KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN PENGAJARAN

DUNIA SENI VISUAL

Terbitan Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum 2012

Cetakan Pertama 2012 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. fotokopi. 62604 Putrajaya. rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah. Parcel E. Aras 4-8. Blok E9. mekanik. Bahagian Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pelajaran Malaysia. . Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel. ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik. Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan.

KANDUNGAN Muka Surat RUKUN NEGARA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN PENDAHULUAN MATLAMAT OBJEKTIF FOKUS MATA PELAJARAN PENTAKSIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ORGANISASI KANDUNGAN AKTIVITI DUNIA SENI VISUAL TAHUN TIGA MENGGAMBAR MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 Lukisan Catan Kolaj Montaj v vi vii vii viii ix xii xiii xiv 1 4 7 10 MEMBUAT CORAK DAN REKAAN MODUL 5 MODUL 6 MODUL 7 Capan Lipatan dan Guntingan Renjisan dan Percikan 13 16 20 MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN MODUL 8 MODUL 9 Mobail Boneka 24 27 31 MODUL 10 Topeng MENGENAL KRAF TRADISIONAL MODUL 11 Anyaman MODUL 12 Alat Pertahanan Diri MODUL 13 Alat Perhiasan Diri iii 34 38 42 .

.

rakyat Malaysia. mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama. berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut: x KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN x KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA x KELUHURAN PERLEMBAGAAN x KEDAULATAN UNDANG-UNDANG x KESOPANAN DAN KESUSILAAN v . memelihara satu cara hidup demokratik. menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak. membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden. MAKA KAMI.RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan. masyarakat dan negara. berakhlak mulia. rohani. berketerampilan. vi .Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek. emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga.

Diharapkan dengan adanya kurikulum ini dapat membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya dan kesenian. pengertian seni secara menyeluruh. masyarakat. menghargai keindahan alam persekitaran.PENDAHULUAN Bahan Panduan Dunia Seni Visual Tahun 3 bertujuan memberi panduan kepada guru Pendidikan Seni Visual untuk mempertingkatkan daya kreativiti melalui aktiviti eksplorasi media serta proses dan teknik dalam proses pengajaran. Bahan Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual Tahun 3 merangkumi tajuk-tajuk yang menekankan aspek penerokaan. kritis. Kandungan bahan panduan pengajaran ini dapat membantu guru untuk mengaplikasikan proses dan teknik dalam penghasilan karya serta meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan. Bahan panduan pengajaran ini dapat memperkembangkan keperibadian. vii . keluarga. dan negara. memberikan kesedaran dan kepekaan guru terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. MATLAM AT Bahan Panduan Dunia Seni Visual bermatlamat melahirkan insan yang harmonis. kreatif. dan aspek kritikan. proses penghasilan. keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri. selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan. dan produktif menerusi Bahan Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual Tahun 3 disediakan untuk memberi panduan kepada guru menjana idea bagi mewujudkan proses pengajaran yang lebih kreatif dan efektif.

memperkembangkan kemahiran berfikir dalam situasi dan kehidupan harian ke arah pembentukan modal insan 8. menanam sifat adil dan bertanggungjawab dalam pengendalian pentaksiran 6. menyedari adanya pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni Visual 5. meningkatkan semangat patriotisme melalui proses penghayatan warisan budaya bangsa 7.OBJEKTIF Bahan Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru: 1. peka dan bertanggungjawab terhadap perkembangan pendidikan negara melalui Dunia Seni Visual 2. menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan pengajaran viii . menghayati kesedaran fitrah kanak-kanak dalam mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan 3. memupuk sifat sabar dan dedikasi untuk membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan bermakna 9. meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif 4.

dan alam fantasinya ke arah perkembangan persepsi dan pemikiran abstrak. Murid juga dapat mengenali perubahan yang mereka boleh lakukan dalam penghasilan seni pada masa akan datang. Selain itu. aspek ini juga melibatkan pancaindera lain dalam membantu perkembangan emosi melalui kajian perbandingan. Pemerhatian secara aktif Pemerhatian secara aktif adalah aspek perkembangan deria penglihatan. pemerhatian secara aktif b. berfokus. imaginasi. interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan c. Faktor ini. b. murid membuat interpretasi. apresiasi seni visual secara mudah d. yang merangkumi pemerhatian keseluruhan. ix . dapat membantu pemahaman murid tentang asas seni visual dalam membuat pemerhatian terhadap alam benda dan alam semula jadi secara konkrit bagi mendapatkan imej mental. Proses pembelajaran ini amat penting kerana memberikan peluang kepada murid belajar secara tidak langsung. Umumnya secara keseluruhan kegiatan ini akan dapat membantu murid menyelaras idea. menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan a. Proses ini akan memperkembangkan aspek psikomotor dan kemahiran asas seni visual berhubung dengan manipulasi alat dan bahan serta teknik-teknik mudah. dan menyelaras konsepsi visualnya dengan objek yang dilihat. Semasa berinteraksi dengan alat dan bahan. Interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan Peringkat ini menggalakkan murid membuat penerokaan dan percubaan dalam mempelbagaikan kegiatan kreatif dengan menggunakan alat dan bahan.FOKUS MATA PELAJARAN Tumpuan mata pelajaran ini merangkumi empat aspek utama iaitu: a. dan teperinci untuk menajamkan persepsi murid.

nilai patriotisme. nyanyian. lakonan. Murid diperkenalkan kepada tokoh-tokoh seni dan menghargai sumbangan mereka. Apresiasi seni visual secara mudah Apresiasi seni visual memberi pengalaman kepada murid mengenali aspek pengetahuan seni visual dan kegunaannya dalam pelbagai kegiatan kehidupan dari segi keindahan dan fungsi. Pernyataan tentang hasil kerja pula boleh dibuat dalam pelbagai cara seperti lisan. nilai kebersihan. Menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan Selain diberikan pengalaman membuat apresiasi seni visual secara mudah.c. dan puisi. dan kepekaan. Ini termasuklah memelihara dan memulihara alam sekitar. karangan. x . Dengan ini murid akan dapat membuat pertimbangan yang sewajarnya apabila berhadapan dengan semua pelbagai situasi. murid juga dipupuk nilai menyayangi dan menghargai segala aspek yang wujud dalam persekitaran dan kehidupan mereka. Murid terlibat dalam kajian perbandingan dan menyatakan apa yang dilihat dari aspek seni melalui hasil kerja. cerita. d.

dan penilaian yang adil. Penilaian secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif. Murid dinilai dari segi pengetahuan mereka. Penilaian dalam Seni Visual bersifat adil kerana cara. penilaian menitikberatkan fokus pada perbuatan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta melahirkan murid yang mampu membuat keputusan. Penilaian boleh dilakukan secara individu atau berkumpulan. lisan dan interaksi. cara mereka berfikir. Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang dilaksanakan di peringkat sekolah. guru juga harus merekod pencapaian murid. Penilaian yang fleksibel menitikberatkan penilaian yang mengambil kira keperluan sekolah serta ciri murid itu sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan murid. penilaian yang mempunyai akauntabiliti. interpretasi. amalan murid serta memerhati penglahiran emosi dan perasaan. dan kemasan. dan kemampuan psikomotor mereka. menganalisis markah tersebut serta membuat laporan untuk membuat tindakan susulan yang berkaitan. Antara kriteria yang dipilih untuk penilaian ialah gubahan. Selain itu. kreativiti. Penilaian Seni Visual KSSR mempunyai empat unsur iaitu penilaian berasaskan sekolah. psikomotor. xi . penilaian yang fleksibel. Kaedah pemerhatian melibatkan pemerhatian proses dan pemerhatian hasil kerja. Secara tidak langsung.PENTAKSIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Penilaian dalam Seni Visual bukan hanya melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian secara keseluruhan. dan afektif. penentuan instrumen serta pelaksanaannya. Ini dikenali sebagai pemerhatian hasil kerja. kemahiran. Selain itu. Tahap kreativiti murid juga dapat dikesan melalui pemerhatian. keaslian. guru juga dapat menilai penguasaan kemahiran sosial.iaitu pemerhatian. bentuk. Pemerhatian yang dilakukan oleh guru semasa murid membuat kerja dikenali sebagai pemerhatian proses berguna kerana guru dapat menilai penguasaan kemahiran amali dan perkembangan bakat murid. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk melaksanakan penilaian yang mempunyai akauntabiliti seperti perancangan. dan kandungannya harus mengikut keadaan dan ciri murid. Penilaian berasaskan sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara berterusan dari segi pembinaan alat penilaian dan pentadbirannya. Pencapaian kebolehan dan kemahiran murid yang diperlihatkan pada hasil kerja dilakukan dengan melihat kriteria-kriteria tertentu pada hasil kerja bagi tujuan penilaian. fungsi. dan penulisan. Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Seni Visual secara khususnya.

Penilaian ini boleh ditadbirkan secara formal dan tidak formal dengan instrumen yang berbentuk objektif dan subjektif. temu bual. Tugasan dan portfolio yang diberikan selepas pengajaran satu atau sebilangan tajuk atau tema Seni Visual adalah satu kaedah penilaian secara penulisan. sumbang saran. puisi. Kaedah penilaian secara penulisan pula berbentuk ujian pensel dan kertas. perbincangan. kuiz. xii . dan nyanyian. bercerita. lakonan.Kaedah lisan dan interaksi menolong guru menilai penguasan murid terhadap aspek seni melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab.

xiii . STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. Murid juga boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu yang lain. STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan. objek buatan manusia. dan teknologi dalam penghasilan karya seni. dan budaya.ORGANISASI KANDUNGAN Kurikulum Dunia Seni Visual untuk Tahun 3 sekolah rendah mengandungi empat bidang iaitu menggambar. Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan kepada empat standard kandungan iaitu persepsi estetik. STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber. kajian. Standard pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran berasaskan standad kandungan. dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni. membuat corak dan rekaan. kehidupan. dan apresiasi seni. ekspresi kreatif. aplikasi seni. pemahaman. membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional. sejarah seni. dan karya seni. dan kerjaya. STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan.

Alat Pertahanan Diri 3. Catan 1. Anyaman 4. MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 2.Aktiviti di Tahun 3 bagi kurikulum Dunia Seni Visual meliputi MODUL /BIDANG 1. Lipatan dan Guntingan Tidak Terancang 1. MENGGAMBAR 3. Mobail 3. Alat Perhiasan Diri xiv . MENGENAL KRAF TRADISIONAL 2. Lukisan 2. Renjisan dan Percikan 1. Boneka 3. Capan 2. Kolaj 4. Topeng 1. MEMBUAT CORAK DAN REKAAN AKTIVITI 2. Montaj Terancang 1.

sejarah seni dan budaya. bahan maujud. objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan lukisan.MENGGAMBAR Tahun : 3 Modul : Bidang Menggambar Aktiviti : Lukisan Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Buah Epal dan Oren Masa : 60 minit Media : Alat : Tiada Bahan : kertas lukisan dan pensel warna atau oil pastel Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh lukisan. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. 4. warna. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan lukisan. imbangan. gambar buah epal dan oren Keusahawanan. 1 . garisan. 3. Kreativiti dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. ruang. dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi. 2. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan.

ilusi Prinsip rekaan 1.1.1 Unsur seni 1.4 1. serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual.hal benda (subject matter) 1.2. 1.2.2 Imbangan .1.1.1 1. 1. dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada lukisan.2 1.3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.1 1.tiada Bahan .1 Teknik – garisan selari atau garisan bersilang atau gabungan kedua-dua garisan 1. media.1. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.1.3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.1.2.STANDARD PEMBELAJARAN 1.2 1.1.1.1.2.2 Bentuk .4. 1.simetri atau tidak simetri atau gabungan imbangan Kepelbagaian .3 1.1 1.1. memahami.2.2 Alat .2 Mempamerkan hasil karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan 2 .1.1 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.4.1. media.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan 1. 1.2.1 1.1.kertas lukisan dan pensel warna atau oil pastel 1.tebal dan nipis Warna .3.primer dan sekunder Ruang .3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 1.ilusi Garisan .

x Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan menekankan penggunaan ton warna untuk menimbulkan bentuk. Aplikasi seni x x Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang akan digunakan. Apresiasi seni x Murid mempamerkan karya masing-masing. x Guru menyatakan definisi lukisan. x Murid menceritakan karya sendiri dan rakan. Ekspresi kreatif x x Murid melakar dan mewarna lukisan dengan bimbingan guru. Guru menunjuk cara melakar gambar buah epal dan buah oren dengan memberikan penekanan pada ruang dan imbangan.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x Guru menunjukkan buah epal dan oren serta contoh contoh lukisan. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada beberapa contoh lukisan buah-buahan menggunakan pelbagai media kering. 3 . Murid menghasilkan lukisan mengikut kreativiti.

Kreativiti dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. warna. dan kepelbagaian yang terdapat pada alam semula jadi. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan catan. 4.MENGGAMBAR Tahun : 3 Modul : Bidang Menggambar Aktiviti : Catan Tema : Alam Semula Jadi Tajuk : Rama-Rama Masa Media : : 60 minit Alat : berus lukisan dan palet Bahan : kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera Bahan Bantu Mengajar : Gambar rama-rama. 2. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. sejarah seni dan budaya. ruang. objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan catan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan. contoh catan EMK : Keusahawanan. imbangan. 4 . 3.

warna Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.ilusi Warna . memahami.3 1.1 1.2 Aplikasi Seni Imbangan . dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada catan.1. media.2 1.4 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu dalam penghasilan karya Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.4.1.kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera Mengetahui penggunaan media.1.1 Unsur seni 1.simetri atau tidak simetri atau gabungan imbangan Kepelbagaian .2 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.4.2. 1.1.2. 1.1 1. serta proses dan teknik dalam penghasilan catan 1.2 1.2.1.3 1.3.1 1.2.2 1.1.ilusi Bahan .1 1. 1.3.2 Alat .1.1 Teknik .1.1. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.1.STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.2.1.1 1. Apresiasi Seni 1.3.basah atas kering 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.berus lukisan dan palet Bentuk .2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman kemahiran bahasa seni visual.2 Prinsip rekaan 1.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan 5 .sekunder atau tertier atau gabungan kedua-dua warna Ruang . serta proses dan teknik dalam penghasilan catan. media.

Guru menunjuk cara melakar gambar ramarama dengan memberikan penekanan pada ruang dan imbangan. Ekspresi kreatif x x Murid menghasilkan catan dengan bimbingan guru. Murid menghasilkan catan mengikut kreativiti. x Guru menunjuk cara mewarna lakaran dengan menekankan penggunaan ton warna untuk menimbulkan bentuk. x Guru menyatakan definisi catan. Guru menunjukkan contoh catan. Apresiasi seni x x Murid mempamerkan karya masing-masing. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada catan menggunakan pelbagai media basah. 6 . Aplikasi seni x x Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang akan digunakan.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan gambar rama-rama. Murid menceritakan karya sendiri dan rakan.

3. gam. objek buatan manusia. 4. kepelbagaian.MENGGAMBAR Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Menggambar Kolaj Alam Semula Jadi Kumbang Ladybird 60 minit Alat : gunting Bahan : Kertas lukisan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik kolaj. jalinan. dan kontra yang terdapat pada alam semula jadi. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. kertas warna. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik kolaj. kertas majalah dan bahan-bahan lain yang sesuai Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh-contoh kolaj. Kreativiti dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. warna. dan karya seni dalam penghasilan gambar dengan teknik kolaj. 7 . gambar kumbang ladybird Keusahawanan. sejarah seni dan budaya. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa. 2.

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1

Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahas seni visual yang ada pada kolaj.

1.1.1

Unsur seni 1.1.1.1 1.1.1.2 1.1.1.3 Rupa – organik atau geometri atau gabungan rupa Jalinan – sentuh dan tampak Warna – primer atau sekunder atau kedua-dua warna

1.1.2

Prinsip rekaan 1.1.2.1 1.1.2.2 Kepelbagaian - bahan Kontra - warna

1.2

Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan kolaj. 1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.2.1.1 1.2.1.2 1.2.2 Alat - gunting

Bahan - kertas lukisan, gam, majalah, dan surat khabar

Mengetahui penggunaan media, teknik, dan proses dalam penghasilan karya 1.2.2.1 Teknik - kolaj Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dalam penghasilan karya.

1.3

Ekspresi Kreatif

1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3

Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

Apresiasi Seni

1.4.1 1.4.2

Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan

8

STANDARD PEMBELAJARAN

ILUSTRASI AKTIVITI

Persepsi Estetik x x x Guru mempamerkan gambar serangga. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada beberapa contoh kolaj. Guru menyatakan definisi kolaj.

Aplikasi Seni x x x Guru memperkenalkan media yang digunakan. Guru menunjuk cara melakar rupa kumbang ladybird. Guru menunjuk cara membuat kolaj kumbang ladybird. 1

Ekspresi Kreatif x
x

Murid menghasilkan kolaj dengan bimbingan guru. Murid menghasilkan kolaj mengikut kreativiti.

Apresiasi Seni x x x Murid mempamerkan karya masing-masing. Murid menceritakan pengalaman semasa menghasilkan karya. Murid memberikan pendapat tentang karya rakan.

9

MENGGAMBAR

Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media

: : :

3 Bidang Menggambar Montaj

: Objek Buatan Manusia : : : Suasana di Jalan Raya 60 minit Alat : gunting

Bahan : kertas lukisan, gam, majalah, dan surat khabar Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh montaj, dan gambar pelbagai jenis kenderaan Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

STANDARD KANDUNGAN

1.

Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, ruang, kepelbagaian, dan kesatuan objek buatan manusia, dan karya seni dalam penghasilan gambar teknik montaj.

2.

Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.

3.

Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj.

4.

Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan budaya.

10

1 1. 1. media.gunting Bahan .1 1.1 1.2. kepelbagaian.1.1.1 1.1 Teknik .1. memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik montaj. 1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual. dan surat khabar 1.2. serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.ilusi 1.2 1. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 1. dan kesatuan dalam penghasilan karya 1.komposisi Bentuk .2 Prinsip rekaan 1. 1.2.1.imej Kesatuan .2.1.2.1.1.montaj Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual.3.ilusi Ruang .2 Mengetahui penggunaan media.1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.kertas lukisan. ruang.3 Ekspresi Kreatif 1.2.STANDARD PEMBELAJARAN 1. media.1. gam majalah.2 Alat .4.3. imbangan.1 1.2 Kepelbagaian .2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu bentuk.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 1.2.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan 11 .1 Unsur seni 1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.4. 1.1.3.2. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 1.

Guru menyatakan definisi montaj. Murid menghasilkan montaj dengan bimbingan guru. Guru menunjukkan contoh-contoh montaj. Guru meminta murid menyatakan bahasa seni visual yang ada pada gambar teknik montaj. Aplikasi seni x Guru memperkenalkan media yang digunakan. x x Guru meminta murid menyatakan media lain yang boleh digunakan untuk menghasilkan gambar teknik montaj. Ekspresi kreatif x Murid menghasilkan montaj mengikut kreativiti. Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan. x Apresiasi Seni x x Murid mempamerkan karya masing-masing. 12 . Guru menunjuk cara menggunting dan menampal gambar kenderaan secara tersusun menjadi satu komposisi yang menarik.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x x x Guru mempamerkan gambar pelbagai kenderaan dan murid mengenal pasti jenis kenderaan darat.

serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik capan. dan bahan-bahan kutipan EMK : Keusahawanan. 3.MEMBUAT CORAK DAN REKAAN Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Membuat Corak dan Rekaan Capan Objek Buatan Manusia Pembalut Buku 60 minit Alat : berus lukisan. Kreativiti. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik capan. dan bahan kutipan yang sesuai. palet dan tumbuhtumbuhan. Bahan : kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera Bahan Bantu Mengajar : Contoh-contoh capan. warna. contoh buku yang telah dibalut. harmoni. sejarah seni dan budaya 13 . 4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. jalinan. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik capan. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa. 2.

2 Harmoni .capan 2.1.1 Teknik .kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera 2.3 2.1. palet dan tumbuh-tumbuhan.3.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 14 .3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal. memahami.1.2.3.2.1 Unsur seni 2. 2.2 Bahan .STANDARD PEMBELAJARAN 2.2 Rupa . media.4. harmoni serta ritma dan pergerakan dalam penghasilan karya 2.1.tampak Warna . serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik capan.1.1 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.1.3 2.1.berus lukisan.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2. dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak teknik capan.2. Apresiasi Seni 2.2.organik atau geometri atau gabungan rupa Jalinan . warna.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual.2.susunan motif 2.4.2. media.1 2.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu rupa. teknik.1.2 2.2. 2. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. jalinan.warna dan rupa Ritma dan pergerakan .primer dan sekunder Prinsisp Rekaan 2.1. dan bahan kutipan yang sesuai 2.1 Alat .2 Mengetahui penggunaan media.1 2.2. dan proses dalam penghasilan karya 2.1.1. 2.4 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.1 2.1.

Murid menyatakan hasil corak teknik capan boleh dijadikan hiasan pada rekaan lain.STANDARD PEMBELAJARAN Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan contoh corak teknik capan. x Ekspresi kreatif x x Murid menggunakan bahan secara kreatif. ILUSTRASI AKTIVITI x Guru menyatakan definisi capan. Murid menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan. Aplikasi seni x Guru memperkenalkan media yang digunakan. Guru meminta murid mengenal pasti dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada corak teknik capan. Guru menunjuk cara bancuhan warna dan mengecap pada kertas lukisan secara terancang. Murid menghasilkan corak teknik capan mengikut kreativiti. 15 . Apresiasi Seni x x x Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

kontra. 2. 4. kefahaman. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan budaya. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. majalah dan gam Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh-contoh corak teknik lipatan dan guntingan Keusahawanan.MEMBUAT CORAK DAN REKAAN Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Membuat Corak dan Rekaan Lipatan dan Guntingan Objek Buatan Manusia Hiasan Dinding 60 minit Alat : gunting Bahan : kertas lukisan. jalinan. kertas warna. Aplikasi pengetahuan. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa. 16 . dan harmoni yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik lipatan dan guntingan. Kreativiti. dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti penghasilan corak teknik lipatan dan guntingan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik lipatan dan guntingan. 3. imbangan.

3 Imbangan .4 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.warna Harmoni .2.3.1 Teknik .1 2.2 Rupa .2. 2.4.1.2. media.1 Unsur seni 2.2 Alat .1.2 Prinsip rekaan 2.1. kontra.3.1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.3.2.kertas lukisan. 2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual. jalinan.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual. dan harmoni dalam penghasilan karya 2. 2. teknik dan proses dalam penghasilan karya 2.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu rupa. Apresiasi Seni 2. imbangan.1 2.1.2.gunting Bahan .1.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 17 .2. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.2.1 2.2 2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2.4.STANDARD PEMBELAJARAN 2.1 2.rupa 2.2.2.1.2.simetri Kontra .2 Mengetahui penggunaan media.1 2.1. kertas warna.2.lipatan dan guntingan 2. majalah dan gam 2.3 2.organik dan geometri Jalinan – sentuh dan tampak 2. media serta proses dan teknik penghasilkan corak teknik lipatan dan guntingan. memahami dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada lipatan dan guntingan.

Aplikasi seni x x x x Guru memperkenalkan media yang digunakan. Guru menunjukkan contoh hiasan dinding corak teknik lipatan dan guntingan. Guru mencadangkan pilihan kertas warna yang sesuai digunakan. Murid melipat kertas warna dan melakar motif pada lipatan kertas. Ekspresi kreatif x x x x x Murid menghasilkan corak lipatan dan guntingan dengan bimbingan guru. 18 . Murid membingkaikan hasil karya untuk dijadikan hiasan dinding.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi estetik x Guru menunjukkan contoh corak yang terhasil daripada teknik lipatan dan guntingan. Guru menunjuk cara menghasilkan corak menggunakan teknik lipatan dan guntingan. x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada contoh corak. Murid menampal corak lipatan dan guntingan pada kertas yang berlainan warna. Murid menggunting hasil lakaran. x Guru memperkenalkan teknik lipatan dan guntingan.

19 . Murid menceritakan karya sendiri dan rakanrakan. Murid menyatakan hasil corak lipatan dan guntingan boleh dijadikan rekaan lain.Apresiasi seni x x x Murid mempamerkan karya yang dihasilkan.

Kreativiti. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan teknik dalam penghasilan corak untuk dijadikan penanda buku. dan sikat Bahan : kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh corak Renjisan dan Percikan Keusahawanan. harmoni dan kepelbagaian yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. 20 . dan teknologi dalam penghasilan corak. palet. 4. 3. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan budaya. warna. berus gigi.MEMBUAT CORAK DAN REKAAN Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Jenis-jenis Media : : : : : : : 3 Bidang Membuat Corak dan Rekaan Renjisan dan Percikan Objek Buatan Manusia Penanda Buku 60 minit Alat : berus lukisan. 2. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber. kajian.

2.1. berus gigi. media.3.2.2.2. kefahaman bahasa seni visual media. harmoni dan kepelbagaian dalam penghasilan karya 2.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu jalinan.1 2.warna dan jalinan Kepelbagaian .1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.1. menamakan. dan memahami bahasa seni visual yang ada pada renjisan dan percikan. 2.primer dan sekunder Prinsip Rekaan 2. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. warna.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 21 .berus lukisan.kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera 2.tampak Warna .1 2.1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 2. serta proses dan teknik menggunakan dalam penghasilan renjisan dan percikan.1.1 Teknik .1.2 Mengetahui penggunaan media.2.2 Harmoni .2.3.warna 2.renjisan dan percikan 2. 2.1. 2. palet dan sikat Bahan .2 Alat .2.2 Jalinan .1 2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.1 Unsur seni 2.1.2 2.3. dan proses dalam penghasilan karya 2. teknik.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 2. 2.1.1 2.1.STANDARD PEMBELAJARAN 2.4.

Aplikasi seni x Guru memperkenalkan media yang digunakan untuk menghasilkan corak teknik renjisan dan percikan. x Murid mengulangi aktiviti renjisan dengan pelbagai warna sehingga memenuhi permukaan kertas lukisan. Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada karya. Guru menyatakan definisi renjisan dan percikan. x Guru menunjukkan proses membuat corak teknik renjisan dan percikan: .merenjis warna menggunakan berus pada permukaan kertas lukisan .menunjuk cara bancuhan warna yang betul . 22 . x Murid menghasilkan penanda buku mengikut kreativiti.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan contoh corak yang terhasil daripada teknik renjisan dan percikan.menunjukkan contoh penanda buku yang terhasil daripada teknik renjisan dan percikan Ekspresi kreatif x Murid menghasilkan corak renjisan dan percikan mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.

Murid menghargai dan menceritakan hasil karya sendiri dan rakan secara lisan.Apresiasi Seni x x Murid mempamerkan karya yang dihasilkan. 23 .

kajian. kertas warna. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. kepelbagaian.dawai kasar. 2. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. benang. tali. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber. 4. kad manila. Kreativiti. ruang. straw board. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaan media dan teknik dalam penghasilan mobail. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. 3. dan teknologi dalam penghasilan mobail.MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Mobail Alam Semula Jadi Lingkaran Ular 60 minit Alat : gunting Bahan : gam. dan bahan bahan lain yang sesuai. Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh mobail Keusahawanan. sejarah seni 24 . serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan mobail. imbangan.

2 3.1.3.2.3.1. benang dan kad manila. 3. ruang. straw board. 25 .2 Kepelbagaian . dan memahami bahasa seni visual yang ada pada mobail. 3.2.1 3.2 Prinsip rekaan 3. dan proses dalam penghasilan karya.simetri atau tidak simetri atau gabungan imbangan Ritma dan pergerakan . kertas warna.1 3.gunting Bahan .1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.1.3 Menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan Mengantungkan mobail yang dihasilkan. imbangan serta ritma dan pergerakan dalam penghasilan karya 3. teknik. 3.2.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu bentuk. dan bahan lain yang sesuai 3. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.3 Mengetahui penggunaan media.2.2 3.konkrit Ruang .1.1.1 3. Ekspresi Kreatif 3.1 3.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 3. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan.1 Unsur seni 3.2. menamakan.1.1. serta proses dan teknik dalam penghasilkan mobail.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 3.1. media.3.susun atur objek pada mobail Bentuk .1 Mempamerkan hasil karya yang dihasilkan 3.4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.STANDARD PEMBELAJARAN 3.gam.1.2.4. tali.bentuk Imbangan .2 3.2 Alat . media.2. kefahaman bahasa seni visual.nyata 3.2 3.1. dawai kasar.4.

melakar lingkaran ular pada kertas lukisan .STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru mempamerkan contoh mobail.menggunting mengikut garisan lingkaran ular . Aplikasi seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan mobail. Guru menunjuk cara menghasilkan mobail “Lingkaran Ular”. Guru menyatakan definisi mobail.mengikat tali pada bahagian ekor ular untuk digantung sebagai mobail Ekspresi kreatif x x Murid menghasilkan lingkaran ular. Guru membincangkan bahasa seni visual yang ada pada mobail. Murid menghasilkan mobail lingkaran ular berpandukan cara yang ditunjukkan oleh guru secara berkumpulan. . x Murid menggunakan kreativiti dalam menghasilkan mobail.mewarna atau menampal kertas warna untuk menghias lingkaran ular . 26 .

Murid menceritakan pengalaman menghasilkan mobail. 27 . Murid menggantung mobail di dalam kelas. x x x Murid mempamerkan mobail kumpulan masingmasing.Apresiasi seni visual.

dan teknologi dalam penghasilan boneka. 28 . dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. jalinan. 2. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber. dan bahan lain yang sesuai. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan boneka. 4.MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Boneka Alam Semula Jadi Kucing 60 minit Alat : gunting Bahan : span. gam. dan imbangan yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan boneka. sejarah seni dan budaya. gelang getah. Kreativiti. kajian. bahan kutipan. 3. Bahan Bantu Mengajar : Contoh boneka EMK : Keusahawanan.

3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 3.1.1 Imbangan .1 3.2 3.1.1.1.2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan.2.konkrit Jalinan .simetri Murid dapat mengatahui dan memahami bahasa seni visual.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.gunting Bahan . serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 3.1.4.2 Alat .3.1 Unsur seni 3.2 Bentuk .3.2.1 3. teknik dan proses dalam penghasilan karya 3.1.2. 3.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual iaitu bentuk.1 3.2.2 Aplikasi Seni 3. 3.1. gam. kefahaman bahasa seni visual.4. 3.1 3.span.1.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 3. bahan kutipan dan bahan lain yang sesuai 3.tampak dan sentuh Prinsip rekaan 3.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 29 .1.3. media. dan memahami bahasa seni visual yang ada pada boneka. media. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.jalinan dan imbangan dalam penghasilan karya 3. menamakan.2 Mengetahui penggunaan media.STANDARD PEMBELAJARAN 3.

Guru menyatakan definisi boneka. 30 . x Murid melukis dan menghias muka kucing. dan kaki kucing Ekspresi Kreatif x Murid menghasilkan boneka berpandukan langkahlangkah yang telah dinyatakan dengan bimbingan guru. Aplikasi Seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan boneka. telinga. kepala. Guru menunjuk cara membuat boneka. . Apresiasi Seni x x Murid memberikan pendapat tentang karya rakan.mengikat span dengan gelang getah untuk membentuk bahagian badan. Murid membuat persembahan boneka yang dihasilkan. Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada boneka.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan beberapa contoh boneka.

MENGENAL KRAF TRADISIONAL Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa : : : : : : 3 Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Topeng serkup Alam Semula Jadi Arnab 60 minit Alat : gunting Bahan : brown paper. kajian. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber. Kreativiti. yang ada pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan topeng serkup. 4. Bahan Bantu Mengajar : Contoh topeng serkup EMK : Keusahawanan. dan imbangan. jalinan. 31 . Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan topeng serkup. 2. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. dan teknologi dalam penghasilan topeng serkup. krayon atau Media : pensel warnan atau oil pastel. 3. ruang. gam dan bahan hiasan yang sesuai. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual sejarah seni dan budaya.

2 Mengetahui penggunaan media. menamakan.1.1 3.4.3.1.1. dan memahami bahasa seni visual yang ada pada topeng serkup.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 32 .2.tampak dan sentuh Prinsip rekaan 3.gunting Bahan .kertas yang sesuai atau kad manila.jalinan Jalinan .3.simetri Murid dapat mengatahui dan memahami bahasa seni visual.2. kefahaman bahasa seni visual.2 Alat .2 Bentuk .2 3. serta proses dan teknik dalam penghasilan topeng serkup. 3. media.1.1.1.1. pensel warna atau oil pastel .2.4.1 3.STANDARD PEMBELAJARAN 3.3 3. 3.1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan.1 Unsur seni 3.konkrit Ruang .1.2.2 3.3.1.2. 3.krayon. teknik dan proses dalam penghasilan karya 3. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.1 3.2 Aplikasi Seni 3.1 Imbangan .1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.gam dan bahan hiasan yang sesuai 3. 3.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media 3.1 3.3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 3.1. media.

Ekspresi Kreatif x x Murid menghasilkan serkup seperti yang ditunjukkan oleh guru. bentuk. Murid mengaplikasi unsur rupa. Murid menggaya dan melakonkan topeng serkup yang dihasilkan. Aplikasi Seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan topeng. Guru menyatakan definisi topeng.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan beberapa contoh topeng serkup. x Murid membuat kemasan pada topeng serkup yang telah siap.membuat serkup mengikut saiz kepala x Guru menunjukkan cara melukis dan menghias muka topeng serkup. imbangan dan penegasan dalam penghasilan topeng. . Apresiasi Seni x x Murid menceritakan karya sendiri dan rakan-rakan. Guru menerangkan dan menunjuk cara membuat serkup untuk topeng. Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada pada topeng serkup. 33 .

2. rupa. 4. dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. 34 . Kreativiti. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan.MENGENAL KRAF TRADISIONAL Tahun Tema Modul Aktiviti Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Alam Semula Jadi Bidang Mengenal Kraf Tradisional Anyaman Anyaman Siku Keluang 60 minit Alat : gunting dan pembaris Bahan : kertas warna. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. Keusahawanan. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan anyaman. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan anyaman siku keluang. sejarah seni dan budaya. 3. dan kad manila Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh anyaman kelarai siku keluang. gam. harmoni dan kontra yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan anyaman siku keluang. kertas lukisan. jalinan. warna.

3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.2 Aplikasi Seni 4. menamakan dan memahami.1.1 4.1 Mengenal dan menyatakan jenis media 4.1.1 Unsur seni 4. 4.1. media.1. serta proses dan teknik dalam penghasilan anyaman.tampak dan sentuh Warna .3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual.4.2 Prinsip rekaan 4.1 4.2 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menghasilkan anyaman kelarai secara kreatif dengan menggunakan bahan sebenar atau bahan gantian 4.primer atau sekunder atau gabungan kedua-dua warna 4. 4. media. 4. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya 4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 35 .2.2.1.warna Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.1.2.2.1 4.1.2 Alat – gunting Bahan .geometri Jalinan .2 Memahami teknik yang sesuai dalam pemghasilan karya 4. dan gam 4.1.1 4.1.2 Harmoni .1.2 4.1.3.lurus Rupa .2. bahasa seni visual yang ada pada anyaman.4 Garisan .1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 4.1.kelarai Kontra .4.STANDARD PEMBELAJARAN 4.3 4.mengkuang atau pandan atau kertas warna.1 4.2.

Guru memotong kertas untuk dijadikan jalur sisip anyaman. Guru memberikan penerangan kepada murid bahan gantian yang sesuai untuk menghasilkan anyaman. Langkah 3 Guru menunjuk cara menganyam kelarai siku keluang. Aplikasi Seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan anyaman. Langkah 2 Guru menunjuk cara mengukur dan memotong tapak anyaman. 36 .STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x Guru menunjukkan contoh anyaman. x Guru menerangkan kepada murid bahan sebenar menghasilkan anyaman. Langkah 1 Guru menunjukkan contoh anyaman kelarai siku keluang. Guru menunjukkan contoh anyaman kelarai siku keluang yang telah dijadikan alas pinggan atau cawan. Guru menunjuk cara membuat anyaman kelarai siku keluang.

x Murid melekatkan hasil anyaman kelarai pada kad manila untuk dijadikan alas pinggan atau cawan. 37 . Apresiasi Seni x x Murid mempamerkan dan bercerita tentang hasil karya sendiri.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Ekspresi Kreatif x Murid menghasilkan anyaman berpandukan langkah-langkah yang telah ditunjukkan oleh guru. Murid menceritakan tentang fungsi kraf anyaman dalam kehidupan harian.

warna.MENGENAL KRAF TRADISIONAL Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Mengenal Kraf Tradisional Alat Pertahanan Diri Objek Buatan Manusia Parang 60 minit Alat : gunting kad atau kertas tebal. dan bahan hiasan yang sesuai Bahan : Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh gambar-gambar alat pertahanan diri Keusahawanan. Kreativiti dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam pengahsilan model parang. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. 4. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan karya. dan imbangan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan model parang. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk. 2. gam. sejarah seni dan budaya. cat poster /oil pastel. 38 . 3.

3.1. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. 4.1. dan memahami bahasa seni visual yang ada pada alat pertahanan diri.1 Imbangan .2.1.3.2. media.1 4.1 Unsur seni 4.3 Memahami teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan.1.2 4.1 4. gam. dan bahan hiasan yang sesuai 4. serta proses dan teknik dalam penghasilan alat pertahanan diri. 4.1 4.2.kad atau kertas tebal.1.3.2 4.4.1. media. cat poster atau oil pastel. Ekspresi Kreatif 4.1.2 Bentuk – konkrit Warna – tertiar dan neutral 4.2 Alat .1. kefahaman bahasa seni visual.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual.3 4.1 Mengenal dan menyatakan jenis media 4.gunting Bahan .2.2 Prinsip rekaan 4.tidak simetri 4. Apresiasi Seni 4.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 39 .1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal. menamakan. .STANDARD PEMBELAJARAN 4.1.1 4.4.2.4 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

Murid menghias hulu model parang mengikut kreativiti.membuat kemasan pada model parang Ekspresi Kreatif x x Murid menghasilkan model parang berpandukan langkah yang ditunjukkan oleh guru. Aplikasi Seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan model alat pertahanan diri. Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada pada gambar alat pertahanan diri.melakar rupa parang pada kertas tebal . 40 .menggunting rupa parang mengikut lakaran .STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x x x Guru menunjukkan gambar alat pertahanan diri. Guru menunjuk cara membuat model parang . Guru menyatakan fungsi alat pertahanan diri.

Murid menceritakan tentang langkah keselamatan penggunaan alat pertahanan diri. 41 . Murid bercerita tentang karya sendiri dan rakan secara lisan.Apresiasi Seni Visual x x x Murid mempamerkan hasil kerja dan bercerita mengenainya.

kajian. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual. kertas warna. 4. bentuk. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan. kertas majalah. ruang. dan teknologi dalam penghasilan karya. kad manila.MENGENAL KRAF TRADISIONAL Tahun Modul Aktiviti Tema Tajuk Masa Media : : : : : : : 3 Bidang Mengenal Kraf Tradisional Alat Perhiasan Diri Objek Buatan Manusia Rantai Leher 60 minit Alat : gunting Bahan : Benang. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber. bahan hiasan yang sesuai dan gam Bahan Bantu Mengajar EMK : : Contoh rantai atau contoh gambar-gambar rantai Keusahawanan. 2. Kreativiti dan Inovasi STANDARD KANDUNGAN 1. 42 . sejarah seni dan budaya. serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek alam benda dalam penghasilan alat perhiasan diri. harmoni. 3.

1 4.2 Prinsip rekaan 4.warna Ritma dan pergerakan .2.1.2 Aplikasi Seni Harmoni .2. teknik dan proses dalam penghasilan karya.1.2 4.1.1.nyata 4. menamakan.1. media. Ekspresi Kreatif 4.3.1 Mengenal dan menyatakan jenis media 4.STANDARD PEMBELAJARAN 4.1 4.3 Mengetahui penggunaan bahan.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal.1.2.1.1 4.2. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan. 4.1.konkrit Ruang . media.3 4. 4.1 4.2.1 Unsur seni 4.gunting Bahan .3. dan memahami bahasa seni visual yang ada pada rantai leher.3.4.benang.2 Mempamerkan karya yang dihasilkan Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan 43 .1.1.1. kertas majalah.2.1 4. serta proses dan teknik dalam penghasilan rantai leher 4.3 Jalinan .2 4.susunan manik Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual. kertas warna.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.1.bahan hiasan yang sesuai dan gam 4.2 Alat .tampak dan sentuh Bentuk .4.2 4.3 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif Menghasilkan alat perhiasan diri secara kreatif Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya 4. kefahaman bahasa seni visual. serta proses dan teknik dalam penghasilan karya. bahan.

Murid membuat kemasan mengikut kreativiti.STANDARD PEMBELAJARAN ILUSTRASI AKTIVITI Persepsi Estetik x Guru menunjukkan contoh alat perhiasan diri. Aplikasi Seni x x Guru menyatakan media yang akan digunakan dalam penghasilan rantai leher. 44 . .menunjuk cara membuat karangan rantai .membuat proses kemasan Ekspresi Kreatif x x Murid menghasilkan rantai leher berpandukan langkah yang ditunjukkan oleh guru. x Guru menerangkan bahasa seni visual yang ada pada alat perhiasan diri.membuat manik rantai dengan gulungan kertas yang telah digunting tiga segi panjang . Guru menunjuk cara menghasilkan rantai leher. x Guru menyatakan kegunaan alat perhiasan diri.

45 . Menyatakan bahan-bahan lain yang boleh dijadikan manik rantai leher.Apresiasi Seni Visual x x Memperaga dan bercerita tentang hasil kerja sendiri.

.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. UiTM.PENGHARGAAN Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menyediakan Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual Sekolah Rendah Tahun 3 ini. UPSI dan IPGM x Guru-guru Dunia Seni Visual Tahun 3 di sekolah Rintis KSSR Dunia Seni Tahun 2010. Antara pihak yang terlibat ialah: x x Guru-guru yang menjadi panel penyediaan Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual Pensyarah Pendidikan Seni Visual. 47 . x Pegawai Unit Pendidikan Seni Visual.

.

.

xvii .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful