KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R PP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Sosial : SMP/MTs. : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

189

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

190

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah `````````: ............................ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / II Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya. 2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran : 1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. 2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. C. Metode Pengajaran : 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiry 4. Tanya Jawab 5. Simulasi 6. Pengamatan ( observasi ) D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. Pertemuan I Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Mengapa permukaan bumi tidak rata? - Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu lihat?

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

191

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta.  Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa menyimpulkan kegiatan guru.  Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Membuat kesimpulan.  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.  Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut lewat gambar majalah atau Koran. 2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. - Pola dan bentuk obyek geografis. a. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya : - Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?. b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut.  Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan dasar laut.  Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

192

(RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial

CD 6.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. guru:  Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar: 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Buku IPS kelas IX . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. bumi daratan.Buku paket Geografi kelas IX .  Memberi tugas individu di LKS. c.  Amatilah peta bentuk muka bumi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 193 . Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen  Menganalisis bentuk-bentuk Tes harian Tes Uraian  Jelaskan empat dari bentuk muka muka bumi pada peta.   Membuat diagram/ penampang Tes unjuk Produk  Buatlah penampang bentuk muka melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar laut! daratan dan dasar laut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. tulisan. Gambar-gambar 5. OHP 4. Peta Kontur F.Buku IPS kelas IX penerbit umum 2.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru 3.

Danau d. kecuali……. 4.  Isi sesuai dengan materi. 2. 3 b. 5. palung ditunjukkan pada angka……. lembah ditunjukkan pada angka……. Penilaian Teknik Tugas Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen Pulau Kalimantan. c. 4 3 1 3) 2 4 Pada gambar di atas. a. 4 d. Palung b.  Komentar. 2 d. 1 5 5 5 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 194 . 1 c. a. Keterangan aspek yang di nilai. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! a. 3. 3 4.  Jumlah (banyak sedikitnya) 1 1-5 2 1-5 3 1-5 4 1-5 Jumlah Skor Nilai c. gunung 2) 1 2 3 4 Pada gambar di atas. Lembar penilaian Aspek yang di nilai No Nama Siswa 1. 2 d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam. Bukit c. Pilihan ganda 1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan.

...... ) NIP/NIK : .............. ( …………………………………... 5 + 20 ……………..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Kerapian Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2 Mengetahui...... Kepala Sekolah ... ) NIP/NIK : ......... ……………… 20 …........ (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 195 ................... Guru Mapel IPS.. ( ………………………………….........

Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.. 2... 7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara... suku bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. Ceramah bervariasi 2. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. persebaran. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5.. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara... 2.. Materi Pembelajaran: 1. Simulasi 5.. 3. 7... Pengamatan ( observasi ) 196 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .. Diskusi 3. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.. 5.. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Memahami hubungan manusia dengan bumi. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : ... 3. 6. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam di kawasan Asia Tenggara.. 5. Metode Pengajaran : 1... 6. Tanya Jawab 4. : 5. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. 4.. Iklim di kawasan Asia Tenggara.. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1..2. C..

.Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai iklim apa saja? b.  Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara. . guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 197 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2.Di negara mana dan tempat tinggal kita? . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bentang alam kawasan Asia Tenggara. guru:  Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 3.Iklim di kawasan di Asia Tenggara a. Pertemuan II Materi : .Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. Pendahuluan : 1. Memeriksa kehadiran siswa.  Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Kegiatan Inti.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan : .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Sebutkan iklim di Indonesia ? 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia Tenggara. kebersihan dan kerapian kelas.SDA di kawasan di Asia Tenggara. .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Pertemuan I Materi : .  Guru menyimpulkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan.

Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru menyajikan peta Asia Tenggara.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan Inti. Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan di Asia Tenggara a. 2. isyarat. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan : 1. tulisan.  Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia Tenggara.Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara b.Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ? .  Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak? .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kebersihan dan kerapian kelas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara.  Siswa menulis hasil kesimpulan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 198 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Motivasi. dengan mengajukan pertanyaan : .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Laut-laut . 1.  Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. program pengayaan. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Guru 3.  Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. Peta 5.Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.  Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand Tes unjuk Produk kerja Tes tulis Tes Uraian  Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tes tulis Tenggara.Sungai-sungai .Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Gambar-gambar F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara. persebaran. Penilaian Teknik .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Buku IPS kelas IX .Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.  Memberikan contoh barangbarang perdagangan antar Tes lisan Tes Uraian Daftar pertanyaan Tes tulis Tes Uraian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 199 . Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: . suku bangsa). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar. dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara. OHP 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku .

.... 200 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ... Guru Mapel IPS.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi negara di kawasan Asia Tenggara. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan! Tes tulis Mengetahui................ ……………… 20 ….............. ) NIP/NIK : ...............  Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara........ ( …………………………………........ ) NIP/NIK : .............. ……………...... Kepala Sekolah . ( …………………………………........

... Pengamatan D. Pertemuan I a.. Letak/posisi benua-benua dan samudera a.. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain benua Ausralia dan Antartika.. Batas wilayah benua-benua dan samudera 3.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 5. Letak geografis 2. Letak astronomis b. : 5. Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 201 ... Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka bumi. 3.... 6.. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan bantuan peta dunia. Memahami hubungan manusia dengan bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Karakteristik benua-benua 4. Pembagian kawasan benua-benua 6. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.. 5. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua C.... Tanya Jawab 4. Diskusi 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . 2.. 4.3. : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. Karakteristik samudera-samudera 5. Metode Pengajaran: 1.. Ceramah 2..... Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di muka bumi pada peta. Materi Pembelajaran: 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: 1... Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan benua. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi...

setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)  Guru membagi tugas. dilengkapi dengan contohcontohnya. dan sumber belajar lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.  Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. dan udara. perairan.setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut) .berapa jumlah benua dan samudera di bumi ? . lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apersepsi: .  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. studio. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Hindia  Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik 202 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . guru:  Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .Motivasi: .guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa bagian: daratan. Samudera Pasifik. Pembagian tugas sebagai berikut:  Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan Eropa  Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika dan Amerika  Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti. dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)  Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain.  Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru)  Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing-masing b.

 dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti. b. atau lapangan. semua siswa kembali ke kelompok kooperatif. media pembelajaran. a.Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pendahuluan : . maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)  Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing. Pertemuan II. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang  melakukan penilaian 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) : Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ? . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 203 . studio. guru:  Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan proses pembentukan benua. program pengayaan. Sumber Belajar 1. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut: Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)      1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buku IPS kelas IX. Eropa. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan bukubuku sumber dan atlas dunia. setiap kelompok melakukan pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negaranegara di dalamnya.  Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan 204 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Afrika. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Atlas Dunia Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi  Tes ter  Tes Uraian  Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika  tulis  pernah menyatu!    Menginterpretasi peta dunia   dan atau globe untuk  Tunjukkan lima benua di dunia pada  Tes unjuk  Tes mendapatkan informasi kerja identifikasi peta ! tentang posisi benua-benua   dan samudera. 4. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan Amerika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kelompok lain memberikan tanggapan. 2. Melalui bantuan lembar kerja.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. 3.. F. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.   Memberi contoh negaranegara di masing-masing kawasan benua............ kerja produk unjukkerja  Teknik    Menginterpretasi peta dunia  untuk mendapatkan informasi  tetang karakteristik masing.. lembah sungai dan dataran rendah   Sebutkan masing-masing dua jenis  tumbuhan dan hewan yang hidup di Tes tulis... ) NIP/NIK : .. masing samudera.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi   Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.  Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen antara lain ... Guru Mapel IPS........ Tes tulis  Pilihan ganda a... …………….............  Tes Uraian........ Samudera Arktik !   Buatlah peta persebaran benua dan  Tes petik Tes samudera di dunia pada kertas HVS........ daerah Pegunungan Tinggi b.... Kepala Sekolah .. ( …………………………………....... ……………… 20 …... ( ………………………………….    Mengetahui... daerah gurun yang luas  c.. ) NIP/NIK : ... (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 205 ........ didominasi dataran rendah d........

Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat..politik dan ekonomi . Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran: 1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. 6. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat.. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat. 2. 7. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian Barat. C. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi. 4. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik ... Metode Pengajaran : Pendekatan CTL 1. Persetujuan New York. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat. Penugasan D. : 6.. Isi Trikora. 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tanya Jawab 4.... 3. Pertemuan I 206 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .. 2...1... Materi Pembelajaran : 1.. Papera..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi : . : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit ) A. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6.. Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1.... 4. 3.. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.. Diskusi 3... 5. Ceramah bervariasi 2. 6..

Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke 2. setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas.  Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat Melalui forum PBB  Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi : . .  Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat Melalui ekonomi. politik dan ekonomi. lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain Menanggapi .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. Apersepsi : Memeriksa kehadiran siswa. . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB b.Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta Indonesia . guru:  Guru membagi kelas dalam 8 kelompok .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti. memberikan penguatan dan penyimpulan (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 207 .  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. media pembelajaran.  Masing – masing kelompok berdiskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membagi kartu pokok permasalahan :  Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal untuk pengembalian Irian Barat. dan sumber belajar lain.Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat. dan sumber belajar lainnya. Pendahuluan : 1.Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi : .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru membimbing dan mengadakan penilaian .

Memeriksa kehadiran siswa.Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera ! b.Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ? .  Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata TRIKORA.dan 6 memberi  tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.  Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. guru:  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. kelompok 4. Motivasi: .Isi Trikora . isi Trikora dan Operasi Mandala. 2. kebersihan kelas.  Guru meminta kelompok 1.Pepera. .Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. . guru:  Kelas dibagi dalam 6 kelompok . Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan : . guru: 208 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan II Materi : . Operasi militer.5. Pertempuran Laut Aru.  Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan.dan 3 untuk memasang kartu informasi pada  Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat.  Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . tokoh atau pemimpin  Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas.2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. Perjanjian New York.Persetujuan New York . Kegiatan Inti. Pendahuluan : 1.Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai? 3. .Operasi mandala.Memeriksa kehadiran siswa. a. kebersihan .Terjadinya perjuangan bersenjata.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata. .  Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. dan Pepera.

Peta Indonesia. Tes tulis Tes Uraian Penugasan Tugas proyek (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 209 . 2. Sumber Belajar. 3. 1.contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat Sebutkan Contoh.. F. Buku-buku sejarah yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Belanda mengirimkan kapal induk di perairan Irian c..contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Belanda mendirikan ngara boneka Papua b. program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar: Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat  Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat  Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat  Menjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat Tes tulis Tes Uraian Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Contoh Instrumen Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah. Belanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan Irian Sebutkan contoh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.

..... …………….. ) NIP/NIK : ............ 210 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .. ……………… 20 …..........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi (Pepera) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora) Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera) Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian a Lembar Penilaian Proses (diskusi) Aspek yang dinilai dan rentang nilai No 1 2 dst Nama Siswa Daryono Handoyo 1 1-5 3 4 2 1-5 5 4 3 1-5 3 5 4 1-5 4 4 Jumlah Skor 15 17 Nilai Aspek diskusi yang dinilai :  Keaktifan dalam kelompok  Keberanian menyampaikan pendapat  Kebenaran dalam menjawab  Menghargai pendapat Mengetahui.... Kepala Sekolah ....... Guru Mapel IPS............... ( …………………………………....... ( …………………………………....... ) NIP/NIK : ..........

G.. 3. 10. 6. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / II : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) : 6..2.. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII pada peta. 2. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun. 6.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya. Materi Pembelajaran : 1. 8.. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. 13. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.. 11... Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat.... 9. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.. 4. 7... 4. 30 S/PKI. 30 S/PKI.. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 211 ... Tujuan Pembelajaran : Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di Madiun. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-masa awal setelah proklamasi. Aceh dan Sulawesi Selatan. 5.. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 7... Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.. DI/TII.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 12. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di Indonesia. A.. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. Tujuan pemberontakan DI/TII. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948. Jawa Tengah. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI. 30 S/PKI. 2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun 1948... 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : . Proses pemberontakan PKI di Madium... 3. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum pecahnya G. : 6... Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah di Indonesia. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.

Memeriksa kehadiran siswa. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah. 10.  Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia. diskusi. 212 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . dan bertindak tanpa rasa takut. Pendahuluan : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti. secara individual maupun kelompok. . Penugasan D. 2.4 a. 30 S/PKI.  Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. diselingi tanya jawab  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. C. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G.Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik? b. politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 8. Pertemuan I -2-3 Materi : 1 . 9. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran : 1. guru:  Siswa diminta memperhatikan peta di depan.Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. kerapaian dan ketertiban siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengisi buku jurnal KDM. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Diskusi 3. Metode Pengajaran : 1. hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Apersepsi : . menganalisis. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. Tanya Jawab 4. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dan cara penumpasannya. Ceramah bervariasi 2. 11. dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah. Kondisi ekonomi. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. 6. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. memberikan penguatan dan penyimpulan c. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPS Yang relefan. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peta Indonesia Nara sumber Gambar-gambar pahlawan Foto-foto dokumen Guru : Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya Tes tulis Tes Uraian Wawancara Pedoman wawancara (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 213 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. Sumber Belajar 1. turnamen. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . 5. F.

............ Guru Mapel IPS...... ) NIP/NIK : ......dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.. Kepala Sekolah . 214 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .... ) NIP/NIK : ...sosial.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ekonomi ............dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya  Mengidentifikasi keadaan politik ... ( …………………………………........ …………….........30 S/PKI  Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya Tes tulis Tes Uraian Mengetahui...... ( ………………………………….......... ……………… 20 ….. sosial .ekonomi.........

. Metode Pengajaran : a...... Diskusi e. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a.. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b... Observasi / Pengamatan D.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Refomasi : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A... Masa akhir orde baru e.. Lahirnya reformas C.. Pembangunan di bidang sosial ekonomi (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 215 .. Ceramah bervariasi d.. Materi Ajar Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasi a.. Simulasi c.. Tanya jawab b.. Inquiri f. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional : 7.. Pembangunan di bidang sosial ekonomi d... siswa dapat : _ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru _ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan _ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru _ Mendiskripsikan berakhirnya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. dan Supersemar. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lahirnya Tritura. guru:  Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru  Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan reformasi? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965 _ Kita sering mendengar istilah reformasi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan  Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan UUD 1945  Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memeriksa kehadiran siswa. 216 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . kebersihan dan kerapihan kelas 2. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi.  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi  Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi  Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : 1. Motivasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memeriksa kehadiran siswa.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Siapakah presiden RI yang ke-3 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  memberi kesempatan untuk berpikir. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 217 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. turnamen.  Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru  Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional. program pengayaan. mengapa orde baru runtuh? Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Namun. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan 2 Materi : Masa akhir orde baru Lahirnya reformas Pendahuluan 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : . 2. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru.

.. secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971.. 4... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.. sistem kepartaian. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang.. memberikan penguatan dan penyimpulan c...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. 5. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... asas pemilu. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah. 1. 3.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru  Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru  Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Lisan Contoh Instrumen 1.. Pada masa orde baru..... sistem pemilu.. 2.. Berikan pendapatmu bahwa pemilu berperan dalam Tes tulis penugasan 218 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan.

....................... ……………… 20 ….. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 219 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menciptakan kehidupan politis yang demokratis.................. ( …………………………………. …………….. ( …………………………………... Mengetahui......... ) NIP/NIK : ............. Kepala Sekolah ........ ) NIP/NIK : ............. Guru Mapel IPS.

. Diskusi e.. Observasi / Pengamatan D. Konferensi Asia Afrika II c. Ceramah bervariasi d.. konferensi Asia Afrika I b. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Inquiri f...... siswa dapat : o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika I o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika II o Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia o Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia o Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. ASEAN 220 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : .. Konferensi Asia Afrika II c.... Tanya jawab b.... konferensi Asia Afrika I b... Materi Ajar Perkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasional a. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7... Metode Pengajaran : a. ASEAN d..2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional : 4X 40 menit (2x pertemuan) A... Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia e... gerakan nonblok C... Simulasi c.Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : a.

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. meliputi: waktu dan tempat penyelenggaraan. terbentuknya ASEAN.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional • Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN. Gerakan Non Blok. tujuan dan kegiatan ASEAN  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ASEAN.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.hasil-hasil KAA II  Melalui buku sumber. peserta. guru:  Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I  Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I  Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I  Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I  Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pendahuluan : 1. diskusi. guru: (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 221 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. keanggotaan ASEAN. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. Konferensi Asia Afrika Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memeriksa kehadiran siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. kebersihan dan kerapihan kelas 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival.

gerakan nonblok Pendahuluan : 1. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.GNB  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. Memeriksa kehadiran siswa. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : • Apa yang dimaksud dengan PBB • Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 222 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 3. kebersihan dan kerapihan kelas 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan2 Materi : a. guru:  Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa  Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB.  Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non Blok  Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB  Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesia b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

.Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1. Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Gerakan Non Blok tidak memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu .. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia  Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan BangsaBangsa dan peran Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.. 2 Salah satu peranan Indonesia Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Tes isian (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 223 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi....dan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar _ Gambar-gambar /foto sejarah _ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu F. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman......

... ) NIP/NIK : ...................... Mengetahui............. ……………. ( …………………………………............... ……………… 20 …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai.... 224 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial . Guru Mapel IPS... ) NIP/NIK : ......... ( ………………………………….................... Kepala Sekolah .............

.... Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 225 ... Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c.. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Pendahuluan : 1. Diskusi e.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ..... Ceramah bervariasi d. Tanya jawab b.. kebersihan dan kerapihan kelas 2.. Metode Pengajaran : a.. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b.. Inquiri f...3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c..... siswa dapat : _ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya _ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat _ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya C.. Observasi / Pengamatan D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 dav 2 Materi : Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : 7. Simulasi c. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7.... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran. Memeriksa kehadiran siswa.. Materi Ajar Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budaya a..

atau lapangan. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya  Mempresentasikan hasil diskusi  guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat c. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 226 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok  Satu kelompok terdiri dari 5 orang  Masing-masing kelompok mendiskusikan: a. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu! _ Masih adakah kehidupan gotong royong? Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.

.......  Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat. (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 227 ........ Tes Uraian Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi! Mengetahui....... Tes tulis. Sumber Belajar _ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran _ Majalah _ Radio _ Televisi F.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi..  Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.. ) NIP/NIK : ..... Guru Mapel IPS...... ……………… 20 ….. …………….... Kepala Sekolah ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) E............ Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri globalisasi! Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat. ( …………………………………............... ) NIP/NIK : ............ ( …………………………………...........

..Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia : 4 X 40 menit (2x pertemuan) A... Pengertian kerjasama ekonomi internasiona..... Pengertian kerjasama ekonomi internasiona. : Ilmu Pengetahuan Sosial : IX / 2 : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional : 7. Diskusi e.. Metode Pengajaran : a. Dampak kerjasama ekonomi internasional C. Materi Ajar Kerjasama Ekonomi Internasional a. • Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional • Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara • Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... siswa dapat : • Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. Ceramah bervariasi d... Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai kegiatan pembelajaran.. b..4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi 7.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional a..... Tanya jawab b...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : . Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) c. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara) Pendahuluan : (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 228 . Simulasi c..... Inquiri f.5. b. Observasi / Pengamatan D. Bentuk kerjasama ekonomi internasional d.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran 5. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) : _ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan _ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara. _ Dengan adanya wadah kerja sama. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tujuan kerjasama ekonomi internasional  setelah selesai berdiskusi. lingkungan. studio.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 229 . pengertian kerjasama ekonomi internasional b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. manfaat kerjsama ekonomi internasional d. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memeriksa kehadiran siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.

isyarat. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran 3. masing-masing kelompok mempresentasikan  Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. Dampak kerjasama ekonomi internasional Pendahuluan 1. lingkungan. kebersihan dan kerapihan kelas 2. Memeriksa kehadiran siswa. media pembelajaran. Bentuk kerjasama ekonomi internasional b. 230 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Pertemuan 3-4 Materi : a. guru:  Guru memandu pembagian kelompok  setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang  setiap kelompok diberi materi mengenai: a. bentuk kerjasama b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat e. studio. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Pengertian kerja sama ekonomi internasional Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia  setelah selesai berdiskusi. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. badan kerjasama multilateral d.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. badan kerjasama regional c.

program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar • Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing • Koran dan majalah • Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara F. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatan-hambatan kerjasama ekonomi antarnegara Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes Lisan Daftar Pertanyaan Tes uraian Tes tulis (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial 231 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.  Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara  Mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.  Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

......  Mengidentifikasi badanTes tulis badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral......... Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional  Mengidentifikasi bentukbentuk kerja sama Tes tulis antarnegara  Mengidentifikasi badanbadan kerja sama Tes tulis ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia........................ 232 (RPP) Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial ........ ) NIP/NIK : . ……………......  Mendeskripsikan dampak Penugasan kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia........ Tes uraian Tes Uraian Tugas rumah Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ? Mengetahui.. ) NIP/NIK : . Kepala Sekolah ... ……………… 20 ….. Guru Mapel IPS.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing.. ( …………………………………........ ( …………………………………........

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.