Delivery of Education

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Version 01.01.2011

1

Delivery of Education

1. 1.1.

ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
   SK Tim Pengembang Kurukulum. Analisis konten KTSP dokumen 1 dan 2

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten. 3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. 4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. 5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. 6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa . 7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai Madrasah Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkansesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan bagi pengembangan kurikulum pengembangan. madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Rekomendasi:

1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada. 2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.

Version 01.01.2011

2

Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  Silabus mulok pendididkan karakter  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA. 2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya. 3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah 2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)

Version 01.01.2011

3

5 dan 6). 2. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan. di mana PAI terinci menjadi 5 mapel. - Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran. Rekomendasi: 1. Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. . rencana program remedial.2011 4 . Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas. mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4.Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam. 4. Bukti-Bukti Fisik KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit. kelas 3 adalah 39 jam .01.Delivery of Education 1.3. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. 3. Version 01. Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata pelajaran dan guru mapel untuk materi agama. dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. 1. kelas 4 sampai 5 42 jam. Progam Remidi/Pengayaan  Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan  Daftar hadir      Tahap ke-4 Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. 5.1. namun belum semua guru melaksanakan. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu.1. dan pengayaan bagi siswa. Tahap ke-1 Struktur kurikulum madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.

belajar. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling. Version 01. Rekomendasi: 1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik.2.2. dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama. 4.2011 5 .Delivery of Education 1.1. 2. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Karena belum tersedia guru BK. Bukti-Bukti Fisik  Buku pelaksanaan BK  Buku tindak lanjut Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur 2.01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik. 3.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.2. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga.2011 6 .Delivery of Education 1. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap. 4. pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik. √ Tahap ke-4 Tahap ke-2 Tahap ke-1 mampu ekstra- Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra. 6.kurikulernya. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku kegiatan ekstra kurikuler.2. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK. STQ. 3.2. 5. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.rebana . Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. 2. pramuka melalui wadah UPBM. Bukti-Bukti Fisik Dokumen Program Ekstra Kur.01. Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. dan memberikan bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa . Rekomendasi: 1. 1. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram. Seni Tari. Version 01. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.

4. kemampuan sosial. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.1. 2. gaya belajar.1.2. norma.2011 7 .2. Version 01. buku referensi. kecepatan belajar. Siswa dapat mengakses buku panduan.2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. yang interaktif. 2.1.2.01.2. emosional. kemampuan awal. kebutuhan khusus. dan penilaian hasil pembelajaran. potensi.3.2. dan penutup.5. latar belakang budaya. motivasi belajar. dan lingkungan peserta didik. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.3.1. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.3. nilai-nilai. 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. 2. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).4. 2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. buku referensi. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.Delivery of Education STANDAR PROSES Komponen 2. minat. Sumber belajar dapat digunakan secara tepat diperoleh dengan mudah dan 2. RPP memperhatikan perbedaan gender.1.1.2. kreatif. buku pengayaan. inti. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Guru menggunakan buku panduan. 2. menyenangkan.1.1. inspiratif. bakat. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2. 2.5. 2. serta mendapatkan konfirmasi. buku pengayaan. dan panduan KTSP. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.5. tahap intelektual. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). pelaksanaan.4. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. menyenangkan. inspiratif. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan.

01. SKL. dan panduan KTSP. PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Silabus di madrasah 5. 2. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran. Version 01. dan panduan KTSP. dan panduan KTSP. SKL. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Silabus di madrasah 4. dan panduan KTSP.1. dan panduan KTSP serta telah SKL. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Bukti-Bukti Fisik  Permendiknas No. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah. untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal mencapai 80%  Tahap ke-4 √ Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. memuat semua komponen silabus. 2.1. Rekomendasi: 1. Silabus di madrasah 3. Silabus di madrasah kami kami kami kami kami sesuai dengan Strandar Isi.2011 8 . Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. SKL. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).Delivery of Education 2. Silabus di madrasah 2. sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL  Permenag No. Arab  Analisis SK/ KD  KTSP dokumen 1 dan 2  Silabus  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B.1. sesuai dengan Panduan Kurikulum. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran.

2. Silabus direview setiap tahun dua kali. 75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berdampak pada peningkatan peserta didik. Version 01. 3.2011 9 . Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah.01.1. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik  Notulen pengembangan silabus  Review KTSP  Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.2. Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG.Delivery of Education 2. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.1. dan oleh yang mutu √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan. Rekomendasi: 1.

2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. 5.2011 10 .2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 4. Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya Version 01. perencanaan pembelajaran.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.Delivery of Education 2. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  SILABUS  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Rekomendasi: 1. 3. 2.01. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. 4. setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun.

bakat. kecepatan belajar. kegiatan inti. kemampuan awal. potensi. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. dan lingkungan peserta didik. kebutuhan khusus. RPP memperhatikan perbedaan gender. minat.Delivery of Education 2. gaya belajar. kebutuhan khusus.01. Rekomendasi: 1. kecepatan belajar. Tahap intelektual. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. minat. Tahap intelektual. kemampuan awal. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. latar belakang budaya. motivasi belajar. emosional. minat. emosional. kecepatan belajar. potensi. kemampuan sosial.2. kebutuhan khusus.2011 11 . nilai-nilai. bakat. Elaborasi dan Konfirmasi). 2. bakat.2. potensi.2. latar belakang budaya. Version 01. kemampuan sosial. kecepatan belajar. kegiatan pendahuluan (apersepsi). norma. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat. gaya belajar. latar belakang budaya. kebutuhan khusus. dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. motivasi belajar. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RPP  RPP Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. dan lingkungan peserta didik. emosional. norma. motivasi belajar. latar belakang budaya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi. kemampuan awal. gaya belajar. tahap intelektual. norma. nilai-nilai. RPP memperhatikan perbedaan gender. nilai-nilai. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. kemampuan sosial. kemampuan awal.

dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan madrasah selama pelajaran berlangsung. Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum. Rekomendasi: 1. 2. dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI).Delivery of Education 2. buku referensi. buku pengayaan. Siswa dapat mengakses buku panduan.1. Version 01. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Sudut baca Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2011 12 . dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library madrasah. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE).01. 2. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.3.3. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya 3. sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok.

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. buku pengayaan.3.Delivery of Education 2. 3. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. 5. Guru menggunakan buku panduan. 2.2.3. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik 2. buku referensi. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM Version 01. 4. buku pengayaan.01. Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. 4. 3.  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Daftar peminjaman buku Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar madrasah dengan melibatkan siswa. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.2011 13 . Guru-guru kami menggunakan buku panduan. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. buku referensi. Rekomendasi: 1. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Version 01. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. menyenangkan.Delivery of Education 2.2011 14 . inspiratif. inti.4. inspiratif. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif.01. sesuai dengan RPP yang disusunnya. inspiratif. inspiratif. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang interaktif. dan memotivasi peserta didik. 2. menyenangkan. menantang. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. menantang dan memotivasi peserta didik 2. menyenangkan. 3. inspiratif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. menyenangkan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. 2. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di madrasah lainnya. Rekomendasi: 1. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif. Bukti-Bukti Fisik  Catatan hasil observasi KBM  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. dan penutup. inspiratif. kreatif. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif.4. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. inspiratif. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT.1. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun.

2011 15 . serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. inspiratif. Tahap ke-2 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.Delivery of Education 2. menyenangkan. Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Version 01. Rekomendasi: 1. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.4. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.4.01. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. 3. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. menantang dan memotivasi peserta didik 2. kreatif. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.2. Bukti-Bukti Fisik  RPP  Catatan hasil observasi KBM  Pendapat siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. 2. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran.5. 5. 2. Rekomendasi : √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik . 3. Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya dari tahap perencanaan. 4. pelaksanaan. dan hasil pembelajaran. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.5. Bukti-Bukti Fisik      Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. dan penilaian hasil pembelajaran.2011 16 . Version 01. pada tahapan tertentu saja. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu. pelaksanaan pembelajaran. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. 2. pelaksanaan.01. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.1. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda . 1. pelaksanaan. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan.Delivery of Education 2.

Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru.2. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. 2. 4. Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas.2011 17 . Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus.5. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.5. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru. Rekomendasi: 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah. 2. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. 3. 6. Bukti-Bukti Fisik  Buku proram Supervisi  Buku Pelaksanaan supervisi  Buku tindak lanjut  Buku pembinaan  Hasil supervisi  Buku kunjungan kelas  Buku tamu  DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.01. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.Delivery of Education 2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Version 01. 5. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

3.3.2.2011 18 EDM MIN Jungpasir .2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. 3. Version 01. 3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.01.Delivery of Education STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3. 3.1. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.3.2. 3.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. budaya. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.2.1.1.1. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.2.2.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.

1. Bukti-Bukti Fisik Nilai minimal batas kelulusan Rekapitulasi Hasil Nilai UN Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7. Version 01. mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.1. Matematika.Delivery of Education 3.01. Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik. Indonesia.2011 19 EDM MIN Jungpasir . dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Rekomendasi: 1. dalam SKL. percaya diri.1. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. bawah SKL. 3.01 Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. dan IPA) Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8.93 (pada mata pelajaran B.

1. IPA. Indonesia. Rekomendasi: 1. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.Delivery of Education 3. SBK dan Bahasa Inggris). Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi keterampilan berpikir logis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran tertentu (PAI. B.1. Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Matematika. B.2011 20 EDM MIN Jungpasir . kritis. kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Nilai Raport KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.01. Arab. PKn. Version 01.2. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis. pembelajar yang mandiri.

serta mampu tinggi. Version 01.01. Rekomendasi: Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. yang tinggi.3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. tinggi. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen daftari nilai Catatan Hasil ulangan Catatan Hasil tugas Catatan prestasi lomba Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.1.1.2011 21 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 3. mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

kejujuran.2. toleransi. Guru. 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten - Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. di rumah. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. kerja keras. tengah masyarakat luas. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas.1. Karyawan. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir peserta didik Foto kegiatan peserta didik Catatan kepribadian anak Catatan buku kasus Catatan buku pemantauan kegiatan pengamalan agama Catatan buku BK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik - 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. kejujuran. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Version 01. toleransi. maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan.Delivery of Education 3. etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah. kerja keras. dan perhatian kepada orang lain. Rekomendasi: Seluruh komponen Madrasah (Kepala.01. Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah. serta memahami tentang disiplin. dan perhatian kepada orang lain. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.2011 22 EDM MIN Jungpasir . dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral.2.

2. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat. Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.01.Delivery of Education 3. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka. Version 01.2.2011 23 EDM MIN Jungpasir .2. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Rekomendasi: 1. Komputer Daftar hadir UPBM - Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen KTSP Program Ekstra Kurikuler Catatan kegiatan UPBM Ruang Lab.

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. PAI Buku Pemantauan Kegiatan Pengamalan Agama Kultur Islami di Madrasah - Madrasah menyediakan sarana ibadah Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter. berbudaya dan islami Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat. budaya. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Version 01. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.2011 24 EDM MIN Jungpasir . Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.01.Delivery of Education 3. Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten.2.3.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Lab. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.

Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. 4.1. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.1.1. 4.2.3.01. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.3.2011 25 EDM MIN Jungpasir .2.1.2. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4. 4.2.2.1.Delivery of Education STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4. Jumlah pendidik memenuhi standar. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.3.1.2. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Version 01. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.

1. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru 2. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan 2.Delivery of Education 4. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah Guru 1.01.1. 4. 12 guru kelas dan 10 guru mapel 3. syarat minimal yang ditentukan e kualitas tinggi bagi semua peserta t didik.1. e n Rekomendasi: s i tenaga pendidik yang sudah ada . Version 01. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Ijazah SK Kepala Madrasah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Papan data kepegawaian Ijazah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru Papan data kepegawain √ Kepala Madrasah 1. Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4  K ke-3 Tahap Tahap ke-2 Tahap ke-1 o Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami m sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan p layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan. Jumlah pendidik memenuhi standar.2011 P e d a g o g 26 EDM MIN Jungpasir .

termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami : Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan 1. laboratium dan satpam 5. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi 3. 2. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1. perpus dan laborat dirangkap oleh guru. perpustakaan .01. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. petugas administerasi. Tenaga administrasi (OP) 1 orang Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang Penjaga sekolah 1 orang Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.1. √ Tahap ke-2  Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.2011 27 EDM MIN Jungpasir .2. 2. 3. 4. sedangkan satpam dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada Version 01. Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar.Delivery of Education 4. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Berstatus sebagai guru madrasah. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. c. Kualifikasi akademik sarjana (S-1) b. c.2. a. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah.1. b.2.Delivery of Education 4.2011 28 EDM MIN Jungpasir . a. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan SK tenaga pendidik Kepala Madrasah 1.01. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku) Version 01. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a 2. Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. 1 orang S-1 non pendidikan) 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. standar yang ditetapkan. Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi. Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi 1. Rekomendasi: 1. Version 01. Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI . 95 % (21 orang) guru berijasah S-1. 2.Delivery of Education GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.01. Bahasa Jawa. 1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 ) Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan . termasuk minimal yang ditentukan.2011 29 EDM MIN Jungpasir .( 20 orang S-1 pendidikan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai SK pembagian tugas guru dan staf Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.2.2. dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP. 2. Version 01.2011 30 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat 2.01. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Kepada Kementerian Agama. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP 3.2. Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.Delivery of Education 4.

d.01. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. e. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. Version 01. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. a. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah. Berakhlak mulia. b. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan Komite Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. c.3. f.3.2011 31 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 4.

n. e. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. i. dan efisien. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. dan pembiayaan sekolah. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. d. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. h. o. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah. m. f.2011 32 EDM MIN Jungpasir . Kompetensi Manajerial a. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru. Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. l. transparan. k. g. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. serta merencanakan tindak lanjutnya. penempatan. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide. Melakukan monitoring. p. evaluasi. Menyusun perencanaan sekolah b. dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat. c. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel. j. dan pengembangan kapasitas peserta didik. Version 01. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.01.Delivery of Education 2. sumber belajar.

b. a.Delivery of Education 3.2011 33 EDM MIN Jungpasir . 5. 4. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. a. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain. e.01. Kompetensi Supervisi. c. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. b. c. d. Kompetensi Sosial. b. Version 01. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah. c. Kompetensi Kewirausahaan a.

dan kebudayaan nasional Indonesia. dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. ras. dan santun dengan sesame pendidik. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Kompetensi Pedagogik a.tos kerja. serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Bertindak sesuai dengan norma agama. empatik. dan rasa percaya diri. e. dan status social ekonomi. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Menunjukkan . Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. cultural. stabil. dan berwibawa. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Kompetensi Sosial  Bersikap inklusif. 3. dan santun dengan peserta didik. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. tenaga kependidikan. rasa bangga menjadi guru. d. dan intelektual. bertindak obyektif. dewasa. arif. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik. d.  Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya. f. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. Berkomunikasi secara efektif. emosional. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik. orang tua. tanggung jawab yang tinggi. g. b. agama.  Berkomunikasi secara efektif.2011 . c. c. j. latar belakang keluarga. i.  Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. e. moral.berakhlak mulia. social. b.01. 34 EDM MIN Jungpasir Version 01. Kompetensi Kepribadian a. hokum. kondisi fisik. h.Delivery of Education      DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi Guru 1. empatik. dan masayarakat. social. 2.

2011 35 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 4. konsep. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep.  Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 2. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional.  Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Version 01.01. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.  Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Rekomendasi: 1. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan standar yang ditetapkan. struktur.  Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi. Kompetensi Profesional  Menguasai materi. termasuk minimal yang ditentukan untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan .

Memiliki wawasan kependidikan. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. b. a. Mengembangkan ilmu. a. Kompetensi Kepribadian. b. Menghayati etika profesi. Melakukan pengorganisasian informasi. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Administrasi 1.2011 36 EDM MIN Jungpasir . 5. c. Kompetensi Pengelolaan informasi. Memberikan jasa dan sumber informasi. 3.3. a. b. Memiliki etos kerja yang tinggi. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. a. b. Kompetensi Manajerial. a. b. Membangun hubungan social. Kompetensi Pengembangan Profesi.Delivery of Education 4. Membangun komunikasi.01. Melaksanakan kebijakan. 4. Kompetensi Kependidikan. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. c. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.2. a. b. Memberikan bimbingan literasi informasi. Kompetensi Sosial.3. 6. Version 01. Memiliki integritas yang tinggi. 2.

a. 2. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. Menunjukkan kebiasaan membaca. 6. c. Membangun komunikasi. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. b. c. c. b. KompetensiPengelolaan informasi. Kompetensi Kepribadian. Kompetensi Sosial. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. Mengembangkan ilmu. Version 01. b. a. Melaksanakan kebijakan. b. 3.Delivery of Education Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Perpustakaan 1. Melakukan perawatan koleksi. a. Kompetensi Pengembangan Profesi. Kompetensi Manajerial. Memberikan bimbingan literasi informasi. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. Memiliki wawasan kependidikan. Kompetensi Kependidikan. Menghayati etika profesi. Memiliki etos kerja yang tinggi. a. 5. Melakukan promosi perpustakaan. b. d. d. b. Membangun hubungan social. a. Melakukan pengorganisasian informasi. c. Memiliki integritas yang tinggi. 4. a.01. Memberikan jasa dan sumber informasi.2011 37 EDM MIN Jungpasir .

dan kebebasan memilih. jenis. a. a. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah.     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Konsuler 1. b.01. 2. d. Melayani kegiatan praktikum. 3. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. dan jenjang satuan pendidikan. b. Kompetensi Kepribadian. c. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. Merawat ruang laboratorium sekolah. a. c. Kompetensi Kepribadian. b. Menginventariswasi bahan praktikum. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. Kompetensi Profesional. a. b. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur. dan berakhlak mulia. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 4. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Kompetensi Pedagogik. Menunjukkan komitmen terhadap tugas. individualitas. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah. Kompetensi Administratif. d. mantap. 2.Delivery of Education     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Laboratarium 1. Version 01. Kompetensi Sosial. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. Mencatat kegiatan praktikum. a.2011 38 EDM MIN Jungpasir . Menguasai teori dan praksis pendidikan. c. b. b.

b. Version 01.Delivery of Education 3. kebutuhan. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Merancang program bimbingan dan konseling. Kompetensi Profesional. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling. b. c. Kompetensi Sosial. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Penjaga a. d. a. c. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. g. dan masalah konseli. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling f. e.01. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. a. Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling.2011 39 EDM MIN Jungpasir . Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi. 4.

Delivery of Education Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan Version 01.2011 40 EDM MIN Jungpasir .01.

Version 01.1.01.2. dan lainnya. 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Sarana sekolah sudah memadai Indikator 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. 5. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. jumlah ruangan. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.1.3.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.2.1. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. 5.Delivery of Education STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen 5.2.2011 41 EDM MIN Jungpasir .1.

jumlah ruangan. ventilasi. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. Version 01. persyaratan untuk sistem ventilasi. Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan. Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati gedung Madrasah Diniyah.2 ruang belum jadi. 1 kursi dan 1 meja guru 1 Lemari.01. Rekomendasi: Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel. jumlah ruangan.Delivery of Education 5. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. alat peraga. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik KIB. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. 1 tempat sampah. 1 soket listrik Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran.2011 42 EDM MIN Jungpasir . 1 jam didinding. Dibedakan antara kelas 1 dan kelas 2 – 6 .  Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. 1 tempat cuci tangan.1. persyaratan untuk sistem ventilasi.1. 1. 5. jumlah ruangan. dan lainnya. persyaratan untuk sistem ventilasi. DIR. 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm².  Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.1. SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. jumlah ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. dan lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. dan lainnya. 1 rak hasil karya peserta didik. Ruang Kelas :  Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2  Banyaknya ruang kelas 4 ruang. 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² .

agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. rombongan belajar. setiap rombongan belajar. dan observasi lapangan. Rekomendasi: Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.Delivery of Education 5.2. Version 01.01. Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6 Rata-rata jumlah siswa perkelas 35 Namun dari 6 rombel. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada rombongan belajar. dari yang ditetapkan dalam SNP. 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah.2011 43 EDM MIN Jungpasir .1.1. Sarana sekolah sudah memadai 5. DIR. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Absensi siswa/daftar siswa.

dan 1 set CD/DVD Bahasa Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA. guru/TU. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Bhs.Delivery of Education 5. ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. Rekomendasi: Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar. IPS. Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.1.2011 44 EDM MIN Jungpasir .1.3. 2 unit komp. alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Inventaris Simak BMN DIR Hasil observasi lapangan Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT. Sarana sekolah sudah memadai 5. belajar sesuai dengan SPM. tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana.01. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. Version 01. Madrasah ini memiliki :       Multimedia : 4 unit komputer siswa.

Rekomendasi: Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.2011 45 EDM MIN Jungpasir . Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. rutin seperti kebersihan ruangan. dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.Delivery of Education 5. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan.01.2.2. dan terpelihara. bersih. Version 01. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan.

Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan 3. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau 3. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman. Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan Tahapan Pengembangan √ Setiap orang yang datang ke sekolah kami.2.2011 46 EDM MIN Jungpasir . Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini.2. 2.. nyaman dan dapat berjalan secara efektif. Tahap ke-4 Tahap ke-2 Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.Delivery of Education 5. Rekomendasi: 1. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik.01. Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman. 2. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Version 01. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.01.1.3. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga pengembangan profesi bagi para pendidik dan kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.1.2. 6. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tenaga kependidikan standar nasional Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.6.2.3.3.4. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. 6.1.1.1.2. 6. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6. keterbukaan. 6. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 6.1. efektif. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) hasil belajar 6. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. menilai kinerja. 6.3.1.2. 6.5. dan dapat diakses Pemberian dukungan dan kesempatan 6. 6.2011 47 EDM MIN Jungpasir .3. Version 01.2.1. dan akuntabilitas. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihakpihak yang berkepentingan.4. kemitraan.6.4. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan madrasah nonakademis. 6. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.2.2. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik Indikator 6. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang dan valid efektif.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. partisipasi. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian. 6.Delivery of Education STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6.6.5.2.5.

di seluruh warga madrasah.Delivery of Education 6. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik    Madrasah memiliki Visi dan Misi. Rekomendasi:   Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online. Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga madrasah.1.01. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program.1. Version 01. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan. PENGELOLAAN 6.2011 48 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik     KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi Notulen rapat sosialisasi Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. kondisi dan kebutuhan madrasah.1.

Bukti-Bukti Fisik      Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara rutin dokumen LAKIP    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan secara rutin. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian. partisipatif. Rekomendasi: 1. kemitraan. partisipatif. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah gratis bagi satker negeri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri.1. transparansi dan akuntabilitas public. partisipatif. Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri. Version 01. kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan madrasah.kemitraan.kolaboratif dan akuntabel.01.2. 2. ( ) Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran .Delivery of Education 6. partisipasi. kolaboratif dan akuntabel Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah. keterbukaan.1. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Madrasah perlu memperkuat kemandirian . dan akuntabilitas.2011 49 EDM MIN Jungpasir 3.

Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2011 50 EDM MIN Jungpasir .2. Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun belum dari tujuan memiliki renstra. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang Dukumen RKS Dokumen RKAM Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. jangka pendek). Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.Delivery of Education 6. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala. berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS. Version 01.01. 6. Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012 2.2. jangka menengah. Rekomendasi: 1.1. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3.

2. RKM RKAM Notulen rapat wali murid Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2011 51 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan.01.Delivery of Education 6. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah. 2. Rekomendasi: 1. Version 01.2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah. misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan. Tahap ke-1 Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. 6.

Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Proses dan Standar Penilaian. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2011 52 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 6. Standar Kompetensi Lulusan. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012 2. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku Rekomendasi : kepentingan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. 1. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP.3. Tahap ke-1 Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Version 01. Standar Kompetensi Lulusan. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal madrasah.01. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen RKM Dokumen RKAM 1.1.3. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.

01. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.Delivery of Education 6.2011 53 EDM MIN Jungpasir . berkala dan berkelanjutan pada tahun ini. Version 01. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan.3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan tim pengembang madrasah berkelanjutan. Rekomendasi: Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar. 1.3. madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik EDM RKM 1. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik 2. Dalam rangka peningkatan hasil belajar. dan belum melibatkan warga madrasah.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2. Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM EDM RKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/ namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah evaluasi diri madrasah. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Version 01.3. Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. kearah peningkatan hasil belajar.3. menilai kinerja.2011 54 EDM MIN Jungpasir . dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Rekomendasi: 1.01.3.Delivery of Education 6. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. efisien. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.1. Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum menggunakan program office yang efektif dan efisien. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.01. Rekomendasi: Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.4. sederhana dan belum berbasis website. Version 01.Delivery of Education 6.4. Blog Madrasah Email Madrasah Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas.2011 55 EDM MIN Jungpasir . baru kalangan tertentu. efisien. dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. efektif dan efisien. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat.

dan dapat diakses.4. efektif. Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT Blog Madrasah Imel Madrasah Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website madrasah. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat.4.01. ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Rekomendasi: 1. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi bagi warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum warga madrasah. 4. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus.2011 56 EDM MIN Jungpasir . Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.Delivery of Education 6. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi. Version 01. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT 3. berkepentingan. pemberian informasi. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah. 3. 2.2.

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 kurang dan Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja kependidikan serta senantiasa kependidikan. 6. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. profesinya. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Madrasah adalah pembagian tugas.1. 2. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan KKG MIN Notulen KKG MIN Dokumen Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Dokumen Pelatihan Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. 8. setiap pendidik melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. KKG dan work shop Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan.01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.5. 7. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi. 5. 2. Version 01. Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. pemberian penghargaan.2011 57 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. pengembangan profesi. 4. Rekomendasi: 1. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. 3.5. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.Delivery of Education 6.

Dalam evaluasi. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.Delivery of Education 6. madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah Version 01.2.5. Rekomendasi: √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. 1. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.01.5.2011 58 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite Dokumen Evaluasi Monitoring  Kepala Penilaian tahunan guru dan pegawai  lain oleh kepala Madrasah Interviu guru Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.

Rekomendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik Version 01.1. Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung langsung dalam hanya pada kegiatan akademis.2011 59 EDM MIN Jungpasir . Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.Delivery of Education 6.6. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan Notulen Rapat Umum Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan madrasah pada umumnya.6.01.

pengelolaan non akademis. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.01. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Catatan mengenai dukungan komite Madrasah Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat - Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. Dunia Usaha. Lembaga kemasyarakatan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan akademis. Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik.6. Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam akademis.6. Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah. Madrasah mitra. Msyarakat sekitar. Pemerintah setempat. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja bersama Version 01.Delivery of Education 6. kesempatan untuk berkreasi.2. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.2011 60 EDM MIN Jungpasir .

1. pemerintahan provinsi. 7.3. 7. Upaya sekolah untuk mendapatkan dukungan pembiayaan lainnya tambahan 7.2.1. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.3.1.1. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.1.2.2011 61 EDM MIN Jungpasir . 7.2.2.1.1.4. 7. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.3.01. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.1. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Version 01.2. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. dan akuntabel.3. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.3. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.2.2. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. 7.Delivery of Education STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. efisien.

Version 01. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Jateng. PEMBIAYAAN 7. pemerintahan provinsi. RKT dan RKAM Dokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.1. Aplikasi RKA-KL.1. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.Delivery of Education 7.1. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag. namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis. 2. bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov.2011 62 EDM MIN Jungpasir . Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.01. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Rekomendasi: Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar. RKM. oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL. terpadu dan terprogram. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. dan pemerintahan kabupaten/kota. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP. pemerintahan provinsi.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan yang relevan Rekomendasi: 1.01.1. kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah Version 01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM. Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah.1.2011 63 EDM MIN Jungpasir .2. dan Komite Madrasah.Delivery of Education 7. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Dewan Guru. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

1. Version 01. efisien dan akuntabel. BKU dan LPJ Catatan notulen rapat Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RAPBM. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK) Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ.3.Delivery of Education 7.1. dan akuntabel. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. efisien dan akuntabel. efisien. efisien dan akuntabel.01. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Rekomendasi: Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi. Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel Anggaran di laksanakan sesuai RKAM. triwulan dan smester.2011 64 EDM MIN Jungpasir . DIPA.

Delivery of Education

7.1.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJ Laporan triwulan dan CALK

Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.

Version 01.01.2011

65

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Asosiasi pedagang kantin Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana Dokumen daftar donatur infaq dan pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan. jariyah wali murid Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Rekomendasi:

Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.

Version 01.01.2011

66

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Koperasi Madrasah MoU dengan BRI dan BKK Catatan kerjasama Kontrak dengan CV

Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampuuntuk membantu sekolah kami.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia masyarakat harus dikembangkan industri setempat. lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Rekomendasi:

Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.

Version 01.01.2011

67

EDM MIN Jungpasir

2. Tahap ke-2 Tahap ke-1 catatan Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.Delivery of Education 7. sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni Version 01. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2011 68 EDM MIN Jungpasir .2.01. Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.3.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Administrasi TU Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal.3. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Rekomendasi: Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi Version 01.1. berkebutuhan khusus. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3. khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.Delivery of Education 7. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.01.2011 69 EDM MIN Jungpasir .

2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Infaq Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan. Version 01.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.01.Delivery of Education 7. Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM). tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Rekomendasi: Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS.2011 70 EDM MIN Jungpasir .

Guru menerapkan berbagai teknik.2. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.2.3. didik dalam 8. Madrasah Version 01.Delivery of Education STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. Guru menggunakan pembelajaran. 8. melibatkan orangtua peserta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. 8. 8.1.3. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.3.2. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.2. bentuk.1.1.2011 71 EDM MIN Jungpasir .1. hasil penilaian untuk perbaikan 8. 8.3.01.1.4.1.1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian 8. 8.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.2.

PENILAIAN PENDIDIKAN 8.1. 2.Delivery of Education 8. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian 2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu. Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian kami sudah membuat KKM kami sudah membuat kisi-kisi soal kami sudah menyusun instrumen penilaian - Silabus dan sistem penilaian KKM semua mapel Kisi-kisi soal semua mapel Instrumen penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Rekomendasi: 1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. 3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2011 72 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian Version 01. 4. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian 3.1.1.01.

Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada peserta didik 2. Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik - RPP Buku teks pelajaran Dok informasi KKM semua mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.1. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik Version 01. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.Delivery of Education 8.2011 73 EDM MIN Jungpasir .01. termasuk KKM. Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik 2.1. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik 3. Bukti-Bukti Fisik Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2. Rekomendasi: 1. mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian.

Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik 2.Delivery of Education 8. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. 4.1. nilai UTS Daftar nilai Buku keliling A dan B Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. 5.1. Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 3. Rekomendasi: 1. Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Soal UH.3. nilai UH Dok. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.2011 74 EDM MIN Jungpasir . Soal UH. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait Version 01. 2. Guru Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah madrasah kami kami kami kami kami melaksanakan UH melaksanakan UTS melaksanakan UAS melaksanakan UKK memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur - Dok. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

2011 75 EDM MIN Jungpasir . tertulis maupun lisan) - Dokumen evaluasi dan penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.01. non tes.Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. bentuk dan jenis penilaian.4. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian . Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.Delivery of Education 8. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.bentuk dan jenis penilaian Version 01.1. bentuk. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes. Rekomendasi: . dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Guru menerapkan berbagai teknik. bentuk. bentuk. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Rekomendasi: . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.01.2. Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik 2. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik.2.Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester.1. .Delivery of Education 8. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan dibagikan kepada siswa Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Buku ulangan harian Buku Raport Buku Tugas Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Version 01.2011 76 EDM MIN Jungpasir .

01. Tahap ke-1 Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. 8. Rekomendasi: Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran.2011 77 EDM MIN Jungpasir . Version 01.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program remidi Catatan pelaksanaan remidi Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.2. Penilaian berdampak pada proses belajar Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.Delivery of Education 8. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.2.

01. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar - Lembar ulangan siswa Raport Hasil Ujian Siswa Rapat penerimaan BLHB ( Raport ) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.2011 78 EDM MIN Jungpasir .1.Delivery of Education 8. Rekomendasi: 1. Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.3.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester. Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. Version 01. Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua 3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.

Rekomendasi: 1.01.3. Version 01. 2. Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. 8. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. - Daftar hadir rapat wali murid Natulen rapat wali murid Kotak saran Dokumentasi Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.Delivery of Education 8. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa 4. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak 3.2.2011 79 EDM MIN Jungpasir . Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah. 2. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful