P. 1
Bengkel Pembelajaran Secara Individu, Berpasangan Dan Berkumpulan

Bengkel Pembelajaran Secara Individu, Berpasangan Dan Berkumpulan

|Views: 175|Likes:
Published by mohd_ariff_8
bengkel pembelajaran individu dan berpasangan
bengkel pembelajaran individu dan berpasangan

More info:

Published by: mohd_ariff_8 on Apr 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/19/2013

pdf

text

original

BENGKEL PEMBELAJARAN

Secara Individu, Berpasangan dan Berkumpulan

.Pengenalan • Pengelolaan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa merupakan salah satu perkara penting yang perlu diberi perhatian oleh setiap orang guru. berpasangan atau berkumpulan. • Pengelolaan pengajaran bahasa ini boleh dilakukan secara individu.

• Pengajaran ini sesuai kerana setiap murid berbeza dari segi intelek. minat. kecekapan. daya cipta dan kebolehan lain. .Pembelajaran Secara Individu • Cara pembelajaran yang menumpukan perhatian terus kepada seseorang murid tertentu dengan bahan-bahan yang dikhaskan.

merancang dan menyampaikan bahan pengajaran beasaskan kebolehan individu. mengenalpasti masalah pembelajaran. • guru harus mengenal potensi murid-murid mereka. . • belajar untuk mengembangkan kebolehan individu.• kaedah kelas menguntungkan sebilangan kecil pelajar sahaja dan tidak semua individu. maka kaedah individu perlu.

Pembelajaran Secara Individu • Pengajaran cara ini pada keseluruhannya bertujuan supaya murid boleh belajar mengikut kemampuan. . • Aktiviti pengajaran hendaklah terancang atau pukal pembelajaran sendiri adalah amat penting. • Guru akan memberi perhatian yang teliti dan rapi kepada murid berkenaan dan cuba membantu untuk menyelesaikan masalah berkenaan.

• Dapat mewujudkan kerjasama dalam kalangan pasangan secara formal. memerhati pengajaran rakan sebaya dan memberi maklum balas tentang persediaan dan penyampaian. .Pembelajaran Secara Berpasangan • Satu strategi yang melibatkan dua orang murid merancang pengajaran dan pembelajaran.

• Pembelajaran berpasangan ini juga dapat mencetuskan inovasi dan meningkatkan kreativiti murid berkenaan.Pembelajaran Secara Berpasangan • Berfikir dan berbincang mengenai teknik pembelajaran dan pengajaran. .

.• Boleh memberikan lebih banyak peluang latihan mendengar dan bertutur. • Pergerakan guru lebih mudah – dari satu pasangan ke satu pasangan yang lain. • Tidak banyak menimbulkan masalah jika dibandingkan aktiviti secara berkumpulan.

. iaitu 3 hingga 5 orang satu kumpulan.Pembelajaran Secara Berkumpulan • Pengajaran jenis ini memerlukan murid dibentuk dalam kumpulan kecil. • Murid boleh menjalankan aktiviti pembelajaran melalui kumpulan mengikut kebolehan dan dapat menguasai kemahiran tertentu mengikut kadar pembelajaran yang sepadan dengan kebolehan mereka.

. • Ada dua kumpulan akan dibentuk. • Setiap murid yang terlibat akan merasa diri mereka sebagai individu yang setaraf. • Mendorong murid berkomunikasi antara satu sama lain dengan berkesan.Pembelajaran Secara Berkumpulan • Cara berkesan melibatkan murid secara aktif dalam proses P&P. iaitu mengikut kebolehan dan mengikut pelbagai kebolehan murid.

Kumpulan Mengikut Kebolehan • Murid-murid lebih kurang sama tahap kebolehan. membaca dan menulis. • Pengumpulan murid-murid ini mengikut kebolehan biasa digunakan dalam P&P kemahiran asas seperti lisan. .

simulasi dan sebagainya. . • Murid-murid yang cerdas diminta dapat membantu murid-murid yang lemah dan perkembangan emosi dan sosial yang sihat dapat dibina melalui aktivitiaktiviti seperti lawatan. kerja projek. • Murid-murid juga berpeluang memainkan peranan dan mengembangkan bakat kepemimpinan mereka.Kumpulan Mengikut Pelbagai Kebolehan • Kumpulan ini dibuat setelah murid-murid dapat menguasai kemahiran asas. permainan.

blogspot.html .com/2011/09/kaedahdan-teknik-pengajaran.• http://sakiladollah.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->