Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.1. Mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka 1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan 1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idilogi terbuka

Indikator Pertemuan

I

: :    Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai idiologi negara Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Mendiskripsikan makna Pancasila sebagai idiologi terbuka Mendiskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai Mendiskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai idiologi terbuka

Pertemuan

II  

Pertemuan III    Pertemuan IV   Alokasi Waktu :

8 jam pelajaran ( 4 x Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendiskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka , menganalisis Pancasila sumber nilai dan paradigma pembangunan serta siswa dapat menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka. II. Materi Ajar ( Materi Pokok ) Pertemuan I Pancasila sebagai idiologi terbuka  Pengertian idiologi negara  Makna ideology negara  Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Pertemuan II  Fungsi pokok Pancasila  Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup Pertemuaan III Nilai-nilai Pancasila  Pancisila sebagai sumber nilai  Pancasila sebagai paradigma pembangunan Pertemuaan IV  Perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila
1

Mendiskripsikan Pancasila sebagai ideology terbuka 2. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini B. • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi . Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. masing-masing kelompok 5 anggota • Guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok yaitu : “ berdiskusi hasil penggalian informasi makna Pancasila sebagai idiologi terbuka “ • Siswa maju kedepan masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan. Sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka III. Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang . Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. • Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil . • Siswa menyerahkan laporan hasil diskusi secara tertulis kepada guru. setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan oleh guru . C.Metode Pembelajaran • Diskusi • Tanya jawab • Tugas kelompok • Kooperatif teknik jigsaw IV. Kegiatan Inti • Membagi siswa dalam 8 kelompok . Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara 4. Kegiatan Penutup • Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan II A. dinamakan kelompok kooperatif • Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif yang terdiri atas : 1. • Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan • Guru memfasilitasi jika terdapat siswa /kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep. Membedakan idiologi terbuka dan idiologi tertutup. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuaan I A. Kegiatan Akhir 2 . C.

VI. Alat dan Sumber Bahan A. • Artikel / berita dari media massa. tentang contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai idiologi terbuka . M. Jakarta . Budiyanto. majalah dsb ) sehingga dapat menunjukkan perilaku positif terhadap Pancasila. • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru memberikan tugas / PR • Guru menutup pelajaran dengan salam V. H. Penerbit Erlangga. • Drs. Kegiatan Akhir • Guru menegaskan kembali tentang materi sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka . • Drs. Encang Iskandar.Pd dkk ( 2006 ) . Sumber Bahan • Buku Kewarganegaraan untuk SMK Kelas XII. Kegiatan Inti • Mengkaji dari beberapa sumber pustaka tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan • Berdiskusi hasil kajian tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan Pancasila sebagai paradigma pembangunan C. • Siswa maju kedepan kelas berani mengemukakan pendapat / demonstrasi . C. Suardi Abu Bakar dkk ( 2005 ) Kewarganegaraan 3 Yudistira . Pertemuan III A. Kegiatan Akhir • Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelas • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam Pertemuan IV A. Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Posda Karya Bandung . gambar-gambar B. Alat o Kertas berisi undian o OHP o TV . Kegiatan Inti • Menidentifikasi berita di media elektronik ( TV.• Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru melakukan pos tes secara lisan tentang materi yang telah dipelajari • Guru menutup pelajaran dengan salam. Penilaian • Tes tertulis berbentuk essay • Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam kelompok masingmasing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggungjawab individu terhadap kelompoknya. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini • Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran B. dsb ) dan artikel dari media cetak ( buku koran. Kegiatan Awal • Membuka pelajaran dengan salam • Apersepsi materi pembelajaran minggu yang lalu B. 3 . internet.

Kom Bagus Cahyono. 4 . Pasuruan. S.• Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis.Pd. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. S.

Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan perlementer 5 . Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan B. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Pembelajaran A. B. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 2. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendekripsikan pengertian system pemerintahan di berbagai negara II. Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer C. Materi Pembelajaran System pemerintahan • Pengertian system pemerintahan • Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer • Ciri-ciri system pemerintahan presidensial dan parlementer III.1. Kegiatan Awal • Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) • Menyampaikan naskah materi pembahasan hari ini • Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :     I. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A. Menganalisis system pemerintahan di berbagai negara IV. Metode Pembelajaran • Informasi . diskusi Mendiskripsikan pengertian system pemerintahan Mengklasifikasikan system pemerintahan presidensial dan parlementer di berbagai negara Menguraikan kelebihan dan kelemahan system pemerintahan presidensial dan parlementer Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 1 2 x 45 ‘ 4 x 45 ‘ ( 2 x Pertemuan ) 2.

Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . V. undian berisi materi yang didiskusikan 4. Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat . 5. Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Alat : • Kertas undian B. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn 6 . Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli. C. 3. Kegiatan Penutup • Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep • Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan • Guru memberi pos tes lisan • Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Berita media masa VI.D. Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. Alat dan Sumber Belajar A. Mengidentifikasikan cirri system pemerintahan presidensial dan parlementer Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . 7. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . ikut aktif memberi informasi dan diskusi. 6.

Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang dinamakan kelompok kooperatif Kelompok koopertif I A1 C1 B1 D1 A2 C2 II B2 D2 A3 C3 III B3 D3 A4 C4 IV B4 D4 system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menguraikan system pemerintahan yang digunakn oleh negara Indonesia menurut UUD ‘45 Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD ’45 sebelum dengan sesudah perubahan. Langkah-langkah Pembelajaran 1. 2. tanya jawab IV.Abdullah Nasir.Kom Bagus Cahyono. Metode Pembelajaran a. S. 7 . Informasi . Menganalisis pelaksanaan system pemerintahan negara Indonesia   I. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif A Menguraikan system pemerintahan yang digunakan oleh negara Indonesia Menurut UUD 1945 B Membandingkan system pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan Jika jumlah siswa 40 orang berarti ada sepuluh kelompok terdapat kelompok yang membahas materi sama . Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguraikan menurut UUD 1945 . System pemerintahan menurut UUD’45 awal kemerdekaan b. S. diskusi . Materi Pembelajaran System pemerintahan Negara Indonesia a. II. Kegiatan Awal 1. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 2 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Kegiatan Inti a. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Sistem pemerintahan Negara RI menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan III.2. b.Pd.

Wakil kelompok kooperatif mempresentasikan dan mengambil kesimpulan . Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3. Kegiatan Penutup 1. f. 3. ikut aktif memberi informasi dan diskusi.c. e.Kom 8 Bagus Cahyono. S. g. Guru memfasilitasi bila ada yang kesulitan dan mengklrifikasi jika terdapat kesalahan . Kelompok ahli berkumpul ke kelompok kooperatif memberi informasi hasil diskusi kelompok ahli. Kelompok ahli : mendiskripsikan system pemerintahan di Indonesia menurut UUD 1945. Sumber • Buku PKn Kelas XII SMA • Tata Negara SMU Kelas 3 • Buku lain yang relevan • Artikel . Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat : • Kertas undian 2. Setelah diskusi kelompok kecil selesai setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara individual yang telah disediakan guru . Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Penilaian • • • Test tertulis Essay Penilaian diskusi kelompok Penilaian laporan tertulis Pasuruan. Berita media masa VI. S. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. . undian berisi materi yang didiskusikan d.Pd. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima jika anggota kelompok baru lebih banyak dan berasal dari kelompok kecil yang membahas materi berbeda disebut kelompok ahli . Guru memberi pos tes lisan 4. I A1 A2 A3 A4 II B1 B2 B3 B4 III C1 C2 C3 C4 IV D1 D2 D3 D4 Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat . V.

Informasi . Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengevaluasi berbagai system pemerintahan 2.3. Metode Pembelajaran a. Kelemahan Sistem pemerintahan Negara Indonesia c. 3. Perbandingan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain III. Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu ( review ) 2. Berdiskusi secara kelompok hasil kajian dan temuan dilapangan tentang identifikasi system pemerintahan Indonesia dibandingkan dengan negara lain. Kegiatan Awal 1. Meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan diambil kesimpulan . tanya jawab. dan dibandingkan persamaan dan perbedaannya. 9 SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 1 3 2 x 45 ‘ ( 1 x Pertemuan ) 2. penugasan IV. Membandingkan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Yang Berlaku Di Indonesia Dengan Negara Lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain Menguraikan kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan Indonesia Membandingkan system pemerintahan Indonesia dengan negara lain . diskusi . Kelebihan system pemerintahan Indonesia b. Menyampaikan pokok materi pelajaran materi pembahasan hari ini 3. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok A Mengkaji berbagai buku media cetak dan elektronik mengenai kelebihan dan kelemahan pelaksanaan system pemerintahan negara RI B Menanyakan kepada pejabat dilingkungan tentang kelebihan dan kelmahan system pemerintahan negara RI C. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok hasilnya diserahkan kepada guru untuk dibahas bersama sama dari hasil kelompok-kelompok. Mengimformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Membagi siswa dalam kelompok – kelompok kecil : @ 4 orang 2. a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan ke Alokasi waktu Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : :   I. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :   II. Materi Pembelajaran Pelaksanaan System pemerintahan Negara Indonesia a.

01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.Kom Bagus Cahyono. Kegiatan Penutup 1. Berita media masa VI. Alat : a. OHP 2. S. Alat dan Sumber Belajar 1. Bagan / sketsa b. Tata Negara SMU Kelas 3 3. Guru dan siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan 3 Guru memberi pos tes lisan 4 Guru memberi tugas siswa untuk menyerahkan laporan hasil diskusi pertemuan berikutnya. Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan.Pd. 10 . Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep 2. Sumber 1 Buku PKn Kelas XII SMA 2. Gambar/ Foto c. Buku lain yang relevan 4. Artikel .3. S. V.

Tujuan Pembelajaran          II. Mengevaluasi kebebasan pers dan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis  Mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia  Menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis  Menguraikan pengertian kode etik jurnalistik  Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media  Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers. Mendiskripsikan pengertian fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia 3.2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 3.3. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3.1. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 3.  Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia  Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers 6 jam pelajaran ( 3 x Pertemuan )  Siswa dapat menguraikan pengertian fungsi pers dalam masyarakat yang demokratis Siswa dapat mendiskripsikan perkembangan pers di Indonesia Siswa dapat menguraikan peranan pers dalam masyarakat demokratis Siswa dapat menguraikan pengertian kode etik jurnalistik Siswa dapat Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh penyimpangan kode etik jurnalistik dari berbagai media Siswa dapat menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan dalam kebebasan pers. Siswa dapat menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia Siswa dapat menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Indikator : Alokasi Waktu : I. Materi Pembelajaran Peranan Pers • Pengertian Pers • Fungsi Pers • Perkembangan Pers di Indonesia • Peranan Pers dalam masyarakat demokratis 11 .

Post test II : Kegiatan Pendahuluan a. 3. Motivasi c. Kegiatan Inti a. Apresepsi b. Post test 2. Pemberian materi dengan diskusi 3. III : Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi c. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. I : Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dibagi dalam 7 kelompok e. Kesimpulan dari guru b. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Motivasi c. Post test Alat dan Sumber Belajar a. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab b. Apresepsi b. Alat 1. Pertemuan 1. Pemberian materi dengan ceramah dan tanya jawab d. Pertemuan 1. Gambar / Foto b. 3. Kesimpulan dari guru b. Kesimpulan dari guru b. Siswa dibagi dalam 7 kelompok c. V. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran • Diskusi • Penugasan • Tanya jawab • Ceramah IV. Kegiatan Penutup a. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a.Kode etik jurnalistik • Kode etik • Penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai media • Upaya –upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers Kebebasan Pers dan dampaknya • Manfaat media masa dalam kehidupan sehari-hari • Dampak dari penyalah gunaan kebebasan pers / media masa III. Pemberian materi dengan diskusi Kegiatan penutup a. Apresepsi b. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Sumber Bahan 12 .

13 . Buku PKn Kelas XII SMA Tata Negara SMU Kelas 3 Buku lain yang relevan Artikel . S. S. 3. VI. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.Kom Bagus Cahyono. Berita media masa Undang-undang Pers Penilaian • Non tes Performance test ( tugas Kelompok / Individu ) • Test tertulis Essay • Presentasi Pasuruan.1 2.Pd. 4. 5.

aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara I. 3. . Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu d. Melakukan Tanya jawab dalam bentuk kuis tentang hal-hal yang menguraikan proses globalisasi Kegiatan Penutup a. I : Kegiatan Pendahuluan a. Guru menegaskan.1. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami pengertian . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. meluruskan . Tujuan Pembelajaran    II. Bersama-sama membuat kesimpulan 14 2. Melalui penugasan individu memberikan berbagai artikel yang menguraikan pengertian dan proses globalisasi b. Menyampaikan informasi pendahuluan mengenai kompetensi yang sedang dipelajari b. proses dan aspek globalisasi c. Mendiskripsikan proses . Mengevaluasi dampak globalisasi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 4 Mengemukakan proses globalisasi Mendiskripsikan aspek globalisasi Mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4.Metode Pembelajaran  Pengertian globalisasi Proses terjadinya globalisasi Aspek-aspek globalisasi Dampak positif dan negatif globalisasi dalam berbagai aspek kehidupan Diskusi informasi Siswa dapat mengemukakan proses globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan aspek globalisasi Siswa dapat mendiskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara IV. Materi Pembelajaran     III. Siswa diminta untuk megkritisi berbagai artikel dari media masa c.

2. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Individu • Bentuk instrumen lembar laporan kegiatan Intrumen • Berikan pendapatmu tentang dampak globalisasi dari berbagai artikel • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . Membagi kelompok kelompok kecil dalam kegiatan pembelajaran b. S. 15 . Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet VI. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. meluruskan . Memberikan penugasan kepada masing-masing kelompok dengan permasalahan yang berbeda c. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi Kegiatan Inti a. S. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi V. politik. II : Kegiatan Pendahuluan a. Setiap kelompok mempresentasikan secara ringkas hasil diskusi kelompoknya Kegiatan Penutup a. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Pertemuan 1.c. Guru menegaskan.Pd. sosial budaya. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses globalisasi 3.Kom Bagus Cahyono.

3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dang negara Indonesia Mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 2 x Pertemuan ) Siswa dapat mendiskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Siswa dapat menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Siswa dapat menunjukkan sikan selektif terhadap pengaruh globalisasi Indikator :     Alokasi Waktu : 4 I. Siswa diminta untuk menemukan sendiri berdasrkan kemampuannya dalam menyerap informasi dan tehnologi dampak globalisasi yang lain c. Melalui penugasan individu memberikan berbagai kasus . Informasi yang actual yang berhubungan dengan kompetensi yang akan dipelajari Kegiatan Inti a.2. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. I : Kegiatan Pendahuluan a. permasalahan . tanya jawab dan penugasan IV Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1. . informasi. Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu 16 2. peristiwa yang merupakan dampak langsung maupun tidak langsung dari globalisasi b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. Memberikan motivasi tentang tujuan dan kegunaan memahami dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara b. Materi Pembelajaran     III.Metode Pembelajaran  Pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara Berbagai contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia Implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi Diskusi. Megevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia 4. Tujuan Pembelajaran     II.

Siswa membuat laporan tertulis dalam buku tugas individu dan laporan tugas kelompok f. Memfasilitasi siswa untuk menggali informasi melalui metode inquiri dan presentasi b. . V. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Siswa diminta untuk menemukan sendiri maupun bersama kelompoknya berdasarkan kemanpuanya dalam menyerap informasi dan tehnologi mengenai implikasi globalisasi. meluruskan .Pd. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang implikasi globalisasi dan perlu sikap selektif. Post Test Pertemuan 1. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam dampak globalisasi d. Bersama-sama membuat kesimpulan c. Post Test II : Kegiatan Pendahuluan a. politik. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Bersama-sama memberikan pendapat mengenai sikap yang sepatutnya dilakukan dalam proses menghadapi dampak negatif globalisasi d. S. Guru menegaskan. 2. yang merupakan implikasi secara lansung dari proses globalisasi c. S. dan ilmu pengetahuan dan tehnoligi Pasuruan. sosial budaya.Kom 17 Bagus Cahyono. d. 3. Memberikan motivasi tentang tujuan dan pentingnya bersikap selektif terhadap globalisasi Kegiatan Inti a.3. Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon menjelaskan implikasi globalisasi dalam berbagai kehidupan berbangsa dan bernegara serta sikap selektif • Jelaskan proses globalisasi dalam bidang ekonomi . 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir. e. Guru menegaskan. maupun menguatkan berbagai anggapan dan pendapat yang disampaikan oleh masing-masing siswa b. Siswa diminta berkelompok d. Menyampaikan kepada siswa mengenai informasi terbaru . Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi VI. Kegiatan Penutup a. Melakukan tanya jawab dalam bentuk kuis tentang dampak globalisasi Kegiatan Penutup a. meluruskan .

Metode Pembelajaran  IV Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tanya jawab c. 3. Evaluasi secara lengkap mengenai karya tulis yang dibuat oleh siswa 18 2. Kegiatan Pendahuluan a. Menentukan kelompok-kelompok siswa b. tanya jawab dan penugasan SMK SYAMSUL ARIFIN PASURUAN Pendidikan Kewarganegaraan XII / 2 4. Siswa memulai membuat draft-draft penulisan f. informasi. Setiap kelompok siswa dengan diberi alokasi waktu yang sama untuk mempresentasikan karya tulis Kegiatan Penutup a. Siswa diminta menentukan topik yang akan dibahas d. Tujuan Pembelajaran  II. Mengevaluasi dampak globalisasi 4. Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia I. Memberikan contoh format penulisan untuk keseragaman c. pengetikan naskah dan penjilidan b. Mempersiapkan pertemuan selanjutnya untuk presentasi. . Memberikan motivasi tentang tujuan pembuatan karya tulis mengenai pengaruh globalisasi b. Memberikan arahan mengenai format penulisan langkah-langkah pelaksanaan kegiatan dan memberikan contoh karya tulis kepada siswa c. Siswa diarahkan untuk merencanakan pembagian tugas dalam penyusunan karya tulis e. Persiapan tempat Kegiatan Inti a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standart Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : :    Alokasi Waktu : 2 Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi jam pelajaran ( 1 x Pertemuan ) Siswa dapat mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan negara Indonesia Resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pemilihan topoik permasalahan tentang globalisasi Membuat karya tulis tentang pengaruh globalisasi Diskusi. Materi Pembelajaran    III.4.

M. S.Pd .Kom Bagus Cahyono. S. Sumber Belajar • Buku Kewarganegaraan kelas XII SMA Erlangga • Internet • Media informasi • Drs.d. Suardi Abu Bakar Dkk ( 2005 ) . Penilaian • Tehnik Penilaian : Tugas Kelompok • Bentuk instrumen : Lembar laporan kegiatan kelompok Intrumen • Bersama kelompoknya siswa dimohon mrnentukan topik dan selanjutnya dilakukan penulisan secara baik Pasuruan. Encang Iskandar. H. Kewarganegaraan 3 Yudistira Jakarta VI. Bersama-sama membuat kesimpulan V.dkk ( 2006 ) Pendidikan Kewarganegaraan 3 PT Remaja Rosda Karya Bandung • Drs. 19 . 01 Juni 2009 Mengetahui Kepala SMK Syamsul Arifin Guru PKn Abdullah Nasir.Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful