Model Pembelajaran STAD

|1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Mata pelajaran Biologi perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekalah menengah atas (SMA) untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Dalam membelajarkan biologi kepada siswa, apabila guru masih menggunakan paradigma pembelajaran lama dalam arti komunikasi dalam pembelajaran biologi cenderung berlangsung satu arah umumnya dari guru ke siswa, guru lebih mendominasi pembelajaran maka pembelajaran cenderung monoton sehingga mengakibatkan peserta didik (siswa) merasa jenuh dan tersiksa. Oleh karena itu dalam membelajarkan biologi kepada siswa, guru hendaknya lebih memilih berbagai variasi pendekatan, strategi, metode yang sesuai dengan situasi sehingga tujuan pembelajaran yang direncanakan akan tercapai. Perlu diketahui bahwa baik atau tidaknya suatu pemilihan model pembelajaran akan tergantung tujuan pembelajarannya, kesesuaian dengan materi pembelajaran, tingkat

perkembangan peserta didik (siswa), kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta mengoptimalkan sumber-sumber belajar yang ada. B. Permasalahan Bagaimana cara menggunakan model pembelajaran kooperatif STAD dalam pembelajaran biologi di SMA? C. Tujuan Penulisan Adapun tujuan dari makalah ini untuk memecahkan permasalahan biologi di sekolah menengah atas (SMA) dan untuk meningkatkan pemahaman model pembelajaran kooperatif STAD. D. Manfaat Penulisan Dapat memberikan gambaran kepada guru, bagaimana metode yang tepat untuk digunakan dalam proses belajar mengajar.

Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Divisions (STAD) Usaha-usaha guru dalam membelajarkan siswa merupakan bagian yang sangat penting dalam mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan. Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar . struktur tujuan serta struktur penghargaan model pembelajaran yang lain. struktur tujuan dan struktur penghargaan pada model pembelajaran kooperatif berbeda dengan struktur tugas. sedang dan rendah) dan jika memungkinkan anggota kelompok berasal dari ras. Oleh karena itu pemilihan berbagai metode. Setiap siswa yang ada dalam kelompok mempunyai tingkat kemampuan yang berbedabeda (tinggi. semua model pembelajaran ditandai dengan adanya struktur tugas. pendekatan serta teknik pembelajaran merupakan suatu hal yang utama. Menurut Nur (2000). Menurut Eggen dan Kauchak dalam Wardhani (2005). struktur tujuan dan struktur penghargaan. Pedoman itu memuat tanggung jawab guru dalam merencanakan. budaya. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru adalah model pembelajaran kooperatif. melaksanakan. dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif mengutamakan kerja sama dalam menyelesaikan permasalahan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Apakah model pembelajaran kooperatif itu? Model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran yang mengutamakan adanya kelompok-kelompok. Struktur tugas.Model Pembelajaran STAD |2 BAB II PEMBAHASAN A. model pembelajaran adalah pedoman berupa program atau petunjuk strategi mengajar yang dirancang untuk mencapai suatu pembelajaran. strategi. suku yang berbeda serta memperhatikan kesetaraan gender.

istilah strategi banyak digunakan dalam berbagai bidang kegiatan yang bertujuan memperoleh kesuksesan atau keberhasilan dalam mencapai tujuan. seorang pelatih tim Sepakbola akan menentukan strategi yang dianggap tepat untuk dapat memenangkan suatu pertandingan. jalan atau cara untuk memperoleh sesuatu. secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik–baik untuk mencapai suatu maksud.Model Pembelajaran STAD |3 akademik siswa meningkat dan siswa dapat menerima berbagai keragaman dari temannya. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran. or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan sebagai a plan. Begitu juga seorang guru yang mengharapkan hasil baik dalam proses pembelajaran juga akan menerapkan suatu strategi agar hasil belajar siswanya mendapat prestasi yang terbaik. Sedangkan menurut kamus Purwadarminta (1976). serta pengembangan keterampilan sosial. Metode berasal dari bahasa Inggris yaitu Method artinya melalui. Sekarang. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus . Misalnya seorang manajer atau pimpinan perusahaan yang menginginkan keuntungan dan kesuksesan yang besar akan menerapkan suatu strategi dalam mencapai tujuannya itu. metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Metode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan. David. method. 1976). melewati. Pada mulanya istilah strategi banyak digunakan dalam dunia militer yang diartikan sebagai cara penggunaan seluruh kekuatan militer untuk memenangkan suatu peperangan.

Model Pembelajaran STAD |4 dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Paling tidak ada 3 jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran. guru. Kemp (1995). Metode Pembelajaran merupakan cara melakukan atau menyajikan. Diungkapkan pula kapan baiknya metode tersebut dilaksanakan serta keunggulan dan kekurangan metode tersebut. Dapat dikatakan metode pembelajaran merupakan bagian dari strategi instruksional. widyaiswara dalam proses pembelajaran. Di dalam kelompok . dan memberi latihan isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. yakni: (a) strategi pengorganisasian pembelajaran (b) strategi penyampaian pembelajaran (c) strategi pengelolaan pembelajaran. Model Student Teams Achievment Divisions (STAD) atau tim belajar siswa berprestasi dikembangkan oleh Slavin tahun 1995. Strategi pembelajaran merupakan hal yang perlu di perhatikan oleh seorang instruktur. Tetapi tidak semua metode pembelajaran sesuai digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. tetapi dilakukan secara acak. memberi contoh. Penulisan mengenai metode di bawah ini tidak mengikuti suatu urutan tertentu. STAD juga merupakan suatu metode pembelajaran kooperatif yang efektik. Dilain pihak Dick & Carey (1985) menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu set materi dan prosedur pembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada siswa. Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan salah satu metode atau pendekatan dalam pembelajaran kooperatif yang sederhana dan baik untuk guru yang baru mulai menggunakan pendekatan kooperatif dalam kelas. menguraikan.

Cara Mengimplementasikan Model Pembelajaran Kooperatif Students Teams Achievement Division (STAD).Model Pembelajaran STAD |5 belajar. Slavin kemudian mengembangkan model pembelajaran. akan bisa belajar melalui teman sebaya dalam kelompok tersebut. dimana tiap-tiap kelompok tim belajar terdapatsiswa yang memiliki prestasi lebih dibanding dengan teman sejawatnya. Persiapan materi dan penerapan siswa dalam kelompok sebelum menyajikan. latar belakang sosial. Sehingga timbul interaksi pembelajaran antar siswa dalam satu kelompok atau tutorial sebaya. dll. Sehingga dalam kelompok belajar di antara temannya saling bertukar pendapat. aturan heterogenitas dapat berdasarkan pada: a). sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya. b). Tujuan pembelajaran STAD adalah untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan dari siswa yang memiliki kemampuan lebih pada siswa yang memiliki kemampuan kurang.6 orang.Kemampuan akademik (pandai. Pembelajaran kooperatif tehnik STAD adalah model pembelajaran kooperatif. Kemudian menetapkan siswa dalam kelompok heterogen dengan jumlah maksimal 4 . guru harus mempersiapkan lembar kegiatan dan lembar jawaban yang akan dipelajari siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. dimana proses pembelajaran siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil ( 4 – 6 ) dimana didalam kelompok siswa harus ada yang memiliki prestasi lebih. B. Menyadari kondisi seperti itu. pasti ada murid pandai dan kurang pandai atau siswa berprestasi dan kurang berprestasi. Perlu diingat pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang. . kesenangan bawaan/sifat (pendiam dan aktif). siswa yang merasa kurang. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran Model STAD adalah sebagai berikut : 1. Jenis kelamin.

atau memperbaiki miskonsepsi. Di sini siswa belajar untuk memahami makna bukan hafalan. Pengembangan dilakukan pengembangan materi yang sesuai yang akan dipelajari siswa dalam kelompok. Selanjutnya. Siswa mengikuti presentasi guru dengan seksama sebagai persiapan untuk mengikuti tes berikutnya. Kegiatan kelompok Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok sebagai bahan yang akan dipelajari siswa. Pertanyaan-pertanyaan diberikan penjelasan tentang benar atau salah. . membandingkan jawaban. siswa tidak diperkenankan saling membantu. 4. Kelompok diharapkan bekerja sama dengan sebaik-baiknya dan saling membantu dalam memahami materi pelajaran. mengulang konsep dan menjawab pertanyaan. Isi dari LKS selain materi pelajaran juga digunakan untuk melatih kooperatif. Penyajian materi pelajaran pendahuluan. Guru memberi bantuan dengan memperjelas perintah. Di sini perlu ditekankan apa yang akan dipelajari siswa dalam kelompok dan menginformasikan hal yang penting untuk memotivasi rasa ingin tahu siswa tentang konsepkonsep yang akan mereka pelajari. Evaluasi dilakukan selama 45 . Dalam menjawab tes. Dalam kegiatan kelompok ini. siswa diberikan tes secara individual.60 menit secara mandiri untuk menunjukkan apa yang telah siswa pelajari selama bekerja dalam kelompok. Praktek terkendali. 3. memanggil siswa secara acak untuk menjawab atau menyelesaikan masalah agar siswa selalu siap dan dalam memberikan tugas jangan menyita waktu lama. Materi pelajaran dipresentasikan oleh guru dengan menggunakan metode pembelajaran.Model Pembelajaran STAD |6 2. Jika siswa telah memahami konsep maka dapat beralih kekonsep lain. Praktek terkendali dilakukan dalam menyajikan materi dengan cara menyuruh siswa mengerjakan soal. Hasil evaluasi digunakan sebagai nilai perkembangan individu dan disumbangkan sebagai nilai perkembangan kelompok. para siswa bersama-sama mendiskusikan masalah yang dihadapi. Setelah kegiatan presentasi guru dan kegiatan kelompok.

Mengurangi rasa jenuh dalam proses belajar 2. 6. Darihasil nilai perkembangan. Kelemahan dan Keunggulan Metode Pembelajaran STAD 1.Model Pembelajaran STAD |7 5. maka penghargaan pada prestasi kelompok diberikan dalam tingkatan penghargaan seperti kelompok baik. hebat dan super. C. model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat di implementasikan dalam pembelajaran Biologi dalam kelas. Kelemahan Kurangnya kemampuan siswa dalam menjelaskan materi saat berdiskusi . Keunggulan    Mudahnya pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan karena menggunakan bahasa sehari-hari. Maka dalam hal ini. Penghargaan kelompok setiap anggota kelompok diharapkan mencapai skor tes yang tinggi karena skor ini akan memberikan kontribusi terhadap peningkatan skor rata-rata kelompok. Perhitungan ulang skor awal dan pengubahan kelompok satu periode penilaian (3–4 minggu) dilakukan perhitungan ulang skor evaluasi sebagai skor awal siswa yang baru. Kemudian dilakukan perubahan kelompok agar siswa dapat bekerja dengan teman yang lain. karena ilmu Biologi tidak hanya menekankan kepada teori melainkan lebih kepada praktik dan pengamatan dengan melihat langsung objek yang akan dipelajari.

dan untuk setiap konsep ditentukan metode atau pendekatan yang akan digunakan serta keterampilan proses yang akan dikembangkan. 2. Saran 1. Diharapkan guru mengenalkan dan melatihkan keterampilan proses dan keterampilan kooperatif sebelum atau selama pembelajaran agar siswa mampu menemukan dan mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta dapat menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut. B. Pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses dalam seting pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat mengubah pembelajaran dari teacher center menjadi student centered. Pada intinya konsep dari model pembelajaran tipe STAD adalah Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalam tim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran tersebut. 3. Kesimpulan 1. dan menentukan semua konsep-konsep yang akan dikembangkan. sebaiknya guru membuat perencanaan mengajar materi pelajaran. Pembelajaran kooperatif adalah strategi belajar dimana siswa belajar dalam kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. 2. Agar pembelajaran dengan pendekatan keterampilan proses berorientasi pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat berjalan. .Model Pembelajaran STAD |8 BAB III PENUTUP A.

2008.Model Pembelajaran STAD |9 Daftar Pustaka Tim Penatar. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan . Model Pembelajaran.

Bagaimana model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Biologi? ( Ima Nurani kelompok 1) Jawab : Cara mengimplementasikan dalam kelas sebagai contoh. dan memberikan tes pada masing-masing individu. (Sinta Sutejo kelompok 3) 2. Apa hubungan ras. Kelompok 3) 3. Bagaimana cara mengoptimalkan model pembelajaran tipe STAD jika pembagian murid yang pintar dan kurang pintar tidak merata? ( Marliono kelompok 4 ) Jawab : Dalam model pembelajaran STAD setiap kelompok di bagi berdasarkan pemerataan kemampuan akademik (pandai. ( Okta D. Perlu di ingatkan pembagian itu harus diseimbangkan sehingga setiap kelompok terdiri dari siswa dengan siswa dengan tingkat prestasi seimbang.maka guru tahu mana siswa yang aktif dan tidak aktif. Lalu memberikan waktu untuk masingmasing kelompok untuk berdiskusi dan mengerjakan LKS. sedang dan rendah) yang didapat dari hasil akademik (skor awal) sebelumnya.Model Pembelajaran STAD | 10 Moderator Pemateri Penjawab : Okta Dian Noor : Evi Violita :Sinta Sutejo Vera Arianti Notulis Operator : Berlian Nur : Sri Lestari PERTANYAAN 1.sehingga pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD bisa berjalan optimal.N Kelompok 3 ) (Vera Arianti . Guru membagi kelompok lalu menjelaskan bagaimana pengertian sel itu sendiri. dapat kita ambil salah satu pokok bahasan seperti SEL.maka dengan mengetahui ras. jenis kelamin dan status sosial pada proses pembagian kelompok dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD? (Tika Aryanti Ningrum kelompok 2) Jawab : Dalam kelompok biasanya ada siswa yang aktif dan tidak aktif.jenis kelamin dan status sosial.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.