P. 1
nht

nht

|Views: 29|Likes:
nht
nht

More info:

Published by: -Jozh 'joshua' Anthony- on Apr 02, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/18/2014

pdf

text

original

MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

A. Pengertian Model Numbered Heads Together
Number Heads Together adalah suatu model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas. Spencer Kagan memperkenalkan model ini pada tahun 1992. Model pembelajaran ini biasanya diawali dengan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Masing-masing siswa dalam kelompok sengaja diberi nomor untuk memudahkan kinerjakerja kelompok, mengubah posisi kelompok, menyusun materi, mempresentasikan, dan mendapat tanggapan dari kelompok lain. Secara sederhana dapat dijelaskan bahwa lngkah-langkah yang dapat dilakukan dalam melaksanakan model pembelajaran ini adalah : 1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan masing-masing siswa dalam setiap kelompoknya mendapatkan nomor urut. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakan permasalahan. 3. Kelompok memutuskan jawaban yang dianggap paling benar dan memastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawaban ini. 4. Guru memanggil salah satu nomor dan siswa yang bernomor tersebut melaporkan hasil kerja kelompok. 5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 6. Kesimpulan Model pembelajaran Number Heads Together ini sangat sesuai jika dipadukan dengan metode diskusi dan pendekatanya adalah inquiri. Namun sebelumnya ada baiknya jika kita menyeleksi KD yang tepat untuk model pembelajaran ini. Setiap model dan metode yang kita pilih, tentu memiliki plus-minus sendiri-sendiri. Salah satu kekurangan dari metode ini ialah kelas cenderung jadi ramai, dan jika guru tidak dapat mengkondisikan dengan baik, keramaian itu dapat menjadi tidak terkenal, sehimgga menggangu proses belajar mengajar, tidak hanya dikelas sendiri, tetapi bisa juga mengganggu di kelas lain. Terutama untuk kelas-kelas dengan jumlah murid yang lebih dari 33 orang. Kelebihan Model Number Heads Together : Setiap siswa menjadi siap semua Dapat melakukan diskusi mengajari siswa yang kurang pandai Kelemahan Model Number Heads Together : Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru

1. 2. 1. 2.

Dalam melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai 3. 1. siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau 4. setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 2. 2. Kekurangan : 1. . Langkah-langkah : 1. Kelebihan : Setiap siswa menjadi siap semua. Materi Pembelajaran yang Cocok dengan Model Number Heads Together a. Kelas 5 :  Alat pernapasan pada manusia dan hewan  Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya b. Guru tidak mengetahui kemampuan masing-masing siswa. Kelas 6 :  Perkembangbiakan makhluk hidup c. Kesimpulan. Siswa dapat dibagi dalam kelompok. Jika perlu. B. Dalam kesempatan ini. Karena dalam model pembelajaran ini siswa bisa melakukan diskusi dengan sungguhsungguh dan siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai. Waktu yang dibutuhkan banyak. siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. sehingga setiap siswa memperoleh pemahaman tentang materi tersebut secara merata. 3. mencocokan hasil kerjasama mereka. 5. Dapat bertukar pikiran dengan siswa yang lain.Modifikasi dari Number Heads Together Siswa dikelompokan dengan diberi nomor dan setiap nomor mendapat tugas berbeda dan nantinya dapat bergabung dengan kelompok lain yang bernomor sama untuk bekerjasama. 2. guru bisa menyuruh kerjasama antar kelompok. maka dengan menggunakan model pembelajaran Number Heads Together siswa bisa memahami pelajaran lebih cepat. Laporan hasil kelompok dan tanggapan dari kelompok yang lain. Alasan memilih materi tersebut Alasan pada materi pelajaran tersebut guru susah menyampaikan atau menyajikan materi pelajaran secara konkret (apabila media pembelajaran yang dimiliki terbatas).

 Mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dengan tempat hidupnya Misalnya : memiliki D. E. C. Indikator  Mendiskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya. Hewan yang mendekati tumbuhan tersebut akan tertusuk duri. racun. Itulah sebabnya kita harus berhati-hati jika ingin memetik kedua jenis bunga tersebut. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan bahwa makhluk hidup dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dalam usaha mempertahankan diri. Standar Kompetensi Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. begitu juga manusia yang ingin memetik bunga mawar dan bugenvil juga dapat tertusuk duri.Contoh RPP model pembelajaran ini : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Hari Tanggal : Ilmu Pengetahuan Alam :V/I : 2 x 35 ( 2 Jam Pelajaran ) : A. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup. Materi Ajar Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungan  Mawar dan bugenvil mempunyai duri sebagai pelindung. Rasa sakit akibat tusukan duri akan membuat hewan tidak mau lagi mendekati tumbuhan itu. Model dan Metode  Model pembelajaran : Numbered Hands Together (NHT) Metode :  Ceramah  Diskusi  Tanya Jawab . duri atau daun yang tajam. F. B.

kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 4. 2. Kegiatan Akhir  Guru bersama-sama anak murid menyimpulkan hasil diskusi. Kegiatan Awal  Guru Mengucapkan salam dan mengabsen siswa  Guru Memberikan penjelasan yang relevan bahan pelajaran yang lalu dengan pelajaran yang akan diajarkan.G. II.  Guru menutup pelajaran. 3. Soal-soal : 1. III. Penilaian  Tes secara lisan Kebenaran menjawab atau ketepatan menjawab soal yang ditanyakan. Sumber Pembelajaran  Sains Modern untuk SD dan MI Kelas 5 I. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Guru Membagi siswa dalam beberapa kelompok (setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor)  Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya  Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakan / mengetahui jawabanya  Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja mereka  Tanggapan dari teman yang lain. 5. keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan. Sebutkan 5 jenis tumbuhan yang memiliki duri sebagai alat perlindungan diri terhadap pemangsa ! Bagaimana cara tumbuhan kaktus bertahan hidup digurun pasir yang panas dan kering ? Sebutkan 5 jenis tumbuhan yang mengeluarkan getah untuk melindungi dirinya ! Mengapa pohon jati merontokkan daunnya pada musim kemarau ? Bagaimana cara tumbuhan kantong semar menangkap serangga makanannya ?s . H.

com/2011/05/model-pembelajaran-numbered-heads..html ... Kepala Sekolah Banjarmasin. April 2010 Guru IPA ………………………. NIP ………………………. NIP http://rumahdesakoe..blogspot.Mengetahui.

Maka dapat dibentuk 8 kelompok yang masing-masing beranggotakan 4 siswa. pengembangan pada diskusi dilakukan oleh guru agar siswa dapat memahami materi secara keseluruhan. Menurut Agus Suprijono (2011: 92). model pembelajaran NHT adalah suatu model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari. Misalnya ada sebuah kelas yang terdiri dari 32 siswa.1. Dengan begitu diharapkan siswa akan mampu menerima pelajaran dengan baik. mendengarkan dengan cermat serta berbicara dengan penuh perhitungan. sehingga siswa lebih produktif dalam pembelajaran. 4) Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyebut nomor dari masing-masing anggota kelompok untuk menjawab. 1. Pembagian kelompok ini disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Menurut Agus Suprijono (2011: 92). Pengertian Model Pembelajaran NHT Menurut Iqbal Ali (2010). model pembelajaran NHT ini secara tidak langsung melatih siswa untuk saling berbagi informasi. setiap anggota kelompok diberi nomor atau nama. setiap kelompok terdiri dari 4–5 siswa. pembelajaran ini diawali dengan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil. Secara sistematis langkah-langkah pada model pembelajaran NHT adalah sebagai berikut: 1) Guru menyampaikan materi pembelajaran atau permasalahan kepada siswa sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai. guru memanggil siswa dengan nomor yang sama dari tiap-tiap kelompok untuk mempresentasikan jawabannya. Hal itu terus dilakukan bergantian hingga semua siswa mendapat kesempatan untuk mempresentasikan jawabannya. Berdasarkan uraian di atas. dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas. Kemudian setelah berdiskusi. . Menurut Agus Suprijono (2011: 92). Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dari guru. hal ini disebut dengan heads together yang berarti tiap-tiap kelompok menyatukan kepalanya berdiskusi memikirkan jawaban atas pertanyaan guru. guru memberikan pertanyaan pada tiaptiap kelompok. mengolah. 2) Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok. Setelah pembagian kelompok dan penomoran selesai. 3) Guru mengajukan permasalahan untuk dipecahkan bersama dalam kelompok. Langkah-langkah Model Pembelajaran NHT Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran NHT dimulai dengan pembagian kelompok. model pembelajaran NHT merupakan model pembelajaran yang mengutamakan keaktifan siswa dalam pembelajaran dan melatih siswa dalam berinteraksi dengan siswa yang lainnya maupun dengan guru. Menurut Kagan. Tiap-tiap siswa dalam tiap-tiap kelompok diberi nomor 1-4.

mengarahkan.com/2012/09/23/model-pembelajaran-nht-number-heads-together/ .wordpress. 1. c) Kendala teknis. dan memberikan penegasan pada akhir pembelajaran. Kelemahan Kemungkinan nomor yang dipanggil. misalnya masalah tempat duduk kadang sulit atau kurang mendukung diatur kegiatan kelompok. Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh. dipanggil lagi oleh guru. Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru. kelebihan dan kelemahan model pembelajaran NHT adalah sebagai berikut: 1) a) b) c) 2) a) b) Kelebihan Setiap siswa menjadi siap semua. 6) Guru memberi penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai dari skor yang diperoleh. http://elnicovengeance. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran NHT Menurut Reikson Panjaitan (2008).5) Guru memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->