TEHNIK-TEHNIK KONSELING

DEFINISI KONSELING Proses komunikasi antara konselor dan klien (perorangan, pasangan atau kelompok) dimana konselor memberikan informasi dan memberikan alternatif pilihan sehingga dapat membantu klien untuk mengambil keputusan. UNSUR KONSELING/ KOMPONEN YANG BERINTERAKSI DALAM PROSES KONSELING 1.Konselor Konselor adalah orang yang telah mempunyai keterampilan untuk memberikan bantuan dalam konseling dan digabung dengan pengetahuan yang telah di dapatkannya. 2.Klien Klien pada umumnya adalah sebagai individu yang datang kepada konselor untuk berkonsultasi dalam upaya mengatasi bermasalah yang dihadapi ( Suardiman, 1992 ). Dalam tahap tertentu pada umumnya klien merasakan adanya ketidakseimbanganjiwa yang dapat dirasakan sebagai penderitaan, kesakitan, atau ketidakpuasan. Disamping itu biasanya mereka mengalami ketidaksesuaian antara diri yang mereka kehendaki dan diri yang mereka alami sekarang. Masalah – masalah yang dihadapi klien dapat dikelompokkan ke dalam masalah pribadi atau masalah emosional dan masalah bukan pribadi atau masalah non emosional. Masalah yang disebut masalah non emosional pada umumnya berasal individu yang kurang pengetahuan, kurang pengalaman, atau kekurangan sumber - sumber penunjang, contoh masalah non emosional antara lain : tidak dapat menentukan pilihan jurusan, kurangnya informasi tentang kesehatan reproduksi, tidak mendapatkan pekerjaan, dll. Walaupun masalah tersebut digolongkan kepada masalah non emosional tetapi jika masalah itu tidak secepatnya diselesaikan mungkin akan dapat menjadi sumber masalah emosional. Masalah emosional biasanya lebih mendalam daripada non emosional. Contoh masalah emosional adalah : rendah diri, merasa ditolak oleh sekitarnya, dll. Dan jika masalah emosional tersebut tidak secepatnya diselesaikan maka akan dapat menyebabkan depresi (Suardiman, 1992) 3.Proses Konseling Walaupun seorang klien yang datang belum tentu mempunyai tujuan untuk menyelesaikan masalah, tapi memang yang sering terjadi adalah untuk tujuan tersebut. Sehingga dalam proses konseling diharapkan konselor harus faham kondisi – kondisi atau komponen – komponen bagi timbulnya pengubahan dari pribadi yang bermasalah menjadi pribadi yang ideal. William dalam Suardiman (1992) mengemukakan bahwa pribadi ideal adalah pribadi yang mampu menggunakan kemampuan berfikir rasional untuk memecahkan masalah kehidupan secara bijaksana. Dapat memahami kekuatan serta kelemahan dirinya serta mampu dan mau mengembangkan potensi positifnya secara penuh. Selain itu diharapkan kemudian mereka dapat memiliki motivasi untuk meningkatkan atau

menyempurnakan diri, memiliki kontrol diri untuk menyeleksi pengaruh yang baik dan yang buruk, serta dapat menyesuaikan diri di tengah – tengah masyarakat. TUJUAN KONSELING 1.Kemudahan perubahan perilaku 2.Perbaikan kesanggupan klien untuk memelihara dan menetapkan hubungan 3.Menambah efektifitas klien dan kesanggupan untuk berjuang 4.Menunjukkan proses pengambilan keputusan 5.Kemudahan untuk pengembangan potensi atau kemampuan klien 6.Katarsis : melampiaskan emosi 7.Mengubah perilaku kearah perilaku yang lebih bertanggung jawab 8.Mendapatkan informasi 9.Memberikan alternatif pilihan atas solusi masalah klien 10.Mendapatkan dukungan atas pilihan klien tersebut SITUASI HUBUNGAN DALAM KONSELING 1.Konseling merupakan suatu “thingking relationship” yang lebih mementingkan peranan berfikir rasional, tetapi tidak meninggalkan sama sekali aspek emosional seseorang. 2.Konseling berlangsung dalam situasi hubungan yang bersifat pribadi, bersahabat, akrab dan empatik. 3.Pihak konselor dan klien melakukan perannya secara proporsional. METODE KONSELING 1.Metode Direktif Metode direktif merupakan metode yang berpusat pada konselor. Konselor yang mempergunakan metode wawancara direktif membantu memecahkanpermasalahn klien dengan cara sadar mempergunakan sumber – sumber intelektual klien. Tujuan utama dari konseling ini adalah membantu klien mengubah tingkah laku emosionil, impulsif dengan tingkah laku yang rasional. Dalam konseling direktif penting mengadakan hubungan yang bersifat kemanusiaan. Hubungan kemanusiaan ini mengandung sifat :

1.
a. Hubungan bersifat individual b. Konselor harus berusaha menempatkan diri pada klien baik secar emosional maupun psikologis. c. Hubungan ini harus bersifat membantu d. Konseling ditekankan pada masa depan klien e. Konseling berpusat pada kehidupan, karenanya konseling diarahkan untuk menolong klien dalam membentuk kehidupannya.

Analisa. kecemasan. Empati berarti konselor bisa mengerti. meramalkan perkembangan masalah pada waktu yang akan datang e. dapat menyesuaikan maupun tidak dapat menyesuaikan. dan merasakan sebagian yang dialami klien. Kesimpulan mengenai sifat dan penyebab masalah yang ditunjukkan klien d. menerangkan dan mengatur data – data sedemikian rupa sehingga dapat diketahui kekuatan – kekuatan dan kelemahan – kelemahan klien. Langkah – langkah konseling direktif biasanya ada 6 langkah : a. menghayati. mempunyai kapasitas. konselor bersama dengan klien membuat langkah – langkah yang dapat membawa ke penyesuaian kembali dari klien f. atau sakit dan juga mempunyai kapasitas dan tendensi untuk mengatur kembali dirinya dan hubungannya dengan hidup ke arah aktualisasi pribadi dan kemasakan dengan cara yang demikian rupa sehingga mengakibatkan rasa enak. yang dimaksud adalah : a. Penggunaan metode non direktif iniada dasar – dasar pendukungnya.Konseling. membantu klien dengan problem – problem baru atau problem lama yang kembali dan menentukan keefektifan dari konseling yang telah dilakukan.Kapasitas itu akan terwujud bila konselor dapat menciptakan suasana psikologis yang mempunyai sifat – sifat sbb : •Penerimaan klien sebagai seorang pribadi yang berharga •Secara terus – menerus berusaha untuk mengerti perasaan – perasaan klien dan menerima komunikasi klien yang seperti dirasakan klien.Diagnosa. mempunyai pengertian tentang aspek – aspek dirinya dan mengerti aspek hidupnya yang menyebabkan ketidakpuasan.Follow up. Pengertian emosi dan perasaan klien merupakan kunci bagi konselor untuk keberhasilan wawancara. Rogers. 2. •Usaha terus – menerus untuk menunjukkan pengertian empati. b. mengumpulkan data – data yang diperlukan untuk lebih mengerti keadaan klien dari bermacam – macam sumber data. Konseling ditujukan untuk membantu klien untuk berfikir secara rasional mengenai dirinya dan mengenai perkembangan hidupnya. c. b.Metode Non Direktif Metode non direktif ini dipakai pertama kali oleh Corsini dan kemudian disistimatisir dan dikembangkan oleh Carl R.Individu di dalam dirinya. tanpa ada usaha untuk mendiagnosa atau merubah perasaan tersebut. Tanggung jawab terhadap arah konseling dipegang oleh klien tetapi konselor harus tetap memperhatikan emosi-emosi yang timbul dari klien.f. .Prognosa.Sintesa. berpusat pada klien.

•Konselor dalam keadaan selaras •Konselor memberikan perhatian positif tak bersyarat dari klien . bakat. Salah satu yang termasuk metode non direktif ini adalah metode Client Centered. Fungsi dan peran terapis berakar pada cara – cara keberadaannya dan sikap – sikapnya. peka. sehingga dianggap mampu dan bertanggung jawab dalam mengenbangkan kepribadian sendiri. CLIENT CENTERED Didasari oleh pandangan bahwa individu adalah makhluk yang sadar dan rasional.Dihipotesakan bahwa dalam suasana psikologis yang penuh penerimaan. individu diterima sepenuhnya dalam keadaan atau kenyataan yang bagaimanapun. Secara ringkas dapat disimpulkan bahwa dasar dari metode non direktif ini adalah suatu pendapat bahwa ada kekuatan atau kemampuan tertentu dalam diri individu untuk tumbuh dan berkembang sehingga klien dapat menemukan kondisi – kondisi yang terdapat di dalam kenyataan. selebihnya klien sebagai pengambil keputusan. pengertian dan tidak mengancam klien akan dapat mengatur kembali diri sendiri pada tingkat dasarmaupun yang lebih dalam dengan cara dapat menghadapi hidup dengan lebih terwujud. lebih masuk akal dan lebih memasyarakat maupun dengan lebih memuaskan. Pendekatan client centered difokuskan pada tanggungjawab dan kesanggupan klien untuk menemukan cara – cara menghadapi kenyataan secara lebih penuh. Jadi terapis membangun hubungan yang membantu dimana klien akan mengalami kebebasan yang diperlukan untuk mengeksplorasi area-area hidupnya yang sekarang diingkari sehingga menjadikan klien kurang defensif dan menjadi lebih terbuka terhadap kemungkinan – kemungkinan yang ada dalam dirinya. ketrampilan dan sebagainya. Tujuan dasar metode Client centered ini adalah menciptakan iklim yang kondusif bagi usaha membantu klien untuk menjadi seseorang yang berfungsi penuh. Apapun keputusan yang diambil klien adalah sepenuhnya hak dari klien dimana konselor hanya sebagai alternatif solusi. Karenanya konselor lebih pasif. Klien sebagai orang yang paling mengerti tentang dirinya adalah orng yang harus menemukan tingkah laku yang lebih pantas bagi dirinya. Konseling dengan client centered lebih menekankan peranan konseling sendiri dalam proses konseling. bebas mengekspresikan diri dan perasaannya. dan cemas. bukan pada penggunaan teknik – teknik yang dirancang untuk menjadikan klien “berbuat sesuatu “. Metode non direktif ini sebenarnya lebih cocok untuk permasalahan emosional dan kiranya kurang cocok bagi pemecahan masalah yang berkaitan dengan kecakapan.c. Enam kondisi yang kondusif bagi terciptanya iklim psikologis yang layak dimana klien akan mengalami kebebasan yang diperlukan adalah : •Dua orang berada dalam hubungan psikologis •Orang pertama yang akan kita sebut sebagai klien ada dalam keadaan tidak selaras.

•Komunikasi pengertian empatik dan rasa hormat yang positif tak bersyarat dari terapis kepada klien setidak tidaknya dapat dicapai. 1992). terutama emosinya. 4.Teknik “free expression” yaitu memberikan kebebasan kepada klien untuk berekspresi.Menceritakan Masalah •Dari awal kita harus mencari apakah ada problem atau tidak → Bagaimana Klien merumuskan problemnya . Kesempatan ini dapat diberikan diantara waktu konseling dan dapat berlangsung cukup lama. Jika terlalu lama maka konselor perlu mengambil inisiatif untuk memulai lagi komunikasi dengan klien 6. 3.Teknik klarisikasi.TAHAPAN DALAM KONSELING 1.Teknik refleksi. yaitu kesempatan yang berharga diberikan oleh terapis kepada klien untuk mempertimbangkan dan meninjau kembali pengalaman-pengalaman dan ekspresinya yang lampau. Hal ini dapat terjadi pada awal terapi. yaitu suatu cara konselor untuk menjernihkan dan meminta klien untuk menjelaskan hal-hal yang dikemukan oleh kepada konselor. (isi dan perasaan) yaitu usaha konselor untuk memantulkan kembali hal-hal yang telah dikemukakan klien (isi pembicaraan) dan memantulkan kembali perasaan-perasaan yang ditampakkan oleh klien (perasaan dalam usaha untuk menciptakan hubungan baik antara konselor dengan klien dan menggali atau memberikan kesempatan kepada klien untuk engeksplorasi diri dan masalahnya. tapi bukan merupakan dasar untuk kemajuan terapi. •Mengawali percakapan : “ Ada yang bisa saya bantu?” 2. waktu dan tujuan pertemuan ) •Basa – basi awal.Rapport. 2. 5.Teknik “selence”. dsb. kerahasiaan. kabar.•Konselor merasakan pengertian yang empatik terhadap kerangka acuan internal klien dan berusaha mengkomunikasikan perasaannya ini pada klien. bisa dengan menanyakan identitas.Memulai percakapan •Memperkenalkan diri •Mempersiapkan aturan main ( peran. cara kerja teknik ini seperti cara kerja kataris. TAHAPAN . TEKNIK-TEKNIK YANG DIGUNAKAN DALAM CLIENT CENTERED 1. yaitu teknik yang bertujuan untuk membuat pendekatan dan hubungan yang baik dengan klien agar selama proses terapi dapat berlangsung dengan lancar. Kemungkinan transference terjadi karena sikap konselor yang memberikan kebebasan tanpa menilai atau mengevaluasi klien (Suardiman.Teknik “transference” yaitu ketergantungan klien kepada konselor.

jenis kelamin. dan pekerjaan ) -Sabar (emosi yang stabil) -Senang belajar hal-hal yang baru -Bisa menyimpan rahasia klien . yaitu tidak melakukan penilaian apalagi sampai mengadili klien atau perilaku klien -Mampu berempati. keinginan. tingkat sosial ekonomi.Mempertahankan peran sebagai konselor •Mendengar empati •Membantu klien mendeskripsikan masalahnya •Membantu klien untuk melihat alternatif •Menjadi narasumber bagi klien •Memberi kesempatan klien untuk mandiri Kriteria konselor yang baik adalah meliputi : A. perasaan.→ apakah ini problem satu – satunya •Perhatikan perasaan. umur.Mengakhiri percakapan •Rangkuman percakapan •Rumusan langkah pertama •Dukungan terhadap rencana perilaku •Membuat rujukan •Membuat janji bila bertemu lagi 5.Mencari Pemecahan dan alternatif •Tanyakan dulu pada klien “ apa yang akan dilakukannya?” •Menanyakan masa lampau dan apa yang dulu membantunya hingga berhasil •Mengajak berandai – andai ( dengan beberapa pilihan) •Mengajak bermain peran 4. bukan hanya pikiran •Tanyakan semua berdasarkan kacamata klien 3. riang. orientasi seksual. dan sebagainya -Terbuka dan Non-diskriminatif ( tidak membeda-bedakan perlakuan kepada klien berdasarkan jenis masalah yang sedang dihadapi. -Non-Judgemental. senang membantu. sikap. yaitu memahami diri klien baik pandangan. Kepribadian -Ramah. ras. agama. tingkat pendidikan. luwes dalam bergaul. suku.

Konselor diijinkan memberikan data pribadinya kepada klien dan siap menerima konsekuensinya dengan sepengetahuan koordinator.-Memiliki kesedian untuk meluangkan waktu -Genuine. Tidak menceritakan kasus klien secara vulgar(menyebutkanidentitas dsb) dengan orang lain yang bukan konselor tanpa tujuan yang pasti. Data klien disimpan dalam agenda yang hanya dapat dilihat atau dibuka oleh konselor. yaitu ketulusan yang wajar dan tidak dibuat-buat serta menghindari berlebihan dalam peran -Tegas dan Assertive (mampu mengemukakan pendapatnya dengan baik) -Menghindari sifat defensive -Konsisten -Egaliter.Bentuk Bersahabat. Usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga kerahasiaan antara lain : Setiap aktivitas konseling dilakukan ditempat yang dapat menjamin kerahasiaan klien. mampu menempatkan diri setara dengan klien A. yaitu pendekatan kepada klien -Fokus pada masalah -Mengidentifikasi tema penting -Mengarahkan tema ke satu tujuan D. Memahami dan mematuhi aturan main dan kode etik konselor HUBUNGAN ANTARA KONSELOR – KLIEN A. Konfidensialitas Konselor wajib menjaga kerahasiaan identitas dan masalah klien. Keterampilan -Komunikasi satu arah dan dua arah -Komunikasi verbal dan non verbal -Penggunaan pertanyaan terbuka dan tertutup -Cara mendengar aktif -Refleksi -Membangun rapport. contohnya mengenai sifat ekstrovert dan introvert A. Pengetahuan -Pengetahuan yang luas khususnya yang sesuai dengan kebutuhan klien -Pengetahuan mengenai kepribadian manusia secara umum. . tetapi tetap memperhatikan segi profesionalisme sebagai konselor B.

E. Dengan demikian. dalam arti diterapkan saja pandangan. bermaksud mengembangkan dan memanfaatkan kemampuan konseli untuk berpikir benar dan tepat. antara lain Princi ples of Personality Counseling (1950).Antara konselor dan klien tidak boleh terlibat dalam utang piutang dan pinjam meminjam barang. konselor ini bermaksud mengembangkan suatu fleksibilitas besar) yang memungkinkan untuk melayani banyak orang dengan cara yang cocok untuk setiap orang dan memperoleh hasil yang optimal. dia juga mempertimbangkan gayanya sendiri dalam berinteraksi dengan orangorang yang datang kepadanya untuk membicarakan masalah mereka. Konselor yang berpegang pada pola eklektik berpeiidapat bahwa mengikuti satu orientasi teoretis serta menerapkan satu pendekatan saja terlalu membatasi ruang gerak konselor. dll) ataupun foto pribadi kepada klien. Sistematika terpadu ini dalam segi. Dalam tulisan-tulisannya. mana yang dianggapnya paling sesuai dalam melayani konseli tertentu. Bilamana seseorang tidak berhasil dalam menyesuaikan diri terhadap tuntutan-tuntutan hidup.Selama proses konselingsedang berlangsung. yang merupakSn perpa3uan dan Berbagai unsur yang diambil atau dipiljh dari beberapa konsepsi serta pendekatan.Tidak boleh memberi data pribadi (alamat. antara konselor dan klien tidak boleh menjalin hubungan lain yang sifatnya pribadi selain hubungan konselor-klien. C. Konselor yang berpegang pada pola eklektik njejiguagai sejumlah prosedur dan teknik serta memilih dari prosedur-prosedur dan teknik-teknik yang tersedia. prosedur.seginya yang teoretis dan praktis. Konselor tidak boleh memanfaatkan klien baik untuk kepentingan pribadi ataupun organisasi. Konseling Eklektik Istilah Konseling Eklektik (Eclectic Counseling) menunjuk pada suatu sistematika dalam konseling yang berpegang pada pandangan teoretis dan pendekatan (approach). Di samping itu. prosedur. Promoter utama dari pola eklektik adalah Frederick Thorne yang mulai mengelola majalah: Journal of Clinical Psychology pada Tahun l945 dan menyebarluaskan pandangan-pandangannya dalam beberapa buku. kecuali foto ” keluarga ” konselor. sebaliknya dia ingin menggunakan variasi dalarrl sudut pandangan. Thorne menganalisis sumbangan-sumbangan pikiran dari berbagai aliran dalam Psikologi Konseling dan mencoba mengintegrasikan unsur-unsur positif dari masing-masing aliran dalam suatu sistematika baru dan terpadu. Ini tidak berarti bahwa konselor berpikir dan bertindak seperti orang yang bersikap oportunis. dan teknik yang kebetulan membawa hasil yang paling baik. no telp. Tugas konselor adalah mendampingi konseli dalam melatih diri sendiri untuk memanfaatkan . D. kegagalan ini dianggap bersumber pada ketidakmampuan mempergunakan daya berpikir yang dimiliki sebagaimana mestinya konseling dipandang sebagai proses rehabilitasi dalam mendidik diri sendiri. dan teknik sehingga dapat melayani masing-masing konseli sesuai dengan kebutuhannya dan sesuai dengan ciri khas masalah yang dihadapinya. sehingga konseli menjadi mahir dalam memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapinya (problemsolving).

tetapi dalam keseluruhannya proses belajar itu memperlihatkan tanda-tanda kemajuan. setiap kali konseli menunjukkan kemunduran dalam mengatur diri sendiri. Oleh karena itu. Konseling eklektik sebagaimana dikembangkan oleh Thorne dianggap sesuai untuk diterapkan terhadap orang-orang yang tergolong normal. informasi.konselorlah yang menyesuaikan diri dengan kebutuhan konseli dalam hal-hal ini pada fase tertentu dalam proses konseling. dalam arti mengalami masa kemajuan dan masa kemunduran. yang timbul dari dirinya sendiri. dan memiliki kepribadian yang cukxip stabil. Bagi konseli. Konselor sebagai psikolog ahli. Para konseli mengharapkan berjumpa dengan seorang ahli. yaitu fase pembukaan. kdnselor memberikan pengarahan sejauh diperlukan. serta saran. saran. menguasai berbagai prosedur dan teknik untuk memberikan bantuan psikologis kepada orang lain. mampu berkomunikasi dalam suasana kontak pribadi. fase inti. seoptimal mungkin (actualization). konselor menambah pengarahan dengan membantu berpikir yang lebih baik. Selama proses konseling berlangsung. vdan fase penutup. proses konseling merupakan suatu proses belajar yang mengalami gelombang pasang surut. konselor harus menentukan kapan konseli membutuhkan banyak pengarahan berupa penyaluran arus pikiran. dan kapan konseli tidak membutuhkan pengarahan itu. berkompeten untuk mendampingi konseli dalam menyelesaikan persoalan-persoalan hidup secara tuntas. instruksi. mental yang berat.Untuk itu konseli dituntut bermotivasi cukup kuat. dan sebagainya serta menggunakan . Dia menggunakan teknik-teknik kbnseling verbal yang sesuai bagi saat-saat konseli tidak membutuhkan pengarahan berupa penyaJaran arus pikiran.Dalam berwawancara dengan konseli. yaitu tidak menunjukkan gejalageiala kelainan dalam kepribadiannya atau gangguan kesehatan. yang lebih pandai dari mereka dalam memikirkan persoalan-persoalan hidup dan memiliki lebih banyak pengalaman dala-n hal-hal itu daripada mereka sendiri. yang dapat mereka selesaikan tanpa dituntut perombakan total dalam kepribadiannya. Bilamana seseorang menghubungi seorang konselor. konselor berpegang pada suatu rangkaian langkah kerja yang seiring dengan urutan fase-fase dalam proses konseling. yang. mampu menguhgkapkan persoalan-persbalannya dengan kata-kata yang memadai. konselor mengurarigi perigarahan yang diberikannya. sehingga dimungkinkan menemukan suatu penyelesaian dan melaksanakanny a dalam kehidupan sehari-hari sesudah konseling berakhir.Tujuan layanan konseling adalah menggantikan tingkah laku yang terlalu kompulsif dan emosional dengan tingkah laku yang bercoralc lebih rasional dan lebih konstruktif.kemampuan berpikir yang dimilikinya. Konseli sebagai manusia dianggap memiliki dorongan. Selama proses konseling. setiap kali konseli menunjukkan kemajuari dalam mengatur kehidupannya sendiri dengan berpikir rasional. usul. informasi. untuk mempertahankan (maintenance) dan mengembangkan dirinya sendiri. dia berbuat demikian karena dia mempunyai masalah yang tidak dapat diselesaikan sendiri. Orang-orang yang normal itu dapat saja menghadapi berbagai persoalan hidup. namun realisasi dari dorongan dasar ini dapat terhambat karena konseli belum mempergurtakan kemampuanriya untuk berpikir secara efisien dan efektif.teknik-teknik konseling verbal yang sesuai bagi saat-saat konseli .

sesuai dengan keadaan konseli pada saat tertentu. Refleksi Pikiran dan Perasaan. mengatasi penipuan diri dengan meninggalkan penggunaan berbagai mekanisme pertahanan diri. barulah konselor mulai memberikan pengarahari yang jelas. memandang dirinya sendiri dan lingkungan hidupnya secara lebih realistik. dalam keseluruhannya proses konseling tidak dibiarkan berjalan ala kadamya. mampu mengatur dirinya sendiri dengan lebih baik. seseorang dikatakan telah berhasil dalam menjalani’proses konseling bila dia: mampu. bilamana ternyata konseli belum dapat menemukan penyelesaian atas prakarsa sendiri. Menurut norma atau patokan yang dipegang oleh Thorne. Data itu dianggap perlu. Pengulangan Satu-Dua Kata. dan Ringkasan Sementara. dan supaya kelanjutan dari proses konseling dapat direncanakan dengan lebih baik. Qleh karena itu. konseli dapat merasa bingung bila konselor mengubah-ubah siasatnya sesuai dengan keadaan konseli pada fase-fase tertentu dalam proses konseling. Timbul pertanyaan. Sebagai unsur negatif disebut: menjadi mahir dalam penerapan satu pendekatan konseling tertentu sudah cukup sulit bagi seorang konselor. seperti Ajakan Untuk Mulai. apalagi mengembangkan suatu pendekatan konseling yang memadukan unsur-unsur dari berbagai pendekatan konseling. Permintaan Untuk Melanjutkan. supaya konselor lapat membuat suatu diagnosis dan hubungan sebab-akibat antara unsur-unsur dalam persoalan konseli menjadi jelas (psychological diagnosis). melainkan bergeser-geser pada Suatu kontinum dari pengarahan minimal sampai pengarahan maksi-mai. mengandung unsurunsiir positif dan negatif.membutuhkan banyak Thorne menganjurkan supaya setiap kali konseli diberi kesempatan untuk menemukan sendiri penyelesaian atas masalahnya tanpa pengarahan dari konselor. mampu berpikir lebih rasional dan logis. tetapi diatur menurut urutan fasefase penutup. dan inenunjukkan tanda-tanda lebih mampu mandiri dan bertindak secara lebih dewasa. digunakan banyak teknik verbal yang tidak hiengandung pengarahan tegas oleh konselor. yang diperoleh dari berbagai sumber informasi Cease history). Thorne menekankan perluriya dikumpulkan data sebanyak mungkin tentang konseli. diragukan apakah konselor mampu menehtukan siasat yang paling sesuai hanya berdasarkan reaksi dan tanggapan konseli pada saat-saat tertentu selama proses konseling berlangsung. sampai berapa jauh seorang konselor di institusi pendidikan dapat menerapkari sistematika Konseling Eklektik menurut model Thorne. bila konseli baru mengutarakan masalahnya serta mengungkap-kan semua pikiran dan perasaaiinya tentang masalah itu. Pada awal proses konseling. menghindari pbsisi dogmatik dan kaku dengan berpegang pada satu kerangka teoretis dan pendekatan praktis saja. Klarifikasi Pikiran dan Perasaan. KQnseling Eklektik sebagaimana dikonsepsikan oleh Thorne. Menurut pandangan Shertzer dan Stone dalam buku Fundamentals of Counseling. mengembangkan nilai-nilai dan sikap-sikap yang lebih selaras dan lebih konsisten yang satu dengan yang lain. Sebagai unsur positif disebut: usaha menciptakan suatu sistematika dalam memberikan layanan konseling. bantuan yang diberikarToIeh konselor bukan hal yang befsifat dikotomis (tidak ada pengarahan ada pengarahan). . mengungkapkan perasaan-perasaan dan motif-motifnya secara lebih memadai. Namun.

dan sedikit banyak sudah berarti mengambil sikap eklektif. Perpindahan ini bukan bergeser-geser posisi. pada awal proses konseling akan berusaha menciptakan suasana hubungan antarpribadi yang memungkinkan suatu kerja sama yang baik (working . juga merigalami pemasukan unsur-unsur dari metode nondirektif. Dengan demikan. disebut metode direktif. Pendekatan terhadap konseli yang mengandung pengarahan minimal menggunakan metode konseling yang disebut metode nondirektif. Konselor dapat mengambil posisi tertentu pada garis kontinum antara ujung memberikan pengarahan minimal dan ujung memberikan pengarahan banyak. Bagian terakhir ini tidak berarti bahwa konselor selama proses konseling bergeser-geser posisi pada garis kontinum aritara dua ujung itu. sesuai dengan jalannya wawancara yang direncanakan oleh konselor. misalnya masalah pilihan program studi dan pekerjaan lebih baik diselesaikan menurut pola pendekatan Factor masalah perasaan takut dan benci yang bersumber pada pengalaman belajar negatif lebih baik diselesaikan menurut pola pendekatan behavioristik) masalah yang bersumber pada pikiran irasional lebih baik diselesaikan menurut pendekatan. Namun. yang sebenarnya menggunakan metode direktif karena mengandung banyak pengarahan. sistematika Konseling Eklektik ini kiranya tidak dapat mereka terapkan secara memadai. sesuai dengan kebutuhan konseli dalam hal ini. telapi mula-mula dia mengambil posisi dekat ujung pengarahan minimal dan kemudian mengambil posisi dekat ujung pengarahan banyak. sesuai dengan fase awal atau fase tengahan dalam proses konseling.da umumnya bukan psikolog profesional yang berwenang untuk mengadakan diagnosis psikologis (seperti dituntut oleh Thorne). melainkan siasat yang diterapkan secara konsekuen. penerapan metode eklektik dalam hal memberikan pengarahan minimal atau memberikan pengarahan banyak. pendekatan yang mengandung pengarahan banyak menggunakan metode yang.Mengingat kenyataan bahwa para konselor di lembaga pendidikan menengah dan. Rational-Emotive Therapy. Dengan demikian. pendekatan Trait and Factor.. yang masih kurang berpengalaman hidup. Pengarhbilan posisi ini dikaitkan dengan kebutuhan konseli untuk diberi pengarahan sedikit. pendekatan yang memberikan pengarahan sejauh dibutuhkan oleh konseli disebut metode eklektik. gagasan menerapkan suatu sistematika Konseling Eklektik yang tidak seluruhnya berpegang pada model Thorne. Hal ini sudah mengandung unsur memilih sesuai dengan kebutuhan konseli. Konselor yang menerapkan salah satu dari ketiga pola pendekatan itu. pendidikan tinggi pa. Khususnya dalam berwawancara konseling de-ngah anak-anak remaja. kiranya sangat masuk akal. dan akan mengalami kesulitan bila sering harus berubah siasat menurut kebutuhan konseli pada setiap saat selama proses konseling. pada awal proses konseling konselor menggunakan teknik-teknik verbal yang mengandung pengarahan minimal dan kemu-dian mulai menggunakan teknik-teknik verbal yang mengandung pengarahan lebih banyak. Bahkan. tetap menarik bagi seorang konselor di institusi pendidikan karena: (a) Konselor dapat menyesuaikan pendekatannya dengan jenis masalah yarig dihadapi konseli.atau banyak. dan Konseling Behavioristik. konselor tidak menerapkan pola pendekatan yang sama terhadap semua masalah yang diungkapkan kepadanya.

Teori Psikologi Individual. menguasai teori dan pendekatan tertentu. khususnya yang menyangkut penggunaan teknik-teknik verbal yang mengandung pengarahan minimal dan yang mengandung pengarahan lebih banyak. seperti kasus mahasiswa yang sudah rnantap akan memutuskan hubungan dengan pacarnya. Konseling Behavioristik menurut siasat kedua (perubahan R melalui perubahan dalam r kognitif dan afektif). Banyak kasus dapat diselesaikan secara tuntas dengan menerapkan salah satu dari ketiga pendekatan itu. Untuk kasus-kasus yang lain. Selama fase awal itu konselor banyak menggunakan teknik-teknifc verbal yang mengandung pengarahan minimal. atau beranggapan bahwa suatu pendekatan yang khusus sebaiknya tidak diterapkan terhadap konseli tertentu. Sejauh itu. baru kemudian dia mulai menggunakan teknik-teknik verbal yang mengandung lebih banyak pengarahan. Teori Gestalt.tikan urutan fase-fase yang lazim dalam. sudah sangat baiklah kalau konselor sekolah tamatan program Si menguasai kerangka teoretis dan pendekatan yang khas untuk Konseling Trait and Factor.Emotive.) yang secara luas dapat diterapkan terhadap kasus-kasus yang dibicarakan dengannya. dan memberikan kesempatan kepada konseli untuk mengutarakan pikiran dan perasaannya. namun dia dapat berpendapat bahwa tebri dan pendekatan itu sebaiknya tidak diterapkan terhadap siswa atau mahasiswa. Konselor sekolah mUngkin sekali tidak menguasai semua kerangka teoretis dalam konseling bersama dengan pendekatannya yang khas. Jika demikian. seperti kasus remaja putri yang sudah tahu bagaimana harus bersikap terhadap pacarnya yang mendesak-desak melakukan hal-hal terlarang. dan Konseling Rational. seperti Teori Psikoanalisa. konselor membutuhkan suatu pendekatan yang secara luas dapat diterapkan terhadap banyak kasus dan banyak konseli. seperti Teori Konseling Eksistensial dan Konseling menurut model IRobert Carkhuff. proses konseling dan mengindahkan kebutuhan konseli akan pengarahan sedikit atau banyak. Menurut pendapat pengarang buku ini. Teori Analisa Transaksional. Misalnya. . Konselor perlu menguasai suatu pendekatan (approach. karena di dalamnya telah dipadukan sejumlah unsur yang baik dari pendekatan-pendekatan yang lain. Biarpun konselor. Dalam hal ini model” Konseling Eklektik menurut Thorne dapat digunakan sebagai pedoman. membutuhkan masa latihan khusus selama calon konselor mengikuti program studi prajabatan di perguruan tinggi. atau hanya membutuhkan konflrmasi atas suatu pilihan yang telah dibuat. konselor dapat menerapkan suatu pola pendekatan yang lebih umum dengan memperha. Dalam kasus-kasus seperti itu proses konseling hanya meliputi fase pembukaan. atau hanya membutuhkan dukungan moral dalam menghadapi suatu situasi kehidupan yang sulit baginya. Khususnya teori-teori yang akan dibahas di bagian B dalam bab ini. konselor juga berpindah dari posisi yang satu ke posisi yang lain pada garis kontihum yang dideskripsikan di atas.relationship). namun penyelesaiannya sebenarnya sudah jelas baginya.’ dapat terjadi bahwa seorang konseli hanya ingin mendapatkan suatu informasi tentang isi programstudi. (d) Konselor menyadari bahwa tidak semua kasus yang diutarakan kepadanya mengandung suatu persoalan atau masalah yang memerlukan pembahasan mengenai penyelesaiannya pada saat sekarang.

serta memungkinkan konselor . namun tidak ingin dipilih karena berbeda agama. setelah ditentukan pilihannya. dengan memilih di antara beberapa siasat yang dapat diterapkan. Berdasarkan tinjauan itu remaja ini dapat mengubah pandanganhya dan palitig sedikit memgambil sikap akan mempertimbangkan dahulu dan tidak langsung menolak mentah-mentah. Demikian pula sebeliknya. Pola pendekatan yang dimaksud adalah sebagai berikut . mengikuti urutan fase-fase yang lazimnya berlangsung dalam suatu ? prpses konseling.clan sedikit banyak bercbrak eklektik. kemudian ditinjau masing-masing alternatif itu: pemuda A dapat dipilih karena belum . . Misalnya dalam kasus mahasiswi yang masih bingurig akan membina hubungan lebih akrab dengan pemuda yang mana. Dibawah. dibedakan antara a choice case dan a change case. Dernikian pula siswa remaja tadi dapat memikirkan cara manakah yang paling cocok bagihya uhituk mendekati orang tuanya. dari sudut pandangan “Ingin dipilih?” (Desirable?).jaulannya dengan pemuda A dan pemuda B. Dalam keadaan yang demikian.untuk melayani konseli-konseli yang dimaksud dalam butir (d) di atas. demi jelasnya pembahasan. 4. dan mungkin pula dari sudut pandangan “Kalau dipilih.mempunyai pacar. konselor dapat menerapkan suatu pola pendekatan yang bersifat lebih umum .suatu kasus pilihan (fa choice case) konseli perlu dibantu untuk melihat adanya berbagai kemungkinan. dia harus rrienyesuaikan corak per. dan fase penutup.baik. Meskipun semua proses konseling berhasil membawa suatu perubahan pada diri konseli (a change). harus ditinjau apa yang dimaksudkan dengan kolot dan apakah kolot mesti berarti tidak mengandung kebaikan apa-apa. harus dilihat apakah dia sebenarnya sudah mempunyai beberapa calon sebagai alternatif. suatu kasus penyesuaian diri dapat menjadi kasus pilihan. dan kasus-kasus yang penyelesaiannya terutama menuntut perubahan sikap serta tindakan penyesuaian diri terhadap situasi kehidupan yang tidak dapat diubah dan harus diterima seadanya (a change case). yang tidak khusus terikat pada kerangka teoretis tertentu. harus diakui bahwa suatu kasus pihhari dapat menjadi kasus penyesuaian diri. Dalam kasus anak remaja yang kerap bentrok dengan brang tuanya yang dianggap terlalu kolot. akan membawa hasil yang diharapkan?” (Feasible?).d. memungkinkan penggunaan metode eklektik seperti diuraikan dalam butir (b) di atas. Namun. memungkinkan konselor untuk melayani kasus-kasus yang tidak t khusus memerlukan pendekatan yang dibahas dalam bagian A nomor 1 s. pola pendekatan yang diusulkan memungkinkan konselor untuk melayani kasus-kasus yarig penyelesaiannya terutama terdiri atas pilihan di antara beberapa alternatif (a choise case).fase menjelaskan persoalanj fase tanggapan dari konselor sesuai dengan kebutuhan Jconseli’.-Jedi tidak terdapat |ase penggalian masalali dan fase penyelesaian masalah. kemudian pemuda B dan seterusnya. ini diusulkan suatu pola pendekatan dalam konseling di institusi pendidikan’yang bersifat eklektik. yang kemudian flitinjau dari sudut pandangan “Bisa dipilih?. namun di sini. Dalam suatu kasus penyelesaiah diri (a change case)-konseli perlu dibantu untuk meninjau kembali sikap dan paridanganhya sampai sekarang serta memikirkan sikap dan tihdakan yang lebih . Di samping itu. Dalam. niisahiya setelah mahasiswi tadi rrenjatuhkan pilihannya atas pemuda C. mungkin untuk dipilih?” (Possible?).

Kebutuhan ini menjadi nyata dari ungkapan-ungkapan konseli selama fase penjelasan masalah. terhadap keputusan itu serta mendorong Untuk melalcsanakannya secara konsekuen. unsur-unsur yang pokok. Tanggapan konselor berupa penjelasan I. Kalau konseli bersedia. Sebagaimana dijelaskan dalam butir (d) di atas. konselor mengemukakan pendapatnya dan menawarkan kepada konseli untuk membicarakan kembali persoalannya dengan konselor. Konseli ingin mencurahkan isi hatinya dan mengurangi beban batinnya dengan mengutarakan semuanya kepada ser.eorang yang dapat mendengarkan dengan tenang dan sikap empati. (b) Fase penjelasan masalah. seperti diuraikan dalam butir (c) dan (d) di bawah. c) Fase penggalian masalah. perasaan dan pikiran konseli i: mengenai masalah yang dihadapi. kebutuhan konseli dapat bermacam-macam. (4) Konseli membutuhkan bantuan dalam rnengatasi masalah yang diha-dapinya. seperti diuraikan dalam butir (c) dan (d) di bawah. antara lain: asal-usul permasalahan. Kalau menurut . Harapan ini. Tanggapan konselor berupa pemberian semangat dan keberanian serta pengangkatan hati.Setelah itu konselor menutup wawancara dengan cara yang diuraikan dalam butir’(e) di bawah. atau berupa penunjukan sumber-sumber informasi yang relevan.(a) Fase pembukaan. tentang hal yang ditanyakan kalau dia langsung mengetahuinya. Dalam hal ini. evaluasi konselor keputusan yang telah diambil memang masuk akal dan dapat dipertanggungjawabkan. Koriselor dan konseli bersama-sama menggali latar belakang masalah. kalau menurut evaluasi konselor pilihan yang telah dibuat x belum dipikirkan secara matang dan memerlukan peninjauan kembali. Konseli mengutarakan masalah atau persoalan yang dihadapi. Selama fase ini konselor berusaha untuk menciptakan relasi hubungan antarpribadi (working relationship) yang baik. maka proses konseling belum selesai dan menyusullah fase penggalian masalah dan penyelesaian masalah. menyusullah fase penggalian masalah dan penyelesaian masalah. Konselor dapat mempersilakan konseli untuk menjelaskan atas dasar pertimbangan-pertimbangan apa ditentukan pilihan itu. pihak-pihak siapa yang terlibat. yang memang belum ditemukan cara penyelesaiannya. (2) Konseli membutuhkan dukungan moral dalam menghadapi suatu situasi kehidupan yang sulit baginya. Selama fase ini konselor mendengarkan dengan sungguh-sungguh.Sebaliknya. Fase ini . dan tidak pokok. Setelah itu konselor menutup wawancara dengan cara yang diuraikan dalam butir (e) di bawah. merupakan kebutuhan konseli pada saat sekarang dan berkaitan dengan tujuan yang akan dicapai dalam proses konseling. Sementara itu. (3) Konseli membutuhkan konfirmasi atas suatu pilihan yang telah dibuatnya. antara lain: (1) Konseli membutuhkan informasi tentang sesuatu’dan dia akan puas setelah hmendapat’informasi yang relevan. konselor berusaha untuk menentukan apa yang diharapkan daripadanya. namun penyelesaiannya sebenarnya sudah jelas baginya. sambil menunjukkan pemahaman dan pengertian serta memantulkan perasaan dan pikiran yang diungkapkan oleh konseli. Setelah itu konselor menutup wawancara dengan cara yang diuraikan dalam butir (e) dibawah. tanggapan konselor berupa perieguhan .

yang menghasilkan fakta dan data yang harus diindahkan selama fase berikutnya. dilanjutkan dalam. Kalau demikian. dan Konseling Eklektik mengusahakan perubahan dalam perilaku dan perasaan seseorang dengan mengubah cara orang berpikir tentang dirinya sendiri. Konseling Behavioristik menurut peridekatan yang langsung (R diubah dahulu. konselor dan konseli membahas persoalan sampai ditemukan penyelesaian’ yang tuntas. clengari mengindahkan semua data dan fakta. Teori Trait-Factor. Bagaimana caranya menutup wawancara akan diuraikan dalam Bab Kelima pandangan teoretis yang dibahas di bagian A ini. dengan memilih di antara nomor j s. Client-Centered Counseling mengusahakan perubahan dalam perilaku seseorang dengan mengubah cara orang berperasaan tentang dirinya sendiri. berwawancara konseling dengan bermanfaat dan hanya berarti membuang-buang waktu. Dengan berpegang pada pembedaan antara a choice case dan a change case. Sesuai dengan pembagian atas tiga kelompok pendekatan menurut fokus pefhatian pada aspek kepribadian tertentu (lihat uraiah pada awal bab ini).mencakup analisis kasus. kelompok pendekatan kognitif (cognitive approach). bukan r!) mengusahakan perubahan dalam pikiran dan perasaan seseorang dengan mengubah perilaku nyata lebih dahulu.mampu untuk itu. C. seandainya hal ini belum dapat ditentukan selama fase penjelasan masalah. u dalam daftar teknik-teknik verbal yang dimuat dalam Bab VIII. (d) Fase penyelesaian masalah. upaya persoalannya dapat diselesaikan secara tuntas. 1. dengan cara yang bagaimana perubahan itu sebaiknya diusahaka’n. dan Konseling Behavioristik menurut pendekatan yang tidak langsung. (£) ‘Fase penutup. Cara menyelesaikan suatu kasus pilihan (a choice case) dan suatu kasus penyesuaian diri (a change case) telah diuraikan di atas. yang harus dikumpulkan di luar waktu wawancara sekarang ini. Rational-Emotive Therapy. Dengan sendirinya fase ini akan memakan waktu paling lama dan mungkin\memerlukan wawancara lanjutan. Selama fase ini konselor mengakhiri wawancara. Mungkin juga dianggap perlu mencari data dan fakta tambahan. baik yang ( masih akan disusul dengan wawancara lain maupun yang merupakan wawancara terakhir. tiga kelompok peridekatan itu dapat disebut: kelompok pendekatan afektif (affective approach). . apakah masalah konseli termasuk a choice case atau a change case. Selama fase ini akan menjadi lebih jelas pula bagi konselor. Namun. wawancara berikutnya. dan kelompok pendekatan behavioristik (behavioral approach). bersama derigah peridekatan terhadap konseling yang khas untuk masing-masirig pandangan^ semuariya mengakui bahwa mahusia pada dasarnya mampu berubah dan mengubah diri.d. terdapat variasi di antara kelima pandangan teoretis dan masing-masing pendekat-annya yang praktis. Seandainya manusia tidak. Selama fase ini konselor lebih banyak menggunakan teknik-teknik yang mengandung pengarahan yang jelas. proses konseling dihentikan dahulu untuk. Denii mudah-nya.

kelemahan serta kekuatanya. Williamson “ hubungan konseling merupakan hubungan yang sangat akrab. sikap. sebab-sebabnya. Konsep utama Kepribadian merupakan suatu sistem sifat atau faktor yang saling berkaitan satu dengan lainya seperti kecakapan. Diagnosis. kemudian konselor bukan hanya membantu individu atas apa saja yang sesuai dengan potensinya. sebenarnya merupakan langkah pertama dalam bimbingan dan hendaknya dapat menemukan ketetapan dan pola yang dapat mengarahkan kepada permasalahan. Proses konseling dibagi 5 tahap : Analisis. sangat bersifat pribadi dalam hubungan tatap muka. Jhon Darley. memberi informasi. Teori sifat dan faktor sering pula disebut sebagai konseling direktif atau konseling yang berpusat pada konselor. serta tugas konseling sifat dan faktor adalah membantu individu dalalm memeperoleh kemajuan memahami dan mengelola diri dengan cara membantunya menilai kekuatan dan kelemahan diri dalam kegiatan dengan perubahan kemajuan tujuan-tujuan hidup dan karir (Shertzer & Stone. Berdasarkan testing pula konselor mengetahui kelemahan dan kekuatan kepribadian konseli. 2009 Februari 05 Teori Konseling “ Trait & Factor” Konseling “ Trait & Factor” Toko utama teori sifat dan faktor adalah Walter bingham. Maksud konseling menurut Williamson adalah untuk membantu perkembangan kesempurnaan berbagai aspek kehidupan manusia. Paterson. Sintetis. serta sifat-sifat klien yang relevan dan berpengaruh kepada proses penyesuaian diri. misalnya dengan menggunakan kategori Bordin atau Pepinsky atau kategori lainya. merupakan tahapan kegiatan yang terdiri dari pengumpulan data dan informasi klien atau konseli. 171). Diagnosis terdiri dari 3 langkah penting: Identifikasi masalah yang sifatnya deskriptif. Kategori diagnostik Bordin . Proses konseling Peranan konselor menurut teori ini adalah memberitahukan konseli tentang berbagai kemampuanya yang diperoleh konselor melalui testing. Hal yang mendasar bagi konseling sifat dan faktor adalah asumsi bahwa individu berusaha untuk menggunakan pemahaman diri dan pengetahuan kecakapan dirinya sebagai dasar bagi pengembangan potensinya. Donald G. dan temperamen. Williamson. G. merupakan langkah untuk merangkum dan mengatur data dari hasil analisis yang sedemikian rupa sehingga menunjukan bakat klien.Kamis. Pendekatan teori ini seri deisebut kognitif rasional karena peranan konselor dalam konseling ialah memberitahukan. dan E. dan mengarahkan konseli. 1980. minat. dan kemampuan penyesuaian diri. tetapi konselor harus mempengaruhi klien berkembang ke satu arah yang terbaik baginya”.

Prognosis. Memperbaiki pemahaman diri. Koseli harus memahami kekuatan dan kelemahan dirinya. intim. tetapi secara emosional belum mau menerima. • Bantuan pribadi konselor supaya konseli mengerti dan terampil dalam menerapkan prinsip dan teknik yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari • Mencakup hubungan dan teknik yang bersifat menyembuhkan dan efektif • Mendidik kembali yang sifatnya sebagai katarsis atau penyaluran Tindak lanjut. yang berarti ia mampu dan mengerti secara logis. Konselor menerima konseli dalam hubungan yang hangat. masa kini. yang mencakup perhatian hubungan antara masa lalu. penuh pemahaman dan terhindar dari hal-hal yang mengancam klien. tujuan. sesuai dengan kemampuanya.• Dependence atau ketergantungan • Lack of information atau kurangnya informasi • Self-conflict • Choice-anxiety atau kecemasan dalam memnuat pilihan Kategori Pepinsky • Lack of assurance atau kurangnya dukungan • Lack of information atau kurangnya informasi • Lack of Skill atau kurangnya keterampilan • Dependence atau ketergantungan • Self-conflict  Menentuka sebab-sebab. dan dibantu untuk menggunakan kekuatanya dalam upaya mengatsi kelemahanya  Pemberian nasihat dan perencanaan program kegiatan. Konseling. misal diagnosisnya kurang cerdas. 1996. dan kita tidak dapat menghindari kenyataan bahwa setiap masalah menuntut fleksibelitas dan keragaman konseling” ( Williamson. hal 36) Teknik-teknik yang sering digunakan dalam proses konseling :  Penggunaan hubungan intim (rapport). mencakup bantuan kepada klien dalam mengahadapi masalah baru dengan mengingatkanya kepada maslah sumbernya sehingga menjamin keberhasila konseling. Teknik konseling “ teknik konseling harus disesuaikan dengan individualitas klien. sehingga mungkin sekali gagal kalu ingin belajar menjadi dokter. pandangan atau sikap konselor dan kemudian menunjukan data yang mendukung atau tidak mendukung dari hasil diagnosis. bersifat pribadi. Ada 5 jenis sifat konseling: • Belajar terpimpin menuju pengertian diri • Mendidik kembali atau mengajar sesuai dengan kebutuhan individu dalam mencapai tujuan kepribadianya dan penyesuaian hidupnya. prognosisnua menjadi kurang cerdas untuk pengerjaan sekolah yang sulit. . dan masa depan yang dpat menerangkan sebab-sebab gejala. Konselor mulai bertolak dari pilihan. dalam Petterson. dengan demikian konselor bertanggung jawab dan membantu klien untuk mencapai tingkat pengambilan tanggung jawab untuk dirinya sendiri. merupakan hubungan membantu konseli untuk menemukan simbur diri sendiri maupun sumber diluar dirinya dalam upaya mencapai perkembangan dan penyesuaian optimal.

. Dr. o Metode persuasif. Mohamad Surya. jika konselor merasa tidak mampu menangani masalah konseli. yang merupakan metode yang paling dikehendaki dan memuaskan.3 metode pemberian nasehat yang adapat digunakan konselor o Nasihat langsung ( direct advising). Bandung. dengan menunjukan pilihan yang pasti secara jelas. konselor memberikan bantuan dalam menetapkan pilihan atau keputusan serta implementasinya. maka ia harus merujuk konseli kepada pihak lain yang dopandang lebih kompeten untuk membantu konseli. H. o Metode penjelasan.  Menunjukan kepada petugas lain atau referal. Prof. dimana konselor secara terbuka dan jelas menyatakan pendapatnya. Penerbit Pustaka Bani Quraisy. o Melaksanakan renacana. Sumber dan rujukan bacaan: Teori-Teori Konseling.

1909. compensation. interests. aptitudes. decisions reached by reasoning Occupational choice is single event. opportunities. 1939) Also known as matching or actuarial approaches Concept of the individual • • • Possess pattern of traits These traits can be objectively identified Traits can be “profiled” to represent individual’s potential Concept of work • • Occupations are composed of factors required in successful job performance Factors can be profiled according to “amounts” of individual traits required Concept of career choice • • Profiles can be overlaid Probable “fit” between individual and job can be identified Underlying assumptions • Miller Vocational development is cognitive process. resources. the greater the likelihood for success (productivity and satisfaction) o o o • Process • Parsons o Clear understanding of yourself. one person . abilities. and other qualities o Knowledge of requirements and conditions of success. choice is greatly stressed over development There is a single “right” occupation for everyone. and prospects in different lines of work o True reasoning on the relations of these two groups of facts .Trait-and-Factor Theory (Parsons.one job relationship o Everyone has an occupational choice Klein and Wiener o Each individual has a unique set of traits that can be measured reliably and validly o Occupations require that workers possess certain traits for success o Choice of occupation is straightforward process and matching is possible o The closer the match between personal characteristics and job requirements. Williamson. limitations. advantages and disadvantages. there is no recognition that a worker might fit well into a number of occupations o Single person works in each job.

At the centre of Parsons' theory is the concept of matching. remembering to include every fact that has bearing on the vocational problem. with the counsellor acting as guide. The trait and factor theory operates under the premise that it is possible to measure both individual talents and the attributes required in particular jobs.Predict future development of problem o Counseling o Follow-up Frank Parsons' Trait and Factor Theory of Occupational Choice Frank Parsons is regarded as the founder of the vocational guidance movement. 2. Parsons maintains that personal counsel is fundamental to the career search. which was later developed into the Trait and Factor Theory of Occupational Choice. In his book. Self-analysis: a self-examination is done in private and under the instruction of the counsellor. Every tendency and interest that might impact on the choice of a life work should be recorded. . 4. 6.Organize data to gain understanding of client o Diagnosis . The client’s own choice and decision: this may show itself in the first two stages. It also assumes that people may be matched to an occupation that's a good fit. interests. personal abilities) a knowledge of jobs and the labour market rational and objective judgement about the relationship between their individual traits. This three-part theory still governs most current practice. and the labour market. He developed the talent-matching approach. Personal data: create a statement of key facts about the person.Counselor’s statement of client problem o Prognosis .• Williamson o Analysis . 3. Induction and advice: a broad-minded attitude coupled with logical and clear reasoning are critical at this stage. 'Choosing a Vocation'. 5. He states that occupational decision making occurs when people have achieved: • • • an accurate understanding of their individual traits (aptitudes. Parsons suggests that when individuals are in jobs best suited to their abilities they perform best and their productivity is highest. Counsellor’s analysis: the counsellor tests the client’s decision to see if it is in line with the “main quest”. he notes seven stages for a career counsellor to work through with clients: 1. The counsellor must bear in mind that the choice of vocation should be made by the client.Gather client information o Synthesis . Outlook on the vocational field: the counsellor should be familiar with industrial knowledge such as lists and classifications of industries and vocations. In particular. in addition to locations of training and apprenticeships.

(www. ‘Guidance Practice – Matching Theories (Trait/Factor)’. ‘Choosing a Vocation’. F. However. Parsons. and to reflect on the decision. the reality is that the market’s volatility means individuals must be prepared to change and adapt to their circumstances. though it is not without criticism. (www.7. Matching assumes a degree of stability within the labour market. General helpfulness: the counsellor helps the client to fit into the chosen work. Much of Parsons’ work still guides career counselling today. Sources • • National Guidance Research Forum. accessed December 2008. .guidance-research.org).leonardoevangelista.it). accessed December 2008.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful