Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idilogi terbuka

Indikator Pertemuan

I

: :    Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi terbuka Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pertemuan

II  

Pertemuan III    Pertemuan IV   Alokasi Waktu :

8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis Pancasila sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka. II. Materi Ajar ( Materi Pokok ) Pertemuan I Pancasila sebagai idiologi terbuka  Pengertian idiologi negara  Makna ideology negara  Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pertemuan II  Fungsi pokok Pancasila  Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Pertemuaan III Nilai-nilai Pancasila  Pancisila sebagai sumber nilai  Pancasila sebagai paradigma pembangunan Pertemuaan IV  Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila
1

masing-masing kelompok 5 anggota • Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok yaitu : “ berdiskusi hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai idiologi terbuka “ • Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Penutup • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan II A. • Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil . dinamakan kelompok kooperatif • Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif yang terdiri atas : 1. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka III. Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuaan I A. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini B. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang . Kegiatan Akhir 2 . C. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi . Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara 4. C. Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup. • Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara tertulis kepada guru. Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam 8 kelompok . Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan oleh guru .Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Tugas kelompok • Kooperatif teknik jigsaw IV. • Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan • Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.

• Drs. Kegiatan Inti • Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan • Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan C. Encang Iskandar. Sumber Bahan • Buku Kewarganegaraan untuk SMK Kelas XII. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu B. • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas / PR • Guru menutup pelajaran dengan salam V. VI. • Artikel / berita dari media massa. Budiyanto. Penerbit Erlangga. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira .• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam.Pd dkk ( 2006 ) . • Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan pendapat / demonstrasi . Jakarta . C. 3 . Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. majalah dsb ) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila. internet. Pertemuan III A. dsb ) dan artikel dari media cetak ( buku koran. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan IV A. Kegiatan Akhir • Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka . Penilaian • Tes tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam kelompok masingmasing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggungjawab individu terhadap kelompoknya. H. Alat dan Sumber Bahan A. tentang contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai idiologi terbuka . Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Posda Karya Bandung . M. • Drs. Kegiatan Inti • Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV. gambar-gambar B. Alat o Kertas berisi undian o OHP o TV .

• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. Pasuruan. S. 4 . 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. S.Kom Bagus Cahyono.Pd.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara II. B. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer C. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.1. Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan B. Kegiatan Inti 1. diskusi Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer di berbagai negara Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan parlementer Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1 2 x 45 ‘ 4 x 45 ‘ ( 2 x Pertemuan ) 2. Metode Pembelajaran • Informasi . Langkah-langkah Pembelajaran A. Materi Pembelajaran System pemerintahan • Pengertian system pemerintahan • Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer • Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan parlementer III. Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan perlementer 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :     I. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 2. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara IV.

Alat : • Kertas undian B. C. Kegiatan Penutup • Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru memberi pos tes lisan • Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli. V. Alat dan Sumber Belajar A. Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat . Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli .D. 5. 7. ikut aktif memberi informasi dan diskusi. 3. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn 6 . 6. Berita media masa VI. undian berisi materi yang didiskusikan 4.

Abdullah Nasir. II. S.Pd. 2. System pemerintahan menurut UUD’45 awal kemerdekaan b. Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara Indonesia   I. diskusi . tanya jawab IV. 7 . Kegiatan Inti a. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh negara Indonesia menurut UUD ‘45 Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD ’45 sebelum dengan sesudah perubahan.2. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan III. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Informasi .Kom Bagus Cahyono. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menurut UUD 1945 B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. S. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Metode Pembelajaran a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 2 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. Materi Pembelajaran System pemerintahan Negara Indonesia a. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguraikan menurut UUD 1945 . Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2.

Alat : • Kertas undian 2. I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat . f. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Kegiatan Penutup 1. .Pd.Kom 8 Bagus Cahyono. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . Alat dan Sumber Belajar 1. Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia menurut UUD 1945. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . V. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli. undian berisi materi yang didiskusikan d. e. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3. ikut aktif memberi informasi dan diskusi. S. g. Guru memberi pos tes lisan 4. 3. Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . Berita media masa VI. S. Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya.c.

Kegiatan Inti 1. Kelebihan system pemerintahan Indonesia b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   II. 3. Metode Pembelajaran a. Informasi . Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan kepada guru untuk dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok. dan dibandingkan persamaan dan perbedaannya. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan tentang identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :   I. a. penugasan IV. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. tanya jawab. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Yang Berlaku Di Indonesia Dengan Negara Lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain . diskusi . Kegiatan Awal 1. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan . Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang 2. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2.3. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain III. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara RI B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan kelmahan system pemerintahan negara RI C. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia c. 9 SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 3 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Materi Pembelajaran Pelaksanaan System pemerintahan Negara Indonesia a.

Sumber 1 Buku PKn Kelas XII SMA 2.3. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Tata Negara SMU Kelas 3 3. Buku lain yang relevan 4. S.Kom Bagus Cahyono. Artikel .Pd. S. Bagan / sketsa b. 10 . Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Berita media masa VI. Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan. Kegiatan Penutup 1. Alat : a. OHP 2. V. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3 Guru memberi pos tes lisan 4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Alat dan Sumber Belajar 1. Gambar/ Foto c.

Materi Pembelajaran Peranan Pers • Pengertian Pers • Fungsi Pers • Perkembangan Pers di Indonesia • Peranan Pers dalam masyarakat demokratis 11 . Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3. Tujuan Pembelajaran          II.  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers 6 jam pelajaran ( 3 x Pertemuan )  Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers. Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Indikator : Alokasi Waktu : I. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 3.2.1. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 3.3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 3. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers.

Kesimpulan dari guru b. Gambar / Foto b. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Alat 1. Apresepsi b. Post test II : Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi c. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Post test 2. 3. Pertemuan 1. Siswa dibagi dalam 7 kelompok e. Motivasi c. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. V. Post test Alat dan Sumber Belajar a. Pertemuan 1. Kesimpulan dari guru b. Metode Pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Tanya jawab • Ceramah IV. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab d. Motivasi c. III : Kegiatan Pendahuluan a. I : Kegiatan Pendahuluan a. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Apresepsi b. Kegiatan Penutup a. 3. Kesimpulan dari guru b. Kegiatan Inti a. Pemberian materi dengan diskusi 3.Kode etik jurnalistik • Kode etik • Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media • Upaya –upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers Kebebasan Pers dan dampaknya • Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari • Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media masa III. Apresepsi b. Sumber Bahan 12 . Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b.

Berita media masa Undang-undang Pers Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan. Buku PKn Kelas XII SMA Tata Negara SMU Kelas 3 Buku lain yang relevan Artikel . 4. 13 .1 2. S. 5.Kom Bagus Cahyono. VI. S. 3.Pd. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.

Materi Pembelajaran     III. meluruskan . Tujuan Pembelajaran    II. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. I : Kegiatan Pendahuluan a. 3. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Mendiskripsikan proses . Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi yang sedang dipelajari b. Bersama-sama membuat kesimpulan 14 2. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media masa c. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal yang menguraikan proses globalisasi Kegiatan Penutup a.1. . Guru menegaskan. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami pengertian . Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu d. proses dan aspek globalisasi c. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang menguraikan pengertian dan proses globalisasi b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 4 Mengemukakan proses globalisasi Mendiskripsikan aspek globalisasi Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4.Metode Pembelajaran  Pengertian globalisasi Proses terjadinya globalisasi Aspek-aspek globalisasi Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan Diskusi informasi Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara IV. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara I.

Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi Kegiatan Inti a. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Individu • Bentuk instrumen lembar laporan kegiatan Intrumen • Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . II : Kegiatan Pendahuluan a. sosial budaya. S. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi V. Pertemuan 1. 2.c. 15 . meluruskan . maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi kelompoknya Kegiatan Penutup a. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses globalisasi 3. Bersama-sama membuat kesimpulan c. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. S.Kom Bagus Cahyono. Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok dengan permasalahan yang berbeda c. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan pembelajaran b. Guru menegaskan. politik. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet VI.Pd.

. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia 4. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara b.2. Tujuan Pembelajaran     II. Mengevaluasi dampak globalisasi 4.Metode Pembelajaran  Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi Diskusi. permasalahan . Materi Pembelajaran     III. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dang negara Indonesia Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi Indikator :     Alokasi Waktu : 4 I. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a. I : Kegiatan Pendahuluan a. Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan kemampuannya dalam menyerap informasi dan tehnologi dampak globalisasi yang lain c. peristiwa yang merupakan dampak langsung maupun tidak langsung dari globalisasi b. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu 16 2. tanya jawab dan penugasan IV Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. informasi.

3. S. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam dampak globalisasi d. d. . Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi globalisasi dan perlu sikap selektif. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. e. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. yang merupakan implikasi secara lansung dari proses globalisasi c. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi d.Kom 17 Bagus Cahyono. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak globalisasi Kegiatan Penutup a. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode inquiri dan presentasi b.Pd. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu dan laporan tugas kelompok f. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap selektif terhadap globalisasi Kegiatan Inti a. meluruskan . Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi dalam berbagai kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . Guru menegaskan. Post Test Pertemuan 1. Siswa diminta berkelompok d. Post Test II : Kegiatan Pendahuluan a. Guru menegaskan. politik. Kegiatan Penutup a. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama kelompoknya berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap informasi dan tehnologi mengenai implikasi globalisasi. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru . V. sosial budaya. 3. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi VI. meluruskan . S. 2.

Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama untuk mempresentasikan karya tulis Kegiatan Penutup a. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam penyusunan karya tulis e. Persiapan tempat Kegiatan Inti a. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragaman c. Materi Pembelajaran    III. Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-langkah pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya tulis kepada siswa c. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas d.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 2 Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 1 x Pertemuan ) Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Diskusi. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh siswa 18 2.Metode Pembelajaran  IV Langkah-langkah Pembelajaran 1.4. Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis mengenai pengaruh globalisasi b. Kegiatan Pendahuluan a. tanya jawab dan penugasan SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. 3. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. pengetikan naskah dan penjilidan b. Menentukan kelompok-kelompok siswa b. informasi. Tujuan Pembelajaran  II. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan f. . Tanya jawab c. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia I. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi.

H.Pd. Kewarganegaraan 3 Yudistira Jakarta VI. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi • Drs. S.d. M.Pd .dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Rosda Karya Bandung • Drs. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya dilakukan penulisan secara baik Pasuruan. Encang Iskandar. S. Bersama-sama membuat kesimpulan V. 19 .Kom Bagus Cahyono. Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) . 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful