Delivery of Education

STANDAR ISI
Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Version 01.01.2011

1

Delivery of Education

1. 1.1.

ISI Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
   SK Tim Pengembang Kurukulum. Analisis konten KTSP dokumen 1 dan 2

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum. 2. Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Madrasah, Pendidik, Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kantor Kementerian Agama kabupaten. 3. Kurikulum madrasah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. 4. Madrasah kami sudah mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikululum. 5. Madrasah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. 6. Kurikulum madrasah kami sudah disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan madrasah, termasuk disosialisasikan pada siswa . 7. Kurikulum sudah disosialisasikan setiap tahun kepada wali murid. 1-7 Diisi Jujur Sesuai Madrasah Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun Kurikulum madrasah kami disusun dan dikembangkansesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan mengikuti panduan yang disusun panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. BSNP namun masih memerlukan bagi pengembangan kurikulum pengembangan. madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Rekomendasi:

1. Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan pengembangan dan pelaksanaan kurikulum yang telah ada. 2. Madrasah belum mensosialisasikan setiap tahun kepada wali murid.

Version 01.01.2011

2

Delivery of Education
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  Silabus mulok pendididkan karakter  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Kurikulum madrasah kami memuat 9 mata pelajaran dan 4 muatan Lokal. yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris,,TIK, dan BTA. 2. Materi muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran, akan tetapi masih ada muatan lokal yang belum ada silabusnya. 3. Pembelajaran kelas 1-3 dengan pendekatan tematik, dan kelas -6 dengan pendekatan mata pelajaran.
Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1
Kurikulum madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mereview matapelajaran muatan lokal setiap tahunnya sesuai dengan kebutuhan dengan melibatkan warga madrasah 2. Madrasah Perlu segera menyusun silabus muatan lokal tertentu yang kurang (TIK)

Version 01.01.2011

3

dan pengayaan bagi siswa. 2. Tahap ke-1 Struktur kurikulum madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.1. 4. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Struktur kurikulum madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya.01. kelas 3 adalah 39 jam .1. rencana program remedial. di mana PAI terinci menjadi 5 mapel.Jumlah jam pembelajaran perminggu Kelas 1 dan 2 adalah 36 jam. 3.Delivery of Education 1. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 34 minggu Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.2011 4 . 1. - Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kurikulum kami memuat 9 mata pelajaran.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Bukti-Bukti Fisik KTSP Silabus Silabus Mulok RPP. Progam Remidi/Pengayaan  Buku pelaksanaan remidi / Pengayaan  Daftar hadir      Tahap ke-4 Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. Version 01. mauatan lokal dan kelas tinggi (kelas 4. . 5. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. kelas 4 sampai 5 42 jam. Dimohon agar semua guru madrasah dapat melaksanakan program remidi dan pengayaan. dan kelas 6 sebanyak 43 jam pembelajaran. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Struktur kurikulum madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan. 5 dan 6). namun belum semua guru melaksanakan. Pembelajaran pada kelas rendah menggunakan pendekatan tematik/ guru kelas untuk jenis mata pelajaran dan guru mapel untuk materi agama. Madrasah kami melaksanakan program remidi bagi siswa yang belum tuntas dan pengayaan bagi siswa yang sudah tuntas. Rekomendasi: 1.

Rekomendasi: 1.2. Version 01. Madrasah kami masih sangat terbatas Madrasah kami belum mampu dalam memberikan layanan memberikan layanan bimbingan dan bimbingan dan konseling yang konseling bagi peserta didik. 3. belajar. Madrasah sudah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. Karena belum tersedia guru BK. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Madrasah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling. Madrasah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. 4. Madrasah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik. dan pengembangan karir peserta didik yang dilaksanakan oleh staf ahli dan guru kelas secara bersama.Delivery of Education 1. 2.2011 5 . Bukti-Bukti Fisik  Buku pelaksanaan BK  Buku tindak lanjut Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2.01. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah Perlu meningkatkan pelaksanaan Program layanan bimbingan konseling secara tersetruktur 2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Pemerintah ( Kementerian Agama) perlu mengusahakan adanya guru BK PNS.1.

pramuka melalui wadah UPBM.2011 6 .2. 1. Rekomendasi: 1. Madrasah sudah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler akan tetapi kurang lengkap.Delivery of Education 1.01.rebana . Madrasah sudah menyusun program kegiatan ekstra kurikuler untuk peserta didik. 4. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. 2. STQ. Daftar Hadir Kegiatan EK Peralatan EK. 3. Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum kegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum memberikan kegiatan mengakomodir semua kebutuhan kurikuler bagi peserta didik. 5. Bukti-Bukti Fisik Dokumen Program Ekstra Kur. dan memberikan bimbingan siswa untuk memilih kegiatan ekstra berdasarkan bakat dan minat siswa . Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2. √ Tahap ke-4 Tahap ke-2 Tahap ke-1 mampu ekstra- Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaika n dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa: olah raga. 6.kurikulernya. Madrasah belum membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler secara terprogram. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1. Madrasah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa. Guru pembina kegiatan ekstra diharapkan melakukan penilaian dan melaporkan hasil kegiatan ekstra tiap siswa guna mengetahui perkembangan bakat siswa dan dijadikan pertimbangan perolehan prestasi di akhir semester/ akhir tahun. Madrasah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. Version 01. Seni Tari.2. pengembangan pribadi peserta didik.

buku pengayaan. 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. Guru menggunakan buku panduan. kreatif. 2.4.2. tahap intelektual. latar belakang budaya.01. 2. 2.2. yang interaktif. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.2. 2. bakat. kemampuan awal. 2. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.5. buku referensi.2.1.1. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.1. potensi. Indikator Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).2. Siswa dapat mengakses buku panduan.1. dan panduan KTSP.1. Version 01.1. inti. menyenangkan. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode 2. dan penutup. inspiratif. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. menyenangkan. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. RPP memperhatikan perbedaan gender. menantang dan memotivasi peserta didik 2. dan lingkungan peserta didik. minat. 2.Delivery of Education STANDAR PROSES Komponen 2. kemampuan sosial. motivasi belajar. nilai-nilai. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. kecepatan belajar.3. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.5.1.2011 7 . gaya belajar. emosional.2.5.1.4. buku referensi.3. kebutuhan khusus. Sumber belajar dapat digunakan secara tepat diperoleh dengan mudah dan 2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.2.3. norma. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.4.2. serta mendapatkan konfirmasi. buku pengayaan. inspiratif. 2.

Silabus di madrasah 5. dan panduan KTSP serta telah SKL. Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik  Permendiknas No. Arab  Analisis SK/ KD  KTSP dokumen 1 dan 2  Silabus  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2 tahun 2008 ttg SI / SKL PAI & B. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan. dan panduan KTSP. SKL. 2. PROSES Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.01.2011 8 . dan panduan KTSP.1. memuat semua komponen silabus.1. Rekomendasi: 1. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Silabus di madrasah 3. mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah.Delivery of Education 2. Version 01. untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal mencapai 80%  Tahap ke-4 √ Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. Silabus kami telah sesuai dengan SI. Silabus di madrasah 2. 2. 22 dan 23 tahun 2006 ttg SI & SKL  Permenag No. Guru agar mengembangkan Silabus berdasarkan kondisi kelas dan peserta didik pada setiap tahun pembelajaran. dan panduan KTSP. Madrasah agar mendokumentasikan dokumen silabus setiap tahun pelajaran.1. Silabus di madrasah 4. Silabus di madrasah kami kami kami kami kami sesuai dengan Strandar Isi. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). SKL. SKL. sesuai dengan Panduan Kurikulum.

2011 9 . Diharapkan kepada guru yang belum menyusun silabus agar menyusun silabus sesuai dengan mata pelajaran yang diampu pada tahun pelajaran berjalan. 2. 2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.Delivery of Education 2. 75% guru menyusun silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. Silabus direview setiap tahun dua kali. Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Silabus di madrasah kami sebagian disusun sendiri oleh masing-masing guru dan sebagaian melalui KKG. Rekomendasi: 1. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berdampak pada peningkatan peserta didik. 3.2.1.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Hasil review silabus agar di dokumentasikan oleh guru maupun madrasah.01. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Version 01. dan oleh yang mutu √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik  Notulen pengembangan silabus  Review KTSP  Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.

Setiap guru harus menyusun RPP untuk semua KD pada mapel yang diampu Perlunya review RPP setiap tahun oleh semua guru Kepala Madrasah harus aktif melakuakan supervisi terhadap dokumen program pembelajaran guru (Silabus dan RPP) Kepala Madrasah perlu memberi reward kepada guru yang memiliki dokumen program pembelajaran lengkap dan memberikan bimbingan kepada guru yang kurang lengkap dokumen pembelajarannya Version 01. Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.2. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus 2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.2. 3. 4. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk minimal satu kali pertemuan dan maksimal beberapa kali pertemuan berdasarkan KD. Rekomendasi: 1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 4. setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen KTSP  SILABUS  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2011 10 . 5.Delivery of Education 2.1.01. Sebagian guru telah mereview RPP setiap tahun. 2. 75% guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. perencanaan pembelajaran. 3.

dan lingkungan peserta didik. norma. dan lingkungan peserta didik. gaya belajar.2. minat. kegiatan inti.2011 11 . RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. emosional. motivasi belajar. kecepatan belajar.2. 2. Tahap ke-1 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. potensi. RPP memperhatikan perbedaan gender. kecepatan belajar. kegiatan pendahuluan (apersepsi).01. bakat. nilai-nilai. latar belakang budaya. kecepatan belajar. kecepatan belajar. tahap intelektual. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RPP  RPP Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. motivasi belajar. kemampuan awal.2. emosional. nilai-nilai. minat. nilai-nilai. kebutuhan khusus. gaya belajar. Version 01. emosional. kebutuhan khusus. kemampuan sosial. RPP memperhatikan perbedaan gender. Diharapkan langkah-langkah pembelajaran dalam RPP disusun dengan berbasis EEK (Eksplorasi. Elaborasi dan Konfirmasi). kemampuan awal. Langkah-langkah pembelajaran dalam RPP memuat. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.Delivery of Education 2. potensi. norma. motivasi belajar. kemampuan awal. minat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dapat mengakomodir perbedaan peserta didik. Tahap intelektual. kemampuan awal. kebutuhan khusus. kemampuan sosial. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya. dan penutup dengan variatif metode dan masih banyak yang belum berbasis EEK Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. latar belakang budaya. Tahap intelektual. kemampuan sosial. bakat. bakat. latar belakang budaya. potensi. norma. gaya belajar. Rekomendasi: 1. kebutuhan khusus.

Siswa dapat mengakses buku panduan. buku pengayaan. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE). dan sebagian mapel PAI) serta buku penunjang dan sumber belajar lainnya untuk semua mapel umum dan PAI).3. Madrasah kami menyediakan buku teks (dengan rasio 1 : 1 untk mapel umum. Madrasah Perlu melengkapi buku teks PAI dan Mulok. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. Siswa madrasah kami menggunakan Siswa madrasah kami hanya sumber belajar yang dimiliki sendiri menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri. 2. Rekomendasi: 1. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3. Version 01. Madrasah kami menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. Madrasah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dibawa pulang bukuk selama satu tahun pelajran untuk buku teks wajib dan dalam kurun waktu satu minggu dan dapat diperpanjang untuk buku bacaan perpus lainnya 3. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.2011 12 . dan beberapa buku teksyang tersedia di perpustakaan madrasah selama pelajaran berlangsung. Madrasah perlu menyediakan buku penunjang mulok. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Sudut baca Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. sedangkan untuk bahan ajar mulok belum tersedia lengkap. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Siswa madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. serta dapat mengakses buku madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library madrasah. 2.1.Delivery of Education 2. buku referensi.01.

Madrasah perlu mengadakan pelatiahan penggunaan media dan pemanfaatan sumber belajar. Guru kelas 1-3 dan guru mapel IPA sudah menggunakan laboratorium mini IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran namun belum maksimal. Guru-guru kami menggunakan buku panduan. 4. Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala madrasah dan pendidik 2.3.2011 13 . buku referensi. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran. buku referensi. buku pengayaan.3. Buku teks baru cukup digunakan untuk satu siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. 3. 3.01. 4. Guru menggunakan buku panduan. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.Delivery of Education 2. Guru perlu memanfaatkan media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan berdasarkan karakteristik mapel. Rekomendasi: 1. Sebagian guru telah memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.  Daftar sirkulasi buku di perpustakaan  Daftar peminjaman buku Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar madrasah dengan melibatkan siswa. 5. Bukti-Bukti Fisik  Data inventaris buku Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah perlu mengadakan Laboratorim Mini sebagai sumber KBM Version 01. buku pengayaan. Guru perlu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. 2.2.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.4. inspiratif.2011 14 . kreatif. inspiratif. menyenangkan. Version 01. Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran pembelajaran yang interaktif. 2. inspiratif. menyenangkan. inti. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Diharapkan semua guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Semua guru yang sudah membuat RPP melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan. Diharapkan semua guru dapat melaksanakan pembelajaran yang PAIKEM GEMBROT.1. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. Bukti-Bukti Fisik  Catatan hasil observasi KBM  RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. inspiratif. dan memotivasi peserta didik. dan penutup. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP. inspiratif. 3. inspiratif. inspiratif.Delivery of Education 2. menyenangkan. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif. 2. menantang.4. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di madrasah lainnya. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif. menyenangkan. menantang dan memotivasi peserta didik 2. sesuai dengan RPP yang disusunnya.01. Rekomendasi: 1. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

4. Guru perlu meningkatkan kesempatan peserta didik untuk melakukan eksplorasi. Bukti-Bukti Fisik  RPP  Catatan hasil observasi KBM  Pendapat siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Sebagian peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. kreatif.01. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. 2. menantang dan memotivasi peserta didik 2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.2011 15 . serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Version 01. Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Rekomendasi: 1. Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.Delivery of Education 2. elaborasi dan konfirmasi dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tahap ke-2 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. menyenangkan. inspiratif. 3. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. 1. dan hasil pembelajaran. 5. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan. Kepala Madrasah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 3. Kepala Madrasah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pelaksanaan. 4. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. pelaksanaan. Kepala Madrasah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada bidang mapenda Kementerian Agama kabupaten melalui PPAI secara berkala.Delivery of Education 2.2011 16 . Proses pembelajaran di madrasah Proses pembelajaran di madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai kami disupervisi dan dievaluasi hanya dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Bukti-Bukti Fisik      Buku proram Supervisi Buku Pelaksanaan supervise Buku tindak lanjut Buku pembinaan Hasil supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2.5.01.1. Kepala Madrasah sesekali melaksanakan supervisi kepada semua pendidik . Rekomendasi : √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Kepala Madrasah perlu melaporkan supervisi dan Evaluasi kepada Bidang Mapenda . Kepala Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran. 2. dan penilaian hasil pembelajaran. pada tahapan tertentu saja.5. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program supervisi secara kontinu dan terpadu. Version 01. pelaksanaan pembelajaran.

Delivery of Education 2. Kepala madrasah perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. 2.2011 17 .01.5. 4. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Version 01.5. 2.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah. 5. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan oleh berkala oleh kepala madrasah dan pengawas. 6. 3. Pengawas Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada beberapa guru. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. Pengawas perlu meningkatkan pelaksanaan program evaluasi dan supervisi proses pembelajaran kepada semua guru. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Pengawas Madrasah sesekali melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru akan tetapi tidak berjalan terus menerus. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik  Buku proram Supervisi  Buku Pelaksanaan supervisi  Buku tindak lanjut  Buku pembinaan  Hasil supervisi  Buku kunjungan kelas  Buku tamu  DP3 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Kepala Madrasah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan akan tetapi tidak berjalan terus menerus.

dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.Delivery of Education STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.2.1.1. Version 01. 3.3. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 3.01.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.2.1. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.1.2.1. 3.2.2011 18 EDM MIN Jungpasir .2. 3. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. budaya.

01.1. Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik. 3. Matematika. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. mencapai target yang ditetapkan namun tidak konsisten.1. Rekomendasi: 1.1. Bukti-Bukti Fisik Nilai minimal batas kelulusan Rekapitulasi Hasil Nilai UN Rekapitulasi Nilai UM/UAMBN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Peserta ujian ( siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian nasional 7. bawah SKL. dan IPA) Peserta ujian (siswa kelas enam) memiliki rata-rata nilai ujian madrasah 8. Madrasah kami perlu memberikan motivasi dan bimbingan yang lebih intensif kepada semua peserta didik agar dapat memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Version 01.2011 19 EDM MIN Jungpasir .93 (pada mata pelajaran B. percaya diri. dalam SKL.01 Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. Indonesia. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.Delivery of Education 3.

B. Indonesia. Peserta didik kami mengembangkan Peserta didik kami mampu menjadi keterampilan berpikir logis. Tahap ke-1 Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. kritis dan mengembangkan kreatifitas semua peserta didik. B. IPA.7 melampaui standar nasional pada mata pelajaran tertentu (PAI.1.2.Delivery of Education 3. pembelajar yang mandiri. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Matematika. Madrasah bersama guru perlu mengembangkan ketrampilan berpikir logis. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Version 01. Rekomendasi: 1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. Bukti-Bukti Fisik Nilai Raport KKM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Siswa memiliki rata-rata nilai (raport) 7. SBK dan Bahasa Inggris). PKn.1. Arab. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri. kritis.2011 20 EDM MIN Jungpasir .01.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. yang tinggi. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. tinggi. serta mampu tinggi. Rekomendasi: Madrasah kami perlu memberikan motivasi belajar kepada semua peserta didik agar memiliki rasa percaya diri yang tinggi dan mampu mengekspresikan kemampuannya. mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.1.3. Version 01. Pencapaian prestasi non akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen daftari nilai Catatan Hasil ulangan Catatan Hasil tugas Catatan prestasi lomba Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.Delivery of Education 3.2011 21 EDM MIN Jungpasir .

toleransi. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. dan Orang tua) bersama masyarakat perlu meningkatkan peran aktifnya dalam pengamalan nilai-nilai moral. kejujuran. maupun di masyarakat melalui kegiatan keteladanan dan pembiasaan. kerja keras. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. etika dan nilai agama peserta didik baik di madrasah. tengah masyarakat luas. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir peserta didik Foto kegiatan peserta didik Catatan kepribadian anak Catatan buku kasus Catatan buku pemantauan kegiatan pengamalan agama Catatan buku BK Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik - 95 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.2. 75 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka secara konsisten - Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas.2011 22 EDM MIN Jungpasir . Karyawan. dan perhatian kepada orang lain.01. serta memahami tentang disiplin. Version 01. toleransi. kerja keras. di rumah. kejujuran. Guru. Rekomendasi: Seluruh komponen Madrasah (Kepala. dan perhatian kepada orang lain.2. Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di sikap yang baik di sekolah.1. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin.Delivery of Education 3.

01.Delivery of Education 3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Komputer Daftar hadir UPBM - Potensi dan minat sebagian besar peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan PBM dan kegiatan ketrampilan. Madrasah kami perlu mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara penuh melalui UPBM dan ketrampilan hidup (life skill) sesuai tuntutan masyarakat.2011 23 EDM MIN Jungpasir . Tahap ke-1 Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.2.2. Version 01. 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen KTSP Program Ekstra Kurikuler Catatan kegiatan UPBM Ruang Lab. Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat. Rekomendasi: 1. Peserta didik perlu diberi motivasi akan pentingnya bekal ketrampilan hidup untuk masa depan mereka.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Rekomendasi: Madrasah kami perlu meningkatkan upaya terus menerus akan pentingnya pemahaman dan penerapan ajaran agama dan nilai-nilai budaya peserta didik secara lebih konsisten.3. berbudaya dan islami Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat. PAI Buku Pemantauan Kegiatan Pengamalan Agama Kultur Islami di Madrasah - Madrasah menyediakan sarana ibadah Madrasah membudayakan perilaku yang berkarakter. Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama.2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Lab. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.01. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Version 01.Delivery of Education 3.2.2011 24 EDM MIN Jungpasir . budaya. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.

1.3. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.1. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Version 01.2. Jumlah pendidik memenuhi standar. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.2.2.3. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.Delivery of Education STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4.1.2011 25 EDM MIN Jungpasir . Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4.1.3.2. 4.1.2.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.01. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. 4. 4.1.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 4.1. Tenaga honorer diharapkan dapat diangkat menjadi PNS atau dinaikkan honor tetapnya.1. Madrasah kami mempunyai 1 orang kepala madrasah Guru 1. syarat minimal yang ditentukan e kualitas tinggi bagi semua peserta t didik. 12 guru kelas dan 10 guru mapel 3.01. Jumlah pendidik memenuhi standar.1. e n Rekomendasi: s i tenaga pendidik yang sudah ada . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.Delivery of Education 4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Ijazah SK Kepala Madrasah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Papan data kepegawaian Ijazah Sertifikat Guru Data stastik organisasi Beban mengajar guru Papan data kepegawain √ Kepala Madrasah 1. 1. Version 01. Jumlah guru di madrasah kami sudah memenuhi standar yaitu 22 guru 2. Pemerintah diharapkan memperhatikan kesejahteraan 2.2011 P e d a g o g 26 EDM MIN Jungpasir . Masih ada pendidik yang tidak sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4  K ke-3 Tahap Tahap ke-2 Tahap ke-1 o Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami m sangat memadai untuk memberikan sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan p layanan pembelajaran dengan standar yang ditetapkan minimal yang ditentukan.

√ Tahap ke-2  Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1. perpus dan laborat dirangkap oleh guru.1. 3. 4.2011 27 EDM MIN Jungpasir . perpustakaan . laboratium dan satpam 5.Delivery of Education 4. 2. petugas administerasi. 2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tenaga kependidikan yang ada di madrasah kami : Data Statistik organissi Jumlah dan kualifikasi staf SK pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan 1. Tahap ke-3 Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kepada para petugas agar meningkatkan kompetensinya dalam rangka peningkatan pelaksanaan tupoksi 3. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.2.1. kepada kepala madrasah diharaapakan mengusahakan pelatihan kepada tenaga kependidikan yang ada Version 01. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. sedangkan satpam dirangkap oleh penjaga dan tukang kebun. Tenaga administrasi (OP) 1 orang Tenaga pengelolah perpustakaan 1 orang Penjaga sekolah 1 orang Masih belum mempunyai tenag kependidikan khusus dibidang administrasi. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Kepada Kementerian Agama diharapkan dapat mengusahakan atau memberikan bantuan tenaga kependidikan yang kualifit dan memenuhi standar.

2. a. Kualifikasi Umum Kepala Madrasah. Kepala Madrasah PNS berpangkat IV/a 2. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru madrasah.2011 28 EDM MIN Jungpasir . a. b.01. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan SK tenaga pendidik Kepala Madrasah 1. Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah. c. Kualifikasi akademik sarjana (S-1) b. c. Berstatus sebagai guru madrasah. Belum memiliki sertifikat sebagai Kepala Madrasah yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah karena yang brsangkutan diangkat sebagai kepala madrasah sejak tahun 2003 (peraturan persyaratan sertifikat belum berlaku) Version 01. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.2.Delivery of Education 4. Memiliki pengalaman mengajar 16 tahun.

untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Bahasa Jawa. standar yang ditetapkan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Penjaskes dan Matematika) yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi 1.01.2011 29 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: 1.Delivery of Education GURU Guru kami memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S-1 PGSD/PGMI dan PAI. Version 01. 1 guru berijazah D-2 ( dalam proses S-1 ) Data Statistik Kepegawaian Jumlah dan kualifikasi guru Beban mengajar guru Laporan bulanan . Para Pendidik yang belum memenuhi standar kependidikan diharapkan bisa mengikuti kualifikasi SI . Para pendidik perlu meningkatkan kompetensinya secara terus menerus agar benar-benar dapat menjadi guru yang professional dan menghasilkan peserta didik yang berkualitas tinggi. termasuk minimal yang ditentukan. 95 % (21 orang) guru berijasah S-1. 1 orang S-1 non pendidikan) 2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.( 20 orang S-1 pendidikan.

Delivery of Education 4. Tenaga Administrasi berkualifikasi SMA jumlah 1 orang belum bersertifikat 2.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik Kepegawain Jumlah dan kualifikasi staf File pegawai SK pembagian tugas guru dan staf Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. 2.2.01. Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. dimohon untuk dapat memberikan bantuan tenaga kependidikan sesuai dengan SNP.2. Tenaga Pustakawan tidak bersertifikat dan dirangkap oleh guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi: 1. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Penjaga madrasah 1 orang berpendidikan SMP 3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Version 01.2011 30 EDM MIN Jungpasir . Madrasah perlu mengusahakan pelatihan tenaga administrasi dan pustakawan agar lebih berkompeten. Kepada Kementerian Agama.

Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. f.3.Delivery of Education 4. b.1. e.01.2011 31 EDM MIN Jungpasir . Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. a. Berakhlak mulia. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Guru dan Komite Kepala Madrasah Kompetensi Kepribadian. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Version 01.3. c. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. d. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah.2011 32 EDM MIN Jungpasir . Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide. Menyusun perencanaan sekolah b. o.01. penempatan. c. Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. l. Version 01. k. sumber belajar. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru. Kompetensi Manajerial a. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. e. m. d. g. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. transparan.Delivery of Education 2. evaluasi. Melakukan monitoring. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. serta merencanakan tindak lanjutnya. dan efisien. i. dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. dan pembiayaan sekolah. h. f. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel. n. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. j. dan pengembangan kapasitas peserta didik. p.

01. b. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. Kompetensi Supervisi. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat. d. Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan. a. Kompetensi Kewirausahaan a. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah. c. Kompetensi Sosial.2011 33 EDM MIN Jungpasir . Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. c. 5. 4. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.Delivery of Education 3. b. c. Version 01. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain. Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. b. a. e.

latar belakang keluarga. dan masayarakat.  Berkomunikasi secara efektif. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik. e. h. hokum. empatik. i. dan kebudayaan nasional Indonesia. social. moral. rasa bangga menjadi guru. serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin.tos kerja. dan santun dengan peserta didik. b. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. Kompetensi Pedagogik a.01.Delivery of Education      DP3 Catatan Laporan Evaluasi kinerja Kepala dan Guru Hasil wawancara dengan Siswa dan Komite Catatan Hasil observasi Catatan hasil supervisi Guru 1.berakhlak mulia. 2. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. dewasa. cultural. dan berwibawa. bertindak obyektif. empatik. tenaga kependidikan. social. arif. agama. c. b. e. Kompetensi Kepribadian a. f. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. Berkomunikasi secara efektif. d. stabil. Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. tanggung jawab yang tinggi.  Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Kompetensi Sosial  Bersikap inklusif. Bertindak sesuai dengan norma agama. dan status social ekonomi. g. Menunjukkan . Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur. dan rasa percaya diri. orang tua. j. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap. ras. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.2011 . c. 34 EDM MIN Jungpasir Version 01. dan intelektual. d. Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik. dan santun dengan sesame pendidik. kondisi fisik. 3.  Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya. emosional.

Kompetensi Profesional  Menguasai materi.01.  Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Para pendidik perlu meningkatkan penguasaan materi struktur konsep.  Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. Para pendidik harus terus menerus meningkatkan kemampuan PAEDAGOGIK agar dapat menghasilkan peserta didik yang berkualita tinggi melalui kegiatan diskusi.2011 35 EDM MIN Jungpasir . √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan standar yang ditetapkan. Rekomendasi: 1.  Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.Delivery of Education 4. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Version 01. pembimbingan teman sejawat maupun pelatihan . dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2.  Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. termasuk minimal yang ditentukan untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. struktur. dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu agar KBM menjadi profesional. konsep.

5. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. a. b. a.2. Memberikan jasa dan sumber informasi. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Administrasi 1. Kompetensi Kependidikan. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. 3. Kompetensi Kepribadian. Kompetensi Pengembangan Profesi. 2. c. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi. Kompetensi Pengelolaan informasi. b. Kompetensi Sosial. b.3. a. a. Mengembangkan ilmu.2011 36 EDM MIN Jungpasir . Membangun hubungan social. Menghayati etika profesi. 6. b. a. Kompetensi Manajerial. Version 01.Delivery of Education 4. b.01. Memiliki etos kerja yang tinggi. Melakukan pengorganisasian informasi. Membangun komunikasi. Memberikan bimbingan literasi informasi. Memiliki wawasan kependidikan.3. Melaksanakan kebijakan. b. 4. c. a. Memiliki integritas yang tinggi.

b. 5. KompetensiPengelolaan informasi. b. b. 4.Delivery of Education Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Perpustakaan 1. d. a. c. Kompetensi Kependidikan. 2. b.2011 37 EDM MIN Jungpasir . Kompetensi Manajerial. Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. a. Memiliki wawasan kependidikan. c. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. a. Membangun hubungan social. Menghayati etika profesi. c. 3. Melakukan promosi perpustakaan. Memberikan jasa dan sumber informasi. b. d. 6. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. Menunjukkan kebiasaan membaca. Memberikan bimbingan literasi informasi. Memiliki etos kerja yang tinggi. Kompetensi Sosial. Memiliki integritas yang tinggi. Membangun komunikasi.01. a. a. Version 01. Mengembangkan ilmu. c. Kompetensi Kepribadian. Kompetensi Pengembangan Profesi. Melaksanakan kebijakan. Melakukan pengorganisasian informasi. a. b. Melakukan perawatan koleksi. Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.

a. Kompetensi Kepribadian. d. dan berakhlak mulia.01.Delivery of Education     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Laboratarium 1. Melayani kegiatan praktikum. a. Kompetensi Kepribadian. b. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah. b. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur. 4. 2. Version 01.2011 38 EDM MIN Jungpasir . Mencatat kegiatan praktikum. dan kebebasan memilih. Kompetensi Profesional. dan jenjang satuan pendidikan. b. Kompetensi Administratif. Menunjukkan komitmen terhadap tugas. a. 3. d. Merawat ruang laboratorium sekolah.     Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Tenaga Konsuler 1. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. jenis. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. b. Kompetensi Pedagogik. Menguasai teori dan praksis pendidikan. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah. Menginventariswasi bahan praktikum. c. mantap. individualitas. 2. Kompetensi Sosial. c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. a. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. c. a. a. b. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. b.

a. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.2011 39 EDM MIN Jungpasir . Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling.01. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi. 4. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. dan masalah konseli. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi. kebutuhan. b. Kompetensi Sosial. d. c. Version 01. e. Kompetensi Profesional. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian b.Delivery of Education 3. Merancang program bimbingan dan konseling. g. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi social c. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja. c. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. b. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling f. a. Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling. Data Statistik organisasi Jumlah dan kualifikasi staf SK Pembagian tugas guru dan staf Laporan Bulanan Penjaga a. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

2011 40 EDM MIN Jungpasir .Delivery of Education Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan Version 01.01.

01. persyaratan untuk sistem ventilasi.1. 5. dan lainnya. 5.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Sarana sekolah sudah memadai Indikator 5. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.1.2.2. 5.3. jumlah ruangan.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan.2.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.Delivery of Education STANDAR SARANA DAN PRASARANA Komponen 5. Version 01.2011 41 EDM MIN Jungpasir .1.1.2.

1 tempat sampah.  Sistem ventilasi sudah sesuai dengan standar. persyaratan untuk sistem ventilasi. Version 01. 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² . Buku Inventaris di Simak-BMN dan hasil observasi lapangan.  Sarana ruang kelas yang tersedia: Kursi dan meja sejumlah peserta didik. dan lainnya. Banyak rombel 6 dan 2 rombel menempati gedung Madrasah Diniyah. persyaratan untuk sistem ventilasi. 5.1. alat peraga. dan lainnya. 1 soket listrik Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran. Tahap ke-3 Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan. Dibedakan antara kelas 1 dan kelas 2 – 6 . DIR. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik KIB. Rekomendasi: Kepada Pihak terkait (Pemerintah Pusat / Daerah) agar dapat memberikan bantuan penambahan 2 RKB untuk dapat memenuhi rasio minimum rombel. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan.2011 42 EDM MIN Jungpasir . SARANA DAN PRASARANA Sarana sekolah sudah memadai 5. persyaratan untuk sistem ventilasi. 1 jam didinding. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. 1 tempat cuci tangan. Ruang Kelas :  Ruang kelas rata-rata berukuran 7 x 7 = 49 m2  Banyaknya ruang kelas 4 ruang. 1. ventilasi.1.Delivery of Education 5. 1 rak hasil karya peserta didik. dan lainnya.01. jumlah ruangan.1. dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. 1 kursi dan 1 meja guru 1 Lemari. 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm².2 ruang belum jadi. jumlah ruangan. dan lainnya. jumlah ruangan. persyaratan untuk sistem ventilasi. jumlah ruangan. Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan.

01. rombongan belajar.1.2011 43 EDM MIN Jungpasir . Version 01. Rekomendasi: Madrasah dengan bantuan pemerintah dan / masyarakat perlu mengusahakan kekurangan kelas untuk 2 rombel. setiap rombongan belajar. 2 rombel menempati ruang Madrasah Diniyah. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. dari yang ditetapkan dalam SNP.2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Absensi siswa/daftar siswa. Sarana sekolah sudah memadai 5.Delivery of Education 5. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM rombongan belajar kami lebih kecil hal jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada rombongan belajar. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Jumlah peserta didik 202 dan jumlah rombel = 6 Rata-rata jumlah siswa perkelas 35 Namun dari 6 rombel. DIR. dan observasi lapangan.1.

Madrasah ini memiliki :       Multimedia : 4 unit komputer siswa. tetapi diharapkan bantuan dari pihak terkait untuk melengkapi sarana prasarana. Version 01. 2 unit komp. Laborat IPA Perpustakaan Lapangan olahraga dan peralatannya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. dan 1 set CD/DVD Bahasa Inggris Peralatan konvensional penunjang pembelajaran IPA. ketetapan dalam SNP yang belajar sesuai dengan SNP. digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. belajar sesuai dengan SPM. Bhs. Indonesia dan Matematika Buku referensi pembelajaran semua Mapel dan buku penunjang lain yang cukup memadai. Sarana sekolah sudah memadai 5.01. guru/TU. IPS. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. alat dan sumber belajar terutama peralatan multimedia IT .3.Delivery of Education 5. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Inventaris Simak BMN DIR Hasil observasi lapangan Alat dan sumber belajar menggunakan media pembelajaran konvensional dan multimedia IT. Rekomendasi: Sarana Penunjang belajar sudah memenuhi standar.2011 44 EDM MIN Jungpasir .1.1.

rutin seperti kebersihan ruangan. bersih. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Foto kegiatan pemeliharaan Kondisi fisik gedung Bangunan.Delivery of Education 5. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar. Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin kami dilaksanakan secara berkala kami baru melakukan pemeliharaan melebihi waktu yang ditetapkan sesuai dengan SNP. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. hal ini bisa dilihat dari kondisi lingkungan yang indah. dan terpelihara. Rekomendasi: Keindahan dan kebersihan di lingkungan madrasah agar slalu dapat terjaga. Pemeliharaan gedung dan bangunan dilaksanakan minimal 2 x dalam 1 tahun.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin.01. dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.2011 45 EDM MIN Jungpasir . Oleh karena itu partisipasi dari pemerintah pusat/daerah dalam hal penambahan dana pemeliharaan sangat diharapkan. Version 01.2.1.

Bangunan yang kokoh dan megah merupakan ikon madrasah ini. Foto dan kondisi fisik gedung dan bangunan Tahapan Pengembangan √ Setiap orang yang datang ke sekolah kami. 2. Version 01. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. sehingga kegiatan belajar mengajar terasa aman. Keamanan dan kenyamanan sudah cukup baik. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.2.Delivery of Education 5. Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Rekomendasi: 1. Madrasah perlu membuat pagar bangunan untuk meningkatkan rasa keamanan yang ada di lingkungan Madrasah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus. Tahap ke-1 Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. Madrasah perlu terus meningkatkan keamanan dan kenyamanan 3.. Keamanan yang terjaga karena letak yang strategis dan aman.2. nyaman dan dapat berjalan secara efektif.01. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. 2. Tahap ke-4 Tahap ke-2 Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.2011 46 EDM MIN Jungpasir . Letak geografis yang mendukung sehingga memudahkan akses dan mudah dijangkau 3.2.

Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) hasil belajar 6.1.4. kemitraan. dan akuntabilitas. 6. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.1. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihakpihak yang berkepentingan.2.4. keterbukaan. 6. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana 6.2. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.1.2.5. 6. 6. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.1. 6.6. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan madrasah nonakademis.3.3. dan dapat diakses Pemberian dukungan dan kesempatan 6.2.2. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.01. 6.2. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang dan valid efektif. 6.3.2.2011 47 EDM MIN Jungpasir . Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik Indikator 6.3.1. Version 01.5.3.2.1.Delivery of Education STANDAR PENGELOLAAN Komponen 6.6.5. menilai kinerja.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. 6. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga pengembangan profesi bagi para pendidik dan kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.6. partisipasi.4. 6. efektif.1. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal 6.1. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan tenaga kependidikan standar nasional Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan 6.

Delivery of Education 6.1.1. PENGELOLAAN 6. Madrasah belum mensosialisasikan visi misi secara online. Bukti-Bukti Fisik     KKRKM Dokumen Visi Misi Papan visualisasi visi misi Notulen rapat sosialisasi Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Version 01. di seluruh warga madrasah. kondisi dan kebutuhan madrasah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik    Madrasah memiliki Visi dan Misi.1.01. Madrasah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga madrasah.2011 48 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi:   Madrasah perlu mensosialisasikan Visi dan misi secara online. Madrasah kami perlu mereview visi dan misi secara periodik sesuai dengan perkembangan tingkat kemajuan capaian program. Madrasah kami memiliki visi dan misi Madrasah kami belum memiliki visi namun belum dirumuskan secara dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama dan belum tersosialisasikan bersama oleh warga madrasah. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga madrasah dan pemangku kepentingan. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

( ) Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Madrasah setiap akhir tahun pelajaran .kolaboratif dan akuntabel. partisipatif.01. Bukti-Bukti Fisik      Dokumen RKS Notulen rapat komite Notulen rapat wali murid Laporan Keuangan secara rutin dokumen LAKIP    Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah kami dalam penyusunan RKS maupun RKAM melibatkan stakeholder Madrasah kami memvisualisasikan penggunaan dana dan melaporkan kepada pemangku kepentingan secara rutin. Pengelolaan madrasah menunjukkan adanya kemandirian.2011 49 EDM MIN Jungpasir 3. Rekomendasi: 1. transparansi dan akuntabilitas public.1.kemitraan.2. Kurangnya angka partisipasi masyarakat (APM) sebagai dampak dari program sekolah gratis bagi satker negeri Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri. kolaboratif dan akuntabel Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah. keterbukaan. Madrasah bersama komite perlu memberdayakan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan madrasah. Madrasah perlu memperkuat kemandirian . Kinerja pengelolaan madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. partisipatif. partisipatif.Delivery of Education 6. Madrasah perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. 2. Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah secara mandiri.1. dan akuntabilitas. kemitraan. partisipasi. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensi warga madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan madrasah. Version 01.

Madrasah sudah menyusun RKS dan renstra dengan tujuan yang jelas untuk periode 2009-2012 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah kami memiliki rencana Madrasah kami memiliki dokumen kerja yang dirumuskan rencana kerja tahunan namun belum dari tujuan memiliki renstra. Rekomendasi: 1.2. Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di update secara berkala. berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS.2011 50 EDM MIN Jungpasir . Madrasah belum merumuskan tujuan jangka panjang Dukumen RKS Dokumen RKAM Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.1. 6. Version 01. Madrasah telah mensosialisasikan RKS pada seluruh komite pada tiap akhir tahun pelajaran 3. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan. Madrasah perlu merumuskan tujuan secara lengkap (jangka panjang. jangka menengah. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2.Delivery of Education 6. jangka pendek).01.

misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan. 6. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah kepada semua pihak yang berkepentingan. Madrasah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan madrasah menyeluruh kepada semua warga madrasah. Version 01. Tahap ke-1 Madrasah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah.2.2.Delivery of Education 6. Madrasah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga madrasah dan pihak-pihak yang berkepentingan.01. Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs madrasah. Tahap ke-2 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja.2. 2. Rekomendasi: 1. Madrasah kami perlu mementapkan sosialisasi rencana kerja kepada semua stakeholder dan public melalui jaringan online dalam rangka peningkatan APM. Rencana kerja madrasah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.2011 51 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. RKM RKAM Notulen rapat wali murid Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Madrasah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder madrasah secara dalam rapat dinas.

Standar Kompetensi Lulusan. Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Madrasah perlu mereview dokumen RKM dan RKAM berdasarkan 8 standar SNP.3. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku Rekomendasi : kepentingan. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen RKM Dokumen RKAM 1. 1.3. Dokumen RKAM yang ada disusun berdasarkan 8 katagori versi DBE Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Madrasah sudah memiliki rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen RKAM yang telah disusun berdasarkan RKM 2009-2012 2. Version 01. Standar Proses dan Standar Penilaian.2011 52 EDM MIN Jungpasir . Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal madrasah.1.Delivery of Education 6. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.01. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Standar Kompetensi Lulusan. Tahap ke-1 Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik EDM RKM 1. Madrasah kami sudah melakukan evaluasi kinerja secara periodik 2. 1.3. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.01. Madrasah baru mulai melakukan evaluasi diri secara keseluruhan. Version 01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. madrasah perlu melakukan evaluasi diri terhadap kinerja madrasah secara menyeluruh dan berkelanjutan.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. berkala dan berkelanjutan pada tahun ini. dan belum melibatkan warga madrasah. Dalam rangka peningkatan hasil belajar. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan tim pengembang madrasah berkelanjutan.Delivery of Education 6.3. Rekomendasi: Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.2011 53 EDM MIN Jungpasir .

2011 54 EDM MIN Jungpasir .3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur. kearah peningkatan hasil belajar. Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.01. Rekomendasi: 1. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3. menilai kinerja. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menetapkan prioritas Madrasah kami belum mampu perbaikan/ pengembangan madrasah menetapkan prioritas perbaikan/ namun belum didasarkan pada hasil pengembangan madrasah evaluasi diri madrasah. Madrasah kami telah mampu menetapka prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah kearah peningkatan hasil belajar akan tetapi belum keseluruhan 2. Madrasah kami perlu segera menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar Version 01. Madrasah belum fokus dalam melakukan perbaikan berdasarkan hasil EDM EDM RKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.Delivery of Education 6. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.3.

baru kalangan tertentu. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Pengelolaan data di madrasah kami sudah berbasis ICT sehingga informasi dapat diakses dengan cepat. Pengelolaan data di madrasah kami Pengelolaan data di madrasah kami berbasis ICT namun masih belum berbasis ICT sehingga belum menggunakan program office yang efektif dan efisien. dan akuntabel kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. Rekomendasi: Madrasah kami perlu mensosialisasikan sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.1. 2. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif.01. efektif dan efisien.Delivery of Education 6.4.4. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website madrasah. efisien. efisien. Blog Madrasah Email Madrasah Madrasah belum mensosialisasikan ICT secara luas. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Version 01. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. sederhana dan belum berbasis website.2011 55 EDM MIN Jungpasir .

Madrasah belum memiliki tenaga khusus ICT Blog Madrasah Imel Madrasah Catatan mengenai kegiatan dan pencapaian Madrasah oleh Kementerian Agama Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website madrasah. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien.4. 4.4. pemberian informasi.2011 56 EDM MIN Jungpasir . 3.2.01. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah. ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga madrasah 2. Madrasah perlu meningkatkan fasilitas informasi yang memenuhi standar. berkepentingan. Warga madrasah kebanyakan belum mampu mengakses informasi lewat ICT 3.Delivery of Education 6. Version 01. 2. Madrasah perlu mengangkat petugas untuk melayani permintaan informasi. dan dapat diakses. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami belum menyediakan informasi dengan data yang terbaru informasi untuk warga akses informasi yang mudah bagi bagi warga madrasah dan pihak yang madrasah namun belum warga madrasah. efektif. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Kementerian agama perlu mengusahakan tenaga ICT khusus. Rekomendasi: 1. Madrasah perlu mencatat dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat.

Madrasah kami sudah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. 5. Madrasah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. 2. Madrasah perlu meningkatkan kegiatan pengembangan profesi tenaga pendidik dan kependidikan. 8. pemberian penghargaan. 6. setiap pendidik melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan.Delivery of Education 6. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 kurang dan Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami memperhatikan hasil Madrasah kami kerja setiap pendidik dan tenaga kerja setiap pendidik dan tenaga memperhatikan hasil kerja kependidikan serta senantiasa kependidikan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. 2. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. 7.5.01. Keterbatasan anggaran menyebabkan tidak semua program dapat dilaksanakan. Version 01.2011 57 EDM MIN Jungpasir . 3.1. Rekomendasi: 1. 4. KKG dan work shop Madrasah mempromosikan pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan Madrasah adalah pembagian tugas. Kepala Madrasah perlu meningkatkan reward kepada tenaga pendidik / kependidikan yang berprestasi. Madrasah perlu mereview Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan KKG MIN Notulen KKG MIN Dokumen Tugas Pendidik dan Tenaga Kependidikan Dokumen Evaluasi Monitoring Kepala Dokumen Pelatihan Madrasah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan.5. pengembangan profesi. profesinya.

5. Rekomendasi: √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.01. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional tetapi belum melibatkan keseluruhan komite Dokumen Evaluasi Monitoring  Kepala Penilaian tahunan guru dan pegawai  lain oleh kepala Madrasah Interviu guru Perbaikan dan pengembangan guru dari waktu ke waktu Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. 1.2011 58 EDM MIN Jungpasir . madrasah perlu melibatkan seluruh komponen Madrasah Version 01. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Madrasah sudah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.Delivery of Education 6.5. Dalam evaluasi. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.2.

Rekomendasi: Madrasah perlu mendorong agar seluruh warga mau diajak terlibat dalam pengelolaan akademik Version 01. Warga madrasah kami terlibat Warga madrasah terlibat langsung langsung dalam hanya pada kegiatan akademis. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Warga madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.01.2011 59 EDM MIN Jungpasir .1. pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.Delivery of Education 6. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Masyarakat pendukung madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik Warga madrasah dilibatkan dalam pengelolaan akademik Ada sebagian warga yang belum mau dilibatkan Notulen Rapat Umum Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan madrasah pada umumnya.6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.

Dunia Usaha. Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam akademis. Pemerintah setempat. Asisiasi alumni dalam kegiatan non akademik. Madrasah mitra. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.6.2.2011 60 EDM MIN Jungpasir . Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan akademis. pengelolaan non akademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan madrasah 6.Delivery of Education 6.01.6. Madrasah menjalin kemitraan dengan Komite Madrasah. Lembaga kemasyarakatan. kesempatan untuk berkreasi. Rekomendasi: 1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Catatan mengenai dukungan komite Madrasah Tingkat pendaftaran peserta didik Interviu dengan perwakilan masyarakat setempat - Masyarakat mendukung Madrasah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. Masyarakat yang dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan nonakademis diharapkan memiliki wadah tersendiri agar lebih mudah dalam kerja bersama Version 01. Msyarakat sekitar.

Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Version 01.3. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.2011 61 EDM MIN Jungpasir . 7.1.Delivery of Education STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 7. pemerintahan provinsi. dan pemerintahan kabupaten/kota 7.2. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.3. 7.1.1.2.01. 7.2.1. 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.1.1.4.3.3. Upaya sekolah untuk mendapatkan dukungan pembiayaan lainnya tambahan 7. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. dan akuntabel.2. 7.1. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.1.2. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.3. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2. efisien.2.

oleh karena itu penyusunan anggaran dilaksanakan sesuai PP yang berlaku dan petunjuk Kanwil kemenag yang di terapkan pada Aplikasi RKA-KL. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. RKT dan RKAM Dokumen hasil konsultasi dan ferivikasi penyusunan anggaran tiap tahun di tingkat kanwil dan kankemenag kabupaten Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. namun madrasah perlu meningkatkan perencanaan secara lebih sistematis. Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait. Aplikasi RKA-KL. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.Delivery of Education 7.1.1. RKM. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. PEMBIAYAAN 7. terpadu dan terprogram. Madrasah ini merupakan salah satu Satker di lingkungan Kemenag. pemerintahan provinsi. dan pemerintahan kabupaten/kota.2011 62 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: Penyusunan Anggaran sudah sesuai standar. Version 01. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. MIN Jungpasir sudah membuat RKM sesuai PP. pemerintahan provinsi. 2. Jateng.01. bahkan RKM MIN Jungpasir sudah dijadikan model secara Nasional dan sering dijadikan sampel pada setiap pelatihan-pelatihan di Kanwil Kemenag Prov.1.

01. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Daftar hadir dan Notulen rapat penyusunan RAPBM.2011 63 EDM MIN Jungpasir .1.2. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Setiap tahun perumusan RAPBS dilaksanakan Kepala sekolah. Dewan Guru.1.Delivery of Education 7. dan Komite Madrasah. Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan belum Komite sekolah dan pemangku melibatkan pemangku kepentingan kepentingan yang relevan yang relevan Rekomendasi: 1. kepada komite madrasah dimohonkan dapat mengusahan sumbangan institusi pengembangan madrasah Version 01.

dan akuntabel. efisien. efisien dan akuntabel Anggaran di laksanakan sesuai RKAM.Delivery of Education 7. Rekomendasi: Madrasah perlu mempertahankan dan meningkatkan transparansi. efisien dan akuntabel. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7. DIPA. efisiensi dan akuntabilitas dalam perencanaan keuangan. efisien dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.01. efisien dan akuntabel. Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan. melalui catatan akhir laporan keuangan (CALK) Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan.2011 64 EDM MIN Jungpasir . triwulan dan smester. BKU dan LPJ Catatan notulen rapat Penyusunan rencana keuangan madrasah sudah dilaksanakan secara transparan. Version 01.1. dan pelaporan dilaksanakan rutin setiap bulan berupa BKU dan LPJ.3.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RAPBM.

Delivery of Education

7.1.

Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Rekonsiliasi, Laporan SAI, LPJ Laporan triwulan dan CALK

Setiap bulan Madrasah melakukan rekonsiliasi dan pelaporan SAI ke KPPN dan ke Kanwil Kemenag serta pelaporan aset-aset BMN ke KPKNL setiap semester.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2
Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1
Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Laporan keuangan kepada pemerintah sudah dilaksanakan secara tertib setiap bulan. Untuk itu madrasah perlu meningkatkan kinerjanya melalui pemberdayaan bendahara pengeluaran.

Version 01.01.2011

65

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Asosiasi pedagang kantin Terdapat beberapa pedagang kantin yang setiap tahunnya diharapkan memberikan kontribusi untuk dana Dokumen daftar donatur infaq dan pemeliharaan sebagai dana tambahan untuk pemeliharaan. jariyah wali murid Terlaksananya kegiatan sosial dan solidaritas warga madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Tahap ke-2
Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1
Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Rekomendasi:

Kepada komite madrasah dimohonkan untuk dapat meningkatkan pemberdayaan dana komite.

Version 01.01.2011

66

EDM MIN Jungpasir

Delivery of Education

7.2.

Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Koperasi Madrasah MoU dengan BRI dan BKK Catatan kerjasama Kontrak dengan CV

Madrasah telah menjalin kerjasama dengan dunia perbankan, dunia usaha dan terdapat Koperasi Madrasah sebagai wujud pengembangan ekonomi di lingkungan Madrasah.

Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampuuntuk membantu sekolah kami.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami dalam hal pembiayaan.

Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang Usaha, Dunia Industri dan kelompok kuat dengan dunia usaha dan dunia masyarakat harus dikembangkan industri setempat. lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Rekomendasi:

Kepada madrasah diharapkan dapat meningkatkan jalinan kerjasama dengan dunia usaha dalam rangka peningkatan kualitas mutu pendidikan.

Version 01.01.2011

67

EDM MIN Jungpasir

sekolah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Rekomendasi: Madrasah perlu manjalin hubungan secara terprogram dengan alumni Version 01. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Tahap ke-2 Tahap ke-1 catatan Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.01.Delivery of Education 7. Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan sebagian dari mereka membantu alumni sekolah kami.2.3.2011 68 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Dokumen buku alumni Terdapat Hubungan dengan alumni dan mereka telah banyak mambantu dalam hal pembiayaan Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.2.

Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Rekomendasi: Madrasah perlu lebih memantapkan pelayanan pada semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi Version 01. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari berbagai berbagai tingkatan sosial ekonomi tingkatan sosial ekonomi termasuk termasuk siswa dengan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.Delivery of Education 7.3. Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani tingkatan sosial ekonomi namun semua siswa dari berbagai tingkatan belum dapat melayani siswa yang sosial ekonomi.2011 69 EDM MIN Jungpasir . Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Administrasi TU Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah membebaskan biaya pendidikan dan melayani siswa dari berbagai tingkat sosial ekonomi dan siswa dengan kebutuhan khusus dengan cara pendekatan personal. berkebutuhan khusus.3.01.

3. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku Infaq Dana sosial BSM Program sekolah gratis Catatan penggunaan dana bos Madrasah malakukan subsidi silang melalui optimalisasi penggunaan dana bos kepada siswa kurang mampu dan membebaskan semua biaya pendidikan. Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. bahkan memberikan bantuan siswa miskin (BSM). Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik.3.01.Delivery of Education 7. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7. Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.2.2011 70 EDM MIN Jungpasir . Rekomendasi: Kepada pemerintah diharapkan dapat menambah alokasi dana BSM dan pagu dana BOS. Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan sekolah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. tetapi sekolah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Version 01.

8.2.4.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian 8.01.3. Guru menerapkan berbagai teknik. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 8. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. hasil penilaian untuk perbaikan 8. 8. bentuk. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 8.2.1. didik dalam 8.2.1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.1.1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.1.3. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik. 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2.2.Delivery of Education STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8.2.3. Madrasah Version 01.3. melibatkan orangtua peserta meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.1.1. Guru menggunakan pembelajaran.2011 71 EDM MIN Jungpasir .

Diharapkan kepada semua guru untuk menyusun rencana program penilaian 2. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.01. 4. PENILAIAN PENDIDIKAN 8. Madrasah perlu menyusun rubric penilaian Version 01.1. 3. Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Madrasah perlu membuat matrik atau pemetaan penilaian 3.Delivery of Education 8.1. Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah kami sebagian telah menyususn rencana program penilaian kami sudah membuat KKM kami sudah membuat kisi-kisi soal kami sudah menyusun instrumen penilaian - Silabus dan sistem penilaian KKM semua mapel Kisi-kisi soal semua mapel Instrumen penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. 2. Rekomendasi: 1.1. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.2011 72 EDM MIN Jungpasir . Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. termasuk KKM.1. Bukti-Bukti Fisik Dok penguasaan minimum (KD) yang ditempel di ruang kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2011 73 EDM MIN Jungpasir . Guru dimadrasah kami diharapkan memberikan informasi tentang teknik penilaian kepada peserta didik dan memberikan motifasi belajar kepada peserta didik 2. Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.01. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Delivery of Education 8. Rekomendasi: 1. Madrasah kami telah memberikan informasi KKM kepada peserta didik - RPP Buku teks pelajaran Dok informasi KKM semua mapel yang ditempel diruang dan disosialisasikan kepada wali murid Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.1. mata pelajaran dan kondisi madrasah pada awal semester. Guru madrsah kami diharapkan meninformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik Version 01. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Madrasah kami telah memberikan informasi KD kepada peserta didik 2. Guru madrasah kami diharapkan membuat rubric penilaian kepada peserta didik 3.2. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.

3. Madrasah diharapkan mengusulkan pelatihan evaluasi pada pihak terkait Version 01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Soal UH. Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik.1. Rekomendasi: 1.Delivery of Education 8. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Madrasah perlu review pemantapan untuk perencanaan penilaian yang lebih baik 2. Soal UH. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. 5. Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. 4.01. nilai UH Dok.2011 74 EDM MIN Jungpasir . Guru Guru Guru Guru Guru madrasah madrasah madrasah madrasah madrasah kami kami kami kami kami melaksanakan UH melaksanakan UTS melaksanakan UAS melaksanakan UKK memberikan tugas terstruktur dan tidak terstruktur - Dok. Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.1. 2. nilai UTS Daftar nilai Buku keliling A dan B Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.

Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. non tes. tertulis maupun lisan) - Dokumen evaluasi dan penilaian Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. bentuk dan jenis penilaian.1.Guru madrasah kami diharapkan dapat menerapkan lebih banyak teknik penilaian .bentuk dan jenis penilaian Version 01. bentuk.4. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.2011 75 EDM MIN Jungpasir . bentuk. bentuk.Guru madrasah kami diharapkan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik.01. Rekomendasi: . Guru menerapkan berbagai teknik. Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. Guru madrasah kami sudah melaksanakan berbagai macam teknik penilaian (tes. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.Delivery of Education 8. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.1. dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Version 01.Delivery of Education 8. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.2011 76 EDM MIN Jungpasir .01.Semua guru madrasah kami diharapkan memberikan penguatan dan reword terhadap hasil penilaian setiap peserta didik. . Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.Guru diharapkan bisa melaporkan hasil Evaluasi Mata Pelajaran serta hasil penilaian kepada kepala Madrasah pada akhir semester. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.1. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2. Rekomendasi: .2. Guru madrasah kami sudah memberikan penilaian dan perbaikan pada lembar jawab siswa dan dibagikan kepada siswa Lembar Kerja Siswa ( LKS ) Buku ulangan harian Buku Raport Buku Tugas Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Guru selalu memberikan feed back hasil penilaian pada peserta didik 2.

Tahap ke-1 Hasil tes di madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. 8.2011 77 EDM MIN Jungpasir .2.01. Penilaian berdampak pada proses belajar Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Rekomendasi: Semua guru madrasah diharapkan menganalisis hasil penilaian untuk meningkatkan daya serap dan kualitas hasil pembelajaran. Version 01. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program remidi Catatan pelaksanaan remidi Guru madrasah kami sudah melaksanakan program remidiasi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.2. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.2.Delivery of Education 8.

Delivery of Education 8.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Madarsah kami telah menyampaikan lembar kerja hasil ulangan siswa kepada orang tua dan orang tua memberikan kritik atau komentar 2. Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.2011 78 EDM MIN Jungpasir . Madrasah diharapkan melakukan pembahasan terhadap laporan hasil penilaian semua peserta didik bersama wali murid pada setiap akhir semester. Madrasah kami sudah melaporkan hasil penilaian kepada orang tua 3. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1.1. Madrasah kami mengajak diskusi wali murid yang anaknya mengalami kesulitan dalam belajar - Lembar ulangan siswa Raport Hasil Ujian Siswa Rapat penerimaan BLHB ( Raport ) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.3. Rekomendasi: 1. Version 01.01.

2011 79 EDM MIN Jungpasir .3.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.2. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik 1. Madrasah sudah memberikan kesempatan bagi wali murid untuk membahas kemajuan hasil belajar anak 3. Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.Delivery of Education 8. 2. Rekomendasi: 1. Madrasah kami diharapkan membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. 2. Madrasah kami melakukan rencana tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa 4. 8.01. Version 01. Wali murid kurang berpartisipasan dalam tindak lanjut untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. Madrasah kami sudah mensosialisasikan kegiatan pembelajaran di madrasah kepada wali murid. Madrasah berharap kepada semua wali murid agar menjalin kerja sama untuk membantu anak mereka belajar di rumah. - Daftar hadir rapat wali murid Natulen rapat wali murid Kotak saran Dokumentasi Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful