KATA PENGANTAR

Tugas pengawas sekolah diantaranya melaksanakan pembinaan dan penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan. Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi akademik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran, dan supervisi manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi sekolah. Supervisi akademik dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia. Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun untuk membantu para penyelia melaksanakan supervisi akademik yang terprogram, terarah, dan berkesinambungan. Format IS Akademik ini meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah pengamatan pembelajaran (Pasca observasi). Dengan mengacu buku ini diiharapkan penyelia dapat melaksanakan supervisi akademik secara klinis melalui pendekatan kemitraan (collegial) dengan siklus perencanaan yang sistematis, pengamatan yang cermat, dan umpan balik yang objektif dan segera, untuk memberikan bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif, efisien dan berkualitas. Saran atau masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan datang sangat dihargai. ..............., 29 November 2006 Penyusun

APSI PUSAT

1

dan pasca observasi. observasi pembelajaran.SUPERVISI AKADEMIK Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Supervisi akademik sebaiknya dilakukan dengan pendekatan supervisi klinis yang dilaksanakan secara berkesinambungan melalui tahapan pra-observasi. Hindari kesan menyalahkan. Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya  Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya  Tentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya 2 . Hal-hal yang perlu diperhatikan pada tahap Pra-observasi. Pra-observasi (Pertemuan awal)  Menciptakan suasana akrab dengan guru  Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan mengenai aspek yang menjadi fokus pengamatan  Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan Observasi (Pengamatan pembelajaran)  Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati  Menggunakan instrumen observasi  Di samping instrumen perlu dibuat catatan (fieldnotes)  Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa  Tidak mengganggu proses pembelajaran Pasca-observasi (Pertemuan balikan)  Dilaksanakan segera setelah observasi  Tanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung  Tunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) –beri kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya  Diskusikan secara terbuka hasil observasi. terutama pada aspek yang telah disepakati (kontrak) –Berikan penguatan terhadap penampilan guru. Observasi. dan Pascaobsevasi. yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

dan Sumber belajar. no. 2. 5 diisi hari. Kegiatan Pembelajaran. 4. KKM untuk KD yang dibahas. 6 diisi kompetensi dasar dan indikator sesuai dengan yang ditulis guru dalam RPPnya. lengkap dengan Standar Kompetensi. Kompetensi Dasar. pembagian alokasi waktu. I. Kompetensi Dasar. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya”jika Kriteria Ketuntasan Minimum untuk Kompetensi Dasar yang sedang dibahas > 75 dan sesuai dengan aturan perhitungan criteria tersebut. dan ditulis pada kolom keterangan nilai KKMnya. Kegiatan pembelajaran meliputi tiga tahap yaitu Pendahuluan. Penilaian. lengkap dengan Standar Kompetensi. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program semester untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Alokasi waktu. 3 . Persiapan dan B. 4 kelas/ semester yang disupervisi. D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a ns i l a b u s untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Pengisian instrumen ini memerlukan kemampuan khusus dari penyelia. Persiapan 1. 3.PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SECARA KLINIS Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. Berikutnya ada dua bagian yaitu A. jumlah siswa yang hadir. no. P e n y e l ia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati. no. pada tahun pelajaran yang sedang berjalan. Silabus. no. lengkap dengan Standar Kompetensi. dan jam pelajaran ke berapa supervisi dilaksanakan. 2 nama guru yang disupervisi. dan penilaian hasil belajar. pada semester yang sedang berjalan (semester 1 atau 2). Indikator. Program tahunan. Program semester. no. materi pembelajaran. sumber belajar. Kolom ini dibagi menjadi dua bagian y a i t u” b a i k ” d a n” p e r l ud i p e r b a i k i ” . dan rincian penyajian pada minggu-minggu tertentu selama satu semester sesuai dengan minggu efektif belajar. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program tahunan untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Kolom ” Ya/ada” ( a r t i n y aa s p e ky a n gd i t a n y a k a nmu n c u l ) . serta melibatkan siswa secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran/ indikator/KD. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. tahun yang sedang berjalan. dan yang tidak hadir. Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran Instrumen ini diawali dengan identitas yag harus diisi oleh penyelia.7 diisi jumlah sseluruh siswa di kelas yang disupervisi. 5. Kompetensi Dasar. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. Materi Pembelajaran. Nomor 1 diisi nama sekolah. Setiap aspek diamati dengan cermat. 3 mata pelajaran yang diobservasi. tanggal. kemudian penyelia membubuhkan tanda cek (v) p a d ak o l o m” T i d a k( t i d a ka d a ) ” jika aspek yang ditanyakan tidak ada/tidak muncul. D i i s i t a n d ac e k ( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k aguru dapat menunjukkan RPP untuk pembelajaran yang sedang dilaksanakan. no. dilengkapi dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang sistematis dan logis. dan pembagian alokasi waktu selama satu tahun pelajaran sesuai dengan minggu efektif belajar. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. dan Penutup. Kegiatan Pokok.

Kejelasan Kompetensi Dasar/ Indikator. tanya jawab. serta pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat. Kegiatan Pokok 1. 7. Penguasaan Materi. baik untuk pengetahuan. 2. artinya membangkitkan kemauan belajar siswa.p a d ak o l o m” k e t e r a n g a n ” kemudian ditulis secara singkat dan jelas. Selanjutnya. Jika penyelia berlatar belakang pendidikan sama dengan guru yang disupervisi pengamatan dapat lebih teliti dengan memperhatikan kebenaran konsep-konsep yang disampaikan oleh guru. Pengelolaan kelas K o l o m“ Y a ” d i i s i . Metode/ pendekatan yang bervariasi K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika terjadi kemudahan bagi siswa untuk berinteraksi dengan guru. Ko l o m “ Ya ”d i i s i . K o l o m“ Ya ” d i i s i . jika guru tampak terampil. 2. tidak ragu-ragu dalam menyajikan pembelajaran. jika penggunaan waktu yang tersedia dikelola dengan baik dalam pembelajaran. dan alat-alat pembelajaran ( Sumber Belajar). efektif. Ko l o m“ Ya ” d i i s i . misalnya hanya ceramah saja selama pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran A. c. antar teman. praktik. K o l o m“ Y a ” diisi bila hal tersebut dilakukan dengan baik. Pengelolaan waktu K o l o m“ Y a ” d i i s i . Penggunaan alat bantu/ media pembelajaran K o l o m“ Y a ” d i i s i . maka perlu d i p e r b a i k i ” . D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a nbuku nilai yang berisi nilai-nilai siswa untuk semua penilaian yang telah dilaksanakan. Hal ini dapat diamati. mengawali pelajaran dengan ceria. 3. dan efisien menggunakan alat bantu/ media pembelajaran (Sumber Belajar) yang telah disiapkan 6. Kesiapan bahan ajar (Sumber Belajar). II. dan lebih banyak digunakan untuk kegiatan siswa dibandingkan dengan kegiatan guru 4. Pendahuluan/Pra-kegiatan 1. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan metode ceramah. Kolom “ Ya ” diisi jika guru tampak mantap dan percaya diri. 4. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan siswa untuk memecahkannya. jika guru menyampaikan baik lisan maupun tertulis KD/ Indikator yang harus dikuasai siswa setelah selesai pembelajaran. j i k ap e n y e l i a me n g i s i t a n d ac e k( v )p a d ak o l o m” Ya ” . jika terlihat guru tidak hanya menggunakan satu macam metode. baik berupa buku teks. Peran guru sebagai fasilitator 4 . Ini dapat dilihat apakah guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas. menunjukkan kegunaan Kompetensi Dasar(KD) yang akan dibahas dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain. misalnya ketika guru: a. jika guru telah menyiapkan bahan ajar. maupun sikap. Motivasi. 5. B. apa yang akan dipelajarinya. jika guru telah menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara lengkap. Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran (Sumber Belajar). bahan ajar. b. dan sebagainya. 3. modul. (Pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas). agar siswa merasa tertarik ingin tahu. diskusi dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi. kaset/ cd pembelajaran. 5. dsb. Apersepsi. Buku nilai.6.

memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir. tidak mencemooh walaupun pertanyaan/ jawaban siswa kurang tepat c. misalnya: a. dan yang tidak dihapus sampai akhir pembelajaran. jika hubungan guru dan siswa atau hubungan antar siswa dalam pembelajaran tampak akrab dan saling menghormati 11. jika jumlah siswa yang hadir > 95 % b. jika guru menerapkan teknik bertanya dengan baik. jika sebagian besar ( > 75%) siswa tampak mencatat 13. K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika pertanyaan-pertanyaan guru yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran/indikator/KD. Penggunaan papan tulis K o l o m“ Y a ” d i i s i . C. Rangkuman K o l o m“ Y a ” d i i si. 5 . baik yang disampaikan selama pembelajaran maupun di akhir pembelajaran. sikap guru: a. dsb) untuk pertemuan berikutnya. dan teknik menulis tidak membelakangi siswa. memberi penghargaan pada pertanyaan yang berbobot/ jawaban yang tepat 8. Pencapaian KD/ Indikator K o l o m“ Y a ” d i i s i . tidak langsung menyalahkan pendapat siswa d. dan selalu siap membantu siswa bila diperlukan 7. jika tampak sebagian besar ( > 75%) siswa membawa buku pelajaran yang relevan c. Tugas untuk pertemuan berikutnya K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika guru tidak mendominasi kegiatan pembelajaran. sabar mendengarkan sampai selesai (tidak memotong pertanyaan/ jawaban siswa) b. menghindari jawaban serentak dengan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab Dalam menanggapi pertanyaan/ jawaban siswa. Teknik bertanya K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika siswa membuat rangkuman dibimbing oleh guru 2. Sikap dan minat peserta didik dalam pembelajaran: a. jika penggunaan papan tulis dengan pembagian sebagai berikut:  untuk menuliskan hal-hal yang segera dihapus. jika guru memberikan tugas (PR/baca buku/mencari informasi. Interaksi guru –peserta didik 10. sebagian besar ( > 75%) dapat dijawab oleh siswa dengan baik. Penutup/Pasca Kegiatan 1. Interaksi antar peserta didik K o l o m“ Y a ” d i i s i .  untuk menulis pokok-pokok penting saja. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa b.K o l o m“ Y a ” d i i s i . c. 9. tetapi memberi kesempatan/memfasilitasi siswa untuk melakukan berbagai kegiatan dalam upaya pencapaian indikator/kompetensi dasar. Kolom “ Y a ”d i i s i . Aktivitas peserta didik a –g K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika semua kegiatan dapat dilakukan dengan baik 12. K o l o m“ Y a ” d i i s i .

Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik. Pertanyaan dapat dikembangkan oleh penyelia.35 23 . Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah pengamatan pembelajaran selesai. baik. Contoh penilaian Nilai Keseluruhan Skala nilai 30 . cukup dan kurang dengan me mp e r h a t i k a nt a n d av p a d ak o l o m” Ya ” .Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi.22 < 15 Kualifikasi A B C D Keterangan Amat baik Baik Cukup Kurang 6 . Pengolahan Hasil Supervisi Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Format ini berisi pertanyaan yang dilakukan setelah penyelia melakukan pengamatan pembelajaran.29 15 .

2. 6.FORMAT A PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI L a ma n y aw a w a n c a r a: ……………… me n i t NO. materi apa? Jelaskan alas an saudara! 7. 7 . 8. 4. PERTANYAAN KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan? Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda memilih metode tersebut? Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang saudara siapkan? Jelaskan alasannya! Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan Saudara sajikan! Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan saudara? Jika ada. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara? Apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini? CATATAN PENGAMAT 3. 1. 5.

h a d i r : ………o r a n g . Mata pelajaran 4. Aspek yang diamati baik perlu diperbaik Tidak ada Ket. Nama guru 3. 8 . Nama sekolah 2. Kelas / semester 5.FORMAT B : DAFTAR PERIKSA OBSERVASI INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK 1.. Kompetensi Dasar/ Indikator 7.. .. Hari/ tanggal/ jam ke 6.. : ………o r a n g . .. …………………………………………………………………. : …………………………………………………………………. : …………………………………………………………………. Jumlah siswa : …………………………………………………………………. t i d a k h a d i r : …….. : ………………………………………………………………….. .... : …………………………………………………………………. : …………………………………………………………………. o r a n g Ya No I 1 2 3 4 5 6 PERSIAPAN Program Tahunan Program Semester Silabus KKM untuk KD yang dibahas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksanakan JUMLAH I II A 1 2 3 4 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN Kesiapan alat bantu & media pembelajaran Motivasi Apersepsi Kejelasan kompetensi dasar / indikator Kesiapan bahan ajar JUMLAH II A B 1 2 3 4 5 6 7 8 KEGIATAN POKOK Penguasaan materi Pengelolaan kelas Pengelolaan waktu Metode/ pendekatan yang bervariasi Penggunaan alat bantu/media pembelajaran Peran guru sebagai fasilitator/bimbingan yang diberikan kepada peserta didik Teknik bertanya Penggunaan papan tulis/ white board .

menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupan sehari-hari/ lingkungan g. buku catatan rapi 13 Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator JUMLAH II B C 1 2 3 PENUTUP Siswa membuat rangkuman/kesimpulan dibimbing guru Membersihkan alat/bahan yang selesai digunakan Tugas untuk pertemuan berikutnya JUMLAH II C J U ML A H“ Y a( a d a ) . mengolah informasi/data c. berkomunikasi lisan/tertulis (mempresentasikan hasil/pidato/mengarang. . kehadiran b.Ya No 9 10 11 Aspek yang diamati Interaksi guru –peserta didik Interaksi antarpeserta didik Aktivitas peserta didik: a. Guru Mata Pelajaran Penyelia …………………… …………… 9 . b a i k ) S E L U R U H N Y A KUALIFIKASI Catatan ……. ………………………………………………………………………………………. menggali informasi dari berbagai sumber b. ………………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………………. membawa buku pelajaran yang relevan c. baik perlu diperbaik Tidak ada Ket. ………………………………………………………………………………………. dsb) e. melakukan penelitian / memecahkan masalah d. mengambil keputusan/menarik kesimpulan 12 Sikap/ minat peserta didik dalam pembelajaran: a. mengajukan pertanyaan yang berbobot/ide kreatif f. .

Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya ! Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ? 8. 10 . 4. 3. 7. 5. 1. PERTANYAAN Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi! Bagaimana perkiraan Saudara ketercapaian kompetensi siswa? Apa yang menjadi kesulitan siswa? Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Bagaimanakah kesulitan itu? alternatif untuk mengatasi mengenai CATATAN PENGAMAT 2. 6.FORMAT C PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI NO.