RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Indikator : Esti

Sapta Lestari, S.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : •Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian. •Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi keraguan Jenis Teks : •Teks transaksional dan interpersonal meminta dan memberi kepastian •Teks transaksional dan interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 x 40 menit I. Standar Kompetensi 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional da interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalamkontek kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksionasl dan interpersonal pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur, mmeminta dan memberi kepastian serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. III. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. (percaya diri) 2. Merespon ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis.(santun) 3. Mengidentifikasi gambit-gambit/ujaran yang digunakan dalam percakapan yang diperdengarkan dengan cara menjawab pertanyaan lisan dan tertulis. 4. Menjawab pertanyaan lisan yang berkaitan dengan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. IV. Materi Pembelajaran a. Ungkapan : - Iam sure - I am certain - I am positive - Absolotely

- I am not sure - I am not certain - I doubt that

-I think so - I don’t think so b. Teks transaksional/ interpersonal meminta dan memberi kepastian Ina : Hi, Rida Rida : Hello, Ina. I heard that you will go to Bandung tonight ? Are you sure about it ? Ina : Yes, I’m sure about it. I must attend to my sister’s wedding. Why ? Rida : We will have English Test tomorrow morning. Ina : Oh, I know it but I have permitted to Mrs. Weni our English teacher and I will follow the test next Friday. Rida : Oh I see. Have a nice journey ! Ina : Thank you, see you. Rida : See you, too c. Teks transaksional/ interpersonal mengungkapkan dan menanggapi keraguan Seno : Hello, Aji. What are you doing ? Aji : Hi, Seno. I’m watching TV now. Seno : What’s the news today ? Aji : It’s about the earthquake in Bantul. There are many victims. Seno : Are you sure it will happen again in a few days ? Aji : I doubt that Seno : Why ? Aji : I haven’t heard the announcement from BMG yet ? What about you ? Seno : I haven’t either. I hope it won’t happen again. Aji : So do I V. Metode/Teknik Genre based approach Three phase technique Pre listening Whilst listening Post listening

VI.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal • Berdoa religius • Ucapan salam santun • Checking kehadiran disiplin • Apersepsi 2. Kegiatan inti • Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian serta ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan dengan menggunakan gambit-gambit yang sesuai(in pairs) kerjasama • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan meminta dan memberi Kepastian(klasikal) toleransi • Mendengarkan percakapan yang berisi ungkapan keraguan dan menanggapi ungkapan keraguan(klasikal) rasa ingin tahu

Gambar-gambar yang relevan Buku teks yang relevan VII. Sumber Belajar .Do you think you can do all the test ? …………………………………………………… II. Are you sure you are in the ninth grade of SMP ? …………………………………………………… 5.Script percakapan atau rekaman percakapan . Instrumen : I.• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan(individual) percaya diri 3. Indikator.Do you think you can fly to the moon ? ………………………………………………… 4. 3.How about you Atik ? Atik : Of course. How about you Hevi ? Are you sure you will watch it. Penilaian a. 2. .Are you sure you will pass the final examination ? ………………………………………………….. too ? Hevi : I can’t decide. Listen to the expression and give your response orally ! 1.Are you sure that Mr. Susilo Bambang Yudoyono is your president ? …………………………………………………. contoh No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Tes tulis Bentuk Jawaban singkat Pilihan Ganda Merespon ungkapan meminta. Nuri : Why ? Hevi : I must go to my grandmother’s house to accompany her. teknik. Nuri : I will watch it with my brother. I like Ada Band very much and I don’t want to miss it. Kegiatan penutup • Menyimpulkan materi pelajaran komunikatif • Menanyakan kesulitan siswa dalam PBM toleransi • Menugaskan siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan dalam situasi yang sesungguhnya dengan menggunakan ungkapan yang telah dipelajari. We are talking about Ada Band Concert. Nuri ! Hi …… Atik ! What are you doing ? Nuri and Atik : Hi … Hevi. memberi kepastian Merespon ungkapan keraguan Contoh Listen to the expression and give your response orally! Listen to the text and give your answer VIII. Listen to the dialog and answer these questions ! Hevi : Hi …. Kerja sama VII. bentuk.

Yes. No. She can not b. Do you think Nuri will go to watch it with her brother ? a. He will d. she is c. You can go with me tomorrow. Nuri and Hevi : See you.Nuri : Ok Atik. Nilai maksimal = 100 XIV. No. yes.Pedoman Penilaian X. No.Pd. Atik : Ok . tiap jawaban diberi skor 1 XI. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari. Yes. too IX. Answer the question by choosing the best answer Is Hevi sure to watch the concert ? a. No. Yes. No. She can c. We do d. We don’t VII.Pd. Yes. No. See you tomorrow. No. S. He can not 3. He can d.Yes. Untuk nomor II. NIP. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimall Turi. Jumlah skor maksimal I 5 x 10 = 50 II 5 x 10 = 50 100 XIII. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. She will c. She won’t b. He is d. Will Atik go to watch the concert ? a. Yes. We do not 5. tiap jawaban benar skor 1 XII. He won’t 4. he is not 2. We do d. I do not b. Yes. I do c. . I don’t b. she is not b. S. Yes. Can Hevy decide to go to watch the concert ? a. Untuk nomor I 1-5. Yes. Do you think Atik will go with Nuri and her brother ? a. 11 Juli 2011 Mengetahui. No. I do c. No. No.

Kompetensi Dasar 1.1.Pd Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Turi Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Ganjil Tahun Ajaran : 2011/2012 INDIKATOR : XV. XVIII.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara . Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional pendek: Personal letter Jenis Teks : Personal letter Aspek : Mendengarkan Alokasi waktu : 2 X 40 Menit XVII.2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana berbentuk report untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari hari. Standar Kompetensi 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru : Esti Sapta Lestari. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal letter XVI. S.

contoh Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh . Mengumpulkan hasil kerja sama ( tanggung jawab) XLV.Mengabsen siswa (Disiplin / Peduli lingkungan) XXXIII.Teks yang relevan XLVIII. Cari XXVII. Kegiatan pendahuluan (5 menit) XXXI.Tanya jawab tentang surat (Kesantunan) XXXVIII. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya( tanggung jawab) XLVI.Menerangkan struktur surat ( Keaktifan) XL. Salam dan tegur sapa (santun) XXXII. Materi Pelajaran XXIII.Sript surat XLIX. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM ( Refleksi) XLIV. Sumber Belajar XLVII. lancar.Menggunakan format kalimat yang menggunakan ungkapan-ungkapan tertentu XXXV. bentuk. What is a letter XXIV. The structure of a letter XXV. teknik. Dapat menentukan langkah yang bisa diambil untuk mengatasi pencemaran lingkungan XXII. Gambar-gambar yang relevan L. Kegiatan penutup (10 menit) XLIII.ungkapan tertentu (Kerjasama) XXXIV. LI. No Penilaian Indikator.Perluasan XXVIII. Membaca dan memahami surat pribadi (Ingin tahu) XLI. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari XIX.Membahas tentang surat (Keingin tahuan) XXXIX.Kegiatan inti (65 menit) XXXVII.Tanya jawab dengan siswa menggunakan ungkapan . Metode Pembelajaran / Teknik : CTL XXVI. Memahami arti lingkungan sekitar bagi kehidupan manusia XXI.Peneguhan XXIX.akurat. Langkah-langkah Kegiatan XXX. Menjawab pertanyaan tertulis (5 soal pilihan ganda) (Mandiri) XLII. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : XX.Berlatih menggunakan ungkapan ungkapan tertentu XXXVI.

2009 The Mayor 103 Shaftesburry Road Cambridge CB2 2RU Dear Sir. Furthermore. Where does Abbey live? A. Please do something for the betterment of the beach and the sea. He likes swimming. Cambridge D. Instrumen Listen to the following text to answer questions 1 . Why is Abbey worried with the condition of the North Sea? A. Abbey Brigg 1. North Sea B. I do hope you will take an action as soon as possible. Edinburgh C. My friends and I will also campaign for the North Sea. Indonesia LIII. 14 Penrith Edinburgh. I will be very sad if the water is polluted because I love going to the beach and swimming in the sea. . He likes protein. That's all for now. if the fish and other sea creatures die.1 2 Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: Personal lette Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teksteks fungsional pendek: Personal letter Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and answer the questions LII. Yours faithfully. B. 60094 August 20. we will lose the source of protein. I will support your programmes and try my best to give help.5. I'm worried with the situation happening in the North Sea.

5. D. Collecting the money for the campaigns. C. B. To persuade the mayor to do something. Untuk I. IX. 5 x 2 = 10 + Jml = 25 LX. B. The sea will be dry. Why did Abbey write the letter? To make the mayor worried. 4. A. 3. He is a fisherman. To ask permission from the mayor. tiap jawaban benar diberi skor 2 LVII. Jumlah skor maksimal LVIII. C. The sea will be very salty. D. He is a mayor. 5 x 3 = 15 LIX. LIV. D. Nilai siswa = skor perolehan skor maksimal . People will lose the source of protein. What will Abbey do to help the Mayor's programmes? A. Untuk II. Swimming in the sea. B. People will live in the sea. To show the mayor that there is a problem in his area. C.C. tiap jawaban benar skor 3 LVI. Cleaning the beaches every day. Nilai maksimal = 10 LXI. What will happen if all the fish are extinct? A. Pedoman Penilaian LV. Campaigning against the destruction.

S. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.6. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak terjawab SKOR 3 2 1 0 2 0 II Turi.Rubrik Penilaian NO I URAIAN Isi benar. .Pd. NIP. S. tata bahasa benar Isi benar. 11 Juli 2011 Mengetahui.Pd.

LXIII.Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: .. c. IV. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a. Kompetensi Dasar : 6. dan grammatical features. gambaran umum. Mengidentifikasi tujuan komunikasi.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengidentifikasi tujuan komunikasi. factual. gambaran umum. Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Indikator LXII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. factual. Materi Pembelajaran LXIV. II. Mengidentifikasi informasi rinci. generic structure. Standar Kompetensi 6. frasa dan kalimat. Mengidentifikasi informasi rinci. V. generic structure. Mengidentifikasi teks yang disediakan b. frasa dan kalimat. dan grammatical features. Teks report berjudul plants LXV. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I. gagasan utama dan makna kata. Generic structure of a report text LXVI. III. gagasan utama dan makna kata. General classification (what phenomenon under discussion) LXVII. S.

and air for survival. Langkah langkah Kegiatan a. . (kerja sama.Menjawab pertanyaan bacaan yang berhubungan dengan informasi rinci. gambaran umum. frasa dan kalimat.Parts (end this function) Qualities Habits or behavior LXVIII. Sumber Belajar LXXXIII. you will find that the end of these roots are like fine fibers. We call them root – hairs. (kerja sama.Mengidentifikasi jenis teks (kerja sama. Bentuk : Uraian c. Kegiatan Inti LXXIII.Bertanya jawab tentang permasalahan dalam memahami teks report(kreatif. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli. water. Instrumen : Read this text carefully Plants Plants are living beings. then transport them upwards to the leaves through the trunks and the branches. . Simple present tense LXX. Teknik : Tes tulis b. mandiri) LXXVI. percaya diri) 5.Mendiskusikan jawaban pertanyaan. disiplin) 4. kerja sama) LXXX. Menyampaikan tujuan pembelajaran b.Membaca teks report (percaya diri) LXXIV. kreatif) LXXXI. percaya diri.Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3. Penilaian a.Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (mandiri. Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif.Buku teks Let’s Talk page 174 IX. gagasan utama dan makna kata. Adjective LXXII. mandiri) LXXV. It is the leaves which prepare the food.Linguistic features LXIX. mandiri) LXXVIII. Noun phrase LXXI. They need food. If you look at their roots.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. (mandiri. Kegiatan Akhir LXXIX. Plants derive their food from the earth and the air. kreatif) LXXXII.Menulis tugas dari guru.Membahas dan menganalisis grammatical features (kerja sama. Pendahuluan 1. factual.Membahas dan menganalisis generic structure (kerja sama. menghargai) VIII. mandiri) c. They absorb water and minerals. mandiri) LXXVII.

This reaction also gives oxygen and water which are excreted by the leaves. . Pertanyaan B. 11 Juli 2011 Mengetahui. What does photosynthesis mean? XCIII. Pedoman Penilaian XCIV. What does chlorophyll do? XCII. Taken from Detik-detik Ujian Nasional bahasa Inggris SMP. How do plants get and process their food? XCI. S. This chemical reaction is called photosynthesis. the chlorophyll takes energy from the sunlight and uses it to synthesize the hydrogen from water and carbon from carbon dioxide for making sugar.Pd.What kind of verbs are used in this text. Question A.The green material. LXXXVI.Pd.Where do they get their food from? XC. It comforts the carbon dioxide taken from the air and water from the ground into sugar with the help of sunlight. Why is sunlight important? X. In fact. S. chlorophyll. Question B LXXXVIII. skor maksimal 12 XCVI.Why do plants need food and water? LXXXIX. skor maksimal 8 XCV. Pertanyaan A.Nilai maksimal : 10 Nilai : Turi. prepares the food like a machine.Underline the noun phrases in the text and find their meanings. LXXXIV. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Identify the verbs in every sentence by putting circles around them. LXXXV. LXXXVII. Esti Sapta Lestari.What is the purpose of this text. Jumlah skor maksimal : A 4X2=8 B 6 X 2 = 12 Jumlah 20 XCVII.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: a.NIP. ATM b. Materi Pembelajaran a. II. b. Generic structure of a report text C. Menulis teks report sederhana sesuai dengan gambar yang diberikan V. Mengidentifikasi langkah retorika dan fitur fitur gramatikal teks report c. III. Standar Kompetensi : Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Linguistic features . S. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk report XCIX. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report. 19531014 198103 1 005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Membaca text report. Description (what the phenomenon under discussion is like in term of: Parts (end this function) Qualities Habits or behavior c.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Report : Membaca : 2 x 40 menit I. Menulis esai pendek berbentuk report IV.Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Teks report berjudul Television. Menyusun kata acak menjadi kalimat d. Kompetensi Dasar : XCVIII. General classification (what phenomenon under discussion) CI. Indikator 1. Menyusun kalimat acak menadi teks sederhana e.

Menyampaikan tujuan pembelajaran b. majalah) (kreatif) CVI. CXIV. toleransi) VIII. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran (santun. Langkah langkah Kegiatan a.for .is . kerjasama) 2) Menyimpulkan materi dan hal hal yang telah dibahas (kreatif) 3) Mencari teks report dari berbagai media (Koran. . CXVIII. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Bentuk : Uraian CIX. Penilaian a. tanggung jawab) 3) Membahas dan menganalisis generic structure(ingin tahu. Kegiatan Akhir 1) Bertanya jawab tentang permasalahan dalam menulis teks report(kreatif.what . CXIX.are .on .students.animals school . tanggung jawab) 4) Membahas dan menganalisis grammatical features(ingin tahu.snakes . Buku teks Let’s Talk page 45 and 170 CVIII. kerjasama) 5. CXVI.The – tail. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing (religius) 3.monitor . CXV. Sumber Belajar CVII. A radio is a source of information. a . CXIII.usually . Menjawab berbagai pertanyaan berkaitan dengan teks report (kreatif. Gambar radio or computer or others IX.study . Teknik : Tes tulis b. CV.place . has . Kegiatan Pendahuluan 1.long . A computer can work accurately.CII.the. tanggung jawab) 5) Menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar dan bermakna (kreatif) 6) Melengkapi kalimat rumpang dengan kata kata yang telah disediakan(kreatif) 7) Menulis teks sesuai dengan gambar(kreatif. gemar membaca) 2) Mengidentifikasi jenis teks (ingin tahu.afraid .People.We .of . You should press the power button to turn on the television.are . CXVII.A . Instrumen : CX. disiplin) 4. Arrange these words or phrases into good sentences.to .see .funny.we .a . Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini (peduli. kerjasama) 8) Mengumpulkan hasil tulisan (tanggung jawab) c.very . Kegiatan Inti 1) Membaca teks berjudul television dan ATM (kreatif.cat . Simple present tense Noun phrase Adjective Metode / Teknik : Diskusi dan penugasan VII. We need a remote control to change the channels. CIV. CXII. CXI. can . CIII.Hamsters .write .

CXXII.most .CXX. CXXI.They have fins that help them to swim. Arrange these sentences into a good paragraph. C.They are non-consumptive and consumptive. CXXIII. Arrange these sentences into a good paragraph.It often requires the harvesting of trees to obtain wood. CXXVI. CXXIV.They also have gills. .There are two categories of forest uses. and aesthetic uses. . wild life and fish habitat. recreation.the . fur.The . Write a report text talking about a bird. .of . body.Non consumptive uses include watershed protection. chemicals.part .They are used to breathe in water.the. etc. is . CXXV. ears.Consumptive uses involve the extraction of products. Tell us about the legs. . .heart . 1. eyes. 2. and other products. head.These gills look like a comb and lie on each side of the head.body .Fish are animals that live in water.important . .

Standar Kompetensi : . NIP. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. skor 0.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Transaksional/interpersonal : Mendengarkan dan berbicara : 2 x 40 menit I. 3.Skor maksimal 10 CXXVIII. Pedoman Penilaian CXXVII.Skor maksimal pertanyaan B2 : 10 CXXIX.Pertanyaab B1 dan B2 Skor maksimal pertanyaan B1=10. S. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari. skor 1 Jawaban salah.X. S. S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Standar Kompetensi : 1. 11 Juli 2011 Mengetahui.Pertanyaan A:Jawaban benar.Pd. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Skor maksimal pertanyaan C : 10 CXXX.Skor total : (A + B1 + B2 + C) 4 Turi.Pd.

2. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Teknique : Presentation.Bertanya dan menjawab dengan menggunakan ungkapan tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan IV. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog yang menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian.1. Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan kepastian dan keraguan dengan menggunakan langkah-langkah retorika yang benar.dan keraguan Pertemuan 2 1.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian.1. Mengidentifikasi ungkapan tentang meminta dan memberi kepastiand an keraguan 3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran peserta didik dapat : 1. 1.Mengungkapkan makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal ( bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat .Bertanya dan menjawab dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian 3. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan CXXXII. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan 1 CXXXIII. Materi Pembelajaran Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan tentang kepastian dan ketidakpastian.a. III.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari. Practice. V.1.2 Merespon ungkapan yang menyatakan dan menanggapi keraguan 3. Kegiatan Awal CXXXIV.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun . Indikator : 1. Product) VII. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi kepastian.1. Melakukan tindak tutur dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian dan keraguan 2. II. serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan CXXXI. (terlampir) VI. Kompetensi Dasar 1.

CXXXV.Menyimpulkan materi pembelajaran CL. Kegiatan Akhir CXLIV.Bertanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan kepastian dan keraguan CXXXIX. Menjawab pertanyaan tentang percakapan yang diperdengarkan CXLI.Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan.Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CXLVII.Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing CXXXVI.Menyimpulkan materi pembelajaran CXLVI. b. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLIX. Menugaskan peserta didik untukmenggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CLI. Menjawab pertanyaan secara tertulis.Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan 3.Guru memberi salam ketika mengakhiri kegiatan pembelajaran Pertemuan 2 a.Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini CXXXVII. Merespon ungkapan kepastian dan keraguan dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan CXLII. b. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberi salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c.Mendengarkan perckapan yang berisi ungkapan tentang kepastian dan keraguan CXL.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CXLV. Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti CXXXVIII. CXLIII. Kegiatan Akhir CXLVIII. Percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan 2. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Melakukan tanya jawab atau berdiskusi tentang kompetensi pendukung 2. Buku teks yang relevan IX. 4 Melakukan percakapan pendek yang menggunakan ungkapan yang berhubungan dengan kepastian dan pkan keraguan c. Membuat percakapan pendek dengan ungkapan kepastian dan keraguan. . Kegiatan Awal 1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan topik yang akan dipelajari .

I am sure. What about you? Peter : I am not certain I can Jim : You had better take a course CLII. II. Can Jim play guitar? CLIV. Soal II CLX. X. Listen to the dialogue and answer the questions while you are listening: Peter : Do you have a guitar? Jim : Yes. Make short dialogue using certainty and uncertainty.. skor 2. skor 0. What does Jim have? CLIII. Nilai = skor yang diperoleh x 100 skor maksimal CLXI. Peter : Are you sure you can play it well? Jim : Yes. Jawaban salah. Pedoman penilaian CLVIII. Skor maksimal 10 CLIX.Membuat percakapan b) Bentuk Pertanyaan lisan Melakukan percakapan c) Instrumen I. My father bought it last week?.Soal I Jawaban benar. Rubrik penilaian untuk soal II No. What does he say? CLVI. What does Jim suggest to Peter? CLVII. 1 Komponen Kelancaran Uraian Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar 2 Ketepatan Sangat tepat Tepat Cukup tepat Kurang tepat Tidak tepat 3 Intonasi Sangat tepat Tepat Cukup tepat Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 . Is Petter sure that he can play guitar? CLV.

Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman.Pd. NIP. Standar Kompetensi : . S. S. S.Kurang tepat Tidak tepat 4 Ekspresi Sangat ekspresif ekspresif Cukup ekspresif Kurang ekspresif Tidak ekspresif 5 Isi Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Turi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. 11 Juli 2011 Mengetahui.Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Membaca : 2 x 40 menit I. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Pd.

peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure Tujuan Pembelajaran 5. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. .2. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran / topik yang akan dipelajari 6. 5. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk prosedure 5.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5. III.. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. b. -Peserta didik mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk IV. 5.3. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4.3. Langkah-langkah Kegiatan . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam dalam teks berbentuk prosedur.1. Kegiatan Pendahuluan. 1.Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks. Kompetensi dasar Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.4. Peserta didik mampu mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure 5. VII.3. Practice.3.Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk prosedur untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.3.Peserta didik membaca dan mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk procedure .3. Indikator 5. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi peserta didik 5.4.3.3. peserta didik mampu mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure V. VI Materi Pembelajaran Teks monolog procedure Metode Pembelajaran Three Phase Technique (Triple P: Presentation. Memotivasi peserta didik. Kegiatan Inti.3. Product) a. II.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2.2.

Teknik : Menjawab pertanyaan secara tertulis (test tulis) CLXVIII.procedure . CLXIII.Gambar terkait tema IX. Sprinkle the garden every week. dig up some little plants to put in your garden.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII. .Guru menjelaskan langkah-langkah retorika dalam teks berbentuk procedure -Peserta didik mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure CLXII. After that. Or you may buy some tinny plants. Pedoman penilaian .? CLXXII. Mosses. .Buku teks yang relevan CLXIV. Second. set your hothouse garden near a sunny window. Instrument : HOW TO MAKE A HOTHOUSE GARDEN There are five steps to make a hothouse garden. Penilaian CLXVII.” The word it refers to …. and then a layer of soil. The next step that you must do is arranging the plants in the soil and sprinkle with water.Why does the writer write the text? CLXXI. CLXVI. Leave a little bowl of soil around the roots.Menyimpulkan materi pembelajaran.How many steps are there to make a hothouse garden? CLXX. and lichens. A.Menjawab pertanyaan tentang isi teks. ferns.Kegiatan Akhir .Menugaskan peserta didik untuk mencari berbagai teks prosedur . Finally. Put a little piece of glass over tha tank.Bentuk :Pertanyaan bacaan 3. you must prepare a tinny hothouse garden in a fish or a glass jar. CLXIX. . Answer these questions. Sumber Belajar. will grow well in a hothouse garden. put a layer of charcoal in the button of the tank.Buku resep berbahasa Inggris CLXV. The water will rise up from the plants and stick on the top glass.Gambar tentang melakukan cara-cara melakukan / membuat sesuatu.Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar.Find out the similar meaning of the word very small in the text. Then add a layer of pebbles. First.What does the text belong to? X.“Then it will fall on the plants like raindrops. Use glass for a cover. CLXXIII. Then it will fall on the plants like raindrops.

CLXXIV.Pd. Standar Kompetensi CLXXVI.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. CLXXVII.Skor maksimal 10 CLXXV. III. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran Suwarman. 11 Juli 2011 Mengetahui. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Ajaran Jenis Teks Aspek Alokasi Waktu : Esti Sapta Lestari. Kompetensi Dasar 2.Pd. Indikator 2. NIP. II. lancer dan berterima untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.Jawaban benar.Nilai = skor yang diperoleh X 100 skor maksimal Turi. skor 0. S. S.Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalm konteks kehidupan sehari hari. 4.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat.2. S.Jawaban salah.1 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk .Pd : SMP Muhammadiyah Turi : Bahasa Inggris : IX/Ganjil : 2011/2012 : Prosedur : Mendengarkan dan berbicara : 4 x 40 menit I. skor 2. lancar.

2 Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure 2. etc.Some glue CLXXXIX.2. Make sure it is clean when you use it CXCI. tv.An empty plastic bottle of mineral water CLXXXV.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure Pertemuan kedua Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXXI.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog pendek berbentuk procedure CLXXIX.2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Pada akhir pelajaran peserta didik dapat: CLXXVIII.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedur CLXXX. radio) CLXXXIII. radio) CLXXXII. misalnya: Press the menu button. Cut the bottle into two halves CXCII.A piece of white or colourful paper CLXXXVII.procedure 2. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama Teks Monolog Procedure How To Make a Pencil Box What you need CLXXXIV. komputer.Now your pencil box is ready to use Pertemuan kedua How to use a camera Direction Firstly. komputer.Some paint CLXXXVIII.Menggunakan kalimat perintah secara lisan.3 Mengidentifikasi tujuan komunukatif teks monolog berbentuk procedure 4. Select the number of contact.2.Melakukan monolog pendek berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp.Melakukan tanya jawab berbentuk procedure tentang alat multimedia (hp. tv.If you use plain paper use the paint to make a drawing on it CXCIV. How To Make it CXC.A sharp cutter CLXXXVI.Wrap the bottle with a piece of coloured paper CXCIII. V. IV. Then insert o roll of film into the camera . open the lid on the back of the camera.1 Melakukan tindak tutur monolog pendek dalam bentuk procedure.

Menyimpulkan materi pembelajaran CCIII. What should you do when you want to put a roll of film into the camera? 2. tv.Membahas berbagai informasi dalam teks CXCIX. And look through the viewfinder while tuning the lens until you can see the object clearly. Metode / Teknik : PPP (Presentation Practice Production) TPR(Total Physical Response) VII. VI.Peserta didik membuat kalimat perintah/pertanyaan berdasarkan gambar kegiatan.Mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru CXCVI. turn the knob until number 1 appears.What should you push when you want to take picture? 5. Kegiatan inti CCVII..Menjawab pertanyaan tentang isi teks CXCVIII. Kegiatan Pendahuluan 1. Answer the questions 1. After that. Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang cara mengoperasikan (how to make a . Langkah langkah Kegiatan Pertemuan pertama a.Membahas langkah retorika dalm teks monolog berbentuk procedure CC. What will happen if you forget to close the lid? 6. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3.Peserta didik melakukan Tanya jawab tentang salah satu alat multimedia (hp. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic b. Finally. CCIX. Kegiatan Inti CXCV. Guru mengajak berdoa menurut keyakinannya masing-masing 3. Kegiatan Pendahuluan 1. Kegiatan Penutup CCI. Menanyakan kesulitan peserta didik selama proses belajar mengajar CCII. Melakukan instruksi guru c. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. Bertanya jawab berbagai hal terkait dengan topic CCVI. close the lid. push the button on the top of the camera to take pictures.(follow the direction on the box of the film).Membahas kata kata sulit yang terdapat dalam teks CXCVII. komputer. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran Pertemuan kedua CCV. What is the viewfinder for? 4. radio) CCVIII. Guru menanyakan sispa yang tidak masuk hari ini 4. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dengan bahasa yang santun 2. What will happen if you do not turn the knop? . Menegaskan peserta didik untuk menggunakan kata kata yangtelah dipelajari berdasarkan situasi yang diberikan CCIV. What should you do when you want to see clearly through the viewfinder? 3.

a. Some oil CCXVIII. To paint on wall CCXXXV. Plastic glass of mineral water CCXV. Cutter CCXVII.Peserta didik diminta menuliskan cara mengoperasikan alat-alat multimedia yang lain (hp. To draw the bottle CCXXV. Two pieces of paper CCXX. Bahan rekaman.) CCX. To draw on pencil . how to operate the computer. Choose the right answer a.a.c. CD.d. CCXIII.a.2. tv. What do you need to make a pencil box? CCXIV.d. radio. Many pieces of paper CCXXIII.b. To draw on paper CCXXXVI.b. To write the bottle CCXXVI. Sumber Belajar 1.c. Peserta didik menceritakan kembali cara mengoperasikan alat-alat multimedia secara lisan.d.a.d.What is for? CCXXIV. Penilaian a) Teknik : Menjawab pertanyaan secara lisan Menjawab pertanyaan secara tertulis b) Bentuk : Pilihan ganda Melengkapi kalimat rumpang c) Instrumen I.a.b. Gambar-gambar yang terkait dengan tema 5. In order to good CCXXXII.d. How many paper do you need? CCXIX. In order to tidy CCXXXI. CCXI. b. Teks teks monolog berbentuk procedure 3. To decorate the bottle CCXXVII. A pieces of paper CCXXI. c or d 1. Some pieces of paper CCXXII. Kegiatan Penutup CCXII. Scissors CCXVI.c.c.call.What is the paint for? CCXXXIV. Buku teks yang relevan 4.b.). To wrap the bottle CCXXVIII. VCD 2. To paint on bottle CCXXXVII.b. etc. etc. Benda-benda elektronik IX. In order to dirty CCXXXIII. Kaset.c.Why must you wash the plastic bottle? CCXXIX. In order to clean CCXXX.Guru menyampaikan salam ketika mengakhiri pembelajaran VIII.

CCXLII.they are an …………… plastic bottle of mineral water. you have to prepare the things that you need. Jumlah skor maksimal I = 5 X 3 = 15 Jumlah skor maksimal II = 5 X 2 = 10 Jumlah Skor = 25 4. Untuk nomor II tiap jawaban benar skor 2 3. CCXLI. CCXXXIX.II. Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal SKOR 3 0 2 0 .Now we are going to …………….Aspek accuracy diberi skor 10 CCXLV..…………. Please you complete the sentences below by using suitable word..After that wash the plastic bottle to make sure it is ……….Nilai = 6. Rubrik Penilaian : NO 1 2 URAIAN Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak dijawab Teknik: tes lisan Bentuk : lisan (performance) Instrumen : Please tell how to operate the telephone. CCXXXVIII.………….Aspek content diberi skor 10 Jumlah skor 30 CCXLVII. Pedoman Penilaian 1. Nilai maksimal = 10 Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal CCXLIII. CCXL.. the bottle with a piece of paper. X. Pedoman Penilaian CCXLIV.Aspek fluency diberi skor 10 CCXLVI. Untuk nomor I tiapjawaban benar skor 3 2.Nilai maksimal 10. How to make a pencil box.

Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya tidak sesuai sama sekali dengan topik.Lancar seperti penutur asli CCLIV. 3. 1. 1.Isi percakapan / cerita sesuai dengan topik tetapi struktur generiknya kurangsesuai dengan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLIX. diction0 FLUENCY CCLIII. pronounciation. Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan adakesalahan (diction. 1. Turi. grammar) CCLV. 11 Juli 2011 Mengetahui. Kepala SMP Muhammadiyah Turi Guru mata pelajaran .Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan terhenti / tidak tercipta komunikasi CONTENT CCLVII. Aspek ACCURACY CCXLIX.CCXLVIII. 2 1.Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan kosa kata CCLVI. 2.Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa (diction. stress) CCLII. Banyak kesalahan pada pengucapan setiap kata (grammar.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya kurang sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan. Skor 4 3.Isi percakapan / cerita dan struktur generiknya sesuai dengan topik dan jenis teks yang sedang dibicarakan CCLVIII. Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu (intonation) CCLI. CCLX. 3 4. 3. 2 4. 2.Nilai = Rubrik penilaian No. Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti penutur asli (pronounciation) CCL.

Pd. . S.Pd. S.Suwarman. NIP. 19531014 198103 1 005 Esti Sapta Lestari.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful