DAFTAR KUESIONER GURU MTS HM TRIBAKTI Nama : ..................................................... .....................................................

Bidang Studi :

INSTRUMEN PROFESIONALISME GURU Petunjuk isian angket ada 5 alternatif jawaban, beri tanda centang () pada jawaban yang dipilih 1 = Sangat Tidak Setuju ; 2 = Kurang Setuju ; 3 = Tidak Tahu ; 4 = Setuju ; 5 = Sangat Setuju No PERNYATAAN Pedagogik Guru dapat memahami dengan baik ciri ciri peserta didik. Guru dapat memahami potensi potensi anak didik. Guru dapat menguasai berbagai model dan strategi pembelajaran Guru dapat menguasai bahaa Indonesia yang baik sebagai medium of instruction yang efektif Guru dapat membimbing anak bila menghadapi persoalan dalam pembelajaran Guru dapat menggunakan praga dalam PBM Guru dapat mengkaji pelajaran yang diajarkan Guru melakukan penelitian Kepribadian Guru dapat memberikan keteladanan yang baik kepada peserta didik Guru memberikan pujian terhadap peserta didik yang dapat menyelesaikan tugas tepat waktu Guru dapat memiliki komitmen dan kemauan tinggi dalam melaukan tugasnya sebagai guru professional Guru dapat memiliki rasa kasih sayang kepada peserta didik tanpa membeda - bedakan Guru dapat memiliki rasa tanggung jawab yang kokoh dalam melakukan fungsinya sebagai guru Professional Guru mampu menguasai substansi atau materi atau isi teaching subjects atau mata pelajaran yang menjadi bidang keahlian Guru mampu menguasai learning resources yang diperlukan dalam proses belajar mengajar Alternative Jawaban 1 2 3 4 5

1. 2. 3. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

18

19 20

21 22 23

24

25 26

Guru mampu menguasai bagaimana mengolah learning resources dari lingkungan hidup sehingga dapat dipergunakan untuk mendukung proses pembelajaran Guru mampu menguasai bagaimana menerapkan teknologi informasi dalam upaya meningkatkan efektivitas belajar anak Guru mempu menguasai bagaimana menyusun rencana pelajaran yang mengemas isi, media teknologi dan values dalam setiap preses pembelajaran Sosial Guru mampu memahami beberapa factor yang berpengaruh dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung PBM Guru dapat mengerti berbagai factor sosial cultural dan ekonomi yang berpengaruh terhadap proses pendidikan peserta didik Guru mampu memahami pentingnya hubungan antara sekolah dengan orang tua dan tokoh masyarakat yang berpengaruh terhadap proses pendidikan anak di sekolah Guru dapat mengerti nilai nilai dan norma norma yang berlaku dan dijunjung tinggi oleh masyarakat Guru mampu memahami berbagai faktor yang berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung PBM

INSTRUMEN KOMPENSASI GURU Petunjuk isian angket ada 5 alternatif jawaban, beri tanda centang () pada jawaban yang dipilih 1 = Sangat Tidak Setuju ; 2 = Kurang Setuju ; 3 = Tidak Tahu ; 4 = Setuju ; 5 = Sangat Setuju

No

PERNYATAAN Kompensasi Langsung Menerima gaji pokok sesuai dengna daftar gaji Guru menerima tunjgan fungsional sesuai dengan ketentuan yang berlaku Guru menerima kenaikan gaji berkala setiap dua tahun sekali Menerima tunjangan keluarga Menerima insentif transport mengajar Menerima transport kelebihan jam mengajar Bagi wakasek menerima honor selain gaji Menerima transport penataran / pelatihan Menerima transport bimbingan siswa Untuk Pembina ekskul diberi transport sebagai Pembina ekskul Menerima transport ketika menjalankan tugas tertentu misalnya PSB Menerima dana sosial bagi keluarga yang terkena musibah Kompensasi Tidak Langsung Menerima tunjangan hari raya Secara bersama sama melaksanakan karyawisata Mengadakan study banding yang difasilitasi sekolah Sekolah menyediakan sarana untuk beribadah Sekolah mengadakan kegiatan silaturahmi melalui acara halal bihalal Menerima asuransi kesehatan ( Askes ) menerima tunjangan asuransi pension ( Taspen ) Menerima baju seragam sekolah Mendapat kemudahan dalam pengajuan pinjaman koperasi

Alternatife Jawaban 1 2 3 4 5

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21 22.

INSTRUMEN KINERJA GURU Petunjuk isian angket ada 5 alternatif jawaban, beri tanda centang () pada jawaban yang dipilih 1 = Sangat Tidak Setuju ; 2 = Kurang Setuju ; 3 = Tidak Tahu ; 4 = Setuju ; 5 = Sangat Setuju No 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. PERNYATAAN Bagi saya penguasaan materi tidak dijadikan modal utama, yang penting siswa dapat menyerapnya Waktu mengajar digunakan secara efektif dan efisien Disela sela mengajar Saya gunakan waktu untuk pekerjaan tambahan Materi pelajaran yang dibicarakan diminati siswa Saya mengajar untuk mencapai prestasi yang baik Bahan ajar dibuat sesuai kurikulum Saya bekerja hanya mencari popularitas walaupun tidak digaji Saya pesimis dengan siswa yang berprestasi, karena hanya mengandalkan nilai saja Menjunjung tinggi prestasi siswa Saya tidak perlu mengekang siswa dalam proses belajar mengajar Saya bermbisi mengajar untuk mencapai penghargaan pimpinan Mewujudkan siswa yang berprestasi merupakan kebanggaan guru Saya tidak menghiraukan jadwal pelajaran, walaupun siswa menunggu kedatangan saya Kemampuan menguasai kekelas perlu ditingkatkan Saya memperlakukan siswa sebagai sahabat apabila siswa tidak memperhatikan saya, tidak saya layani apabila perlu saya keluarkan Saya membuat bahan ajar hanya untuk penilaian supervisi Metode pengajaran Saya terapkan dengan baik Pembuatan bahan ajar suatu kewajiban bagi guru Saya merasa gugup selama mengajar, karena tidak menguasai materi pelajaran Siswa subjek yang wajib dilayani Saya dapat mengendalikan siswa dalam kelas Siswa mengerti apa yang disampaikan guru Saya kurang mampu menguasai kelas, karena hasil belajarnya sama saja Saya mengajar sesuka Saya, walaupun siswa tidak mengerti apa yang saya sampaikan Alternative Jawaban 1 2 3 4 5

I Sistematika Penulisan Untuk memudahkan dalam memahami tesis ini, maka tesis ini akan kami susun secara sistematis sebagai berikut : Bagian awal yang meliputi : a. Halaman Sampul b. Halaman Judul c. Halaman Persetujuan d. Abstraksi e. Kata Pengantar f. Daftar Isi g. Daftar Tabel Bagian inti meliputi : BAB I : PENDAHULUAN Dalam bab ini membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian, difinisi operasional, sistematika penulisan.

Bab II

: KAJIAN PUSTAKA Dalam penelitian ini peneliti memaparkan tentang pengertian dan tujuan profesionalisme dalam pendidikan islam, beberapa bentuk atau model

pengembangan profesionalisme guru dalam islam aplikasi profesionalisme guru dalam proses pembelajaran, profesionalisme guru dalam perspektif islam, pengertian kompensasi, tujuan system kompensasi, faktor yang mempengaruhi besarnya kompensasi. BAB III : METODOLOGI PENELITIAN Dalam bab ini akan kami paparkan tentang tahapan kerja penelitian yaitu : jenis penelitian, rancangan penelitian, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, instrument penelitian, teknik pengolahan data dan analisa data atau interpretasi data. BAB IV : SETTING LOKASI Pada bab ini akan dipaparkan tentang setting lokasi yang terdiri dari latar belakang historis Mts HM Tribakti, visi, misi, tujuan, profil madrasah, kurikulum kegiatan, pembelajaran alokasi waktu. BAB V : PAPARKAN DATA dan HASIL PENELITIAN Dalam bab ini dipaparkan deskripsi data dan pengujian hipotesa

BAB VI

: PEMBAHASAN HASIL PENELIITAN

Dalam bab ini dipaparkan analisa pengaruh profesionalisme guru terhadap kinerja guru analisa pengaruh kompensasi guru terhadap kinerja, guru dan analisa pengaruh profesionalisme dan kompensasi terhadap kinerja guru. BAB VII : PENUTUP Dalam bab ini berisikan kesimpulan dan saran. Bagian akhir meliputi: Daftar Kepustakaan Lampiran lampiran Riwayat hidup

a.

b.

c.