RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Indikator : Esti

Sapta Lestari, S.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : •Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. •Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi keraguan Jenis Teks : •Teks transaksional dan interpersonal meminta dan memberi kepastian •Teks transaksional dan interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit I. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional da interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkontek kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksionasl dan interpersonal pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur, mmeminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. III. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. (percaya diri) 2. Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis.(santun) 3. Mengidentifikasi gambit-gambit/ujaran yang digunakan dalam percakapan yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. 4. Menjawab pertanyaan lisan yang berkaitan dengan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. IV. Materi Pembelajaran a. Ungkapan : - Iam sure - I am certain - I am positive - Absolotely

- I am not sure - I am not certain - I doubt that

-I think so - I don’t think so b. Teks transaksional/ interpersonal meminta dan memberi kepastian Ina : Hi, Rida Rida : Hello, Ina. I heard that you will go to Bandung tonight ? Are you sure about it ? Ina : Yes, I’m sure about it. I must attend to my sister’s wedding. Why ? Rida : We will have English Test tomorrow morning. Ina : Oh, I know it but I have permitted to Mrs. Weni our English teacher and I will follow the test next Friday. Rida : Oh I see. Have a nice journey ! Ina : Thank you, see you. Rida : See you, too c. Teks transaksional/ interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan Seno : Hello, Aji. What are you doing ? Aji : Hi, Seno. I’m watching TV now. Seno : What’s the news today ? Aji : It’s about the earthquake in Bantul. There are many victims. Seno : Are you sure it will happen again in a few days ? Aji : I doubt that Seno : Why ? Aji : I haven’t heard the announcement from BMG yet ? What about you ? Seno : I haven’t either. I hope it won’t happen again. Aji : So do I V. Metode/Teknik Genre based approach Three phase technique Pre listening Whilst listening Post listening

VI.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal • Berdoa religius • Ucapan salam santun • Checking kehadiran disiplin • Apersepsi 2. Kegiatan inti • Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian serta ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan dengan menggunakan gambit-gambit yang sesuai(in pairs) kerjasama • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi Kepastian(klasikal) toleransi • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan(klasikal) rasa ingin tahu

Penilaian a. 2. contoh No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Tes tulis Bentuk Jawaban singkat Pilihan Ganda Merespon ungkapan meminta. Nuri : Why ? Hevi : I must go to my grandmother’s house to accompany her.Are you sure you will pass the final examination ? …………………………………………………. Instrumen : I. 3. Are you sure you are in the ninth grade of SMP ? …………………………………………………… 5. Kerja sama VII. teknik. We are talking about Ada Band Concert. How about you Hevi ? Are you sure you will watch it. Nuri ! Hi …… Atik ! What are you doing ? Nuri and Atik : Hi … Hevi. too ? Hevi : I can’t decide. Kegiatan penutup • Menyimpulkan materi pelajaran komunikatif • Menanyakan kesulitan siswa dalam PBM toleransi • Menugaskan siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan dalam situasi yang sesungguhnya dengan menggunakan ungkapan yang telah dipelajari. Listen to the expression and give your response orally ! 1.How about you Atik ? Atik : Of course.• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan(individual) percaya diri 3. Nuri : I will watch it with my brother. bentuk. Susilo Bambang Yudoyono is your president ? …………………………………………………. memberi kepastian Merespon ungkapan keraguan Contoh Listen to the expression and give your response orally! Listen to the text and give your answer VIII. I like Ada Band very much and I don’t want to miss it.Do you think you can do all the test ? …………………………………………………… II.Script percakapan atau rekaman percakapan .Gambar-gambar yang relevan Buku teks yang relevan VII.. Sumber Belajar . . Listen to the dialog and answer these questions ! Hevi : Hi …. Indikator.Do you think you can fly to the moon ? ………………………………………………… 4.Are you sure that Mr.

No. Yes. No. He will d. No. Nuri and Hevi : See you. He can not 3. She won’t b. He is d. Yes. I do not b. Yes. See you tomorrow. No. I do c. she is not b. Can Hevy decide to go to watch the concert ? a.Yes. She will c. Untuk nomor I 1-5. We do d. She can c. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimall Turi. No. I don’t b. Nilai maksimal = 100 XIV. S. No.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. He can d. He won’t 4. We do d. yes. No. I do c. Answer the question by choosing the best answer Is Hevi sure to watch the concert ? a. Will Atik go to watch the concert ? a. Jumlah skor maksimal I 5 x 10 = 50 II 5 x 10 = 50 100 XIII. Do you think Atik will go with Nuri and her brother ? a. We don’t VII. tiap jawaban benar skor 1 XII. No. Atik : Ok . she is c. Yes.Pedoman Penilaian X. No. You can go with me tomorrow. tiap jawaban diberi skor 1 XI. Yes. She can not b. . We do not 5. Do you think Nuri will go to watch it with her brother ? a. too IX. Yes.Pd. S. Yes. 11 Juli 2011 Mengetahui. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. he is not 2.Nuri : Ok Atik. Yes. No. Untuk nomor II. NIP.

1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara . Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru : Esti Sapta Lestari. Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional pendek: Personal letter Jenis Teks : Personal letter Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 X 40 Menit XVII.Pd Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Turi Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Ajaran : 2011/2012 INDIKATOR : XV. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal letter XVI.1. XVIII.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berbentuk report untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari hari. 2. S.

Cari XXVII.Kegiatan inti (65 menit) XXXVII. Metode Pembelajaran / Teknik : CTL XXVI.Teks yang relevan XLVIII. Langkah-langkah Kegiatan XXX. The structure of a letter XXV. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya( tanggung jawab) XLVI.akurat. Kegiatan penutup (10 menit) XLIII. Menjawab pertanyaan tertulis (5 soal pilihan ganda) (Mandiri) XLII. What is a letter XXIV.Tanya jawab dengan siswa menggunakan ungkapan .Peneguhan XXIX. Membaca dan memahami surat pribadi (Ingin tahu) XLI. Memahami arti lingkungan sekitar bagi kehidupan manusia XXI.Berlatih menggunakan ungkapan ungkapan tertentu XXXVI.ungkapan tertentu (Kerjasama) XXXIV. Gambar-gambar yang relevan L. Mengumpulkan hasil kerja sama ( tanggung jawab) XLV.Menggunakan format kalimat yang menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu XXXV. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : XX. LI. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM ( Refleksi) XLIV. contoh Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh . Dapat menentukan langkah yang bisa diambil untuk mengatasi pencemaran lingkungan XXII.Perluasan XXVIII. bentuk.Mengabsen siswa (Disiplin / Peduli lingkungan) XXXIII. lancar. Sumber Belajar XLVII. Salam dan tegur sapa (santun) XXXII. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari XIX. teknik.Membahas tentang surat (Keingin tahuan) XXXIX.Menerangkan struktur surat ( Keaktifan) XL. Materi Pelajaran XXIII.Tanya jawab tentang surat (Kesantunan) XXXVIII.Sript surat XLIX. No Penilaian Indikator. Kegiatan pendahuluan (5 menit) XXXI.

Please do something for the betterment of the beach and the sea. I will be very sad if the water is polluted because I love going to the beach and swimming in the sea. Cambridge D.1 2 Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal lette Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teksteks fungsional pendek: Personal letter Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and answer the questions LII. North Sea B. He likes swimming. I'm worried with the situation happening in the North Sea. . Why is Abbey worried with the condition of the North Sea? A. 2009 The Mayor 103 Shaftesburry Road Cambridge CB2 2RU Dear Sir. That's all for now. we will lose the source of protein. Instrumen Listen to the following text to answer questions 1 . Furthermore. Indonesia LIII. 14 Penrith Edinburgh. Edinburgh C. My friends and I will also campaign for the North Sea. I do hope you will take an action as soon as possible. if the fish and other sea creatures die. He likes protein. I will support your programmes and try my best to give help. Abbey Brigg 1.5. 60094 August 20. B. Yours faithfully. Where does Abbey live? A.

A. People will live in the sea. Nilai maksimal = 10 LXI. The sea will be very salty. Why did Abbey write the letter? To make the mayor worried. 3. B.C. Cleaning the beaches every day. Collecting the money for the campaigns. 4. To ask permission from the mayor. Campaigning against the destruction. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal . To persuade the mayor to do something. 5. IX. B. What will happen if all the fish are extinct? A. People will lose the source of protein. The sea will be dry. Untuk I. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 LX. To show the mayor that there is a problem in his area. tiap jawaban benar skor 3 LVI. C. What will Abbey do to help the Mayor's programmes? A. 5 x 3 = 15 LIX. C. LIV. C. B. D. D. He is a mayor. Pedoman Penilaian LV. Untuk II. Swimming in the sea. tiap jawaban benar diberi skor 2 LVII. Jumlah skor maksimal LVIII. D. He is a fisherman.

Pd. . tata bahasa benar Isi benar. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0 II Turi. S.Rubrik Penilaian NO I URAIAN Isi benar. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Pd. NIP.6. 11 Juli 2011 Mengetahui. S. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.

Mengidentifikasi tujuan komunikasi.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I.Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report. Kompetensi Dasar : 6. frasa dan kalimat. generic structure. Mengidentifikasi informasi rinci. V. Mengidentifikasi teks yang disediakan b. generic structure. gambaran umum. LXIII. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. II. frasa dan kalimat. factual. Mengidentifikasi informasi rinci. dan grammatical features. gambaran umum. III. Standar Kompetensi 6. General classification (what phenomenon under discussion) LXVII. gagasan utama dan makna kata. Teks report berjudul plants LXV. Generic structure of a report text LXVI. c. IV. Indikator LXII. Materi Pembelajaran LXIV. Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. S.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. factual. gagasan utama dan makna kata.. Mengidentifikasi tujuan komunikasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. dan grammatical features.

factual. It is the leaves which prepare the food. mandiri) c. then transport them upwards to the leaves through the trunks and the branches. frasa dan kalimat. mandiri) LXXVIII. . Pendahuluan 1. percaya diri. Simple present tense LXX. Langkah langkah Kegiatan a. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli.Menjawab pertanyaan bacaan yang berhubungan dengan informasi rinci. kreatif) LXXXI. kerja sama) LXXX.Buku teks Let’s Talk page 174 IX. Kegiatan Akhir LXXIX. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif.Mendiskusikan jawaban pertanyaan.Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (mandiri. water. gambaran umum. Adjective LXXII. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3.Mengidentifikasi jenis teks (kerja sama. Plants derive their food from the earth and the air.Linguistic features LXIX. kreatif) LXXXII. Penilaian a. you will find that the end of these roots are like fine fibers. Kegiatan Inti LXXIII.Membahas dan menganalisis grammatical features (kerja sama. Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Parts (end this function) Qualities Habits or behavior LXVIII. mandiri) LXXVII. Noun phrase LXXI. disiplin) 4. Teknik : Tes tulis b. If you look at their roots. (kerja sama.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. mandiri) LXXVI.Membaca teks report (percaya diri) LXXIV.Bertanya jawab tentang permasalahan dalam memahami teks report(kreatif. Instrumen : Read this text carefully Plants Plants are living beings. (mandiri. and air for survival. percaya diri) 5. (kerja sama. .Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII. We call them root – hairs. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Sumber Belajar LXXXIII. They need food. gagasan utama dan makna kata.Membahas dan menganalisis generic structure (kerja sama.Menulis tugas dari guru. Bentuk : Uraian c. mandiri) LXXV. menghargai) VIII. They absorb water and minerals.

Why do plants need food and water? LXXXIX. What does photosynthesis mean? XCIII. LXXXVII. . S. Pertanyaan B. skor maksimal 8 XCV.Pd. Question A. Why is sunlight important? X. the chlorophyll takes energy from the sunlight and uses it to synthesize the hydrogen from water and carbon from carbon dioxide for making sugar. Question B LXXXVIII. Pedoman Penilaian XCIV. Pertanyaan A. This reaction also gives oxygen and water which are excreted by the leaves. It comforts the carbon dioxide taken from the air and water from the ground into sugar with the help of sunlight. In fact. prepares the food like a machine. This chemical reaction is called photosynthesis. LXXXV.Nilai maksimal : 10 Nilai : Turi. 11 Juli 2011 Mengetahui. What does chlorophyll do? XCII. How do plants get and process their food? XCI. LXXXIV.Identify the verbs in every sentence by putting circles around them. skor maksimal 12 XCVI.Underline the noun phrases in the text and find their meanings. chlorophyll.The green material. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.What is the purpose of this text. S. Jumlah skor maksimal : A 4X2=8 B 6 X 2 = 12 Jumlah 20 XCVII.What kind of verbs are used in this text.Pd. Taken from Detik-detik Ujian Nasional bahasa Inggris SMP. LXXXVI. Esti Sapta Lestari.Where do they get their food from? XC.

Standar Kompetensi : Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk report XCIX. Generic structure of a report text C. Kompetensi Dasar : XCVIII.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report. Membaca text report. Menulis esai pendek berbentuk report IV. 19531014 198103 1 005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Mengidentifikasi langkah retorika dan fitur fitur gramatikal teks report c. Menyusun kalimat acak menadi teks sederhana e. Menyusun kata acak menjadi kalimat d. Teks report berjudul Television. S. Linguistic features . b. ATM b.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I.NIP. II. III. Menulis teks report sederhana sesuai dengan gambar yang diberikan V. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: Parts (end this function) Qualities Habits or behavior c. General classification (what phenomenon under discussion) CI. Materi Pembelajaran a. Indikator 1.

Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli.usually . Gambar radio or computer or others IX. Buku teks Let’s Talk page 45 and 170 CVIII. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif.long .is . a .very . CXII. kerjasama) 2) Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (kreatif) 3) Mencari teks report dari berbagai media (Koran. . CXVIII. A computer can work accurately.A . CIII. Menyampaikan tujuan pembelajaran b. tanggung jawab) 4) Membahas dan menganalisis grammatical features(ingin tahu. kerjasama) 5. disiplin) 4.the.cat . Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3. A radio is a source of information. Penilaian a. Instrumen : CX. CXIX.are . CV. CXV.monitor . Langkah langkah Kegiatan a.on . majalah) (kreatif) CVI. gemar membaca) 2) Mengidentifikasi jenis teks (ingin tahu.study . tanggung jawab) 3) Membahas dan menganalisis generic structure(ingin tahu.The – tail.for .funny. tanggung jawab) 5) Menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar dan bermakna (kreatif) 6) Melengkapi kalimat rumpang dengan kata kata yang telah disediakan(kreatif) 7) Menulis teks sesuai dengan gambar(kreatif.animals school . We need a remote control to change the channels. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.to . kerjasama) 8) Mengumpulkan hasil tulisan (tanggung jawab) c. Kegiatan Akhir 1) Bertanya jawab tentang permasalahan dalam menulis teks report(kreatif. Kegiatan Pendahuluan 1.of . Teknik : Tes tulis b.Hamsters .CII.see . CXIV. can . Simple present tense Noun phrase Adjective Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII.place . CXVI.we . Bentuk : Uraian CIX.a .We . CXVII. has . CXIII.write .students.what . Sumber Belajar CVII. CXI.afraid .People.snakes . toleransi) VIII. You should press the power button to turn on the television.are . Arrange these words or phrases into good sentences. Kegiatan Inti 1) Membaca teks berjudul television dan ATM (kreatif. CIV.

wild life and fish habitat.body .important .the.They are non-consumptive and consumptive. and aesthetic uses.There are two categories of forest uses. .Consumptive uses involve the extraction of products. ears. eyes. and other products. CXXII. 2.Non consumptive uses include watershed protection. etc. head.part .heart . CXXIII.Fish are animals that live in water. recreation.CXX.These gills look like a comb and lie on each side of the head.It often requires the harvesting of trees to obtain wood. body. CXXV.of . . CXXI. Tell us about the legs. is . CXXVI. Arrange these sentences into a good paragraph. . Write a report text talking about a bird. .They have fins that help them to swim. fur. . C. CXXIV.They are used to breathe in water. . 1. Arrange these sentences into a good paragraph.the . chemicals.most .The .They also have gills.

skor 1 Jawaban salah. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Pertanyaab B1 dan B2 Skor maksimal pertanyaan B1=10. 11 Juli 2011 Mengetahui. 3. S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. NIP. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. S. S.Skor maksimal pertanyaan B2 : 10 CXXIX. Standar Kompetensi : 1.Skor total : (A + B1 + B2 + C) 4 Turi. Standar Kompetensi : .X. skor 0.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Skor maksimal pertanyaan C : 10 CXXX.Pd.Pertanyaan A:Jawaban benar. Pedoman Penilaian CXXVII.Skor maksimal 10 CXXVIII.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Transaksional/interpersonal : Mendengarkan dan berbicara : 2 x 40 menit I.

2 Merespon ungkapan yang menyatakan dan menanggapi keraguan 3. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.1.1.1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran peserta didik dapat : 1. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 CXXXIII. V. Melakukan tindak tutur dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan 2.Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat .2.a. Indikator : 1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari.1. Practice.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun .Bertanya dan menjawab dengan menggunakan ungkapan tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan IV.1.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. Product) VII.Bertanya dan menjawab dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi kepastian. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Teknique : Presentation. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian. Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi ungkapan tentang meminta dan memberi kepastiand an keraguan 3. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan CXXXI. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan CXXXII. III.1.2. Kegiatan Awal CXXXIV.dan keraguan Pertemuan 2 1. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog yang menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. (terlampir) VI. Materi Pembelajaran Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan tentang kepastian dan ketidakpastian. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan kepastian dan keraguan dengan menggunakan langkah-langkah retorika yang benar. 1. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. II.

Menjawab pertanyaan secara tertulis. . Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan CXLII. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan. Percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan 2. Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CLI.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing CXXXVI. Kegiatan Inti 1.Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c.Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan kepastian dan keraguan CXXXIX. Guru memberi salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.CXXXV. Melakukan tanya jawab atau berdiskusi tentang kompetensi pendukung 2. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir CXLVIII. CXLIII. Sumber Belajar 1.Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini CXXXVII. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLV. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan 3. Kegiatan Inti CXXXVIII.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLIX. b.Mendengarkan perckapan yang berisi ungkapan tentang kepastian dan keraguan CXL.Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CXLVII.Menyimpulkan materi pembelajaran CL.Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan. b.Guru memberi salam ketika mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertemuan 2 a. Kegiatan Akhir CXLIV. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Buku teks yang relevan IX. Menjawab pertanyaan tentang percakapan yang diperdengarkan CXLI. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4.Menyimpulkan materi pembelajaran CXLVI. 4 Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c.

Nilai = skor yang diperoleh x 100 skor maksimal CLXI. Make short dialogue using certainty and uncertainty. Skor maksimal 10 CLIX. skor 0. Can Jim play guitar? CLIV.Membuat percakapan b) Bentuk Pertanyaan lisan Melakukan percakapan c) Instrumen I. Soal II CLX. Listen to the dialogue and answer the questions while you are listening: Peter : Do you have a guitar? Jim : Yes. Jawaban salah. What does Jim have? CLIII. skor 2. My father bought it last week?. Is Petter sure that he can play guitar? CLV. I am sure. X.. What does Jim suggest to Peter? CLVII. What about you? Peter : I am not certain I can Jim : You had better take a course CLII. Peter : Are you sure you can play it well? Jim : Yes. Pedoman penilaian CLVIII. II. Rubrik penilaian untuk soal II No. What does he say? CLVI.Soal I Jawaban benar. 1 Komponen Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar 2 Ketepatan Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 Intonasi Sangat tepat Tepat Cukup tepat Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 .

S. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Membaca : 2 x 40 menit I. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Kurang tepat Tidak tepat 4 Ekspresi Sangat ekspresif ekspresif Cukup ekspresif Kurang ekspresif Tidak ekspresif 5 Isi Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Turi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. NIP. Standar Kompetensi : . S.Pd.Pd. 11 Juli 2011 Mengetahui. S.

5.1.4.3. b. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5.3. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. III. Kegiatan Inti.3.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk prosedur untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam dalam teks berbentuk prosedur.2. -Peserta didik mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk IV. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5. Memotivasi peserta didik. II. Kegiatan Pendahuluan. Langkah-langkah Kegiatan .2. . Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.3. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi peserta didik 5. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat..3.1. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure.Peserta didik membaca dan mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk procedure .3. Menyampaikan tujuan pembelajaran / topik yang akan dipelajari 6.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5.3. 1. Indikator 5.3. Product) a. VII. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure V. VI Materi Pembelajaran Teks monolog procedure Metode Pembelajaran Three Phase Technique (Triple P: Presentation. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure Tujuan Pembelajaran 5.3.4. Practice. 5.

CLXXIII. . put a layer of charcoal in the button of the tank.Teknik : Menjawab pertanyaan secara tertulis (test tulis) CLXVIII. After that.? CLXXII. Then it will fall on the plants like raindrops.Menyimpulkan materi pembelajaran.Buku resep berbahasa Inggris CLXV.Kegiatan Akhir . and lichens. Then add a layer of pebbles. Instrument : HOW TO MAKE A HOTHOUSE GARDEN There are five steps to make a hothouse garden. .Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. Leave a little bowl of soil around the roots. you must prepare a tinny hothouse garden in a fish or a glass jar. Sumber Belajar.” The word it refers to ….Gambar tentang melakukan cara-cara melakukan / membuat sesuatu. dig up some little plants to put in your garden.Bentuk :Pertanyaan bacaan 3.“Then it will fall on the plants like raindrops. The next step that you must do is arranging the plants in the soil and sprinkle with water. Finally. Pedoman penilaian .Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar. Sprinkle the garden every week.Why does the writer write the text? CLXXI. Mosses. Put a little piece of glass over tha tank.Menugaskan peserta didik untuk mencari berbagai teks prosedur . Use glass for a cover. Answer these questions. .Menjawab pertanyaan tentang isi teks. will grow well in a hothouse garden. First. CLXVI. Or you may buy some tinny plants. CLXIX. Penilaian CLXVII. ferns.procedure . The water will rise up from the plants and stick on the top glass.Guru menjelaskan langkah-langkah retorika dalam teks berbentuk procedure -Peserta didik mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure CLXII.Gambar terkait tema IX.Find out the similar meaning of the word very small in the text.Buku teks yang relevan CLXIV.What does the text belong to? X. Second.How many steps are there to make a hothouse garden? CLXX. set your hothouse garden near a sunny window. and then a layer of soil. A. CLXIII.

2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Jawaban salah. III.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari. 4. CLXXVII. 11 Juli 2011 Mengetahui. Kompetensi Dasar 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.Pd.Jawaban benar. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Mendengarkan dan berbicara : 4 x 40 menit I. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure. skor 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Standar Kompetensi CLXXVI. S.2. lancar. II. NIP. Indikator 2.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk . S. lancer dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report.Nilai = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal Turi.CLXXIV.Pd.Skor maksimal 10 CLXXV. skor 0.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. S. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.

2.1 Melakukan tindak tutur monolog pendek dalam bentuk procedure.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedur CLXXX.Menggunakan kalimat perintah secara lisan. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXVIII. radio) CLXXXII. Then insert o roll of film into the camera .Melakukan tanya jawab berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp.3 Mengidentifikasi tujuan komunukatif teks monolog berbentuk procedure 4. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama Teks Monolog Procedure How To Make a Pencil Box What you need CLXXXIV.Some paint CLXXXVIII. How To Make it CXC.A piece of white or colourful paper CLXXXVII. V. IV.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog pendek berbentuk procedure CLXXIX.Melakukan monolog pendek berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp.2. komputer. etc.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure Pertemuan kedua Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXXI.Now your pencil box is ready to use Pertemuan kedua How to use a camera Direction Firstly. Cut the bottle into two halves CXCII.Wrap the bottle with a piece of coloured paper CXCIII.2 Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure 2. misalnya: Press the menu button. tv.A sharp cutter CLXXXVI.If you use plain paper use the paint to make a drawing on it CXCIV. Make sure it is clean when you use it CXCI.procedure 2. radio) CLXXXIII. tv. komputer. Select the number of contact.2. open the lid on the back of the camera.Some glue CLXXXIX.An empty plastic bottle of mineral water CLXXXV.

Membahas langkah retorika dalm teks monolog berbentuk procedure CC.Mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru CXCVI. VI. What is the viewfinder for? 4.Peserta didik membuat kalimat perintah/pertanyaan berdasarkan gambar kegiatan.Membahas kata kata sulit yang terdapat dalam teks CXCVII. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic b. Menegaskan peserta didik untuk menggunakan kata kata yangtelah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CCIV. push the button on the top of the camera to take pictures. What should you do when you want to see clearly through the viewfinder? 3. close the lid.Membahas berbagai informasi dalam teks CXCIX. Metode / Teknik : PPP (Presentation Practice Production) TPR(Total Physical Response) VII. radio) CCVIII. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. tv. After that. Langkah langkah Kegiatan Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. turn the knob until number 1 appears.. What should you do when you want to put a roll of film into the camera? 2. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CCII. Kegiatan Inti CXCV. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran Pertemuan kedua CCV. Menyimpulkan materi pembelajaran CCIII. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic CCVI. Melakukan instruksi guru c.Menjawab pertanyaan tentang isi teks CXCVIII. komputer. Finally. Kegiatan Pendahuluan 1.What should you push when you want to take picture? 5. Kegiatan inti CCVII.(follow the direction on the box of the film). Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang cara mengoperasikan (how to make a . What will happen if you do not turn the knop? .Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang salah satu alat multimedia (hp. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Kegiatan Penutup CCI. CCIX. Answer the questions 1. And look through the viewfinder while tuning the lens until you can see the object clearly. What will happen if you forget to close the lid? 6.

) CCX.d.b. Plastic glass of mineral water CCXV.b. To decorate the bottle CCXXVII. CCXIII. How many paper do you need? CCXIX.What is for? CCXXIV. In order to dirty CCXXXIII. etc. Kaset.a.c.c.c. To wrap the bottle CCXXVIII. To write the bottle CCXXVI. Bahan rekaman.Why must you wash the plastic bottle? CCXXIX.c. Two pieces of paper CCXX. Teks teks monolog berbentuk procedure 3. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan Menjawab pertanyaan secara tertulis b) Bentuk : Pilihan ganda Melengkapi kalimat rumpang c) Instrumen I.d. radio.What is the paint for? CCXXXIV.a.a. CCXI. Kegiatan Penutup CCXII. To paint on bottle CCXXXVII. Many pieces of paper CCXXIII. Some pieces of paper CCXXII. etc.). Cutter CCXVII.d.d. Peserta didik menceritakan kembali cara mengoperasikan alat-alat multimedia secara lisan.call.b.a. VCD 2.b. Benda-benda elektronik IX. What do you need to make a pencil box? CCXIV. Scissors CCXVI. To draw the bottle CCXXV.a.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. Buku teks yang relevan 4. To paint on wall CCXXXV. Some oil CCXVIII.d.2. c or d 1. To draw on pencil .Peserta didik diminta menuliskan cara mengoperasikan alat-alat multimedia yang lain (hp.c. In order to good CCXXXII. how to operate the computer. Choose the right answer a. In order to tidy CCXXXI. Gambar-gambar yang terkait dengan tema 5. b. To draw on paper CCXXXVI.b. tv. Sumber Belajar 1. CD. A pieces of paper CCXXI. In order to clean CCXXX.

Rubrik Penilaian : NO 1 2 URAIAN Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Teknik: tes lisan Bentuk : lisan (performance) Instrumen : Please tell how to operate the telephone. CCXXXVIII. Pedoman Penilaian CCXLIV. X. CCXL.. CCXXXIX.…………. the bottle with a piece of paper.After that wash the plastic bottle to make sure it is ………. CCXLI. Pedoman Penilaian 1.Aspek fluency diberi skor 10 CCXLVI.. Untuk nomor II tiap jawaban benar skor 2 3.they are an …………… plastic bottle of mineral water.Aspek content diberi skor 10 Jumlah skor 30 CCXLVII. Nilai maksimal = 10 Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal CCXLIII.. Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal SKOR 3 0 2 0 .II. Untuk nomor I tiapjawaban benar skor 3 2.Now we are going to …………….Nilai maksimal 10.Nilai = 6. Please you complete the sentences below by using suitable word.Aspek accuracy diberi skor 10 CCXLV. you have to prepare the things that you need. Jumlah skor maksimal I = 5 X 3 = 15 Jumlah skor maksimal II = 5 X 2 = 10 Jumlah Skor = 25 4.…………. CCXLII. How to make a pencil box.

3. pronounciation. 2. 2.Lancar seperti penutur asli CCLIV. 3 4. Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti penutur asli (pronounciation) CCL. 2 4. 11 Juli 2011 Mengetahui.Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa (diction. Banyak kesalahan pada pengucapan setiap kata (grammar. grammar) CCLV. Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan adakesalahan (diction. CCLX. 2 1.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLVIII. Aspek ACCURACY CCXLIX. 1.Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan terhenti / tidak tercipta komunikasi CONTENT CCLVII.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya tidak sesuai sama sekali dengan topik. 1.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya kurang sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan. Turi.Isi percakapan / cerita sesuai dengan topik tetapi struktur generiknya kurangsesuai dengan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLIX. 1.Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan kosa kata CCLVI. stress) CCLII. 3. diction0 FLUENCY CCLIII.Nilai = Rubrik penilaian No.CCXLVIII. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran . Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu (intonation) CCLI. Skor 4 3.

S.Pd.Pd. NIP.Suwarman. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. . S.