KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R PP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Sosial : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

190

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Pengamatan ( observasi ) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Mengapa permukaan bumi tidak rata? - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

191

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.  Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menyimpulkan kegiatan guru.  Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan.  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.  Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.  Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.  Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

192

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Buku paket Geografi kelas IX .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. E.  Memberi tugas individu di LKS. Sumber Belajar: 1.Buku IPS kelas IX penerbit umum 2. CD 6. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk  Buatlah penampang bentuk muka melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut! daratan dan dasar laut. OHP 4.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.  membantu menyelesaikan masalah. Guru 3.Buku IPS kelas IX . Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen  Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian  Jelaskan empat dari bentuk muka muka bumi pada peta.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Amatilah peta bentuk muka bumi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 193 . Gambar-gambar 5. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku . isyarat. Peta Kontur F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. bumi daratan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

3 b. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! a. 4. Danau d. 2 d. 2 d. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. Penilaian Teknik Tugas Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen Pulau Kalimantan. a.  Jumlah (banyak sedikitnya) 1 1-5 2 1-5 3 1-5 4 1-5 Jumlah Skor Nilai c. 1 5 5 5 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 194 . Lembar penilaian Aspek yang di nilai No Nama Siswa 1.  Komentar. 3. 2. 4 3 1 3) 2 4 Pada gambar di atas. Palung b. lembah ditunjukkan pada angka…….  Isi sesuai dengan materi. palung ditunjukkan pada angka……. 4 d. 3 4. Bukit c. 1 c. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. 5. a. kecuali……. Keterangan aspek yang di nilai. c.

.... Kepala Sekolah ...... 5 + 20 …………….......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Kerapian Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui................. ( …………………………………............ Guru Mapel IPS... ……………… 20 …............... ) NIP/NIK : ............ ( ………………………………….. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 195 .. ) NIP/NIK : .................

.... 7... Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. 6. Tanya Jawab 4.. Diskusi 3.. : 5.... Pengamatan ( observasi ) 196 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Simulasi 5. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. 3... 4. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. persebaran. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 4. Metode Pengajaran : 1. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. C.. 6. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. 2. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.. Materi Pembelajaran: 1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : .. 3... Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah.. 5.2. Memahami hubungan manusia dengan bumi. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.... 7. 2.... 5. Ceramah bervariasi 2. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.

Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.SDA di kawasan di Asia Tenggara. memberikan penguatan dan penyimpulan c. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.  Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b.Iklim di kawasan di Asia Tenggara a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memeriksa kehadiran siswa.Bentang alam kawasan Asia Tenggara.  Guru menyimpulkan. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . .Di negara mana dan tempat tinggal kita? .  Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. . Pertemuan II Materi : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 3.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2.  Siswa mengumpulkan hasil diskusi. kebersihan dan kerapian kelas. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 197 . Kegiatan Inti.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan I Materi : .  Siswa mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Pendahuluan : 1. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1.

 Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan mengajukan pertanyaan : .Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. Apersepsi: . guru:  Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? . kebersihan dan kerapian kelas. Pendahuluan : 1.Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? . isyarat.Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara b. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara a. Kegiatan Inti.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Siswa menulis hasil kesimpulan. 3.  Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Motivasi. 198 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memeriksa kehadiran siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian Teknik . Buku .Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. OHP 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia. suku bangsa).Laut-laut .Buku IPS kelas IX .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 1. Guru 3.  Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah. Gambar-gambar F.  Memberikan contoh barangbarang perdagangan antar Tes lisan Tes Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis Tes Uraian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 199 . Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.  Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: . dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Peta 5.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira 2. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand Tes unjuk Produk kerja Tes tulis Tes Uraian  Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tes tulis Tenggara. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. persebaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.Sungai-sungai .  Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

..... Guru Mapel IPS.. ……………… 20 ….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi negara di kawasan Asia Tenggara.. Kepala Sekolah ..  Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.................................. ) NIP/NIK : ............. …………….. 200 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ..... ) NIP/NIK : ........... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan! Tes tulis Mengetahui...... ( …………………………………. ( …………………………………...........

Tanya Jawab 4.. 3. 5.. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Karakteristik benua-benua 4. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Pertemuan I a... 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : ...Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra..... Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. Letak astronomis b... Metode Pengajaran: 1. Pengamatan D.. Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 201 . Pembagian kawasan benua-benua 6.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5.. 2. 6. Letak/posisi benua-benua dan samudera a... Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. Diskusi 3. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1... Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta..3. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua C.. Ceramah 2. Materi Pembelajaran: 1... Letak geografis 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. : 5.... Karakteristik samudera-samudera 5.

perairan.Motivasi: .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pembagian tugas sebagai berikut:  Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa  Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika  Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Kegiatan Inti.berapa jumlah benua dan samudera di bumi ? . dilengkapi dengan contohcontohnya. Kelompok lain memberikan tanggapan.setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing b. Samudera Pasifik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)  Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera.guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan.Apersepsi: . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan Hindia  Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik 202 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)  Guru membagi tugas. media pembelajaran. guru:  Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. dan sumber belajar lain. dan udara. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)  Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . dan sumber belajar lainnya.

guru:  Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan II. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang  melakukan penilaian 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. Pendahuluan : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti. guru:  membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 203 . a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)  Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan sumber belajar lainnya.Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. dan sumber belajar lain.  Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif.

 Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan 204 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Kelompok lain memberikan tanggapan. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan proses pembentukan benua. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan bukubuku sumber dan atlas dunia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Melalui bantuan lembar kerja. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut: Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. 2. Afrika. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. program pengayaan. 4. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buku IPS kelas IX. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi  Tes ter  Tes Uraian  Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika  tulis  pernah menyatu!    Menginterpretasi peta dunia   dan atau globe untuk  Tunjukkan lima benua di dunia pada  Tes unjuk  Tes mendapatkan informasi kerja identifikasi peta ! tentang posisi benua-benua   dan samudera. Sumber Belajar 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Eropa. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negaranegara di dalamnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

....... Samudera Arktik !   Buatlah peta persebaran benua dan  Tes petik Tes samudera di dunia pada kertas HVS.. daerah Pegunungan Tinggi b...... ) NIP/NIK : . Kepala Sekolah ..................    Mengetahui. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 205 ...... Guru Mapel IPS..   Memberi contoh negaranegara di masing-masing kawasan benua... Tes tulis  Pilihan ganda a..... ……………. ( …………………………………..... ( …………………………………. lembah sungai dan dataran rendah   Sebutkan masing-masing dua jenis  tumbuhan dan hewan yang hidup di Tes tulis............. didominasi dataran rendah d.. masing samudera. kerja produk unjukkerja  Teknik    Menginterpretasi peta dunia  untuk mendapatkan informasi  tetang karakteristik masing...  Tes Uraian....... ……………… 20 …....  Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen antara lain ............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi   Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.... daerah gurun yang luas  c.... ) NIP/NIK : ....

2. Penugasan D.1. 6. Metode Pengajaran : Pendekatan CTL 1... Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Materi Pembelajaran : 1. C. Persetujuan New York. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat... Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . 5. 6.. Papera. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat.. 4. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6.. 7.. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. 2. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .... Pertemuan I 206 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ... Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. : 6. : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit ) A.. 4. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Tanya Jawab 4. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.. Diskusi 3...... Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi... Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Ceramah bervariasi 2. 3. Isi Trikora.politik dan ekonomi .. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . lingkungan.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi .Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru membimbing dan mengadakan penilaian .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 207 . Pendahuluan : 1. Apersepsi : Memeriksa kehadiran siswa.  Guru membagi kartu pokok permasalahan :  Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. Motivasi : . kebersihan kelas. Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 2. Kegiatan Inti. guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB  Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia .  Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. dan sumber belajar lainnya.  Masing – masing kelompok berdiskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. politik dan ekonomi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. a. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. atau lapangan. . media pembelajaran.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b.

2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Pertempuran Laut Aru.Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kebersihan .  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. Perjanjian New York. .  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya .Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera ! b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Operasi mandala. guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. .  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. dan Pepera. guru: 208 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Operasi militer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.5.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? 3. guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA.dan 3 untuk memasang kartu informasi pada  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : . . Pertemuan II Materi : .Persetujuan New York . .dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.Terjadinya perjuangan bersenjata. 2.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. Motivasi: .  Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata.Isi Trikora . isi Trikora dan Operasi Mandala. a. Kegiatan Inti. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 1.  Guru meminta kelompok 1.2. kelompok 4.Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan kelas.Pepera. tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.

Peta Indonesia. F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman... a. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat Tes tulis Tes Uraian Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Contoh Instrumen Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah. Sumber Belajar.contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c. 2. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh.contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit . Buku-buku sejarah yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 1. Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas proyek (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 209 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

............ ( ………………………………….. …………….......... ) NIP/NIK : .. ……………… 20 …. 210 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ......... Kepala Sekolah ..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi (Pepera) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora) Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera) Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian a Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai No 1 2 dst Nama Siswa Daryono Handoyo 1 1-5 3 4 2 1-5 5 4 3 1-5 3 5 4 1-5 4 4 Jumlah Skor 15 17 Nilai Aspek diskusi yang dinilai :  Keaktifan dalam kelompok  Keberanian menyampaikan pendapat  Kebenaran dalam menjawab  Menghargai pendapat Mengetahui...... ( ………………………………….... Guru Mapel IPS........ ) NIP/NIK : .........................

Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. Materi Pembelajaran : 1. 4. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Proses pemberontakan PKI di Madium. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia.. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 13. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium...... Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi.. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G.. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.. 30 S/PKI. 7.. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. G.. 2. Aceh dan Sulawesi Selatan.. A..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. DI/TII.. 3. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.. 5... 6.. 30 S/PKI. Jawa Tengah. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta.2. 2... 9. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . 5. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 30 S/PKI. Tujuan pemberontakan DI/TII.. 3. 8. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 211 . 6. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) : 6. 10. 4. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 11. 12. : 6. 7..

secara individual maupun kelompok.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 9. menyelesaikan masalah.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penugasan D.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Pendahuluan : 1.  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. kerapaian dan ketertiban siswa.4 a.  memberi kesempatan untuk berpikir. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Dan cara penumpasannya. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. diselingi tanya jawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 8.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa diminta memperhatikan peta di depan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. 212 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Tanya Jawab 4. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. Kegiatan Inti. Diskusi 3. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. 11. Kondisi ekonomi. menganalisis. 2. mengisi buku jurnal KDM. dan bertindak tanpa rasa takut. 30 S/PKI. . Ceramah bervariasi 2. 10.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Apersepsi : .  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. C. Metode Pengajaran : 1.  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Proses pemberontakan PKI tahun 1965. diskusi. Pertemuan I -2-3 Materi : 1 . Memeriksa kehadiran siswa. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 6. . 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPS Yang relefan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. Sumber Belajar 1. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 5.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. F. festival. serta produk yang dihasilkan. 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Peta Indonesia Nara sumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru : Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Tes tulis Tes Uraian Wawancara Pedoman wawancara (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 213 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.

.......................... ( …………………………………...... ( …………………………………...ekonomi..sosial.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi . 214 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Kepala Sekolah ............ ) NIP/NIK : .....30 S/PKI  Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya Tes tulis Tes Uraian Mengetahui..........dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI ............ ……………… 20 ….......... ……………. Guru Mapel IPS. ) NIP/NIK : . sosial ...kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya  Mengidentifikasi keadaan politik ...dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG..

Observasi / Pengamatan D.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A.... Simulasi c.... : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7.. Diskusi e..... Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. siswa dapat : _ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru _ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan _ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru _ Mendiskripsikan berakhirnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.... Tanya jawab b. Pembangunan di bidang sosial ekonomi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 215 . Metode Pengajaran : a...... Ceramah bervariasi d.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Lahirnya reformas C. Materi Ajar Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b.. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional : 7.. Inquiri f. Masa akhir orde baru e. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b. Pembangunan di bidang sosial ekonomi d....

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan reformasi? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. diskusi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. lahirnya Tritura.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Supersemar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru  Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1. menganalisis. 216 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Memeriksa kehadiran siswa. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965 _ Kita sering mendengar istilah reformasi.  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Siapakah presiden RI yang ke-3 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : 1. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. mengapa orde baru runtuh? Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Namun. Memeriksa kehadiran siswa. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan 2 Materi : Masa akhir orde baru Lahirnya reformas Pendahuluan 1. diskusi. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : .  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Motivasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 217 . 2. guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru. menyelesaikan masalah.  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. kebersihan dan kerapihan kelas 2.

... sistem pemilu.. 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. asas pemilu. Sumber Belajar _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F.. sistem kepartaian. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang...... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Lisan Contoh Instrumen 1.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.. Pada masa orde baru..Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. program pengayaan. 2. 4. 5.. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah.... Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam Tes tulis penugasan 218 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

................ (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 219 .......... Kepala Sekolah ..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menciptakan kehidupan politis yang demokratis.... ) NIP/NIK : ...... Mengetahui...... ) NIP/NIK : ............... ……………... ……………… 20 ….. ( …………………………………............ Guru Mapel IPS......... ( ………………………………….

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : a. Diskusi e.... Simulasi c... konferensi Asia Afrika I b. Konferensi Asia Afrika II c.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional : 4X 40 menit (2x pertemuan) A... Metode Pengajaran : a.. Ceramah bervariasi d... ASEAN 220 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia e.. ASEAN d.. Tanya jawab b... siswa dapat : o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Observasi / Pengamatan D. konferensi Asia Afrika I b..... Konferensi Asia Afrika II c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ..... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. gerakan nonblok C.. Inquiri f.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7... Materi Ajar Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional a.

peserta. guru: (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 221 . meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional • Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Konferensi Asia Afrika Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II. menyelesaikan masalah. Gerakan Non Blok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. festival. siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ASEAN.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tujuan dan kegiatan ASEAN  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. terbentuknya ASEAN. Memeriksa kehadiran siswa. secara individual maupun kelompok. keanggotaan ASEAN.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.hasil-hasil KAA II  Melalui buku sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. gerakan nonblok Pendahuluan : 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Apa yang dimaksud dengan PBB • Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. 222 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. guru:  Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB. festival. Memeriksa kehadiran siswa. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan2 Materi : a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.GNB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia b. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa.Gerakan Non Blok tidak memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu .. program pengayaan.Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan BangsaBangsa dan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.dan... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..... Sumber Belajar _ Gambar-gambar /foto sejarah _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F.. 2 Salah satu peranan Indonesia Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes isian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 223 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.......

. Kepala Sekolah ..... 224 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ............... Mengetahui. ( …………………………………........ ( ………………………………….................. ) NIP/NIK : .... ) NIP/NIK : .......... ……………… 20 ….........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai.. Guru Mapel IPS....... ……………...........................

. Tanya jawab b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c. Ceramah bervariasi d.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7. Observasi / Pengamatan D..3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A.......... Materi Ajar Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 225 . Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. Diskusi e... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c. Memeriksa kehadiran siswa. Simulasi c.. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya C... Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Pendahuluan : 1.. Metode Pengajaran : a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. siswa dapat : _ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya _ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat _ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 dav 2 Materi : Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. Inquiri f.... kebersihan dan kerapihan kelas 2.

lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 226 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu! _ Masih adakah kehidupan gotong royong? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat c. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Mempresentasikan hasil diskusi  guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok  Satu kelompok terdiri dari 5 orang  Masing-masing kelompok mendiskusikan: a.

.. Guru Mapel IPS......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E....  Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global... ……………........... Kepala Sekolah .......... Sumber Belajar _ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran _ Majalah _ Radio _ Televisi F........ ( …………………………………..... ) NIP/NIK : .. ( …………………………………...... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi......... ) NIP/NIK : .... Tes tulis..  Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.... ……………… 20 ….......... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 227 ............ Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi! Mengetahui... Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri globalisasi! Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat...

... Observasi / Pengamatan D. • Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara • Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.5. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7..... b.... Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) c. Ceramah bervariasi d.. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. Inquiri f..Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. siswa dapat : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.. Tanya jawab b... Simulasi c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Materi Ajar Kerjasama Ekonomi Internasional a.... Metode Pengajaran : a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional a. Bentuk kerjasama ekonomi internasional d.... b. Dampak kerjasama ekonomi internasional C. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 228 ....4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.. Diskusi e.

media pembelajaran. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. Memeriksa kehadiran siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. tujuan kerjasama ekonomi internasional  setelah selesai berdiskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 229 .  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. studio. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. manfaat kerjsama ekonomi internasional d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan _ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 5. atau lapangan. pengertian kerjasama ekonomi internasional b. _ Dengan adanya wadah kerja sama. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Bentuk kerjasama ekonomi internasional b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia  setelah selesai berdiskusi. badan kerjasama regional c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Pengertian kerja sama ekonomi internasional Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. Dampak kerjasama ekonomi internasional Pendahuluan 1. 230 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . badan kerjasama multilateral d. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memeriksa kehadiran siswa. dan sumber belajar lain.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. media pembelajaran. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat e.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan 3-4 Materi : a. atau lapangan. bentuk kerjasama b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. dan sumber belajar lainnya.

Sumber Belajar • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing • Koran dan majalah • Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antarnegara Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes Lisan Daftar Pertanyaan Tes uraian Tes tulis (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 231 . Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara  Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.. Guru Mapel IPS...... ……………...................... Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional  Mengidentifikasi bentukbentuk kerja sama Tes tulis antarnegara  Mengidentifikasi badanbadan kerja sama Tes tulis ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.. ) NIP/NIK : ........ ( ………………………………….........  Mendeskripsikan dampak Penugasan kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia........ ) NIP/NIK : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing.... Kepala Sekolah ... 232 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ......... Tes uraian Tes Uraian Tugas rumah Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ? Mengetahui.....  Mengidentifikasi badanTes tulis badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral........... ……………… 20 …..... ( …………………………………......

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.