P. 1
PERKEMBANGAN ADAPTIF

PERKEMBANGAN ADAPTIF

|Views: 44|Likes:
Published by Savithri Savi
perkembangan remaja
perkembangan remaja

More info:

Published by: Savithri Savi on Mar 26, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/21/2013

pdf

text

original

KBK 1053 INTERVENSI AWAL

TAJUK:PERKEMBANGAN ADAPTIF

PENGENALAN
 Apakah perkembangan adaptif????
 Perkembangan adaptif merangkumi kemahiran

kendiri kanak-kanak tanpa memerlukan bantuan orang lain seperti memakai baju, makan sendiri, membasuh tangan dan sebagainya.  Ciri-ciri ini dapat dikenalpasti melalui pemerhatian untuk mengesan tahap perkembangan kanak-kanak khas.

0TAK
 Merupakan organ bagi pusat kawalan utama badan
 Merupakan organ pemproses maklumat pusat badan  Merangkumi komponen seperti kognition, perception,

attention, ingatan dan emosi  Mengawal postur dan pergerakan

pada usia 2 tahun pertumbuhan otak anak telah mencapai 90%  Perkembangan otak menitikberatkan aspek perubahan bentuk atau fungsi pematangan organ atau individu .PERKEMBANGAN OTAK BAYI  Pada usia 2 tahun. Hartono Gunadi. berat otak bayi akan mencapai 75% otak dewasa  Menurut Dr.

FAKTOR DAN ASPEK YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN OTAK BAYI .

PERANAN NUTRISI  Otak terbentuk pada 3 minggu kehamilan  Setelah lahir.1. usia paling penting adalah 0 hingga 2 tahun  Nutrisi berperanan mulai dari kandungan  Air susu ibu adalah makanan terbaik bagi bayi .

2. FAKTOR PENYOKONG  A) kasih sayang  B) keperluan mental-proses pembelajaran .

PERKEMBANGAN KOGNITIF  Merangkumi empat tahap: Tahap sensorimotor atau deria motor (dari lahir hingga 2 tahun) Tahap praoperasi (2 hingga 7 tahun) Tahap operasi konkrit (7 hingga 12 tahun) Tahap operasi formal ( 12 hingga dewasa) .

TAHAP SENSORIMOTOR (DARI LAHIR HINGGA 2 TAHUN) • bayi melihat kepada hubungan antara badannya dengan persekitaran • Dalam perkembangan sensorimotor.6 subtahap :  dari lahir hingga 1 bulan (refleks)  sebulan hingga 4 bulan (reaksi asas sekular)  4 hingga 8 bulan ( reaksi sekular kedua)  8 hingga 12 bulan ( reaksi kordinasi)  12 hingga 18 bulan ( reaksi sekular ketiga)  18 bulan hingga 2 tahun ( penggambaran pemikiran awal) .

TAHAP PRAOPERASI (2 HINGGA 7 TAHUN) • Perkembangan penggunaan bahasa • Mula menggunakan simbol di dalam permainan • Proses perkembangan kognitif kanak-kanak menjadi lebih sempurna menerusi 3 kebolehan asas yang berlaku iaitu : a) perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku yang ketara seperti mengira .

Tahap Pro-konseptual (2 hingga 4 tahun) Tahap Pra-operasi ( 4 hingga 7 tahun) . rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil c)hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan sesuatu pengukuhan tingkah laku  Terbahagi kepada 2 tahap : 1.b) melalui latihan yang diulang-ulang. 2.

Egocentrism 2. Pembentukan identiti diri . Peningkatan perolehan bahasa 4. 4 kandungan utama proses kognitif : 1. Konsep sebab-akibat 3.

.

 Kanak-kanak mahir dalam 4 bidang :  Fornologi (pengkajian bunyi bahasa )  Semantik ( memahami makna perkataan )  Sintaksis (susunan ayat )  Pragmatik ( mempraktikkan bahasa dalam pelbagai situasi ) .

0 Hingga 5 bulan  Keluarkan suara tangisan dan bunyi yang mudah  6 minggu – 3 ½ bulan boleh mengidentifikasikan bunyi .

mu.6 hingga 11 bulan  Bunyi cooing bertukar kepada ‘babbling’  Contoh bunyi-ma.da  8 bulan – pengulangan bunyi bertambah dan ketara  10 bulan – meniru bunyi tetapi tidak begitu berjaya .

12 hingga 24 bulan  Mula memahami perkataan mudah  18 bulan – mempunyai perkataan berangkai tetapi tidak lebih dari tiga. Contoh – terima kasih  24 bulan –mempunyai perbendaharaan kata lebih dari 50 item .

.

motor kasar dan motor halus . yg dimaksud dengan perkembangan motor adalah proses pertumbuhan kemampuan gerak seorang anak. Dibahagi dua .Pada dasarnya.

Ia kini dapat mengangkat kepalanya kerana otot lehernya semakin kuat.Terjadi tindakan refleks  Refleks genggam Rooting reflex Refleks moro Pada bulan ke-2 dan 3 gerakan refleks bayi akan menghilang. Kini muncul gerak motor kasar. Bila meniarap bayi akan mengangkat kepalanya. .

Setelah gerak reflek menghilang dan gerak motorik mula muncul Di bulan ke-5 usianya. gerakan bayi semakin bervariasi Otot leher dan punggungnya pun menjadi lebih kuat. Mulai usia 6 bulan bayi kini mulai belajar duduk tetapi dengan bantuan Pada bulan ke-6 timbul suatu kepandaian lain Ia mula senang melempar dan menjatuhkan mainan atau benda-benda yg ada di sekitarnya .

Selain itu otot punggung dan bahu si kecil sudah semakin terkawal-duduk tanpa bantuan Tahap selanjutnya. meja atau perabot rumah Di usia 9 bulan kepandaian bayi dalam belajar berjalan sudah semakin pandai tetapi dengan bantuan . bayi akan berlatih berdiri dengan kedua tangannya bertumpu pada kerusi.Di bulan ke-7 ini bayi mula senang mengangkat dan menurunkan punggungny Ketrampilan kakinya juga ditunjukka Di usia ke-8 bulan bayi mulai merangkak dan mengesot sepanjang lantai.

Memasuki usia 12 bulan sebagian besar bayi telah siap untuk berjalan walaupun masih kekok . bayi kini sudah pandai memanjat.Kepandaian serta ketrampilan bayi makin berkembang Tonggak kepandaian motor kasarnya yg paling menonjol pada usia ini adalah semakin pandai melangkahkan kakinya Dengan menggunakan kekuatan otot lengan dan bahunya bayi juga mula mampu membangunkan tubuhnya ke posisi berdiri dalam masa kurang lebih 2 saat Selalu melakukan aktiviti bangun dari duduk kemudian duduk kembali. Selain sudah dapat berdiri sendiri.

Gejala perkembangan lambat Bayi terlalu kaku atau terlalu lemah Perhatikanlah apabila si kecil terus berbaring tanpa melakukan gerakanapapun serta kepalanya tidak dapat diangkat semasa digendong. Gerak bayi kurang aktif Perhatikan bila gerak bayi kurang aktif jika dibandingkan dengan bayi sebayanya. Ini menunjukkan motori kasar bayi terlalu lemah. . Misalnya pada usia 6 bulan belum dapat meniarap.

Kita perlu berjagajaga apabila UKURAN KEPALA ABNORMAL Anak yg kepalanya terlalu besar atau terlalu kecil dibandingkan dengan anak sebayanya. Misalnya kasus Hidrosefalus (cairan menimbun dalam otak) atau mikrosefalus (kepala kecil kaena otak tidak tumbuh dengan maksimal) PROSES SEMASA MELAHIRKAN TIDAK NORMAL Proses kelahiran sulit misalnya persalinan macet (bayi tidak dapat keluar sehingga bayi tidak langsung menangis) ini juga dapat mengganggu perkembangan motor kasar si kecil .

Trauma di kepala. atau Poliomielitis yg menyebabkan kelumpuhan Distrofia Muskulorum atau penyakit otot. misalnya akibat kelahiran yg sulit . Adanya kelainan sumsum tulang belakang Penyakit saraf tepi.Kerosakan pada susunan saraf pusat seperti Celebral Palsy (gangguan sistem motorik yg disebabkan oleh kerosakan bahagian otak yang mengatur otot-otot tubuh) Perdarahan otak.

Bayi yang lahir tidak cukup bulan. Anak kekurangan gizi sehingga otot-otot tubuhnya tidak berkembang dengan baik dan ia tidak memiliki tenaga yg cukup untuk melakukan aktiviti Ibu bapa yang terlalu protekftif (melindungi) sehingga menganggu anak untuk melatih ketrampilan motorik kasarnya. .

dapat menjadi salah satu alternatif jalan keluar iaitu dengan melatih otot-otot bayi sehingga kemampuan motor kasarnya berkembang secara optima. Fisioterapi . Sumber : Bonus buklet majalah Ayahbunda 2002. Ibu bapa harus berubah supaya membiarka anak bergerak bebas tetapi harus dipantau.Harus segera dikaji penyebabnya sebelum menentukan apa yg harus dilakukan Mesti dirujuk kepada doktor pakar kanak-kanak. .

.

kasih sayang. dan perhatian  4bulan – mula meningkatkan nilai berdikari seperti menangis untuk mendapatkan perhatian .1 hingga 6 bulan Pengasingan dan kebebasan  Bayi sepenuhnya mengenal penjaganya  Tidak mampu berfikir tentang proses mengenal identiti diri  Tumpuan kepada memenuhi kehendaknya – makan.

7 hingga 12 bulan Sedar bahawa kebebasannya adalah terhadap ibu atau penjaganya Mula menangis apabila penjaganya meninggalkannya walaupun seketika .

13 hingga 24 bulan  Melakukan kemajuan dalam membezakan dirinya daripada ibubapa dan daripada dunia sekitarnya  Masih sedih jika ditinggalkan dengan pembantu tetapi cepat pulih kerana dia berasa selamat kerana pengalaman dan kemahiran memori bertambah .

Dari segi sosial  1 bulan  Suka disentuh. senyum  3 bulan  Mengambil masa untuk melihat apa yang lalu disekelilingnya  Memancarkan senyuman sebenar hanya pada penjaganya  4bulan  Bersikap terbuka pada orang baru  Bereaksi lebih kepada ibubapanya  7 bulan . dipegang.mengasah kemahiran untuk berhubung dengan kanak-kanak lain .

 12 bulan  Mula antisosial  Menangis atau gelisah bila berada dalam dakapan selain ibubapanya  13 hingga 24 bulan  Mula tertarik dengan dunia luar  Belajar berkomunikasi dengan orang lain  Gembira bekerjasama dengan kanak-kanak lain .

hembusan nafas.kulit kita.Memahami perkataan. tingkahlaku dan konsep  Lahir hingga 1 bulan  Bayi menggunakan derianya untuk mendapatkan data baru  Bayi membina pengetahuan setiap hari  Memhami perasaan melalui gerak mulut. kerlip mata  2 hingga 3 bulan  Kegemarannya ialah melihat apa yang bergerak disekitaranya  Memahami kita akan menyuap dan bermain dengannya  4 hingga 7 bulan  Mengetahui namanya dan memahami kamu sedang bercakap dengannya  Menyesuaikan diri dengan bunyi suara  Mula menangis bila kita meleyakkannya di tangan orang yang tidak dikenalinya .

 8 hingga 12 bulan  Mula memahami perintah yang mudah sepert “jangan”  Menguji tindakan kamu terhadap tingkahlaku yang mereka lakukan  12 hingga 18 bulan  Memahami dan menggunakan sekurang-kurangnya 50 perkataan  Mampu mengikut arahan  19 hingga 24 bulan  Mula memahami konsep mudah seperti ruang dan dimensi  Tahu perbezaan segi tiga dan segi empat .

Interaksi sosial bayi  Respons sosial pertama ialah berbalas pandangan dan senyuman dengan ibubapanya  5 bulan mula berinteraksi dengan bayi lain dan pandai mengangkat tangan minta didukung  9 bulan mula menawarkan alat permainan kepada orang lain  18 bulan sudah mengenali diri sendiri .

.

2001) telah mengemukakan satu prosedur iaitu The Strange Situation Procedure untuk menilai perapatan bayi (infant attachment) dengan penjaga berdasarkan tahap tekanan dan kerisauan yang dialami oleh bayi dalam episod perpisahan dan pertemuan dengan penjaga atau ibu. penglihatan.PERAPATAN  Sejenis hubungan emosi yang kuat antara dua individu yang cuba dikekalkan melalui kemesraan fizikal seperti sentuhan. pendengaran. senyuman atau percakapan (Pipp & Haromon. 1987)  perapatan yang dibentuk adalah di antara bayi dan penjaganya untuk mendekatkan penjaga kepada dirinya bagi memenuhi keperluan-keperluan asas. keselamatan dan kasih sayang. .  Ainsworth dan rakan-rakannya (dalam Lefrancois.

KATEGORI PERAPATAN BAYI .

serta boleh bergaul dengan orang yang tidak dikenali apabila ibu berada di sisinya. .1.  Mempunyai ibu yang bersifat responsif dan peka terhadap keperluannya. Perapatan Selamat  Mempunyai emosi yang positif terhadap ibunya. Ibu dijadikan asas keselamatan untuk menerokai persekitaran.  Bermain dengan cergas dan aktif.

Perapatan pengelakkan  Tidak berminat untuk bermain walaupun ibu berada disisinya.2. .  Ibu kepada bayi jenis ini tidak peka terhadap isyarat dan keperluan bayi. Menunjukkan tingkah laku yang negatif ketika ibunya kembali seperti menolehkan mukanya dan kadang kala tidak mahu didukung atau dipeluk oleh ibunya.  Merasa cemas tetapi tidak menangis ketika ditinggalkan ibu.

 Berasa risau dan tertekan apabila ibu meninggalkannya seolah-olah mereka sangat rapat dengan ibunya tetapi anehnya tekanan yang dialami oleh mereka tidak dapat diatasi dengan kepulangan ibunya. Perapatan Penentangan  Berasa risau dan tidak berminat terhadap alat permainan dan tidak menerokai persekitaran walaupun ibunya berada bersama-sama dengannya.3.  sifat ibu yang tidak sensitif dan tidak bertindak balas terhadap keperluan bayi. Ibu ini juga kekok ketika berinterkasi dengan bayi . Mereka kadang-kadang menunjukkan kemarahan ketika ibunya kembali.  Tidak pasti apa yang dikehendaki olehnya.

tetapi bergantung kepadanya selepas itu atau menangis apabila ibunya pergi dan mengelak apabila ibunya pulang.4. . Perapatan Bercelaru  Reaksi yang tidak bertentangan dan celaru dalam episod perpisahan dan pertemuan semula dengan ibunya seperti menolak ibunya pada mulanya. Ada kalanya mereka bergerak menuju ke arah ibunya sambil memandang ke arah lain atau berdiri tanpa bergerak serta tidak menunjukkan sebarang reaksi yang jelas dalam situasi di atas.  Misalnya bayi mungkin menangis dan memanggil ibunya di muka pintu tetapi cepat-cepat beredar apabila mendapati ibunya di muka pintu tetapi cepat-cepat beredar apabila mendapati ibunya kembali.

.  Pengesanan awal perkembangan awal anak-anak dapat membantu ibu bapa mengambil langkah yang sempurna bagi menjaga anak-anak mereka.KESIMPULAN  Perkembangan adaptif dari segi motor kasar dan motor halus amat penting bagi menjamin perkembangan pertumbuhan anak-anak dengan sihat.

SEKIAN TERIMA KASIH .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->