P. 1
Ips terpadu

Ips terpadu

|Views: 360|Likes:
Published by Arsil Yasim
RPP IPS Semester genap
RPP IPS Semester genap

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Arsil Yasim on Mar 29, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/01/2015

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R PP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Sosial : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

190

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Pengamatan ( observasi ) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Mengapa permukaan bumi tidak rata? - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

191

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.  Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menyimpulkan kegiatan guru.  Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan.  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.  Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.  Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.  Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

192

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Amatilah peta bentuk muka bumi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 193 . OHP 4.Buku IPS kelas IX . Buku .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. Sumber Belajar: 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Buku paket Geografi kelas IX .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. Guru 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberi tugas individu di LKS. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.Buku IPS kelas IX penerbit umum 2. Peta Kontur F. bumi daratan. CD 6. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk  Buatlah penampang bentuk muka melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut! daratan dan dasar laut. tulisan. c. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen  Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian  Jelaskan empat dari bentuk muka muka bumi pada peta.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Gambar-gambar 5.

3 b.  Isi sesuai dengan materi. 1 c. 4. lembah ditunjukkan pada angka……. c.  Jumlah (banyak sedikitnya) 1 1-5 2 1-5 3 1-5 4 1-5 Jumlah Skor Nilai c. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! a. 5. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. 3. Penilaian Teknik Tugas Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen Pulau Kalimantan. Keterangan aspek yang di nilai. Lembar penilaian Aspek yang di nilai No Nama Siswa 1. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. 2. 4 d. kecuali……. palung ditunjukkan pada angka……. 1 5 5 5 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 194 . Bukit c. Palung b. Danau d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. a. 3 4.  Komentar. 2 d. 2 d. 4 3 1 3) 2 4 Pada gambar di atas. a.

....... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 195 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Kerapian Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui........ ) NIP/NIK : ... Kepala Sekolah .. ) NIP/NIK : ...... ( …………………………………........................................ Guru Mapel IPS.. 5 + 20 ……………...................... ( …………………………………. ……………… 20 …....

persebaran..... 7....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.. Tanya Jawab 4. 6. Diskusi 3. Simulasi 5. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Metode Pengajaran : 1... Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. 3.. 6.. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.. 2. 4.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.. 4. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Pengamatan ( observasi ) 196 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara. 2.. 7.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 5.. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara... Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Iklim di kawasan Asia Tenggara. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Materi Pembelajaran: 1... 5. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. : 5. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.. C.. Ceramah bervariasi 2.. 3.2... Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.

Pendahuluan : 1. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.  Guru menyimpulkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kebersihan dan kerapian kelas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . Pertemuan I Materi : . .Sebutkan iklim di Indonesia ? 3. Pertemuan II Materi : . (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 197 .  Siswa mempresentasikan hasil diskusi.Di negara mana dan tempat tinggal kita? .Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.  Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara.  Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti. . 2.  Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara.  Siswa mengumpulkan hasil diskusi. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b.SDA di kawasan di Asia Tenggara.Iklim di kawasan di Asia Tenggara a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. .Bentang alam kawasan Asia Tenggara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 3.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan mengajukan pertanyaan : . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. Motivasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Siswa menulis hasil kesimpulan. Memeriksa kehadiran siswa. kebersihan dan kerapian kelas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? .  membantu menyelesaikan masalah.Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara. 198 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.  Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Inti.Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? . Apersepsi: . tulisan. guru:  Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pendahuluan : 1. isyarat.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Peta 5. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Sungai-sungai .Buku IPS kelas IX .Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.Laut-laut . dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand Tes unjuk Produk kerja Tes tulis Tes Uraian  Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tes tulis Tenggara. Penilaian Teknik . Guru 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. OHP 4. Sumber Belajar.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira 2. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. program pengayaan. persebaran.  Memberikan contoh barangbarang perdagangan antar Tes lisan Tes Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis Tes Uraian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 199 . Gambar-gambar F. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: .  Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah. 1. Buku . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. suku bangsa).  Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

..... ) NIP/NIK : ............................ Kepala Sekolah ..... ……………..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi negara di kawasan Asia Tenggara.... ( ………………………………….... Guru Mapel IPS............... Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan! Tes tulis Mengetahui........ ……………… 20 ….... ( …………………………………... 200 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . ) NIP/NIK : ...  Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.........

Pembagian kawasan benua-benua 6. Diskusi 3.. Karakteristik samudera-samudera 5.. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua C... 4... Pertemuan I a.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. 6. Metode Pengajaran: 1.... Pengamatan D. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi... Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. Ceramah 2. Letak astronomis b. Karakteristik benua-benua 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : ... Memahami hubungan manusia dengan bumi. Tanya Jawab 4... Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 201 . : 5.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5.. Materi Pembelajaran: 1... 3.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.... Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1... Letak/posisi benua-benua dan samudera a. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. 2. Letak geografis 2. 5.3. : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

 Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing b.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. atau lapangan. Kelompok lain memberikan tanggapan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Samudera Pasifik. perairan. Kegiatan Inti. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.berapa jumlah benua dan samudera di bumi ? .guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. studio. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)  Guru membagi tugas.Apersepsi: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan udara. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)  Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) . dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. guru:  Membagi siswa ke dalam 8 kelompok.  Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)  Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera. dan Hindia  Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik 202 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . . Pembagian tugas sebagai berikut:  Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa  Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika  Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. dilengkapi dengan contohcontohnya. dan sumber belajar lain.Motivasi: . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.

a.  Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pendahuluan : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.  Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)  Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. dan sumber belajar lain. guru:  Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli.Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 203 . Pertemuan II. Kegiatan Inti. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang  melakukan penilaian 2. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. b.apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ? . studio. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

2. Melalui bantuan lembar kerja. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan proses pembentukan benua. 4. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan 204 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Sumber Belajar 1. Eropa. 2. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      1. Afrika.. program pengayaan. Kelompok lain memberikan tanggapan. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi  Tes ter  Tes Uraian  Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika  tulis  pernah menyatu!    Menginterpretasi peta dunia   dan atau globe untuk  Tunjukkan lima benua di dunia pada  Tes unjuk  Tes mendapatkan informasi kerja identifikasi peta ! tentang posisi benua-benua   dan samudera.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan bukubuku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut: Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negaranegara di dalamnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buku IPS kelas IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.. lembah sungai dan dataran rendah   Sebutkan masing-masing dua jenis  tumbuhan dan hewan yang hidup di Tes tulis........ Samudera Arktik !   Buatlah peta persebaran benua dan  Tes petik Tes samudera di dunia pada kertas HVS........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi   Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.. ) NIP/NIK : . Kepala Sekolah . …………….... Tes tulis  Pilihan ganda a.. daerah Pegunungan Tinggi b.......... ) NIP/NIK : ....... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 205 ........    Mengetahui. ……………… 20 ….......... Guru Mapel IPS....... masing samudera....   Memberi contoh negaranegara di masing-masing kawasan benua.... didominasi dataran rendah d..... daerah gurun yang luas  c.... kerja produk unjukkerja  Teknik    Menginterpretasi peta dunia  untuk mendapatkan informasi  tetang karakteristik masing.........  Tes Uraian.... ( ………………………………….......  Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen antara lain . ( …………………………………...

Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Materi Pembelajaran : 1. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat... Isi Trikora.. 3.... : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit ) A.politik dan ekonomi . 6. 5.. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat. 7. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.. 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 2. Metode Pengajaran : Pendekatan CTL 1. Diskusi 3. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. C. Papera. Persetujuan New York... 5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. 4. 2. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat.. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .... Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat... : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6... : 6. 4. 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Penugasan D. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : .. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Tanya Jawab 4... Pertemuan I 206 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Ceramah bervariasi 2. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat...1....

lingkungan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Masing – masing kelompok berdiskusi. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi : . Kegiatan Inti.  Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi . kebersihan kelas. Motivasi : . Pendahuluan : 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b. a. guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 2. memberikan penguatan dan penyimpulan (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 207 . . media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB  Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956. guru membimbing dan mengadakan penilaian .Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.  Guru membagi kartu pokok permasalahan :  Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. politik dan ekonomi. studio. Apersepsi : Memeriksa kehadiran siswa.

guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. 2. Kegiatan Inti. guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok .Persetujuan New York . Pendahuluan : 1. isi Trikora dan Operasi Mandala.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? 3.Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ? . .Operasi mandala. kebersihan .Memeriksa kehadiran siswa. guru: 208 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Operasi militer.dan 3 untuk memasang kartu informasi pada  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera ! b.5.  Guru meminta kelompok 1.  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . Perjanjian New York.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Terjadinya perjuangan bersenjata.2. Memeriksa kehadiran siswa.  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Pertemuan II Materi : . tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. dan Pepera.Pepera. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Motivasi: .  Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Pertempuran Laut Aru. .Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. a. 2. kelompok 4. kebersihan kelas. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. .  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA.Isi Trikora .

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. program pengayaan.. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas proyek (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 209 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat Tes tulis Tes Uraian Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Contoh Instrumen Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Peta Indonesia. F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c.contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh. Sumber Belajar. a. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b.. 3. Buku-buku sejarah yang relevan. 1. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh.

............. ( …………………………………........ Kepala Sekolah . ……………......... ) NIP/NIK : .............. ( ………………………………….............. Guru Mapel IPS....... 210 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ... ) NIP/NIK : ...... ……………… 20 …............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi (Pepera) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora) Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera) Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian a Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai No 1 2 dst Nama Siswa Daryono Handoyo 1 1-5 3 4 2 1-5 5 4 3 1-5 3 5 4 1-5 4 4 Jumlah Skor 15 17 Nilai Aspek diskusi yang dinilai :  Keaktifan dalam kelompok  Keberanian menyampaikan pendapat  Kebenaran dalam menjawab  Menghargai pendapat Mengetahui..........

Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. Materi Pembelajaran : 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3. 12. 5.2. 7. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.. 30 S/PKI... Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. Jawa Tengah.. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI.. 8. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. 2.. 30 S/PKI. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) : 6.. : 6. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia... 4. 5. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 13.. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G... Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Proses pemberontakan PKI di Madium.... 11.. 9.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 211 .. 4. G. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : .. 6. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.. Tujuan pemberontakan DI/TII. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.. 10. DI/TII.. 30 S/PKI. 7. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. Aceh dan Sulawesi Selatan. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat. 2. 6.. A.

 memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. 212 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Pendahuluan : 1. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. Penugasan D.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. 9. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1.  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. 30 S/PKI.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 8. Memeriksa kehadiran siswa. kerapaian dan ketertiban siswa. Diskusi 3. 10. 2. diskusi. . mengisi buku jurnal KDM. 11. Kegiatan Inti. Tanya Jawab 4.4 a. Kondisi ekonomi. Metode Pengajaran : 1. C.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. Ceramah bervariasi 2. guru:  Siswa diminta memperhatikan peta di depan.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. Apersepsi : . Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. diselingi tanya jawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dan cara penumpasannya. Pertemuan I -2-3 Materi : 1 . Proses pemberontakan PKI tahun 1965. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.

festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Tes tulis Tes Uraian Wawancara Pedoman wawancara (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 213 . Buku IPS Yang relefan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. 5. Peta Indonesia Nara sumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru : Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. F. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. . program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. 2. 6.

..... ) NIP/NIK : . Guru Mapel IPS................. 214 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ...30 S/PKI  Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya Tes tulis Tes Uraian Mengetahui...sosial. ( …………………………………......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi .....dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .......ekonomi...... ) NIP/NIK : ............kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya  Mengidentifikasi keadaan politik .... Kepala Sekolah ... sosial ... ……………… 20 …........... ( ………………………………….... ……………......dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.......

Lahirnya reformas C..... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional : 7.... Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b.. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7... Simulasi c........ Ceramah bervariasi d. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi d.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b... Materi Ajar Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a. Metode Pengajaran : a. Tanya jawab b... Inquiri f. siswa dapat : _ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru _ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan _ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru _ Mendiskripsikan berakhirnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pembangunan di bidang sosial ekonomi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 215 . Observasi / Pengamatan D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Masa akhir orde baru e.... Diskusi e.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan reformasi? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lahirnya Tritura. diskusi. 216 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kebersihan dan kerapihan kelas 2. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. Memeriksa kehadiran siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru  Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan Supersemar. festival. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965 _ Kita sering mendengar istilah reformasi.

Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan 2 Materi : Masa akhir orde baru Lahirnya reformas Pendahuluan 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. mengapa orde baru runtuh? Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.Siapakah presiden RI yang ke-3 3. guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru. secara individual maupun kelompok. kebersihan dan kerapihan kelas 2. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 217 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : .  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memeriksa kehadiran siswa. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Namun. program pengayaan. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : 1. menyelesaikan masalah. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah. Sumber Belajar _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang... Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah. asas pemilu.. program pengayaan. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah.. sistem kepartaian.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam Tes tulis penugasan 218 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .... 3.... Pada masa orde baru. 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Lisan Contoh Instrumen 1... 4. 5. sistem pemilu....

..... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 219 . ……………… 20 ….......... Mengetahui............................... Kepala Sekolah ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menciptakan kehidupan politis yang demokratis.. ( ………………………………….......... ) NIP/NIK : .......... ( …………………………………............ ……………....... Guru Mapel IPS...... ) NIP/NIK : .

. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. ASEAN d...2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional : 4X 40 menit (2x pertemuan) A... Simulasi c.. Inquiri f. Tanya jawab b. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .... konferensi Asia Afrika I b.. Diskusi e. Materi Ajar Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional a... Ceramah bervariasi d. Konferensi Asia Afrika II c. Konferensi Asia Afrika II c.... konferensi Asia Afrika I b. siswa dapat : o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. ASEAN 220 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .... Observasi / Pengamatan D...Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : a.. gerakan nonblok C.... Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia e.... Metode Pengajaran : a.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. keanggotaan ASEAN. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 221 . Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II.hasil-hasil KAA II  Melalui buku sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ASEAN. Gerakan Non Blok. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional • Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN. peserta. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memeriksa kehadiran siswa. Konferensi Asia Afrika Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. terbentuknya ASEAN. dan bertindak tanpa rasa takut. kebersihan dan kerapihan kelas 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. tujuan dan kegiatan ASEAN  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 222 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan bertindak tanpa rasa takut. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Apa yang dimaksud dengan PBB • Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kebersihan dan kerapihan kelas 2. gerakan nonblok Pendahuluan : 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan2 Materi : a. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia b. diskusi.  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.GNB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Memeriksa kehadiran siswa.

.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan BangsaBangsa dan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.. program pengayaan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Gerakan Non Blok tidak memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu ...Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman....dan. 2 Salah satu peranan Indonesia Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes isian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 223 . Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar _ Gambar-gambar /foto sejarah _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

...... ) NIP/NIK : ....... 224 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ......... Guru Mapel IPS...... ( …………………………………. ( ………………………………….............. Mengetahui.. Kepala Sekolah ............ ) NIP/NIK : ...................... ……………… 20 …..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai... …………….......

.. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c.. Metode Pengajaran : a.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 dav 2 Materi : Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 225 . kebersihan dan kerapihan kelas 2. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya C..... Diskusi e.. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Pendahuluan : 1. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7.. Inquiri f. Simulasi c.. siswa dapat : _ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya _ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat _ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c... Tanya jawab b...... Materi Ajar Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. Ceramah bervariasi d. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7.. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b.... Memeriksa kehadiran siswa... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. Observasi / Pengamatan D.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok  Satu kelompok terdiri dari 5 orang  Masing-masing kelompok mendiskusikan: a. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu! _ Masih adakah kehidupan gotong royong? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 226 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat c. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Mempresentasikan hasil diskusi  guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi..  Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.. Sumber Belajar _ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran _ Majalah _ Radio _ Televisi F. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 227 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E............... Guru Mapel IPS..... Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi! Mengetahui..... Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri globalisasi! Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat........................ ) NIP/NIK : .. ……………… 20 …. ( …………………………………... ) NIP/NIK : .. Kepala Sekolah ...  Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global....... ( …………………………………....... ……………......... Tes tulis............

.... Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) c. siswa dapat : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 228 ....5. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional a. • Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara • Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Dampak kerjasama ekonomi internasional C.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.. Observasi / Pengamatan D..Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. Simulasi c.. Materi Ajar Kerjasama Ekonomi Internasional a. Ceramah bervariasi d.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. Metode Pengajaran : a. Tanya jawab b. Diskusi e..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ... Inquiri f.... Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. b...... Bentuk kerjasama ekonomi internasional d...

Memeriksa kehadiran siswa. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. _ Dengan adanya wadah kerja sama. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. manfaat kerjsama ekonomi internasional d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kebersihan dan kerapihan kelas 2. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional c. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tujuan kerjasama ekonomi internasional  setelah selesai berdiskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 229 . media pembelajaran. pengertian kerjasama ekonomi internasional b. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 5. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan _ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

media pembelajaran. Dampak kerjasama ekonomi internasional Pendahuluan 1. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. bentuk kerjasama b. Memeriksa kehadiran siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan 3-4 Materi : a. badan kerjasama multilateral d. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat e. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia  setelah selesai berdiskusi.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Pengertian kerja sama ekonomi internasional Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kebersihan dan kerapihan kelas 2. 230 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. badan kerjasama regional c. studio. Bentuk kerjasama ekonomi internasional b.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. Sumber Belajar • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing • Koran dan majalah • Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara F. Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antarnegara Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes Lisan Daftar Pertanyaan Tes uraian Tes tulis (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 231 .  membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara  Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

................ ……………… 20 ….. Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional  Mengidentifikasi bentukbentuk kerja sama Tes tulis antarnegara  Mengidentifikasi badanbadan kerja sama Tes tulis ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. 232 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ..................  Mengidentifikasi badanTes tulis badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral......... ( …………………………………. Tes uraian Tes Uraian Tugas rumah Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ? Mengetahui.... ……………. Kepala Sekolah .... ) NIP/NIK : . ) NIP/NIK : ......... Guru Mapel IPS......................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing.  Mendeskripsikan dampak Penugasan kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia. ( …………………………………...........

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->