Bab II Edm Min Jungpasir 2010-2011

Delivery of Education
STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2.
Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Version 01.01.2011
1. 1.1.
ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
SK Tim Pengembang Kurukulum. Analisis konten KTSP dokumen 1 dan 2
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten. 3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. 4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. 5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. 6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa . 7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai Madrasah Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkansesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan bagi pengembangan kurikulum pengembangan. madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada. 2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.
Version 01.01.2011
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP Silabus mulok pendididkan karakter RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA. 2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya. 3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.
Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.
Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah 2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)
Version 01.01.2011
1.1.
Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. Progam Remidi/Pengayaan Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan Daftar hadir Tahap ke-4
Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. 1. 2. 3. 4. -
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran, di mana PAI terinci menjadi 5 mapel. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit. Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata pelajaran dan guru mapel untuk materi agama, mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4, 5 dan 6). - Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam, kelas 3 adalah 39 jam , kelas 4 sampai 5 42 jam, dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran. 5. Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas, namun belum semua guru melaksanakan.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2

Struktur kurikulum madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.
Tahap ke-1
Struktur kurikulum madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.
Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.
Rekomendasi: 1. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan.
Version 01.01.2011
1.2.
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Buku pelaksanaan BK Buku tindak lanjut Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. 2. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama. Karena belum tersedia guru BK. 3. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik. 4. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.
Tahap ke-4
Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik. memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Rekomendasi: 1. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur 2. Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS.
Version 01.01.2011
1.2.
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Dokumen Program Ekstra Kur. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku kegiatan ekstra kurikuler. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK.
1. Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. 2. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa, dan memberikan bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa . 3. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga, Seni Tari,rebana , STQ, pramuka melalui wadah UPBM. 4. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. 5. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram. 6. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-3
Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.
Tahap ke-4
Tahap ke-2
Tahap ke-1
mampu ekstra-
Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya.
Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.
Rekomendasi: 1. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui
perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun.
Version 01.01.2011
STANDAR PROSES
Komponen
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. 2.1.2. 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. 2.2.2.
Indikator
Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
2.3.
Sumber belajar dapat digunakan secara tepat
diperoleh
dengan
mudah
dan
2.3.1. 2.3.2.
2.4.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2.4.1. yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. 2.5.2.
2.5.
Version 01.01.2011
2. 2.1.
PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik Permendiknas No. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL Permenag No. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B. Arab Analisis SK/ KD KTSP dokumen 1 dan 2 Silabus RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Silabus di madrasah 2. Silabus di madrasah 3. Silabus di madrasah 4. Silabus di madrasah 5. Silabus di madrasah
kami kami kami kami kami
sesuai dengan Strandar Isi. sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. sesuai dengan Panduan Kurikulum. memuat semua komponen silabus. untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal mencapai 80%
Tahap ke-4

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Tahap ke-1
Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah SKL, dan panduan KTSP. mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah.
Rekomendasi: 1. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran. 2. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran.
Version 01.01.2011
2.1.
Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Notulen pengembangan silabus Review KTSP Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG. 2. 75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Silabus direview setiap tahun dua kali.

Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berdampak pada peningkatan peserta didik. dan oleh yang mutu
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Tahap ke-1
Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Rekomendasi: 1. Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan. 2. Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah.
Version 01.01.2011
2.2.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP SILABUS RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD. 5. Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun.
Tahap ke-4
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri. setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran. perencanaan pembelajaran.
Rekomendasi: 1. 2. 3. 4. Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya
Version 01.01.2011
10
2.2.
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Dokumen RPP RPP Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik. 2. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat; kegiatan pendahuluan (apersepsi), kegiatan inti, dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK
Tahap ke-4
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.
Tahap ke-1
RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Rekomendasi: 1. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi).
Version 01.01.2011
11
2.3.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Bukti-Bukti Fisik Data inventaris buku Daftar sirkulasi buku di perpustakaan Sudut baca Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum, dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI), sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap. 2. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya 3. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.

Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE).
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library madrasah.
Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan madrasah selama pelajaran berlangsung.
Rekomendasi: 1. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok. 2. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok.
Version 01.01.2011
12
2.3.
Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Data inventaris buku Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik 2. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran. 3. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 4. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal. 5. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
Daftar sirkulasi buku di perpustakaan

Daftar peminjaman buku

Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar madrasah dengan melibatkan siswa.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.
Tahap ke-1
Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.
Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Rekomendasi: 1. 2. 3. 4. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM
Version 01.01.2011
13
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Bukti-Bukti Fisik Catatan hasil observasi KBM RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun. 2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik. 3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di madrasah lainnya.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang interaktif, sesuai dengan RPP yang disusunnya. inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Rekomendasi: 1. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. 2. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT.
Version 01.01.2011
14
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik RPP Catatan hasil observasi KBM Pendapat siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. 2. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. 3. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Tahap ke-2
Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Tahap ke-1
Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.
Rekomendasi: 1. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Version 01.01.2011
15
2.5.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 2. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran. 3. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala. 4. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik . 5. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
Tahap ke-4
Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Rekomendasi :
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya dari tahap perencanaan, pada tahapan tertentu saja. pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
1. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu. 2. Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda .
Version 01.01.2011
16
2.5.
Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervisi Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Buku kunjungan kelas Buku tamu DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus. 2. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. 3. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. 4. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru. 5. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 6. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.
Rekomendasi: 1. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. 2. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.
Version 01.01.2011
17
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Version 01.01.2011
18
EDM MIN Jungpasir
3. 3.1.
KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik Nilai minimal batas kelulusan Rekapitulasi Hasil Nilai UN Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7,93 (pada mata pelajaran
B. Indonesia, Matematika, dan IPA) Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8,01

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, bawah SKL. mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten. dalam SKL.
Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.
Version 01.01.2011
19
EDM MIN Jungpasir
3.1.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik Nilai Raport KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7,7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran
tertentu (PAI, PKn, B. Indonesia, B. Arab, Matematika, IPA, SBK dan Bahasa Inggris).
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Tahap ke-1
Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi keterampilan berpikir logis, kritis, pembelajar yang mandiri. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.
Rekomendasi: 1. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis, kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik.
Version 01.01.2011
20
EDM MIN Jungpasir
3.1.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen daftari nilai Catatan Hasil ulangan Catatan Hasil tugas Catatan prestasi lomba
Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. tinggi, serta mampu tinggi. yang tinggi. mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya.
Version 01.01.2011
21
EDM MIN Jungpasir
3.2.
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir peserta didik Foto kegiatan peserta didik Catatan kepribadian anak Catatan buku kasus Catatan buku pemantauan kegiatan pengamalan agama Catatan buku BK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah. tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.
Rekomendasi:
Seluruh komponen Madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral, etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah, di rumah, maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan.
Version 01.01.2011
22
EDM MIN Jungpasir
3.2.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen KTSP Program Ekstra Kurikuler Catatan kegiatan UPBM Ruang Lab. Komputer Daftar hadir UPBM
Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan.

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.
Tahap ke-1
Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.
Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat. 2. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka.
Version 01.01.2011
23
EDM MIN Jungpasir
3.2.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Lab. PAI Buku Pemantauan Kegiatan Pengamalan Agama Kultur Islami di Madrasah
Madrasah menyediakan sarana ibadah Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter, berbudaya dan islami

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.
Tahap ke-1
Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten.
Version 01.01.2011
24
EDM MIN Jungpasir
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.2.
4.3.
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
Version 01.01.2011
25
EDM MIN Jungpasir
4. 4.1.
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Ijazah SK Kepala Madrasah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Papan data kepegawaian Ijazah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru Papan data kepegawain
Kepala Madrasah
1. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah
Guru
1. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru 2. 12 guru kelas dan 10 guru mapel 3. Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
K ke-3 Tahap
Tahap ke-2
Tahap ke-1
o Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami m sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan p layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan. syarat minimal yang ditentukan e kualitas tinggi bagi semua peserta t didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. e n Rekomendasi: s i tenaga pendidik yang sudah ada . 1. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan
2. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya.
Version 01.01.2011
P e d a g o g
26
EDM MIN Jungpasir
4.1.
Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami : Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan
1. 2. 3. 4. Tenaga administrasi (OP) 1 orang Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang Penjaga sekolah 1 orang Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi, perpustakaan , laboratium dan satpam 5. petugas administerasi, perpus dan laborat dirangkap oleh guru, sedangkan satpam dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Tahap ke-3
Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rekomendasi: 1. Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar. 2. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi 3. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada
Version 01.01.2011
27
EDM MIN Jungpasir
4.2.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan SK tenaga pendidik
Kepala Madrasah
1. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah. a. Kualifikasi akademik sarjana (S-1) b. Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun. c. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a
2. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah. a. Berstatus sebagai guru madrasah. b. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah. c. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku)
Version 01.01.2011
28
EDM MIN Jungpasir
GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI, Bahasa Jawa, Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi
1. 95 % (21 orang) guru berijasah S-1.( 20 orang S-1 pendidikan, 1 orang S-1 non pendidikan) 2. 1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 )
Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan
.
Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi: 1. Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi. 2. Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI .
Version 01.01.2011
29
EDM MIN Jungpasir
4.2.
Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai SK pembagian tugas guru dan staf
Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat 2. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP 3. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Tahap ke-3
Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rekomendasi: 1. Kepada Kementerian Agama, dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP. 2. Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten.
Version 01.01.2011
30
EDM MIN Jungpasir
4.3.
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan Komite
Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian.

a. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia.
b. c. d. e. f.
Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
Version 01.01.2011
31
EDM MIN Jungpasir
2. Kompetensi Manajerial a. Menyusun perencanaan sekolah b. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. c. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal. d. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. e. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. f. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. g. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. h. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah. i. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, penempatan, dan pengembangan kapasitas peserta didik. j. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. k. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel, transparan, dan efisien. l. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. m. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. n. Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. o. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah. p. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.
Version 01.01.2011
32
EDM MIN Jungpasir
3. Kompetensi Kewirausahaan a. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. b. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. c. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah. d. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. e. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. 4. Kompetensi Supervisi. a. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. b. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat. c. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 5. Kompetensi Sosial. a. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah. b. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan. c. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain.
Version 01.01.2011
33
EDM MIN Jungpasir
DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi Guru 1. Kompetensi Pedagogik
a. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual. b. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik. c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. d. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. e. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. f. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. g. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. h. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. i. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. j. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
2. Kompetensi Kepribadian
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia. b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. d. Menunjukkan ,tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
3. Kompetensi Sosial Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masayarakat. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
34
EDM MIN Jungpasir
Version 01.01.2011
4. Kompetensi Profesional Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Rekomendasi: 1. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi, pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan . 2. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional.
Version 01.01.2011
35
EDM MIN Jungpasir
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan
Tenaga Administrasi 1. Kompetensi Manajerial. a. Melaksanakan kebijakan, b. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan.
2. Kompetensi Pengelolaan informasi.

a. Melakukan pengorganisasian informasi. b. Memberikan jasa dan sumber informasi. c. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.
3. Kompetensi Kependidikan.
a. Memiliki wawasan kependidikan. b. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. c. Memberikan bimbingan literasi informasi.
4. Kompetensi Kepribadian.
a. Memiliki integritas yang tinggi. b. Memiliki etos kerja yang tinggi.
5. Kompetensi Sosial.
a. Membangun hubungan social. b. Membangun komunikasi.
6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

a. Mengembangkan ilmu. b. Menghayati etika profesi.
Version 01.01.2011
36
EDM MIN Jungpasir
Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Perpustakaan 1. Kompetensi Manajerial.
a. Melaksanakan kebijakan, b. Melakukan perawatan koleksi. c. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan.
2. KompetensiPengelolaan informasi.
a. b. c. d. a. b. c. d. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. Melakukan pengorganisasian informasi. Memberikan jasa dan sumber informasi. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. Memiliki wawasan kependidikan. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. Melakukan promosi perpustakaan. Memberikan bimbingan literasi informasi.
3. Kompetensi Kependidikan.
a. Memiliki integritas yang tinggi. b. Memiliki etos kerja yang tinggi.
a. Membangun hubungan social. b. Membangun komunikasi.
6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

a. Mengembangkan ilmu. b. Menghayati etika profesi. c. Menunjukkan kebiasaan membaca.
Version 01.01.2011
37
EDM MIN Jungpasir
Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Laboratarium 1. Kompetensi Kepribadian.
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia. b. Menunjukkan komitmen terhadap tugas.
a. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. b. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan.
3. Kompetensi Administratif.
a. Menginventariswasi bahan praktikum. b. Mencatat kegiatan praktikum.
4. Kompetensi Profesional.
a. b. c. d. Merawat ruang laboratorium sekolah. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah, Melayani kegiatan praktikum. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah.
Tenaga Konsuler 1. Kompetensi Pedagogik.

a. Menguasai teori dan praksis pendidikan. b. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. c. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.
a. b. c. d. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas, dan kebebasan memilih. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Version 01.01.2011
38
EDM MIN Jungpasir
a. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja, b. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling. c. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi.
4. Kompetensi Profesional.
a. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli. b. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling. c. Merancang program bimbingan dan konseling. d. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. e. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling f. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. g. Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling.
Penjaga
a. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Tahap ke-1
Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Version 01.01.2011
39
EDM MIN Jungpasir
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan
Version 01.01.2011
40
EDM MIN Jungpasir
STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen 5.1. Sarana sekolah sudah memadai Indikator 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. 5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Version 01.01.2011
41
EDM MIN Jungpasir
5. 5.1.
SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
KIB, DIR, Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan.
1. Ruang Kelas : Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2 Banyaknya ruang kelas 4 ruang,2 ruang belum jadi. Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati gedung Madrasah Diniyah. Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.
Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. Dibedakan antara kelas 1 dan kelas 2 6 . 1 kursi dan 1 meja guru
1 Lemari, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm, alat peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci tangan, 1 jam didinding, 1 soket listrik
Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.
Tahap ke-3
Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel.
Version 01.01.2011
42
EDM MIN Jungpasir
5.1.
Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Absensi siswa/daftar siswa, DIR, dan observasi lapangan.
Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6 Rata-rata jumlah siswa perkelas 35 Namun dari 6 rombel, 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah.
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada rombongan belajar. setiap rombongan belajar. dari yang ditetapkan dalam SNP, rombongan belajar. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi: Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel.
Version 01.01.2011
43
EDM MIN Jungpasir
5.1.
Sarana sekolah sudah memadai
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku Inventaris Simak BMN DIR Hasil observasi lapangan
Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT. Madrasah ini memiliki :
Multimedia : 4 unit komputer siswa, 2 unit komp. guru/TU, dan 1 set CD/DVD Bahasa Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA, IPS, Bhs. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM. ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:
Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar, tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana, alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT .
Version 01.01.2011
44
EDM MIN Jungpasir
5.2.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan.
Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun, hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah, bersih, dan terpelihara.
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. rutin seperti kebersihan ruangan. dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.
Rekomendasi:
Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan.
Version 01.01.2011
45
EDM MIN Jungpasir
5.2.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini, sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman, nyaman dan dapat berjalan secara efektif. 2. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau 3. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman.
Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan
Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.
Tahap ke-4
Tahap ke-2
Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Tahap ke-1
Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.
Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
Rekomendasi: 1. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik.. 2. Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan 3. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah.
Version 01.01.2011
46
EDM MIN Jungpasir
STANDAR PENGELOLAAN
Komponen
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik
Indikator
6.2.
6.3.
6.4. 6.5.
6.6.
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. 6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. 6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihakpihak yang berkepentingan. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) hasil belajar 6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang dan valid efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga pengembangan profesi bagi para pendidik dan kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tenaga kependidikan standar nasional Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan madrasah nonakademis. 6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
Version 01.01.2011
47
EDM MIN Jungpasir
6.
PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi Notulen rapat sosialisasi Tahap ke-4
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan madrasah.
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Madrasah memiliki Visi dan Misi. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.
Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga madrasah. di seluruh warga madrasah.
Rekomendasi:
Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program.
Version 01.01.2011
48
EDM MIN Jungpasir
6.1. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara rutin dokumen LAKIP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan secara rutin. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah gratis bagi satker negeri

Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan madrasah.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel
Tahap ke-1
Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah.
Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel,
Rekomendasi: 1. Madrasah perlu memperkuat kemandirian ,kemitraan, transparansi dan akuntabilitas public. 2. Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah.
Version 01.01.2011
49
EDM MIN Jungpasir
3. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. ( )
Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012 2. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3. Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang
Dukumen RKS Dokumen RKAM

Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala.
Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun belum dari tujuan memiliki renstra. berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS.
Rekomendasi: 1. Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang, jangka menengah, jangka pendek).
Version 01.01.2011
50
EDM MIN Jungpasir
6.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.
6.2.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah. 2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan.
RKM RKAM Notulen rapat wali murid

Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas.
Tahap ke-2
Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.
Tahap ke-1
Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah.
Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah.
Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM.
Version 01.01.2011
51
EDM MIN Jungpasir
6.3.
Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RKM Dokumen RKAM
1. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012 2. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE
Tahap ke-4
Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku Rekomendasi : kepentingan.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal madrasah.
Tahap ke-1
Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.
Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.
1. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP.
Version 01.01.2011
52
EDM MIN Jungpasir
6.3.
6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
EDM RKM
1. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik 2. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan, berkala dan berkelanjutan pada tahun ini.

Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Rekomendasi:
Tahap ke-3
Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan tim pengembang madrasah berkelanjutan. dan belum melibatkan warga madrasah.
1. Dalam rangka peningkatan hasil belajar, madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan.
Version 01.01.2011
53
EDM MIN Jungpasir
6.3.
6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2. Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM
EDM RKM

Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.
Tahap ke-3
Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/ namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah evaluasi diri madrasah. kearah peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
Version 01.01.2011
54
EDM MIN Jungpasir
6.4.
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. 2. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat, efektif dan efisien.
Blog Madrasah Email Madrasah
Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas, baru kalangan tertentu.

Tahap ke-4
Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.
Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum menggunakan program office yang efektif dan efisien. sederhana dan belum berbasis website.
Rekomendasi:
Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah.
Version 01.01.2011
55
EDM MIN Jungpasir
6.4.
Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
1. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah 2. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT 3. Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT
Blog Madrasah Imel Madrasah Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama

Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website madrasah.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi bagi warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum warga madrasah. berkepentingan. ditunjang oleh sistem pembaharuan data.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar. 2. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah. 3. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat. 4. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus.
Version 01.01.2011
56
EDM MIN Jungpasir
6.5.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan
KKG MIN Notulen KKG MIN Dokumen Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Dokumen Pelatihan
Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Madrasah adalah pembagian tugas, pemberian penghargaan, pengembangan profesi, KKG dan work shop Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan. Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4
Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
kurang dan
Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja kependidikan serta senantiasa kependidikan. setiap pendidik melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan. profesinya.
Rekomendasi: 1. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan. 2. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi.
Version 01.01.2011
57
EDM MIN Jungpasir
6.5.
Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite
Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala Madrasah Interviu guru Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu

Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Rekomendasi:
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.
Tahap ke-1
Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.
Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.
1. Dalam evaluasi, madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah
Version 01.01.2011
58
EDM MIN Jungpasir
6.6.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan
Notulen Rapat Umum

Warga madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan madrasah pada umumnya.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung langsung dalam hanya pada kegiatan akademis. pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Rekomendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik
Version 01.01.2011
59
EDM MIN Jungpasir
6.6.
Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah
6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Catatan mengenai dukungan komite Madrasah Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat
Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah, Msyarakat sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, Madrasah mitra, Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik.
Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan akademis. kesempatan untuk berkreasi. Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam akademis. pengelolaan non akademis.
Rekomendasi: 1. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja bersama
Version 01.01.2011
60
EDM MIN Jungpasir
STANDAR PEMBIAYAAN
Komponen 7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. 7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. 7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan dukungan pembiayaan lainnya tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. 7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
Version 01.01.2011
61
EDM MIN Jungpasir
7.
PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag, oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL. 2. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP, bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov. Jateng.
Aplikasi RKA-KL, RKM, RKT dan RKAM Dokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.
Tahap ke-2
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.
Tahap ke-1
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.
Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.
Rekomendasi:
Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar, namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis, terpadu dan terprogram.
Version 01.01.2011
62
EDM MIN Jungpasir
7.1.
Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM.
Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah, Dewan Guru, dan Komite Madrasah.

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan yang relevan
Rekomendasi:
1. kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah
Version 01.01.2011
63
EDM MIN Jungpasir
7.1.
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RAPBM, DIPA, BKU dan LPJ Catatan notulen rapat
Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan, efisien dan akuntabel Anggaran di laksanakan sesuai RKAM, dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ, triwulan dan smester. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK)

Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
Tahap ke-2
Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
Tahap ke-1
Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.
Rekomendasi:
Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi, efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan.
Version 01.01.2011
64
EDM MIN Jungpasir
7.1.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJ Laporan triwulan dan CALK
Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.
Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.
Version 01.01.2011
65
EDM MIN Jungpasir
7.2.
Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Asosiasi pedagang kantin Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana Dokumen daftar donatur infaq dan pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan. jariyah wali murid Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.

Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.
Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.
Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.
Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.
Rekomendasi:
Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.
Version 01.01.2011
66
EDM MIN Jungpasir
7.2.
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Koperasi Madrasah MoU dengan BRI dan BKK Catatan kerjasama Kontrak dengan CV
Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.

Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampuuntuk membantu sekolah kami.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.
Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia masyarakat harus dikembangkan industri setempat. lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.
Rekomendasi:
Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.
Version 01.01.2011
67
EDM MIN Jungpasir
7.2.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen buku alumni
Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan

Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
catatan
Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.
Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami. sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan
Rekomendasi:
Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni
Version 01.01.2011
68
EDM MIN Jungpasir
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Administrasi TU Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos
Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal.
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik. Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi. berkebutuhan khusus.
Rekomendasi: Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
Version 01.01.2011
69
EDM MIN Jungpasir
7.3.
Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku Infaq Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos
Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM).

Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.
Tahap ke-2
Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.
Tahap ke-1
Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.
Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.
Rekomendasi:
Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS.
Version 01.01.2011
70
EDM MIN Jungpasir
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen Indikator 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
8.1.
Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai
kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan
rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian
untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. 8.2.

Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian
yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru
menggunakan pembelajaran.
hasil
penilaian
untuk
perbaikan
8.3.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah
melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. melibatkan orangtua peserta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. didik dalam
8.3.2. Madrasah
Version 01.01.2011
71
EDM MIN Jungpasir
8. PENILAIAN PENDIDIKAN 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian kami sudah membuat KKM kami sudah membuat kisi-kisi soal kami sudah menyusun instrumen penilaian
Silabus dan sistem penilaian KKM semua mapel Kisi-kisi soal semua mapel Instrumen penilaian

Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.
Tahap ke-3
Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.
Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.
Rekomendasi:
1. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian 2. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian 3. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian
Version 01.01.2011
72
EDM MIN Jungpasir
8.1.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bukti-Bukti Fisik Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik 2. Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik
RPP Buku teks pelajaran Dok informasi KKM semua mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid
Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.
Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.
Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester.
Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.
Rekomendasi:
1. Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada peserta didik 2. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik 3. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik
Version 01.01.2011
73
EDM MIN Jungpasir
8.1.
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. Guru Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah madrasah kami kami kami kami kami melaksanakan UH melaksanakan UTS melaksanakan UAS melaksanakan UKK memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur
Dok. Soal UH, nilai UH
Dok. Soal UH, nilai UTS Daftar nilai Buku keliling A dan B

Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
Tahap ke-2
Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.
Tahap ke-1
Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.
Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.
Rekomendasi:
1. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik 2. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait
Version 01.01.2011
74
EDM MIN Jungpasir
8.1.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes, non tes, tertulis maupun lisan)
Dokumen evaluasi dan penilaian

Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.
Tahap ke-3
Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.
Tahap ke-2
Tahap ke-1
Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.
Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
Rekomendasi: - Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian - Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik,bentuk dan jenis penilaian
Version 01.01.2011
75
EDM MIN Jungpasir
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1.
Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik 2. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan dibagikan kepada siswa
Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Buku ulangan harian Buku Raport Buku Tugas

Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.
Tahap ke-1
Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.
Rekomendasi: - Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik. - Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester.
Version 01.01.2011
76
EDM MIN Jungpasir
8.2.
8.2.2.
Penilaian berdampak pada proses belajar

Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program remidi Catatan pelaksanaan remidi
Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi

Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.
Tahap ke-1
Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.
Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.
Rekomendasi: Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran.
Version 01.01.2011
77
EDM MIN Jungpasir
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Madrasah
melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar 2. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua 3. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar
Lembar ulangan siswa Raport Hasil Ujian Siswa Rapat penerimaan BLHB ( Raport )

Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan
Tahap ke-3
Tahap ke-2
Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
Tahap ke-1
Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.
Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.
Rekomendasi:
1. Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester.
Version 01.01.2011
78
EDM MIN Jungpasir
8.3.
8.3.2.
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid. 2. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak 3. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa 4. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2
Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.
Daftar hadir rapat wali murid Natulen rapat wali murid Kotak saran Dokumentasi
Tahap ke-1
Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.
Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.
Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.
Rekomendasi:
1. Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. 2. Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah.
Version 01.01.2011
79
EDM MIN Jungpasir

Bab II Edm Min Jungpasir 2010-2011

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bab II Edm Min Jungpasir 2010-2011

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Delivery of Education

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Buku kegiatan ekstra kurikuler. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK.

Sumber belajar dapat digunakan secara tepat

PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

kami kami kami kami kami

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2

Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3

Daftar sirkulasi buku di perpustakaan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

EDM MIN Jungpasir

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

EDM MIN Jungpasir

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2

EDM MIN Jungpasir

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

EDM MIN Jungpasir

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

EDM MIN Jungpasir

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

EDM MIN Jungpasir

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

EDM MIN Jungpasir

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

EDM MIN Jungpasir

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

EDM MIN Jungpasir

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian.

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

2. Kompetensi Pengelolaan informasi.

6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

EDM MIN Jungpasir

6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

EDM MIN Jungpasir

Tenaga Konsuler 1. Kompetensi Pedagogik.

EDM MIN Jungpasir

EDM MIN Jungpasir

1. Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan