LAPORAN OBSERVASI SDN PETORAN 01 SURAKARTA

Disusun oleh: 1. Desy Ermia Putri 2. Muhammad Taufik Akbar 3. Yohanna Nawangsasih ( K2311016 ) ( K2311051 ) ( K2311086 )

PRODI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET 2013

Tetapi sekolah – sekolah inklusi tersebut masih kekurangan guru profesional yang khusus mengampu satu jenis mata pelajaran. maupun tuna laras. tuna daksa. Termasuk dalam hal ini adalah pendidikan Fisika. menyatu dalam komunitas sekolah yang sama. Hak asasi manusia menjamin hak setiap orang untuk berdinamika dan bersosialisasi dengan masyarakat umum tanpa adanya hambatan karena kekurangan yang dimiliki oleh orang yang berkebutuhan khusus tersebut. untuk mempersiapkan calon pendidik mata pelajaran Fisika diadakan observasi untuk mengetahui secara langsung kondisi sekolah inklusi. tuna rungu. agama atau gender. Oleh sebab itu. Inklusi adalah sebuah filosofi pendidikan dan sosial. Latar Belakang Sekolah inklusi hadir sebagai perwujudan dari adanya Hak Asasi manusia. Dalam pendidikan ini berarti bahwa semua anak. apapun perbedaan mereka. tuna grahita. Pendidikan inklusi merupakan perkembangan terkini dari model pendidikan bagi anak yang memiliki kelainan. Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 2 . Keanekaragaman antar anak dihargai. terlepas dari kemampuan maupun ketidak mampuan mereka. Secara formal kemudian ditegaskan dalam pernyataan Salamanca pada Konferensi Dunia tentang Pendidikan Berkelainan bulan Juni 1994 bahwa prinsip mendasar dari pendidikan inklusi adalah (selama memungkinkan) semua anak seyogyanya belajar bersama-sama tanpa memandang kesulitan ataupun perbedaan yang mungkin ada pada mereka. Mereka yang percaya inklusi meyakini bahwa semua orang adalah bagian yang berharga dalam kebersamaan masyarakat. latar belakang sosialekonomi. Sekolah inklusi dimulai dengan filosofi bahwa semua anak dapat belajar dan tergabung dalam sekolah dan kehidupan komunitas umum. latar belakang budaya atau bahasa.BAB I PENDAHULUAN I. dan diyakini bahwa keanekaragaman menguatkan kelas dan menawarkan semua kesempatan yang lebih besar untuk pembelajaran anak. seperti tuna netra. suku. Sekarang ini sudah banyak sekolah yang merangkap sebagai sekolah inklusi.

Apa perbedaan model tes yang terdapat di sekolah reguler dengan inklusi? 4. Mengetahui perbedaan kurikulum dan silabus yang terdapat di sekolah reguler dengan inklusi. III. Apa perbedaan kurikulum dan silabus yang terdapat di sekolah reguler dengan inklusi? 2. Mengetahui perbedaan model tes yang terdapat di sekolah reguler dengan inklusi. Mengetahui perbedaan metode pengajaran yang diterapkan di sekolah reguler dengan inklusi.II. 4. Mengetahui perbedaan media pembelajaran yang digunakan di sekolah reguler dengan inklusi. Apa perbedaan media pembelajaran yang digunakan di sekolah reguler dengan inklusi? Tujuan 1. Apa perbedaan metode pengajaran yang diterapkan di sekolah reguler dengan inklusi? 3. Rumusan Masalah 1. Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 3 . 2. 3.

3. Kelas khusus dengan kesempatan bergabung di kelas biasa. Ada beberapa alternatif dalam pembedaan kelas dalam sekolah inklusi.BAB II KERANGKA PIKIR I. Sistem Pendidikan (Kurikulum) Berdasarkan Permendiknas No. V. Sekolah Inklusi Sekolah inklusi adalah sekolah yang mengizinkan ABK untuk ikut mengikuti kegiatan belajar bersama dengan anak normal. satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusi menggunakan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang mengakomodasi kebutuhan dan kemampuan peserta didik sesuai dengan bakat. IV. Kelas biasa dengan tambahan bimbingan di dalam. Deno (1970) mengemukakan alternatif sebagai berikut: 1. Kelas khusus penuh. dan minatnya. Secara hirarkis. III. II. 6. 5. Sekolah khusus. Kelas biasa penuh 2. Kelas biasa dengan tambahan bimbingan di luar kelas. Sekolah khusus berasrama. Model Pembelajaran Model Tes Metode Pembelajaran Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 4 . Penyusunan perangkat mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut serta kebutuhan lapangan kerja. 4. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. dan 7.70 tahun 2009 pasal 7.

Tungrahita ringan 3. SDN Petoran 01 memiliki krteria yang disesuaikan dengan kemampuan guru serta tingkat kebutuhan ABK. Sistem Pendidikan (Kurikulum) Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 5 . Tunaganda 6. 1. Tunagrahit sedang 4. Pemerintah Kota Surakarta No. Hasil Observasi SD Petoran 01 termasuk kelas biasa dengan tambahan bimbingan di luar kelas. STATUS Guru tetap (PNS) Guru tidak tetap Guru bantu Penjaga Jumlah SLT A 2 D1 D2 4 D3 D4 S1 13 8 2 4 S2 S3 JUMLAH 19 8 2 29 4 21 II. Adapun jenis ABK yang diterima di sekolah ini adalah sebagai berikut: 1. Autis 1. Low vision 2. Hiperaktif 7. 319174 Kelurahan Jebres 2955 m2 TINGKAT PENDIDIKAN NO. Kesulitan belajar 8. Identitas Sekolah Nama Sekolah : Alamat Sekolah : Luas Tanah : Status Tanah : Luas Bangunan : SDN Petoran 01 Surakarta Jl. Tunadaksa ringan 5. 2.BAB III PEMBAHASAN I. 3. 4. Dalam menerima siswa baru. Asem Kembar RT 01 / VIII Petoran Jebres Surakarta 4555 m2 HP. AA.

Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 6 . murid ABK tidak langsung diberikan materi pelajaran. Untuk ABK ada bimbingan tambahan pada siang hari setelah jam sekolah oleh Guru Pendamping Khusus (GPK). proses belajar mengajar. Hal tersebut dikarenakan siswa berkebutuhan khusus di kelas VI SD tahun 2013 hanya sebatas lambat belajar sehingga diperbolehkan mengikuti UAN. Pada 3 bulan pertama sebagai siswa baru.Pd selaku manager inklusi di SDN 01 Petoran Surakarta. Kurikulum untuk masing-masing kelas IV – VI di SDN 01 Petoran Surakarta ini diberikan dengan proses penyetaraan kurikulum antara kurikulum anak normal dan anak ABK. Perbedaan kurikulum antara anak normal dan ABK adalah apabila anak ABK mengalami kesulitan dalam mengikuti pembelajaran untuk anak normal baru anak ABK tersebut di berikan kegiatan belajar mengajar berdasarkan PPI (Program Pembelajaran Individual). Bimbingan tambahan tersebut mengulang pelajaran yang telah diajarkan oleh guru kelas. berpusat pada siswa dan bekerja dengan siswa. dan penyusuain (adaptasi) khususnya dalam sosialisasi dan interaksi terhadap lingkungan sekolah. tetapi murid ABK tersebut dilatih kepatuhan. dengan mempertimbangkan karakteristik (ciriciri) dan tingkat kecerdasannya. Untuk anak normal dan ABK. PPI merupakan program pembelajaran yang didasarkan pada kebutuhan setiap siswa. Proses pembelajaran PPI ini di damping oleh Endang Sri Sunarti. Rapot hasil belajar anak berkebutuhan khusus (ABK) selain nilai angka juga terdapat deskripsi sehingga orang tua anak tersebut dapat mengetahui perkembangan anaknya selama melaksanakan proses pembelajaran. pelaksanaan kegiatan belajar mengajarnya berdasarkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). kedisiplinan. isi / materi kurikulum. Pelaksanaan UAN bagi kelas VI SD diberlakukan untuk semua siswa karena semua siswa kelas VI tahun 2013 dianggap mampu mengikuti UAN. Sehingga Guru Pendamping Khusus tersebut bertanya terlebih dahulu tentang anak berkebutuhan khusus tersebut ke guru kelas. lingkupan belajar. Pembelajaran berdasarkan PPI ini biasanya diberikan pada anakanak ABK pada setiap hari sabtu setelah melaksanakan proses KBM seperti biasa. sarana prasarana. Modifikasi kurikulum dilakukan terhadap alokasi waktu. dan pengelolaan kelas.Kurikulum Kelas IV – VI SDN 01 Petoran Surakarta Kurikulum pendidikan inklusi menggunakan kurikulum sekolah regular (kurikulum nasional) yang dimodifikasi (diimprovisasi) sesuai dengan tahap perkembangan anak berkebutuhan khusus. S.

seperti ceramah. ujian mid semester dan ujian semester selain itu ujian sekolah dan ujian nasional bagi siswa kelas VI. Media yang digunakan dalam pembelajaran di SDN 01 Petoran Surakarta banyak mempergunakan media gambar atau visual dan teman sebaya. maupun portofolio. Metode pengajaran yang diterapkan oleh SDN 01 Petoran Surakarta sama dengan metode pengajaran sekolah reguler. Metode Pengajaran Metode pengajaran bagi sekolah regular adalah dengan penjelasan materi dari guru kelas. Murid normal dengan murid ABK kelas IV. Selain itu. Model Tes Model tes yang digunakan di SDN Petoran Surakarta ini tidak berbeda dengan SD regular. Media Pembelajaran Media pembelajaran merupakan salah satu alat atau sarana untuk membantu memberikan materi atau untuk memperjelas materi yang diberikan. dan VI tidak diberikan metode pengajaran yang berbeda. 4. Dilaksanakan dengan berbagai metode pembelajaran. Metode pengajaran oleh SDN Petoran 01 juga menggunakan kelas khusus bagi anak berkebutuhan khusus. Diantaranya terdapat ulangan harian. oleh sebab itu media gambar ini paling tepat untuk mempermudah anak dalam memahami materi yang di berikan. 3. kelas khusus juga dilaksanakan bagi anak berkebutuhan khusus seperti tuna grahita pada saat-saat tertentu. Metode pengajaran yang dilakukan adalah penjelasan dari guru kelas di depan kelas dengan menyesuaikan kurikulum yang berlaku. Standart yang ditetapkan adalah sesuai dengan kemampuan yang dimiliki anak dan bentuk pelaporannya lebih banyak bersifat deskriptif. Untuk media teman Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 7 . diskusi kelas. V. Untuk hasil belajar siswa atau rapor untuk siswa ABK setiap nilai yang diberikan terhadap mata pelajaran diberi deskripsi. maupun tanya jawab dengan guru. dikarenakan banyak siswa yang kemampuan Intelegensi nya di bawah rata-rata maka dari itu sekolah menargetkan standar kelulusan yang rendah agar siswa dapat lulus. yaitu dengan pelajaran tambahan yang dilaksanakan pada hari sabtu setelah melaksanakan proses KBM seperti biasa.2. mereka dibantu guru dengan membacakan atau ada di teks soal. narasi. Untuk beberapa tes yang tidak memungkinkan siswa ABK untuk mengerjakanya misalnya listening. Pada media gambar ini diterapkan pada jenjang kelas I sampai kelas V karena pada jenjang tersebut anak masih belum bisa berpikir abstrak atau tanpa penggambaran.

Observasi dilaksanakan pada hari Sabtu.sebaya ini diterapkan ada anak jenjang kelas VI karena pada jenjang ini anak sudahn mualai di latih untuk belajar secara abstrak oleh sebab itu media ini diterapkan. yang beralamat di Kelurahan Petoran . 2 Maret 2013. Sebagai contoh yaitu apabila salah seorang anak mengalami kesulitan dalam memahami materi yang di berikan maka guru langsung bertindak dengan memerintahkan salah seorang anak normal atau bisa dikatakan lebih paham dengan materi yang di beriakn untuk mengajari atau mentransfer materi yang diberikan. Laporan Observasi SDN Petoran 01 Surakarta 8 . Observasi tentang sekolah inklusi diadakan di SD Petoran 01.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful