1

www.nq99.wordpress.com
SOAL UJIAN AKHIR PLPG SD

Pilihan Ganda. 1.Ciri-ciri khas guru yang mempunyai tanggung jawab pribadi yang tinggi, kecuali : a. Mengerjakan pekerjaan yang diberikan kepadanya secara tuntas b. Selalu berusaha menghasilkan yang terbaik c. Merasa bertanggung jawab atas semua yang dihasilkannya baik yang buruk atau yang jelek d. Sering menyalahkan orang lain dan kondisi, kalau ada hal-hal yang kurang tepat salah 2.Contoh pribadi guru yang melaksanakan tugasnya secara profesional, diantaranya : a. Setiap hari datang ke sekolah selalu pagi b. Melaksanakan peran guru sepanjang waktu c. Membuat jurnal harian d. Membimbing anak les 3.Makna dari Kode Etik guru Indonesia yang harus difahami guru, kecuali : a. Sebagai himpunan nilai-nilai dan norma-norma profesi guru b. Sebagai landasan moral dan pedoman tingkah laku setiap guru dalam menunaikan tugas kepribadiannya. c. Pedoman berperilaku di sekolah dan dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat d. Merupakan alat yang amat penting untuk menuntut hak profesional para anggota profesi keguruan 4.Etos kerja yang perlu dipahamidan dijadikan budaya kerja bagi guru karena beberapa alasan, kecuali : a. Kerja itu rahmat, oleh karena itu guru perlu jiwa besar, pikiran luas, hati baik, sumber berkah, suka cita, ikhlas, bersyukur b. Kerja itu amanah, oleh karena itu guru harus adil, benar, jujur, aman terpercaya, bertanggung jawab, pembangun dan pengembang c. Kerja itu panggilan, oleh karena itu guru harus responsif, ekspresif, unik, khas, berintegrasi, tumbuh menjadi bigger-higher, dan better. d. Kerja itu seni, oleh karena itu guru harus pandai bernyanyi, menari dan suka berpenampilan indah 5.Beberapa komitmen yang harus dilaksanakan secara berkelanjutan oleh guru , berkaitan dengan gelar profesional yang disandangnya, kecuali : a. Selalu belajar mengembangkan pengetahuan dari berbagai sumber b. Mengembangkan kurikulum sesuai kemampuan c. Selalu memperhatikan keragaman latar belakan keluarga peserta didik d. Memenuhi kebutuhan individual dalam belajar di kelas maupun di area sekolah 6. a. b. c. d. 7. a. b. c. d. 8. a. b. c. d. PAKEM merupakan singkatan dari : Pembelajaran Aktif, Kreatif, Ekonomis dan Menyenangkan Pendidikan Aktif, Kreatif Efektif dan Menyenagkan Pembinaan Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan Pembelajaran Aktif, Kreatif namun tetap Efektif dalam suasana yang menyenagkan Salah satu ciri PAKEM adalah : Dominan menggunakan metode ceramah Sumer belajar utama adalah buku paket Lingkungan sebagai sumer belajar Pembelajaran erpusat pada guru Salah satu cri pembelajaran yang erpusat pada guru adalah : Siswa sktif Guru menciptakan pembelajaran yang menantang Jawaban siswa harus sama dengan guru Metode pembelajaran ervariasi

Masalah yang terjadi dalam proses pembelajaran b. Hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan PAKEM adalah : a. Prinsip ini didasarkan pada teori : a. Pada bagian kesimpulan harus menjawab : a. yang perlu disampaikan secara rinci adalah : a. Metode penelitian c. b. Komunikasi 17. Semua benar 13. Tujuan penelitian b. Apa akibatnya bila masalah itu tidak segera diselesaikan d. Evalusi . Manfaat penelitian b. Deskripsi tentang teori-teori yang digunakan 14.2 www. Belajar c. Menyamakan aktif fisik dengan aktif mental d. Kompetensi Dasar dan Indikator digunakan untuk mengembangkan komponen silabus. kecuali : a. Strategi d. Pada bagian hasil dan pembahasan. Metode penelitian c. Keadaan yang terjadi selama dilakukan tindakan b. kecuali : a. Semua benar 16. Metode penelitian 15. Kesimpulan 12. Guru memahami anak secara perorangan b. Materi c. c. Hasil Instrumen d. Daftar pustaka d. Pembelajaran yang erpusat pada guru dapat mengakibatkan : Motivasi belajar anak meningkat Siswa kurang dapat bekerja sama Guru menjadi kreatif Pembelajaran bermakna 10. hal yang penting disampaikan pada latar belakang masalah adalah : a. Sitem b. Pembelajaran d.nq99. Latar belakang masalah d. Foto c. Berikut ini adalah hal-hal yang harus termasuk dalam abstrak. Penyusunan RPP merupakan penjabaran dari silabus. Upaya apa yang pernah dilakukan c. Guru tidak memberikan umpan balik 11. Tujuan penelitian c. Memanfaatkan uku paket sebagai sumber belajar c.com 9. RPP b. d.wordpress. a. Standar Kompetensi. Lampiran penelitian meliputi : a. Masalah penelitian d. Tujuan b.

Kalimat yang menunjukan adanya bilangan kardinal adalah : a. Tersedia petunjuk guru dan petunjuk siswa b. Keterampilan yang lengkap mendapatkan IPA d. Matematika horisontal b. Strategi pembelajaran 21. Pemelajaran matematika yang menerapkan konsep DAP merupakan pemelajaran yang berpijak pada dua kesesuaian. Memandingkan banyak benda b. Rony memperoleh nilai tertinggi dalam tes matematika b. Rerata nilai UASBN matematika tahun ajaran 2011/2012 merupakan nilai terendah yang dicapai SD Pesisir d. Objek langsung dan tidak langsung matematika b. Tujuan pembelajaran b. Usia dan karakteristik individual d. Pembelajaran bilangan dapat diajarkan dengan memberikan kesempatan kepada anak untuk a. Kegiatan belajar siswa d. Luas c. Tersedia tujuan. Panjang d. Riana mempunyai tiga anjing c. Kumpulan pengetahuan hasil temuan ahli IPA b. Volume 26. Membilang benda secara hapalan 25 Model yang tidak dapat digunakan untuk menjelaskan konsep operasi bilangan adalah : a.com 18. Tersedia lembar jawaban 20. Matematika vertikal c. Matematika horisontal dan vertikal c. Pendekatan spiral dalam pembelajaran matematika SD mengiindikasikan ahwa pembelajaran diberikan melalui : a. Berbagai sikap ilmiah yang dikembangkan melalui telaah IPA . Pengetahuan konseptual dan prosedural 24. Bahan ajar yang ersifat self contained (bahan belajar mandiri) dirancang dengan komponen sistem pemelajaran. Menuliskan judul mata pelajaran d. Menuliskan standar kompetensi b. Materi pembelajaran c. materi. Mengidentifikasi materi pokok 19. Memanipulasi benda yang menunjukkan banyak dan urutan benda d. Tersedia kunci jawaban dan umpan balik d. Lembar Kerja Siswa (LKS) dikembangkan berdasarkan komponen di dalam silabus dan RPP : a. yakni kesesuaian : a.wordpress. kecuali : a.nq99. latihan dan formatif c. Himpunan b. Konteks yang dekat dengan anak 23. Mengidentifikasi identitas mata pelajaran c. Yang dimaksud IPA sebagai pruduk adalah : a. langkah pertam menyusun RPP sebelum mengembangkan komponen pokok RPP : a. Teknologi yang dikembangkan seagai hasil terapan IPA c. Objek langsung matematika d.3 www. Hanya siswa dengan nomor tes akhir yang tidak mendapat hadiah 22. Membilang benda secara bermakna c.

Mengelompokkan berdasarkakriteria tertentu d. Harganya sangat murah . Pembelajaran IPA selalu harus dieksperimenkan c. Tidak membelajarkan siswa keterampilan proses 30. Keterampilan komunikasi dapat dikembangkan dalam pembelajaran IPA melalui : a. Melakukan eksperimen c. Materi pembelajaran IPA di SD terlalu anyak b. Sesuai dengan objek pembelajaran IPA c. Sekaligus dapat mengajarkan IPA sebagai produk 35. Menusun penelitian b. Mengajukan prediksi atasberbagai kemungkinan 31. Mengajukan hipotesis d.wordpress. Mengajukan hipotesis 29. Alasan pembelajaran IPA tak cukup hanya diajarkan dengan ceramah : a. Bertanggung jawab b. Guru tidak perlu bersusah payah d.4 www. Merumuskap hipotesis c. Membuat kesimpulan 34.nq99. Berkembangnya jumlah pertanyaan pada anak b. Konsep-konsep IPA hasil temuan ahli IPA c. Kemampuan prediksi b. Keuntungan pendekatan keterampilan proses jika diterapkan pada pembelajaran IPA : a. Salah satu contoh keterampilan proses IPA adalah : a. Produk-produk IPA seperti barang-barang teknologi d. Salah satu contoh sikap ilmiah pada pembelajaran IPA adalah : a. Selalu tersedia alat IPA yang memadai di sekolah d. Yang dimaksud dengan IPA sebagai pruduk adalah : a. Disiplin d. Ingin sesuatu yang baru b. Dapat membuat kesimpulan d. Menghargai pendapat teman c. Komunikasi 33. Yang termasuk keterampilan proses menengah adalah : a. Berfikir bebas c. Membandingkan satu objek dengan objek lain c. Pemerolehan IPA melalui metode ilmiah b. Mengukur suatu besaran dengan alat ukur tertentu b. Dapat membuat kesimpulan d. Guru tidak perlu terlalu aktif dalam mengajar c. Diawah ini yang merupakan sikap ilmiah yang dikembangkan melalui pembelajaran IPA di SD adalah : a. Lingkungan tepat digunakan sebagai media pembelajaran IPA di SD karena : a. Mengajukan hipotesis 28. Lingkungan merupakan sumber belajar b. Alat yang digunakan tersedia di sekitar anak d. Sikap ilmiah yang dikembangkan melalui pembelajaran IPA 32.com 27.

Normative . Menangani masalah sosial dalam kehidupan d. Memamhami hakikat kehidupan sosial 39. Fungsi Pendidikan Ilmu Sosial (IPS) dalam pandangan pendisikan dasar. Mengembangkan kepribadian sebagai anak bangsa yang memiliki derajat sama dalam kehidupan c. Memecahkan berbagai maslah kehidupan yang dihadapinya c. Melalui kurikulum. sekolah Dasar telah mengajarkan Ilmu Pengetahuan Sosial. Dapat membentuk manusia bejiwa sosial d. Mendorong peradaban manusia dalam kehidupannya b. Prinsip tersebut meliputi : a. Pembentukan peserta didik dalam lingkungannya. Perkembangan.nq99. Pembentukkan karakter (carracter building) sejak awal pendidikan dasar b. Belajar dari contoh yang sulit terlebih dahulu d. Melandasi diri anak dengan pengetahuan tentang dunia beserta peradabannya. motivasi dan usia anak d. Membentuk anak menjadi anggota masyarakat sosial 40. Perana Ilmu Pengetahuan Sosial diharapkan dapat : a. Fleksibel d. Penerapan prinsip belajar berkesinambungan pada pembelajaran IPA adalah : a. Anak melakukan percobaan lalu diajak menyimpulkan 37. Usia. terhadap berbagai aktifitas kehidupan manusia sampai peradabannya. 42. kemampuan dan kebutuhan anak 43. Pembelajaran IPA sejalan dengan metode ilmiah adalah : a. Diperhatikan dari sifatnya materi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial tergolong sebagai pengetahuan yang : a.DAP (Depelopmentally Appropiate Practice) merupakan prinsip-prinsip kesesuaian dalam pendekatan pembelajaran yang efektif. Belajar dengan pengamatan c. yang pertama dan utama adalah : a. Anak diberi penjelasan semua konsep yang dipelajari b. Mengenal hakikat pendidikan Ilmu Pendidikan Sosial c. Penyadaran diri sebagai anggota masyarakat dan sebagai individu yang merdeka d.com 36. kemampuan dan karakter anak c. Sedini mungkin peserta didik dapat beradaptasi dalam kehidupannya b. Dinamis b. Perkembangan. 41. yang memiliki tujuan agar : a.5 www. Statis c. Kebutuhan. Belajar sepanjang hari b. Karakteristik mata p-elajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD adalah sebagai mata pelajaran yang lebih mengarah pada : a. Menyiapkan masyarakat didik dalam era global c. motivasi dan kebutuhan anak b. Anak diberi ceramah lalu melakukan percobaan c. Membangun fondasi anak sebagai anggota masyarakat dan mkhlukindividu b.wordpress. Anak dibiarkan untuk melakukan percobaan sendiri d. Peletak dasar kesadaran diri para siswa sebagai makhluk individu (carracter building) d. Belajar dari pengamatan baru kesimpulan 38.

Anak didik menguasai hakikat ilmu sosial d. Pendidikan Kewarganegaraan disebut juga sebagai pendidikan untuk : a. self Awareness Education 50.wordpress. Anak didik dspst menjadi anggota masyarakat yang baik c. Aouto dan introvet c.6 www.nq99. disesuaikan dengan kebutuhan anak usia Sekolah Dasar d. Penanaman nilai ilmu sosial kemasyarakatan c. pembelajaran yang menyenangkan bagi anak 51. Self direction c. Pendewasaan dalam mensikapi kehidupan bermasyarakat 46. tidak ada pengorbanan yang kedua b. Anak didik dapat beradaptasi dengan lingkungan tempat hidupnya 45. pemberian contoh sebagai upaya ilustrasi materi pembelajaran c. Ki Hajar Dewantoro 49. Pendekatan pembelajaran yang dipandang sangat tepat untuk mengajarkan Pendidikan Kewarganegaraan bagi anak usia SD kelas awal. Menurut Piaget perkembangan moral anak usia SD melalui dua tahap yaitu : a. tidak ada cita-cita untuk bercerai/hancur . Aoutnomous d. Pentingnya sejak usia sekolah dasar diberikan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial adalah supaya: a. Piaget b. Otonomi b. Carracter Building b. Penyadaran terhadap keberadaan dirinya dalam lingkungan kehidupan b. tiada pengabdian yang mendua c. diantaranya adalah : a. Makna mendasar dari pengenalan anak didik sebagai anggota masyarakat adalah sebagai proses ? a. Selain kita mengenal semboyan “Bhineka Tunggal Ika” sebenarnya istilah itu dilengkapi dengan semboyan “Tan Hana Darma Mangrwa” Makna dari semboyan kedua adalah : a. Extrovet dan introvet d. Bandura d. tidak ada cita-cita ganda d. Pada saat anak telah menyadari bahwa aturan dan hukum diciptakan manusia.com 44. Auto nomous dan heteronomous 47. selalu mengaitkan materi dengan masalah kontekstual b. Transfer ilmu pengetahuan dasar tentang hakikat ilmu sosial d. Civil Education c. Tokoh perkembangan moralitas manusia yang mengatakan bahwa anak mengalami penalaran moral secara konvensional adalah : a. Anak didik mengenal lingkungan hidup sekitarnya b. Life Adjustment Education d. Heterogen dan homogen b. Heteronomous 48. berarti anak tersebut telah memiliki tahap perkembangan : a. secara prinsip dalam pandangan ilmu pendidikan. Kohlberg c.

nq99. Pendekatan pragmatik 58. Menyimak kritis c. Menyimak ekstensif b. mendengarkan .”Siswa mampu memahami informasi yang disampaikan secara lisan’. Pendekatan whole language d. Utuh b. Membaca indah c. Siawa terampil berkomunikasi d. menyimak d. Menyimak cepat 54. Pendekatan keterampilan proses b. Membaca pemahaman b.com 52. sampai pada akhirnya ada sebuah deklarasi sedunia tentang pengakuan hak azasi tersebut yang dikenal dengan : a. Menyimak sekilas d. Hak azasi manusia hampir di seluruh dunia pada dasarnya masih terampas oleh pihak-pihak yang selalu ingin berbuat serakan dan menindas. Membaca pustaka d. Jenis membaca yang dilakukan oleh murid Bu Wati adalah : a. Pemahaman isi bacaan c.Pendekatan Whole Language dalam pembelajaran bahasa menekankan pada pembelajaran bahasa secara : a. lagu dan intonasi b. Penguasaan struktur bahasa 56. Membaca cepat 55. a dan b benar 59. Kompetensi utama yang ingin dicapai dalam pembelajaran bahasa adalah : a. membaca b. jeda. Tujuan pembelajaran tersebut merupakan tujuan dari keterampilan berbahasa : a. Dalam membaca tehnik yang harus diperhatikan adalah : a. berbicara c.7 www. Penguasaan lafal.wordpress. Siswa menguasai kaidah-kaidah kebahasaan b. Siswa mengagumi bahasa Indonesia 57. Lalu meminta muridnya membaca buku dan melaporkan apa yang sudah dibaca. Pendekatan yang menekankan pada kompetensi berkomunikasi pada pembelajaran bahasa adalah pendekatan : a. Komunikatif d. Pada suatu hari Bu guru Wati menugaskan murid-muridnya masuk ke perpustakaan. Pada kegiatan ini siswa melakukan kegiatan : a. Pak Andi seorang guru menceritakan cerita “Dewi Sri” kemudian guru menugaskan siswa membuat garis-garis besar cerita. United Nation of Human Right 53. Universal Declaration of Human Right d. Piagam Magna Charta b. Kecepatan pemahanan isi bacaan d. Declaration of Indefendent c. Pendekatan komunikatif c. Siswa menyenangi bahasa Indonesia c. Alamiah c.

dalam menulis praktek dulu teori belakangan c. kegiatan menulis dapat dimulai dari yang disenangi siwa d.8 www.nq99. maksudnya adalah : a. Proses belajar menulis bersifat nonlinear. proses menulis tidak harus ada urutan-urutan tertentu dari a-z Semoga bermanfaat !! .com 60. menulis harus mulai dari teori b.wordpress.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful