Delivery of Education

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Version 01.01.2011

1

Delivery of Education

1. 1.1.

ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
   SK Tim Pengembang Kurukulum. Analisis konten KTSP dokumen 1 dan 2

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten. 3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. 4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. 5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. 6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa . 7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai Madrasah Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkansesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan bagi pengembangan kurikulum pengembangan. madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Rekomendasi:

1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada. 2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.

Version 01.01.2011

2

Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  Silabus mulok pendididkan karakter  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA. 2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya. 3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah 2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)

Version 01.01.2011

3

kelas 3 adalah 39 jam . 1. di mana PAI terinci menjadi 5 mapel. 5. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan. 3. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.1. Rekomendasi: 1. Progam Remidi/Pengayaan  Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan  Daftar hadir      Tahap ke-4 Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. rencana program remedial. mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4. 5 dan 6). Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. kelas 4 sampai 5 42 jam. Version 01.1. 4. Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas. Tahap ke-1 Struktur kurikulum madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.Delivery of Education 1. Bukti-Bukti Fisik KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.3.2011 4 . dan pengayaan bagi siswa. namun belum semua guru melaksanakan. Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. . Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit. - Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran. Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata pelajaran dan guru mapel untuk materi agama.01. dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran. 2. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu.

Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik  Buku pelaksanaan BK  Buku tindak lanjut Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur 2. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik. 4. 2.2.2.Delivery of Education 1. belajar. dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama. Rekomendasi: 1. Version 01. Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial.2011 5 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling. memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik. 3.01. Karena belum tersedia guru BK.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun.2011 6 . Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku kegiatan ekstra kurikuler. 6. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram. Bukti-Bukti Fisik Dokumen Program Ekstra Kur.01. Seni Tari. 5.Delivery of Education 1. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap.rebana . 3. 4.kurikulernya. dan memberikan bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa . 2.2. 1. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Rekomendasi: 1. STQ. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2. pramuka melalui wadah UPBM. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa. Version 01.2. Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik. √ Tahap ke-4 Tahap ke-2 Tahap ke-1 mampu ekstra- Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK. pengembangan pribadi peserta didik.

inspiratif. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.2. dan lingkungan peserta didik. 2. buku pengayaan. buku pengayaan. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. tahap intelektual.2.2. gaya belajar. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.Delivery of Education STANDAR PROSES Komponen 2. Sumber belajar dapat digunakan secara tepat diperoleh dengan mudah dan 2. norma. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).2. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2. 2.1. 2. dan penutup. Siswa dapat mengakses buku panduan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. buku referensi. menyenangkan.5.5. 2. 2. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.3. motivasi belajar. nilai-nilai. buku referensi. Version 01.2. potensi. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Guru menggunakan buku panduan. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. menyenangkan. inti. bakat.1. emosional.3.1.1. yang interaktif. minat.3. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. kreatif.5.1.2. dan panduan KTSP.2011 7 .4. kemampuan sosial.4. 2.1.2. kebutuhan khusus.1. inspiratif.4. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).2. latar belakang budaya. serta mendapatkan konfirmasi. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. kecepatan belajar. 2.01. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. kemampuan awal.1. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. RPP memperhatikan perbedaan gender. 2.

dan panduan KTSP serta telah SKL. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran. memuat semua komponen silabus. PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.2011 8 . Version 01.Delivery of Education 2. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. Silabus di madrasah kami kami kami kami kami sesuai dengan Strandar Isi. 2. dan panduan KTSP. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Arab  Analisis SK/ KD  KTSP dokumen 1 dan 2  Silabus  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1. dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik  Permendiknas No. Rekomendasi: 1. 2. SKL.01. SKL. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B.1. Silabus di madrasah 2. dan panduan KTSP. Silabus di madrasah 4. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal mencapai 80%  Tahap ke-4 √ Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL  Permenag No. Silabus di madrasah 3. dan panduan KTSP. mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah. sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. Silabus di madrasah 5. SKL. sesuai dengan Panduan Kurikulum.

75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. Silabus direview setiap tahun dua kali.2. 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berdampak pada peningkatan peserta didik. Version 01. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah. Bukti-Bukti Fisik  Notulen pengembangan silabus  Review KTSP  Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG. dan oleh yang mutu √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Rekomendasi: 1. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. 2.1.Delivery of Education 2. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.2011 9 .01. Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan.1. 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD. Rekomendasi: 1.Delivery of Education 2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  SILABUS  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.2. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. 4. 5. 2. Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.2011 10 .01.2. perencanaan pembelajaran. Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya Version 01. 3. setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran. 4. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun. 3.

potensi. minat. nilai-nilai. latar belakang budaya. emosional. potensi. nilai-nilai. latar belakang budaya. motivasi belajar. minat. latar belakang budaya. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.Delivery of Education 2.2. minat. kebutuhan khusus. RPP memperhatikan perbedaan gender.2011 11 .01. tahap intelektual. dan lingkungan peserta didik. Version 01. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi. gaya belajar. kemampuan sosial.2. kemampuan sosial. kebutuhan khusus. norma. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RPP  RPP Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. gaya belajar. kemampuan awal. kecepatan belajar. kebutuhan khusus. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat. kecepatan belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik. bakat. kegiatan pendahuluan (apersepsi). Tahap intelektual. kemampuan awal. Rekomendasi: 1. bakat. 2. bakat. nilai-nilai. Tahap intelektual. kebutuhan khusus. motivasi belajar. emosional. kegiatan inti. kecepatan belajar. emosional. norma. kemampuan awal. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.2. RPP memperhatikan perbedaan gender. potensi. motivasi belajar. Elaborasi dan Konfirmasi). kecepatan belajar. kemampuan awal. norma. latar belakang budaya. gaya belajar. dan lingkungan peserta didik. kemampuan sosial. dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender.

Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Sudut baca Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.3. Siswa dapat mengakses buku panduan. 2. buku referensi.2011 12 . Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya 3. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE).Delivery of Education 2. Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. buku pengayaan. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok. dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan madrasah selama pelajaran berlangsung. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.3. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok.1. sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library madrasah. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. Rekomendasi: 1. 2. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI). dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum. Version 01.01.

4. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik 2. Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. buku referensi. buku pengayaan. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel. Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM Version 01.  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Daftar peminjaman buku Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar madrasah dengan melibatkan siswa. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal.01. 4. 2. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Guru menggunakan buku panduan. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.3. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.3. 5. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran.Delivery of Education 2. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 3. buku pengayaan. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.2011 13 . namun hanya pada mata pelajaran tertentu. buku referensi.2. 3. Guru-guru kami menggunakan buku panduan.

menyenangkan. inspiratif. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun. inspiratif. sesuai dengan RPP yang disusunnya. inspiratif. Bukti-Bukti Fisik  Catatan hasil observasi KBM  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. inspiratif. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di madrasah lainnya. inspiratif. inspiratif. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT. inspiratif. Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang interaktif. 2. menyenangkan. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan. Rekomendasi: 1. menantang.Delivery of Education 2. inti. kreatif. dan penutup. 2. menantang dan memotivasi peserta didik 2. dan memotivasi peserta didik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.4. Version 01. menyenangkan.01. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif.2011 14 . menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. menyenangkan. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. 3.4.

menantang dan memotivasi peserta didik 2. Rekomendasi: 1.4. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.Delivery of Education 2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. menyenangkan. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. 2. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Version 01.2.2011 15 . Tahap ke-2 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi.01. kreatif. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. inspiratif. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  RPP  Catatan hasil observasi KBM  Pendapat siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan pembelajaran. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik . Rekomendasi : √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. 1. pada tahapan tertentu saja. Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda . pelaksanaan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan.1.5. 4. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. 3. Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya dari tahap perencanaan. pelaksanaan.01.5.Delivery of Education 2. Bukti-Bukti Fisik      Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 5. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala. dan penilaian hasil pembelajaran.2011 16 . pelaksanaan. Version 01. 2. dan penilaian hasil pembelajaran. 2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. dan hasil pembelajaran.

Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. 4.2011 17 .Delivery of Education 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.5. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru. Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas. 3.5.2. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.01. Rekomendasi: 1. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Version 01. 2. 5. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. 6. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 2. Bukti-Bukti Fisik  Buku proram Supervisi  Buku Pelaksanaan supervisi  Buku tindak lanjut  Buku pembinaan  Hasil supervisi  Buku kunjungan kelas  Buku tamu  DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.2. 3. 3. budaya.1.Delivery of Education STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.3. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.2. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.1.1.1.2.3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.1.2.01.2.2. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 3.1. Version 01. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2011 18 EDM MIN Jungpasir .

mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten. Version 01. bawah SKL.2011 19 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: 1.01.1.01 Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan.1. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. 3. Indonesia. Matematika.Delivery of Education 3. dan IPA) Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.93 (pada mata pelajaran B. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. dalam SKL. Bukti-Bukti Fisik Nilai minimal batas kelulusan Rekapitulasi Hasil Nilai UN Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7. Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. percaya diri.1.

Matematika. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. SBK dan Bahasa Inggris).1. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis. Rekomendasi: 1. Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi keterampilan berpikir logis. IPA. pembelajar yang mandiri. B. kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik.1. Version 01. Indonesia. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran tertentu (PAI. B.2011 20 EDM MIN Jungpasir . Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.Delivery of Education 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. kritis.2.01. Bukti-Bukti Fisik Nilai Raport KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7. Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. PKn. Arab.

3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen daftari nilai Catatan Hasil ulangan Catatan Hasil tugas Catatan prestasi lomba Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.1. mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Version 01.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. yang tinggi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Rekomendasi: Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya. tinggi.Delivery of Education 3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.2011 21 EDM MIN Jungpasir . Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. serta mampu tinggi.01.

Rekomendasi: Seluruh komponen Madrasah (Kepala. serta memahami tentang disiplin. dan perhatian kepada orang lain. toleransi. kerja keras.2.1.01. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah. maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. Karyawan. dan perhatian kepada orang lain.Delivery of Education 3. 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten - Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. kejujuran. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir peserta didik Foto kegiatan peserta didik Catatan kepribadian anak Catatan buku kasus Catatan buku pemantauan kegiatan pengamalan agama Catatan buku BK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik - 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. toleransi. etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah. Version 01. kerja keras. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. kejujuran.2. tengah masyarakat luas. Guru.2011 22 EDM MIN Jungpasir . di rumah.

2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Rekomendasi: 1. Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.01. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka. Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. 2. Version 01.Delivery of Education 3.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen KTSP Program Ekstra Kurikuler Catatan kegiatan UPBM Ruang Lab.2011 23 EDM MIN Jungpasir .2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat. Komputer Daftar hadir UPBM - Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Lab.2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. budaya. PAI Buku Pemantauan Kegiatan Pengamalan Agama Kultur Islami di Madrasah - Madrasah menyediakan sarana ibadah Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.2. Version 01. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.01.Delivery of Education 3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.3.2011 24 EDM MIN Jungpasir . berbudaya dan islami Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat.

2. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Version 01.1.1.2011 25 EDM MIN Jungpasir .3.2.1. 4.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.1.Delivery of Education STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4.3.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.3.2.1.2.01. 4. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4. 4.2.

1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan 2.Delivery of Education 4.1. Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4  K ke-3 Tahap Tahap ke-2 Tahap ke-1 o Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami m sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan p layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan.2011 P e d a g o g 26 EDM MIN Jungpasir . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Ijazah SK Kepala Madrasah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Papan data kepegawaian Ijazah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru Papan data kepegawain √ Kepala Madrasah 1. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru 2. 1. 4. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya. syarat minimal yang ditentukan e kualitas tinggi bagi semua peserta t didik. 12 guru kelas dan 10 guru mapel 3. Version 01. e n Rekomendasi: s i tenaga pendidik yang sudah ada .01.1. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah Guru 1.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. laboratium dan satpam 5. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. sedangkan satpam dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun.2. 2. perpus dan laborat dirangkap oleh guru.2011 27 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami : Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan 1. 3.01. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. petugas administerasi. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar. 4. 2. perpustakaan . Tenaga administrasi (OP) 1 orang Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang Penjaga sekolah 1 orang Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi.1. √ Tahap ke-2  Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi 3.Delivery of Education 4.1. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada Version 01. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. b.2.2. c. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.1.01. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku) Version 01. c. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a 2.Delivery of Education 4. Kualifikasi akademik sarjana (S-1) b.2011 28 EDM MIN Jungpasir . Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah. a. Berstatus sebagai guru madrasah. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah. a. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan SK tenaga pendidik Kepala Madrasah 1.

1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 ) Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan .01. 2.( 20 orang S-1 pendidikan. standar yang ditetapkan. untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.2011 29 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI. termasuk minimal yang ditentukan. 95 % (21 orang) guru berijasah S-1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 1 orang S-1 non pendidikan) 2. Version 01. Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi. Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi 1. Rekomendasi: 1. Bahasa Jawa. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

01. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Kepada Kementerian Agama.2. Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai SK pembagian tugas guru dan staf Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2011 30 EDM MIN Jungpasir . Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat 2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. 2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1.2. dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP 3. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Version 01.2.Delivery of Education 4.

d. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2011 31 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan Komite Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian. a. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah.Delivery of Education 4. Version 01. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. f. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. c.3.3.01.1. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. e. b. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Berakhlak mulia. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah.01. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal. p. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. penempatan. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide. dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. c.Delivery of Education 2. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. n. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru. m. dan pengembangan kapasitas peserta didik. dan efisien. l. d. Melakukan monitoring. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. g. j. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. Version 01. dan pembiayaan sekolah. k. sumber belajar. i. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel.2011 32 EDM MIN Jungpasir . h. e. evaluasi. f. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. o. serta merencanakan tindak lanjutnya. Kompetensi Manajerial a. Menyusun perencanaan sekolah b. transparan.

e. d. Version 01. c. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. a. b.01. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. a. 4. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat. c. Kompetensi Supervisi.Delivery of Education 3. 5. Kompetensi Kewirausahaan a. Kompetensi Sosial. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah.2011 33 EDM MIN Jungpasir . Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. b. b. c.

dan rasa percaya diri.Delivery of Education      DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi Guru 1. social. 2. Bertindak sesuai dengan norma agama. e. dan intelektual. g. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. i. dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. ras. dan santun dengan sesame pendidik. hokum. serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin. c. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. d. dan berwibawa. latar belakang keluarga. social. dan masayarakat. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. dan santun dengan peserta didik.tos kerja. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. c. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Menunjukkan . j. empatik. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. dan status social ekonomi.  Berkomunikasi secara efektif. Kompetensi Kepribadian a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik. dewasa. arif. b. b. emosional. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. f. rasa bangga menjadi guru. orang tua.2011 . Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. e. 3. Kompetensi Pedagogik a.01. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik.berakhlak mulia. kondisi fisik. stabil. Berkomunikasi secara efektif. tanggung jawab yang tinggi. moral. Kompetensi Sosial  Bersikap inklusif.  Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. h. agama. empatik. d. cultural. dan kebudayaan nasional Indonesia. bertindak obyektif. 34 EDM MIN Jungpasir Version 01. tenaga kependidikan.  Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya.

konsep. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep.01. Version 01. dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi. termasuk minimal yang ditentukan untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. struktur.2011 35 EDM MIN Jungpasir . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.Delivery of Education 4. pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan .  Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.  Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Rekomendasi: 1.  Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.  Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan standar yang ditetapkan. Kompetensi Profesional  Menguasai materi.

Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. Melakukan pengorganisasian informasi. Kompetensi Kependidikan.Delivery of Education 4.01. 2. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. b. c. b. Mengembangkan ilmu. c. 5. Kompetensi Kepribadian. Melaksanakan kebijakan. a. 4. a. Kompetensi Manajerial.2. Membangun komunikasi. b. b. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Administrasi 1. Kompetensi Sosial. Version 01. Membangun hubungan social. a. 3. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. Memiliki wawasan kependidikan. a. Memiliki etos kerja yang tinggi. a.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Menghayati etika profesi. b.3. Kompetensi Pengelolaan informasi. Memiliki integritas yang tinggi. Memberikan jasa dan sumber informasi. Kompetensi Pengembangan Profesi. 6. b. a. Memberikan bimbingan literasi informasi.2011 36 EDM MIN Jungpasir .

Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. Melaksanakan kebijakan. b.01. Menghayati etika profesi. Kompetensi Pengembangan Profesi. Kompetensi Manajerial. KompetensiPengelolaan informasi. 5. c. a. d. Kompetensi Sosial. a. d. Melakukan perawatan koleksi. b. Membangun hubungan social. a. 2. b. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. 6. 4. b. Memberikan bimbingan literasi informasi. a. Melakukan pengorganisasian informasi. Menunjukkan kebiasaan membaca. a. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. c. c. Melakukan promosi perpustakaan. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. 3. Kompetensi Kependidikan. c.Delivery of Education Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Perpustakaan 1. Memiliki integritas yang tinggi. Memiliki etos kerja yang tinggi. Memiliki wawasan kependidikan. Memberikan jasa dan sumber informasi. b. Mengembangkan ilmu. Membangun komunikasi. Version 01. b. Kompetensi Kepribadian.2011 37 EDM MIN Jungpasir . a.

Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. Version 01. Kompetensi Profesional. Menunjukkan komitmen terhadap tugas. Menginventariswasi bahan praktikum. c. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah. b. 3. dan berakhlak mulia. Kompetensi Sosial. Kompetensi Kepribadian. jenis. a. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. b. d.2011 38 EDM MIN Jungpasir . mantap. Menguasai teori dan praksis pendidikan. b. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah. Merawat ruang laboratorium sekolah. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur. individualitas. a. 4. b. d. a. Kompetensi Kepribadian. Kompetensi Pedagogik. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. b. a. Mencatat kegiatan praktikum. 2. dan kebebasan memilih. a.01. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. c. b.Delivery of Education     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Laboratarium 1. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. c. 2. dan jenjang satuan pendidikan. Melayani kegiatan praktikum.     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Konsuler 1. a. Kompetensi Administratif. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa.

4. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Penjaga a. d. c. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling f. b. kebutuhan. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. Kompetensi Sosial. g. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. e. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling. dan masalah konseli. b. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling.01.2011 39 EDM MIN Jungpasir . Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi. a. Merancang program bimbingan dan konseling. c.Delivery of Education 3. Kompetensi Profesional. Version 01. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. a.

01.Delivery of Education Rekomendasi: 1.2011 40 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan Version 01.

3. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.1.2.1.2. 5. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.Delivery of Education STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen 5.2. dan lainnya. jumlah ruangan.2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Version 01.2. persyaratan untuk sistem ventilasi.01.1.2011 41 EDM MIN Jungpasir . Sarana sekolah sudah memadai Indikator 5. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5. 5.

dan lainnya. 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² . 1 tempat cuci tangan. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. persyaratan untuk sistem ventilasi.  Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. 1 soket listrik Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Ruang Kelas :  Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2  Banyaknya ruang kelas 4 ruang. ventilasi. jumlah ruangan. 1 jam didinding. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik KIB. dan lainnya. jumlah ruangan. dan lainnya. DIR. Rekomendasi: Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel. Dibedakan antara kelas 1 dan kelas 2 – 6 . 1 tempat sampah. 1 kursi dan 1 meja guru 1 Lemari. jumlah ruangan.1. alat peraga. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm². Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati gedung Madrasah Diniyah. jumlah ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi.1.  Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar.1. 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan.01. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan.2 ruang belum jadi. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan.2011 42 EDM MIN Jungpasir . SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. dan lainnya. 1.Delivery of Education 5. 1 rak hasil karya peserta didik. Version 01.

2011 43 EDM MIN Jungpasir . Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.01. dan observasi lapangan.2. 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah.1. Sarana sekolah sudah memadai 5. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada rombongan belajar.Delivery of Education 5. setiap rombongan belajar. Rekomendasi: Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.1. DIR. rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Absensi siswa/daftar siswa. Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6 Rata-rata jumlah siswa perkelas 35 Namun dari 6 rombel. Version 01. dari yang ditetapkan dalam SNP.

Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.3. Madrasah ini memiliki :       Multimedia : 4 unit komputer siswa. alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT . dan 1 set CD/DVD Bahasa Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA. 2 unit komp. Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM. IPS.1.01. ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Sarana sekolah sudah memadai 5. Version 01. Rekomendasi: Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar. digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.2011 44 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Inventaris Simak BMN DIR Hasil observasi lapangan Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT. guru/TU. tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana.1.Delivery of Education 5. Bhs.

Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.Delivery of Education 5.2011 45 EDM MIN Jungpasir . dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.01. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun. Version 01. hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan.2.2. Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP.1. Rekomendasi: Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan. dan terpelihara. rutin seperti kebersihan ruangan. bersih. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

2.2011 46 EDM MIN Jungpasir . Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan 3. nyaman dan dapat berjalan secara efektif.Delivery of Education 5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau 3. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus. sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.. Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan Tahapan Pengembangan √ Setiap orang yang datang ke sekolah kami. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Rekomendasi: 1. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik.01.2. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman. Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.2. Tahap ke-4 Tahap ke-2 Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Version 01. 2.

6. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga pengembangan profesi bagi para pendidik dan kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5. efektif.1. 6.2. kemitraan.6. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik Indikator 6.6.2. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.3. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4. menilai kinerja.1.3.3.5.6. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien.1.1. Version 01.1. dan akuntabilitas.2. 6. 6.2.4. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan madrasah nonakademis.2.2.3.1.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) hasil belajar 6.Delivery of Education STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6. 6.4. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihakpihak yang berkepentingan. dan dapat diakses Pemberian dukungan dan kesempatan 6. 6.1.2.2011 47 EDM MIN Jungpasir . keterbukaan. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tenaga kependidikan standar nasional Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.1. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. 6.2. 6.1. 6.01. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.3. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.5. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian. partisipasi. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang dan valid efektif.

Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga madrasah. PENGELOLAAN 6. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program.2011 48 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education 6. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Bukti-Bukti Fisik     KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi Notulen rapat sosialisasi Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.1.1.1. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik    Madrasah memiliki Visi dan Misi. kondisi dan kebutuhan madrasah. di seluruh warga madrasah. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online. Rekomendasi:   Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online.01. Version 01.

Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. Bukti-Bukti Fisik      Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara rutin dokumen LAKIP    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan secara rutin. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1. keterbukaan. partisipatif. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah gratis bagi satker negeri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri. ( ) Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran .Delivery of Education 6.2. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian. Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri. kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan madrasah. Version 01.kemitraan. 2.01.2011 49 EDM MIN Jungpasir 3. partisipasi. Rekomendasi: 1. Madrasah perlu memperkuat kemandirian . kemitraan.kolaboratif dan akuntabel. dan akuntabilitas. kolaboratif dan akuntabel Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah. partisipatif.1. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. transparansi dan akuntabilitas public. partisipatif.

Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang. Rekomendasi: 1. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3.2011 50 EDM MIN Jungpasir . jangka pendek). Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik. jangka menengah. Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang Dukumen RKS Dokumen RKAM Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M. 6.01. Version 01. Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012 2. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.1.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS. Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun belum dari tujuan memiliki renstra.Delivery of Education 6.

Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. RKM RKAM Notulen rapat wali murid Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas.01. misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan. 2. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan. Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah. 6. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah. Version 01.2. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2011 51 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-2 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja.2. Tahap ke-1 Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah.2. Rekomendasi: 1.Delivery of Education 6.

Standar Proses dan Standar Penilaian. 1. Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.Delivery of Education 6. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012 2. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen RKM Dokumen RKAM 1. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku Rekomendasi : kepentingan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal madrasah. Version 01. Tahap ke-1 Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP.3.2011 52 EDM MIN Jungpasir .1.01.

Version 01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. dan belum melibatkan warga madrasah. 1. Dalam rangka peningkatan hasil belajar.3.Delivery of Education 6. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan. madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan. berkala dan berkelanjutan pada tahun ini. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan tim pengembang madrasah berkelanjutan. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2. Rekomendasi: Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik EDM RKM 1.2011 53 EDM MIN Jungpasir .01. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik 2.3.

Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2.2011 54 EDM MIN Jungpasir . Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM EDM RKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/ namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah evaluasi diri madrasah. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Version 01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.Delivery of Education 6.01.3. Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. menilai kinerja. kearah peningkatan hasil belajar. Rekomendasi: 1.3. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

efisien. dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum menggunakan program office yang efektif dan efisien. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Blog Madrasah Email Madrasah Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. Version 01.2011 55 EDM MIN Jungpasir . Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. 2. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.4.4. efisien. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat. sederhana dan belum berbasis website. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.01. efektif dan efisien.Delivery of Education 6. baru kalangan tertentu.1. Rekomendasi: Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.

2. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah 2. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah.4. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar.2.Delivery of Education 6. pemberian informasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. dan dapat diakses. 4. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi bagi warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum warga madrasah. Version 01. ditunjang oleh sistem pembaharuan data. 3. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT 3. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien.2011 56 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: 1. berkepentingan. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi.4. efektif.01. Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT Blog Madrasah Imel Madrasah Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website madrasah. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat.

2.01. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. 7. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 4. Version 01. 5. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan KKG MIN Notulen KKG MIN Dokumen Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Dokumen Pelatihan Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan. pengembangan profesi.Delivery of Education 6. 2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. 6.2011 57 EDM MIN Jungpasir . profesinya. KKG dan work shop Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan. 8. setiap pendidik melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan. 3. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Madrasah adalah pembagian tugas.1. Rekomendasi: 1.5. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan. pemberian penghargaan. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 kurang dan Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja kependidikan serta senantiasa kependidikan. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi.

1.5.2011 58 EDM MIN Jungpasir . Dalam evaluasi. Rekomendasi: √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.01. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.5. madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah Version 01. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.Delivery of Education 6. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite Dokumen Evaluasi Monitoring  Kepala Penilaian tahunan guru dan pegawai  lain oleh kepala Madrasah Interviu guru Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.2. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

1.6. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan Notulen Rapat Umum Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan madrasah pada umumnya. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.6. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung langsung dalam hanya pada kegiatan akademis.Delivery of Education 6.01. Rekomendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik Version 01.2011 59 EDM MIN Jungpasir . pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.

Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja bersama Version 01.6. Pemerintah setempat.2. Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam akademis.6. pengelolaan non akademis.2011 60 EDM MIN Jungpasir . Lembaga kemasyarakatan. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6. Rekomendasi: 1. Madrasah mitra. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan akademis. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Catatan mengenai dukungan komite Madrasah Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat - Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. Msyarakat sekitar. Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah.Delivery of Education 6. kesempatan untuk berkreasi.01. Dunia Usaha. Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik.

Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. dan akuntabel. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. 7.1.3. efisien.1.2011 61 EDM MIN Jungpasir . Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.2.1.2. 7.1.1. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.1.Delivery of Education STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.4.3.1.2.2.3. 7.2.2. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. pemerintahan provinsi.3.01. 7.2. 7. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. Upaya sekolah untuk mendapatkan dukungan pembiayaan lainnya tambahan 7.1. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Version 01.

Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. RKT dan RKAM Dokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. Jateng. 2. Rekomendasi: Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar. pemerintahan provinsi. bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov.1. PEMBIAYAAN 7. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis. Aplikasi RKA-KL. oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL. RKM.2011 62 EDM MIN Jungpasir . Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. pemerintahan provinsi. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag.1.Delivery of Education 7. terpadu dan terprogram. Version 01. dan pemerintahan kabupaten/kota. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.1.01.

kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah Version 01. Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan yang relevan Rekomendasi: 1.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah.01. Dewan Guru.2011 63 EDM MIN Jungpasir .1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM.2. dan Komite Madrasah. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.Delivery of Education 7.

BKU dan LPJ Catatan notulen rapat Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan. Version 01.1. dan akuntabel. DIPA.2011 64 EDM MIN Jungpasir .3. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RAPBM. dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ.Delivery of Education 7. triwulan dan smester. efisien dan akuntabel.01. Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. Rekomendasi: Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi. efisien dan akuntabel Anggaran di laksanakan sesuai RKAM. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. efisien dan akuntabel. efisien. efisien dan akuntabel. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK) Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.

Delivery of Education

7.1.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJ Laporan triwulan dan CALK

Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.

Version 01.01.2011

65

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Asosiasi pedagang kantin Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana Dokumen daftar donatur infaq dan pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan. jariyah wali murid Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Rekomendasi:

Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.

Version 01.01.2011

66

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Koperasi Madrasah MoU dengan BRI dan BKK Catatan kerjasama Kontrak dengan CV

Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampuuntuk membantu sekolah kami.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia masyarakat harus dikembangkan industri setempat. lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Rekomendasi:

Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.

Version 01.01.2011

67

EDM MIN Jungpasir

Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Tahap ke-2 Tahap ke-1 catatan Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.2. sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni Version 01.2.2011 68 EDM MIN Jungpasir . Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.3.Delivery of Education 7.

Rekomendasi: Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi Version 01.3.3. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.Delivery of Education 7.1.01. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Administrasi TU Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal.2011 69 EDM MIN Jungpasir . khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus. berkebutuhan khusus.

Delivery of Education 7. Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.3. Version 01.01. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.2.3. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM). Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Rekomendasi: Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik.2011 70 EDM MIN Jungpasir . Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Infaq Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan.

Guru menerapkan berbagai teknik. hasil penilaian untuk perbaikan 8.2.1.2011 71 EDM MIN Jungpasir . Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik. 8.2. melibatkan orangtua peserta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).1.3. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian 8. 8. bentuk.1.1.3.2. Madrasah Version 01.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 8.3.Delivery of Education STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. didik dalam 8. Penilaian berdampak pada proses belajar 8. 8.2.1. Guru menggunakan pembelajaran.2. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.1.01. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.1.4. 8.3.

01. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian Version 01. 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.Delivery of Education 8. Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian 2. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. 2. Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian kami sudah membuat KKM kami sudah membuat kisi-kisi soal kami sudah menyusun instrumen penilaian - Silabus dan sistem penilaian KKM semua mapel Kisi-kisi soal semua mapel Instrumen penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.2011 72 EDM MIN Jungpasir . 3. PENILAIAN PENDIDIKAN 8.1. Rekomendasi: 1.1. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian 3. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Delivery of Education 8. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Rekomendasi: 1. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik 3. Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada peserta didik 2.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik 2. Bukti-Bukti Fisik Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2.2011 73 EDM MIN Jungpasir . Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik - RPP Buku teks pelajaran Dok informasi KKM semua mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. termasuk KKM.01. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik Version 01. Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester.1.

2011 74 EDM MIN Jungpasir . Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.1. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 5. Soal UH. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik 2. nilai UH Dok.3. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.1. 4. Guru Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah madrasah kami kami kami kami kami melaksanakan UH melaksanakan UTS melaksanakan UAS melaksanakan UKK memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur - Dok. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait Version 01. 3.Delivery of Education 8. nilai UTS Daftar nilai Buku keliling A dan B Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.01. Soal UH.

tertulis maupun lisan) - Dokumen evaluasi dan penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. bentuk. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. non tes.Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Guru menerapkan berbagai teknik. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. bentuk dan jenis penilaian. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.Delivery of Education 8.1.01. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes. bentuk. bentuk. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik.2011 75 EDM MIN Jungpasir .4. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian .bentuk dan jenis penilaian Version 01. Rekomendasi: .

Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik 2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester. . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.Delivery of Education 8.01.2.1. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.2011 76 EDM MIN Jungpasir . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan dibagikan kepada siswa Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Buku ulangan harian Buku Raport Buku Tugas Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.2. Version 01. Rekomendasi: . Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik.

Penilaian berdampak pada proses belajar Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Rekomendasi: Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran. Version 01.2.01. 8. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. Tahap ke-1 Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.2.Delivery of Education 8.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program remidi Catatan pelaksanaan remidi Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.2011 77 EDM MIN Jungpasir .

Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Rekomendasi: 1. Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar 2.Delivery of Education 8.3. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua 3. Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar - Lembar ulangan siswa Raport Hasil Ujian Siswa Rapat penerimaan BLHB ( Raport ) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.2011 78 EDM MIN Jungpasir .01. Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester. Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3. Version 01.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. 2. Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Version 01. Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.2011 79 EDM MIN Jungpasir .2. 8. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid.Delivery of Education 8. Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.3. Rekomendasi: 1. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak 3.3. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.01. - Daftar hadir rapat wali murid Natulen rapat wali murid Kotak saran Dokumentasi Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. 2. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful