P. 1
BAB STAD

BAB STAD

|Views: 9|Likes:
Published by Okta Conseposical

More info:

Published by: Okta Conseposical on Apr 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/23/2014

pdf

text

original

Model Pembelajaran STAD

|1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Mata pelajaran Biologi perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekalah menengah atas (SMA) untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Dalam membelajarkan biologi kepada siswa, apabila guru masih menggunakan paradigma pembelajaran lama dalam arti komunikasi dalam pembelajaran biologi cenderung berlangsung satu arah umumnya dari guru ke siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran maka pembelajaran cenderung monoton sehingga mengakibatkan peserta didik (siswa) merasa jenuh dan tersiksa. Oleh karena itu dalam membelajarkan biologi kepada siswa, guru hendaknya lebih memilih berbagai variasi pendekatan, strategi, metode yang sesuai dengan situasi sehingga tujuan pembelajaran yang direncanakan akan tercapai. Perlu diketahui bahwa baik atau tidaknya suatu pemilihan model pembelajaran akan tergantung tujuan pembelajarannya, kesesuaian dengan materi pembelajaran, tingkat

perkembangan peserta didik (siswa), kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta mengoptimalkan sumber-sumber belajar yang ada. B. Permasalahan Bagaimana cara menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran biologi di SMA? C. Tujuan Penulisan Adapun tujuan dari makalah ini untuk memecahkan permasalahan biologi di sekolah menengah atas (SMA) dan untuk meningkatkan pemahaman model pembelajaran kooperatif STAD. D. Manfaat Penulisan Dapat memberikan gambaran kepada guru, bagaimana metode yang tepat untuk digunakan dalam proses belajar mengajar.

Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru adalah model pembelajaran kooperatif. suku yang berbeda serta memperhatikan kesetaraan gender. Oleh karena itu pemilihan berbagai metode. struktur tujuan dan struktur penghargaan. struktur tujuan dan struktur penghargaan pada model pembelajaran kooperatif berbeda dengan struktur tugas. Apakah model pembelajaran kooperatif itu? Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok. semua model pembelajaran ditandai dengan adanya struktur tugas.Model Pembelajaran STAD |2 BAB II PEMBAHASAN A. sedang dan rendah) dan jika memungkinkan anggota kelompok berasal dari ras. Menurut Eggen dan Kauchak dalam Wardhani (2005). strategi. Setiap siswa yang ada dalam kelompok mempunyai tingkat kemampuan yang berbedabeda (tinggi. Model pembelajaran kooperatif mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan permasalahan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Struktur tugas. pendekatan serta teknik pembelajaran merupakan suatu hal yang utama. struktur tujuan serta struktur penghargaan model pembelajaran yang lain. dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Divisions (STAD) Usaha-usaha guru dalam membelajarkan siswa merupakan bagian yang sangat penting dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. melaksanakan. Menurut Nur (2000). Pedoman itu memuat tanggung jawab guru dalam merencanakan. budaya. Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar . model pembelajaran adalah pedoman berupa program atau petunjuk strategi mengajar yang dirancang untuk mencapai suatu pembelajaran.

metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. seorang pelatih tim Sepakbola akan menentukan strategi yang dianggap tepat untuk dapat memenangkan suatu pertandingan. method. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran. melewati. istilah strategi banyak digunakan dalam berbagai bidang kegiatan yang bertujuan memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. Pada mulanya istilah strategi banyak digunakan dalam dunia militer yang diartikan sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu peperangan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan sebagai a plan. or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. Misalnya seorang manajer atau pimpinan perusahaan yang menginginkan keuntungan dan kesuksesan yang besar akan menerapkan suatu strategi dalam mencapai tujuannya itu. 1976). Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. David. serta pengembangan keterampilan sosial. secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik–baik untuk mencapai suatu maksud. Sedangkan menurut kamus Purwadarminta (1976). Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Metode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan. Metode berasal dari bahasa Inggris yaitu Method artinya melalui. jalan atau cara untuk memperoleh sesuatu. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus . Sekarang. Begitu juga seorang guru yang mengharapkan hasil baik dalam proses pembelajaran juga akan menerapkan suatu strategi agar hasil belajar siswanya mendapat prestasi yang terbaik. R.Model Pembelajaran STAD |3 akademik siswa meningkat dan siswa dapat menerima berbagai keragaman dari temannya.

Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan salah satu metode atau pendekatan dalam pembelajaran kooperatif yang sederhana dan baik untuk guru yang baru mulai menggunakan pendekatan kooperatif dalam kelas. Di dalam kelompok . Model Student Teams Achievment Divisions (STAD) atau tim belajar siswa berprestasi dikembangkan oleh Slavin tahun 1995. memberi contoh. dan memberi latihan isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. tetapi dilakukan secara acak. Metode Pembelajaran merupakan cara melakukan atau menyajikan. Paling tidak ada 3 jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran. Dapat dikatakan metode pembelajaran merupakan bagian dari strategi instruksional. Strategi pembelajaran merupakan hal yang perlu di perhatikan oleh seorang instruktur. Tetapi tidak semua metode pembelajaran sesuai digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Diungkapkan pula kapan baiknya metode tersebut dilaksanakan serta keunggulan dan kekurangan metode tersebut. menguraikan. Penulisan mengenai metode di bawah ini tidak mengikuti suatu urutan tertentu. Dilain pihak Dick & Carey (1985) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa. STAD juga merupakan suatu metode pembelajaran kooperatif yang efektik. yakni: (a) strategi pengorganisasian pembelajaran (b) strategi penyampaian pembelajaran (c) strategi pengelolaan pembelajaran.Model Pembelajaran STAD |4 dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. guru. Kemp (1995). widyaiswara dalam proses pembelajaran.

dll. guru harus mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban yang akan dipelajari siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. pasti ada murid pandai dan kurang pandai atau siswa berprestasi dan kurang berprestasi. Persiapan materi dan penerapan siswa dalam kelompok sebelum menyajikan. Slavin kemudian mengembangkan model pembelajaran. kesenangan bawaan/sifat (pendiam dan aktif).6 orang.Model Pembelajaran STAD |5 belajar. Sehingga timbul interaksi pembelajaran antar siswa dalam satu kelompok atau tutorial sebaya. b). dimana proses pembelajaran siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil ( 4 – 6 ) dimana didalam kelompok siswa harus ada yang memiliki prestasi lebih.Kemampuan akademik (pandai. siswa yang merasa kurang. aturan heterogenitas dapat berdasarkan pada: a). Jenis kelamin. B. latar belakang sosial. Menyadari kondisi seperti itu. Pembelajaran kooperatif tehnik STAD adalah model pembelajaran kooperatif. Tujuan pembelajaran STAD adalah untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan dari siswa yang memiliki kemampuan lebih pada siswa yang memiliki kemampuan kurang. akan bisa belajar melalui teman sebaya dalam kelompok tersebut. dimana tiap-tiap kelompok tim belajar terdapatsiswa yang memiliki prestasi lebih dibanding dengan teman sejawatnya. Sehingga dalam kelompok belajar di antara temannya saling bertukar pendapat. Cara Mengimplementasikan Model Pembelajaran Kooperatif Students Teams Achievement Division (STAD). Kemudian menetapkan siswa dalam kelompok heterogen dengan jumlah maksimal 4 . sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya. Perlu diingat pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang. . Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Model STAD adalah sebagai berikut : 1.

membandingkan jawaban.60 menit secara mandiri untuk menunjukkan apa yang telah siswa pelajari selama bekerja dalam kelompok. Guru memberi bantuan dengan memperjelas perintah. Materi pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan menggunakan metode pembelajaran. memanggil siswa secara acak untuk menjawab atau menyelesaikan masalah agar siswa selalu siap dan dalam memberikan tugas jangan menyita waktu lama. Di sini siswa belajar untuk memahami makna bukan hafalan. Jika siswa telah memahami konsep maka dapat beralih kekonsep lain. atau memperbaiki miskonsepsi. siswa tidak diperkenankan saling membantu. 4.Model Pembelajaran STAD |6 2. Selanjutnya. Setelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan kelompok. Hasil evaluasi digunakan sebagai nilai perkembangan individu dan disumbangkan sebagai nilai perkembangan kelompok. mengulang konsep dan menjawab pertanyaan. Praktek terkendali. 3. Di sini perlu ditekankan apa yang akan dipelajari siswa dalam kelompok dan menginformasikan hal yang penting untuk memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang konsepkonsep yang akan mereka pelajari. Dalam kegiatan kelompok ini. para siswa bersama-sama mendiskusikan masalah yang dihadapi. Isi dari LKS selain materi pelajaran juga digunakan untuk melatih kooperatif. Pengembangan dilakukan pengembangan materi yang sesuai yang akan dipelajari siswa dalam kelompok. Penyajian materi pelajaran pendahuluan. Kelompok diharapkan bekerja sama dengan sebaik-baiknya dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran. Siswa mengikuti presentasi guru dengan seksama sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutnya. Pertanyaan-pertanyaan diberikan penjelasan tentang benar atau salah. Evaluasi dilakukan selama 45 . Praktek terkendali dilakukan dalam menyajikan materi dengan cara menyuruh siswa mengerjakan soal. Dalam menjawab tes. . siswa diberikan tes secara individual. Kegiatan kelompok Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok sebagai bahan yang akan dipelajari siswa.

Maka dalam hal ini. Keunggulan    Mudahnya pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan karena menggunakan bahasa sehari-hari. C. 6. karena ilmu Biologi tidak hanya menekankan kepada teori melainkan lebih kepada praktik dan pengamatan dengan melihat langsung objek yang akan dipelajari. maka penghargaan pada prestasi kelompok diberikan dalam tingkatan penghargaan seperti kelompok baik. Kelemahan Kurangnya kemampuan siswa dalam menjelaskan materi saat berdiskusi . Darihasil nilai perkembangan. Perhitungan ulang skor awal dan pengubahan kelompok satu periode penilaian (3–4 minggu) dilakukan perhitungan ulang skor evaluasi sebagai skor awal siswa yang baru. Penghargaan kelompok setiap anggota kelompok diharapkan mencapai skor tes yang tinggi karena skor ini akan memberikan kontribusi terhadap peningkatan skor rata-rata kelompok.Model Pembelajaran STAD |7 5. hebat dan super. Mengurangi rasa jenuh dalam proses belajar 2. Kelemahan dan Keunggulan Metode Pembelajaran STAD 1. model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat di implementasikan dalam pembelajaran Biologi dalam kelas. Kemudian dilakukan perubahan kelompok agar siswa dapat bekerja dengan teman yang lain.

dan menentukan semua konsep-konsep yang akan dikembangkan. Kesimpulan 1. . 2. B. 3. Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dalam seting pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student centered. Pada intinya konsep dari model pembelajaran tipe STAD adalah Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. Diharapkan guru mengenalkan dan melatihkan keterampilan proses dan keterampilan kooperatif sebelum atau selama pembelajaran agar siswa mampu menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta dapat menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut. 2. Saran 1. sebaiknya guru membuat perencanaan mengajar materi pelajaran.Model Pembelajaran STAD |8 BAB III PENUTUP A. Agar pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses berorientasi pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat berjalan. dan untuk setiap konsep ditentukan metode atau pendekatan yang akan digunakan serta keterampilan proses yang akan dikembangkan.

Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan . Model Pembelajaran. 2008.Model Pembelajaran STAD |9 Daftar Pustaka Tim Penatar.

( Okta D. Kelompok 3) 3. Bagaimana model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Biologi? ( Ima Nurani kelompok 1) Jawab : Cara mengimplementasikan dalam kelas sebagai contoh.N Kelompok 3 ) (Vera Arianti . Perlu di ingatkan pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang. Lalu memberikan waktu untuk masingmasing kelompok untuk berdiskusi dan mengerjakan LKS. Guru membagi kelompok lalu menjelaskan bagaimana pengertian sel itu sendiri. Apa hubungan ras.maka dengan mengetahui ras. jenis kelamin dan status sosial pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD? (Tika Aryanti Ningrum kelompok 2) Jawab : Dalam kelompok biasanya ada siswa yang aktif dan tidak aktif.Model Pembelajaran STAD | 10 Moderator Pemateri Penjawab : Okta Dian Noor : Evi Violita :Sinta Sutejo Vera Arianti Notulis Operator : Berlian Nur : Sri Lestari PERTANYAAN 1. dan memberikan tes pada masing-masing individu.jenis kelamin dan status sosial. dapat kita ambil salah satu pokok bahasan seperti SEL. (Sinta Sutejo kelompok 3) 2. Bagaimana cara mengoptimalkan model pembelajaran tipe STAD jika pembagian murid yang pintar dan kurang pintar tidak merata? ( Marliono kelompok 4 ) Jawab : Dalam model pembelajaran STAD setiap kelompok di bagi berdasarkan pemerataan kemampuan akademik (pandai.maka guru tahu mana siswa yang aktif dan tidak aktif.sehingga pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD bisa berjalan optimal. sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->