ANAK SEBAGAI KORBAN PALING AWAL DAN PALING RENTAN KARENA TINDAKAN DISKRIMINATIF1

Oleh: Adzkar Ahsinin

Pendahuluan Setiap terjadi peristiwa pelanggaran Hak Asasi Manusia (HAM) yang menimpa sekelompok masyarakat, dapat dipastikan pelanggaran HAM tersebut juga menimpa anak-anak. Dalam peristiwa ini anak menjadi korban dan terkena dampak akibat pelanggaran tadi. Perspektif disiplin HAM secara jelas mendeklarasikan bahwa hak anak adalah HAM sehingga jelas pertautan kewajiban negara untuk menghargai, melindungi, dan memenuhi hak-hak anak tidak berbeda dengan kelompok masyarakat lain. Bahkan Konvensi Hak Anak (KHA)/ Convention on the Rights of the Child (CRC) dibentuk secara sui generis karena instrumen hukum HAM internasional yang ada belum secara spesifik dapat memberikan perlindungan kepada anak. Diagram berikut mendeskripsikan pertautan dan karakteristik khas KHA dengan instrumen hukum HAM yang lain.2
Natural Rights

CEDAW 1980

CRC 1989

Universal Declaration of Human Rights 1948

Demikian pula halnya jika terjadi tindakan diskriminatif yang menimpa sekelompok masyarakat, dipastikan anak sebagai bagian kelompok tadi akan mengalami hal yang serupa. Namun rentanitas penderitaan korban diskriminasi tersebut akan lebih diderita oleh anak-anak. Karena bisa saja terjadi dalam pada setiap kelompok yang mengalami diskriminasi, anak juga menjadi korban tindak diskriminatif oleh anggota kelompok
1

Tulisan menjadi bahan masukan bagi Koalisi LSM Anti Diskriminasi sebagai bahan masukan hearing dengan fraksi PKB dalam penyusunan RUU Anti Diskriminasi Rasial dan Etnis pada Oktober 2005 . Tulisan ini kemudian diolah kembali untuk kepentingan pengembangan website YPHA 2 Mahesh Patel, Human Rights as an Emerging Development Paradigm and some implications for Programme Planning, Monitoring and Evaluation, Urban Jonsson, RD up to Version 1.6) HRAP M&E Workshop Update, May, 2001, hal. 6

1

tersebut. Situasi ini terjadi karena perlindungan dan pemenuhan hak asasi anak bergantung pada lingkaran-lingkaran di luar diri anak sebagai lingkungan sosiologis dan sekaligus pihak-pihak tempat mana anak tersebut menggantungkan hidup dan kehidupannya. Lingkaran sosiologis yang melingkupi kehidupan anak-anak tergambarkan pada bagan di bawah ini.3

Merujuk pada gambar tersebut maka derajat penderitaan anak akan berbeda-beda akibat perlakuan diskriminasi yang dilakukan oleh setiap lingkar-lingkar para pihak yang seharusnya bertanggung jawab dalam pemenuhan dan perlindungan hak anak. Selain mendeskripsikan lingkar-lingkar penanggung jawab perlindungan dan pemenuhan hak anak, bagan tersebut juga merefleksikan realitas sosial yang terjadi pada masyarakat yang menjadi faktor terjadinya tindakan diskriminasi. Faktor tersebut bersumber pada pola-pola relasi kuasa yang terjadi antara lingkaran-lingkaran tersebut. Relasi kuasa yang terjadi pada lingkar-lingkar tersebut secara sosiologis justru membangun suatu konstruksi sosial yang merugikan anak. Konstruksi sosial yang ada menghasilkan pola-pola relasi yang tidak adil dan tidak setara antara anak dengan pihak-pihak di luar anak yang seharus bertanggung jawab terhadap anak. Dengan kata lain pola relasi menggambarkan ada pihak yang subyek dan ada pihak yang menjadi obyek. Subyek-obyek seringkali dipahami menjadi logika ”penguasaan” di mana subyek adalah pihak yang mendapatkan keuntungan, sedang obyek adalah pihak yang kehilangan keuntungan atau yang dirampas hak-haknya. Relasi kuasa ini pada akhirnya mengakibatkan bentuk-bentuk diskriminasi pada pihak-pihak yang ditandai sebagai ”si lemah” pada suatu konstruksi sosial yang dikuasai oleh ”si kuat”.4 Diskriminasi terhadap anak juga bersumber pada terdapatnya stratifikasi sosial yang ada pada masyarakat. Pitirim A. Sorokin menyatakan bahwa stratifikasi sosial adalah pembedaan
3

Joachim Theis, Promoting Rights-Based Approaches : Experiences and Ideas from Asia and the Pacific, Save the Children Sweden, 2004, hal. 7 4 Agus Hartono, Memahami Anak dalam Partisipasi, dalam Buletin Kelopak Indonesia, Juni 2004, hal. 4

2

5 Diskrimnasi berdasarkan ras. keturunan atau asal usul etnik atau kebangsaan. Dalam perspektif kerangka hukum KHA. dan Budaya: Esai-Esai Pilihan. Sosiologi Suatu Pengantar. cetakan ketigapuluhdelapan.). Pembedaan kelas berdampak pula terhadap akses pemenuhan suatu hak yang dimiliki anak. Anak-Anak.7 Individu-individu yang masuk dalam kategori ini. Ifdhal Kasim dan Johanes da Masenus Arus (ed.8 Jika kelompok ini mengalami diskriminasi tentu saja anak-anak juga akan mengalami hal yang serupa karena anak-anak secara genealogis menjadi bagian dari kelompok tersebut. PT Raja Grafindo Perkasa. Perlindungan Terhadap Kelompok Rentan (Wanita. dan perempuan (women). serta jenis kelamin merupakan sistem stratifikasi sosial yang tertutup. kelompok monoritas (national minorities). diskriminasi karena status sosial merupakan sistem stratifikasi sosial yang terbuka. kaum miskin kota. pengungsi dalam negeri (internally displaced persons/IDP’s). pengangguran di desa. hal. hal. dan Budaya: Esai-Esai Pilihan. warna kulit. di samping kelompok rentan lainnya seperti : pengungsi (refugees). dan Budaya sebagai Hak Asasi Manusia dalam Hak Ekonomi. Mengacu pada Komite Hak Anak PBB terdapat 4 (empat) kelompok anak yang termasuk kategori ini9 : 1. terdapat sekelompok anak yang disebut childern in need of special protection/CNSP atau anak-anak dalam situasi khusus. op. Di sisi lain. cit. kadang-kadang mengalami bahwa kemampuan mereka untuk menikmati dan merasakan suatu standar kehidupan yang setara dan layak sebagaimana kelompok yang lain menjadi sangat sulit. 227 . Suku Terasing. hal. Hak Atas Standar Hidup yang Layak Termasuk Hak Pangan dalam Hak Ekonomi.masyarakat ke dalam kelas-kelas secara bertingkat (hirarkis). dan Budaya (Commitee on Economic. mengidentifikasi kelompok rentan sebagai berikut : petani yang tidak memiliki tanah. pekerja migrant (migrant workers). Sosial. dan kelompok khusus lainnya. Sedangkan dalam stratifikasi sosial yang terbuka (open social stratification) ada kemungkinan anak-anak untuk pindah ke lapisan yang lebih. Dalam konteks perlindungan hak asasi manusia. Makalah dalam Seminar Pembangunan Hukum VIII.234 6 Willem Van Genugten J. pekerja di desa. usia lanjut. Sosial. 108 8 Asbjorn Eide. Dalam sistem stratifikasi yang bersifat tertutup (closed social stratification) kemungkinan pindahnya anak dari satu lapisan ke lapisan yang lain yang lebih baik tertutup. 27 9 Lihat Overview of the reporting procedured : 24/10/94 CRC/C/33 3 .D dalam Iskandar Hoesin. Sosial. pengangguran di kota. 2001. anakanak. dll) dalam Perspketif HAM. Januari 2005. Hak –Hak Ekonomi. Anak-anak dalam situasi darurat (children in situation of emergency). 2003 7 Asbjorn Eide. Kelompok ini dikatakan rentan karena secara tradisional telah menjadi sasaran proses diskriminasi. and Cultural Rights). Jakarta. agama atau keyakinan.6 Pengkategorian serupa juga dilakukan oleh Komite PBB untuk Hak-Hak Ekonomi. yakni pengungsi anak (children refugee) baik pengungsi lintas negara maupun 5 Soerjono Soekanto. penduduk asli pedalaman (indigenous peoples). Sosial. Jakarta. Social. namun dampaknya tetap menghalangi dinikmatinya suatu hak yang melekat pada anak. Meskipun terdapat perbedaan. anak-anak dikategorikan sebagai kelompok yang rentan (vulnerable groups).

pengungsi dalam negeri (internally displaced people)10dan anak yang berada dalam situasi konflik bersenjata (children in situation of armed conflict)11 2. 5. Anak yang berasal dari masyarakat adat dan kelompok minoritas (children from indigenous people and minorities)18 Sebangun dengan konsep hukum di atas. meliputi eksplotasi ekonomi 12. 7. perdagangan anak (trafficking15). Konvensi Hak Anak : Panduan Bagi Jurnalis. Anak dalam situasi eksploitasi. 2. 8. 9. Jakarta. Anak yang berhadapan dengan hukum (children in conflict with the Law)17 4. 39. Vivit Muntarbhorn mengidentifikasi kelompok-kelompok anak yang berada dalam kondisi yang tidak menguntungkan (children in especially difficult circumstances/ CEDC) sebagai berikut :19 1. 4. Anak-anak pedesaan Anak-anak jalanan dan daerah kumuh perkotaan Anak perempuan Pekerja anak Pelacuran anak Anak-anak diffabel Anak-anak pengungsi dan tidakberkewarganegaraan Anak-anak dalam penjara Anak-anak korban kekerasan dan terlantar Bagan di bawah menggambarkan situasi anak yang membutuhkan perlindungan khusus apabila dilihat stratifikasi sosial masyarakat yang menjadi lingkungan sosiologis kehidupan anak-anak. 3. penyalahgunaan obat (drug abuse)13. 6 – 10 4 . Upper class Middle class Lower class 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 CNSP/CEDC Lihat Pasal 22 KHA Lihat Pasal 38 KHA Lihat Pasal 32 KHA Lihat Pasal 33 KHA Lihat Pasal 34 KHA Lihat pasal 35 KHA Lihat Pasal 36 KHA Lihat Pasal 37. hal. 2001. 6. LSPP. dan 40 KHA Lihat Pasal 30 KHA Candra Gautama. Stratifikasi sosial merupakan salah satu akar masalah terjadinya perlakuan yang diskriminatif termasuk pada anak-anak. eksplotasi seksual14. dan ekploitasi bentuk lainnya16 3.

Alasan-alasan yang berdasarkan pada sikap sosial : Anak-anak dipandang tidak matang. Diskriminasi secara vertical bersumber pada pihak yang mempunyai otoritas untuk membuat kebijakan public yakni negara. 21 Mengadopsi Victoria Jhonson. et.20 Dalam perspektif sosiologis. 2. d. Anak-anak dilihat sebagai urusan domestik keluarga karena itu sudah sepantasnya diperlakukan sebagai pihak yang pasif dan bergantung pada orang tua. tidak bertanggung jawab dan irasional. Sumber pertama merupakan bentuk diskriminasi secara horisonantal. Diskriminasi. Surabaya. b. selain disebabkan karena faktor pola relasi dan stratifikasi sosial terjadi karena ketertutupan akses bagi anak untuk berpartisipasi karena kecenderungan yang terjadi orang pihak-pihak yang bertanggung jawab pada anak malah merasa memiliki kekuasaan untuk menginterpretasikan pandangan dan pendapatnya anak sesuai keinginannya. dan (ii) sistem ketatanegaraan yang ada. 2002. Dalam perspektif Johan Galtung. 2003. c. Institusi dan Kekuasaan.al. Dengan demikian anak berpotensi mengalami diskriminasi yang bersumber pada : (i) konstruksi sosial yang ada dalam masyatakat. dalam Anak-Anak Membangun Kesadaran Kritis. e. 483 . Karena orang dewasa pernah menjadi anak-anak. Pembangunan dan Peradaban.485 5 . Yogyakarta. maka orang dewasa merasa layak untuk bertindak atas nama anak-anak. Pustaka Eureka. sumber diskriminasi terhadap anak dapat diidentifikasi sebagai berikut : 21 1. Dampaknya kebutuhan anak yang bersifat spesifik bisa terdistorsi karena interpretasi tersebut sehingga menimbulkan hambatan-hambatan yang dirasakan anak dalam menikmati hak-haknya.Situasi ini menyebabkan anak-anak yang termasuk kategori membutuhkan perlindungan khusus mengalami hambatan untuk menikmati hak-hak asasinya karena apabila dilihat dari stratifikasi sosial yang ada mereka sebagian besar berada pada kelas bawah (lower class). Alasan-alasan yang terkait dengan struktur dan fungsi otoritas setempat : 20 Johan Galtung. a. Studi Perdamaian: Perdamaian dan Konflik. Bagi kebanyak orang dewasa memberikan apa yang seharusnya menjadi hak-hak anak dipandang sebagai ancaman terhadap relasi kekuasaan antara orang dewasa dengan anak-anak. Masih hidup kultur ketidakberdayaan dan nonpartisipasi bagi anak. tidak kompeten. hal. sumber pertama merupakan bentuk kekerasan personal dan kultural. karenanya tidak dipercaya untuk berpartisipasi. REaD Book. sedangkan sumber kedua merupakan bentuk kekerasan struktural.

menjadi basis dan prinsip umum bagi upaya perlindungan HAM. Anak-anak dipandang sebagai anggota masyarakat yang tidak produktif.Sikap paternalistik birokrat yang mendasarkan pada pandangan bahwa selaku abdi negara mereka diberikan legitimasi untuk mengambil keputusan bagi anak-anak berdasarkan perspektif orang dewasa. 21 24 Pemerintah RI telah meratifikasi melalui UU Nomor 29 Tahun 1999 25 Pemerintah RI telah meratifikasi melalui UU Nomor 7 Tahun 1984 6 . Namun. pembatasan atau pilihan berdasarkan ras. b. hal. warna kulit. dalam suatu kesederajatan. Perspektif HAM terhadap Tindak Diskriminasi terhadap Anak Istilah diskriminasi tidak didefinisikan dalam Kovenan Internasional Hak Sipil dan Hak Politik (International Covenant on Civil and Political Rights/ICCPR). b. Alasan-alasan yang terkait dengan adanya pandangan bahwa issue anak tidak berdampak secara politis sehingga tidak masuk dalam agenda politik : Kebijakan pemerintah cenderung didominasi masalah perekonomian ketimbang tujuan-tujuan pelayanan jaminan sosial sehingga cenderung rekatif daripada proaktif. di bidang pilitik. a. melalui Komentar Umum Nomor 18 (General Comment) pada 1989. c. 23 Kemudian Komite mengutip Pasal 1 Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial24 (International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination/CERD) untuk mendefinisikan pengertian diskriminasi. 1998. a. Anak-anak tidak diberikan haknya untuk memberikan suaranya sehingga kebutuhan dan kepentingan mereka dikalahkan oleh kebutuhan orang dewasa yang mempunyai suara. d. budaya atau bidang-bidang kehidupan kemasyarakatan lainnya. Struktur birokrasi yang ada tidak membuka ruang-ruang yang memungkinkan anak untuk berpartisipasi. ekonomi.22 termasuk di dalamnya prinsip non diskriminasi. Pengertian tersebut dielaborasi lebih lanjut pada Pasal 1 Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi terhadap Perempuan25 (Convention on the Elimination of All 22 23 Pemerintah RI telah meratifikasi melalui UU Nomor 12 Tahun 2005 Rachel Hodgkin and Peter Newell. yang bertujuan atau berakibat mencabut atau mengurangi pengakuan. Kesajajaran di muka hukum dan kesamaan perlindungan hukum tanpa diskriminasi. Anak-anak cenderung tidak terlihat dalam hitungan statistik. Komite Hak Asasi Manusia (The Human Rights Committee). New York. Pasal tersebut menyatakan bahwa : Suatu pembedaan. menekankan bahwa prinsip ”non diskriminasi” semestinya ditampakan dalam tataran implementasi. 3. Kerangka legislatif menghambat partisipasi. sosial. perolehan atau pelaksanaan hak-hak asasi manusia dan kebebasan mendasar. keturunan atau asal usul etnik atau kebangsaan. pengucilan. c. UNICEF. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of the Child.

3 op. kelahiran atau status lain. atas dasar persamaan antara laki-laki dan perempuan. bahasa. budaya. yakni : 26 Setiap pembedaan. pembatasan atau pilihan berdasarkan ras. warna kulit. dan kesederajatan di muka hukum (Pasal 26). hal. op. sosial. par. Philip Alston dalam Bulletin of Human Rights memberikan komentar yang menyatakan bahwa istilah hukum internasional kewajiban untuk menghargai (to respect) menyaratkan negara pihak untuk menahan diri dari setiap tindakan yang dapat melanggar setiap hak anak. Sedangkan. bahasa. penikmatan atau penggunaan oleh setiap manusia berdasarkan kesejajaran kedudukan atas semua hak dan kebebasannya.cit. penyadaran publik. Komitmen negara ditandai dengan sampai sejauhmana praktekpraktek dan legislasi memastikan upaya-upaya perlindungan dan penghapusan setiap diskriminasi dalam setiap aspek kehidupan. pengucilan. terlepas dari status perkawinan mereka. Pasal tersebut mendefiniskan hal yang serupa. penikmatan atau penggunaan hak-hak asasi manusia dan kebebasan-kebebasan pokok di bidang politik. dan evaluasi upaya-upaya yang telah diambil untuk mengurangi disparitas. mempunyai hak dan kesempatan tanpa pembedaan untuk ikut serta dalam pelaksanaan urusan pemerintahan (Pasal 25).29 Bahasa Pasal 2 KHA diinterpretasi oleh Komite Hak Anak (Committee on the Rigts of the Child) dengan menekankan bahwa kewajiban negara pihak untuk mencegah diskriminasi dalam setiap aspek implementasi meliputi tinjauan legislasi. jenis kelamin. cit. Sedangkan prinsip-prinsip non diskriminasi. agama. kepemilikan. yang mempunyai pengaruh atau tujuan untuk mengurangi atau menghapuskan pengakuan.27 Dalam konteks diskriminasi terhadap anak Komentar Umum Komite menegaskan bahwa Kovenan meminta bahwa anak harus diberikan perlindungan terhadap diskriminasi atas dasar ras. jenis kelamin. Komite memberikan catatan bahwa istilah diskriminasi yang digunakan dalam Kovenan harus dipahami menyiratkan setiap pembedaan. ibid Lihat General Comment Nomor 18 : non-discrimination : . Lebih lanjut. sipil atau apapun lainnya oleh kaum perempuan. kepemilikan atau kelahiran. warna kulit. yang mana ditujukan atau mengakibatkan dihapuskannya atau mengurangi pengakuan. pengucilan atau pembatasan yang dibuat atas dasar jenis kelamin.28 Lebih jauh Komite juga menekankan bahwa penikmatan hak dan kebebasan atas dasar kesamaan kedudukan diupayakan melalui tindakan afirmatif (affirmative action) yang ditujukan untuk menghapuskan kondisi-kondisi yang melanggengkan diskriminasi sebagaimana telah dilarang oleh Kovenan. agama. pemantauan. perencanaan strategis. persamaan kedudukan di hadapan pengadilan dan badan peradilan (Pasal 14).10/11/89. kewajiban untuk memastikan (to ensure) menyiratkan kewajiban afirmatif dalam rangka mengambil semua tindakan yang diperlukan untuk menjamin penikmatan 26 27 28 29 Rachel Hodgkin and Peter Newell. pendidikan dan kampanye. ekonomi. asal usul kebangsaan dan sosial. persamaan hak antara laki-laki dengan perempuan (Pasal 3). pilihan politik atau opini lain. 22 7 .Forms of Discrimination against Women/CEDAW). dimaknai sebagai jaminan penikmatan atas semua hak-hak yang dijamin dalam Kovenan (Pasal 2) . asal-usul kebangsaan.

Ketersediaan (availability) : keberfungsian institusi pendidikan dan program-program pendidikan mesti dapat tersedia secara layak bagi semua orang. yakni :32 a. and Cultural) telah menetapkan kriteria terpenuhinya hak-hak tersebut dalam komentar umumnya. Dalam hal ini aksesibilitas pendidikan diartikan biaya pendidikan mesti terjangkau.31 indikator pemenuhan hak-hak tersebut perlu dijadikan rujukan. Hak atas kesehatan dikatakan telah terpenuhi apabila indicator-indikator di bawah ini terpenuhi . c. Social. Pasal 6. General Comment No. The right to the highest attainable standard of health (art. b. kondisi dan budaya siswa. Hak atas pendidikan dikatakan telah terpenuhi apabila indikator-indikator di bawah ini terpenuhi . The right to education (art. Ketersediaan (availability) : keberfungsian fasilitas kesehatan. Prinsip non diskriminasi. d. 14. Dalam konteks pemenuhan hak atas pendidikan dan kesehatan Komite Hak Ekonomi. metode pengajaran mesti berkesesuaian dengan situasi. Prinsip non diskriminasi mensyaratkan bahwa kelompok yang rentan semestinya mendapatkan jaminan pemenuhan hak atas kesehatan. and Cultural Rights General Comment No.30 Implementasi prinsip non diskriminasi diturunkan lebih jauh dengan mengkaitkan ketentuan Pasal 3. substansi pendidikan seperti kurikulum. dan memenuhi prinsip-prinsip sensitive gender. dan Pasal 12. minoritas. Adaptibilitas (adaptability) : pendidikan mesti fleksibel. penduduk dan komunitas. par. Social. KHA. yakni : 33 a. dan Budaya (Committee on Economic. 12 8 . Aksesibilitas (accessibility) : setiap orang punya akses atas lembaga. 2. Akseptabilitas (acceptability) : semua fasilitas kesehatan mesti dilaksanakan berdasarkan etika medis dan kebudayaan. d. 12). khususnya kelompok rentan. obat-obatan dan pelayanan kesehatan publik serta programprogram kesehatan mesti dapat dinikmati oleh setiap orang. 13). Sosial. Akseptibilitas (acceptability) : format. institusi dan program-program pendidikan tanpa diskriminasi. 1. Kualitas (quality) : prinsip kualitas mempunyai arti secara medis dan ilmu pengetahuan (scientifically) layak dan berkualitas baik. seperti penghormatan budaya individu.hak-hak anak yang relevan. 30 31 ibid ibid 32 Committee on Economic. 13. 6 33 Committee on Economic. dapat disesuaikan dengan perubahan situasi masyarakat. c. and Cultural Rights. b. par. Social.. dimaknai bahwa pendidikan harus dapat diakses bagi semua orang. Aksesibilitas (accessibility) : fasilitas dan layanan kesehatan mesti dapat diakses secara layak bagi semua orang tanpa diskriminasi.

martabat.Berdasarkan paparan di atas. warna kulit. Kursus HAM untuk Pengacara X. b. dan budaya • Anak yang berada dalam situasi khusus (CNSP/CEDC) • Anak sebagai bagian dari kelompok rentan : perempuan. tanpa pembedaan apapun seperti ras. petani yang tidak memiliki tanah. pengangguran di desa. bahasa. kelahiran atau status lainnya. agama. kaum miskin kota Akibat Tindakan Diskriminatif Menghapus atau mengurangi : pengakuan. pengungsi dalam negeri (internally displaced persons/IDP’s). Kovenan Hak Sipil dan Hak Politik a. 2005 9 . maka landasan yuridis larangan untuk melakukan praktek-praktek diskriminasi terhadap anak terdiri atas : 1. penikmatan atau penggunaan hak-hak asasi anak.34 Lingkup Tindakan Diskriminatif Tindakan membedakan • Tindakan mengecualikan Tindakan membatasi Tindakan memilih Obyek Tindakan Diskriminatif • Kelompok anak-anak pada umumnya karena dianggap belum menjadi manusia seutuhnya baik secara hukum. jenis kelamin. sosial. diskriminasi terhadap anak dapat dipetakan dengan tabel berikut ini. pengungsi (refugees). politik atau pendapat lain. sosial. sipil. asal-usul kebangsaan atau sosial. dan budaya Jaminan dan Perlindungan Hukum Internasional terhadap Anak dari Tindakan Diskriminasi Merujuk pada Komentar Umum Nomor 18 Komite Hak Asasi. Konvensi Internasional tentang Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial Sebuah Kajian Hukum tentang Penerapannya di Indonesia . dan kebebasankebebasan pokok di bidang politik. c. pekerja migrant (migrant workers). kelompok monoritas (national minorities). penduduk asli pedalaman (indigenous peoples). Pasal 3 : Negara Pihak Kovenan ini berjanji untuk menjamin hak-hak yang sederajat dari laki-laki dan perempuan untuk menikmati semua hak sipil dan politik yang diatur dalam Kovenan ini. ekonomi. Bahan Bacaan. Pasal 14 ayat (1) : 34 Mengadopsi Ester Indahyani Yusuf. Pasal 2 ayat (1) : Setiap Negara Pihak pada Kovenan ini berjanji untuk menghormati dan menjamin hak-hak yang diakui dalam Kovenan ini bagi semua orang yang berada dalam wilayahnya dan tunduk pada wilayah hukumnya. pekerja di desa. pengangguran di kota. Elsam. kekayaan.

yakni :36 Pasal 2: Negara-negara Pihak harus menghormati dan menjamin hak-hak yang dinyatakan dalam Konvensi ini pada setiap anak yang berada di dalam yurisdiksi mereka. masyarakat dan Negara tanpa diskriminasi berdasarkan ras. 2. asal-usul kebangsaan atau sosial. asal-usul kebangsaan atau sosial. 5 36 COMMITTEE ON THE RIGHTS OF THE CHILD : GENERAL COMMENT No. warna. untuk Ikut serta dalam pelaksanaan urusan pemerintahan. warna. Pasal 26 : Semua orang berkedudukan sama di hadapan hukum dan berhak atas perlindungan hukum yang sama tanpa diskriminasi apapun. jenis kelamin. 35 Komite Hak Asasi Manusia menegaskan bahwa pelaksanaan kewajiban Pasal 24 Kovenan Hak Sipil dan Hak Politik harus diinterpretasikan ketentuan Pasal 2 dan Pasal 26. agama. kekayaan. Dalam konteks hak anak. agama. bahasa. Dalam hal ini hukum harus melarang diskriminasi apapun. terhadap keluarga. jenis kelamin. 10 . e. Pasal 25 huruf a : Setiap warga negara harus mempunyai hak dan kesempatan. (2) Setiap anak harus didaftarkan segera setelah kelahirannya dan harus memperoleh suatu nama. 24) :. Lihat Paragraph 12. Komentar Umum Nomor 17 Komite Hak Asasi Manusia menjadikan Pasal 24 Kovenan Hak Sipil dan Politik menjadi landasan yuridis yang utama. tanpa pembedaan apapun sebagaimana yang dimaksud dalam Pasal 2 dan tanpa pembatasan yang tidak layak. d. 4. para. par. Lihat General Comment No. Konvensi Hak Anak KHA sebagai instrumen utama yang secara sui generis mengatur hak-hak anak ditegakkan berdasar 4 prinsip utama sebagai pilar pemenuhan dan perlindungan hak anak .07/04/89. 6). 5 (2003) : CRC/GC/2003/5 : General measures of implementation of the Convention on the Rights of the Child (arts.35 Pasal 24 berbunyi : (1) Setiap anak berhak untuk mendapat hak atas langkah-langkah perlindungan karena statusnya sebagai anak di bawah umur. tanpa diskriminasi macam apa pun (the obligation a. 17 : Rights of the Child (Art. kelahiran atau status lain.Semua orang mempunyai kedudukan yang sama di hadapan pengadilan dan badan peradilan. politik atau pendapat lain. bahasa. dan menjamin perlindungan yang sama dan efektif bagi semua orang terhadap diskriminasi atas dasar apapun seperti ras. kekayaan atau kelahiran. 42 and 44. (3) Setiap anak berhak untuk memperoleh kewarganegaraan.

warna kulit. Pasal 6 : Tiap-tiap anak mempunyai hak yang melekat atas kehidupan dan Negara-negara Pihak harus menjamin sampai pada jangkauan semaksimum mungkin ketahanan dan perkembangan anak (the child’s inherent right to life and States parties’ obligation to ensure to the maximum extent possible the survival and development of the child). d. agama. bahasa. 1. Kovenan Hak Ekonomi. Selain landasan tersebut larangan melakukan tindakan diskriminasi dapat merujuk pada: a. jenis kelamin. politik atau pandangan lain. jenis kelamin. asal-usul kebangsaan atau sosial. Hak Sosial dan Hak Budaya : a. bahasa. Pasal 3 : Negara Pihak pada Kovenan ini berjanji untuk menjamin hak yang sama antara laki-laki dan perempuan untuk menikmati semua hak-hak ekonomi. pendapat-pendapat anak itu diberi bobot yang semestinya sesuai dengan umur dan kematangan anak (the child’s right to express his or her views freely in “all matters affecting the child”. kelahiran atau status lainnya. Konvensi 37 tentang Perempuan :37 Penghapusan Semua Bentuk Diskriminasi terhadap Semua ketentuan ini harus dibaca dengan interpretasi ekstensif dan sistematis dengan merujuk pada ketentuan KHA karena dalam kelompok perempuan juga terdapat kelompok 11 . asal-usul kebangsaan atau kemasyarakatan. politik atau pendapat lainnya. Pasal 3 (1): Kepentingan-kepentingan terbaik anak harus merupakan pertimbangan utama dalam semua tindakan yang diambil mengenai anak (the best interests of the child as a primary consideration in all actions concerning children). agama. 2. kekayaan. Pasal 2 (2) : Negara Pihak pada kovenan ini berjanji untuk menjamin bahwa hak-hak yang diatur dalam Kovenan ini akan dilaksanakan tanpa diskriminasi apapun sepertii ras. those views being given due weight). 3. b. c. Pasal 12 : Anak mempunyai hak untuk mengutarakan pendapat sesuai dengan pandangannyat dengan bebas dalam semua masalah yang mempengaruhi anak itu. sosial dan budaya yang tercantum dalam Kovenan ini. Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia : Pasal 2 : Setiap orang berhak atas semua hak dan kebebasan-kebebasan yang tercantum di dalam Deklarasi ini dengan tidak ada kekecualian apa pun.of States to respect and ensure the rights set forth in the Convention to each child within their jurisdiction without discrimination of any kind) b. hak milik. kelahiran ataupun kedudukan lain. seperti pembedaan ras. warna kulit.

kebijaksanaan menghapus diskriminasi terhadap perempuan.Pasal 1 : Untuk tujuan Konvensi yang sekarang ini. ekonomi. penikmatan atau penggunaan hak-hak asasi manusia dan kebebasan-kebebasan pokok di bidang politik. dan untuk tujuan ini berusaha : 1) Mencantumkan azas persamaan antara laki-laki dan perempuan dalam Undang Undang Dasar nasional mereka atau perundang-undangan yang tepat lainnya jika belum termasuk di dalamnya. and cultural rights. sosial. sosial. perempuan anak. peraturan-peraturan. Lihat presentasi Antarini Arna yang berjudul: Prinsip-prinsip Dasar Partisipasi Anak. khususnya di bidang politik. budaya. terlepas dari status perkawinan mereka. yang mempunyai pengaruh atau tujuan untuk mengurangi atau menghapuskan pengakuan. dan untuk menjamin realisasi praktis dari azas ini. Pasal 2 : Negara-negara peserta mengutuk diskriminasi terhadap perempuan dalam segala bentuknya dan bersepakat untuk menjalankan dengan segala cara yang tepat dan tanpa ditunda-tunda. tanpa tahun 12 . untuk mengubah dan menghapuskan undang-undang. YPHA. Namun terdapat catatan penting bahwa partisipasi anak berbeda dengan partisipasi perempuan. social. untuk meniamin perkembangan dan kemajuan perempuan sepenuhnya. pengucilan atau pembatasan yang dibuat atas dasar jenis kelamin. termasuk pembuatan undang-undang di semua bidang. Partisipasi pada “orang dewasa” akan menghasilkan kesetaraan. dan untuk menjamin bahwa pejabat-pejabat pemerintah dan lembaga-lembaga negara akan bertindak sesuai dengan kewajiban tersebut . termasuk pembuatan undang-undang. ekonomi dan budaya. partisipasi masyarakat atau kelompok marjinal lainnya yang lebih mengacu pada politic and civil rights dan economic. b. Sedangkan partisipasi anak akan memunculkan child protection atau perlindungan anak sesuai dengan KHA. Pasal 3 : Negara-negara peserta membuat peraturan-peraturan yang tepat. keblasaan-kebiasaan dan praktek-praktek yang diskriminatif terhadap perempuan. Partisipasi anak merupakan sarana untuk mencapai perlindungan anak dari tindak diskriminasi. 2) Membuat peraturan perundang-undangan yang tepat dan peraturanperaturan lainnya termasuk sanksi-sanksinya di mana perlu. 4) Membuat peraturan-peraturan yang tepat. istilah "diskriminasi terhadap perempuan" berarti setiap pembedaan. Dalam titik ini terdapat cara atau metode khusus bagi anak-anak dalam mengartikulasikan kepentingan terbaiknya. sipil atau apapun lainnya oleh kaum perempuan. c. dengan tuiuan untuk menjamin mereka melaksanakan dan menikmati hak-hak asasi manusia dan kebebasankebebasan pokok atas dasar persamaan dengan laki-laki Tindakan Diskriminasi terhadap Anak melalui Kebijakan Publik a. atas dasar persamaan antara laki-laki dan perempuan. melarang semua diskriminasi terhadap perempuan. 3) Tidak melakukan suatu tindakan atau praktek diskriminasi terhadap perempuan. melalui hukum dan cara-cara lain yang tepat .

sepanjang hal ini sesuai dengan sifat hak-hak tersebut. Sosila. bagian II Paragraf 2 41 Lihat Kovenan Hak Ekonomi. Kemudian instrumen hukum nasional ini dijadikan rujukan oleh alat-alat negara. Selain itu. Kata persamaan seharusnya dimaknai tidak hanya pada akses terhadap penerapan pemenuhan hak asasi manusia yang sama bagi anak-anak tetapi juga persamaan terhadap manfaat atau pada hasilnya (equality of acces.39 Selanjutnya. tidak nampak dalam praktek-praktek kenegaraan. Pencapaian hasil dari suatu hak memang tergantung pada ketersediaan finansial yang memadai dan sumber daya yang lain. dan semata-mata 13 . Pada akhirnya. Prinsip “equality before the law” yang seharusnya menempatkan permasalahan anak setara dengan permasalahan kenegaraan lainnya. politik. Oleh karenanya politik kebijakan anggaran publik sudah semestinya merealisasikan tujuan negara tersebut. Jurnal Perempuan. equality of opportunity and equality of result). sosial. dan yuridisnya. pilihan politik ini berdampak pada terhambatnya penikmatan hak-hak anak yang seharusnya melekat pada setiap individu anak seperti yang telah dijamin dalam instrumen hukum hak asasi manusia. Hal ini disebabkan adanya kesenjangan relasi kuasa antara pengambil kebijakan dengan anak-anak. tidak nampak dalam langkah-langkah implementasi. dan budaya bagi semua penduduk.Tindakan diskriminasi terhadap anak dilakukan oleh negara melalui kebijakan publik yang terformulasikan ke dalam regulasi dan anggaran publik. tentu saja secara politik tidak mendapatkan akses untuk dilibatkan pelaksanaan jalannya pemerintahan. Jakarta.40 Anggaran publik yang disusun berbasis pemenuhan hak anak menjadi konsekuensi logis. Pasal 4 : Negara Pihak pada Kovenan ini mengakui bahwa dalam hal pemenuhan hak-hak yang dijamin oleh Negara sesuai dengan Kovenan ini. melindungi. mengharuskan negara untuk mencapai target tertentu guna memenuhi standar substantif terinci. dan Budaya. Namun. Diskriminasi tersebut diindikasikan dengan ketidakmauan (unwilling) dan ketidakmampuan (uncapable) negara untuk menempatkan kepentingan terbaik anak sebagai prioritas penetapan kebijakan publiknya. Negara hanya dapat mengenakan pembatasan hak-hak tersebut sesuai dengan ketentuan hukum. kurangnya sumber daya tidak mengurangi kewajiban negara untuk menjamin sedikitnya tingkat minimum dari hak-hak ekonomi. dalam titik ini negara dilekati 2 (dua) unsur kewajiban negara untuk menghargai. Anak-anak secara struktur sosial menempati lapisan bawah. YJP. Kewajiban afirmatif yang menjadi konsekuensi yuridis bagi Pemerintah Republik Indonesia.41 38 39 Kewajiban yuridis ini diamanatkan Pasal 4 CERD dan Pasal 2 huruf f CEDAW Mengadopsi pemikiran Ratna Batara Munti. Edisi 45.38 Kondisi ini disebabkan karena instrumen hukum nasional secara substansi tidak selaras dengan substansi instrumen hukum hak asasi internasional yang menjamin pemenuhan hak-hak anak. instrumen hukum yang seharusnya menghilangkan praktek-praktek diskriminasi terhadap anak yang terjadi di dalam kehidupan sosial masyarakat belum nampak. yakni : (i) kewajiban mengenai tindakan (obligation of conduct) dan (ii) kewajiban mengenai hasil (obligation of result). dan memenuhi HAM. Kewajiban yang pertama membutuhkan tindakan yang diperhitungkan dengan cermat untuk menjamin dipenuhinya suatu hak tertentu. Sedangkan kewajiban yang kedua. Sejauhmana Negara Memperhatikan Masalah Perempuan (CEDAW dan Pertanyaan tentang Kebijakan-Kebijakan Negara). 2006 40 Lihat Pedoman Maastricht.

Sikka. sosial. negara harus menjamin sedikitnya tingkat minimal dari tiap-tiap hak untuk dipenuhi.Terkait dengan hal ini. Pasal 28 B ayat (2) UUD 1945 hanya mencantumkan bahwa: Setiap anak berhak atas kelangsungan hidup. Hal ini ditegaskan oleh Komite Hak Anak (Committee on the Rights of the Child) yang menyatakan bahwa:44 Status Pasal 12 yang menjamin hak anak untuk berpartisipasi merupakan prinsip dasar KHA yang relevan dalam mengimplementasikan dan menginterpretasikan seluruh pasal yang terdapat pada KHA. dan Budaya PBB Nomor 3 (1990) tentang Sifat dari Kewajiban-Kewajiban Negara Peserta (On the Nature of State Obligations) menegaskan bahwa realisasi progresif memiliki batas-batas. Ambang batas inilah yang disebut sebagai minimum core content of rights. hal. dan budaya warga negaranya. di mana negara harus segera mewujudkan hak-hak ekonomi. Dalam hal halangan sumber daya. Pasal 12 ayat (1) KHA menyatakan bahwa: dilakukan untuk meningkatkan kesejahteraan umum dalam suatu masyarakat demokratis. dan Jayapura. Konstitusi merupakan aturan dasar yang membatasi kekuasaan negara dalam menjalin relasinya dengan warga negara. Dalam negara yang demokratis partisipasi merupakan hak yang mendasar bagi setiap warga negara untuk turut serta dalam pengambilan kebijakan publik karena setiap kebijakan publik akan memiliki dampak pada setiap kehidupan warga negara baik secara individu maupun kolektif. 2003. terdapat ambang batas di mana keterbatasan sumber daya tidak dapat dijadikan dalih bagi negara untuk mengingkari atau tidak mampu memenuhi hak-hak tersebut. Meneropong Hak atas Pendidikan dan Layanan Kesehatan : Analisis Situasi Tiga Kabupaten : Indramayu. yakni hak anak untuk menyatakan pendapat. Padahal hak anak untuk berpartisipasi merupakan salah satu prinsip dasar KHA yang menjamin setiap anak dapat menikmati setiap hak yang dijamin dalam KHA. 1998. Oleh karena itu KHA mengakui hak anak untuk berpartisipasi dalam setiap pengambilan keputusan yang berdampak pada kehidupannya.42 Dengan kata lain. Implementation Handbook for the Convention on the Rights of the Child. termasuk anak-anak. General Comment Komite Hak-Hak Ekonomi. UNICEF. Dengan tidak diakuinya hak anak untuk berpartisipasi dalam UUD 1945. 15 44 Rachel Hodgkin & Peter Newell. Memajukan dan Membela : Hak-Hak Ekonomi. hal. Jakarta. Sosial. 29 43 Naning Mardiniah. 42 Allan McChesney. dan Budaya. Sosial. 145 14 . Namun kenyataannya. CESDA-LP3ES. Insist Human Right.43 Beberapa Produk Hukum yang Diskriminatif terhadap Anak UUD 1945 UUD 1945 sebagai sumber hukum tertinggi yang seharusnya menjamin hak konstitusional anak malah menegasikan salah satu hak anak yang paling fundamental. UUD 1945 tidak memberikan pengakuan hak anak untuk berpartisipasi. negara telah menghilangkan akses bagi setiap anak untuk menikmati hak-haknya sebagai warga negara. tumbuh. Yogyakarta. dan berkembang serta berhak atas perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi. hal.

3) Negara harus memastikan bahwa lembaga-lembaga. lembaga pemerintah atau badan legislatif. dan pula dalam adanya pengawasan yang baik. UUD 1945 juga tidak mengakui prinsip kepentingan terbaik bagi anak. Pasal 3 KHA menyatakan bahwa: 1) Dalam semua tindakan yang menyangkut anak. Negara memiliki kewajiban untuk meletakkan mekanisme dan memfasilitasi melalui kebijakan publik sehingga dapat memperhatikan kepentingan terbaik bagi anak. Prinsip kepentingan terbaik bagi anak merupakan salah satu fondasi hak substantif bagi anak karena prinsip ini memberiakn mandat bahwa setiap keputusan yang berdampak pada anak harus dilandasi pertimbangan kepentingan terbaik bagi anak. terutama dalam bidang keselamatan. Prinsip kepentingan terbaik bagi anak yang diatur dalam Pasal 3 KHA harus dijadikan rujukan bagi setiap upaya intervensi kepada kelompok anak. atau orang lain yang secara hukum bertanggungjawab atas anak yang bersangkutan. Prinsip ini semestinya menjadi pertimbangan utama bagi setiap bagi pihak yang bertanggung jawab memberikan perlindungan kepada anak. Dalam hal ini. kesehatan. dengan memperhatikan hak dan kewajiban orang tua anak. Selain tidak mengatur hak anak atas partisipasi.Negara harus menjamin bahwa anak-anak yang mampu membentuk pandangannya sendiri. Di samping itu negara juga harus menyediakan langkah-langkah legislatif untuk memastikan bahwa mereka yang memiliki kewenangan untuk membuat keputusan tentang anak-anak mempertimbangkan yang terbaik bagi kepentingan anak. Penjaminan tersebut harus diimplementasikan dengan cara mengatur hak anak atas partisipasi dalam sistem hukum nasional suatu negara. walinya yang sah. instansi-instansi dan fasilitas-fasilitas yang bertanggung jawab atas pemeliharaan dan perlindungan anak menyesuaikan diri dengan standar-standar yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang. Pendelegasian tersebut dapat diwujudkan dengan mengakui hak anak untuk berpartisipasi dalam konstitusi suatu negara. baik yang dilakukan oleh lembaga-lembaga kesejahteraan sosial pemerintah atau swasta. dan untuk tujuan ini harus mengambil semua tindakan legislatif dan administratif yang diperlukan. mempunyai hak untuk menyatakan pendapatnya secara bebas dalam semua hal yang mempengaruhi anak-anak tersebut. 2) Negara berupaya untuk menjamin adanya perlindungan dan pemeliharaan sedemikian rupa yang diperlukan untuk kesejahteraan anak. hukum nasional meneruskan delegasi yang dimandatkan oleh hukum internasional. lembaga pengadilan. dan pendapat anak-anak dipertimbangkan sesuai dengan usia dan kematangan mereka. dalam jumlah maupun kesesuaian petugas. Konsep kepentingan terbaik anak menjadi spirit bagi Negara untuk mempertimbangkan 15 . kepentingan terbaik bagi anak harus dijadikan pertimbangan utama.

Rajawali Pers. Diskriminasi pendidikan semakin diperkuat dan dipertegas oleh negara ketika UU No 9 Tahun 2009 Tentang Badan Hukum Pendidikan 48 disahkan. sekolah biasa. 13 47 UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak juga mengatur hal yang sama. 2010 46 Jimly Asshiddiqie. c. 48 MK melaui amar putusannya nomor 11-14-21-126 dan 136/ PUU-VII/ 2009 menyatakan bahwa UU Nomor 9 Tahun 2009 tentang BHP bertentangan dengan UUD NRI 1945. The Best Interests of the Child Literal Analysis. dan sebagainya. Oleh karenanya sangat strategis menempatkan kedua prinsip ini menjadi norma yang tercantum secara eksplisit dalam UUD.47 Pasal 50 ayat (3): Pemerintah dan/atau pemerintah daerah menyelenggarakan sekurangkurangnya satu satuan pendidikan pada semua jenjang pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan yang bertaraf internasional. yakni : Pasal 5 ayat (4) : Warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh pendidikan khusus. 2009. Working Report . Pasal 54 ayat (1) : Peran serta masyarakat dalam pendidikan meliputi peran serta perseorangan. sekolah unggulan. Jakarta. dapat dikualifikasikan pula sebagai politik pendidikan yang diskriminatif.kepentingan terbaik bagi setiap individu anak dan kelompok pengambilan keputusan. keluarga. dan organisasi 45 Jean Zermatten. organisasi profesi. 45 dalam proses Dengan tidak tercantumkannya prinsip partisipasi anak dan kepentingan terbaik bagi anak memiliki konsekuensi yuridis yang berpotensi menghilangkan akses bagi anak untuk menikmati hak asasinya.46 UU Nomor 23 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Beberapa ketentuan dalam UU ini bertentangan dengan prinsip non diskriminasi. pengusaha. hal. Green Constitution: Nuansa Hijau UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Kemudian penentuan kelulusan dengan standardisasi nilai minimal mata pelajaran tertentu dan pembagian jalur pendidikan berdasarkan kategorisasi kemampuan finansial dan akademik seseorang. Pembedaan perlakuan tersebut merupakan indikasi situasi pendidikan yang diskriminatif. Pasal 9 ayat (2) dan Pasal 52 menyatakan anak yang memiliki keunggulan juga berhak mendapatkan pendidikan khusus. 16 . Melalui UU ini negara hendak menegasikan kewajibannya sebagai pihak yang bertanggung jawab untuk memenuhi hak atas pendidikan dan menyerahkan penyelenggaraan pendidikan pada mekanisme pasar. kelompok. Function and Implementation. seperti sekolah internasional. Menurut Jimly Asshiddiqiekonstitusionalisasi suatu norma ke dalam UUD berimplikasi memiliki implikasi yuridis bahwa setiap produk undang-undang harus tunduk kepada norma konstitusi. Gejala munculnya pengkategorisasian institusi pendidikan ke dalam sejumlah kelompok sekolah.

Oleh karena secara 49 Lihat Concluding Observation CRC/C/15/Add. Dalam titik ini Pemerintah melakukan diskriminasi terhadap anak-anak keluarga miskin untuk mengeyam hak atas pendidikan melalui produk regulasi.49 Keppres No. Di sisi lain Keppres memang bisa berfungsi mengatur dan berdampak pada publik. Perbedaan ini dapat menjadi indikasi tindak diskriminasi pemerintah terhadap permasalahan anak. Lebih jauh jika ditilik pada materinya berkaitan dengan hak-hak asasi manusia. sedangkan instrumen hukum HAM internasional yang lain diratifikasi dengan i undang-undang. sudah semestinya dasar hukum ratifikasi KHA dirubah. Keppres tidak terdapat lagi pada jenis dan hierarki peraturan perundang-undangan. pembentukan kaidah hukum baru. Pasal ini menjadi legitimasi penyelenggaraan komersialisasi pendidikan. Keppres bisa berfungsi sebagai keputusan tata usaha negara yang bersifat administratif dan hanya berdampak individual. hak asasi manusia dan lingkungan hidup. Keputusan Presiden tidak dapat dijadikan rujukan yuridis (dasar hukum) karena Keputusan Presiden secara hierarkis lebih rendah daripada undang-undang. Bias fungsi ini menjadi kendala yuridis dalam mengimplementasikan ketentuan KHA dalam melakukan reformasi hukum yang mengatur permasalahan anak. e.kemasyarakatan dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu pelayanan pendidikan. Ketiadaan kebijakan pemerintah untuk menjamin anak-anak perempuan yang hamil dan atau mempunyai anak agar tetap memperoleh haknya meneruskan pendidikannya. d. juga merupakan bentuk diskrimansi atas dasar jenis kelamin. Paragraf 61 17 . Permasalahan ini telah menjadi keprihatinan Komite Hak Anak PBB dalam Pandangan Atas Laporan Indonesia khususnya terhadap pelaksanaan kewajiban Negara Indonesia dalam menjamin hak anak khususnya hak atas pendidikan.223. Pasca keluarnya Undang-Undang Nomor 10 Tahun 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-Undangan ratifikasi KHA dengan sumber formil hukum berupa Keputusan Presiden mempunyai implikasi yuridis dalam pembentukan UU. Menurut Pasal 10 UU Nomor 24 tahun 2000 tentang Perjanjian Internasional menyatakan bahwa pengesahan perjanjian internasional dilakukan dengan undang-undang apabila berkenaan dengan : d. Padahal prinsip non diskriminasi ditegakkan dengan basis prinsip equality before the law. Dampaknya keterjangkauan biaya pendidikan akan menjadi permasalahan bagi anak-anak dari keluarga miskin. 36 tahun 1990 tentang Ratifikasi KHA Pemberian landasan yuridis yang berbeda dalam meratifikasi sebuah instrumen hukum internasional HAM menunjukkan derajat perhatian dan kepentingan yang berbeda dari pemerintah terhadap permasalahan tersebut. Menurut Pasal 7 Undang-Undang Nomor 10 Tahun 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-Undangan. KHA yang mengatur secara sui generis kepentingan anak diratifikasi dengan Keputusan Presiden. Dari perspektif Hukum Administrasi Negara.

maka pelaksanaan pengasuhan anak harus memperhatikan agama yang dianut anak yang bersangkutan. Penegasan yang sama juga terlihat pada Pasal 21 yang menyatakan: Pasal 21 Negara mengakui dan/atau memperkenankan adanya sistem pengangkatan anak. KHA secara jelas mengatur kepentingan terbaik anak harus menjadi pertimbangan utama (Pasal 3). Pasal 37 ayat (3) menyatakan : Dalam hal lembaga sebagaimana dimaksud dalam ayat (2) berlandaskan agama. Kemudian masalah pengasuhan anak. harus menjamin bahwa kepentingan terbaik anak yang bersangkutan merupakan pertimbangan paling utama. dan adopsi anak. Ayat (5) dari pasal yang sama menegaskan : Dalam hal asal usul anak tidak diketahui. Pasal 33 ayat (2) menyatakan : Wali yang ditunjuk sebagaimana dimaksud dalam ayat (2) agamanya harus sama dengan agama yang dianut anak. Adopsi merupakan alternatif bagi anak untuk medapatkan haknya tersebut. Namun prinsip ini dilanggar oleh Pemerintah RI dalam mengatur permasalahan kuasa asuh. Pasal 31 ayat (4) UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak menyatakan: Perseorangan yang melaksanakan pengasuhan anak sebagaimana dimaksud dalam ayat (3) harus seagama dengan agama yang dianut anak yang akan diasuhnya. Pengaturan yang sama juga dijumpai Pasal 39 ayat (3) : Calon orang tua angkat harus seagama dengan agama yang dianut oleh calon anak angkat. Ayat selanjutnya menyatakan : Dalam hal pengasuhan anak dilakukan oleh lembaga yang tidak berlandaskan agama. Kemudian Konvensi Adopsi Den juga menetapkan aturan bahwa adopsi antar negara berlangsung berdasarkan kepentingan terbaik bagi anak dan dengan menghormati hak-hak fundamental anak (Pasal 1). maka agama anak disesuaikan dengan agama mayoritas penduduk setempat. perwalian. UU Nomor 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan UU ini sangat minim mengatur tentang pemenuhan hak anak atas derajat kesehatan yang optimal. 18 . UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak UU ini didasari pendekatan sekterian (berbasis agama) yang akan dampaknya akan menghalangi anak untuk mendapatkan haknya untuk mendapatkan perlindungan dalam lingkungan keluarga dan pengasuhan alternatif. anak yang diasuh harus yang seagama dengan agama yang menjadi landasan lembaga yang bersangkutan. pengasuhan.substanstif KHA mengatur perlindungan HAM dan merupakan kaidah hukum baru bagi hukum nasional sudah semestinya landasan hukum pemberlakuannya ditingkatkan derajatnya menjadi undang-undang. Demikian pula masalah perwalian anak. Hak anak atas kesehatan hanya diatur dalam Pasal 4 dan Pasal 17. Hukum HAM internasional berpusat pada prinsip kepentingan prinsip dalam halhal yang berkaitan dengan anak-anak dan adopsi. Prinsip yang mendasari hak ini menurut KHA adalah kepentingan terbaik untuk anak bukan berdasarkan agama atau keyakinan.

dan situasi dan kondisi khusus yang melekat pada anak mendapatkan kesulitan untuk menikmati hak-hak asasinya juga perlu mendapatkan perhatian untuk dimasukan sebagai cakupan masalah dalam RUU tersebut. Praktek-Praktek Tindak Diskriminasi Terhadap Anak Penolakan sejumlah anak yang bermaksud bertemu anggota Komisi X DPR pada saat memperingati sepekan Hari Pendidikan Nasional dengan alasan mereka belum berusia 18 tahun sehingga tidak boleh terlibat dalam aktivitas politik. Artinya secara substantif diskriminasi yang menimpa anak-anak harus masuk dalam cakupan RUU Diskriminasi. Dengan demikian apabila memang DPR hendak mengajukan hak inisiatif mengajukan RUU Diskriminasi cakupan masalahnya diperluas tidak hanya terbatas pada ras dan etnis. dan obat-obatan sebagai hak yang fundamental untuk mencapai derajat kesehatan yang optimal. Padahal Pasal 12 KHA menjamin bahwa anak mempunyai hak untuk mengutarakan pendapat sesuai dengan pandangannya dengan bebas dalam semua masalah yang mempengaruhi anak itu. Selain hal tersebut anak-anak yang karena status sosial. layanan kesehatan.Pasal-pasal tersebut tidak secara eksplisit mengatur hak anak atas fasilitas kesehatan. Penolakan anggota parlemen merupakan bentuk praktek-praktek diskriminasi terhadap anak untuk terlibat dalam urusan pemerintahan. Tindak diskriminasi yang menimpa sekelompok masyarakat karena mereka masih anak-anak perlu mendapatkan perhatian. agama. 3. Cakupan masalah RUU Diskriminasi sebaiknya diperluas tidak hanya terbatas diskriminasi berbasis etnis dan ras. Karena Apabila ditelisik lebih jauh sampai saat ini banyak produk hukum dan praktek-praktek dalam kehidupan bernegara dan bermasyarakat yang berpotensi mendiskriminasi anak-anak. DPR perlu segera mengajukan RUU perubahan terhadap produk peraturan perundangan-undangan yang secara substansial berpotensi mendiskriminasi anakanak DPR perlu membuka ruang konsultasi seluas-luasnya dengan anak-anak agar mereka dapat mengutarakan pendapatnya sebagai wujud hak sebagai warga negara untuk berpartisipasi dalam urusan pemerintahan/publik 19 . Rekomendasi 1. yang sudah diratifikasi oleh Pemerintah. Konsekuensi yuridis bagi negara setelah meratifikasi suatu perjanjian internasional berupa implementasi perjanjian tersebut signifikan dilakukan ketimbang membuat UU dengan substansi yang sama. Karena secara substansial RUU Diskriminasi Ras dan Etnis telah diatur dalam Konvensi Penghapusan Segala Bentuk Diskriminasi Rasial (International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination/CERD). Salah satu langkah implementasi yang perlu segera dilakukan adalah merubah seluruh materi peraturan perundang-undangan yang secara substansi tidak berkesesuaian dengan substansi instrumen hukum internasional yang telah diratifikasi. 2. kapabilitas intelektualitas.

20 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful