P. 1
Format Penilaian Kinerja Guru Tagihan

Format Penilaian Kinerja Guru Tagihan

|Views: 1,326|Likes:
Published by Arif Harianto, S.Pd

More info:

Published by: Arif Harianto, S.Pd on Mar 27, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/09/2014

pdf

text

original

FORMAT PENILAIAN KINERJA GURU

CATATAN PENGAMATAN
Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 1 November 2012 Silabus,RPP, job sheet, Bahan Ajar/modul pembelajaran, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Siswa, Jurnal Kelas/ agenda pembelajaran, Daftar Hadir Siswa, daftar nilai siswa,

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru 1. Tujuan pembelajaran telah sesuai dengan SK dan KD 2. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. 3. Guru telah menyusun bahan ajar dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran 4. Guru menggunakan berbagai strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi dan telah dikuasai siswa. 5. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan) telah dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai 6. Guru telah melakukan apersepsi dengan metode tanya jawab. 7. Guru menyampaikan materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP 8. Guru menyesuaikan materi, strategi dan kegiatan belajar dengan kompetensi yang akan dicapai (kognitif, psikomotor, dan afektif) 9. Guru terampil memanfaatkan lingkungan dan sumber belajar lainnya serta dapat menggunakan media pembelajaran (alat laboratorium, TIK, media lainnya) untuk mencapai target sesuai dengan alokasi waktu 10. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendorong interaksi aktif antara guru dengan siswa antar siswa secara mental, emosional, maupun fisik 11. Guru menggunakan bahasa lisan yang mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat dimengerti oleh siswa sesuai tingkat perkembangannya 12. Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang sudah terjadi dalam kegiatan belajar 13. Guru merencanakan jenis dan teknik penilaian yang ada dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 14. Guru dalam proses pembelajaran juga melaksanakan aktifitas penilaian proses untuk mengukur kemajuan belajar dengan menggunakan berbagai teknik penilaian 15. Guru melakukan dan memiliki hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit untuk kegiatan remedial dan pengayaan.

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 5 November 2012 Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Job sheet, Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Siswa, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, cacatan kemajuan siswa dan lain-lain, catatan hasil pengamatan pembelajaran, catatan hasil wawancara dengan siswa, dsb.

Selama Pengamatan: Catatan Pengamatan Kegiatan

guru dan siswa

1. Guru memasuki ruang kelas dan memberi salam dan siswa menjawab salam. 2. Guru mempersilakan salah seorang siswa untuk memimpin doa memulai pelajaran

3. Setelah berdoa selesai guru bertanya kepada siswa “ apa kabar semuanya....?” siswa menjawab serentak “ kabar baik pak...” 4. Guru bertanya lagi kepada siswa “ hari ini kelihatannya hadir semua ya...?” beberapa siswa menjawab “ Iya pak... hari ini tidak ada yang alfa.” 5. Guru membuka buku absensi siswa dan menandai kehadiran siswa. 6. Guru memperkenalkan topik pembelajaran/kompetensi dasar yang akan dipelajari dengan menuliskannya di white board. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan metode pembelajaran yang akan diterapkan. 8. Guru menjelaskan bentuk penilaian yang akan dilaksanakan setelah selesainya proses pembelajaran 9. Guru dibantu oleh seorang siswa menyiapkan alat bantu/media pembelajaran berupa laptop yang disambung ke monitor (infocus), dan laptop (komputer) dihidupkan. 10. Guru melanjutkan dengan memberikan apersepsi dengan teknik tanya jawab yaitu guru melemparkan pertanyaan “ siapa yang pernah menservis atau melihat orang menservis kendaraan ?” 11. Beberapa orang siswa menunjukan tangan, sambil mengatakan “pernah pak...”. ada juga yang menjawab “mobil ayah saya kemaren baru diservis di bengkel pak...”. 12. Guru menjawab “ oke... bapak yakin anda semua tentu tidak asing lagi dengan katakata servis, ada servis sepeda motor atau servis mobil, yang kita mau tahu apa-apa saja yang dilakukan atau yang diperiksa oleh mekanik atau orang bengkel waktu menservis kendaraab tersebut..? siapa yang tahu..? Beberapa orang siswa menunjuk tangan. 13. Guru mempersilakan salah seorang siswa menjawab “ silakan Budi, anda sebutkan salah satu pekerjaan menservis mesin mobil..? Siswa tersebut menjawab dan guru menuliskannya di white board. 14. Guru kembali mempersilakan siswa lain secara bergantian menjawab pertanyaan tersebut setiap jawaban siswa guru menulisnya di white board. 15. Guru memberikan apresiasi dengan acungan jempol kepada siswa yang menjawab. 16. Untuk mengkongkritkan pembelajaran guru langsung membuka video tentang menservis/ memeriksa baterai mobil. Siswa memperhatikan tanyangan video tersebut. 17. Guru melemparkan pertanyaan kepada siswa “ apa yang dilakukan dalam tayangan video tersebut...?” secara serentak siswa menjawab “memeriksa baterai mobil”. 18. Guru menjelaskan bahwa “memeriksa baterai adalah salah satu dari pekerjaan memelihara/servis engine atau dengan istilah Tune-up Engine. Ada 12 jenis pekerjaan servis engine (tune-up) yang harus dipahami seperti yang telah disebutkan

oleh teman-teman anda tadi. Untuk mempelajarinya kita bagi tugas secara berkelompok” 19. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang setiap kelompok berjumlah 5 orang, dan ada 2 kelompok berjumlah 6 orang. Pembagian kelompok secara heterogen. Guru menyuruh siswa untuk duduk sesuai kelompoknya dan menunjuk salah seorang ketua kelompok 20. Guru menyampaikan untuk memahami materi pelajaran ini dilakukan dengan metode kerja kelompok. 21. Guru menyampaikan tugas yang akan didiskusikan setiap kelompok : • Kelompok 1 : mendiskusikan materi Pemeriksaan sistem pendinginan dan penyetelan tali kipas • Kelompok 2 : mendiskusikan materi Pemeriksaan sistem pelumasan dan saringan udara • Kelompok 3 : mendiskusikan materi Pemeriksaan batere dan Kabel tegangan Tinggi • Kelompok 4 : mendiskusikan materi Pemeriksaan distributor dan Penyetelan Saat Pengapian. • Kelompok 5 : mendiskusikan materi Pemeriksaan karburator dan Penyetelan putaran Idle • Kelompok 6 : mendiskusikan materi Penyetelan katup dan Pemeriksaan Tekanan Kompresi 22. Guru menyuruh setiap kelompok untuk mempersiapkan buku literatur otomotif sebagai sumber belajar dan sumber untuk menyelesaikan tugas diskusi, baik buku pegangan sendiri atau yang di pinjam di perpustakaan. 23. Kemudian guru juga membagikan Modul Pembelajaran Servis Engine dan Komponen-komponennya kepada setiap kelompok. 24. Sebelum diskusi kelompok dimulai guru menyuruh siswa memperhatikan informasi materi secara singkat yang akan dijelaskan dengan media power point. 25. Guru menjelaskan pengertian Servis Engine (Tune-up Engine) 26. Guru menjelaskan pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan pada saat servis engine 27. Guru menjelaskan nama dan fungsi alat-alat ukur yang digunakan pada saat servis engine. 28. Guru menjelaskan data teknis mesin toyota 4K sebagai pedoman saat melaksanakan servis engine. 29. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 1 : Pemeriksaan sistem pendinginan dan pemeriksaan tal kipas serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 30. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 2 : Pemeriksaan sistem pelumasan dan saringan udara serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 31. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 3 : Pemeriksaan batere dan Kabel tegangan Tinggi serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 32. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 4 : Pemeriksaan distributor dan Penyetelan Saat Pengapian serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 33. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 5 : Pemeriksaan karburator dan Penyetelan putaran Idle serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 34. Guru menayangkan video servis engine (Tune-up Engine) 6 : Penyetelan katup dan Pemeriksaan Tekanan Kompresi serta menjelaskan secara singkat cara melakukan pemeriksaan. 35. Siswa memperhatikan tayangan-tayangan video tersebut dengan seksama dan mencatat beberapa hal penting.

36. Setelah menayangkan materi servis engine tersebut, guru melemparkan pertanyaan kepada siswa : “ siapa yang bisa mencoba untuk mempraktikan salah satu pekerjaan servis engine tadi...? jangan takut, karena bapak akan bimbing... 37. Salah seorang siswa yang bernama Andi menunjuk tangan “ saya pak.... 38. Guru memberikan apresiasi “ Bagus Andi, silakan maju ke depan, pekerjaan apa yang akan anda perlihatkan pada kami..? 39. Andi menjawab “ Memeriksa baterai pak...! 40. Guru menjawab “ oke.. silakan, bagi siswa yang lain tolong perhatikan apa yang dilakukan andi dalam memeriksa baterai... 41. Andi mengambil sebuah baterai mobil, mengambil sebuah alat ukur baterai yaitu Hidrometer, kemudian siswa tersebut melihat kondisi air baterai dan membuka tutup sel-sel baterai, kemudian memasukan ujung hidrometer kedalam sel aterai tersebut dan mengangkatnya kembali, kemudian meneliti hasil pengukuran air baterai tersebut.. 42. Guru bertanya kepada andi “ apa yang anda ukur Andi...? 43. Andi menjawab “Mengukur berat jenis baterai pak, hasilnya 1,27 Hg...” 44. Guru menganggukkan kepala “ bagus andi, anda benar sekali, silakan duduk kembali.., 45. Guru memberikan penghargaan pada andi “ beri tepuk tangan pada temanmu Andi, dia sudah bisa mengukur berat jenis baterai, anda sekalian bisa melihat tadi kan....? 46. Guru kembali melemparkan pertanyaan kepada siswa “Selanjutnya siapa yang mau mencoba melakukan pekerjaan servis engine yang lain..? 47. Guru menyuruh kembali siswa memperhatikan kedepan “ baik siswa sekalian, untuk pekerjaan servis engine yang lain bapak akan tunjukan sekarang “ 48. Guru mendemonstrasikan cara memeriksa sistim pendinginan, memeriksa tali kipas, sistem pelumasan, saringan udara, Kabel tegangan Tinggi, Pemeriksaan distributor, Penyetelan Saat Pengapian, Pemeriksaan karburator dan Penyetelan putaran Idle, Penyetelan katup dan Pemeriksaan Tekanan Kompresi. 49. Siswa memperhatikan demonstrasi guru dengan seksama. 50. Guru menyuruh beberapa orang siswa untuk men coba mendemonstrasikan pekerjaan servis engine seperti yang diperagakan guru. 51. Siswa lain memperhatikan demonstrasi yang diperagakan temannya dan guru membimbing dan menunjukan siswa bila yang dilakukan siswa tidak tepat. 52. Setelah tayangan materi dan demonstrasi tersebut, guru menyuruh siswa untuk melaksanakan diskusi kelompok. Tugas setiap kelompok adalah menjelaskan prosedur pemeliharaan/servis engine tanpa menyebabkan kerusakan terhadap komponen atau sistem lainnya, mengidentifikasi peralatan pemeliharaan/servis engine sesuai spesifikasi pabrik, melengkapi data yang tepat sesuai hasil pemeliharaan/servis dan urutan langkah kerja setiap pekerjaan servis engine (sesuai tugas kelompok masing-masing) 53. Siswa melaksanakan diskusi kelompok sesuai tugas yang diberikan, dalam setiap kelompok beberapa orang siswa sibuk menulis, sebagian yang lain membaca dan membalik-balikan buku dan modul, ada juga siswa yang berbicara dengan temannya. 54. Guru berjalan berkeliling, memeriksa pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan ke setiap kelompok secara bergantian sambil sekali-kali memberi instruksi agar siswa bekerja sama. 55. Guru memberikan instruksi bahwa waktu diskusi sudah habis, dan menyuruh setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas “ karena waktu diskusi telah selesai, silakan setiap kelompok mempresentasikan hasilnya di depan kelas, untuk yang pertama sekali siapa yang akan maju kedepan..?” 56. Guru memperhatikan setiap kelompok, tetapi tidak ada yang menunjuk tangan, kembali guru memberikan iinstruksi “ Oke... bapak kasih kesempatan kepada kelompok yang pertama sekali dengan kemauan sendiri untuk maju kedepan dan kelompok tersebut akan bapak kasih bonus nilai tambahan, siapa yang mau...?”

57. Salah seorang siswa dari kelompok 3 menunjuk tangan “ kami Pak..” 58. Guru mempersilakan dan memberikan apresiasi kepada kelompok 3 “ Good... kelompok 3, beri tepuk tangan buat kelompok 3...” 59. Siswa dari kelompok 3 berpindah duduk di depan pada tempat yang telah disediakan, dan salah seorang dari mereka yang menjadi ketua kelompok memperkenalkan kelompok mereka dan membacakan hasil diskusi mereka tentang materi prosedur pemeriksaan baterai dan kabel tegangan tinggi serta urutan langkah kerjanya. 60. Diskusi kelas di koordinir oleh seorang moderator yang berasal dari kelompok lain. 61. Siswa dari kelompok yang lain memperhatikan dan menyimak penyampaian presentasi hasil diskusi kelompok 3.Setelah dipresentasikan siswa kelompok lain mendapat kesempatan memberikan tanggapan dan pertanyaan pada kelompok 3. 62. Guru memfasilitasi kegiatan diskusi dan menilai keaktifan siswa dalam diskusi. 63. Guru mempersilakan kelompok selanjutnya untuk menyampaikan hasil diskusinya dan seterusnya sampai kelompok terakhir. 64. Setiap selesai menyampaikan presentasi, kelompok lain selalu memberikan tanggapan dan terjadi diskusi tanya jawab. 65. Setelah semua selesai mempresentasikan hasil diskusinya, guru mengajukan pertanyaan pada siswa “ Siswa sekalian.... dari hasil diskusi materi kita ini apa yang dapat kita simpulkan...?” 66. Beberapa saat siswa diam, kemudian guru kembali bertanya “siapa yang bisa memberikan pendapatnya...?” 67. Salah seorang dari siswa menunjuk tangan “ saya pak....” 68. Guru mempersilakan “ Ya Budi, silakan, apa kesimpulanmu mengenai materi yang telah kita diskusikan..?” 69. Siswa tersebut menyampaikan pendapatnya “ pekerjaan yang termasuk servis engine atau tune-up engine ada 12 pekerjaan yaitu ....” 70. Guru memberikan apresiasi pada siswa tersebut “ bagus sekali Budi, silakan siswa lain catat, selanjutnya siapa yang bisa..?” 71. Beberapa siswa memberikan pendapatnya dan guru memberikan apresiasi setiap siswa menyampaikan pendapatnya. 72. Guru menanggapi kesimpulan dari siswa “ semua yang disampaikan teman2 anda tadi benar, untuk memperkuat dan mengkongkritkan kesimpulan dari materi yang kita bahas, silakan anda catat item-item yang bapak tayangkan ini.” 73. Guru menayangkan kan beberapa item yang menjadi kesimpulan dari materi yang di pelajari. Siswa mencatat materi yang ditayangkan guru. 74. Setelah siswa mencatat, guru memberikan pertanyaan kepada siswa “ Ada yang masih belum mengerti tentang materi pelajaran ini? Atau ada yang mau bertanya...?” 75. Salah seorang siswa menunjuk tangan dan bertanya “ pak, kapan kita belajar praktik melaksanakan servis engine pak...? Peralatan yang digunakan dalam servis engine kami juga belum tahu cara menggunakannya pak...?” 76. Guru menjawab “ Bagus sekali pertanyaan dari Ahmad, dalam mempelajari materi servis engine ini kita belajar teori dan juga belajar praktiknya. Yang kita pelajari sekarang adalah teori tentang servis engine yangg akan mendukung pembelajaran praktik. Waktu kita masih ada setelah istirahat nanti kita masuk mempelajari praktiknya di bengkel, bisa di mengerti kan..?” siswa menjawab “bisa pak....!. 77. Guru menegaskan untuk pembelajaran praktik dilaksanakan di bengkel, menggunakan job sheet yang telah disediakan dan dibagikan kepada siswa sebagai panduan pelaksanaan praktik. 78. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil tugas setiap kelompok diskusi. 79. Siswa mengumpulkan hasil tugas kelompok diskusinya berupa lembaran laporan materi yang dibahasnya. 80. Guru menyampaikan bahwa pekerjaan servis engine atau tune-up engine sangat penting dalam pekerjaan bidang otomotif oleh karena itu siswa harus betul-betul memahami materi ini dan terus belajar dari berbagai sumber baik teorinya maupun

praktik. 81. Untuk mengetahui sejauhmana pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari guru akan memberikan tes dalam bentuk tertulis setelah pembelajaran selesai. 82. Guru menyampaikan agar siswa bersiap untuk mengikuti tes tertulis “ karena anda telah mempelajari materi ini dan telah memahaminya maka bapak akan memberikan tes tertulis dalam bentuk soal essay, jumlah soalnya 5 buah, jawablah soal-soal tersebut dengan jelas dan benar pada kertas kosong, waktunya hanya 25 menit. 83. Guru menyuruh siswa untuk mengeluarkan kertas kosong dan menyuruh mengerjakan soal yang diberikan. 84. Siswa mulai mengerjakan tes dengan menulis jawaban di kertas jawaban masingmasing. 85. Guru memperhatikan setiap siswa dalam menyelesaikan tes. 86. Guru mengintruksikan agar lembar jawaban dikumpulkan karena waktu sudah habis. 87. Siswa mengumpulkan lembar jawaban. 88. Guru menyuruh siswa agar kembali duduk ditempatnya masing-masing. 89. Guru memberitahukan “siswa sekalian, hari ini pembelajaran kita sudah selesai, dan kita akhiri dengan melaksanakan tes. Hasil tes ini akan bapak koreksi dan akan bapak kembalikan kepada anda waktu pertemuan berikutnya bersamaan dengan hasil diskusi anda tadi.” 90. Guru menasehati siswa 91. Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya pembelajaran praktik dilaksanakan di bengkel. 92. Untuk persiapan pembelajaran praktik pada pertemuan berikutnya guru memberi tugas PR kepada siswa yaitu membuat urutan langkah kerja pekerjaan tune-up engine pada kertas karton ukuran A1 dan dikumpulkan minggu depan paling lambat. 93. Guru menyuruh salah seorang siswa menyusun peralatan belajar dan membersihkan papan tulis. 94. Pembelajaran selesai, guru mengucapkan salam dan keluar ruang kelas.

Setelah Pengamatan

Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

7 November 2012 Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Job sheet, kumpulan instrumen penilaian dan daftar nilai siswa, Bahan Ajar, Media Pembelajaran,Portofolio Tugas Tertruktur Siswa, Jurnal Kelas,Cacatan Kemajuan, Daftar Hadir Siswa, catatan hasil pengamatan pembelajaran, dsb

1. Guru telah menyesuaikan tujuan pembelajaran dengan kebutuhan belajar siswa 2. Guru telah merancang bahan ajar sesuai dengan konteks kehidupan dan

perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
3. Guru mengajar tidak hanya menggunakan buku pegangan siswa tetapi juga sumber-

sumber lain yang relevan 4. Setiap tahapan pembelajaran guru memberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar siswa 5. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa 6. Guru menyampaikan kemampuan yang akan dicapai dengan bahasa siswa, 7. Dalam proses pembelajaran materi ajar sesuai dengan topik yang dibahas 8. materi pembelajaran disampaikan secara sistematis. 9. Dalam proses pembelajaran perhatian siswa terfokus pada belajar, disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali 10. Guru menyampaikan materi ajar sesuai dengan kondisi kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari siswa 11. Dalam proses kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan siswa untuk bekerjasama, saling menghargai, bertanggung-jawab berpikir kritis, dsb. 12. Proses pembelajaran dimulai dan diakhiri telah sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan 13. Guru sudah melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran 14. Guru menghargai pendapat siswa, mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan diri siswa 15. Guru menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan, menghargai keragaman budaya dan latar belakang siswa 16. Guru telah menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 17. Guru menyampaikan informasi dengan ekspresi wajah, intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan yang disampaikan 18. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 19. Guru merancang penilaian portofolio dalam bentuk pemberian tugas terstruktur 20. Guru telah melakukan analisis hasil penilaian (lihat hasil analisisnya) dan menggunakannya untuk penyempurnaan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajara 21. Guru telah menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk tugas terstruktur 22. Guru menyusun alat dan teknik pelaksanaan penilaian telah sesuai dengan materi dan dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran 23. Guru telah memiliki catatan kemajuan dan hasil belajar siswa dan catatan hasil diskusi orang tua dan teman sejawat. Guru juga telah mengembalikan hasil hasil penilaian yang telah diberikan komentar kepada siswa sebagai . 24. Guru dapat membuktikan kegiatan pengembangan keprofesian yang telah diikutinya didasarkan pada hasil penilaian belajar siswa.

LEMBAR VERIFIKASI PENILAIAN HASIL PENGAMATAN INDIKATOR KINERJA GURU

Indikator Kinerja Guru 1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

Butir Penilaian Indikator a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata . c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran. d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

Nomor Pengamatan

Hasil Penilaian Ya Tidak

10,11,12,13 6,7 16,17,18

V V V V

2. Guru menguasai materi pelajaran

25,26,27,28, 29,30,31,32, 33,34,48 25,26,27,28, 29,30,31,32, 33,34,48 16,19,20,21

V V

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut c. Menguasai kelas d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

V

25,26,27,28, 29,30,31,32, 33,34,48 19,22,54 17,19,48,50, 52 11,37,41,49 61

V

V

4. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran b. Menghasilkan pesan yang menarik

16,22,23,24, 29,41,48 16,24,29,30, 31,32,33,34 48

V

V

Indikator Kinerja Guru

Butir Penilaian Indikator c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

Nomor Pengamatan

Hasil Penilaian Ya Tidak

9, 41,50

V

5. Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

13,17,36,37, 38,39,40,41, 46,49,50,51, 52,59,61,64, 69,74 11,12,13,38, 44,58,68,70, 72,76, 11,12,13,38, 44,58,68,70, 72,76, 12,13,38,44, 58,68,70,72, 76, 35,49

V

b. Merespon positif partisipasi siswa

V

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

V

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

V

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

V

25,25,27 6,14 12,29,48,77, 81,82,86,90 68,69,73

V V V V

b. Melaksanakan tindak lanjut 89,91,92 dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Jika sudah sesuai pindahkan skor pada lembar berikut

V

HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai: ARIF HARIANTO, S.Pd

Periode penilaian 1 Januari 2012 s.d 31 Desember 2012
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)

Semester Semester 2 Kemajuan

Tahun 2012

NO I. 1. 2. 3. 4.

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU PERENCANAAN PEMBELAJARAN Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta Guru menyusun bahan ajar secara runtut, logis, kontekstual dan mutakhir Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran

NILAI KINERJA

4 3 3 4 14

II. A. 5. B. 6. 7.

PELAKSA NAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF Kegiatan Pendahu luan Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4 Kegiatan Inti Guru menguasai materi pelajaran

4 4 4 4 4 4 28

Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 9. Guru memotivasi dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam 10. pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan Penutup C. 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Keg iatan Pembelajaran yang Aktif Dan Efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN 12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusuna n rancangan pembelajaran selanjutnya Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran

4 4

4

12

TOTAL NILAI KINERJA GURU KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN R B NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU

54 96

AMAT BAIK

Sungai Penuh, 12 November 2012 Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(ARIF HARIANTO, S.Pd)

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->