Silabus SMP Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna ( meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A.
Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B.
Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
8. 9.
D.
Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
2.
3.
4.
5.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Materi Pembelajar an
: SMP : ..... / ....... : ....... : .......

Kegiatan Pembelajar an Indikator Pencapaian Kompetens i Penilaian Aloka si Wakt u Sumber Belajar
Kompete nsi
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dasar Teknik Bentuk Instrume n Contoh Instrume n
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya. B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan

pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa ( student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
10
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
11
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
12
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN:
mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan
menyusun
mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan
membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi
13
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.
14
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ....................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the expressions and give your response. 1 .A: Good morning. B: ....................... 2. Listen to the expressions and choose the best option. A : Hi, Im Yeny,Nice to meet you B : ... a. oh, really ? 2x40 menit Script Bahanbahan rekaman (kaset, CD , VCD ) Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 1.Merespo n ungkapan lisan
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
1.Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh :
Tanya
jawab yang terkait dengan materi
Merespon ungkapan ungkapan
1.Tes lisan
-A : Good morning How are you ? B : Fine Thanks. Nice to meet you -A : Hello, Im Nina B : Hi, Im Reny Nice to meet you
1.
Sapaan orang yang sudah / belum dikenal
Membahas
kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan , memberi perintah
2.Tes tertulis
2.Pilihan Ganda
2.
Perkenalan diri sendiri / orang lain
terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang
-A : Dont do that B : No. I wont
atau melarang
Mendenga
rkan percakapa n yang terkait dengan
-A : Stop it B : Ok 2.Tata Bahasa Verb be Imperatives 3. Kosakata
secara berani ( courage ) (NK, secara berani ( courage )

3.Unjuk kerja
b. Thank you so much c. Its a pleasure d. Nice to meet you, Too 3.Melakuk an perintah guru 3. Give it to me !
sapaan,
Kata Terkait
Tema
perkenalan , memberi perintah atau melarang. / merespon pertanyaan tentang percakapa n yg didengar.
Menjawab
Kata Terkait
Jenis Teks
3.
Perintah / larangan
secara berani ( courage ) (NK, secara berani ( courage )
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
16
1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
1. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan sebagai berikut: Contoh : A : Wheres the book? B : Its there. A : Thank you. B : Youre welcome. A : Im sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.
1. Mendengark
an dan merespon percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan.
Merespon ungkapanungkapan :
1. Tes lisan
1.
Meminta dan memberi informasi
1.Merespo n pertanya an / ungkapa n lisan
2. Ungkapan
terima kasih 2. Tes tulis 2.Menjaw ab pertanya an lisan secara tertulis
1.Listen to the questions / expression and give your answer / response orally. a. A: How many persons are in the conversation? B: ............ b. A: thank you so much. B: ............ 2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. a. A : Whats that ? B : ......... b. A: Sorry Im Late. B: ......... c. A : Come in, please ! B : ... d. A : You are so kind. Thank you B : ...
2x40 menit
Buku guru Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD , DVD, film
2. memperhatik
an kosakata dan tatabahasa yang kemungkina n besar muncul dalam mendengarka n topik materi
3. Permintaan
maaf
4. Kesantunan
3. mendengarka
n percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan
4. mendengarka
n gambitgambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab / merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengark an

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
18
Sekolah : ....................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Sumber Belajar Contoh Instrumen 1. Listen to the dialogue or expression or text and choose the right answer 2. What is the purpose of the teks? 3. What do you call this kind of teks? Alokasi Waktu 2x40 menit Script percakapa n Gambar bendabenda kebutuhan seharihari Bahan rekaman (kaset, CD ,VCD ,dll)
Kompetensi Dasar
Penilaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. menentukan makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar benda / barang (Shoping list ) - Ucapan selamat - Pengumuman 2. Mengidentifikasi tujuan teks fungsional Teknik Bentuk Instrume n Pilihan ganda
.1 Merespon
makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
1. Teks fungsional pendek. Contoh:
1. Tanya jawab
yang terkait dengan materi
1.Tes tulis
Keep
closed !
2. Membahas
kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang
Things to
buy :
Sugar Flour Meat Butter
2.Tes Lisan
Jawaban Singkat
Congratulat
ions !
- Well
3. Mendengarkan
lingkungan terdekat
done !
Announcem
ent !
School
will close tomorow since its the WAISAK day.
berbagai contoh teks fungsional pendek
4. Menjawab/mer
espon pertanyaan tentang :
3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional
a. Isi teks
yang didengar
1. Tata bahasa Imperatives Future

will
b. Tujuan
teks fungsional
2. Kosa kata Kata terkait

tema
c. Bentuk
teks fungsional
Kata terkait
jenis teks
3. Ungkapan Baku well done congratulati

o-ns !

20
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teks fungsional pendek: Contoh: 1.- Congratulations ! - Well done ! 2. Announce ment ! School will close tomorow since its the WAISAK day 3. Come in ! 4. Things to bring along For camping - cooking utensils
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Daftar pertanyaa n Contoh Instrumen Listen and answer the questions orally! Listen and mention as many shopping list items as you can remember Listen to the announcement and fill in the blank spaces
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
1. Mendengarkan dan
merespon percakapan tentang makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement.
1. Mengidentifik asi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:
1. Tes lisan
2x40 menit
Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata
Game
- Instruksi - Shopping
li s t Melengkapi
2. Memperhatikan
kosakata dan tatabahasa yang
- Greeting
c
2. Tes tulis
berinterak si dengan lingkunga n terdekat
- tents - clothing Tata Bahasa :
Verb do/does Future Tense

Kosakata :
mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapanungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement
a r d Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek T/F
Write down T/F for the statements below Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it!
Rekaman kaset, CD , DVD, film
Kata terkait
tema
3. Mendengarkan
teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait
3. Unjuk kerja
Pilihan ganda
Kata terkait
jenis teks
4. Mengidentifikasi
Ungkapan Baku
Menjodoh kan 3.Mengidentifikasi makna tersirat dalam teks lisan fungsional pendek
Great ! Wonderful
makna gagasan /interpersonal teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi
Respon dg tindakan
5. Menjawab
pertanyaanpertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam materi teks

22
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapk an berbagai tindak tutur:
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Tanya jawab Contoh Instrumen 1. Ask and answer your friend based on the picture 2. Perform the dialogue in front of the class! 3.Work in pairs A. Give instructions B. Does the Instructions and respond
Sumber Belajar Script percakapa n Buku teks yang relevan
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan
Percakapan Singkat Contoh: Memuat ungkapanungkapan sbb : A : Good morning How Are you? B : Fine thanks.
1. Tanya jawab yang

berkaitan dengan materi.
Unjuk kerja
4x40 menit
2. Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan.
1. Menyap
a yang belum/s udah dikenal unjuk kerja Bermain peran Bermain peran Unjuk kerja
3. Membahas
kosakata dan struktur percakapan sesuai materi.
2. Memper
kenalka n diri sendiri/ orang lain.
4. Latihan percakapan
A : Hi, Im Rani B : Hello, Im Nina. dalam bentuk dialog.
Alat peraga Kartu peran
5. Menggunakan
ungkapanungkapan
3. Memeri
ntah/me
24
tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang
A : Go away ! B : Okay. A : Dont be Noisy B : I wont. Tata Bahasa Kalimat (+)(-)(?) Kosakata
percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.
larang
K a t a t e r k a it t e m a
Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Okay Alright

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan Percalapan singkat Contoh : Where is it ? Its here. 1. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction, tindak tutur terkaittopik materi yang akan disampaikan 2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan Bertanya dan menjawab tentang : Unjuk Kerja Tanya jwb 1. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture 2. Respond to the following expressions 3.Read the dialog and perform it 4. a. Please guess, what is there in the box by asking questions b.Perform a role play with your friend about asking and giving information. Use the pictures provided 4x40 menit Script percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga
1. Meminta
dan memberi informasi Unjuk Kerja Merespon dg singkat
A. Thanks a lot. B. You re

Welcome.
2. Mengucap
kan terima kasih
A. I m sorry. B. Its Okay.

A. Please, come in. Thank you.
Unjuk Kerja Tes Praktik
Bermain peran Games(20 Question)
3. Meminta
maaf
B.
4. Mengungk
apkan dan merespons kesantuna n
Tata Bahasa Contractions Im Hes Shes
26
Kosakata
Kata terkait
tema
dengan variasivariasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas
Kata terkait
jenis teks Ungkapan Baku Please Thanks a lot

Ketulusan ( Honesty )
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 1.Membah a- Sakan gambar 2.Uji Petik Contoh Instrumen 1. Give an instruction based on the picture shown! 2. Mention 5 things you have in : a. Your bag b. your bedroom 3. What would you say to a friend : a. on his/her birthday b. in weekends c. if he/she has got the best in class
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Teks Fungsional Pendek Berbentuk :
Intruction Shopping list Greetings Announcement
1.Tanya jawab yang berkaitan dengan Materi 2.Menirukan ungkapanungkapan sesuai materi 3.Membahas kosakata dan struktur percakapan 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat 5. Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata
1.Memberi instruksi
Tes lisan
4x40 menit
2.Menyebut daftar benda
Unjuk kerja
Tata Bahasa
Negative Imperratives
Kosakata
3.Mengucapka n selamat
Unjuk kerja
3.Uji Petik
1.Buku teks yang relevan 2.Alat peraga 3.Rekaman kaset, CD ,VCD ,film 4.Rekaman percakapa n otentik
Kata terkait tema Kata terkait jenis

teks
4.Mengumum kan dengan singkat
Unjuk kerja
4. Uji Petik
4. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement
28

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 4.2.Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 1. Teks fungsional berbentuk :
1. Mendengarkan
dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan
1. Memberi
insruksi secara lisan.
Tes lisan
instruction shopping list greetings announcement
Membaha sakan gambar
1. Give instruction to your friend based on the picture. 2. Mention the things that you find in your bedroom 3. Congratulate your friend on his / her success in doing something 4. Tell your friend about the coming school holiday
4x40 menit
Script of short functional text Buku teks Rekaman kaset, CD ,VCD , DVD, Fm Alat peraga
2. Menyebut
kan daftar barang yang dibutuhka n.
Tes lisan
Uraian
2. Tata Bahasa
Quantifiers
3. Kosakata
2. Mendengarkan
dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.
Unjuk kerja
Uji Petik
Countable &
Uncountable nouns 4. Ungkapan Baku
3. Memberi
ucapan selamat Uji Petik
attention ! Excuse /me
4. Mengumu
mkan sesuatu
Unjuk kerja
3. Mendengarkan
model teks-teks lisan fungsional pendek Tes lisan
Menjawab pertanyaa n
Listen to the texts and answer the questions orally.
4. Menggunakan
teks-teks fungsional pendek dalam simulasi
5. Mengidentifikasi
makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek
6. Menjawab
pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

30
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik 1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model membaca nyaring 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Contoh Instrumen 1. Read the sentences loudly.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
1.Pronunciation kata dan Intonation: frasa, kalimat yang telah dipelajari 2.Teks fungsional pendek
1. Melafalkan
kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
1.Tes unjuk kerja
2x40 menit
Buku teks
2. Membaca
kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
2.Observasi
Lembar observasi
2. Read all the sentences loudly and carefully. 3. Read the text Loudly
teks otentik
1.
cara membaca kata, frasa, kalimat.
3. Observasi
Lembar Observasi
2.
pronunciation.
3. Membaca
nyaring dengan baik
3.
32
intonation
4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
dan benar.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Teks fungsional
pendek berbentuk:
1. Tanya jawab
yang terkait dengan materi
1. 2. 3. 4.
Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman
2. Menirukan
membaca nyaring
3. Mengidentifi
kasi informasi yang
1. Mengidentifika si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :
Tes tulis
Pilihan ganda
1. a. Read the text and choose the correct answer. b-Complete the noun phrases stated in the sentences below!
4 x 40 menit
- Buku teks - Sumber bacaan lain yang relevan
Tes lisan Melengkapi kalimat/fras e
Instruks
i
Daftar
terdapat dalam bacaan
barang
Kartu
uman
Tes tulis Menjawab pertanyaan Tes Lisan Menjodohka n
4. Membahas
kosakata struktur kalimat, struktur bacaan, tujuan teks, dsb
ucapan
Pengum
2. Mengidentifika si ciri kebahasaan teks yang dibaca 3. Membahas tujuan masingmasing teks fungsional yang telah dibahas.
c. Answer the questionarry based on the text! 2. Match the text with the correct phrases 3. Whats the purpose of the text?
Jwb singkat

34
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 6.Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Complete the blank spaces of the following text! a. Arranged the ju mbled words into good sentences b. Arrange the jumbled sentences in a good order 2. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Seasons 6x40 menit -Buku teks - Alat peraga - Lingkungan sekitar yang terdapat pengumum an dan tanda peringatan Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 6.1 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Melengkapi teks fungsional pendek
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen 1.Mlengkapi a. Menyusun Kata b. Menyusun Kalimat
eks fungsional pendek berbentuk:
1. 2. 3. 4. 5.
Instruksi Daftar barang Kartu ucapan Pengumuman Kalimat sederhana terkait materi dan jenis teks. Tanda Baca Spelli ng
1.Membahas ciri jenis fungsional pendek
ciriteks
2.Membuat frasa, kalimat sesuai materi
2.Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu
Tes tulis
3.Membuat teks fungsional pendek
3.Menulis teks fungsional pendek
Tes tulis
2. Esai
greeting)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2.Mengungkapka n langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
1. Teks fungsional
pendek tentang :
1. Mendengarkan
dan merespon penjelasan tentang ciri-ciri teks fungsional pendek
1. Membuat
teks fungsional pendek
Tes tulis
Melengkapi
Instruksi Daftar barang Kartu ucapan pengumuman L
1. Complete the blank spaces of the short text. 2a. Write down an announcement based on the given situation b. Go to public places and find at least 10 written short texts c. Make a list of things you find in the following places 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen
6x40 menit
Buku teks Alat peraga
2. Menggunaka
n langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek
Tes tulis
Esai
2. Menyusun kata
dalam bentuk frasa benda
angkah retorika teks fungsional pendek
Project
Pengumuma n,instruksi, daftar barang,kartu ucapan otentik
3. Menyusun
kata, frasa dalam kalimat padu
Uraian
4. Mengidentifika
si ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru
36
5. Mengidentifika
si ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri
6. melengkapi
teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.
7. Menulis teks
fungsional pendek.

Berani ( courage )
Mengetahui; Kepala SekolahSMP YPI Delitua
Delitu, 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
(Dra.Sukaria Ginting )
( Ismail, S.Pd )
38
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Merespon ungkapan Contoh Instrumen 1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response 3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 4. Pass me the pencil, Alokasi Waktu Sumber Belajar
Materi Pembelajaran
7.1 Merespon makna

dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan
1. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh: A :Pass me the pencil, please! B :Sure. Here you are. A : Give me a piece of paper, please! B : Sure, Here You are.
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait materi
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa: noun phrase, adjective, adverb, verb yang terkait dengan meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, meminta dan
Merespon ungkapanungkapan : 1.Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang
Tes lisan
2x40 menit
- script percakap an - rekaman media elektonik : kaset, VCD , DVD film
a. Tes tulis
Matching
b.Unjuk kerja
T/F
Tes lisan
Merespon tindakan
40
memberi fakta
A : Did you come here yesterday? B : I did. 2. Tata Bahasa
memberi fakta
please. Memberi jawaban singkat 5. Give short answer
3. Mendengarkan
percakapan sesuai dengan materi 3.Meminta & memberi fakta
4. Menjawab
pertanyaan sesuai dengan isi percakapan
Simple Past tense Quantifiers 3. Kosa kata Kata terkait tema Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku Sure Please
5. Menjawab
pertanyaan tentang struktur percakapan

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi ) sangat sederhana Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh :
1. Mendengarkan
dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan
Merespon ungkapanungkapan : 1. Meminta dan memberi pendapat
Tes lisan
Merespon ungkapan
Tes Lisan
Merespon ungkapan
Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ........ 2. A: What do you like to drink?
2x 40 menit
Script percakapan di buku teks Rekaman percakapan buatan:
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
1.A: What do you Think? B: Not bad 2.A: I like tea B: I dont I like milk 3.A:.Are you sure ? B : I am 4.A: Are you? B : Yes, I am Tata Bahasa
2. Mendengarkan
dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari 2.Menyatakan suka dan tidak suka
B: ...................
CD ,VCD ,DVD, film Rekaman percakapan otentik
Tes tulis
pilihan ganda
3. mendengarkan
percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari
3.Meminta klarifikasi Tes tulis 4. Merespon secara interpersonal jwbn singkat
3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am 4. A: Im happy B: Are you? A:.
4. mengidentifika
si tindak tutur ungkapanungkapan yang diperdengarka n 6. merespon ungkapanungkapan yang diperdengarka n
Verb : Like,
need, want Kosa kata
Daily need Kata terkait jenis teks
Ungkapan Baku
Not bad Great Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) 42
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the text and answer the questions. Listen to the text and choose the best option. Listen to the text and complete the sentences. Listen to the instruction and do it ! Melakukan perintah Tes Tulis What is the purpose 2x40 menit script : di buku guru tentang : instruksi - daftar barang - ucapan selamat pengumum -an Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Jwbn singkat
8.1 Merespon makna

yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Teks
1. Brain storming 1.Merespon makna

tentang kosakata terkait materi dalam teks fungsional pendek : - Instruksi - Daftar barang belanjaan - Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komunikatif teks yang didengar.
fungsional pendek berupa : 1. Instruksi 2. Daftar barang 3. Ucapan Selamat 4. Pengumuman
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.
Tes tulis -Pilihan ganda
Unjuk kerja Test Lisan
melengkapi
3. Mendengarkan
Kosakata terkait tema dan jenis teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit
44
teks
Ciri kebahasaan teks fungsional : - instruksi - daftar barang - ucapan selamat - pengumuman
attention please, thanks, excuse me, sorry.
of the text 3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Jawaban Singkat Uraian singkat Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text
Rekaman
4. Menjawab
pertanyaan sesuai dengan isi teks yang didengar
5. Menjawab
pertanyaan tentang struktur teks fungsional yang didengar

8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk
Teks monolo g berbentuk: 1. DeskriptIf 2. prosedur Kosakat
1. Mendengarkan
dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.
Tes lisan
2. Memperhatika
n penjelasan tentang
Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : - Diskriptif - Procedur
Pertanyaan lisan
Listen and answer the following questions
2x40 menit
Script teks monolog deskriptif/pro sedur dalam buku guru Rekaman teks monolog deskriptif /prosedur
Tes tulis
Pilihan ganda
Listen to the text and
descriptive dan procedure
a terkait tema / jenis teks
Ciri kebahas aan teks deskriptif dan procedur. Langka h retorika teks deskriptif prosedur
kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur model monolog teks deskriptif/pros edur
Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar. Pilihan ganda
choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
3. Mendengarkan
Tes tulis
Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.
4. Menjawab
pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/pros edur
5. Menyebutkan
fungsi komunikatif teks yang didengar.
6. Mengidentifika
si kata kerja dari teks yang didengar.
7. Mendengarkan
teks deskriptif / prosedur lainnya.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
46
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 9. Berbicara mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. 4x40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Bermain peran
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh: 1.A : Pass me the pencil please! B : Sure. here you are. 2.A : Give me the paper Please! B : Sure, here it
1. Tanya jawab
yang berkaitan dengan materi
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase
* Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan memberi jasa 2.Meminta dan memberi barang
Unjuk kerja
Script percakapa n dari buku teks
Tes Lisan
Merespon ungkapan
Alat peraga
3. Menirukan
ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan
Rekaman
48
dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta
is. 3.A: Did you come here yesterday ? B : I did Tata Bahasa - Verbs: Like, need, want - Simple Past Tense Kosakata - Kata Terkait tema dan jenis teks ungkapan baku - Here it is - Here you are
sesuai materi
4. Berlatih
dengan teman mengunakan ungkapanungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi 3.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Bermain peran
c. Did you come late? 3. Create a dialoque based on the role cards and perform it.
5. Bermain peran
menggunakan ungkapan yang telah dipelajari.

9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal
1. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh :
1. Mendengarkan
dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan
Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & memberi pendapat 2. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal
4x40 menit Unjuk kerja Bermain peran Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response
Script percakapan dalam buku teks Script otentik Rekaman percakapan Alat peraga
2. Mendengarkan
A : What do you think of this? B : Not bad A : I like tea B : I dont A : Are you sure B : I am A :Do you? B : I do 2. Tata Bahasa - Verb be - Verb do - Verb have 3. Kosa kata dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan
Tes lisan
Daftar pertanyaa n Bermain peran Menjawab singkat
Unjuk kerja
3. Mendengarkan
model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari
Tes lisan
a. b. c. d.
Do You ? Are You ? Can You ? Does she ?
4. Menirukan
model percakapan transaksional dan interpersonal dengan topik materi yang dipelajari
Kata terkait tema
50

Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku
5. Melakukan
percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari
Wonderful ! Excellent !

Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n
52
10.1. Mengungkap kan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
1. Teks fungsional pendek berbentuk :
1. Tanya jawab
1.
Instruksi
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuma n Ucapan selamat
Unjuk kerja
Uji petik berbicara
1. Give instrtruction to
your friend orally based on the picture.
4x40 menit
2. Mention the things

you find in ...
2.
Daftar barang
3. Announce a certain
information to your friend
- Script percakapa n dari buku teks - Alat peraga
3.
Pengumuman
3. Menirukan
ungkapanungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi
4. Say something to
your friend when ... a. He/She got good score at english test b. won the game
4.
Ucapan selamat 2. Tata Bahasa
Memberi
instruksi secara lisan.
ves
Imperati Quantifi
4. Mendengarkan
teks fungsional / pendek
Menyebutkan
daftar barang tertentu.
ers
5. Menjawab
pertanyaan tentang isi teks yang didengar.
Mengumumka
n sesuatu
3. Kosakata Kata terkait jenis teks 4. Ungkapan Baku
Mengucapkan
selamat
6. Menggunakan
ungkapanungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi dengan teman berpasangan
Well done Congrat ulations Happy
7. Mengguanakan
ungkapanungkapan
birthday
sesuai dengan materi dalam keadaan/situasi nyata

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunaka n ragam 1. Teks monolog berbentuk :
1. Mendengarkan
dan merespon berbagai hal tentang teks deskriptif/pros edur n dan merespon penjelasan tentang
1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Descriptive -Procedure
Tes lisan
Daftar pertanyaa n
Answer the following questions orally!
4x40 menit
Descrip
tive re 2. Kosa kata
Procedu 2. Memperhatika
Script monolog teks deskriptif/pr osedur dalam buku teks Script otentik
54
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure
terkait tema / jenis teks.
3. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur 4. Tata Bahasa
kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/pros edur tentang Tea/How to make a cup of tea.
2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. 3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. 4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur Uji petik berbicara Unjuk kerja Uji petik berbicara
Rekaman monolog Alat peraga 2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)
3. Mendengarkan
model monolog lisan tentang teks deskriptif/pros edur
Present
Tense tives 5. Ungkapan Baku Well,.. you kno w that ?
4. Mendiskusikan
dalam kelompok draft monolog mendeskripsik an kembali, menyampaikan prosedur dengan katakata sendiri
Impera
5. Melakukan
monolog lisan secara individu

Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman 2. Tatabahasa - Adverb phrase - Noun Phrase - Adj Phrase 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar barang - Ucapan selamat - Pengumuman 2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Esai Contoh Instrumen 1.write down the answers completely 2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d 3.Answer the questions orally 4.Read the text aloud.
Sumber Belajar Buku teks Yang relevan
11.1. Merespon
makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
1 Tanya jawab
4x40 menit
2 Membahas
kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb
Tes lisan Esai Unjuk kerja
Pilihan Ganda
3 Mendengarkan
contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring
Teks otentik
4 Berdiskusi
dengan teman menjawab pertanyaan bacaan
56
Ungkapan baku - Listen, Please - Attention, please
5 Menjawab
pertanyaan bacaan secara lisan individual
pendek 3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek.
6 Membaca
nyaring bergiliran

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/p rocedure 1.Teks Esei berbentuk deskriptive/proced ure 2. Kosakata terkait tema / jenis teks. 3.Ciri kebahasaan teks : - procedure - descrptive 4.Ungkapan baku - Delicious ! - It smells good !
1. Mendengarkan
dan merespon introduction tentang teks deskriptif/prosed ur dengan topik materi yang akan dibaca.
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure
Tes lisan
Daftar pertanyaan
1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2. Answer the questions based on the text.
4x40 menit
Buku teks Yang relevan
Teks otentik Alat peraga
2. Memperhatikan
penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosed ur yang akan dibaca 2. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure. 3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedur Tes tulis
Uraian
Tes tulis
Pilihan Ganda
3. Memperhatikan
penjelasan tentang langkah retorika teks
3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text
Jawaban singkat
deskriptif/prosed -ur
4. Mengidentifikasi
langkah retorika dalam kerja kelompok
5. Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam kerja kelompok
4menyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.
6. Mengidentifikasi
langkah retorika dan berbagai informasi secara mandiri

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 11.3 membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan,
Teks Esei berbentuk descriptive / procedure.
1 Mendengarkan
dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandala m kegiatan membaca nyaring teks descriptive/proce dure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation,
Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Melafalkan
Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Intonasi
1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by applying correct intonation!
2x40 menit
Buku teks Teks otentik
Pronunciation
Membaca nyaring teks descriptive/proce Uji petik Membaca
Intonation
58
tekanan dan intonasi yang berterima
kualitas suara
punctuation
2 Mendengarkan
model membaca nyaring teks descritive/proced ure
dure dengan baik dan benar.
nyaring
3. Read the following text loudly!
3 Menirukan
membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
4 Membaca
nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sekolah : ......................... Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n Melengka pi Menyusun kata acak Esai bebas Contoh Instrumen 1. Complete the sentences 2. Rearrange the words into good sentences 3. Write down your own shopping list based on the situation given. 4. Write down list of Alokasi Waktu
12.1
Mengungkapka n makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
1. Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat 2. Kosakata terkait tema / jenis teks. 3. Ciri kebahasaan teks fungsional. 4. Tanda Baca 5. Spelling
1. Tanya jawab
2. Membahas dan
mengembangk an kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple Pr tense, imperative
M Test tulis e n Tes tulis u li s t e Penugasan k s
4x40 menit
- Buku teks - Alat peraga - Tempattempat umum yang ada teks fungsional
3. Membuat
frasa, kalimat sesuai dengan
fungsional pendek berbentuk : - Instruksi - Daftar barang
Tugas rumah
60
terdekat
materi
4. Membahas
struktur atau ciri-ciri teks tulis fungsional pendek
- Pengumuman - Ucapan Selamat
instructions to be on time to school 5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text
5. Membuat teks
tulis fungsional pendek terpimpin ataudengan teman
Menulis kalimat sederhana
6. Membuat teks
tulis fungsional pendek sendiri dengan bebas

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrume n melengka pi Contoh Instrumen 1. Complete the blank spaces Correctly.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
12.2 Mengungkapka n makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure
1. Mendengarkan
dan merespon introduction tentang penulisan teks monolog deskriptif / prosedur.
1. Melengkapi
teks descriptive - procedure
Tes tulis
Teks monolog berbentuk
6x40 menit
Buku teks Alat peraga Teks otentik
Descriptive / procedure
2. Menyusun teks
menyusun teks 2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words
2. Memperhatikan
penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Unsur bahasa terkait teks.
3. Menulis teks
berbentuk - Descriptive/ procedure Esai
Langkah retorika terkait teks.
3. Memperhatikan
dan membaca teks deskriptif / prosedur.
Spelling
4. Menulsi frasafrasa, kalimatkalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.
Tanda baca
5. Menulis teks
deskriptif /
62
prosedur dengan struktur teks yang benar.

Mengetahui; Kepala SMP YPI Delitua
Delitua, 12 juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
( Dra. Sukaria Ginting )
( Ismail, S.Pd )
64
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Percakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan: 1.A : Let me help you. B : Thank you so much. 2.A: Can I have a bit? B: Sure. Here you are. 3.A: Did you break the glass? B: Yes I did / No, it wasnt me. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Merespon secara lisan Contoh Instrumen Respond the following statement A: Let me help you B: .... A: Can I have a bit? B: ........... Tes lisan Pertanyaan lisan Choose the right response A: Did you break the glass? B:....... a. Yes, I did Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Merespon
makna yang terdapat dalam percakapan transaksiona l (to get things done) dan interpersona l (bersosialisa si) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
1. Brainstormi
ng bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.
1. Merespon
ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
2 x 40
menit
1.
Script percakap an
2. Merespon
ungkapan meminta, memberi, menolak barang
2.
Reka man Percakapan:
2. Membahas
kosakata ( noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana
3. Mengakui,
mengingkari fakta
- Cassette - Tape
Recorder
4. Merespon
ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tulis
Pilihan ganda
- CD - CD Player - TV 3. Gamb
argambar/
dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
4.A: What do you think of this? B: Not bad. TataBahasa - Auxiliary verb: can, may, must,should - Simple Past Kosa Kata - Kata Terkait jenis teks dan tema
tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan .
b. I dont know c. Im not sure d. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:............
benda terkait
3. Mendengark
an percakapan yang memuat ungkapanungkapan dalam materi.
4. Menjawab
pertanyaan tentang isi percakapan.
5. Memberi
respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar. 1
66

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisa si) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang , menerima dan menolak ajakan, menyetujui/t idak menyetujui, memuji, dan memberi selamat Ungkapan Baku -Its a very kind of you Percakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan: 1.A: Would you come to my party? B: Id love to / I want to, but ........ 2.A; I do agree B; Thanks for the support. 3. A; No way .... B: Its O.K. No problem 4. A: You have beautiful hair. B: Thank you. 5.A: Happy birthday. B: Thank you.
1. Memberi
respons lisan Curah pendapat tentang halhal terkait topik/ungkap an yang akan dibahas
Merespon
Tes tulis
ungkapan mengundang,me nerima, dan menolak ajakan Tes lisan
Pertanyaan lisan
Write your response to the following statements: 1.A: Would you go with me to the movie ? B: ... 2.A: I do agree with you to join the speech contest. B: ... 3.A: You have a beautiful hair B: ... 4.A: Congratulati on ! you passed your exams B : ...
2 x 40 menit
2 Script
percakapan
3 Rekaman
percakapan
4 Tape
recorder
Merespon
Isian
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas
ungkapan menyetujui / tidak menyetujui Tes lisan Jawaban singkat
5 Gambar
yang relevan Buku teks yang relevan
Merespon
ungkapan memuji
3. Mendengark
an percakapan memuat ungkapan terkait marteri
Merespon
ungkapan memberi selamat
4. Tanya jawab
tentang isi percakapan
5. Tanya jawab
tentang fungsi dan makna ungkapan
Tata Bahasa - Would you..... - Id love to Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks Ungkapan Baku - Id Love to - No Way - Its ok
dalam percakapan

68
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan
2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Complete the following sentences based on the text you hear 2. Listen to the text and give short answer 2 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Teks fungsioanl pendek berupa : 1.Undangan Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. Mona 2. Short Messages Contoh : -Dear Intan,
Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang
2.1 Merespon
makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas
1.
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa undangan.
1.
Script teks undangan
2.
Rekaman undangan
2. Membahas
kosakata yang terkait tema/topik/un dangan (noun phrase, verb phrase)
222. Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa Undangan.
Menjawab singkat
cassette tape recorder CD CD Player
3. membahas
ungkapanungkapan
TV 3. Gambar/ realia terkait
Meet me after school Aya 3. Kosa Kata - Kata Terkait tema dan jenis teks 4. Tata bahasa - To Invinitive - What... for? 5. Ungkapan Baku : - Please.......!
yang sering muncul dalam undangan:
tema/topik/ jenis teks
- I want you
to come to.......
- Please
come to .....
- Dont
forget to come to......
4. Mendengarkan
teks fungsional pendek (undangan)
5. menjawab
pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan.
6. Mendengarkan
contoh-contoh undangan lainnya dari teman.
7. Mengidentifik
asi ciri
70
kebahasaan teks fungsional pendek : undangan
invitee
occasion
time
place
Invitor

3.
2.2 Merespon
makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
1. Teks lisan berbentuk
d r
escriptive ecount
Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas Mendengarkan teks monolog descriptive / recount dengan topik tertentu Menjawab pertanyaan
1.
Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Tes lisan
Pertanyaan lisan
Answer the questions orally based on the text you listen to
8 x 40 menit
1 Buku teks
yang relevan
2 Gambar
terkait tema / topik
2.Langkah retorika teks :
3 Script teks:
descriptive / recount Tes tulis PG Choose the best option based on the text you have listened to
2.
Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.
escriptive (identification descriptions) r
4 Rekaman
teks
5 Tape
recorder
ecount
teks berbentuk descriptive dan recount
( orientation events reorientation) 3.Ciri-ciri kebahasaan teks descriptive dan recount. 4. Tata Bahasa
tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar
6 OHP 7 Lingkunga
n sekitar
Past continuo us Conjunct ions
Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif teks yang didengar
- when...... - while ......

5. Kosakata terkait tema dg jenis teks

72
Delitua, 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
( Dra. Sukaria Ginting ) .
( Ismail, S.Pd )
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. 4 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak
Materi Pembelajaran 1. Percakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan. Contoh :
Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Bermain peran
1. Review
kosakata dan ungkapanungkapan terkait materi dan tema
1. Bertanya dan
menjawab tentang meminta,me mberi, menolak jasa
1.
Buku teks yang relevan
2.
Gambargambar terkait tema
A; Let me help you. B: Thank you so much.
2. Tanya jawab
menggunakan ungkapanungkapan tersebut
2. Bertanya dan
menjawab tentang meminta,me mberi, menolak barag
3.
Realia Benda sekitar
3. Bermain peran A: Can I have a

bit. B: Sure. Here you are. melakukan percakapan yang disediakan guru
3. Bertanya dan
menjawab tentang mengakui,
74
tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
4. Bermain peran A: Did you

break the glass? B: Yes, I did / No, it wasnt me. melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan
mengingkari fakta
4. Bertanya dan
menjawab memberi pendapat
5. Menggunakan
ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation
A: What do you
think of this? B: Not bad.
2. Tata Bahasa - Yes/No Questions - QW-Questions 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Sorry - I Think so - I dont think so

Memahami dan merespon percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
1.Percakapan singkatan memuat ungkapan ungkapan.
1. Review
kosakata terkait tema, topik sebelumnya
1. Bertanya dan
menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan
Unjuk kerja
Uji Petik berbicara Bermain peran
A: Would you come to party? B: Id love to / I want to, but ......... A: I do agree. B: Thanks for the Support. A: No, way, ... B: Its O.K. I understand. A: You have beautiful
2. Memperkenal
kan kosakata baru / ungkapanungkapan yang akan dibahas
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
4x40 menit
1 Buku teks
yang relevan
2 Gambargambar terkait tema
2. Bertanya dan
menjawab tentang menyetujui.ti dak menyetujui
3 Realia 4 Role
cards
3. Tanya jawab
menggunakan ungkapanungkapan terkait materi
3. Bertanya dan
menjawab tentang memuji
4. Menirukan
percakapan yang diucapkan guru
4. Bertanya dan
menjawab tentang memberi selamat
5. Melakukan
percakapan yang diberikan
6. Melakukan
tanya jawab menggunakan ungkapan
hair. B: Thank you.
A: Happy birthday.
76
B; Thank you. 2. Tata Bahasa
Adjective Phrase Noun Phrase
3. Kosa Kata
Kata terkait tema dan jenis teks
4. Intonations
Falling raising Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Mengetahui; Kepala Sekolah .......................
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
78
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar 4.1 .Mengungkapk an makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek berupa :
Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicra Contoh Instrumen 1. Invite your friend to come to your bithday party orally! Pertanyaan lisan 2. Ask and answer orally based on the invitation card given.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan
1. Mendengarka
n teks fungsional pendek: undangan
1. Mengungkap
an secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.
2 x 40 menit
Undangan Contoh: Dear Rio, I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m. Thanks. Mona Pesan Singkat, Contoh :
1.
Gambar terkait tema/topik
2. Tanya jawab
tentang isi teks undangan
3. Tanya jawab
tentang struktur teks
2. Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan
Tes lisan
2.
Benda-benda sekitar
4. Membuat
kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan
Intan, Meet me after school. Aya. 2. Tata Bahasa - I want you to .... - Dont Forget to .... 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - Ungkapan pembuka - Dear....... - Hi,....... - Ungkapan penutup - Yours - Love
- I want to come to.... - Please come to ........
5. Berlatih
mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu Contoh: A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party. B: Wed love to! When? A: Tomorrow, at 4.00
6. Secara
berpasangan atau dalam kelompok mengungkapk an undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan
7. Secara
mandiri
80
mengungkapk an undangan lisan
1.
Teks pendek berbentuk descriptive dan recount.
1. Tanya jawab
berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman )
1. Bertanya dan
menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - descriptive - recount Unjuk kerja Uji petik berbicara, bertanya dan menjawab Uji petik berbicara mendeskripsi kan sesuatu Uji petik berbicara, menceritakan kejadian
4.2. Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
1.
Ask and answer based on the following situation 6 x 40 menit Buku teks yang relevan
2.
informasi faktual
- informasi rinci - gagasan utama - gagasan

pendukung dalam teks pendek berbentuk recount
2. Mengembangk
an kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks descriptive dan recount
2. Melakukan
monolog pendek dalam bentuk - descriptive - recount
Unjuk kerja
2.
Koran/majalah
1. Look at
this thing and describe it.
3.
Gambar peristiwa
3. Mengidentifik
asi kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab
3.
Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount 4. Langkah retorika teks descriptive dan recount. 5. Kosa kata terkait tema dan jenis teks 6. Tata Bahasa
Tes lisan
2. Think of an
activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.
4.
Benda-benda sekitar
4. Melakukan
monolog dalam bentuk descriptive dan recount
- Adverb phrase - Conjunctions - and - but - or etc

( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
82
Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Read the the text aloud and clearly. 1. Complete the test using correct words 2. Choose the correct answer 6 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek berupa:
Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring
1. Brain
storming tentang berbagai hal terkait teks fungsional pendek berbentuk undangan /pesan pendek
Membaca
dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek
1.
Undangan Contoh : Dandi, Please come to our meeting Day : Saturday Date:March 1st,2008 Time : 10.00 Place : Osis Reuni Dont be late !
Mengidentifika
si berbagai informasi dalam teks fungsional pendek
Tes tertulis
1. Melengkapi
2.
2. Mendengarka
n undangan yang dibacakan oleh guru/teman
2. Pilihan ganda
3.
Benda-benda sekitar
3. membaca
Mengidentifika
si fungsi sosial
3. Answer the
dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar 1. Teks fungsional pendek berupa - Undangan - pesan singkat 2. Tata Bahasa - Request 3. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks 4. UngkapanBaku - Dont be late ! - Dont miss it !
Budy Secretary
Pesan Singkat Lia, Im out for shopping your meal is in refrigerator Mom 2. Teks esei berbentuk descriptif dan recount
nyaring teks fungsioanl pendek tentang undangan/pes an pendek
4. menjawab
pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek undangan /pesan pendek
teks fungsional pendek Mengidentifika si ciri kebahasaan teks fungsional pendek
3. Uraian
following questions based on the text
5. Menyebutkan
tujuan komunikatif teks fungsional pendek undangan /pesan pendek
6. Menjwab
pertanyaan tentang ciri kebahasaan teks fungsional pendek undangan /pesan pendek
1. Teks tulis berbentuk
1. Tanya jawab
berbagai hal terkait
1. Menjawab mau tau pertanyaan tentang :
Tes tulis
PG
1. Choose the best option based on the text. 2. State
4 x 40 menit
1.
Buku teks yang
3. Makna gagasan 4. Makna tekstual
84
descriptive dan recount Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
tema/topik bacaan
Makna gagasan
2. Review
kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks descriptive/re count
dalam teks descriptive dan recount
T/F
5. Langkah
retorika teks descriptive dan recount
whether the statements are TRU or FALSE. 3. Answer the questions Read the text aloud.
relevan
2.
Koran/maja lah
3.
Gambar peristiwa /tempat
Makna tekstual dalam teks descriptive dan recount 2. Langkah retorika teks descriptive dan recount 3. Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount 4. Ciri kebahasaan teks descriptive dan recount
6. Tujuan
komunikatif teks descriptive dan recount
3. Membaca teks
descriptive/re count
4.
Lingkunga n sekitar
4. Menjawab
pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks
7. Ciri
kebahasaan teks descriptive dan recount
Tes lisan
Membaca nyaring
5. Menjawab
pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks descriptive / recount
8. Membaca
nyaring teks descriptive dan recount.
6. Menyebutkan
ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca
7. Membaca
nyaring dan bermakna teks descriptive /
recount

Sekolah : ............................. Kelas : VIII ( Delapan ) Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang
6.1.
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional 1. Teks fungsional pendek berupa :
1.
Undanga n
Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas
1. Melengkap
i rumpang teks fungsional pendek
1.
Complete the following senten-ce / text using suitable word / words
4 x 40 menit
1.
Buku teks yang relevanCon toh undangan,
Menyusun
86
pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Pengum uman
2.
Pesan Singkat 2. Tata Bahasa Kalimat sederhan a - mengundang mengumumkan menyampaikan pesan 3.Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4.Tanda baca 5. Spelling
Penguatan kembali kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional Menulis kalimat sederhana terkait jenis teks Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks
2. Meyusun
kata menjadi teks fungsional yang bermakna
kata acak
2.
Arrange the word into good senten-ces.
pengumum an, SMS
2.
Gambar yang relevan
3. 4.
3.
Essay Tes tulis Write simple sentences based on the situation given
3. Menulis
4.
Write an invitation/ an announ-cement / messa-ge based on the situation given.
6.2.
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Tes tulis
1. Completion 4 x 40 menit
1. Review
1. Teks rumpang berbentuk - descriptive - recount 2. Tata bahasa Kalimat sederhana - Simpel present tense ungkapanungkapan yang terkait jenis teks descriptive dan recount.
1. Melengkapi
rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive Tes tulis
1.
2. Menulis
kalimat yang berdasarkan yang terkait jenis teks descriptive dan
2. Jumbled sentences
1. Complete the paragraph using the suitable words. 2.Rearrange the Following sentences
2.
2. Menyusun
kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk
3.
dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
- Simpel past tense - past cont tense 3. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks - kata penghubung and, then, after that, before dsb 4. Tanda Baca, Spelling
recount gambar/realia.
descriptivedan recount.
correctly. 3. Essay Tes tulis 3.Write an essay a. describing something or a certain place. b. Telling what you did last Sunday
Benda-benda sekitar
3. Melengkapi
rumpang dalam teks descriptif dan recount dengan kata yang tepat.
3. Menulis teks
essai dalam bentuk a. descriptive dan recount .
4. Menyusun
kalimat acak menjadi teks descriptif dan recount yang terpadu.
5. Membuat draft
teks descriptive dan recount secara mandiri.
6. Mengekspos
teks descriptive dan recount yang ditulis di kelas.

88
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
90
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan Materi Pembelajaran 1. Percakapan yang memuat ungkapanungkapan berikut: Contoh : Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen 1. Isian singkat Contoh Instrumen 1.Listen to the expression and write your response to it. 2.Listen to the expression and give your response to it. 3.Listen to the dialogue and choose the right answer. 2 x 40 menit Alokasi Waktu Sumber Belajar
1. Eliciting
kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb)
1. Merespon
ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
1. Script per
uku teks yang relevan
A: Do you
mind lending me some money? B: No Problem / I want to, but ...
2. Merespon
ungkapan meminta,memb eri, menolak barang Tes lisan 2. Jawaban singkat
2. Rekaman
percakapan
2. Menentukan
makna kata dan menggunakan nya dalam kalimat
3. Tape
recorder
3. Merespon
ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi Tes tulis 3. Pilihan ganda
A: Can I have
a bit B: Sure, here you are
3. Mendengarka
n guru dan menirukan ungkapanungkapan
4. 5. 6. 7. 8.
CD CD player gambar Benda sekitar
4. Merespon
ungkapan
model benda
tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
A:Heres some money for you B: I cant take this, sorry
terkait materi
4. Mendengarka
n percakapan tentang materi terkait
meminta,memb eri, menolak pendapat
5. Merespon
ungkapan meminta,mener ima, menolak tawaran
5. Menjawab
berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan
A: Do you like
it? B: Yes I do
A: Have you done
6. Merespon
ungkapanungkapan yang terkait materi
it? B: Sorry, I havent
-A: Do you think its
good? B: I think so / Sorry, I cant say anything
A: Would you
like some... B: Yes, please / No, thanks 2. Tata Bahasa
92
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjan
Do you mind ....? Present Perfect 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan Baku - No Problem - Sorry - Yes, Please - No, Thank you 1. Percakapan yang memuat ungkapanungkapan berikut: - A: What if it I do it again. B: Fine, with me. - A:I have to go now. B:Do you have to? - A: .......... B: Right / I see / Hm...m. - Hello, excuse me ..... - Did you? / Were you ? - Thanks/ Bye.../
1 Buku teks 1. Merespon

ungkapan meminta,memb eri persetujuan Tes lisan Merespon ungkapan Listen to the expressions and give your response to them. Listen to the dialogue and complete the text Listen to the dialogue and choose the best answer Listen to the dialogue and choose the best answer 2 x 40 menit yang relevan
2 Script
percakapan
1. Tanya jawab
berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas
2. Merespon
ungkapan pernyataan
3 Rekaman
percakapan
3. Merespon
ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara
Tes lisan
Merespon ungkapan
4 Tape recorder 5 Gambar yang

relevan
2. Mendaftar
kosakata yang digunakan dalam percakapan
4. Mengawali,
memperpanjan g an menutup percakapan
Tes tulis
Melengkapi percakapan
3. Menentukan
makna kosakata dalam daftar
Pilihan ganda
4. Menggunakan
kosakata dalam kalimat
5. Merespon
ungkapan mengawali, memperpanjan g dan menutup percakapan telepon
5. Tanya jawab
menggunakan ungkapan ungkapan terkait
6. Menirukan
ungkapan
g, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjan g, dan menutup percakapan telepon
See you. - Could I speak to .... please? - Well, Im calling to.... - Nice talking to you 2. Tata Bahasa
yang diucapkan guru
7. Mendengarka
n percakapan
8. Menjawab
pertanyaan tentang percakapan
Have / Has to Could I ...? Past form of be
3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks

94
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan recount untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the dialogue and complete the following text. 2 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek berbentuk:
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Melengkapi rumpang
1. Eliciting
kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb)
1.
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Notices - Iklan
1. Buku
teks yang relevan
- Notices - Iklan
2. Tata Bahasa - Kalimat perintah - kalimat ajakan 3.Kosa kata - terkait tema dan jenis teks 4.Ungkapan Baku
2. Script
teks fungsiona l pendek
2. menentukan
makna kata dan menggunakann ya dalam kalimat.
2.
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek
Benar / Salah
3. Mendengarkan
guru dan menirukan ungkapanungkapan terkait materi
Listen to the dialog and decide whether the statements are True or False
3. Rekaman
teks
4. Tape
recorder
5. Contoh
teks fungsiona l
6. Gambar 96
- Be ware 1.Teks monolog pendek berbentuk : - narrative - recount 2. Tata Bahasa - Simple past tense -Past Continuous tense 3. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks
4. Mendengarkan
teks fungsional
yang relevan
5. Menjawab
berbagai informasi yang terdapat dalam teks.
6. Menentukan
makna teks fungsional yang diperdengarkan . Tes tulis
Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
1. Tanya jawab
berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas.
Pilihan ganda
4. Ungkapan
Baku
1. Mengidentifika
si berbagai informasi dalam teks monolog narative dan recount. Melengkapi rumpang
Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and complete the bellow sentences
4 x 40 menit
1.
Its terrific ! Its wonderful
2. Mendaftar
kosakata yang digunakan dalam percakapan
2.
Script cerita naratif
3.
Rekaman cerita
3. Menentukan
makna kosakata dalam daftar.
2. Mengidentifika
si tujuan komunikatif teks naratif dan recount
4.
Tape recorder
4. Mendengarkan
teks narrative / recount yang dibacakan guru.
5. Tanya jawab
berbagai informasi
tentang teks yang dibaca guru.
6. Mendengarkan
teks narrative / recount lainnya.
7. Menjawab
pertanyaan tentang teks narrative / recount yang didengar secara lisan.

7.
( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
98
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class 4 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.Percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan : Contoh : -.A: Do you mind lending me some money? B: No, problems -.A: Can I have a bit? B: Sure, here you are. -.A: Here is some
Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara, Bermain peran
9.1.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
1. Mengembang
kan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait
1.
Bertanya dan menjawab tentang meminta,memb eri,menolak jasa
1.
2.
Gambar yang relevan
2. Tanya jawab
tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.te ma yang di pillih
2.
Bertanya dan menjawab tentang meminta,memb eri,menolak barang
3.
Benda sekitar 4. Role cards
3.
Bertanya dan menjawab
3. Menirukan
berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu
money for you. B: Sorry, I cant take this. -.A: Do you like it ? B: Yes, I do. -.A: Have you done it? B:No, I havent. -.A: Do you think its good? B: I think it is / Sorry I cant say any thing -.A: Would you like some .....? B: Yes, please / No, Thanks 2.Tata Bahasa
ungkapanungkapan terkait materi yang diucapkan guru
tentang meminta,memb eri dan mengingkari informasi
4. Latihan
bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan
4.
Bertanya dan menjawab tentang meminta,memb eri dan menolak pendapat
5. Bermain peran
melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
5.
Bertanya dan menjawab tentang menawarkan,m enerima,menola k sesuatu
Do you mind ....
Present perfect tense 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks
100
9.2.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
4. Ungkapan Baku - No Problem - Sorry - No, thanks - Yes, Please 1. Teks percakapan memuat ungkapan berikut: Contoh : - A: what if I do it again? B: Fine with me. - A: I Must go now B: Do you have to?
Unjuk kerja
Uji petik berbicara Bermain peran
1.
Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari
2 x 40 menit
1.
2. 1. Bertanya dan
menjawab tentang meminta,memb eri persetujuan Gambar yang relevan
Right. I see. Hm...m yeah Hello,excuse

me
2.
Mendengarkan yang memuat ungkapanungkapan yang telah dipelajari
3.
Benda sekitar
4.
Kartu peran
2. Bertanya dan
menjawab tentang merespon pernyataan
3.
Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
Did you? /
Were you?
3. Bertanya dan
menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan
Thanks/ Bye /
see you to ..?
4.
Menjawab pertanyaan
Could I speak
meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjan g, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjan g, dan menutup percakapan telepon
Well,Im
calling to ...?
Nice talking to
you.
tentang makna dan fungsi ungkapan terkait
bicara
4. Mengawali,me
mperpanjang menutup percakapan
5.
Menggunakan ungkapan ungkapan terkait berdasarkan konteks
2. Tata Bahasa - Past form of be 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Spelling and intonation
5. Mengawali,me
mperpanjang menutup percakapan telepon
6.
Bermain peran mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
4.
( ....................................................... )
( .............................................. )
102
NIP /NIK : ; .....................................
NIP /NIK : ; .............................
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
10.1 Mengungkap
kan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
1.Teks fungsional pendek : - Notices - Iklan 2. Tata Bahasa - Imperatives - Comparison 3. Kosakata - Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - attention, please
1. Review
kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi
1.
Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat
Unjuk kerja
Uji petik berbicara
1. Give
suitable notices based on the pictures
4 x 40 menit
1.
2. Make
simple advertisme nts based on the pictures
2.
Gambar terkait materi dan topik
2.
Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat
2. Membuat
kalimat sederhana untuk:
3.
Memberi perhatian (Notice)
Ben da sekit ar
4.
Teks bentuk khusus:
- Menarik
seseorang membeli / menggunakan produk terten-tu
- undangan - pengumu
man
- pesan
singkat
3. Membahas
gambitgambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait
4. Membuat 104
secara lisan:
1.Teks monolog berbentuk recount dan narrative. 2.Ciri-ciri kebahasaan teks narrative dan recount. 3.Langkah retorika teks narrative dan recount. 4. Tata Bahasa - Simple Past tense - Past continuous tense - temporal conjuntions - Connective words - Adverbs - Adjectives 5.Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks 6.Ungkapan baku - Really? Notice
Iklan - Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative dan recount Unjuk kerja Uji Petik berbicara
10.2 Mengungkap
kan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
1. Review
kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks recount dan narrative dngan tema yang dipilih
1. Tell us
briefly what you did yesterday
8 x 40 menit
2. Retell a
story that you know very well. 3. Tell a story based on the series of a pictures given.
2. Membuat
kalimat sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks recount dan narrative
1.Buku teks yang relevan 2.Gambar yang relevan 3.Benda sekitar 4. Buku cerita dalam bahasa Inggris
simple past
- past
continuous
temporal conjunctions
- connective
- Thats terrible - How Then ?
words
adverbs
adjectives
3. Melakukan
percakapan terkait kegiatan yang dialami atau cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai. Contoh: Really? Thats terrible!, How then?, First,...., then...., finally...
4. Menceritakan
kembali kegiatan / pengalaman atau teks narative yang pernah didengar Menceritakan berdasarkan foto atau Gambar cerita populer.
106

( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca
11.
Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount, dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Membaca nyaring Contoh Instrumen Read the story aloud. 4 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita 4. Rekaman cerita 5. Tape recorder 6. CD 7. VCD Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
11.1 Membaca
nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan
1.
Teks Essai berbentuk narrative / recount
1. Tanya jawab
mengembangk an kosakata berdasarkan gambar / cerita popular
Membaca
nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount
Tes lisan
2.
Ciri kebahasaan Teks Essai berbentuk narrative / recount
2. Tanya jawab
menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar
Mengidentifika
si berbagai makna teks narrative / recount
Tes tulis
Pilihan ganda
Choose the right answer based on the text.
3.
Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount Langkah
3. Mendengarkan
teks narrative / recount yang dibaca guru
4.
108
sekitar
11.2 Merespon
makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
retorika narrative / recount 5. Spelling, stress, intonation
4. Membaca
nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar
player
Mengidentifika
si tujuan komunikatif teks narrative / recount
Tes Tulis
Isian singkat
Complete the following sentences using the information from the text. Answer the following questions based on the text.
5. Menjawab
berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca
Mengidentifika
si langkah retorika dan ciri kebahasaan teks narrative / recount
Tes Tulis
Pertanyaan tertulis
6. Menentukan
tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca
7. Menentukan
langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca
8. Menentukan
ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca
9. Membaca teks
narrative / recount lainnya Tes tulis 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan nararative 1.Teks fungsional : - undangan - pengumuman - pesan - iklan 2.Tujuan komunikatif 3.Ciri kebahasaan PG
1. Mencermati
teks fungsional pendek terkait materi
Mengidentifika
si berbagai informasi dalam teks fungsional Tes tulis Jawaban singkat
Choose the best option, a,b,c or d Answer the following questions Give short answers !
1.
4 x 40 menit Buku teks yang relevan
2.
Contoh teks fungsiona l
2. Menyebutkan
jenis teks fungsional yang dicermati
Tes tulis
3. Membaca
nyaring teks fungsional terkait materi
Mengidentifika
si tujuan komunikatif teks fungsional
Jawaban singkat
3.
Gambar terkait materi dan topik
4. Menjawab
pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks
4. Mengindentifik
asi ciri kebahasaan teks fungsional Benda sekitar
5. Menyebutkan
ciri-ciri teks fungsional yang dibaca
6. Membaca teks
fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber
110

( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
112
Sekolah : ............................. Kelas : VIII (Delapan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek berbentuk : Notices - Iklan
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen
Sumber Belajar
12.1. Mengungka 1. Teks fungsional :

pkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan - Notices - iklan 2. Tata bahasa - Imperratives - Getting attention - Comparison 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Tanda baca, Spelling
1. Review
tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi
1.
Write sentences based on the situation given.
4 x 40 menit
1.
Completion
2.
Product Penugasan Complete the text using suitable word/words.
2. Contoh
teks fungsional
3. Gambar
terkait materi dan topik
2. Menulis
kalimat sederhana untuk memberi himbauan / peringatan - mengiklankan
3.
Write notices related to certain places
4. Benda
sekitar
4.
Write an advertisement promoting a
lingkungan sekitar
sesuatu
3. Melengkapi
certain product.
4. Menulis teks 1. Teks Essai 12.2. Mengungka

p kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunaka n ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative narrative / recount fungsional pendek Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk recount / narrative dengan langkah retorika yang benar Tes tertulis Uraian 8 x 40 menit Write a short recount/narrati ve text based on: 1.Buku teks yang relevan 2. Buku cerita bahasa Inggris 3. Gambar gambar terkait cerita
2. Ciri kebahasaan
teks narrative / recount
1. Review ciri
kebahasaan teks narrative/ recount
3. Langkah
retorika teks narrative / recount
2. Membuat
kalimat sederhana terkait teks narrative/ recount
a. Your
experience happend to you
4. Tatabahasa - Simple past - Past

continuous
3. Mengembangk
an langkah retorika teks recount dan narrative Penugasan Proyek
b.
The story You have ever read
5. Kosakata
- Kata terkait tema dan jenis teks
c. Series of
pictures given. Find 5 short texts of recount or narratives and expose them.
4. Membuat draft
teks recount dan narrative
6. Tandabaca,
spelling
5. Menulis teks
recount dan narrative berdasarkan draft yang dibuat
114
6. Memajang
hasil tulisan di dinding

( ....................................................... ) NIP /NIK : ; .....................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ; .............................
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. Percakapan memuat ungkapanungkapan berikut : Contoh Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. Merespon ungkapan mengungkapak an dan menganggapi keraguan Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Contoh Instrumen - Respond the teachers statement! T: Are you sure? S: ....... - Choose the correct expression to complete the dialogue below - Write the missing words based on the dialogue you hear 2x40 menit 1. Bahanbahan rekama n (cassett e, CD , VCD ) Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Merespon
makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
1. Tanya jawab
yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan. Contoh: Kepastian:
A : Are you sure ? B: I am. It is confirmed
Tes tertulis
- Pilihan ganda
A: Well... I am not sure B: Dont worry
a.Script percakapan b.Buku teks yang relevan
2.Tata Bahasa
of course I I certainly
Keraguan:
-Melengkapi per cakapan
116
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapka n dan menanggapi keraguan
It is ........ ( Adj + to inf ) I am ........ ( certainly ) 3.Kosa kata Kata terkait tema dan jenis text 4.Spelling, stress, intonation 5.Ungkapan baku of course certainly I am not sure
I dont know I cant

decide
2. Mendengarkan
percakapan yang berkaitan dengan materi
3. Mengidentifikas
ikan gambitgambit yang digunakan dalam percakapan
4. Menjawab
percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan

1.2 Merespon
makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
Percakapan memuat ungkapan berikut : - I beg your pardon?/Pardo n? - A. Ive got good
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi.
1. Merespon ungkapan meminta pengulangan 2. Merespon ungkapan menunjukan
Tes tulis
Isian singkat
Listen to the dialoque and complete the sentences. Listen to the expression and give your
2 x 40 menit
2. Mengembangkan
kosa kata terkait
1. Bahanbahan rekama n (cassett e, CD , VCD )
Tes tulis
Merespon Ungkapan
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
news! B. Tell me more about it. - A. What a beautiful day! B. It is. Shall we go to the beach ?
tema / topik yang dipilih.
perhatian 3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
Lisan
response Listen to the expression and choose the right answer
3. Tanya jawab
menggunakan ungkapanungkapan terkait materi.
Tes tulis
PG
2.Script percak apan Buku teks yang relevan
4. Mendengarkan
percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
2. Tata Bahasa
more, less What a ...!
5. Menjawab
3. Kosakata
Kata terkait tema dan jenis teks
6. Merespon
ungkapan yang diucapkan guru.
4. Ungkapan baku
- Pardon?

118
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional /pendek - Surat Pribadi - Brosur 2. Tata Bahasa - Simple past - Future tense - simple present 3. Kosakata - kata terkait tema dan jenis teks
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mengidentifikas i makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur 2.Mengidentifikas i informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pend ek, - surat pribadi - brosur
Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Contoh Instrumen Listen to the text and complete the sentences.
Sumber Belajar 1. Bahanbahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resepresep masakan, manual) 3. Buku teks yang
2.1 Merespon
makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait dengan jenis teks fungsional yang akan dibahas dengan bantuan contoh / model.
4x40 menit
2. Membahas
tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema / topik
Tes tulis
Pilihan ganda
Listen to the text and choose the correct answer
4. Ungkapan baku - What a pitty ! - Getting well soon
tertentu.
relevan
3. Mendengarkan
teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu.
4. Menjawab
pertanyaan tentang isi teks

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Teks monolog berbentuk procedure dan report. 2. Ciri kebahasaan teks monolog berbentuk - Procedure - Report 3. Tata Bahasa - Present Simple - Present Continuous Imperatives
1 Tanya jawab
yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography
2 Membahas
langkahlangkah retorika berbentuk procedure/repor t dengan
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. Mengidentifikasi
Tes lisan
Unjuk kerja
- Demonstrate
how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you
4x40 menit
3 menggunakan
ungkapanungkapan giving and demanding service
Tes tertulis
Pilihan ganda
- Choose the
correct answer. Listen carefully! - Complete the sentences! Based on the
4 Mendengarkan
rekaman teks
Melengkapi kalimat rumpang
1. Bahanbahan rekaman (kaset, CD , VCD ) 2. Teks monolog berbentuk prosedur 3. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resepresep masakan, manual)
120
4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - pass me.... Please
monolog berbentuk procedure/repor t
5 Menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/repor t yang didengarkan
tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report
text you hear

(Dra. Sukaria Ginting)
( Ismail, S.Pd)
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! 4 x 40 menit 1. Buku text yang relevan 2. Gambargambar terkait tema 3.Benda benda sekitar Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 3.1. Mengungkapka n makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Materi Pembelajaran 1. Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan: - A. Are you sure ? B. .I am. It is confirmed. - A. Well... I am not sure. B.Dont worry. 2. Tata Bahasa
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Performance
1.Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari 2.Menjawab / merespon ungkapanungkapan terkait materi 3.Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang
122
dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapka n dan menanggapi keraguan
- It is ... (adj + to inf) - I am ...... ( Certainly) 3. Kosakata - kata terkait tema dan jenis teks 4. Spelling, stress, intonation 5. Ungkapan baku - Believe me ! Unbelievable !
telah dipelajari 4.Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 5. Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana 1. Percakapan singkat memuat ungkapan berikut : - I beg your pardon? /Pardon?
1. Tanya jawab
menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari.
1.
Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
Unjuk kerja
Uji petik berbicara Bermain peran
2. Tanya jawab
menggunakan ungkapan terkait materi.
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!
4 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar terkait tema
2.
Bertanya dan
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
3. Mendengarkan
- A. Ive got good news! B. Tell me more about It! - A. What a beautiful day! B. It is. Shall we go to the beach ? 2. Tata Bahasa - More, less..... - what a..... ! 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - pardon? percakapan menggunakan ungkapan terkait.
menjawab tentang menunjukan perhatian
3.Benda benda sekitar
4. Menjawab
3.
Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman
5. Bermain peran
melakukan percakapan.

124
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Berbicara 4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional / pendek - Surat Pribadi - Brosur 2. Ciri kebahasaan teks fungsional / pendek - Surat pribadi - Brosur 3. Tata Bahasa - Simple Past - Future Tense - Simple Present
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Performance
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek yang akan dibahas. 2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks. 3.Membuat draft jenis teks fungsional : - Surat Pribadi - Brosur
1. Menjawab
secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur
1. Retell the
letter to your friend
4 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Bendabenda elektronik 4. Ruang multi
2.
Tes Lisan
Performance
2. Tell your
friend what the brosure about
media 4. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - What a pity ? - Get well soon

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 4.2. Mengungkapka n makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Teks monolog berbentuk procedure dan report. 2. Ciri kebahasaan teks monolog - Procedure - Report 3. Tata Bahasa - Simple Present - Present Continuous - Imperratives 4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan Baku - Pass me... Please 1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio) 2. Membuat kalimat perintah/pernya taan berdasarkan gambar kegiatan. Misal: - Press the menu button - Sellect the number of contact 3. Tanya jawab tentang cara mengoperasika
Melakukan
monolog pendek dalam bentuk report
Unjuk kerja
Uji petik berbicara
2. Procedure/
1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class
4 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan 2. Gambargambar yang terkait tema 3. Bendabenda elektronik 4. Ruang multi media
126
! - Let me show you
n- nya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu - Can you show me..... - Sure/ Im not sure - Let me show you. First..., then..., finally. 4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/repo rt dengan bantuan gambar/urutan kegiatan Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu Contoh Instrumen Answer the following questions based on the text Read the text aloud 4x40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report
Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan
5.1 Merespon
makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
1. Teks monolog
procedure/rep ort -Makna gagasan teks procedure -Informasi factual -Informasi rinci -Informasi tersirat dalam teks procedure dan
Tanya jawab
tentang berbagai hal yang terkait tema/topik yang dipilih
1. Buku
teks yang relevan
2. Buku
resep bahasa Inggris
Mengembangk
an kosakata dan kalimat terkait tema terkait topik / jenis teks prosedur
Tes lisan
Membaca nyaring
3. Gambargambar tentang cara-cara melakuka n/membu at sesuatu
Tanya jawab
tentang cara mengerjakan/m embuat sesuatu
4. Gambar
terkait tema
128
report
Membaca teks
prosedur
2. Tujuan
komunikatif teks procedure dan report.
Menjawab
3. Langkah
retorika - teks procedure (purpose materialsteps)
pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur komunikatif diperlukan
3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report
5. Realia 6. CD 7. CD
player
8. TV
Tujuan
Bahan yang Cara

melakukan.me mbuat sesuatu retorika teks procedure/repo rt kebahasaan teks prosedur
teks report (identificationdescription)
Langkah
4. Spelling,
stress, intonation
Ciri Membaca
nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
Kompetensi Dasar 5.2.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan
Materi Pembelajaran 1.Makna gagasan dan tekstual dalm teks fungsional - Surat pribadi - Brosur 2.Ciri kebahasaan teks fungsional - Surat pribadi - iklan 3. Spelling, Stress, intonation
Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text. 2. Complete the sentences based on the text.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibaca.
2. Membahas
kosa kata dan ungkapan yang digunakan dalam teks yang akan dibaca.
1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; - Surat Pribadi - Brosur 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi - Brosur
1. Pilihan
ganda
4 x 40 menit
1. Buku
teks yang relevan.
Tes lisan
2. Isian
singkat
2. Contoh
teks fungsiona l:
1. iklan
.
2. peng
umu man.
3. Membaca teks
fungsional pendek
Membaca
nyaring
Tes lisan
Memba
ca nyaring Read the text aloud
3. pesa
n singk at
4. Menjawab
pertanyaan tentang isi teks.
Mengidentifik
asi informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur
3. Gambar
yang relevan
5. Menyebutkan
jenis teks yang dibaca dan
130
intonasi yang berterima
tujuan komunikatifny a.
Menjawab
pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan
6. Menyebutkan
ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.
Membuat
ringkasan
7. Membaca
nyaring

Delit, 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
(Dra. Sukaria Ginting)
( Ismail. S.Pd )
132
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.Kalimat sederhana
Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibahas. 2. Mengamati contoh- contoh teks fungsional pendek terkait materi. a. Menyebutkan ciriciri, tujuan komunikatif dari teks.
Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen
Alokasi Waktu 4 x 40 menit
Sumber Belajar
6.1 Mengungkapka
n makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Menulis
kalimat pendek dan sederhana
1. Write
simple sentences based on the picture given.
1. Buku
teks yang relevan
o o o
imperative s simple present Permohon an
2. Buku
resep bahasa Inggris
2. Menulis teks
fungsional pendek dan sederhana
Tes Tulis
Uraian
2. Write a
letter based on the situation
2.Teks fungsional pendek : - urat pribadi - brosur 3. Langkah retorika - surat pribadi
3. Write a
letter to your uncle telling him that you want to
3. Gambar
gambar tentang caracara melaku
- brosur 4. Tanda baca, spelling b.Menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan. c.Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.
spend holiday in his town.
kan/me mbuat sesuatu
4. Write a
simple brochure attracting people to a certain place
4. Gamba
r terkait tema
5. Realia

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk 1.kalimat acak dari teks procedure/report 2.teks monolog pendek berbentuk procedure/report 3. Tata Bahasa - Simple Present - Present Continuous - Imperatives
1. Review
berbagai hal tentang teks procedure / report - Tujuan komunikatif - Langkah retorika - Ciri kebahasaan
1. Menyusun
kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/ report
Tes tulis
Menyusun kalimat
Rearrange the following jumbled sentences in a good order.
6 x 40 menit
1Buku teks yang relevan 2.Buku resep bahasa Inggris
2. Menulis
essay berbentuk
Tes tulis
Uraian
2. Mengembangk
Write a procedure text telling how to operate a
3.Gambargambar tentang
134
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
4. Kosa kata - kata terkait tema dan jenis teks 5. Spelling, Tanda baca
an kosakata dan kalimat terkait topik/jenis teks procedure
procedure / report
computer 3. Write a report on a certain kind of thing or place around you.
cara-cara 4.Gambar terkait tema 5.Realia
3. Menyusun
kalimat acak berdasarkan urutan gambar
4. Menulis teks
procedure / report berdasarkan perintah yang diberikan

Delitua 12 Juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
(Dra.Sukaria Ginting )
(Ismail, S.Pd )
136
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Who are involved in the conversation? Choose the right answer/respons e for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right 4 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur
Materi Pembelajaran 1. Percakapan memuat Ungkapanungkapan kesantunan. contoh: - Could you please......? - With pleasure. - Would you mind repeating that? - Sorry, what did you say?
Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Uraian singkat
1 Tanya jawab
menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transactional dan interpersonal
Merespon
ungkapan kesantunan
1. Script
percakap an
Mengidentifika
si makna ungkapan kesantunan Tes tulis Pilihan Ganda
2. Rekam
an percakap an
2 Membahas
kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
3. CD ,
VCD , Film tentang percakap an
3 Mendengarkan
Melengkapi percakapan
mengungkapkan kesantunan
- Oh thank you 2. Tata Bahasa - Polite Request Could you .... Would you mind .... 3. Kosa kata Kata terkait tema dan jenis teks 4. Ungkapan baku - Not at all - well,....
percakapanpercakapan yang santun
expressions Benar/salah State whether the following statement is True or False .
4 Mendengarkan
gambit-gambit dalam percakapan yang santun
Melakukan
perintah
5 Menjawab
pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun
Unjuk kerja
Uji Petik melakukan perintah guru
Would you mind opening the door please?
6 Menjawab
pertanyaan tentang isi percakapan

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang 1. Percakapan memuat: Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait tema, topik, ungkapan yang akan dibahas.
Merespon
Tes Lisan
ungkapan memberi berita yang menarik perhatian Tes Tulis
Merespon ungkapan
Listen to the statement and give your response. Listen to the conversation and complete the blank spaces.
2 x 40 menit
1. Script
percakap an
2. Rekaman
percakap an
A. Guess what!
Ive got good news!
2. Tanya jawab
menggunakan ungkapan terkait materi.
Merespon
Melengkapi
3. Tape
recorder
B. Please tell
me. What is
3. Mendengarkan
ungkapn memberi komentar terhadap berita
4. Buku
yang relevan
138
melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
it? - Ungkapan memberi komentar tentang berita
percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
5. Gambargambar terkait tema / topik yang dipilih.
4. Menjawab
pertanyaan tentang isi percakapan
A. I got 10 for
the English test
B. Really ??
Thats fantastic! 2. Tata Bahasa - Present Perfect - If Clause 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis text
5. Menentukan
makna dan fungsi ungkapan dalam percakapan.
4. Ungkapan
Baku
Guess what ? Thats fantastic 6. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Listen to the text, answer the questions. 4 x 40 menit Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek: - Schedules - Labels 2.Ciri-ciri kebahasaan - Schedules - Labels 3. Tata Bahasa - Imperatives - Chronological Connections
Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat
8.1 Merespon
makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1 Tanya jawab
tentang pengalaman siswa terkait tema, topik atau jenis teks yang akan dibahas.
1. Mengidentifika
si makna dalam teks lisan fungsional pendek
1 Script
teks fungsiona l.
2 Rekaman
Tes Tulis Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer teks fungsiona l.
2 Membahas kosa
kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks.
2. Mengidentifika
si ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
3 Tape
recorder.
3 Mendengarkan
teks fungsional pendek.
Tes Tulis
Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer
4 Contoh
teks fungsiona l
3. Mengidentifika
si berbagai informasi dalam teks
4 Menjawab
pertanyaan
5 Gambar
yang
140
tentang isi teks. 4.Kosa Kata Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan baku - First............., Second......., Last.............
5 Menyebutkan
jenis teks, tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar.
fungsional pendek
relevan.
6 Benda
sekitar
7 Lingkung
an sekitar

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
1. Teks monolog
berbentuk narrative/repor t terkait tema tertentu
1. Brain
storming tentang laporan pengamata n terkait topik yang dipilih. Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatk an gambar
1. Mengidentifika
si makna dalam teks monolog berbentuk narrative/repor t
Tes lisan
Pertanyaan
1.Answer the questions orally
4x40 menit
1. script
teks report
2. GambarTes tulis Pilihan ganda 2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d gambar terkait tema
2. Tujuan
komunikatif teks monolog berbentuk narrative/repor t
2. Mengidentifika
si tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t
3. Rekaman
teks report
3. Langkah
retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t
4. kaset, CD
, VCD , Film
2. Membahas
kosakata dan tata bahasa terkait topok dan
Tes tulis
3. Mengidentifika
si ciri kebahasaan teks narrative/repor
Uraian singkat 3.Mention all the verbs in the teks
5. TV, CD
player, VCD player
4. Ciri-ciri
kebahasaan teks
Tes tulis
6. Replika/
monolog berbentuk report -simple present tense -General nouns -Relating verbs, action verbs, istilah teknis
jenis teks narrative/r eport.
4. Mengidentifika
si berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report
Melengkapi rumpang
3. Mendengar
kan laporan pengamata n ayng mengguna kan gambitgam bit tertentu: - In general..... - One exception is....
4. Complete the following sentences based on the teks
model obyek tertentu
4. Menjawab
pertanyaan tentang isi teks narrative/r eport
5. Menjawab
pertanyaan tujuan komunikati f dan langkah retorika dalam teks narrative/r eport
6. Menjawab 142
pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report

7.
Delitua, 12 juli 2012 Guru Mapel Bahasa Inggris,
(Dra. Sukaria Ginting )
(Ismail, S.Pd )
Sekolah : SMP YPI Delitua elas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan
report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1.Perform a dialogue showing politeness with your friend in front of the class! 2.Answer the question orally and politely! 3.Create a 4 x 40 menit 1.Script percakapa n 2.Rekaman percakapa n 3. CD , VCD , Film tentang percakapa n kesantu nan 4.Buku teks yang relevan Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 9.1. Mengungkapka n makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
Materi Pembelajaran 1. Percakapan memuat ungkapan kesantunan, contoh:
Penilaian Teknik Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Bercakapcakap
1.
A. Could you
please ...?
Tanya jawab terkait dengan ungkapan kesantunan berbicara dalam percakapan transaktional dan interpersonal kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan
B. With
pleasure. 2.Tata Bahasa - Could you.....? - Would you......? - Would you mind....?
2. Membahas
Unjuk Kerja Uji Petik Interview
3.
Menirukan percakapan yang santun
Unjuk
Uji Petik
144
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapka n kesantunan
4.
3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks
Menirukan gambit-gambit yang santun: - Sorry, but..... - Im not really interested in... - Thats very kind of you! Menggunakan ungkapanungkapan kesantunan secara berpasangan Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya
Kerja
Bermain Peran
dialogue based on the situation given
5.
6.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 9.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana 1. Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
1. Review
ungkapanungkapan terkait materi.
Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik
Tes Lisan
Bermain peran
A. Guess what!
Ive got hot news!
2. Menggunakan
ungkapanungkapan terkait
4 x 40 menit
1.Script percakapa n 2.Rekaman percakapa n 3. CD ,
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
B. Please tell
me. What is it? 2. Ungkapan memberi komentar tentang berita
materi untuk bertanya jawab.
perhatian Tes Lisan
3. Menggunakan
gambit-gambit terkait materi berdasarkan konteks.
Bermain peran
4. Bermain peran
melakukan percakapan.
B. I got 10 for
the English test
Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
VCD , Film tentang percakapa n kesantu nan 4.Buku teks yang relevan
C. Really ??
Thats fantastic! 3. Tata Bahasa - Present Perfect - Simple Past 4. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks 5. Ungkapan Baku - Really ? - Is That True? - I see

146
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Mention the schedule of your class on Monday 2. Tell Us about the labels of certain product 2 x 40 menit 1.Buku teks yang relevan. 2.Contoh teks fungsional terkait materi. 3.Gambar yang relevan. 4.Benda sekitar Koran, majalah. Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal
Penilaian Teknik Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara
1. Schedules 2. Labels
2. Tata Bahasa - Imperatives - Cronological Connections 3. Kosa kata - Kata terkait tema dan jenis teks
1. Review jenis teks fungsional pendek terkait materi. 2. Mengembangk an kosa kata dan tata bahasa terkait materi. 3. Mendengarkan contoh-contoh teks:
4. Schedules 5. Labels
4. Berlatih mengucapkan
4. Ungkapan baku - First,.... - Second,.... - Next,......
o o
5.
Schedules Labels
Mengungkapak n secara lisan jenis teks terkait.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 10.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report Simple present tense General nouns Relating verbs, 1.Tanya jawab tentang topik tertentu misalnya: Reptiles in Comodo Island 2.Membahas kosa kata dan tata bahasa terkait topik yang di pilih 3.Mendeskripsikan reptiles dalam kalimat-kalimat dengan gambit gambit tertentu. Mis: In general.... Usually... Some people
1. Melakukan
monolog singkat dalam bentuk narrative/rep ort
Unjuk kerja
Performance
1. Report a certain kind of plants or animals orally
4x40 menit
2. Menceritakan
kembali teks naratif yang dibaca Unjuk kerja
Uji Petik menceritakan kembali
2.Read the story and retell it
1. Buku teks yang relevan 2. gambar gambar terkait topik 3. Realia 4. model bendabenda
148
action verbs, istilah teknis
say..... 4.Berdiskusi dengan teman merencanakan teks monolg berbentuk narrative/repor t
10. 5.Melakukan
monolog berbentuk narrative/repor t

Delitua, 12 Juli 2012. Guru Mapel Bahasa Inggris,
( Dra. Sukaria Ginting )
(Ismail, S.Pd )
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Membaca
11.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu Contoh Instrumen Read the text aloud 2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan. 2. Contoh surat / iklan. 3. Gambar yang relevan. Sumber Belajar
Kompetensi Dasar 11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsiona l dan esei pendek sederhan a berbentu k narrative dan report dengan ucapan, tekanan
Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek : - Schedule - Labels 2. Spelling, stress, intonation
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring
1. Review berbagai hal tentang - Schedule - Labels digunakan. 2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit. 3. Membaca nyaring teks fungsional pendek. 4. Menjawab pertanyaan tentang
3.
Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : - Schedule - Labels
150
dan intonasi yang berterima untuk berintera ksi dalam konteks kehidupa n seharihari
isi teks. 5. Menentukan tujuan komunikatif teks terkait.

11.2
Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Teks fungsional pendek - Schedule - Labels 2.Informasi dalam teks fungsional pendek - gagasan utama - informasi rinci - informasi tersirat - makna kata, frasa, kalimat 3. Tujuan Komunikatif 4. Ciri kebahasaan
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait materi.
Mengidentifi
kasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels
Tes Tulis
Pilihan Ganda
Choose the best option, a, b, c or d based on the text.
2 x 40 menit
1. Buku teks
yang relevan.
2. Contoh
jadwal
2. Membaca teks
fungsional pendek.
3. Gambar
yang relevan.
3. Menjawab
pertanyaan isi teks.
Mengidentifi
4. Labels
- Obat Makanan Minuman
4. Menjawab
pertanyaan terkait : -jenis teks.
kasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels
-tujuan komunikatif -ciri kebahasaan -langkah retorika

11.3
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
1.Teks tertulis berbentuk - narrative - report 2.Informasi dalam teks monolog narrative and report - gagasan utama - informasi rinci - informasi faktual
1. Tanya jawab
tentang berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks.
Mengidentifi
Tes Tulis
Uraian
2. Membaca teks. 3. Menjawab

pertanyaan tentang isi teks.
kasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Answer the questions based on the text.
2 x 40 menit
1. Buku teks
yang relevan.
2. Contoh
surat / iklan.
3. Gambar
Tes Tulis Pilihan ganda Choose the best answer based on the text yang relevan.
4. Menjawab
pertanyaan terkait :
Mengidentifi
1. jenis teks. 2. tujuan

komunikatif.
3. langkah
retorika
kasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 11.4 Membaca nyaring 1.Teks tertulis narrative/report 1. Tanya jawab berbagai hal 1.Membaca nyaring dan Tes lisan Membaca nyaring Read the text loudy 2x40 menit
4.
1.Buku teks yang
152
bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
terkait tema tertentu 2. Spelling, stress, Intonation
terkait tema/topik bacaan 2. Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman 3. Menirukan teks yang dibaca guru/ teman 4. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar 5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Rep -ort 2.Mengidentifik asi berbagai informasi dalam teks monolog
relevan 2.Teks otentik dari jurnal, majalah, koran Tes lisan Uraian singkat Give short answers !

Berani ( courage )
Delitua, 12 Juli 2012. Guru Mapel Bahasa Inggris,
( Dra. Sukaria Ginting)
(Ismail, S.Pd )
154
Sekolah : SMP YPI Delitua Kelas : IX (Sembilan ) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis
12.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk dalam konteks kehidupan sehari-hari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian
narrative dan report untuk berinteraksi Alokasi Waktu Contoh Instrumen 1. Write a schedule based on the text given 2. Write label of a certain product 2 x 40 menit Buku teks yang relevan Teks otentik berupa 1. Jadwal pelajaran/ kegiatan 2. Labels - Obat - Makanan Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran 1.Teks fungsional pendek - Jadwal /Schedule - Labels 2. Unsur kebahasaan terkait jenis teks 3. Tanda baca spelling
12.1.
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek - Schedul - Labels 2. Menulis kalimat pendek dan sederhana terkait jenis teks. 3. Membuat draft - Jadwal - Labels 4. Menulis - Jadwal - Labels 5. Memajang hasil
Menulis
kalimat-kalimat sederhana.
Menulis teks
fungsional pendek - Jadwal - Labels
tulisan.

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 12.2. Mengungk a-pkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunak an ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraks i dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Teks monolog
berbentuk narrative/repor t terkait tema tertentu
1. Tanya jawab
yang berkaitan dengan laporan pengamatan (report ) tentang topik tertentu. Misalnya: Reptiles in Comodo Island dengan memperlihatka n gambar/replika
Menulis
kalimatkalimat descripsi yang sederhana
Tes tulis
Jumbled sentences
Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! Write a simple short story in your words.
4 x 40 menit
Tujuan
komunikatif teks monolog berbentuk narrative/repor t
Menyusun
kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/repo rt
Essay bebas
Buku teks yang relevan Gambar / replika Objek/ lingkungan sekitar
Langkah
retorika teks monolog berbentuk narrative/repor t kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/repor t
Menulis teks
essay berbentuk narrative/repo rt
2. Membahas
kosakata, tata bahasa: general noun, relating verbs, action verbs, present tense, istilahistilah, paragraph dengan topic sentence.
Ciri-ciri
simple present
tense
3. Menulis
kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa
General nouns Relating verbs,

action verbs,
156
istilah teknis
yang sudah dibahas.
4. Menyusun
kalimat acak menjadi teks report yang padu.
5. Menulis draft
teks report sederhana bersama teman
6. Mengembangka
n draft menjadi teks report yang lengkap
7. Menulis teks
report sendiri secara bebas

(Dra. Sukaria Ginting).
(Ismail, S.Pd )
158

Silabus SMP Inggris

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus SMP Inggris

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah 2. 3. 4. 5. 6. 7.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

: SMP : ..... / ....... : ....... : .......

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

9. Menentukan Sumber Belajar

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrume n 1.Merespo n ungkapan lisan

1.Percakapan singkat memuat ungkapanungkapan : Contoh :

Merespon ungkapan ungkapan

-A : Dont do that B : No. I wont

-A : Stop it B : Ok 2.Tata Bahasa Verb be Imperatives 3. Kosakata

secara berani ( courage ) (NK, secara berani ( courage )

secara berani ( courage ) (NK, secara berani ( courage )

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

1.Merespo n pertanya an / ungkapa n lisan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

1. Teks fungsional pendek. Contoh:

Sugar Flour Meat Butter

berbagai contoh teks fungsional pendek

3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional

1. Tata bahasa Imperatives Future

2. Kosa kata Kata terkait

3. Ungkapan Baku well done congratulati

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Indikator Pencapaian Kompetensi

berinterak si dengan lingkunga n terdekat

- tents - clothing Tata Bahasa :

Verb do/does Future Tense

a r d Announcement 2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek T/F

Rekaman kaset, CD , DVD, film

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapk an berbagai tindak tutur:

Sumber Belajar Script percakapa n Buku teks yang relevan

1. Tanya jawab yang

2. Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan.

Alat peraga Kartu peran