RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Indikator : Esti

Sapta Lestari, S.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : •Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. •Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi keraguan Jenis Teks : •Teks transaksional dan interpersonal meminta dan memberi kepastian •Teks transaksional dan interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit I. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional da interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkontek kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksionasl dan interpersonal pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur, mmeminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. III. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. (percaya diri) 2. Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis.(santun) 3. Mengidentifikasi gambit-gambit/ujaran yang digunakan dalam percakapan yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. 4. Menjawab pertanyaan lisan yang berkaitan dengan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. IV. Materi Pembelajaran a. Ungkapan : - Iam sure - I am certain - I am positive - Absolotely

- I am not sure - I am not certain - I doubt that

-I think so - I don’t think so b. Teks transaksional/ interpersonal meminta dan memberi kepastian Ina : Hi, Rida Rida : Hello, Ina. I heard that you will go to Bandung tonight ? Are you sure about it ? Ina : Yes, I’m sure about it. I must attend to my sister’s wedding. Why ? Rida : We will have English Test tomorrow morning. Ina : Oh, I know it but I have permitted to Mrs. Weni our English teacher and I will follow the test next Friday. Rida : Oh I see. Have a nice journey ! Ina : Thank you, see you. Rida : See you, too c. Teks transaksional/ interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan Seno : Hello, Aji. What are you doing ? Aji : Hi, Seno. I’m watching TV now. Seno : What’s the news today ? Aji : It’s about the earthquake in Bantul. There are many victims. Seno : Are you sure it will happen again in a few days ? Aji : I doubt that Seno : Why ? Aji : I haven’t heard the announcement from BMG yet ? What about you ? Seno : I haven’t either. I hope it won’t happen again. Aji : So do I V. Metode/Teknik Genre based approach Three phase technique Pre listening Whilst listening Post listening

VI.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal • Berdoa religius • Ucapan salam santun • Checking kehadiran disiplin • Apersepsi 2. Kegiatan inti • Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian serta ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan dengan menggunakan gambit-gambit yang sesuai(in pairs) kerjasama • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi Kepastian(klasikal) toleransi • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan(klasikal) rasa ingin tahu

bentuk. How about you Hevi ? Are you sure you will watch it. memberi kepastian Merespon ungkapan keraguan Contoh Listen to the expression and give your response orally! Listen to the text and give your answer VIII.Are you sure that Mr. Nuri ! Hi …… Atik ! What are you doing ? Nuri and Atik : Hi … Hevi. too ? Hevi : I can’t decide. Instrumen : I. Kerja sama VII. Listen to the dialog and answer these questions ! Hevi : Hi ….Script percakapan atau rekaman percakapan . We are talking about Ada Band Concert. 3. Nuri : Why ? Hevi : I must go to my grandmother’s house to accompany her.Gambar-gambar yang relevan Buku teks yang relevan VII. 2. . Nuri : I will watch it with my brother.How about you Atik ? Atik : Of course.Are you sure you will pass the final examination ? ………………………………………………….Do you think you can fly to the moon ? ………………………………………………… 4.. Are you sure you are in the ninth grade of SMP ? …………………………………………………… 5. contoh No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Tes tulis Bentuk Jawaban singkat Pilihan Ganda Merespon ungkapan meminta. Listen to the expression and give your response orally ! 1. Indikator.Do you think you can do all the test ? …………………………………………………… II. I like Ada Band very much and I don’t want to miss it. Kegiatan penutup • Menyimpulkan materi pelajaran komunikatif • Menanyakan kesulitan siswa dalam PBM toleransi • Menugaskan siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan dalam situasi yang sesungguhnya dengan menggunakan ungkapan yang telah dipelajari. Sumber Belajar . Susilo Bambang Yudoyono is your president ? ………………………………………………….• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan(individual) percaya diri 3. teknik. Penilaian a.

Yes. I do c. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimall Turi. No. I do not b. She can not b. Yes. No. tiap jawaban diberi skor 1 XI. Jumlah skor maksimal I 5 x 10 = 50 II 5 x 10 = 50 100 XIII. We do d. He won’t 4. 11 Juli 2011 Mengetahui. Nilai maksimal = 100 XIV. Do you think Atik will go with Nuri and her brother ? a. she is not b. No. Yes. No. You can go with me tomorrow. He can not 3. We don’t VII. No. S. He can d. Do you think Nuri will go to watch it with her brother ? a. Yes. Yes. Atik : Ok .Pd. Answer the question by choosing the best answer Is Hevi sure to watch the concert ? a. I don’t b. she is c. yes. Untuk nomor II. NIP. She will c. Nuri and Hevi : See you. She can c. See you tomorrow. She won’t b.Yes. too IX. We do d. Yes. He will d. He is d. No. We do not 5. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Nuri : Ok Atik.Pd. he is not 2. Will Atik go to watch the concert ? a. No. . tiap jawaban benar skor 1 XII. Untuk nomor I 1-5. No. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. No. I do c. Yes. Yes. No. S. Can Hevy decide to go to watch the concert ? a.Pedoman Penilaian X.

XVIII. Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional pendek: Personal letter Jenis Teks : Personal letter Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 X 40 Menit XVII. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal letter XVI.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berbentuk report untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari hari. 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara .Pd Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Turi Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Ajaran : 2011/2012 INDIKATOR : XV. S.1. Standar Kompetensi 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru : Esti Sapta Lestari.

Metode Pembelajaran / Teknik : CTL XXVI. Sumber Belajar XLVII. The structure of a letter XXV. Kegiatan pendahuluan (5 menit) XXXI.Menggunakan format kalimat yang menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu XXXV.Menerangkan struktur surat ( Keaktifan) XL. Menjawab pertanyaan tertulis (5 soal pilihan ganda) (Mandiri) XLII. Dapat menentukan langkah yang bisa diambil untuk mengatasi pencemaran lingkungan XXII. Gambar-gambar yang relevan L. What is a letter XXIV. Salam dan tegur sapa (santun) XXXII.Tanya jawab dengan siswa menggunakan ungkapan . Memahami arti lingkungan sekitar bagi kehidupan manusia XXI. contoh Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh . Materi Pelajaran XXIII.Peneguhan XXIX.Tanya jawab tentang surat (Kesantunan) XXXVIII. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM ( Refleksi) XLIV. No Penilaian Indikator. Cari XXVII.ungkapan tertentu (Kerjasama) XXXIV.Perluasan XXVIII. Langkah-langkah Kegiatan XXX. teknik.akurat.Teks yang relevan XLVIII.Sript surat XLIX.Membahas tentang surat (Keingin tahuan) XXXIX.Mengabsen siswa (Disiplin / Peduli lingkungan) XXXIII. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : XX. LI.Berlatih menggunakan ungkapan ungkapan tertentu XXXVI.Kegiatan inti (65 menit) XXXVII. Membaca dan memahami surat pribadi (Ingin tahu) XLI. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari XIX. bentuk. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya( tanggung jawab) XLVI. Kegiatan penutup (10 menit) XLIII. lancar. Mengumpulkan hasil kerja sama ( tanggung jawab) XLV.

if the fish and other sea creatures die. That's all for now. we will lose the source of protein. B. I'm worried with the situation happening in the North Sea. Furthermore. He likes swimming. . Why is Abbey worried with the condition of the North Sea? A. I will support your programmes and try my best to give help. I will be very sad if the water is polluted because I love going to the beach and swimming in the sea. He likes protein. 60094 August 20. Edinburgh C. Instrumen Listen to the following text to answer questions 1 . 14 Penrith Edinburgh. Indonesia LIII. 2009 The Mayor 103 Shaftesburry Road Cambridge CB2 2RU Dear Sir. Abbey Brigg 1. My friends and I will also campaign for the North Sea. Cambridge D.1 2 Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal lette Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teksteks fungsional pendek: Personal letter Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and answer the questions LII. I do hope you will take an action as soon as possible. Where does Abbey live? A. Please do something for the betterment of the beach and the sea.5. North Sea B. Yours faithfully.

tiap jawaban benar diberi skor 2 LVII. He is a mayor. People will live in the sea. To ask permission from the mayor. What will Abbey do to help the Mayor's programmes? A. D. B. To show the mayor that there is a problem in his area. A. Untuk II. IX. 3. Swimming in the sea. Pedoman Penilaian LV. Jumlah skor maksimal LVIII. People will lose the source of protein. C. 5. Campaigning against the destruction.C. C. LIV. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 LX. Nilai maksimal = 10 LXI. To persuade the mayor to do something. D. What will happen if all the fish are extinct? A. Collecting the money for the campaigns. D. Untuk I. C. 4. 5 x 3 = 15 LIX. He is a fisherman. B. The sea will be dry. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal . Why did Abbey write the letter? To make the mayor worried. B. Cleaning the beaches every day. tiap jawaban benar skor 3 LVI. The sea will be very salty.

tata bahasa benar Isi benar. 11 Juli 2011 Mengetahui. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. S. NIP. S. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0 II Turi. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Pd. .Rubrik Penilaian NO I URAIAN Isi benar.6.Pd.

Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: . gambaran umum. Mengidentifikasi informasi rinci. c. S. IV. gambaran umum. III. generic structure.. LXIII. Materi Pembelajaran LXIV. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Standar Kompetensi 6. factual. Mengidentifikasi teks yang disediakan b. generic structure. Generic structure of a report text LXVI. V.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengidentifikasi tujuan komunikasi. frasa dan kalimat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. II. Kompetensi Dasar : 6. Indikator LXII. factual. Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi informasi rinci. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report. dan grammatical features.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I. General classification (what phenomenon under discussion) LXVII. Teks report berjudul plants LXV. gagasan utama dan makna kata. gagasan utama dan makna kata. frasa dan kalimat. dan grammatical features. Mengidentifikasi tujuan komunikasi.

Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3. . kerja sama) LXXX. menghargai) VIII. If you look at their roots. kreatif) LXXXI. kreatif) LXXXII. mandiri) LXXVI. Noun phrase LXXI. We call them root – hairs. It is the leaves which prepare the food. Bentuk : Uraian c. you will find that the end of these roots are like fine fibers.Buku teks Let’s Talk page 174 IX. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. mandiri) c. They absorb water and minerals. mandiri) LXXVII. Penilaian a. gambaran umum. Sumber Belajar LXXXIII. percaya diri. Teknik : Tes tulis b. frasa dan kalimat.Membaca teks report (percaya diri) LXXIV. percaya diri) 5. They need food.Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (mandiri. and air for survival. Simple present tense LXX. Plants derive their food from the earth and the air. then transport them upwards to the leaves through the trunks and the branches.Mendiskusikan jawaban pertanyaan. .Parts (end this function) Qualities Habits or behavior LXVIII. mandiri) LXXV. (kerja sama. Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Membahas dan menganalisis generic structure (kerja sama. Instrumen : Read this text carefully Plants Plants are living beings. gagasan utama dan makna kata. factual. Langkah langkah Kegiatan a.Mengidentifikasi jenis teks (kerja sama.Membahas dan menganalisis grammatical features (kerja sama. disiplin) 4. Kegiatan Akhir LXXIX. (kerja sama.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli.Bertanya jawab tentang permasalahan dalam memahami teks report(kreatif.Menjawab pertanyaan bacaan yang berhubungan dengan informasi rinci. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif. Adjective LXXII.Linguistic features LXIX. mandiri) LXXVIII.Menulis tugas dari guru. water. (mandiri. Kegiatan Inti LXXIII. Pendahuluan 1.Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII.

What does chlorophyll do? XCII. . LXXXVI. In fact.Identify the verbs in every sentence by putting circles around them. LXXXV. Question A. Jumlah skor maksimal : A 4X2=8 B 6 X 2 = 12 Jumlah 20 XCVII. 11 Juli 2011 Mengetahui.The green material. Why is sunlight important? X. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. the chlorophyll takes energy from the sunlight and uses it to synthesize the hydrogen from water and carbon from carbon dioxide for making sugar. S. Pertanyaan A.What is the purpose of this text. skor maksimal 12 XCVI. skor maksimal 8 XCV. Taken from Detik-detik Ujian Nasional bahasa Inggris SMP. prepares the food like a machine.Nilai maksimal : 10 Nilai : Turi.Why do plants need food and water? LXXXIX. How do plants get and process their food? XCI. LXXXIV. chlorophyll. This chemical reaction is called photosynthesis. LXXXVII.Pd. Question B LXXXVIII. Esti Sapta Lestari. S. This reaction also gives oxygen and water which are excreted by the leaves. It comforts the carbon dioxide taken from the air and water from the ground into sugar with the help of sunlight.Where do they get their food from? XC.Underline the noun phrases in the text and find their meanings. Pertanyaan B.Pd. What does photosynthesis mean? XCIII. Pedoman Penilaian XCIV.What kind of verbs are used in this text.

Indikator 1. Materi Pembelajaran a. General classification (what phenomenon under discussion) CI. Menyusun kata acak menjadi kalimat d. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Menulis esai pendek berbentuk report IV. III. II. b. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk report XCIX. Mengidentifikasi langkah retorika dan fitur fitur gramatikal teks report c. Membaca text report. Teks report berjudul Television. ATM b. Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: Parts (end this function) Qualities Habits or behavior c. Kompetensi Dasar : XCVIII. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I. Linguistic features . Menyusun kalimat acak menadi teks sederhana e.NIP. S. Standar Kompetensi : Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Generic structure of a report text C. 19531014 198103 1 005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Menulis teks report sederhana sesuai dengan gambar yang diberikan V.

CXIX. A computer can work accurately.We . Kegiatan Inti 1) Membaca teks berjudul television dan ATM (kreatif. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Simple present tense Noun phrase Adjective Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII.are .students.study . disiplin) 4. CIII.The – tail.what . Gambar radio or computer or others IX.usually . . gemar membaca) 2) Mengidentifikasi jenis teks (ingin tahu.are . Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif. tanggung jawab) 4) Membahas dan menganalisis grammatical features(ingin tahu.a . can .cat . CIV. Kegiatan Pendahuluan 1. CXII. CXI.for .write . Teknik : Tes tulis b.Hamsters .People. toleransi) VIII.animals school . CXVI.monitor . We need a remote control to change the channels.to . Bentuk : Uraian CIX. A radio is a source of information.we .afraid .see . Sumber Belajar CVII. Instrumen : CX. Langkah langkah Kegiatan a.funny.long . You should press the power button to turn on the television. CXVIII.is . Menyampaikan tujuan pembelajaran b.very . has . CXIII.place . CXVII.snakes . majalah) (kreatif) CVI.CII. tanggung jawab) 3) Membahas dan menganalisis generic structure(ingin tahu.of .the. CXV. kerjasama) 5. CXIV. kerjasama) 2) Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (kreatif) 3) Mencari teks report dari berbagai media (Koran. tanggung jawab) 5) Menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar dan bermakna (kreatif) 6) Melengkapi kalimat rumpang dengan kata kata yang telah disediakan(kreatif) 7) Menulis teks sesuai dengan gambar(kreatif.A . a . kerjasama) 8) Mengumpulkan hasil tulisan (tanggung jawab) c. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli. Penilaian a.on . CV. Arrange these words or phrases into good sentences. Kegiatan Akhir 1) Bertanya jawab tentang permasalahan dalam menulis teks report(kreatif. Buku teks Let’s Talk page 45 and 170 CVIII.

Arrange these sentences into a good paragraph. wild life and fish habitat. CXXI. and aesthetic uses.They are used to breathe in water.body . CXXIII.the.the . . . . 1.These gills look like a comb and lie on each side of the head. chemicals. CXXIV.Consumptive uses involve the extraction of products. fur.of . 2. body. Arrange these sentences into a good paragraph. .Fish are animals that live in water. C.heart .They are non-consumptive and consumptive. etc.The .Non consumptive uses include watershed protection. .They have fins that help them to swim. is .part . ears. CXXV. and other products.important . eyes. Write a report text talking about a bird.They also have gills.CXX. head. . recreation.most . CXXVI. Tell us about the legs.It often requires the harvesting of trees to obtain wood. CXXII.There are two categories of forest uses.

Skor maksimal pertanyaan C : 10 CXXX. Standar Kompetensi : 1.Pertanyaan A:Jawaban benar. S. 11 Juli 2011 Mengetahui. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. skor 1 Jawaban salah. Standar Kompetensi : . S.X.Pertanyaab B1 dan B2 Skor maksimal pertanyaan B1=10.Skor total : (A + B1 + B2 + C) 4 Turi. skor 0.Pd.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. Pedoman Penilaian CXXVII.Skor maksimal 10 CXXVIII. S.Skor maksimal pertanyaan B2 : 10 CXXIX. NIP. 3.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Transaksional/interpersonal : Mendengarkan dan berbicara : 2 x 40 menit I. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari.

1. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran peserta didik dapat : 1.a. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan CXXXII.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.1. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan kepastian dan keraguan dengan menggunakan langkah-langkah retorika yang benar. 1. Kompetensi Dasar 1. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Teknique : Presentation.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari.1. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan CXXXI. Mengidentifikasi ungkapan tentang meminta dan memberi kepastiand an keraguan 3.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun . V. Materi Pembelajaran Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan tentang kepastian dan ketidakpastian.2. Practice.2. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 CXXXIII. Kegiatan Awal CXXXIV. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog yang menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi kepastian. Indikator : 1.1. Melakukan tindak tutur dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan 2. (terlampir) VI.2 Merespon ungkapan yang menyatakan dan menanggapi keraguan 3. Product) VII.Bertanya dan menjawab dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian 3.Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat .Bertanya dan menjawab dengan menggunakan ungkapan tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan IV.1. II.dan keraguan Pertemuan 2 1.1. III.

b. Menjawab pertanyaan secara tertulis.Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari . Kegiatan Awal 1.Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan. Kegiatan Akhir CXLVIII.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLIX.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan. Sumber Belajar 1. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. CXLIII. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari . Melakukan tanya jawab atau berdiskusi tentang kompetensi pendukung 2. 4 Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c.Menyimpulkan materi pembelajaran CL. Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan.Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c. Kegiatan Inti 1. Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CLI.Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan kepastian dan keraguan CXXXIX. Kegiatan Inti CXXXVIII.Guru memberi salam ketika mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertemuan 2 a.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLV.Menyimpulkan materi pembelajaran CXLVI. Percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan 2. .Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini CXXXVII. Buku teks yang relevan IX.Mendengarkan perckapan yang berisi ungkapan tentang kepastian dan keraguan CXL. Menjawab pertanyaan tentang percakapan yang diperdengarkan CXLI. b. Guru memberi salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.CXXXV. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan 3. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan CXLII. Kegiatan Akhir CXLIV.Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CXLVII.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing CXXXVI.

Pedoman penilaian CLVIII. Jawaban salah. I am sure. What does Jim have? CLIII. X. Can Jim play guitar? CLIV. Soal II CLX. My father bought it last week?. Peter : Are you sure you can play it well? Jim : Yes. Rubrik penilaian untuk soal II No. Nilai = skor yang diperoleh x 100 skor maksimal CLXI.Membuat percakapan b) Bentuk Pertanyaan lisan Melakukan percakapan c) Instrumen I. Skor maksimal 10 CLIX. Is Petter sure that he can play guitar? CLV. skor 2.. Listen to the dialogue and answer the questions while you are listening: Peter : Do you have a guitar? Jim : Yes. Make short dialogue using certainty and uncertainty. 1 Komponen Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar 2 Ketepatan Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 Intonasi Sangat tepat Tepat Cukup tepat Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 . II.Soal I Jawaban benar. What about you? Peter : I am not certain I can Jim : You had better take a course CLII. skor 0. What does he say? CLVI. What does Jim suggest to Peter? CLVII.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Membaca : 2 x 40 menit I.Pd. 11 Juli 2011 Mengetahui. NIP. Standar Kompetensi : . S. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Kurang tepat Tidak tepat 4 Ekspresi Sangat ekspresif ekspresif Cukup ekspresif Kurang ekspresif Tidak ekspresif 5 Isi Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Turi. S.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. S.

Kegiatan Pendahuluan. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5. Memotivasi peserta didik..4.3. Kegiatan Inti. II. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure V.3. 5. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3.3.3.1.3.3. VII. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure Tujuan Pembelajaran 5. 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5.4. Product) a.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk prosedur untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi peserta didik 5.3.3. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5.1. -Peserta didik mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk IV.3. Langkah-langkah Kegiatan . Menyampaikan tujuan pembelajaran / topik yang akan dipelajari 6. VI Materi Pembelajaran Teks monolog procedure Metode Pembelajaran Three Phase Technique (Triple P: Presentation.Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.Peserta didik membaca dan mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk procedure .2. Practice.2. . 5. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. III. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam dalam teks berbentuk prosedur. b.3. Indikator 5.

Or you may buy some tinny plants. CLXIX. Sumber Belajar. Answer these questions.Buku resep berbahasa Inggris CLXV. Second. set your hothouse garden near a sunny window. Mosses. dig up some little plants to put in your garden.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.Teknik : Menjawab pertanyaan secara tertulis (test tulis) CLXVIII. The water will rise up from the plants and stick on the top glass. Sprinkle the garden every week. you must prepare a tinny hothouse garden in a fish or a glass jar. CLXXIII. The next step that you must do is arranging the plants in the soil and sprinkle with water. .Find out the similar meaning of the word very small in the text.” The word it refers to …. will grow well in a hothouse garden. Then it will fall on the plants like raindrops.Gambar tentang melakukan cara-cara melakukan / membuat sesuatu. CLXVI.Menugaskan peserta didik untuk mencari berbagai teks prosedur . and then a layer of soil. ferns. Use glass for a cover. Penilaian CLXVII.Bentuk :Pertanyaan bacaan 3. and lichens.Menjawab pertanyaan tentang isi teks. .What does the text belong to? X.“Then it will fall on the plants like raindrops.Gambar terkait tema IX.Why does the writer write the text? CLXXI.procedure .Buku teks yang relevan CLXIV. First. CLXIII. Leave a little bowl of soil around the roots. Finally. After that. Pedoman penilaian .? CLXXII.How many steps are there to make a hothouse garden? CLXX.Kegiatan Akhir . A. .Guru menjelaskan langkah-langkah retorika dalam teks berbentuk procedure -Peserta didik mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure CLXII. put a layer of charcoal in the button of the tank.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar. Put a little piece of glass over tha tank.Menyimpulkan materi pembelajaran. Then add a layer of pebbles. Instrument : HOW TO MAKE A HOTHOUSE GARDEN There are five steps to make a hothouse garden.

Indikator 2.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Mendengarkan dan berbicara : 4 x 40 menit I. III. Standar Kompetensi CLXXVI. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Jawaban benar. skor 0. lancar.Skor maksimal 10 CLXXV. Kompetensi Dasar 2.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari.2. 11 Juli 2011 Mengetahui.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari.Nilai = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal Turi. S. skor 2. S. 4. S.CLXXIV.Pd. lancer dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report.Pd.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure.Jawaban salah. CLXXVII. II.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk . NIP. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.

radio) CLXXXIII. Cut the bottle into two halves CXCII. open the lid on the back of the camera. tv.A piece of white or colourful paper CLXXXVII.2 Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure 2.Some paint CLXXXVIII.Some glue CLXXXIX.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedur CLXXX. misalnya: Press the menu button.Wrap the bottle with a piece of coloured paper CXCIII. tv. Then insert o roll of film into the camera .A sharp cutter CLXXXVI. Select the number of contact. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama Teks Monolog Procedure How To Make a Pencil Box What you need CLXXXIV. radio) CLXXXII.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure Pertemuan kedua Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXXI.Melakukan monolog pendek berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp.Menggunakan kalimat perintah secara lisan.Melakukan tanya jawab berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp. etc. komputer.procedure 2.2. IV.Now your pencil box is ready to use Pertemuan kedua How to use a camera Direction Firstly.2.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog pendek berbentuk procedure CLXXIX.If you use plain paper use the paint to make a drawing on it CXCIV. Make sure it is clean when you use it CXCI. How To Make it CXC. V.An empty plastic bottle of mineral water CLXXXV.3 Mengidentifikasi tujuan komunukatif teks monolog berbentuk procedure 4.2. komputer. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXVIII.1 Melakukan tindak tutur monolog pendek dalam bentuk procedure.

What should you push when you want to take picture? 5. What is the viewfinder for? 4. Menegaskan peserta didik untuk menggunakan kata kata yangtelah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CCIV.Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang salah satu alat multimedia (hp. What should you do when you want to put a roll of film into the camera? 2. What should you do when you want to see clearly through the viewfinder? 3. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.Membahas berbagai informasi dalam teks CXCIX. tv. close the lid.Membahas kata kata sulit yang terdapat dalam teks CXCVII. Kegiatan Pendahuluan 1. CCIX. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Metode / Teknik : PPP (Presentation Practice Production) TPR(Total Physical Response) VII.(follow the direction on the box of the film). Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang cara mengoperasikan (how to make a . Finally.Mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru CXCVI. komputer. What will happen if you forget to close the lid? 6. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic b. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Answer the questions 1. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4.. And look through the viewfinder while tuning the lens until you can see the object clearly. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Kegiatan Pendahuluan 1.Membahas langkah retorika dalm teks monolog berbentuk procedure CC.Menjawab pertanyaan tentang isi teks CXCVIII. Kegiatan Penutup CCI. Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CCII.Peserta didik membuat kalimat perintah/pertanyaan berdasarkan gambar kegiatan. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Kegiatan inti CCVII. push the button on the top of the camera to take pictures. After that. Langkah langkah Kegiatan Pertemuan pertama a. What will happen if you do not turn the knop? . Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic CCVI. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran Pertemuan kedua CCV. Menyimpulkan materi pembelajaran CCIII. radio) CCVIII. turn the knob until number 1 appears. Melakukan instruksi guru c. VI. Kegiatan Inti CXCV.

a. Many pieces of paper CCXXIII.2.a. tv.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. In order to good CCXXXII.c.a. To draw on paper CCXXXVI. Teks teks monolog berbentuk procedure 3.b. Sumber Belajar 1. Choose the right answer a. In order to dirty CCXXXIII. Cutter CCXVII. etc. In order to tidy CCXXXI. Bahan rekaman.c.a.) CCX.d. To draw on pencil . To paint on bottle CCXXXVII. To paint on wall CCXXXV. Kegiatan Penutup CCXII.d.d. Scissors CCXVI. In order to clean CCXXX. To wrap the bottle CCXXVIII. A pieces of paper CCXXI.call.c. To draw the bottle CCXXV.Why must you wash the plastic bottle? CCXXIX. VCD 2. radio.c.b.d.).b. c or d 1. To decorate the bottle CCXXVII.c. What do you need to make a pencil box? CCXIV. Two pieces of paper CCXX. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan Menjawab pertanyaan secara tertulis b) Bentuk : Pilihan ganda Melengkapi kalimat rumpang c) Instrumen I. CCXIII. Some pieces of paper CCXXII. Plastic glass of mineral water CCXV. etc. CD.What is for? CCXXIV.What is the paint for? CCXXXIV. Benda-benda elektronik IX. How many paper do you need? CCXIX. Buku teks yang relevan 4. b. Peserta didik menceritakan kembali cara mengoperasikan alat-alat multimedia secara lisan.a. To write the bottle CCXXVI.d. Some oil CCXVIII. Gambar-gambar yang terkait dengan tema 5.Peserta didik diminta menuliskan cara mengoperasikan alat-alat multimedia yang lain (hp.b. how to operate the computer. Kaset.b. CCXI.

CCXXXIX.………….they are an …………… plastic bottle of mineral water. X.Aspek content diberi skor 10 Jumlah skor 30 CCXLVII. you have to prepare the things that you need. How to make a pencil box. Jumlah skor maksimal I = 5 X 3 = 15 Jumlah skor maksimal II = 5 X 2 = 10 Jumlah Skor = 25 4. CCXL. Rubrik Penilaian : NO 1 2 URAIAN Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Teknik: tes lisan Bentuk : lisan (performance) Instrumen : Please tell how to operate the telephone. Pedoman Penilaian 1. Please you complete the sentences below by using suitable word.Now we are going to ……………. the bottle with a piece of paper. CCXLII..Nilai = 6.After that wash the plastic bottle to make sure it is ………. Untuk nomor II tiap jawaban benar skor 2 3. Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal SKOR 3 0 2 0 . Nilai maksimal = 10 Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal CCXLIII..…………. CCXLI.Nilai maksimal 10.II.Aspek fluency diberi skor 10 CCXLVI. Untuk nomor I tiapjawaban benar skor 3 2. Pedoman Penilaian CCXLIV. CCXXXVIII.Aspek accuracy diberi skor 10 CCXLV..

3.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya tidak sesuai sama sekali dengan topik. Turi. 3.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya kurang sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan. Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan adakesalahan (diction.Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa (diction. 1. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran . Skor 4 3. Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti penutur asli (pronounciation) CCL. Banyak kesalahan pada pengucapan setiap kata (grammar.Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan terhenti / tidak tercipta komunikasi CONTENT CCLVII.Nilai = Rubrik penilaian No. 2 1. Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu (intonation) CCLI. 3 4. Aspek ACCURACY CCXLIX. pronounciation.Isi percakapan / cerita sesuai dengan topik tetapi struktur generiknya kurangsesuai dengan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLIX. 2 4.Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan kosa kata CCLVI. 1. 1. grammar) CCLV. stress) CCLII. 2.CCXLVIII. 11 Juli 2011 Mengetahui. diction0 FLUENCY CCLIII.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLVIII.Lancar seperti penutur asli CCLIV. CCLX. 2.

Pd. S.Suwarman. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Pd. S. NIP. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful