KATA PENGANTAR

Tugas pengawas sekolah diantaranya melaksanakan pembinaan dan penilaian teknik dan administratif pendidikan terhadap sekolah yang menjadi tanggungjawabnya. Tugas ini dilakukan melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan. Supervisi oleh pengawas sekolah meliputi supervisi akademik yang berhubungan dengan aspek pelaksanaan proses pembelajaran, dan supervisi manajerial yang berhubungan dengan aspek pengelolaan dan administrasi sekolah. Supervisi akademik dapat dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, dan guru yang ditugasi oleh kepala sekolah untuk melakukan tugas sebagai penyelia. Buku Instrumen Supervisi (IS) Akademik ini disusun untuk membantu para penyelia melaksanakan supervisi akademik yang terprogram, terarah, dan berkesinambungan. Format IS Akademik ini meliputi tiga bagian yang digunakan sebelum pengamatan (Pra observasi), selama pengamatan (Observasi) dan setelah pengamatan pembelajaran (Pasca observasi). Dengan mengacu buku ini diiharapkan penyelia dapat melaksanakan supervisi akademik secara klinis melalui pendekatan kemitraan (collegial) dengan siklus perencanaan yang sistematis, pengamatan yang cermat, dan umpan balik yang objektif dan segera, untuk memberikan bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif, efisien dan berkualitas. Saran atau masukan untuk penyempurnaan Buku IS Akademik yang akan datang sangat dihargai. ..............., 29 November 2006 Penyusun

APSI PUSAT

1

dan Pascaobsevasi. dan pasca observasi. Hindari kesan menyalahkan. Observasi. Supervisi akademik sebaiknya dilakukan dengan pendekatan supervisi klinis yang dilaksanakan secara berkesinambungan melalui tahapan pra-observasi. Hal-hal yang perlu diperhatikan pada tahap Pra-observasi. Usahakan guru menemukan sendiri kekurangannya  Berikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya  Tentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya 2 . yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan profesional guru dan meningkatkan kualitas pembelajaran. terutama pada aspek yang telah disepakati (kontrak) –Berikan penguatan terhadap penampilan guru. Pra-observasi (Pertemuan awal)  Menciptakan suasana akrab dengan guru  Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan mengenai aspek yang menjadi fokus pengamatan  Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan Observasi (Pengamatan pembelajaran)  Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati  Menggunakan instrumen observasi  Di samping instrumen perlu dibuat catatan (fieldnotes)  Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa  Tidak mengganggu proses pembelajaran Pasca-observasi (Pertemuan balikan)  Dilaksanakan segera setelah observasi  Tanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang baru berlangsung  Tunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) –beri kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya  Diskusikan secara terbuka hasil observasi.SUPERVISI AKADEMIK Supervisi akademik merupakan kegiatan pembinaan dengan memberi bantuan teknis kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. observasi pembelajaran.

2 nama guru yang disupervisi.PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SECARA KLINIS Format A : Panduan Wawancara Pra Observasi Berisi pertanyaan yang dilakukan sebelum penyelia melakukan pengamatan pembelajaran. Alokasi waktu. lengkap dengan Standar Kompetensi. Kegiatan pembelajaran meliputi tiga tahap yaitu Pendahuluan. Kolom ini dibagi menjadi dua bagian y a i t u” b a i k ” d a n” p e r l ud i p e r b a i k i ” . Kompetensi Dasar. 2. dan Penutup. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program tahunan untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. 3 mata pelajaran yang diobservasi. Pengisian instrumen ini memerlukan kemampuan khusus dari penyelia. sumber belajar. Silabus. no. dilengkapi dengan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang sistematis dan logis. no. Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan. KKM untuk KD yang dibahas. dan ditulis pada kolom keterangan nilai KKMnya. no. serta melibatkan siswa secara aktif untuk mencapai tujuan pembelajaran/ indikator/KD. dan pembagian alokasi waktu selama satu tahun pelajaran sesuai dengan minggu efektif belajar. I. Kegiatan Pokok. 3. Berikutnya ada dua bagian yaitu A. Persiapan 1. 4. Kompetensi Dasar. no. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya” jika guru dapat menunjukkan program semester untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu. Kompetensi Dasar. Setiap aspek diamati dengan cermat. Format B : Daftar Periksa Observasi Pembelajaran Instrumen ini diawali dengan identitas yag harus diisi oleh penyelia. no. Nomor 1 diisi nama sekolah. Materi Pembelajaran. 3 . Kolom ” Ya/ada” ( a r t i n y aa s p e ky a n gd i t a n y a k a nmu n c u l ) . pada semester yang sedang berjalan (semester 1 atau 2). tahun yang sedang berjalan. 5 diisi hari. lengkap dengan Standar Kompetensi. D i i s i t a n d ac e k ( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k aguru dapat menunjukkan RPP untuk pembelajaran yang sedang dilaksanakan. materi pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran. tanggal. lengkap dengan Standar Kompetensi. Persiapan dan B. no. 6 diisi kompetensi dasar dan indikator sesuai dengan yang ditulis guru dalam RPPnya. Program tahunan. dan yang tidak hadir. dan penilaian hasil belajar. dan Sumber belajar. Pertanyaan ini dapat dikembangkan oleh penyelia. 5. D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a ns i l a b u s untuk mata pelajaran dan kelas yang diampu.7 diisi jumlah sseluruh siswa di kelas yang disupervisi. Program semester. dan jam pelajaran ke berapa supervisi dilaksanakan. kemudian penyelia membubuhkan tanda cek (v) p a d ak o l o m” T i d a k( t i d a ka d a ) ” jika aspek yang ditanyakan tidak ada/tidak muncul. jumlah siswa yang hadir. Diisi tanda cek (v) pada kolom “ Ya”jika Kriteria Ketuntasan Minimum untuk Kompetensi Dasar yang sedang dibahas > 75 dan sesuai dengan aturan perhitungan criteria tersebut. P e n y e l ia mengisi kolom tersebut dengan kualitas aspek yang ditanyakan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang diamati. pada tahun pelajaran yang sedang berjalan. pembagian alokasi waktu. 4 kelas/ semester yang disupervisi. Indikator. Penilaian. dan rincian penyajian pada minggu-minggu tertentu selama satu semester sesuai dengan minggu efektif belajar.

maka perlu d i p e r b a i k i ” . Kegiatan Pokok 1. misalnya hanya ceramah saja selama pembelajaran. K o l o m“ Ya ” d i i s i . Pendahuluan/Pra-kegiatan 1. praktik. memberi permasalahan yang menantang sehingga membangkitkan keinginan siswa untuk memecahkannya. 4. Kegiatan pembelajaran dapat menggunakan metode ceramah. jika terlihat guru tidak hanya menggunakan satu macam metode. dan sebagainya. dan efisien menggunakan alat bantu/ media pembelajaran (Sumber Belajar) yang telah disiapkan 6. 7. artinya membangkitkan kemauan belajar siswa. Kesiapan bahan ajar (Sumber Belajar). bahan ajar. dsb. jika guru menyampaikan baik lisan maupun tertulis KD/ Indikator yang harus dikuasai siswa setelah selesai pembelajaran. tanya jawab. Selanjutnya. Hal ini dapat diamati. jika penggunaan waktu yang tersedia dikelola dengan baik dalam pembelajaran. Ko l o m “ Ya ”d i i s i . baik berupa buku teks. Metode/ pendekatan yang bervariasi K o l o m“ Y a ” d i i s i . II. j i k ap e n y e l i a me n g i s i t a n d ac e k( v )p a d ak o l o m” Ya ” . Kolom “ Ya ” diisi jika guru tampak mantap dan percaya diri. dan alat-alat pembelajaran ( Sumber Belajar). Jika penyelia berlatar belakang pendidikan sama dengan guru yang disupervisi pengamatan dapat lebih teliti dengan memperhatikan kebenaran konsep-konsep yang disampaikan oleh guru. b. (Pengetahuan prasyarat yang berkaitan dengan materi yang akan dibahas). maupun sikap. 5. antar teman. Pengelolaan kelas K o l o m“ Y a ” d i i s i . Apersepsi. jika guru telah menyiapkan bahan ajar. Buku nilai. Ko l o m“ Ya ” d i i s i .6. D i i s i t a n d ac e k( v ) p a d ak o l o m“ Ya” j i k ag u r ud a p a t me n u n j u k k a nbuku nilai yang berisi nilai-nilai siswa untuk semua penilaian yang telah dilaksanakan. tidak ragu-ragu dalam menyajikan pembelajaran. Peran guru sebagai fasilitator 4 . B. Penguasaan Materi. 2. dan lebih banyak digunakan untuk kegiatan siswa dibandingkan dengan kegiatan guru 4. modul. jika guru tampak terampil. apa yang akan dipelajarinya.p a d ak o l o m” k e t e r a n g a n ” kemudian ditulis secara singkat dan jelas. 3. Kegiatan Pembelajaran A. Penggunaan alat bantu/ media pembelajaran K o l o m“ Y a ” d i i s i . Kejelasan Kompetensi Dasar/ Indikator. 5. c. efektif. mengawali pelajaran dengan ceria. jika terjadi kemudahan bagi siswa untuk berinteraksi dengan guru. agar siswa merasa tertarik ingin tahu. 2. baik untuk pengetahuan. Pengelolaan waktu K o l o m“ Y a ” d i i s i . serta pertanyaan-pertanyaan siswa dijawab dengan tepat. Ini dapat dilihat apakah guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pelajaran yang lalu yang berhubungan dengan materi yang akan dibahas. menunjukkan kegunaan Kompetensi Dasar(KD) yang akan dibahas dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran yang lain. Kesiapan alat bantu dan media pembelajaran (Sumber Belajar). misalnya ketika guru: a. 3. kaset/ cd pembelajaran. Motivasi. K o l o m“ Y a ” diisi bila hal tersebut dilakukan dengan baik. jika guru telah menyiapkan sumber belajar yang diperlukan secara lengkap. diskusi dilanjutkan dengan presentasi hasil diskusi.

tidak langsung menyalahkan pendapat siswa d. K o l o m“ Y a ” d i i s i . Kolom “ Y a ”d i i s i . dsb) untuk pertemuan berikutnya. misalnya: a. jika siswa membuat rangkuman dibimbing oleh guru 2. dan teknik menulis tidak membelakangi siswa. Rangkuman K o l o m“ Y a ” d i i si. menghindari jawaban serentak dengan menunjuk salah seorang siswa untuk menjawab Dalam menanggapi pertanyaan/ jawaban siswa. sebagian besar ( > 75%) dapat dijawab oleh siswa dengan baik. jika sebagian besar ( > 75%) siswa tampak mencatat 13. Tugas untuk pertemuan berikutnya K o l o m“ Y a ” d i i s i . sabar mendengarkan sampai selesai (tidak memotong pertanyaan/ jawaban siswa) b. dan yang tidak dihapus sampai akhir pembelajaran. Penutup/Pasca Kegiatan 1. C. jika tampak sebagian besar ( > 75%) siswa membawa buku pelajaran yang relevan c. jika guru menerapkan teknik bertanya dengan baik. Teknik bertanya K o l o m“ Y a ” d i i s i . Sikap dan minat peserta didik dalam pembelajaran: a. tidak mencemooh walaupun pertanyaan/ jawaban siswa kurang tepat c. baik yang disampaikan selama pembelajaran maupun di akhir pembelajaran. memberi penghargaan pada pertanyaan yang berbobot/ jawaban yang tepat 8. Interaksi guru –peserta didik 10. Aktivitas peserta didik a –g K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika penggunaan papan tulis dengan pembagian sebagai berikut:  untuk menuliskan hal-hal yang segera dihapus. Pencapaian KD/ Indikator K o l o m“ Y a ” d i i s i . memberi waktu tunggu bagi siswa untuk berpikir. mengajukan pertanyaan kepada semua siswa b. 5 . jika jumlah siswa yang hadir > 95 % b. Interaksi antar peserta didik K o l o m“ Y a ” d i i s i . 9. K o l o m“ Y a ” d i i s i . jika guru memberikan tugas (PR/baca buku/mencari informasi. sikap guru: a. jika guru tidak mendominasi kegiatan pembelajaran.  untuk menulis pokok-pokok penting saja. jika pertanyaan-pertanyaan guru yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran/indikator/KD. jika hubungan guru dan siswa atau hubungan antar siswa dalam pembelajaran tampak akrab dan saling menghormati 11. dan selalu siap membantu siswa bila diperlukan 7. jika semua kegiatan dapat dilakukan dengan baik 12. Penggunaan papan tulis K o l o m“ Y a ” d i i s i . tetapi memberi kesempatan/memfasilitasi siswa untuk melakukan berbagai kegiatan dalam upaya pencapaian indikator/kompetensi dasar. c.K o l o m“ Y a ” d i i s i .

cukup dan kurang dengan me mp e r h a t i k a nt a n d av p a d ak o l o m” Ya ” . Format ini berisi pertanyaan yang dilakukan setelah penyelia melakukan pengamatan pembelajaran.22 < 15 Kualifikasi A B C D Keterangan Amat baik Baik Cukup Kurang 6 .35 23 . Pengolahan Hasil Supervisi Pengolahan data dilakukan setelah proses wawancara pasca observasi.29 15 . Jawaban guru direkam dengan mencatat kata-kata kuncinya di lembar lain atau ditulis pada panduan dengan mengisi kolom catatan yang disediakan sesuai dengan aspek yang ditanyakan.Format C : Panduan Wawancara Pasca Observasi. Penilaian hasil secara kualitatif yaitu amat baik. Contoh penilaian Nilai Keseluruhan Skala nilai 30 . Pertanyaan dapat dikembangkan oleh penyelia. Wawancara dilakukan tidak di dalam kelas yang diamati beberapa saat setelah pengamatan pembelajaran selesai. baik.

FORMAT A PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI L a ma n y aw a w a n c a r a: ……………… me n i t NO. Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran sesuai dengan harapan saudara? Apa yang perlu mendapat perhatian khusus pada pembelajaran kali ini? CATATAN PENGAMAT 3. 2. materi apa? Jelaskan alas an saudara! 7. 6. 8. 7 . 1. PERTANYAAN KD/Indikator apa yang akan Saudara sajikan? Metode apa yang akan Saudara gunakan dalam pembelajaran KD ini? Apa alasan Anda memilih metode tersebut? Alat dan bahan (Sumber Belajar) apakah yang saudara siapkan? Jelaskan alasannya! Ceritakan tahapan pembelajaran yang akan Saudara sajikan! Persiapan tertulis apa saja yang Saudara buat? Materi apa yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan perkiraan saudara? Jika ada. 5. 4.

…………………………………………………………………. : …………………………………………………………………..... Kelas / semester 5.. : …………………………………………………………………. o r a n g Ya No I 1 2 3 4 5 6 PERSIAPAN Program Tahunan Program Semester Silabus KKM untuk KD yang dibahas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Buku nilai memuat semua tagihan yang telah dilaksanakan JUMLAH I II A 1 2 3 4 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN Kesiapan alat bantu & media pembelajaran Motivasi Apersepsi Kejelasan kompetensi dasar / indikator Kesiapan bahan ajar JUMLAH II A B 1 2 3 4 5 6 7 8 KEGIATAN POKOK Penguasaan materi Pengelolaan kelas Pengelolaan waktu Metode/ pendekatan yang bervariasi Penggunaan alat bantu/media pembelajaran Peran guru sebagai fasilitator/bimbingan yang diberikan kepada peserta didik Teknik bertanya Penggunaan papan tulis/ white board . Hari/ tanggal/ jam ke 6.. h a d i r : ………o r a n g . : ………o r a n g .. Kompetensi Dasar/ Indikator 7.. Jumlah siswa : …………………………………………………………………. Mata pelajaran 4. . t i d a k h a d i r : ……..FORMAT B : DAFTAR PERIKSA OBSERVASI INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK 1. : …………………………………………………………………. Aspek yang diamati baik perlu diperbaik Tidak ada Ket. . Nama sekolah 2. 8 . . Nama guru 3. : …………………………………………………………………. : …………………………………………………………………..

menghubungkan materi pembelajaran dengan budi pekerti/teknologi/kehidupan sehari-hari/ lingkungan g. ……………………………………………………………………………………….Ya No 9 10 11 Aspek yang diamati Interaksi guru –peserta didik Interaksi antarpeserta didik Aktivitas peserta didik: a. melakukan penelitian / memecahkan masalah d. ………………………………………………………………………………………. : ………………………………………………………………………………………. membawa buku pelajaran yang relevan c. buku catatan rapi 13 Pencapaian kompetensi dasar dan atau indikator JUMLAH II B C 1 2 3 PENUTUP Siswa membuat rangkuman/kesimpulan dibimbing guru Membersihkan alat/bahan yang selesai digunakan Tugas untuk pertemuan berikutnya JUMLAH II C J U ML A H“ Y a( a d a ) . mengolah informasi/data c. . . ………………………………………………………………………………………. dsb) e. mengambil keputusan/menarik kesimpulan 12 Sikap/ minat peserta didik dalam pembelajaran: a. berkomunikasi lisan/tertulis (mempresentasikan hasil/pidato/mengarang. menggali informasi dari berbagai sumber b. baik perlu diperbaik Tidak ada Ket. b a i k ) S E L U R U H N Y A KUALIFIKASI Catatan ……. Guru Mata Pelajaran Penyelia …………………… …………… 9 . mengajukan pertanyaan yang berbobot/ide kreatif f. kehadiran b.

PERTANYAAN Bagaimana kesan Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah sudah sesuai dengan yang Saudara rencanakan? Coba Saudara ceritakan hal-hal yang Saudara rasa telah memuaskan dan hal-hal yang kurang memuaskan dalam pembelajaran tadi! Bagaimana perkiraan Saudara ketercapaian kompetensi siswa? Apa yang menjadi kesulitan siswa? Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Bagaimanakah kesulitan itu? alternatif untuk mengatasi mengenai CATATAN PENGAMAT 2. 3. 10 . 1. 5. 7. 4.FORMAT C PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI NO. Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya ! Apa yang saudara sarankan untuk dilaksanakan pada pertemuan berikutnya ? 8. 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful