Model Pembelajaran STAD

|1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Mata pelajaran Biologi perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekalah menengah atas (SMA) untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Dalam membelajarkan biologi kepada siswa, apabila guru masih menggunakan paradigma pembelajaran lama dalam arti komunikasi dalam pembelajaran biologi cenderung berlangsung satu arah umumnya dari guru ke siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran maka pembelajaran cenderung monoton sehingga mengakibatkan peserta didik (siswa) merasa jenuh dan tersiksa. Oleh karena itu dalam membelajarkan biologi kepada siswa, guru hendaknya lebih memilih berbagai variasi pendekatan, strategi, metode yang sesuai dengan situasi sehingga tujuan pembelajaran yang direncanakan akan tercapai. Perlu diketahui bahwa baik atau tidaknya suatu pemilihan model pembelajaran akan tergantung tujuan pembelajarannya, kesesuaian dengan materi pembelajaran, tingkat

perkembangan peserta didik (siswa), kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta mengoptimalkan sumber-sumber belajar yang ada. B. Permasalahan Bagaimana cara menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran biologi di SMA? C. Tujuan Penulisan Adapun tujuan dari makalah ini untuk memecahkan permasalahan biologi di sekolah menengah atas (SMA) dan untuk meningkatkan pemahaman model pembelajaran kooperatif STAD. D. Manfaat Penulisan Dapat memberikan gambaran kepada guru, bagaimana metode yang tepat untuk digunakan dalam proses belajar mengajar.

struktur tujuan dan struktur penghargaan pada model pembelajaran kooperatif berbeda dengan struktur tugas. Oleh karena itu pemilihan berbagai metode. struktur tujuan dan struktur penghargaan.Model Pembelajaran STAD |2 BAB II PEMBAHASAN A. budaya. sedang dan rendah) dan jika memungkinkan anggota kelompok berasal dari ras. Model pembelajaran kooperatif mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan permasalahan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. struktur tujuan serta struktur penghargaan model pembelajaran yang lain. Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar . semua model pembelajaran ditandai dengan adanya struktur tugas. pendekatan serta teknik pembelajaran merupakan suatu hal yang utama. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru adalah model pembelajaran kooperatif. Menurut Eggen dan Kauchak dalam Wardhani (2005). melaksanakan. Pedoman itu memuat tanggung jawab guru dalam merencanakan. model pembelajaran adalah pedoman berupa program atau petunjuk strategi mengajar yang dirancang untuk mencapai suatu pembelajaran. dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. strategi. Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Divisions (STAD) Usaha-usaha guru dalam membelajarkan siswa merupakan bagian yang sangat penting dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. Apakah model pembelajaran kooperatif itu? Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok. Menurut Nur (2000). Struktur tugas. suku yang berbeda serta memperhatikan kesetaraan gender. Setiap siswa yang ada dalam kelompok mempunyai tingkat kemampuan yang berbedabeda (tinggi.

istilah strategi banyak digunakan dalam berbagai bidang kegiatan yang bertujuan memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan sebagai a plan. Metode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan. David. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran. jalan atau cara untuk memperoleh sesuatu. 1976). method. Sedangkan menurut kamus Purwadarminta (1976). seorang pelatih tim Sepakbola akan menentukan strategi yang dianggap tepat untuk dapat memenangkan suatu pertandingan. metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. Sekarang. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. R. Pada mulanya istilah strategi banyak digunakan dalam dunia militer yang diartikan sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu peperangan. serta pengembangan keterampilan sosial. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus . Misalnya seorang manajer atau pimpinan perusahaan yang menginginkan keuntungan dan kesuksesan yang besar akan menerapkan suatu strategi dalam mencapai tujuannya itu.Model Pembelajaran STAD |3 akademik siswa meningkat dan siswa dapat menerima berbagai keragaman dari temannya. secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik–baik untuk mencapai suatu maksud. Metode berasal dari bahasa Inggris yaitu Method artinya melalui. Begitu juga seorang guru yang mengharapkan hasil baik dalam proses pembelajaran juga akan menerapkan suatu strategi agar hasil belajar siswanya mendapat prestasi yang terbaik. melewati.

Penulisan mengenai metode di bawah ini tidak mengikuti suatu urutan tertentu. Diungkapkan pula kapan baiknya metode tersebut dilaksanakan serta keunggulan dan kekurangan metode tersebut. Strategi pembelajaran merupakan hal yang perlu di perhatikan oleh seorang instruktur. menguraikan. Di dalam kelompok . yakni: (a) strategi pengorganisasian pembelajaran (b) strategi penyampaian pembelajaran (c) strategi pengelolaan pembelajaran. Paling tidak ada 3 jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran. Model Student Teams Achievment Divisions (STAD) atau tim belajar siswa berprestasi dikembangkan oleh Slavin tahun 1995. memberi contoh. Kemp (1995). Dapat dikatakan metode pembelajaran merupakan bagian dari strategi instruksional. Tetapi tidak semua metode pembelajaran sesuai digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Metode Pembelajaran merupakan cara melakukan atau menyajikan. dan memberi latihan isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan salah satu metode atau pendekatan dalam pembelajaran kooperatif yang sederhana dan baik untuk guru yang baru mulai menggunakan pendekatan kooperatif dalam kelas. tetapi dilakukan secara acak. widyaiswara dalam proses pembelajaran. Dilain pihak Dick & Carey (1985) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa. STAD juga merupakan suatu metode pembelajaran kooperatif yang efektik. guru.Model Pembelajaran STAD |4 dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

Kemudian menetapkan siswa dalam kelompok heterogen dengan jumlah maksimal 4 . Sehingga timbul interaksi pembelajaran antar siswa dalam satu kelompok atau tutorial sebaya.Model Pembelajaran STAD |5 belajar. latar belakang sosial. Slavin kemudian mengembangkan model pembelajaran. Menyadari kondisi seperti itu. b).6 orang. B. Tujuan pembelajaran STAD adalah untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan dari siswa yang memiliki kemampuan lebih pada siswa yang memiliki kemampuan kurang. . Sehingga dalam kelompok belajar di antara temannya saling bertukar pendapat. Persiapan materi dan penerapan siswa dalam kelompok sebelum menyajikan. akan bisa belajar melalui teman sebaya dalam kelompok tersebut. siswa yang merasa kurang. sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya. Pembelajaran kooperatif tehnik STAD adalah model pembelajaran kooperatif. pasti ada murid pandai dan kurang pandai atau siswa berprestasi dan kurang berprestasi. guru harus mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban yang akan dipelajari siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. Jenis kelamin. Perlu diingat pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang. kesenangan bawaan/sifat (pendiam dan aktif). aturan heterogenitas dapat berdasarkan pada: a). Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Model STAD adalah sebagai berikut : 1. dimana proses pembelajaran siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil ( 4 – 6 ) dimana didalam kelompok siswa harus ada yang memiliki prestasi lebih.Kemampuan akademik (pandai. dll. dimana tiap-tiap kelompok tim belajar terdapatsiswa yang memiliki prestasi lebih dibanding dengan teman sejawatnya. Cara Mengimplementasikan Model Pembelajaran Kooperatif Students Teams Achievement Division (STAD).

Di sini siswa belajar untuk memahami makna bukan hafalan. Dalam menjawab tes.60 menit secara mandiri untuk menunjukkan apa yang telah siswa pelajari selama bekerja dalam kelompok. Siswa mengikuti presentasi guru dengan seksama sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutnya. 3. Isi dari LKS selain materi pelajaran juga digunakan untuk melatih kooperatif. Pertanyaan-pertanyaan diberikan penjelasan tentang benar atau salah. Praktek terkendali. Hasil evaluasi digunakan sebagai nilai perkembangan individu dan disumbangkan sebagai nilai perkembangan kelompok. Kelompok diharapkan bekerja sama dengan sebaik-baiknya dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran. siswa diberikan tes secara individual. Di sini perlu ditekankan apa yang akan dipelajari siswa dalam kelompok dan menginformasikan hal yang penting untuk memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang konsepkonsep yang akan mereka pelajari. Penyajian materi pelajaran pendahuluan. 4. . Kegiatan kelompok Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok sebagai bahan yang akan dipelajari siswa. memanggil siswa secara acak untuk menjawab atau menyelesaikan masalah agar siswa selalu siap dan dalam memberikan tugas jangan menyita waktu lama. atau memperbaiki miskonsepsi. Evaluasi dilakukan selama 45 . Dalam kegiatan kelompok ini. Jika siswa telah memahami konsep maka dapat beralih kekonsep lain.Model Pembelajaran STAD |6 2. mengulang konsep dan menjawab pertanyaan. Materi pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan menggunakan metode pembelajaran. Praktek terkendali dilakukan dalam menyajikan materi dengan cara menyuruh siswa mengerjakan soal. para siswa bersama-sama mendiskusikan masalah yang dihadapi. Setelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan kelompok. membandingkan jawaban. Selanjutnya. Guru memberi bantuan dengan memperjelas perintah. siswa tidak diperkenankan saling membantu. Pengembangan dilakukan pengembangan materi yang sesuai yang akan dipelajari siswa dalam kelompok.

Penghargaan kelompok setiap anggota kelompok diharapkan mencapai skor tes yang tinggi karena skor ini akan memberikan kontribusi terhadap peningkatan skor rata-rata kelompok. C. Kemudian dilakukan perubahan kelompok agar siswa dapat bekerja dengan teman yang lain.Model Pembelajaran STAD |7 5. Perhitungan ulang skor awal dan pengubahan kelompok satu periode penilaian (3–4 minggu) dilakukan perhitungan ulang skor evaluasi sebagai skor awal siswa yang baru. karena ilmu Biologi tidak hanya menekankan kepada teori melainkan lebih kepada praktik dan pengamatan dengan melihat langsung objek yang akan dipelajari. Kelemahan Kurangnya kemampuan siswa dalam menjelaskan materi saat berdiskusi . maka penghargaan pada prestasi kelompok diberikan dalam tingkatan penghargaan seperti kelompok baik. hebat dan super. Darihasil nilai perkembangan. Keunggulan    Mudahnya pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan karena menggunakan bahasa sehari-hari. Maka dalam hal ini. Kelemahan dan Keunggulan Metode Pembelajaran STAD 1. Mengurangi rasa jenuh dalam proses belajar 2. 6. model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat di implementasikan dalam pembelajaran Biologi dalam kelas.

Saran 1. 2. 2. Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. dan menentukan semua konsep-konsep yang akan dikembangkan. Diharapkan guru mengenalkan dan melatihkan keterampilan proses dan keterampilan kooperatif sebelum atau selama pembelajaran agar siswa mampu menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta dapat menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut. dan untuk setiap konsep ditentukan metode atau pendekatan yang akan digunakan serta keterampilan proses yang akan dikembangkan. Pada intinya konsep dari model pembelajaran tipe STAD adalah Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. . Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dalam seting pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student centered. Kesimpulan 1. 3. Agar pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses berorientasi pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat berjalan. sebaiknya guru membuat perencanaan mengajar materi pelajaran. B.Model Pembelajaran STAD |8 BAB III PENUTUP A.

2008.Model Pembelajaran STAD |9 Daftar Pustaka Tim Penatar. Model Pembelajaran. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan .

(Sinta Sutejo kelompok 3) 2. Perlu di ingatkan pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang. ( Okta D. dapat kita ambil salah satu pokok bahasan seperti SEL.jenis kelamin dan status sosial. sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya. Lalu memberikan waktu untuk masingmasing kelompok untuk berdiskusi dan mengerjakan LKS.sehingga pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD bisa berjalan optimal. jenis kelamin dan status sosial pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD? (Tika Aryanti Ningrum kelompok 2) Jawab : Dalam kelompok biasanya ada siswa yang aktif dan tidak aktif.maka dengan mengetahui ras. Apa hubungan ras. Bagaimana cara mengoptimalkan model pembelajaran tipe STAD jika pembagian murid yang pintar dan kurang pintar tidak merata? ( Marliono kelompok 4 ) Jawab : Dalam model pembelajaran STAD setiap kelompok di bagi berdasarkan pemerataan kemampuan akademik (pandai. Bagaimana model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Biologi? ( Ima Nurani kelompok 1) Jawab : Cara mengimplementasikan dalam kelas sebagai contoh.Model Pembelajaran STAD | 10 Moderator Pemateri Penjawab : Okta Dian Noor : Evi Violita :Sinta Sutejo Vera Arianti Notulis Operator : Berlian Nur : Sri Lestari PERTANYAAN 1.maka guru tahu mana siswa yang aktif dan tidak aktif. Guru membagi kelompok lalu menjelaskan bagaimana pengertian sel itu sendiri. dan memberikan tes pada masing-masing individu.N Kelompok 3 ) (Vera Arianti . Kelompok 3) 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful