P. 1
3. Bab II Edm Min Jungpasir 2010-2011

3. Bab II Edm Min Jungpasir 2010-2011

|Views: 29|Likes:
Published by pujipoe85
CONTOH JUNGSARIAN
CONTOH JUNGSARIAN

More info:

Published by: pujipoe85 on Apr 08, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/26/2013

pdf

text

original

Delivery of Education

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Version 01.01.2011

1

Delivery of Education

1. 1.1.

ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
   SK Tim Pengembang Kurukulum. Analisis konten KTSP dokumen 1 dan 2

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten. 3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. 4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. 5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. 6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa . 7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai Madrasah Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkansesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan bagi pengembangan kurikulum pengembangan. madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Rekomendasi:

1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada. 2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.

Version 01.01.2011

2

Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  Silabus mulok pendididkan karakter  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA. 2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya. 3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah 2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)

Version 01.01.2011

3

4. mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4. 2. 3. namun belum semua guru melaksanakan.Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.1. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.3. Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata pelajaran dan guru mapel untuk materi agama. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan.Delivery of Education 1. dan pengayaan bagi siswa. Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.2011 4 . 5 dan 6). Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas. kelas 4 sampai 5 42 jam. Rekomendasi: 1. Tahap ke-1 Struktur kurikulum madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.1. Bukti-Bukti Fisik KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. kelas 3 adalah 39 jam . Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Version 01. - Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran. dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran. 1. di mana PAI terinci menjadi 5 mapel. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Progam Remidi/Pengayaan  Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan  Daftar hadir      Tahap ke-4 Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. rencana program remedial.01. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit. . 5.

1. memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Version 01. 2. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik.2011 5 . Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS.2. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling. Rekomendasi: 1. 4. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik. Bukti-Bukti Fisik  Buku pelaksanaan BK  Buku tindak lanjut Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. belajar. dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama.01. Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. Karena belum tersedia guru BK.Delivery of Education 1. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2. 3.

2. Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. STQ. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK. Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik. Seni Tari.2.kurikulernya. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram.rebana .Delivery of Education 1.2.2.01. 4.2011 6 . pengembangan pribadi peserta didik. Version 01. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap. 3. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. 5. pramuka melalui wadah UPBM. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. dan memberikan bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa . √ Tahap ke-4 Tahap ke-2 Tahap ke-1 mampu ekstra- Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra. Rekomendasi: 1. 1. 6. Bukti-Bukti Fisik Dokumen Program Ekstra Kur. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku kegiatan ekstra kurikuler.

2. motivasi belajar. dan panduan KTSP.Delivery of Education STANDAR PROSES Komponen 2. 2. inspiratif. potensi. nilai-nilai. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). minat.1. tahap intelektual. 2. dan lingkungan peserta didik.2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. dan penilaian hasil pembelajaran. inti.2011 7 . buku referensi. yang interaktif.1. gaya belajar.2.1. Sumber belajar dapat digunakan secara tepat diperoleh dengan mudah dan 2. RPP memperhatikan perbedaan gender. 2.2. kreatif. 2. norma.2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.3.1. buku pengayaan. inspiratif.5. kemampuan sosial.3.5.1. bakat. Guru menggunakan buku panduan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.1.2.4.5. 2. pelaksanaan. menyenangkan. menyenangkan.1. buku referensi. kemampuan awal. menantang dan memotivasi peserta didik 2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. dan penutup. 2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.1.2. buku pengayaan. kecepatan belajar.4.2. Siswa dapat mengakses buku panduan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.4. latar belakang budaya. kebutuhan khusus. 2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. serta mendapatkan konfirmasi. Version 01. emosional.01.3. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.

2. dan panduan KTSP serta telah SKL. Arab  Analisis SK/ KD  KTSP dokumen 1 dan 2  Silabus  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. dan panduan KTSP. mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah. SKL. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). memuat semua komponen silabus. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran. dan panduan KTSP. sesuai dengan Panduan Kurikulum.1. Bukti-Bukti Fisik  Permendiknas No. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Silabus di madrasah 5. SKL. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B.1. untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal mencapai 80%  Tahap ke-4 √ Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Rekomendasi: 1. SKL. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Silabus di madrasah 2. Silabus di madrasah 4. dan panduan KTSP. Silabus di madrasah 3. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL  Permenag No. Silabus di madrasah kami kami kami kami kami sesuai dengan Strandar Isi.1. 2.2011 8 . Version 01. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran. dan panduan KTSP.01.Delivery of Education 2. sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan.

Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.2011 9 .01. Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah. 2.Delivery of Education 2. Bukti-Bukti Fisik  Notulen pengembangan silabus  Review KTSP  Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan. dan oleh yang mutu √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Silabus direview setiap tahun dua kali. 3.2. Rekomendasi: 1. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berdampak pada peningkatan peserta didik. 75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.1. Version 01. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

5. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. 3. 2. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  SILABUS  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran.2.01. 4. Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.Delivery of Education 2. perencanaan pembelajaran.2011 10 . Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun. Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya Version 01. 3. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Rekomendasi: 1.2.1. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik. norma. kebutuhan khusus. kegiatan pendahuluan (apersepsi). kemampuan awal. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. RPP memperhatikan perbedaan gender. dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. dan lingkungan peserta didik. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. norma. motivasi belajar. kecepatan belajar.Delivery of Education 2. latar belakang budaya. kemampuan awal. nilai-nilai. kemampuan awal. latar belakang budaya. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. bakat. emosional.2.2011 11 . Version 01. norma. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RPP  RPP Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2. motivasi belajar. nilai-nilai. latar belakang budaya. RPP memperhatikan perbedaan gender. emosional. kemampuan awal. minat. minat. Elaborasi dan Konfirmasi).01. Tahap intelektual. dan lingkungan peserta didik. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi. kebutuhan khusus. gaya belajar. potensi. potensi. Tahap intelektual. kecepatan belajar. nilai-nilai. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat. tahap intelektual. kecepatan belajar. kemampuan sosial. latar belakang budaya. motivasi belajar. potensi. 2. kebutuhan khusus. minat. bakat. kegiatan inti. kemampuan sosial.2. bakat. gaya belajar. emosional. kemampuan sosial. gaya belajar. kebutuhan khusus. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. kecepatan belajar.

buku pengayaan. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok.3. dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI).3. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya 3. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Sudut baca Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok.01.1. 2.Delivery of Education 2.2011 12 . 2. sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library madrasah. Version 01. Siswa dapat mengakses buku panduan. Rekomendasi: 1. Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum. dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan madrasah selama pelajaran berlangsung. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. buku referensi. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE). dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

Guru menggunakan buku panduan. 3. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran.3. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik 2. Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. 2. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Rekomendasi: 1. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. Guru-guru kami menggunakan buku panduan. 5. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel.2. buku pengayaan. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.2011 13 .Delivery of Education 2.01. namun hanya pada mata pelajaran tertentu.  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Daftar peminjaman buku Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar madrasah dengan melibatkan siswa. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM Version 01. buku referensi. 4. buku pengayaan. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal. 4. buku referensi.3. 3.

Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif. menyenangkan.1. Version 01. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di madrasah lainnya. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. dan penutup. menyenangkan. Bukti-Bukti Fisik  Catatan hasil observasi KBM  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. 3.Delivery of Education 2. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun. inspiratif. inti.4. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. menantang. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT.4. inspiratif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang interaktif. inspiratif. inspiratif. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif. inspiratif. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. inspiratif. menyenangkan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. inspiratif. menyenangkan.2011 14 . kreatif. menantang dan memotivasi peserta didik 2.01. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. dan memotivasi peserta didik. 2. sesuai dengan RPP yang disusunnya. Rekomendasi: 1.

Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.4.01. 3. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.2011 15 .Delivery of Education 2. kreatif. 2. serta mendapatkan konfirmasi. Tahap ke-2 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.4. Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Version 01. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. Rekomendasi: 1. inspiratif. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menyenangkan. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi. Bukti-Bukti Fisik  RPP  Catatan hasil observasi KBM  Pendapat siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2.

pelaksanaan. 5. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan.5. pelaksanaan. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran. Version 01. pelaksanaan.5. pelaksanaan pembelajaran. Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya dari tahap perencanaan. 2. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik . 3. 1. Bukti-Bukti Fisik      Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. dan penilaian hasil pembelajaran. pada tahapan tertentu saja.Delivery of Education 2. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. 4. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala.1.2011 16 . Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda . dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.01. Rekomendasi : √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan. dan hasil pembelajaran.

Version 01. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.2.5. Rekomendasi: 1.2011 17 . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. 4. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala. Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas. 2. 5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru. 3. 6. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.01. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Bukti-Bukti Fisik  Buku proram Supervisi  Buku Pelaksanaan supervisi  Buku tindak lanjut  Buku pembinaan  Hasil supervisi  Buku kunjungan kelas  Buku tamu  DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.Delivery of Education 2.5.

2011 18 EDM MIN Jungpasir .2.2. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.2. 3. 3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.1. 3.2. 3.2. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.1.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.1. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.Delivery of Education STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.1.2. budaya. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Version 01.3.01. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik.93 (pada mata pelajaran B.01 Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. 3. bawah SKL.1. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Matematika. Rekomendasi: 1.1. percaya diri.Delivery of Education 3. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Bukti-Bukti Fisik Nilai minimal batas kelulusan Rekapitulasi Hasil Nilai UN Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7. dan IPA) Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8. dalam SKL. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten. Version 01.2011 19 EDM MIN Jungpasir .1. Indonesia. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.01.

Matematika.1. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis. Arab.7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran tertentu (PAI. SBK dan Bahasa Inggris). Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi keterampilan berpikir logis. Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Version 01. pembelajar yang mandiri. IPA. B. PKn.2011 20 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 3. kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik.2. Rekomendasi: 1. Indonesia. B. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.01.1. kritis. Bukti-Bukti Fisik Nilai Raport KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen daftari nilai Catatan Hasil ulangan Catatan Hasil tugas Catatan prestasi lomba Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.3.Delivery of Education 3. tinggi. Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.01.1. Version 01. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. serta mampu tinggi. Rekomendasi: Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya.2011 21 EDM MIN Jungpasir . yang tinggi.1.

Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Guru. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.2. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir peserta didik Foto kegiatan peserta didik Catatan kepribadian anak Catatan buku kasus Catatan buku pemantauan kegiatan pengamalan agama Catatan buku BK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik - 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah. kerja keras.2011 22 EDM MIN Jungpasir . maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan. 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten - Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. kerja keras. toleransi. toleransi.2. kejujuran. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. dan perhatian kepada orang lain. di rumah.1. Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah. Rekomendasi: Seluruh komponen Madrasah (Kepala. tengah masyarakat luas. Version 01.01. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. kejujuran. dan perhatian kepada orang lain. Karyawan. dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral.Delivery of Education 3. serta memahami tentang disiplin.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen KTSP Program Ekstra Kurikuler Catatan kegiatan UPBM Ruang Lab.2. Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka. Version 01.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.Delivery of Education 3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.01. 2. Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.2011 23 EDM MIN Jungpasir .2. Komputer Daftar hadir UPBM - Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

3.2. PAI Buku Pemantauan Kegiatan Pengamalan Agama Kultur Islami di Madrasah - Madrasah menyediakan sarana ibadah Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Lab. budaya. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Version 01.2011 24 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 3.2. Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.01. berbudaya dan islami Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

2. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.1.1.Delivery of Education STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4. 4. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Version 01.2011 25 EDM MIN Jungpasir . 4.3.1.2. 4.1.01.2.2.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.1.3.1.

syarat minimal yang ditentukan e kualitas tinggi bagi semua peserta t didik. Jumlah pendidik memenuhi standar.2011 P e d a g o g 26 EDM MIN Jungpasir . Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya. 4. e n Rekomendasi: s i tenaga pendidik yang sudah ada . Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4  K ke-3 Tahap Tahap ke-2 Tahap ke-1 o Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami m sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan p layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan 2.1.1. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah Guru 1. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Ijazah SK Kepala Madrasah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Papan data kepegawaian Ijazah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru Papan data kepegawain √ Kepala Madrasah 1. Version 01.01. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru 2.Delivery of Education 4. 1. 12 guru kelas dan 10 guru mapel 3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.1.

Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar.Delivery of Education 4. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. 2.1. perpustakaan . perpus dan laborat dirangkap oleh guru. 2.1.2.01. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 3. 4. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada Version 01. √ Tahap ke-2  Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.2011 27 EDM MIN Jungpasir . laboratium dan satpam 5. Tenaga administrasi (OP) 1 orang Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang Penjaga sekolah 1 orang Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami : Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan 1. sedangkan satpam dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun. petugas administerasi. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.

c. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a 2. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku) Version 01.01.2. Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun. b. Kualifikasi akademik sarjana (S-1) b. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. a.Delivery of Education 4. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah.2011 28 EDM MIN Jungpasir . c. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan SK tenaga pendidik Kepala Madrasah 1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. a.1. Berstatus sebagai guru madrasah.

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. 1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 ) Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan . Rekomendasi: 1. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. standar yang ditetapkan. Bahasa Jawa. 1 orang S-1 non pendidikan) 2. untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi 1. Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi. 95 % (21 orang) guru berijasah S-1.2011 29 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.( 20 orang S-1 pendidikan. Version 01. termasuk minimal yang ditentukan. Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI .01.

01. dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP. Version 01. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 2.2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat 2.Delivery of Education 4. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP 3. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai SK pembagian tugas guru dan staf Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.2. Kepada Kementerian Agama.2011 30 EDM MIN Jungpasir . Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten.

d. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.1. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah. e. Version 01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan Komite Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian. c. b.3.2011 31 EDM MIN Jungpasir . Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. Berakhlak mulia. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.01. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. f. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. a.Delivery of Education 4.3. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

n. j. o. f. d. Melakukan monitoring. penempatan.2011 32 EDM MIN Jungpasir . c. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal. h. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. dan pengembangan kapasitas peserta didik. i. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. p. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.Delivery of Education 2. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. dan efisien. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru. Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. m. dan pembiayaan sekolah. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. e. Version 01. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah. serta merencanakan tindak lanjutnya. k. Menyusun perencanaan sekolah b. evaluasi. sumber belajar.01. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel. dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. Kompetensi Manajerial a. transparan. g. l.

4. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik.2011 33 EDM MIN Jungpasir . Kompetensi Supervisi.Delivery of Education 3. b. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 5. Version 01. Kompetensi Sosial. c. d. a. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain. Kompetensi Kewirausahaan a. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. c. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan. c. b. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah. b.01. a. e.

empatik. Bertindak sesuai dengan norma agama. c. c. kondisi fisik.tos kerja. bertindak obyektif. i. latar belakang keluarga. empatik. Berkomunikasi secara efektif. Kompetensi Pedagogik a. 34 EDM MIN Jungpasir Version 01. arif.  Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. social. rasa bangga menjadi guru. dan rasa percaya diri. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik.  Berkomunikasi secara efektif. stabil. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. dan santun dengan peserta didik. serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin. b.  Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya.01. emosional. h. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. tenaga kependidikan. dan kebudayaan nasional Indonesia. ras. dan berwibawa. moral. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. orang tua. dan santun dengan sesame pendidik.Delivery of Education      DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi Guru 1. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.berakhlak mulia. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. cultural. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. agama. hokum. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. d. dewasa. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik. b. dan intelektual. e. dan status social ekonomi. 2. f. e. dan masayarakat. tanggung jawab yang tinggi.2011 . 3. g. Kompetensi Kepribadian a. j. social. Kompetensi Sosial  Bersikap inklusif. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. d. Menunjukkan .

Version 01.  Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. struktur. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.  Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. konsep. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan standar yang ditetapkan.2011 35 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 4. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional.01. Rekomendasi: 1. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep.  Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. termasuk minimal yang ditentukan untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Profesional  Menguasai materi. 2.  Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan .

b. a. Kompetensi Manajerial. c. Mengembangkan ilmu. Membangun komunikasi. a. a. Kompetensi Pengembangan Profesi. a. a. 3. 6. a. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. Memberikan bimbingan literasi informasi. b. Memberikan jasa dan sumber informasi.2.Delivery of Education 4. b. c.3. Kompetensi Kependidikan. Membangun hubungan social. 2. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.01.3. Memiliki integritas yang tinggi. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. 5. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. b. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Administrasi 1. Version 01. Kompetensi Pengelolaan informasi.2011 36 EDM MIN Jungpasir . Kompetensi Kepribadian. Memiliki wawasan kependidikan. Melakukan pengorganisasian informasi. Kompetensi Sosial. b. 4. Menghayati etika profesi. Melaksanakan kebijakan. b. Memiliki etos kerja yang tinggi.

Melakukan pengorganisasian informasi. Version 01. c. b. 3. b. Membangun komunikasi. 4. 5.Delivery of Education Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Perpustakaan 1. Menunjukkan kebiasaan membaca. c. Kompetensi Pengembangan Profesi. a. Memiliki wawasan kependidikan. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. a. Memberikan jasa dan sumber informasi. d. c. 2. Mengembangkan ilmu. Kompetensi Sosial. a. a. Kompetensi Manajerial. Membangun hubungan social. Memiliki integritas yang tinggi. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. Melakukan promosi perpustakaan. Memberikan bimbingan literasi informasi. Memiliki etos kerja yang tinggi. b. d. b.2011 37 EDM MIN Jungpasir . a.01. a. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. b. Kompetensi Kepribadian. c. Kompetensi Kependidikan. Menghayati etika profesi. b. 6. KompetensiPengelolaan informasi. Melakukan perawatan koleksi. Melaksanakan kebijakan. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi.

4. c. Kompetensi Profesional. 3. 2. c. Kompetensi Administratif. b. individualitas.Delivery of Education     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Laboratarium 1. b. d. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. dan jenjang satuan pendidikan. a. b. Kompetensi Sosial. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah. a. Merawat ruang laboratorium sekolah. Melayani kegiatan praktikum. Mencatat kegiatan praktikum. Kompetensi Kepribadian. a. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. c. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah. b. Kompetensi Pedagogik. b. a. dan berakhlak mulia. mantap. Menguasai teori dan praksis pendidikan. d. Menunjukkan komitmen terhadap tugas. a. a. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. Version 01. jenis. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. 2. Kompetensi Kepribadian.01. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan kebebasan memilih. b.2011 38 EDM MIN Jungpasir . Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur. Menginventariswasi bahan praktikum. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa.     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Konsuler 1.

Merancang program bimbingan dan konseling.2011 39 EDM MIN Jungpasir . Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. e. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. 4. b. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling. d. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Penjaga a. dan masalah konseli. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Version 01. Kompetensi Profesional. c. kebutuhan. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling f.Delivery of Education 3. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. a.01. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. b. c. g. a. Kompetensi Sosial.

Delivery of Education Rekomendasi: 1.01.2011 40 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan Version 01.

dan lainnya. persyaratan untuk sistem ventilasi.3. 5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Version 01. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.1.2. 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.2. 5.Delivery of Education STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen 5.1.1.1. jumlah ruangan.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.1.2.2.01.2011 41 EDM MIN Jungpasir . Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. Sarana sekolah sudah memadai Indikator 5.

jumlah ruangan. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. 1 soket listrik Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. dan lainnya.1. 5. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. jumlah ruangan. dan lainnya.2 ruang belum jadi. Version 01. SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik KIB. persyaratan untuk sistem ventilasi.01. Rekomendasi: Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel. 1 tempat sampah. dan lainnya. alat peraga. jumlah ruangan. 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm².1. persyaratan untuk sistem ventilasi.  Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.  Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati gedung Madrasah Diniyah. 1 kursi dan 1 meja guru 1 Lemari. 1. 1 tempat cuci tangan. 1 rak hasil karya peserta didik. DIR. Ruang Kelas :  Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2  Banyaknya ruang kelas 4 ruang. 1 jam didinding. Dibedakan antara kelas 1 dan kelas 2 – 6 .2011 42 EDM MIN Jungpasir . 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² . jumlah ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi.Delivery of Education 5. ventilasi. persyaratan untuk sistem ventilasi. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.1.

setiap rombongan belajar. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada rombongan belajar.1. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Absensi siswa/daftar siswa. Version 01. rombongan belajar. Rekomendasi: Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel. Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6 Rata-rata jumlah siswa perkelas 35 Namun dari 6 rombel.01. Sarana sekolah sudah memadai 5. DIR. dari yang ditetapkan dalam SNP.2011 43 EDM MIN Jungpasir . 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah.Delivery of Education 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. dan observasi lapangan.2.

Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.2011 44 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.3. belajar sesuai dengan SPM. tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana. ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP.1. digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. Bhs. 2 unit komp. guru/TU. alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT .01.Delivery of Education 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Version 01. IPS. Madrasah ini memiliki :       Multimedia : 4 unit komputer siswa. dan 1 set CD/DVD Bahasa Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Inventaris Simak BMN DIR Hasil observasi lapangan Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan. Rekomendasi: Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. dan terpelihara.Delivery of Education 5. Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun. Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP.2011 45 EDM MIN Jungpasir .1. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan. rutin seperti kebersihan ruangan. bersih. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.2.01. Version 01.2. dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. 2. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik.2. Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.2.01. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau 3. Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini. Rekomendasi: 1. Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan Tahapan Pengembangan √ Setiap orang yang datang ke sekolah kami. Version 01. Tahap ke-4 Tahap ke-2 Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan 3. Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik.Delivery of Education 5. nyaman dan dapat berjalan secara efektif. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus.. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.2011 46 EDM MIN Jungpasir . termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah.2.

6.4. 6. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6. keterbukaan.1. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. 6.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang dan valid efektif.2.4.1. 6.1.2.01.2.3.4.6.2.6. 6. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian.5. 6.6. dan dapat diakses Pemberian dukungan dan kesempatan 6.3.5. dan akuntabilitas. efektif. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga pengembangan profesi bagi para pendidik dan kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) hasil belajar 6.Delivery of Education STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6. Version 01. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tenaga kependidikan standar nasional Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.3. 6.3. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihakpihak yang berkepentingan.2.2011 47 EDM MIN Jungpasir . partisipasi. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik Indikator 6.1. menilai kinerja. kemitraan. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.1.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 6. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.1. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan madrasah nonakademis.3.1. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.2.2.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.1. 6. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. 6.5.

Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Version 01. kondisi dan kebutuhan madrasah.1.2011 48 EDM MIN Jungpasir . Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.01. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik    Madrasah memiliki Visi dan Misi. di seluruh warga madrasah.Delivery of Education 6. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah. Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga madrasah. Rekomendasi:   Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.1.1. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online. PENGELOLAAN 6. Bukti-Bukti Fisik     KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi Notulen rapat sosialisasi Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi.

1. partisipatif. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah gratis bagi satker negeri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri.01. Bukti-Bukti Fisik      Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara rutin dokumen LAKIP    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan secara rutin.1. 2. Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah. kemitraan. Rekomendasi: 1. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Madrasah perlu memperkuat kemandirian .kemitraan. keterbukaan. Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian.2011 49 EDM MIN Jungpasir 3. transparansi dan akuntabilitas public.kolaboratif dan akuntabel. ( ) Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran . partisipasi. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. Version 01. kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan madrasah. partisipatif.2.Delivery of Education 6. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. kolaboratif dan akuntabel Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah. partisipatif. dan akuntabilitas.

Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun belum dari tujuan memiliki renstra. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.1. 6. Rekomendasi: 1. jangka menengah.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Version 01. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala.2011 50 EDM MIN Jungpasir . Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012 2. Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3. Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang Dukumen RKS Dokumen RKAM Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. jangka pendek). berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS.Delivery of Education 6.01.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah. Tahap ke-2 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja.Delivery of Education 6.2. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM.2011 51 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-1 Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah. Rekomendasi: 1. 6. RKM RKAM Notulen rapat wali murid Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas. misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan. 2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah. Version 01.01.

3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP. Tahap ke-1 Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi.3.01. Version 01. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen RKM Dokumen RKAM 1.2011 52 EDM MIN Jungpasir . Standar Kompetensi Lulusan.1. Standar Proses dan Standar Penilaian. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012 2. 1. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal madrasah. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku Rekomendasi : kepentingan. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan.Delivery of Education 6. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.

dan belum melibatkan warga madrasah. Dalam rangka peningkatan hasil belajar.Delivery of Education 6. madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan. 1.2. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik 2. Rekomendasi: Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar. berkala dan berkelanjutan pada tahun ini. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.2011 53 EDM MIN Jungpasir .3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik EDM RKM 1. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan. Version 01. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan tim pengembang madrasah berkelanjutan.3.01.

Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Rekomendasi: 1.2011 54 EDM MIN Jungpasir .3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/ namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah evaluasi diri madrasah. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. kearah peningkatan hasil belajar. menilai kinerja.01.3. Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM EDM RKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Version 01.3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2.Delivery of Education 6.

1. Rekomendasi: Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. efektif dan efisien. sederhana dan belum berbasis website.4. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. efisien. 2. dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. baru kalangan tertentu. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum menggunakan program office yang efektif dan efisien. Blog Madrasah Email Madrasah Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas.4. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.2011 55 EDM MIN Jungpasir .01.Delivery of Education 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Version 01. efisien. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

Version 01.2011 56 EDM MIN Jungpasir . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi bagi warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum warga madrasah. ditunjang oleh sistem pembaharuan data.01. efektif.4. Rekomendasi: 1. Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT Blog Madrasah Imel Madrasah Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website madrasah. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi. berkepentingan. 2. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah 2.2. pemberian informasi. dan dapat diakses. 4. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. 3. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah.Delivery of Education 6. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT 3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.4.

1. 8. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan KKG MIN Notulen KKG MIN Dokumen Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Dokumen Pelatihan Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. pengembangan profesi. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. 5. 6.5. 7. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. KKG dan work shop Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan. pemberian penghargaan. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Version 01. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.Delivery of Education 6. setiap pendidik melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan.2011 57 EDM MIN Jungpasir . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 kurang dan Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja kependidikan serta senantiasa kependidikan. Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. 4.5. 3. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. profesinya. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Madrasah adalah pembagian tugas. 2.01.

01. Rekomendasi: √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite Dokumen Evaluasi Monitoring  Kepala Penilaian tahunan guru dan pegawai  lain oleh kepala Madrasah Interviu guru Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.Delivery of Education 6.2. 1. Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.5. madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah Version 01.2011 58 EDM MIN Jungpasir . Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.5. Dalam evaluasi.

pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6. Rekomendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik Version 01.6.6.Delivery of Education 6. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan Notulen Rapat Umum Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan madrasah pada umumnya.01. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.1.2011 59 EDM MIN Jungpasir . Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung langsung dalam hanya pada kegiatan akademis.

Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Catatan mengenai dukungan komite Madrasah Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat - Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. Dunia Usaha. kesempatan untuk berkreasi.2011 60 EDM MIN Jungpasir . Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.2. Msyarakat sekitar.Delivery of Education 6. Lembaga kemasyarakatan. Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam akademis.01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan akademis.6.6. pengelolaan non akademis. Pemerintah setempat. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6. Rekomendasi: 1. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja bersama Version 01. Madrasah mitra.

Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.4. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. 7. 7.1.3. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.1. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan dukungan pembiayaan lainnya tambahan 7. 7.3. 7.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.3. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.2.2011 61 EDM MIN Jungpasir .3.2. dan akuntabel. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Version 01.Delivery of Education STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7.1. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.01.2. 7.2.1.1. pemerintahan provinsi. efisien.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.1. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.2.1.

1. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. PEMBIAYAAN 7.1. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. dan pemerintahan kabupaten/kota. pemerintahan provinsi. Rekomendasi: Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar. RKM. terpadu dan terprogram. 2. bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. pemerintahan provinsi.01. Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Version 01. Jateng.Delivery of Education 7. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.2011 62 EDM MIN Jungpasir . Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Aplikasi RKA-KL.1. RKT dan RKAM Dokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP. namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.1. Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah.2.Delivery of Education 7. dan Komite Madrasah. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.1. Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan yang relevan Rekomendasi: 1.2011 63 EDM MIN Jungpasir . Dewan Guru.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM. kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah Version 01.

efisien dan akuntabel. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. DIPA. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK) Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RAPBM. Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.01.1. triwulan dan smester. efisien.1. efisien dan akuntabel. dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ. efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Version 01. BKU dan LPJ Catatan notulen rapat Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan. efisien dan akuntabel.Delivery of Education 7.2011 64 EDM MIN Jungpasir . efisien dan akuntabel Anggaran di laksanakan sesuai RKAM.3. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Rekomendasi: Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi.

Delivery of Education

7.1.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJ Laporan triwulan dan CALK

Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.

Version 01.01.2011

65

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Asosiasi pedagang kantin Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana Dokumen daftar donatur infaq dan pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan. jariyah wali murid Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Rekomendasi:

Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.

Version 01.01.2011

66

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Koperasi Madrasah MoU dengan BRI dan BKK Catatan kerjasama Kontrak dengan CV

Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampuuntuk membantu sekolah kami.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia masyarakat harus dikembangkan industri setempat. lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Rekomendasi:

Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.

Version 01.01.2011

67

EDM MIN Jungpasir

2.Delivery of Education 7.3. Tahap ke-2 Tahap ke-1 catatan Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni Version 01.2. Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.2011 68 EDM MIN Jungpasir .

3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.01.3.1. Rekomendasi: Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi Version 01.Delivery of Education 7. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus.2011 69 EDM MIN Jungpasir . berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Administrasi TU Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal. khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Version 01. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM).2011 70 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Rekomendasi: Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.01. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.3. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Infaq Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan.3. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.2. Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.Delivery of Education 7.

hasil penilaian untuk perbaikan 8.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. melibatkan orangtua peserta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Guru menggunakan pembelajaran.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian 8.1. 8.4. 8.2. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. 8.1. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. didik dalam 8. 8.2. Guru menerapkan berbagai teknik. 8.3.1.2.Delivery of Education STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8.2011 71 EDM MIN Jungpasir .3.3.1.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Madrasah Version 01.01.1.1.2. bentuk.2.

Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. PENILAIAN PENDIDIKAN 8.1. 2. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian 3.2011 72 EDM MIN Jungpasir . 3. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian Version 01. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.01.1. Rekomendasi: 1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian 2. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.1. 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian kami sudah membuat KKM kami sudah membuat kisi-kisi soal kami sudah menyusun instrumen penilaian - Silabus dan sistem penilaian KKM semua mapel Kisi-kisi soal semua mapel Instrumen penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.Delivery of Education 8.

2. Rekomendasi: 1. Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada peserta didik 2. Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik - RPP Buku teks pelajaran Dok informasi KKM semua mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. termasuk KKM. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik 2. Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.Delivery of Education 8. mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester.1. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik 3.2011 73 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik Version 01. Bukti-Bukti Fisik Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1.01. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.

5. 2.01. 3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. nilai UH Dok. Soal UH. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Guru Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah madrasah kami kami kami kami kami melaksanakan UH melaksanakan UTS melaksanakan UAS melaksanakan UKK memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur - Dok. nilai UTS Daftar nilai Buku keliling A dan B Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Rekomendasi: 1. Soal UH.3. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait Version 01. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik 2. 4.1. Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.2011 74 EDM MIN Jungpasir .1.Delivery of Education 8. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.

bentuk dan jenis penilaian Version 01.Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.Delivery of Education 8. bentuk dan jenis penilaian.1. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. non tes. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik.Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian . Rekomendasi: . tertulis maupun lisan) - Dokumen evaluasi dan penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik.01.4. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Guru menerapkan berbagai teknik.2011 75 EDM MIN Jungpasir . dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. bentuk. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. bentuk. bentuk.

Version 01. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik.01.2.Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester. Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2.Delivery of Education 8. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. . Rekomendasi: .2011 76 EDM MIN Jungpasir . Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.1. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan dibagikan kepada siswa Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Buku ulangan harian Buku Raport Buku Tugas Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Penilaian berdampak pada proses belajar Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Rekomendasi: Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran.2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Tahap ke-1 Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program remidi Catatan pelaksanaan remidi Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.Delivery of Education 8. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.01.2011 77 EDM MIN Jungpasir . Version 01.2. 8.2.

Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar 2.2011 78 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 8.3. Version 01. Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1. Rekomendasi: 1. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar - Lembar ulangan siswa Raport Hasil Ujian Siswa Rapat penerimaan BLHB ( Raport ) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua 3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester.

2011 79 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa 4. Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. 2. 8. Rekomendasi: 1.3. Version 01.3. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.Delivery of Education 8. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak 3. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah.2.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid. - Daftar hadir rapat wali murid Natulen rapat wali murid Kotak saran Dokumentasi Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->