KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:  Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)  Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)  Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik

1

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi

2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A.

Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B.

Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru

3

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 9. LPMP. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. sosial. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. psikomotor). 2. intelektual. materi pokok. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. kelompok kerja guru. pendidikan. 6. 7. sumber belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Relevan Cakupan. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. Ilmiah 2. 3. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. teknologi. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. indikator. materi pokok. kedalaman. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. dan peristiwa yang terjadi. kegiatan pembelajaran. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 5. afektif. 4. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. 8. kegiatan pembelajaran. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. sumber belajar. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. materi pokok. dan sistem penilaian. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Memadai Cakupan indikator. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. dan spiritual peserta didik. Sementara itu. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. emosional. 4 . kegiatan pembelajaran. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. taat asas) antara kompetensi dasar. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. atau bahkan sekolah masing-masing.

KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum.. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. 2.. dan siswa itu sendiri.. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Materi Pembelajar an : SMP : ... Kompetensi Dasar d.. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. psikolog. / . perwakilan orang tua siswa.... Indikator Pencapaian Kompetensi g. Identitas Silabus Pembelajaran b. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya... Materi Pembelajaran e.. Kegiatan Pembelajar an Indikator Pencapaian Kompetens i Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar Kompete nsi 5 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. ahli didaktik-metodik. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. III.. ahli penilaian. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. kepala sekolah. guru/instruktur. a... : .. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas. 5. Standar Kompentensi c. Penilaian h. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. Kegiatan Pembelajaran f.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. 3. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. staf profesional dinas pendidikan. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1.. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus.. . : . pengawas.. ahli mata pelajaran.. 4...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dasar Teknik Bentuk Instrume n Contoh Instrume n Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. sikap. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. b. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. dan spiritual peserta didik. c. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. dan standar kompetensi. e. nara sumber. kebermanfaatan bagi peserta didik. B. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. Selain itu juga harus diperhatikan: a. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 3. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. kedalaman dan keluasan materi. bahan. alokasi waktu. b. c. c. tingkat perkembangan fisik. b. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. alat. sosial. 4. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. f. struktur keilmuan. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. g. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . 2. intelektual. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. atau lainnya. kelas/semester. mata pelajaran. emosional. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. 6 . d. b. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya.

sebagai acuan penilaian. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. c. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. yaitu kegiatan dan objek belajar. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. e. a. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. . Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. h. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. di bawah bimbingan guru. Penilaian 7 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. khususnya guru. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. mengolah. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 7. b. dan budaya. sikap. d. lingkungan. 5. g. peserta didik dengan guru. disesuaikan dengan kemampuan siswa. dan keterampilan. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. e. c. latar belakang keluarga.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. minat. berpasangan. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered). Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. f. kelompok. 6. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. dan klasikal. i. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. b. d. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. kemampuan. e. sosial-ekomomi. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. dan menemukan sendiri pengetahuan.

hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 8 . (b) bentuk instrumen. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih.baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. akurat. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. ia diberi tugas pengayaan. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. yang meliputi: (a) teknik penilaian. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Kompetensi Dasar dan Indikator. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. bukti-bukti otentik. berupa program remedi. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. dan (c) contoh instrumen. a. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. Dengan demikian. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

menjodohkan dll.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. 2) Tes lisan. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. tes simulasi. seperti tugas proyek atau tugas rumah. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. b. menjodohkan dan sebagainya. pilihan ganda. dan atau prestasi siswa. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. Oleh karena itu. Misalnya. tes identifikasi. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. karya. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. benar-salah. dapat berupa tes esai/uraian. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. Tabel 1. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman 9 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. isian. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. .

selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran..org Courter. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran. jumlah kompetensi per semester. Namun. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. Merryfield. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Graduate school of library & information science. http://www. 10 . minggu efektif per semester.edu. dan sebagainya. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching. http://www. media cetak. 9. Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. dan c. Inc. M. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. 8. Competency–based education : A Process for the improvement of education. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. media elektronika. Dalam pelaksanaan pembelajaran. dengan memperhatikan: a. nara sumber. Alameda: Sybex. Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. dkk (2002). diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.simmons. Untuk itu.eduz Hall. b. E Jarchow & Pickert (1997).M. Inc. yang dapat berupa: buku teks. Microsoft office 2000 user specialist study guide. http://scs.ala.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. IV. Inc.une. (1986). apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. California: Carwin Press. Gini (1999). lingkungan alam sekitar.au Mukminan. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. alokasi waktu mata pelajaran. Gene E. siswa menengah pertama (SMP).

nv.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ohio ITTF (1999).kcl.us 11 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. http://www.ac.va.cc. Information technology competency profile. http://www.org School of Nursing and Midwifery. . http://www.uk Virginia Community Colllege System (VCCS).itworks-ohio.

Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. dan psikomotor. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. 12 . menelaah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. ciri-ciri. materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. mengamati. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. mempraktikkan. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. membangun kerjasama. mensimulasikan. tanda-tanda. berkomunikasi secara efektif. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.. dll. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. perbuatan. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. bahagia dan secara bermartabat. meneliti. mengaplikasikan. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa. dll. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. mengadakan eksperimen. menemukan. atau respons. berdiskusi di bawah bimbingan guru. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar. menganalisis. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. afektif. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran. penentuan. kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan. konseptualisasi. Relevansi: keterkaitan. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa. emosi. kemampuan memperoleh pengetahuan. dan penalaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. pengenalan. pemahaman. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. kesesuaian. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi 13 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. sikap.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 14 . 2. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. Satu kata kerja tertentu. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. Satu butir kompetensi dasar. 4. seperti mengidentifikasikan. 3.

. really ? 2x40 menit Script Bahanbahan rekaman (kaset... CD . 1 ..Nice to meet you B : ..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Perkenalan diri sendiri / orang lain ... lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan 1...1 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat..... memberi perintah 2. I’m Reny Nice to meet you 1...... VCD ) Sumber Belajar Kompetensi Dasar MateriPembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 1..... Listen to the expressions and choose the best option... a... 2. oh.A: Good morning..... I’’m Nina B : Hi.Tes tertulis 2.... I’m Yeny...Pilihan Ganda 2.. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.Tes lisan  -A : Good morning How are you ? B : Fine Thanks..Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh :  Tanya jawab yang terkait dengan materi Merespon ungkapan ungkapan 1.... A : “Hi... Sapaan orang yang sudah / belum dikenal  Membahas  kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan.Merespo n ungkapan lisan 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the expressions and give your response.. perkenalan . B: .. Nice to meet you -A : Hello...

I won’t atau melarang  Mendenga rkan percakapa n yang terkait dengan -A : Stop it B : Ok 2.  Menjawab  Kata Terkait Jenis Teks 3.Tata Bahasa Verb be Imperatives 3. Nice to meet you. memberi perintah atau melarang. dan memerintah atau melarang  -A : Don’t do that B : No. secara berani ( courage )  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 16 . secara berani ( courage ) 3. It’s a pleasure d.Unjuk kerja b. Too 3. Perintah / larangan secara berani ( courage ) (NK.terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal. Thank you so much c.Melakuk an perintah guru 3. Give it to me !  sapaan. Kosakata secara berani ( courage ) (NK. / merespon pertanyaan tentang percakapa n yg didengar.  Kata Terkait Tema perkenalan . memperkenalkan diri sendiri / orang lain.

d. Tes lisan 1.. memperhatik an kosakata dan tatabahasa yang kemungkina n besar muncul dalam mendengarka n topik materi 3.... please ! B : . Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. A: How many persons are in the conversation? B: .. Thank you B : ...s okay.... Merespon ungkapanungkapan : 1...1. A : Please. DVD.. b. A : You are so kind. 1. Meminta dan memberi informasi 1. film 2.Menjaw ab pertanya an lisan secara tertulis 1. ungkapan terimakasih. dan mengungkapkan kesantunan 1. Ungkapan terima kasih 2. CD .... Permintaan maaf 4. B : it. mendengarka n percakapan tentang meminta dan memberi informasi... A : I’m sorry. 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response... Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan sebagai berikut: Contoh : A : Where’s the book? B : It’s there. Kesantunan 3.. B: . B : You’re welcome.Listen to the questions / expression and give your answer / response orally... c. A: thank you so much. a.Merespo n pertanya an / ungkapa n lisan 2... Mendengark an dan merespon percakapan tentang meminta dan memberi informasi.. A : Thank you.2.... permintaan maaf dan kesantunan . lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. a.... A : What’s that ? B : . A: Sorry I’m Late. mengucapkan terima kasih.... B: . 2x40 menit Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset. Tes tulis 2... A : Come in.. meminta maaf.. b.! B : All right thanks.... ungkapan terimakasih.. permintaan maaf. kesantunan.

4. mendengarka
n gambitgambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab / merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengark an

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

18

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ....................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Sumber Belajar Contoh Instrumen 1. Listen to the dialogue or expression or text and choose the right answer 2. What is the purpose of the teks? 3. What do you call this kind of teks? Alokasi Waktu 2x40 menit Script percakapa n Gambar bendabenda kebutuhan seharihari Bahan rekaman (kaset, CD ,VCD ,dll)

Kompetensi Dasar

Penilaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar benda / barang (Shoping list ) - Ucapan selamat - Pengumuman 2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional Teknik Bentuk Instrume n Pilihan ganda

.1 Merespon
makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

1. Teks fungsional pendek. Contoh:

1. Tanya jawab
yang terkait dengan materi

1.Tes tulis

 Keep
closed !

2. Membahas
kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang

 Things to
buy :

-

Sugar Flour Meat Butter

2.Tes Lisan

Jawaban Singkat

 Congratulat
ions !

- Well

3. Mendengarkan

lingkungan terdekat

done !

 Announcem
ent !

 “ School
will close tomorow since it’s the WAISAK day.”

berbagai contoh teks fungsional pendek

4. Menjawab/mer
espon pertanyaan tentang :

3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional

a. Isi teks
yang didengar

1. Tata bahasa  Imperatives  Future
“will”

b. Tujuan
teks fungsional

2. Kosa kata  Kata terkait
tema

c. Bentuk
teks fungsional

 Kata terkait
jenis teks

3. Ungkapan Baku  well done  congratulati
o-ns !

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

20

Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day 3.Congratulations ! . Tes tulis ..Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teks fungsional pendek: Contoh: 1. Mengidentifik asi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa: 1. Things to bring along For camping .Shopping li s t Melengkapi 2.Greeting c 2.cooking utensils Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Daftar pertanyaa n Contoh Instrumen Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang . greeting card. Come in ! 4.2.Well done ! 2. shopping list. 1. announcement. Tes lisan 2x40 menit Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata Game . lancar dan berterima untuk 1. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Mendengarkan dan merespon percakapan tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi.Instruksi .

clothing Tata Bahasa :  Verb do/does  Future Tense Kosakata : mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi. DVD.berinterak si dengan lingkunga n terdekat . shopping list. greeting card. film  Kata terkait tema 3. Unjuk kerja Pilihan ganda  Kata terkait jenis teks 4. c.tents . Mengidentifikasi Ungkapan Baku Menjodoh kan 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek  Great !  Wonderful makna gagasan /interpersonal teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi Respon dg tindakan 5. CD . announcement a r d Announcement 2. Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam materi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 22 . b. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek T/F Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a. or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it! Rekaman kaset. Mendengarkan teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait 3.

.

Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan.. 1.. Memeri ntah/me 24 . 2. Unjuk kerja 4x40 menit 2.. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi. 1.... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3.. Perform the dialogue in front of the class! 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . 4.Work in pairs A... Give instructions B. Latihan percakapan A : Hi. Does the Instructions and respond Sumber Belajar Script percakapa n Buku teks yang relevan 3.. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. Memper kenalka n diri sendiri/ orang lain. dalam bentuk dialog. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan Percakapan Singkat Contoh: Memuat ungkapanungkapan sbb : A : Good morning How Are you? B : Fine thanks. Alat peraga Kartu peran 5. Menggunakan ungkapanungkapan 3. Ask and answer your friend based on the picture 2. Menyap a yang belum/s udah dikenal unjuk kerja Bermain peran Bermain peran Unjuk kerja 3..... I’m Nina. I’m Rani B : Hello....... Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapk an berbagai tindak tutur: Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Tanya jawab Contoh Instrumen 1.....1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat.

larang  K a t a t e r k a it t e m a  Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Okay Alright . memperkenalkan diri sendiri / orang lain. dan memerintah atau melarang A : Go away ! B : Okay. Tata Bahasa Kalimat (+)(-)(?) Kosakata percakapan sesuai materi dalam situasi nyata. A : Don’t be Noisy B : I won’t.tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal.

Use the pictures provided 4x40 menit Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga 1. A. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Unjuk Kerja Tes Praktik Bermain peran Games(20 Question) 3. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan Bertanya dan menjawab tentang : Unjuk Kerja Tanya jwb 1. Mengungk apkan dan merespons kesantuna n Tata Bahasa Contractions I’m He’s She’s 26 . Meminta dan memberi informasi Unjuk Kerja Merespon dg singkat A. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi. Mengucap kan terima kasih A. 1. come in. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction.Perform a role play with your friend about asking and giving information. 4. 2. Please guess. It’s Okay. Please. B. tindak tutur terkaittopik materi yang akan disampaikan 2. You’ re Welcome. mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Percalapan singkat Contoh : Where is it ? It’s here.Read the dialog and perform it 4. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. B.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. a. I’ m sorry. what is there in the box by asking questions b. Thank you. Respond to the following expressions 3. Meminta maaf B. Thanks a lot. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 3. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5.

.... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4.........Kosakata  Kata terkait tema dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas  Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Please Thanks a lot  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat ..........

Alat peraga 3. mengucapkan selamat. Mention 5 things you have in : a.Memberi instruksi Tes lisan 4x40 menit 2.Uji Petik 1. What would you say to a friend : a.Sakan gambar 2.film 4.Menirukan ungkapanungkapan sesuai materi 3. mengumumkan dengan singkat 5. your bedroom 3.Mengumum kan dengan singkat Unjuk kerja 4.Latihan memberi perintah. Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata 1. in weekends c.Membah a. Your bag b.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 1.Membahas kosakata dan struktur percakapan 4.VCD . Uji Petik 4.Rekaman kaset.Mengucapka n selamat Unjuk kerja 3. if he/she has got the best in class Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.Rekaman percakapa n otentik  Kata terkait tema  Kata terkait jenis teks 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Teks Fungsional Pendek Berbentuk :     Intruction Shopping list Greetings Announcement 1. Give an instruction based on the picture shown! 2.Tanya jawab yang berkaitan dengan Materi 2.Menyebut daftar benda Unjuk kerja Tata Bahasa  Negative  Imperratives Kosakata 3. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement 28 .Buku teks yang relevan 2.Uji Petik Contoh Instrumen 1. on his/her birthday b. CD .

Tes lisan     instruction shopping list greetings announcement Membaha sakan gambar 1. CD . Mendengarkan dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan 1. Mendengarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata. shrort answer. Memberi insruksi secara lisan. adverbs. Unjuk kerja Uji Petik  Countable & Uncountable nouns 4. 2. Mention the things that you find in your bedroom 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 4. lancar. Tata Bahasa  Quantifiers 3. noun phrase. Mengumu mkan sesuatu Unjuk kerja . tatabahasa: noun. Memberi ucapan selamat Uji Petik  attention !  Excuse /me 4. adj. Congratulate your friend on his / her success in doing something 4. Menyebut kan daftar barang yang dibutuhka n.Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat.2. Tes lisan Uraian 2. Ungkapan Baku 3. Fm Alat peraga 2. Kosakata 2.VCD . Tell your friend about the coming school holiday 4x40 menit Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. DVD. Give instruction to your friend based on the picture. Teks fungsional berbentuk : 1. verb. istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

4.3. Menggunakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi 5. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional pendek Tes lisan Menjawab pertanyaa n Listen to the texts and answer the questions orally. Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 30 . Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6.

.

. cara membaca kata. frasa dan kalimat dengan baik dan benar 1..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik 1. Observasi Lembar Observasi 2.. Alokasi Waktu Sumber Belajar 5.1 Membaca nyaring bermakna kata. 3. dan kalimat dengan ucapan...Pronunciation kata dan Intonation: frasa. Read the text Loudly teks otentik 1.. intonation 2. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation... Read the sentences loudly. frasa... kalimat yang telah dipelajari 2. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5.... Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Contoh Instrumen 1. 32 .Teks fungsional pendek 1. Melafalkan kata.. 3... pronunciation. 3. Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. frasa... Membaca nyaring dengan baik 3.. Read all the sentences loudly and carefully..Tes unjuk kerja 2x40 menit Buku teks 2. kalimat.. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 1..Observasi Lembar observasi 2...

3. intonasi.Buku teks . Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : Tes tulis Pilihan ganda 1. Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman 2. Read the text and choose the correct answer. a. Menirukan membaca nyaring 3.Sumber bacaan lain yang relevan Tes lisan Melengkapi kalimat/fras e  Instruks i  Daftar . 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. dan jeda yang baik dan benar dan benar. 4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal. b-Complete the noun phrases stated in the sentences below! 4 x 40 menit .intonation 4. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Teks fungsional pendek berbentuk: 1. Tanya jawab yang terkait dengan materi 1. Mengidentifi kasi informasi yang 1.

Mengidentifika si ciri kebahasaan teks yang dibaca 3. Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas. struktur bacaan.terdapat dalam bacaan barang  Kartu uman Tes tulis Menjawab pertanyaan Tes Lisan Menjodohka n 4. tujuan teks. What’s the purpose of the text? Jwb singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 34 . Match the text with the correct phrases 3. c. dsb ucapan  Pengum 2. Membahas kosakata struktur kalimat. Answer the questionarry based on the text! 2.

. Wedding.Membahas ciri jenis fungsional pendek ciriteks 2. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 6. Menyusun Kata b.Melengkapi teks fungsional pendek Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen 1.. kalimat sesuai materi 2.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Arrange the jumbled sentences in a good order 2... Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Kalimat sederhana terkait materi dan jenis teks..Menulis teks fungsional pendek Tes tulis 2..Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu Tes tulis   3. Season’s 6x40 menit -Buku teks ..Mlengkapi a. Arranged the ju mbled words into good sentences b. Esai . 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..Membuat teks fungsional pendek 3......Membuat frasa.. 4... Complete the blank spaces of the following text! a. 5....Lingkungan sekitar yang terdapat pengumum an dan tanda peringatan Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday. Tanda Baca Spelli ng 1. 2. Menyusun Kalimat  eks fungsional pendek berbentuk: T 1.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Alat peraga .Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1.....

kitchen 6x40 menit Buku teks Alat peraga 2. 2a. Membuat teks fungsional pendek Tes tulis Melengkapi - Instruksi Daftar barang Kartu ucapan pengumuman L 1.Mengungkapka n langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.greeting)  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6. bedroom 2. Teks fungsional pendek tentang : 1. Make a list of things you find in the following places 1. Complete the blank spaces of the short text.2. bathroom 3. Go to public places and find at least 10 written short texts c. daftar barang. Menyusun kata dalam bentuk frasa benda  angkah retorika teks fungsional pendek Project Pengumuma n. Mendengarkan dan merespon penjelasan tentang ciri-ciri teks fungsional pendek 1. Menyusun kata. frasa dalam kalimat padu Uraian 4. Write down an announcement based on the given situation b.instruksi. Mengidentifika si ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru 36 . Menggunaka n langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Tes tulis Esai 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1.kartu ucapan otentik 3.

7. Mengidentifika si ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri 6. Menulis teks fungsional pendek.5. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) .

Pd ) 38 .Mengetahui. Kepala SekolahSMP YPI Delitua Delitu. S. (Dra.Sukaria Ginting ) ( Ismail. 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris.

.

. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Merespon ungkapan Contoh Instrumen 1.. serta meminta dan 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat. Listen to the expression and match it with the suitable response 3. adjective. Pass me the pencil. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh: A :Pass me the pencil. meminta dan Merespon ungkapanungkapan : 1..... Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. VCD . DVD film a.script percakap an . Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 7..Meminta & memberi jasa 2.. Here you are.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Here You are. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa.. 4.. Meminta & memberi barang Tes lisan 2x40 menit .. please! B : Sure.. adverb. meminta dan memberi barang..... Tes tulis Matching b..Unjuk kerja T/F Tes lisan Merespon tindakan 40 . verb yang terkait dengan meminta dan memberi jasa. meminta dan memberi barang. 1..rekaman media elektonik : kaset.... please! B :Sure. Membahas kosakata dan tata bahasa: noun phrase. Listen to the expression and respond to it 2... Tanya jawab tentang berbagai hal terkait materi 2. A : Give me a piece of paper.

. A: What do you think? B: .2 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi ) sangat sederhana Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh : 1. Meminta dan memberi pendapat Tes lisan Merespon ungkapan Tes Lisan Merespon ungkapan Respond to the following expressions orally. A: What do you like to drink? 2x 40 menit Script percakapan di buku teks Rekaman percakapan buatan: .Meminta & memberi fakta     4.. Give short answer 3. Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7. 2.Not . Kosa kata Kata terkait tema Kata terkait jenis teks 4. Tata Bahasa memberi fakta please.... Ungkapan Baku Sure Please 5. Memberi jawaban singkat 5. 2. 1. Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan Merespon ungkapanungkapan : 1.. Mendengarkan percakapan sesuai dengan materi 3..memberi fakta A : Did you come here yesterday? B : I did. Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi percakapan Simple Past tense Quantifiers 3.

... want Kosa kata   Daily need Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku  Not bad  Great  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) 42 . mengidentifika si tindak tutur ungkapanungkapan yang diperdengarka n 6....A: What do you Think? B: Not bad 2.Are you sure ? B : I am 4.. a.. I am Tata Bahasa 2. A: I’m happy B: Are you? A:…….A: I like tea B: I dont I like milk 3...... 4.. Merespon secara interpersonal jwbn singkat 3... meminta klarifikasi. A: Are you sure? B: . mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari 3..A:.. merespon ungkapanungkapan yang diperdengarka n  Verb : Like... I am 4.A: Are you? B : Yes. CD . need..DVD.VCD ... film Rekaman percakapan otentik Tes tulis pilihan ganda 3. Alright d.Menyatakan suka dan tidak suka B: .. Ok b. Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari 2...... dan merespon secara interpersonal 1.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka. Fine c.....secara akurat..Meminta klarifikasi Tes tulis 4.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) .

ucapan selamat pengumum -an Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat 8... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 8... Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar.Daftar barang belanjaan . Instruksi 2. Mendengarkan  Kosakata terkait tema dan jenis teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit 44 . Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun....SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . noun phrase. verb. adverb. adjective. Listen to the instruction and do it ! Melakukan perintah Tes Tulis What is the purpose 2x40 menit script : di buku guru tentang : instruksi ....daftar barang . Daftar barang 3. Listen to the text and complete the sentences.Pngumuman 2. Tes tulis -Pilihan ganda Unjuk kerja Test Lisan melengkapi 3. Brain storming 1.Instruksi ..... Pengumuman 2... fungsional pendek berupa : 1.. Listen to the text and choose the best option....1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Teks 1. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the text and answer the questions....Ucapan selamat .Merespon makna tentang kosakata terkait materi dalam teks fungsional pendek : .. Ucapan Selamat 4.

teks

Ciri kebahasaan teks fungsional : - instruksi - daftar barang - ucapan selamat - pengumuman

attention please, thanks, excuse me, sorry.

of the text 3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Jawaban Singkat Uraian singkat Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text

Rekaman

4. Menjawab
pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengar

5. Menjawab
pertanyaan tentang struktur teks fungsional yang didengar

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk

Teks monolo g berbentuk: 1. DeskriptIf 2. prosedur Kosakat

1. Mendengarkan
dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.

Tes lisan

2. Memperhatika
n penjelasan tentang

Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : - Diskriptif - Procedur

Pertanyaan lisan

Listen and answer the following questions

2x40 menit

Script teks monolog deskriptif/pro sedur dalam buku guru Rekaman teks monolog deskriptif /prosedur

Tes tulis

Pilihan ganda

Listen to the text and

descriptive dan procedure

a terkait tema / jenis teks

Ciri kebahas aan teks deskriptif dan procedur. Langka h retorika teks deskriptif prosedur

kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur model monolog teks deskriptif/pros edur

Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar. Pilihan ganda

choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

3. Mendengarkan 

Tes tulis

Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.

4. Menjawab
pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/pros edur

/

5. Menyebutkan
fungsi komunikatif teks yang didengar.

6. Mengidentifika
si kata kerja dari teks yang didengar.

7. Mendengarkan
teks deskriptif / prosedur lainnya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

46

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

adverb.. Listen to the expression and respond to it ..1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 9.....A : Give me the paper Please! B : Sure. noun phrase * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2... Berbicara mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. example : a. Membahas kosakata dan tata bahasa: noun. 2.... lancar dan berterima untuk berinteraksi Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh: 1. 4x40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Bermain peran 9.Meminta dan memberi jasa 2. here you are......A : Pass me the pencil please! B : Sure.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . here it 1... please. b.. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2. Menirukan ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan  Rekaman 48 ...Meminta dan memberi barang Unjuk kerja  Script percakapa n dari buku teks Tes Lisan Merespon ungkapan  Alat peraga 3. Give me the paper.. please.. adjective. Pass me the salt..

A: Did you come here yesterday ? B : I did Tata Bahasa . dan meminta memberi fakta is. meminta dan memberi barang.dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  .Here you are sesuai materi 4.Kata Terkait tema dan jenis teks ungkapan baku .Simple Past Tense Kosakata .Here it is . Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Bermain peran c. need. Create a dialoque based on the role cards and perform it. want . Berlatih dengan teman mengunakan ungkapanungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi 3. Did you come late? 3. 5. 3.Verbs: Like.

Meminta klarifikasi 4. Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. merespon secara interpersonal 1. c.Verb be .2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Merespon secara interpersonal 4x40 menit Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response Script percakapan dalam buku teks Script otentik Rekaman percakapan Alat peraga 2. Mendengarkan A : What do you think of this? B : Not bad A : I like tea B : I don’t A : Are you sure B : I am A :Do you? B : I do 2. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh : 1. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Kosa kata dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan Tes lisan Daftar pertanyaa n Bermain peran Menjawab singkat Unjuk kerja 3. menyatakan suka dantidak suka. meminta klarifikasi.Verb have 3. Do You ? Are You ? Can You ? Does she ? 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat. d. Menirukan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari  Kata terkait tema 50 . Tata Bahasa .Verb do . Mendengarkan model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari Tes lisan a. Meminta & memberi pendapat 2. b.9.

Ungkapan Baku 5. Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari   Wonderful ! Excellent !  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) . Kata terkait jenis teks 4.

......... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 10......SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 52 ...........

Menggunakan ungkapanungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi dengan teman berpasangan    Well done Congrat ulations Happy 7. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. Daftar barang 3... Instruksi 2. Mengguanakan ungkapanungkapan . lancar. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi 1. adj. Mengungkap kan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat. Say something to your friend when . adverb Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuma n Ucapan selamat Unjuk kerja Uji petik berbicara 1.  ves Imperati Quantifi 4. Ucapan selamat 2.10. Kosakata Kata terkait jenis teks 4. won the game 4. Give instrtruction to your friend orally based on the picture.Script percakapa n dari buku teks . Membahas kosakata dan tata bahasa: noun.. Menjawab pertanyaan tentang isi teks yang didengar. a. 2.  Mengumumka n sesuatu 3.. Teks fungsional pendek berbentuk : 1. Mention the things you find in .  ers 5. noun phrase. Tata Bahasa  Memberi instruksi secara lisan. Mendengarkan teks fungsional / pendek  Menyebutkan daftar barang tertentu. Pengumuman 3. Menirukan ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi 4.1.Alat peraga 3. Ungkapan Baku  Mengucapkan selamat 6. verb. Announce a certain information to your friend . He/She got good score at english test b. 4x40 menit 2.

Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Descriptive -Procedure Tes lisan Daftar pertanyaa n Answer the following questions orally! 4x40 menit  Descrip tive re 2. Teks monolog berbentuk : 1. Mendengarkan dan merespon berbagai hal tentang teks deskriptif/pros edur n dan merespon penjelasan tentang 1. Kosa kata  Procedu 2. Memperhatika Script monolog teks deskriptif/pr osedur dalam buku teks Script otentik 54 .2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunaka n ragam 1.birthday sesuai dengan materi dalam keadaan/situasi nyata  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 10.

menyampaikan prosedur dengan katakata sendiri  Impera 5. 4. 3. 2. Ungkapan Baku Well. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2. Tell your friends how to do something (make a cup of tea) 3. you kno w that ? 4.b.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. 3. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur 4. Tata Bahasa kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/pros edur tentang Tea/How to make a cup of tea. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure terkait tema / jenis teks. Mendiskusikan dalam kelompok draft monolog mendeskripsik an kembali.. Mendengarkan model monolog lisan tentang teks deskriptif/pros edur  Present Tense tives 5.a..Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur Uji petik berbicara Unjuk kerja Uji petik berbicara Rekaman monolog Alat peraga 2.bahasa lisan secara akurat. Melakukan monolog lisan secara individu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) .Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.

Answer the questions orally 4.b.Instruksi .Pengumuman 2.. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 11.Read the text aloud...d 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .Adj Phrase 3. adverb Tes lisan Esai Unjuk kerja Pilihan Ganda 3 Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring Teks otentik 4 Berdiskusi dengan teman menjawab pertanyaan bacaan 56 .. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat 1 Tanya jawab yang berkaitan dengan materi 4x40 menit 2 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun...Choose the best answer by crossing a...c..Adverb phrase ... Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.. Sumber Belajar Buku teks Yang relevan 11.....Ucapan selamat .write down the answers completely 2..Kata terkait tema dan jenis teks Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Noun Phrase .mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: ....1... adj...Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Contoh Instrumen 1. Tatabahasa . noun phrase.Daftar barang . Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman 2. verb. Kosakata .

Attention. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedur Tes tulis Uraian Tes tulis Pilihan Ganda 3.procedure .Ungkapan baku .Delicious ! .Ungkapan baku . Memperhatikan penjelasan tentang langkah retorika teks 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure Tes lisan Daftar pertanyaan 1.descrptive 4. Answer the questions based on the text. Mendengarkan dan merespon introduction tentang teks deskriptif/prosed ur dengan topik materi yang akan dibaca. Please . 3. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure.Ciri kebahasaan teks : . please 5 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan individual pendek 3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text Jawaban singkat . Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosed ur yang akan dibaca 2.It smells good ! 1. 6 Membaca nyaring bergiliran  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 11. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2.Membaca nyaring teks fungsional / pendek.Teks Esei berbentuk deskriptive/proced ure 2.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat. Kosakata terkait tema / jenis teks. 3. 1.Listen. lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/p rocedure 1. 4x40 menit Buku teks Yang relevan Teks otentik Alat peraga 2.

Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam kerja kelompok 5.deskriptif/prosed -ur 4. intonation.3 membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan. Read the following sentences by applying correct intonation! 2x40 menit Buku teks Teks otentik  Pronunciation   Membaca nyaring teks descriptive/proce Uji petik Membaca Intonation 58 . 6. Mengidentifikasi langkah retorika dan berbagai informasi secara mandiri  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 11. 1 Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandala m kegiatan membaca nyaring teks descriptive/proce dure tentang pentingnya pronunciation. Melafalkan kata. frasa dan kalimat dengan baik dan benar Tes unjuk kerja Melafalkan  Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Intonasi 1.  Teks Esei berbentuk descriptive / procedure. punctuation. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kerja kelompok 4menyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.

Read the following text loudly! 3 Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4 Membaca nyaring sendiri dengan lafal. nyaring 3. dan jeda yang baik dan benar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) . intonasi.tekanan dan intonasi yang berterima kualitas suara  punctuation 2 Mendengarkan model membaca nyaring teks descritive/proced ure dure dengan baik dan benar.

Tanda Baca 5... Kosakata terkait tema / jenis teks.. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan 1..Daftar barang Tugas rumah 60 .. Write down list of Alokasi Waktu 12.. verb.. imperative M Test tulis e n Tes tulis u li s t e Penugasan k s 4x40 menit ..Buku teks . Membahas dan mengembangk an kosakata dan tata bahasa: noun. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi  2...SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . 4. adverb..Instruksi . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 12.... noun phrase. Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat 2.. adj. 4.. simple Pr tense. Write down your own shopping list based on the situation given.... Membuat frasa.. Complete the sentences 2. Spelling 1.. Ciri kebahasaan teks fungsional.Tempattempat umum yang ada teks fungsional 3.Alat peraga . kalimat sesuai dengan fungsional pendek berbentuk : .1 Mengungkapka n makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat... Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Melengka pi Menyusun kata acak Esai bebas Contoh Instrumen 1. Rearrange the words into good sentences 3. 3..

Ucapan Selamat instructions to be on time to school 5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  5.Pengumuman . Membuat teks tulis fungsional pendek sendiri dengan bebas  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) .terdekat materi 4. Membahas struktur atau ciri-ciri teks tulis fungsional pendek . Membuat teks tulis fungsional pendek terpimpin ataudengan teman Menulis kalimat sederhana 6.

 Spelling 4. Menulis teks berbentuk . Alokasi Waktu Sumber Belajar 12. kalimatkalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words 2. Mendengarkan dan merespon introduction tentang penulisan teks monolog deskriptif / prosedur. 3.Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrume n melengka pi Contoh Instrumen 1. Memperhatikan dan membaca teks deskriptif / prosedur. Menulsi frasafrasa.  Tanda baca 5.procedure Tes tulis Teks monolog berbentuk 6x40 menit Buku teks Alat peraga Teks otentik  Descriptive / procedure 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure  1. Menyusun teks menyusun teks 2. Melengkapi teks descriptive .2 Mengungkapka n makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Unsur bahasa terkait teks. Complete the blank spaces Correctly. 3. Menulis teks deskriptif / 62 . Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. 1.Descriptive/ procedure Esai  Langkah retorika terkait teks.

prosedur dengan struktur teks yang benar.Pd ) . S.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui. ( Dra. Sukaria Ginting ) ( Ismail. 12 juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris. Kepala SMP YPI Delitua Delitua.

64 .

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana 3.... Gamb argambar/ . lancar.. Mengakui...CD . a. Script percakap an 2.. mengingkari fakta .... Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan: 1..... Merespon ungkapan meminta.. memberi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar....TV 3..A: Did you break the glass? B: Yes I did / No. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Contoh Instrumen Respond the following statement A: Let me help you B: .. Membahas kosakata ( noun phrase.A : Let me help you... Reka man Percakapan: 2.... B : Thank you so much. Merespon ungkapan meminta........ I did Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.Cassette .Tape Recorder 4.. 2. 3... dan berterima untuk berinteraksi 1.. memberi.. Here you are. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksiona l (to get things done) dan interpersona l (bersosialisa si) sederhana secara akurat... Brainstormi ng bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.. menolak barang 2. Tes lisan Pertanyaan lisan Choose the right response A: Did you break the glass? B:.... Yes.. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tulis Pilihan ganda . menolak jasa 2 x 40 menit 1.. verb phrase. it wasn’t me..A: Can I have a bit? B: Sure. A: Can I have a bit? B: .CD Player .. 1.

4. b. menolak jasa... TataBahasa . menolak barang. mengakui. 1 66 . I don’t know c.should . memberi..A: What do you think of this? B: Not bad. meminta.. dan meminta dan memberi pendapat 4.Auxiliary verb: can. benda terkait 3. pendapat terkait materi percakapan .. informasi faktual.Kata Terkait jenis teks dan tema tentang tawaran jasa. meminta sesuatu. memberi.Simple Past Kosa Kata . All right Give your response A: What do you think of my new dress B:. may. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta.. 5. Mendengark an percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi.... I’m not sure d. must. mengingkari fakta...

. 3.. 1.. I do agree B. 3..A....K. menerima dan menolak ajakan. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Tes lisan Jawaban singkat 5 Gambar yang relevan Buku teks yang relevan  Merespon ungkapan memuji 3. 2. B: Thank you.A: I do agree with you to join the speech contest.. dan menolak ajakan Tes lisan Pertanyaan lisan Write your response to the following statements: 1. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang halhal terkait topik/ungkap an yang akan dibahas  Merespon Tes tulis ungkapan mengundang.A: Would you go with me to the movie ? B: . dan memberi selamat Ungkapan Baku -It’s a very kind of you Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan: 1.. Thanks for the support.. Tanya jawab tentang isi percakapan 5.A: Happy birthday... 2.A: Congratulati on ! you passed your exams B : . menyetujui/t idak menyetujui. B: It’s O.. Tanya jawab tentang fungsi dan makna ungkapan . No problem 4. A: You have beautiful hair.. B: Thank you. Mendengark an percakapan memuat ungkapan terkait marteri  Merespon ungkapan memberi selamat 4.. memuji. B: . No way .2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisa si) sederhana secara akurat.me nerima.. A. 2 x 40 menit 2 Script percakapan 3 Rekaman percakapan 4 Tape recorder  Merespon Isian 2. 4... 5. but . Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1.A: You have a beautiful hair B: . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang .A: Would you come to my party? B: I’d love to / I want to. lancar.

Would you..Tata Bahasa . .I’d Love to ..I’d love to Kosa kata .Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan Baku ...No Way .It’s ok dalam percakapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 68 .

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan. lancar....m. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang 2. Gambar/ realia terkait .. Thanks..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas 1.. verb phrase) 222..Undangan Contoh: Dear Rio. Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1... 1.... Membahas kosakata yang terkait tema/topik/un dangan (noun phrase.. Menjawab singkat - cassette tape recorder CD CD Player 3..1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat...... Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan. Script teks undangan 2.. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Short Messages Contoh : -Dear Intan.. Complete the following sentences based on the text you hear 2.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar... Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. membahas ungkapanungkapan TV 3.. 1.. Listen to the text and give short answer 2 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Teks fungsioanl pendek berupa : 1. Rekaman undangan 2. Mona 2.

.. 4.. 6...Please come to . Mengidentifik asi ciri 70 . Ungkapan Baku : .. Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman. Kosa Kata ..What. .. for? 5. Tata bahasa .I want you to come to...Kata Terkait tema dan jenis teks 4...Please. 7.To Invinitive . . undangan... menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional.Meet me after school Aya 3........ Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan) 5.Don’t forget to come to..! yang sering muncul dalam undangan: tema/topik/ jenis teks ..

Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount Tes lisan Pertanyaan lisan 2 Answer the questions orally based on the text you listen to 8 x 40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambar terkait tema / topik 2.kebahasaan teks fungsional pendek : undangan invitee occasion time place Invitor  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3. Teks lisan berbentuk 1   d r escriptive ecount Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam 1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount. 2. lancar.Langkah retorika teks : 3 Script teks: descriptive / recount Tes tulis PG Choose the best option based on the text you have listened to  d 3 2. escriptive (identification – descriptions) r 4 Rekaman teks 5 Tape recorder  ecount 4 .

.. ... 4.. Kosakata terkait tema dg jenis teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 72 .teks berbentuk descriptive dan recount ( orientation events – reorientation) 3.Ciri-ciri kebahasaan teks descriptive dan recount.... Tata Bahasa tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar 6 OHP 7 Lingkunga n sekitar 5   Past continuo us Conjunct ions Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar ..while .when. 5..

( Dra. ( Ismail. 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris.Pd ) . Sukaria Ginting ) .Mengetahui. S. Kepala SMP YPI Delitua Delitua.

.me mberi. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak Materi Pembelajaran 1. B: Sure.. menolak jasa 1... melakukan percakapan yang disediakan guru 3... Realia Benda sekitar 3.....SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. lancar. Gambargambar terkait tema  A.... Bermain peran  A: Can I have a bit.. Tanya jawab menggunakan ungkapanungkapan tersebut 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.. Bertanya dan menjawab tentang mengakui..me mberi.. Review kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema 1.. Buku teks yang relevan 2. Bertanya dan menjawab tentang meminta. 74 . Here you are. 2.. Contoh : Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Bermain peran 1.. menolak barag 3. Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan. Let me help you..... Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3. Bertanya dan menjawab tentang meminta.. 4 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.. B: Thank you so much..

it wasn’t me. Bertanya dan menjawab memberi pendapat 5.Sorry . menolak barang. Bermain peran  A: Did you break the glass? B: Yes. mengingkari fakta.tutur: meminta. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation  A: What do you think of this? B: Not bad. memberi. menolak jasa.Yes/No Questions .Kata terkait tema dan jenis teks 4. mengakui. dan meminta dan memberi pendapat 4. Tata Bahasa .QW-Questions 3. Ungkapan Baku . melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan mengingkari fakta 4. Kosa kata . meminta. 2.I don’t think so  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) .I Think so . I did / No. memberi.

1. 4x40 menit 1 Buku teks yang relevan 2 Gambargambar terkait tema 2.Percakapan singkatan memuat ungkapan – ungkapan. Bertanya dan menjawab tentang menyetujui. 76 . but . menerima. dan memberi selamat 1..K. menyetujui/tidak menyetujui. A: I do agree. Tanya jawab  menggunakan ungkapanungkapan terkait materi 3.. Bertanya dan menjawab tentang mengundang.. A: You have beautiful 2. Melakukan percakapan yang diberikan  6. lancar... Memperkenal kan kosakata baru / ungkapanungkapan yang akan dibahas Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.  A: Happy birthday. B: Thanks for the Support. Review kosakata terkait tema. topik sebelumnya 1.. Menirukan percakapan yang diucapkan guru 4.Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. menolak ajakan Unjuk kerja Uji Petik berbicara Bermain peran  A: Would you come to party? B: I’d love to / I wan’t to. A: No. B: Thank you.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. menerima dan menolak ajakan. way.. I understand. Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat  5. B: It’s O. memuji. Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan hair. . Bertanya dan menjawab tentang memuji 4...ti dak menyetujui 3 Realia 4 Role cards 3.

Tata Bahasa   Adjective Phrase Noun Phrase 3. Intonations  Falling  raising  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) . Kosa Kata  Kata terkait tema dan jenis teks 4. 2.B. Thank you.

( ......... ..............Mengetahui......20................................. ) NIP /NIK : ........................ ...... 78 ............. ......................... ( ..................... ) NIP /NIK : ... Kepala Sekolah .................. ...................................... Guru Mapel Bahasa Inggris....................

I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a... Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Mona Pesan Singkat. Mengungkap an secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.... lancar. Thanks.. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4.. 2 x 40 menit  Undangan Contoh: Dear Rio..Mengungkapk an makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Invite your friend to come to your bithday party orally! Pertanyaan lisan 2.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Materi Pembelajaran 1... Mendengarka n teks fungsional pendek: undangan 1.... Benda-benda sekitar 4. Gambar terkait tema/topik 2. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Kompetensi Dasar 4... Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan Tes lisan 2. Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan  ... Tanya jawab tentang struktur teks 2......1 .m. Contoh : 1.... Sumber Belajar Buku teks yang relevan 1. Teks fungsional pendek berupa : Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Contoh Instrumen 1.. Ask and answer orally based on the invitation card given..

Ungkapan Baku .Don’t Forget to .Love .. .Intan.. 5.. 3. . . ..I want to come to...Dear. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys. I want you all to come to my birthday party.. B: We’d love to! When? A: Tomorrow.. Meet me after school.. Tata Bahasa . at 4........I want you to . Secara mandiri 80 ..Ungkapan penutup . Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapk an undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan 7.Hi.. Aya..Yours .Please come to .Kata terkait tema dan jenis teks 4. 2.. Kosa kata .....Ungkapan pembuka .00 6......

Mengembangk an kosakata. pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab 3. 1. Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it. 4. Langkah retorika teks descriptive dan recount. bertanya dan menjawab Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu Uji petik berbicara. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 4. Look at this thing and describe it.2. tata bahasa terkait topik / jenis teks descriptive dan recount 2. – informasi faktual . kejadian. Teks pendek berbentuk descriptive dan recount.informasi rinci . Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Melakukan monolog pendek dalam bentuk . Melakukan monolog dalam bentuk descriptive dan recount . Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : . menceritakan kejadian 4. peristiwa. Gambar peristiwa 3.gagasan pendukung dalam teks pendek berbentuk recount 2.mengungkapk an undangan lisan 1.descriptive . Benda-benda sekitar 4. Tata Bahasa Tes lisan 2. 3. Ask and answer based on the following situation 6 x 40 menit Buku teks yang relevan 2. Koran/majalah 1.gagasan utama . Kosa kata terkait tema dan jenis teks 6. pengalaman ) 1.descriptive .recount Unjuk kerja Uji petik berbicara. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount 1.recount Unjuk kerja 2. 5. lancar. Mengidentifik asi kejadin.

............. ( ......................... .............. ) NIP /NIK : ............................... Kepala Sekolah .............or etc  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui...... ) NIP /NIK : ..........Adverb phrase .................. Guru Mapel Bahasa Inggris.20.........................Conjunctions .....but ...... . 82 .. ...and ............... ...... ( .........................................

..2008 Time : 10.... 1. Pilihan ganda 3. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5... Choose the correct answer 6 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan.. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Read the the text aloud and clearly.... Melengkapi 2. Brain storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk “undangan” /pesan pendek  Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek 1.00 Place : Osis Reuni Don’t be late !  Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Tes tertulis 1... Teks fungsional pendek berupa: Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring 1. membaca  Mengidentifika si fungsi sosial 3. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna Materi Pembelajaran 1....SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........ Answer the . Benda-benda sekitar 3.. Mendengarka n undangan yang dibacakan oleh guru/teman 2.. Complete the test using correct words 2... Gambar terkait tema/topik 2. Please come to our meeting Day : Saturday Date:March 1st.. Buku teks yang relevan  Undangan Contoh : Dandi.

Tata Bahasa . Choose the best option based on the text. Tanya jawab berbagai hal terkait 1. Makna tekstual 84 . State 4 x 40 menit 1. Kosa kata .Don’t be late ! .dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar 1. Menyebutkan tujuan komunikatif teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek 6.Don’t miss it ! Budy Secretary Pesan Singkat Lia. Teks fungsional pendek berupa . Teks esei berbentuk descriptif dan recount  nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan/pes an pendek 4. 2. I’m out for shopping your meal is in refrigerator Mom 2. UngkapanBaku . menjawab pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek teks fungsional pendek Mengidentifika si ciri kebahasaan teks fungsional pendek 3.kata terkait – tema dan jenis teks 4.pesan singkat 2.Undangan . Makna gagasan 4. Teks tulis berbentuk 1.Request 3. Menjawab mau tau pertanyaan tentang : Tes tulis PG 1. Menjwab pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek “undangan” /pesan pendek 1. Uraian following questions based on the text 5. Buku teks yang 3.

6. Membaca teks descriptive/re count 4. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca 7. Langkah retorika teks descriptive dan recount 3. Langkah retorika teks descriptive dan recount  whether the statements are TRU or FALSE. relevan 2. Membaca nyaring dan bermakna teks descriptive / . Lingkunga n sekitar 4. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount Tes lisan Membaca nyaring 5. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount 4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks 7. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 6. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount tema/topik bacaan  Makna gagasan 2. Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive / recount 8. Membaca nyaring teks descriptive dan recount.descriptive dan recount Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Gambar peristiwa /tempat Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount 2. Koran/maja lah 3. Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/re count dalam teks descriptive dan recount T/F 5. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount 3. 3. Answer the questions Read the text aloud.

.....1..recount  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Teks fungsional pendek berupa : 1....  Undanga n Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas 1....... Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive. Buku teks yang relevanCon toh undangan.. Melengkap i rumpang teks fungsional pendek 1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional 1.... Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6.. dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang 6....... Menyusun 86 . Complete the following senten-ce / text using suitable word / words 4 x 40 menit 1...

lancar dan berterima untuk berinteraksi Tes tulis 1. Gambar yang relevan 3. 6. Arrange the word into good senten-ces.pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk 3.recount 2. Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna kata acak 2. 1. Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive Tes tulis 1. . Completion 4 x 40 menit 1.Rearrange the Following sentences 2. Buku teks yang relevan 2.Kosa kata .2. SMS 2.mengundang mengumumkan menyampaikan pesan 3. 4.descriptive . Review 1. Essay Tes tulis Write simple sentences based on the situation given 3. Jumbled sentences 1.Kata terkait tema dan jenis teks 4. Menulis kalimat yang berdasarkan yang terkait jenis teks descriptive dan 2. 2. Teks rumpang berbentuk . Gambar terkait tema/topik 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar    Pengum uman 2. Pesan Singkat 2. 3. Write an invitation/ an announ-cement / messa-ge based on the situation given.Tanda baca 5. Complete the paragraph using the suitable words. Tata bahasa Kalimat sederhana . pengumum an. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Spelling Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks 2. Menulis teks fungsional pendek 4. Tata Bahasa Kalimat sederhan a .Simpel present tense ungkapanungkapan yang terkait jenis teks descriptive dan recount.

Tanda Baca. b.past cont tense 3. then. Essay Tes tulis 3. 4. Menyusun kalimat acak menjadi teks descriptif dan recount yang terpadu.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 88 .Simpel past tense . Telling what you did last Sunday Benda-benda sekitar 3. Mengekspos teks descriptive dan recount yang ditulis di kelas. 6. Kosa kata . Menulis teks essai dalam bentuk a. Spelling recount gambar/realia. after that. descriptive dan recount . 3. before dsb 4. 5. describing something or a certain place. descriptivedan recount. 3.Write an essay a. Melengkapi rumpang dalam teks descriptif dan recount dengan kata yang tepat.dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount .kata terkait tema dan jenis teks . Membuat draft teks descriptive dan recount secara mandiri.kata penghubung and. correctly.

.............................................................. ) NIP /NIK : ............................................20....... ...... Kepala Sekolah ...... ................ Guru Mapel Bahasa Inggris..................Mengetahui...... ) NIP /NIK : .... ( ..... ...... ( . ............................. ....................

90 .

... Rekaman percakapan 2. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan Materi Pembelajaran 1.. 5...Listen to the expression and write your response to it... verb. adverb) 1...Listen to the expression and give your response to it.. menolak jasa 1. Jawaban singkat 2.memb eri.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Menentukan makna kata dan menggunakan nya dalam kalimat 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. 2.. 2. Merespon ungkapan meminta.... mengingkari informasi Tes tulis 3. menolak barang Tes lisan 2... adjective.. but .. Script per uku teks yang relevan  A: Do you mind lending me some money? B: No Problem / I want to. Isian singkat Contoh Instrumen 1. CD CD player gambar Benda sekitar 4. Pilihan ganda  A: Can I have a bit B: Sure. Mendengarka n guru dan menirukan ungkapanungkapan 4. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7. memberi. here you are 3. Percakapan yang memuat ungkapanungkapan berikut: Contoh : Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen 1... Merespon ungkapan meminta. Tape recorder 3.Listen to the dialogue and choose the right answer. Merespon ungkapan meminta.... Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun. memberi.. 6. lancar. 2 x 40 menit Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.. 8.. 7.. 3. Merespon ungkapan model benda ...

sorry terkait materi 4. meminta. memberi. memberi dan mengingkari informasi. Merespon ungkapanungkapan yang terkait materi it? B: Sorry. menolak barang.mener ima.memb eri. Mendengarka n percakapan tentang materi terkait meminta. please / No. I can’t say anything  A: Would you like some.. I haven’t  -A: Do you think it’s good? B: I think so / Sorry. dan menolak pendapat.tindak tutur: meminta. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan  A: Do you like it? B: Yes I do  A: Have you done 6. B: Yes. menolak tawaran 5. thanks 2. Merespon ungkapan meminta. meminta. memberi. menolak jasa. dan meminta. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu  A:Here’s some money for you B: I can’t take this. memberi. Tata Bahasa 92 . menolak pendapat 5..

m.No Problem ... merespon pernyataan./ 1 Buku teks 1..Did you? / Were you ? .. mengawali. Percakapan yang memuat ungkapanungkapan berikut: ..Hello..memb eri persetujuan Tes lisan Merespon ungkapan Listen to the expressions and give your response to them.. memberi persetujuan.A: What if it I do it again. Please .. excuse me . Menggunakan kosakata dalam kalimat 5.. with me..No. .. Ungkapan Baku . Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer 2 x 40 menit yang relevan 2 Script percakapan 1.. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6.? Present Perfect 3.. memperpanjan Do you mind . memperpanjan g dan menutup percakapan telepon 5. B:Do you have to? .. memperpanjan g an menutup percakapan Tes tulis Melengkapi percakapan 3. B: Fine.Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Merespon ungkapan pernyataan 3 Rekaman percakapan 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Thank you 1.Yes.Thanks/ Bye. .Sorry .A: . lancar.A:I have to go now. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan 4. Merespon ungkapan mengawali.. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. B: Right / I see / Hm. ..... Menirukan ungkapan . memberi perhatian terhadap pembicara. Menentukan makna kosakata dalam daftar Pilihan ganda 4. Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara Tes lisan Merespon ungkapan 4 Tape recorder 5 Gambar yang relevan 2. Mengawali.. Merespon ungkapan meminta.

. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 94 . dan mengawali..g.. Mendengarka n percakapan 8. please? . . dan menutup percakapan.Nice talking to you 2. memperpanjan g. Tata Bahasa yang diucapkan guru 7... I’m calling to. . dan menutup percakapan telepon See you. Menjawab pertanyaan tentang percakapan - Have / Has to Could I .Well..Could I speak to ...? Past form of be 3.

....20................................................................... ) NIP /NIK : ...................... ( ......... ... ..................... ( ......... Kepala Sekolah ....................Mengetahui................ ................. Guru Mapel Bahasa Inggris.... ............ ..................... ) NIP /NIK : .....

. Tape recorder 5... Script teks fungsiona l pendek 2.Notices ..terkait tema dan jenis teks 4... Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek Benar / Salah 3. Rekaman teks 4. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar..Ungkapan Baku 2. Gambar 96 . Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text. menentukan makna kata dan menggunakann ya dalam kalimat...Teks fungsional pendek berbentuk: Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang 1. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Materi Pembelajaran 1. Contoh teks fungsiona l 6..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun. lancar. adjective....Iklan 2.kalimat ajakan 3.. Tata Bahasa . verb.. 2....Iklan 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek .Kalimat perintah .Kosa kata ..Notices .. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8. Buku teks yang relevan .... 2 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat.. adverb) 1. Mendengarkan guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False 3...

Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas. Script cerita naratif 3. Menentukan makna kosakata dalam daftar.Be ware 1. Tape recorder 4. Tes tulis Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. 2.Teks monolog pendek berbentuk : . Tata Bahasa . 5. Tanya jawab berbagai informasi . Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam teks. Kosa kata . Ungkapan Baku 1. Mendengarkan teks fungsional yang relevan 5. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibacakan guru. Buku teks yang relevan - It’s terrific ! It’s wonderful 2.kata terkait tema dan jenis teks 4.narrative . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount 1.. Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount.recount 2. Mengidentifika si tujuan komunikatif teks naratif dan recount 4. Menentukan makna teks fungsional yang diperdengarkan . Melengkapi rumpang Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences 4 x 40 menit 1. Rekaman cerita 3. lancar. Mendaftar kosakata yang digunakan dalam percakapan 2. 6. Pilihan ganda 4.Simple past tense -Past Continuous tense 3.

.......... .................. Menjawab pertanyaan tentang teks narrative / recount yang didengar secara lisan...... 6..... ( ........... .................................. ........... 7..............  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 7.............. Guru Mapel Bahasa Inggris......... Kepala Sekolah .........tentang teks yang dibaca guru........... ) NIP /NIK : ...................... ( ..... .............. Mendengarkan teks narrative / recount lainnya................ 98 ................20. Mengetahui... ) NIP /NIK : .......

Bertanya dan menjawab 3. problems -...memb eri.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... lancar.A: Here is some Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara..... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class 4 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.. dan berterima untuk 1.A: Do you mind lending me some money? B: No. Buku teks yang relevan 2. Role cards 3...Percakapan singkat memuat ungkapan – ungkapan : Contoh : -.te ma yang di pillih 2.memb eri. -....A: Can I have a bit? B: Sure.1. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik. Bertanya dan menjawab tentang meminta.menolak barang 3. Menirukan ...menolak jasa 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9.. Benda sekitar 4...... Bermain peran 9.... here you are. Gambar yang relevan 2... Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengembang kan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait 1.

A: Do you think it’s good? B: I think it is / Sorry I can’t say any thing -. memberi. dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu money for you. Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan 5.memb eri dan mengingkari informasi 4. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan 4. memberi... B: Sorry. -.. -. Bertanya dan menjawab tentang meminta. Present perfect tense 3.? B: Yes. I can’t take this.. Bertanya dan menjawab tentang menawarkan.Kata terkait tema dan jenis teks 100 . Thanks 2. dan menolak pendapat. meminta.Tata Bahasa ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru tentang meminta.A: Would you like some . please / No.. menolak jasa. meminta.. I do.m enerima. I haven’t.memb eri dan menolak pendapat 5. menolak barang. -. Kosa kata .A: Do you like it ? B: Yes.A: Have you done it? B:No. memberi. meminta. memberi dan mengingkari informasi.menola k sesuatu - Do you mind .berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta..

.Sorry .No Problem .2. Ungkapan Baku . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: 4.. 2 x 40 menit 1.Yes. Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 1. Please 1. lancar.A: what if I do it again? B: Fine with me.A: I Must go now B: Do you have to? Unjuk kerja Uji petik berbicara Bermain peran 1.m yeah  Hello. Bertanya dan menjawab tentang meminta. thanks . Kartu peran 2. Teks percakapan memuat ungkapan berikut: Contoh : .excuse me 2.  I see.9. Menjawab pertanyaan  Could I speak ..memb eri persetujuan Gambar yang relevan  Right.No.  Hm. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan  Did you? / Were you? 3.? 4. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Benda sekitar 4. Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan  Thanks/ Bye / see you to . Buku teks yang relevan 2.. Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari 3.

.... memberi persetujuan..20. 4..... memberi perhatian terhadap pembicara............ dan menutup percakapan...... Kepala Sekolah .... ..........me mperpanjang menutup percakapan telepon 6...... Menggunakan ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 2..... memperpanjan g..Past form of be 3...... Guru Mapel Bahasa Inggris...... ) ( . Spelling and intonation 5... Mengawali......... Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) ... Mengawali.. Tata Bahasa ....... memperpanjan g.?  Nice talking to you...................me mperpanjang menutup percakapan 5........... ( ................ Kosa kata ....meminta... mengawali....I’m calling to ........ tentang makna dan fungsi ungkapan terkait bicara 4....... Mengetahui.. serta mengawali... dan menutup percakapan telepon  Well.Kata terkait tema dan jenis teks 4........ merespon pernyataan...... ) 102 .

.. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .......NIP /NIK : ......... .... NIP /NIK : .......... Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount......... .................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10............................. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen ............

Teks bentuk khusus: . Make simple advertisme nts based on the pictures 2.pesan singkat 3. Tata Bahasa .10.Iklan 2. undangan. Review kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi 1.Undangan .Pengumuman .Menarik seseorang membeli / menggunakan produk terten-tu . Membuat 104 . Buku teks yang relevan 2. Membuat kalimat sederhana untuk: 3. Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman.attention. please 1.Kata terkait tema dan jenis teks 4. Memberi perhatian (Notice) Ben da sekit ar 4.pengumu man .Imperatives .Pesan singkat Unjuk kerja Uji petik berbicara 1.Comparison 3.Teks fungsional pendek : . Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : . Membahas gambitgambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1. Ungkapan baku . Gambar terkait materi dan topik 2. Give suitable notices based on the pictures 4 x 40 menit 1. pesan singkat 2. Kosakata .Notices .undangan .1 Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat.

temporal conjuntions .Adverbs .secara lisan: 1.Ciri-ciri kebahasaan teks narrative dan recount. Tell us briefly what you did yesterday 8 x 40 menit 2.Buku teks yang relevan 2. lancar.Teks monolog berbentuk recount dan narrative.Connective words .Really? Notice Iklan .Langkah retorika teks narrative dan recount.Past continuous tense .connective . 3. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative 1.Ungkapan baku . Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks recount dan narrative dngan tema yang dipilih 1. Tata Bahasa .kata terkait tema dan jenis teks 6.Simple Past tense . 4.Gambar yang relevan 3. 2.past continuous temporal conjunctions . Tell a story based on the series of a pictures given.Kosa kata .Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Unjuk kerja Uji Petik berbicara 10. 3. 2.Benda sekitar 4. Membuat kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks recount dan narrative 1.Adjectives 5. Retell a story that you know very well. Buku cerita dalam bahasa Inggris simple past .2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat.

.. 4. Contoh: Really? That’s terrible!. 106 . then. Melakukan percakapan terkait kegiatan yang dialami atau cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai... First.. Menceritakan kembali kegiatan / pengalaman atau teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan foto atau Gambar cerita populer. How then?...How Then ? words adverbs adjectives 3..That’s terrible . finally.....

...................................20............................... ( ....... ........................................ ) NIP /NIK : ........... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui......... ) NIP /NIK : ................... Guru Mapel Bahasa Inggris................ .... ( ............. ...... Kepala Sekolah .......... ......................... ....

...... 108 . Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca 11.Buku teks yang relevan 2.. Tanya jawab mengembangk an kosakata berdasarkan gambar / cerita popular  Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount Tes lisan 2. Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount Langkah 3... Rekaman cerita 5. dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Contoh Instrumen Read the story aloud.. 4 x 40 menit 1. Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount..1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan... Ciri kebahasaan Teks Essai berbentuk narrative / recount 2.. Teks Essai berbentuk narrative / recount 1........ VCD Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 11. Tape recorder 6.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Gambar gambar terkait cerita 4.. Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru 4.. Buku cerita bahasa Inggris 3.... Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar  Mengidentifika si berbagai makna teks narrative / recount Tes tulis Pilihan ganda Choose the right answer based on the text.. tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan 1. CD 7.. 3.

intonation 4. Spelling.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca  Mengidentifika si langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount Tes Tulis Pertanyaan tertulis 6. Answer the following questions based on the text. Membaca nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar player  Mengidentifika si tujuan komunikatif teks narrative / recount Tes Tulis Isian singkat Complete the following sentences using the information from the text. Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca 8. 5. Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca 7. stress. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar retorika narrative / recount 5. Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca .sekitar 11.

c or d Answer the following questions Give short answers ! 1. Gambar terkait materi dan topik 4.iklan 2. a. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca 6. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi  Mengidentifika si tujuan komunikatif teks fungsional Jawaban singkat 3.  Mengindentifik asi ciri kebahasaan teks fungsional Benda sekitar 5.Teks fungsional : . Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati Tes tulis 3. lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative 1. Membaca teks narrative / recount lainnya Tes tulis 11. Mencermati teks fungsional pendek terkait materi  Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional Tes tulis Jawaban singkat Choose the best option.Ciri kebahasaan PG 1. 4 x 40 menit Buku teks yang relevan 2. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks 4.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat.b.undangan .pengumuman .Tujuan komunikatif 3.9. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber 110 . Contoh teks fungsiona l 2.pesan .

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) .

......................................... 112 ................................................ ( ...................................Mengetahui... ....................... . ... Kepala Sekolah .......... Guru Mapel Bahasa Inggris............ ) NIP /NIK : .... ( ............20............... ) NIP /NIK : ......... ..............

Comparison 3...Imperratives . Write an advertisement promoting a ... Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Tanda baca.. Gambar terkait materi dan topik 2.. 2. Write notices related to certain places 4.. Product Penugasan Complete the text using suitable word/words.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...Iklan Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Sumber Belajar 12. Spelling 1.. Buku teks yang relevan Completion 2.... Benda sekitar 4.. Mengungka 1.. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices . Write sentences based on the situation given.iklan 2. Review tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi 1.. 4 x 40 menit 1.. Teks fungsional : pkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa tulis secara akurat. Menulis kalimat sederhana untuk memberi himbauan / peringatan . Tata bahasa . Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12.Getting attention .. Contoh teks fungsional 3...mengiklankan 3...Notices . lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan .1.......

lingkungan sekitar sesuatu 3. Ciri kebahasaan teks narrative / recount 1.Past continuous 3. Find 5 short texts of recount or narratives and expose them. Tatabahasa . Menulis teks recount dan narrative berdasarkan draft yang dibuat 114 . 4.Kata terkait tema dan jenis teks c. The story You have ever read 5. Series of pictures given. Menulis teks 1. Your experience happend to you 4. Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative/ recount a. Melengkapi teks fungsional pendek certain product. Langkah retorika teks narrative / recount 2.Simple past .2. 4. Kosakata . Mengembangk an langkah retorika teks recount dan narrative Penugasan Proyek b. Tandabaca.Buku teks yang relevan 2. Gambar gambar terkait cerita 2. Teks Essai 12. Mengungka p kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa tulis secara akurat. Membuat draft teks recount dan narrative 6. spelling 5. lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative narrative / recount fungsional pendek Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Tes tertulis Uraian 8 x 40 menit Write a short recount/narrati ve text based on: 1. Review ciri kebahasaan teks narrative/ recount 3. Buku cerita bahasa Inggris 3.

.............. ( .......................................... Kepala Sekolah ...... Memajang hasil tulisan di dinding  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui........... Guru Mapel Bahasa Inggris........................ . .... ............................ ( ........................... ) NIP /NIK : . ........6............ ) NIP /NIK : ...............................20...... ................

.Buku teks yang relevan 2.” . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang 1.Choose the correct expression to complete the dialogue below . Contoh: Kepastian:  A : Are you sure ? B: I am.Tata Bahasa  of course I  I certainly Keraguan: -Melengkapi per cakapan 116 . CD . mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan.. Bahanbahan rekama n (cassett e..Respond the teacher’s statement! T: “Are you sure? S: “. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.. I am not sure B: Don’t worry a..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. VCD ) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian. Merespon ungkapan mengungkapak an dan menganggapi keraguan Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Contoh Instrumen . It is confirmed Tes tertulis ..Pilihan ganda  A: Well.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat.Write the missing words based on the dialogue you hear 2x40 menit 1...Script percakapan b. Percakapan memuat ungkapanungkapan berikut : Contoh Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2.

. Listen to the expression and give your 2 x 40 menit 2..A.Ungkapan baku of course certainly I am not sure  I don’t know  I can’t decide 2.melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi..Kosa kata Kata terkait tema dan jenis text 4.. stress. intonation 5..2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) Percakapan memuat ungkapan berikut : . serta mengungkapka n dan menanggapi keraguan It is . ( certainly ) 3. Menjawab percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. VCD ) Tes tulis Merespon Ungkapan . Mengidentifikas ikan gambitgambit yang digunakan dalam percakapan 4. I’ve got good 1. Merespon ungkapan menunjukan Tes tulis Isian singkat Listen to the dialoque and complete the sentences. Bahanbahan rekama n (cassett e.. CD ... Mengembangkan kosa kata terkait 1.... Mendengarkan percakapan yang berkaitan dengan materi 3. Merespon ungkapan meminta pengulangan 2. ( Adj + to inf ) I am ..I beg your pardon?/Pardo n? ... 1.Spelling.

Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Lisan response Listen to the expression and choose the right answer 3. It is. What a beautiful day! B.. . Merespon ungkapan yang diucapkan guru. perhatian 3. dan menyatakan kekaguman news! B. Shall we go to the beach ? tema / topik yang dipilih.. Tata Bahasa more.! 5. 4.pendek sederhana secara akurat. Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi. Tell me more about it. Tes tulis PG 2. menunjukkan perhatian. Tanya jawab menggunakan ungkapanungkapan terkait materi. Ungkapan baku . Kosakata Kata terkait tema dan jenis teks 6. 2. less What a .Script percak apan Buku teks yang relevan 4. 3. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.A.Pardon?  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 118 .

kata terkait tema dan jenis teks Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Buku teks yang 2.Teks fungsional /pendek .Simple past . resepresep masakan.Future tense .simple present 3. CD .1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. manual) 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2.Surat Pribadi . lancar. Tata Bahasa . .Mengidentifikas i makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. Bahanbahan rekaman (kaset. VCD ) 2. Sumber Belajar 1.brosur Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the text and complete the sentences.surat pribadi . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.Brosur 2. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan jenis teks fungsional yang akan dibahas dengan bantuan contoh / model. surat pribadi dan brosur 2.Mengidentifikas i informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pend ek. Kosakata . Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema / topik Tes tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the correct answer . 4x40 menit 2.

Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal. Tata Bahasa . Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2.What a pitty ! . Listen carefully! .Complete the sentences! Based on the 4 Mendengarkan rekaman teks Melengkapi kalimat rumpang 1. Teks monolog berbentuk procedure dan report. CD .Present Continuous Imperatives 1 Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu. 2. 4. Ungkapan baku .Getting well soon tertentu. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Teks monolog berbentuk prosedur 3. relevan 3. Ciri kebahasaan teks monolog berbentuk . Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. VCD ) 2. manual) 120 . misalnya photography 2 Membahas langkahlangkah retorika berbentuk procedure/repor t dengan 1. Menjawab pertanyaan tentang isi teks  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Mengidentifikasi Tes lisan Unjuk kerja .Choose the correct answer.Present Simple . Bahanbahan rekaman (kaset. lancar.Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you 4x40 menit 3 menggunakan ungkapanungkapan giving and demanding service Tes tertulis Pilihan ganda .Procedure . Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu. resepresep masakan.4.Report 3.2.

4.pass me. 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris. Please monolog berbentuk procedure/repor t 5 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/repor t yang didengarkan tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report text you hear  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui. S. Sukaria Ginting) ( Ismail. Ungkapan baku . Kosa kata . Kepala SMP YPI Delitua Delitua..Pd) ...Kata terkait tema dan jenis teks’ 5. (Dra.

It is confirmed. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2.. Are you sure ? B. .Menjawab / merespon ungkapanungkapan terkait materi 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! 4 x 40 menit 1.Benda benda sekitar Sumber Belajar Kompetensi Dasar 3.I am. 2. .. Buku text yang relevan 2.A. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan: .Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang 122 .A.1.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3. Tata Bahasa Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Performance 1. Gambargambar terkait tema 3.Don’t worry. Mengungkapka n makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. B. Well. lancar dan berterima untuk berinteraksi Materi Pembelajaran 1. I am not sure.Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari 2.

( Certainly) 3.Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 5. (adj + to inf) . Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan Unjuk kerja Uji petik berbicara Bermain peran 2.. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.. Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3. Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari. Percakapan singkat memuat ungkapan berikut : . Gambargambar terkait tema 2...I am .It is .I beg your pardon? /Pardon? 1. Ungkapan baku . Buku teks yang relevan 2..2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana 1... Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! 4 x 40 menit 1. intonation 5. Spelling.dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapka n dan menanggapi keraguan .Believe me ! Unbelievable ! telah dipelajari 4.kata terkait tema dan jenis teks 4. Bertanya dan . stress. 1. Kosakata .

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

3. Mendengarkan
- A. I’ve got good news! B. Tell me more about It! - A. What a beautiful day! B. It is. Shall we go to the beach ? 2. Tata Bahasa - More, less..... - what a..... ! 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - pardon? percakapan menggunakan ungkapan terkait.

menjawab tentang menunjukan perhatian

3.Benda benda sekitar

4. Menjawab
pertanyaan tentang isi percakapan.

3.
Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman

5. Bermain peran
melakukan percakapan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

124

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional / pendek - Surat Pribadi - Brosur 2. Ciri kebahasaan teks fungsional / pendek - Surat pribadi - Brosur 3. Tata Bahasa - Simple Past - Future Tense - Simple Present

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance

1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek yang akan dibahas. 2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks. 3.Membuat draft jenis teks fungsional : - Surat Pribadi - Brosur

1. Menjawab
secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur

1. Retell the
letter to your friend

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Bendabenda elektronik 4. Ruang multi

2.

Tes Lisan

Performance

2. Tell your
friend what the brosure about

media 4. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - What a pity ? - Get well soon

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 4.2. Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Teks monolog berbentuk procedure dan report. 2. Ciri kebahasaan teks monolog - Procedure - Report 3. Tata Bahasa - Simple Present - Present Continuous - Imperratives 4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan Baku - Pass me... Please 1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio) 2. Membuat kalimat perintah/pernya taan berdasarkan gambar kegiatan. Misal: - Press the menu button - Sellect the number of contact 3. Tanya jawab tentang cara mengoperasika

 Melakukan

monolog pendek dalam bentuk report

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

2. Procedure/

1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Bendabenda elektronik 4. Ruang multi media

126

! ..Sure/ I’m not sure . finally. ..Can you show me. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/repo rt dengan bantuan gambar/urutan kegiatan Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) .Let me show you n. how to operate computer. then.. First... dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu .....Let me show you. 4.nya (how to make a call..

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Teks monolog procedure/rep ort -Makna gagasan teks procedure -Informasi factual -Informasi rinci -Informasi tersirat dalam teks procedure dan  Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait tema/topik yang dipilih 1. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Alokasi Waktu Contoh Instrumen Answer the following questions based on the text Read the text aloud 4x40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Buku resep bahasa Inggris  Mengembangk an kosakata dan kalimat terkait tema terkait topik / jenis teks prosedur Tes lisan Membaca nyaring 3. Gambar terkait tema 128 .Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan 5.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Gambargambar tentang cara-cara melakuka n/membu at sesuatu  Tanya jawab tentang cara mengerjakan/m embuat sesuatu 4.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat. Buku teks yang relevan 2.

Tujuan komunikatif teks procedure dan report. stress.me mbuat sesuatu retorika teks procedure/repo rt kebahasaan teks prosedur - teks report (identificationdescription)  Langkah 4.  Menjawab 3. CD 7.report  Membaca teks prosedur 2. intonation  Ciri  Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat .Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5. TV  Tujuan  Bahan yang  Cara melakukan. Langkah retorika . CD player 8. Spelling. Realia 6.teks procedure (purpose materialsteps) pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur komunikatif diperlukan 3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report 5.

Membahas kosa kata dan ungkapan yang digunakan dalam teks yang akan dibaca. peng umu man. Pilihan ganda 4 x 40 menit 1. a. 2.iklan 3. Gambar yang relevan 5. Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. 3.Brosur 1.Makna gagasan dan tekstual dalm teks fungsional . Membaca teks fungsional pendek  Membaca nyaring Tes lisan  Memba ca nyaring Read the text aloud 3. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibaca. Menyebutkan jenis teks yang dibaca dan 130 . Buku teks yang relevan. c or d based on the text.3. . Spelling.Surat Pribadi . Choose the best option.Brosur 2. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek.Brosur 2. intonation Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.Surat pribadi . Stress. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat. Contoh teks fungsiona l: 1. .Kompetensi Dasar 5.  Mengidentifik asi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur 3. 2.Surat Pribadi . Tes lisan 2. iklan .Ciri kebahasaan teks fungsional . tekanan dan Materi Pembelajaran 1. b. Complete the sentences based on the text.Surat pribadi . Isian singkat 2. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5. 2. pesa n singk at 4. 1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek.

Membaca nyaring  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) . Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.  Membuat ringkasan 7.  Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan 6.intonasi yang berterima tujuan komunikatifny a.

(Dra. Kepala SMP YPI Delitua Delit.Mengetahui. S.Pd ) 132 . Sukaria Ginting) ( Ismail. 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris.

Write a letter based on the situation 2. Menyebutkan ciriciri. Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Tes Tulis Uraian 2. Write simple sentences based on the picture given. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 x 40 menit Sumber Belajar 6.contoh teks fungsional pendek terkait materi.1 Mengungkapka n makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Mengamati contoh.brosur 3.surat pribadi 3. Gambar gambar tentang caracara melaku . Tanya jawab berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibahas. a.Kalimat sederhana Kegiatan Pembelajaran 1. tujuan komunikatif dari teks.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Write a letter to your uncle telling him that you want to 3.urat pribadi . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. 1. Menulis kalimat pendek dan sederhana 1. Buku teks yang relevan o o o imperative s simple present Permohon an 2. Langkah retorika . Buku resep bahasa Inggris 2. 2.Teks fungsional pendek : .

Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/ report Tes tulis Menyusun kalimat Rearrange the following jumbled sentences in a good order.Langkah retorika . Review berbagai hal tentang teks procedure / report .Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.Buku resep bahasa Inggris 2.Simple Present . Gamba r terkait tema 5. kan/me mbuat sesuatu 4. spend holiday in his town. Tata Bahasa . Write a simple brochure attracting people to a certain place 4.Imperatives 1.kalimat acak dari teks procedure/report 2.brosur 4. Realia  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6. Tanda baca.Present Continuous .. lancar dan berterima untuk 1.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.teks monolog pendek berbentuk procedure/report 3. 6 x 40 menit 1Buku teks yang relevan 2. Menulis essay berbentuk Tes tulis Uraian 2. Mengembangk Write a procedure text telling how to operate a 3. spelling b.Ciri kebahasaan 1.Gambargambar tentang 134 .Tujuan komunikatif . c.Menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan.

S.berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 4.Pd ) .Gambar terkait tema 5. Tanda baca an kosakata dan kalimat terkait topik/jenis teks procedure procedure / report computer 3.Realia 3. Spelling. Kosa kata . Kepala SMP YPI Delitua Delitua 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris. Write a report on a certain kind of thing or place around you. Menyusun kalimat acak berdasarkan urutan gambar 4. cara-cara 4.kata terkait tema dan jenis teks 5.Sukaria Ginting ) (Ismail. (Dra. Menulis teks procedure / report berdasarkan perintah yang diberikan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui.

136 .

Sorry..1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. what did you say? Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Uraian singkat 1 Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transactional dan interpersonal  Merespon ungkapan kesantunan 1. Percakapan memuat Ungkapanungkapan kesantunan.With pleasure. lancar. Script percakap an  Mengidentifika si makna ungkapan kesantunan Tes tulis Pilihan Ganda 2.. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Who are involved in the conversation? Choose the right answer/respons e for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right 4 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7..? . dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur Materi Pembelajaran 1..Would you mind repeating that? . CD . contoh: . .Could you please. Rekam an percakap an 2 Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun 3.. Film tentang percakap an 3 Mendengarkan Melengkapi percakapan . VCD .SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 7.

Oh thank you 2. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Script percakap an 2. Would you mind . percakapanpercakapan yang santun expressions Benar/salah State whether the following statement is True or False .. Listen to the conversation and complete the blank spaces. Percakapan memuat: Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian. What is 3. ungkapan yang akan dibahas.  Merespon Tes Lisan ungkapan memberi berita yang menarik perhatian Tes Tulis Merespon ungkapan Listen to the statement and give your response. Guess what! I’ve got good news! 2. Ungkapan baku .mengungkapkan kesantunan . 2 x 40 menit 1. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang 1..Polite Request Could you .well... contoh: 1. Tape recorder B. Rekaman percakap an A.. Please tell me.. 3.  Merespon Melengkapi 3. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema.. lancar. Tata Bahasa . Mendengarkan ungkapn memberi komentar terhadap berita 4. 4 Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan yang santun  Melakukan perintah 5 Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun Unjuk kerja Uji Petik melakukan perintah guru Would you mind opening the door please? 6 Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat. Buku yang relevan 138 .Not at all ... topik..

4.Ungkapan memberi komentar tentang berita percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.Kata terkait tema dan jenis text 5. Really ?? That’s fantastic! 2.melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian. dan memberi komentar terhadap berita it? . Kosa kata . Gambargambar terkait tema / topik yang dipilih. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan A.If Clause 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) .Present Perfect . 5. Menentukan makna dan fungsi ungkapan dalam percakapan. Tata Bahasa . I got 10 for the English test B. Ungkapan Baku - Guess what ? That’s fantastic 6. 4.

4 x 40 menit Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.Schedules . 2 Membahas kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks.Ciri-ciri kebahasaan . 1. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1 Tanya jawab tentang pengalaman siswa terkait tema.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. topik atau jenis teks yang akan dibahas. Tes Tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer 4 Contoh teks fungsiona l 3.Imperatives . 3 Mendengarkan teks fungsional pendek.Labels 3. Mengidentifika si ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3 Tape recorder.Chronological Connections Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat 8. Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks 4 Menjawab pertanyaan 5 Gambar yang 140 . Mengidentifika si makna dalam teks lisan fungsional pendek 1 Script teks fungsiona l. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the text. lancar. Tata Bahasa . answer the questions. 2 Rekaman Tes Tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer teks fungsiona l.Schedules .Teks fungsional pendek: . 2.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan 8.Labels 2.

GambarTes tulis Pilihan ganda 2... Last.First... Mengidentifika si ciri kebahasaan teks narrative/repor Uraian singkat 3. script teks report 2. lancar. Brain storming tentang laporan pengamata n terkait topik yang dipilih. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/repor t 2.. Film 2..Mention all the verbs in the teks 5.. dengan memperlihatk an gambar 1.... TV. 4.. Ciri-ciri kebahasaan teks Tes tulis 6.c. 5 Menyebutkan jenis teks.2.. VCD player 4. Mengidentifika si makna dalam teks monolog berbentuk narrative/repor t Tes lisan Pertanyaan 1. or d gambar terkait tema 2. Misal: Reptiles in Comodo Island.Answer the questions orally 4x40 menit 1.... kaset. CD . Teks monolog berbentuk narrative/repor t terkait tema tertentu 1. Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t 4. fungsional pendek relevan. VCD . Second.. CD player.... Ungkapan baku .... Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan Tes tulis 3...Choose the best answer by crossing a... Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Mengidentifika si tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t 3. Rekaman teks report 3.Kosa Kata Kata terkait tema dan jenis teks 5... dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report 1.b. 6 Benda sekitar 7 Lingkung an sekitar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8. Replika/ ....tentang isi teks. tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar..

. action verbs. Complete the following sentences based on the teks model obyek tertentu 4. Menjawab 142 .monolog berbentuk report -simple present tense -General nouns -Relating verbs.. t 4... istilah teknis jenis teks narrative/r eport...In general.. . 4. Mendengar kan laporan pengamata n ayng mengguna kan gambitgam bit tertentu: . Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report Melengkapi rumpang 3.One exception is. Menjawab pertanyaan tujuan komunikati f dan langkah retorika dalam teks narrative/r eport 6. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/r eport 5.

(Dra. Kepala SMP YPI Delitua Delitua. S.pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 7. 12 juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris. Sukaria Ginting ) (Ismail. Mengetahui.Pd ) .

CD .Would you mind. Film tentang percakapa n kesantu nan 4... Mengungkapka n makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat...Buku teks yang relevan Sumber Belajar Kompetensi Dasar 9.. Menirukan percakapan yang santun Unjuk Uji Petik 144 ..1... lancar dan berterima untuk Materi Pembelajaran 1...Rekaman percakapa n 3.? .Answer the question orally and politely! 3. 2.. Membahas Unjuk Kerja Uji Petik Interview 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua elas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 9.. Could you please .Would you.? 2. VCD ..Perform a dialogue showing politeness with your friend in front of the class! 2. contoh: Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap 1.Could you.Tata Bahasa .. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1.? .Create a 4 x 40 menit 1.? Tanya jawab terkait dengan ungkapan kesantunan berbicara dalam percakapan transaktional dan interpersonal kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun  Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan B. A. With pleasure. Percakapan memuat ungkapan kesantunan.Script percakapa n 2.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana 1. Menggunakan ungkapanungkapan terkait Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapka n kesantunan 4. but.. Guess what! I’ve got hot news! 2. contoh: 1.Rekaman percakapa n 3. 4 x 40 menit 1. 3.. . .Kata terkait tema dan jenis teks Menirukan gambit-gambit yang santun: .Sorry... 6. . CD .  Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik Tes Lisan Bermain peran A.. Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian.2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 9. Review ungkapanungkapan terkait materi. Kosa kata .Script percakapa n 2.I’m not really interested in.That’s very kind of you! Menggunakan ungkapanungkapan kesantunan secara berpasangan Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya Kerja Bermain Peran dialogue based on the situation given 5..

Please tell me. Menggunakan gambit-gambit terkait materi berdasarkan konteks. perhatian Tes Lisan 3.Really ? . Film tentang percakapa n kesantu nan 4. VCD .Simple Past 4.Kata terkait tema dan jenis teks 5.  Bermain peran 4.I see  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 146 . Tata Bahasa . I got 10 for the English test Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Bermain peran melakukan percakapan. What is it? 2. Kosa kata . Ungkapan Baku .dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Is That True? .Present Perfect . Really ?? That’s fantastic! 3.Buku teks yang relevan C. lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita B. B. Ungkapan memberi komentar tentang berita materi untuk bertanya jawab.

Schedules 2.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 2.Buku teks yang relevan. 3. Mengembangk an kosa kata dan tata bahasa terkait materi.Imperatives . Kosa kata . Sumber Belajar Kompetensi Dasar 10.1. 4. Labels 2. majalah. Review jenis teks fungsional pendek terkait materi. Tata Bahasa . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran 1.Kata terkait tema dan jenis teks 1.Benda sekitar Koran. Schedules 5.Gambar yang relevan. Tell Us about the labels of certain product 2 x 40 menit 1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Mendengarkan contoh-contoh teks: 4. Labels 4. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. 2. Teks fungsional pendek Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Contoh teks fungsional terkait materi. Mention the schedule of your class on Monday 2. Berlatih mengucapkan . Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal Penilaian Teknik Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara 1. 3.Cronological Connections 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10.

Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Some people 1. lancar. 1.Membahas kosa kata dan tata bahasa terkait topik yang di pilih 3. . Schedules Labels Mengungkapak n secara lisan jenis teks terkait... o o 5....First....Second..Read the story and retell it 1. Report a certain kind of plants or animals orally 4x40 menit 2. Mis: In general.Next. Usually.. dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report Simple present tense General nouns Relating verbs.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 10. Realia 4. model bendabenda 148 ...4.... .Mendeskripsikan reptiles dalam kalimat-kalimat dengan gambit gambit tertentu.2...Tanya jawab tentang topik tertentu misalnya: Reptiles in Comodo Island 2.. gambar gambar terkait topik 3. Ungkapan baku . Buku teks yang relevan 2. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/rep ort Unjuk kerja Performance 1. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Unjuk kerja Uji Petik menceritakan kembali 2..

Melakukan monolog berbentuk narrative/repor t  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Mengetahui. 12 Juli 2012.Pd ) . ( Dra.action verbs... 5.Berdiskusi dengan teman merencanakan teks monolg berbentuk narrative/repor t 10... istilah teknis say. Sukaria Ginting ) (Ismail. 4. S. Guru Mapel Bahasa Inggris. Kepala SMP YPI Delitua Delitua.

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca

11.

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Read the text aloud 2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsiona l dan esei pendek sederhan a berbentu k narrative dan report dengan ucapan, tekanan

Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek : - Schedule - Labels 2. Spelling, stress, intonation

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring

1. Review berbagai hal tentang - Schedule - Labels digunakan. 2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit. 3. Membaca nyaring teks fungsional pendek. 4. Menjawab pertanyaan tentang

3.

Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : - Schedule - Labels

150

dan intonasi yang berterima untuk berintera ksi dalam konteks kehidupa n seharihari

isi teks. 5. Menentukan tujuan komunikatif teks terkait.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

11.2
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

1. Teks fungsional pendek - Schedule - Labels 2.Informasi dalam teks fungsional pendek - gagasan utama - informasi rinci - informasi tersirat - makna kata, frasa, kalimat 3. Tujuan Komunikatif 4. Ciri kebahasaan

1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait materi.

 Mengidentifi
kasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels

Tes Tulis

Pilihan Ganda

Choose the best option, a, b, c or d based on the text.

2 x 40 menit

1. Buku teks
yang relevan.

2. Contoh
jadwal

2. Membaca teks
fungsional pendek.

3. Gambar
yang relevan.

3. Menjawab
pertanyaan isi teks.

 Mengidentifi

4. Labels
- Obat Makanan Minuman

4. Menjawab
pertanyaan terkait : -jenis teks.

kasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels

-tujuan komunikatif -ciri kebahasaan -langkah retorika

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

11.3
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

1.Teks tertulis berbentuk - narrative - report 2.Informasi dalam teks monolog narrative and report - gagasan utama - informasi rinci - informasi faktual

1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks.

 Mengidentifi

Tes Tulis

Uraian

2. Membaca teks. 3. Menjawab
pertanyaan tentang isi teks.

kasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

Answer the questions based on the text.

2 x 40 menit

1. Buku teks
yang relevan.

2. Contoh
surat / iklan.

3. Gambar
Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text yang relevan.

4. Menjawab
pertanyaan terkait :

 Mengidentifi

1. jenis teks. 2. tujuan
komunikatif.

3. langkah
retorika

kasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.4 Membaca nyaring 1.Teks tertulis narrative/report 1. Tanya jawab berbagai hal 1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca nyaring Read the text loudy 2x40 menit

4.

1.Buku teks yang

152

Spelling.bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan bermakna teks monolog berbentuk .Mengidentifik asi berbagai informasi dalam teks monolog relevan 2. narrative/Rep -ort 2. Intonation terkait tema/topik bacaan 2. Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman 3. Menirukan teks yang dibaca guru/ teman 4.Teks otentik dari jurnal. stress. tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari terkait tema tertentu 2. majalah. koran Tes lisan Uraian singkat Give short answers !  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) .

12 Juli 2012. S.Pd ) 154 . Guru Mapel Bahasa Inggris. ( Dra.Mengetahui. Kepala SMP YPI Delitua Delitua. Sukaria Ginting) (Ismail.

Labels 4.Labels .Obat .Makanan Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.Labels 2.Jadwal /Schedule . Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Jadwal .  Menulis teks fungsional pendek . Menulis kalimat pendek dan sederhana terkait jenis teks. Jadwal pelajaran/ kegiatan 2. Write label of a certain product 2 x 40 menit Buku teks yang relevan Teks otentik berupa 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian narrative dan report untuk berinteraksi Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1.Schedul .Jadwal . Labels .1. Write a schedule based on the text given 2.Teks fungsional pendek . Tanda baca spelling Kegiatan Pembelajaran 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk dalam konteks kehidupan sehari-hari. Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek .Labels 2.Jadwal . 3.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis 12. Menulis . lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 1. Unsur kebahasaan terkait jenis teks 3. Membuat draft . Memajang hasil  Menulis kalimat-kalimat sederhana.Labels 5.

action verbs. Menulis kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa  General nouns  Relating verbs.tulisan. lancar dan berterima untuk berinteraks i dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report  Teks monolog berbentuk narrative/repor t terkait tema tertentu 1. tata bahasa: general noun. action verbs. relating verbs. present tense.2. Misalnya: Reptiles in Comodo Island dengan memperlihatka n gambar/replika  Menulis kalimatkalimat descripsi yang sederhana Tes tulis Jumbled sentences Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! Write a simple short story in your words.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 12. Membahas kosakata.  Ciri-ciri  simple present tense 3. 4 x 40 menit  Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/repor t  Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/repo rt Essay bebas Buku teks yang relevan Gambar / replika Objek/ lingkungan sekitar  Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/repor t  Menulis teks essay berbentuk narrative/repo rt 2. istilahistilah. 156 . paragraph dengan topic sentence. Mengungk a-pkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunak an ragam bahasa tulis secara akurat. Tanya jawab yang berkaitan dengan laporan pengamatan (report ) tentang topik tertentu.

4.istilah teknis yang sudah dibahas. Menyusun kalimat acak menjadi teks report yang padu. Menulis teks report sendiri secara bebas  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) . 5. Menulis draft teks report sederhana bersama teman 6. Mengembangka n draft menjadi teks report yang lengkap 7.

Sukaria Ginting). (Ismail. 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris. Kepala SMP YPI Delitua Delitua. (Dra. S.Pd ) 158 .Mengetahui.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful