PENGENALAN
Panduan kursus disediakan bagi membantu anda memahami sepenuhnya keperluan dan kandungan kursus. Pelajar dinasihatkan membaca bahagian ini dengan teliti dan selepas itu berusaha untuk mengikuti segala perkara yang disarankan bagi membolehkan anda melengkapkan kursus ini dengan cemerlang. Kursus KRB 3033 Pengantar Bahasa Melayu merupakan kursus wajib dan teras yang perlu diambil oleh pelajar yang mengikuti Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah . Kursus KRB 3033 mendedahkan kepada pelajar tentang asas kepada linguistik yang meliputi bidang kajian ilmu linguistik yang terdiri daripada Sejarah Linguistik. ,Fonologi, Morfologi, Sintaksis, Semantik, Psikolinguistik, dan Wacana. Walau bagaimanapun tidak semua bidang linguistik yang dapat diterap kan dalam modul ini. Kursus ini bernilai 3 jam kredit.

KUMPULAN SASARAN
Kursus ini ditawarkan kepada semua pelajar yang mengikuti Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Sekolah Rendah di UPSI. Bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran, modul ini digubal khas untuk pelajar Program Pendidikan Jarak Jauh UPSI.

PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN
Mengikut piawaian UPSI dan MQA, setiap jam kredit memerlukan pelajar memperuntukkan 40 jam waktu pembelajaran. Oleh itu bagi kursus ini pelajar perlu memperuntukkan 120 jam waktu pembelajaran. Anggaran agihan waktu pembelajaran bagi KRB 3033 adalah seperti dalam Jadual 1 dan Jadual 2. Jadual 1 Anggaran agihan masa pembelajaran (3 jam kredit) Aktiviti Pembelajaran Membaca modul, ulangkaji, menyiap tugasan Tutorial di Pusat Tutorial dalam talian (E-Learning, contohnya melalui BigBlueButton, Skype, dll.) Forum (E-Learning melalui MyGuru2) Video P&P melalui MyGuru2 Jumlah Masa Pembelajaran Jam Pembelajaran Bersemuka Tidak Bersemuka 48 10 32 20 10 78 120

42

HURAIAN KRB 3033 PENGANTAR BAHASA MELAYU
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pada akhir kursus KRB 3033, anda diharap dapat: 1. Memahami dan mengetahui istilah dan konsep asas dalam Bahasa Melayu. 2. Mengetahui dan mengenali subbidang yang terdapat dalam Bahasa Melayu. 3. Memahami dan menguasai aspek asas Bahasa Melayu mengikut bidang secara khusus seperti lisan, sebutan, morfologi, dan sintaksis. SINOPSIS KURSUS Kursus ini bertujuan untuk memberi pengetahuan dan kemahiran kepada pelajar ten tang aspek yang terdapat dalam bidang Bahasa Melayu. Antara aspek yang dibincangkan ialah definisi bahasa dan lingustik Melayu, sebutan, ejaan, penulisan, morfologi, sintaksis dan aspek makna. Aspek -aspek ini merupakan perkara asas yang menjadi dasar kepada pengajaran Bahasa Melayu yang perlu dikuasai oleh pelajar program Pendidikan Sekolah Rendah. ISI KANDUNGAN KURSUS Untuk membantu anda mencapai hasil pembelajaran kursus ini, isi kandungan kursus dibahagikan kepada sepuluh unit semuanya yang terkandung dalam modul ini . Berikut merupakan perincian bagi setiap unit :

UNIT 1

2

TAJUK PENGENALAN ILMU LINGUISTIK DAN BAHASA Unit ini membincangkan definisi dan cabang ilmu linguistik, bidang ilmu linguistik, definisi bahasa, sifat bahasa, asal usul bahasa Melayu, pengaruh bahasa asing, taraf bahasa Melayu, dan fungsi bahasa Melayu. PSIKOLINGUISTIK Unit ini membincangkan tentang definisi Psikolinguistik, pemerolehan bahasa pertama dan teoriteori yang berkaitan dengan pemerolehan bahasa pertama. 3.SISTEM EJAAN DAN SEBUTAN Unit ini membincangkan tentang sistem ejaan bahasa Melayu, membezakan jenis bunyi vokal, konsonan dan diftong, menghuraikan sistem sebutan baku bahasa Melayu, dan mengaplikasikan sebutan baku dalam urusan rasmi.

4

MORFOLOGI : PEMBENTUKAN KATA Unit ini membincangkan tentang definisi morfologi, menerangkan konsep pembentukan kata, menghuraikan proses pembentukan kata, dan membezakan jenis-jenis bentuk kata. MORFOLOGI : PENGGOLONGAN KATA Unit ini membincangkan tentang konsep penggolongan kata, menerangkan jenis-jenis kata nama, menerangkan jenis-jenis kata kerja, dan menerangkan jenis-jenis kata adjektif dan kata tugas. SINTAKSIS : AYAT Unit ini meneruskan perbincangan tentang definisi sintaksis, mengenal pasti binaan subjek dan predikat, menerangkan pola ayat dasar, dan menggunakan ayat tunggal dan majmuk dengan betul. SEMANTIK Unit ini menghuraikan tentang definisi Semantik, menjelaskan hubungan perkataan makna dan rujukan, dan menghuraikan faktor-faktor yang menentu dan mengubah makna perkataan. PERIBAHASA Unit ini menjelaskan tentang konsep peribahasa, menghuraikan jenis -jenis peribahasa, dan mengaplikasikan peribahasa dalam pengajaran dan pembelajaran. . WACANA DAN LARAS BAHASA Unit ini menjelaskan definisi wacana, menjelaskan ciri-ciri wacana, menjelaskan jenis-jenis dan alat wacana, menjelaskan perbezaan koheren dan kohesi, dan menghuraikan jenis dan ciri -ciri laras bahasa. PENGAJARAN BAHASA BERBANTUKAN KORPUS BERKOMPUTER Unit ini menjelaskan konsep korpus berkomputer, menerangkan kepentingan korpus berkomputer, dan mengaplikasikan korpus berkomputer dalam P&P.

5

6

7

8

9

10

PENAKSIRAN Tugasan 2 Tugasan Forum Peperiksaan Akhir Jumlah % Wajaran 50 10 40 100 Kaedah dan Hasil Tugasan Dalam talian menggunakan MyGuru2 Dalam talian menggunakan MyGuru2 .

Yusof Abu Bakar B. Yusuf Omar Hisham B.KRB 3033 PENGANTAR BAHASA MELAYU Penulis: Mohd Ra’in B. Shaari Abdullah B. Mohd Baharin .

Itali „Lingua‟. Ahli linguistik pula adalah individu yang mahir tentang teori-teori lingistik serta kaedah-kaedah penyelidikan linguistik. „linguistik‟ berasal daripada perkataan Latin iaitu ‘lingua’ yang bermaksud bahasa.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 1 UNIT 1 PENGENALAN ILMU LINGUISTIK DAN BAHASA HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. 2.0 PENGENALAN Menurut Verhaar (1985:1). Terdapat perbezaan antara istilah ahli bahasa. Selain itu. terutamanya dari segi peraturan bahasa serta penggunaan bahasa yang betul dalam pelbagai konteks. Sepanyol „Lengua‟ dan Inggeris „Linguistics‟. menjelaskan konsep linguistik dan bidang-bidangnya. dan 3. 1. Ini juga . merumuskan fungsi-fungsi bahasa Melayu meliputi pelbagai aspek kehidupan. Seseorang ahli linguistik yang bersandarkan sesuatu teori boleh menjelaskan apa-apa fenomena atau permasalahan dalam bahasanya sendiri atau bahasa-bahasa lain walaupun beliau sendiri tidak memahami bahasa tersebut. menghuraikan sifat-sifat bahasa. ahli linguistik dan ahli terjemahan. Ahli bahasa adalah individu yang mahir dalam satu-satu bahasa. perkataan linguistik juga boleh ditemukan dalam bahasa Perancis „Langue dan Langage‟. Menurut Kamus Dewan (1993) perkataan linguistik diambil daripada perkataan Inggeris yang bererti pengajian ilmu bahasa. anda diharapkan dapat: 1.

Langacker (1987). padat dan tepat. David Crystal (1973). mendefinisikan linguistik sebagai kajian terhadap bahasa manusia. Sejarah perkembangan ilmu linguistik sebagai salah satu disiplin ilmu moden secara relatifnya masih dianggap baharu. Di Malaysia pula. 2. Emperikal juga mempunyai ciri ekomomi dalam menghasilkan sesuatu dapatan kajian bahasa. Kajian saintifik dikenali sebagai empiris atau emperikal iaitu dilakukan secara menyeluruh. mempunyai sampel atau data kajian yang sah. Britain. ilmu linguistik mula diajarkan di Fakulti Sains Kemasyarakatan Dan Kemanusiaan UKM pada 1 Mei 1984. Ferdinand de Sausure (1988). iaitu dilakukan secara berterusan terhadap sesuatu sampel atau data bahasa. Verhaar (1993) menyatakan bahawa linguistik adalah suatu kajian ilmu bahasa.1 Definisi Linguistik Berikut ialah beberapa pendapat tokoh yang menjelaskan definisi ilmu linguistik: 1. 5. dan mempunyai dapatan kajian yang sah.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 2 bermakna ahli linguistik bukanlah seseorang yang mahir dalam banyak bahasa seperti ahli terjemahan. . Beliau juga mengatakan bahawa perkataan „linguistik‟ sudah memberi kan maksud kajian yang menyentuh sesuatu kajian bahasa boleh dilaksanakan. Kemungkinannya. menjelaskan linguistik sebagai kajian bahasa secara saintifik. 1. bersandarkan teori-teori tertentu. 1. Dapatan kajian mestilah ringkas. Ahli terjemahan ialah seseorang yang mahir lebih daripada satu bahasa.2 Saintifik Kajian Linguistik Saintifik bermaksud sesuatu kajian itu dilakukan berdasarkan metodologi yang tepat. Kajian mestilah konsisten. 4. mendefinisikan linguistik sebagai kajian mengenai bahasa yang diucapkan oleh segolongan masyarakat. John Lyons (1968) mendefinisikan linguistik sebagai “the scientific study of language”. Bidang ini telah mendapat perhatian hampir di semua universiti di Malaysia. Di Eropah seperti Britain. ilmu ini mula berkembang sekitar tahun-tahun 1960-an. 3. seseorang itu boleh menterjemahkan bahasa Melayu dengan bahasa Rusia atau dengan beberapa bahasa yang lain. Ijazah ilmu linguistik mula-mula diperkenalkan di Universiti York.

1: Saintifik Kajian Linguistik Dalam menjalankan penyelidikan sesuatu bahasa. Setelah data diuji dan dibuktikan secara sistematik. Bawah cabang linguistik pula. dari sudut apa-apa yang dikaji dan aspek masa dalam kajian linguistik. teori serta metodologi yang betul. Hipotesis perlulah diuji atau dibuktikan dengan menghuraikan data.3 Cabang Linguistik Linguistik boleh dikategorikan kepada beberapa jenis atau cabang berdasarkan beberapa perkara seperti meneliti linguistik dari sudut fungsinya. Berikut adalah penerangan ringkas tentang cabang-cabang linguistik: 1. 1. terdapat dua bidang linguistik iaitu linguistik mikro dan linguistik makro. seseorang pengkaji boleh bermula dengan hipotesis atau andaian awal. Linguistik Deskriptif Pengkajian bahasa terhadap ciri bunyi.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 3 Permasalahan Kajian dan Hipotesis Ujian data lanjutan Sampel kajian/Data Teori dan Analisis Rajah 1. barulah sesuatu dapatan kajian yang berbentuk rumus atau peraturan sesuatu bahasa dilakukan. tatabahasa dan perkataan pada waktu tertentu. Semua dasar fikiran dan perkiraan dalam . Linguistik ini bermaksud juga pengkajian atau penghuraian bahasa dilakukan secara penghuraian supaya sesuatu tujuannya fenomena bahasa dapat dihuraikan atau dijelaskan dengan lebih berpada (adequate).

petalogi bahasa dan sebagainya. Linguistik Historis Satu cabang linguistik yang mengkaji satu-satu bahasa daripada sudut sejarah. 2. kaedah dan hasil kajian linguistik dalam pengajaran bahasa. Linguistik juga membekalkan data untuk mengukuh dan menyangkal sesuatu usul dan teori yang dikemukakan. Linguistik Deskriptif turut menganalisis bahasa tertentu dengan hipotesis dan teori-teori Linguistik General. Linguistik Terapan Satu cabang linguistik yang memanfaatkan teori deskripsi. dalam leksikografi. Hal ini adalah untuk membolehkan penutur dilihat sebagai orang yang menuturkan bahasa dengan betul dan dianggap sebagai orang yang terpelajar. penulisan buku-buku teks. dan menerangkan apa-apa saja unsur yang wujud dalam bahasa pada waktu itu . sejarah sistem ejaan dan seumpamanya. Misalnya Linguistik Historis mengkaji sejarah pertumbuhan dan perkembangan bahasa Melayu sejak zaman sebelum merdeka hingga ke hari ini. iaitu menyelidiki segala perubahan dan perkembangan satu-satu bahasa. Linguistik Sinkronik Linguistik jenis ini menghurai atau mengkaji sesuatu bahasa dari sudut masa. Turut dikaji ialah mengkaji sejarah perkamusan bahasa Melayu.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 4 Linguistik Deskriptif adalah bersumberkan satu teori dasar yang umum disebut sebagai „General Linguistik‟. Linguistik Preskriptif menerang dan menentukan cara bahasa sepatutnya ditulis dan dituturkan. penterjemahan. 6. Ini bermaksud satu kajian yang dilakukan terhadap bahasa pada satu masa dalam titik sejarah. Linguistik Preskriptif Penekanan kepada penghasilan rumus atau formula bahasa bagi menjelaskan sesuatu fenomena bahasa. Linguistik Perbandingan ( komparatif) Linguistik jenis ini membandingkan dua bahasa atau lebih dari sudut bunyi. 4. 5. 3. stilistik. perkataan dan ayat iaitu dengan cara melihat aspek-aspek persamaan dan perbezaan antara satu bahasa dengan satu bahasa yang lain. Linguistik ini kerap digunakan untuk membanding-bandingkan satu dialek dengan satu dialek yang lain. Rumus preskriptif pula sebenarnya lebih kepada rumus gaya berbanding rumus tatabahasa.

emotions and desires by means of a system of voluntary produced symbols”. Linguistik Diakronik Linguistik ini tidak menekankan aspek masa. Linguistik ini merupakan satu pendekatan terhadap kajian bahasa dari segi sejarah atau perbandingan.perkataan  sintaksis .4 Bidang Linguistik Secara umumnya bidang linguistik terbahagi kepada: a) Mikrolinguistik (linguistik tulen) Bidang yang mengkaji bahasa dari dalam iaitu kajian terhadap struktur bahasa itu sendiri.ayat  semantik . Ini bererti bahawa kajian diakronik berasaskan dua atau lebih kajian sinkronik. 7.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 5 dengan tidak dipengaruhi oleh perkembangan bahasa tersebut dari segi sejarah ataupun daripada satu bahasa lain. Contohnya kajian terhadap:  fonologi . Sapir berpendapat.bunyi  morfologi .makna b) Makrolinguistik (linguistik terapan) Bidang yang mengkaji bahasa dalam hubungannya dengan faktor-faktor di luar bahasa iaitu melibatkan kajian yang bersifat intra disiplin. Contohnya kajian terhadap:  sosiolinguistik – mengkaji hubungan bahasa dengan masyarakat  psikolinguistik – mengkaji hubungan bahasa dengan perlakuan manusia  filologi – kajian terhadap sejarah bahasa yang terdapat dalam satu teks  neurolinguistik – kajian berkaitan saraf otak dengan kemampuan bahasa  petalogi – kajian tentang perkataan tentang cara bercakap 1. 1. bahasa merupakan satu alat atau cara .5 Definisi Bahasa: Edward Sapir (1948:8) telah mendefinisikan bahasa sebagai “ a purely human and non instinctive method of communicating ideas.

1. bagi Cook bahasa adalah satu sistem simbol pertuturan yang arbitrari dan penanda kenahuan yang digunakan oleh anggota sesebuah komuniti. adalah berbeza-beza. Selain itu. Albert B. daripada semua termasuk . Cook (1977) mendifinisikan bahasa sebagai “…. Selain dipakai sebagai istilah generik. Mempunyai lambang Sesuatu lambang biasanya dikaitkan dengan unsur tanda. Sistemis pula bermaksud bahasa bukan merupakan sistem tunggal tetapi terdiri daripada sub-sub sistem atau sistem bawahan yang terdiri daripada fonologi. keinginan dan perbuatan. emosi dan kehendak mereka. iaitu ia tidak tersusun secara sembarangan. berpola dan membentuk suatu keseluruhan yang bermakna atau berfungsi. Sistem bunyi dalam bahasa Melayu dan bahasa Arab misalnya. Sistem ini dibentuk oleh sejumlah unsur atau komponen yang berhubungan secara fungsional antara satu sama lain dan bersifat sistematis dan sistemis. Unsur tanda terdiri daripada penanda dan petanda. morfologi. sebagai penanda bangsa. klausa dan ayat.6 Sifat-Sifat Bahasa 1. interact and transmit their culture. Sistem bererti susunan teratur. sintaksis dan semantik. ” Oleh itu. menyampaikan idea. Samsuri (1978) menyatakan bahasa adalah alat yang dipakai untuk membentuk fikiran dan perasaan. bahasa merefleksi atau menggambarkan latar belakang budaya seseorang pengguna atau penuturnya. kata. mofem. 2. contohnya fonem. Sistematis bermaksud bahasa tersusun menurut satu pola. Nelson Francis pula mendefinisikan bahasa sebagai satu sistem bunyi yang dihasilkan oleh alat tutur yang digunakan oleh sekelompok manusia sebagai wahana atau cara untuk menjalankan apa-apa sahaja aktiviti masyarakat mereka. frasa. Mempunyai sistem Setiap bahasa mempunyai peraturan atau sistemnya yang tersendiri. Unit atau unsur bahasa disusun mengikut cara-cara tertentu.a system of arbitrary vocal symbols and grammartical signals by means of which the members of the speech community communicate.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 6 yang hanya dimiliki manusia untuk berkomunikasi. Sistem bahasa dilihat dari sudut unit/ unsur/ komponen bahasa yang disusun mengikut cara-cara tertentu..

tetapi . Lambang juga sering disebut bersifat arbitrari. Bermakna Semua ujaran bahasa yang dihasilkan perlu difahamai oleh masyarakat pendengar. Semua satuan ini memiliki makna. antaranya perlu bersifat konvensional. Kita tidak dapat menjelaskan sebab binatang tersebut dilambangkan dengan bunyi [unta] bukanya [tanu] atau [unat]. Justeru. tidak secara alamiah dan langsung. Arbitrari bermaksud sewenang-wenangnya. Arbitrari Tidak akan berlaku hubungan hayati antara bunyi yang dilafazkan atau ditulis dengan benda atau objek. kata. fonem. perubahan suhu ataupun campuran bahan kimia. klausa. Oleh itu. antara [unta] dengan yang dilambangkannya iaitu “sejenis binatang berkaki empat yang biasa ditunggani”.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 7 kajian semiotik juga merupakan sesuatu yang dapat menandai atau mewakili idea. Lambang tidak bersifat langsung dan alamiah. Bahasa pada asasnya terdiri daripada bunyi-bunyi melainkan bahasa isyarat yang sangat terhad penggunaannya. Walau bagaimanapun. Lambang-lambang bunyi bahasa yang bermakna dalam bahasa merupakan satuan –satuan bahasa yang mewujudkan mofem. tidak adanya hubungan wajib antara lambang bahasa dengan konsep atau pengertian yang dimaksudkan oleh lambang tersebut. Oleh kerana bahasa itu bermakna. Contohnya. bentuk-bentuk bunyi yang tidak bermakna dalam bahasa apapun bukanlah bahasa kerana fungsi bahasa adalah menyampaikan mesej. benda dan tindakan secara langsung dan alamiah. maka segala ucapan tidak mempunyai makna adalah bukan bahasa. 5. konsep. fikiran. ayat dan wacana. kalau di kejauhan kelihatan ada asap membumbung tinggi maka kita tahu bahawa di sana ada api sebab asap merupakan tanda akan adanya api. iaitu tidak adanya hubungan langsung yang bersifat wajib antara lambang dengan yang dilambangkan. fonemik). Manusia boleh menghasilkan beribu-ribu bunyi melalui pelbagai cara. idea atau pemikiran. perasaan. warna. frasa. Lambang menandai sesuatu yang lain secara konvensional. 3. Contohnya bahasa Jepun yang diucapkan oleh penuturnya hanya difahami oleh masyarakat Jepun. Bunyi bahasa ialah fonem (fon. tetapi tidak difahami oleh penutur Turki. Terdiri daripada bunyi Bunyi bahasa dihasilkan oleh alat ucapan manusia dan bermakna. 4. berubah-ubah atau tidak tetap. Bunyi dihasilkan oleh alat pertuturan manusia. bau. resepi. Misalnya. bahasa manusia tidak akan terdiri daripada ketukan mesin taip. Tentu hanya ada satu bahasa yang meskipun berbeza.

fonem-fonem /m/. bahawa lambang tertentu digunakan untuk mewakili konsep yang diwakilinya. /a/ . sesuai dengan sistem yang berlaku dalam bahasa itu. penutur asli juga tidak boleh bertanya punca binatang itu diberikan nama unta kerana sebahagian daripada nama yang telah diberikan itu tidak mempunyai jawapan atau bersebab. maka angota masyarakat bahasa berkenaan harus mematuhinya. 7. Salah satu keunikan yang terdapat dalam bahasa Melayu ialah ia bersifat aglutinatif (kata dasar . maka semua penutur bahasa tersebut akan mengucapkan “ ders” sebagai merujuk kepada pelajaran. Sekiranya bahasa itu dikatakan produktif meskipun unsur-unsur bahasa itu terbatas. Kekonvensionalan bahasa terletak pada kepatuhan para penutur bahasa untuk menggunakan lambang itu sesuai dengan konsep yang dilambangkannya. Ini bermaksud mempunyai ciri yang tersendiri. Hal ini bermaksud semua anggota masyarakat berkenaan harus mematuhi konvensi. tetapi dengan unsur yang jumlah yang terbatas itu dapat dibuat satuan-satuan bahasa yang jumlahnya tidak terbatas meskipun secara relatif. semua penutur bahasa tersebut mematuhi bahawa lambang tertentu mewakili objek. Produktif Apabila bahasa dikatakan bersifat produktif.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 8 perbezaannya tidak terlalu banyak. Contoh lain. Unik Bahasa yang bersifat unik bermaksud mempunyai ciri-ciri khas yang spesifik yang tidak dimiliki oleh bahasa lain. Bersifat konvensional Maksud bahasa bersifat konvensional ialah semua aspek bahasa sudah disepakati oleh masyarakat penutur bahasa berkenaan. Selain itu. jika perkataan kereta merujuk kepada sejenis kenderaan beroda empat. walaupun unsur bahasa terhad tetapi jumlah yang dibentuk oleh bahasa tidak terbatas. /s/-/a/-/m/-/a/. Ini bererti ciri yang terdapat dalam sesuatu bahasa diiktiraf oleh penutur natifnya. Jika tidak dipatuhi atau menggantikannya dengan lambang lain maka komunikasi akan bercelaru. Persetujuan dilakukan sama ada secara sedar ataupun tidak. Oleh itu. 6. jika penutur bahasa Turki mengucapkan “ ders” sebagai “pelajaran”. Contohnya. /a/-/s/-/a/-/m/. ini bererti. Contohnya./a/ dan /s/ dapat menghasilkan satuan-satuan bahasa /m/-/a/-/s/-/a/. Ini bermaksud banyak hasilnya atau lebih tepat terus-menerus menghasilkan. perkataan atau peristiwa. 8. Ada pendapat yang mengatakan bahawa ada sejumlah kata dalam bahasa apa-apa sekali pun yang lambangnya berasal daripada bunyi yang diwakilinya. dan lain-lain.

10. Misalnya bahasa Melayu menerima atau meminjam perkatan seperti dari bahasa Arab (akhirat) . Variasi bahasa dilihat dari segi idiolek. Oleh kerana bahasa itu merupakan ujaran. Dinamis Bahasa boleh menerima pengaruh bahasa lain. menjalankan. berjalan. Iaitu menjadi tidak tetap dan tidak statik. dalam bahasa Melayu terdapat enam vokal tiga diftong dan sembilan belas konsonan. Idiolek adalah variasi atau ragam bahasa yang bersifat perseorangan. bahasa Sanskrit (dunia). Maksud universal iaitu adanya ciri-ciri yang sama yang dimiliki oleh setiap bahasa yang ada di dunia ini. Oleh kerana keterikatan dan keterkaitan bahasa itu dengan manusia sedangkan dalam kehidupannya dalam masyarakat. Bahasa Inggeris pula mempunyai enam belas vokal termasuk diftong dan 24 konsonan. jalanan. perjalanan. dialek dan ragam bahasa. bahasa Tamil (kedai) dan lain-lain. 11. Ciri-ciri yang universal ini merupakan unsur bahasa yang paling umum yang biasanya boleh dikaitkan dengan ciri-ciri atau sifat-sifat bahasa lain. Oleh kerana itulah bahasa disebut dinamis iaitu bahasa boleh menerima pengaruh bahasa lain. Contohnya. bahasa itu juga menjadi ikut berubah. Tidak ada kegiatan manusia yang tidak disertai oleh bahasa. bahasa Inggeris (komputer). Anggota masyarakat suatu bahasa biasanya terdiri dari pelbagai status sosial dan latar belakang. bahasa Cina (mee). Universal Setiap bahasa mempunyai kesamaan ciri-ciri tertentu dengan bahasa lain. Manakala dialek pula merupakan variasi bahasa yang . 9. Manakala. maka ciri universal dari bahasa yang paling umum adalah bahawa bahasa itu mempunyi bunyi bahasa yang terdiri dari vokal dan konsonan.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 9 menerima imbuhan untuk menukar makna). Oleh kerana latar belakang dan lingkungannya tidak sama. maka bahasa yang mereka gunakan menjadi bervariasi atau beragam. dijalankan. Bervariasi Variasi disebabkan oleh ramainya penutur dalam sesuatu bahasa dan luasnya kawasan bahasa tersebut. manakala dalam bahasa inggeris terdapat transitive verb. dalam bahasa Arab pula terdapat tiga vokal pendek. Bahasa adalah satu-satunya milik manusia yang tidak pernah lepas dari segala kegiatan dan gerak manusia sepanjang keberadaan manusia itu sebagai makhluk yang berbudaya dan bermasyarakat. tiga vokal panjang dan 28 konsonan. kegiatan manusia itu tidak tetap dan selalu berubah maka. Contohnya: jalan. Contoh yang lain ialah semua bahasa mempunyai kata kerja misalnya dalam bahasa Melayu terdapat kata kerja transitif.

7 Asal Usul Bahasa Melayu Sebelum kita mempelajari aspek-aspek penting yang terdapat dalam bahasa Melayu. Bebas Bahasa yang bersifat bebas atau bukan mandatori bermaksud tidak boleh dipaksa oleh individu atau kerajaan untuk memaksa masyarakat itu menerima atau mengguna pakai apa-apa aspek bahasa seperti perkataan-perkataan tertentu secara paksaan. tidak boleh berbahasa. Misalnya di Indonesia mengenal adanya bahasa Jawa dialek Banyumas. untuk situasi tidak formal digunakan ragam yang tidak baku. monyet dan orang hutan dapat mengeluarkan bunyi pertuturan seperti manusia. Isoglos adalah satu istilah bagi merujuk sempadan antara satu dialek dengan dialek yang lain. Banyak haiwan boleh dilatih menutur bahasa manusia seperti burung kakatua. eloklah kita mengenali terlebih dahulu sejarah ringkas asal-usul bahasa Melayu. maka perkataan tersebut jika tidak dapat diterima oleh masyarakat bahasa itu. 1. . keadaan atau untuk keperluan tertentu. Untuk situasi formal digunakan ragam bahasa yang disebut ragam baku. Hanya manusia yang boleh berbahasa. Misalnya. atau dialek geografi. Variasi bahasa lazimnya disebut dengan nama dialek regional. 12. Bahasa adalah suatu aktiviti manusia dan bukannya aktiviti makhluk lain. Setiap bahasa dihasil dan diwarisi oleh bangsa tersebut. Manusiawi Bahasa manusia adalah milik manusia. bahasa Jawa dielek Tegal dan sebagainya. maka kita perlu mengkaji terlebih dahulu bangsa yang menutur bahasa tersebut.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 10 digunakan oleh sekelompak anggota masyarakat pada suatu tempat atau suatu waktu. 13. Telah diketahui juga bahawa burung. tetapi haiwan seperti itu hanya boleh menutur sahaja tetapi tidak boleh menggunakan bahasa dalam konteks yang betul. Tetapi ternyata bahasa manusia lebih baik kerana keupayaan manusia untuk mencantumkan bunyi-bunyi itu menjadi suku kata tetapi ini tidak berlaku kepada haiwan. Makhluk lain seperti haiwan. Ragam bahasa pula adalah variasi bahasa yang digunakan dalam situasi. dialek areal. Jika kita ingin mengkaji sejarah asal-usul sesuatu bahasa. jika ada seorang menteri memaksa atau memperkenal penggunaan perkataan “infotaiment” sebagai satu perkataan yang merujuk kepada sesuatu konsep. maka perkataan tersebut akan lenyap begitu sahaja.

Geldern Beliau menemukan kapak tua yang diperbuat daripada batu di sekitar hulu Sungai Brahmaputra. dan Hwang. Mereka ini telah menduduki daerah pantai dan tanah lembah di Asia Tenggara. iaitu: 1) Teori Orang Melayu Berasal dari Yunan 2) Teori Orang Melayu Berasal dari Nusantara 1) Teori Orang Melayu Berasal dari Yunan Teori ini dipelopori oleh para sarjana Barat yang berpendapat orang Melayu berasal dari daerah Yunan iaitu suatu kawasan yang terletak di utara Loas dan barat daya negara China. Beliau juga menemukan kapak yang mempunyai bentuk dan jenis yang sama di beberapa tempat di kawasan Nusantara. Irrawaddy. Geldern membuat kesimpulan kapak tua tersebut dibawa oleh orang Asia Tengah ke Asia Tenggara atau ke Kepulauan Melayu ini.H. Berikut ialah hujah para sarjana tersebut yang dipetik daripada Darwis Harahap (1992):  R. Walau bagaimanapun. Penghijrahan Melayu Deutro menyebabkan Melayu Proto melarikan diri ke kawasan pedalaman kerana terancam dengan Melayu Deutro yang lebih maju dan hidup secara berkumpulan. berdasarkan beberapa kajian yang telah dilakukan oleh para sarjana dari dalam dan luar negara. Penghijrahan kedua dinamakan Melayu Deutro yang berlaku kira-kira dalam tahun 1500 sebelum Masihi. Terdapat dua gelombang penghijrahan orang Yunan ke Asia Tenggara. .Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 11 Siapakah orang Melayu? Dari manakah mereka berasal? Asal usul orang Melayu sebagai penutur asli bahasa Melayu amat kabur kerana sejarah kuno Asia Tenggara masih belum diselidiki dengan mendalam. Yangtze. kita dapat mengetahui secara kasar latar belakang dan pergerakan masyarakat Melayu kuno. Terdapat dua teori utama bagi menjelaskan asal usul bahasa dan orang Melayu. Salween. Penghijrahan pertama dinamakan Melayu Proto yang berlaku berlaku sejak tahun 2500 sebelum Masihi.

Taiwan. dan beberapa buah pulau di Lautan Pasifik. beliau menolak pendapat yang mengatakan bahawa pada mulanya asal bahasa mereka satu dan perbezaan yang berlaku kemudian adalah kerana faktor geografi dan komunikasi. dan nama perahu.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 12 Peta1. . pisang. Kern membuat kajian berdasarkan beberapa perkataan yang digunakan sehari-hari terutama nama tumbuh-tumbuhan. buluh.  Asmah Haji Omar Asmah Haji Omar berpendapat bahawa perpindahan orang Melayu dari daratan Asia ke Nusantara ini tidaklah sekaligus dan juga tidak melalui satu laluan. Berdasarkan senarai perkataan yang dikajinya itu Kern berkesimpulan bahawa bahasa Melayu ini berasal daripada satu induk yang ada di Asia. rotan. Perkataan tersebut di antara lain ialah: padi. Beliau mendapati bahawa perkataan yang terdapat di Kepulauan Nusantara ini terdapat juga di Madagaskar. Namun. pandan. iaitu Tanah Semenanjung.H. melalui Lautan Hindi dan ada pula yang melalui Lautan China.H. Filipina. dan ubi. nyiur.1: Asia Tenggara (Sumber: Google. Ada yang melalui daratan.C Kern J. haiwan.C.com)  J.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 13 Peta 1. 2) Teori Orang Melayu dari Nusantara Terdapat sebahagian sarjana berpendapat bahawa orang Melayu tidak berasal dari mana-mana wilayah sebaliknya telah wujud sekian lama di kawasan Nusantara khususnya kawasan daratan antara Jawa dan Kalimantan yang dahulunya belum ditenggelami air latan. Berikut ialah hujah mereka: .2: Daerah Yunan Rajah1.2: Wajah Orang Melayu Proto.

A. Setelah mengemukakan hujah tentang kelemahan pendapat terdahulu seperti: Reinhold Foster (1776). William Marsden (1843). (b) Bahasa Jawa ialah bahasa tertua dan bahasa induk daripada bahasa yang lain. Bahasa Jawa dan bahasa Melayulah yang merupakan induk bagi bahasa serumpun yang terdapat di Nusantara ini. J.negeri asal (tanahair. H.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 14  J. . Beliau berpendapat bahawa asal bahasa yang tersebar di Nusantara ini berasal daripada bahasa di Pulau Jawa (bahasa Jawa) dan bahasa yang berasal dari Pulau Sumatera (bahasa Melayu). homeland) nenek moyang bangsa Austronesia haruslah daerah Indonesia dan Filipina (termasuk daerah-daerah yang sekarang merupakan laut dan selat).. Keane (1880). Malaysia. Crawfurd telah membuat kajian perbandingan bahasa yang ada di Sumatera. Brunei. dan Filipina Selatan sebagai bangsa Melayu yang berasal daripada rumpun bangsa yang satu. Kalimantan.H.R. John Crawfurd (1848). Beliau sampai pada satu kesimpulan bahawa: (a) Orang Melayu itu tidak berasal dari mana-mana. menggelar bangsa yang berkulit coklat yang hidup di Asia Tenggara. yang dulunya merupakan kesatuan geografis".  Sutan Takdir Alisjahbana Sutan Takdir Alisjahbana (1987). Crawfurd menambah hujahnya dengan bukti bahawa bangsa Melayu dan bangsa Jawa telah memiliki taraf kebudayaan yang tinggi dalam abad kesembilan belas. dan kawasan Polinesia. Kern (1889). Indonesia. J.K. tetapi malah merupakan induk yang menyebar ke tempat lain. Logan (1848).. mengemukakan teori Leksikostatistik dan teori Migrasi bagi mengkaji asal usul bangsa dan bahasa Melayu. Slametmuljana (1964). iaitu Thailand Selatan. Crawfurd J. Singapura. dan Dyen (1965) beliau mengambil kesimpulan bahawa ". Mereka bukan sahaja mempunyai persamaan kulit bahkan persamaan bentuk dan anggota badan yang berbeza daripada bangsa Cina di sebelah timur dan bangsa India di sebelah barat.  Gorys Keraf Gorys Keraf (1984). Taraf ini hanya dapat dicapai setelah mengalami perkembangan budaya beberapa abad lamanya. Jawa.

Jawa. Bahasa-bahasa Kepulauan Melayu atau Bahasa Nusantara. iaitu kira-kira 200 – 300 bahasa antaranya golongan Sumatera. (2004) ialah seperti pada rajah di bawah: Austris Austroasia Tibet-China Austronesia Rumpun bahasa Austronesia ini pula terbahagi kepada empat kelompok yang lebih kecil. terdapat juga rumpun bahasa Austro-Asia dan rumpun bahasa Tibet-Cina. Selain daripada rumpun bahasa Austronesia.1 Rumpun Bahasa Melayu Bahasa Melayu dikatakan berasal daripada rumpun bahasa Austronesia. kira-kira 600. Penemuan tersebut di antara lain ialah: 1. 2.000 tahun. golongan Jawa. Pithecanthropus Trinil (Jawa). Tagalog. Sika dan lain-lain. . Pembahagian rumpun bahasa Melayu menurut Nik Safiah Karim et al. golongan Kalimantan. Solo.000 tahun. Manusia Wajak (Jawa).7. Contoh: bahasa Melayu. Pithecanthropus Mojokerto (Jawa). 1.000 tahun. 3. Cabang Nusantara mempunyai jumlah bahasa yang paling banyak. penemuan tengkorak yang terdapat di Nusantara ini memberi petunjuk bahawa manusia telah lama ada di sini. Sunda. yang kini berusia kira-kira 670. Roto. Dayak. golongan Filipina dan banyak lagi. kira-kira 210. manakala bahasa-bahasa Austronesia ini berasal daripada keluarga bahasa Austris. iaitu: 1.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 15  Bukti Penemuan Sejarah Jika ditinjau dari sudut ilmu kaji purba pula. Aceh.

Lingua franca juga dikenali sebagai campuran bahasa lain (seperti Swahili. Peta 1.2 Bahasa Melayu sebagai Lingua Franca Lingua franca merupakan satu bahasa yang terdiri daripada pelbagai bahasa. Tonga.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 16 2. Sepanyol. lingua franca merupakan sesuatu yang memperlihatkan bahasa bersama. contoh bahasa Itali.7. Bahasa-bahasa Mikronesia. Maori. 3. yang bercampur dengan bahasa Perancis.  Bahasanya mudah. yang sekarang dituturkan di Tanzania) dipakai sebagai bahasa pertama atau bahasa perdagangan atau bahasa perniagaan antara bangsa yang berbeza bahasanya. Irian dan Kepulauan Caledonia. Bahasa-bahasa Melanesia. Marshall. Secara mudah diturunkan ciri-ciri penting lingua franca seperti berikut. Yunani dan Arab dan dipakai di pelabuhan-pelabuhan Laut Mediterranean. senang. Contoh: bahasa-bahasa di Kepulauan Fiji. Menurut Kamus Webster’s Collegiate Dictionary (1981: 663). tanpa imbuhan  Ayatnya pendek . Bahasa-bahasa Polinesia. Contoh: bahasa-bahasa di Kepulauan Marianna. 4.3: Wilayah Bahasa Austronesia (Sumber: Encyclopedia Britannica online 2010) 1. Carolina dan Gilbert. Haiti. Contoh: bahasa Hawaii.

Nahunya tidak menentu dan tidak dapat dinyatakan dengan sahih Berdasarkan bukti sejarah. Peta 1. Dalam perjalanannya dari China ke India.4: Empayar Sriwijaya pada abad ke-7 Masihi Keupayaan bahasa Melayu sebagai lingua franca dapat diteruskan lagi pada zaman Kesultanan Melaka pada abad ke-14. Hal ini dapat dibuktikan apabila seorang pengembara China bernama I-Tsing telah singgah di Sriwijaya pada tahun 672 Masihi. beliau menyatakan bahawa bahasa Melayu digunakan dengan meluasnya di Palembang. Kerajaan Melayu Melaka menjadi semakin kuat .Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 17     Mudah difahami oleh penerima Digunakan untuk tujuan tertentu Digunakan untuk sementara waktu. bahasa Melayu telah menjadi lingua franca atau bahasa perantaraan di daerah Kepulauan Melayu sejak zaman-berzaman.

Para pedagang yang berlainan bangsa dan bahasa seperti Arab. Keadaan ini telah membantu bahasa Melayu menjadi bahasa lingua franca pada waktu tersebut. bagi memudahkan aktiviti perdagangan. India.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 18 setelah berjaya menakluki negeri-negeri yang berhampiran di Semenanjung Tanah Melayu dan beberapa buah negeri yang terletak di pesisiran pantai timur Sumatera. Selaras dengan kestabilan kerajaan Melaka. China dan pedagang Eropah. tidak terikat kepada susun lapis masyarakat dan mempunyai sistem yang lebih mudah berbanding bahasa Jawa. Justeru. bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa lingua franca di kepulauan Melayu disebabkan bahasa ini mudah dipelajari. maka bahasa Melayu telah menjadi medium bahasa perantara antara para pedagang.5: Empayar Kerajaan Melaka Abad Ke-14 Masihi Implikasinya. Peta 1. bersifat sederhana. Komunikasi menjadi sukar kerana masing-masing tidak dapat memahami bahasa asing. datang berdagang di pelabuhan itu. maka aktiviti perdagangan di pelabuhan Melaka menjadi semakin maju. Francois Valentijn pernah meriwayatkan bahawa kerajaan Melaka menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa perhubungan antara orang-orang yang tinggal di Kepulauan Melayu dengan pedagang-pedagang dari Eropah dan Asia Barat. .

pertama mungkin keduadua penutur dan pendengar terdesak untuk menjual barang masing-masing. bahasa itulah yang akan menjadi lingua franca di kawasan tersebut kerana proses perniagaan hanya wujud buat sementara sahaja. Jadi. Peringkat awal mungkin mereka menggunakan bahasa isyarat. bahasa rasmi dan bahasa pengantar. Belanda. Inggeris dan Jepun. sementara kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi khusus diwartakan dalam Akta Bahasa Kebangsaan 1967 dan sebagai bahasa pengantar ilmu pula diwartakan dalam Akta Pendidikan 1961 dan kemudian dalam Akta Pendidikan 1996. dengan menggunakan bahasa mudah. Tanpa berlatar belakangkan lingua franca (khususnya pada zaman Kerajaan Melayu Melaka abab ke-14). bahasa rasmi dan bahasa pengantar ilmu sejak kemerdekaan negara pada tahun 1957. Jadi.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 19 Bahasa Melayu telah dinobatkan sebagai bahasa kebangsaan. adakah lingua franca masih wujud pada hari ini? 1. senang. penunjuk barangan yang hendak dijual dan mungkin juga menggunakan bahasa ibunda sendiri dahulu. Tentu sekali setelah sekian lama berbicara. Semua ini berlaku di peringkat awal. Sekiranya bahasa natif tempatan berada pada tahap majoriti. kedua-dua penutur mungkin sudah pun mendengar bunyi-bunyi bahasa orang yang dituturkan dan cuba membuat adaptasi atau cuba mengambil katakata tertentu dan memudahkannya.8 Pengaruh Bahasa Asing Alam Melayu melalui zaman yang panjang dan bertembung dengan pelbagai bangsa atau kerajaan dari luar misalnya India/Bahasa Sanskrit. bahasa badan. Pertembungan ini menyebabkan bahasa Melayu menerima pengaruh . bahasa Melayu yang menjadi lingua franca adalah disebabkan proses yang dinyatakan di atas. P Pada pandangan anda. tidak mungkin bahasa Melayu boleh menjadi utama hingga kini. Portugis. Istilah lingua franca perlu diambil kira apabila kita memperkatakan tentang bahasa kebangsaan. penjual dan pembeli tentu sekali telah menjadi mesra antara satu sama lain. Sebab dan Cara Lingua Franca Berlaku Kewujudan lingua franca berlaku secara mendadak. Oleh kerana desakan itu kuat. mereka akan terus berbual ’dengan cara mereka’. China. Arab/Islam. Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi diwartakan dalam Perlembagaan Persekutuan.

Pulau Bangka (686 M) Batu Bersurat Karang Brahi. Berikut akan dijelaskan beberapa peringkat pengaruh bahasa asing dalam bahasa Melayu. Zaman bahasa Melayu kuno antara abad ke-7 dan abad ke-13. Dalam bahasa Melayu.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 20 bahasa asing yang dapat dilihat dalam pelbagai aspek kehidupan. Keadaan ini disebabkan pengaruh dan hubungan bangsa atau suku bangsa lain dengan penggunaan bahasa Melayu. 1.8. Terdapat empat batu bersurat yang penting. daerah Hulu Jambi (686 M) Selain itu.1 Pengaruh Bahasa Sanskrit Bahasa Sanskrit telah banyak mempengaruhi bahasa Melayu apabila bahasa Melayu berada di peringkat kuno. Batu Bersurat Kedukan Bukit. 4. Palembang (683 M) Batu Bersurat Talang Tuwo. iaitu pada peringkat sebelum bahasa Melayu mencapai zaman klasik pada zaman Kesultanan Melayu Melaka. faktor kemegahan juga yang mendorong kepada peminjaman bahasa daripada bahasa Sanskrit. 2. Keadaan ini khususnya menyebabkan peminjaman perkataan yang sudah ada dalam bahasa Melayu asli. Selain itu. sebagai faktor sampingan. seiring dengan kehendak dan perkembangan zaman. Bukti pengaruh bahasa Sanskrit ke dalam bahasa kuno dapat dikesan pada batu bersurat yang ditinggalkan oleh kerajaan Srivijaya. Ini kerana bahasa Sanskrit merupakan bahasa yang dianggap bahasa yang "berilmu dan berdarjat tinggi" pada zaman kuno. tetapi digantikan juga dengan bahasa Sanskrit. Berikut disenaraikan beberapa contoh perkataan Sanskrit yang dipinjamkan dalam bahasa Melayu: . kerana barangkali dianggap lebih sesuai. Palembang (684 M) Batu Bersurat Kota Kapur. unsur asing yang menyusupi bahasa Melayu dapat melengkapi kosa kata bahasa Melayu. lebih sedap bunyinya ataupun semata-mata kerana disangka lebih "tinggi" mutunya kerana bahasa Sanskrit merupakan bahasa sarjana. Bahasa Melayu memiliki sifat keterbukaan yang membenarkan pengaruh kata dan istilah daripada pelbagai bahasa. terdapat 677 perkataan yang berasal daripada bahasa Sanskrit. Penyerapan bahasa Sanskrit dalam bahasa seharian dijadikan satu cara perolehan kemegahan. Meringi. 3. iaitu: 1.

Segenting Kra dan Sri Lanka. Jawa.6: Empayar Kerajaan Sriwijaya (Sumber: Google. .com) Berpandukan isinya. Semenanjung Tanah Melayu. penulisan pada batu bersurat tersebut dibuat atas arahan raja Srivijaya.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 21 Bahasa Sanskrit Bahasa Melayu dosa dukkha deva rupa samsara dosa duka dewa rupa sengsara Peta 1. sebuah kerajaan yang mempunyai empayar meliputi Sumatera.

akan tetapi masih terdapat pengaruh bahasa Melayu Kuno di dalamnya. ini menunjukkan bahawa bahasa Melayu telah digunakan sebagai bahasa rasmi dan bahasa pentadbiran kerajaan Srivijaya. Sebuah patung gangsa yang dijumpai di Padang Lawas. Rajah 1.com) Selain daripada empat batu bersurat yang disebutkan tadi. Batanghari bertarikh 1286 M dengan catatan perkataan “Malaya” atau “Melayu” pada bahagian belakangnya.3: Batu Bersurat Kedukan Bukit (Sumber: Google. . Jawa Tengah. Tapanuli bertarikh 1029 M dengan tulisan pada kaki alasnya. Batu Bersurat Gandasuli (832 M) – Gandasuli. terdapat juga bahan-bahan lain yang dihasilkan dalam zaman kerajaan Srivijaya pada abad ke-7 hingga ke-13 Masehi: 1. Walaupun bahasa pada batu bersurat itu masih berbahasa Sanskrit. 3. Sebuah patung di Padang Rocore. 2. 4. sekaligus meluaskan penyebaran bahasa Melayu ke tanah jajahan takluknya.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 22 Oleh itu. Sebuah batu bersurat yang dijumpai di Bangkahulu bertarikh 1000 Masehi.

Misa Melayu (1742).2 Pengaruh Bahasa Arab Penerimaan kata pinjaman bahasa Arab ke dalam bahasa Melayu berlaku pada zaman Kesultanan Melaka pada kurun ke-14 Masihi. Menurut Darwis Harahap (1992). Pengaruh kata pinjaman Arab ke dalam bahasa Melayu dapat dilihat melalui beberapa aspek. Hikayat Pancatanderan (1835). dan sebagainya. Hikayat Patani (1838). Hikayat Bayan Budiman (1736). Syair Emop (1740). Bustanus Salatin atau Taman segala Raja-raja karya Nuruddin al-Raniri (1638). Kisah pelayaran Abdullah karya Abdullah bin Abdul Kadir Munshi (1838). kemasyarakatan. Antara Hikayat yang menunjukkan pengaruh bahasa Arab. jual-beli. Hikayat Gul Bakawali karya Syed Mahmud Ali (1875). Pelayaran Muhammad Ibrahim Munshi karya Muhammad Ibrahim Munshi (1872).8. Kitab seribu masaalah (1726). Antara contoh kata pinjaman . Tuhfat al-Nafis karya Raja Ali Haji (1865). Hikayat Ghulam (1736). dan Hikayat Ganja Mara (1897). antaranya: i) perbendaharaan kata Banyak perbendaharaan kata Arab dipinjam terutamanya perkataan yang berkaitan dengan ibadat. Hikayat Inderaputera (1634 M). kata pinjaman Arab berlaku dalam bidang kesusteraan Melayu khususnya dalam penulisan hikayat-hikayat.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 23 1. Pengislaman Kerajaan Melaka telah menyebabkan banyak kata Arab dipinjam bagi mengungkapkan makna khususnya yang berkaitan amal ibadat Islam. Hikayat Acheh (1736). beberapa kitab dan hikayat yang agak penting sehingga penghujung abad ke-19 yang menunjukkan berlakunya peminjaman kata Arab ke dalam bahasa Melayu ialah: Sulalatus Salatin atau Sejarah Melayu karya Tun Sri Lanang (1612 M). Selain daripada itu.

ilmu. ulama. riwayat. sejarah. Contoh-contoh perkataan dan sebutan Arab-Melayu antaranya ialah qadhi. kisah.pdf) iii) tulisan Kedatangan pengaruh Arab-Islam telah menyumbangkan kepada penulisan bahasa Melayu dalam tulisan `Arab yang akhirnya disebut tulisan Jawi. ii) sebutan kata Pengaruh Arab-Islam memberi kesan yang sangat besar pada sebutan perkataan dalam bahasa Melayu. kiamat. syarikat. masjid.my/klikdbp/klikdbp4feb7. akidah. hukum. Pembacaan ayat-ayat Al-Qur'an telah mempengaruhi lidah dan cara sebutan orang-orang Melayu. salam. murid. Tulisan Jawi ini digunakan antara lain bagi memudahkan orang-orang Melayu yang rata-rata beragama Islam membaca Al-Quran. khabar. dan lain-lain. kamus. hikayat. nafu. dan lain-lain. Rajah 1. huruf.dbp.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 24 ialah: adat. Jadual di bawah ialah contoh tulisan Jawi. syurga.3: Tulisan Jawi (Sumber: http://www. ramadhan. dunia. nujum. 1.gov.9 Taraf Bahasa Melayu Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan . masyarakat. musim.

“Walau apa pun peruntukan Fasal 1. sebagaimana yang diperuntukkan oleh Parlimen”.” Perlembagaan Persekutuan Malaysia (b) Fasal 3 “Walau apa pun peruntukan Fasal 1. Kerajaan Persekutuan dan mana-mana kerajaan negeri boleh meneruskan dan memelihara bahasa kaum di Persekutuan. dan Bagi segala Akta Parlimen dan segala perundangan kecil yang hendak dikeluarkan oleh kerajaan Persekutuan. selama tempoh sepuluh tahun selepas hari merdeka dan selepas daripada itu sehingga selainnya diperuntukkan oleh parlimen. Walaupun terdapat peruntukan bagi kegunaan bahasa Melayu tetapi bahasa-bahasa lain masih boleh terus digunakan untuk maksud-maksud tidak rasmi. hendak di dalam bahasa Inggeris” . Perkara 152 mengandungi 6 fasal utama iaitu: (a) Fasal 1 “Bahasa Kebangsaan ialah bahasa Melayu dan hendaklah ditulis di dalam apa -apa tulisan. naskah yang sahih: Bagi segala rang undang-undang yang hendak dikemukakan atau pindaan-pindaan mengenainya yang hendak dicadangkan di dalam mana-mana Majlis Parlimen. bahasa Inggeris boleh digunakan di dalam kedua-dua Majlis Parlimen dan Dewan Negeri dn bagi maksud rasmi yang lain.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 25 Perenggan 152. selama tempoh sepuluh tahun selepas hari merdeka dan selepas daripada itu sehingga selainnya diperuntukkan oleh Parlimen. para satu di dalam Perlembagaan Malaysia mengatakan bahawa bahasa Melayu dinaikkan taraf sebagai bahasa kebangsaan.

Antara perkara utama yang terdapat dalam akta ini ialah:   Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan mesti digunakan di dalam semua urusan rasmi. Dengan perakuan ini. segala perbincangan di dalam mahkamah rendah lain daripada mengambil keterangan hendaklah dijalankan di dalam bahasa Inggeris. Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67 mengenai perkara yang sama berkuat kuasa mulai 11 April 1963 dan mengandungi tiga seksyen utama iaitu sistem tulisan bahasa kebangsaan.” (e) Fasal 6 “…maksud rasmi. Ia menjadi bahasa rasmi. satu lagi akta bahasa kebangsaan diluluskan dan dikenali sebagai Akta Bahasa Kebangsaan 1967. Akta ini berkuat kuasa di Semenanjung Malaysia pada 1 September 1967. segala perbincangan di dalam mahkamah persekutuan atau mahkamah tinggi hendaklah dijalankan di dalam bahasa Inggeris. angka dan bahasa borang rasmi kerajaan.” (d) Fasal 5 “Walau apa pun peruntukan Fasal 1. Gabungan kedua-dua akta ini dikenali sebagai Akta Bahasa Kebangsaan 1963/67. khususnya di dalam Fasa 1. taraf pemakaiannya dinaikkan. Dengan syarat bahawa. bahasa pendidikan dan bahasa perhubungan seluruh rakyat Malaysia.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 26 (c) Fasal 4 “Walau apa pun peruntukan Fasal 1. Sebagai bahasa kebangsaan. maka bermulalah era baru untu bahasa Melayu yang sebelum ini hanya menjadi bahasa pinggiran di tanah air sendiri. ertinya apa-apa jua maksud kerajaan. sehingga selainnya diperuntukkan oleh Parlimen. Pada tahun 1967. Akta ini membenarkan terjemahan ke bahasa lain dibuat untuk surat-surat dan perutusan-perutusan kerajaan bagi tujuan kepentingan umum. Perlembagaan Persekutuan. selama tempoh sepuluh tahun selepas hari merdeka dan selepas daripada itu sehingga selainnya diperuntukkan oleh Parlimen. keterangan yang diambil di dalam bahasa yang digunakan oleh saksi tidak payah diterjemahkan atau direkodkan di dalam bahasa Inggeris. . jika mahkamah dan peguam bagi kedua-dua pihak bersetuju. Ia mula dikuatkuasakan pada 1 Julai 1971. sama ada kerajaan persekutuan atau kerajaan negeri dan termasuk apa-apa maksud sesuatu pihak berkuasa”.

Teks undang-undang sama ada yang dipinda. Dewan Rakyat atau Dewan Negeri boleh membenarkan ahli-ahli dewan menggunakan bahasa Inggeris ketika berucap atau perbahasan di dewan mereka. Teks dalam bahasa Melayu adalah sahih kecuali Yang Dipertuan Agong menetapkan sebaliknya sama ada secara am atau bagi undang-undang tertentu. Parlimen sebagai badan penggubal undang-undang di Malaysia . Borang-borang terjemahan daripada bahasa Inggeris dan borang-borang berbahasa Inggeris yang dibuat atas arahan Perdana Menteri boleh digunakan bagi maksud borang tersebut. Tulisan bagi bahasa kebangsaan ialah tulisan rumi tetapi tulisan jawi tidak akan dihalang. Yang di-Pertua Dewan Negara.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 27        Yang di-Pertuan Agong boleh membenarkan penggunaan bahasa Inggeris dilanjutkan bagi maksud-maksud rasmi sekiranya difikirkan perlu. Perbicaraan di mahkamah boleh dijalankan dalam bahasa kebangsaan atau bahasa Inggeris atau kedua-duanya sekali atau dengan kehendak mahkamah atau pihak-pihak yang terlibat setelah menimbangkan keadilan perbicaraan itu. Yang di-Pertuan Agong boleh menetapkan sebagAi sahih. yang diluluskan oleh Parlimen atau Dewan Undangan Negeri hendaklah dalam bahasa kebangsaan dan bahasa Inggeris. Bagi undang-undang yang diterjemahkan ke bahasa kebangsaan sebelum 1 September 1967.

Jabatan Hasil Dalam Negeri. Perwakilan Malaysia di luar negara. telah memberi kuasa kepada Yang di-Pertuan Agong untuk membenarkan penggunaan bahasa Inggeris bagi tempoh yang difikirkan perlu. Banyak faktor yang menyebelahi pembinaan. 410/1967. Jika membuat perhubungan dengan kerajaan-kerajaan negeri asing badan-badan antarabangsa dalam mana penggunaan bahasa Inggeris tidak dapat dielakkan.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 28 Akta Bahasa Kebangsaan yang berkuat kuasa pada 1 September 1967. pesanan ubat dan pesanan selepas pembedahan. apabila berhubung dengan kakitangan yang diambil daripada negara yang terletaknya perwakilan itu. Kementerian Kesihatan. . kira-kira mengumpul penyiasatan. kerja-kerja berkaitan dengan penaksiran komputer.         Pembinaan Bahasa Melayu dirancang secara teratur sebelum Tanah Melayu mencapai kemerdekaan pada tahun 1957. Latihan yang dijalankan oleh pakar-pakar antarabangsa. Pada tarikh yang sama. Jika berhubung dengan pakar-pakar antarabangsa seperti Pakar Rancangan Colombo dan pakar Perundingan yang berkhidmat dengan atau di bawah jabatan-jabatan atau badan-badan berkanun dalam Malaysia. penggunaan bahasa Inggeris bagi maksud-maksud rasmi telah dilanjutkan bagi bidang-bidang berikut:  Jika jabatan-jabatan kerajaan meminta dan jabatan undang-undang memberi nasihat undang-undang berkenaan dengan mana-mana undangundang bertulis yang naskahnya yang sahih adalah dalam bahasa Inggeris. Berdasarkan Pemberitahu ini. jika difikirkan penggunaan bahasa Inggeris tidak dapat dielakkan. Dalam kursus-kursus latihan atau peperiksaan apabila teks yang sahih adalah bahasa Inggeris atau kursus yang ditetapkan itu masih dalam bahasa Inggeris. Perintah ini dikenali sebagai Pemberitahu Undang-undang No. Kementerian Luar Negeri apabila menghantar arahan dasar daripada Kementerian kepada Ketua-ketua Perwakilan Malaysia di luar negara. apabila membuat laporan atau pesanan seperti laporan penyakit. Yang di-Pertuan Agong telah mengeluarkan perintah supaya penggunaan bahasa Inggeris dilanjutkan.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 29 perancangan dan perkembangan bahasa Melayu hingga menjadi bahasa kebangsaan negara. Mulai tahun 1970. Antaranya:  Penjajahan Barat tidak menghapuskan bahasa Melayu.10 Fungsi Bahasa Melayu 1. pemerintah telah mewujudkan satu dasar penggunaan satu bahasa kebangsaan yang berlandaskan kenyataan linguitik. “kami berpandu kepada maksud henda k menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan di negeri ini dengan tiada merosakkan atau menyekat bahasa dan kebudayaan bangsa lain yang diam di negeri ini”. Peranan yang dimainkan oleh penjajahan Inggeris khususnya pada lima buah negeri tidak bersekutu. beliau juga banyak menyusun karya-karya dalam bahasa Melayu. Peranan yang dimainkan oleh Abdullah Munsyi melalui penulisan beliau. .      Daripada segi dasar. Karya-karya orang Barat juga membantu perkembangan bahasa Melayu: contohnya Valentino pengembara Belanda) mengatakan bahawa sesiapa yang mengetahui bahasa Melayu tidak akan sesat di Nusantara. sosial sejarah dan politik. Sebenarnya gejala penghapusan tidak berlaku pada bahasa Melayu seperti bahasa lain di dunia. iaitu bahasa Inggeris telah menggantikan bahasa natif. Perlis.10. Kelantan. kerajaan telah menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan negara kita.1 Bahasa Kebangsaan “Bahasa Jiwa Bangsa” dengan jelas menunjukkan kepentingan bahasa dalam memupuk perpaduan antara kaum. bahasa Melayu secara berperingkat-peringkat telah menggantikan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di sekolah-sekolah. Penyata Rahman Talib menampakkan langkah berani dalam mendaulatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi di negara ini. Kedah. Menyedari hakikat ini. 1. khususnya bahasa Hawaii dan bahasa Guam. Laporan Razak 1956 yang menyebut peranan yang dimainkan oleh bahasa Melayu. Pahang dan Johor.

memupuk ciri-ciri pengenalan rakyat yang relatif seragam.” Di samping memenuhi keperluan menjadi lambang penyatuan.. Dasar ini memenuhi konsep perancangan taraf bahasa. iaitu propaganda. 1. iaitu dengan harapan bahawa bahasa itu dapat menjadi dasar bagi satu identifikasi kebangsaan.dan untuk merancangkan satu sistem pelajaran iaitu bahasa kebangsaan adalah bahasa pengantar yang utama. pembinaan dan perluasan penggunaannya... Dasar bahasa ini juga dianggap bermula dengan idealisme. iaitu untuk menyaksikan satu rupa bangsa yang bersatu menerusi pembentukan budaya kebangsaan selaras dengan keinginan dan hasrat membentuk satu bangsa Malaysia yang mempunyai identiti keperibadian yang dapat dibanggakan dan penuh dengan kesetiaan kepada negara. Dasar bahasa kebangsaan merupakan asas terpenting bagi perkembangan bahasa Melayu di Malaysia.. menegak persatuan ...10. barulah dilakukan tahap-tahap seterusnya. Kepentingan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara ini berpaksikan Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan.2 Dasar Bahasa Kebangsaan Pemilihan satu bahasa kebangsaan bagi negara Malaysia timbul sebab perlunya diadakan satu lambang penyatuan. seperti terkandung dalam Perkara 152 Perlembagaan Persekutuan. Dasar bahasa di Malaysia meletakkan kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi.. Dengan adanya dasar bahasa yang menentukan pemilihan bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi. selain daripada Akta Bahasa Kebangsaan dan Akta Pendidikan yang sedia ada. Peranan bahasa sebagai faktor penyatuan disalurkan melalui sistem pelajaran kebangsaan.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 30 Sebuah badan berkanun iaitu Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) adalah bertanggungjawab untuk memaju dan memperkaya bahasa Melayu. penubuhan satu bahasa kebangsaan juga timbul daripada semangat kebangsaan yang mahukan bahasa penjajah diambil alih oleh bahasa bumiputera. sebagaimana tercatat dalam mukadimah akta Pendidikan seperti berikut: “.

1. Pelbagai masyarakat akan menggunakan bahasa Melayu untuk mengeratkan hubungan antara satu sama lain. terutama pentadbiran negara. khususnya yang baru mencapai kemerdekaan selalunya memilih dan mendaulatkan bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Ia menjadi bahasa rasmi tunggal bagi Persekutuan Malaysia. bahasa perhubungan awam. Walau bagaimanapun. daripada orang Melayu sendiri dan juga orang bukan Melayu. kesan positif wujud terhadap orang Melayu dan bahasa Melayu terjamin. bahasa rasmi pula bererti peranan bahasa Melayu sebagai saranan pembinaan negara dalam semua urusan. Secara tidak langsung.10. Maksud fungsi perpaduan ialah menimbulkan sikap bersatu melalui bahasa. Pemasalahan datang daripada pelbagai arah dan berbagai-bagai persoalan ditimbulkan. yakni 10 tahun selepas hari kemerdekaan. urusan perniagaan dan pentadbiran dan dalam upacara-upacara rasmi.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 31 antara kaum-kaum yang mendiami negara ini dan menobatkan bahasa Melayu sebagai sarana komunikasi yang berkesan dalam sektor-sektor penting negara. bahasa rasmi membawa maksud bahasa yang digunakan dalam sistem pendidikan negara. bahasa Melayu kian meluas digunakan sebagai bahasa perpaduan antara kaum. ekstremisme . Sesebuah negara. masyarakat bukan Melayu menerima bahasa Melayu dan menganggapnya penting sebagai alat perpaduan bangsa. Perisytiharan tersebut dibuat melalui titah Diraja yang disiarkan menerusi radio dan televisyen. Bahasa rasmi mungkin mempunyai lebih daripada satu fungsi bagi sesebuah negara. usaha-usaha untuk mendaulatkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi telah menghadapi berbagai-bagai kesulitan serta tentangan. persoalan politik. Justeru. Menurut Ainon Mohammad (1984). Secara rasminya bahasa Melayu dinobatkan pada 1 September 1967. kita boleh mengatakan bahawa dengan meningkatnya taraf tersebut. Mereka berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Melayu. Jika diteliti dengan mendalam. dianggap sebagai satu detik era baharu bagi orang Melayu. persoalan sikap. Perisytiharan ini berlaku akibat tindakan parlimen meluluskan undang-undang perasmiannya. Dengan kenaikan taraf ini.3 Bahasa Rasmi Menurut Kamus Dewan (1970:59). bahasa rasmi adalah bahasa pentadbiran. bahasa pengantar serta bahasa ilmiah di sekolah-sekolah dan institusi pengajian tinggi.

hanya sesuai digunakan oleh golongan bawahan Bahasa Melayu tidak sesuai digunakan dalam bidang kehakiman dan pendidikan     Di samping itu. Melalui pekeliling ini.Antara isu yang diketengahkan adalah seperti berikut:  Bahasa Melayu tidak sesuai dan tidak layak menggantikan bahasa Inggeris sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar di sekolah-sekolah.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 32 kaum yang memungkinkan berlakunya ketidaksefahaman dan perpecahan antara kaum. tahun 1967 untuk memantapkan lagi penggunaan bahasa Melayu secara rasminya. mudah dipelajari. Ramai intelek khususnya guru masih belum fasih menggunakan bahasa Melayu Penguasaan terhadap bahasa Melayu tidak penting Bahasa Melayu tidak mempunyai standard. bahasa Melayu perlu digunakan untuk tujuan-tujuan rasmi dalam pentadbiran harian.12. bahasa pengantar di sekolah. pihak kerajaan telah mengeluarkan surat pekeliling Am No. surat-menyurat rasmi kerajaan yang meliputi semua jabatan kerajaan persekutuan dan negeri. Hingga kini bahasa Melayu masih lagi teguh dan berdiri tegak sebagai bahasa rasmi walaupun sering kali menerima . Ia paling sesuai dijadikan bahasa rasmi berbanding dengan bahasa Cina atau Tamil Bahasa Inggeris adalah bahasa penjajahan    Oleh sebab ketegasan. golongan yang menyetujui dan menerima bahasa Melayu menganggap bahasa tersebut :  Layak menggantikan bahasa Inggeris sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar di sekolah-sekolah Bahasa Melayu mempunyai beberapa kelebihan tersendiri. semua kaum boleh bertutur dalam bahasa tersebut.

Halliday. ethnicity dan validity’. bahasa mempunyai suatu sistem yang sistematis. Hal ini demikian kerana bahasa dan pertuturanlah yang membezakan manusia dengan haiwan. Diharapkan bahasa Melayu akan kekal sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar di sekolah-sekolah. Bagaimanadan Faktor PemilihanSebagai Bahasa Rasmi Seperti yang dihuraikan di atas dan setelah melalui beberapa rintangan dan halangan.10. bahasa Melayu tetap berdiri teguh dan kukuh sebagai bahasa rasmi walaupun laluan yang ditembus ipenuh dengan duri dan onak.4 Bahasa Komunikasi Manusia menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang penting dalam kehidupan seharian mereka. membawa kepada pemerintahan kolonial telah terbukti penggunaan bahasa Melayu sebagai linguafranca di rantau ini. Bahasa Melayu mempunyai ‘historicity. Penggunaan bahasa Melayu oleh pelbagai kaum. Selain itu. Pelbagai faktor boleh diketengahkan yang menyebabkan bahasa Melayu hadir sebagai bahasa rasmi dan bahasa pengantar di sekolah-sekolah. Bahasa Melayu dipilih kerana faktor penyatupaduan rakyat. dinamik dan selalu berubah-ubah sesuai dengan perkembangan zamannya. autonomy. telah mengemukakan tujuh fungsi bahasa. Akan mewujudkan suatu suasana kebangsaan yang melibatkan semua rakyat tanpa mengira kaum. dalam bukunya bertajuk “Explorations in the Functions of Language” (1973). Bahasa Melayu dipilih kerana mudah dipelajari dan difahami. Bahasa Melayu penting dalam urusan pentadbiran dan sistem pendidikan negara.       1.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 33 tohmahan dan kritikan daripada pelbagai pihak. Bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pentadbiran di negeri Melayu Bersekutu. Antaranya ialah: . Antaranya adalah seperti berikut:  Sejarah negara sejak zaman Srivijaya.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 34

Instrumental Regulasi Pemerian Interaksi Personal Heuristik Khayalan Fungsi instrumental bermaksud manusia menggunakan bahasa bagi melayani pengelolaan lingkungan yang menyebabkan sesuatu peristiwa berlaku. Fungsi regulasi adalah fungsi bahasa yang bertindak sebagai pengawas dan mengendalikan peristiwaperistiwa yang berlaku. Fungsi ini digunakan untuk mengendali serta mengatur orang lain. Fungsi pemerian pula boleh ditafsirkan sebagai penggunaan bahasa untuk membuat penyataan-penyataan, menyampaikan pengetahuan, membuat penjelasan dan membuat laporan tertentu. Fungsi interaksi merupakan fungsi bahasa yang memainkan peranan bagi menentukan supaya hubungan antara manusia dapat terus berlangsung ataupun dipertahankan. Oleh itu, perlu pengetahuan yang luas berkenaan bahasa, loghat, jargon, slanga, gurauan, cerita rakyat, budaya setempat dan sebagainya. Pokoknya, kita mesti tahu pelbagai perkara tentang bahasa. Fungsi peribadi pula adalah fungsi bahasa yang memberi kesempatan kepada manusia bagi menyatakan perasaan, emosi, peribadi serta reaksinya. Seterusnya, fungsi heuristik melibatkan penggunaan bahasa bagi memperoleh ilmu pengetahuan. Ini demikian kerana disampaikan dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan jawapan. Fungsi khayalan juga merupakan fungsi bahasa yang digunakan oleh manusia bagi mencipta mimpi-mimpi yang mustahil diterima oleh akal. Fungsi ini dibawa melalui buku-buku dan cerita-cerita dongeng. Ketujuh-tujuh fungsi di atas sebenarnya bersifat saling melengkapi antara satu sama lain bagi menghasilkan satu bentuk komunikasi yang berkesan dalam menyatakan pelbagai topik serta memahamkan pelbagai bangsa di dunia. Bahasa merupakan alat komunikasi yang paling berkesan dalam kehidupan manusia; bersifat arbitrari, simbolik, sistematik dan manusiawi.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 35

Bahasa Melayu diguna pakai dalam pelbagai bidang termasuk dalam bidang ekonomi dan pentadbiran.

1.10.5 Bahasa Perpaduan Perpaduan atau solidariti dapat didefinisikan sebagai satu proses yang menyatupadukan rakyat dan seluruh masyarakat dan negara supaya setiap anggota masyarakat dapat membentuk satu identiti dan nilai bersama serta perasaan cinta dan bangga akan tanah air. Di samping itu juga, menurut Kamus Dewan (1994), perpaduan ditakrifkan sebagai penggabungan, pelaburan penyesuaian, kecocokan dan perihal berpadu iaitu bergabung menjadi satu, sepakat dan sebagainya. Dalam erti kata yang lain, perpaduan dapat diertikan sebagai hubungan erat bersifat toleransi yang diwujudkan secara sengaja dalam kalangan dan etnik yang berbeza untuk mencapai matlamat bersama secara jujur dan ikhlas. Perpaduan adalah proses menyatupadukan seluruh masyarakat untuk membentuk satu identiti dan nilai bersama serta perasaan cinta dan bangga akan negara. Oleh itu, pengertian bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan dapat diertikan sebagai bahasa yang menjadi lambang penyatuan suara yang digunakan sebagai alat perhubungan dalam lingkungan satu kelompok manusia (antara individu dengan individu yang lain) yang berfungsi sebagai alat menyatupadukan rakyat yang berbilang kaum dalam sebuah negara.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 36

Bahasa adalah suatu keseluruhan, suatu prinsip klasifikasi dengan sesuatu yang dikuasai dan bersifat konvensional yang seharusnya terkebawah daripada naluri semula jadi. Whitney (1998) berpendapat bahasa adalah salah satu institusi sosial dan menganggap bahawa kita menggunakan alat ujaran sebagai wadah bahasa, hanyalah secara kebetulan sahaja, untuk kesenangan sahaja manusia boleh memilih bahasa isyarat dan lambang tampak dan bukan lambang akuistik. Cara bahasa menyatupadukan rakyat Selaras dengan dasar pendidikan kebangsaan, bahasa Melayu diajarkan sebagai mata pelajaran wajib dan telah dijadikan bahasa pengantar utama bagi semua peringkat prasekolah dan pengajian. Pendidikan bahasa Melayu Sekolah Menengah adalah memenuhi hasrat Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis daripada aspek intelek, emosi, rohani, dan jasmani. Penggunaan bahasa Melayu yang semakin meluas sesuai dengan tarafnya sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara menekankan penguasaan dan penggunaan bahasa Melayu yang lebih bermutu. Pendidikan bahasa Melayu sekolah menengah yang meliputi Tingkatan 1 sehingga 5 akan terus meningkatkan penguasaan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis dalam kalangan pelajar remaja dan memupuk kepekaan terhadap variasi bahasa dalam pelbagai situasi, sistem bahasa dan gaya bahasa yang indah. Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah juga menanamkan kesedaran terhadap unsur dan nilai kemanusiaan secara menyeluruh melalui pembacaan bahan ilmu dan hasil kesusasteraan. Pemupukan semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia diberikan penekanan dalam pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah agar pelajarpelajar membina semangat rasa bangga dan cinta akan tanah air dalam satu wawasan budaya yang dihasratkan. Di samping itu, bahasa Melayu memainkan peranan penting bukan sahaja dalam memenuhi keperluan manusia tetapi juga untuk meningkatkan perpaduan antara kaum. Sememangnya tidak dapat dinafikan bahawa perpaduan kaum begitu signifikan untuk menyumbang ke arah sebuah negara maju mengikut acuan sendiri. Selain itu, pendidikan dijadikan sebagai alat yang digunakan untuk perpaduan antara kaum jelas dinyatakan dalam Penyata Razak 1956. Oleh itu, apabila pendidikan dianggap sebagai alat secara

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 37

automatiknya, bahasa Melayu yang berfungsi sebagai bahasa perpaduan boleh mengambil bahagian dalam isu menyatupadukan rakyat kerana bahasa Melayu itu digunakan sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi dan bahasa pengantar dalam pelbagai bidang.

Masyarakat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai kaum.

Aspek penting untuk menyatupadukan rakyat mengikut fungsi bahasa Melayu sebagai bahasa perpaduan adalah melalui pendidikan. Sesungguhnya pendidikan hari ini telah memainkan peranan penting dalam merealisasikan aspirasi negara ke arah mewujudkan perpaduan kaum. Pendidikan hari ini telah membuktikan bahawa negara berjaya mengimbangkan kewujudan integrasi nasional yang menjamin keamanan dan kesejahteraan negara. Sejarah telah membuktikan betapa golongan cerdik pandai menentukan jatuh bangunnya sesebuang bangsa dan negara. Selain daripada itu, penyatupaduan rakyat dapat mewujudkan sistem pendidikan kebangsaan kerana sistem persekolahan yang berbeza-beza mempunyai haluan masing-masing dan tidak dapat melahirkan satu identiti bangsa. Oleh itu, satu jawatankuasa ditubuhkan untuk mengkaji sistem pendidikan yang sedia ada. Cadangan itu dikenali sebagai Penyata Razak. Penyata Razak telah diperakui dan diluluskan menjadi Ordinan Pelajaran pada tahun 1957. Ordinan ini mewajibkan semua jenis sekolah menggunakan sukatan pelajaran yang sama. Bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar di semua sekolah,

. untuk semua bidang telah mencapai 477. Bahasa Melayu ilmiah ini dapat dilihat melalui beberapa ciri umum iaitu peristilahan. Setelah tiga puluh tahun dirancang dengan begitu rapi.10. sastera dan budaya. Usaha membina istilah baharu telah bermula sejak tahun 1957 lagi. 300 dan meliputi 36 bidang. tatabahasa. Dalam sejarah yang muktahir.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 38 khususnya untuk membantu perpaduan kebangsaan dan menjadi wahana yang berkesan untuk berkomunikasi pelbagai kumpulan etnik dan masyarakat pelbagai dialek atau bahasa. Bahasa Melayu telah digunakan dengan banyaknya dalam konteks agama. walaupun tidak abstrak dan sukar berbanding sains dan teknologi. pusat kebudayaan seperti Pulau Pinang telah banyak menghasilkan buku untuk institusi pengajian tinggi dan akhbar diterbitkan. Istilah yang sudah dicipta oleh DBP setakat ini. laras dan sebagainya. Penggunaan bahasa Melayu dalam bidang sains sosial telah lama wujud. namun kerja-kerja menokok tambah jumlah istilah terus berjalan. terutama sekali di dalam bidang agama. 1. Bahasa Melayu turut membantu pembentukan jati diri bangsa Malaysia yang menggunakan bahasa komunikasi yang mudah difahami. Setiap satu bidang ilmu terdapat sejumlah peristilahannya tersendiri dan mempunyai maknanya yang tersendiri pula. Usaha menggunakan bahasa Melayu dalam bahasa tersebut telah lama digunakan untuk tujuan ini. walaupun banyak iaitu berjumlah 477. sastera dan budaya.6 Bahasa Ilmu Bahasa ilmu boleh ditakrifkan sebagai bahasa yang mempunyai ciri-ciri formal dan dapat mengungkapkan sesuatu konsep dan pemprosesan ilmu. Dalam hal pemilihan istilah ternyata bahawa istilah. perkembangan yang positif dalam penggunaan bahasa Melayu dapat dilihat dalam bidang ilmiah. malahan lebih awal daripada zaman kegemilangan kerajaan Melayu Srivijaya. falsafah. Bahasa Melayu telah lama digunakan untuk mengungkapkan konsep-konsep dan proses-proses yang tinggi serta kompleks. 300 (Berita Peristilahan. Acheh dan Melaka. Mei 1986).

DBP aktif dalam hal ini. RUMUSAN  Linguistik ialah ilmu mengkaji bahasa secara saintifik. Bagi memantapkan lagi penggunaan bahasa ilmu dalam bidang ilmu atau ilmiah. Setakat ini DBP telah menyelesai dan memenuhi permintaan buku-buku teks bagi sekolah-sekolah rendah dan menengah serta pra universiti. .  Bahasa merupakan satu sistem bunyi yang dihasilkan oleh alat tutur yang digunakan oleh sekelompok manusia sebagai wahana atau cara untuk menjalankan apa-apa sahaja aktiviti masyarakat mereka  Beberapa teori telah mengatakan bahawa penutur bahasa Melayu berasal daripada golongan manusia yang diberi nama Austronesia.Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 39 Universiti Kebangsaan Malaysia antara universiti yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam pelbagai bidang. Terdapat dua langkah yang dibuat dalam hal ini: bantuan tenaga pengajar daripada institusi pengajian tinggi dan penerbitan karya-karya asal bagi keperluan institusi pengajian tinggi.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 40  Bahasa Melayu dikatakan berasal daripada rumpun bahasa Austronesia. orang Melayu berasal dari wilayah mana? 3. Susur galur bahasa Melayu. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti. 10. 4. 8. . 6. KATA KUNCI 1. 5. (1988).(1989).  Lingua franca merupakan satu bahasa yang terdiri daripada pelbagai bahasa. 3. 12. (1997). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Perancangan bahasa dengan rujukan khusus kepada perancangan bahasa Malaysia. adakah bahasa Melayu telah mencapai tahap yang membanggakan? RUJUKAN Abdullah Hassan. Nyatakan sumbangan ilmu linguistik khususnya dalam bidang pendidikan bahasa. 2. Melayu Proto Pengaruh Asing Penyata Razak Perlembagaan Persekutuan Perpaduan Sanskrit PENILAIAN KENDIRI 1.  Bahasa Melayu memiliki sifat keterbukaan yang membenarkan pengaruh kata dan istilah daripada pelbagai bahasa. Bahasa Melayu sebagai bahasa Ilmu dan esei-esei lain. Pada pandangan anda. Austris Austronesia Kerajaan Melaka Komunikasi Lingua Franca Melayu Deutro 7. 9. Asmah Haji Omar. Pada pendapat anda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. manakala bahasa-bahasa Austronesia ini berasal daripada keluarga bahasa Austris. Asmah Haji Omar. 11. seiring dengan kehendak dan perkembangan zaman. 2.

Pengenalan Ilmu Linguistik dan Bahasa| 41 Darwis Harap (1992). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kamus Dewan edisi ketiga (2002). Teo Kok Seong. . 13-16. Pulau Pinang: Penerbit USM. Bahasa Kebangsaan dan bahasa Rasmi: Dua konsep yang berbeza. Dewan Bahasa. (2006). Nik Safiah Haji Karim (1986). (2004). Nik Safiah Haji Karim et al. Sejarah pertumbuhan bahasa Kebangsaan kita. (1966). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Sejarah pertumbuhan bahasa Melayu. Bahasa Melayu tinggi teori dan penerapan. Kuala Lumpur:Nurin Enterprise. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Tatabahasa Dewan. Ismail Hussien.

membaca dan menulis. kertas ini cuba untuk mendedahkan penggunaan korpus berkomputer dalam pengajaran tatabahasa bahasa Melayu dan memantapkan proses pengajaran dan pembelajaran khususnya aspek tatabahasa dalam kalangan guru mata pelajaran bahasa Melayu. aspek tatabahasa boleh digabungkan secara terancang dalam konteks dengan kemahiran mendengar. 10. menerangkan kepentingan korpus berkomputer. dan 3. Dalam proses P&P bahasa Melayu. Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis. Ini bermakna guru mempunyai tanggungjawab memilih dan membina bahan yang sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Secara khususnya. Hal ini turut ditekankan dalam Huraian . anda diharapkan dapat: 1. Perihal pentingnya pengajaran aspek tatabahasa dan pemilihan bahan yang sesuai.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 1 UNIT 10 PENGAJARAN BAHASA BERBANTUKAN KORPUS BERKOMPUTER HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini.0 PENGENALAN Pendidikan bahasa Melayu sekolah menengah menekankan penggunaan tatabahasa mengikut kemampuan murid. Salah satu aspek penting yang semakin diberi perhatian oleh para guru dalam proses P&P bahasa ialah penggunaan bahan bantu pengajaran bahasa. bertutur. menjelaskan konsep korpus berkomputer. mengaplikasikan korpus berkomputer dalam P&P. Bagi mencapai tujuan tersebut. maka kertas kerja ini cuba memaparkan penggunaan teknologi korpus berkomputer dalam pengajaran tatabahasa untuk murid sekolah menengah. guru perlu merancang dan memilih aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah (Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Empat). 2. Aspek tatabahasa yang dipilih dalam kertas ini ialah imbuhan meN-kan.

penggunaan sesuatu bahan terutamanya petikan mempunyai beberapa kelemahan.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 2 Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Empat iaitu penggunaan perpustakaan dan komputer yang kaya dengan pelbagai bahan sangatlah digalakkan dalam P&P bahasa Melayu. kertas kerja ini cuba untuk mengetengahkan satu alternatif baru bahan bantu pengajaran imbuhan bahasa Melayu. Secara amnya. Alternatif tersebut ialah data korpus berkomputer. Kamus Linguistik (1997). guru boleh mengajar muridnya beberapa aspek penting tatabahasa seperti imbuhan. Dalam konteks pengajaran tatabahasa di sekolah-sekolah. dan dianalisis untuk membuat penyataan saintifik tentang ciri fonologi. Data Korpus Berkomputer Menurut J. leksikografi dan kajian linguistik. Berdasarkan sesuatu petikan. Di Malaysia. korpus 2 . dan sebagainya. kod dan diformatkan secara piawai serta dapat dicapai dan diproses dengan komputer. Antara bahan-bahan pengajaran yang kerap digunakan oleh guru bahasa ialah bahan yang berbentuk literasi dan grafik. Penggunaan bahan bantu tertentu dalam proses P&P bahasa membolehkan sesuatu pengajaran bahasa itu dilakukan dengan lebih berkesan. Korpus berkomputer sebagai bahan bantu pengajaran bahasa terutama bagi aspek morfologi dan sintaksis. Sedangkan para murid juga perlu dimaklumkan bentuk-bentuk imbuhan yang salah supaya mereka dapat memahami dan membezakan antara bentuk imbuhan yang betul dan bentuk yang salah. Berdasarkan permasalahan di atas. terdapat pelbagai jenis bahan yang digunakan oleh guru untuk membolehkan para murid memahami aspek tatabahasa dengan lebih berkesan. Imran Ho Abdullah (2004) dan Mohd Ra‟in Shaari (2004). korpus berkomputer turut digunakan dalam bidang perkamusan terutamanya oleh pihak Dewan Bahasa dan Pustaka. menjelaskan korpus merupakan data mentah linguistik yang dikutip daripada kerja lapangan atau teks bertulis. jenis kata. Selain itu. boleh dianggap sebagai perkara baru. Sinclair (1996) korpus berkomputer boleh ditakrifkan sebagai korpus yang diberi penanda. misalnya hanya memaparkan bentuk dan contoh penggunaan imbuhan yang amat terhad. korpus berkomputer telah digunakan dalam kajian Zaharani Ahmad dan Mohd Ra‟in Shaari (2004). McH. tatabahasa atau leksikal sesuatu bahasa. sesuatu petikan itu mungkin hanya memaparkan bentuk dan penggunaan imbuhan yang betul sahaja. Satu persoalan yang timbul ialah bagaimanakah seseorang guru itu boleh membina atau memperoleh data korpus berkomputer bagi tujuan pengajaran bahasa? Secara mudahnya. Dalam kajian linguistik pula. Data korpus berkomputer telah digunakan secara meluas di Barat terutama dalam bidang pedagogi bahasa (Teaching Collocation).

korpus berkumputer boleh dijana dalam bentuk baris-baris konkordans.dbp. komputer akan menjana korpus dan seterusnya menyenaraikan bentuk-bentuk imbuhan yang dikehendaki.com. seseorang guru juga boleh membina data korpus sendiri. Bahagian Penyelidikan. ayat dan perenggan. Selain memperoleh data korpus berkomputer di DBP. "Kerajaan Arab Saudi **mewajibkan** bakal haji dari seluruh du BHLR27 260 suki negara terbabit untuk **mengerjakan** haji atau umrah. Pangkalan data ini akan disediakan dengan kemudahan capaian melalui Internet dan World Wide Web supaya lebih ramai penyelidik atau pengguna di dalam dan di luar negara dapat memanfaatkannya (Rusli Abdul Ghani 2004).Kementerian Kesihatan **menyediakan** lebih 110.uk/ (contoh lihat lampiran 2). Dengan memberi arahan tertentu. ter… dan sebagainya. pengguna perlu pergi sendiri ke DBP untuk mengambil data tersebut. Secara amnya. "Saya s BHLR27 261 pemberita demikian selepas **merasmikan** bangunan Persatuan Keturun BHLR27 262 klinik kerajaan tidak akan **mengenakan** bayaran terhadap bakal haj BHLR27 263 ah Majlis Fatwa Kebangsaan **memutuskan** hanya vaksin meningococcal BHLR27 264 oleh umat Islam yang mahu **mengerjakan** haji dan umrah.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 3 berkomputer boleh diperoleh di Pangkalan Data Korpus. Di bawah ini akan dipaparkan contoh ketiga-tiga bentuk tersebut: a) Korpus Berbentuk Konkordans 256 in . di….gov.000 vaksin jenam BHLR27 257 negara ini yang berhasrat **menunaikan** haji di Makkah.my. Ketiga-tiga bentuk ini dapat membantu guru mengajar atau memaparkan sesuatu aspek imbuhan dengan lebih berkesan. seseorang guru boleh menjana sendiri korpus berkomputer dengan memilih apa juga jenis teks berbentuk digital seperti surat khabar atau majalah yang boleh diperoleh di laman http://www.com.co.utusan. berkata keputusan **menghalalkan** penggunaan vaksin Menceva BHLR27 266 jenama yang tidak langsung **menggunakan** sumber babi iaitu Mencevax BHLR27 3 . Buat masa ini. Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP).bharian. http://www. Caranya ialah dengan memuat turun perisian penjana korpus (Concordance) di laman http://www.concordancesoftware. Ini kera BHLR27 265 brahim. Kuala Lumpur (contoh korpus DBP sila lihat lampiran 1). 10.1 Aspek Penting Korpus Berkomputer Korpus berkomputer dapat membantu guru menjana apa jua aspek imbuhan yang dikehendaki. http://www.my. Dengan adanya perisian ini.my dan sebagainya. bulan depa BHLR27 258 ak akan menghadapi masalah **mendapatkan** vaksin itu dari hospital a BHLR27 259 di. misalnya imbuhan meN…kan.

"Hospital dan klinik kerajaan tidak akan **mengenakan** bayaran terhadap bakal haji bagi pengambilan vaksin itu kerana kita membuat keputusan memberinya secara percuma. Ini 4 . Kementerian berkenaan memberi jaminan jemaah haji tidak akan menghadapi masalah **mendapatkan** vaksin itu dari hospital atau klinik kerajaan di seluruh negara. malam tadi. Kementerian berkenaan memberi jaminan jemaah haji tidak akan menghadapi masalah **mendapatkan** vaksin itu dari hospital atau klinik kerajaan di seluruh negara. Datuk Chua Jui Meng. Bagi tujuan proses P&P. "Saya sudah menyemak dengan pembekal yang berkaitan dan dimaklumkan Malaysia mempunyai bekalan yang mencukupi terhadap keperluan vaksin berkenaan.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 4 b) Korpus Berbentuk Ayat Kementerian Kesihatan **menyediakan** lebih 110. di sini. bulan depan. majlis muzakarah Majlis Fatwa Kebangsaan **memutuskan** hanya vaksin meningococcal meningitis (ACYW 135) jenama Mencevax dari Belgium. Menteri Kesihatan. guru boleh mencetak mana-mana bahagian yang sesuai dan mengedarkan korpus ini kepada semua murid ataupun boleh juga menggunakan komputer jika terdapat kemudahan komputer yang mencukupi untuk semua murid. "Kerajaan Arab Saudi **mewajibkan** bakal haji dari seluruh dunia mengambil vaksin anti-meningitis itu sebelum memasuki negara terbabit untuk **mengerjakan** haji atau umrah. Jumaat lalu.000 vaksin jenama Mencevax dari Belgium bagi menampung keperluan umat Islam negara ini yang berhasrat **menunaikan** haji di Makkah. Beliau memberitahu pemberita demikian selepas **merasmikan** bangunan Persatuan Keturunan Chua Chiyang yang bernilai kira-kira RM1 juta di Jalan Haji Jaip. bulan depan. Penggunaan kemudahan komputer seperti di makmal komputer merupakan suatu kelebihan berbanding cetakan kertas. "Kerajaan Arab Saudi **mewajibkan** bakal haji dari seluruh dunia mengambil vaksin anti-meningitis itu sebelum memasuki negara terbabit untuk **mengerjakan** haji atau umrah. berkata pihaknya yakin jumlah vaksin yang ada mencukupi untuk menampung keperluan bakal haji yang diwajibkan mengambilnya sebelum memasuki Arab Saudi.000 vaksin jenama Mencevax dari Belgium bagi menampung keperluan umat Islam negara ini yang berhasrat **menunaikan** haji di Makkah. c) Korpus Berbentuk Perenggan Kementerian Kesihatan **menyediakan** lebih 110. diharuskan penggunaannya oleh umat Islam yang mahu **mengerjakan** haji dan umrah." katanya." katanya.

229.645.010 12.2 Kebaikan Menggunakan Korpus Berkomputer Berikut dijelaskan kebaikan atau kelebihan korpus berkomputer yang akan diperoleh oleh guru dan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran imbuhan bahasa Melayu.28% 1. sedangkan contoh-contoh yang salah juga banyak membantu murid memahami apa yang betul dan salah dari segi tatabahasa.772 1. 10.303. Satusatu korpus dapat memaparkan ribuan (malahan jutaan) contoh sesuatu aspek tatabahasa.258 3.373 2. majalah.988.703 27. surat khabar.00% (Sumber: Rusli Abdul Ghani 2004) Korpus berkomputer dapat memaparkan sesuatu aspek tatabahasa dengan lebih luas.886. murid-murid hanya diperkenalkan dengan contoh-contoh penggunaan sesuatu aspek tatabahasa yang betul sahaja. malah turut memberi pelbagai pilihan bahan yang terdiri daripada buku. manakala contoh-contoh yang salah mungkin tidak dipaparkan dalam teks tersebut.106 100. Ini berbeza dengan petikan biasa yang hanya dapat memaparkan sesuatu aspek tatabahasa dengan jumlah yang agak terhad. sesuai dengan konteks penggunaan dan representatif sifatnya.43% 3. guru boleh berperanan sebagai fasilitator iaitu menerangkan contoh 5 .65% 27. Sesuatu petikan ringkas mungkin hanya memaparkan contoh-contoh penggunaan sesuatu aspek tatabahasa yang betul sahaja.15% 2.62% 12. Dengan berbantukan korpus berkomputer.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 5 kerana guru atau murid dapat mencari sesuatu bentuk imbuhan dengan pantas berdasarkan bantuan carian atau find yang terdapat dalam komputer. Korpus berkomputer di DBP menyediakan jenis teks seperti berikut: Jumlah Data Korpus Berkomputer (Sehingga Mac 2004) SUB-PANGKALAN AKHBAR BUKU MAJALAH TEKS TRADISIONAL LAIN-LAIN TERJEMAHAN JUMLAH JUMLAH KATA 52. Korpus berkomputer bukan sahaja dapat membantu guru membina bahan P&P dengan pantas.222 PERATUS 52. prosa dan puisi tradisional. Ini bermakna.87% 100.797.440.

3. iv. v. 6 .gov.dbp. klik pada „Laman Rasmi Dewan Bahasa dan Pustaka‟ untuk ke laman utama.aspx) (http://mcp.dbp. Setelah masuk ke laman web „dbp.anu.my. iii.dbp. maka pengguna harus klik pada kotak „Setuju‟ dan sebaliknya.gov. proses penjanaan data dapat perkhidmatan tersebut baharu disediakan.gov.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 6 penggunaan yang betul dan yang salah dalam sesuatu aspek tatabahasa yang sedang dipelajari oleh murid-murid. setiap pengguna akan didedahkan dengan Lesen Pengguna Korpus.gov. Pengkaji mula menjana data dengan menaip kata „telah‟ pada bahagian Kata Dasar/ Kata. vi.1 Penjanaan Data Korpus DBP Berikut merupakan langkah-langkah yang telah dilakukan oleh pengkaji untuk menjana data daripada data korpus berkomputer. Berikut diperoleh daripada dua sumber (http://sbmb. ii. Setelah laman Rasmi DBP dipaparkan.au/).edu.aspx) Sebelum menjana data. Layari tapak web DBP. Sekiranya pengguna bersetuju dengan semua syarat tersebut. 10. iaitu http://www.my/knb/nb_konkordans. 10.. i. Masukkan e-mel sebagai ID pengguna dalam ruangan yang disediakan kemudian klik pada kotak „Masuk‟ untuk masuk ke Khidmat Nasihat Dewan Bahasa dan Pustaka. pergi ke „KORPUS BAHASA MELAYU‟ dan klik pada „Rujukan korpus pelbagai sumber‟. (http://sbmb.my/knb/nb_konkordans.3 Penjanaan Data Korpus dilakukan secara atas talian memandangkan akan dijelaskan prosedur penjanaan data yang data iaitu data korpus DBP dan data korpus Projek Konkordan Melayu Pada masa kini.my‟.

pengkaji klik pada kotak „Muat Turun‟ untuk muat turun data.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 7 Rajah 1: Proses permulaan untuk menjana data vii. Rajah 2 : Proses muat turun data 7 . Setiap paparan akan mengandungi 100 konkordans tentang kata bantu telah. Kemudian.

i.edu. ii. Pertamanya.3. Paparan seterusnya seperti berikut: 8 .anu. Seterusnya data boleh disimpan dalam pendrive. pengkaji klik pada kotak „Jana Konkordans‟ sekali lagi untuk mendapatkan data yang seterusnya.2 Pangkalan Data Korpus Projek Konkordans Melayu Berikut ialah langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh pengkaji untuk menjana data korpus Projek Konkordan Melayu (http://mcp. sila buka tapak web seperti berikut: http://mcp.edu.au/).au/ atau carian Google: Malay Concordance Projek. 10. Bagi memulakan carian data.anu. sila klik pada direct search. Setelah selesai muat turun data.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 8 viii.

9 .Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 9 iii. sila pilih jenis teks yang ingin dikaji. Kemudian. pada bahagian Find. Sebelum mencari perkataan. sila taip perkataan yang hendak dikaji misalnya „akan‟ dan tekan butang search untuk proses janaan korpus berkomputer.

pengkaji boleh menyalin (copy) dan menampal (paste) data ke dalam perisian Notepad atau Microsoft Word. Seterusnya data boleh disimpan untuk tujuan proses seterusnya iaitu analisis data.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 10 iv. Seterusnya. 10 . Hasil janaan data adalah seperti gambar rajah di bawah.

1994:45).. 10.4 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Berikut akan diberikan contoh persediaan mengajar imbuhan meN.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 11 AKTIVITI 10. Hal ini selaras dengan saranan dalam KBSM dan KBSR iaitu aspek tatabahasa hendaklah diajar secara tidak langsung. Aspek-aspek tatabahasa yang hendak diajar itu akan dimasukkan ke dalam pengajaran tersebut seperti pengajaran lisan. Sila layari web MCP di Australia dan jana korpus dengan kata kunci ‘hari’. 2. 11 . menulis atau membaca. dengan cara guru mengambil masa beberapa minit untuk mengajar sesuatu aspek tatabahasa (Kamarudin Husin. Sila layari web korpus DBP dan jana korpus dengan kata kunci ‘jalan’..1 1.kan dengan menggunakan kaedah secara tidak langsung dalam pengajaran kemahiran membaca dan kefahaman.

Kecerdasan Pelbagai : Interpersonal dan verbal-linguistik 12 .Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 12 Contoh Persediaan Mengajar 1 Tingkatan : 4 Sains Masa : 80 minit Bilangan murid : 30 orang Tajuk : Kefahaman – Vaksin Mencevax Hasil Pembelajaran Utama : 7. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Menggunakan komputer untuk carian maklumat dan tujuan pembelajaran bahasa. Hasil Pembelajaran : 7. makna dan penggunaannya dalam konteks dengan betul. Sistem Bahasa : Imbuhan meN…kan. Nilai : berjimat. Mengemuka dan menjawab soalan dengan bernas dan gramatis.0 Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber yang dibaca. iii. ii. Membina dan mengajukan soalan bercapah aras rendah dan tinggi untuk mendapatkan penjelasan.1 Mengenal pasti dan menyatakan idea utama dan isi penting Khusus tentang bahan yang dibaca. Mengaplikasikan aspek imbuhan meN…kan dari segi bentuk. Objektif : Murid dapat: i. Menyatakan secara lisan isi tersurat dan tersirat yang terdapat dalam sesuatu petikan. Pengisian Kurikulum : Ilmu : ekonomi dan agama. Huraian Hasil : Aras 1 Pembelajaran iii. bantu-membantu dan bertolak ansur. Kemahiran Bernilai Tambah: Kemahiran Berfikir : Mengkonsepsikan idea-idea sama ada yang terdapat di dalam atau di luar teks.

Guru menerangkan bahawa contoh imbuhan yang terdapat dalam petikan tersebut agak terhad. 13 . Begitulah seterusnya iaitu soalan dikemukakan dalam bentuk berantai. guru hanya berperanan sebagai fasilitator iaitu mengawasi sama ada soalan dan jawapan yang dikemukakan oleh murid sesuai atau sebaliknya. Guru memaklumkan kepada murid bahawa aspek tatabahasa yang ingin dipelajari ialah imbuhan meN…kan. Langkah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Guru meminta murid mengesan imbuhan meN…kan dalam petikan tersebut dengan cara carian atau find yang terdapat dalam komputer.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 13 Bahan Bantu Mengajar : Korpus berkomputer. Guru meminta murid membuka fail petikan “Vaksin Mencevax” dengan menggunakan perisian Notepad atau Microsoft Word. Guru memilih soalan-soalan (binaan murid) yang difikirkan sesuai untuk dijawab oleh murid sebagai latihan atau kerja rumah. (Lihat Lampiran 5). guru meminta murid membaca secara senyap petikan di skrin komputer dengan cara luncuran (skimming) dan pembacaan teliti. seorang murid akan mengemukakan satu soalan kepada mana-mana murid yang ia pilih untuk menjawab soalan itu. guru sebaik- 2. 4. 3. Seterusnya. Seterusnya. (Lihat Lampiran 3). Murid memberi maklum balas tentang aspek imbuhan meN…kan seperti contoh penggunaan dalam petikan. Pada peringkat ini. Guru meminta seorang murid secara sukarela membaca petikan tersebut dengan suara yang kuat dan jelas. guru meminta murid membuka satu fail korpus berkomputer (telah sedia ada dalam komputer tersebut) yang mengandungi contoh-contoh imbuhan meN…kan yang lebih banyak dan meluas dengan menggunakan perisian Notepad. guru boleh membimbing murid mendapatkan maklumat di internet sesuai dengan konsep pembelajaran maya. Murid yang lain mendengar dengan teliti. 6. Soalan yang dipilih itu perlulah berada pada aras mudah. Imbuhan meN…kan yang terdapat dalam petikan tersebut adalah seperti dalam Lampiran 4. Guru meminta setiap murid membina satu soalan berdasarkan petikan tersebut. sederhana dan susah atau mencabar pemikiran murid. Oleh itu. Pada bahagian ini. 5. Jika sesuatu persoalan memerlukan maklumat lanjut.

Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 14 baiknya perlulah memaparkan aspek imbuhan ini di skrin LCD (jika ada) supaya murid dapat melihat setiap aspek imbuhan meN…kan dengan lebih jelas. k → ng dan s → ny. t → n. Hasil Pembelajaran : 7. 7.kan. Objektif : Murid dapat: iv. 14 .0 Mendapat maklumat daripada pelbagai sumber yang dibaca. (lihat Lampiran 6a) Hukum p → m.1 Mengenal pasti dan menyatakan idea utama dan isi penting Khusus tentang bahan yang dibaca. Huraian Hasil : Aras 1 Pembelajaran iii. Guru menjelaskan aspek kesalahan imbuhan meN…kan seperti kesalahan „meng…‟ dan „menge…‟(contoh mengsahkan atau mengesahkan) serta perkataan yang dieja dengan satu „k‟ atau dua „kk‟ (contoh memasukan atau memasukkan ). Contoh Persediaan Mengajar 2 Tingkatan : 4 Sains 1 Masa : 80 minit Bilangan murid : 30 orang Tajuk : Kefahaman – Vaksin Mencevax Hasil Pembelajaran Utama : 7. 8. Menyatakan 3 keburukan vaksin mencevax. Guru meminta murid membina lima ayat (sebagai latihan) dengan menggunakan perkataan yang berimbuhan meN…kan. Guru menjelaskan aspek imbuhan meN…kan (berdasarkan contoh penggunaan dalam korpus) iaitu: a) b) c) d) Bentuk atau varian imbuhan meN.. Membina dan mengajukan soalan bercapah aras rendah dan tinggi untuk mendapatkan penjelasan.. (lihat Lampiran 6b) Makna imbuhan meN…kan iaitu benefaktif dan kausatif.

Murid yang lain mendengar dengan teliti. guru boleh membimbing murid mendapatkan maklumat di internet sesuai dengan konsep pembelajaran maya. Seterusnya. Murid diminta membuka fail petikan “Vaksin Mencevax” dengan menggunakan perisian Notepad atau Microsoft Word. Seorang murid secara sukarela diminta oleh guru untuk membaca petikan tersebut dengan suara yang kuat dan jelas. seorang murid akan mengemukakan satu soalan kepada mana-mana murid yang ia pilih untuk menjawab soalan itu. Nilai : berjimat. Begitulah seterusnya iaitu soalan dikemukakan dalam bentuk berantai. 15 . guru hanya berperanan sebagai fasilitator iaitu mengawasi sama ada soalan dan jawapan yang dikemukakan oleh murid sesuai atau sebaliknya. Seterusnya. Pada bahagian ini. guru meminta murid membaca secara senyap petikan di skrin komputer dengan cara luncuran (skimming) dan pembacaan teliti. Menggunakan aspek kata majmuk dalam konteks dengan betul. Murid diminta membina satu soalan berdasarkan petikan tersebut.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 15 v. Jika sesuatu persoalan memerlukan maklumat lanjut. Langkah Pengajaran dan Pembelajaran 9. 11. (sila lihat lampiran 1). Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Menggunakan komputer dan internet untuk carian maklumat dan tujuan pembelajaran bahasa. bantu-membantu dan bertolak ansur. Kecerdasan Pelbagai : Interpersonal dan verbal-linguistik Bahan Bantu Mengajar : Korpus berkomputer. : Ilmu : ekonomi dan agama. 10. vi. Sistem Bahasa : Kata majmuk Pengisian Kurikulum Mengemuka dan menjawab soalan dengan bernas dan gramatis. Kemahiran Bernilai Tambah : Kemahiran Berfikir : Mengkonsepsikan idea-idea sama ada yang terdapat di dalam atau di luar teks.

15.au/asianstudies/proudfoot/MCP/Q/standard. sederhana dan susah atau mencabar pemikiran murid. Guru menjelaskan aspek kata majmuk (berdasarkan contoh penggunaan dalam konteks) iaitu: (sila lihat lampiran 2) a) Rangkai kata bebas: jalan raya b) Istilah khusus: pita suara c) Kiasan : buah tangan 13. Guru meminta murid membina lima ayat (sebagai latihan) dengan menggunakan kata majmuk yang telah dijana oleh pelajar.html. Kata Adjektif „keras‟ (Sumber konkordans DKB) Masa: 40 minit Bil Pelajar: 40 orang Objektif: Pada akhir pembelajaran. Soalan yang dipilih itu perlulah berada pada aras mudah. Membina sepuluh ayat yang gramatis berdasarkan makna „keras‟ yang telah diperoleh dari setiap kumpulan perbincangan.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 16 12. 14. Guru memilih soalan-soalan (binaan murid) yang difikirkan sesuai untuk dijawab oleh murid sebagai latihan atau kerja rumah. Memberikan makna-makna baru daripada kosa kata ‘keras’ yang memperlihatkan perluasan makna berbanding dengan merujuk kamus. Contoh Persediaan Mengajar 3 Tajuk: Mencari makna perkataan yang membawa pelbagai makna. 16 . buah dan sebagainya untuk melihat bentuk-bentuk kata majmuk. Guru menerangkan bahawa contoh kata majmuk imbuhan yang terdapat dalam petikan tersebut agak terhad.anu. 16. Oleh itu. pelajar dapat: 1. Guru meminta murid menaip apa-apa perkataan seperti makan. guru meminta murid mengakses internet ke tapak web berikut: http://www. Guru meminta murid mengesan kata majmuk dalam petikan tersebut. 2. Murid memberi maklum balas tentang aspek kata majmuk seperti contoh penggunaan dalam petikan.edu. Guru memaklumkan kepada murid bahawa aspek tatabahasa yang ingin dipelajari ialah kata majmuk.

perkataan „keras‟ mempunyai banyak makna. 5) Pelajar diminta membaca senyap bahan pembelajaran tersebut. Pelajar diarahkan mencari makna baru yang terkandung dalam bahan pembelajaran dengan bantuan guru yakni guru menerangkan peranan kolokasi yakni kata-kata yang wujud bersama-sama dengan kata „keras‟ dalam memperoleh makna baru. 3) Guru bersoal jawab dengan aktiviti yang telah dilakukan (komunikatif) 4) Guru mengedarkan bahan pembelajaran DKB yang mengandungi baris-baris konkordans yang berkaitan dengan kata „keras‟.Meminta pelajar meneka benda maujud yang memiliki ciri –ciri fizikal yang bersifat keras serta mengaitkan dengan pembelajaran seterusnya. memahami dan menulis.dengan arahan. 2) Aktiviti kumpulan – pembentukan kumpulan ( enam orang sekumpulan). Perbandingan makna antara maklumat kamus dan korpus yang bakal diperoleh daripada perbincangan pelajar ialah seperti berikut: Keras Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (2005: 752-753). 7) Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan daripada kumpulan masing-masing. Langkah-Langkah Pengajaran Dan Pembelajaran 1) Set induksi. perkataan „keras‟ ini juga 17 . Ilmu:Moral Kemahiran Bernilai Tambah (KBT): kemahiran teknologi maklumat.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 17 Pengisian Kurikulum: Sistem Bahasa: Kosa kata. 6) Guru menerangkan makna kata „keras‟ untuk pengetahuan pelajar berdasarkan makna yang terkandung dalam Kamus Dewan (2002) dan murid mencatatnya dalam buku. ayat Kemahiran bahasa: Mendengar dan bertutur. kejujuran dan hormat-menghormati Strategi Pembelajaran: Kolaboratif Bahan Bantu Mengajar: Korpus Kosa Kata „keras‟ Pengetahuan sedia ada: Para pelajar telah memahami konsep makna „keras‟ secara literal. kecerdasan pelbagai Nilai: bekerjasama. murid melakukan lakonan spontan/simulasi suasana yang menggambarkan kehidupan dan aktiviti yang berkaitan. Selain daripada makna-makna yang terdapat dalam Kamus Dewan. Aktiviti kumpulan – pembentukan kumpulan (masih dalam kumpulan yang sama dalam langkah 2).

mendesak dsb) 3. Ketat (sumbat botol dll). makna bagi penggunaan perkataan ini dalam ayat adalah banyak. Dengan giat atau bersungguh-sungguh. Kl. Semua makna dan perbezaannya dengan Kamus Dewan adalah terdapat dalam perenggan yang berikut. teruk. keras sekali.tidak teguh dan tidak dapat diubah dengan pujukan dsb(bukan kemahuan.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 18 mempunyai maksud atau makna yang berbeza sekali daripada makna kamus. bukan 9. Dengan tidak berganjak atau berubah sikap. wiski dsb) terasa kesan tembakaunya apabila dihisap (bukan rokok atau cerutu).menurut sesuka hati (sangat sempit fikirannya). Kamus Dewan (2005: 752-753) 1.Tr sangat keras (seperti batu) Kl. Kuat (tidak lemah). teguh. Tidak dengan sikap bertolak ansur (bukan bantahan. Makna ini diperoleh hasil daripada penggunaan perkataan tersebut dalam konteks ayat yang berlainan. tentangan dsb). Tidak lemah lembut atau sopan santun (bukan kata-kata). Penggunaan perkataan dalam setiap ayat yang berlainan ini memungkinkan makna kepada perkataan tersebut adalah pelbagai mengikut fungsinya dalam setiap ayat. deras (angin dll).tegang 15. tidak mudah dilentur (bukan spring dsb). tidak mahu menurut kata orang. tidak mudah ditewaskan (dikuasai dsb) hebat 10.tidak mahu mengalah atau menurut. Tidak secara sembarangan atau mahu tidak mahu sahaja. tidak dapat dilentukkan (dilenturkan). Nyaring. tegas. Kencang. (boleh) menyinggung perasaan 13. rangsang (bukan bau) 14. dengan bersungguh-sungguh hati (meminta. ketabahan dsb seseorang). tidak mudah berasa kecewa (terus berusaha bersungguh-sungguh). tegas. sangat lebat hujan 11.tegar.kukuh. kuat (suara bunyi dll) 12. rapi (pemeriksaan. berat. Berat akhirnya.degil. sungguh-sungguh 6. kawalan dll) ketat. tidak berkira-kira 7. 5. terlalu keras (bukan buah-buahan dll).atau berhantu. Setelah diteliti penggunaannya dalam setiap ayat. tidak mahu dan tidak mahu kalah dalam perdebatan (kuat bertengkar). tidak mudah dikendalikan (kuda dll)tidak mahu menurut perintah 18 .tegar hati. Dengan sesungguhnya (tanpa sebarang kelonggaran. (sangat) degil.lunak) 2. tidak lembut (empuh. Dapat memabukkan (bukan minuman seperti bir.kejang. bengkok dll) atau berubah bentuknya. Membahayakan atau mungkin membawa maut (bukan penyakit). susah hendak menyebut sesuatu (tidak pandai berkata-kata). dengan sepenuh tenaga atau usaha.tidak dapat melafazkan kata-kata asing dengan mudah. berpegang teguh pada pendirian atau pendapat sendiri (tidak mudah mengalah). terasa benar sama ada wangi atau busuk dsb (bukan bau).kaku.mengotot. kuat 4. Kuat dan padu serta tidak mudah pecah (patah. wain. sangat kuat kesannya (bukan ubat). tidak berdasarkan belas kasihan (bukan tuduhan dsb). kekecualian dsb) 8. sangat keras (tidak lunak). Kt keras kepala. Tidak baik kerana (kononnya) ada penunggunya berpuaka.

5. melainkan kosong dan hampa. 7. 2. prb perkataan orang yang bijaksana baik dengan lemah lembut atau dengan kasar tidak dapat disangkal (dianjak-anjak) kebenarannya. baru sahaja berlaku Tahi kambing yang bulat-bulat itu masih panas lagi dan ***keras***. Siapa yang berani. Terbentuk seperti keadaan asal. Lepas pilihanraya nanti hilanglah ia. 8.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 19 orang atasan. darah merah membuak. 19 . dan dengan suara ***keras*** beliau berkata. Hatinya mendesak ***keras*** ingin tahu isi kandungan kad itu.buak keluar dari hidung dan mulutnya. pergilah sendiri jumpa. Keadaan keras asal yang tidak terisi dengan sesuatu (seperti angin) Tayarnya tayar mati dan ***keras*** kerana tidak berisi angin. 9. 6. 4." jawab Tengku Tih dengan ***keras***. satu jam lagi pun tayar bas ni takkan ***keras***. Ligat berfikir sesuatu Pandangan matanya bukan sedang berfikir ***keras***. Kata-kata yang kasar dan perasaan marah Maka bertambahlah murka Datuk Merpati. Keinginan yang tidak dapat ditolak Pun begitu. Tebal dan berkerinting Kepalanya nampak lonjong dimahkotai rambut yang hitam lurus." Konduktor bas itu merungut. Penuh terisi dengan sesuatu Pamlah dulu tayar tu!" "Dengan pam tangan ni. "Hai celaka hantu Pego nyatakan dirimu agar kita dapat berlawan. kemahuannya cukup ***keras***. agak berbeza daripada kebiasaan rambut orang-orang India yang selalu ikal dan ***keras***. fikir Encik Ridwan ***keras***. 3. prb Mn hendaklah diberikan segala perintah dengan bijaksana (dengan lemah lembut kepada yang menurutdan dengan memaksa kepada yang melawan). Tegang dan rapuh Tiba-tiba sebiji buah getah masak pecah dan kulitnya yang ***keras*** itu melantun mengenai kepalanya. Data Korpus 1. Batuk yang terlalu kuat Dia terbatuk-batuk ***keras***.

Tidak mengantuk Biarpun malam semakin larut. 15. 20. Panas terik Matahari masih ***keras*** di ubun-ubun. Bantahan Kereta Cikgu Jamal menghala ke rumah Encik Ahmad. Memberi amaran dan larangan "Lid. 11. Kering dengan sendiri Bajunya sudah ***keras*** diserapi darah beku itu. tetapi matanya tetap juga ***keras*** dan dia menjatuhkan badannya ke anjung itu dengan penuh tanda tanya 13. 16. mereka akan mendengus ***keras***. 14. Menunjukkan perasaan yang tidak suka. Simpulan bahasa "Kamu pulang paku buah ***keras*** ke Haslinda?" tanya Murugan. menjeling isterinya dengan tajam dan penuh kebencian serta dendam. Membara dan berkobar-kobar Semangat Fikri kembali ***keras***. 20 . Pandangan sinis Aku takut nanti dia pembawa aids. Ligat berputar Fikirannya bekerja ***keras***.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 20 10. benci Kalau selisih di jalan. pegawai kayu balak yang menentang ***keras*** pemindahan penduduk di pinggir sungai ke kawasan yang telah disediakan oleh pihak pemerintah. jangan kacau Pak Cik Pang. 18. Degil 'Hatinya terlalu ***keras'***. 17. 19." Ayah bersuara ***keras*** sedikit. Semangatnya ***keras*** seperti yang menjadi syarat untuk hidup bersama Tamin." Rasyidah menjeling ***keras*** kepada Kamarul. 12.

kasar nilai bahasanya. 22. 30. Perbuatan mendengus Dia menarik nafas dan meluahnya dengan ***keras***. ***keras*** tutur katanya dan sering mengeluarkan ucap bicara yang keji adalah membayangkan sifat buruk peribadi seseorang. 26. Berusaha Umi memang pulun mengulangkaji dan selalu berkerja ***keras*** untuk mencapai kehendaknya. dan begitu lama. begitu teratur. seketul tubuh yang sudah ***keras*** hitam legam. Tidak berbudi bahasa Seseorang yang tidak baik budi pekertinya. satu-satunya keinginan adalah beristirahat. 25. Lasak dan aktif Mengendurkan (relaxing) otot-otot yang tegang. kerana aktiviti "***keras***" yang telah dilakukan. Bertalu-talu dan dengan kuat Pintu bilik terus diketuk ***keras***. 29. 27. 24.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 21 21. 23. Kasar dan menghasilkan bunyi Buku Rampaian Agama Islam ditutup dengan ***keras***. dan yang dimintanya tidak lebih daripada diperkenankannya untuk tidak mengerjakan apa-apa. Bau kuat sehingga menusuk ke hidung Dan bau ikan kering yang banyak dijemur oleh nelayan-nelayan di keliling pelantar itu juga semakin ***keras***. di balik kotak itu. 21 . 28. Tidak berasas dan boleh menimbulkan marah Tambahan pula mereka menyebarkan tuduhan yang ***keras*** bahawa kejatuhan bandar Rome adalah disebabkan perbuatan orang Kristian yang telah mengetepikan dan tidak menyembah dewadewa $$27 purba yang dianggap telah sekian lama menjaga kesejahteraan bandar tersebut. Terbujur kaku Ya Allah di balik tu. ketika ia berhenti. Rajin Ia bekerja begitu ***keras***.

Konkordans 4. menyabung ayam. baginya seperti ***keras*** kerak nasi. 32. Diharapkan penggunaan korpus berkomputer dalam proses P&P akan menarik minat murid mempelajari mata pelajaran bahasa Melayu dan seterusnya mencapai keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan. Korpus Berkomputer 3. Bagaimanakah anda dapat menggalakkan murid anda menggunakan komputer dan internet untuk mendapatkan bahan pembelajaran? 22 . Rempah ratus Permainan untuk orang dewasa termasuklah permainan wau. bukan sahaja akan menjadi lembut. adakah pengajaran bahasa Melayu memerlukan bantuan teknologi komputer? 2. RUMUSAN Walaupun kajian tentang penggunaan korpus berkomputer dalam P&P bahasa Melayu belum dilakukan di Malaysia. Penggunaan korpus berkomputer dalam proses P&P bukan sahaja memudahkan tugas guru malahan dapat memupuk minat para murid supaya mendekati bidang teknologi maklumat dan komunikasi yang semakin dominan dalam dunia pekerjaan dan kehidupan seharian. pintar dan bersistematik. Pangkalan Data PENILAIAN KENDIRI 1. sepak raga. apabila teren air. Penjanaan Data 6. berlaga kerbau dan lain-lain. malah hancur lumat. Perumpamaan ***Keras*** perempuan. gasing. congkak. Pada pandangan anda.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 22 31. Apakah kekuatan dan kelemahan penggunaan korpus dalam pengajaran bahasa Melayu? 3. Korpus 2. namun terdapat potensi yang besar untuk menjadikan korpus berkomputer sebagai bahan bantu mengajar yang popular. laga buah ***keras***. Kolokasi 5. KATA KUNCI 1.

(2007). (2009). Nik Safiah Haji Karim et al. Bahasa Melayu dimensi pengajaran dan pembelajaran. Abdullah Yusof dan Mohd Ra’in Shaari (2007). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Bhd. Tatabahasa Dewan. (2009). Asmah Haji Omar.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 23 RUJUKAN Abdullah Hassan. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. 23 . Morfologi. Sulaiman Masri. Bentong: PTS Profesional. Nahu Melayu mutakhir Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 24 Lampiran 1 Rajah 1: Korpus DBP Lampiran 2 Rajah 2: Perisian Concordance 24 .

"Saya sudah menyemak dengan pembekal yang berkaitan dan dimaklumkan Malaysia mempunyai bekalan yang mencukupi terhadap keperluan vaksin berkenaan. bulan depan. malam tadi. "Hospital dan klinik kerajaan tidak akan **mengenakan** bayaran terhadap bakal haji bagi pengambilan vaksin itu kerana kita membuat keputusan memberinya secara percuma.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 25 Lampiran 3 Contoh Sebahagian Petikan Janaan Komputer Vaksin Mencevax Kementerian Kesihatan **menyediakan** lebih 110. berkata pihaknya yakin jumlah vaksin yang ada mencukupi untuk menampung keperluan bakal haji yang diwajibkan mengambilnya sebelum memasuki Arab Saudi. Datuk Chua Jui Meng. Menteri Kesihatan. "Kerajaan Arab Saudi **mewajibkan** bakal haji dari seluruh dunia mengambil vaksin anti-meningitis itu sebelum memasuki negara terbabit untuk **mengerjakan** haji atau umrah." katanya.000 vaksin jenama Mencevax dari Belgium bagi menampung keperluan umat Islam negara ini yang berhasrat**menunaikan** haji di Makkah. di sini. " katanya. Kementerian berkenaan memberi jaminan jemaah haji tidak akan menghadapi masalah **mendapatkan** vaksin itu dari hospital atau klinik kerajaan di seluruh negara. Beliau memberitahu pemberita demikian selepas **merasmikan** bangunan Persatuan Keturunan Chua Chiyang yang bernilai kira-kira RM1 juta di Jalan Haji Jaip. 25 .

walaupun mereka tidak men BHLR37 26 . bulan depa BHLR27 258 ak akan menghadapi masalah **mendapatkan** vaksin itu dari hospital a BHLR27 259 di. majlis muzakarah Majlis Fatwa Kebangsaan **memutuskan** hanya vaksin meningococcal meningitis (ACYW 135) jenama Mencevax dari Belgium. Ini kerana vaksin jenama berkenaan didapati tidak mengandungi sebarang lemak babi dan bahan sumber haiwan kecuali laktosa daripada susu. "Kerajaan Arab Saudi **mewajibkan** bakal haji dari seluruh du BHLR27 260 suki negara terbabit untuk **mengerjakan** haji atau umrah. "Saya s BHLR27 261 pemberita demikian selepas **merasmikan** bangunan Persatuan Keturun BHLR27 262 klinik kerajaan tidak akan **mengenakan** bayaran terhadap bakal haj BHLR27 263 ah Majlis Fatwa Kebangsaan **memutuskan** hanya vaksin meningococcal BHLR27 264 oleh umat Islam yang mahu **mengerjakan** haji dan umrah. Banyak ayat al-Quran dan BHLR68 7382 enukarkan namanya agar ia melambangkan agensi perjalanan yang be BHLR61 7049 rian republik itu yang melambat-lambatkan penyelesaian kebuntuan BHLR59 8188 nah Darus Peserta kursus melambungkan topi masing-masing ke uda BHLR66 5805 n Laden selama 76 hari. berjaya melangsungkan tiga acara deklamasi puis BHLR66 4975 -anak mereka sudah berjaya melanjutkan pelajaran dalam pelbagai b BHLR47 3733 u.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 26 Jumaat lalu.700 serangan udara menga BHLR52 4486 gugut peminjam yang gagal melangsaikan hutang. babi dan itik. Bagaimanapun. Islam Online hari ini melaporkan. berkata keputusan **menghalalkan** penggunaan vaksin Menceva BHLR27 266 jenama yang tidak langsung **menggunakan** sumber babi iaitu Mencevax BHLR27 Lampiran 5 Contoh Imbuhan meN…kan dalam Korpus Berkomputer 8507 s sebarang bentuk kegiatan melalaikan. AS melancarkan 4. Pengerusi majlis itu. berkata keputusan **menghalalkan** penggunaan vaksin Mencevax itu dibuat selepas mengambil kira maklumat Bahagian Kawalan penyakit dan Bahagian Farmasi Kementerian Kesihatan.000 vaksin jenam BHLR27 257 negara ini yang berhasrat **menunaikan** haji di Makkah. Lampiran 4 Imbuhan meN…kan dalam Petikan Vaksin Mencevax 256 in .Kementerian Kesihatan **menyediakan** lebih 110. Ini kera BHLR27 265 brahim. lemak dan jantung lembu. diharuskan penggunaannya oleh umat Islam yang mahu **mengerjakan** haji dan umrah. vaksin ACYW 135 jenama Monumune yang diimport dari Amerika Syarikat adalah haram digunakan umat Islam kerana ia mengandungi asik amino dari lembu. Datuk Dr Ismail Ibrahim. DBP. Golongan berpen BHLR44 8209 enganjurnya.

. Pengkaji membahagikan tamadun kepada dua penger BHLR61 1063 biologi Amerika dan Kanada membahaskan cadangan mengadakan uji ka BHLR10 5078 gori ahli falak.kan 8555 ku penganjur utama majlis menggabungkan silat dan puisi untuk tig BHLR69 4108 eka mempunyai sebab untuk menggagalkan aspirasi kebangsaan..kan 3287 a krisis dalaman MTUC yang membabitkan Zainal.kan 7384 fail meja tahun depan bagi melicinkan urusan pentadbiran kerajaa BHLR62 8231 hairan dalam hatiku sebab melihatkan hal adat orang-orang kita BHLR67 2153 sih mempunyai ruang untuk melonggarkan lagi dasar kewangannya ji BHLR20 6181 nilai estetikanya. Dia berhajat untuk mengahwinkan anak gadis itu dengan ana BHLR62 27 . Begitu juga dengan perse BHLR69 Menge.. Mereka melontarkan idea semahu-mahunya tanpa BHLR54 3033 ukan suatu perbuatan iaitu meluluskan ujian penerimaan talian pe BHLR30 5596 an ke atas Iraq bukan saja melumpuhkan ekonomi Baghdad malah menc BHLR50 Mem. lalu BHLR26 4198 ya berfikiran positif dan mendaftarkan anak mereka supaya mereka BHLR42 8348 ? Ada juga peniaga yang mendagangkan barangan yang tidak sama BHLR67 Meng. Di BHLR41 5287 uk Dr Abdul Latif.. se BHLR38 2688 K sahaja Allah swt selesai menciptakan Adam daripada tanah.. Tabiat membandingkan takwim hijri dengan takwi BHLR47 4033 hthaleneacetate)... Beliau menggalurkan keterlibatan Ismail dalam BHLR49 7139 ang penuh pengajaran tadi menggambarkan ajaran Islam begitu menye BHLR60 2489 jukan bangsa tetapi bukan menggantikan bahasa sendiri sebagai ba BHLR24 8569 puisi pilihannya ternyata menghiburkan..30 pagi dalam keadaan mencurigakan dan mengarahkan pemandu l BHLR28 3787 indakan agresif yang boleh mencetuskan suasana tidak seimbang. Lebih membanggakan ialah Dr Mohd Zobir juga BHLR41 Men.kan Me. Saya tak mahu memb BHLR33 3500 Andi Samsam Nganro ketika membacakan keputusan itu hari ini...kan 6066 berdua sebagaimana mereka mencurahkan kasih sayang memelihara da BHLR53 2821 m 4..kan 2475 rumah.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 27 Lampiran 6 a) Bentuk atau varian imbuhan meN.. BHLR35 7300 pada tahap maju.

"DBP turut berusaha mengetengahkan bakat dan potensi cendek BHLR34 2017 tengah hari.kan 8585 kita tidak perlu kesal dan menyalahkan sesiapa berkenaan setiap k BHLR69 6170 yu'. tetapi lebih bertujuan menanamkan sifat patriotisme. kita haruslah menambahkan ilmu di dada. perpadu BHLR42 4892 akan puasa selepas Ramadan menandakan diterimanya puasa Ramadan. baginda mengampunkan dan membebaskan golongan BHLR58 Meny.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 28 2435 -Bangsa bersatu (PBB) yang mengaitkan Barisan Nasional (BN) deng BHLR24 3401 a. ceti atau wakilnya akan menampalkan salinan kad pengenalan pem BHLR45 4345 n Muzika Uda dan Dara yang menampilkan Ahmad Yatim sebagai Uda. Jadi maksud met BHLR54 4144 g berpejabat di Arab Saudi menyalurkan bantuan kewangan kepada al BHLR41 3083 Sebelum ini mereka mahu menyisihkan Rusli Tambi daripada mendu BHLR31 6580 barang bantahan atau tidak menyuarakan bangkangan negara itu kepa BHLR56 415 Abas dan Balasandran juga menyarankan supaya guru yang berkelulu BHLR62 b) p→m Hukum p → m. Lalang biak merata menarikan mimpi liarku kerbau balar BHLR67 k → ng 28 . 7135 i khalifah Allah yang akan memantulkan nilai kebaikan dan kebajik BHLR60 8032 a. untuk mewujudkan atau menyalakan api itu. t → n.. berkata keputusan yang menamatkan pertikaian Jakarta-Kuala L BHLR21 5350 m diri kita. "Saya boleh mengesahkan tidak bersama dia (Tuan Mo BHLR19 5444 ivasi bagi setiap individu mengamalkan tanggungjawab masing-masin BHLR49 6866 kaan kota Makkah. k → ng dan s → ny. BHLR46 6991 ah bersabda: Sesiapa yang menanggalkan tangan dari bai'ah untuk BHLR59 1512 utup kelemahannya apabila menangguhkan pelaksanaan Enakmen Kesal BHLR14 3109 pembuatan Malaysia supaya menawarkan biasiswa kepada pelajar as BHLR31 8246 nikah. Minda kita a BHLR49 4802 n. Masalah isu harga air memaparkan dengan begitu jelas isi ha BHLR65 2307 FMG yang bertanggungjawab memasarkan rangkaian telefon bimbit S BHLR22 5666 kukan secara intensif bagi memastikan 20 tadika lain turut mener BHLR51 6600 n. m BHLR43 4228 ng.. pasukan Indonesia gagal mematahkan hujah berhubung isu berken BHLR56 6773 t-turutan tetapi ini tidak memenatkan Perdana Menteri atau menje BHLR57 6330 perangkap keagamaan' yang memenjarakan sebahagian besar umat (Mu BHLR55 4344 Kebudayaan Kebangsaan bagi mementaskan Muzika Uda dan Dara yang m BHLR43 7546 uskan secara berkesan dan mementingkan alam sekitar boleh menimb BHLR62 3688 ng untuk disoal siasat dan memerlukan Baghdad menyediakan kemuda BHLR37 t→n 2223 ng.

ki BHLR39 4204 Jabatan Imigresen turut mengecualikan bayaran ke atas perkhidma BHLR42 5974 uk memecahbelahkan selain mengelirukan rakyat padahal khutbah se BHLR53 7627 idikan Guru (BPG) selesai mengelolakan empat kursus asas untuk m BHLR63 2151 15 hari itu. 2002 menjadi tahun yang mengecewakan bagi pasaran ekuiti meski BHLR28 3903 ah yang dilaksanakan ialah mengecilkan kumpulan daripada kira. Fauziah menyandarkan pengalaman kerjayanya dal BHLR66 3050 ukainya. untuk menyerapkan 126. Sebahagian orang bijak mengatakan: "Pahala amal kebaikan ada BHLR46 2858 .704 saman dengan kesa BHLR20 2424 pasaran berharap aktiviti mengemaskan akaun akan berterusan sehi BHLR24 5414 at pujian kerana ia mampu mengembalikan keamanan di wilayah yang BHLR49 5925 ntuk mengubat. IMF sebelum ini menyarankan supaya Malaysia mempunyai BHLR31 6150 au banyak hujan yang boleh menyebabkan baja dilarikan hujan.Pengajaran Bahasa Berbantukan Korpus Berkomputer | 29 4893 ya.000 pelajar sekolah ag BHLR64 29 . Ibn Sina mengembangkan ilmu psikologi dalam peru BHLR53 s → ny 8585 kita tidak perlu kesal dan menyalahkan sesiapa berkenaan setiap k BHLR69 4960 an tempatan tidak berminat menyalurkan pinjaman kepada peniaga wa BHLR46 5290 dunia Melayu. Pe BHLR54 4417 isabitkan bersalah apabila menyerahkan zakat fitrah diri atau ora BHLR43 7911 ri. 3 Disember lalu. Malah beliau menyamakan konsep dunia Melayu dalam BHLR49 1886 rung membunuh diri dengan menyambungkan paip getah dari ekzos ke BHLR17 6979 o Abdullah Tuanku Bainun menyampaikan anugerah Ijazah Kehormat BHLR59 8189 baru-baru ini. polis trafik mengeluarkan 110.

2.Psikolinguistik| 1 UNIT 2 PSIKOLINGUISTIK HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini.” AKTIVITI 2. . “psikolinguistik boleh ditakrifkan sebagai kajian tenta ng bahasa dan akal budi. iaitu yang berkaitan dengan jiwa manusia (akal budi) dan perilaku atau tingkah laku manusia. Kegagalan guru memberikan perhatian yang serius terhadap pemerolehan bahasa kanak-kanak mungkin akan menyebabkan kanak-kanak menghadapi masalah buta huruf.1 Definisi Psikolinguistik Psikolinguistik merupakan bidang antara disiplin. Pada peringkat sekolah rendah. Menurut Aitchison (1978). menghuraikan teori-teori yang berkaitan dengan pemerolehan bahasa pertama. menghasilkan dan menyimpan unsur-unsur kebahasaan. menerangkan bagaimana kanak-kanak memperoleh bahasa pertama. Psikologi adalah satu bidang ilmu yang menumpukan pengkajian kepada dua perkara utama. pemerolehan bahasa kanak-kanak perlu diberi perhatian yang serius. anda diharapkan dapat: 1. Ilmu ini menyelidik apa-apa yang berlaku dalam akal budi manusia apabila seseorang memperoleh. menjelaskan definisi psikolinguistik. 2. iaitu antara psikologi dan linguistik.0 PENGENALAN Bidang ini diperkenalkan dengan tujuan melihat cara proses pemerolehan bahasa kanak-kanak berlaku. 2. pertuturan dan menulis.1 Sila berbincang dengan rakan. sebutan dan bacaan. terutamanya pada peringkat awal kanak-kanak dan sekolah rendah. memahami. dan 3. Ini kerana pada tahap inilah kanakkanak mula mempelajari kemahiran bahasa seperti ejaan. Linguistik pula ialah bidang yang mengkaji bahasa secara saintifik.

Teori Pelaziman terbahagi kepada dua jenis utama. Teori ini menekankan sifat behavior atau tabiat semula jadi. Dalam bentuk pendekatan behavioral. Takrifan psikolinguistik yang mengaitkan psikologi sebagai satu disiplin dan linguistik sebagai satu disiplin yang lain. terdapat satu teori khusus iaitu dikenali sebagai Teori Pelaziman. iaitu Pelaziman Klasik (oleh Pavlov dan Watson) dan Pelaziman Operan (oleh Thorndike dan Skinner). Kedua-dua teori tersebut ialah pertamanya teori Behaviorisme (Perlakuan) dan keduanya teori Mentalisme (Kognitif). iaitu dimulakan oleh Tiedmann. 2. Teori Behaviorisme Dalam ilmu psikolinguistik. Charles Darwin pengasas teori evolusi turut menjalankan kajian dalam bidang pemerolehan bahasa iaitu pada tahun 1877. Terdapat dua teori utama di barat yang menjelaskan cara kanak-kanak memperoleh bahasa pertama. dan diikuti oleh kajian Preyer pada tahun 1882. Pembelajaran memerlukan penyusunan rangsangan . Teori Pelaziman Klasik Ivan Petrovich Pavlov Teori ini dipelopori oleh Ivan Petrovich Pavlov (1849 – 1936) iaitu seorang sarjana Rusia. 1. seorang ahli biologi Jerman pada tahun 1787. 2. Kepentingan psikolinguistik dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah.Psikolinguistik| 2 1. tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran.2 Pemerolehan Bahasa Pertama Kajian saintifik dalam bidang pemerolehan bahasa telah dimulakan sejak kurun ke-16. terutama berkaitan dengan konsep pemerolehan dan pembelajaran bahasa. Teori ini menekankan pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku.

(lihat rajah di bawah) 2. Loceng dibunyikan dan makanan diberikan kepada anjing. makanan akan diberikan. 3. Loceng dibunyikan. . Anjing memberikan respons iaitu mengeluarkan air liur setiap kali diberikan makan. Loceng dibunyikan tanpa makanan. tetapi anjing tidak memberi sebarang respon (tidak mengeluarkan air liur). Bagaimana kajian ini dilaksanakan? 1. Lihat rajah di bawah untuk menggambarkan suasana kajian tersebut. Anjing memberikan respons dengan mengeluarkan air liur. Kajian ini membuktikan bahawa Tindak Balas akan terhasil akibat Rangsangan. Pavlov telah memilih seekor anjing untuk melaksanakan kajian beliau. 4. Bagi mengkaji tabiat manusia.Psikolinguistik| 3 (stimulus) dalam persekitaran supaya pelajar dapat memberikan respons dan diberikan pengukuhan atau peneguhan. Anjing tersebut dikurung di dalam satu kandang khas dengan kelengkapan loceng. Anjing terangsang bahawa setiap kali loceng dibunyikan. Anjing memberikan respons dengan mengeluarkan air liur.

bunyi loceng tidak disertakan rangsangan tak terlazim (daging). 3. . Kamal juga menjadi risau setiap kali ujian Fizik akan diadakan. Generalisasi Generalisasi bermaksud rangsangan yang sama akan menghasilkan tindak balas yang sama. lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan merangsang anjing tersebut untuk mengeluarkan air liur. Kamal menjadi risau setiap kali ujian Matematik akan diadakan. Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan. didapati anjing tersebut hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja. 2.Psikolinguistik| 4 Konsep Penting Teori Pelaziman Klasik 1. Penghapusan Penghapusan berlaku apabila rangsangan terlazim yang tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim. Diskriminasi Dikriminasi berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yang tertentu sahaja dan tidak bagi rangsangan yang lain. Dalam hal ini. Oleh itu kerisauan dalam satu mata pelajaran (Matematik) telah digeneralisasikan kepada satu mata pelajaran (Fizik). Dalam kajian Pavlov. Kamal tidak akan menjadi risau jika mengambil ujian Geografi atau ujian Sejarah. Dalam kes Kamal. kerana kedua-dua mata pelajaran tersebut mempunyai perkaitan antara satu sama lain. Contohnya. kerana kedua-dua mata pelajaran tersebut amat berbeza berbanding mata pelajaran Sains. Dalam kajian terhadap anjing. tetapi tidak pada bunyi selain loceng.

Teori ini dipelopori oleh Thorndike (1874 – 1949) dan Skinner (1904 – 1990).Psikolinguistik| 5 Rumusan: Teori Pelaziman Operan Teori Pelaziman Operan adalah penerusan daripada Teori Pelaziman Klasik. Thorndike . Thorndike (1874 – 1949) .

Kucing melakukan beberapa percubaan untuk keluar dari sangkar – Kaedah cuba jaya. Ganjaran dan denda dua faktor penting bantu pembelajaran manusia. Perhatikan grafik di bawah. Pelbagai reaksi : apabila terpijak selak pintu. Bagaimana kajian ini dilaksanakan?    Kucing diletakkan di dalam sangkar dan makanan diletakkan di luar sangkar. Beliau mengemukakan teori perikatan dikenali sebagai Teori R-G. Pembelajaran manusia berlaku mengikut hubungan antara rangsangan dan gerak balas.(Rangsangan dan Gerak balas) Teori R-G menjadi asas tiga hukum Thorndike iaitu : 1) Hukum Kesediaan (HK) 2) Hukum Latihan dan (HL) 3) Hukum Kesan (HK) Beliau menggunakan seekor kucing sebagai bahan kajian beliau. sangkar itu terbuka. Motivasi. ganjaran dan denda amat penting dalam proses pembelajaran. .Psikolinguistik| 6 Thorndike berpendapat bahawa: • • • • • • Manusia belajar menggunakan kaedah cuba dan ralat.

kognitif sebelum boleh belajar. penulis.   Skinner (1904 – 1990) Burrhus Frederic Skinner Seorang lagi tokoh terpenting dalam teori Pelaziman Operan ialah Skinner. Nama penuh belia ialah Burrhus Frederic Skinner (20 Mac 1904 – 18 Ogos 1990). dan mengasaskan sekolah sendiri tentang penyelidikan uji kaji psikologi-analisis uji kaji dan tingkah laku.Psikolinguistik| 7  Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba jaya sekiranya dikurung semula ke dalam sangkar itu. Prinsip Pelaziman Operan (Thorndike)  Prinsip Kesediaan Kesediaan dari segi psikomotor. Prinsip Kesan Kesan yang menyeronokkan meningkatkan pertalian antara ransangan dan gerak balas. Prinsip Latihan Latihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan kemahiran. Beliau merupakan behavioris Amerika. inovasi falsafah sains yang dikenali sebagai radikal behaviorisme. Analisis tingkah laku manusia yang berakhir dengan Perlakuan Lisan. Skinner mencipta teori Pelaziman Operan. . Beliau ialah seorang Profesor Psikologi di Universiti Harvard dari 1958 sehingga persaraan beliau pada tahun 1974. ahli falsafah sosial dan penyair. pencipta. efektif. yang baru-baru ini telah menyaksikan pengaruh yang besar dalam bidang psikologi dan pendidikan.

berdasarkan kaji selidik 2002. Peneguhan biasanya dapat menambahkan kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.Psikolinguistik| 8 Beliau mencipta perakam kumulatif untuk mengukur kadar maklum balas sebagai sebahagian daripada kerja-kerja beliau yang sangat berpengaruh. Pada bulan Jun. Beliau seorang penulis prolifik yang menerbitkan 21 buku dan 180 artikel. Implikasi penting yang diperoleh melalui kajian ini ialah:  Tingkah laku binatang di dalam kotak boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan dan direkod. Perhatikan grafik di bawah ini. Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka masa yang panjang dan membentuk perlakuan yang kompleks daripada perlakuan yang mudah. Teori Pelaziman Operan (Skinner) Menurut Skinner (1953) kajiannya menunjukkan pelaziman operan organisma bertindakbalas terhadap persekitaran dalam proses pembelajaran. . Pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas. Skinner telah disenaraikan sebagai ahli psikologi yang paling berpengaruh pada abad ke-20. Bagaimana kajian ini dilaksanakan? Skinner telah menggunakan seekor tikus putih sebagai bahan kajian beliau.

Tegasnya. Konsep ini boleh dilihat melalui kajian Pavlov terhadap anjing atau tikus di dalam sangkar. Contoh: Perlakuan Positif Akibat/kesan Tingkah laku Masa Hadapan Murid akan menghasilkan lebih banyak karangan yang bermutu Murid menghasilkan karangan Guru memuji murid yang bermutu  Pengukuhan Negatif Pengukuhan negatif ialah rangsangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan. maka ganjaran pelbagai bentuk seperti pujian atau hadiah akan diberikan kepada individu tersebut. Prinsip yang terhasil ialah:  Pengukuhan Positif Pengukuhan positif memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan ditunjukkan yang menyebabkan perlakuan diulangi atau diperkuatkan lagi. sesuatu tabiat boleh dilazimkan menerusi proses latih tubi. dendaan adalah kesan negatif yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut. Murid tidak memberi perhatian Guru tidak menegur murid terhadap P&P di dalam kelas  Dendaan Dendaan adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini. Teori pelaziman operan boleh diperkuat dan dihapuskan jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerakbalas itu ditunjukkan. Teori ini juga menekankan konsep ganjaran iaitu apabila sesuatu organisma/individu berjaya melakukan apa-apa yang diminta (seperti mengeja/mengira). . RUMUSAN TEORI BEHAVIOURISME Menurut ahli-ahli teori ini. iaitu memberikan rangsangan-rangsangan tertentu kepada organisma dan mendapatkan gerak balas atau tindak balas tertentu kepada organisma secara berulang-ulangan. Contoh: Perlakuan Negatif Akibat/kesan Tingkah laku Masa Hadapan Murid semakin tidak memberi perhatian terhadap P&P guru.Psikolinguistik| 9   Kajian ini membawa beliau kepada penggunaan teori pelaziman operan dalam aktiviti P&P di dalam bilik darjah.

sintaksis dan semantik dikuasai dengan pantas oleh kanak-kanak walaupun pengajaran formal pada keseluruhannya tiada. dan ganjaran diberikan di mana sesuai atau perlu. Teori Mentalisme Teori ini telah diperkenalkan oleh Noam Chomsky pada tahun 1960-an. ayam dan sebagainya. Murid yang terangsang dengan BBM akan memberi respon (misalnya perhatian sepenuhnya terhadap P&P) Pengulangan P&P boleh dilakukan jika murid belum menguasai P&P tersebut. Berlaku apabila murid sudah menguasai P&P atau objektif tercapai. Semua peringkat pengajaran yang dilalui oleh murid adalah menggunakan konsep latih tubi. Rangsangan 2. Misalnya murid-murid sekolah rendah atau awal kanak-kanak. iaitu fonologi.Psikolinguistik| 10 Berdasarkan teori ini. Kaedah abjad yang dilakukan di sekolah rendah menekankan pada peringkat paling awal murid dikehendaki menghafal kesemua dua puluh enam huruf daripada a hingga z. Fakta-fakta ini menyebabkan ramai penyelidik bahasa membuat kesimpulan bahawa kanak-kanak telah dilengkapi dengan alat khas semasa . kumpulan kecil dan juga individu. a+yam=ayam. guru akan mencantumkan pula sukukata-sukukata tadi menjadi perkataan mudah seperti saya. Selepas murid-murid dilatih tubi membaca suku kata-suku kata yang pelbagai. Pengulangan/Latih tubi 4. 3. Gerak Balas Guru menyediakan BBM untuk menarik perhatian murid. Misalnya. Peneguhan 5. ma+kan=makan. Bagaimanapun jika proses latih tubi dilakukan. na+si=nasi dan sebagainya. Sistem-sistem bahasa. 1. Ganjaran 2. Murid dikehendaki membaca /mengeja suku kata ini dalam kumpulan besar. Kemudian guru menggabungkan huruf konsonan dan vokal untuk membentuk pelbagai suku kata. hadiah dan sebagainya. Proses pemerolehan bahasa pertama memperlihatkan banyak perkara yang menakjubkan. Aliran teori ini telah memainkan peranan yang besar dalam ilmu linguistik termasuklah aspek pemerolehan bahasa kanak-kanak. pemerolehan bahasa kanak-kanak boleh dilakukan dengan cara latih tubi atau diulang-ulang. maka kanak-kanak tersebut akan dapat mengenal dan mengingat kesemua huruf tersebut. Pendekatan latih tubi banyak dilakukan di peringkat sekolah rendah terutama dalam proses mengeja/membaca dan menulis. Ganjaran dalam pelbagai bentuk seperti pujian. makan. nasi. Kemudian guru akan mengajar pula membaca frasa (rangkai kata) dan seterusnya ayat. sa+ya =saya. tidak dapat mengenali huruf-huruf vokal dan konsonan bahasa Melayu. morfologi.

tetapi merupakan proses menyesuaikan (adaptasi) pengetahuan bahasa semula jadi yang berada dalam otak dengan sistem-sistem bahasa pertama mereka. alat pemerolehan bahasa membantu kanak-kanak dalam usaha memahami pelbagai konsep yang berada dalam persekitaran mereka. maka bayi tadi apabila dewasa akan berbahasa Arab dan tidak boleh atau tidak akan tahu berbahasa Jepun. Skema yang ada pada bayi akan menentukan bagaimana bayi bertindakbalas dengan persekitarannya. kandungan skemanya adalah memegang benda yang tidak menyakitkan. bayi juga akan cenderung memegang benda-benda yang tidak menyakitkan seperti contoh. Dengan kata lain. Sifat keuniversalan ini memperkukuh lagi hujah mereka bahawa semua manusia sudah memiliki rumus bahasa dalam otak sejak dilahirkan. Oleh itu. Contohnya. Perkara yang dilakukan oleh kanak-kanak bukanlah mempelajari sistem-sistem bahasa pertama. memandang. mereka hanya perlu mengadaptasikan rumus dengan apa yang didengar dan dipelajari. Skema Ia merujuk kepada potensi am yang ada dalam diri manusia untuk melakukan sesuatu dengan cara tertentu. Antara konsep-konsep penting tersebut adalah : 1. Mereka menegaskan bahawa banyak bahasa memiliki sifat universal. Situasi ini juga membolehkan seseorang kanak-kanak berlainan bahasa dapat menguasai bahasa lain jika mereka berada atau dipelihara sejak kecil dalam situasi bahasa lain. Menurut teori ini. Hal ini berlaku kerana dalam otak bayi tadi sudah ada set bahasa sejagat atau universal yang memudahkannya mengadaptasikan bahasa-bahasa lain. Teori Kognitif Piaget Sebelum membicarakan tentang teori kognitif Jean Piaget. Kanak-kanak dapat menguasai pelbagai rumus nahu bahasa ibunda dengan mudah adalah disebabkan oleh kewujudan alat pemerolehan bahasa semula jadi dalam otak mereka. proses pemerolehan bahasa adalah mudah dan tidak memerlukan latih tubi sebagaimana yang ditegaskan oleh aliran Behaviorisme. sewaktu dilahirkan. iaitu SKKO (subjek-kata kerja-objek). Mereka percaya bahawa proses penguasaan bahasa pertama tidak daripada kosong tetapi apa-apa yang perlu dilakukan oleh kanak-kanak hanyalah mengadaptasikan prinsip atau aturan rumus nahu semula jadi (innate grammar) yang telah sedia ada dalam otak mereka dengan ciri-ciri dan sistem linguistik bahasa ibunda mereka. mencapai. misalnya bahasa Melayu dan bahasa Inggeris memiliki sistem nahu yang sama. seorang bayi berbangsa Jepun jika dipelihara keluarga angkatnya di Arab Saudi. Bagi gerakan memegang. memegang. Contohnya. kita perlu terlebih dahulu mengetahui beberapa konsep penting yang diutarakan oleh beliau. . bayi telah dilengkapkan dengan beberapa gerakan pantulan yang dikenali sebagai skema seperti gerakan menghisap. jari ibu. serta menggerakkan tangan dan kaki. Teori ini juga menekankan konsep nahu universal iaitu semua manusia tanpa mengira bangsa sudah memiliki set bahasa dalam otak mereka sejak dilahirkan.Psikolinguistik| 11 mereka lahir ke dunia. Apabila kanak-kanak mempelajari bahasa ibunda mereka. merasa.

Keadaan keseimbangan akan wujud apabila kanak-kanak mempunyai kecenderungan sejadi untuk mencipta hubungan tentang apa-apa yang dipelajari dengan kehendak persekitaran. 4. Oleh itu. Contohnya. Tanpa pengalaman-pengalaman tersebut. Asimilasi Asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperoleh dengan skema yang sedia ada. kanak-kanak tersebut akan mendapat pengetahuan yang baharu baginya berkenaan "sebiji epal". Tahap-tahap perkembangan tersebut ialah : Tahap 1: Sensorimotor @ deria motor (dari lahir hingga 2 tahun) Tahap 2: Praoperasi ( 2 hingga 7 tahun) Tahap 3: Operasi Konkrit (7 hingga 11 tahun) Tahap 4: Operasi Formal (11 tahun hingga dewasa) . seorang kanak-kanak yang baru pertama kali melihat sebiji epal. Proses asimilasi yang berlaku membolehkan manusia mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru diperoleh. Melaluinya. Menurut beliau lagi. kanak. Adaptasi Adaptasi merupakan satu keadaan yang wujud keseimbangan antara akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan dengan persekitaran. Akomodasi Merupakan suatu proses tentang struktur kognitif yang mengalami perubahan. kanak-kanak dianggap tidak mampu mencapai tahap perkembangan kognitif yang tinggi. Contohnya.kanak tersebut akan menggunakan skema memegang (skema yang sedia ada) dan sekali gus merasanya. Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat mengasimilasi (menyesuaikan) persekitaran baharu yang belum lagi berada dalam perolehan kognitif kanak-kanak. 3. Jean Piaget mendapati kemampuan mental manusia muncul pada tahap tertentu dalam proses perkembangan yang dilalui. Jean Piaget menganggap perubahan ini sebagai suatu proses pembelajaran. kanak-kanak yang berumur dua tahun yang tidak ditunjukkan magnet akan menyatukan objek baharu dalam skemanya dan mewujudkan penyesuaian konsep terhadap magnet itu. perubahan daripada satu peringkat ke satu peringkat seterusnya hanya akan berlaku apabila kanak-kanak mencapai tahap kematangan yang sesuai dan terdedah kepada pengalaman yang relevan. beliau telah membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap yang mengikut turutan umur.Psikolinguistik| 12 2. Oleh yang demikian.

Kebolehan untuk meniru tingkah laku dikenali sebagai pembelajaran melalui pemerhatian (observational learning) (Mussen dan Kagan. bayi itu sengaja memasukkan barang mainan ke dalam mulut dengan tujuan untuk mengeta hui atau mengenali barang tersebut. gerakan tangan (genggaman dan sebagainya). Bayi tersebut mempelajari tentang dirinya dengan melihat. 1974). bayi akan menggerakkan kepala dan matanya ke arah punca sumber bunyi. tingkah laku kanak-kanak pada tahap kedua ini sudah bergantung kepada andaian sebab musabab yang tertentu untuk mewujudkan sesuatu situasi baharu. Pengalaman boleh didapati daripada perkembangan pada tahap pertama. Pada tahap ini. sekiranya bayi tersebut melakukan sesuatu tingkah laku yang ganjarannya akan mendapat menyeronokkan atau menyenangkan. Bayi mula mempunyai pengertian tentang bahagian badannya yang tertentu. c) Empat hingga lapan bulan (reaksi sekular kedua) Pada tahap ini bayi mempunyai persediaan untuk membuat pandangan dan pemerhatian yang lebih. Bayi sudah . b) Sebulan hingga empat bulan (reaksi asas sekular) Peringkat pertama pencapaian untuk penyesuaian dan berlakunya reaksi sekular. pergerakan mata dan sebagainya. dia akan mengulangi tingkah laku itu lagi. Jika mendengar sesuatu bunyi. Pergerakan sistem sensori mula diselaraskan dengan sistem pandangan dan gerakan tangan. bayi melihat kepada hubungan antara badannya dengan persekitaran. Kebanyakan tingkahlaku bayi dihasilkan daripada sesuatu proses pem belajaran. Pada waktu ini. pandangan. d) Lapan hingga dua belas bulan ( reaksi kordinasi) Reaksi koordinasi dikatakan sebagai masa pengukuhan iaitu keadaan yang wujud sebelumnya disesuaikan di antara satu sama lain. bayi boleh membuat tanggapan tentang objek dalam tangannya. menyentuh. Bayi telah dapat melakukan tingkah laku baru seperti mengambil sesuat u barang lalu menggerakkannya. Dengan itu. penyusunan. a) Dari lahir hingga satu bulan (refleks) Bayi hanya mampu melakukan gerakan pantulan.Psikolinguistik| 13 TAHAP 1: SENSORIMOTOR (DARI LAHIR . Pada tahap ini. terdapat enam sub tahap yang dikategorikan dengan melihat perkembangan kebolehan tertentu pada umur yang tertentu. Sebahagian besar daripada gerakan ini dilakukan adalah untuk keperluan tertentu atau hanya sebagai gerakan pantulan sahaja. perkembangan mental bayi sudah dapat dikatakan sebagai berada pada tahap perkembangan daya kognitif dan kebolehan mental asas pada bayi. Gerakan pantulan yang diwujudkan lahir melalui tingkah laku pendengaran. penyesuaian. Gerakan ini belum dapat ditentukan perbezaannya. Contohnya. dan mendengar di sekelilingnya kemudian menirunya. Contohnya.2 TAHUN) Pada tahap ini. pengalaman memainkan peranan yang penting untuk pembentukan tingkah laku kanak-kanak. Kebolehan deria motornya berkembang dari semasa ke semasa. Dalam perkembangan sensorimotor ini.

pemikiran kanak-kanak adalah egosentrik di mana. . e) Dua belas bulan hingga lapan belas bulan (reaksi sekular ketiga) Pada ketika ini. ingatan pula ialah satu proses pembinaan. pemikiran kanak-kanak masih lagi pada tahap yang rendah berbanding dengan orang dewasa. rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil. Kanak-kanak juga telah mengetahui tentang peranan jantina dan fungsi individu dalam rumahtangga. bayi juga mengalami proses cuba jaya tetapi dalam keadaan yang mudah. apabila menggoncangkan sesuatu alat mainan. Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan sesuatu pengukuhan tingkah laku. Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti berasaskan pada tiga fenomena mental yang penting iaitupengamatan. Contohnya. f) Lapan belas bulan hingga dua tahun (penggambaran pemikiran awal) Berlakunya kombinasi mental iaitu kanak-kanak mula mempunyai keupayaan untuk memahami aktiviti permainan dan fungsi simbolik. di dunia ini. Pada ketika ini. perkembangan yang paling penting di tahap ini ialah penggunaan bahasa. pengumpulan dan pengambilan kembali memori mengenai peristiwa lalu. bayi memerlukan kecepatan untuk melahirkan keseluruhan rangkaian tingkah laku apabila berada di dalam sesuatu situasi baru. ingatan dan bayangan. dari segi kualiti. Contohnya. TAHAP 2: PRAOPERASI ( 2-7 TAHUN ) Menurut Piaget. Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula menggunakan simbol dalam permainan. Sementara.Psikolinguistik| 14 mengetahui sebab akibat sesuatu keadaan berlaku. Selain itu. Pengamatan merupakan suatu proses iaitu kanak-kanak memberikan sepenuh perhatian terhadap sesuatu yang dilihat. di tahap ini. bayi memperlihatkan kemajuan yang pesat berhubung dengan pemahaman sesuatu konsep dan telah mempunyai konsep yang kukuh tentang sesuatu objek. Piaget juga mengatakan bahawa proses perkembangan kognitif kanak-kanak menjadi lebih sempurna menerusi tiga kebolehan asas yang berlaku iaitu:    Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku yang ketara seperti kebolehan mengira. kanak-kanak ini akan mencuba pelbagai bunyi dan tingkah laku untuk mendapatkan perhatian. ia akan berbunyi. Melalui latihan yang diulang-ulang. Namun begitu. penemuan makna baharu melalui pengalaman yang dilalui oleh bayi berlaku secara aktif. kanak-kanak dapat mengatasi masalah kaedah cuba jaya dan dapat membezakan jenis-jenis tingkah laku peniruan yang diperhatikan. Hal ini. keseluruhannya dilihat hanya dari perspektif mereka sahaja. Contohnya. contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai.

11 TAHUN) Tahap ketiga Piaget ini dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. mereka belum dapat menyusun penerangan yang ada dalam pemikiran. Satu lagi kekurangan pada tahap ini ialah dari segi prinsip ketekalan. Walau bagaimanapun. kanak-kanak tidak lagi berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada tahap praoperasi. ketidaksanggupan membuat kesimpulan dan tidak menumpukan perhatian terhadap hubungan di antara peristiwa yang berbeza.Psikolinguistik| 15 Manakala. Mereka faham akan konsep-konsep nombor. makna hidup dan sebagainya. Hal ini kerana. Bagi tahap ini. Satu lagi perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula memahami unsur-unsur pemikiran logik. Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa. selalunya pandangan dan pendengaran yang dikumpulkan di bahagian mental. 'peningkatan perolehan bahasa' dan 'pembentukan identiti diri'. Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu : Tahap Pro-konseptual ( 2-4 tahun ) Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun ) Pada tahap pra-konseptual. isipadu atau panjang sesuatu objek tidak akan berubah apabila bentuk dan susunannya berubah. kanakkanak pada umur sebegini masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak seperti konsep kenegaraan. berat. susunan dan padatan. 'konsep sebab-akibat'. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman persekolahan. iaitu pengetahuan bahawa kuantiti adalah tidak berhubung kait dengan susunan @ keadaan fizikal sesuatu objek. . Mereka juga faham akan konsep pengekalan sesuatu benda atau objek. Terdapat empat kandungan utama proses kognitif dalam tahap ini iaitu 'egocentrism'. bayangan merupakan satu proses yang menyebabkan sensasi yang statik. TAHAP 3: OPERASI KONKRIT ( 7 . ketuhanan. Berkembangnya semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat orang lain. tegang. Kecerdasan pada tahap ini selalunya dihuraikan sebagai kaku. kanak-kanak belum lagi dapat membezakan dan memahami dua atau lebih dimensi pada masa yang sama. Pada tahap ini. tumbuhan dan sebagainya. Kanak-kanak yang tidak memahami prinsip ini tidak akan tahu bahawa jumlah. Mereka hanya memahami konsepkonsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali haiwan.

4.2 Bina peta minda untuk memudahkan anda membezakan antara teori-teori yang berkaitan dengan pemerolehan bahasa pertama. Rumus nahu 3. Pemerolehan bahasa perlu diberikan penekanan supaya tidak timbul masalah buta huruf apabila murid-murid memasuki alam sekolah menengah. Terangkan bagaimana kanak-kanak memperoleh bahasa pertama. Modifikasi 5. KATA KUNCI 1. Bezakan antara teori behaviorisme dan teori mentalisme. 5. Dari segi pemerolehan bahasa. 3. Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada tahap ini boleh melaksanakan sesetengah operasi terhadap objek lain tetapi tidak boleh beroperasi terhadap operasi atau proses pemikirannya sendiri. 2.Psikolinguistik| 16 Dengan itu. RUMUSAN Penerangan di atas telah menjelaskan secara teorinya cara kanak-kanak memperoleh bahasa pertama J mereka. Jelaskan peranan teori psikolinguistik dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. mereka boleh menyelesaikan masalah kompleks dan berbentuk hipotetikal yang melibatkan operasi abstrak. Mereka berupaya untuk berfikir secara abstrak. Akal budi 2. Egocentrism PENILAIAN KENDIRI 1. Nyatakan teori-teori yang terdapat dalam teori mentalis. Akomodasi 6. AKTIVITI 2. Nahu universal 4. . Maknanya otak kanak-kanak sudah boleh beroperasi hampir sepenuhnya dari segi keupayaan berbahasa. kanak-kanak pada tahap ini sudah boleh menulis frasa-frasa dan juga karangan yang ringkas. Justeru. Nyatakan teori-teori yang terdapat dalam teori behaviorisme. TAHAP 4: OPERASI FORMAL (11 tahun ke atas) Pada tahap ini kanak-kanak berkebolehan untuk memikirkan beberapa pertimbangan bagi satu satu masalah.

(1999). Penggunaan Minda Yang optimum Dalam Pembelajaran . Ab. Karisma Publications Sdn. . (1986). (1992). (2002). Amir Awang. Petaling Jaya: Fajar Bakti. Johor Baharu:UTM. Memahami Psikologi. Memahami Psikologi Pembelajaran. Psikologi Personaliti Individu. (1988). Azlina Abu Bakar@ Mohd.Teori-teori Pembelajaran: Petaling Jaya: Fajar Bakti. Kuala Lumpur: Thinker Library’s.Psikolinguistik| 17 RUJUKAN Abu Zahari Abu Bakar. Shah Alam. Bhd. Fatah Hasan. Mohd Salleh Lebar.

tulisan Jawi (pengaruh Arab). menjelaskan sistem ejaan bahasa Melayu. dan mengaplikasikan sebutan baku dalam urusan rasmi.0 PENGENALAN Sebelum kita meneliti sistem ejaan dan sebutan bahasa Melayu. Ejaan Rumi Maxwell (dilaksanakan pada tahun 1882) dan Ejaan Rumi Swettenham (1881). anda diharapkan dapat: 1.Sistem Ejaan dan Sebutan |1 UNIT 3 SISTEM EJAAN DAN SEBUTAN HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. 4. Sistem transliterasi huruf Jawi kepada huruf Rumi menurut kaedah bahasa Inggeris yang diiktiraf sebagai sistem ejaan Rumi bagi kegunaan rasmi dalam urusan kerajaan Malaya pada masa itu antaranya termasuklah Ejaan Rumi Negeri-negeri Selat (dilaksanakan pada tahun 1878). menghuraikan sistem sebutan baku bahasa Melayu. . 3. konsonan dan diftong. membezakan jenis bunyi vokal. 2. 3. Sistem Ejaan Rumi mula diperkenalkan oleh pihak Inggeris yang menyusun aturan ejaan Rumi berdasarkan kaedah transliterasi daripada ejaan Jawi pada pertengahan abad ke-19. wajar kita meneliti terlebih dahulu sejarah ringkas sistem ejaan bahasa Melayu. Sistem ejaan Rumi diguna pakai sehingga ke hari ini. dan tulisan Rumi (pengaruh Eropah). Bahasa Melayu telah mengguna pakai beberapa sistem ejaan misalnya sistem ejaan Kuno dan Pallava (pengaruh India).

Sistem ini merupakan aturan ejaan Rumi bersama bagi bahasa Melayu di .Sistem Ejaan dan Sebutan |2 Tulisan Pallava Tulisan Jawi Pada tahun 1902. perancangan ejaan yang pertama di Tanah Melayu dimulakan apabila kerajaan Negeri-negeri Melayu Bersekutu mengambil inisiatif menubuhkan sebuah jawatankuasa ejaan yang diketuai oleh R. Ejaan Wilkinson digunakan di semua sekolah umum. Sistem ejaan yang dikenal sebagai "Ejaan Wilkinson" itu dirumuskan dengan nama Romanised Malay Spelling dan diterbitkan pada bulan Oktober 1904 dalam bentuk sebuah laporan. bahasa Melayu mengguna pakai dua jenis tulisan iaitu tulisan Rumi dan Tulisan Jawi. Tulisan Jawi berasaskan huruf Arab alif-ba-ta. Wilkinson.J. Aturan ejaan bagi Tulisan Jawi yang digunakan dalam bahasa Melayu sekarang ialah Sistem Ejaan Jawi Yang Disempurnakan yang disahkan penggunaannya bermula pada tahun 1996. Tulisan Rumi yang digunakan dalam bahasa Melayu masa kini ialah Sistem Ejaan Rumi Baharu Bahasa Malaysia (SERBBM) yang dirasmikan penggunaannya pada 16 Ogos 1972. dan tulisan Rumi berasaskan huruf Roman a-b-c. Nazir Sekolah-sekolah pada masa itu.1 Sistem Ejaan Bahasa Melayu Pada masa kini. 3.

Daftar Ejaan Rumi Bahasa Malaysia (1981. e. edisi kedua 1988). Pedoman Umum Pembentukan Istilah Bahasa Malaysia (1975. i. 3. edisi kedua 1987). u . o. edisi ketiga 1993). Pedoman Ejaan Jawi Bahasa Melayu (1996) dan Daftar Kata Bahasa Melayu. edisi kedua 1987.Sistem Ejaan dan Sebutan |3 Malaysia dan bahasa Indonesia. Pedoman Ejaan dan Sebutan Bahasa Melayu (1996).1 Bunyi dan Huruf Terdapat tiga kategori bunyi bahasa Melayu iaitu: (i) Huruf vokal: a. Jilid I (A-K) dan Jilid II (L-Z) (2001). Pedoman Ejaan Rumi Bahasa Melayu (1996). Rajah: Dewan Bahasa dan Pustaka sebagai badan bertanggungjawab dalam hal-ehwal Bahasa Melayu di Malaysia.1. iaitu sistem yang berasaskan aturan ejaan yang dirumuskan oleh Jawatankuasa Ejaan (Rumi) Bersama pada tahun 1967. Pedoman Ejaan Jawi Yang Disempurnakan (1986. Dokumen yang menjadi rujukan rasmi tentang Sistem Ejaan Rumi Baharu Bahasa Malaysia (SERBBM) termasuklah penerbitan-penerbitan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka anataranya Pedoman Umum Ejaan Bahasa Malaysia (1975. Pedoman Sebutan Baku Bahasa Melayu (1994). edisi semakan 1991).

dan oi. Huruf-huruf yang melambangkan fonem-fonem tersebut ialah a. u seperti dalam rajah di bawah. o. terdapat tiga jenis huruf diftong yang dieja dengan gabungan huruf vokal iaitu ai. au.Sistem Ejaan dan Sebutan |4 (ii) (iii) (i) Huruf diftong: ai. Huruf a e i o u Fonem [a] [ə] [e] [i] [o] [u] di depan api emak enak ikan oleh usah di tengah tadi petang becak simbah kota cuba di belakang kata imperialisme tauge pagi pidato paku (ii) Huruf Diftong  Diftong dieja dengan gabungan dua huruf vokal yang dilafazkan sebagai bunyi luncuran. au. i. e. oi Huruf konsonan: huruf selain huruf vokal Huruf Vokal  Dalam bahasa Melayu terdapat enam fonem atau bunyi vokal standard. Huruf ai au oi di depan aising aurat auditorium oidium di tengah ghairah trailer saudara boikot di belakang pandai harimau amboi Bunyi /ai/ /au/ /oi/ . Dalam bahasa Melayu.

Sistem Ejaan dan Sebutan |5 (iii) Huruf Konsonan  Dalam bahasa Melayu ada 25 fonem konsonan yang dilambangkan oleh 26 huruf. seperti rajah di bawah: Huruf b c d f g gh h j k kh l m n ng ny p di depan bahasa cakap dua fakir guna ghaib hari jalan kami khusus lekas maka nama ngilu nyata pasang di tengah sebut kaca ada tafsir tiga maghrib saham manja paksa akhir alas kami anak angin hanya apa di belakang adab Mac abad maaf beg mubaligh tuah kolej katak tarikh kesal diam daun pening siap Bunyi /b/ /c/ /d/ /f/ /g/ /ğ/ /h/ /j/ /k/ /x/ /l/ /m/ /n/ /ŋ/ /ń/ /p/ .

Sistem Ejaan dan Sebutan |6 /q/ /r/ /s/ /ś/ /t/ /v/ /w/ /y/ /z/ (i) (ii) q r s sy t v w y z x Quran raih sampai syarat tali vitamin wanita yang zaman xenon wuquf bara asli isytihar mata universiti hawa payung lazat - buraq putar lemas Quraisy rapat lafaz - AKTIVITI 3. K = huruf konsonan). universiti.  Bahasa Melayu mempunyai empat jenis pola umum suku kata: .1 Pada pendapat anda. V = huruf vokal. (Pada contoh berikut. teknologi dan sebagainya? 3.1.2 Struktur Suku Kata Setiap suku kata bahasa Melayu ditandai oleh sebuah huruf vokal. Huruf vokal itu dapat didahului atau diikuti oleh huruf konsonan. bagaimanakah cara membunyikan kata pinjaman bahasa Inggeris seperti bank.

be-lum Di samping itu. tem-ba-kau. skru struk-tur. iii. di antara dua huruf vokal. am-bu-lans. e-kor. ga-ul ra-kit. bank kom-pleks stra-te-gi. vii. Ap-ril d. mut-lak. kri-tik. pemisahan tersebut dilakukan di antara huruf konsonan yang pertama (termasuk gabungan huruf konsonan) dengan huruf konsonan yang kedua. ke-nyang. swas-ta.  V VK KV KVK a-nak. v. sa-at. ba-u er-ti. a-syik. som-bong. blok. stan-dard eks teks. bu-ah. kon-teks. Jika di tengah kata ada dua huruf vokal yang berurutan. om-bak. pemisahan tersebut dilakukan sebelum huruf konsonan atau gabungan huruf konsonan itu. pe-ker-ti. ka-e-dah. su-lit. in-fra. Jika di tengah kata ada dua huruf konsonan yang berurutan. trak-tor. vi. ba-rang. skrip Pemisahan suku kata pada kata dasar adalah sebagai berikut: a. ma-in. pemisahan tersebut dilakukan di antara kedua-dua vokal itu. Jika di tengah kata ada huruf konsonan. Misalnya: ma-in. hi-lang.Sistem Ejaan dan Sebutan |7 i. iv  i. i-sya-rat. pemisahan tersebut terdapat di antara keduadua huruf konsonan itu. li-ar b. ii. prak-tis. bahasa Melayu memiliki pola suku kata yang berikut: KKV KKVK VKK KVKK KKVKK KKKV KKKVK pra-ja. a-khir. in-struk-tur. sa-ngat c. termasuk gabungan huruf konsonan. iv. la-wan. Misalnya: . Misalnya: man-di. ii. Jika di tengah kata ada tiga konsonan atau lebih. kecuali gabungan huruf konsonan. i-bu pin-tu. to-lak. ga-tra. Misalnya: a-nak. iii.

sistem ejaan. ang-klung. iv. wawancara. Secara khusus untuk menyeragamkan cara berbahasa dan bertutur. sebagaimana yang termaktub dalam Akta Dewan Bahasa dan Pustaka 1959. kosa kata. dan mengurangkan penggunaan pelbagai variasi dan gaya sebutan serta menghindarkan penggunaan dialek setempat dalam pengajaran dan pemelajaran di peringkat sekolah.1 Prinsip umum Dasar sebutan baku bahasa Melayu ialah sebutan fonemik atau sebutan berdasarkan ejaan. Ketepatan sebutan . iaitu supaya sistem sebutan menjadi mantap dan baku sejajar dengan pemantapan dan pembakuan tatabahasa. i. ucapan. Meningkatkan kecekapan berbahasa Melayu baku dalam kalangan semua pengguna BM. ii. Dengan perkataan yang lain prinsip sebutan baku menekankan prinsip “disebut sebagaimana dieja dan dieja sebagaimana disebut”.2 Sebutan Baku Bahasa Melayu Sebutan baku ialah sebutan yang digunakan dalam situasi formal atau rasmi. Perancangan pembakuan sebutan bahasa Melayu menjadi salah satu objektif Dewan Bahasa dan Pustaka. iii. isy-tihar.Sistem Ejaan dan Sebutan |8 kon-tra. pidato. pembakuan sebutan bertujuan untuk: i. maghrib 3. Secara khusus. dan laras bahasa.2. Mewujudkan satu variasi sebutan baku dalam BM yang digunakan dalam situasi formal. Matlamat pembakuan sebutan bahasa Melayu adalah untuk menyeragamkan cara penyebutannya. ikh-las. siaran melalui media elektronik dan sebagainya yang disampaikan dalam situasi rasmi. ul-tra. Antara aktiviti atau kegiatan yang ditakrifkan formal ialah pengajaran dan pembelajaran. mesyuarat. ceramah. 3. sang-gul. Memantapkan sistem dan struktur dalaman bahasa Melayu. in-fra.

nyi syah.du Tengah magh.bar nga. Nada suara yang digunakan semasa bercakap hendaklah ditentukan berdasarkan jenis dan bentuk ayat dalam bahasa Melayu serta keperihalan keadaan yang berkenaan.nyi i.ligh ta. Contohnya: Konsonan b c d f g h Awal ba. di tengah atau di akhir kata.kir gi. Semua huruf konsonan dilafazkan dengan nilai bunyinya.ka de. Sebutan kata hendaklah berdasarkan ejaan secara keseluruhan dan juga berdasarkan bentuk kata (pola suku kata).rikh - Kata terbitan dengan awalan meN.yang mengandungi kata dasar ekasuku dilafazkan mengikut cara pemecahan suku kata ejaan. Suku kata  Prinsip suku kata sebutan baku ialah semua pola suku kata bahasa Melayu wajib dibunyikan berdasarkan huruf dalam suku kata. sama ada dalam ejaan Jawi atau Rumi hendaklah dilafazkan dengan jelas mengikut nilai bunyi bahasa Melayu yang dilambangkannya.sah Kata yang mengandungi gugus konsonan disebut dengan satu nilai bunyi.da na.nga su.wab Mac wu.sah cu. ii. di tengah atau di akhir kata.atau peN. Terdapat kekecualian cara penyebutan bagi beberapa kata tertentu. contohnya: .gi hi.cuk da.fas ju.jud a.Sistem Ejaan dan Sebutan |9     Setiap huruf. sama ada di awal.rif beg su.rat Akhir ba. seperti kata rai dan linguistik.khir si. contohnya: Huruf gh kh ng ny sy Awal ghai.ga ta.tam Tengah sa.sa fa.rib a.nga nya. sama ada terletak di awal. sama ada kata dasar atau kata terbitan.sya.hu Akhir ja.bar cu.rah kha.

nge. ayat perintah.2 Intonasi Sebutan me. Dalam percakapan kita sehari-hari. a.2. nada suara kita jarang-jarang mendatar.nge.nge.nge.  Ayat penyata dikenali juga sebagai Ayat Berita atau Ayat Keterangan. 2. manakala tingkat nada paling tinggi ditandai angka 4. Kesemua jenis ayat ini mempunyai intonasi yang tersendiri.cat pe.cas Menurut Tatabahasa Dewan (2009). intonasi ialah nada suara naik turun yang wujud apabila kita bercakap. Ayat Penyata  Ayat penyata ialah ayat yang menceritakan sesuatu hal atau memberitahu tentang sesuatu hal. Nada 2 merupakan nada permulaan.pos me. dan ayat seruan. tetapi sebaliknya berbeza-beza.lap pe.S i s t e m E j a a n d a n S e b u t a n | 10 Ejaan mengepam mengepos mengetin pengecat pengelap pengecas 3.pam me.  Contoh intonasi ayat penyata: . 3. ayat tanya. Tingkat nada yang paling rendah ditandai dengan angka 1. dan 4.nge. 4 Pegawai 2 i tu 2 pengu rus. Berikut ialah contoh penandaan intonasi dalam sesuatu ayat berdasarkan Tatabahasa Dewan (2009: 454).tin pe. Tingkat nada dalam intonasi sesuatu ayat ditandai dengan angka 1.nge. adakalanya meninggi dan adakalanya merendah. manakala nada 3 pula dianggap sebagai nada tekanan. 3  Intonasi pelbagai jenis ayat Ayat tunggal bahasa Melayu dapat dibahagikan kepada empat jenis iaitu ayat penyata.

S i s t e m E j a a n d a n S e b u t a n | 11 Pegawai 2 4 i tu 2 pengu rus. Ayat seru diakhiri dengan tanda seru ( ! ). binatang dan sebagainya.  Contoh intonasi: 4 4 Wah. cantiknya! 2 .  Ayat seru dimulai oleh kata seru seperti Oh. marah. tempat. dan terkejut. benda. Ayat Perintah   Ayat perintah ialah ayat yang menyuruh. hairan dan sebagainya. 3 b. perkara. Wah. manusia. Ayat Tanya  Ayat yang digunakan untuk menanyakan sesuatu hal. Amboi dan sebagainya. sakit. mempersilakan. Ayat Seru  Ayat seruan diucapkan untuk melahirkan perasaan seperti takut. melarang. Contoh intonasi: 3 Ma suk! 2 d. atau meminta seseorang melakukan sesuatu. hairan. Cis.  Contoh intonasi: Pegawai 2 4 3 i tu pengurus? 4 c.

Dasar sebutan baku bahasa Melayu ialah sebutan fonemik atau sebutan berdasarkan ejaan. Dalam bahasa Melayu ada 25 fonem konsonan yang dilambangkan oleh 26 huruf. Vokal 6. o. e. Diftong . u. KATA KUNCI 1. Intonasi ialah nada suara naik turun yang wujud apabila kita bercakap. Diftong dieja dengan gabungan dua huruf vokal yang dilafazkan sebagai bunyi luncuran.1 i) ii) iii) Apakah matlamat sebutan baku bahasa Melayu? Apakah prinsip asas sebutan baku bahasa Melayu. 3. 4. Konsonan 7.S i s t e m E j a a n d a n S e b u t a n | 12 SEMAK KENDIRI LATIHAN 3. Dalam bahasa Melayu terdapat enam fonem atau bunyi vokal standard iaitu a. Bagaimanakah intonasi ditanda dalam sesuatu ayat? RUMUSAN         Sistem Ejaan Rumi Baharu Bahasa Malaysia (SERBBM) dirasmikan penggunaannya pada 16 Ogos 1972. 2. Sistem Ejaan Sebutan Sebutan Baku Suku Kata 5. Sebutan baku ialah sebutan yang digunakan dalam situasi formal atau rasmi. Matlamat sebutan baku ialah mewujudkan satu variasi sebutan baku dalam BM yang digunakan dalam situasi formal. i.

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Perancangan bahasa dengan rujukan khusus kepada perancangan bahasa Malaysia. 3. Bhd. Intonasi dapat mengubah makna. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Kuala Lumpur: PTS Asmah Haji Omar. (1988). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Dan Pustaka. Alias Mohd Yatim & Abdullah Yusof. (2009). . Berikan pandangan anda. Sulaiman Masri. Bahasa Melayu dimensi pengajaran dan pembelajaran. Abdullah Yusof dan Mohd Ra’in Shaari (2007). Asmah Haji Omar. Nahu Melayu mutakhir Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur: Pustaka Salam Sdn. Bhd. Asmah Haji Omar. (2009 ). Pembelajaran Tatabahasa Bahasa Melayu. Susur galur bahasa Melayu. RUJUKAN Asmah Haji Omar. (2004). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Pedoman Umum Sebutan Baku Bahasa Melayu. (1998). wajarkah tulisan Jawi diajar di sekolah? Mengapa? 2. Kamus Dewan edisi ketiga (2002).S i s t e m E j a a n d a n S e b u t a n | 13 PENILAIAN KENDIRI 1. Mohd Ra’in Shaari. Nahu kemas kini. Tatabahasa Dewan. Nik Safiah Haji Karim et al. (1989). Pada pendapat anda. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. (2008). Mengapa sebutan baku wajar diamalkan dalam urusan rasmi? Nyatakan rasionalnya.

Sebahagian bahasa mempunyai sistem yang hampir sama. manakala sebahagian bahasa lagi mempunyai sistem yang berbeza sama sekali. Buku-Buku Tatabahasa Bahasa Melayu 4. menghuraikan proses pembentukan kata. ada sistem yang umum bagi semua bahasa dan ada pula sistem yang khusus bagi sesuatu bahasa. anda diharapkan dapat: 1. dan menggunakan perkataan dengan betul dalam lisan dan tulisan. 2. 3.Morfologi: Pembentukan Kata |1 UNIT 4 MORFOLOGI: PEMBENTUKAN KATA HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. Sistem yang umum bagi semua bahasa misalnya melibatkan binaan ayat. menjelaskan definisi morfologi. Dengan kata lain.0 PENGENALAN Tahukah anda bahawa semua bahasa di dunia ini mempunyai sistem yang tersendiri. membezakan jenis-jenis bentuk kata. . 4.

Unsur yang terbesar dalam bahasa adalah ayat. Bidang bidang binaan perkataan adalah bidang morfologi. iaitu morfologi dan sintaksis. menyatakan morfologi sebagai peninjauan linguistik yang menitikberatkan hubungan antara morfem-morfem dan varian morfem. menulis. seperti dalam binaan frasa bahasa Melayu baju biru atau Rumah Putih. Hubungan antara kesemua unsur ini dapat dilihat melalui rajah di bawah. ada bahasa yang binaan frasanya menggunakan hukum D-M (unsur yang diterangkan mendahului yang menerangkan). John T. Sebaliknya. Sistem bahasa Melayu dapat dihuraikan daripada unsur-unsur yang terdapat dalam bahasa itu. Jika anda masih kabur tentang ilmu morfologi. dia pergi ke sekolah dia dia pergi ke sekolah pergi ke sekolah 4. Kesemua unit tersebut dinamakan sebagai unit tatabahasa. .1 KONSEP MORFOLOGI Pernahkah anda mendengar istilah morfologi? Tahukah anda apakah yang dimaksudkan dengan ilmu morfologi? Mungkin ramai di antara kita yang belum memahami konsep ilmu ini. Jensen (1995).1: Unit Tatabahasa UNIT TATABAHASA AYAT 2 1 SINTAKSIS MORFOLOGI KLAUSA FRASA KATA Dia pergi ke sekolah. Manakala daripada segi binaan frasa. membaca atau untuk menyatakan perasaan kita. bahasa Inggeris menggunakan hukum M-D (unsur yang menerangkan mendahului yang diterangkan). manakala binaan ayat adalah bidang sintaksis. marilah kita meneliti beberapa definisi yang telah diberikan oleh beberapa tokoh bahasa. Jadual 4.Morfologi: Pembentukan Kata |2 Semua bahasa di dunia mempunyai binaan ayat yang sekurang-kurangnya terdiri daripada satu subjek dan satu predikat. mendefinisikan morfologi sebagai kajian tentang struktur dalaman perkataan. Ayat pula terbina daripada gabungan klausa dan frasa. Unsur frasa pula boleh dianalisis kepada morfemmorfem. (a) (b) Asmah Hj Omar (1993). Secara umumnya tatabahasa bahasa Melayu terbahagi kepada dua bidang. . tetapi sedarkah kita bahawa kita sentiasa menggunakan morfologi untuk bertutur. seperti dalam binaan frasa blue shirt atau White House.

(e) Nik Safiah Karim et al. Pengkajian struktur. marilah kita meneliti terlebih dahulu beberapa konsep penting yang terdapat dalam ilmu morfologi ini. Golongan kata membesar (struktur betul) besarmem (struktur salah) Jalan (bentuk tunggal) Berjalan (bentuk terbitan) Sedih (golongan kata adjektif) Menyedihkan (golongan kata kerja) Rajah 4. bentuk dan golongan kata adalah seperti berikut: 1. menjelaskan morfologi ialah cabang tatabahasa yang mengkaji struktur.Morfologi: Pembentukan Kata |3 (c) (d) Kamus Linguistik (1997). Kajian ini dilakukan terhadap unsur-unsur yang membentuk perkataan. Bentuk kata 3.2: Konsep Morfologi Sebelum kita mempelajari ilmu morfologi dengan lebih mendalam. Abdullah Hassan (2005). proses-proses membentuk perkataan dan bentukbentuk perkataan yang dihasilkan. menjelaskan morfologi sebagai bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur. bentuk dan golongan kata. Berikut akan dijelaskan beberapa konsep utama dalam ilmu morfologi iaitu. Struktur kata MORFOLOGI 2. bentuk dan penggolongan kata. Perhatikan contoh di bawah: Contoh:pelaksanaan anlaksanape berasaskan (struktur betul) (struktur salah) (struktur betul) . bentuk dan golongan kata. ia akan memudahkan kita memahami ilmu morfologi dengan lebih mudah lagi. mentakrifkan morfologi sebagai bidang linguistik yang mengkaji bagaimana perkataan dibina. Berdasarkan pendapat tokoh-tokoh di atas. Dengan memahami beberapa konsep penting ini. (2008). (a) Struktur kata Struktur kata ialah susunan bunyi ujaran atau tulisan yang menjadi unit bahasa yang bermakna. ilmu morfologi ialah ilmu yang mengkaji struktur.

sekolah tulis. kata jalan mati adalah gabungan dua kata iaitu jalan dan mati yang membawa satu makna yang baharu. Contoh:Kata nama Kata kerja Kata adjektif bumi. Bentuk dua kata yang hadir serentak seperti jalan mati dinamakan sebagai bentuk majmuk. benci . kata kerja. Seterusnya. Kata berjalan merupakan bentuk kata yang telah menerima imbuhan iaitu imbuhan ber-. penggandaan dan pemajmukan. Oleh itu. Contoh:jalan berjalan jalan-jalan jalan mati (bentuk tunggal) (bentuk terbitan) (bentuk gandaan) (bentuk majmuk) Berdasarkan contoh di atas. menyanyi.Morfologi: Pembentukan Kata |4 kanasasber (struktur salah) Berdasarkan contoh di atas. Tahukah anda bahawa dalam sesuatu bahasa itu terdapat beribu malahan jutaan kata. marah. Akhir sekali. ejaan anlaksanape merupakan struktur yang salah dan tidak bermakna. kata adjektif dan kata tugas. Dalam bahasa Melayu. kata pelaksanaan adalah bunyi ujaran atau ejaan yang berada dalam susunan atau struktur yang betul. (c) Penggolongan kata Penggolongan kata merupakan penjenisan kata berasaskan fungsi tatabahasa. bentuk jalan-jalan adalah bentuk gandaan iaitu kata dasar digandakan bagi menunjukkan perubahan makna. kata jalan tidak mengalami apa-apa perubahan dan bentuk yang tidak mengalami apa-apa perubahan ini dinamakan sebagai bentuk tunggal. kata yang menerima apa-apa imbuhan dinamakan sebagai bentuk terbitan. bersalam cinta. Manakala. terdapat empat golongan kata iaitu kata nama. (b) Bentuk Kata Bentuk kata ialah rupa unit tatabahasa sama ada berbentuk tunggal atau mengalami proses pengimbuhan. Ahmad. Semua kata tersebut perlulah dikelompokkan atau digolongkan dalam kategori tertentu.

Morfem boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu morfem bebas dan morfem terikat. ii) Morfem Terikat Morfem terikat ialah morfem yang tidak boleh berdiri dengan sendiri sebagai kata tanpa bantuan morfem lain untuk berfungsi sebagai kata. i) Morfem Bebas Morfem bebas ialah morfem yang boleh berdiri dengan sendiri tanpa bantuan morfem lain dan mempunyai makna yang lengkap. Berikut akan dijelaskan aspek morfem dan kata. benci adalah kata yang merujuk kepada sifat. Seterusnya. marah. Perkataan tulis. Kedua-dua unit ini saling melengkapi antara satu sama lain dan seterusnya menghasilkan ilmu morfologi yang sempurna. Oleh itu. perkataan bumi. a) MORFEM Apakah yang dimaksudkan dengan morfem? Menurut Asmah Hj. kata tersebut digolongkan sebagai kata adjektif. morfem bebas makan tidak boleh dipecahkan lagi menjadi ma atau kan. akan hadir dan sangat pandai. kata cinta. Ahmad. akan. Omar (1993). Pada amnya morfem terikat dalam Bahasa Melayu terdiri daripada imbuhan. morfem ialah unit nahu yang terkecil yang mempunyai makna dan terletak pada tingkat paling bawah dalam skala tetingkat nahu. sangat Berdasarkan contoh di atas. sekolah adalah merujuk kepada nama-nama benda dan kesemua kata tersebut digolongkan sebagai kata nama. Unit-Unit Morfologi Terdapat dua unit morfologi iaitu morfem dan kata. menyanyi.Morfologi: Pembentukan Kata |5 Kata tugas di. . bersalam merupakan kata yang merujuk kepada perbuatan dan kesemua perkataan tersebut digolongkan sebagai kata kerja. Akhirnya ialah kata tugas iaitu kata yang berfungsi dalam ayat seperti di sekolah. Contoh:saya kamu kereta rumah Semua kata tersebut boleh berdiri sendiri sebagai satu kata yang mempunyai makna Morfem bebas tidak boleh lagi dipecahkan kepada bentuk yang lebih kecil. Misalnya.

Bentuk kata penuh yang dikategorikan sebagai morfem terikat ialah kata yang tidak boleh berdiri sendiri untuk membawa makna yang lengkap. . Contoh:Mayur (tiada makna) Batan (tiada makna) Pinak (tiada makna) Muih (tiada makna) Sayur-mayur (ada makna) Batu-batan (ada makna) Anak-pinak (ada makna) Kuih-muih (ada makna) AKTIVITI 4. adakah perkataan ‘bukau’ dalam ‘bukit-bukau’ boleh dikategorikan sebagai morfem terikat? Hujahkan.Morfologi: Pembentukan Kata |6 Contoh : diterbermenme-kan Semua imbuhan tersebut tidak boleh berdiri sendiri sebagai satu kata yang lengkap {berjalan} --> {ber} ialah morfem terikat dan ia memerlukan {jalan} untuk membentuk kata {berjalan} {jalan} --> ialah morfem bebas dan boleh berdiri sendiri sebagai kata tanpa bantuan morfem lain. Selain imbuhan sebagai morfem terikat. terdapat juga bentuk-bentuk kata penuh yang dikategorikan sebagai morfem terikat.1 Pada pendapat anda.

-an kerajaan. me-. dalam penulisan. memetik dan diajak. jalan dan kait merupakan kata dasar yang diapit oleh imbuhan apitan yang menepati sistem fonologi dan kehadiran imbuhan tersebut adalah serentak. Marilah kita bersama-sama meneliti ketiga-tiga jenis morfem terikat tersebut. menarik diminta. lari. Morfem jenis ini terdiri daripada bentuk imbuhan awalan seperti ter-. tertidur dan berhimpun tidak boleh ditulis begini: ter tidur/ ter-tidur dan ber kasut/ber-kasut. campurkan Apabila kita menyebut perkataan di atas.. ii) Morfem Terikat Terbahagi Morfem terikat terbahagi ialah morfem terikat yang strukturnya dipisahkan atau dibahagikan oleh tersisipnya kata dasar di antaranya. bersukan memasak.an.. disoal masakan. dan di-. terdesak berkasut. pelarian.. terbermedi-an -kan tertidur. Contohnya. ke-. morfem terikat satuan ini tidak boleh ditulis terpisah daripada kata dasarnya. keselesaan pemalsuan..-an pe-.... ber-. Contoh lain seperti dalam jadual di bawah. masukan carikan. manakala kata tertidur juga mempunyai makna yang tersendiri. menjalankan dan berkaitan.dan – kan.. Contoh penggunaannya ialah tersepak..Morfologi: Pembentukan Kata |7 Jenis-Jenis Morfem Terikat Menurut Farid M. Onn et al. morfem jenis ini juga boleh terdiri daripada imbuhan akhiran seperti an.-kan. ke-.. i) Morfem Terikat Satuan Morfem terikat satuan ialah bentuk morfem terikat yang kukuh dan tidak boleh dipisah-pisahkan bahagiannya..-an. pelaburan . berhimpun. kita tidak menyedari imbuhan awalan dan akhiran itu adalah bergandingan dengan kata dasarnya. (2000). Contoh perkataan yang menggunakan morfem terikat terbahagi ialah kesakitan. Contohnya. per-. morfem terikat terbahagi dan morfem terikat kompleks. Selain bentuk imbuhan awalan.-kan dan ber-. Maksudnya di sini ialah kata tidur itu mempunyai makna yang tersendiri. perkataan sakit. Bagaimanapun. iaitu pada kedudukan sebelum dan selepas kata dasar tersebut. morfem terikat boleh dibahagikan kepada tiga jenis iaitu morfem terikat satuan. Berdasarkan contoh di atas. Contoh penggunaannya ialah bulatan dan binakan. men-..

.. memperjuangkan memperingati. dipersoalkan diperingati. proses pemajmukan (kata majmuk).. dan proses penggandaan (kata ganda). a) diper-..dan per. kesemua morfem terikat yang terlibat (sebelum dan selepas kata dasar) haruslah digunakan serentak. kita dapati dua morfem terikat terlibat iaitu mem.dan per.Morfologi: Pembentukan Kata |8 men-.2 PROSES PEMBENTUKAN KATA Pada amnya..i c) memper-. Sila teliti contoh di bawah ini. memperbesarkan dan memperingati. Manakala dalam contoh (c) dan (d).. penggunaan morfem terikat kompleks melibatkan penggabungan morfem terikat yang hanya berlaku pada awalan sahaja atau pada awalan dan akhiran. perkataan bahasa Melayu terhasil melalui empat proses iaitu proses tunggal (kata tunggal). menjadikan beralaskan. berbantalkan Morfem Terikat Kompleks Morfem terikat kompleks merupakan gabungan dua morfem terikat atau lebih. Justeru. diperhambai memperbesarkan.-kan iii) menjelaskan. PEMBENTUKAN KATA Kata Tunggal Kata Terbitan Kata Majmuk Kata Ganda Rajah 4. proses pengimbuhan (kata terbitan)..-kan ber-.. anda harus ingat bahawa dalam penggunaan perkataan yang terdiri daripada morfem terikat kompleks ini.yang telah digabungkan pada kedudukan sebelum kata dasar. Manakala morfem terikat selepas kata dasar tersebut ialah –kan dan –i.telah digabungkan pada kedudukan sebelum kata dasarnya dan seterusnya diikuti oleh satu lagi morfem terikat pada kedudukan selepas kata dasar tersebut iaitu –kan dan –i.kan b) diper-. memperhambai Dalam contoh (a) dan (b) morfem terikat di.. 4.. Contohnya.kan d) memper-.. Dalam bahasa Melayu.i diperdengarkan..3: Pembentukan Kata Bahasa Melayu .

Morfologi: Pembentukan Kata |9

Berdasarkan rajah di atas, perkataan bahasa Melayu dapat dihasilkan melalui empat proses pembentukan kata. Setiap proses akan menghasilkan kata yang berbeza. Sebahagian besar perkataan bahasa Melayu terhasil melalui proses terbitan iaitu kata dasar menerima imbuhan untuk membezakan makna kata. Menurut Nik Safiah Karim et al. (2009), bahasa Melayu merupakan salah satu bahasa di dunia yang tergolong ke dalam jenis bahasa aglutinatif atau bahasa yang bersifat derivatif. Jenis bahasa yang sedemikian membentuk kebanyakan perkataannya melalui proses pengimbuhan atau penggabungan morfem kata dasar dengan morfem imbuhan secara rentetan mendatar, iaitu imbuhan digabungkan serentak dengan kata dasar, sama ada mendahului (awalan), menyisip (sisipan) atau mengikuti (akhiran) kata dasar tersebut. Selain menghasilkan perkataan melalui proses pengimbuhan, perkataan bahasa Melayu juga boleh terhasil melalui proses pemajmukan dan penggandaan. Melalui proses pemajmukan, makna-makna baharu kata dapat dihasilkan khususnya bagi menjelaskan sesuatu konsep. Misalnya, dua kata iaitu meja dan makan dapat menghasilkan satu konsep baharu iaitu meja makan. Melalui proses penggandaan pula, makna jamak atau banyak dapat dihasilkan bagi sesuatu perkataan.

AKTIVITI 4.2 Berdasarkan petikan di bawah, sila kenal pasti bentuk-bentuk kata yang digunakan.

MELAKA: Kerajaan menetapkan sasaran untuk meletakkan kedudukan Malaysia sebagai antara 10 negara paling selamat di dunia, mengatasi negara maju lain termasuk Singapura dan Amerika Syarikat (AS) dalam tempoh beberapa tahun akan datang, kata Tan Sri Muhyiddin Yassin. Timbalan Perdana Menteri berkata, sasaran itu mampu dicapai menerusi pelbagai usaha dilakukan termasuk Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) bagi mengurangkan kadar jenayah dan peningkatan kawalan keselamatan. “Satu hari dalam tempoh tidak lama lagi, saya percaya kita boleh mempertingkatkan kedudukan Malaysia lebih baik lagi iaitu antara 10 terbaik di dunia,” katanya selepas melancarkan Bulan Pencegahan Jenayah Kebangsaan 2011 di Pusat Dagangan Antarabangsa Melaka (MITC)

(Sumber: Berita Harian, 24 Julai 2011)

M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 10

4.2.1

Bentuk Kata Tunggal

Pada bahagian ini, anda akan mempelajari proses pembentukan kata tunggal bahasa Melayu. Diharap anda akan memahami proses bagaimana kata tunggal bahasa Melayu itu dihasilkan.

Definisi Kata Tunggal Bentuk kata tunggal ialah bentuk kata yang berdiri sendiri tanpa menerima sebarang imbuhan atau tidak mengalami proses penggandaan dan pemajmukan. Menurut Tatabahasa Dewan, terdapat sekurang-kurangnya dua jenis kata tunggal, iaitu kata tunggal yang mengandungi hanya satu suku kata dan kata tunggal yang mengandungi dua suku kata atau lebih. Jika dilihat dari segi penyukuan kata, perkataan boleh mengandungi satu suku kata atau beberapa suku kata. Sesuatu suku kata boleh terdiri daripada satu vokal (V) sahaja, satu vokal disertai satu konsonan (K), atau satu vokal dengan beberapa konsonan. Konsonan-konsonan itu hadir di hadapan atau di belakang vokal atau serentak dihadapan dan di belakang. Ada konsonan yang boleh hadir secara bergugus (KK). Dalam bahasa Melayu, proses pembentukan kata tunggal boleh dilihat melalui pola vokal dan konsonan dalam sesuatu kata. Pembentukan kata tunggal terhasil melalui gabungan vokal dan konsonan yang akan dijelaskan seperti berikut: (a) Kata Tunggal Satu Suku Kata Berdasarkan penelitian terhadap Kamus Dewan Edisi Ketiga (1996), jumlah keseluruhan kata tunggal dengan satu suku kata dalam bahasa Melayu sangat terhad, iaitu antara 500-1000 kata sahaja. Kebanyakan perkataan tersebut merupakan kata pinjaman daripada bahasa-bahasa asing, terutamanya bahasa Arab, bahasa Inggeris, dan bahasa Jawa. Pola pembentukan kata tunggal bahasa Melayu dengan satu suku kata adalah seperti berikut: 1. 2. 3. 4. 5. 6. KV VK KVK KKVK KVKK KKKV (ya, yu) (am) (tin, sen) (gred, graf) (golf, bank) (skru)

M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 11

7.

KKKVK

(skrip)

AKTIVITI 4.3
Berdasarkan pola di atas, sila hasilkan perkataan yang mempunyai satu suku kata sahaja.

(b)

Kata Tunggal Dua Suku Kata Terdapat banyak perkataan bahasa Melayu yang terdiri daripada dua suku kata. Antara pola-pola kata tunggal dengan suku kata adalah seperti yang berikut: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. V + KV V + VK V + KVK VK + KV VK + KVK KV + V KV + VK KV + KV KV + KVK KVK + KV KVK + KVK (ini, apa) (air, aur) (alas, ulat) (asli, anda) (indah, umbut) (dia, doa) (luas, laut) (bata, kata) (kapak, telus) (bantu, serta) (jemput, sandar)

(c)

Kata Tunggal Tiga Suku Kata Dibandingkan dengan kata tunggal dua suku kata, jumlah kata tunggal dengan tiga suku kata agak kecil. Namun demikian pola-pola susunan konsonan-vokalnya agak banyak. Jika diperhatikan perkataan-perkataan tiga suku kata ini banyak daripadanya ialah kata-kata pinjaman (Nik Safiah Karim et al. 2009). Antara polapolanya: 1. 2. 3. 4. 5. 6. KV + V + KV KV + V + KVK V + KV + V KV + KV + V KVK + KV + V KV + KV + VK (suara, tiada) (kaedah, ziarah) (idea, asia) (peria, petai) (pantai, santai) (keluar, seluar)

M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 12

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. (d)

KVK + KV + VK V + KV + KV V + KV + KVK VK + KV + KV KV + KV + KV KVK + KV + KV VK + KV + VK V + KV + VK KV + KV + KVK KVK + KV + KVK KV + KVK + KV KVK + KVK + KV KV + KVK + KVK

(berlian, tempias) (usaha, azali) (alamat, akibat) (asmara, antara) (budaya, sutera) (kembara, misteri) (ilmiah, ikhtiar) (akaun, amaun) (selaput, kelawar) (mahkamah, sembilan) (terumbu, kelambu) (sempurna) (kelompok, pelantar)

Kata Tunggal Empat Suku Kata dan Lebih Terdapat sebilangan kecil kata tunggal yang terdiri daripada empat suku kata dan lebih. Kebanyakan perkataan ini ialah kata pinjaman. Antara contoh-contohnya: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. KVK + KV + VK + KV (biduanda, keluarga) KV + KVK + KV + KV (bijaksana, peristiwa) KVK + KV + KV + KV (bendahari, sandiwara) KVK + KV + V + KV (sentiasa) KV + KV + KV + KV (samudera, selesema) KV + KV + KV + KVK (muzakarah, kapitalis) KVK + KV + KV + KVK (sentimeter) KVK + KVK + KV + KV (dispensari, singgahsana) KV + KV + V + KVK (mesyuarat, nasional) V + KV + KVK + KV + KV (universiti) KVK + KV + KV + KV + KVK (kosmopolitan) KV + KV + KV + KV + KV + KV (maharajalela)

Proses penghasilan kata akronim adalah seperti berikut: . kata akronim terhasil melalui tiga cara.bharian. Adakah semua perkataan tersebut mematuhi pola KV bahasa Melayu yang telah anda pelajari? JOHOR BAHRU: Kes membabitkan pembelian telefon bimbit dan rasa tidak puas hati pembeli selain aduan kurang senang dengan perkhidmatan rawatan disediakan pusat kecantikan paling banyak diadukan kepada Tribunal Tuntutan Pengguna Malaysia (TTPM) di seluruh negara sepanjang enam bulan pertama tahun ini. iaitu peningkatan hampir 100 peratus berbanding hanya 2. bahasa Indonesia dan bahasa-bahasa lain seperti bahasa Inggeris. TTPM menerima 5. Menurut Farid M. Proses pengakroniman banyak berlaku dalam bahasa Melayu.4 Berdasarkan petikan di bawah. kata akronim adalah sejenis kata tunggal. Penghasilan kata akronim bergantung pada cara pembentukan akronim tersebut. sila kenal pasti pola KV bagi setiap perkataan tersebut.392 kes difailkan pengguna di seluruh negara sepanjang enam bulan pertama tahun ini.com.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 13 AKTIVITI 4. (Sumber: http://www.my 24 Julai 2011) (e) Proses Pengakroniman Selain penghasilan kata tunggal melalui proses pembentukan pola KV. atau pencantuman bahagian-bahagian daripada beberapa perkataan untuk membentuk satu perkataan baharu. kata tunggal bahasa Melayu juga dapat dihasilkan melalui proses pengakroniman. Onn (2000). Tahukah anda bahawa dalam bahasa Melayu.699 kes bagi tempoh sama tahun lalu. Dengan perkataan lain. proses pengakroniman berlaku melalui pencantuman bunyi-bunyi pertama dalam sejumlah perkataan.

Kata akronim merupakan bentuk kata tersendiri dan dapat disebut seperti perkataan lain dalam bahasa. jika merujuk kepada kata nama khas. Kesemua ini merupakan kata nama khas.” bagi "Sharifah dan “Tg. Contohnya: Bernama Intan Petronas (Berita Nasional Malaysia) (Institut Tadbir Awam Negara) (Petroleum Nasional) Perbezaan antara Kata Akronim dengan Singkatan. (kependekan bagi nama tempat.B. . (kependekan bagi “Yang Berhormat”).L. Singkatan pula hanya bentuk kependekan sesuatu perkataan dan cara menyebutnya ialah dengan menyebut tiap-tiap huruf yang ada. kecuali nama khas.” bagi “Tengku”. Contohnya: purata tadika kugiran cerpen pawagam (pukul rata) (taman didikan kanak-kanak) (kumpulan gitar rancak) (cerita pendek) (panggung wayang gambar) iii) Gabungan Suku Kata (Kata Nama Khas) Akronim yang terbentuk daripada gabungan huruf awal atau suku kata yang terdiri daripada kata nama khas. Sebagai contoh ialah K. dan Y. Contohnya: IKIM ADUN ABIM MAIS PLUS (Institut Kefahaman Islam Malaysia) (Ahli Dewan Undangan Negeri) (Angkatan Belia Islam Malaysia) (Majlis Agama Islam Selangor) (Projek Lebuh Raya Utara Selatan) ii) Gabungan Suku Kata (Kata Nama Am) Akronim yang terbentuk daripada gabungan suku kata yang ditulis dengan huruf kecil. Kesemua huruf yang disingkatkan itu ditulis dengan huruf besar. iaitu Kuala Lumpur). Kata itu perlu ditulis bermula dengan huruf besar. Akronim yang terhasil daripada gabungan beberapa huruf awal rangkai kata yang disingkatkan. dieja dengan huruf besar pada huruf pertama. satu gelaran seperti juga “Sh.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 14 i) Gabungan Huruf Awal.

selerak. duduki Menyalahkan. maka ejaannya dengan huruf biasa. misalnya jika ditulis “YB” atau “ttg” iaitu tanpa titik.2 Bentuk Kata Terbitan Menurut Nik Safiah Karim et al. iaitu proses yang menggandingkan imbuhan pada kata dasar. sebaliknya merupakan bentuk singkatan. „yg. misalnya „ttg. kata terbitan ialah bentuk perkataan yang dihasilkan melalui proses pengimbuhan. seruling (a) Imbuhan Awalan Imbuhan awalan ialah imbuhan yang hadir pada awal kata dasar. tidak tepat. untuk menunjukkan ciri singkatan tersebut.‟ untuk „yang‟ dan „dll. Imbuhan terdiri daripada morfem terikat sementara kata dasar ialah bentuk morfem bebas yang dapat menerima imbuhan. kata kerja terbitan dan kata adjektif terbitan seperti yang disenaraikan berikut: (i) (ii) (iii) Contohnya: awalan kata nama awalan kata kerja awalan kata adjektif . 4. Perhatikan bahawa singkatan memerlukan titik. Berdasarkan kedudukannya pada kata dasar. Oleh itu.‟ untuk „tentang‟. terjatuh.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 15 Terdapat juga singkatan yang bukan kata nama khas. Imbuhan awalan dapat dihasilkan bersama-sama kata nama terbitan. Imbuhan ialah bentuk morfem yang tidak boleh hadir bersendirian dalam ayat. (2009).‟ untuk 'dan lain-lain‟. imbuhan dapat dibahagikan kepada empat jenis.2. iaitu: Contoh:a) Imbuhan Awalan b) Imbuhan Akhiran c) Imbuhan Apitan d) Imbuhan Sisipan Memasak. meratapi Gerigi. Pengimbuhan ini melahirkan bentuk perkataan yang disebut kata terbitan. diambil Bantuan. Kesemua ini bukan kata akronim. iaitu harus diimbuhkan pada bentuk yang lain yang merupakan kata dasar. Hanya segelintir kata dasar sahaja merupakan morfem terikat yang disebut akar. besarkan.

terbentuk. dwilambang) (ii) Awalan kata kerja MeMemMenMengMengeMemperBerBeBelTerDiDiper(melawan. pendua. ekasamping) (dwibahasa. pertapa) (pesara. pengetin. mengikut. terjernih) . pembuat. berserta) (beraja. penyapu) (pemberi.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 16 (i) Awalan kata nama PePemPenPengPengePelPerPeKeJuruMahaTataPraSubSupraEkaDwi(penulis. belunjur) (terjebak. penggubal. penderma) (penggosok. disusun) (diperisteri. mengajar) (mengecat. juruterbang) (mahasiswa. memperluas) (berjalan. ditimbang. prakata. berganti. pengelap) (pelajar. mentadbir) (menggali. dipercepat. pembuka) (pendamai. petani) (ketua. terjerlus) (diatur. kelepek) (jurutera. berupa) (belajar. mengetut) (memperisteri. pengguna) (pengecat. membilang. tatabahasa. supranasional. mengekod. juruwang. merasa) (membawa. menggiling. perakus. mendakwa. terputih. pesakit. pelbagai) (perasap. substandard) (suprakelas. suprasegmental) (ekabahasa. kelipat. perbara. menyikat. memfitnah) (mendaki. diperoleh) (iii) Awalan kata adjektif Ter(terbesar. mahaguru. maharaja) (tatanegara. ekawarna. subsistem. memperhamba. prasangka) (subkelas. dwifungsi. tatacara) (prasekolah. berasa.

Imbuhan akhiran dalam bahasa Melayu hanya dapat wujud dalam kata nama terbitan dan kata kerja terbitan sahaja seperti yang berikut: (i) (ii) Contohnya: (i) Akhiran kata nama -an -wan -man -wati -isme -in -at -ah (pakaian. secerah. muslimat) (ustazah. sila kenal pasti penggunaan imbuhan awalan. setebal) LATIHAN 4. KIDZANIA Kuala Lumpur (KidZania). teringan) (secantik. KidZania yang dibina di pusat membeli-belah The Curve. angkasawan. seniman) (seniwati) (nasionalisme. sultanah) akhiran kata nama akhiran kata kerja . taman tema berunsur pendidikan yang akan dibuka kepada pengunjung pada suku keempat tahun ini. komunisme) (hadirin.1 Berdasarkan petikan di bawah. usahawan) (budiman. jahitan. terendah. (Sumber: Berita Harian 1 Mac 2011) (b) Imbuhan Akhiran Imbuhan akhiran ialah imbuhan yang hadir pada akhir kata dasar.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 17 TeSe- (teruncing. muslimin) (hadirat. sosialisme. di Petaling Jaya itu juga adalah satusatunya taman tema berunsur pendidikan di Malaysia setakat ini. disasarkan mampu menerima kehadiran sehingga 500. mainan) (sasterawan.000 pengunjung setahun susulan kedudukannya di lokasi strategik yang menjadi tumpuan ramai.

.-kan Meng-. pendapatan... Imbuhan apitan wujud dalam kata nama terbitan. melukakan.-kan Ber-...-kan Ber-....-an (memainkan.-an Ke-..-an Di-.. pencarian) (penggunaan. permainan) (kelainan. pengesahan.. mengecamkan) (beralaskan.-kan Mem-. besarkan.-an Penge-... berlaukkan.. gunakan. penyiaran) (pembuatan. perasaan. duduki.. peperangan.. pengkhayalan) (pengehadan. bermaafan. kelebihan. menakutkan) (mendermakan. Imbuhan apitan juga dikenali sebagai imbuhan terbahagi atau imbuhan lingkungan. perkuburan.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 18 (ii) Akhiran kata kerja -kan -i (buatkan..-an Pe-.. tinggikan) (turuti. kata kerja terbitan dan kata adjektif terbitan. dibaringkan) (pelaksanaan. digunakan.....-an Peng-.-kan Menge-. dekati) (c) Imbuhan Apitan Imbuhan apitan ialah imbuhan yang hadir serentak di hadapan dan belakang kata dasar. pengguguran. menggandakan. mentakrifkan. pengesyoran) (persisiran...-an Pem-.. berjauhan) (dibiarkan. berbajukan) (berlanjutan. membaikkan.-kan Men-. memvetokan) (menggunakan.. menghairankan) (mengepinkan...-an Pen-. kedukaan) apitan kata nama apitan kata kerja apitan kata adjektif .-an (ii) Apitan kata kerja Me-. Jenis imbuhan apitan seperti yang disenaraikan berikut: (i) (ii) (iii) contohnya: (i) Apitan kata nama Pe-. berkati..-an Per-. menzarahkan) (membaharukan. pemfitnahan) (pentakrifan. perkarangan) (persalinan.... pembinaan.

. menyedari) (mencurigai .-i Diper-. kehausan. dimulai. diadili) (diperdengarkan. memasuki. serabut) ..-an (melalui..-i Mem-. menggauli. memperlihatkan) (memperingati) (kehujanan.. seruling... telunjuk. gemerlap) (kelengkeng. kecinaan) (d) Imbuhan Sisipan Imbuhan sisipan ialah imbuhan yang hadir secara menyisip dalam sesuatu kata dasar.-kan Memper-. selerak. Sisipan bahasa Melayu dapat wujud dalam: (i) kata nama (ii) kata adjektif Contohnya: (i) Sisipan kata nama -el-er(ii) Sisipan kata adjektif -el-er-em(kelebak. Bentuk sisipan tidak produktif lagi dalam pembentukan kata terbitan dengan maksud kata terbitan baharu tidak lagi dibentuk dengan sisipan..-kan Diper-.-i Ke-. menziarahi) (membaharui. mendendami..-i Memper-... kepanasan) (keinggerisan.. gerigi) (gemilang.....-an (iii) Apitan kata adjektif Ke-... kelabut) (keruping. semerbak. mempercayai) (menganggotai...M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 19 Me-. membohongi. Bentuk-bentuk kata sisipan sudah membeku dalam kata terbitan tertentu dan tidak dapat hadir dalam perkataan-perkataan yang lain kecuali dalam beberapa istilah yang baru dicipta..-i Di-.-i Meng-.. gelembung) (serabut. diperbahaskan) (diperingati) (memperdengarkan.. kearaban. mengairi) (didekati...-i Men-. diperlihatkan.

3 Bentuk Kata Majmuk Proses pemajmukan ialah proses yang merangkaikan dua kata dasar atau lebih dan bentuk yang terhasil membawa makna tertentu.atau peN-. sila tentukan jenis imbuhan yang digunakan.2 Berdasarkan jadual di bawah. n. kata pinjaman seperti sistem atau struktur tidak akan menjadi menyistem (yang betul mensistemkan) atau menyutrukturkan (yang betul menstrukturkan). ng. Kata majmuk dieja terpisah dan bertindak .s boleh bertukar menjadi m. ny apabila menerima imbuhan meN. 4.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 20 -in- (sinambung) LATIHAN 4. Selain itu.2. Misalnya.k.t. yang sepatutnya ialah mencintai kerana huruf c tidak akan bertukar menjadi ny. kata menyintai adalah bentuk yang salah. Perkataan menceritakan rintangan diakui menggembleng membantu kerajaan Memahami Hukum PTKS Hukum PTKS P→M T→N K → NG S → NY Jenis Imbuhan Contoh Pukul = Memukul Tulis = Menulis Kumpul = Mengumpul Suci = Menyuci Nota: Tidak semua kata dasar yang bermula dengan huruf p.

iaitu bentuknya tidak boleh menerima sebarang penyisipan unsur lain. misalnya pasar untuk raya. bentuk kata majmuk boleh dibahagikan kepada tiga jenis.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 21 sebagai satu unit. Dalam bahasa Melayu. contohnya: Ketua Menteri Profesor Madya Guru Kanan Timbalan Ketua Pengarah Setiausaha Kementerian (ii) Istilah Khusus contohnya: papan kekunci reka bentuk pengajaran lut sinar hak milik kekal pita suara (iii) Simpulan Bahasa contohnya: telinga kuali hati batu . iaitu: (i) Rangkaian Kata Bebas contohnya: pasar raya nasi ayam terima kasih bandar raya tengah malam hijau muda bahan bakar Kata atau nama gelaran juga termasuk di bawah kata majmuk rangkaian kata bebas.

contohnya: Matahari Setiausaha Sukarela Suruhanjaya Tandatangan Tanggungjawab Antarabangsa Olahraga Warganegara Pesuruhjaya Beritahu Bumiputra Jawatankuasa Kakitangan Kerjasama Peribadi Peribahasa Haribulan Dinihari Perikemanusiaan Sukacita Dukacita Kepada Daripada Apabila Manakala Padahal Darihal Barangkali Kadangkala Apakala Walhal Bagaimana Penggandaan kata majmuk Penggandaan kata majmuk melibatkan penggandaan unsur pertama kata sahaja.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 22 buaya darat lepas tangan harga mati (iv) Bentuk yang Telah Mantap Kata majmuk yang penggunaannya sudah dianggap mantap sebagai satu perkataan yang utuh. akan dieja sebagai satu perkataan sahaja. Contohnya: Kapal-kapal angkasa Pembantu-pembantu Am Pegawai-pegawai Khas Garis-garis pusat Alat-alat lukis Perpustakaan-perpustakaan Negeri . Terdapat 33 kata majmuk yang dieja rapat. walaupun bentuk kata tersebut mengandungi dua kata dasar.

Contohnya: anak tiri ubah suai campur aduk litar selari ambil alih temu bual daya tahan daya saing (ii) dianak tiri diubah suai bercampur aduk berlitar selari mengambil alih ditemu bual berdaya tahan berdaya saing Jika kata majmuk menerima imbuhan apitan. penggandaannya melibatkan keseluruhan unsur. Contohnya: campur aduk daya serap garis pusat satu padu urus niaga mencampuradukkan berdayaserapan menggarispusatkan menyatupadukan diurusniagakan .M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 23 Satu kecualian ialah penggandaan yang melibatkan bentuk yang telah mantap. perlu dieja terpisah. perlu dieja rapat. Contohnya: Jawatankuasa-jawatankuasa Setiausaha-setiausaha Pesuruhjaya-pesuruhjaya Warganegara-warganegara Tandatangan-tandatangan Pengimbuhan kata majmuk (i) Jika kata majmuk menerima imbuhan awalan atau akhiran sahaja.

Misalnya buku (sebuah buku) digandakan menjadi buku-buku akan menghasilkan maksud banyak buah buku).5 Berdasarkan petikan di bawah. Terdapat empat bentuk penggandaan. iaitu: Penggandaan Penuh Separa Berentak Berimbuhan (a) Penggandaan penuh Pembentukan kata ganda penuh terhasil melalui proses menggandakan keseluruhan kata dasar sama ada kata dasar itu mengandungi imbuhan ataupun tidak. anai-anai dan sebagainya yang hanya merujuk pada seekor rama-rama atau seekor labah-labah sahaja. Pengguna tidak akan berhadapan dengan imej paparan yang muncul pada skrin terhasil hanya pada bahagian tengah dan memanjang serta kemunculan jalur hitam di bahagian atas dan bawah semasa menonton drama melalui cakera keras ataupun cakera video digital (DVD). .3 Bentuk Kata Majmuk Dalam bahasa Melayu. pengguna berpeluang untuk menikmati pandangan paparan secara penuh pada seluruh skrin monitor. (Sumber: Utusan Malaysia 6 Oktober 2008) 4. Ini bermakna. labah-labah. sila kenal pasti bentuk kata majmuk yang digunakan.2. Bagaimanapun. proses penggandaan ialah proses menggandakan kata dasar. terdapat kata ganda yang tidak membawa makna jamak seperti rama-rama. Tujuan utama proses penggandaan ialah untuk menghasilkan maksud jamak.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 24 AKTIVITI 4.

iaitu: (i) penggandaan berentak pengulangan vokal . misalnya a→e. Contohnya: Pentadbir-pentadbir Persatuan-persatuan Pemeriksa-pemeriksa Kehendak-kehendak Kejohanan-kejohanan (b) Penggandaan separa Pembentukan kata ganda separa terhasil melalui proses menggandakan sebahagian kata dasar sahaja. Dalam penggandaan berentak. Penghasilan kata ganda separa lazimnya melibatkan dua proses utama iaitu pengguguran suku kata dan proses pelemahan vokal. maka penggandaan berentak boleh dibahagikan kepada tiga jenis. dan o→e. Contohnya: Bas-bas Kecil-kecil Kerusi-kerusi Baik-baik Jalan-jalan Kata nama yang mengandungi imbuhan juga boleh digandakan sepenuhnya. Contohnya: Bola Daun Laki Jari Siku (c) Penggandaan berentak bobola dadaun lalaki jajari sisiku bebola dedaun lelaki jejari sesiku Pembentukan kata ganda berentak terhasil memalui proses menggandakan kata dasar mengikut rentak bunyi tertentu dalam kata dasar itu. seluruh kata dasar digandakan dan bunyi-bunyi tertentu diulang atau diubah. Berdasarkan perubahan dan pengulangan bunyi-bunyi demikian.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 25 Penggandaan penuh yang terjadi pada kata dasar yang tidak ada imbuhan menggandakan seluruh kata dasar. i→ e. iaitu termasuk imbuhan sekali. Penggandaan separa boleh berlaku di hadapan atau di belakang kata dasar.

Contohnya: Mandi-manda Bolak-balik Batu-batan Gunung-ganang Bukit-bukau (iii) Penggandaan berentak bebas ialah penggandaan yang tidak mengandungi ciri-ciri persamaan pada bunyi vokal atau konsonan. .M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 26 (ii) (iii) (i) penggandaan berentak pengulangan konsonan penggandaan berentak bebas Penggandaan berentak pengulangan vokal ialah penggandaan yang mempunyai ciri-ciri persamaan pada bunyi-bunyi vokal tertentu. penggandaan ini berlaku pada golongan kata kerja dan kata adjektif. Contohnya: Hiruk-pikuk Gotong-royong Cerai-berai Tungkus-lumus Hingar-bingar (ii) Penggandaan berentak pengulangan konsonan pula ialah penggandaan yang mempunyai ciri-ciri persamaan pada bunyi-bunyi konsonan tertentu. Proses penggandaan boleh berlaku pada bahagiaan hadapan atau belakang kata dasar. Pengandaan berimbuhan tidak boleh disamakan dengan kata ganda separa kerana kedua-dua penggandaan tersebut terhasil melalui proses morfologi yang berbeza. Contohnya: Anak-pinak Saudara-mara Lintang-pukang Titik-bengik (d) Penggandaan Berimbuhan Pembentukan kata ganda berimbuhan terhasil melalui proses menggandakan sesuatu kata dasar yang menerima apa-apa bentuk imbuhan. iaitu terdapat ciri-ciri keharmonian vokal. Biasanya.

6 Berdasarkan jadual di bawah. PERKATAAN Komputer-komputer rerambut Labi-labi Mudah-mudahan Biri-biri Saudara-mara Sahabat-handai Jenis Gandaan RUMUSAN    Bentuk kata tunggal ialah bentuk kata yang berdiri sendiri tanpa tidak menerima sebarang imbuhan. sila tentukan jenis kata ganda bagi setiap perkataan tersebut. Pengakroniman berlaku melalui pencantuman bunyi-bunyi pertama dalam sejumlah perkataan. Imbuhan ialah bentuk morfem yang tidak boleh hadir bersendirian dalam ayat. .M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 27 Contohnya: Mencari-cari Berturut-turut Sepandai-pandai Kejar-mengejar Bantu-membantu AKTIVITI 4. atau pencantuman bahagian-bahagian.

Penggandaan 6. 4. Linguistik am. Pengakroniman PENILAIAN KENDIRI 1. 2. Imbuhan apitan ialah imbuhan yang hadir serentak di hadapan dan belakang kata dasar. . (2000). (2005). RUJUKAN Abdullah Hassan. (2007). Bangi: Pusat Pangajian Jarak Jauh UKM. Onn et al.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 28       Imbuhan awalan ialah imbuhan yang hadir pada awal kata dasar. Tunjukkan jenis-jenis kata akronim yang digunakan dalam pelbagai bidang. Bentong: PTS Profesional. 3. Morfologi dan sintaksis. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Hassan. Nahu Melayu mutakhir. Imbuhan sisipan ialah imbuhan yang hadir secara menyisip dalam sesuatu kata dasar. Farid M. Bandingkan bidang ilmu morfologi dan sintaksis. Bincangkan fungsi kata ganda dalam bahasa Melayu. Imbuhan akhiran ialah imbuhan yang hadir pada akhir kata dasar. 2. Proses penggandaan ialah proses menggandakan kata dasar KATA KUNCI 1. Proses pemajmukan ialah proses yang merangkaikan dua kata dasar atau lebih dan bentuk yang terhasil membawa makna tertentu. (1993). Morfologi Bentuk Kata Pengimbuhan Pemajmukan 5. Bincangkan kepentingan kajian struktur kata. 4. 3. Asmah Hj Omar. Morfologi. Bentong: PTS Profesional.

(2009). . Nik Safiah Karim et al. Pembelajaran Tatabahasa Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.M o r f o l o g i : P e m b e n t u k a n K a t a | 29 Mohd Ra’in Shaari. Alias Mohd Yatim & Abdullah Yusof. Kuala Lumpur: Pustaka Salam Sdn. Tatabahasa Dewan edisi baharu. Bhd. (2009).

menjelaskan konsep penggolongan kata. menerangkan jenis-jenis kata kerja. dan menerangkan jenis-jenis kata adjektif dan kata tugas.Morfologi: Penggolongan Kata| 1 UNIT 5 MORFOLOGI: PENGGOLONGAN KATA HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir topik ini. Bagaimanakah perkataan bahasa Melayu digolongkan? . 3. menerangkan jenis-jenis kata nama. 4. anda seharusnya dapat: 1. 2.

Kata Adjektif a. perkataan digolongkan berdasarkan kriteria sintaksis dan kriteria semantik kerana penggolongan yang sedemikian didapati lebih selaras dengan status perkataan sebagai satu bentuk bebas yang menjadi unsur dalam binaan tatabahasa. b. Kata Nama a. b. c. Berikut ialah penggolongan kata berdasarkan Tatabahasa Dewan: 1. kriteria struktur morfem. b. telah menggolongkan perkataan kepada empat golongan utama iaitu kata nama. Nik Safiah Karim et al. kata adjektif dan kata tugas. Kata adjektif sifatan Kata adjektif warna Kata adjektif ukuran Kata adjektif bentuk Kata adjektif waktu . kriteria sintaksis. Kata Kerja a. perkataan dalam sesuatu bahasa dapat digolongkan dalam beberapa golongan tertentu berdasarkan beberapa kriteria. Kata kerja transitif Kata kerja tidak transitif 3. kata ganti nama arah 2. (2009). Kata nama khas Kata nama am Kata ganti nama: kata ganti nama am . kata ganti nama gelaran. e. kategori kata atau jenis kata. pengimbuhan. c. dan kriteria semantik. boleh digolongkan dalam beberapa golongan kata yang mempunyai persamaan yang tertentu. pemajmukan atau penggandaan. d.Morfologi: Penggolongan Kata| 2 5. kata kerja. Istilah penggolongan kata boleh juga merujuk kepada istilah kelas kata.0 PENGENALAN Tahukah anda bahawa semua perkataan bahasa Melayu yang terbentuk sama ada melalui proses tunggal (termasuk pengakroniman). (2009). misalnya kriteria struktur fonologi. Menurut Nik Safiah Karim et al. Lazimnya.

h. q. Kata hubung Kata seru Kata tanya Kata perintah Kata pangkal ayat Kata bantu Kata penguat Kata penegas Kata nafi Kata pemeri Kata sendi nama atau kata sendi Kata pembenar Kata bilangan Kata arah Kata adverba Kata pembenda Kata penekan 5. g. golongan kata nama bahasa Melayu boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan.1 KATA NAMA Menurut Nik Safiah Karim et al. g. b. 4. h. k. dan (iii) kata ganti nama. i. Rajah yang berikut ini menunjukkan penggolongan kata nama: Kata nama am Kata Nama Kata nama khas Kata ganti nama . i. (2009). (ii) kata nama khas. f. iaitu (i) kata nama am. pandang. Kata Tugas a. m. j. e. dengar. c. o. bau dan sentuh. iaitu untuk indera rasa. d. l. n. Kata adjektif cara Kata adjektif perasaan Kata adjektif jarak Kata adjektif pancaindera.Morfologi: Penggolongan Kata| 3 f. p.

keadilan AKTIVITI 5. kelmarin." kata Panglima TLDM. sila kenal pasti kata nama am hidup manusia. hisapan kedamaian. roh. dunia. CARTAGENA (Sepanyol): Tentera Laut Diraja Malaysia (TLDM) bercadang menubuhkan sebuah pusat latihan kapal selam di pangkalannya di Teluk Sepanggar. cakerawala. (Sumber: Berita Harian 7 Oktober 2008) .1 Kata Nama Am Menurut Tatabahasa Dewan (2009). pohon. cahaya. Seramai 142 pegawai dan anggota TLDM menjalani latihan di Perancis untuk mengendalikan kedua-dua kapal selam TLDM itu.1 Berdasarkan petikan di bawah. kata nama am ialah perkataan yang merujuk benda. Sabah yang akan menempatkan dua kapal selam jenis Scorpene. Kata Nama Am benda perkara konsep Kata nama am Benda Perkara Konsep Contoh alam. Laksamana Datuk Abdul Aziz Jaafar kepada pemberita Malaysia pada raptai pelancaran kapal selam kedua jenis Scorpene di limbungan Navantia di sini. orang iklim. perpindahan. perkara.1. "Kita akan menjalankan latihan di negara sendiri. udara.Morfologi: Penggolongan Kata| 4 5. atau konsep yang umum sifatnya. dan kita memperoleh alat simulator bagi melatih warga kapal selam.

empat. Jenis-Jenis Kata Nama Khas Menurut Tatabahasa Dewan (2009). Kata nama khas hidup pula boleh dibahagikan lagi kepada kata nama khas hidup manusia dan kata nama khas hidup bukan manusia. undang-undang. Masjid Negara. Pembahagian kata nama khas demikian boleh ditunjukkan melalui rajah yang berikut: Jenis Kata Nama Khas Hidup Tak Hidup Manusia Bukan Manusia a) Kata Nama Khas Hidup Contoh Jamil.2 Kata Nama Khas Menurut Nik Safiah Karim et al. pangkat. Puteri Salbiah. kata nama khas ialah bentuk kata yang merujuk khusus orang. bahasa. bangsa. Kata nama khas boleh dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kata nama khas hidup dan kata nama khas tak hidup. Si Tompok. Contohnya: Kuala Lumpur.1. benda. kata nama khas membawa makna rujukan khusus pada sesuatu nama orang.Morfologi: Penggolongan Kata| 5 5. (2009). Sharifah Aini Kata Nama Khas Hidup i) Kata Nama Khas Hidup Manusia ii) Kata Nama Khas Hidup Bukan Sang Kancil. haiwan. huruf pertama kata nama khas ditulis dengan huruf besar. perbadanan (institusi). Ahmad. Dalam tulisan. atau benda. dan seumpamanya. Pak Belang Manusia .

Mexico 12 Okt.1. (Sumber: Utusan Malaysia 13 Oktober 2008) 5. PUERTO SAN CARLOS. Melayu Dasar Ekonomi Baru. . Tokyo Inggeris.3 Kata Ganti Nama Menurut Abdullah Hassan (1992).Taufan Norbert melanda kawasan darat di tanah besar Mexico awal pagi ini dengan menyebabkan 2. Tahukah anda bahawa kata nama am atau kata nama khas . Lebih 2.000 penduduk berteduh di pusat perlindungan sementara. Wisma Putra Ipoh.2 Sila gariskan kata nama khas hidup dan kata nama khas tak hidup yang terdapat dalam petikan di bawah. menurut Pusat Taufan Negara Amerika Syarikat (AS) di Miami. ramai antaranya dari kampung tepi pantai apabila bumbung berterbangan dari hampir semua rumah.Morfologi: Penggolongan Kata| 6 b) Kata Nama Khas Tak Hidup Contoh Proton. Taufan Kategori 1 itu membadai kawasan darat kira-kira 35 kilometer ke tenggara Huatabampo sekitar 0400 GMT (12 tengah hari ini) dengan kekuatan angin hampir 140 kilometer sejam.000 penduduk melarikan diri tetapi kekuatannya dilaporkan semakin menurun. Akta Hasutan Kata Nama Khas Tak Hidup i) Benda ii) Institusi iii) Tempat iv) Bahasa/Bangsa v) Konsep AKTIVITI 5. kata ganti nama ialah kata yang menggantikan nama dan berfungsi seperti nama. Piala Malaysia Universiti Malaya.

iaitu kata ganti nama tunjuk dan kata ganti nama diri. Ada tiga kata ganti nama diri tanya. kata nama gadis. iaitu: . Kata ganti nama diri pula dibahagikan lagi kepada kata ganti nama diri orang dan kata ganti nama diri tanya. kata ganti nama boleh dibahagikan lagi kepada dua golongan kecil. Ada dua kata ganti nama tunjuk. Misalnya. Berikut ialah penggolongan kata ganti nama: kata ganti nama tunjuk Kata Ganti Nama kata ganti nama diri kata ganti nama diri tanya kata ganti nama diri orang pertama kedua ketiga a) Kata ganti nama tunjuk Kata ganti nama tunjuk ialah perkataan yang menjadi pengganti kata nama dan mendukung maksud menunjukkan benda atau perkara yang dirujuk itu. (2009). Jenis-Jenis Kata Ganti Nama Menurut Nik safiah Karim et al. iaitu ini untuk menunjuk pada yang dekat dan itu untuk menunjuk pada yang jauh. boleh diganti dengan kata dia. b) Kata ganti nama diri Kata ganti nama diri terbahagi pula kepada dua golongan iaitu:  Kata ganti nama diri tanya kata ganti nama jenis ini ialah perkataan yang merujuk benda atau orang dalam bentuk tanya. Kata ganti nama diri orang pula terdiri daripada kata ganti nama diri orang pertama.Morfologi: Penggolongan Kata| 7 bahasa Melayu boleh diganti penggunaannya dengan sejenis kata lain iaitu dinamakan sebagai kata ganti nama. ia atau beliau. kata ganti nama diri orang kedua dan kata ganti nama diri orang ketiga.

dimakan dan sebagainya. kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif. berjalan. awak. Kata kerja merupakan kata yang menjadi inti dalam frasa kerja. Dalam sesebaris ayat. dia. mereka. dan –nya Kata ganti nama orang ketiga –nya boleh berfungsi sebagai penekan dan pembenda. memakan.2 KATA KERJA Kata kerja ialah kata yang digunakan untuk menyatakan sesuatu perbuatan. dan kamu ia. patik. Kata kerja terbahagi kepada. beta. makan. diri orang kedua dan diri orang ketiga. Misalnya: Apa Mana Siapa  apa-apa mana-mana siapa-siapa (sesiapa) Kata ganti nama diri orang Kata ganti nama jenis ini mengandungi perkataan yang merujuk diri orang tertentu.Morfologi: Penggolongan Kata| 8 Kata ganti nama diri tanya 1) apa 2) siapa 3) mana Contoh yang merujuk benda atau perkara yang merujuk orang yang merujuk benda atau orang Kadang-kadang kata ganti nama diri tanya boleh mengalami proses penggandaan untuk membawa maksud rujukan tidak tentu atau penegasan. kami dan kita anda. kata kerja juga berfungsi sebagai predikat. Contohnya. 2009). engkau. 5. sama ada yang berlaku atau dilakukan. seperti yang ditunjukkan di bawah ini: Kata ganti nama diri orang i) orang pertama ii) orang kedua iii) orang ketiga Contoh saya. kata kerja transitif ( Perbuatan Melampau ) dan kata kerja tak transitif ( Perbuatan tidak Melampau ). aku. iaitu. . Menurut Nik Safiah Karim et al. iaitu diri orang pertama. kata kerja sebagai satu golongan kata boleh dibahagikan kepada dua kumpulan utama.

Sabri Kata Kerja Transitif memasak menendang menulis Objek kari ayam.Morfologi: Penggolongan Kata| 9 5. jelas perbuatan menyepak. Contoh ayat: Ali menyepak bola. memancing tersebut terkena kepada orang atau benda lain. Contoh: Kucing itu menangkap seekor burung.berfungsi dalam ayat aktif Anisah mencuci pakaian di tepi sungai. mempersilakan. Farid 3. Contoh: Subjek 1. Benda yang kena oleh perbuatan itu dipanggil penyambut (objek). surat. Mereka memancing ikan. . kata kerja transitif ialah kata kerja yang mengandungi objek yang terdiri daripada frasa nama untuk melengkapkan maksudnya. Perempuan itu menjual sayur. Menurut Tatabahasa Dewan. Kata kerja ini biasanya mempunyai imbuhan ‘me-‘ sama ada sebagai awalan atau sebahagian daripada imbuhan seperti mengambil. Bapa sedang menulis surat.1 Kata Kerja Transitif Kata Kerja Transitif ialah segala perbuatan yang dilakukan oleh pembuatnya kepada benda lain. membacakan. bola. Jenis-Jenis Kata Kerja Transitif Kata kerja transitif boleh dibahagikan kepada dua jenis: a) Kata kerja transitif aktif. mendermakan. Kakak 2. menduduki.2. Berdasarkan contoh di atas.

Mereka Kata Kerja Tak Transitif Tanpa Pelengkap makan membeli-belah Keterangan di sawah di Ipoh . Adik 2.2 Kata Kerja Tak Transitif Kata Kerja Tak Transitif ialah kata kerja yang tidak mengambil apa-apa objek. Mereka 2. 2009). Contoh: Subjek 1. Menurut Tatabahasa Dewan. 5. b) Kata Kerja Tak Transitif Tanpa Pelengkap Kata Kerja Tak Transitif Tanpa Pelengkap ialah kata kerja yang boleh berdiri sendiri tanpa objek atau penyambut. Contoh: Subjek 1. Alias Kata Kerja Tak Transitif Berpelengkap bermain tinggal Pelengkap di padang. kata kerja tak transitif ialah kata kerja yang tidak memerlukan penyambut atau objek sesudahnya. Jenis-Jenis Kata Kerja Tak Transitif a) Kata Kerja Tak Transitif Berpelengkap Kata Kerja Tak Transitif Berpelengkap ialah kata kerja yang mesti diikuti oleh pelengkap untuk menyempurnakan maksud ayat (Nik Safiah Karim et al. di Kedah.2.berfungsi dalam ayat pasif Pakaian dicuci oleh Anisah di tepi sungai.Morfologi: Penggolongan Kata| 10 b) Kata kerja transitif pasif.

3. 4. Safuan memancing ikan.3 KATA ADJEKTIF Kata adjektif. sakit sungguh. 8. ialah perkataan yang menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. 10. 5. Asiah menyimpan wang. Ibu masih bersolek. dan sebagainya.3 Tandakan ( / ) bagi setiap ayat transitif dan tandakan ( x ) bagi ayat tak transitif di bawah ini. Ah Lim menjual kereta Proton.Morfologi: Penggolongan Kata| 11 AKTIVITI 5. yang juga dikenal sebagai kata sifat. Farah belum tidur lagi. 9. Contohnya: Baik Jahat Cerdik Pandai Lemah Kasar Berani Takut . 6. Jenis-Jenis Kata Adjektif a) Kata Adjektif Sifatan Atau Keadaan Kata yang memberi pengertian sifatan atau keadaan sebagai unsur keterangan nama. Siti menangis. Kamal melukis gambar bunga. Hujan belum turun. terlalu banyak. Matahari akan terbit dari timur. Frasa adjektif boleh terdiri daripada hanya satu kata adjektif atau beberapa perkataan yang mengandungi kata adjektif dan unsur-unsur keterangan yang lain seperti kata bantu atau kata penguat. Contohnya seperti amat sakit. 1. Kambing makan daun. 2. 7. Kata adjektif boleh dikenal pasti dan dibezakan daripada kata nama atau kata kerja dengan cirinya yang boleh didahului atau diikuti oleh kata penguat. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5.

ii) iii) iv) v) b) Sihat Mereka berniat jahat terhadap projek kita. Kasut kakak berwarrna merah. Contohnya: Merah Putih Biru Hijau Perang Contoh penggunaannya dalam ayat: i) ii) iii) iv) v) c) Warna baju kami ungu. Insan pandai akan berjaya dalam hidupnya.Morfologi: Penggolongan Kata| 12 Gopoh Contoh penggunaannya dalam ayat: i) Orang baik selalu dipuji. Adik saya amat cerdik. Selain itu. Warna kuning warna Diraja. kontrik atau abstrak. Ungu Kelabu Hitam Kuning Jingga Kata Adjektif Ukuran Kata adjektif ukuran adalah kata yang menyatakan ukuran kata nama. Kata Adjektif Warna Kata adjektif jenis ini terdiri daripada perkataan yang memberikan pengertian warna sebagai unsur keterangan. Kambing jantan itu berbulu kelabu. Contoh: panjang pendek . Pekerja itu menyiapkan kerjanya dengan gopoh. mempunyai unsur pada ukuran benda yang bernyawa atau tidak bernyawa. Adik suka bersongkok hitam.

Pokok itu renek kerana kekurangan baja. . Bola ragbi berbentuk lonjong. Siti mempunyai dagu lekuk. Bagai pipih dilayang. Kata yang memberi pengertian rupa bentuk sebagai unsur keterangan. Kata Adjektif Waktu leper bengkok tirus lonjong lurus Kata adjektif waktu sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah perkataan yang memberi pengertian konsep masa. Garis lurus menemukan dua titik. susunan. Lukanya dibalut dengan kain nipis. Jalan di kampung itu sangat sempit.Morfologi: Penggolongan Kata| 13 dalam singkat kecil besar Contoh penggunaan: i) ii) iii) iv) v) d) kerdil sempit nipis tebal Jamil adalah seorang yang kerdil. cara dan gaya. iaitu rupa. Kata Adjektif Bentuk Kata ini adalah kata yang berunsurkan menunjukkan sesuatu bentuk pada benda bernyawa atau tidak bernyawa. Contoh: bulat buncit kempis bujur pipih Contoh penggunaan : i) ii) iii) iv) v) e) Ariya memiliki muka bujur sirih. Tasik itu sangat dalam.

iv) Dalam kemalangan itu. Jalan lama ke kampong itu sudah dibaiki. mereka nyaris menemui ajal. Contoh: . Ketibaanya terlalu awal. iii) Dia berdiri hampir dengan kedai itu.Morfologi: Penggolongan Kata| 14 Contoh: lewat segera lama awal baharu Contoh penggunaan: i) ii) iii) iv) vi) f) Mereka segera pulang kerana hari sudah lewat. sebagai penerang kata nama. ii) Kilang itu dekat dengan lebuhraya. Tiada kenderaan berenjin pada zaman silam. Kanak-kanak suka makanan segera. g) Kata Adjektif Cara hampir nyaris Kata Adjektif cara ialah jenis perkataan yang memberi pengertian keadaan kelakuan atau ragam. silam lampau sering kerap dahulu Kata Adjektif Jarak Kata adjektif jarak sebagai unsur keterangan kepada kata nama ialah perkataan yang memberi makna konsep ruang. Contoh: jauh dekat Contoh penggunaan: i) Rumahnya tidak jauh dari pasar raya.

dengar. berahi ragu kasih sayang geram . Orang lambat selalu rugi. Pemain lincah itu berasal dari Sabah. i) Kata Adjektif Pancaindera Kata adjektif pancaindera terdiri daripada perkataan yang memberi pengertian konsep rasa. iv) Dia sangat suka melayari internet. iii) Pemuda itu terlalu segan untuk bertanya. Kelima-lima indera ini ialah sebagai penerang kepada kata nama. sentuh atau gabungan. Sungai itu mengalir deras. Kata Adjektif Perasaan Kata adjektif perasaan memberi pengertian konsep perasaan. Bot laju itu direka khas untuk perlumbaan. pandang.Morfologi: Penggolongan Kata| 15 cepat deras laju lambat perlahan Contoh penggunaan: i) ii) iii) iv) v) h) lincah gopoh jelas sering selalu Tindak balas bayi itu sungguh cepat. bau. v) Amira gembira sekali dengan hadiah itu. Contoh: rindu benci segan suka gembira Contoh penggunaan: i) Budak kecil itu rindu akan ibunya. sebagai penerang kata nama dan harus diikuti oleh kata sendi nama. ii) Saya sungguh suka dengan kelakuan baiknya.

. Aslinda menari sambil bernyanyi. Jenis-Jenis Kata Tugas a) Kata Hubung Kata hubung ialah kata penyambung ayat. Tidak boleh ada ahli yang memegang dua atau lebih. Kata tugas hadir dalam ayat. sama ada di bahagian hadapan ayat. Wajah pelakon itu manis. Hari ini muka Halim sangat masam.Morfologi: Penggolongan Kata| 16 Contoh: sedap pahit cantik molek harum Contoh penggunaan: i) ii) iii) iv) v) 5. Dia pandai tetapi adiknya bodoh. Contoh: i) ii) iii) iv) Ali. Kelapa muda itu kelat rasanya.4 Kek itu sangat sedap. Ahmad dan Halim pergi ke sekolah. di bahagian hadapan frasa. iaitu sejumlah perkataan yang bertugas menghubungkan dua binaan ayat atau lebih sehingga menjadi satu bentuk ayat yang berlapis. atau di belakang perkataan-perkataan tertentu untuk memberikan makna khusus atau memainkan peranan sintaksis tertentu dalam ayat berkenaan. manis masin lazat tawar halus KATA TUGAS Kata tugas ialah satu kelompok perkataan yang kehadirannya dalam ayat penting kerana tugas-tugas sintaksis. Dia akan menyediakan sarapan lazat.

Contoh: i) ii) iii) iv) v) c) Aduh. hairan. Cara penggunaannya disesuaikan dengan intonasi pengucapan iaitu dengan nada meninggi atau menurun. contohnya mengapa. bila dan bagaimana. b) Kata Seru Kata seru ialah kata yang digunakan untuk menggambarkan perasaan seseorang seperti marah. Contoh: Berapa Bila Bagaimana       Harga barang itu berapa? Berapa tahunkah dia belajar di luar negeri? Mereka sampai bila? Bilakah gerangan kekanda akan pulang? Kesihatannya sekarang bagaimana? Bagaimanakah keputusan peperiksaannya? d) Kata Perintah Kata perintah ialah perkataan yang bertujuan menimbulkan sesuatu tindak balas terhadap perintah. dan sebagainya. berapa. bilakah kau pulang ke tanah air! Kata Tanya Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu. kagum. aku tidak bersetuju! Amboi. arahan. larangan. terkejut. gembira. sedih.Morfologi: Penggolongan Kata| 17 vi) Kalimat itu menunjukkan bahawa dia sememangnya mahu memberitahu. sakit. sakitnya tanganku! Aduhai. silaan atau permintaan. sombongnya dia! Eh. apalah malang nasibku ini! Ah. .

maka. syahadan. Kanak-kanak itu sudah makan. Maka panglima itu pun diberi persalinan. Silalah datang ke rumah saya jika ada kelapangan. misalnya hatta. Kata Bantu Kata bantu ialah jenis perkataan yang bertugas mambantu frasa kerja. Alkisah tidak beberapa lama kemudian hamillah permaisuri. dan frasa sendi nama iaitu dengan menimbulkan makna-makna tambahan dari aspek waktu atau ragam.Morfologi: Penggolongan Kata| 18 Contoh: i) ii) iii) iv) v) e) Jangan buang sampah di sini. Contoh: i) ii) iii) iv) v) f) Hatta istana itu pun siaplah. Jemput masuk! Minta tuan-tuan bersabar sebentar. Syahadan baginda pun berangkat meninggalkan Melaka. Kata Penguat Kata penguat ialah perkataan yang mendahului atau mengikuti kata adjektif dan berfungsi menguatkan maksud yang terkandung dalam kata adjektif. Kami pernah ke utara Malaysia. Kata Pangkal Ayat Kata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di bahagian hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan ayat dalam wacana. . Adapun kuda itu dipunyai oleh Tun Umar. Perkataan ini umumnya digunakan dalam bahasa Melayu klasik. Contoh: i) ii) iii) iv) v) g) Pekerja itu telah pulang. Namun. frasa adjektif. kata pangkal ayat ini tidak begitu banyak diamalkan sekarang. Kanak-kanak itu hendak masuk ke bilik. dan sebagainya. arakian. Usah biarkan dia berseorangan. Ramai pemuda kini mahu bekerja sendiri.

Kelakuan anak itu baik sekali. Idah tidak pandai memasak kari ayam Jangan membuang sampah-sarap di merata-rata tempat. Terdapat dua jenis kata pemeri iaitu ialah dan adalah. Frasa Kerja. iaitu Frasa Nama. Bas itu tiba lambat benar. Kata Nafi Kata nafi ialah perkataan yang menjadi unsur nafi frasa-frasa predikat. Masakan itu paling sedap. Contoh: i) Dia ialah seorang guru. Kata Pemeri Kata pemeri ialah unsur yang menjadi pemeri hal atau perangkai antara subjek dengan frasa-frasa untama dalam predikat. Kata Penegas Kata penegas yang disebut juga partikel atau kata penyerta ialah sejumlah perkataan yang memberikan penekanan pada bahagian-bahagian tertentu dalam ayat. Frasa Adjektif dan Frasa Sendi Nama. Pakaian seragam pasukan itu amat kemas. Budak itu bukan pandai sangat tetapi dia rajin belajar. Contoh: i) ii) iii) iv) v) i) Di manakah ibu kamu itu? Bilakah kamu datang? Apatah daya kita? Dialah orangnya. Lelaki yang berbaju merah itu bukan ayah saya. Contoh: i) ii) iii) iv) v) j) Dia bukan murid di sekolah ini. .Morfologi: Penggolongan Kata| 19 Contoh: i) ii) iii) iv) v) h) Pokok itu terlalu tinggi. Inilah isteri kesayanganku.

tekaan kamu itu memang tepat. iv) Kertas ini diperbuat daripada kayu. benar dan betul.5 l) Kata Pembenar Kata pembenar ialah kata yang mengesahkan sesuatu pertanyaan. esok awak boleh bercuti. dia sudah berhenti kerja. Ya. kalau kamu tidak percaya. Mereka ialah pelari pecut. SEMAK KENDIRI 1. Contoh: i) ii) iii) iv) v) m) Ya. Kata sendi memerlukan frasa nama yang membentuk predikat ayat. k) Kata Sendi Nama Kata sendi adalah kata yang digunakan untuk menyambungkan frasa nama dengan kata atau frasa-frasa dalam ayat. Contoh: i) Dia berasal dari pedalaman. tanyalah Dani. kamilah yang membuka pintu rahsia itu. Benar. Kata Arah Kata arah ialah sejumlah perkataan yang hadir sebelum frasa nama dan lazimnya sesudah kata sendi nama untuk menunjukkan hala atau arah sesuatu. Betul.Morfologi: Penggolongan Kata| 20 ii) iii) iv) v) Berita itu adalah palsu. Contoh: .00 petang. iii) Saya menetap di Ipoh. Pendapat itu adalah karut. v) Dia balik pada pukul 5. Contoh kata pembenar ialah ya. ii) Ibu pergi ke pasar. Nama saya ialah Ali. Benar.

Semua hidangan itu diletakkan di atas meja. Saya hampir terjatuh ketika melompat. dan tempat. Datang ke sini cepoat. Contoh: i) ii) iii) iv) v) o) Saya menanam dua batang pokok kelapa di kebun. yang dapat berfungsi sebagai penekan atau pembenda. n) Bunga hiasan itu sesuai ditempatkan di penjuru rumah Pertunjukkan tarian itu jelas dari sudut kiri stadium Kanak-kanak itu ditinggalkan di tepi jalan. kata adjektif. Dia menunggu bas selama lima jam suku.Morfologi: Penggolongan Kata| 21 i) ii) iii) iv) v) . Contoh: . kata nama. Pelumba basikal itu bertolak dari utara ke selatan. benda atau perkara. Harga ikan sardin ialah tujuh ringgit sekilo. Kata Adverba Kata adverba ialah perkataan yang menerangkan kata kerja. Contoh: i) ii) iii) iv) v) p) Bas itu bergerak laju. Para penulis dikehendaki beratur di dewan. dan frasa sendi nama dari segi cara. Di pasar malam terdapat berbagai-bagai jenis sayuran dijual. Kata Penekan Kata penekan merupakan salah satu daripada kata pascakata iaitu kata yang hadir dan melekat selepas perkataan. Bentuk kata tersebut ialah –nya. Mereka sesat berhari-hari di tengah lautan. Kata Bilangan Kata bilangan ialah perkataan yang menerangkan bilangan atau jumlah orang. masa. Ibu betul-betul gembira dengan kepulangan kakak.

. Misalnya perlahannya. empat. atau benda. ialah perkataan yang menjadi unsur inti dalam binaan frasa adjektif. atau konsep yang umum sifatnya Kata nama khas ialah bentuk kata yang merujuk khusus orang.Morfologi: Penggolongan Kata| 22 i) ii) iii) q) Sesungguhnya. sedapnya. Kata seru ialah kata yang digunakan untuk menggambarkan perasaan seseorang seperti marah. gembira. Kata kerja ialah kata yang digunakan untuk menyatakan sesuatu perbuatan. perkara. terkejut. sakit. Kata adjektif. iii) Datangnya secara mendadak. ii) Bukan kepalang sakitnya. Cuaca nampaknya semakin gelap. Kata tugas ialah satu kelompok perkataan yang kehadirannya dalam ayat penting kerana tugas-tugas sintaksis Kata hubung ialah kata penyambung ayat. dan sebagainya. iv) Tingginya ialah 6 kaki. iaitu sejumlah perkataan yang bertugas menghubungkan dua binaan ayat atau lebih sehingga menjadi satu bentuk ayat yang berlapis. Contoh: i) Lajunya ialah 350 km sejam. Kata Pembenda Kata pembenda ialah bentuk kata yang menjadikan sesuatu perkataan yang bukan daripada kata nama sebagai kata nama. Kata ganti nama ialah kata yang menggantikan nama dan berfungsi seperti nama. yang juga dikenal sebagai kata sifat. v) Air sungai mengalir dengan derasnya. sejuknya. hairan. Kata tanya ialah perkataan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu atau menyoalkan sesuatu. Bahawasanya setiap rakyat perlu mempertahankan negaranya. pengorbanan perlu jika ingin berjaya. RUMUSAN          Kata nama am ialah perkataan yang merujuk benda. sedih. kagum.

Kata pangkal ayat ialah perkataan yang hadir di bahagian hadapan ayat yang menjadi penanda kesinambungan ayat dalam wacana. Nahu kemas kini. 4. Kata tugas memainkan prenan tertentu dalam ayat. Kata Nama 2. Kuala Lumpur: PTS Asmah Haji Omar. Susur galur bahasa Melayu. Kamus Dewan edisi ketiga (2002). (2008). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Kata Nama Am 3.Morfologi: Penggolongan Kata| 23    Kata perintah ialah perkataan yang bertujuan menimbulkan sesuatu tindak balas terhadap perintah. 3. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. (2009). Tatabahasa Dewan. Sulaiman Masri. silaan atau permintaan. arahan. Kata Tugas PENILAIAN KENDIRI 1. Kata bantu ialah jenis perkataan yang bertugas mambantu frasa kerja. Asmah Haji Omar. Apakah permasalahan yang berlaku dalam kata kerja transitif bahasa Melayu? 2. Nik Safiah Haji Karim et al. Kategorikan peranan atau fungsi tersebut. Bahasa Melayu dimensi pengajaran dan pembelajaran. Kata Kerja Transitif 6. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Abdullah Yusof dan Mohd Ra’in Shaari (2007). Jelaskan fungsi-fungsi kata adjektif. Kata Kerja 5. Kata Nama Khas 4. (2009). Kata Adjektif 8. Kata Kerja Tak Transitif 7. (1988). . Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. KATA KUNCI 1. RUJUKAN Asmah Haji Omar. frasa adjektif. Nahu Melayu mutakhir Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. dan frasa sendi nama iaitu dengan menimbulkan makna-makna tambahan dari aspek waktu atau ragam. Nyatakan permasalahan tatabahasa yang sering mengelirukan murid di sekolah. larangan.

0 PENGENALAN Pada bahagian Topik 4 yang lalu. Kedua-dua bidang ini saling berkaitan kerana ketepatan tatabahasa bergantung pada ketepatan ejaan perkataan (morfologi) dan ketepatan susunan perkataan (sintaksis) dalam sesuatu ungkapan. Pada bahagian Topik 6 ini. sintaksis dapat diertikan sebagai “menempatkan kata-kata secara bersama-sama untuk menjadi kelompok kata atau ayat”. Dengan demikian.Sintaksis: Ayat| 1 UNIT 6 SINTAKSIS: AYAT HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. kita telah dijelaskan bahawa terdapat dua bidang utama tatabahasa iaitu morfologi (mengkaji perkataan) dan sintaksis (mengkaji ayat). anda diharapkan dapat: 1. menjelaskan definisi sintaksis. 3.1 Definisi Sintaksis Istilah sintaksis berasal daripada perkataan Yunani. 4. 6. . kita akan mempelajari secara ringkas konsep ayat dalam bahasa Melayu. dan menggunakan ayat tunggal dan majmuk dengan betul. (2009). Menurut Nik Safiah Karim et al. iaitu sun yang bererti “dengan” dan tattein yang membawa erti “menempatkan bersama-sama”. 6. mengenal pasti binaan subjek dan predikat. Kata suntattein kemudian menjadi istilah syntaxis dalam bahasa Belanda dan syntax dalam bahasa Inggeris. menerangkan pola ayat dasar. 2.

kata ganti nama. Subjek Ali Dia Komputer itu Merokok Cantiknya Predikat membeli sebuah basikal. i. sintaksis ialah ilmu mengkaji ayat.1 Bina tiga ayat yang mempunyai subjek. dan binaan atau konstruksi ayat. benda. pergi ke sekolah. tempat atau perkara. Subjek lazimnya adalah perkara yang diceritakan yang terdiri daripada orang. a) Subjek Menurut Nik Safiah Karim et al.2 Binaan Ayat Apakah yang ada dalam sesebuah ayat? Secara umumnya. . __________________ __________________________________. 6. frasa kerja yang berkuasa nama dan frasa adjektif yang berkuasa nama. subjek ialah konstituen sama ada terdiri daripada satu perkataan atau beberapa perkataan yang sememangnya frasa nama atau yang berfungsi sebagai frasa nama dan menjadi judul atau unsur yang diterangkan. (2009) dan Abdullah Hassan (2006). iii. struktur. sesebuah ayat itu mestilah sekurang-kurangnya mempunyai satu subjek (pelaku) dan satu predikat (cerita). ii. __________________ __________________________________. Secara ringkasnya. mata anak harimau itu. iv.Sintaksis: Ayat| 2 sintaksis merujuk bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk. __________________ __________________________________. membahayakan kesihatan. iii. sudah rosak. ii. P i. Contoh: Bil. v. Unsur-unsur subjek juga boleh terdiri daripada frasa nama. LATIHAN 6.

eloklah kita meneliti terlebih dahulu definisi dan jenis-jenis frasa bahasa Melayu. Ahmad______________________________________________. Kamalia_____________________________________________. Ayat dasar ini terhasil melalui gabungan dua frasa. Oleh itu. iv. i. Predikat terdiri daripada frasa nama (FN). Kami_______________________________________________. iii. daripada Menteri Besar. benda. FN FK FA FS LATIHAN 6. predikat merujuk kepada kumpulan perkataan yang tergolong dalam satu frasa dan menjadi unsur yang menerangkan subjek. Saya _______________________________________________. ii.Sintaksis: Ayat| 3 b) Predikat Menurut Nik Safiah Karim et al. frasa adjektif (FA). Contoh: Bil. i. . predikat merupakan bahagian ayat yang menceritakan perkara tentang orang. frasa kerja (FK). iii. sangat besar. 6. Oleh itu. sebelum kita mempelajari pola ayat dasar bahasa Melayu. Subjek Sabri Kakak Rumah itu Hadiah itu Predikat seorang peguam. iv. tempat atau perkara yang dinyatakan dalam subjek. dan frasa sendi (FS). (2009).3 Pola Ayat Dasar Ayat dasar atau ayat inti ialah ayat yang menjadi asas pada pembentukan semua ayat lain.2 Bina empat ayat yang mempunyai predikat. P ii. mencuci pakaian.

2 Jenis-Jenis Frasa a) Frasa Nama (FN)  Definisi FN ialah frasa yang perkataan utamanya terdiri daripada kata nama (KN).3. KN Terbitan atau Kata Ganti Nama.3. 6.1 Definisi Frasa Frasa ialah urutan penempatan jenis kata dalam ayat.Sintaksis: Ayat| 4 6. Contoh: Baju putih ( KN) Pendatang itu ( KN Terbitan) Anda semua ( Kata Ganti Nama)  Binaan FN i) Inti + Penerang Contoh: Inti askar baju ii) Inti + Inti Contoh: Inti ibu kerusi Penerang Melayu kemeja Inti bapa meja . ii) Frasa dengan dua atau lebih perkataan: Lelaki itu guru. Binaan frasa terdiri daripada sekurang-kurangnya satu perkataan yang berpotensi menjadi unit yang lebih besar. Contoh: i) Frasa dengan satu perkataan: Saya guru.

Sintaksis: Ayat| 5 b) Frasa Kerja (FK) Definisi FK ialah binaan yang terdiri daripada satu perkataan atau lebih dan kata intinya kata kerja. Contoh: menjalankan tugas menulis nota Binaan FK i) Inti + Objek Contoh: Inti membaca menulis ii) Inti + Penerang Contoh: Inti berbaju berjalan Objek buku surat Penerang Melayu kaki iii) Kata bantu + Inti Contoh: Kata bantu sedang akan Inti menjahit bersurai c) Frasa Adjektif (FA) Definisi FA ialah binaan yang terdiri daripada satu perkataan atau lebih yang kata intinya merupakan kata adjektif. Contoh: bijak sungguh gelap benar .

Sintaksis: Ayat| 6 Binaan FA i) Inti + Inti Contoh: Inti lemak baik ii) Inti + Kata Nama Contoh: Inti biru muda Inti manis buruk Kata Nama laut remaja iii) Kata Penguat + Inti + (Kata Penguat) Contoh: Kata Penguat Inti (K Penguat) sangat bijak sekali sungguh baik benar iv) Kata bantu + Inti Contoh: Kata Bantu belum sudah Inti besar busuk d) Frasa Sendi (FS) Definisi FS ialah frasa yang terdiri daripada satu kata sendi dan satu frasa nama. Contoh: Hadiah itu daripada penghulu. Binaan FS i) KS + FN .

3.Sintaksis: Ayat| 7 Contoh: KS ke pada FN sekolah waktu pagi ii) FS + KN Arah + FN Contoh: FS dari dengan KN Arah dasar belakang FN lautan pedang iii) KS + KN Arah + FN + Keterangan Contoh: KS KN Arah ke barat di utara FN Belanda Perak Keterangan pada tahun lepas pada pagi tadi 6.3 POLA AYAT DASAR Dalam bahasa Melayu terdapat empat pola atau bentuk ayat dasar iaitu: a) b) c) d) FN + FN FN + FK FN + FA FN + FS a) FN + FN Contoh: FN Alia Ismail b) FN + FK Contoh: FN FK FN guru ketua pengawas .

7.3 LATIHAN 6. gagah. Hari ini hari Jumaat Buku ini dari Eropah.Sintaksis: Ayat| 8 Ahmad Anak itu membaca buku sedang terbang c) FN + FA Contoh: FN Siti Kamarul d) Contoh: FN Derma ini Angin sejuk FS daripada pihak sekolah. Ayat Bapa Ali ialah Encik Aziz Bunga itu wangi.3 Tentukan pola ayat dasar di bawah. 5. 4. 8. Bil. Abu sedang bermain bola. Pola FN + FN . 1. Buah durian dari Perak. Azmir menjadi pegawai polis. 3. LATIHAN 9. 6. dari selatan FN + FS FA sedang sakit. 2. Kotak ini sudah pecah.

ayat penyata diakhiri dengan tanda noktah. Ayat penyata dapatlah dianggap sebagai ayat untuk melaporkan sesuatu perkara. binatang dan sebagainya. ayat tanya. Nani membeli pakaian dari kedai itu. dan ayat seruan. ayat penyata diakhiri dengan nada turun sebelum kesenyapan. Berikut akan dijelaskan jenis-jenis ayat tersebut. sama ada yang bersifat kebahasaan atau yang bersifat perbuatan. Pesakit itu berada di hospital. Dalam tulisan pula.4 Jenis-Jenis Ayat Dalam bahasa Melayu terdapat empat jenis ayat iaitu ayat penyata. tempat.Sintaksis: Ayat| 9 6. Ayat Tanya Ayat tanya ialah ayat yang digunakan untuk menanyakan sesuatu perkara. benda. Dalam lisan. manusia. Ayat ini diujarkan tanpa mengharapkan jawapan atau gerak balas. a) Ayat Penyata Ayat penyata ialah ayat yang diucapkan dengan maksud membuat satu pernyataan. Contoh-contoh Ayat Penyata: 1) 2) 3) 4) 5) 6) b) Azimah tukang masak. Mereka ialah pemain bola sepak. ayat perintah. Ayat ini digunakan oleh penutur atau penulis untuk menyatakan atau memberikan maklumat atau berita kepada pendengar atau pembaca. . Kerani itu sentiasa tersenyum. Muthu sedang tidur. Ayat penyata mempunyai tujuan menyatakan atau memberi keterangan tentang sesuatu hal.

Ayat ini diucapkan dengan meninggikan nada suara pada akhir ayat dengan tujuan untuk mendapatkan jawapan. Ayat Larangan Ayat larangan ialah ayat yang digunakan untuk larangan atau tegahan. Dengan demikian.Sintaksis: Ayat| 10 Ayat tanya yang bentuknya sama bentuknya dengan ayat penyata. Pergi dari sini! 3. jangan. Ayat Suruhan Ayat suruhan ialah ayat yang diucapkan dengan tujuan memberi perintah atau arahan. atau meminta seseorang melakukan sesuatu. Sila tinggalkan tempat ini. 4. Contoh: 1. Contoh-contoh Ayat Tanya: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Tuan Ismail pengurusnya? Puan Shafikah suri rumah? Adik masih menangis? Apa benda itu? Siapa datuknya? Di manakah rumah awak? c) Ayat Perintah Ayat perintah ialah ayat yang digunakan untuk menyuruh. ayat ini menghendaki lawan bicara agar jangan melakukan sesuatu. ii. tetapi berbeza oleh adanya tanda soal (?) pada akhir ayat itu. Ayat larangan dibentuk dengan menambahkan kata. Terdapat empat jenis ayat perintah iaitu: i. usah atau tak usah di depan ayat perintah. mempersilakan. melarang. Keluar dari bilik ini! 2. . Kemaskan barang-barang anda.

Kamu jangan beritahu dia. 2. Awak tak usah datang lagi. sudi dan jemput sebelum kata kerja. Jemputlah makan. 4. Sila datang ke rumah saya. Ayat Silaan Ayat silaan digunakan untuk menjemput atau mempersilakan seseorang. . Ayat silaan ditandai dengan kata silaan seperti sila. 3. 2. 5. iii. iv. Tolong hantar laporan itu pagi esok. Jangan berdiri di sana. Contoh: 1. 2. Silalah masuk. Usah pergi sebelum aku datang. 4. tolong dan mohon dengan tujuan memohon permintaan dan pertolongan.Sintaksis: Ayat| 11 Contoh: 1. Tolong masak air. 3. Tolong tutup tingkap bilik itu. 4. Contoh: 1. Ayat Permintaan Ayat yang menggunakan kata permintaan seperti minta. Minta kamu semua berenang. Jangan pergi sebelum aku datang. 3. Jemput minum.

2. Intonasi seruan ini digambarkan dalam tulisan dengan tanda seru (!) yang biasanya terletak di akhir ayat sama ada ayat itu didahului oleh kata seru atau tidak.Sintaksis: Ayat| 12 d) Ayat Seruan Ayat seruan ialah ayat yang diucapkan dengan membawa nada atau intonasi seruan untuk melahirkan suatu keadaan perasaan seperti takut. comelnya anak arnab itu! Syabas. Contoh: 1. wah. geram. eh. 6. aduh. cis. syabas. Amboi.penderhaka rupanya kamu! Wah. 8. gagal lagi! Nah. takjub. 7. marah. anda sudah berjaya! Oh. amboi. sakit dan sebagainya. dan sebagainya. 3. ambil baju ini! Aduh. 4. Kata seru yang sering digunakan ialah oh. garangnya kucing itu! Aduhai. saya terlupa lagi! . sakit kakiku! Cis. 5.

4 Padankan ayat dan gambar.com.my) .bharian.Sintaksis: Ayat| 13 LATIHAN 6. Nyatakan jenis ayat perintah yang digunakan. (Sumber: www.

3. Ali mendang bola itu. Berikut akan dijelaskan secara ringkas ayat majmuk bahasa Melayu. 4.Sintaksis: Ayat| 14 6. 2.5 Ragam Ayat Dalam bahasa Melayu terdapat dua jenis ragam ayat iaitu ragam ayat aktif dan ragam ayat pasif. bahasa Melayu juga mempunyai ayat majmuk. Seekor rusa dikejar oleh singa. 2. Bola itu ditendang oleh Ali Surat itu ditulis oleh Atiah.6 Ayat Majmuk Selain ayat dasar atau ayat tunggal. Singa itu mengejar seekor rusa. OBJEK Contoh: 1. Ribut melanda Amerika Syarikat. . SUBJEK Contoh: 1. KATA KERJA SUBJEK 6. Rumput dicabut oleh Yusof. Amerika Syarikat dilanda ribut. 5. 3. Atiah menulis surat itu. 5. a) Ayat Aktif Ayat aktif ialah ayat yang mempunyai kata kerja yang mengutamakan subjek asal sebagai unsur yang diterangkan. KATA KERJA OBJEK b) Ayat Pasif Ayat pasif ialah ayat yang mengutamakan objek asal. Yusof mencabut rumput. 4.

Pancangan Keterangan Contoh: Saya tidak dapat hadir kerana saya kurang sihat. Jenis: a) Ayat Majmuk Pancangan Relatif (yang) Contoh: Saya membeli kasut yang berwarna biru. A. atau. = Saya membeli kasut yang berwarna biru.2 Jenis-Jenis Ayat Majmuk Dalam bahasa Melayu terdapat tiga jenis ayat majmuk iaitu: 1. Contoh: Saya dan dia minum teh.6.1 Definisi Ayat Majmuk Ayat majmuk ialah ayat yang dibina dengan mencantumkan beberapa ayat tunggal dengan menggunakan cara-cara tertentu. i. Dia mengetahui (sesuatu) ii. Saya minum teh ii. Saya kurang sihat. Kasut itu berwarna biru. i. Ahmad telah pergi = Dia mengetahui bahawa Ahmad telah pergi.6. i. Ayat Majmuk Pancangan Ayat yang terdiri dari satu ayat induk dan beberapa ayat kecil yang dipancang menjadi satu ayat majmuk. 6. Saya tidak dapat hadir. ii. 2. ii.Sintaksis: Ayat| 15 6. tetapi.M. i. Saya membeli kasut. c) . Ayat Majmuk Gabungan Dua ayat atau lebih digabungkan dengan menggunakan kata hubung seperti dan.lalu dll. Dia minum teh = Saya dan dia minum teh. b) Ayat Majmuk Pancangan Komplemen (bahawa) Contoh: Dia mengetahui bahawa Ahmad telah pergi.

Ayat pasif ialah ayat yang mengutamakan objek asal. tetapi rakan-rakan mereka yang keletihan sudah lama tidur. 3. Ayat seruan ialah ayat yang diucapkan dengan membawa nada atau intonasi seruan untuk melahirkan suatu keadaan perasaan seperti takut. mempersilakan. geram.          . Frasa ialah urutan penempatan jenis kata dalam ayat. tempat. Subjek ialah konstituen sama ada terdiri daripada satu perkataan atau beberapa perkataan yang sememangnya frasa nama atau yang berfungsi sebagai frasa nama dan menjadi judul atau unsur yang diterangkan. Ayat tanya ialah ayat yang digunakan untuk menanyakan sesuatu perkara.Sintaksis: Ayat| 16 = Saya tidak dapat hadir kerana saya kurang sihat. Ayat dasar atau ayat inti ialah ayat yang menjadi asas pada pembentukan semua ayat lain. binatang dan sebagainya. sakit dan sebagainya. melarang. RUMUSAN   Sintaksis merujuk bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk. Predikat merujuk kepada kumpulan perkataan yang tergolong dalam satu frasa dan menjadi unsur yang menerangkan subjek. Ayat penyata ialah ayat yang diucapkan dengan maksud membuat satu pernyataan. manusia. marah. Ayat aktif ialah ayat yang mempunyai kata kerja yang mengutamakan subjek asal sebagai unsur yang diterangkan. benda. Ayat perintah ialah ayat yang digunakan untuk menyuruh. struktur. Ayat Majmuk Campuran Ayat yang terdiri daripada lebih daripada satu jenis (banyak ayat majmuk) Contoh: Ali dan Abu masih memancing ikan. atau meminta seseorang melakukan sesuatu. dan binaan atau konstruksi ayat. takjub.

Bahasa Melayu sebagai bahasa Ilmu dan esei-esei lain. Nahu Melayu mutakhir Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Sintaksis Frasa Subjek Predikat Frasa Nama Frasa Kerja Frasa Adjektif Frasa Sindi 9. (2009). Asmah Haji Omar. Ayat Dasar 10. Pembelajaran Tatabahasa Bahasa Melayu. Ayat Tanya 14. 8. . RUJUKAN Abdullah Hassan.Sintaksis: Ayat| 17  Ayat majmuk ialah ayat yang dibina dengan mencantumkan beberapa ayat tunggal dengan menggunakan cara-cara tertentu. Bhd. Asmah Haji Omar. Kuala Lumpur: Pustaka Salam Sdn. Predikat ialah bahagian terpenting dalam binaan ayat. (2008). Alias Mohd Yatim & Abdullah Yusof. 3. (1997). Kuala Lumpur: PTS Asmah Haji Omar. Susur galur bahasa Melayu. Terdapat pelbagai jenis objek. Terangkan jenis-jenis objek yang terdapat dalam bahasa Melayu. 4. (1988). KATA KUNCI 1. Ayat Majmuk PENILAIAN KENDIRI 1. Nyatakan faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya kesalahan tatabahasa. Ayat Seruan 16. (2009). Nahu kemas kini. 6. Ayat Penyata 13. Nyatakan komponen yang terdapat dalam bahagian predikat. 2. 3. 2. Mohd Ra’in Shaari. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Ayat Aktif 11. Ayat Perintah 15. 7. Ayat Pasif 12. Kamus Dewan edisi ketiga (2002). 5.

Sintaksis: Ayat| 18 Nik Safiah Haji Karim et al. Bahasa Melayu dimensi pengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Bhd. Sulaiman Masri. Abdullah Yusof dan Mohd Ra’in Shaari (2007). . (2009). Tatabahasa Dewan.

. sementara yang mengertikan ialah bunyi-bunyi bahasa yang terbentuk daripada fonem-fonem bahasa berkenaan. Mengikut Ferdinand de Saussure. bergantung kepada cara tafsiran seseorang terhadap kata tersebut. Dalam bidang linguistik. Namun Istilah semantik lebih digunakan kerana istilah ini hanyalah makna atau erti yang berkenaan dengan bahasa sebagai alat komunikasi verbal. semantik ialah bidang kajian yang mengkaji makna atau erti dalam bahasa. 7.1 Definisi Semantik Perkataan semantik berasal daripada bahasa Yunani „sema‟ yang bererti tanda atau lambang.Semantik | 1 UNIT 7 SEMANTIK HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. dan 3. kompleks dan anjal. 2. Bahasa sebagai lambang perlembagaan yang canggih. AKTIVITI 7. setiap tanda linguistik terdiri daripada dua unsur iaitu yang diertikan (Inggeris „ signified‟) dan yang mengertikan (signifier). Kajian makna ini perlu dipelajari oleh pelajar memandangkan kepentingan bidang ini dalam memberi tafsiran yang pelbagai bagi sesuatu kata Sesuatu kata dapat memberi pelbagai tafsiran makna bergantung kepada pemakaiannya dalam kata itu sendiri maupun kewujudannya dalam bentuk ayat. 7. anda diharapkan dapat: 1. semiologi dan semasiologi. Selain istilah semantik.1 Sila berbincang dengan rakan.0 PENGENALAN Semantik merupakan satu kajian makna kata. Rumusnya sesuatu kata itu mempunyai makna atau maksud literal atau membawa maksud yang lebih besar yakni makna tersirat. yang diertikan sebenarnya ialah konsep atau makna sesuatu tanda atau lambang. menghuraikan faktor-faktor yang menentu dan mengubah makna perkataan. menjelaskan hubungan perkataan makna dan rujukan. menjelaskan definisi semantik. sejarah ilmu linguistik terdapat beberapa istilah lain yang digunakan seperti semiotik.

meja panjang. 2. Sangat jelas makna dalam ayat 1(a) dan ayat 1(b) adalah berlainan. meja besar. sebagai tempat menulis atau peralatan mesyuarat. Misalnya lihat ayat berikut: 1. 2. meja plastik dan bermacam-macammacam jenis meja. meja kaki satu. perkataan meja tidak merujuk satu benda yang dipanggil meja. 7. Makna dan konsep Tiap-tiap perkataan mempunyai banyak makna. iaitu perabot yang mempunyai permukaan rata. Makna dan Konteks Kita biasa menyangka perkataan ialah unit makna yang paling asas maksudnya dengan mengetahui makna perkataan. makna bukan hanya kita timba daripada makna tiap-tiap perkataan dalam ayat. sebaliknya ia merujuk kepada satu konsep. Ada meja kecil. Dengan erti kata lain. (a) itu anjing (b) dia anjing Sebagai penutur bahasa Melayu. (a) Pensel terletak di atas kertas. Makna dan Rujukan 1. Sesuatu perkataan merujuk kepada ribuan. Hal ini jelas sekiranya kita mengkaji ayat berikut: 1. berkaki dan biasanya digunakan sebagai tempat meletakkan hidangan. Kita dapat memahami makna pertuturan yang kita dengar atau makna tulisan yang kita baca. Makna ayat ditentukan oleh dua unsur iaitu makna perkataan dan kedudukan perkataan dalam ayat. kita tahu perkataan anjing pada ayat 1 (a) membawa makna „binatang‟. meja bulat. Tetapi sangkaan itu tidak benar. (b) Kertas terletak di atas pensel. meja kaki empat.Semantik | 2 1. meja kaca. Tetapi bagaimanakah penutur bahasa Melayu mengetahui perkataan anjing pada ayat 1(b) membawa makna manusia? Penutur bahasa Melayu tahu hal ini kerana perkataan „dia‟ dan „kamu‟ hanya digunakan untuk manusia. Kepentingan semantik dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah.2 Hubungan Kata. Takrifan semantik yang mengaitkan hubungan kata dengan makna. . meja kayu. meskipun perkataanperkataan yang terdapat di dalam ayat adalah serupa. Hubungan dan kedudukan perkataan dalam ayat juga menjadi sumber makna. malah jutaan benda menepati konsep itu. Perkataan „meja‟ umpamanya merujuk kepada bermacam macam-macam rupa dan bentuk meja yang dipanggil meja. Contoh berikut ditentukan oleh perkataan-perkataan lain yang hadir bersamasama iaitu konteksnya.

. Ahmad tampan Ayat-ayat ini dipanggil keserasian perkataan. kata sifat dan penjodoh bilangan. Sebagai contoh ayat-ayat berikut adalah betul dari sudut tatabahasa tetapi kita tahu ayat-ayat berikut mempunyai makna yang salah. 3. Sebagai contoh ayat-ayat berikut tidak boleh diterima di dalam bahasa Melayu. Batu itu keras 2. Ahmad jelita Ayat-ayat berikut boleh diagak-agak maknanya tetapi penutur bahasa Melayu akan mengatakan sesuatu yang janggal dan tidak kena pada penggunaan perkataan tertentu pada ayat tersebut. Dalam bahasa Melayu. Oleh sebab itu para penulis kreatif berusaha mencipta pembaharuan pada keserasian yang ada. Sungai itu merangkak 3. Jalan raya baru minum tengah hari. Makna dan pengetahuan Alam Kita mengetahui makna perkataan dan makna ayat dengan dibantu oleh pengetahuan kita tentang alam. Ayat-ayat ini akan diterima oleh penutur bahasa Melayu sebagai betul apabila perkataan itu digantikan dengan perkataan lain yang memiliki makna yang serupa seperti: 1. Tidak ada peraturan logik yang menentukan perkataan apa yang serasi dengan sesuatu perkataan. Oleh kerana keserasian perkataan adalah soal kebiasaan semata-mata maka sudah pasti terdapat keperluan mencipta kebiasaan-kebiasaan baru dan masalah penerimaannya sebagai contoh. Sungai itu mengalir 3. apakah perkataan yang sesuai untuk menyebut roket yang beroperasi tanpa juruterbang? Bolehkah kita katakan roket yang dipandu oleh komputer memandangkan perkataan „pandu‟ selama ini digunakan serasi dengan manusia. Peraturan keserasian adalah soal kebiasaan sematamata dan bukan soal tatabahasa. Perkataan yang serasi dengan kata nama itu terdiri daripada kata kerja. walaupun ayat-ayat berikut tidak menyalahi tatabahasa. Batu itu kental 2. 1. 4.Semantik | 3 3. 1. Keserasian perkataan Tiap-tiap bahasa mempunyai peraturan dan kebiasaan bagi menentukan sama ada sesuatu perkataan boleh hadir bersama-sama dengan perkataan lain. 2. Pokok itu bertelur sebiji. Ayah saya seorang perempuan. keserasian perkataan melibatkan kata nama.

a) Kata Sinonim (kesamaan makna) Perkataan sinonim berasal daripada bahasa Yunani kuno. jadi memadailah kita mencari makna yang terdekat sahaja.3 Hubungan kata dengan rujukannya Menurut Abdullah Hassan (1981) „‟kata -kata mengandungi makna dan bagaimana kata-kata itu berhubungan sebenarnya bergantung pada bagaimana pengguna sesuatu bahasa tersebut menyusun segala pengalamannya dalam ungkapan yang berbentuk kata-kata.Semantik | 4 Ayat „ayah saya seorang perempuan‟ adalah salah kerana kita mengetahui kerana „seorang perempuan tidak boleh menjadi ayah‟. Banyak faktor yang melibatkan interpretasi makna dan amat sukar memastikan ketepatan makna. iaitu „anoma‟dan „syn‟ yang bererti „dengan‟. Begitu juga halnya dengan pengetahuan kita tentang alam bahawa pokok tidak boleh bertelur. Bagi ayat „dia membaca buku‟ kita mengetahui ayat itu membawa makna dia membaca kitab. Hubungan perkataan dan rujukan mempunyai implikasi makna yang pelbagai. AKTIVITI 7. rujukan dan makna dalam kajian ilmu semantik. Hubungan antara makna perkataan berdasarkan : (a) Kata Sinonim (kesamaan makna) (b) Kata Antonim ( perbezaan makna/berlawanan/bertentangan) (c) Kata Homonim ( kesamaan ejaan dan sebutan) (d) Kata Polisim (banyak makna) (e) Kata Hiponim (struktur makna) Setiap hubungan kata-kata boleh dilihat dari sudut kesinambungan dengan kata-kata lain dalam bahasa yang sama. .2 Sila berbincang dengan rakan . Kepentingan hubungan perkataan. sementara buku yang membawa makna „ketul‟ dan „ruas‟ tidak boleh dibaca. frasa atau ayat yang makna lebih kurang sama dengan makna ungkapan lain) Memang sukar mencari makna seratus peratus sama. 2. 7. Pengetahuan kita tentang alam memberitahu hanya buku yang membawa makna kitab yang boleh dibaca. 1.” Setiap perkataan dalam suatu bahasa dikatakan mempunyai hubungan yang erat di antara satu sama lain. perbandingan bahasa dan sudut komponen makna tersebut makna kata-kata tersebut. Maksud sinonim ialah (ungkapan iaitu perkataan. jalan raya tidak boleh minum.

1. Pertama (tidak semua perkataan dalam bahasa Melayu mempunyai sinonim). tetapi dalam erti kiasan mempunyai beberapa sinonim. Contohnya hitam tidak mempunyai sinonim. Antaranya perkataan dengan perkataan. Ketiga. jemur tidak mempunyai sinonim. Antara morfem (yang bebas) dengan morfem (terikat). Jika cantik dikatakan bersinonim dengan lawa. tetapi ayat (1) berikut mengandungi perkataan mati tidak dapat diganti dengan perkataan meninggal ayat (2). Ayam itu mati digelek oleh lori. beras. dan berjemur bersinonim dengan berpanas. tetapi dalam erti kiasan mempunyai sinonim). Hubungan makna antara dua patah perkataan yang bersinonim itu bersifat dua hala. Antara frasa dengan frasa. Sifat sinonim boleh berlaku pada pelbagai tahap bahasa. contohnya: Ibu bapa dengan orang tua Meninggal dunia dengan pulang ke rahmatullah Terdapat beberapa perkara tentang gejala sinonim yang menarik perhatian. Perkataan mati dan meninggal bersinonim. . salji. Kedua ( ada perkataan bersinonim pada bentuk dasar. seperti gelap. Contohnya. tetapi tidak bersinonim pada bentuk terbitan) contohnya perkataan benar bersinonim dengan betul tetapi kebenaran tidak bersinonim dengan kebetulan. iaitu: 1. maka maknanya pun tidak seratus peratus sama. sekali pandang maknanya sama tetapi keduanya tidak boleh dilakukan pada tempat yang seratus peratus sama. tetapi memiliki sinonim pada bentuk terbitan). Contohnya kita boleh mengatakan “hari panas” tetapi tidak boleh dikatakan “hari hangat”. (ada perkataan yang tidak mempunyai sinonim pada bentuk dasar.Semantik | 5 Perkataan “hangat” dan “panas”. maka lawa juga sinonim dengan cantik Oleh sebab bentuknya berbeza. contohnya: Kerana dengan sebab Kasih dan sayang 3. Keempat. (terdapat perkataan yang mengikut erti sebenarnya tidak mempunyai sinonim. buruk dan jahat. Ayam itu meninggal digelek oleh lori. Contohnya. tetapi menjemurkan bersinonim dengan mengeringkan. 2. dan batu tidak mempunyai sinonim. contohnya: (a) Itu buku dia Itu bukunya 2.

tinggi/rendah dan panjang/pendek.” b) Kata Antonim Perkataan antonim berasal daripada perkataan Yunani kuno. kakak.jemput Makan – sarapan Abdullah Hassan (1981) menjelaskan lagi bahawa. tujuan. sebab dan akibat. Contohnya perkataan “tinggi” mungkin bertentangan makna dengan “rendah” atau “pendek”. biasanya perkataan lawannya mudah dikaji tetapi bagi kata kerja. dan sebagainya. Bagi perkataan nama. kertas. Kita boleh menentukan kata berlawanan bagi perkataan langit. duduk. keluar-masuk. Oleh itu. Contohnya dari segi jenis. sayur. simbol dan sebagainya. Pertentangan makna ini juga bergantung pada konteks dan budaya. bakul. antonim bermaksud perkata an yang maknanya dianggap berlawanan atau kebalikan daripada perkataan lain. malam dan sebagainya tetapi tidak untuk perkataan seperti perang. membuka-menutup. menangis-ketawa. demikian juga keadaannya. Bagi perkataan yang tergolong dalam kata sifat. Contoh: (a) hubungan dari segi jenis Meranti-kayu Bawal-ikan (b) hubungan sebab dan akibat: . asosiasi. meja. mandi. dan sebagainya. cawan. bermain. memasak. “kaya” dengan “fakir” atau”miskin” dan sebagainya. mendedahkan-menyembunyikan dan sebagainya.Semantik | 6 Interpretasi kedua-dua perkataan ini juga mungkin berbeza dari seorang ke seorang. tali. Contohnya kita tidak dapat menentukan lawan bagi berjalan. Contohnya: Sila . Bagaimanapun kita boleh melawankan atau mempertentangkan perkataan seperti menolakmenerima. iaitu „anoma‟ yang bererti „nama‟ dan „anti‟ yang bererti „melawan‟. ibu. Contohnya ialah baik/buruk. tidak semua kata kerja mempunyai lawan. “memang agak sukar untuk memberi satu takrif yang menyeluruh dalam definisi kata-kata sinonim ini. daun. Selain itu perkataan-perkataan juga mungkin mempunyai hubungan dari segi analogi iaitu perkataan itu mempunyai pertalian.

perkataan berhomonim ditandai dengan angka roman yang diletakkan selepas setiap entri yang berhomonim itu. frasa atau ayat) yang bentuknya sama dengan ungkapan lain tetapi maknanya tidak sama. Contohnya bang (azan) dengan bank (institusi kewangan. bererti beberapa helai kertas berjilid yang bererti tulisan untuk dibaca atau bererti ruangruang kosong untuk ditulis. graf=tulisan). Ini kerana huruf e mewakili dua bunyi.mengikut sebutan baku). bererti keras pada tempat pertemuan dua ruas buluh. Contohnya: Buku i Buku ii Homonim terbahagi 2 iaitu homofon dan homograf. Contohnya mengerat (memotong) dan mengeratkan (merapatkan). Homofon dilihat dari segi bunyi (homo=sama. Contohnya: Buku –i. iaitu „anoma‟ yang bererti „nama‟ dan „homo‟ yang bererti „sama‟. Di dalam kamus. Contohnya buku-bunyi dan ejaannya sama. tebu dan sebagainya Buku –ii. fon=bunyi). iaitu e pepet dan e . Homograf dilihat dari segi tulisan / ejaan (homo=sama. Homonim diertikan sebagai ungkapan (perkataan.Semantik | 7 Sejuk-menggigil Luka-sakit (c) hubungan dari segi asosiasi Ketawa-gembira Muram-sedih (d) hubungan dari segi tujuan Usaha-kejayaan Bekerja-kepuasan (e) hubungan dari segi simbol Raja-kedaulatan Putih-kesucian (c) Kata Homonim (hampir sama sebutannya) Perkataan Homonim berasal daripada bahasa Yunani kuno. Sebutan sama tetapi ejaan berbeza. Ada juga perkataan yang ditulis sama seperti tetapi sebutan berbeza.

Bawal memang ikan tetapi. fikiran. Terdapat perkataan-perkataan yang sama ejaannya tetapi berlainan sebutan dan maknanya. Secara rajah.Semantik | 8 taling. Contohnya bawal ialah hiponim terhadap perkataan ikan. (2) Orang yang mengetuai negara. pergaduhan Semak [sema] belukar [sema?] meneliti d) Kata polisim (banyak makna) Kesamaan bunyi dan bentuk ejaan tetapi berbeza makna di dalam konteks yang berlainan. otak. ikan bukan hanya bawal. Hiponim ialah ungkapan yang maknanya dianggap merupakan sebahagian daripada makna ungkapan lain. iaitu „anoma‟ yang bererti „nama‟ dan „hypo‟ yang bererti „di bawah‟. (3) bahagian yang letaknya di atas (di hadapan sekali) dan (4) akal. kampung dan sebagainya. Contohnya: Ejaan bunyi makna Perang [peran] perang. oleh sebab bawal adalah termasuk makna ikan. perkataan kepala mempunyai empat makna atau konsep yang berikut: Makna 1 Makna 2 Kepala Makna 3 Makna 4 (a) Kata Hiponim (struktur makna) Perkataan hiponim berasal daripada Yunani kuno. Banyak perkataan dalam bahasa Melayu yang sama ejaannya tetapi berbeza maknanya apabila digunakan dalam konteks yang berlainan. Contohnya perkataan kepala yang membawa erti (1) bahagian tubuh manusia atau binatang dari hujung leher ke atas. sebaliknya meliputi pelbagai ikan-ikan lain seperti yang tertera dalam rajah berikut: Ikan bawal tenggiri cencaru kembung selar .

ditentukan bahawa penutur-penuturnya tidak boleh menggunakan kata-kata yang kurang sopan kepada orang tua dan orang yang lebih berkedudukan lebih tinggi. Seseorang itu mestilah menggunakan bentuk bahasa dan rujukan yang benar-benar sopan (polite) kepada orang-orang yang lebih tua daripada mereka walaupun perbezaan umur mereka cuma sehari sahaja. 1. Ia harus menggunakan “patik” walaupun “patik” dan “saya” itu pada dasarnya mempunyai persamaan makna. Ucapan ini dikeluarkan oleh sebab murid-murid tidak ada pilihan lain untuk bertutur dengan guru mereka dalam konteks pertembungan seperti itu. secara spontan juga orang yang ditujukan ujaran tersebut akan menjawab “baik” atau “macam biasa!” walaupun mungkin pada keadaan sebenarnya. Sebagai menjawab pertanyaan tersebut. 2. kebudayaan Makna ditentukan oleh faktor kebudayaan. Pengucapan “apa khabar” yang biasa diucapkan apabila berjumpa dengan orang lama k ita sudah jumpai atau kepada seseorang yang baru diperkenalkan kepada kita. Apa yang berlaku pada mereka dan juga pada hari berkenaan sama ada selamat atau tidak. mereka tetap mengucapkan ujaran itu kepada guru mereka. Jelaskan hubungan perkataan dan rujukan dari aspek kesamaan dan pertentangan makna. pengucapan seperti “selamat” sama ada “selamat pagi”. seorang rakyat dikatakan tidak manis kalau menggunakan perkataan „saya‟ apabila bertutur dengan raja.Semantik | 9 AKTIVITI 7.3 1. Maka ujarannya tadi tidaklah membawa sebarang makna. 2. unsur-unsur paralinguistik dan ciri-ciri prosodi dapat menentukan makna. Bersandarkan fenomena itulah Abdullah Hassan (1980) berpendapat salah satu daripada faktor yang menentukan makna ialah pilihan. orang itu berada di dalam keadaan yang tidak baik atau tidak biasa. Sekiranya ia menggunakan perkataan atau rujukan yang salah maka ia . Sebagai contoh. konteks. Bagi masyarakat Jepun misalnya. Ucapan itu biasa diujarkan secara spontan dan merupakan pilihan yang ada sebagai pemula kepada pertuturan selanjutnya. maka ujarannya tadi tidaklah membawa sebarang makna. pilihan Pengucapan yang lazim di sekolah yang dilafazkan oleh murid-murid apabila bertembung dengan guru. Sekiranya demikian. tetapi ia mengujarkan juga itulah pilihan yang sesuai dengannya. Dalam kebudayaan masyarakat Melayu pula. Kebudayaan sesuatu masyarakat menentukan bentuk-bentuk ujaran penentunya.4 Faktor-faktor yang menentukan makna Terdapat lima faktor seperti pilihan. “selamat tengahari” atau “selamat petang” kebiasaannya diucapkan. bahasa mereka amat mementingkan status umur penutur-penuturnya. kebudayaan. 7. tetapi ia mengujarkan juga kerana itulah pilihan yang paling sesuai dengannya. baik atau tidak. Jelaskan hubungan perkataan dan rujukan dari aspek kepelbagaian makna.

Dalam bahasa Melayu misalnya kita mempunyai ungkapan-ungkapan seperti “jemput duduk”. Ujaran “haus!” lebih merupakan satu penglahiran rasa dahaga yang dialami oleh penutur sendiri sementara ujaran “haus?” (dengan intonasi ayat tanya) lebih merupakan pertanyaan . tali. akan membawa maksud yang berlainan. 3. “minta diri”. ter-. Bagi melihat perbezaan makna berdasarkan konteks ayat. Seperti Badan : badan saya sakit (badan bererti tubuh) Kita harus menubuhkan badan kebajikan (badan bererti lembaga atau yayasan) Dalam menentukan makna berdasarkan konteks situasi atau latar ujaran pula. misalnya sememangnya berlainan antara satu sama lain. termakan. melaut. ber-. menangis. Misalnya. Pada peringkat morfologi pula seperti juga fenom. perkataan-perkataan terjatuh. Kebudayaan juga menentukan ujaran-ujaran tertentu untuk sesuatu suasana atau tujuan-tujuan tertentu. sesuatu perkataan sememangnya membawa makna yang berlainan. terdaya. tari. ujaran “haus!” dan “haus?” membawa maksud yang berbeza. Hal ini berbeza misalnya dengan kebudayaan Inggeris iaitu kebudayaan ini membolehkan penutur-penuturnya menggunakan perkataan “I” kepada orang tua malah juga kepada sesiapa sahaja. ia mempunyai makna: sebagai contoh. dan lain-lain. Makna perkataan tadi. “sila masuk dan sebagainya sebagai kata -kata hormat kepada tetamu atau “tuan rumah”. yang tidak dapat diterima oleh kebudayaan masyarakat berkenaan. Perkataan-perkataan seumpama ini tidak boleh kita terjemahkan bulat-bulat dan diaplikasikan ke dalam masyarakat lain kerana mungkin membawa maksud atau pengertian yang berlainan. Perkataanperkataan itu berfungsi membawa pengertian yang tersendiri dan makna perkataan-perkataan itu dapat dilihat dengan jelas kalau digunakan dalam konteks-konteks tertentu.Semantik | 10 dikatakan melanggar tatasusila budaya Melayu. perlu merujuk kepada “konsep konteks situasi” di beberapa peringkat: Di peringkat leksikal. dan sebagainya secara tersendiri tidak mempunyai makna tetapi kalau morfem-morfem itu diletakkan dalam konteks perkataan-perkataan yang tertentu. contoh-contoh dalam bahagian “polisim” iaitu kesamaan bunyi dan bentuk ejaan tetapi berbeza maknanya dalam konteks yang berlainan. Pada peringkat intonasi ayat pula. sekiranya pengucapan perkataan haus dalam intonasi yang berlainan. morfem-morfem seperti me-. Ianya boleh dibahagikan kepada dua iaitu konteks ayat dan konteka situasi atau disebut juga sebagai latar ujaran. mencangkul. tahi. konteks Konteks sememangnya nyata boleh menentukan makna sesuatu perkataan atau suatu ujaran.

Sebaliknya kalau diucapkan dengan senyuman dan bayangan wajah yang ikhlas. 4. mereka tidak boleh menggunakan perkataan “aku” dan “engkau” kerana ini dianggap membawa konotasi yang tidak manis atau ti dak sopan. Tajuk perbincangan juga dianggap sebagai satu aspek penting dalam konteks situasi. perkataan itu bererti “berjalan beriringan secara beramai-ramai” Seterusnya kesan pertuturan juga pula dimaksudkan kepada reaksi atau perlakuan yang ditunjukkan oleh penutur selepas terlafaznya suatu ujaran. merajuk atau mendendami.Semantik | 11 kepada pendengar ujaran itu. Demikianlah pentingnya konteks situasi dalam penentuan makna suatu ujaran. kalau seseorang itu mengucapkan “Yalah” atau “baiklah” dengan mimik muka masam. Makna perkataan ini berbeza sekali sekiranya konteks ujaran itu berhubung dengan “kasut” misalnya “haus” bukan lagi bererti dahaga tetapi “kasut yang kehilangan bunga”. walaupun kata-katanya sopan tetapi kalau diucapkan dengan intonasi. disertai pula jelingan sinis. tekanan atau nada yang keras. Sekiranya sesuatu ayat itu. dan sebagainya. ia boleh mengubah makna dan mendatangkan reaksi yang negatif kepada sesetengah orang. Di sini nyata bahawa ujaran itu mengandungi pengertian yang negatif. Ini kerana tajuk perbincangan akan menentukan penggunaan perbendaharaan kata tertentu dengan makna yang tertentu juga. kalau digunakan dalam konteks “hidangan minuman”. perkataan “arak”. 5. Bagaimanapun perkataan “aku” dan “engkau” akan membawa konotasi yang berlainan apabila digunakan semasa bertutur dengan kawan khususnya kawan rapat. Bagi setengah orang. katakan si A mengujarkan “Amboi ! seronoknya “ kepada si B dan selepas ujaran itu berlaku pertengkaran antara kedua -duanya. Sebagai contoh. Penglibatan orang yang menutur dalam sesuatu konteks pertuturan menentukan penggunaan sesuatu perkataan. Faktor-faktor ini juga boleh menentukan makna. maka ujaran si A tadi mengandungi pengertian yang positif dengan maksud “seronok” itu memang benar-benarnya “seronok” bukan sebaliknya. ujaran itu membawa maksud yang negatif. nada dan intonasi pengujaran ayat. gerak tangan. kalau ujaran “jangan buat begitu!” diucapkan dengan nada dan intonasi yang . Sebaliknya kalau diucapkan dengan nada dan intonasi yang lembut ia boleh membawa implikasi yang sebaliknya. penggunaan kata-kata ini boleh menunjukkan kemesraan. Mungkin sebenarnya si A menyindir si B. Unsur-unsur Paralinguistik Yang dimaksudkan dengan unsur-unsur paralinguistik ialah unsur-unsur yang berkaitan dengan mimik muka. Sebagai contoh. Sebagai contoh. Sebaliknya selepas ujaran itu si A dan si B riang ketawa atau si A sama-sama menikmati keseronokan yang dirasai oleh si B. Sebagai contoh. mungkin berkecil hati. perkataan itu dimaksudkan kepada “minuman keras” tetapi dalam konteks lain misalnya mengenai “acara sambutan”. Contohnya di dalam masyarakat Melayu. apabila seorang anak bertutur dengan ibu bapa atau orang-orang yang lebih tua daripadanya. maka ujaran itu tidak membawa makna yang negatif. Ciri-ciri Prosodi Ciri-ciri prosodi adalah berkaitan dengan tekanan.

ia membawa unsur-unsur nasihat tetapi kalau diucapkan dengan nada yang keras. di mana pengguna-pengguna bahasa telah menukar makna sesuatu perkataan itu kepada maksud yang lain. Sebagai contoh yang nyata. Oleh itu. ia mungkin menjadi amaran. lihat perubahan makna “saudara” dan “abang” sebagaimana yang telah dijelaskan di atas kerana perkembangan yang dialami oleh bahasa Melayu sendiri. perkataan “hayat” dahulunya perkataan ini dimaksudkan kepada “hidup” tetapi sekarang ia mengalami perubahan. Begitu juga dengan perkataan “hantu”. dalam contoh “kejadian itu menghantui fikirannya”. Sebagai contoh. Sebagai contoh perkataan “kaki dan tangan” adalah nama yang diberikan kepada anggota tubuh tetapi “kaki dan tangan” juga dimaksudkan kepada “pembantu atau pekerja -pekerja” dalam sesuatu institusi.Semantik | 12 lembut. Jadi tanggapan orang kepada makna perkataan tersebut telah mengalami perubahan. “ Patah kaki” pula dimaksudkan kepada “kesukaran untuk bergerak kerana tiada kenderaan “. Perubahan ini berlaku disebabkan oleh perkembangan bahasa itu sendiri. “hantu” itu bukan lagi merupakan makhluk tetapi maknanya ialah “mengganggu”. Perubahan kerana perubahan maksud Perubahan makna yang berpunca dari tujuan memperluaskan maksud. 3. Lantaran perkembangan bahasa itu sendiri dan kerana perubahan tanggapan penutur. Faktor-faktor perubahan makna 1. misalnya dahulunya dimaksudkan kepada pengembara di laut dengan menggunakan perahu yang ada “layar” sahaja tetapi sekarang perkataan itu digunakan juga untuk perjalanan di laut menggunakan kapal. perahu biasa. Begitu juga dengan tangan kanan yang bukan sahaja bermaksud “anggota tangan sebelah kanan tetapi juga “orang kuat” kepada seseorang. Perubahan kerana berlakunya perubahan tanggapan penutur Akibat dari tanggapan dalam keadaan-keadaan dan atas tujuan-tujuan tertentu oleh penutur-penutur sesuatu bahasa. perkataan „abang” telah mengalami perluasan makna iaitu . ini ada hubungannya dengan kedua-dua faktor di atas. sesuatu perkataan itu telah mengalami perluasan makna. 2. Bagi perubahan tanggapan penutur pula. dan sebagainya. maka makna bagi sesuatu perkataan dalam bahasa berkenaan mengalami perubahan. Perubahan bahasa itu sendiri Terdapat perkataan-perkataan yang mengalami perubahan dari segi makna dibandingkan dengan makna asal perkataan tersebut. perubahan itu berlaku kerana proses perkembangan bahasa itu sendiri. Ini nyata dari contoh “ia menghayati sepenuhnya kandungan syarahan itu” Di sini “menghayati” bukanlah “menghidupkan” tetapi “mengikut dengan sepenuhnya”. bot. perkataan “saudara” tidak lagi terbatas kepada orang-orang yang mempunyai pertalian darah malah juga kepada orang yang mempunyai pertalian agama. Perkataan “belayar. nyata bahawa perkataan “belayar” tidak perlu mempunyai hubungan dengan “layar” Demikianlah keadaannya.

terdapat panggilan-panggilan seperti Pak Belang( ditujukan kepada harimau). dalam bidang pengajaran bahasa. mereka akan terhindar daripada bencana. Selain contoh di atas. di dalam ilmu bahasa ditujukan khusus kepada kata-kata yang berfungsi menghubungkan antara perkataan dengan atau antara ayat-ayat. Ini juga ada hubungannya dengan pengalaman ahli-ahli masyarakat bila bertemu dengan binatang-binatang buas atau mendapat bencana kerana diganggu oleh roh-roh atau penunggu-penunggu yang dipercayai menjaga sesuatu tempat. tidaklah bermaksud “bertindak seperti batang” tetapi perkataan itu merupakan istilah bagi satu daripada kaedah mengajar membaca iaitu mengajar bacaan dengan cara menyebut huruf-huruf dan suku kata. terdapat juga kata-kata yang tidaklah sebenarnya bersifat “pantang” atau “taboo” tetapi kalau disebut sec ara terus terang boleh membawa unsur negatif kepada seseorang misalnya mungkin menimbulkan kemarahan. “gemuk” dikatakan “semangat”:. perkataan-perkataan itu ditukar kepada bentuk yang lebih halus misalnya “mati” dikatakan “meninggal dunia”. maksud perkatan “pembuluh” khususnya ditujukan kepada “saluran darah”. kulit disebut “buruh”. .Semantik | 13 perkataan “abang” telah mengalami perluasan makna yakni perkataan itu tidak lagi hanya ditumpukan kepada “saudara lelaki yang lebih tua” 4. Oleh yang demikian. Jadi. Kata pantang Kata-kata pantang adalah kata-kata yang dianggap boleh membawa bencana atau kecelakaan kalu disebut secara terang-terangan. untuk mengelakkan rasa tidak senang . Begitu juga dengan perkataan “buluh”. mereka percaya bahawa apabila binatang-binatang atau benda-benda itu disebut dengan menggunakan nama-nama yang lebih lembut. Maka. “datuk” ( kepada roh atau jin penunggu) dan sebagainya. Penggantian kata-kata pantang dan kata-kata yang membawa unsur negatif kepada kata-kata yang lebih lembut dan hormat diistilahkan sebagai “eufemia” dan memang wujud dalam kebanyakan bahasa. “sarjana pendidikan”. mereka mencari perkataanperkataan lain sebagai penggantinya. perkataan “sarjana” dikhususkan kepada nama sejenis kelulusan di peringkat universiti misalnya “sarjana muda”. Perubahan kerana perbatasan maksud Makna bagi sesuatu perkataan boleh juga dibataskan atas tujuan-tujuan tertentu. akar (ditujukan kepada ular). Jelasnya perkataan “sarjana” tidak lagi dirujukkan kepada orang pandai”. Perkataan “sendi” yang asalnya bermaksud “tempat ruas tulang berhubung” misalnya. “orang gaji” disebut “pembantu rumah dan sebagainya. Ini ada hubungannya dengan kepercayaan kepada unsur-unsur ghaib dalam sesebuah masyarakat dan untuk menghindari mereka dari kecelakaan. 5. ertinya makna perkataan “sendi” itu telah mengalami perubah an melalui pembatasan maksud. Perkataan “membatang” pula. Oleh yang demikian. Makna asal perkataan ini ialah “orang yang pandai” te tapi kemudian di dalam istilah pendidikan. Timbulnya kepentingan mengkhususkan atau membataskan makna bagi sesuatu perkataan ini pada umumnya adalah untuk menentukan istilah supaya penggunaan khusus untuk bidang-bidang tertentu. “buluh” pada asanya bermaksud “aur atau “bambu” tetapi dalam bidang sains biologi. “sarjana sastera”. Contoh perkataan “sarjana”. ”sarjana ekonomi” dan sebagainya.

Exploring Semantic Structures.New York.Cambridge University Press. Signifier 3. (1981). Jelaskan hubungan makna dengan konteks.A.4 1.A. Selain itu.Semantic Theory. Nida. Palmer. (1977). Signified 2. Dengan contoh-contoh. WilhemFink Verlag. Bina peta minda yang melibatkan faktor-faktor perubahan makna. 2. Dengan contoh-contoh. Semantics (Edisi ke-2). KATA KUNCI 1. Semiotik 4. Semiologi 5. Mansoer Pateda (1986). Natijahnya daripada perbincangan ini.R. Bina peta minda yang melibatkan faktor-faktor yang menentukan makna. Lexical Semantics. Paralinguistik PENILAIAN KENDIRI 1. Anoma 7. Dengan contoh-contoh. D. . (1975). Semantik Leksikal. E.M.Semantik | 14 AKTIVITI 7. Cambridge University Press. RUJUKAN Cruse. Jelaskan beberapa definisi semantik daripada beberapa pandangan tokoh. 2. Semasiologi 6. Penerbit Nusa Indah. tunjukkan bagaimana hubungan makna dengan pengetahuan alam. 5. Hal ini memperlihatkan bahawa kajian ilmu semantik ini amat perlu dipelajari memandangkan ilmu ini dapat mendedahkan pengetahuan yang menyeluruh tentang makna perkataan. Cambridge. F. memperlihatkan bahawa wujudnya kepelbagaian makna bagi sesuatu perkataan. Kempson. RUMUSAN Penerangan di atas telah menjelaskan secara mendalam tentang bidang ilmu semantik yang membicarakan tentang hubungan kata dan makna. 4. tunjukkan bagaimana perkataan mempunyai hubungan dengan makna dan rujukan. Flores. Munchen. Cambridge University Press. 3. tunjukkan bagaimana wujudnya keserasian perkataan dalan Bahasa Melayu. London. ditunjukkan pula tentang hubungan kata J dengan rujukan yang pelbagai. R. (1986).

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Manakala peribahasa tradisi pula merujuk kepada peribahasa yang digunakan dalam pertuturan seharian atau secara bercetak sebelum tarikh kemerdekaan. Gaya bahasa pula berkenaan cara pemakaian bahasa. Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat (2005:1185) makna peribahasa bermaksud ayat atau kelompok kata yang mempunyai susunan yang tetap dan mengandungi pengertian yang tertentu. mengaplikasikan peribahasa dalam pengajaran dan pembelajaran. menjelaskan konsep peribahasa 2. Tujuannya untuk menghasilkan bahasa yang persis dan berkesan.Peribahasa| 1 UNIT 8 PERIBAHASA HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. perumpamaan. Peribahasa moden pula merujuk yang dicipta selepas tarikh tersebut. 8. cukup menerangkan kebudayaan mereka. penyusunan. . prinsip hidup atau aturan tingkah laku. mengandungi kebenaran. sedap didengar dan bijak perkataannya . Peribahasa merupakan sebahagian daripada bahasa kiasan dalam budaya Melayu. nasihat. yang membina minda. yang berisi perbandingan.0 PENGENALAN Menurut Za'ba. peribahasa ialah susunan kata yang pendek dengan makna yang luas. Meski terkesan konstruktif. langsung terkait budi pekerti. anda diharapkan dapat: 1. menghuraikan jenis-jenis peribahasa. dengan kandungan nasihat. pepatah :pegangan mereka yang teguh kepada “biar mati anak jangan mati adat”. Keindahan peribahasa merupakan cara sesuatu peribahasa itu digunakan. penggunaan sesuatu perkataan dan ayat. dan 3. makna peribahasa adalah ungkapan atau kalimatkalimat ringkas padat. prinsip-prinsip hidup atau aturan tingkah laku. cara membuat sesuatu. iaitu pengetahuan tentang pemilihan. terutamanya yang menjadi ciri sesuatu zaman atau seseorang. bidal. Kamus Dewan ( 1997 : 375 ) menjelaskan gaya sebagai cara menulis atau bertutur.

perbilangan dan perumpamaan itu ialah kerana tiap-tiap satu ini cakap yang mengandungi segala sifat-sifat peribahasa yang telah di sebutkan. Petua. tumbuh-tumbuhan dan sebagainya. teladan dan pengajaran. Ini kerana dalam . Oleh sebab itu. apa yang dikatakan dengan bidalan. tatasusila dalam pergaulan dan hubungan sesama manusia. ayat atau kelompok kata yang tetap susunannya dan mempunyai maksud tertentu. Peribahasa yang baru dicipta ini memberikan peluang kepada penerbit buku melariskan buku masing-masing dengan mengisi buku masing-masing dengan peribahasa moden yang janggal. dengan setiap penerbit menghasilkan peribahasa masing-masing. Menurut Za‟ba (1934). peribahasa diertikan sebagai segala susunan cakap yang pendek dan yang telah melekat di mulut orang ramai semenjak turun temurun kerana sedap didengar dan perkataannya bijak.1 Ciri dan Tujuan Peribahasa Peribahasa dikatakan sebagai cerminan watak bangsa yang memilikinya. Keindahan peribahasa merupakan cara sesuatu peribahasa itu digunakan. peribahasa juga diguna pakai untuk membuat dan menghiasi karangan atau percakapan dan menguatkan tujuan karangan atau sesuatu percakapan. Peribahasa moden pula merujuk yang dicipta selepas tarikh tersebut. Tetapi pada masa kini. seperti yang sudah diketahui umum. nasihat atau petunjuk itu diambil daripada alam sekeliling. contohnya perangai dan sifat manusia itu sendiri. 8. pelbagai peribahasa dicipta yang memaksa pelajar-pelajar menghafalkan seberapa banyak peribahasa seperti robot. peribahasa juga boleh dijadikan pedoman hidup kerana maksud dan isinya yang benar dan luas. Peribahasa tradisi merujuk kepada peribahasa yang digunakan dalam pertuturan sehari-harian atau secara bercetak sebelum tarikh kemerdekaan. luas dan mempunyai maksud yang mendalam-dipakai akan jadi sebutansebutan oleh orang sebagai bandingan. Di samping itu. pepatah. Sebelum ada undangundang yang mengawal perilaku hidup manusia bermasyarakat. yang membina minda. pepatah. merupakan satu daripada cabang sastera lama. juga daripada sifat dan tabiat binatang. nasihat atau petunjuk sebagai peraturan tatatertib pergaulan. dan kadang kala diumunkan namanya “perkataan orang tua -tua” sahaja. Selain itu. Di samping itu. orang bijak pandai dalam sesuatu bangsa pada zaman itu telah mencipta beberapa petua.Peribahasa| 2 Menurut kamus pelajar Cetakan ke-12 Terbitan Khas KBSM ( 1995 ) pula mendefinisikan peribahasa sebagai bidalan. peribahasa juga penting dalam konteks penelitian warisan dan keterampilan pengguna bahasa. Walhal kesemua itu ialah cakap-cakap bijaksana yang ringkas yang telah terbeku dari beberapa zaman dan telah masyhur terpakai pada mulut orang ramai. bukan sahaja bagi bangsa Melayu tetapi juga bagi hampir semua bangsa di dunia. Peribahasa merupakan sebahagian daripada bahasa kiasan dalam budaya Melayu. Peribahasa. ringkas.

Peribahasa| 3

peribahasa tersirat makna yang cukup mendalam dan tepat sehingga membolehkan komunikasi lisan atau tulisan menjadi lebih lancar dan berkesan. Kewujudan peribahasa adalah serentak dengan kewujudan sesebuah bangsa dan terus berkembang dalam proses manusia menyesuaikan dirinya dengan kehidupan sehariannya. Peribahasa telah digunakan untuk mengenal peribahasa, di samping membuat ketentuan antara baik – buruk serta mencari ketetapan dalam tata cara hidup masyarakat.

Dalam menghasilkan peribahasa, tiga sumber utama telah digunakan oleh masyarakat penuturnya, iaitu yang pertama melalui pengalaman hidup khususnya dalam kalangan rakyat biasa, kedua melalui penaakulan para bijak pandai dan ketiga menerusi sumber yang didapati daripada kitab-kitab suci ( Abdullah Hussain, 2003). Hasilnya, peribahasa yang bermain di mulut orang Melayu bukan sahaja mendukung isi yang tepat dan kias ibarat yang tajam, malah ungkapan kalimat bahasa yang dihasilkan amat teratur, ringkas dan padat. Oleh itu, perlu disedari bahawa peribahasa dalam fungsinya menyampaikan pengajaran, teladan dan sindiran mempunyai ciri pelembut agar pendengar atau pembacanya tidak mudah terasa hati. Pada masa yang sama, unsur didaktik yang dibawa melalui peribahasa juga akan dapat memberi impak yang besar ke atas pemikiran serta perasaan mereka.

Dalam konteks masyarakat, peribahasa mempunyai dua tujuan utama, iaitu menyembunyikan ungkapan atau kata-kata kasar dan penghuraian sistem adat Melayu. Masyarakat Melayu sememangnya terkenal dengan budi bahasa yang lembut ketika berkomunikasi dengan pihak lain. Pada kebiasaannya, masyarakat Melayu tidak gemar berterus terang dalam menyatakan sesuatu yang tidak digemarinya. Contohnya, untuk meluahkan rasa marah terhadap perlakuan seseorang akan diungkapkan peribahasa berikut, Siapa makan lada, dialah terasa pedasnya, Lembu punya susu, sapi dapat nama Menerusi peribahasa juga kata-kata kasar dapat dielakkan penggunaannya dan diganti dengan kata-kata yang lebih halus dan indah bagi menunjukkan rasa marah dan tidak puas hati. Contohnya dalam menyatakan badan seseorang yang terlalu kurus, maka digunakan peribahasa badannya melidi, sementara bagi menyatakan kebodohan seseorang diganti dengan ungkapan Pak Pandir. Peribahasa dikatakan sebagai susunan perkataan yang indah dengan maksud yang benar dan logik hasil daripada kecekapan berbahasa masyarakat Melayu. Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan, kata-kata hikmah dan bahasa kiasan ( HSP Bahasa Melayu Tingkatan 4:xiv). Setiap satunya mempunyai sifat dan tujuan yang tertentu.

Peribahasa| 4

Contoh-contoh peribahasa: Ada air adalah ikan. Maksud : Di mana-mana sahaja kita tinggal, di situ ada rezeki. Contoh ayat : Walau ke mana-mana sahaja kita pergi, janganlah cepat kecewa kerana di mana ada air adalah ikan. Ada gula adalah semut Maksud : Apabila sesuatu tempat itu mudah mendapat kesenangan atau kemewahan di situlah ramai orang berkumpul. Contoh ayat : Di bandar itu ramai orang tinggal kerana senang mendapat rezeki dan kemewahan, seperti kata peribahasa ada gula adalah semut. Air dicencang tidak akan putus Maksud : Perselisihan antara adik-beradik tidak akan kekal lama dan akhirnya akan berbaik semula. Contoh ayat : Ahmad yang tidak bertegur sapa dengan abangnya selama setahun, sekarang telah berbaikbaik semula kerana air dicencang tidak akan putus. Air pun ada pasang surutnya Maksud : Untung dan malang nasib seseorang itu sentiasa bertukar ganti.

Contoh ayat : Nasib Pak Zaki samalah seperti keadaan air pun ada pasang surutnya kerana dahulu dia hidup mewah tetapi sekarang dalam kesusahan. Air sama air, sampah ke tepi juga Maksud : Jangan mencampuri pergaduhan adik-beradik atau sekeluarga kerana apabila mereka berbaik semula kita akan tersisih. Contoh ayat : Karim yang mencampuri perselisihan Ismail sekeluarga kini tidak dipedulikan lagi apabila keluarga Ismail berbaik semula kerana air sama air, sampah ke tepi juga akhirnya. Air yang tenang jangan disangka tiada buaya

Peribahasa| 5

Maksud : Orang yang pendiam jangan disangka bodoh atau penakut. Contoh ayat : Faridah itu umpama air yang tenang jangan disangka tiada buaya, walaupun dia sentiasa pendiam tetapi bijak dan berani memberikan pendapat.

AKTIVITI 8.1 Sila berbincang dengan rakan anda untuk mengisi garisan kosong di bawah. 1. Alang-alang menyeluk pekasam, biar sampai ke pangkal lengan Maksud : _____________________________________________________________________________ Contoh ayat : _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. Alah bisa, tegal biasa

Maksud : _____________________________________________________________________________ Contoh ayat : _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. Alah membeli, menang memakai

Maksud : _____________________________________________________________________________ Contoh ayat : _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Alah sabung, menang sorak

Maksud : _____________________________________________________________________________

Peribahasa| 6

Contoh ayat : _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

8.2

Jenis-Jenis Peribahasa

A). Simpulan Bahasa Simpulan bahasa adalah kata-kata ringkas atau rangkaian perkataan yang dirumuskan dalam susunan tertentu yang membawa maksud tertentu. Maksudnya terdapat daripada apa yang tersirat atau tersembunyi bukan daripada yang tersurat atau nyata. Ringkasnya, erti simpulan bahasa berlainan daripada perkataan yang digunakan. Contoh: 1. Simpulan bahasa yang mempunyai dua makna. Contohnya: (a) ada angin:
 

mempunyai kemahuan atau keinginan untuk mendapatkan sesuatu. sikap atau perasaan seseorang yang suka meninggi diri.

(b) anak buah:
 

orang yang berada di bawah pengawasan seseorang ketua seperti ketua pejabat atau penghulu. anak saudara.

(c) langgar bahasa:
 

bercakap dengan menggunakan bahasa yang kasar. tingkah laku atau kelakuan yang tidak sopan atau melanggar adat.

2. Simpulan bahasa yang berlainan tetapi mempunyai makna yang sama. Contohnya: Seseorang yang tidak mempunyai perasaan malu. muka talam, muka tebal, dan muka tembok. Seseorang yang sudah lanjut usianya tetapi perangai tidak senonoh atau jahat.

Terbentuk daripada penggunaan kata nama khas. Bentuk atau ciri Simpulan Bahasa 1. buat bodoh. 3. buat. dan kecil hati. Mat Jenin. Terbentuk daripada penggunaan kata nama am. dan Pak Kaduk. dan pasang telinga. Besar. Contohnya: Abu Jahal. batu buyung. 4. Ajak. Contohnya: ajak-ajak ayam. dan lipas masing-masingnya sebagai kata nama am. Contoh Simpulan Bahasa dan Maknanya: Simpulan Bahasa ada angin ada hati air muka ajak-ajak ayam ada bakat alas perut Maksudnya berkelakuan luar biasa pada sesuatu ketika mempunyai keinginan yang melebihi kemampuan untuk melakukan atau memiliki sesuatu rupa atau wajah seseorang tidak bersungguh-sungguh semasa mempelawa seseorang mempunyai tokoh atau perwatakan makanan yang dimakan untuk sementara waktu sebelum memakan makanan . dan tua lengkuas. dan kecil masing-masingnya sebagai kata adjektif. Terbentuk daripada penggunaan kata adjektif. buah tangan. Terbentuk daripada penggunaan kata kerja. dan makan bulan. tua kutuk. 5. Semua ini sebagai kata nama khas. Contohnya: besar kepala. dan pasang masing-masingnya sebagai kata kerja. Semua ini ada kaitan dengan kepercayaan orang Melayu. Terbentuk daripada nilai kepercayaan. bodoh sepat. Contohnya: anak buah. bodoh. buah. 2. Anak.Peribahasa| 7 tua keladi. dan lipas kudung. Contohnya: air pinang.

malas pendiam atau tidak suka bercakap banyak orang yang malas bekerja tidak berlaku adil sukar untuk membuat keputusan degil dan sukar menerima nasihat patut membalas kebaikan seseorang dengan kebaikan juga tidak jujur bertengkar. zalim.Peribahasa| 8 anak angkat anak bapa anak buah anak emas angkat kaki atas angin atas pagar ayam tambatan bahasa pasar banyak mulut batu api batu loncatan bau-bau bacang bawah angin bekas tangan beralih akal beralih angin berat hati berat mulut berat tulang berat sebelah berbelah bagi berhati batu berhutang budi bermuka dua bertikam lidah besar hati besar kepala buah hati buah mulut buah tangan bulat hati buruk siku buta hati cahaya mata cakar ayam yang mengenyangkan anak orang lain yang dipelihara sebagai anak sendiri anak yang disayangi oleh bapa orang yang di bawah jagaan seorang ketua atau anak saudara anak yang disayangi oleh ibu bapa atau ketuanya meninggalkan sesuatu tempat kerana sesuatu sebab negara-negara di sebelah barat tidak menyebelahi mana-mana pihak orang yang menjadi harapan dalam sesuatu pertandingan bahasa Malaysia yang tidak betul tatabahasanya orang yang banyak bercakap orang yang suka menghasut sesuatu yang dijadikan alat untuk mendapatkan sesuatu yang dihajati tali persaudaraan yang jauh negara-negara di sebelah timur hasil kerja tangan seseorang berubah fikiran atau pendapat pergi ke sesuatu tempat untuk berehat enggan. sudah nekad mengambil balik sesuatu yang telah diberikan kepada orang lain tidak dapat menerima pengajaran. sukar menerima pandangan orang lain orang yang dikasihi atau dipuja sesuatu yang menjadi perbualan orang ramai hadiah yang dibawa ketika melawat seseorang bersungguh-sungguh ketika membuat sesuatu. berdebat bergembira atau berbangga akan sesuatu degil. kejam anak tulisan yang buruk .

Peribahasa| 9 campur tangan cari jalan cepat tangan dalam tangan darah daging durian runtuh gaji buta gelap mata harga diri harga mati hati batu hidung tinggi hilang akal ikat perut iri hati isi hati jalan buntu kacang hantu kaki ayam kaki bangku kaki botol kecil hati kepala angin kepala batu kera sumbang khabar angin langkah kanan langkah seribu lidah bercabang lipas kudung lintah darat makan angin makan suap malu-malu kucing mandi peluh mati katak membabi buta turut serta atau mencampuri urusan orang lain berusaha atau berikhtiar melakukan sesuatu suka mencuri sudah pasti akan diperoleh anak kandung keuntungan yang diperoleh dengan tidak disangka-sangka mendapat gaji tanpa perlu bersusah payah atau bekerja bersungguh-sungguh hilang pertimbangan kerana terpengaruh oleh wang atau harta maruah atau kehormatan seseorang harga tetap yang tidak dapat ditawar lagi degil atau keras hati sombong atau tinggi diri tidak tahu apa-apa yang perlu dibuat. hilang pertimbangan diri menahan lapar kerana berjimat menyimpan perasaan dengki atau cemburu perasaan dalam hati tidak ada jalan penyelesaian orang yang jahat dan suka mengganggu orang lain tidak berkasut atau berselipar tidak berkebolehan bermain bola suka minum minuman keras berasa tersinggung atau merajuk perangai yang tidak menentu degil dan tidak mendengar nasihat orang yang tidak suka bergaul dengan orang lain berita yang belum tentu benarnya bernasib baik cepat-cepat lari kerana ketakutan kata-kata yang tidak dapat dipercayai cepat membuat kerja mengambil keuntungan berlebihan atas pinjaman yang diberikan bersiar-siar untuk berehat menerima rasuah berpura-pura malu di hadapan orang bekerja kuat mati dengan sia-sia melakukan sesuatu tanpa berfikir .

tidak kedekut terlalu marah hampir-hampir mati orang yang berpangkat tinggi pintar atau bijak kurang siuman bebal atau bodoh barangan yang tetap harganya meradang atau marah suka mencuri mendengar dengan teliti kurang jelas pendengarannya. menipu memperlagakan seseorang untuk memecahbelahkan persahabatan sebagainya bersiar-siar untuk berehat memberi sepenuh perhatian dapat memikat atau mempengaruhi latihan untuk mengembangkan bakat tidak berasa malu kuat bercakap atau berbuat bising tidak dapat menyimpan rahsia suka berderma.Peribahasa| 10 membawa diri membuka jalan membuka tembelang memeras otak menarik diri mencari jalan mencuci mata mencuit hati mengabui mata mengadu domba mengambil angin mengambil berat mengambil hati mengasah bakat muka tembok mulut murai mulut tempayan murah hati naik angin nyawa-nyawa ikan orang atasan otak cair otak kering otak udang paku Belanda panas hati panjang tangan pasang telinga pekak badak pembasuh mulut perang mulut pilih kasih pisau cukur puteri lilin putih hati putih mata tahu menjaga diri memberi laluan kepada orang lain menceritakan keburukan seseorang kepada orang lain terlalu kuat berfikir atau belajar tidak turut serta. meletak jawatan berusaha untuk melakukan sesuatu gembira memperhatikan sesuatu yang indah lucu. tidak dapat mendengar bunyi yang kuat makanan atau minuman yang dihidangkan selepas makan nasi pertengkaran memberi layanan yang lebih kepada orang yang disukai perempuan yang suka menghabiskan harta benda lelaki tidak tahan terkena panas matahari ikhlas. jujur mengalami kekecewaan dan . menggelikan hati cuba memperdaya.

Contoh perumpamaan dan maksudnya adalah seperti yang berikut. perumpamaan dimulai dengan kata bagai. dan kemas serta mempunyai maksud yang tersirat. ibarat. Biasanya.htm) Perumpamaan ialah susunan kata-kata yang indah. laksana.com/tata/simpul. Perumpamaan Maksud Bagai aur dengan tebing tolong-menolong antara satu dengan yang lain Bagai bunyi cempedak jatuh bunyi jatuh yang kuat Bagai bulan dipagari bintang kecantikan gadis yang tiada bandingannya Bagai dihiris dengan sembilu perasaan yang sangat pedih Bagai duri dalam daging sesuatu hal yang tidak menyenangkan Bagai enau dalam belukar melepaskan hanya mementingkan diri sendiri pucuk masing-masing Bagai itik pulang petang berjalan lambat sekali Bagai isi dengan kuku persahabatan yang sangat erat Bagai kacang melupakan kulit orang yang tidak tahu mengenang budi Bagai kumbang putus tali amat cepat.Peribahasa| 11 rabun ayam rambang mata ringan tangan sampai hati serkap jarang tangan terbuka tangkai jering tawar hati tebal muka telinga kuali telinga lintah telinga nipis terang hati tidur-tidur ayam tin kosong titik peluh B). ringkas. dan umpama.tripod. terlepas daripada sengsara Bagai melepaskan batuk di tangga membuat sesuatu kerja sambil lewa saja Bagai menatang minyak yang penuh mendidik anak dengan penuh belaian kasih sayang . seperti. Perumpamaan penglihatan yang kurang jelas sukar membuat pilihan suka membuat kerja: menolong orang tergamak melakukan sesuatu kerja membuat tuduhan secara agak-agak atau tanpa usul periksa menyambut sesuatu dengan senang hati orang yang kedekut tidak mempunyai minat lagi tidak tahu malu tahan hati menerima kemarahan tajam pendengaran cepat marah atau meradang mudah memahami sesuatu tidur yang tidak nyenyak bercakap besar tanpa ilmu hasil usaha yang bersungguh-sungguh (Sumber: http://tatabahasabm.

Peribahasa| 12 Bagai mencencang air Bagai mural tercabut ekor Bagai si kudung mendapat cincin membuat pekerjaan yang sia-sia seseorang yang becok mulutnya orang yang tidak dapat merasai nikmat atau menggunakan kemudahan yang diperoleh Bagai pinang dibelah dua/ Seperti cincin pasangan yang sama padan dan sama cantik dengan permata Bagai tikus membaiki labu merosakkan lagi barang yang dibaikinya Seperti abu di atas tunggul/ Seperti telur kedudukan tidak tetap atau tidak terjamin di hujung tanduk Seperti anak ayam kehilangan ibu berpecah dan hilang tempat bergantung Seperti anjing dengan kucing adik-beradik yang suka bergaduh Seperti anjing dengan bayang-bayang orang yang tamak. selalu gelisah Seperti embun di hujung rumput kasih sayang yang tidak berkekalan Seperti gergaji dua mata/ Seperti talam seseorang yang mengambil kesempatan daripada dua muka pertelingkahan antara dua pihak Seperti harimau menyembunyikan menyembunyikan kelebihan yang ada pada dirinya kukunya Seperti hujan jatuh ke pasir/ Seperti memberi nasihat kepada orang tetapi tidak berkesan mencurahkan air ke daun keladi Seperti katak di bawah tempurung orang yang cetek pengetahuannya mengenai hal dunia luar Seperti kera kena belacan tidak suka duduk diam Seperti kera mendapat bunga seseorang yang tidak tahu menghargai pemberian orang lain Seperti kerbau dicucuk hidung seseorang yang lurus. menurut segala perintah orang lain tanpa usul periksa Seperti langit dengan bumi perbezaan yang amat ketara Seperti mengajar itik berenang mengajar seseorang yang arif atau pandai daripada kita Seperti pahat dengan penukul orang yang hanya bekerja apabila diperintah Seperti pungguk rindu akan bulan mengharapkan sesuatu yang tidak mungkin diperoleh Seperti rusa masuk ke kampung berasa hairan dan tercengang-cenggang apabila berada di tempat yang baru Seperti tikus jatuh di beras memperoleh kekayaan yang tidak disangka-sangka Seperti ular kena palu jalan atau barisan yang bengkang-bengkok . tidak cukup dengan apa-apa yang ada Seperti api dalam sekam dendam. perbuatan jahat yang tersembunyi Seperti ayam berak kapur muka pucat dan tidak bermaya Seperti bertih digoreng bunyi bising atau percakapan yang tidak berhenti-henti Seperti cacing kepanasan tidak diam atau tenang.

Sepandai-pandai tupai melompat. Harapkan pagar. Kalau akhirnya jatuh ke tanah juga. Berikut adalah beberapa contoh pepatah Melayu: Pepatah Melayu Maksudnya Ditelan mati emak.Peribahasa| 13 C). sekali jatuh pun cukuplah susah. Sehari selembar benang. Jika tidak dipecahkan ruyung. Berat sama dipikul. Kalah jadi abu. Orang yang pandai akan melakukan kesalahan sesekali. biar sampai jadi Bersabar melakukan kerja yang susah sehingga berjaya. orang itu pandai melakukan jenayah. lama-lama jadi Sedikit demi sedikit. malang tak berbau. Kedua-duanya hangus. menang jadi arang. . Gajah sama gajah berjuang. kain. Orang yang bercita-cita akan berusaha mencapainya. Kemalangan berlaku tanpa diketahui terlebih dahulu. Guruh tak berbunyi. manakan Kejayaan tidak akan datang begitu sahaja tanpa berusaha. lama-lama berhasil juga. Di mana ada kemahuan. diluahkan mati bapa. Susah memilih kerana kedua-dua pilihan sama penting. jangan putih mata. di situ ada jalan. mati di tengah-tengah. Sebagai contoh. Kedua-dua pihak yang berkelahi sama-sama menanggung kerugian tidak kira siapa yang menang atau siapa yang kalah. Pepatah Pepatah seakan-akan sama dengan bidalan. diam besi berkarat bermaksud orang yang pendiam tetapi berakal itu lebih baik daripada orang yang pendiam tetapi bodoh. pagar makan padi. arang. rakyat yang menderita. ringan sama dijinjing. diam ubi berisi. Biar putih tulang. tetapi pepatah mempunyai rangkaian perkataan berkeratkerat atau berpatah-patah. Rela mengorbankan nyawa daripada menanggung malu. Percaya akan orang yang mengkhianati kita. Bekerjasama dan saling menolong. pelanduk Orang besar-besar berselisih. Genggam bara api.

budi Budi baik dikenang walaupun orangnya sudah mati. manusia dipegang pada janjinya. Ikut resmi padi. Di dalam bidalan terkandung perbandingan.Peribahasa| 14 dapat sagunya.my/) D). nasi. dan pengajaran. Hancur badan dikandung tanah. berasa berani. Takut kerana salah. Buang yang keruh. mestilah berusaha] Alur bertempuh. Menunjukkan kesyukuran atas pemberian kepada kita. buat jahat Lakukan kerja yang baik biarlah ada batasnya tetapi jangan jangan sekali. orang itu semakin merendahkan diri. semakin berisi semakin Semakin banyak wang/ilmu. Buat baik berpada-pada. jalan berturut [Melakukan sesuatu hendaklah menurut kebiasaan yang lazim] . jika Janji mesti ditepati. teladan. orang lapar diberi Mendapat sesuatu yang diingini. Contoh: Bidalan dan Maknanya: Adat periuk berkerak. Orang haus diberi air. Jika kerbau dipegang pada talinya. nyiru kami tadahkan. Kecil tapak tangan. makin berisi makin tegak yang bermaksud semakin kaya semakin sombong. ambil yang baik. sebaliknya jika benar.schoolnet. berani kerana benar. (Sumber: http://www. Buang yang jahat. yang baik dikenang juga. melakukan kejahatan. Bidalan Bidalan ialah susunan kata-kata yang telah digunakan umum dalam masyarakat Melayu. Contoh bidalan seperti jangan bawa resmi jagung. ambil yang jernih. Berasa takut kerana melakukan kesalahan. adat lesung berdedak [Jika ingin hidup mewah. tunduk.

bercakap malam dengar-dengar [Perlu berhati-hati apabila memperkatakan sesuatu] Berfikir sebelum berkata. silap lidah jiwa hilang [Berhati-hati apabila bercakap tentang hal orang lain] Bercakap siang pandang-pandang. belayar di luar musim [Melakukan sesuatu bukan pada masa yang sesuai] Bercakap memandang-mandang. berunding sebelum dibuat [Berfikir baik-baik dahulu kemudian baru bertindak] Berjagung-jagung dahulu sementara menantikan padi masak [Membuat kerja sambilan sementara mendapat pekerjaan yang tetap] Berkaul pada keramat [Meminta sesuatu hendaklah kena pada tempatnya] Berpahit-pahit dahulu supaya manis kemudian [Membuat kerja yang susah dahulu. berkata dengan yang pandai [Lebih baik bekerja di bawah pimpinan ketua yang berpengalaman] Belum duduk sudah berlunjur [Belum memperoleh sesuatu yang dihajati tetapi sudah berasa gembira] Berbuat di alang. hendaklah dikaji dahulu dan lakukannya sampal selesai] Biar alah sabung. berjalan dengan yang tua.Peribahasa| 15 Batu yang selalu bergolek dalam sungai itu tiada dihinggapi lumut [Seseorang yang sering bertukar-tukar kerja sukar hendak mencapai kemajuan] Belayar bernakhoda. asalkan menang sorak [Tewas dalam perlawanan namun masih bercakap besar] . berjalan supaya sampai [Kalau membuat kerja. yang senang dibuat kemudian] Bersihkan halaman sendiri dulu. baru bersihkan halaman orang [Membetulkan kesalahan sendiri dahulu sebelum betulkan kesalahan orang lain] Bertanjak baharu tinjau [Membuat kerja mengikut aturan] Bertanya supaya tahu.

jangan tertiarap [Biar rugi sedikit danipada rugi banyak] Biar titik. jangan dipagut ikan kecil (Biar kalah kepada orang yang kuat daripada kalah kepada orang yang lemah] Biar genting. jangan jatuh terhempas [Berhenti bekerja dengan kemahuan sendiri adalah lebih baik daripada dipecat] Biar lambat asalkan selamat [Membuat sesuatu kerja biarlah cermat dan berhati-hati] 501 Biar luka di dada. jangan pecah di mulut [Menyimpan rahsia] Biar penat badan. jangan putus [Biar rugi sedikit daripada rugi banyak] Biar jatuh terletak. asalkan hati suka [Seronok membuat sesuatu kerja walaupun kerja itu susah] Biar putih tulang jangan putih mata [Sanggup mati daripada menyerah kalah] Biar senget. asalkan pandai mengambil hati [Biar miskin asalkan berbudi bahasa dan berhati mulia] Biar berkelahi dulu. jangan tumpah [Biar rugi sedikit jangan rugi banyak] Buang yang keruh.Peribahasa| 16 Biar buruk kain dipakai. ambil yang jernih [Melupakan perkara yang tidak baik dan mengingati perkara yang baik sahaja] . jangan berkelahi kemudian [Berfikir baik-baik supaya tidak menyesal] Biar ditelan buaya. jangan luka di belakang [Biar kalah selepas berlawan daripada kalah kerana melarikan diri] Biar mati anak jangan mati adat [Pegangan adat yang kuat sehingga sanggup anak menjadi korban] Biar mati di mata pedang. jangan mati seperti tuma [Biar mati kerana membuat kebaikan danipada mati kerana membuat kejahatan] Biar pecah di perut. jangan mati kena tendang [Biar mati mempertahankan kehormatan daripada mati dalam kehinaan] Biar mati seperti kutu.

Peribahasa| 17

Buat baik berpada-pada, buat jahat jangan sekali [Berbuat baik biarlah sekadarnya tetapi perbuatan jahat jangan sekali-kali dicuba] Buruk dibuang dengan rundingan, baik ditarik dengan muafakat [Sesuatu masalah dapat diatasi jika pihak-pihakyangterlibat bersedia untuk berunding] Cermat masa banyak, jimat masa sedikit [Selalu berhati-hati dalam membelanjakan (menggunakan) sesuatu] Cicir dipungut, hilang dicari [jangan melakukan pembaziran] Dalam berselam, cetek bertimba [Sesuaikan sesuatu dengan keadaan] Daripada bersahabat dengan orang bebal, lebih baik berseteru dengan orang berakal [Bermusuh dengan orang pandai lebih elok daripada berkawan dengan orang yang bodoh] Daripada cempedak baiklah nangka [Lebih baik ada daripada tiada langsung] Daripada hidup bergelumang tahi, baik mati bertimbun bunga [Daripada hidup menanggung dosa, lebih baik mati meninggalkan nama yang baik] Daripada hidup bercermin bangkai, Iebih balk mati berkalang tanah [Lebih baik mati danipada hidup menanggung malu dan kehinaan] Duduk seorang bersempit-sempit, duduk banyak berlapang-lapang [Pendapat ramai lebih baik daripada pendapat individu] Elok bahasa kan bakal hidup, elok budi kan bakal mati [jika tutur katanya elok, seseorang itu akan disayang semasa ia hidup, jika budinya banyak, seseorang itu akan dikenang walaupun ia telah mati] Elok lenggang di tempat data [Bergembira haruslah pada tempat atau waktu yang sepatutnya] Gading pada gajah yang sudah keluar itu bolehkah dimasukkan pula? [Sesuatu yang telah dilakukan tidak dapat ditarik semula]

Peribahasa| 18

Genggam bara api biar sampa jadi arang [Apabila melakukan sesuatu pekerjaan yang susah, kita hendaklah bersabar dan menyempurnakan pekenjaan itu sehingga benjaya] Habis akal, baru tawakal [Sesudah habis segala khtiar barulah berserah kepada Tuhan] Habis alur maka beralu-alu [Jika persetujuan tidak dapat dicapal melalui rundingan, barulah gunakan paksaan] Hancur badan dikandung tanah, budi baik dikenang juga [Budi baik seseorang tidakakan dilupakan walaupun orang itu sudah meninggal dunia] Hempas tulang berisi perut [Hidup akan senang jika rajin bekerja] Hendak belajar berenang dapatkan itik, hendak belajar memanjat dapatkan tupai [Hendak mempelajari sesuatu bidang, belajarlah dengan orang yang mahir dalam bidang itu] Hidup kayu berbuah, hidup manusia biar berjasa [Berbuat baik semasa masih hidup untuk diri sendiri dan masyarakat] Hilang geli kerana geletek [Sesuatu yang sudah biasa tidak berbekas kepada kita] Hujan tidak sekali jatuh, simpai tidak sekali erat [Sesetengah pekerjaan tidak mungkin dapat diselesaikan sekali gus] Ingat sebelum kena, jimat (hemat) sebelum habis [Perlu berwaspada setiap masa supaya tidak terpedaya dan habis harta] Jalan di tepi-tepi, benang arang orang jangan dipijak [Kita hendaklah bersopan santun apabila berada di negara asing] Jalan peliharakan kaki, berkata peliharakan lidah [Berhati-hati dalam semua perkara] Jangan bagai orang patah selera, banyak makan [Pura-pura tidak mahu tetapi dalam hati sangat suka]

Peribahasa| 19

Jangan bawa resmi jagung, semakin berisi semakin tegak [angan sombong apabi ia mendapat sesuatu kelebihan] Jangan berebutkan tembikar pecah [Jangan berkelahi kerana berebutkan sesuatu yang tidak ada gunanya] Jangan bermain di air keruh [Jangan ditiru perbuatan yang buruk] Jangan buat kerbau tanduk panjang [Jangan campuri urusan oràng lain] Jangan dibangunkan kucing tidur [Jangan diganggu musuh yang tidak berbuat apa-apa] Jangan dibiarkan sampai naik ke mata [Sesuatu perkara yang tidak balk jangan dibiarkan sampal melampaul batas] Jangan didengarkan siul ular [Kita harus tetap awas dan jangan pedulikan tipu muslihat musuh] Jangan difikir air pasang sahaja [Jangan harapkan nasib akan sentiasa baik]

Jangan difikir bengkok tebu, bengkok pula manisnya [Jangan disangka bahawa idea yang dikemukakan oleh orang yang jahat itu tidak baik] Jangan dilepaskan tangan kanan, sebelum tangan kiri berpegang [Jangan dilepaskan kerja yang ada sebelum mendapat kerja yang baru] Jangan diperlelarkan timba ke perigi, kalau tak putus, genting [Perbuatan yang tidak baik (jahat) jangan dibiasakan] Jangan ditentang matahari condong, takut terturut jalan tak berintis [Jangan buat orang yang berkuasa marah kerana kita yang akan menanggung padahnya kelak] Jangan lemparkan pancing tiada berumpan [Sia-sia mengharapkan sesuatu kalau tidak cukup syarat] Jangan mengukur baju orang di badan sendiri [Kita tidak boleh menyamakan kedudukan orang lain dengan kedudukan diri sendiri] Jangan puntung berasap jua

Peribahasa| 20

[Perselisihan (perkara) yang sudah selesai, Jangan diungkit-ungkitkan lagi] Jangan tercirit di periuk [Jangan berbuat angkara di tempat kita menumpang] Jika hendak beranak, ikutlah kata bidan [Mendengar nasihat pakar] Jika takut kamu dibenci orang, jangan kamu memerintah [Jika menjadi ketua, akan ada orang yang membenci kita] Jikalau menampi, jangan tumpah padinya [Berhati-hati apabila memilih sesuatu supaya tidak terbuang apa-apa yang baik atau berguna] Jikalau tidak dapat dibaiki, janganlah dipecahkan [Perkara yang tidak dapat kita selesaikan, janganlah kita kusutkan]

E).

Perbilangan

Perbilangan adat, banyak pengertian yang ditafsirkan, antaranya teromba, undang-undang yang tetap dan kata-kata adat. Menurut Aripin Said (1996), perbilangan adat adalah sebagai gundalan adat, iaitu ikatan puisi yang menyatakan adat lembaga atau asal usul adat lembaga khususnya terdapat dalam kalangan mereka yang memakai Adat Pepatih. Secara ringkasnya, perbilangan adat merupakan susunan adat dalam bentuk puisi (puisi adat) yang mencerita dan menerangkan sesuatu dan berasal daripada masyarakat Melayu Minangkabau (adat/peraturan). Perbilangan adat ini berasal dan berkembang di daerah Minangkabau dan Palembang yang dikenali sebagai „Adat Minangkabau‟. Di Malaysia, perbilangan adat ini, banyak diamalkan oleh masyarakat di Negeri Sembilan, iaitu dipergunakan dalam Adat Pepatih. Seperti puisi lain, perbilangan adat diperturunkan dari mulut ke mulut, dari satu generasi ke satu generasi. Menurut Alwi Salim (1983), perbilangan adat ini diperturunkan dari satu generasi ke satu generasi melalui ketua-ketua adat lembaga yang disebut „Buapak‟. Walaupun begitu perbilangan adat ini mengalami perubahan dan kesesuaian mengikut keadaan dan zaman, seperti pada zaman kedatangan Islam, perbilangan adat mengalami penyesuaian dengan ajaran Islam seperti yang dibuktikan oleh perbilangan ini: Adat bersendi hukum Hukum bersendi Kitabullah Kuat adat, tak gaduhkan hukum Kuat hukum, tak gaduhkan adat

Berdasarkan perbilangan di atas. adalah: 1. antara lain. muafakat Ikut adat muafakat. Nor (1991). (Za‟ba 1962. Isinya memuat hal-hal yang berhubungan dengan undang-undang. dinyatakan seperti berikut: Raja menobat di dalam alam Penghulu menobat di dalam luak Lembaga menobat di dalam lingkungannya Orang banyak menobat di dalam teratak. Walaupun terdapat penyesuaian tetapi ciri-ciri masih dipertahankan. pantun dan lain-lain bentuk puisi dalam penyampaiannya. makna yang kemas dan mendalam”. peribahasa dan lain-lain 3. Perbilangan adat ini berbentuk bebas.110) Manakala Siti Hawa Haji Salleh (1987). hubungan keluarga. antaranya: Kelebihan nabi dengan mukjizat Kelebihan umat dengan muafakat Bulat air kerana pembetung Bulat manusia dengan muafakat Air melurut dengan bandaraya Benar melurut dengan muafakatnya. antaranya ialah untuk membicarakan susun lapis pemerintahan. Puisi bebas yang tidak tentu jumlah baris. misalnya pantun.242) Manakala Abdullah Siddik. dapat dikatakan perbilangan tersebut telah mengalami ciri-ciri keislaman.Peribahasa| 21 Ikut hukum. gurindam. Terdapat sisipan berbagai puisi yang lain. Menurut Za‟ba yang dipetik oleh Aripin Said (1996): “perbilangan adat merupakan puisi melarat yang tidak tetap timbangan suku kata dan rimanya. Perbilangan adat juga mempunyai fungsi kepada masyarakatnya. Beliau juga memberi contoh-contoh perbilangan adat untuk genre puisi yang digolongkan sebagai „gurindam‟. rima atau jumlah perkataan dalam satu baris 2. adat istiadat yang diamalkan oleh sesuatu kelompok masyarakat. rangkap. (Abdullah Siddik 1975. menyatakan perbilangan adat sejenis puisi yang tidak tertentu bentuknya (sama seperti gurindam dan seloka). iaitu menggunakan gurindam. Manakala Mohd Yusof Md. Namun ia tetap mempunyai susunan. syair. telah menyimpulkan ciri-ciri yang terdapat dalam perbilangan adat. Perbilangan adat . menyebut perbilangan adat sebagai „peribahasa adat‟. fungsi dan tugas setiap ahli masyarakat.

sebahagian besar perbilangan adat termasuk dalam kategori falsafah. Di bawa oleh dua Datuk bersaudara iaitu Datuk Temenggung dan Datuk Pepatih Nan Sebatang. Terdapat berbagai jenis perbilangan adat yang berasaskan sistem sosial Minangkabau. 2.dipersetujui bersama Mengekalkan satu norma tertentu dalam masyarakat Menggambarkan corak dan pola hidup bermasyarakat. 2. antaranya: 1. Kesimpulannya fungsi perbilangan adat terhadap masyarakatnya. Menggambarkan pola pemikiran masyakat (kepandaian/kebijaksanaan). dalam konsep ini perbilangan adat menyatakan dengan jelas susunan pemerintahan adalah mengikut peringkat-peringkat berikut. iaitu dari peringkat rendah kepada peringkat tertinggi. digunakan dalam menguruskan undang-undang jenayah atau hukum pidana adat yang menyatakan jenis-jenis kesalahan. Ini kerana katakata falsafah ini disisipkan ke jenis lain. Segalanya terjalin ke dalam satu sistem intelek yang menjadi asas kepada seluruh adat Minangkabau. mengenai pembahagian harta dan syarat pembahagian harta dan hak. perkahwinan. jenis bukti dan hukuman dan juga undang-undang sivil. Falsafah. Ini digambarkan dalam: Raja menobat di dalam alam Penghulu menobat di dalam luak Lembaga menobat di dalam lingkungannya Ibu bapa menobat pada anak buahnya Orang banyak menobat di dalam terataknya . antaranya ialah: 1. 5. 3. Konsep pemerintahan. 4. meminang. menurut Mohd Taib Osman (1975). iaitu menyatakan asal-usul adat dan alam Minangkabau. ialah: 1. 3. Adat ini juga disebut “teromba”‟ iaitu lagu asal usul. Metos dan lagenda. pembahagian harta dan sebarang majlis keramaian. kedatangan “bangau putih” iaitu orang Minangkabau yang me rantau ke Negeri Sembilan dan perhubungan mereka dengan “gagak hitam” iaitu orang asli Negeri Sembilan. Memberi panduan/pendidikan Membentuk /membina masyarakat yang harmoni Satu cara kawalan sosial . Undang-undang.Peribahasa| 22 juga untuk menyatakan bahawa setiap orang berguna dalam satu-satu masyarakat. iaitu susunan kata-kata khas untuk istiadat tertentu seperti pelantikan Penghulu. Kata-kata istiadat. 6. Berkisarkan tentang konsep dan aspek yang diketengahkan dalam perbilangan adat dinyatakan oleh Alwi Salim (1983). 4.

Bentuknya ringkas tetapi mempunyai maksud yang benar dan . hak. kata-kata perbilangan disusun indah dan menunjukkan bahawa kehidupan memerlukan ekonomi yang teguh. tanggungjawab. F). Ini untuk menunjukkan bahawa masyarakat mempunyai taraf yang sama dan mesti dimuliakan. pedoman. Konsep keadilan. penceraian sehingga kepada pembahagian harta. Sistem kewarisan. Aspek sosial. 6.Peribahasa| 23 2. Sebagai kesimpulannya. memberi balas 3. masyarakat Adat Pepatih melahirkan perbilangan ini adalah mengikut susunan unilateral-matrilineal. memapas Yang membunuh membangunkan Yang menjual. banyak menjurus kepada adat berumah tangga. perbilangan adat dapat dikatakan sebagai bentuk puisi klasik yang juga intim dengan kehidupan masyarakat Melayu lama. ulama atau orang bijak pandai. pegangan dan juga perpaduan. perbilangan adat ini tidak didasarkan kepada pembalasan tetapi didasarkan kepada pemulihan (restitution). dalam sistem ini perbilangan adat digunakan untuk pembahagian harta pusaka. iaitu dari pertunangan. Aspek adat istiadat. Aspek ekonomi. Yang mana Buapak dan Datuk Lembaga bertindak sebagai pemegang kuasa. Kata Hikmat Kata hikmat merujuk kepada kata-kata punjangga. Sehingga kini perbilangan adat ini masih digunakan oleh kelompok masyarakat yang mengamalkan tatacara Adat Perpatih. Ia merangkumi pemilihan ketua dalam masyarakat. Kata hikmat dijadikan pedoman hidup dan percakapan umum. Diperturunkan kata-kata ini: Yang mencincang. didengarkan perbilangan ini: Majlis di tepi air Mendesa di perut kenyang 4. Mengikut Adat Perpatih harta pusaka diperturunkan kepada anak perempuan sahaja dan tanah pusaka tidak dibenarkan dijual atau digadai. perkahwinan. utamakan nisab sebelah ibu. diperturunkan perbilangan ini: Yang buta penghembus lesung Yang pekak pelepas bedil Yang lumpuh penghuni rumah Yang kuat pembawa beban Yang bingung disuruh-suruh Yang cerdik lawan berunding 5.

Peribahasa| 24 dalam. Hasil penulisan tentunya akan menjadi lebih indah dan bermutu sekiranya dimuatkan dengan peribahasa yang tepat dan sesuai. “bersatu teguh bercerai roboh”. panduan dan peringatan serta dijadikan pedoman hidup. ” Dalam hal ini.… dan hendaklah diajarkan dalam konteks. keperibadian dan nilai murn i masyarakat Malaysia. pandang apa yang ia kata”. contohnya “bahasa menunjukkan bangsa”. “maju bangsa maju negara” dan sebagainya. dalam bahagian Sistem Bahasa. peribahasa mempunyai kedudukan yang sama penting dengan aspek lain. halaman xiv dinyatakan bahawa : “ Peribahasa…perlu diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu. . Kemahiran berbahasa ini pula akan diteliti dalam konteks kebolehan murid menggunakan peribahasa dalam aktiviti seharian dan penulisan. Contoh yang lain juga seperti “ jangan pandang orang yang berkata. “kita mesti menanti waktu. sedap. AKTIVITI 8. Za‟ba juga menyebut tentang kategori yang sama sebagai lidah pendeta yang didefinisikan sebagai perkataan yang bijak.2 Bina peta minda untuk memudahkan anda membezakan antara jenis-jenis peribahasa. kata hikmat atau kata pujangga ialah perkataan orang bijak pandai yang mengandungi pengertian yang tinggi. Pemilihan peribahasa… hendaklah mengutamakan falsafah. Hal ini kerana peribahasa berupaya untuk berkembang dan relevan dengan bahasa tersebut secara keseluruhannya.3 Peribahasa dalam Pendidikan Dalam proses pengajaran dan pembelajaran subjek Bahasa Melayu khasnya di sekolah. benar dan berisi. perkara v. pendek. Dalam Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Empat. 8. jelas bahawa pembelajaran dan penghayatan peribahasa bertujuan meningkatkan keupayaan berbahasa dalam kalangan murid. Ini bermaksud ungkapan yang berupa nasihat. waktu tidak menanti kita” dan sebagainya. Mengikut Kamus Dewan.

Guru juga harus mengetahui maksud dan pengertian serta penggunaan peribahasa yang diajar kepada murid. Dengan strategi pengajaran berdasarkan konteks ini. pengamatan perlu dilakukan mengenai hubungan antara perkara yang dibandingkan. Berikut merupakan contoh pengajaran peribahasa menggunakan konteks situasi. murid perlu diajar mengenai ciri dan penggunaan peribahasa secara mudah dan tepat. peribahasa yang tepat bagi remaja yang berkumba haram seperti yang digambarkan dalam petikan tadi ialah menempah maut. iaitu guru bertindak sebagai fasilitator. . Antaranya ialah kesukaran murid untuk mengingat sesuatu peribahasa ekoran sifat yang mempunyai pelbagai makna. manakala murid begitu pasif sebagai penerima maklumat. Selain jumlah dan jenisnya yang banyak. beberapa halangan perlu dihadapi semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. pengajaran berpusatkan guru turut menyebabkan pengajaran peribahasa tidak begitu berkesan. Peribahasa tersebut sebenarnya lebih sesuai bagi menyatakan perajurit negara yang berjuang mempertahankan tanah air atau pengorbanan yang suci dan bermakna. Guru dicadangkan agar memilih peribahasa yang mudah dan biasa digunakan dalam masyarakat. murid diajar menghayati peribahasa berdasarkan konteks dan situasi. Justeru itu. Justeru itu. guru perlu bijak memilih peribahasa yang akan diajar. Akibatnya murid akan berusaha menghafal peribahasa yang diberikan dan tidak menghayatinya sehingga mereka menganggap peribahasa adalah sesuatu yang sukar untuk dipelajari. Namun begitu. Selain itu. sifat peribahasa yang hanya sesuai untuk keadaan tertentu telah menyebabkan minat dan kecenderungan untuk mempelajarinya menurun. diikuti dengan menyimpul makna yang simbolik dan terakhir dengan membuat penilaian terhadap ketepatan peribahasa berdasarkan konteks dan situasinya. Bagi mencapai tujuan ini. Guru memberikan penjelasan mengenai maksud peribahasa.Peribahasa| 25 Sehubungan itu. perbuatan yang dilakukan adalah tidak bermoral. mereka harus dirangsang agar menggunakan peribahasa dalam pelbagai situasi. sebagai jalan penyelesaian adalah dicadangkan agar pengajaran peribahasa di dalam bilik darjah menggunakan pendekatan kontekstual. Dengan cara ini. Menerusi pendekatan ini. Sebaliknya. “…Remaja di kawasan perumahan itu sanggup menggadai nyawa untuk berlumba haram walaupun telah diberi amaran beberapa kali oleh pihak polis” Jelas sekali peribahasa menggadai nyawa di atas diungkapkan dalam bentuk yang tidak tepat. murid tidak seharusnya digalakkan menghafal sesuatu peribahasa seperti yang lazim dilakukan sebelum ini. Ini kerana.

Peribahasa Perumpamaan Pepatah Bidalan 5. kemahiran berfikir dan sebagainya. Malah. kemasyarakatan. Peribahasa boleh diaplikasikan dalam pelbagai kemahiran bahasa seperti penulisan karangan. untuk menggunakan peribahasa dengan baik. Seseorang guru yang kreatif melihat peribahasa sebagai salah satu bahan pengajaran yang banyak mempunyai unsur-unsur pengajaran. kemahiran lisan atau bercerita. Dengan kata lain. Penggunaan peribahasa bertujuan untuk memperindah bahasa dan untuk menimbulkan daya tarikan atau kesan-kesan lain. Peribahasa tidak wajar dipaksakan ke dalam konteks. Perbilangan 7. Simpulan Bahasa 6. RUMUSAN Penggunaan peribahasa dalam pengajaran bahasa Melayu sangat bergantung pada daya kreativiti seseorang guru. kemahiran tatabahasa. 4. Karangan dan pertuturan akan lebih menarik jika peribahasa adalah unsur gaya dalam pertuturan dan penulisan. bagaimanapun bagi guru yang kesuntukan masa.Peribahasa| 26 Peribahasa yang digunakan dalam karangan dan juga pertuturan sebenarnya bukanlah untuk keperluan makna. Sesebuah karangan dapat difahami tanpa menggunakan peribahasa. Guru yang kreatif boleh membina sendiri bahan bantu mengajar ini. pemaksaan peribahasa dalam sesebuah karangan akan menyebabkan tujuan penggunaannya tidak tercapai. Kata Hikmat . teka-teki atau kuiz. 2. pemahaman. seseorang hendaklah betul-betul memahami peribahasa itu dan mengetahu tempat dan ketikanya peribahasa itu diperlukan. dan sebagainya. Ayat contoh ini disediakan dalam susunan tatabahasa yang mudah bagi para pelajar memahami penggunaannya. Tiap-tiap peribahasa diberikan erti dan juga ayat contoh. 3. terdapat cd/DVD yang dijual di pasaran berkaitan peribahasa yang sesuai digunakan khususnya di peringkat sekolah rendah. Pemaksaan akan menyebabkan karangan atau pertuturan itu tidak menarik. Peribahasa ini bertujuan untuk membantu para pelajar membuat pengertian yang tepat tentang sesuatu peribahasa supaya penggunaannya sesuai dengan konteks ayat atau karangan begitu juga penggunaanya dalam kehidupan seharian. KATA KUNCI 1.

adakah peribahasa masih relevan dalam kehidupan moden hari ini? 2.com/ http://www.htm http://ms. 3. Bagaimakah peribahasa dapat meningkatkan keperibadian seseorang? Fikirkan. Pantun Berkait. Pada pendapat anda.Peribahasa| 27 PENILAIAN KENDIRI 1.upsi. http://blog.edu.org/wiki/Peribahasa . Peribahasa dapat dijadikan sebagai bahan P&P Bahasa Melayu.my/stpm/peribahasa/peribahasa. 1964. Kadir Ahmad.tutor. Abdullah Hassan. Peribahasa.com. bagaimanakah caranya? RUJUKAN A. Pada pandangan anda. 2010.wikipedia.my/AbdullahHassan/ http://peribahasamelayu. Singapura: Malaysia Publishing Limited.

Ini kerana. 9. Di dalam wacana. atau percakapan -Hubungan secara umum. kewujudan wacana menentukan kelangsungan sesebuah penulisan yang baik dan bermutu. 9. 5. dan menghuraikan jenis dan ciri-ciri laras bahasa. menjelaskan wacana bererti: -Ucapan. wacana menyediakan kesemua ciri yang melengkapi bagi sesebuah penulisan. menjelaskan definisi wacana. Dalam bidang penulisan. wacana dianggap dapat memenuhi sesebuah ciri penulisan yang lengkap.0 PENGENALAN Wacana merupakan sebuah kesatuan lengkap melebihi batas-batas ayat. menjelaskan ciri-ciri wacana. terkandung koheren dan kohesi di samping kewujudan penanda-penanda wacana tertentu bagi menghasilkan sesebuah penulisan yang lengkap. menjelaskan perbezaan koheren dan kohesi. menjelaskan jenis-jenis dan alat wacana. 4. pertuturan. kuliah. 2.Keseluruhan terbitan atau hasil karya dalam sesuatu bahasa merupakan suatu kesatuan . keseluruhan tutur yang . 3. anda diharapkan dapat: 1. khutbah KAMUS DEWAN EDISI BARU (1993). Tuntasnya.Wacana dan Laras Bahasa| 1 UNIT 9 WACANA DAN LARAS BAHASA HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir unit ini. ekspresi idea-idea atau gagasan-gagasan. (1983) wacana bermaksud: -Hubungan fikiran dengan kata-kata. percakapan. ceramah. terutama sebagai suatu subjek kajian atau pokok bahasan -Risalah tulisan. disertasi formal.1 Definisi Wacana Menurut KAMUS WEBSTER.

sejumlah ayat. seperti ertukaran-pertukaran percakapan atau teks-teks tertulis. bab.1 Sila berbincang dengan rakan . HARIMURTI KRIDALAKSANA: Wacana ialah satuan bahasa terlengkap. Mengatasi ayat / klausa 4. . Berkesinambungan 6. CARLSON: Wacana ialah rentetan ujaran yang berkesinambungan dan gramatis serta tersusun rapi. HENRY GUNTUR TARIGAN: Wacana ialah satuan bahasa yang terlengkap dan tertinggi atau terbesar di atas kalimat atau klausa dengan koherensi dan kohesi tinggi yang berkesinambungan yangg mempunyai awal dan akhir yang nyata disampaikan secara lisan atau tertulis. yang disebut teks bagi wacana adalah ayat bagi ujaran. dan sebagainya). siri buku (cerita) dan sebagainya. Satuan bahasa 2. Wacana ini direalisasikan dalam bentuk karangan yang utuh (novel. buku. ceraian. buku. Teratur / tersusun rapi / rasa koheren (kepautan) 5. Secara ringkas. yang di dalamnya memperlihatkan hubungan-hubungan dan perkembangan fikiran yang berurutan seperti ayat. iaitu: 1. MICHAEL: Wacana merupakan kesatuan bahasa yang lebih besar daripada ayat atau klausa. ensiklopedia. Mempunyai permulaan dan penutup AKTIVITI 9. Dengan kata lain. paragraf. wacana merupakan unit-unit linguistik yang lebih besar daripada ayat atau klausa. ayat atau kata yang membawa amanat yang lengkap. novel. cerpen. dialog.Wacana dan Laras Bahasa| 2 STUBBS. dalam hierarki tatabahasa merupakan satuan tatabahasa tertinggi atau terbesar. ASMAH HAJI OMAR: Wacana ialah unit bahasa yang melebihi batas ayat. cerita. Dalam bentuk lisan / tulisan 8. Rasa kohesi (kesepaduan) 7. Terlengkap / terbesar / tertinggi kedudukannya 3. Kesimpulan daripada takrifan-takrifan di atas terdapat lapan unsur penting wacana . perenggan.

Berlandaskan hubungan: penutur dengan pendengar. AKTIVITI 9. 9. 6. Takrifan wacana dalam penghasilan sesebuah penulisan. mempunyai tujuan bagi menentukan jenis wacana. Mempunyai gaya: bersahaja atau tidak bersahaja. Mesti memasukkan maklumat yang tidak berlawanan dengan logik akal dan tidak bertentangan dengan maklumat yang ada dalam ayat sebelumnya.3 Jenis-jenis Wacana 1. Diterima khalayak/audiens: penerimaan tinggi jika pembaca atau pendengar memahami sepenuhnya wacana itu dan mempunyai tujuan yang sama. rasmi atau tidak rasmi.penggunaan ayat. 5. mempengaruhi pemilihan laras bahasa. penggunaan dialek. 3. 7.2 Ciri-ciri Wacana : 1. 2. 9. perenggan dengan perenggan lain dan isi dengan isi yang lain. Kepentingan wacana dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. penulis dengan pembaca. puisi dan dramai . 8. Mempunyai andaian dan inferens: inferens memberikan maklumat baru kepada andaian. Mempunyai koheren (pertautan: ayat dengan ayat. 4.2 Buat perbincangan berikut: 1. Bermaklumat: tiap-tiap ayat mesti mempunyai maklumat baru yang tidak terdapat dalam ayat sebelumnya. Ciri-ciri wacana yang paling dominan dalam melakari penulisan yang baik. ayat. Berdasarkan pengungkapan: wacana langsung dan tidak langsung 3. 9. 2. mempunyai kohesi (kesepaduan): ketepatan seluruh isi-isi yang dikemukakan fokus kepada tajuk atau isu yang diketengahkan. Berdasarkan media penyampaian: wacana lisan dan tulisan 2.Wacana dan Laras Bahasa| 3 1. Berdasarkan bentuk: wacana prosa.

3 1. yang boleh difahami oleh pembaca dan pendengar tanpa sebarang keraguanpun. Adakah ia satu hubungan penambahan. Ini bererti wacana dibentuk dari ayat atau ayat-ayat yang memenuhi syarat gramatikal. Contohnya: Fadil dan Nizam pergi ke kedai buku.Wacana dan Laras Bahasa| 4 Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap sehingga dalam hirarki gramatikal merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar. Ulas tentang cara menjadikan sesebuah penulisan yang lengkap berdasarkan jenis-jenis wacana. Pada wacana ini. fikiran atau idea yang utuh. Sebagai satuan bahasa yang lengkap. Pensyaratannya akan dapat dipenuhi sekiranya wacana itu sudah terbina yang disebut kekohesian. gagasan. sama ada Fadil atau Nizam yang ingin membeli kamus tersebut atau perkataan dia itu merujuk kepada kedua-duanya sekali. Hubungan akan menjadi jelas sekiranya diberi kata penghubung dan menjadi wacana seperti berikut.4 Alat Wacana Sesuatu wacana akan disebut baik sekiranya wacana itu kohesif dan koherens. .ia dapat digunakan dengan pelbagai alat wacana. Untuk mendapatkan wacana yang kohesif dan koherens. Wacana itu tidak kohesif kerana kata ganti nama diri dia tidak jelas untuk menunjukkan kepada siapa. iaitu adanya keserasian hubungan antara unsur-unsur yang ada dalam wacana tersebut. akan terciptalah kekohesian iaitu isi wacana yang benar. Isteri meninggal dunia. baik yang berupa aspek gramatikal maupun yang berupa aspek semantik atau gabungan kedua-dua itu sekali. Apabila wacana itu kohesif. AKTIVITI 9. Oleh itu dapatlah disimpulkan bahawa wacana itu tidak koherens. sebab dan akibat atau hubungan kewaktuan. terdapat konsep. hubungan antara ayat pertama dan yang kedua tidak jelas. Dengan itu penggunaan kata hubung ini menjadi ayat lebih eksplisit dan menjadi jelas jika dibandingkan dengan ayat tanpa kata hubung seperti ayat: Suami sakit. Suami sakit kerana isteri meninggal dunia. Jika ayat tersebut ingin ditujukan kepada kedua-duanya seharusnyalah perkataan dia digantikan dengan perkataan mereka. 9. Alat-alat gramatikal yang dapat digunakan untuk membuat sebuah wacana menjadi kohesif antaranya ialah: Pertama penghubung ialah alat untuk menghubungkan bahagian-bahagian ayat atau menghubungkan perenggan dengan perenggan yang lain. Dia ingin membeli Kamus Dewan yang terbaharu. Contohnya: i) ii) Suami sakit dan isteri meninggal dunia. serta syarat kewacanaannya yang lain.

Suami sakit. Fadil lemas di sungai.4 1. Dengan itu. Beberapa orang cuba untuk menyelamatkannya. Dan yang gadis itu bernama Nora berasal dari Pulau Pinang. Tanpa ellipsis wacana tersebut kelihatan tidak efektif. AKTIVITI 9. mereka. Contohnya: Kawan saya berbaju biru itu namanya Fadil.ini. Oleh sebab itu isteri meninggal dunia. dia berasal dari Perak. dan kelihatan tidak ada perhubungan antara ayat yang satu dengan yang lain. Dengan ellipsis. Awan tebal menutupi langit. Antaranya: Pertama. Melainkan digantikan dengan kata ganti diri itu. Itu tanda hari nak hujan. Hari ini cerah pula. menggunakan kata hubung pertentangan pada ayat yang kedua yang terdapat di dalam wacana itu. kalimat yang sama tidak perlu diulang. wacana itu kelihatan lebih efektif. Contohnya i) ii) iii) iv) Pelajar-pelajar tingkatan lima mula memasuki dewan peperiksaan. kata yang menggunakan kata ganti diri dia. .Wacana dan Laras Bahasa| 5 iii) iv) Suami sakit. 9. Yang di hujung sana namanya Nizam berasal dari Kuala Lumpur. kerana terlalu banyak menggunakan kata. Mereka tenang untuk menjawab soalan peperiksaan.5 PENANDA PENGHUBUNG Selain dari keupayaan gramatikal. nya. Dengan menggunakan kata ganti diri sebagai rujukan anafora. menggunakan ellipsis. Contohnya Semalam hari hujan dengan lebat sekali. Ketiga. dan penghilangan itu sendiri menjadi alat penghubung dalam wacana tersebut. sesebuah wacana yang kohesif dan koheren dapat juga dibuat dengan bantuan pelbagai aspek semantik. iaitu menghilangkan beberapa bahagian tertentu yang sama yang terdapat ayat yang lain. itu sebagai rujukan anafora. Dengan itu ayat-ayat itu saling berhubungan. Tunjukkan bagaimana alat wacana dapat menjelaskan kekaburan yang berlaku dalam sesebuah penulisan. Setiap ayat tersebut berdiri dengan sendirinya. Kedua. sedangkan isteri meninggal dunia. kerana tidak diulang bahagian yang sama.

Retorik menjadi komponen yang penting bagi wacana. Ketiga. menggunakan hubungan generik-spesifik atau spesifik generik contohnya Kerajaan telah cuba untuk menambah bilangan kenderaan awam dan sedaya upaya mengurangkan jumlah bilangan kenderaan peribadi. menggunakan hubungan antara ayat antara kedua-dua ayat tersebut. contohnya Kelima-lima orang anaknya telah bersekolah. Kelima. Contohnya malam. Dengan itu fonem akan membentuk morfem lalu morfem akan membentuk kata kemudian kata akan membentuk frasa selanjutnya frasa membentuk klausa. Bagaimanapun kebolehan menguasai bidang-bidang ini hanya menjamin kebolehan menggunakan sistem dan peraturan-peraturan tatabahasa sahaja. Semua perkara yang melibatkan bahasa ialah wacana. Wajarlah jika ia gagal dalam peperiksaan. binaan serta konstruksinya. menggunakan hubungan tujuan di dalam isi sesebuah wacana. Keempat. seperti seminggu tidak makan.Ia tidak mengira waktu sama ada siang atau HIERARKI SATUAN WACANA WACANA AYAT KLAUSA FRASA KATA MORFEM FONEM Berdasarkan rajah di atas. Tingkat- . menggunakan hubungan sebab-akibat. Dia tidak mahu terjadi seperti dirinya. Fonologi merupakan kajian mengenai fonem sebagai unit bahasa. Seringkali dia ponteng kelas. dapatlah disimpulkan bahawa satu tahap yang lebih kecil akan membentuk satuan yang lebih besar. menggunakan hubungan rujukan yang sama pada ayat atau pada dua ayat dalam satu wacana. Klausa seterusnya membentuk ayat.Wacana dan Laras Bahasa| 6 Kedua. Dan akhirnya ayat akan membentuk wacana. Contohnya Lapar sungguh lagaknya. Keenam. Sintaksis pula mengkaji ayat sebagai unit bahasa. contohnya Dia malas. Kebakaran sering terjadi di Kuala Lumpur.

khutbah) atau tulisan (seperti surat. percakapan' ii. sama ada dalam bentuk lisan (seperti pidato. penutup d. Hubungan ini dapat digambarkan seperti berikut: Wcana boleh ditulis dalam pelbagai bentukpenulisan. ucapan. menarik. klausa. Sesuatu wacana merangkumi: i. Ia melebihi tingkat ayat. miring. juga dikenali sebagai penanda wacana. aartikel. Oleh kerana sifatnya yang lengkap wacana mempunyai tubuh teks seperti berikut: a. manakala wacana merupakan peringkat fungsi. logik. iaitu sama ada naratif (pemerian). kata.Wacana dan Laras Bahasa| 7 tingkat fonem. morfem. Wacana ialah satu unit bahasa yag lengkap . pendahuluan b. 9. frasa. jadual. keseluruhan tutur yang merupakan suatu kesatuan. graf. peta dan statistik. novel. . cetakan tebal. munasabah. deskriptif (pengambaran).isi. kesatuan fikiran yang utuh. garis tebal) c. Wacana mempunyai penanda. pertuturan. cerpen). eksposisi (pendedahan) atau penghujahan. dan ayat merupakan peringkat bentuk. tubuh . berkesan. usur-unsur paralinguistik (tanda bacaan.

semasa. seperti. Contoh 5. ketika. bak kata. pertama. seperti juga. bersebelahan dengan. contohnya. (c) Apakah yang dilakukan oleh Ahmad? (d) Jahanam itu memukul anaknya. kemudian. sebagai kesimpulan. lantaran. justeru itu. perkaitan itu dinyatakan . pastilah. umpama. ibarat. tetapi. lagi. yakni. akhirnya. sebaliknya. Pada ayat (d). lama-kelamaan. KOHESI DAN KOHEREN Kohesi merupakan hubungan perkaitan antara proposisi yang dinyatakan secara eksplisit oleh unsur gramatikal dan semantik dalam ayat yang membentuk wacana. Pertentangan 11. fasal. macam. seterusnya. kemudian daripada itu. laksana. Tempat 7. di samping. Waktu 8. selepas itu. Proposisi dalam ayat (a) berkait dengan proposisi dalam ayat (b). sebab itu. apabila. pada mulanya. sebenarnya. selanjutnya. akhirnya. serta. tambahan lagi. Contoh: (a) Apakah yang dilakukan oleh Ahmad? (b) Dia memukul anaknya. oleh itu. sama juga dengan. sebagai penyimpul kata berhampiran dengan. bertentangan dengan. Rumusan 6. jadi. selepas. seterusnya. Penyataan semula 4. bertentangan dengan. Pengesahan Contoh dan. sesuai dengan. bagai. rumusannya. tambahan pula. namun begitu. sesungguhnya.Wacana dan Laras Bahasa| 8 Fungsi 1. Sebab dan kesan 9. Urutan 3. lambat-laun. dengan itu. kedua. sungguhpun. tentulah. iaitu. akhir kata. Tambahan 2. serupa dengan. walau bagaimanapun. sememangnya. seperti yang diterangkan. sebagai. dan perkaitan itu diwujudkan dalam bentuk penggunaan kata ganti nama dia yang merujuk Ahmad. Bandingan 10. dengan kata lain. kemudian. kesimpulannya. sewajarnya.

Perkaitan itu juga dapat dilihat pada kata kerja dilakukan dan memukul yang mempunyai kesinambungan makna. Mat! (c) OK! Dalam wawancara di atas (a). Ayat (b) dapat ditafsirkan sebagai bentuk pendek daripada ayat Aku sedang mandi. tetapi tidak kohesi.Wacana dan Laras Bahasa| 9 dengan frasa jahanam itu yang dalam konteks normal mempunyai rujukan yang sama. perkaitan antara proposisi tetap wujud. Sehingga dapat dirumaskan bahawa Pak Abu dan nelayan ialah orang yang sama. Gadis itu kini belajar di sekolah asrama penuh. Nelayan yang rajin dan gigih itu bekerja dengan tidak mengenal jemu. Demikian juga Pak Abu dan nelayan memiliki acuan yang sama. biar aku sahaja yang menjawabnya. Untaian ayat yang kohesi tetapi tidak koherensi tidak mungkin membentuk suatu wacana. Kohesi biasanya diwujudkan melalui penggunaan kata yang maknanya berbeda dengan makna kata yang ditujukkannya. Oleh itu. Sesuatu wacana tidak mungkin kohesi tanpa koherensi. Yang penting. Ini dibantu pula oleh kehadiran kata lain seperti laut yang membawa implikasi bahawa orang yang turun ke laut pada waktu subuh untuk menangkap ikan ialah nelayan. Anak penyair terkenal itu dan gadis itu mempunyai rujukan yang sama. Hubungan ini dikatakan kohesi. tetapi tidak secara nyata memperlihatkan perkaitan gramatikal atau semantik. aku tidak dapat menjawab telefon itu. tetapi perkaitan itu tidak secara eksplisit (nyata) dapat dilihat daripada ayat yang mengungkapkannya. Mat!. kata yang digantikan dan kata pengganti menuju pada rujukan yang sama. iaitu Ahmad. (b) dan (c). . (b) Pak Abu telah turun ke laut pada waktu subuh lagi. Contoh: (a) Angkat telefon itu. Sementara ayat (c) dapat ditafsirkan sebagai OK! Kalau begitu. Koheren juga merupakan perkaitan antara proposisi. Dan terdapat juga wacana yang hadir koherensi. Contoh: (a) Siapakah yang dipukul oleh Ali? (b) Ali memukul budak kecil itu. Jef! (b) Aku sedang mandi. Contoh: (a) Anak penyair terkenal itu semakin besar. Perbezaan Kohesi dan Koheren Perbedaan antara kohesi dengan koheren itu menunjukkan bahawa terdapat wacana yang sekali gus hadir kohesi dan koherensi. dan kerananya juga mewujudkan koherensi.

Contoh: (a) Apakah yang dipandang oleh emak? (b) Dia memandang bulan di langit. Dalam keadaan biasa. kata ganti nya tidak mengacu kepada Busro. kata ganti nya mengacu kepada kata berikutnya. Anafora ialah hubungan antara kata ganti nama yang mengaju kepada kata sebenar. sesuatu . iaitu Halimah. jawapan yang diharapkan ialah orang yang dipukul Ali. Dalam ayat (b). 9. Busro diajak mengelilingi bandar Kajang. Dalam ayat (a). tetapi Halim. dia mengaju kepada kata emak. ayat (b) seharusnya berbunyi budak kecil itu (yang dipukul oleh Ali). Oleh itu. Dalam ayat di atas. Laras bahasa boleh ditakrifkan sebagai ciri-ciri khusus penggunaan bahasa mengikut bidang wacana digunakan. Katafora ialah hubungan antara kata ganti nama dengan nama sebenar yang mengikutinya.6 Laras Bahasa Laras J bahasa dikaitkan dengan kesesuaian dengan bidang dan situasi bahasa atau konteks pengucapan. Halimah menjelajah Malaysia. 2. (b) Halim membeli motosikal baharu. dan bukannya Ali memukul budak kecil itu. Bina peta minda yang memperlihatkan kepentingan kohesi. Bina peta minda yang memperlihatkan kepentingan koherens. Tetapi tidak koherensi kerana fokus pertanyaan ayat (a) ialah siapa.Wacana dan Laras Bahasa| 10 Ayat (a) dan ayat (b) menunjukkan bahawa terdapat perkaitan antara gramatis dengan semantik. Ini dinamakan hubungan anafora.5 1. Contoh: (a) Dengan keretanya itu. AKTIVITI 9. dan dengan motosikalnya itu. Anafora dan Katafora Anafora dan katafora ialah sejenis hubungan atau pertautan dalam wacana.

maka ragam ayat pasif banyak digunakan untuk memberikn fokus kepada perkara yang dibincangkan. dan gaya penyampaian. Laras juga dipengaruhi oleh tatabahasa. Contoh: Ayat aktif dan ayat pasif. dan panjang pendek ayat akan menghasilkan laras yang berbeza. Sebaliknya. sama ada ia merupakan wacana syarahan atau ucapan. Tiga Dimensi Laras (Halliday) merujuk kepada bidang yang diperkatakan seperti biologi. rragam ayat aktif dengan ayat tunggal yang pendek-pendek banyak digunakan supaya sesuai dengan tempo perlawanan bola sepak berkenaan. iaitu tajuk wacana. laporan. Terdapat tokoh bahasa yang membahagikan laras kepada beberapa bahagian lagi.Wacana dan Laras Bahasa| 11 Contoh dalam bidang agama. adakah ucapan itu disampaiakn dalam majlis yang formal yang dihadiri oleh orang- . pendidikan. politik. matematik dan sebagainya. penutur. surat rasmi atau surat peribadi. Cara penyampaian Jika lisan. Gaya penyampaian Misalnya. cara penyampaian. ucapan. Bidang-bidang ini menentukan kosa kata dan istilah serta jenis ayat dan ragam ayat yang digunakan. ayat bias dan ayat songsang. memorandum atau iklan? mengimbangi sama ada suatu ucapan berkenaan disampaikan dalam situasi formal atau tak formal. perbahasan dan khutbah atau doa? JIka tulisan sama ada ia esei. sains. Jika wacana merupaan wacana ilmiah. Tajuk wacana Sama ada wacana berkenaan disampaikan secara lisan atau tulisan. jika wacana merupakan ulasan selari perlawanan bola sepak . perubatan. sukan dan sebagainya. Laras dipengaruhi oleh latar. sukan. Misalnya Halliday melihat laras daripada tiga dimensi. peserta dan tujuan.

rencana). Pembeza utama yang membezakan antara laras biasa dengan laras khusus ialah:    kosa kata atau istilah tatabahasa gaya Laras Bahasa Biasa Tidak melibatkan bidang tertentu. mudah difahami. maklumat dan pemujukan (rencana. Laras khusus pula merujuk kepada kegunaan untuk khalayak khusus seperti ahli-ahli atau peminat dalam bidang tertentu dan pelajar-pelajar (rencana. buku). Laras biasa ialah laras khusus yang digunakan untuk masyarakat umum seeprti bidang hiburan (laporan sukan. iklan).) Laras biasa ialah laras bahasa yang yang digunakan unuk khalayak umum tentang pelbagai bidang seperti bidang hiburan (laporan sukan. sebagainya. ringkas dan padat. encana) dan maklumat dan pemujukan (rencana. iklam). surat kiriman dan diucapkan sama ada pengguguran subjek. Ayat ayat sederhana. objek. berita sukan). kurang kata pinjaman. pengetahuan dan penerangan (syarahan. tiada istilah teknikal. pengetahuan dan peneranangan (syarahan. . predikat. iaitu laras biasa dan laras khusus. laporan. berita sukan). Laras Bahasa Biasa Formal/Rasmi Tak Formal Berlaku proses pengguguran dalam ayat-ayat yang Digunakan dalam majlis rasmi. contohnya: Dilarang memijak rumput. Laras bahasa biasa terbahagi kepada formal dan tak formal. Struktur ayat mudah.Wacana dan Laras Bahasa| 12 orang kenamaan atau dif-dif? Jenis dan Ciri Laras Bahasa Laras bahasa dapat digolongkan kepada dua golongan besar.

lukisan. Laras Bahasa Perniagaan Mempengaruhi penguna untuk membentuk tanggapan tertentu. grafik. Iklan dapat dihasilkan dengan beberapa cara seperti berikut: (a) slogan: Kami Ada Cara (b) Kaedah Pernyataan: Rumah Untuk Dijual/Disewa (c) Perkaitan Konsep: Artis X dengan Tilam Jenama Y (D) Perisytihran: Waja dengan Aksesori Lengkap (e) Kaedah Umpan: Beli Satu. dengan potensi modal pasaran terkumpul bernilai RM17. Contoh laras perniagaan: SURUHANJAYA Sekuriti Malaysia (SC) meluluskan sembilan permohonan melaksanakan tawaran awam permulaan (IPO) untuk penyenaraian di Bursa Malaysia dalam tempoh suku kedua lalu.bharian.Wacana dan Laras Bahasa| 13 . disokong pula oleh gambar. Digunakan dalam iklan. justeru mencerminkan kerancakan semula aktiviti penjanaan modal di pasaran tempatan.my 23 Julai 2011) . Percuma Satu (f) Mesra: Keutamaan Kami Adalah Pelanggan. tender. laporan dan sebagainya . (g) Bandingan: Bateri X Lebih Berkuasa dan Tahan Lama (h) Gesaan: Cepat! Cepat! Datanglah Beramai-ramai (i) Pertanyaan: Sakit Pinggang? Sapulah Dengan Minyak Angin Z. ilustrasi dan sebagainya. atau mengubah sikap dan melakukan tindakan.04 bilion. (Sumber: http://www.com. Ia adalah jauh lebih tinggi berbanding hanya satu IPO diluluskan pada suku pertama dan tiga pada suku kedua tahun lalu.

Sejak itu banyak penyelidikan berkaitan pemetaan genetik dilakukan di seluruh dunia. Bersifat teknikal. Selepas HGP.Wacana dan Laras Bahasa| 14 Laras Bahasa Akademik Meliputi pelbagai bidang seperti sains. (Sumber: http://www. 45. (Sumber: http://utusan. teknologi. matematik dan sebagainya yang terletak dalam ruang lingkup pendidikan. habeas corpus dan sebagainya. Azran Rahmat dan kerajaan Malaysia sebagai defendan pertama hingga keempat.my 23 Julai 2011) Laras Bahasa Undang-Undang Tiada gambar. Felda. Mohd. simili. peribahasa. 9 Mac 2010 sehingga keesokan harinya. anggota polis.my/ 23 Julai 2011) . Plaintif menamakan Awang. kiasan dan sebagainya.bharian. HGP berjaya merekodkan antara 20. Di Amerika Syarikat.000 gen dalam DNA manusia. nota kaki di bawah muka surat atau nota hujungan di penghujung setiap bab. komunikasi. penulis perlu mengikut fornmati tertentu seperti perlu ada catatan bibiliografi (rujukan). selaku plaintif mendakwa dia telah ditangkap secara salah dan tidak sah oleh polis pada pukul 10 pagi.com. mengawan. Dalam penulisan ilmiah. Menggunakan istilah-istilah yang khusus kepada bidang. mempunyai istilah sendiri seperti Argumantum ad baculum. Dalam saman yang difailkan pada 16 Ogos tahun lalu. pecutan. Ia adalah satu inisiatif global bagi mengumpul data-data genetik manusia bagi tujuan merawat penyakitpenyakit yang berkaitan dengan mutasi gen. metafora. Contoh laras undang-undang: Hakim Datuk Akhtar Tahir memutuskan menolak dengan kos saman tersebut setelah Mazlan gagal membuktikan unsur-unsur konspirasi seperti yang didakwa dalam pernyataan tuntutannya. dan biasanya perlu dihafal. 55. Mazlan. pemetaan genetik yang dikenali sebagai Projek Genom Manusia (HGP) sudah bermula.000 ke 25. satu lagi projek genetik menyusul iaitu Projek Variasi Manusia atau Human Variome Project (HVP). graf.com. HVP dicetuskan oleh Profesor Richard Cotton dan berpangkalan di Australia. Contoh laras bahasa akademik: Bagi tempoh 1990 hingga 2003. Contohnya ialah fotosintesis. misalnya penulisan tesis. pendebungaan dan sebagainya.

ambiguiti dan sebagainya. gaya tulisan yang jelas dan ketiga. puitis dan hidup. simile. mengandungi beberapa klaausa. ilusi. deskriptif. menggunakan petikan. menggunakan bahas tersirat: perlambangan. isi tulisan mestilah tepat.my/ 23 Julai 2011) Laras Bahasa Sastera Memperlihatkan gaya bahasa yang menarik dan kreatif. . (Sumber: http://utusan. pemilihan kata c. dialog.: monolog. Laksamana Madya Datuk Mohammed Noordin Ali berkata. kisan. bunga-bunga bahasa dan sebagainya. metafora. dan lain pula daripada struktur teks esei dan karya ilmiah. perbandingan. pasukan itu mendapat pujian pelbagai pihak berdasarkan prestasi mereka sepanjang bertugas di negara itu.com. Bahasanya boleh dalam bentuk naratif. personifikasi. Beberapa ciri bahasa sastera: a kreatif dan imaginatif b. kedua. mementingkan penyusunan. Timbalan Panglima Tentera Laut. metafora. istilah teknik. Oleh sebab akhbar diterbitkan untuk orang ramai. maka bahasa akhbar haruslah sesuai dengan bahasa kegunaan orang ramai. peribahasa. Ayat yang panjang. Wartawan atau pengarang akhbar menggunakan bahasa untuk menjelaskan sesuatu menurut cara yang paling mudah diterima sesuai dengan selera sebilanganbesar pembaca akhbar. lain daripada struktur teks cereka. baasa yang digunakan mudah. Tiga ciri penting yang harus ada dalam berita akhbar yang baikialah. Contoh laras akhbar: SUBANG 22 Julai – Prestasi cemerlang pasukan Malcon East 6 (ME 6) sepanjang berkhidmat selama sembilan bulan di Lebanon berjaya menjulang nama Angkatan Tentera Malaysia (ATM) di peringkat antarabangsa. pertama. kiasan. preskriptif. malah.Wacana dan Laras Bahasa| 15 Laras bahasa media Berita sebagai satu wacana mempunyais truktur teks yang tersendiri. pengulangan. dan sebagainya haruslah dielakkan. dramatik dan puitis. d.

Namun.my 23 Julai 2011) . petunjuk jalan kebenaran dan rahmat bagi mereka yang beriman. Diselamatkan oleh pakar bedah yang hebat. ayat ini secara ijmalnya menunjukkan al-Quran itu penawar kepada manusia dalam empat perkara iaitu nasihat yang baik. Amat penat. dia merasakan dalam dirinya ada air kekusutan berkocak hebat. Dia sendiri terpegun dengan keadaan cuaca yang tidak pernah berlaku dalam sejarah Daerah Mawar Merah. 1. Contoh laras sastera: DIA memandang ke luar jendela yang berlangsir ungu muda. Bahkan. semua usaha perlu dihidupkan dalam organisasi kerana mukjizat kehebatan kemuliaan al-Quran kesannya sangat mendalam kepada jati diri. Dia merasakan ia seperti tepung yang keluar dari ayak.bharian. Terucap lancar pada lidah seorang lelaki 60 tahun. Di tengah-tengah fikirannya yang keruh. dan Bidang Ciri-ciri Laras Bahasa Perniagaan (Sumber: http://www. Kedinginan cuaca pada pagi yang amat dingin seperti tidak mampu menenangkan hatinya.bharian. Sebagai pengurus atau majikan.Wacana dan Laras Bahasa| 16 e. Pembudayaan Contoh Analisis:membaca al-Quran juga tidak terhad kepada satu-satu tempat.com. Kalau dia terus bersabar dan yakin pada pembedahan itu nanti. Contoh laras agama: Al-Maraqhi dalam tafsirnya mengatakan. Melihat cebisan-cebisan putih yang gugur dari langit. keagungan Allah melalui kalam-Nya ini juga apabila dibaca dapat melembutkan hati dan membuka hidayah seperti berlaku kepada ahli syair terkemuka. keadaan atau masa saja. Thufail bin Amr dan Saidina Umar bin al-Khattab untuk memeluk Islam.com. (Sumber: http://www. Fikirannya berlari lagi pada dua ayat panjang. Ia boleh dibudayakan termasuk di tempat kerja. Ia bagaikan dihangatkan oleh suatu perasaan yang menjarumi fikirannya. terdapat penyimpangan tatabahasa atau manipulasi bahasa. dia masih bertahan dengan perasaan yang dipikul berat. tertabur di jalan raya dan bangunan di depan banglo mewah tiga tingkat. Lalu terusik pada jiwa. penawar kepada segala penyakit hati seperti syirik dan nifaq. dia akan selamat. Membuatkan dia penat.my/bharian/articles/Cerpen_Virus/Article 23 Julai 2011) Laras Bahasa Agama Mengandungi istilah agama daripada bahasa Arab Struktur ayatnya banyak dipengaruhi struktur bahasa Arab Diselitkan dengan petikan daripada al-Quran dan hadis.

perniagaan dan perdagangan. francais. khususnya bidang perusahaan. khususnya dalam aspek komunikasi memandangkan ekonomi negara menjelang abad ke-21 akan berasaskan perindustrian dan perusahaan. perindustrian.   Penggunaan bahasa Melayu terpaksa bersaing dengan bahasa Inggeris. komposit  Istilah umum: tetapi diberi pengertian khusus (merujuk bidang ekonomi) untung susut tempoh hutang runcit tunai 3. 2. perakaunan. eksport saham urus niaga. antaranya: agihan jualan. Penggunaan laras bahasa perniagaan dalam bahasa Melayu amat penting. perbankan. Tatabahasa  Morfologi (kajian terhadap perkataan) Kata-kata umum (kata tunggal) bahasa Melayu boleh menjadi katakata khusus (bidang perniagaan) apabila menjadi kata terbitan. kredit. Perbendaharaan Kata  Istilah khusus (penanda laras). agensi pemasaran. Contohnya: Kata Umum Istilah . cek palang harga mutlak. baki debit anggaran kos.Wacana dan Laras Bahasa| 17  Biasanya digunakan dalam dunia korporat.

iaitu ayat-ayat yang memberi keterangan tentang sesuatu hal. Contohnya: Bank Simpanan Nasional (BSN) mencatatkan prestasi di luar jangkaan apabila mengaut keuntungan sebelum cukai bagi .Wacana dan Laras Bahasa| 18 wang ratus lebih pasar pegang dagang kewangan peratus lebihan pasaran pemegang dagangan  Akronim Contohnya: EPU – Unit Pembangunan Ekonomi EON – Edaran Otomobil Nasional BSN – Bank Simpanan Nasional BSKL – Bursa Saham Kuala Lumpur  Kata Majmuk Contohnya: kos jualan untung bersih modal tetap lebih asset harta semasa sebut harga  Sintaksis (kajian terhadap ayat) Kebanyakan ayat-ayat yang digunakan jenis ayat penyata.

Paling ketara ialah pendaftaran baru bagi kereta. . Menggunakan ragam ayat yang seimbang. Contohnya: 1. Jualan runcit adalah dijangka akan meningkat. iaitu menggunakan ayat aktif dan ayat pasif yang sama banyak dalam teks ekonomi. Struktur ayat juga jelas memperlihatkan pengaruh bahasa Inggeris. iaitu ayat yang mendukung beberapa isi dalam satu ayat untuk menimbulkan kelancaran dan kesinambungan wacana.Contohnya: Seandainya pemegang saham berjaya mengawal pihak pengurusan (sudah tentu dengan kos yang tinggi). bagaimana mereka memastikan bahawa nilai sebenar syarikat tergambar dalam pasaran saham agar mereka tidak akan mengalami sebarang kerugian apabila menjual saham mereka. Fungsi kata pemeri tersebut untuk kejelasan dan pemahaman ayat dengan lebih mudah. khususnya penggunaan ayat pemeri yang menggunakan kopula “adalah” dan “ialah” walaupun unsur ini tidak wajib digunakan dalam bahasa Melayu.754 juta bagi tahun lalu. Kecenderungan menggunakan ayat majmuk. lebih RM70 juta dan mengatasi keuntungan sebanyak RM 47.Wacana dan Laras Bahasa| 19 setengah tahun pertama. 2. Contohnya: Ayat Aktif KDNK merupakan petunjuk ekonomi yang paling penting Ayat Pasif Kesan teus dirasai oleh pengeluar segmen kereta yang lebih mahal.

istilah susunan frasa. Generik 10. Katafora 8. Preposisi PENILAIAN KENDIRI 1.Wacana dan Laras Bahasa| 20 4. iaitu laras bahasa yang mengungkapkan ilmu. graf statistik dan sebagainya. dan ayat yang baik. Dengan wujudnya pengetahuan yang mendalam kepada kedua-dua aspek tersebut. Kohesif 5. Bina dua contoh ayat yang memperlihatkan laras bahasa iklan. graf dan carta. 2. sesuai dan tepat serta boleh menyampaikan maksud dan pengertian dengan berkesan. Kohesi 3. Eksplisit 6. 3. . Bersifat formal dan mempunyai perkataan. Inferens 4. Gaya Bahasa   Berbentuk ilmiah. Koherens 2. KATA KUNCI 1. Jelaskan beberapa definisi wacana daripada beberapa pandangan tokoh.6 Nyatakan kepentingan laras bahasa dalam sesebuah penulisan. Banyak menggunakan jadual. Dengan contoh-contoh.  AKTIVITI 9. RUMUSAN Penerangan di atas telah menjelaskan kepentingan wacana dan laras bahasa dalam sesebuah penulisan. Ellipsis 9. Anafora 7. seseorang pelajar dapat menggunakan pengetahuan tersebut ke arah menghasilkan sebuah penulisan yang bermutu tinggi. tunjukkan bagaimana penanda wacana tertentu dapat menjadikan ayat yang gramatis.

Ablex. E. RUJUKAN Anderson. Noewood. 6. Lexical Cohesion. Moe.Discourse Production and Comprehension . 5. 16-20. Martin. Longman. Department Linguistik. Momeograf. 35-42. J. Freedle. (1983). (1977). 23. R. A. Tunjukkan perbezaan koherens dan kohesi dalam pembinaan sesebuah ayat yang gramatis. M. Australian Journal of Reading. (1976).Cohesion In English.Cohesion. (1979).K. 1981. Bina dua contoh ayat yang memperlihatkan laras bahasa agama. Journal of Reading. coherence and the comprehension of text.Wacana dan Laras Bahasa| 21 4. Universiti Sydney. R.A. dan Hasan.Cohesion and the teacher. . Halliday.R. London.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.