P. 1
Makalah Pengembangan Bahan Ajar (2009).pdf

Makalah Pengembangan Bahan Ajar (2009).pdf

|Views: 38|Likes:
Published by Langkah

More info:

Published by: Langkah on Apr 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/27/2013

pdf

text

original

MATERI DIKLAT TRAINING OF TR"A.JNER CALON TENAGA PENGAJAWDOSEN LINGKUNGAN BADIKLAT PERIIUBUNGAN TAtrTN 20.

09 Tanggal 12-22 Desembet 2009, di AJfi\,IILMagelang

PENGE-MBANGANBAHAN AJAR

Oleh: Dr.lVI. Bruri Triyono, MrPd Budi Tri Siswanto, NI.Pd Dr. Hariyanto Wagiran,M.Pd

f KERJASAMA BADAN DIKLAT DEPARTEMEN PERHUBTINGAI\ DENGAN MAGTSTER SISTEM DAN TEKNIK TRAI\SPORTASI TINTVERSITASGADJAH MADA DAN AKADEMI MILITER (AKMIL) MAGEL,dI{G 2009

Selain desain pembelajaran. untuk memberi kelengkapan yang utuh tentang pernbelajarankhususnya isi materi yang harus disampaikan kepada peserta didik. Selanjutnya penjelasantentang dua dimensi tersebut adalah sebagaiberikut.digunakan untuk membantu tenaga pendidik dalam melaksanakankegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/suasanayang memungkinkan pesertadidik untuk belajar. dapat dicapai secara A.Keterampilan menyiapkan media pendidikan adalah bentuk kegiatan yang paling dekat dengan pengembanganbahan ajar. gambar. Setiap bentuk kegiatan pembela. tenaga pendidik masih mengandalkan buku-buku maupun lembar kerja yang sudah ada dalam bentuk paket.Materi pengembanganbahan ajar ini terbagi ataspemahamanpengembangan bahan ajar dan perancangan berbagai bahan ajar. padahal kemampuan tenaga pendidik untuk mengernbangkan dan membuat bahan ajar sendiri sesuai kondisi tempat belajar merupakan potensi yang dapat meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik itu sendiri. maupun Tujuan materi pengembanganbahan ajar adalah untuk membekali pesertadiklat agar mampu membuat variasi bahan ajar yang sesuai dengan materi dan desain pembelajarannya. Dimensi Keterlibatan Tenaga Pendidik dalam Kegiatan elektronik. Selama ini proses pembelajaran Pendidikan Tinggi sudah banyak menggunakan variasi media. jumlah peserta didik.PTNCnITnINGANBnHaN AJAR mempengaruhi pemenuhan pengalaman belajar dan pada akhirnya tujuan pembelajaran maksimal. Pemanfaatankondisi lingkungan belajar di mana lembaga pendidikan tersebut berada merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkanbahan ajar. baik media cetak.PENDAIIULUAN Pembahasanpengembanganbahan ajar tidak lepas dari pemahaman tentang keutuhan desain pernbelajaran ( Instructional Design). baik kondisi internal maupun eksternal. Pengembangan bahan ajar pada dasarnya dapat ditinjau dari dua dimensi. Akan tetapi. keterlibatan tenaga pendidik dalam kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai kondisi. pengembanganbahan ajar harus mempertimbangkan sifat materi ajamya. B. 1.rbran membutuhkan bahan qar yang berbeda tetapi sesuai dengan pembelajarannya. artinya bahan ajar yang sesuai dengan materi ajar dan karakteristik lingkungan maupun peserta didiknya menyebabkan proses pembelajaran dapat dinilvnati dengan baik. kondisi ini sangat Pembelajaran Seperti yang sudah dijelaskan. yaitu dimensi keterlibatan instruktur atau tenagapendidik dalam kegiatan pembelajaran dan dimensi bahan ajar yang digunakan dalam p embelaj aran. PEMAHAMAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Bahan ajar merupakan informasi. alat dan teks terfulis maupun tidak tertulis yang tersusun secarasistematis. Ada tiga bentuk kegiatan . dan ketersediaan material atau bahan untuk pengernbanganbahan ajar tersebut.

Kegiatan belajar mandiri tepat digunakan pada saat didesak oleh sempitnya waktu yang tersedia dan jumlah peserta didik yang sangat besar. peserta didik belajar sendiri. Jenis bahan aiar ini adalah program media dalam bentuk: CAI. bahan ajar. Tenaga pendidik sebagaifasilitator. umpan balik bagi peserta didik sudah tersedia $an sesuai dengan desain bahan ajarnya. bahan cetak. Bahan ajar yang digunakan didesain secara khusus tanpa kehadiran tenaga pendidik. Tenaga pendidik sebagai penyaji bahan belajar yang dipilih dan dikernbangkan sendiri. program video. membutuhkan ketekunan dan keteraturan fasilitator untuk mengkontrol pesertadidik secaraindividual. peserta didik belajar darinya. dan media ICT lainnya. tugas-tugas yang member petunjuk pemecahan masalah. Keuntungan pembelajaran mandiri antara lain. garis besar isi pelajaran. a. power point. dan sekaligus sebagai penyaji isi pelajaran. Sedangkan kekurangan pembelajaran mandiri adalah: biaya dan waktu pengembanagnbahan ajar tinggi. pembelajaran mandiri dapat dilaksanakan asalkan tenaga pendidik berperan aktif dalam mengkontrol kemajuan peserta didik. karena tenaga pendidik hanya sebagai fasilitator sedangkan peserta didik belajar sendiri. mengisi atau mengerjakan latihan pada lembar yang sudah disediakan. misalnya program SMP terbuka. Sedangkanuntuk di dalam kelas. Pernbelajaran tidak menggunakan bahan ajar selain jadwal. belajar jarak jauh untuk berbagai pelatihan kedinasan. topik dan jadwal pelajaran setiap pertemuan. kekurangan tenaga pendidik. serta heterogennyakemampuan dan karakteristik peserta didik. b. Tenaga pendidik sebagaifasilitator Bentuk kegiatan ini biasanya disebut sebagai pembelajaran mandiri. Tugas dan tanggungjawab tenaga pendidik adalah sebagai fasilitator untuk mengetahui kemajuan peserta didik. televisi. tranparansi. 3). peserta didik belajar dan menyesuaikan dengan kebutuhannya. progmm radio. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal Tenaga pendidik sebagaisumbertunggal biasa disebut pembelajaran 'fenaga pendidik sebagaisatu-satunyasumber belajar konvensional. bahan ajar dapat diperbaiki secira bertahap sesuai dengan tahap pernbelajarannya agar memudahkan pemahaman. dan melaksanakan tes.pembelajaran yang mempengaruhi keterlibatan tenaga pendidik yaitu: 1). Penyelenggaraankegiatannya bias di dalam kelas atau di luar kelas. film. memberi motivasi. biaya tatap muka tidak mahal. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal. membantu memecahkanmasalah secaraintensif dan individual. Universitas Terbuka. dan tambahan beberapa informasi cetak dalam bentuk bagan atau formulir isian yJ[g harus diisi oleh peserta didik sebagai bentuk latihan kelas. 2). menuntut disiplin belajar peserta didik yang tinggi. tersedianya tenaga pengembang . mencatat. peserta didik dapat memacu penyelesaian pembelajaran sesuai kemampuannya. Bentuk bahan ajar yang dikembangkan adalah informasi tentang: 1) Program pernbelajaran yang berisi deskripsi singkat pelajaran. Peserta didik akan mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan ceramah.

Selama proses pembelajaran. tidak bermakna ganda sehinggatidak perlu penjelasan dari tenaga pendidik atau sumber lainnya . tidak mahal (sedikit bahan ajar).dan informasi lainnya) 3) Tes Keuntungan kegiatan ini adalah: efisien. Pengembangnn bahanajar mandiri Pengembangan bahanajarmandirimempunyai empatcirri pokok Yaitu: . . . sulit melayani peserta didik yang heterogen. Kekurangannya adalah: bahan ajar yang tersedia belum tentu sesuai Keuntungan pembelajaran ini adalah: efisien. bagan dan gambar lainnya akan dibagikan selama pembelajaran dan dikumpulkan sesuaiwaktu yang diinginkan. Ada petunjuk bagi pesertadidik kapan boleh melanjutkan dan kapan harus mengulang.Mengakomodasi kecepatanbelajar peserta didik. dan cara penilaian oleh tenaga pendidik. Tenaga pendidik sebagaipenyaji bahan belajar Tenaga pendidik akan memanfaatkan bahan ajar yang telah ada di lingkungannya. pembelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi lingkungan dan pesertadidik. Kekurangan pembelajaran ini adalah: biaya penyajian (tatap muka) mahal karena disampaikan oleh tenaga pendidiknya. GBPP. ret'erensi. harus diselesaikan.. lembar isian. konsistensi isi pembelajaran bila diambil dari berbagai sumber belum tentu terjamin anatar satu dengan lainnya 2. tenaga pendidik dapat menarnbahkanbahan ajar lain yang sesuai. bahan ajar akan dipilih sesuai dengan strategi pembelajaran yang telah disusun dengan menambah dan mengurangi materi bahan ajar yang digunakan.Kalimat yang dibuat mampu menjilaskan sendiri. kegiatan pernbelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi pesertadidik.Dapat dipelajari sesuaiwaktu dan tempat yang dibutuhkan oleh pesertadidik bervariasi baik dari tinjauan waktu maupun individu sehingga konsistensi pembelajaran sulit dicapai. 2) Bahan ajar tranparansi. c. Dimensi BahnnAjnr yangDigunakan a. 3) Strategi pembelajaran baik penyampaian dan tes bisanya dikemas dalam bentuk RPP. hardcopy power point. SAP. Bahan-bahanini diberikan pada awal pertemuan. gaya tenaga pendidik dengan tujuan pembelajaran. atau istilah sejenis lainnya Bentuk bahan ajar yang dikembangkan terdiri atas: I ) Garis besarprogram pembelajaran 2) Bahan ajar yang sudah tersedia di lingkungannya ( buku.

arrtaralain: bahasayang sederhana.Menyiapkan bahan-bahan ajar lain yang digunakan untuk melengkapipernbelajaran Pembelajaran konvensional saat ini sudah jarang dilaksanakan kecuali dikombinasikan dengan pembelajaran mandiri melalui pemanfaatanICT .Adaptasikan ke dalam bahan pembelajaran yang dibuat. b. desain pembelajaran. . Membuat bahan ajar mandiri mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: .Menyusun jadwal dan bahan evaluasi baik tes maupun latihan bagi pesertadidik .Mampu meningkatkan aktifitas pesertadidik untuk belajar. tidak terlalu formal tetapi mewakili kehadiran tenagapendidik . bagan. Tim pengembang bahan ajar mandiri terdiri atas para ahli materi.Menulis topic dan jadwal pelajaran berdasarkan kebutuhan setiap sub komponen dari deskripsi isi pelajarannya . Bahan-bahan yang sudah tersedia dan sesuai dengan tujuan tidak perlu dirubah. tetapi hanya digunakan oleh tenagapendidik pada saat mereka mengajar..Periksa kembali teknis pembuatannya.bahan ajar lainnya sebagai tambahan hanya diperlukan apabila dianggap dapat melengkapi keutuhan pembelajaran yang sedang disampaikan oleh tenaga pendidik.media.Periksa kembali konsistensi isi bahan ajar dengan strategi pembelajaran yang telah ditentukan . hardcopy power point. praktik. Beberapa langkah untuk menyusun bahan ajar konvensional adalah sebagaiberikut: . dan tes (penilaian). Tranparansi.Pilih dan kumpulkan bahan-bahan pembelajaran yang tersedia di lingkungannya . bila tidak sesuai mulailah membuat kalimat berdasarkan bahanbahan tadi . Pengembangan bahan ajar Penyaji Bahan ajar penyaji kekuatannya ada pada ketersediaan bahan ajar di lingkungannya kedua dan kemampuan pengembang untuk tujuan memadukan surnber yang sesuai dengan pembelajarannya. mengerjakan soal latihan maupun tes.bahasayang komunikatif. hanya disesuaikan dengan konteks penyajiannya dan ditarnbah dengan informasi lain bila 8 .Menulis deskripsi singkat isi pelajaran sampai dengan kelengkapan TIK atau SK dan KD nya . Pengembangan bahan ajar konvensional Bahan ajar konvensional sangat tergantung pada kemampuan tenaga pendidik sebagaibahan ajar itu sendiri. gambar biasanya tidak diberikan.Buat desain fisik yang menarik untuk meningkatkan motivasi pengguna memanfaatkan dan mempelaj arinya ' Pengembangan bahan ajar mandiri perlu disempurnakan setelah melalui beberapa kali validasi para ahli dan siap untuk ujicoba. Bahan.Menyusun informasi cara-aarapemberiannilai hasil evaluasi .

Menyusun dan mengurutkan sesuaidengan urutan materinya . serta teknologi yang diterapkan. kompetensi dasar (KD). gambar.Menyrsun progmm pembelajaran .VCD dilingkungannya denganbahasadan kemampuan penyaji .Membuat petunjuk penggunaanbahan qar yang dibagikan pada pesertadidik .Menambahkan bahan-bahan lain yang diperlukan dalam satu susunandenganpembelajaranutamanya. dilanjutkan dengan alur analisis penyusunannya. bahan ajar yang akan kita buat harus disesuaikan dengan kemampuan lembaga. wallchart . model/maket. computer Based. bahan ajar yang Selain peta dan alur penyusunan bahan ajar.Visual: foto. lembar kerja siswa. C. materi 10 . Merancang bahan ajar diawali dengan penyusunan peta bahan ajar. dan kecukupan. Bentuk Bahan Ajar: . I d . dan mataeri bahan ajar atau judul bahan ajamya.Operation sheet . Kondisi tersebut dapat dikenali melalui bentuk bahan ajar dalam hal ini lebih bersifat produk. kegiatan pembelajaran. kaset.Audio seperti: radio. PH .Memilih dan mengumpulkan bahan yang relan dan tersedia di lingkungannya (bisa berbentuk bahan cetak maupun audio visual) .Audio Visual seperti: video/film. sedangkanjenisnya disesuaikandengantujuan aktifrtas pembelajarannya. Peta bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi (SK). Internet Jenis Bahan Ajar: . PERANCANGAN BAHAN AJAR . Beberapa langkah yang digunakan untuk menyusun bahan ajar ini adalah: . konsistensi.Bahan cetak seperti: hand out. modul. Sedangkan alur analisis penyusunan bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi.Mengisi kekurangan bahan-bahan yang tidak ada pembelajaran. Prinsip Penyusunan Bahan Ajar Prinsip-prinsip dalam penyusunan materi pembelajaran atau bahan ajar meliputi aspek relevansi. CD audio. keterampilan pembuatnya.Worksheet tr.diperlukan. buku.Modul 1.Jobsheet .Lembar informasi (information sheet) .Indentifikasi bahan-bahanyang tidak ada di lingkungannya . . indicator kompetensi.Handout . kompetensi dasar.Multi Media: CD interaktif. leaflet. dan jenis digunakan. brosur. Kondisi ini membawa pada ketergantungan terhadap relevansi bahan yang tersedia dengan strategi pembelajaran yang telah disusun.

prinsip. dan pembagian. media. setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-bedauntuk membantu pencapaiannya. afektif. internet. dan (4) memilih sumber bahan ajar. perkalian. Langkah-langkah Pemilihan Bahan Ajar Kriteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan prosedur. rdentifikasi standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. maka materi pembelajaran yang harus diajarkan meliputi teknik penambahan. c. Memilih Jenis Materi yang sesuai dengan standar Kompetensi. kurang. Misal jika kompetensi yang harus dikuasai adalah menghafal. Bahan alar atau materi pembelajaran dibedakan menjadi jenis materi aspek kognitif. bagi. Ketepatan urutan penyajian akan memudahkan peserta didik mempelajari materi pembelajaran. Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat ditemukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran. media audio-visual. bahwa materi pembelajaran yang diajarkan secarakuantitatif harus sesuaidengan kompetensi yang harus dikuasi. rdentifikasi Jenis-Jenis Bahan Ajar. jurnar. (3) memilih bahan ajar ymtg sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. pengoperasian tambah. Setiap jenis materi yang diajarkan memerlukan strategi/metode pembelajaran. Misal kompetensi dasar yang harus dikuasai adalah a. ll l2 . dan kedaraman materi pembelajaran akan menghindarkan pengajar dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu banyak. 3. cara yang mudah dilakukan adalah dengan mengajukan pertanyaan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. (2) identifikasi jenis-jenis materi bahan ajar.Kecukupan artinya memadai dam mernbantu mencapai penguasaan kompetensi dasar yang diajarkan. Secara garis besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi: (1) identifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan. Memilih sumber Bahan.Relevansi artinya keterkaitan. . yaitu ada kaitan atau hubungan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. ruang lingkup. Cakupan dan Urutan Bahan Ajar i' pernbelajaran yang dipilih untuk diajarkan harus berisi materi yang menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. 2. Koran.. . pengurangan. terlalu dangkal atau terlalu dalam. dan keterampilan. Materi tidak boleh terlalu sedikit (kurang membantu) atau terlalu banyak (waktu tidak efektif. Artinya bahwa materi d.Konsistensi artinya keajegan. Ketepatan dalam penentuan cakupan. cD-interaktif dlsb. maka materi penrbelajaranyang diajarkan harus berupa fakta atau bahan hafalan. kali.. dan sistem evaluasi/penilaian yang berbedabeda. majalah. Aspek kognitif meliputi fakta. konsep.

Materi sebelumnya prasyaratbagi materi berikutnya.Judul.terdiri atas: . MP. KD. Kelengkapan Bahan Ajar Kelengkapan bahan ajar cetak yang direncanakan pada pelatihan ini yaitu handout dan lembar kerja (work sheet).Indikator.Petunjuk keq'a . Mengganrbarkan merupakan dari bawahke atasataudari ataske bawah. SK. Merupakan susunan langkah-langkahyang suatutugas. 4. urutan yang bersifat berjedang Pendekatan Hirarkis.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) .Hal itu mernbawakonsekue. langkah-langkah melaksanakan sesuai dengan berurutan. Tempat .Informasi pendukung . sedaugkan kcdalaman yang terkandungdi dalamnya materi menyangkutdetail konsep-konsep yang harus dikuasaipesertadidik. b. Urutan BahanAjar urutan penting untuk keruntutanpenyajian.Apalagi jrka Penentuan materi yang diajarkan memiliki hubungan yang bersifat prasyarat.Penilaian f 13 l4 . dan pada ttrategi/metodedan keterampilan. Terdapat dua pendekatanpokok dalam menentukanurutan bahan ajar. yaitu: Pendekatan Prosedural. terlaludangkal atauterlalumendalam.Cakupanmateri diperlukanagar dapat diketahui apakah materi bahan ajar terlalu banyak atau terlalu sodikit. CakupanBahanAjar Penentuan cakupanatau ruang lingkrp. kelucsantlun kedalaman materi pembelajaran didasarkan pada asp€k kognititl sikap.a.nsi mediapembelaj aranyangberbeda-beda.Tujuan yang akan dicapai . Kecukupan(adequacy) matcri artinya cakupan materi memadai untuk mernbantu tercapainya penguasaan kompetensi dasaryang telah ditentukan.Latihan-latihan . Keluasan mated menggarnbarkan banyakmateri yang diberikandalampembelajaran.

. Bln.. .. DeskripsiKompetensi Dasar. t-eom | | 2.. n o . JIJDI....."""^"se. . . Menit 000000 Hr.. .. JS Revisi Tanggal Job Sheet 000000 Hr... ./Prosedur I I l zv-/o f I I I l.. ..rt Nama Lembaga '/" SK Sirnbol Lainnya Simbol Lembaga Nama Lembaga ... . .ILJOB SIIEET Nama : Nim Kelas : : Penilai : A. H a l : .. Menit Dari.. H a l : . . Deskripsi StandartKompetensi. ... .. 2009 Dari.ama. . .ercDatanUkuran | 'l-tl I | | i I 1 70% I zr. Simbol Lainnya SK Simb. Perlengkapandan Alat iBobotlrenitaian r . K. Deskripsi StandartKompetensi. No. .eselamatanKena I I l-5 l-5 | | I | I I r I " Orrn"r. Langkah Kerja. L..epat SesuaiWaktu | I l0 R L I I | __l _l t--l lloo%lNrLArrorAL l T- _l l l5 t6 . n o .. Revisi Tanggal No... .ol Lembaga . -t'enssunaan J.. A.. n o .. Bln.an " D. DeskripsiKompetensi Dasar.. 2009 Lembar Penilaian Waktu. n o .neDersrnan I l-1o I | | r I gepat___ I r'oto t I. Tujuan B. JS KD Job Sheet KD Waktu. | | r.

No.r-tpetlilui Desl<rlpsi Dasari.. Dari.. Hal:.. Referensi f l7 .. "Monit HO (SubBahasan) JLJDUL A. 000000 Hr.... Fadahuluan I C.HO Simbol Laimya KD Hand Out Revisi Tanggnl... .Nar.. Bln. Tujuan B. Kor. Materi D.2009' . 'Waktu.na Lernbaga SK Sinrbol Lembaga DeskripsiStandart Ifu rEtotcnli..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->