Jenis - Jenis Metode Pembelajaran

Posted by khairul anas • 03:55 • Labels: Bhs. Indonesia

Jenis-jenis metode penyampaian materi di antaranya adalah metode diskusi, ceramah, independent study, tanya jawab, dan demonstrasi. Adapun pembahasan secara lebih mendalam, akan dikupas dalam pembahasan berikut ini. 1. Metode Diskusi Metode ini bertujuan untuk tukar menukar gagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan). Untuk mencapai kesepakatan tersebut, para peserta dapat saling beradu argumentasi untuk meyakinkan peserta lainnya. Kesepakatan pikiran inilah yang kemudian ditulis sebagai hasil diskusi. Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang tak terpisahkan dari penerapan berbagai metode lainnya, seperti: penjelasan (ceramah), curah pendapat, diskusi kelompok,permainan, dan lain-lain. Kelebihan Berikut ini adalah kelebihan yang dimiliki metode diskusi: a. Mendidik siswa untuk belajar mengemukakan pikiran atau pendapat. b. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-penjelasan dari berbagai sumber data. c. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu problem bersama-sama. d. Melatih siswa untuk berdiskusi di bawah asuhan guru. e. Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui atau menentang pendapat teman-temannya. f. Membina suatu perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat, kesimpulan, atau keputusan yang akan atau telah diambil. g. Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi. h. Menuntut kemampuan berbicara secara sistematis dan logis. i. Dengan mendengarkan semua keterangan yang dikemukakan oleh pembicara, pengetahuan dan pandangan siswa mengenai suatu problem akan bertambah luas. Kelemahan metode diskusi Berikut ini adalah kelemahan yang dimiliki metode diskusi: a. Tidak semua topik dapat dijadikan metode diskusi hanya hal-hal yang bersifat problematis saja yang dapat didiskusikan. b. Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu. c. Sulit untuk menentukan batas luas atau kedalaman suatu uraian diskusi.

Siswa akan tertarik bila mereka melihat bahwa apa yang di pelajari berguna bagi kehidupan. Menangkap perhatian siswa dengan menunjukkan penggunaannya. sehingga dapat menggambarkan dengan jelas apa yang dimaksud. f. Guru mudah menguasai kelas. remeh atau lebih bodoh. e. . lebih rendah. Tujuan pembicaraan (ceramah) harus dirumuskan dengan jelas. harus diteliti sesuaikah metode ini dengan tujuan. Jalan lain yang dapat ditempuh misalnya. Menyusun ceramah dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: 1) Bahan ceramah dapat dimengerti dengan jelas. Menanamkan pengertian yang jelas. Salah satu diantaranya adalah guru memulai pembicaraan dengan suatu ikhtisar/ringkasan tentang pokok-pokok yang akan diuraikan. c. Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan kesempatan untuk berbicara. untuk setiap ungkapan sulit. Aplikasi dalam Pembelajaran Metode diskusi adalah cara pembelajaran dengan memunculkan masalah. Dengan metode diskusi keberanian dan kreativitas siswa dalam mengemukakan gagasan menjadi terangsang. Metode ceramah dipandang monoton. karena penyampai informasi seperti ini tidak mengundang umpan balik. Guru terlebih dahulu mengemukakan suatu cerita singkat bersifat ilustratif. Sebuah teknik yang sering dapat menguasai perhatian siswa pada awal ceramah sampai selesai adalah dengan menghadapkan siswa pada pertanyaan. Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat sehingga waktu akan terbuang karena menunggu siswa mengemukakan pendapat. dan yang lebih penting melalui diskusi mereka akan belajar bertanggung jawab terhadap hasil pemikiran bersama. Kemudian menyusul bagian dari pokok bahasan yang merupakan inti. Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara. maksudnya setiap pengertian dapat menghubungkan pembicaraan dengan pendengar dengan tepat. dan akhimya disimpulkan kembali pokok-pokok yang penting dari pembicaraan itu. 2. Dalam diskusi terjadi tukar menukar gagasan atau pendapat untuk memperoleh kesamaan pendapat.d. Sering terjadi setelah melihat tujuan dan metode ternyata untuk keperluan ini lebih tepat digunakan metode lain. b. siswa terbiasa bertukar pikiran dengan teman. Langkah-langkah di bawah ini dapat dipakai sebagai petunjuk untuk mempertinggi hasil metode ceramah: a. Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antarkelompok atau menganggap kelompoknya sendiri lebih pandai dan serba tahu daripada kelompok lain atau menganggap kelompok lain sebagai saingan. Setelah menetapkan tujuan. terlebih dahulu dikemukakan contoh-contoh. Hal ini dapat dilaksanakan dengan berbagai jalan. Kelebihan metode ceramah Berikut ini adalah kelebihan dari metode ceramah: a. Dengan pertanyaan itu mereka diajak berpikir dan seterusnya mengikuti pembicaraan guru. 2) Dapat menangkap perhatian siswa 3) Memperlihatkan kepada pendengar bahwa bahan yang mereka peroleh berguna bagi kehidupan mereka. Metode Ceramah Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. menghargai dan menerima pendapat orang lain.

3. atau belajar mandiri. Membuat siswa pasif. pengajaran melalui radio dan TV. maka metode ceramah lebih efisien dari pada metode lain seperti diskusi. Aplikasi dalam pembelajaran Jika guru akan menyampaikan pengajaran kepada sejumlah siswa yang besar (misalnya sekitar 75 orang atau lebih). demonstrasi atau eksperimen. sudah tentu dibutuhkan kelas yang besar. Demikian pula untuk penyelenggaraan demonstrasi atau eksperimen untuk jumlah besar. Di Amerika Serikat sendiri orang seringkali ragu-ragu untuk menggunakan istilah ini sebab istilah tersebut sudah sering dipakai sebagai pengganti istilah belajar secara individual. Bila terlalu lama membosankan. Istilah Independent Study ini seringkali dipakai sebagai ganti istilah Belajar Terbuka/Jarak Jauh di Amerika Serikat. pengelolaan pengajaran juga mengalami kesulitan. Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar. b. tetapi tidak semua belajar secara individual adalah pendidikan jarak jauh. Pada sistem belajar konvensional kadang kala siswa diminta belajar secara individual. sehingga memungkinkan siswa untuk melihat lebih jelas hubungan antara pokok yang satu dengan lainnya. f. setelah guru selesai mengajarkan sejarah perjuangan bangsa. Kemudian pada pelajaran berikutnya. e. Guru akan menyimpulkan pokok-pokok penting yang telah diajarkan. Kegiatan pengajaran menjadi verbalisme (pengertian kata-kata). Kelebihan . Mengurung daya kritis siswa. Misalnya. h. pendidikan terbuka. Kelemahan istilah ini kadang-kadang ditafsirkan sebagai ketidakterikatan pada lembaga pendidikan. Independent Study Independent Study. guru membicarakan bersama tugas yang telah dikerjakan siswa. Mengandung unsur paksaan kepada siswa. Sukar mengontrol sejauh mana pemerolehan belajar anak didik. kepada para siswa ia memberi tugas untuk menjawab beberapa pertanyaan yang dikerjakan dirumah.b. g. Memang proses belajar dalam sistem PT/JJ seringkali dilakukan secara individual. c. Sebab dengan diskusi. Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih tanggap auditifnya dapat lebih besar menerimanya. Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar. d. c. Tujuan dan hasil yang ingin dicapai ditentukan melalui kontrak yang disepakati oleh guru dan siswa secara individual. Istilah ini diperkenalkan oleh Charles Wedemeyer dari Universitas Wiscounsin sebagai istilah umum untuk jenis-jenis pendidikan yang di Amerika Serikat biasa disebut sebagai “belajar melalui korespondensi. Juga guru akan mengalami kesulitan dalam mengawasi kelompok-kelompok yang berjumlah besar. Padahal Belajar Terbuka/Jarak Jauh itu selalu terikat dan dikelola oleh suatu lembaga pendidikan. selain alat-alat yang tidak mencukupi. Terkadang penafsiran murid dengan apa yang dijelaskan guru berbeda. d. guru harus mengatur siswa berkelompok dengan mengubah susunan kursi.” Sedangkan di Eropa jenis -jenis yang disebutkan tadi digolongkan ke dalam Belajar Terbuka/Jarak Jauh. dan guru menyimpulkan garis besar sejarah tersebut. Mudah dilaksanakan Kelemahan metode ceramah: Berikut ini adalah kelemahan yang dimiliki metode ceramah: a.

Siswa atau peserta didik mempunyai keleluasaan dalam memilih tempat belajar. 2002) 1) Metode Demonstrasi Cara: Demonstrasi cara menunjukkan bagaimana melakukan sesuatu. g. Metode Demonstrasi Demonstrasi adalah metode yang digunakan pada pengajaran manipulatif dan keterampilan. Siswa atau peserta didik dapat menentukan sendiri waktu belajarnya. d. Banyak biaya yang bisa dihemat dari cara pembelajaran dengan e-learning.a. Hal ini termasuk bahan-bahan yang digunakan dalam pekerjaan yang sedang dikerjakan. untuk menunjukkan bagaimana melakukan praktik-praktik baru dan memperbaiki cara melakukan sesuatu. Lama waktu untuk mempelajari sesuatu penggalan isi pelajaran (learning chunk) ditentukan oleh siswa sendiri. Melihat sebelum melakukan. Kelebihan a. Siswa atau peserta didik mempunyai keleluasaan dalam menentukan kecepatan belajarnya. Kontrol dari guru kurang sehingga siswa belajar sesuai kehendaknya sendiri. pengembangan pengertian. c. Demonstrasi hasil memerlukan waktu yang banyak dan agak mahal. d. 2) Metode Demonstrasi Hasil: Demonstrasi hasil dimakduskan untuk menunjukan hasil dari beberapa praktik dengan menggunakan bukti-bukti yang dapat dilihat. Dapat memberikan bukti bagi praktik yang dianjurkan. Demonstrasi menyajikan hal-hal yang meragukan apakah dapat atau tidak dapat dikerjakan. b. f. Biasanya dapat diselesaikan dalam waktu yang relatif singkat dan tidak memerlukan banyak biaya. Memberikan kesempatan bagi pembelajar untuk memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing. sesuai dengan kemauan dan waktu yang dimilikinya. Kelemahan a. Manfaat bagi siswa dengan melihat sesuatu yang dilakukan sebelum mereka harus melakukannya sendiri. b. i. memperlihatkan apa yang dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya. karena siswa belajar dengan kontrol dirinya sendiri. Metode demonstrasi adalah objektif dan nyata. Demonstrasi mempercepat penyerapan langsung dari sumbernya. dan dirasakan. . didengar. Demonstrasi yang baik tidak mudah dilaksanakan. Metode demonstrasi menunjukkan pelaksanaan ilmu pengetahuan dengan contoh. e. Jenis Demonstrasi (Nursidik. Dapat membantu mengembangkan kepemimpinan lokal h. Kualitas ilmu yang didapatkan kurang maksimal. Siswa atau peserta didik dapat menentukan sendiri cara belajar yang sesuai untuk dirinya. Jika siswa mengalami kesulitan. 4. Metode demonstrasi terbatas hanya untuk jenis pengajaran tertentu. Kelemahan a. Keterampilan yang memadai diperlukan untuk melaksanakan demonstrasi yang baik. b. Demonstrasi menghadirkan subjek dengan cara mudah dipahami c. c. Demonstrasi menarik dan menahan perhatian b. serta menjelaskan setiap langkah pengerjaannya. tidak bisa secara langsung berkonsultasi dengan guru ataupun teman. e. c. f.

c. . guru dapat menggunakan objek aktual untuk demonstrasi.d. Metode ini dapat membuat anak didik lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku. Misalnya. seorang siswa yang sudah tahu cara untuk memindahkan foto dari kamera digital ke komputer dapat meminta untuk menunjukkan teman-temannya atau kepada seluruh kelas. Siswa dapat memberikan demonstrasi kepada kelas mereka pada keterampilan atau prosedur baru yang telah mereka pelajari. menyiapkan video dari demonstrasi di depan kelas. Metode eksperimen merupakan suatu metode mengajar yang menggunakan alat dan tempat tertentu dan dilakukan lebih dari satu kali. Memotivasi peserta didik untuk mengeksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu dan teknologi.Penggunaan teknik ini mempunyai tujuan agar siswa mampu mencari dan menemukan sendiri berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yang dihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri. Tidak mengalami langsung. Sama halnya dengan metode-metode lainnya. f. kelompok kecil. Dapat mengurangi kepercayaan jika tidak berhasil g. Aplikasi dalam Pembelajaran Sebagai seorang guru sebaiknya menggunakan teknologi dan media untuk membantu demonstrasi di kelas. sebagai guru adalah menunjukkan langkah atau keterampilan. Dapat dipengaruhi oleh cuaca. Sebuah demonstrasi bukan merupakan pengalaman langsung bagi siswa kecuali mereka mengikuti dari awal. Kelebihan dan kelemahan tersebut menurut Martiningsih (2007) dalam blognya yakni sebagai berikut. Juga. Dapat membina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan. b. e. Metode ini memberikan porsi waktu 70% milik pengajar/ guru dan 30% milik siswa. Demonstrasi dalam kerucut Dale berada pada urutan ke-4 setelah dramatisasi. metode ini juga memiliki kelemahan dan kelebihan masing-masing. menunjukkan ke seluruh kelas dan berbicara dengan siswa tentang apa yang mereka lihat. Metode Eksperimen (Percobaan) Metode eksperimen adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok. atau individu yang membutuhkan sedikit tambahan penjelasan tentang bagaimana melakukan suatu tugas. 5. hanya memastikan bahwa setiap orang akan memiliki pandangan yang benar mengenai apa yang ditayangkan. Demonstrasi dapat digunakan pada seluruh kelas. Memerlukan banyak persiapan awal. Hal ini berguna untuk melakukan demonstrasi sehingga guru tidak perlu melakukan demonstrasi dan panduan pengamatan mereka pada waktu yang sama. Kelebihan a. Menggunakan peralatan yang tersedia dalam laboratorium kimia antarsiswa dapat menampilkan kepada seluruh kelas mengenai prosedur tertentu yang mereka gunakan dalam menyelesaikan tugas. untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Hal ini sangat efektif dengan prosedur yang kompleks. pengalaman buatan. Juga siswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah. Sebagai contoh. dan pengalaman langsung.

hal-hal yang perlu dicatat. guru memberikan pertanyaan kepada siswa setelah selesai menyamaikan pelajaran. Dalam metode eksperimen. Pengalaman yang dialami secara langsung dapat tertanam dalam ingatannya. kemudian muncul respon jawaban dari siswa. guru dapat mengembangkan keterlibatan fisik dan mental. hal-hal yang harus dikontrol dengan ketat. urutan eksperimen. c. siswa menyinggung hal-hal lain walaupun masih ada hubungannya dengan pokok yang dibicarakan.mereka harus memahami masalah yang akan dibuktikan melalui eksprimen. Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab terkadang susah dibedakan dengan metode diskusi. 6. mendiskusikan di kelas. maka guru memberikan pertanyaan kepada siswa. c. Keterlibatan fisik dan mental serta emosional siswa diharapkan dapat diperkenalkan pada suatu cara atau kondisi pembelajaran yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri dan juga perilaku yang inovatif dan kreatif. Kelas lebih aktif karena siswa tidak hanya mendengarkan saja. Untuk mengukur sejauh mana pengetahuan itu. b. Kelebihan a. Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil penelitian siswa. Memberi penjelasan kepada siswa tentang alat-alat serta bahan-bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen. b. dan mengevaluasi dengan tes atau tanya jawab. c. Perlu dijelaskan kepada siswa tentang tujuan eksprimen. Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-bidang ilmu sains dan teknologi. . Membutuhkan waktu lebih banyak. Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi pekerjaan siswa. Materi yang ditanyakan tidak lepas dari pelajaran yang telah disampaikan. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya sehingga guru mengetahui halhal yang belum diketahui siswa. Memerlukan jangka waktu yang lama. (Sofa. 2008) Aplikasi dalam pembelajaran Praktek metode tanya jawab. Kelemahan a. Dengan tanya-jawab kadang-kadang pembicaraan menyimpang dari pokok persoalan bila dalam mengajukan pertanyaan. Aplikasi dalam Pembelajaran Prosedur eksperimen menurut Roestiyah (2001:81) dalam kutipan blog Martiningsih (2007) adalah : a. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan yang menunjang kesempurnaan jalannya eksperimen.Kelemahan a. Akan tetapi jika dilhat dari tujuannya. Guru dapat mengetahui sejauh mana penangkapan siswa terhadap sesuatu yang diterangkan. d. Dalam hal ini sering tidak terkendalikan sehingga membuat persoalan baru. maka tanya jawab lebih bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa mengenai fakta-fakta yang telah disampaikan guru. Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan ekperimen. serta emosional siswa. b. b. Siswa mendapat kesempatan untuk melatih ketrampilan proses agar memperoleh hasil belajar yang maksimal.

com/2012/03/jenis-jenis-metode-pembelajaran.blogspot.html#ixzz27NL1f6ih .blogspot.html Read more: http://khairul-anas.com/2012/05/jenis-jenis-metodepembelajaran.sumber: http://syacom.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful