KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R PP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Sosial : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

190

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Pengamatan ( observasi ) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Mengapa permukaan bumi tidak rata? - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

191

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.  Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menyimpulkan kegiatan guru.  Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan.  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.  Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.  Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.  Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

192

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Buku IPS kelas IX . Sumber Belajar: 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. bumi daratan. c. Peta Kontur F. isyarat. Guru 3.Buku IPS kelas IX penerbit umum 2. Gambar-gambar 5. OHP 4.  Amatilah peta bentuk muka bumi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 193 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Buku paket Geografi kelas IX . Buku . CD 6.   Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk  Buatlah penampang bentuk muka melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut! daratan dan dasar laut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.  membantu menyelesaikan masalah.  Memberi tugas individu di LKS. E. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen  Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian  Jelaskan empat dari bentuk muka muka bumi pada peta.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. 3 b.  Jumlah (banyak sedikitnya) 1 1-5 2 1-5 3 1-5 4 1-5 Jumlah Skor Nilai c. a. Penilaian Teknik Tugas Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen Pulau Kalimantan. Keterangan aspek yang di nilai. 2 d. 4 3 1 3) 2 4 Pada gambar di atas. 1 c. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! a. 2 d. lembah ditunjukkan pada angka…….  Komentar. 3 4. palung ditunjukkan pada angka……. Lembar penilaian Aspek yang di nilai No Nama Siswa 1. 3. Danau d. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan. 5. 2. c. kecuali……. 1 5 5 5 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 194 . Bukit c.  Isi sesuai dengan materi. 4 d. 4. Palung b.

........... ( …………………………………..... Guru Mapel IPS.. ) NIP/NIK : ........ Kepala Sekolah .......... ……………… 20 ….....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Kerapian Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui.............. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 195 ....... 5 + 20 ……………............... ( …………………………………............. ) NIP/NIK : .......

Iklim di kawasan Asia Tenggara.. 7.. Diskusi 3. 6.. 3.. Simulasi 5.. Penduduk di kawasan Asia Tenggara..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tanya Jawab 4. Pengamatan ( observasi ) 196 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Metode Pengajaran : 1... Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.. Ceramah bervariasi 2.. 6.. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5... Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara..... Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara... Memahami hubungan manusia dengan bumi. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah. persebaran.. 5. 4. C.. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . : 5.. 4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 5. 3. 2... Materi Pembelajaran: 1.. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. 7.. 2..2.

Pertemuan II Materi : .Di negara mana dan tempat tinggal kita? . guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara.  Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 197 .Bentang alam kawasan Asia Tenggara. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.SDA di kawasan di Asia Tenggara. kebersihan dan kerapian kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pendahuluan : 1. Pertemuan I Materi : .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.  Siswa mengumpulkan hasil diskusi.Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. . memberikan penguatan dan penyimpulan c. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok.Iklim di kawasan di Asia Tenggara a. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : . 2.  Guru menyimpulkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. Memeriksa kehadiran siswa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3.  Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti. .

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan mengajukan pertanyaan : . kebersihan dan kerapian kelas. tulisan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 198 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.  Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Pendahuluan : 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara a. Memeriksa kehadiran siswa.Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? .  Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. Motivasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? . Kegiatan Inti. Apersepsi: .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara. 3.  membantu menyelesaikan masalah.  Siswa menulis hasil kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. suku bangsa). Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar. Buku . OHP 4.Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.  Memberikan contoh barangbarang perdagangan antar Tes lisan Tes Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis Tes Uraian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 199 . Penilaian Teknik . Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.Laut-laut . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.Buku IPS kelas IX .  Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah.  Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand Tes unjuk Produk kerja Tes tulis Tes Uraian  Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tes tulis Tenggara.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira 2.  Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. Gambar-gambar F. Guru 3. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu.Sungai-sungai . dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. persebaran. Peta 5.Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 1.

 Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. ( …………………………………...... ) NIP/NIK : .......... ……………... ) NIP/NIK : .................. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan! Tes tulis Mengetahui...... Guru Mapel IPS... ……………… 20 ….......... 200 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi negara di kawasan Asia Tenggara.......... ( …………………………………................ Kepala Sekolah ..........

. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Diskusi 3.. Letak/posisi benua-benua dan samudera a. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi..... : 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika.3. Pengamatan D. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua C. Materi Pembelajaran: 1.. Karakteristik benua-benua 4.. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta.. Ceramah 2. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : .. Metode Pengajaran: 1.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Tanya Jawab 4.. 4.. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua.. 3. Karakteristik samudera-samudera 5....... Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia.. Letak geografis 2. 6.. 5. Pembagian kawasan benua-benua 6... Letak astronomis b.. : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.. Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 201 . Pertemuan I a. 2.

guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing b. Kelompok lain memberikan tanggapan. dan udara. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda.Apersepsi: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.Motivasi: . dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)  Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.berapa jumlah benua dan samudera di bumi ? . Samudera Pasifik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)  Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. guru:  Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. atau lapangan. .  Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) . dan Hindia  Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik 202 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pembagian tugas sebagai berikut:  Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa  Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika  Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia. dan sumber belajar lain. setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)  Guru membagi tugas. perairan.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Kegiatan Inti. dilengkapi dengan contohcontohnya.guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. media pembelajaran.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.  Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)  Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.  Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 203 . lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang  melakukan penilaian 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. a. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli. guru:  membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan II. Pendahuluan : .apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ? . Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. atau lapangan.

 Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan 204 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan proses pembentukan benua. 4. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. program pengayaan. Eropa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. 3. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut: Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negaranegara di dalamnya. Melalui bantuan lembar kerja. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Afrika. Kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan bukubuku sumber dan atlas dunia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi  Tes ter  Tes Uraian  Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika  tulis  pernah menyatu!    Menginterpretasi peta dunia   dan atau globe untuk  Tunjukkan lima benua di dunia pada  Tes unjuk  Tes mendapatkan informasi kerja identifikasi peta ! tentang posisi benua-benua   dan samudera. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. F. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buku IPS kelas IX.

) NIP/NIK : ..... Tes tulis  Pilihan ganda a....... ) NIP/NIK : . daerah Pegunungan Tinggi b. Guru Mapel IPS.. masing samudera.    Mengetahui......... didominasi dataran rendah d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi   Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua............  Tes Uraian..... ( …………………………………. Samudera Arktik !   Buatlah peta persebaran benua dan  Tes petik Tes samudera di dunia pada kertas HVS.... Kepala Sekolah ........ …………….........   Memberi contoh negaranegara di masing-masing kawasan benua... ……………… 20 ….....  Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen antara lain .... daerah gurun yang luas  c.. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 205 ....... lembah sungai dan dataran rendah   Sebutkan masing-masing dua jenis  tumbuhan dan hewan yang hidup di Tes tulis.. kerja produk unjukkerja  Teknik    Menginterpretasi peta dunia  untuk mendapatkan informasi  tetang karakteristik masing.............. ( ………………………………….........

3.politik dan ekonomi . Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .... C. Papera. Metode Pengajaran : Pendekatan CTL 1... Penugasan D. 5. 6.. Tanya Jawab 4. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. 7. 2.... Diskusi 3. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. 3....1. Ceramah bervariasi 2. 6.. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . 5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat. 4. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat... Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6... Persetujuan New York.... Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat... Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Materi Pembelajaran : 1. 4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. Isi Trikora.. Pertemuan I 206 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. : 6. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit ) A.

studio. guru membimbing dan mengadakan penilaian .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti. memberikan penguatan dan penyimpulan (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 207 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. politik dan ekonomi. dan sumber belajar lainnya.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . Apersepsi : Memeriksa kehadiran siswa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Masing – masing kelompok berdiskusi. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi : . Motivasi : . media pembelajaran.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. . Pendahuluan : 1. a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi. guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok .Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. kebersihan kelas. Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 2. lingkungan.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi .Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. atau lapangan.  Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB  Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membagi kartu pokok permasalahan :  Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. Pertemuan II Materi : .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Operasi militer. dan Pepera. guru: 208 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Kegiatan Inti.dan 3 untuk memasang kartu informasi pada  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat. Motivasi: .  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. 2.Memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Pepera.  Guru meminta kelompok 1. kelompok 4. Pertempuran Laut Aru. kebersihan kelas. Memeriksa kehadiran siswa. isi Trikora dan Operasi Mandala.Persetujuan New York .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Operasi mandala. . Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : . tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. a.  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera ! b. .Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.Isi Trikora .5. guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. kebersihan .Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ? . guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok .Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? 3. Perjanjian New York.  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. Pendahuluan : 1.Terjadinya perjuangan bersenjata.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . . 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.2.  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA.dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.

. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. 1. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh. Peta Indonesia. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat Tes tulis Tes Uraian Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Contoh Instrumen Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit . Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. F. program pengayaan.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku-buku sejarah yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas proyek (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 209 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Sumber Belajar. a.

............. ……………… 20 …........................... ( ………………………………….......... ) NIP/NIK : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi (Pepera) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora) Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera) Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian a Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai No 1 2 dst Nama Siswa Daryono Handoyo 1 1-5 3 4 2 1-5 5 4 3 1-5 3 5 4 1-5 4 4 Jumlah Skor 15 17 Nilai Aspek diskusi yang dinilai :  Keaktifan dalam kelompok  Keberanian menyampaikan pendapat  Kebenaran dalam menjawab  Menghargai pendapat Mengetahui.. Kepala Sekolah ......... 210 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ...... ) NIP/NIK : .......... ( ………………………………….......... Guru Mapel IPS.... ……………..

. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 30 S/PKI.. 4. 5. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. 2.. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 211 . 8. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan. 9. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun.. Aceh dan Sulawesi Selatan. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. 3. 6. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. DI/TII. Jawa Tengah... 7. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi.. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat.... Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G... 30 S/PKI. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.... : 6. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. G. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. 7.2.. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. Proses pemberontakan PKI di Madium.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) : 6. 3. 4.. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. A. 5. Tujuan pemberontakan DI/TII.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. 11. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948.. 30 S/PKI..... Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium. 13. 12. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia... 2. Materi Pembelajaran : 1.. 10.

10. 2.  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun. mengisi buku jurnal KDM. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. . menganalisis.4 a.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah. Tanya Jawab 4. secara individual maupun kelompok. Memeriksa kehadiran siswa. Apersepsi : . Dan cara penumpasannya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kerapaian dan ketertiban siswa. 212 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Metode Pengajaran : 1. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. menyelesaikan masalah. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. 30 S/PKI. dan bertindak tanpa rasa takut. Penugasan D. 9. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. Diskusi 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diselingi tanya jawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. C.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Pertemuan I -2-3 Materi : 1 . Proses pemberontakan PKI tahun 1965. Pendahuluan : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. Kondisi ekonomi. Ceramah bervariasi 2.  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 8. guru:  Siswa diminta memperhatikan peta di depan. 11.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Tes tulis Tes Uraian Wawancara Pedoman wawancara (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 213 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . Peta Indonesia Nara sumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru : Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik. F. Sumber Belajar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 4. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya. program pengayaan. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPS Yang relefan. 3. 2. 6. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 5.

........ ( ………………………………….ekonomi.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi .......sosial. sosial .. ) NIP/NIK : ...dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI ..........kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya  Mengidentifikasi keadaan politik . ) NIP/NIK : ... Guru Mapel IPS.........30 S/PKI  Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya Tes tulis Tes Uraian Mengetahui............... Kepala Sekolah .dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG........... ( …………………………………......... ……………. ……………… 20 …........ 214 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .....

Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional : 7........ Ceramah bervariasi d....1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A.... Lahirnya reformas C... Masa akhir orde baru e... Metode Pengajaran : a. Simulasi c. Inquiri f. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7. Diskusi e. siswa dapat : _ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru _ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan _ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru _ Mendiskripsikan berakhirnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Pembangunan di bidang sosial ekonomi d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Materi Ajar Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a.. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b.... Pembangunan di bidang sosial ekonomi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 215 . Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. Tanya jawab b... Observasi / Pengamatan D. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c.

dan bertindak tanpa rasa takut. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lahirnya Tritura. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965 _ Kita sering mendengar istilah reformasi. Memeriksa kehadiran siswa. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. diskusi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dan Supersemar. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru  Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi. 216 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan reformasi? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Namun. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. menganalisis. Memeriksa kehadiran siswa. festival. Motivasi. guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : . turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan 2 Materi : Masa akhir orde baru Lahirnya reformas Pendahuluan 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. mengapa orde baru runtuh? Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : 1. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 217 .  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Siapakah presiden RI yang ke-3 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber Belajar _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. sistem kepartaian.... 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam Tes tulis penugasan 218 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Lisan Contoh Instrumen 1. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang. program pengayaan.. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. asas pemilu. 4.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan.. 5..Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Pada masa orde baru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sistem pemilu... 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah..... secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.....

.... ……………..... Guru Mapel IPS. ) NIP/NIK : .............. ( …………………………………............... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 219 .. ……………… 20 …. ) NIP/NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menciptakan kehidupan politis yang demokratis........ Mengetahui........ ( ………………………………….................................... Kepala Sekolah .

Materi Ajar Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional a.. konferensi Asia Afrika I b... ASEAN 220 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . siswa dapat : o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tanya jawab b.. gerakan nonblok C. Ceramah bervariasi d.. Konferensi Asia Afrika II c.. konferensi Asia Afrika I b.... Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia e. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. ASEAN d. Diskusi e...Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : a....2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional : 4X 40 menit (2x pertemuan) A.... Konferensi Asia Afrika II c. Inquiri f.. Observasi / Pengamatan D... Metode Pengajaran : a... Simulasi c...

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. guru: (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 221 . turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konferensi Asia Afrika Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. peserta.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. terbentuknya ASEAN. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional • Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN. festival. guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II. siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ASEAN. menyelesaikan masalah. keanggotaan ASEAN.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Gerakan Non Blok. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan. Memeriksa kehadiran siswa.hasil-hasil KAA II  Melalui buku sumber. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. tujuan dan kegiatan ASEAN  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kebersihan dan kerapihan kelas 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan2 Materi : a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 222 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .GNB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Apa yang dimaksud dengan PBB • Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan. gerakan nonblok Pendahuluan : 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT. Memeriksa kehadiran siswa. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. festival. turnamen.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Gerakan Non Blok tidak memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu ..dan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E...Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan BangsaBangsa dan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia... program pengayaan..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2 Salah satu peranan Indonesia Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes isian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 223 . Sumber Belajar _ Gambar-gambar /foto sejarah _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi........

.................. ( ………………………………….... Mengetahui.... ……………… 20 …... ( …………………………………............... Kepala Sekolah .... ……………............. ) NIP/NIK : .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai....................... 224 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ........ Guru Mapel IPS... ) NIP/NIK : ...

.. Diskusi e. Inquiri f... siswa dapat : _ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya _ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat _ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tanya jawab b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Ceramah bervariasi d. Memeriksa kehadiran siswa.... Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7.. Metode Pengajaran : a.. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Simulasi c... Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Pendahuluan : 1.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 dav 2 Materi : Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a.. Observasi / Pengamatan D.. Materi Ajar Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya C.. kebersihan dan kerapihan kelas 2.. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b.. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7..3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 225 ..... Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c...

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. studio. lingkungan.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Mempresentasikan hasil diskusi  guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu! _ Masih adakah kehidupan gotong royong? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 226 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok  Satu kelompok terdiri dari 5 orang  Masing-masing kelompok mendiskusikan: a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat...... ( …………………………………... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi......... Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri globalisasi! Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat............ Guru Mapel IPS...... Kepala Sekolah .. …………….. ) NIP/NIK : .......... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 227 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E.............. ……………… 20 …... Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi! Mengetahui...... Sumber Belajar _ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran _ Majalah _ Radio _ Televisi F.... Tes tulis......... ) NIP/NIK : ......... ( …………………………………...  Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.

Tanya jawab b. siswa dapat : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7. b.5. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. Observasi / Pengamatan D. • Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara • Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Metode Pengajaran : a..Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. Bentuk kerjasama ekonomi internasional d.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional a.. Simulasi c.. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 228 .... Ceramah bervariasi d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Materi Ajar Kerjasama Ekonomi Internasional a.. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. Dampak kerjasama ekonomi internasional C.... Inquiri f... b. Diskusi e....... Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) c.....

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. _ Dengan adanya wadah kerja sama. Memeriksa kehadiran siswa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. manfaat kerjsama ekonomi internasional d. atau lapangan. maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 229 . studio. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan _ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 5. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional c. tujuan kerjasama ekonomi internasional  setelah selesai berdiskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. program pengayaan. kebersihan dan kerapihan kelas 2. pengertian kerjasama ekonomi internasional b.

badan kerjasama regional c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Dampak kerjasama ekonomi internasional Pendahuluan 1. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat e. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. bentuk kerjasama b. dan sumber belajar lain. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bentuk kerjasama ekonomi internasional b. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memeriksa kehadiran siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 230 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Pengertian kerja sama ekonomi internasional Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia  setelah selesai berdiskusi. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan 3-4 Materi : a. badan kerjasama multilateral d. lingkungan.

 membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.  Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara  Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.  Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. Sumber Belajar • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing • Koran dan majalah • Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara F. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antarnegara Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes Lisan Daftar Pertanyaan Tes uraian Tes tulis (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 231 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.

. ……………........ ) NIP/NIK : ..... ) NIP/NIK : . Kepala Sekolah ..... Guru Mapel IPS... Tes uraian Tes Uraian Tugas rumah Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ? Mengetahui... ( ………………………………….....  Mengidentifikasi badanTes tulis badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.....  Mendeskripsikan dampak Penugasan kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia... ( ………………………………….............. Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional  Mengidentifikasi bentukbentuk kerja sama Tes tulis antarnegara  Mengidentifikasi badanbadan kerja sama Tes tulis ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.... 232 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing........ ……………… 20 …..................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.