P. 1
KONSEP BONEKA

KONSEP BONEKA

|Views: 40|Likes:
Published by umminashrullah
boneka
boneka

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: umminashrullah on Apr 09, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/25/2014

pdf

text

original

PENGAJARAN MENGGUNAKAN BONEKA

KONSEP BONEKA
Boneka merupakan sebagai sebarang objek yang digerakkan lakonkan oleh pemain sama ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan menyampaikan mesej. Pemain boneka akan cuba menghidupkan watak sama menerusi dialog yang dipertuturkan oleh pemain atau aksi boneka tanpa sebarang dialog. Boneka boleh dijadikan medium pembelajaran bagi kanak-kanak kerana mampu membantu meningkatkan daya imaginasi dan kreativiti kanak-kanak, kemahiran melakukan sesuatu secara spontan dan menyelesaikan masalah dan mengenali diri. Boneka boleh digunakan sebagai alat komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran. Disebabkan sifatnya yang istimewa, boneka boleh digunakan untuk member nasihat, menyelesaikan masalah dan mencerminkan cara hidup murid-murid yang dilakonkan. Menurut Mc’ Caslin (1984), boneka dapat berfungsi sebagai alat bantu mengajar. Selain itu, penggunaan boneka boleh membantu menarik perhatian pelajar terhadap pembelajaran dan membantu menghidupkan suasana pembelajaran yang lebih menyeronokkan. Menurut Kamus Pelajar Bahasa Malaysia, Dewan Bahasa dan Pustaka (1987), boneka ialah barang permainan yang diperbuat menyerupai patung orang yang dianggap sebagai alat atau barang permainan.

Tujuan penggunaan dalam pengajaran. a. Sebagai alat bantuan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk menyampaikan cerita atau maklumat dengan lebih berkesan. Dengan ini, muridmurid lebih menghayati dan memahami sesebuah pencapaian itu dengan khusyuk di samping melibatkan diri secara langsung melalui penggunaan boneka. b. Pengaplikasian permainan boneka akan mendedahkan murid untuk berkomunikasi dengan lebih berkesan serta melahirka idea kreatif dalam penciptaan cerita, dan merangsang imaginasi. c. Selain itu, penggunaan boneka juga mendedahkan murid-muird untuk bekerjasama secara kumpulan.
1

BENTUK-BENTUK BONEKA Boneka Tangan Boneka ini boleh digubah menjadi badan dan anggota boneka. Semasa menggunakanboneka jenis ini. kesemua jari atau hanya sebilangan jari dimasukkan ke dalam sarung tangan itu dan gerakkan untuk menghidupkan anggota boneka 2 .

Kemudian lidi panjang diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota tertentu yang bakal digerakkan semasa menggunakannya. Rupa bentuk boneka dilukisdi atas kertas tebal.Boneka Lidi Boneka ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. 3 . Boneka ini juga boleh dibuat daripada kulit.plastic lutsinar dan kertas tebal.diwarnakan dan bentuknya dipotong keluar. Contoh-contoh boneka lidi.

4 . Contoh-contoh boneka wayang kulit. Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebut akan kelihatan di atas skrin.Semasa memainkan boneka ini.Boneka Wayang Kulit Biasanya boneka ini nipis dan berbentuk dua dimensi. Lidi digoyanggoyangkan untuk menggerakkan anggota boneka. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-tempat tertentu pada badan boneka itu. ia ditempatkan di bahagian belakang satu skrin putih.

buahbuahan dan sebagainya. Boneka ini diperkukuhkan dengan tongkat yang diperbuat daripada kayu.Boneka Tongkat Boneka ini berbentuk lengkap menyerupai objek yang digambarkanb. rotan. buluh pada bahagian bawah boneka tersebut. Contohnya haiwan. Contoh-contoh boneka tongkat. Boneka ini berbentuk tiga dimensi. 5 .

Contoh-contoh boneka bertali. Cara menggerakkan tangan boneka itu adalah dengan hanya menarik tali yang menggantung tangan boneka itu sahaja. Boneka ini boleh digantung di dalam kelas dan boleh digunakan guru bila-bila perlu. Guru boleh juga meminta murid-murid untuk menggerakan tali ini agar murid-murid berasa terlibat sepenuhnya dalam sesi pengajaran.Boneka Tali Boneka jenis tali ini digerakkan dengan menggunakan tali atau benang yang digantung untuk mendapat keseimbangan. 6 .

dengan Susun atur Boneka hendaklah disusun di sudut perkembangan bahasa atau di sudut komponen kreativiti dan estetika. Teknik penyampaian Terdapat beberapa teknik penyampaian dengan menggunakan boneka. Susun atur boneka hendaklah mengikut cerita yang hendak disampaikan. Cara kedua ini disesuaikan dengan pentas boneka.Kesan muzik latar boleh digunakan untuk menjadikan cerita lebih menarik 7 . jarak serta pertukaran masa dan waktu .Satu daripada teknik yang boleh digunakan ialah guru menggerak lakonkan boneka dengan berdialog secara selari duduk di depan kanak-kanak tanpa menggunakan pentas. Seeloknya dihamparkan sebidang permaidani untuk membolehkan kanak-kanak duduk selesa sambil menghadap kepada pentas boneka. Kedudukan boneka di pentas perlu diambil kira iaitu keluar masuk pentas .PERSEMBAHAN BONEKA Persekitaran tempat pertunjukan boneka perlu lapang. Semasa bercerita. gerak lakon boneka disesuaikan dengan dialog seolah-olah boneka berkomunikasi dengan kanak-kanak. Tempat persembahan boneka perlulah lapang tanpa ada sebarang gangguan yang boleh menghalang perjalanan persembahan itu. Guru juga boleh mendapatkan khidmat pembantu dalam menggerak lakonkan boneka.

Pentas rentang Tirai kain hitam diikat merentang pada dinding. 3. Guru duduk di belakang semasa bermain boneka. Rentang kain hitam sebagai tirai. pelbagai jenis pentas boleh digunakan. Guru duduk di luar dan murid di dalam kelas. Kain. Gunakan dua atau empat batang penyapu untuk dijadikan tiang. 2.Pentas tingkap Tingkap terbuka (tanpa cermin) boleh digunakan sebagai pentas. 4.Persembahan Boneka Semasa membuat persembahan boneka. 5. Guru sebagai pemain boneka duduk di belakang kain semasa menggerak lakonkan boneka. Pemain boneka berada di luar dan penonton di dalam bilik darjah. Pentas berlipat. Pentas meja Susun beberapa buah meja dan tutup dengan kain di bahagian hadapan. pintu juga boleh digunakan sebagai pentas. 8 .Pentas pintu Seperti tingkap. Jenis-jenis pentas tersebut adalah seperti berikut: 1. papan atau kertas tebal boleh direntangkan untuk menutupi bahagian bawah pintu.Pentas kerusi Susun beberapa buah kerusi untuk dijadikan asas pentas. 6.

OHP di lancarkan ke dinding atau kain layar. 7. Objek diletakkan dan digerakkan di atas cermin lutsinar. Overhead projektor boleh digunakan untuk menggantikan teknik wayang kulit.Teknik overhead projektor ( OHP ). Boneka ( biasanya sarung tangan ) dimainkan kea rah penonton. 9 . Aktiviti ini ialah aktiviti lisan yang hanya dilakukan secara berpasangan. Boneka tanpa pentas. 8.Pentas ini boleh dibuat dengan menggunakan rangka kayu sebagai bingkainya kemudian ditutup dengan kain.

Dengan menggunakan boneka untukaktiviti pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak akan dapat meningkatkan daya kreativiti.RUMUSAN Aktiviti pengajaran menggunakan boneka dapat merangsang minda murid untuk memahami sesuatu pelajaran itu dengan lebih berkesan terutama dalam kemahiran lisan. Persembahan boneka akan menjadi lebih menarik apabila pereka dapat menampilkan watak-watak yang bersesuaian dengan jalan cerita. kefahaman dan membina sebuah karangan. Perancangan rapi dan mendalam perlu dilakukan untuk mendapatkan satu penampilan yang benar-benar relevan dengan apa yang dihasratkan. 10 .meningkatkan perhatian kanakkanakdan meredakan tekanan. meluaskan perbendaharaan kata kanak-kanak disamping memperkenalkan kanak-kanak kepada penggunaan kata simbolik. Pengetahuan mengenai alat dan bahan diperlukan untuk mengimbangi ciri-ciri reka bentuk di sampin kesesuaian terhadap mesej dan watak yang akan dipersembahkan.menghubungkaitkan dengan keseronokan. Guru perlu lebih kreatif terutama dalam penyediaan bahan. Kepentingan boneka dan hubungannya dengan kurikulum dan bidang pengalaman adalah sebagai kaedah mempengaruhi kanak-kanak. sosio emosi. perkembangan komunikasi dan bahasa. menambah ilmu pengetahuan dan juga pengalaman. Membentuk dan membuat boneka merupakan satu bidang yangmengutamakan penguasaan kemahiran serta penyesuaian watak-wataknya.

. perasaan yang terdetik di dalam hati ialah sama ada mampu atau tidak untuk menyiapkan tugasan ini sebelum tibanya tarikh penghantaran . Namun. Saya dan rakan telah cuba mencari bahan mengenai tajuk yang telah dipilih. Kami telah membuat agihan tugasan agar kerja kursus ini dapat disiapkan mengikut tarikh yang telah ditetapka. saya berasa sangat sedih kerana kami kekurangan sumber. Dengan semangat berpasukan yang tinggi. Tugasan yang diberi secara tidak langsung dapat memupuk minat yang tinggi dalam menghasilkan bahan p&p yang pelbagai walaupun memakan masa dan memerlukan pengorbanan dari segi wang ringgit. Diharapkan pendedahan yang diberikan oleh pensyarah sepanjang menyiapkan tugasan ini dapat membantu saya dalam menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran yang bermutu tinggi agar bersesuaian dengan tahap penerimaan murid sekolah rendah. 11 . Saya telah diamanah untuk menyediakan satu esei tentang satu daripada aktiviti pengajaran yang telah dipilih. Ini kerana semasa pensyarah memberi kerja kursus ini adalah dalam bulan Ramadan. saya juga telah mencari bahan-bahan berkaitan dengan isu ini daripada sumber bacaan yang ada seperti keratan akhbar. Persoalan-persoalan ini saya abaikan terlebih dahulu.REFLEKSI (ZALIHA BINTI MAMAT) Sebaik sahaja mendapat tugasan daripada pensyarah. Saya telah melayari internet untuk mendapatkan bahan-bahan serta isu semasa yang berkaitan dengan tajuk yang dipilih. Semasa mengkaji isu ini. Kumpulan kami memilih aktiviti pengajaran menggunakan boneka. Guru bukan sahaja perlu kreatif malah perlu lebih inovatif serta mampu berfikir secara analitik dalam memastikan proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan sempurna. Terutamanya sumber rujukan yang berteraskan buku. sumber bahan rujukan yang terdapat di institut ini tidak mencukupi serta tidak banyak berkaitan dengan tajuk ini. Selain menggunakan kemudahan internet. Bukan mudah menjadi seorang guru. Beserta kesibukan untuk menyiapkan persiapan untuk hari raya. akhirnya saya dan rakan sekumpulan berjaya siapkan walaupun berbagai halangan perlu kami tempuhi. Sememangnya memberi satu cabaran besar pada saya.

Mastura Mohamed Berawi & Siti Hajar bt Idrus (2011). Siri Favourite Animal Tales. Azman Wan Chik (1993). Strategi Pengajaran Bacaan dan Kefahaman. KualaLumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. Marohani Yusoff (1999). Kementerian Pendidikan Malaysia. Literasi Bahasa. KualaLumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.RUJUKAN Buku Husin Fateh Din. Nazariyah Sani. Penerbitan Multimedia Sdn Bhd. Puchong Selangor. Mengajar Bahasa Melayu Jilid 1: Perkaedahan. Internet 12 . Tajuk Cerita : Mother Hen And The Iguana. Penerbit : Kualiti. Jumlah Muka Surat 14.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->