DAFTAR ISI 0 1 2 3 4 5 6 7 8 TABEL REFERENSI ISIAN DATA DASAR ANGKET KEPSEK TELAAH SILABUS, RPP& BELAJAR ANGKET GURU

ANGKET SISWA ANGKET KOMITE SEKOLAH REKAPITULASI GRAFIK

TABEL REF
A 0 1 2 3 4 5 6 7 B 101 102 103 104 105 106 107 201 202 203 204 205 206 207 301 302 303 304 305 306 401 402 403 404 405 501 601 602 603 604 605 606 KUALIFIKASI <SMA/SMK SMA/SMK D1 D2 D3 S1/D4 S2 S3 Jurusan Ilmu Pengetahuan Alam Matematika/Statistika Fisika Biologi Kimia Geografi Geologi Ilmu Pengetahuan Sosial Antropologi Sosiologi Sejarah Hubungan Internasional Filsafat PPKn Ekonomi Administrasi Akuntansi Manajemen Pemasaran Administrasi Perkantoran Teknik Sipil/Bangunan/Arsitektur Teknik Listrik/Elektro Teknik Mesin/Otomotif Teknik Industri Teknik Gas/Kimia Psikologi Bahasa/sastra Daerah Bahasa/sastra Indonesia Bahasa Inggris Bahasa/sastra Arab Bahasa/sastra Jepang Bahasa/sastra China D 1 2

607 608 609 699 701 702 703 901 902 903 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108 1109 1201 1202 1203 1301 1401 1402 1403 1501 1502 1601 1602 1603 1701 1702 1703 1704 1705 1706 1801 1901 1902 2001 2002 2101 2102 2103 2104 2105

Bahasa/sastra Perancis Bahasa/sastra Rusia Bahasa/sastra Jerman Bahasa Asing Lainnya Kedokteran Umum Kedokteran Gigi Kedokteran Anak Informatika Teknik Komputer Akuntansi Komputer Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Protestan Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Filsafat Islam Syariah Ilmu Hadits Sejarah Islam Teknologi Pertanian/Keahlian Pertanian Keahlian Peternakan Keahlian Perikanan Pendidikan Jasmani Hukum Hukum Pidana Hukum Perdata Pariwisata/Perhotelan Pend. Kesenian & Kerajinan Tata Busana Tata Boga Tata Rias PLB A PLB B PLB C PLB D PLB E PLB F Farmasi Bidang Keahlian Pelayaran/Nautical Ilmu Kelautan PGTK PGSD Bimb.& Konseling Administrasi Pendidikan Pendidikan Luar Sekolah Pendidikan Olahraga & Kesehatan Teknologi Pendidikan

2106 PPKn 9999 Lainnya C 20 27 62 63 97 100 127 130 134 137 140 143 154 156 157 160 164 167 170 174 180 184 187 190 204 207 210 214 215 217 220 224 227 330 331 401 402 403 406 407 414 415 417 Mata Pelajaran Guru Kelas PAUD/TK Guru Kelas SD/SDLB Bahasa Daerah Muatan lokal Lain-lain sesuai potensi daerah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SMP/SMPLB/SMALB Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/SMPLB/SMALB Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Agama Kristen Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Pendidikan Agama Konghucu Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Bahasa Jerman Bahasa Perancis Bahasa Arab Bahasa Jepang Bahasa Mandarin Matematika Fisika Kimia Biologi Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Antropologi Seni Budaya Pendidikan Jasmani dan Kesehatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Keterampilan SMP/SMA Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) Kewirausahaan Teknik Konstruksi Baja Teknik Konstruksi Kayu Teknik Konstruksi Batu dan Beton Teknik Gambar Bangunan Teknik Plambing dan Sanitasi Teknik Transmisi Tenaga Listrik Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Teknik Distribusi Tenaga Listrik

421 422 423 424 425 426 428 429 430 434 437 438 445 446 449 453 456 458 460 461 462 463 464 467 468 469 470 471 472 473 476 477 478 479 480 481 484 485 486 491 492 495 499 500 501 502 505

Teknik Pengelasan Teknik Fabrikasi Logam Teknik Pengecoran Logam Teknik Pemesinan Teknik Pemeliharaan Mekanik Mesin Teknik Gambar Mesin Teknik Alat Berat Teknik Perbaikan Bodi Otomotif Teknik Ototronik Patiseri Kecantikan Kulit Kecantikan Rambut Agribisnis Ternak Ruminansia Agribisnis Ternak Unggas Agribisnis Perikanan Agribisnis Rumput Laut Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian Pengawasan Mutu Desain dan Produksi Kria Tekstil Desain dan Produksi Kria Kulit Desain dan Produksi Kria Keramik Desain dan Produksi Kria Logam Desain dan Produksi Kria Kayu Pemesinan Pesawat Udara Konstruksi Rangka Pesawat Udara Konstruksi Badan Pesawat Udara Air Frame dan Power Plant Pemeliharaan dan Perbaikan Instrumen Elektronika Pesawat Udara (Avionic Electronic Instrumentation Maintenance a Kelistrikan Pesawat Udara Elektronika Pesawat Udara Teknik Konstruksi Kapal Baja Teknik Pengelasan Kapal Teknik Instalasi Pemesinan Kapal Kelistrikan Kapal Teknik Gambar Rancang Bangun Kapal Teknik Konstruksi Kapal Kayu Teknik Pemintalan Serat Buatan Teknik Pembuatan Benang Teknik Pembuatan Kain Produksi Grafika Persiapan Grafika Geologi Pertambangan Kontrol Proses Kontrol Mekanik Teknik Instrumentasi Logam Teknik Instrumentasi Gelas Kimia Industri

506 509 510 511 512 517 521 524 525 526 529 530 533 534 536 539 540 543 549 553 558 560 565 568 569 570 571 572 573 575 577 580 582 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599

Kimia Analisis Nautika Kapal Niaga Teknika Kapal Niaga Nautika Kapal Penangkap Ikan Teknika Kapal Penangkap Ikan Teknik Suitsing Teknik Survey dan Pemetaan Rekayasa Perangkat Lunak Teknik Komputer dan Jaringan Multi Media Teknik Produksi dan Penyiaran Program Radio Teknik Produksi dan Penyiaran Program Pertelevisian Teknik Audio-Video Teknik Elektronika Industri Teknik Pendinginan dan Tata Udara Administrasi Perkantoran Akuntansi Perbankan Akomodasi Perhotelan Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura Agribisnis Tanaman Perkebunan Agribisnis Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman Animasi Seni Musik Klasik Seni Musik Non Klasik Seni Tari Seni Karawitan Seni Pedalangan Seni Teater Keperawatan Keperawatan Gigi Analisi Kesehatan Farmasi Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Konstruksi Kapal Fiberglass Interior Kapal Teknik Penyempurnaan Tekstil Garmen Teknik dan Manajemen Produksi Teknik dan Manajemen Pergudangan Teknik dan Manajemen Transportasi Teknik Produksi Perminyakan Teknik Pemboran Minyak Teknik Pengolahan Minyak, Gas, dan Petro Kimia Teknik Mekatronika Teknik Transmisi Telekomunikasi

600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 810 900 910 911 912 913 914 915 921 922 923 924 925 931 932 933 934 935 936 937 938 939 940 941 950 953 D

Teknik Jaringan Akses Farmasi Industri Perawatan Sosial Seni Lukis Seni Patung Desain Komunikasi Visual Desain Produksi Interior dan Landscaping Usaha Perjalanan Wisata Jasa Boga Busana Butik Agribisnis Aneka Ternak Perawatan Kesehatan Ternak Mekanisasi Pertanian Penyuluhan Pertanian Kehutanan (4 Tahun) Pemasaran Teknik Furnitur Teknik Instalasi Tenaga Listrik Teknik Otomasi Industri Bimbingan dan Konseling (Konselor) Pengawas PAUD/TK/RA Pengawas SD/MI MIPA dan TIK - SMP/MTs Ilmu Pengetahuan Sosial - SMP/MTs Bahasa - SMP/MTs Olah Raga - SMP/MTs Seni dan Budaya - SMP/MTs MIPA dan TIK - SMA/MA Ilmu Pengetahuan Sosial - SMA/MA Bahasa - SMA/MA Olah Raga - SMA/MA Seni dan Budaya - SMA/MA MIPA dan TIK - SMK/MAK Ilmu Pengetahuan Sosial - SMK/MAK Bahasa - SMK/MAK Olah Raga - SMK/MAK Seni Budaya- SMK/MAK Tekhnik dan Industri - SMK/MAK Pertanian dan Kehutanan - SMK/MAK Bisnis dan Manajemen - SMK/MAK Pariwisata - SMK/MAK Kesejahteraan Masyarakat - SMK/MAK Seni dan Kerajinan - SMK/MAK Pengawas SLB Pengawas Bimbingan Konseling atau Konselor BIDANG KEAHLIAN MENGGUNAKAN MATA PELAJARAN

E A B C TT BT

HASIL AKREDITASI Terakrediasi A Terakrediasi B Terakrediasi C Tidak Terakreditasi (pernah diakreditasi tapi tidaklulus) Belum Diakrediasi

TABEL REFERENSI
STATUS SEKOLAH NEGERI SWASTA

c Instrumentation Maintenance and Repair)

PETUNJUK
1 2 3 4 Data dasar diisi oleh kepala sekolah dengan bekerja sama dengan tenaga pendidik dan kependidikan terkait Isilah jumlah target responden untuk siswa, guru dan komite sekolah sebelum menyebarluaskan angket Lembar isian yang berwarna abu-abu tidak perlu diisi karena merupakan fungsi hitung Gunakan kode dalam sheet tabel referensi untuk mengisi data kualifikasi, jurusan dan mata pelajaran yang diampu

IDENTITAS SEKOLAH
NPSN Nama Sekolah Alamat Kelurahan Kecamatan Kabupaten Provinsi jenjang status Hasil Akreditasi *) : : : : : : : : : : 20501106 SDN 1 BANYUURIP BANYUURIP BANYUURIP UJUNGPANGKAH GRESIK JAWA TIMUR DASAR NEGERI B *) diisi dengan A/B/C/TT/BT

KEPALA SEKOLAH
NUPTK Nama Kepala Sekolah Ijazah tertinggi Jurusan Bidang Sertifikasi Tahun Sertifikat No. Sertifikat Memiliki Sertifikat Diklat Kepala Sekolah Tahun Mulai Menjabat Lama Mengajar : : : : : : : : : : SUBANDI,S.Pd.M.Pd. #N/A #N/A #N/A 2008 140802707555 YA 15-May-07 31 TAHUN

S2 100

RESPONDEN
Responden Komite Sekolah Guru Siswa : : : 3 7 15 orang orang orang

% LULUS
*nilai skala1-100

SISWA & ROMBONGAN BELAJAR (ROMBEL)

KELAS 1 ROMBEL LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL SISWA/ROMBEL 1 5 4 9 9 2 1 10 10 20 20 3 1 7 3 10 10

KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH, RAPOR SISWA, DAN HASIL UJIAN NASIONAL
A. KKM, HASIL UJIAN SEKOLAH & RAPOR SISWA, KKM MATA PELAJARAN Pendidikan Agama PPKn Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni, Budaya dan Ketrampilan (SBK) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Muatan lokal RATA-RATA 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75.0
UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA KELAS VI

80 73 68 67 72 68 77 70 80 72.8

92 75 74 75 82 71 74 77 80 77.8

JUMLAH PESERTA JUMLAH PESERTA LULUS % LULUS

*nilai skala1-100

22 22 100% 9 75

Jumlah Mapel= NILAI MINIMAL DALAM SNP

B. UJIAN NASIONAL 1 TAHUN TERAKHIR UJIAN NASIONAL Bahasa Indonesia 7.5 Matematika 7.7 Ilmu Pengetahuan Alam 8.1 RATA-RATA 7.766666667 JUMLAH PESERTA 22 JUMLAH PESERTA LULUS 22 % LULUS 100%
*nilai skala1-100

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KELAS 4 1 15 7 22 22 5 1 9 4 13 13 6 1 6 7 13 13 6 52 35 87 14.5 TOTAL A. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
UJIAN SEKOLAH RAPOR SISWA KELAS VI

HASIL UJIAN NASIONAL

KKM

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

2 2 2 2 2 2 2 2 2 9

2 1 1 1 1 1 2 1 2 3

2 2 1 2 2 1 1 2 2 6

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114

115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159

160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

B. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 *) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi

B. No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 *) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

GURU Nama guru SUBANDI, S.Pd.M.Pd MUCHTAR, S.Ag SUKIN, S.Pd SUPRASTIONO, S.Pd.SD NENY KARTIKASARI, S.Pd.SD FAIDAH, S.Pd DIANA MUKHOLADAH, S.Pd.I ALIFUL FAID, S.Pd.I TAUFIQ ARDAD, S.Pd HASAN ABDUS SHOMAD, S.Pd.I NUPTK 834473864120 0003 0444732635200013 9434739641300003 2446748651200013 1862754654300002 31617566583000 13 81537596613000 13 Ijazah tertinggi S2 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1 S1

REKAP GURU 1

2 a b c 3 a b

TENAGA ADMINISTRASI Nama

Ijazah tertinggi

Nama perguruan tinggi

*) 1 = Kepala Administrasi dan 2 = Staf administrasi REKAP TENAGA 1 2 a b ADMINISTRASI TOTAL KUALIFIKASI < SMA/SMK >SMA/SMK

TENAGA PUSTAKAWAN Nama

Ijazah tertinggi

Nama perguruan tinggi

*) 1 = Kepala Perpustakaan dan 2 = Pustakawan REKAP TENAGA PUSTAKAWAN 1 JUMLAH TENAGA PUSTAKAWAN 2 a b KUALIFIKASI < D2 >D2

Nama perguruan tinggi KANJURUHAN MALANG STIT MASKUMAMBANG UNGRES UT UT UIN MALIK IBRAHIM STAI IHYA' ULUM STAI QOMARUDDIN UNGRES STAI QOMARUDDIN

Jurusan/ Prodi 100 1101 302 2002 2002 603 1101 1101 302 1101

Mata pelajaran yang diampu 154 127 27 27 27 157 27 27 27 914

Bidang Sertifikasi GURU KELAS PENDIDIKAN AGAMA GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS

Tahun Sertifikat 2008 2008 2008 2011 2012

TOTAL GURU

10

KUALIFIKASI GURU < S1 S1 S2/S3 GURU BERSERTIFIKAT Belum Sertifikat Sudah Sertifikat

0 0 0 5 5 5

Jurusan/ Prodi

Jabatan *)

0 0 0

Jurusan/ Prodi

Jabatan *)

0 0

B. I

II

SARANA DAN PRASARANA

No. Sertifikat 140802707555 09050112720024 08050102710273 1105010271025 12050102710978 A. PRASARANA No PRASARANA MINIMUM SEKOLAH 1 RUANG KELAS 2 RUANG PERPUSTAKAAN 3 LABORATORIUM IPA 4 RUANG PIMPINAN 5 RUANG GURU 6 TEMPAT BERIBADAH 7 RUANG UKS 8 9 10 11 12 JAMBAN GUDANG RUANG SIRKULASI TEMPAT BERMAIN/BEROLAHRAGA LABORATORIUM KOMPUTER Status 66% 87% 8% 79% 67% 100% 75% 100% 100% 100% 100% 15% 7%

13 LABORATORIUM BAHASA

I RUANG KELAS FUNGSI: tempat kegiatan pembelajaran teori, praktik yang tidak memerlukan peralatan khusus, atau praktik dengan alat khusus yang
NO KRITERIA DATA

A JUMLAH RUANG KELAS B KAPASITAS MAKSIMUM C RASIO LUAS RUANG KELAS D LUAS RUANG KELAS E LEBAR RUANG KELAS

6 40 0.18 7 8

F SARANA 1 a b c d e f g 2 a 3 a 4 a b c d PERABOT Kursi peserta didik Meja peserta didik Kursi guru Meja guru Lemari Rak hasil karya peserta didik Papan pajang
PERALATAN PENDIDIKAN Alat Peraga MEDIA PENDIDIKAN Papan Tulis PERLENGKAPAN LAIN Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam Dinding Kotak Kontak 6 1 6 6 6 30

120 120 6 6 6 6 6

II PERPUSTAKAAN FUNGSI: Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan
NO KRITERIA DATA

BANGUNAN Luas Bangunan BUKU Buku teks pelajaran Buku panduan pendidik Buku pengayaan jumlah judul 4 Buku referensi 5 Sumber belajar lain C PERABOT 1 Rak Buku 2 Rak Majalah 3 Rak Surat Kabar 4 Meja baca 5 Kursi baca 6 Kursi kerja 7 Meja kerja/sirkulasi 8 Lemari katalog 9 Lemari 10 Papan pengumuman 11 Meja multimedia

A 1 B 1 2 3

56 60 30 100 20 10 3 1 0 8 0 1 1 1 1
1 1

D 1 E 1 2 3 4

MEDIA PEMBELAJARAN Peralatan multimedia PERLENGKAPAN LAINNYA Buku inventaris Tempat sampah Kotak kontak Jam dinding 1 1 1 1 2

III LABORATORIUM IPA FUNGSI: Alat bantu mendukung kegiatan dalam bentuk percobaan
NO KRITERIA DATA

A 1 B 1 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

BANGUNAN Luas Bangunan PERABOT

Lemari

0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PERALATAN PENDIDIKAN Model kerangka manusia Model tubuh manusia Globe Model tata surya Kaca pembesar Cermin datar Cermin cekung Cermin cembung Lensa datar Lensa cekung Lensa cembung Magnet batang Poster IPA

IV RUANG PIMPINAN FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan
NO KRITERIA DATA

A 1 2 B 1 2 3

BANGUNAN Luas Bangunan Lebar minimum PERABOT Kursi pimpinan Meja pimpinan Kursi dan meja tamu

56 40 1 1 1

4 5 C 1 2 3 4 5 6 7

Lemari Papan statistik

PERLENGKAPAN LAINNYA

1 0 1 1 1 0 0 1 0

Simbol kenegaraan Tempat sampah Mesin ketik/komputer Filing kabinet Brankas Jam dinding Telepon

V RUANG GURU FUNGSI: Tempat melakukan kegiatan pengelolaan sekolah/madrasah, pertemuan dengan sejumlah kecil guru, orang tua murid, unsur komite sekolah/majelis madrasah, petugas dinas pendidikan
NO KRITERIA DATA

A 1 2 B 1 2 3 4 5 C 1 2 3 4 5

BANGUNAN
Rasio minimum

luas minimum PERABOT Kursi kerja Meja kerja Lemari Papan statistik Papan pengumuman
PERLENGKAPAN LAINNYA

5.09 56 10 4 2 0 1 1 0 1 0 0

Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Penandawaktu Telepon

VI TEMPAT BERIBADAH FUNGSI: tempat warga sekolah/madrasah melakukan ibadah yang diwajibkan oleh agama masingmasing pada waktu sekolah
NO KRITERIA DATA

A 1 B 1 C 1 2

BANGUNAN luas minimum PERABOT Rak

PERLENGKAPAN LAINNYA

56 1 1 1

Perlengkapan ibadah Jam dinding

VII RUANG UKS FUNGSI: tempat untuk penanganan dini peserta didik yang mengalami gangguan kesehatan di sekolah/madrasah.
NO KRITERIA DATA

A 1 B 1 2 3 4 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

BANGUNAN luas PERABOT Tempat tidur Lemari Meja Kursi

PERLENGKAPAN LAINNYA

40 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0

Buku catatan kesehatan peserta didik Peralatan P3K Tandu Selimut Tensimeter Termometer badan Timbangan badan Pengukur tinggi badan Tempat sampah Tempat cuci tangan Jam dinding Telepon

VIII JAMBAN FUNGSI: Tempat buang air besar atau kecil

NO KRITERIA DATA

A 1 2 3 4 5 B 1 2 3 4 5

BANGUNAN
Rasio jumlah laki2 thd jamban Rasio jumlah perempuan thd jamban Rasio jumlah guru thd jamban jumlah jamban 34.7 23.3 0 3

luas
PERLENGKAPAN LAINNYA

2 3 3 6 3 3

Kloset jongkok Tempat air Gayung Gantungan pakaian Tempat sampah

IX GUDANG

FUNGSI: tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas / tempat penyimpanan alat pembelajaran diluar kelas
NO KRITERIA DATA

A 1 B 1 2

BANGUNAN luas
PERLENGKAPAN LAINNYA

40 1 1

Lemari Rak

X RUANG SIRKULASI FUNGSI: tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah/madrasah dan sebagai tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran, terutama pada saat hujan ketika tidak memungkinkan kegiatan-kegiatan tersebut berlangsung
NO KRITERIA DATA

A BANGUNAN 1 luas 2 lebar 3 tinggi XI Tempat Bermain/Berolahraga NO KRITERIA A LAHAN 1 Luas lahan

1 25 20 10

DATA

250

VI LABORATORIUM KOMPUTER FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran TIK secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 B 1 2 3 4 C 1 2 3 KRITERIA BANGUNAN Luas Bangunan Rasio minimum Lebar PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
DATA

0 2 0
0 0 0 0

PERALATAN PENDIDIKAN Komputer peserta didik Komputer guru Printer

0 2 3

4 5 6 7 D 1 E 1 2 3

Scanner Titik akses internet LAN Modul praktik MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding

1 0 0 0 0 1 0 0

VII LABORATORIUM BAHASA FUNGSI: tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran Bahasa secara praktik yang memerlukan peralatan khusus NO A 1 2 3 B 1 2 3 4 C 1 D 1 E 1 2 3 KRITERIA BANGUNAN Luas Bangunan Rasio minimum Lebar minimum PERABOT
Kursi peserta didik Kursi guru Meja peserta didik Meja guru
DATA

0 2 0
0 0 0 0

PERALATAN PENDIDIKAN Perangkat multimedia MEDIA PENDIDIKAN Papan tulis PERLNGKAPAN LAINNYA Kotak kontak Tempat sampah Jam dinding

0 0 0 0 0

B. LAHAN DAN BANGUNAN I LAHAN LUAS LAHAN JUMLAH LANTAI BANGUNAN JUMLAH ROMBEL JUMLAH SISWA RASIO LAHAN THD SISWA STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA

1963.5 1 6 87 22.57 12.7

II BANGUNAN LUAS BANGUNAN JUMLAH LANTAI BANGUNAN JUMLAH ROMBEL JUMLAH SISWA RASIO LAHAN THD SISWA STANDAR RASIO LAHAN THD SISWA

474 1 6 87 5.45 3.8

PEMBIAYAAN
A. NO BIAYA OPERASIONAL Jenis Pembiayaan

A.1 BIAYA PERSONIL

1 2 3 4 a b c Gaji dan tunjangan Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan Honor/insentif Lainnya, sebutkan!

A.2 BIAYA NON PERSONIL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a b c Alat Tulis Sekolah (ATS) Bahan dan Alat Habis Pakai (BAHP) Pemeliharaan dan perbaikan ringan Daya dan jasa Transport/perjalanan dinas Konsumsi dinas dan harian Asuransi Pembinaan siswa/ekstra kurikuler Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu Lainnya, sebutkan!

lajaran atau praktik dengan alat khusus yang

SAT
KELAS ORANG

M2

M2 M

Jumlah Total
buah buah buah buah buah buah buah

No 1 Pemerintah Pusat

Sumber Dana

2 Pemerintah Propinsi
buah

buah

3 Pemerintah Kabupaten/Kota
buah buah buah buah

4 Orang tua siswa

gai tempat kegiatan erbagai jenis bahan pustaka dengan

SAT
M2

5 Masyarakat dan lainnya,

eksemplar eksemplar

Jumlah Total ANALISIS BIAYA 1 JUMLAH SISWA 2 JUMLAH ROMBEL 3 TOTAL BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL 4 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SEKOLAH 5 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/ROMBEL 6 BIAYA OPERASIONAL NON PERSONEL/SISWA 7 % ALOKASI ATS 8 % ALOKASI BAHP 9 MENGALOKASIKAN UNTUK KEPERLUAN LAINNYA 9.1 Pemeliharaan dan perbaikan ringan 9.2 Daya dan jasa 9.3 Transport/perjalanan dinas 9.4 Konsumsi dinas dan harian 9.5 Asuransi 9.6 Pembinaan siswa/ekstra kurikuler

judul judul judul

set buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

buah

9.7 9.8 9.9

buah buah buah buah

Tes dan Ujian l Pelaporan pengelolaan keuangan Beasiswa untuk siswa kurang mampu JUMLAH

ANALISIS BIAYA 1 TOTAL BIAYA SEKOLAH 2 TOTAL DANA YANG MASUK

m bentuk percobaan
SAT
m2

buah

buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah buah

drasah, pertemuan dengan sejumlah s madrasah, petugas dinas pendidikan

SAT
m2 m

buah buah set

buah buah

set buah set buah buah buah buah

drasah, pertemuan dengan sejumlah s madrasah, petugas dinas pendidikan

SAT
m2/pendidik m2

buah buah buah buah buah

buah buah buah buah buah

ang diwajibkan oleh agama masingkolah

SAT
m2

buah

buah

mengalami gangguan kesehatan di h.

SAT
m2

set buah buah buah

buah set set buah buah buah buah buah buah buah buah buah

atau kecil
SAT
siswa per jamban siswa per jamban guru per jamban jamban m2/jamban

buah buah buah buah buah

empat penyimpanan alat pembelajaran

SAT
m2

buah buah

kolah/madrasah dan sebagai tempat al peserta didik di luar jam pelajaran, egiatan-kegiatan tersebut berlangsung
SAT
m m m

SAT
m2

ara praktik yang memerlukan peralatan

SAT
m2 m2/peserta didik m

buah buah buah buah

buah buah buah

buah buah buah buah

buah

buah buah buah

sa secara praktik yang memerlukan

SAT

m2 m2/siswa m2
buah buah buah buah

set buah buah buah buah

m2 TINGKAT ORANG

m2 TINGKAT ORANG

Sumber Dana

Jumlah Dana

181,415,200
DAU BOS APBN BOS APBN 163,605,600 1,300,000 16,509,600

55,495,616
BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN BOS APBN 7,200,000 3,550,616 2,106,350 2,221,650 500,000 3,600,000 2,760,000 8,265,000 812,000 6,480,000

BOS APBD BOS APBD BOS APBD

3,700,000 14,300,000

236,910,816
Jenis Dana Jumlah APBN Jumlah Dana (rupiah) 218,910,816 55,305,216 163,605,600

Jumlah APBD PROVINSI

Jumlah APBD KAB/KOTA

18,000,000 11,520,000 6,480,000 -

Jumlah SUMBANGAN SUKARELA

Jumlah BANK MANDIRI

Jumlah Total STANDAR

236,910,816 NILAI 87 6 55,495,616 55,495,616 9,249,269 637,881 13.0% 6.4% 1 1 1 1 1

97,440,000 16,240,000 580,000 10% 10%

9 STANDAR

1 1 1 8 NILAI 236,910,816 236,910,816

Pertanyaan/Pernyataan STANDAR ISI

Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP? a. 75% b. 75% - 90% c. > 90% Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Kepala sekolah Guru Konselor atau unsur perguruan tinggi Komite sekolah atau penyelenggara lembaga pendidikan Dinas Pendidikan Pengawas Sekolah Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar proses Standar penilaian Panduan penyusunan KTSP yang disusun BSNP Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dari sekolah di negara maju Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP? a. Mengadopsi model yang dikembangkan oleh BSNP b. Mengadaptasi model yang dikembangkan oleh BSNP c. Mengembangkan KTSP melalui KKG/KKS d. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu panduan yang disusun BSNP e. Mengembangkan KTSP sendiri dengan mengacu kurikulum sekolah di negara maju [KELAS I] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus .... Tematik Pendidikan agama Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal [KELAS II] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus Tematik Pendidikan agama Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal [KELAS III ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus Tematik Pendidikan agama Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal

[KELAS IV] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Seni budaya dan keterampilan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal [KELAS V] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Seni budaya dan keterampilan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal [KELAS VI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Seni budaya dan keterampilan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP? Jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 38 jam Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) minimal 34 minggu Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS bersifat terpadu Pembelajaran pada kelas rendah (kelas I III) menggunakan pendekatan tematik, sedangkan kelas tinggi (IV VI) menggunakan pen Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu? Pengembangan kepribadian peserta didik Berkenaan masalah pribadi peserta didik Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang Dokumen tata tertib sekolah

 Data base peserta didik Dokumen asesmen autentik peserta didik Dokumen permasalahan belajar peserta didik Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi perencanaan BK perumusan pelaksanaan BK perencanaan monitoring dan evaluasi perencanaan tindak lanjut Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berken a. 50% b. 50% - 80% c. > 80% kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah Pramuka Olahraga Seni Keagamaan

STANDAR PROSES

Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan be a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembel a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan a. 0% b. 5% - 10% c. 10% - 15% d. 15% - 20% Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa a. 1 : 1 b. 1 : 2 c. 1: 3

d. 1 : 4 Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa. a. 1 : 1 b. 1 : 3 c. 1 : 5 d. 1 : 10 Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan mas Menyelesaikan masalah dan mencatat hal-hal yang penting. Berdiskusi, bertanya, mengajukan ide, presentasi hasil kerja. Bertanya dan mengajukan ide secara bebas dan terbuka. Presentasi hasil kerja di depan kelas. Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran? a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d 75% - 100% Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik Kecerdasan peserta didik Budaya peserta didik Jenis kelamin Tingkat kemampuan Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah : Agama & akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologi Estetika Pendidika Jasmani, olah raga, dan kesehatan Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran Pembelajaran berpusat pada aktivitas peserta didik Peserta didik diupayakan membangun pengetahuan Pemecahan masalah nyata peserta didik Penilaian nyata berbasis proses perkembangan belajar peserta didik Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 15% d. 15% - 20% e. > 20% Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah a. 0% - 5%

b. 5% - 10% c. 10% - 20% d. 20% - 50% e. > 50% Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah a. 0% b. 0% - 5% c. 5% - 10% d. 10% - 20% e. 20% - 50% Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah? a. 1 : 10 b. 1 : 20 c. 1: 30 d. 1 : 40 Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh: a. Guru BK b. Guru selain guru BK c. Tidak ada Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah: pengembangan diri pribadi prestasi studi lanjut/karir

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada

b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah a. tidak ada b. 1 s.d 2 orang c. 3 s.d 6 orang d. lebih dari enam orang Jumlah siswa melanjutkan sekolah ke SMP/MTs ... a. 0 s.d 20% b. 21 s.d 40% c. 41 s.d 60% d. 61 s.d 80% e. 81 s.d 100% Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa

STANDAR PTK
Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru

Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar a. tidak ada

b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar a. tidak ada b. sebagian kecil guru c. sebagian besar guru d. semua guru Sekolah memiliki penjaga sekolah a. Ya b. Tidak

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kenyamanan ruang kerja pimpinan Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Penataan ruang baik Ukuran ruang memadai Prabot lengkap Peralatan memadai Sambungan internet

STANDAR PENGELOLAAN
Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan? Visi, misi, dan tujuan individu Visi, misi, dan tujuan kelompok Visi, misi dan tujuan organisasi

Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bap

 Analisis kebutuhan internal stakeholder Analisis kebutuhan eksternal stakeholder Hasil analisis profil sekolah Hasil evaluasi diri sekolah Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu. Komite sekolah Dinas pendidikan Para ahli pendidikan Dewan guru

Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang t Rapat bersama dengan pihak pemangku kepentingan dan pengelola sekolah Tersedia dokumen berita acara penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah

Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan Persentase pencapaian kompetensi lulusan sesuai dengan standar sekolah Kompetensi lulusan relevan dengan kebutuhan pemangku kepentingan Persentase jumlah peserta didik yang mencapai SKL Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa: Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara: Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Disetujui oleh dewan pendidik Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Komite sekolah Dinas pendidikan Hasil rembug Nasional/Daerah Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain Dokumen Profil sekolah

Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, da

 Dokumen evaluasi diri sekolah Hasil rembug Nasional/Daerah Dokumen RPJM daerah Program terobosan sekolah Dokumen Rencana Strategis Nasional Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa? Indikator Kerja kegiatan Indikator Kerja Utama Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d. > 75% Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu? Kesiswaan Kurikulum dan Kegiatan pembelajaran Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sarana dan prasarana Keuangan dan Pembiayaan Budaya dan Lingkungan sekolah Peranserta Masyarakat dan Kemitraan Rencana kerja untuk peningkatan mutu Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi: Peningkatan sarana dan prasarana sekolah Peningkatan kualitas pembelajaran Peningkatan mutu pengelolaan/manajemen sekolah Peningkatan pencapaian kelulusan Peningkatan iklim akademik Pendidikan karakter/akhlak/budi pekerti Lainnya, sebutkan .. Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada: Hasil evaluasi diri sekolah Hasil kelulusan Hasil akreditasi sekolah Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain: Standar Pelayanan Minimal Manual Mutu

 Standar Mutu Prosedur Operasional Standar (POS) Pedoman Pengelolaan Sekolah Pedoman Monitoring dan Evaluasi Internal a. < 25% b. 25% - 50% c. 50% - 75% d. > 75% Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Struktur organisasi sekolah Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) unsur pimpinan sekolah Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) pendidik Tugas pokok dan fungsi (tupoksi) tenaga kependidikan Peraturan tata tertib sekolah Kode etik warga sekolah Pedoman pembiayaan sekolah Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif) Efektivitas Efisiensi Adaptif Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya? Keahlian staf/guru Komitmen staf/guru Beban kerja staf/guru Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan? Analisis pencapaian indikator kinerja kegiatan dan indikator kinerja utama Dokumentasi bank permasalahan peningkatan mutu sekolah Dokumentasi program/kegiatan yang belum terselesaikan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain: Objektif Transparan Akuntabel Tersedianya tata tertib sekolah Implementasi program pengembangan karakter peserta didik

Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah d

Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minima

Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disi

 Pengembangan karakter terintegrasi dalam pembelajaran a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 20% d 20% - 50% e. > 50% Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi a. 0% - 5% b. 5% - 10% c. 10% - 20% d 20% - 50% e. > 50% Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain: Sekolah mitra Perguruan tinggi Puskesmas Lembaga kepolisian Dunia usaha/industri Lembaga layanan konseling anak Lainnya .. Sister school di negara maju *) Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi: Supervisi pembelajaran Evaluasi pelaksanaan program sekolah Tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program sekolah Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun a. Minimal 1 kali dalam satu tahun b. Minimal 2 kali dalam satu tahun c. Minimal 3 kali dalam satu tahun d. Minimal 4 kali dalam satu tahun Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurang-kurangnya satu kali Evaluasi kinera pendidik Evaluasi kinerja tenaga kependidikan Status akreditasi sekolah: a. Terakreditasi BAN-SM dan memiliki sertifkat ISO b. Terakreditasi BAN-SM

Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelaja

c. Tidak terakreditasi BAN-SM d. Belum pernah mengikuti akreditasi

STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN

Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah tes hasil belajar untuk semua mata pelajaran lembar observasi sikap untuk mata pelajaran agama dan PPKn lembar observasi psikomotor untuk pelajaran seni, penjasorkes, dan IPA Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat a. tidak ada b. sebagian guru c. semua guru a. 0 s.d 20 % b. 21 s.d 40% c. 41 s.d 60% d. 61 s.d 80% e. 81 s.d 100% Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah: Mengacu indikator pencapaian kompetensi Menyusun kisi-kisi Menulis butir soal Menelaah soal Melakukan uji coba Menganalisis hasil uji coba

Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penila

 Mengacu pada soal berkualitas dari negara maju Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk: menentukan kriteria kenaikan kelas bagi sekolah yang menggunakan sistem paket menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan (misal: menentukan kurikulum dari negara mana yang akan diacu) Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut. Mengoordinasikan ulangan tengah semester yang dilakukan oleh pendidik Mengoordinasikan ulangan akhir semester yang dilakukan oleh pendidik Mengoordinasikan ulangan kenaikan kelas yang dilakukan oleh pendidik Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ... tengah semester sesuai kalender akademik akhir semester sesuai kalender akademik kenaikan kelas sesuai kalender akademik Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk: Pengayaan materi yang harus diberikan Perbaikan pembelajaran Pemberian umpan balik pada siswa

Jawaban

5 1 1 0 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 d

4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 2 1 1 4 1

1 1 1 4 1 1 1 1 b

3 1 0 1 1 d

4 1 1 1 1 c

4 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 a

4 1 1 1 1 b

1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 4

1 1 1 1 3 1 1 0 1 1 1 0 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 0 1 1 0 0 2 1

1 0 0 0 0 2 1 1 c

8 1 1 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 0

0 3 1 1 1 c

7 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1

1 c

1 1 0 1 0 1 0 0 0 3 1 1 1 a

2 1 1 b

3 1 1 1 b

1 1 1 1 1 0 0

0 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1

I. TELAAH SILABUS
A KELAS JUMLAH STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR NO Mapel Semester 1 SK KD 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 ISIAN

II

III

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn SBK Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn SBK Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn

IV

VI

12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

SBK Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn SBK Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn SBK Bhs Indonesia IPA IPS Matematika PA Budha PA Hindu PA Islam PA Katolik PA Kristen Penjasorkes PKn SBK

9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9

30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30

KOMPONEN SILABUS & KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS

PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK KELAS I NO A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8 A ASPEK KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Bhs Indonesia 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 IPA 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

II

III

IV

V 1 2 3 4 5 6 7 8 A 1 2 3 4 5 6 7 8 Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris KOMPONEN SILABUS Identitas/tema pelajaran Materi pelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator pencapaian kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Disusun dalam bahasa Inggris 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

VI

b. KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK KELAS I NO B 1 2 ASPEK KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Bhs Indonesia 6 1 1 IPA 6 1 1

3 4 5 6 II B

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

II 1 2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS 1 1 1 1

3 4 5 6 III B 1 2

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

3 4 5 6 IV B 1 2

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

3 4 5 6 V B

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

V 1 2 Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri KETERKAITAN ANTAR KOMPONEN SILABUS Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi dengan materi pelajaran Adanya kesesuaian antara SK dan KD dalam standar isi, materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan penilaian Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi waktu Adanya kesesuaian antara materi pelajaran dan kegiatan pembelajaran dengan sumber belajar Keterkaitan antara silabus yang disusun dengan silabus dari sekolah mitra dari luar negeri 1 1 1 1

3 4 5 6 VI B 1 2

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

3 4 5 6

1 1 1 1

1 1 1 1

B. TELAAH RPP
PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK NO A 1 2 3 4 5 6 ASPEK KOMPONEN RPP Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan pembelajaran Materi ajar Bhs Indonesia 12 1 1 1 1 1 1 IPA 12 1 1 1 1 1 1

7 8 9 10 11 13 14 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 C 1 2 3 4 5

Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan Pembelajaran (terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup) Penilaian hasil belajar Memuat nilai karakter budaya bangsa Sumber belajar Disusun dalam bahasa Inggris (x) Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus Kesesuaian SKKD dengan indikator Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaan Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan materi keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan karakteristik peserta didik Keluasan dan kedalaman materi memungkinkan dicapai dalam waktu yang disediakan Kesesuaian tujuan dengan materi pembelajaran Kesesuaian materi dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan metode pembelajaran Kesesuaian penilaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian sumber belajar dengan materi pelajaran Kesesuaian antara komponen RPP yang disusun dengan komponen dalam silabus Kelayakan kegiatan pembelajaran Kelayakan kegiatan pendahuluan Memuat kegiatan eksplorasi Memuat kegiatan elaborasi Memuat kegiatan konfirmasi Kelayakan kegiatan Penutup

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

C. OBSERVASI PEMBELAJARAN
PETUNJUK Isi setiap kotak dengan 1 untuk jawaban YA dan 0 untuk jawaban TIDAK 1. Kualitas Pengelolaan Kelas NO 1. 1 2

ASPEK Bhs Indonesia 8 1 1 IPA 8 1 1

Kualitas Pengelolaan Kelas Kelayakan penataan latar (setting ) pembelajaran Kejelasan suara guru dalam pembelajaran

3 4 5 6 7

Kelayakan kebersihan dan kenyamanan kelas Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai) Menggunakan media berbasis teknologi informasi dan komunikasi guru menghargai pendapat peserta didik guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik Menggunakan bahasa pengantar bilingual atau bahasa asing

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

8 9

1 0

1 0

2. Kegiatan Pembelajaran NO 1 a

ASPEK Bhs Indonesia 5 1 IPA 5 1

Pendahuluan Menyiapkan kondisi pembelajaran agar peserta didik terlibat baik secara psikis maupun fisik sehingga siap mengikuti proses pembelajaran, Mencatat kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan pembelajaran atau SK dan KD yang akan dicapai, Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus Mengajukan pertanyaan berkenaan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki peserta didik untuk mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari Kegiatan inti Eksplorasi Membimbing peserta didik untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki sesuai dengan topik/tema yang akan dipelajari Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan mendalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain,

b c d e

1 1 1 1

1 1 1 1

2 2.1 a

5 1

5 1

Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan pendidik, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan Elaborasi Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, memecahkan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut, Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan Konfirmasi Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

e f 2.2 a

1 0 7 1

1 0 7 1

d e f

1 1 1

1 1 1

g h 2.3 a

1 0 6 1

1 0 6 1

e f

Berfungsi sebagai nara sumber, pembimbing dan fasilitator bagi siswa Memberi peluang dan waktu yang cukup bagi setiap peserta didik dalam kegiatan tutorial untuk menguasai materi pembelajaran Penutup Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan pelajaran Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Melakukan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Melakukan perencanaan kegiatan tindak lanjut melalui pembelajaran remedial, program pengayaan, layanan konseling, atau memberikan tugas terstruktur baik secara individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Memotivasi peserta didik untuk mendalami materi pembelajaran melalui kegiatan belajar mandiri Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

1 1

1 1

3 a b c d e

7 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1

f g

1 1

1 1

D. LEMBAR TELAAH BUTIR SOAL

1. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda NO ASPEK A 1 2 3 B 1 2 3 4 Aspek materi Soal sesuai dengan indikator; Distraktor berfungsi; Hanya ada satu kunci jawaban yang paling tepat Aspek konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas dan tegas; Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pertanyaan yang diperlukan Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban; Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda; Bhs Indonesia 3 1 1 1 8 1 1 1 1 IPA 3 1 1 1 8 1 1 1 1

Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang terdapat pada soal jelas dan berfungsi; Panjang pilihan jawaban relatif sama; Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan Semua jawaban di atas salah atau Semua pilihan jawaban di atas benar dan sejenisnya; Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasar-kan urutan besar kecilnya angka tersebut atau kronologis; Butir-butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya; Aspek bahasa/budaya Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia; Menggunakan bahasa yang komunikatif; Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat (bias budaya); Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama.

6 7

1 0

1 0

9 C 1 2 3 4

1 4 1 1 1 1

1 4 1 1 1 1

2. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Uraian NO ASPEK A 1 2 3 Aspek materi Soal harus sesuai dengan indikator Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan (ruang lingkup) harus jelas Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas Aspek konstruksi Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai seperti: mengapa, uraikan, jelaskan, banding-kan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. Petunjuk tentang cara mengerjakan soal dinyatakan dengan jelas. Bhs Indonesia 4 1 1 1 1 4 1 IPA 4 1 1 1 1 4 1

B 1

Pedoman pensekoran ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan dinilai atau kriteria penyekorannya, besarnya skor bagi setiap komponen, serta rentangan skor yang dapat diperoleh untuk soal yang bersangkutan. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda. Aspek bahasa/budaya Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang sudah dikenal siswa. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung pearasaan siswa

C 1

5 1

5 1

2 3

1 1

1 1

3. Lembar Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor NO ASPEK A 1 2 3 B 1 2 3 Aspek materi Soal /perintah kerja harus sesuai dengan indikator Soal/tugas kerja harus jelas, lugas Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas. Aspek konstruksi Petunjuk cara mengerjakan soal jelas dan lugas Ada pedoman penyekoran Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda Aspek bahasa/budaya Bhs Indonesia 4 1 1 1 1 3 1 1 1 IPA 4 1 1 1 1 3 1 1 1

Rumusan kalimat soal komunikatif, yaitu menggunakan bahasa yang sederhana dan menggunakan kata-kata yang sudah dikenal siswa. Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian

2 3

1 1

1 1

ISIAN Semester 2 SK 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 KD 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30

STANDAR SKTotal 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 18 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 18 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 KDTotal SK 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 60 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 60 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 4 3 1 3 2 3 5 1 1 5 2 6 4 2 1 2 2 3 5 1 1 5 2 6 4 3 1 2 3 4 4 1 1 5 2 Semester 1 KD 14 9 4 10 6 6 13 3 2 11 5 17 9 7 3 8 4 11 8 3 2 12 4 15 10 9 4 8 6 13 9 3 2 11 5

9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9 9 9 9 9 0 0 9 0 0 9 9 9

30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30 30 30 30 30 0 0 30 0 0 30 30 30

18 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 18 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 18 18 18 18 18 0 0 18 0 0 18 18 18

60 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 60 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 60 60 60 60 60 0 0 60 0 0 60 60 60

6 4 6 1 4 2 3 5 1 1 5 2 6 4 4 1 4 2 3 5 1 1 5 2 6 4 6 1 4 2 2 5 1 1 5 2 6

16 11 17 6 16 5 8 13 2 2 11 4 18 11 11 5 14 7 9 13 3 2 11 5 19 10 15 3 11 5 5 12 3 2 12 6 21

an TIDAK MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 7 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 7

IPS 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

Matematika 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

PA Budha 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA Katolik 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

an TIDAK MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 6 0 1 0 1

IPS 6 1 1

Matematika 6 1 1

PA Budha 0 0 0

PA Katolik 0 0 0

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 1 1 1 6

0 0 0 0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 1 1 1 6

0 0 0 0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

an TIDAK MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 12 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1

IPS 12 1 1 1 1 1 1

Matematika 12 1 1 1 1 1 1

PA Budha 0 0 0 0 0 0 0

PA Katolik 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

an TIDAK

IPS 8 1 1

Matematika 8 1 1

PA Budha 0 0 0

MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 8 0 1 0 1

PA Katolik 0 0 0

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

1 1 1 1 1

0 0 0 0 0

1 0

1 0

0 0

0 0

1 0

0 0

IPS 5 1

Matematika 5 1

PA Budha 0 0

MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 5 0 1

PA Katolik 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 1 1

0 0 0 0

5 1

5 1

0 0

0 0

5 1

0 0

1 0 7 1

1 0 7 1

0 0 0 0

0 0 0 0

1 0 7 1

0 0 0 0

1 1 1

1 1 1

0 0 0

0 0 0

1 1 1

0 0 0

1 0 6 1

1 0 6 1

0 0 0 0

0 0 0 0

1 0 6 1

0 0 0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

7 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

7 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

IPS 3 1 1 1 8 1 1 1 1

Matematika 3 1 1 1 8 1 1 1 1

PA Budha 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 3 0 1 0 1 0 1 0 8 0 1 0 0 0 1 1 1

PA Katolik 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0

1 0

0 0

0 0

1 0

0 0

1 4 1 1 1 1

1 4 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 4 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

IPS 4 1 1 1 1 4 1

Matematika 4 1 1 1 1 4 1

PA Budha 0 0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 4 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 1

PA Katolik 0 0 0 0 0 0 0

5 1

5 1

0 0

0 0

5 1

0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

IPS 4 1 1 1 1 3 1 1 1

Matematika 4 1 1 1 1 3 1 1 1

PA Budha 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MATA PELAJARAN PA Hindu PA Islam 0 4 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 3 1 1 1

PA Katolik 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1

1 1

0 0

0 0

1 1

0 0

STANDAR Semester 2 SK 4 2 1 3 2 2 4 1 1 6 2 6 4 2 1 2 2 2 4 1 1 6 2 6 4 3 1 3 2 3 4 1 1 7 2 KD 10 3 3 10 7 7 6 2 2 16 4 17 8 4 3 6 6 8 6 2 2 12 5 17 8 9 5 8 4 9 10 2 2 17 5 SK

SKORING Semester 1 KD 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3

6 4 5 1 4 2 2 5 1 1 5 2 6 4 3 1 2 2 2 5 1 1 7 2 6 4 3 2 3 2 2 5 1 1 7 2 6

17 9 12 4 15 4 7 12 3 2 17 5 21 10 11 4 9 4 6 16 3 2 15 5 14 9 8 4 12 5 6 10 6 2 17 4 20

3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 2 3 3 3

3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 1 3 3 3 72 67.4% 66.7%

RATA-RATA TOTAL 1 SK 2 KD

PA Kristen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Penjasorkes 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

PKn 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

SBK 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0 7

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 0 7 1 1 1 1 1 1 1 0

PA Kristen 0 0 0

Penjasorkes 6 1 1

PKn 6 1 1

SBK 6 1 1

0 0 0 0 0

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

0 0

1 1

1 1

1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

1 1 1 1 6

0 0

1 1

1 1

1 1

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

PA Kristen 0 0 0 0 0 0 0

Penjasorkes 12 1 1 1 1 1 1

PKn 12 1 1 1 1 1 1

SBK 12 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1

PA Kristen 0 0 0

Penjasorkes 8 1 1

PKn 8 1 1

SBK 8 1 1

0 0 0 0 0

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

0 0

1 0

1 0

1 0

PA Kristen 0 0

Penjasorkes 5 1

PKn 5 1

SBK 5 1

0 0 0 0

1 1 1 1

1 1 1 1

1 1 1 1

0 0

5 1

5 1

5 1

0 0 0 0

1 0 7 1

1 0 7 1

1 0 7 1

0 0 0

1 1 1

1 1 1

1 1 1

0 0 0 0

1 0 6 1

1 0 6 1

1 0 6 1

0 0

1 1

1 1

1 1

0 0 0 0 0 0

7 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1

7 1 1 1 1 1

0 0

1 1

1 1

1 1

PA Kristen 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Penjasorkes 3 1 1 1 8 1 1 1 1

PKn 3 1 1 1 8 1 1 1 1

SBK 3 1 1 1 8 1 1 1 1

0 0

1 0

1 0

1 0

0 0 0 0 0 0

1 4 1 1 1 1

1 4 1 1 1 1

1 4 1 1 1 1

PA Kristen 0 0 0 0 0 0 0

Penjasorkes 4 1 1 1 1 4 1

PKn 4 1 1 1 1 4 1

SBK 4 1 1 1 1 4 1

0 0

5 1

5 1

5 1

0 0

1 1

1 1

1 1

PA Kristen 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Penjasorkes 4 1 1 1 1 3 1 1 1

PKn 4 1 1 1 1 3 1 1 1

SBK 4 1 1 1 1 3 1 1 1

0 0

1 1

1 1

1 1

NO

Pertanyaan/Pernyataan

I STANDAR ISI
1 Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? a. b. c. Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi a. b. c. Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu a. b. c. Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? a. b. c. d. Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu?

10

11

12

13

14

Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP a. b. c. d. e. Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik a. b. c. Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi a. b. c. d.

15 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? a b 16 Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan?

17 Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme 18 Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan a. b. c.

II STANDAR PROSES
1

Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain: Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembela a. b. c. d Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus a b c Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran

3 4

Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik.

Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik

10 Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik 11 Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun: a b c 12 Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: 13 Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara: 14 Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:

III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1 Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah a. b. c. d. e. 2 Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ... a. b. c. d. e. 3 Jumlah siswa yang memiliki keingin tahuan dan motif berprestasi a. b. c. d. e. 4 Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri dan bekerjasama ... a. b. c. d. e. 5 Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ... a. b. c. d. e. 6 Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah a. b. c. d. e.

Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kesehatan dan menghindari pergaulan yang merusak ... a. b. c. d. e.

Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis a. b. c. d. e.

Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun (SD) a. b. c. d. e.

10 Jumlah siswa yang mampu membuat karangan sederhana a. b. c. d. e. 11 Jumlah siswa menunjukkan ketaatan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya a. b. c. d. e. 12 Jumlah siswa yang sering membantu sesama atau terlibat kegiatan sosial keagamaan a. b. c. d. e. 13 Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial

a. b. c. d. e. 14 Jumlah siswa yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia a. b. c. d. e. 15 Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar a. b. c. d. e. 16 Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan a. b. c. d. e. 17 Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA a. b. c. d. e. 18 Jumlah siswa yang dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif a. b. c. d. e. 19 Jumlah siswa yang mampu melakukan kegiatan seni a.

b. c. d. e.

IV STANDAR PTK V STANDAR SARANA DAN PRASARANA

1 Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: 2 Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 3 Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah: 4 Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 5 Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah: 6 Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah:

 7 Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah:

VI STANDAR PENGELOLAAN
1 Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru. 2 Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah 3 Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut? 4 Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: 5 Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: 6 Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain

 7 Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? 8 Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu 9 a. b. c. d 10 Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: 11 Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah. 12 Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru

Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penila

 13 Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif 14 Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan

15 Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berke 16 Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan

17 Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pen 18 Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada 19 Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah 20 Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?

 21 Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri 22 Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah 23 Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah 24 Kepala sekolah memiliki kemampuan: 25 Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam: 26 Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk

VII STANDAR PEMBIAYAAN VIII STANDAR PENILAIAN

1 Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut

 2 Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu 3 Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain 4 Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian 5 Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain: 6 Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: 7 Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak a b Bila Ya, instrumen yang digunakan 8 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa a b Bila Ya, instrumen yang digunakan

 9 Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran a b Bila Ya, instrumen yang digunakan 10 Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian? a b 11 Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? a b Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui: 12 Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada : a b c 13 Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian budi pekerti kepada Guru PKn? a b Bila YA, cara melaporkan melalui: 14 Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian akhlak dari kepada Guru Agama? a b Bila YA, cara melaporkan melalui:

15 Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?

Pertanyaan/Pernyataan

STANDAR ISI
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? 50% 50% - 80% > 80% Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Sahi (teruji kebenarannya) Signifikan (bermanfaat dalam pencapaian kompetensi) Bermanfaat secara akademis dan non akademis Kelayakan (mempertimbangkan taraf berpikir peserta didik) Relevan, konsisten, dan edukatif Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning? ceramah diskusi dan tanya jawab demonstrasi penemuan terbimbing pemecahan masalah Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? proyek dan kolaborasi Tes unit keterampilan proses pemecahan masalah check up diri Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan? 75% 75% - 90% > 90% Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu 70 : 30 50 : 50 30 : 70 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? tidak terlibat bekerja mandiri menyusun KTSP diminta pendapat oleh tim penyusun aktif sebagai tim pengembang kurikulum Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu? kepentingan daerah kepentingan nasional kemajuan ilmu dan teknologi

potensi daerah dan tuntutan lingkungan Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: karakteristik peserta didik perkembangan dan kebutuhan peserta didik peningkatan keterampilan pribadi dan keterampilan sosial peningkatan keterampilan berpikir dan keterampilan akademik Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP 0 s.d 20 % 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik kurang dari 40% sesuai antara 41 % sampai 80% sesuai lebih dari 80% sesuai Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi guru : siswa = 80 : 20 guru : siswa = 60 : 40 guru : siswa = 40 : 60 guru : siswa = 20 : 80 Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? Ya Tidak Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? Agama dan akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu pengetahuan dan teknologi Estetika Jasmani, olahraga dan kesehatan

Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme Task analisis Analisis expert (pertimbangan ahli) Analisis kebutuhan pemangku kepentingan Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan kurang dari 40% antara 41 % sampai 80% lebih dari 80%

STANDAR PROSES

Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain: Penyusunan silabus dan RPP yang dikoordinasikan oleh sekolah Mengevaluasi silabus dan RPP yang dikoordinasi sekolah Menentukan buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah Mengevaluasi buku ajar yang dipergunakan untuk pembelajaran di sekolah Menyusun bahan ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) pros < 25% 25% - 50% 50% - 75% 75% - 100%

Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: kemampuan awal dan gaya belajar minat dan motivasi belajar bakat dan potensi peserta didik tingkat intelektual dan kecepatan belajar emosi dan kemampuan sosial latar belakang budaya dan lingkungan Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, ke cangan proses pembelajaran disusun dengan memperhatikan ... upaya mendorong minat, motivasi dan semangat belajar penumbuhan inspirasi dan kreatifitas inisiatif dan kemandirian belajar Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus Semua sesuai Sebagian sesuai Tidak sesuai Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran Buku panduan Ensiklopedi Kamus Majalah

Koran Internet Buku teks yang digunakan sekolah mitra di luar negeri Lainnya . Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik. Memberi kesempatan bertanya Presentasi hasil kerja peserta didik di depan kelas Melatih peserta didik berkolaborasi dalam pemecahan masalah berpikir kreatif Menciptakan komplik kognitif di antara peserta didik Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik Pengembangan asesmen autentik Pemberian tugas terstruktur Penilaian berbasis proses Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik Melakukan uji kompetensi peserta didik secara objektif di setiap akhir pembelajaran Melakukan remidial bagi peserta didik yang belum mencapai KKM Pemberian tugas terstruktur Pemberian umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun: dua kali atau lebih satu kali tidak pernah Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: perencanaan (silabus & RPP) pelaksanaan penilaian Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara: pemberian contoh diskusi kelompok terfokus pengamatan pencatatan perekaman wawancara dokumentasi. Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki: perencanaan pembelajaran proses pembelajaran penilaian hasil belajar

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ... 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang memiliki keingin tahuan dan motif berprestasi 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri dan bekerjasama ... 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ... 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100%

Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kesehatan dan menghindari pergaulan yang merusak ... 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun (SD) 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu membuat karangan sederhana 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa menunjukkan ketaatan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang sering membantu sesama atau terlibat kegiatan sosial keagamaan 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial

0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif 0 s.d 20% 21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100% Jumlah siswa yang mampu melakukan kegiatan seni 0 s.d 20%

21 s.d 40% 41 s.d 60% 61 s.d 80% 81 s.d 100%

STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan (alat peraga) memadai Sambungan internet Peralatan multimedia Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Peralatan Memadai Sambungan internet Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran memadai Ada saluran pembuangan air (drainase) Lahan tanahnya datar Bersih dari benda-benda pengganggu Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi

Sambungan internet Peralatan multimedia Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Ukuran ruang memadai Penataan ruang baik Kelengkapan perabot mencukupi Sambungan internet Peralatan multimedia

STANDAR PENGELOLAAN
Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru. Unggul dalam proses akademik Unggul dalam pembangunan karakter Unggul dalam bidang seni dan budaya Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah Visi, misi, dan tujuan sekolah KTSP yang disusun oleh sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut? Disiplin warga sekolah (waktu, nilai, kehadiran, etos kerja) Efisiensi dan efektivitas pembelajaran ( transformasi ilmu) Keteladanan (berbicara, bersikap, berperilaku) Motivasi belajar siswa Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: Mempertimbangkan masukan dari komite sekolah Disetujui oleh dewan pendidik Berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah Disahkan oleh dinas pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: Pengembangan kompetensi dan karir pendidik Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan Program pembelajaran Pelaksanaan kegiatan kesiswaan Lainnya, . Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain Tepat waktu Keterukuran indikator/tujuan

Transparan Akuntabel Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? Memiliki Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah Penentuan penanggungjawab dan pelaksana kegiatan Rapat koordinasi pelaksanaan kegiatan Pelaksanaan Kegiatan Monitoring dan Evaluasi pelaksanaan kegiatan Penyusunan Laporan Pelaksanaan kegiatan Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu Revisi kurikulum (peninjauan kembali kompetensi, materi akademik, strategi/metode, penilaian) Penetapan penilaian berbasis proses Monitoring pelaksanaan kegiatan pembelajaran Implementasi model pembelajaran yang inovatif sangat relevan cukup relevan kurang relevan tidak relevan Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: Berkunjung ke perpustakaan Senang membaca Disiplin Kerja keras Jujur Peduli Lainnya, . Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah. Penyusunan RKAS sekolah Membangun kerjasama kemitraan dengan lembaga lain Pemecahan masalah belajar peserta didik Pengembangan kurikulum dan silabus Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa. Ikhlas dalam bekerja dalam melaksanakan kegiatan sekolah Saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Disiplin dalam menjalankan tugas Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah

Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbas

Tolong-menolong melalui kegiatan sosial sekolah Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif Bekerjasama dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum Guru saling berkomunikasi dalam pemecahan masalah belajar peserta didik Bekerjasama dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah Sikap ilmiah yang dimiliki sivitas sekolah Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan

Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan ter Kehadiran siswa dan guru Ketersediaan dokumen perencanaan pembelajaran yang dikembangkan guru Sumber belajar yang digunakan guru di kelas Efektivitas pembelajaran guru di kelas Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan Keterlaksanaan visi, misi, dan tujuan sekolah Keterlaksanaan kurikulum yang disusun oleh sekolah Keterlaksanaan Rencana Kerja Sekolah (RKS) atau rencana kerja jangka menengah untuk periode 4 tahunan

Keterlaksanaan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) atau rencana kerja tahunan Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan pr Mengontrol kesesuaian mekanisme pelaksanaan program/kegiatan Melakukan penyamaan persepsi ketua dan pelaksana kegiatan melalui launching program/kegiatan Melakukan pendampingan dalam pelaksanaan program/kegiatan Mengevaluasi RKAS terkait kesesuaian indikator mutu kegiatan Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada Warga sekolah Komite Sekolah Publik (masyarakat luas) Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah Menyampaikan usulan tetang rencana kerja sekolah Mengikuti sosialisasi rencana kerja sekolah Menjadi anggota tim penyusun rencana kerja sekolah Lainnya, Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah?

Akhlak mulia: Kejujuran Kepemimpinan: Memperhatikan bawahan, terbuka Kerja keras Pendekatan dan teknik supervisi Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan pengembangan sekolah Lainnya, . Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri Kepemimpinan yang operasional Kepemimpinan organisasional Kepemimpinan publik Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah Adanya penjadwalan tugas/kegiatan Pendelegasian tugas kepada staf sesuai keahlian Penetapan skala prioritas kegiatan/tugas Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah Kepedulian pimpinan terhadap program kerja sekolah Tanggungjawab kepala sekolah Keikhlasan dalam melaksanakan tugas Kemampuan mengorganisir staf/guru Kepala sekolah memiliki kemampuan: mengomunikasikan ide/gagasannya secara tepat mengambil keputusan secara tepat dalam pemecahan masalah memberikan penghargaan dan sanksi secara adil mendelegasikan kewenangannya secara tepat Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam: mengakses informasi mengenai pengelolaan sekolah melakukan pengaduan berkaitan dengan pengelolaan sekolah berkomunikasi antarwarga sekolah Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk Bahan perancangan dan penetapan kegiatan peningkatan mutu pendidikan di sekolah Mengambil kebijakan dan keputusan pengelolaan sekolah Pelayanan informasi bagi pemangku kepentingan sekolah Bahan dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi mutu akademik sekolah

STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN

Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut indikator dalam RPP

proses belajar mengajar materi yang diajarkan Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu ada dokumen kebijakan dan petunjuk teknis penilaian ada prosedur operasional baku yang harus diikuti oleh semua guru ada dokumen kisi-kisi penilaian beserta contoh instrumen ada petunjuk tentang pengolahan nilai dan KKM Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain penilaian harian penilaian akhir semester penilaian diagnostik Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian menetapkan indikator memilih jenis instrumen menyusun instrumen melakukan pembahasan instrumen bersama teman sejawat Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain: Tes (untuk hasil belajar) Lembar pengamatan (untuk perilaku) Lembar observasi (untuk keterampilan proses) Portofolio (untuk bukti kinerja) Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: Menyusun kisi-kisi Menulis butir soal Menelaah soal ulangan Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami Valid, mengukur akhlak Mudah menggunakannya Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami

Valid, mengukur akhlak Mudah menggunakannya Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran Ya Tidak Bila Ya, instrumen yang digunakan Menggunakan kata dan kalimat yang mudah difahami Valid, mengukur akhlak Mudah menggunakannya Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian? Ya Tidak Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? Ya Tidak Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui: Kemajuan belajar, Kesulitan belajar siswa , dan Perbaikan pembelajaran Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada : Kepala sekolah secara tertulis dalam format bebas Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi Kepala sekolah secara tertulis dalam format satu nilai prestasi belajar disertai deskripsi. Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian budi pekerti kepada Guru PKn? Ya Tidak Bila YA, cara melaporkan melalui: Lisan Tertulis disampaikan pada saat bertemu Tertulis pada saat rapat Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian akhlak dari kepada Guru Agama? Ya Tidak Bila YA, cara melaporkan melalui: Lisan Tertulis disampaikan pada saat bertemu Tertulis pada saat rapat

Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini? Berdasarkan usia untuk SD Sesuai daya tampung Tes psikologi Lokasi rumah calon siswa

1
b

2
b

3
c

4
c

RESPONDEN 5 6
c c

7
c

10

1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 b

2 0 0 1 0 1 4 1 1 1 0 1 2 1 0 0 1 0 a

4 0 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 b

4 0 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 2 1 1 0 0 0 b

4 0 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 2 1 1 0 0 0 b

4 0 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 2 1 1 0 0 0 b

5 1 1 1 1 1 4 1 1 1 0 1 2 0 0 1 1 0 c

1 0 0 0

3 1 0 1

3 1 1 0

3 1 1 0

3 1 1 0

3 1 1 0

4 1 1 1

1 1 0 0 1 0 e

1 3 1 0 1 1 e

1 3 1 1 1 0

1 3 1 1 1 0

1 3 1 1 1 0

1 3 1 1 1 0

1 4 1 1 1 1 d

5 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0

4 0 1 1 1 1

4 0 1 1 1 1

4 0 1 1 1 1

4 0 1 1 1 1

5 1 1 1 1 1

1 0 0 1 c

2 0 1 1 c

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 0 0 1 c

2 1 0 0 0 1 d

3 1 0 1 0 1 d

4 1 1 1 1 0 c

4 1 1 1 1 0 c

4 1 1 1 1 0 c

4 1 1 1 1 0 c

5 1 1 1 1 1 d

1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 a

8 6 1 1 1 1 1 1 3 0 1 1 1 a

8 5 1 1 1 0 1 1 3 1 1 0 1 a

8 5 1 1 1 0 1 1 3 1 1 0 1 a

8 5 1 1 1 0 1 1 3 1 1 0 1 a

8 6 1 1 1 1 1 1 3 1 1 0 1 a

8 6 1 1 1 1 1 1 3 0 1 1 1 a

1 1 1 0 0

1 1 1 1 0

2 1 1 1 1

2 1 1 1 1

2 1 1 1 1

2 1 1 1 1

2 1 1 1 1

0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 a

0 1 0 0 4 1 1 1 1 2 0 1 1 4 1 1 1 1 a

1 1 0 0 3 1 1 1 0 1 0 1 0 4 1 1 1 1 b

1 1 0 0 3 1 1 1 0 1 0 1 0 4 1 1 1 1 b

1 1 0 0 3 1 1 1 0 1 0 1 0 4 1 1 1 1 b

1 1 0 0 3 1 1 1 0 1 0 1 0 4 1 1 1 1 b

1 0 0 0 3 1 1 1 0 2 0 1 1 4 1 1 1 1 a

1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0

2 0 1 1 3 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0

1 1 0 0 4 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0

1 1 0 0 4 1 0 1 0 0 1 1 3 1 1 1

1 1 0 0 4 1 0 1 0 0 1 1 3 1 1 1

1 1 0 0 4 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0

1 0 1 0 4 0 1 1 1 0 0 1 3 1 1 1

1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 2 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0

2 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 2 1 1 1 1 0 1 1 0 0 3 1 0 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 1 0 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 3 1 0 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 3 1 0 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 3 1 0 1 1 1 0 0 0

1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 1 1 1 0 0 0

0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0

0 0 1 1 0 1 0 0 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 3 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 0 3 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 0 3 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 0 3 1 1

0 0 1 0 0 0 0 0 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 0 4 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1

1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 b

1 1 6 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 0 b

1 0 4 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 0 b

1 0 4 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 0 b

1 0 4 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 0 b

1 0 4 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 0 b

1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 a 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0

5 1 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 0 4 1 1 1 1

4 0 0 1 1 1 1 0 2 0 0 1 1 4 1 1 1 0

4 0 0 1 1 1 1 0 2 0 0 1 1 5 1 1 1 1

4 0 0 1 1 1 1 0 2 0 0 1 1 4 1 1 1 0

4 0 0 1 1 1 1 0 4 1 1 1 1 5 1 1 1 1

6 1 1 1 1 1 1 0 4 1 1 1 1 5 1 1 1 1

0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1

0 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 0 2 0 0 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 5

1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 2 1 1 0 2 0 1 1 0 5

1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 4 1 1 1 1 1 0 0 1 0 2 1 1 0 2 0 1 1 0 5

1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 2 1 1 0 2 0 1 1 0 5

1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2 1 1 0 2 1 1 0 0 4

1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2 1 1 0 2 1 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0

1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 2 1 0 1 2 1 1 0 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0 2 1 0 1 2 1 1 0 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 2 1 0 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1

1 1 1 0 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0

3 1

3 1

3 1

3 1

3 1

3 1

1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 b

1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2 1 1 0 a

1 1 2 0 1 0 1 2 1 1 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 2 0 1 1 b

1 1 2 0 1 0 1 2 1 1 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 2 0 1 1 b

1 1 2 0 1 0 1 2 1 1 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 3 1 1 1 b

1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 3 1 1 1 a

1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 3 1 1 1 a 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 b

1 1 0 0 a

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

3 1 1 1 a

2 1 0 1 a

0 0

1 1

0 0

0 0

0 0

1 1

1 1

0 0 b

0 0 a

0 0 b

0 0 b

0 0 b

0 0 a

0 0 a

0 0 0 0 a

1 1 0 0 a

0 0 0 0 a

0 0 0 0 a

0 0 0 0 a

1 1 0 0 a

1 1 0 0 a

1 1 0 0 b

2 0 1 1 b

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 c

3 1 1 1 c

1 0 0 1 a

1 0 1 0 b

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

0 0 0 0 b

1 1 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 1 0 0 0

2 1 1 0 0

1 1 0 0 0

1 1 0 0 0

1 1 0 0 0

3 1 1 0 1

3 1 1 0 1

NO

Pertanyaan/Pernyataan

I STANDAR ISI II STANDAR PROSES

1 Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis a. b. c. d. Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? a. b. c. d. Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? a. b. c. d. Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah a. b. c. d. Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku a. b. c. d. Guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung Guru menyampaikan rangkuman materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu

20 Guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium,te 21 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi 22 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir 23 Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: 24 Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: 25 Guru mengajarkan: 26 Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: 27 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam:

28

29

30

31

32

33

34

Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke SMP/MTs melalui kegiatan: Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara:

35

36

37

38

39

40

41

42

43

Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: a b c Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Guru membimbing kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk: Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui:

44

45

46

47

48

Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui: Apakah kamu pernah menerima/meminta nasihat kepada gurumu? a b Jika ya, nasihat tentang apa? (diisi apabila kamu pernah meminta nasihat kepada gurumu) Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? a b Apakah sekolah memberikan pilihan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? a b Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?

III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN IV STANDAR PTK V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah: Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah:

 4 Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: 5 Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah: 6 Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah: 7 Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...? 8 Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki adalah: 9 Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah: 10 Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:

VI STANDAR PENGELOLAAN
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi?

VII STANDAR PEMBIAYAAN VIII STANDAR PENILAIAN

Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru a. b. c. 2 Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru 3 Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian a. b. c. 4 Apakah guru agamamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 5 Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 6 Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 7 Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 8 Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 9 Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c 10 Apakah guru SBK-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? 1

11

12

13

14

15

16

17

18

19

a b c Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Apakah guru muatan-lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? a b c Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk: a b c Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? a

20

21

22

23

24

25

26

27

b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu? a b c d Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan Lokalmu? a b c d Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA)

28

29

30

31

32

33

Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran SBK) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok) Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport : a b c

Pertanyaan/Pernyataan STANDAR ISI STANDAR PROSES

Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis tidak ada satu pelajaran lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran semua pelajaran Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semua guru Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semuaguru Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah tidak ada satu pelajaran lebih dari satu, tapi belum semua pelajaran semua pelajaran Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku tidak ada satu guru lebih dari satu, tapi belum semua guru semua guru Guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru menyampaikan rangkuman materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan

3 1 1 1 a

3 1 1 1 3 1 1 1 3

Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari Guru kelas Guru agama Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu Matematika IPA

1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

Guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium,tempat 3 ibadah Guru kelas 1 Guru agama 1 Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 1 Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi 3 Guru kelas 1 Guru agama 1 Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 1 Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir 2 Guru kelas 1 Guru agama 1 Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 0 Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: 2 bakti sosial 0 bazar/pasar murah 1 menyalurkan zakat/infaq 1 menyalurkan qurban 0 kegiatan sosial lainnya, yaitu . 0 Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: 4 kunjungan ke perpustakaan 1 kunjungan ke kebun binatang 1 wisata alam 1 internet 1 kunjungan ke museum 0 kegiatan lainnya 0 Guru mengajarkan: 4 hemat energi (listrik, bensin, dll.) 1 hemat sumber daya alam (air, kayu bakar, dll.) 1 berkebun/bertaman 1 penanaman pohon/reboisasi 1 cara membuat prakarya dari bahan bekas pakai 0 kegiatan lainnya, yaitu 0 Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: 4 kerja bakti 1 senam kesegaran jasmani (SKJ) 1 minggu 1 kali 1 lomba olahraga antarkelas 0 lomba kebersihan antarkelas 0 cuci tangan sebelum makan 1 membuang sampah pada tempatnya 1 kegiatan lainnya, yaitu 0 Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam: 5 mata pelajaran 1

olah raga 1 seni 1 agama 1 lainnya, . 1 Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke SMP/MTs melalui kegiatan: 3 tambahan pelajaran 1 Tes Hasil Belajar (THB) 1 latihan Ujian Sekolah 1 latihan tes masuk SMP 0 Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: 5 membuat karya tulis 1 membuat gambar/lukisan 1 membuat laporan kegiatan 1 latihan pidato/bercerita di depan kelas 1 memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S). 1 Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: 5 berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 1 melakukan ibadah bersama 1 menghormati guru dan orang tua 1 memperingati hari-hari besar agama 1 membantu warga sekolah yang memerlukan 1 menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu 0 Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: 3 peringatan hari besar nasional 1 peringatan hari besar keagamaan 1 pentas seni budaya 1 peringatan hari besar internasional 0 kegiatan lainnya, yaitu 0 Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: 4 datang tepat waktu 1 memakai seragam 1 tidak berkelahi 1 tidak merokok 1 Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: 2 pengambilan keputusan kelas secara musyawarah 1 upacara hari besar kenegaraan 1 bakti sosial 0 kegiatan lainnya, yaitu 0 Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara: 3 diskusi tentang keberagaman budaya 0 peringatan hari besar nasional 1 peringatan hari besar keagamaan 1

pentas seni budaya kunjungan ke museum/tempat bersejarah Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Kunjungan perpustakaan Praktik di laboratorium Penggunaan internet lainnya, Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: Guru kelas Guru agama Guru penjasorkes Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: 4 kali atau lebih 2 - 3 kali 0 1 kali Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: Guru kelas Guru agama Guru penjasorkes Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Pengamatan lingkungan sekitar Mengarang tentang alam sekitar Diskusi hasil pengamatan gejala alam sekitar Guru membimbing kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: mengamati lingkungan sosial memilih ketua kelas diskusi kerjasama Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk: pentas seni lomba seni pawai budaya lainnya, Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: melukis membuat kerajinan tangan membuat karya tulis/sastra membuat karya teknologi tepat guna lainnya, Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: mata pelajaran pendidikan jasmani/olahraga ekstra kulikuler olahraga

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

kegiatan luar sekolah ( meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah) lomba olah raga antarkelas area bermain yang cukup luas Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui: lingkungan sekolah asri lingkungan sekolah bersih lingkungan sekolah sehat pengetahuan tentang penyakit dan cara pencegahannya penyuluhan narkoba/obat terlarang Apakah kamu pernah menerima/meminta nasihat kepada gurumu? Ya Tidak Jika ya, nasihat tentang apa? (diisi apabila kamu pernah meminta nasihat kepada gurumu) Kemajuan belajar Pergaulan dengan temanmu Cita-cita Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? Ya Tidak Apakah sekolah memberikan pilihan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? Ya Tidak Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti? pramuka keagamaan seni olahraga lainnya, yaitu ..

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

3 1 1 1 a

4 1 1 1 1 0

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Peralatan multimedia Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik 3 1 1 1 3 1 1 1 1 0 0

Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Ruangan bersih Ketersediaan air cukup Pencahayaan cukup Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...? Tenang Indah Bersih Aman Rindang Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki adalah: Ada saluran pembuangan air (drainase) Lahan tanahnya datar Bersih dari benda-benda pengganggu Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Peralatan multimedia Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah: Sirkulasi udara baik Kebersihan terjaga Pencahayaan cukup Tersedia Sambungan internet Tersedia Peralatan multimedia

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

STANDAR PENGELOLAAN
Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi? Mengadakan lomba cerdas cermat Pemberian Beasiswa Lomba bakat dan seni Lomba prestasi olah raga

STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN

Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru tidak sesuai kurang sesuai sangat sesuai Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru hubungan kekeluargaan suku agama budaya status sosial ekonomi guru menilai secara adil Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian dapat diakses secara terbuka melalui internet disediakan dalam bentuk dokumen cetak tidak tersedia dokumen Apakah guru agamamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru SBK-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? c

1 0 0 0 0 0 1 b

tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Apakah guru muatan-lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? tidak pernah pernah mengembalikan tetapi tidak diberi komentar pernah mengembalikan dan diberi komentar Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk: Satu nilai pencapaian kompetensi pada matapelajaran tertentu Deskripsi kemajuan belajar dan pencapaian belajar Satu nilai disertai deskripsi tentang kompetensi yang belum dan sudah dikuasai Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? Tidak melakukan apa-apa

Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan Lokalmu? Tidak melakukan apa-apa Memberi tes ulang Memberi bahan bacaan kemudian memberi kan tes ulang Membimbing kemudian memberi tes ulang Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran SBK) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok) Dites untuk ulangan harian Diberi pekerjaan rumah Diberi tugas membaca buku tertentu Diberi tugas dengan diamati oleh guru sewaktu mengerjakan tugas Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? Pendidikan Agama PKn Bahasa Indonesia Matematika IPA IPS Seni budaya dan keterampilan Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Muatan lokal Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport : setiap semester setiap akhir tahun setiap akhir jenjang

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

10

11

12

13

14

15

16

17

3 1 1 1 b

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

2 1 0 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 b

3 1 1 1 a

2 1 1 0 a

2 0 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 b

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 2 0 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 2

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

2 1 0 1 2 1 0 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 2 1 1 0 3

3 1 1 1 3 1 1 1 3

3 1 1 1 3 1 1 1 2

3 1 1 1 3 1 1 1 3

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 0 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 0 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 2 0 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 2 0 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 0 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 0 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 2 1 0 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

2 1 0 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 2 1 0 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 4 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

2 1 1 0 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 4 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 1 0 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 4 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 4 0

3 1 1 1 3 1 1 1 2 1 1 0 2 0 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 0 0 4 1 1 0 0 1 1 0 5 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 0 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 4 1 0 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 0 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 0 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 0 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 0 1 4 1 1 1 0 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 0 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 4 1 1 1 1 0 4 1 1 0 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 1 1 1 3 1 1 1 0 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 0 0 4 1 1 1 1 2 1 1 0 0 3 0 1 1

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 bc

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 c

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 b

1 0 2 1 0 1 0 0

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

0 0 0 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 3 1 1

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 b

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 b

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

1 0 0 4 1 1 1 1 0 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 b

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 b

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

3 1 1 1 a

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

4 1 1 1 1 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

3 1 1 1 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 5 1 1 1 1 1 2 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 a

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 a

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

1 0 0 0 0 0 1 b

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

3 1 1 0 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 3 1 1 0 1 3 1 1 0

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 b

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 b

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

1 4 1 1 1 1 2 0 1 0 1 2 0 1 0 1 3 1 1 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 c

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

RESPONDEN 29 30 31 32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

NO

Pertanyaan/Pernyataan

VII STANDAR PEMBIAYAAN

1 Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ? a b Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah a b c d e Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang? a b Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah? a b

Pertanyaan/Pernyataan 1

RESPONDEN

STANDAR PEMBIAYAAN
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS 1 terlibat dalam penyusunan program dan kegiatan 1 terlibat dalam pengusulan besaran dana kegiatan 0 terlibat dalam penetapan anggaran 0 Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional ? a Ya Tidak Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin 2 pemberian beasiswa 0 penyesuaian kemampuan iuran sekolah 1 pembebasan uang iuran dan biaya lainnya 1 Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses 1 laporan pengelolaan keuangan tahunan 1 rekapitulasi pemasukan dan pengeluaran sekolah 0 Buku kas umum dan buku pembantu pajak, 0 Neraca sekolah 0 Anda dpat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah a Dapat diakses via internet dapat diakses melalui komputer di ruangan khusus Disediakan dalam bentuk laporan cetak hanya dapat diakses oleh pihak tertentu tidak tersedia Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang? a Ya Tidak Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah? a Ya Tidak

RESPONDEN 2 3 4 5
1 1 0 0 a 1 1 0 0 a 0 0

2 1 1 0 1 1 0 0 0 a

1 1 0 0 1 1 0 0 0 a

Kode

Pertanyaan/Pernyataan

tingkat

0.0.0.0.0
1.0.0.0.0
1.1.0.0.0 1.1.1.0.0 1.1.1.1.0
1.1.1.1.1

RATA-RATA
STANDAR ISI
Kerangka dasar, dan struktur kurikulum Pengembangan kurikulum Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi
Bagaimana persentase kecukupan dan kesesuaian kompetensi dan materi ajar dalam pencapaian kompetensi lulusan? Materi akademik yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu, memenuhi syarat Rancangan metode pembelajaran yang dikembangkan dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu yang mendukung student active learning? Jenis asesmen apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana persentase kecukupan waktu penyelesaian materi ajar yang termuat dalam KTSP untuk pencapaian kompetensi lulusan? Rasio muatan materi pendidikan karakter dan muatan materi akademik dalam kurikulum sekolah Bapak/Ibu Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan KTSP ? Aspek-aspek apa saja yang dipertimbangkan dalam rancangan KTSP di sekolah bapak/ibu? Aspek peserta didik yang dipertimbangkan dalam pengembangan KTSP di sekolah bapak/ibu adalah: Berapa persentase muatan wajib yang ada dalam KTSP Berapa persentase muatan lokal yang ada dalam KTSP Berapa persentase pengembangan diri yang ada dalam KTSP Materi kurikulum relevan dengan perkembangan kognitif peserta didik Rancangan aktivitas belajar dalam kurikulum memungkinkan siswa aktif melakukan eksplorasi dan elaborasi Bagaimana persentase pencapaian beban belajar peserta didik yang termuat dalam KTSP?

R
S
K SK I
tanya

1.1.1.1.2 1.1.1.1.3

tanya tanya

1.1.1.1.4 1.1.1.1.5

tanya tanya

1.1.1.1.6 1.1.1.1.7 1.1.1.1.8 1.1.1.1.10 1.1.1.1.11 1.1.1.1.12 1.1.1.1.13 1.1.1.1.14 1.1.1.1.15 1.1.1.1.16

tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

1.1.1.2.0

Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.

1.1.1.2.1 1.1.1.2.2 1.1.1.2.3 1.1.1.2.4

Siapa saja yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Apakah Bapak/Ibu dilibatkan dalam pengembangan KTSP? Jika ya, dalam pengembangan substansi kelompok mata pelajaran apa Bapak/Ibu dilibatkan? Program pengembangan kurikulum sekolah Bapak/Ibu telah melalui mekanisme

tanya tanya tanya tanya

1.1.1.3.0
1.1.1.3.1 1.1.1.3.2

Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.
Dokumen apa sajakah yang digunakan sebagai acuan dalam pengembangan KTSP di sekolah Bapak/Ibu? Bagaimana sekolah Bapak/Ibu mengembangkan KTSP?

I
tanya tanya

1.1.2.0.0 1.1.2.1.0
1.1.2.1.1 1.1.2.1.2 1.1.2.1.3 1.1.2.1.4 1.1.2.1.5 1.1.2.1.6

Struktur kurikulum Kepemilikan silabus

[KELAS I] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus .... [KELAS II] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus [KELAS III ] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus [KELAS IV] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran [KELAS V] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran [KELAS VI] Di sekolah Bapak/Ibu tersedia silabus mata pelajaran

SK I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya

1.1.2.2.0
1.1.2.2.1 1.1.2.2.2 1.1.2.2.3

Komponen silabus
Jumlah Standar Kompetensi (SK) Sesuai SNP Jumlah Kompetensi Dasar (KD) Sesuai SNP Komponen silabus minimal sesuai SNP

I
tanya tanya tanya

1.1.2.3.0
1.1.2.3.1 1.1.2.3.2

Keterkaitan antar komponen dalam silabus

Keterkaitan Antar Komponen Silabus Materi kurikulum antar jenjang kelas saling berkaitan dan berkesinambungan

I
tanya tanya

1.1.3.0.0 1.1.3.1.0
1.1.3.1.1

Beban belajar Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi
Bagaimana sekolah Bapak/Ibu menetapkan beban belajar dalam KTSP?

SK I
tanya

1.2.0.0.0 1.2.1.0.0

Pengembangan diri peserta didik Layanan bimbingan dan konseling

K SK

1.2.1.1.0

Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik
Program layanan bimbingan apa saja yang dimuat dalam kurikulum sekolah bapak/Ibu? Dokumen data apa sajakah yang dikembangkan di sekolah sebagai pendukung program pelayanan bimbingan dan konseling yang termuat dalam kurikulum sekolah. Proses penyusunan program Bimbingan dan Konseling yang dilakukan oleh sekolah meliputi Bagaimana persentase kecukupan program/kegiatan layanan bimbingan dan konseling sekolah dalam pengembangan diri, berkenaan masalah pribadi, kegiatan sosial peserta didik?

1.2.1.1.1 1.2.1.1.2

tanya tanya

1.2.1.1.3 1.2.1.1.4

tanya tanya

1.2.2.0.0 1.2.2.1.0
1.2.2.1.1

Kegiatan ekstra kurikuler Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa
kegiatan ekstrakurikuler yang tersedia di sekolah

SK I
tanya

2.0.0.0.0
2.1.0.0.0 2.1.1.0.0 2.1.1.1.0
2.1.1.1.1

STANDAR PROSES
Perencanaan Perencanaan Proses Pembelajaran Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan
Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu terkait dengan persiapan pembelajaran antara lain:

S
K SK I
tanya

2.1.1.2.0
2.1.1.2.1

Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu

Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen perencanaan proses pembelajaran yang sesuai dengan roh KTSP (berbasis kompetensi, menganut paham konstruktivis, dan penilaian berbasis proses) Persentase jumlah guru mata pelajaran yang memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan berdasarkan 10 komponen perencanaan pembelajaran Persentase jumlah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan standar kualitas perencanaan pembelajaran Persentase kecukupan dan kesesuaian sistem pendukung (sumber belajar, LKS, peralatan laboratorium, dan media pembelajaran) proses pembelajaran yang dikembangkan guru di sekolah.

I
tanya

2.1.1.2.2

tanya

2.1.1.2.3

tanya

2.1.1.2.4

tanya

2.1.2.0.0 2.1.2.1.0
2.1.2.1.1 2.1.2.1.2 2.1.2.1.3 2.1.2.1.4 2.1.2.1.5 2.1.2.1.6

Kualitas RPP Kepemilikan RPP

Banyaknya RPP yang dimiliki Bapak/Ibu Komponen RPP Keterkaitan antar Komponen RPP dan silabus Kelayakan kegiatan pembelajaran Karakteristik peserta didik yang bapak/ibu perhatikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar adalah: Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar Ada berapa pelajaran yang mewajibkan kamu harus memahami bahan bacaan dan membuat karya tulis Ada berapa guru yang melakukan umpan balik dan penguatan dalam proses belajar mengajar ? Ada berapa guru yang melakukan remedial dan pengayaan dalam proses belajar mengajar ? Ada berapa pelajaran yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi di sekolah Persentase mata pelajaran yang memiliki perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru berbasis hasil penelitian tindakan kelas

SK I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya

2.1.2.1.7 2.1.2.1.8 2.1.2.1.9 2.1.2.1.10 2.2.2.1.11

tanya tanya tanya tanya tanya

2.1.3.0.0 2.1.3.1.0
2.1.3.1.1

Sumber Belajar Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain
Kesesuaian isi buku teks yang digunakan sekolah dengan silabus

SK I
tanya

2.1.3.2.0
2.1.3.2.1 2.1.3.2.2 2.1.3.2.3

Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain

Referensi lain yang digunakan untuk pembelajaran Guru yang menugasi siswa untuk membaca buku pelajaran di perpustakaan Ada berapa guru yang menugaskan untuk menelaah buku

I
tanya tanya tanya

2.2.0.0.0 2.2.1.0.0 2.2.1.1.0

2.2.1.1.1 2.2.1.1.2

Pelaksanaan Pembelajaran Kualitas Pengelolaan kelas Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran
Tingkat kecukupan dan kesesuaian sumber belajar yang dimiliki sekolah, dibandingkan dengan jumlah siswa Rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.

K SK I
tanya tanya

2.2.1.2.0

Pengelolaan kelas

2.2.1.2.1

Jenis aktivitas aktif siswa yang diharapkan muncul dalam pelaksanaan pembelajaran, antara lain: (menyelesaikan pemecahan masalah, diskusi, bertanya dan mengajukan ide, presentasi hasil kerja) Bagaimana besaran persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik dalam proses pembelajaran? Aspek psikologi dan pedagogik yang dijadikan pertimbangan Bapak/Ibu, dalam membangun keterampilan kolaborasi peserta didik melalui diskusi kelompok? Guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung Guru menyampaikan rangkuman materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran Guru yang melaksanakan pembelajaran dengan menyenangkan Guru yang mengajak kamu atau temanmu untuk berlomba dalam hal-hal yang baik Guru yang menyuruh kamu atau temanmu untuk mengikuti pameran, lomba, turnamen, festival, dll. Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu belajar dalam kelompok Guru yang menyuruh kamu atau teman-temanmu berbicara/tampil di depan kelas Guru yang memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu Guru yang penjelasan materi pelajarannya mudah kamu pahami Guru yang mendorong siswa untuk aktif bertanya Guru yang memberi pujian atau hadiah bagi siswa yang berprestasi Guru menugasi kamu untuk mencari informasi lebih banyak tentang materi yang telah dipelajari Mata pelajaran yang menggunakan bahasa asing yaitu Guru yang melaksanakan pembelajaran di luar kelas (misalnya kebun, lapangan, masyarakat, perpustakaan, laboratorium,tempat ibadah, dll) Guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi Guru yang mengajak kamu atau teman-temanmu membuat rangkuman/simpulan ketika pembelajaran hampir berakhir

tanya

2.2.1.2.2

tanya

2.2.1.2.3

tanya

2.2.1.2.4 2.2.1.2.5 2.2.1.2.6 2.2.1.2.7 2.2.1.2.8 2.2.1.2.9 2.2.1.2.10 2.2.1.2.11 2.2.1.2.12 2.2.1.2.13 2.2.1.2.14 2.2.1.2.15 2.2.1.2.16 2.2.1.2.17

tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

2.2.1.2.18 2.2.1.2.19

tanya tanya

2.2.1.2.20

Kualitas Pengelolaan Kelas

tanya

2.2.1.3.0
2.2.1.3.1 2.2.1.3.2 2.2.1.3.3 2.2.1.3.4 2.2.1.3.5 2.2.1.3.6 2.2.1.3.7 2.2.1.3.8 2.2.1.3.9 2.2.1.3.10 2.2.1.3.11 2.2.1.3.13 2.2.1.3.14

Kualitas Pembelajaran
Guru membiasakan kamu dan teman-temanmu melakukan kegiatan sosial melalui: Guru menugaskan kamu dan teman-temanmu untuk belajar lebih mendalam tentang materi pelajaran melalui: Guru mengajarkan: Sekolah membiasakan kamu dan teman-temanmu untuk hidup bersih, sehat, bugar, dan aman melalui kegiatan: Sekolah memberikan penghargaan bagi siswa berprestasi dalam: Sekolah menyiapkan kamu agar bisa melanjutkan ke SMP/MTs melalui kegiatan: Panduan penilaian kelompok mata pelajaran yang tersedia di Sekolah : Guru mengajarkan kamu berkomunikasi efektif dan santun melalui kegiatan: Guru membiasakan penerapan ajaran agama dengan cara: Guru membimbing kamu menghormati perbedaan budaya dan agama melalui kegiatan: Guru membiasakan kamu untuk mentaati aturan dengan cara: Guru memberi pengalaman belajar kepada kamu untuk hidup bermasyarakat dan berbangsa melalui: Guru mengajarkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia kepada kamu dengan cara: Guru memberi kamu pengalaman belajar ilmu dan teknologi melalui: Guru yang memberi tugas kepada kamu belajar di perpustakaan dalam satu bulan terakhir: Kegiatan praktik di lab/lapangan dalam 1 bulan terakhir: Guru yang memberi tugas kamu mencari bahan pelajaran di internet dalam 1 bulan terakhir: Guru membimbing kamu untuk menyelesaikan masalah lingkungan sekitar melalui: Guru membimbing kamu menyelesaikan masalah sosial melalui kegiatan sbb: Guru melatih kamu menampilkan seni dan budaya dalam bentuk:

I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

2.2.1.3.15 2.2.1.3.16 2.2.1.3.17 2.2.1.3.18 2.2.1.3.19 2.2.1.3.20 2.2.1.3.21

tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

2.2.1.3.22 2.2.1.3.23 2.2.1.3.24

Guru membantu kamu untuk menghasilkan karya kreatif dengan cara: Guru mengajarkan menjaga kesehatan jasmani dan rohani serta sportif melalui: Guru menanamkan kebiasaan hidup sehat melalui:

tanya tanya tanya

2.2.2.0.0 2.2.2.1.0
2.2.2.1.1 2.2.2.1.2

Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah

Prinsip pembelajaran student active learning yang telah diterapkan guru selama proses pembelajaran Persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik Persentase jumlah guru yang menerapkan model-model pembelajaran inovatif (problem-based learning, contextual teaching learning, group discussion, cooperatif learning) di sekolah Upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik. Upaya yang dilakukan guru dalam membentuk kemandirian belajar peserta didik Tindakan yang dilakukan guru selama proses pembelajaran dalam menjamin ketercapaian kompetensi peserta didik Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Bagaimana rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah?

SK I
tanya tanya

2.2.2.1.3

tanya

2.2.2.1.4 2.2.2.1.5 2.2.2.1.6 2.2.2.1.7 2.2.2.1.8

tanya tanya tanya tanya tanya

2.2.2.2.0
2.2.2.2.1

Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan

Pendahuluan

I
tanya

2.2.2.3.0
2.2.2.3.1 2.2.2.3.2 2.2.2.3.3

Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti

Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi

I
tanya tanya tanya

2.2.2.4.0
2.2.2.4.1

Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup

Penutup

I
tanya

2.2.1.5.0

Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

2.2.1.5.1 2.2.1.5.2 2.1.1.5.3 2.1.1.5.4

Apakah kamu pernah menerima/meminta nasihat kepada gurumu? Jika ya, nasihat tentang apa? (diisi apabila kamu pernah meminta nasihat kepada gurumu) Layanan Bimbingan Konseling (BK) di sekolah dilakukan oleh: Layanan konseling yang diberikan kepada siswa terkait dengan masalah:

tanya tanya tanya tanya

2.2.3.0.0 2.2.3.1.0
2.2.3.1.1 2.2.3.1.2 2.1.3.1.3

Kegiatan ekstra kurikuler Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan kondisi sekolah
Apakah sekolah mengadakan kegiatan ekstrakurikuler? Apakah sekolah memberikan pilihan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan kesukaanmu? Jika ya, kegiatan ekstrakurikuler apakah yang kamu ikuti?

SK I
tanya tanya tanya

2.3.0.0.0 2.3.1.0.0 2.3.1.1.0

2.3.1.1.1 2.3.1.1.2 2.3.1.1.3

Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)
Frekuensi supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam satu tahun: Supervisi pembelajaran dilakukan kepala sekolah pada tahap: Pemantauan dan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara:

K SK I
tanya tanya tanya

2.3.1.2.0
2.3.1.2.1

Tindak Lanjut
Kepala sekolah membantu/membimbing guru dalam memperbaiki:

I
tanya

3.0.0.0.0
3.1.0.0.0

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Cerdas, berpengetahuan, berkepribadian, berakhlak mulia, serta siap hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut Percaya diri dan bertanggung Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
Jumlah siswa yang mengerjakan tugas belajar secara jujur dan bertanggung jawab adalah Jumlah siswa yang mampu tampil atau menampilkan hasil karyanya dengan percaya diri adalah ...

S
K

3.1.1.0.0 3.1.1.1.0

SK I

3.1.1.1.1 3.1.1.1.2

tanya tanya

3.1.2.0.0

Biasa berbagai sumber belajar

SK

3.1.2.1.0
3.1.2.1.1 3.1.2.1.2 3.1.2.1.3

Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar
Jumlah siswa yang memiliki keingin tahuan dan motif berprestasi Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri dan bekerjasama ... Jumlah siswa memiliki budaya belajar dan pantang menyerah ...

I
tanya tanya tanya

3.1.3.0.0 3.1.3.1.0
3.1.3.1.1 3.1.3.1.2 3.1.3.1.3 3.1.3.1.4 3.1.3.1.5 3.1.3.1.6

Berprestasi Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi
Tingkat Kelulusan Ujian Sekolah Tingkat Kelulusan Ujian Nasional Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat kabupaten/kota pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat propinsi pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat nasional pada tiga tahun terakhir adalah Jumlah peserta didik yang meraih penghargaan tingkat internasional pada tiga tahun terakhir adalah

SK I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya

3.1.4.0.0 3.1.4.1.0

Produktif dan bertanggung jawab Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah

SK I

3.1.4.1.1

tanya

3.1.5.0.0 3.1.5.1.0
3.1.5.1.1

Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman
Jumlah siswa senantiasa yang menjaga kesehatan dan menghindari pergaulan yang merusak ...

SK I
tanya

3.1.6.0.0 3.1.6.1.0

Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi
KKM mata pelajaran Rata-rata nilai Ujian Sekolah mata pelajaran Rata-rata nilai rapor semester 2 kelas VI 1 tahun terakhir Jumlah siswa melanjutkan sekolah ke SMP/MTs ...

SK I

3.1.6.1.1 3.1.6.1.2 3.1.6.1.3 3.1.6.1.4

tanya tanya tanya tanya

3.1.7.0.0

Berkomunikasi secara efektif dan santun

SK

3.1.7.1.0
3.1.7.1.1 3.1.7.1.2 3.1.7.1.3

Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun
Jumlah siswa yang menunjukkan kegemaran membaca dan menulis Jumlah siswa yang mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun (SD) Jumlah siswa yang mampu membuat karangan sederhana

I
tanya tanya tanya

3.2.0.0.0 3.2.1.0.0 3.2.1.1.0

3.2.1.1.1 3.2.1.1.2

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia Melaksanakan ajaran agama Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia
Jumlah siswa menunjukkan ketaatan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaannya Jumlah siswa yang sering membantu sesama atau terlibat kegiatan sosial keagamaan

K SK I
tanya tanya

3.2.2.0.0 3.2.2.1.0

Berakhlak mulia Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya
Jumlah siswa yang membolos, menyontek, menggunakan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif lainnya, terlibat perkelahian, melanggar tata tertib sekolah, dll., dalam 1 tahun terakhir adalah .. siswa Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial

SK I

3.2.2.1.1

tanya

3.3.2.1.2

tanya

3.3.0.0.0 3.3.1.0.0 3.3.1.1.0

3.3.1.1.1

Memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air Menegakkan aturan Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial
Jumlah siswa yang menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air Indonesia

K SK I
tanya

3.4.0.0.0 3.4.1.0.0 3.4.1.1.0

3.4.1.1.1 3.4.1.1.2 3.4.1.1.3

Berfikir logis dan analisis Belajar iptek secara efektif Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.
Jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA

K SK I
tanya tanya tanya

3.4.2.0.0

Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial

SK

3.4.2.1.0
3.4.2.1.1

Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.
Jumlah siswa yang dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif

I
tanya

3.5.0.0.0 3.5.1.0.0 3.5.1.1.0

3.5.1.1.1

Memiliki rasa seni dan memahami budaya Mengekspresikan seni dan budaya Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya.
Jumlah siswa yang mampu melakukan kegiatan seni

K SK I
tanya

3.6.0.0.0 3.6.1.0.0 3.6.1.1.0 3.6.2.0.0 3.6.2.1.0

Sehat jasmani dan rohani serta sportif Bugaran jasmani serta hidup sehat Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat Menjaga tubuh serta lingkungan Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba

K SK I SK I

4.0.0.0.0
4.1.0.0.0 4.1.1.0.0 4.1.1.1.0
4.1.1.1.1 4.1.1.1.2

STANDAR PTK
Guru Kualifikasi guru Guru mempunyai kualifikasi minimal
Persentase Guru S1/D4 Rasio Guru terhadap siswa

S
K SK I
tanya tanya

4.1.2.0.0 4.1.2.1.0
4.1.2.1.1 4.1.2.2.0 4.1.1.2.1 4.1.2.3.0 4.2.1.3.1 4.1.2.4.0 4.2.1.4.1 4.1.2.5.0 4.2.1.5.1 4.1.2.6.0 4.2.1.6.1 4.1.2.7.0

Kompetensi guru Guru memiliki sertifikat kompetensi

Persentase Guru bersertifikat disiplin guru dalam kehadiran Jumlah guru yang tepat waktu masuk dan keluar dalam mengajar disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP Jumlah guru yang mempersiapkan RPP berkualitas guru menggunakan waktu secara bermanfaat Jumlah guru yang menggunakan waktu secara bermanfaat di sekolah disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah Jumlah guru yang disiplin mematuhi aturan sekolah keteladanan guru dalam berpikir Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berpikir keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak

SK I
tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I

4.2.1.7.1 4.1.2.8.0 4.2.1.8.1 4.1.2.9.0 4.2.1.9.1 4.1.2.10.0 4.2.1.10.1 4.1.2.11.0 4.2.1.11.1 4.1.2.12.0 4.2.1.12.1 4.1.2.13.0 4.2.1.13.1 4.1.2.14.0 4.2.1.14.1 4.1.2.15.0 4.2.1.15.1 4.1.2.16.0 4.2.1.16.1

Jumlah guru yang dapat dijadikan teladan dalam berbicara, bersikap, dan bertindak penguasaan materi pelajaran Jumlah guru yang menguasai materi pelajaran penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif Jumlah guru yang menerapkan metode inovatif dan kreatif dalam mengajar mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar Jumlah guru yang membangkitkan minat siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok Jumlah guru yang mendorong siswa dalam menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok Jumlah guru yang mendorong siswa untuk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar Jumlah guru yang melibatkan siswa untuk aktif belajar guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi Jumlah guru yang menggunakan sumber belajar yang bervariasi guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran Jumlah guru yang melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian Jumlah guru yang berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian hasil belajar

tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya I tanya

4.2.0.0.0 4.2.1.0.0 4.2.1.1.0

4.2.1.1.1

Tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal
Kepala sekolah memiliki kualifikasi S1/D4

K SK I
tanya

4.2.1.2.0
4.2.1.2.1

Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

Tenaga administrasi memiliki kualifikasi SMA/SMK

I
tanya

4.2.1.3.0

Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

4.2.1.3.1

Tenaga perpustakaan memiliki kualifikasi D2

tanya

4.2.1.4.0
4.2.1.4.1

Sekolah mempunyai penjaga sekolah

Sekolah memiliki penjaga sekolah

I
tanya

5.0.0.0.0
5.1.0.0.0 5.1.1.0.0 5.1.1.1.0

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Satuan Pendidikan, Lahan dan Bangunan Satuan Pendidikan Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar
Jumlah rombel sesuai SNP

S
K SK I

5.1.1.1.1

tanya

5.1.2.0.0 5.1.2.1.0
5.1.2.1.1

Lahan Lahan memenuhi ketentuan SNP

Rasio luas lahan terhadap siswa sesuai SNP

SK I
tanya

5.1.3.0.0 5.1.3.1.0
5.1.3.1.1

Bangunan Bangunan sesuai ketentuan SNP

Rasio luas bangunan terhadap siswal sesuai SNP

SK I
tanya

5.2.0.0.0 5.2.1.0.0 5.2.1.1.0

5.2.1.1.1

Ketentuan Sarana dan Prasarana ruang kelas Kelengkapan ruang kelas

Kelengkapan Ruang Kelas

K SK I
tanya

5.2.1.2.0
5.2.1.2.1 5.2.1.2.2

Kenyaman ruang kelas

Kondisi ruang kelas dan perlengkapan yang dimiliki: Kondisi ruang kelas yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

5.2.2.0.0 5.2.2.1.0
5.2.2.1.1

ruang perpustakaan Kelengkapan ruang perpustakaan

Kelengkapan Ruang Pepustakaan

SK I
tanya

5.2.2.2.0
5.2.2.2.1

Kenyamanan ruang perpustakaan

Kondisi perpustakaan yang dimiliki adalah:

I
tanya

5.2.3.0.0 5.2.3.1.0
5.2.3.1.1

laboratorium IPA Kelengkapan laboratorium IPA

Kelengkapan laboratorium IPA

SK I
tanya

5.2.3.2.0
5.2.3.2.1 5.2.3.2.2

Kenyaman laboratorium IPA

Kondisi laboratorium IPA dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium IPA yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

5.2.4.0.0 5.2.4.1.0
5.2.4.1.1

ruang pimpinan Kelengkapan ruang pimpinan

Kelengkapan ruang pimpinan

SK I
tanya

5.2.4.2.0

Kenyaman ruang pimpinan

5.2.4.2.1

Kenyamanan ruang kerja pimpinan

tanya

5.2.5.0.0 5.2.5.1.0
5.2.5.1.1

ruang guru Kelengkapan ruang guru

Kelengkapan ruang guru

SK I
tanya

5.2.5.2.0
5.2.5.2.1

Kenyaman ruang guru

Kondisi kerja di ruang kerja guru adalah:

I
tanya

5.2.6.0.0 5.2.6.1.0
5.2.6.1.1

tempat beribadah Kelengkapan tempat beribadah

Kelengkapan tempat beribadah

SK I
tanya

5.2.6.2.0
5.2.6.2.1 5.2.6.2.2

Kenyaman tempat beribadah

Kondisi tempat ibadah yang dimiliki adalah: Kondisi tempat ibadah dan perlengkapan yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

5.2.7.0.0 5.2.7.1.0
5.2.7.1.1

ruang UKS Kelengkapan ruang UKS

Kelengkapan Ruang UKS

SK I
tanya

5.2.7.2.0
5.2.7.2.1

Kenyaman ruang UKS

Kondisi ruang UKS yang dimiliki adalah:

I
tanya

5.2.8.0.0 5.2.8.1.0
5.2.8.1.1

Jamban Kelengkapan jamban

Kelengkapan Jamban

SK I
tanya

5.2.8.2.0
5.2.8.2.1

Kenyaman jamban
Kondisi kamar kecil (toilet/jamban) yang dimiliki adalah:

I
tanya

5.2.9.0.0 5.2.9.1.0
5.2.9.1.1

gudang Kelengkapan gudang

Kelengkapan gudang

SK I
tanya

5.2.10.0.0 5.2.10.1.0
5.2.10.1.1

ruang sirkulasi Kelengkapan ruang sirkulasi

Kelengkapan ruang sirkulasi

SK I
tanya

5.2.10.2.0
5.2.10.2.1

Kenyaman ruang sirkulasi

Bagaimanakah kondisi lingkungan di sekitar sekolahmu...?

I
tanya

5.2.11.0.0 5.2.11.1.0
5.2.11.1.1

tempat bermain/berolahraga Kelengkapan tempat bermain/berolahraga

Kelengkapan tempat bermain/berolahraga

SK I
tanya

5.2.11.2.0
5.2.11.2.1 5.2.11.2.2

Kenyaman tempat bermain/berolahraga

Kondisi ruang tempat bermain/OR yang dimiliki adalah: Kondisi ruang tempat bermain/OR dan perlengkapan yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

5.2.12.0.0

laboratorium Bahasa

SK

5.2.12.1.0
5.2.12.1.1

Kelengkapan laboratorium Bahasa

Kelengkapan laboratorium Bahasa

I
tanya

5.2.12.2.0
5.2.12.2.1 5.2.12.2.2

Kenyaman laboratorium Bahasa

Kondisi laboratorium bahasa dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium bahasa yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

5.2.13.0.0 5.2.13.1.0
5.2.13.1.1

laboratorium TIK Kelengkapan laboratorium TIK

Kelengkapan laboratorium TIK

SK I
tanya

5.2.13.2.0
5.2.13.2.1 5.2.13.2.2

Kenyaman laboratorium TIK

Kondisi laboratorium TIK dan perlengkapan yang dimiliki adalah: Kondisi laboratorium TIK yang dimiliki adalah:

I
tanya tanya

6.0.0.0.0
6.1.0.0.0 6.1.1.0.0
6.1.1.1.0 6.1.1.1.1 6.1.1.1.2

STANDAR PENGELOLAAN
Perencanaan Program Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP Visi, misi dan tujuan sekolah adalah hasil bangunan? Visi dan misi sekolah harus responsif terhadap kebutuhan internal dan eksternal stakeholder sekolah. Hal apa saja yang telah Bapak/Ibu jadikan pertimbangan? Pihak pemangku kepentingan yang dilibatkan dalam pengembangan dan penetapan visi, misi, dan tujuan sekolah Bapak/Ibu. Pengembangan dan penetapan visi, misi dan tujuan sekolah harus melalui mekanisme yang akuntabel. Mekanisme apa saja yang telah dilalui, dalam penetapan visi, misi dan tujuan sekolah Bapak/Ibu? Apa yang menjadi ukuran Bapak/Ibu bahwa lulusan mencerminkan keterwujudan visi, keterlaksanaan misi dan ketercapaian tujuan sekolah. Cita-cita apa saja yang terinspirasi dari visi, misi, dan tujuan sekolah, tempat Bapak/Ibu melaksanakan tugas profesi guru.

S
K SK
I tanya tanya

6.1.1.1.3

tanya

6.1.1.1.4

tanya

6.1.1.1.5

tanya

6.1.1.1.6

tanya

6.1.2.0.0 6.1.2.1.0
6.1.2.1.1

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.
Dokumen-dokumen perencanaan program sekolah yang sudah Bapak/Ibu pahami secara utuh adalah

SK I
tanya

6.1.2.2.0

Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah

6.1.2.2.1

Apakah rencana kerja sekolah yang disusun menjadi panduan untuk menilai hal-hal berikut?

tanya

6.1.3.0.0 6.1.3.1.0

Kepemilikan rencana kerja sekolah Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)
Dokumen rencana kerja yang dimiliki sekolah berupa: Sekolah menyosialisasikan dokumen-dokumen perencanaan program sekolah berupa

SK I

6.1.3.1.1 6.1.3.1.2

tanya tanya

6.1.3.2.0

Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta
Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) dilakukan dengan cara: Penyusunan rencana kerja sekolah (baik RKS maupun RKA-S) yang dilakukan di sekolah: Dalam melakukan analisis kebutuhan ekternal stakeholder, sekolah telah berupaya memperoleh informasi dari, antara laindikan, dan hasil rembug nasional/daerah) Penyusunan rencana kerja sekolah (4 tahunan), sekolah telah memiliki dan mengembangkan dokumen, antara lain Sekolah menetapkan tonggak-tonggak pencapaian tujuan dalam rencana strategis (RKS-4 tahunan) dalam bentuk apa? Persentase kecukupan dan kesesuaian indikator program/kegiatan dalam rencana kerja tahunan terhadap indikator Kinerja utama dan indikator kinerja kegitatan dalam Rencana Kerja 4 tahunan) Aspek-aspek apa saja yang diuraikan dalam rencana kerja tahunan yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu?

6.1.3.2.1 6.1.3.2.2 6.1.3.2.3

tanya tanya tanya

6.1.3.2.4 6.1.3.2.5 6.1.3.2.6

tanya tanya tanya

6.1.3.2.7

tanya

6.1.4.0.0 6.1.4.1.0
6.1.4.1.1

Program peningkatan mutu sekolah Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah
Program peningkatan mutu sekolah yang dilaksanakan di sekolah pada tahun ini, meliputi:

SK I
tanya

6.1.4.2.0

Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa.
Penyusunan program peningkatan mutu sekolah berdasarkan pada:

6.1.4.2.1

tanya

6.2.0.0.0 6.2.1.0.0 6.2.1.1.0

Pelaksanaan Rencana Kerja Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.
Penuangan visi, misi, dan tujuan dalam RKS berupa kegiatan-kegiatan: Dalam merealisasikan pelayanan prima, dokumen mutu yang dimiliki sekolah Bapak/Ibu antara lain: Dalam merealisasikan program dan kegiatan pendidikan yang termuat dalam rencana kerja sekolah, regulasi apa saja yang telah dikembangkan sekolah, antara lain: Persentase layanan program sekolah yang memiliki Prosedur Operasional Standar (POS) yang memenuhi standar layanan minimal

K SK I

6.2.1.1.1 6.2.1.1.2 6.2.1.1.3

tanya tanya tanya

6.2.1.1.4

tanya

6.2.2.0.0 6.2.2.1.0
6.2.2.1.1 6.2.2.2.0 6.2.2.2.1 6.2.2.2.2 6.2.2.3.0 6.2.2.3.1 6.2.2.3.2 6.2.2.3.3 6.2.2.4.0 6.2.2.4.1 6.2.2.4.2

Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah
Pedoman pengelolaan sekolah yang dimiliki: Ketersediaan Struktur Organisasi Prinsip apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam penyusunan struktur organisasi sekolah? (efektif, efisien, dan adaptif) Hal apa saja yang dijadikan pertimbangan oleh kepala sekolah, dalam pemberian tugas pada stafnya? Pelaksanaan Kegiatan Sekolah Beberapa prinsip yang telah diterapkan kepala sekolah dalam pelaksanaan program/kegiatan di sekolah, antara lain Bagaimana mekanisme yang dilalui dalam setiap pelaksanaan kegiatan di sekolah? Analisis dan refleksi apa saja yang telah dilakukan pimpinan sekolah dari berbagai dokumen pelaksanaan kegiatan? Bidang Kesiswaan Prinsip-prinsip yang telah diterapkan oleh sekolah dalam seleksi penerimaan peserta didik, antara lain: Kebijakan dan program apa saja yang telah dikembangkan dan diterapkan oleh sekolah dalam upaya pembinaan karakter dan disiplin siswa, antara lain: Program dan kebijakan apa saja yang diterapkan sekolah dalam pembinaan siswa berprestasi? Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran

SK I
tanya I tanya tanya I tanya tanya tanya I tanya tanya

6.2.2.4.3 6.2.2.5.0

tanya I

6.2.2.5.1 6.2.2.5.2

Kebijakan pimpinan sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran dan mutu pendidikan di sekolah Bapak/Ibu Persentase guru mata pelajaran di sekolah Bapak/Ibu, yang telah mengikuti pelatihan pemanfaatan IT/ICT dalam proses pembelajaran. Persentase guru mata pelajaran di sekolah, yang telah mengikuti pelatihan mengembangkan bahan ajar sesuai dengan standar isi dan standar proses pembelajaran. Tingkat relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah dalam menuntut pembelajaran student center learning dan penilaian berbasis proses.

tanya tanya

6.2.3.5.3

tanya

6.2.3.5.4

tanya

6.2.3.0.0 6.2.3.1.0
6.2.3.1.1 6.2.3.1.2

Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.
Budaya yang mendukung kegiatan pembelajaran yang diterapkan oleh sekolah adalah: Dalam bentuk apa saja, kepala sekolah dan guru berinteraksi/bekerjasama dalam pelaksanaan program sekolah. Menurut Bapak/Ibu nilai-nilai kultur apa saja yang tampak dalam keseharian di sekolah yang mendorong prestasi kerja guru dan siswa. Kegiatan apa saja yang dapat ditemukan di sekolah Bapak/Ibu sebagai penggambaran suasana yang kondusif

SK I
tanya tanya

6.3.3.1.3

tanya

6.3.3.1.4

tanya

6.2.4.0.0 6.2.4.1.0
6.2.4.1.1

Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel
Sekolah secara periodik menginformasikan pelaksanaan rencana kerja sekolah terkait dengan

SK I
tanya

6.2.5.0.0 6.2.5.1.0
6.2.5.1.1

Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah
Sekolah menjalin kemitraan (MOU) dengan lembaga lain:

SK I
tanya

6.3.0.0.0 6.3.1.0.0 6.3.1.1.0

Pengawasan dan Evaluasi Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut

K SK I

6.3.1.1.1 6.3.1.1.2

Supervisi dan evaluasi pengelolaan sekolah yang telah dilaksanakan di sekolah meliputi: Pogram pengawasan pelaksanaan akademik internal sekolah yang dilakukan pimpinan sekolah secara transparan dan berkelanjutan terkait Frekuensi sekolah melakukan evaluasi rencana kerja dalam satu tahun

tanya tanya

6.3.1.1.3

tanya

6.3.1.2.0
6.3.1.2.1 6.3.1.2.2

Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.

Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah terkait dengan Upaya tindak lanjut pimpinan sekolah memberi umpan balik terhadap hasil temuan supervisi untuk meminimalisir resiko pengelolaan program, dilakukan melalui Sekolah mensosialisasikan laporan hasil pelaksanaan program kepada

I
tanya tanya

6.3.1.2.3

tanya

6.3.2.0.0 6.3.2.1.0
6.3.2.1.1

Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester
Dalam kurun waktu satu tahun, sekolah Bapak/Ibu melakukan sekurangkurangnya satu kali

SK I
tanya

6.3.3.0.0 6.3.3.1.0
6.3.3.1.1

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah
Status akreditasi sekolah:

SK I
tanya

6.3.4.0.0 6.3.4.1.0
6.3.4.1.1

Partisipasi Warga sekolah Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.
Kegiatan yang Bapak/Ibu ikuti dalam rangka penyusunan rencana kerja sekolah

SK I
tanya

6.3.5.0.0 6.3.5.1.0
6.3.5.1.1 6.3.5.1.2 6.3.5.1.3

Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah
Dalam hal apa Kepala Sekolah Bapak/Ibu dapat dijadikan teladan bagi warga sekolah? Pola kepemimpinan kepala sekolah Bapak/Ibu memiliki ciri Strategi efektif kepala sekolah dalam menjalankan tugas dan fungsinya di sekolah

SK I
tanya tanya tanya

6.3.5.1.4

Ketauladanan pimpinan sekolah yang ditemukan dalam keseharian kegiatan sekolah

tanya

6.3.5.2.0
6.3.5.2.1

Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.

Kepala sekolah memiliki kemampuan:

I
tanya

6.4.0.0.0 6.4.1.0.0 6.4.1.1.0

6.4.1.1.1 6.4.1.1.2

Sistem informasi manajemen Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.
Bapak/Ibu memperoleh kemudahan dalam: Dokumen data dan informasi yang dimiliki sekolah telah dapat digunakan untuk

K SK I
tanya tanya

7.0.0.0.0
7.1.0.0.0 7.1.1.0.0

STANDAR PEMBIAYAAN
Penyusunan Program Pembiayaan RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid
Bagaimana keterlibatan bapak/ibu dalam penyusunan RAKS Apakah dalam menyusun RKA-S telah menggunakan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional? Apa bentuk bantuan yang diberikan bagi siswa miskin

S
K SK

7.1.1.1.0

7.1.1.1.1 7.1.1.1.2 7.1.1.1.3

tanya tanya tanya

7.2.0.0.0 7.2.1.0.0 7.2.1.1.0

7.2.1.1.1

Penetapan besaran biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian
Biaya operasional per sekolah

K SK I
tanya

7.2.1.2.0
7.2.1.2.1

Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar
Biaya operasional per rombel

I
tanya

7.2.1.3.0
7.2.1.3.1

Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik
Biaya operasional per siswa

I
tanya

7.2.1.4.0
7.2.1.4.1

Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional ATS

I
tanya

7.2.1.5.0
7.2.1.5.1

Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan
% Biaya operasional BAHP

I
tanya

7.2.2.0.0 7.2.2.1.0
7.2.3.1.1

Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP
Sekolah mengalokasikan biaya operasional lainnya di luat ATS dan BAHP

SK I
tanya

7.2.3.0.0 7.2.3.1.0
7.2.3.1.1 7.2.3.1.2 7.2.3.1.3

Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah
Dana yang masuk sesuai dengan kebutuhan biaya sekolah Jenis dokumen keuangan yang dapat diakses Ketersediaan laporan pengelolaan keuangan sekolah secara terbatas

SK I
tanya tanya tanya

7.3.0.0.0 7.3.1.0.0 7.3.1.1.0

7.3.1.1.1

Pelaporan Pengelolaan Program Pembiayaan Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan
Apakah sekolah telah menyusun laporan pengelolaan keuangan sekolah yang ditujukan kepada pihak yang berwewenang?

K SK I
tanya

7.3.1.2.0
7.3.1.2.1

Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan

Apakah Bapak/Ibu dapat mengakses dengan mudah laporan akhir tahun tentang pengelolaan keuangan sekolah?

I
tanya

8.0.0.0.0
8.1.0.0.0 8.1.1.0.0
8.1.1.1.0 8.1.1.1.1 8.1.1.2.0 8.1.1.2.1 8.1.1.3.0 8.1.1.3.1

STANDAR PENILAIAN
Penerapan prinsip-prinsip penilaian penilaian dilakukan secara sahih
kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran Pengembangan instrumen penilaian yang bapak/ibu lakukan mengacu pada hal-hal berikut kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur Jenis instrumen penilaian yang digunakan di sekolah bapak/ibu adalah nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya Menurut kamu, apakah nilai yang kamu peroleh pada buku rapor sesuai dengan kompetensi yang diukur oleh guru

S
K SK
I tanya I tanya I tanya

8.1.2.0.0
8.1.2.1.0 8.1.2.1.1

penilaian dilakukan secara objektif

tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian Bagaimana petunjuk pelaksanaan penilaian yang tersedia di sekolah bapak/ibu

SK
I tanya

8.1.3.0.0
8.1.3.1.0

penilaian dilakukan secara adil

penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi Menurut kamu, faktor yang turut mempengaruhi penilaian oleh guru

SK
I

8.1.3.1.1

tanya

8.1.4.0.0
8.1.4.1.0 8.1.4.1.1 8.1.4.2.0 8.1.4.2.1

penilaian dilakukan secara terpadu

melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar Penilaian yang telah dilakukan oleh bapak/ibu untuk memantau kompetensi siswa antara lain hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar Berapa guru yang menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses belajar mengajar

SK
I tanya I tanya

8.1.5.0.0
8.1.5.1.0 8.1.5.1.1

penilaian dilakukan secara terbuka

tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian Sekolah menyediakan prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian

SK
I tanya

8.1.6.0.0
8.1.6.1.0

penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan

penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan afektif Jumlah guru yang melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar Jumlah guru yang melakukan penilaian secara berkesinambungan penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat Prosedur yang dilakukan bapak/ibu dalam menyusun instrumen penilaian

SK
I

8.1.6.1.1 8.1.6.2.0 8.1.6.2.1 8.1.6.3.0

tanya I tanya I

8.1.6.3.1

tanya

8.1.7.0.0
8.1.7.1.0 8.1.7.1.1 8.1.7.1.1

penilaian dilakukan secara akuntabel

masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah Berapa guru yang melakukan penilaian secara akuntabel sehingga dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat Jumlah guru yang mampu membuat tes yang valid, instrumen observasi sikap, instrumen observasi psikomotor, dan rubrik penilaian

SK
I tanya tanya

8.2.0.0.0 8.2.1.0.0 8.2.1.1.0

8.2.1.1.1

Teknik, mekanisme, dan prosedur penilaian Teknik-teknik penilaian Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian
Rancangan penilaian yang Bapak/Ibu susun memuat berbagai teknik penilaian, antara lain:

K SK I
tanya

8.2.2.0.0 8.2.2.1.0
8.2.2.1.1 8.2.2.1.2 8.2.2.1.3

Mekanisme dan prosedur Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa
Guru menyiapkan soal ulangan harian dengan langkah-langkah: Sekolah menyiapkan soal ulangan dengan langkah-langkah: Telaah Butir Untuk Soal Pilihan Ganda

SK I
tanya tanya tanya

8.2.2.2.0
8.2.2.2.1

Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian

Telaah Butir Untuk Soal Uraian

I
tanya

8.2.2.3.0
8.2.2.3.1

Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian

Telaah Butir Untuk Soal Psikomotor

I
tanya

8.3.0.0.0 8.3.1.0.0 8.3.1.1.0

8.3.1.1.1 8.3.1.1.2 8.3.1.1.3 8.3.1.1.4 8.3.1.1.5

Pelaksanaan penilaian Penilaian oleh pendidik Siswa menerima informasi hasil ulangan harian
Apakah guru agamamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru PKnmu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Bahasa Indonesiamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru matematikamu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru IPA-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?

K SK I
tanya tanya tanya tanya tanya

8.3.1.1.6 8.3.1.1.7 8.3.1.1.8 8.3.1.1.9

Apakah guru IPS-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru SBK-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru Penjasorkes-mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan? Apakah guru muatan-lokal mu mengembalikan tugas atau pekerjaan rumah (PR) yang diberikan?

tanya tanya tanya tanya

8.3.1.2.0
8.3.1.2.1

Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi
Guru menyampaikan hasil penilaian kepada kamu dalam bentuk:

I
tanya

8.3.1.3.0
8.3.1.3.1 8.3.1.3.2 8.3.1.3.3 8.3.1.3.4 8.3.1.3.5 8.3.1.3.6 8.3.1.3.7 8.3.1.3.8 8.3.1.3.9

Guru memberikan remidi pada siswa yang belum mencapai KKM

Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru agama mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru PKn mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Bahasa Indonesia mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru matematika mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPA mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru IPS mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru SBK mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Penjasorkes mu? Bila nilaimu masih rendah, biasanya apa yang dilakukan guru Muatan Lokalmu?

I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

8.3.1.4.0
8.3.1.4.1 8.3.1.4.2 8.3.1.4.3 8.3.1.4.4 8.3.1.4.5

Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk menilai akhlak Bila Ya, instrumen yang digunakan Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai ketrampilan siswa Bila Ya, instrumen yang digunakan Guru menggunakan lembar observasi untuk menilai aktivitas siswa selama pembelajaran

I
tanya tanya tanya tanya tanya

8.3.1.4.6

Bila Ya, instrumen yang digunakan

tanya

8.3.1.5.0
8.3.1.5.1 8.3.1.5.2 8.3.1.5.3 8.3.1.5.4 8.3.1.5.5 8.3.1.5.6 8.3.1.5.7 8.3.1.5.8 8.3.1.5.9

Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa
Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran agama) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran PKn) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Bahasa Indonesia) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Matematika) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPA) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran IPS) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran SBK) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Penjasorkes) Selama satu semester terakhir ini, apakah kamu pernah: (untuk pelajaran Mulok)

I
tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya tanya

8.3.1.6.0
8.3.1.6.1

Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa
Apakah Bapak/Ibu guru pernah melakukan atau terlibat dalam kegiatan mengolah/ menganalisis hasil penilaian?

I
tanya

8.3.1.7.0
8.3.1.7.1 8.3.1.7.2 8.3.1.7.3

Guru memanfaatkan hasil penilaian

Guru yang memberitahukan hasil ulangan kamu (misal: bagian yang masih salah)? Apakah Bapak/Ibu guru memanfaatkan hasil penilaian? Bila YA, hasil penilaian dimanfaatkan untuk mengetahui:

I
tanya tanya tanya

8.3.1.8.0
8.3.1.8.1

Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian

Setiap akhir semester, Bapak/Ibu melaporkan hasil penilaian kepada :

I
tanya

8.3.1.10.0
8.3.1.10.1 8.3.1.10.2

Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian budi pekerti kepada Guru PKn? Bila YA, cara melaporkan melalui:

I
tanya tanya

8.3.1.9.0

Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama

8.3.1.9.1 8.3.1.9.2

Apakah Bapak/Ibu memberikan laporan hasil penilaian akhlak dari kepada Guru Agama? Bila YA, cara melaporkan melalui:

tanya tanya

8.3.2.0.0 8.3.2.1.0

Penilaian oleh satuan pendidikan Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)
Sekolah menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk:

SK I

8.3.2.1.1

tanya

8.3.2.2.0
8.3.2.2.1 8.3.2.2.2 8.3.2.2.3

Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM

Dalam tahun pelajaran ini sekolah melakukan hal-hal berikut. Dalam tahun pelajaran ini, sekolah menyelenggarakan ulangan ... Mapel dengan Nilai KKM minimal sama dengan SNP

I
tanya tanya tanya

8.3.2.3.0
8.3.2.3.1

Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.
Kapankah orang tua kamu diundang oleh sekolah untuk menerima raport :

I
tanya

8.3.3.0.0 8.3.3.1.0
8.3.3.1.1

Penilaian oleh Pemerintah Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk,
Bagaimanakah sistem seleksi siswa baru di sekolah ini?

SK I
tanya

8.3.3.2.0
8.3.3.2.1

Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap

Sekolah menindaklanjuti hasil analisis daya serap untuk:

I
tanya

RATING

1.37
1.52
1.65 1.44 1.07
1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00

1.25

1.00 2.00 1.00 1.00

1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.35 1.33 1.33 1.00 1.33 1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00

2.00
2.00 2.00

1.51 2.00
2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.34
1.35 1.33 1.33

1.17
1.33 1.00

2.00 2.00
2.00

1.38 1.75

1.75 1.00
2.00 2.00

2.00 2.00

2.00 1.00

2.00 1.00

1.00 1.00
1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.31
1.42 1.38 1.00
1.00

1.75
2.00

2.00
2.00

2.00
2.00

2.00
1.00

1.00

1.20 1.20
2.00 1.33 1.33 1.33 1.00 1.00

1.00 1.00 2.00 1.33 1.33 1.33 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.67 2.00
2.00

1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.34
1.00 2.00 1.00

1.50 1.39 1.00

1.00 1.00

1.57

2.00

2.00
1.00

1.00
2.00

2.00
1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.00 2.00

1.00 2.00

1.33

1.48
1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00

1.33 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00

2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 2.00 2.00

1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00

1.09 1.23
2.00 1.00

1.00

1.00
1.00 1.00 2.00 1.00 1.00

1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.33 1.00 1.33 1.00 1.33 1.00

1.34
1.33

0.45
0.00 0.00 1.33

1.34
1.33

1.50

1.00 2.00 2.00 2.00

1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2.00 2.00
2.00 2.00 2.00

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00
1.00

0.89
1.31

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00
1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 2.17 2.17 2.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00

2.17 2.17
2.00 2.00 3.00 2.00 2.00 2.00

1.00 1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00
1.00

1.99 1.99

2.00 1.94 2.00 2.00

1.00

2.00 1.94 2.00 2.00 1.00

1.00
1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

1.00

1.00
1.00

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00

1.00
1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.91
1.07 1.00 1.00
0.00 2.00

1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.13 1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

2.00
2.00

1.00
1.00

1.00
1.00

1.00
1.00

2.00
2.00

0.75 0.75 2.00

2.00

0.00
0.00

0.00

0.00

1.00
1.00

1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00

1.65
2.00 2.00 2.00

2.00

2.00 2.00
2.00

2.00 2.00
2.00

1.30 1.41 1.32

1.31

1.50
1.00 2.00

2.37 1.74
1.73

3.00
3.00

0.83 0.16
0.15

1.50
1.00 2.00

2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.31 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.73 3.00 3.00 1.00 1.00 0.15 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.58 1.00

1.30 1.59
1.58

1.00

1.00

1.17 1.34
1.33

1.00
1.00

1.75 2.00
2.00

1.50
2.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.33 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.50 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00

1.25 1.50
1.50

1.00
1.00

1.50 2.00
2.00

1.00
1.00

2.00 2.00
2.00

2.00 2.00
2.00

2.00
2.00

1.00 2.00
2.00

0.00
0.00 0.00

0.07

0.14
0.13

0.00
0.00 0.00

1.00 0.13 1.00 1.00 1.00 0.30 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00

0.16 0.31
0.30

0.00
0.00 0.00

1.57
1.75 1.34 1.34
1.00 2.00

1.00

1.00
1.00

1.00
2.00

2.00
1.00

1.00 2.00 2.00 2.00 2.00

2.00 2.00
2.00

2.00

2.00

2.00 1.00 2.00

1.65 2.00

2.00 2.00

2.00 2.00

1.29 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 1.00

1.00 2.00 1.00

1.00 2.00

1.00
2.00

2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

2.00 2.00
2.00

2.00

2.00

2.00

1.19 1.25 1.25

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00 2.00

1.00 1.00 2.00

1.00

1.00 1.67 2.00

2.00

2.00
2.00 2.00

1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.34
1.00 1.00 2.00

2.00
2.00 2.00

2.00

2.00 1.00

1.00

1.00 1.00

1.00 1.00

2.00

2.00
1.00

1.00 1.00 1.00

1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00

1.00

1.00
1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00 1.00
1.00

1.00 1.00
1.00

1.33 1.17 1.34

2.00 1.00

2.00 1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 1.00

1.00
1.00 1.00

1.00

1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2.00 2.00
2.00

1.34 1.34
2.00

1.00 1.00
1.00

1.13 1.25
1.00 1.00 1.00

2.00

2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00

1.00
1.00

2.00 2.00 2.00

2.00 2.00

1.67
1.34 1.34

1.34 1.00
1.00 2.00 1.00

1.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.14 1.00 1.14 2.00 2.00 2.00 2.00

1.66 1.52 1.14

1.14

1.14
1.14

2.00
2.00

2.00
2.00

1.28
1.28

1.00 1.28 1.00 1.00 1.78 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.78 1.78
1.78

1.67 1.67
2.00 1.00 2.00

2.00 2.00 2.00

2.00

2.00
2.00

2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.42
1.48 2.00 2.00
2.00

2.00
2.00

2.00
2.00

1.00 1.00
1.00

1.00 1.00 1.00 2.00 2.00

2.00 2.00

2.00

2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00

1.00 1.00
1.00

1.00
1.00

2.00 2.00
2.00

1.34 1.00

1.00

1.00 2.00 2.00

2.00
2.00

1.00 1.00
1.00

1.00

1.00 1.00
1.00 1.00

1.00 1.00 1.00 1.00

1.09 1.00 1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 0.44 1.00 1.33 1.00 1.33 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.17 0.82
1.00 1.00 0.44

1.34
1.33

1.34
1.33

1.67 1.51 2.00

2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

2.00 2.00 2.00 2.00

2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

2.00
2.00

1.89
1.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00

1.00
1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.00

1.00 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00

1.45
1.00 2.00 1.00 2.00 2.00 1.00 1.00 2.00 1.00

2.00
2.00

1.67
2.00 2.00 1.00

1.00
1.00

1.00
1.00 1.00

1.00

1.00 1.00

1.00 1.00 2.00 2.00

2.00 2.00

2.00

2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 2.00 2.00

2.00
2.00 2.00 2.00

2.00
2.00

1.50 1.00
1.00

2.00
2.00

MUTU PENDIDIKAN
KODE 1.0.0.0.0 2.0.0.0.0 3.0.0.0.0 4.0.0.0.0 5.0.0.0.0 6.0.0.0.0 7.0.0.0.0 8.0.0.0.0 0.0.0.0.0 STANDAR STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PTK STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN RATA-RATA RATING 1.52 1.31 0.89 0.91 1.65 1.57 1.67 1.42 1.37

STANDAR PENILAIAN

STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR PENGELOLAAN

A
KODE 1.1.1.0.0 1.1.2.0.0 1.1.3.0.0 1.2.1.0.0 1.2.2.0.0

STANDAR ISI
STANDAR Pengembangan kurikulum Struktur kurikulum Beban belajar Layanan bimbingan dan konseling Kegiatan ekstra kurikuler RATING 1.44 1.51 2.00 1.75 1.00
Kegiatan ekstra kurikuler Layanan bimbingan dan konseling Beban belajar Struktur kurikulum Pengembangan kurikulum

B
KODE 2.0.0.0.0 2.1.1.0.0 2.1.2.0.0 2.1.3.0.0

STANDAR PROSES
STANDAR STANDAR PROSES Perencanaan Proses Pembelajaran Kualitas RPP Sumber Belajar RATING 1.31 1.38 1.20 1.67

Pelaksanaaan Pemantauan, Kegiatan ekstra kurikuler Pelaksanaan Pembelajaran Kualitas Pengelolaan kelas

2.2.1.0.0 2.2.2.0.0 2.2.3.0.0 2.3.1.0.0

Kualitas Pengelolaan kelas Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan ekstra kurikuler Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi

1.39 1.09 2.00 1.00

Perencanaan Proses Pembelajaran STANDAR PROSES

C
KODE 3.0.0.0.0 3.1.1.0.0 3.1.2.0.0 3.1.3.0.0 3.1.4.0.0 3.1.5.0.0 3.1.6.0.0 3.1.7.0.0 3.2.1.0.0 3.2.2.0.0 3.3.1.0.0 3.4.1.0.0 3.4.2.0.0 3.5.1.0.0

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Percaya diri dan bertanggung Biasa berbagai sumber belajar Berprestasi Produktif dan bertanggung jawab Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih Berkomunikasi secara efektif dan santun Melaksanakan ajaran agama Berakhlak mulia Menegakkan aturan Belajar iptek secara efektif Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial Mengekspresikan seni dan budaya 1.99 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 RATING 0.89 1.00 1.00 2.17 1.00 1.00

Mengekspresikan seni dan bu

Mengenali dan menganalisis gejala alam dan s

Belajar iptek secara ef

Melaksanakan ajaran ag

Berkomunikasi secara efektif dan sa Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang

Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sp

Produktif dan bertanggung ja

Biasa berbagai sumber be

Percaya diri dan bertang

STANDAR KOMPETENSI LULU

D
KODE 4.0.0.0.0 4.1.1.0.0 4.1.2.0.0 4.2.1.0.0 4.2.2.0.0

STANDAR PTK
STANDAR STANDAR PTK Kualifikasi guru Kompetensi guru Kualifikasi tenaga kependidikan Kompetensi tenaga kependidikan RATING 0.91 1.00 1.13 0.75 Kompetensi tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan Kompetensi guru Kualifikasi guru STANDAR PTK

E
KODE

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR RATING

laboratorium TIK laboratorium Bahasa

5.0.0.0.0 5.1.1.0.0 5.1.2.0.0 5.1.3.0.0 5.2.1.0.0 5.2.2.0.0 5.2.3.0.0 5.2.4.0.0 5.2.5.0.0 5.2.6.0.0 5.2.7.0.0 5.2.8.0.0 5.2.9.0.0 5.2.10.0.0 5.2.11.0.0 5.2.12.0.0 5.2.13.0.0

STANDAR SARANA DAN PRASARANA Satuan Pendidikan Lahan Bangunan ruang kelas ruang perpustakaan laboratorium IPA ruang pimpinan ruang guru tempat beribadah ruang UKS Jamban gudang ruang sirkulasi tempat bermain/berolahraga laboratorium Bahasa laboratorium TIK

1.65 2.00 2.00 2.00 1.41 2.37 0.83 1.30 1.17 1.75 1.25 1.50 2.00 2.00 1.00 0.07 0.16

laboratorium Bahasa tempat bermain/berolahraga ruang sirkulasi

tempat beribadah ruang pimpinan laboratorium IPA ruang perpustakaan

Satuan Pendidikan STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR PENGELOLAAN
RATING 1.57 1.34 2.00 1.65 2.00 1.25

KODE STANDAR 6.0.0.0.0 STANDAR PENGELOLAAN 6.1.1.0.0 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah 6.1.2.0.0 6.1.3.0.0 6.1.4.0.0 6.2.1.0.0 6.2.2.0.0 6.2.3.0.0 6.2.4.0.0 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah Kepemilikan rencana kerja sekolah Program peningkatan mutu sekolah Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Partisipasi Warga sekolah

1.67 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel 1.00 6.2.5.0.0 6.3.1.0.0 6.3.2.0.0 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain 1.00 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik 1.17 2.00 1.00

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah Program peningkatan mutu sekolah

Kepemilikan rencana kerja sekolah Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

6.3.3.0.0 6.3.4.0.0 6.3.5.0.0 6.4.1.0.0

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku Partisipasi Warga sekolah Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah

1.34 1.00 1.13

Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah STANDAR PENGELOLAAN

2.00

G
KODE 7.0.0.0.0 7.1.1.0.0

STANDAR PEMBIAYAAN
STANDAR STANDAR PEMBIAYAAN RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia 2.00 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia 2.00 RATING 1.67
Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

7.2.1.0.0 7.2.2.0.0 7.2.3.0.0 7.3.1.0.0 7.3.1.0.0

1.34 1.52 1.78 1.67

Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan STANDAR PEMBIAYAAN

H
KODE 8.0.0.0.0 8.1.1.0.0 8.1.2.0.0 8.1.3.0.0 8.1.4.0.0 8.1.5.0.0 8.1.6.0.0 8.1.7.0.0 8.2.1.0.0 8.2.2.0.0 8.3.1.0.0 8.3.2.0.0

STANDAR PENILAIAN
STANDAR STANDAR PENILAIAN penilaian dilakukan secara sahih penilaian dilakukan secara objektif penilaian dilakukan secara adil penilaian dilakukan secara terpadu penilaian dilakukan secara terbuka penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan penilaian dilakukan secara akuntabel Teknik-teknik penilaian Mekanisme dan prosedur Penilaian oleh pendidik Penilaian oleh satuan pendidikan RATING 1.42 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.34 1.00 1.00 1.17 1.51 2.00
Penilaian oleh Pemerintah Penilaian oleh pendidik Teknik-teknik penilaian penilaian dilakukan secara menyeluruh penilaian dilakukan secara terpadu penilaian dilakukan secara objektif STANDAR PENILAIAN

8.3.3.0.0

Penilaian oleh Pemerintah

1.50

3.00
STANDAR PENILAIAN

STANDAR ISI

RATA-RATA
STANDAR PROSES

2.00 1.00

STANDAR PENILAIAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENGELOLAAN

PEMBIAYAAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PTK STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PROSES

ANDAR PENGELOLAAN

STANDAR PTK

STANDAR ISI -

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

egiatan ekstra kurikuler

1.00 1.75 2.00 1.51 1.44 1.00 2.00 3.00

mbingan dan konseling Beban belajar Struktur kurikulum

ngembangan kurikulum

Pelaksanaaan Pemantauan, Kegiatan ekstra kurikuler Pelaksanaan Pembelajaran Kualitas Pengelolaan kelas Sumber Belajar

1.00 2.00 1.09 1.39 1.67

Sumber Belajar Kualitas RPP 1.20 1.38 1.31 1.00

1.67

encanaan Proses Pembelajaran STANDAR PROSES

2.00

3.00

Mengekspresikan seni dan budaya

1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.99 1.00 1.00 2.17 1.00 1.00 0.89 1.00 2.00 3.00

enali dan menganalisis gejala alam dan sosial Belajar iptek secara efektif Menegakkan aturan Berakhlak mulia Melaksanakan ajaran agama Berkomunikasi secara efektif dan santun

elanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih

hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif Produktif dan bertanggung jawab Berprestasi Biasa berbagai sumber belajar Percaya diri dan bertanggung STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

ensi tenaga kependidikan

0.75 1.13 1.00 0.91 1.00 2.00 3.00

ikasi tenaga kependidikan Kompetensi guru Kualifikasi guru STANDAR PTK

laboratorium TIK laboratorium Bahasa

0.16 0.07

laboratorium Bahasa ruang sirkulasi gudang Jamban ruang UKS tempat beribadah ruang guru ruang pimpinan laboratorium IPA ruang perpustakaan ruang kelas Bangunan Lahan Satuan Pendidikan

0.07 1.00 2.00 2.00 1.50 1.25 1.75 1.17 1.30 0.83 2.37 1.41 2.00 2.00 2.00 1.65 1.00 2.00 3.00

mpat bermain/berolahraga

R SARANA DAN PRASARANA

h menerapkan sistem informasi emen yang mudah diakses oleh Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif Partisipasi Warga sekolah

2.00 1.13 1.00 1.34 2.00 1.17 1.00 1.00 1.00 1.67 1.25 2.00 1.65 2.00

ah sudah melakukan akreditasi dengan peraturan yang berlaku ala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik ah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun olah menjalin kemitraan dengan lembaga lain ah menyediakan akses laporan lolaan keuangan sekolah secara ah menciptakan lingkungan yg if untuk kegiatan pembelajaran Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah i visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah gram peningkatan mutu sekolah

pemilikan rencana kerja sekolah

si visi, misi, dan tujuan sekolah

si visi, misi, dan tujuan sekolah 1.34 1.57 1.00

2.00

dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah STANDAR PENGELOLAAN

2.00

3.00

n Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

2.00 2.00 1.67 1.78 1.52 1.34 1.67 1.00 2.00 3.00

n Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

alisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

asi Besaran Pembiayaan selain Nonpersonalia, ATS dan BAHP

Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

n RAKS disusun bersama-sama ngan Komite Sekolah dan STANDAR PEMBIAYAAN

Penilaian oleh Pemerintah Penilaian oleh pendidik Teknik-teknik penilaian

1.50 2.00 1.51 1.17 1.00 1.00 1.34 2.00 1.00 2.00 1.00 2.00 1.42 1.00 2.00 3.00

lakukan secara menyeluruh

an dilakukan secara terpadu

an dilakukan secara objektif STANDAR PENILAIAN

1.37 1.42 1.67 1.57 1.65 0.91 0.89 1.31 1.52 1.00 2.00 3.00