P. 1
Pengembangan Kurikulum 2013

Pengembangan Kurikulum 2013

4.0

|Views: 235|Likes:
Published by Humaira El-Mustofa
Sosialisasi Pengembangan Kurikulum 2013
Sosialisasi Pengembangan Kurikulum 2013

More info:

Published by: Humaira El-Mustofa on Mar 21, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/11/2014

pdf

text

original

SOSIALISASI KURIKULUM 2013 PEBRUARI 2013 LPMP JAWA BARAT

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Pengembanga n Kurikulum 2013

Perkembangan Kurikulum di 1975 2004 1947 Indonesia Kurikulum Rintisan Rencana
Pelajaran → Dirinci dalam Rencana 1968 Pelajaran Kurikulum Terurai Sekolah Dasar Sekolah Dasar 1994 Kurikulum 1994 Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2013

‘Kurikulum 2013’
2005 2015 2006 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1945 1955 1965

1975

1985

1995

1964 Rencana Pendidikan Sekolah Dasar

1973 Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangun an (PPSP)

1984 Kurikulum 1984

1997 Revisi Kurikulum 1994

3

No KBK 2004
1

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum
KTSP 2006

Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, Mata pelajaran diturunkan dari
4

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran

2

3

4

Ketentuan Tentang Kurikulum
UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 38 (KTSP)
(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan Pemerintah. (2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang-undang ini meliputi: ....., 2. pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....; Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
5

Penjelasan Bagian Umum (KBK) Penjelasan

Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran
Kurikulum Yang Dirumuskan Kurikulum Yang Dituliskan (Global) Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
Penyimpangan

Penyimpangan

Penyimpangan

Kurikulum Yang Dibukukan
Penyimpangan

Kurikulum Yang Diajarkan
Penyimpangan

Kurikulum Yang Diserap

Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya 6

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (SKL MAPEL  SK - KD MAPEL) STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru BUKU TEKS SISWA
7

PEMBELAJAR AN &

Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR ISI (SKL MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL) STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENILAIAN

PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru BUKU TEKS SISWA
8

PEMBELAJAR AN &

Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum ? Buku Teks ? Kurikulum 1994 Buku Teks 1994 Kurikulum 2004 Buku Teks 2004 Kurikulum 2006 Buku Teks 2006

Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BUKU TEKS SISWA

PEMBELAJAR AN & Oleh Satuan Pendidikan/Guru PENILAIAN

? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar neg 9

PESERTA DIDIK

Kerangka Kerja Penyusunan 2013 KEBUTUHAN KESIAPAN Kurikulum TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN

KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN

SILABUS
PANDUAN GURU Oleh Satuan Pendidikan /Guru BUKU TEKS SISWA
10

PEMBELAJARAN & PENILAIAN

Kerangka Kerja Penyusunan KBK 2222
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2222
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

KERANGKA DAS AR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) S TRUKTUR KURIKULUM
S T ANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL) S T ANDAR PROSES S T ANDAR K OMPETENSI LULUS AN S T ANDAR PENILAIAN S T ANDAR PROSES

KERANGKA DAS AR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) S TRUKTUR KURIKULUM
S T ANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL) S T ANDAR K OMPETENS I LULUS AN S T ANDAR PENILAIAN

PEDOMAN SILABUS
RENCANA PELAKS ANAAN PEMBELAJARAN Oleh S atuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN BUKU TEKS SIS WA RENCANA PELAKS ANAAN PEMBELAJARAN Oleh S atuan Pendidikan

PEDOMAN SILABUS
BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN

Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2222
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN S T ANDAR K OMPETENS I LULUS AN (SKL)SA TUANPENDIDIKAN

KESIAPAN PESERT A DIDIK

KERANGKA DAS AR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) S TRUKTUR KURIKULUM
S T ANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (S T ANDAR ISI) S T ANDAR PENILAIAN

SILABUS
P ANDUAN GURU Oleh Satuan Pendidikan PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) BUKU TEKS S IS WA

11

Standar Kompetensi Lulusan Baru Evaluasi

SK-KD Lama Mapel per kelas (KTSP 2006)
• Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru Menyusun SK KD Baru

• • Sumber Kompetensi [Mapel per kelas]

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Baru
12

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

13

DIKDAS:SD DIKDAS:SM DIKMEN P
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP

DIKTI-SARJANA

Memiliki perilaku Memiliki perilaku Memiliki perilaku yang yang yang mencerminkan sikap mencerminkan mencerminkan sikap sikap Orang beriman, berakhlak mulia, mandiri, kreatif, bertanggung jawab , berbudaya, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

Orang beriman, Orang beriman, Orang beriman, berakhlak mulia, berakhlak mulia, berakhlak mulia, percaya diri, dan percaya diri, dan percaya diri, dan bertanggung bertanggung bertanggung jawab dalam jawab dalam jawab dalam berinteraksi secara berinteraksi berinteraksi efektif dengan secara efektif secara efektif lingkungan sosial dengan dengan dan alam lingkungan sosial lingkungan sosial dan alam dan alam Di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain Dalam jangkauan pergaulan dan Serta dalam menempatkan dirinya sebagai

Serta berkontribusi aktif dalam kehidupan 14 berbangsa dan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN SD
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret

SMP
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret

SMA
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret

DIKTI
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif, kreatif dan inovatif dalam ranah abstrak dan konkret

Terkait dengan yang ditugaskan kepadanya.

Terkait dengan Terkait dengan yang dipelajari di pengembangan sekolah dari yang dipelajarinya di sekolah

Terkait dengan pengembangan dir sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Serta mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi15

(Sesuai dengan (Sesuai dengan (Dari berbagai apa yang dipelajari yang dipelajari di sumber berbeda di sekolah yang sekolah dan dari dalam informasi ditugaskan berbagai sumber dan sudut kepadanya.) lainnya yang sama pandang/teori

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN SD SMP SMA DIKTI
Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan Prosedural dan metakognitif dalam

Faktual dan Faktual, Prosedural dan konseptual dalam konseptual dan metakognitif prosedural dalam dalam Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

Ilmu pengetahuan, Ilmu pengetahuan, Konsep teoritis teknologi, seni, teknologi, seni, bidang budaya, budaya, pengetahuan humaniora, humaniora, tertentu secara dengan wawasan dengan wawasan umum dan khusus kebangsaan, kebangsaan, serta mendalam kenegaraan, dan kenegaraan, dan dengan wawasan peradaban peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

Terkait fenomena Terkait fenomena Terkait penyebab Terkait dg dan kejadian di dan kejadian yang fenomena dan fenomena dan lingkungan tampak mata kejadian kejadian yang

16

Elemen Guru

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013
Kewenangan Kompetensi Hampir mutlak Harus tinggi Terbatas Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku Ringan Tinggi

Beban

Berat

Efektivitas waktu Rendah [banyak untuk kegiatan waktu untuk pembelajaran persiapan] Buku Peran penerbit Besar Variasi materi dan Tinggi proses Variasi Tinggi harga/beban siswa Siswa

Kecil Rendah Rendah

Hasil pembelajaran Tergantung Tidak sepenuhnya sepenuhnya pada tergantung guru, 17

Proses

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Peran KTSP Kurikulum 2006 Kurikulum 2013
Hampir mutlak Pengembangan dari [dibatasi hanya oleh yang sudah SK-KD] disiapkan Hanya sampai SK-KD Mutlak Supervisi penyusunanSupervisi pelaksanaan Kuat Hampir mutlak Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah Hampir mutlak Lemah Kecil, untuk buku pengayaan Mutlak untuk buku teks Pemerintah Pemerintah Daerah

Penyusuna Guru n Silabus

Penyediaa Penerbit n Buku Guru Pemerintah

Penyusuna Guru n Rencana Pelaksana an Pembelajar Pemerintah an

Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks
18

Supervisi penyusunan Supervisi

Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL untuk Kelas I SD
Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kelas I Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] enerima dan menjalankan ajaran perilaku yang mencerminkan sikap orang agama yang dianutnya. beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan Memiliki perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab dalam berinteraksi tanggung jawab, santun, peduli, secara efektif dengan lingkungan sosial dan dan percaya diri dalam alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat berinteraksi dengan keluarga, bermain teman, dan guru. Memiliki [melalui mengamati, menanya, Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan mencerminkan anak sehat, dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan dalam tindakan yang kepadanya. mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Memiliki [melalui mengetahui, memahami, Memahami pengetahuan faktual menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] dengan cara mengamati pengetahuan faktual dan konseptual dalam berdasarkan rasa ingin tahu 19

Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk PPKN Kelas I SD DASAR
Kompetensi Inti
1.

KD lama (KTSP 2006)

Rumusan Kompetensi Dasar Usulan

2.

Menerima dan 1. Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, 1. Menerima keberagaman karakteristik menjalankan ajaran agama, dan suku bangsa individu (agama, suku, fisik, psikis) agama yang sebagai anugerah Tuhan 2. Memberikan contoh hidup rukun melalui dianutnya. kegiatan di rumah dan di sekolah Memiliki perilaku 3. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di 1. Menunjukkan perilaku baik (jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggung jawab, santun, sekolah tanggung jawab, 4. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah peduli/kasih sayang, dan percaya diri) santun, peduli, dan dan di sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, percaya diri dalam 5. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di teman, dan guru, sebagai perwujudan berinteraksi nilai dan moral Pancasila. sekolah dengan keluarga, 2. Memiliki sikap dan perilaku patuh pada 6. Menjelaskan hak anak untuk bermain, teman, dan guru. tata tertib dan aturan yang berlaku belajar dengan gembira dan didengar dalam kehidupan sehari-hari di rumah pendapatnya dan sekolah. 7. Melaksanakan hak anak di rumah dan di 3. Memiliki sikap toleran terhadap sekolah keberagaman karakteristik individu 8. Mengikuti tata tertib di rumah dan di (agama, suku, fisik, psikis) di rumah dan sekolah sekolah. 9. Melaksanakan aturan yang berlaku di 4. Menunjukkan perilaku kebersamaan masyarakat dalam keberagaman di rumah dan sekolah

20

Contoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti untuk PPKN Kelas I SD DASAR
Kompetensi Inti KD lama (KTSP 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1.Menyajikan contoh kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah dan sekolah melalui permainan 2.Menyajikan Pancasila dan simbol-simbol sila Pancasila melalui lagu, cerita, gambar, dan/atau permainan

21

Tema Kurikulum 2013

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:

Produkt if Kreatif Inovatif Afektif

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif
melalui penguatan

Sikap, Keterampil an, dan Pengetahu22

Perbedaan Esensial Kurikulum SD
KTSP 2006 Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain Kurikulum 2013 Status Tiap mata pelajaran mendukung semua Benarnya kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Benarnya

Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa}

Idealnya

Tiap mata pelajaran Semua mata pelajaran diajarkan diajarkan dengan dengan pendekatan yang sama pendekatan [saintifik] melalui mengamati, berbeda menanya, mencoba, menalar,.... Tiap jenis konten Bermacam jenis konten pembelajaran

Idealnya

Baiknya23

Perbedaan Esensial Kurikulum SMP
KTSP 2006 Kurikulum 2013 Status Mata pelajaran Tiap mata pelajaran mendukung Benarn tertentu mendukung semua kompetensi [sikap, ya kompetensi tertentu keterampilan, pengetahuan]

Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda

Mata pelajaran dirancang terkait Benarn satu dengan yang lain dan ya memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Idealny a

Semua mata pelajaran diajarkan Idealny dengan pendekatan yang sama, a yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya,

24

Kunci Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013
• Ketersediaan Buku Pegangan Pembelajaran:
– Siswa – Guru

• Ketersediaan Buku Pedoman Penilaian • Kesiapan Guru
– Penyesuaian kompetensi guru (4+1)

• Dukungan Manajemen
– Kepala Sekolah – Pengawas Sekolah – Administrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK]

• Dukungan Iklim/Budaya Akademik
– Keterlibatan dan kesiapan semua pemangku kepentingan [siswa, guru, orang tua, kepala sekolah, pengawas sekolah]

MATERI KURIKULUM SD/MI Tahun 1994 – 2013
Struktur Kurikulum 1994 No Komponen 1 Pend. Agama 2 Pend. Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Ker. Tangan & Kesenian 8 Pend. Jasmani & Kes. 9 Muatan Lokal 10 Pengembangan Diri Jumlah Struktur Kurikulum I 2 2 II III IV V VI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 8 8 6 5 2 8 8 6 5 2 2 7 42 Struktur Kurikulum 2004

10 10 10 8 10 10 10 8 - 3 6 - 3 5 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 4 5 7 30 30 38 40 42

2006 No Komponen I II III IV V VI 1 Pend. Agama Pendekata 3 3 3 n TEMATIK 2 2 2 2 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 5 5 5 4 Matematika 5 5 5 5 IPA 4 4 4 6 IPS 3 3 3 7 Seni Budaya & 4 4 4 Keterampilan 8 Pend. Jasmani, OR & 4 4 4 Kes. 9 Muatan Lokal 2 2 2

Struktur Kurikulum 2013 N Komponen o 1 Pend. Agama 2 Pend. Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 1 Seni Budaya & Prakarya 2 Pend. Jasmani, OR &

I

II

III IV

V

VI

4 5 8 5 4 4

4 6 8 6 4 4

4 6 10 6 4 4

3 4 7 6 3 3 6 4

3 4 7 6 3 3 6 4

3 4 7 6 3 3 6

26 4

MATERI KURIKULUM SMP/MTs Tahun 1994 – 2013
Struktur Kurikulum 1994 NoKomponen 1 Pend. Agama 2 Pend. Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Bahasa Inggris 8 Ker. Tangan & Kesenian 9 Pend. Jasmani & Kes. 10 Muatan Lokal Jumlah Struktur Kurikulum 2006 NoKomponen 1 Pend. Agama 2 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Bahasa Inggris 8 Seni Budaya 9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan 10 Keterampilan / TIK 11 Muatan Lokal 12 Pengembangan Diri VII VIII IX 2 2 2 2 2 2 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 2 2 2 2 2 2 6 6 6 42 42 42 VII 2 2 4 4 4 4 4 2 2 VIII 2 2 4 4 4 4 4 2 2 IX 2 2 4 4 4 4 4 2 2 Struktur Kurikulum 2004 N Komponen o 1 Pend. Agama 2 Pend. Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IPA 6 IPS 7 Bahasa Inggris 8 Kesenian 9 Pend. Jasmani 10TIK / Keterampilan Jumlah Struktur Kurikulum 2013 NoKomponen 1 Pendidikan Agama 2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris 8 Seni Budaya (termasuk mulok) 9 Pend. Jasmani, OR & VII VIII IX 2 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 35 35 35 VII VIII IX 3 3 3 3 3 3 6 5 5 4 4 3 3 6  6 5 5 5 5 4  4  4 3 4 3

2 2 2 2 2 2 2* 2* 2*

3  3

27

Kerangka Pikir Pengembangan Kurikulum 2013 perlu dan telah disusun atas dasar pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: 1 Tantangan Kurikulum 2 3 4 5 6 7 Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan KBK Penguatan Tata Kelola Pelaksanaan KTSP Pendalaman Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian Proses Pembelajaran dan

Penyesuaian Beban Guru dan Murid Konsekuensinya Terhadap Jam Pelajaran & Struktur Kurikulum
28

Hasil Uji Publik

elaksanaan uji publik tatap muka
(29 November – 23 Desember 2012)

okasi uji publik tatap muka A. Dialog Tatap Muka
I.

Tingkat Nasional
a) b) c) d) e)

Jakarta Yogyakarta Medan Makassar Denpasar

II.

Tingkat Daerah (27 Provinsi), tidak termasuk Provinsi Papua Barat.

B. Dialog Virtual
http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id C. Tertulis (bahan dikirim ke perguruan tinggi dan lembaga kemasyarakatan pemerhati pendidikan)

30

b. Uji publik tatap muka kabupaten/kota
• Serang • Makassar • Gorontalo Jakarta • Tanjung • Manado (awal) Pinang • Ternate • Denpa • Padang • Ambon sar Yogyaka • Surab rta aya 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 9 0 0 1 2 3 4 5 6 7
Nov Desembe r

• • • •

Semarang Kupang Pontianak Palangkaray a • Mamuju 1 1 8 9 2 2 2 2 0 1 2 3

Palemb ang

Mataram • Banjarmasi • Medan n • Jambi • Samarinda • Bengku • Kendari lu • Palu Banda • Jayapura Aceh

• Bandar Lampung • Pangkal Pinang • Pekanbaru • Bandung
31

umlah peserta uji tatap muka
L ok a s i Jakarta Yogyakarta Palem bang Mataram Banda Aceh Medan Jam bi Gorontalo Am bon Banjarm asin Kendari Jayapura Sem arang Bandar Lam pung Pekan Baru Pontianak D iu n d a n g 2 2 2 333 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 H a d ir 333 2 2 2 2 2 2 2 2 2 333 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 L ok a s i Bengkulu Denpasar Surabaya Serang Makassar TanjungPinang Padang Ternate Mam uju Sam arinda Palu Manado Kupang Pangkal Pinang Bandung Palangkaraya D iu n d a n g 333 333 2 2 2 333 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
H a dir 2 2 2 2 2 2 2 2 2 333 333 2 2 2 333 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Profil yang hadir: Kepala Dinas Pendidikan Provinsi/Kab/Kota, Kopertis, Dewan Pendidikan, Anggota DPRD, Kepala Sekolah, Guru, Pengawas, Pemerhati Pendidikan, LSM dan Wartawan. 32

2. Pelaksanaan uji publik on-line

Status jam 24.00 Pengguna Aktif Berkomentar

: Rabu,25 Desember 2012; 16.00 WIB, : 12.205 : 6.924

Profil yang berkomentar: Sebagian besar guru dan masyarakat umum. Pemberi komentar lainnya antara lain dosen, PNS, dinas pendidikan dan LSM Subtansi Komentar: Diklasifikasikan ke dalam 7 isu pokok: 1) Justifikasi; 2) SKL; 3) Struktur Kurikulum; 4) Penyiapan Guru; 5) Penyiapan Buku; 6) Skenario Waktu Implementasi; 7) Penambahan Jam Pelajaran.
33

dapat responden tentang jastifikasi Kurikulum 2013
Gabungan N= 2068 Tatap Muka N= 894

Online N= 1174

34

Pendapat responden tentang SKL
Gabungan N= 940 Tatap Muka N= 652

Online N= 288

35

apat responden tentang struktur Kurikulum SD,SMP, dan SMA/SM
Gabungan N=4774 Tatap Muka N= 784

Online N= 3990 Pada umumnya responden tidak menyebutkan secara spesifik struktur kurikulum SD mana yang dipilih. Hanya 8 orang yang menyebutkan secara spesifik memilih alternatif 2, hanya 5 orang masing-masing yang menyebutkan secara spesifik

36

d. Pendapat responden tentang implementasi Kurikulum 2013: Penyiapan guru
Gabungan N= 1608 Tatap Muka N= 781

Online N= 827

37

e. Pendapat responden tentang implementasi Kurikulum 2013: Penyiapan buku teks
Gabungan N= 905 Tatap Muka N= 773

Online N= 132

38

f. Pendapat responden tentang implementasi Kurikulum 2013 untuk seluruh sekolah
Gabungan N= 863 Tatap Muka N= 766

Online N = 97

39

g. Pendapat responden tentang penambahan jam pelajaran
Gabungan N=1341 Tatap Muka N= 924

Online N= 417

40

h. Berbagai isu yang juga dikemukakan oleh peserta uji publik

onN line

=241 6

41

Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD Negatif Alternatif Positif
I Tematik Terpadu Kelas I – VI, Ilmu Pengetahuan diintegrasikan ke mata pelajaran Tematik Terpadu Kelas I-VI, Ilmu Pengetahuan muncul di Kelas V-VI Guru kelas lebih mudah mengajar Bahasa dapat berperan maksimal sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge Guru kelas lebih mudah mengajar Ilmu pengetahuan memiliki kompetensi dasar sendiri Kelas 5 dan 6 seperti sekarang, sehingga penyiapan buku lebih mudah Beban guru kelas lebih berat Akan terjadi duplikasi karena bahasa Indonesia akan tetap menggunakan materi ilmu pengetahuan dalam pembelajaran 42 Penyusunan buku membutuhkan koordinasi yang ketat

II

Tidak konsisten dalam perumusan

III Tematik Terpadu Kelas I-IV, Mata Pelajaran Terpisah di Kelas V-VI

Keputusan:....

Kurikulum 2013

STRUKTUR KURIKULUM SD
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Komponen Kelompok A Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKN Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Kelompok B Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*) Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal). 4 4 30 4 4 32 4 4 34 5 4 36 5 4 36 5 4 36 4 5 8 5 4 6 8 6 4 6 10 6 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 4 4 7 6 3 3 I II III IV V VI

Jumlah

Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya
44

STRUKTUR KURIKULUM SMP
No Komponen VII 3 3 6 5 5 4 4 3 3 2 38 VIII 3 3 6  5 5 4  4 3 3  2 38 IX 3 3 6 5 5 4  4 3 3 2 38

Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris

Kelompok B
8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 10 Prakarya (termasuk mulok) Jumlah * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

45

TERIMa kASIH HATUR NUHUN MATUR NUWUN

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->