MATERI DIKLAT TRAINING OF TR"A.JNER CALON TENAGA PENGAJAWDOSEN LINGKUNGAN BADIKLAT PERIIUBUNGAN TAtrTN 20.

09 Tanggal 12-22 Desembet 2009, di AJfi\,IILMagelang

PENGE-MBANGANBAHAN AJAR

Oleh: Dr.lVI. Bruri Triyono, MrPd Budi Tri Siswanto, NI.Pd Dr. Hariyanto Wagiran,M.Pd

f KERJASAMA BADAN DIKLAT DEPARTEMEN PERHUBTINGAI\ DENGAN MAGTSTER SISTEM DAN TEKNIK TRAI\SPORTASI TINTVERSITASGADJAH MADA DAN AKADEMI MILITER (AKMIL) MAGEL,dI{G 2009

Keterampilan menyiapkan media pendidikan adalah bentuk kegiatan yang paling dekat dengan pengembanganbahan ajar. keterlibatan tenaga pendidik dalam kegiatan pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai kondisi. Selama ini proses pembelajaran Pendidikan Tinggi sudah banyak menggunakan variasi media.rbran membutuhkan bahan qar yang berbeda tetapi sesuai dengan pembelajarannya. B. baik kondisi internal maupun eksternal. baik media cetak. pengembanganbahan ajar harus mempertimbangkan sifat materi ajamya. dapat dicapai secara A. dan ketersediaan material atau bahan untuk pengernbanganbahan ajar tersebut.PTNCnITnINGANBnHaN AJAR mempengaruhi pemenuhan pengalaman belajar dan pada akhirnya tujuan pembelajaran maksimal. Pengembangan bahan ajar pada dasarnya dapat ditinjau dari dua dimensi. kondisi ini sangat Pembelajaran Seperti yang sudah dijelaskan. maupun Tujuan materi pengembanganbahan ajar adalah untuk membekali pesertadiklat agar mampu membuat variasi bahan ajar yang sesuai dengan materi dan desain pembelajarannya. Ada tiga bentuk kegiatan .Materi pengembanganbahan ajar ini terbagi ataspemahamanpengembangan bahan ajar dan perancangan berbagai bahan ajar. untuk memberi kelengkapan yang utuh tentang pernbelajarankhususnya isi materi yang harus disampaikan kepada peserta didik. yaitu dimensi keterlibatan instruktur atau tenagapendidik dalam kegiatan pembelajaran dan dimensi bahan ajar yang digunakan dalam p embelaj aran. tenaga pendidik masih mengandalkan buku-buku maupun lembar kerja yang sudah ada dalam bentuk paket. PEMAHAMAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR Bahan ajar merupakan informasi. Dimensi Keterlibatan Tenaga Pendidik dalam Kegiatan elektronik. Pemanfaatankondisi lingkungan belajar di mana lembaga pendidikan tersebut berada merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkanbahan ajar. jumlah peserta didik.digunakan untuk membantu tenaga pendidik dalam melaksanakankegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/suasanayang memungkinkan pesertadidik untuk belajar. Selanjutnya penjelasantentang dua dimensi tersebut adalah sebagaiberikut. padahal kemampuan tenaga pendidik untuk mengernbangkan dan membuat bahan ajar sendiri sesuai kondisi tempat belajar merupakan potensi yang dapat meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik itu sendiri. artinya bahan ajar yang sesuai dengan materi ajar dan karakteristik lingkungan maupun peserta didiknya menyebabkan proses pembelajaran dapat dinilvnati dengan baik. Selain desain pembelajaran. gambar. 1. Setiap bentuk kegiatan pembela.PENDAIIULUAN Pembahasanpengembanganbahan ajar tidak lepas dari pemahaman tentang keutuhan desain pernbelajaran ( Instructional Design). alat dan teks terfulis maupun tidak tertulis yang tersusun secarasistematis. Akan tetapi.

Sedangkan kekurangan pembelajaran mandiri adalah: biaya dan waktu pengembanagnbahan ajar tinggi. dan sekaligus sebagai penyaji isi pelajaran. belajar jarak jauh untuk berbagai pelatihan kedinasan. tersedianya tenaga pengembang . Bahan ajar yang digunakan didesain secara khusus tanpa kehadiran tenaga pendidik. peserta didik belajar dan menyesuaikan dengan kebutuhannya. Penyelenggaraankegiatannya bias di dalam kelas atau di luar kelas. Tugas dan tanggungjawab tenaga pendidik adalah sebagai fasilitator untuk mengetahui kemajuan peserta didik. 3). bahan ajar dapat diperbaiki secira bertahap sesuai dengan tahap pernbelajarannya agar memudahkan pemahaman. umpan balik bagi peserta didik sudah tersedia $an sesuai dengan desain bahan ajarnya. progmm radio. topik dan jadwal pelajaran setiap pertemuan. peserta didik dapat memacu penyelesaian pembelajaran sesuai kemampuannya. Peserta didik akan mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan ceramah. pembelajaran mandiri dapat dilaksanakan asalkan tenaga pendidik berperan aktif dalam mengkontrol kemajuan peserta didik. Bentuk bahan ajar yang dikembangkan adalah informasi tentang: 1) Program pernbelajaran yang berisi deskripsi singkat pelajaran. bahan cetak. memberi motivasi. biaya tatap muka tidak mahal. Jenis bahan aiar ini adalah program media dalam bentuk: CAI. tugas-tugas yang member petunjuk pemecahan masalah. membantu memecahkanmasalah secaraintensif dan individual. Kegiatan belajar mandiri tepat digunakan pada saat didesak oleh sempitnya waktu yang tersedia dan jumlah peserta didik yang sangat besar. menuntut disiplin belajar peserta didik yang tinggi. peserta didik belajar darinya.pembelajaran yang mempengaruhi keterlibatan tenaga pendidik yaitu: 1). b. power point. program video. Keuntungan pembelajaran mandiri antara lain. kekurangan tenaga pendidik. Pernbelajaran tidak menggunakan bahan ajar selain jadwal. Tenaga pendidik sebagaifasilitator Bentuk kegiatan ini biasanya disebut sebagai pembelajaran mandiri. Universitas Terbuka. karena tenaga pendidik hanya sebagai fasilitator sedangkan peserta didik belajar sendiri. dan media ICT lainnya. serta heterogennyakemampuan dan karakteristik peserta didik. dan melaksanakan tes. garis besar isi pelajaran. mencatat. televisi. Tenaga pendidik sebagai penyaji bahan belajar yang dipilih dan dikernbangkan sendiri. mengisi atau mengerjakan latihan pada lembar yang sudah disediakan. 2). misalnya program SMP terbuka. Sedangkanuntuk di dalam kelas. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal Tenaga pendidik sebagaisumbertunggal biasa disebut pembelajaran 'fenaga pendidik sebagaisatu-satunyasumber belajar konvensional. dan tambahan beberapa informasi cetak dalam bentuk bagan atau formulir isian yJ[g harus diisi oleh peserta didik sebagai bentuk latihan kelas. bahan ajar. tranparansi. membutuhkan ketekunan dan keteraturan fasilitator untuk mengkontrol pesertadidik secaraindividual. Tenaga pendidik sebagaisumber tunggal. Tenaga pendidik sebagaifasilitator. a. peserta didik belajar sendiri. film.

Dapat dipelajari sesuaiwaktu dan tempat yang dibutuhkan oleh pesertadidik bervariasi baik dari tinjauan waktu maupun individu sehingga konsistensi pembelajaran sulit dicapai. Kekurangan pembelajaran ini adalah: biaya penyajian (tatap muka) mahal karena disampaikan oleh tenaga pendidiknya. Kekurangannya adalah: bahan ajar yang tersedia belum tentu sesuai Keuntungan pembelajaran ini adalah: efisien. Selama proses pembelajaran. Dimensi BahnnAjnr yangDigunakan a. . konsistensi isi pembelajaran bila diambil dari berbagai sumber belum tentu terjamin anatar satu dengan lainnya 2. GBPP. Pengembangnn bahanajar mandiri Pengembangan bahanajarmandirimempunyai empatcirri pokok Yaitu: . Bahan-bahanini diberikan pada awal pertemuan. SAP. c. Ada petunjuk bagi pesertadidik kapan boleh melanjutkan dan kapan harus mengulang. Tenaga pendidik sebagaipenyaji bahan belajar Tenaga pendidik akan memanfaatkan bahan ajar yang telah ada di lingkungannya. dan cara penilaian oleh tenaga pendidik. harus diselesaikan.dan informasi lainnya) 3) Tes Keuntungan kegiatan ini adalah: efisien. bahan ajar akan dipilih sesuai dengan strategi pembelajaran yang telah disusun dengan menambah dan mengurangi materi bahan ajar yang digunakan. 3) Strategi pembelajaran baik penyampaian dan tes bisanya dikemas dalam bentuk RPP. .Kalimat yang dibuat mampu menjilaskan sendiri. tenaga pendidik dapat menarnbahkanbahan ajar lain yang sesuai.Mengakomodasi kecepatanbelajar peserta didik. gaya tenaga pendidik dengan tujuan pembelajaran. lembar isian. tidak bermakna ganda sehinggatidak perlu penjelasan dari tenaga pendidik atau sumber lainnya . hardcopy power point. tidak mahal (sedikit bahan ajar).. atau istilah sejenis lainnya Bentuk bahan ajar yang dikembangkan terdiri atas: I ) Garis besarprogram pembelajaran 2) Bahan ajar yang sudah tersedia di lingkungannya ( buku. pembelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi lingkungan dan pesertadidik. bagan dan gambar lainnya akan dibagikan selama pembelajaran dan dikumpulkan sesuaiwaktu yang diinginkan. 2) Bahan ajar tranparansi. sulit melayani peserta didik yang heterogen. kegiatan pernbelajaran mudah disesuaikan dengan kondisi pesertadidik. ret'erensi.

mengerjakan soal latihan maupun tes. arrtaralain: bahasayang sederhana. . Tim pengembang bahan ajar mandiri terdiri atas para ahli materi. tidak terlalu formal tetapi mewakili kehadiran tenagapendidik . Tranparansi. bagan.Periksa kembali teknis pembuatannya.Buat desain fisik yang menarik untuk meningkatkan motivasi pengguna memanfaatkan dan mempelaj arinya ' Pengembangan bahan ajar mandiri perlu disempurnakan setelah melalui beberapa kali validasi para ahli dan siap untuk ujicoba.. praktik.Menyiapkan bahan-bahan ajar lain yang digunakan untuk melengkapipernbelajaran Pembelajaran konvensional saat ini sudah jarang dilaksanakan kecuali dikombinasikan dengan pembelajaran mandiri melalui pemanfaatanICT . Bahan.media.Periksa kembali konsistensi isi bahan ajar dengan strategi pembelajaran yang telah ditentukan . Pengembangan bahan ajar konvensional Bahan ajar konvensional sangat tergantung pada kemampuan tenaga pendidik sebagaibahan ajar itu sendiri.Menyusun informasi cara-aarapemberiannilai hasil evaluasi . bila tidak sesuai mulailah membuat kalimat berdasarkan bahanbahan tadi .bahasayang komunikatif.Menulis deskripsi singkat isi pelajaran sampai dengan kelengkapan TIK atau SK dan KD nya .Pilih dan kumpulkan bahan-bahan pembelajaran yang tersedia di lingkungannya . b. Beberapa langkah untuk menyusun bahan ajar konvensional adalah sebagaiberikut: .Menyusun jadwal dan bahan evaluasi baik tes maupun latihan bagi pesertadidik . dan tes (penilaian). hanya disesuaikan dengan konteks penyajiannya dan ditarnbah dengan informasi lain bila 8 . tetapi hanya digunakan oleh tenagapendidik pada saat mereka mengajar. desain pembelajaran. Pengembangan bahan ajar Penyaji Bahan ajar penyaji kekuatannya ada pada ketersediaan bahan ajar di lingkungannya kedua dan kemampuan pengembang untuk tujuan memadukan surnber yang sesuai dengan pembelajarannya. Bahan-bahan yang sudah tersedia dan sesuai dengan tujuan tidak perlu dirubah.Mampu meningkatkan aktifitas pesertadidik untuk belajar.Adaptasikan ke dalam bahan pembelajaran yang dibuat. hardcopy power point.Menulis topic dan jadwal pelajaran berdasarkan kebutuhan setiap sub komponen dari deskripsi isi pelajarannya . gambar biasanya tidak diberikan. Membuat bahan ajar mandiri mengikuti langkah-langkah sebagai berikut: .bahan ajar lainnya sebagai tambahan hanya diperlukan apabila dianggap dapat melengkapi keutuhan pembelajaran yang sedang disampaikan oleh tenaga pendidik.

Merancang bahan ajar diawali dengan penyusunan peta bahan ajar. Prinsip Penyusunan Bahan Ajar Prinsip-prinsip dalam penyusunan materi pembelajaran atau bahan ajar meliputi aspek relevansi. Beberapa langkah yang digunakan untuk menyusun bahan ajar ini adalah: .Operation sheet . brosur. keterampilan pembuatnya. lembar kerja siswa. gambar. dan jenis digunakan.Membuat petunjuk penggunaanbahan qar yang dibagikan pada pesertadidik .Menyusun dan mengurutkan sesuaidengan urutan materinya . kompetensi dasar (KD). kegiatan pembelajaran.Modul 1.Audio seperti: radio.Bahan cetak seperti: hand out.Mengisi kekurangan bahan-bahan yang tidak ada pembelajaran. serta teknologi yang diterapkan.Lembar informasi (information sheet) .Memilih dan mengumpulkan bahan yang relan dan tersedia di lingkungannya (bisa berbentuk bahan cetak maupun audio visual) . bahan ajar yang akan kita buat harus disesuaikan dengan kemampuan lembaga. wallchart . C. computer Based. konsistensi.Menyrsun progmm pembelajaran . Sedangkan alur analisis penyusunan bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi.Indentifikasi bahan-bahanyang tidak ada di lingkungannya .diperlukan.Visual: foto. materi 10 . Bentuk Bahan Ajar: .VCD dilingkungannya denganbahasadan kemampuan penyaji .Jobsheet .Multi Media: CD interaktif.Handout . model/maket. PERANCANGAN BAHAN AJAR . buku. PH . . Peta bahan ajar menggambarkan hubungan antara standar kompetensi (SK). Kondisi tersebut dapat dikenali melalui bentuk bahan ajar dalam hal ini lebih bersifat produk. Internet Jenis Bahan Ajar: . dan mataeri bahan ajar atau judul bahan ajamya. Kondisi ini membawa pada ketergantungan terhadap relevansi bahan yang tersedia dengan strategi pembelajaran yang telah disusun. kaset. dilanjutkan dengan alur analisis penyusunannya.Worksheet tr. sedangkanjenisnya disesuaikandengantujuan aktifrtas pembelajarannya. bahan ajar yang Selain peta dan alur penyusunan bahan ajar.Menambahkan bahan-bahan lain yang diperlukan dalam satu susunandenganpembelajaranutamanya. leaflet. dan kecukupan.Audio Visual seperti: video/film. CD audio. modul. indicator kompetensi. I d . kompetensi dasar.

2. Bahan alar atau materi pembelajaran dibedakan menjadi jenis materi aspek kognitif. cD-interaktif dlsb. (2) identifikasi jenis-jenis materi bahan ajar. Koran. dan kedaraman materi pembelajaran akan menghindarkan pengajar dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu banyak. kurang. media audio-visual. konsep. perkalian.Kecukupan artinya memadai dam mernbantu mencapai penguasaan kompetensi dasar yang diajarkan. dan keterampilan. Ketepatan urutan penyajian akan memudahkan peserta didik mempelajari materi pembelajaran. Cakupan dan Urutan Bahan Ajar i' pernbelajaran yang dipilih untuk diajarkan harus berisi materi yang menunjang tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan pembagian.. dan prosedur. Memilih Jenis Materi yang sesuai dengan standar Kompetensi. maka materi penrbelajaranyang diajarkan harus berupa fakta atau bahan hafalan. bagi. afektif. Memilih sumber Bahan. internet. cara yang mudah dilakukan adalah dengan mengajukan pertanyaan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik. yaitu ada kaitan atau hubungan dengan pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. majalah. media. Materi tidak boleh terlalu sedikit (kurang membantu) atau terlalu banyak (waktu tidak efektif.Konsistensi artinya keajegan. bahwa materi pembelajaran yang diajarkan secarakuantitatif harus sesuaidengan kompetensi yang harus dikuasi. dan sistem evaluasi/penilaian yang berbedabeda. Setiap jenis materi yang diajarkan memerlukan strategi/metode pembelajaran.. pengoperasian tambah. maka materi pembelajaran yang harus diajarkan meliputi teknik penambahan. Aspek kognitif meliputi fakta. kali. Misal kompetensi dasar yang harus dikuasai adalah a. ll l2 . prinsip. Ketepatan dalam penentuan cakupan. jurnar. . 3. Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat ditemukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran. dan (4) memilih sumber bahan ajar. (3) memilih bahan ajar ymtg sesuai atau relevan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. terlalu dangkal atau terlalu dalam. ruang lingkup. pengurangan. Misal jika kompetensi yang harus dikuasai adalah menghafal. b. Artinya bahwa materi d.Relevansi artinya keterkaitan. Langkah-langkah Pemilihan Bahan Ajar Kriteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar. c. rdentifikasi Jenis-Jenis Bahan Ajar. Secara garis besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi: (1) identifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar yang menjadi acuan. setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-bedauntuk membantu pencapaiannya. rdentifikasi standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. .

nsi mediapembelaj aranyangberbeda-beda. kelucsantlun kedalaman materi pembelajaran didasarkan pada asp€k kognititl sikap.a.Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) . Urutan BahanAjar urutan penting untuk keruntutanpenyajian.Latihan-latihan .Cakupanmateri diperlukanagar dapat diketahui apakah materi bahan ajar terlalu banyak atau terlalu sodikit. Kecukupan(adequacy) matcri artinya cakupan materi memadai untuk mernbantu tercapainya penguasaan kompetensi dasaryang telah ditentukan. urutan yang bersifat berjedang Pendekatan Hirarkis. KD. dan pada ttrategi/metodedan keterampilan. SK.Tujuan yang akan dicapai . sedaugkan kcdalaman yang terkandungdi dalamnya materi menyangkutdetail konsep-konsep yang harus dikuasaipesertadidik. Tempat . Kelengkapan Bahan Ajar Kelengkapan bahan ajar cetak yang direncanakan pada pelatihan ini yaitu handout dan lembar kerja (work sheet).Penilaian f 13 l4 . b.Hal itu mernbawakonsekue. yaitu: Pendekatan Prosedural. langkah-langkah melaksanakan sesuai dengan berurutan. Mengganrbarkan merupakan dari bawahke atasataudari ataske bawah. CakupanBahanAjar Penentuan cakupanatau ruang lingkrp.Indikator. Merupakan susunan langkah-langkahyang suatutugas. terlaludangkal atauterlalumendalam.Petunjuk keq'a . MP.Materi sebelumnya prasyaratbagi materi berikutnya. Keluasan mated menggarnbarkan banyakmateri yang diberikandalampembelajaran.terdiri atas: .Informasi pendukung . Terdapat dua pendekatanpokok dalam menentukanurutan bahan ajar. 4.Judul.Apalagi jrka Penentuan materi yang diajarkan memiliki hubungan yang bersifat prasyarat.

"""^"se. No. . ..epat SesuaiWaktu | I l0 R L I I | __l _l t--l lloo%lNrLArrorAL l T- _l l l5 t6 . Bln.. Perlengkapandan Alat iBobotlrenitaian r .. Bln. JS Revisi Tanggal Job Sheet 000000 Hr.. 2009 Lembar Penilaian Waktu... .. -t'enssunaan J... .an " D.. A.ol Lembaga . .ILJOB SIIEET Nama : Nim Kelas : : Penilai : A. JS KD Job Sheet KD Waktu..ama.. JIJDI. . .. Deskripsi StandartKompetensi. L.rt Nama Lembaga '/" SK Sirnbol Lainnya Simbol Lembaga Nama Lembaga . . t-eom | | 2. K.... . Deskripsi StandartKompetensi.. n o .. H a l : ./Prosedur I I l zv-/o f I I I l. Menit 000000 Hr.ercDatanUkuran | 'l-tl I | | i I 1 70% I zr.neDersrnan I l-1o I | | r I gepat___ I r'oto t I. n o ..... .. n o . . . n o . .. Simbol Lainnya SK Simb.. 2009 Dari. . DeskripsiKompetensi Dasar.eselamatanKena I I l-5 l-5 | | I | I I r I " Orrn"r. DeskripsiKompetensi Dasar. Revisi Tanggal No. Langkah Kerja. .. Menit Dari.. .. Tujuan B. H a l : . | | r.

r-tpetlilui Desl<rlpsi Dasari. Hal:.. No. Referensi f l7 .2009' .na Lernbaga SK Sinrbol Lembaga DeskripsiStandart Ifu rEtotcnli.. Materi D. 'Waktu. Bln...Nar.. Kor. 000000 Hr... .. Tujuan B. Fadahuluan I C.. "Monit HO (SubBahasan) JLJDUL A. Dari.HO Simbol Laimya KD Hand Out Revisi Tanggnl...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful