Urutan Pembuatan KTSP 2007 Rev2

Kurikulum SMA N 1 Kasihan Tahun 2007/2008
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini
meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun
oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam
mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses,
kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan
acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul
apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai
dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan
menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan
melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk
memenuhi:
1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global
2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global
3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
B. Landasan
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu:
Pasal 38 Ayat 2 “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor
Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk
pendidikan menengah”
Pasal 51 Ayat 1 “Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar,
dan pendidikan menengah dilaksanakan berdasarkan standar pelayanan minimal
dengan prinsip manajemen berbasis sekolah/madrasah”.
1
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
yaitu:
Pasal 17 Ayat 2 “Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,
mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan
kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas
kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA
dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintah di bidang agama
untuk MI, MTs, MA, dan MAK”.
Pasal 49 Ayat 1 ”Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan dengan
kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas”.
3. Surat Edaran Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 423.5/0912 tanggal 25
Maret 2005, tentang Penerapan Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa bagi
SMA/MA/SMK.
4. Surat Edaran Bersama Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor: 423/77 dan Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi
Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 433.5/591 tanggal 19 April 2005, tentang
Penerapan Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa bagi SMA/MA/SMK.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
(SI).
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL).
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan

permen diknas nomor 22 dan 23.

Pengelolaan Pendidikan.

Penilaian.
C. Visi dan Misi sekolah
Visi
“Unggul Imtaq Terdidik dan Berkualitas”, dengan penjelasan sbb:
1. Unggul, artinya lebih tinggi dari yang lain
2. Imtaq artinya meyakini keberadaan Tuhan Yang Maha Esa dan
mengamalkan perintahNya, menjauhi laranganNya sesuai dengan
keyakinan agama yang dianut.
3. Terdidik artinya hasil ajaran, latihan dan tuntunan kearah yang baik.
4. Berkualitas artinya mempunyai tingkatan/ derajat/ taraf yang baik.
2
Misi
Misi sekolah adalah tindakan atau usaha untuk mewujudkan visi dengan rumusan
sebagai berikut :
1. Melaksanakan pembelajaran / bimbingan secara efektif
2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif seluruh warga
Sekolah (disiplin, ketauladanan, dan tanggung jawab).
3. Membantu mendorong siswa untuk mengenali potensi dirinya
4. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan agamanya.
5. Menerapkan manajemen parsitipatif semua warga sekolah.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
E. Standar Kompetensi Lulusan
Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

1. Pendidikan Agama 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan
Islam dengan fungsi manusia sebagai khalifah,
demokrasi serta pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai
Qadha dan Qadar melalui pemahaman terhadap
sifat dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti hasnuzzhan, taubat
dan raja dan meninggalkan perilaku tercela
seperti isyrof, tabzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum
taklifi serta menjelaskan hukum muamalah dan
hukum keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada
periode Mekkah dan periode Madinah serta
perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
2. Pendidikan Agama 1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan
Kristen antar pribadi dan kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,
perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan
dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran
Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam
3

kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi
pembawa damai sejahtera
3. Pendidikan 1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman
Agama Katolik tentang pribadinya sebagai pria dan wanita
serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi
untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan
kehendak yang bebas untuk bertindak secara
bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang
pribadi Yesus Kristus yang diwartakan oleh
Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan
bagaimana upaya nyata meneladani dalam
hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman
makna Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta
hubungannya dengan dunia dan bagaimana
menghayati dalam hidup bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu
melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan
Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam
perutusan itu untuk memperjuangkan martabat
dan hak asasi manusia dengan menegakkan
nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,
kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup.
4. Pendidikan 1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum
Agama Hindu Karma dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa
sebagai tujuan tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala,
ajaran Tat Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama,
dan Catur Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan,
pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan, dan
perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda
Sruti dan Smerti) sebagai sumber hukum Hindu
5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian
kesucian tempat suci
6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut
Hindu
7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra
dan hakekatnya
4

8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam
semesta
9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni
keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan
agama Hindu di India dan negara lainnya
5. Pendidikan 1. Memahami hakekat bangsa dan Negara

Kewarganegaraan Kesatuan Repubilik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan
hukum, peradilan nasional, dan tindakan anti
korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif
dalam pemajuan, penghormatan serta
penegakan HAM baik di Indonesia maupun di
luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan
sistem pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi,
konstitusi, kedaulatan negara, keterbukaan dan
keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan
sistem hukum internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan
bermasyarakat madani sesuai dengan Pancasila
dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan
hubungan internasional, regional, dan kerja
sama global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional,
timbulnya konflik internasional, dan mahkamah
internasional
6. Bahasa Indonesia 1. Mendengarkan
Program IPA/IPS Memahami wacana lisan dalam kegiatan
penyampaian berita, laporan, saran, berberita, pidato,
wawancara, diskusi, seminar, dan pembacaan karya
sastra berbentuk puisi, cerita rakyat, drama, cerpen,
dan novel
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk
5

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam kegiatan berkenalan, diskusi, bercerita,
presentasi hasil penelitian, serta mengomentari
pembacaan puisi dan pementasan drama
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk

memahami wacana tulis teks nonsastra
berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks
pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat,
novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra
berbagai angkatan dan sastra Melayu klasik
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk

mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
dalam bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi,
argumentasi, teks pidato, proposal, surat dinas,
surat dagang, rangkuman, ringkasan, notulen,
laporan, resensi, karya ilmiah, dan berbagai
karya sastra berbentuk puisi, cerpen, drama,
kritik, dan esei
7. Bahasa Inggris 1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan

interpersonal dan transaksional, secara formal
maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, news item,
report, analytical exposition, hortatory exposition,
spoof, explanation, discussion, dan review, dalam
konteks kehidupan sehari-hari
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam

wacana interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk recount,
6

3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis

interpersonal dan transaksional, secara formal
maupun informal, dalam bentuk recount,
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam

wacana interpersonal dan transaksional, secara
formal maupun informal, dalam bentuk recount,
8. Matematika
Program IPA
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan

ingkarannya, menentukan nilai kebenaran
pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor,
serta menggunakan prinsip logika matematika
dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar
sederhana, fungsi kuadrat, fungsi eksponen dan
grafiknya, fungsi komposisi dan fungsi invers,
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
persamaan lingkaran dan persamaan garis
singgungnya, suku banyak, algoritma pembagian
dan teorema sisa, program linear, matriks dan
determinan, vektor, transformasi geometri dan
komposisinya, barisan dan deret, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut

yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang
dimensi tiga serta menggunakannya dalam
7

pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,

persamaan dan identitas trigonometri, rumus
sinus dan kosinus jumlah dan selisih dua sudut,
rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus, serta
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi

trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya,
turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu
dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri,
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data

dalam bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan
ogive, ukuran pemusatan, letak dan ukuran
penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang
sampel dan peluang kejadian dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan

kegunaannya dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,

sistematis, kritis, dan kreatif, serta mempunyai
kemampuan bekerjasama
Program IPS
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan

ingkarannya, menentukan nilai kebenaran
pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor,
serta menggunakan prinsip logika matematika
dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

aturan pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar
sederhana, fungsi kuadrat dan grafiknya,
persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
8

komposisi dan invers fungsi, program linear,
matriks dan determinan, vektor, transformasi
geometri dan komposisinya, barisan dan deret,
serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut

yang melibatkan titik, garis dan bidang di ruang
dimensi tiga serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,

persamaan dan identitas trigonometri serta
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi

trigonometri di suatu titik dan sifat-sifatnya,
turunan fungsi, nilai ekstrem, integral tak tentu
dan integral tentu fungsi aljabar dan trigonometri,
serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk

tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran,
permutasi dan kombinasi, ruang sampel dan
peluang kejadian, dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan

kegunaannya dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,

sistematis, kritis dan kreatif, serta mempunyai
kemampuan bekerjasama.
9. Fisika 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan

masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,
menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, mengumpulkan, mengolah dan
9

menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta
mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan
dan tertulis
2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan

melakukan pengukuran besaran fisika secara
langsung dan tidak langsung secara cermat, teliti,
dan obyektif
3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya

dalam cakupan mekanika benda titik, kekekalan
energi, impuls, dan momentum
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi

kalor sifat gas ideal, fluida dan perubahannya
yang menyangkut hukum termodinamika serta
penerapannya dalam mesin kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan

gelombang dalam berbagai penyelesaian masalah
dan produk teknologi
6. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan

kemagnetan dalam berbagai masalah dan produk
teknologi
10. Biologi 1. Merumuskan masalah, mengajukan dan menguji
hipotesis, menentukan variabel, merancang dan
merakit instrumen, menggunakan berbagai
peralatan untuk melakukan pengamatan dan
pengukuran yang tepat dan teliti, mengumpulkan,
mengolah, menafsirkan dan menyajikan data
secara sistematis, dan menarik kesimpulan sesuai
dengan bukti yang diperoleh, serta berkomunikasi
ilmiah hasil percobaan secara lisan dan tertulis
2. Memahami keanekaragaman hayati dan

klasifikasinya, peranan keanekaragaman hayati
bagi kehidupan dan upaya pelestariannya.
3. Menganalisis hubungan antar komponen
10

ekosistem, perubahan materi dan energi, serta
peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
4. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan

antara struktur dan fungsi organ, kelainan dan
penyakit yang mungkin terjadi pada sistem organ,
serta implikasinya pada sains, lingkungan,
teknologi dan masyarakat
5. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan, proses
metabolisme dan hereditas, evolusi dan
implikasinya dengan sains, lingkungan, teknologi
dan masyarakat
6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta

implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
11. Kimia 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan
masalah, mengajukan dan menguji hipotesis,
menentukan variabel, merancang dan merakit
instrumen, mengumpulkan, mengolah dan
menafsirkan data, menarik kesimpulan, serta
mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan
dan tertulis
2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara

perhitungan dan pengukuran, fenomena reaksi
kimia yang terkait dengan kinetika,
kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan
energi
3. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa,

larutan koloid, larutan elektrolit-non elektrolit,
termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
4. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan

elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena
pembentukan energi listrik, korosi logam, dan
pemisahan bahan (elektrolisis)
5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa
11

organik yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,
karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari
12. Sejarah
Kelas X
1. Memahami ruang lingkup ilmu sejarah
2. Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian
sejarah
3. Menganalisis masa pra-aksara dan masyarakat
aksara pada masyrakat Indonesia
4. Menganalisis kehidupan awal masyarakat di
Indonesia meliputi peradaban awal, asal-usul dan
persebaran manusia di wilayah
nusantara/Indonesia
Program IPA
1. Menganalisis perkembangan masa negara-
negara tradisional yang meliputi masa Hindu-
Buddha, Islam di Indonesia
2. Membandingkan perkembangan masyarakat
Indonesia masa penjajahan Hindia-Belanda dan
Pemerintahan Pendudukan Jepang
3. Menganalisis proses kelahiran dan pertumbuhan
nasionalisme di Indonesia
4. Merenkonstruksi perkembangan masyarakat
Indonesia sejak Proklamasi Kemerdekaan
sampai dengan periode Demokrasi terpimpin
5. Merekonstruksi pergantian pemerintahan masa
awal kemerdekaan (1945-1955), Demokrasi
terpimpin (1955-1967), ke masa pemerintahan
Orde Baru (1967-1998) sampai periode
Reforrmasi (sejak 1998 s/d sekarang)
6. Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada

masa Orde Baru
7. Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi sesudah Perang Dunia II sampai
dengan pertumbuhan teknologi mutahir
Program IPS
12

1. Menganalisis kehidupan awal, peradaban
manusia Indonesia dan bangsa-bangsa lain di
dunia, serta asal usul dan persebaran manusia di
Indonesia
2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia
pada masa Negara tradisional, meliputi
perkembangan budaya, agama, dan sistem
pemerintahan masa Hindu-Buddha, masa Islam,
proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-
Buddha, dan Islam di Indonesia
3. Menganalisis kesejarahan masa kolonial Hindia
Belanda (pengaruh Barat) meliputi perubahan
ekonomi, demografi, sosial, serta politik dan masa
kolonial Jepang yang meliputi perubahan sosial-
ekonomi, politik
4. Menganalisis pengaruh berbagai revolusi politik
dan sosial di dunia (Revolusi Perancis, revolusi
Amarika, revolusi Rusia) terhadap perubahan
sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
5. Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17
Agustus 1945, terbentuk Negara Kesatuan
Republik Indonesia, dan lahirnya Undang-Undang
Dasar 1945
6. Menganalisis perkembangan masyarakat
Indonesia mulai masa kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha, kerajaan-kerajaan Islam, permerintahan
colonial Belanda, Inggris, Pemerintahan
Pendudukan Jepang, meliputi politik (lahirnya
gerakan pendidikan dan nasionalisme), cita-cita
terbentuknya Negara merdeka dan sebagainya
7. Menganalisis perjuangan dalam mempertahankan

kemerdekaan dan persatuan NKRI darii ancaman
disintegrasi bangsa, antara lain Peristiwa Madiun
1948, Pemnerontakan DI/TII, Peristiwa
PERMESTA, Peristiwa Andi Azis, RMS, PRRI, dan
Gerakan G-30-S/PKI
8. Menganalisis perkembangan masyarakat
13

Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan masa
Orde Baru, dan masa Reformasi, meliputi Masa
Pemerintahan Demokrasi Terpimpin (Orde baru,
1945-1967), masa Demokrasi Pancasila (Orde
Baru, 1967-1998), dan masa peralihan ke masa
Reformasi(1998 –sekarang)
13. Geografi 1. Memahami hakikat, objek, ruang lingkup, struktur,
dan pendekatan Geografi
2. Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan
memanfaatkannya dalam mengkaji geosfer
3. Memahami pemanfaatan citra dan SIG sebagai
wahana memvisualkan geosfer
4. Menganalisis dinamika dan kecenderungan
perubahan unsur-unsur geosfer serta dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi
5. Memahami pola dan aturan tata surya dan jagad
raya dalam kaitannya dengan kehidupan di muka
bumi
6. Memahami sumber daya alam dan
pemanfaatannya secara arif
7. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
8. Menganalisis konsep wilayah dan pewilayahan
dalam kaitannya dengan perencanaan
pembangunan wilayah, pedesaan dan perkotaan,
serta negara maju dan berkembang
14. Ekonomi 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam

kaitannya dengan kebutuhan manusia dan sistem
ekonomi
2. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi produsen,

konsumen, permintaan, penawaran dan harga
keseimbangan melalui mekanisme pasar
3. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah dalam

bidang ekonomi dalam kaitannya dengan
14

pendapatan nasional, konsumsi, tabungan dan
investasi, uang dan perbankan
4. Memahami pembangunan ekonomi suatu negara

dalam kaitannya dengan ketenagakerjaan, APBN,
pasar modal dan ekonomi terbuka
5. Menyusun siklus akuntansi perusahaan jasa dan

perusahaan dagang
6. Memahami fungsi-fungsi manajemen badan

usaha, koperasi dan kewirausahaan.
15. Sosiologi 1. Memahami sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan
2. Memahami proses interaksi sosial di dalam
masyarakat dan norma yang mengatur hubungan
tersebut serta kaitannya dengan dinamika
kehidupan sosial
3. Mengidentifikasi kegiatan bersosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
4. Mengidentifikasi berbagai perilaku menyimpang
dan anti sosial dalam masyarakat
5. Menganalisis hubungan antara struktur dan
mobilitas sosial dalam kaitannya dengan konflik
sosial
6. Mendeskripsikan berbagai bentuk kelompok
sosial dan perkembangannya dalam masyarakat
yang multikutural
7. Menjelaskan proses perubahan sosial pada

masyarakat dan dampaknya terhadap kehidupan
masyarakat
8. Menjelaskan hakikat dan tipe-tipe lembaga sosial
dan fungsinya dalam masyarakat
9. Melakukan penelitian sosial secara sederhana
dan mengkominukasikan hasilnya dalam tulisan
dan lisan
16. Seni Budaya Seni Tari
15

1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni
tari kreasi bentuk tari tunggal atau
berpasangan/kelompok dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
berpasangan/kelompok dalam konteks budaya
masyarakat Nusantara
berpasangan/kelompok mancanegara (NonAsia)
dalam konteks budaya masyarakatnya.
Seni Rupa (Program IPA)

rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak daerah setempat dan Nusantara

terapan dengan memanfaatkan teknik mistar dan
proyeksi dengan mempertimbangkan fungsi dan
corak seni rupa terapan Nusantara dan
mancanegara

rupa murni dan terapan (modern/ kontemporer)
yang dikembangkan dari beragam unsur, corak
dan teknik seni rupa Nusantara
Seni Rupa (Program IPS )

rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak daerah setempat dan Nusantara

kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak
Nusantara dan mancanegara
rupa murni dan terapan (modern/kontemporer)
yang dikembangkan dari beragam unsur, corak
dan teknik seni rupa Nusantara
17. Pendidikan 1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan

Jasmani, olahraga dengan menggunakan peraturan
Olahraga dan 2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan
16

Kesehatan irama serta nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap
tubuh, kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam
pagi, senam aerobik, dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti
renang, permainan di air dan keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas
seperti melakukan perkemahan, penjelajahan
alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari seperti perawatan tubuh serta
lingkungan yang sehat, mengenal berbagai
penyakit dan cara mencegahnya serta
menghindari narkoba dan HIV
18.Teknologi 1. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai
Informasi dan peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang
Komunikasi ditopang oleh sikap cermat dan menghargai Hak
Atas Kekayaan Intelektual
2. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah
angka, pembuat grafis dan pembuat presentasi
dengan variasi tabel, grafik, gambar dan diagram
untuk menghasilkan informasi
3. Memahami prinsip dasar Internet/intranet dan
menggunakannya untuk memperoleh informasi,
berkomunikasi dan bertukar informasi
19. Ketrampilan Kerajinan

1. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan
tenik tapestry dan teknik pembentukan manual
untuk fungsi ekspresi/hias
dengan teknik celup ikat dan atau teknik batik
untuk fungsi ekspresi/hias.
dengan menggunakan bahan keras alami dengan
berbagai teknik untuk fungsi ekspresi/hias.
dengan teknik potong sambung dan teknik potong
konstruksi untuk fungsi ekspresi/hias.
17

dengan menggunakan bahan keras alami dan
teknik sayat dan ukir yang menerapkan ragam
hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya.
BAB II
ANALISIS KEADAAN DAN POTENSI SEKOLAH
A. Lingkungan Sekolah
SMA N 1 Kasihan terletak di perbatasan kabupaten Bantul dengan kota Yogyakarta,

tepatnya di jalan Bugisan Yogyakarta yang berjarak kurang lebih 5 km arah barat daya
dari keraton Yogyakarta. Lokasi sekolah berada di lingkungan perkampungan tepatnya
di Tegal Senggotan RT. 02 Tirtonirmolo Kasihan Bantul. Penduduk di sekitar sekolah
termasuk lingkungan yang padat penduduknya. Suasana sekolah cukup nyaman,
tenang dan cocok untuk kegiatan pembelajaran karena jarak dari jalan raya kurang lebih
18
300 m dan masyarakat sekitar sekolah sangat mendukung untuk kelancaran kegiatan
sekolah.
Kecamatan Kasihan merupakan daerah yang stategis, karena dekat dengan pusat
kota Yogyakarta, sehingga pengembangan perumahan dan pendidikan mengalami
kemajuan yang cukup baik dan terdapat lembaga pendidikan dari tingkat pra sekolah
(PAUD), SD, SMP, SMA, SMK, dan Perguruan Tinggi. Pengembangan sarana
transportasi di wilayah ini terdapat angkutan umum, taksi, mobil pribadi, sepeda motor,
becak, dan andong. Kesadaran masyarakat akan pendidikan cukup tinggi sehingga
persaingan sekolah di wilayah ini sangat ketat karena jarak antara sekolah satu dengan
yang lainnya cukup.
B. Keadaan sekolah
1. Sarana dan Prasarana
Ruang/ Peralatan Jumlah Luas ( m 2 ) Kondisi Target Tantangan

Nyata
Teori/ Kelas 24 1440 Baik 24 0
Laboratorium IPA 3 357 Baik 3 0
Perpustakaan 1 128 Baik 1 0
UKS 1 64 Baik 2 -1
OSIS 1 34 Baik 1 0
Masjid 1 105 80 % 100 % -20 %
Guru 1 112 Baik 2 -1
Tata Usaha 1 42 Baik 60 m 2 -18 m 2
Kepala Sekolah 1 21 Baik 1 0
Kamar mandi/ WC 17 100 Baik 17 0
Bimbingan 1 40 Baik 1 0
Konseling
Gudang 1 18 Baik 2 -1
Piket 2 2x16 Baik 2 0
Pos Satpam 1 6 Baik 1 0
Tempat Parkir 2 366 Baik 3 -1
Kantin 3 60 Baik 4 -1
Lapangan Olahraga 3 1800 Baik 3 0
Kebun Sekolah 1 804 Baik 1 0
Koperasi Siswa 1 20 Baik 1 0
Tempat Penjaga 1 63 Baik 1 0
Ruang Dapur 1 9 Baik 1 0
Lab. Bahasa 1 105 Baik 1 0
Lab. AVA 1 105 Baik 1 0
Ruang Komputer 1 130 90% 100 % 10 %
Komputer 40 70 % 100 % 30 %
Audio Set Bahasa 1 Baik 100% 0
Lab. Multimedia 1 64 Baik 90 % 10 %
Komputer 22 100 % 100 % 0
2. Jumlah Kelas
Tahun Jumlah Kelas Jumlah Target Tantangan Nyata

Pelajaran Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3
19
1999/2000 6 6 6 18 18 0
2001/2002 6 6 6 18 18 0
2002/2003 7 6 6 19 21 -2
2003/2004 7 7 7 21 21 0
2004/2005 7 7 7 21 21 0
2005/2006 8 7 7 22 24 -2
2006/2007 8 8 7 23 24 -1
2007/2008 8 8 8 24 24 0
3. Anggaran Sekolah
Sumber Penerimaan ( Rp. ) Jumlah

Tahun
Pemerintah Orangtua/ Lainnya Penerimaan Penyerapan/
Pelajaran
( Rutin ) Masyarakat ( Rp. ) Pengeluaran
202.560.00
2001/2002 777.917.228 11.100.000 991.577.228 991.577.228
0
1.022.848.50 469.600.00 1.492.448.50
2002/2003 1.492.448.500
0 0 0
1.136.345.50 664.000.00 1.850.348.50
2003/2004 50.000.000 1.850.348.500
0 0 0
1.136.345.50 664.000.00 100.000,00 1.900.348.50
2004/2005 1.900.348.500
0 0 0 0
1.397.127.56 900.400.00 210.680.00 2.508.207.56
2005/2006 2.508.207.563
3 0 0 3
1.551.031.19 1.529.100. 3.853.231. 3.853.231.
2006/2007 673.100.000
1 000 991 991
C. Personil Sekolah
1. Pendidik
A. Keadaan Guru dan Tenaga Teknis Pendidikan
Jumlah Kesesuaian dg Latar Keterangan
NO Mata Pelajaran Personal Belakang Pendidikan Tenaga
( MP ) Per- MP Sesuai Tdk. Sesuai Merangkap
( Match ) ( Mismatch ) MP
1 Pendidikan Agama V
a.Islam 3 V
b.Katholik 1 V
c.Kristen 1 V
d.Hindu 1 V
2 Kewarganegaraan/ TN 2 V
3 Bhs. & Sastra 5 V
Indonesia
20
4 Bahasa Inggris 6 V
5 Bahasa Asing Lain - -
6 Matematika 6 V
7 Fisika 6 V
8 Biologi 5 V
9 Kimia 5 V
10 Sejarah 3 V
11 Geografi 2 V
12 Sosiologi 2 V
13 Antropologi -
14 Ekonomi 3 V
15 Akuntansi 2 V
16 Keterampilan Kerajinan 2 V
17 TI.Komunikasi 4 V
18 Pendidikan Jasmani 3 V
19 Laboran 4 V
20 Pustakawan/ wati 3 V
21 Bimbingan&Konseling 7 V
22 Bahasa Jawa 1 V
23 Seni Budaya 6 V
JUMLAH 88
b. Pendidikan Guru
Status Kepegawaian
NO Ijasah Tertinggi GuruTidak
Guru Tetap Guru Bantu
Tetap
1 S2/ S3 9 - -
2 S1 47 12 7
3 D3 5 -
4 D2/D1/SLTA - - -
JUMLAH 61 12 7
2. Kepala Sekolah
Kepala Sekolah yang pernah menjabat di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul sebagai
berikut.
No. Nama Periode
1 Drs. Soemardji 1978 - 1979
2 R. Sutopo Darmosasmito 1979 - 1981
3 Drs. A. Sulistyo 1981 - 1984
4 Drs. Soekemi 1984 - 1986
5 Drs. Soemardji 1986 - 1987
6 Moch Kukuh Hardjono, BA 1989 - 1990
7 Drs. Samidjo 1990 - 1992
8 Drs. Ign. Ramelan 1992 - 1993
9 Drs. Ngabdurrochim 1993 - 1995
10 R. Suhardjo, BA 1995 - 1997
21
11 Dra. R. Sumarlinah 1997 - 2001
12 Drs. Edy Suhartoyo, MM 2001 - Sekarang
3. Karyawan
Keadaan Karyawan
No. Tugas/Pekerjaan Status Kepegawaian Jumlah
1 KTU PNS 1
2 Administrasi PNS 5
PTT 1
3 Pustakawan PNS 1
PTT 2
4 Laboran PTT 4
5 Satpam PTT 3
6 Penjaga Malam PTT 3
7 Kebersihan PNS 1
PTT 4
8 Minuman PNS 1
9 Pengantar surat PNS 1
10 Administrasi BK PNS 1
D. Peserta Didik
Jumlah Rombongan Belajar
Tahun Jumlah Kelas Jumlah

Pelajaran Kelas X Kelas XI Kelas XII
2005/2006 8 7 7 22
2006/2007 8 8 7 23
2007/2008 8 8 8 24
Jumlah Siswa
Tahun Jumlah Siswa

Jumlah
Pelajaran Kelas X Kelas XI Kelas XII
2005/2006 333 286 285 904
2006/2007 327 321 287 935
2007/2008 281 288 287 910
22
Data rata-rata nilai UN dan UAS tiga tahun terakhir.
Profil Tamatan ( 3 tahun terakhir )
TAHUN TAMATAN ( % ) RATA-RATA NEM SISWA YG MELANJUTKAN KE

PELA PERGURUAN TINGGI
JARAN
JMLH TAR TAN. EFEK HA TAR TAN. EFEK JMLH TAR TAN. EFEK
GET NYA TIFITAS SIL GET NYA TIFITAS GET NYA TIFIT
TA TA (%) TA AS
(%)
2004/
98,66 100 -1,34 98,66 22, 02 21 1.02 105 135 100 +35 135
2005
2005/
98,67 100 -1,33 98,67 22,47 22 +0,47 102 148 125 +23 115
2006
2006/
100 100 0 100 23,95 23 +0,95 104 145 140 +5 104
2007
E. Orang Tua Peserta Didik

Pekerjaan orang tua siswa di SMAN 1 Kasihan, tergambar dalam tabel berikut.
JENIS PEKERJAAN
No. Tahun Pelajaran
PNS/TNI/POLRI SWASTA LAIN-LAIN KET
1 2005/2006 42% 31% 27%
2 2006/2007 48% 30% 22%
3 2007/2008 45% 27 % 28%
F. Kerjasama
Untuk meningkatkan mutu pendidikan sekolah menjalin kerjasama dengan
institusi/lembaga pemerintahan dan swasta sebagai berikut.
NO. NAMA LEMBAGA BIDANG KERJASAMA KETERANGAN
1 UGM Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI
Pendampingan Guru
2 UNY Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI
PPL Mahasiswa
Kursus B. Inggris
3 UST Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI
Kursus B. Inggris
4 PPPG Yogyakarta Pendidikan Dosen untuk RSBI
5 UAD Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa
6 UPY Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa
7 Prima Gama Pendidikan Pendalaman materi
8 Forum Tutor Yogyakarta Pendidikan Pendalaman materi
9 USD Yogyakarta Pendidikan PPL Mahasiswa
Tes Toefl
23
10 SMA N 1 Yogyakarta Pendidikan Tempat Tes Sertifikasi
11 Cambridge Of Univercity Pendidikan Penyelenggara Sertifikasi
12 Pemda Bantul Pembiayaan Bantuan untuk RSBI
Pengadaan tanah Bantuan untuk RSBI
13 Pemda Propinsi DIY Pembiayaan Bantuan untuk RSBI
14 Pemerintah Pusat Pembiayaan Bantuan untuk RSBI
15 SMA N 3 Malang Pendidikan Study Banding RSBI
16 SMA N 3 Yogyakarta Pendidikan Study Banding RSBI
17 Desa Kasongan DUDI Kunjungan Lapangan
18 Dewan Sekolah Pembiyaan Pendidikan Kemitraan
G. Prestasi Sekolah
PRESTASI AKADEMIK SMA NEGERI 1 KASIHAN BANTUL
KURUN WAKTU LIMA TAHUN TERAKHIR
No. Kejuaraan Tingkat Tahun Juara

10. Lomba Baca Cerpen Kabupaten 2004 II
11. Lomba Baca Cerpen Kabupaten 2004 I
12. Cerdas cermat Al Kitab Prop. DIY 2004 II
13. Debat Bahasa Indonesia Kabupaten 2004 I
14. Lomba Pidato Kabupaten 2004 I
15. Lomba KIR Kabupaten 2005 I
16. Lomba KIR Nasional 2005 IV
17. Reportase B. Inggris Propinsi 2005 II
18. Mengarang B. Inggris Propinsi 2005 I
19. Pidato B. Inggris Kabupaten 2005 I
20. Mengarang B. Inggris Propinsi 2006 I
21. Lomba KIR BPPO Yk Propinsi 2006 III
22. Olimpiade Fisika Kabupaten 2006 III
23. Olimpiade Astronomi Kabupaten 2006 III
24. Lomba KIR BPPO Yk Prop. DIY 2007 I
25. Lomba Bahasa Inggris DIY dan Jateng 2007 III
26. Lomba Matematika Kabupaten 2007 I
27. Olimpiade Biologi Kabupaten 2007 III
28. Best Speaker Lomba Debate Kabupaten 2007 I
29. Lomba Debate Kabupaten 2007 III
30. Siswa Berprestasi Kabupaten 2007 III
31. Pidato B. Inggris Kabupaten 2007 II
32. Penulisanan Essai Propinsi 2007 Har II
33. Lomba CCA Keagamaan Kabupaten 2007 II
34. Penulisanan Essai B. Inggris Propinsi 2007 II
24
PRESTASI NON AKADEMIK SMAN 1 KASIHAN BANTUL
No Kejuaraan Tingkat Tahun Juara

27 LBB Kodim Kabupaten 2001 Juara Umum
28 LBB PPI Putra Kabupaten 2001 III
29 LBB PPI Putra Kabupaten 2001 I
30 LBB PPI Putri Kabupaten 2001 III
31 LBB PPI Kabupaten 2001 Juara Umum
35 LBB Putri Putri SMU/K Propinsi 2002 III
36 Basket Putri SMU SMK Kabupaten 2002 II
Nyanyi Tunggal Putra tk
37 Kabupaten 2002 I
SMU SMK
Lomba Lukis tk SMU
38 Kabupaten 2002 I
SMK Pekan kes Pelajar
Lomba Seni Kriya tk SMU
39 Kabupaten 2002 I
SMK Pekan Kes Pelajar
Tenis Meja Putra tk
40 Kabupaten 2003 I, III
SLTA
LBB tk SMU SMK piala
42 Propinsi 2003 I
Sri Sultan HB X
NYANYI TUNGGAL
43 KABUPATEN 2003 II
A/N. M. AVIANDRA
TARI KLASIK
44 KABUPATEN 2003 I
A.N. DINI SUSANTI
45 PADUAN SUARA KABUPATEN 2003 I
PASKIBRAKA
46 PROPINSI 2003
A.N. YUANA RISKA P
PASKIBRAKA, A.N ;
47 1. M. LATIF KABUPATEN 2003
2. HENDRI ASWI J
48 BASKET HEXOS PUTRI KABUPATEN 2003 I
50 TENIS MEJA POPNAS NASIONAL 2003 I
51 PASKIBRAKA Kab. Bantul 2004 5 siswa
52. PASKIBRAKA Kab.Bantul 2004 5 siswa
Yudha Gentry
53. PASKIBRAKA Prop. DIY 2004
Atmaja
54. BASKET HEXOS PUTRI Kabupaten 2004 I
55. BASKET HEXOS PUTRA Kabupaten 2004 III
CHERLEADER BASKET
56. Kabupaten 2004 I
HEXOS
57. Bulu tangkis POPDA Prop. DIY 2004 I
58. TRI LOMBA JUANG Prop. DIY 2004 III
59. PADUAN SUARA Kab. Bantul 2004 I
60. TENIS MEJA PUTRI Kab. Bantul 2004 I
61. TARI KLASIK Kab. Bantul 2004 I
62. SENI KRIYA Kab. Bantul 2004 II
25
63. SENI LUKIS Kab. Bantul 2004 III
64. BULU TANGKIS Kab. Bantul 2004 III
65. BOLA BASKET UTY Prop. DIY 2004 II
66. LBB PPI Putra Kab Bantul 2004 I
67. LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 I
68. LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 III
69. Komandan LBB PPI Putri Kab Bantul 2004 I
70. LBB PPI Kab Bantul 2004 Umum
71. Mading Prop 2005 I
72. Basket Putri Kabupaten 2005 I
73 Basket Kabupaten 2005 II
74. Team Hexose Kabupaten 2005 I
75. Seni Suara Putri Propinsi 2005 II
76. Seni Suara Putri Propinsi 2005 III
77. Paskibra Kabupaten 2005 5 Siswa
78. LBB PPI Putra Kab. Bantul 2005 I
79. LBB PPI Putri Kab. Bantul 2005 I
80. Danton LBB PPI Putra Kab. Bantul 2005 I
81. Danton LBB PPI Putri Kab. Bantul 2005 I
82. LBB PPI Bantul Kab. Bantul 2005 JuaraUmum
83. Basket PPI DIY DIY 2005 IV
84. Paduan Suara 2005 III
Kabupaten
85. Tari Klasik Putra 2005 I
Kabupaten
86. Tari Klasik Putri 2005 I
Kabupaten
87. Seni Tari Klasik 2006 I
Kab. Bantul
88. Sni Tari Modern 2006 I
Kab. Bnatul
89. Bulu Tangkis 2006 II
Kab. Bantul
90. Paduan Suara 2006 III
Kab. Bantul
91. Basket 2006 II
Kab. Bantul
92. Mading 2006 I
Propinsi
93. LBB Putra (Milad UII) 2006 II
Jateng & DIY
94. LBB Putri (Milad UII) 2006 III
Jateng & DIY
95. LBB (Milad UII) 2006 Juara Umum
Jateng & DIY
96. Paskibraka 2006 4 siswa
Kab. Bantul
97. Paskibraka 2006 2 siswa
Pripinsi DIY
98. Basket 2007 II
Kab. Bantul
99. Gulat 2007 II, III
Kab. Bantul
100. Volley Pantai 2007 Pelatnas
Nasional
101. Paskibraka 2007 8 Siswa
Kabupaten
26
102. Paskibraka 2007 2 Siswa
Propinsi
103. Kejuaraan Karate Propinsi 2007 II
104. Porseni Pelajar/Puisi Pa Kabupaten 2007 II
105. Porseni Pelajar/Tari Pa kabupaten 2007 I
106. Porseni Pelajar/Tari Pi Kabupaten 2007 II
107. Porseni Pelajar/Puisi Pi Kabupaten 2007 III
108. Seni Suara Keagamaan Kabupaten 2007 I
109. Lomba Lukis Kabupaten 2007 I
110. Seni Suara Keagamaan Propinsi 2007 I
111. Lomba MHQ Kabupaten 2007 III
112. Bola Basket Pi Kabupaten 2007 II
113. Bola Basket Pa Kabupaten 2007 III
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kelompok Mata Pelajaran
Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang
tertuang dalam SI meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
(4) Kelompok mata pelajaran estetika
(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan

pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP 19/2005 Pasal 7.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan sebagai berikut :
No Kelompok
Mata Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

Akhlak Mulia mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta
didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika,
budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
27
No Kelompok
Mata Cakupan
Pelajaran
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan
2. Kewarganega-
dan kepribadian dimaksudkan untuk
raan dan
peningkatan kesadaran dan wawasan peserta
Kepribadian
didik akan status, hak, dan kewajibannya
dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung
jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Pengetahuan teknologi pada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul
dan Teknologi dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi
lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta
membudayakan berpikir ilmiah secara kritis,
kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika
4. Estetika
dimaksudkan untuk meningkatkan
sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan
dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan
mengekspresikan keindahan serta harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup, maupun
dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga
5. Jasmani,
dan kesehatan pada SMA Negeri 1 Kasihan
Olahraga dan
Bantul dimaksudkan untuk meningkatkan
Kesehatan
potensi fisik serta membudayakan sikap
sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran,
sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat
individual ataupun yang bersifat kolektif
kemasyarakatan seperti keterbebasan dari
perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba,
HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
28
B. Struktur Kurikulum SMA

1. Mata Pelajaran
Muatan mata pelajaran yang diberikan di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul sesuai
dengan struktur kurikulum yang terdapat dalam Standar Isi
Kelas X
Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Inggris (4) 4 4
5. Matematika (4) 5 5
6. Fisika (2) 3 3
7. Biologi (2) 3 3
8. Kimia (2) 3 3
9. Sejarah 1 1
10. Geografi 1 1
11. Ekonomi 2 2
12. Sosiologi 2 2
13. Seni Budaya 2 2
14. Pendidikan Jasmani, Olahraga 2 2
dan Kesehatan
29
Komponen Alokasi Waktu

Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
15. Teknologi Informasi dan 2 2
Komunikasi
16. Keterampilan kerajinan 2 2
B. Muatan Lokal
- Bahasa Jawa 1 1
C. Pengembangan Diri (BK) 1 1

Ekskul 2*) 2*)
Jumlah 42 42
Kelas XI dan XII program IPA
Alokasi Waktu
Komponen Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. Pendidikan 2 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
4. Bahasa Inggris 4 4 4 4
5. Matematika (4) 5 5 5 5
6. Fisika (4) 5 5 5 5
7. Kimia (4) 5 5 5 5
8. Biologi 4 4 4 4
9. Sejarah 1 1 1 1
10. Seni Budaya 2 2 2 2
11. Pendidikan Jasmani, 2 2 2 2
Olahraga dan Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan
2 2 2 2
Komunikasi
30
Alokasi Waktu
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. Pendidikan 2 2 2 2
Kewarganegaraan
13. Keterampilan
- Kerajinan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 1 1 1 1
Bahasa Jawa
C. Pengembangan Diri (BK) 1 1 1 1

2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 42 42 42 42
Kelas XI dan XII program IPS
Alokasi Waktu
A. Mata Pelajaran
P endidikan Agama 2 2 2 2
Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
Bahasa Indonesia 4 4 4 4
Bahasa Inggris 4 4 4 4
Matematika 4 4 4 4
Sejarah 3 3 3 3
Geografi (3) 4 4 4 4
31
Alokasi Waktu
A. Mata Pelajaran
P endidikan Agama 2 2 2 2
Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
Ekonomi (4) 6 6 6 6
Sosiologi 3 3 3 3
Seni Budaya 2 2 2 2
Pendidikan Jasmani, Olahraga 2 2 2 2
dan Kesehatan
Teknologi Informasi dan 2 2 2 2
Komunikasi
Keterampilan Kerajinan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 1 1 1 1
Bahasa Jawa
C. Pengembangan Diri (BK) 1 1 1 1
2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 42 42 42 42
32
Dari struktur kurikulum yang ada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menambah
jam pelajaran per tahun pelajaran dengan perincian sebagai berikut :
No Kelas Mata Pelajaran Jam tambahan

1. X 1. Matematika 2
2. Fisika 2
3. Kimia 2
4. Biologi 2
2. XI - IPA 1. Matematika 2
2. Fisika 2
3. Kimia 2
3. XI - IPS 1. Ekonomi 4
2. Geografi 2
4. XII - 1. Matematika 2
IPA 2. Fisika 2
3. Kimia 2
5. XII - IS 1. Ekonomi 4
2. Geografi 2
2. Muatan Lokal
Untuk melestarikan dan mengembangkan budaya Daerah Istimewa Yogyakarta,
maka SMAN 1 Kasihan memilih muatan lokal yang berkaitan budaya tersebut
yaitu bahasa Jawa. Dalam muatan lokal ini akan dikembangkan pengetahuan
dan keterampilan budaya Jawa.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk muatan lokal terlampir.
3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi SMA
Negeri 1 Kasihan Bantul.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui:

a. Kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pembentukan karier peserta didik.
33
Pengembangan diri bagi peserta didik SMA Negeri 1 Kasihan Bantul terutama
ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karier.
b. Kegiatan Pengembangan Pribadi dan Kreatifitas siswa dilaksanakan
melalui kegiatan ekstrakurikuler, yang mencakup Kegiatan:
• keagamaan (Bintaqsis, Rohani Kristen, katolik dan Hindu)
• keolahragaan (basket, bola voli, sepakbola, taekwondo)
• kepemimpinan (Latihan Dasar Kepeminpinan Siswa/LDKS, Paskibra ,
Palang Merah Remaja, Pramuka)
• Seni (Paduan Suara, Tarian Daerah, Cheerleaders)
• Komputer
• Kelompok Ilmiah Remaja, kelompok Majalah kreasi, Mading, dan
Fotografi.
Setiap peserta didik diberikan kesempatan untuk memilih jenis ekstrakurikuler

yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul. Segala aktifitas peserta didik
berkenaan dengan kegiatan ekstrakurikuler dibawah pembinaan dan
pengawasan guru pembina yang telah ditugasi oleh Kepala Sekolah.
4. Beban Belajar
Beban belajar yang diatur di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul dengan menggunakan
Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta
didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar
yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang
berlaku pada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul. Beban belajar setiap mata pelajaran
pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh
peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka,
penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu
dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam
pembelajaran di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul berlangsung selama 45 menit.
34
Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah
sebagai berikut:
NO Kelas Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu
1 X 42
2 XI 42
3 XII 42
Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak

maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran
disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Alokasi waktu
dimaksud, digunakan untuk peleksanaan remedial dan pendalaman/pengayaan
materi.
5. Ketuntasan Belajar
SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal mata pelajaran sebagai berikut :
35
Kelas X
Mata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Pelajaran
Kognitif & Afektif
Psikomotor
1. Pendidikan Agama 70 B
2. Pendidikan 65 B
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 60 C
4. Bahasa Inggris 60 C
5. Matematika 60 C
6. Fisika 61 C
7. Biologi 61 C
8. Kimia 60 C
9. Sejarah 65 C
10. Geografi 65 C
11. Ekonomi 62 C
12. Sosiologi 65 C
13. Seni Budaya 65 B
Pendidikan Jasmani, 65 B
Olahraga dan Kesehatan
Teknologi Informasi dan 62 C
Komunikasi
Keterampilan Kerajinan 65 C
Muatan Lokal 65 C
C
Pengembangan Diri -
Program Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
36
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Mata Kelas XI Kelas XII
Pelajaran
Kognitif Afektif Kognitif Afektif
& &
Psikomo Psikomo
tor tor
Pendidikan Agama 70 B 70 B
Pendidikan 65 B 65 B
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia 62 C 63 C
Bahasa Inggris 60 C 60 C
Matematika 61 C 61 C
Fisika 61 C 60 C
Kimia 61 C 60 C
Biologi 62 C 62 C
Sejarah 65 C 65 C
Seni Budaya 65 B 65 B
Pendidikan Jasmani, 65 B 65 B
Olahraga dan
Kesehatan
Teknologi Informasi dan 62 C 62 C
Komunikasi
Keterampilan 65 C 65 C
Muatan Lokal 65 C 65 C
Pengembangan Diri - C - C
Program Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
37
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas XII
Kelas XI
Mata
Pelajaran Kognitif Afektif Kogniti Afektif
& f&
Psikomo Psikom
tor otor
Pendidikan Agama 70 B 70 B
Pendidikan 65 B 65 B
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia 62 C 63 C
Bahasa Inggris 60 C 60 C
Matematika 60 C 60 C
Sejarah 65 C 65 C
Geografi 65 C 65 C
Ekonomi 62 C 62 C
Sosiologi 65 C 65 C
Seni Budaya 65 B 65 B
Pendidikan Jasmani, 65 B 65 B
Olahraga dan
Kesehatan
Teknologi Informasi dan 62 C 62 C
Komunikasi
Kerajinan 65 C 65 C
Muatan Lokal 65 C 65 C
Pengembangan Diri - B - B
Dari data yang ada SMA Negeri 1 Kasihan Bantul meningkatkan kriteria
ketuntasan belajar secara bertahap dan terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal yaitu 100.
6. Pedoman Penilaian
38
a. Pengertian
1) Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang

berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar
peserta didik.
2) Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
3) Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran,
untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan
menentukan keberhasilan belajar peserta didik.
4) Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
merigukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu
Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
5) Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 - 9
minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator
yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
6) Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan
ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada
semester tersebut.
7) Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir
semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem
paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan
KD pada semester tersebut.
8) Ujian sekolah/madrasah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi
peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh
pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan
kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah mata
pelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang
tidak diujikan dalam ujian nasional dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam POS
Ujian Sekolah/Madrasah.
9) Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran
pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu
dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam
rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.
10) Kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB)
yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKM pada akhir jenjang satuan
pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan
teknologi merupakan nilai batas am bang kompetensi.
b. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
a) sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan

kemampuan yang diukur.
b) objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,
tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
c) adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta. Didik
karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
d) terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan. salah satu komponen
yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
39
e) terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
f) menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
g) sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-Iangkah baku.
h) beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.
i) akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
c. Teknik dan Instrumen Penilaian
1) Penilaian hasil belajar oleh pendidik menggunakan berbagai teknik penilaian

berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk
lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan
peserta didik.
2) Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
3) Teknik observasi atau pengamatan dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
4) Teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dapat berbentuk
tugas rumah dan/atau proyek.
5) Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi
persyaratan (a) substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai,
(b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk
instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa
yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan
peserta didik.
6) Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk
ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan
bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
7) Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN
memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa, dan memiliki bukti
validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan
antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.
d. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
1) Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
2) Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
3) Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan
kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.
4) Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok
mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pad a UN
dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui
ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar
dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.
5) Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran
kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan
jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik
berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik.
40
6) Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil
ujian sekolah/madrasah.
7) Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-Iangkah: (a)
menyusun kisi-kisi ujian, (b) mengembangkan instrumen, (c) melaksanakan
ujian, (d) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian
sekolah/madrasah, dan (e) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.
8) Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata
pelajaran agama dan. akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama
dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.
9) Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan
norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran dan
kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan
dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.
10) Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata
pelajaran yang relevan.
11) Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat
keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala
sekolah/madrasah.
12) Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan
ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus
mengikuti pembelajaran remedi.
13) Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam
bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan
deskripsi kemajuan belajar.
14) Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-
Iangkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.
15) UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
bekerjasama dengan instansi terkait.
16) Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu
syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu
pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
17) Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan
untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan
dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya
meningkatkan mutu pendidikan.
Penilaian Hasil Belajar siswa dilakukan oleh:
1. Penilaian oleh Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan

untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan
efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan

dan kriteria penilaian pada awal semester.
b. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang
sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
c. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan
teknik penilaian yang dipilih.
41
d. melaksanakan tes, pengamatan;" penugasan;". dan/atau" bentuk "lain" yang
diperlukan.
e. mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan
belajar peserta didik.
f. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
balik~n/komentar yang mendidik.
g. memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.
i. melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil
penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai
informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta
didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian tersebut meliputi
kegiatan sebagai berikut:
a. menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik

peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik.
b. mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan
ulangan kenaikan kelas.
c. menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan
sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
d. menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.
e. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata
pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui rapat dewan
pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.
f. menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui
rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik
dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah.
g. Menyelenggarakan ujian Sekolah/Madrasah dan menentukan kelulusan peserta
didik dari ujian Sekolah/Madrasah bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
h. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam
bentuk buku laporan pendidikan.
i. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas
pendidikan kabupaten/kota.
j. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan
pendidik sesuai dengan kriteria:
1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran
estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
3) lulus ujian sekolah/madrasah.
4) lulus UN.
k. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta
didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
l. menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan" bagi
satuan pendidikan penyelenggara UN.
3. Penilaian oleh Pemerintah
42
a. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk UN yang
bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada
mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi.
b. UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta
pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
c. Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau
satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap
berdasarkan hasil UN dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.
d. Hasil UN menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan dan pemberian .
bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan.
e. Hasil UN digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan
kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
f. Hasil UN digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik
darisatuan..pendidikan yang kriteria kelulusannya ditetapkan setiap tahun oleh
Menteri berdasarkan rekomendasi BSNP.
7. Kenaikan Kelas, Penjurusan, Kelulusan dan Mutasi

Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan
kelas diatur sebagai berikut :
a. Peserta didik harus menyelesaikan seluruh program pembelajaran di kelas

yang bersangkutan
b. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI, apabila yang bersangkutan
tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran.
c. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XII, apabila yang
bersangkutan tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal, lebih dari 3 (tiga)
mata pelajaran yang bukan mata pelajaran ciri khas program studi.
d. Peserta didik memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir tahun
pelajaran untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok
mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan
Penjurusan
a. Waktu penjurusan
1) Penentuan penjurusan program studi Ilmu Alam dan Ilmu Sosial

dilakukan mulai akhir semester 2 kelas X.
2) Pelaksanaan penjurusan program studi di semester 1 kelas XI.
43
b. Kriteria penjurusan program studi meliputi :
1) Nilai akademik,
Peserta didik yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi
tertentu yaitu : Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu Pengetahuan Sosial:
boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3 (tiga) mata
pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri
khas program studi tersebut (lihat Struktur Kurikulum). Penjurusan
peserta didik yang memasuki Program Ilmu Alam adalah peserta didik
yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Pengetahuan Alam
( fisika, biologi, kimia ) dan ditambah matematika mencapai KKM.
2) Minat peserta didik
Untuk mengetahui minat peserta didik dapat dilakukan melalui

angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali
kelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan
bakat.
3) Batas waktu untuk pindah program studi paling lambat 1 (satu) bulan
dengan memperhatikan point a dan b di atas, kapasitas kelas.
Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik

dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
menengah setelah:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,
dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu

pengetahuan dan teknologi;
d. lulus Ujian Nasional.
Kriteria peserta didik yang dinyatakan lulus secara rinci sesuai dengan
Ketentuan mengenai penilaian akhir dan ujian sekolah yang diatur lebih
lanjut dengan peraturan Menteri dan prosedur operasi standar ( POS )
tentang Ujian Nasional yang berlaku dalam tahun pelajaran 2006/2007.
44
Mutasi
SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menentukan persyaratan pindah / mutasi
peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah, melalui
suatu mekanisme yang obyektif dan transparan antara lain mencakup hal-
hal sebagai berikut:
a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan
1) Surat permohonan orang tua yang bersangkutan
2) Memiliki Laporan Hasil belajar (Raport) dengan nilai lengkap dari
sekolah asal
3) Memilki Ijazah Sekolah Menengah Pertama/sederajat.
4) Memiliki surat pindah dari sekolah asal yang diketahui oleh Dinas
Pendidikan setempat dengan dilampirkan daftar 8355 (status peserta
didik yang bersangkutan )
b. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar (LHBS) dari sekolah asal
sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di sekolah tujuan
8. Pendidikan Kecakapan Hidup

SMA Negeri 1 Kasihan Bantul memberikan pendidikan kecakapan hidup, yang
mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan
kecakapan vokasional, secara terpadu dan merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
9. Keunggulan Lokal dan Global

a. Keunggulan Lokal
Kegiatan - kegiatan yang dilaksanakan SMA Negeri 1 Kasihan untuk Mewujudkan
Visi Sekolah, Yaitu ”Unggul Imtaq Terdidik dan Berkualitas” sebagai berikut.
1. Peningkatan Mutu
Dalam rangka mewujudkan lulusan yang berkualitas secara akademik,
sekolah melaksanakan kegiatan peningkatan mutu (MPMBS) yaitu:
a. Pendalaman materi kelas X, XI, XII
b. Conversation kelas X,XI
c. Praktikum IPA kelas X, XI IPA, XII IPA
d. Praktik Lapangan untuk kelas XI IPS, XII IPS
e. Praktik TIK dengan pedoman modul
f. Sertifikasi mata pelajaran dengan kurikulum Cambridge
g. Pendampingan siswa yang mengikuti sertifikasi mata pelajaran
h. Pengadaan buku dari Cambridge
i. Mendatangkan dosen tamu dari UNY, UGM, PPPG, dan PT lain untuk
kelas Rintisan Internasional
45
j. Pelatihan Bahasa Inggris untuk guru dan Karyawan
k. Pelatihan ICT untuk guru dan karyawan
l. Pelatihan ICT untuk Siswa Baru (kelas X)
2. Peningkatan Iman dan Taqwa

a. Pengadaan buku pedoman siswa untuk kegiatan imtaq
b. Pelaksanaan tadarus bersama setiap hari jum’at untuk siswa yang
beragama islam, sedang yang beragama lainnya dibina olah pembina
agama masing-masing
c. Tadarus bersama selama bulan Ramadhan setiap pagi, agama lainnya
menyesuaikan
d. Peringatan hari besar agama
e. Pengajian guru dan karyawan yang beragama Islam, agama lainnya
menyesuaikan
f. Pemetaan pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari untuk kelas X
(minggu pertama KBM)
3. Peningkatan Kedisiplinan
Sekolah membentuk Tim Ketertiban untuk mengawasi, membina siswa
agar siswa dapar mengikuti aturan tata tertib sekolah dengan baik. Tim ini
bertanggung jawab langsung kepada Kepala Sekolah dan selalu
melakukan koordinasi secara berkala denga wali kelas, BK, dan urusan
kesiswaan. Tim bekerja secara penuh selama ada kegiatan sekolah dan
tugas tim terjadwal setiap hari.
4. Peningkatan Kegiatan 7 K
Kegiatan ini dilaksanakan setiap hari oleh siswa di setiap kelasnya, yaitu
kebersihan, kerapihan, keindahan, kenyamanan, ketertiban, kerindangan,
dan kekeluargaan. Kegiatan 7K dinilai setiap hari oleh Tim yang bertugas
secara bergiliran dengan indikator: kebersihan, kerapihan/kelengkapan,
dan keserasian. Hasil penilaian diumumkan setiap minggu sekali yaitu
setiap hari Senin saat upacara bendera dengan diberi piala untuk juara I,II,
III, sedangkan peringkat terakhir diberi dot. (agar ada pembenahan di
kelasnya)
46
b. Keunggulan Lokal dan Global
SMA N 1 Kasihan pada tahun 2005/2006 memenuhi syarat untuk dijadikan sekolah
Rintisan Bertaraf Internasional ( RSBI), yang secara nasional pada angkatan
pertama berjumlah 100 sekolah RSBI. Sekolah mengembangkan program kerja
jangka pendek (1 tahun) dan jangka panjang (5 tahun ). Program keria yang dibuat
oleh sekolah berdasarkan pedoman pelaksanaan RSBI yang dikeluarkan oleh
Direktorat Pembinaan SMA Departemen Pendidikan Nasional dengan Rincian
Program sebagai berikut :
1) Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran ( MIPA dan Bahasa Inggris) meliputi :
a) Penyusunan Perangkat Pembelajaran (Silabus, RPP, LKS, Bahan ajar) dalam
bahasa Inggris
b) Pembelajaran mata pelajaran MIPA dengan bilingual
c) Penggunaan Software Pembelajaran
d) Penggunaan Kurikulum Cambridge yang diadaptasikan kedalam kurikulum
Nasional.
e) Pembelajaran Berbasis ICT.
f) Pendampingan siswa yang mengikuti Sertifikasi Cambridge.
2) Sumber Daya Manusia (SDM)
Pengembangan Sumber Daya Manusia di Sekolah agar sesuai dengan standar
yang telah ditentukan yaitu penguasaan Bahasa Inggris (Tes Toefl) dan
penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sudah dilaksanakan
secara bertahap dari tahun pelajaran 2005/2006 dalam bentuk kursus/ pelatihan/
workshop yang diikuti oleh : Kepala Sekolah, Guru, Tata Usaha, Pustakawan, dan
Laboran
3) Saran Prasarana
Sarana prasarana yang dibutuhkan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan
oleh Departemen Pendidikan Nasional dilaksanakan secara bertahap menurut
kemempuan sekolah. Sarana prasaran yang sudah dimiliki oleh sekolah antar
lain :
a) Ruang kelas ber AC (4 ruang) yang berisi fasilitas: satu PC yang online
dengan internet, 36 set meja kursi, 1 buah radio tape, 1 LCD
b) 1 Laboratorium Komputer
c) 1 Laboratorium Multi Media
d) Fasilitas Internet ( Speedy, Jardiknas, dan Kendil Net)
e) Fasilitas Acses Point
f) Laboratorium IPA
g) Laboratorium Bahasa
h) Perpustakaan (tersedia internet dan buku-buku dari Cambridge)
47
4) Manajemen dan Organisasi

Sekolah telah melakukan manajemen dan organisasi dalam hal struktur sekolah
dengan tugas dan wewenang yang sesuai dengan Pedoman Tupoksi
kepegawaian. Pelaksanaan tugas kegiatan RSBI dikelola secara mandiri oleh
Tim yang bertanggung jawab langsung kepada Kepala sekolah. Manajemen
pelaksanaan kegiatan dikoordinir oleh setiap coordinator pelaksana, yaitu :
Kurikulum dan Sertifikasi, Pengembangan SDM, Sarana Prasarana dan ICT, dan
Kerjasama antar lembaga (Humas). Manejemen dan Organisasi yang akan
dicapai oleh sekolah yaitu berbasis ICT (Administrasi menggunakan data based)
5) Kegiatan Kesiswaan
Kegiatan kesiswaan di sekolah dikoordinir oleh Koordinator ekstrakurikuler untuk
kegiatan sore hari dan kegiatan siswa secara umum dikoordinasikan oleh urusan
kesiswaan.
6) Pengembangan Budaya
Kegiatan pengembangan budaya yang dilaksanakan sekolah, antara lain:
a) Budaya tertib, yaitu mengikuti pelajaran, berpakaian, mengikuti kegiatan
sekolah, dan administrasi.
b) Budaya membaca, yaitu menyediakan buku-buku pelajaran, pendukung mata
pelajaran, iptek, agama, sastra, dan lomba-lomba yang meningkatkan minat
baca, antara lain: penulisan artikel, essai, pembuatan majalah sekolah, dan
pembuatan majalah dinding, serta kegiatan karya ilmiah remaja (KIR).
c) Budaya tidak merokok dan bebas narkoba sudah ditanamkan kepada siswa
sejak kelas X dan diadakan penyuluhan-penyuluhan, pemasangan pamphlet,
razia secara berkala, dll
7) Kemitraan.
Sekolah menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga untuk meningkatkan
kualitas sekolah agar dapat mencapai SBI secara bertahap sesuai target yang
telah ditentukan.
48
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Permulaan tahun Awal Tahun 16 Juli 2007

pelajaran pelajaran
2. Minggu efektif 36 Minggu Digunakan untuk kegiatan

belajar pembelajaran efektif pada
setiap satuan pendidikan
Pada semester 1 UH
3. Ujian /ulangan Ulangan Harian
dilaksanakan 2 kali sebelum
(2-4 kali/Sem) pekan Mid (10 Sept-15 Sept
Ulangan Blok 2007) dan 2 kali
sesudahnya.
(2 Mid dan 2 UU Sem. 1 tgl 10 – 17
Semester) Desember 2007
Pada semester 2
UH dilaksanakan 2 kali
sebelum pekan Mid (10 -15
Maret 2008) dan 2 kali
sesudahnya.
UU Sem. 2 tgl 10 – 17 Juni
2008
4. Hari libur keagamaan 2,5 minggu 1. Libur awal Ramadhan 12

s.d 15 September 2007
2. 2. libur hari Raya Iedul
Fitri 8 – 20 Oktober
2007
5. Pembagian rapor Akhir semester 29 Desember 2007

1
6. Jeda antarsemester 2 minggu Libur semester I ( 1 s.d. 14

Januari 2008)
7. Ujian Nasional 1 minggu 14 s.d. 16 April 2008
8. Ujian sekolah 2 minggu 23 April s.d. 4 Mei 2008
9. Pembagian rapor Akhir semester 30 Juni 2008

2
10. Libur akhir tahun 2 minggu 2 s.d. 15 Juli 2008

pelajaran
11. Program remedial 1. sepanjang 1. Remedial proses

hari efektif 2. Remedial test
belajar dilaksankan setelah
2. 7 hari efektif ujian
49
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
12. Hari libur 2 minggu Disesuaikan dengan

umum/nasional Peraturan Pemerintah
daerah dan pusat
13. Hari libur khusus 1 minggu Menjelang hari ulang tahun

sekolah
50
BAB V
PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP
A. Silabus
1. Pengertian
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
2. Landasan
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 pasal 20 “ Perencanaan proses
pembelajaran, meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajaran”
3. Prinsip-prinsip Pengembangan
a. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus
benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
a. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional,
dan spritual peserta didik.
b. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
mencapai kompetensi.
c. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar,
indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem
penilaian.
d. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan
sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
e. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem
penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
51
f. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan
masyarakat.
g. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
4. Pengembangan Silabus
Pengembangan silabus dilakukan oleh para guru secara mandiri dan
berkelompok dalam kegiatan workshop di sekolah.
5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
a. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal
berikut:
1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;
2) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran;
3) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata
pelajaran.
b. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian
kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
1) potensi peserta didik;
2) relevansi dengan karakteristik daerah,
3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual
peserta didik;
4) kebermanfaatan bagi peserta didik;
5) struktur keilmuan;
6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
8) alokasi waktu.
c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam
rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud
dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat
kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut.
52
1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran
secara profesional.
2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki
konsep materi pembelajaran.
4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal
mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai
oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata
pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator
digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan
indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam
bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan
portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,

dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa
dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan
untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya
dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan
yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut
berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi
peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus
diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik
wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang
berupa informasi yang dibutuhkan.
53
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat
kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk
menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang
beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber,
serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan
kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi.
B. RPP
1. Pengertian
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah
dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap
Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-
hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya
pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang

memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam
RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran,
Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber
Belajar, dan Penilaian
2. Landasan
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 pasal 20 “ Perencanaan proses
pembelajaran, meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode
pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajaran”
3. Langkah-langkah Pembuatan RPP

a. Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Standar Kompetensi
• Kompetensi Dasar
• Indikator
• Alokasi Waktu
54
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus
yang disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar
dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung
pada karakteristik kompetensi dasarnya.
b. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan
pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari
kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional,
rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau
beberapa tujuan.
c. Mencantumkan Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi
pokok yang ada dalam silabus.
d. Mencantumkan Metode Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan
sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
e. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah

kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat
unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan
tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan
karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan
modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap pertemuan.
f. Mencantumkan Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus
yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber
rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar
dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus
dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut,
pengarang, dan halaman yang diacu.
g. Mencantumkan Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat ituangkan dalam
bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes
tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus
disertai rubrik penilaian.
55
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Kalender pendidikan
2. KKM
3. Silabus
4. RPP
5. Program Pengembangan Diri
6. SK Tim Penyusun
56
Cover
KURUKULUM
SMA NEGERI 1 KASIHAN BANTUN
LOGO SEKOLAH
LOGO NAMA SEKOLAH

PEMDA/TUTW ALAMAT
URI
YOGYAKARTA
2007
57

Urutan Pembuatan KTSP 2007 Rev2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Urutan Pembuatan KTSP 2007 Rev2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kurikulum SMA N 1 Kasihan Tahun 2007/2008

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu:

Pasal 38 Ayat 2 “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

4. Surat Edaran Bersama Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Daerah Istimewa

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar

C. Visi dan Misi sekolah

E. Standar Kompetensi Lulusan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

5. Pendidikan 1. Memahami hakekat bangsa dan Negara

Menggunakan wacana lisan untuk

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk

Memahami makna dalam wacana lisan

Mengungkapkan makna secara lisan dalam

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

Memahami makna dalam wacana tertulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam

1. Memahami pernyataan dalam matematika dan

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,

5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi

6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data

7. Memiliki sikap menghargai matematika dan

8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,

1. Memahami pernyataan dalam matematika dan

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut

4. Memahami konsep perbandingan, fungsi,

5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi

6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk

7. Memiliki sikap menghargai matematika dan

8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis,

9. Fisika 1. Melakukan percobaan, antara lain merumuskan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

2. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan

3. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya

4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi

5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan

6. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan

2. Memahami keanekaragaman hayati dan

3. Menganalisis hubungan antar komponen

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

4. Memahami konsep sel dan jaringan, keterkaitan

5. Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi

6. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta

2. Memahami hukum dasar dan penerapannya, cara

3. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa,

4. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan

5. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

6. Merekonstruksi perkembangan masyarakat pada

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

7. Menganalisis perjuangan dalam mempertahankan

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan

14. Ekonomi 1. Menganalisis permasalahan ekonomi dalam