P. 1
Rpp Pkn Kelas Xii Smk

Rpp Pkn Kelas Xii Smk

|Views: 1,318|Likes:
Published by Bagus Cahyono

More info:

Published by: Bagus Cahyono on Apr 06, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/30/2013

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idilogi terbuka

Indikator Pertemuan

I

: :    Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi terbuka Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pertemuan

II  

Pertemuan III    Pertemuan IV   Alokasi Waktu :

8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis Pancasila sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka. II. Materi Ajar ( Materi Pokok ) Pertemuan I Pancasila sebagai idiologi terbuka  Pengertian idiologi negara  Makna ideology negara  Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pertemuan II  Fungsi pokok Pancasila  Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Pertemuaan III Nilai-nilai Pancasila  Pancisila sebagai sumber nilai  Pancasila sebagai paradigma pembangunan Pertemuaan IV  Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila
1

Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam 8 kelompok . Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuaan I A. • Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil . Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini B. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi . Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka 2. Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara 4. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. dinamakan kelompok kooperatif • Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif yang terdiri atas : 1. Kegiatan Penutup • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan II A. C. Kegiatan Akhir 2 . Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka III. masing-masing kelompok 5 anggota • Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok yaitu : “ berdiskusi hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai idiologi terbuka “ • Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan oleh guru . Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup. Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. • Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan • Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Tugas kelompok • Kooperatif teknik jigsaw IV. • Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara tertulis kepada guru. Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang . C.

internet. C. Jakarta . Alat dan Sumber Bahan A. tentang contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai idiologi terbuka . Kegiatan Akhir • Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka . Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Posda Karya Bandung .• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam. • Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan pendapat / demonstrasi . 3 . gambar-gambar B. H. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan IV A. • Drs. VI. Budiyanto. Penilaian • Tes tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam kelompok masingmasing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggungjawab individu terhadap kelompoknya. majalah dsb ) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila. Pertemuan III A. dsb ) dan artikel dari media cetak ( buku koran. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. Sumber Bahan • Buku Kewarganegaraan untuk SMK Kelas XII. Kegiatan Inti • Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV. Encang Iskandar.Pd dkk ( 2006 ) . • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas / PR • Guru menutup pelajaran dengan salam V. Kegiatan Inti • Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan • Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan C. • Artikel / berita dari media massa. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira . • Drs. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu B. Penerbit Erlangga. Alat o Kertas berisi undian o OHP o TV . M.

• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis. S.Pd.Kom Bagus Cahyono. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Pasuruan. 4 . S.

Langkah-langkah Pembelajaran A. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer C. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 2.1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :     I. Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan perlementer 5 . Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara II. B. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Materi Pembelajaran System pemerintahan • Pengertian system pemerintahan • Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer • Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan parlementer III. Kegiatan Inti 1. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara IV. Metode Pembelajaran • Informasi . diskusi Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer di berbagai negara Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan parlementer Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1 2 x 45 ‘ 4 x 45 ‘ ( 2 x Pertemuan ) 2. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.

undian berisi materi yang didiskusikan 4. Alat dan Sumber Belajar A. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn 6 . Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . V.D. Kegiatan Penutup • Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru memberi pos tes lisan • Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Alat : • Kertas undian B. Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . 3. C. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli. 5. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. ikut aktif memberi informasi dan diskusi. Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat . Berita media masa VI. 7. 6.

Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Kegiatan Awal 1. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan III. Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara Indonesia   I. II. tanya jawab IV. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3.Abdullah Nasir. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh negara Indonesia menurut UUD ‘45 Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD ’45 sebelum dengan sesudah perubahan.2. S. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. S.Pd. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Metode Pembelajaran a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 2 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menurut UUD 1945 B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . diskusi . 7 .Kom Bagus Cahyono. 2. Kegiatan Inti a. Informasi . b. System pemerintahan menurut UUD’45 awal kemerdekaan b. Materi Pembelajaran System pemerintahan Negara Indonesia a. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguraikan menurut UUD 1945 .

Kegiatan Penutup 1. e. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . S. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli.Pd. 3. Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. Alat dan Sumber Belajar 1. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . Guru memberi pos tes lisan 4. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3. Alat : • Kertas undian 2. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia menurut UUD 1945. undian berisi materi yang didiskusikan d.Kom 8 Bagus Cahyono. S. f. ikut aktif memberi informasi dan diskusi.c. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Berita media masa VI. Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. . V. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . g. I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat .

Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. penugasan IV. Metode Pembelajaran a. tanya jawab. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara RI B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan kelmahan system pemerintahan negara RI C. a.3. dan dibandingkan persamaan dan perbedaannya. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Kegiatan Inti 1. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia c. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   II. Kelebihan system pemerintahan Indonesia b. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Yang Berlaku Di Indonesia Dengan Negara Lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain . diskusi . 9 SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 3 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Pelaksanaan System pemerintahan Negara Indonesia a. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan kepada guru untuk dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Informasi . 3. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan tentang identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain III. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :   I. Kegiatan Awal 1.

Kom Bagus Cahyono. Kegiatan Penutup 1. S. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Gambar/ Foto c.3. Berita media masa VI. S. Tata Negara SMU Kelas 3 3. Buku lain yang relevan 4. OHP 2. Alat dan Sumber Belajar 1. 10 . Bagan / sketsa b. Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Artikel . Sumber 1 Buku PKn Kelas XII SMA 2. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3 Guru memberi pos tes lisan 4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan. V. Alat : a.Pd.

1. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 3.3. Materi Pembelajaran Peranan Pers • Pengertian Pers • Fungsi Pers • Perkembangan Pers di Indonesia • Peranan Pers dalam masyarakat demokratis 11 . Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Indikator : Alokasi Waktu : I. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 3. Tujuan Pembelajaran          II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 3. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers.2.  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers 6 jam pelajaran ( 3 x Pertemuan )  Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3.

Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab d. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. Motivasi c. Post test II : Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dibagi dalam 7 kelompok e. 3. Post test 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a.Kode etik jurnalistik • Kode etik • Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media • Upaya –upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers Kebebasan Pers dan dampaknya • Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari • Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media masa III. Sumber Bahan 12 . Kesimpulan dari guru b. Metode Pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Tanya jawab • Ceramah IV. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Motivasi c. Pertemuan 1. Apresepsi b. Motivasi c. Kegiatan Inti a. Post test Alat dan Sumber Belajar a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. 3. Kesimpulan dari guru b. I : Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a. Pertemuan 1. Pemberian materi dengan diskusi 3. V. Apresepsi b. Gambar / Foto b. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a. 2. Kesimpulan dari guru b. Kegiatan Penutup a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Apresepsi b. Alat 1. III : Kegiatan Pendahuluan a. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a.

4. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. 5. S.Kom Bagus Cahyono. Berita media masa Undang-undang Pers Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan. S.1 2.Pd. 3. Buku PKn Kelas XII SMA Tata Negara SMU Kelas 3 Buku lain yang relevan Artikel . VI. 13 .

maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami pengertian . proses dan aspek globalisasi c. 3. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu d. Tujuan Pembelajaran    II. Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi yang sedang dipelajari b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 4 Mengemukakan proses globalisasi Mendiskripsikan aspek globalisasi Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara I.1. Materi Pembelajaran     III. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal yang menguraikan proses globalisasi Kegiatan Penutup a. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang menguraikan pengertian dan proses globalisasi b. I : Kegiatan Pendahuluan a. meluruskan . Bersama-sama membuat kesimpulan 14 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media masa c. .Metode Pembelajaran  Pengertian globalisasi Proses terjadinya globalisasi Aspek-aspek globalisasi Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan Diskusi informasi Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara IV. Guru menegaskan. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a. Mendiskripsikan proses .

Kom Bagus Cahyono. Bersama-sama membuat kesimpulan c. meluruskan . Pertemuan 1. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi kelompoknya Kegiatan Penutup a. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi Kegiatan Inti a. S. politik.Pd. 2. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Individu • Bentuk instrumen lembar laporan kegiatan Intrumen • Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan pembelajaran b. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi V. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses globalisasi 3. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. II : Kegiatan Pendahuluan a. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. 15 . Guru menegaskan. sosial budaya. S.c. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet VI. Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok dengan permasalahan yang berbeda c.

Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara b. informasi. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu 16 2. Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. Materi Pembelajaran     III.2. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia 4.Metode Pembelajaran  Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi Diskusi. tanya jawab dan penugasan IV Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. permasalahan . Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan kemampuannya dalam menyerap informasi dan tehnologi dampak globalisasi yang lain c. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. I : Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran     II. peristiwa yang merupakan dampak langsung maupun tidak langsung dari globalisasi b.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dang negara Indonesia Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi Indikator :     Alokasi Waktu : 4 I. .

Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak globalisasi Kegiatan Penutup a. d.3. S. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi globalisasi dan perlu sikap selektif. Guru menegaskan. Kegiatan Penutup a. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi dalam berbagai kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . V. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. meluruskan . 2. Guru menegaskan. meluruskan .Kom 17 Bagus Cahyono. S. Bersama-sama membuat kesimpulan c. politik. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi VI. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam dampak globalisasi d.Pd. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi d. e. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu dan laporan tugas kelompok f. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. . Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap selektif terhadap globalisasi Kegiatan Inti a. Bersama-sama membuat kesimpulan c. 3. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode inquiri dan presentasi b. Post Test Pertemuan 1. Siswa diminta berkelompok d. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama kelompoknya berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap informasi dan tehnologi mengenai implikasi globalisasi. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru . sosial budaya. Post Test II : Kegiatan Pendahuluan a. yang merupakan implikasi secara lansung dari proses globalisasi c.

Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-langkah pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya tulis kepada siswa c. Materi Pembelajaran    III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 2 Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 1 x Pertemuan ) Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Diskusi. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas d. Kegiatan Pendahuluan a. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. pengetikan naskah dan penjilidan b. 3. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragaman c. Tujuan Pembelajaran  II. Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama untuk mempresentasikan karya tulis Kegiatan Penutup a. informasi. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam penyusunan karya tulis e. Menentukan kelompok-kelompok siswa b. Tanya jawab c. Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis mengenai pengaruh globalisasi b. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia I. Persiapan tempat Kegiatan Inti a. tanya jawab dan penugasan SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan f. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh siswa 18 2. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi. .Metode Pembelajaran  IV Langkah-langkah Pembelajaran 1.4.

S. H. M.d.Pd . Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) . Bersama-sama membuat kesimpulan V. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya dilakukan penulisan secara baik Pasuruan. Encang Iskandar. Kewarganegaraan 3 Yudistira Jakarta VI. S. 19 .Pd. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi • Drs.Kom Bagus Cahyono. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Rosda Karya Bandung • Drs.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->