RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Indikator : Esti

Sapta Lestari, S.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : •Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. •Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi keraguan Jenis Teks : •Teks transaksional dan interpersonal meminta dan memberi kepastian •Teks transaksional dan interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit I. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional da interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkontek kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksionasl dan interpersonal pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur, mmeminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. III. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. (percaya diri) 2. Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis.(santun) 3. Mengidentifikasi gambit-gambit/ujaran yang digunakan dalam percakapan yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. 4. Menjawab pertanyaan lisan yang berkaitan dengan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. IV. Materi Pembelajaran a. Ungkapan : - Iam sure - I am certain - I am positive - Absolotely

- I am not sure - I am not certain - I doubt that

-I think so - I don’t think so b. Teks transaksional/ interpersonal meminta dan memberi kepastian Ina : Hi, Rida Rida : Hello, Ina. I heard that you will go to Bandung tonight ? Are you sure about it ? Ina : Yes, I’m sure about it. I must attend to my sister’s wedding. Why ? Rida : We will have English Test tomorrow morning. Ina : Oh, I know it but I have permitted to Mrs. Weni our English teacher and I will follow the test next Friday. Rida : Oh I see. Have a nice journey ! Ina : Thank you, see you. Rida : See you, too c. Teks transaksional/ interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan Seno : Hello, Aji. What are you doing ? Aji : Hi, Seno. I’m watching TV now. Seno : What’s the news today ? Aji : It’s about the earthquake in Bantul. There are many victims. Seno : Are you sure it will happen again in a few days ? Aji : I doubt that Seno : Why ? Aji : I haven’t heard the announcement from BMG yet ? What about you ? Seno : I haven’t either. I hope it won’t happen again. Aji : So do I V. Metode/Teknik Genre based approach Three phase technique Pre listening Whilst listening Post listening

VI.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal • Berdoa religius • Ucapan salam santun • Checking kehadiran disiplin • Apersepsi 2. Kegiatan inti • Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian serta ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan dengan menggunakan gambit-gambit yang sesuai(in pairs) kerjasama • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi Kepastian(klasikal) toleransi • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan(klasikal) rasa ingin tahu

Instrumen : I. Listen to the dialog and answer these questions ! Hevi : Hi …. Listen to the expression and give your response orally ! 1.Do you think you can fly to the moon ? ………………………………………………… 4. Nuri : I will watch it with my brother. How about you Hevi ? Are you sure you will watch it.Do you think you can do all the test ? …………………………………………………… II. bentuk. Indikator.How about you Atik ? Atik : Of course. I like Ada Band very much and I don’t want to miss it. 2. teknik. Penilaian a. Kegiatan penutup • Menyimpulkan materi pelajaran komunikatif • Menanyakan kesulitan siswa dalam PBM toleransi • Menugaskan siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan dalam situasi yang sesungguhnya dengan menggunakan ungkapan yang telah dipelajari. Sumber Belajar . memberi kepastian Merespon ungkapan keraguan Contoh Listen to the expression and give your response orally! Listen to the text and give your answer VIII.Gambar-gambar yang relevan Buku teks yang relevan VII. We are talking about Ada Band Concert. Kerja sama VII.. Nuri ! Hi …… Atik ! What are you doing ? Nuri and Atik : Hi … Hevi.Script percakapan atau rekaman percakapan . 3. too ? Hevi : I can’t decide. contoh No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Tes tulis Bentuk Jawaban singkat Pilihan Ganda Merespon ungkapan meminta. Nuri : Why ? Hevi : I must go to my grandmother’s house to accompany her.Are you sure you will pass the final examination ? ………………………………………………….• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan(individual) percaya diri 3. Susilo Bambang Yudoyono is your president ? ………………………………………………….Are you sure that Mr. . Are you sure you are in the ninth grade of SMP ? …………………………………………………… 5.

Yes. Yes. You can go with me tomorrow.Pedoman Penilaian X. she is not b. NIP.Yes. He is d. Jumlah skor maksimal I 5 x 10 = 50 II 5 x 10 = 50 100 XIII. He can d. No.Pd. We do d. I don’t b. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimall Turi. No. Untuk nomor II. We do d. No. No. Can Hevy decide to go to watch the concert ? a. S. S. No.Nuri : Ok Atik. Untuk nomor I 1-5. Atik : Ok . yes. See you tomorrow. Do you think Nuri will go to watch it with her brother ? a. Yes. I do c. Will Atik go to watch the concert ? a. 11 Juli 2011 Mengetahui. No. Nuri and Hevi : See you. We don’t VII.Pd. We do not 5. He can not 3. Yes. She will c. No. Yes. Do you think Atik will go with Nuri and her brother ? a. she is c. She can not b. Yes. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. . He will d. tiap jawaban benar skor 1 XII. Answer the question by choosing the best answer Is Hevi sure to watch the concert ? a. Yes. No. tiap jawaban diberi skor 1 XI. No. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. No. he is not 2. He won’t 4. Nilai maksimal = 100 XIV. She won’t b. I do c. Yes. I do not b. too IX. She can c.

Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal letter XVI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru : Esti Sapta Lestari.Pd Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Turi Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Ajaran : 2011/2012 INDIKATOR : XV. S. Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara .1.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berbentuk report untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari hari. XVIII. 2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional pendek: Personal letter Jenis Teks : Personal letter Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 X 40 Menit XVII.

Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya( tanggung jawab) XLVI. Membaca dan memahami surat pribadi (Ingin tahu) XLI. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM ( Refleksi) XLIV. Memahami arti lingkungan sekitar bagi kehidupan manusia XXI.Peneguhan XXIX. teknik. contoh Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh .Sript surat XLIX. Langkah-langkah Kegiatan XXX. LI. Menjawab pertanyaan tertulis (5 soal pilihan ganda) (Mandiri) XLII. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : XX.Perluasan XXVIII. bentuk.Kegiatan inti (65 menit) XXXVII. Cari XXVII.Teks yang relevan XLVIII. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari XIX. Gambar-gambar yang relevan L. What is a letter XXIV. The structure of a letter XXV. lancar.akurat. Kegiatan pendahuluan (5 menit) XXXI.ungkapan tertentu (Kerjasama) XXXIV. No Penilaian Indikator. Mengumpulkan hasil kerja sama ( tanggung jawab) XLV.Mengabsen siswa (Disiplin / Peduli lingkungan) XXXIII. Kegiatan penutup (10 menit) XLIII. Dapat menentukan langkah yang bisa diambil untuk mengatasi pencemaran lingkungan XXII.Membahas tentang surat (Keingin tahuan) XXXIX. Materi Pelajaran XXIII. Sumber Belajar XLVII.Berlatih menggunakan ungkapan ungkapan tertentu XXXVI. Metode Pembelajaran / Teknik : CTL XXVI.Menerangkan struktur surat ( Keaktifan) XL.Menggunakan format kalimat yang menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu XXXV.Tanya jawab dengan siswa menggunakan ungkapan . Salam dan tegur sapa (santun) XXXII.Tanya jawab tentang surat (Kesantunan) XXXVIII.

Cambridge D.5. we will lose the source of protein. B. He likes swimming. My friends and I will also campaign for the North Sea. Abbey Brigg 1. Please do something for the betterment of the beach and the sea. Furthermore. Where does Abbey live? A. I'm worried with the situation happening in the North Sea. Edinburgh C. Instrumen Listen to the following text to answer questions 1 . Indonesia LIII. I will support your programmes and try my best to give help. 2009 The Mayor 103 Shaftesburry Road Cambridge CB2 2RU Dear Sir. That's all for now.1 2 Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal lette Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teksteks fungsional pendek: Personal letter Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and answer the questions LII. . if the fish and other sea creatures die. I will be very sad if the water is polluted because I love going to the beach and swimming in the sea. He likes protein. Yours faithfully. North Sea B. 60094 August 20. Why is Abbey worried with the condition of the North Sea? A. 14 Penrith Edinburgh. I do hope you will take an action as soon as possible.

Why did Abbey write the letter? To make the mayor worried. C.C. C. Jumlah skor maksimal LVIII. To persuade the mayor to do something. Pedoman Penilaian LV. Nilai maksimal = 10 LXI. Untuk I. To show the mayor that there is a problem in his area. 5 x 3 = 15 LIX. B. B. LIV. B. He is a mayor. People will live in the sea. He is a fisherman. D. To ask permission from the mayor. Swimming in the sea. tiap jawaban benar skor 3 LVI. Campaigning against the destruction. D. 5. tiap jawaban benar diberi skor 2 LVII. Collecting the money for the campaigns. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 LX. The sea will be dry. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal . What will Abbey do to help the Mayor's programmes? A. Untuk II. Cleaning the beaches every day. A. People will lose the source of protein. C. The sea will be very salty. D. What will happen if all the fish are extinct? A. 4. IX. 3.

S. 11 Juli 2011 Mengetahui.Pd. tata bahasa benar Isi benar. S. NIP. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0 II Turi.Rubrik Penilaian NO I URAIAN Isi benar.6. .Pd.

Standar Kompetensi 6. IV. Kompetensi Dasar : 6. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. dan grammatical features. V. gagasan utama dan makna kata. generic structure.Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: . Materi Pembelajaran LXIV. Mengidentifikasi informasi rinci. factual. Generic structure of a report text LXVI. Mengidentifikasi informasi rinci. frasa dan kalimat. General classification (what phenomenon under discussion) LXVII. factual. Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi tujuan komunikasi. gambaran umum. LXIII. Mengidentifikasi tujuan komunikasi. Teks report berjudul plants LXV. dan grammatical features. generic structure.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. II. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report..1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengidentifikasi teks yang disediakan b. gagasan utama dan makna kata. Indikator LXII. c. frasa dan kalimat. S. gambaran umum. III.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I.

Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. frasa dan kalimat. Adjective LXXII. mandiri) LXXVI.Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII. We call them root – hairs. Kegiatan Inti LXXIII.Mendiskusikan jawaban pertanyaan. Penilaian a. factual. Noun phrase LXXI. Langkah langkah Kegiatan a. kerja sama) LXXX. Pendahuluan 1. and air for survival.Bertanya jawab tentang permasalahan dalam memahami teks report(kreatif. mandiri) c. Simple present tense LXX. you will find that the end of these roots are like fine fibers. They absorb water and minerals. menghargai) VIII. Menyampaikan tujuan pembelajaran b. (mandiri.Parts (end this function) Qualities Habits or behavior LXVIII.Membahas dan menganalisis generic structure (kerja sama. They need food. Instrumen : Read this text carefully Plants Plants are living beings. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. (kerja sama.Menjawab pertanyaan bacaan yang berhubungan dengan informasi rinci. disiplin) 4. kreatif) LXXXII.Linguistic features LXIX. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif.Mengidentifikasi jenis teks (kerja sama. (kerja sama. . Sumber Belajar LXXXIII. . gagasan utama dan makna kata.Menulis tugas dari guru. water. Teknik : Tes tulis b. percaya diri) 5. Kegiatan Akhir LXXIX.Buku teks Let’s Talk page 174 IX. mandiri) LXXV. gambaran umum. kreatif) LXXXI. mandiri) LXXVII. mandiri) LXXVIII. Bentuk : Uraian c. If you look at their roots.Membahas dan menganalisis grammatical features (kerja sama. Plants derive their food from the earth and the air. percaya diri. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3.Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (mandiri. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli.Membaca teks report (percaya diri) LXXIV. It is the leaves which prepare the food. then transport them upwards to the leaves through the trunks and the branches.

Pedoman Penilaian XCIV. What does chlorophyll do? XCII.The green material.Why do plants need food and water? LXXXIX. How do plants get and process their food? XCI. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. It comforts the carbon dioxide taken from the air and water from the ground into sugar with the help of sunlight. What does photosynthesis mean? XCIII.Where do they get their food from? XC. LXXXVII.Pd. prepares the food like a machine.What is the purpose of this text. This reaction also gives oxygen and water which are excreted by the leaves. Question B LXXXVIII. Taken from Detik-detik Ujian Nasional bahasa Inggris SMP. In fact. Pertanyaan A. This chemical reaction is called photosynthesis. chlorophyll. Question A. skor maksimal 8 XCV. LXXXIV.Pd.Underline the noun phrases in the text and find their meanings. Jumlah skor maksimal : A 4X2=8 B 6 X 2 = 12 Jumlah 20 XCVII. S. LXXXV. skor maksimal 12 XCVI. LXXXVI. Esti Sapta Lestari. 11 Juli 2011 Mengetahui. S.Identify the verbs in every sentence by putting circles around them.Nilai maksimal : 10 Nilai : Turi.What kind of verbs are used in this text. the chlorophyll takes energy from the sunlight and uses it to synthesize the hydrogen from water and carbon from carbon dioxide for making sugar. Pertanyaan B. Why is sunlight important? X. .

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Indikator 1. II. b. ATM b. III. Standar Kompetensi : Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. General classification (what phenomenon under discussion) CI. Generic structure of a report text C. Kompetensi Dasar : XCVIII. Materi Pembelajaran a. Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: Parts (end this function) Qualities Habits or behavior c. Menulis esai pendek berbentuk report IV. S. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk report XCIX.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I. Menyusun kalimat acak menadi teks sederhana e.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Teks report berjudul Television. Membaca text report. Mengidentifikasi langkah retorika dan fitur fitur gramatikal teks report c. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report. Menyusun kata acak menjadi kalimat d. Menulis teks report sederhana sesuai dengan gambar yang diberikan V. 19531014 198103 1 005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari.NIP. Linguistic features .

of . tanggung jawab) 5) Menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar dan bermakna (kreatif) 6) Melengkapi kalimat rumpang dengan kata kata yang telah disediakan(kreatif) 7) Menulis teks sesuai dengan gambar(kreatif.animals school . CIII.place . Teknik : Tes tulis b. kerjasama) 2) Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (kreatif) 3) Mencari teks report dari berbagai media (Koran. gemar membaca) 2) Mengidentifikasi jenis teks (ingin tahu. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli. majalah) (kreatif) CVI. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3. toleransi) VIII.The – tail. CXIX. A computer can work accurately. You should press the power button to turn on the television. CXVIII.usually . Kegiatan Akhir 1) Bertanya jawab tentang permasalahan dalam menulis teks report(kreatif.cat .for .CII.to .see .afraid .write . Sumber Belajar CVII. A radio is a source of information. Langkah langkah Kegiatan a. CXII. CXI. Arrange these words or phrases into good sentences. CXIII.we . .what .long . tanggung jawab) 3) Membahas dan menganalisis generic structure(ingin tahu.is . can . Buku teks Let’s Talk page 45 and 170 CVIII. Gambar radio or computer or others IX. Kegiatan Pendahuluan 1. a . CXV.We .very .are .a . Bentuk : Uraian CIX. kerjasama) 8) Mengumpulkan hasil tulisan (tanggung jawab) c.A . has . Menyampaikan tujuan pembelajaran b. tanggung jawab) 4) Membahas dan menganalisis grammatical features(ingin tahu. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. CXVII. CXIV. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif. kerjasama) 5.funny.monitor .the.Hamsters . Instrumen : CX. CV. CXVI. Penilaian a.students.on . Kegiatan Inti 1) Membaca teks berjudul television dan ATM (kreatif. CIV. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun.are .study . We need a remote control to change the channels.snakes . Simple present tense Noun phrase Adjective Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII. disiplin) 4.People.

.the.most . 1.These gills look like a comb and lie on each side of the head.They have fins that help them to swim.It often requires the harvesting of trees to obtain wood. chemicals. Write a report text talking about a bird.heart .of . eyes. .Non consumptive uses include watershed protection. is .They are used to breathe in water. wild life and fish habitat.Consumptive uses involve the extraction of products.CXX. CXXIII.important . and other products.part .There are two categories of forest uses. CXXIV. 2. CXXVI. CXXII. C.They are non-consumptive and consumptive. head. fur. and aesthetic uses. . etc. recreation.body .The . CXXI.the . .Fish are animals that live in water.They also have gills. ears. Arrange these sentences into a good paragraph. . body. Tell us about the legs. . Arrange these sentences into a good paragraph. CXXV.

Pertanyaab B1 dan B2 Skor maksimal pertanyaan B1=10.Pertanyaan A:Jawaban benar. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. skor 0. NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Standar Kompetensi : .Skor total : (A + B1 + B2 + C) 4 Turi. S.Skor maksimal 10 CXXVIII. Pedoman Penilaian CXXVII. S.X.Skor maksimal pertanyaan B2 : 10 CXXIX. 3.Pd. 11 Juli 2011 Mengetahui. S. skor 1 Jawaban salah.Skor maksimal pertanyaan C : 10 CXXX. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. Standar Kompetensi : 1.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Transaksional/interpersonal : Mendengarkan dan berbicara : 2 x 40 menit I.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.

Materi Pembelajaran Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan tentang kepastian dan ketidakpastian. II.1. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.1.dan keraguan Pertemuan 2 1.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran peserta didik dapat : 1. (terlampir) VI. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 CXXXIII.2 Merespon ungkapan yang menyatakan dan menanggapi keraguan 3. V. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan kepastian dan keraguan dengan menggunakan langkah-langkah retorika yang benar.Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat .1. Kompetensi Dasar 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan CXXXII. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi kepastian. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan CXXXI. Indikator : 1.1.Bertanya dan menjawab dengan menggunakan ungkapan tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan IV.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun . Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog yang menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian.Bertanya dan menjawab dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian 3.2. Practice.1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Product) VII. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Teknique : Presentation.a. III.1. Mengidentifikasi ungkapan tentang meminta dan memberi kepastiand an keraguan 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian. Kegiatan Awal CXXXIV. 1. Melakukan tindak tutur dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan 2.

Menyimpulkan materi pembelajaran CXLVI. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir CXLIV. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan 3. Melakukan tanya jawab atau berdiskusi tentang kompetensi pendukung 2.Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan kepastian dan keraguan CXXXIX.CXXXV. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan CXLII. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing CXXXVI. Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CLI. Kegiatan Akhir CXLVIII. Guru memberi salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CXLVII. b. 4 Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c.Mendengarkan perckapan yang berisi ungkapan tentang kepastian dan keraguan CXL. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4.Guru memberi salam ketika mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertemuan 2 a.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLV.Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini CXXXVII.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLIX. Sumber Belajar 1. Menjawab pertanyaan secara tertulis. . Kegiatan Inti CXXXVIII. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan. Menjawab pertanyaan tentang percakapan yang diperdengarkan CXLI. CXLIII. Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan.Menyimpulkan materi pembelajaran CL. Buku teks yang relevan IX.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan 2. b. Kegiatan Inti 1.Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan.

Soal I Jawaban benar. Can Jim play guitar? CLIV. Make short dialogue using certainty and uncertainty. Pedoman penilaian CLVIII. skor 0. X. My father bought it last week?. Nilai = skor yang diperoleh x 100 skor maksimal CLXI. What does Jim have? CLIII. 1 Komponen Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar 2 Ketepatan Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 Intonasi Sangat tepat Tepat Cukup tepat Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 . Soal II CLX. What about you? Peter : I am not certain I can Jim : You had better take a course CLII.Membuat percakapan b) Bentuk Pertanyaan lisan Melakukan percakapan c) Instrumen I. What does he say? CLVI. skor 2.. I am sure. What does Jim suggest to Peter? CLVII. Skor maksimal 10 CLIX. Jawaban salah. Is Petter sure that he can play guitar? CLV. II. Listen to the dialogue and answer the questions while you are listening: Peter : Do you have a guitar? Jim : Yes. Rubrik penilaian untuk soal II No. Peter : Are you sure you can play it well? Jim : Yes.

S.Pd. 11 Juli 2011 Mengetahui. S.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Membaca : 2 x 40 menit I. S. NIP. Standar Kompetensi : .Kurang tepat Tidak tepat 4 Ekspresi Sangat ekspresif ekspresif Cukup ekspresif Kurang ekspresif Tidak ekspresif 5 Isi Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Turi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.

Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5.4. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. -Peserta didik mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk IV. Kegiatan Pendahuluan. Indikator 5. Practice.3. III.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5.Peserta didik membaca dan mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk procedure .3. Memotivasi peserta didik.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. VI Materi Pembelajaran Teks monolog procedure Metode Pembelajaran Three Phase Technique (Triple P: Presentation.1. Product) a. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk prosedur untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure.Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4.3.2.. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure Tujuan Pembelajaran 5. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Kegiatan Inti. 5. b. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5. 5.4. Langkah-langkah Kegiatan . II. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi peserta didik 5. VII.1. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.2.3.3. 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran / topik yang akan dipelajari 6. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam dalam teks berbentuk prosedur. .3. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure V.

CLXXIII.Buku teks yang relevan CLXIV. Or you may buy some tinny plants.Kegiatan Akhir . will grow well in a hothouse garden. and lichens.procedure . CLXVI. CLXIII.Guru menjelaskan langkah-langkah retorika dalam teks berbentuk procedure -Peserta didik mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure CLXII. The water will rise up from the plants and stick on the top glass.How many steps are there to make a hothouse garden? CLXX. Penilaian CLXVII.Menugaskan peserta didik untuk mencari berbagai teks prosedur .Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. Put a little piece of glass over tha tank. Then it will fall on the plants like raindrops. The next step that you must do is arranging the plants in the soil and sprinkle with water. you must prepare a tinny hothouse garden in a fish or a glass jar. ferns.Gambar tentang melakukan cara-cara melakukan / membuat sesuatu. Use glass for a cover.Gambar terkait tema IX. .Menyimpulkan materi pembelajaran.Find out the similar meaning of the word very small in the text.” The word it refers to ….What does the text belong to? X. Finally. Pedoman penilaian .“Then it will fall on the plants like raindrops. Sprinkle the garden every week.Teknik : Menjawab pertanyaan secara tertulis (test tulis) CLXVIII. Sumber Belajar. . put a layer of charcoal in the button of the tank. Mosses.Bentuk :Pertanyaan bacaan 3.? CLXXII. After that. Second. Answer these questions. Instrument : HOW TO MAKE A HOTHOUSE GARDEN There are five steps to make a hothouse garden. . dig up some little plants to put in your garden. Then add a layer of pebbles. First.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar. A.Why does the writer write the text? CLXXI. and then a layer of soil. set your hothouse garden near a sunny window.Menjawab pertanyaan tentang isi teks.Buku resep berbahasa Inggris CLXV. CLXIX. Leave a little bowl of soil around the roots.

Pd.Jawaban salah. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi CLXXVI.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Mendengarkan dan berbicara : 4 x 40 menit I. lancer dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report. II. S. skor 2. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. S. NIP.CLXXIV. 11 Juli 2011 Mengetahui. skor 0. CLXXVII.Skor maksimal 10 CLXXV. Kompetensi Dasar 2.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari.Nilai = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal Turi. S. 4.2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. lancar.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk .Pd. Indikator 2. III. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Jawaban benar.

Materi Pembelajaran Pertemuan pertama Teks Monolog Procedure How To Make a Pencil Box What you need CLXXXIV.An empty plastic bottle of mineral water CLXXXV.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog pendek berbentuk procedure CLXXIX.2 Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure 2. radio) CLXXXIII.Wrap the bottle with a piece of coloured paper CXCIII. radio) CLXXXII.A piece of white or colourful paper CLXXXVII.procedure 2. How To Make it CXC.2. etc.1 Melakukan tindak tutur monolog pendek dalam bentuk procedure. open the lid on the back of the camera.Menggunakan kalimat perintah secara lisan. Select the number of contact.Now your pencil box is ready to use Pertemuan kedua How to use a camera Direction Firstly. V.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedur CLXXX. Cut the bottle into two halves CXCII.2. komputer. tv. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXVIII.Melakukan tanya jawab berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp. misalnya: Press the menu button.Some glue CLXXXIX. IV.If you use plain paper use the paint to make a drawing on it CXCIV. Then insert o roll of film into the camera .Melakukan monolog pendek berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp. komputer.Some paint CLXXXVIII.3 Mengidentifikasi tujuan komunukatif teks monolog berbentuk procedure 4. Make sure it is clean when you use it CXCI.A sharp cutter CLXXXVI.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure Pertemuan kedua Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXXI. tv.2.

Membahas berbagai informasi dalam teks CXCIX. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.. close the lid.Menjawab pertanyaan tentang isi teks CXCVIII.Mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru CXCVI. What should you do when you want to put a roll of film into the camera? 2. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Metode / Teknik : PPP (Presentation Practice Production) TPR(Total Physical Response) VII. CCIX.(follow the direction on the box of the film).Membahas langkah retorika dalm teks monolog berbentuk procedure CC. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran Pertemuan kedua CCV. Menegaskan peserta didik untuk menggunakan kata kata yangtelah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CCIV. After that. What should you do when you want to see clearly through the viewfinder? 3. Menyimpulkan materi pembelajaran CCIII. Kegiatan Inti CXCV. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic b. Kegiatan Pendahuluan 1. Langkah langkah Kegiatan Pertemuan pertama a. VI. turn the knob until number 1 appears. Kegiatan inti CCVII. Answer the questions 1. Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CCII. push the button on the top of the camera to take pictures. Melakukan instruksi guru c. Kegiatan Pendahuluan 1. Kegiatan Penutup CCI. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. radio) CCVIII. What is the viewfinder for? 4. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic CCVI. tv. komputer. What will happen if you forget to close the lid? 6. Finally. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3.What should you push when you want to take picture? 5. And look through the viewfinder while tuning the lens until you can see the object clearly.Peserta didik membuat kalimat perintah/pertanyaan berdasarkan gambar kegiatan.Membahas kata kata sulit yang terdapat dalam teks CXCVII. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang cara mengoperasikan (how to make a . What will happen if you do not turn the knop? .Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang salah satu alat multimedia (hp.

Some pieces of paper CCXXII.c. CD. Kaset. Buku teks yang relevan 4. To paint on wall CCXXXV. What do you need to make a pencil box? CCXIV. In order to clean CCXXX. To write the bottle CCXXVI. Benda-benda elektronik IX.c. Teks teks monolog berbentuk procedure 3. To wrap the bottle CCXXVIII.b.d.) CCX.d.What is the paint for? CCXXXIV. tv.b. b. CCXI.a. radio.d. A pieces of paper CCXXI. In order to dirty CCXXXIII. Some oil CCXVIII.b. To draw the bottle CCXXV.2.d. Plastic glass of mineral water CCXV.c. Two pieces of paper CCXX. Kegiatan Penutup CCXII. Sumber Belajar 1. Scissors CCXVI. c or d 1. To paint on bottle CCXXXVII. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan Menjawab pertanyaan secara tertulis b) Bentuk : Pilihan ganda Melengkapi kalimat rumpang c) Instrumen I.a.Why must you wash the plastic bottle? CCXXIX.a.b.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. How many paper do you need? CCXIX. Choose the right answer a.d.a.).Peserta didik diminta menuliskan cara mengoperasikan alat-alat multimedia yang lain (hp. In order to tidy CCXXXI. Peserta didik menceritakan kembali cara mengoperasikan alat-alat multimedia secara lisan.call.c. In order to good CCXXXII. Bahan rekaman. etc.What is for? CCXXIV. etc.c. Many pieces of paper CCXXIII.a. To draw on pencil . Gambar-gambar yang terkait dengan tema 5.b. To draw on paper CCXXXVI. To decorate the bottle CCXXVII. CCXIII. how to operate the computer. VCD 2. Cutter CCXVII.

X. CCXLII. Untuk nomor II tiap jawaban benar skor 2 3. Pedoman Penilaian 1.Aspek accuracy diberi skor 10 CCXLV.………….Now we are going to ……………. Jumlah skor maksimal I = 5 X 3 = 15 Jumlah skor maksimal II = 5 X 2 = 10 Jumlah Skor = 25 4.II.After that wash the plastic bottle to make sure it is ………. CCXLI. the bottle with a piece of paper. CCXL. Rubrik Penilaian : NO 1 2 URAIAN Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Teknik: tes lisan Bentuk : lisan (performance) Instrumen : Please tell how to operate the telephone. Pedoman Penilaian CCXLIV..Aspek fluency diberi skor 10 CCXLVI.Nilai maksimal 10. CCXXXIX. Please you complete the sentences below by using suitable word.Nilai = 6. Nilai maksimal = 10 Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal CCXLIII.. CCXXXVIII.Aspek content diberi skor 10 Jumlah skor 30 CCXLVII.. you have to prepare the things that you need.they are an …………… plastic bottle of mineral water. Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal SKOR 3 0 2 0 . How to make a pencil box. Untuk nomor I tiapjawaban benar skor 3 2.………….

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa (diction.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya kurang sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan. 1. Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan adakesalahan (diction. CCLX. Aspek ACCURACY CCXLIX.CCXLVIII. 3.Isi percakapan / cerita sesuai dengan topik tetapi struktur generiknya kurangsesuai dengan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLIX. 2 1. Skor 4 3. pronounciation. 3 4. 11 Juli 2011 Mengetahui. Banyak kesalahan pada pengucapan setiap kata (grammar.Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan kosa kata CCLVI. Turi. 2 4. 3. grammar) CCLV.Nilai = Rubrik penilaian No. Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu (intonation) CCLI.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya tidak sesuai sama sekali dengan topik. 1. 2. diction0 FLUENCY CCLIII.Lancar seperti penutur asli CCLIV.Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan terhenti / tidak tercipta komunikasi CONTENT CCLVII.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLVIII. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran . stress) CCLII. Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti penutur asli (pronounciation) CCL. 2. 1.

S. .Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Pd. NIP. S.Suwarman.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful