P. 1
instrumen-supervisi-akademik

instrumen-supervisi-akademik

|Views: 14|Likes:
Published by Indri Khairunnisa

More info:

Published by: Indri Khairunnisa on Apr 05, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/23/2013

pdf

text

original

KATA PENGANTAR

Tugas pengawas sekolah diantaranya melaksanakan pembinaan dan penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan. Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi akademik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran, dan supervisi manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi sekolah. Supervisi akademik dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia. Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun untuk membantu para penyelia melaksanakan supervisi akademik yang terprogram, terarah, dan berkesinambungan. Format IS Akademik ini meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah pengamatan pembelajaran (Pasca observasi). Dengan mengacu buku ini diiharapkan penyelia dapat melaksanakan supervisi akademik secara klinis melalui pendekatan kemitraan (collegial) dengan siklus perencanaan yang sistematis, pengamatan yang cermat, dan umpan balik yang objektif dan segera, untuk memberikan bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif, efisien dan berkualitas. Saran atau masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan datang sangat dihargai. ..............., 29 November 2006 Penyusun

APSI PUSAT

1

Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya  Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya  Tentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya 2 . yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran. Hindari kesan menyalahkan. Pra-observasi (Pertemuan awal)  Menciptakan suasana akrab dengan guru  Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan mengenai aspek yang menjadi fokus pengamatan  Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan Observasi (Pengamatan pembelajaran)  Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati  Menggunakan instrumen observasi  Di samping instrumen perlu dibuat catatan (fieldnotes)  Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa  Tidak mengganggu proses pembelajaran Pasca-observasi (Pertemuan balikan)  Dilaksanakan segera setelah observasi  Tanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung  Tunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) –beri kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya  Diskusikan secara terbuka hasil observasi.SUPERVISI AKADEMIK Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Supervisi akademik sebaiknya dilakukan dengan pendekatan supervisi klinis yang dilaksanakan secara berkesinambungan melalui tahapan pra-observasi. terutama pada aspek yang telah disepakati (kontrak) –Berikan penguatan terhadap penampilan guru. Observasi. Hal-hal yang perlu diperhatikan pada tahap Pra-observasi. dan Pascaobsevasi. observasi pembelajaran. dan pasca observasi.

5 diisi hari. tahun yang sedang berjalan. Program semester. Pengisian instrumen ini memerlukan kemampuan khusus dari penyelia. 3 mata pelajaran yang diobservasi. Persiapan dan B. Materi Pembelajaran. Persiapan 1. dan Sumber belajar. no. Kolom ” Ya/ada” ( a r t i n y aa s p e ky a n gd i t a n y a k a nmu n c u l ) . lengkap dengan Standar Kompetensi. no. jumlah siswa yang hadir. Kompetensi Dasar. P e n y e l ia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati. no. D i i s i t a n d ac e k ( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k aguru dapat menunjukkan RPP untuk pembelajaran yang sedang dilaksanakan. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Kompetensi Dasar. lengkap dengan Standar Kompetensi. D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a ns i l a b u s untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Indikator. kemudian penyelia membubuhkan tanda cek (v) p a d ak o l o m” T i d a k( t i d a ka d a ) ” jika aspek yang ditanyakan tidak ada/tidak muncul. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program tahunan untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Alokasi waktu. Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran Instrumen ini diawali dengan identitas yag harus diisi oleh penyelia. lengkap dengan Standar Kompetensi. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. serta melibatkan siswa secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran/ indikator/KD. Berikutnya ada dua bagian yaitu A. dilengkapi dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang sistematis dan logis. Kegiatan Pokok. KKM untuk KD yang dibahas. 4 kelas/ semester yang disupervisi.7 diisi jumlah sseluruh siswa di kelas yang disupervisi. Penilaian. 2. dan penilaian hasil belajar. pembagian alokasi waktu. 2 nama guru yang disupervisi. materi pembelajaran. 6 diisi kompetensi dasar dan indikator sesuai dengan yang ditulis guru dalam RPPnya. Kegiatan pembelajaran meliputi tiga tahap yaitu Pendahuluan. Kegiatan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Kolom ini dibagi menjadi dua bagian y a i t u” b a i k ” d a n” p e r l ud i p e r b a i k i ” . dan jam pelajaran ke berapa supervisi dilaksanakan. dan rincian penyajian pada minggu-minggu tertentu selama satu semester sesuai dengan minggu efektif belajar. Setiap aspek diamati dengan cermat. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program semester untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. dan Penutup. 3. dan ditulis pada kolom keterangan nilai KKMnya. Kompetensi Dasar. sumber belajar. 4. Nomor 1 diisi nama sekolah. Silabus. no. Program tahunan. tanggal. dan pembagian alokasi waktu selama satu tahun pelajaran sesuai dengan minggu efektif belajar. no. 3 . Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya”jika Kriteria Ketuntasan Minimum untuk Kompetensi Dasar yang sedang dibahas > 75 dan sesuai dengan aturan perhitungan criteria tersebut. dan yang tidak hadir. I. pada tahun pelajaran yang sedang berjalan. no. 5.PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SECARA KLINIS Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. pada semester yang sedang berjalan (semester 1 atau 2).

Kegiatan Pokok 1. Ko l o m “ Ya ”d i i s i . jika guru telah menyiapkan bahan ajar. Motivasi. Pengelolaan waktu K o l o m“ Y a ” d i i s i . Pengelolaan kelas K o l o m“ Y a ” d i i s i . K o l o m“ Y a ” diisi bila hal tersebut dilakukan dengan baik. c. praktik. tidak ragu-ragu dalam menyajikan pembelajaran. dsb. Buku nilai. kaset/ cd pembelajaran. maupun sikap. jika penggunaan waktu yang tersedia dikelola dengan baik dalam pembelajaran. 2. tanya jawab. bahan ajar. 4. Penguasaan Materi. 7. 3. menunjukkan kegunaan Kompetensi Dasar(KD) yang akan dibahas dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain. apa yang akan dipelajarinya. Kolom “ Ya ” diisi jika guru tampak mantap dan percaya diri. misalnya ketika guru: a. B. Hal ini dapat diamati. dan alat-alat pembelajaran ( Sumber Belajar). jika terlihat guru tidak hanya menggunakan satu macam metode. artinya membangkitkan kemauan belajar siswa. Kesiapan bahan ajar (Sumber Belajar). Penggunaan alat bantu/ media pembelajaran K o l o m“ Y a ” d i i s i . Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran (Sumber Belajar). mengawali pelajaran dengan ceria. serta pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat. misalnya hanya ceramah saja selama pembelajaran. (Pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas). jika guru telah menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara lengkap. jika terjadi kemudahan bagi siswa untuk berinteraksi dengan guru. dan sebagainya. 3. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan siswa untuk memecahkannya. Ini dapat dilihat apakah guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas. efektif. Jika penyelia berlatar belakang pendidikan sama dengan guru yang disupervisi pengamatan dapat lebih teliti dengan memperhatikan kebenaran konsep-konsep yang disampaikan oleh guru. Metode/ pendekatan yang bervariasi K o l o m“ Y a ” d i i s i . 5. Ko l o m“ Ya ” d i i s i .p a d ak o l o m” k e t e r a n g a n ” kemudian ditulis secara singkat dan jelas. maka perlu d i p e r b a i k i ” . 2. Pendahuluan/Pra-kegiatan 1. dan efisien menggunakan alat bantu/ media pembelajaran (Sumber Belajar) yang telah disiapkan 6. II. antar teman. agar siswa merasa tertarik ingin tahu. j i k ap e n y e l i a me n g i s i t a n d ac e k( v )p a d ak o l o m” Ya ” . dan lebih banyak digunakan untuk kegiatan siswa dibandingkan dengan kegiatan guru 4. K o l o m“ Ya ” d i i s i .6. jika guru menyampaikan baik lisan maupun tertulis KD/ Indikator yang harus dikuasai siswa setelah selesai pembelajaran. modul. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan metode ceramah. jika guru tampak terampil. Apersepsi. 5. Kegiatan Pembelajaran A. diskusi dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi. Selanjutnya. b. baik untuk pengetahuan. Kejelasan Kompetensi Dasar/ Indikator. D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a nbuku nilai yang berisi nilai-nilai siswa untuk semua penilaian yang telah dilaksanakan. baik berupa buku teks. Peran guru sebagai fasilitator 4 .

Penutup/Pasca Kegiatan 1. jika guru menerapkan teknik bertanya dengan baik. c. jika semua kegiatan dapat dilakukan dengan baik 12. Pencapaian KD/ Indikator K o l o m“ Y a ” d i i s i . tetapi memberi kesempatan/memfasilitasi siswa untuk melakukan berbagai kegiatan dalam upaya pencapaian indikator/kompetensi dasar. dsb) untuk pertemuan berikutnya. menghindari jawaban serentak dengan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab Dalam menanggapi pertanyaan/ jawaban siswa.K o l o m“ Y a ” d i i s i . dan selalu siap membantu siswa bila diperlukan 7. Penggunaan papan tulis K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika guru memberikan tugas (PR/baca buku/mencari informasi. jika penggunaan papan tulis dengan pembagian sebagai berikut:  untuk menuliskan hal-hal yang segera dihapus. Kolom “ Y a ”d i i s i . K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika jumlah siswa yang hadir > 95 % b. sebagian besar ( > 75%) dapat dijawab oleh siswa dengan baik. K o l o m“ Y a ” d i i s i . Interaksi guru –peserta didik 10. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa b. jika pertanyaan-pertanyaan guru yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran/indikator/KD. misalnya: a. tidak langsung menyalahkan pendapat siswa d. 9. Aktivitas peserta didik a –g K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika sebagian besar ( > 75%) siswa tampak mencatat 13. 5 . Teknik bertanya K o l o m“ Y a ” d i i s i . dan yang tidak dihapus sampai akhir pembelajaran. jika guru tidak mendominasi kegiatan pembelajaran. jika hubungan guru dan siswa atau hubungan antar siswa dalam pembelajaran tampak akrab dan saling menghormati 11. jika siswa membuat rangkuman dibimbing oleh guru 2. memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir. baik yang disampaikan selama pembelajaran maupun di akhir pembelajaran. C. tidak mencemooh walaupun pertanyaan/ jawaban siswa kurang tepat c. sikap guru: a. memberi penghargaan pada pertanyaan yang berbobot/ jawaban yang tepat 8. Sikap dan minat peserta didik dalam pembelajaran: a.  untuk menulis pokok-pokok penting saja. dan teknik menulis tidak membelakangi siswa. sabar mendengarkan sampai selesai (tidak memotong pertanyaan/ jawaban siswa) b. Interaksi antar peserta didik K o l o m“ Y a ” d i i s i . Rangkuman K o l o m“ Y a ” d i i si. Tugas untuk pertemuan berikutnya K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika tampak sebagian besar ( > 75%) siswa membawa buku pelajaran yang relevan c.

Pengolahan Hasil Supervisi Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi.Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi. Format ini berisi pertanyaan yang dilakukan setelah penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. baik.22 < 15 Kualifikasi A B C D Keterangan Amat baik Baik Cukup Kurang 6 .29 15 . Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah pengamatan pembelajaran selesai.35 23 . Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. Pertanyaan dapat dikembangkan oleh penyelia. Contoh penilaian Nilai Keseluruhan Skala nilai 30 . cukup dan kurang dengan me mp e r h a t i k a nt a n d av p a d ak o l o m” Ya ” .

4. materi apa? Jelaskan alas an saudara! 7. 5. PERTANYAAN KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan? Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda memilih metode tersebut? Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang saudara siapkan? Jelaskan alasannya! Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan Saudara sajikan! Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan saudara? Jika ada. 8.FORMAT A PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI L a ma n y aw a w a n c a r a: ……………… me n i t NO. 2. 6. 1. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara? Apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini? CATATAN PENGAMAT 3. 7 .

. Jumlah siswa : …………………………………………………………………. t i d a k h a d i r : ……. . : …………………………………………………………………. Nama sekolah 2.. : …………………………………………………………………. Nama guru 3.. Aspek yang diamati baik perlu diperbaik Tidak ada Ket.. Kompetensi Dasar/ Indikator 7. ………………………………………………………………….. : …………………………………………………………………... Kelas / semester 5. : …………………………………………………………………. 8 . : ………………………………………………………………….. h a d i r : ………o r a n g . Hari/ tanggal/ jam ke 6. . o r a n g Ya No I 1 2 3 4 5 6 PERSIAPAN Program Tahunan Program Semester Silabus KKM untuk KD yang dibahas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksanakan JUMLAH I II A 1 2 3 4 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN Kesiapan alat bantu & media pembelajaran Motivasi Apersepsi Kejelasan kompetensi dasar / indikator Kesiapan bahan ajar JUMLAH II A B 1 2 3 4 5 6 7 8 KEGIATAN POKOK Penguasaan materi Pengelolaan kelas Pengelolaan waktu Metode/ pendekatan yang bervariasi Penggunaan alat bantu/media pembelajaran Peran guru sebagai fasilitator/bimbingan yang diberikan kepada peserta didik Teknik bertanya Penggunaan papan tulis/ white board .FORMAT B : DAFTAR PERIKSA OBSERVASI INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK 1.. Mata pelajaran 4.. . : ………o r a n g .

………………………………………………………………………………………. mengajukan pertanyaan yang berbobot/ide kreatif f. . melakukan penelitian / memecahkan masalah d. baik perlu diperbaik Tidak ada Ket. menggali informasi dari berbagai sumber b. ………………………………………………………………………………………. mengolah informasi/data c. berkomunikasi lisan/tertulis (mempresentasikan hasil/pidato/mengarang. ………………………………………………………………………………………. Guru Mata Pelajaran Penyelia …………………… …………… 9 . : ………………………………………………………………………………………. mengambil keputusan/menarik kesimpulan 12 Sikap/ minat peserta didik dalam pembelajaran: a. kehadiran b. buku catatan rapi 13 Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator JUMLAH II B C 1 2 3 PENUTUP Siswa membuat rangkuman/kesimpulan dibimbing guru Membersihkan alat/bahan yang selesai digunakan Tugas untuk pertemuan berikutnya JUMLAH II C J U ML A H“ Y a( a d a ) . . b a i k ) S E L U R U H N Y A KUALIFIKASI Catatan ……. membawa buku pelajaran yang relevan c. menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupan sehari-hari/ lingkungan g.Ya No 9 10 11 Aspek yang diamati Interaksi guru –peserta didik Interaksi antarpeserta didik Aktivitas peserta didik: a. dsb) e.

10 . 7. 3.FORMAT C PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI NO. Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya ! Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ? 8. 5. 6. PERTANYAAN Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi! Bagaimana perkiraan Saudara ketercapaian kompetensi siswa? Apa yang menjadi kesulitan siswa? Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Bagaimanakah kesulitan itu? alternatif untuk mengatasi mengenai CATATAN PENGAMAT 2. 1. 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->