan Pembelajaran yang dibina oleh Bapak Prof. Dr.H. Amat Mukhadis, M.Pd.

Oleh Muhammad Syakroni Novita Nur ‘Aini Putra Prisma Lestari Pratirta Agni Hadisurya 100513402057 100513402058 100513402060 110513428038

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNIK MESIN Maret 2013

A. b) spesifikasi skor atau peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaian seperti lulus atau memiliki keahlian. SK merupakan kerangka yang menjelaskan dasar pengembangan program pembelajaran yang terstruktur.  mengorganisasikan agar pekerjaan dapat dilaksanakan. sikap dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran tertentu seperti Kewarganegaraan. Biologi. yaitu standar isi (content standards). Standar Kompetensi standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai “pernyataan tentang pengetahuan. keterampilan dan sikap dari pada bukti-bukti untuk menunjukkan bahwa peserta didik yang akan belajar telah memiliki pengetahuan dan keterampilan awal. SK yang menyangkut isi berupa pernyataan tentang pengetahuan. sehingga proses pengembangan kurikulum adalah fokus dari penilaian. SK juga merupakan fokus dari penilaian. Dari uraian tersebut dapat dikemukakan bahwa SK memiliki dua penafsiran. . SK yang menyangkut tingkat penampilan adalah pernyataan tentang kriteria untuk menentukan tingkat penguasaan peserta didik terhadap SI.  melakukan respon dan reaksi yang tepat bila ada§ penyimpangan dari rancangan semula. Dengan demikian SK diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam:  melakukan suatu tugas atau pekerjaan. Matematika. Menurut definisi tersebut.  melaksanakan tugas dan§ pekerjaan dalam situasi dan kondisi yang berbeda. meskipun kurikulum lebih banyak berisi tentang dokumen pengetahuan. Fisika. yaitu: a) pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui peserta didik dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Bahasa Indonesia. Bahasa Inggris. dan standar penampilan (performance stan-dards). dan sikap yang harus dikuasai peserta didik serta tingkat penguasaan yang diharapkan dicapai dalam mempelajari suatu mata pelajaran” (Center for Civ¬ics Education. 1997:2). keterampilan. Standar kompetensi mencakup dua hal.

Penentuan standar hendaknya dilakukan dengan cermat dan hati-hati. Sebab. Kopetensi Dasar Kompetensi Dasar adalah pengetahuan. Melibatkan semua kelompok sangatlah penting agar kesepakatan yang telah dicapai dapat dilaksanakan secara bertanggungjawab oleh pihak sekolah masing-masing. dan melibatkan semua kelompok yang akan dikenai standar tersebut. Kegiatan ini diharapkan mendorong munculnya standar pada tingkat lokal dan nasional. Juga merupakan perincian atau penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi. Pengetahuan (knowlegde) yaitu kemampuan dalam bidang kognitif 2. mandiri. jika setiap sekolah atau setiap kelompok sekolah mengembangkan standar sendiri tanpa memperhatikan standar nasional maka pemerintah pusat akan kehilangan sistem untuk mengontrol mutu sekolah. B. Pada gilirannya. Pemahaman (understanding) yaitu kedalaman pengetahuan yang dimiliki setiap individu 3. Pengembangan SK perlu dilakukan secara terbuka. Kemahiran (skill) . Akibatnya kualitas sekolah akan bervariasi. dan responsif terhadap keputusan kebijakan daerah dan nasional. Lebih jauh lagi kualitas sekolah antar wilayah yang satu dengan wilayah yang lain tidak dapat dibandingkan. Di samping itu. kualitas sekolah secara nasional tidak dapat dibandingkan dengan kualitas sekolah dari negara lain. ketrampilan dan sikap minimal yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu.Penyusunan SK suatu jenjang atau tingkat pendidikan merupakan usaha untuk membuat suatu sistem sekolah menjadi otonom. kajian SK di negara-negara lain perlu juga dilakukan sebagai bahan rujukan agar lulusan kita tidak jauh ketinggalan dengan lulusan negara lain. antara lain: 1. Ada beberapa aspek didalam kompetensi sebagai tujuan. SK yang telah ditetapkan berlaku secara nasional. seimbang. namun cara mencapai standar tersebut diserahkan pada kreasi masingmasing wilayah. dan tidak dapat dibandingkan kualitas antara sekolah yang satu dengan sekolah yang lain.

Indikator yang menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural . masyarakat. peserta didik.4. Indikator Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. serta lingkungan. Pengembangan desain pembelajaran hendaknya sesuai dengan indikator yang dikembangkan. Potensi dan kebutuhan peserta didik. Sikap (attitude) yaitu pandangan individu terhadap sesuatu 6. Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam Kompetensi Dasar. Adapun dalam mengembangkan indikator perlu mempertimbangkan: 1. potensi dan kebutuhan peserta didik. sikap. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur. diantaranya adalah 1. 2. karena indikator dapat memberikan gambaran kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai kompetensi. dan sekolah 3. dan lingkungan atau daerah. sekolah. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran Pengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan indikator yang dikembangkan. dan keterampilan. Adapun fungsi dari indicator sediri terbagi menjadi 4. 2. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah dalam pengembangan materi pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. Karakteristik mata pelajaran. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran Desain pembelajaran perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dapat dicapai secara maksimal. Minat (interest) yaitu kecenderungan individu untuk melakukan suatu perbuatan C. yang mencakup pengetahuan. Nilai (value) yaitu norma-norma untuk melaksanakan secara praktik tentang tugas yang dibebankan kepadanya 5.

Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif. 5. Pemilihan bahan ajar yang efektif harus sesuai tuntutan indikator sehingga dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal. 3. 3. Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik. melaksanakan. 4. Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indicator 2. 4. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek. serta mengevaluasi hasil belajar. Pengembangan indikator penilaian harus mengacu pada indikator pencapaian yang dikembangkan sesuai dengan tuntutan SK dan KD. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar Indikator menjadi pedoman dalam merancang. Rancangan penilaian memberikan acuan dalam menentukan bentuk dan jenis penilaian. Dalam merumuskan indikator perlu diperhatikan beberapa ketentuan sebagai berikut: 1. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar Bahan ajar perlu dikembangkan oleh guru guna menunjang pencapaian kompetensi peserta didik. 6. afektif. Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi.menunjukkan agar kegiatan pembelajaran dilakukan tidak dengan strategi ekspositori melainkan lebih tepat dengan strategi discovery-inquiry. serta pengembangan indikator penilaian. Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. dan/atau psikomotorik . yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran.

Memecahkan. 1. Menggambarkan. Menyebutkan. Menggambar. Mencatat. Mengatur. Merinci. Menyusun. Memilih. Mencirikan. Menjalin. Menandai. Menamai. Mengemukakan. Meramalkan. Memodifikasi. Merinci. Menghitung. Mengklasifikasi. Menyeleksi. Melatih. Menyatakan. Menulis. Memproses. Menjelaskan. Mentabulasi. c. Mencerahkan. Membiasakan. Sintesis (C5) : Â Mengabstraksi. Mengedit. Menggali. Mengukur. Ranah Kognitif a. Mempelajari. Meninjau. Menjelajah. Merasionalkan.Tiga ranah yang ada didalam indikator sebagai kata kerja operasional taxonomi Bloom. Membangun . Mencegah. Meramalkan d. Menegaskan. Mengubah. Membandingkan. Menggali. Mengemukakan. Mempersoalkan. Mengaitkan. Meniru. Mengkontraskan. Menghitung. Mempolakan. Mengurutkan. Membangun. Memasangkan. Menghafal. Memilih. Menentukan. Mengulang. Mensimulasikan. Penerapan (C3) : Menugaskan. Menyimpulkan. Mencontohkan. Analisis (C4) : Menganalisis. Menelaah. Memberi indeks. Mengasosiasikan. Memproses. Menunjukkan. Mengoperasikan. Menguji. Menemukan. Menganimasi. Mentransfer. Mengumpulkan. Menggunakan. Mengidentifikasi. Melakukan. e. Menominasikan. Menjelaskan. Menilai. Mengaitkan. Membedakan. Membaca. Menelusuri. Meramalkan. Menyimpulkan. Mengkonsepkan. Menyelidiki. Mengkode. b. Menguraikan. Menanggulangi. Pemahaman (C2) : Memperkirakan. Memperluas. Merangkum. Memerintahkan. Mendaftar. Mengkategorikan. Mendiagramkan. Mereproduksi. Membilang. Menghubungkan. Memberi label. Mengaudit. Menciptakan. Mendiagnosis. Mengkategorikan. . Pengetahuan (C1) : Mengutip. Megkorelasikan. Mendiskusikan. Memecahkan. Mempertahankan. Membagankan. Mengkalkulasi. Memaksimalkan. Mengombinasikan. Menyadari. Melaksanakan. Memberi kode. Mengarang. Mengadaptasi. Menerangkan. Melatih. Menjabarkan. Menyesuaikan. Menerapkan. Menyusun. Mendeteksi. Memproduksi. Mentabulasi.

Memilih. Membantu. Mengarahkan. Memperjelas. Membatas.Mengkreasikan. Merancang. Menolak. f. Menilai. Memisahkan. Melengkapi. Membentuk. Menyiapkan Memproduksi. Menyumbang. Mengelola : Menganut. Menghayati : Mengubah perilaku. c. Menyimpulkan. Menyambut. Memperjelas. Mendengarkan. . Mengelola. 2. Mengkritik. Meningkatkan. Menerima : Memilih. Menyenangi. Mengklasifikasikan. Meyakinkan. Mengikuti. Mengubah. Memilih. Menyetujui. Mengukur. Mematuhi. Merangkum. Meminati. Mempengaruhi. Memadukan. Menggabungkan. Merekonstruksi. Melaporkan. Menggabungkan. Menganut. Memprakarsai. Menekankan. Merumuskan. Mempertahankan. Membangun. Menampilkan. e. Melayani. Menampilkan. Memvalidasi. Mengkualifikasi. Mendukung. Memperjelas. Memecahkan. Menimbang. Menanggapi : Menjawab. Menggeneralisasi. Merencanakan. Memberi. Menafsirkan. Memfasilitasi. Mengajukan. Menata. Memerinci. Merembuk. Mempertahankan. b. Mengatakan. Mengusulkan. Menunjukkan. Menugaskan. Ranah Afektif a. Mengetes. Memutuskan. Menilai : Mengasumsikan. Mengoreksi. Mengompromika. Mengundang. Meyakini. Mempertanyakan. Memadukan. Mereparasi. Mendukung. Memprediksi. d. Memproyeksikan. Berakhlak mulia. Membuktikan. Menegosiasi. Penerapan (C6) : Membandingkan. Mendikte. Membentuk pendapat. Merangkum. Mengimani. Membuktikan. Mengombinasikan. Memilah.

Diakses pada 6 Maret 2012. Memperbaiki. Diakses pada 6 Maret 2013. Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mereparasi. Memanipulasi.langkahnya. Menggunakan.3. Daftar pustaka Akbar. From: ruliremi. Menimbang. Mengonstruksi. Menempel. Memutar. Memanipulasi (P2): Mengoreksi. Mengemas. Mengidentifikasikan. Menempatkan. Mempertajam. Mengirim. Artikulasi (P4): Mengalihkan. Dewi Nur. From: http://d-winur.com/2012/08/kata-kerja-operasional-taxonomy-bloom. Melonggarkan. http://silabusrppshare. Memproduksi. Menjeniskan. Ruli Aulia. Merancang. Menseketsa.html. Mencampur. Menirukan (P1): Mengaktifkan. materi pembelajaran dan langkah. Membuat. Memadankan. Memindahkan.com/2009/05/pengertian-kd-indikator-materi. a. Memulai. Pengalamiahan (P3): Mengalihkan. Membungkus. Memperkecil. Mengumpulkan. Mendorong.com/2012/03/normal-0-false-false-false-en-usx-none. Menggabungkan. Mendemonstrasikan. Menyetir. Hasan. . Memilah. Diakses pada 27 Februari 2013. Pengertian KD. Mencampur.blogspot. Mengubah. Menimbang. b.html.blogspot. Memposisikan. c. d. Membersihkan.blogspot. Melatih. Melamar.html. Menggantikan. Menarik. Membangun. indikator. Mengoperasikan. Indikator dan Tujuan dalam Pembelajaran. Menyesuaikan. Mengisi. Ranah Psikomotor. Mengatur. Membentuk.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful