MATERI DIKLAT TRAINING OF TR"A.JNER CALON TENAGA PENGAJAWDOSEN LINGKUNGAN BADIKLAT PERIIUBUNGAN TAtrTN 20.

09 Tanggal 12-22 Desembet 2009, di AJfi\,IILMagelang

PENGE-MBANGANBAHAN AJAR

Oleh: Dr.lVI. Bruri Triyono, MrPd Budi Tri Siswanto, NI.Pd Dr. Hariyanto Wagiran,M.Pd

f KERJASAMA BADAN DIKLAT DEPARTEMEN PERHUBTINGAI\ DENGAN MAGTSTER SISTEM DAN TEKNIK TRAI\SPORTASI TINTVERSITASGADJAH MADA DAN AKADEMI MILITER (AKMIL) MAGEL,dI{G 2009

Keterampilan menyiapkan media pendidikan adalah bentuk kegiatan yang paling dekat dengan pengembanganbahan ajar. maupun Tujuan materi pengembanganbahan ajar adalah untuk membekali pesertadiklat agar mampu membuat variasi bahan ajar yang sesuai dengan materi dan desain pembelajarannya. artinya bahan ajar yang sesuai dengan materi ajar dan karakteristik lingkungan maupun peserta didiknya menyebabkan proses pembelajaran dapat dinilvnati dengan baik. B. padahal kemampuan tenaga pendidik untuk mengernbangkan dan membuat bahan ajar sendiri sesuai kondisi tempat belajar merupakan potensi yang dapat meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik itu sendiri. Pemanfaatankondisi lingkungan belajar di mana lembaga pendidikan tersebut berada merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkanbahan ajar. dan ketersediaan material atau bahan untuk pengernbanganbahan ajar tersebut. Dimensi Keterlibatan Tenaga Pendidik dalam Kegiatan elektronik. Akan tetapi. PEMAHAMAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Bahan ajar merupakan informasi.Materi pengembanganbahan ajar ini terbagi ataspemahamanpengembangan bahan ajar dan perancangan berbagai bahan ajar.rbran membutuhkan bahan qar yang berbeda tetapi sesuai dengan pembelajarannya. 1. keterlibatan tenaga pendidik dalam kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai kondisi. dapat dicapai secara A. Setiap bentuk kegiatan pembela. tenaga pendidik masih mengandalkan buku-buku maupun lembar kerja yang sudah ada dalam bentuk paket. kondisi ini sangat Pembelajaran Seperti yang sudah dijelaskan.digunakan untuk membantu tenaga pendidik dalam melaksanakankegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/suasanayang memungkinkan pesertadidik untuk belajar. jumlah peserta didik. untuk memberi kelengkapan yang utuh tentang pernbelajarankhususnya isi materi yang harus disampaikan kepada peserta didik. baik kondisi internal maupun eksternal. gambar. Selama ini proses pembelajaran Pendidikan Tinggi sudah banyak menggunakan variasi media. alat dan teks terfulis maupun tidak tertulis yang tersusun secarasistematis.PENDAIIULUAN Pembahasanpengembanganbahan ajar tidak lepas dari pemahaman tentang keutuhan desain pernbelajaran ( Instructional Design). baik media cetak. Selanjutnya penjelasantentang dua dimensi tersebut adalah sebagaiberikut. Ada tiga bentuk kegiatan . yaitu dimensi keterlibatan instruktur atau tenagapendidik dalam kegiatan pembelajaran dan dimensi bahan ajar yang digunakan dalam p embelaj aran. Pengembangan bahan ajar pada dasarnya dapat ditinjau dari dua dimensi. Selain desain pembelajaran. pengembanganbahan ajar harus mempertimbangkan sifat materi ajamya.PTNCnITnINGANBnHaN AJAR mempengaruhi pemenuhan pengalaman belajar dan pada akhirnya tujuan pembelajaran maksimal.

umpan balik bagi peserta didik sudah tersedia $an sesuai dengan desain bahan ajarnya. dan melaksanakan tes. menuntut disiplin belajar peserta didik yang tinggi. karena tenaga pendidik hanya sebagai fasilitator sedangkan peserta didik belajar sendiri. 3). topik dan jadwal pelajaran setiap pertemuan. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal. bahan ajar dapat diperbaiki secira bertahap sesuai dengan tahap pernbelajarannya agar memudahkan pemahaman. bahan cetak. garis besar isi pelajaran. Tugas dan tanggungjawab tenaga pendidik adalah sebagai fasilitator untuk mengetahui kemajuan peserta didik. pembelajaran mandiri dapat dilaksanakan asalkan tenaga pendidik berperan aktif dalam mengkontrol kemajuan peserta didik. Bentuk bahan ajar yang dikembangkan adalah informasi tentang: 1) Program pernbelajaran yang berisi deskripsi singkat pelajaran. power point. Kegiatan belajar mandiri tepat digunakan pada saat didesak oleh sempitnya waktu yang tersedia dan jumlah peserta didik yang sangat besar. a. peserta didik belajar darinya. Bahan ajar yang digunakan didesain secara khusus tanpa kehadiran tenaga pendidik. mencatat. Sedangkan kekurangan pembelajaran mandiri adalah: biaya dan waktu pengembanagnbahan ajar tinggi. kekurangan tenaga pendidik. serta heterogennyakemampuan dan karakteristik peserta didik. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal Tenaga pendidik sebagaisumbertunggal biasa disebut pembelajaran 'fenaga pendidik sebagaisatu-satunyasumber belajar konvensional. peserta didik belajar sendiri. Jenis bahan aiar ini adalah program media dalam bentuk: CAI. progmm radio. membutuhkan ketekunan dan keteraturan fasilitator untuk mengkontrol pesertadidik secaraindividual. Penyelenggaraankegiatannya bias di dalam kelas atau di luar kelas. 2). bahan ajar. peserta didik belajar dan menyesuaikan dengan kebutuhannya. tranparansi. biaya tatap muka tidak mahal. tersedianya tenaga pengembang . misalnya program SMP terbuka. mengisi atau mengerjakan latihan pada lembar yang sudah disediakan. dan media ICT lainnya. b. Universitas Terbuka. Tenaga pendidik sebagaifasilitator Bentuk kegiatan ini biasanya disebut sebagai pembelajaran mandiri. program video. televisi. Tenaga pendidik sebagai penyaji bahan belajar yang dipilih dan dikernbangkan sendiri. Keuntungan pembelajaran mandiri antara lain. dan tambahan beberapa informasi cetak dalam bentuk bagan atau formulir isian yJ[g harus diisi oleh peserta didik sebagai bentuk latihan kelas. film. Pernbelajaran tidak menggunakan bahan ajar selain jadwal. Peserta didik akan mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan ceramah.pembelajaran yang mempengaruhi keterlibatan tenaga pendidik yaitu: 1). Sedangkanuntuk di dalam kelas. belajar jarak jauh untuk berbagai pelatihan kedinasan. membantu memecahkanmasalah secaraintensif dan individual. tugas-tugas yang member petunjuk pemecahan masalah. memberi motivasi. dan sekaligus sebagai penyaji isi pelajaran. peserta didik dapat memacu penyelesaian pembelajaran sesuai kemampuannya. Tenaga pendidik sebagaifasilitator.

Ada petunjuk bagi pesertadidik kapan boleh melanjutkan dan kapan harus mengulang. tenaga pendidik dapat menarnbahkanbahan ajar lain yang sesuai. ret'erensi. Tenaga pendidik sebagaipenyaji bahan belajar Tenaga pendidik akan memanfaatkan bahan ajar yang telah ada di lingkungannya. Kekurangan pembelajaran ini adalah: biaya penyajian (tatap muka) mahal karena disampaikan oleh tenaga pendidiknya. Bahan-bahanini diberikan pada awal pertemuan. gaya tenaga pendidik dengan tujuan pembelajaran.. tidak bermakna ganda sehinggatidak perlu penjelasan dari tenaga pendidik atau sumber lainnya .Dapat dipelajari sesuaiwaktu dan tempat yang dibutuhkan oleh pesertadidik bervariasi baik dari tinjauan waktu maupun individu sehingga konsistensi pembelajaran sulit dicapai. GBPP. kegiatan pernbelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi pesertadidik.Mengakomodasi kecepatanbelajar peserta didik. . Pengembangnn bahanajar mandiri Pengembangan bahanajarmandirimempunyai empatcirri pokok Yaitu: . harus diselesaikan. hardcopy power point. . 3) Strategi pembelajaran baik penyampaian dan tes bisanya dikemas dalam bentuk RPP. bagan dan gambar lainnya akan dibagikan selama pembelajaran dan dikumpulkan sesuaiwaktu yang diinginkan.Kalimat yang dibuat mampu menjilaskan sendiri. sulit melayani peserta didik yang heterogen. dan cara penilaian oleh tenaga pendidik.dan informasi lainnya) 3) Tes Keuntungan kegiatan ini adalah: efisien. konsistensi isi pembelajaran bila diambil dari berbagai sumber belum tentu terjamin anatar satu dengan lainnya 2. SAP. atau istilah sejenis lainnya Bentuk bahan ajar yang dikembangkan terdiri atas: I ) Garis besarprogram pembelajaran 2) Bahan ajar yang sudah tersedia di lingkungannya ( buku. lembar isian. Kekurangannya adalah: bahan ajar yang tersedia belum tentu sesuai Keuntungan pembelajaran ini adalah: efisien. c. bahan ajar akan dipilih sesuai dengan strategi pembelajaran yang telah disusun dengan menambah dan mengurangi materi bahan ajar yang digunakan. tidak mahal (sedikit bahan ajar). 2) Bahan ajar tranparansi. pembelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi lingkungan dan pesertadidik. Selama proses pembelajaran. Dimensi BahnnAjnr yangDigunakan a.

Menulis topic dan jadwal pelajaran berdasarkan kebutuhan setiap sub komponen dari deskripsi isi pelajarannya .Menyiapkan bahan-bahan ajar lain yang digunakan untuk melengkapipernbelajaran Pembelajaran konvensional saat ini sudah jarang dilaksanakan kecuali dikombinasikan dengan pembelajaran mandiri melalui pemanfaatanICT . desain pembelajaran. dan tes (penilaian). Bahan-bahan yang sudah tersedia dan sesuai dengan tujuan tidak perlu dirubah. Bahan.Buat desain fisik yang menarik untuk meningkatkan motivasi pengguna memanfaatkan dan mempelaj arinya ' Pengembangan bahan ajar mandiri perlu disempurnakan setelah melalui beberapa kali validasi para ahli dan siap untuk ujicoba. Pengembangan bahan ajar Penyaji Bahan ajar penyaji kekuatannya ada pada ketersediaan bahan ajar di lingkungannya kedua dan kemampuan pengembang untuk tujuan memadukan surnber yang sesuai dengan pembelajarannya. . hanya disesuaikan dengan konteks penyajiannya dan ditarnbah dengan informasi lain bila 8 . b. Tim pengembang bahan ajar mandiri terdiri atas para ahli materi.bahasayang komunikatif. tetapi hanya digunakan oleh tenagapendidik pada saat mereka mengajar. tidak terlalu formal tetapi mewakili kehadiran tenagapendidik .Menulis deskripsi singkat isi pelajaran sampai dengan kelengkapan TIK atau SK dan KD nya . arrtaralain: bahasayang sederhana.Adaptasikan ke dalam bahan pembelajaran yang dibuat. mengerjakan soal latihan maupun tes. bagan. Tranparansi. Beberapa langkah untuk menyusun bahan ajar konvensional adalah sebagaiberikut: .Menyusun informasi cara-aarapemberiannilai hasil evaluasi .Pilih dan kumpulkan bahan-bahan pembelajaran yang tersedia di lingkungannya . praktik.Periksa kembali konsistensi isi bahan ajar dengan strategi pembelajaran yang telah ditentukan .Periksa kembali teknis pembuatannya. hardcopy power point..Menyusun jadwal dan bahan evaluasi baik tes maupun latihan bagi pesertadidik . Pengembangan bahan ajar konvensional Bahan ajar konvensional sangat tergantung pada kemampuan tenaga pendidik sebagaibahan ajar itu sendiri. Membuat bahan ajar mandiri mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: . bila tidak sesuai mulailah membuat kalimat berdasarkan bahanbahan tadi .media.bahan ajar lainnya sebagai tambahan hanya diperlukan apabila dianggap dapat melengkapi keutuhan pembelajaran yang sedang disampaikan oleh tenaga pendidik. gambar biasanya tidak diberikan.Mampu meningkatkan aktifitas pesertadidik untuk belajar.

Bentuk Bahan Ajar: .Visual: foto. Prinsip Penyusunan Bahan Ajar Prinsip-prinsip dalam penyusunan materi pembelajaran atau bahan ajar meliputi aspek relevansi. . Sedangkan alur analisis penyusunan bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi. kompetensi dasar (KD). kegiatan pembelajaran.Operation sheet . Kondisi ini membawa pada ketergantungan terhadap relevansi bahan yang tersedia dengan strategi pembelajaran yang telah disusun. konsistensi.Membuat petunjuk penggunaanbahan qar yang dibagikan pada pesertadidik .Menambahkan bahan-bahan lain yang diperlukan dalam satu susunandenganpembelajaranutamanya. Internet Jenis Bahan Ajar: . brosur. Merancang bahan ajar diawali dengan penyusunan peta bahan ajar. dan kecukupan.Indentifikasi bahan-bahanyang tidak ada di lingkungannya .Jobsheet . lembar kerja siswa. kompetensi dasar.Bahan cetak seperti: hand out.Lembar informasi (information sheet) . indicator kompetensi.Menyusun dan mengurutkan sesuaidengan urutan materinya . C. CD audio.Audio seperti: radio.diperlukan. Peta bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi (SK). PH . modul. bahan ajar yang akan kita buat harus disesuaikan dengan kemampuan lembaga. sedangkanjenisnya disesuaikandengantujuan aktifrtas pembelajarannya. model/maket. kaset. dan jenis digunakan.Multi Media: CD interaktif. dilanjutkan dengan alur analisis penyusunannya.VCD dilingkungannya denganbahasadan kemampuan penyaji . PERANCANGAN BAHAN AJAR . dan mataeri bahan ajar atau judul bahan ajamya. I d .Worksheet tr. materi 10 . leaflet.Menyrsun progmm pembelajaran . serta teknologi yang diterapkan. bahan ajar yang Selain peta dan alur penyusunan bahan ajar. Beberapa langkah yang digunakan untuk menyusun bahan ajar ini adalah: .Mengisi kekurangan bahan-bahan yang tidak ada pembelajaran. buku.Handout . wallchart . Kondisi tersebut dapat dikenali melalui bentuk bahan ajar dalam hal ini lebih bersifat produk. keterampilan pembuatnya.Audio Visual seperti: video/film. computer Based.Modul 1. gambar.Memilih dan mengumpulkan bahan yang relan dan tersedia di lingkungannya (bisa berbentuk bahan cetak maupun audio visual) .

kurang. dan prosedur. media audio-visual. ruang lingkup. internet. . kali. b. majalah. maka materi pembelajaran yang harus diajarkan meliputi teknik penambahan. cara yang mudah dilakukan adalah dengan mengajukan pertanyaan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. jurnar. Setiap jenis materi yang diajarkan memerlukan strategi/metode pembelajaran. Memilih sumber Bahan. dan pembagian. rdentifikasi standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Relevansi artinya keterkaitan. 3. . maka materi penrbelajaranyang diajarkan harus berupa fakta atau bahan hafalan. afektif. Misal kompetensi dasar yang harus dikuasai adalah a. Misal jika kompetensi yang harus dikuasai adalah menghafal. dan kedaraman materi pembelajaran akan menghindarkan pengajar dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu banyak. c. terlalu dangkal atau terlalu dalam. Artinya bahwa materi d. dan sistem evaluasi/penilaian yang berbedabeda. Materi tidak boleh terlalu sedikit (kurang membantu) atau terlalu banyak (waktu tidak efektif. (2) identifikasi jenis-jenis materi bahan ajar. pengurangan. rdentifikasi Jenis-Jenis Bahan Ajar. Cakupan dan Urutan Bahan Ajar i' pernbelajaran yang dipilih untuk diajarkan harus berisi materi yang menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. Langkah-langkah Pemilihan Bahan Ajar Kriteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar. setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-bedauntuk membantu pencapaiannya. konsep. Koran. dan keterampilan. Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat ditemukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran.Konsistensi artinya keajegan. (3) memilih bahan ajar ymtg sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Secara garis besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi: (1) identifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan. Bahan alar atau materi pembelajaran dibedakan menjadi jenis materi aspek kognitif. perkalian. Ketepatan dalam penentuan cakupan.. dan (4) memilih sumber bahan ajar. cD-interaktif dlsb. 2. prinsip. yaitu ada kaitan atau hubungan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. ll l2 . Memilih Jenis Materi yang sesuai dengan standar Kompetensi. Aspek kognitif meliputi fakta.Kecukupan artinya memadai dam mernbantu mencapai penguasaan kompetensi dasar yang diajarkan. bahwa materi pembelajaran yang diajarkan secarakuantitatif harus sesuaidengan kompetensi yang harus dikuasi. Ketepatan urutan penyajian akan memudahkan peserta didik mempelajari materi pembelajaran. media. pengoperasian tambah.. bagi.

terdiri atas: .Informasi pendukung .Tujuan yang akan dicapai . CakupanBahanAjar Penentuan cakupanatau ruang lingkrp. Mengganrbarkan merupakan dari bawahke atasataudari ataske bawah. dan pada ttrategi/metodedan keterampilan. Urutan BahanAjar urutan penting untuk keruntutanpenyajian.Indikator. MP.Petunjuk keq'a . SK.Cakupanmateri diperlukanagar dapat diketahui apakah materi bahan ajar terlalu banyak atau terlalu sodikit. Kecukupan(adequacy) matcri artinya cakupan materi memadai untuk mernbantu tercapainya penguasaan kompetensi dasaryang telah ditentukan. yaitu: Pendekatan Prosedural.nsi mediapembelaj aranyangberbeda-beda.Judul.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) . langkah-langkah melaksanakan sesuai dengan berurutan.Latihan-latihan . terlaludangkal atauterlalumendalam. Merupakan susunan langkah-langkahyang suatutugas.Materi sebelumnya prasyaratbagi materi berikutnya. Keluasan mated menggarnbarkan banyakmateri yang diberikandalampembelajaran. b. sedaugkan kcdalaman yang terkandungdi dalamnya materi menyangkutdetail konsep-konsep yang harus dikuasaipesertadidik.a.Apalagi jrka Penentuan materi yang diajarkan memiliki hubungan yang bersifat prasyarat.Hal itu mernbawakonsekue. urutan yang bersifat berjedang Pendekatan Hirarkis. 4.Penilaian f 13 l4 . Terdapat dua pendekatanpokok dalam menentukanurutan bahan ajar. kelucsantlun kedalaman materi pembelajaran didasarkan pada asp€k kognititl sikap. Kelengkapan Bahan Ajar Kelengkapan bahan ajar cetak yang direncanakan pada pelatihan ini yaitu handout dan lembar kerja (work sheet). Tempat . KD.

. JS Revisi Tanggal Job Sheet 000000 Hr.. Tujuan B.. t-eom | | 2.ercDatanUkuran | 'l-tl I | | i I 1 70% I zr. Perlengkapandan Alat iBobotlrenitaian r . n o ... DeskripsiKompetensi Dasar.. n o . A. . Menit Dari. . . DeskripsiKompetensi Dasar... L.. . n o ..neDersrnan I l-1o I | | r I gepat___ I r'oto t I. . K. . H a l : .rt Nama Lembaga '/" SK Sirnbol Lainnya Simbol Lembaga Nama Lembaga .ama. . Revisi Tanggal No. Menit 000000 Hr. . Bln. 2009 Lembar Penilaian Waktu. No.ol Lembaga . JS KD Job Sheet KD Waktu... . 2009 Dari... .. . Deskripsi StandartKompetensi. | | r./Prosedur I I l zv-/o f I I I l... -t'enssunaan J. Simbol Lainnya SK Simb... H a l : . Langkah Kerja.ILJOB SIIEET Nama : Nim Kelas : : Penilai : A. .. n o .eselamatanKena I I l-5 l-5 | | I | I I r I " Orrn"r. Bln."""^"se.. . . JIJDI.. Deskripsi StandartKompetensi.epat SesuaiWaktu | I l0 R L I I | __l _l t--l lloo%lNrLArrorAL l T- _l l l5 t6 ........an " D. .

000000 Hr.. Fadahuluan I C. No.na Lernbaga SK Sinrbol Lembaga DeskripsiStandart Ifu rEtotcnli. Materi D. Referensi f l7 ..r-tpetlilui Desl<rlpsi Dasari. Dari. 'Waktu.. Tujuan B... ..Nar.. Hal:.. Bln.HO Simbol Laimya KD Hand Out Revisi Tanggnl.2009' ... "Monit HO (SubBahasan) JLJDUL A. Kor..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful