MATERI DIKLAT TRAINING OF TR"A.JNER CALON TENAGA PENGAJAWDOSEN LINGKUNGAN BADIKLAT PERIIUBUNGAN TAtrTN 20.

09 Tanggal 12-22 Desembet 2009, di AJfi\,IILMagelang

PENGE-MBANGANBAHAN AJAR

Oleh: Dr.lVI. Bruri Triyono, MrPd Budi Tri Siswanto, NI.Pd Dr. Hariyanto Wagiran,M.Pd

f KERJASAMA BADAN DIKLAT DEPARTEMEN PERHUBTINGAI\ DENGAN MAGTSTER SISTEM DAN TEKNIK TRAI\SPORTASI TINTVERSITASGADJAH MADA DAN AKADEMI MILITER (AKMIL) MAGEL,dI{G 2009

alat dan teks terfulis maupun tidak tertulis yang tersusun secarasistematis. yaitu dimensi keterlibatan instruktur atau tenagapendidik dalam kegiatan pembelajaran dan dimensi bahan ajar yang digunakan dalam p embelaj aran. keterlibatan tenaga pendidik dalam kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai kondisi. dapat dicapai secara A. Selama ini proses pembelajaran Pendidikan Tinggi sudah banyak menggunakan variasi media. dan ketersediaan material atau bahan untuk pengernbanganbahan ajar tersebut. artinya bahan ajar yang sesuai dengan materi ajar dan karakteristik lingkungan maupun peserta didiknya menyebabkan proses pembelajaran dapat dinilvnati dengan baik.Keterampilan menyiapkan media pendidikan adalah bentuk kegiatan yang paling dekat dengan pengembanganbahan ajar. kondisi ini sangat Pembelajaran Seperti yang sudah dijelaskan. 1. Selain desain pembelajaran.rbran membutuhkan bahan qar yang berbeda tetapi sesuai dengan pembelajarannya.PENDAIIULUAN Pembahasanpengembanganbahan ajar tidak lepas dari pemahaman tentang keutuhan desain pernbelajaran ( Instructional Design). Dimensi Keterlibatan Tenaga Pendidik dalam Kegiatan elektronik. padahal kemampuan tenaga pendidik untuk mengernbangkan dan membuat bahan ajar sendiri sesuai kondisi tempat belajar merupakan potensi yang dapat meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik itu sendiri. baik kondisi internal maupun eksternal. Pengembangan bahan ajar pada dasarnya dapat ditinjau dari dua dimensi. untuk memberi kelengkapan yang utuh tentang pernbelajarankhususnya isi materi yang harus disampaikan kepada peserta didik. Akan tetapi.PTNCnITnINGANBnHaN AJAR mempengaruhi pemenuhan pengalaman belajar dan pada akhirnya tujuan pembelajaran maksimal. pengembanganbahan ajar harus mempertimbangkan sifat materi ajamya. Setiap bentuk kegiatan pembela.digunakan untuk membantu tenaga pendidik dalam melaksanakankegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/suasanayang memungkinkan pesertadidik untuk belajar. Pemanfaatankondisi lingkungan belajar di mana lembaga pendidikan tersebut berada merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkanbahan ajar. jumlah peserta didik. PEMAHAMAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Bahan ajar merupakan informasi. Selanjutnya penjelasantentang dua dimensi tersebut adalah sebagaiberikut.Materi pengembanganbahan ajar ini terbagi ataspemahamanpengembangan bahan ajar dan perancangan berbagai bahan ajar. Ada tiga bentuk kegiatan . tenaga pendidik masih mengandalkan buku-buku maupun lembar kerja yang sudah ada dalam bentuk paket. gambar. maupun Tujuan materi pengembanganbahan ajar adalah untuk membekali pesertadiklat agar mampu membuat variasi bahan ajar yang sesuai dengan materi dan desain pembelajarannya. B. baik media cetak.

kekurangan tenaga pendidik. membutuhkan ketekunan dan keteraturan fasilitator untuk mengkontrol pesertadidik secaraindividual. b. topik dan jadwal pelajaran setiap pertemuan. peserta didik dapat memacu penyelesaian pembelajaran sesuai kemampuannya. 2). peserta didik belajar darinya. bahan ajar. tranparansi. Keuntungan pembelajaran mandiri antara lain. Pernbelajaran tidak menggunakan bahan ajar selain jadwal.pembelajaran yang mempengaruhi keterlibatan tenaga pendidik yaitu: 1). belajar jarak jauh untuk berbagai pelatihan kedinasan. dan media ICT lainnya. mengisi atau mengerjakan latihan pada lembar yang sudah disediakan. menuntut disiplin belajar peserta didik yang tinggi. Tugas dan tanggungjawab tenaga pendidik adalah sebagai fasilitator untuk mengetahui kemajuan peserta didik. Sedangkanuntuk di dalam kelas. Peserta didik akan mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan ceramah. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal. tersedianya tenaga pengembang . progmm radio. dan melaksanakan tes. televisi. Tenaga pendidik sebagaifasilitator. peserta didik belajar sendiri. mencatat. Bahan ajar yang digunakan didesain secara khusus tanpa kehadiran tenaga pendidik. program video. garis besar isi pelajaran. peserta didik belajar dan menyesuaikan dengan kebutuhannya. bahan cetak. power point. Tenaga pendidik sebagai penyaji bahan belajar yang dipilih dan dikernbangkan sendiri. serta heterogennyakemampuan dan karakteristik peserta didik. Penyelenggaraankegiatannya bias di dalam kelas atau di luar kelas. bahan ajar dapat diperbaiki secira bertahap sesuai dengan tahap pernbelajarannya agar memudahkan pemahaman. umpan balik bagi peserta didik sudah tersedia $an sesuai dengan desain bahan ajarnya. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal Tenaga pendidik sebagaisumbertunggal biasa disebut pembelajaran 'fenaga pendidik sebagaisatu-satunyasumber belajar konvensional. 3). Universitas Terbuka. biaya tatap muka tidak mahal. dan sekaligus sebagai penyaji isi pelajaran. Kegiatan belajar mandiri tepat digunakan pada saat didesak oleh sempitnya waktu yang tersedia dan jumlah peserta didik yang sangat besar. memberi motivasi. Bentuk bahan ajar yang dikembangkan adalah informasi tentang: 1) Program pernbelajaran yang berisi deskripsi singkat pelajaran. pembelajaran mandiri dapat dilaksanakan asalkan tenaga pendidik berperan aktif dalam mengkontrol kemajuan peserta didik. a. Sedangkan kekurangan pembelajaran mandiri adalah: biaya dan waktu pengembanagnbahan ajar tinggi. misalnya program SMP terbuka. tugas-tugas yang member petunjuk pemecahan masalah. Jenis bahan aiar ini adalah program media dalam bentuk: CAI. Tenaga pendidik sebagaifasilitator Bentuk kegiatan ini biasanya disebut sebagai pembelajaran mandiri. dan tambahan beberapa informasi cetak dalam bentuk bagan atau formulir isian yJ[g harus diisi oleh peserta didik sebagai bentuk latihan kelas. membantu memecahkanmasalah secaraintensif dan individual. karena tenaga pendidik hanya sebagai fasilitator sedangkan peserta didik belajar sendiri. film.

atau istilah sejenis lainnya Bentuk bahan ajar yang dikembangkan terdiri atas: I ) Garis besarprogram pembelajaran 2) Bahan ajar yang sudah tersedia di lingkungannya ( buku. Kekurangan pembelajaran ini adalah: biaya penyajian (tatap muka) mahal karena disampaikan oleh tenaga pendidiknya.. harus diselesaikan.Mengakomodasi kecepatanbelajar peserta didik.Dapat dipelajari sesuaiwaktu dan tempat yang dibutuhkan oleh pesertadidik bervariasi baik dari tinjauan waktu maupun individu sehingga konsistensi pembelajaran sulit dicapai. sulit melayani peserta didik yang heterogen. Ada petunjuk bagi pesertadidik kapan boleh melanjutkan dan kapan harus mengulang. Tenaga pendidik sebagaipenyaji bahan belajar Tenaga pendidik akan memanfaatkan bahan ajar yang telah ada di lingkungannya. SAP. GBPP. tidak bermakna ganda sehinggatidak perlu penjelasan dari tenaga pendidik atau sumber lainnya . bagan dan gambar lainnya akan dibagikan selama pembelajaran dan dikumpulkan sesuaiwaktu yang diinginkan. dan cara penilaian oleh tenaga pendidik. ret'erensi. Pengembangnn bahanajar mandiri Pengembangan bahanajarmandirimempunyai empatcirri pokok Yaitu: . tenaga pendidik dapat menarnbahkanbahan ajar lain yang sesuai. Selama proses pembelajaran. kegiatan pernbelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi pesertadidik. Kekurangannya adalah: bahan ajar yang tersedia belum tentu sesuai Keuntungan pembelajaran ini adalah: efisien. pembelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi lingkungan dan pesertadidik. 3) Strategi pembelajaran baik penyampaian dan tes bisanya dikemas dalam bentuk RPP. lembar isian. . konsistensi isi pembelajaran bila diambil dari berbagai sumber belum tentu terjamin anatar satu dengan lainnya 2. 2) Bahan ajar tranparansi. c. Dimensi BahnnAjnr yangDigunakan a. . bahan ajar akan dipilih sesuai dengan strategi pembelajaran yang telah disusun dengan menambah dan mengurangi materi bahan ajar yang digunakan. hardcopy power point. tidak mahal (sedikit bahan ajar). Bahan-bahanini diberikan pada awal pertemuan. gaya tenaga pendidik dengan tujuan pembelajaran.dan informasi lainnya) 3) Tes Keuntungan kegiatan ini adalah: efisien.Kalimat yang dibuat mampu menjilaskan sendiri.

tetapi hanya digunakan oleh tenagapendidik pada saat mereka mengajar. desain pembelajaran.bahasayang komunikatif. Pengembangan bahan ajar Penyaji Bahan ajar penyaji kekuatannya ada pada ketersediaan bahan ajar di lingkungannya kedua dan kemampuan pengembang untuk tujuan memadukan surnber yang sesuai dengan pembelajarannya.bahan ajar lainnya sebagai tambahan hanya diperlukan apabila dianggap dapat melengkapi keutuhan pembelajaran yang sedang disampaikan oleh tenaga pendidik. Tranparansi. Membuat bahan ajar mandiri mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: . .Adaptasikan ke dalam bahan pembelajaran yang dibuat.Menyusun jadwal dan bahan evaluasi baik tes maupun latihan bagi pesertadidik . bila tidak sesuai mulailah membuat kalimat berdasarkan bahanbahan tadi .Menyusun informasi cara-aarapemberiannilai hasil evaluasi .Menyiapkan bahan-bahan ajar lain yang digunakan untuk melengkapipernbelajaran Pembelajaran konvensional saat ini sudah jarang dilaksanakan kecuali dikombinasikan dengan pembelajaran mandiri melalui pemanfaatanICT . b..Mampu meningkatkan aktifitas pesertadidik untuk belajar.Menulis deskripsi singkat isi pelajaran sampai dengan kelengkapan TIK atau SK dan KD nya . tidak terlalu formal tetapi mewakili kehadiran tenagapendidik . hanya disesuaikan dengan konteks penyajiannya dan ditarnbah dengan informasi lain bila 8 .Buat desain fisik yang menarik untuk meningkatkan motivasi pengguna memanfaatkan dan mempelaj arinya ' Pengembangan bahan ajar mandiri perlu disempurnakan setelah melalui beberapa kali validasi para ahli dan siap untuk ujicoba.Menulis topic dan jadwal pelajaran berdasarkan kebutuhan setiap sub komponen dari deskripsi isi pelajarannya . praktik.media.Pilih dan kumpulkan bahan-bahan pembelajaran yang tersedia di lingkungannya . Pengembangan bahan ajar konvensional Bahan ajar konvensional sangat tergantung pada kemampuan tenaga pendidik sebagaibahan ajar itu sendiri. hardcopy power point.Periksa kembali konsistensi isi bahan ajar dengan strategi pembelajaran yang telah ditentukan . Beberapa langkah untuk menyusun bahan ajar konvensional adalah sebagaiberikut: . Bahan. Bahan-bahan yang sudah tersedia dan sesuai dengan tujuan tidak perlu dirubah. mengerjakan soal latihan maupun tes. dan tes (penilaian). arrtaralain: bahasayang sederhana.Periksa kembali teknis pembuatannya. bagan. Tim pengembang bahan ajar mandiri terdiri atas para ahli materi. gambar biasanya tidak diberikan.

I d .Menyusun dan mengurutkan sesuaidengan urutan materinya . dan mataeri bahan ajar atau judul bahan ajamya. kegiatan pembelajaran. dan jenis digunakan. wallchart .Indentifikasi bahan-bahanyang tidak ada di lingkungannya . . Beberapa langkah yang digunakan untuk menyusun bahan ajar ini adalah: . gambar.Modul 1. Kondisi tersebut dapat dikenali melalui bentuk bahan ajar dalam hal ini lebih bersifat produk. materi 10 . dan kecukupan. kompetensi dasar.Operation sheet . bahan ajar yang Selain peta dan alur penyusunan bahan ajar.Menambahkan bahan-bahan lain yang diperlukan dalam satu susunandenganpembelajaranutamanya. CD audio. buku.Audio seperti: radio.Handout .Bahan cetak seperti: hand out.Audio Visual seperti: video/film. kompetensi dasar (KD). lembar kerja siswa.VCD dilingkungannya denganbahasadan kemampuan penyaji . C. keterampilan pembuatnya. modul.Lembar informasi (information sheet) . Internet Jenis Bahan Ajar: . Merancang bahan ajar diawali dengan penyusunan peta bahan ajar. PERANCANGAN BAHAN AJAR .Worksheet tr. Sedangkan alur analisis penyusunan bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi.Memilih dan mengumpulkan bahan yang relan dan tersedia di lingkungannya (bisa berbentuk bahan cetak maupun audio visual) .Visual: foto. konsistensi. Peta bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi (SK).Membuat petunjuk penggunaanbahan qar yang dibagikan pada pesertadidik . computer Based. leaflet. sedangkanjenisnya disesuaikandengantujuan aktifrtas pembelajarannya. indicator kompetensi.Menyrsun progmm pembelajaran .diperlukan.Multi Media: CD interaktif. PH . kaset. dilanjutkan dengan alur analisis penyusunannya. serta teknologi yang diterapkan.Mengisi kekurangan bahan-bahan yang tidak ada pembelajaran. model/maket. brosur. Kondisi ini membawa pada ketergantungan terhadap relevansi bahan yang tersedia dengan strategi pembelajaran yang telah disusun. Prinsip Penyusunan Bahan Ajar Prinsip-prinsip dalam penyusunan materi pembelajaran atau bahan ajar meliputi aspek relevansi. Bentuk Bahan Ajar: . bahan ajar yang akan kita buat harus disesuaikan dengan kemampuan lembaga.Jobsheet .

Koran. majalah. (3) memilih bahan ajar ymtg sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Langkah-langkah Pemilihan Bahan Ajar Kriteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan (4) memilih sumber bahan ajar. dan prosedur. rdentifikasi standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan pembagian. afektif. cara yang mudah dilakukan adalah dengan mengajukan pertanyaan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. dan kedaraman materi pembelajaran akan menghindarkan pengajar dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu banyak. cD-interaktif dlsb. media audio-visual. Misal jika kompetensi yang harus dikuasai adalah menghafal. 2. Bahan alar atau materi pembelajaran dibedakan menjadi jenis materi aspek kognitif. pengoperasian tambah. perkalian. b. 3. ruang lingkup. pengurangan. internet. (2) identifikasi jenis-jenis materi bahan ajar. Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat ditemukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran.. setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-bedauntuk membantu pencapaiannya. Secara garis besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi: (1) identifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan. bagi. Memilih sumber Bahan.Konsistensi artinya keajegan. konsep. Ketepatan dalam penentuan cakupan. Artinya bahwa materi d. Misal kompetensi dasar yang harus dikuasai adalah a. rdentifikasi Jenis-Jenis Bahan Ajar. prinsip. kali. dan keterampilan. dan sistem evaluasi/penilaian yang berbedabeda. Ketepatan urutan penyajian akan memudahkan peserta didik mempelajari materi pembelajaran.Relevansi artinya keterkaitan.. yaitu ada kaitan atau hubungan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. Memilih Jenis Materi yang sesuai dengan standar Kompetensi. media. Aspek kognitif meliputi fakta. Cakupan dan Urutan Bahan Ajar i' pernbelajaran yang dipilih untuk diajarkan harus berisi materi yang menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. terlalu dangkal atau terlalu dalam. maka materi penrbelajaranyang diajarkan harus berupa fakta atau bahan hafalan. . kurang. maka materi pembelajaran yang harus diajarkan meliputi teknik penambahan.Kecukupan artinya memadai dam mernbantu mencapai penguasaan kompetensi dasar yang diajarkan. jurnar. bahwa materi pembelajaran yang diajarkan secarakuantitatif harus sesuaidengan kompetensi yang harus dikuasi. Setiap jenis materi yang diajarkan memerlukan strategi/metode pembelajaran. ll l2 . . Materi tidak boleh terlalu sedikit (kurang membantu) atau terlalu banyak (waktu tidak efektif. c.

KD. terlaludangkal atauterlalumendalam. kelucsantlun kedalaman materi pembelajaran didasarkan pada asp€k kognititl sikap.Penilaian f 13 l4 .nsi mediapembelaj aranyangberbeda-beda.Informasi pendukung .Materi sebelumnya prasyaratbagi materi berikutnya. Mengganrbarkan merupakan dari bawahke atasataudari ataske bawah. SK. CakupanBahanAjar Penentuan cakupanatau ruang lingkrp. Terdapat dua pendekatanpokok dalam menentukanurutan bahan ajar. 4. Keluasan mated menggarnbarkan banyakmateri yang diberikandalampembelajaran.a. urutan yang bersifat berjedang Pendekatan Hirarkis. Tempat .Petunjuk keq'a .Hal itu mernbawakonsekue.Latihan-latihan . sedaugkan kcdalaman yang terkandungdi dalamnya materi menyangkutdetail konsep-konsep yang harus dikuasaipesertadidik. Merupakan susunan langkah-langkahyang suatutugas. langkah-langkah melaksanakan sesuai dengan berurutan. yaitu: Pendekatan Prosedural.Apalagi jrka Penentuan materi yang diajarkan memiliki hubungan yang bersifat prasyarat. Kecukupan(adequacy) matcri artinya cakupan materi memadai untuk mernbantu tercapainya penguasaan kompetensi dasaryang telah ditentukan. Urutan BahanAjar urutan penting untuk keruntutanpenyajian.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) .Tujuan yang akan dicapai . b.Judul.terdiri atas: .Cakupanmateri diperlukanagar dapat diketahui apakah materi bahan ajar terlalu banyak atau terlalu sodikit.Indikator. MP. Kelengkapan Bahan Ajar Kelengkapan bahan ajar cetak yang direncanakan pada pelatihan ini yaitu handout dan lembar kerja (work sheet). dan pada ttrategi/metodedan keterampilan.

| | r. .. . K. .ama.rt Nama Lembaga '/" SK Sirnbol Lainnya Simbol Lembaga Nama Lembaga . .eselamatanKena I I l-5 l-5 | | I | I I r I " Orrn"r. H a l : . . Langkah Kerja. . Tujuan B.. DeskripsiKompetensi Dasar. Revisi Tanggal No.... JIJDI... Bln... t-eom | | 2. JS KD Job Sheet KD Waktu. Menit Dari. .. L. . Perlengkapandan Alat iBobotlrenitaian r . DeskripsiKompetensi Dasar.. A. n o . . n o .... ...ol Lembaga . No. .. . .neDersrnan I l-1o I | | r I gepat___ I r'oto t I. Bln. Deskripsi StandartKompetensi.epat SesuaiWaktu | I l0 R L I I | __l _l t--l lloo%lNrLArrorAL l T- _l l l5 t6 ..ercDatanUkuran | 'l-tl I | | i I 1 70% I zr. Menit 000000 Hr. H a l : ..../Prosedur I I l zv-/o f I I I l... 2009 Lembar Penilaian Waktu.. -t'enssunaan J.an " D... Simbol Lainnya SK Simb.ILJOB SIIEET Nama : Nim Kelas : : Penilai : A. n o . n o . . JS Revisi Tanggal Job Sheet 000000 Hr.. . . 2009 Dari.. Deskripsi StandartKompetensi."""^"se.

Dari. Kor. Materi D. 'Waktu. 000000 Hr.na Lernbaga SK Sinrbol Lembaga DeskripsiStandart Ifu rEtotcnli.HO Simbol Laimya KD Hand Out Revisi Tanggnl. Bln.. Tujuan B... No.r-tpetlilui Desl<rlpsi Dasari... Referensi f l7 ...2009' . Hal:. . Fadahuluan I C... "Monit HO (SubBahasan) JLJDUL A..Nar..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful